它是一種反思和總結(jié)自己學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)的重要方式。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，可以請(qǐng)教他人的意見(jiàn)和建議，及時(shí)修正和完善自己的總結(jié)內(nèi)容。閱讀這些范文，我們可以從中獲取到一些寫(xiě)作靈感和創(chuàng)意。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇一
主旨：
邊城描繪了一幅民風(fēng)淳樸的風(fēng)情畫(huà)，作者深情地歌詠親情、愛(ài)情、人與人之間的友愛(ài)之情的美麗，充分展示了湘西的古老民俗與人物的善良心地。作者憑借其敏銳的藝術(shù)感受力，捕捉到了那種人與人之間的善意和坦誠(chéng)，反映出他對(duì)美好人性的贊頌和對(duì)已被現(xiàn)代文明銹蝕和破壞的傳統(tǒng)美德的呼喚。
人物形象：
翠翠：美麗、純真、純樸、聰慧、溫柔、善良。
爺爺：善良慈祥、以誠(chéng)待人、古風(fēng)猶存。
藝術(shù)特色：
本文以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩(shī)詞曲的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光，反映出“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”，刻畫(huà)出眾多性格鮮明、栩栩如生的人物形象。在《邊城》中，作者既不追求扣人心弦的懸念，更不敘述波瀾曲折的情節(jié)，而是深入到人物的內(nèi)心深處，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩、散淡而又自然的筆法刻畫(huà)出人物的心理流程，并且充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
《合歡樹(shù)》。
關(guān)于作者(寫(xiě)作素材)：
21歲雙腿癱瘓，1981年患嚴(yán)重腎病，開(kāi)始做透析，每周三次，一做就是大半天時(shí)間。病余時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作，所以自己說(shuō)“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作。”人們問(wèn)他在病得最痛苦的時(shí)候，想過(guò)輕生嗎？史鐵生說(shuō)：“不是最痛苦的時(shí)候，而是一開(kāi)始就想輕生。我得病時(shí)才21雖啊，那時(shí)候想，完了，這盤(pán)棋干脆就別下了！后來(lái)卓別林的話救了我，他說(shuō)：‘死，有什么急??？’我一想，對(duì)，死是早晚的事情。”
主旨：
文章借樹(shù)來(lái)憶人、抒情，是一篇懷念母親，頌揚(yáng)母愛(ài)的文章。
母親形象——無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我，殫精竭慮，知其不可為而為之。
藝術(shù)特色：
1、了解“合歡樹(shù)”的象征意義。
(1)合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。
(2)合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物品，它是母親活在人世的見(jiàn)證，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。
(3)母親的去世讓人悲傷，合歡樹(shù)里有作者對(duì)自己命運(yùn)的一種感傷，文末寫(xiě)那個(gè)孩子長(zhǎng)大后，憶及童年往事，會(huì)想起“晃動(dòng)的樹(shù)影，會(huì)想起他自己的媽媽”，但他“不會(huì)知道那顆樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎樣種的”，正傳遞出人事代謝的無(wú)奈之感。但深摯的母愛(ài)卻始終溫暖鼓舞著作者，感傷過(guò)后對(duì)生活充滿(mǎn)更堅(jiān)定的信念。
2、文章通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)，感人至深。
如：給“我”治?。骸盀榱宋业耐龋^上開(kāi)始有了白發(fā)”；(肖像描寫(xiě))。
“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我。”(動(dòng)作描寫(xiě))“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”(語(yǔ)言描寫(xiě))。
(2)為“我”借書(shū)：“她到處去給我借書(shū)”
(3)推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”
(4)鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作：“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作?！?/p>
3、語(yǔ)言風(fēng)格：平淡樸實(shí)，言淺情深。
《蒹葭》。
主旨：
三種不同觀點(diǎn)：寫(xiě)愛(ài)情；招賢詩(shī)，“伊人”指隱士；寫(xiě)一種不可即的理想境界。
寫(xiě)作特色：
1、重章疊句。每章字句大體相同，只更換少數(shù)詞語(yǔ)，反復(fù)詠嘆，詩(shī)歌形式整齊，也可增加抒情效果。
2、疊詞的使用，使描景狀物更細(xì)致形象。語(yǔ)言節(jié)奏感更強(qiáng)，令感情濃重而逐層深入。
3、興、賦寫(xiě)作手法的使用。
通過(guò)蒼蒼的蘆荻、清晨的白露、彎曲的河流、水中的沙洲等景物，營(yíng)造出朦朧的意境，塑造出伊人飄渺而神秘的形象，同時(shí)深化了作者渴望而不可接觸痛苦。(詩(shī)歌描寫(xiě)秋天景色，是賦的手法。)。
《種樹(shù)郭橐駝傳》。
主旨：
本文記敘郭橐駝的種樹(shù)之道，突出“順天之木，以致其性”的根本法則，并推出“養(yǎng)人”即“治民”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，指摘中唐吏治擾民、傷民的弊端，反映了作者同情人民的思想和改革政治的愿望，體現(xiàn)了按客觀規(guī)律辦事的思想。
寫(xiě)作特色：
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)。
如第一段介紹人物，僅用“隆然伏行”幾個(gè)字，就寫(xiě)出了人物形象的特征；又用“甚善。名我固當(dāng)”幾個(gè)字，寫(xiě)出了人物性格。使人物形象躍然紙上。這樣敘述，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，使人物形象躍然紙上。
2、對(duì)比、類(lèi)比手法的運(yùn)用。
對(duì)比顯示事物差別，加強(qiáng)說(shuō)服力度。如文不同種樹(shù)方法的對(duì)比；郭橐駝對(duì)自己種樹(shù)方法的歸納和對(duì)“他植者”的批評(píng)的對(duì)比。
他植者種樹(shù)的方法與長(zhǎng)人者好煩其令做法的類(lèi)比。
《病梅館記》。
主旨：
通過(guò)譴責(zé)對(duì)梅花摧殘的行為，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級(jí)束縛人民思想，壓制、摧殘人才的罪行，表達(dá)了要求改革政治、追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望。
寫(xiě)作特色：
1、用詞準(zhǔn)確形象。
用“曲”和“直”，“欹”和“正”，“疏”和“密”六個(gè)形容詞，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、對(duì)比鮮明地?cái)[出兩種截然不同的看法。對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才的手段，用“斫”揭露他們對(duì)人才的粗暴摧殘；“養(yǎng)”字形象地點(diǎn)出封建統(tǒng)治者豢養(yǎng)奸佞小人的不良居心；“刪”字暗喻大批人才遭到壓抑迫害；“夭”字象征新生力量被扼殺；“鋤”字直喻大量正直忠貞之士遭清洗；“遏”字指不讓人才發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣等。
2、語(yǔ)言整齊。
運(yùn)用許多整齊、富有感情色彩的語(yǔ)句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和抒情色彩。如“梅以曲為美，直則無(wú)姿態(tài)……密則無(wú)態(tài)”，形成排比，一氣呵成地寫(xiě)出了那些人的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)。又如“有以文人畫(huà)士……遏其生氣……”幾個(gè)整齊句子，寫(xiě)盡了統(tǒng)治者扼殺人才的種種手段，也蘊(yùn)含著作者的滿(mǎn)腔悲憤。
3、托物言志。
本文借梅喻人，托梅議政。借病梅喻備受摧殘的人才。文章以產(chǎn)梅之地，“梅皆病”，揭示出人才被摧殘的普遍社會(huì)現(xiàn)象。以梅遭受“斫直、刪密、鋤正”，喻知識(shí)分子的心靈被封建統(tǒng)治者扭曲成病態(tài)。文人畫(huà)士、鬻梅者影射封建統(tǒng)治者的陰險(xiǎn)和奴才幫兇的卑劣。自己誓要療梅，喻作者決心要解放人才。由于當(dāng)時(shí)文化專(zhuān)制的嚴(yán)酷，作者采用托物言志，更為隱晦曲折。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇二
吐槽完畢，言歸正傳。把這學(xué)期的工作總結(jié)一下：
