通過編寫教案，教師可以更好地把握教學重點和難點，確保教學質量。編寫教案時要注意教學內容的層次性和連貫性，以便于學生理解和掌握。教案的有效編寫可以提高課堂教學效果和學生的學習質量。
十進制計數(shù)法教案篇一
1.10個一千萬是，10個一億是()，10個一百億是()。
2.按照我國的'計數(shù)習慣，從右起每()個數(shù)位是一級，億級的四個數(shù)位是()。
3.每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是()，這種計數(shù)方法叫做()。
4.從個位起，第()位是萬位，第()位是億位。
5.有一個整數(shù)，它里面有100個一千萬，這個數(shù)是()。
6.一個數(shù)由7個十億、5個百萬組成，這個數(shù)是()，讀作()。
十進制計數(shù)法教案篇二
教學目標：
1、在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。
2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關系。學會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運用。
3、在數(shù)學活動中提高學生參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。
教學重點：在活動中認識分米和毫米，建立表象。
教學難點：理解分米和毫米的意義。
課前準備：一次性水杯、1分硬幣、電話卡1張、學生用尺、米尺。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
師：小朋友，測量教室門的高度用什么做單位呢？
生：用米做單位。
師：誰了估計一下，這門大約有多高？
生：大約高2米。
師：那么1米有多長呢？誰來到黑板上畫出來？
（指名畫，師適當幫助并板書:米（m）教給學生讀法）。
師：去年我們還學了一個長度單位是--生：厘米。（板書：厘米（cm）教給學生讀法）。
師：厘米是用來量比較怎樣的物體的？誰能上來畫一條長1厘米的線段。
師：1米這么長，1厘米就只有這一點長呀！那這1米的線段里面有幾個1厘米的線段呢？（100個）為什么？（因為1米=100厘米）。
師：小朋友們，我們生活中的很多東西都是十進制的，比如說10分錢就是1角，10角就是1元，我們計算加法時，一般也是滿十進一的，而這里要滿了100厘米才是1米，感覺怎樣？那有沒有一個比厘米長些又比米短些的長度單位呢？（分米）。
師：小朋友們想得真好，科學家們也是這樣認為的，今天我們就來認識分米。
（板書課題：認識分米）。
二、實踐操作，主動探究。
1、認識分米。
（1）畫一畫。
師：按照我們剛才十進制的想法，我們應該把多少厘米定為1分米呢？（10厘米）請大家和老師一起在你的課堂練習紙上畫出一條1分米長的線段。（板書：分米（dm）,教給學生讀法）。
（2）溝通分米與厘米間的關系。
指名說說你是怎樣畫的？（學生一般會說從0刻度畫到10刻度）。
（3）找一找。
師：你們也是這樣畫的嗎？那你們的尺子上只有這一個1分米嗎？仔細找找看，看誰的眼睛尖?。ㄒ龑W生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）。
（4）比一比。
師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準。
（5）舉例與測量，體會1分米的實際長度。
師：好，知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量。
（6）溝通米與分米間的關系。
師：同學們自己創(chuàng)造出了米和厘米中間的長度單位分米，我們規(guī)定1分米就是10厘米，那1米是多少分米呢？噓--請把你的想法悄悄地告訴你的同桌。
（板書：1米=10分米）。
2、認識毫米。
（1）認識新的長度單位毫米。
師：剛才我們測量了很多物體，現(xiàn)在請大家來量一量我們數(shù)學書的厚度。
（測量結果估計有以下四種情況：大約1厘米、不到1厘米、6個小格、6毫米，師根據(jù)情況總結引導，使學生感到要比較精確地進行測量，需要有新的長度單位來解決，直接請學生介紹毫米，并讓其他學生補充對毫米的認識。）。
（師板書：毫米（mm）并教給學生讀法）。
師：到你的尺上找一找1毫米。讓學生明確尺上每一厘米中間的每一個小格的長度就是1毫米。
（2）溝通毫米與厘米之間的關系。
師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。板書：1厘米=10毫米。
（3）舉例與測量，體會1毫米的實際長度。
師：知道了1毫米是這么小的長度單位，我們找找看，哪些物體的長度或厚度大約是1毫米？（師根據(jù)學生的舉例情況有針對性地選擇部分物體，讓學生量一量它們的厚度，如1分硬幣、電話卡等）。
師：在書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。
（4）比一比。
師：伸出大拇指和食指，比劃出1毫米大約有多長，同桌合作，一人比劃，一人用硬幣、銀行卡等物體插進兩指之間測量驗證，多進行幾次，看誰準。
（5）想一想。
師：哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位。（四人小組討論，集體匯報，師總結補充。）。
三、鞏固練習，加深認識。
1、“想想做做”第2題。
指名答，并說說自己是怎么看的。
說明：剛巧對準哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。
2、選擇合適的單位。
（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。（估計情況：對于橡皮的厚度，學生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也可能用厘米作單位，可使學生通過討論明確，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）。
（2）完成“想想做做”第5題。
a.比劃一下圖中幾個物體的實際長度。師把所帶的實物展示出來便于學生比劃。
b.填上合適的單位。
3、游戲：比比誰的眼力好！
讓學生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。
用尺量出它們的長度，來驗證結果。
4、日記改錯。
明明的日記：
3月10日星期四天氣：晴。
今天早晨，我從2米長的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起了1厘米長的牙刷刷完牙后，急急忙忙地洗臉，吃早飯。學校離我家不遠，大約有90毫米，上學路上我看見了一棵高2米的樹被風刮斷了，連忙找來了一根長1厘米的繩子把小樹綁好。我跑步到學校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊從書包里翻出1毫米長的鉛筆和4米厚的筆記本，認真做起筆記。
師：你們笑什么？明明的日記中用錯了很多單位，請你幫他改正了，希望你不要和他一樣鬧出同樣的笑話。
四、小結評價，回歸生活。
1、今天你又學到了哪些新本領，和以前學的哪些知識有關？學了這些知識有什么用？
2、課后選擇家中的物體，選擇合適的單位量一量，記錄下測量結果。
十進制計數(shù)法教案篇三
教學內容：教材第16～18頁。
1、了解數(shù)的產生，理解自然數(shù)的概念。
難點：掌握萬級以上數(shù)的數(shù)位和計數(shù)單位。
生活中的每一天我們都在與不同的數(shù)打交道，你都在什么時候用到了哪些數(shù)？那么這些數(shù)是怎么產生的呢？這節(jié)課我們就來了解關于數(shù)的知識。
1、探究數(shù)的產生過程。
（1）打開課本，閱讀16、17頁的內容，請同學講一講古代的人是怎么計數(shù)的？對古代計數(shù)法作一個評價。（不方便所以發(fā)明了符號計數(shù)法）。
（2）符號計數(shù)法和以前的方法比較感覺起來怎么樣？（方便很多，但每個國家用法不同，交流起來也不方便）。
（3）后來出現(xiàn)了阿拉伯數(shù)字，介紹阿拉伯數(shù)字的來源。
2、認識自然數(shù)。
表示物體個數(shù)的1、2、3、4、5、6、7、8、9……都是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。所有的自然數(shù)都是整數(shù)。
（1）我們已經(jīng)學過億以內的數(shù)，在日常生活中還經(jīng)常用到比億大的數(shù)。例如現(xiàn)代科學研究表明，人一生的心跳約25～30億次；我國20xx年11月全國第六次人口普查顯示我國的總人口是1339724852人等。
（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，認識十億、百億、千億。
