在日常生活中，我們經(jīng)常需要面對各種各樣的挑戰(zhàn)和問題。寫總結(jié)要注意語氣的穩(wěn)定和態(tài)度的堅定，不宜過于主觀或情緒化。以下是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考，希望對大家的寫作有所幫助。
新高考語文題目篇一
提煉出文章的主題，標題就會呼之欲出。
這是考場作文最常見的擬定標題的招數(shù)，凡是仔細琢磨過作文如何擬標題的同學，都能體悟到，一篇文章的寫作，首先要建立在讀懂材料的基礎(chǔ)上，無論材料是一個故事幾則名句，還是漫畫，理解并概括都是最基礎(chǔ)的.能力。
二、比喻。
給文章起一個有特色的題目，修辭手法是功不可沒的。同樣一句話，如果用了修辭在里面，就會錦上添花，效果一目了然。比如說今年高考的作文題目你寫了“決戰(zhàn)高考”或者“高考我來了”，這就顯得很普通毫無新意，同樣的命題，別人寫“年輕的戰(zhàn)場”，大家來分析一下，這個題目用了雙關(guān)和比喻兩個修辭手法，用在了高考是一場好幾萬人一起拼搏和較量；把高考比作了是一次努力戰(zhàn)勝自我、不斷挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗。這樣的題目才會增添色彩，拿到高分的幾率大很多。
三、引用。
引用是很常見的修辭手法。可以引用古詩詞，廣告詞等一些有寓意很典型的句子，可以進行修改，刪繁就簡。既濃縮凝練，又可收到詩情畫意、富哲理韻味、幽默趣味等不同凡響的效果。
四、比擬。
在標題中運用擬人或擬物的手法，即把物人化或是把人物化，把甲物擬作乙物。恰當?shù)剡\用比擬可使標題具有思維的跳躍性，給讀者鮮明的印象。比如，“中國，我親愛的母親”，這句話就是把中國擬人化。將中國人格化，把對中國的濃郁情感呈現(xiàn)出來。
所有的科目都是相通的，都要找到一種最適合的方式，這樣才能通過捷徑達到成功。
新高考語文題目篇二
一位原籍上海的中國留學生剛到澳大利亞時，為了尋找一份能夠糊口的工作，他騎著一輛舊自行車沿著環(huán)澳公路走了數(shù)日，替人放羊、割草、收莊稼、洗碗……只要給一口飯吃，他就會暫且停下疲憊的腳步。
一天，在唐人街一家餐館打工的他，看見報紙上刊出了澳洲電訊公司的招聘啟事。留學生擔心自己英語不地道，專業(yè)不對口，他就選擇了線路監(jiān)控員的職位去應聘。過五關(guān)斬六將，眼看他就要得到那年薪三萬多的職位了，不想招聘主管卻出人意料地問他：“你有車嗎?你會開車嗎?我們這份工作時常外出，沒有車寸步難行。”
澳大利亞公民普遍擁有私家車，可這位留學生初來乍到還是無車族。為了爭取這個極具誘惑力的工作，他不假思索地回答：“有!會!”
“四天后，開著你的車來上班。”主管說。
四天之內(nèi)要買車、學車談何容易，但為了生存，留學生豁出去了。他在華人朋友那里借了五百澳元，從舊車市場買了一輛外表丑陋的“甲殼蟲”。第一天他跟華人朋友學簡單的駕駛技術(shù)，第二天在朋友屋后的那塊大草坪上模擬練習，第三天歪歪斜斜開著車子上了公路，第四天他居然駕車去公司報了到。時至今日，他已是“澳洲電訊”的業(yè)務(wù)主管了。
請以“挑戰(zhàn)”為話題寫一篇文章，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
這位留學生的膽識確實值得敬佩，如果他當初畏首畏尾地不敢向自己挑戰(zhàn)，可能不會有今天的輝煌。那一刻，他毅然決然地斬斷了自己的退路，讓自己置于命運的懸崖絕壁之上。正是面臨這種后無退路的境地，人才會集中精力奮勇向前，從生活中爭得屬于自己的位置。給自己一片沒有退路的懸崖，也是給自己一個向生命高地沖鋒的機會。
新高考語文題目篇三
(全國乙卷(i)適用范圍：河北、河南、江西、廣東、安徽、湖南、湖北、福建、山西、山東(文理綜英語))。
據(jù)近期一項對來華留學生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。
請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成郵寄的關(guān)聯(lián);選好角度，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲，不少于800字。
新高考語文題目篇四
[2023·新高考i卷]23.作文(60分)閱讀材料，根據(jù)要求完成寫作。材料:莊子在《齊物論》中講了一個有趣又值得深思的故事。這個故事就是罔兩問影。罔兩是影子的影子。一天，影子的影子詰問影子:“影子啊!你看你，一會兒動一動，一會兒又不動;一會兒坐著，一會兒又站著。你能不能有獨立的操守啊?”影子若有所思，它也很疑惑。它回答說:“這是怎么回事呢?我是因為有所依賴才是這樣的嗎?那我有所依賴的東西又有所依賴才是這樣的嗎?那我所依賴的像什么呢?是不是像蛇要游走需要依賴它的腹鱗,蟬要飛翔需要依賴它的翅膀嗎?我分不清了。誰能告訴我?我怎能知道為什么會這樣，又怎能知道為什么不會這樣呢?”請首先回憶你自身經(jīng)歷中關(guān)于“不由自主”的真實體驗，再結(jié)合《齊物論》中影子“吾有待而然者邪?吾所待又有待而然者邪”的思考，談一談你對“不由自主的理解。要求:題目自擬，文體自選，詩歌除外，字數(shù)不少于800字，不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
內(nèi)容20分：
標準：切合題意,中心突出,內(nèi)容充實,感情真摯。
標準：符合題意,中心明確,內(nèi)容較充實,感情真摯。
等級：三等(11-7分)。
標準：基本符合題意,中心基本明確,內(nèi)容單薄,感情基本真實。
等級：四等(6-0分)。
標準：偏離題意,中心不明確,內(nèi)容不當,感情虛假。
表達20分：
標準：符合文體要求,結(jié)構(gòu)嚴謹,語言流暢,字體工整。
標準：基本符合文體要求,結(jié)構(gòu)完整,語言通順,字體較工整。
等級：三等(11-7分)。
標準：大體符合文體要求,結(jié)構(gòu)基本完整,語言基本通順,字跡清楚。
等級：四等(6-0分)。
標準：不符合文體要求,結(jié)構(gòu)混亂,語言不通順，語病多,字跡潦草難辨。
發(fā)展等級20分：
深刻。
1、透過現(xiàn)象深入本質(zhì)。
2、揭示問題產(chǎn)生根源。
3、觀點具有啟發(fā)作用。
豐富。
1、材料豐富。
2、形象豐滿。
3、意境深遠。
有文采。
1、語言生動，句式靈活。
2、善于運用修辭方法。
3、文句有意蘊。
有創(chuàng)意。
1、見解新穎、材料新鮮、構(gòu)思精巧。
2、推理、想象有獨到之處。
3、有個性特征。
1、高考作文字跡要工整，因為第一眼看到的一定是字跡。
2、高考作文中，要注意及時分段，三四個段落顯得少了，顯得瑣碎了些。除非有特殊情況，段落以五六個段落為好。
3、色彩對比也很重要，建議用藍色筆。在用藍色中性筆寫高考作文的時候，注意不要用字把方格填滿，建議占字格下面或者左下面的四分之三，這樣，顯得作文每行的層次感比較強。高考作文卷面顯得也相對美觀。
4、簡練開頭，簡練結(jié)尾。建議在寫高考作文的時候，開頭結(jié)尾占兩行半的卷面。頂多也不能超過三行半。
新高考語文題目篇五