第一，上好每一節(jié)音樂(lè)課。這學(xué)期，我音樂(lè)組又調(diào)走一員干將，我這個(gè)組長(zhǎng)義不容辭加大了課時(shí)量，擔(dān)任四、五年級(jí)的音樂(lè)課。雖然手頭上的工作已經(jīng)夠豐富多彩的了，但我還是很欣然的接受了任務(wù)。上課之前，我仔細(xì)研讀了教材和教師用書(shū)，發(fā)現(xiàn)新的教材增添了更多的音樂(lè)基本知識(shí)，我校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)較差，所以我決定把音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)作為本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容。為了不讓孩子們覺(jué)得學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)枯燥無(wú)趣，我想了很多辦法。比如，巧妙安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，把音樂(lè)知識(shí)要點(diǎn)融入歌曲學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過(guò)教授新歌的適當(dāng)點(diǎn)撥就能掌握一些音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，這樣積少成多。音樂(lè)課的期末測(cè)評(píng)我也一改常規(guī)，每次我都會(huì)采用班級(jí)音樂(lè)會(huì)的形式來(lái)進(jìn)行，以競(jìng)技的方式來(lái)為自己積分，題目都以聽(tīng)辨為主，內(nèi)容包括聽(tīng)辨歌（樂(lè)）曲名字，拍號(hào)，演唱形式或演奏方式，還有背唱歌曲這一項(xiàng)目，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)在平時(shí)的課堂上，很多孩子都以自己能最早背唱歌曲為榮，受到我的表?yè)P(yáng)。所以，我在測(cè)評(píng)時(shí)加入了此項(xiàng)，讓孩子們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣又一次提升。
第二，少先隊(duì)工作堅(jiān)持不懈。本學(xué)期，我們進(jìn)行了新一輪大隊(duì)委員的競(jìng)選，從撰寫(xiě)活動(dòng)方案到活動(dòng)布置開(kāi)展都我親力親為，制作活動(dòng)海報(bào)，發(fā)動(dòng)各班推選候選人，報(bào)名匯總，設(shè)計(jì)問(wèn)答題目，每個(gè)環(huán)節(jié)都凝聚著我的心血。直到競(jìng)賽當(dāng)天，還要負(fù)責(zé)布置會(huì)場(chǎng)和控制音響?；顒?dòng)圓滿(mǎn)結(jié)束，我才算是松了一口氣。每天堅(jiān)持的紀(jì)律衛(wèi)生巡視檢查，每天的值周會(huì)，還有每周的值周總結(jié)，每月的紀(jì)律、衛(wèi)生優(yōu)秀班的評(píng)比，每一次順利進(jìn)行都匯聚著我的付出。
第三，心理課題。一直負(fù)責(zé)學(xué)校的心理工作，這個(gè)學(xué)期參加了區(qū)里組織的幾次心理活動(dòng)，對(duì)心理課漸漸有所了解，并且有幸觀摩了全省的心理課大賽，一共聽(tīng)了23節(jié)心理課，充分領(lǐng)略了來(lái)自全省各市區(qū)心理教師的風(fēng)采。通過(guò)參加這些活動(dòng)，給我校心理課題的研究指明了方向。
第四，校本課程。課本劇小組跟我say拜拜了！我榮幸的成為了一名舞蹈教師，帶領(lǐng)學(xué)校21名愛(ài)好舞蹈的孩子開(kāi)始本學(xué)期的校本課程。我校的孩子家庭條件有限，很少有在外學(xué)習(xí)舞蹈、器樂(lè)等課程的孩子，都是零基礎(chǔ)。所以，需要老師更多的付出和努力。第一節(jié)課，我先對(duì)孩子們的情況進(jìn)行了解。大家都是因?yàn)橄矚g舞蹈自愿報(bào)名的，但是水平卻是參差不齊。有的孩子先天條件好，協(xié)調(diào)能力，接受能力，領(lǐng)悟能力包括樂(lè)感，節(jié)奏感都適合跳舞；可也有的孩子卻一樣不占，樣樣不在行。好吧，舞蹈演員最起碼要有優(yōu)雅的氣質(zhì)，那我們就從舞蹈基本功開(kāi)始。壓腿、控腰、踢腿、擦地、步法……各種練習(xí)，很枯燥，很累，但孩子卻練得認(rèn)真，賣(mài)力。我想，這是一個(gè)好的開(kāi)始，來(lái)年的藝術(shù)節(jié)我們也會(huì)盡最大努力，展現(xiàn)古城風(fēng)采！
第五，安全使命。自從接手了學(xué)校的安全工作，我的各種責(zé)任感瞬間激活，有點(diǎn)用“生命在工作”的感覺(jué)。我真的不是夸大其詞，做了安全工作才知道，我們能每天能平平安安的上班、下班、逛街、旅游，包括吃飯睡覺(jué)，看似平常，自然的事情，需要多少安全人的辛勤工作??！所以，我這個(gè)弱女子也逐漸變身成有擔(dān)當(dāng)?shù)呐疂h子。接下來(lái)就是我的變身過(guò)程：開(kāi)學(xué)不久，對(duì)安全工作一無(wú)所知的我接了個(gè)大任務(wù)——要整理安全檔案，可知道，就是做過(guò)多年學(xué)校安全工作的資深人員也是“聞?wù)麢n而色變”啊，當(dāng)時(shí)我就一種五雷轟頂?shù)母杏X(jué)，瞬間弱爆?？墒?，我已經(jīng)拍著胸脯接了任務(wù)，硬著頭皮弄吧！我就一遍一遍看文件，對(duì)著文件找現(xiàn)有資料，再分裝檔案盒，資料不全的趕緊補(bǔ)充，有多少次，都把我自己整理的暈頭轉(zhuǎn)向，光一個(gè)基本資料的盒子，我就把整個(gè)學(xué)校繞了好幾遍，每一個(gè)滅火器我都親自查看，以前覺(jué)得滅火器挺重的，現(xiàn)在練得我一只手就能提起來(lái)，還能停在半空看好標(biāo)簽日期和表壓，再放下來(lái)記錄日期和詳情。因?yàn)檫@樣節(jié)省時(shí)間。前前后忙乎了一個(gè)多月，可算是完成了任務(wù)。學(xué)期末，有幸和局安全科領(lǐng)導(dǎo)一同進(jìn)行安全考核工作，至今，走訪了全區(qū)的所有幼兒園和小學(xué)，讓我大開(kāi)眼界，真是一次讓我深入學(xué)習(xí)，迅速成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)，讓我這個(gè)安全負(fù)責(zé)人的工作信心倍增，我有決心做好這項(xiàng)工作。
時(shí)間在走，工作要做，假期將近，經(jīng)過(guò)一番休整，我們還要整裝待發(fā)。面對(duì)工作，我有信心，我有恒心，所以，加油！必勝！
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高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇三
生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，時(shí)光飛逝，本學(xué)期已接近尾聲，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)主要有“使用高倍顯微鏡觀察幾種細(xì)胞”，“生物組織中糖類(lèi)、脂肪和蛋白質(zhì)的檢測(cè)”，“觀察dna和rna在細(xì)胞中的分布”，“用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”，“觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離”，“綠葉中色素的提取和分離”，“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”。其中實(shí)驗(yàn)一，即用顯微鏡觀察幾種細(xì)胞旨在讓學(xué)生了解顯微鏡的結(jié)構(gòu)，掌握顯微鏡的使用方法，明確顯微鏡的`成像特點(diǎn)；剩余七個(gè)實(shí)驗(yàn)則旨在讓學(xué)生在動(dòng)手及觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的過(guò)程中提高對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，鍛煉學(xué)生的邏輯思維及思維的嚴(yán)密性，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，實(shí)驗(yàn)中顏色的變化，不同結(jié)構(gòu)間形態(tài)及分布的差異等形象的結(jié)果往往能有效地吸引學(xué)生的注意，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象及理解。
（3）實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成較差，許多學(xué)生做實(shí)驗(yàn)只是停留在一個(gè)“玩”的層面上，做出結(jié)果后也不記錄，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果也不進(jìn)行成敗的分析，實(shí)驗(yàn)報(bào)告中抄襲的現(xiàn)象非常普遍。
針對(duì)以上問(wèn)題，我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，積極主動(dòng)同其他有經(jīng)驗(yàn)的教師交流，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷提高，使自己的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力更上一層樓！
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇四
邊城描繪了一幅民風(fēng)淳樸的風(fēng)情畫(huà)，作者深情地歌詠親情、愛(ài)情、人與人之間的友愛(ài)之情的美麗，充分展示了湘西的古老民俗與人物的善良心地。作者憑借其敏銳的藝術(shù)感受力，捕捉到了那種人與人之間的善意和坦誠(chéng)，反映出他對(duì)美好人性的贊頌和對(duì)已被現(xiàn)代文明銹蝕和破壞的傳統(tǒng)美德的呼喚。
翠翠：美麗、純真、純樸、聰慧、溫柔、善良
爺爺：善良慈祥、以誠(chéng)待人、古風(fēng)猶存
藝術(shù)特色：
本文以恬靜沖淡的風(fēng)格，小品散文的筆調(diào)，詩(shī)詞曲的意境，描繪出湘西邊城的美麗風(fēng)光，反映出“優(yōu)美，健康而又不悖乎人性的人生形式”，刻畫(huà)出眾多性格鮮明、栩栩如生的人物形象。在《邊城》中，作者既不追求扣人心弦的懸念，更不敘述波瀾曲折的情節(jié)，而是深入到人物的內(nèi)心深處，以簡(jiǎn)練而又細(xì)膩、散淡而又自然的筆法刻畫(huà)出人物的心理流程，并且充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意。
