一份好的教案可以幫助教師合理地組織和安排教學內(nèi)容。教案的設計應該靈活多樣，符合學科教學的特點和要求。教案的編寫要遵循科學的教學原則和方法。
人教版二年級美術教案及反思篇一
1、通過回憶觀察，抓住洗澡時的動態(tài)，場景等特點，創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場景。
2、讓學生學會體驗生活，熱愛生活，表現(xiàn)生活。
3、培養(yǎng)學生的記憶力，想象力和豐富的表現(xiàn)力。
4、培養(yǎng)學生多角度觀察事物和思考的能力。
教學重點難點：
1、抓住洗澡的特點大膽想象。
2、各種方法，突出洗澡的趣味性。
教學過程：
一、組織教學。
二、欣賞感悟暢想。
1、觀察，說一說自己洗澡的趣事。
2、作出洗澡的動作，問：老師在做什么？
3、觀察，討論，交流。
觀看，分析動物洗澡的錄像片。
4、欣賞范畫，談感受。
還有哪些東西可以洗澡？啟發(fā)學生多角度地表現(xiàn)洗澡情節(jié)。
5、思考如何表現(xiàn)。
要求：
（1）先體驗洗澡時的情緒，選擇表現(xiàn)方式。
（2）再用不同方式對主題進行表現(xiàn)。
三、體驗表現(xiàn)創(chuàng)新。
1、自由組合，完成作品。
2、學生充分發(fā)揮自己的特長，自由，快樂，創(chuàng)造性地進行表現(xiàn)。
（1）結合成小組。
（2）根據(jù)大家的特長，愛好選擇表現(xiàn)方式。
（3）籌備，完成。
3、巡視，及時指導。
四、展示與評價。
1、讓學生在愉快的氣氛中充分展現(xiàn)自己的想法。
2、展示，表演。
3、組織活動，營造氣氛。
五、課后小結。
教學反思：
通過對本課的學習，幫助小朋友回憶起生活場景，抓住洗澡的特點創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中有相同特點的場景。表現(xiàn)生活趣事，體驗繪畫活動的趣味性。培養(yǎng)了小朋友們的表現(xiàn)力和想象力。在本節(jié)課中，教師重點引導學生形象的回憶洗澡的動態(tài)、手部和身體的細節(jié)特點。我著力安排了讓學生反復觀察講述。先是同座間互相做動作，仔細觀察，全班討論。在教師的啟發(fā)下，逐一討論身體各部分的動作特點和面部的細節(jié)特點。全班討論結束后，再組織學生觀察，請一位學生在集體面前表演。全班同學集體觀察，進一步鞏固學生對動作形象的感知，再通過教師示范、學生的印象會更深。
人教版二年級美術教案及反思篇二
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領域。其旨在通過圖文結合的方式來敘述學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現(xiàn)力和語言概述能力。讓學生在輕松愉快的活動中，感受文化的發(fā)展和藝術的魅力，提升學生的綜合素質。
本課的教學是緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在自己身邊或自己親身經(jīng)歷的事記錄下來，并與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯(lián)系，使語言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文為創(chuàng)作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當?shù)那榫w釋放的方式，又能夠使學生感受到美術與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環(huán)節(jié)，各環(huán)節(jié)的設計側重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升能力。
本課安排的三個游戲環(huán)節(jié)，絕不是為了游戲而游戲，而是圍繞教學目標預設的三個環(huán)節(jié)，層層遞進，解決了重難點問題。為了讓二年級學生達到本課的教學目標：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文并茂，精致有趣的作品。能夠達到這樣的教學目標并不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規(guī)律，順應學生思維發(fā)展的進程，我設計了三個環(huán)節(jié)：