讓學生數(shù)數(shù)：10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
指出：億、十億、百億、千億和以前學習的個、十、百、千……一樣都是計數(shù)單位。
（3）在數(shù)位順序表上填出億級的數(shù)位和計數(shù)單位。
（4）說說相鄰兩個計數(shù)單位之間的關系。
10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千……10個一億是十億，10個十億是一百億，10個一百億是一千億。
教師指出：每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫十進制計數(shù)法。
（一）、判斷：
1、最小的自然數(shù)是1。（）。
2、沒有比前千億更大的計數(shù)單位（）。
3、0是自然數(shù)，也是整數(shù)。（）。
4、10個一千萬是十億。（）。
5、任意兩個計數(shù)單位之間的進率都是十。（）。
6、所有的自然數(shù)都是整數(shù)。（）。
7、沒有最大的整數(shù)。（）。
8、一個十一位的自然數(shù)，它的最高位在十億位上。（）。
（二）、連一連。
10個一百萬1000億。
10個十億1億。
10個一千萬100億。
10個一百億1千萬。
（三）、填空：
1、每（）的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十的計數(shù)方法叫做（）。
2、億級包括（）、（）、（）、（）四個數(shù)位。
3、一個十二位的自然數(shù)，它的最高位是（）位。
4、一個自然數(shù)，最高位在千億位，這個數(shù)最大是（），最小是（）。
5、全世界約有6302309691人，這個數(shù)中的兩個6分別表示（）和（）。
（四）、讀資料，談想法。
1、我國每年要生產和丟棄的一次性筷子共達到四百五十億雙。
2、據(jù)統(tǒng)計，中國人每年在餐桌上浪費的糧食價值高達20xx億元，被倒掉的食物相當于2億多人一年的口糧。
3、聯(lián)合國糧農組織20xx年發(fā)表聲明，指出全世界每年浪費的糧食數(shù)量達到13億噸。倘若這些糧食中有四分之一能夠得以保留，就足以養(yǎng)活全世界目前約為9億的饑餓人口。
學習了今天這節(jié)課你有什么收獲？
十進制計數(shù)法教案篇四
認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。這是學生第一次接觸數(shù)位這個概念，是對數(shù)的認識的一次飛躍，本節(jié)課的學習對數(shù)的認識和對數(shù)位的理解起到重要的作用。
教學目標：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11～20各數(shù)，掌握20以內數(shù)的順序，初步建立數(shù)位的概念。
2、培養(yǎng)學生能夠準確地用數(shù)學語言對概念進行表達的能力。
3、培養(yǎng)學生勤于動手和勤于動口的習慣。
教學重點：11～20這些數(shù)的個位和十位上各數(shù)的含義。
教學難點：對數(shù)位的理解。
教學方法：操作法、演示法。
教學準備：課件、計數(shù)器、小棒。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，遠古時代，我們的祖先靠打獵為生。他們有時候也會將捕到的幼小動物圈養(yǎng)起來。有一天，有幾只小山羊跑到了圈外，一位獵人的妻子正在琢磨著怎樣記錄圈外的只數(shù)呢！
提問：一共有幾只小山羊？
如果要一次性記錄小山羊的總只數(shù)，獵人妻子就有點為難了，快來幫幫她吧！
二、活動一：建立數(shù)位概念。
（一）、數(shù)小棒。體會10個一是1個十。
提問：怎么擺小棒，就能讓獵人妻子一下數(shù)出來呢？
學生討論后發(fā)言：
先數(shù)出10根小棒放在一堆或捆成一捆，再從1開始數(shù)剩下的1個，獵人妻子也可以一眼看出來了。
（及時鼓勵、表揚）。
提問：為什么要把10根小棒放一堆或捆一捆呢？
學生思考后回答：
因為人們一般只有10個手指，用手指來數(shù)數(shù)只能數(shù)到10，把10個放一起，剩下的再從1開始數(shù)比較方便、好記。
一根一根數(shù)，有10根小棒，也就是10個1。現(xiàn)在我們把它捆成一捆，它就成了1個十。
2、學生自己數(shù)出10根小棒，并將10根捆成一捆，體會10個一就是1個十。
3、讓學生再拿出1根小棒，說說一捆和一根有什么不同？
（1）、合起來是幾根小棒？
（2）、它是由什么組成的`？（是由1個十和1個一組成的）。
（3）、它里面有幾個十和幾個一？（它里面有1個十和1個一）。
（二）、認識計數(shù)器及數(shù)位。
1、11在計數(shù)器上怎樣表示？請同學們仔細觀察計數(shù)器，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、你能在計數(shù)器上撥出11嗎？
一邊撥一邊說：在個位上撥幾，在十位上撥幾。
3、著重說說十位上的1表示幾？個位上的1表示幾？
三、活動二：快速撥數(shù)，師生互練。
1、教師說數(shù)15、19、20，學生快速數(shù)出小棒后在計數(shù)器上撥出。
2、說一說它的含義及是怎么撥的。
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四、活動三：讀尺子上的數(shù)。
（一）、出示圖片：讀一讀尺子上的11~20各數(shù)，試著倒讀或背誦。
（二）、教師提問。
根據(jù)尺子回答問題：
1、14前面的一個數(shù)是()，后面的一個數(shù)是()。
2、和17相鄰的兩個數(shù)是()、（）。
3、比15大的數(shù)有（）。
4、比18小的數(shù)(）。
5、你還能提出那些數(shù)學問題？
五、活動四：走過獨木橋。
1、第一關：數(shù)一數(shù)（看圖填數(shù)，原題略）。
2、第二關：填一填。
個位上是6，十位上是1,這個數(shù)是（）。
1416。
1915。
第三關：猜一猜。
在計數(shù)器上，我的個位是2個珠，十位是1個珠，你猜我是（）。
10+8的得數(shù)就是我，我是（）。
我的十位是2，個位是0，你猜我是（）。
六、隨堂練習。
（一）、生生互練。
一人說數(shù)，另一人撥出，并說一說，兩人互換再練。
（二）、對口令。
1、師生互對。
例：教師說16，學生對1個十和6個一。
教師說1個十和7個一，學生對17。
2、生生互對。
七、課堂小結：
說一說這節(jié)課你有什么收獲？
十進制計數(shù)法教案篇五
教學重點。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用．。
教學難點。
讀法應用及數(shù)中零的讀法．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
二、探究新知．。
1．學生自學課本內容．。
2．學生觀察教材插圖內容．。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進制計數(shù)法”．（板書課題：十進制計數(shù)法）。
1．說出億以內的數(shù)的計數(shù)單位．。
億以內的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2．提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3．億以內每相鄰兩個單位的關系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位．我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做“十進制計數(shù)法”．。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3．數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）教學億級的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1．。
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導學生總結多位數(shù)的讀法法則．。
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”．。
三、鞏固練習．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個一億是（）億．。
（3）10個一百億是（）億．。
（4）、、、是億級，萬級有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結．。