21歲雙腿癱瘓，1981年患嚴(yán)重腎病，1998年開(kāi)始做透析，每周三次，一做就是大半天時(shí)間。病余時(shí)間用來(lái)寫(xiě)作，所以自己說(shuō)“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫(xiě)作?！比藗儐?wèn)他在病得最痛苦的時(shí)候，想過(guò)輕生嗎？史鐵生說(shuō)：“不是最痛苦的時(shí)候，而是一開(kāi)始就想輕生。我得病時(shí)才21雖啊，那時(shí)候想，完了，這盤(pán)棋干脆就別下了！后來(lái)卓別林的話救了我，他說(shuō)：‘死，有什么急??？’我一想，對(duì)，死是早晚的事情?！?/p>
文章借樹(shù)來(lái)憶人、抒情，是一篇懷念母親，頌揚(yáng)母愛(ài)的文章。
母親形象——無(wú)私無(wú)怨、堅(jiān)強(qiáng)執(zhí)著、寬厚仁慈、犧牲自我，殫精竭慮，知其不可為而為之。
1、了解“合歡樹(shù)”的象征意義
(1)合歡樹(shù)是作者個(gè)人命運(yùn)的寫(xiě)照。合歡樹(shù)從弱小到長(zhǎng)大長(zhǎng)強(qiáng)長(zhǎng)壯與史鐵生由殘疾到對(duì)生命有所感悟，堅(jiān)定地活下來(lái)有相似之處。
(2)合歡樹(shù)是觸動(dòng)作者思念母親的物品，它是母親活在人世的見(jiàn)證，也是母愛(ài)的具體的體現(xiàn)物。
(3)母親的去世讓人悲傷，合歡樹(shù)里有作者對(duì)自己命運(yùn)的一種感傷，文末寫(xiě)那個(gè)孩子長(zhǎng)大后，憶及童年往事，會(huì)想起“晃動(dòng)的樹(shù)影，會(huì)想起他自己的媽媽”，但他“不會(huì)知道那顆樹(shù)是誰(shuí)種的，是怎樣種的”，正傳遞出人事代謝的無(wú)奈之感。但深摯的母愛(ài)卻始終溫暖鼓舞著作者，感傷過(guò)后對(duì)生活充滿(mǎn)更堅(jiān)定的信念。
2、文章通過(guò)細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)母愛(ài)，感人至深。
如：給“我”治病：“為了我的腿，她頭上開(kāi)始有了白發(fā)”；(肖像描寫(xiě))
“母親的全副心思卻還放在給我治病上，到處找大夫，打聽(tīng)偏方，花很多錢(qián)，她總能找來(lái)些稀奇古怪的藥，讓我吃，讓我喝，或者是洗、敷、熏、灸?！薄澳赣H驚惶了幾個(gè)月，晝夜守著我?！?動(dòng)作描寫(xiě))“再試一回，不試你怎么知道會(huì)沒(méi)用？”(語(yǔ)言描寫(xiě))
(2)為“我”借書(shū)：“她到處去給我借書(shū)”
(3)推“我”去看電影：“頂著雨或冒了雪推我去看電影”
(4)鼓勵(lì)“我”好好寫(xiě)作：“你小時(shí)侯的作文不是得過(guò)第一？”“跟你現(xiàn)在差不多大的時(shí)候，我也想過(guò)搞寫(xiě)作。”
3、語(yǔ)言風(fēng)格：平淡樸實(shí)，言淺情深。
三種不同觀點(diǎn)：寫(xiě)愛(ài)情；招賢詩(shī)，“伊人”指隱士；寫(xiě)一種不可即的理想境界。
1、重章疊句。每章字句大體相同，只更換少數(shù)詞語(yǔ)，反復(fù)詠嘆，詩(shī)歌形式整齊，也可增加抒情效果。
2、疊詞的使用，使描景狀物更細(xì)致形象。語(yǔ)言節(jié)奏感更強(qiáng)，令感情濃重而逐層深入。
3、興、賦寫(xiě)作手法的使用
通過(guò)蒼蒼的蘆荻、清晨的白露、彎曲的河流、水中的沙洲等景物，營(yíng)造出朦朧的意境，塑造出伊人飄渺而神秘的形象，同時(shí)深化了作者渴望而不可接觸痛苦。(詩(shī)歌描寫(xiě)秋天景色，是賦的手法。)
本文記敘郭橐駝的種樹(shù)之道，突出“順天之木，以致其性”的根本法則，并推出“養(yǎng)人”即“治民”的道理，指出為官治民不能“好煩其令”，指摘中唐吏治擾民、傷民的弊端，反映了作者同情人民的思想和改革政治的愿望，體現(xiàn)了按客觀規(guī)律辦事的思想。
1、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔而生動(dòng)
如第一段介紹人物，僅用“隆然伏行”幾個(gè)字，就寫(xiě)出了人物形象的特征；又用“甚善。名我固當(dāng)”幾個(gè)字，寫(xiě)出了人物性格。使人物形象躍然紙上。這樣敘述，簡(jiǎn)潔生動(dòng)，使人物形象躍然紙上。
2、對(duì)比、類(lèi)比手法的運(yùn)用
對(duì)比顯示事物差別，加強(qiáng)說(shuō)服力度。如文不同種樹(shù)方法的對(duì)比；郭橐駝對(duì)自己種樹(shù)方法的歸納和對(duì)“他植者”的批評(píng)的對(duì)比。
他植者種樹(shù)的方法與長(zhǎng)人者好煩其令做法的類(lèi)比
通過(guò)譴責(zé)對(duì)梅花摧殘的行為，形象地揭露和抨擊了清朝封建統(tǒng)治階級(jí)束縛人民思想，壓制、摧殘人才的罪行，表達(dá)了要求改革政治、追求個(gè)性解放的強(qiáng)烈愿望。
1、用詞準(zhǔn)確形象。
用“曲”和“直”，“欹”和“正”，“疏”和“密”六個(gè)形容詞，準(zhǔn)確簡(jiǎn)練、對(duì)比鮮明地?cái)[出兩種截然不同的看法。對(duì)統(tǒng)治者摧殘人才的手段，用“斫”揭露他們對(duì)人才的粗暴摧殘；“養(yǎng)”字形象地點(diǎn)出封建統(tǒng)治者豢養(yǎng)奸佞小人的不良居心；“刪”字暗喻大批人才遭到壓抑迫害；“夭”字象征新生力量被扼殺；“鋤”字直喻大量正直忠貞之士遭清洗；“遏”字指不讓人才發(fā)揚(yáng)蓬勃的朝氣等。
2、語(yǔ)言整齊。
運(yùn)用許多整齊、富有感情色彩的語(yǔ)句，增強(qiáng)了語(yǔ)言的節(jié)奏感和抒情色彩。如“梅以曲為美，直則無(wú)姿態(tài)……密則無(wú)態(tài)”，形成排比，一氣呵成地寫(xiě)出了那些人的評(píng)梅標(biāo)準(zhǔn)。又如“有以文人畫(huà)士……遏其生氣……”幾個(gè)整齊句子，寫(xiě)盡了統(tǒng)治者扼殺人才的種種手段，也蘊(yùn)含著作者的滿(mǎn)腔悲憤。
3、托物言志。
本文借梅喻人，托梅議政。借病梅喻備受摧殘的人才。文章以產(chǎn)梅之地，“梅皆病”，揭示出人才被摧殘的普遍社會(huì)現(xiàn)象。以梅遭受“斫直、刪密、鋤正”，喻知識(shí)分子的心靈被封建統(tǒng)治者扭曲成病態(tài)。文人畫(huà)士、鬻梅者影射封建統(tǒng)治者的陰險(xiǎn)和奴才幫兇的卑劣。自己誓要療梅，喻作者決心要解放人才。由于當(dāng)時(shí)文化專(zhuān)制的嚴(yán)酷，作者采用托物言志，更為隱晦曲折。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇五
可以說(shuō)有欣慰，更有許多教學(xué)上的困惑。有些知識(shí)總感覺(jué)在進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)不是很順手，有些內(nèi)容在講解時(shí)感覺(jué)不是很好。如何教好高一物理，這是一個(gè)值得探討的問(wèn)題?；仡櫼幌逻@學(xué)期的教學(xué)，我把我們高一物理教學(xué)工作總結(jié)如下：
初中物理教學(xué)是以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容多是簡(jiǎn)單的物理表面現(xiàn)象和結(jié)論，對(duì)物理概念和規(guī)律的定義與解釋簡(jiǎn)單粗略，研究的問(wèn)題大多是單一對(duì)象、單一過(guò)程、靜態(tài)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，易于學(xué)生接受。高中物理教學(xué)則是采用觀察實(shí)驗(yàn)、抽象思維和數(shù)學(xué)方法相結(jié)合，對(duì)物理現(xiàn)象進(jìn)行模型抽象和數(shù)學(xué)化描述，研究解決的往往是涉及研究對(duì)象多個(gè)狀態(tài)、多個(gè)過(guò)程、動(dòng)態(tài)的復(fù)雜問(wèn)題，學(xué)生接受難度大。針對(duì)這種情況，我們對(duì)高一同學(xué)實(shí)行了分層次教學(xué)。普通班先進(jìn)行了兩個(gè)月的初中物理的學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地講解了初中部分內(nèi)容，彌補(bǔ)了這些學(xué)生知識(shí)上的不足。
為高一物理的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。在此基礎(chǔ)上根據(jù)高中物理教材和學(xué)生狀況分析、研究高一教學(xué)難點(diǎn)，設(shè)置合理的教學(xué)層次、實(shí)施適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，降低“臺(tái)階”，保護(hù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)好物理的信心，爭(zhēng)取在前兩個(gè)月，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
老師們都知道，備好課是上好課的前提。按照學(xué)校要求，每節(jié)課都要先個(gè)人備課，再集體備課，最后再個(gè)人備課。我們每周一、三、五有課，這樣課前有充足的時(shí)間進(jìn)行個(gè)人備課。集體備課實(shí)行一人主講，其余參與討論。主講人抽簽決定，并且是講課式的備課，包括板書(shū)書(shū)寫(xiě)等。
剛開(kāi)始有些老師不太敢講，害怕說(shuō)不好。其實(shí)完全不用擔(dān)心，都是我們本組的老師，有些時(shí)候只是對(duì)問(wèn)題的看法不同，不存在好與不好。更為重要的是還有討論過(guò)程，有些學(xué)生難理解的問(wèn)題，不同老師有不同講解方法，我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣經(jīng)過(guò)集體備課鍛煉了自己，又形成了統(tǒng)一的講解思路。
課下作業(yè)的落實(shí)更為重要，大家都知道，課堂上你講的天花亂墜，學(xué)生聽(tīng)得津津有味，如果不落實(shí)那就沒(méi)成績(jī)。對(duì)學(xué)生對(duì)自己都不好。但是高一課程多，落實(shí)的時(shí)間從哪里來(lái)呢？現(xiàn)在高一學(xué)生做作業(yè)順序除了和作業(yè)交的早晚有關(guān)之外還和老師要求嚴(yán)格與否有很大關(guān)系。至于怎樣要求老師都有自己的一套，這里就不再多說(shuō)了。
對(duì)高一學(xué)生物理知識(shí)面有限，綜合性的問(wèn)題不多，這對(duì)選題增加了難度。我們每位老師制題時(shí)都要找到大量的題目，然后下水去做，多從學(xué)生角度去理解，最后還有一個(gè)老師專(zhuān)門(mén)審核。當(dāng)然這樣做可能麻煩點(diǎn)，試想如果試題發(fā)下去再刪掉某些難題或者不合適的，既浪費(fèi)了我們的時(shí)間和精力，又造成了不好印象。
