教案的編寫應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。寫教案之前，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和理解。以下是小編為大家精心挑選的一些教案資源，希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所幫助。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇一
在本次新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)展示活動(dòng)中，幾位教師為我們奉獻(xiàn)了三節(jié)精彩的數(shù)學(xué)課，在他們的身上有很多閃光點(diǎn)，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和研究。他們已經(jīng)轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念，改變了教學(xué)方法，豐富了課堂教學(xué)策略，走在我鄉(xiāng)課程改革的前列，為全鄉(xiāng)數(shù)學(xué)教師起到了帶頭作用。聽了這幾節(jié)課后，學(xué)到了很多，感觸較深。在他們眾多優(yōu)點(diǎn)中，我選擇一點(diǎn)來談?wù)剛€(gè)的看法，那就是如何落實(shí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)？我個(gè)人認(rèn)為要從以下幾個(gè)方面去做。
教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)，也是教學(xué)活動(dòng)的歸宿點(diǎn)，它的基本要求是具備科學(xué)性、合理性、明確性以及可檢測(cè)性。在課堂教學(xué)前教師如能根據(jù)學(xué)生的具體情況制定符合基本要求的教學(xué)目標(biāo)，將了取得教學(xué)成功的先決條件之一。
二、加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究。
1、本課的教學(xué)目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)要清晰，講課教師要明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也要讓學(xué)生和聽課教師明白本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
2、本課的目標(biāo)是否全面。新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，應(yīng)該是一個(gè)在三維目標(biāo)指導(dǎo)下的精神生產(chǎn)活動(dòng)。圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容，全面化理解三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。使各項(xiàng)目與具體學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)的整合，這既是順利開展教學(xué)活動(dòng)的前提，同時(shí)也是課堂教學(xué)取得預(yù)期效果的重要保證。
三、教學(xué)中清晰地展示教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能目標(biāo)是否清晰。新課程改革，“雙基”仍是一個(gè)重要的目標(biāo)，這一目標(biāo)我們不是看教師的文本，也就是說，不應(yīng)該看教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，而應(yīng)是看整個(gè)課堂是否落實(shí)。例如“8、7加幾”這節(jié)課的教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)算法的多樣化和最優(yōu)化，從而讓學(xué)生明確有“湊十法”進(jìn)行“8、7加幾”的計(jì)算，整個(gè)教學(xué)過程圍繞著學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能進(jìn)行訓(xùn)練。
2、是否強(qiáng)調(diào)了學(xué)生獲取知識(shí)的過程與方法。在教學(xué)中，注重結(jié)果的同時(shí)更要注重學(xué)生獲取知識(shí)的.過程與方法。在教學(xué)“8、7加幾”這節(jié)課中，教師讓學(xué)生進(jìn)行了三次小組合作學(xué)習(xí)。第一次是學(xué)生觀察圖時(shí)，同桌的兩位同學(xué)互相說一說，你看到了什么？想到了什么？第二次是在教學(xué)8+5時(shí)，我讓學(xué)生四人合作，引導(dǎo)探究算法。第三次是進(jìn)行拓展訓(xùn)練時(shí)，你最多有幾種填法？（）+（）=13學(xué)生四人合作看哪組的填法最多，哪組就獲勝。通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作交流意識(shí)。學(xué)生經(jīng)歷了這樣的自主、合作學(xué)習(xí)過程，不但讓學(xué)生學(xué)習(xí)了用“湊十法”進(jìn)行“8、7加幾”的計(jì)算，而且讓還經(jīng)歷了為什么要選擇這樣一種方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀是否突出重點(diǎn)。這幾節(jié)，在教學(xué)中都引進(jìn)一些生活情境，讓學(xué)生在情境中提出問題，在情境中尋求解決問題的方法，這樣拉近了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受生活中處處都有數(shù)學(xué)，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用。課堂上教師還和學(xué)生加強(qiáng)交流與溝通，用一些激勵(lì)的語言來鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)了師生之間的情感，為學(xué)生輕松而愉快的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。
四、教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。
教學(xué)目標(biāo)是教師在課前擬定的，這些目標(biāo)并不是不可改變的，在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況往往并不是我們預(yù)期的那樣，會(huì)偏離教師課前擬定的目標(biāo)，所以，在這種情況之下，教師應(yīng)根據(jù)具體情況適時(shí)進(jìn)行調(diào)整。
總之，我們要清楚的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)，全面深入研究教學(xué)目標(biāo)，擬定出科學(xué)、合理、全面的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中要清晰的展示教學(xué)目標(biāo)。
湛軍。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇二
進(jìn)入21世紀(jì)，新課程改革伴隨著風(fēng)行全球的教育改革轟轟烈烈地拉開了序幕。新課程理念走進(jìn)了教室，走入了課堂，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式、現(xiàn)代化的教學(xué)手段愈來愈多被采用，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極主動(dòng)性和參與意識(shí)得到了充分的調(diào)動(dòng)，學(xué)生素質(zhì)與教學(xué)質(zhì)量也有了顯著提高。但在我們的課堂上也暴露出了一些問題。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)“熱鬧非凡”，學(xué)生收獲“寥寥無幾”
有些教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)并沒有真正的研究課標(biāo)、研究教材、研究學(xué)生，只是在形式上下工夫，結(jié)果課堂看起來熱鬧非凡，但學(xué)生收獲卻寥寥無幾。在我校組織的評(píng)優(yōu)賽教活動(dòng)中，就有教師一上課就讓學(xué)生分小組討論，然后匯總問題答案，學(xué)生再交流明確答案，整個(gè)教學(xué)過程中老師倒是充分體現(xiàn)了“自主”這一理念，但學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得怎么樣呢？我們隨機(jī)找學(xué)生抽查發(fā)現(xiàn)，班里的大部分學(xué)生并沒有真正掌握需要掌握的內(nèi)容，特別是那些差生更是收獲甚少。究其原因有以下幾點(diǎn)：
1.老師“高估”學(xué)生，學(xué)生的自主能力不足。