引導學生總結十進制計數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到第五次全國人口普查為止，我國總人口達到1295330000人。
2．全國有小學生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、板書設計．。
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10．。
十進制計數(shù)法教案篇六
教學目標：
1、結合生活情景認識角，知道角的各部分名稱，會用不同的方法做出角。
2、知道角有大小，會用重疊的方法比較角的大小。
3、在認識角的過程中，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣，在探索角的大小比較中發(fā)展數(shù)學思考。
教學重點、難點：角的大小比較。
教具準備：多媒體課件、釘子板、三角尺、紙、小棒、活動棒、繩、剪刀、扇子等學生每人一份）。
教學過程：
一、導入。
1、師：小朋友們，喜歡做手工嗎？（出示主題目）。
小明和小紅也在做手工，看看他們都用了哪些東西？（剪刀、手工袋、直尺……）。
二教學新課。
1、師：老師這兒也有一把三角尺，（出示三角尺）上面有角嗎？（有）（指名指指）。
生：指點認為是角。
師：出示鉛筆的筆尖說：“筆尖也有一點是不是角？”（不是）(老師把學生指的點寫下來)。
師：“所以角還有兩條邊（邊說邊比劃,從點出發(fā)摸角的兩條邊）尖尖的這一點叫它頂點?！?/p>
“你還能在三角尺上找到角嗎？（指名比劃）同桌相互指一指,摸一摸三角尺上的角，要求說出我摸的是角的什么?并且體會：角的邊是直的，頂頂點是尖尖的。
2、師：誰能找出剪刀、三角形和鐘面上的角在哪里？學生一個一個指，
師：如果把角畫下來會是怎么樣的呢？請你仔細看好（抽象出角）。
出示：
師：這些圖形都是角，是我們數(shù)學上的角，教師也來畫一個角。
3、誰能指出其它物品上的角的頂點和邊嗎？（電腦演示）。
4、通過學習，現(xiàn)在你知道我們數(shù)學中的角是什么樣的嗎？
生回答：演示：角有一個頂點，兩條邊。
5、師：老師想考考我們小朋友，學得怎樣？
練習：1、下面圖形哪些是角，哪些不是角？（出示）。
a、指名判斷第1題：是角、請你指出它的頂點和邊。
b、不是角是，請你說說判斷的理由。
2、在我們生活中，你還能找到哪些地方有我們今天學習的角？
三、做角。
師：我們剛才看看很多角，想不想自己動手做個角呢？（想）。
師：老師給你準備很多材料，有紙、小棒、繩子等，你能用你身邊的材料做一個角嗎？（同桌合作做角）。
師:“誰來說說你是怎樣做的?”
生：（1）小棒：
a指名擺一擺,指一指角的頂點和邊。
b誰能擺個比他更大的角?
（2）用釘子板圍出一個角（指一指角的頂點和2條邊）。
集體比較:a選出有明顯差異的角先比一比。
b再選出有細微差異的兩個角請大家比,。
師：你是怎么比出來的？（指名演示）(重疊的方法)。
（4）兩根小棒做個活動的角(全班一起做一個活動角)。
師:現(xiàn)在請同學們跟著老師兩手捏住角的邊一起張開,慢慢地合攏,這時你發(fā)現(xiàn)了什么?
引伸:生活中有沒有見過這樣的角?(扇子、剪刀)引導學生自主活動體驗扇子和剪刀中角的大小變化.
（5）師：除了用這些東西外，還可以用什么做個角？（繩，但要拉緊）。
四、角的大小比較。
師：其實，我們只要仔細觀察生活到處都能發(fā)現(xiàn)數(shù)學中的角，瞧朱老師隨意轉動分針和時針，鐘面上就形成大小不同的角。
1、出示四幅鐘的面圖，你能一眼看出這些鐘面上哪個角最大，哪個角最小嗎？（第一個鐘面上的角最大，第三個最?。?/p>
2、出示第二、四個鐘面圖。
師：這兩個鐘面上的角、你能看出哪個大、哪個小呢？
生：有的說第一個大，有的說第二個大。
師：誰說的對，同桌討論，想個辦法，能不能利用一些工具比較角的大小。
學生活動（事先用習題低印好相印的兩個鐘面，發(fā)給學生）指名匯報，交流，可能出現(xiàn)以下情況。
第一種：目數(shù)格子的方法：第一個角分針與時針之間正好3大格，第二個角分針與時針之間3大格多一些，得出第2個角大。
第二種：用紙第一個與第一個角同樣大的角，把它放在第二個角上比出大小。
第三種：用活動角比較將活動角，拉成與第一個鐘面上的角一樣大的角，再把它放到第二個鐘上，得出第二個鐘面角大。（指名演示）。
3、你還有其它比較方法嗎？
想一想：角的大小和什么有關？（和角的開口大小有關,和邊的長短無關）。
四、想想做做。
1、下面的圖形中有幾個角？
（）個（）個（）個。
2、下面的圖形是幾邊形，各有幾個角？（出示）。
（）邊形（）邊形（）邊形。
（）個角（）個角（）個角。
（1）學生先判斷是幾邊形，再說說有幾個角（指名數(shù)一數(shù)）。
（2）師：奇怪四邊形有4個角，五邊形5個角，六邊形有6個角，那七邊形、八邊形呢？
你知道這里有什么規(guī)律嗎？（邊數(shù)=角的個數(shù)）。
猜測十邊形有幾個角？（10個角），下課我們可以自己驗證。
五、總結。
十進制計數(shù)法教案篇七
教學重點。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用．。
教學難點。
讀法應用及數(shù)中零的讀法．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產生）。
二、探究新知．。
（一）教學數(shù)的產生．。
1．學生自學課本內容．。
2．學生觀察教材插圖內容．。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進制計數(shù)法”．（板書課題：十進制計數(shù)法）。
1．說出億以內的數(shù)的計數(shù)單位．。
億以內的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2．提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3．億以內每相鄰兩個單位的關系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位．我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做“十進制計數(shù)法”．。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
十進制計數(shù)法教案篇八
活動目標：
1、學習遮擋計數(shù)的方法，知道看見的數(shù)，看不見的'也要數(shù)。
2、能仔細地觀察物品的造型，發(fā)現(xiàn)被遮擋的部分，有一定的空間感知能力。
3、知道活動中輕聲數(shù)數(shù)，為別人的操作提供方便。
4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
小正方體若干，筆幼兒有用積木進行多種造型的經(jīng)驗。
活動過程：
一、開始部分。
1、談話導入活動。孩子們，你們喜歡玩積木嗎？
今天，老師就請大家玩積木，請搭出你喜歡的造型？你用了多少個積木搭成的？
二、基本部分。
1、今天老師也用積木搭了一輛小汽車，請你們來數(shù)數(shù)共有多少個積木？
表揚在活動中輕聲數(shù)數(shù)，不影響同伴的幼兒。
2、請個別幼兒回答。（6、8）為什么我們數(shù)的不一樣呢？你是怎樣數(shù)的？
3、數(shù)有遮擋的積木造型。
教師小結：在數(shù)數(shù)的時候，看見的要數(shù)，看不見的也要數(shù)。
4、幼兒分組數(shù)積木，并記錄。
數(shù)積木：先引導幼兒觀察圖中的積木造型，數(shù)一數(shù)，圈出正確的答案。
5、幼兒操作，教師觀察指導。
擺的時候一定要和圖片上造型一致，完成的孩子可以和同伴說一說你是怎樣擺的？
三、結束部分。
今天我們學會了新的數(shù)數(shù)方法，我們回去給其他的孩子講一講！
活動反思：
在活動中幼兒對兩個兩個數(shù)數(shù)的理念理解的不是很透徹，個別幼兒還不能獨立數(shù)數(shù)，教師應該在設計幾個游戲環(huán)節(jié)，訓練幼兒掌握兩個兩個數(shù)數(shù)的技能。
十進制計數(shù)法教案篇九
教學內容：二年級數(shù)學教材p77～80。
教學目標：1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。2、在認識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學學習的興趣。
教學重點、難點：初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。
教學準備：三角板、紙片、鐘、實物投影。
教學過程：
一、認識直角。
1、談話：前面我們認識了角，現(xiàn)在你知道角是由哪幾部分組成嗎？（指名匯報）。
2、談話：看看這個正方形，你能指出它的角嗎？
（指名一生上前指角，指出有4個同樣的角）。
在紙工袋上有幾個這樣大小的角？三角板上呢？
