幼兒園月教學(xué)心得(專業(yè)17篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 10:44:15
幼兒園月教學(xué)心得(專業(yè)17篇)
時(shí)間:2023-11-17 10:44:15     小編:靈魂曲

總結(jié)是對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行整理和挖掘,加深對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。合理運(yùn)用段落過渡詞,使總結(jié)更具連貫性。接下來是一些寫好總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn),希望能對(duì)大家有所啟發(fā)。

幼兒園月教學(xué)心得篇一

我很喜歡上幼兒自己探索的課,可以是科學(xué)類的,也可以是美術(shù)手工類的。在探索的過程中,幼兒會(huì)自己進(jìn)行思考,發(fā)現(xiàn)問題,并自己想辦法去解決。在活動(dòng)中,幼兒就必須自己去思考,而不是等著老師想各種可能出現(xiàn)的問題,預(yù)先講清方法。試誤,是一種學(xué)習(xí),我個(gè)人認(rèn)為,還是個(gè)很有效的學(xué)習(xí)方法。

當(dāng)?shù)谝淮窝杏懱岢龌ǜ褡哟笙髸r(shí),我腦子中就有了這樣一個(gè)設(shè)想:讓孩子自己來研究制作方法,發(fā)現(xiàn)線條的作用,發(fā)現(xiàn)正反畫的秘密。所以在試教時(shí),我就采用了這個(gè)教學(xué)方法:每張桌子上放一頭制作好的花格子大象,幼兒通過看一看、拆一拆、想一想的步驟,來研究大象是怎么變出來的,這是這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。但結(jié)果讓我很失望,幼兒是自己進(jìn)行了研究,但教學(xué)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了30分鐘的規(guī)定。所以在權(quán)衡之下,只能將難點(diǎn)降低,全班一起討論制作方法,教學(xué)重點(diǎn)定在了線描畫上。

線描畫,對(duì)大班的幼兒來說沒有什么難度,因?yàn)樵谥邪鄷r(shí),我們就畫過。通過對(duì)幼兒自己設(shè)計(jì)圖案的鼓勵(lì),班上幼兒還是能畫得比較好,能畫出很多教師沒有展示過的圖案。

3種手工線條的講解,也是我們研討的內(nèi)容。分隔線、折線、剪線,到底要講解到什么程度?是讓幼兒自己看、老師輕輕一句帶過,還是演示一遍?通過對(duì)幼兒能力的分析和時(shí)間考慮,最后定為稍稍提點(diǎn),一句帶過的教學(xué)方式。

話多,啰嗦,是我的毛病,平時(shí)在上課時(shí)自己也感覺得到,挺簡單的一件事情,就怕孩子聽不懂,我會(huì)一遍、兩遍、三遍地反復(fù)說,說上很久。在備課時(shí),我就時(shí)刻提醒自己,話語要簡單、扼要,爭(zhēng)取一遍過。背教案時(shí),也謹(jǐn)記簡單話語,不多啰嗦。所以在整堂課里,這個(gè)問題基本沒有出現(xiàn)。但在給孩子們提制作要求時(shí),原來我對(duì)大象的耳朵是沒有具體要求的,可以按示范上的空白著不畫,也可以給她畫上漂亮的圖案。但在說時(shí),一個(gè)嘴快,說成“每個(gè)格子”了。這樣,幼兒在制作時(shí)就產(chǎn)生疑問了,到底是按老師的范例不畫?還是按老師的要求畫?以后還是要記住教案上的每一句話,畢竟這是推敲出來的結(jié)果。

幼兒園月教學(xué)心得篇二

20xx年11月,我有幸作為臨床護(hù)理教研室的一名青年教員參加20xx年成都醫(yī)學(xué)院青年教師教學(xué)基本功競(jìng)賽,也是成都醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院第十六屆青年教師基本功競(jìng)賽。此次競(jìng)賽具體包括三個(gè)環(huán)節(jié):教案評(píng)比、說課和講課。學(xué)院和醫(yī)院希望通過舉辦教學(xué)基本功競(jìng)賽以達(dá)到提高教師畫、講、寫等基本能力,提升青年教師的專業(yè)素養(yǎng),發(fā)掘新人,培養(yǎng)后備力量,形成學(xué)院和醫(yī)院教師隊(duì)伍梯隊(duì)式發(fā)展的良好態(tài)勢(shì),適應(yīng)優(yōu)質(zhì)教育對(duì)教師提出的`更高要求,為青年教師搭建一個(gè)鍛煉自己、展示風(fēng)采的平臺(tái)等目的。

而我作為首次參加競(jìng)賽的年輕教員,在這樣高水平的平臺(tái)上,看到許多教師精彩紛呈的講解讓我感受頗深,既學(xué)到了知識(shí),也深刻認(rèn)識(shí)到自身的許多不足,現(xiàn)就我個(gè)人的一些體會(huì)和愚見與大家一起分享,希望與同仁們一起交流學(xué)習(xí),共同為我校和我院的醫(yī)學(xué)教育事業(yè)添上一抹靚麗的青春風(fēng)采。

作為首次參加競(jìng)賽的教員不論是講課的經(jīng)驗(yàn)還是技巧,甚至是對(duì)教學(xué)的把握程度都與其他教員存在明顯的差距,為了最大限度的彌補(bǔ)自身的缺陷和不足,教研室副主任給了我最大程度的指導(dǎo)和幫扶,從選題、講課等各個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行修改和指正,同時(shí)在教研室各位老師的悉心教導(dǎo)下,不斷進(jìn)步,雖然仍存在不足,但是從中獲益匪淺,正所謂“讀書無數(shù),不如名師指路”。

我很喜歡教學(xué),在其中能感受到生活的愜意、恬然和樂趣,教學(xué)是一個(gè)能教書育人,還能充分認(rèn)識(shí)自我、展現(xiàn)自我、提升自我的過程。而參與這樣的教學(xué)還能結(jié)識(shí)諸多同行,相互交流和學(xué)習(xí),共同提高,“同船過渡三分緣”,何況我們同臺(tái)獻(xiàn)技,正像詩句“潮落江平未有風(fēng),扁舟共濟(jì)與君同”中描述的感情一樣。

雖然沒有參加過教學(xué)競(jìng)賽,也明白自身的諸多不足和缺陷,但是我相信我有這個(gè)能力脫穎而出,一方面因?yàn)橛心敲炊鄡?yōu)秀的老師給我指導(dǎo)和幫助,給我勇氣和力量;另一方面,我自信不輸于任何人,雖承認(rèn)有許多比我優(yōu)秀的青年老師,但是他們也是從我現(xiàn)在這樣的水平起步的,不可能天生就優(yōu)秀突出,諸葛亮說過“恢弘志士之氣,不宜妄自菲薄”,我們要引以為鑒。

我很喜歡參與競(jìng)賽的氛圍和過程,大家相互借鑒,重在學(xué)習(xí),名次其次,今年不行,來年從來,得失不在一時(shí),抱一顆平常心去面對(duì),佛經(jīng)上說:“持戒者安,全身無惱;夜臥恬淡,寤則多歡”,平靜泰然,悠然以對(duì)。

經(jīng)過這次的青年教師的競(jìng)賽,我獲益良多,這次比賽對(duì)于我個(gè)人是一次考驗(yàn),也是一次學(xué)習(xí),讓我懂得當(dāng)教師不容易,當(dāng)好教師更不容易。只有自己不斷用心,刻苦努力才能成名一名教師,才有可能成為一名優(yōu)秀教師,才會(huì)成為一個(gè)極具人格魅力的好教師。

幼兒園月教學(xué)心得篇三

轉(zhuǎn)眼間我們幼兒園開展米羅美術(shù)課程一個(gè)學(xué)期了,所有的培訓(xùn)、教學(xué)、成果都?xì)v歷在目。通過一個(gè)學(xué)期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和教研,我們的美術(shù)教學(xué)也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學(xué)習(xí),我第一次接觸到米羅可兒,當(dāng)時(shí)是聽的一節(jié)拓印想象的課,從開始對(duì)這節(jié)課的迷茫,到后來的不信任,到最后的驚訝、贊嘆,使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動(dòng),能充分發(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力,使兒童快樂。而米羅可兒美術(shù)的智慧美術(shù)課程體系是以借形想象為核心,以相關(guān)、相似、相對(duì)想象為基礎(chǔ)的系列兒童創(chuàng)意想象美術(shù)活動(dòng)體系。所謂借形想象,是將人類最普通、最原始的想象,運(yùn)用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念,我開始了本學(xué)期的美術(shù)教學(xué)。

