總結能幫助我們認識自己的優(yōu)缺點，提高自身素質。寫總結時，可以從不同角度和維度來全面總結所要總結的內容。這些總結范文中的觀點和結論都有一定的科學性和說服力。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇一
全面貫徹落實國家、省、市繼續(xù)教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現(xiàn)代教育技術培訓，繼續(xù)教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：
根據(jù)市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態(tài)管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業(yè)素質。
對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿幽繕?，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等；現(xiàn)代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。對于我校新調入我校的教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇二
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。
近年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育教學質量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，著力建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校高素質的教師隊伍。
二、搭設良好發(fā)展平臺，積極培訓，提高骨干教師、中青年教師素質。
骨干教師培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心。按上級要求，學校本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，積極組織好骨干教師的校級培訓。同時，還根據(jù)中心學校的要求積極支持中青年教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障和各方面的便利條件，為骨干教師的成長搭設良好的發(fā)展平臺。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課-青年教師上公開課-骨干教師點評-青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦教師職業(yè)道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業(yè)務理論學習、師德建設、自身修養(yǎng)等方面，對骨干教師和青年教師提出具體要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，鼓勵骨干教師、青年教師積極投身教育事業(yè)、樹立他們獻身教育事業(yè)的崇高理想。多年來，學校堅持評選師德標兵和各類先進向青年教師傾斜，使骨干教師、青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道。學校通過鎮(zhèn)中心學校倡導的名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德才雙馨的骨干教師隊伍，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長。
學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述“五個一”任務，學校積極開展教師教育教學經(jīng)驗交流總結活動、教育教學專題研討講座活動、骨干教師獻課、青年教師觀摩課活動、學期優(yōu)質課評選活動，指導骨干教師培訓，青年教師學習和實踐，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師和青年教師教師迅速成長為學校教育教學工作的中堅力量。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發(fā)揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，力爭造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
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學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇三
本年度圍繞我校年初制定的骨干教師培養(yǎng)計劃，切實抓好各項培養(yǎng)工作促進骨干教師更新教育觀念，提高教育教學的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。主要從以下幾方面開展工作：
利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質培養(yǎng)。針對全校教師開展的“永駐師魂”征文評比活動，特別指出教師要注意調節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.
二、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范。
市級教學能手王國霞蘭，骨干教師有馮曉艷。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐;現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述;現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等;現(xiàn)代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
三、活動中承擔任務、促其成長。
1、學科帶頭人和骨干教師各帶一名徒弟，在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。年末時師傅給徒弟寫出總結，傳遞寫出心得體會。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
學校制定骨干教師考核辦法：
制定骨干教師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現(xiàn)(23分)、專業(yè)引領(50分)、德育管理(12分)、繼續(xù)教育(15分)，下設13個分項，總分100分，年末對骨干教師進行考核。具體祥看骨干教師考核評價評分表。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇四
這個學期，學校領導讓我?guī)老師。我知道這份工作意義。有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。我深深感到身上的責任和壓力，一個學期以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她。轉眼一學期結束了，我們共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材。
我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。在六一運動會期間，克服各方面的壓力，把工作、學校放在第一位，三年級的“奇思妙想”的展板給每個人留下了深刻的印象。
二、讓我們一起成長。