3、談話：剛才我們找出的這些角都有一個共同的名稱，叫“直角”。一般我們還要在直角上標上一個符號來表示直角。今天這節(jié)課我們就一起來認識直角。
二、折角。
1、談話：那么你想自己來折一個直角嗎？（課件出示例2）。
（學生用圓形紙和不規(guī)則紙折角）。
2、提問：比較你折的兩個直角，有什么發(fā)現(xiàn)？
再與三角板上的直角比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（學生分別比較后匯報）。
3、提問：你能得出什么結論嗎？（直角都是一樣大小的）。
三、找角。
（學生找直角）。
2、提問：誰來交流一下，你找到的直角在哪里，你是怎么知道它是直角的？（全班交流）。
3、談話：小朋友真棒，找到了那么多的直角。其實啊，在我們經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿兄苯牵阒绬?？（課件出示例1想一想）。
（學生交流，教師在鐘面上撥一撥，并驗證）。
（學生匯報，兩種方法。）。
下面就請你用自己喜歡的方法找到數(shù)學書封面上的直角。（學生活動）。
5、提問：你找到幾個直角？誰來指一指？
（指名上前指一指）。
（同桌合作拼直角。
指名匯報，并展示拼出的直角，另請生驗證。）。
四、畫角。
談話：拼了角后，你想把直角畫下來嗎？
（學生在書本p74點子圖上畫一個直角。
指名展示，并說說你是怎么畫的？怎樣驗證？
教師在點子圖上示范畫直角，學生再畫一個直角）。
五、認識銳角、鈍角。
（指名上前指一指）。
2、想想做做第4題。
下面的角，哪些是直角，哪些是銳角，哪些是鈍角？
學生獨立完成，指名匯報。
3、想想做做第5題。
照下面左圖的樣子標出其他各圖形中的直角。
學生獨立完成，指名展示、匯報。
六、練習。
1、想想做做第6題。
下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？
2、想想做做第7題。
在右邊的圖形中，你能找到幾個直角、幾個銳角和幾個鈍角？
七、總結。
談話：通過今天的學習，你有什么收獲？
十進制計數(shù)法教案篇十
目標：1、體會親人對自己的關愛，為自己長大感到高興。
準備：
1、每人三張相片（出生、兩歲、現(xiàn)在）。
2、絨面板一塊。
3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。
過程：1、介紹自己：幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現(xiàn)在三個年齡段貼在絨面板上。談談小時候開心、有趣的事情。看看自己和朋友有什么變化。
2、交流討論：
重點觀察出生時候的“我”：
――“剛出生時候的你是怎樣的一個人呢？”“你出生的時候有多重？你長得像誰？”（人剛生下來的時只會哭，不會說話，也不會走路；每個人體重是不一樣的。）。
重點觀察兩歲時候的“我”有哪些變化：
――“兩歲時候的我和出生相比較有什么不同？”（在親人的照顧、撫養(yǎng)下，我長大了長高了，會說話會走路，會自己吃飯、上廁所等。）。
重點觀察現(xiàn)在的“我”，介紹“我”的本領：
――“現(xiàn)在的‘我’和小時候相比本領已經(jīng)很大了，說說自己的本領?！?/p>
3、感謝父母：
每位幼兒說一句感謝父母的話，教師用錄音，錄下幼兒的話。全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。
十進制計數(shù)法教案篇十一
活動目標：
1、學習按圖形的兩個特征標記分類并正確記錄其數(shù)量。
2、培養(yǎng)幼兒用語言講述操作結果的習慣。
活動準備：
圖形拼圖一幅，標記卡、數(shù)字卡若干，各種圖形若干，數(shù)字印章，印泥、操作用紙若干。
活動過程：
一、集體教學活動。
1、學習用兩個特征標記對圖形進行分類。
以集體、個別、小組的形式，學習用兩個標記卡記錄三角形、長方形的不同點。
2、學習按標記記錄數(shù)量。
幼兒一次按標記集體、分組操作記錄相應圖形的數(shù)量（用數(shù)字卡表示）。
引導幼兒學習講述操作結果。
要求幼兒看著標記圖，說一說，圖中有幾個什么樣的圖形。
二、幼兒操作活動。
1、分類游戲（幼兒分別取自己的圖形卡片）。
看一看，說一說，你的圖形是什么顏色的什么形狀的?？唇處煶鍪緲擞泩D，圖形特征與標記相符的幼兒，舉起卡片站起來。
送圖形回家，要求圖形必須符合門牌號。
看圖按標記記錄。學習記錄后，說說這幅圖里有幾個什么樣的圖形。
十進制計數(shù)法教案篇十二
1.使學生知道數(shù)的產生。
2.認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內的數(shù)位順序表和，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內的數(shù)。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用。
讀法應用及數(shù)中零的讀法。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏。
（教師板書：數(shù)的產生）。
二、探究新知。
（一）教學數(shù)的產生。
1.學生自學課本內容。
學生回答：人們在勞動生產中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產生了數(shù)。
教師明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四。……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多”?！岸唷?、“少”，因此那時人們只能借助一些其他物品來計數(shù)。
2.學生觀察教材插圖內容。
（1）放牧時擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子。放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應起來，若二者同樣多，說明放牧時羊沒有丟。
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄。人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失。
（3）結繩計數(shù)的道理也是這樣。過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應起來。
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字。不同的國家和地區(qū)符號也不同。
教師提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制。有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的。（板書課題：）。
（二）教學。
1.說出億以內的數(shù)的計數(shù)單位。
億以內的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2.提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3.億以內每相鄰兩個單位的關系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位。我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
1.我們知道了什么叫，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2.3、4、5、6、7、8、9.0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字。
教師強調：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位。一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同。
2.觀察數(shù)位順序表。
教師提問：億以內的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位。）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3.數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）教學億級的讀法。
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內數(shù)的方法。）。
教師板書：
5000010600040030500。
2.在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1.