多練習(xí)是最為重要的，就是沒(méi)課的那一天也要發(fā)半張練習(xí)，周六周日也不例外。相對(duì)來(lái)講高一學(xué)生還是比較聽(tīng)話的，只要有作業(yè)他們都盡力完成。
我們可能都抱怨學(xué)生卷面潦草，解題不規(guī)范，我覺(jué)得從高一就要加強(qiáng)練習(xí)，同時(shí)引起學(xué)生的足夠重視。規(guī)范的書(shū)寫(xiě)不僅是卷面整潔問(wèn)題，還有對(duì)解題思路的培養(yǎng)。比如列動(dòng)能定理的方程，如果嚴(yán)格按照步驟去做，一般不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。為了練習(xí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范性，每一次練習(xí)題都要對(duì)應(yīng)答題紙，那怕是選擇題也不能只畫(huà)對(duì)號(hào)，應(yīng)把字母寫(xiě)在括號(hào)里。書(shū)寫(xiě)習(xí)慣差不好改正，但不是不能改。老師要重視，對(duì)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的展覽表?yè)P(yáng)，不規(guī)范的通報(bào)批評(píng)。
我相信高中三年學(xué)生會(huì)養(yǎng)成這個(gè)良好習(xí)慣的。當(dāng)然了高一物理教學(xué)也有很多遺憾的地方，例如分層教學(xué)方面做得不夠好，實(shí)驗(yàn)班的有些試題難度過(guò)大，導(dǎo)致一些同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性不高，成績(jī)有點(diǎn)滯后。平時(shí)教學(xué)中學(xué)習(xí)方法講解的過(guò)少。這是一年來(lái)我對(duì)高一物理教學(xué)的總結(jié)，希望以后能向各位老師學(xué)習(xí)、探討一些問(wèn)題。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇六
xxxx年12月18日，有幸參加江蘇省生物學(xué)名師研討會(huì)，到會(huì)的大都是在生物學(xué)一線有影響力的教師，會(huì)議從理論的眺望走進(jìn)實(shí)踐的田野，從大學(xué)教授、教研專(zhuān)家、一線名師三個(gè)層面上再次審視生物學(xué)教學(xué)，給了我很多的啟發(fā)，不虛此行。下面具體談?wù)劯惺埽?/p>
鹽城師范學(xué)院生命科學(xué)院的吳生才院長(zhǎng)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐提出了當(dāng)前生物學(xué)學(xué)生的四點(diǎn)欠缺，即學(xué)生對(duì)生命規(guī)律本質(zhì)和對(duì)生命的熱愛(ài)的欠缺；表達(dá)和說(shuō)理能力的欠缺；洞察辨識(shí)能力和尋找把握機(jī)會(huì)的能力，以及決斷和執(zhí)行能力的欠缺；對(duì)日常生活中生物學(xué)常識(shí)的欠缺。吳教授結(jié)合八個(gè)案例從社會(huì)因素、學(xué)校因素、家庭因素、教師因素和學(xué)生因素等幾個(gè)方面深入剖析原因。最后他提出四點(diǎn)建議，在態(tài)度和情感方面要以自身對(duì)生命的熱愛(ài)引領(lǐng)學(xué)生；確立一個(gè)目標(biāo)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為有趣、有序、有效的過(guò)程；積極參加教育研究，做研究者不只做教書(shū)匠，從心開(kāi)始，點(diǎn)滴積累，準(zhǔn)確提煉，定有成效；不要一味埋怨學(xué)生，要容許學(xué)生有個(gè)體差異，提升教師自身的魅力。
揚(yáng)州大學(xué)的金銀根教授認(rèn)為生物教師要關(guān)注當(dāng)前生物學(xué)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，他提出的新的dna分析技術(shù)有利于認(rèn)知疾病、表觀遺傳學(xué)、合成生物學(xué)開(kāi)啟生命創(chuàng)新時(shí)代、系統(tǒng)生物學(xué)全面認(rèn)識(shí)生命的.本質(zhì)、發(fā)育生物學(xué)和神經(jīng)生物學(xué)，讓我們大開(kāi)眼界，基因編輯系統(tǒng)改變了當(dāng)前疾病治療的方式，感嘆生物學(xué)發(fā)展如此之快，很多的疑難問(wèn)題隨著生物學(xué)的發(fā)展將得到解決。
南京師范大學(xué)的謝凱斌教授從自己的五節(jié)中學(xué)生物課堂教學(xué)實(shí)踐談行走于理想和現(xiàn)實(shí)之間的中學(xué)生物教學(xué)。感動(dòng)于謝教授對(duì)課堂思考的積淀，這堂課我們到底想要什么？復(fù)習(xí)課謝教授去研究高考、新授課他去研究課標(biāo)。
謝教授對(duì)我們提出了四點(diǎn)建議：
1.關(guān)注課標(biāo)、關(guān)注學(xué)生，確立正確的三位目標(biāo)，選擇合理的教學(xué)理念。
2.創(chuàng)造性的使用教材，對(duì)于每次課，他都能去研究對(duì)比蘇科版、蘇教版、人教版等版本的教材，找出規(guī)律，充分利用資源。
3.關(guān)注課堂更要關(guān)注學(xué)生。
4.追求卓越，形成風(fēng)格。
特級(jí)教師不可復(fù)制，優(yōu)秀的課堂教學(xué)也是不可復(fù)制的。當(dāng)然，謝教授可以花上一個(gè)月去研究一堂課，讓去上好一堂課，他對(duì)課堂的思考、實(shí)踐本應(yīng)該是我們中學(xué)生物教師應(yīng)有的生活方式和工作狀態(tài)，但我們真的達(dá)不到。把每節(jié)常態(tài)課上成示范課，把每節(jié)公開(kāi)課上成常態(tài)課。這真的很難，但我們每隔一段時(shí)間要去上一節(jié)公開(kāi)課，不斷的在實(shí)踐中研究、積累、反思。
課堂展示和教研員評(píng)課，感受到我對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)與教研員對(duì)課堂的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)的碰撞，很多的細(xì)節(jié)問(wèn)題不禁感嘆為什么我沒(méi)有想到這一點(diǎn)。專(zhuān)家畢竟是專(zhuān)家，有其“專(zhuān)”的地方。在我看來(lái)，專(zhuān)家之所以“專(zhuān)”，源于他們對(duì)教學(xué)的研究。哪個(gè)教研專(zhuān)家不是科研專(zhuān)家？每個(gè)教研專(zhuān)家都有自己的重點(diǎn)研究領(lǐng)域，在研究中提高認(rèn)識(shí)，開(kāi)拓了眼界，提升了能力。因?yàn)闊嶂杂谘芯?，他們?duì)當(dāng)前學(xué)科教學(xué)的熱點(diǎn)比較了解，對(duì)當(dāng)前教學(xué)的現(xiàn)狀也比較清楚。我們生物學(xué)當(dāng)前研究的熱點(diǎn)問(wèn)題是什么？是概念教學(xué)。教師對(duì)概念的理念往往出現(xiàn)偏差，會(huì)把抽象的概念認(rèn)定為難的概念。教師對(duì)教學(xué)方法的選擇也值得我們?nèi)パ芯?，教學(xué)的反饋還很少有人去研究。
兩位全國(guó)實(shí)驗(yàn)課例評(píng)比一等獎(jiǎng)獲得者和四位省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得的發(fā)言，感受一線名師對(duì)課堂的追求和探索，透露著他們對(duì)課堂的熱愛(ài)和思考。大量的課前工作讓我吃驚又感嘆，教師在發(fā)言中只要一提高在實(shí)踐中不斷走向認(rèn)知深入的時(shí)候，解決問(wèn)題的時(shí)候，不自覺(jué)的表現(xiàn)出喜悅之情。我在想，教師的職業(yè)幸福是什么？是吳生才教授以學(xué)生的成長(zhǎng)作為自己的幸福嗎？那是一種幸福，但我覺(jué)得教師的幸福應(yīng)該是和孩子們一起探索、一起成長(zhǎng)的這個(gè)過(guò)程。評(píng)優(yōu)課的教師代表發(fā)言者，無(wú)一不是課堂精心而嚴(yán)密的設(shè)計(jì)，教師課堂精彩而完美表現(xiàn)。
這不得不讓我們?cè)俅螌徱曃覀兊恼n堂：
1.教師精彩的表現(xiàn)是否就是精彩的課堂？我們常常會(huì)說(shuō)今天課沒(méi)上好，學(xué)生不給力，表現(xiàn)不好。到底誰(shuí)是課堂的主人？學(xué)生才是課堂的主人。
2.教師嚴(yán)密的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否就是成功的教學(xué)。教師對(duì)課堂每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的過(guò)于嚴(yán)密，以致于面對(duì)生成的問(wèn)題不敢也不愿去回應(yīng)，始終讓自己的預(yù)設(shè)牽著鼻子走。我們需要把教師設(shè)計(jì)的知識(shí)鏈變成學(xué)生的問(wèn)題鏈，圍繞學(xué)生的學(xué)展開(kāi)教學(xué)。
3.精美的ppt制作能夠達(dá)到滿(mǎn)意的效果嗎？我們當(dāng)前使用的課件基本都是ppt制作的，缺少靈活性，束縛了課堂的開(kāi)放性。這樣的課件再配合嚴(yán)密的教學(xué)上設(shè)計(jì)，讓我們無(wú)法去關(guān)注學(xué)生，課堂偏離的軌道。我們是否可以把課件設(shè)置成模塊化，讓課件更加的靈活，更好的為課堂服務(wù)。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇七
本學(xué)期，我擔(dān)任高一兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了必修1第一章至第四章的教學(xué)內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺查漏工作。下面就本人的工作做一個(gè)小結(jié)。
教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。
