讀后感是讀者對(duì)書(shū)中情節(jié)、人物和主題的深入思考和分析。寫(xiě)讀后感時(shí)應(yīng)注意突出作品的特點(diǎn)和獨(dú)特之處,體現(xiàn)個(gè)人的思考和判斷能力。接下來(lái),我們將分享一些別具一格的讀后感,希望能夠給大家?guī)?lái)新的視角和感受。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇一
拿到《魅力課堂》這本書(shū)好久,但都一直擱置在我那簡(jiǎn)陋的辦公桌一隅,直到學(xué)期末,領(lǐng)導(dǎo)布置開(kāi)學(xué)后要交讀后感,才悻悻然帶回家。
說(shuō)實(shí)話,畢業(yè)班工作比較繁忙,平日里甚少有時(shí)間靜下心來(lái)讀書(shū)。和這本《魅力課堂》的結(jié)緣,來(lái)自于領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù),但信手翻閱下來(lái),卻欲罷不能。
擔(dān)任小學(xué)語(yǔ)文教師已有7個(gè)年頭,沒(méi)有老教師的豐富經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有青年教師的敢打敢拼,自己感覺(jué)進(jìn)入了瓶頸狀態(tài)。課堂有了自己一定的風(fēng)格,但沒(méi)有特色之處。日復(fù)一日,年復(fù)一年,只是在機(jī)械的教學(xué)那幾本語(yǔ)文書(shū)而已。
孔子曾說(shuō)過(guò):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者?!敝挥挟?dāng)教學(xué)有“趣”時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”,這實(shí)在是教學(xué)的高境界。語(yǔ)文教育專家呂叔湘先生也曾說(shuō)過(guò):“有一個(gè)口號(hào),叫做‘先生苦教,學(xué)生苦學(xué)’。都是苦,那怎么行?我們做事要感到有樂(lè)趣,如果不是精神愉悅,而是愁眉苦臉地在那兒教,愁眉苦臉地在那兒學(xué),效果絕不會(huì)好,情緒不對(duì)嘛?!?/p>
教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是把內(nèi)容給學(xué)生解釋清楚,如何解釋清楚呢?語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容有時(shí)艱深晦澀,單純的照本宣科,學(xué)生學(xué)得乏味,教師教得吃力。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師,個(gè)人認(rèn)為,應(yīng)該把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化,把艱深晦澀的問(wèn)題趣味化,把束之高閣的問(wèn)題生活化。
《魅力課堂》一書(shū),告訴我適時(shí)的在課堂上運(yùn)用“打比方”不單能把教學(xué)內(nèi)容講得透徹,而且能教得有趣,給課堂注入活力。受這一啟發(fā),開(kāi)學(xué)初,我就在我的課堂上實(shí)驗(yàn)了一下。無(wú)論是低年級(jí)的孩子還是高年級(jí)的孩子,對(duì)于寫(xiě)話練習(xí),往往到最后總是沒(méi)有后引號(hào)。為了這個(gè)問(wèn)題,總是苦口婆心地說(shuō):“怎么能有頭無(wú)尾呢?”“好好檢查,這是低級(jí)錯(cuò)誤。”“考試的時(shí)候會(huì)扣分的?!敝T如此類種種,但是學(xué)生該忘的時(shí)候還是忘。那天講評(píng)作業(yè)的時(shí)候,還是有這一問(wèn)題。
縱觀全書(shū),無(wú)論是怎樣把握教學(xué)內(nèi)容,還是怎樣把握教學(xué)形式,都讓我這個(gè)處于瓶頸期的青年教師豁然開(kāi)朗,猶如新生,吾必在課堂實(shí)踐中,不斷學(xué)習(xí)、探索并實(shí)踐,讓課堂煥發(fā)真正的魅力!
語(yǔ)言的魅力讀后感篇二
《魅力課堂》是從把握教學(xué)內(nèi)容和把握教學(xué)形式兩大部分來(lái)闡述高效與有趣的教學(xué),閱讀后引人深思,受益很多。
讀完《魅力課堂》后,讓我覺(jué)得高效有趣的教學(xué)應(yīng)該要做到“345”。這“345”的含義從狹義上的理解為;三個(gè)階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個(gè)環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復(fù)習(xí)課——講評(píng)課——閱讀寫(xiě)作課——實(shí)驗(yàn)探究課;包括特殊課型,如英語(yǔ)課,音樂(lè),體育,美術(shù),微機(jī)課,還有如安全,環(huán)境,傳統(tǒng)文化,人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析:
(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如新課程要求,倡導(dǎo)自主,合作,探究式學(xué)習(xí)方式。
(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)。
(三)基于先學(xué)后教,以學(xué)定教的理念。
(四)突出教為主導(dǎo),學(xué)為主體的思想。
(五)變“勉強(qiáng)”教育,為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,“合作學(xué)習(xí)”理論,“建構(gòu)主義”理論,“有效教學(xué)”理論,加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為,控制學(xué)生的在校時(shí)間,假如每門(mén)學(xué)科,都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話,學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來(lái)?還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測(cè)”,我就很不同意這個(gè)提法,這個(gè)提法說(shuō)明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒(méi)有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想,原先課堂以教師為主體,老師講,學(xué)生聽(tīng),開(kāi)始教師導(dǎo)入新課,最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè),現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了,有自主學(xué)習(xí)部分,合作探究部分,精講點(diǎn)撥部分,我們要求及時(shí)反饋,堂堂清,試想,自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí),合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測(cè)練習(xí),精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測(cè)練習(xí),當(dāng)然,我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí),問(wèn)題是可以不可以?所以,我想應(yīng)該把“鞏固檢測(cè)”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn);主動(dòng)性,生動(dòng)性,生成性。所以我們是不是要正確,寬泛,靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
我覺(jué)得“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架,應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用,切不可死板硬套,我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究,在研究中提升,努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問(wèn)題與不足,有問(wèn)題不可怕,關(guān)鍵是如何尋求解決問(wèn)題的途徑與方法,著力構(gòu)建自主,高效,優(yōu)質(zhì)的課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
語(yǔ)言的魅力讀后感篇三
“教育魅力”一詞,是在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中,第一次在國(guó)家文件層面提出的。與國(guó)家教育規(guī)劃不謀而合的,還有首批全國(guó)教書(shū)育人楷?!阡衾蠋煛S阡衾蠋煹摹督逃攘Α?,就像一面透亮的鏡子,照出了我平時(shí)教育教學(xué)工作中的諸多瑕疵,鞭笞我為做一名更有“教育魅力”的教師而修煉自己。
讀《教育魅力》一書(shū),我印象最深刻的是,做一名有“教育魅力”的教師,應(yīng)該是一個(gè)追求持續(xù)發(fā)展的人。教師應(yīng)對(duì)這個(gè)世界永遠(yuǎn)有一種好奇,保持著發(fā)現(xiàn)的眼光,每逢遇到一個(gè)新的領(lǐng)域,不是畏縮后退,而是積極地進(jìn)入,去了解更多,包括對(duì)周圍世界也要經(jīng)常去發(fā)現(xiàn)。這是一個(gè)不斷追求自己生命的發(fā)展和完善的過(guò)程,在幫助別人完善的同時(shí)不斷發(fā)展和完善自己。美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)反思。要追求持續(xù)發(fā)展,善于思考必定受益無(wú)窮,教師應(yīng)該每天進(jìn)行自我反思,直面教育的現(xiàn)場(chǎng),做到:愛(ài)心和責(zé)任心在撒播中閃光,無(wú)私的品格在奉獻(xiàn)中發(fā)揚(yáng),恪盡職守的精神在堅(jiān)守中凝聚,精益求精的品質(zhì)在鉆研中提升。
做一個(gè)有親和力的教師,深入到學(xué)生的內(nèi)心去,才能得學(xué)生的尊重和信任。在教育中,親和的語(yǔ)言就如春風(fēng)化雨,細(xì)細(xì)密密潤(rùn)禾苗,如清泉小溪涓涓入心田。課堂上和學(xué)生進(jìn)行知識(shí)和思想的交流,語(yǔ)言要自然親切,熱情明快,對(duì)學(xué)生的提問(wèn)、輔導(dǎo)解答要不厭其煩;課后更要融入到學(xué)生中去,和學(xué)生進(jìn)行無(wú)拘無(wú)束的交談。人無(wú)完人,學(xué)生在學(xué)習(xí)上難免有失誤,或做了錯(cuò)事,這時(shí)教師也要能夠循循善誘給予正確指導(dǎo)。學(xué)生生活中有苦惱或痛苦,要給予關(guān)愛(ài),即使是一句溫暖的話語(yǔ),也會(huì)讓學(xué)生心中燃起暖暖的愛(ài)意。
“教無(wú)定法”,課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù),不同的教師在課堂上會(huì)演繹出不同的感染力和藝術(shù)效果,盡管有規(guī)定的教材和相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及要求,卻沒(méi)有固定的臺(tái)詞,課堂教學(xué)給予了教師充分的空間,可以自由馳,自由探索。教師應(yīng)根據(jù)自身的特色尋找適合的教育教學(xué)方法,有的教師學(xué)識(shí)淵博,課堂上旁征博引,征服了無(wú)數(shù)的學(xué)生;有的教師性格溫柔,對(duì)學(xué)生有耐心有愛(ài)心,調(diào)皮的學(xué)生被收得服服帖帖;有的教師興趣愛(ài)好廣泛,能和學(xué)生打成一片,是學(xué)生的良師益友。這些都是有自己特色教育風(fēng)格。在教學(xué)中,更應(yīng)該設(shè)計(jì)獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化教學(xué)思路、尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)略高一籌的個(gè)性化教學(xué)品位。
學(xué)校是孩子生活的重要場(chǎng)所,學(xué)校里教師的言行舉止都對(duì)孩子有很大的影響。教師自身的魅力與其教育教學(xué)的成敗是成正比的,只有教師自身有了教育的魅力,學(xué)生才會(huì)更加盼望與之交往學(xué)習(xí),教育效果也才會(huì)更加有效。我覺(jué)得教師首先要有對(duì)學(xué)生的尊重、友善的態(tài)度和自身的幽默感等人格魅力,其次要具備視同仁、愛(ài)崗敬業(yè)的師德魅力,還得有淵博的學(xué)科知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技法和對(duì)學(xué)生認(rèn)知的了解這樣的學(xué)識(shí)魅力。做教師要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé),要傳遞、并且始終傳遞給學(xué)生“正能量”,做好學(xué)生的引路人。
讀罷此書(shū),我更加堅(jiān)信自己要做有“教育魅力”的教師,讓教育成為一種力量,引導(dǎo)學(xué)生前進(jìn)和向上!
語(yǔ)言的魅力讀后感篇四
品讀了《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙》這本書(shū),我感到受益匪淺。其中于漪老師那句——“一輩子做教師,一輩子學(xué)做教師”深深觸動(dòng)了我。
首先現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是對(duì)教育的熱忱,于漪老師之所以成為深受人們愛(ài)戴的一代師表,就是因?yàn)樗裏o(wú)論遇到什么樣的困難和挫折,都微笑著傾其一生的心血、智慧和愛(ài),在三尺講臺(tái)上,用生命歌唱?這與她對(duì)學(xué)生,對(duì)教育,對(duì)生活的無(wú)限熱忱是分不開(kāi)的。教師對(duì)學(xué)生,對(duì)教育充滿熱忱,學(xué)生就會(huì)喜歡教師,喜歡她教的課,取得好成績(jī)是自然而然的事情,“親其師才能信其道”,教師靠什么讓學(xué)生“親”?靠的就是,滿腔的熱忱,一個(gè)充滿魅力的教師應(yīng)該用自己開(kāi)放、開(kāi)朗、陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)感染影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生同享現(xiàn)代文明的美好。
其次,現(xiàn)代教師人格魅力應(yīng)是關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。教育,從本質(zhì)上說(shuō),就是人類之愛(ài)的代代相傳。所以說(shuō)“愛(ài)是教育的原動(dòng)力”。愛(ài)學(xué)生是教師的天職和本分,愛(ài)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生,是老師情不自禁的行為,但愛(ài)一個(gè)生理上有缺陷,行為習(xí)慣上有毛病,和學(xué)習(xí)成績(jī)給老師拖后腿的學(xué)生則是一個(gè)教師良知和責(zé)任的體現(xiàn),每個(gè)學(xué)生有他自己的獨(dú)特性,不要說(shuō)是長(zhǎng)相,他們的稟賦、性格、文化基礎(chǔ)、興趣愛(ài)好等都有所不同。因而,必須熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,每個(gè)學(xué)生的生命都值得尊重,都必須關(guān)心。教育無(wú)選擇性,只有生長(zhǎng)在這塊熱土上的孩子,我們作為教師都要真心實(shí)意,全心全力的愛(ài)他們,培養(yǎng)他們。
最后作為一名有教育魅力的現(xiàn)代教師,就應(yīng)當(dāng)具有兩袖清風(fēng),一身正氣的峻杰人格。而要保有這樣的人格就要守志,教師之“志”就是教師的心態(tài),教師的信仰。守志就是守住教師的心志,守住教師的信仰,不被污染,永葆情懷,在當(dāng)今物欲橫流的時(shí)代,熙來(lái)攘往,守住教師之“志”并非易事。有機(jī)會(huì)追逐名利,卻不為所動(dòng),有資本改變處境,卻能扎根農(nóng)村,心中放不下的是需要他的學(xué)生,是鄉(xiāng)村教育事業(yè)的牽系和召喚,這就是人格力量使然。我們的教師更多的是默默耕耘在平凡崗位上的園丁,大師的稱謂離我們很遙遠(yuǎn),同樣我們的學(xué)生也更多是工作在平凡崗位上的勞動(dòng)者,不可能都做xx,但這并不影響我們堅(jiān)守自己的心志,任何時(shí)候我們都應(yīng)該摒棄一切世俗的干擾,永遠(yuǎn)以清明純凈的內(nèi)心來(lái)面對(duì)紛繁的外部世界。
作為一名教師,我們應(yīng)該懷著對(duì)教育事業(yè)的熱忱,帶著人格的魅力和靈性去關(guān)愛(ài)我們身邊每一位學(xué)生,在每個(gè)孩子心中撒下愛(ài)的種子,用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花,讓我們自身的魅力,再教育實(shí)踐中綻放異彩。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇五
靜下心來(lái),閱讀《魅力課堂》,在優(yōu)秀教師的做法中積累經(jīng)驗(yàn),從他們的言論中領(lǐng)悟教學(xué)的藝術(shù),那些典型的課堂案例總會(huì)讓心靈振動(dòng)。從這里,我明白了自己需要努力的方向:
1、人類,總是希望獲得別人的肯定和表?yè)P(yáng),大人如此,更何況小孩。在孩子們的心中,所期盼的正是來(lái)自老師的微笑和表?yè)P(yáng)。教師要徹底地放下“架子”,設(shè)法解除學(xué)生的思想包袱,讓他們敢于嘗試,只有這樣,我們的課堂才會(huì)在師生的相互交往,積極互動(dòng)中,不斷的有精彩的動(dòng)態(tài)生成,只有這樣,我們才能真正的讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
2、來(lái)自老師的微笑,讓學(xué)生身心愉悅,讓課堂氣氛輕松愉快,來(lái)自學(xué)生的微笑,讓教學(xué)樂(lè)從學(xué)出,讓思想擦出絢麗的火花。微笑是一種肯定,而堅(jiān)定的眼神,上揚(yáng)的嘴角,微微點(diǎn)頭……又何嘗不是一種鼓勵(lì)呢?讓這些肯定性的神情和動(dòng)作成為教師的習(xí)慣,會(huì)改變教學(xué)的風(fēng)格,改變課堂的氣氛。讓我們回歸到最本真的狀態(tài),從“心”出發(fā)。
1、學(xué)習(xí)是高強(qiáng)度的心智活動(dòng),情緒狀態(tài)的優(yōu)劣至關(guān)重要。在教學(xué)中我們要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,充分調(diào)動(dòng)一切情感因素,讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué),積極的學(xué),讓我們的課堂煥發(fā)生命的活力。
2、魅力源于教者扎實(shí)的教學(xué)根底,深厚的教學(xué)底蘊(yùn),巧妙的設(shè)計(jì)。課堂上我們要善于抓住學(xué)生的智慧,以一個(gè)學(xué)生的智慧帶動(dòng)幾個(gè)甚至全班學(xué)生的智慧。
課上一分鐘,課下十年功,讓我們?yōu)榇蛟祺攘φn堂努力,使我們的學(xué)校充滿魅力,讓我們的教育洋溢魅力!
