總結(jié)需要結(jié)合實際情況,不泛泛而談,體現(xiàn)真實情況和實際收獲。寫總結(jié)時,我們可以借鑒一些優(yōu)秀的總結(jié)范文,學(xué)習(xí)其中的寫作技巧和表達(dá)方式。希望以下的總結(jié)范文能給大家提供一些寫作思路和參考。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇一
這個語言活動主要讓孩子們學(xué)習(xí)一首詩歌,通過學(xué)習(xí)詩歌理解太陽對人類的作用,讓孩子產(chǎn)生感謝太陽的感情。很多孩子都說了太陽對人類的作用,沒有了太陽我們的世界會變成什么樣,大部分孩子都能理解太陽的重要性。詩歌的內(nèi)容非常簡單,只有幾句話,讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌的時候,很多孩子很快就學(xué)會了。但是有個別孩子就是學(xué)不會。
為了讓孩子學(xué)會這首詩歌,我想了一個辦法,請不會的個別孩子和已經(jīng)學(xué)會的孩子結(jié)伴學(xué)習(xí),讓已經(jīng)學(xué)會的孩子幫助不會的孩子。這個辦法非常有效,教的孩子很認(rèn)真,非常負(fù)責(zé)地教,學(xué)的孩子也比集體學(xué)的時候認(rèn)真多了,沒過多久都學(xué)會了。讓孩子互助這個辦法還是非常可取的,一方面可以讓教的孩子復(fù)習(xí)已學(xué)過的內(nèi)容,幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,另一方面沒有學(xué)會的孩子,在一對一教的過程中能夠更清楚地聽到詩歌,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能更好地學(xué)習(xí)。而且讓孩子跟同伴學(xué),孩子會更有壓力,學(xué)習(xí)的勁頭也會更足,這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
因此這個辦法還是可取的,以后在類似的活動中,還可以用這個辦法,讓孩子在互助中學(xué)習(xí)。
不足之處:
1、教具的準(zhǔn)備:一個教學(xué)活動中,教具的準(zhǔn)備是非常的重要的,能讓孩子們有一個直觀的感受,而這個活動中缺少了教具。整個活動就光讓孩子們說顯得非常的空洞,所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒有把這么簡單的詩歌學(xué)會。
2、沒有把握重難點:在這首詩歌里有重點與難點“不管我到什么地方,您總是給我溫暖”沒有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽在任何地方都能找到,這里就涉及到了課。就像詩歌中“讓露珠晶瑩”,孩子們對于晶瑩這個詞,孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對于這首詩歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來讓孩子們理解這個詞。
3、創(chuàng)編過程:在創(chuàng)編過程中孩子們幾乎沒有用到詩歌中的句式,孩子們說得非常的多,創(chuàng)編的也非常的多,但就是因為教師在提煉的時候沒有按照句式來進(jìn)行講述,所以導(dǎo)致孩子們也沒有用到詩歌中的句式。如果孩子們在說出來的時候,教師及時地用詩歌里的去說,那么慢慢地孩子們也會跟著教師來進(jìn)行講述,這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇二
這一次教研活動的展開讓我有了一些新的體會和感觸,在這一次活動當(dāng)中,我認(rèn)識到了幾個部分是非常重要的。在此我會將這一次活動的一些想法和心得進(jìn)行整理,將這次活動中的一些收獲進(jìn)行一個總結(jié)。以下是我此次活動的總結(jié):
首先在我們教師個人身上,我們必須要去爭取任何一次的學(xué)習(xí)機(jī)會,比如說幼兒園組織的培訓(xùn)課程,我不僅要積極去參與報名,更要在培訓(xùn)當(dāng)中找到自己的缺點和優(yōu)點。從而才能更好的進(jìn)行提升和改善,這是我們需要去進(jìn)行和改變的一個部分。不管是在培訓(xùn)當(dāng)中,還是在平時的教學(xué)工作中,我們都要善于發(fā)現(xiàn)自己的問題,善于改善自己的狀態(tài),讓自己能夠在時間的推移中改變和進(jìn)步,這一點是非常重要的,對孩子們的成長和教育也是非常重要的。
第二點就是要去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力,在這次活動中,我意識到了每一位老師個人的能力都是有很大的區(qū)別的,每個人都有一套自己的教學(xué)方法,這也是我們可以去借鑒和欣賞的一部分。該如何去強(qiáng)化自己的業(yè)務(wù)能力,首先就要去向他人取取經(jīng),看他人是怎么去處理問題和完善自己,再回到自己的身上來,我相信這一定也是可以提升個人的業(yè)務(wù)能力的。而如何去提升自己的業(yè)務(wù)能力,就要從理論和實際這兩點出發(fā),不管是理論上的一些注意事項還是操作方面的一些要求,我們都是要去重視的。
