總結(jié)不僅僅是回顧過去，更是為了更好地迎接未來的挑戰(zhàn)和機會。在寫總結(jié)之前，我們需要整理和梳理相關的信息和資料，確保數(shù)據(jù)的準確性。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇一
開學以來，我組根據(jù)學校的工作安排，組內(nèi)教師精誠團結(jié)，各盡其能，認真負責地完成了各項教學教研任務。總結(jié)這一段時間以來的工作，我們組有如下特點：
首先，在學期開始，我們就制定了較詳盡的教研組計劃、確立了明確的教育教學目標，做到人人明職責，事事有章循。
其次，在教育教學過程中，我們時時刻刻注意修正、提高、完善我們的計劃和目標，發(fā)揮了集體和個人的多重作用，取得了較好的效果。13位老師雖然任教班級比較多，但仍然能認真?zhèn)浜煤蜕虾妹恳还?jié)生物課，并做好個別學生的輔導工作，從不馬虎。在大家的共同努力下，生物學教學不論是單科考試，還是綜合考試，都取得了較好的成績。
1、教研活動常抓不懈
本學期生物教研組加強制度建設，強調(diào)教研活動的實際效果，重視教研活動對教師專業(yè)發(fā)展的引領作用，努力使教研活動真正成為解決教學中的實際問題的平臺。每次活動都定人員、定時間、定主題，事先準備，到時講解、其他老師點評，相互討論，相互補充。教研組認真落實和執(zhí)行“六個一”，即每期開展一個專題研究，每期每人上一節(jié)公開課，積極全員參加教科室的教學比武，每月進行一次常規(guī)檢查（含備、教、輔、改、考、評），每人寫一篇論文或反思，雙周教研組活動一次，單周備課組活動一次，學期初認真制定《教研組工作計劃》、《課程教學計劃》、《興趣小組活動計劃》等，每次活動都認真開展并做好記錄，如雙周一次《教研組活動記載》、《興趣小組活動小結(jié)》、每單周一次的《備課組活動記載》、學期末的《教研組學期工作總結(jié)》等。
2、集體備課認真進行。
教學中本組教師做到“五個認真”，即認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導、認真考核。備課時堅持單周一次的集體備課，做到備教材、備學生、備教法、備學法、備作業(yè)、備實驗。無論是教研組的聽課、評課、備課組的出卷、評卷活動都認真對待。在活動中，堅持取人之長、補已之短，力爭每堂課上得讓學生滿意、讓自己滿意。除此之外，不定時的討論常常進行，針對教學中存在的問題、學生的現(xiàn)有狀況，大家及時交流，使教學少走彎路。在教學中，對印發(fā)的每一份練習，備課組長都認真把關，在做到統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一練習的前提下，提倡“特色”教學，努力使每位教師形成自己獨特的風格。教學時結(jié)合學生特點和學科內(nèi)容，運用多種教學方法和手段，調(diào)動學生學習的積極性；通過作業(yè)、考核、輔導相結(jié)合，獲取正確的反饋信息，及時調(diào)整教學深度和廣度，全面提高教學質(zhì)量。在學校的歷次教學常規(guī)檢查中，本教研組多數(shù)教師獲得好評。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快，對我們教師來說也存在著知識更新的問題。因此在備課過程中，我們在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，充分進行討論，不斷更新教學理念。為了趕上時代步伐，我們在認真研讀教材內(nèi)容和教參的基礎上，還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，結(jié)合教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)教給學生，讓他們關注社會、關注生物學熱點，常用多媒體課件上課，激發(fā)學生的興趣，受到學生好評。各位同志積極參與了國家組織的培訓，積極參加課堂改革，效果很好！
本組教師積極自己參加公共課培訓、電腦培訓、現(xiàn)代教育技術(shù)培訓、普通話培訓等。除按時參加市、區(qū)組織的各種教科研活動，本組教師還利用業(yè)余時間，進修學歷，以不斷提高業(yè)務水平。
總之，我們生物組在過去的幾個月中，在教育教學及學校其他工作中都已取得了一定的成績。我們這些教育行者，生存在教育理想與現(xiàn)實社會的夾縫中，一邊壓迫著學生在極大的不自由中尋找著升學的捷徑，一邊踐行著師生在多彩的人生夢想中建構(gòu)自我的意義。這需要耐心，這需要智慧，這需要多一點點的堅持，而今以后，我們一起努力做好自己的本職工作，爭取在各方面取得更大成績。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇二
在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集、加工知識，學會自我增長知識和生產(chǎn)知識。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑，因此，教師應重視生物學中的實驗教學。
在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與。
因此，教師可結(jié)合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。在這過程中，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。
課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學生的動手能力。
教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的地位，他們關注的是實驗結(jié)果，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。
因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時，有的學生可能會“異想天開”。
此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原”這一實驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力。
有時，實驗不一定會取得令人滿意的結(jié)果。此時，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結(jié)果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力。
在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后，可讓學生設計能使植物彎向一側(cè)生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結(jié)合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉?。學生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質(zhì)。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇三
