秦兵馬俑課文教案范文(20篇)

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秦兵馬俑課文教案范文(20篇)
時(shí)間:2023-11-17 07:49:11     小編:雨中梧

教案包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等必要信息。教案的結(jié)構(gòu)應(yīng)該簡(jiǎn)潔明了,重點(diǎn)突出,便于教師和學(xué)生理解和操作。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀教案范例,供大家參考借鑒。

秦兵馬俑課文教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn):抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

課前準(zhǔn)備:兵馬俑資料的搜集。

教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。秦兵馬俑被譽(yù)為:世界第八大奇跡。讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看吧!

二、自讀課文,初步感知。

1、讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

2、思考:秦兵馬給你留下什么印象?(規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明)。

3、指名交流。

三、精讀第二段。

1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量)。

2、為了說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大,課文的語(yǔ)言在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受)。

3、說(shuō)說(shuō)游人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服)。

(1)這是什么句?(雙重否定句)。

(2)換一種說(shuō)法。

走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

4、有感情地朗讀課文第二段。

四、指導(dǎo)寫字。

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

五、布置作業(yè)。

抄寫詞語(yǔ)感情朗讀課文。

秦兵馬俑課文教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。4、在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題可以怎樣理解,特別是俑。

2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文,/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示,然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀。

2、讀了課文,你一定有很多的感受要說(shuō)?

3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么?并從學(xué)情出發(fā),讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語(yǔ):比如:舉世無(wú)雙,享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多,個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等,從整體上基本把握教材。

三、再次默讀讀課文,領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多,個(gè)性鮮明的秦兵馬俑。

1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo):抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

2、以讀為焦點(diǎn),展示教學(xué)。

3、哪些地方是你的感觸最深,請(qǐng)你自由選擇,盡情誦讀。

4、交流:

第二自然段,主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)。

四、積累運(yùn)用:

一是讀背自己喜歡的段落或句子,也可以進(jìn)行摘抄。

二是根據(jù)課文的內(nèi)容(取一部分)改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō),也可以是導(dǎo)游的形式。

五、延伸拓展:

世界的奇跡,民族的驕傲。李光耀。

中華第一帝,世界第八奇。胡繩。

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑,是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明?;粮?。

閱讀鏈接:

陜西省關(guān)中平原一帶,曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái),又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起,就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝,在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安(今西安)建都,是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓,就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載,秦始皇即位時(shí)(公元前247年)便開(kāi)始建造皇陵,征調(diào)7萬(wàn)多勞動(dòng)力,耗費(fèi)金銀錢財(cái)無(wú)計(jì)其數(shù),/article/化費(fèi)36年之久,終于在臨潼驪山腳下,建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米,那四面坡的冢形,氣勢(shì)如山,簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。

秦始皇陵墓,冢高55米,周長(zhǎng)20xx米;經(jīng)過(guò)鉆探、調(diào)查,其陵園基地分為內(nèi)外兩城,內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米,外城周長(zhǎng)為6264米,占地面積達(dá)25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極,墓頂以珠玉綴出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水銀造江河湖海,以魚(yú)骨油為燈燭;上有金制鳧雁,下面銅鑄的棺槨,珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑,坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑,以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的'各種兵器,出土文物達(dá)1萬(wàn)多件,實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處,又發(fā)掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都為屈肢埋葬。

根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑,可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大,它東西長(zhǎng)230米,寬62米,深5米,占地面積1.4萬(wàn)平方米;內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件,排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣,陣容龐大,氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面,占地約6000平方米,是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士,組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器,形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè),占地面積約520平方米,坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車,有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等,森嚴(yán)環(huán)衛(wèi),軍威凜然,好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部?,F(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米,跨度寬約70多米的拱形展覽大廳,并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館,正式對(duì)外開(kāi)放,供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬,守護(hù)秦陵有20xx多年,終于面世,這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn),被譽(yù)為世界第八奇跡。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品,希望對(duì)你有幫助!

秦兵馬俑課文教案篇三

教w要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教w準(zhǔn)備:

教w過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。

1、讀題。

齊讀第3節(jié)。

3、過(guò)渡:文章哪一段介紹了兵馬俑的規(guī)模宏大?

二、w習(xí)第二段。

2、指名交流讀書(shū)所得。

3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié):這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

過(guò)渡:文章哪一段又介紹了兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明?這一特點(diǎn)呢?

三、w習(xí)第三段。

1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫了哪幾類兵馬俑?

過(guò)渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

2、分四人一小組w習(xí),幻燈出示w習(xí)要求:

(1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

(2)想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

小組w習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

交流w習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

小結(jié):聽(tīng)了你們的介紹和朗讀,我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

3、默讀第10節(jié)。用畫出表示神態(tài)的詞句,用畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

四、回歸整體,激發(fā)情感。

1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢。

朗讀第四段。

2、提問(wèn):w了課文,你有什么感想?

4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

五、拓展延伸,布置作業(yè)。

1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。

2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步了解兵馬俑。

3、w習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。

(根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))。

秦兵馬俑課文教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。

難點(diǎn):通過(guò)想象兵馬俑的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,導(dǎo)入新課。

1.36年前,也就是1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì),這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界,這就是(板書(shū):秦兵馬俑)?!百浮笔鞘裁矗浚ㄙ甘悄绢^、泥土做的像,供陪葬用。也就是說(shuō),是葬墓中的陪葬品。)。

2.釋題:秦始皇陵陪葬坑中出土的用泥制成的兵馬形狀的如:戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、士兵等形狀的殉葬品。讓我們一起通過(guò)課文到這個(gè)神奇的地下王國(guó)去看一看吧!

二、初讀課文。

1、昨天已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,摘錄了很多課文的四字詞語(yǔ),我們來(lái)交流一下。

這些詞語(yǔ)中,最能體現(xiàn)秦兵馬俑的是哪些詞語(yǔ)?

2、交流預(yù)習(xí)情況:(板書(shū):規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明)。

3、讀讀黑板上的三個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)能用這三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。這個(gè)句子在課文里有沒(méi)有?

4、分析過(guò)渡段a、課文哪些地方在寫“規(guī)模宏大”?

b、寫“類型眾多,個(gè)性鮮明”的呢?

c、“規(guī)模宏大”總結(jié)了第二自然段內(nèi)容,后一分句又概括了文章后面的內(nèi)容,這樣的句子是什么句子?那如果單獨(dú)成為一段,就可以叫——(過(guò)渡段)。

三、精讀課文。

(一)、教學(xué)兵馬俑的規(guī)模宏大。

1、默讀第二自然段,邊讀邊用筆勾畫出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子,寫上批注。

2、交流:

(學(xué)生說(shuō)句子——說(shuō)感受——作比較想象比較——通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)感受)。

a:已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近20xx0平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。(學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大,慢慢地,2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè),差不多跟校園一樣大了?,F(xiàn)在開(kāi)始在上面放兵馬俑了,一個(gè)、2個(gè),100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)、8000個(gè),啊,看見(jiàn)沒(méi)有,竟有8個(gè)我們學(xué)校的學(xué)生那么多呀。)。

b:在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積14260平方米;坑里的兵馬俑也最多,有六千多個(gè)。

c:走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵馬俑一行行、一列列,十分整齊……南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。(看著插圖,作者拍攝的角度就是從上往下看。認(rèn)真看圖,感受一下這一行行、一列列的長(zhǎng)方形軍陣??春?,再讀讀,)。

3、說(shuō)說(shuō)課文是怎么寫兵馬俑規(guī)模宏大的?(列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞、總分段式、有詳有略)。

4、小結(jié):作者運(yùn)用總分段式,用抓住特點(diǎn),采用列數(shù)字、作比較、抓關(guān)鍵詞按照一定的順序,用生動(dòng)細(xì)致的筆觸有詳有略把兵馬俑的“規(guī)模宏大”體現(xiàn)得淋漓盡致!帶著自己的理解,再來(lái)讀讀這一段文字。

(二)教學(xué)兵馬俑的類型眾多、個(gè)性鮮明。

2、交流:將軍俑、騎兵俑、武士俑、陶馬。

3、一個(gè)自然段寫了一種俑,現(xiàn)在大家再認(rèn)真讀讀,看看作者是怎樣把這些兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)的?如果你認(rèn)真地讀了,過(guò)會(huì)給你們一個(gè)游戲的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,游戲的主題就是這些內(nèi)容。

4、下面老師和大家做個(gè)游戲,我說(shuō)俑的特征,你們猜我說(shuō)的是哪種俑?

a、它身材魁梧,頭戴鹖冠……它是哪種俑?

b、它們平均身高約1.8米……。

c、看它那神態(tài)自若的樣子……。

d、只見(jiàn)他們張弓拉箭,目視前方,或立或跪,好像一聲令下,就會(huì)將手中的箭射出去。

5、課文中能把所有類型的兵馬俑都寫出來(lái)嗎?那老師說(shuō)的是什么俑?請(qǐng)根據(jù)特點(diǎn)去猜猜。

7、交流:(排比句、先寫神態(tài),后是作者的聯(lián)想、有省略號(hào))。

a、每個(gè)分句都用了“有的……好像……”這是用了什么寫法?

b、再看,作者在每一分句中,先寫了……(神態(tài))再寫了……(作者的聯(lián)想)。

c、引讀。

d、讀著這些描寫和作者的聯(lián)想,你們想到什么?看到這么多兵馬俑,你們想到什么?

e、我們發(fā)現(xiàn)句中有個(gè)省略號(hào),作者省略了什么?現(xiàn)在,假想我們已經(jīng)到了拱形大廳,看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑,讓我們接過(guò)作者的筆,也來(lái)用“有的……好像……”說(shuō)說(shuō)我們眼中的兵馬俑。

f、說(shuō)話練習(xí)。

8、通過(guò)作者描寫,讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑,從“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么?(兵馬俑很逼真)難怪作者說(shuō),每個(gè)兵馬俑都是——(極為精美的藝術(shù)珍品)。

四、總結(jié)全文。

1、我們知道秦兵馬俑絕世無(wú)雙,。齊讀第一自然段和第九自然段。讀出我們的理解。你覺(jué)得這兩自然段有什么聯(lián)系?(都寫到了秦兵馬俑的地位,有著前后照應(yīng)的關(guān)系)。

3、交流。

五、布置作業(yè):

課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料,摘抄課文中的四字詞語(yǔ),向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。

六:板書(shū)。

規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明。

秦兵馬俑課文教案篇五

教學(xué)要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。

1、讀題。

齊讀第3節(jié)。

3、過(guò)渡:文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大?”