按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的`備課資料的搜集工作，按時(shí)按量的布置了學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。盡自己的努力做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。上是我進(jìn)以行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和想法，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力。
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高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇八
時(shí)光飛逝，新課改轉(zhuǎn)眼一年過(guò)去了，為了更好的提高課堂教學(xué)效益，增強(qiáng)集體備課的實(shí)效，反思與總結(jié)過(guò)去一學(xué)期的教育教學(xué)行為，現(xiàn)將本學(xué)期我的教學(xué)情況作一總結(jié)。
本學(xué)期是我省全面推進(jìn)課程改革的第二年，我擔(dān)任高一3班、7班兩個(gè)班的生物教學(xué)。為了能夠勝任新課程的教學(xué)任務(wù)，早在本學(xué)期開(kāi)始，我們備課組的三位老師，就分別參加了新課程培訓(xùn)。開(kāi)學(xué)后，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中遇到了諸如：高一學(xué)生新開(kāi)生物課不適應(yīng)、原有的教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法適應(yīng)新課程教學(xué)等諸多問(wèn)題。為了全面貫徹新課程的教學(xué)理念，解決遇到的實(shí)際問(wèn)題，我們組首先改革了教案模式，增加了課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的流程。并且，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)能夠充分考慮知識(shí)、能力與情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的整合。在課堂上，能夠在體現(xiàn)教師主體作用的同時(shí)，合理、適度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究與交流等活動(dòng)。此外，在月考命題及日常習(xí)題訓(xùn)練中，也體現(xiàn)了新課程改革的理念。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的摸索和實(shí)踐，我們已經(jīng)基本適應(yīng)了新課程的教學(xué)工作、教學(xué)效果比較顯著，在教研室組織的視導(dǎo)檢查中，我們的備課、上課質(zhì)量均獲好評(píng)。
如前所言，新課程的實(shí)踐過(guò)程中產(chǎn)生了相當(dāng)多的問(wèn)題。從課程層面看，主要有：
1、教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重缺乏，課程標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)置課程開(kāi)設(shè)學(xué)時(shí)時(shí)，未將學(xué)校組織的月考等考試考慮在內(nèi)。而且，也未能給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安排充裕的時(shí)間。
2、有些探究性活動(dòng)在中學(xué)無(wú)法開(kāi)展，或者勉強(qiáng)開(kāi)設(shè)困難很大。
3、教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)性不強(qiáng)。
4、有些課程內(nèi)容安排的順序需要斟酌等等。面對(duì)這些新問(wèn)題，我們利用集體備課和其他課內(nèi)外時(shí)間，進(jìn)行了積極的研究和討論。開(kāi)學(xué)初遂向級(jí)部申請(qǐng)，每二周增加一課時(shí)，并且努力提高課堂教學(xué)效率，力爭(zhēng)在課內(nèi)多解決些相關(guān)問(wèn)題。對(duì)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我們?cè)趥湔n時(shí)，都作了相應(yīng)的調(diào)整，充分利用學(xué)校現(xiàn)有的課程資源，組織教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。為了完善和增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，我們專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了與課堂教學(xué)配套的學(xué)案，并有針對(duì)、有選擇的在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)展了多項(xiàng)探究活動(dòng)。教學(xué)上的合力，是提高教學(xué)質(zhì)量的支撐。本學(xué)期，我們利用學(xué)校組織的聽(tīng)課月等活動(dòng)，在備課組內(nèi)外開(kāi)展了廣泛的聽(tīng)課活動(dòng)，聽(tīng)課共計(jì)10余次，開(kāi)設(shè)新課程研討課3節(jié)，利用聽(tīng)課、評(píng)課等形式，開(kāi)展相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。此外，陳維老師還作為市生物學(xué)科的唯一代表在市教學(xué)研修基地開(kāi)設(shè)了一節(jié)新課程的示范課，廣受好評(píng)。
高一年級(jí)的生物課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)教材是新的，而對(duì)教師來(lái)說(shuō)，學(xué)生更是“新”的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到諸多困難和問(wèn)題。比如：對(duì)蛋白質(zhì)、核酸等知識(shí)的學(xué)習(xí)感覺(jué)非常吃力，感覺(jué)新課程教學(xué)內(nèi)容量大且雜等等。開(kāi)學(xué)第一個(gè)月我們組織了一次學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有80%以上的學(xué)生認(rèn)為生物學(xué)科難學(xué)?！懊嫦蛉w學(xué)生”，是新課程改革的一項(xiàng)重要理念。為了貫徹好這一理念，在課堂教學(xué)中，我們?cè)谠O(shè)立教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)都考慮了每一個(gè)班、每一類(lèi)學(xué)生的知識(shí)、能力水平。力爭(zhēng)每個(gè)班都做到“面向全體、有的放矢”。在課堂教學(xué)之余，我們還主動(dòng)的找在生物學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生談心，和他們一起找問(wèn)題、想辦法。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的畏難情緒已經(jīng)有所好轉(zhuǎn)，大部分學(xué)生已經(jīng)適應(yīng)了新課程的教學(xué)模式。
做好課后輔導(dǎo)工作，并注重博采眾長(zhǎng)，廣泛涉獵知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，尊重學(xué)生，使自己教有所思，學(xué)生學(xué)有所得，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。
1、備課 上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備。為此我積極響應(yīng)學(xué)校提前一周備課的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n鉆研教材，教參和教學(xué)大綱。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，并利用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，以此確定預(yù)習(xí)和展示的問(wèn)題，就能夠契合學(xué)生的心理和性格實(shí)際，并對(duì)即將上的課作出預(yù)想，以做到有備無(wú)患。
2、上課時(shí)認(rèn)真講課，精講精練，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把時(shí)間控制在15分鐘以?xún)?nèi)。，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，注重問(wèn)題的梯度性和學(xué)生的主體性，并著力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新等能力，運(yùn)用多媒體等多種教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、輔導(dǎo)和作業(yè) 本學(xué)期生物課時(shí)較少，課程安排很緊。作業(yè)方面根據(jù)學(xué)校精講精練的要求，仔細(xì)挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生能力發(fā)展的、發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性的作業(yè)。決不布置重復(fù)的、無(wú)意義的機(jī)械作業(yè)并做到及時(shí)批改、認(rèn)真糾錯(cuò)，發(fā)揮查漏補(bǔ)缺鞏固知識(shí)的作用。為了能順利完成教學(xué)任務(wù)結(jié)束進(jìn)度，我利用新聞?wù)n的時(shí)間給學(xué)生講解習(xí)題?？偟膩?lái)說(shuō)，我這學(xué)期忙碌并快樂(lè)著，因?yàn)槊β邓猿鋵?shí)，因?yàn)槌鋵?shí)，我感受著自己的不斷成長(zhǎng)。
4、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動(dòng)，聽(tīng)取組內(nèi)兩位教師的講課，不斷汲取她們的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。
