教案的分享和交流有助于教師之間的互相借鑒和提高，促進(jìn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。教案的編寫(xiě)要突出知識(shí)的系統(tǒng)性和層次性。教案的編寫(xiě)需要充分考慮學(xué)生的思維方式和學(xué)科特點(diǎn)。
樂(lè)器的教案篇一
單元概述：
你聽(tīng)，那聲音從山谷傳來(lái)，又向草原流淌，時(shí)而回蕩在云間，時(shí)而又徘徊于山崗……
本單元選取我國(guó)蒙古族的馬頭琴、瑤族的長(zhǎng)鼓、彝族的葉笛三種民族樂(lè)器，以民間傳說(shuō)故事引起學(xué)生興趣，講述樂(lè)器的來(lái)歷，欣賞該樂(lè)器演奏的樂(lè)曲特點(diǎn)。使學(xué)生對(duì)少數(shù)民族的樂(lè)器、樂(lè)曲，從形象、聲音到發(fā)展過(guò)程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)和了解。還可根據(jù)故事創(chuàng)編戲劇活動(dòng)，在活動(dòng)中全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
本單元共設(shè)計(jì)了三個(gè)課題：《來(lái)自草原的故事》、《瑤族敲起“郭咚郭”》、《葉笛聲聲》，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度感受和體驗(yàn)少數(shù)民族富有特色的藝術(shù)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聽(tīng)《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤(pán)及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫(huà)紙、鋼筆、油畫(huà)棒或彩色水筆。
課時(shí)建議：1課時(shí)
1、在馬頭琴演奏的背景音樂(lè)下，和學(xué)生一起聆聽(tīng)故事《馬頭琴的傳說(shuō)》，觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來(lái)，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽(tīng)馬兒的哭泣？說(shuō)說(shuō)馬頭琴樂(lè)器的音色有哪些特點(diǎn)？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學(xué)生在比較中識(shí)別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。
3、根據(jù)傳說(shuō)，分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫(huà)的形式，完成一組繪畫(huà)作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。
4、老師挑選幾幅作品請(qǐng)學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場(chǎng)景，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、單元頁(yè)欣賞
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器，他們用這些美麗的樂(lè)器，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片，你能分別指出來(lái)嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒(méi)有固定的居住地點(diǎn)，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，在欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜，進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜，并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí)，屬于什么調(diào)式。
1、欣賞蒙古舞蹈，體會(huì)夸張而強(qiáng)烈的動(dòng)作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過(guò)的.蒙古族舞蹈動(dòng)作，結(jié)合課堂上的欣賞，請(qǐng)學(xué)生分組模仿其中的動(dòng)作進(jìn)行表演，其他同學(xué)對(duì)他們的表演給予評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫(huà)作品《馬背上的民族》
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、對(duì)學(xué)生在連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對(duì)于善于合作繪畫(huà)的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請(qǐng)大家從舞蹈的動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、學(xué)生在聽(tīng)《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤(pán)及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫(huà)紙、鋼筆、油畫(huà)棒或彩色水筆。
課型：綜合
教學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們還記得，我們學(xué)校的舞蹈《草原暢想》嗎？現(xiàn)在，跟著音樂(lè)老師和你們一起跳一段。
你們知道這是哪個(gè)民族的舞蹈嗎？
1、在馬頭琴演奏的背景音樂(lè)下，和學(xué)生一起聆聽(tīng)故事《馬頭琴的傳說(shuō)》，觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來(lái)，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽(tīng)馬兒的哭泣？說(shuō)說(shuō)馬頭琴樂(lè)器的音色有哪些特點(diǎn)？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學(xué)生在比較中識(shí)別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。
3、根據(jù)傳說(shuō)，分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫(huà)的形式，完成一組繪畫(huà)作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。