在開放式教學(xué)中，教師把過多的注意力集中在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的深度把握，特別是忽略了對(duì)學(xué)生參與的實(shí)際可能性分析，忘記了教師在課堂教學(xué)中“幫助者、指導(dǎo)者”的角色。
2.合作非合作，探究走形式。
有些課堂上教師剛剛提出問題，便宣布小組討論，滿教室都是嗡嗡聲。這樣的“合作與探究”真的能實(shí)現(xiàn)我們的既定目標(biāo)嗎?我認(rèn)為，真正的合作只有學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，對(duì)于一些不能獨(dú)自解決的問題，產(chǎn)生合作需要后再展開合作學(xué)習(xí)才是有價(jià)值、有成效的，另外探究最主要的就是善于發(fā)現(xiàn)問題，這一點(diǎn)堅(jiān)決不能讓我們老師“代勞”。
二、教師“濫用”多媒體，學(xué)生注意力分散。
多媒體技術(shù)因其圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，使人們對(duì)事物及其變化過程的理解與感受變得容易了許多，從而被越來越多地引入到我們的課堂教學(xué)中來。但是如果濫用或使用不當(dāng)，導(dǎo)致影響最終的教學(xué)效果，就得不償失了。記得在一次公開課上，課前我做了大量的準(zhǔn)備工作，不但教學(xué)設(shè)計(jì)一改再改，精益求精，而且做的課件也是美輪美奐?？墒?，在課堂回顧階段，學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)掌握情況卻十分糟糕。課后我經(jīng)過調(diào)查反思發(fā)現(xiàn)：班里的大部分同學(xué)都被那精美的課件吸引住了，心思不在我講的內(nèi)容上。事實(shí)上，任何教學(xué)手段都有其所長，亦有其所短。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的教學(xué)方法和手段，使多媒體與其它常規(guī)手段有機(jī)配合，優(yōu)化教學(xué)。在教學(xué)活動(dòng)中，只有融合體現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)方法、教學(xué)技巧，才能使我們的教學(xué)生動(dòng)活潑，富有特色，從而最大程度的提高課堂效率。在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的注意力放在精彩的畫面和悅耳的音樂上。
三、過于追求激勵(lì)效果，評(píng)價(jià)失真。
新課標(biāo)提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，我們?cè)谡n堂上應(yīng)該多聽到一些贊揚(yáng)和掌聲，不應(yīng)該有過多的批評(píng)和訓(xùn)斥，這本身并沒有什么問題，它的本意也是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生多體驗(yàn)成功的喜悅。但是，在有些課堂上，不管對(duì)什么問題的`評(píng)價(jià)都是“太好了”之類的“過譽(yù)”之詞，這樣的激勵(lì)能否達(dá)到我們的本意呢?答案不用說是否定的。其實(shí)，過多的外在獎(jiǎng)勵(lì)并不利于培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的持久的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會(huì)在此起彼伏的掌聲中漸漸褪去應(yīng)有的喜悅和信心，當(dāng)學(xué)生對(duì)這些所謂的“表揚(yáng)”再也沒有“感覺”的時(shí)候，這些老師的“日子”一定會(huì)很難過。所以，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)建立在中肯的基礎(chǔ)上，激勵(lì)要把握好一個(gè)“度”。
在實(shí)行教育課程改革的今天，我們必須正視以上這些問題，緊緊圍繞新課標(biāo)，密切聯(lián)系實(shí)際，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇教育資源，使我們的課堂能真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“天堂”，真正體現(xiàn)“一切為了孩子的發(fā)展”這一教育宗旨。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇三
人類自從有教學(xué)活動(dòng)起，就有一定的教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)總是以實(shí)現(xiàn)或達(dá)到某種目標(biāo)而展開的活動(dòng)，隨著教學(xué)實(shí)踐的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育的深入實(shí)施，特別是新課程改革的全面啟動(dòng)，目標(biāo)教學(xué)作為實(shí)施素質(zhì)教育的一種有效途徑，教學(xué)目標(biāo)也要相應(yīng)的進(jìn)行創(chuàng)新。那么在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，如何在小學(xué)語文中應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)呢？我認(rèn)為要特別做好以下幾個(gè)方面的轉(zhuǎn)變。
一、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容從平面到立體。
目標(biāo)教學(xué)從開始實(shí)施在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，不論是教師的備課，教學(xué)設(shè)計(jì)，還是課堂教學(xué)過程，往往把掌握知識(shí)即認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)作為重點(diǎn)，甚至相當(dāng)一部分教師，把學(xué)生掌握知識(shí)的程度作為唯一的教學(xué)目標(biāo)。造成這種情況的原因，一個(gè)就是過去的應(yīng)試教育、片面的追求升學(xué)率；在一個(gè)就是過去的教學(xué)理念陳舊，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，沒有實(shí)行素質(zhì)教育或沒有深入實(shí)行素質(zhì)教育。新的教學(xué)理念要求把學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型人才，要求各方面的能力都要得到發(fā)展。因此，在新課程改革下，目標(biāo)教學(xué)也要相應(yīng)的改變，除了知識(shí)目標(biāo)外，還要注重能力目標(biāo)，同時(shí)也要有情感目標(biāo)、人格目標(biāo)等等，凡是能培養(yǎng)人的活動(dòng)都可以作為課堂上的教學(xué)目標(biāo)。使課堂教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)從單一到多元，從平面到立體的根本轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)素質(zhì)教育的深入開展，適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)創(chuàng)新改革的要求。
例如：在學(xué)習(xí)《淺水洼里的小魚》一課時(shí)，基本的語基知識(shí)可以作為本課的一部分教學(xué)目標(biāo)，同樣，理解小男孩的行為，明白小男孩將小魚兒一條一條撿起來，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著的完成一項(xiàng)使命。這么多的小魚，他是撿不完的，但他在盡力的撿著，扔著。在他眼里，一條小魚就是一個(gè)生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命啊！通過學(xué)生的讀中感悟，討論，培養(yǎng)學(xué)生“保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！”的意識(shí)，這也是本課的最終目標(biāo)。如果教師在教學(xué)中不能完成這一教學(xué)目標(biāo)，那這一課的教學(xué)就是失敗的。
二、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)要更注重過程而非結(jié)果。
傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)往往只注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，看學(xué)生做的練習(xí)題或測(cè)試題的對(duì)錯(cuò)情況，得分高說明教學(xué)成績好，目標(biāo)達(dá)成率高。反之，說明教師沒有完成教學(xué)目標(biāo)。這種評(píng)價(jià)是否完成教學(xué)目標(biāo)的方法存在很多弊端，這一是不爭的事實(shí)。新課改要求教師，在注重學(xué)生掌握知識(shí)結(jié)果的同時(shí)，更要注重學(xué)生掌握知識(shí)的過程，關(guān)鍵是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，會(huì)探究知識(shí)形成的過程，不是“授之以魚”，而是“授之以漁”。教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)不應(yīng)片面的只看結(jié)果，只看學(xué)生會(huì)作多少練習(xí)題，認(rèn)識(shí)多少字與詞，更應(yīng)考察學(xué)生是如何通過自己的領(lǐng)會(huì)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，融會(huì)貫通的掌握知識(shí)，形成能力，是否掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法。這就要求我們教師在課堂教學(xué)過程中，把思維的過程還給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能，這是在備課、教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要深思熟慮的事情。如：在學(xué)習(xí)生字詞，找生字詞時(shí)，讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞，不要對(duì)照課后的生字表，這樣每一個(gè)學(xué)生有每一個(gè)學(xué)生不同的生字詞；記憶生字詞時(shí)，要求學(xué)生研究各自記憶生字詞的方法，而不是告訴學(xué)生記憶的`方法。通過這種學(xué)習(xí)方法，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在過程中掌握知識(shí)，達(dá)到目標(biāo)。克服了教師限制學(xué)生的思維，把結(jié)果讓學(xué)生死記的注重結(jié)果的學(xué)習(xí)方法。
三、教學(xué)目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。
不少教師認(rèn)為，目標(biāo)教學(xué)在落實(shí)認(rèn)知領(lǐng)域的“記憶、理解、運(yùn)用”等低層次教學(xué)目標(biāo)方面是非常成功的、有效的。其實(shí)，目標(biāo)教學(xué)在促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，諸如能力發(fā)展、情感發(fā)展等方面，同樣是有效的。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才日益成為我國當(dāng)代教育改革主題的今天，服務(wù)于素質(zhì)教育的目標(biāo)教學(xué)，在培養(yǎng)目標(biāo)上，必須盡快從以“雙基”為重點(diǎn)轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。創(chuàng)新教育應(yīng)著眼于改變學(xué)生原有的教育教學(xué)條件下形成的偏重于記憶、理解，被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生主動(dòng)探索新的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，找到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效途徑。記得我教《小柳樹和小棗樹》時(shí)，我在學(xué)生眼前展示一幅小柳樹和小棗樹的圖，小柳樹枝繁葉茂，驕傲有加，小棗樹結(jié)滿果子，謙虛有禮，（先覆蓋后揭示）。然后在課堂上加上角色扮演，表情朗讀，讓學(xué)生感受小棗樹默默無聞，決不炫耀自己的那種內(nèi)在美，并由此啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想開去，讓學(xué)生學(xué)后說出自己熟悉的物品之間的語言，體會(huì)他們的品格。
[1][2]。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇四
教學(xué)要求：
1.自學(xué)生字新詞，結(jié)合課文理解重點(diǎn)詞句的含義。
2.通過搜集資料，拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息、交流合作能力。
3.默讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
4.有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解秋雨的特點(diǎn)，感受秋雨的美。
教學(xué)過程：
一、資料匯報(bào)，交流共享，引入新課。
1.課前，老師請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)秋天的資料，下面分小組交流搜集到的資料。
2.今天，我們也來學(xué)習(xí)一篇寫秋天的文章，題目是：秋天的雨(板書課題)。
3.讀題質(zhì)疑。(如：秋天的雨是怎樣的?秋天的雨會(huì)給大地帶來什么變化?)。
二、品讀課文，讀中感悟，理解體驗(yàn)。
(一)初讀，讀準(zhǔn)讀通，鞏固生字新詞。
(二)再讀，讀流利，可就詞、句、段等內(nèi)容質(zhì)疑問難。(相機(jī)釋疑)。
(三)悟讀，抓住重點(diǎn)詞句，品味秋雨的美。
1.讀了課文，感受到秋雨的美嗎?
(1)引導(dǎo)找出描寫秋天的雨的句子，帶著對(duì)秋雨的贊美讀句子。
秋天的雨，是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。
秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(2)賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫秋天的雨的?
過渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢?
2.自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，小組交流。(把自己讀書的收獲與組員交流)。
3.個(gè)別匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，朗讀體會(huì)。
(1)喜愛秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。(把描寫顏色的詞語畫下來，課后抄到詞語積累本上)。
(2)課件展示(說一說，填一填描寫顏色的詞語)。
()的銀杏樹()的楓樹()的田野()的果樹()的菊花。
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想，仿照上面短語的形式說一說。
(3)小結(jié)：秋雨的顏色真多!有黃色、紅色，秋雨的顏色真是——五彩繽紛(領(lǐng)悟詞義)。
(4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
(5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下，說說看，秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴(kuò)展)。
(6)秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉!(引導(dǎo)朗讀)。
(7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同學(xué)們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙)引讀課文。
(8)小結(jié)：小喇叭告訴大家，冬天快要來了，你看一(媒體展示動(dòng)植物準(zhǔn)備過冬的情景圖)同學(xué)們快快選擇一種可愛的動(dòng)物或植物，說一說它們是怎樣過冬的。
(9)同學(xué)們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。
(10)激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放秋天美景，感受秋天的美。
(12)配樂朗讀全文。
三、自主選擇，感情朗讀，積累背誦。
選擇自己喜歡的部分，有感情地朗讀;賽讀，評(píng)讀，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、拓展延伸，鼓勵(lì)展示。
2.自選作業(yè)：
(1)收集描寫秋天的詞句。
(2)把秋天的景物畫下來。
(3)和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫成一段話。
3.下節(jié)課展示自己的學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇五
1、學(xué)會(huì)bpmf四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