我印象比較深刻的一節(jié)課是小班的《高高興興上幼兒園》,在排出課程表知道那周要上這節(jié)課的時(shí)候,我就開始精心的準(zhǔn)備。先是我在同事那借了幾面小鏡子,然后準(zhǔn)備所需要的各種材料。終于開始上課了,我先和小朋友們做了個(gè)臉部表情的游戲,然后每一組發(fā)了兩面小鏡子,讓小朋友們觀察自己豐富的表情,此時(shí)孩子已經(jīng)非常感興趣了,我趕緊進(jìn)入正題,問問小朋友上幼兒園快不快樂,是不是像鏡子里的自己一樣笑得那么開心,為什么喜歡上幼兒園呢……開始畫了,怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢?嗯,這個(gè)早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手打開放在畫紙上,畫的時(shí)候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子里的自己,看一眼畫一筆,一定要畫出自己的特征。這時(shí)孩子就開始認(rèn)真的畫了,我對(duì)個(gè)別不敢畫的孩子進(jìn)行著重引導(dǎo),并來回的觀察孩子畫的情況,當(dāng)我看到文文畫的畫時(shí)我開心極了,她把自己獨(dú)特的小眼鏡也畫上了,還有她那兩個(gè)可愛的麻花辮。她很認(rèn)真的看著鏡子里的自己,看一眼,畫一筆。當(dāng)她覺得很滿意的時(shí)候,我及時(shí)的表揚(yáng)她,然后告訴她如果再加一些什么會(huì)更漂亮。一節(jié)完美的美術(shù)課結(jié)束了,現(xiàn)在來看看文文的成果吧!

這是文文畫的自己:

這是文文的照片:

怎么樣,小家伙很厲害吧!

還有很多很精美的畫,畫出了孩子們的童真和快樂,看著這些成果,我也是萬分感激米羅可兒美術(shù)教學(xué)帶給老師和孩子們的快樂。新的一年我們也會(huì)再接再厲,在美術(shù)教學(xué)上更進(jìn)一步!

幼兒園月教學(xué)心得篇四

在本周執(zhí)教的活動(dòng)中有一節(jié)大班的數(shù)學(xué)活動(dòng)《彩色毛巾》,仔細(xì)閱讀了建構(gòu)上的教案后,了解了這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子們學(xué)會(huì)比較寬與窄。在設(shè)計(jì)教案時(shí),我想大班幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,已經(jīng)對(duì)數(shù)量的多少、物體的大小和區(qū)別左右都有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),在中班下學(xué)期也對(duì)物體的粗與細(xì)有了一定的認(rèn)識(shí)。通過本次活動(dòng),讓孩子比一比、排一排、做一做的形式,能進(jìn)一步掌握物體寬窄的排序。

我發(fā)現(xiàn)在我班中,大多數(shù)孩子的數(shù)學(xué)認(rèn)知都是不錯(cuò)的,但是也有部分孩子對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中一些抽象性地概念很難理解。因此在設(shè)計(jì)活動(dòng)中,教師如何將容易孩子理解的東西巧妙地運(yùn)用于課堂即非常重要的。因此為了讓活動(dòng)更具有吸引力,我以“毛巾商店”為由,開展一系列的活動(dòng)貫穿于教學(xué)中。

通過整個(gè)教學(xué)活動(dòng)我也及時(shí)地進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

成功之處:課前認(rèn)真熟悉教材,教具準(zhǔn)備充分,保證教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性。教學(xué)活動(dòng)中利用“開毛巾商店”的情節(jié)貫穿這個(gè)教學(xué)活動(dòng),充滿趣味吸引孩子。在讓孩子們通過寬窄將毛巾比一比的過程中始終強(qiáng)化孩子語言的規(guī)范性,學(xué)會(huì)用完整地語言來表達(dá)寬窄。更為之后的活動(dòng)做好鋪墊作用。

不足之處:因?yàn)檎n前沒有讓幼兒對(duì)“寬”和“窄”有一定的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí),所以在活動(dòng)中,孩子們對(duì)這兩個(gè)詞的理解不夠。部分孩子多用“胖”和“瘦”來解釋。在教師預(yù)設(shè)好的活動(dòng)中孩子們能夠按照我的教學(xué)環(huán)節(jié)通過要求進(jìn)行排列,但是在作業(yè)中,對(duì)于不同的兩種物體有兩個(gè)不同的要求,即從寬到窄的排列;和從窄到寬的排列。這時(shí),有部分孩子們?cè)讵?dú)立作業(yè)時(shí)就遇到了問題對(duì)幼兒的作業(yè)評(píng)價(jià)可以用更多的時(shí)間,讓孩子更明白自己為什么做對(duì),為什么不對(duì)。同時(shí)在對(duì)能力弱的小朋友,可以給予更多的鼓勵(lì)。

一堂數(shù)學(xué)活動(dòng),對(duì)老師的邏輯思維和口語表達(dá)有很多要求的,但老師更要了解自己班中的幼兒,對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的程度,比如想這堂課中的“寬”和“窄”,教師可以在活動(dòng)之前,就和孩子一起明確什么是“寬”,什么是“窄”,因?yàn)橛行┖⒆又肋@兩個(gè)字是什么意思,但是不能很明確的回答到這兩個(gè)字,會(huì)用“胖”表達(dá)“寬”,用“瘦”表示“窄”,我如果在課前能做到事先預(yù)知孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)這堂課,就能上的更加清晰,時(shí)間上也不會(huì)太長了。

幼兒園月教學(xué)心得篇五

在教研室領(lǐng)導(dǎo)的精心組織下,陳江小教和名師班數(shù)百名教師前往深圳上沙和下沙學(xué)習(xí)和觀摩。在短短的一天學(xué)習(xí)里,不僅開拓了我的視野,更讓我對(duì)自主高效課堂新模式有了更深刻的理解,對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí),也明確了今后的開展該模式的方向,現(xiàn)淺談我此行的體會(huì):

一、先學(xué)的重要性。

在下沙小學(xué)余俊杰老師的數(shù)學(xué)展示課《分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)(一)》中,我感悟到學(xué)生課前學(xué)習(xí)的重要性,教師精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,讓學(xué)生在課堂上淋漓盡致的表現(xiàn),充分體現(xiàn)出學(xué)生樂學(xué),教師樂教的氛圍。

二、注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的老師,是基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向,它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。在上沙小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)中,上沙小學(xué)的校長想我們介紹了學(xué)校的特色—閱讀嘉年華,讓我感悟到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)的重要性。

三、小組合作的必要性。

名師班的學(xué)習(xí)中,使我一再的接觸了小組合作、交流、匯報(bào)的模式,給我感覺傳統(tǒng)的教學(xué)模式,課堂上學(xué)生缺乏自由探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明單獨(dú)的行為參與不利于高層次思維能力的發(fā)展,只有積極的情感體驗(yàn)和思維交流,才能促進(jìn)學(xué)生全面的素質(zhì)提高。如果不善于和他人合作,將不同的知識(shí)加以交流、綜合、提高和應(yīng)用,就不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。如今社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域都越來越注重充分的合作精神、合作意識(shí)和合作技巧。合作是一種比知識(shí)更重要的能力,它越來越成為當(dāng)代人的一種重要素質(zhì),而受到大家的青睞。

雖然這次的深圳之行將是我們名師班的結(jié)業(yè)學(xué)習(xí),但是學(xué)海無涯,我會(huì)秉著這份神圣的職業(yè),不斷的學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念,專研適合本校學(xué)生的教學(xué)模式,為陳江的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己。

幼兒園月教學(xué)心得篇六

戶外活動(dòng)分散游戲的時(shí)候,我突然聽到小朋友的哭聲,我一看原來是張智豪,我趕緊走過去,“孩子,怎么哭了?”他指著寧其順,“寧其順打我”“奧,他可能不是故意的”。我找到早已跑開的寧其順,“你快跟張智豪去道歉”寧其順笑嘻嘻的說“對(duì)不起”,張智豪邊哭邊說“沒關(guān)系”,但沒過幾分鐘,又有孩子來說“老師,寧其順打我啦”,我再次找來寧其順,“你怎么回事?老是打小朋友”,“對(duì)不起、沒關(guān)系”問題貌似又解決了。

這件事引起我的思考,孩子之間發(fā)生矛盾了,一句“對(duì)不起”就能解決問題嗎?孩子們好像已經(jīng)把“對(duì)不起”當(dāng)成了犯錯(cuò)誤以后避免處罰的“法寶”,覺得只要說聲“對(duì)不起”而另一個(gè)小朋友就一定會(huì)說“沒關(guān)系”,接下來就沒事了。我覺得當(dāng)孩子之間發(fā)生矛盾了,除了要讓有錯(cuò)的孩子道歉以外,還要讓他明白某些道理,避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。而且要讓他逐漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前要多想想可能的后果,慢慢學(xué)會(huì)自律,減少侵犯他人行為的發(fā)生。