4、老師挑選幾幅作品請(qǐng)學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場(chǎng)景，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、單元頁(yè)欣賞
在綠色的草原上，生活著許多勤勞的民族，他們能歌善舞，每個(gè)民族都有自己的特的樂(lè)器，他們用這些美麗的樂(lè)器，演奏出動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。在這個(gè)單元里我們要學(xué)習(xí)蒙古族、瑤族和彝族三種樂(lè)器，他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是樂(lè)器的背后都有一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
單元頁(yè)上擺放著三個(gè)民族和三種樂(lè)器的圖片，你能分別指出來(lái)嗎？
2、蒙古族生活在廣闊的大草原上，他們是游牧民族，靠放牧為生，沒(méi)有固定的居住地點(diǎn)，哪里有青草，就在哪里居住，因此他們的房子也是可以移動(dòng)的蒙古包。所以我們稱他們是“馬背上的民族”。
3、請(qǐng)同學(xué)們一起聽(tīng)賞或?qū)W唱蒙古民歌《嘎達(dá)梅林》，在欣賞的過(guò)程中，請(qǐng)大家感受樂(lè)曲節(jié)奏所表達(dá)的情感，是歡快的還是憂傷，是熱情還是沉靜？引導(dǎo)學(xué)生富有感情的歌唱。歌曲唱會(huì)后再唱樂(lè)譜，進(jìn)行由音及性的學(xué)唱樂(lè)譜，并請(qǐng)學(xué)生共同分析歌曲中出現(xiàn)了那幾個(gè)音級(jí)，屬于什么調(diào)式。
我們?cè)隈R背上馳騁
1、欣賞蒙古舞蹈，體會(huì)夸張而強(qiáng)烈的動(dòng)作和節(jié)奏。
2、回憶以前藝術(shù)課學(xué)習(xí)過(guò)的蒙古族舞蹈動(dòng)作，結(jié)合課堂上的欣賞，請(qǐng)學(xué)生分組模仿其中的動(dòng)作進(jìn)行表演，其他同學(xué)對(duì)他們的表演給予評(píng)價(jià)。
3、根據(jù)記憶創(chuàng)作繪畫(huà)作品《馬背上的民族》
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
1、對(duì)學(xué)生在連環(huán)畫(huà)創(chuàng)作中的表現(xiàn)給予充分的肯定，特別是對(duì)于善于合作繪畫(huà)的同學(xué)要多鼓勵(lì)。
2、挑選在舞蹈表演中能夠大膽展示的學(xué)生為大家做演示，并請(qǐng)大家從舞蹈的動(dòng)作、表情等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
樂(lè)器的教案篇二
這是一節(jié)實(shí)踐課，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的鞏固、應(yīng)用和拓展。利于學(xué)生檢驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，提高動(dòng)手技能，啟發(fā)應(yīng)用意識(shí)。
通過(guò)小樂(lè)器的制作鞏固前面所學(xué)聲學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神、啟發(fā)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。過(guò)程與方法;通過(guò)認(rèn)識(shí)、演奏一些樂(lè)器，使學(xué)生感知到不同樂(lè)器發(fā)出的不同聲音，再通過(guò)自制小樂(lè)器的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)樂(lè)器的不同聲音產(chǎn)生更豐富的感性認(rèn)識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：
發(fā)展學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,愿意與小組其他成員分工合作，完成小樂(lè)器的制作任務(wù)。
教學(xué)重點(diǎn)：小樂(lè)器的制作。教學(xué)難點(diǎn)：小樂(lè)器的制作。
多媒體、鼓、交響樂(lè)和音樂(lè)資料。
碗、、飲料筒每人一個(gè),20cm*20cm牛皮紙、塑料薄膜、橡膠薄膜各一張、橡皮筋數(shù)條、膠帶、啤酒瓶數(shù)個(gè)、玻璃杯數(shù)個(gè)、硬紙盒等學(xué)具。
1、嘗試活動(dòng)：做小鼓。
師：剛才播放的一段音樂(lè)很美，你想聽(tīng)自己制作的樂(lè)器演奏的音樂(lè)嗎？我們先試著做一個(gè)小鼓吧，你能說(shuō)一下做小鼓需要那些材料嗎？簡(jiǎn)單交流制作方案，然后演示方法圖片。
2、小組制作，用圓形的容器（碗）做鼓身，選擇一種材料（如：橡膠薄膜、塑料薄膜、、牛皮紙）做鼓面，用橡皮筋（或膠帶、膠水）將它繃緊在鼓身上，教師指導(dǎo)學(xué)生將鼓面繃緊。鼓就做成了。敲擊鼓面，仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)發(fā)出的聲音。
3、小組討論：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？那種材料更適合做鼓面，為什么？
4、交流完畢，給每個(gè)小組一份簡(jiǎn)單的鼓譜，指導(dǎo)演奏一下。教師巡視指導(dǎo)盡量讓所有學(xué)生體驗(yàn)成功，獲得經(jīng)驗(yàn)，充滿信心。制作自己的小樂(lè)器。
剛才我們制作了小鼓，同學(xué)們制作的很用心，很成功。你還會(huì)制作別的樂(lè)器嗎？先讓學(xué)生設(shè)想自己準(zhǔn)備制作什么樂(lè)器，學(xué)生小組討論制作什么樂(lè)器（引學(xué)生進(jìn)行可行性分析如材料來(lái)源、技術(shù)難度、樂(lè)器質(zhì)量、需要時(shí)間）。演示教材中學(xué)生制作的小樂(lè)器供學(xué)生參考。
小組討論制作計(jì)劃，給每個(gè)小組發(fā)一份計(jì)劃格式紙，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)制定簡(jiǎn)單的'工作計(jì)劃。格式如：
第（）組制作計(jì)劃。
1、樂(lè)器名稱：
2、打算選用材料：
3、制作方法：
4、預(yù)計(jì)完成時(shí)間：
鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出新穎的獨(dú)特的樂(lè)器，并指導(dǎo)他們制作成功。
師：試一試，怎樣讓自己制作的小樂(lè)器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂(lè)器發(fā)出高低大小不同的聲音？讓學(xué)生演奏自己的樂(lè)器體驗(yàn)出問(wèn)題的答案。即聲音的大小與物體振動(dòng)的強(qiáng)弱有關(guān)；聲音的高低與物體振動(dòng)的快慢有關(guān)。
交流制作樂(lè)器的收獲，學(xué)生演示自己的樂(lè)器，也可演奏學(xué)生喜歡的熟悉的童謠，師生共同評(píng)價(jià)。多鼓勵(lì)，給制作演奏成功的同學(xué)小紀(jì)念品。
