信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文（熱門21篇）

了解和掌握情感體驗(yàn)的規(guī)律可以幫助我們更好地理解自己和他人的情感狀態(tài)?？偨Y(jié)是對(duì)過往的回顧和總結(jié)，對(duì)未來的規(guī)劃提供了重要的參考依據(jù)。通過閱讀這些范文，我們可以更好地理解寫作的要求和技巧，進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇一

摘要：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭(zhēng)。發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。

前言。

21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)形式將會(huì)是什么樣的呢？數(shù)字化部隊(duì)，數(shù)字化戰(zhàn)場(chǎng)，非線性作戰(zhàn)，全維作戰(zhàn)，立體空間作戰(zhàn)，信息戰(zhàn)爭(zhēng)，機(jī)器人戰(zhàn)士，智能戰(zhàn)爭(zhēng)......新論頗多。冷靜觀察，這場(chǎng)軍事革命狂飆的重心是信息戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)是推動(dòng)機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)變。信息戰(zhàn)是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)將是一場(chǎng)別開生面的信息戰(zhàn)。

信息戰(zhàn)，也叫指揮控制戰(zhàn)，決策控制戰(zhàn)。旨在以信息為主要武器，打擊敵方的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，影響制止或改變敵方?jīng)Q策者的決心，以及由此引發(fā)的敵對(duì)行為。單就軍事意義講，信息戰(zhàn)是指戰(zhàn)爭(zhēng)雙方都企圖通過控制信息和情報(bào)的流動(dòng)來把握戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，在情報(bào)的支援下，綜合運(yùn)用軍事欺騙、作戰(zhàn)保密、心理戰(zhàn)、電子戰(zhàn)和對(duì)敵方信息系統(tǒng)的實(shí)體摧毀、阻斷敵方的信息流，并制造虛假的信息，影響和削弱敵指揮控制能力。同時(shí)，確保自己的指揮控制系統(tǒng)免遭敵人類似的破壞。

信息武器主要具有破壞信息系統(tǒng)和影響人的心理兩特點(diǎn)。a、破壞信息系統(tǒng)。一種是指通過間諜和偵察手段竊取重要的機(jī)密信息；另一種是負(fù)面信息。輸入負(fù)面信息有兩條途徑，即借助通信線路擴(kuò)散計(jì)算機(jī)病毒，使它浸入到民用電話局、軍用通信節(jié)點(diǎn)和指揮控制部門的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并使其出現(xiàn)故障；也可以采用“邏輯炸彈”式的計(jì)算機(jī)病毒，通過預(yù)先把病毒植入信息控制中心的由程序組成的智能機(jī)構(gòu)中，這些病毒依據(jù)給定的信號(hào)或在預(yù)先設(shè)定的時(shí)間里發(fā)作，來破壞計(jì)算機(jī)中的資源使其無法工作。b、影響人的心理。信息武器最重要的威力還在于對(duì)人的心理影響和隨之對(duì)其行為的控制。據(jù)稱，在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)國(guó)防部依據(jù)阿拉伯世界普遍信奉伊斯蘭教的特點(diǎn)，特別擬定的空中展現(xiàn)真主受難的全息攝影，以便使目擊者遵從“天上來的旨意“勸說自己的教友停止抵抗。據(jù)說另有一種666號(hào)病毒在熒光屏上反復(fù)產(chǎn)生特殊的色彩圖案，使電腦操作人員昏昏欲睡，萌生一些莫名其妙的潛意識(shí)，從而引起心血管系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的急劇變化，直至造成大腦血管梗塞。

信息戰(zhàn)將極大地促進(jìn)情報(bào)收集技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。目前，西方國(guó)家已經(jīng)擁有間諜飛機(jī)和攜帶照相機(jī)的無人偵察機(jī)用來偵察地面的敵人。在未來戰(zhàn)場(chǎng)上，成千上萬的微型傳感大將被大量空投或秘密地置于地面。美國(guó)正在制作一種雪茄煙盒大小的無人空中飛行器，它可以“嗅出”作戰(zhàn)對(duì)象所處的位置；可以秘密向敵軍部隊(duì)噴灑煙霧劑；可以秘密地在敵軍的食物供應(yīng)中投入化學(xué)劑；飛過敵軍頭上的生物傳感器將根據(jù)敵人的呼吸和汗味跟蹤敵軍的行動(dòng)位置，確定攻擊目標(biāo)。