1、聲音平板、基本上用一個(gè)音調(diào)上到底的課,一定會(huì)使學(xué)生覺(jué)得寡淡如水,甚至?xí)杌栌挥谜f(shuō)提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣了。即使學(xué)生有那么一點(diǎn)點(diǎn)興趣,也會(huì)在這種氛圍中消失殆盡。而同樣的內(nèi)容,如果采用不同的語(yǔ)調(diào),使之激情而抑揚(yáng)頓挫,則教與學(xué)的效果明顯不同。教師只有自己的語(yǔ)言盡可能做到講人如見(jiàn)其人,講事如臨其境,講物栩栩如生,講景歷歷在目,才能讓學(xué)生精神飽滿,興趣盎然,達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。
2、教師應(yīng)根據(jù)不同的需要和不同的情景,組織恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言內(nèi)容,去打動(dòng)學(xué)生的理智和心靈,或幽默風(fēng)趣,或以理服人,充分體現(xiàn)教師的教育機(jī)智。教師幽默的語(yǔ)言可以使課堂氛圍和諧融洽,使師生心靈對(duì)接溝通。
為了打造吸引人的課堂,我們教師需要改變以前以“講”為主的教學(xué)模式,積極探索發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自覺(jué)探究書(shū)中知識(shí),解決問(wèn)題。這需要我們等待,因?yàn)閷W(xué)生的探究是緩慢的,有時(shí)會(huì)甚至是不能有所收獲的,這時(shí)需要我們教師等會(huì)等待,等待孩子探究的過(guò)程,等待孩子從無(wú)到有的探索。
我在滑雪的時(shí)候,最大的體會(huì)就是停不下來(lái)。我剛開(kāi)始學(xué)滑雪時(shí)沒(méi)有請(qǐng)教練,看著別人滑雪,覺(jué)得很容易,不就是從山頂滑到山下嗎?于是我穿上滑雪板,哧溜一下就滑下去了,結(jié)果我從山頂滑到山下,實(shí)際上是滾到山下,摔了很多個(gè)跟斗。我發(fā)現(xiàn)根本就不知道怎么停止、怎么保持平衡。最后我反復(fù)練習(xí)怎么在雪地上、斜坡上停下來(lái)。練了一個(gè)星期,我終于學(xué)會(huì)了在任何坡上停止、滑行、再停止。這個(gè)時(shí)候我就發(fā)現(xiàn)自己會(huì)滑雪了,就敢從山頂高速地往山坡下沖。因?yàn)槲抑乐灰蚁胪?,一轉(zhuǎn)身就能停下來(lái)。只要你能停下來(lái),你就不會(huì)撞上樹(shù)、撞上石頭、撞上人,你就不會(huì)被撞到。因此,只有知道如何停止的人,才知道如何高速前進(jìn)。
我想學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也是一樣的道理,需要等待,需要讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí),這需要我們教師放開(kāi)臂膀,讓孩子在自由輕松的課堂氣氛中自由翱翔。
總之,魅力課堂需要我們教師不斷實(shí)踐,改變不合理的教法,重視學(xué)習(xí),重視探究,重視學(xué)生的獨(dú)立性。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇六
學(xué)期末收到趙希斌老師的《魅力課堂:高效與有趣的教學(xué)》一書(shū),于是拿回家在寒假閱讀。我慶幸在這次寒假中可以和他的《魅力課堂》相遇,它猶如冬日的一縷陽(yáng)光,輕撫這我的臉龐和心靈,我慶幸自己沒(méi)有沉湎于電視和網(wǎng)絡(luò),也深深地譴責(zé)自己為何不拿到手就開(kāi)始閱讀,這樣我就不會(huì)對(duì)當(dāng)時(shí)是否要拿它回家而糾結(jié)!是它,用生動(dòng)的例子告訴我,我該做和能做的還有很多很多;是它,用幽默的語(yǔ)言鼓勵(lì)我,我可以用幽默詼諧的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生互動(dòng);是它,讓我懂得了我應(yīng)該努力在三十五分鐘的課堂中為孩子們構(gòu)建一座健康快樂(lè)的樂(lè)園。
趙教授用細(xì)膩、風(fēng)趣、幽默的講述首先從“高、思、實(shí)、正、通”五個(gè)層面暢談了準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容的方法,然后又從“引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣”五個(gè)方面闡述了教學(xué)形式把握的策略。在豐富的案例與深刻的剖析中,趙教授將“高層次的學(xué)科素養(yǎng)、高水平的思維能力、扎實(shí)的學(xué)科基本功、正確先進(jìn)的價(jià)值觀、知識(shí)方法的通聯(lián)廣達(dá)”的內(nèi)涵,通過(guò)引人入勝的引導(dǎo)和風(fēng)趣幽默的講述,讓我領(lǐng)悟到要做一個(gè)教書(shū)的有心人,用智慧打造魅力課堂。
作為一名小學(xué)體育教師,如何打造體育魅力課堂呢?體育課離不開(kāi)教師的精心設(shè)計(jì)和學(xué)生的高度參與,更離不開(kāi)課前、課中、課后場(chǎng)地器材的合理安排與布置。如果在體育教學(xué)中,教師一會(huì)兒要到器材室找所需器材,一會(huì)兒又要為了場(chǎng)地的分配問(wèn)題而一與其他老師商討調(diào)動(dòng)隊(duì)伍等諸多問(wèn)題,我想這時(shí)的教學(xué)秩序一定會(huì)混亂不堪,教學(xué)效果也會(huì)大大折扣。因此,在課前教師要首先準(zhǔn)備好本課所用的器材,精心布置好教學(xué)所需的場(chǎng)地,體育器材要簡(jiǎn)單實(shí)用,盡可能少而精,并且可以一物多用。在課中,教師可以和學(xué)生一起設(shè)計(jì)游戲器材的擺放。例如:在摸高游戲中,教師可以協(xié)助學(xué)生根據(jù)自己的能力、學(xué)習(xí)掌握的程度,放置不同高度的摸高器,讓學(xué)生們?cè)诰毩?xí)過(guò)程中都能體驗(yàn)到成功的愉樂(lè)。課后,教師可以和學(xué)生一起搬運(yùn)器材,這樣做既有利于一堂課的完整教學(xué),又充分培養(yǎng)了師生之間的情感交流。
高效課堂、多元育人,是我們長(zhǎng)期教育改革追求的目標(biāo)。趙老師的《魅力課堂》一書(shū),又一次讓教師們感受到深刻的思辨、廣博的學(xué)識(shí)、巧妙設(shè)問(wèn)與追問(wèn)對(duì)提升教學(xué)效率的重要作用。打造高效與有趣的魅力課堂,是所有教師追尋幸福教育的方向,也應(yīng)成為我們追求魅力教育的目標(biāo)。
總之,只有善想會(huì)干的人才會(huì)有自己的個(gè)性與思想,才能抓住教育改革的契機(jī)走在前沿,才能點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的激情,點(diǎn)燃真正人文教育的火焰。要讓體育教學(xué)有趣、簡(jiǎn)單、高效,這是體育老師應(yīng)該努力追求不懈的;要讓學(xué)生愛(ài)上體育,體育老師應(yīng)該用好自己的智慧捍衛(wèi)住體育課堂這塊領(lǐng)土;要想成為學(xué)生生活中的良師益友,體育老師必須要不斷提升個(gè)人魅力!
語(yǔ)言的魅力讀后感篇七
木牌上的語(yǔ)言,都以老人雙目失明為出發(fā)點(diǎn),但老人的語(yǔ)言“我什么也看不見(jiàn)”,還沒(méi)有他的外貌有說(shuō)服力,難以打動(dòng)行人。而詩(shī)人“春天到了,可是……”,給人無(wú)窮的想象空間,把美麗的春天,和可憐的老人形成對(duì)比。語(yǔ)言富有感情色彩,調(diào)動(dòng)了行人隱藏的善良之心。由此可見(jiàn),語(yǔ)言作為交流思想的工具,具有無(wú)限的魅力,是人們連接愛(ài)的紐帶。
詩(shī)人的話含有豐富的感情色彩,給人無(wú)限的想象空間。春天到了,應(yīng)該是春光明媚、鮮花開(kāi)放的日子,人們可以盡情的享受。一個(gè)“可是……”,讓人們想到老人的命運(yùn),產(chǎn)生了同情,這樣強(qiáng)烈的反差,自然的調(diào)動(dòng)了行人隱藏的善良之心。
而現(xiàn)實(shí)中的我也是這樣,把美妙的語(yǔ)言傳遞那些需要幫助的人們,讓他們也說(shuō)出這樣的語(yǔ)言,讓世界變得更加和諧美好。
今天我讀了一篇課文《語(yǔ)言的魅力》。
詩(shī)人讓.彼浩勒幫助了一個(gè)盲乞丐,他通過(guò)簡(jiǎn)單的幾個(gè)字,引發(fā)了人們對(duì)春天的遐想,喚醒了人們對(duì)傷殘人的同情心。
簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的文字,卻凝聚了無(wú)窮的力量,影響了人們的生活,我要認(rèn)真學(xué)習(xí),理解每一個(gè)文字,并充分運(yùn)用他們,使人們的生活更加快樂(lè),豐富多彩!
都說(shuō)巴金的小說(shuō)是很有魅力的,可是我就是不相信,不相信那短短的幾行字中竟能是哭的發(fā)笑,餓的飽足,冷的溫暖.不過(guò),最近我閱讀了《還魂草》,真的是感受到了他的語(yǔ)言的魅力了 ,每一個(gè)字詞中都帶著有他強(qiáng)烈的思想感情,讓人似乎能把所有的思想都投入進(jìn)去,身臨其境啊 !
他說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我覺(jué)得當(dāng)一個(gè)護(hù)士好過(guò)我當(dāng)一個(gè)作家,因?yàn)樗梢詭椭切┎恍业牟∪耍簲v扶這個(gè)一把,給那個(gè)拿點(diǎn)東西,拿藥來(lái)減輕第三個(gè)人的痛苦,用安慰的話開(kāi)驅(qū)散的四個(gè)人的寂寞?!?/p>
這句話我足足讀了5遍。真的,他寫(xiě)得是那么地明了,似乎都走進(jìn)了我的心里。他地心是那么地和諧,他那種渴望和諧的想望對(duì)我的感觸很大,這讓我想起了南京大 屠殺。想起了那些殘忍的日本鬼子,痛苦的中國(guó)人。那一幕幕被屠殺的中國(guó)人的畫(huà)面。他們妻離子散,家破人亡,個(gè)個(gè)都以淚洗面,失聲痛哭。
那些日本人不管少的,小的,老的,大的,下場(chǎng)都只有一個(gè)字——死。更可惡的是,他們連在孕婦肚子里的小孩也不放過(guò),將孕婦的肚子破開(kāi),把小孩挖出來(lái),再殺掉。啊,真的是無(wú)法想象啊,那些日本人真是太沒(méi)有人性了。他們?yōu)槭裁淳筒幌胂胫袊?guó)人的感受那,只想著自己,沒(méi)想過(guò)一個(gè)人生命的價(jià)值,似乎一個(gè)中國(guó)人的價(jià)值 在他們眼中連狗都不如,在他們眼里只有錢,錢,錢。社會(huì)是那么的不和諧,整天就這樣打打鬧鬧,不得安寧。
不過(guò),說(shuō)來(lái)也是,當(dāng)時(shí)得中國(guó)人還真是不團(tuán)結(jié)。俗話說(shuō):“人心齊,泰山移?!睘槭裁串?dāng)時(shí)的中國(guó)人不能有志氣一點(diǎn)呢?同心協(xié)力,難道就這么男嗎?我想,日本鬼 子不過(guò)也就是這么些人,中國(guó)人就是踩也可以把他們踩死吧!可是為什么不團(tuán)結(jié)呢。中國(guó)那么不和諧的節(jié)奏便讓那些良心被狗吃了的日本人得逞了。所以,造成中國(guó) 有那么多損失罪魁禍?zhǔn)走€是中國(guó)人,這些不團(tuán)結(jié)不和諧的中國(guó)人。
看了巴金的小說(shuō)我這樣熟思了一番?,F(xiàn)在大家都提倡和諧的社會(huì),可惜在這樣和諧的社會(huì)里我依然會(huì)看見(jiàn)一些不和諧的音符,什么打架、偷錢,這些雖然不 是什么大事,但是這也能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題——我們的社會(huì)并不是很和諧的,我真的想要那些不和諧的音符去掉,我真的太想要和諧,因?yàn)橹挥性诤椭C的社會(huì)里我們才能 夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。
大概這就是巴金語(yǔ)言的魅力吧,我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地去思考過(guò)我們的國(guó)恥,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)什么是和諧,這并不是我不愛(ài)國(guó),只是不會(huì)那么深入地考慮。巴金那么幾句話卻把我所感化。真是太有魅力了。
那么,就讓我們對(duì)巴金爺爺?shù)母谢o我們的道理讓世界變得更和諧吧!把不和諧的音符統(tǒng)統(tǒng)跑掉,將和諧的音符便成世界上最美妙的音樂(lè),讓美麗永遠(yuǎn)回蕩在身旁,留存在世間。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇八
語(yǔ)言是一個(gè)神奇的東西,運(yùn)用得當(dāng),可以產(chǎn)生強(qiáng)大的力量,譯者也就是借助于這種力量,重新創(chuàng)造出感人的作品。可以說(shuō),譯者對(duì)語(yǔ)言的掌握是做好翻譯的先決條件。
嚴(yán)復(fù)就是用他那優(yōu)雅的古文把進(jìn)化論的思想介紹到中國(guó),感動(dòng)了一大批有識(shí)之士,包括當(dāng)朝皇帝,推動(dòng)他們變法維新。他翻譯的《天演論》,雖未盡“信”盡“達(dá)”,一個(gè)“雅”字卻表現(xiàn)的淋漓盡致。
林紓雖不懂外語(yǔ),卻在別人幫助之下,用他那精美的文言文將184種外國(guó)文學(xué)作品介紹到中國(guó)。《林譯小說(shuō)叢書(shū)》曾使十一二歲的錢鐘書(shū)“增加學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)文的興趣”。數(shù)十年后,大學(xué)問(wèn)家錢鐘書(shū)“偶爾翻開(kāi)一本林譯小說(shuō)”,發(fā)現(xiàn)“它居然還沒(méi)有喪失吸引力”。
周熙良教授就很強(qiáng)調(diào)研究語(yǔ)言。他寫(xiě)過(guò)一篇文章,題目是“翻譯三論”,發(fā)表在《翻譯通訊》1982年第六期。他在“翻譯與語(yǔ)言”一節(jié)中指出,初搞翻譯的人要看點(diǎn)漢語(yǔ)語(yǔ)法,注意到一些語(yǔ)言現(xiàn)象,這有助于擺脫原文的束縛。他說(shuō):“一個(gè)搞翻譯的人對(duì)語(yǔ)言不感興趣,翻譯水平是不大會(huì)提高的?!?/p>
近年來(lái),研究翻譯的人多了起來(lái),各種出版物也多了起來(lái),介紹翻譯理論、翻譯技巧、翻譯方法、翻譯經(jīng)驗(yàn),吸引著初上譯途的人的眼球。這些出版物既然都是研究的成果,都會(huì)給人以啟迪。但對(duì)一個(gè)譯者來(lái)說(shuō),最重要的不是通曉多少種翻譯理論,掌握多少條翻譯技巧,而是不斷提高自己的語(yǔ)言水平。最后決定譯文質(zhì)量高低的是譯者使用語(yǔ)言的能力。一位有經(jīng)驗(yàn)的譯者,可能說(shuō)不出多少翻譯理論和技巧,他靠的是自己在語(yǔ)言方面的造詣,他能告訴你的是怎樣學(xué)好語(yǔ)言。
單其昌寫(xiě)了一本《漢英翻譯技巧》,請(qǐng)楊憲益作序。楊先生在肯定了作者的研究方法之后指出,要避免翻譯工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤,“主要還是要多讀一些好的英美文學(xué)作品,逐步理解這種外國(guó)語(yǔ)言的內(nèi)在規(guī)律。”接下去,他還介紹了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,“在我掌握了基本語(yǔ)法之后……到了我上高中時(shí),我就完全丟開(kāi)了語(yǔ)法書(shū),只去廣泛閱讀文學(xué)作品了。”
我的老師王佐良教授譯過(guò)一本《彭斯詩(shī)選》,其中有一首題為“一朵紅紅的玫瑰?!彼陬}為“答客問(wèn):關(guān)于文學(xué)翻譯”的廣播稿中提到,自己對(duì)這首詩(shī)的譯文并不滿意。接下去,他說(shuō),“作為一個(gè)譯者,我總是感到需要不斷鍛煉,要使自己的漢語(yǔ)煉得純凈而又銳利?!崩舷壬@樣孜孜不倦,精益求精,是非常值得我們學(xué)習(xí)的。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇九
都說(shuō)巴金的小說(shuō)是很有魅力的,可是我就是不相信,不相信那短短的幾行字中竟能是哭的發(fā)笑,餓的飽足,冷的溫暖.
不過(guò),最近我閱讀了《還魂草》,真的是感受到了他的語(yǔ)言的魅力了,每一個(gè)字詞中都帶著有他強(qiáng)烈的思想感情,讓人似乎能把所有的思想都投入進(jìn)去,身臨其境??!
