教案的重要性不可忽視，它對于教學的成功起到關(guān)鍵作用。編寫教案時，教師要考慮到不同學生的差異性，采用靈活多樣的教學策略。請大家參考以下教案范本，為自己的教學設(shè)計提供啟示和思路。
隊列隊形教案反思篇一
2、游戲:穿過小樹林;
1、通過本次課的學習,使學生進一步掌握隊列隊形的'方法與技巧。
2、培養(yǎng)學生遵守課堂紀律,聽從指揮的習慣,明確個人和集體的關(guān)系。
3、培養(yǎng)學生變向跑的能力和克服困難的精神。
一、課堂常規(guī):
1、體委整隊、師生問好、報告人數(shù)、檢查服裝。
2、宣布課的內(nèi)容和任務(wù)。
二、準備活動:
1、小游戲;
"抓人"
2、小型徒手操。
三、列橫隊,體操隊型
1、教師講解課堂要求和任務(wù)。
3、教師帶領(lǐng)學生一起做游戲。
3、教師講解徒手操的動作和要求。
4、師生一同練習。
三、基本部分（隊列隊形）
1、集中注意力聯(lián)系; (有效與無效)
2、快快集合;
3、稍息、立正、向右看齊;
5、變換隊形;
1、教師講動作方法和要領(lǐng)。
2、教師做正確的示范。
3、教師個別指導(dǎo)。
4、找好學生做表演。
1、學生認真聽動作方法和要領(lǐng)。
2、學生練習。
3、分組練習。
4、動作一致,精神飽滿
四、結(jié)束部分
1、放松;
2、小結(jié);
3、下課
4、教師總結(jié)本次課的情況。
隊列隊形教案反思篇二
在本次既教學質(zhì)量檢測中針對隊列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：
首先對常用的幾個隊列如：三面轉(zhuǎn)法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復(fù)的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。
在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內(nèi)容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領(lǐng)拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應(yīng)有的趣味。
對于上述問題，我對自己做了一下反思：
1、首先剖析教學內(nèi)容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領(lǐng)，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。
2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應(yīng)。
3、在教學組織和教學方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進行，每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學生做的好。可以將游戲貫穿于體育教學之中，讓孩子在玩中做、玩中學。設(shè)置情境教學，把動作練習和游戲結(jié)合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉(zhuǎn)變成他們樂于接受的方式。
總之，在隊列隊形的教學中我還要多下功夫，是學生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。
隊列隊形教案反思篇三
隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們?nèi)狈εd趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學，如引導(dǎo)學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致，當好一名小解放軍。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應(yīng)特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風。
在隊列隊形變換訓(xùn)練教學時，發(fā)現(xiàn)學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復(fù)口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓(xùn)練教學中設(shè)計了“大雁南飛”的游戲教學情境。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
隊列隊形教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內(nèi)容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應(yīng)注意下面幾點：
1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領(lǐng)。這樣才能達到教學示范的目的和應(yīng)有教學的效果。
2、在教學組織和教學方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。
3、因為隊列隊形是單調(diào)枯燥的教學內(nèi)容，針對這一特點應(yīng)注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務(wù)。
總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。
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隊列隊形教案反思篇四
通過訓(xùn)練，使學生強化組織紀律觀念和集體主義觀念，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，提高綜合素質(zhì)，促進德智體全面發(fā)展。
成立以校長為組長，特檢教官領(lǐng)隊、主管德育副校長為副組長的隊列訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)小組，全體行政、少先隊大隊輔導(dǎo)員、品德組組長為領(lǐng)導(dǎo)小組成員。
組長：