5、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的`語境中運(yùn)用。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇六
創(chuàng)新是指根據(jù)一定的目的和任務(wù)，應(yīng)用一切已知信息，通過開展能動(dòng)的思維活動(dòng)，突破原有事實(shí)、框架，而獲得的解決問題的一種全新方式或產(chǎn)生對(duì)社會(huì)和個(gè)人極有價(jià)值的產(chǎn)品的智力本質(zhì)。指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家不斷發(fā)展的動(dòng)力?！眲?chuàng)新教育是時(shí)代的要求，本文就化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力談?wù)勛约旱拇譁\看法。
一、改變傳統(tǒng)的教育觀念。
傳統(tǒng)教育的基本特征是以知識(shí)的傳授為中心。培養(yǎng)出的孩子因受傳統(tǒng)教育的影響，從而養(yǎng)成了只能在家長或教師劃定的條條框框內(nèi)運(yùn)行，不敢越雷池半步進(jìn)行創(chuàng)新的習(xí)慣。家長和教師教育時(shí)還提出什么“不依規(guī)矩不成方圓，”致使學(xué)生過于嚴(yán)謹(jǐn)，尊崇權(quán)威，定勢(shì)思維強(qiáng)，創(chuàng)造性思維薄弱。學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，成了裝知識(shí)的容器，忽略了主動(dòng)能動(dòng)性，阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以改變傳統(tǒng)的教育觀念是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育的重要前提。
改變傳統(tǒng)的教育觀念，化學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：
1、加強(qiáng)辨證唯物主義和愛國主義教育。
利用化學(xué)事實(shí)的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明；科學(xué)家的事跡和有關(guān)資源的介紹，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造和創(chuàng)造者有全面、深刻的了解，從中受到感染和影響，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和鉆研精神，激勵(lì)他們樹立為國家和科學(xué)獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大志向。
2、讓學(xué)生了解與化學(xué)有關(guān)的環(huán)境、資源、能源等問題。
培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然，關(guān)心社會(huì)的情感和責(zé)任感，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)和人類的生存、發(fā)展意識(shí)。人類生存的一些重大問題，如溫室效應(yīng)、臭氧空洞、環(huán)境污染、能源開發(fā)等都與化學(xué)有關(guān)，化學(xué)教師可充分應(yīng)用這些素材對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)的教育。
3、讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科中的地位，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣，提高他們的觀察能力和動(dòng)手能力，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)方法?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)化學(xué)教材的邏輯組成部分，教材中有與知識(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系的演示實(shí)驗(yàn)，有旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，有重在培養(yǎng)興趣創(chuàng)造性的選做實(shí)驗(yàn)及家庭小實(shí)驗(yàn)，這些是提高學(xué)生整體素質(zhì)的好教材?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度方面有其獨(dú)特的作用。實(shí)踐中，要求學(xué)生嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍，實(shí)事求是，尊重客觀規(guī)律。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷完善學(xué)生這些方面的品質(zhì)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇七
【教學(xué)目標(biāo)】：1、體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用，感受生活中有許多問題是可以用數(shù)學(xué)方法解決的。
2、培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)與他人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：能夠根據(jù)現(xiàn)實(shí)場景提出問題，并且初步解決一些簡單的問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：配套的課件，以及活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們，我們星期天都有假日小隊(duì)活動(dòng)，你們的假日小隊(duì)開展過哪些活動(dòng)呢？（學(xué)生匯報(bào)）。
仔細(xì)觀察這幅畫面，你知道了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題？
先獨(dú)立思考，然后小組討論，每組推選匯報(bào)員。
（1）合唱。
（2）報(bào)幕。
3、拍照。
介紹拍照的常識(shí)，你知道一張膠卷有多少張嗎？你怎么知道的呀？
那么剩下的膠卷夠不夠呀？你怎么知道的呀？獨(dú)立思考，集體交流。
剩下的膠卷不夠照，你可以想個(gè)什么辦法呀？小組內(nèi)交流一下，說一說4、澆樹。
出示澆樹的場景圖和對(duì)話，一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆。
提問：看了這些你想知道什么呀？提出什么樣的數(shù)學(xué)問題呢？
學(xué)生獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流想法，再集體交流。
5、收電池。
這里有3個(gè)小朋友，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？讓我們來給他們起個(gè)名字。
看了他們收集電池情景，你想提出什么問題？可以小組合作，看哪一小組提的問題多，解決的問題也多。
小組活動(dòng)，看哪一組的問題最多三、聯(lián)系實(shí)際，拓展應(yīng)用。
談話：我們也開展了很多假日活動(dòng)，出示你們課前的調(diào)查表。
參加（活動(dòng)）的有（多少）人參加（活動(dòng)）的有（多少）人參加（活動(dòng)）的有（多少）人。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問題，并自己解答?？茨且唤M的問題最多，回答的最好。
班級(jí)內(nèi)交流。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇八
高中英語閱讀課文具有題材廣泛、體裁各樣、語言知識(shí)豐富等特征，是各單元教學(xué)的核心部分，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的主要渠道。
閱讀教學(xué)傳統(tǒng)模式常常是單一的自下而上模式，只是把課文作為單純向?qū)W生傳授語法及語言知識(shí)的載體，重在老師的講解，忽視了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和理解能力；傳統(tǒng)的閱讀理解提問方式也常常停留在對(duì)所閱讀文章的表層理解層次上。如何借助這些課文來提高學(xué)生的閱讀速度、閱讀理解能力和語言水平呢？這是一個(gè)需要師生互相合作的工作。在閱讀課的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，讓學(xué)生的閱讀和討論交流相互交叉進(jìn)行，從而使閱讀課既達(dá)到提高學(xué)生閱讀水平的效果，又能較好地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將接受的信息轉(zhuǎn)變成交際實(shí)踐的內(nèi)容。通過使用交際化的手法進(jìn)行閱讀教學(xué)，為提高學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)過程由教師、學(xué)生、教材、方法四要素組成，這四要素所組成的六對(duì)關(guān)系只有處于一種和諧的狀態(tài)，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能只考慮教師的意志，忽視了學(xué)生的主體性。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生有話可說，并樂于說。