1、我對自己工作上嚴要求,處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給她。自己也是一名新的數(shù)學老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一個學期里，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她，避免她走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，《語文名師講座》我們一起研讀，并努力做到理論聯(lián)系到實際教學工作中，盡快熟悉教學過程中的每一個環(huán)節(jié)。在工作的同時，鼓勵她多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。
有待于提高，課上語言不夠精煉、練習內容較少。針對這些現(xiàn)象，我及時糾正，并把自己的做法和想法和她一起分享。她們腳踏實地的學習精神，一絲不茍的工作態(tài)度也感染了我。我多次提醒老師們要學會積累，把自己在工作中成功的地方、不足的地方、看到和學到的號的方法做好積累，為今后的工作少走彎路打好基礎，張老師也耐心的記錄了自己的得失，在“六一”團體操訓練當中，張老師啞著嗓子管理著孩子們，我心里多次被震撼著，我相信她一定會成為學校教育教學上的主力軍。
在指導青年教師的過程中，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。無論是誰，讓我們一起為學校美好的`明天貢獻出自己的一份力量。
篇二：
有一句老話說得好“什么樣的老師帶什么樣的學生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的責任和壓力，一直以來，我本著“共同學習，互幫互助”的理念，給年輕人機會，給年輕人壓力的宗旨，用實際行動影響著她們。在我們師徒幫教工作中，共同收獲了辛苦與快樂。
一、自己就是最好的教材。
我覺得：要想做好“傳、幫、帶”工作，首先要做到：言傳身教，率先垂范。我一直嚴格要求自己，處處以身作則，起到示范表率作用，在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師，身正為范”的訓言，引導她們發(fā)揚愛崗敬業(yè)精神，熱愛教育教學工作。讓她們明白自己的權力和義務。平時的工作中我嚴格要求自己，同時也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰膮巧倭岷屠畹聲?，她們在我的影響下工作非常嚴謹，而且積極主動的承擔工作任務。
二、讓我們一起成長。
1、我對自己工作上嚴要求，處處為年輕教師做好表率，將自己的工作經(jīng)驗和教學經(jīng)驗一點一滴、毫無保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名語文老師，認真鉆研教材、堅持聽課，認真反思，不灰心、不放棄。我們一起共聽、共評每一節(jié)課，真正做到了學而不厭。在老師們遇到困難時給予真誠的關心與幫助，扶持她們走出困境。一直以來，只要我能想到的工作和注意事項，都及時提醒她們，避免她們走彎路。教學的功夫應放在平時，把自己以前好的做法和她們一起分享，毫無保留，我時刻謹記，自己也年輕過，自己也不是一個完美的人。
2、在指導工作中，注意加強教育理論學習和課堂教學的研究，形成正確的教育理念，在工作的同時，鼓勵她們多閱讀教育理論書籍，時刻不忘提高自己的自身素質。
3、在日常的教學中，我們通過互相聽課、評課等形式的活動，共同探討、研究教學中遇到的問題，尋找解決問題的方法，不斷改進與完善課堂教學方式，從而不斷提高自身的業(yè)務素養(yǎng)。課后及時對教學中存在的問題提出自己的看法和意見，進行交流，找出不足，總結經(jīng)驗，以此提高年輕老師的課堂教學能力。從聽課中，我發(fā)現(xiàn)李_暢老師課堂時間的把握不妥當，有些語言強調的不到位，課后及時提出可行性建議，他十分謙虛的接受我的建議，并在課堂教學中不斷改進自己的教學，現(xiàn)在他的課堂調控能力提升很快。在聽了吳少玲課之后，我發(fā)現(xiàn)她有些心急，給學生思考的時間不充分，教學生知識再生成的部分挖掘的不到位，課后我和她進行交流，并指導她改進教學的方式方法，她是一位上進心較強的年輕教師，聽了我的建議很快改進了自己的教學側重點，教學技能提升的較快。
三、年輕教師的進步足跡。
李_暢老師我?guī)犝n，指導他上課，教他管理班級的方法，在我的言傳身教幫助下，李德暢老師成長的很快，上課的質量明顯提升，在學校的課改展示課上得到了大家的好評，獲得了學校頒發(fā)的獎狀，他是一位勤學上進的年輕教師，平時常和我探討教育教學方面的問題，謙虛好學的她令我欣賞，現(xiàn)在他在教育教學方面是年輕教師中的佼佼者，看到他的成長我很欣慰。
吳_玲自參加工作以來也是我一直幫教她，指導她如何上課，如何和學生交流，如何領會課改精神，如何管理班級等等，我是一位嚴謹?shù)睦蠋?，我在幫教她的時候也傳授給她為師的理念，每當她在教學中或生活中遇到困惑時我都想照顧孩子一樣的幫助她，鼓勵她樹立信心，以陽光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮，讀書時她是我的學生，工作時她是我的徒弟，我們師生的緣分真是源遠流長啊!在我的幫教指導下，吳少玲的教學工作能力提升很快，現(xiàn)在她不但能在三公開活動中展示精彩的公開課，平時的教學成績也明顯提升，班級整體發(fā)展良好，是一位很有發(fā)展前途的青年教師。
回顧指導青年教師的過程，我自身也得到了不斷地進步。她們走的路就像自己的昨天，今天她們多的是信任、幫助、支持，同時壓力和機會也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會一如既往的攜手并進，為開發(fā)區(qū)九年一貫制學校的發(fā)展貢獻我們的力量。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇五
副組長:。
成員:。
2、培養(yǎng)規(guī)劃與目標。
培養(yǎng)規(guī)劃:。
用五年左右時間培養(yǎng)1-2名縣級教師。同時，積極選擇我校教師參加省、市級骨干教師培養(yǎng)，選送對象根據(jù)上級教育行政部門要求確定。
培養(yǎng)目標:。
1、提高政治素質、師德修養(yǎng)和人文索養(yǎng)，自覺全面貫徹國家的教育方針，增強責任感和使命感;具有健康的心理、高尚的人格;為人師表、愛崗敬業(yè)、教育育人。
2、掌握現(xiàn)代教育理論，進一步轉變教育思想，更新教育觀念，促進職業(yè)成熟度，提高理論文化素養(yǎng);增強學術能力和自我反思、自我發(fā)展能力，提高學術水平。
3、了解本學科課程改革與發(fā)展的動態(tài)，更新知識結構，拓寬專業(yè)知識，提高學科的專業(yè)素養(yǎng)，為專業(yè)上的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。
4、了解國內外基礎教育課程改革的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，把握新一輪基礎教育改革的指導思想和基本理念;深入研究學科課程標準，提高對新課程的目標、結構、內容、教學及評價等的認識，進一步形成新課程條件下的教學風格和教學特色。
5、把握基礎教育科研動態(tài)，具備從事教育科研的知識和能力，善于發(fā)現(xiàn)、研究、解決教育教學中的問題;善于把教育教學實踐的經(jīng)驗升華為理論;善于發(fā)現(xiàn)和掌握教育教學規(guī)律。不斷提高研究能力和水平，在教育教學改革中發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用，推動本學科教育教學的改革和發(fā)展。
二、認真落實《巴邱鎮(zhèn)中心小學骨干教師培訓計劃》，骨干教師培養(yǎng)取得了階段性成果。