從教高中生物教學五年，將我在教學中的一些體會心得，反思總結(jié)了一下，感覺收獲很多。
1、采用多媒體手段導入。
這種方式主要是先讓學生觀看一段錄像或影片，甚至聽一段解說等等，由此創(chuàng)設一定的情境，引起學生的注意，激發(fā)他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉(zhuǎn)入正題。
2、通過當?shù)氐奶攸c導入。
學生對家鄉(xiāng)的資源特產(chǎn)都比較熟悉，如果以此來導入新課，不僅能激起學生濃厚的學習興趣，還能促進他們了解家鄉(xiāng)，關心家鄉(xiāng)。
3、以舊拓新，“啟發(fā)式”導入。
高中生物內(nèi)容較多，知識間的聯(lián)系較為緊密，因此在授課時常常采用“啟發(fā)式”導入。例如，在講授“生物的基本特征”和“內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)”時，可以引導學生回顧初中所學知識，以生活中常見的事例做為橋梁，引出新課內(nèi)容。這種方式能利用舊知識，過渡到新知識，真正做到有啟有發(fā)，從而激起學生的求知欲望。
另外還可以借教具導入，以名人軼事或科學家生平導入，通過練習導入等等。
一堂課的核心是教學主體內(nèi)容，怎樣才能達到好的教學效果呢？我認為首先是做好教學方法的選擇。教學方法是師生在教學過程中，為達到預期目標而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱，主要有以下幾種：
1、講授法：這是傳統(tǒng)教學中最主要的方法之一，學生只要把教師所提供的材料經(jīng)過整合、貯存到自己的頭腦中就可以了。當然不能整節(jié)課都采用這種方法，但對一些新知識的教學來說，講授法也不失為一種好方法，它可以節(jié)約大量時間用于其他教學活動。
2、談話法：就是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生已有的感性經(jīng)驗或知識基礎，有計劃、有目的地提出問題，引導學生通過獨立思考和師生間相互交流進行教學的方法。這種方法在目前的教學活動中是很常見的方法之一，能很好地體現(xiàn)學生的主體性。
3、討論法：是在教師指導下，由全班或小組成員圍繞指定的問題展開議論，發(fā)表自己的看法從而進行相互學習的一種教學方法。這種方法是體現(xiàn)學生合作學習的方法之一。學生在討論過程中可以充分發(fā)表自己的看法和認識，有助于集思廣益、互相啟發(fā)、加深理解、提高認識，這種方法也充分體現(xiàn)了學生的主體性。
4、直觀教學法：是指在教學中用親身實踐或具體事物來激發(fā)起學生的感性認識，使學生比較全面深刻地掌握和理解知識的教學過程。常見的方法包括演示實驗、教具、多媒體課件等，這種方法能直觀地展示學生周圍不易觀察到的自然現(xiàn)象和自然規(guī)律，提高學生對生物學的感性認識。
除以上幾種教學方法外，還有許多方法，比如探究法、學生自學法、觀察法、啟發(fā)法、角色扮演法、調(diào)查法等等。一節(jié)課中有不同的內(nèi)容，不同的環(huán)節(jié)，可以選擇不同的教法。如有些內(nèi)容可能采用探索式最好，有些采用談話法最好，而有些可能適于啟發(fā)式。在選擇時要充分考慮教學目標、教學內(nèi)容、學生特點和教學條件等因素，注意調(diào)動學生的學習積極性和主動性，著眼于學生的整體發(fā)展。
比如我在設計《植物組織培養(yǎng)》一節(jié)的教學內(nèi)容時，對于原理部分，第一次講課時利用了學生自學法和談話法，先讓學生自學課本有關內(nèi)容，然后通過提問講解。聽課的指導老師建議這一部分直接切入就可以，因為學生在必修一中已經(jīng)學習過細胞的全能性，而且原理部分不是這節(jié)課的重點，因此不必在課堂上留出時間讓學生看課本，直接用談話法啟發(fā)學生思考有關問題就可以。后來我改用了這種教法，果然學生能對答如流，教學效果很好，看來要根據(jù)教材內(nèi)容、學生特點選擇教法。
“教師的生命在于課堂”，課前要精心備課，而在課堂中能否順利發(fā)揮還要看教師駕馭課堂的能力。一個好的教師在講課的時候會時刻注意學生的變化，觀察他們是否對講解的內(nèi)容感興趣，是否在認真聽講，聽懂的程度如何等等，相應地來調(diào)整課堂內(nèi)容和節(jié)奏。當學生的積極性不高時，教師可以適當調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，鼓舞學生振奮起來；當觀察到學生不太懂的時候，可以用更明了的方法去講解；當某個學生表現(xiàn)不錯時，還可以讓全體同學為他鼓掌，這些都是營造良好課堂氣氛的好方法。
有時候?qū)W生并不像預想的那樣順利回答出問題，這時教師可以先自問一下：是不是問題超出了學生知識的范圍？是不是問題過于寬泛？還是問題指向不明確？然后采取相應的措施應對。比如還是我在講《植物組織培養(yǎng)》時，讓學生從這樣一段資料中總結(jié)出影響愈傷組織再分化的因素之一：“在快速繁殖植物時，如果我們將一個枝條平均分成三段，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，靠近頂端的那一段枝條的側(cè)芽離體培養(yǎng)時繁殖系數(shù)最高，中間的次之，基部的最低。”很多學生回答是生長素的濃度，就是想不到外植體的遺傳特征。當時我很著急，事先并沒有想到學生答不出來，那怎樣引導學生呢？我靈機一動，又問：“是什么造成了生長素濃度的高低呢？”這時學生就能想到是芽體所在的位置了，從而總結(jié)出外植體的遺傳特征是影響再分化的因素之一。在這里不是直接把答案和盤托出，而是讓學生換個角度思考，逐步引導學生得出結(jié)論，也避免了課堂的尷尬。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇四
為了使生物組教育教學工作更上一個臺階，現(xiàn)將本學期來的。工作總結(jié)如下。
按照學校和教師發(fā)展處的要求，認真抓好教研組的常規(guī)工作，有計劃地開展教研活動。以教研組為單位鉆研教材、精心預設，一齊制作教具、課件，互相聽課、磨課、評課。開課教師反思、總結(jié)，不斷完善、提高課堂教學能林。本學期生物教研組共開設六節(jié)公開課，其中一節(jié)是特聘教師參與的課堂研究，另一節(jié)是市級公開課。