一、設(shè)計(jì)提問，激發(fā)學(xué)生的主體思維。
三、要把問題建筑在學(xué)生的注意力和興趣之上，服務(wù)于全面提高學(xué)生素質(zhì)水平的目標(biāo)需要。
高中英語課文大多篇幅較長。課文內(nèi)容參透了豐富的審美以及科學(xué)教育內(nèi)容。在這些兼顧知識(shí)性、趣味性、思想性的閱讀課教學(xué)中精心設(shè)計(jì)既有啟發(fā)性又能激起學(xué)生探討興趣的系列問題，可以啟迪學(xué)生動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師設(shè)計(jì)問題時(shí)，要緊扣教材，層層推進(jìn)，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發(fā)引導(dǎo)，以激活學(xué)生的思維欲望，幫助學(xué)生認(rèn)知和理解。
二、授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
要提高學(xué)生的素質(zhì)，就要培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此英語閱讀教學(xué)中要突出“學(xué)”字，從讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)到培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，授之以法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
1。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)。
高中閱讀課文長，難度大，抽象概念內(nèi)容多，形象思維內(nèi)容少，語法現(xiàn)象較復(fù)雜。因此，對(duì)學(xué)生來說，認(rèn)真預(yù)習(xí)是及其重要的。如果學(xué)生沒任何準(zhǔn)備走進(jìn)課堂那么學(xué)習(xí)肯定是被動(dòng)的，教師講解什么，學(xué)生就聽什么；教師演示什么，學(xué)生就看什么。這樣的學(xué)習(xí)有什么主動(dòng)性呢？預(yù)習(xí)看起來是學(xué)生的事情，但教師精心指導(dǎo)是十分關(guān)鍵的。教師要教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，并寫出自學(xué)筆記、提出自學(xué)中遇到的疑難問題。譬如安排學(xué)生針對(duì)有關(guān)問題做些準(zhǔn)備，要求學(xué)生課前利用工具書預(yù)習(xí)生詞?？梢越o學(xué)生布置問題回去思考。學(xué)生只有掌握了科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，接受新知識(shí)才能舉一反三，觸類旁通，更好地做到知識(shí)的遷移，并使學(xué)生受益終身。
2。鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與。
學(xué)生踴躍參與，最關(guān)鍵的是教師要充分尊重學(xué)生的人格，充分發(fā)揮教學(xué)民主，為此，教師要妥善引導(dǎo)，要盡最大的努力最大限度地引導(dǎo)學(xué)生參與到探索知識(shí)的過程中去。為此，要做到：
（1）要營造寬松、和諧、融洽、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
（2）要留下足夠的參與時(shí)間和空間。教學(xué)不要“滿堂灌”，也不能“滿堂問”，學(xué)生能講的，要盡量讓學(xué)生講；學(xué)生能動(dòng)的，要盡量讓學(xué)生動(dòng)。
（3）要?jiǎng)?chuàng)造良好的參與條件，提供合適的參與機(jī)會(huì)，組織學(xué)生獨(dú)立思考與集體討論。在閱讀課的教學(xué)中，教師可讓學(xué)生互設(shè)情景，就他們感興趣的話題以小組為單位全班展開討論，以達(dá)到全員參與的目的。
3。培養(yǎng)學(xué)生歸納理解。
閱讀的目的就是要獲取書面信息。因而閱讀時(shí)不能逐字逐句地去分析語法，而是要快速完成樹材料的閱讀，抓住大意，再深層次地去理解內(nèi)容。在閱讀時(shí)教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同題材、體裁的閱讀材料采取不同的歸納形式去歸納材料內(nèi)容，快速、準(zhǔn)確地獵取文章信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。由于閱讀材料題材與體裁的不同，因而在閱讀中還可以從不同角度用各種不同的歸納方式去歸納、理解材料內(nèi)容，如可以歸納動(dòng)詞，顯示事件過程；歸納文章人物，突出重點(diǎn)人物等等，從而在閱讀實(shí)踐中不斷提高自己的閱讀理解能力。
三、增加語言實(shí)踐量，延伸英語閱讀空間。
高中每單元一篇閱讀課文所選的文章都是好文章，他們內(nèi)容豐富，涉及面廣，課文中所反映的中外文化習(xí)俗、世界名人傳記，體育競技比賽、飲食衛(wèi)生習(xí)慣等等都喚起高中生的注意和興趣。但是，從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看，僅限于課文的閱讀教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。閱讀課的課堂教學(xué)內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里，而是要面對(duì)更廣闊的社會(huì)生活，以拓寬閱讀內(nèi)容視角，擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛，以提高學(xué)生的能力素質(zhì)。
每周選擇三到五篇難易適中、兼顧知識(shí)性和趣味性的讀物，打印出來發(fā)給學(xué)生課后閱讀，并要求他們做相應(yīng)的閱讀理解題。
四、英語閱讀教學(xué)應(yīng)滲透人格教育。
培養(yǎng)具有健全人格的人是當(dāng)前素質(zhì)教育的目標(biāo)之一。高中英語閱讀教材是一套集思想性、科學(xué)性、趣味性與實(shí)用性于一體的好教材，具有很強(qiáng)的思想性。閱讀教學(xué)應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，寓思想品德教育于英語閱讀教學(xué)中，提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)。因此，教師要努力挖掘教材中的思想教育因素，以知識(shí)為載體，適時(shí)適度地滲透思想品德以及愛國主義教育。
此外，在教學(xué)中還可根據(jù)教材需要利用討論等方式進(jìn)行教學(xué)，融德育教育于教學(xué)中，這不僅可以培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用語言的能力，還能使學(xué)生受到深刻的思想教育，這不正是素質(zhì)教育的宗旨和目的。當(dāng)然，在閱讀教學(xué)中滲透人格教育，最重要的還是教師正確地認(rèn)識(shí)英語閱讀教學(xué)在人格教育中的作用。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇九
刻度尺、三角板(2塊)、卷尺(皮尺)、硬幣。
【步驟和記錄】。
一，刻度尺的檢查每次實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)先堅(jiān)持測(cè)量工具并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。使用刻度尺前應(yīng)首先檢查以下幾點(diǎn)：
1.刻度尺的尺身是否平直，刻度是否均勻，刻線是否清晰;。
2.刻度尺的零刻度的位置，若零刻度在刻度尺的端頭，應(yīng)檢查端頭是否已磨損;。
3.弄清相鄰兩條刻線所代表的長度(即弄清刻度尺的最小分度值)。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與數(shù)據(jù)記錄：
1.測(cè)量長方體的邊長使用工具：……(名稱、量程、分度值)表格及數(shù)據(jù)：
第一次第二次第三次平均值。
長方體的長/cm。
長方體的寬/cm。
長方體的高/cm。
2.在只有米尺的情況下，設(shè)計(jì)一種簡單方法量出操場的長度，并與步量的結(jié)果比較?3.試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，以測(cè)量出炒菜鍋的深度。4.試設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，以測(cè)量你自己所穿鞋子鞋底的面積。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十
