在總結中，我們可以找到自己成功的因素，也能夠發(fā)現自己需要改進的地方?？偨Y時要注重邏輯性，將自己的思路和觀點有條理地進行組織和表述。推薦給大家一些精選的總結寫作示范，希望從中能夠獲得啟迪和借鑒。
觀賞樹木學論文篇一
一材多用，可使學生在較固定的小場地上做各種各樣練習，還可以避免學生因場地小而引起枯燥厭煩的情緒。如利用一定寬度的用汽車內胎剪成的橡皮帶，作繩操，進行上肢力量練習，兩人一組手折橡皮帶作投擲牽引練習，還可輔助單、雙腳跳、跳遠和跳高的練習。把它放在地上則成了跑道線。
為克服場地小的困難，一些項目中的器材可使用代用物。如投擲課，可用重量輕不易扔遠卻可充分發(fā)揮臂力的紙壘球代替，即將廢紙捏成一團，外邊用壞襪子等包起來，再用針線縫好制成球。由于此球輕，不易投遠，因而既可讓學生充分發(fā)揮力量，又便于掌握技術要領。教師可要求學生人人都做一、二個這樣的球，隨身攜帶，隨時可練。還可利用籃板等現有設施做阻擋物，在空中懸掛物體或自制模型作目標進行投擲練習，以加強投擲的出手角度訓練。這樣，原來因場地小而無法開展的教學項目，一下子變成了開展最為普遍的項目，并且在邊標測驗中成了獲優(yōu)最多的一個項目。
二、巧妙設計場地，精心安排教學過程。
根據不同教材特點與教學需要，可作不同的場地設計，使場地布局集體、緊湊，便于體育課的組織教學。例如投擲課，可設計成雙圈形，學生站在內外圈，兩人一組，可互相作“拉滿弓”練習，各種投擲力量的雙人練習，向圓心目標投擲自制紙壘球。另外，韻律體操、小籃球課的運球等，也可采用這種雙圈隊形。
又如，在做接力跑、跳高以及單、雙腳跳練習時，可設計成單圓隊形。這樣便于循環(huán)練習，跳躍課的各種器材可放成圓內切多邊形。再如，做各種素質練習或上武術課時，則可采用矩形隊形。這種隊形便于學生的移動。
在設計教學進程時，教師可采用分組教學。選擇體育骨干分散到各組，并指定小組長，采用分組不輪換教學。這樣既可照顧全面，又可重點輔導。在安排教學時，可實行由使用移動器材逐漸向固定器材過渡，以固定器材為主體，縮小場地使用的'范圍。
場地使用上，要根據本校實際，因地制宜，揚長避短。如利用圍墻作后蹬跑練習；利用場地上設置形成曲線的標記，可作曲線跑、交*跑的接力游戲；在不影響另班上課的情況下，利用臺階可作各種上肢力量練習和下肢的彈跳練習、后蹬練習。這種練習，能促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內臟器官機能的發(fā)展，提高奔跑、彈跳和耐久等方面的能力。
三、改變條件、方法，開展游戲和競賽活動。
在游戲、競賽中，改變條件、方法，逐漸增加難度，讓學生積極地、愉快地進行較大運動量的訓練，以消除場地小帶來的乏味感。如在單腳跳練習中，可采用迎面單腳的接力競爭，并可左右進行，競賽中還增加一些障礙物，以調動學生的競爭心理，達到增加運動量的目的。
總之，小場地體育教學的設計，要有利于教師的講解、示范的指導，有利于學生相互觀摩的練習，也有利于活躍課堂氣氛和激發(fā)學生訓練的興趣，以提高體育教學的效果。
觀賞樹木學論文篇二
摘要：
小學體育短跑訓練是小學體育的重要組成部分，由于短跑具有的基礎性和簡便性，在小學體育課堂上被廣泛應用。小學體育短跑訓練可以促進學生身體素質的提升和學生毅力的成長，在學生的基本能力構建中發(fā)揮著重要的作用。隨著小學體育課程改革的不斷推進，傳統的教學模式已經很難滿足學生對知識的追求。高階思維漸漸地進入了人們的視野。高階思維憑借對學生全面發(fā)展的促進作用從而對學生的整體構建發(fā)揮著很好的支撐作用。本文主要探究高階思維能力在小學體育短跑訓練的作用。
關鍵詞：
觀賞樹木學論文篇三
班級：++。
實習天數：3天學號：++指導老師：++實習地點：++。
報告日期：12月10日
實習目的：
（2）掌握南方城市植物景觀設計的主要手法和常見種類；
（3）掌握公園、小區(qū)、街道等綠化形式和方法。
實習內容與過程：
第一天實習是在++大學內對木本植物的常用形態(tài)術語的進一步掌握。學校位于++經濟技術開發(fā)區(qū)，教學用地3,950畝。校園環(huán)境優(yōu)美，校園樹種多樣，景色宜人。同學們自主分配小組，采集校園內多個樹種的枝葉花果，按照所學形態(tài)術語對他們進行分類觀察。植物的器官：根、莖、葉、花、果、種子。芽：尚未萌發(fā)的枝葉和花的雛形。其外部包被的鱗片，成為芽鱗，通常由葉變態(tài)而成。分為：頂芽，腋芽，假頂芽，柄下芽，單生芽，并生芽，疊生芽，花芽，葉芽，混合芽，裸芽，鱗芽。芽的形狀：圓球形，卵形，橢圓形，圓錐形，紡錘形，扁三角形等。枝條：著生葉花果等器官的軸。枝條上一般有節(jié)，節(jié)間，葉痕，維管束痕，托葉痕，芽鱗痕，皮孔，髓。髓：空心，片狀，實心。分枝的類型：總狀分枝性，合軸分枝型。枝條的變態(tài)：枝刺，卷須，吸盤。葉：葉是植物進行光合作用，制造養(yǎng)料，進行氣體交換和水分蒸騰的重要器官。葉主要著生于莖節(jié)處，芽或枝的外側，其上沒有芽和花(偶有，也是由于花序軸與葉片愈合形成而不是葉片本身固有的，如百部)，通常含大量葉綠素，綠色片狀。葉的組成一個典型的葉主要由葉片，葉柄，托葉等三部分組成。葉的形態(tài)：
1、葉。
片的形狀，即葉形，類型極多，就一個葉片而言，上端稱為葉端，基部稱為葉基，周邊稱為。
葉緣，貫穿于葉片內部的維管束則為葉脈，這些部分亦有很多變化。葉形：倒寬卵形圓形寬。
卵形倒卵形橢圓形卵形倒披針形長橢圓形披針形線形劍形。葉端：芒尖：驟尖：尾尖。漸尖：
銳尖：凸尖：鈍形截形：微凹：倒心形。葉基：楔形：漸狹：下延：圓鈍：截形：箭形：耳。
形：戟形：心形：偏斜形)。葉緣：全緣：睫狀：齒緣：細鋸齒：鋸齒：鈍鋸齒：重鋸齒曲。
波：凸波凹波。葉脈：二歧分枝脈：掌狀網狀脈：羽狀網狀脈：輻射平行脈：羽狀平行脈：
弧狀平行脈：直走平行脈。)葉序：互生對生輪生簇生叢生。花：花一般由花梗、花托、花。
被（包括花萼、花冠）、雄蕊群、雌蕊群幾個部分組成。1．花梗：又稱為花柄，為花的支。
持部分，自莖或花軸長出，上端與花托相連。其上著生的葉片，稱為苞葉、小苞葉或小苞片。
2．花托：為花梗上端著生花萼、花冠、雄蕊、雌蕊的膨大部分。其下面著生的葉片稱為副。
外層著生的片狀物，通常綠色，每個片狀物稱為萼片，分離或聯合。（2）花冠：為緊靠花。
萼內側著生的片狀物，每個片狀物稱為花瓣。花冠有離瓣花冠與合瓣花冠之分。果實：果實。
主要由受精后的子房發(fā)育而成；子房壁發(fā)育而成果皮，胚珠發(fā)育而成種子。這種純由子房發(fā)。
育而成的果實稱為真果。但有時也有花的其它部分參加，如蘋果、梨等的肉質部分主要是由。
花托發(fā)育而成的，無花果的肉質部分是由花軸發(fā)育而成的，荔枝的肉質部分是由胎座發(fā)育而。
多個離生雌蕊的單花受精形成的果實（如八角茴香）。3．薔薇果：即由子房周位、具多個。
離生雌蕊的單花，于子房受精后連同花托所形成的果實（如金櫻子）。4．單果：即由具一。
個雌蕊的單花受精后所形成的果實，其下又分果皮肉質多漿的肉果（液果）與果皮干燥的干。
果、翅果、懸果、穎果等。校園樹種的的認識，老師校園的植物進行了詳細的講解，包括鞏固觀賞樹木的分類、配植和園林應用等知識。
樟樹樟科樟屬。
常綠大喬木，別名香樟（杭州)、木樟、烏樟（四川)、芳樟、番樟、香蕊、樟木子、小葉。
樟（湖南），高可達50米，樹齡成百上千年，樹皮幼時綠色，平滑；老時漸變?yōu)辄S褐色或。
灰褐色，縱裂?；S綠色，春天開，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實成熟后為黑。
腦般的清香，可驅蟲，而且永遠不會消失。葉互生，紙質或薄革質，樹干有明顯的縱向龜。
裂，極容易辨認?？刹シN繁殖、扦插繁殖。該樹種枝葉茂密，冠大蔭濃，樹姿雄偉，能吸。
煙滯塵、涵養(yǎng)水源、固土防沙和美化環(huán)境，是城市綠化的優(yōu)良樹種，廣泛作為庭蔭樹、行。
桂花又名“月桂”、“木犀”。常綠灌木或小喬木。葉對生，多呈橢圓或長橢圓形，樹葉。
植桂花。桂花對有害氣體二氧化硫、氟化氫有一定的抗性，也是工礦區(qū)的一種綠化的好花。
木。
水杉杉科水杉屬。
落葉喬木，杉科水杉屬唯一現存種，中國特產的孑遺珍貴樹種，第一批列為中國國家一級。
保護植物的稀有種類，有植物王國“活化石”之稱。樹皮灰褐色或深灰色，裂成條片狀脫。
落；小枝對生或近對生，下垂。葉交互對生，在綠色脫落的側生小枝上排成羽狀二列。雌。
雄同株。果藍色，可食用。每年二月開花，果實11月成熟。多生于山谷或山麓附近地勢平。
緩、土層深厚、濕潤或稍有積水的地方，耐寒性強，耐水濕能力強，在輕鹽堿地可以生長。
栽植營造風景林，并適配常綠地被植物；還可栽于建筑物前或用作行道樹，效果均佳。水。
杉對二氧化硫有一定的抵抗能力，是工礦區(qū)綠化的優(yōu)良樹種。
梧桐梧桐科梧桐屬。
梧桐別名青桐、桐麻。落葉喬木，高達16米；樹皮青綠色，平滑。葉心形，掌狀3-5裂。
很省水。栽植地點宜選地勢高燥處。繁殖方法為：播種法、扦插、分根。為普通的行道樹。
（二）象湖公園。