閱讀下面的材料，按要求作文。(60分)。
大山深處的獨自巡視，莊重的巡禮，久久回響的汽笛……，這一個個個場景帶給你怎樣的感受和思考？請在材料含義范圍之內(nèi)，自定角度，自擬題目，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。更多點評，陸續(xù)發(fā)布！
敬業(yè)與樂業(yè)。
敬業(yè)即是責任心，樂業(yè)即是趣味。主一無適，安其居，樂其業(yè)。――梁啟超。
敬業(yè)者，人恒敬之。
當大清帝國追逐著聲色犬馬的奢華生活之時，歷經(jīng)百年的京戲藝術(shù)卻在王子皇孫的把玩下逐漸失去了原有的精神韻味，無依的戲子為成名角兒不惜出賣自己的尊嚴與靈魂以博得貴人的提拔賞識。梅蘭芳自幼便立下志向，只為天下真正愛戲的人唱戲。每次登場，他俊美的扮相下皆是不屈的傲骨與志氣。當上海在日軍瘋狂地屠戮下化為一座絕望掙扎的孤島，已享譽世界的梅蘭芳毅然蓄須明志，拒絕演出，以典房賣畫維持生計，只希望自己敬愛一生的京戲，不在日寇的摧殘下變質(zhì)。梅蘭芳的敬業(yè)，是一顆守護京戲每一抹明艷色彩的責任心，梅蘭芳也因此而留香梨園，流芳百世。
樂業(yè)者，安其一生。
總有一些作家抱怨：“碼字兒好辛苦!”“催稿小編就是催命鬼!”然而鄭淵潔卻從未因此而撓頭煩惱過。他寫作時，時而放聲大笑，時而淚流滿面，剛開始鄭老頭子還以為自家孩子活活被小編逼成了精神病患者。其實每一位優(yōu)秀作家都會在寫作時享受自己靈感迸發(fā)時的激情與歡愉，因為熱愛，趣味自然會在筆尖上如泉水般涌動而出。李開復，一生致力于開發(fā)研制可以使人們過得更好更快樂的產(chǎn)品，而自己的人生價值亦在新產(chǎn)品的問世時得到提升。若研制優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品是敬業(yè)，那么產(chǎn)品出銷后給世界添抹的光彩，便是李開復在樂業(yè)中尋得的趣味。
主一無適，安居樂業(yè)。
梁啟超所講：“主一無適便是敬?！笔刂约旱谋韭毑凰尚?，便是敬，若不敬，則會給社會帶來嚴重后果。一遭松懈，多少個孩子隨校車一同滾落在地再也無法站起身來;一遭松懈，多少名乘客隨電梯一同墜入地獄再也無法伏案工作;一遭松懈，多少個民工睡在漆黑寒冷的煤礦下再也無法看到東升的太陽……一人不敬業(yè)，或許不會給自己造成多大損失，卻會在無形中畫出一道生命的終點線給無辜的行路人。社會是一個不停運轉(zhuǎn)的大機器，缺了誰都不能正常前進。高貴，卑微，貧窮，富有，唯有每一個人堅守在自己的崗位上不松懈，社會才能平穩(wěn)前行，人們安其居，自然便會樂其業(yè)。
老計懷著一顆責任心日行二十公里巡視鐵路，是謂敬業(yè);向經(jīng)過的列車行禮致意享受其中，是謂樂業(yè);久久回響的汽笛聲是人們對老計堅守崗位的敬意。同時，列車也象征著社會，在人們各司其職的軌道上平穩(wěn)安然前行。
試題分析：這是一個新材料作文題目。選材是一個真實故事，我們對人物所做的事情進行分析，可以從以下三個方面去進行題目分析，第一個，老計每天要走幾十里路，這是一個你可以寫的角度，第二個，火車經(jīng)過時老計都會發(fā)自內(nèi)心的嚴肅地去敬禮，第三個，汽笛聲在老計的敬禮中漸行漸遠。這里面包含著責任、忠誠、平凡、執(zhí)著、尊重等話題。沿著這些話題，聯(lián)系自己的生活和社會的現(xiàn)象，或組織故事或闡發(fā)觀點都可以。立意主要角度：一、每個人都有自己的.社會定位，人生坐標，就需要為社會、家庭、個人承擔一定責任;二、我們的社會是有許多職業(yè)、階層、崗位組成的，只有大家都盡職盡責，尊重自己的職業(yè)操守，這樣才會形成和諧的社會;三、我們大部分人都是平凡的人，在平凡的崗位上執(zhí)著的追求，可能就會有不平凡的業(yè)績，至少體驗到對自己選擇的尊重……值得注意的是，如果寫記敘性文章情節(jié)一定要真實感人，描述生動，場面細膩，生發(fā)自然。寫議論性文章論述要充分，有深度，舉例典型新鮮。像“最美司機吳斌”實例很符合這個題目，但人人皆用就會材料雷同，產(chǎn)生審美疲勞。當然，在具體的寫作的過程中，還要注意材料的準確性和豐富性，說理要契合主題。
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新高考語文題目篇六
新一輪高考改革重在與時俱進，去弊從新，培養(yǎng)有學識，更有才能的社會主義接班人。為此，在現(xiàn)存高考考試制度基礎(chǔ)上，保留語數(shù)外三科總分不變，但英語一年兩考，并選擇最高一次分數(shù)錄入高考分數(shù)。從物化生、政史地六科中任選三科，打破傳統(tǒng)的文理分科，并采用合格考和等級考的方式，分層處理選擇不同科目學生的學習難易度。此外，學生的分數(shù)只是被高校錄取衡量的一部分，還有綜合素質(zhì)評價，這樣的新高考模式，讓曾經(jīng)為了高分不斷刷題，日夜不分熬時間死記知識點的學生略顯被動，他們幻想經(jīng)過高考兩天“一戰(zhàn)成名”的美夢破碎了，因為綜合素質(zhì)評價納入高考之中，需要高中三年社會實踐的不斷更新，此時，高考不是拼分數(shù)，而是拼分數(shù)和能力！
一、高二和高三學生面臨的學習內(nèi)容側(cè)重點不同，如果還是一日既往的按照現(xiàn)行方式教學，那么學生為應對英語的分層考試，自選三科外的合格考試，可能沒有足夠的時間和精力，這樣也不利于學生的高考成績的最大化。所以，為合理分配學生應對不同時間點的考試，為尋求學生高考成績的最優(yōu)化，我們老師必須做出相應的調(diào)整，分層整合教學內(nèi)容，改善教學方法。然而，學生也要跟隨新一輪高考的腳步，必須重視參與校外校內(nèi)的各種活動，并以得當?shù)姆绞奖Ａ?，上傳到教育部門的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上，在日常學習中合理分配自我時間，積極主動的自我探索，找到自己擅長的部分，以更好的進行選課，為日后的職業(yè)生涯做出盡可能的規(guī)劃。面對新一輪高考改革，我們必須做出行之有效的一系列的改變。針對學生的學習狀況，為贏得高考成績的最大化，我們要進行“包干到戶”的輔導，實行個別輔導的承擔制，這個輔導要具體分層，根據(jù)學生的成績和老師的水平，來進行分層，不能簡單的分人給老師。因為學生的成績不同，老師的教學水平，教學方式不同，學校應該綜合考慮，讓同班老師或者不同班的老師輔導偏科的學生，標準只有一個——這個老師能教好這個學生，并這個老師有這個精力，那么就可以指派這個老師去輔導，而不是拘泥于是不是本班老師。當然，需要學校做出相應的思想疏導。要讓這個極度偏科的學生付出相應的輔導費用，或者做出“游戲規(guī)則”，即如果老師輔導的這個臨界生，這個極度偏科的學生，最終考上了本科，應該給予這個輔導老師相應的高考獎勵。分層輔導，是為了人盡其才，讓適合單科輔導的老師去教需要他發(fā)揮余熱的學生。
