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高中生物教學工作總結存在的問題篇一
本學期本人擔任高二的三個班《生物》教學工作，在這學期面臨著重要的教學任務，就是會考。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎，并且順利度過這一重要的時期，為此我對高二生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y和反思，現小結如下：
在開學初，我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據自己所任教班級學生學習程度的不同，參考教學大綱和會考計劃，統(tǒng)籌安排了學期計劃。在熟悉教材教參的情況下，視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課，課后總結教學所獲得的效果，認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改，以及發(fā)現學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中，我注意到應宜細不宜粗，盡可讓學生細嚼慢咽直至消化。
由于會考注重基礎知識的考查，但對于理科同學，在教學過程中，還應該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學內容而言，不應僅僅局限于照搬教材，以書本為本位，更應注意對教材內容的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業(yè)生產實際中與學生有關的生物學問題，以及學生感到有趣的、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂，成為教學內容的重要組成部分。
上課盡量做到使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，注意搜集資料，對各種輔助資料開展篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，開展透切的評講，并針對有關情況及時改進教學辦法，做到有的放矢。
養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的教學行為中得到反思，同時在日常的工作中，課后及時反思，記錄教學得失，不斷改進教學方法。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發(fā)現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
高中生物教學工作總結存在的問題篇二
在本學期，我組以教務處教研室的工作思路與要求為指導，圍繞這一學期開始的高中新課改目標和要求，充分發(fā)揮和調動每位教師的工作用心性和創(chuàng)造性。在學期之初，我們就制定了較詳盡的教研組計劃，確立了明確的教學目標；其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，并發(fā)揮了群眾和個人的作用，取得了較好的效果，總結這一學期來的工作，我們組有如下特點：
生物教研組共有教師10人，高三備課組有我岳子儀許靜桃三人，其中我還擔任高三（5）實驗班的班主任，許靜桃擔任高三（9）班的班主任。高二備課組有七位教師，備課組長田國紅，宋研擔任高二年級組平，高冬、張海婷兩位是今年剛調入的年輕教師，張海婷為高二（3）班的班主任，以上四位教師承擔了高二年級的生物教學工作，初一年級徐靜紅八個班，初二年級陳平帶六個班，師徒結對的有田國紅張海婷。實驗員老師有桑國梅李金學。
教研組按學校要求定期開會，研究、討論、指導、總結、強化過程管理，注重資料積累，有詳細的活動記錄。備課活動求真務實，每次的備課活動時間由一名老師做主講，資料但是剖析教材、疑難習題、或科技新進展等，教研組的教師共同應對主講所提出的問題，討論并解決，并由中心發(fā)言人把講解的資料打印出來給教研組，以備課后繼續(xù)研究之用。為及時有效解決教學中遇到的問題，也經常不定時間不定地點地進行群眾備課。同時用心撰寫教學后記、反思、案例、經驗總結和教學論文，本學期主要圍繞以下專題進行研討：如何提高課堂效率；如何設計好課堂、課后練習；如何上好新課程改革下的實驗課；新課程改革下如何更好備課；如何進行高考實驗課，其中由岳子儀老師主講的如何進行高考實驗課在學校組織的論文大賽中取得了一等獎的好成績。
生物備課組主要組織教師開展群眾備課、聽課評課、培養(yǎng)新教師等，做到有目的、有計劃、有組織、有效果、有記錄。為了上好公開課，課前老師作了超多的準備工作，收集資料，制作課件，聽試講，提推薦，聽課后，認真評課。透過這些活動，進一步提升了老師們的業(yè)務潛力。這個學期本組有幾位老師參加了公開課活動，哈語教師展示課，高冬、朱梅紅。學校青年教師大賽，高冬。備課組所有成員承擔一次組內公開課。上交三記錄：教案、組內評議、自我反思。
高三生物集備組對每月的大聯(lián)考十分重視，在活動中三位教師主要圍繞其進行考前復習研討，考后試卷分析成績學情全面分析，找出問題所在，在復習中進行強化。使學生成績每次能有進步。
新課程改革培訓，使我們關注課程改革，也成為我們教研資料之一，在活動中能注意滲透相關資料，準確把握《課標》理念，更好的為教學服務。為了更快更好的學習新課程，我教研組將學習的光盤發(fā)放給每一位成員自己抽出時間在家里學習，為便于督促學習狀況，配合教務處的要求每位老師寫20xx字的學習筆記，1500字的學習心得，在學習過程中，我們的教研組活動也會涉及到相關的資料，大家一致達成共識課改改革的重點不在于形式，而就應是教學的實效性，就應把重點放在教育教學效果的提高。為此，認為是要正確處理“教師主導”與“學生主體”的關系，提倡自主、合作、探究學習，不要排斥和否定理解式學習。教學過程中教學方式和手段不是單一的，多種教學方式交互使用能夠到達更好的教育教學效果。教學中激勵性評價的運用并不是對學生的缺點和不足避而不談。其出現的時機要適時適度，語言的設計要貼合學生的年齡特點和認知水平。如果對學生的缺點和不足不能及時的指出并加以正確的引導，很容易助長驕嬌之氣和不良習慣。激勵性評價的頻繁出現或評價語言的單調都會降低學生的興趣，影響教育教學效果。
在教研組內組織評課，討論對教材的理解，提升教改理念等，具體指導教師課堂教學改善工作，提高教師教學水平；此外我們組的教師參加聽課觀摩，評課活動，回校后討論交流學習體會，對照自己的教學實際，取長補短；在推動學生創(chuàng)新思維和實踐潛力提高上應有新思路，研究性、探究性學習方式應充分體此刻每一教案、每一節(jié)課中，因而集備中應對教學要求及教材做精細研究分析，明確拓展點，針對性地組織學生活動，應有明確的課前、課中和課后要求。備課中應突出對學生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)關切，在同一年級中，應分析學生成長的共性特征和共同規(guī)律，同時應帶給較多的典型事例，充分貢獻教師個人經驗和智慧，構成推心合作，相互借鑒，共同提高。