1、結合圖片，編寫故事。
2、根據(jù)文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個個游戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛煉，達到了預期的教學目標。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教于樂，授之以漁。
本課學生在繪畫中通常出現(xiàn)的問題有兩個：
1、?構圖問題：學生拿到作業(yè)紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之后才會發(fā)現(xiàn)布局的不合理，造成整體作業(yè)不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少？文字與紙的比例？如何分布？這是符合二年級學生心理思維發(fā)展的，也是本課教師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，教師通過出示優(yōu)劣范例，引發(fā)學生思考此類問題的原因，在實際問題出現(xiàn)之前就引導學生認識問題的存在，在比較中，學生發(fā)現(xiàn)了解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。
2、?順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，并且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生發(fā)展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛煉又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學過程中為學生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當?shù)奈恢?，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文并茂的作品一揮而就。
人教版二年級美術教案及反思篇三
啟發(fā)學生思考還有哪些材料可以利用來做孔雀。
鼓勵學生用羽毛、橡皮泥、彩紙、廢布料等材料通過拼貼、捏、折、剪、卷曲等多種方法做一只翩翩起舞的美麗的孔雀。
作業(yè)可以合作也可以自己做，能力較弱的學生也可以選擇繪畫形式或畫出展開的尾巴后再用剪或折的方法做的身體貼上。
學生作業(yè)時教師提醒學生注意色彩的協(xié)調(diào)以及孔雀尾上花紋的排列。
人教版二年級美術教案及反思篇四
學生：彩卡紙、各種可利用的材料、剪刀、雙面膠、提前一周布置學生回去了解有關孔雀的知識。
教師：多媒體教學系統(tǒng)、有關孔雀的光盤、運用各種方法制作出不同形態(tài)的孔雀的范作。
施教時間：3月24日――3月26日。
教學活動過程：
人教版二年級美術教案及反思篇五
教師準備相關范圖、兒童畫等。
學生準備油畫棒水彩筆等。
2、課堂教學。
發(fā)展階段：小組交流“我心中的老師”是什么樣的？（學生談自己心中的老師，鼓勵學生大膽說己對老師的真實感受，以及對老師的期望）。
畫面交流：教師運用準備好的畫面（2-3個不同性別，表情、動作的教師形象）以及3-4個畫面背景，讓學生來搭配以下“哪個老師的形象搭配哪種背景合適，為什么？”讓學生說一說，是否發(fā)現(xiàn)背景不同可以反映教師的科目的區(qū)別，不同的表情能否表現(xiàn)人物的情緒、狀態(tài)。
分析范畫：分析課本中的范畫，“老師，我喜歡這樣的您，最害怕?！弊寣W生談談那個同學為什么這樣畫，鼓勵孩子畫己心中的老師，寫出給老師的心里話。
布置作業(yè)：教師歸納學生的評述，提出創(chuàng)作要求，學生完成創(chuàng)作后與同學進行交流。
3、課后拓展：引導學生用其他的表現(xiàn)方法進行創(chuàng)作。
人教版二年級美術教案及反思篇六
二、講授新課：
1、導入：
師：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的制作方法。（請幾個學生講講學過什么樣的方法：粘、剪、卷……）。今天我們要學習新的制作方法——插接（紙片插接）。
2、欣賞、對比，發(fā)現(xiàn)新的紙工技法。