教學的輔導，歸根究底是考驗教師教學的專業(yè)能力。對于青年教師的培養(yǎng)，我們要制定分層計劃，不能眉毛胡子一把抓，把培養(yǎng)當成一個階段的任務(wù)，一個階段結(jié)束，培養(yǎng)計劃也就終端了。這樣割裂的階段培養(yǎng)計劃，其實，相當于沒有在培養(yǎng)，就像是中午吃飽了飯，中間又餓了一個星期，再去吃飯，這無異于沒有吃飯，結(jié)果還是餓肚子。老師的培養(yǎng)也是一個循序漸進的過程，可以分為教師入?！咭浑A段——高二階段——高三階段——結(jié)業(yè)這樣5個階段，這是整體而言。對于培養(yǎng)內(nèi)容，主要從教師的教學能力（背書能力、粉筆字書寫能力、寫作能力、口語表達的能力、高考試卷做題能力）、教師的心里疏導（定期開展心理疏導課程，例如幸福教育課程，減壓排壓課程、美好家庭生活課程等）和教師的課外閱讀（一個人的閱讀是興趣，兩個人的閱讀是休閑，三個人的閱讀就是生活，當我們的學校能夠要求并提供給老師一個閱讀方向，這樣有一些在生活中處于閱讀與不閱讀中間的老師也就轉(zhuǎn)化為閱讀派）能，這3個方面，或許不是一個優(yōu)秀老師的全部，但是起碼是引導老師在走向更好的明天。
所謂的有效信息的分層量化，其實就是教學內(nèi)容要分層，例如語文而言，不能從高一到高三都是相似的教學內(nèi)容，高一階段重在參與、閱讀，高二階段重在讀寫、感悟，高三再去做題，這樣會不會更好呢？內(nèi)容方式都要有一個分層，還要切實制定量化指標，例如高一閱讀，讀多少東西，學?？梢越y(tǒng)一制定，最后為檢測提高，可以以期中、期末考試的形式來提倡全校閱讀。于教學內(nèi)容而言，分層量化就是有階梯的推進；對于教師培養(yǎng)而言，就是要有一系列的分層計劃。
當信息如海嘯般一涌而來，或者如溪水一般緩緩流淌，作為教師，我們似乎都不能感知到它的作用，更無法做到信息的有效傳遞。教學其實就是信息的流轉(zhuǎn)，升華，希望我們能把信息融會貫通，匯成一條綿延的長江。
楊芳。
2018年3月27日。
新高考語文題目篇七
高考全國卷取消了對字音、字形、文學常識、名著導讀的考察，在給學生減少記憶負擔的同時也給學生們的語文能力提出了更高的要求。
二、降低選文的學術(shù)性，著重考察理解能力。
全國卷降低了論述文的學術(shù)性，選取的內(nèi)容貼近學生生活；四年的全國新課標卷選用的文言文皆為較簡單的人物傳記，而不是文言抒情散文；文學類文本閱讀體裁皆為小說，能激起學生的閱讀興趣。這使得整張試卷看起來能讓學生更加輕松。
但是，從題目的設(shè)置上看，提高了對學生的理解能力的要求：（1）近兩年的名句默寫皆為理解性默寫，僅靠單純的背誦而不理解文章內(nèi)容是無法在這一題型上穩(wěn)操勝券的。（2）小說閱讀重點考察對文章內(nèi)容、人物形象、文章主旨、寫作意圖的理解。（3）文言文閱讀試題不再是必考實詞和虛詞，更多的題目設(shè)置來考察對人物形象和文章內(nèi)容的理解。2015年的文言文選擇題甚至沒有涉及到實詞和虛詞，而是考察人物形象、文章內(nèi)容、文化常識（其中就問到太子這個稱呼能否用來稱皇帝的其他兒子。）（4）實用類文本閱讀更需要學生有較強的理解信息、篩選信息、概括信息的能力。
三、提高對語文實際運用能力的要求。
在20分的語言文字運用題中，傳統(tǒng)的成語、病句題只占6分，另外的14分皆為比較靈活的選句填空、寫句填空、句子排序、圖文轉(zhuǎn)換。這要求學生們更好地掌握方法、提高能力，而非死記硬背。
四、寫作題材貼近生活，考察思考能力。
近四年的高考的作文題皆為材料作文題，而且都是貼近生活的熱點材料。例如今年的材料就來自于真實的生活，據(jù)說這個新聞原型還是武漢的一個小伙子。這些材料作文的特點就是不容易偏題，但很容易考察學生實際寫作的能力：發(fā)現(xiàn)問題的能力、闡釋觀點的能力、解決問題的能力。從其表達的觀點中就可以看出學生思想的深度和廣度。
25個省份，語文課本版本多樣，但試卷是統(tǒng)一的，所以語文教學要打開門，不能固守教材，不能關(guān)在課本中，就看幾篇課文，而是要打開學生的閱讀視野，課文簡上，關(guān)鍵是讓學生學會舉一反三。例如：學余秋雨的《都江堰》，不僅僅是學《都江堰》，還可以用理解都江堰的方法來理解《道士塔》和《陽關(guān)雪》，理解了《道士塔》和《陽關(guān)雪》，我們就理解了什么是文化散文，再來看余秋雨的其他文章，就都容易理解了。我們要通過課文給學生開一扇窗，通向更廣闊的文學世界，那么我們的課堂就很有可能對學生產(chǎn)生更深遠的影響。
二、豐富素材，拓展外延。
我們的很多課文都是文學經(jīng)典，利用這些經(jīng)典為突破口，拓展教材外延，我們可以大大地開拓學生的視野?！峨x騷》是一篇很難理解的抒情詩，一直都是學生們理解的難點。但是如果先給學生們看《百家講壇》中的《端午時節(jié)話屈原》這個節(jié)目，再拋出一個問題：據(jù)你考證，《離騷》大概寫于什么時候？讓學生們?nèi)ゲ聹y推理，這樣既能夠激發(fā)學生們學習《離騷》的興趣，又能夠讓學生對屈原有一個較深刻的認識，更能夠讓學生理解《離騷》中屈原的深切情感。最重要的是，愛國詩人屈原的形象能夠深入人心，某些民族情感能夠得以傳承，也是對學生情感態(tài)度價值觀的一次陶冶。上《林黛玉進賈府》時，我們鼓勵學生看《紅樓夢》，上《林教頭風雪山神廟》時，我們推薦學生看《水滸傳》，上《合歡樹》時，我們介紹學生看《我與地壇》、《我的遙遠的清平灣》。這些經(jīng)典的著作都能漸漸牽引著學生步入文學的殿堂，去淘汲，去欣賞，從而被改變，被淬煉。
三、旁批經(jīng)典，多樣寫作。
一舉三得。所以閱讀課外作品寫旁批的做法，我認為大有必要堅持下去。
訓練寫作能力途徑的絕不僅僅是寫作文、寫周記。教師可以開拓思維，創(chuàng)設(shè)情境，采用多種方法來對學生的寫作能力進行訓練。例如，在學習詩經(jīng)名篇《氓》時，可以讓學生用韻文來改寫《氓》，網(wǎng)上有學生寫得很有意思：小伙當年笑嘻嘻，懷抱布匹來換絲。其實不是真換絲，借此找我談婚事。送你渡過淇河去，一別頓丘兩依依。不是我要拖日子，你無媒人背禮儀。請你不要生真氣，許你秋天作婚期。學習《中國古代詩歌散文》時，我讓學生原創(chuàng)古典詩詞，進行評比，辦出展板，放在教學樓前展覽，引起了高一高二學生的廣泛關(guān)注。學習《中國現(xiàn)代詩歌散文》這一本選修課本時，我又讓學生自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，并裝訂成冊，同學們說這是高中生活最珍貴的紀念。這些寫作練習看上去不是高考作文模式，卻能夠在很大程度上激發(fā)學生的寫作興趣，而且也鍛煉了學生的抒情、敘事、煉字能力。對他們的考場作文寫作也大有裨益。
四、提煉方法，合作探究。
對于語文課文的學習，方法的指導也許比課文的分析更有意義。比如指導學生建立正確的閱讀觀，就是一種授之以漁的好辦法。了解“世界中心觀”，同學們就能做到知人論世；了解作者中心觀，同學們就能做到感同身受；了解讀者中心觀，同學們就敢于跳出作品進行再創(chuàng)造；了解文本中心觀，同學們就能自覺進行文本細讀。再比如，講授理解小說主旨的五個角度：人物、情節(jié)、結(jié)局、環(huán)境、關(guān)鍵句。就能放開學生的手腳，讓學生自主探究小說的主題，我們常常看到，學生探究的小說主題比我們預設(shè)的答案要豐富得多。
五、創(chuàng)新思維，開展活動。