用自己制作的小樂(lè)器組織一次演奏會(huì)吧。教師根據(jù)學(xué)生制作的樂(lè)器給予建議，支持學(xué)生演奏取得成功。
生活中的許多材料都可以用來(lái)制作樂(lè)器。請(qǐng)同學(xué)們尋找生活中的材料來(lái)制作一件小樂(lè)器吧！
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，我們知道了各自美妙的音樂(lè)都是由樂(lè)器演奏出來(lái)的，不同的樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的聲音。還自己親手制作了小鼓，愿同學(xué)們每天都有新的收獲。
樂(lè)器的教案篇三
1.讓幼兒在游戲中發(fā)現(xiàn)不同的樂(lè)器會(huì)發(fā)出不同的聲音。
2.學(xué)習(xí)游戲玩法，聽(tīng)辯不同的音色做不同的動(dòng)作。
3.能在活動(dòng)中感受愉快的情緒。
4.體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。
5.在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
各種小樂(lè)器
1.教師逐一敲奏樂(lè)器并請(qǐng)幼兒說(shuō)出樂(lè)器的名稱。
小朋友們，今天有許多樂(lè)器朋友來(lái)做客，你們猜猜看它們是誰(shuí)？
2.交代玩法：
教師敲奏一個(gè)樂(lè)器，請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示這個(gè)樂(lè)器的聲音。
3.讓幼兒學(xué)做游戲：
先幼兒聽(tīng)辯聲音來(lái)做動(dòng)作。
再讓幼兒背對(duì)教師單靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)做動(dòng)作。
最后請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)做游戲，感受游戲的快樂(lè)。
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感， 在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感， 這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作， 使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
樂(lè)器的教案篇四
1、請(qǐng)幼兒猜猜有哪些樂(lè)器躲起來(lái)了。
教師出示三座房子，請(qǐng)幼兒猜猜房子里會(huì)躲著哪個(gè)樂(lè)器寶寶。
2、分辨三種不同樂(lè)器的聲音。
教師在小房子后逐一敲小樂(lè)器，讓幼兒仔細(xì)聽(tīng)辨教師敲的是什么樂(lè)器，幼兒說(shuō)出樂(lè)器寶寶的名字。(以下小樂(lè)器的先后出示順序，根據(jù)幼兒活動(dòng)中的實(shí)際回答調(diào)整)。
(1)小鼓住在紅房子里。
(2)小鈴住在黃房子里。
(3)圓舞板住在綠房子里。
(4)教師小結(jié)：原來(lái)房子里住著這些樂(lè)器寶寶，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)(教師邊念兒歌邊指認(rèn)樂(lè)器)：
教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)樂(lè)器聲音做動(dòng)作。
(1)小鼓跳舞。
師：樂(lè)器寶寶不僅會(huì)唱歌還會(huì)跳舞呢!(教師從椅子下拿出準(zhǔn)備好的另一套小樂(lè)器，一一出示)。
(2)小鈴跳舞。
幼：幼兒自由想象表達(dá)。
師：教師與幼兒一起做小鈴跳舞的動(dòng)作(邊念兒歌：“小鈴小鈴叮叮叮~”，教師示意幼兒站起來(lái)做動(dòng)作。)。
(3)圓舞板。
(4)教師小結(jié):你們跳得真棒，跳給樂(lè)器寶寶看看，我們學(xué)得象不象。
1、交代游戲玩法及規(guī)則。
聽(tīng)到哪個(gè)樂(lè)器寶寶的聲音就出來(lái)跳跳它的舞。
2、幼兒游戲。
(1)第一遍聽(tīng)錄音。
幼兒扮演小樂(lè)器到樂(lè)器寶寶家作客聽(tīng)辨不同樂(lè)器聲音。
(3)樂(lè)器寶寶一同跳舞。
師：樂(lè)器寶寶都出來(lái)了，你想跳哪個(gè)樂(lè)器寶寶舞，你就跳哪個(gè)樂(lè)器寶寶舞。
(播放錄音音樂(lè)，幼兒自由跳舞)。
雞媽媽的蛋寶寶（托班綜合）。
活動(dòng)目標(biāo)：喜歡參與集體活動(dòng)，豐富幼兒的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展幼兒的觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ji媽媽圖片2幅;蛋寶寶若干;熟ji蛋1個(gè)，生ji蛋1個(gè);幼兒人手一個(gè)馬甲袋;籮筐2個(gè)。
環(huán)節(jié)任務(wù)操作要點(diǎn)集中注意激發(fā)情感。
1、教師出示ji媽媽的圖片，問(wèn)：小朋友，這是誰(shuí)?這里有幾個(gè)ji媽媽?
2、今天兩只ji媽媽好著急，她們的孩子蛋寶寶不見(jiàn)了，怎么辦?
樂(lè)器的教案篇五
一、通過(guò)對(duì)西洋木管樂(lè)器的外形、演奏姿勢(shì)的介紹，音色特點(diǎn)的感受和辨聽(tīng)，使學(xué)生對(duì)該類(lèi)樂(lè)器藝術(shù)特色的了解從感性認(rèn)識(shí)提高到理性認(rèn)識(shí)。
二、通過(guò)欣賞西洋木管樂(lè)器在不同形式下演奏的樂(lè)曲，了解木管樂(lè)器合奏、重奏和獨(dú)奏的功能和作用，感受它們豐富的音色和音樂(lè)表現(xiàn)力，激發(fā)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)西洋木管樂(lè)的愛(ài)好和審美能力。
多媒體電腦及光盤(pán)、vcd機(jī)及碟片、樂(lè)器實(shí)物、錄音機(jī)及磁帶。
一、長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管等木管樂(lè)器的辨聽(tīng)。
二、在木管樂(lè)器的不同演奏形式中感受其豐富的音樂(lè)表現(xiàn)力。
欣賞貝多芬《命運(yùn)交響曲》片斷，并使畫(huà)面停留在前面已介紹過(guò)的弓弦樂(lè)器組的演奏場(chǎng)面。
1、從交響樂(lè)隊(duì)中的分組導(dǎo)入：
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)面上的樂(lè)器是什么，屬于西洋樂(lè)器中的哪一個(gè)組。
b、師：你們知道嗎？在交響樂(lè)隊(duì)里，樂(lè)器被分成了好幾個(gè)組，除了同學(xué)們剛剛說(shuō)的弓弦樂(lè)器組外，還有木管樂(lè)器組、銅管樂(lè)器組和打擊樂(lè)器組。
c、（出示語(yǔ)文課本中的樂(lè)器圖）繼續(xù)通過(guò)對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文歸類(lèi)識(shí)字的回憶來(lái)引出木管樂(lè)器組的介紹。