如：確立了“集備——說課——集議——提高”的課程備課運作程序，使每位教師在教學準備中都能以群眾研議中獲取有效的指導幫忙，提高處理教材信息的潛力，把握教學規(guī)律，從而優(yōu)化教學實施。同時，也尊重教師的個人風格和創(chuàng)造。如：在每節(jié)課的導引中，怎樣創(chuàng)設引人入勝的情境，以激發(fā)學生求知興趣、求知熱情，任課教師各抒己見，使教師在群眾智慧中感染和熏陶，實現自我完善，自我提升。如：新教材淡化理論性，注重生活性、實踐性，這對一些青年教師來說，社會生活體驗經驗的不足是明顯的，對學生在成長過程中的心理特征在認識上也是相對貧乏的。集備中，老教師多年教學生涯積累的豐富生動案例，帶給了超多信息，使青年教師得以透過交流借鑒改善優(yōu)化自己的教學，也對青年教師的職業(yè)素質起到良好的催化作用，十分有益于青年教師成長。
本學期我們認真整理了適應我校學生實際的課堂、課后練習，對學生利用有限課余時間鞏固生物知識起到很好的重要；田國紅整理的會考復習提綱使會復習更具有針對性，既提高復習的有效性，又減低學生復習的難度，透過學生會考反饋狀況看，效果顯著，高三年級三位教師共同整理的專題復習如實驗，計算題，遺傳專題，例外專題等都更好的為學生服務，提升學生的生物成績；透過年輕教師的優(yōu)勢，我們用心利用多媒體提高課堂效率，制作優(yōu)質、有效的課件，并實現資源共享全組探討使用。
本學期開展愛鳥周手抄小報制作活動，由初中的陳平老師和許靜紅負責，既提高學生的動手潛力、實驗潛力、審美水平、環(huán)保意識等多方面的素質又使學生對生物學科的學習提高了興趣。
為加強實驗教學，本學期在實驗教學方面實施一系列措施，如：以備課組為單位制定詳細的實驗教學計劃，實驗課根據我校的實驗條件進行合理制定，由實驗員統(tǒng)籌安排；在實驗員老師桑國梅、李金學的認真負責及教師的努力下本學期實驗教學能如期完成，并對實驗室不定期的開放，使學生能自己安排時間進入實驗室練習，復習實驗，使會考實驗順利過關。
總之，我們生物組在過去的'一年中，精誠團結，在教學工作中都取得了必須的成績。但我們仍存在一些不足。
1、本組教師的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領（即：聽什么看什么想什么）這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍舊停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。為此，一方面要多學習聽課、評課方面的理論文章，另一方面要用心參加市里的教研活動，并務必參加評課，在聽別人講時仔細揣摩，反思，以提高自身的評課水平。
2、本組教師的理論水平還不高，以后將進一步鼓勵教師多學習教育刊物等教育教學文章，多寫寫教學反思以進一步提高理論素質，以科學理論來指導教學實踐。
3、出去學習的機會還是很少，與兄弟學校交流的機會不多，僅是本組的現有幾個成員在學習交流用心性不高，學習效果不理想，期望能夠多由機會學習更好的為教學服務。
高中生物教學工作總結存在的問題篇三
20xx—20xx學年度上學期，我承擔了高中一年級4個班的生物教學工作。剛開始有點摸不清頭腦，不過隨著工作的展開，漸漸有些收獲。生物是會考科目，高一的學習是非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段。由于教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過將近半年的的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在半年中的教學情況總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。
層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
經過將近半年的努力，取得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我提高，如何共同提高學生的生物水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
高中生物教學工作總結存在的問題篇四
在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養(yǎng)學生的素質和能力。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集、加工知識，學會自我增長知識和生產知識。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑，因此，教師應重視生物學中的實驗教學。
在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現代教育就是要引導學生積極參與。
因此，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。在這過程中，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。
課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發(fā)現雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學生的動手能力。
教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發(fā)現真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的地位，他們關注的是實驗結果，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。
因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時，有的學生可能會“異想天開”。
此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力。
有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果。此時，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現的現象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力。
在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們去試一試。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質。
高中生物教學工作總結存在的問題篇五
本學期我擔任高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作。時間轉眼即逝，特將一學期以來的具體工作小結反思：
高一是生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高一生物學習的效果將直接影響整個高中生物學習興趣。為了使學生對生物學科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我對生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，?？偨Y和反思，不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
