編寫教案需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教學(xué)環(huán)境的實(shí)際情況。教案編寫時需要注意教學(xué)活動的順序和連接性,確保學(xué)生能夠逐步理解和掌握知識。小編為大家匯總了一些教案范本,希望對大家的教學(xué)設(shè)計(jì)有所幫助。
六年級線描教案人教版篇一
1、師:這些窮人,真的很窮嗎?老師一遍遍地讀著文章,分析在字里行間感受到了他們的富有。(學(xué)生討論)。
2、請大家再次讀課文,課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)了他們的富有?
3、學(xué)生自由讀全文,尋找窮人精神上的“富有”。
4、交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句反復(fù)品味朗讀,感悟窮人的美好品質(zhì)。
預(yù)設(shè)交流要點(diǎn):
(1)家的整潔與溫馨。
(2)桑娜關(guān)心生病的女鄰居。
(3)夫妻不顧生活困難收養(yǎng)孤兒。
5、抓住課題,拓展升華。
作者用“窮人”做題目,你認(rèn)為有道理嗎?說一說你的理由。
如果不用“窮人”做題目,還可以用什么作題目。說出自己的理由。
六年級線描教案人教版篇二
1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理,體會省略號的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
(一)導(dǎo)入
導(dǎo)入:“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么?”
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇文章。
(二)學(xué)習(xí)第一段,感知“窮人”生活
自學(xué)提示:請你默讀第一大段,說一說你知道了什么?感受到了什么?
1、家境貧寒:吃的、穿的
2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫
3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對比:感受漁夫和桑娜勤勞)
(三)自主合作,融入“窮人”境界
1、過渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開屋門走出去,對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!
同學(xué)們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動的句子,反復(fù)地體會體會,然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。
(1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對“西蒙”的悲慘病死,面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢?。克灸艿貨Q定:非這樣做不可?。▉恚涯愕母惺芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出來。)
(2)“她忐忑不安地想?!蹦阒朗裁唇小办话病眴??(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子,為什么會“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個孩子抱過來,丈夫會同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢?!
(4)“……他會揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈!
(5)“……”文中用了五個省略號,可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜??!
3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時,她多么的矛盾!先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們再讀這段話(配樂齊讀)
(1)第16自然段的作用
(2)“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”
(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!”
這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)
5、兩個“沉默”各有什么含義?
第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時,本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時,她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取新知識、形成能力。
(三)總結(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事
課題是窮人,可文中沒有一個“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,評價作品。
設(shè)計(jì)意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,給學(xué)生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。
窮人
生活貧困精神高尚
(副板書:環(huán)境描寫、心理描寫、語言描寫)
六年級線描教案人教版篇三
1.默讀全段,思考分段:
(1)默讀課文,思考:如果把這段分成三層,應(yīng)該怎么分?
(2)討論分層,并講出道理。
2.理解第一層:
(1)漁夫終于回歸了,這時桑娜的心情怎樣?你從那里可以看出來?
(2)指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步理解桑娜的心情。
3.理解第二層:
(1)這層主要講什么?(學(xué)困生)。
(2)桑娜說這段話時心情怎樣?(中等生)。
(3)練習(xí)朗讀桑娜的話,體會人物的思想感情。
(4)說完這段話“桑娜沉默了”這里的“沉默”表示什么意思?(優(yōu)秀生)。
4.理解第三層:
(1)漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的?他為什么會這么說?
(2)練習(xí)朗讀。
(3)理解“哦,我們,我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來”這句話的意思。
歸納段落大意。
作業(yè):
1.有感情的朗讀課文。(必做)。
2.抄寫描寫桑娜心理活動的句子。(選做)。
六年級線描教案人教版篇四
導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入,放課件,板書課題。
二、整體感知,明確目標(biāo)。
1、交流對作者的了解。
(目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣,培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。)。
2、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容,并說出是怎么概括出來的。
教師評價。
(這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力)。
3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落,并從中提出疑問。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題:桑娜和漁夫那么貧窮,為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子?其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文,討論交流,自行解決。
(教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣,樂于探究的能力。)。
三、直奔中心,激發(fā)想象。
學(xué)生讀8~11自然段,劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件。
她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺得非這樣做不可。
學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”,談自己的觀點(diǎn),并說出理由,從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話,再一次感受桑娜的善良。
(出示課件)她忐忑不安地想:“她會說什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來啊?……他會揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
指名讀這段話,其他學(xué)生仔細(xì)觀察,看看這短話有什么特點(diǎn)。
讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀,體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦,也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。
(一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情,二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。)。
四、深入探究,拓展思維。
1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的語句。
2、出示課件。
哦,我們,我們總能熬過去的!?