本學年，明確了骨干教師的培養(yǎng)規(guī)劃與日標、培養(yǎng)內容與方式，以及各級骨干教師的選拔條件與程序、義務與待遇、管理與考核辦法等諸多方面，從而為我校骨干教師的培養(yǎng)提供的依據(jù)和保障，使我校骨干教師的培養(yǎng)工作取得了階段性成果。
1.建立了骨干教師考核制度。
每學年由校骨干教師隊伍建設領導小組據(jù)此對校級骨干教師定期考核，并根據(jù)上級授權對縣級及以上骨干教師進行定期考核。對校級骨干教師實行年度考核制，年度考核合格的骨干教師享受骨干教師的稱號和待遇，年度考核不合格者取消其稱號和待遇。
2.堅持“研培結合，以研促培”為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領和指導作用。
第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。
第二、組織了巴邱鎮(zhèn)中心小學骨干教師的推選和培訓。本學年推選出了二位骨干教師，組織他們參加了縣級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。
第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內開展了教育教學講座或研討，指導引領教師們實施素質教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。每位骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質示范課，對全校教師進行專業(yè)引領和指導。
第四、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經(jīng)常撰寫教育教學論文。
三、骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的`飛躍發(fā)展。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇六
1.目標：在原有經(jīng)驗的基礎上，加強教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、教育科學研究能力等方面的提高，形成自己的特色，成為水平高、能力強、業(yè)務精的優(yōu)秀教師，并能起到骨干輻射作用，以帶動學校教師隊伍的整體發(fā)展。學校爭取三年內再培養(yǎng)推出5-10位校級骨干教師;2位以上區(qū)市級名師;6位區(qū)市級青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才;5位以上區(qū)市級教學能手;1-2位市省級特級教師。
2.措施：
(1)創(chuàng)設良好的成長環(huán)境。學校領導從骨干教師的性格特點、個人特長、能力狀況、工作效果以及其它方面的優(yōu)劣長短進行分析評價，幫其改進薄弱環(huán)節(jié)，提出進一步發(fā)展目標，并優(yōu)先推薦骨干教師開設區(qū)市級研究課、公開課。
(2)加強師德培訓。以《教師職業(yè)道德行為規(guī)范》為標準，以模范教師為榜樣，注重師德師風建設，使其成為家長信賴、學生愛戴，具有團結協(xié)作和甘于奉獻精神的骨干教師。每年在“我最喜愛的教師”評選中學生喜愛率達到90%以上。
(3)進行讀書交流。每學期至少精讀1-2本教育教學專著，每周撰寫讀書筆記，每月進行一次檢查與交流，逐步使自己具有系統(tǒng)堅實的基礎理論和專業(yè)知識，更好地利用先進的教育科學理論指導自己的教學實踐。
(4)舉行研討示范課。每年在組內至少開設一節(jié)研討課，任期內舉行一節(jié)校級示范課，展示自己獨特的課堂教學風格及教學實效，真正起到示范輻射作用。
(5)發(fā)揮傳、幫、帶作用。每位骨干教師任期內必須帶一名新教師或青年教師進行指導，從師德、教學、班主任工作等各方面進行全程指導，所指導的教師學年內教學成績不低于同年級同學科的平均分;自己的教學成績處于同學科前列。
(6)強化科研能力。學校通過搭建舞臺、壓重擔子的方式，一方面為骨干教師提供各類學習、進修、研究和實踐機會，并在活動后寫出體會和收獲，及時在教研組內舉行講座或上外出學習匯報課;另一方面讓每位骨干教師參與一個科研課題，在本學科教學中挑大梁，帶領教師開展教育教學研究，優(yōu)化學科自然分材教學模式，提煉優(yōu)秀教學策略，研究成果要有學習和推廣價值，并且做到每學期寫出一篇高質量的論文，力爭有機會在各級研討會上發(fā)言，并能在教育雜志上發(fā)表或在各級論文評選中獲獎。
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學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇七
為了培養(yǎng)高素質的骨干教師隊伍，我?！?583”工作為依托，努力提高骨干教師隊伍政治素質和業(yè)務素質，不斷提高學術水平、創(chuàng)新能力和組織協(xié)調能力，帶動了教師隊伍整體素質的提升，現(xiàn)將工作總結如下：
1、年初，我校調整了繼續(xù)教育組織機構暨骨干教師培訓小組。
2、盡全力支持骨干教師培養(yǎng)提供時間每一項培訓所需的費用投入學校盡力支持。
我們通過對教師日常工作的管理和考核將愛崗敬業(yè)、積極進取、銳意創(chuàng)新的教師邵艷秋、尹萬國等確立為骨干教師培養(yǎng)對象。遵循“重點培育、整體推進、全面提高”的原則重點抓好骨干教師的培養(yǎng)。
首先我們對骨干教師培養(yǎng)對象進行跟蹤聽課、個別指導、集體點評。其次為骨干教師培養(yǎng)對象創(chuàng)設條件通過優(yōu)秀課觀摩、典型經(jīng)驗匯報、外出學習、研討交流等形式為骨干教師培養(yǎng)對象提供適宜的環(huán)境。最后激勵他們積極主動地去探索與實踐盡快的提高了教育科研能力使之形成了各自的教育教學特色。
1、開展了教育教學科學研究。我們努力營造了學校的科研氛圍引導教師結合實際開展教育教學研究積極提倡、推薦青年教師參加了各項科研課題的研究。有效的提高了青年教師的科研能力和水平。
2、開展了各項教研活動。在教研課活動中我校堅持以骨干教師為主組織他們上好示范課和觀摩課。發(fā)揮了骨干教師在教學過程中的示范和帶頭作用輻射和指導作用。
考評采取了每項培訓隨機評價專題檢查和綜合評價相結合的方法。激勵了骨干教師培養(yǎng)對象的自我學習、提高。
綜上所述我校將本著“全員培訓、自學為主、學用結合、以用促學”的原則對骨干教師培養(yǎng)對象進行了各項培訓把培養(yǎng)骨干教師做為培訓工作的重點來抓不遺余力地為骨干教師的成長搭建了舞臺。工作中還有許多不足我們將在以后的工作中進一步提高。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇八
20__年天津市“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”第一期市級學員基地實踐研修項目正式開始運行，在河東區(qū)麗苑小學為期一個月的基地實踐研修工作中，在領銜教師張蕾校長的帶領下，通過深入課堂“零距離”的觀察和體驗，提升我們教師自身的專業(yè)水平，幫助教師走上自主研究之路，研修的這段時間里，我覺得自己成長得很快，其間有很多的感觸，“感動、感激、感悟，”這六個字雖說不能完全概括我的感受，但卻能夠表達我的心聲。
一、研修情況概要。
20__年8月29日我和寶坻區(qū)教育教學研究室的孫鍵老師被安排在河東區(qū)麗苑小學進行基地實踐研修，領銜教師是麗苑小學副校長，英語教師張蕾老師。
首先我們感受到的是耳目一新的學校的文化氛圍、劉校長的人文關懷和張校長的業(yè)務水平，我們也感受到了農(nóng)村地區(qū)學校在校園文化建設和人才培養(yǎng)理念上的差異和不足，使我們有了更強烈的學習和實踐需求，初步樹立了師德培養(yǎng)目標和大教研的目標。
我們在張校長的引領下，以《天津市中小學“265農(nóng)村骨干教師培養(yǎng)工程”一期學員基地實踐研修工作方案》確定的研修時間及任務為藍本，共同確定適合學校和自己實際情況的研修方案，合理安排研修活動的時間和具體工作內容，并嚴格按照《研修方案》開展各種研修活動。