利用信息戰(zhàn)亦可彌補(bǔ)常規(guī)武裝力量的不足。信息戰(zhàn)能夠先于武裝沖突進(jìn)行，從而避免流血戰(zhàn)爭(zhēng)，能夠加強(qiáng)對(duì)一場(chǎng)兵刃相見的戰(zhàn)爭(zhēng)的控制能力。比如可將計(jì)算機(jī)病毒植入敵方可能會(huì)使用的武裝系統(tǒng)中，武器的所有方面似乎是正常的，但彈頭將不會(huì)爆炸；還可以在敵方的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中植入按預(yù)定時(shí)間啟動(dòng)的邏輯炸彈，并保持在休眠狀態(tài)，等到了預(yù)定時(shí)間，這些邏輯炸彈將復(fù)活并吞噬計(jì)算機(jī)收據(jù)，專門破壞指揮自動(dòng)化系統(tǒng)，摧毀那些控制鐵路和軍用護(hù)航線的電路，并將火車引到錯(cuò)誤路線，造成交通堵塞等，在一定程度上起到不戰(zhàn)而驅(qū)人之兵的目標(biāo)。有人預(yù)言，“未來戰(zhàn)爭(zhēng)可能是一場(chǎng)沒有痛苦的、計(jì)算機(jī)操縱的電子游戲”。

未來信息戰(zhàn)將對(duì)非軍事目標(biāo)產(chǎn)生更大的威脅。未來戰(zhàn)爭(zhēng)可用計(jì)算機(jī)兵不血刃、干凈利索地破壞敵方的空中交通管制、通訊系統(tǒng)和金融系統(tǒng)，給平民百姓的日常生活造成極大混亂。信息戰(zhàn)雖然憑借它的奇異技術(shù)或許能夠避免流血或死亡，但信息戰(zhàn)的打擊面將是綜合的、立體的、全方位的，可以在敵國(guó)民眾中引起普遍的恐慌，從而達(dá)到不戰(zhàn)而勝的效果。信息戰(zhàn)同其他形式的戰(zhàn)爭(zhēng)一樣可怕。

信息戰(zhàn)作為未來戰(zhàn)場(chǎng)上一種新的作戰(zhàn)方式，還將對(duì)各國(guó)軍隊(duì)編成結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大影響。由于微處理器的運(yùn)用，武裝系統(tǒng)小型化，用電子控制的“無人機(jī)”將追蹤和故軍目標(biāo)，航空母艦和有人駕駛的轟炸機(jī)可能過時(shí)。指揮員和戰(zhàn)斗員之間負(fù)責(zé)處理命令的參謀人員的層次將大大減少。隨著需要更多的技術(shù)人員來操縱的戰(zhàn)場(chǎng)裝備，他們與士兵之間的區(qū)別將變得模糊。

1991年的海灣戰(zhàn)爭(zhēng)雖稱不上是一場(chǎng)真正意義的信息戰(zhàn)，但信息戰(zhàn)武器在其中功勛卓著。多國(guó)部隊(duì)取得了絕對(duì)意義上的“制信息權(quán)”，通過計(jì)算機(jī)病毒武器攻擊伊拉克的指揮控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其完全失效，整個(gè)伊軍就像一盤散沙，只能任人宰割。

時(shí)隔8年，1999年北約部隊(duì)對(duì)南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)空襲的同時(shí)，也利用信息戰(zhàn)技術(shù)破壞無線電傳輸、電話設(shè)施、雷達(dá)傳輸系統(tǒng)等，以瓦解塞族的電信基礎(chǔ)設(shè)施。幸虧南聯(lián)盟政府不具備太多的因特網(wǎng)基礎(chǔ)，其軍事信息似乎也并不利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸，從而其軍事力量未遭受空前的削弱。

伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)也一樣，但應(yīng)用的范圍更廣，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)產(chǎn)生的影響更大。美英聯(lián)軍通過一系列特殊形式的信息攻勢(shì)，達(dá)到了造“勢(shì)”、造“假”、造“謠”和煽“情”的目的，淡化了戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的負(fù)面影響，鼓舞了己方士氣，以確定和不確定的“新聞”施以強(qiáng)烈的刺激和影響，造成敵軍心理嘩變的態(tài)勢(shì)，將戰(zhàn)役的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在己方手里，給伊軍造成強(qiáng)烈的心理震懾。