1．默讀課文。
2．理解課文主要內(nèi)容，弄清實(shí)驗(yàn)是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。
3．學(xué)習(xí)作者觀察、思考和實(shí)驗(yàn)的方法，感受嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入。
2．學(xué)生從課前查閱到的資料里說說有關(guān)蜜蜂的知識(shí)。
3．蜜蜂還有一種辨別方向的能力，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)閱讀提示的要求自學(xué)課文。
（二）整體感知。
1．自由讀課文，讀通。
2．默讀，思考閱讀提示中的問題。
（三）討論交流。
1．全班交流。
（1）閱讀提示中的問題。
（2）從“雖然手被蜜蜂刺了好多下，但我一直堅(jiān)持著”體會(huì)作者為了科學(xué)不怕困難的精神。
（3）從“起風(fēng)了，陌生的景物”等與“20只蜜蜂中有17只沒有迷失方向，它們準(zhǔn)確無誤地回到了自己的家”對(duì)比，理解蜜蜂這種本能。
2．從作者的作法中，你受到什么啟發(fā)？
（四）.總結(jié)、擴(kuò)展。
自然界中有許多奧秘等著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，希望同學(xué)們都具有慧眼，善于發(fā)現(xiàn)問題并有為科學(xué)不怕困難的精神。
（五）布置作業(yè)。
閱讀《昆蟲記》這本書。
（六）板書設(shè)計(jì)。
26*蜜蜂。
教案點(diǎn)評(píng)：
《蜜蜂》是一篇略讀課文，注意采取學(xué)習(xí)運(yùn)用《爬山虎的腳》一課的學(xué)習(xí)方法，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生通過閱讀，通過理解重點(diǎn)詞句段，通過互助學(xué)習(xí)，交流討論使學(xué)生讀懂課文，了解敘述順序，抓住主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)作者抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法，了解蜜蜂辨別方向的能力及生活習(xí)性，增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)昆蟲，愛護(hù)自然的意識(shí)。
探究活動(dòng)。
觀察一種昆蟲或其他小動(dòng)物，寫一篇觀察日記，或論述你的一點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十一
通過一學(xué)期的教育教學(xué)，使學(xué)生能進(jìn)入物理的世界里來，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)周圍的自然世界有一個(gè)重新的，更加科學(xué)的認(rèn)識(shí)。
1、進(jìn)一步了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢(shì)，學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。各校都要圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)研究活動(dòng)，特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐，積累經(jīng)驗(yàn)。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn);鼓勵(lì)學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)和操作訓(xùn)練。
3、進(jìn)一步突出應(yīng)用物理知識(shí)教學(xué)，樹立知識(shí)與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決簡單實(shí)際問題的能力。
4、積極探索開展物理實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地?cái)U(kuò)大物理教學(xué)空間，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，發(fā)展他們的興趣愛好和個(gè)性特長，發(fā)揮他們的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動(dòng)要以問題為中心，初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法，如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容，主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識(shí)。以上項(xiàng)目每期至少各進(jìn)行一次。
5、貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和認(rèn)識(shí)社會(huì)生活的能力。教學(xué)中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，要做到聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)實(shí)際以及學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的實(shí)際，反對(duì)離開社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際的抽象的“講條條”、“讀條條”。理論聯(lián)系實(shí)際，還要注意適應(yīng)新情況，增強(qiáng)時(shí)代感，加強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)性，體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的鮮明特點(diǎn);要注意緊跟時(shí)代步伐，把握時(shí)代脈博，努力運(yùn)用新材料、新信息以及社會(huì)生活中的熱點(diǎn)問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景，提出新問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)學(xué)習(xí)。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十二
地理教學(xué)中學(xué)生往往處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，依賴性很強(qiáng)，這就需要教師教會(huì)想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性，因此我創(chuàng)設(shè)了“去埃及旅游你有哪些好建議或是注意事項(xiàng)要提醒”的情景及一些讀圖指圖的小環(huán)節(jié)，學(xué)生們都興趣盎然，積極討論，熱烈發(fā)言，這樣既給了他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，又體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的'樂趣，同時(shí)又鞏固了剛剛接收到的新鮮知識(shí)。
學(xué)習(xí)埃及地理特征，需要用大量的直觀材料，因此我采用了大量的地圖、圖片，使理性的知識(shí)感性化、直觀化；同時(shí)又采用啟發(fā)引導(dǎo)和小組合作的方式，并創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)參與教學(xué)、獲取信息的意識(shí)。
不足之處是，課件中的圖片量太大了，往往是一眼掃過，印象模糊。讓學(xué)生讀圖指圖的過程不足，今后一定注意將知識(shí)的學(xué)習(xí)更多地落實(shí)在地圖上。
總的來說，我認(rèn)為這節(jié)課基本達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，做到了師生之間的互動(dòng)，學(xué)生和課件之間的互動(dòng)，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)，始終貫徹了以學(xué)生為本的理念和實(shí)施生命化教育的宗旨。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十三
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．了解課文內(nèi)容，體會(huì)工程宏偉、精巧的特點(diǎn)及作者描寫的方法。
3．從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。
4．正確、流利、有感情地朗讀課文。