本學期凌祎麗老師開設了一節(jié)題為《基因指導蛋白質(zhì)的合成》市級公開課，并受到聽課教師們的一致好評。市教研員李能國老師認為這次公開課充分體現(xiàn)了如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)和關鍵潛力的理念，并肯定了凌祎麗老師近些年在模型建構(gòu)方面做得教學研究，同時推薦廣大教師要重視學生在情感和潛力方面的培養(yǎng)?？偨Y(jié)本節(jié)課的準備階段的工作，有一項很值得肯定，讓聽課教師以旁觀者的身份重新審視自己設計的課堂教學，成效十分顯著，只有集教研組的智慧才能開設精彩的市級公開課。透過本次常州市生物教研活動，我們組對于“高中生物核心素養(yǎng)和關鍵潛力”有了更深刻的認識，有效地促進了生物組教師自身的專業(yè)成長。
本學期，成功申報了“綠色·實踐”校級生物課程基地。生物基地將創(chuàng)設學生自主實踐的學習環(huán)境，促進教師教學方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生動手實踐操作的技能、創(chuàng)新意識和合作潛力的同時也實現(xiàn)教師專業(yè)成長。因此，本學期最重要的工作是建設生物學科教室，將教學資源與學生的學、教師的教結(jié)合在一齊。
目前，我們已經(jīng)將學科教室的設計思路交給學校總務處，要點如下：教室和樓道的墻上全是學生的作品：展板、專題報告、科學史及諾貝爾生理學獎獲得者的介紹和研究成果；教室四周的柜子存放著學生平時實驗的各種儀器和資料用書；講臺上有教學所需的電腦、數(shù)碼顯微鏡、實物投影儀、互聯(lián)網(wǎng)、復印機以及掃描儀；電腦和生物專用的數(shù)碼顯微鏡（學校已有）安裝在學生課桌上。
即將建成的生物學科教室更像一個自然學科的博物館。
在本次江蘇省奧利匹克競賽中，我們有三位學生初賽時勝利突圍，生物教研組用心應對，透過與外校聯(lián)合，加強賽前培訓，在聯(lián)賽中也獲得優(yōu)異成績。重點工作：
1、組織兩位同學參與培訓；
2、組織學生赴南京參加聯(lián)賽，并明確賽前準備及考試要求。
1、用心申報新課題兩位青年教師要從提高教學實效性的角度，用心申報了市級課題，組內(nèi)將對所有教師的課題申報工作給予必要的支持和幫忙。
2、落實好已參加課題的研究工作組內(nèi)有多位教師參與校外省級課題研究，對已經(jīng)批準的立項課題協(xié)助做好了開題工作，并用心開展研究，已經(jīng)實施的課題要也做好研究落實、資料匯總等工作，為順利結(jié)題做好準備。
回顧一年的工作，才發(fā)現(xiàn)工作中存在著很多不足之處，接下來，我們將不斷完善，不斷加強與外校生物組的交流和合作，不斷地向本校其他教研組學習，爭取在下一學年有更大的進步。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇五
本學期我擔任高一兩個理科火箭班的的生物科教學工作。時間轉(zhuǎn)眼即逝，特將一學期以來的具體工作小結(jié)反思：
高一是生物學習非常重要的時期，也是鞏固基礎、優(yōu)化思維、提高能力的重要階段，高一生物學習的效果將直接影響整個高中生物學習興趣。為了使學生對生物學科有良好的效果，并且順利度過這一重要的時期，我對生物教學做了詳細的計劃，注重教學過程，常總結(jié)和反思，不同時期使用不同的教學策略和訓練方式。
1.研究高考生物試題。只要根據(jù)近幾年來全國高考形式，重點研究一下全國近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等，因此開學初我研究了十年高考，把握命題方向及命題特點，從而理清學習的思路，制定相應的教學計劃。
2.關注新教材和新課程標準的變化。
3.深入研究，以便明確高考的命題指導思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。在整個教學過程中要不斷閱讀，進一步增強目的性，隨時調(diào)整教學方向，力爭培養(yǎng)出尖子生。
進入高中生物教學，很容易走進刷題的怪圈：“迷戀”資料，陷入“題?！?。雖然投入了大量的時間和精力，但收效甚微，效果不佳。我認為，高中生物教學過程中必須保持清醒的頭腦，努力處理好下面幾種關系。
網(wǎng)絡化，并在教材基礎上進行拓寬和加深，而資料的作用則是為這種目的服務，決不能本末倒置，以資料代替教材。
2.重視基礎和教師拓展，更加注重能力的培養(yǎng)。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇六
趙寶杰本學期在學校領導的關心指導和組內(nèi)教師的共同努力下，我們生物教研組以學校教育教學思想為目標，以學生發(fā)展為己任，以促進教學效果為目的，在教研方面取得了一定的成績。堅持兩周一次開展備課組活動每月一次教研組活動，教研組活動時間除傳達學校的一些事務性工作外，重點放在學科教學研討和學法指導的交流上，教研氣氛熱烈有實效。
本學期所做工作總結(jié)如下：
1、做好校本課程開發(fā)工作。
組內(nèi)教師集思廣議，共同商討校本教材的整體思路，做出詳盡的計劃，分工明確，工作積極，每個人都用強烈的責任心和對生物學科的熱愛按時保質(zhì)保量完成校本課程的研發(fā)工作。
2、堅持開展聽、評課活動：
在本學期的教研組推出一節(jié)觀摩課活動中李艷秋老師的《物質(zhì)跨膜運輸?shù)膶嵗芬还?jié)課在全校教研組中率先垂范，通過全組教師的認真討論、評析，和她個人的積極努力，獲得組內(nèi)教師和學校的一致好評。
課前，我們深入挖掘教材，根據(jù)學生認知水平及能力，制定了符合學生。
實際的教學目標，尋找更好的教學方法，進行適度的擴展。
課后組內(nèi)教師進行認真評課，大家踴躍發(fā)言各抒己見，彼此都有收獲，都有提高。
另外我們還開展不定期聽課活動，相互學習，互通有無，取他人之長補自己之短。
在聽評課中，每位教師收獲都很大。
3、做好學法指導的研究和交流工作。
組內(nèi)教師不吝賜教，把自己的經(jīng)驗和思想毫無保留地進行交流，大家氣氛活躍，想法和做法都符合新課程理念指導下的高中生物教學并對本校層次的學生具有實效性。
另外，組內(nèi)老師們及時了解學科教學新信息、高考新動向互相交流。
4、組內(nèi)不定時研討。
教學中遇到問題組內(nèi)教師隨時隨地進行討論，常常因為一個問題或者一道題，各抒己見，討論達到高潮，不僅在學校上班期間討論，交流，有時在下班路上還在繼續(xù)探討。
最后各找佐證，達成共識。
這不但是為學生負責，更增強了我們的教學水平。
個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
“預則立不預則廢”，我深深。
體會。
到了這個道理。
隨著教育改革的不斷深入和推進，教師角色的專業(yè)化越來越濃厚，教師也面臨著來自各方面的挑戰(zhàn)和考驗。
要想做為一名與時俱進的教師，迫切的需要加強。
學習。
盡快提高專業(yè)教學水平不斷更新業(yè)務知識更新教育觀念完善知識結(jié)構(gòu)有一份屬于自己的教育理想固守住一份美好的教育信念給自己做一個為期五年的規(guī)劃明確目標的同時也激勵自己不斷向前。
一、以反思促發(fā)展。
反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。
這樣會使我們保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。
