總結(jié)是進步的秘訣，更是成就的基石。在寫總結(jié)時，要注重突出事物的本質(zhì)和核心，同時也要注意邏輯嚴(yán)密和語言簡練。通過閱讀這些總結(jié)范文，相信您可以更深入地了解總結(jié)的寫作技巧與要點。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇一
近年來，農(nóng)三師各學(xué)校都在開展新教學(xué)模式的探討，我校經(jīng)過六年多的課堂教學(xué)模式改革“情境互動”教學(xué)模式已在全校展開?！扒榫郴印蹦Ｊ降膶嵭校亲⒅亓藥熒慕涣?、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。下面就說說我對實行這種模式的一點體會吧。
教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)著、合作者、教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境中的機會，營造一個激勵探索與理解得氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去。
課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得主動，在這樣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，能暢所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多數(shù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽課認(rèn)真，氣氛較濃，發(fā)言質(zhì)量較高，作業(yè)完成和學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備及時認(rèn)真。二是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣，方法科學(xué)，能堅持運用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的閱讀面、知識面變得寬廣，認(rèn)識、理解、思考問題的靈活性增強。
首先，在討論合作之前，一定要給學(xué)生獨立思考的時間。其次，合作的`問題必須有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價值所在。再次，合作學(xué)習(xí)完之后必須有一個總結(jié)匯報的人員，這樣才可以及時準(zhǔn)確的反應(yīng)出本小組的學(xué)習(xí)成果，這樣就必須明確組內(nèi)的分工。
在今后的教學(xué)工作中，我要更認(rèn)真的學(xué)好這種教學(xué)模式，更好的應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇二
教育是社會發(fā)展的基礎(chǔ)，而教學(xué)模式則是教育的重要組成部分。近年來，隨著科技的不斷進步與教育理念的不斷更新，各種新的教學(xué)模式層出不窮。為了提高自己的教育教學(xué)能力，我參加了一次關(guān)于教學(xué)模式的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我得到了諸多啟示和體會。
首先，培訓(xùn)讓我認(rèn)識到了多元化教學(xué)模式的重要性。在過去，教學(xué)往往被簡單地理解為老師在黑板上講述知識點，學(xué)生在課本上做題，這種單一的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。培訓(xùn)中，我了解到了諸多的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、問題解決學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂等。這些教學(xué)模式充分考慮到了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新能力。
其次，培訓(xùn)讓我深刻體會到了教學(xué)模式應(yīng)與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。教學(xué)模式不能空洞地套用，而應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)來選擇合適的模式。有時候，課堂需要提高學(xué)生的記憶能力，此時可以采用講授模式；有時候，課堂需要培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，此時可以采用合作學(xué)習(xí)模式。只有教學(xué)模式與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，才能更好地提高教育教學(xué)的效果。
再次，培訓(xùn)使我認(rèn)識到了教學(xué)模式的不斷創(chuàng)新與變革。教育是與時俱進的，教學(xué)模式也應(yīng)不斷地跟隨社會的變化而更新。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些前沿的教學(xué)模式，如基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)、智能化教學(xué)等。這些新的教學(xué)模式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的同時，也為教師的教學(xué)帶來了諸多便利，因此應(yīng)積極引入和運用。
最后，培訓(xùn)使我意識到了教學(xué)模式的靈活運用與個性化。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣愛好和認(rèn)知特點。教學(xué)模式應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的特點進行個性化設(shè)計和實施，以滿足每個學(xué)生的需求。同時，教師應(yīng)自己不斷地豐富和完善教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的變化和教育的發(fā)展。
通過這次培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到了教學(xué)模式的重要性和作用，同時也明白了選擇合適的教學(xué)模式對于提高教育教學(xué)效果的重要性。我將把培訓(xùn)所學(xué)用于實際教學(xué)中，積極運用多元化的教學(xué)模式，將教育教學(xué)不斷優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇三
20xx年7月1日，我懷著激動和興奮的心情參加了20xx年河南省職業(yè)教育會計“雙師型”教師培訓(xùn)班，在為期45天的學(xué)習(xí)中，專家名師的講解、實地參觀學(xué)習(xí)、緊湊的課程安排，不僅使我提高了業(yè)務(wù)能力、擴展了視野、豐富了知識、提升了思想境界，也讓我度過了一段快樂充實的時光。下面，談一談這次培訓(xùn)中我的心得體會。
古人云“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”這是每一位教師的天職。但是，在社會主義市場經(jīng)濟飛速發(fā)展，人才競爭日趨激烈的今天，要想讓我們的學(xué)生真正走入社會、融入社會、立足于社會，那么，作為人師的我們責(zé)無旁貸。因此，教師自身的素質(zhì)從小的方面來說關(guān)系到學(xué)生自身的發(fā)展和命運，從大的方面來說關(guān)系到社會主義事業(yè)的前途和命運，關(guān)系到祖國的未來。此次我省“雙師”素質(zhì)教師培訓(xùn)的目的旨在為加快高等職業(yè)教育教師隊伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展，這顯然是必要的，也是很及時的。
時代的飛速發(fā)展、社會的劇烈變遷對人才提出了新的要求，社會對復(fù)合型人才的呼吁持續(xù)高漲。作為教書育人、為社會輸送人才的高校老師對此責(zé)無旁貸?！白约河幸煌八拍芙o別人一碗水”，要想為社會培養(yǎng)復(fù)合型人才，高校老師也不能安于現(xiàn)狀、止步不前，只有通過不斷地學(xué)習(xí)和提升自己才能履行好自己的使命?！半p師”培訓(xùn)給我們提供了一個不錯的學(xué)習(xí)的平臺，《會計改革熱點問題》讓我更加清晰明確了會計行業(yè)未來的發(fā)展方向，特別是“成本法核算中，投資當(dāng)年收到的現(xiàn)金股利，是沖減投資成本還是確認(rèn)收益”問題的學(xué)習(xí)更是讓我受益匪淺，對于這個問題，老師給出了明確的答案：“在我國，一般情況下都是當(dāng)年利潤次年分配，所以投資當(dāng)年收到的現(xiàn)金股利，是投資前對方單位累積盈余分配額，應(yīng)沖減投資成本。”老師又講述了當(dāng)年利潤當(dāng)年分配處理方法，并給出一個公式，去計算當(dāng)年應(yīng)確認(rèn)收益和應(yīng)沖減成本數(shù)額。看似和上者矛盾，其實并不矛盾，目的是為了讓大家掌握該計算公式，以便投資日期在年度中間時，所以如非特別說明，投資年度收到的現(xiàn)金股利，均按沖減投資成本處理。在《互聯(lián)網(wǎng)+會計》的學(xué)習(xí)中，我了解到在“互聯(lián)網(wǎng)+”下，管理會計讓經(jīng)營決策更加及時精準(zhǔn)，互聯(lián)網(wǎng)的本質(zhì)之一就是管理“去中心化”，傳統(tǒng)的金字塔式組織結(jié)構(gòu)向倒金字塔式轉(zhuǎn)變，中央集權(quán)變陣為現(xiàn)代化的小單位作戰(zhàn)部隊，以客戶為中心的自主決策成為主流。這就要求利用管理會計的理論、工具和方法，從根本上提升內(nèi)部報告的內(nèi)涵和價值，并能夠分角色提供，支撐全員決策和實時決策。例如：在麥當(dāng)勞特許經(jīng)營店，員工更關(guān)注每天的經(jīng)營業(yè)績以及有多少顧客光顧，而不是財務(wù)報表，因為這些關(guān)鍵指標(biāo)可以幫助他們及時做出改進，而不是月末才采取行動。互聯(lián)網(wǎng)和移動及智能技術(shù)的傳播已經(jīng)從根本上改變了商業(yè)數(shù)據(jù)的`面貌和曝光度，數(shù)據(jù)被越來越多地用于提升運營效率。其所帶來的一些好處在零售行業(yè)十分明顯，在該行業(yè)，實時分析協(xié)助公司更好地適應(yīng)顧客需求和減少物流及分銷成本。例如，紐約時尚品牌目前可以使用銷售數(shù)據(jù)提前四個月預(yù)測其每項產(chǎn)品的全球需求。在大數(shù)據(jù)和其相關(guān)工具的幫助下，該公司能夠適時獲悉到哪些區(qū)域的哪些門店中，哪些尺碼和顏色搭配最為暢銷。這些課程的學(xué)習(xí)豐富了業(yè)務(wù)知識、拓展了眼界，將會更有助于未來的教學(xué)工作。
參加“雙師”培訓(xùn)的老師來自全省各職業(yè)院校，大家在45天的培訓(xùn)時間里，彼此交流各自學(xué)校的情況和辦學(xué)特色，交流對人生的感悟，取長補短。通過45天共同學(xué)習(xí)和生活，增進了友誼，加深了了解。在學(xué)習(xí)過程中相互幫助，相互合作，培養(yǎng)了團隊意識，真正讓我體會到發(fā)揮團隊協(xié)作的重大意義。授課老師的教學(xué)方式和方法，他們的學(xué)識和教學(xué)態(tài)度更是深深感染著我，激勵著我。
實施素質(zhì)教育，課堂教學(xué)是主陣地，我們要在教學(xué)實踐中汲取營養(yǎng)，突顯“合作學(xué)習(xí)、主動探究”的全新教學(xué)理念。在這次的培訓(xùn)中，我認(rèn)識到：“合作學(xué)習(xí)、主動探究、師生互動”等新型的教學(xué)模式為課堂注入了生機與活力。這些新的教學(xué)模式給學(xué)生帶來更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍，教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，師生關(guān)系融洽，才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。因此，在今后的教學(xué)工作中我也要注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索，認(rèn)真實踐，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學(xué)生主動去學(xué)并且愛學(xué)，才能體現(xiàn)我們新時代的課堂，體現(xiàn)我們的教學(xué)質(zhì)量。
我要努力吸收、消化此次培訓(xùn)所學(xué)，使自己真正能夠獲得較大的提升，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)校的發(fā)展和社會的發(fā)展做出更多的貢獻。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇四
周三我們的大教研時間，司老師給我們進行了《常見課型教學(xué)模式》的培訓(xùn)，司老師的有些見解很接地氣，讓我覺得很受用。
首先，按知識特征分，常見的課型為：計算課、概念課、解決問題、實踐活動，按教學(xué)任務(wù)可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課。
我們?nèi)哪昙壸畛Ｒ姷木褪怯嬎阏n和解決問題課，計算課的教學(xué)模式就是理解算理，掌握算法，應(yīng)用算法解決簡單的問題。計算課不需要太復(fù)雜的引入，利用口算和豎式計算引入就可以了。司老師建議我們每天上課前可以給學(xué)生出8—10個口算題，豎式計算兩個，可以一起做，也可以板演，要讓學(xué)生會說每一步怎么算，得到的是幾個幾。探究新知一般分為四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、列式估算、嘗試計算、匯報總結(jié)，匯報總結(jié)的時候，重點展示方法，對比優(yōu)化，老師一定要規(guī)范板書，概括總結(jié)。反饋練習(xí)一般有三種形式，列豎式計算，糾錯題和解決問題。最后有全課總結(jié)，每個環(huán)節(jié)也要有總結(jié)。