欣賞制作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋梁作品。）。
請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課制作紙藝作品有什么不同的地方。
這些作品都巧妙的利用了插接方法。
3、師問：觀察作品并告訴老師哪些比較好看，為什么？
生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。
4、教師邊示范制作，邊講解：剛才我們經(jīng)過觀察，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這課要學習的內(nèi)容——紙片插接制作的一些要點，現(xiàn)在老師把具體的制作步驟示范，讓同學們進一步掌握其中的制作技法要點。
三、學生制作，教師輔導：
1、提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。
2、要求色彩搭配合理。
四、作業(yè)評價。
人教版二年級美術教案及反思篇七
由于本課取材于兒童最熟悉的折紙玩具，因此，在本課的教學設計中，我強調(diào)學生的自主的學習行為，注重培養(yǎng)學生的自學能力，從學生自己的觀察，探究已完成的作品，到制作出自己喜愛的“東西南北”形象，均以學生為主體，引導學生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。同時，在制作結束后，設計學生的游戲活動和展示活動，讓學生自評和互評，促使學生從多方面了解自己，從而獲得自信及成功的喜悅。
本節(jié)課的活動我是這樣開展的：首先，通過青蛙造型、獅子造型的“東西南北”的表演，充分調(diào)動學生學習美術的積極性?！皷|西南北”和空白的“東西南北”的出現(xiàn)，更是調(diào)動了學生想裝飾它的欲望，在這個環(huán)節(jié)里，學生的智慧和教師的動手裝飾是結合得較緊密的。在學生的建議和教師的裝飾下，空白的“東西南北”變漂亮了，變成了一只大嘴巴動物造型的“東西南北”，學生自然也就有了想制作“東西南北”的欲望。這時，我再加以引導，請學生說說制作“東西南北”的步驟和方法，同學們便對“東西南北”的制作方法一目了然。
“東西南北”看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學生為一組制作一個作品，學生分工合作：折、剪、貼。學生的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了。
從作品可以看出，孩子們的想象力，創(chuàng)造力和表現(xiàn)力很強，對“東西南北”的制作方法已很好的理解和把握了，且成功地制作出來了，作品中尋毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精臻的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創(chuàng)作出了一個個生動有趣的“東西南北””形象，賦予了作品無窮的魅力。
因為本節(jié)課我設計的重點是制作、裝飾和游戲，因而忽略了評價這一環(huán)節(jié)。其實，我認為這節(jié)課在課的結尾處，可以加上評出不同標準的“東西南北”，如最有趣的“東西南北”、最特別的“東西南北”、最可愛的“東西南北”、最酷的“東西南北”、最大的“東西南北”等這一環(huán)節(jié)，也許這樣設計以后，這節(jié)課才會顯得更加完美。
人教版二年級美術教案及反思篇八
由于二年級一班的二課特色是“折紙”，所以孩子們在用不同技法表現(xiàn)孔雀時，不約而同的想到了用自己最拿手的折紙的方法來制作。有一個小組的同學先是每人折了一只紙鶴，然后用不同的方法來把它“改造”成孔雀：有的把紙鶴的尾巴伸開，剪成很細的條，并用鉛筆進行卷曲；有的在紙鶴的尾巴上粘上五顏六色的紙條甚至是羽毛；在紙鶴的頭上貼上幾撮毛；有的在紙鶴的身上畫上美麗的羽毛……同一改造對象，竟然展現(xiàn)出了六種不同的形象。孩子們的創(chuàng)造力真是讓我吃驚。經(jīng)過近兩年的培養(yǎng)，他們的發(fā)散思維能力已經(jīng)很強了，下一步我要做的就是如何將這種能力有效的引導，使之高效的為孩子們更好的創(chuàng)造服務。
人教版二年級美術教案及反思篇九
1、在繪畫、制作“小鳥的家”的藝術活動中讓學生自由選擇工具、材料、充滿感情地進行藝術表現(xiàn)。