另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學反思可以使自己業(yè)務水平再上新臺階。
隨著新課標的逐步深入，教師越來越需要隨時更新自己的觀念，以適應新事物、新變化。因此，要盡快跟上新課改的步伐，加快自己成長的速度，教師應該善于反思，善于開展批評與自我批評。
還應該隨時更新自己的觀念，對于自己的每一次實踐進行深入的反思，通過不斷總結(jié)形成良好的思維習慣，從而在解決矛盾中促進發(fā)展。
二、始終保持專業(yè)的情懷——激情。
熱愛是最好的老師。
只有對這份職業(yè)始終懷著一種激情，我們才能正視一切困難與挫折，才能承受一切壓力，才能在這平凡而又偉大的人生道路上走的堅定和從容。
在這個日漸浮躁的年代，我們既要敢于冒尖，又要甘于寂寞。
也許我們是清貧的，但我們也是富有的，因為我們用我們的愛心塑造著一群群鮮活的生命，難道不是嗎？在教育教學的道路上，我們只有始終懷著激情地去實踐和反思，才能盡快跟上時代發(fā)展的步伐，做一名新時期的教育工作者。
在教學中做到以下幾點：
1、科學備課：
怎樣提高。
學生。
學習興趣，讓學生學懂、喜歡學、愛學是備課過程中需要好好考慮和花心思的地方。
加強備課的思維性、科學性、創(chuàng)新性、有效性。
針對班級學生情況，寫出適合學生的教案，選擇適合學生的教學方法，備出自己的風格。
2、認真上課：
上課也是一門藝術(shù)，如何上好每一節(jié)課，是我們現(xiàn)在必須思考的問題。
上課應以學生為主題，充分發(fā)揮它們的主動性。
讓每一位學生都喜歡生物課，提高課堂效率。
這樣就必須提高自身的修養(yǎng)，提高自己的教學魅力，
來吸引住學生。
讓學生能夠主動積極參與到生物學習中來，掌握正確有效的學習方法，提高學習效率。
3、加強學習：
認真學習教育教學理論，提高自己的理論素養(yǎng)。
積極利用一切參加各種講座、交流或研討會等，向?qū)＜遗c同行學習。
認真組織并參與好每一次教研活動，多聽課，多聽好課，取長補短，并主動與其他教師進行交流。
加強對歷年高考題的研究，把握高考動向，找到好的行之有效的教育教學新法。
4、做好教學反思：
通過反思和總結(jié)來提高自己的。
教學。
能力和專業(yè)水平。
對每堂課的成敗及時地進行總結(jié)和反思，是對自身教學工作的檢查與評定，是適時總結(jié)經(jīng)驗教訓，找出教學中的成功不足的重要過程，將在課上所遇到的問題和失誤及時記錄下來，從主觀和客觀上去尋找原因，并努力尋找解決的方案，使之成為以后教學中的前車之鑒。并且對自身在教學過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學方法記錄下來，不斷豐富自己的教學方法。
在提高自己業(yè)務水平方面，做到以下幾點：
1、完善個人人品，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)和自身素質(zhì)的提高。
2、我要不斷的學習，接受新的信息，豐富自身的知識儲備，努力滿足學生的求知欲望，時刻用新的課程標準來指導教學，探索新的教學方法。
3、認真撰寫。
教育。
教學論文，積極投稿。
4、深入課堂不斷聽課，虛心學習，取長補短，充實自己，使教學不斷得到改進。
總之，在未來的五年內(nèi)，我將不斷努力提升自己的業(yè)務水平，爭取早日成為一名教學能力強，教學效果好，教育方法新，師生口碑好的高級教師。
個人五年專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
趙寶杰2010．3----2015.3。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇七
生物教研組堅持“在教中研，研中做，做中悟”的原則，以提高課堂效率為核心，堅持不懈地抓住新課程改革這一契機，有條不紊地開展各項教學教研活動。經(jīng)過不懈努力，順利地完成了本學期的教研任務，基本上實現(xiàn)了學期初制定的教研目標。為了更好地完成今后教研工作，使教研工作做到有的放矢，特對本學期的教研工作總結(jié)如下：
教研篇。
為提升新高考師生備考的有效性，明確核心素養(yǎng)和《高考評價體系》的要求，提升我校師生二輪備考的效率。3月16日，于xx副校長為高三生物選考生開展了《實驗探究與規(guī)范作答》的專題講座。于副校長從教材實驗自測、實驗考查的要求和形式、典例分析與方法歸納、二輪復習的建議四方面展開。現(xiàn)場氣氛活躍掌聲不斷，學生收獲滿滿。
為更好地把握20xx年新高考的變化，明確核心素養(yǎng)和《高考評價體系》的要求，科學調(diào)整備考的措施，切實有效推動我校高三生物備課組教學質(zhì)量的提升，4月初，于xx副校長組織了“透過八省聯(lián)考，談二輪復習備考”的專題研討會。
于副校長通過對20xx年高考命題要求和原則的解讀，從10條原則中深度解讀了新高考的命題要求，并通過對20xx年全國卷及八省聯(lián)考生物試題精析，讓二輪復習的備考工作能夠更好地把握新高考的變化，明確考向。最后于副校長對二輪復習提出了寶貴的建議，并重點分享如何將小專題“以小見大”，更好地整合知識，建立不同板塊知識之間的聯(lián)系，增加學生對知識廣度及深度的理解，以此更高效地完成二輪專題復習，參會老師都受益匪淺。
為了高三二輪復習工作更好的開展，高效備考，加強對二輪復習課堂教學策略的研究，切實落實學科核心素養(yǎng)，從3月中旬開始，高三備課組的4位老師分工合作，陸續(xù)對近十年高考非選擇題的四大題型：細胞代謝、遺傳變異、生命活動調(diào)節(jié)、生態(tài)系統(tǒng)進行專題研究，主要研究高考真題的命題規(guī)律、解題思路和方法并提出相關的備考策略。
為了提高學校教師的編制試卷能力，進一步提升青年教師深入鉆研教材和準確把握課程標準的能力，提高青年教師的業(yè)務能力與命題水平，培養(yǎng)學習型、反思型、研究型教師，促進教師專業(yè)化發(fā)展。我校舉辦了第二屆高中原創(chuàng)試題比賽活動，高中生物組全體教師積極參與命題比賽，在科組會上進行了組內(nèi)說題初賽，參賽老師精心準備，精彩紛呈。
為更好地貫徹《新課程標準》和《高考評價體系》，加強對學生科學思維的培養(yǎng)，構(gòu)建高中生物學思維課堂，并切實將生物學核心素養(yǎng)更好落實于高考備考中，5月13日，由xxx老師負責開展了《科學思維在高考中的考查形式和教學建議》的主題教研活動。
5月20日，主持人xxx老師進行了校本課題《基于情境化的高中生物一輪復習課堂教學模式的實踐研究》開題報告匯報。全體課題組成員參與其中，同時還邀請了于副校長和教務處郭俊影副主任蒞臨指導。
5月27日，xxx老師主講了《新教材中關于健康生活題材的實例分析》的專題講座，張老師圍繞“健康”與“健康生活”含義、課程標準對“健康生活”模塊開設建議、核心素養(yǎng)對“健康生活”的要求、新教材中的實例分析及高考題例題分析、將“健康生活”實例滲透到教學中的建議五個方面展開分析。