出現(xiàn)這樣的情況,和老師處理幼兒矛盾時(shí)的方法有直接關(guān)系。我們普遍用的方法是:幫助幼兒解決問題,就事論事,先批評(píng)引起事端的孩子,然后告訴孩子該怎么做,該道歉的道歉,該玩的繼續(xù)玩。其實(shí)我們只教會(huì)了幼兒說“對(duì)不起”,卻沒有教幼兒怎樣才能不用說“對(duì)不起”。我們這樣做不過是教會(huì)了孩子使用禮貌用語,而忽略了幫助孩子在交往中解決矛盾的能力。就這件事而言,寧其順肯定知道搶玩具是不對(duì)的,但他還是搶了,這就說明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才會(huì)常說“對(duì)不起”,因?yàn)樗麄冏鍪虑皬牟幌牒蠊?/p>

對(duì)于幾歲的孩子來說,他們根本不會(huì)明白“對(duì)不起”只是對(duì)被侵犯者的精神安慰,說句“對(duì)不起”,只能代表自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤,并愿意改正,但對(duì)對(duì)方造成的傷害仍然存在。我們應(yīng)該做的是讓幼兒明白,說了“對(duì)不起”以后,事情不是結(jié)束了,接下來,該為自己的過失付出代價(jià)。我們可以把這種精神上的安慰轉(zhuǎn)化成幼兒能夠明白的具體行動(dòng)上的安慰,讓幼兒看得見,摸得到,便于執(zhí)行。如讓幼兒幫助對(duì)方揉揉被打的部位、擦擦眼淚等等。這樣,幼兒通過對(duì)自己的行為后果負(fù)責(zé),不僅有機(jī)會(huì)釋放心中的愧疚,而且還可以讓他們漸漸學(xué)會(huì)在行動(dòng)之前多想想行為的后果,這樣對(duì)孩子才更有教育意義,使孩子慢慢學(xué)會(huì)自律,從源頭上防止矛盾的發(fā)生。

幼兒園月教學(xué)心得篇七

常規(guī)教育是幼兒教育中的重要內(nèi)容,常規(guī)教育也是孩子學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步獨(dú)立的生活能力,形成良好的行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律的重要手段,所以常規(guī)教育方法很重要。我們?yōu)榱烁玫呐囵B(yǎng)幼兒的常規(guī)也嘗試進(jìn)行了以下幾種常規(guī)教育方法:

榜樣激勵(lì)法是讓幼兒通過老師對(duì)幼兒的良好行為表現(xiàn)給予表揚(yáng)和肯定,讓幼兒有個(gè)榜樣學(xué)習(xí),其改變自己不好的行為習(xí)慣的一種教育方法。幼兒的辨別是非能力較差,但幼兒對(duì)老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的,因此,我們老師應(yīng)利用幼兒的這種心理,及時(shí)肯定幼兒的良好行為,特別是對(duì)能遵守常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng),并鼓勵(lì)其他幼兒像其學(xué)習(xí),鞏固,而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如:培養(yǎng)幼兒的自理能力,解決幼兒不愿洗手的壞習(xí)慣,老師可以讓以養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒做示范、展示給幼兒看,在這基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手,當(dāng)幼兒洗干凈后,老師及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì),使幼兒有種榮譽(yù)感,逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。

引導(dǎo)法實(shí)際也是種榜樣教育,主要通過講述一些有教育意義的故事,從而使幼兒遵守常規(guī)、做榜樣,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。幼兒都喜歡聽一些好玩有趣的故事,老師可以充分利用故事的內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。如:老師向幼兒講述《大公雞和漏嘴巴》的故事,讓幼兒明白故事中的角色,教育幼兒愛惜糧食。在進(jìn)餐時(shí)強(qiáng)化幼兒,這樣幼兒就會(huì)有意識(shí),因此,掉飯粒現(xiàn)象明顯減少。老師可以讓幼兒扮演故事中的角色,使幼兒在故事中明白。

行為鞏固法是教師定期對(duì)幼兒的行為進(jìn)行檢查和評(píng)比,從而是幼兒在生活常規(guī)的約束下自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的教育方法。在鞏固的同時(shí),教師要鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持良好的行為習(xí)慣。教師可以評(píng)紅花的方法,對(duì)幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)行為習(xí)慣較差的幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。

從小培養(yǎng)幼兒的生活常規(guī)對(duì)幼兒的成長很重要,也能更好的幫助老師和家長教育孩子。所以,在本次的幼兒常規(guī)展示中,幼兒無論是從哪一方面的常規(guī)都有了明顯的進(jìn)步。因此,在這里也想與大家一起分享一下我們的常規(guī)教育方法。

最后,也想對(duì)大家說,常規(guī)培養(yǎng)是要從點(diǎn)滴開始,周而復(fù)始、循序漸進(jìn)的進(jìn)行。不怕煩,有耐心,多與孩子交流,你會(huì)從孩子身上看到許多閃光的東西,讓那么多閃光點(diǎn)凝聚在班級(jí)里,那你的班級(jí)一定是一個(gè)特色的常規(guī)班。

幼兒園月教學(xué)心得篇八

本次教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)主題活動(dòng)《祖國真大》進(jìn)行展開的。

在第一環(huán)節(jié),當(dāng)教師提問你看到了中國地圖上有哪些地方時(shí),有些孩子會(huì)莫名奇妙的回答我,“澳大利亞、日本、馬來西亞……”。為此,我先拿過來了一個(gè)大的地球儀,地球上的各個(gè)國家都在,在而引出中國,讓孩子們先慢慢地仔細(xì)觀察一下中國到底在地球儀上的哪個(gè)位置,讓他們都知道中國在地球儀上只是這樣子的一個(gè)國家,接著再一次拿出中國地圖,讓孩子分別來回答中國有哪些地方。

經(jīng)過孩子們的觀察,還是有一半的小朋友都說出了中國地圖上有哪一些地方存在。他們還知道中國的輪廓像一只大公雞,地域非常非常的遼闊等等。

之后,我還讓孩子們了解了南極和北極的特點(diǎn),通過教師的講解,孩子們知道了在不同的地方有著不一樣的氣溫。

當(dāng)教師指著地球儀上藍(lán)色的地帶這是什么?孩子們馬上回答說:是海洋。接著還讓他們學(xué)習(xí)了棕色代表了什么?綠色又代表著什么樣的意思?我們的孩子對(duì)綠色代表了什么意思還是有一定的了解的,都說是草原、平原等等。由于已有生活經(jīng)驗(yàn)的缺失,所以孩子們對(duì)于棕色到底代表著什么意思都是很模凌兩可的。但還是有個(gè)別孩子還是說出了棕色代表了山丘。

活動(dòng)結(jié)束后,孩子們還上來指著地球儀自己上來討論,我知道這是中國,中國在這兒。我還知道這是澳大利亞,這是臺(tái)灣。這樣子更進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒探索的興趣,并抒發(fā)了幼兒愛祖國的情緒情感。

幼兒園月教學(xué)心得篇九

四月的桃花像一張張醉人的笑臉,開著迷人的花朵,不由得讓人的心情也春意盎然。今天我們的教室里也是歡聲笑語。我們班上有一個(gè)“好孩子”貼,如果誰有了進(jìn)步就會(huì)在他的照片后面貼上一個(gè)好孩子貼,今天我們做游戲,孩子們表現(xiàn)的都挺好,我打算給孩子們都貼上一個(gè)“好孩子”貼??墒堑任掖蜷_了抽屜,怎么也找不到“好孩子”貼,又仔細(xì)的找了找,還是沒有。

我對(duì)孩子們說:“誰看見咱班的“好孩子”貼了?”孩子們都面面相覷,搖頭說沒看見?!袄蠋煟纯次覜]拿,”“您看看我這里也沒有,”“老師,我看見劉佳華的手里好象有一個(gè)“好孩子”貼,”“老師,我也看見了,剛才在外面她還給了我一個(gè)呢?!焙⒆觽兡阋谎晕乙徽Z的說開了,我往遠(yuǎn)處看看劉佳華,只見她滿臉通紅,低頭搓著手。

劉佳華是今年新轉(zhuǎn)來的幼兒,個(gè)性比較強(qiáng),平時(shí)不太愛說話,因?yàn)橐郧霸趥€(gè)人幼兒園呆過,所以各種習(xí)慣養(yǎng)成不太好,因?yàn)橛幸淮翁貏e喜歡幼兒園的玩具,曾經(jīng)把玩具帶回家過,因?yàn)檫@事我和她談過,告訴她這樣不好,她也說以后不在這樣了。