1.研究高考生物試題。只要根據近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現它們的一些共同特點，如試卷的結構、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清學習的思路，制定相應的教學計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。
3.深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調整教學方向，力爭培養(yǎng)出尖子生。
進入高中生物教學，很容易走進刷題的怪圈：“迷戀”資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。我認為，高中生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
網絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以資料代替教材。
2.重視基礎和教師拓展，更加注重能力的培養(yǎng)。
高中生物教學工作總結存在的問題篇六
本學期我擔任高三（2）、（5）班的生物教學工作，特將一學期以來的具體工作小結如下：
開學初，在備課長的指導下，制定了本學期的教學工作計劃和任務，在短短的一學期中要完成高中生物四本書的一輪復習。這兩個班是我新接手的班級，向班主任深入了解班級學生的具體情況，認識學生后，根據兩個班的不同水平，不斷設計切實可行的教學和復習計劃，并在教學過程中及時地、不斷根據所反饋的信息改進和完善計劃。每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，遇到問題利用網絡尋找答案。然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學生產生興趣，主動學習，激發(fā)學生斗志。同時在鉆研教材，了解教材的結構，重點與難點，掌握教材的知識的體系的基礎上更注重鉆研考綱和新課程要求，比較其中地變化，適時地補充教學環(huán)節(jié)，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內提高有效分。
學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統(tǒng)一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節(jié)內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改進和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，提高課堂效益。不在乎平時的涂脂抹粉，按計劃和考綱循序漸進的加大難度，以期待學生真正的進步。注重基礎知識和基本技能，注重知識間的縱橫聯(lián)系，幫助學生構建知識網絡，突破重、難點。培養(yǎng)學生獲取信息、分析綜合。探究的能力。強化學科用語、規(guī)范生物學語言的應用。認真做好輔優(yōu)工作，進行個別輔導，關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。
一學期過去了，反思自己的行為，雖然努力了，結果不盡如意，有的不是個人力量能解決的，但求無愧于心。而有的不足卻是個人本應該完成的，例如在高三學科交流會上，與會教師的許多觀點是自己平時的所為或所想，卻沒能及時落筆匯總，沒有及時寫出完整的論文表達自己的觀點，與大家進行文字上的交流；另外，教學中，注重了道德情感方面的引導，卻因為高三教學時間緊張的因素，在研究性教學方面貫穿不夠，這些個人能完善的將是下面改變的目標。讓我們保持自己的優(yōu)勢，改變不足。
高中生物教學工作總結存在的問題篇七
本學期，我擔任八年級五個班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，八年級上學期生物教學工作總結?，F對本學期教學工作作出總結，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力。
認真?zhèn)湔n和教學，積極參加備課組活動，并經常聽各科老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業(yè)務水平，每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。本人除注重研究教法，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、播放生物小片段等多樣形式，培養(yǎng)學生學習《生物學》的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。四、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲。在以后的教學工作中，要不斷總結經驗，向有經驗的教師學習，學習他們的教學經驗，教學方法，根據教學實際，在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。
高中生物教學工作總結存在的問題篇八
從教高中生物教學五年，將我在教學中的一些體會心得，反思總結了一下，感覺收獲很多。
1、采用多媒體手段導入。
這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。
2、通過當地的特點導入。
學生對家鄉(xiāng)的資源特產都比較熟悉，如果以此來導入新課，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，還能促進他們了解家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)。
3、以舊拓新，“啟發(fā)式”導入。
高中生物內容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導入。例如，在講授“生物的基本特征”和“內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時，可以引導學生回顧初中所學知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學生的求知欲望。
另外還可以借教具導入，以名人軼事或科學家生平導入，通過練習導入等等。
一堂課的核心是教學主體內容，怎樣才能達到好的教學效果呢？我認為首先是做好教學方法的選擇。教學方法是師生在教學過程中，為達到預期目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：
1、講授法：這是傳統(tǒng)教學中最主要的方法之一，學生只要把教師所提供的材料經過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學活動。
2、談話法：就是教師根據教學內容和學生已有的感性經驗或知識基礎，有計劃、有目的地提出問題，引導學生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學的方法。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一，能很好地體現學生的主體性。
3、討論法：是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發(fā)表自己的看法從而進行相互學習的一種教學方法。這種方法是體現學生合作學習的方法之一。學生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認識，這種方法也充分體現了學生的主體性。