副組長：
成員：
1、各班正、副班主任。
2、任該年級體育課的教師。
要求如下：
1、班主任教師每天訓(xùn)練要求到位，認真組織好學生，將學生移交給負責本班訓(xùn)練的`特檢教官，不允許學生無故缺席、遲到、早退。做好學生的思想教育工作。當天軍訓(xùn)結(jié)束后同樣進行交接，掌握學生的思想動態(tài)，并作簡單小結(jié)。填寫《出勤及安全情況登記表》。
2、體育老師要預(yù)先制定方案，安排好各班出隊、歸隊路線以及各班位置，協(xié)助教官操練。
3、訓(xùn)練時有該班課的教師要到場協(xié)助。
4、各年級主管行政要參加到蹲點年級協(xié)助訓(xùn)練。
5、全校師生要高度重視，以飽滿的熱情投入到訓(xùn)練中;參訓(xùn)學生要服從命令，聽從指揮，認真體會動作要領(lǐng)，熟練掌握訓(xùn)練內(nèi)容。
1、特檢部隊每班派出2名教官，共40名。
2、全校除一年級體育課外，其余年級下午體育課暫停(由語、數(shù)、英老師上課或在室內(nèi)上體育課)，以免影響訓(xùn)練。
3、上午體育課照常。
第四周(9月19號――9月23號)每天下午2：30―4：05。
周一、周二(19號、20號)下午三、四年級(共8個班)。
周三(21號)下午二年級(共4個班)。
周四、周五(22號、23號)下午2：30―4：40五、六年級(共8個班)。
訓(xùn)練場地：學校操場，由體育組負責安排。
訓(xùn)練內(nèi)容：
1、立正――稍息――向右看齊――向前看。
2、向左、右、后轉(zhuǎn)。
3、原地踏步走――立定。齊步走――立定。齊步走――轉(zhuǎn)彎。
4、以中間同學為基準呈體操隊型散開――靠攏。
5、坐下――起立。
6、五、六年級要學正步走。
7、按早操出隊要求進入早操場地，每天訓(xùn)練開始、結(jié)束都要唱一首愛國歌曲。
隊列隊形教案反思篇五
隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們?nèi)狈εd趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學，如引導(dǎo)學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致，當好一名小軍人。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應(yīng)特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的軍人作風。
在隊列隊形變換訓(xùn)練教學時，發(fā)現(xiàn)學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復(fù)口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓(xùn)練教學中設(shè)計了“大雁南飛”的游戲教學情境，學生們在隊列隊形變換幾個連續(xù)口令動作訓(xùn)練后，讓學生模仿大雁飛行的特點，進行各種隊列隊形穿插變換，教師不時發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊交叉飛行、大雁兩隊變四隊飛行、救護掉隊隊員等等。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
在隊列隊形變換訓(xùn)練教學時，發(fā)現(xiàn)學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復(fù)口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓(xùn)練教學中設(shè)計了“大雁南飛”的游戲教學情境，學生們在隊列隊形變換幾個連續(xù)口令動作訓(xùn)練后，讓學生模仿大雁飛行的特點，進行各種隊列隊形穿插變換，教師不時發(fā)出不同口令，如：大雁單行飛行、大雁雙行飛行、“人”字飛行、大雁棲息、大雁圓形、波浪形模擬飛行，大雁雙隊交叉飛行、大雁兩隊變四隊飛行、救護掉隊隊員等等。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
隊列隊形教案反思篇六
以《體育與健康課程標準》為依據(jù)，堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，教師要以學生為主體、以學生的身心健康發(fā)展的特點為本課設(shè)計教學。牢固樹立學生“健康第一、終身鍛煉”意識。使學生在寬松、和諧、開放的環(huán)境下進行學習、鍛煉和思維開發(fā)。教師要運用豐富的教學手段，引導(dǎo)和培養(yǎng)學生的學習主動性、創(chuàng)新性，并在學習過程體現(xiàn)學生間的相互合作，同時注重學生創(chuàng)造力培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的體育興趣，幫助學生掌握基本體育技能，提高學生身體素質(zhì)，體會成功的喜悅。
1、廣播體操2、游戲
通過廣播體操可以發(fā)展學生身體基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)，能增強內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢頑強機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
本節(jié)課教學對象是一年級的學生，年齡大多在7歲左右，正處在生長發(fā)育的初期，身體力量性與靈敏性較差，感知事物是以直觀視、聽和形象思維為主，但同時他們又活潑好動，對事物充滿好奇且善于模仿，容易調(diào)動，參與積極性高，組織紀律性好和集體榮譽感強。一年級學生活潑、好動，學習的自覺性、自律性差，他們的分析、思考、解決問題的能力，還剛剛起步，對老師的依賴性強，自學能力差，容易受外界的影響，注意力不集中。對他們來說，身體的柔韌性和協(xié)調(diào)性也較差，而且整套操在空間和方位上變化多而快，很容易手腳跟不上。本課采用了講解、示范、模仿、引導(dǎo)、創(chuàng)新、競賽等教學方法，以及各種新穎的練習方法循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學生的潛在能力，充分發(fā)揮學生的主體作用更好地促進學生努力達到教學目標。
1.通過本節(jié)課的學習，使95%學生能說出《七彩陽光》廣播體操整理運動的名字