新課程的教學(xué)實(shí)踐是一個(gè)不斷摸索的過(guò)程，在這一過(guò)程中我們的備課、上課環(huán)節(jié)還存在一些問(wèn)題。當(dāng)然，沒(méi)有最好只有更好，我們每個(gè)人都不可能作到盡善盡美，雖不能作到最好，卻要有做到最好的追求，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，用心教導(dǎo)學(xué)生，愛(ài)我所愛(ài)，一如繼往！力爭(zhēng)構(gòu)建符合東方校情，有東方特色的生物新課程教學(xué)模式。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇九
本學(xué)年我擔(dān)任高一xx班的生物學(xué)的教學(xué)工作，這一學(xué)期來(lái)我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，本著務(wù)實(shí)的思想，積極探索，改革教學(xué)。本著做一行,熱愛(ài)一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個(gè)同學(xué)學(xué)有所得。本人現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫(xiě)好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。
二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，缺少學(xué)生獨(dú)立思考的過(guò)程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時(shí)間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個(gè)小組合作和交流。
此外新課改提倡對(duì)學(xué)生要賞識(shí)，激勵(lì)和寬容，堅(jiān)持正面教育，以表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)為主。即使學(xué)生回答了極簡(jiǎn)單的問(wèn)題，也給予夸獎(jiǎng)。這樣太多的鼓勵(lì)，學(xué)生都聽(tīng)膩了。長(zhǎng)期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵(lì)作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表?yè)P(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個(gè)學(xué)生只能表?yè)P(yáng)，不能批評(píng)，未來(lái)怎么能面對(duì)挫折和失敗呢?沒(méi)有批評(píng)和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅(jiān)持鼓勵(lì)性原則，才是富有魅力和價(jià)值的.評(píng)價(jià)。
三、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性,同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求。
在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，不斷提高自己的工作能力。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十
xx年-2017學(xué)年度第一學(xué)期中，我擔(dān)任了高一(1)、(2)、班的化學(xué)科任，一學(xué)期來(lái)，我按照教學(xué)計(jì)劃，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，已經(jīng)如期、較好地完成了教學(xué)任務(wù)——高一化學(xué)必修1模塊的教學(xué)。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使今后的工作取得更大的進(jìn)步。
今年新課標(biāo)人教版教材的編排有了大的改革，比以前要系統(tǒng)，但知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系較差，因此我在備課時(shí)，參考和分析了很多有關(guān)資料，盡量根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類(lèi)型，擬定采用的教學(xué)方法、方式，認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)綱要，盡量使知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)有條理性，學(xué)生較易學(xué)和理解。同時(shí)課后及時(shí)對(duì)剛上完的課作出總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，記錄自己的不足和收獲，從而對(duì)自己的教學(xué)方法和方式進(jìn)行改進(jìn)，努力提高自己的教學(xué)水平。
人教版新教材在編排上增添了不少實(shí)驗(yàn)和有關(guān)圖畫(huà)，圖文并茂，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ降囊笠哺吡恕Ｔ诮虒W(xué)中，我根據(jù)本校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備條件，把一些演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊做的實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，或調(diào)換一些實(shí)驗(yàn)，或適當(dāng)做一些選做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做一些家庭小實(shí)驗(yàn)，以進(jìn)一步激勵(lì)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和探究精神。還嚴(yán)格要求學(xué)生，指導(dǎo)他們逐步達(dá)到能正確地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，并得出正確的結(jié)論，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)表達(dá)能力，提高學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)水平。
因?yàn)閺V東省第一年實(shí)行新課標(biāo)，第一次教新課材，經(jīng)驗(yàn)不足，在教學(xué)中難免會(huì)遇到不少問(wèn)題，比如說(shuō)在教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法和方式，教學(xué)難度控制等方面。為了更好地進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到較好的教學(xué)效果，在教學(xué)時(shí)，我積極征求其他老師的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽(tīng)同科組老師的課(尤其是同級(jí)的老師)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，也邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課，虛心聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，從而改進(jìn)自己的教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。
作業(yè)是一種很好的信息反饋方式，從作業(yè)中能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的一些問(wèn)題。布置作業(yè)要做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我對(duì)市面上各種輔助資料進(jìn)行篩選，選編習(xí)題，力求每一次練習(xí)都能起到較好的效果。在批改學(xué)生的作業(yè)時(shí)我認(rèn)真分析并記錄了學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)講，并及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，做到有的放矢。
我教的二個(gè)班中，大部分同學(xué)上課還是很認(rèn)真，學(xué)習(xí)勁頭也較濃，只是個(gè)別班后進(jìn)生面太大了，后進(jìn)生基礎(chǔ)太差，考試成績(jī)也就差，有些學(xué)起來(lái)就沒(méi)信心，更不想去學(xué)。針對(duì)這種情況，我通過(guò)找他們個(gè)別談話和分析他們的作業(yè)、試卷了解原因，對(duì)于對(duì)化學(xué)不感興趣的，我就用一些實(shí)際例子跟他們說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，或聊一些有趣的化學(xué)故事，提高他們的興趣;對(duì)于沒(méi)有努力去學(xué)的學(xué)生，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們;對(duì)于由于基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過(guò)分自卑，考試怯場(chǎng)等一類(lèi)的學(xué)生，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多讀多練，多問(wèn)幾個(gè)為什么等等。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。同時(shí)，后進(jìn)生一有進(jìn)步，即使很小，我也在作業(yè)或練習(xí)或在課堂上及時(shí)地表?yè)P(yáng)他們。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了較大的進(jìn)步!