他說(shuō)過(guò)這樣一句話:“我覺(jué)得當(dāng)一個(gè)護(hù)士好過(guò)我當(dāng)一個(gè)作家,因?yàn)樗梢詭椭切┎恍业牟∪耍簲v扶這個(gè)一把,給那個(gè)拿點(diǎn)東西,拿藥來(lái)減輕第三個(gè)人的痛苦,用安慰的話開(kāi)驅(qū)散的四個(gè)人的寂寞?!?/p>
這句話我足足讀了5遍。真的,他寫(xiě)得是那么地明了,似乎都走進(jìn)了我的`心里。
他地心是那么地和諧,他那種渴望和諧的想望對(duì)我的感觸很大,這讓我想起了南京大屠殺。想起了那些殘忍的日本鬼子,痛苦的中國(guó)人。那一幕幕被屠殺的中國(guó)人的畫(huà)面。他們妻離子散,家破人亡,個(gè)個(gè)都以淚洗面,失聲痛哭。
那些日本人不管少的,小的,老的,大的,下場(chǎng)都只有一個(gè)字――死。更可惡的是,他們連在孕婦肚子里的小孩也不放過(guò),將孕婦的肚子破開(kāi),把小孩挖出來(lái),再殺掉。啊,真的是無(wú)法想象啊,那些日本人真是太沒(méi)有人性了。
他們?yōu)槭裁淳筒幌胂胫袊?guó)人的感受那,只想著自己,沒(méi)想過(guò)一個(gè)人生命的價(jià)值,似乎一個(gè)中國(guó)人的價(jià)值在他們眼中連狗都不如,在他們眼里只有錢,錢,錢。社會(huì)是那么的不和諧,整天就這樣打打鬧鬧,不得安寧。
不過(guò),說(shuō)來(lái)也是,當(dāng)時(shí)得中國(guó)人還真是不團(tuán)結(jié)。俗話說(shuō):“人心齊,泰山移?!?/p>
為什么當(dāng)時(shí)的中國(guó)人不能有志氣一點(diǎn)呢?同心協(xié)力,難道就這么男嗎?我想,日本鬼子不過(guò)也就是這么些人,中國(guó)人就是踩也可以把他們踩死吧!可是為什么不團(tuán)結(jié)呢。
中國(guó)那么不和諧的節(jié)奏便讓那些良心被狗吃了的日本人得逞了。所以,造成中國(guó)有那么多損失罪魁禍?zhǔn)走€是中國(guó)人,這些不團(tuán)結(jié)不和諧的中國(guó)人。
但是這也能說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題――我們的社會(huì)并不是很和諧的,我真的想要那些不和諧的音符去掉,我真的太想要和諧,因?yàn)橹挥性诤椭C的社會(huì)里我們才能夠快樂(lè)的成長(zhǎng)。
大概這就是巴金語(yǔ)言的魅力吧,我從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地去思考過(guò)我們的國(guó)恥,從來(lái)沒(méi)有想過(guò)什么是和諧,這并不是我不愛(ài)國(guó),只是不會(huì)那么深入地考慮。巴金那么幾句話卻把我所感化。真是太有魅力了。
那么,就讓我們對(duì)巴金爺爺?shù)母谢o我們的道理讓世界變得更和諧吧!
不和諧的音符統(tǒng)統(tǒng)跑掉,將和諧的音符便成世界上最美妙的音樂(lè),讓美麗永遠(yuǎn)回蕩在身旁,留存在世間。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十
寒假讀《魅力課堂》一書(shū),最讓我有感觸的就是把握教學(xué)形式一輯中“好問(wèn)題驅(qū)動(dòng)教學(xué)”一章,因?yàn)檫@是作為新教師的我在課堂上實(shí)際遇到的問(wèn)題。
由于缺乏經(jīng)驗(yàn),我們?cè)趥湔n時(shí)往往籠統(tǒng)地寫(xiě):討論什么什么問(wèn)題,但卻甚少思考如何表述這個(gè)問(wèn)題。比如在上木材這一課時(shí),我想讓同學(xué)們交流木制家具的優(yōu)點(diǎn),于是我直接問(wèn)他們:木制家具有什么優(yōu)點(diǎn)?孩子們倒也是動(dòng)了一番腦筋思考并說(shuō)出了木材的一些特點(diǎn),但卻沒(méi)有孩子提及易加工這個(gè)優(yōu)點(diǎn)。繞了半天,只能由我說(shuō)出。課后我反復(fù)思考,若想讓孩子們想到易加工這一點(diǎn),我不妨帶一些精美的木制雕像,將他們與普通的鐵片作比較,孩子們可能更容易理解。
或許這就是《魅力課堂》一書(shū)中說(shuō)的將問(wèn)題置于現(xiàn)象之中。書(shū)中說(shuō)“各種現(xiàn)象一旦進(jìn)入我們的視野,就會(huì)成為思考的對(duì)象,這也是人類認(rèn)知發(fā)展和知識(shí)積累的基本過(guò)程。教師的任務(wù)是有選擇地、高質(zhì)量地向?qū)W生呈現(xiàn)各種現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生的思考?!弊匀粚W(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)源于生活,要向一些平日里司空見(jiàn)慣的事物問(wèn)為什么?作為教師,我們不能憑空拋出這些個(gè)問(wèn)題,最好能將現(xiàn)象重現(xiàn)于學(xué)生面前,讓學(xué)生在現(xiàn)象中尋找問(wèn)題的答案。
這又讓我聯(lián)想到在上“橡膠”一課時(shí),我們請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)橡膠的特點(diǎn)。但如果光提出這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可能一時(shí)摸不著頭腦,但如果給他們呈現(xiàn)一些橡膠制品,比如橡膠手套、各種球類、有橡膠包裹柄的老虎鉗時(shí)孩子們馬上就會(huì)豁然開(kāi)朗,聯(lián)想到橡膠有防水、耐磨、有彈性、是絕緣體等特點(diǎn)。
在趙希斌老師的書(shū)中我也了解到一些提問(wèn)的誤區(qū)?;径际切吕蠋熑菀追傅腻e(cuò)誤。比如為了提問(wèn)而提問(wèn),學(xué)生被當(dāng)作道具。很多時(shí)候,為了課堂效果,老師們總愛(ài)提一些學(xué)生早已知道且沒(méi)有意義的問(wèn)題。“老師根本不在意學(xué)生回答什么,學(xué)生及其思考被當(dāng)作道具,而且在后續(xù)的教學(xué)中根本也用不到。”這樣的問(wèn)題大可被刪去。又有學(xué)生面對(duì)老師的提問(wèn)不知所措或不為所動(dòng)的現(xiàn)象。趙老師也為我們分析了原因。概括地講有三個(gè)原因,一是問(wèn)題不知所云,二是問(wèn)題鏈條太長(zhǎng),三是問(wèn)題太瑣碎。我想,作為教師,首先一定要把問(wèn)題講明,給學(xué)生一個(gè)思考的方向。這需要教師在備課時(shí)反復(fù)琢磨提問(wèn)方式及內(nèi)容,設(shè)身處地以學(xué)生的角度思考。其次,在提出多個(gè)相關(guān)問(wèn)題時(shí),一定要注意“點(diǎn)題”。也許教師的備課應(yīng)該也如作文一般,抓住中心思想,給學(xué)生設(shè)疑,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,時(shí)不時(shí)地點(diǎn)一下整堂課的主要內(nèi)容,既要利用問(wèn)題鍛煉孩子們的發(fā)散思維,又要注意將他們拉回課堂的關(guān)鍵點(diǎn)。
《魅力課堂》一書(shū)中尚有許多值得我學(xué)習(xí)的地方,如如何引生入“勝”,如何打比方、舉例子、作比較,如何讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)。我想這些都需要在日后的教學(xué)中且學(xué)且教,多反思,多實(shí)踐,讓自己快快成長(zhǎng)!
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十一
《魅力課堂》這本書(shū)是趙希斌老師的著作,在這本書(shū)中,告訴我們教師教育的發(fā)展與完善離不開(kāi)教育者的熱情與愛(ài)、探索和實(shí)踐。教育是愛(ài)的感化,是真心換真心的過(guò)程,它是由愛(ài)衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。
這本書(shū)中給我沖擊力最強(qiáng)的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查,在學(xué)生心目中,人格魅力是教師教育魅力的首要條件,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力,用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō),就是真誠(chéng)?!罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生,也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生,不敷衍,坦坦蕩蕩,想盡一切辦法去發(fā)展他們,讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿滿的真誠(chéng)。趙老師對(duì)教育的長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感,正是他的人格魅力所在。
另外,書(shū)中從國(guó)際環(huán)境、時(shí)代需要、教師使命三方面指出時(shí)代呼喚現(xiàn)代教師應(yīng)具有教育魅力,從國(guó)內(nèi)外的優(yōu)秀教師的教育魅力談到到中國(guó)自古到進(jìn)的著名教育家們的教育魅力,讓我們深深意識(shí)到,每一個(gè)優(yōu)秀的教育者都有著自己的獨(dú)特的教育魅力。教育魅力讓教師從理論、行為、精神上引領(lǐng)學(xué)生求真、求知、求實(shí),學(xué)生樂(lè)于接受具有教育魅力的教師的引導(dǎo)。
趙希斌老師還在本書(shū)的第八章為我們指明了道路:學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考。
因?yàn)閷W(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),這是教育教學(xué)取得成功的必由之路。
不少特級(jí)教師之所以具有巨大的教育魅力,都是因?yàn)樗麄兞⒆阌趯?shí)踐。正因?yàn)橛兄S富的實(shí)踐,他們的學(xué)術(shù)建樹(shù),才有鮮活的生命力。作為教師一定要把根牢牢地扎在教育實(shí)踐的沃土中,正行正學(xué),將實(shí)踐的成果內(nèi)化為對(duì)學(xué)生的吸引力和影響力,不斷提升自己的教育魅力。
“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆”,古代的教育家孔子早在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期就告訴我們學(xué)習(xí)和思考相結(jié)合的重要性。
魅力教師如何修煉呢?從“修煉”二字中,就可以看出其艱巨性,就好比孫悟空在八卦爐里煉就一雙火眼金睛一樣,是要?dú)v經(jīng)諸多風(fēng)雨,歷盡無(wú)數(shù)煎熬的。無(wú)論是人格修煉、學(xué)識(shí)修煉、語(yǔ)言修煉,還是教學(xué)修煉,等等,都得日日行之,堅(jiān)持不懈,雖九死亦不改其行;困難愈多,愈要堅(jiān)持,讀書(shū)愈久,其香自來(lái)。經(jīng)過(guò)閱讀,體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn):
一)、教師要注意自身形象。
新世紀(jì)的教師形象應(yīng)該富有時(shí)代的朝氣。這種朝氣,集中體現(xiàn)了當(dāng)代教師應(yīng)該更懂得美、追求美、體現(xiàn)美。講究外在的美、儀表的美、風(fēng)度美的教師對(duì)學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力和感染力,深受學(xué)生的喜愛(ài)。外在美和內(nèi)在美的和諧統(tǒng)一,是當(dāng)代教師自我形象塑造應(yīng)該追求的理想目標(biāo)。
二)、教師每天要反思一下自己。
美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。善于思考必定受益無(wú)窮。因?yàn)樗伎伎梢曰饷艿陌Y結(jié),使僵化的思維方式疏通,變得清晰,構(gòu)建新的思維和理念。凡成大器的人都養(yǎng)成了善于思考的習(xí)慣??申P(guān)鍵是平時(shí)該怎樣做?這里的意見(jiàn)為我指明了方向:要持續(xù)不斷、讀思結(jié)合、以寫(xiě)促思、系統(tǒng)性。
三)、教師語(yǔ)言要有親和力。
一名有魅力的教師,他能尊重學(xué)生,對(duì)學(xué)生有親近感,能走進(jìn)學(xué)生心靈。他能學(xué)會(huì)洞察孩子的變化,懂得呵護(hù)孩子的自信,懂得用不同的尺子來(lái)衡量孩子,會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的亮點(diǎn),長(zhǎng)處和不足。他能用寬容的心態(tài)去接納孩子,去親近孩子,以坦誠(chéng)的胸懷去理解孩子。不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生是“差生”而袖手旁觀的,去批評(píng)他,指責(zé)他,而是會(huì)尊重每一個(gè)學(xué)生作為“人”的價(jià)值和尊嚴(yán)。尤其是能尊重那些過(guò)錯(cuò)的學(xué)生,有嚴(yán)重缺點(diǎn)的學(xué)生,盡管他也會(huì)批評(píng),但至少不會(huì)體罰和污辱學(xué)生的,而是很婉轉(zhuǎn)地讓學(xué)生接受,以致于學(xué)生心服口服。
四)、教師在教學(xué)中要形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。
人們都說(shuō):如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方??梢?jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
五)、教師要有豐富的學(xué)識(shí)。
教書(shū)育人是一門(mén)藝術(shù),教師的魅力在于睿智。一名充滿魅力的教師,應(yīng)該具有淵博的知識(shí),所謂“學(xué)高為范”。作為教師要有一定的專業(yè)水準(zhǔn),需要不斷地學(xué)習(xí),更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),掌握更多的文化資源,使自己的教育觀念不斷革新,理念不斷提升,能適應(yīng)新課標(biāo)。
有魅力的教師應(yīng)該是個(gè)科研型的老師,懂得發(fā)展自己,度能善于反思,因?yàn)榉此夹枰滋N(yùn),而閱讀可以滋養(yǎng)底氣,懂得終身學(xué)習(xí),走在讀書(shū)潮的前頭,具有主動(dòng)求知的愿望和意識(shí),具有孜孜以求的精神和毅力,讓書(shū)櫥和頭腦一天比一天充實(shí)。
做一名有魅力的教師,并不某些教師的專利。我們的教師如果能用自己真誠(chéng)的“情”、真誠(chéng)的“愛(ài)”去獻(xiàn)給孩子,用自己的高尚的人格去征服孩子,使他們發(fā)自內(nèi)心的喜愛(ài)老師,喜歡學(xué)習(xí),那么同樣可以成為一名有魅力的教師。
讀完這本書(shū),我更加明白做為一名教師的,內(nèi)心深處必須得堅(jiān)守住那份教育理想,必須永葆對(duì)教育的那份熱情,因?yàn)椋瑢?duì)于學(xué)生來(lái)講,教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽(yáng)光。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十二
假期里拜讀了于漪老師的《教育魅力》這本書(shū),感覺(jué)受益匪淺。這本書(shū)太多的感動(dòng),太多的魅力,太多的藝術(shù),需要我去追逐,去領(lǐng)會(huì),去反思,去品悟。每一項(xiàng)修煉都讓我受到啟發(fā)和深思,它像一面鏡子,照出了我平日自己日常的教學(xué)和教育工作中的細(xì)節(jié)。讀罷此書(shū),我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來(lái)自己還有那么多的地方做得不夠好,每個(gè)修煉都可以成為我今后教育教學(xué)工作的指領(lǐng)。
于漪老師說(shuō):“我愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生活,愛(ài)未來(lái),愛(ài)蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員,只有用生命編織的、從心底里流出來(lái)的歌,才動(dòng)聽(tīng),才感人,才會(huì)如清澈明凈的泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田。”品讀《教育魅力》使我意識(shí)到:教育的魅力首先在于教育是一種生活,是一種蓬勃向上、鍥而不舍的精神。一個(gè)教師如果認(rèn)定自己的職責(zé)是“教書(shū)育人”,認(rèn)定教師這個(gè)職業(yè),其出發(fā)點(diǎn)與歸宿都是“學(xué)生的成長(zhǎng)”,能夠像于漪老師那樣“把學(xué)生放在自己心中”,能夠使自己教師職業(yè)的價(jià)值與樂(lè)趣體現(xiàn)在“教師也生活在學(xué)生心中”,那就真能夠像她那樣“魅力無(wú)窮”,在教育中“用生命歌唱。”
除了于漪老師的教育故事之外,書(shū)中還講了一系列教育大師散發(fā)出迷人教育魅力的動(dòng)人故事,古代的有孔子、孟子、墨子、荀子、董仲舒、鄭玄、顏之推、韓愈、柳宗元、朱熹、王守仁、黃宗羲、王夫之等,近現(xiàn)代的有蔡元培、陶行知、馬寅初、錢夢(mèng)龍等等,以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、投入教育的感人事跡。這么多的教育故事鋪排開(kāi)來(lái),我們似乎真的看到了教育魅力“閃閃發(fā)光,光明燦爛,經(jīng)久不滅?!?/p>
人們都說(shuō):如果一個(gè)學(xué)生生活在批評(píng)之中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)學(xué)生生活在恐懼之中,他就學(xué)會(huì)了憂慮。如果一個(gè)學(xué)生生活在諷刺之中,他就學(xué)會(huì)了害羞。如果一個(gè)學(xué)生生活在鼓勵(lì)之中,他就學(xué)會(huì)了自信。如果一個(gè)學(xué)生生活在表?yè)P(yáng)之中他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)學(xué)生生活在認(rèn)可之中,他就學(xué)會(huì)了要有一個(gè)目標(biāo)。如果一個(gè)學(xué)生生活在誠(chéng)實(shí)和正直之中,他就學(xué)會(huì)了什么是真理和公正。如果學(xué)生生活在友愛(ài)之中,他就學(xué)會(huì)了這世界是生活的好地方。可見(jiàn)教師的言行直接影響著學(xué)生的成功與失敗,表?yè)P(yáng)學(xué)生還是批評(píng)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步還是抑制學(xué)生發(fā)展,是我們教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。我又能給予學(xué)生怎樣的環(huán)境呢?這不禁讓我感覺(jué)到身上的責(zé)任重大。
作為教育工作者,我們應(yīng)該帶著對(duì)生命的洞察和至愛(ài),帶著人格的魅力和靈性,像尋找珍貴的金子一樣去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能,激發(fā)生命的活力。潛移默化,潤(rùn)物無(wú)聲,讓教育淋漓盡致地展示人性的魅力,散發(fā)出迷人的光輝。
最后我想用一句話來(lái)勉勵(lì)自己:讀書(shū),是教師的一種生活,要天天看書(shū),終生以書(shū)籍為友,這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實(shí)著思想的河流。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十三
五年,一個(gè)百年夢(mèng)想終成現(xiàn)實(shí)。一代代中國(guó)人都懷揣藍(lán)色夢(mèng)想,一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求。”十一五“的歷史刻度里,中山河依然靜靜流淌,但沉睡百年的香港不再寂靜。有海無(wú)港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去,因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。如今,”三港“建設(shè)初展英姿,兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢(shì),展示”兩堤出平湖“的壯觀景象。成功與四大央企攜手合作,一期投資超300億元的儲(chǔ)配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn),能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成;總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成;總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè);新一輪港城開(kāi)發(fā)已全面啟動(dòng)。港口的突破,為中國(guó)的跨越發(fā)展增添了海洋動(dòng)力,讓中國(guó)的發(fā)展胸懷更加開(kāi)放。
五年,一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢(shì)突破。五年前,我們喊響了”兩個(gè)聚焦“的口號(hào),持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列”組合拳“,使項(xiàng)目越來(lái)越多、園區(qū)越做越大,形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局,實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。五年來(lái),累計(jì)實(shí)施5000萬(wàn)元以上重大項(xiàng)目438個(gè),其中億元以上項(xiàng)目205個(gè),完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。萬(wàn)恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力,吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量,氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越,全縣財(cái)政收入五年7倍增,一般預(yù)算收入五年6倍增,全縣規(guī)模工業(yè)入庫(kù)稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。
發(fā)展是硬道理,不發(fā)展最沒(méi)道理,科學(xué)發(fā)展是真道理。五年來(lái),不論宏觀環(huán)境如何變化,我們始終堅(jiān)持做到形勢(shì)再緊,科學(xué)發(fā)展的方向不動(dòng)搖;壓力再大,加快發(fā)展的氣勢(shì)不減弱;困難再多,和諧發(fā)展的理念不變化。我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資,以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約,以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動(dòng)新的板塊。從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中,我們真切地感受到,機(jī)遇稍縱即逝,發(fā)展決定一切。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十四
這本書(shū)分別從把握教學(xué)內(nèi)容、把握教學(xué)形式兩方面出發(fā),甄選教師們的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)為案例,并針對(duì)案例進(jìn)行了教學(xué)延伸,結(jié)合現(xiàn)代教育理論加以分析和說(shuō)明實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的策略和途徑,為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。這些藝術(shù)和方法對(duì)于我們每一個(gè)一線的教師來(lái)說(shuō),都有一定的借鑒作用。它能使學(xué)生更加興致勃勃的參與到教學(xué)中來(lái),使教學(xué)更加高效。其中提到的孫振教授對(duì)《濟(jì)南的秋天》的文本解讀讓我佩服教學(xué)之美;對(duì)錢理群教授在《雷雨》中的注解深深感嘆教學(xué)的內(nèi)涵之深;特別對(duì)作者提出的“引”、“問(wèn)”、“比”、“動(dòng)”、“趣”五字教學(xué)形式分析感到收獲頗豐,同時(shí)感受到教學(xué)之靈動(dòng)。
一名老師,必須掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法。何謂先進(jìn)?就是最適合于學(xué)生,最適合于每一位學(xué)生的方法。課堂上,如果學(xué)生一個(gè)個(gè)都沉浸在你為他們創(chuàng)設(shè)的情景當(dāng)中——他們認(rèn)真地聆聽(tīng)著你的每一句話,感受著你的情感變化,思考著你的每一個(gè)精心設(shè)置的問(wèn)題,就好像一個(gè)人自由的漂浮于海面之上,是那樣的自然,那樣的愜意!下課后,他能夠回味剛才的課堂!你還怕自己沒(méi)有魅力?課堂上吸引他們的,正是你高超的技能,正是你的教學(xué)魅力!