對于這一點，我們周圍有很多老師做得很不錯，她們善于創(chuàng)新，思維開闊，常常能在學生中開展生動有趣的語文活動。比如石珊珊老師在上《勸學》時，就讓學生自編自導課本劇，胡定仙老師在上《記梁任公先生的一次講演》時，讓學生為梁啟超的講演辦海報。為了讓學生學會議論的生動和充實，我們年級許多老師都在班上舉辦了辯論賽。這些語文活動寓教于樂，更加提高了課堂教學的效率。
新的高考模式給了我們新的挑戰(zhàn)，但也給了我們新的契機，借這個契機，讓我們將語文課堂更好地從枯燥乏味的知識灌輸中解放出來，將語文課堂轉(zhuǎn)變成一個學習語言、鑒賞語言、運用語言的實踐樂園。
新高考語文題目篇八
閱讀材料，根據(jù)要求完成寫作。材料:莊子在《齊物論》中講了一個有趣又值得深思的故事。這個故事就是罔兩問影。罔兩是影子的影子。一天，影子的影子詰問影子:“影子啊!你看你，一會兒動一動，一會兒又不動;一會兒坐著，一會兒又站著。你能不能有獨立的操守啊?”影子若有所思，它也很疑惑。它回答說:“這是怎么回事呢?我是因為有所依賴才是這樣的嗎?那我有所依賴的東西又有所依賴才是這樣的嗎?那我所依賴的像什么呢?是不是像蛇要游走需要依賴它的腹鱗,蟬要飛翔需要依賴它的翅膀嗎?我分不清了。誰能告訴我?我怎能知道為什么會這樣，又怎能知道為什么不會這樣呢?”請首先回憶你自身經(jīng)歷中關(guān)于“不由自主”的真實體驗，再結(jié)合《齊物論》中影子“吾有待而然者邪?吾所待又有待而然者邪”的思考，談一談你對“不由自主的理解。要求:題目自擬，文體自選，詩歌除外，字數(shù)不少于800字，不得套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。
1、要力避前松后緊、虎頭蛇尾。有些同學構(gòu)思、提綱擬好后，開頭反復推敲，精雕細琢，后來發(fā)現(xiàn)時間不夠，于是草草收兵。此外，要謹慎對待修改。今年實行網(wǎng)上評卷，更應慎重。修改一般只著眼于字詞方面的，可用米尺比好之后劃兩橫。結(jié)構(gòu)方面不能修改。要保持卷面的整潔美觀，要努力做到改動少而效果好。
2、如果偏題或者離題，作文的主要分數(shù)就失去了。為防止跑題，可從如下幾點做出努力：一是將材料、引語和話題聯(lián)系起來思考，不可單看話題;二是看自己確立的觀點能否用話題所給材料來證明;三是想一想這則材料當初發(fā)在媒體上登載是要達到一個什么效果的。萬一跑題了，要考慮逆挽，使文章形成一種欲揚先抑的結(jié)構(gòu)形態(tài)。
一類的判定要求如下：
內(nèi)容：符合主題意義，中心突出，內(nèi)容充實，思想健康，感情真摯;。
表達：符合風格要求，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，字跡工整;。
發(fā)展水平的特征要求：深刻、豐富、文學、創(chuàng)意;。
二類的判定要求如下：
內(nèi)容：符合主題意義，中心突出，內(nèi)容相對充實，思想健康，感情真摯;。
表達：符合文體要求，結(jié)構(gòu)嚴謹，語言流暢，字跡清晰;。
發(fā)展水平的特征要求：更深刻、更豐富、更具文學性和創(chuàng)造性;。
三類的判定要求如下：
內(nèi)容：基本符合主題含義，中心不清，內(nèi)容單薄，思想基本健康，感情基本真實;。
表達：基本符合文體要求，結(jié)構(gòu)基本完整，語言基本流暢，筆跡基本清晰;。
發(fā)展水平的特征要求：略深、略富、略文、略創(chuàng);。
四類的判定要求如下：
內(nèi)容：偏離主題意義、中心不明確、內(nèi)容不當、思想不健康、感情虛假;。
表達：不符合文體要求，結(jié)構(gòu)混亂，語言不流暢，語言缺陷多，字跡難以辨認;。
扣分項評定。
出現(xiàn)錯別字，1個錯別字扣1分，重復不計，扣完5分為止;標點符號出現(xiàn)3處以上錯誤的酌情扣分;不足字數(shù)者，每少50字扣1分;無標題扣2分。
殘篇評定。
400字以上的文章，按評分標準評分，扣字數(shù)分。(少50個字扣1分)。
400字以下的文章，20分以下評分，不再扣字數(shù)分。
200字以下的文章，10分以下評分，不再扣字數(shù)分。
只寫一兩句話的，給1分或2分，不評0分。
只寫標題的，給1分或2分，不評0分。
完全空白的，評0分。
新高考語文題目篇九
試題內(nèi)容：
23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)。
“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個術(shù)語。本手是指合乎棋理的正規(guī)下法;妙手是指出人意料的精妙下法;俗手是指貌似合理，而從全局看通常會受損的下法。對于初學者而言，應該從本手開始，本手的功夫扎實了，棋力才會提高。一些初學者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。一般來說，對本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手;否則，難免下出俗手，水平也不易提升。
以上材料對我們頗具啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個人信息;不少于800字。
新高考語文題目篇十
適用范圍：甘肅、青海、西藏、黑龍江、吉林、遼寧、寧夏、新疆、內(nèi)蒙古、陜西、重慶、海南(語數(shù)英))。
語文作文是6個古詩句選2個或者3個，自行立意，確定文體，自擬題目。
1、天行健，君子以自強不息《周易》。
2、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明(杜甫)。
3、何須淺碧深紅色，自是花中第一流(李清照)。
4、受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方(魏源)。
5、必須敢于正視，這才可望，敢想，敢說，敢做，敢當(魯迅)。
6、數(shù)風流人物，還看今朝(毛澤東)。
新高考語文題目篇十一
高考命題越來越注重閱讀量，越來越注重閱讀速度。
去年比前年，今年比去年，每年卷面的字數(shù)都會略增，基本上是3%-8%的幅度。閱讀量大，文字量很大。如果學生總是刷題，閱讀速度很慢，無法一目十行，這樣是不行的。
那我們教高中語文，怎么辦呢?教學中需要把精讀略泛快讀結(jié)合起來，也就是“1+x”(注：下文有詳細說明)。
譬如說一篇古文用60%的時間去教，剩下的時間就要讓學生接觸更多的古文。我們也要教學生方法，如中軸線、不動唇、不指讀等等。
命題所依賴的材料范圍將大大拓展。
隨著高考命題材料面拓展這一改革，一線教學需要調(diào)整思路，讓課堂教學多往課外閱讀延伸，多鼓勵廣泛讀書，多關(guān)注社會，不能處處圍繞考試只讀那么一個小的范圍。
題型將偏重檢索和判斷，老師和學生都需要擴大閱讀視野，考試幾乎沒有雞湯文，《讀者》《意林》等不太有用。
今年高考還選入了劉慈欣的科幻小說《三體》，我建議老師們多讀《新華文摘》。
更加注重信息篩選處理能力和邏輯思辨能力的考查。
以前我們的教學比較注重思想內(nèi)容、字詞句、藝術(shù)手法，這里邊也包括有檢索，但是是不自覺的，更多是停留在技巧層面，不是考學生的腦子靈動，是考他們有沒有記住。