二、學(xué)習(xí)第二段。

2、指名交流讀書(shū)所得。

3、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快?放課件。

指導(dǎo)朗讀。

4、小結(jié):這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘,規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

過(guò)渡:文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明?”這一特點(diǎn)呢?

三、學(xué)習(xí)第三段。

1、快速瀏覽第2-9節(jié),課文描寫了哪幾類兵馬俑?

過(guò)渡:這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明,讓我們分小組再次讀一讀2-9節(jié)。

2、分四人一小組學(xué)習(xí),幻燈出示學(xué)習(xí)要求:

(1)選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

(2)想一想,這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)?你是從哪些詞句中體會(huì)到的?

小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

交流學(xué)習(xí)成果,教師相機(jī)點(diǎn)撥,并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片,加深理解。

引導(dǎo)朗讀:你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

小結(jié):聽(tīng)了你們的介紹和朗讀,我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

3、默讀第10節(jié)。用“——”畫出表示神態(tài)的詞句,用“……”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

五、回歸整體,激發(fā)情感。

1、如此規(guī)模宏大,類型眾多,個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢。

朗讀第四段。

2、提問(wèn):“學(xué)了課文,你有什么感想?”

4、總結(jié)課文,小結(jié)本課的寫作方法。

六、拓展延伸,布置作業(yè)。

1、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。

2、收集有關(guān)兵馬俑的資料,進(jìn)一步了解兵馬俑。

3、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法,介紹某一物的特點(diǎn)。

(根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí))。

秦兵馬俑課文教案篇六

設(shè)計(jì)理念:

本課的教學(xué)設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神。本課課文較長(zhǎng),但思路清晰,在教學(xué)時(shí),可以抓住兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明這個(gè)綱,幫助學(xué)生分析它在文中的作用,并由此前后推導(dǎo),整體教學(xué)。綱舉則目張,這樣可以讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)思路,理清課文結(jié)構(gòu),也可以從整體上去感受秦兵馬俑的氣勢(shì)磅礴,避免把文章講讀的支離破碎。又因?yàn)檫@是一篇略讀課文,教學(xué)時(shí),應(yīng)把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主感悟上,并在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行合作交流,產(chǎn)生心靈的碰撞。學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程,是他們主動(dòng)探究的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,對(duì)于一篇文章有其獨(dú)特的感受,我們應(yīng)該尊重他們的獨(dú)特感受。充分的讀會(huì)使學(xué)生的情感找到突破口,從而激發(fā)出豐富的感情。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字,并能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用,進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。

3、在理解的基礎(chǔ)上,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn):

想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課前搜集有關(guān)秦兵馬俑的資料,為理解課文內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

2、預(yù)習(xí)課文,讀準(zhǔn)字音,遇到不理解的詞語(yǔ),通過(guò)或聯(lián)系上下文的方式解決。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,明確目標(biāo):

1、教師講述秦兵馬俑是怎么發(fā)現(xiàn)的,激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

今天,老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組,到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書(shū)課題)。

二、粗讀課文,感知大意:

2、交流反饋,引出句子:兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。

板書(shū):規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。

三、自讀自悟,賞析重點(diǎn):

過(guò)渡:第八奇跡,這可是一個(gè)了不起的稱呼,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,看看是否名副其實(shí)。

(1)默讀課文第二自然段,畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

(2)交流反饋。

句子1:以發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積近0平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)。

a、自由度,你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大,初步感知列數(shù)字和作比較的說(shuō)明方法。

b、引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

c、指導(dǎo)朗讀。

句子2、走進(jìn)大廳,站在高處鳥(niǎo)瞰,南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

a、出示一號(hào)坑的視頻,直觀感受。

b、師生合作讀,體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉,體會(huì)規(guī)模宏大。

師:秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大,怪不得全國(guó)政協(xié)主席胡繩參觀后題詞:

中華第一帝,世界第八奇。

2、感悟類型眾多、個(gè)性鮮明。

(1)快速默讀課文第4-7小節(jié),看看課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑?

(2)這么多類型的兵馬俑有什么鮮明的個(gè)性呢?自由讀課文,邊讀邊體會(huì)兵馬俑的個(gè)性。

生讀課文。

(3)交流感悟:你想向大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

將軍俑:威武、神態(tài)自若。

a、威武的將軍你從課文的那些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?能讀出將軍的威武嗎?

b、神態(tài)自若的將軍神態(tài)自若什么意思?想一下,這位將軍會(huì)有怎樣的經(jīng)歷?

武士傭:高大威猛騎兵俑:能騎善射馬傭:惟妙惟肖躍躍欲試。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種方式體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

(4)補(bǔ)充資料:兵馬俑的其他類型。

3、學(xué)習(xí)神態(tài)各異。

(1)師引讀:仔細(xì)端詳,神態(tài)各異:似乎能感受到輕微的呼吸聲。

(2)為什么能感受到輕微的呼吸聲?學(xué)生自由表達(dá)。

(3)這是一個(gè)個(gè)或頷首低眉,或目光炯炯,或緊握雙拳,或凝視遠(yuǎn)方的兵馬俑,好像從我們面前一一閃過(guò)。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái),想象兵馬俑的各種神態(tài),選擇一種你感受最深的神態(tài)讀一讀。

(4)指導(dǎo)朗讀,讀出文字背后的感情。

(5)讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)。

四、總結(jié)提升,遷移運(yùn)用:

師:秦兵馬俑,這國(guó)之瑰寶,一朝醒來(lái),震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館,人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服,許多杰出人物紛紛題詞。

(1)出示各國(guó)元首、杰出人物的題詞,生讀題詞,并交流感想。

(2)總結(jié):課下搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料,感受它的魅力。

秦兵馬俑課文教案篇七

舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積達(dá)19120平方米,足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,一號(hào)坑最大,東西長(zhǎng)230米,南北寬62米,總面積有14260平方米??永锏谋R俑也最多,共有6000個(gè)左右。一號(hào)坑上面,現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥(niǎo)瞰,坑里的兵俑、馬俑相間,一行行,一列列,十分整齊,排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣,看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明。

將軍俑身材魁梧,頭戴金冠,身披鎧甲,手握寶劍,昂首挺胸,站在隊(duì)伍前列,像是在指揮身后的軍吏和士兵行進(jìn)。那神態(tài)自若的樣子,一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)。

武士俑高1.8米左右,體格健壯,體態(tài)勻稱。身上穿著戰(zhàn)袍,套著鎧甲,腳上蹬著前端向上翹起的戰(zhàn)靴,頭發(fā)大多挽成了偏向右側(cè)的發(fā)髻。它們有的握著銅戈,有的擎著利劍,有的拿著盾牌。個(gè)個(gè)目光炯炯,雙唇緊閉,神態(tài)嚴(yán)峻,好像一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前。

騎兵俑上身著短甲,下身著緊口褲,足蹬長(zhǎng)筒馬靴,右手執(zhí)韁繩,左手持弓箭,隨時(shí)準(zhǔn)備上馬沖殺。

車兵俑則分為馭手和軍士,馭手居中而立,駕馭著戰(zhàn)車,軍士分列在戰(zhàn)車兩側(cè),保護(hù)著馭手。

弓弩手個(gè)個(gè)張弓搭箭,兩眼盯著前方,或立,或跪,隨時(shí)準(zhǔn)備將利箭射出去。

馬俑與真馬一般大小,一匹匹形體健壯,肌肉豐滿。那躍躍欲試的樣子,好像一聲令下,就會(huì)撒開(kāi)四蹄,騰空而起,踏上征程。

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)觀察,它們神態(tài)各異:有的微微頷首,若有所思,好像在考慮如何相互配合,戰(zhàn)勝敵手;有的眼如銅鈴,神態(tài)莊重,好像在暗下決心,誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳,勇武干練,好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征;有的凝視遠(yuǎn)方,好像在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁,似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。

秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

秦兵馬俑課文教案篇八

1、結(jié)合課文情境理解詞語(yǔ);有感情朗讀課文。

2、憑借對(duì)語(yǔ)言文字的理解,想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì),加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解、思考和發(fā)現(xiàn)。

3、領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解秦兵馬俑的特點(diǎn)。

難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的說(shuō)明方法。

1. 36年前,也就是1974年春天,在西安臨潼,當(dāng)人們掘開(kāi)那厚厚的黃土,發(fā)現(xiàn)了一支沉睡了千年的軍隊(duì),這個(gè)發(fā)現(xiàn)震撼了整個(gè)世界,這就是(板書(shū):秦兵馬俑)。

2 “俑”是什么意思?俑是葬墓中的陪葬品。齊讀課題。

(讓我們震撼的秦兵馬俑到底是怎樣的,學(xué)了課文我們自然就明白了。)

秦兵馬俑到底是怎樣的?課文中有一句話也可以說(shuō)是一段話概括的非常好。請(qǐng)大家迅速默讀課文一遍,找一找,用筆畫下來(lái)。

1、交流。據(jù)學(xué)生匯報(bào)寫板書(shū)。(規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明)