公園風景區(qū)的樹木應用，園林綠化觀賞效果和藝術水平的高低，在很人程度上取決于觀賞植物的選擇和配置，植物配置的優(yōu)劣直接影響到園林工程的質量及軒林功能的發(fā)揮，本文結合筆者多年園林設計與管理實踐，詳細探討了觀賞植物紅風景區(qū)園林景觀設計中選擇應用原則與植物配置方式，力求科學性與藝術性的統一。樹木的配置千變萬化，在不同地區(qū)、不同場合，由于不同的目的、要求，可有多種多樣的組合與種植方式；同時，由于樹木是生命有機體，是在不斷的生長變化，所以能產生各種各樣的效果。樹木的配置是個復雜的工作，但它也是有基本原則可循的。（1）在進行樹木配置時，應以其自身的特性及生態(tài)關系，作為基礎來考慮。（2）在重視樹木習性的基礎上又不應完全絕對化地受其限制，而應有創(chuàng)造性地來考慮。（3）樹木有美化環(huán)境、改善防護及經濟生產等方面的功能，在配置中應明確該樹木所發(fā)揮的功能。（4）在滿足主要目的要求的前提下，應考慮如何配置才能取得穩(wěn)定效果。（5）應考慮以最經濟的手段獲得最大效果。（6）應考慮到配置效果的發(fā)展性和變動性，以及在變動中的措施。（7）在有特殊要求時，應有創(chuàng)造性，不拘泥于樹木的自然習性，應綜合地利用現代科學技術措施來保證樹木配置的效果能符合特殊要求。
主要樹種:女貞木犀科女貞屬一般高6米左右。葉革質而脆，卵形、寬卵形、橢圓形或卵狀披針形，無毛。樹皮灰綠色，平滑不開裂。枝條開展，光滑無毛。單葉對生，表面深綠色，有光澤，無毛，葉背淺綠色，革質。6-7月開花，花白色。漿果狀核果近腎形，10-11月果熟，熟時深藍色。女貞耐寒性好，耐水濕，喜溫暖濕潤氣候，喜光耐蔭。為深根性樹種，須根發(fā)達，生長快，萌芽力強，耐修剪，但不耐瘠薄。對大氣污染的抗性較強，對二氧化硫、氯氣、氟化氫及鉛蒸氣均有較強抗性，也能忍受較高的粉塵、煙塵污染。適宜在濕潤、背風、向陽的地方栽種，尤以深厚、肥沃、腐殖質含量高的土壤中生長良好。播種、扦插繁殖。女貞四季婆娑,枝干扶疏,枝葉茂密，樹形整齊，是園林中常用的觀賞樹種，可于庭院孤植或叢植，亦作為行道樹。因其適應性強，生長快又耐修剪，也用作綠籬。
金錢松松科松屬。
孤植、叢植、列植或用做風景林。杜鵑杜鵑花科杜鵑花屬。
又叫映山紅。杜鵑花是當今世界上最著名的花卉之一。杜鵑花十分美麗。管狀的花，有深紅、淡紅、玫瑰、紫、白等多種色彩。被人們譽為“花中西施”。杜鵑花通常為5瓣花瓣，葉片長滿絨毛。通常在春、秋兩季開花。它是一種小灌木，有常綠性的，也有落葉性的。杜鵑花的生命力超強，既耐干旱又能抵抗潮濕，無論是大太陽或樹蔭下它都能適應。根淺，分布廣，能固定在表層泥土上。最厲害的是它不怕都市污濁的空氣，既能調節(jié)水分，又能吸住灰塵，最適合種在人多車多空氣污濁的大都市，可以發(fā)揮清靜空氣的功能。可扦插繁殖，嫁接繁殖。
(三)昌北小區(qū)的植物配置。
主要學習和鞏固小區(qū)的植物配置，首先講解在小區(qū)大門的植物。由樸樹，紅花繼木，杜鵑，海桐，小葉女貞等組成的，高低錯落有致，顏色豐富的小區(qū)大門的景觀。和有蘇鐵，絡石，杜鵑組成的花臺。南天竹，茶梅，紅楓，雞爪槭，紫葉李，樸樹組成的小景。墻角配置：樸樹，紫微，八角金盤，杜鵑，紅葉石楠。以及水池邊的配置：苔草，迎春，臘梅，紅花繼木，海桐，石榴，杜鵑，南天竹，紫荊，茶梅，金香玉，火棘，樸樹，山茶，桂花，月季，復羽葉欒樹等。
為常綠灌木。多生于濕潤的溝谷旁、疏林下或灌叢中，為鈣質土壤指示植物。喜溫暖多濕及通風良好的半陰環(huán)境。較耐寒。能耐微堿性土壤?；ㄆ?-7月。野生于疏林及灌木叢中，也多栽于庭園。強光下葉色變紅。適宜在濕潤肥沃排水良好的沙壤土生長。
實習收獲與感想：此次實習學到了很多，進一步理解和接受了課堂上所學的知識，使理論在實際上得到了運用，再實踐中充實理論知識。在老師的帶領下，詳細的的告訴我們各個樹種的種名，特性等，真正聯系實際，也只有通過校內外的實習才可以讓我們更好的掌握樹木的形態(tài)及相關知識。實習調動了學習的積極性，基本達到了實習的目的，對觀賞樹木的分類、配植和園林應用有了更深刻的了解。
觀賞樹木學論文篇四
時光飛逝，歲月如梭，轉眼間，四年年的本科生生涯即將結束，這段時間的校園生活充滿了溫暖和快樂，感謝家人們的支持、老師們的細心指導和同學們的熱情伴隨我度過了這段充實的本科生歲月。
首先，我要感謝我的導師王寶慶老師。王老師為人謙和，平易近人。我的論文是在王老師的悉心指導下完成的。從最初的論文選題、構思到后來的寫作，王老師都給予了我細心指導。在我初稿完成之后，王老師又在百忙之中抽出空來對我的論文認真的批改，字字句句把關，提出許多中肯的指導意見，使我在研究和寫作過程中不致迷失方向。王老師嚴謹的治學之風和對人生的孜孜追求將影響和激勵我的一生，他對我的關心和教誨我更將永遠銘記。借此機會，我謹向王老師致以深深地謝意。
其次，我還要感謝浙江工商大學財務與會il？學院的全體任課老師，正是因為有了他們嚴格、無私、高質量的教導，我才能在這幾年的學習過程中汲取專業(yè)知識和迅速提升能力，從而為論文的寫作打下了扎實的理論基礎；我還要感謝這兩年多來與我一同學習與生活的會計12級的本科生同學們以及我的室友們。衷心地感謝他們在學習和生活中給予我的鼓勵和幫助，愿友誼長青！
當然，我能進入浙江工商大學進行學士的學習，必須要感謝養(yǎng)育了我的父母。我的一切成長都離不開他們的關心、支持和鼓勵。
最后，我還想對在百忙之中評審這篇論文的各位專家教授表示誠摯的謝意！
觀賞樹木學論文篇五
期末優(yōu)秀論文：對潮汕地區(qū)“靈異”民俗的解釋。
臨近新年，和阿姨聊到潮汕地區(qū)的一些民間風俗。聽的時候覺得這些風俗很有趣，聽過之后，想從中跳出來，試用經濟學所學的原理來分析一下以下一些挺“靈異”的現象。
一、臘月二十四至年初四不可以刮鍋底。
我從親戚那了解到，以前的家中都會有一個大鍋來做飯吃。由于常年放在灶上煮食，鍋底會有厚厚的一層被他們稱為“火屯”的臟東西，也就是火燒出來的黑銹。他們會定期清理，有的人會三四天清理一次，有的甚至一天就會清理一次，因為黑銹積累得越多，將食物煮熟的過程就越困難。當我問到阿姨，為什么過年時要十天才清理時，她說：“要歡送、迎接神靈啊，我也不知道，祖輩們都這么做，我們也這么做，整個村子都是這樣的?！?/p>
于是，我就又根據此類狀況，問了親戚們以及村里一些較老的爺爺們，他們告訴我從過年前到過年這段時間要忙的事情。他們給我列舉了很多習俗，似乎每一條他們都必須按著留傳下來的'規(guī)則走，不許出半點差錯。這么聽下來，從年二十四開始到年三十，甚至一直到年初六，每天都有必須要做的事。例如年二十四要掃房子，二十五接玉皇，二十七、二十八洗浴等等。再者，要準備過年的食物，家中的大鍋，幾乎每天都要用上，需要煮雞、還需要蒸一些派給親戚朋友的年糕、白粿等等。
這樣看來，這一習俗似乎就可以解釋了。年二十四到年初四之間，家家戶戶都要忙各自迎接新年的事情，騰不出時間來清洗鍋底（清洗鍋底可不簡單，我用鐵絲網清洗家里的小鍋鍋底都需要好長時間，而且還請洗不干凈，更何況在舊時沒有用鐵絲網而且又是大鍋的情況下呢，由此可見清洗鍋底需要耗費多大的人力物力以及時間了，這交易費用高?。。?。除了事情多，時間不足外，由于家中的鍋需要用來烹飪各種食材，聽阿姨說，家鄉(xiāng)有很多戶人家都是早上早早起來開始一直煮到晚上，要將整個鍋反過來清洗鍋底，似乎也是不太可能了。
雖然阿姨也不清楚為什么相隔十天才清洗一次鍋底，她只是跟隨前人留傳下來的習俗，是一種“跟風”的現象。即阿姨他們均是以最低的信息費用做出最優(yōu)選擇，過個年不容易，忙里忙外的，還真沒有什么時間去清洗鍋底呢?；蛟S現在留傳下來的故事，也是當初祖輩們?yōu)樽约和祽姓业慕杩谝舱f不定呢。
二、六月初一雷公打，把海口；七月初一雷公打，抱子跑。
這一習俗涉及到地理所學到的知識，于是我翻閱了相關的書籍與資料，并且打電話給我高中的地理老師，詢問他這一現象。我們知道我國的夏季風是在每年的四、五月份在我國華南地區(qū)登陸的，也就是四、五月份的時候是在華南地區(qū)形成降水。而潮汕地區(qū)處在處于赤道低氣壓帶和副熱帶高氣壓帶之間，即在東北信風之中，雨量充足。阿姨說得是農歷六月初一，即七月，正是我國的夏季，雨量充沛之時，對潮汕當地的種植十分有利，若是六月初一附近降雨，那年可就大豐收了。而農歷七月初一，已是八月，夏季風向北推進至江淮地區(qū)，江淮地區(qū)會出現伏旱的現象，而此時華南地區(qū)倘若下起暴雨，說明夏季風弱，那么對于江淮地區(qū)的伏旱會更加不利，就會有南澇北旱，潮汕地區(qū)出現澇災。
通過這樣的分析，這一習俗也就可以被解釋了。親戚們如此重視這一現象，其實不能說是潮汕文化決定的，應該說這是是前人積累下來的信息成了最優(yōu)的行為，被眾人認同肯定，于是后人則會根據此來選擇最低費用的最優(yōu)選擇，會選擇相信這句話，并因此去祭拜神靈。
現實生活中還有很多民風民俗以及一些所謂的“靈異事件”，但是只要我們重視事實、親身調查，并合理地運用經濟學原理，要解釋并不困難。能夠讓我們時刻留意身邊的小事，并轉動腦袋開始用經濟學所學的知識去分析，而不是單純地看到表面的東西便開始“講故事”，這便是經濟學的魅力之處。
觀賞樹木學論文篇六
體育是社會生活中的一種文化現象，是一類特有的有意識、有目的、有組織的一種社會活動過程。隨著奧運會在中國的成功舉辦，體育已引起社會的高度重視和升溫，體育促進經濟和社會發(fā)展的功能將被繼續(xù)深化，體育文化消遣和娛樂功能將得到最大發(fā)揮。據內地專家匡算，從到八年間，北京奧運會所產生的總體經濟影響將達到717.06億美元。所以體育對全球的政治、經濟和社會生活方面都存有不可低估的影響。
一、體育已成為一門新生的產業(yè)。
環(huán)顧當今世界經濟領域，體育作為一門新生產業(yè)早已邁入市場，它以獨特的魅力和廣闊的市場引起經濟界的高度重視，在世界經濟出現下滑的今天，國際性的環(huán)球體育發(fā)展集團卻日新月異，經濟增長呈直線上升勢頭，以體育為依托發(fā)展起來的各種名牌產品涉及各產業(yè)，譽滿全球，創(chuàng)造出驚人的經濟效益。