為了更好地適應新課標、新教材和新高考，切實做好生物學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)工作。6月3日，溫依莎老師主講《利用必修教材旁欄思考題發(fā)展學生科學思維》。溫老師將新舊教材進行對比，歸納出新教材旁欄思考題具有一定的深度和廣度，適用于實際課堂的導入、討論和課前課后等教學環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學生的科學思維提高教學課堂的效率。
教學實踐篇。
四月春風暖，校園春意濃，在這充滿希望和美好的時節(jié)，玉燕中學高中生物組的“同課異構(gòu)”教學活動又紅紅火火地開展起來了。最先由高三盧騰方老師和葉小萍老師執(zhí)教的《二輪復習專題：細胞的分子組成》拉開了“同課異構(gòu)”的序幕。
緊接著由高二xxx老師開展了情境化的課堂教學模式之實驗思路設計教學的公開課。張老師借助《探究加酶洗衣粉的洗滌效果》這一節(jié)組織課堂教學，這節(jié)內(nèi)容貼近生活，考查的是酶在生活實際中的應用，學生的興趣度較高，由于學生對于酶的基礎知識已經(jīng)較扎實，所以本節(jié)課的重點放在了實驗設計思路的訓練。整個課堂學生的參與度極高，課堂氛圍活躍。
5月份之后，高二開始了一輪復習，于xx副校長就基于情境化的高中生物一輪復習課堂教學模式如何開展，上了一節(jié)《蛋白質(zhì)》的示范課，在科組內(nèi)起到很好的引領和示范作用。
高一備課組本學期的教研活動主要聚焦新教材背景下教學課堂模式的探索，提升課堂的效率。在教學設計中，除了設置情境之外，更加注重培養(yǎng)學生自主學習、如何提問、合作交流。例如在《基因指導蛋白質(zhì)的合成》的同課異構(gòu)中，林偉麗老師的課堂引導學生交流合作利用紙片模擬轉(zhuǎn)錄的過程；陳巧老師的課堂引導學生自主復習dna復制的概念及對比轉(zhuǎn)錄的概念，理解轉(zhuǎn)錄的實質(zhì)。
還有xx和xx兩級教師發(fā)展中心的教研員蒞臨我校，針對高三即將開展二輪復習的備考工作進行指導，為我校高考備考指明了方向。
學生篇。
為了提升學生生物學科素養(yǎng)，促進我校生物學科的教學，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)新精神，同時也為師生提供學習和交流平臺?！白寣W生動起來”達到學以致用的目的，突出生物學知識源于生活、用于生活的特點。高二備課組舉辦了“生物發(fā)酵技術(shù)創(chuàng)新與應用”比賽活動。
為表彰優(yōu)秀，鼓勵先進，樹立典型，高中生物組于3月20日在影視廳隆重舉行“基于課后習題的研究性學習活動表彰總結(jié)大會”，全體生物組教師及領導和參與活動學生參加了此次大會。
為培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)和協(xié)作精神，提高學生的學習興趣和動手能力，高一備課組舉行了《細胞分裂模型制作實踐》的學生活動。本次活動加深了學生對課本知識的理解，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和協(xié)作精神，激發(fā)了學生對生物科學的興趣。經(jīng)過激烈的角逐，共有36件作品獲獎。
暑假即將開始，為了能讓學生了解并學會運用思維導圖，鍛煉學生的發(fā)散思維、邏輯思維，幫助學生改進學習方法，從而提高學生復習效率。面向高一和高二的學生，舉辦了“思維導圖繪制及運用比賽”，利用假期讓學生在學習的過程中收獲視頻音頻剪輯和公眾號推文制作的技能，提高學生信息化水平。
榮譽篇。
1、群雄角逐，展青年風采——xx市青年教師能力大賽獲獎喜報。
為進一步提升我市中小學青年教師的專業(yè)水平和教學能力，xx市總工會、xx市教育局聯(lián)合舉辦xx市中小學青年教師教學能力大賽。經(jīng)評審專家認真評選，xx市20xx年中小學青年教師教學能力大賽結(jié)果公布，我校共有8位老師獲獎，其中高中部生物組xxx老師榮獲市二等獎。
2、xxx老師和xxx老師代表科組參加了我校第四屆“xxx”高中青年教師業(yè)務能力比賽，分別取得了第一名和第二名的佳績。
3、xxx老師和xxx老師代表科組參加了我校第二屆高中原創(chuàng)試題命題比賽，分別取得了第二名和第三名的佳績。
4、在xx市20xx年度教育教學論文評選活動中，xxx老師和于xx副校長撰寫的論文分別獲得二等獎和三等獎的榮譽。
5、在20xx年xx市大中小學思政課（黨史專題）一體化教學能力大賽中，于xx副校長榮獲一等獎的榮譽。
優(yōu)異成績的取得，要感謝于xx副校長的關心和指導以及全體生物組教師的支持和配合。以各項比賽為契機，我們將進一步加強教師隊伍的建設，真正建設一支“高質(zhì)量、高品位、有特色”隊伍，相信高中生物組的全體教師在團結(jié)、積極的教研氛圍中，能夠不斷探索、不斷提升，并在今后的各項活動和比賽中再創(chuàng)佳績！
最后，所有過往，皆為序章；所有將來，皆是可期。過去的一學期中，雖取得了一定的成績。但也存在一些不足。希望在今后的工作中凝心聚力，砥礪前行，繼續(xù)扎實工作，爭取在各方面取得更大成績！
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇八
本學期，我擔任八年級八（1）（5）班的生物教學工作，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展?，F(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力。
1、課前準備——備好課：認真鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施?？紤]教法，解決如何把已掌握的.教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
2、課堂上的情況：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習生物的興趣。
21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發(fā)展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中實施。為了趕上時代步伐，我還經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代生物學新成果、新觀念。虛心向老教師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創(chuàng)新，形成自己的教學風格和特色。
通過一學期來的努力，通過新的課標的實施學習，充分調(diào)動了學生的學習積極性和自主創(chuàng)新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了學習生物的方法，自學再生能力得到了進一步的提高，但由于環(huán)境與條件的制約，缺乏實驗實踐操作，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今后工作中不斷的探索、借鑒與完善。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇九