4、直觀教學法：是指在教學中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學生的感性認識，使學生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學生周圍不易觀察到的自然現象和自然規(guī)律，提高學生對生物學的感性認識。
除以上幾種教學方法外，還有許多方法，比如探究法、學生自學法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調查法等等。一節(jié)課中有不同的內容，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學目標、教學內容、學生特點和教學條件等因素，注意調動學生的學習積極性和主動性，著眼于學生的整體發(fā)展。
比如我在設計《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學內容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學生自學法和談話法，先讓學生自學課本有關內容，然后通過提問講解。聽課的指導老師建議這一部分直接切入就可以，因為學生在必修一中已經學習過細胞的全能性，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學生看課本，直接用談話法啟發(fā)學生思考有關問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學生能對答如流，教學效果很好，看來要根據教材內容、學生特點選擇教法。
“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內容感興趣，是否在認真聽講，聽懂的程度如何等等，相應地來調整課堂內容和節(jié)奏。當學生的積極性不高時，教師可以適當調節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學生振奮起來；當觀察到學生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解；當某個學生表現不錯時，還可以讓全體同學為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。
有時候學生并不像預想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學生知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采取相應的措施應對。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學生從這樣一段資料中總結出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結果發(fā)現，靠近頂端的那一段枝條的側芽離體培養(yǎng)時繁殖系數最高，中間的次之，基部的最低?！焙芏鄬W生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。當時我很著急，事先并沒有想到學生答不出來，那怎樣引導學生呢？我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學生換個角度思考，逐步引導學生得出結論，也避免了課堂的尷尬。
高中生物教學工作總結存在的問題篇九
時間如白駒過隙，匆匆而逝，轉眼間一個學期的教學工作即將結束。本學期我擔任高三（2）班的生物教學工作。在這一個學期里，盡一切努力做好自己的教學工作，為了更好地提高以后的教學工作，現將本學期的教學工作簡單的總結如下。
自從開學之初我就深深地喜歡上了2班的同學，并慢慢地從陌生到熟悉再到知心的朋友和老師。每個高中生猶如朵朵含苞待放的花蕊，需要我們悉心澆灌。因此，我多利用課下時間與他們交流溝通，大大縮短了與他們的距離，使他們也喜歡上了生物課。這樣在學習和生活上遇到問題時他們也愿意及時講出，便于解決。
我覺得認真充分地備課對于我們新老師來說特別的重要，因此，每節(jié)課我自己都先做大量的練習題目、高考題目，閱讀許多相關的書籍，然后每節(jié)課之前我都認真地寫出詳案。在課堂上增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
聽課對于剛步入工作崗位的我們來說尤為重要，本學期我聽師傅何云威副校長及各位老師的課共40多節(jié)。我虛心學習更多的教學方法與技巧，請其他教師聽自己的課，多發(fā)現自己的不足。通過從各位老師的課上我學到了很多很多，從這些課中我學到了許多精華，也豐富了自己的課堂。
我發(fā)現學生在學習與現實生活聯(lián)系緊密的知識時較感興趣，學習的積極性也較高，記憶也較深刻。因此，在教學中盡可能地注重與現實生活的聯(lián)系，以學生本身為活生生的例子，加深學生的理解與記憶。如講到生命系統(tǒng)的結構層次時，以班上的某個同學為例來說明。再講蛋白質一節(jié)時以學生的頭發(fā)、指甲、肌肉為例，以班上的幾排學生為例講解和氨基、羧基、肽鍵有關的計算題目。再如，再講《生物膜的流動鑲嵌模型》一節(jié)時利用學生自制的模型進行講解。講到酶這一部分的內容時結合學生熟悉的健胃消食片、加酶洗衣粉、加酶牙膏等進行講解。這樣學生的積極性得到了很好的調動，他們也喜歡上了生物。
作業(yè)和課后輔導工作也是教學工作的有效補充，因此，我根據3個班同學不同的層次，精心挑選作業(yè)題目，布置合理的作業(yè)。課后輔導也是鞏固拓展教學內容的重要環(huán)節(jié)，利用課下、周末及晚上查寢的時間對學生的問題進行耐心、詳細的講解。
2觀察自己身處的環(huán)境。不足：教學環(huán)節(jié)銜接不夠自然，課堂秩序性稍差一些，學生背記稍差一些，檢查監(jiān)督力度較小，對課堂上學生的反應觀察得不夠細，對個別有潛力的學生沒有做好引導。
教學工作，永無止境，常做常新，在以后的教學過程中，我將更好的發(fā)揚優(yōu)點彌補不足，我相信，通過自己的努力，一定會迎來一個燦爛的明天！
高中生物教學工作總結存在的問題篇十
本學期，本人任教高二（12）班的生物科教學工作。為適應高中新課程教學工作的要求，注意加強新課程理念學習，從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，嚴格要求學生，尊重學生，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材。經過了兩次段考的檢測，我認識到了自己的不足之處，并虛心地向其他老師學習討論，爭取改善自己的教學，并深刻地認識到教學中重要的幾個點：
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩教師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，并且非常感謝生物科組對我們新老師的指導和培養(yǎng)，學校的集體備課制度，讓我避免了由于經驗不足而帶來的影響，并且從集體備課中學到了很多備課的精髓及關鍵。初中生物教師工作總結在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，征求他們的意見，改進工作。