冷靜地觀察中國(guó)周邊的國(guó)際形勢(shì)，審慎地預(yù)期周邊國(guó)際環(huán)境變化，對(duì)我國(guó)在未來一個(gè)時(shí)段內(nèi)維護(hù)地區(qū)和平，集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)是非常重要的。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭(zhēng)將是一場(chǎng)別開生面的信息戰(zhàn)。為此，我們應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，做好打好一場(chǎng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的準(zhǔn)備。

以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！

參考文獻(xiàn)：

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇二

摘要：信息化是未來戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要保障。對(duì)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進(jìn)行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。

關(guān)鍵詞：軍事技術(shù)；自主創(chuàng)新；信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。

近些年來，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事等的發(fā)展越來越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競(jìng)爭(zhēng)中獲得自身的優(yōu)勢(shì)，是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實(shí)踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點(diǎn)，是未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利的重要保障。

1軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)涵分析。

黨的十七大報(bào)告中就提出“走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面”的戰(zhàn)略思想，這是對(duì)自主創(chuàng)新在國(guó)家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來說，其包含以下幾個(gè)方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果；二是指整合創(chuàng)新，也就是通過對(duì)現(xiàn)有的各種技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一整合，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品、技術(shù)成果；三是吸收創(chuàng)新，也就是通過對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個(gè)方面的含義和內(nèi)容是有機(jī)結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的源動(dòng)力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過將新老技術(shù)、國(guó)內(nèi)外技術(shù)的有機(jī)融合，以一些有著較強(qiáng)的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項(xiàng)目為實(shí)施對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對(duì)世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸收消化后再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。

作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動(dòng)實(shí)踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計(jì)、操作、管理等方面的知識(shí)、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國(guó)家實(shí)力的提高，最終影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)國(guó)家是否能在科技競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國(guó)家的主權(quán)完整和國(guó)家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過向世界范圍的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進(jìn)而能夠形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。

我國(guó)的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨(dú)立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進(jìn)、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進(jìn)而提高軍事技術(shù)裝備對(duì)軍隊(duì)的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。

2軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義。

第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進(jìn)步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會(huì)不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點(diǎn)的提出，在揭示了人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律的同時(shí)，也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國(guó)也提出要圍繞信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對(duì)馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)觀的繼承和發(fā)展。

第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國(guó)特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國(guó)特色發(fā)展道路完全依靠國(guó)外技術(shù)的引進(jìn)是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來促成我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展中的問題，把握良好的發(fā)展機(jī)遇，有效推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，形成一條中國(guó)特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。

第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國(guó)家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進(jìn)面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進(jìn)難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國(guó)保障國(guó)家安全和發(fā)展的必然要求，我國(guó)必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費(fèi)對(duì)相關(guān)的核心技術(shù)進(jìn)行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動(dòng)，掌握國(guó)家安全與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

3軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。

3.1加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強(qiáng)科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的重要途徑，同時(shí)也是開展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動(dòng)力。推進(jìn)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對(duì)軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進(jìn)行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障。現(xiàn)階段，經(jīng)過我國(guó)軍事科技人員的長(zhǎng)期努力，我國(guó)的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績(jī)，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對(duì)軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進(jìn)國(guó)家高新技術(shù)研究以及國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃。

3.2加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制。

在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，科技型人才是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進(jìn)科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級(jí)換代的良性循環(huán)體系。同時(shí)，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機(jī)融合，將國(guó)防科研與社會(huì)科技、資本相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進(jìn)一步完善軍隊(duì)科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)事業(yè)，更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事科技的需求。

參考文獻(xiàn)。

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[3]曾華鋒，姚弘芹。軍事技術(shù)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)[j]。國(guó)防科技，2002，(04)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇三

[摘要]在信息化時(shí)代，新聞?shì)浾搼?zhàn)具有激起我方將士的愛國(guó)熱情，摧毀敵人斗志，左右戰(zhàn)局發(fā)展等重要作用，文章對(duì)信息化條件下新聞?shì)浾搼?zhàn)進(jìn)行認(rèn)真研究，明確了新聞?shì)浾搼?zhàn)的具體任務(wù)，并根據(jù)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)具有“突如其來”、“瞬間萬變”、“立體多維化”性質(zhì)，以及信息化戰(zhàn)爭(zhēng)傳媒的“平戰(zhàn)兩用”特點(diǎn)，提出了提高信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中新聞?shì)浾搼?zhàn)能力的具體途徑。