第三是要抓好細(xì)節(jié),做好細(xì)節(jié)工作。孩子們現(xiàn)在的年紀(jì)還比較的小,很多方面他們是反應(yīng)不過來的。所以有很多時候他們也會遇到一些危險,所以這時候我們作為教師的更是應(yīng)該注意了,不管是在平時的學(xué)習(xí)中還是工作中,都要關(guān)注孩子們的成長,抓好細(xì)節(jié),做好細(xì)節(jié)工作,以防萬一,讓孩子們更加健康快樂的成長,走向一條更好的道路。
反思。
最后一點就是要懂得反思自己,教學(xué)反思、工作反思是非常重要的。這是每一位教師都應(yīng)該做的一項工作,那么今后的工作中,我會繼續(xù)保持這樣的一個狀態(tài),時常做反思和總結(jié),讓自己可以時刻清楚自己的現(xiàn)狀,從而判斷前行的方向,樹立更好的目標(biāo),往更好的方向開始發(fā)展。通過這次活動,我制定了一個全新的計劃,希望這些新的規(guī)劃可以為自己今后的生活提供一些便利,也為自己提供一些新的成長。
作為一名幼兒園的保教主任,搞好教研活動責(zé)無旁貸。然而,一直以來教研活動竟成為了我們的空中樓閣、鏡中之花,總感覺形式上的較多,而解決教育中的實際問題很少,教師們的積極性也不高漲。但我從未停止過對如何搞好教研的熱情,費盡心思一直在摸索和探究中尋找適合我們自己的方式。
終于,功夫不負(fù)有心人。從本學(xué)期開始我們便找到了自己想要的感覺,那就是不要任何“華而不實”的形式和內(nèi)容,立足實際挖掘身邊的案例,解決身邊的問題,以教研活動為載體激發(fā)起教師對教研活動、對教育工作、對全園工作的極大熱情,真正體現(xiàn)“以人為本”的管理理念;進(jìn)而以“熱情”為動力,推進(jìn)辦園水平的提高。
給我最大鼓舞和滿足的是第一次關(guān)于主題活動的教研:主題活動前的準(zhǔn)備工作。因為都是自己所遇到的、所熟悉的問題,所以大家都個個“摩拳擦掌,躍躍欲試”迫不及待地提出質(zhì)疑、發(fā)表見解,有時竟為了兩個矛盾的觀點爭得面紅耳赤,互不相讓。他們用友善、熱情和聰慧相互感染著,我真的被感動了,我真的沒有不把教研活動搞好的理由了。討論中設(shè)計到了這樣一些問題:何時著手準(zhǔn)備更為合適?準(zhǔn)備工作應(yīng)包括哪些方面?準(zhǔn)備時由誰參與?準(zhǔn)備活動中幼兒參與了多少?如何讓幼兒從準(zhǔn)備時就對活動產(chǎn)生興趣?最終大家都達(dá)成了一個共識:孩子做的結(jié)果并不重要,重要的是他們在活動的過程中獲得了快樂和發(fā)展。
反思。
1、管理者千萬不要高高在上,以教育家的身份進(jìn)行指揮,而應(yīng)俯下身以學(xué)習(xí)者、合作者的身份加入其中。
2、管理者一定要尊重和鼓勵每一名教師的看法和做法,用自己的熱情和真誠感染教師。
3、教研活動一定要立足實際,解決教師感興趣的、存有困惑的問題。
4、形式切忌太單一,每次教研活動應(yīng)讓教師新鮮而意猶未盡。
5、教研活動的最終目的一定要是以幼兒為本、以教師為本的。
這學(xué)期,我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火,這月輪到我做公開活動。常聽老教師們說:“有了一份優(yōu)秀的教案,可以說就成功了一半?!庇谑?,在一本教育雜志上,我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實際意義”,非常適合小班幼兒,而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長的。
我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,并根據(jù)教案按部就班地開展活動;首先,我以“雞媽媽”的身份,用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,“我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽跳3下,我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲,要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個環(huán)節(jié)中,孩子們都按照老師的指令在做著。最后“雞媽媽”給每只小雞一個袋子(內(nèi)裝獎品),讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。
反思。
仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動中的一言一行,我發(fā)現(xiàn)了問題所在。
原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。
自從幼兒入園后,在語言活動中,幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事,并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲;在音樂活動中,幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演;在體育活動中,孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲;在美工活動中也畫過小雞。在各類活動中,頻繁地出現(xiàn)小雞的角色,使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,他們在扮演角色時沒有了原先的激情和興趣,在游戲中的快樂程度也隨之減弱。