第一周(8月29日—9月2日)，本周的主要內容是制定并撰寫研修計劃。首先是到基地實踐學校報到后，熟悉學校環(huán)境，了解學?；厩闆r，參觀校園。同時對自己以往的教學教研情況進行梳理和反思，分析自身專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢與不足，提交教學教研情況自我評估報告。然后完成學員教師的教學能力前測工作，試講課程，完成教學能力前測問卷、課堂觀摩，與學員教師和其他聽課教師交流后，分析教師學員教學實施能力，確定其研究需求。最后是根據(jù)以上資料和自己的專業(yè)需求，與領銜教師交流后，撰寫了適合自己教研特色的研修計劃。
第二周(9月5日—9月9日)，本周的主要任務是教學觀摩與研討。首先是觀摩領銜教師的常態(tài)課兩節(jié)，其他教師的常態(tài)課四節(jié)，在觀摩的基礎上初步形成對領銜指導教師教學特色的認識。通過與領銜教師和其他教師的交流，結合自己的實踐研修目標進行了分析。而且河東教研員賈老師和李老師也參加了9日的觀摩課與研討活動，通過賈老師和李老師的參與，我們的研討活動更是上了一個新臺階，取得了一定的成果和經(jīng)驗，撰寫了一篇教學案例分析和相關的聽課記錄和研修筆記。
第三周(9月12日—9月16日)，本周的主要任務是在教學觀摩與研討的基礎上進行教學設計。將收獲和心得與領銜教師、同行進行交流討論，提高課堂觀摩與分析能力，學習領銜教師的優(yōu)秀教學方法并總結領銜教師的教學特色。然后是依據(jù)《國家英語課程標準》和新版小學英語教材，根據(jù)進度選擇四年級上冊第二單元做出單元教材分析，并從中選取兩節(jié)新授課進行了教學設計和說課稿的準備，努力將學到的經(jīng)驗融入教學設計中，全面提升教學預設的質量，盡量減少預設和生成之間的差距。
第四周(9月19日—9月23日)，本周的主要任務是教學實踐。在上一周進行教學設計和說課稿的準備的基礎上，修改設計內容。然后在領銜教師的指導下，完成一節(jié)研究課的錄制工作，并保存資料。同時結合自己授課時出現(xiàn)的問題對自己的設計和說課搞進行反思，高水平高質量地完成了教學后反思。
第五周(9月26日—9月29日)，本周的主要任務是研修總結。圍繞實踐研修目標，對自己在實踐研修中的收獲及成效進行了總結評估。
二、研修內容和主要活動。
我確定的研修內容是深入了解基地實踐學校的發(fā)展歷程和學校特色，在此基礎上深入基地實踐學校課堂“零距離”的觀察和體驗，與領銜教師、學員教師間交流，研討。其次是感受基地實踐學校的教科氛圍并參與各種教科研活動，提升自己的教科研水平。
主要研修活動是在了解學?；緦W校、感受學校文化氛圍、課堂觀摩、課后研討、校本教研的基礎上采眾家之長形成新的教學特色。在自我學習的基礎上，與領銜教師交流、分析教學實施能力的基礎上使自己的教科研水平上了一個新臺階。
三、在研修活動中的學習表現(xiàn)。
每次的培訓我都是積極參與，認真學習，主動創(chuàng)新。我更是珍惜這次基地實踐研修機會，白天參與研修，晚上進行一天的學習總結。達到全程參與基地研修活動，堅持出滿勤。同時認真遵守實踐研修基地的各項規(guī)章制度，尊重基地學校的領導、領銜教師和其他同行，認真完成研修中的各項研修作業(yè)。
四、研修收獲和體會。
在研修過程中，我堅持每天進行學習和反思，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升，同時讓自己在駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思等方面的技能上也有了很大的提高,使自己更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事英語教學工作，進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。
領銜教師張蕾校長的引領提升了我們的理念，開拓了我們的視野，獲得了可操作性的技能和典型案例的啟示。通過學習、觀摩、研討、交流等多樣化的研訓方式，獲得了專業(yè)的提升，為我們上好每一節(jié)課提供了理論依據(jù)。教師的自主發(fā)展并不是孤立的，要依賴于研修這一平臺，我希望讓研修成為教學研究的平臺，使教師走上研究之路，讓教師在行動研究中體驗自主成長的快樂。當我站在研修這一平臺上，重新審視我自己，找到了自身的差距，也明確了努力的方向，即轉變教學觀念，豐富知識儲備，提高理論水平，改進教學行為，加強課后反思，進而成為善研究、能合作、會創(chuàng)造的教師。
學習的過程是一次知識積累與運用、創(chuàng)造的過程，因此要會學、善用。在每天的學習、交流、研討后，我都會進行一個獨立的思考，即如何將這些優(yōu)秀的、先進的教育教學經(jīng)驗帶進自己以后的課堂，有針對性的運用到自己以后的教育教學實踐中，讓我以后的教學收到事半功倍的效果，縮短同市區(qū)優(yōu)秀學校教學上的差距。通過實踐對理論、經(jīng)驗的檢驗，尋找這些方式方法上的不同點、相同點與銜接點，完善自己的課堂教學方法，提升自身的課堂教學藝術。
五、對進一步做好基地實踐研修工作的建議。
把研修融入我們的生命，讓研修煥發(fā)出新的生機與活力，一個月的時間里享受了研修帶給我們的快樂、成功與追求。真心的希望這樣的研修生活屬于更多的渴望參與研修的廣大教師。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇九
利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質培養(yǎng)。針對全校教師開展的“永駐師魂”征文評比活動，特別指出教師要注意調節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.
二、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范。
市級教學能手王國霞蘭，骨干教師有馮曉艷。對這些教師平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐;現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述;現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等;現(xiàn)代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
三、活動中承擔任務、促其成長。
1、學科帶頭人和骨干教師各帶一名徒弟，在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。年末時師傅給徒弟寫出總結，傳遞寫出心得體會。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
學校明確要求骨干教師每年做到“五個一”：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
制定骨干教師考核評價評分表，包括四大方面：師德表現(xiàn)(23分)、專業(yè)引領(50分)、德育管理(12分)、繼續(xù)教育(15分)，下設13個分項，總分100分，年末對骨干教師進行考核。具體祥看骨干教師考核評價評分表。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十
本學期我校繼續(xù)教育工作堅持以鄧小平教育理論為指導，全面貫徹落實國家、省、市繼續(xù)教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現(xiàn)代教育技術培訓，繼續(xù)教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設，利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質培養(yǎng)。針對全校教師開展的“永駐師魂”演講評比活動，特別指出教師要注意調節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.