2、讀讀這句話;(據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示這段話課件)圈畫關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“不僅……而且”。

3、輕聲讀,思考這段話是――句,在文中起――作用,――承上,――啟下。(課件出示)(高段教學(xué)把握篇章訓(xùn)練)

4、想一想,課文中哪些文字在寫規(guī)模宏大?哪些在寫類型眾多、 個(gè)性鮮明?(劃分段落,理清思路)。

5、交流;點(diǎn)明課文就是從這兩方面來(lái)具體介紹兵馬俑的。(把握課文主要內(nèi)容)

1、請(qǐng)大家拿起筆,用心地讀第2自然段,邊讀邊勾畫出最能讓你感受到規(guī)模宏大的詞語(yǔ)或句子,一會(huì)交流。

2、生讀書(shū),師巡視。

3、交流。(根據(jù)學(xué)生交流,在咀嚼文字中感受規(guī)模宏大。)

4、引導(dǎo)學(xué)生歸納,秦兵馬俑規(guī)模宏大主要表現(xiàn)在:(1)占地面積大;(2)兵馬俑數(shù)量多;(3)軍陣排列有序。

5、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出所運(yùn)用的說(shuō)明方法。(作比較;舉例子;列數(shù)據(jù)。倡導(dǎo)以后在習(xí)作中運(yùn)用)

6、放視頻真實(shí)感受秦兵馬俑規(guī)模宏大;(師相機(jī)介紹,坑總面積;坑內(nèi)俑數(shù)量;一號(hào)坑長(zhǎng)寬及面積;排列有序的軍陣。)學(xué)生交流看后感受(出示課件)

7、練讀本段,讀出自己的.感受。

8、展示讀;師評(píng)價(jià),生評(píng)價(jià)。

(兵馬俑面積之廣,俑數(shù)之多,規(guī)模宏大,讓我們贊嘆不已,那他們又有哪些類型,各有什么特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第四自然段。)

(1)(出示課件)請(qǐng)看將軍俑,說(shuō)說(shuō)自己感受;(用一個(gè)詞語(yǔ)或句子都可。)

(2)讀課文中文字;

(3)評(píng)議讀書(shū),抓住將軍個(gè)性特點(diǎn)說(shuō);(可用文中詞語(yǔ))

(4)男同學(xué)齊讀,讀出將軍的神勇與氣勢(shì)。

1.出示自學(xué)要求

自學(xué)5-9自然段,完成:

(1)讀一讀,畫一畫,看看兵馬俑各有什么特點(diǎn)?你從哪看出來(lái)的?

(2)議一議,演一演你喜歡的兵馬俑。

2、學(xué)生學(xué)習(xí),教師巡視,相機(jī)點(diǎn)撥

3、交流;概括各類俑的特點(diǎn);讀讀。

件件兵馬俑都是珍品,都是寶物,真讓人驚嘆啊!據(jù)說(shuō)在這成千上萬(wàn)的兵馬俑中竟然找不到兩個(gè)神態(tài)一樣的陶俑。不信,請(qǐng)看第10段。

(1)、找找看,有幾個(gè)分號(hào)?寫了幾種姿態(tài)?點(diǎn)明是排比句。

(2)、師生對(duì)讀寫姿態(tài)的句子。(提示大家把文字想象成畫面讀)(3)、體會(huì)這樣寫的好處并學(xué)習(xí)運(yùn)用。(課件出示)

(4)、就這幾種神態(tài)嗎?(提示學(xué)習(xí)中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也不應(yīng)該落掉。)(5)、仿寫一、兩個(gè)句子。(提供神態(tài)圖片,課件出示)

(6)、交流或展臺(tái)上打出;評(píng)價(jià)學(xué)生。

(透過(guò)呼吸聲,你仿佛感受到了什么?)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出文中下段詞語(yǔ)“惟妙惟肖”并板書(shū)。(在語(yǔ)境中理解詞語(yǔ))

面對(duì)這雄偉壯麗的秦兵馬俑,你最想感謝誰(shuí)呢?生發(fā)言,師歸納,感謝勞動(dòng)人民;感謝秦始皇;感謝發(fā)現(xiàn)兵馬俑的人。(根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)出現(xiàn)課件,世界偉人對(duì)兵馬俑“世界第八大奇跡”的評(píng)價(jià)。(相機(jī)板書(shū):勞動(dòng)人民了不起中國(guó)自豪)

“五一”走出去,游覽家鄉(xiāng)景點(diǎn),仿照文章寫法,完成一習(xí)作,題目自擬。

秦兵馬俑課文教案篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

3、感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、掌握課文是從規(guī)模宏大,類型眾多、個(gè)性鮮明這兩方面描繪秦兵馬俑特點(diǎn)的。

2、激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

教學(xué)方法。

1、朗讀體會(huì)激情法。

2、讀課文,析詞句,抓特點(diǎn)。

3、抓過(guò)渡句把握主要內(nèi)容法。

4、小組合作探究法。

5、一條線索貫穿法。(以“人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服”為主線。)。

課前準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)檢查巧引入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《秦兵馬俑》(板書(shū)課題:指導(dǎo)“秦”的寫法)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字,理解了文中大量的四字詞,下面聽(tīng)寫兩組詞語(yǔ):。

(1)恢宏氣勢(shì)???排列整齊???雄兵百萬(wàn)???戰(zhàn)車千乘。

(2)神態(tài)各異???昂首挺胸???躍躍欲試???目光炯炯。

2、(出示兩組詞語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照大屏幕自改。

3、觀察這兩組詞語(yǔ),它們分別體現(xiàn)了兵馬俑的什么特點(diǎn)?(規(guī)模大,神態(tài)各異)。

過(guò)渡:課文是否就是從這兩方面來(lái)描繪秦兵馬俑的呢?

二、瀏覽全文抓重點(diǎn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出文中能概括全文內(nèi)容的一個(gè)自然段。

(找到過(guò)渡句,大屏幕出示)。

2、這句話在文中起什么作用?(起承上啟下的作用。)這個(gè)過(guò)渡句告訴我們上文寫的是兵馬俑?????????????,下文寫兵馬俑??????,??????。

(相機(jī)板書(shū):規(guī)模宏大???類型眾多???個(gè)性鮮明)。

3、哪一對(duì)詞語(yǔ)把這兩個(gè)方面連接起來(lái)了?(不僅……而且……)。

小結(jié):孩子們,找到過(guò)渡句,我們就抓住了課文的主要內(nèi)容。這是一種最簡(jiǎn)便的概括主要內(nèi)容的方法。

三、讀文感受規(guī)模大。

1、課文怎樣表現(xiàn)兵馬俑“規(guī)模宏大”這一特點(diǎn)的?齊讀第二自然段。

2、哪些詞句讓你具體感受到了兵馬俑的“規(guī)模宏大”?

(自讀,圈劃相關(guān)詞句作批注)。

3、匯報(bào)交流:俑坑面積?????兵馬俑數(shù)量。

小結(jié):作者采用了列數(shù)字,作比較,舉例子的方法具體真切地表現(xiàn)出兵馬俑“規(guī)模宏大”的特點(diǎn),讓我們讀起來(lái)猶如身臨其境。

4、“站在高處鳥(niǎo)瞰”一句讓你感受到了什么?

小結(jié):氣勢(shì)恢宏的秦兵馬俑,惟妙惟肖地模擬軍陣排列,生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍百萬(wàn),戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),令人嘆為觀止!

6、看到這一切,游人的反應(yīng)如何?(出示“人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服”)齊讀這句話。

“折服”是什么意思?從“折”字上感受一下佩服到什么程度才叫“折服”?(五體投地)。

7、指導(dǎo)朗讀。

指名讀這句話,讀出你的折服。(雙重否定句,強(qiáng)調(diào)“折服”)。

全體讀這句話,讀出所有人的折服!

四、析句品味姿態(tài)多。

過(guò)渡:秦兵馬俑令人折服的不僅是規(guī)模宏大,還有類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

1、請(qǐng)同學(xué)們掃讀4-9自然段,劃出課文中介紹了哪些類型的兵馬俑。

2、這些兵馬俑都有怎樣鮮明的個(gè)性呢?先來(lái)看“將軍俑”。

3、指名讀第4自然段,同學(xué)們想象它的造型、神態(tài)。(模仿總結(jié))。

再讀本段,通過(guò)作者對(duì)將軍俑細(xì)致的描寫來(lái)感受它的個(gè)性特點(diǎn)。

4、這是一位怎樣的將軍?(久經(jīng)沙場(chǎng)、沉著鎮(zhèn)定、威風(fēng)凜凜……)。

你是從哪些語(yǔ)句中感受到的?(外形、衣著、動(dòng)作、神態(tài))。

5、朗讀指導(dǎo):讀出他的威風(fēng)凜凜、沉著鎮(zhèn)定。

小結(jié)學(xué)法:朗讀課文???想象畫面。

品讀文字???感受特點(diǎn)。

6、請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)法,小組合作學(xué)習(xí)5-9自然段中喜歡的兵馬俑。

7、匯報(bào)交流。

提供句式:我們喜歡??????,我們從??????這些語(yǔ)句中感受到它的個(gè)性特點(diǎn)是??????。

小結(jié):正是由于作者對(duì)兵馬俑外形、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫,加上我們認(rèn)真分析品味了語(yǔ)言文字,才能深切地感受到兵馬俑鮮明的個(gè)性特點(diǎn)。

8、(畫面再現(xiàn),加深印象)會(huì)讀書(shū)的孩子,能透過(guò)文字看到畫面,大家頭腦中的兵馬俑形象到底準(zhǔn)確不準(zhǔn)確呢?(大屏幕出示相應(yīng)兵馬俑,學(xué)生指認(rèn))。

過(guò)渡:孩子們,如此眾多的秦兵馬俑千人千面,無(wú)一雷同。我們不得不贊嘆:每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳,它們神態(tài)各異。

(引讀第10自然段)。

9、(自讀第10自然段)用心讀,你能讀懂什么?