原因之二是教師的角色定位不明確。
《幼兒園教育__》指出,“課程實施應(yīng)以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。在本次活動中,教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,整個活動都是老師在說,幼兒跟著在做,每一個過程都是老師領(lǐng)著走過來的,孩子們也是被動地完成老師的作業(yè),整個活動中幼兒缺乏主動性。
在觀摩了其他園所的教研活動后,我們在熱身游戲、討論分組、活動流程、理論提升等方面得到了啟迪。
一、熱身游戲功能多。
1.熱身游戲的效果強(qiáng)。
熱身游戲有效地激發(fā)了教師參與活動的興趣。在寬松的氛圍中,熱身游戲不僅熱了身心,也活躍了思維,為后面的教研活動的開展奠定了基礎(chǔ)。如_園的動物游戲,教師要快速模仿出不同的動物,在游戲中教師的身心放松了,思維活躍了。
2.熱身游戲充分發(fā)揮了教師自身的專業(yè)素質(zhì)。
幼兒園教師和小學(xué)教師不同,需要素質(zhì)全面,多面手。北莊幼兒園的熱身游戲證明了這一點。在抽紙條進(jìn)行表述的游戲中,每位教師表述紙條內(nèi)容的方式都不盡相同,有的教師運用肢體動作和語言,有的教師運用情緒聲音,有的教師運用繪畫。每位教師都根據(jù)自己的特長將紙條上的語言表現(xiàn)出來。
3.熱身游戲指向了研討問題。
每個熱身游戲的設(shè)計都不是簡單的模仿復(fù)制其他類型的熱身游戲,都是在自己研討問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)造的。不是為了游戲而游戲,都指向了研討的問題,為后面的教研做鋪墊。如十園的找小花游戲,讓每個教師用一句完整的話說出小花的位置,里面滲透了讓幼兒說完整話的發(fā)展目標(biāo),和本次研討的問題是密切相關(guān)的。
二、分組自然而有趣。
每個教研組都精心設(shè)計了如何分組,在自然而然中分組,沒有一點分組的痕跡,沒有為了分組而分組,把更多的時間留給后面的教研活動。如北莊的分組是利用游戲當(dāng)中,教師選擇的紙條,有的是花花草草,有的是動物,就這樣分組就自然的完成了。再如六園的教師在進(jìn)行場地時,每人選了一張紙條,上面有不同的動物,在游戲結(jié)束后,教師們就根據(jù)動物進(jìn)行了分組。
三、活動流程完整清晰。
每個教研活動都對整個教研活動進(jìn)行了整體介紹,讓每位教師對整個流程有了完整的認(rèn)識,這有利于之后教研活動的開展,讓每位教師對整個活動,胸有成竹。
四、理論點評,簡單扼要,真提升。
每到一個關(guān)鍵的地方,或者教師有爭論的地方,主持人都進(jìn)行了簡單扼要的點評,點評有理有據(jù),是理論與實踐的有效融合,點評很到位,聆聽者有醍醐灌頂?shù)母杏X,比專家的純理論講述更有實效性。如_老師的點評,簡單扼要,有理有據(jù)。
五、教研問題,接地氣有所依。
每個教研組的研究問題都是從園所實際出發(fā),是真問題,需要切實研究的。如_園的研究問題是在調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,讓參與教研的教師們認(rèn)識到了大家的共同問題,大家對這個問題是信服的,只有真正認(rèn)可信服,才能真心的研討解決。
反思。
總之,通過對優(yōu)秀教研活動的觀摩,我們看到了自身教研的不足,在今后的教研活動中,我們會積極嘗試世界咖啡、工作坊等教研形式,同時充分運用調(diào)查問卷等方式,研究真問題,進(jìn)行真教研。盡自己最大努力,發(fā)揮教研的最大作用。
一學(xué)期緊張而又忙碌,愉快而又充實中,一份耕耘,一份收獲。本學(xué)期我們根據(jù)_委的指示精神,結(jié)合本園的實際情況,圍繞幼兒園的教育目標(biāo),成立了科學(xué)活動小組,開展了系列的科學(xué)研討活動,引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)與反思的實踐中,不斷摸索和積累教育經(jīng)驗,提高教師的教育教學(xué)水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出,幼兒家長的支持。這學(xué)期幼兒園和各個班級都建立的教育博客網(wǎng)站,網(wǎng)站的教育內(nèi)容豐富多彩,網(wǎng)站水平有質(zhì)的飛躍,教師們的工作受到了上級領(lǐng)導(dǎo)的好評。教師們利用休息時間不斷探索網(wǎng)絡(luò)新的領(lǐng)域,更好地宣傳幼兒園的教育目標(biāo),實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿,開拓幼兒園教育教學(xué)的新局面,我們完成了如下方面的工作:
堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實,倡導(dǎo)教育反思,全園各個班級形成同伴合作,團(tuán)隊引領(lǐng)的保教隊伍,為教師提供學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)造空間,讓教師樂于教,興于研,不斷提升自己的專業(yè)水平,體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展,結(jié)合我園教育教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動,使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學(xué)習(xí)、交流和增強(qiáng)教師的創(chuàng)新意識,在園本教研活動中,我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。