2、初步培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力，引發(fā)學生對動物的愛心和對自然環(huán)境的關注。
教學重點。
通過繪制“小鳥的家”學習如何將畫面處理得豐富、具有美感。
教學難點。
結合自然現(xiàn)狀，充滿想象和創(chuàng)造力地安排畫面。
教具準備。
cai課件、頭飾。
教學過程。
一、導入新課。
1、（1）提供觀察材料，引發(fā)思考：
這只小鳥怎么了？
2、談話引課題。
有誰愿意和老師一塊兒幫助小鳥回到自己的家？
二、講授新課。
1、出示課題。
2、小鳥的家在哪里？讓我們跟著小鳥一快兒去找他的家，好嗎？
提供材料，找到小鳥的家。設問：小鳥的家發(fā)生什么事了？為什么會這樣？
學生分組討論后得出結論。教師總結：（出示學生作品）小鳥沒有了家，和小鳥生活在一起的其它小動物也沒有了家，（出示影片）人類亂砍亂伐、動物們紛紛逃走、森林漸漸消失、洪水、沙塵暴，最后連我們?nèi)祟惗紵o法生存下去。面對這樣的環(huán)境，假如你是那只小鳥，你現(xiàn)在最想說什么？學生回答。那么，我們現(xiàn)在應該用什么辦法來補救？學生回答。教師總結。
三、學生作畫。
那么小鳥和小動物們它們喜歡在什么環(huán)境里安家呢？（為畫面處理得豐富、具有美感作鋪墊。）。
四、教師巡視。
對出現(xiàn)的問題，老師及時糾正。
五、展示作品。
展示學生作品。（學生對滿意的作品投票）學生談自己作品的繪畫意圖。
六、表演。
我們現(xiàn)在幫小鳥和其它小動物重建了家園。（出示圖片）森林又恢復了生氣，動物們開起了狂歡會，讓我們戴上頭飾跟著音樂一起唱歌、跳舞好嗎？（出示音樂）學生和老師帶頭飾邊唱邊跳。
七、小結本課。
現(xiàn)在我們的心情和小動物們一樣都非常地激動，如果讓你來替小動物們說一句它們現(xiàn)在最想說的話，你會說什么？學生回答。教師總結?！按蠹叶紒肀Ｗo環(huán)境，讓地球越來越美”。
人教版二年級美術教案及反思篇十
教師出示（投影）一些明星、歌星龍飛舞鳳的藝術簽名，讓學生說說自己的看法感受。生：看不懂是什么名字、龍飛鳳舞有特色。師：告訴學生要設計具有自己特色的名字，首先要讓別人看得清、認得懂你的名字，（出示課題）可以讓學生稍加評價，對明星藝術簽名的看法、評價。（出示課題）。
人教版二年級美術教案及反思篇十一
課題：電腦美術（海底的故事）
課時：1課時
施教時間：6月2日—6月4日
1.學習運用“金山畫王”中的圖庫來組合、繪畫故事畫的背景、人物等諸要素，創(chuàng)作一幅“海底的故事”，并運用以前學過的仙女棒等工具來裝飾畫面。
2.在插入圖案時強調(diào)近大遠小的變化并表現(xiàn)出遮擋關系。
3.借助信息技術手段以“乘坐潛水艇到海底看一看”的形式為學生創(chuàng)造學習情境，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。通過討論培養(yǎng)學生的合作學習能力。
1.在插入圖案后通過調(diào)整“調(diào)整大小”“水平翻轉”“垂直翻轉”“旋轉”等幾個按鈕，調(diào)整圖案的大小、方向。
2.多個圖案插入時注意通過調(diào)整大小、位置獲得“遮擋”、“近大遠小”等空間效果。
3.畫面的創(chuàng)作要富于趣味性。
多媒體教學系統(tǒng)，支持軟件：金山畫王、powerpoint
活動一：創(chuàng)設情境
學生進入教室前，教師操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)海底和潛水艇的畫面，并告訴學生：“今天我們的教室被老師變成了一個大大的潛水艇，我要帶大家到海底去探險，你們愿意跟我一起去嗎？快快登上潛水艇，找到自己的座位，我們這就出發(fā)！”
“歡迎大家乘坐潛水艇，我是導游miss.
zhao,請大家坐穩(wěn)，我們馬上要到深海去了?！苯處煵僮髡n件創(chuàng)造出潛水艇緩緩駛向海底的情境，“現(xiàn)在我們到了水下多少米了？您從潛水艇的窗口看到什么了？讓我們一起和魚群打個招呼吧！hi!”“現(xiàn)在到哪兒了？（水下50米）你看到了什么？那不是?？輪?？誰在那兒？（尼莫和馬林）它們好像在說話，你能猜出他們說的是什么嗎？”（啟發(fā)學生展開想象）“大家的想象力真是太豐富了！其實馬林和尼莫說的是‘鯊魚又要開大會了，我們快去看看吧！’你也想看看嗎？讓我們一起用金山畫王把海底的故事畫下來好嗎？”（板示課題）