通過對“熬”進(jìn)行換詞練習(xí),對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象,體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難,體會漁夫“寧可自己受苦,也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)全文,升華中心。
師生互動:教師進(jìn)行課堂小結(jié),同時讓學(xué)生想象窮人富裕的一面,使文章中心得到升華,最后得出結(jié)論:只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛——世界將變成美好的人間!
六年級線描教案人教版篇五
學(xué)生或談看法,或朗讀,充分體會窮人的“窮”。交流的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行梳理,把握下面幾個要點(diǎn):
(1)從“屋內(nèi)裝飾”看出“窮”。
相關(guān)句子:
古老的鐘發(fā)啞地敲了十下,十一下……屋子里沒有生爐子,又潮濕又陰冷。
(2)從“吃、穿”看出“窮”。
孩子們沒有鞋穿,不論冬夏都光著腳跑來跑去;吃的是黑面包,菜只有魚。
(3)從桑娜和漁夫的忙碌看出“窮”。
丈夫清早駕著小船出海,這時候還沒有回來。桑娜聽著波濤的轟鳴和狂風(fēng)的怒吼,感到心驚肉跳。
她自己也從早到晚地干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子。
“糟糕,真糟糕!什么也沒有打到,還把網(wǎng)給撕破了。倒霉,倒霉!天氣可真厲害!我簡直記不起幾時有過這樣的夜晚了,還談得上什么打魚!謝謝上帝,總算活著回來啦?!也辉?,你在家里做些什么呢?”
相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀描寫惡劣環(huán)境的句子,反復(fù)品讀夫妻的對話。
六年級線描教案人教版篇六
第一課:線描畫的工具和材料教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握線條的藝術(shù)。
2、熟悉線描的工具和材料。
3、通過本課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到勤動腦、多動手可使生活更美。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)識線描的工具和材料。教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
二、新授。
2、記號筆、簽字筆以及一些能在紙上劃出印痕的工具。粗細(xì)不同的繪畫工具更能增加線描畫的畫面效果,如用白色或金銀色筆在深色紙上作畫;用刮刀在刮蠟紙上刮出印痕等。
3、線描畫的材料。
任何紙張,如打印紙、卡紙、色紙、刮蠟紙、吹塑紙等。甚至可以是地面。
4、線描畫的表現(xiàn)方法。
線描畫從點(diǎn)到線的千變?nèi)f化可以構(gòu)成千變?nèi)f化的面。如果我們把沒有涂色的部分稱為白,涂滿顏色的部分稱為黑,那么線描畫即是介于黑和白之間的灰。各種各樣的點(diǎn)和線構(gòu)成的面,會呈現(xiàn)出豐富的、深淺不斷變化的灰色。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
用線畫自己喜愛的作品或臨摹書上的作品。第二課:線教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生掌握線條的藝術(shù)。
2、熟悉線描的工具和材料。
3、掌握直線的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):掌握直線的變化教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
1、線條是繪畫最基本的造型語言之一,線描畫是指單純用線條畫成的畫。在兒童繪畫中,線描畫是一種最基本的、也是最容易表現(xiàn)的繪畫形式。
2、直線的變化。
三、欣賞。
四、臨摹書上作品。
第三課:形教學(xué)目標(biāo):
1、了解形、理解形。
2、能畫出形體鮮明的線描畫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能畫出形體鮮明的線描畫教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
形是人眼感覺到的客觀事物外部的形狀,人們稱它為視覺形象。從造型范圍來說,形就是物象的造型特征。
如圓球是圓的,桌子是方的,再進(jìn)一步,圓是如何圓,是大圓、中圓還是小圓橢圓;方是正方、長方還是扁方等。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)臨摹書上作品。
第四課:構(gòu)圖教學(xué)目標(biāo):
1、了解構(gòu)圖的一種方法。
2、運(yùn)用學(xué)到的構(gòu)圖知識畫一幅線描。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用學(xué)到的構(gòu)圖知識畫一幅線描。教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
構(gòu)圖是畫面整體的構(gòu)成,就是怎樣把寫生對象安排在畫面上。構(gòu)圖的畫幅有大小、方圓、橫直、繁簡等基本形式的變化,從主體內(nèi)容的布局來分,構(gòu)圖又可分為圓形、s形、梯形、丁子形、三角形等。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
臨摹書上作品或運(yùn)用學(xué)到的構(gòu)圖知識畫一幅線描。第五課:靜物寫生。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會畫藤編等用具。