2、依次介紹長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管的外形，演奏姿勢(shì)及音色特點(diǎn)。
步驟：
a、提出要求：長(zhǎng)笛、短笛、單簧管、雙簧管和大管都是管狀的吹奏樂(lè)器，所以在老師介紹的.過(guò)程中，希望同學(xué)們能從吹口構(gòu)造、演奏姿勢(shì)和音色特點(diǎn)這三個(gè)方面仔細(xì)觀察、了解它們并填寫(xiě)表格。
b、依次出示樂(lè)器實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察活動(dòng)了解各種木管樂(lè)器的外形及吹口構(gòu)造特點(diǎn)。
c、通過(guò)老師的示范，介紹木管樂(lè)器各自不同的演奏姿勢(shì)。
d、播放各種木管樂(lè)器的錄音資料，引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)聆聽(tīng)和對(duì)比中感受和熟悉各種樂(lè)器的音色特點(diǎn)。
e、請(qǐng)同學(xué)上來(lái)試吹。
師：現(xiàn)在，五種木管樂(lè)器都介紹完了，有沒(méi)有同學(xué)學(xué)過(guò)其中的樂(lè)器，愿意上來(lái)吹一吹，沒(méi)有學(xué)過(guò)的同學(xué)也可以大膽地上來(lái)試一試。
附：木管樂(lè)器特點(diǎn)分析表。
長(zhǎng)笛。
橢圓形吹孔。
橫握。
清澈優(yōu)美。
短笛。
橢圓形吹孔。
橫握。
高、尖銳、有穿透力。
單簧管。
一個(gè)簧片。
直吹。
豐富明朗。
雙簧管。
兩個(gè)簧片。
直吹。
明亮，帶有鼻音。
大管。
兩個(gè)簧片。
斜握。
低沉豐滿渾厚。
3、在熟悉樂(lè)器音色特點(diǎn)的基礎(chǔ)上做聽(tīng)辨練習(xí)，并了解其塑造音樂(lè)形象的能力和表現(xiàn)力。
b、播放《彼得與狼》音樂(lè)小片斷，通過(guò)自己的辨聽(tīng)和分組討論活動(dòng)尋找答案并初步體會(huì)各種木管樂(lè)器音色的獨(dú)特表現(xiàn)力。
樂(lè)器的教案篇六
1.認(rèn)識(shí)一些樂(lè)器，并自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)單的小樂(lè)器。
2.會(huì)改變樂(lè)器聲音的大小高低。
能力與過(guò)程。
1.培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
2.練習(xí)的比較選擇能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
鍛煉學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。
選擇材料，制作小樂(lè)器。
改變樂(lè)器聲音的大小高低。
一些常見(jiàn)的小樂(lè)器、一些制作樂(lè)器使用的材料。
教師指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作小樂(lè)器和學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)制作。
(學(xué)生)音樂(lè)。
(教師)音樂(lè)是由各種樂(lè)器所發(fā)出來(lái)的。今天老師也帶來(lái)一些樂(lè)器，你們認(rèn)識(shí)這些樂(lè)器嗎?
(展示)一些樂(lè)器。在展示的同時(shí)可以讓有能力的學(xué)生進(jìn)行演奏。
(學(xué)生)活動(dòng)。
(導(dǎo)入)大家都感受到了，樂(lè)器可以演奏出我們喜歡的美妙音樂(lè)，這些音樂(lè)使我們的生活更加多彩。那么，大家有沒(méi)有興趣自己來(lái)制作一件屬于自己的樂(lè)器呢?我想，自己做出來(lái)的樂(lè)器演奏出的音樂(lè)肯定別有一番情趣。
(講授新課)。
1.先拿出一個(gè)鼓給學(xué)生看，并問(wèn):做一個(gè)小鼓需要什么材料?
2.討論:桌子上的材料能否制成一個(gè)小鼓?
3.能行，請(qǐng)同學(xué)試著做一做，把老師準(zhǔn)備的鼓面材料都試一試，比較不同材料鼓面產(chǎn)生的效果，找出最合適的材料。
4.討論:敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?并說(shuō)出自己的理由。通過(guò)討論讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用身邊的什么材料可以制作什么樂(lè)器、為下次活動(dòng)做準(zhǔn)備。
5.教師講解:制作樂(lè)器一般分為三步進(jìn)行:。
根據(jù)樂(lè)器的特征選擇合適的材料，如鼓的形狀大小各異，但它們都由鼓體和鼓面兩部分構(gòu)成，鼓面都是圓形的并且有彈性。從這一特征出發(fā)來(lái)準(zhǔn)備制作小鼓的材料。
根據(jù)樂(lè)器的構(gòu)造進(jìn)行制作，重點(diǎn)組裝好發(fā)聲部位的材料。如小鼓的鼓面一定要繃緊。
敲擊小鼓，比較不同材料制成的鼓面發(fā)出的聲音有什么相同和不同。
6.演示、改進(jìn)提高質(zhì)量。
活動(dòng)目標(biāo):。
1.能與小組其他同學(xué)制定設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的計(jì)劃。
2.能按計(jì)劃制作自己的小樂(lè)器。
3.能說(shuō)出聲音的大小、高低與物體的振動(dòng)有關(guān)系。
4.能說(shuō)出本組和其他組制作的小樂(lè)器的優(yōu)缺點(diǎn)，并進(jìn)一步完善自己的小樂(lè)器。
1.以小組為單位，活動(dòng)時(shí)間為一課時(shí)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生以小組形式設(shè)計(jì)制作小樂(lè)器的.計(jì)劃，提示設(shè)計(jì)有困難的學(xué)生參考教材中的內(nèi)容。
3.讓學(xué)生根據(jù)自己的計(jì)劃用事先準(zhǔn)備好的材料制作一件或幾件小樂(lè)器。
4.試一試，讓小樂(lè)器發(fā)出大小、高低不同的聲音。引導(dǎo)學(xué)生鞏固前面所學(xué)的有關(guān)聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音有大小、高低之分。
5.通過(guò)演奏會(huì)的形式，一方面讓學(xué)生展示自己的制作成果，交流讓樂(lè)器發(fā)出不同聲音的做法;另一方面讓學(xué)生對(duì)本組或其他組制作的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià)。
從以下幾方面對(duì)自己的小樂(lè)器進(jìn)行評(píng)價(jià):。
1.用來(lái)制作樂(lè)器的材料:。
2.樂(lè)器的外觀和性能:。
3.如果重新樂(lè)器會(huì)有什么變化:。
4.如果可得到一件真樂(lè)器，它與你制作的相比，有什么不同:。
5.對(duì)自己制作的樂(lè)器的自我評(píng)價(jià):。
1.教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)教材p16上的關(guān)于聲音的擴(kuò)展知識(shí)。