解決問題課要求會根據(jù)圖意發(fā)現(xiàn)和提出其中的數(shù)學(xué)問題，會運用分析和解決問題，能回顧解決問題的全過程，判斷和理性。
聽了司老師的培訓(xùn)，我有以下幾點收獲：
1、口算節(jié)節(jié)練，可以聽算，可以屏幕展示，多形式練習(xí)，并且讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。
2、計算課中，老師的豎式板書一定要規(guī)范，回想自己的板書，雖然每次很用心，但是還可以更好，把易錯的.地方、學(xué)生書寫不規(guī)范的地方重點強調(diào)。
3、解決問題的時候給學(xué)生足夠的時間獨立解決，老師一定要少提醒。讀題、理解題、分析題、規(guī)范解題都讓學(xué)生自己完成。
4、小組合作不能在問題拋出后就立馬實行，應(yīng)該讓學(xué)生先自己思考，小組合作是讓學(xué)生把自己的方法分享給別人，而不是一起去解決同一道問題。
5、課堂當(dāng)中對學(xué)生的評價一定要恰當(dāng)合理，起到良好的促進作用，善于使用生生評價。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇五
有幸參加這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我感到十分幸運。這是我從教十四年來參加的最有意義，收獲最多的一次培訓(xùn)。在為期兩周的學(xué)習(xí)中，我們xx中專一行十六人和黔東南州工業(yè)技校十三人由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真，虛心，誠懇地在學(xué)校學(xué)習(xí)，在這次的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，xx的領(lǐng)導(dǎo)和老師不吝賜教，傾囊相授，我們?nèi)琊囁瓶实亟邮苄碌慕虒W(xué)理念。短短的兩周時間就要結(jié)束了，在xx學(xué)習(xí)的這段時間，感覺充實而有意義，每天和學(xué)生一樣的作息時間，上課，作筆記，寫心得，仿佛又回到了學(xué)生時代。
張校精彩的講座及素質(zhì)教育課，以及各位老師精心準(zhǔn)備的每一堂課，就像一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，真是“聽君一席話，勝讀十年書。”聽了張校長的第一個講座，他說：“用心可以創(chuàng)造一切?！痹趯W(xué)校里的所見所聞，無不體現(xiàn)了這一點，例如早晚自習(xí)，周會出操，內(nèi)務(wù)整理等每一項都有條不紊地進行。在這個過程中，完全由學(xué)習(xí)會和團委會全權(quán)負(fù)責(zé)，這體現(xiàn)了xx學(xué)校重視學(xué)校行為習(xí)慣的培養(yǎng)，重視學(xué)生干部的培養(yǎng)，體現(xiàn)了xx教師團隊的用“心“。他們用心去教導(dǎo)學(xué)生，用心去關(guān)愛學(xué)生，用愛心育人，用熱心融化冷漠，做學(xué)生的`知心朋友。在校園里老師和同學(xué)們關(guān)系融洽，同學(xué)之間團結(jié)友愛，在用心教育學(xué)生上，xx真正的做到了這一點，他們傾注了自己的滿腔熱情和心血，事無巨細(xì)，事事當(dāng)心全身心的投入，老師們的付出沒有白費，我們的付出全部都得到了回報，學(xué)生們練了一身的技能，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。這不正是我們所需要的教育結(jié)果嗎?這也正是我們學(xué)習(xí)的寶貴之處，在今后的工作中，不論在什么工作崗位上，我們都應(yīng)該用心去做，用心去付出，相信在這種付出與卒勞中也使自己的心靈得到進一步的升華。
隨著科技的不斷更新，社會的進步，帶給我們職業(yè)教育全新的機遇，同時讓我們面臨更高的挑戰(zhàn)，如何培養(yǎng)學(xué)生成為社會所需的人才，如何讓學(xué)生畢業(yè)后找到真正的出路，這些都是職業(yè)教育所需要面臨的問題，然而在我們xx學(xué)校似乎不用擔(dān)心這些問題，在這里，學(xué)校提出了基本技能的五個一：即精一門專業(yè)，練一身技能，寫一手好字，會一種外語，奏一門樂器，跳一系列的健身操舞。在xx學(xué)習(xí)的這段時間里，我們真正的體驗到了學(xué)習(xí)這五個一的重要性，也參與到了學(xué)習(xí)操舞的行列中去，短短的兩周，經(jīng)過兩位老師及張校的精心指導(dǎo)下，我們學(xué)會了兩操三舞。體驗到了其中的樂趣，又加深老師之間的感情交流，終于明白了xx為什么要把這些全教給學(xué)生。真正的體現(xiàn)了xx的辦學(xué)理念，樂學(xué)知識，勤練技能，潛修德行，環(huán)境育人。
還是那句話，聽君一席話，勝讀十年書。張校長的講座，不僅僅是對學(xué)生進行教育，讓我也收到深刻的教育，也改變了我的思想，來到世上幾十年，從來沒有去思考過人生的問題，聽了張校長的幾節(jié)課，真是收獲頗豐，懂得了做為一個人，應(yīng)該有目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)去努力，去奮斗。人的大腦要不斷的思考，才能找到方法，才能實現(xiàn)目標(biāo)。一個人來到這個世界不容易，我們因優(yōu)秀而來，那又有什么理由不繼續(xù)優(yōu)秀下去呢?特別喜歡張校長所說過的這一句話：“優(yōu)秀是一種習(xí)慣，懶惰也是一種習(xí)慣，優(yōu)秀者常常把優(yōu)秀當(dāng)成自己的習(xí)慣?！?/p>
20xx年，由于各種原因?qū)е铝搜屎砑膊?，不能過度用嗓，只能離開那心愛的講臺，從事其他工作，從此之后，課堂所有的一切似乎與自己沒有任何關(guān)系了，通過這兩周的聽課，說課與評課的一系列活動中，看到老師們精彩的表現(xiàn)及他們把知識傳授給學(xué)生的那種成熟感，喚起了那份遺失已久的感覺，多想再回到課堂中，回到講臺上，把在這里所學(xué)的知識運用在實際的工作中。雖然這個愿望實現(xiàn)不了了，但對于老師們精彩表現(xiàn)，也讓我學(xué)到很多知識，這對于我來說也是一個提升。
幾位老師的課各有特色，他們都能嫻熟的駕馭課堂，處理，把握教材及教學(xué)方法十分獨到，特別是衣鵬老師及鄭成竹老師的英語課給我的印象非常深刻，衣老師的課趣味性強，語言風(fēng)趣，幽默，始終保持活躍的課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)到知識，而鄭老師的課則體現(xiàn)知識性，要求老師必須有扎實的基本功，還有幾位老師的專業(yè)課都上的非常好，做到了由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，看似平常的提問，卻吧學(xué)生的思路引向更高的層次的探索。
培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束了，我們學(xué)到為師之道，怎樣培養(yǎng)學(xué)生干部以及干部的作風(fēng)建設(shè)與能力的提升，還學(xué)到了怎樣上好一堂課和評課，也學(xué)會了兩操三舞。在學(xué)習(xí)過程中，所獲所感很多，想表達(dá)的也很多，無奈寫作水平有限，不能把所獲所感以文字的方式顯然與紙上，但我將把所學(xué)到的知識裝進大腦中。吧所學(xué)的知識運用在實際工作中，今后，我們將已xx未榜樣，團結(jié)協(xié)作，為xx的職業(yè)教育貢獻一份力量。
最后，真誠的感謝xx的領(lǐng)導(dǎo)和老師，為什么提供了這樣的一個學(xué)習(xí)的平臺，在將來的日子里，期待下一次的學(xué)習(xí)機會。同時感謝xx的老師，您們?yōu)檫@次培訓(xùn)卒勞的付出。在這里給你們道一聲，您們辛苦了，感謝您們。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇六
課程包含了教法、教材、教師這三大方面，課堂要高效，離不開對課程的認(rèn)識，離不開對課程的改革。
除了自身的提高，教師更重要的是要有一個愛心，一個包容的心對待孩子，既要看到盛開的鮮花，也要善待遲開的花苞，修煉出一個花苞心態(tài)。抱怨會導(dǎo)致失敗，賞識能導(dǎo)致成功。
通過學(xué)習(xí)比較我發(fā)現(xiàn)，我們平常的教學(xué)工作幾乎都是在教教材，很少考慮到孩子的需求和興趣，大部分時間還是考慮把課本上的知識滴水不漏的教給學(xué)生，雖然在教學(xué)過程中采取了鼓勵的方法，但這樣的教學(xué)方法明顯太傳統(tǒng)和死板，嚴(yán)重影響了教學(xué)的效果。
南京行知小學(xué)的教育理念是：學(xué)會賞識、走近生命;發(fā)現(xiàn)潛能，喚起自信;善待差異，引導(dǎo)自選。
(一)優(yōu)點分享，讓每個學(xué)生成為心靈的主人。
讓孩子感覺自己是一個好孩子，不背壞孩子的包袱。教育有一個很大的訣竅在于：你要想把孩子培養(yǎng)成好孩子，你必須讓孩子從你的一言一行中感覺到他就是好孩子，他就會變成好孩子。他們學(xué)校有一個做法：給學(xué)生寫“優(yōu)點卡”。他們設(shè)計印制了精美的卡片，讓老師在卡片上寫學(xué)生的優(yōu)點，然后頒發(fā)給學(xué)生。寫優(yōu)點卡要抓住幾個要素：有時間、有地點、有人物、有細(xì)節(jié)、有老師評點。而且教師在一兩句話里要把這五個要素表達(dá)進去，這樣優(yōu)點卡才算合格。
南京行知小學(xué)所推行的優(yōu)點卡，重點的不在于優(yōu)點，而在于“優(yōu)點分享”。他們會在學(xué)校的升旗儀式后面舉行隆重的頒發(fā)優(yōu)點卡儀式，獲得優(yōu)點卡的學(xué)生名單會在廣播里反復(fù)出現(xiàn)，會在學(xué)校黑板報上面表彰出來，優(yōu)點卡會貼在班級的黑板報欄上，會帶回家給爸爸媽媽欣賞，會作為書簽夾在課本里面。一個孩子的優(yōu)點通過宣傳成為全校孩子的優(yōu)點，成為引領(lǐng)全校孩子前進的一個方向，無形中就形成了一個正確的輿論氛圍，形成了一個健康的輿論導(dǎo)向，此時的力量就大了。
(二)全員管理，讓每個學(xué)生成為集體的主人。
班級全員管理，他們的做法是，讓學(xué)生“人人當(dāng)組長、輪流做班委”。
每個組的同學(xué)有語文組長、數(shù)學(xué)組長、音樂組長、美術(shù)組長、體育組長、值日組長、還有管課外閱讀的組長，有管檢查自選作業(yè)的組長，有登記優(yōu)點卡的組長等等。組長的確定會考慮到學(xué)生的`長處、愛好。
班長、學(xué)習(xí)委員這些“大官”怎么辦呢，一般是5個人自由組合，當(dāng)一周班委，班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、體育委員、文藝委員這5個職位，大家輪流當(dāng)。一般每學(xué)期，每個孩子可以當(dāng)兩周班委，當(dāng)兩天班長。
(三)自主選擇，讓每個學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
要讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須要讓他在學(xué)什么、怎么學(xué)上有自主選擇的權(quán)力。
自主選擇可以在課內(nèi)進行，也可以在課外體現(xiàn)。特別在課外，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生有更大的選擇的余地。他們提倡不布置或者少布置固定的家庭作業(yè)，取而代之的是“自主選擇12多”：
好身體多練，好家務(wù)多干;。
好書報多讀，好電視多看;。
好文章多寫，好消息多傳;。
好節(jié)目多演，好作品多玩;。
好朋友多交，好事情多辦;。
大社會多訪，大自然多探。
他們認(rèn)為小學(xué)教育里面很多東西對錯不重要，好壞不重要，興趣最重要，快樂最重要。你越這樣做，小孩子越放松越舒展，水平就越高。
通過對南京行知小學(xué)賞識教育的了解，我更加深刻的體會到鼓勵對孩子的重要性。雖然我們一直都在教學(xué)的方面運用了賞識方法，可起到的效果并不十分明顯。我打算好好的根據(jù)班上的實際情況，通過優(yōu)點分享的方法來激勵更多的孩子。而全員參與管理班集體的方法，更是值得一試。我相信班級管理的工作做好了，當(dāng)同學(xué)們習(xí)慣成自然的去參與管理，老師也會輕松很多，孩子在日常行為規(guī)范和學(xué)習(xí)方面，應(yīng)該都會有一個嶄新的變化的。
三、杜郎口教改關(guān)注“問題”學(xué)生，有效的促進教學(xué)成果值得我們學(xué)習(xí)。
杜郎口教改得以成功的一大突破就是對差生的關(guān)注和幫扶，他們以人為本，關(guān)注生命為辦學(xué)理念，通過“兵帶兵”“兵幫兵”“兵強兵”等幫扶形式，以學(xué)生為主體，關(guān)注全體學(xué)生尤其是弱勢群體學(xué)生的健康發(fā)展，從而達(dá)到整體提高的效果。
如何有效的實施幫扶計劃呢?具體措施是對每個班級的管理都體現(xiàn)出對差生的關(guān)注如：1、每個班級都有幫扶計劃，都張貼有結(jié)對子名單2、對優(yōu)等生的成績的考核是通過和結(jié)對子學(xué)生成績的平均分來衡量的，并且進步與否也是看這個幫扶的效果來衡量。3、定期的評選幫扶能手4、教師的教案里都有對差生的課堂反饋情況及整改措施，尤其對課堂效果監(jiān)測不達(dá)標(biāo)的學(xué)生均有相應(yīng)的提升措施。5、班級完善的管理制度和評分細(xì)則，有完善的學(xué)生管理檔案，有對問題學(xué)生違紀(jì)的事實的記錄也有整改的措施和效果的檢查記錄。除此之外班級還設(shè)有個人量化評比，小組之間也有競爭，班級還對表現(xiàn)好的進行表彰獎勵，對有進步的差生進行肯定。學(xué)生就是在這樣的競爭和互助中得以成長和進步。