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。
布置作業(yè)應該做到精讀精練。有針對性，有層次性。一開始對學情不了解，高估了學生的自覺性，沒有嚴抓學生的課后作業(yè)情況，學生知識掌握不扎實，經過段考的檢測，我認識到了課后作業(yè)的重要性，因此，到網上搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
高中生物教學工作總結存在的問題篇十一
1、勤到崗：本學期沒有因為任何原因請過一次假、遲過一次到，每天都是早晨七點到校，下晚自習以后回家，特別是年級組決定寄宿生上第四節(jié)晚自習后，我更是守候到晚上十點。即使是重感冒通宵無眠的日子，我也依然堅守崗位。
2、勤讀書：本學期除了課本、資料外的閱讀（教育教學論著、文學作品、哲學著名等）達十五本以上，寫下讀書筆記近五萬字。
3、勤寫作：堅持每天寫讀書筆記或教育教學感悟、反思，并將教育手記寫在班級博客或個人博客上，或傳到湖南省基礎上。
1、成立一個責任感強、工作主動積極的班干部團隊，制定班級管理量化評估積分細則（獎懲條例），對班干部進行定期培訓指導，充分利用班會課對學生進行思想教育和學法指導。培養(yǎng)出一批工作能力強、責任心強、威信高的班干部，帶動了班風學風的好轉。班風、學風好，團隊意識強，學習目標明確，這就是我們班的現狀。
2、做好各項工作的檢查督促，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求，堅持值日班長一天一小結，值周班干部一周一總結制度，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，以褒揚先進，激勵后進。實踐證明，高三抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。
3、深入班級，了解學生的思想動態(tài)，及時發(fā)現問題解決問題，讓班紀校規(guī)落到實處。我堅持每天到班，還在教室后面放了一張辦公桌，經常隨堂聽課，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現問題及時處理，并通過對問題的處理教育學生在經歷中成長。
4、繼續(xù)做好班級文化建設，做到文化育人，環(huán)境育人。在班級文化建設中以學習小組為單位，依靠全體學生參與，將教室打理成一個溫馨和諧、積極向上、環(huán)境優(yōu)美的家，讓每一位師生走進教室即有家的感覺，在家的氛圍中關愛他人，享受關愛，努力學習，健康成長。本學期我們的班級文化建設獲得學校評比特等獎。
5、實行班級管理民主化、細致化。在班級管理上我一直堅持充分發(fā)揮民主，通過值日班長制度讓每一位學生參與管理，創(chuàng)設各種表現機會，充分調動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，我繼續(xù)充分發(fā)揮這一優(yōu)勢和特色，積極組織、參與學校各項有意義的活動，除了組織好每周一第七節(jié)課的主題班會活動以外，還組織了一系列活動。在活動中，促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系，寓教育于活動中，以活動促進每一個孩子的身心健康成長。本學期我們除了獲得班級文化建設特等獎，還獲得了疏散和跑操比賽壹等獎，在校園體育藝術節(jié)中我們獲得了入場式優(yōu)勝班級，運動會上獲得團體總分第一名；此外，班級還組織了比較大型的“英語配音比賽活動”以及“嗨翻天圣誕游戲、才藝、知識搶答”活動，各項活動策劃及總結均在班級博客中。學生在活動中獲得了語言表達能力的提高，表演能力獲得盡情地發(fā)揮，在籌劃和組織活動的過程，師生之間的情感得到升華，學生之間的合作交流能力也得到提高。因此活動不僅不耽誤時間，而且能夠提高學生的復習效率，因為我們的學生是在快樂中主動學習。
調動學習班積極性，形成刻苦學習爭先恐后的學風，全面提高全班學生學習成績，是高三班主任的首要任務，這方面，我采取了抓兩頭，帶中間的辦法，以個別談話為主要工作形式，做尖子生和待優(yōu)生的指導工作，對尖子生，要求他們明確目標，確定方案，突破弱點，保持優(yōu)勢。同時提出具體措施；對待優(yōu)生，以鼓勵為主，多談話、多檢查，發(fā)現問題及時糾正，發(fā)現進步，充分表揚；形成了優(yōu)秀學生帶頭，待優(yōu)生不甘落后，大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模月考的成績，進行個案分析，幫助學生建立自信，樹立信心，發(fā)現弱點，分析原因，找到改進辦法，保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭，使學習成績保持上升趨勢。
x老師，今天只能先斬后奏了，不知什么原因精神非常的混亂，也許通過你的幫助也無法正常了，各種方面的影響，以前總聽說高三情緒不穩(wěn)定，我以為不會發(fā)生在我身上，但這個月壓抑太久的東西只能靠自己去解決了，在許多極端的想法中我還是選擇活吧，也許你不相信，但這次我自己也不相信，精神會失常！但您不要跟我的爸爸媽媽打電話，不然我真的會無法控制住自己，會做出什么不明智的行為，處理的好復課了我自然會認錯解釋原因，處理不好我自己也不知道了！相信您會站在學生的角度批準這樣的“曠課”。
可見，學生的心里壓力很大，因此，如何使學生保持心理健康，情緒穩(wěn)定，使學生高效學習，應對高考，是班主任的一個重要研究課題，為此，我抽時間進行這方面的學習，不斷地閱讀學習心理、學習方法的資料，對學生進行心理方面和學習方法的輔導：如何處理好人際關系；如何正確看待來自老師和同學的批評；如何保持考試的良好心理；如何樹立自信心；如何進行考前復習；如何進行查缺補漏；如何從考試中發(fā)現知識缺陷等等。個別談心是幾乎每天都有，根據不同學生狀況分別進行不同的指導，收到了很好的效果?，F在班級情況穩(wěn)定，幾位心里特殊的孩子也慢慢融入了集體之中，他們在壓力山大無法排解時能夠主動與我交流，尋求解決。我不能保證以后就不會發(fā)生問題，但我能夠永遠以積極的心態(tài)悲天憫人的情懷去關懷這些孩子，盡可能地的幫助他們解決問題，盡可能地引導學生健康快樂的成長，在身心健康的同時努力提高學生的學業(yè)成績。
高中生物教學工作總結存在的問題篇十二
本學期本人擔任高二c332、c333、c336三個班《生物》教學工作,在這學期面臨著重要的教學任務,就是會考。為了使學生對會考還有理科班的學習打好學習基礎,并且順利度過這一重要的時期,為此我對高二生物教學做了詳細的計劃,注重教學過程,?？偨Y和反思,現小結如下:
在開學初,我們高二年生物備課組就今年的會考制定了計劃。我根據自己所任教班級學生學習程度的不同,參考教學大綱和會考計劃,統(tǒng)籌安排了學期計劃。在熟悉教材教參的情況下,視各個班級不同水平層次進行認真細致的備課,課后總結教學所獲得的效果,認真布置各個班級相應程度的作業(yè)和練習并及時批改,以及發(fā)現學生缺漏點和適時輔導強化。在新課教授過程中,我注意到應宜細不宜粗,盡可讓學生細嚼慢咽直至消化。
由于會考注重基礎知識的考查,但對于理科同學,在教學過程中,還應該有一定程度上的延伸和擴展。對于教學內容而言,不應僅僅局限于照搬教材,以書本為本位,更應注意對教材內容的補充、拓展和延伸。把那些在日常生活和工農業(yè)生產實際中與學生有關的生物學問題,以及學生感到有趣的、能反映生命科學新進展的生物學信息帶進生物課堂,成為教學內容的重要組成部分。