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀。
（2）引導學生總結多位數(shù)的讀法法則。
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”。
三、鞏固練習。
1.填空。
（1）從右起第9位是（）位。
（2）十個一億是（）億。
（3）10個一百億是（）億。
（4）、、、是億級，萬級有、、、.
2.判斷。
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10.（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬。（）。
3.讀出下面每組數(shù)。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結。
引導學生總結，正確讀多位數(shù)的法則。
五、布置作業(yè)?.
讀出下面橫線上的數(shù)。
1.到2000年第五次全國人口普查為止，我國總人口達到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、.
1、數(shù)的產生2、
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10.
十進制計數(shù)法教案篇十三
一、鋪墊孕伏．。
（教師板書：數(shù)的產生）。
二、探究新知．。
（一）教學數(shù)的產生．。
1．學生自學課本內容．。
2．學生觀察教材插圖內容．。
教師提問：你知道哪些國家的`數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制．有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的“十進制計數(shù)法”．（板書課題：十進制計數(shù)法）。
1．說出億以內的數(shù)的計數(shù)單位．。
億以內的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2．提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3．億以內每相鄰兩個單位的關系怎樣？
4．舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)．。
教師提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（教師同步板書）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位．我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
教師明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（板書：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做“十進制計數(shù)法”．。
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表．。
1．我們知道了什么叫十進制計數(shù)法，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
教師提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2．3、4、5、6、7、8、9．0）。
教師說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字．。
2．觀察數(shù)位順序表．。
教師提問：億以內的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位．）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3．數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）教學億級的讀法．。
1．下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內數(shù)的方法．）。
教師板書：
5000010600040030500。
2．在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1．。
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀．。
（2）引導學生總結多位數(shù)的讀法法則．。
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”．。
三、鞏固練習．。
1．填空．。
（1）從右起第9位是（）位．。
（2）十個一億是（）億．。
（3）10個一百億是（）億．。
（4）、、、是億級，萬級有、、、．。
2．判斷．。
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10．（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬．（）。
3．讀出下面每組數(shù)．。
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結．。
五、布置作業(yè)．。
讀出下面橫線上的數(shù)．。
1．到2000年第五次全國人口普查為止，我國總人口達到1295330000人。
2．1999年全國有生135479600人。
3．地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、．。
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10．。
十進制計數(shù)法教案篇十四
1、引導幼兒了解計數(shù)有不同方法。
2、能夠以2、5、10為單位進行數(shù)群計數(shù)。
3、通過計數(shù)，體驗操作的樂趣。
1、經(jīng)驗準備：幼兒已有逐一計數(shù)的感知經(jīng)驗。
2、教具準備：輕音樂、演示板(已擺好20個棋子)、圖片《按群計數(shù)》、不同顏色的圓形卡、操作卡。
難點：會用不同方法計數(shù)。
一、圖片導入。
1、出示圖片，引導幼兒觀察，理解以不同數(shù)群單位2和5進行計數(shù)。
4、師小結：2個2個數(shù)就是以2個為一組進行數(shù)數(shù)，5個5個數(shù)就是以5個為一組進行數(shù)數(shù)。
二、運用演示板操作，練習以2、5、10為單位的按群計數(shù)。
2、師：請一位小朋友用自己的方法到前面來數(shù)一數(shù)，還有沒有和他不一樣的數(shù)法?
3、師：如果10個10個數(shù)應該怎么數(shù)呢?
4、師：請小朋友取出自己的圓形卡，選出一種自己喜歡的顏色，聽音樂，把它依次擺放在自己的桌子上，音樂停止后，小朋友們就要停止擺放了。(幼兒聽音樂進行操作)。
三、幼兒游戲《抱團》。
師：今天我們來玩一個抱團的游戲，老師來說游戲規(guī)則：
所有小朋友拉成一個大圓圈，邊走邊說："找呀找呀找朋友，找到幾個好朋友?"教師回答："找到2個好朋友。"聽到教師說2個后，小朋友們就要2個2個抱在一起，然后，教師再找一名小朋友來數(shù)一數(shù)，一共有多少個小朋友。(可以2個、5個、10個)2、師總結：今天我們學習了按一定的數(shù)群計數(shù)，可以生活中試著按2個、5個、10個分別數(shù)一數(shù)物體。
四、活動結束。
附：
排隊數(shù)人數(shù)玩法：將幼兒按男女排成兩隊，每隊指定一名幼兒數(shù)人數(shù)，按2個為單位數(shù)人數(shù)，說出總數(shù)。再分別指定幼兒按5個、10個為單位數(shù)人數(shù)，說出總數(shù)。
(生活中，可以讓幼兒2個2個數(shù)筷子;5個5個數(shù)加餐;10個10個數(shù)器械等。)。
十進制計數(shù)法教案篇十五
1.使學生知道數(shù)的產生.
2.認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億”、“十億”、“百億”、“千億”及“千億”內的數(shù)位順序表和，會根據(jù)數(shù)級正確地讀千億以內的數(shù).
重點。
掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用.
難點。
讀法應用及數(shù)中零的讀法.
步驟。
一、鋪墊孕伏.
（：數(shù)的產生）。
二、探究新知.
（一）數(shù)的產生.
1.學生自學課本內容.
學生回答：人們在勞動生產中有了計數(shù)的需要，比如數(shù)人數(shù)、物體個數(shù)等，這樣就產生了數(shù).
明確：遠古時代人們雖然有計數(shù)的需要，但開始不會用一、二、三、四.……這些數(shù)詞數(shù)物體的個數(shù)，只是知道“同樣多”.“多”、“少”，因此那時人們只能借助一些其他物品來計數(shù).
2.學生觀察教材插圖內容.
（1）放牧時擺小石子，每放出一只羊，就擺一個小石子，放出多少只羊就擺多少個小石子.放牧回來，再把這些小石子和羊—一對應起來，若二者同樣多，說明放牧時羊沒有丟.
（2）人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄.人們出去打獵時，拿走的武器，每拿一件武器就在上面刻一道，等到人們打獵回來時，再看二者是否同樣多，以此來判斷武器的丟失.
（3）結繩計數(shù)的道理也是這樣.過去人們無論采取的哪種計數(shù)方式，都是要把數(shù)的實物和用來計數(shù)的實物一個一個地對應起來.
（4）隨著語言的發(fā)展，便逐漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們發(fā)明了記數(shù)的符號，也就是最初的數(shù)字.不同的國家和地區(qū)符號也不同.