2.通過學習使85%以上學生基本能獨立完成廣播體操整理運動技術(shù)動作，發(fā)展學生靈敏協(xié)調(diào)的能力。
3.通過分組練習和游戲，培養(yǎng)學生自信、競爭意識、表現(xiàn)意識，以及團結(jié)協(xié)作的精神，發(fā)展學生動作靈活、協(xié)調(diào)性。
????記住整理運動的動作方法和路線。
教學難點：動作規(guī)范到位，路線清晰，身體的協(xié)調(diào)性。
1.正確示范，提高學生學習直觀性。先做完整示范，使學生對新操有所認識，形成完整生動的動作表象，示范時力求正確而優(yōu)美，掌握動作要領(lǐng)。熟練做好鏡面示范，提高了學生學習興趣和積極性。
2、采用激勵方法，增加練習的信心。廣播操練習枯燥，動作難度大，重復(fù)多。隨著時間的推移，學生會感覺疲勞。所以教師要采用有效手段，提高學習的練習熱情，多肯定學生的進步，鼓勵學生投入到反復(fù)的練習中去。同時在教學中采用發(fā)小笑臉的形式，提高學生學習的積極性。
3.注意教學的方法在教到方向性強，動作多的操時。通過分解動作，反復(fù)的領(lǐng)做，讓學生模仿。先一拍一個動作分解教學，再慢慢加快口令節(jié)奏。比如，在學習踢腿運動的時候，由于節(jié)奏比較快，上下肢活動的幅度比較大，一個動作緊跟關(guān)下一個動作銜接不好掌握，以至于有些學生練習起來身體不協(xié)調(diào)，直接完成動作的難度很大。這樣在教學中，分解成兩個練習點：先請學生慢節(jié)拍做下肢動作，之后練習手臂動作，再將上面動作一起來做。在講解連接節(jié)奏和拍子節(jié)奏后，再請做得較好的學生示范，指出容易錯的地方，當學生又做到這個動作時，教師要著重放慢節(jié)奏數(shù)拍子，讓后進生慢慢體會，在他們對這兩個練習有了較為清晰的理解后，再去完成后面動作，即使做得較好的學生學得更好，又使哪些做得一般但對動作結(jié)構(gòu)理解模糊的后進生練好。
4.以優(yōu)帶差，鼓勵學生互幫互學。在教學過程中，學的快的學生當小老師，去幫助一些別的沒學會的同學，加快進度。充分調(diào)動學生的.積極性，以領(lǐng)操的方式來鼓勵表現(xiàn)優(yōu)異的學生，學生為了領(lǐng)操，都努力竟爭當領(lǐng)操員，學生的注意力也能較好的集中起來。
主要采用示范講解法、引導(dǎo)法、合作練習法、指導(dǎo)糾正法等。
(開課----隊列隊形----舞蹈熱身)8分鐘----(教師引領(lǐng)學生復(fù)習廣播體操----學生自己做)10分鐘---(學習整理運動---教師示范---學生練習)6分鐘--(分組練習)10分鐘----(放松練習-游戲)4分鐘----小結(jié)下課)2分鐘。
1、課的開始部分采用了隊列隊形練習及大王叫我來巡山的舞蹈，來提高學生的組織紀律性及注意力，使學生迅速的進入角色。在熱身過程中既舒展活動學生的關(guān)節(jié)肌肉，又能為下面的主教材技術(shù)教學做好鋪墊。通過舞蹈練習來激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
2、基本部分是以學生為主體，教師引導(dǎo)學生主動學習，掌握運動技能。合理運用各種教學方法，來提升學生的廣播體操的動作技能。學生由教師領(lǐng)做、學生的分組練習，采用了教學中循序漸進的原則，巧妙的引導(dǎo)學生學習動作，克服本課的重難點，利用完整的動作示范、講解、提問讓學生更直觀理性地理解動作，使學生能帶著積極的心態(tài)去練習。
3、課的結(jié)束部分以分組游戲的方法來放松學生的心情，課堂教學中重視學生的個體差異性，深入挖掘?qū)W生學習動作技能的潛力，大力提倡互幫互學的學練方式，共同提高。
1、通過教師引導(dǎo)學生主動學習，學生能認真完成廣播體操的練習，掌握整理運動，達到教學目標的要求，課堂氣氛活躍，師生間情感融洽。
2、預(yù)計在這節(jié)課的練習結(jié)束后，大部分同學能夠初步掌握廣播體操動作。提高學習的興趣。
評價等級：
1.動作連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)優(yōu)
2.動作較連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)良
3.動作不夠連貫、協(xié)調(diào)、平穩(wěn)合格
4.動作不協(xié)調(diào)、不平穩(wěn)
教師準備：著運動服裝。
學生準備：著運動服裝。
教學用具：功放，
場地：操場
隊列隊形教案反思篇七
在本次既教學質(zhì)量檢測中針對隊列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：
首先對常用的幾個隊列如：三面轉(zhuǎn)法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復(fù)的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。
在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內(nèi)容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領(lǐng)拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應(yīng)有的趣味。
對于上述問題，我對自己做了一下反思：
1、首先剖析教學內(nèi)容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領(lǐng)，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。
2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應(yīng)。
3、在教學組織和教學方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進行，每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學生做的好?？梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學之中，讓孩子在玩中做、玩中學。設(shè)置情境教學，把動作練習和游戲結(jié)合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉(zhuǎn)變成他們樂于接受的方式。