有魅力的老師應(yīng)該具有自己的思想和個(gè)性,學(xué)生認(rèn)為有思想個(gè)性的老師與眾不同,對(duì)你往往會(huì)信任甚至尊崇。老師應(yīng)該思想深刻靈活,觀念新不刻板,幽默風(fēng)趣。這樣的教師,處理教材才會(huì)靈活大膽,感染力強(qiáng),容易吸引學(xué)生。教師不僅教書(shū),還要育人,老師向?qū)W生傳播的不僅僅是知識(shí),更應(yīng)該是人世間的真、善、美,應(yīng)該是進(jìn)步、文明、正義的道德品質(zhì)。要給學(xué)生這些道德品質(zhì)的影響,教師必須具有良好的道德情操。作為語(yǔ)文教師,我們應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中從多方面滲透良好的品德教育,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心情感,引導(dǎo)他們細(xì)細(xì)品味,深刻領(lǐng)悟每一篇文章的思想教育內(nèi)容,使他們?cè)跐撘颇惺艿礁腥?、啟發(fā)和教育。
借用書(shū)中的話:每一節(jié)課都是我們的作品,這作品承載了我們的夢(mèng)想、勇氣和力量。
《魅力課堂》是從把握教學(xué)內(nèi)容和把握教學(xué)形式兩大部分來(lái)闡述高效與有趣的教學(xué),閱讀后引人深思,受益很多。
讀完《魅力課堂》后,讓我覺(jué)得高效有趣的教學(xué)應(yīng)該要做到“345”。這“345”的含義從狹義上的理解為;三個(gè)階段;指課前延伸——課內(nèi)探究——課后提升;四個(gè)環(huán)節(jié);指自主學(xué)習(xí)——合作探究——精講點(diǎn)撥——鞏固拓展;五課型;指新授課——復(fù)習(xí)課——講評(píng)課——閱讀寫(xiě)作課——實(shí)驗(yàn)探究課;包括特殊課型,如英語(yǔ)課,音樂(lè),體育,美術(shù),微機(jī)課,還有如安全,環(huán)境,傳統(tǒng)文化,人生規(guī)劃等地方課程。
“345”從廣義上分析:
(一)它符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)和要求,如新課程要求,倡導(dǎo)自主,合作,探究式學(xué)習(xí)方式。
(二)符合新課程的三維教學(xué)目標(biāo)。
(三)基于先學(xué)后教,以學(xué)定教的理念。
(四)突出教為主導(dǎo),學(xué)為主體的思想。
(五)變“勉強(qiáng)”教育,為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(六)更加符合維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論,“合作學(xué)習(xí)”理論,“建構(gòu)主義”理論,“有效教學(xué)”理論,加德納的多元智能等理論。
什么是課后提升?只是課后嗎?講完課要求當(dāng)堂生成算不算課后?課的結(jié)尾算不算課后?現(xiàn)在規(guī)范辦學(xué)行為,控制學(xué)生的在校時(shí)間,假如每門(mén)學(xué)科,都在所謂的課后布置提升的作業(yè)的話,學(xué)生的負(fù)擔(dān)怎么減下來(lái)?還有四個(gè)環(huán)節(jié)中的第四個(gè)環(huán)節(jié)“鞏固檢測(cè)”,我就很不同意這個(gè)提法,這個(gè)提法說(shuō)明這個(gè)人的觀點(diǎn)還沒(méi)有跳出那種“口耳相傳”“手把手進(jìn)行教學(xué)”以教為主的教學(xué)思想,原先課堂以教師為主體,老師講,學(xué)生聽(tīng),開(kāi)始教師導(dǎo)入新課,最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè),現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式變了,有自主學(xué)習(xí)部分,合作探究部分,精講點(diǎn)撥部分,我們要求及時(shí)反饋,堂堂清,試想,自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)后是否應(yīng)有跟蹤練習(xí),合作探究環(huán)節(jié)后是否也應(yīng)有一個(gè)檢測(cè)練習(xí),精講完以后是否也應(yīng)及時(shí)跟蹤一個(gè)檢測(cè)練習(xí),當(dāng)然,我的意思也不是每個(gè)環(huán)節(jié)都要有鞏固練習(xí),問(wèn)題是可以不可以?所以,我想應(yīng)該把“鞏固檢測(cè)”改為“鞏固拓展”。一堂好課有三個(gè)標(biāo)準(zhǔn);主動(dòng)性,生動(dòng)性,生成性。所以我們是不是要正確,寬泛,靈活理解“課后提升”這個(gè)名詞。
我覺(jué)得“345”是課堂教學(xué)的一個(gè)總體構(gòu)架,應(yīng)正確進(jìn)行闡釋理解和運(yùn)用,切不可死板硬套,我們要不斷的在學(xué)習(xí)中研究,在研究中提升,努力改變現(xiàn)行課堂中存在的問(wèn)題與不足,有問(wèn)題不可怕,關(guān)鍵是如何尋求解決問(wèn)題的途徑與方法,著力構(gòu)建自主,高效,優(yōu)質(zhì)的課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的新突破!
在今年暑假期間,讀了趙希斌老師的《魅力課堂:高效與有趣的教學(xué)》一書(shū),從中深受啟發(fā),讓我這個(gè)出入教師行業(yè)的新人在探尋課堂教學(xué)的道路上找到了方向,明白了學(xué)生需要的課堂是什么樣子的。以下,就讀《魅力課堂》一書(shū)做一感想。
《魅力課堂》一書(shū)分為兩大部分:把握教學(xué)內(nèi)容和把握教學(xué)形式。分別闡述了教師如何避免教學(xué)中的問(wèn)題,把握好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。作者從:高、思、實(shí)、正、通、引、問(wèn)、比、動(dòng)、趣十個(gè)方面展開(kāi),每一個(gè)方面不但有精辟的理論分析,更多地是把作者自己多年積累的寶貴經(jīng)驗(yàn)借助一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的案例展現(xiàn)在讀者面前,為廣大教師答疑解惑。在書(shū)中行走,讓我心中豁然開(kāi)朗,明白了什么是好的教學(xué),什么才是優(yōu)質(zhì)教學(xué)的本質(zhì)特征?高效與有趣這個(gè)答案簡(jiǎn)單、清晰,但其內(nèi)涵卻極為豐富。
書(shū)中眾多章節(jié)對(duì)我影響深遠(yuǎn),比如《動(dòng)》一章節(jié)指出“從做中學(xué)”是教育的基本原則,教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是“做”的過(guò)程。也就是從活動(dòng)中學(xué),從經(jīng)驗(yàn)中學(xué),讓學(xué)校里的知識(shí)的獲得與生活過(guò)程中的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。所以要讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)!教師要給學(xué)生提供動(dòng)起來(lái)的條件——案例、任務(wù)、師生互動(dòng)等,要突破傳統(tǒng)式的教師單向傳授的模式。而《趣》一章則指出學(xué)生為什么而學(xué)習(xí)?學(xué)生因什么能學(xué)習(xí)?一個(gè)極為重要的不可或缺的原因是有趣。當(dāng)教學(xué)有“趣”時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”,這便是教學(xué)的最高境界。那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”?如何讓教學(xué)有趣?趙希斌老師借助案例向我們闡述了要做到讓課堂有趣可以從樂(lè)趣、興趣和情趣三個(gè)方面入手。時(shí)下有很多老師會(huì)認(rèn)為如果要營(yíng)造有趣的課堂,勢(shì)必會(huì)影響到課堂的高效。其實(shí)有趣與高效并不是相悖的,而是相輔相成的。
當(dāng)課堂教學(xué)趣味十足的時(shí)候,孩子們也便快樂(lè)十足,身為人民老師的自己也會(huì)倍感欣慰。非常喜歡趙希斌老師在前言中引用文化大師李敖說(shuō)的話:“前進(jìn)的理由只要一個(gè),后退的理由卻有一百個(gè)。許多人整天找一百個(gè)理由證明他不是懦夫,卻從不用一個(gè)理由去證明他是一個(gè)勇士?!蔽译m然教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不多,但是,我愿意努力學(xué)習(xí),充實(shí)自己,做教育系統(tǒng)的一位勇士,為高效的教學(xué)課堂突破自己,勇往直前!
希望在這本書(shū)的幫助下,讓我的課堂變得更加有趣和高效。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十五
《教育魅力》一書(shū)是教育界名聲赫赫的于漪老師一生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),也是年輕教師成長(zhǎng)的鑰匙。
于漪老師在書(shū)中說(shuō):“我愛(ài)學(xué)生,愛(ài)生活,愛(ài)未來(lái),愛(ài)蘊(yùn)含著燦爛中華文明的語(yǔ)文。教課不是當(dāng)旁觀的評(píng)論員,只有用生命編織的、從心底里流出來(lái)的歌,才動(dòng)聽(tīng),才感人,才會(huì)如清澈明凈的.泉水叮叮咚咚流入學(xué)生的心田?!睍?shū)中于漪老師和一系列教育大師散發(fā)出的迷人的教育魅力的動(dòng)人故事以及一大批活躍在教育一線的普通教師關(guān)愛(ài)學(xué)生、投入教育的感人事跡都給我留下了深刻的印象。真切地體味到教育是愛(ài)的感化,是真心換真心的過(guò)程,它是由愛(ài)衍生的。教師的教育過(guò)程是一種以人格培育人格,以靈魂來(lái)塑造靈魂的過(guò)程。
書(shū)中給我沖擊力最大的是該書(shū)對(duì)教師教育魅力的現(xiàn)狀調(diào)查。在上海學(xué)生心目中,人格魅力是教師教育魅力的首要條件,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)師愛(ài)、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。何謂人格魅力,用葉瀾教授的話來(lái)說(shuō),就是真誠(chéng)?!罢嬲\(chéng)是人格魅力的基礎(chǔ)”。即使面對(duì)天真爛漫的小學(xué)生,也應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待。對(duì)待學(xué)生,不敷衍,坦坦蕩蕩,想盡一切辦法去發(fā)展他們,讓學(xué)生感受到你對(duì)他滿腔真誠(chéng)。于漪老師對(duì)教育的經(jīng)久不息,長(zhǎng)久不衰的熱烈的情感,正是她的人格魅力所在。
讀罷此書(shū),作為一名教師,我更要堅(jiān)守住那份教育理想,永葆對(duì)教育的那份熱情,用教師的人格魅力去感染和影響學(xué)生。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十六
感謝教育魅力——青年教師成長(zhǎng)鑰匙園長(zhǎng)說(shuō):閱讀和感悟是教師成長(zhǎng)最有效的方式。
我心目中的女神。
首先,于漪,上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng),首批特級(jí)教師,享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家。60年的。
教學(xué)。
生涯,無(wú)私奉獻(xiàn),執(zhí)著探索,不斷從經(jīng)驗(yàn)與感悟走向理性與科學(xué),著力提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng),立體化施教,全方位育人,教書(shū)育人成績(jī)顯著。精心培養(yǎng)中青年教師。促進(jìn)他們思想素質(zhì)、專業(yè)水平迅速提高。她的教育理念、教育實(shí)踐、教學(xué)改革等在全國(guó)產(chǎn)生了重大影響,為推動(dòng)教育教學(xué)改革作出了重要貢獻(xiàn)。曾獲全國(guó)先進(jìn)工作者、中國(guó)教育年度新聞人物、上海市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、上海市勞動(dòng)模范等榮譽(yù)稱號(hào)。2010年被評(píng)為首屆全國(guó)教書(shū)育人楷模,2011年因杰出校友榮獲復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)獎(jiǎng)。
這是一本給教師的通識(shí)教育的書(shū)!封面上有一句話我真的很喜歡:如果你想讓一個(gè)孩子的生命有所不同,成為一位教師吧!”我成為了一名教師,一名幼兒教師,這群可愛(ài)的孩子就像未成熟的花骨朵一樣,我會(huì)盡力讓他們開(kāi)得燦爛,芬芳四溢!閱讀這本書(shū)時(shí),我能感受到于漪老師對(duì)教育的滿腔熱忱,幾十年如一日。而且耐心、細(xì)心、毅力一樣都少不了,我第一次這么具體詳細(xì)的了解了教師教育魅力的意義,它包含了教師的人格魅力、師愛(ài)魅力、學(xué)識(shí)魅力和形象魅力。而且驚訝的發(fā)現(xiàn):人格魅力竟是教育魅力之首;形象魅力竟然也在學(xué)生心目中占有一席之地;也許很多習(xí)以為常的言行,孩子們卻耿耿于懷,甚至?xí)艿絺Α⒆觽冇袝r(shí)會(huì)很淘氣,自己很急躁,其實(shí)教育真的急不來(lái)!我們都讀過(guò)《牽著蝸牛去散步》,文章的最后,我們大徹大悟,原來(lái)是蝸牛帶著我去欣賞世界。我們要反思,是否在教育的過(guò)程中太過(guò)急躁,要慢慢來(lái),學(xué)會(huì)等待?,F(xiàn)在,我與孩子們說(shuō)得最多的一句話是:“老師對(duì)你有信心,老師對(duì)你有期待,老師有耐心等待你慢慢改變!”逐字逐句地看完這本書(shū)以后,心潮澎湃,真是一本好書(shū)!我知道無(wú)論用多么華麗的辭藻來(lái)形容這本書(shū)的精彩程度都是不夠的,都是虛偽的,此書(shū)構(gòu)思新穎,題材獨(dú)具匠心,段落清晰,情節(jié)詭異,跌宕起伏,主線分明,引人入勝,平淡中顯示出不凡的文學(xué)功底,可謂是字字珠璣,句句經(jīng)典,是我輩應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)之典范。
那教師的教育魅力體現(xiàn)在哪里呢?在于漪主編的《教育魅力——青年教師成長(zhǎng)的鑰匙》中,就有一份有關(guān)教師教育魅力現(xiàn)狀的調(diào)查材料,其實(shí)無(wú)論是高中生還是初中生,都把“一視同仁”看作是教師師德的第一要素。而家長(zhǎng)則認(rèn)為最重要的師德是“愛(ài)崗敬業(yè)”。在學(xué)生心目中,教師的形象魅力應(yīng)當(dāng)包含“和藹可親”、“有幽默感”、“性格開(kāi)朗”、“年輕漂亮”、“良好儀表”等方面。而家長(zhǎng)們則希望教師還應(yīng)“語(yǔ)言規(guī)范健康”、“衣著大方整潔得體”,至于是不是“年輕漂亮”,家長(zhǎng)們普遍認(rèn)為并不重要。《教育魅力》副主編王厥軒說(shuō),學(xué)生的心聲由衷地反映了兩種訴求:一是希望老師放下架子,多與學(xué)生對(duì)話、交流;二是多給學(xué)生一些時(shí)間和空間,讓他們能更自由地發(fā)展。
經(jīng)典摘錄:
1、教育家烏申斯基講過(guò),在教育工作中,一切以教師的人格為依據(jù)的因?yàn)槲覀兊慕逃α?,它只能是從教師的活的人格源泉?dāng)中來(lái)。這是特殊的教育力量。(p123)2、作為一名現(xiàn)代教師,一個(gè)具有人格表率意義的現(xiàn)代人,包容則意味著尊重每個(gè)生命個(gè)體的平等和獨(dú)立,尊重他們的感受和自由表達(dá)個(gè)人愿望的權(quán)利,對(duì)異己觀點(diǎn)乃至他人錯(cuò)誤保持寬容,為相容共生留下足夠的空間。(p133)3、包容和贊賞就像是一個(gè)教師構(gòu)筑的一條河流的兩岸,其間流淌的是學(xué)生懵懂的青春歲月,它一路歌唱者奔向美好的未來(lái)。(p134)青年教師就當(dāng)如此!要關(guān)愛(ài)學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),淡泊名利,自尊自律,以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染學(xué)生,做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
作為青年教師,我們要多學(xué)習(xí)多實(shí)踐,在工作之余要不斷充實(shí)自己,提高自己。