今天所有的矛頭都指向了她,我從心里也是半信半疑,于是,我輕輕的把劉佳華叫到了我跟前,“佳華,你看見咱班的“好孩子”貼了嗎?”“老師,它不是在抽屜里嗎?我的“好孩子”貼是從樓道撿的”,看看她手里的一大張“好孩子”貼,我猶豫了,到底應(yīng)該相信誰?腦中有一個(gè)大大的問號(hào)。

我想出了一個(gè)好辦法,今天我準(zhǔn)備當(dāng)一回“黑貓警長”。“小朋友們,今天的“好孩子”貼沒找著,今天先不貼了,老師記住了,明天再貼。還有劉佳華手里的“好孩子”貼不是咱班的,是她撿的,我們錯(cuò)怪她了?!薄敖裉煅?,我們玩一個(gè)“黑貓警長”的游戲,大象嬸嬸丟了一袋米,找遍了整個(gè)森林都沒有,所以她委托我?guī)退业侥谴?。一?huì)兒,我這個(gè)“黑貓警長”要在班上辦公,小朋友都坐到樓道去,一會(huì)兒,一個(gè)個(gè)的進(jìn)來幫大象找米”。

小朋友的興致可高了,把剛才丟“好孩子”貼的事已經(jīng)忘到了腦后,于是,一個(gè)一個(gè)的孩子進(jìn)來當(dāng)小偵探出謀劃策。劉佳華進(jìn)來的時(shí)候,我說:“佳華,有什么新情況向我報(bào)告,”她特別坦誠且信任的對(duì)我說:“韓老師,那個(gè)“好孩子”貼其實(shí)是我從您的抽屜里面拿的,我特別喜歡它,我覺得它很好看,以后我再也不拿了?!蔽液苷J(rèn)真的告訴她,“老師知道你不是故意的,你是因?yàn)檎娴奶矚g了,所以才拿的,但是這種行為特別不好,這樣不是好孩子了,今天的事情只有你和我知道,你向老師保證以后不再這樣了,好嗎?”“好的老師,要不咱倆拉勾?!比缓笏_心的出去了。

等這個(gè)游戲做完了之后,我告訴了小朋友大象嬸嬸的米找到了,她要謝謝小朋友,她知道咱班的“好孩子”貼找不到了,所以給咱們送來了“好孩子”貼作為獎(jiǎng)勵(lì)。小朋友們可興奮了,都沉寂在喜悅之中,劉佳華也露出了燦爛的笑容。

幼兒園的孩子們有的時(shí)候拿幼兒園或者家里的東西,其實(shí)不能算“偷”,他們還不懂偷到底是什么?只是覺得這個(gè)東西新奇,好玩,自己管不住自己。我們要善于誘導(dǎo),讓他知道這是不對(duì)的,以后改了就是了。

另外,我們要信任孩子,因?yàn)樾湃问且环N偉大而神奇的力量;信任是激勵(lì)孩子前進(jìn)的動(dòng)力、改正錯(cuò)誤的催化劑;信任是開啟心扉的鑰匙、架通心靈的橋梁。因?yàn)轳R卡連柯的信任,犯過偷竊錯(cuò)誤的謝苗才改邪歸正,最后還繼承了馬卡連柯的教育事業(yè)www.。對(duì)幼小的幼兒來說,他渴望教師信任的目光,期待教師充滿信任的話語。

教學(xué)與教育過程中需要?jiǎng)?chuàng)造教師與幼兒之間互相信賴的氣氛。首先,我們必須用動(dòng)態(tài)、發(fā)展的眼光看待幼兒,要以信任之心待之,以信任之目視之,以信任之耳聞之,以信任之言與之交流。要多給幼兒以贊揚(yáng),因?yàn)橘潛P(yáng)就像溫暖心靈的陽光。我們必須“盡可能多地要求一個(gè)人,也盡可能多地信任和尊重一個(gè)人。”我們既要關(guān)愛“白天鵝”,也要傾心呵護(hù)那些“丑小鴨”們;既要看到今天幼兒身上的不足和不完美的地方,更要相信每個(gè)幼兒都能學(xué)好。其次,教師要把握好信任的度。要高度地信任,但并不能一味的遷就、縱容。要把信任與嚴(yán)格相融合,要嚴(yán)字當(dāng)頭,嚴(yán)而有格,嚴(yán)而有信,嚴(yán)而有愛。

信任是一種能觸及靈魂,動(dòng)人心魂的教育過程。信任是陽光,它能使曾經(jīng)彎曲過的小樹,伸直軀干,吐出新芽,茁壯成長。信任是土壤,它有著肥沃的肥料,讓花開的更艷,讓樹長的更高。就讓信任之光灑遍神州大地,時(shí)時(shí)銘刻在我們每一個(gè)教師的心頭!

幼兒園月教學(xué)心得篇十

為了把干部作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)落到實(shí)處,根據(jù)縣教體局的總體部署,我園計(jì)劃從4月11日開始,組成四個(gè)小分隊(duì),對(duì)茅坪鎮(zhèn)幼兒園、西營鎮(zhèn)幼兒園、倉上鎮(zhèn)幼兒園、構(gòu)扒鎮(zhèn)幼兒園實(shí)行“手拉手”幫扶活動(dòng),全程計(jì)劃四個(gè)周。我有幸成為第二幫扶小組組長,帶領(lǐng)劉海嬌、周春歌兩位老師,于4月18日早8:30奔赴西營鎮(zhèn)幼兒園,中午11:30抵達(dá)目的地后,我們沒有顧得休息,直接到達(dá)幼兒園,西營幼兒園邵耀琴園長熱情的接待了我們,在園長辦公室休息片刻,簡單交流一下情況后,邵園長帶領(lǐng)我們就近住進(jìn)酒店后,與邵園長夫婦共進(jìn)午餐。餐后休息半小時(shí),邵園長帶領(lǐng)我們參觀了幼兒園的整體環(huán)境設(shè)施和正在建設(shè)的活動(dòng)場(chǎng)地以及新購買的還沒有安放的室外游樂玩具,并向我們介紹了西營鎮(zhèn)幼兒園的歷史變遷和長遠(yuǎn)規(guī)劃,我們進(jìn)入班級(jí)熟悉老師,實(shí)地考察了幼兒園的班級(jí)管理及教育教學(xué)基本情況,為了不影響班級(jí)的正常工作,真正體現(xiàn)作風(fēng)建設(shè)年的工作作風(fēng),我和邵園長商量,把教師的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)安排在幼兒園放園后。

在與西營鎮(zhèn)幼兒園“手拉手”幫扶活動(dòng)當(dāng)中,我們支持工作團(tuán)隊(duì)實(shí)地考察了園所的環(huán)境設(shè)施、班級(jí)管理、教育教學(xué)、師幼水平、衛(wèi)生保健、檔案管理,我們?cè)谝黄疬M(jìn)行了教學(xué)研討、環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)場(chǎng)示范與指導(dǎo)、示范觀摩、個(gè)別幫扶、交流互動(dòng)、捐贈(zèng)學(xué)具、專題講座、總結(jié)反饋等等活動(dòng),我們共觀摩教學(xué)六課時(shí),示范教學(xué)兩課時(shí),和全體教師召開會(huì)議四次,學(xué)習(xí)《綱要》、《一日工作流程》、介紹支持內(nèi)容等一次,專題講座一次,,點(diǎn)評(píng)活動(dòng)一次,座談反饋一次,幫扶活動(dòng)取得了圓滿的成功,同時(shí)把我園近年來的活動(dòng)照片,環(huán)境創(chuàng)設(shè)照片,教師優(yōu)秀活動(dòng)案例和西營鎮(zhèn)幼兒園的老師交流,并將照片資料、檔案歸檔范圍和保管期限表、優(yōu)秀案例的文本資料及園內(nèi)各種表格等資料贈(zèng)送給西營鎮(zhèn)幼兒園,以供日后工作參考。同時(shí)根據(jù)西營鎮(zhèn)幼兒園的地理位置和辦園特點(diǎn),提出了切實(shí)可行的合理化建議,深得邵園長的感謝和教師的贊嘆,這次“手拉手”活動(dòng),我們不但幫扶了西營鎮(zhèn)幼兒園,同時(shí)也促進(jìn)了自己的工作作風(fēng),獲益匪淺??傮w來講,有四個(gè)感悟:

在下鄉(xiāng)開展活動(dòng)之前,領(lǐng)導(dǎo)就囑咐我們,要體諒私營園所的艱難,從生活上要求我們從簡節(jié)約。于是我們?cè)谙锣l(xiāng)的第一天與邵園長見面后,發(fā)現(xiàn)幼兒園吃便餐沒有條件,我們就要求食宿自理。后來感覺邵園長太熱情好客,我們?nèi)伺陆o他們?cè)黾咏?jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),每次到就餐的時(shí)候,我們就趕快離開幼兒園,到鎮(zhèn)上餐館自己就餐,為單位樹立良好形象。