總之，在隊列隊形的教學中我還要多下功夫，是學生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。
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隊列隊形教案反思篇八
隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內(nèi)容中較為單調(diào)枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們?nèi)狈εd趣，也容易產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創(chuàng)設(shè)了很多情景教學，如引導(dǎo)學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調(diào)一致，當好一名小解放軍。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應(yīng)特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風。
在隊列隊形變換訓(xùn)練教學時，發(fā)現(xiàn)學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復(fù)口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓(xùn)練教學中設(shè)計了“大雁南飛”的游戲教學情境。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內(nèi)容，并且潛移默化的滲透了團結(jié)協(xié)作的思想教育。
隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
隊列隊形教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內(nèi)容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應(yīng)注意下面幾點：
1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領(lǐng)。這樣才能達到教學示范的目的和應(yīng)有教學的效果。
2、在教學組織和教學方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。
3、因為隊列隊形是單調(diào)枯燥的教學內(nèi)容，針對這一特點應(yīng)注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務(wù)。
總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。
隊列隊形教案反思篇九
二年級的體育課我還是第一年教，學期開始是最累的。隊列隊形對于二年級學生來說內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
比如，在小學二年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)過多，還是學生煩了。就是方法不適合學生，總覺的教學效果不理想。最近，學生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作。
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關(guān)鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
在隊列隊形教學中我除了關(guān)注學生練習以外，更關(guān)注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務(wù)”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務(wù)”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據(jù)學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增!例如：教向左(右)轉(zhuǎn)的教學中，我制訂的標準是轉(zhuǎn)對一個方向得1分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向10分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉(zhuǎn)錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學中，我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應(yīng)該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好.育老師要關(guān)注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”，不放過“小細節(jié)”，完善“小細節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細節(jié)”，并在“小細節(jié)”中不斷成熟!
通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關(guān)鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
隊列隊形教案反思篇十
教學內(nèi)容：
1、熱身游戲“湊數(shù)”；復(fù)習第九套廣播操；
2、游戲《辯左右》（原地）2、隊列隊形向左、右、后轉(zhuǎn)；教學任務(wù)：
1、能分清左右前后方向，并能正確協(xié)調(diào)地做出向左、向右、向后轉(zhuǎn)的。
動作。
2、讓同學們在樂中學，學中樂。
3、通過練習使學生的反應(yīng)能力提高，培養(yǎng)學生的觀察和評價能力。
教學重點：正確掌握三面轉(zhuǎn)的方向及動作要領(lǐng)。教學難點：雙腳協(xié)調(diào)配合開始部分：
師生問好，開始教學。1、集合整隊；檢查人數(shù)；
1