匯報(bào)交流,各抒己見(jiàn)。

10、讓我們近距離地端詳這些兵馬俑,觀察他們還有哪些神態(tài)。(大屏幕出示不同神態(tài)的秦兵馬俑特寫。)。

指導(dǎo)用“有的……好像……”這一句式接著說(shuō)下去。

小結(jié):同學(xué)們,既會(huì)觀察又會(huì)想象、描述,真棒!把他們幾個(gè)說(shuō)的句子合起來(lái)也是一個(gè)排比句。

(齊讀“折服”一句)。

五、首尾呼應(yīng)顯主旨。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶著折服的語(yǔ)氣讀最后一段。(齊讀)。

讀得這么有氣勢(shì)。不僅有折服之意,還有一種強(qiáng)烈的感情。什么樣的感情?(自豪)。

2、因什么而自豪?

(生答,老師相機(jī)指導(dǎo)理解“絕無(wú)僅有”)。

3、本段在文中起什么作用?

4、朗讀指導(dǎo):帶著自豪之情再讀本段。

5、從你們的朗讀中,老師感受到了強(qiáng)烈的民族自豪感。課文中有一個(gè)詞和“絕無(wú)僅有”意思相同?(舉世無(wú)雙)齊讀第1自然段。

6、你們都強(qiáng)調(diào)了哪些詞語(yǔ)?為什么?

小結(jié):顯然,課文首尾呼應(yīng),一再?gòu)?qiáng)調(diào)秦兵馬俑的獨(dú)一無(wú)二,飽含自豪之情。

(齊讀1、11自然段)。

六、總結(jié)拓展巧練筆。

總結(jié):今天這節(jié)課,我們不僅讀懂了語(yǔ)言文字的意思,把握了課文內(nèi)容,而且還讀出了文字背后含著的思想感情,真了不起。

拓展:孩子們,假如此時(shí)此刻你就站在秦兵馬俑俑坑邊,你最想說(shuō)什么?(大屏幕出示鳥(niǎo)瞰圖)。

練筆:課下,請(qǐng)以《秦兵馬俑,我想對(duì)你說(shuō)》為題寫一段話,可以采用總-分結(jié)構(gòu),也可以用上過(guò)渡句把你想說(shuō)的兩方面的內(nèi)容連接起來(lái)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

規(guī)模宏大。

(舉世無(wú)雙)?????????????????????(絕無(wú)僅有)。

類型眾多。

個(gè)性鮮明?。

秦兵馬俑課文教案篇十

了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)發(fā)掘過(guò)程,認(rèn)識(shí)秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。

學(xué)習(xí)一些考古常識(shí),提高文物保護(hù)意識(shí),增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)文物的觀念。

能通過(guò)調(diào)查、分析、討論、評(píng)述等方式,表達(dá)自己對(duì)具有藝術(shù)價(jià)值的文物的了解和感受。

本課兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)分別有兩大學(xué)習(xí)重點(diǎn),一為了解考古常識(shí),擴(kuò)大知識(shí)面,并形成崇尚文明、珍惜文化遺產(chǎn)的態(tài)度;二為掌握欣賞評(píng)述珍貴文物的一般方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。

“活動(dòng)一”教學(xué)程序可為:交流討論——欣賞分析——仿照捏制——小結(jié)評(píng)述。

課前可讓學(xué)生盡可能多地去搜集關(guān)于兵馬俑的圖片、文字資料,以及和考古相關(guān)的故事資料。上課后,以小組為單位進(jìn)行資料交流,結(jié)合教材,了解秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘、清理還原以及保護(hù)的過(guò)程?;卮鸾處熖岢龅南嚓P(guān)問(wèn)題。如:珍貴的文物是從何而來(lái)的?考古工作的一般過(guò)程是怎樣的?兵馬俑的發(fā)現(xiàn)者是誰(shuí)?兵馬俑在造型上有何特點(diǎn)?秦俑兵陣除了造型各異的兵馬俑外還有一些什么珍貴文物?等等。教師結(jié)合自己課前收集的資料,針對(duì)學(xué)生講述不完整、不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行小結(jié)。接著教師可為學(xué)生提供不同造型的“兵馬俑”圖片,進(jìn)一步了解關(guān)于兵馬俑的知識(shí),欣賞兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值。欣賞后就可讓學(xué)生仿造兵馬俑造型開(kāi)展泥塑活動(dòng)。制作完成后教師可將全班同學(xué)制作的兵馬俑集中組成方陣,講評(píng)小結(jié)。

“活動(dòng)二”教學(xué)程序可設(shè)計(jì)為:收集資料——嘗試評(píng)述——描繪細(xì)節(jié)——交流討論——欣賞評(píng)述——拓展延伸。

課前學(xué)生在網(wǎng)上或圖書(shū)館搜集教材上提供的文物的資料。小組同學(xué)按照書(shū)上提供的評(píng)述方法,互相嘗試評(píng)述其中感受最深、了解最多的文物。接著還可用線描的方法,描繪文物的精美細(xì)節(jié)或外形,進(jìn)一步感受文物的藝術(shù)性。然后再交流感受,選一名同學(xué)做代表總結(jié)發(fā)言。最后教jj幣可給學(xué)生看更多經(jīng)典的文物,布置課后學(xué)生到當(dāng)?shù)氐牟┪镳^、文物市場(chǎng)去了解幾件最感興趣的文物,并運(yùn)用所學(xué)寫一篇調(diào)查欣賞報(bào)告。

1.有條件的學(xué)??蓭W(xué)生直接到博物館去參觀學(xué)習(xí),真實(shí)地、全方位地欣賞各種文物。

2.“活動(dòng)二”教師可根據(jù)本地有代表性的文物進(jìn)行欣賞評(píng)。

3.農(nóng)村的學(xué)生可到自己或親戚家中去尋找有一定年代的,具有一定欣賞價(jià)值的生活用具,如:雕花窗、雕花床及各種材質(zhì)的器皿等,來(lái)完成“學(xué)習(xí)屋”的活動(dòng)。

1.教師要盡量多地搜集相關(guān)資料來(lái)豐富充實(shí)自己,這樣上課才能有的放矢地教學(xué)。

2.制作兵馬俑時(shí)可以衛(wèi)生筷、小木棍、鐵絲做中心支柱,保持穩(wěn)定性。

3.為了使學(xué)生做成后的兵馬俑放在一起有好的視覺(jué)效果,在做泥塑之前教師可統(tǒng)一大小高度,如可統(tǒng)一為一只筷子的高度。

4.制作陶俑時(shí)如果沒(méi)有陶泥可用橡膠泥代替。

秦兵馬俑課文教案篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài),語(yǔ)文教案-秦始皇兵馬俑。

2、理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”、“也許”、“似乎”詞語(yǔ)的意思。

3、能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫法,進(jìn)行仿寫。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)。

難點(diǎn):能學(xué)習(xí)第四自然段對(duì)兵馬俑神態(tài)的寫法,進(jìn)行仿寫。

教學(xué)準(zhǔn)備:

教學(xué)過(guò)程:

一、引入。

師:21世紀(jì)的人類社會(huì)是一個(gè)科技高度發(fā)達(dá)的社會(huì),然而在沉沉的地底下,卻沖出了一支古代帝國(guó)的雄兵,這就是被稱為“世界第八大奇跡”的“秦始皇兵馬俑”,小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-秦始皇兵馬俑》。(出示課題)。

這節(jié)課,我們深入研究3、4自然段,領(lǐng)略一下秦始皇兵馬俑的風(fēng)采。

二、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、自由讀3、4自然段,想一想這兩個(gè)自然段主要寫了什么?

2、指名簡(jiǎn)要概括(板書(shū):陣容神態(tài))。

3、學(xué)習(xí)第四自然段。

(1)師:就讓我們先下到坑內(nèi),先近距離觀察一下這些秦俑的風(fēng)采吧!

(2)齊讀第一句話,理解“神態(tài)各異”、“栩栩如生”。

(4)自由練讀,重點(diǎn)讀喜歡的兵馬俑的句子。

(5)匯報(bào):

秦兵馬俑課文教案篇十二

教學(xué)要求:

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì),感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

4、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)過(guò)渡段在文中的作用。

教學(xué)重難點(diǎn):

閱讀課文, 想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多彩的神態(tài), 激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

一、 提出問(wèn)題,導(dǎo)入新課。

1、 談你所知道的被稱為歷史文物的遺跡有哪些?

2、 秦始皇兵馬俑的出土,使世界對(duì)中國(guó)古代文明有了新的了解和評(píng)價(jià)。因此,"世界第八大奇跡"在人們心中早已成了兵馬俑的代名詞。

二、引導(dǎo)探究。

1、出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。

(1)初讀課文:標(biāo)出小節(jié)。

(2)聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)理解難理解的詞語(yǔ)。

2、交流反饋。

三、理解課文內(nèi)容。(展示學(xué)習(xí)內(nèi)容)

1、 速讀介紹兵馬俑規(guī)模宏大一段,說(shuō)說(shuō)這段有什么特點(diǎn)?

(運(yùn)用數(shù)字加以說(shuō)明俑坑氣勢(shì)恢弘。)

2、 作者又是怎樣介紹兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明這一特點(diǎn)的呢?