我打算學(xué)習(xí)杜郎口教改對差生的幫扶方法，細(xì)化“一對一”的幫扶計劃并付諸實踐，在充分激發(fā)孩子的積極性的同時，幫助差生走出困境，整體提高全班各方面的能力和素質(zhì)。
綜合四種現(xiàn)代教育模式，有很多成功的共性，他們最大的成功之處就在于：課堂上是高效的，管理上是創(chuàng)新的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是愉快的。作為一名教育者，當(dāng)我們面對教育中出現(xiàn)的問題時，我們真的應(yīng)該好好反思我們的教育體制和教育方法了，雖然四個學(xué)校的教育改革模式我們不能照搬硬套，但我們也應(yīng)該從這樣成功的模式中得以啟迪，才能找到適合我們的行之有效的方法。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇七
第一段：介紹教學(xué)模式培訓(xùn)的背景和目的（200字）。
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，通過模擬教學(xué)場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學(xué)員置于虛擬的教學(xué)環(huán)境中進行培訓(xùn)。其目的是讓學(xué)員在模擬的真實教學(xué)過程中，掌握教學(xué)技巧和方法，提高教學(xué)效果。在最近的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我深刻地體會到了這種培訓(xùn)方式的獨特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
教學(xué)模式培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學(xué)場景，我得以模擬真實的教學(xué)過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學(xué)方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實時觀察學(xué)員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最重要的是，這種培訓(xùn)方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和方法。
第三段：教學(xué)模式培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）。
在教學(xué)模式培訓(xùn)中，我通過多次模擬教學(xué)實踐，逐漸掌握了更多的教學(xué)技巧和方法。我學(xué)會了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在一堂課中進行合理的知識組織和時間安排。我也學(xué)會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)，例如使用互動白板、投影儀等工具，讓教學(xué)更生動、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學(xué)水平，還為我的教學(xué)帶來了新的活力和創(chuàng)造力。
在經(jīng)歷了教學(xué)模式培訓(xùn)之后，我認(rèn)為還可以進一步改善和完善這種培訓(xùn)方式。首先，可以加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師對此的認(rèn)識和理解。其次，在模擬教學(xué)場景的設(shè)計上，可以更加符合實際教學(xué)的需求和情境，增加更多復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學(xué)員的應(yīng)變能力和解決問題的能力。同時，可以進一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學(xué)模式培訓(xùn)的教育軟件和工具，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)教學(xué)模式培訓(xùn)的意義和價值（250字）。
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，它通過模擬真實的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學(xué)員的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗和更高質(zhì)量的教育資源。對于提高教育質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，教學(xué)模式培訓(xùn)將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇八
xx年9月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，結(jié)合我校正在實施的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全體品社教師經(jīng)過研究探討后，確定了《合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本模式的研究》作為研究的小課題。
小課題立項半年來，為真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進學(xué)生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實際情況，課題小組成員開展了合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。在教學(xué)中，我們組織多種形式的合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學(xué)生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學(xué)生，在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學(xué)生能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和交往能力。
作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計問題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，活動前向?qū)W生提出合作建議，教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力，切實提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
由于學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會，學(xué)生合作精神、探究意識得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平也有了明顯的提高。學(xué)生們在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質(zhì)疑都非常精彩。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生提供了更多的`機遇，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決，這時候就有同學(xué)主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講?！氨瘫卑l(fā)揮出它最大的效能，表明小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，同時也充分體現(xiàn)出了團隊的合作精神。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容，時間，學(xué)生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇九
結(jié)合新一輪的教學(xué)改革的要求和我校的學(xué)情實際情況，我參加了20xx年合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”暑期學(xué)科教師集中培訓(xùn)活動，現(xiàn)將參加本次培訓(xùn)的收獲與體會總結(jié)如下：
由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，好學(xué)生是配角中的“主角”，大多數(shù)學(xué)生只是“觀眾”與“聽眾”。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。
變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會學(xué)”、“我樂學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者，課堂上學(xué)生的積極性很好。
識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo);設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達(dá)標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。7月13日參加了合肥市“有效教學(xué)模式專題培訓(xùn)”活動，經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)我的心靈受到極度的震撼。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十
20__年11月13日至11月19日，我有幸參加了首屆____省高校教師崗前培訓(xùn)班。在為期5天的學(xué)習(xí)中，我們透過聽專題報告、分班座談、大會交流等形式，對當(dāng)前高校和青年工作中的熱點、難點問題進行了學(xué)習(xí)和探討，收益良多。
目前我院正在用心進行示范院校建設(shè)，建設(shè)示范院校就是要爭創(chuàng)發(fā)展的示范、改革的示范、管理的示范，示范的最終成果就是培養(yǎng)出受社會歡迎的高質(zhì)量人才。職業(yè)教育的質(zhì)量和普通教育不是一個標(biāo)準(zhǔn)，它包括了職業(yè)潛力、職業(yè)理想、職業(yè)道德在內(nèi)的綜合質(zhì)量要求。職業(yè)潛力固然重要，但是職業(yè)理想和職業(yè)道德教育更為必要。因此，如何正確認(rèn)識我們的工作對象、在工作中政治輔導(dǎo)員將扮演何種主角，如何改善我們的工作方法等等，作為示范院校，我們要在這方面更為用心、大膽地探索，以率先取得突破性進展，帶動、引領(lǐng)其它高職院校。
一、新時期大學(xué)生思想狀況和特點。
“只有看清對象，才能有的放矢”。為了更好地開展思想政治教育工作，首先我們務(wù)必了解所應(yīng)對的工作對象。在培訓(xùn)過程中，中國青年政治學(xué)院的陸士禎教授從新的視角為我們分析了80后青年的特點，啟發(fā)我們轉(zhuǎn)變工作思路，創(chuàng)新工作方法。
80后在人們眼中一向沒有很好的印象，早些年網(wǎng)絡(luò)和媒體上到處是歧視80后的現(xiàn)象，稱80后是“垮掉的一代”、“最沒職責(zé)心的一代”、“最自私的一代”、“最叛逆的一代”。然而隨著時間的推移、年齡的增長，人們對80后的一些看法和偏見亦在逐漸改變，作為有力的中堅力量點燃了國人又一次的愛國熱潮，充滿活力地宣傳了愛國、思辨、正義、人性的用心思想，改變了人們對他們的看法，至此各種媒體對80后進行的用心報道和正式宣傳，甚至稱他們是“鳥巢一代”。
我們在工作中所應(yīng)對的就是這樣一個群體：他們最具影響力和表達(dá)力，因而能夠在貼吧上針鋒相對探討問題，能夠在學(xué)生會大選時精心籌劃找來“粉絲”;他們看似缺乏理想信念，但卻具有最自覺最真實的道德潛力，因而能夠在舉國哀悼汶川地震之日自發(fā)組織到國旗下靜靜默哀;他們具有參與訴求，因而很多同學(xué)紛紛參與安利紐崔萊健康長跑，告知所有市民用心投身奧運……他們要簡單，拒絕沉重;要樂觀，拒絕悲情;要通俗，拒絕高深;要搞笑，不要古板。他們要理想，不要理想主義;要享樂，不要享樂主義;要激情，不要激進主義。對于這種哲學(xué)，也許作為教師的我們有時也該放下輕視之心和苛責(zé)之情，給予它們一點應(yīng)有的掌聲和欣賞。
二、從大學(xué)生思想特點看輔導(dǎo)員主角轉(zhuǎn)變。
我們應(yīng)對的學(xué)生群體已經(jīng)開始變化，甚至輔導(dǎo)員隊伍中也出現(xiàn)更多的80后身影。迅速膨脹的學(xué)生規(guī)模、80后學(xué)生呈現(xiàn)的新特點，給我們輔導(dǎo)員提出了新問題、新挑戰(zhàn)。長期“保姆式”管理并不是學(xué)生們想要的大學(xué)生活，只會適得其反，結(jié)果是培養(yǎng)了一批缺乏自主教育、自主管理、自主提高的“弱勢潛力”群體，難以適應(yīng)當(dāng)前激烈競爭的需要。因此，輔導(dǎo)員主角能否實現(xiàn)從“事務(wù)型”向“人生導(dǎo)師”轉(zhuǎn)變，是決定輔導(dǎo)員工作成敗的關(guān)鍵。
(一)輔導(dǎo)員應(yīng)從教育者變?yōu)榕惆檎摺?/p>
著名教育家斯普朗格說：“教育之為教育，正在于它是一個人格心靈的‘喚醒’，這是教育的核心所在”。在培訓(xùn)中，____師大輔導(dǎo)員楊博告訴我們，“就應(yīng)為學(xué)生過大學(xué)第一個生日”、“就應(yīng)關(guān)注‘特情’學(xué)生”，這些都說明輔導(dǎo)員就應(yīng)讓學(xué)生時刻體會到老師就在他的身邊。有時我們也會遇到家里困難交不上學(xué)費的學(xué)生，如果一味的教育他要誠信、要按時繳納，勢必增加他的心理負(fù)擔(dān)，反而怪老師不通情理。不妨我們把身份變?yōu)榕惆檎?，幫他找一些勤工儉學(xué)的工作、時常詢問他的生活現(xiàn)狀，他會覺得老師一向在關(guān)心他、關(guān)注他，甚至覺得不交學(xué)費對不起老師。用心感化學(xué)生會收到良好的教育效果。