一屆學生送走了，但事情遠沒有結(jié)束，因為我們還要前行，我們不但要學習借鑒別人好的東西，更要反思自己，在自我反思中學習、成長。我們太需要成長了，因為我們的理想還遠未實現(xiàn)；我們太需要快速的進步了，因為我們的身上寄托著太多太多的責任和希望。
1、在學習生物學知識之前，幫助學生樹立正確的生物學觀點。
樹立正確的生物學觀點是學習生物的重要目標之一，正確的生物學觀點又是學習、研究生物學的有力武器，有了正確的生物學觀點，就可以更迅速更準確地學到生物學知識。所以在生物學學習中，要注重樹立生命物質(zhì)性、結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一、生物的整體性、生命活動對立統(tǒng)一、生物進化和生態(tài)學等觀點。
2、倡導探究性學習生物學知識，注重培養(yǎng)學生的自主、合作和交流等各方面。
探究性學習，有助于學生形成對生命世界的正確熟悉、對科學本質(zhì)的理解和對生物學規(guī)律的領悟，增進獨立思考的能力，建立多領域的、融合的合理知識結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度，體驗豐富而完整的學習過程。課堂教學結(jié)合研究性學習活動的開展提高學生的探究、協(xié)作的能力。
3、教育學生在學習生物學的過程中注重理論聯(lián)系實際。
注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，融入了“以學生發(fā)展為本”的理念，激發(fā)學生到生活中尋找學習生物學知識的愛好，有利于主動獲取知識的學習方式的建立；使學習內(nèi)容更具實用性，更有利于對生物學核心知識和方法的理解，對生物科學價值的正確熟悉，幫助學生規(guī)劃人生，促進全面發(fā)展。
4、精心設計課堂教學，精選有效的教學方式，從而轉(zhuǎn)變學生的學習方式。
積極創(chuàng)設問題情境，正確引導學生在學習中領會生物學知識間的內(nèi)存、本質(zhì)的聯(lián)系，學會運用舊知識和已有的學習經(jīng)驗學習新的知識，通過概念圖的學習法構(gòu)建生物學知識框架和知識體系，達到事半倍的學習效果。
5、據(jù)不同層次同學學習接受能力的不同，布置彈性作業(yè)。
由于學生在初中學習時，缺乏學習生物學的`動力和熱情而不夠重視，導致初中生物知識嚴重欠缺，影響高中生物學的學習，因此，剛開始放慢速度，以便讓學生能盡快把握高中生物學的學習方法，同時將作業(yè)分為兩個層次（a級為全班必做題，b級為選做題），另外鼓勵學有余力的同學嘗試破解往年的高考試題，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情和學習干勁。
6、鼓勵學生動手制作生物模型：親自預備實驗材料，開展家庭小實驗的活動，加深對知識的理解和把握。科學指導各班的生物科代表開展工作，及時收集同學在學習過程中的問題，征集學生對教學的建議。
7、章節(jié)復習時采用問題性答疑替代傳統(tǒng)的知識性回顧和歸納。
引導學生學會對章節(jié)的知識進行自我小結(jié)，學會構(gòu)建章節(jié)知識網(wǎng)絡。及時肯定學生的點滴進步，開放課堂教學，鼓勵學生暢所欲言，培養(yǎng)學生的膽量，敢于表達自己的觀點，同時教育學生學會傾聽，學會思考。
1、學生方面：懶、不愿記、不愿做，抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍，甚至以做不起為由不交作業(yè)。不記、不做知識沒法過手。
2、教師方面：
（1）課時重，身體嚴重透支，很難顧及所有學生。
（2）知識需要更新，望學校提供老師們外出充電的機會。生物知識更新速度快（3年），比如選修教材內(nèi)容老師們基本上是邊自學邊討論邊上課，并且選修教材內(nèi)容在高考中比例已占1/3，所以急需充電。
3、時間緊：
高一學生入門難：一方面初高中教材嚴重脫節(jié)，加上安徽中考不考生物，初三、生物知識幾乎是空白；另一方面學科間教學脫節(jié)，高中生物與數(shù)理化均有聯(lián)系，在學習生物相應部分時數(shù)理化知識缺乏，如講糖脂蛋時，學生缺乏有機化學知識；講遺傳時計算發(fā)病率，學生缺乏概率知識；第三生物學科本生特點：知識點多、散，且需要有豐富的知識積累，所以入門難。
高三階段各科的學習的任務都很重，學生普遍存在時間分配不合理的現(xiàn)象，普遍重物理和數(shù)學，輕生物學科的現(xiàn)象。這種時間分配表現(xiàn)在兩個方面：課下作業(yè)的完成情況，在理綜考試時學生的時間也不合理以致生物的題目明明會做但是沒有時間完成，或者是慌忙審題導致失分嚴重。
20xx年，在合肥一中高二年級青年生物教師賽課中獲一等獎。
20xx年，輔導的學生鄧琦在全國生物聯(lián)賽中獲二等獎。
20xx年，撰寫的文章《不同微肥對雞冠花的影響》發(fā)表于《科技信息》。
20xx年，撰寫的文章《解讀20xx年安徽省生物高考考試說明》一文分別發(fā)表于《新安晚報》和《合肥晚報》。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇十
去年8月底，鑒于新高一年級兩個級部平行管理的制度，有幸被任命為二級部生物組備課組長。一開始內(nèi)心有忐忑，有推脫，但是內(nèi)心深處有一個聲音：跟自己賭一把，也許會發(fā)現(xiàn)不一樣的自己。有了責任，就必須具備該有的擔當。由于目前正在實施的20xx版新課標與之前“實驗版課標”的一個明顯變化，就是以生物學學科核心素養(yǎng)（包括：生命觀念、科學思維、科學探究、社會責任）作為貫穿整個課程設計的主線，那么，怎樣培養(yǎng)和發(fā)展學生的生物學核心素養(yǎng)并組織和實施教學？成為我的首要任務。后續(xù)通過查閱相關資料，并積極參加教研室舉辦的基礎年級教學經(jīng)驗交流，時常向本校和兄弟學校的老師們了解新課標在過去一年實施的階段性成果，遇到不明白或者不好開展的章節(jié)內(nèi)容做好標記，課下積極與同組老師們交流、探討，大家對待教學問題協(xié)同合作，互通有無，現(xiàn)將具體做法總結(jié)為以下四個方面：
一、低重心教學。
由于原來我們要求學生掌握的內(nèi)容太多，只能關注中等以上學生，致使各班都有一大批學生跟不上教學節(jié)奏，徹底失去學習的興趣。所謂“低重心教學”是指以“對每一名學生負責”為核心，突出體現(xiàn)“低重心、寬基礎、多目標、大面積”的特點。在教學中就是要充分考慮學生學習能力、學習習慣、個性特點、學習興趣，以及初、高中知識體系的銜接和學習方法的改變，注重基礎知識的掌握與訓練。針對基礎差的學生通過“教學承包責任制”活動制定“精準幫扶”計劃，建立學習檔案，記錄學習歷程。這樣，能學習、會學習的學生多了，水漲才能船高，才有可能進行后續(xù)的拓展練習。但這并不意味著放棄對中等偏上學生的提升和知識拓展應用。我們通過優(yōu)選少量拔高層次的題目，讓有能力的學生自愿選做，老師每周固定時間“開小灶”，與學生互動交流，答疑解惑。以上這樣既可以滿足尖子生的分層次提升練習，又可以帶動其他學生學習生物的積極性。（這種做法，是受到同辦公室英語組周*老師和李*老師在英語教學中的啟發(fā)。感謝兩位老師的不吝賜教。）。