由于體育具有健身、娛樂、消閑、競賽等特點，吸引著數以億計的人們親身從事體育運動和觀賞體育比賽。體育用品、練習器戒、場地設施等生產得以極大的發(fā)展，通過組織競賽出售電視傳播權、廣告權、發(fā)售門票、發(fā)行紀念幣、體育彩票等直接獲得較大收入。國際大型競賽吸引眾多的外籍觀眾，大大促進旅游事業(yè)的發(fā)展，曾在第二十三屆奧運會美國實業(yè)家尤伯羅斯運用經濟規(guī)律進行組織，以其出色的經營管理使該屆奧運會贏取1.5億美元的直接效益，使舉辦奧運會“名利雙收”，而成為各國傾力爭辦的重要活動，國際奧運會、國際足聯、國際田聯等均因經營方面成為國際組織中的財團大戶，其勢力范圍內的號召作用甚至超過聯合國。前幾年，美國職業(yè)聯賽、意大利職業(yè)足球聯賽，其產值占本國國民生產總值的百分之十左右，成為國家的支柱產業(yè)。我國足球甲a職業(yè)聯賽在起步近兩年，便成為繼股票熱、房地產熱之后。第三大投資熱，各贊助商嘗盡甜頭，從中獲得了較大的經濟效益。
二、體育是發(fā)展經濟整體中不可分割的一部分。
現代社會是一個信息的時代，我國正在深化經濟改革，已由過去的計劃經濟邁入市場經濟，聰明的企業(yè)主和商人盯上了一切有影響的體育活動，他們懂得在目前這樣一個信息時代抓住信息就抓住了效率，抓住效率就等于抓住了金錢。舉世矚目的`奧運會，被商人們稱為巨大的“國際貿易市場”、空前的“商品展銷地”，它是企業(yè)家和商人爭奪的領地、推銷商品的“天賜良機”。企業(yè)家們在體育比賽中為其公關，提高企業(yè)的知名度，充分擴大企業(yè)的影響，樹立企業(yè)的形象，給企業(yè)帶來社會效益和經濟效益。
三、加快體育產業(yè)化步伐，促進體育事業(yè)發(fā)展。
20北京奧運會正在成為中國體育發(fā)展的加速器，在今后的五年時間里，中國將先后迎來多項重量級的體育賽事，中國體育產業(yè)正迎來發(fā)展的黃金期，體育產業(yè)被企業(yè)界稱為露天金礦，并預計每年2億萬人民幣的巨大潛在市場，吸引著全世界越來越多的目光。但是，體育產業(yè)的市場化急需大批有體育經濟運作經驗，熟悉國際體育產業(yè)規(guī)劃、流程、具備國際溝通能力又善于創(chuàng)意體育產業(yè)商機的優(yōu)秀人才，有足夠的理論知識和豐富的實踐經驗的高端體育產業(yè)人才，必將成為國內外體育產業(yè)巨頭重要搶占的資源。
四、大力推進體育資源開發(fā)。
體育產業(yè)化就是要把體育納入生產領域，有意識的通過發(fā)展體育事業(yè)，推動整個國民經濟的發(fā)展，產生更大的經濟效益，提高國民收入。怎樣促進體育經濟的發(fā)展，首先，要加大體育有形無形資源開發(fā)，策劃包裝，搜集體育產業(yè)資源信息，大力提倡全民健身，積極引導體育消費，加快發(fā)展體育休閑市場，在市場競爭激烈的情況下，改變經營思路，優(yōu)化資源組合，強化目標管理，提升品牌形象，采取專項卡銷售、策劃包裝、廣告推介、合理經營等方法，積極開展健身、娛樂、體育競賽、文藝表演、體育用品銷售、開拓經營思路、開展多渠道的運作方式。比如：招募、合作、資金運作等。堅持體育在學校體育、老齡體育、培養(yǎng)高級優(yōu)秀體育人才的事業(yè)性、公益性，充分認識體育的產業(yè)性和積極廣泛地開拓和發(fā)展體育產業(yè)、體育旅游和體育用品工業(yè)。妥善調整體育高等教育的專業(yè)設置，培養(yǎng)急需的發(fā)展體育產業(yè)的管理部門，增加發(fā)展體育產業(yè)的專門人才。
五、以體育產業(yè)振興目標，全面繁榮體育市場。
近年來，體育事業(yè)的發(fā)展突飛猛進，但發(fā)展體育產業(yè)的最終目的是實現體育為人民服務，為國民經濟服務，加強體育產業(yè)政策研究，兼?zhèn)涑闪Ⅲw育產業(yè)協會，舉辦體育場館改革發(fā)展論壇，加快體育場館的開發(fā)開放，提高體育場館的經濟效益和社會效益。提高辦賽水平，組織策劃大型活動，充分發(fā)揮現有的體育場地資源和管理人才優(yōu)勢，積極申辦、探索跨地區(qū)、跨部門、跨行業(yè)的重大賽事，加快培育體育競賽市場，著力打造知名度高，影響力大，有一定上座率的傳統賽事、品牌賽事，以不斷滿足廣大人民群眾日益增長的體育文化需求擴大趨勢。繼續(xù)開展體育產業(yè)培訓，指導體育產業(yè)開發(fā)，促進體育有形無形資產增值，推動體育產業(yè)發(fā)展，積極培育體育消費市場，建立形式多樣的體育俱樂部，整合、盤活各類體育資源，完善體育資源信息和資源發(fā)布制度，推進健身娛樂、競賽表演、體育培訓、體育用品市場的繁榮發(fā)展。
六、結束語。
體育作為一門新興的產業(yè)，其發(fā)展前景是十分廣闊的，其巨大的經濟功能將得以更加充分的展現，體育將不可抗拒的魅力，是人類成為它永遠的朋友。
觀賞樹木學論文篇七
語文教學有沒有觀賞性？這是一個需要辨證看待的問題。實際上，凡是訴諸人的視覺的東西，一般都具有觀賞性，大到美麗的自然風光，社會中的人事活動，小到螞蟻搬家，滴水穿石，都具有一定的觀賞性。只是可觀賞的程度不同的罷了。夫妻打架，鄰居吵口，為什么常常有人圍觀？甚至于圍得水泄不通？就是因為具有一定的觀賞性。
人長了眼睛，總希望能看點什么新的東西，看點自己原先沒看過的東西。于是，新奇的東西，人們希望一睹為快，罕見的東西，人們急著一飽眼福。以至于當年有的人，吃飽了無所事事，?？粗袊吮粯寯?，甚至被外國人槍斃。當然，這是魯迅先生當年所嚴厲批評過的國民陋習。
扯得似乎有點遠，但因為關乎觀賞性，還是有這必要。
我們可以把它與舞臺藝術相比較。因為舞臺藝術具有觀賞性，已經是無可爭辯的事實。
語文教學有場景，這一點與舞臺演出類似。任何一堂語文課，總是在一定的地點，一定的時間，一定的具體場合下進行的。這場景，不論是山間還是河旁，也不論是操場還是教室，他們都是具體的場合。最重要的，他們是一群人在一起。而人是有情有意，有喜怒哀樂的，人與人之間的任何舉動，任何表情的表露，都會產生一定的情景，具有一定的“場”的特點。舞臺演出又何嘗不是這樣？顧名思義，舞臺演出，總離不開具體的舞臺，哪怕是街頭，或者田間地頭，雖然沒有刻意準備，專門搭建，但演員演出的哪個具體的地點，人們總是把它當作舞臺來看的。至于一定的時間，那更不用多說。因為任何演出，總是在某一具體時間中進行的。有演的，就有看的，也就有了一的場景。
有人的活動。語文教學，有人教，有人學，就有人與人之間的交往和對話，而有交往，有對話，就表現為一定的發(fā)展，或是人的表情有起伏，或是語言有交鋒，或是之間有合作。總之，在一節(jié)課的過程中，不論是老師還是學生，他們都是在一定量的活動中推進這個過程的。而有活動，就有觀賞性。象老師的一段語言的敘述，學生之間，或學生與老師之間的一段爭論，都是值得看，值得欣賞的。特別是現在，有的老師大膽創(chuàng)新，把電視節(jié)目中的一些形式引入課堂，就更增強了它的觀賞性。例如，有位老師在上初中教材《吾家有女初長成》一課時，采用了中央電視臺的著名欄目“實話實說”的形式，請一位同學扮演課文作者，另一位同學扮演作者的女兒，老師自己則充當“實話實說”節(jié)目的主持人，讓她們實話實說。活躍了課堂氣氛，具有較強的觀賞性。舞臺演出中演員的活動，就更不必說，人物的對話，甚至對打，都推動了劇情的發(fā)展，其觀賞性就不必多說。
有人的形象。關于教師的形象，現在已經提到了比較重要的程度。對于教師應該具備什么樣的形象，近年來，相關的探討也不在少數。我們僅從若干年前師范院校招生對殘疾考生的態(tài)度，就可以反映出。當時，有很多學校就明確規(guī)定：不招收殘疾學生。這就是為了保證教師隊伍有一個良好的形象。幾年前，有的地方在招聘老師時，對身高的規(guī)定，規(guī)定低于某一標準的，一律不聘，都是為了維護教師的形象。至于工作中老師應該有怎樣的穿著打扮，那就更是形象問題了。這些都是直觀的形象，人們一眼就能看見的外表形象，對于美麗的形象，任何人都希望多看上幾眼，對于丑陋的、不美的形象，人們也希望少看幾眼，這同樣都是人之常情。至于在上課過程中，由教師的內在素質，言談舉止所表現出來的形象，就更具有內在的美或者丑，觀賞性也是客觀存在的。
舞臺演出，也具有兩種性質的形象。一種是演員的外表形象，一種是演員所塑造的舞臺形象。對于前者，這些年來，演員的形象基本上是越來越漂亮，女演員大多都是天生麗質，給人留下深刻的影響。至于演員們所塑造的舞臺藝術形象，也都有著較強的觀賞性。即便是那些具有各種身體缺陷的舞臺形象，象《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾·柯查金，就是這類形象的典型。不僅具有觀賞性，而且影響了我國整整一代人。
語文教學，作為以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)為核心的教育課程，從客觀上來說，有著一定的觀賞性，但觀賞不是目的，不具有目的性，這同樣也是客觀事實。
在《全日制義務教育語文課程標準》中，有這樣的規(guī)定“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”，表明語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展是語文教學的主要目標。在“語文課程標準”的“總目標”與“階段目標”中，從頭到尾，根本沒有把語文課堂教學的觀賞性列入其中。這就更加深刻地告訴我們：觀賞性不是語文教學的目的。