一、談話引入。
2、學(xué)生介紹：自己對(duì)金字塔的了解？
3、師：（出示金字塔圖片）你會(huì)用文中哪些詞來形容它？
4、讀好這些詞。解釋：巍然屹立傲對(duì)碧空過渡：埃及金字塔憑什么能“傲對(duì)碧空”呢？
（設(shè)計(jì)意圖：利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境顯示精美的圖片，讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，激起探索的興趣。）。
二、重點(diǎn)切入，整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)要求：快速地讀課文3—5小節(jié)，抓住文中一句關(guān)鍵句，再從這個(gè)關(guān)鍵句中找出重點(diǎn)詞語來回答這個(gè)問題。
2、學(xué)生回答，出示過渡句。齊讀師：這句話中你找到埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因了嗎？（板書宏偉、精巧、建造）。
3、小結(jié)：這句關(guān)鍵句是過渡句，它將上下文有機(jī)地連接了起來。通過這句過渡句我們知道了埃及金字塔能傲對(duì)碧空的原因。讓我們?cè)賮碜x一讀這句過渡句。
三、精讀感悟，體會(huì)寫法。
過渡：埃及的金字塔很多，文章不可能一一向我們介紹，作者想了什么辦法介紹的？（板書：舉例子）舉了哪個(gè)例子？接下來讓我們走進(jìn)胡夫金字塔，真切地感受它的宏偉與精巧。
2、學(xué)生自主感悟探究。
3、組織交流，引導(dǎo)想象，指導(dǎo)朗讀，加深理解。（隨學(xué)生交流相機(jī)出示）。
重點(diǎn)句；
a“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈?！?/p>
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法，相機(jī)板書：列數(shù)字、作比較。
3、把埃及的金字塔與家鄉(xiāng)的山作回比較感受它的高。
小結(jié)：這么高的金字塔屹立在眼前，實(shí)在太宏偉了。
b“塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可以繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。”
1、學(xué)生交流。
2、師小結(jié)說明方法。
僅這一座胡夫金字塔所需要的石料有多重？說一說：塔身由230萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。我估計(jì)，如果____________;如果___________。）。
指導(dǎo)朗讀。
c、“這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進(jìn)去。”
學(xué)生交流。
看圖，了解金字塔結(jié)構(gòu)的精巧，小結(jié)說明方法（板書：語言描述）。
指導(dǎo)朗讀。
5、小結(jié)：作者用了一系列的說明方法，使我們真切地感受到了埃及金字塔的宏偉與精巧，讓我們?cè)僖黄饋砀惺芤幌陆鹱炙莫?dú)特魅力吧?。ㄒx）。
（設(shè)計(jì)意圖：以多媒體為輔助，學(xué)生能看到直觀的文字資料以及相關(guān)的圖片，加深印象，能通過對(duì)語言文字的理解，感悟金字塔的宏偉與精巧）。
6、拓展。
你們知道還有哪些建筑物可以形容為“傲對(duì)碧空”的？課件圖片（我國的萬里長城，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋，猶如一條長龍，備受世界人民的矚目。還有我國的故宮，它氣勢(shì)磅礴，精妙絕倫，據(jù)說有九千九百九十九間房屋呢。東方明珠塔高約468米,悉尼歌劇院構(gòu)思奇妙，造型獨(dú)特，氣勢(shì)非凡，傲對(duì)碧空。）。
四、自主探究，突破難點(diǎn)。
1、明確學(xué)習(xí)要求：默讀課文4、5小節(jié)，找一找文中是怎樣介紹金字塔的建造的？
2、指名回答。
3、感受當(dāng)時(shí)的場面，學(xué)生畫圖演示并向同桌解說過程。
4、小練筆聽了同學(xué)的講解，看了生動(dòng)的畫面，此時(shí)此刻面對(duì)金字塔你想說些什么？
5、小結(jié)。
因此文章結(jié)尾也說——我想它更是全人類的驕傲，是全世界人民的文化遺產(chǎn)。讓我們懷著崇敬與驕傲來贊美一下吧?。R讀最后一節(jié)）。
五、課外延伸，拓寬視野。
過度：金字塔的確是這樣建造的嗎？請(qǐng)從文中找出依據(jù)。
六、總結(jié)課文，深化情感。
通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)研究，我們不但知道了埃及金字塔傲對(duì)碧空的原因，而且真切地感受到了它的特點(diǎn)與古埃及人民的勤勞與智慧。讓我們?nèi)プx書，去了解，去探究打開金字塔不解之謎吧。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十四
教學(xué)目的、任務(wù)：
1.通過一年學(xué)習(xí)，應(yīng)掌握較廣泛的舞蹈知識(shí)并兼?zhèn)湟魳放c舞蹈的藝術(shù)表現(xiàn)力。
2.通過嚴(yán)格vi練，使學(xué)生具有較規(guī)范、扎實(shí)的基本功及技術(shù)技巧。
3.能夠準(zhǔn)確地講解示范并具有答疑糾錯(cuò)的能力和因材施教組織實(shí)施教材的正確方法。
地面訓(xùn)練。
一、上肢訓(xùn)練：
1.頭部：前、后、左、右傾頭、頭頸的轉(zhuǎn)動(dòng)。
2.肩部：壓肩、環(huán)動(dòng)、松肩、含胸、展胸、仰胸。
3.腰部：彎腰、療腰、涮腰。
二、下肢訓(xùn)練：
1.腳踝部、勾腳、繃、拒腳、向內(nèi)旋、向外族。
2.腿膝部：吸伸、環(huán)動(dòng)、踢、搬、控腿。
3.夠部：橫叉、豎又、壓又。
三、訓(xùn)練要求：
主要解決柔韌性、軟開度及身體各部分的靈活性。解放身體、提高身體素質(zhì)，同時(shí)為把科和中間的訓(xùn)練做好最重要的準(zhǔn)備。
扶把訓(xùn)練：
一、蹲：
1.一、二、五位半蹲、全蹲、帶半腳尖、壓腳跟。
2.踏步蹲與胸腰及前旁、壓腰、組合。
3.小涮腰、橫擰組合。
4.各民族舞姿組合：大掖步、臥點(diǎn)、撲步。
5.豐富節(jié)奏。加強(qiáng)節(jié)奏變化。
二、擦地：
1.一、五位、前旁后擦地。
2.帶勾、繃腳、及與半蹲組合。
3.前后擺動(dòng)并環(huán)動(dòng)。
4.與爭位、轉(zhuǎn)頭、壓腳組合。
5.與五位并立轉(zhuǎn)組合。
6.豐富、加強(qiáng)節(jié)奏變化。
三、小踢腿：
l.一、五位前、旁、后、小踢25度。
2.帶點(diǎn)地小踢腿。
3.前后擺動(dòng)、單腿變身。
4.節(jié)奏處理、加強(qiáng)準(zhǔn)度。
四、單腿蹲：
1.前、旁、后、帶勾腳。
2.單腿帶端掖腿。
3.帶邁移、前旁后、擺動(dòng)加半蹲。
4.與單腿變身組合。
五、腰：
1.前后胸腰、前后、大腰。
2.療腰、大技步、臥點(diǎn)。
3.雙跪后腰、單腿后腰。
4.大涮腰探海輾轉(zhuǎn)。
5.風(fēng)火輪。
六、控制。
1.前、旁、后吸伸腿、半、全環(huán)動(dòng)。
2.立身射燕、大射燕、探海。
3.搬前、旁、后腿。
七、大踢腿：
1.前窮、后大踢腿。
2.前腿接后腿、后腿接前腿。
3.旁腿接拔腿。
4.踢腿接擺腿、接探海。
5.旁腿接立身射燕。
6.踢紫金冠。
7.片蹁、蓋腿。
中間訓(xùn)練。
一、腰：
1.單跪下腰、單腿后腰。
2.慢、快涮腰。
3.臥云。
4.風(fēng)火輪。
二、大踢腿：
1.原地、踢前、旁、尼腿、進(jìn)行式。
2.紫金冠。
3.中速行踢前、旁腿。
4.強(qiáng)調(diào)身法連接流暢。
三、控制：
1.前旁后，吸伸抬、半環(huán)動(dòng)。
2.大射燕、探海。
3.加強(qiáng)流暢感及身韻的連接。
四、五跳：
1.一位、二位、變位跳、五位換腳跳。
2.小射燕跳。
3.變身跳250度腿探海跳。
五、中跳：
1.一、二、五位跳。
2.變位跳、交叉跳。
六、大跳：
1.錯(cuò)步級(jí)跳、錯(cuò)步射燕。
2.錯(cuò)步級(jí)跳、錯(cuò)步射燕。
3.錯(cuò)步撩躍、錯(cuò)步凌空。
4.變身跳。
教學(xué)教案中的教學(xué)目標(biāo)篇十五
深圳市南山區(qū)育才二中七年級(jí)十四個(gè)教學(xué)班從2001年9月起，參加了國家基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)，使用了人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材。從此，活躍在教改第一線的教師們經(jīng)常聚在一起，或?qū)W習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換理念，或集體備課，解決疑難；或圍繞話題，展開討論。現(xiàn)將他們“關(guān)于新教材的思考”座談紀(jì)要整理如下。
一、新教材，我們喜歡。