為什么現(xiàn)在那么重視檢索能力的訓練?因為現(xiàn)在是信息社會，有太多信息需要去辨認。這些年高考語文在強化檢索能力的考查，這是符合時代發(fā)展需要的。所以在教學中，老師們需要引進檢索閱讀。
備考高三，還需要對檢索閱讀進行訓練?？疾闄z索能力通常看你在閱讀過程中能不能排除概念干擾，能不能提取新的信息。尤其在實用文閱讀中，基本都含有概念干擾這一特點。
另一個變化就是考邏輯思辨。這也是我們傳統(tǒng)語文所缺少的，新課標也會注入。未來，高中語文也專門有邏輯思維這塊內(nèi)容。
20世紀50年代是要學邏輯的，但后來沒有了，現(xiàn)在重新重視起來，是因為當今社會太不講邏輯了，網(wǎng)上掐架的人打了半天都不知道對象是誰，完全沒有邏輯。
溫儒敏(右)。
例如《堂·吉訶德》《紅樓夢》《鄉(xiāng)土中國》等整本書的閱讀推進，這部分的分值還會提升，現(xiàn)在還在研究中。
現(xiàn)在古詩文在新教材里面變化最大，小學古詩文占比到30%，但是真正考的沒那么多;初中占40%，實打?qū)?。高中?0%，實際上超過50%。
現(xiàn)在我們盡量不要超過，為什么?我知道，老師們教文言文，花費的時間最多，如果一本教材里面60%、70%都是文言文，那基本上是文言文的天下。
我主張文言文也要1+x，教一篇古文，然后配上四、五篇課外古文，讓學生似懂非懂地泛讀，能基本上讀下去就讀下去。沒有這個量，他就語感出不來，現(xiàn)在文言文的考試很注重考情景下的使用，就是語感。
另外，現(xiàn)在文言文押題是押不動的，這幾年文言文的閱讀題，絕大部分都是歷史，而且很多時候出人物傳記，傳記具有情景性。
2015年，全國卷出的是宋史里《來護兒傳》，2016年又是宋史《曾公亮傳》，2017年又是宋史《謝弘微傳》。今年則有《晉書》、《后漢書》。注意，出的題都是有情節(jié)性的，讓考生放在情境中判斷、研究，一般占分19分。
斷句和翻譯是最能夠考查文言文閱讀水平，平時需要多練習，多看古書。虛詞、動詞知識性的考查，相對減少。
老師可以把古書印出來給高中生看一看，讓他們感受是什么樣子的，給他們信心。我們要很重視斷句，這是文言文占分最重，也是最難的部分。
此外，這兩年高考語文還增加了對古代文化常識的考查，未來也將會持續(xù)下去。這方面需要依靠學生自己見多識廣，老師自己講不過來的。這些題目難度也不大，但就靠平時積累，這些題目正好是拉分項。
題型和各類題搭配的改革，更注重綜合性。
題型變化不是很大，但未來可能出現(xiàn)注重綜合性的考查。以往同一試卷中幾個板塊彼此分散隔離，甚至同一個試題中幾個小題也缺少聯(lián)系，以后不妨改為從一個(組)材料中同時引發(fā)五六個題，將閱讀、寫作結(jié)合起來，在同一個語境中去解決詞語、名句填寫、文學常識、內(nèi)容理解辨析等問題。
今年高考的語言文字運用題，題型和賦分和往常差不多，但它出現(xiàn)新變化——隨文設(shè)點。
隨文設(shè)點，考語境中的對錯，訓練語感。不是單句考成語、病句，而是隨文設(shè)點，要求從文章自然段中來看成語、病句是否存在，邏輯有沒有問題，這個難度增加了。
實際上也給一線教學提出新的思路：注重情景化?？嫉氖钦Z境中的對錯，是需要語感來判斷的。
默寫也在一個語境中出現(xiàn)。增加對語感或者語用是否“得體”的考查。如“的，得，地”等之類的考核。任務(wù)指令，規(guī)定寫作的范圍與針對性，多維度比較中說理。
高考作文，作文要重視議論文，但不能放棄敘述文，還要“防止套題”
今年的上海作文題好，有思辨力。題要有一些平衡，既照顧到體現(xiàn)時代性，又要充分考慮命題的科學性，要有適當?shù)碾y度、區(qū)分度、信度、效度的考量?，F(xiàn)在這種作文題很難達到這幾個“度”的調(diào)試統(tǒng)一。
2018年全國卷的作文題受到批評很多，明年應該有所改變?，F(xiàn)在高考作文命題圍剿套題，所以不要放棄記敘文。如果學生都寫小社論，是不行的。記敘文才是最能訓練人的語言能力。
高中的作文教學很難教，因為寫作只能教會學生最基本的東西，沒有辦法教他們寫好。不要去相信什么寫作學，寫作沒有那么多道理的。
多讀書，適當練習寫作，學會模仿不同體式的文章，這樣寫作才能基本過關(guān)。語文作文的重頭戲是閱讀，依然要擴大閱讀面。
高一放開寫，充分抒發(fā)個性，讓寫作練腦，成為有趣好玩的事情;。
高三主要是應考，可以有些技巧，包括如何避免常見的寫作弊病。
新高考語文題目篇十二
1、炎黃子孫：大約四千七百多年前，軒轅(即黃帝)聯(lián)合炎帝戰(zhàn)勝九黎族蚩(chi)尤，蚩尤俘虜被稱為“黎民”，之后黃帝打敗炎帝族，成為中原地區(qū)的部落聯(lián)盟首領(lǐng)。后人將黃帝譽為華夏族的祖先，因為黃帝和炎帝是近親，又融合在一起，所以我們又稱為“炎黃子孫”。
2、禪讓制：堯是黃帝以后比較著名部落聯(lián)盟首領(lǐng)，堯去世后，舜建議把帝位讓給堯的兒子丹朱，諸侯不拜丹朱卻拜舜，推舜為帝。這種讓位，歷史上稱為“禪讓”。
3、鯀(gun)的兒子禹采取“開、通、疏、鑿、引”方法治水有功，被推為部落聯(lián)盟首領(lǐng)。
4、禹禪讓帝位給伯益，禹的兒子啟奪位稱帝，建立了中國第一個奴隸制國家——夏，自此世襲制取代了禪讓制。
5、夏王朝第16代君王“桀(jie)”是歷史上著名的暴君，“桀犬吠堯”、“桀驁不馴”都出于此人。
7、“伊尹”是商王朝的開國功臣，也是中國第一位賢臣，歷史上被視為臣道的楷模，后輔佐“外丙、仲壬(ren)、太甲”三王執(zhí)政，親作《伊訓》、《肆命》等，有“伊尹囚帝(太甲)”之典故。
8、我國最早的文字甲骨文就是從商朝開始的。
9、商第三十代大王紂和夏桀一樣是典型的暴君，歷史上有“桀紂”并稱。紂創(chuàng)造了“炮烙”、“蠆(chai)池”等刑罰，造“鹿臺、酒池、肉林”，勞民傷財，草菅人命。
10、姬昌，后人尊稱周文王，實施仁政，有太顛、辛甲大夫、閎(hong)夭、散宜生等賢臣，在姜尚(名望、字子牙)的輔佐下奠定了滅商的基礎(chǔ)，著有《周易》，將八卦演為64卦，并做卦辭、辭。
11、殷商“讒言進用，忠良遠黜(chu)”，比干被挖心、萁(qi)子裝瘋、微子出走，周武王興兵伐紂，奴隸倒戈，紂王鹿臺自焚，奸臣惡來、費忠被斬首，殷商滅亡，周王朝誕生，周武王封姜尚在齊、周公旦(武王的兄弟)在魯，后有周公輔成王，“周公吐哺，天下歸心”的典故。
12、周幽王千金難求妃子(褒姒)笑，烽火連臺戲諸侯，付出了沉重的代價，國都鎬京被犬戎攻破，周幽王被殺，西周滅亡。太子即位，為周平王，遷都洛邑，史稱東周。
13、東周在歷史上分為“春秋”“戰(zhàn)國”兩個時期。第一個稱霸的齊桓公，與后來的晉文公(重耳)、宋襄公、秦穆公、楚莊公一起，在歷史上被稱為“春秋五霸”。(后兩位也有說是吳王闔閭和越王勾踐)。
14、“管鮑之交”指春秋時期，齊國齊桓公的兩位賢臣管仲和鮑子牙之交。
15、“xxx之好”指秦穆公幫助流亡在秦國的晉國流亡公子重耳回國做了國君，并將自己的女兒文嬴(ying)嫁給了重耳，成就了“xxx之好”。
16、鼎是古代國家權(quán)力的象征，楚莊公問鼎之輕重，有取代周室之意，“問鼎中原”源于此。
17、越王勾踐臥薪嘗膽，歷經(jīng)20xx年，復仇雪恨滅吳國，成為春秋時代最后一個霸主。
新高考語文題目篇十三
一、指導思想：