反思。
有效發(fā)揮教師研究共同體的作用,在“做中學(xué)”科學(xué)教育研究的過程中,幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題,這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學(xué)”科學(xué)教育活動時,教師們選擇的教育內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如:小班設(shè)計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班:“學(xué)做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”,大班設(shè)計“有趣的風(fēng)、水”、“認(rèn)識彈性的物品”等這些教育內(nèi)容都非常具有挑戰(zhàn)性的課題。教師們確定教育內(nèi)容后,圍繞“做中學(xué)”的教育方法,讓幼兒親歷科學(xué)探究的過程。為幼兒創(chuàng)設(shè)問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等,在“做中學(xué)“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進(jìn)行猜想和假設(shè),用分組活動方式進(jìn)行實驗操作來驗證并記錄信息,進(jìn)行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證信息結(jié)果。這學(xué)期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學(xué)“做中學(xué)”的活動,并收到了良好的學(xué)習(xí)效果。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇三
《指南》中指出:“創(chuàng)造機(jī)會和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”,“了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖”,這些都是藝術(shù)領(lǐng)域方面的教學(xué)建議。我在組織美術(shù)活動中,也一直在思考如何尊重幼兒自發(fā)的興趣和需要,尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,并不斷修改自己在教學(xué)活動中的組織方法和策略,在思考中不斷放手,引導(dǎo)幼兒更加自主的創(chuàng)作。
我們班的幼兒對于正面人物的畫法在之前的教學(xué)中已多次接觸并練習(xí)過,大部分的孩子都能較準(zhǔn)確地畫出正面人物的特征,但是彎曲的腿部仍是孩子們繪畫的難點。而我今天又嘗試讓幼兒運用排水法來嘗試創(chuàng)作,更加增加了幼兒對本次繪畫活動興趣。所以本次活動的目標(biāo)不僅基于孩子們現(xiàn)有的水平和現(xiàn)狀,還增加了一定的難點,通過教學(xué)過程中的幼兒自主的觀察學(xué)習(xí)和教師示范指導(dǎo)克服實現(xiàn)。教材上的目標(biāo)還要求孩子將人物畫剪下來后貼到背景上,考慮到我班幼兒的動手能力和課堂時間問題,我將此教學(xué)目標(biāo)做了舍棄,設(shè)置成了情感目標(biāo)。
如何解決孩子們在活動中的難點,我決定在本次活動中采用示范法,利用示范繪畫的方法分解繪畫過程,嘗試將教學(xué)難點呈現(xiàn)并解決,同時教師提供了眾多的范畫供幼兒參考。另外我還采用了情景法,整個《雪絨花》的音樂貫穿教學(xué)過程,首位呼應(yīng),為孩子們創(chuàng)設(shè)了具有童趣的輕松繪畫氛圍,而不是任務(wù)性的練習(xí)。
如在繪畫不同的人物動態(tài)的過程中,我先讓孩子們觀察教師的繪畫步驟,讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)繪畫時要注意的要點。其次是觀察同伴動作,發(fā)現(xiàn)彎曲的腿部的重要性。最后是教師示范繪畫,學(xué)習(xí)具體的畫法。整個過程都很強(qiáng)調(diào)孩子們的主動性和自主性,讓孩子在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)到東西。從孩子們的繪畫作品來看,大多數(shù)孩子們都能比較靈活地畫出彎曲的腿部,并到位地表現(xiàn)了人物的動作,在人物造型上有一定的創(chuàng)新。此次活動還是順利地完成了教學(xué)目標(biāo),孩子們也在繪畫中得到了樂趣。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇四