實際上，在具體的語文教學實踐中，從課前的準備來看，沒有誰會把觀賞性作為課堂教學的目的而寫入教案，全國各大教育出版社出版了那么多的語文教學參考資料，恐怕也沒有誰看見過在教學目標的表述中，存在著“觀賞性”之類的文字。再從老師們的日常語文教學來說，如果我們去問一問：“您的教學是為了給人觀看嗎？”被問者肯定會對你的提問表示疑惑或不解。為什么？因為在老師們看來，這肯定不是一個內行人士所提的問題。在他們的眼中，教學就是教學，與觀賞不能直接相等。
從語文教學的內容來說，也決定了它不一定就有觀賞性。既然語文教學培養(yǎng)的是學生的語文素養(yǎng)，而語文素養(yǎng)是一個綜合性的概念，包含的因素比較多。但其中的很多因素，在教學過程中，是很難訴諸人的視覺的。比如寫作能力的'培養(yǎng)，其中的每一個步驟，都有可視性嗎？不一定。象謀篇布局，就是一個心理過程，一篇文章怎樣開頭，怎樣過度，怎樣結尾，如果不寫在紙上，看得見嗎？記得北師大教授劉錫慶就說過這樣的話：寫作，能說得出的，能教給學生的，作用不大；而說不出，又很難教給學生的，恰恰是起作用的。這就道出了寫作教學的真諦，也是一個成功寫作者的經驗之談。盡管人們想方設法，使許多不可視的教學內容變得看得見，甚至也摸得著。象實物教學、圖片教學、多媒體的運用，可以說，它們都在一定程度上增強的課堂教學的觀賞性，把文字的描述變成了可視的形象，把抽象的內容變得形象化了。這不能不說是一種進步。但不可否認，到現在為止，并沒有誰把課堂上實物用得最多，圖片用得最頻繁，多媒體用得最多，作為一堂好課的標準。相反，很多人還對當前優(yōu)質課教學中濫用多媒體的現象進行了批評。認為，并非多媒體用得越多越好，而應該適可而止，恰倒好處。而且，更進一步，很多人還認為應該適當依靠老師的言語進行有效引導和啟發(fā)。例如，初中課文《皇帝的新裝》一文，有的老師就運用了多媒體課件，把課文的主要內容，用10張圖片的形式呈現給學生。表面看來，可視性是增強了。但不少聽課者反而覺得不如老師用語文引導學生通過自己的想象去理解、感悟的效果。學生呢？當堂課上，他們興趣激增，并議論紛紛?？墒?，課后他們就發(fā)現，多媒體所展示的人物形象，與他們腦子里的人物形象不同。對于初中學生而言，他們就可能舍異求同，削足適履，放棄自己的想法去適應老師思路。這樣的教學，可以說是適得其反，與教學目標南轅北轍。
舞臺演出就恰恰不是這樣，它主要以觀賞性為目的，甚至是唯一的目的。每一場演出，他們都是把能否吸引觀眾的目光作為成功與否的唯一標準。導演并沒有把參加演出的演員，通過一場演出，他們的技藝提高了多少作為演出成功標準。語文教學恰恰就在這一點上與舞臺演出有著本質的區(qū)別，它是把學生的語文素質提高了多少作為最主要的，甚至是唯一的標準。一堂課，即便是觀賞性再強，如果學生的語文素質沒有得到應有的提高，那也是白費功夫，也是一堂失敗的課。
當前，在我們語文教育界，有一種不良的風氣，就是有一少部分人，把教學的觀賞性作為評價一堂課成功與否的重要標準，個別的，甚至走到極端，去片面追求課堂上的觀賞性。雖然，在所有比賽的評價標準中，我們都看不到有觀賞性那么一條。但不可否認的卻是，在實際的操作中，卻有人這么做了?！俺鹾眉氀?，過中多餓死?！薄吧闲兄卤匦е??！睘槭裁次覀兊囊恍﹥?yōu)質課越來越看重形式？不能說與這種注重觀賞性的評價無關。為什么有個別曾參加過全國性大賽并獲過大獎的老師會說他在上公開課、優(yōu)質課的時候，感覺到不是他自己？一個很重要的原因就在于他是為評委而上課，為觀賞而上課。說得不客氣一點，這種為觀賞而上的課，為評委而上的課，是一種課堂教學的異化。
觀賞樹木學論文篇八
成本會計是財經類專業(yè)的主干課，是一門理論性強并與實際聯系較為密切的課程，在教學中應注重培養(yǎng)學生的實踐能力。文中首先分析了成本會計課程的特點，然后探討了目前成本會計課程教學的現狀和存在的問題，并提出了在成本會計課程教學中加強學生實踐能力培養(yǎng)的措施，以期提升成本會計課程的教學質量，提高學生的綜合素質。
成本會計是財經類專業(yè)的主干課，是繼基礎會計、中級財務會計等課程之后一門重要的專業(yè)課程，是一門實際操作性很強的課程。隨著市場經濟日新月異的發(fā)展以及全球經濟一體化的趨勢，成本會計的作用越來越受到社會各行各業(yè)的重視，任何一個企業(yè)的成功，小到社區(qū)的便利商店，大到跨國公司，都離不開成本會計。成本會計對于企業(yè)進行成本競爭和經營決策具有重大影響。通過本門課程的教學，旨在培養(yǎng)學生對成本會計的實際運用能力，使學生能夠熟悉成本會計的基本核算方法，提高學生分析問題和解決問題的能力，到工作崗位后對企業(yè)成本的核算能得心應手，為企業(yè)的經營管理提供科學的依據，解決企業(yè)成本核算中存在的問題。
一、“成本會計”課程的特點。
(一)內容較為復雜。
成本會計是以成本為對象的一種專業(yè)會計，是繼基礎會計、中級財務會計等課程之后，財經類專業(yè)的另外一門重要的專業(yè)課，學好該門課程的前提是要求學生具備一定的會計專業(yè)知識。學生在熟悉會計憑證的填制，賬簿的登記和報表的編制的基礎上，在成本會計課程學習中學生需要掌握如何對企業(yè)發(fā)生的各種費用進行分配，如何編制出各種費用分配表，如何通過登記相應的明細賬來完成對企業(yè)發(fā)生的各種費用的分配與計算。此外相較于其他的會計專業(yè)課程，成本會計的計算量大、計算方法和計算公式多。如企業(yè)對發(fā)生的各項生產費用要素、輔助生產費用和制造費用進行分配時均有多種分配方法，生產費用在完工和在產品之間的分配也有多種分配方法，每種方法都有其適用范圍，由企業(yè)根據其具體情況來選擇。由于不同類型企業(yè)的生產工藝過程、生產組織的特點不同，對成本管理的要求也不盡相同，使得企業(yè)在成本核算時選擇的成本核算方法也會不一樣，而每一種成本核算方法的成本核算程序和計算方法雖有差異，但也存在一定程度的相似性，學生在完成相應的成本計算工作時，對不同的分配方法和計算方法的使用很容易混淆不清，難以掌握各種方法的應用條件及使用技巧。
(二)系統性較強。
成本會計課程的內容看起來分散，但實際上每一章前后都是有關聯的，每章環(huán)環(huán)相扣，最終完成產品成本核算的一般程序。在進行成本核算時，任何一個環(huán)節(jié)數據的計算出錯都會影響到整體的核算結果。例如企業(yè)輔助生產費用歸集的數據來自各項要素費用分配的結果，制造費用歸集的數據來自各項要素費用分配及輔助生產費用分配的結果，生產費用在完工和月末在產品之間歸集與分配的數據來自之前各項要素費用、輔助生產費用和制造費用分配的結果，成本核算人員必須理順前后各個環(huán)節(jié)的數據關系才能完成成本核算的任務。由此可見，成本會計的系統性較強，要完成成本會計的核算任務，要求學生對成本會計的知識要有整體的掌握度，這也對學生提出了較高的要求。在教學中需要將成本會計的理論與實踐相結合，加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。在制造企業(yè)，成本會計崗位是極其重要的崗位，企業(yè)對成本核算人員的要求很多，因而在成本會計教學中需要學生了解企業(yè)在生產過程中發(fā)生的各項經濟業(yè)務，并能進行相應的賬務處理，理解制造企業(yè)中成本核算的基本流程并具有一定的實際操作能力，提升自身的理解力和解決問題的能力。
二、“成本會計”課程的教學現狀。
(一)教學方法和手段較傳統。
成本會計作為財經類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，具有較強的理論性、實踐性和系統性。在目前成本會計教學中，主要是依靠教師的課堂講授，主要是以傳授知識為主，以課本為中心，學生更多的是機械、被動的接受知識?，F在由于多媒體教學的普遍使用，使課堂教學更為生動，成本會計教學中用到的大量表格也可以在ppt課件中事先設計，使教師的課堂教學更為高效。但多媒體教學也存在一定的局限性，由于成本會計課程內容較為抽象，成本計算的方法較多、計算公式多、計算量大，在投影出來的表格中，一般只能看到最終的成本數據計算結果，使得學生理解起來較為困難，這時教師還需要在黑板上對計算過程進行演算，讓學生能有一個較為直觀的感受，但這種教學方式還是局限于理論教學，學生只是機械的運用相應的計算方法和公式進行費用的歸集與分配，但對于各種費用歸集和分配的一系列流程很難前后貫穿起來，從而影響到實際的教學效果。同時，一般學生對制造企業(yè)實際生產過程的認知較為缺乏，對工廠的生產車間、產品生產工藝過程以及生產組織特點的認知只能通過教師的講授來想象，較難形成感性的認識，這也會影響學生學習的積極性。
(二)實踐教學環(huán)節(jié)較薄弱。
成本會計課程教學一般是以制造業(yè)為例講授，但由于教學手段的限制，學生對制造業(yè)的產品生產流程缺乏直觀的感性認識，難以理解課程教學中出現的一些簡單的制造業(yè)術語，從而影響學生對成本會計核算程序和核算方法的掌握。課堂的理論教學主要講授的是在進行成本核算時各項費用的分配方法，如果不結合相應的實踐環(huán)節(jié)，學生對知識點的理解可能是分散的，學生是學習了很多的費用分配方法，但卻難以將各種費用分配方法的適用范圍、要點和內在聯系整合起來，缺乏對各種成本核算方法全面、系統的掌握。目前成本會計的實踐教學，一是到企業(yè)進行實地調研，二是利用學校實驗室進行成本會計的模擬實訓。由于會計崗位的特殊性，第一種方式的難度較大，即便學生獲得到企業(yè)實習的機會，由于成本屬于企業(yè)的商業(yè)秘密，企業(yè)一般是不會拿出成本資料給學生計算使用的，學生很少能接觸到真實的賬簿，這樣學生學完一套成本核算方法后很難加以運用，這就使大多數學生缺乏實踐經驗。因此，目前成本會計的實踐教學環(huán)節(jié)主要在校內實驗室進行，學生缺乏對制造企業(yè)的實踐經歷，缺乏對制造業(yè)生產流程的感性認識，必然會影響到學生對成本會計知識的理解和靈活應用。