本學期的語文教學工作以語文新課程標準為指導。以學校和教導處工作計劃為中心，圍繞進一步提高教育教學質(zhì)量和效率為目的，大力推進課程改革，深入貫徹語文新課標，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平；加強對新教材的培訓、研究，尋求實施新課程的策略；深入課堂，適時反思和總結(jié)，進一步提高語文教學質(zhì)量。
二、學情分析：
七年級的學生經(jīng)過上一個學期的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學生的學習態(tài)度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優(yōu)秀成績的出現(xiàn)。
存在的不足是：
1、學習語文的習慣養(yǎng)成差。
2、學習比較盲目，目標性不強。
3、學習的主動性、合作探究意識不強。
4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴重。
5、積累較少，閱讀面不廣。
三、教材分析：
本冊語文教材分為6個單元五大板塊：其中閱讀24課、綜合性學習3個、寫作6個、名著導讀2個和課外古詩詞背誦等組成。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。
第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，閱讀要求品味人生，樹立正確的人生觀，走好人生路，學會面對人生路上的各種境況。理解敘事線索，繼續(xù)深入了解掌握復雜的記敘文（多種角度的敘述、多種手法的運用、敘述中穿插議論、抒情等）。
第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，閱讀要求了解學校、家鄉(xiāng)、祖國的歷史，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛普通人的情感。了解抒情方式，感受作者情懷。
第三單元中的文章寫的是名人故事。閱讀要求學習名人身上體現(xiàn)的精神，把握人物特點，選擇自己學習的名人偶像。學習人物傳記不同的寫法：選擇片斷、表現(xiàn)人物不同側(cè)面的橫式結(jié)構(gòu)和以人物發(fā)展成長為線索、選取典型事例的縱式結(jié)構(gòu)。共同的是要寫出個性。
第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，閱讀要求了解什么是文化，了解中外主要的幾種文化藝術(shù)樣式，增強文化藝術(shù)素養(yǎng)?？焖俨蹲介喿x重點，對內(nèi)容和表達有自己的心得。
第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，閱讀要求激發(fā)學生科學探險的興趣，培養(yǎng)學生不怕艱險、勇于探索的精神?？焖匍喿x提取主要信息，對內(nèi)容、表達有所思考。
第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章，閱讀要求熱愛自然、珍惜動物，培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命的意識。比較閱讀，了解閱讀方法，感受文章的細膩與生動。
這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：
1、構(gòu)建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系，關(guān)注情感與個性，關(guān)注自然與社會。
2、積極倡導自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、設(shè)計了比較完整的助學系統(tǒng)，促進學生德智體三方面的全面發(fā)展。
4、教材選的課文體裁、風格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。
四、教學目標。
1、掌握和運用知識能力的目標:掌握語文七年級下冊所要識記的生字的字音、字型、字義。掌握朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學生語文的語感打下基礎(chǔ)。繼續(xù)了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。培養(yǎng)良好的學習語文的習慣。養(yǎng)成閱讀習慣，敢于提問，敢于發(fā)言。
2、過程與方法目標：掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成正確思維和運用語文工具的習慣；掌握常用的學習方法，培養(yǎng)學生獨立自主的能力，以及在小組內(nèi)合作探究的能力。積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方式，注重聯(lián)系生活的學習和探究式學習。與學生溝通，從而發(fā)揮學生的潛能，積極開發(fā)學生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。
3、情感目標：培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，指導學生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感，激發(fā)學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀。能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。努力開拓學生的視野，把課本上學習到的東西，活用到生活當中，提高自身的文化品味。
五、教學措施：
1、在新學期里，我將進一步認真學習新課標，深入領(lǐng)會《語文課程標準》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，真正確立語文教育的新理念，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
3、積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。在本期內(nèi)我將注重引導學生自己完成學習過程，自己探索學習方法，聯(lián)系學校和家庭生活，溝通平行學科；我們將注意留足空間，增加彈性，建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。為學生獨立學習、自主學習、合作學習、創(chuàng)造性地學習創(chuàng)設(shè)必要的條件。
4、重視學生的學習習慣的培養(yǎng)，促進學生良好學習習慣的養(yǎng)成。營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。在讀寫訓練中滲透思想教育，陶冶學生精神情操；閱讀文學作品，注重情感體驗，增加文化內(nèi)涵，提高學生人文素質(zhì)；指導學生進行朗讀訓練，要求學生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。