音樂活動《蝴蝶找花》,是一首六八拍的歌曲,旋律優(yōu)美抒情,節(jié)奏平穩(wěn)固定。在幼兒音樂教育活動中,我們往往注重感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng),在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面雖有初步的意識,但還比較片面、局限,著眼點常放在仿編歌詞、創(chuàng)編動作這兩個邊緣途徑上,很少從音樂自身的角度上下功夫。而在這個活動中,王旻嘗試突破常規(guī)思維,通過引導(dǎo)幼兒接觸自己熟悉的但經(jīng)過改變節(jié)拍的音樂,讓幼兒感受音樂的絢麗多彩,從更深層次激發(fā)幼兒對音樂的興趣。我想,如果這種形式的音樂活動能成為一種常態(tài),音樂創(chuàng)作的種子就會在孩子幼小的心中悄悄萌芽,對于幼兒終生喜愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂產(chǎn)生莫大的影響。
曾經(jīng)有一套幼兒音樂用書——《我和音樂一起玩》,我非常喜歡這個名字。的確,玩是幼兒的天性,游戲是幼兒的基本活動。因此,整個活動王老師圍繞“猜”、“變”、“玩”三個字進(jìn)行組織,讓幼兒在和音樂一起玩的過程中獲得有益的發(fā)展。
同樣的一個問題,用不同的表達(dá)方式會產(chǎn)生不同的效果?;顒又校趵蠋焹纱问褂昧恕安乱徊隆钡姆绞?,這種形式寓教于樂,將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯栴}轉(zhuǎn)化成輕松的猜謎形式,將回答問題的被動轉(zhuǎn)化成幼兒想猜出謎底的主動要求。如:“猜一猜,老師是用什么方式和蝴蝶仙子打招呼的?”游戲化的語言有效地化解了直接提問的負(fù)面因素,引發(fā)了幼兒積極的思維和探索,而猜出謎底后的成功感也增強(qiáng)了他們的自信。在表達(dá)老師的音樂喜好時,我也采用了這種形式,“猜一猜老師喜歡哪一首句歌詞?”最后,我很自然地表達(dá)了自己的意圖:音樂就像一位魔術(shù)師,它還能變出更多蝴蝶找花的音樂。在輕松的交流中提升了幼兒的音樂經(jīng)驗,使他們了解到音樂的絢麗多姿,進(jìn)一步激發(fā)起幼兒喜愛音樂的情感。
有效的刺激,是吸引幼兒注意、對幼兒學(xué)習(xí)主動性的一種喚起。活動一開始出現(xiàn)的會動的蝴蝶仙子,極大地吸引了幼兒的注意力,隨著活動的進(jìn)行,蝴蝶仙子不斷地帶來新的東西,并一句一句引出了歌詞。這環(huán)節(jié)不僅成功吸引了幼兒注意力,而且將整個活動巧妙、自然地銜接在一起。
幼兒教育理念的更新,使許多教師在藝術(shù)活動中不敢輕易教技能。但是,我覺得這也是一種片面的做法,只要方法恰當(dāng),幼兒掌握適當(dāng)?shù)囊魳芳寄?,可以幫助他們更好更快的理解和熟悉音樂,更深刻地體驗音樂的情感。活動中,王老師將一些音樂技能的練習(xí)融合在游戲中進(jìn)行,讓孩子在快樂的游戲中毫無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂技能。如跟著音樂“拍手、拍肩”的游戲,不僅讓幼兒掌握了相應(yīng)音樂的節(jié)拍數(shù),而且拍手拍腿動作,也蘊含了打拍子的技能練習(xí);游戲也將節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律融合在游戲中進(jìn)行,孩子們通過隨音樂拍手、打招呼、自編動作,在有趣的游戲中輕松掌握了六拍子和四拍子音樂的強(qiáng)弱規(guī)律。這里要說明的是:考慮到中班幼兒的年齡特點,對六八拍和四四拍中的次強(qiáng)拍的掌握不作要求,但是次強(qiáng)拍在后面的動作表演中能體現(xiàn)出來。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇五
眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒有孩子戴眼鏡,但是他們經(jīng)??吹街車陌职帧寢?、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶等等都會帶眼鏡。
于是在本次建構(gòu)活動中,我要求孩子們用雪花片來搭眼鏡時,大家特別感興趣??墒切∨笥岩姷降难坨R有些是圓圓的,有些是方方的,對于我們班的大部分孩子來說,用雪花片來搭建圓形鏡片的眼鏡是沒有難度的,但是還是有一小部分的孩子不會用雪花片搭圓圈,于是我結(jié)合小班孩子的年齡特點與動手能力,決定因人而異,因材施教,于是,我用雪花片搭了兩種形狀的鏡片,圓形,方形。
在示范的過程中,我非常簡單的搭出兩個方形和兩個圓形,方形的鏡片也就是用兩根長條的連接,對于小班的孩子來說,難度并不是很大。當(dāng)我把搭好的眼鏡,戴在孩子的臉上時,孩子們都哈哈大笑起來,他們覺得這個真是太有意思了,自己搭建的雪花片物品居然還可以實實在在的用上。
在搭建的過程中孩子們各個都非常的投入,考慮到有的孩子動手能力弱,我就鼓勵能力強(qiáng)的孩子和這位孩子一起合作,共同完成眼鏡的搭建。能力較強(qiáng)的孩子,鼓勵他自己獨立完成。通過大家的努力,有好些孩子把搭建好的眼鏡戴在了自己的臉上。
記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的,看到自己突發(fā)起來的方形鏡片的想法居然這么有效,從心里感到開心。可見教師要時刻有為孩子著想的理念,善于調(diào)整方案,盡可能的讓更多的孩子體驗到成功。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇六