夏志明老師：我從教二十多年，大大小小的改革經(jīng)歷過不少，也用過幾種版本的教材，其中不乏有換湯不換藥，新瓶裝舊酒的現(xiàn)象。但是接觸到這套教材后，直覺告訴我，學(xué)生會(huì)喜歡它。果不其然，現(xiàn)在的語文課一改往日死氣沉沉的現(xiàn)象，深受學(xué)生歡迎。這不能不歸功于富有情趣、貼近學(xué)生生活的選文。如《童趣》中的兒童世界讓他們興趣盎然，樂此不疲地讀著、揣摩著、想像著；我班有位學(xué)生在隨筆中寫道：“當(dāng)我意識(shí)到‘懶惰’是學(xué)習(xí)的大敵之后，便將它‘鞭數(shù)十，驅(qū)之別處”?？梢娢闹械恼Z句爛熟于心，信手拈來。
古化石的知識(shí)，對(duì)初一的學(xué)生來說比較生疏。正因如此，一首《化石吟》激起了他們極大的興趣，查資料、看錄象、寫調(diào)查報(bào)告，忙得不亦樂乎。還有《在山的那一邊》《走一步，再走一步》等富有親和力的文章，驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)介入，喚醒了他們的參與意識(shí)。于是課堂上就有了“質(zhì)疑問難”、就有了“熱烈討論”、就有了“想像和幻想”等開放而活躍的場面。
新教材不僅學(xué)生喜歡，我也喜歡。它給教師提供了廣闊的空間，課文里值得挖掘的亮點(diǎn)多，教學(xué)的切人點(diǎn)也多。我教《陳太丘與友期》一課時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生從課文中挖掘出：“期日中”是否科學(xué)，“元方入門不顧”是否無理，“客人”究竟是什么人，文章想告訴我們什么等問題。一番熱烈的討論后，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引出“誠信”二字，送給他們，作為他們?nèi)松淖毅?。在教法布爾的《綠色蟈蟈》時(shí)，針對(duì)班級(jí)中存在歧視弱者的現(xiàn)象，大講法布爾“以蟲性觀照人性”的人生，講“他對(duì)生命的尊重與熱愛”，講我對(duì)他的欽佩之情。以此對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。近年來，我一直在思考如何讓語文課堂成為學(xué)生的精神家園，我想，這套教材能幫助我完成這一設(shè)想。
二、新教材，有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。
李萍老師：的確如此。新教材有益于構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)模式。教材選編的課文，使語文課堂可以突破教室的方寸之地，網(wǎng)絡(luò)、閱覽室、書報(bào)媒體，都可以成為語文的課堂，促使學(xué)生主動(dòng)使用圖書、網(wǎng)絡(luò)資料，把課堂由課內(nèi)延伸至課外。如《月亮上的足跡》，可以與單元綜合活動(dòng)結(jié)合，課外搜集關(guān)于月球的知識(shí)，然后編輯關(guān)于月球知識(shí)的科技手抄報(bào)。如教學(xué)《風(fēng)箏》，可以先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)魯迅，了解魯迅，閱讀魯迅作品。在搜集、整理材料的基礎(chǔ)上，召開以“走近魯迅”為話題的座談會(huì)，然后再閱讀《風(fēng)箏》，讀出自己的感受，允許并鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。學(xué)習(xí)《論語》，可以讓學(xué)生談?wù)劇拔宜赖目鬃印?；學(xué)習(xí)《陳太丘與友期》，可以讓學(xué)生講講《世說新語》故事，學(xué)習(xí)《山市》，可以讓學(xué)生了解蒲松齡和《聊齋志異》。課文內(nèi)容貼近學(xué)生并適于向課外延伸，既能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，又拓寬了語文課堂的面，還深化了對(duì)教材的理解，一舉多得，這正是自主、探究性學(xué)習(xí)追求的目標(biāo)。
三、新教材，“綜合性學(xué)習(xí)”讓人耳目一新。
宋文健老師：新教材和新的教學(xué)理念讓我這個(gè)走出大學(xué)校門步上講臺(tái)不到兩年的小老師耳目一新。尤其是“綜合性學(xué)習(xí)”，具有游戲的魅力，它吸引著學(xué)生。在不經(jīng)意中學(xué)到了知識(shí)、鍛煉了能力。如“漫游語文世界”的綜合性學(xué)習(xí)，我?guī)W(xué)生走進(jìn)自然，搜索語文現(xiàn)象；走上街頭，和行人對(duì)話，尋找病句，把語法教學(xué)搬到大街上進(jìn)行，讓學(xué)生體會(huì)生活處處有語文。又如“黃河，母親河”的綜合活動(dòng)課，課前引導(dǎo)學(xué)生搜集關(guān)于黃河的地理、文化知識(shí)，閱讀并背誦歌唱黃河的詩篇，關(guān)注黃河的生態(tài)環(huán)保問題。課堂上，通過知識(shí)競賽、詩歌朗誦、品讀詩文來深化學(xué)生對(duì)母親河的感情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注我們的生存環(huán)境。這種開放的教材和教學(xué)形式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、探究性和合作精神都得到了鍛煉，課堂充滿了情趣。
以專題組織單元的編排方式也很新穎。感悟人生，樹立理想、信念；觀賞自然風(fēng)光；體會(huì)家庭親情，呼喚人間真情等主題，都是學(xué)生成長中不可缺少的人文素養(yǎng)，尤其是現(xiàn)在的學(xué)生，物質(zhì)生活豐富，精神生活匱乏，更需要人文素養(yǎng)的熏陶。
四、新教材使用起來如魚得水。
林近老師：我同意大家的看法，新的教材內(nèi)容加上新的教學(xué)理念使用起來有如魚得水的感覺。我在教《人生寓言》一課時(shí)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感動(dòng)。當(dāng)我告訴學(xué)生我的教學(xué)意圖時(shí)，他們就忙開了，因?yàn)樗麄兿矚g這兩則寓言。第二天的課堂上男生拿出了課本劇《落難的王子》，女生將《白兔和月亮》制成了畫面并配以解說，令人賞心悅目。師生在笑聲中完成了教學(xué)任務(wù)。
不過，也有的文章學(xué)生不喜歡，如《艱難的國運(yùn)與雄健的國民》。學(xué)生反映：一是年代久遠(yuǎn)；二是我們?cè)诤推江h(huán)境里長大很難找到國難當(dāng)頭的感覺；三是文章的形式太理性化。我認(rèn)為學(xué)生說得不無道理。希望能對(duì)這類文章作些調(diào)整，或放到后幾冊(cè)里去，希望新教材在不斷更新，不斷完善中完美起來。
五、新教材，忽略了語文知識(shí)的傳授、培養(yǎng)和積累。
陳晶老師：對(duì)新教材的優(yōu)點(diǎn)大家都談了很多，恕不贅述，我想就該教材的不足談點(diǎn)看法。
我認(rèn)為新教材的一個(gè)最大缺陷，就是忽視了語文知識(shí)的傳授、培養(yǎng)和積累。新教材培訓(xùn)時(shí)專家的說法是，語文學(xué)習(xí)要淡化語文知識(shí)，但不是絕對(duì)排斥語文知識(shí)。那么，綜觀已經(jīng)試用的新教材，所有的篇目都是從人文性和文學(xué)素養(yǎng)的宏觀角度讓學(xué)生總體把握，而字詞句篇、語法、修辭等基本的基礎(chǔ)知識(shí)幾乎為零。試想，一個(gè)七年級(jí)(初一)的孩子，離開最基本的知識(shí)基礎(chǔ)去空洞地理解文章，那除了懸浮還能剩下什么？再看新教材課文后的“研討與練習(xí)”，幾乎是清一色的高屋建瓴式的理解分析題，缺乏具體的可操作性，連辨字組詞、多音字等這些最基礎(chǔ)的東西都被砍了，語法、修辭等更是免談。為何如此？據(jù)時(shí)髦的解釋是：老農(nóng)民不懂語文知識(shí)，話照樣說得漂亮；作家不懂這些也照樣寫出好作品。此話確實(shí)不假。但其一，如果老農(nóng)民懂了這些知識(shí)，話是否會(huì)說得更漂亮？其二，對(duì)知識(shí)的有意運(yùn)用，其能力比無意運(yùn)用無疑要高出很大的檔次。我們不能眼看自己的學(xué)生也像老農(nóng)民那樣，要經(jīng)過十幾年甚至幾十年的積累，才能把話說得漂亮！適當(dāng)加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的訓(xùn)練培養(yǎng)，必然會(huì)大大縮短這種從無意運(yùn)用到有意運(yùn)用的時(shí)間。如果說舊的教材教法把知識(shí)奉為至尊，使鮮活的語文變得僵死，那么，新教材則走向了另一個(gè)極端，就是只講理解、把握，而不講知識(shí)依據(jù)，使本來有章可循的語文變得太過浮泛、虛渺，造成學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的誤解，產(chǎn)生一種不知如何下手的感覺。
六、新教材，對(duì)你提幾點(diǎn)建議。
當(dāng)然，新教材不可能是盡善盡美的，對(duì)于它，學(xué)生們也有一些建議：
1.增加插圖，每課后面插入一些小知識(shí)；
2.各單元用不同顏色的紙，使它成為彩色書；
3.多提供一些背景知識(shí)和作者介紹；增加一篇科幻文章；
4.作文的命題陳舊了，希望有我們感興趣的話題，如“生活中的驚嘆號(hào)”“空白的一天”等題目。
以上觀點(diǎn)是教師在新教材實(shí)驗(yàn)中的深切感受，是真實(shí)的。但未必是全面的、深刻的。
(夏志明整理)。
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