2、整理服裝。
3、師生問好；宣布內(nèi)容。
要求：精神飽滿；動作迅速；準備部分：
熱身活動基本部分：1、隊列練習：
稍息，立正，向右看齊，向前看。
2、轉(zhuǎn)法練習：
a、左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、向后轉(zhuǎn)。
(鼓勵學生集中注意力，快速、準確地完成動作。)b、有序地組織學生進行練習。
1、教師講解向左、右、后轉(zhuǎn)的動作要領(lǐng)，并做出示范，學生試著做動作。2、先集體練習，后分組練習。
3、學生自由練習，教師巡視，表揚做得好的同學，對個別有問題的學生進行輔導(dǎo)、糾正。
c、總結(jié)：表揚練習認真，動作規(guī)范的學生；
2、小結(jié)本課。
3、作業(yè)布置課后自行練習原地向左、右、后轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)法。
2
在小學，低年級小朋友尤其是一、二年級小朋友方向辨別能力是比較差的，因此對體育教師而言，在三面轉(zhuǎn)法的教學中，就會碰到這樣、那樣的問題。經(jīng)過自己反復(fù)的實踐與嘗試，終于有了一點點突破，在教學中，我是這樣做的：首先我讓小朋友認識自己的左手和右手，在上課教學原地三面轉(zhuǎn)法中，我先不要求小朋友轉(zhuǎn)動及腳的動作，只讓他們反復(fù)練習、認識自己的左腳和右腳，采用自喊口令練習、小組練習、集體練習，游戲練習等方法去鞏固，基本上全班在這種教學方法中95％左右的同學能熟練的指出自己的左腳和右腳。此時，教給學生方法，向后轉(zhuǎn)往右手方向；向左轉(zhuǎn)往左手方向；向右轉(zhuǎn)往右手方向；經(jīng)過幾節(jié)課的練習與嘗試，除了個別同學外，基本上都能很正確地轉(zhuǎn)動。
通過這節(jié)課的學習，有些同學還是不能正確的向后轉(zhuǎn)，老是從左邊方向轉(zhuǎn)過去。原地三面轉(zhuǎn)法是人的起步動作，課堂教與學的效率是關(guān)鍵，在課堂上合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關(guān)注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如，不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。
隊列隊形教案反思篇十一
上好一節(jié)體育課組織是關(guān)鍵，而組織的好壞在于隊伍調(diào)動的口令能不能直接被學生接受或聽懂，從而縮短隊形練習的時間，提高了課堂的效率。
一、教學方法的多樣化。
在體育課隊列隊形教學中，由于學生有意注意時間短，因此我們教師應(yīng)抓住學生的愛好，多采用一些模仿性、游戲性活動進行練習，使學生感受到隊列活動的樂趣。
1、設(shè)計動作口令。
（1）低年級立正稍息練習。
立正：兩臂自然下垂，腳跟*攏，腳尖分開一腳掌五指并攏微屈，挺胸收腹，兩眼平視前方。稍息：兩手背后，左腳開立與肩寬，成跨立姿勢，右手半握，左手握右腕，雙手背后，上體正直。然而在教學過程中，如果知識一味的枯燥的反復(fù)練習，那學生一定不是很歡迎。而此時我們在教學過程中就把這個口令改為一個數(shù)字，先讓學生會動作，以比賽的形式來吸引他們的注意力，提前約定，當教師叫“1”時，學生就做立正的姿勢，叫“2”就做稍息的動作，然后再來比賽。當然每個動作的要求我們都循序漸進，由簡到繁，讓這兩個動作一步步做到標準化，適當?shù)臅r候可以提出更高一步的要求，起到一個促進作用。
（2）向右看齊，向前看。
向右看齊：“右手*腰”同時向右偏頭通視，用眼睛的余光讓自己和左邊同學對齊。向前看：看齊的學生迅速轉(zhuǎn)頭，手放下，兩眼平視還原成立正姿勢。根據(jù)低年級學生的特點，教師可采用“口令”幫助學生理解或提醒注意目標和方向，如：以某學生為基準，教師及時手指該生，基準同學舉手，其余學生知道誰是基準同學后，教師再下達“向中看齊”口令，此外為提高教學的效果，教師可先讓學生掌握正確的轉(zhuǎn)頭動作，保持頭正頸直轉(zhuǎn)動，防止頭部前傾、后仰和側(cè)倒。
2、巧用隊列口令。
（1）文字提示法。
體育課上學生進行隊列練習經(jīng)常出現(xiàn)一些不規(guī)范的動作，此時教師可采用此法，及時糾正學生錯誤動作，如：在齊步走練習中，當學生擺臂幅度小，低頭含胸時，教師可把“一、二、一”口令提醒學生，即：“加、大、擺、臂”，“抬、頭、挺、胸”等。此外在使用文字口令時要與學生的步伐節(jié)奏一致，以達到良好的效果。
（2）反口令練習法。
通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊列動作，教師喊“稍息”學生做“立正”動作；口令“向左——轉(zhuǎn)”學生做“向右——轉(zhuǎn)”動作。運用反口令練習法能迅速集中學生注意力，提高該生快速反應(yīng)和應(yīng)變能力。
定動作，”口令后按動作要求學生繼續(xù)向前跑四步，同時集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學生所做動作節(jié)奏清楚、整齊一致，同時還能振奮精神、活躍練習氣氛。
3、巧用哨子。
體育課堂教學中為使學生注意力集中，動作表現(xiàn)一致，我們通常采用言簡意和的口令來組織課堂教學，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現(xiàn)“齊步走”、“立定”、的口令，利用獨特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊”、“放下手”、利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎”、“右轉(zhuǎn)彎”，哨子不僅在走跑交替中使用，課的開始結(jié)束部分使用，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學中用好哨子，師生合作的興趣會更濃，也給教師教學帶來方便。
二、教學動作要標準。
學生正處在生長發(fā)育階段，其模仿能力強，但學生往往學得快，忘得也快，因此對教師的動作要求要高，教師不僅要會教而且動作還要標準。如：“立正”姿勢采取自然站立，同時要求做到抬頭、挺胸、收腹、緊臀、手垂兩側(cè)、兩腿并攏、腳尖分開、兩眼平視前方，因此教師的動作示范必須充分注意每個動作細節(jié)與精神面貌。
三、教學要循序漸進。