2、注意畫面的組織以及細(xì)節(jié)的刻畫。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):注意畫面的組織以及細(xì)節(jié)的刻畫。教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授藤編、竹編的籃筐等用具,形狀簡單、線條感強(qiáng),易于觀察和表示。
1、先畫出椅子的園面的形狀。
2、再畫出椅子的外形和結(jié)構(gòu)。
3、根據(jù)不同局部的編法進(jìn)行細(xì)致的觀察和描繪。
4、長短、方向不同的線條交織在一起,使畫面表示出的疏密關(guān)系極富趣味。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)臨摹書上作品。
第六課:靜物寫生。
(二)。
教學(xué)目標(biāo):學(xué)會畫各種各樣的鞋。分析鞋在一起的特點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn):分析鞋在一起的特點(diǎn)教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
人們所穿的鞋子變化多樣,鞋面的面料拼制、鞋底的圖案花紋,畫起來非常有趣。步驟:
1、先畫出鞋面和鞋底的外輪廓。
2、畫出鞋帶和鞋面的粘接處。
3、根據(jù)式樣把鞋面分成若干小塊面,并畫出縫紉線。
4、畫出另一只鞋底,仔細(xì)刻畫鞋底上的花紋。
5、畫出鞋面和鞋帶。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
第七課:交通工具寫生。
(一)。
教學(xué)目標(biāo):觀察生活中的各種交通工具,畫出交通工具結(jié)構(gòu)特征重點(diǎn)難點(diǎn):畫出交通工具結(jié)構(gòu)特征教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
1、先畫出車頂和前蓋。
2、畫出車燈、車牌、車輪和車頭前面的其他部位。
3、畫出反光燈和車廂。
4、可再添畫出另一輛車。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
第八課:交通工具寫生。
(二)教學(xué)目標(biāo):注意表示交通工具的主體感,畫出自身喜歡的一種交通工具。
重點(diǎn)難點(diǎn):注意表示交通工具的主體感教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
1、先畫出車頂和前蓋。
2、畫出車燈、車牌、車輪和車頭前面的其他部位。
3、畫出反光燈和車廂。
4、可再添畫出另一輛車。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
第九課:植物寫生。
(一)。
教學(xué)目標(biāo):觀察學(xué)校里的各種植物,注意葉的細(xì)節(jié)的描繪。重點(diǎn)難點(diǎn):注意葉的細(xì)節(jié)的描繪教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
各種不同的植物性狀都不一樣,各有自身的特點(diǎn)。如畫上這盤綠葉植物,運(yùn)用點(diǎn)線面的繁簡對比表示,不止要畫出枝葉上的具體細(xì)節(jié),還要抓住植物外形的大感覺,枝干、葉片的線條要具備自然美的特征。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
第十課:植物寫生。
(二)。
教學(xué)目標(biāo):觀察學(xué)校里的各種植物,注意葉的細(xì)節(jié)的描繪。重點(diǎn)難點(diǎn):注意葉的細(xì)節(jié)的描繪教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
第十一課:風(fēng)景寫生。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會取景的方法。
2、注意風(fēng)景的透視教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):注意風(fēng)景的透視教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
古代建筑的屋頂、瓦、門窗、廊柱等結(jié)構(gòu),特征明顯、富于變化,便于兒童觀察了解。學(xué)畫建筑可以從畫單個的古建筑入手。
1、畫出屋頂、圓窗。
2、畫下面一層屋瓦、柱子及臺階。
3、畫長廊。
4、畫出遠(yuǎn)處的房屋、路面和大樹。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
通過風(fēng)景的感受,用線的長短、曲直、粗細(xì)、強(qiáng)弱及快慢等形態(tài)來表現(xiàn)。
可臨摹書中的作品。
第十二課:風(fēng)景寫生。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、注意畫面的取舍,要突出主體。
2、能夠用線條表現(xiàn)出黑、白、灰。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):能夠用線條表現(xiàn)出黑、白、灰教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
風(fēng)景寫生最重要的就是要學(xué)會取舍。自然中的景物雖然很美,但又十分繁雜。因而,要大膽舍去那些零散、雜亂的景物,使自己想要表現(xiàn)的主體更加突出。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)。
通過風(fēng)景的感受,用線的長短、曲直、粗細(xì)、強(qiáng)弱及快慢等形態(tài)來表現(xiàn)。
可臨摹書中的作品。
第十三課:動物寫生。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、畫出自己喜歡的動物。