(二)輔導(dǎo)員應(yīng)從說服者變?yōu)閮A聽者。
教育家霍姆林斯基說：“只有能夠激發(fā)孩子去進行自我教育的教育，才是真正的教育?！北热?，碰到學(xué)生打架，應(yīng)對問題學(xué)生，不能急于說服批評，首先要分析他們的心理。學(xué)生打架后一般有三種心理：第一是害怕。他們擔(dān)心會受到輔導(dǎo)員的批評和學(xué)校的處分，有極強的防御心理;第二是委屈、不服。學(xué)生之所以打架，都有他們自我的“道理”。輔導(dǎo)員和他們談話，學(xué)生會千方百計為自我辯解;第三是激動。不論學(xué)生打贏還是打輸，對輔導(dǎo)員的`言語、表情十分敏感，很容易激動。這時，教師的任務(wù)并不是如何去說服對方認(rèn)錯，而是要透過用心傾聽，抓住學(xué)生的問題要點，然后做到句句話精確、到位，講出重點，幫忙學(xué)生自我成長。
(三)輔導(dǎo)員應(yīng)從評價者變?yōu)槔斫庹摺?/p>
不要因為某個錯誤行為就輕易對學(xué)生本人作是非性評價，而應(yīng)耐心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我的錯誤和思考行為的后果，從“學(xué)生為何會這樣”的角度看待問題，啟發(fā)他們思考今后就應(yīng)怎樣去做才是最重要的。只有把評價建立在理解的基礎(chǔ)上，才會找到問題的癥結(jié)。
(四)輔導(dǎo)員應(yīng)從指導(dǎo)者變?yōu)橐龑?dǎo)者。
在與學(xué)生交往的過程中，尤其是當(dāng)校園“事故”發(fā)生后，輔導(dǎo)員首先應(yīng)從學(xué)生健康成長的角度對學(xué)生進行引導(dǎo)，立足學(xué)生一生的發(fā)展，而不應(yīng)著眼于學(xué)生闖禍給自我?guī)淼穆闊┥?。要讓學(xué)生切身感受到輔導(dǎo)員對他們的關(guān)心和信任，而不單是對錯誤行為的不滿，學(xué)生才會解除“心理防線”講實情。
三、更新思想教育方法，提高思想政治工作時效。
輔導(dǎo)員工作好處重大，學(xué)生思想政治工作資料繁雜，針對學(xué)生呈現(xiàn)的新特點、出現(xiàn)的新問題，我認(rèn)為輔導(dǎo)員工作應(yīng)從以下幾方面著眼。
首先，抓好班團干部隊伍建設(shè)。他們是輔導(dǎo)員開展工作的重要依靠力量，他們的素質(zhì)如何直接影響我的工作成效。班團干部素質(zhì)高，能起到模范帶頭作用，班工作就能做好，良好的班風(fēng)就能構(gòu)成;反之，則影響惡劣。因此應(yīng)用心對班干部進行培養(yǎng)，定期組織班干部培訓(xùn)，增強班干部隊伍的管理和服務(wù)意識，培養(yǎng)他們的敢管、會管潛力。組織召開骨干碰頭會，及時取長補短，相互促進相互提高。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，____金融學(xué)院的張玉敏處長為我們介紹的“黨員成長手冊”引起了我的興趣，其資料包括支部書記談話、同學(xué)寄語、任課教師評估、大學(xué)軌跡、未來展望及人生理想規(guī)劃、個人園地等欄目。我們也能夠建立“干部成長手冊”，使我們所有學(xué)生干部看到自我的成長，找到未來的發(fā)展目標(biāo)。
其次，抓好班群眾建設(shè)。優(yōu)秀的班群眾能夠促進學(xué)生各方面潛力的提高，為他們帶給更廣闊的發(fā)展空間。具體資料包括：
1、以學(xué)風(fēng)建設(shè)為契機，構(gòu)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。任課教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況最了解，學(xué)風(fēng)建設(shè)工作除了輔導(dǎo)員的引導(dǎo)外，還能夠建立“知心工程導(dǎo)師制”。每一位任課教師負(fù)責(zé)相應(yīng)的學(xué)生，以專業(yè)科研指導(dǎo)為基礎(chǔ)、就業(yè)與職業(yè)指導(dǎo)為重心，在課余時間對其負(fù)責(zé)的學(xué)生進行適時幫忙，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解未來職業(yè)生活，為就業(yè)作好準(zhǔn)備。
2、以班級活動為平臺，鍛煉班里同學(xué)的綜合潛力。實施班級活動項目化，采用競標(biāo)的方式，針對不一樣活動主題，選取策劃最好的團隊負(fù)責(zé)開展。這樣既調(diào)動了大家的參與熱情，也使除班委外的更多同學(xué)潛力得到展示，提高了他們的工作用心性和自我價值認(rèn)同感。
3、以班級文化建設(shè)為途徑，構(gòu)成班級核心價值理念。班級文化建設(shè)包括班級論壇、班史、宿舍文化三個部分。在班級論壇上同學(xué)們圍繞學(xué)生的思想、生活的熱點確定主題，自由寫下自我的看法和觀點，旨在舒緩學(xué)習(xí)壓力、加強思想交流、營造健康向上的環(huán)境;班史，由同學(xué)們選出的“史官”負(fù)責(zé)撰寫，旨在記錄同學(xué)們?nèi)暝诖髮W(xué)的點點滴滴，培養(yǎng)同學(xué)們的歸屬感。宿舍文化也是班級文化建設(shè)的重要方面，宿舍的好壞，直接影響宿舍內(nèi)每位成員，也決定了班里的氛圍。
再次，輔導(dǎo)員要用心在學(xué)生中開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)。引進心理測評工具，在學(xué)生大一入學(xué)后開展心理測評，這將有助于輔導(dǎo)員有針對性地開展職業(yè)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)工作。有意識的規(guī)劃，將有助于學(xué)生正確地認(rèn)識自我、理性看待自我的專業(yè)、了解未來的職業(yè)，進而明確目標(biāo)、把握自我的方向。
最后，善于學(xué)習(xí)，不斷提升自身綜合素質(zhì)。這就要求我們務(wù)必深人、了解、關(guān)心青年學(xué)生，認(rèn)真進行調(diào)查研究，抓住他們所關(guān)注的熱點、難點問題，掌握青年學(xué)生的脈搏和利益需求，用心進行理論探討，提高對工作的前瞻性和預(yù)見性。只有這樣，才能做到釋疑解惑、平衡心理、理順情緒，把青年學(xué)生的思想統(tǒng)一到黨的路線方針政策上來。
透過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我進一步明確了自我的職責(zé)和使命，增強了工作自豪感，認(rèn)識到自我正在從事著指導(dǎo)學(xué)生未來發(fā)展的最神圣的職業(yè)。同時我也深深地感受到在自我的工作中還存在很多不足，需要進一步改善。做好學(xué)生管理工作，是所有高職院校面臨的嚴(yán)峻課題。正是因為“嚴(yán)峻”，真正解決了也就更有價值、更有好處。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十一
PBL（Project-BasedLearning）是一種基于項目的學(xué)習(xí)方式，它強調(diào)學(xué)生通過參與真實的項目、團隊合作等方式獲得知識和技能。最近我有機會參加了一次PBL培訓(xùn)，這讓我對這種學(xué)習(xí)方式有了更深刻的認(rèn)識和體會。在這篇文章中，我想分享一些我的心得體會，并探討PBL在當(dāng)今教育中的意義和重要性。
第二段：了解PBL的基本原則。
PBL的基本原則包括：高度負(fù)責(zé)的學(xué)習(xí)、解決真實問題、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)和反思。這些原則圍繞著學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動展開，使學(xué)生更加自主地獲得知識和技能，從而更好地滿足現(xiàn)實中的需求。通過PBL，學(xué)生能夠更加全面地掌握自己所學(xué)的知識，更加靈活地運用它們來解決問題。
第三段：PBL的優(yōu)點和局限。
PBL的優(yōu)點在于它能夠幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)批判性思維、問題解決技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。而且，PBL更加注重學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)成果，更加重視學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。不過，PBL也存在一些局限性，比如需要更多的時間來設(shè)計和實施課程、需要更加深厚的教育素養(yǎng)和能力才能夠有效地開展PBL。
第四段：我的PBL體驗。
我參加的PBL培訓(xùn)是基于課程設(shè)計的，目的是幫助我們更好地掌握PBL的基本原則，并學(xué)會如何在教學(xué)實踐中運用它。我們首先組成了小組，然后選擇一個題目，接著開展團隊合作來制定并完成項目，最后進行展示和反思。這個過程中，我收獲了很多，尤其是以前不太注重協(xié)作的我在這個小組中學(xué)會了更好地與人合作，學(xué)會了給予他人更多的支持和理解。
第五段：結(jié)論。
總體來看，PBL是一種非常適合當(dāng)今教育的學(xué)習(xí)方式。它能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性、批判性思維和協(xié)作能力，而且能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。如果我們將PBL置于現(xiàn)實教育的背景下，就更能夠理解它的意義和重要性。只有通過PBL這種學(xué)習(xí)方式，我們才能夠更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新和批判性思維的人才，更好地滿足社會各個領(lǐng)域?qū)θ瞬诺男枨蟆?/p>
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十二
心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。是指將學(xué)習(xí)的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗。
總結(jié)。
光陰似箭，日月如梭，一轉(zhuǎn)眼，我畢業(yè)已經(jīng)兩年多了。我早已從一名懵懂的大學(xué)生，走上了社會，走進了醫(yī)院，成為了一名救死扶傷的護士。由于工作調(diào)動的關(guān)系，如今我來到了xx醫(yī)院并且很幸運成為了這個溫暖大家庭中的一員。感謝院領(lǐng)導(dǎo)對我們的重視。通過參加這次崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們對的醫(yī)院文化，發(fā)展歷史，管理規(guī)章制度有了系統(tǒng)的了解，同時也學(xué)習(xí)了消防安全知識以及如何樹立正確觀念，創(chuàng)造價值人生大呢感有關(guān)知識，我受益匪淺，感觸良多。
自從工作以來，我一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投身于工作和學(xué)習(xí)中，過程有成功的喜悅，也有失敗的辛酸，日益激烈的社會競爭使我充分地認(rèn)識到成為一名德、智、體、全面發(fā)展的護士的重要性。特別是通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我深深地明白了。臨床護理工作和書本上的理論是存在著一定的差距，自己不僅要有扎實的理論，熟練的操作，對病人還要有足夠的愛心，耐心和熱心等。
我是一名僅僅工作兩年的護士，還沒有太多的臨床經(jīng)驗，但我卻一直在琢磨著如何當(dāng)好一名護士，要怎樣才能得到病人的信賴?；蚺c在許多人眼里都認(rèn)為做護士很簡單，誰都可以去做。但參加工作兩年多的我，發(fā)現(xiàn)要做一名優(yōu)秀的護士真的不是那么容易，甚至有的人做了一輩子，最后還是沒做好。
作為一名護士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動服務(wù)的意識，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，我們應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。護理工作是一個非常平凡的崗位，雖然做不出轟轟烈烈的大事，但是確實非常重要的和不可或缺的工作。
在于病人溝通時要講究語言藝術(shù)，把握說話分寸，通過得體的護理，讓患者感到關(guān)愛我深刻的體會到給與病人親人般的關(guān)愛和關(guān)心，以及端正的儀表，不僅能提高我們的護理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，也使我們單調(diào)枯燥的工作有了特別的意義。
護士不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應(yīng)尊重患者的人格，維護患者的權(quán)利，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。在生活上，護士要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，用有限的生命投入到無限的護理工作中。
短短一星期的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)在緊張的理論操作考試和歡快的師生談心中結(jié)束了，我們不僅學(xué)到了很多理論知識，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的白衣天使!為醫(yī)院的發(fā)展盡自己的一份微薄之力!