[關(guān)鍵詞]戰(zhàn)爭(zhēng);新聞;輿論戰(zhàn);信息化。

在立體化信息化時(shí)代，新聞?shì)浾搼?zhàn)，就是在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，通過現(xiàn)代大眾傳媒，有計(jì)劃地向受眾傳遞經(jīng)過選擇的信息和材料，阻斷、瓦解和反擊敵方的宣傳攻勢(shì)，從而影響受眾的情感、動(dòng)機(jī)、主觀判斷和行為選擇，主導(dǎo)新聞?shì)浾摚绊懨褚鈿w屬，改變雙方整體力量對(duì)比。我們的作戰(zhàn)對(duì)手早已把心理戰(zhàn)、輿論戰(zhàn)寫入了作戰(zhàn)綱要。要推進(jìn)中國(guó)特色軍事變革、應(yīng)對(duì)強(qiáng)敵打贏未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，必須高度重視新聞?shì)浾搼?zhàn)的研究和應(yīng)用。

受信息浪潮的沖擊和影響，傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)的界限已被打破，在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，新聞?shì)浾搼?zhàn)從戰(zhàn)爭(zhēng)的后臺(tái)走向了前臺(tái)，從戰(zhàn)爭(zhēng)的側(cè)應(yīng)者成為左右戰(zhàn)局、主宰勝負(fù)的一支重要力量。這是因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)爭(zhēng)的著眼點(diǎn)既注重武力征服，更重視精神征服。而新聞媒體作為傳播政治主張、思想文化等意識(shí)形態(tài)的主要載體，決定了它必然成為鞏固戰(zhàn)爭(zhēng)成果、實(shí)現(xiàn)精神征服的有效途徑。其主要作用表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一是爭(zhēng)取國(guó)際、國(guó)內(nèi)輿論的支持，激起我方將士的愛國(guó)熱情。為了實(shí)現(xiàn)各自的戰(zhàn)略目標(biāo)，交戰(zhàn)雙方總是首先通過新聞媒體，有計(jì)劃、有步驟地策劃新聞，引導(dǎo)輿論，揭露或駁斥對(duì)方丑惡嘴臉，宣傳我方正義主張，以爭(zhēng)取國(guó)際輿論同情，營(yíng)造一個(gè)良好的國(guó)際輿論環(huán)境，以便得到更多的國(guó)際支持和幫助，為最終通過戰(zhàn)爭(zhēng)手段實(shí)現(xiàn)國(guó)家利益奠定廣泛的輿論基礎(chǔ)。顯然，戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性與否十分關(guān)鍵，孫子對(duì)其解釋為：“道者，令民與上同意也?！本褪侵笐?zhàn)爭(zhēng)是否受人民的擁護(hù)。新聞媒介的任務(wù)就是制造出戰(zhàn)爭(zhēng)正義性的氛圍，激發(fā)出國(guó)際國(guó)內(nèi)民眾相同的心理，這樣，政府的政策在推行中才能得到有效的支持。

二是最大限度地瓦解敵方國(guó)民意志，摧毀敵人斗志。新聞?shì)浾撝允沁M(jìn)行精神征服的有效手段，首先在于，新聞?shì)浾摽梢酝ㄟ^渲染夸大敵國(guó)內(nèi)部的民族、宗教及不同社會(huì)利益集團(tuán)之間的矛盾，制造社會(huì)動(dòng)亂，使國(guó)家分崩離析，民眾離心離德。其次通過對(duì)敵對(duì)國(guó)政權(quán)核心人物的丑化宣傳、在輿論上支持不同政見者、渲染政權(quán)內(nèi)部矛盾等多種方式，破壞對(duì)領(lǐng)導(dǎo)層的信任，動(dòng)搖民眾對(duì)政權(quán)的支持，激化統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的矛盾。第三，新聞?shì)浾摽梢酝ㄟ^渲染夸大敵對(duì)國(guó)政治、思想、文化、社會(huì)及心理上的“弱點(diǎn)”，掠其心志，動(dòng)搖敵方的士氣和民眾心理，摧毀其思想價(jià)值觀念，使其產(chǎn)生民族自卑感，喪失凝聚力。伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)中，美國(guó)在第一時(shí)間把“指哪打哪”轟炸現(xiàn)場(chǎng)呈現(xiàn)在伊軍民面前，對(duì)敵投放大批量的“輿論炸彈”，顯現(xiàn)敵軍的弱小，以達(dá)到不戰(zhàn)而屈人之兵的目的。