在每周一次的晨讀前復習時間，將近期所學內(nèi)容以問題標題的形式呈現(xiàn)出來，引導學生主動思考復習，并將答案鎖定在課本相應內(nèi)容，讓學生對生物專有名詞和教材內(nèi)容的記憶做到對位、準確。并在上課前抽查學生，不會背的同學課下去辦公室找老師完成，及時并主動跟進督促學生。關注教材邊角知識，例如“與社會的聯(lián)系”、“知識鏈接”、“思考與討論”、“本章小結(jié)”、“小知識”、“思維拓展”等部分，要求學生把重點放在課本上那些有特色、概念性強、構(gòu)思新穎和方法靈活的課后習題上。明確課本的重要性，指導學生利用好課本，這是提高生物成績的法寶。
二、基于“大概念”的模型建構(gòu)在教學中的應用。
以往在教學過程中，限于課時緊張又追求進度和成績，常忽略章節(jié)之間知識的內(nèi)在聯(lián)系，教學思路不連續(xù)，教學過程不連貫，導致學生獲得的知識凌亂瑣碎，僅僅是知識點的簡單堆砌。概念是人類在從感性認識上升到理性認識的過程中對感知的事物共同本質(zhì)抽象出來加以概括的表達。而“大概念”處于學【】科的核心位置，是對學科核心概念理解的具體表述，是一條能整合、串聯(lián)和統(tǒng)籌相關零碎知識，進而建構(gòu)簡單合理課程內(nèi)容的主線。以必修二第2章第1節(jié)“減數(shù)分裂和受精作用”為例，對照20xx版新課標，與本節(jié)內(nèi)容有關的概念層次如下：
大概念：遺傳信息控制生物性狀，并代代相傳。
重要概念：有性生殖中基因的分離和重組導致雙親后代的基因組合有多種可能。
次位概念：（1）闡明減數(shù)分裂產(chǎn)生染色體數(shù)量減半的精細胞或卵細胞；（2）闡明有性生殖中基因的分離和自由組合使子代的基因型有多種可能；（3）說明進行有性生殖的生物體，其遺傳信息通過配子傳遞給子代。
基本概念：減數(shù)分裂、染色體、同源染色體、非姐妹染色單體、四分體、基因分離、基因自由組合、有性生殖、精細胞、卵細胞、配子、基因型等。
在明確這些概念的層次關系之后，以“大概念”引領教學設計，通過總結(jié)歸納，在概念之間建立一種實質(zhì)性的聯(lián)系，避免了知識的碎片化和割裂，有助于學生掌握學科核心知識，幫助學生形成生命觀念。
但是鑒于日常生物教學工作的任務量和時間限制，我們年輕教師可以攜手共同進行高中生物重要章節(jié)的概念層次梳理工作，這既有助于提升學生對生物的整體認知，對我們自己而言，也是無形的財富。
三、發(fā)揮學習小組的作用。
轉(zhuǎn)變學生的學習方式，倡導學生在多樣化、開放式的學習環(huán)境中主動學習。合作與交流是最為重要的學習方式之一，有利于學生在學習中活躍思維、深化認識，以及生生、師生之間的多邊交流與合作。怎樣分組并充分利用好分組開展日常的教學活動？小組互助學習開展比較成熟的是劉*老師的兩個班級，他將學生按照成績s形分配到既定的小組中，使得每組的平均名次相差寥寥。每個小組自薦一位組長，起到日常帶頭和監(jiān)督組員生物學習的職責。這樣日常的知識點復習、背誦、檢查的工作基本可以順利進行，而考試成績則可以作為評判小組之間互助學習成效的一個準則。平均成績相對較弱的小組則要接受相應的小懲罰，而成績突出的小組則可獲得獎勵。以上分組方式和獎懲方式也是劉*老師苦心鉆研的結(jié)果，而每一次考試的成績也證實了這種小組互助的合理性和可行性。
四、嚴格執(zhí)行集體備課制度。
在一周一次的固定時間和地點的集體備課活動中，大家都很積極地針對學生出現(xiàn)的階段性問題進言獻策，并且就下周的教學進度在時間、內(nèi)容、深度、廣度等方面合理統(tǒng)籌安排，以及試題命制等內(nèi)容，并且指定責任人。除此以外，教學中還會根據(jù)實際情況，隨時進行各種形式的小備課，來不及見面就通過電話、微信等形式，或者任何可以碰到面的地方都可以看到我們討論的身影。
除了上述幾個方面，個人認為還應在以下幾點進行加強：
1、加強課堂提問力度，提問內(nèi)容主要為簡答題中頻繁出現(xiàn)的課本上的原句以及專有名詞，提問形式包括聽寫、語言描述、爬黑板等。
2、習題講評時盡量給學生留出足夠時間讓學生針對問題進行思考，充分利用小組互助學習，自己組織語言分析問題，鍛煉學生分析解決問題的能力與語言組織的能力。
3、加強學生面批工作，在班空、自習課安排一到兩個學生面批當天作業(yè)中出現(xiàn)的問題，讓他們能及時意識到問題并當場解決問題。
4、豐富課前限時檢測。抓好課前五分鐘的充分使用，可以采取課前限時測驗制度。測驗形式可以多樣化，比如充分利用作業(yè)本提問、默寫，或印一張檢測微卷，或?qū)W案前增加一些回扣練習欄目等等。目的是讓學生課前快速進入學習狀態(tài)，并及時鞏固落實上節(jié)課所學內(nèi)容。久而久之，學生形成了習慣，課堂效率自然而然會有所提升。
在20xx年7月高一模塊生物測試中，我校生物成績繼續(xù)穩(wěn)步提升，根據(jù)鄒城教研室的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，全市生物前100名和前300名，我校分別有10人和33人，有效學生人數(shù)都明顯高于二中、實驗、孟子湖校區(qū)。這樣的成績離不開高一級部對生物學科的重視，感謝付**校長和陳**主任對生物教學工作的支持，感謝劉*主任的鼓勵，以及趙*老師的指導；感謝李**老師和兩位外聘老師的辛勤勞動與付出。再一次證明了：只要有想法、肯付出，就會有收獲?！皥允爻跣?，砥礪前行”，我們應該具有這樣的勇氣和信念，舍得放下享樂舒適，不斷修煉自我，一路前行，只為作為教師的那一份初心！
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇十一
學的教學工作，這一學期來我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行,愛一行，向每一節(jié)課要質(zhì)量，讓每一個同學學有所得。本人現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓，提高自己的教學能力現(xiàn)總結(jié)如下：
一、認真解讀“課程標準”，按照其要求認真?zhèn)湔n，根據(jù)“課程標準”的要求來指導自己的課堂教學工作，注重學生對基礎知識的掌握，而對于一些難點知識，經(jīng)常通過搜索有關資料來降低學生學習的難度。
二、多進入老教師的課堂，吸取經(jīng)驗。同時在別人的`課堂中也可以發(fā)現(xiàn)到自己的缺點，從而避免錯誤再次重現(xiàn)。
三、認真做好教學反思，在每節(jié)課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優(yōu)缺點。對于不足之處，在下一節(jié)課堂中可以對其再進行修正補充。
四、對于同一節(jié)課堂教學，根據(jù)不同班級學生的特點，采用不同的方法進行教學，尋找最適合本班學生的教學方法。