一次非常珍貴的機會，我參加了醫(yī)院舉辦的護士長及護理骨干管理培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。每一位領(lǐng)導(dǎo)、專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，他們毫無保留地把自己在工作中的經(jīng)驗與大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。我個人切實地感受到了自身的提高，使我在今后的工作中更有信心和能力去完成各項任務(wù)。
這次學(xué)習(xí)，我最大的感受是自己需要學(xué)習(xí)的東西太多，自己一定要好好充電。開班儀式上，副院長對我們護理工作的要求和展望讓我感受到作為一名醫(yī)院護理工作者的光榮，同時也感受到了工作的艱巨。要想做一名優(yōu)秀的醫(yī)院員工，不能只滿足于現(xiàn)狀，這樣只會在醫(yī)院的進程中被淘汰，在醫(yī)院的建設(shè)中被埋沒。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考。
為期兩周的培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富，涵蓋了多方面的知識，同時也讓我深刻地感覺到，在這樣的環(huán)境和氛圍中，只有不斷的學(xué)習(xí)和提升自己才能適應(yīng)發(fā)展。不能再以短淺的目光看待自己的職業(yè)和自己的發(fā)展。副主任有句話我記得很清楚，作為21世紀(jì)的管理者，你再不學(xué)習(xí)，再不提高自己，再不運用科學(xué)的方法去工作，是要被淘汰的。
現(xiàn)代的護理管理是科學(xué)的管理，不再是以往的經(jīng)驗管理模式，是要用數(shù)據(jù)和結(jié)果來說明問題。如果再墨守成規(guī)，不更新思維，不與時俱進，是會被時代淘汰。通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到作為一名管理者，一名護士長應(yīng)該具備怎樣的素質(zhì)和能力。做一名合格的護士長，首先要熱愛護理專業(yè)，全身心撲在護理事業(yè)上，牢固樹立全心全意為患者服務(wù)的思想和勇于克服困難的精神，一切從職業(yè)道德和病人利益出發(fā)。工作中踏踏實實，為病人默默無聞地做好每一件小事，病人會為你打上滿意的分?jǐn)?shù)。
一名合格的護士長不僅要精通業(yè)務(wù)，還要有一定的管理能力。工作中善于發(fā)現(xiàn)科室管理中的薄弱環(huán)節(jié)，針對科室不同情況采取相應(yīng)措施，從而加強管理力度，要做到管理的公開性、民主性。護士長既是行政管理者，又是學(xué)習(xí)上的帶頭人、技術(shù)上的排頭兵，因此要有過硬的業(yè)務(wù)技術(shù)。在操作訓(xùn)練及理論學(xué)習(xí)中，要求別人做到的必須自己先掌握。要有系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，不斷吸取新知識，掌握新技術(shù)，獲得新信息，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能調(diào)動護士學(xué)習(xí)的積極性，提高護士的業(yè)務(wù)水平。
管理既是科學(xué)又是藝術(shù)，一個成熟的管理者既是科學(xué)家又是藝術(shù)家。護士長作為基層一線的管理者，要時刻把握自己的管理角色，學(xué)會授權(quán)，發(fā)揮集體作用。應(yīng)做到以德服人、以情感人，真誠地為大家著想，防止部分場合、隨意地訓(xùn)斥下屬，努力為護士營造一個寬松、和諧、有情有意的工作環(huán)境，這樣才有更多的護士心甘情愿地服從管理，其才華才得以施展。樹立良好的自我形象是護士長感召力的重要組成部分。
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身上很多不足，作為科室護理骨干，我今后一定要更加嚴(yán)格要求自己，以身作則，事事處處起模范帶頭作用，嚴(yán)于律己，寬以待人。
協(xié)調(diào)人際關(guān)系是護士長工作的重要職能之一，也是做好護士長工作的關(guān)鍵之一。上至領(lǐng)導(dǎo)，下至被管理者，左至醫(yī)生，右至各科之間以及與患者都要搞好關(guān)系，護士長應(yīng)運用良好的藝術(shù)溝通，主動坦誠地與上級領(lǐng)導(dǎo)交換思想，爭取領(lǐng)導(dǎo)對科室護理管理工作的支持。對待下屬工作上要一碗水端平，嚴(yán)于律己，尤其要搞好被管理者的關(guān)系，生活上要像姐妹般關(guān)心她們，把自己融于群眾之中，善于利用自己的特殊地位做好各方面、各層次的協(xié)調(diào)溝通工作。
作為21世紀(jì)的護士長應(yīng)具備思維敏捷、思路清的能力，工作要有重點、有計劃，目標(biāo)要明確，破除只滿足于完成工作任務(wù)，不出差錯事故就滿足的守舊思想，捕捉新的學(xué)術(shù)信息，開展技術(shù)革新和科研。這些新的管理理念和模式，新的運用工具和方法都讓我們受益匪淺，同時也鞭策我們在今后要不斷更新思維，多學(xué)習(xí)，勤專研。
短短的兩周培訓(xùn)結(jié)束，每一位老師精心的準(zhǔn)備，精彩的講解，讓我們每一學(xué)員學(xué)習(xí)到很多工作和生活中的知識，這些都是一筆很寶貴的財富，會幫助我今后的工作，不斷更新觀念，不斷創(chuàng)新思維，要從傳統(tǒng)的“護理”觀念中解放出來，不斷學(xué)習(xí)、更新知識，不斷提高綜合素質(zhì)。只有良好的思想素質(zhì)、精湛的業(yè)務(wù)技術(shù)、科學(xué)的管理方法、和諧的人際關(guān)系是順利完成各項護理工作的保證。
醫(yī)院為了使新聘用員工進一步牢固樹立救死扶傷，格守醫(yī)德，刻苦鉆研，精益求精，為祖國的精神衛(wèi)生事業(yè)奮斗終身的思想，在今年8月份舉辦了xx年新聘用員工崗前培訓(xùn)班，我很榮幸地參加了這次培訓(xùn)班。
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心、責(zé)任心對待病人，做到態(tài)度和藹，急病人所急，想病人所想，盡自己所能減輕病人的痛苦。其次，就是做到1、培養(yǎng)應(yīng)變，應(yīng)急能力，2、不斷學(xué)習(xí)，善于總結(jié)，3、鍛煉實際操作能力，4、擁有良好的溝通能力，5、做到“四勤”手勤、腿勤、眼勤、口勤。
令我印象最深的一堂課是護理部王莉主任給我們講授的(護士禮儀)，她講到“護士良好的形象不僅使醫(yī)院給公眾留下深刻印象，同時也是醫(yī)院整體形象的關(guān)鍵之一”，人們說，看人先看臉，見臉如見心，面部表情是寫在臉上的心思，微笑服務(wù)不僅是禮貌，它本身就是一種勞動的方式，是護士以真誠態(tài)度取信于病人的重要方式，微笑是無價的，勝過千言萬語，它不花費錢財，但可以帶給病人萬縷春風(fēng)，可以讓新入院的病人消除緊張和陌生感，被親切感代替，可以使臥床重病人消除恐懼焦慮，被信任感代替，可以使老人孩子消除孤獨感，被善良的親情代替，產(chǎn)生尊重和理解的良好心境，縮短護患間的距離，所以，護士真誠的微笑，表現(xiàn)出對患者的尊重、理解和同情。
護士良好的儀表儀容如：亭亭玉立的站姿展示護士挺拔俊秀，穩(wěn)重端正的坐姿顯示護士謙虛嫻靜的良好教養(yǎng)，文雅美觀的蹲姿顯示護士職業(yè)的素養(yǎng)，輕盈機敏的步態(tài)走出護士的動態(tài)美，這些都能體現(xiàn)出護士良好的禮儀修養(yǎng)..俗話說：“不學(xué)禮，無以立，”試問現(xiàn)代社會哪個無“禮”行業(yè)可生存、發(fā)展?我們護理和我們醫(yī)院憑什么得到社會的認(rèn)可和病人滿意?所以，禮儀能表達(dá)護理人員的文化素質(zhì)，打造護士完美社會形象可樹立醫(yī)院行業(yè)口碑。
隨著人們生活水平的提高，對醫(yī)療衛(wèi)生的要求也不斷提高，護理服務(wù)已經(jīng)不僅僅局限于打針、輸液、發(fā)藥等單純的護理工作，而是越來越注重為病人提供全身、全方位的優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)，護士各種服務(wù)除行業(yè)技術(shù)外，言行舉止也是充分體現(xiàn)對病人的關(guān)心、照顧，因此，面對未來的醫(yī)療競爭和社會需求，護士禮儀能表達(dá)護理人員的形象，贏得社會效益和經(jīng)濟效益。
最后，我想說的是因為市三院良好的醫(yī)院文化，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膸Ы汤蠋熀拓?fù)責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)班子，我愿意留在市三院，在院領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)下，立足本職工作，遵守醫(yī)院各種規(guī)章制度，踏踏實實工作，決不辜負(fù)醫(yī)院對我們的期望。
懷著激動與自豪的心情，我很榮幸地成為醫(yī)院隊伍中的一員。當(dāng)然最難的不。
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是工作的繁重，而是無形的精神壓力，超負(fù)荷的精神壓力。由于全醫(yī)院甚至全社會都關(guān)注著患者的病情動態(tài)，對我們的工作既是鼓勵，更增加了心理壓力。我們必須以十二分的精神來工作，以100分的滿足來上交這份生命的答卷。
對于一名規(guī)范化護士來說，上崗之前有很多情況需要去熟悉、去適應(yīng)，所幸醫(yī)院給我們這些新的成員提供一次寶貴的機會。x月x號開始我參加了護理部組織進行的為期一周的護士規(guī)范化崗前培訓(xùn)。雖然培訓(xùn)時間很短，但是從中學(xué)到的知識卻是終生受益的。
通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對醫(yī)院文化、發(fā)展歷史及托管民生醫(yī)院的概況，醫(yī)院的辦院宗旨、硬件設(shè)施、行為規(guī)范、服務(wù)理念及愿景都有了一個深入的了解。同時我還認(rèn)真學(xué)習(xí)了醫(yī)務(wù)人員的職業(yè)道德，職業(yè)禮儀運用，醫(yī)患溝通技巧，消毒隔離與職業(yè)防護，護理核心制度及護理程序等相關(guān)知識，了解在以后工作中會遇到的常見問題及解決的辦法。
其次，這次培訓(xùn)也使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了提高，為我們能夠快速成長為一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，也幫助我們在平凡的工作中發(fā)現(xiàn)專業(yè)的價值和自身的價值。
常言道：三分治療，七分護理。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，應(yīng)該給與病人親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，要用我們的愛心去幫助每一個患者。這不僅能提高醫(yī)院的護理質(zhì)量，同時給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心。
我們不僅要關(guān)注病人的護理情況，還要關(guān)注一貫的規(guī)章制度。沒有規(guī)矩，不成方圓。規(guī)章制度與規(guī)程，規(guī)范我們的行為，促進人員的治理?！蹲o士與法》使我們增強了法制觀念，強化法律意識，為依法執(zhí)業(yè)找到理論依據(jù)。
通過護士長對護理的核心制度、護理程序的講解，我們了解了工作中各項工作的操作程序。護士工作職責(zé)為我們明確了工作內(nèi)容和責(zé)任，有利于提高我們的責(zé)任心，做好本職工作。作為護士一定要腦勤、眼勤、口勤、手勤，要細(xì)心，有愛心、耐心、責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。
通過這次培訓(xùn)，我還認(rèn)識到建立良好的工作與人際關(guān)系對我們個人專業(yè)素質(zhì)的提高和服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)意識的提高有重要意義。醫(yī)護人員與患者及家屬關(guān)系融洽，將有利于醫(yī)囑、護囑的執(zhí)行，達(dá)到更好的治療效果。
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這次的培訓(xùn)雖然短暫，但我所受的啟迪和教育對我以后的發(fā)展起了很大的作用。如何成為一名令人尊敬的好護士是我奮斗的目標(biāo)，從身邊的小事做起，從細(xì)節(jié)做起，時刻謹(jǐn)記自己是一名救死扶傷的白衣天使。
護理之路，如履薄冰，因為有了醫(yī)院溫暖大家庭的支持，有了各位護理前輩的指導(dǎo)，我有信心做好護理工作，走自己選擇的路，而且將走穩(wěn)走好，一直走下去，為廣大病患奉獻自己的青春與熱情。
2019年x月x日，我有幸參加了xx縣xx醫(yī)院組織的新員工崗前培訓(xùn)。此次培訓(xùn)院方高度重視，院領(lǐng)導(dǎo)就醫(yī)院規(guī)章制度，護士執(zhí)業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)以及行為規(guī)范，護理常規(guī)操作、預(yù)防院感等進行了深入的講解，我從中學(xué)到的知識終生受益的，我的心得體會如下：
一、護理覺悟提高。
通過此次培訓(xùn)使我的思想覺悟和對護理工作的認(rèn)識有了進一步的提高，為把我們培養(yǎng)成一名有修養(yǎng)，有素質(zhì)，有能力，有水平的護士奠定了良好的基礎(chǔ)，作為護士一定要細(xì)心，有愛心、耐心、有責(zé)任心，這樣才能提高自己的專業(yè)技術(shù)水平，要更好的服務(wù)于患者。
作為一名護士，我認(rèn)為應(yīng)該有高度的責(zé)任心和主動服務(wù)的意識，在工作中不僅能夠服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，接受批評，還應(yīng)該有良好的協(xié)作精神，工作勤奮，不怕苦和累，有較高的專業(yè)水平。作為一名臨床護士，我們與病人接觸最密切，加強溝通技巧中，我們應(yīng)該給予親人般的關(guān)懷，時刻了解他們的需要，滿足他們的需求，為病者分憂。
二、執(zhí)業(yè)素質(zhì)提高。
通過此次培訓(xùn)使我們的執(zhí)業(yè)素質(zhì)有了快速的提高。我們面對的是一個生命，工作時一定要有高度的責(zé)任心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，要做到醫(yī)護配合默契，執(zhí)行各項操作前嚴(yán)格執(zhí)行“三查八對”，“無菌技術(shù)操作原則”全心全意為人民服務(wù)，一切以病人為中心，在工作中嚴(yán)格求自己，工作主動，堅守崗位，勤奮工作，隨時準(zhǔn)備投入到工作的前線，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技術(shù)知識。
三、護士角色重要。
護士在醫(yī)院感染預(yù)防和控制中擔(dān)任重要的角色。預(yù)防和控制醫(yī)院感染，是保。
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證醫(yī)療質(zhì)量和醫(yī)療安全的一項非常重要的工作。任何主觀、客觀上的差錯、過失和問題，都可能導(dǎo)致感染，給患者帶來重大損失。醫(yī)院感染和醫(yī)療安全與護理專業(yè)息息相關(guān)，滲透到護理工作的各個環(huán)節(jié)。
而護士與患者接觸最密切，幾乎所有的護理操作都是圍繞患者而進行一旦發(fā)生醫(yī)院感染不僅響延長了患者的住院日，加重其經(jīng)濟負(fù)擔(dān)而且影響醫(yī)院的社會效益甚至醫(yī)療安全對患者及其家庭和社會都造成危害醫(yī)院感染管理的發(fā)展歷史證明在醫(yī)院感染的預(yù)防控制中護理是主力。
四、加強醫(yī)患溝通。
如何加強醫(yī)患溝通和建立良好的醫(yī)患關(guān)系，是醫(yī)療服務(wù)中不可回避的重要問題，只有把握好醫(yī)患關(guān)系，加強醫(yī)患溝通，才能建立好的醫(yī)患關(guān)系，把醫(yī)患關(guān)系搞好了才能減少不必要的醫(yī)療糾紛，這不僅僅增強醫(yī)院的信譽，而且能夠提高醫(yī)務(wù)人員的威信。