我們牢牢記住園領(lǐng)導(dǎo)的囑托,認(rèn)真踏實(shí)的開展好每一項(xiàng)工作。特別是在周春歌和劉海嬌兩位老師,為了幫助西營鎮(zhèn)幼兒園的老師學(xué)會(huì)利用身邊資源搞好環(huán)境創(chuàng)設(shè),想盡辦法收集紙杯、飲料罐、瓶蓋、彩色塑料袋等身邊資源,耐心細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)西營鎮(zhèn)幼兒園的老師;為了讓示范課上得更加出彩,真正起到示范的作用,兩位老師反復(fù)研究修改活動(dòng)案例,精心做好活動(dòng)前的準(zhǔn)備。充分體現(xiàn)了我園教師在作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)當(dāng)中崇高的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

在工作中,我們也發(fā)現(xiàn)農(nóng)村幼兒園有他們求生存、求發(fā)展的無奈,一邊要順應(yīng)家長和社會(huì)的需求,一邊要考慮孩子的發(fā)展需求,真正是在夾縫中生存,因此我們一邊指出他們工作中存在的誤區(qū),一邊給他們提出折中改進(jìn)的方法,真真切切的讓他們感受到我們是同一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友,而不是高高在上的指教,同時(shí)在全面考察了西營鎮(zhèn)幼兒園的整體工作后,對(duì)他們提出了七條合理化建議,得到了邵園長發(fā)自內(nèi)心的感謝。邵園長主動(dòng)要求我們加入好友,將總結(jié)反饋材料發(fā)表到公開日志中,以便于網(wǎng)上查詢,以后工作中努力整改。

在開展活動(dòng)前,園內(nèi)向全園教職員工和小朋友發(fā)出倡議,捐錢捐物。小朋友們帶來了自己心愛的圖書,老師們每人捐獻(xiàn)了100元錢,為幫扶園的孩子們購置了橡皮泥、油畫棒等,最讓我們感動(dòng)的是,西營鎮(zhèn)鎮(zhèn)政府不斷熱情的招待了我們,還專程派袁鎮(zhèn)長和主管教育的周鎮(zhèn)長全程參加了捐贈(zèng)儀式,給這次活動(dòng)捐贈(zèng)了現(xiàn)金一千元,體現(xiàn)了鎮(zhèn)政府對(duì)學(xué)前教育的關(guān)心和支持。

幫扶活動(dòng)于四月二十一日正式結(jié)束,在這次幫扶活動(dòng)當(dāng)中,我也深深地受到感染,私營園所生存的艱難,老師辛苦無私的奉獻(xiàn),經(jīng)辦人開拓進(jìn)取,勇于創(chuàng)新的精神都是我們學(xué)習(xí)的榜樣,看看自己所處的工作環(huán)境,生活空間,更沒有理由不好好工作、好好生活。

通過這次的幫扶活動(dòng),不僅為城鄉(xiāng)幼兒園的老師們搭建了相互學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),而且增進(jìn)了園所之間的友誼,更進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)?shù)劓?zhèn)政府加大了對(duì)學(xué)前教育關(guān)心支持的力度。我相信,白河的幼兒教育事業(yè)在我們所有這群樂于奉獻(xiàn),積極進(jìn)取的幼兒老師共同努力下,一定會(huì)再創(chuàng)新輝煌。

幼兒園月教學(xué)心得篇十一

每天午睡起床,愛美的小姑娘會(huì)圍在沈老師周圍,讓沈老師給編像她那樣漂亮的辮子,如果哪天沈老師沒空,換我來,孩子們就會(huì)撅起小嘴兒不樂意。為了不讓孩子們失望,我虛心的向沈老師學(xué)編辮子的花樣,回家在女兒的頭上做實(shí)驗(yàn),終于,我也會(huì)給小姑娘編漂亮的辮子了。平時(shí),我會(huì)講有趣的故事,做好玩的手工,帶孩子玩快樂的游戲,關(guān)心每一個(gè)孩子,終于,孩子們的稱呼不知不覺改變了,早上會(huì)響亮的問:姚老師,沈老師,早上好!”關(guān)于大老師和小老師的話也聽不見了。有一次,和孩子們坐在臺(tái)階上聊天,陽光暖暖的照在我和孩子們身上,我穿了件紅衣服,迪迪趴在我背上,摟著我的脖子說:“老師,你真漂亮,和新娘子一樣?!蔽夜室庹f:“是嗎?老師哪里漂亮,沈老師才漂亮呢?!钡系洗曛业念^發(fā)說:“沈老師漂亮,你也漂亮,你們都漂亮?!闭f完,怕我不信,又補(bǔ)充了一句:“你笑的時(shí)候最漂亮?!蔽胰滩蛔⌒α?,這就是天真可愛的孩子對(duì)我的評(píng)價(jià),在他們心中,美和丑的標(biāo)準(zhǔn)和我們大人是不一樣的,愛他們,關(guān)心他們的人就是美的。怪不得所有的孩子都會(huì)說自己的媽媽最漂亮,最愛自己的老師也最漂亮。

其實(shí)孩子稱呼我們什么都無所謂,最重要的是做好自己,當(dāng)你帶著全部的愛去愛這些可愛的孩子時(shí),你在孩子心中就是最美。

新學(xué)期開始了,我抱著新的面貌、新的氣象、新的渴望,再一次迎來了一群活潑天真的孩子們。剛開學(xué)的這周里,上星期經(jīng)常接的康康還不算太適應(yīng)幼兒園的生活,有時(shí)會(huì)悄悄的留下那不算堅(jiān)強(qiáng)的眼淚。而這時(shí)我便會(huì)走到他身邊對(duì)他說一些鼓勵(lì)和安慰之類的話語,而他也很聽話懂事,馬上就會(huì)像一個(gè)男子漢一樣收起自己懦弱的眼淚,用那天真的眼神望著我,每次都是……好像要和我說些什么,而我也明白他那眼神背后的語言。

在工作中我們要全面觀察幼兒,包括發(fā)生在他們身上的一點(diǎn)一滴,尤其是不要忽略對(duì)孩子眼神的觀察。我可以從每個(gè)人的眼神中看到他們的所思所想所行,可以更近一步的去了解他們,呵護(hù)他們,并給予他們新的希望,更有利于根據(jù)每個(gè)幼兒對(duì)他們進(jìn)行教育,設(shè)置符合他們的發(fā)展目標(biāo),為孩子更健康的成長提供有力的條件。

有孩子在的地方,我們老師的想法就會(huì)多起來,用心對(duì)待每一個(gè)孩子,我會(huì)努力做到的。

幼兒園月教學(xué)心得篇十二

我是一個(gè)從事幼教工作十余年的一線幼兒教師,在與孩子們朝夕相處的時(shí)光歲月里,經(jīng)??吹竭@樣的一幕幕:

鏡頭一:離園時(shí),家長看著自家寶寶因玩耍而弄臟的衣服一臉的不高興,對(duì)孩子質(zhì)問道:“給你講過多少遍了,不要弄臟衣服!你看__x多乖啊,衣服干干凈凈的。”孩子興奮無比的小臉立刻晴轉(zhuǎn)多云,老師也陷入尷尬的境地。

鏡頭二:入園時(shí),家長看到孩子步履蹣跚地上樓一臉擔(dān)心地說“別摔下樓梯!”彎腰抱起孩子徑直朝教室走去。

鏡頭三:小區(qū)里新安裝的攀爬架吸引了孩子的眼球都躍躍欲試?!安灰溃は聛砉钦劬吐闊┝?,整天跟個(gè)野孩子似的,真不讓人省心?!奔议L便連拉帶扯的讓孩子遠(yuǎn)離了他們心中的是非之地。

就這樣在生活中,“不許……不許……”成了很多家長掛在嘴邊的口頭禪,對(duì)孩子千叮嚀萬囑咐,唯恐衣服弄臟了鞋子弄破了,唯恐摔著了、磕著了。殊不如孩子會(huì)從運(yùn)動(dòng)中會(huì)獲得各種自我保護(hù)的方法,愛動(dòng)的孩子往往不容易摔跤,相反,那些平時(shí)不愛運(yùn)動(dòng)的孩子走路一搖一晃,稍一跑動(dòng),才會(huì)摔倒。更不知,在這些“禁令”之下,小時(shí)候被束縛在兒童車、兒童座椅、背袋、嬰兒床內(nèi)或兒童高腳椅等“封閉設(shè)備”中的孩子又一次被束縛了手腳。手機(jī)成了孩子的玩伴,于是有了一個(gè)個(gè)“眼鏡孩”,還有了一個(gè)個(gè)小胖墩。