對于任何一項初學內(nèi)容我們都應(yīng)該遵循這個規(guī)則，由易到難、由簡到繁。例如：我在一年級教學中，首先進行教學的內(nèi)容是排隊、解散、集合。此時的目的就是要學生記住自己上課的位置和隊形。這是以后的課能不能上好的關(guān)鍵，只有在學生認識到上課是有要求的，自己是有自己的位置的，上課之前是要排隊的等等，才能為以后的學習打下基礎(chǔ)。第一課時我在教學區(qū)畫好場地，給每個學生在地上畫了個圈，每個圈都代表了自己的領(lǐng)土，自己的家。先按學生的高矮順序從左到右排好，每個人安排在一個圈內(nèi)，并明確指出排頭在右邊，高個站右邊，引導(dǎo)學生形成良好的習慣。再來進行解散、集合的學習，在這個內(nèi)容的學生時，我們應(yīng)逐步提高要求，并要讓學生稍稍努力就能做到，使學生充分體驗到成功的感覺。在第一次玩解散集合游戲時，我只提出在教師吹口哨兩聲時，迅速回到自己的位置，注意安全，不推不擠。兩次后，我再提出更高的要求，要求找到位置后，站好不說話。再一步步讓學生看手勢聽哨聲，脫離固定圈的集合。而且教師每次集合。而且教師每次集合時口令哨聲應(yīng)準確，手勢清晰。第二次課就要學生開始學習不固定位置的集合，要學生看教師的位置而站位。就是這樣一個簡單的解散集合游戲，我們可以通過運用不同的要求而使它有所不同，并能讓這個游戲更有趣味更加好玩，讓學生始終對它充滿興趣。
總之，隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。
隊列隊形教案反思篇十二
體育隊列隊形的教學一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務(wù)，隊列隊形是基礎(chǔ)，只有完成隊列隊形的教學任務(wù)，才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥，很難調(diào)動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。
在隊列隊形教學中我除了關(guān)注學生練習以外，更關(guān)注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置任務(wù)，例如：體育教師教隊列前，提前布置任務(wù)，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種善意的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師學練;根據(jù)學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調(diào)動學生學練的有力魔力棒，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增!
隊列隊形教案反思篇十三
隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥無味，學生練多了，學習積極性不高。為了提高學生的學習興趣。教師就要在教學設(shè)計上下功夫，用形式多樣的教學手段來活躍課堂氣氛，提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學低年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，可能是教學方法太單一、陳舊的原因或練習次數(shù)多了，學生厭煩?？偢杏X教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。
等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。《隊列隊形》教學反思4從開學就開始隊列隊形教學，每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學生來說隊列隊形的練習內(nèi)容是比較枯燥的，有一部分學生還不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應(yīng)慢和在身體協(xié)調(diào)性上有差異。教師對學生的要求也要考慮到這個事實，設(shè)計好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。
細節(jié)決定成敗。一些“小細節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應(yīng)出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓(xùn)練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉(zhuǎn)變部分學生怯場的心理，增強自信心！在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設(shè)一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關(guān)鍵是學生還學得很快樂。讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思5隊列隊形從開學就開始教學，每天都會在體育課開始部分滲入。隊列隊形的練習，對于小學生來說內(nèi)容是比較枯燥的，特別是小學低年級學生。剛開學，還有一部分學生不太適應(yīng)上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，再加上隊列隊形教學中產(chǎn)生的許多困難，教師對學生的要求也要考慮到這個事實，設(shè)計好體育課內(nèi)容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。
為了方便記憶，我把一些動作要領(lǐng)變成順口溜，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）轉(zhuǎn)的形式傳授給學生，讓學生自己念，自己練習，并通過哨聲做出指令：一聲向左轉(zhuǎn)，兩聲向右轉(zhuǎn)，多聲與教師面對面。