2.依據(jù)擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)生嘗試改變自己制作的樂(lè)器的聲音的高低大小。
樂(lè)器的教案篇七
在日常生活中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)音樂(lè)區(qū)的“小樂(lè)器”很感興趣，很多小朋友天天帶有關(guān)樂(lè)器的圖書(shū)、光盤(pán)、還有各種小樂(lè)器玩具等等。活動(dòng)區(qū)時(shí)候他們到音樂(lè)區(qū)來(lái)開(kāi)個(gè)人的“音樂(lè)會(huì)”，還有很多捧場(chǎng)的小觀眾呢，很是熱鬧！最近他們談?wù)摰脑掝}大多也是“小樂(lè)器”。于是，我就以幼兒的興趣為主，開(kāi)展了以下的主題活動(dòng)——樂(lè)器。
1、通過(guò)幼兒對(duì)樂(lè)器的興趣，引發(fā)幼兒求知探索的欲望。
2、培養(yǎng)幼兒用完整話表達(dá)自己的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，動(dòng)手能力，和協(xié)調(diào)的能力。
4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
5、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
幼兒：
曲鵬法：笛子有多少的小孔？
周新博：
古箏有多少根弦？
孫瑞琪：古箏和古琴有什么不同？他們一樣嗎？
陳艾倫：二胡為什么就兩根弦？
教師：
你們知道樂(lè)器包括幾種嗎？他們都是什么？
你們知道他們是怎么演奏出好聽(tīng)的聲音的嗎？他們是從哪里發(fā)出聲音的？
主題墻板分為：
1、問(wèn)題板。
對(duì)幼兒所提出的問(wèn)題進(jìn)行公開(kāi)。
2、展示板。
隨時(shí)對(duì)幼兒學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以展示（如：幼兒制作的小樂(lè)器，活動(dòng)中幼兒的'一些語(yǔ)言，家長(zhǎng)的及時(shí)反饋）。
3、成果板。
讓幼兒自己談?wù)勛约憾紝W(xué)習(xí)到了什么知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，教師和家長(zhǎng)可以幫助記錄，并加以展示。
四、區(qū)域游戲相關(guān)內(nèi)容：
圖書(shū)區(qū)：投放有關(guān)樂(lè)器的書(shū)，圖片，供幼兒閱讀或欣賞。
電腦區(qū)：投放有關(guān)樂(lè)器的盤(pán)，vcd，供幼兒觀看和傾聽(tīng)。
美工區(qū)：投放各種適合做樂(lè)器的不同質(zhì)地的材料，及廢舊材料等等，供幼兒選擇制作。
音樂(lè)區(qū)：投放樂(lè)器演奏的磁帶，各種種類(lèi)的樂(lè)器，供幼兒有不同的選擇。
請(qǐng)家長(zhǎng)在家中幫幼兒尋找一些有關(guān)樂(lè)器的資料，可以上網(wǎng)查詢，并給幼兒講述，使幼兒基本了解，能給其他幼兒講述。
請(qǐng)家長(zhǎng)有時(shí)間可帶幼兒到音樂(lè)廳去欣賞樂(lè)器演奏，豐富幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，親自感受一下，樂(lè)器是怎么演奏的！
家長(zhǎng)資源：
請(qǐng)家長(zhǎng)幫助幼兒了解有關(guān)樂(lè)器的知識(shí)。請(qǐng)會(huì)樂(lè)器的家長(zhǎng)可以到班中為幼兒演出。
園所資源：
從園資料室找來(lái)一些關(guān)于樂(lè)器的書(shū)籍和圖片等。
教師：
把自己家中的樂(lè)器帶到幼兒園中，為幼兒現(xiàn)場(chǎng)演奏。引起幼兒的興趣。
通過(guò)輕松活潑的律動(dòng)形式把孩子帶到音樂(lè)的殿堂，調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和情感，在學(xué)習(xí)歌曲時(shí)教師先范唱讓孩子體會(huì)歌曲的情緒。讓孩子輕聲模唱從而感受歌曲的情感，這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)歌曲并能很好的演唱。為了發(fā)揮孩子創(chuàng)造力讓孩子自編動(dòng)作，使活動(dòng)氣氛達(dá)到高潮。在不知不覺(jué)中掌握了歌曲，也發(fā)揮了孩子的創(chuàng)造能力，真正的達(dá)到了教學(xué)目的。
樂(lè)器的教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)操作，運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同打擊樂(lè)器敲擊的聲音，培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)興趣。
2、搜集各種材料制作打擊樂(lè)器并能大方的介紹。
3、選擇自制的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏，感知聲音的強(qiáng)和弱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、節(jié)奏卡若干。
活動(dòng)重點(diǎn)：運(yùn)用各種不同材料進(jìn)行打擊樂(lè)器制作。
活動(dòng)難點(diǎn)：運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同打擊樂(lè)器敲擊的聲音。
活動(dòng)流程：
導(dǎo)入活動(dòng)——制作活動(dòng)——介紹活動(dòng)——游戲活動(dòng)。
活動(dòng)內(nèi)容：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、介紹各種幼兒搜集的材料引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師：“我們小朋友從家里搜集了好多的廢舊物品，我們一起來(lái)看看有些什么”
一、制作打擊樂(lè)器。
1、引導(dǎo)幼兒用不同的材料進(jìn)行制作。
2、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師及時(shí)給予幼兒幫助。
3、提高多種節(jié)奏表現(xiàn)形式讓先做好的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4、討論活動(dòng)：
a、介紹自己做的打擊樂(lè)器，
b、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在制作的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？。
二、游戲：我們來(lái)做演奏家。
a、幼兒合奏進(jìn)行表演。
b、相交換打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。
樂(lè)器的教案篇九