這學(xué)期,我園青年教師的公開活動搞得紅紅火火,這月輪到我做公開活動。常聽老教師們說:“有了一份優(yōu)秀的教案,可以說就成功了一半。”于是,在一本教育雜志上,我找到了一篇優(yōu)秀教案——“感知4以內(nèi)數(shù)的實際意義”,非常適合小班幼兒,而且數(shù)學(xué)領(lǐng)域的內(nèi)容也是我擅長的。
我認(rèn)真按著教案準(zhǔn)備材料,并根據(jù)教案按部就班地開展活動;首先,我以“雞媽媽”的身份,用兒歌的形式帶領(lǐng)小雞們一起鍛煉身體,“我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽跳3下,我的小雞嘰嘰嘰,跟著媽媽轉(zhuǎn)兩圈……”然后是“小雞捉蟲”的游戲,要求幼兒聽老師的口令捉幾條蟲子,根據(jù)蟲子的顏色放到相應(yīng)的紙盒里。每一個環(huán)節(jié)中,孩子們都按照老師的指令在做著。最后“雞媽媽”給每只小雞一個袋子(內(nèi)裝獎品),讓小雞摸一摸自己的袋子里有多少食品。
反思。
仔細(xì)分析了自己和幼兒在活動中的一言一行,我發(fā)現(xiàn)了問題所在。
原因之一是幼兒產(chǎn)生了“審美疲勞”。
自從幼兒入園后,在語言活動中,幼兒聽到過“小雞小鴨”的故事,并經(jīng)常進(jìn)行表演游戲;在音樂活動中,幼兒學(xué)過了《小雞小雞在哪里》、《小小蛋兒把門開》等歌曲并進(jìn)行過表演;在體育活動中,孩子們做過“小雞捉蟲”的游戲;在美工活動中也畫過小雞。在各類活動中,頻繁地出現(xiàn)小雞的角色,使孩子們產(chǎn)生了“審美疲勞”,他們在扮演角色時沒有了原先的激情和興趣,在游戲中的快樂程度也隨之減弱。
原因之二是教師的角色定位不明確。
《幼兒園教育》指出,“課程實施應(yīng)以幼兒為主體,充分發(fā)揮幼兒的主體性和創(chuàng)造性”。在本次活動中,教師“引領(lǐng)”的痕跡很重,整個活動都是老師在說,幼兒跟著在做,每一個過程都是老師領(lǐng)著走過來的,孩子們也是被動地完成老師的作業(yè),整個活動中幼兒缺乏主動性。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇七
本次活動是故事《大頭魚和小頭魚》的第二課時。在活動中,我組織孩子們進(jìn)行識字游戲,讓孩子們認(rèn)識重點字詞:躲、嘴巴、花紋、偷偷地、鯊魚、漩渦。一開始請孩子們跟著我認(rèn)讀字寶寶時,我發(fā)現(xiàn)孩子的興趣不高,有些孩子在下面悄悄地玩,有些孩子在與同伴竊竊私語,注意力不夠集中,只有坐在前排的孩子在小聲地跟著我讀。當(dāng)我拿出其中的一個字寶寶請孩子們認(rèn)讀時,我發(fā)現(xiàn)還有許多孩子不會認(rèn)讀,讀錯,而且經(jīng)過幾次認(rèn)讀的錯誤,孩子們越來越?jīng)]有信心了,都放棄了回答,參與人數(shù)寥寥無幾。在接下來的環(huán)節(jié)中,我請孩子們和我一起來玩捕小魚的識字游戲。請兩名孩子牽手做魚網(wǎng),其他孩子當(dāng)小魚,當(dāng)小魚被漁網(wǎng)網(wǎng)住時,必須大聲把老師手中字卡上的字讀出來才能獲救。在游戲中,我發(fā)現(xiàn)孩子們的興趣大大提高了,個個熱情高漲,都爭著舉手參加游戲,而且為了能夠讓自己獲救,孩子們都想盡辦法記住字卡上的字寶寶,在正確地把字寶寶讀出來時,孩子們很是興奮,高興地直叫:“耶,我讀對了”。一直到活動結(jié)束,孩子們還意猶未盡地對我說:“老師我還想再玩,好好玩哦!”活動結(jié)束后,我把字卡放到閱讀區(qū)識字欄里,我發(fā)現(xiàn)在休息的時候,孩子們會主動找到同伴,去外面玩捕小魚的識字游戲,都沉浸在快樂的識字游戲當(dāng)中。
通過這次的活動,讓我反思到:不厭其煩的帶讀,很難引起孩子們識字的興趣。教師必須做到尊重幼兒的身心發(fā)展特點,注意幼兒學(xué)習(xí)的基本規(guī)律,不能把識字看做一種純粹學(xué)習(xí)書面語言的活動。識字活動一定要和游戲活動相結(jié)合,才能讓孩子在輕松愉快的環(huán)境中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的熱情。在識字活動中,要充分注重孩子游戲的參與性,將靜態(tài)學(xué)習(xí)和動態(tài)學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來。這樣,才能讓孩子主動去識字,有興趣去學(xué)習(xí),才能獲取得最佳效果。
另外,對于小班的孩子來說,新穎性對引起他們的注意有重要作用。而且小班孩子的有意注意應(yīng)該在外界環(huán)境,特別是在老師的要求下發(fā)展。在識字時,應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計新穎有趣的游戲,幫助幼兒明確注意的目的和任務(wù),提高識字興趣。興趣是最好的老師,識字對小班孩子在閱讀中的表現(xiàn)會有深遠(yuǎn)的影響。提高孩子的識字興趣,他們就會嘗到文字世界的無窮樂趣,把識字看成世界上最奇妙、最好玩的東西。在今后教學(xué)中,我會不斷地反思、實踐,利用識字和游戲相結(jié)合等多種有效方法,讓孩子輕松、快樂地識字!
9.