打開金山畫王界面，“你們想，鯊魚會在哪兒開大會？”（請一位同學上來幫老師從背景庫中選擇合適的背景插入）“如果素材庫中的背景不合你的'意，我們還可以在‘檔案管理’中點擊紅色鼠標，從別的文件夾中尋找合適的背景插入。”
“背景有了，誰來幫我把第一條鯊魚請來？”（請一位同學上來操作如何在圖庫中找到鯊魚，再拖動到畫面中）“它太大了，能不能讓它變小一點？”（用鼠標左鍵拖拉圖像上方的斜箭頭來調(diào)整大?。拔蚁胱屗D過身來可以嗎？”（水平箭頭可以水平翻轉方向）“怎么把它移到最合適的位置上來呢？”（用鼠標左鍵按住圖案中心的十字箭頭拖動，可以將圖案平移）
“誰再把第二條鯊魚請來？”（再插入一條一樣大的鯊魚）“這樣的畫面你看了舒服嗎？為什么？（太堵了）讓我們把其中的一條魚變小一點吧！把變小的魚放到后面好還是放在前面好？這不就是我們在美術課上學過的‘近大遠小’嗎！（再插入一條魚）我們還可以根據(jù)他們離我們的遠近制造出‘遮擋關系’來。另外我們還可以利用以前學過的‘仙女棒’工具來裝飾畫面。不錯吧？在你們的電腦上試試看你能不能順利地把鯊魚請來開大會?！?/p>
學生嘗試。
“通過剛才的嘗試，你認為用金山畫王畫故事畫難嗎？那你能總結出一幅完整的故事畫應該包括哪些內(nèi)容？”（板書：1.誰2.在哪里3.干什么）
“那讓我們來欣賞一下小朋友們用金山畫王畫的《海底的故事》吧！”（引導學生欣賞，評述，激發(fā)同學們豐富的想象力，體會欣賞作品的童趣。）
“如果現(xiàn)在讓你來用金山畫王畫一幅《海底的故事》你會畫‘誰、在哪里、干什么’？小組討論一下！”學生討論，請一組的同學起來說一說。
有了這么好的創(chuàng)意，就請你趕快揮動鼠標把它們畫下來吧！
學生操作，教師指導，輔導時重點是多個圖案插入時注意通過調(diào)整大小、位置獲得“遮擋”、“疏密”“近大遠小”等空間效果。
鼓勵學生運用以前學過的工具來豐富畫面。引導學有余力的學生同過小組合作來完成一組連環(huán)故事畫。
小組內(nèi)先互相欣賞，推薦最好的介紹給大家。教師引導學生從“圖案的大小、疏密，故事環(huán)境的創(chuàng)設、故事情節(jié)設計”等方面進行評價。
“神秘的海底”真值得留戀，但是游覽的時間到了，請你趕快回到座位上坐好，我們的潛水艇要上升了——（操作課件使電腦屏幕出現(xiàn)潛水艇緩緩上升的畫面）潛水艇浮出水面了，下船嘍，讓我們跟可愛的大海說再見吧！”（引導學生出教室）
新的《美術課程標準》要求教師要盡可能嘗試利用計算機和網(wǎng)絡美術教學，引導學生利用計算機制作出生動的美術作品，并進行交流。信息技術在本次教學和學習中具有非常大的優(yōu)勢。讓學生以“海底的故事”為主題來畫故事畫，學生的學習與欣賞都需要在信息技術條件下，利用金山畫王這個工具軟件完成。學生對學習的興趣、發(fā)現(xiàn)、探索等活動都依賴于信息技術。不但能引起學生極大的興趣，而且利用軟件的快捷性可以將以往需要花費很長時間才能完成的繪畫過程，在很短的時間里完成，可以讓學生將更多的精力放到故事編寫、畫面的組織、構圖等方面。更好地完成教學目標。
人教版二年級美術教案及反思篇十二
設計意圖：
隨著自然環(huán)境的被污染，自然災害也隨之增多。其中雷雨的安全事故時有發(fā)生。為了讓幼兒從小了解自然現(xiàn)象，加強對自然災害的防范知識，我們設計了本次活動。在活動的前端設計了躲雷雨閃電的情景，使幼兒容易接受和掌握，讓幼兒在玩中學，更快、更好地掌握住所學的安全知識。
活動目標：
一、知道雷雨天很危險，掌握雷雨天的安全知識。
二、能大膽地講述出自己對自然現(xiàn)象的認識和看法。
三、樹立自然保護意識。
活動準備：
活動過程：
一、游戲導入，提高幼兒的活動興趣。
今天，小猴子邀請我們到他家去做客，現(xiàn)在我們出發(fā)吧。
二、和幼兒一起進入雷雨閃電的情景中，觀察幼兒的表現(xiàn)。
1、剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音(用錄音機播放音樂)，“孩子們，下雨了，打雷了，怎么辦呀?”。仔細觀察孩子們的表現(xiàn)。
2、雨停了，繼續(xù)走，來到了小猴子的家里坐下，猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：
剛才大家在半路上遇到什么事情啦?
遇到雷雨閃電，你們是怎樣做的?躲在哪里?
今天小寶也遇到了像我們同樣的事情，現(xiàn)在，我們一起來看看他是怎樣做的?
三、觀看課件《遇到雷雨怎么辦》，讓幼兒通過課件來學習防雷電的正確方法。
圍繞課件內(nèi)容與幼兒展開討論，加深幼兒對正確防雷電方法的掌握。
1、故事里的小寶是躲在哪里避雷雨閃電的?