二、加強骨干教師隊伍建設，根據(jù)市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態(tài)管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業(yè)素質。
三、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范。
對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃?，不同層次的推動目標，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐;現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究;學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述;現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等;現(xiàn)代教育技術與信息技術應用;教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
四、活動中承擔任務、促其成長。
1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作;這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。對于我校新調入我校的教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十一
近年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育教學質量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，著力建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校高素質的教師隊伍。
骨干教師培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心。按上級要求，學校本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，積極組織好骨干教師的校級培訓。同時，還根據(jù)中心學校的要求積極支持中青年教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障和各方面的便利條件，為骨干教師的成長搭設良好的發(fā)展平臺。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課-青年教師上公開課-骨干教師點評-青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦教師職業(yè)道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業(yè)務理論學習、師德建設、自身修養(yǎng)等方面，對骨干教師和青年教師提出具體要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，鼓勵骨干教師、青年教師積極投身教育事業(yè)、樹立他們獻身教育事業(yè)的崇高理想。多年來，學校堅持評選師德標兵和各類先進向青年教師傾斜，使骨干教師、青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道。學校通過鎮(zhèn)中心學校倡導的名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德才雙馨的骨干教師隊伍，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文；上一次水平較高的公開課；帶動一個學科組；在本校以上做一場專題講座；參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極開展教師教育教學經(jīng)驗交流總結活動、教育教學專題研討講座活動、骨干教師獻課、青年教師觀摩課活動、學期優(yōu)質課評選活動，指導骨干教師培訓，青年教師學習和實踐，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師和青年教師教師迅速成長為學校教育教學工作的中堅力量。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發(fā)揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，力爭造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十二
為貫徹落實實施“骨干教師、學科帶頭人、名師培養(yǎng)工程”的口號，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍，從今年起我校將舉辦我鄉(xiāng)各學科骨干教師培訓，通過培訓、考核與認定，努力打造一支德才兼?zhèn)?，素質過硬的中學骨干教師隊伍，具體方案如下：
一、指導思想。
以《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要》為指導，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，面向素質教育，面向課程改革,堅持按需施教、學用結合，突出針對性、實效性、實踐性、先進性，努力打造一支具有高尚職業(yè)道德、現(xiàn)代教育思想、較高教育教學技能與水平和一定研究能力的中小學骨干教師隊伍。
二、培訓目標。
通過培訓，使各學科骨干教師師德修養(yǎng)、學科知識水平、課堂教學技能與水平、科研能力、校本研修能力、現(xiàn)代教育技術能力等有顯著提高。具體目標如下：
1、良好的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德。通過理論學習、榜樣示范、吸收內化等，進一步提升師德修養(yǎng)和綜合素質。
2、較強的課堂教學能力和課堂管理水平。通過對新課程各個教學環(huán)節(jié)的研究、分析與反思，以及專業(yè)引領，進一步提高課堂教學能力和水平。
3、豐富的學科知識，扎實的教學基本功。通過理論導師的引領、教材的研讀、教學基本功的訓練，系統(tǒng)掌握學科知識體系、教材體系，豐富專業(yè)知識，夯實教學基本功。
4、有一定的課堂教學研究能力。通過理論引領、專著的研讀，教學研究資料的搜集或運用，開展課堂教學研究，提升課堂教學研究能力。
5、引領校本研修能力。通過理論引領，實踐觀摩活動等，提高策劃、組織校本研修的能力。
6、運用現(xiàn)代教育技術能力。通過現(xiàn)代教育技術理論學習和課件制作等方面的實踐訓練，進一步提高運用現(xiàn)代教育技術的能力。
三、培訓的對象和條件。
凡在職的中學教師，具備相應的教師任職資格和中小學初級教師職務以上，未取得鄉(xiāng)級骨干教師稱號，并符合下列各項條件的，可推薦為培訓對象。
1、熱愛社會主義祖國，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行教師職責，積極推進素質教育，教書育人，為人師表。近5年年度考核中有一年以上“優(yōu)秀”。
2、對所任教學科有較系統(tǒng)的專業(yè)知識技能、有一定的理論水平和教學經(jīng)驗、教學能力、組織能力和教研能力。近5年來在校級及以上開過3次以上公開課或講座，教學效果良好。
4、掌握信息技術和現(xiàn)代教育技術，具有信息技術與學科教學整合的能力。已取得全國計算機應用技術證書考試（中小學教師信息技術模塊）中級合格證書或全國計算機等級考試合格證書，能較熟練應用本學科常用的教學軟件，制作課件。
四、培訓形式。
根據(jù)骨干教師培訓目標和要求，從教師繼續(xù)學習的特點出發(fā)，擬采用以下六種方式培訓：
1、專題講座：聘請省內或市內的專家就某一專題進行講座，通識培訓與學科培訓的大部分內容通過專題講座的形式完成。
2、交流研討：由班主任組織開展文本解讀、教學設計、說課、片段教學、聽課與評課、課件制作等教學基本技能實戰(zhàn)訓練。