洪榕榕。
《打造魅力班會(huì)課》讀后感。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十七
《教育魅力》讀后感利用暑假寒假時(shí)間拜讀了《教育魅力》這本書(shū),令我感觸頗深,受益匪淺。魅力,顧名思義,就是極能吸引人的力量。普拉斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“魅力有一種能使人開(kāi)顏、消怒,并且悅?cè)撕兔匀说纳衩仄焚|(zhì)。它不像水龍頭那樣隨開(kāi)隨關(guān),突然迸發(fā)。它像根絲巧妙地編織在性格里,它閃閃發(fā)光,光明燦爛,經(jīng)久不滅。”文章有魅力,讀者才愿意主動(dòng)去讀;人有魅力,別人就愿意與之交往。同理,一個(gè)擁有魅力的教師,學(xué)生就喜歡多親近,聆聽(tīng)其教誨,甚至主動(dòng)和其進(jìn)行溝通交流。
(一)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是睿智、幽默的。我們作為教師應(yīng)當(dāng)具有豐富的語(yǔ)言表達(dá)和場(chǎng)景勾勒能力,在學(xué)習(xí)與生活中能引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、感受和領(lǐng)悟美,使學(xué)生能快樂(lè)、健康得學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。正如書(shū)中所說(shuō)“幽默的老師會(huì)帶來(lái)歡樂(lè),使課堂不致單調(diào)”。
(二)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該是寬容、貼心的。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生,在對(duì)學(xué)生的教育。
教學(xué)。
中循循善誘,在和學(xué)生的交談中能不斷啟發(fā)和引導(dǎo),同時(shí)富有責(zé)任感,能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安全、和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。書(shū)中有一段美國(guó)學(xué)者站在學(xué)生角度闡述的教師的寬容標(biāo)準(zhǔn):
“我相信她像其他人一樣會(huì)發(fā)脾氣,不過(guò)我從未見(jiàn)過(guò)”。每個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn),教師不應(yīng)該因?yàn)樗麄冇腥秉c(diǎn)而全盤(pán)否定他們。每個(gè)孩子都是一塊璞玉,教師需要做的僅僅是精細(xì)的雕琢和打磨。
(三)一個(gè)有魅力的教師要有符合自身風(fēng)格教學(xué)方法。課堂教學(xué)是一門(mén)技術(shù),更是一門(mén)藝術(shù),不同的教師會(huì)在課堂上演繹出不同藝術(shù)效果,要想在課堂教學(xué)中有獨(dú)特的藝術(shù)感染力,必須針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)思路的創(chuàng)新。尋求與眾不同的個(gè)性化教學(xué)藝術(shù)、塑造別具一格的個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格、展現(xiàn)屬于自己的個(gè)性化教學(xué)品位,注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。
(四)一個(gè)有魅力的教師應(yīng)該擁有淵博的學(xué)識(shí)。博學(xué)的老師能幫助學(xué)生不斷的拓寬視野,全面帶動(dòng)自身的學(xué)習(xí)能力,提高文化、科學(xué)素養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步,視野開(kāi)闊、博聞強(qiáng)識(shí)、多才多藝、興趣廣泛的老師越來(lái)越受到學(xué)生的歡迎,這些品質(zhì)像一塊磁石,牢牢的吸引住學(xué)生,教師自然也就成了學(xué)生效仿的榜樣。
評(píng)價(jià)他們的教師:“她的課堂猶如一個(gè)大家庭,我再也不怕上學(xué)了”、“她的語(yǔ)調(diào)和笑容使我很舒暢”。學(xué)生能從老師的言談舉止中感受到老師的關(guān)愛(ài),教師需要更好地引領(lǐng)學(xué)生,構(gòu)筑師生間的信賴。書(shū)中描述了作者自身的一段教育經(jīng)歷:學(xué)校有一個(gè)行為偏差得厲害的學(xué)生,逃學(xué)兩年、打群架、偷竊。找到這個(gè)學(xué)生后,作者將他領(lǐng)回家,反反復(fù)復(fù)地教育他、鼓勵(lì)他,費(fèi)盡心力終將他拉回頭。教育魅力便是全心全意地為學(xué)生解答思想、生活、人生的疑惑,并以一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心去鋪就學(xué)生的成長(zhǎng)、成材之路。
總之:通過(guò)讀于漪老師的《教育魅力》,我感覺(jué)到一名教師的魅力在從教行為中的重要作用,作為一名教師,我們應(yīng)該帶著人格的魅力和靈性,去發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能,激發(fā)生命的活力。
謝謝!
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十八
草長(zhǎng)鶯飛四月天,因新冠肺炎疫情影響,拘囿于高樓林立的城市宅家生活已有2月有余,行動(dòng)處處受限,內(nèi)心卻一點(diǎn)點(diǎn)地淡然、平靜。“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉。”有這么多零碎的時(shí)間可以暢快地讀一讀平時(shí)里無(wú)暇閱讀的經(jīng)典書(shū)籍,這并不比外出踏春歡樂(lè)少,真是,沒(méi)有比讀書(shū)更好的娛樂(lè)更持久的滿足了。
4月,我們研修共同體開(kāi)啟了“同讀一本書(shū)”活動(dòng),教育大家于漪老師主編的《教育魅力》就這樣如約而來(lái)。從教8年了,我好像從來(lái)就沒(méi)有考慮過(guò)自己是否具有教育魅力這個(gè)問(wèn)題,當(dāng)然,對(duì)教育魅力的內(nèi)涵也是懵懵懂懂。不過(guò)在看書(shū)的過(guò)程中,隨著自己對(duì)教育魅力的了解越來(lái)越多,也越發(fā)地勾起自己很多教育回憶。
“師者,傳道受業(yè)解惑也?!边@是初入教壇的我對(duì)教育魅力的理解。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為,學(xué)識(shí)魅力就是教育魅力,一名優(yōu)秀的老師就是一名學(xué)識(shí)淵博的人,她的魅力的實(shí)現(xiàn)就是育分,老師的價(jià)值通過(guò)學(xué)生的分值得以實(shí)現(xiàn)。上班第一年,受校長(zhǎng)賞識(shí),前腳剛踏出象牙塔,后腳直接踩進(jìn)本校唯一一個(gè)重點(diǎn)班,“不知天高地厚”的我認(rèn)為自己專業(yè)第一,降服這些高中生還是綽綽有余的,沒(méi)想到,第一個(gè)月的課堂教學(xué)就讓我如坐針氈。
語(yǔ)文課上,我精心備的專業(yè)知識(shí)沒(méi)有機(jī)會(huì)講,整節(jié)課大段的時(shí)間都周旋于學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)之外的問(wèn)題解答上,學(xué)生上問(wèn)天文,下問(wèn)地理,憑著著自己多年的文學(xué)基本功,堂堂課好在有驚無(wú)險(xiǎn),直到有一天有個(gè)學(xué)生在語(yǔ)文課上問(wèn)了一個(gè)化學(xué)題,還高聲說(shuō)“我們化學(xué)老師都沒(méi)解出來(lái),老師,你一研究生再說(shuō)不出來(lái)可就丟人了”,直到這一刻,學(xué)生的“挑釁”如一盆冷水把我澆醒,光有學(xué)識(shí)是無(wú)法贏得學(xué)生的尊重和喜愛(ài)的。不記得自己是怎么走出教室的,雖然有一萬(wàn)次想沖進(jìn)校長(zhǎng)辦公室辭教,但這懦弱的想法又被不服輸?shù)淖约浩?。怎么才能降服這些故意發(fā)難的孩子?在與班主任、我的帶教老師交流之后,我實(shí)施了我的計(jì)劃,與這幫熊孩子斗智斗勇。
第一步:搞清楚他們朝我發(fā)難的原因。我私下找了幾個(gè)愛(ài)上課、愛(ài)攀談的學(xué)生聊天,從他們口中我得知帶了他們?nèi)甑恼Z(yǔ)文老師解老師是一位知識(shí)淵博、見(jiàn)多識(shí)廣的老教師,學(xué)生們很喜歡上他那趣味多多的語(yǔ)文課,原以為高一還是這位有趣的解老師帶,沒(méi)想到殺出一個(gè)剛畢業(yè)的年輕教師,學(xué)生們一不舍陪伴自己三年的解老師,二不服我這新手,所以才在語(yǔ)文課上上演各種問(wèn)答場(chǎng)景來(lái)“試水”,原來(lái)學(xué)生排斥我,不僅因?yàn)閷W(xué)識(shí),更出于情感。本書(shū)當(dāng)中提到了這兩種魅力—情感魅力。
教師的情感魅力是指教師用高尚的情懷去關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師的情感魅力表現(xiàn)在尊重學(xué)生的人格、關(guān)心學(xué)生的疾苦、寬容、諒解學(xué)生的過(guò)失、平易近人等;學(xué)識(shí)魅力。主要包括學(xué)識(shí)淵博,見(jiàn)多識(shí)廣,講授知識(shí)得法。學(xué)生接受教育,就會(huì)被教師的博學(xué)所折服,進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生學(xué)識(shí)魅力。在了解了原因后,我與學(xué)生的相處改變了很多,課堂上,我仍舊留5分鐘時(shí)間讓學(xué)生“發(fā)難”,只不過(guò)規(guī)則改成了我解答成功學(xué)生必須反答一個(gè)課堂問(wèn)題,師生互問(wèn)互答,不僅削弱了學(xué)生對(duì)我的抵抗情緒,調(diào)動(dòng)了他參與課堂的積極性,而且也讓學(xué)生看到了我的學(xué)識(shí),讓他們由衷地說(shuō)了“你的地盤(pán)你做主”。
課堂下,我經(jīng)常找那些課堂不主動(dòng)發(fā)言、近來(lái)課堂表現(xiàn)起伏較大的同學(xué)聊天,有時(shí)候還會(huì)跟他們分享自己上學(xué)期間遇到類似問(wèn)題時(shí)摸索的經(jīng)驗(yàn),漸漸地,我發(fā)現(xiàn)這幫孩子跟我越發(fā)親近了,甚至有的孩子還跟我開(kāi)玩笑“狄姐姐,你這小身材里寶藏不少呀”,現(xiàn)在我知道了,這就是書(shū)里說(shuō)的魅力—才干魅力。包括對(duì)事物的敏銳觀察力、對(duì)學(xué)生有感召力、有清晰的語(yǔ)言表達(dá)力等;品格魅力。包括教師的信仰、追求、德行、人格、作風(fēng)等因素。
這幫孩子我只帶了他們一年,但這一年的淚水和歡笑卻改變了我對(duì)優(yōu)秀教師的。認(rèn)知,尤其是后來(lái)的班主任+任課教師的職業(yè)生涯里,我更懂得教師的教育魅力對(duì)學(xué)生的重要,育分,重要;育人,更必要。教學(xué)相長(zhǎng),唯有踐行—反思—再踐行,才能讓我們?cè)絹?lái)越有魅力。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇十九
在現(xiàn)代社會(huì),人們的溝通方式已不僅僅局限于面對(duì)面的交流,電話發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在房地產(chǎn)界也是如此,我們的銷售人員在與客戶溝通時(shí),很多情況都是在電話中進(jìn)行。電話就是一面鏡子,通過(guò)它,對(duì)方不僅僅可以聽(tīng)到我們的聲音,更能看到我們自身的形象與公司的形象。因而,電話禮儀顯得尤為重要。下面我們將從一般的電話禮儀入手,探索房地產(chǎn)電話禮儀。
一般電話禮儀。
一、接聽(tīng)電話。
公司接聽(tīng)電話應(yīng)該是非常正規(guī)的,在禮貌稱呼之后,先主動(dòng)報(bào)出公司或部門(mén)的名稱。如:“您好,聯(lián)世通公司,請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?”如果是秘書(shū)接電話,則應(yīng)說(shuō):“您好!這里是***辦公室,我是***,請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?”切忌拿起電話劈頭就問(wèn):“喂!找誰(shuí)?”
如果一時(shí)騰不出空來(lái),讓電話響了四次之上,接起電話后應(yīng)首先向?qū)Ψ降狼福骸皩?duì)不起,讓您久等了?!?/p>
當(dāng)來(lái)電話的人說(shuō)明找誰(shuí)之后,一般有如下三種情況:一是剛好是本人接電話;二是本人在,但不是他接電話;三是他不在辦公室里。
第一種情況,接話人應(yīng)說(shuō):“我就是,請(qǐng)問(wèn)您是哪位?”
第二種情況,接話人應(yīng)說(shuō):“好的,請(qǐng)稍等?!比绻业娜伺R時(shí)不能過(guò)來(lái)接電話,接話人應(yīng)注意照應(yīng)來(lái)電話者,讓其再等一會(huì)兒或者留言。
第三種情況,接話人則應(yīng)說(shuō):“對(duì)不起,他剛好不在,您需要留話嗎?”切忌只說(shuō)一聲“不在”,就把電話掛掉,這是很不禮貌的。打電話的人如果需要留話,應(yīng)清晰地報(bào)出姓名、單位、回電話號(hào)碼和留言,但要注意言語(yǔ)簡(jiǎn)潔、節(jié)約時(shí)間。
最好在別人方便的時(shí)候打電話給他,而不僅僅只是我們方便的時(shí)候。我們還要考慮到別人是否方便在電話中長(zhǎng)時(shí)間交談,所以接通電話找到要找的人后,我們應(yīng)先有禮貌地問(wèn)他:“現(xiàn)在與您交談合適嗎?”要結(jié)束電話交談時(shí),一般應(yīng)先由打電話的一方提出,然后彼此客氣地道別,說(shuō)一聲“再見(jiàn)”,等對(duì)方放下電話后再掛上電話。
無(wú)論什么原因,電話中斷,首先打電話的人應(yīng)該再撥。
如果兩個(gè)人在辦公室里談話,一方突然接到了一個(gè)緊急電話,另一方應(yīng)該問(wèn):“我該出去一會(huì)兒?jiǎn)??”而?duì)方在接電話時(shí)也應(yīng)該說(shuō):“對(duì)不起,我一定要接這個(gè)電話?!?/p>
通話時(shí),應(yīng)注意背景不要太吵,有太鬧的聲音,須盡量減輕一些。
打電話時(shí),如果對(duì)方無(wú)人接聽(tīng),須在電話鈴響過(guò)五次之后再將話筒輕輕放下。當(dāng)打長(zhǎng)途電話給別人時(shí),如果對(duì)方不在,應(yīng)選擇合適的時(shí)間再打過(guò)去。最好不要讓對(duì)方回電,因?yàn)閷?duì)方可能會(huì)考慮到電話費(fèi)的問(wèn)題。
二、秘書(shū)應(yīng)有的電話禮儀。
秘書(shū)應(yīng)該有一個(gè)良好的電話禮儀。
首先,秘書(shū)不應(yīng)過(guò)多地參與老板的電話,使老板幾乎不能直接和來(lái)電人聯(lián)系。同時(shí),秘書(shū)應(yīng)懂得不要讓任何人等待超過(guò)15秒,應(yīng)學(xué)會(huì)讓來(lái)電話的人留言,以便回電。
此外,秘書(shū)要了解公司,知道將不同的電話轉(zhuǎn)給不同的負(fù)責(zé)人。
三、
做好電話留言。
在辦公室,當(dāng)接聽(tīng)同事的電話時(shí),要做好電話留言,記下別人的姓名、電話。如果電話上安裝了錄音裝置,在外出時(shí)應(yīng)將裝置打開(kāi)。在錄制語(yǔ)音時(shí),應(yīng)注意措辭和語(yǔ)調(diào),說(shuō):“對(duì)不起,***現(xiàn)在不在,請(qǐng)留言?!?/p>
留言時(shí),最重要的就是清晰地說(shuō)出自己的姓名、回電號(hào)碼和簡(jiǎn)潔的信息,最好將電話號(hào)碼再慢慢地重復(fù)一遍。
四、不要煲“電話粥”
打電話,切忌喋喋不休,不分重點(diǎn),而是要簡(jiǎn)明扼要,節(jié)省時(shí)間。電話交談所持續(xù)的時(shí)間,以談話內(nèi)容多少而定:事多則長(zhǎng),事少則短。如果不是預(yù)約電話,時(shí)間須5分鐘以上的,那么就應(yīng)首先說(shuō)出自己的通話大意,并征詢對(duì)方現(xiàn)在講話是否合適,若不方便,再另約時(shí)間。
有時(shí)候來(lái)電話的人羅羅嗦嗦,如果不愿再花費(fèi)時(shí)間和他無(wú)聊地談下去,可以有禮貌地說(shuō):“我不想占用您太多的時(shí)間,以后再談,可以嗎?”