三是擾亂敵方作戰(zhàn)決心，左右戰(zhàn)局發(fā)展。隨著間諜衛(wèi)星、地面?zhèn)鞲衅鞯认冗M(jìn)的偵察、監(jiān)控設(shè)備的廣泛使用，新聞媒體對(duì)戰(zhàn)場(chǎng)信息全方位、大批量同步傳播，使得戰(zhàn)局的每一點(diǎn)變化，都會(huì)引起參戰(zhàn)軍隊(duì)、國(guó)家乃至整個(gè)國(guó)際社會(huì)的密切關(guān)注，從而做出各種有利或不利于戰(zhàn)局發(fā)展的決策和判斷，新聞?shì)浾搼?zhàn)因此具有了左右戰(zhàn)局發(fā)展的重要地位。適當(dāng)?shù)乩眯侣劽浇榈墓_性，有計(jì)劃、有目的地張揚(yáng)造假，可以使敵方陷入真假難辨、決心難定的困境。在戰(zhàn)略層面上，通過新聞?shì)浾搶?duì)己方虛虛實(shí)實(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)決心、戰(zhàn)略意圖、作戰(zhàn)樣式等大力宣傳，進(jìn)行有效的戰(zhàn)爭(zhēng)威懾，可以使敵對(duì)國(guó)在戰(zhàn)與不戰(zhàn)、何時(shí)應(yīng)戰(zhàn)、出兵何地等事關(guān)戰(zhàn)略全局的重大問題上難定決心，從而貽誤戰(zhàn)機(jī)。在戰(zhàn)役戰(zhàn)術(shù)層面上，通過新聞?shì)浾撋⒉技偾閳?bào)、假新聞，隱真示假，混淆視聽，進(jìn)行新聞欺詐，心理蒙蔽，干擾敵方?jīng)Q策者對(duì)形勢(shì)的分析、判斷，可以達(dá)到將其引向情報(bào)誤區(qū)。

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，運(yùn)用傳統(tǒng)方式和高科技手段奪取制新聞?shì)浾搨鞑?quán)是十分重要的。戰(zhàn)時(shí)新聞?shì)浾搼?zhàn)的任務(wù)，在不同的作戰(zhàn)階段，面對(duì)不同的作戰(zhàn)形勢(shì)，根據(jù)作戰(zhàn)雙方在各種戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中的不同狀態(tài)反映等等，有不同的側(cè)重點(diǎn)。就我軍而言，在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，新聞?shì)浾搼?zhàn)的主要任務(wù)有以下幾點(diǎn)：

一是緊貼戰(zhàn)爭(zhēng)需要，鼓舞我軍斗志。通過新聞宣傳使官兵迅速準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)上級(jí)作戰(zhàn)意圖，絕對(duì)服從中央軍委的統(tǒng)一指揮。戰(zhàn)時(shí)新聞?shì)浾摰膶?duì)內(nèi)宣傳工作必須緊緊抓住使官兵充分認(rèn)識(shí)到黨的領(lǐng)導(dǎo)的無比英明和中央軍委指揮的無比正確這一主題上。開戰(zhàn)前，千方百計(jì)地從國(guó)際法律、法規(guī)和慣例中尋找依據(jù)，以相應(yīng)的國(guó)際法律條款和國(guó)際慣例來證明自己的“正義性”，并從民族利益角度入手，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一，打擊分裂勢(shì)力，是中華民族的根本利益所在，來激勵(lì)官兵為祖國(guó)的統(tǒng)一大業(yè)而不惜一切代價(jià)的雄心壯志。開戰(zhàn)后，深入到最激烈的戰(zhàn)役戰(zhàn)斗中去，廣泛捕捉新聞素材，準(zhǔn)確運(yùn)用新聞?dòng)深^，用活生生的事實(shí)，最直接的視線、最靠前的鏡頭、最生動(dòng)的角度、最真切的感情，記錄振奮人心的作戰(zhàn)實(shí)況，極大地鼓舞我軍官兵的斗志，強(qiáng)化官兵對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)的信賴和對(duì)軍委指揮的信任。