3、課題研究：學員自主選題，班主任負責指導，學員要對課題進行切實的研究并做出開題報告、課題研究報告。
4、分散實踐：在集中培訓之后，學員回到本單位進行教育教學實踐活動，開展課題研究，學習教育理論和信息技術，不斷提高教育教學的技能與水平，指導學科教研組開展校本研修，發(fā)揮骨干示范與輻射作用。
5、考核總結：在完成培訓后，對學員的學習情況、業(yè)務能力、教學基本功進行全面的考核、認定。
五、培訓過程。
每期培訓分三個階段進行。
第一階段，集中研訓。進行通識培訓，整體提升培訓對象的綜合素質。
第二階段：分散實踐。時間約兩個月左右。
第三階段：考核總結階段。對學員進行全面考核，時間3天左右。
六、組織管理。
建立班組織。培訓班設立具有高度責任心，業(yè)務能力強的班主任一名，全面負責班務工作；建立班委會，設班長一人，成立學習小組，選出責任心強的骨干教師擔任組長，組織學習與研訓。
七、考核與認定。
(一)培訓的考核內容由以下幾個部分組成：
1、學習表現(xiàn)占20%。學習表現(xiàn)包括學習態(tài)度、出勤情況、作業(yè)完成情況以及分散實踐階段的工作表現(xiàn)和發(fā)揮骨干作用的情況等。
2、教學設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、片段教學及板書設計占20%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
3、課件制作占10%。以現(xiàn)場考核為依據(jù)。
4、課題研究占10%?？己艘罁?jù)為科研論文或研究報告。
5、以下內容考核占20%。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十三
時間過得真快，一轉眼20xx年度已經(jīng)過去。回顧這一年的工作，雖然有些艱辛，但更多的是欣喜、是快樂，是收獲。我有幸被評為校骨干教師，這是學校領導、老師對我工作的肯定和鼓勵，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是我把壓力化作動力，做好各項工作，不辜負學校老師、領導、家長、學生對我的厚望。我充分發(fā)揮骨干教師的帶頭、引領、輻射、示范的作用，詳細做了以下幾項工作。
政治上我主動請求上進，主動向黨組織靠攏，認真參加教工政治研究，認真參加黨組織舉行的電影觀摩、研究參觀活動，認真完成黨組織安置的各項研究任務，主動向黨組織按期匯報頭腦。
師德方面，我能自覺遵照學校的各項規(guī)章制度，遵照師德規(guī)范，擔任班主任工作，熱愛關心每一位學生，能正確處理和家長的關系，不承受家長的禮金、禮物，不從事有償家教，認真做好學生晚托班的看護工作。我能服從大局，支持共同學校工會，主動介入教師工間操排練，代表學校主動參加區(qū)工間操競賽，為學校獲得三等獎作出了貢獻。我還共同影視社團完成了微電影《我班的圖書角》的拍攝。
我深知作為一名優(yōu)秀教師必需把握更多的教育教學理論知識，因此我經(jīng)常利用業(yè)余時間研究《小學xx教師》《xx教育》等教育教學雜志，不竭提高自身的教學理論程度；我還充分利用寒暑假觀摩xx教育資源庫的862有關小學xx二期課改的優(yōu)質課，不僅觀摩三年級本年級的優(yōu)質課，還觀摩其他年級的優(yōu)質課，并把課堂教學中的亮點進行記實，結合本班級學生特點拿來我用，對我課堂教學的幫助很大，使我進一步對二期課改的教學理念起到了很大的促進作用。
此外，作為一名教研組長，我能正確處理好與組內教師的關系，與組內教師團結協(xié)作，作為教研組長，能在工作、研究和生活中關心組內每一位教師。平時能積極支持配合教導處做好備課、作業(yè)教學流程管理的常規(guī)檢查，認真做好試題命卷和教學質量分析工作，認真組織組內教師開展教研活動和組內聽課，認真履行教研組長的職責和任務，參加了?！帮L采杯”教學競賽，進行了公開課的展示。
我認真履行骨干教師帶教青年教師的工作，帶教青年教師王天筠的xx教學和何曌老師的班主任工作。20xx年一月指導了王天筠老師執(zhí)教《會跑的黑板》，受到大家一致好評；年底還指導王天筠老師參與楊浦區(qū)小荷杯教學競賽，獲得區(qū)小荷杯教學競賽的'二等獎。
4月，指導了何曌和張姝穎執(zhí)教老師的主題班會《微笑待人》。本學期，我還積極參加學校班主任論壇活動，做了《班級文化》《班級特色管理》的交流。此外，我還參加了楊浦區(qū)骨干班主任的評選工作，雖然未入選，但通過答辯，使我研究了許多區(qū)級層面優(yōu)秀班主任的工作經(jīng)驗，對我班主任工作能力的提高將會帶來許多的幫助。
作為區(qū)息技術學科中心組成員，我能認真參加每次的區(qū)息學科中心組活動，積極參與聽課、評課活動，發(fā)表自己的個人見解。我組織帶領同學參加了xx市六一計算機競賽，xx市純悅動漫畫比賽，楊浦區(qū)動漫畫比賽，楊浦區(qū)“育鷹杯”計算機競賽。其中指導王帥然同學獲得xx市六一小學生計算機創(chuàng)新活動作品類一等獎；宋遙獲得xx市六一小學生計算機創(chuàng)新活動作品類二等獎。
1.繼續(xù)被命名為區(qū)中心組成員（息技術學科）。
2.被定名為新一輪校骨干教師稱號；
3.指導王天筠老師參與楊浦區(qū)小荷杯教學競賽獲得二等獎；
4.介入?yún)^(qū)工間操競賽獲得三等獎；
5.指導王帥然同學獲得xx市六一小學生計算機創(chuàng)新活動作品類一等獎；
6.指導宋遙同學獲得xx市六一小學生計算機創(chuàng)新活動作品類二等獎；
1.進一步刻苦鉆研教材，及時關注課改的最新動態(tài)，認真研讀課程標準，認真把握教材的重點、難點，充分借助息技術手段，提高課堂教學的有效性、生動性、科學性。
2.進一步提高班級管理的藝術水平，充分發(fā)揮家委會的功能和作用，進一步培養(yǎng)小干部的班級管理水平和能力，全面推進自動化中隊管理的新模式。
3.進一步加強教科研水平，除了積極參加校級課題的研究之外，再給自己加壓，認領一個個人的新課題，積極參加區(qū)、校的科研成果評選，爭取獲得區(qū)級以上的等地獎。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十四
(7)結合學?！皩W習型團隊”的創(chuàng)建工作，樹立終身學習的思想，通過自學、集中學、反思、交流、網(wǎng)上論壇等多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
(8)應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
(9)課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發(fā)和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合;加強環(huán)境保護教育、促進學生行為習慣的養(yǎng)成。
(10)繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，修完本科學歷，提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。
以上是我擔任自然骨干教師在本學期的工作計劃，相信在不懈地努力下會使本學期畫上一個圓滿的句號。
作為學校骨干教師。在欣喜之余也感到了自己身上多了一份沉甸甸的責任。在這新的一年里，我決心更加嚴格的要求自己，起好骨干教師的帶頭作用，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規(guī)教學，在學習中成長，在反思中進步。下面就是本人的工作計劃：
(一)預期目標。
1、要不斷的提高自己在教育教學方面的能力，積極的參加學校的各種競賽和教研活動，不斷的磨練自己。
2、不斷的提高自己的科研能力，平時多讀一些有關自己學科的最新前沿資料，注意收集，注意積累。用新課標的理念不斷的充實自己。3、加強和結對教師的交流和切磋，發(fā)揮骨干教師的帶頭引領作用，注重培養(yǎng)學生各方面的能力。
(二)現(xiàn)狀分析：在教學方面積累了一些經(jīng)驗，但離要求還有一定的距離。需要不斷的加強學習充實自己，使自己的業(yè)務水平有更大的提高。
(三)具體措施。
1、在本學期里閱讀教育理論的書籍，并寫好讀后感。