2、注意動物皮毛的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):注意動物皮毛的表現(xiàn)教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授學(xué)生思維敏捷,吸收力強(qiáng),對事物有種特殊的觀察與感受能力,本課教學(xué)生,表現(xiàn)在線描上形象突出,線條肯定、流暢、簡潔明快,抓住動物的動態(tài),表達(dá)神情。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)可臨摹書中的作品。
第十四課:動物寫生。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、要抓住動物的瞬間動態(tài)。
2、可以畫一些動物的標(biāo)本,從而深刻了解動物的結(jié)構(gòu)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):深刻了解動物的結(jié)構(gòu)教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
兒童畫動物線描寫生要抓住動物的瞬間動態(tài),除要掌握下筆肯定、運(yùn)筆爽快、線條流暢等項(xiàng)之外,更需要理解動物神情。
三、欣賞。
要注意動物的大小、位置及大小比例關(guān)系,從頭部畫起,細(xì)致刻畫,動物頭骨的結(jié)構(gòu)及深淺變化。
四、學(xué)生作業(yè)可臨摹書中的作品。
第十五課:人物寫生。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、注重人物的比例。
2、學(xué)會畫人物的頭像。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):注重人物的比例教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
書中的圖注意到了人物面部的特征,形象生動、線條肯定,很好的反映了人物的精神狀態(tài)。步驟:
1、先畫頭發(fā)、眉毛。畫時注意毛發(fā)生長的方向。再畫眼睛,要注意眼睛的形狀,重點(diǎn)刻畫人物的眼神。
2、接著畫鼻子、嘴巴,添畫出面部的皺紋,反映老人的特征。
3、畫出頸部,加上頸部的皺紋。
三、欣賞。
要注意人物的大小、位置及大小比例關(guān)系,從頭部畫起,細(xì)致刻畫。
四、學(xué)生作業(yè)可臨摹書中的作品。
第十六課:人物寫生。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會畫半身人物及全身人物,掌握人物比例。
2、注意人物衣著的細(xì)節(jié)描繪。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):注意人物衣著的細(xì)節(jié)描繪教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
畫人物寫生,最重要的要學(xué)會抓住人物的基本特征,畫出頭的動勢和神情。
三、欣賞。
要注意人物的大小、位置及大小比例關(guān)系,從頭部畫起,細(xì)致刻畫。
四、學(xué)生作業(yè)可臨摹書中的作品。
第十七課:綜合練習(xí)。
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)作一幅線描畫。
2、注意畫面線條的疏密的變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):注意畫面線條的疏密的變化教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
在描繪物象的時候,先要學(xué)會用細(xì)線精致的刻畫,不輕易放過所見的一切,牢牢抓住構(gòu)成物象的細(xì)部,在這時是以繁為簡為好。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)可臨摹書中的作品。
第十八課、綜合練習(xí)。
(二)教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)作一幅線描畫。
2、注意畫面線條的疏密的變化,突出主體。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):注意畫面線條的疏密的變化,突出主體教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)。
檢查學(xué)生所帶用具的情況。
二、新授。
用線條描繪,必須抓住線條本身的精細(xì)、長短、疏密等特征,在兩根線條之間形成豐富多樣的塊面,在線條的排列方向中顯示出節(jié)奏、韻律,對象就會栩栩如生地表現(xiàn)出來。
三、欣賞。
四、學(xué)生作業(yè)可臨摹書中的作品。
六年級線描教案人教版篇七
1、桑娜和西蒙兩家到底窮到什么程度呢?打開書,放開聲音讀1——7自然段,邊讀邊填空,先自己填,然后同桌交流。
2、他們的確是窮啊,可是當(dāng)西蒙死后,桑娜是怎樣對待西蒙家的兩個孩子的呢?迅速瀏覽有關(guān)段落,用一句話來概括。
3、當(dāng)桑娜把孩子抱回家,心里又是怎樣想的呢?默讀8——11自然段,邊讀邊把桑娜是怎樣想的劃下來,劃好后大聲朗讀一遍。
(1)指名讀劃下來的句子。
(2)出示投影:她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么這樣做,但是她覺得非這樣做不可。
指名讀——齊讀——指名說:你覺得桑娜是怎樣的一個人?
把這種善良讀出來。通過你的讀要讓人感到桑娜的善良,應(yīng)該怎樣讀。練讀——指名讀——說:你為什么這樣讀。
4、桑娜的確是善良,可是當(dāng)她真的把孩子抱回家的時候,她的內(nèi)心又是怎樣的呢?
出示投影:“她忐忑不安的想:‘他會說什么呢,這是鬧著玩的嗎?自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦?……不,還沒來!……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业?!那也活該,我自作自受……,揍我一頓也好!”