常言道：三分治療，七分護理。我們應(yīng)該和患者多溝通，用微笑為病人服務(wù)，在與病人溝通時要講究語言藝術(shù)，通過了解病人的文化水平，年齡來把握說話尺寸，讓患者感到關(guān)愛。端正的儀表，我們的護理質(zhì)量，給患者增加戰(zhàn)勝疾病的信心，使我們單調(diào)枯燥的工作更加有意義。
今天給我最最深的體會是x老主任的教導(dǎo)，句句讓我銘記在心，醫(yī)護人員不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，還應(yīng)善于和病人交流，做好有關(guān)疾病的健康知識宣傳教育，切實為病人解決實際問題，同時應(yīng)尊重患者，注重服務(wù)態(tài)度和服務(wù)質(zhì)量的提高。
短短x月的崗前培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)到了很多理論知識，分享了一些保貴的臨床經(jīng)驗，更多的是學(xué)到了如何去做好一名護士。我懷著希望，懷著對未來生活的憧憬，懷著對護理工作的無限熱愛，懷著一顆感恩的心，立志成為一名優(yōu)秀的醫(yī)護人員。
——文章來源網(wǎng)，僅供分享學(xué)習(xí)參考。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十三
第一段：引言（100字）。
在當(dāng)今社會，PBL（Problem-BasedLearning）培訓(xùn)已成為一種受到廣泛關(guān)注的教學(xué)方法。參加一次PBL培訓(xùn)課程，除了增加專業(yè)知識外，更重要的是提高問題解決能力和團隊合作能力。在這篇文章中，我將分享自己在參加一次PBL培訓(xùn)中所得到的心得體會。
第二段：培訓(xùn)前的準(zhǔn)備（200字）。
在培訓(xùn)開始之前，我進行了一些準(zhǔn)備工作。首先，我在網(wǎng)上搜索了PBL的相關(guān)資料和培訓(xùn)材料，了解了PBL的定義和基本工作方式。其次，我和我的團隊成員一起商討如何在PBL培訓(xùn)中發(fā)揮集體優(yōu)勢。我們制定了分工計劃，每個人負(fù)責(zé)一個領(lǐng)域的知識點，然后互相交流和匯總。這些準(zhǔn)備工作為我后來的學(xué)習(xí)和團隊合作奠定了基礎(chǔ)。
第三段：培訓(xùn)過程的體驗（400字）。
PBL培訓(xùn)過程中，我們首先通過在小組中討論和解決實際問題來引導(dǎo)學(xué)習(xí)。這樣的學(xué)習(xí)方式使我意識到，問題不僅僅是一個學(xué)習(xí)的動力，更是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者主動探究的能力和興趣的關(guān)鍵。在團隊合作中，我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，同時也在不同的觀點中找到了不同的解決方案。通過共同努力，我們的小組成功地解決了一個復(fù)雜的問題，并獲得了高分。這次經(jīng)歷讓我明白，良好的團隊合作是PBL培訓(xùn)成功的關(guān)鍵。
第四段：學(xué)習(xí)成果的總結(jié)（300字）。
通過參加PBL培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了專業(yè)的知識，而且提高了自己的問題解決能力和團隊合作能力。PBL不僅僅是一種培訓(xùn)方法，更是一種教育理念。它教會我們?nèi)绾沃鲃犹骄?，找到問題的根源，并尋找解決問題的可行方案。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將運用PBL的思維方式和方法，不斷完善自己，提高問題解決的能力。
第五段：對PBL培訓(xùn)的評價和展望（200字）。
總的來說，這次PBL培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。通過PBL培訓(xùn)，我不僅僅增加了專業(yè)知識，還提高了解決問題的能力和團隊合作能力。我希望將來有更多的機會參加PBL培訓(xùn)，繼續(xù)提高自己的能力，并與更多優(yōu)秀的人一起合作學(xué)習(xí)。我相信，PBL培訓(xùn)將對我今后的學(xué)習(xí)和工作生涯產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
總結(jié)（100字）。
通過參加PBL培訓(xùn)，我不僅僅學(xué)到了專業(yè)知識，還鍛煉了自己的問題解決能力和團隊合作能力。PBL培訓(xùn)不僅是一種培訓(xùn)方法，更是一種教育理念。它讓我們學(xué)會自主探究、主動解決問題，并通過團隊合作達(dá)成共同目標(biāo)。我相信，通過持續(xù)的學(xué)習(xí)和實踐，我將能夠在未來的學(xué)習(xí)和工作中取得更好的成果。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十四
PBL（問題驅(qū)動學(xué)習(xí)）培訓(xùn)是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，通過小組合作解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在參與PBL培訓(xùn)的過程中，我深深地體會到這種學(xué)習(xí)方式的獨特之處和優(yōu)勢。以下是我對PBL培訓(xùn)的心得體會。
首先，PBL培訓(xùn)提倡的小組合作模式給我留下了深刻的印象。在PBL培訓(xùn)中，學(xué)生們被分為小組，每個小組由五到六名學(xué)生組成。我們在小組中共同面對問題，共同思考和解決問題。這種協(xié)作模式使我學(xué)會了傾聽和尊重他人的觀點，學(xué)會了與他人合作并共同完成任務(wù)。通過小組合作，我不僅學(xué)會了如何有效地溝通和交流，還獲得了與他人合作的寶貴經(jīng)驗。
其次，PBL培訓(xùn)注重實際問題的解決能力培養(yǎng)。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，PBL培訓(xùn)更加關(guān)注學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。在PBL培訓(xùn)中，我們需要根據(jù)真實問題進行調(diào)研和分析，并提出解決方案。這種培訓(xùn)方式使我從解決問題的過程中學(xué)到了更多的知識，結(jié)合理論知識與實際問題，加深了對知識的理解與應(yīng)用。通過PBL培訓(xùn)，我發(fā)展了批判性思維和創(chuàng)新思維，在解決問題的過程中培養(yǎng)了自己的實踐能力。
另外，PBL培訓(xùn)中的導(dǎo)師角色也給我留下了深刻的印象。在PBL培訓(xùn)中，我們擁有專業(yè)的導(dǎo)師，他們不僅指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，還負(fù)責(zé)引導(dǎo)我們解決問題。導(dǎo)師的角色是培訓(xùn)中不可或缺的一部分。他們激勵和啟發(fā)我們的思維，幫助我們深入理解問題，并提供指導(dǎo)和建議。在導(dǎo)師的幫助下，我能夠更好地理解問題的本質(zhì)，更加有針對性地解決問題。導(dǎo)師在PBL培訓(xùn)中起到了關(guān)鍵的作用，他們不僅是學(xué)習(xí)的指引者，更是我們的學(xué)習(xí)伙伴。
此外，PBL培訓(xùn)還培養(yǎng)了我解決實際問題的能力。在PBL培訓(xùn)中，我們需要分析和解決真實的問題，這讓我明白理論知識要與實踐相結(jié)合。PBL培訓(xùn)不再是單純地記憶知識點，而是學(xué)會將知識運用于實際生活中。通過與其他小組成員的合作，以及導(dǎo)師的指導(dǎo)，我了解到實際問題的復(fù)雜性，學(xué)會了從各個角度思考問題，并尋找最合適的解決方案。這種能力的培養(yǎng)是傳統(tǒng)教學(xué)中難以達(dá)到的，而PBL培訓(xùn)通過實踐讓我體驗到了這種差異。
最后，通過PBL培訓(xùn)，我意識到學(xué)習(xí)的過程應(yīng)該是積極的、自主的和主動的。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，我們往往是被動接受知識的，而PBL培訓(xùn)鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)和思考。通過解決實際問題，我們需要主動地尋找相關(guān)的資料和信息，對問題進行深入的思考和研究。這種主動性的學(xué)習(xí)方式讓我在學(xué)習(xí)中更加積極主動，并且拓寬了我的知識面和思維方式。
總結(jié)起來，通過參與PBL培訓(xùn)，我深刻體會到了小組合作、實際問題的解決能力培養(yǎng)、導(dǎo)師角色的重要性以及培養(yǎng)實踐能力和主動學(xué)習(xí)的重要性。這種學(xué)習(xí)方法不僅使我了解到了問題驅(qū)動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，同時也提高了我的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。我相信，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，PBL培訓(xùn)給我?guī)淼倪@些體會將會發(fā)揮重要的作用。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十五
PBL課程（Problem-BasedLearning，問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)）是一種以問題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，在培訓(xùn)中經(jīng)常應(yīng)用。在參與PBL課程的培訓(xùn)中，我深切感受到了這種學(xué)習(xí)模式的獨特魅力和價值。在這篇文章中，我將分享我在PBL課程培訓(xùn)中的心得和體會。我將從理論培訓(xùn)、團隊合作、自主學(xué)習(xí)、解決問題和實踐應(yīng)用五個方面來展開思考。
首先，在PBL課程的理論培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多可應(yīng)用于實際工作中的知識和技能。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，PBL課程更注重學(xué)生的主動參與和實踐經(jīng)驗。在課程中，我不僅學(xué)到了制定解決問題的策略和方法，還學(xué)會了如何進行有效地信息收集和分析。通過實際案例的討論，我們可以更深入地了解如何應(yīng)對不同類型的問題，并且從中獲得經(jīng)驗和啟發(fā)。這種學(xué)習(xí)方式使我更加自信，能夠更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)。
其次，團隊合作是PBL課程中不可或缺的一部分。在培訓(xùn)中，我有機會與來自不同背景和專業(yè)的同事合作。我們一起研究問題，制定解決方案，并共同努力解決問題。通過團隊合作，我學(xué)會了傾聽他人意見，學(xué)會了尊重和理解不同觀點。這種合作精神的培養(yǎng)不僅提高了我與他人的溝通能力，還加強了我的團隊協(xié)作技能。我相信這些技能將對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生重要影響。
此外，在PBL課程中，我也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。在課程中，我們被鼓勵主動尋找資源和信息，獨立思考和學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的模式使我有機會發(fā)展自己的價值觀和解決問題的能力。我要在訓(xùn)練過程中不斷調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不斷變化的工作環(huán)境和需求。
解決問題是PBL課程的核心目標(biāo)之一。通過課程中的真實案例和情景模擬，我們學(xué)會了分析問題的關(guān)鍵因素，并提出解決辦法。同時，我們還學(xué)會了如何從多個角度看待問題，以便找到最佳的解決方案。這種解決問題的能力對我職業(yè)發(fā)展具有重要意義，因為在工作中我們經(jīng)常面臨各種復(fù)雜的問題和挑戰(zhàn)。
最后，在PBL課程的實踐應(yīng)用中，我更加深刻地理解了理論知識與實踐的關(guān)系。通過將學(xué)到的知識應(yīng)用到實際案例中，我能夠更好地理解其真實含義。這種實踐應(yīng)用使我能夠更好地理解和記憶所學(xué)的知識，并且更好地將其應(yīng)用到實際工作中。實踐應(yīng)用不僅鞏固了我的知識，還加強了我對相關(guān)領(lǐng)域的了解和理解。
在完成PBL課程培訓(xùn)后，我深切感受到了這種學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢和價值。通過學(xué)習(xí)PBL課程，我不僅獲得了實踐經(jīng)驗，還培養(yǎng)了團隊合作精神、自主學(xué)習(xí)能力、解決問題的能力和實踐應(yīng)用技巧。這些寶貴的經(jīng)驗和能力將對我的職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極影響。我相信，將來我將能夠更好地應(yīng)對工作中的挑戰(zhàn)，并為公司的發(fā)展做出更大的貢獻。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十六
第一段：引言和背景介紹（200字）。
在當(dāng)今競爭激烈的社會中，我們必須不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力，以應(yīng)對各種挑戰(zhàn)和機遇。而PBL（問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）培訓(xùn)正是一種創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，被越來越多的人所認(rèn)可和接受。我有幸參加了一次關(guān)于PBL培訓(xùn)的研討會，并從中受益匪淺。以下是我對這次培訓(xùn)的心得體會。
第二段：個人收獲和亮點（250字）。
這次的PBL培訓(xùn)讓我深刻體會到傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法的局限性，以及問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)的優(yōu)勢。通過解決真實世界中的問題，我們學(xué)習(xí)到的知識更加貼近實際，能夠更好地應(yīng)用到實踐中。在這個過程中，培訓(xùn)師鼓勵我們提出問題、積極參與討論，并激發(fā)出我們的創(chuàng)造力和思維能力。這激發(fā)了我對解決問題的主動性和責(zé)任心，讓我明白了團隊合作的重要性以及如何充分發(fā)揮每一個成員的優(yōu)勢。
第三段：團隊合作與協(xié)作（300字）。
在PBL培訓(xùn)中，與團隊成員的合作和協(xié)作是至關(guān)重要的。我們被分成小組，并在小組中一起解決問題。我被分到一個跨學(xué)科的團隊中，每個人都有不同的專業(yè)背景和能力。在團隊合作中，我們共同分析、解決問題，互相分享觀點和經(jīng)驗，達(dá)到了“全球化”的視野。通過經(jīng)驗的交流和合作，我深刻理解了團隊協(xié)作的重要性，學(xué)會了傾聽他人、尊重差異，并根據(jù)不同人的能力來合理分工，以充分發(fā)揮團隊的潛力。
第四段：批判性思維的培養(yǎng)（300字）。
PBL培訓(xùn)強調(diào)培養(yǎng)學(xué)員的批判性思維能力，以培養(yǎng)學(xué)員對問題進行深入思考和提出合理解決方案的能力。通過針對性的問題討論和案例分析，我們學(xué)會了從不同的角度看問題，并形成自己的觀點和見解。這種培養(yǎng)有效地提升了我們的邏輯思維和問題解決能力，讓我們更加理性地面對挑戰(zhàn)和問題。在未來的學(xué)習(xí)和工作中，我將更加注重培養(yǎng)自己的批判性思維能力，不再盲目接受表面信息，而是對問題進行深入分析和思考。
第五段：總結(jié)和展望（250字）。