(三)課程考核方式較單一。
傳統成本會計課程成績一般由平時成績和期末閉卷考試成績兩部分構成，平時成績由課堂出勤、課堂表現、作業(yè)等組成，期末成績則通過筆試的分數體現。平時作業(yè)和期末筆試考核的方式一般沒有本質的區(qū)別，主要考核成本會計的理論知識，對于實踐性的操作能力涉及較少。學生所需要做的就是考前熟練記憶，缺乏對學生實踐能力的考核。這種考核方式不僅存在著教學效果評價的片面性，而且也容易助長學生考前突擊的`不良習慣，給師生的教與學帶來一定的誤導。由于成本會計本身的實踐性較強，傳統的考核方式與成本會計實際工作中的賬表操作相脫離，并不能體現出對成本會計實踐技能水平的測試。
(一)改進成本會計教學手段。
在成本會計的課堂教學中，為了提高學生學習的積極性應適當改進教學手段，加強實踐教學。在多媒體教學的基礎上適當增加一些先進的情景模擬等教學手段，讓學生在學習的同時能夠主動參與到其模擬的情境中，增強學生課堂的參與度。例如學校的實驗室可以購置一套模擬企業(yè)真實情境的成本會計課程實訓軟件。實訓軟件要能讓學生在模擬企業(yè)真實環(huán)境的背景下進行成本會計賬務的實務操作，這個實訓軟件在設計時可以按照制造業(yè)成本會計核算的程序：即各項費用要素的歸集和分配、輔助生產費用的歸集和分配、制造費用的歸集和分配、生產費用在完工和月末在產品之間的歸集和分配、填制憑證、登記成本賬簿等逐一訓練。教師可以根據課時數、考核需要以及學生的掌握程度來設置任務，提高實訓的靈活性和適應性。這樣通過將先進的教學手段與更為豐富的教學內容有機結合，有助于提高學生的實務操作能力，進一步激發(fā)學習的興趣，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提升學生分析和解決問題的能力。
(二)建立綜合考評體系。
應建立綜合的考評體系，采取注重平時、加強實踐操作、突出過程性考核的評價方法，強化成本會計的實踐教學。成本會計的理論性和實踐性較強，期末考試成績可以反映學生對理論知識的掌握程度，實訓的成績可反映實踐操作技能的水平，平時的考勤、課堂表現、作業(yè)等作為平時成績，分別給予期末考試成績、實訓成績與平時成績這三個方面合適的權重來構建考評體系?？梢再徺I或者自己建立成本會計試題庫，在試題庫中設置單選、多選、判斷、計算、填表、案例分析等多種題型，教師在考查學生時可以根據學生的具體情況來靈活選擇相應的題型和內容，能夠較好地考查學生對所學知識的掌握程度;另外，考試在形式上也可以多樣化，除了傳統的閉卷考試，可以適當地結合實際操作對學生進行考核，增加實訓環(huán)節(jié)的機考測試，實務操作考核可以在完成一個單元內容的教學后，就及時考核學生對該部分操作技能的掌握情況，突出過程性考核，采用成本會計實務中的憑證、賬簿和成本計算單，考核學生對專業(yè)知識的實際操作能力。這樣學生最終的總評成績中就有一部分權重是賦予上機的實務操作成績，將理論與實踐的測評相結合，有助于培養(yǎng)學生綜合運用所學知識解決實際問題的能力，使學生重視對成本會計知識的整體把握。
(三)校內課程教學與校外實習基地相結合。
在改革課堂教學的同時，應加強校外實習基地的建設，為學生提供更多的實習機會。成本會計的核算過程是從各項生產費用的發(fā)生開始直到計算出完工產品成本的過程，由于學生缺乏對工廠車間、生產工藝過程以及生產組織方式的直觀認識，一般是通過教師的講授來想象，在一定程度上影響了學生學習的積極性。因此，為了進一步提升課程的教學效果，可以創(chuàng)造條件組織學生到企業(yè)進行實地觀摩，使學生了解產品的實際生產流程，加強對成本會計的感性認識，并進一步引發(fā)學生對成本會計問題的思考。同時，可以邀請企業(yè)成本會計的工作人員與熟悉生產資料的工人與學生進行座談，使學生熟悉整個生產過程和產品核算過程，加深學生對成本會計整體知識的理解和掌握，提高自身理論聯系實際的能力。
四、結束語。
課堂教學改革是永無止境的，作為教師必須要與時俱進，勇于創(chuàng)新，始終以學生為主體，不斷前進，提升課堂教學質量。成本會計課程教學模式的改革，從根本上說，是要加強實踐教學環(huán)節(jié)的改革力度，將傳統的理論教學轉變?yōu)槔碚撆c實踐相結合，培養(yǎng)學生的實踐能力，不斷提高學生解決問題的能力，將學生培養(yǎng)成為具有良好綜合素質、熟悉企業(yè)成本會計業(yè)務流程、能夠勝任企業(yè)成本核算崗位工作、具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的專業(yè)人才。
觀賞樹木學論文篇九
教材是課程標準的具體化，是教師備課、組織教學和安排練習的直接依據，是學生學練的主要素材。教師要在教學中認真分析教材之間的縱橫聯系，科學地分解和搭配，充分發(fā)揮各項教材的特有效應，取得最佳的綜合教學效果。
體育教材是課程標準的具體化，是教師備課、組織教學和安排練習的直接依據，是學生系統地獲得體育與健康知識、掌握運動技術、形成運動技能、鍛煉身體、增強體質和發(fā)展智能的主要素材。體育與健康的許多教材在各年級或學習水平會重復出現，但每一次出現時，根據學習水平的不同其目標和要求也不盡相同，在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應等方面都逐步提高要求，如在學習和運用運動技能方面，水平四提出了發(fā)展運動技戰(zhàn)術要求，而水平五提出了提高一兩項運動的技戰(zhàn)術水平的要求，這就要求在教學中必須把握教材的縱向聯系。同時，為達成各個學習水平的目標，總是要安排多種不同類型的教材，這些教材既有協同的作用，又往往從不同的角度表現出特有的教學效應，這就要求在教學中充分把握教材之間橫向聯系。因此，要求教師在教學中認真分析教材之間的縱橫聯系，科學地分解和搭配，充分發(fā)揮各項教材的特有效應，取得最佳的綜合教學效果。
教師是教學過程的組織和實施者。
教師是教學過程的組織和實施者。體育教學中，要求教師引導學生明確體育與健康課程的目標和意義，樹立終身體育思想；開發(fā)學生的智能，培養(yǎng)學生優(yōu)良的思想品德和頑強的意志品質；合理地利用教學活動指導學生鍛煉身體、增強體質，掌握體育運動的基本知識、基本技術和基本技能，為終身體育打好基礎；充分調動各種有利因素，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，因材施教，激發(fā)學生的學習熱情，保證教學目標的實現。
學生是教學的主體。
學生是教學的主體。在教學中要注意區(qū)別對待，尊重學生的主體地位，調動學生的自覺積極性，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使學生勤于思考，勇于實踐，端正學習動機，掌握良好的學習方法，敢于創(chuàng)新，使教師的主導作用和學生的主體地位有機結合，為完成教學任務創(chuàng)造有利的條件。
總之，在體育教學中，教師與學生是教學中兩個最基本的能動要素，教材是教學的基本依據和線索。
二、要樹立科學的體育教學觀。
作為體育教師應樹立正確的教學指導思想、采用科學的教學方法、組織合理的教學過程。當前體育教學的基本理念是，堅持“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長；激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益。這意味著教師要充分認識學生的本質和基本特征，把握教學規(guī)律，建立起正確的學生觀和教學思想，以使教學的組織和教學方法的運用符合學生的客觀實際，能更好地發(fā)揮教師的主導作用和學生的主動積極性。同時，教師要加強對體育教學現象的研究、完整地把握體育教學的客觀規(guī)律、建立一個動態(tài)的體育教學方法體系，以促進體育教學方法的不斷改革和發(fā)展。
樹立正確的教學指導思想、采用科學的教學方法、組織合理的教學過程。
三、要學習如何在學生中樹立自己的威信。
教師的威信與教學效果具有高度的一致性。教師影響和改變學生心理與行為的能力稱為影響力，一般可分為強制性影響力和自然性影響力。強制性影響力是由教師的職責本身所賦予的.，通常具有強迫性和不可抗拒性。而與教師威信關系最密切的是自然性影響力，它是建立在學生對教師信服的基礎上，以內驅力的形式來起作用的。因此，要求教師不斷加強自身的品質修養(yǎng)，不斷完善自己的知識結構，努力提高自己的業(yè)務水平，在教學中把握好學生的心理特點，通過提高教學藝術，逐步樹立和提高威信，為教學組織的順利實施打好基礎。
加強品質修養(yǎng)，完善知識結構，提高業(yè)務水平，提高教學藝術，為教學組織的順利實施打好基礎。
四、要全面提高自己的素質。
既注重體育知識和技術特長，還必須使自己具備高尚的師德、寬闊的知識面和全面的運動才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識與教學藝術。惟其如此，才能在教學中增強影響力和教育感染力，更好地總結教學經驗，不斷地開拓創(chuàng)新，總結出更加行之有效的教學方法。