初中數(shù)學(xué)老師。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇八
這一活動美術(shù)欣賞活動設(shè)計選材于荷蘭著名的新造型主義作畫的創(chuàng)始人蒙德里安的作品,他的作品用抽象的線條來概括各種事物,簡潔而大氣,適合幼兒欣賞與理解。在設(shè)計本活動時,我重點引導(dǎo)幼兒感知蒙德里安畫作的特點,培養(yǎng)孩子的審美情趣,關(guān)注、啟發(fā)幼兒感受蒙德里安畫作對現(xiàn)實生活的意義,同時能用自己的思想來設(shè)計自己喜歡的作品,在創(chuàng)作作品時,幼兒的表現(xiàn)水平不同,但是孩子對欣賞作品是感興趣的,也樂意參與到創(chuàng)作活動之中去。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇九
在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分有指出:“營造安全的心里氛圍,讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn),如欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動,贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。
在表演機(jī)器人環(huán)節(jié)的時候,我介紹游戲規(guī)則:我來當(dāng)管理員,讓幼兒扮“機(jī)器人”。我發(fā)出“走”“握手”“敬禮”“跳舞”等指令,機(jī)器人必須隨音樂和指令做相應(yīng)的節(jié)奏動作。表演開始以后,孩子們一邊聽音樂一邊模仿動作,而我在做管理員的時候是背對著小朋友的,所以暫時看不到孩子們的動作,而當(dāng)我說“?!辈⒒仡^看時的時候,我發(fā)現(xiàn)小凡凡、成朗、孫恩臨等幾個男孩子還在那邊動不停,并嬉笑不止,我點到他們的名字:“小凡凡,你們幾個小朋友怎么還在動?不聽管理員指揮嗎?”成朗和孫恩臨瞪大了眼睛望著我,并不說什么,小凡凡卻說:“哎呀,我的開關(guān)壞了,哎呀哎呀……”說完他不停地?fù)u晃身體,其他小朋友都被他逗笑了。見他怎么調(diào)皮,我便機(jī)智地走過去,假裝拿出工具,我故意說:“咔嚓,咔嚓,我來幫你修修吧!”說完故意在他身上左旋旋右旋旋,“這下好了吧!”小凡凡笑著回答:“現(xiàn)在好了!”就是這么個插曲,孩子們在接下來的表演中興趣更高了,一方面因為我并沒有破壞掉孩子們自發(fā)的創(chuàng)造性行為,另一方面孩子們也更喜歡在游戲中創(chuàng)造出新的規(guī)則來,這樣他們也更加有興趣去表演了。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇十
吃過午餐后,是孩子的休閑時光,今天陽光明媚,去外面走走,帶孩子去散散步吧,于是孩子們和自己的好朋友手來手一起出去散步了,走出活動室,沿著樓梯來到大草坪上,這么正是孩子們享受陽光的好地方,于是讓孩子們進(jìn)行自由活動,有的孩子在一邊欣賞剛開的桃花,有的孩子在草叢里“尋寶”呢,還有的孩子在草地上相互依偎著聊天、玩游戲呢,悠閑的時光過的很快,一轉(zhuǎn)眼,快到睡午覺的時候了,孩子們的耳邊響起了午睡音樂,于是很自覺地跟著回教室,快到教室門口了,突然,希希一不小心摔倒了,她摔倒以后還很不情愿地起來,有點小情緒了,這時,在她旁邊的小朋友竟然一個也沒出手想要去扶起她的意思,我震驚了,于是走過去把希希輕輕地扶起,并輕聲詢問希希的情況。
面對孩子的摔倒,很多人都在批判孩子摔倒后成人過激的行為,反應(yīng)越強(qiáng)烈,反而會放大孩子痛苦的經(jīng)驗,讓原本可以承受的痛苦變成不可承受,從而使孩子變的更嬌氣。如,孩子不小心摔倒后,并沒有哭鬧,但成人的一個過度反應(yīng)反而會讓孩子哭鬧的很厲害,而另一方面,在成人有過一兩次這樣的反應(yīng)后,孩子就會表現(xiàn)懦弱和膽怯,甚至缺乏信心,想想也是,如果孩子摔倒了,我們在一旁鼓勵孩子,給孩子信心,這樣孩子會自我強(qiáng)大起來,與此同時,在無意中也教會孩子“冷漠”的表現(xiàn),那么我們教師的一言一行就至關(guān)重要,要把握好這個度,如果孩子情況還好,那就平和地對孩子說“不小心摔倒了嗎?應(yīng)該沒關(guān)系吧”,如果摔倒比較嚴(yán)重,教師則要一邊安撫孩子,一邊馬上給孩子處理,只有教師把握好處事的一個度,這樣孩子就不會出現(xiàn)冷漠的狀態(tài)。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇十一
1.活動時間:本次主題分四周時間完成,有三個分主題:1.《在動物園里》;2.《快樂的動物園》;3.《有趣的昆蟲》(活動時間2008/5/5--2008/5/30)。
2.活動內(nèi)容:本月的主題內(nèi)容詳見主題網(wǎng)絡(luò)圖。
二.比較好的活動:。
1、集體教學(xué)活動:愛動物是幼兒的天性,每個孩子對常見的動物都有一定的探索興趣.例如:動物的基本特征、生活習(xí)性等等。為了豐富幼兒知識,幫助幼兒提升經(jīng)驗,我們根據(jù)我班的實際情況選擇了一些幼兒感興趣的活動內(nèi)容如:"捉迷藏的昆蟲"、"小黑豬"、"森林醫(yī)生--啄木鳥""小青蛙""大象"等等,其中既有科常內(nèi)容,又有音樂內(nèi)容,更有動手操作的內(nèi)容。
2、區(qū)域活動:美工區(qū):折紙"可愛的青蛙"、"我們的家在哪里?""小螞蟻搬豆"、益智區(qū):"找一找、認(rèn)一認(rèn)"。
三.活動反思:。
語言活動的目的是要創(chuàng)設(shè)適宜的語言環(huán)境,提供機(jī)會讓幼兒多想,多看,多說等。根據(jù)我們教參的安排,我選擇了《癢癢樹》這節(jié)語言活動。剛開始看到中個題目,我自己也搞不太懂,我真的也沒有聽說過真的有癢癢樹,為了讓自己有個知識方面的準(zhǔn)備,我就上網(wǎng)查資料,了解到底有沒有癢癢樹。查資料得知:癢癢樹是一種很漂亮的花樹,它的名字叫"紫薇樹",它的葉子是橢圓形的,它開出的花朵非常漂亮,有紅色的,粉色的,還是紫色的。你只要輕輕地碰碰它的樹皮,它的枝葉就會搖動起來,可有趣了。
成功之處:
1、課前的知識準(zhǔn)備充分,為本次活動奠定了基礎(chǔ)。
2、目標(biāo)定位明確。這個活動的目標(biāo)是讓幼兒能夠在故事中從內(nèi)心深處感受"癢癢樹從快樂到傷心再恢復(fù)快樂"整個過程的情緒變化,積極幫助癢癢樹治療。
3、教學(xué)方式多樣性。采用了分步講述故事,引導(dǎo)幼兒猜測癢癢樹為什么要哭,并大膽想象.有的說"他開始落葉了,"有的說"小朋友都不找他玩了"......這樣有利與幼兒的想象和語言表達(dá)能力,讓孩子從內(nèi)心深處想說。
4、注重讓孩子多說,多想。在活動中并不是只注重說,與其他領(lǐng)域的相互聯(lián)系。如:讓小朋友在討論幫助癢癢樹的方法的時候,知道了要愛護(hù)樹木的意識。讓小朋友討論霞霞很癢想笑,而看見癢癢樹流淚沒有笑的原因時,讓小朋友懂得"別人傷心時,笑是不禮貌的"的道理。延伸到我們的日常生活中當(dāng)有小朋友遇到事情哭了,我們不能笑,而要想辦法去幫助他.