提問：你知道哪些國家的數(shù)字？各是怎樣的？
（巴比倫數(shù)字、中國數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯數(shù)字）。
（5）人類對數(shù)的認識逐漸增加，數(shù)認得越來越大，這樣就產生了進位制，因進位制有很多種，十進制計數(shù)比較方便，所以后來逐漸統(tǒng)一采用十進制.有了數(shù)的概念、數(shù)字和計數(shù)方法，又逐漸發(fā)展成較完整的計數(shù)方法，這就是我們今天要講的.（課題：）。
（二）.
1.說出億以內的數(shù)的計數(shù)單位.
億以內的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？
2.提問：10個一是多少？10個十是多少？……10個一千萬是多少？
3.億以內每相鄰兩個單位的關系怎樣？
4.舉例說明，日常生活中比億大的數(shù).
提問：a、九億再加一億是多少？億位滿十要怎樣？十億應寫在什么位置？百億、千億呢？（同步）。
b、十億、百億、千億也叫計數(shù)單位.我們共學了哪些計數(shù)單位？
c、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)了每相鄰兩個計數(shù)單位之間有什么關系？
明確：a、比千億大的計數(shù)單位，因不常用，暫時不學，所以在千億的左面用……表示（：……）。
b、“每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進率都是十”的計數(shù)方法，叫做.
（三）認識數(shù)位和數(shù)位順序表.
1.我們知道了什么叫，要把一個數(shù)寫出來，就要用到數(shù)字，
提問：我們學過哪些數(shù)字？（1、2.3、4、5、6、7、8、9.0）。
說明：這些數(shù)字叫阿拉伯數(shù)字.
強調：寫數(shù)的時候，把計數(shù)單位按一定的順序排列起來，它們所占的位置叫做數(shù)位.一個數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同.
2.觀察數(shù)位順序表.
提問：億以內的數(shù)位順序是怎樣的？（強化右起第五位是萬位，第九位是億位.）。
千萬位。
百萬位。
十萬位。
萬位。
千位。
百位。
十位。
個位。
3.數(shù)位分級（學生自學）。
自學題目：從右邊起幾個數(shù)位為一級，各是什么數(shù)級？
個級、萬級、億級有什么異同點？
（四）億級的讀法.
1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以內數(shù)的方法.）。
5000010600040030500。
2.在上面三個數(shù)后各加4個0，變成例1.
（1）學生試讀、互相讀、小組討論讀.
（2）引導學生總結多位數(shù)的讀法法則.
學生討論：含有億級、萬級和個級的數(shù)，按什么順序來讀？
怎樣讀億級、萬級的數(shù)？
什么位置的“0”不讀？什么位置的讀，讀幾個？
學生總結法則：
（1）從高位起，一級一級地往下讀；
（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)有幾個0都只讀一個“零”.
三、鞏固練習.
1.填空.
（1）從右起第9位是（）位.
（2）十個一億是（）億.
（3）10個一百億是（）億.
（4）、、、是億級，萬級有、、、.
2.判斷.
（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10.（）。
（2）308040000000讀作三千八十億四千萬.（）。
3.讀出下面每組數(shù).
（1）656500006500000000。
（2）407040700000407000000000。
四、課堂小結.
引導學生總結，正確讀多位數(shù)的法則.
五、布置作業(yè)?.
讀出下面橫線上的數(shù).
1.到2000年第五次全國人口普查為止，我國總人口達到1295330000人。
2.1999年全國有生135479600人。
3.地球和太陽的平均距離是149500000千米。
六、設計.
1、數(shù)的產生2、
相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10.
十進制計數(shù)法教案篇十六
教學目標：
1、引導學生經(jīng)歷制作、展示、交流、評價等實踐活動，使學生認識條形統(tǒng)計圖，知道條形統(tǒng)計圖的意義和用途。
2、掌握制作單式條形統(tǒng)計圖的方法，能制作簡單的條形統(tǒng)計圖；簡單分析統(tǒng)計圖。
3、讓學生積極參與數(shù)學活動，運用數(shù)學知識解決身邊的問題，領悟到數(shù)學來源于生活，又為生活服務，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。
教學重點：掌握制條形統(tǒng)計圖的一般步驟，能看圖準確地回答問題．。
教學難點：制作條形統(tǒng)計圖的第二步：確定直條和間隔的寬度；第三步：確定單位長度表示的數(shù)量。
教學準備：多媒體課件，幻燈機，直角三角板。
教學過程：
一、激趣導入。
（設計意圖：從生活導入，激發(fā)學生的學習興趣）。
2、談話：今天，老師把其中的五座名山給同學們搬來了。（展示課件第37頁：五座名山圖片）。
（設計意圖：學生簡單了解五座名山海拔高度，感受祖國山川的美，激發(fā)學生的愛國主義情感）。
二、探究新知。
1、認識條形統(tǒng)計圖。
（1）（展示課件第8頁）出示問題：你能很快說出哪座山最高嗎？
（設計意圖：為下面研究條形統(tǒng)計圖做鋪墊。）。
（設計意圖：讓學生認識條形統(tǒng)計圖，初步分析圖，感知條形統(tǒng)計圖的特點）。
（2）簡單概括條形統(tǒng)計圖的表示方法。
2、條形統(tǒng)計圖的制作方法。
（1）（展示課件第9頁：四幅條形統(tǒng)計圖）讓學生感受條形統(tǒng)計圖與實際生活聯(lián)系的緊密，學習條形統(tǒng)計圖制作方法的重要性，激發(fā)學生的學習欲望。
（2）（出示課件第10頁的問題：該怎么畫條形統(tǒng)計圖呢？）學生在小組里討論，引導學生探究制圖方法。
（設計意圖：通過學生討論，交流，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維）。
全班交流。
教師對學生的回答及時給予評價，出示制圖步驟。
（3）（展示課件第11頁）出示例題，指名讀出例題統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)。
教師：請同學們和老師一起來畫圖。（教師課件演示制圖步驟）。
（4）幻燈機展示學生學生畫圖，及時給予評價。對于不規(guī)范的圖給予指導，畫圖難點集中指導。
（設計意圖：讓學生親身體驗畫圖，親身感受畫圖的難點，教師針對難點集中指導，讓學生突破本課難點）。
3、引導學生簡單分析統(tǒng)計圖。
（1）（展示課件第12頁）游戲：你來問我來答。
出示問題，讓學生選擇問題，指定其他學生回答。
（設計意圖：培養(yǎng)學生分析圖的能力。此環(huán)節(jié)變換教學方式，讓學生不再有學習疲勞的感覺。）。
4、認識條形統(tǒng)計圖的特點。
（設計意圖：通過對比，讓學生深刻認識條形統(tǒng)計圖的特點。）。
三、鞏固新知。
1、（出示課件第14頁）讓學生依據(jù)統(tǒng)計表中給出的數(shù)據(jù)畫一幅條形統(tǒng)計圖。
2、（出示課件第15頁）讓學生觀察條形統(tǒng)計圖回答問題。
（設計意圖：強化教學重點，突破畫圖難點）。