既注重體育知識和技術特長，還具備高尚的師德、寬闊的知識面和全面的運動才能，具有一定的文化素養(yǎng)和良好的方法論知識與教學藝術。
觀賞樹木學論文篇十
據智聯招聘發(fā)布的一項針對1。3萬名應屆生的調查報告指出，截至2014年3月初，為了尋求一份好工作，參與點差的應屆畢業(yè)生平均每人要投出28。1份簡歷，甚至有22%的畢業(yè)生投遞簡歷數高達50份。
早在2011年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議中，教育部部長袁貴仁就曾直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說2010年是我國經濟最困難的一年，2011年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢就很嚴峻。然而時至今日，2013年大學畢業(yè)生人數達到699萬，是高校畢業(yè)生人數最多的一年。2014年有畢業(yè)生727萬，加上去年尚未就業(yè)的應屆大學生，2014屆應屆大學生就業(yè)形勢仍難好轉。應屆大學生就業(yè)難既有自身原因同時還存在著社會等復雜的原因，這些直接或間接的導致了應屆大學生畢業(yè)等于失業(yè)的社會現象。本文將從幾個方面來闡述應屆大學生就業(yè)之中存在的問題。
一、應屆大學生自身的原因。
過去的應屆大學生是天之驕子，有著較高的心理期望值，較高的心態(tài)，求高薪、求舒適的心態(tài)在應屆大學生中比較普遍。這樣就造成很多大學畢業(yè)生有一定的就業(yè)觀偏差，一味蜂擁沿海、滬京津地區(qū)，導致就業(yè)人數集中競爭大。東部沿海的崗位往往讓應聘者趨之若鶩，而西北地區(qū)有些條件優(yōu)厚的工作卻無人問津。一方面，東部驚呼人才過剩，應屆大學生預期薪酬屢屢跌破底線，甚至有人主動提出零薪上崗；另一方面，西部大開發(fā)急缺人才，國家出臺一系列優(yōu)惠政策也引不來金鳳凰。許多應屆大學生先入為主的認為，西部就是荒漠戈壁、貧窮落后的代名詞，去那里扎根意味著純粹的奉獻，難以實現個人的發(fā)展。事實上，那里不但有希望的綠洲、豐富的資源，更有供應屆大學生施展抱負的大舞臺。這里不是苦行僧的煉獄，很多時候它更適合發(fā)揮你自己的才干。因此我們應當樹立正確的價值觀和人生觀，應該通過制定你自己的職業(yè)計劃來了解你自己，也包括了解他人和了解社會。通過實踐，讓學生對自我有更全面的了解。應屆大學生要學會整理你自己的技能清單，了解這些技能與你自己的職業(yè)目標之間的差距，這樣才能更好的為以后在社會中立足打下堅實的基礎。否則過時的就業(yè)觀念就會導致應屆大學生在擇業(yè)問題上存在依賴和盲目樂觀的心理，導致學習動力不足，競爭意識缺乏，對擇業(yè)缺乏充分的知識、能力及心理準備。并且隨著國家擴招政策的全面實施，應屆大學生數量的上升使得這個群體的質量受到相應的影響，應屆大學生的整體素質出現了良莠不齊的現象。尤其針對剛畢業(yè)的學生來說，同一個學校的同一專業(yè)的不同學生由于個人家庭出生的背景，受教育的背景以及個體性格與資質差異等各方面相關因素的影響，盡管都在相同的環(huán)境、相同條件下接受相同的教育內容與教育方法，但對于受教育者而言，個體的差異必然會出現不同的結果。
二、巨大的社會壓力。
由于市場上出現的大量的'人力資源，使得用人單位將用人標準提的越來越高，人才高消費現象嚴重。企業(yè)的生存和發(fā)展離不開人才，儲備和吸收更多的人才本來是企業(yè)發(fā)展的必要條件，但有些企業(yè)并沒有從自身的實際需要出發(fā)，而僅僅是一味地追求高學歷，厚經驗。本來專科生可以做的工作要求本科學歷，而本科生可以做的工作要求碩士學歷，這些都導致人才高消費現象愈演愈烈，不僅僅造成人才資源的極大浪費，同時也嚴重的挫傷了剛步入社會的畢業(yè)生的積極性。
除此之外，很多用人單位過分看重工作經驗，不能及時置換冗員。很多單位在招聘時特別看重工作經驗，明確表示不要應屆畢業(yè)生，他們認為應屆畢業(yè)生動手能力差，招聘后需要經過長時間的培訓才能正常上崗。工作經驗是需要在工作中產生的，對于這些剛剛走出校門的應屆畢業(yè)生來說，如果用人單位動輒要求幾年以上工作經驗，不給他們得到經驗的機會，他們何時才能擁有用人單位所需要的經驗呢。在2013年5月16日，我國國務院辦公廳發(fā)布了《關于做好2013年全國普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，就已經指出普通高等學校畢業(yè)生是國家寶貴的人才資源，黨中央、國務院非常重視我國高校畢業(yè)生就業(yè)工作，要求采取切實有效的措施，進一步做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，并從深入落實高校畢業(yè)生就業(yè)政策、拓寬高校畢業(yè)生就業(yè)渠道、鼓勵高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)、大力促進就業(yè)公平、加強高校畢業(yè)生就業(yè)工作組織領導等。
三、應屆大學生就業(yè)困難的三個要素。
第一，就是應屆大學生本身對你自己工作的定位。部分應屆大學生好高騖遠，對你自己的定位有很大偏差，總書記在天津考察時關于這點曾說過，當代應屆大學生應該志存高遠，腳踏實地，轉變擇業(yè)觀，要勇于到基層一線和艱苦地方去，善于在平凡的崗衛(wèi)生創(chuàng)造不平凡的業(yè)績。廣闊的天地，只要我們定位好，認識清楚你自己的方向，總能在青春里散發(fā)出你自己的異彩。第二，就是就業(yè)競爭力。面對當前社會如此嚴峻的就業(yè)壓力，當代應屆大學生必須要提高自身的就業(yè)競爭力，加強自身素質，只要有能力，總會有你想要的職位在等著你。第三點就是心態(tài)。俗話說，茶壺里煮餃子，有貨倒不出。話糙理不糙，很多應屆大學生們的心理素質不過硬，雖然專業(yè)水平很高，但不能將你自己很好的展示出來，膽怯，不自信等情緒在應聘時成為大忌。所以說，除了掌握工作所需要的專業(yè)能力，有一個良好的心態(tài)也是至關重要的，當然這個問題，需要我們在生活中不斷的自我鍛煉與加強，培養(yǎng)出良好的心態(tài)。把握好這三點要素，求職的概率將會有很大的提高。
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觀賞樹木學論文篇十一
隨著互聯網科技的日新月異，人們獲得信息的途徑也愈發(fā)多樣化。除了傳統的書本、報紙、雜志等，觀賞論文也成為了現代人們獲取新知識的重要途徑之一。然而，觀賞論文的質量參差不齊，有的可能讓讀者獲益匪淺，有的則充滿了噱頭，虛無縹緲。那么，在這篇文章中筆者將介紹我個人在觀賞論文過程中的體會與心得，希望對有志于提升自身閱讀能力的朋友有所幫助。
在觀賞一篇論文之前，我們需要了解該論文所屬的專業(yè)領域以及作者的資質，尤其注意有沒有因為個人偏見或者商業(yè)利益而造假，以免遭受不必要的勞動力和大腦的浪費。如果是從學術期刊或學術網站中獲得，則一般都是peer-review的，即同行評審過。因此值得信賴的論文多半經過了同行的嚴格審查。如果是論文集或者其他網站，那么我們就需要自己去判斷了。此外，可以查閱一些綜述性的文章，快速了解領域的前沿和熱門問題，有助于理解更深層次的研究。
當我們在閱讀論文的時候，需要著重考慮作者的觀點、研究方法、數據、實驗結果等，理解作者的論據和邏輯關系。如果發(fā)現論文中存在偏頗或者重要數據沒有得到完整呈現的情況，我們就需要對此進行批判性思考，并積極尋找相關的背景知識和其他來源，以促進我們更加全面和準確地理解該領域的研究成果。
如果我們正在閱讀的是學術論文，那么需要注意的關鍵點更多一些。我們需要著重考慮論文的開篇，尤其是引言部分，以及方法、結果、討論和結論部分。尤其需要分析方法，數據，統計分析一類內容，務必保持批判性思考，判斷作者的研究是否可靠和實際。此外，對于標注了參考文獻的文章，我們還能從外部資源取得對該論題的更多深入信息，更好地加深理解，提高甄別能力。
總之，在觀賞論文的時候我們需要對該領域的研究有一個清晰認識，并理解作者的觀點、實驗方法和數據，以便更好地判斷論文是否可靠和值得引用。此外，我們還需要保持批判性思維，注意挖掘論文中存在的缺陷和局限，從而更好地理解和掌握該領域的知識，為自己的學習和研究提供更加豐富多彩的思路和有力支持。希望以上的體會和經驗，對于讀者在閱讀論文以及學習領域能夠起到一定的作用和啟示。
觀賞樹木學論文篇十二
論文摘要:作為高職景區(qū)建設與管理專業(yè)的一門主干課程，《觀賞植物學》的教學以“就業(yè)為導向”，根據現代旅游業(yè)的發(fā)展和現代景區(qū)的實際需求、培養(yǎng)職業(yè)能力為重點的原則，利用多種靈活、互動的教學手法，結合典型案例和校外實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
高職院校的景區(qū)建設與管理專業(yè)，以培養(yǎng)適應旅游業(yè)發(fā)展需要、勝任旅游景區(qū)建設與管理第一線需要的高級應用型人才為目標，在培養(yǎng)景區(qū)開發(fā)型管理人才中起著關鍵作用?！队^賞植物學》作為景區(qū)建設與管理專業(yè)的必修專業(yè)課程之一，具有一定的實踐性和技術性要求。應根據現代旅游業(yè)的發(fā)展和現代景區(qū)的實際需求，本著理論教學“必需夠用”，培養(yǎng)職業(yè)能力為重點的原則，利用多種靈活、互動的教學手法，配合大量的實例和圖片，結合典型案例和校外實踐，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。