秦兵馬俑課文教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,積累“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、南征北戰(zhàn)、所向披靡、神態(tài)自若、躍躍欲試、若有所思、惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)資料的興趣和習(xí)慣。

有感情地朗讀課文,了解秦兵馬俑的規(guī)模、類型和特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

1、師生搜集秦兵馬俑相關(guān)圖片,文字資料,有條件可制作。

2、學(xué)生課前朗讀課文三至五遍,不懂的詞語(yǔ)查一查字詞典。

一、以預(yù)習(xí)為起點(diǎn),讓學(xué)生暢談?lì)A(yù)讀的感受

1、了解學(xué)情,研讀課題。從了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況人手,營(yíng)造初讀交流的氛圍:從你們的眼睛和神情看,預(yù)讀了課文19課《秦兵馬俑》(板書(shū)課題),一定有感受要說(shuō),是這樣的嗎?先引導(dǎo)學(xué)生讀題(可相機(jī)出示掛圖),并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)課題的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流預(yù)讀的突出感受。

2、暢談感受,板書(shū)詞語(yǔ)。在交流感受時(shí),可讓學(xué)生板書(shū)自己概括的重點(diǎn)詞語(yǔ),如“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡”等。從整體上基本把握課文。老師在學(xué)生充分暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)點(diǎn)化,抓住“舉世無(wú)雙、世界第八大奇跡”等相關(guān)詞語(yǔ)切人,引學(xué)生自主探讀課文。

3、從讀強(qiáng)化,檢查識(shí)字。可用生字卡片了解并鞏固識(shí)認(rèn)。檢查中,注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多筆畫字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形認(rèn)讀,要求讀正確。

二、以自讀為重點(diǎn),讓學(xué)生讀出自己的精彩

1、讀出理解(重在讀懂):鼓勵(lì)學(xué)生選用自己最擅長(zhǎng)的方式讀書(shū),并提示學(xué)生用好工具書(shū)和相關(guān)資料、圖片等信息讀懂課文,注意發(fā)現(xiàn)并積極向自己提出問(wèn)題。在充分自讀中主動(dòng)找同學(xué)交流互助。

2、讀出見(jiàn)解(重在品味):點(diǎn)撥學(xué)生在讀中注意圖文結(jié)合,并在自己認(rèn)為印象深刻和最能吸引自己的句段處多讀多品多想,對(duì)精妙的詞句要讀出自己的見(jiàn)解與發(fā)現(xiàn)。如“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明”(這句話是承上啟下句、概括了課文主要內(nèi)容、其中三個(gè)詞點(diǎn)出了秦兵馬俑的突出特點(diǎn));又如第九自然段中的排比句;再如“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的”中的“絕無(wú)僅有”等。

3、讀出心聲(重在體驗(yàn)):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,用聲音讀出自己的驚奇,用情感讀出自己的贊嘆。找伙伴讀,互評(píng)互促,人情人境。

4、調(diào)整板書(shū)(整體構(gòu)建):從總體感受人手,老師和學(xué)生一起將板書(shū)進(jìn)行調(diào)整??上葘ⅰ芭e世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”等重點(diǎn)詞重調(diào)于課題下面,再將“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”板開(kāi)(或橫板或豎板),再讓學(xué)生歸類調(diào)整詞語(yǔ)。重在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)秦兵馬俑特點(diǎn)的把握和對(duì)美的語(yǔ)言的感受。

三、以誦讀為焦點(diǎn),讓學(xué)生直抒心中的自豪

1、自由選擇,盡情誦讀。

尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,學(xué)生想讀哪段就讀哪段。讀中注意引導(dǎo)學(xué)生精要地進(jìn)行體驗(yàn)式點(diǎn)評(píng)(即評(píng)、讀、悟、想相融合):聽(tīng)出了什么味道?還有想讀出自己不同感受的嗎(主要指向重點(diǎn)詞句)?讓學(xué)生充分參與:我認(rèn)為他讀得不夠氣勢(shì),請(qǐng)聽(tīng)我讀這句話!這兩個(gè)詞突出了威武,我覺(jué)得語(yǔ)氣可讀得更突出一些,等等。

讀中圖文結(jié)合,多形式互動(dòng)結(jié)合,同時(shí)注意對(duì)照黑板上的板書(shū)。

第二自然段注意讀出兵馬俑宏大的氣勢(shì);第四至八自然段主要讀出各俑不同特點(diǎn)的威武、敏捷與勇猛;第七自然段重點(diǎn)抓住幾個(gè)排比句,讀出品評(píng)的韻味,讀出入境的想象。首尾段則要充分讀出自己的贊美、驚嘆與自豪。

(如果學(xué)生選擇以解說(shuō)形式展示,更要鼓勵(lì)。)

2、自主積累,主動(dòng)延伸。一是讀背自己最喜歡的句段和摘抄好的詞句;二是準(zhǔn)備以導(dǎo)游形式,將課文(或某一內(nèi)容)編成導(dǎo)游詞,結(jié)合搜集到的兵馬俑的圖片或音像資料,回家后向家里鄰里等周圍人介紹兵馬俑。

四、作業(yè)

19、秦兵馬俑

將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)

武士俑 忠君愛(ài)國(guó)

規(guī)模宏大 類型眾多 各盡其責(zé)

形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

馬 俑 神態(tài)各異

秦兵馬俑課文教案篇十四

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè),兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不只規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明"在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言資料,感受中華民族悠久絢爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

二教時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

秦,指的是秦代;俑,指古代殉葬的偶像;秦兵馬俑,是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文,初步感知讀準(zhǔn)字音,勾劃新詞,理解詞意。

考慮:秦兵馬給你的印象是什么?

三、檢查、交流:

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思:享譽(yù)世界:在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。舉世無(wú)雙:全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn):形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北,經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡:所向:指力所到達(dá)的地方;披靡:潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方,一切障礙全被掃除。

昂首挺胸:抬起頭,挺起胸膛。形容斗志高,士氣旺。

若有所思:若:好像。好像在考慮著什么。

惟妙惟肖:描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試:躍躍:急于要行動(dòng)的樣子;欲:要。形容急切地想試試。

久經(jīng)沙場(chǎng):形容參與過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有:只有一個(gè),再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧:指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文,說(shuō)每一自然段講什么意思。

(3)寫秦兵馬俑的類型眾多,個(gè)性鮮明。

(4)寫將軍姿態(tài)。

(5)寫武士姿態(tài)。

(6)寫騎兵俑姿態(tài)。

(7)寫車兵俑姿態(tài)。

(8)寫弩手姿態(tài)。

(9)寫馬俑姿態(tài)。

(10)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

(11)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概,在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段。(將3至10節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)同學(xué)用過(guò)渡段概括段意。)。

四、精讀第二段。

1、指名朗讀,課文從哪些方面來(lái)表示秦兵馬俑的規(guī)模宏大?(三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量;一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。)。

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)?(列舉了大量的數(shù)據(jù),增強(qiáng)直面感受。)。

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?(走進(jìn)大廳,人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)。

(1)這是什么句?(雙重否定句)。

(2)換一種說(shuō)法。(走進(jìn)大廳,所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。)。

走進(jìn)大廳,人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服?

4、有感情地朗讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字。

1、老師示范。

2、同學(xué)描紅。

六、作業(yè)謄寫詞語(yǔ)感情朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、課文除了寫兵馬俑"規(guī)模宏大",還寫了什么?

二、精讀第三段。

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句,領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用。(同學(xué)找出承上句與啟下句。兵馬不只俑規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明。)。

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

兵馬俑。

類型眾多個(gè)性鮮明。

將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng),肩負(fù)重任。

武士俑威武凝重。

兵車俑分工明確,各司其職。

弓拏手張弓搭箭,神情專注。

馬俑形體健壯,躍躍欲試。

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第10節(jié)引讀。

5、小結(jié):每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段。

1、這一段寫了什么?與第一段是怎樣呼應(yīng)的?劃出相互呼應(yīng)的句子。

("舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的.雕塑史上是絕無(wú)僅有的。")。

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞。("舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有")。

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值,流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文。

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑(規(guī)模宏大)、(類型眾多)和(個(gè)性鮮明)的特點(diǎn),反映了中華民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝絢爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自身喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)。

有感情地朗讀課文。

秦兵馬俑課文教案篇十五

再讀詞語(yǔ):讀著詞語(yǔ),想著意思,把意思讀出來(lái)。

導(dǎo)入:規(guī)模宏大、個(gè)性鮮明這兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的第三小節(jié)中有的,我們一起來(lái)讀讀這一節(jié)。

快速瀏覽410小節(jié),想想課文介紹了哪些類型的兵馬俑?

讀后交流。

你對(duì)哪些兵馬俑印象最深呢?仔細(xì)讀讀課文,說(shuō)說(shuō)課文是怎樣介紹兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)的?

(1)指名讀句子。

(2)說(shuō)說(shuō)將軍俑的特點(diǎn)是什么?從哪些詞句中看出來(lái)的?

(3)指名學(xué)生表演將軍的樣子,請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一位怎樣的將軍?

(4)出示將軍俑的圖片,能把將軍俑的讀出來(lái)嗎?

(1)武士俑是怎樣的?

(2)你覺(jué)得武士俑和將軍俑有什么不同嗎?出示圖片(服飾、神態(tài)、武器)(引導(dǎo)理解個(gè)性鮮明)

(3)齊讀

(2)指名讀

(3)交流

讀到這兒,各種俑的樣子是否在你的腦海中留下深刻印象了呢?(出示各種俑的圖片,學(xué)生辨認(rèn))

學(xué)習(xí)第10小節(jié)

自由讀,有什么感受?