本節(jié)課的教學(xué)理念是：“以審美為核心，以興趣為動(dòng)力，鼓勵(lì)創(chuàng)造，弘場(chǎng)民族音樂(lè)，提倡學(xué)科綜合?！币砸魳?lè)為主線，通過(guò)欣賞、動(dòng)作表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)感悟音樂(lè)用心表現(xiàn)音樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展學(xué)生音樂(lè)感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生的音樂(lè)文化素養(yǎng)。
1、認(rèn)識(shí)并了解民族彈撥樂(lè)器，熟悉它們的音色和演奏姿勢(shì)；
2、通過(guò)欣賞《快樂(lè)的諾嗦》進(jìn)一步感受我國(guó)民族彈撥樂(lè)器合奏的豐富音色和表現(xiàn)力；
4、通過(guò)欣賞樂(lè)曲培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和審美能力。
本課為廣東省花城出版社“走進(jìn)音樂(lè)世界”教材第十冊(cè)第三單元“多彩的鄉(xiāng)音”中第二節(jié)教學(xué)內(nèi)容《民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器》，在音樂(lè)課本上只有一般的樂(lè)器圖片和簡(jiǎn)單的分析，學(xué)生從呆板的書(shū)上很難去了解各種樂(lè)器的結(jié)構(gòu)色彩以及樂(lè)器的音色和演奏效果。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，先分出重難點(diǎn)按各器樂(lè)的特點(diǎn)在課件中常見(jiàn)的四種樂(lè)器:古箏、古琴、琵琶以及揚(yáng)琴。首先通過(guò)實(shí)物直觀介紹它們的結(jié)構(gòu)、音色和演奏技巧，再次通過(guò)欣賞各自的代表曲目聽(tīng)辨其音色說(shuō)出各自的特點(diǎn);最后讓學(xué)生對(duì)樂(lè)器進(jìn)行比較，然后總結(jié)出它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。這種教學(xué)方式突破了以“課堂、書(shū)本、教師”為中心的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而代之以一種“以學(xué)生為主體、師生互動(dòng)、學(xué)生主動(dòng)探索研究”的新型教學(xué)模式。而這種模式更適合學(xué)生的需求，更能活躍課堂氣氛。
本課每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都注重培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和想象能力。突出了“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的作用，創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍，以生動(dòng)有趣的方法解決教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。
認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂(lè)器中常見(jiàn)的幾種彈撥樂(lè)器（古琴、古箏、揚(yáng)琴、琵琶等），了解它們的演奏特點(diǎn)和音色特點(diǎn)。
一課時(shí)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，奧運(yùn)會(huì)剛剛落下帷幕，
8月8日的奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式大家都看了嗎？能告訴老師你印象最深的一個(gè)鏡頭嗎？
生：二十九個(gè)腳板印、擊鼓倒計(jì)時(shí)……（指名學(xué)生回答）。
師：老師也有一個(gè)最難忘的片斷，大家想知道嗎？（播放奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式中的古琴演奏視頻）。
生：彈撥類(lèi)。
師：同學(xué)們真聰明，古琴是我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器中的一種，今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)了解我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器。（出示課題進(jìn)行板書(shū)）。
設(shè)計(jì)意圖：組織教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著舉足輕重的作用，他是教師與學(xué)生情感交流和溝通的最佳時(shí)機(jī)，以問(wèn)題交流的方式導(dǎo)入，教師主動(dòng)親近學(xué)生，在創(chuàng)設(shè)平等教學(xué)氛圍的同時(shí)，拉近了師生之間的距離。
2、樂(lè)器介紹講解。
師：那究竟什么是彈撥樂(lè)器呢？（出示課件）。
師邊向?qū)W生展示指甲、撥片和琴扦邊介紹：用手指或撥子撥弦，以及用琴扦擊弦而發(fā)音的樂(lè)器，統(tǒng)稱為彈撥樂(lè)器。（板書(shū)）。
師：到底哪些樂(lè)器用指甲，哪些樂(lè)器用撥片和琴扦演奏呢？讓我們一起來(lái)探討吧！
a、古琴。
（出示課件）這就是我們剛看過(guò)的古琴，它有幾根琴弦呢？讓我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。
生：七根。
師：所以古琴也叫七弦琴，古琴是我國(guó)最古老的彈撥樂(lè)器之一，老師這里有一個(gè)關(guān)于古琴的故事，大家想不想聽(tīng)？那請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完回答老師一個(gè)問(wèn)題：故事中的伯牙為鐘子期演奏的樂(lè)曲分別是什么？（播放動(dòng)畫(huà)視頻《知音的故事》）。
生：《高山》和《流水》。
（出示課件）下面老師就為同學(xué)們播放古琴曲《高山流水》，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，靜靜聆聽(tīng)富有吟唱韻味的曲子，看你們能不能像鐘子期一樣成為伯牙的知音。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從直觀和感官上認(rèn)識(shí)彈古琴，感受古琴的音色特點(diǎn)。
b、介紹古箏:。
師：那同學(xué)們知道在彈撥樂(lè)器里面哪一種樂(lè)器跟古琴長(zhǎng)得最像嗎？
生：古箏（出示課件）。
師：雖然長(zhǎng)得很像，但還是有區(qū)別，你們看出來(lái)了嗎？
生：琴弦。
師：那古箏有多少根琴。
呢？我請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)數(shù)一數(shù)。
生：21根。
師：古箏也是用指甲演奏的彈撥樂(lè)器（介紹演奏姿勢(shì)，然后指名學(xué)生上臺(tái)感受）。