(1)指名讀——想:桑娜的內(nèi)心有什么變化
(2)再讀這段話:讀出由害怕、緊張、矛盾到堅(jiān)定。
(3)自己再讀讀這段話,看看還有那些不懂的。
(4)處理五個省略號
a、看第一個省略號,他忐忑不安的想……受得了嗎……如果你是桑娜你會怎么想——學(xué)生說第一個省略號。
b、一個省略號看出桑娜思緒萬千,以下四個你任選一個,就照剛才的方法,想一想桑娜會想些什么?但要記住你就是桑娜。
(先自己準(zhǔn)備,準(zhǔn)備好后同桌交流。)
c、通過對省略號的理解,我們知道了,桑娜抱回這兩個孩子心里充滿了矛盾,那我們在讀這段話的時候,一讀到省略號就要想一想,要讀出桑娜矛盾的心理。自己試著讀讀-指名讀。
5、我們體會到了桑娜的高尚品質(zhì),打開書看看,跟桑娜有同樣品質(zhì)的人還有誰,自己讀12自然段。
6當(dāng)桑娜把西蒙家的情況告訴丈夫后,她的丈夫有什么表現(xiàn)呢?齊讀24自然段。
(1)處理“熬”。這個字還可以換成什么,為什么用“熬”不用別的。
(2)通過這個熬,將來漁夫和桑娜的生活將怎樣?(生命受到威脅,流落街頭。板書:犧牲自己)
師:課文學(xué)完了,讓我們再回味一下托爾斯泰的這篇文章,課文通篇除了課題之外,找不到一個窮字,然而在字里行間卻處處反映了窮人的貧窮和困苦;全文也沒有一個美字,而文章通篇卻贊美了窮人之間互相關(guān)心、互相幫助的美好情感,這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。
六年級線描教案人教版篇八
2、為了解開同學(xué)們的疑問,我們先來了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時的時代背景。
3、學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時期就開始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時間達(dá)六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4、師:托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》,板書課題。
評:這樣的導(dǎo)課設(shè)計(jì),激發(fā)了學(xué)生探求新知的興趣,由簡介作者的文學(xué)地位以及作品特點(diǎn),激發(fā)同學(xué)們對他的崇敬之情,進(jìn)而以極大的熱情投入到文章的學(xué)習(xí)之中。
六年級線描教案人教版篇九
窮人》是俄國著名作家列夫托爾斯泰寫的一個短篇小說。當(dāng)時,俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下,生活極度貧困,但是他們心地善良、情操高尚。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)。本文在寫作上特色鮮明,通過對環(huán)境和人物心理、^對`話的描寫,刻畫了栩栩如生的人物形象。特別是用多種方式細(xì)膩地刻畫人物的心理活動,既有直接心理描寫,又有間接心理描寫;既有錯覺、幻覺的運(yùn)用,又有景物描寫襯托人物心理,感人至深。教學(xué)時,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生走進(jìn)文本,理解內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上,從內(nèi)容中想開去,讓學(xué)生在深挖文本的過程中,真切地感受,做到入情入境。
六年級線描教案人教版篇十
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字,12個新詞,學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評價人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活,認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):
寫一段心理活動片段。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會本課15個生字,12個新詞,初讀課文,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,掌握字詞,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)過程:
一、引入:作者及作品的時代背景。
作者列夫·托爾斯泰(1828—1910)生活于沙俄專制時代,他在作品中一方面無情揭露沙俄制度和資本主義勢力的種.種罪惡;一方面宣傳惡勢力的不抵抗。其中《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜.卡列尼娜》、《復(fù)活》是他長篇小說的三個里程碑,對世界文學(xué)有很大的影響,成為世界人民的精神財(cái)富。
《窮人》這篇小說如實(shí)的反映了這段時期勞動人民的苦難生活和他們的崇尚品德。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1.指名分段讀課文,隨時正音,特別指出易讀錯的字“作”、“梧”。
2.隨機(jī)理解下列詞語:忐忑不安、傾聽、抱怨、自作自受、寧靜、擱板、顧惜。
3.“揍”的右邊。
4.同桌檢查朗讀課文。
5.默讀課文,提出不懂的問題。
6.交流不懂的問題并整理。
三、整體感知,初步讀懂課文。
1.了解課文內(nèi)容:這篇課文寫了一件什么事?用自己的話說說。
2.理清文章脈絡(luò)。
四、正確、流利朗讀課文。
五、布置作業(yè)。
1.生字、詞。
2.朗讀課文。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上能夠體會課文的思想感情,能夠準(zhǔn)確的評價人物,能有感情的朗讀課文,能借鑒課文9自然段的寫法,寫一段心理活動的片斷,理解課文內(nèi)容,了解沙俄時代漁民的悲慘生活,認(rèn)識窮人寧可自己多吃苦也要幫助別人的優(yōu)秀品質(zhì),從而體會窮人的高尚品德。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會作者情感。
教學(xué)難點(diǎn):
寫一段心理活動片段。
教學(xué)設(shè)計(jì):
圍繞桑娜的情感變化體會她的人物品質(zhì),向?qū)W生滲透心理描寫的作用以及寫作方法,讓學(xué)生編寫結(jié)尾,利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)散學(xué)生的想象力,使桑娜、漁夫的人物形象得到升華。
教學(xué)過程:
一、引入。
在你的生活中,你見過什么樣的窮人?而文中的窮人的生活又是什么樣的呢?