小小組內(nèi)分工分別讀4個(gè)分句,然后小組表演朗讀。

是呀,一個(gè)個(gè)兵馬俑就是一件件精美的藝術(shù)珍品。想欣賞這些藝術(shù)珍品嗎?齊讀第10節(jié)。

出示圖片。

我們也學(xué)著文中的句式寫一寫這些兵馬俑。

交流學(xué)生所寫。

讓我們?cè)趤?lái)欣賞這些藝術(shù)珍品。再讀第10節(jié)。

導(dǎo)入:面對(duì)這8000多件精妙絕倫、舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品,大家肯定有許多話要說(shuō),誰(shuí)來(lái)把你的心里話說(shuō)一說(shuō)。

課文最后一段道出了同學(xué)們共同的心聲,齊讀最后一段。

文章開(kāi)頭是這么說(shuō)的(生讀第一句話)前后照應(yīng),不僅寫出了同學(xué)們的心聲,更寫出了每一個(gè)中國(guó)人的心聲,再讀第11節(jié)。

秦兵馬俑的影響已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了國(guó)界,(出示各國(guó)領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià))1987年被世界教科文組織評(píng)為世界第八大奇跡。

師引讀黑板上的詞語(yǔ)。

秦兵馬俑

規(guī)模宏大

舉世無(wú)雙

享譽(yù)世界

服飾

個(gè)性鮮明

神態(tài)

秦兵馬俑課文教案篇十六

了解秦始皇兵馬俑軍陣威武雄壯的特點(diǎn)。

了解兵馬俑神態(tài)栩栩如生的特點(diǎn)。

能讀出軍陣威武雄壯和兵馬俑栩栩如生的特點(diǎn)。

通過(guò)感情朗讀,抓關(guān)鍵詞進(jìn)行體會(huì),感受兵馬俑的特點(diǎn)。

仔細(xì)觀察插圖,猜測(cè)兵馬俑的年齡、地位、兵種、心理活動(dòng),感受兵馬俑的栩栩如生。

自主選擇軍事家、文學(xué)家、導(dǎo)游、朗誦家研究、感悟軍陣威武雄壯的特點(diǎn)。

通過(guò)閱讀課外書(shū),了解更多有關(guān)兵馬俑的知識(shí),養(yǎng)成好讀課外書(shū)的習(xí)慣。

同學(xué)們,許多外國(guó)元首、學(xué)者在參觀了秦俑博物館后驚嘆不已,認(rèn)為它完全可以同埃及金字塔和古希臘雕塑相媲美,可以說(shuō)是世界第八個(gè)奇跡。那么到底是什么讓這么些元首、學(xué)者發(fā)出如此的驚嘆呢?這節(jié)課我們就來(lái)深入研究課文第三、四自然段,你們一定能找到答案。

過(guò)渡:同學(xué)們,讓我們先下到坑內(nèi),去目睹一下這個(gè)被稱為“世界第八大奇跡”的秦俑的風(fēng)采吧!

1.請(qǐng)你們自由讀讀第四自然段,想一想,這一段描寫秦俑神態(tài)的文字,寫出了秦俑什么特點(diǎn)呢?(神態(tài)各異、栩栩如生)。

2.你們能通過(guò)自己的朗讀,把這些沉寂了二千多年的秦俑讀活嗎?請(qǐng)你選擇描寫自己喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的句子重點(diǎn)練讀。

3.交流:根據(jù)學(xué)生的朗讀,相機(jī)安排學(xué)習(xí)描寫老戰(zhàn)士、新兵和戰(zhàn)馬的句子。

例:“有的兵俑,留著胡子,虎視眈眈,神情十分嚴(yán)肅,這也許是久經(jīng)沙場(chǎng)、屢建戰(zhàn)功的老戰(zhàn)士?!边@個(gè)老戰(zhàn)士給你留下了怎樣的印象?你是從哪兒看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生抓住“虎視眈眈”、“神情十分嚴(yán)肅”來(lái)感悟。)誰(shuí)能把你眼中的老戰(zhàn)士形象通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(在學(xué)習(xí)描寫新兵、戰(zhàn)馬的句子時(shí),同樣要通過(guò)抓“一臉稚氣”、“膘肥體壯”、“豎耳瞪眼”等重點(diǎn)來(lái)感悟各自的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。)。

4.出示兵馬俑圖片,同學(xué)們,老師這還有幾幅兵馬俑的圖片,請(qǐng)你們仔細(xì)觀察這些兵馬俑的外貌,尤其是神態(tài),來(lái)猜測(cè)他們不同的年齡、地位、兵種、心理活動(dòng),看看誰(shuí)的洞察力最厲害,表達(dá)能力也最棒!(提示:可以模仿課文的句式進(jìn)行表達(dá)。)。

5.過(guò)渡:秦俑坑里有8000多個(gè)兵馬俑,但這么多的兵俑神態(tài)各異,互不雷同,個(gè)個(gè)栩栩如生,真不愧為――世界第八大奇跡!

師:如果我們看到軍陣那精妙的布局時(shí),更會(huì)為之驚嘆呢!

1.請(qǐng)大家自學(xué)課文第三自然段。老師這里有幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)選擇,同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng),選擇一至二項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。出示學(xué)習(xí)任務(wù):

軍事家:畫、擺軍陣圖,并作出說(shuō)明。

文學(xué)家:研究作者觀察順序、順序,結(jié)合完成課后習(xí)題3。

導(dǎo)游:以導(dǎo)游的身份帶領(lǐng)大家領(lǐng)略軍陣的精妙布局。

朗誦家:讀出軍陣的威武雄壯。

2.自主選擇學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)形式學(xué)習(xí)第三自然段。

3.交流、(在交流時(shí),盡量擴(kuò)大訓(xùn)練面,對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生,應(yīng)以鼓勵(lì)為主,并適當(dāng)降低難度。)。

同學(xué)們,剛才我們?cè)谘芯勘R俑的過(guò)程中碰到了不少問(wèn)題,有些咱們一時(shí)還不能解決,不過(guò)沒(méi)關(guān)系,老師這有幾本介紹秦始皇兵馬俑的書(shū)《名勝古跡》、《考古》,同學(xué)們一定能在書(shū)中找到不少你想到的答案的。老師建議你們找到答案之后,做成摘記卡,讓其它同學(xué)也來(lái)看一看。

本教案是在對(duì)原教案進(jìn)行反思改進(jìn)的.基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的,克服了原設(shè)計(jì)中的幾個(gè)重要缺陷,很好地體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”的,具體表現(xiàn)在以下幾方面:

a.包含結(jié)果性目標(biāo)和體驗(yàn)性目標(biāo)。結(jié)果性目標(biāo)提出了學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)和形成的能力;體驗(yàn)性目標(biāo)揭示了學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的過(guò)程和方法。這樣的設(shè)計(jì),使認(rèn)識(shí)的過(guò)程與認(rèn)識(shí)的結(jié)果在教學(xué)過(guò)程中得到了統(tǒng)一。

b.教學(xué)目標(biāo)的陳述主題是學(xué)生。教學(xué)目標(biāo)都是從學(xué)生“怎樣學(xué)”的角度來(lái)考慮設(shè)定的,重點(diǎn)關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法,糾正了原設(shè)計(jì)中的主體錯(cuò)位。

明確清晰本教案的學(xué)習(xí)主線索十分明晰,整個(gè)教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣,有機(jī)統(tǒng)一。全文學(xué)習(xí)的主線索是:感悟秦俑軍陣的威武雄壯和神態(tài)的栩栩如生。而這條主線索又可細(xì)分為兩條更小的線索。第四自然段的學(xué)習(xí)圍繞著感悟兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生的特點(diǎn),先引導(dǎo)學(xué)生找出兵馬俑的特點(diǎn),接著再請(qǐng)學(xué)生自主選擇句子對(duì)這一特點(diǎn)進(jìn)行朗讀感悟,在交流的過(guò)程中,教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞,對(duì)兵馬俑的這一特點(diǎn)進(jìn)行更深入的感悟,在感悟的基礎(chǔ)上,再讓學(xué)生來(lái)讀。最后一個(gè)根據(jù)圖片介紹兵馬俑的環(huán)節(jié),其實(shí)也是圍繞著感悟兵馬俑“神態(tài)各異、栩栩如生”的特點(diǎn)這一學(xué)習(xí)線索來(lái)進(jìn)行的。

第三自然段的教學(xué)方式與此不同,但其線索――“感悟秦俑軍陣的威武雄壯”卻同樣是非常明晰的。

本設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,在教學(xué)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和個(gè)人興趣。如在研究秦俑的“神態(tài)”時(shí),我讓學(xué)生選擇描寫自己喜歡的那個(gè)兵俑或馬俑的句子重點(diǎn)練讀。然后根據(jù)學(xué)生的回答,共同學(xué)習(xí)相關(guān)的句子。在教學(xué)“軍陣”一段時(shí),本設(shè)計(jì)安排了四項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)供學(xué)生選擇:當(dāng)軍事家、文學(xué)家、朗誦家以及導(dǎo)游,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng),選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)任務(wù),在學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中深化感悟,這充分尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的差異。

在教學(xué)兵馬俑的“神態(tài)”時(shí),補(bǔ)充了課文插圖以外的兵馬俑圖片,讓學(xué)生模仿課文的句子猜測(cè)兵俑的年齡、兵種、心理活動(dòng)等,既加深了學(xué)生對(duì)兵馬俑“栩栩如生”的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師開(kāi)發(fā)和利用課程資源,“學(xué)習(xí)主題構(gòu)建”理念中也提倡教師開(kāi)發(fā)教材中的“課程潛能”。本設(shè)計(jì)結(jié)合該課的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了讓學(xué)生到課外書(shū)中尋找答案這一環(huán)節(jié),這大大地?cái)U(kuò)充了課文所包涵的內(nèi)容。其意義不僅在于讓學(xué)生了解到多少知識(shí),更在于培養(yǎng)了學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。

“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)”,再完美的教案也會(huì)有疏漏和遺憾,但我們可以追求教學(xué)的更加完善,套用一句廣告詞――“沒(méi)有最好,只有更好”。只要身處教學(xué)一線的教師具備了反思和進(jìn)取的,同時(shí)用科學(xué)的教育理念武裝自己,新課改之花必定會(huì)燦爛奪目。

秦兵馬俑課文教案篇十七

1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、 聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個(gè)性鮮明在文中的作用。4 、在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):在理解的基礎(chǔ)上,感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)課題可以怎樣理解,特別是俑

2、怎樣去學(xué)習(xí)這篇課文,/請(qǐng)同學(xué)們閱讀學(xué)習(xí)提示,然后根據(jù)學(xué)習(xí)提示自由的學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀

2、讀了課文,你一定有很多的感受要說(shuō)?