2、小哥哥又是躲在哪里避雷雨閃電的?
3、小寶、小哥哥誰做得對呢?請幼兒自由討論，鍛煉幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力。
人教版二年級美術教案及反思篇十三
1.多媒體播放風的聲音，讓學生聽，引入課題《風來了》。
同學們，你能摸到風嗎那你看得見風嗎現(xiàn)在我們坐在教室里，你能感覺到風嗎】。
2.讓學生想想，現(xiàn)在你可以怎么來制造風。(用手扇、嘴巴吹)。
1.教師提問，風是怎么形成的?在自然界有哪些種類的風?
2.提問，不同的風跟什么有關系?(天氣)不同天氣的風給我們的感覺是不一樣的，那么請大家回憶一下，不同季節(jié)的風吹過之后給我們什么樣的感覺呢?(春天—溫暖，夏天—涼爽，秋—有些涼，冬—冷)。
3.風吹來時物體有什么變化?小組討論一下。
風吹過之后樹枝會搖動、湖面上有波紋的時候就知道風從那里經(jīng)過】。
4、學生和教師一起歸納風來時物體形態(tài)的變化。
周圍景物的變化：花草樹木隨風傾斜擺動人物的變化：
(1)人物頭部，強調(diào)頭發(fā)的飄動或帽子飛起來。
(2)人物身體，強調(diào)衣服的飄動，飾物隨風飄揚。
(3)人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。
三、欣賞作品，學習用線條表現(xiàn)風。
1.欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風》，強化學生記憶。
我們大家一起來看這幅作品，在作品中是大風還是小風】(大風)。
大風來臨，作品中的人和物體變成什么樣了呢誰愿意來說說】。
(風把帽子吹掉了，頭巾被風吹的飄起來了，人都是抱著頭往前走，衣服飄起來了。沙被吹起來了)。
2.欣賞教材，學習用線條表現(xiàn)風的感覺。
(1)線條來表現(xiàn)風的飄動、旋轉、迅疾和方向;。
(2)通過物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風。
四、嘗試畫風。
1.出示書本上的幾幅畫，讓學生說說在微風、大風時，他們表現(xiàn)出的是什么樣的。
2.請學生選擇其中一幅進行練習，體現(xiàn)出風來時方向的變化。
3.出示學生的作品，請學生觀察作品中物體發(fā)生的變化，及出現(xiàn)的錯誤。
4.欣賞圖片學生作品，體驗風來時不同表現(xiàn)形式。
第二課時。
五、作業(yè)要求及指導表現(xiàn)。
1.作畫要求：
(1)大膽的表現(xiàn)對風的感受。
(2)使畫面中的人和物在風的作用下體現(xiàn)方向的一致性。
(3)不必畫太大的場景，以免影響作品的完成。
2.教師巡回指導。
六、交流評析。
說風：學生作品賞析。
1、學生自評：說一說你是怎樣用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風來了的?
2、學生互評：你認為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風?為什么?
3、教師總結?？偨Y課堂所學的內(nèi)容，并對學生作業(yè)做簡單評述。
在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來越美好!