在一年級的時候曾初步的教學過轉(zhuǎn)體，但是要做到百分百動作標準、正確、快速還是有難度，很多學生轉(zhuǎn)次數(shù)多了，出錯的次數(shù)就多了?，F(xiàn)在在會的基礎(chǔ)上，要聽哨聲做出口令，難度就更大了，要認真聽，并且相應(yīng)做出正確的動作。分四組進行游戲，先向?qū)W生講清楚游戲規(guī)則，學生保持安靜，對教師指令做出反應(yīng)。出局的學生仍需保持安靜，一人出聲，自己小組出局一個成員，有利于其他未出局的學生繼續(xù)進行比賽，同時做到公平、公正原則，順利進行游戲。在游戲中，不少成員出局后仍在講話，害得自己隊員自動出局，其中有一個隊，因為大家都不肯出來，而導(dǎo)致全隊出局。在這點就可以體現(xiàn)集體榮譽感了，往往個人的自私，最后游戲慘敗，如果有人能自愿出局，剩下來優(yōu)秀隊員可能會取得最后勝利的成果，使你“復(fù)活”，贏得勝利，獲得加分。將隊列隊形中的轉(zhuǎn)體，設(shè)計成游戲，設(shè)計成學生喜歡、容易接受的學習形式，刺激學生上體育課的興趣，提高上課的注意力。在隊列隊形訓(xùn)練中，多對于一些沒自信，比較內(nèi)向的學生進行表揚、鼓勵，提高教學效果和學生心理上的滿足。游戲環(huán)節(jié)中，適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情，在競爭中可以激發(fā)相互幫助，互相團隊協(xié)作的精神。
隊列隊形教案反思篇十四
小學隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務(wù)，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務(wù)，才能更好地組織教學。
隊列隊形教學內(nèi)容比較枯燥無味，學生練多了，學習積極性不高。為了提高學生的學習興趣。教師就要在教學設(shè)計上下工夫，用形式多樣的教學手段來活躍課堂氣氛，提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學低年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，可能是教學方法太單一、陳舊的原因或練習次數(shù)多了，學生厭煩?？偢杏X教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導(dǎo)學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。
通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結(jié)合學生的生活實際，創(chuàng)設(shè)出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎(chǔ)知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。
隊列隊形教案反思篇十五
隊列隊形是學校體育教學的組成部分，在日常的集會、校會，以及表演、外出活動有著重要的作用。通過隊列隊形的練習，能促進學生身體的正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢;能培養(yǎng)學生嚴格的組織性、紀律性和集體主義精神以及“團結(jié)、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風。雖然在新課標的理念下，并不要求學生掌握的動作質(zhì)量像部隊那樣做到完全的統(tǒng)一化，規(guī)范化，但隊列隊形還是最能體現(xiàn)學生精神面貌的。在上學期的體育教學中，由于自身準備不足、經(jīng)驗不足致使有幾個班級的課堂常規(guī)沒有抓好，通過一個學期的教學我深刻地體會到了課堂紀律和常規(guī)的重要性。為此，在這學期剛開學的這段時間，我要著重抓學生的體育課堂常規(guī)。
從在教室排隊到下樓梯行進過程中再到操場集合我都一一地去嚴格要求學生，只要哪一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了吵鬧、動作遲慢的情況，我都要求學生再一次做，一次又一次的重復(fù)，學生從吵鬧到安靜地按要求地去做好。從而使學生都養(yǎng)成一個好的習慣。但是在教學中我卻發(fā)現(xiàn)，學生們基本的變換隊形、轉(zhuǎn)法及空間立體感覺很差。于是我不斷地強調(diào)、示范動作使學生們建立良好的空間立體感。通過實踐，使我更加明確教師的示范對教學效果的重要性。因此，我認為在隊列、隊形教學中，應(yīng)注意下面的三點：
1、在隊列、隊形教學中，教師應(yīng)多次反復(fù)地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導(dǎo)，使學生學會觀察。
2、在示范位置上，教師也應(yīng)考慮，應(yīng)選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應(yīng)有的效果。
3、在教學組織和教學方法，也應(yīng)采用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節(jié)課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果。
除了以上三點，還應(yīng)注意教師的口令，教師的口令非常重要，它是一切行動的指揮棒。訓(xùn)練隊形隊列，同學的步伐，精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān)，因為學生最敏感，對老師的表情最易感染，為師的要起表率作用，否則這一單調(diào)和枯燥的項目，學生就不會持久，盡管一般不超過十分鐘，但由于“疲勞”的出現(xiàn)，自然會導(dǎo)致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項，我今后一定更引起重視。
隊列隊形教案反思篇十六
（一）情感目標：愉悅的身心，讓幼兒喜歡參加體育活動，以達到增強幼兒的體質(zhì)。
（二）認知目標：培養(yǎng)幼兒好奇探究、勇敢、樂觀自信的品質(zhì)。
（三）技能目標：發(fā)展幼兒隊列隊形的基本動作（立正、稍息、原地踏步、齊步走、跑步走、兩列縱隊變一列縱隊），提高身體協(xié)調(diào)性和靈活性。
哨子、小音響、干凈無障礙的場地
（一）開始部分：
1、簡短的導(dǎo)入、引發(fā)幼兒上課的積極性。
2、熱身運動：《 健身操 》
（二）基本部分：
1、交待活動的內(nèi)容；（1）直接方法；工作示范（2）間接方法；運動探索、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
2、口令的教學；
（1）立正口令：“立正!”