二是廣泛獲取敵方宣傳信息，系統(tǒng)研究。在未來反分裂、反侵略戰(zhàn)爭(zhēng)中，如伊拉克和利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，敵對(duì)勢(shì)力定將竭盡所能地向我開展軍事欺詐和謠言攻勢(shì)，向我發(fā)動(dòng)新聞宣傳進(jìn)攻，或混淆視聽，或掩蓋圖謀，或無中生有惡語中傷，或炒作新聞?wù)T人上當(dāng)。而且，隨著高技術(shù)的拓展，敵對(duì)勢(shì)力發(fā)動(dòng)新聞?shì)浾搼?zhàn)的戰(zhàn)術(shù)水平也隨之提高。這就要求我們?cè)谒褜撤叫侣勑麄餍畔r(shí)，一定要具有廣泛性和系統(tǒng)性，不能僅從一則敵情中去分析，而是要對(duì)敵方大量的輿論信息進(jìn)行系統(tǒng)的分類研究，不僅要注意獲取其主流新聞媒體的信息，而且要十分警惕敵對(duì)勢(shì)力利用一些似乎“不介入戰(zhàn)爭(zhēng)”、“不關(guān)心戰(zhàn)事”的行業(yè)性或團(tuán)體性信息媒體玩弄輿論戰(zhàn)陰謀，警惕敵對(duì)勢(shì)力搭乘中立國(guó)家和集團(tuán)的新聞媒體向我發(fā)動(dòng)新聞宣傳進(jìn)攻。在現(xiàn)代高技術(shù)戰(zhàn)爭(zhēng)中，尤其要十分警惕敵對(duì)勢(shì)力運(yùn)用國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)通信衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)、電視向我發(fā)動(dòng)輿論戰(zhàn)進(jìn)攻，一旦發(fā)現(xiàn)其宣傳陰謀的蛛絲馬跡，立即將其完全曝光。

三是跟蹤敵人的宣傳陰謀，深刻分析。只有對(duì)于來自敵方(甚至是中立國(guó)家和集團(tuán))的輿論戰(zhàn)信息進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，才能迅速準(zhǔn)確地識(shí)破敵人的宣傳陰謀。這就必須在分析研究敵人的宣傳陰謀時(shí)，就發(fā)現(xiàn)的問題，跟蹤研究，窮追不舍，直到使敵人的輿論戰(zhàn)陰謀暴露無遺。要達(dá)到這一目標(biāo)，必須深刻分析，既要準(zhǔn)確分析敵方新聞宣傳信息的真實(shí)性，從微觀上對(duì)其信息的真實(shí)性進(jìn)行準(zhǔn)確考證，判斷其是否無中生有胡編亂造，又要從宏觀上對(duì)信息的真實(shí)程度進(jìn)行思考，判斷其是否用局部的事例誤導(dǎo)人們管中窺豹。同時(shí)要系統(tǒng)分析敵方輿論戰(zhàn)信息的欺詐性，將不同的新聞信息劃歸為不同的類別，對(duì)每一個(gè)類別的信息進(jìn)行系統(tǒng)的分析研究，尤其是對(duì)背景相似、來源相近的信息，一定要進(jìn)行系統(tǒng)分析，從中發(fā)現(xiàn)敵人在這些信息中所包藏的圖謀。

四是發(fā)現(xiàn)敵人的宣傳陰謀，擇機(jī)有力揭露。當(dāng)我們準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)了敵人的輿論戰(zhàn)陰謀后，就要組織有力的新聞?shì)浾搼?zhàn)反攻。在反攻中，要依據(jù)黨和國(guó)家政治、外交斗爭(zhēng)策略和我軍作戰(zhàn)的實(shí)際需要，充分講究時(shí)機(jī)的適當(dāng)性和戰(zhàn)術(shù)的靈活性。有時(shí)，需要迅速、準(zhǔn)確、單刀直入地把敵人的陰謀揭露出來，給敵人的新聞?shì)浾撈墼p行為以當(dāng)頭一棒，使人們看清敵人的“鬼把戲”而破產(chǎn)，使其無計(jì)可施;有時(shí)，則需要故意讓敵人的“雕蟲小技”繼續(xù)表演一番，等到火候適宜再將其拉到臺(tái)前示眾;有時(shí)，雖然已經(jīng)識(shí)破了敵人新聞宣傳的陰謀，但不僅故意不予曝光和反擊，而且還要故意裝出“我已經(jīng)上當(dāng)受騙”的假象，讓敵人自以為是地繼續(xù)表演下去，使敵人的陰謀完全被我們的對(duì)策所控制，最終使敵人搬起石頭砸自己的腳。