通過這次PBL培訓(xùn)，我不僅提升了自己的知識和能力，而且培養(yǎng)了團隊合作意識和批判性思維能力。我相信，這些寶貴的經(jīng)驗和能力將對我的未來學(xué)習(xí)和事業(yè)發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。同時，我也希望將這些經(jīng)驗和理念傳遞給身邊的人，推廣PBL培訓(xùn)，讓更多的人能夠受益。我相信，通過PBL培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實踐，我們能夠建設(shè)一個更加和諧、創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展的社會。
總結(jié)：PBL培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實踐，使我在知識、技能和思維方法等方面都有了提升。團隊合作和協(xié)作、批判性思維的培養(yǎng)，都對我今后的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生了重要的影響。我期待著將這些學(xué)到的經(jīng)驗和能力發(fā)揚光大，助力我未來更成功地應(yīng)對各種挑戰(zhàn)。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十七
pbl英文全稱為problembasedlearning,即以問題為導(dǎo)向的教學(xué)方法，pbl最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育中，目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)方法。
pbl強調(diào)以問題解決為中心、多種學(xué)習(xí)途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調(diào)學(xué)習(xí)者之間的交流合作,強調(diào)外部支持與引導(dǎo)在探索學(xué)習(xí)中的作用等。pbl教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
在國內(nèi),絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師圍繞學(xué)生，針對書本知識進行教學(xué),讓問題解決為學(xué)科知識服務(wù)。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點：
（1）教學(xué)偏理論，書本知識陳舊。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生在大多數(shù)課堂時間內(nèi)只能聽教師講，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，一方面教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較落后，難以跟進最前沿的科學(xué)與社會成果，另一方面教師的教學(xué)偏理論化，難以與實際生活相結(jié)合，學(xué)生本身所接受的知識內(nèi)容就是陳舊而“無用”的。
（2）與實踐結(jié)合不緊密，學(xué)生動手操作能力弱。
在傳統(tǒng)模式中，在教師傳授知識的過程中，問題往往作為知識導(dǎo)入的例子和練習(xí)知識技能的工具，在大多數(shù)情況下，所提問題只是教師為了方便引導(dǎo)新知識而精心加工出來的,缺乏生活基礎(chǔ)與實際價值。教學(xué)以課堂-老師-課本為中心，課程教學(xué)仍大多采用以傳授理論知識為主的“教材+黑板+考試”的模式，理論學(xué)習(xí)與實踐之間的融合不夠，學(xué)生只是單純?yōu)榱藨?yīng)試而學(xué)習(xí)。不會將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，不會自己提出問題并予以操作，動手能力被限制。
（3）積極性被抑制，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
填鴨式的應(yīng)試教育難以培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，形成了教多少、學(xué)多少，怎么教、怎么學(xué)，不教不學(xué)的局面，在這種被動的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的思維被束縛，難以對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣或者在學(xué)習(xí)過程中找到自己的興趣點，更不用說探究新的領(lǐng)域。在所接受的知識本身就與現(xiàn)實脫節(jié)的情況下，學(xué)生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。
2、pbl模式教學(xué)的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學(xué)法中，問題的提出與解決是服務(wù)于知識的獲得的，pbl則與此相反，其精髓在于：知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力將藉學(xué)生獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。
（1）學(xué)生思維不受限制，主動性增強。
pbl強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于問題中；它設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在這個自主探究的過程中，學(xué)生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者，老師只是起引導(dǎo)作用，完成了從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，給予了學(xué)生充分的空間去發(fā)揮，大大增強了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。
（2）團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。
在pbl中，團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息,運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學(xué)習(xí)、共同進步的一種非常有效的手段，能夠大大增加項目成功的幾率。在當(dāng)今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決，所以團隊合作能力是必需的素質(zhì)。
(3)學(xué)會了掌握問題、解決問題的能力。
pbl直接從實際問題入手來組織教學(xué),為了解決問題、而不斷尋找知識與方法，讓學(xué)科知識的學(xué)習(xí)隱含在問題的解決與團隊合作過程中。這種以問題為導(dǎo)向的模式，一方面是暴露學(xué)生各種疑問、思維、障礙，另一方面可以展示出學(xué)生的獨特個性與才智、創(chuàng)新成果，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并分析問題，自主查閱資料，和其他同學(xué)、老師交流，體驗知識獲取的過程，并通過自己的講解，加深對知識的理解及應(yīng)用，促進學(xué)生對知識的意義建構(gòu)和遷移。在這樣的過程中，學(xué)生的查閱資料能力、科研能力、表達(dá)能力、知識應(yīng)用能力、實踐能力、外語能力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十八
我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。我們不能因為自我預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達(dá)的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們教師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)問題，并且自我去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。
教師要注意提高自我的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括教師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達(dá)來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等?？傊虒W(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實證明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。所以，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的提高，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?，正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，夢想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細(xì)節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念。
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、用心性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。僅有這樣，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚。
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析。
通過耐心細(xì)致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多帶給嘗試的機會。
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的惡歡樂。
5、設(shè)計的要求不必過高。
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“歡樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲歡樂，找尋歡樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合。“歡樂”教學(xué)的具體實施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“歡樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇十九
最早起源于20世紀(jì)50年代的醫(yī)學(xué)教育中，目前已成為國際上較流行的一種教學(xué)。
方法。
pbl強調(diào)以問題解決為中心、多種學(xué)習(xí)途徑相整合,而不只是純粹的探索和發(fā)現(xiàn),同時它強調(diào)學(xué)習(xí)者之間的交流合作,強調(diào)外部支持與引導(dǎo)在探索學(xué)習(xí)中的作用等。pbl教學(xué)法的精髓在于發(fā)揮問題對學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
在國內(nèi),絕大多數(shù)高校的本科和研究生教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式,即教師圍繞學(xué)生，針對書本知識進行教學(xué),讓問題解決為學(xué)科知識服務(wù)。存在其中的問題主要體現(xiàn)在以下三點：
（1）教學(xué)偏理論，書本知識陳舊。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式以講授為主，學(xué)生在大多數(shù)課堂時間內(nèi)只能聽教師講，復(fù)制教師講授的內(nèi)容，一方面教材中所呈現(xiàn)的內(nèi)容比較落后，難以跟進最前沿的科學(xué)與社會成果，另一方面教師的教學(xué)偏理論化，難以與實際生活相結(jié)合，學(xué)生本身所接受的知識內(nèi)容就是陳舊而“無用”的。
（2）與實踐結(jié)合不緊密，學(xué)生動手操作能力弱。
于實踐，不會自己提出問題并予以操作，動手能力被限制。
（3）積極性被抑制，不利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
填鴨式的應(yīng)試教育難以培養(yǎng)學(xué)生的主動性、積極性，忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實。
現(xiàn)實脫節(jié)的情況下，學(xué)生難以提出創(chuàng)新性的問題并尋找解決方案。
2、pbl模式教學(xué)的優(yōu)勢。
傳統(tǒng)教學(xué)法中，問題的提出與解決是服務(wù)于知識的獲得的，pbl則與此相反，其精髓在于：知識是解決問題的工具和手段,因具體問題不同而產(chǎn)生變異,學(xué)生的解決問題能力、創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力將藉學(xué)生獲取知識并應(yīng)用知識解決問題的過程而得到發(fā)展。
（1）學(xué)生思維不受限制，主動性增強。
pbl強調(diào)以學(xué)生的主動學(xué)習(xí)為主，將學(xué)習(xí)與更大的任務(wù)或問題掛鉤，使學(xué)習(xí)者投入于問題中；它設(shè)計真實性任務(wù)，強調(diào)把學(xué)習(xí)設(shè)置到復(fù)雜的、有意義的問題情景中，通過學(xué)習(xí)者的自主探究和合作來解決問題，從而學(xué)習(xí)隱含在問題背后的科學(xué)知識，形成解決問題的技能和自主學(xué)習(xí)的能力。在這個自主探究的過程中，學(xué)生是問題與知識的發(fā)現(xiàn)者，老師只是起引導(dǎo)作用，完成了從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，給予了學(xué)生充分的空間去發(fā)揮，大大增強了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造力。
（2）團隊合作能力、互動交流能力得以培養(yǎng)。
在pbl中，團隊合作是最基本的前提。團隊成員通過討論來分析問題、解決問題,同時又有所分工,分別就某個子問題作更多的鉆研,又匯總各方面的信息，運用到問題解決中。這是成員之間相互了解、相互學(xué)習(xí)、共同進步的一種非常有效的手段，能夠大大增加項目成功的幾率。在當(dāng)今社會中,因為面臨的許多的問題越來越多樣化,需要各類人才來共同解決，所以團隊合作能力是必需的素質(zhì)。
(3)學(xué)會了掌握問題、解決問題的能力。
pbl直接從實際問題入手來組織教學(xué),為了解決問題、而不斷尋找知識與方。
法，讓學(xué)科知識的學(xué)習(xí)隱含在問題的解決與團隊合作過程中。
力、團隊合作能力、思維能力等都能得到有效的提高。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇二十
pbl是problembasedlearning的簡稱，即基于問題的學(xué)習(xí)。與傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式不同，pbl教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的教學(xué)方法。pbl醫(yī)學(xué)教學(xué)模式是醫(yī)學(xué)生以小組討論的形式，在輔導(dǎo)教師的參與和引導(dǎo)下，圍繞某一復(fù)雜的、多場景的、基于實際問題的專題或病例進行問題的提出、討論和學(xué)習(xí)的過程，其核心是以問題為中心，以學(xué)生討論為主體，教師是引導(dǎo)者。