房地產(chǎn)電話禮儀。
房地產(chǎn)電話禮儀除了應(yīng)遵循一般電話禮儀的各項(xiàng)要求外,還存在其自身特有的個(gè)性。由于其目的是為了實(shí)現(xiàn)銷售,所以,我們要加強(qiáng)對(duì)房地產(chǎn)電話技巧、策略等方面的掌握,讓客戶通過(guò)電話看到我們公司的良好形象和樓盤(pán)的優(yōu)秀品質(zhì),最終說(shuō)服客戶完成購(gòu)買行為。這里要講的房地產(chǎn)電話禮儀包括如下幾個(gè)方面:
一、電話接聽(tīng)。
1、電話接聽(tīng)技巧。
(1)聆聽(tīng):細(xì)心聆聽(tīng)、端坐、注意力集中、用筆記錄、親切感、會(huì)心微笑。我們應(yīng)該知道,雖然客戶看不到我們,但一直在注意著我們,所以我們需要把全部的注意力投入在電話中。我們的態(tài)度應(yīng)該是有禮貌的,聲音是適中的、清晰的、柔和的。要注意在電話里的聲音不能很尖或者喊叫,即使對(duì)方聲音很小,我們也應(yīng)委婉地說(shuō):“對(duì)不起,您的聲音有點(diǎn)小,請(qǐng)您聲音稍微大一點(diǎn),可以嗎?”總之,我們要有融入笑容的態(tài)度,這不僅會(huì)影響到電話里的客戶,售樓現(xiàn)場(chǎng)的客戶也會(huì)被我們感染。
(2)回答:言簡(jiǎn)意賅,答其所問(wèn),先總體概況,再細(xì)化亮點(diǎn);打電話期問(wèn),要使用“我明白”、“哦”、“對(duì)”、“是”之類的字眼,告訴客戶我們?cè)谂c他做細(xì)心的交流。由于我們的最終目的是實(shí)現(xiàn)銷售,所以在與客戶進(jìn)行第一次電話溝通時(shí),我們應(yīng)遵循這樣一個(gè)原則:講清地址,明天會(huì)客。爭(zhēng)取把客戶盡快吸引到我們的銷售現(xiàn)場(chǎng)來(lái),再用具體的賣點(diǎn)去刺激其購(gòu)買欲望,最終促成其購(gòu)買決策。(3)發(fā)問(wèn):對(duì)核心問(wèn)題補(bǔ)充,強(qiáng)化購(gòu)房者的印記,探討對(duì)方的看法和意見(jiàn),控制溝通的質(zhì)量,獲得更多的對(duì)方資料。這可以使購(gòu)房者對(duì)我們有一個(gè)初步的了解;我們也可以適時(shí)地與購(gòu)房者取得聯(lián)系;購(gòu)房者到銷售現(xiàn)場(chǎng)后我們也能有的放矢地進(jìn)行解說(shuō)和賣點(diǎn)闡釋。注意:切忌質(zhì)問(wèn),切忌盤(pán)問(wèn),切忌隨便問(wèn)。
2、電話接聽(tīng)注意事項(xiàng)(1)禮貌應(yīng)答,熱情對(duì)待;(2)來(lái)電回答不超過(guò)三分鐘;
(3)發(fā)音準(zhǔn)確,音量適中,語(yǔ)氣有節(jié)奏,語(yǔ)感有磁性;
(10)對(duì)認(rèn)購(gòu)意向較為強(qiáng)烈的客戶,可請(qǐng)其直接到案場(chǎng)參觀;
b、對(duì)于情緒客戶,應(yīng)做善意溝通,不可口舌相爭(zhēng),引發(fā)事端;c、應(yīng)學(xué)會(huì)向客戶由衷地說(shuō)聲“對(duì)不起”,它是調(diào)和雙方可能產(chǎn)生的緊張關(guān)系的一帖靈藥。
3、電話接聽(tīng)流程。
(4)根據(jù)來(lái)電涉及內(nèi)容,主動(dòng)問(wèn)詢客戶,并在客戶登記簿對(duì)應(yīng)內(nèi)容處打勾;(5)在問(wèn)詢過(guò)程中不失時(shí)機(jī)地讓客戶留下電話,等客戶都問(wèn)完了再留電話是比較困難的。
注意:a、對(duì)市調(diào)嫌疑客戶,應(yīng)做技巧性回答,如問(wèn)及價(jià)格,回答大概的總價(jià)即可;
b、對(duì)于個(gè)別急于想知道具體情況的客戶,可主動(dòng)邀請(qǐng)其到現(xiàn)場(chǎng)并登記時(shí)間以便接待;
c、力戒在電話中做過(guò)多的產(chǎn)品介紹;d、柜臺(tái)劃定專屬區(qū)域接聽(tīng)電話。
二、電話追蹤。
原則上應(yīng)根據(jù)不同的案場(chǎng)情況、客戶意向情況和客戶特性來(lái)定。
1、電話追蹤技巧。
a、對(duì)年長(zhǎng)已退休的客戶:對(duì)這類客戶的追蹤一般沒(méi)有太大的時(shí)間限制,這類客戶多賦閑在家,留電話時(shí)應(yīng)盡量讓他們留家庭電話。上午9:00-11:00,下午2:00-5:00或晚上8:30以前均可以追蹤。電話里多聊家常,逐步進(jìn)入房子的話題。b、對(duì)年青的上班族或私營(yíng)業(yè)主:對(duì)這類客戶,因?yàn)樗麄冊(cè)诩业臅r(shí)間較少,留電話時(shí)盡量留手機(jī)號(hào)、辦公電話或傳呼,追蹤時(shí)間控制在上午10:00-11:00,下午4:00-5:00,因?yàn)檫@一類人上班的開(kāi)始即上午8:00-10:00和下午2:00-4:00這段時(shí)間比較忙,無(wú)心去談別的事情,因此,這段時(shí)間打電話效果不佳。而錯(cuò)開(kāi)這段時(shí)間與他們聯(lián)系,他們手頭的事情已處理完,才有可能跟我們談一些比較深入的東西。
(2)電話追蹤內(nèi)容。
a、剛開(kāi)始看房的客戶:這類客戶追蹤不必過(guò)緊,兩三天以后再打電話,電話內(nèi)容主要是問(wèn)這期間又看了哪些地方?比較得怎么樣?是否有看中的?同時(shí)談?wù)劚拘^(qū)的情況,以讓他們加深印象。
b、要與家人商量的客戶:這類客戶第二天必須追蹤,電話主要內(nèi)容是問(wèn)其是否與家人談過(guò)房子的事?家人是否滿意?并邀其家人到售樓部來(lái)看看。
c、意向較強(qiáng)但因價(jià)格要回去考慮的客戶:追蹤時(shí)間要放在兩天以后,以給其爭(zhēng)取優(yōu)惠條件為理由聯(lián)絡(luò)他,并說(shuō)明優(yōu)惠有時(shí)間性限制和名額限制,給他制造一種緊迫感。
d、替別人看房的客戶:第二天必須追蹤,如果留的是看房人的電話,問(wèn)其跟朋友談房子的事了嗎,以提醒他;如果留的是買房人的電話,就與他談其朋友來(lái)看房的情況,再具體了解他的需求并邀請(qǐng)他前來(lái)看房。
2、電話追蹤注意事項(xiàng)。
對(duì)不同類型的客戶要做到心中有數(shù),制定一個(gè)合適的追蹤計(jì)劃。電話追蹤要符合客戶的心理,要松、緊適宜,既不能追的太緊,又不能放得太松。太緊會(huì)讓客戶產(chǎn)生戒備心理和厭惡感,太松會(huì)失去好的時(shí)機(jī)而造成客戶丟失??傊?,電話追蹤要根據(jù)客戶的年齡、職業(yè)、性格來(lái)確定如何控制。
追蹤完畢后,要做好完善的記錄。包括客戶問(wèn)題、認(rèn)同點(diǎn)、意向情況等。追蹤過(guò)程中,在無(wú)法把握客戶的情況下,要適時(shí)留一個(gè)小尾巴作為下一次電話追蹤的理由。
3、售后服務(wù)電話追蹤。
定房不等于萬(wàn)事大吉了,售后服務(wù)電話對(duì)我們來(lái)講也是非常重要的,尤其是在銷售期房時(shí),定期地向客戶匯報(bào)樓盤(pán)情況、了解客戶不同階段的心理狀況,會(huì)為我們以后工作的順利開(kāi)展奠定良好的感情基礎(chǔ)。另外,售后服務(wù)做好了,客帶客也會(huì)成為我們銷售工作的一種資源,這種傳播更有效、更具感染力,所以,售后服務(wù)電話的追蹤工作一定要做好。在此過(guò)程中,我們不妨去試著成為客戶的好朋友,在匯報(bào)樓盤(pán)情況的同時(shí),多與客戶寒暄幾句,拉些家常,這對(duì)于我們是非常有利的。
三、特殊情況。
房地產(chǎn)電話禮儀除了以上電話接聽(tīng)和電話追蹤兩種情形,還有如下情況值得注意:一是我們?cè)谂c客戶通話過(guò)程中,如果電話突然中斷,無(wú)論什么原因,我們都要以最快的速度將電話撥通,并向客戶道歉:“對(duì)不起,剛才可能是線路問(wèn)題導(dǎo)致電話中斷,咱們接著談,可以嗎?”要注意不要因?yàn)槎虝旱碾娫捴袛喽绊懣蛻舻那榫w,因而,此時(shí)向客戶說(shuō)聲“對(duì)不起”是很有必要的。
二是我們正與客戶談判時(shí),客戶如果接到一個(gè)電話,我們應(yīng)該問(wèn)“我該回避一會(huì)兒?jiǎn)幔俊比绻覀兺蝗唤拥揭粋€(gè)電話,不是很重要的應(yīng)立即把電話掛掉;如果這個(gè)電話對(duì)我們非常重要,我們應(yīng)有禮貌地對(duì)客戶講:“對(duì)不起,這個(gè)電話很重要,我能接這個(gè)電話嗎?”在客戶允許的情況下我們應(yīng)起身離開(kāi)座位,盡可能小聲音地接通電話。要注意盡量縮短通話時(shí)間,以免讓客戶等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
總之,我們?cè)谂c客戶溝通時(shí),應(yīng)本著這樣一個(gè)原則:客戶就是上帝,用心與客戶通話。鋼琴王子理查德在回答聽(tīng)眾的“您是怎樣將鋼琴演奏到出神入化的境界的”問(wèn)題時(shí)說(shuō):“那就是勤奮、勤奮,另外就是用心去彈鋼琴,始終如一地用心與聽(tīng)眾溝通?!贝螂娫捯彩侨绱?。只要我們抱著一顆真誠(chéng)的心,用心與客戶交流,那么,自然、有禮貌、誠(chéng)摯的話語(yǔ)將很容易感染我們的每一個(gè)客戶。
儀容儀表。
衣著打扮能夠體現(xiàn)一個(gè)人的性格,顯示一個(gè)人的地位、修養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)。如果衣著打扮得體,就更能彰顯人的氣質(zhì)和品位,也更有助于贏得別人的信任與尊重。作為房地產(chǎn)營(yíng)銷人員,我們更要注意我們的儀容儀表,在客戶心中留下一個(gè)整潔、干練又不乏親切感的形象。
一、發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)。
要經(jīng)常洗頭發(fā),沒(méi)有頭皮屑,時(shí)刻保持頭發(fā)的清潔。
女銷售人員的發(fā)型要前不遮眼,沒(méi)有亂發(fā)和碎發(fā),保持發(fā)型的整齊,長(zhǎng)發(fā)用發(fā)卡或頭繩束起,不披頭散發(fā)。
二、臉部標(biāo)準(zhǔn)。
每天都要洗臉、刷牙,保持清潔、無(wú)異味。
在上班之前不要飲酒,不要吃蔥、蒜、韭菜等帶刺激性氣味的食物,否則我們?cè)谂c客戶交談時(shí),客戶會(huì)感到非常的不舒服。
男銷售人員每天都要刮胡須、修剪鼻毛,以保持面貌精神爽利;女銷售人員可以化淡妝,涂健康色口紅,描適宜眉型?;瘖y可以增添信心,也是對(duì)自己和別人的尊重。但不能濃妝艷抹,否則會(huì)給客戶留下一種不莊重的印象。
三、服裝標(biāo)準(zhǔn)。
一般來(lái)講,銷售人員應(yīng)統(tǒng)一著裝,這也是公司形象的具體體現(xiàn)。
男銷售人員最好穿深顏色的西裝;配以襯衫,襯衫要注意清潔,領(lǐng)子、袖子都要干凈;戴領(lǐng)帶要注意與西裝和襯衫的搭配;穿皮鞋與襪子最好是同顏色,黑色是最好的,而且襪子盡量穿長(zhǎng)的,否則坐下來(lái)的時(shí)候露出腿是很不雅觀的。
女銷售人員最好穿文靜、沉著色彩的西服套裝和西服套裙。如果穿西服套裙,一定要穿高過(guò)裙邊的襪子,還要注意坐下來(lái)的時(shí)候,不要將腿上的皮膚露在外面。
銷售人員的著裝要根據(jù)樓盤(pán)的整體vi而定。高檔次的樓盤(pán),銷售人員的服裝也盡量高檔些,中低檔次的樓盤(pán),要注意銷售人員服裝也不能太華麗,這樣有利于縮短我們與目標(biāo)客戶之間的心理距離。
四、手和指甲。
要注意清潔,講究衛(wèi)生,常常洗手,指甲也要經(jīng)常修剪,保持整齊干凈、無(wú)污物。男銷售人員最好不要留長(zhǎng)指甲,女銷售人員最好不要涂有色指甲油。
五、首飾。
一般來(lái)講,銷售人員可以戴訂婚或結(jié)婚戒指,其它的首飾如手鏈、項(xiàng)鏈、手鐲等最好不要佩戴,否則會(huì)給客戶留下一種浮華的感覺(jué)。
六、工牌。
銷售人員上班伊始必須把自己的工牌端正、醒目地佩戴于左胸前。工牌是形象規(guī)范、正在工作的標(biāo)志。
總之,通過(guò)對(duì)自己的儀容、儀表的嚴(yán)格要求,男銷售人員要顯得更有風(fēng)度、莊重、文雅和有朝氣;女銷售人員要顯得更美麗、大方、穩(wěn)重和健康向上。通過(guò)對(duì)儀容儀表的規(guī)范,我們不僅可以創(chuàng)造一個(gè)更積極的工作態(tài)度,更能以良好的姿態(tài)與客戶交流,贏得他們的信任。
儀
態(tài)
衛(wèi)生習(xí)慣、舉手投足、言談舉止,能充分表達(dá)出一個(gè)人的風(fēng)度,并能真實(shí)地透射出素質(zhì)修養(yǎng)、文化內(nèi)涵等內(nèi)在氣質(zhì)。因此,對(duì)于我們房地產(chǎn)銷售人員來(lái)講,更應(yīng)處處注意細(xì)節(jié),杜絕一些不禮貌的小動(dòng)作,比較完美地展現(xiàn)我們的聲音、我們的體態(tài),知道如何用禮貌的語(yǔ)言稱呼和與客戶溝通。
一、常見(jiàn)的不良舉止。
1、不當(dāng)使用手機(jī)。
隨著現(xiàn)代文明的進(jìn)程和現(xiàn)代通訊工具的發(fā)展,手機(jī)和bp機(jī)已深入到人們的日常生活,如何通過(guò)使用這些現(xiàn)代化的通訊工具來(lái)展示現(xiàn)代文明,也是生活中不可忽略的一個(gè)小問(wèn)題。
我們一定要知道使用手機(jī)的禮貌:在有演講的地方、在重要的會(huì)議上、在談?wù)撝匾氖虑闀r(shí),不能開(kāi)著手機(jī)。如果在這種場(chǎng)合要用手機(jī),只可以到場(chǎng)外用。
萬(wàn)一事務(wù)繁忙,不得不將手機(jī)帶到社交場(chǎng)合,那么應(yīng)注意以下幾點(diǎn):將來(lái)電提示調(diào)于振動(dòng)上,以免打擾他人。來(lái)電時(shí)找安靜、人少的地方接聽(tīng),并控制自己的音量。
如果在車?yán)铩⒉妥郎?、?huì)議室、電梯中等地方通話,盡量使談話簡(jiǎn)短,以免干擾他人。
如果手機(jī)再次響起時(shí),有人在身邊,我們必須道歉說(shuō):“對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)?。”然后走到一個(gè)不會(huì)影響他人的地方,把話講完再入座。
如果有些場(chǎng)合不方便通話,應(yīng)告訴來(lái)電人回電給他,不要勉強(qiáng)接聽(tīng)而影響別人。
2、吸煙。
吸煙不僅是導(dǎo)致肺病、咽喉病的重要原因,還會(huì)嚴(yán)重污染環(huán)境。因此,現(xiàn)在禁煙在全世界的發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)是個(gè)很重要的話題。
很多航空公司都規(guī)定在飛機(jī)機(jī)艙內(nèi)不準(zhǔn)吸煙。很多公司都規(guī)定在辦公室內(nèi)不準(zhǔn)吸煙。
所有戲院、影院、音樂(lè)廳等公共場(chǎng)所都不能吸煙。有很多地方都專門(mén)設(shè)置了吸煙區(qū),如果要吸煙的話,只能到吸煙區(qū)吸煙。吸煙還有幾個(gè)壞處:
有許多人吸煙,導(dǎo)致了他們大聲咳嗽,引起痰多,所以他們會(huì)隨地吐痰。而且吸煙會(huì)使牙齒變臟、口腔氣味難聞。
女士吸煙還會(huì)影響肺里的氧氣,使臉部皮膚、嘴唇變得很黑,皮膚會(huì)變得黯淡無(wú)光,眉頭紋、嘴角紋會(huì)逐漸增多。
在別人家里吸煙要事先征得主人的同意,如果主人不同意,就不要吸煙,如果要吸煙,一定要在離開(kāi)時(shí)把煙蒂處理掉,注意不要邊抽煙邊出門(mén)。
在餐館里,即使在吸煙區(qū)你也要問(wèn)朋友是否介意,這是禮貌。
3、隨便吐痰。
吐痰是最容易直接傳播細(xì)菌的途徑,隨地吐痰是非常沒(méi)有禮貌而且絕對(duì)影響環(huán)境、影響我們身體健康的。
如果要吐痰,可以把痰抹在紙巾里,看到垃圾箱丟進(jìn)去。也可以去洗手間吐痰,但不要忘了清理痰跡和洗手。
4、隨手扔垃圾。
隨手扔垃圾是應(yīng)當(dāng)受到譴責(zé)的最不文明的舉止之一,不僅污染環(huán)境,而且還影響個(gè)人形象。不論在家中、辦公室還是公共場(chǎng)所,都要養(yǎng)成將垃圾丟入垃圾箱的好習(xí)慣。
5、當(dāng)眾嚼口香糖。
有些人整天嚼口香糖,嚼的時(shí)候不斷地發(fā)出聲音,這也是一種缺乏修養(yǎng)的表現(xiàn)。有些人又必須嚼口香糖保持口腔衛(wèi)生,那么應(yīng)當(dāng)注意在別人面前的形象。咀嚼的時(shí)候閉上嘴,不能發(fā)出聲音,應(yīng)把嚼過(guò)的口香糖用紙包起來(lái),然后扔到垃圾箱里。
6、當(dāng)眾挖鼻孔或掏耳朵。
有的人喜歡當(dāng)眾挖鼻孔和掏耳朵,這種不雅的小動(dòng)作往往會(huì)令旁觀者感到非常惡心。