為了迎合家長,做到衣不沾土鞋不帶泥,以及確保孩子的安全萬無一失,幼兒園里老師也成了影響孩子運(yùn)動(dòng)發(fā)展的“幫兇”:縮短孩子的戶外活動(dòng)時(shí)間,控制孩子戶外游戲方式,具有挑戰(zhàn)性的戶外活動(dòng)器械被擱置到被人遺忘的角落,不敢問津。

當(dāng)孩子咳嗽發(fā)燒不斷,輸液打針還不好轉(zhuǎn),往返于家與醫(yī)院時(shí);當(dāng)孩子因受視力限制,影響上大學(xué)選專業(yè)時(shí);當(dāng)孩子因?yàn)檫^胖體質(zhì),自尊心受到傷害器官功能受到損傷時(shí),我們才意識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性,不得不承擔(dān)起剝奪孩子運(yùn)動(dòng)權(quán)利,限制了孩子運(yùn)動(dòng)自由的后果。

國家體育總局教育部20xx年國民體質(zhì)監(jiān)測(cè)結(jié)果顯示:少兒體質(zhì)狀況連續(xù)多年呈下降趨勢(shì),我國少兒體質(zhì)總體狀況不容樂觀。近年,對(duì)7-18歲少年兒童體質(zhì)健康狀況抽樣調(diào)差結(jié)果發(fā)現(xiàn):少兒們身體的敏捷性、協(xié)調(diào)性、耐力都不夠好,尤其是腿部肌肉耐力發(fā)展不佳,小學(xué)三年級(jí)前的少兒雙腿耐力的發(fā)展,竟然處于停滯狀態(tài)。某中學(xué)最近為全校同學(xué)體檢,發(fā)現(xiàn)體能不佳的同學(xué)比比皆是。由于缺乏運(yùn)動(dòng),一些少兒新陳代謝功能紊亂,學(xué)習(xí)時(shí)更容易出現(xiàn)焦躁、倦怠狀態(tài)。這些事例向我們發(fā)出一個(gè)強(qiáng)烈的警報(bào)——少兒運(yùn)動(dòng)能力和健康十分堪憂。

一提到運(yùn)動(dòng),可能我們首先想到的是健身房、游泳班、跆拳道等,其實(shí)不然,對(duì)于孩子來說運(yùn)動(dòng)無處不在。因?yàn)槿说倪\(yùn)動(dòng)能力是分階段的,到了哪一階段,他就應(yīng)該具有哪一階段相應(yīng)的能力。幼兒時(shí)期的孩子就應(yīng)從最基本的生活能力培養(yǎng)開始,有些父母對(duì)孩子過分關(guān)愛,吃飯要喂、穿衣要幫,事事都要包辦。今天的孩子伸胳膊伸腿的機(jī)會(huì)少了,適宜兒童的活動(dòng)空間也被聳立的高樓大廈,售價(jià)可觀的車位所占據(jù),而豐富的電視節(jié)目、電腦游戲及其它要求孩子“坐下來”“靜下來”的新產(chǎn)品卻越來越多。父母帶孩子出游,也是選擇事宜的交通工具外出,孩子走、跑、跳的機(jī)會(huì)大為減少。

其實(shí),運(yùn)動(dòng)能力的.下降不僅僅是動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力下降,抵抗能力下降,還會(huì)給孩子帶來好多負(fù)面影響:

1.身體發(fā)育。

因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)能夠起到牽拉肌肉和韌帶、刺激軟骨增生的作用,對(duì)脊柱和四肢骨骼的增長很有利。同齡的孩子中,沒有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣比有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的平均要矮4-6厘米。

2.智力發(fā)育。

“對(duì)于孩子來說,越動(dòng)越聰明?!备改冈诤线m的時(shí)候給予孩子合適的刺激,將有助于他們腦神經(jīng)的健康發(fā)育,為日后社交、情緒控制和學(xué)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

手被稱為身體的大腦,還有人說孩子的智慧在他的手指尖上。因此手部精細(xì)運(yùn)動(dòng)鍛煉不足,也會(huì)影響孩子的智力和今后的握筆寫字能力。所以說玩沙、玩泥巴這種不被家長看好的游戲,對(duì)于孩子的智力發(fā)育來說,與彈鋼琴有異曲同工之妙。

反之,如果孩子很難有自覺運(yùn)動(dòng)的能力,就會(huì)導(dǎo)致不能很好地控制自身,表現(xiàn)為坐不住、注意力不集中、幼兒記憶力沒有持續(xù)性等諸多影響學(xué)習(xí)的問題。

3.心理素質(zhì)。

咱們不難發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)量足的孩子比運(yùn)動(dòng)量缺乏的孩子顯得更精神、自信、抗挫和合群。這是因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)會(huì)提高孩子對(duì)身體的控制能力,在運(yùn)動(dòng)中克服恐懼感,鍛煉合群、堅(jiān)持和專注的品質(zhì),并體驗(yàn)成就帶來的愉悅感和自信心。

4.社交能力。

孩子在參加技巧性和團(tuán)隊(duì)性的運(yùn)動(dòng)游戲時(shí),溝通協(xié)作能力,包括分配任務(wù)、合作支持、規(guī)則意識(shí)、問題解決能力等都能得以鍛煉。而獨(dú)處自玩的孩子缺乏相應(yīng)的社會(huì)化學(xué)習(xí)環(huán)境,相關(guān)的社交能力也會(huì)落后于經(jīng)常運(yùn)動(dòng)的孩子。也就是說如果想讓孩子的情商得到發(fā)展,運(yùn)動(dòng)的力量也是不容小覷的。

教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出“保證幼兒的戶外活動(dòng)時(shí)間,提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般不少于兩小時(shí),其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于1小時(shí),季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。”

為了讓孩子在活動(dòng)中不摔跤,在將來人生道路上少摔跤?,F(xiàn)在,就讓我們積極行動(dòng)起來,放開孩子們的手腳,還他們自由運(yùn)動(dòng)的時(shí)間、空間。讓他們盡情的動(dòng)起來,嗨起來吧!

幼兒園月教學(xué)心得篇十三

開學(xué)初,我們中班個(gè)別小朋友出現(xiàn)了情緒上的變化,換了一個(gè)新的環(huán)境,身邊是新的老師、新的朋友,對(duì)于小朋友來說,也是一個(gè)小的考驗(yàn)。兩個(gè)星期下來,個(gè)別有哭鬧情緒的小朋友已經(jīng)有了明顯的好轉(zhuǎn),在這個(gè)過程中,我們可以很直觀地感受到家長的態(tài)度對(duì)孩子情緒的影響。

案例一:

尚恩是個(gè)個(gè)人能力比較強(qiáng)的孩子,他很獨(dú)立,自己的事情能夠自己完成,有需要時(shí)會(huì)尋求老師的幫助,雖然剛開始的兩天,他還處于比較靦腆的狀態(tài),但沒幾天,他在集體中已經(jīng)非常適應(yīng)了,開始結(jié)交新的朋友,很放松地出現(xiàn)在教室的各個(gè)角落,老師的指令能夠快速而準(zhǔn)確地完成。在對(duì)家長的觀察中,我發(fā)現(xiàn):尚恩媽媽是個(gè)舍得放手的家長,孩子的事情不包辦代替,開學(xué)初的兩天,會(huì)問問尚恩在幼兒園玩的是否開心,后來的幾天,會(huì)試著讓尚恩自己走進(jìn)教室。

案例二:

小昊是個(gè)靦腆的孩子,膽子不大,開學(xué)兩天后,過了新鮮勁的小昊每天上學(xué)哭鬧嚴(yán)重,不愿媽媽離開,點(diǎn)心、午餐時(shí)有時(shí)會(huì)出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。在前期的家訪中,小昊媽媽告訴我們,孩子原先在老家上幼兒園,平時(shí)和爺爺奶奶在一起,父母在錫無工作。小班時(shí),小昊從不吃幼兒園的飯菜,每天從家里自帶飯菜,當(dāng)爸爸媽媽回去看他時(shí),他特別不愿意上幼兒園。開學(xué)后,在觀察中發(fā)現(xiàn):小昊媽媽在兒子哭鬧時(shí),總是依依不舍。針對(duì)這一情況,我與她進(jìn)行了兩次溝通交流,希望她在孩子面前堅(jiān)強(qiáng)一些,給孩子積極、正面的情緒引導(dǎo),早上開開心心地送孩子上學(xué),放學(xué)與孩子交談時(shí),也避免問到今天有沒有吐等負(fù)面話題。再過兩天后,小昊的情緒出現(xiàn)了明顯的好轉(zhuǎn),即使有情緒反復(fù),但和之前比,已有了特別大的進(jìn)步。

分析:

開學(xué)兩周,我們對(duì)家長已有了一定的了解,一部分家長就跟尚恩媽媽一樣,對(duì)孩子信任、給予孩子積極的鼓勵(lì);另一部分家長,小心翼翼地送孩子上學(xué),離開幼兒園了,還時(shí)刻擔(dān)心著孩子,他們傳達(dá)給孩子的是對(duì)孩子能力的不信任,以及過于敏感的態(tài)度。

而這樣的兩種家長,培養(yǎng)出來的孩子,在性格、自我服務(wù)能力等方面,已經(jīng)有了明顯的差距。如尚恩這樣的孩子,他們樂觀、積極向上,遇到問題時(shí)會(huì)自己想辦法,或者尋求大人的幫助,他們敢于表達(dá),愿意學(xué)習(xí)。比如:一部分孩子每天起床后會(huì)學(xué)著老師、阿姨的樣子,自己將被子在小床上鋪整齊;在游戲時(shí),這群孩子能夠主動(dòng)地參與到游戲中,會(huì)去找朋友一起游戲。

另一部分孩子呢,我們可以看到,在集體中,他們會(huì)出現(xiàn)拖沓、懶散、比較被動(dòng)的現(xiàn)象,遇到困難時(shí),不敢和大人說。比如:小昊在幼兒園玩大型器械時(shí),背上蹭破了,卻沒有和老師說;每天午睡后,脫下的褲子不會(huì)翻正、不會(huì)疊放,集體活動(dòng)中注意力分散;小炎規(guī)則意識(shí)很強(qiáng),也常被表揚(yáng),卻常??嘀?、畫畫時(shí)總是說:“我不會(huì)畫?!?/p>

我想,正是家長截然不同的態(tài)度,給予了孩子完全不同的影響,造就了孩子完全不一樣的性格。這讓我想起曾經(jīng)看過的一句話:你希望你的孩子變成什么樣的人,你要先學(xué)會(huì)做那樣的人,而在一個(gè)孩子身上看到問題,一定能從家長身上找到原因。作為老師,我們也要以身作則,首先給予孩子正確的示范、積極的態(tài)度,其次,在指導(dǎo)家長時(shí),也要讓他們明白,只有自己做到積極、樂觀,才能讓孩子自信、勇敢。

幼兒園月教學(xué)心得篇十四

優(yōu)點(diǎn):

1、選材的創(chuàng)編比較合理,眾觀幼兒聽課的注意力、參與性來看,幼兒十分感興趣,在故事中體驗(yàn)到多種情感及良好傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理,層層遞進(jìn),特別是教師運(yùn)用“懸念的方法”巧妙地設(shè)計(jì)提問,使幼兒充分展開想象,獲得多方面能力的提高。而延伸活動(dòng)與課的內(nèi)容緊扣,使幼兒的趣味性和探究性得到了延伸。

不足之處:

1、幻燈片播放過快,部分懸念的設(shè)計(jì)沒有突破,幼兒對(duì)于猜想的部分不夠充分,幼兒表達(dá)的時(shí)間不夠充分。

2、教材雖然幼兒感興趣,但是小班幼兒的想象與認(rèn)知有關(guān),因此如果教材在小班第二學(xué)期或中班第一學(xué)期上,效果會(huì)更加好。

3、教師在教學(xué)中能及時(shí)肯定幼兒的回答較好,如果教師給予幼兒一定的時(shí)間討論,讓幼兒多些思考的時(shí)間,并且教師也能多參與情節(jié)創(chuàng)編,融合到幼兒的發(fā)言中,不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,而且能打開幼兒的思維。

幼兒園月教學(xué)心得篇十五

作為一名幼兒教師,如何在實(shí)際的工作中與幼兒建立平等和諧的師生關(guān)系呢我在實(shí)際工作中有幾點(diǎn)體會(huì):

一、師與兒童的對(duì)話關(guān)系,是對(duì)以教師為中心以兒童為中心的一種批判。

教師與幼兒在活動(dòng)中應(yīng)是共同參與、相互合作、彼此投入,就像一家人平平常常的過日子一樣,從而把所有的教育融入生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中,師幼間的對(duì)話不僅僅是指二者之間的狹隘的語言的談話,而是指雙方的敞開和接納是對(duì)對(duì)方的傾聽,是指雙方共同在場(chǎng),互相吸引互相包容,共同參與的關(guān)系,這種對(duì)話更多地是指相互接納和共同分享,指雙方的交互性和精神的互相承領(lǐng)。

二、真誠的應(yīng)對(duì)幼兒,是師幼實(shí)現(xiàn)對(duì)話的基礎(chǔ)。

三、重視一日生活中每一次與幼兒對(duì)話的機(jī)會(huì)。

從早上的第一縷曙光到晚上的最終一抹夕陽,這之間的每一分每一秒都為師幼供給了對(duì)話的平臺(tái),這就要求教師有敏銳的目光,有對(duì)話的意識(shí)。

(一)日常生活中的對(duì)話。

幼兒園的教育是為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ),教育,尤其是在幼兒園這個(gè)特殊階段,培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就顯得更為重要。例如在培養(yǎng)小班幼兒洗手常規(guī)時(shí),我并沒有專門的去說教洗手的好處,應(yīng)怎樣洗手等。而是該洗手時(shí)候我和孩子們一齊洗,開始孩子們會(huì)看著教師洗,之后我們會(huì)像家里人一樣一邊洗一邊聊天。一天,小杜說:徐教師,你一會(huì)又不吃飯,為什么也洗手呀我說:因?yàn)槲乙獛湍銈兪?,如果小手臟了碰到你們的碗你們會(huì)生病的。噢!他的樣貌似乎明白了什么,一會(huì)兒站在旁邊的朵兒說:教師你也是手心、手背、手指縫、小手腕都洗呀我媽媽就不像你這么洗那一會(huì)兒你看看我這樣洗的干凈還是你媽洗的干凈好嗎好。徐教師,我們倆比賽吧,看誰洗的又干凈又快!好!……如此生活式的聊天對(duì)話形式使幼兒更易于理解,也能夠引導(dǎo)幼兒思考與嘗試,更能引發(fā)出許多新的問題。

(二)教育活動(dòng)中的對(duì)話。

在教育活動(dòng)中,如果師幼之間的對(duì)話激發(fā)出新的矛盾,產(chǎn)生出新的問題,則更加體現(xiàn)了對(duì)話的重要意義,這些新出現(xiàn)的矛盾和問題為進(jìn)一步對(duì)話留下了空間和余地。我們應(yīng)盡量避免一般性的心不在焉的指導(dǎo)方式和話語,使教師對(duì)孩子的指導(dǎo)能夠切實(shí)引起孩子產(chǎn)生必須的感受。例如在主題活動(dòng)《小手真能干》中,請(qǐng)幼兒用小手蘸上顏料,印手印,班上的幼兒感到即新奇,又高興都大膽的印著。這時(shí)張雨恬哇的一聲哭了起來,說:教師,我不敢,這時(shí)坐在她旁邊的陳澳說:別怕,我來教你,印手印可好玩啦!我一邊向張雨恬投向鼓勵(lì)的目光,一邊說:好啊,陳澳哥哥可勇敢了,你來當(dāng)小教師吧!過了一會(huì)當(dāng)他們的作品完成的時(shí)候,我又用鼓勵(lì)的話說:恬恬的小手印真漂亮,象一片片小落葉。陳澳的小手印還穿上了漂亮的衣服。我的話剛說完,他們倆抬頭看著我笑了。我的話讓孩子們感受到了我對(duì)他們的尊重和重視,我們的關(guān)系更近了。

師幼對(duì)話的形式是多種多樣的,關(guān)鍵是教師首先要樹立師幼對(duì)話的觀念。就像瑞吉?dú)W幼兒教師們說的那樣接住孩子拋過來的球,使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中都能夠獲得體驗(yàn)和切身感受。

幼兒園月教學(xué)心得篇十六

曾幾何時(shí),我們沒有完成作業(yè)卻用高超的謊言騙得了老師的諒解。曾幾何時(shí),我們與朋友鬧了別扭之后執(zhí)拗地將“冷戰(zhàn)”進(jìn)行到底。曾幾何時(shí),我們踢球打破了人家的玻璃,卻不曾道歉揚(yáng)長而去。曾幾何時(shí)……這些都是我們所做過的錯(cuò)事,但你是否反省過這些過錯(cuò)?做人應(yīng)學(xué)會(huì)反省,反省才能發(fā)現(xiàn)不足,發(fā)現(xiàn)不足才能改正錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤才能進(jìn)步。

孔子的學(xué)生曾子做到了“吾日三省吾身”,每一天進(jìn)行自己反省,反省自己為他人做事是不是盡心竭力,與朋友交往是不是誠實(shí)守信。對(duì)自己的不斷反省,使他的修養(yǎng)不斷提高,終成一代圣賢,成為后人楷模。