1更新教學理念、調整教學內容。
經調查統計，《觀賞植物學》多為農林院校開展的課程，其相關課程包括《植物學基礎》、《園林樹木學》、《花卉學》、《園林植物栽培養(yǎng)護》、《植物造景藝術》等10余種課程。鄭州旅游職業(yè)學院針對3年制高職景區(qū)建設與管理專業(yè)，只設置《景觀生態(tài)學》1門，學時僅有64課時，安排于第4學期進行教學。
在現代旅游院校當中，《觀賞植物學》的課程教學在景區(qū)專業(yè)的教學中舉足輕重，為了學生在今后的工作中更好的運用植物造景和景觀設計，《觀賞植物學》在教學中必須包含以下相關內容(表1)。
2豐富實踐教學資源、優(yōu)化實踐教學手段。
中國地域遼闊，橫跨寒溫帶、溫帶和熱帶，地形條件復雜，多樣的氣候類型和復雜的地形條件為植物的繁衍生息創(chuàng)造了優(yōu)越的條件。我國觀賞植物的野生種質資源相當豐富，據統計，現有高等植物種類30000多種，其中著名的觀賞植物達3000多種。但目前我國城市觀賞植物種類并不多，而位于中原地區(qū)的鄭州市比之昆明、廣州，植物種類更是有限。所以《觀賞植物學》的教學資源，僅靠校園植物和為數不多的幾個校外實訓基地難以滿足植物多樣性的教學需求，有必要對周邊的一些植物資源進行優(yōu)化組合，以最大程度地滿足課程教學。
我國針對風景區(qū)的研究尚屬初級階段，在高等院校中關于景區(qū)專業(yè)的課程設置還處于探索階段。目前高職教育課程的結構普遍不夠合理，基礎理論和專業(yè)基礎課程比重過大，專業(yè)課程課時有限，實踐課程更是由于時間、實習基地或不受重視等原因而遭到冷落，導致學生在就業(yè)時缺乏競爭力。針對這種現狀，高職教育必須對教學內容進行必要的整合，務必堅持理論課程，尤其是基礎理論“必需實用”的原則，堅持這一原則并不是簡單的減少課時量，而是更科學的安排學生在校期間的課程設置。專業(yè)基礎知識應該必需實用;基本的'專業(yè)技能和操作能力必須具備;必須重視培養(yǎng)學生適應崗位變化的基本素質和應變能力，把培養(yǎng)學生職業(yè)能力的實踐課程列人教學大綱，并能與時俱進，根據市場、企業(yè)的需要及時調整。
3.1實物樣本和理論講解同步進行觀賞植物學是一門實踐性、綜合性很強的專業(yè)課，需要課堂理論教學與現場識別實習相結合。主講教師要親自指導學生完成課程實習，包括到植物園、花卉市場、國際性花卉展覽會、風景區(qū)內進行現場實地教學，與課堂教學相呼應，可以收到百聞不如一見的效果。在講解基礎理論時，如植物的形態(tài)和分類，植物種類的識別和植物的配置和應用時，必須采用實物樣本和理論講解同步進行，尤其是針對沒有植物學基礎的旅游類高職院校學生更應如此。實物樣本可以采用靈活多樣的形式，室外實物比對教學是最好的方式，某些院校不具備完善的室外實物比對的教學資源或由于季節(jié)緣故不適宜時，在室內也可以用圖片、多媒體、實物標本等方式與學生進行實踐教學交流。這樣可以增加學生的感性知識，提高學生的識別能力，并在實習中激發(fā)學生的專業(yè)興趣，了解當前觀賞植物在景區(qū)中的實際應用情況，學習更具目的性。
3.2反復訓練學生動手能力該課程是一門實踐性非常強的專業(yè)課程，必須配合多種靈活、互動的教學手法，這樣既增加學生對教學內容的感官認識，又激發(fā)學生對本專業(yè)以及對將來從事行業(yè)的學習熱情，所以訓練學生的動手能力必不可少。在訓練學生植物識別能力時，除了利用實物樣本以外，增加制作植物標本的內容，以提高教學效果。制作植物標本，不僅使校方積累了大量植物標本素材、豐富了教學資源，更重要的是學生通過親自動手操作，產生了成就感，提高了學習興趣，鞏固了植物識別效果，更為今后走向工作崗位增加了一項職業(yè)能力。
3.3注重知識和案例的積累本課程不僅是自然科學，而且含有很深的文化內涵。中國的花木文化源遠流長，古代歌頌梅花、牡丹、菊花、蘭花、竹子的詩詞歌賦及繪畫比比皆是。在教學過程中應該注重相關知識和案例的積累，這樣可使學生在有限的時間內獲取更多的信息，減少信息在大腦中從形象到抽象再由抽象到形象的加工轉換過程，使教師的講授變得形象簡單，學生記憶更加方便。在鍛煉學生關于觀賞植物配置和應用能力方面最適宜采用案例教學，利用多媒體與學生交流，討論其方案的優(yōu)劣，有條件的進行室外實物鍛煉效果更佳。在進行課外植物識別的同時，布置植物配置作業(yè)，加強學生對植物的運用能力，逐步滲透在不同環(huán)境背景下不同植物種類的組合方式、組合效果，使學生在對周圍綠化的評價中學會植物的應用，調動學生積極性。
觀賞樹木學論文篇十三
觀賞草在生長時的形狀姿態(tài)逐漸變化，給花壇和花境帶來的變化也是各異的，在夏季和秋季，很多花卉都已經停止開花，暖季型的觀賞草在此時的葉色變化彌補了色彩對花境的不足，觀賞草葉色的變化表現出花境的顏色形態(tài)美，提供各種形狀的趣味性。
觀賞草種植技術簡單，生命力強，養(yǎng)護成本費用較低，且后期的修剪工作量很少。另外，由于觀賞草具有株叢緊密、低矮且較輕擴展能力等優(yōu)點，可以代替草坪進行大面積種植，以此覆蓋裸露的地表，起到與草坪相同的作用，防止雜草滋生，保持園林的水土，同時與喬灌木的組合配置可以形成層次豐富的植物景觀，不僅可以作為園林的植被，而且還可以形成具有動態(tài)美、層次感的觀賞草景觀。
觀賞草在園林景觀中很多時候被作為花園后景觀的邊界和屏障，生長的速度和成型的速度快，能達到很好的覆蓋效果。烏蘭察布地區(qū)冬天寒冷易形成冰雪的堆積，但觀賞草的抗寒能力使其不會受到永久傷害。而在風吹時產生沙沙的聲音能給人內心一種安靜溫和的感受。由于觀賞草的枝葉密集繁茂，能夠阻止人和動物的通行，可作為一種植物屏障來保護園內花草。但是在冬季，觀賞草就不能發(fā)揮明顯的屏障作用了，這就需要與常年綠色的植物和夏季開花的灌木搭配，形成完美的混合型屏障。
2.4與花卉組合中的應用。
觀賞草具有狹長的線形葉片和舒展的株型，這與花卉的寬大葉片緊湊株型形成了鮮明的對比；再從色彩方面看，觀賞草以綠色為主，簡樸自然，與花卉的艷麗嬌柔產生明顯的比照。因此，觀賞草與花卉的組合，可以在形態(tài)、結構和色彩上相互補充、相互襯托，形成簡樸、豐富的景觀效果?；ɑ苁㈤_時鮮艷奪目，具有很好的觀賞效果，而花期過后則枝葉衰敗，可觀性大大降低。與之相比，觀賞草的觀賞期長，有些種類幾乎四季都具有觀賞效果，組合配置可以在一定程度上彌補這個缺憾，延長花園的觀賞時間。
園林作品必須有鮮明的主題和個性才能活起來。單純地種花種草、雕山塑石充其量只能給人視覺的愉悅，不能達到讓人遐想的境界。因此，多樣性、差異性景觀的展示并不等同于一盤大雜燴，而應該凸顯出其中蘊藏的具有統一主題的深刻的文化內涵。4結語總之，觀賞草在綠化環(huán)境、美化城市景觀中的應用還存在很多的變換形式，功能性、防護性、經濟性的強大使之還有較大的發(fā)展空間。雖然我國對于觀賞草的種植與研究還處在初級階段，但只要我們能理論聯系實際、勇于借鑒國外的成功經驗、本著人性化的服務原則與不斷創(chuàng)新的努力精神，終將會使觀賞草在未來城市景觀的設計與應用中發(fā)揮更大的作用，為創(chuàng)建節(jié)約型、環(huán)保型社會體現更大的價值。
參考文獻。
2林魁，張燕青，魏云華.觀賞草的綠化應用初探[j].安徽農學通報，
3陳文生.景觀園林中觀賞草的應用[j].北京農業(yè)，2014。
觀賞樹木學論文篇十四
論文寫到致謝，也就意味著即將向我的碩士研究生生涯說再見了，回首這過去三年的學習經歷，想想完成這篇論文的時光，心中感慨良多。
在寫這篇論文的過程中，身心也經歷了巨大的考驗。開始為選題困惑，后來又為文章結構所累，再就是對論文所要解決的社會問題提出合理的參考性觀點時又遇到了思路的瓶頸，同時在這個過程了發(fā)現了自己知識沉淀的不足，和對理論及文字的駕馭力的欠缺。不過對最終論文還是成型，深感欣慰，這其中也的確投入了自己的心血和付出。只是自己所有的知識素養(yǎng)只能支撐自己寫出這種水平和高度，希望在今后的不斷努力的過程中，能有更大的提高和更深的見解來使自己的觀點得以完善。我滿懷一顆感恩的心面對身邊所有的老師、同學和朋友和家人。不知道“感謝”二字是否可以表達心底那份最深的情意。
首先，我要感謝我的畢業(yè)論文指導老師彭繼紅老師。他為人隨和熱情，治學嚴謹，視野雄闊。在論文的寫作和措辭等方面他總會以“專業(yè)標準”嚴格要求你，從選題、定題開始，一直到最后論文的反復修改、潤色，彭老師始終認真負責地給予我細致地指導，幫助我?guī)酝匮芯克悸?，精心點撥、熱忱鼓勵。正是彭老師的無私幫助與熱忱鼓勵，我的畢業(yè)論文才能夠得以順利完成，謝謝彭老師！
其次，本文最終得以順利完成，也是與公共管理學院其他老師的幫助分不幵的，雖然他們沒有直接參與我的論文指導，但在幵題時也給我提供了不少的意見，提出了一系列可行性的建議，他們是劉建榮老師、陳文珍老師、高志仁老師、高紹君老師等，在此向他們表示深深的感謝！再次，衷心的感謝我的父母和其他親朋好友對我的關心、支持和理解，沒有他們對我的關心、鼓勵和支持，我無法完成現在的碩士學業(yè)。
最后，再一次感謝所有在畢業(yè)論文的寫作過程中曾經幫助過我的良師益友和同學，以及在論文中被我引用或參考的論著的作者。謝謝！
觀賞樹木學論文篇十五