2、積極開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。
3、平日要多進行互相聽課活動，交流思想，相互學習，共同進步。
4、在教學中，做到“三反思”：即實踐前的反思，實踐中的反思，實踐后的反思。
5在課堂中改變傳統(tǒng)的教學方式，根據(jù)學生實際情況，創(chuàng)新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。
6、扎實落實備課組內各項具體工作，協(xié)調備課組與學校間各項工作，團結組內成員，加強備課組教育教學質量。
7、采用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。
8、應用信息技術輔助課堂教學。要靈活、合理使用網(wǎng)上下載課件，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，使學生樂學。恰如其分的使用這種圖文并茂的形式，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使生產(chǎn)生強烈的學習欲望，樂學、愛學。
9、繼續(xù)利用課余時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養(yǎng)。
以上是我本學期的工作計劃，相信通過自己不懈地努力，會使自己的文化素養(yǎng)和業(yè)務能力有進一步的提高。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十五
本學期我校繼續(xù)教育工作堅持以鄧小平教育理論為指導，全面貫徹落實國家、市繼續(xù)教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現(xiàn)代教育技術培訓，繼續(xù)教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設，利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質培養(yǎng)。
二、加強骨干教師隊伍建設，根據(jù)市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態(tài)管理，做好鎮(zhèn)級校級骨干教師的選拔和推薦工作。
本學期，經(jīng)過評比我校推選鎮(zhèn)級骨干教師6名；本學期，仇繼波、卜晶晶教師出示了骨干教師示范課；周云豐老師的`品德與社會課獲得縣級獎，并榮獲薊縣教研教改先進分子，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業(yè)素質。
三、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范。
現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等；現(xiàn)代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
四、活動中承擔任務、促其成長。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
下一步工作我校將對骨干教師實行動態(tài)管理，能上能下，從而調動了全校教師的積極性，也促使骨干教師真正起到教育教學的帶頭作用。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十六
堅持“研培結合，以研促培”為主的培養(yǎng)模式，開展了靈活多樣的各種有效培訓，充分發(fā)揮骨干教師的專業(yè)引領和指導作用。
第一、通過集體學習研討和自主學習研修的形式，對骨干教師的教師職業(yè)道德、現(xiàn)代教育教學理論、專業(yè)知識與人文素養(yǎng)、新課程理論與實踐、教育科研等進行了培訓。
第二、組織了巴邱鎮(zhèn)中心小學骨干教師的推選和培訓。本學年推選出了二位骨干教師，組織他們參加了縣級骨干教師培訓，促進了骨干教師的專業(yè)化發(fā)展。
第三、骨干教師通過各種培訓與活動，在學科教學中起到了引領示范作用。本學年，骨干教師基本上都是學科備課組長，在組內開展了教育教學講座或研討，指導引領教師們實施素質教育和進行教育教學理論及新課程理念的教學實踐。每位骨干教師都上了至少一堂優(yōu)質示范課，對全校教師進行專業(yè)引領和指導。
第四、骨干教師都非常注重與教育教學實踐的反思，并且經(jīng)常撰寫教育教學論文。
三、骨干教師的培養(yǎng)還有許多值得探究的地方，我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的'綜合素質，造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍。盡快把骨干教師培養(yǎng)成一代名師或教育專家，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
20xx年5月。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十七
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本學期我校繼續(xù)教育工作堅持以鄧小平教育理論為指導，全面貫徹落實國家、省、市繼續(xù)教育工作會議精神，圍繞我校的中心工作，切實開展師德教育活動，現(xiàn)代教育技術培訓，繼續(xù)教育遠程培訓工作，促進骨干教師更新教育觀念，開展適應新一輪基礎教育課程改革的骨干教師培訓工作，提高教師實施素質的能力和水平，加強骨干教師隊伍建設。本學期主要從以下幾方面開展工作：
一、加強骨干教師的師德建設，利用校本培訓機會對骨干教師進行師德修養(yǎng)素質培養(yǎng)。針對全校教師開展的“永駐師魂”演講評比活動，特別指出教師要注意調節(jié)師生之間、教師與家長之間、同志之間的關系。要求骨干教師要樹立榜樣.形成強有力的師德過硬的骨干教師群體.
二、加強骨干教師隊伍建設，根據(jù)市教育局的精神，對我校骨干教師實行動態(tài)管理，做好省市級骨干教師的選拔和推薦工作。我校骨干教師在各級比賽中獲獎獎，在這些活動開展的同時也組織全校教師觀摩，以骨干教師帶動全校教師，提高專業(yè)素質。
三、確立發(fā)展目標、形成規(guī)范。
對骨干教師學校平時工作就給他們壓擔子，高要求學校為培養(yǎng)骨干教師，根據(jù)教師的教學實際和發(fā)展?jié)撃埽煌瑢哟蔚耐苿幽繕?，學校幫助制訂自己的發(fā)展目標，為教師的成長提供平臺，重點以現(xiàn)代教育理論學習與實踐；現(xiàn)代教育理論研修，教育思想與學科教學藝術研究；學科前沿知識與綜合知識、學科研究成果及發(fā)展趨勢綜述；現(xiàn)代科技及人文社會科學知識等；現(xiàn)代教育技術與信息技術應用；教育科學研究，教育科研課題的立項、研究、結題與成果鑒定等。通過培訓，使骨干教師在思想政治與職業(yè)道德，專業(yè)知識與學術水平，教育教學能力與教育科研能力等方面有較大幅度的提高，提高他們實施素質教育的能力和水平，發(fā)揮他們在實施素質教育中的骨干帶頭和示范輻射作用，為其盡快成長成為學科帶頭人或骨干力量打下了堅實的基礎。
四、活動中承擔任務、促其成長。
1、實施“青藍工程”。教師的成長需要有表演的舞臺，鍛煉的機會。不同教師各有不同的教學特點和教學思想，我們采取有效途徑為他們提供了一個互相學習的機會：一是師徒結對。通過結對，給雙方明確任務和內容，互相促進、共同進步，幫助他們更快地轉換角色，以適應教育教學工作；這樣在幫帶新教師的同時促進骨干教師自身的成長發(fā)展。對于我校新調入我校的教師，學校將骨干教師與他們結成幫扶隊子，讓骨干教師地與新教師指導、交流的過程中促進成長。
2、是充分發(fā)揮市學科帶頭人和骨干教師的示范帶頭作用。組織骨干教師、教師擔任校本教研的領頭人。通過他們上引路課和示范課的形式，促進自身的專業(yè)發(fā)展，同時也促進了全體教師教育教學能力的整體提高。
3、讓其擔任學校校本培訓的培訓者，承擔一定的科目，使其有壓力、有動力。