在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，新聞?shì)浾搼?zhàn)的組織實(shí)施具有相當(dāng)?shù)膹?fù)雜性。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)越來越呈現(xiàn)出公開性和透明性。經(jīng)濟(jì)全球化，傳播國(guó)際化，使得任何一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)都日趨國(guó)際化，各國(guó)的媒體對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)一方做出正義或非正義的不同判斷，使戰(zhàn)場(chǎng)輿論出現(xiàn)莫衷一是、錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。這就要求我軍必須充分認(rèn)識(shí)到這種局面給新聞?shì)浾搼?zhàn)組織實(shí)施帶來難度，煉就特殊的新聞?shì)浾搼?zhàn)本領(lǐng)，最大限度地利用輿論為戰(zhàn)爭(zhēng)服務(wù)。

(一)面對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)“突如其來”的特點(diǎn)，我軍必須著眼斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，做好新聞?shì)浾搼?zhàn)的知識(shí)和技能的儲(chǔ)備。現(xiàn)代高新技術(shù)在軍事傳播領(lǐng)域的日益發(fā)展和普及，未來戰(zhàn)爭(zhēng)在不可預(yù)知的時(shí)間“突如其來”，使輿論戰(zhàn)成為“整體戰(zhàn)”、快捷“思想反應(yīng)戰(zhàn)”的一個(gè)重要內(nèi)容。這就要求我軍在前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)面前，隨時(shí)做好斗爭(zhēng)準(zhǔn)備，艱苦地進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備和技能操作上的準(zhǔn)備。一是要強(qiáng)化新聞?shì)浾搼?zhàn)意識(shí)，做好全面的思想儲(chǔ)備。按照“兵貴神速”的要求，“以博為主，以專為輔，突出急用，突出共性?！钡脑瓌t，重視各方面素材的搜集，建立自己的新聞資料、數(shù)據(jù)庫，為高速“新聞快反”能力打好基礎(chǔ)。針對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)傳播手段的日益現(xiàn)代化，我軍新聞?shì)浾搼?zhàn)人員必須做到“一專多能”，“能上天觀察，可下海采訪”;“站起來能拍，坐下來會(huì)寫”。不僅善于運(yùn)用聲音輸入、手寫輸入和鍵盤輸入等多種文本輸入方式，把新聞信息以最快速度傳送到媒體，而且善于現(xiàn)場(chǎng)錄音、錄像，通過電腦網(wǎng)絡(luò)及時(shí)傳送，通過電子郵件等方式進(jìn)行實(shí)時(shí)的新聞采訪，還可通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行可視化的“面對(duì)面”采訪。所以說，著眼戰(zhàn)時(shí)立足平時(shí)，多方準(zhǔn)備，擴(kuò)大“知識(shí)內(nèi)存”成為必不可少。