3、簡(jiǎn)單交流;在交流的過(guò)程中讓學(xué)生整體把握課文些什么?并從學(xué)情出發(fā),讓學(xué)生上黑板寫出一些概括的詞語(yǔ):比如:舉世無(wú)雙,享譽(yù)世界、規(guī)模宏大、類型眾多,個(gè)性鮮明、世界第八大奇跡等,從整體上基本把握教材。

三、再次默讀讀課文,領(lǐng)略規(guī)模宏大、類型眾多,個(gè)性鮮明的秦兵馬俑

1、老師在學(xué)生暢談的基礎(chǔ)上因勢(shì)利導(dǎo):抓住享譽(yù)世界、世界第八大奇跡等詞語(yǔ)切入,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。

2、以讀為焦點(diǎn),展示教學(xué)

3、哪些地方是你的感觸最深,請(qǐng)你自由選擇,盡情誦讀。

4、交流:

第二自然段,主要是讀出兵馬俑的宏大氣勢(shì)

四、積累運(yùn)用:

一是讀背自己喜歡的段落或句子,也可以進(jìn)行摘抄

二是根據(jù)課文的內(nèi)容(取一部分)改成解說(shuō)詞。向大家簡(jiǎn)說(shuō),也可以是導(dǎo)游的形式。

五、延伸拓展:

世界的奇跡,民族的驕傲。李光耀

中華第一帝,世界第八奇。胡繩

這一激動(dòng)人心印象深刻的秦俑,是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來(lái)的證明。 基辛格

閱讀鏈接:

陜西省關(guān)中平原一帶,曾是中國(guó)古代帝王將相的政治舞臺(tái),又是他們最后歸宿之地。從公元前11世紀(jì)起,就有周、秦、漢、隋、唐等11個(gè)封建王朝,在關(guān)中平原上的長(zhǎng)安(今西安)建都,是我國(guó)六大古都之一。歷史上有名有姓的封建帝王就有27個(gè)埋葬在這一帶。其中最為龐大的、令人觸目的陵墓,就是位于臨潼縣東5公里下河村附近的秦始皇贏政的陵墓。據(jù)歷史記載,秦始皇即位時(shí)(公元前247年)便開(kāi)始建造皇陵,征調(diào)7萬(wàn)多勞動(dòng)力,耗費(fèi)金銀錢財(cái)無(wú)計(jì)其數(shù),/article/化費(fèi)36年之久,終于在臨潼驪山腳下,建造起一座龐大的皇陵。陵墓夯土堆高達(dá)150米,那四面坡的冢形,氣勢(shì)如山,簡(jiǎn)直就是一座巨形的中國(guó)金字塔。

秦始皇陵墓,冢高55米,周長(zhǎng)20xx米;經(jīng)過(guò)鉆探、調(diào)查,其陵園基地分為內(nèi)外兩城,內(nèi)城周長(zhǎng)為2525米,外城周長(zhǎng)為6264米,占地面積達(dá)25萬(wàn)平方米。其陵墓奢侈至極,墓頂以珠玉綴出星宿,墓底以玉石堆砌山岳,以水銀造江河湖海,以魚(yú)骨油為燈燭;上有金制鳧雁,下面銅鑄的棺槨,珍奇珠寶不計(jì)其數(shù)。在其陵墓東側(cè)1500米處,發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑坑,坑內(nèi)葬有大量的與真人真馬大小等同的陶制彩繪兵馬俑,以及當(dāng)時(shí)實(shí)戰(zhàn)使用的各種兵器,出土文物達(dá)1萬(wàn)多件,實(shí)為世界罕見(jiàn)。后來(lái)在陵墓西500米處,又發(fā)掘大量的胥役墓坑,每坑2~4人不等,大都為屈肢埋葬。

根據(jù)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)掘的秦陵兵馬俑坑,可編成一號(hào)坑、二號(hào)坑、三號(hào)坑三部分。其中以一號(hào)坑規(guī)模最為龐大,它東西長(zhǎng)230米,寬62米,深5米,占地面積1.4萬(wàn)平方米;內(nèi)有與真人真馬大小相同的武士俑和拖戰(zhàn)車的陶馬等6000多件,排成了一個(gè)長(zhǎng)方形的、以士兵為主的混合戰(zhàn)車的軍陣,陣容龐大,氣勢(shì)宏偉。二號(hào)坑在一號(hào)坑的北側(cè)前面,占地約6000平方米,是由陶制士兵、駿馬、戰(zhàn)車、騎士,組成步、弩、車、騎等四個(gè)兵種,手中各持弓、箭、弩和戈、矛、戟、劍等實(shí)戰(zhàn)兵器,形成一支龐大的特殊軍隊(duì)的陣勢(shì)。三號(hào)坑在一號(hào)坑的后面北側(cè),占地面積約520平方米,坑內(nèi)前端甬道口有一輛統(tǒng)帥乘坐的彩繪戰(zhàn)車,有上百名武士手執(zhí)戈、矛、戟、劍等,森嚴(yán)環(huán)衛(wèi),軍威凜然,好像一號(hào)、二號(hào)坑軍陣的指揮部?,F(xiàn)在一號(hào)坑上面已建起一座長(zhǎng)200米,跨度寬約70多米的拱形展覽大廳,并于1979年落成秦始皇兵馬俑博物館,正式對(duì)外開(kāi)放,供中外人士游覽參觀。秦始皇陵墓發(fā)掘的這些千軍萬(wàn)馬,守護(hù)秦陵有20xx多年,終于面世,這是本世紀(jì)中最壯觀的考古發(fā)現(xiàn),被譽(yù)為世界第八奇跡。

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于秦兵馬俑,秦兵馬俑教案教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀精品,希望對(duì)你有幫助!

秦兵馬俑課文教案篇十八

教材分析:

《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中和民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo):

1、以讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線,力求讓學(xué)生“以讀求悟,讀中見(jiàn)悟”。

2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

詞語(yǔ)解釋:

魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。

舉世無(wú)雙:人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。

所向披靡:所向,指風(fēng)吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

若有所思:好像在思考著什么思的?

惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

自學(xué)提示:

課文著重表達(dá)介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài),激發(fā)起讀者的民族自豪感。

本文介紹的重中之重還是類型和個(gè)性,因?yàn)檫@才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強(qiáng)大力量和英雄氣概,體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雕塑藝術(shù)。

課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)致。作者對(duì)兵馬俑的外觀形象都進(jìn)行了極生動(dòng)的描繪,尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài),描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法,語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)。

閱讀思考:

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩個(gè)方面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的?

2、課文從哪幾個(gè)方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

教學(xué)過(guò)程:

一、情境導(dǎo)入,觀看錄像。

1、教師先導(dǎo)入:舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列,生動(dòng)的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

2、教師提出要求:同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看錄像時(shí)注意觀察,認(rèn)真思考,看完后我要請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看錄像的感受。

二、落實(shí)重點(diǎn),合作交流。

1、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”。先讓學(xué)生交流看錄像的感受。再讓學(xué)生自讀課文,找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句。可以小組交流討論。[設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流,能進(jìn)一步的為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。在合作的氛圍中,來(lái)自他人的信息為自己所吸收,各自生成自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí),整個(gè)合作過(guò)程就會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學(xué)生讀書(shū)交流,在書(shū)上圈圈畫畫。再發(fā)表意見(jiàn),學(xué)生補(bǔ)充,更正。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的朗讀,教師暫不評(píng)價(jià),而由學(xué)生評(píng)議。

3、學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點(diǎn)撥。

6、學(xué)生匯報(bào)交流后,教師可以讓學(xué)生模仿第十節(jié)總分的結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話,這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力,教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō),也可以由學(xué)生自己命題,學(xué)生可以自設(shè)話題,就會(huì)選擇自己感興趣的說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)生樂(lè)說(shuō),教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō),及時(shí)鼓勵(lì)贊賞,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,張揚(yáng)個(gè)性,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

三、整體把握,總結(jié)全文。

四、布置任務(wù),課外延伸。

秦兵馬俑課文教案篇十九

《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文,生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn),反映了中和民族的聰明才智,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

1、以讀作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線,力求讓學(xué)生“以讀求悟,讀中見(jiàn)悟”。

2、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及認(rèn)知水平,即關(guān)注學(xué)生閱讀“期待視野”。

3、充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

魁梧:(身材)強(qiáng)壯高大。

舉世無(wú)雙:人世間沒(méi)有第二個(gè)。形容極其稀有。

所向披靡:所向,指風(fēng)吹到的地方;披靡,草木隨風(fēng)倒伏的樣子比喻力量所達(dá)到之處,敵人望風(fēng)潰散或一切障礙皆被清除。

昂首挺胸:仰著頭,挺著胸。形容堅(jiān)定英勇的樣子。

若有所思:好像在思考著什么思的?