如果一定要做這些,那么就應(yīng)在浴室或家里,在沒(méi)有人看到的時(shí)候做。
7、當(dāng)眾搔頭皮。
有些頭皮屑多的人,往往在公眾場(chǎng)合忍不住頭皮發(fā)癢而搔起頭皮來(lái),頓時(shí)皮屑四揚(yáng)飛散,特別是在莊重的場(chǎng)合,這樣做是很難得到別人的諒解的。
在公眾場(chǎng)合,頭皮屑落在衣服上是很不雅觀的,必須適時(shí)注意用手撣干凈。
8、在公共場(chǎng)合抖腿有的人坐著時(shí)會(huì)有意無(wú)意地顫動(dòng)雙腿,或是讓蹺起的腿來(lái)回晃動(dòng)。其實(shí),這不是文明的表現(xiàn),也不是優(yōu)雅的行為,一定要改正。
9、當(dāng)眾打哈欠。
在交際場(chǎng)合,打哈欠給對(duì)方的感覺(jué)是:對(duì)他不感興趣,表現(xiàn)出很不耐厭了。因此,如果控制不住要打哈欠,一定要馬上用手蓋住嘴,跟著說(shuō)“對(duì)不起”。
10、當(dāng)眾頻頻看表。
如果沒(méi)有要事在身,在別人面前盡量不看或少看自己的手表,否則會(huì)給別人造成一種急于脫身的誤解,是很不禮貌的。
作為房地產(chǎn)營(yíng)銷人員,如果有上述壞習(xí)慣,一定要馬上改掉。我們應(yīng)該意識(shí)到,我們的不良舉止和壞習(xí)慣會(huì)使客戶感到非常的不舒服,從而影響到自身的形象甚至整個(gè)樓盤(pán)、整個(gè)公司的形象,這對(duì)我們的工作是非常不利的。
針對(duì)以上情況,我們?cè)谂c客戶面談時(shí),還有如下特殊情況值得注意。一是最好將自己的手機(jī)關(guān)閉,以免干擾談話內(nèi)容。如果手機(jī)沒(méi)關(guān),而我們又接到了一個(gè)電話,如果不是很重要的就暫且掛掉,待與客戶談罷之后再回電;如果是很重要的一個(gè)電話,我們應(yīng)對(duì)客戶說(shuō)聲“對(duì)不起,請(qǐng)?jiān)彙?,然后起身離開(kāi)接聽(tīng)電話,要注意控制節(jié)奏,不要讓客戶等我們過(guò)長(zhǎng)的時(shí)間。
二是在案場(chǎng)不能吸煙,否則會(huì)影響現(xiàn)場(chǎng)職業(yè)感,客戶敬煙要婉言拒絕。如果不在案場(chǎng)時(shí),我們?yōu)榱死c客戶的距離,可以有禮貌地請(qǐng)客戶吸煙,自己也可以吸煙,但如果客戶不吸煙或客戶中有女士,那還是不吸煙為好。
二、言談。
1、漂亮的聲音。
在與別人談話時(shí),我們可以試一試放低聲音。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn),這使我們顯得很有修養(yǎng)。高而尖的聲音會(huì)讓人覺(jué)得年輕、不成熟。一個(gè)低沉的聲音更能吸引人們的注意力并博得信任和尊敬。
因而,我們房地產(chǎn)銷售人員應(yīng)注意不要使用高而尖的聲音與客戶談話,盡量壓低一下語(yǔ)調(diào),那么我們的話語(yǔ)將更有磁性,更有說(shuō)服力,更容易為客戶接受。
2、致謝的藝術(shù)。
在交談中,“謝謝”并非常套話,這是個(gè)很有魅力的詞語(yǔ)。能正確地運(yùn)用這兩個(gè)字,我們的語(yǔ)言將更加充滿魅力。
謝謝必須是誠(chéng)心的,要賦予它感情。道謝時(shí),應(yīng)注視著被謝者,要及時(shí)注意對(duì)方的反應(yīng)。當(dāng)對(duì)方對(duì)感謝感到很茫然時(shí),要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言向他道出致謝的原因。出乎人們意料的道謝,當(dāng)別人沒(méi)想到或感到未必值得感謝時(shí),一句“謝謝”會(huì)使對(duì)方倍感溫暖。
對(duì)他人的道謝要答謝,答謝的措詞可以有以下幾種說(shuō)法:“沒(méi)什么,別客氣”、“應(yīng)該的”、“我很樂(lè)意幫你的忙”。
在房地產(chǎn)營(yíng)銷中,我們一般會(huì)遇到下面幾種情況需要致謝或答謝。
當(dāng)客戶打電話咨詢或到售樓現(xiàn)場(chǎng)了解我們有關(guān)樓盤(pán)的情況,在電話結(jié)束或客戶離開(kāi)售樓現(xiàn)場(chǎng)前,我們應(yīng)真誠(chéng)地道一聲:“謝謝您的關(guān)照”、“感謝您對(duì)我們工作的支持?!?/p>
當(dāng)客戶對(duì)我們的服務(wù)表示感謝時(shí),我們也應(yīng)很有禮貌地答謝:“別客氣,這是我們應(yīng)該做的”、“我很樂(lè)意為您效勞”。
3、學(xué)會(huì)向人道歉。
“對(duì)不起”是送給別人最廉價(jià)的禮物,這三個(gè)字看起來(lái)簡(jiǎn)單,卻是調(diào)和雙方可能產(chǎn)生的緊張關(guān)系的一帖妙藥。
切忌缺乏誠(chéng)意。道歉最重要的是誠(chéng)意,是如何把檢討的心意向?qū)Ψ奖戆?。切忌猶豫不決。如果自己的過(guò)失給對(duì)方造成了壞的影響,越是猶豫不決,越是會(huì)失去道歉的機(jī)會(huì),而且給對(duì)方的印象就更壞了。因此要及早向?qū)Ψ降狼浮?/p>
切忌不及時(shí)道歉。當(dāng)對(duì)方發(fā)火的時(shí)候,或是訓(xùn)斥自己的時(shí)候,如果一味地沉默反而會(huì)使事情更加嚴(yán)重。及時(shí)道歉的話,多少能挽回一些影響,還能得到挽回?fù)p失的機(jī)會(huì)。
切忌道歉時(shí)先辯解,先逃避責(zé)任。想道歉又不道歉,即使辯解主張里有不少合理的成分,那也會(huì)使對(duì)方反感,情況反而惡化。作為自己,首先要道歉,當(dāng)雙方冷靜下來(lái)時(shí),再申訴自己的意見(jiàn)和主張。
在與客戶交談的過(guò)程中,如果我們必須暫時(shí)離開(kāi)或讓客戶等的時(shí)間太長(zhǎng)、客戶沒(méi)有聽(tīng)清我們的話或我們的回答不明確等等所有可能帶來(lái)不愉快的情況下,我們都應(yīng)由衷地說(shuō)聲“對(duì)不起”。
如果我們不經(jīng)意間惹惱了客戶,那么“對(duì)不起”更是一劑能夠緩和氣氛的靈丹妙藥。
4、萬(wàn)能用語(yǔ)“請(qǐng)”字是敬語(yǔ)中使用頻率最高的?!罢?qǐng)”會(huì)使話語(yǔ)霎時(shí)變得委婉而禮貌。謙語(yǔ)“請(qǐng)”是比較自然地把自己的位置降低,而把對(duì)方的位置抬高的最好方法。
在我們的工作中,與客戶說(shuō)“請(qǐng)”的情況實(shí)在是太多了:“請(qǐng)坐”、“請(qǐng)稍等”、“請(qǐng)問(wèn)”、“請(qǐng)仔細(xì)填寫(xiě)一下表格”??這都會(huì)使事情變得簡(jiǎn)單,并給客戶帶來(lái)溫暖的感覺(jué)。
5、恰當(dāng)?shù)胤Q呼他人。
每個(gè)人都希望得到他人的尊重。對(duì)有頭銜的人稱呼他的頭銜,就是對(duì)他莫大的尊重。直呼其名僅適用于關(guān)系密切的人之間。對(duì)于知識(shí)界人士,可以直接稱呼其職稱,或者在其職稱前冠以姓氏,如趙教授、李醫(yī)生等等。
一般情況下,在相對(duì)比較正式的場(chǎng)合,對(duì)男子不管其婚否都稱為“先生”,對(duì)女子的稱呼則顯得復(fù)雜些。通常稱已婚婦女為“夫人”,稱未婚女子為“小姐”。稱呼一個(gè)不明底細(xì)的女子,用“小姐”比貿(mào)然稱她“夫人”要安全得多。在非常正式的場(chǎng)合,為了表示對(duì)女性的尊重,可將其通稱為“女士”。先生、女士均可以冠以姓氏稱呼使用,如:“楊先生”、“高女士”等等。
在房地產(chǎn)營(yíng)銷中,我們的銷售人員為了與客戶減短距離,一般采取一些比較親切的稱呼。如:稱呼男士為“王先生”,稱呼女士為“董小姐”、“張女士”、“劉阿姨”等。對(duì)女士的稱呼通常是根據(jù)其年齡特點(diǎn)而定的,一般來(lái)說(shuō),除了年老的女性,對(duì)年輕的女性,我們均可稱其為“小姐”。
還要注意稱呼要符合當(dāng)?shù)氐牧?xí)慣、樓盤(pán)的檔次及目標(biāo)客戶群的特性。
6、寒暄。
寒暄是社會(huì)生活中的基本現(xiàn)象,我們的每一天,應(yīng)當(dāng)是在爽朗的寒暄中開(kāi)始的,當(dāng)我們聽(tīng)到一聲明朗的“早上好”的時(shí)候,會(huì)不由自主地感到心情舒暢。如果不等對(duì)方開(kāi)口,搶先向?qū)Ψ胶训脑?,?duì)方也一樣會(huì)感覺(jué)很好。
另外,用“今天天氣真好”之類談?wù)撎鞖獾脑掝},并不用費(fèi)什么心思,便可以與熟人打招呼。會(huì)說(shuō)好聽(tīng)的寒暄語(yǔ)的人,容易從別人那里得到好感。
我們?cè)谂c客戶溝通時(shí),應(yīng)清楚寒暄是交談的潤(rùn)滑劑,它能在客戶與我們之間產(chǎn)生認(rèn)同心理,滿足我們的親和需求。用一句“你看這小朋友長(zhǎng)得可真漂亮”、“您這衣服款式不錯(cuò),顏色也很好”等來(lái)開(kāi)場(chǎng)比用“我們來(lái)談一下房子的事吧”來(lái)開(kāi)場(chǎng),進(jìn)入主題要自然、受歡迎得多。
(10)語(yǔ)速快慢得體,聲音大小適中;
(11)運(yùn)用停頓,整理自己的思維,引起對(duì)方的注意、好奇;(12)語(yǔ)句須與表情配合;(13)措詞高雅、發(fā)音準(zhǔn)確。
這是房地產(chǎn)營(yíng)銷中與客戶談話應(yīng)講求的技巧。
三、身勢(shì)語(yǔ)。
全世界的人都借助示意動(dòng)作,有效地進(jìn)行交流。了解示意動(dòng)作,是非常有必要的。身勢(shì)語(yǔ)有利于無(wú)聲的交流,恰當(dāng)?shù)纳韯?shì)語(yǔ),可以使“無(wú)聲勝有聲”。
1、目光。
在與別人談話時(shí),必須看著對(duì)方的眼睛,不要不停地眨眼和移動(dòng)眼神,否則,別人會(huì)認(rèn)為這是不禮貌和不真誠(chéng)的表現(xiàn)。
交流中的注視,決不是把瞳孔的焦距收束,緊緊盯住對(duì)方的眼睛,這會(huì)使對(duì)方感到尷尬,交談時(shí)正確的目光應(yīng)當(dāng)是自然地注視。
道別時(shí),當(dāng)握手時(shí),更應(yīng)該用目光注視著對(duì)方的眼睛。
在房地產(chǎn)界,我們的銷售人員要善于用眼睛說(shuō)話,如眼睛直視代表專注與坦白,但時(shí)間長(zhǎng)了就代表攻擊;微笑凝視代表欣賞對(duì)方。千萬(wàn)注意目光不要輕易閃爍不定,向上、向下或斜視,因?yàn)檫@分別代表心不在焉,傲慢、屈服和心術(shù)不正。
2、微笑。
微笑可以表現(xiàn)出溫馨、親切的表情,能有效地縮短雙方的距離,給對(duì)方留下美好的心理感受,從而形成融洽的氛圍。面對(duì)不同的場(chǎng)合、不同的情況,如果能用微笑來(lái)接納對(duì)方,可以反映出一個(gè)人的高超修養(yǎng)和待人至誠(chéng)。
微笑要發(fā)自內(nèi)心,不要假裝。要笑得好很容易,把對(duì)方想象成自己的朋友或兄弟姐妹,去自然大方、真實(shí)親切地微笑。
對(duì)于我們的客戶,我們要始終地微笑。不論是他剛進(jìn)門(mén)、坐下與我們交談、離開(kāi)甚至是誤解我們或?qū)ξ覀冇幸庖?jiàn)的時(shí)候,我們均要以微笑表示我們的真誠(chéng),真誠(chéng)的微笑是最能夠打動(dòng)客戶的。
3、握手。
握手是當(dāng)今世界上通行的一種見(jiàn)面禮。握手具有多重意義。與成功者握手,表示祝賀;與失敗者握手,表示理解;與同盟者握手,表示期待;與對(duì)立者握手,表示和解;與悲傷者握手,表示慰問(wèn);與歡送者握手,表示告別等等。
在社交場(chǎng)合,人們應(yīng)該站著握手,標(biāo)準(zhǔn)的握手姿勢(shì)應(yīng)該是平等式,即大方地伸出右手,用手掌和手指稍微用力握住對(duì)方的手掌,握手力度要適當(dāng),不宜過(guò)重和過(guò)輕,尤其與女士握手時(shí),不能太重。
握手的時(shí)間通常為3-5秒種,匆匆握一下就松手,是在敷衍;長(zhǎng)久地握著不放,會(huì)讓人尷尬。
兩人握手,當(dāng)有一方先伸出手時(shí),另一方應(yīng)迅速伸手迎合以示友好。握手的一剎那,應(yīng)該面帶微笑,雙目注視對(duì)方,顯得有誠(chéng)意且充滿友誼。我們?cè)谂c客戶初次見(jiàn)面時(shí),應(yīng)主動(dòng)積極地伸出手熱情地與客戶的手相握,表示歡迎。與女客戶握手時(shí),應(yīng)等女士伸手后方可握手,在客戶離開(kāi)時(shí),我們也應(yīng)主動(dòng)與其握手表示感謝與歡送。
四、體態(tài)。
體態(tài)無(wú)時(shí)不存在于舉手投足之間,優(yōu)雅的體態(tài)是人有自信、充滿教養(yǎng)的完美表達(dá)。善于用形體語(yǔ)言與別人交流,將會(huì)受益匪淺。對(duì)于我們房地產(chǎn)營(yíng)銷人員來(lái)講,也是如此。好的體態(tài)使我們?cè)诳蛻裘媲帮@得更有神采,更有自信,我們的一切銷售行為也更能對(duì)客戶產(chǎn)生影響。因而,我們要時(shí)時(shí)保持良好的體態(tài)。下面,我們將著重談一下銷售人員的站姿、坐姿和行姿。
1、站姿。
女銷售人員的基本站立姿勢(shì)應(yīng)該是這樣的:抬頭、挺胸、收腹,肩膀向后垂,前腿輕輕地,重心全部放在后腿上,兩腳呈“t”字型,手輕放于身體兩側(cè)。整個(gè)身體有一種挺拔的感覺(jué)。顯得鎮(zhèn)定、冷靜、泰然自若。
男銷售人員:挺胸、抬頭、收緊腹部,兩腿挺直稍微分開(kāi)不能超過(guò)肩寬,臉上帶有自信,也要有一個(gè)挺拔的感覺(jué)。
禁忌:(1)雙手叉腰或插入口袋,雙臂抱于胸前;
(2)一條腿伸出,打彎或顫動(dòng);
(3)身體松弛,頭歪、傾斜。
2、坐姿。
女銷售人員:正確的坐姿是讓腿進(jìn)入基本站立的姿態(tài),后腿能夠碰到椅子,輕輕坐下來(lái),兩個(gè)膝蓋一定得并起來(lái),不可以分開(kāi),腿可以并攏放于椅子前,也可以稍微側(cè)向一邊;如果要蹺腿,也是可以的,但要注意如果穿的是裙子,這個(gè)動(dòng)作要做得非常優(yōu)雅才行。
男銷售人員:腿的膝部可以分開(kāi)些,但不宜超過(guò)肩寬,不能兩腿叉開(kāi),半躺在椅子里。
總之,坐在椅子上可以不時(shí)變換一些姿態(tài)。但不管怎樣,都要端坐,腰挺直,頭、上體與四肢協(xié)調(diào)配合。與客戶談判時(shí),要注意最好不要蹺腿,腿不要亂晃,也不要隨意地將背靠在椅背上,否則會(huì)給客戶造成一種懶散的感覺(jué)。
3、行姿。
不正確的走姿會(huì)顯得無(wú)精打采,沒(méi)有自信,也沒(méi)有風(fēng)度。
女銷售人員的正確行姿是:抬頭、挺胸、收緊腹部,肩膀向后垂,手要輕輕放在兩邊,輕輕擺動(dòng),步伐也要輕盈,不能拖泥帶水。如果走姿正確,身體線條會(huì)很漂亮,走起來(lái)也會(huì)顯得高很多,并且很有自信。女銷售人員在轉(zhuǎn)彎以后,兩腿應(yīng)依然保持“t”字型。
男銷售人員:步伐應(yīng)稍重一些,不應(yīng)有“t”字型,但依然要抬頭挺胸,非常有自信地去走路。
禁忌:(1)行走時(shí)左顧右盼,左搖右晃,四處張望;
(4)兩人或多人行走時(shí)勾肩搭背,肆意打鬧,說(shuō)說(shuō)笑笑。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇二十
《說(shuō)話的魅力》這本書(shū)簡(jiǎn)單到由接電話的第一個(gè)字“喂”開(kāi)始,抽象到教你養(yǎng)氣的方法,甚至引申到為什么有人“能在馬背上得天下,卻不能在辦公桌后面治天下”,以及生活背景對(duì)說(shuō)話的潛在影響。一個(gè)簡(jiǎn)單的“喂”字的作用也是如此之大,不同“喂”的語(yǔ)氣方式傳遞給人不同的信息。這些等等的說(shuō)話與人溝通的技巧可能是我過(guò)去從未想過(guò)的,卻足以影響我以后的生活。
書(shū)中,作者以“溝通”為主題,生動(dòng)有趣地講述了諸多溝通技巧。有些人特別被上級(jí)賞識(shí),可能因?yàn)樗f(shuō)話的語(yǔ)氣。不同的語(yǔ)氣會(huì)給人不同的感覺(jué);有些學(xué)生特別被老師喜歡,可能因?yàn)樗?tīng)課時(shí)的坐姿。有時(shí)候你的.坐姿可以透露出你在想什么,是否認(rèn)真聽(tīng)講;有些業(yè)務(wù)員的業(yè)績(jī)特佳,可能因?yàn)樗捞暨x座位。不同的座位截取到的信息便不同。有些人照相特別漂亮,可能是因?yàn)楝F(xiàn)場(chǎng)的燈光。不同的亮度照射在人臉上,會(huì)有很大的差別;有些公司給人很好的第一印象,可能因?yàn)榻泳€小姐會(huì)說(shuō)“喂”。聲音輕柔或響亮,都會(huì)給人不同的第一印象;在大家不注意的地方下功夫,才能給人說(shuō)不出的好感。要偷偷地下功夫,才能說(shuō)到心深處!原來(lái),細(xì)節(jié)的地方這么重要!