在這一學(xué)期的教學(xué)中，我最大的體會(huì)是要想教好書(shū)，尤其是要上好新課標(biāo)的課，得不斷的充電和不斷的學(xué)習(xí)，盡快完善自己的知識(shí)體系，提高優(yōu)化處理教材的能力、進(jìn)行資源優(yōu)化整合的能力以及進(jìn)行良好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。在教學(xué)中，平時(shí)多閱讀一些不錯(cuò)的化學(xué)雜志，如《中學(xué)化學(xué)教與學(xué)》、《化學(xué)教育》等，學(xué)習(xí)其他化學(xué)同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和進(jìn)行教學(xué)交流;同時(shí)認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，寫(xiě)好教學(xué)后記，并及時(shí)整理有關(guān)資料，積極撰寫(xiě)教學(xué)論文，不斷提高自己的教學(xué)水平。
在這一學(xué)期的教學(xué)工作中，也存在著一些不足，如：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，在教材處理和難度控制上有時(shí)不當(dāng);有時(shí)時(shí)間較緊，上課語(yǔ)速過(guò)快，學(xué)生消化不及等。在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，改進(jìn)不足之處，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步!
化學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|化學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
化學(xué)教學(xué)年度工作總結(jié)|化學(xué)教學(xué)年終工作總結(jié)|化學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期共20周，實(shí)際安排授課時(shí)間17周，按每周3課時(shí)(未計(jì)入可安排的選修課一課時(shí))計(jì)算，共51課時(shí)。期中練習(xí)安排在第11周，期末練習(xí)安排在第21周。建議各章的教學(xué)時(shí)數(shù)為：
第一章力力的合成和分解6課時(shí)。
第二章直線運(yùn)動(dòng)9課時(shí)。
第三章牛頓運(yùn)動(dòng)定律6課時(shí)。
第四章物體在重力作用下的運(yùn)動(dòng)6課時(shí)。
期復(fù)習(xí)與練習(xí)。
第五章物體的平衡4課時(shí)。
第六章圓周運(yùn)動(dòng)6課時(shí)。
第七章萬(wàn)有引力6課時(shí)。
第八章功動(dòng)能定理5課時(shí)。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)7課時(shí)。
期末復(fù)習(xí)與練習(xí)。
二、幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、建議期中練習(xí)前教學(xué)進(jìn)度控制到第四章結(jié)束。
2、在教學(xué)中注意處理好以下幾個(gè)關(guān)系，首先是會(huì)考要求與高考要求的關(guān)系，高一學(xué)生的文理傾向并不形成，因此不要過(guò)早的向高考要求靠攏;第二是初、高中知識(shí)的銜接關(guān)系，特別注意九、十兩個(gè)月起始階段的教學(xué)要求一定要適當(dāng)，這套教科書(shū)已經(jīng)考慮到了這一點(diǎn)，希望在教學(xué)中認(rèn)真體會(huì)，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況安排教學(xué);第三是知識(shí)的形成過(guò)程與講練習(xí)題的關(guān)系，切忌以講練習(xí)題替代學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
3、對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教材中將游標(biāo)卡尺和螺旋測(cè)微器的作用放在了實(shí)驗(yàn)的起始位置，請(qǐng)任課教師有計(jì)劃地安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與進(jìn)度，注意從一般的實(shí)驗(yàn)知識(shí)和基本的實(shí)驗(yàn)操作技能培養(yǎng)學(xué)生，以形成良好的'實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
三、主要教研活動(dòng)。
本年級(jí)教研活動(dòng)的重點(diǎn)是對(duì)新大綱的學(xué)習(xí)和落實(shí)，特別是最近幾年參加工作的青年教師和剛開(kāi)始在高中任教的教師更要加強(qiáng)研究。全體的教材教法分析與介紹，一般每月一次，對(duì)新高一教師則準(zhǔn)備開(kāi)展一些有針對(duì)性的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容，包括集體備課、經(jīng)驗(yàn)介紹、研究課等。具體活動(dòng)安排見(jiàn)每月的《進(jìn)修活動(dòng)日程安排表》。
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高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十二
本學(xué)期，我擔(dān)任高一兩個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)，按照教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，已經(jīng)如期地完成了教學(xué)任務(wù)。本學(xué)期已完成了必修1第一章至第四章的教學(xué)內(nèi)容，期末復(fù)習(xí)工作也順利進(jìn)行。做到有組織、有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并做好補(bǔ)缺查漏工作。下面就本人的工作做一個(gè)小結(jié)。
教學(xué)要堅(jiān)持因材施教原則,一定要適合學(xué)生的胃口,對(duì)不同層次學(xué)生有不同要求。若要求過(guò)高、過(guò)難，學(xué)生接受不了，會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，成績(jī)更差；若要求過(guò)低，學(xué)生會(huì)感覺(jué)太簡(jiǎn)單、無(wú)味，不投入精力學(xué)習(xí)，成績(jī)平平，甚至后退。所以我對(duì)不同層次學(xué)生掌握知識(shí)的深度、廣度要求不同，進(jìn)行彈性調(diào)節(jié)，使每個(gè)同學(xué)都能得到很好的發(fā)展。
對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、學(xué)習(xí)信心強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)向縱、橫兩個(gè)方向發(fā)展，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生學(xué)有余味；對(duì)原有知識(shí)基礎(chǔ)一般、學(xué)習(xí)方法欠佳、學(xué)習(xí)信心時(shí)弱時(shí)強(qiáng)的學(xué)生，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，堅(jiān)持由學(xué)生自己閱讀，有利于學(xué)生積極思維，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。
不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成，教師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng)，是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。在備課時(shí)堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則，根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，聯(lián)系生活，從各方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有時(shí)候適當(dāng)利用課件加強(qiáng)教學(xué)直觀性。注重課堂的節(jié)奏、容量大小，充分發(fā)揮教師語(yǔ)言的特點(diǎn)，形成以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，課后對(duì)不同的學(xué)生采取培優(yōu)補(bǔ)差的方式。
按照學(xué)校的要求，我積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，按時(shí)按量的布置了學(xué)生作業(yè)，全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反饋。
實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識(shí)和技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中盡量做好每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。盡自己的努力做好每一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。上是我進(jìn)以行化學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)做法和想法，我會(huì)在以后的教學(xué)中不斷總結(jié)，不斷地提升自己的業(yè)務(wù)能力。
高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十三
本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)4個(gè)班的地理課。由于我是產(chǎn)假后才接手這些班級(jí)，所以對(duì)班級(jí)的認(rèn)識(shí)還比較有限，僅管帶著小孩上課很辛苦，但我還是盡量擠出時(shí)間多方面了解學(xué)生情景，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真專(zhuān)研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)取完成了教學(xué)任務(wù)。具體總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，以當(dāng)前先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