上課盡量做到使講解清晰化,條理化,準確化,條理化,準確化,情感化,生動化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性,加強師生交流,充分體現學生的主作用,讓學生學得容易,學得輕松,學得愉快;注意精講精練,學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力,讓各個層次的學生都得到提高。
布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性,有層次性。為了做到這點,注意搜集資料,對各種輔助資料開展篩選,力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真,分析并記錄學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,開展透切的評講,并針對有關情況及時改進教學辦法,做到有的放矢。
養(yǎng)成課前、課中、課后反思的習慣。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析,提出問題并能從他人的教學行為中得到反思,同時在日常的工作中,課后及時反思,記錄教學得失,不斷改進教學方法。
在課后,為不同層次的學生進行相應的輔導,以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發(fā)現自己還存在很多不足之處,在以后的工作中發(fā)揚優(yōu)點,改正缺點,不斷提高自己的工作能力。
高中生物教學工作總結存在的問題篇十三
在實施素質教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養(yǎng)學生的素質和能力。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集、加工知識，學會自我增長知識和生產知識。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑，因此，教師應重視生物學中的實驗教學。
在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現代教育就是要引導學生積極參與。
因此，教師可結合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。在這過程中，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。
課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結果會發(fā)現雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學生的動手能力。
教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發(fā)現真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的地位，他們關注的是實驗結果，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索。這種重結果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。
因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結果轉移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時，有的學生可能會“異想天開”。
此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質壁分離和復原”這一實驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力。
有時，實驗不一定會取得令人滿意的結果。此時，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現的現象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力。
在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后，可讓學生設計能使植物彎向一側生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們去試一試。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質。
民族地區(qū)高中生物教學課程的開發(fā)和利用開題報告范文。
高中生物教學工作總結存在的問題篇十四
《穩(wěn)態(tài)與環(huán)境》是高中生物課程的三個必修模塊之一，它包括人體的內環(huán)境與穩(wěn)態(tài)，動物和人體生命活動的調節(jié)，植物的激素調節(jié)，種群和群落，生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性和生態(tài)環(huán)境的保護等方面的資料。是生物科學的核心資料，同時也是現代生物科學發(fā)展最迅速、成果應用最廣泛、與社會和個人生活關系最密切的領域。
側重于使學生在個體和群體水平認識生命系統(tǒng)內部的調節(jié)機制以及與環(huán)境的關系。幫忙學生理解穩(wěn)態(tài)、調節(jié)和環(huán)境等生物學核心概念，并圍繞這些概念建立良好的知識結構。
課程標準確定的潛力目標包括操作技能、搜集和處理信息的潛力和科學探究潛力三個方面，尤其重視科學探究潛力的培養(yǎng)。幫忙學生領悟系統(tǒng)分析、建立數學模型等科學方法及其在科學研究中的應用。全面提高學生的生物學實驗操作技能、收集和處理信息的潛力、科學探究潛力。
充分利用教材如“評述植物激素的應用價值”、“探討動物激素在生產中的應用”、“關注艾滋病的流行和預防”等，使學生關注生物科學的發(fā)展與社會的關系；利用“關注全球性生態(tài)環(huán)境問題”、“構成環(huán)境保護需要從我優(yōu)越的意識”讓學生構成環(huán)境保護意識，樹立人與自然和諧發(fā)展的觀念。此外，還要培養(yǎng)學生的科學態(tài)度、科學精神、民族自豪感和民族職責感。
加強教法、學法研究，強化科學方法教育、培養(yǎng)科學探究潛力的途徑，加強sts教育思想的滲透，重視與生活經驗的聯(lián)系，創(chuàng)設問題情境，驅動知識的建構，加強探究性學習的培養(yǎng)。
重視備課組教師的群眾備課、聽課等交流活動；盡量爭取機會到外校進行學習交流；訂閱生物科有關書刊資料，留意網上關于生物科的進展，不斷提升自己的教育教學潛力。
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高中生物教學工作總結存在的問題篇十五
在新課標的指引下，我們應將實驗教學步入正軌，將實驗基礎知識，實驗基本方法納入正常教學體系，改變傳統(tǒng)教學中“黑板上做實驗”的陋習，擯棄現在的“課件上做實驗”的方法，讓學生真正地走進實驗室。生物教學中，通過實驗教學不僅能夠提高學生的實驗操作技能，鞏固所學知識，更重要的是生物學實驗最能引起中學生的學習興趣，讓他們通過主動參與和探究，交流、合作等活動，不僅可以培養(yǎng)他們嚴謹的科學態(tài)度，求實的科學精神，積極的合作意識，還可以培養(yǎng)他們歸納總結的能力。