二、深入課文自主學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生速讀課文,回答上一個問題。
2.引:在如此的困境中,桑娜又做著怎樣的事呢?
3.默讀課文,畫下有關(guān)的句子,從中你認(rèn)為桑娜和漁夫是怎樣的人?
三、理解課文,解決問題。
1.小組交流。
2.匯報(bào)。
3.從第9節(jié)中,你體會到了哪幾種感情?(怕丈夫埋怨、害怕、自己愿付出代價、希望平安歸來等)。
1)文中是怎樣讓我們感受到了她的復(fù)雜心情?討論。
2)學(xué)生體會讀,師指導(dǎo)讀。
3)再讀體會人物心理及寫法。
4)指導(dǎo)寫作。
4.丈夫知道后,又是怎樣的呢?學(xué)生回答。
5.分角色朗讀。
四、課后延伸意在創(chuàng)新:看圖片,聽音樂。
導(dǎo):在窘迫的日子里,桑娜又收留了兩個孩子,他們是多么善良呀。可是,他們今后的日子又會怎么樣呢?請大家試想一下,給課文編寫結(jié)尾。
學(xué)生回答。
五、作業(yè):仿照課文第9節(jié)的寫法,寫一個心理活動片段。
板書:
窮人。
桑娜又收留了兩個孩子今后日子?
寧可自己多吃苦也要幫助別人。
六年級線描教案人教版篇十一
1.默讀課文,思考分層。
(1)默讀課文思考:如果把這一段分三層,該怎么分?并說出理由。
(2)桑娜是在什么情況下去探望西蒙的?
師總結(jié):在丈夫出海未歸,海面上什么也看不見,海浪洶涌澎湃,心中焦急、憂慮時,心中還惦記著生病的鄰居,可見桑娜對鄰居的關(guān)心是真摯的。
(3)課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢?
2.理解第二層:
默讀課文,思考:桑娜進(jìn)門之后看到什么?想到什么?
3.理解第三層:
(1)個別讀第三層,思考:桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時,經(jīng)過深思熟慮的思考嗎?你從那里看出來的?(中等生)。
(2)理解“她的心跳得很厲害,她自己也不知道為什么要這么做,但是覺得非這樣做不可。”這句話的意思。
(3)桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢?
4.歸納段落大意。
六年級線描教案人教版篇十二
學(xué)會本課字詞,讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會句子的含義,從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂趣,使學(xué)生在積累知識的過程里又是身心和人格健全發(fā)展的過程。
六年級線描教案人教版篇十三
1、學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞,抄寫描寫環(huán)境的句子。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)及沙俄時代窮人的窮困和悲慘。
3、根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。
4、練習(xí)續(xù)寫課文。
六年級線描教案人教版篇十四
師:同學(xué)們,這篇課文老師讀了很多遍,除了題目之外,文中一個“窮”字也沒有,讓我們來試著找一找,哪些地方寫出了“窮”的特點(diǎn)。
老師可以為大家提供兩種表達(dá)觀點(diǎn)的方式:
第一,默讀課文,找到能證明你觀點(diǎn)的關(guān)鍵詞語和句子,談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>
第二,朗讀課文,抓住最能證明你觀點(diǎn)的句段,展開想象,讀好這些句段。
六年級線描教案人教版篇十五
依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語文綜合素養(yǎng)?!陡F人》一文,無論是從課文主題和人物形象看,還是從寫作方法和語言風(fēng)格看,都是實(shí)施研究性閱讀的好課。
六年級線描教案人教版篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀中想象,感悟古畫《清明上河圖》內(nèi)容、特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)專題研究,了解古畫《清明上河圖》的歷史價值。教學(xué)重點(diǎn)。
感悟古畫《清明上河圖》的內(nèi)容、特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備。
2課時(也可用1課時,詳見后面的說明)教學(xué)過程第一課時。
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
二、快速閱讀,整體感知。
1/4。
特點(diǎn)?