要求：兩腳跟靠攏并齊,兩腳尖向外分開約60度,兩腿挺直,小腹微收,自然挺胸,上體正直,微向前傾,兩肩要平,稍向后張,兩臂下垂自然伸直,手指并攏自然微屈,中指貼于褲縫,頭正頸直,口要閉,下顎微收,兩眼向前平視。
（2）稍息口令：“稍息!”
要求：左腳順腳尖方向伸出大半腳,兩腿自然伸直,上體保持立正姿勢。稍息過久,可自行換腳,但應(yīng)先恢復(fù)立正姿勢,再換腳。稍息時,精神仍不能渙散,也不能隨意相互說話。
（3）看齊口令：“向右（左）看――齊!”
要求：基準學生不動,其余學生向右（左）轉(zhuǎn)頭,眼睛看右（左）鄰?fù)瑢W腮部,并通視全線。后列人員對正、看齊。隊列之間的間隔（兩肘之間）約10厘米，距離（前一名腳跟至后一名腳尖）約75厘米。
口令：“向前――看!”
要求：基準學生不動,其余學生立即將頭轉(zhuǎn)正,恢復(fù)原來姿勢。
（4）集合口令：“成二列橫隊或其它隊形――集合!”
（5）解散口令:“解散!”
要求：聽到“解散”口令后,迅速離開原位。
（6）各種步法和立定
口令：“齊步一一走!”
要求：左腳邁出約75厘米處著地,體重前移,右腳照此法行進,上體正直,微向前傾,手指輕輕握攏,兩臂前后自然擺動,向前擺時,小臂稍向里合,手約與第五衣扣同高并不超過衣扣線,行進速度每分鐘約120步。
口令：“跑步――走!”
要求：聽到預(yù)令,兩手迅速握拳提到腰際,拳心向內(nèi),肘部稍向里合。聽到動令,上體微向前頃,兩腿微屈,同時左腳利用右腳掌的彈力躍出約80厘米,前腳掌著地,體重前移,右腳照此法行進,兩臂自然擺動,向前擺不露肘,小臂略平,稍向里合,兩拳不超過衣扣線,向后擺不露手。行進速度每分鐘約180步。
口令：“立――定!”
要求：齊步和正步都是左腳向前大半步,右腳靠攏左腳,成立正姿勢。跑步時,繼續(xù)跑兩步,然后左腳向前大半步,右腳靠攏左腳,同時將手放下,成立正姿勢。
3、游戲；《揪尾巴》用紙帶作為尾巴，放到幼兒的褲腰，兩名幼兒相距1、5米面對面站立，先揪下對方的尾巴為勝利者。
（三）結(jié)束部分:放松活動《baby tree》
通過一些放松身體的游戲或動作使幼兒肌肉放松，消除疲勞，讓身體由興奮狀態(tài)逐漸恢復(fù)到平靜狀態(tài)。如深呼吸、原地揮臂踢腿、輕松有趣的模仿動作、運動量很小的游戲以及整理衣服等，使幼兒的情緒和各器官系統(tǒng)的工作逐漸趨于平靜活動狀態(tài)。
隊列隊形教案反思篇十七
在本次既教學質(zhì)量檢測中針對隊列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：
首先對常用的幾個隊列如：三面轉(zhuǎn)法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉(zhuǎn)走、向右轉(zhuǎn)走、向后轉(zhuǎn)走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復(fù)的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。
在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內(nèi)容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領(lǐng)拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應(yīng)有的趣味。
對于上述問題，我對自己做了一下反思：
1、首先剖析教學內(nèi)容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領(lǐng)，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。
2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應(yīng)。
3、在教學組織和教學方法上，也應(yīng)該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進行，每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學生做的好?？梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學之中，讓孩子在玩中做、玩中學。設(shè)置情境教學，把動作練習和游戲結(jié)合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉(zhuǎn)變成他們樂于接受的方式。
總之，在隊列隊形的教學中我還要多下功夫，是學生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。
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