3、（展示課件第16頁，出示問題：把你這節(jié)課的收獲告訴我好嗎？）。
（設計意圖：學生小結本節(jié)課所學新知，學習方法，情感體驗等,提高本節(jié)課的學習效果。）。
十進制計數(shù)法教案篇十七
教學內容：
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級下冊）第93頁。
教學目標：
1．認識簡單的統(tǒng)計圖，知道統(tǒng)計的對象，會看簡單的統(tǒng)計圖。
2．培養(yǎng)學生初步的觀察能力、動手操作能力和數(shù)學交流能力。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3．使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。
教學重點：
知道統(tǒng)計的對象，能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
教學難點：
能看懂簡單的統(tǒng)計圖。
課前準備：
每組一個籃子，4雙筷子，4個小碗，玻璃球若干；小印章30個；統(tǒng)計圖2種；多媒體課件；紙花若干朵。
課前交流：
1．給小組的每個同學編號。
2．公布獎勵辦法，給表現(xiàn)好的小組貼小紅花。
3．了解學生的生日，教師對每月過生日的人數(shù)做好記錄。
教學過程：
（一）導入。
師：老師知道大家喜歡看比賽，有一場精彩的比賽馬上就要開始了，想不想去看看？
（教師邊播放小貓釣魚的課件進解說：先讓我們來認識一下參加比賽的隊員，他們要參加什么比賽呢？想知道他們比賽的成績嗎？請看一下比賽的記錄單）。
（二）指導看圖。
師：圖上有一條橫線，下面分別列出了參加比賽的三只貓的名字，上面的小格表示他們釣魚的條數(shù)，一小格代表一條魚，涂了幾格就表示它釣了幾條魚。
（三）認識統(tǒng)計。
師：看這個圖，你能告訴大家什么？
先小組四個人說說，再指名答。
生1：小黃釣了6條魚，小白釣了5條魚，小花釣了4條魚。
生2：小黃釣得最多，小花釣得最少。
生3：小黃是釣魚比賽的冠軍。
生4：小黃比小白多1條，小白比小花多回條。
生5：小白比小黃少1條，小花比小黃少2條。
（教師根據(jù)學生的回答，及時貼小紅花鼓勵。）。
師：如果再有一條小黑貓參加比賽，你猜他能釣幾條？為什么？
生1：可能是7條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來一只可能釣7條。
生2：可能是3條，因為圖是按6條、5條、4條的順序排的，再來，只可能釣3條。
師：同學們觀察得很仔細，說的也很有道理?？催@個圖，我們不僅知道了每只小貓釣魚比賽的成績，而且知道了誰是冠軍，知道了小黃比小白、小花多幾條等類似的一些問題。
師：用這樣的方法來記錄咱們同學之間的一場比賽好不好？
生：（異口同聲）好。
（一）創(chuàng)設情境。
師：今天我們要舉行的比賽，請全體同學參加，高興嗎？先聽清比賽的規(guī)則。
（1）每個同學必須聽到老師“開始”的口令再動手，聽到“?！钡目诹畋仨氉∈帧?/p>
（2）必須用筷子將玻璃球夾到每個人的小碗中，手碰到玻璃球就是犯規(guī)。
（3）時間1分鐘，由電腦計時。
師：請組長給小組的每一個同學發(fā)一個小碗，再發(fā)一雙筷子。
（學生活動。比賽結束時，要求學生將筷子放回籃子，給動作快的3個組貼小紅花。）。
師：誰想把你的成績告訴老師和同學？（指名3～5人，教師及時做出評價）。
師：大家都忍不住想說，老師也很想知道每個同學的成績，在每個小組的桌子上都有這樣的一張紙，請組長記錄，紙上有一條橫線，下面是你們小組四個同學的號，誰夾了幾個玻璃球，現(xiàn)在就請組長在誰的上面從下往上蓋上幾個小印章。（組長注意：蓋章的時候要用力，一定要給大家記清楚。）。
（每組一張統(tǒng)計圖。）。
（記完后將玻璃球倒入籃內，組長收起小碗。）。
（二）認識統(tǒng)計。
（展示一個組的統(tǒng)計圖。）。
師：這是第6小組的記錄，從這張圖上，你知道了這個小組比賽的哪些情況？小組的四個同學可以先商量一下，商量好了再舉手告訴老師和同學。
（教師巡視，了解小組商量的情況。）。
生1：我知道了1號夾3個、2號夾6個、3號夾4個、4號夾7個。
生2：我知道了4號夾的最多，1號央的.最少。
生3：我知道了2號比1號多3個，1號比2號少3個。
生4：我知道了2號比3號多2個，4號比3號多3個。
生5：我知道了1號、2號、3號、4號共夾20個。
（學生邊回答，邊讓被展示的組評價，貼小紅花）。
師：同學們剛才說得真好，這個組夾的最多的是4號同學，其他組還有沒有比他更多的？是誰？咱們一塊來看一看。
師：我們這次比賽的冠軍是××同學，我們向他表示祝賀，并發(fā)給他一個小獎品。
（三）小結升華。
師：我們剛才記錄了每個同學夾玻璃球的成績，并且評出了冠軍，咱們數(shù)玻璃球的個數(shù)并且記下來的過程就是統(tǒng)計（板書）。
師：我們用統(tǒng)計的方法評出了的夾玻璃球比賽的冠軍。了解了小貓釣魚的一些情況，統(tǒng)計的作用真不小。
三、應用拓展。
（一）統(tǒng)計生日。
生：橫線上面一個小格代表一個同學，每個月有幾個同學過生日就涂幾格。
師：說得真好，我們獎勵給這個同學所在的小組一朵小紅花。
（學生涂統(tǒng)計圖，教師巡視指導。）。
師：我們挑幾個同學的作品，一起來欣賞一下。
教師挑兩個同學的作品展示。（第一個同學的作品）。
師：先自己評評好嗎？
生：有點臟，不算太好。
師：挺謙虛的，誰還想給他評評。
生1：他涂得挺清楚，就是有些地方出頭了。
生2：他涂得很準，和老師記錄的一樣。
師：第一次就涂得這樣準，這樣清楚，就不簡單了。
（第二個同學的作品。）。
生：他涂得很好，不但涂得很準，而且干凈整齊。
師；同意他的觀點嗎？
生：同意。
（二）統(tǒng)計紅花。
師：看黑板，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生1：6組的小紅花最多，得了5朵。
生2：1組、3組、5組的小紅花一樣多，都是兩朵。
生3：2組得了1朵小紅花，4組得了4朵小紅花。
師：6組的小紅花最多，說明6組的表現(xiàn)最棒，你覺得他們哪些地方做得好？
生1：他們發(fā)言最積極。
生2：他們反應最快，四個人的動作最快。
生3：他們最守紀律，聽指揮。
師：大家說得真好，我們以后就要向6組學習。
四、小結全課。
十進制計數(shù)法教案篇十八
2、建立數(shù)群概念。
教師演示板一套，幼兒人手一套學具。
一、活動導入：
教師和幼兒玩數(shù)單雙數(shù)的游戲，從1到10，再到20。
二、活動組織：
1、請小朋友在插板上的第一行插上兩個紅棋子，再插兩個黃棋子，兩個藍棋子，兩個綠棋子，2個黑棋子，一共10個棋子。
2、教師提問：
一共插了幾種顏色的棋子？每種顏色共有幾個棋子？數(shù)一數(shù)一共有多少棋子？
先讓幼兒按個數(shù)數(shù)，再按顏色數(shù)——2、4、6、8、10。
3、請幼兒照第一行的樣子插同樣的棋子，同時說出12個棋子，14個棋子，16個棋子，18個棋子，20個棋子。
4、請幼兒說說怎么數(shù)速度快？為什么？
教師和幼兒一起進行兩個兩個數(shù)的練習，讓幼兒借助顏色的區(qū)別進一步感知雙數(shù)遞進的規(guī)律。
5、游戲“聽聲音拿棋子?！?/p>
教師拍一下手，請小朋友拿掉2個棋子，同時讓幼兒練習兩個兩個數(shù)，直至把棋子全部拿掉。
收回插板。
戶外體育活動的報數(shù)游戲，數(shù)字表的點數(shù)游戲。
一、活動目標：1、學習20以內數(shù)數(shù)，探索按群計數(shù)(成組數(shù)數(shù))的方法。2、發(fā)展按群計數(shù)的能力，鍛煉思維的敏捷性。二、活動準備：糖果圖片、幼兒人手......