五、在課后多與學生進行溝通。在與學生的聊天中可以發(fā)現(xiàn)學生對知識的掌握程度。同時教師的職責不僅是為了培養(yǎng)能夠取得高分的學生，對于幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀教師也有不容小視的責任。所以課堂下我經(jīng)常會與一些問題學生做思想交流，防止他們思想出現(xiàn)偏差。
在教學工作中，針對5班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現(xiàn)狀，我摸索出了一條“低起點、快節(jié)奏、高密度、強朗讀、培優(yōu)扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業(yè)及時批改，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。
由于各方面的原因，本學期教學工作還存在著以下幾個問題：
一、在學生作業(yè)的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。
二、對學生的課后作業(yè)檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質(zhì)保量地完成作業(yè)，在考試中就表露出來了。
三、自身的專業(yè)知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業(yè)知識，又要提升實施教育教學的能力。
回顧昨天，百感交集;面對今天，信心百倍;展望明天，任重道遠!今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育人，以高尚的人格感染人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
高中生物教研組教學工作總結(jié)篇十二
在實施素質(zhì)教育的今天，教育的目的不僅是傳授學生知識，更主要的是培養(yǎng)學生的素質(zhì)和能力。即不僅要學生知道是什么，而且要知道為什么，更重要的是知道怎么做；不僅要使學生學會已有知識，而且要學會動手動腦收集、加工知識，學會自我增長知識和生產(chǎn)知識。生物學是以實驗為基礎的自然科學，實驗是培養(yǎng)學生這方面能力的十分重要的途徑，因此，教師應重視生物學中的實驗教學。
在以往的學生實驗中，實驗材料、試劑都是書本上指定的，課前由教師準備好的。實驗時，學生完全按規(guī)定的步驟進行。在這過程中，學生完全成了不用思考的機械操作者，甚至到結(jié)束都沒留下完整的印象。這種教學沒有給學生留下積極思維的空間和余地，也不允許他們有任何意義上的標新立異，抑制了學生的主動性和思考的獨立性。而現(xiàn)代教育就是要引導學生積極參與。
因此，教師可結(jié)合具體實驗，教會學生一些基本的實驗研究方法，然后讓他們自己去主動查找資料，弄清實驗原理，選擇合適的實驗材料和實驗方法。這樣，就可使學生加深對實驗全過程的認識，提高實驗課的效率，也可培養(yǎng)他們的興趣和特長。例如高中生物必修課本中有好幾個實驗都要用到洋蔥根，這樣洋蔥根的培養(yǎng)就可由學生自己來完成。除了按書上的方法培養(yǎng)外，也可嘗試其他的培養(yǎng)方法，如“沙培法”等。在這過程中，學生能體會到培養(yǎng)洋蔥根過程中應注意哪些問題。又如，在做“滲透作用”這一實驗前，“半透膜”的材料也可由學生自己尋找。
課本上用的是動物膀胱膜，要大量獲得膀胱膜并不十分容易。那么，能否采用其他材料作半透膜呢？這時，有同學可能會想到用雞蛋膜、玻璃紙或魚嫖等，那么不妨把這些材料都找出來，逐個試驗，結(jié)果會發(fā)現(xiàn)雞蛋膜和魚鰾是較為理想的實驗材料。這樣不僅可使學生獲得某種程度上的成就感，也培養(yǎng)了學生的動手能力。
教育家布魯納指出，教學不應該“奉送真理”，而應該“教人發(fā)現(xiàn)真理”。傳統(tǒng)的生物實驗只是驗證課本上的知識，學生在整個教學過程中處于從屬的、被動的地位，他們關注的是實驗結(jié)果，而對實驗的理論背景和實驗設計的方法不加思索。這種重結(jié)果輕過程，重接受輕參與的做法不利于能力的培養(yǎng)。
因此，在實驗過程中，要有意識地培養(yǎng)他們的逆向思維能力，鼓勵他們大膽設想，讓驗證性實驗上升為探索性實驗，并且要為他們創(chuàng)造條件，去探索、實施他們想要做的實驗，把注意力從注重實驗結(jié)果轉(zhuǎn)移到實驗方案的設計思路及方案的優(yōu)缺點及改進方法等方面上來，從而培養(yǎng)他們的觀察、思維及創(chuàng)造能力。有時，有的學生可能會“異想天開”。
此時，教師應倍加關注那些愛標新立異的學生，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說。就象蘇霍姆林斯基講的要像對待荷葉上露珠一樣去呵護學生幼小的創(chuàng)造的心靈。例如“觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復原”這一實驗，課本上要求用到30％的蔗糖溶液，有學生提出可不可以改用不同濃度的蔗糖溶液或同濃度的其他溶液（如kc130％）來替代？如果有了這樣的疑問，就要鼓勵他們通過實驗來解答，同時學生也會自然而然聯(lián)想到用同種方法來測定植物細胞液的濃度。如果學生有興趣的話，就要鼓勵他們試一一試。通過這一探索過程，一方面滿足了學生的好奇心和求知欲，另一方面也培養(yǎng)了學生的主體意識和科學思維的能力。
有時，實驗不一定會取得令人滿意的結(jié)果。此時，要鼓勵學生通過討論、分析實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并通過思考找出解決問題的方法。例如“葉綠體中色素的提取和分離”這一實驗，有同學就有可能得不到清晰的四條色素帶，那么就要分析是丙酮加得太多？還是研磨不充分？或是濾液細線劃得太細等問題。這樣一來，雖然沒有得到滿意的實驗結(jié)果，但學生對知識的引用能力和領悟能力卻得到了發(fā)展，同時也培養(yǎng)了他們自己綜合處理生物學信息的能力。
在教學中，教師要精心設置情境，鼓勵學生設計簡單的實驗方案，這有助于培養(yǎng)學生的探究能力和思維能力。在學生掌握了一定的生物學知識后，可讓他們親自設計實驗。例如在了解酶的特性后，可讓學生設計實驗驗證酶的活性受哪些因素影響及測定唾液淀粉酶分解淀粉需多少時間。在學習了“生長素的生理作用”后，可讓學生設計能使植物彎向一側(cè)生長的實驗方案（不包括人工修剪和使用藥劑）。利用書本知識結(jié)合實際，可讓學生設計實驗檢測附近的河水污染及空氣污染情況等。在實驗條件許可的情況下，都可讓他們?nèi)ピ囈辉嚒W生自己設計實驗和按書上做的感覺和效果是不太一樣的，通過這些過程，既能培養(yǎng)他們獨立且科學地思考問題的能力，又能培養(yǎng)他們觀察、實驗、思維、自學等能力，從而提高學生的科學素質(zhì)。
民族地區(qū)高中生物教學課程的開發(fā)和利用開題報告范文。
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