pbl的全面實施需要決策者的觀念更新、足夠的經(jīng)費投入、教學(xué)場地和硬件設(shè)備的準(zhǔn)備、高素質(zhì)教師隊伍的建立、學(xué)生的準(zhǔn)備、豐富的圖書資源和網(wǎng)絡(luò)資源等。具體包括四個方面，即案例（或問題）的準(zhǔn)備、教師的培訓(xùn)、學(xué)生的培訓(xùn)和硬件設(shè)施的準(zhǔn)備。
案例（或問題）的準(zhǔn)備。優(yōu)秀的案例是pbl實施的基礎(chǔ)。國內(nèi)各院校案例的來源有所不同，有的是全面引進國外原版案例（如浙江大學(xué)），有的是在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上自主編寫案例（如北京大學(xué)）。北京大學(xué)pbl教學(xué)中心病例撰寫小組認(rèn)為，一個成功案例必須具備5個r，即revealing（揭示——能夠揭示事情的本質(zhì)），refreshing（趣味——具有趣味性、戲劇性等），relevant（相關(guān)——充分的、自然的關(guān)聯(lián)），reauring（確定——有肯定的答案），realistic（真實——案例的骨架是真實的，加以適當(dāng)修飾）。案例要主題鮮明，緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，文筆流暢，場景具有沖擊力，內(nèi)容安排合理，便于使用。案例包括教師手冊和學(xué)生手冊。
教師的培訓(xùn)。優(yōu)秀教學(xué)隊伍是pbl教學(xué)的關(guān)鍵。遴選骨干教師參加國內(nèi)外觀摩、培訓(xùn)，樹立pbl教學(xué)理念，學(xué)習(xí)案例，撰寫pbl帶教經(jīng)驗及對學(xué)生pbl過程考核等，使其能夠有效實施pbl教學(xué)。
學(xué)生的培訓(xùn)。pbl教學(xué)重新定義了教師和學(xué)生的角色和任務(wù)以及他們之間的關(guān)系，所以學(xué)生要接受培訓(xùn)，以便在學(xué)習(xí)中以積極的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)必須學(xué)習(xí)的問題并解決這些問題。
硬件設(shè)施的準(zhǔn)備。因為pbl教學(xué)是小組討論式的，每小組8~12人不等，所以需要配備相應(yīng)數(shù)量的pbl教室，教室內(nèi)有圓桌、教學(xué)參考資料、電腦、投影儀、網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，有條件還可設(shè)pbl監(jiān)控室和觀摩室等。pbl教學(xué)具體過程舉例——pbl教學(xué)過程七步法。
在pbl教學(xué)模式中，學(xué)生已由知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)者、合作者和研究者，成為了此種教學(xué)模式的主體。學(xué)生在這種教學(xué)模式下，要努力實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變，增強參與意識，從關(guān)注理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注理論的實際運用，從注重傾聽轉(zhuǎn)變?yōu)樯朴诮涣?，亦善于傾聽，勇于承擔(dān)責(zé)任，在pbl教學(xué)中發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用。
教師在pbl中成為學(xué)生獲得知識的教練或指導(dǎo)者。
在pbl教學(xué)模式中，教師已由傳統(tǒng)教學(xué)的中心轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌慕虒W(xué)模式下的師生協(xié)作關(guān)系。教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)組織者、資源提供者、學(xué)生能力發(fā)展的促進者和自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。此時，教師是教育者也是學(xué)習(xí)者。他們的作用不是代替學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題或告訴學(xué)生結(jié)果,而是恰到好處地參與討論，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，協(xié)助小組設(shè)定目標(biāo)、選擇要點、制定計劃，發(fā)現(xiàn)并幫助解決存在的問題，把握課堂討論時間等。因此，評價新課程背景下的教師不再看一個教師能否講好一堂課,而是看能否很好地設(shè)計并與學(xué)生共同參與和體驗一堂課，其目標(biāo)也不再是給了學(xué)生多少知識，而是是否提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
21世紀(jì)的醫(yī)學(xué)教育模式正從生物醫(yī)學(xué)模式向“生物—心理—社會—環(huán)境”醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變導(dǎo)致人類對健康標(biāo)準(zhǔn)和醫(yī)學(xué)服務(wù)要求的提高，促使醫(yī)學(xué)服務(wù)模式從傳統(tǒng)的純治療型向群體、保健、預(yù)防和主動參與模式轉(zhuǎn)變。教育部、衛(wèi)生部關(guān)于實施臨床醫(yī)學(xué)教育綜合改革的若干意見中提出：要更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容與課程體系；推進醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)與臨床課程整合；強化臨床實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)早臨床、多臨床、反復(fù)臨床；提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力；完善以能力為導(dǎo)向的形成性與終結(jié)性相結(jié)合的評價體系；推動培養(yǎng)過程的國際交流與合作，培養(yǎng)一批高層次、國際化的醫(yī)學(xué)拔尖創(chuàng)新人才。pbl教學(xué)模式在人才素質(zhì)培養(yǎng)方面所具有獨特的優(yōu)勢，將使其在現(xiàn)行醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用。
當(dāng)然，國內(nèi)開展的pbl仍處于初級階段，作為一種新興事物還不完善，也面臨更多的挑戰(zhàn)。如何采取有效措施來完善pbl教學(xué)是需要進一步探索的課題。（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室李愛萍）。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇二十一
PBL，即問題驅(qū)動式學(xué)習(xí)(Project-BasedLearning)，是一種以問題為中心的學(xué)習(xí)方法，通過學(xué)生自主團隊合作解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。在參加PBL課程培訓(xùn)后，我深刻體會到了PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢和價值。下面將從自主學(xué)習(xí)、團隊合作、實踐應(yīng)用、創(chuàng)新思維和問題解決能力五個方面，總結(jié)我對PBL課程培訓(xùn)的心得體會。
首先，PBL課程培訓(xùn)鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師通常是知識的傳授者，學(xué)生是被動接受者。而PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要自己去主動探索問題并找到解決方法。這種自主學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考和自我學(xué)習(xí)能力，使他們成為真正的知識生成者。在培訓(xùn)中，我發(fā)現(xiàn)通過自主學(xué)習(xí)，我能更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也增強了我的對問題的解決能力。
其次，PBL課程培訓(xùn)注重團隊合作。在現(xiàn)實生活中，團隊合作已經(jīng)成為了必不可少的一項能力。而PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要分組協(xié)作解決問題。通過和同伴的合作，每個成員都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢，克服困難，共同達(dá)到目標(biāo)。在這個過程中，我學(xué)會了傾聽和溝通，學(xué)會了與人合作，增強了團隊意識和合作能力。我相信，這些通過PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)出來的團隊合作能力，將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用。
第三，PBL課程培訓(xùn)注重實踐應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往偏重于理論知識的傳授，而PBL課程培訓(xùn)則強調(diào)將知識應(yīng)用于實踐。通過實際問題的解決過程，學(xué)生將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際中，形成實踐經(jīng)驗。在培訓(xùn)中，我們需要選擇一個社會問題并進行調(diào)研分析，在此基礎(chǔ)上提出解決方案。這種實踐應(yīng)用的經(jīng)驗讓我深刻認(rèn)識到了理論與實踐之間的聯(lián)系，也讓我意識到知識的真正價值在于能否應(yīng)用到實際中。
其次，PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生常常只需要死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而PBL課程培訓(xùn)要求學(xué)生主動提出問題，并通過創(chuàng)新的方法解決問題。這種培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方式，讓學(xué)生能夠跳出傳統(tǒng)框架，拓展思維能力，激發(fā)想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。在培訓(xùn)中，我意識到創(chuàng)新思維是解決問題的重要手段，通過學(xué)習(xí)和實踐，我不斷培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力。
最后，PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)了學(xué)生的問題解決能力。在現(xiàn)實生活中，我們面臨各種各樣的問題，如何解決問題成為了我們需要掌握的一項基本能力。PBL課程培訓(xùn)中，學(xué)生需要選擇合適的問題，并提出解決方案。通過這個過程，學(xué)生會逐漸掌握解決問題的方法和技巧。在培訓(xùn)中，我學(xué)會了如何分析問題的本質(zhì)，如何尋找解決問題的途徑，如何評估解決方案的有效性。這些問題解決的能力將對我未來的學(xué)習(xí)和工作產(chǎn)生積極的影響。
總之，參加PBL課程培訓(xùn)是我人生中一次難忘的經(jīng)歷。通過培訓(xùn)，我深刻體會到了PBL教學(xué)方法的優(yōu)勢和價值。我相信，通過PBL課程培訓(xùn)培養(yǎng)出來的自主學(xué)習(xí)能力、團隊合作能力、實踐應(yīng)用能力、創(chuàng)新思維能力和問題解決能力，將在我未來的學(xué)習(xí)和工作中發(fā)揮重要作用，讓我成為一個全面發(fā)展的人。我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的能力，并將PBL課程培訓(xùn)中學(xué)到的寶貴經(jīng)驗運用到實踐中，為未來的成功打下堅實的基礎(chǔ)。
pbl教學(xué)模式培訓(xùn)的心得篇二十二
PBL(Problem-BasedLearning)是一種新型的教學(xué)模式，它通過解決真實世界中的問題來幫助學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)和探究知識。最近我參加了一次PBL培訓(xùn)課程，從中獲得了很多收獲，下面我將分享我的體會和心得。
第二段：了解PBL。
參與PBL培訓(xùn)，首先要了解PBL的核心思想和學(xué)習(xí)流程。PBL的核心思想是將學(xué)生放在真實的情境下，讓他們在解決問題的同時學(xué)習(xí)知識。該模式通過三個階段實現(xiàn)：提出問題、學(xué)生自主探究和解決問題。以一個真實的情境作為背景，學(xué)生通過小組合作和學(xué)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)，掌握知識和解決問題的技能。這種學(xué)習(xí)模式強調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究，以及相互合作和交流，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長中不斷地自我反思和提升。
第三段：體會。
在PBL培訓(xùn)課程中，我們通過一些具體的情境案例進行了實踐，這使我更加深入地了解PBL的學(xué)習(xí)過程和體會到其魅力所在。在探究問題的過程中，我明顯地感受到自己與小組成員之間的默契和團結(jié)，我們通過互相交流和合作，不斷解決問題，從而達(dá)到了學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。值得一提的是，在整個PBL學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)導(dǎo)師的指導(dǎo)和幫助扮演了重要的角色，她通過合適的引導(dǎo)和激勵，啟迪了我們的思維和解決問題的能力。
第四段：優(yōu)點。
與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，PBL具有許多的優(yōu)勢，最為顯著的一點是其強調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探究，讓學(xué)生在實踐中逐步學(xué)習(xí)和掌握知識和技能。其次，PBL采用真實的情境來激發(fā)興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷思考和質(zhì)疑。同時，學(xué)生在PBL學(xué)習(xí)中也具備了鍛煉團隊協(xié)作和溝通能力等社交技能的機會。這種學(xué)習(xí)模式提高了學(xué)習(xí)效率和效果，能夠激發(fā)學(xué)生的探究精神和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出全面發(fā)展的人才。
第五段：結(jié)語。
總的來說，PBL是一種非常值得推廣和應(yīng)用的教學(xué)法，可以培養(yǎng)學(xué)生探究和解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)和社交技能，激發(fā)學(xué)生的研究興趣。PBL培訓(xùn)讓我更加深入地認(rèn)識了這種學(xué)習(xí)模式并感受到了它的魅力和優(yōu)勢，讓我倍感收獲。我相信通過PBL的實踐，我們將培養(yǎng)出更加全面、有創(chuàng)新能力和扎實基礎(chǔ)的人才，為未來的社會發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
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