5、注重對孩子的環(huán)保教育。從癢癢樹的變化過程中,讓幼兒更加深刻愛護(hù)花草樹木,不是從保護(hù)環(huán)境的大道理上,而是從我們與樹木之間的感情,我想幼兒故事的美就在他可以將任何事物擬人化的描寫了,讓幼兒從情感上接受.
不足之處:
1、對孩子的關(guān)注不太夠。
2、孩子的語言發(fā)展能力不均衡,差距較大。
3、我在組織實施的過程中,缺乏了科學(xué)邏輯性,感受是因人而異的,有寫幼兒感受較淺,不能體會出來,或者表達(dá)出來,那么我也應(yīng)該讓他們有個說的機(jī)會,復(fù)述別的幼兒的感受,但是我忽略了。在以后的語言活動中,我希望我能盡量讓每個孩子都能"說"到。
活動的總目標(biāo)和小主題活動的分目標(biāo)進(jìn)行了認(rèn)真地分析,因此在整個活動實施的過程中能把握好主題方向,對預(yù)期所要達(dá)到的目標(biāo)能做到心中有數(shù),避免了以前在開展主題活動時考慮不夠全面的弊端。所以無論是組織的集體教學(xué)活動還是活動后的延伸,都始終圍繞主題目標(biāo)進(jìn)行,從而達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。這樣既幫助幼兒提升了的相關(guān)經(jīng)驗,又發(fā)展了幼兒的思維能力、語言表達(dá)能力、想象力和表達(dá)表現(xiàn)能力。但我們教師對有些動物的生活習(xí)性還了解的不夠,今后在設(shè)計活動方案時我們要通過相關(guān)的渠道獲取相應(yīng)的知識,這樣才能讓幼兒獲取比較正確、科學(xué)的知識。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇十二
我上幼兒園》是一個有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況,以此來鼓勵孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中,我先讓孩子們看圖,來猜測故事內(nèi)容。然后,教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過程中,教師利用肢體動作來進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌,并記憶兒歌內(nèi)容。例如,“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋;“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣,自覺地就和老師一起學(xué)起來了。
通過肢體動作、圖畫內(nèi)容,以及教師的引導(dǎo),孩子們在記憶兒歌的過程中表現(xiàn)良好,絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動,孩子們體驗了“我上幼兒園”的快樂情緒,知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園教研活動總結(jié)與反思心得篇十三
“在動物園里生活著一群可愛的大熊貓,它們長著圓圓的腦袋,半圓形的耳朵和胖乎乎的身體,和其它小動物不同的是它們的四肢和眼睛耳朵都是黑黑的。大熊貓們在動物園里快樂地游戲:有的坐在地上,有的趴在地上,還有的躲了起來,只露出了半個身體和一個腦袋?!?/p>
當(dāng)老師講起好聽的故事,孩子們就知道了我們今天畫的是大熊貓。今天老師不僅要教孩子們畫出熊貓的不同動態(tài),最主要的是為了培養(yǎng)孩子們構(gòu)圖豐富的能力,要學(xué)習(xí)畫躲起來的熊貓,就是在紙張的邊上畫出露出一個腦袋或者半個身體的熊貓。在課堂中還有一個難點就是熊貓畫好后要學(xué)習(xí)畫被熊貓遮擋住的竹子,就是從紙張的底部畫起,在熊貓的頭上銜接畫出。最后,單純使用油畫棒輕輕地涂畫上背景。
今天的課堂內(nèi)容比較多,對于小班剛剛畢業(yè)的中班孩子來說有點難度,但是在老師分步驟的引導(dǎo)講解下,孩子們?nèi)颊莆樟耍浅0?
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