傳統(tǒng)的實驗課，一般實驗室的實驗員會提前把實驗所需的儀器，試劑擺好，材料準備好，學生不需要準備材料。然而通過觀察，我發(fā)現絕大部分學生非常喜歡自己去準備實驗材料，用自己準備的實驗材料做實驗感覺肯定是不一樣的，就好比品嘗自己燒的菜一樣，更有成功的體會和喜悅。既然這樣的話，教師何不就索性讓他們自己去準備實驗材料。再者由于不放心學生的操作，教師總要講上半節(jié)課甚至是一節(jié)課，幾乎要把實驗過程可能遇到的所有問題及問題的解決方法統(tǒng)統(tǒng)講給學生，學生只是按部就班機械地進行實驗操作，根本沒有進行思考和探索，往往實驗效果很不理想。對于高中的學生，她們已有一定的實驗能力、邏輯思維和合作能力。因此，教師只需把實驗設計的基本模式，生物實驗設計應遵循的基本原則及注意事項給學生講清楚。在生物實驗中，教師應該放手，教師只有放手，學生才能學會走，只有相信每個學生，才能調動她們的學習積極性，從而提高課堂教學效果。只有真正放手，才能真正實現為每個學生終身發(fā)展奠定基礎。
高考生物實驗的考查，重視實驗回歸教材，從內容上看，既可是對教材實驗內容的直接考查，也可是對教材相關實驗原理和方法進行拓展考查，從形式上看，不是機械地重復，而是通過創(chuàng)設新的實驗情境，考查學生對實驗原理，實驗程序，實驗現象，和實驗結論等內容的分析，總結和歸納，考查學生的理解能力，分析能力，綜合能力，收集處理信息的能力，邏輯思維能力，語言表達能力和開拓創(chuàng)新能力。所以在平時的實驗教學中，僅靠“開足實驗和掌握書本知識”是遠遠不夠的，而應創(chuàng)設相關的學習情境，同時為學生提供相應的儀器，工具等資源，并給予適當的指導和幫助，讓學生學會自己開展探究活動，為學生提供一個能動腦思考、交流、合作、親自探究創(chuàng)新的空間，激發(fā)學生的求知欲，促使學生主動探究，使學生的知識水平和探究能力在探究過程中逐漸增長起來，從而培養(yǎng)學生獨立進行實驗分析，實驗設計和處理實驗數據的能力。培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，而且能培養(yǎng)學生在高考中解答有關實驗分析題，實驗設計題的能力。鑒于此，在做“植物細胞的質壁分離及質壁分離復原”實驗，這是一個驗證性實驗。在完成教學目標后，引導學生向探究的方向邁進：(1)發(fā)生質壁分離的細胞是死細胞還是活細胞，如何判斷?(2)實驗材料，是否只能選用洋蔥外表皮細胞，其他植物細胞可以嗎?(3)實驗試劑，除了蔗糖溶液，可改用其他試劑嗎?試劑的濃度呢?(4)原生質層和細胞壁哪個伸縮性大?學生經思考、實踐和探討后，得出結論：(1)發(fā)生發(fā)生質壁分離的細胞是活細胞，否則不能發(fā)生質壁分離和質壁分離復原，也可以用觀察細胞質的流動來判斷細胞是死細胞還是活細胞。(2)其他植物細胞也行，但洋蔥外表皮紫色部分，液泡呈紫色，原生質層和細胞壁區(qū)分明顯，在顯微鏡下觀察質壁分離及質壁分離復原現象十分清晰。(3)蔗糖溶液粘性強，易污染顯微鏡，不好清洗。根據滲透作用原理，其他試劑也行，比如可用nacl，kno3等試劑。而試劑的濃度不能太高，否則易導致細胞死亡，無法質壁分離復原;濃度太低，實驗沒有現象或不明顯。(4)原生質層的伸縮性大。我結合這個實驗，引導學生探究某植物細胞的細胞液濃度。有了這個驗證性實驗作為背景，學生設計起來就容易得多，設計實驗的方法和思路與原實驗基本相同，將原來30%蔗糖溶液，改為清水，30%蔗糖溶液和kno3溶液，分別觀察植物細胞質壁分離來區(qū)分三種溶液。
通過此實驗不難發(fā)現，學生能在實驗過程中發(fā)現問題，改進方法，并由此設計實施探究性實驗，能力有了一定的提高。學生也發(fā)現自己通過實驗更好掌握了植物滲透吸水原理，對自己所做實驗結論也較滿意?？梢姺e極引導學生去思考、去探索，比簡單的驗證更能培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新能力。這樣做不僅可使學生牢固掌握知識點，而且激發(fā)了學生探究的熱情，培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。
實驗設計能力和探究能力的培養(yǎng)不可能一蹴而就，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”，必須潛移默化，由量變促成質變。應根據學生的認知規(guī)律，由淺入深，由簡單到復雜，循序漸進，否則欲速不達。所以在教學實踐中，應結合教材中的分組實驗進行系統(tǒng)性復習，引導學生理解實驗的方法和原則，領悟變量的處理和控制等相關知識，加強實驗設計的理論認識。
例如：課題：探索溫度對酶活性的影響。
材料用具：質量分數為2%的新鮮淀粉酶溶液、質量分數為3%的可溶性淀粉溶液、碘液、熱水、冰塊、試管、量筒、燒杯、滴管、酒精燈、三腳架、石棉網、溫度計等。
請根據課題和材料設計一個完整的實驗方案。
教師只需提供給相關的實驗試劑和材料，讓學生獨立思考，作出假設和預期，自行設計實驗步驟。學生若有疑難，教師適當指導，但不能包辦。最后，學生討論和分析成敗因由，教師小結即可。這樣，既能夠激發(fā)學生勇于探索和開拓創(chuàng)新的精神，又能夠促使學生主動建構知識，培養(yǎng)學生的科學探究能力。
年度教學總結范文錦集六篇。
公告范特點及范文。
教學設計方案范文錦集四篇。
高中生物教學工作總結存在的問題篇十六
一屆學生送走了，但事情遠沒有結束，因為我們還要前行，我們不但要學習借鑒別人好的東西，更要反思自己，在自我反思中學習、成長。我們太需要成長了，因為我們的理想還遠未實現；我們太需要快速的進步了，因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望。
1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點。
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質性、結構與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。
2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面。
探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結構與技能結構，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際。
注重與現實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉變學生的學習方式。
積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內存、本質的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
5、據不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)。
由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的`動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。
6、鼓勵學生動手制作生物模型：親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。