唐太宗李世民以魏徵為鏡,反省自己對(duì)百姓是否盡心盡力,對(duì)國家是不是無私奉獻(xiàn),對(duì)官員是不是以身作則。他的這種反省精神使他揚(yáng)利除弊,親賢遠(yuǎn)小,終為一代名君,開創(chuàng)了貞觀盛世。齊國的賢臣鄒忌善于反省,在眾人的一片贊揚(yáng)聲中清醒地認(rèn)識(shí)到自己不如徐公美,從而領(lǐng)悟出不一樣人的不一樣用心,由已推之,認(rèn)識(shí)到齊國政治的弊端,及時(shí)采取措施,最終使齊國“戰(zhàn)勝于朝廷”。

如果一個(gè)人或一個(gè)民族,不明白對(duì)自己的行為進(jìn)行反省,那將會(huì)是怎樣一番情景?西楚霸王項(xiàng)羽直到生命的最后一刻還在大喊:“天亡我,非戰(zhàn)之罪也!”正是不知反省,執(zhí)迷不悟,剛愎自用,才導(dǎo)致他一步步走上絕路。

晚清統(tǒng)治者,沉醉于“天朝上國”的美夢(mèng)中,認(rèn)為自己的國家戰(zhàn)無不勝,不知反省自己。殊不知世界風(fēng)云變幻,他國已是堅(jiān)船利炮,而清朝竟還處在冷兵器時(shí)代,這就難怪以后的割地賠款在歷史的舞臺(tái)上演了。

反省像一把手術(shù)刀,割在自己身上會(huì)很痛,但一味心疼自己而不向病痛部位下手,我們很可能全身潰爛;反省得越深刻、越及時(shí),肌體應(yīng)付地越健康,生命就會(huì)永葆活力。

幼兒園月教學(xué)心得篇十七

武術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),基層武術(shù)課安排是階段性,很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“?nèi)外合一”所以要合理安排武術(shù)動(dòng)作來進(jìn)行課堂教學(xué)。首先依據(jù)體育教學(xué)大綱合理安排教學(xué)計(jì)劃,其次要充分利用課堂的預(yù)備部分。第三,在武術(shù)教學(xué)時(shí),要依據(jù)武術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行歸類記憶有助于學(xué)生掌握武術(shù)套路。第四,在武術(shù)教學(xué)時(shí),要選擇適合于武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)的教法:(1)對(duì)初學(xué)者采用分解教學(xué)法。(2)在授課時(shí),口令與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合。(3)練習(xí)和吶喊相結(jié)合。(4)新授課時(shí),學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定。(5)靈活多樣的教法。

基層教學(xué)不同于高校教學(xué),基層體育課堂的教學(xué)時(shí)間是四十五分鐘或五十分鐘,一節(jié)體育課,一般需要安排兩個(gè)不同的教學(xué)內(nèi)容,這就使得在課堂教學(xué)過程中,一定要充分利用時(shí)間,把課時(shí)計(jì)劃好、完成好,達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這往往給基層的體育老師帶來一定的難度,尤其是武術(shù)教學(xué)。人們都知道武術(shù)內(nèi)容多種多樣,其套路錯(cuò)綜復(fù)雜,要求內(nèi)外合一,形神兼?zhèn)?,而中學(xué)體育教學(xué)大綱要求武術(shù)教學(xué)課時(shí)比例又很小,且又是階段性的。所以基層武術(shù)課堂教學(xué)很難使學(xué)生達(dá)到“形神兼?zhèn)洹?、“?nèi)外合一”。

對(duì)初學(xué)者來說,首先應(yīng)知道什么是勾、掌、拳及弓步、馬步等,先學(xué)會(huì)手形變換、步型和手法變換等基本功,然后才能順利學(xué)習(xí)套路。例如,初級(jí)長拳的教學(xué),其動(dòng)作表面看似簡單,但實(shí)質(zhì)上該套路具備了長拳的穿、蹦、跳、躍、方向變化等運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。所以必須先教武術(shù)基本功以及相關(guān)的組合動(dòng)作練習(xí)。然后教學(xué)生五步拳。因?yàn)槲宀饺宋湫g(shù)的主要步型和手法、動(dòng)作少而簡單、方向變化少,初學(xué)者易掌握,也有利用培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后進(jìn)行初級(jí)長拳的完整教學(xué)。只有對(duì)基本功有針對(duì)性地進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),才能清理在套路練習(xí)中的“絆足石”,學(xué)生也會(huì)輕而易舉地掌握長拳等武術(shù)套路。

要合理安排好武術(shù)課的預(yù)備部分,改單一的徒手操為武術(shù)操,同時(shí)做一些武術(shù)基本功的練習(xí),如:彈腿沖拳、弓步?jīng)_拳、馬步?jīng)_拳的轉(zhuǎn)換、雙臂繞環(huán)、仆步輪拍、正、側(cè)壓腿等。這樣做會(huì)使預(yù)備活動(dòng)和基本練習(xí)銜接得緊密而充分,使學(xué)生建立初步的動(dòng)作概念,具備良好的武術(shù)基本功,便于今后進(jìn)一步學(xué)好套路。

武術(shù)套路功防特點(diǎn)體現(xiàn)在一招一式中,因此在講解時(shí)可以進(jìn)行模擬示范,這樣使學(xué)生既提升了學(xué)習(xí)效率,又增強(qiáng)了記憶。為使動(dòng)作教學(xué)簡單化,應(yīng)首先幫學(xué)生尋出套路動(dòng)作的規(guī)律所在。例如套路起勢(shì)與收勢(shì)方向應(yīng)一致且位置相同,一般練初級(jí)拳時(shí),拳在腰間、拳心向上,沖拳時(shí)拳心向下等。

在套路教學(xué)中為了鞏固所學(xué)套路,在復(fù)習(xí)課上,教師應(yīng)采用啟發(fā)和提問式來提升學(xué)生對(duì)套路的理解記憶。如在初級(jí)拳的教學(xué)中,不防這樣提問:本套路中沖拳動(dòng)作有哪些?推掌動(dòng)作有哪些?亮掌動(dòng)作有哪些等等。通過這樣歸類提問使學(xué)生能夠理解和記憶套路,使表面看來無規(guī)律可循的套路變成有序可循,同時(shí)也提升了學(xué)生的抽象思維能力,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

(1)對(duì)初學(xué)者采用分解教學(xué)法在武術(shù)課堂教學(xué)中,一般先采用分解教學(xué),如學(xué)初步拳時(shí),先一招一式學(xué)會(huì),再串聯(lián)在一起,使每個(gè)運(yùn)動(dòng)銜接起來,最后達(dá)到“形神兼?zhèn)洹薄T趯W(xué)套路前可先學(xué)會(huì)基本功,如在學(xué)長拳時(shí),可先練一練跳躍練習(xí),再學(xué)大躍步前穿、擊步騰空飛足等時(shí)就容易多了。

(2)在授課時(shí),口令與運(yùn)動(dòng)相結(jié)合使學(xué)生既能掌握動(dòng)作節(jié)湊,又能記住動(dòng)作和名稱。例如弓步?jīng)_拳、彈腿沖拳……。在復(fù)習(xí)時(shí),教師可只喊口令,讓學(xué)生邊練習(xí)邊說出動(dòng)作名稱,使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)動(dòng)作。

(3)練習(xí)和吶喊相結(jié)合在練習(xí)初拳過程中,學(xué)生可大聲齊喊“哈”或“嘿”等。一是能齊;二是能增添力量和氣勢(shì),達(dá)到以氣推動(dòng),以聲助勢(shì)的效果。

(4)新授課時(shí),學(xué)生的站位和練習(xí)方向要固定否則容易使學(xué)生動(dòng)作路線產(chǎn)生錯(cuò)誤,示范面是背面示范,這樣容易使學(xué)生看清方向、路線,以免產(chǎn)生站位和方向錯(cuò)誤。

(5)靈活多樣的教法武術(shù)種類繁多,結(jié)構(gòu)復(fù)雜,但有它自身的規(guī)律性、系統(tǒng)性和科學(xué)性。只要抓住其固有的特點(diǎn),因勢(shì)利教,就不難完成教學(xué)任務(wù),如針對(duì)它結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn),就可以把有難度的單個(gè)動(dòng)作分散來教,實(shí)施“各個(gè)擊破”的戰(zhàn)術(shù),還可以把武術(shù)動(dòng)作的名稱,術(shù)語大大形象豐富,如“望月平衡”;有的直接反應(yīng)了動(dòng)作結(jié)構(gòu)和方法,如“躍步?jīng)_拳”,教師就可以“開門見山”直接講述動(dòng)作的要領(lǐng),再結(jié)合生動(dòng)的比喻和恰當(dāng)?shù)目鋸?,教學(xué)氣氛就更活躍了。

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