人教版二年級美術教案及反思篇十四
教學目標：
1、指導學生學習簡單的攝影知識。
2、指導學生模仿記者進行采訪活動，了解美術記者的工作內(nèi)容和具體的工作流程。
3、引導學生通過簡單的策劃，采訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悅。
重點難點：
1、積極地參與教學活動的各個過程，敢于采訪實踐，并樂于與他人合作。
2、對資料整理，編輯，展示工作產(chǎn)生興趣，能在某一環(huán)節(jié)中發(fā)揮自己的作用。
教具：多媒體。
教學過程：
一、組織教學。
檢查學生用具準備情況。
二、講授新課。
1、引導階段。
(1)做好學生分組采訪的組織工作。
(2)導入此課的內(nèi)容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。
(3)教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示范作品，激發(fā)學生強烈學習興趣。
2、發(fā)展階段。
(1)、教師組織學生分組，組員共同擬訂采訪內(nèi)容及活動計劃。
(2)、學生分組按計劃進行采訪活動。
(3)、按照計劃內(nèi)容對采訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，制作出一幅生動有趣的，圖文并茂的主題性展示作品。
三、學生作畫，教師輔導。
在作業(yè)過程中要激勵學生大膽，自由地創(chuàng)意和制作。
四、作業(yè)展評。
作業(yè)完成后讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。
五、課后拓展。
2、利用模擬活動培養(yǎng)學生多方面具體能力的方法研究。
3、指導學生如何利用某一主題或活動去發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法研究。
板書設計：
美術小記者。
人教版二年級美術教案及反思篇十五
再次觀看有關孔雀的光盤，引導學生觀察孔雀的外形特點、概括出身體各部分的形狀、色彩，尤其是羽毛的特點。
欣賞范作及書上的圖片，請小組在討論的基礎上總結出都有哪些方法可以來制作孔雀。每一組說一種，并說說都用了那些材料，如何將孔雀的形象巧妙地進行表現(xiàn)的。
總結：可以使用的`方法有：繪畫、剪紙拼貼、折紙、紙塑等等?？衫玫牟牧嫌胁始?、吹塑紙、羽毛、金屬紙等等。
其中較為復雜的是紙塑的方法，它將紙通過卷、折、刮、壓、層層粘貼，塑造出立體或半立體多變的效果。（教師簡單示范這幾種紙塑技法，并鼓勵學生將這些技法運用到其它材料的改造上。）。
人教版二年級美術教案及反思篇十六
教學目的：
1、簡介曹禺和他的《雷雨》。
2、了解戲劇的一般常識，理解舞臺說明的作用。
3、分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突，結構布局特點。
4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。
5、概括戲劇中揭示的思想主題。
教學重點：
戲劇沖突;個性化的語言。
教學難點：
個性化的語言(人物思想性格)。
教學課時：
2課時。
教學方法：
賞析法和練習思考法。
第一課時。
一、導入新課。
在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以后，我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現(xiàn)當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)。
二、簡述《雷雨》的有關情況。
曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等?！独子辍贰度粘觥肥撬拇碜?。
作者出生于天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。
三、復習戲劇常識：
1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，她借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。
2、戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。
3、戲劇的幾大要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學的特色有三：一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)。
4、戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：
一是動作性;。
二是個性表現(xiàn)力;。
三是抒情性;。
四是有潛臺詞;。
五是動聽上口，淺顯易懂。
[學生回答]。
教師明確：戲劇語言和戲劇沖突。
[問]：那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?
[學生回答]。
教師明確：人物語言和舞臺說明。
[問]：那么這里的戲劇沖突又指什么呢?
[學生回答]。
教師明確：指人物間的矛盾沖突，更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。
四、找出戲劇人物，并分析人物間的關系。
教師述：那么既然講的是人物間的矛盾沖突，那么我們看看在本篇課文當中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關系呢?我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。
[學生找，回答，教師板書](內(nèi)容見后面的板書)。
五、找出矛盾沖突最強烈的部分。
教師述：我們再對這張人物關系圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確：周樸園)那么我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話，我們說，可以劃分成幾個部分呢?(2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突，進而體會人物不同的性格。
[問]：那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?
[答]。
[教師明確]：第一場中的第二個層次。
六、學生分角色朗讀，體會矛盾沖突，把握人物性格。
[學生朗讀]、[學生點評]。
七、歸納表演技巧。
學生討論后教師明確并板書：身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等。
八、學生結合上述表演技巧，再一次表演并點評。
九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣。
(略)。
十、總結全文并布置作業(yè)。
表演是一種藝術行為，我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動，還要加上我們自己的生活積淀和藝術修養(yǎng)。
所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。
人教版二年級美術教案及反思篇十七
一、組織教學：
二、教授新課：
1、導入：
看書中的作品圖片，相互討論：這些玩具為什么會轉動？
2、新授：
師介紹風車及陀螺的制作方法及步驟。
作業(yè)要求：請用你喜愛的材料，通過想象與構思，設計并制作出一個會轉動的小玩具，并用畫、剪貼等方法進行簡單的裝飾。
三、學生作業(yè)，教師輔導：
四、小結：將自己做到的玩具進行實驗，比比誰的玩具轉得久，轉得快，轉得穩(wěn)。
五、拓展：回家去尋找更多會轉的玩具，請家長一起研究玩具會轉的原因。
六、板書設計。
會轉的玩具。
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