大班數(shù)學作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學......
十進制計數(shù)法教案篇十九
1、知道數(shù)是怎樣產生的以及數(shù)字的演變過程。
2、在討論交流中獲取知識的形成過程。
3、教育學生要喜歡數(shù)學，樂學數(shù)學。
重點難點。
理解數(shù)的產生過程。
教學資源。
課件、教學用書。
課時1課時。
備課方式。
在學生自主探究中掌握知識，提高運用知識解決問題的能力。
教學過程。
一、復習鋪墊情境激趣。
出示0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
問：這些都是什么？
那這些數(shù)字都是怎樣演變而來的？
這節(jié)課，我們就來研究學習《數(shù)的產生》。
板書課題。
學生活動。
齊讀課題，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
二、探索交流獲取新知。
師：古時候，人們在生產勞動中，逐漸有了記數(shù)的需要。你知道古人是怎樣記數(shù)的嗎？
學習古人的記數(shù)方法。
課件16頁中的例題。
觀察交流古人都是怎樣記數(shù)的。
根據(jù)學生的匯報隨機板書并補充講解。
實物記數(shù)。
結繩記數(shù)。
刻道記數(shù)。
指名讀一讀問：看到古人的記數(shù)方法，你有什么想法？
師：由于古時候人類文明發(fā)展的程度較低，還沒有數(shù)字的出現(xiàn)，人們只有借助一些物品來表示數(shù)，確實不方便。
學習數(shù)字符號，隨著文字的發(fā)展，后來人們逐漸發(fā)明了一些記數(shù)的符號，這就是最初的數(shù)字。
出示課件16頁例題。
觀察，有哪幾個國家的記數(shù)符號？
并說說看到這些記數(shù)符號有什么感想？
師：數(shù)的產生，各個地區(qū)的數(shù)字不同，交流很不方便。
出示課件17頁的圖，問：你知道了什么？
師小結：就這樣，經(jīng)過很長的時間，逐漸統(tǒng)一成現(xiàn)在這種通用的阿拉伯數(shù)字，用來記錄物體的個數(shù)。
課件出示17頁的例題。
指名匯報。
學生活動。
認真傾聽。
仔細觀察。
交流匯報。
“實物記數(shù)”
“結繩記數(shù)”
“刻道記數(shù)”
認真記憶。
“太麻煩、不方便”
傾聽。
觀察。
匯報。
評議。
生觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)。
生閱讀識記掌握有關的知識。
設計意圖。
讓學生在自主交流學習中獲取知識的形成過程。
培養(yǎng)學生總結概括的能力。
在觀察中發(fā)現(xiàn)新知，并掌握知識的形成過程。
培養(yǎng)學生搜集整理信息的能力。
讓學生在自主學習中掌握基礎知識。
三、鞏固練習內化新知。
課件出示練習題。
思考匯報。
師生共同評議。
學生活動。
匯報評議。
設計意圖。
達到學以致用的目的。
四、總結回顧自我評價。
這節(jié)課你有什么收獲？
自由發(fā)言。
學會歸納知識點。
五、作業(yè)設置。
我會填：
1、古人使用（）（）（）記數(shù)的。
2、阿拉伯數(shù)字是（）發(fā)明的。
3、（）也是自然數(shù)，所有的自然數(shù)都是（）。
4、自然數(shù)的個數(shù)是（）。
5、一個物體也沒有用（）表示。
板書設計。
數(shù)的產生。
0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。
古人記數(shù)：實物記數(shù)。
結繩記數(shù)。
刻道記數(shù)。
數(shù)字符號。
數(shù)的產生。
十進制計數(shù)法教案篇二十
1、十進制計數(shù)法教學內容：教科書例1及“做一做”，練習九1——4題。教學目標：1、使學生知道數(shù)的產生。2、認識億級的數(shù)，掌握計數(shù)單位“億、十億、百億、千億”及千萬內的數(shù)位順序和十進制計數(shù)法，會根據(jù)數(shù)級正確地讀出千億以內的數(shù)。能力訓練點：1、能正確判斷數(shù)位，運用讀數(shù)法則，正確讀數(shù)。2、啟發(fā)學生歸納讀數(shù)法則。教學重點：掌握數(shù)位順序表及多位數(shù)的讀法和應用。教學難點：讀法應用及數(shù)中零的讀法。教學步驟：（一）鋪墊孕伏導入：我們已經(jīng)學習了三年多的數(shù)學，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是怎樣產生的嗎？（開門見山的話題，迅速吸引了學生的興趣和探究知識的欲望）（二）探究新知1、教學數(shù)的產生自學課本36頁的內容。分組交流，知道了什么？2、教學十進制計數(shù)法（1）說出億以內的數(shù)的計數(shù)單位。億以內的數(shù)字有哪些計數(shù)單位？（2）我們知道，一個一個地數(shù)，10個一是多少？10個十多少？。。。。十個一千萬是多少？（3）億以內每相鄰兩個單位的關系怎樣？（4）舉例說明，日常生活中比億大的數(shù)。3、認識數(shù)位和數(shù)位順序表。4、教學億級的讀法：（1）從高位起，一級一級地往下讀；（2）讀億級或萬級的數(shù)時，要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面加個“億”字或“萬”字；（3）每級末尾的0都不讀，其他數(shù)位有一個0或連續(xù)幾個0都只讀一個05、反饋練習：37頁2（三）鞏固發(fā)展1、填空：（1）從右起第9位是（）位。（2）十個一億是（）億。（3）10個一百億是（）億。（4）----------、--------------、--------------、--------------是億級，萬級有——-------、----------------、----------、--------。2、判斷：（1）兩個計數(shù)單位間的進率是10。（）（2）308040000000讀做三千八十億四千萬。（）（四）課堂小結引導學生總結十進制計數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則。
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