惟妙惟肖:形容描寫或模仿得非常逼真、傳神。

課文著重表達(dá)介紹了秦兵馬俑規(guī)模宏大和類型眾多這兩個(gè)方面的內(nèi)容,表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài),激發(fā)起讀者的民族自豪感。

本文介紹的重中之重還是類型和個(gè)性,因?yàn)檫@才能真正體現(xiàn)中華民族自古就有的強(qiáng)大力量和英雄氣概,體現(xiàn)中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的雕塑藝術(shù)。

課文語(yǔ)言生動(dòng),描寫細(xì)致。作者對(duì)兵馬俑的外觀形象都進(jìn)行了極生動(dòng)的描繪,尤其是捕捉住了兵馬俑的神態(tài),描寫得栩栩如生。多用排比、比喻等修辭手法,語(yǔ)言運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)。

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑,這兩個(gè)方面是通過(guò)哪句話連接起來(lái)的?

2、課文從哪幾個(gè)方面反映秦兵馬俑的規(guī)模宏大?

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受?

一、情境導(dǎo)入,觀看錄像。

1、教師先導(dǎo)入:舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物,它惟妙惟肖的模擬軍陣的排列,生動(dòng)的再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì),形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

2、教師提出要求:同學(xué)們想不想到西安的臨潼領(lǐng)略一下兵馬俑的風(fēng)采?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看錄像時(shí)注意觀察,認(rèn)真思考,看完后我要請(qǐng)你談?wù)動(dòng)^看錄像的感受。

自評(píng):在播放錄像之前教師提要求,學(xué)生就能有目的地觀看錄像,這才能有的放矢,真正起到多媒體的作用,而不是為了放錄像而放錄像。

二、落實(shí)重點(diǎn),合作交流。

1、學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”。先讓學(xué)生交流看錄像的感受。再讓學(xué)生自讀課文,找出文中描寫兵馬俑規(guī)模宏大的語(yǔ)句??梢孕〗M交流討論。[設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生以小組合作的形式大膽充分的與同學(xué)交流,能進(jìn)一步的為自主學(xué)習(xí)引路搭橋。在合作的氛圍中,來(lái)自他人的信息為自己所吸收,各自生成自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí),整個(gè)合作過(guò)程就會(huì)迸發(fā)創(chuàng)造的火花。]接著學(xué)生讀書(shū)交流,在書(shū)上圈圈畫畫。再發(fā)表意見(jiàn),學(xué)生補(bǔ)充,更正。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),教師指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生的朗讀,教師暫不評(píng)價(jià),而由學(xué)生評(píng)議。

自評(píng):心理學(xué)家認(rèn)為,延遲評(píng)價(jià)往往能促進(jìn)學(xué)生思維的廣闊性和深刻性,而過(guò)早的評(píng)價(jià),無(wú)論是肯定的還是否定的,都會(huì)抑制學(xué)生的靈感和創(chuàng)造性,學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),證明學(xué)已把自己融入到課堂中自主學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大。教師點(diǎn)撥。

6、學(xué)生匯報(bào)交流后,教師可以讓學(xué)生模仿第十節(jié)總分的結(jié)構(gòu)說(shuō)一段話,這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力,教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō),也可以由學(xué)生自己命題,學(xué)生可以自設(shè)話題,就會(huì)選擇自己感興趣的說(shuō),興趣是最好的老師,學(xué)生樂(lè)說(shuō),教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō),及時(shí)鼓勵(lì)贊賞,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,張揚(yáng)個(gè)性,為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。

自評(píng):學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解,還要學(xué)會(huì)運(yùn)用,從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程,也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。

三、整體把握,總結(jié)全文。

自評(píng):學(xué)生自編自演,利用課本資源,突破了教學(xué)內(nèi)容的單一性,讓學(xué)生自主的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí),全面提高學(xué)生素質(zhì)。

四、布置任務(wù),課外延伸

秦兵馬俑課文教案篇二十

《秦兵馬俑》的第三部分向我們介紹了兵馬俑的類型眾多,形象鮮明,是課文的難點(diǎn),部分學(xué)生僅靠自己的能力可能不能深入地理解每種兵馬俑的形象特點(diǎn),這時(shí),通過(guò)合作學(xué),讓他們通過(guò)討論,使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮,從而更好地學(xué)習(xí)課文。

師:快速閱讀課文的3~8小節(jié),找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。

生:課文向我們介紹了將軍俑、武士俑、騎兵俑手、馬俑這四種類型的俑。

師:這么多種兵馬俑,真是類型眾多??!

師:再讓我們進(jìn)一步接近他們,與他們每一個(gè)進(jìn)行交談。

小組合作學(xué)習(xí),選擇一個(gè)自己感興趣的俑,多讀幾遍,感受外形特點(diǎn),及其個(gè)性特點(diǎn),完成表格,準(zhǔn)備介紹給大家。

生:自己讀課文,小組合作學(xué)習(xí)。

師:剛才大家學(xué)得真認(rèn)真,哪個(gè)小組愿意先來(lái)展示你們得的學(xué)習(xí)成果。

第一組:

生1:我們這組向大家介紹武士俑。讀課文(生2、生3、生4擺姿勢(shì)。生2握著銅戈,生3擎著利劍,生4拿著盾牌。)。

生1:我們認(rèn)為武士俑的形象特點(diǎn)是體格健壯,發(fā)髻偏右,手握武器,神態(tài)嚴(yán)峻。

生4:我們從身高1.8米左右,個(gè)個(gè)手握武器,想到他們一個(gè)個(gè)都十分威武,從他們的神態(tài),握仿佛看到了一場(chǎng)大戰(zhàn)一觸即發(fā),武士們虎視眈眈,神情十分嚴(yán)肅,是多么勇猛呀!

生:我覺(jué)得他們把武士的動(dòng)作,神情表演得栩栩如生,讓我們仿佛看到了真正的兵馬俑。

生:我也感覺(jué)他們表演得真好。我想補(bǔ)充一點(diǎn),我們還從武士的武器中了解到秦國(guó)當(dāng)時(shí)的武器情況。

生:我們從發(fā)髻大多偏向右,了解到了他們的軍紀(jì)嚴(yán)明。

師導(dǎo)讀第五小節(jié)。

師:我們繼續(xù)交流。

第二組:

生1:我們這組向大家介紹車兵俑。

其余三人擺姿勢(shì)。

生1:(指著中間的一個(gè)人說(shuō))這是馭手,他居中而立,駕馭戰(zhàn)車馳騁疆場(chǎng),你看他多么專注。(指著邊上2個(gè))這兩位是軍士,他們站立在馭手的兩側(cè),手握利劍,拿著盾牌,舍生忘死保護(hù)著馭手。

生5:車兵俑的特點(diǎn)是分工明確,各司其職。

師:謝謝你們的介紹,你們看。車兵俑分為(師指著表演各生)。

生:馭手和軍士。

師:馭手(做駕車動(dòng)作)。

生:駕馭戰(zhàn)車。

師:軍士。(指著軍士)。

生:分立兩側(cè),保護(hù)馭手。

師:他們團(tuán)結(jié)協(xié)作,堅(jiān)守著自己的崗位,浴血奮戰(zhàn),取得了一次又一次的勝利。

第三組:

生1:我們這一組準(zhǔn)備向大家介紹馬俑。

齊讀。

生2:我們從“形體健壯,肌肉豐滿”體會(huì)到這一匹匹戰(zhàn)馬膘肥體壯,是一匹匹上等的戰(zhàn)馬,他們可能立下了赫赫戰(zhàn)功。

生3:從“躍躍欲試”的樣子,握仿佛看到了這一匹匹戰(zhàn)馬豎耳瞪眼,好像只要一拉韁繩就會(huì)在戰(zhàn)場(chǎng)上奔馳。

生4:因此,我們認(rèn)為馬俑的形象特點(diǎn)是“形體健壯,躍躍欲試”。

師:聽(tīng)了你們的介紹,握想起了美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬俑說(shuō):“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳!”多么栩栩如生的兵馬俑啊。古代的雕塑家把他們雕塑得像活的一樣,作者又把他們寫活了,讓我們一起通過(guò)朗讀把他們讀活。

生:一起有感情地朗讀這個(gè)自然段。

……。

生:在你們惟妙惟肖的模仿中,我看到了一個(gè)個(gè)具有自己特點(diǎn)的兵馬俑,這就是他們的個(gè)性,而且我們非常強(qiáng)烈地感受到他們個(gè)性鮮明。這是因?yàn)檫@幾小節(jié)通過(guò)對(duì)兵馬俑的外貌、動(dòng)作、神情的描寫來(lái)展示其顯明的個(gè)性特點(diǎn)。

1、表演這一形式,讓學(xué)生處在了仿真的古代生活背景之下,能激活學(xué)生封存的記憶,在小組這種相對(duì)“安全、放松”的環(huán)境中將課文內(nèi)容創(chuàng)造性地演出來(lái)。在表演中,在笑聲中,在盡情表述中,以活潑的形式突破教學(xué)的重點(diǎn)。

2、小組合作學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都能獲得表現(xiàn)自己和觀賞、評(píng)析的機(jī)會(huì)。給學(xué)生提供充分的操作、探究、討論、交流的時(shí)間,讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間,使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮。高密度的交互作用和積極的自我概念,使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。

3、學(xué)生在交流時(shí),形式比較單一,大部分是朗讀,表演,談?wù)勛约旱母惺埽诤献鲗W(xué)習(xí)時(shí),教師應(yīng)及時(shí)采集信息,作出恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生的合作能更加形式多樣,精彩紛呈。

4、教師的評(píng)價(jià)對(duì)激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng),提高合作學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用,在教學(xué)中,對(duì)小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評(píng)價(jià),但是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評(píng)價(jià)不夠,以后要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽(tīng)、交流、協(xié)作情況,對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定和生動(dòng)有趣的獎(jiǎng)勵(lì)。

5、小組與小組之間的交流、互相評(píng)價(jià)不夠熱烈,應(yīng)教會(huì)學(xué)生欣賞他人,善于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

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