7、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納。
引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結，學會構建章節(jié)知識網絡。及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
1、學生方面：懶、不愿記、不愿做，抄作業(yè)的現象很普遍，甚至以做不起為由不交作業(yè)。不記、不做知識沒法過手。
2、教師方面：
（1）課時重，身體嚴重透支，很難顧及所有學生。
（2）知識需要更新，望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速度快（3年），比如選修教材內容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課，并且選修教材內容在高考中比例已占1/3，所以急需充電。
3、時間緊：
高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脫節(jié)，加上安徽中考不考生物，初三、生物知識幾乎是空白；另一方面學科間教學脫節(jié)，高中生物與數理化均有聯(lián)系，在學習生物相應部分時數理化知識缺乏，如講糖脂蛋時，學生缺乏有機化學知識；講遺傳時計算發(fā)病率，學生缺乏概率知識；第三生物學科本生特點：知識點多、散，且需要有豐富的知識積累，所以入門難。
高三階段各科的學習的任務都很重，學生普遍存在時間分配不合理的現象，普遍重物理和數學，輕生物學科的現象。這種時間分配表現在兩個方面：課下作業(yè)的完成情況，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成，或者是慌忙審題導致失分嚴重。
20xx年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎。
20xx年，輔導的學生鄧琦在全國生物聯(lián)賽中獲二等獎。
20xx年，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》。
20xx年，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》。
高中生物教學工作總結存在的問題篇十七
邵文武時光飛逝，轉眼第一學期的教學工作就要結束了。今年我擔任高一（3、4、10、11、15、18、20、22）班班的生物教學工作。這一年以來認真?zhèn)湔n、上課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。提高教學質量，關鍵是上好課。今年是第二次教高中必修一的內容，在有了第一學期的教學經驗的基礎上我不斷修改教案和教學方法，爭取把課上好，提高教學質量。在教學上努力做到：
1、認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。修改教案和課件。有了第一學期的教學經驗，我進一步掌握了重難點知識，學會在課堂上突出重難點，靈活處理拓展知識。
2、了解學生原有的知識技能的`質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
4、上好課，除了老師要備課以外，學生的預習也非常重要。在這一年中，我注重發(fā)揮好科代表的重要作用。
1、在將來迎來的一年中，我會繼續(xù)努力，將我的工作能力提高到一個新的檔次，不辜負大家對我的期望，我會盡我所能完成教育教學工作。
2、新的一年里，要繼續(xù)認真學習文件精神，以它思想指導工作，堅持解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創(chuàng)新，為學校的發(fā)展做出新的努力。
3、回顧一年來的工作，我在思想上、學習上、工作上取得了新的進步，但我也認識到自己的不足之處，理論知識水平還比較低，現代辦公技能還不強。今后，我一定認真克服缺點，刻苦學習、勤奮工作，做一名合格的人民教師。
4、新的一年已經來臨，我們將在總結過去得失的基礎上，與時俱進，開創(chuàng)教學工作的新局面，爭取取得更好的成績。
5、總之，這一年以來，我們有得也有失，有苦也有甜，但是不論歡笑或淚水，都將會是我們每個人在愛心社彌足珍貴的珍藏。相信愛心社的明天會更好！
6、在以后的歲月里，我的工作一定會越來越努力的，盡量不會出現任何的差錯，這對我是必須要要求的，我對自己的要求是最嚴格的，一定要做到為公司的事業(yè)盡出自己最大的努力。
高中生物教學工作總結存在的問題篇十八
生物學是自然科學中的基礎學科之一，是一種實踐性課程。其目標是發(fā)展學生的綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強學生對自然、對社會和對自我的責任感。為了達到這個目標我進行了關于“初中生物隱性課程的開發(fā)”實驗研究。根據本地區(qū)特點我們選擇了“麋鹿苑”作為實踐對象。
通過一年的實踐，學生出現了可喜的變化：
（1）問題意識增強：教師在教的過程中改變以前直接傳授知識的方式，而是設計一些問題讓學生經過“困惑、提出問題、假設、解決問題、反思”之后，提高了對知識的綜合應用能力。尤為可貴的是學生學會了用“批判”的眼光來看待事物，用自己的頭腦理解知識，不再輕易盲從。
（3）情感體驗豐富，協(xié)作能力增強：與這一代中學生在物質上的富足形成鮮明對比的是他們在“情感”上的匱乏。獨生子女的孤僻、冷漠、不善與人溝通等缺憾都在實際的學習生活中表現出來。實踐活動中陌生的人和新鮮的事物讓學生的情感經歷了一次次的考驗。而且，活動課提供了一個有利于溝通與合作的良好空間，學生在學習過程中發(fā)展了樂于合作的團隊精神，彼此學會了尊重、理解以及容忍他人，學會了交流和分享研究的信息、創(chuàng)意和成果，在欣賞自己的同時，也學會了欣賞別人。
（4）社會責任感增強：在整個實踐活動中，學生通過認真的探究，不僅提升了自身的人文素養(yǎng)，還養(yǎng)成了嚴謹踏實的科學態(tài)度，不滿足與現狀的進取精神、克服困難的意志品質，同時也懂得知識對于人、自然和社會的意義和價值，開始嘗試著關心他人、社會和國家，精神境界得到升華。
對課題的反思：
通過初步的實踐，我們認為，本課題的進行可分為三個階段：進入情境階段（選題并擬定計劃）、實踐體驗階段（調查研究）、表達交流階段（總結分析并完成調查報告）。當然這三個階段并不是截然分開的，而是相互交叉和交互推進的。
（1）進入情境階段。
在這一階段，先為學生創(chuàng)設了一些直觀的感性的情境。主要是為了激發(fā)學生的興趣。并開設了一些講座，目在在于調動學生原有的知識和經驗，明確如何開展研究性學習，然后經過討論，提出核心問題，誘發(fā)學生探究的動機，進而確定研究范圍和研究題目。
同時，幫助學生通過搜集相關資料，了解有關研究題目的知識水平，為學生準備的研究課題可以隱含爭議性的問題，使學生可以從多個角度認識、分析問題。課題確定后，學生建立了幾個研究小組，大家共同討論和確定具體的研究方案，包括確定合適的研究方法、如何收集可能獲得的信息、準備調查研究所要求的條件、可能采取的行動和可能得到的結果。
（2）實踐體驗階段。
在確定需要研究解決的問題以后，學生開始進入具體解決問題的過程，我們認為學生應該通過實踐、體驗，形成一定的觀念、態(tài)度，掌握一定的方法。
指導學生采用的方法包括：
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