而且這本書(shū)中所有理論都被巧妙蘊(yùn)涵于生動(dòng)有趣的小故事之中,讀書(shū)時(shí)仿佛與大師面對(duì)面聊天,輕松有趣又受益匪淺。看完這本書(shū),覺(jué)得了解了許多,也懂得了許多,在與人們交往交談中我將更加注意細(xì)節(jié),更注意自己的一舉一動(dòng)。
語(yǔ)言的魅力讀后感篇二十一
魅力遼寧讀后感如何寫(xiě),以下的魅力遼寧讀后感范文,歡迎往下閱讀:
“千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日,總把舊桃換新符?!币辉獜?fù)始,萬(wàn)象更新。
俗話說(shuō):年年歲歲花相似,歲歲年年人不同。
人生就是告別昨天,走向明天,人生就是辭舊迎新。
中國(guó)教育總網(wǎng)文檔頻道人類的歷史就是一部辭舊迎新史。
告別昨天,一切己寫(xiě)進(jìn)歷史;展望明天,期待在向我們走來(lái)。
而今邁步從頭越,新的一年要有新的業(yè)績(jī)、新的成就,關(guān)鍵是要有新觀念。
新觀念就在于告別消極,迎來(lái)積極;告別煩惱,迎來(lái)快樂(lè);告別遺憾,迎來(lái)希望。
新觀念就要有新的設(shè)計(jì)、新的企盼,鎖定新的目標(biāo);有新的追求,孕育新的情結(jié),踏上新的征程,總不能穿“新鞋”走“老路”,用“舊船票”登“新客船”,翻“老皇歷”過(guò)“新日子”。
當(dāng)然,新與舊是相對(duì)的,新與舊本身就是客觀世界中存在的辯證法。
新陳代謝,是事物的普遍規(guī)律。
今天是昨天的延續(xù)明天是今天的繼續(xù)。
舊中孕育著新,新中又產(chǎn)生著舊,新舊交替,永無(wú)窮盡,這就是事物的發(fā)展變化,這就是歷史。
新年的開(kāi)端,是奔跑的起點(diǎn),萬(wàn)物生輝的開(kāi)始。
新的開(kāi)頭,要播下新的種子,這種子充滿了詩(shī)意,刻畫(huà)著藍(lán)圖,孕育著未來(lái),是收獲的前奏曲。
有道是,良好的開(kāi)頭是成功的一半。
我們要扎扎實(shí)實(shí)地邁好第一步,乃至每一步。
在新的一年將要開(kāi)端的時(shí)候,人們常常是盤(pán)點(diǎn)過(guò)去,掂量現(xiàn)在,展望未來(lái)。
2008年注定是中華民族歷史上極不尋常又極不平凡的一年。
這一年,北京奧運(yùn)璀璨奪目,神七飛天漫步太空,抗震救災(zāi)世界矚目,兩岸關(guān)系撥云見(jiàn)日。
當(dāng)然,這一年也多災(zāi)多難,年初南方風(fēng)雪冰凍,五月汶川地動(dòng)山搖,九月“毒奶”震驚世界,震災(zāi)雪災(zāi)毒災(zāi)災(zāi)連災(zāi),真讓我們五味雜陳,使我們更加領(lǐng)悟了多難興邦的深刻內(nèi)涵,我們民族由此變得更加團(tuán)結(jié)更加堅(jiān)強(qiáng)。
歷經(jīng)了大災(zāi)大難大悲大喜而屹立于世界之林的`中華民族,更令世界刮目相看。
在全球經(jīng)濟(jì)還未從金融風(fēng)暴的陣痛中醒來(lái)的寒冬中,迎來(lái)了2009年,這是人類邁入新世紀(jì)的第一個(gè)“9”,人民共和國(guó)走過(guò)了60年,預(yù)示著2009年又將是一個(gè)極不尋常的一年,是一個(gè)變革與重構(gòu)交織、海水與火焰交融的一年,是我們有著許多期待的一年,也是世界期待中國(guó)再創(chuàng)經(jīng)濟(jì)新奇跡的一年。
2009年將是充滿挑戰(zhàn)的一年,全球風(fēng)雨飄搖,中國(guó)也不平靜,我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展面臨嚴(yán)重困難,同時(shí)也蘊(yùn)涵著重大機(jī)遇。
保增長(zhǎng)、擴(kuò)內(nèi)需、調(diào)結(jié)構(gòu)、促發(fā)展,我們看到了希望、有了盼頭,中國(guó)教育總網(wǎng)文檔頻道堅(jiān)信中國(guó)的發(fā)展不會(huì)因全球金融危機(jī)而逆轉(zhuǎn),中國(guó)經(jīng)濟(jì)這艘巨輪繼續(xù)義不返顧地乘風(fēng)破浪、勇往直前、駛向彼岸!
改革未有窮期,我們還在路上。
在前進(jìn)的路上還會(huì)有風(fēng)險(xiǎn),還會(huì)有困難。
“事不避難,知難不難”。
最重要的是要在困難和風(fēng)險(xiǎn)中準(zhǔn)確判斷形勢(shì),在挑戰(zhàn)和考驗(yàn)中清醒把握方向,增強(qiáng)憂患意識(shí),充分認(rèn)識(shí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)環(huán)境的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性;增強(qiáng)機(jī)遇意識(shí),善于從變化中捕捉發(fā)展機(jī)遇,在逆境里培育有利因素。
這一切,年前召開(kāi)的中央經(jīng)濟(jì)工會(huì)議己經(jīng)有了明確的答案和部署。
新的一年,是困難也是希望,是挑戰(zhàn)也是機(jī)遇,是期待也是付出,是收獲也是給予,把熱血奉獻(xiàn)社會(huì),把汗水灑滿大地,把溫情帶給人間。
讓我們?cè)邳h的十七次代表大會(huì)精神的指引下,認(rèn)真貫徹中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議的精神,在建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的康莊大道上,沿著昨天的足跡,走出新的天地,讓2009年的中國(guó)以多姿多彩和燦爛輝煌永載世界史冊(cè),以更加輝煌的成就迎接和慶祝人民共和國(guó)60周年華誕。
五年,一個(gè)百年夢(mèng)想終成現(xiàn)實(shí)。
一代代中國(guó)人都懷揣藍(lán)色夢(mèng)想,一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求。
“十一五”的歷史刻度里,中山河依然靜靜流淌,但沉睡百年的香港不再寂靜。
有海無(wú)港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去,因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。
如今,“三港”建設(shè)初展英姿,兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢(shì),展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。
成功與四大央企攜手合作,一期投資超300億元的儲(chǔ)配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn),能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成;總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成;總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè);新一輪港城開(kāi)發(fā)已全面啟動(dòng)。
港口的突破,為中國(guó)的跨越發(fā)展增添了海洋動(dòng)力,讓中國(guó)的發(fā)展胸懷更加開(kāi)放。
五年,一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢(shì)突破。
五年前,我們喊響了“兩個(gè)聚焦”的口號(hào),持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列“組合拳”,使項(xiàng)目越來(lái)越多、園區(qū)越做越大,形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局,實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。
五年來(lái),累計(jì)實(shí)施5000萬(wàn)元以上重大項(xiàng)目438個(gè),其中億元以上項(xiàng)目205個(gè),完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。
萬(wàn)恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力,吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量,氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。
重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越,全縣財(cái)政收入五年7倍增,一般預(yù)算收入五年6倍增,全縣規(guī)模工業(yè)入庫(kù)稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。
發(fā)展是硬道理,不發(fā)展最沒(méi)道理,科學(xué)發(fā)展是真道理。
五年來(lái),不論宏觀環(huán)境如何變化,我們始終堅(jiān)持做到形勢(shì)再緊,科學(xué)發(fā)展的方向不動(dòng)搖;壓力再大,加快發(fā)展的氣勢(shì)不減弱;困難再多,和諧發(fā)展的理念不變化。
我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資,以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約,以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動(dòng)新的板塊。
從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中,我們真切地感受到,機(jī)遇稍縱即逝,發(fā)展決定一切。
“十一五”這五年,一座水綠新城精彩托起。
城建人用300億元的投入,新建了140萬(wàn)平方米的道路、100幢高層小高層、41個(gè)小區(qū)、16個(gè)城市節(jié)點(diǎn)廣場(chǎng)、12個(gè)大中型景觀帶、4個(gè)開(kāi)放式親水公園、2條沿河風(fēng)光帶,一批填補(bǔ)xx城建空白的功能項(xiàng)目,莊嚴(yán)兌現(xiàn)了“再建一個(gè)新城區(qū)”的諾言。
城西片區(qū)快速完善,城北片區(qū)拔地而起,清新秀麗的綠地水景映照著城市魅力之新,功能完善的公園場(chǎng)館呈現(xiàn)出城市品位之新,鱗次櫛比的高樓商鋪展示了城市形象之新,和諧拆遷、惠民拆遷折射出城市人脈之新。
五年來(lái),縣城面積擴(kuò)大2.2倍,人口擴(kuò)大1.7倍,道路面積擴(kuò)大2倍,綠地面積擴(kuò)大近10倍,城市化率提高了14.4個(gè)百分點(diǎn),城市的物理框架、內(nèi)在功能、外在形象都發(fā)生了根本性變化。
縣城已成為中國(guó)人的自信支撐,“美”已成為縣城的嶄新名片,“綠”已成為美麗的城市底色,“鄰水而居,近綠休閑”已成為市民的生活時(shí)尚。
五年,一個(gè)百年夢(mèng)想終成現(xiàn)實(shí)。
一代代中國(guó)人都懷揣藍(lán)色夢(mèng)想,一屆屆執(zhí)政者都在不懈追求。
“十一五”的歷史刻度里,中山河依然靜靜流淌,但沉睡百年的香港不再寂靜。
有海無(wú)港的尷尬已經(jīng)遠(yuǎn)去,因港而強(qiáng)的愿景即將實(shí)現(xiàn)。
如今,“三港”建設(shè)初展英姿,兩條防波擋沙堤已呈環(huán)抱之勢(shì),展示“兩堤出平湖”的壯觀景象。
成功與四大央企攜手合作,一期投資超300億元的儲(chǔ)配煤中心項(xiàng)目、lng項(xiàng)目、風(fēng)電項(xiàng)目及總投資超800億元的煤、氣綜合利用等產(chǎn)業(yè)鏈項(xiàng)目順利推進(jìn),能源產(chǎn)業(yè)布局已率先形成;總投資近16億元的配套基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完成;總投資近60億元的港口內(nèi)外集疏運(yùn)大通道正在加快建設(shè);新一輪港城開(kāi)發(fā)已全面啟動(dòng)。
港口的突破,為中國(guó)的跨越發(fā)展增添了海洋動(dòng)力,讓中國(guó)的發(fā)展胸懷更加開(kāi)放。
五年,一批重大項(xiàng)目強(qiáng)勢(shì)突破。
五年前,我們喊響了“兩個(gè)聚焦”的口號(hào),持續(xù)打出了重大項(xiàng)目突破年、規(guī)模培植年、產(chǎn)業(yè)提升年等一系列“組合拳”,使項(xiàng)目越來(lái)越多、園區(qū)越做越大,形成了四大百億產(chǎn)業(yè)為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)布局,實(shí)現(xiàn)了總量擴(kuò)張和內(nèi)涵提升的同頻共振。
五年來(lái),累計(jì)實(shí)施5000萬(wàn)元以上重大項(xiàng)目438個(gè),其中億元以上項(xiàng)目205個(gè),完成規(guī)模以上工業(yè)投資340億元。
萬(wàn)恒、蘇鹽等一批本土企業(yè)正在釋放新的潛力,吉華、正豐等一批新興企業(yè)正在成為中堅(jiān)力量,氯堿、泵閥等一批規(guī)模企業(yè)正在發(fā)展壯大。
重大項(xiàng)目的布陣支撐了縣域經(jīng)濟(jì)的跨越,全縣財(cái)政收入五年7倍增,一般預(yù)算收入五年6倍增,全縣規(guī)模工業(yè)入庫(kù)稅收、規(guī)模以上工業(yè)增加值均五年5倍增。
發(fā)展是硬道理,不發(fā)展最沒(méi)道理,科學(xué)發(fā)展是真道理。
五年來(lái),不論宏觀環(huán)境如何變化,我們始終堅(jiān)持做到形勢(shì)再緊,科學(xué)發(fā)展的方向不動(dòng)搖;壓力再大,加快發(fā)展的氣勢(shì)不減弱;困難再多,和諧發(fā)展的理念不變化。
我們始終以發(fā)展先于一切的責(zé)任感狠抓招商引資,以發(fā)展高于一切的危機(jī)感破除瓶頸制約,以發(fā)展重于一切的緊迫感啟動(dòng)新的板塊。
從五年的執(zhí)著堅(jiān)持中,我們真切地感受到,機(jī)遇稍縱即逝,發(fā)展決定一切。
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