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教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學校發(fā)展的根本大計來抓。近年來，在市教育局的指導下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關鍵的人、培養(yǎng)未來的人的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本學期的骨干教師培養(yǎng)工作總結如下：
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。
幾年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育質量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師評定標準》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師的標準和培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校骨干教師隊伍。
本學期在全校進行中小學骨干教師培訓對象的選拔。按照市教育局制定的具體選拔條件，遵循公開推薦，公平競爭，公正選拔的原則，并且兼顧不同學歷和學科的合理分布，擬篩選中小學市級骨干教師培養(yǎng)對象5名（其中，中學部3名，小學部2名），鎮(zhèn)級骨干教師培養(yǎng)對象10名，校級骨干教師培養(yǎng)對象15名，共30名各級骨干教師培訓對象。
二、積極培訓，提高骨干教師素質。
骨干教師（學科帶頭人和名教師）培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心，按上級要求，學校要本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，繼續(xù)組織好骨干教師的校級培訓。同時，還要積極支持教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障，著力打造一批名符其實的不同等級的骨干教師和學科帶頭人，不斷提高學校教師的整體素質。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課—青年教師上公開課—骨干教師點評—青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦職業(yè)道德輔導講座，圍繞思想建設、理論素質建設、師德建設、自身修養(yǎng)建設等方面提出具體要求和措施，狠抓師德建設，鼓勵骨干教師積極投身教育事業(yè)。多年來，學校堅持年年評選師德標兵，提出永遠讓愛灑滿校園，使骨干教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高，通過師德教育，骨干教師工作熱情高漲，展現(xiàn)出蓬勃向上的精神風貌。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道，學校通過名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施專家引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德業(yè)雙馨的骨干教師隊伍，讓他們走雙師型路子，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
學校骨干教師培養(yǎng)工作總結篇十八
教師是學校的第一資本，是學校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源，擁有德才兼?zhèn)?、充滿愛心、甘于奉獻的骨干教師群體，才能辦出最好的學校，所以，我校把骨干教師培養(yǎng)作為學校發(fā)展的根本大計來抓。近年來，在區(qū)教育局、中心學校的指導下，我校按照引進優(yōu)秀的人、用好現(xiàn)在的人、留住關鍵的人、培養(yǎng)未來的人的培養(yǎng)思路，加強領導，周密組織，認真落實骨干教師培養(yǎng)工作，取得了初步成效?，F(xiàn)將本年度的骨干教師培養(yǎng)工作做如下總結：
一、領導重視，科學規(guī)劃，確定骨干教師隊伍建設的目標。
近年來，學校把骨干教師隊伍建設作為加快發(fā)展和提高教育教學質量的關鍵，列入學校發(fā)展規(guī)劃和年度工作計劃，搶占教師隊伍建設的制高點，著力建設骨干教師隊伍。為此，學校制定了《骨干教師培養(yǎng)計劃》、《骨干教師管理辦法》，明確了骨干教師培養(yǎng)目標，鼓勵教師拔尖、成名成家，打造我校高素質的教師隊伍。
二、搭設良好發(fā)展平臺，積極培訓，提高骨干教師、中青年教師素質。
骨干教師培養(yǎng)是學校工作重點，同時也是繼續(xù)教育工作的核心。按上級要求，學校本著選好對象、培養(yǎng)骨干、分層培訓、講究實效的原則，采用集中培訓，師徒結對等形式，積極組織好骨干教師的校級培訓。同時，還根據(jù)中心學校的要求積極支持中青年教師參加上級部門組織的各級骨干教師培訓活動，為參訓教師提供經(jīng)費保障和各方面的便利條件，為骨干教師的成長搭設良好的發(fā)展平臺。
一是在結對幫扶工作中，采取骨干教師上公開課-青年教師上公開課-骨干教師點評-青年教師反思--修改教案--再上匯報課的雙向互動的方法互助互促，共同提高，得到了青年教師的普遍歡迎。二是舉辦教師職業(yè)道德輔導講座。圍繞思想政治學習、業(yè)務理論學習、師德建設、自身修養(yǎng)等方面，對骨干教師和青年教師提出具體要求和措施。在工作中嚴格要求，狠抓師德建設和作風建設，鼓勵骨干教師、青年教師積極投身教育事業(yè)、樹立他們獻身教育事業(yè)的崇高理想。多年來，學校堅持評選師德標兵和各類先進向青年教師傾斜，使骨干教師、青年教師的事業(yè)心、責任心、師德水平不斷提高。三是搭建骨干教師專業(yè)化發(fā)展的平臺。學校堅持唯才是舉，千方百計創(chuàng)造條件，將骨干教師送上個人發(fā)展的快車道。學校通過鎮(zhèn)中心學校倡導的名師工程、青藍工程，在全校開展骨干教師、首席教師、新秀教師評選活動，通過實施典型引領導航，學術研討促動，外派研讀進修，校本發(fā)展培訓等策略，培養(yǎng)德才雙馨的骨干教師隊伍，在學科前沿中占領制高點。通過這些措施，加強了中青年骨干教師的培養(yǎng)工作，形成了尊重人才，人才樂于奉獻的局面，真正使骨干教師能引進來、留得住、用得上、干得好，為發(fā)展職業(yè)教育奠定了堅實的基礎。
三、壓擔子、引路子、搭臺子，加快骨干教師成長。
學校明確要求骨干教師每年做到"五個一"：即在地市級以上刊物發(fā)表一篇以上教研論文;上一次水平較高的公開課;帶動一個學科組;在本校以上做一場專題講座;參加一項以上教育科研課題研究和實驗。為了使骨干教師都能完成上述"五個一"任務，學校積極開展教師教育教學經(jīng)驗交流總結活動、教育教學專題研討講座活動、骨干教師獻課、青年教師觀摩課活動、學期優(yōu)質課評選活動，指導骨干教師培訓，青年教師學習和實踐，為骨干教師展示教研成果創(chuàng)造條件。通過壓擔子、引路子、搭臺子，使骨干教師和青年教師教師迅速成長為學校教育教學工作的中堅力量。
四、制定標準，落實考核，實行動態(tài)管理。
為了加強教師隊伍建設，不斷提高教師整體素質，促使青年教師不斷成長，培養(yǎng)一批思想作風扎實，教學水平較高，教研能力較強的高水平青年骨干教師，切實發(fā)揮青年骨干教師在教學中的帶頭示范作用，學校制定骨干教師考核辦法，每年考核認定一次，使骨干教師整體素質有了明顯提高。
建設高質量的教師隊伍，是全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，不斷提高我校教育教學質量和辦學水平的基本保證。我們在以后將盡量拓展培養(yǎng)模式，提高骨干教師在思想政治與職業(yè)道德、專業(yè)知識與學術水平、教育教學能力與教育科研能力等方面的綜合素質，力爭造就一批高素質、高水平，具有終身學習能力和教育創(chuàng)新能力，在教育教學實踐中能真正發(fā)揮帶頭、示范和輻射作用的骨干教師隊伍，促進我校教師隊伍整體實力的全面提升，實現(xiàn)我校教育的飛躍發(fā)展。
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