師：箏是一種古老的彈撥樂(lè)器，它的音色高潔、華麗、典雅、表現(xiàn)力豐富，既善于演奏優(yōu)美抒情的旋律，又能表現(xiàn)氣勢(shì)磅礴的樂(lè)章。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比教學(xué)法，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨別能力和鑒賞力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
生：悠揚(yáng)如歌……。
c、介紹琵琶。
師：“猶抱琵琶半遮面”——這些彈撥樂(lè)器中，還有一種非常重要的彈撥樂(lè)器，它就是琵琶。
師：琵琶呈半梨型，四弦，它也是用手指撥弦的彈撥樂(lè)器。（師簡(jiǎn)介演奏姿勢(shì)）。
師：可是老師也不會(huì)彈哦，誰(shuí)來(lái)幫幫老師，使它發(fā)出聲音呢？
師：下面我們一起來(lái)感受下一首琵琶獨(dú)奏曲——《彝族舞曲》，在聆聽(tīng)的過(guò)程中，請(qǐng)你們用動(dòng)作模仿琵琶的演奏姿勢(shì)。（播放音樂(lè)）。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體欣賞琵琶獨(dú)奏曲《彝族舞曲》，使同學(xué)們了解琵琶音色的特點(diǎn)，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
d、介紹揚(yáng)琴。
師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的教室里面還有一種體積大，琴弦很多的樂(lè)器？
生：揚(yáng)琴！
生：行！
師為學(xué)生進(jìn)行揚(yáng)琴演奏《歡樂(lè)的新疆》。
生：用琴扦演奏、形狀是梯形、琴弦特別多……。
師：在彈撥樂(lè)器樂(lè)器中，除了我們剛剛講到的古琴、古箏、琵琶和揚(yáng)琴之外，還有幾種樂(lè)器是我們比較少見(jiàn)的，下面就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)它們：有月琴、柳琴、三弦、阮……（師出示教學(xué)課件，簡(jiǎn)單介紹月琴、柳琴、三弦、阮）。
設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
3：拓展。
師：今天老師給大家介紹了那么多彈撥樂(lè)器，你們有沒(méi)有把記住它們呢？我們一起來(lái)回憶下，都有哪些樂(lè)器？（師生總結(jié)）。
a、聽(tīng)辨游戲。
師：接下來(lái)老師給同學(xué)們播放三段音樂(lè)，你們聽(tīng)聽(tīng)都是哪些彈撥樂(lè)器演奏的？然后用動(dòng)作模仿樂(lè)器的演奏姿勢(shì)來(lái)告訴老師答案。我看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快，演奏姿勢(shì)最正確。（師依次播放古箏獨(dú)奏曲《出水蓮》、揚(yáng)琴獨(dú)奏曲《將軍令》、琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》的片斷）。
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)習(xí)成果，保持學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，體會(huì)樂(lè)曲的情緒。
b、欣賞彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》。
我國(guó)民族樂(lè)器中的彈撥樂(lè)器不僅能獨(dú)奏、齊奏，還能合奏出美妙動(dòng)聽(tīng)的曲子，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們起立，我們一起跟著歡快的旋律動(dòng)起來(lái)吧！播放彈撥樂(lè)合奏曲《快樂(lè)的啰嗦》。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞《快樂(lè)的諾嗦》進(jìn)一步感受彈撥樂(lè)器合奏豐富的表現(xiàn)力。
4、師生總結(jié)。
這是一節(jié)民族彈撥樂(lè)器欣賞課，認(rèn)識(shí)彈撥樂(lè)器的名稱、外形，了解其演奏方法，感受、聽(tīng)辨其音色特點(diǎn)是樂(lè)器欣賞教學(xué)的重點(diǎn)。五年級(jí)的學(xué)生已有自主參與的意識(shí)，尤其是欣賞課，應(yīng)該讓他們主動(dòng)的參與課堂中來(lái)，讓他們覺(jué)得我是課堂的主體。使他們?cè)诮佑|新課之前就產(chǎn)生了濃厚的興趣，對(duì)這堂課有足夠的好奇心，而且調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性，與同學(xué)們互相交流，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過(guò)欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生從民族民族樂(lè)器那豐富的表現(xiàn)力中，了解我國(guó)多姿多彩的音樂(lè)文化，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。
“器樂(lè)教學(xué)可以說(shuō)是通往更好體驗(yàn)音樂(lè)的橋梁?！睒?lè)器可以給學(xué)生一個(gè)直接的感知，使他們掌握正確的音高，同時(shí)又可以選擇最優(yōu)美的旋律。這樣，學(xué)生就會(huì)在不斷的學(xué)習(xí)中不斷地提高，從而使學(xué)生的審美得到培養(yǎng)和發(fā)展。通過(guò)本課教學(xué)，根據(jù)小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師打破了傳統(tǒng)教學(xué)的知識(shí)框架，強(qiáng)調(diào)通過(guò)綜合性活動(dòng)的體驗(yàn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，研究創(chuàng)造，并運(yùn)用綜合性知識(shí)技能去表現(xiàn)和展現(xiàn)藝術(shù)的美，以?shī)蕵?lè)性和活動(dòng)化的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)音樂(lè)、感受音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)的渴望。
新課程“自主、探究、合作”精神指導(dǎo)下，力圖體現(xiàn)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、弘揚(yáng)民族音樂(lè)”本理念。