目前，隨著人們生活質量及審美標準的不斷提升，傳統的單一粗放化的園林景觀已經無法滿足人們的觀賞需求了。因此，如何在園林景觀設計中融入應用多種植物元素，營造出型式多樣、層次豐富、造型精美的園林景觀就成為了園林景觀設計者進行深入思考的問題。彩葉植物與傳統的綠色植物相比，其色彩更加豐富，且在實現綠化的同時，兼具了美化、香化的功能。因此，將彩葉植物引入應用到園林景觀設計中，是解決這一問題的一條重要途徑。
1彩葉植物的基本習性和生長環(huán)境。
彩葉樹種以其成景快、育苗期短、適應性強、栽植容易、觀賞期長、觀賞價值突出以及部分樹種的觀賞期遠遠長于觀花樹種的花期等特點，在園林景觀設計中發(fā)揮著越來越重要的作用［1］。以下就以幾種常用彩葉樹種為例，對其基本的習性和生長環(huán)境作簡要介紹。
1．1金葉錦帶。
屬忍冬科，錦帶花屬，落葉灌木。株高15—2m，葉對生，葉片金黃，花紅色或粉色，花期5—8月。喜光，耐寒，適應性強。對土壤的要求不高，能耐瘠薄，但以深厚濕潤而富腐殖質的土壤為宜，怕水澇。萌芽力、萌蘗性強，生長迅速。成活率都很高。種子細小而不易采集。栽培容易，病蟲害少。常密植作花籬、叢植、孤植于庭院。
1．2鵝掌楸。
屬木蘭科，鵝掌楸屬落葉大喬木。高可達60米以上，胸徑3米左右，樹干通直光滑。葉大，形似馬褂，故有馬褂木之稱?；ù蠖利?，秋季葉色金黃，似一個個黃馬褂，是珍貴的行道樹和庭園觀賞樹種，栽種后能很快成蔭。
1．3紅花槭。
紅花槭又名北方紅楓、北美紅楓、沼澤楓、加拿大紅楓、紅糖槭、美國改良紅楓。屬槭樹科，槭屬，落葉喬木，生長迅速，成年樹高9—28m，冠幅12m，樹干深褐色，材質堅硬，直徑可達1.6m。葉對生，葉片3—5裂，手掌狀，新生的葉子正面呈微紅色，之后變成綠色，直至深綠色。葉背面是灰綠色。秋天葉子由黃綠色變成黃色，最后成為紅色。3—4月是其開花期，花色多紅色，稀有淡黃色，實為翅果，紅色，長2.5—5cm。春天幼芽為淺紅色，夏季碧綠，秋天為鮮紅色。掛色期長、落葉晚。
1．4香樟。
屬樟科，樟屬，常綠大喬木。株高可達30m，樹皮幼時綠色，平滑，老時漸變?yōu)辄S褐色或灰褐色縱裂；冬芽卵圓形。葉薄革質，卵形或橢圓狀卵形，頂端短尖或近尾尖，基部圓形。花黃綠色，春天開，圓錐花序腋出，又小又多。球形的小果實成熟后為黑紫色。
1．5黃連木（屬于福建彩葉植物）。
落葉喬木，樹冠圓球形。早春嫩葉紅色，入秋葉色轉橙紅或深紅色，有時黃色，并伴有紅色或藍紫色的果穗。具有喜光、耐干旱的習性?？蓞仓?，亦或與槭類、楓香等紅葉樹種交錯混植構成紅葉群體［2］。
觀賞樹木學論文篇十六
數學創(chuàng)新能力是數學的一般能力，包括對數學問題的質疑能力、建立數學模型的能力（即把實際問題轉化為數學問題的能力）、對數學問題猜測的能力等，在數學教學過程中，教師應特別重視對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使每一個學生都養(yǎng)成獨立分析問題、探索問題、解決問題和延伸問題的習慣。讓所有的學生都有能力提出新見解、發(fā)現新思路、解決新問題。數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)相比數學知識的傳授更重要，數學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有利于學生形成良好的數學的思維品質以及運用數學思想方法的能力。
一、培養(yǎng)學生善思、善想、善問的數學品質，提高質疑能力。
[1][2][3]。
觀賞樹木學論文篇十七
短跑是小學體育的重要組成部分，在促進學生全面發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。它能夠促進學生身體素質的發(fā)展和毅力的養(yǎng)成。小學短跑具有很強的基礎性，強調的是基礎的訓練和對基本知識的感知。小學短跑的訓練形式雖然相對靈活但是鍛煉的內容十分固定，尤其在體育課堂教學方式上十分單一。這大大桎梏了短跑訓練的發(fā)展。學生往往在學習了訓練要點之后便不知所措，開始機械地練習。這樣對學生能力的發(fā)展作用十分小，短跑的訓練效果也被大大削弱。為了提高短跑訓練效率，提升短跑對學生能力的作用，我們必須要對短跑訓練進行改革。高階思維強調的是對能力的更高要求，它對知識的要求已經不僅僅滿足于知識的學習，還強調更高層次的對知識的吸收和對知識的立體掌握。比如如何將學到的知識構建到已有的知識體系當中，而不是讓知識封閉的存在。筆者學校嘗試著將高階思維教育應用到學生的短跑訓練當中，取得了良好的效果，實際過程如下。
1研究對象。
我們選取了學校9月升入四年級的學生共50名，分為兩個教學班進行學習。該50名同學都沒有接受過相關的訓練。兩個班級男女比例相同而且人數相同。第一班有男生21名，女生4名。同理二班作為第二組。
2研究方法。
2.1教材內容準備。以“短跑”的掌握為學習目標，主要掌握預備的姿勢和加速跑的掌握。由學校體育教學小組共同商討短跑訓練學習計劃，并且對教師進行集中培訓。2.2教師準備教學小組由一名總帶教老師和數名教學骨干組成?？値Ы汤蠋熞?年以上的小學體育教學經驗，并且是專業(yè)的短跑運動員。對總帶教老師進行統一的專業(yè)培訓，并且由專業(yè)人士指導，培養(yǎng)其課堂高階思維的引導應用。主要負責教育實施工作。教學骨干由本校其他小學體育教師構成，主要起到數據分析和教學輔助工作。2.3教學方法。本次教學歷時4周共4個學時。開學后直接按選入標準分班。第一周進行短跑知識的講授，第二、三周進行短跑知識的鞏固，第四周進行跳遠知識的檢查。2.3.1傳統組教學。傳統組的學生為一班，開始學習后，由老師進行講授短跑的相關知識，并進行課堂練習。然后第二、三周在老師的指導下進行鞏固訓練。在第四周進行檢測，并對學生展開問卷調查。2.3.2高階思維教學組。高階思維教學組為二班，在開始學習后老師通過多種講課技巧，激發(fā)學生對短跑的學習興趣，并不斷地引導學生進行深入思考短跑的技術要領和技術原理，然后讓學生進行學習和訓練，之后再進行總結，其后再引導學生將學到的知識進行遷移，比如短跑和長跑的動作有無相關性。然后再引領學生進行反思如何進一步提升短跑成績。在第二、三周鞏固環(huán)節(jié)，引導學生思考鞏固，并且深入的思考。在第四周進行學習成果的檢測。2.4效果觀察。在第三周對學生的學習效果進行考察，主要通過筆試和實際操作的方式進行。然后對兩組學生的學習體驗進行問卷調查。(1)短跑技能的考核。考核部分分為兩個部分共30分，每部分15分。第一部分為理論考察，通過試卷的方式檢查學生對短跑技術要領的掌握程度，主要以選擇題和論述題的方式，主要內容為學生對加速跑和預備動作的姿勢考察，歷時半小時。第二部分為實際操作。通過觀察學生短跑過程，看學生的準備動作是否規(guī)范、加速跑是否流暢，并進行打分。由于訓練時間較短，對學生的短跑速度不做要求。(2)制作體育課堂滿意度評測表主要分為5個方面：課堂活躍程度、知識掌握、學習興趣、能力提升、教學總評價。
3結果。
3.1兩組學生成績對照表具體情況見表1。3.2兩組學生學習體驗表具體情況見表2。
4討論。
(1)高階思維課堂更加高效。在短跑課堂上高階思維更能夠激發(fā)學生對技術學習的熱情，在教師的有效引導下，學生的主動性和創(chuàng)造性被大大提升，十分有利于短跑課堂的構建和短跑知識的傳輸。而且，由于學生的主動性被激發(fā)出來學生對知識的理解更加簡單深刻，學生在有限的時間里可以獲得更多的短跑知識。再者，相對因此傳統教學，學生的主體性被大大地激發(fā)出來。傳統教學，教師往往只能進行對知識的傳授，這決定了教師很難照顧到全體同學，至于一些動作要領則完全靠悟性和主動掌握，效率相對于高階思維教學法來說十分低。(2)高階思維教學更能面向全體學生。高階思維課堂將短跑技能的灌輸變成短跑知識的引導，學生和教師的有效互動被大大增加，學生被有效地引導到思考環(huán)境當中，對短跑要領的掌握更加細致和深入。而且，通過對學生注意的研究，通過高階教學，能夠將學生的'有意注意和無意注意有效地聯系起來，讓學生的注意力始終保持在短跑技術上面。這樣無形中又增加了學生學習效率和學習熱情，讓更多的學生獲得與知識的交流，符合了大多數學生對學習的需求，更有利于面向全體學生的短跑訓練教學。(3)高階思維課堂具有更高的要求。高階思維課堂能夠大大地調動學生學習短跑的熱情讓學生對短跑技術掌握得更加立體的同時，也對教師的水平提出了更高的要求。體育老師需要加深對短跑技能的深入理解，將自身的短跑技能進行立體的解讀，這樣才能更好地引導學生進行短跑技能學習。教師要主動地學習短跑的講授技巧，每個人都可以說話，但是說話的技巧并不是每個人都能很好地掌握的。在短跑課堂的進行過程中按照傳統的講授方法可能對技巧的要求不是很高，但是高階思維課堂需要不斷地引導學生進行積極的思考，需要對短跑知識不斷進行深入的解讀，這需要較高的引導水平，也就是說需要較高的表達技巧。體育教師需要不斷地練習、主動地出擊，才能有效地將高階思維課堂進行下去，發(fā)揮其全面發(fā)展學生的重要作用。傳統的教學方法是一種偏向技能型的教學，教師將技能教授給學生，學生做得規(guī)范就夠了。高階思維教學是一種全面且具有深度的教學，意在讓學生在學習的過程中知其然知其所以然。
5結語。
高階思維相對于傳統教學更具有優(yōu)越性，十分符合現代教育對小學體育課程提出的要求。尤其在小學階段，不僅可以讓學生獲得良好的體育訓練，幫助學生獲得良好的在體育技能，更能夠幫助學生獲得良好的體育意識，幫助學生扎實地成長。我們需要在短跑訓練過程中需要不斷地構建并發(fā)展學生的高階思維。
參考文獻。
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