5、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通。課外閱讀上，增強圖書角的作用，讓學生愛讀書，會讀書。
6、本學期習作教學的著眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學目標既不拔高，也不降低，鼓勵學生自由表達和有創(chuàng)意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。重視讀和寫的有機結(jié)合，在閱讀教學中引導學生進行語言積累，指導學生學習作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。要充分利用習作教材，解除束縛，讓學生感于表達，樂于表達。在批改、講評學生的習作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護他們表達與交流的積極性。多創(chuàng)造一些學生作品交流的機會，讓學生體驗到成功的快樂。
7、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，精確班班通的使用，優(yōu)化課程資源，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。
8、注重過程性評價。全方位、多角度引導學生的語文學習。
六、教學總結(jié)及反思。
在教學的過程中，要及時的總結(jié)教師的“教”和學生的“學”，在學習的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認真寫好教學反思，對于教學中存在的問題，要及時改正。對于學生在學習中存在的問題，要認真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學的總結(jié)與反思中，促進教學的不斷進步。
新高考語文題目篇十四
藍夢是我的同桌，很漂亮的同桌，剛分班時是我們班第一名。人很開朗活潑，很率性，跟男生女生都很合得來。
楊陽是個很帥的男生，曾有人說他是全校最帥的男生，真實性無從知曉。畢竟所有的男生沒排在一起讓大家評評。不過當年他的卻很帥，而且很陽光。就是有點臭美啦，有一次搶了別人的夜光十字架鏈子戴在脖子上，晚自習下課后到操場上跑了一圈，特意逆著人群，賺回頭率。
他們開始是好朋友，互相開個玩笑，你幫我一下，我?guī)湍阋幌隆?/p>
故事是這樣開始的：那段時間，楊陽突然變得很沮喪，也許是因為成績，也許有別的原因。藍夢看出來了，上課的時候就開始給他傳紙條，開導或者玩笑。他們一來一往，紙條漸漸頻繁，伴隨著楊陽漸漸恢復的笑容，另一種情愫也油然而生。終于不知道第幾百張的紙條上出現(xiàn)幾個字“做我女朋友，好嗎”。
那段日子，藍夢很快樂，戀愛中的女孩總是特別可愛。特別愛笑，特別會撒嬌。這個率性的女孩可能從來都不知道低調(diào)，那么高調(diào)的戀愛在校園里是不被允許的。終于，出事了。
大家都知道老師們慣用的手段就是請家長，回家反省。
回家后藍夢以為媽媽會生氣，可是媽媽沒有，媽媽只是說她很失望，藍夢出生的時候奶奶因為她是女孩對媽媽不理不睬，媽媽一直希望女兒爭氣，希望女兒比伯伯家的兒子更出色。
媽媽的話讓藍夢堅定了自己的使命，對這段純純的愛情她選擇放手。分手，怎能不傷人，更何況對一個愛的正深的人。
楊陽很執(zhí)著，也許情到深處不由自主。只是這執(zhí)著再也沒有撼動藍夢的抉擇。
他卻一直守護。
還是好朋友，她也會幫他削鉛筆，他也會送她回宿舍，只是對于愛情，只字不提。只是他總是注意著她的一切，在她最需要的時候及時出現(xiàn)。
新高考語文題目篇十五
我們不妨以他為鏡。
優(yōu)秀共產(chǎn)黨員王有德說：“這輩子我就干一件事——治沙造林，生命不息，治沙不止！”治沙30多年，憑著“寧肯掉下十斤肉，不讓生態(tài)落了后”的拼勁，營造防風固沙林60萬畝，控制流沙近百萬畝，筑起了一道東西長47公里、南北寬38公里的綠色屏障，有效阻止了毛烏素沙漠擴張，實現(xiàn)了人進沙退的偉大壯舉。黃沙漫天、生態(tài)條件極其惡劣的貧困林場，變成物種豐富、生態(tài)優(yōu)良的國家級自然保護區(qū)。沙漠綠了，職工也脫貧變富了。建黨100周年，王有德交出了一份治沙脫貧的優(yōu)秀答卷。他就是一面鏡子，是我們一代青年的鏡子，我們應該以他為楷模，畫好人生的自畫像。
我們不妨以她為鏡。
優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、全國脫貧攻堅楷模張桂梅為了貧困山區(qū)的教育，即使倒在講臺上，長眠于華坪的沃土之中，也無怨無悔。為了改變山區(qū)母親素質(zhì)和促進教育公平，張桂梅創(chuàng)辦了全免費的女子高中，使1600多名貧困家庭學生圓夢大學，打造“輸血式扶貧+造血式攻堅”的扶貧機制。她說：“當聽到學生大學畢業(yè)后能為社會作貢獻時，我覺得值了。她們過得比我好，比我幸福，就足夠了，這是對我最大的安慰。”
站在“兩個一百年”奮斗目標的歷史交匯點上，我們要學習“張桂梅精神”，學會在做小事中鍛煉做大事的能力，奮斗、無私、奉獻，在平凡的崗位上書寫不平凡的人生。
面對這樣的鏡子，思考著這樣的問題，讓我們?yōu)樽约寒嬒瘢嫼米援嬒瘛?/p>
我的發(fā)言完畢，謝謝大家！
新高考語文題目篇十六
3.第一部國別史：國語。
4.第一部記錄謀臣策士門客言行的專集：國策戰(zhàn)國策。
5.第一部專記個人言行的歷史散文：晏子春秋。
6.第一位偉大的愛國詩人：屈原。
7.第一首長篇敘事詩：孔雀東南飛(357句，1785字)。
8.第一部文學批評專著：《典論·論文》(曹丕)。
9.第一位田園詩人：東晉，陶淵明。
10.第一部文學理論和評論專著：南北朝梁人劉勰的《文心雕龍》。
11.第一部詩歌理論和評論專著：南北朝梁人鐘嶸的《詩品》。
12.第一部科普作品，以筆記體寫成的綜合性學術(shù)著作：北宋的沈括的《夢溪筆談》。
13.第一部日記體游記：明代的徐宏祖的《徐霞客游記》。
14.第一位女詞人，亦稱“一代詞宗”：李清照。
新高考語文題目篇十七
新時代中國青年要擔當時代責任。時代呼喚擔當，民族振興是青年的責任。
青年一代有理想、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。青年是國家的未來，國家的進步刻錄著青年的足跡、凝結(jié)著青年的奉獻。撫今追昔，100年前，在中華民族苦難深重之時，五四一代的先驅(qū)們上下求索、挺身而出，把小我融入大我之中，“以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族”，開辟出廣闊的新天地，迎來中國奔向黎明的曙光。而今，整整一個世紀過去了，一代又一代中國青年秉承五四精神，立鴻鵠志、做奮斗者，敢做時代先鋒、勤于追逐夢想，在中華民族偉大復興的新征程上接力拼搏，最終迎來了中華民族偉大復興的光明前景。