為了使每一名學(xué)生都得到生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展，在教學(xué)中，教師把重點(diǎn)放在改變教學(xué)方式和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生活化的學(xué)習(xí)情境，給學(xué)生以充裕的探究時(shí)間與空間，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到有效的開(kāi)發(fā)，學(xué)生的主體地位得以充分的體現(xiàn)。當(dāng)教師成為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者時(shí)，學(xué)習(xí)已成為一種對(duì)話、一個(gè)游戲、一項(xiàng)創(chuàng)造，學(xué)生在獲得音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)提高了審美的能力。因此，教師只有深入理解新課程改革的理念，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神內(nèi)涵，才能指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
樂(lè)器的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在聽(tīng)《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤(pán)及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫(huà)紙、鋼筆、油畫(huà)棒或彩色水筆。
課時(shí)建議：1課時(shí)。
樂(lè)器的教案篇十一
1、在馬頭琴演奏的背景音樂(lè)下，和學(xué)生一起聆聽(tīng)故事《馬頭琴的傳說(shuō)》，觀察馬頭琴外形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
2、悠揚(yáng)的馬頭琴聲好像自遠(yuǎn)方傳來(lái)，是馬兒在向主人傾訴？還是主人在傾聽(tīng)馬兒的哭泣？說(shuō)說(shuō)馬頭琴樂(lè)器的音色有哪些特點(diǎn)？教師還可選擇一段二胡演奏的片斷，讓學(xué)生在比較中識(shí)別和感受馬頭琴的獨(dú)有音色。
3、根據(jù)傳說(shuō)，分小組合作或個(gè)人用連環(huán)畫(huà)的形式，完成一組繪畫(huà)作業(yè)。故事可以根據(jù)自己理解的意圖進(jìn)行改變。
4、老師挑選幾幅作品請(qǐng)學(xué)生講述所表現(xiàn)的是故事中的哪些場(chǎng)景，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。
樂(lè)器的教案篇十二
二、復(fù)習(xí)樂(lè)器音色（屏示畫(huà)面）。
1、欣賞樂(lè)曲〈輕騎兵〉。
提問(wèn)：由哪能些樂(lè)器在演奏：渲染了一種什么氣氛？
2、器樂(lè)分類(lèi)（屏示器樂(lè)分類(lèi)表）提問(wèn)：把這些樂(lè)器按演奏方式分類(lèi)：可分成幾大類(lèi)？
鍵盤(pán)樂(lè)器：鋼琴、管風(fēng)琴、手風(fēng)琴。
弦樂(lè)器：小提琴、中提琴、大提琴。
管樂(lè)器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)、圓號(hào)、單簧管、雙簧管。
打擊樂(lè)器：鈸、鼓、鑼、木魚(yú)。
（屏示這些樂(lè)器畫(huà)面及音色特點(diǎn)）。
新授：
其實(shí)樂(lè)器音色，還遠(yuǎn)不止這些，還有許多樂(lè)器音色也很有特色。如長(zhǎng)笛、單簧管、三角鐵等等。下面我們請(qǐng)同學(xué)展示豐富的想象力，把我們今天復(fù)習(xí)到的和沒(méi)有復(fù)習(xí)，但你較熟悉，認(rèn)為很有特色的一些器樂(lè)音色運(yùn)用到一首小曲子去，去為它配器，也來(lái)制作一段美妙的具有多種音色的音樂(lè)。
（一）學(xué)生唱《小星星》歌譜（屏示《小星星》歌譜）。
（二）介紹制作軟件。
1、音軌窗——一軌表示一個(gè)通道，可以選擇一種樂(lè)器音色，錄制一個(gè)聲道。
2、小節(jié)窗——通過(guò)它可以看到共有幾個(gè)小節(jié)，當(dāng)前的小節(jié)，復(fù)制、刪除要或不要的小節(jié)。
3、樂(lè)譜窗——打開(kāi)后可以邊聽(tīng)邊看到你當(dāng)前的旋律，并可以用筆修改。
（三）制作《小星星》。
1、第一段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒，音樂(lè)形象，選擇樂(lè)器。
音樂(lè)形象：在遙遠(yuǎn)的星空里，小星星悠然自得地高高掛在天空。
音樂(lè)情緒：沉穩(wěn)、抒情、優(yōu)雅、莊嚴(yán)、神圣。
樂(lè)器音色：大提琴、管風(fēng)琴、小提琴。
學(xué)生討論后兩位學(xué)生輸入旋律，如選擇樂(lè)器不當(dāng)，也可聽(tīng)一下通過(guò)對(duì)比得出較好的選擇，其它學(xué)生用“m”來(lái)哼唱旋律。（在caewal界面上配器）。
2、第二段：學(xué)生討論設(shè)計(jì)音樂(lè)情緒、音樂(lè)形象、選擇樂(lè)器。
音樂(lè)形象：小星星天真活潑地眨著眼晴，歡快地跳著舞。
音樂(lè)情緒：歡快、熱情、充滿活力地。
樂(lè)器音色：小號(hào)、鋼琴、打擊樂(lè)。
3、放學(xué)生錄制的兩段落旋律，討論是否符合設(shè)計(jì)的內(nèi)容。
4、放老師作的《小星星》作比較。
小結(jié)。
提問(wèn)：在剛才整個(gè)制作過(guò)程中，你們得出了什么結(jié)論？
（學(xué)生討論，歸納）。
1、不同的樂(lè)器音色可以表現(xiàn)不同情緒的樂(lè)曲，塑造不同的音樂(lè)形象。
2、電腦音樂(lè)可以把樂(lè)隊(duì)的任務(wù)由一個(gè)人完成，讓你真正地參與到音樂(lè)中去。
二、老師總結(jié)。
有了電腦音樂(lè)后，音樂(lè)將變得越來(lái)越容易參與，它不再是作曲家的專利，也不再是龐大的交響樂(lè)隊(duì)和專業(yè)錄音棚中的產(chǎn)物，它一下子走到我們的生活中，為我們音樂(lè)愛(ài)好者們提供了一個(gè)創(chuàng)作音樂(lè)的廣闊天地。今天由于我們音樂(lè)知識(shí)有限，配編了一首很短小的樂(lè)曲，其實(shí)電腦音樂(lè)可以做得更好。為了做一個(gè)二十一世紀(jì)的公民，我們必須從現(xiàn)在開(kāi)始學(xué)好文化、學(xué)好音樂(lè)，為將來(lái)輕輕松松作個(gè)音樂(lè)家打下基礎(chǔ)。
樂(lè)器的教案篇十三
1、學(xué)生在聽(tīng)《馬頭琴的傳說(shuō)》的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)和了解蒙古族的樂(lè)器——馬頭琴，結(jié)合欣賞馬頭琴的樂(lè)曲及蒙古族的民歌與風(fēng)光，了解蒙古人民的風(fēng)格、傳說(shuō)、樂(lè)器及各種藝術(shù)形式。
2、在學(xué)唱歌曲和欣賞樂(lè)器以及創(chuàng)編故事劇等活動(dòng)中，學(xué)生能夠?qū)?lè)器的造型和材料有深刻地認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、馬頭琴的傳說(shuō)資料、圖片資料或?qū)嵨铩?/p>
2、馬頭琴音樂(lè)錄音帶、蒙古民歌的音樂(lè)錄音帶或cd光盤(pán)及蒙古風(fēng)光圖片。
3、美術(shù)材料和工具，如圖畫(huà)紙、鋼筆、油畫(huà)棒或彩色水筆。
課型：綜合。
教學(xué)過(guò)程：
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