(答案要點(diǎn):這幅畫分三部分,第一部分描繪市郊景象,第二部分描寫繁忙的汴河碼頭,第三部分描寫熱鬧的街市。繪畫的規(guī)模宏大,場面繁雜,而且狀物畫人,筆筆精到,一絲不茍,達(dá)到生動明確,惟妙惟肖的境界。)。
三、賞讀,展開想象。
教師:(張貼掛圖或播放光盤《清明上河圖》)《清明上河圖》圖美,文也美,課文生動地表達(dá)了畫面的內(nèi)容,請同學(xué)們再讀課文,一邊讀課文,一邊看圖畫,并隨著課文展開想象,盡情地欣賞《清明上河圖》中的美麗風(fēng)光。
學(xué)生讀文、看圖、想象。
四、美讀,表達(dá)情感。
教師:我們要通過朗讀,把《清明上河圖》的美表達(dá)出來,你最喜歡圖的哪一部分,就讀哪一部分的文字,先自己讀,然后讀給其他同學(xué)聽。
五、尾段導(dǎo)入,了解專題。
2/4。
各方面情況提供了有價值的形象資料。
學(xué)生讀書、思考。
六、小組合作,探究專題。
教師:接下來分小組學(xué)習(xí),每個小組自定一個專題,如“風(fēng)俗人情”,又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等,然后從畫圖上認(rèn)真地查找,用心分析畫圖上的內(nèi)容,把符合專題的內(nèi)容一一找出來。
學(xué)生看老師播放的光盤或從畫圖上查找。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找。
七、班上交流,適時指點(diǎn)。
班上匯報(bào)時,老師要給予適當(dāng)指點(diǎn),特別是學(xué)生容易忽視的部分,老師要給予補(bǔ)充;,學(xué)生分析判斷錯的,老師要予以糾正。
風(fēng)俗人情:一是游戲活動,有野臺戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說書、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等;二是清明活動,如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳;市招類,如特別標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店),又如飲食類市招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點(diǎn)、小吃店),又如公家機(jī)關(guān)市招(官廳、狀元府)。
橋梁建筑:茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。
道路交通:船(帆船、畫舫、游艇、木筏、渡船、官船);車(獨(dú)輪車、雙輪車、四輪車);轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎);駱駝。
3/4。
人際關(guān)系:做生意的商賈,騎馬的官吏,看街景的士紳,叫賣的小販,乘坐轎子的大家眷屬,身負(fù)背簍的行腳僧人,問路的外鄉(xiāng)游客,聽說書的街巷小兒,酒樓中狂飲的豪門子弟,城邊行乞的殘疾老人。
八、獨(dú)立構(gòu)思,撰寫專題報(bào)告。
以《中的風(fēng)俗人情者》或《國的橋梁建筑者》,或……,寫一篇專題研究報(bào)告。
網(wǎng)絡(luò)搜集整理,僅供參考。
4/4。
六年級線描教案人教版篇十七
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。
出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒有;吃的是,菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
六年級線描教案人教版篇十八
2.簡介作者:
列夫·托爾斯泰(1828-1910)出身貴族,但同情被剝削、被壓迫的農(nóng)民。青年時期就開始創(chuàng)作,長達(dá)六十多年。作者無情的揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。其代表作《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)界中的不朽名著。
六年級線描教案人教版篇十九
1、正確、流利、有感情朗讀課文,了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
2、體會作者通過環(huán)境、人物心理、人物語言中等細(xì)節(jié)描寫,表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法。
3、理解桑娜矛盾的心理,體會省略號的不同用法。
教學(xué)重點(diǎn):
了解沙皇時代勞動人民的悲慘生活,感受桑娜、漁夫善良美好的高尚品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會作者通過環(huán)境描寫、心理活動描寫來塑造人物形象的寫作方法。
(一)導(dǎo)入。
導(dǎo)入:“通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰來說說文章的主要內(nèi)容是什么?”
(二)學(xué)習(xí)第一段,感知“窮人”生活。
自學(xué)提示:請你默讀第一大段,說一說你知道了什么?感受到了什么?
1、家境貧寒:吃的、穿的。
2、外面環(huán)境惡劣:環(huán)境描寫。
3、家里溫暖、和睦:溫暖而舒適、安靜地睡著。(與外面環(huán)境進(jìn)行對比:感受漁夫和桑娜勤勞)。
(三)自主合作,融入“窮人”境界。
1、過渡:孩子們,就是如此窮困的“桑娜”一家,他們還有一個更加不幸的鄰居“西蒙”——在重病中又沒有一個人照顧的寡婦!已是深夜,桑娜推開屋門走出去,對丈夫十分擔(dān)心。忽然想起了生病的女鄰居西蒙,于是她推開了鄰居“西蒙”的門。孩子們,拿起書來,飽含深情地齊讀課文第7自然段,讓我們與“桑娜”一起去看看可憐的“西蒙“吧!