祖國呼喚青年擔當，時代賦予青年重任，時代的光榮屬于青年。一代人有一代人的長征，一代人有一代人的使命。國家的前途，民族的命運，人民的幸福，是當代中國青年必須和必將承擔的重任。在實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史征程上，應對重大挑戰(zhàn)、抵御重大風險、克服重大阻力、解決重大矛盾，迫切需要當代中國青年具備迎難而上、挺身而出的擔當精神。
每一代青年都會留下屬于自己的青春印跡和時代答卷。新時代中國青年只有不斷增強責任感，明確自身對于國家和人民的責任，自覺把自身需要與社會需求相統(tǒng)一、把個人前途與國家命運相結(jié)合、把個體發(fā)展與民族振興相聯(lián)系，在激情奮斗中綻放青春光芒，才能擔當時代大任，成為中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人。
“青年者，國之魂也。”青年是新時代的生力軍，是民族復興的中堅力量。青年要保持初生牛犢不怕虎、越是艱險越向前的剛健勇毅，勇立時代潮頭，爭做時代先鋒，切實肩負起時代賦予的使命。一不能怕難怕苦，二不能怕跌倒怕吃虧，任何逃避祖國和時代賦予的偉大責任的思想和行為，都應受到摒棄。在新時代繼承和發(fā)揚好偉大的五四精神，當代青年就要切實擔負起時代賦予的責任和使命，把家國情懷落實到具體行動中，在擔當中作為，在磨礪中成長，在實干中推動國家和社會不斷向前發(fā)展。
有道是“自古英雄出少年”。在漫漫歷史長河中，中華民族在每一個時代都會涌現(xiàn)出大量青年才俊，他們是國家的希望，民族的脊梁，在時代變遷的歷史大潮中，推動著中華民族這艘巨輪不斷破浪前行。百年前的五四運動，就是當時一大批杰出青年聚集在愛國主義的旗幟下，創(chuàng)造的一場改變中國歷史走向的偉大運動。在此后中國共產(chǎn)黨成立、北伐戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭等劃時代的歷史事件中，一代代有為青年迎難而上，不畏艱險，不怕流血犧牲，為中華民族的獨立和解放事業(yè)奉獻了青春和熱血。
新中國成立后，一代又一代的青年英杰，以艱苦奮斗、公而忘私的奉獻精神投身偉大祖國的各項建設(shè)，以時不我待、只爭朝夕的拼搏精神投入本職工作，讓青春成為中華民族高歌猛進的亮麗風景，讓杰出青年成為驅(qū)動時代發(fā)展的強勁動力，讓新中國以更加自信的姿態(tài)，一步步走近世界舞臺中央。
“士不可以不弘毅，任重而道遠?！眹液兔褡宓奈磥韺儆谇嗄?，青年一代的理想信念、精神狀態(tài)、綜合素質(zhì)，是一個國家發(fā)展活力的重要體現(xiàn)，也是一個國家核心競爭力的重要因素。當代青年只有充分融入新時代，樹立與這個時代的主題同心同向的理想信念，用火熱的青春創(chuàng)造更大的價值，方不辜負美好年華，不辜負這個美好的新時代。今天，五四運動百年之際，站在這一新的歷史起點，新時代中國青年須以青春之我、奮斗之我，勇做走在時代前列的奮進者、開拓者、奉獻者，執(zhí)著追夢，永不低頭，練就過硬本領(lǐng)，勇于創(chuàng)新創(chuàng)造，在青春里拼盡全力，做自立、自強、自信的時代弄潮兒，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻智慧和力量，如此方能不辜負黨的期望、人民的期待、民族的重托。
新高考語文題目篇十八
高考作文的素材，是靠平時點點滴滴積累起來的。然而，當前仍有不少同學不熱心于素材的積累，特別是語文科基礎(chǔ)薄弱的同學，更缺乏素材積累的觀念。當面臨緊張備考的情況時，想大量積累素材是不大可能的。所以，要想在有限的時間里積累一定的素材，就得改變素材積累的理念，做到“以少勝多”，為此，我們可以從以下幾個方面做起：
1.高考作文素材積累需要深度掌握幾個名人。深入挖掘自己最感興趣的新時代名人或新年感動人物，掌握其重要的人生經(jīng)歷、事跡、言論和其中包含的人生意義。把名人寫進作文，可以增強文章說服力和文化底蘊。
2.高考作文素材積累需要深度吃透幾部名著。選擇自己感興趣的幾部名著，對其寫作背景、內(nèi)容、人物、經(jīng)典語句多分析、多記憶并迅速消化，以備運用。如果能對其靈活運用，便能提升作文的思想境界與厚重感。
3.高考作文素材積累需要深度了解幾個思想原點。一些名句、名段、名言、警句、典故等，往往深含哲理，能啟迪人生的智慧。比如“‘平語近人”中的金句，往往是作文構(gòu)思的出發(fā)點和思想的原材料，以其為素材，能使考場作文“深刻”起來。
4.高考作文素材積累需要深度理解幾篇古詩文。古詩文是傳統(tǒng)文化的精髓、語言的精華、文采的寶庫。深入理解課本的文言文、古詩詞，充分理解文中的人物、名句、思想、意境，把它們當作素材運用到作文中去，可以使作文變得“有文采”。
5.高考作文素材積累需要深度思考時代的新思想。社會在發(fā)展，時代在進步，對新時代、新生活、新思想，要深入思考，要與時俱進，在作文中注入新時代元素，使作文具有新時代的特色，比如“學習強國”，就有不少時代素材，如果能加以利用，必定能使文章增色不少。
新高考語文題目篇十九
在現(xiàn)代社會，科技的發(fā)展必然極大地改變了我們的生活方式，其中最明顯的就是人們對于時間的掌控。當我們回顧過去，可以清晰地發(fā)現(xiàn)我們隨著科技的不斷進步，也越來越能夠更好地掌控時間。但同時，我們也不得不承認，人們因為過度依賴科技，導致有人成為了時間的仆人。
首先，可以說科技真正為我們節(jié)省了大量的時間。例如在過去，人們需要排隊去銀行兌現(xiàn)支票，還需要手動輸入密碼等等，這些都需要耗費時間和精力。但是現(xiàn)在，我們可以通過手機應用完成這些事務(wù)，僅僅需要幾個點擊就能搞定，幾乎可以省下60%以上的時間。而且，科技也為我們提供了更多的工具來管理，規(guī)劃我們的時間，使我們更加高效地完成工作，這些工具可以讓我們將時間有序地安排好，從而更好地掌控我們的時間。
然而，過度依賴科技卻會讓我們成為時間的仆人。每一個“叮咚”或者推送通知都會對我們產(chǎn)生強烈的反應，無法忍受我們與外面的世界的脫離。我們可能會經(jīng)常忙碌于社交媒體，網(wǎng)購，游戲，視頻節(jié)目等等，這些很容易占用我們大量的時間。我們似乎可以在任何時候處理各種事務(wù)，甚至在工作場所，越來越難以放松身心，無法從繁忙的日程中解脫出來。
因此，我們必須更好地認識到科技的無限性和時限性，科技的發(fā)展是為了更好的服務(wù)我們。正如一位著名哲學家所說，“使用工具并不必然使我們更強大，而是作為我們?nèi)祟惖某兄Z證明：我們會根據(jù)需要改進和改變它們?！蔽覀儽仨毷冀K保持對科技的警醒，學會如何更好地使用這些工具來達到目的，而不是讓它們占有我們大部分的時間和精力。
總之，科技的發(fā)展給我們帶來了許多好處，使我們更加容易掌控時間，但科技同時也有局限性，過度依賴會讓我們成為時間的仆人。如果我們適當?shù)乩每萍?，學會規(guī)劃自己的時間，我們就能更加高效和有意義地度過我們的日子。
科技的發(fā)展帶給我們更多方便和機會，但它也需要我們正確地使用和把握，以避免成為時間的奴隸。在充分認識時間的價值和科技的潛力的基礎(chǔ)上，我們才能更好地掌控時間，實現(xiàn)幸福和成就。
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