高中地理課程的總目標(biāo)是要求學(xué)生初步掌握地理的基本知識(shí)和基本原理，或得地理技能，發(fā)展地理思維本事，掌握學(xué)習(xí)和探究地理問(wèn)題的基本方法和技術(shù)手段；增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，樹(shù)立科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中進(jìn)行目標(biāo)的細(xì)化，從知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度進(jìn)行落實(shí)。即不但要求學(xué)生掌握基本的地理知識(shí)和學(xué)習(xí)地理的基本技能，同時(shí)還要求學(xué)生掌握獲得知識(shí)的方法或了解知識(shí)獲得的過(guò)程，為了培養(yǎng)合格的社會(huì)主義現(xiàn)代公民，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)成正確的人地關(guān)系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)中，要視學(xué)生為知識(shí)的創(chuàng)造者，而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)知識(shí)的理解者培養(yǎng)。教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，僅有學(xué)生學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，教學(xué)才變得有意義和有期望。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)理念，教學(xué)手段要靈活多樣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。在班級(jí)教學(xué)中，班級(jí)之間有差別，學(xué)生個(gè)體也有差異，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情景，采用分層教學(xué)，以先帶后，承包互幫，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性風(fēng)采，凸現(xiàn)團(tuán)隊(duì)式學(xué)習(xí)，建立學(xué)習(xí)型小組。遵循提高就是優(yōu)秀的原則，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)取性。
二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維。
這批學(xué)生在初中沒(méi)有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)地理，地理基礎(chǔ)較差，甚至一些地理常識(shí)也不具備，更不用說(shuō)養(yǎng)成地理思維和方法，在觀念上他們把地理當(dāng)作副科、次科，對(duì)地理學(xué)習(xí)不重視。對(duì)高二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于地理是綜合科科目，在高考中所占的分?jǐn)?shù)不多，學(xué)生也輕視地理學(xué)習(xí)。我們的學(xué)生在初中階段成績(jī)也很差，從小沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自信。學(xué)生在課堂上注意力不集中，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，練習(xí)作業(yè)應(yīng)付了事。針對(duì)這些情景，我在課堂上時(shí)刻經(jīng)過(guò)激趣是學(xué)生堅(jiān)持注意，重點(diǎn)要求學(xué)生掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)。多從高中生活，地理學(xué)習(xí)等方面給以方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中滲透先進(jìn)的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，培養(yǎng)自信；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，突出強(qiáng)化地理思維本事的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式。
由于高中地理強(qiáng)調(diào)對(duì)地理事物原理的分析，重在說(shuō)“理”，與初中比較，難度加大。所以，我在備課前，認(rèn)真研究教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，綜合各種版本教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，適當(dāng)增加學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解深度。平時(shí)多收集一些相關(guān)的時(shí)事材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神州五號(hào)成功回到，地震事件等，結(jié)合晉江市的自然環(huán)境和經(jīng)濟(jì)提議成就，注重生活與所學(xué)知識(shí)資料的聯(lián)系，以生活中的材料作為知識(shí)興趣的切入點(diǎn)，把握好每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，寫(xiě)出較好完整而詳細(xì)的教案。
在備好課的基礎(chǔ)上，講好每一節(jié)課，提高課堂45分鐘的教學(xué)效果，是提高地理教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵。在課堂上準(zhǔn)確無(wú)誤的向?qū)W生傳授教材知識(shí)，經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生思維，注重教學(xué)語(yǔ)言的生動(dòng)性、趣味性，分析問(wèn)題深入淺出，列舉學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例剖析難點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)寬松的課堂氣氛，師生互動(dòng)，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加深對(duì)教材知識(shí)的理解和記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖本事，課堂效率有較大提高。第三，在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合有關(guān)章節(jié)資料，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)方面的教育，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，如可持續(xù)發(fā)展，中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展等。
精心編寫(xiě)單元練習(xí)，力求每一份單元練習(xí)能覆蓋該單元的全部重點(diǎn)資料，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當(dāng)前最新的科技，經(jīng)濟(jì)，環(huán)境動(dòng)態(tài)的題目。嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真完成，全部收回批改。評(píng)講練習(xí)時(shí)，不是單純告訴學(xué)生正確答案，而是對(duì)題目所體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次交流復(fù)習(xí)，辯析錯(cuò)誤所在，適當(dāng)變換練習(xí)的提問(wèn)角度，啟發(fā)學(xué)生思維。教育學(xué)生學(xué)會(huì)如何審題，如抓住“題干”（關(guān)鍵詞）等，以及如何更規(guī)范，體現(xiàn)地理學(xué)科特色的表述來(lái)回答問(wèn)題，提高學(xué)生和文字表達(dá)本事是近一、二年，著重考察的方面，所以，練習(xí)中適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)此類(lèi)題目。讓學(xué)生的所學(xué)知識(shí)得到鞏固、提高，這是提高學(xué)生成績(jī)的重要方面。
我在教學(xué)中嘗試開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)本事，如開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，地理小論文，野外考察等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生獲得收集材料、提取有效信息的本事；利用地圖，綜合分析地理問(wèn)題的本事；辯證的思維方式及其表述本事等。經(jīng)過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本事，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生具有活躍的思維，從而到達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐本事的目。
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高一第一學(xué)期生物教學(xué)總結(jié)篇十四
認(rèn)真貫徹學(xué)校辦學(xué)精神，以學(xué)生發(fā)展為重，使學(xué)生在獲得作為一個(gè)現(xiàn)代公民所必須的基本化學(xué)知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身受益奠定良好的基礎(chǔ)。同時(shí)以目標(biāo)承諾制為教學(xué)導(dǎo)向，抓好重點(diǎn)學(xué)生的培優(yōu)輔差。
必修1內(nèi)容包括四章：
第一章：從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的這一特征，重視實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)好化學(xué)的重要性，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)去學(xué)習(xí)化學(xué)，并引入物質(zhì)的量及其有關(guān)計(jì)算。
第二章：化學(xué)物質(zhì)及其變化。本章是從化學(xué)學(xué)科內(nèi)容方面展開(kāi)化學(xué)科學(xué)。在本章中安排有兩個(gè)重、難點(diǎn)，分別是離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)，這兩部分的知識(shí)屬理論性的知識(shí)，學(xué)生感覺(jué)到較為抽象，掌握的難度非常大，許多學(xué)生會(huì)在這部分知識(shí)中產(chǎn)生分化，因此要注意對(duì)教材的靈活處理和講解的深度，注重多種教學(xué)此策略的'靈活運(yùn)用。幫助學(xué)生完成由基礎(chǔ)知識(shí)到重點(diǎn)知識(shí)的提升，和完整知識(shí)體系的建構(gòu)。
第三章：金屬及其化合物、第四章：非金屬及其化合物，這兩章教材內(nèi)容是在介紹了高中化學(xué)的基本理論以后，開(kāi)始介紹具體的元素化合物知識(shí)。教材先介紹某些代表元素及化合物的性質(zhì)，進(jìn)而學(xué)習(xí)其它相關(guān)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)。通過(guò)介紹各種典型代表物的結(jié)構(gòu)與性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生逐步通過(guò)原子的結(jié)構(gòu)及不同元素原子結(jié)構(gòu)上的相似及遞變關(guān)系，分析推導(dǎo)相關(guān)元素及化合物的化學(xué)性質(zhì)。
1、堅(jiān)持精心設(shè)計(jì)和上好每一節(jié)課，研究仔細(xì)分析高一新教材的特點(diǎn)，狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的落實(shí)。
2、認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和運(yùn)用基本知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提高課堂教學(xué)的科學(xué)性和實(shí)效性。
3、開(kāi)始堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為核心，逐漸增加難度，以適應(yīng)高考的要求。4、盡量采用學(xué)案教學(xué)，不搞花架子，提高教學(xué)效率。
5、理論部分多啟發(fā)學(xué)生思考、理解為主；元素化合物部分以學(xué)生自學(xué)為主、教師點(diǎn)撥為輔。
6、作業(yè)布置注意以下幾個(gè)方面。
（1）適量性（2）層次性（3）針對(duì)性（4）試卷化。
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