同學(xué)們,那“桑娜”是怎樣想的呢?又怎樣做的?請自由地讀讀課文第8—11自然段,用波浪線勾畫出讓你最感動的句子,反復(fù)地體會體會,然后把你的體會說給周圍的同學(xué)聽聽。當(dāng)然,如果有什么不明白的問題,也可以提出來大家討論。就是標(biāo)點(diǎn)符號也不要放過。
(1)“非這樣做不可”就是應(yīng)該而且必須這樣做。完全是發(fā)自“桑娜”淳樸、善良的本質(zhì)。師:是的,面對“西蒙”的悲慘病死,面對鄰居留下的孤苦零丁的嬰兒,“桑娜”——如此善良的漁民,怎能不這樣做呢!她本能地決定:非這樣做不可!(來,把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。)。
(2)“她忐忑不安地想?!蹦阒朗裁唇小办话病眴??(形容心神不定。)是啊,“桑娜”抱養(yǎng)了“西蒙”的兩個孩子,為什么會“忐忑不安”呢?是啊,把西蒙的兩個孩子抱過來,丈夫會同意嗎?自己的生活已經(jīng)貧困到了極點(diǎn),再加兩個孩子,養(yǎng)得活嗎?但是不抱養(yǎng)兩個孩子,他們也活不成啦!想到這些,桑娜矛盾極了,怎么安得下心來呢!
(4)“……他會揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”是說“桑娜”只要丈夫愿意收留這兩個孩子,自己寧愿挨揍。自己寧愿受苦,也要幫助別人。師:“桑娜”寧愿自己受苦,也要幫助別人,她的決定讓我們再一次看到了“桑娜”那善良的、金子般的美好心靈!
(5)“……”文中用了五個省略號,可以看出桑娜的心情是多么復(fù)雜?。?/p>
3、是的,“桑娜”一家的生活是那么艱難,丈夫的負(fù)擔(dān)是那么重,“西蒙”的孩子是那么可憐……當(dāng)“桑娜”對親人的摯愛和對別人的同情這兩種情感不能兼容時,她多么的矛盾!先是激動,繼而緊張、擔(dān)憂,甚至責(zé)備自己,最后還是下了抱養(yǎng)孩子的決心!孩子們,相信你們對“桑娜”的所作所想一定有很深的感觸,那就帶著你獨(dú)特的感受,讓我們再讀這段話(配樂齊讀)。
(1)第16自然段的作用。
(2)“皺眉”、“嚴(yán)肅、憂慮”、“搔搔后腦勺”。
(3)“哦,我們,我們總能熬過去的!”
這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子,準(zhǔn)備過更艱苦的日子,準(zhǔn)備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)。
5、兩個“沉默”各有什么含義?
第一次,當(dāng)丈夫走進(jìn)屋時,本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜,現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當(dāng)丈夫詢問她在家的情況時,她臉色發(fā)白,說話斷斷續(xù)續(xù),丈夫平安歸來,該有多少話要說呀,而現(xiàn)在卻變得沉默,是因?yàn)樯D炔恢趺聪蛘煞蛘f出抱回孩子的事,她正盤算著從何說起,這種沉默正掩蓋著桑娜內(nèi)心的激烈斗爭。第二次,桑娜向丈夫提起西蒙死了,談到她留下了兩個可憐的孩子,她沉默是帶著試探意圖,想看看丈夫?qū)@件事有什么反應(yīng)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫高尚的品質(zhì)。明確學(xué)習(xí)的任務(wù),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫。充分發(fā)表自己的見解。把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取新知識、形成能力。
(四)總結(jié)全文,續(xù)寫“窮人”故事。
課題是窮人,可文中沒有一個“窮”字,但我們處處可以感受到窮人的貧困與艱辛。同樣,全文沒有一句贊美的話,然而窮人的高尚品質(zhì)卻被表現(xiàn)得感人肺腑。由此看見,環(huán)境、心理和語言的描寫十分重要。也讓我們不得不佩服這位偉大的文學(xué)家的文學(xué)功底。
漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒,以后的日子將是何等的難熬,相信此刻同學(xué)們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家打開想象的翅膀,續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。學(xué)生交流續(xù)寫,評價作品。
設(shè)計(jì)意圖:這樣續(xù)寫,能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣,給學(xué)生留下一個思維空間,既發(fā)揮了他們的想象能力,又提高了其寫作能力。
窮人。
生活貧困精神高尚。
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