(二)面對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)“瞬間萬變”的特點(diǎn)，我軍必須深刻洞察，全面提高新聞?shì)浾搼?zhàn)創(chuàng)新能力。未來戰(zhàn)爭(zhēng)具有突發(fā)性、劇烈性與針對(duì)性的特點(diǎn)。瞬間萬變的戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)，決定我軍新聞?shì)浾搼?zhàn)人員在“沖鋒陷陣”中，確立創(chuàng)新理念，在謀新求變，洞察秋毫，辨明利弊上有所作為。首先思想觀念上，要突出“思想重圍”，忍痛割棄陳舊觀念，在如何“借勢(shì)借力，征服人心”上多方思量，不僅善于運(yùn)用我方媒體力量，也充分借助友方、中間新聞媒體的力量，更可借敵方媒體“借力打力”、“為我所用”。在內(nèi)容形式上以人們喜聞樂見的式樣傳播給受眾，嘗試網(wǎng)絡(luò)媒體的傳播樣式，杜絕那種八股式的軍事報(bào)道。在傳播內(nèi)容上要隱真示假，達(dá)到“出其不意、攻其不備”的效果。在傳播方式上要善于借鑒，更要善于超越自我?？梢越柚暗谒拿襟w”網(wǎng)絡(luò)載體遠(yuǎn)程訪問、第五媒體手機(jī)“短信”，甚至借助廣告文宣等，避其短而用所長(zhǎng)。在裝備保障上可設(shè)置采編一體車。條件允許的情況下，可將文字傳送、電視編輯、網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)燃谝惑w，還可設(shè)置新聞110熱線，信息留言錄音，在戰(zhàn)場(chǎng)上進(jìn)行快速行動(dòng)，以利“沖鋒陷陣”與“搶灘登陸”，保證軍事信息傳播“傳得快、傳得遠(yuǎn)、聽得清”。

(三)面對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)“立體多維化”特點(diǎn)，我軍要打破新聞?shì)浾搼?zhàn)的單兵作戰(zhàn)模式，發(fā)揮集團(tuán)化作戰(zhàn)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建戰(zhàn)時(shí)新聞網(wǎng)絡(luò)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)空間大縱深，作戰(zhàn)領(lǐng)域趨向多維化，新聞?shì)浾搼?zhàn)既要建立敢打敢拼隊(duì)伍，不懼艱險(xiǎn)，不畏犧牲，快速、高效地捕捉到最新的新聞信息，以達(dá)到鼓舞士氣的目的。又要敢于和善于打破“單槍匹馬”的報(bào)道形式，發(fā)揮新聞?shì)浾搼?zhàn)人員“集團(tuán)化作戰(zhàn)”的整體優(yōu)勢(shì)，借用政工網(wǎng)絡(luò)載體，構(gòu)建戰(zhàn)時(shí)新聞傳播網(wǎng)絡(luò)體系?？山柚ば畔⒕W(wǎng)絡(luò)這一平臺(tái)，利用新聞網(wǎng)頁實(shí)施新聞宣傳，進(jìn)行輿論戰(zhàn)案例教學(xué)，以及新聞線索的傳遞;戰(zhàn)時(shí)可開展輿論戰(zhàn)的宣傳動(dòng)員，打開應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，進(jìn)行快反預(yù)案預(yù)演。啟動(dòng)縱向到連、橫向到具體業(yè)務(wù)部門的新聞網(wǎng)絡(luò)，使快反預(yù)案放在模擬的實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中操練起來，以健全完備的戰(zhàn)時(shí)新聞傳播網(wǎng)絡(luò)體系，達(dá)到“以我為主，先聲奪人”，先機(jī)制敵的目的。

(四)面對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)傳媒“平戰(zhàn)兩用”特點(diǎn)，我軍新聞?shì)浾搼?zhàn)人員應(yīng)注意溝通地方新聞媒體，謀劃平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換機(jī)制。溝通地方媒體，謀劃轉(zhuǎn)換機(jī)制，有利于信息傳遞，也有利于戰(zhàn)時(shí)國(guó)防動(dòng)員，更有利于“先制反制”。這就需要我軍新聞?shì)浾搼?zhàn)人員熟悉駐地媒體編輯流程，為實(shí)施積極的輿論威懾戰(zhàn)略打好基礎(chǔ)。在妥善處理好輿論斗爭(zhēng)與隱蔽斗爭(zhēng)的關(guān)系的情況下，使地方傳媒發(fā)揮輿論傳導(dǎo)的最大空間，滿足受眾對(duì)軍事領(lǐng)域的關(guān)注，以實(shí)現(xiàn)預(yù)先制定的輿論威懾的戰(zhàn)略目的。同時(shí)要建立戰(zhàn)時(shí)宣傳平臺(tái)，實(shí)施新聞管制，通過精密的專家論證，劃清軍事機(jī)密與新聞傳播領(lǐng)域難以界定的內(nèi)容，以實(shí)現(xiàn)新聞資源配置的最優(yōu)化。最為重要的是要構(gòu)建平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換機(jī)制，實(shí)現(xiàn)平戰(zhàn)結(jié)合、平戰(zhàn)轉(zhuǎn)換，是保證未來臺(tái)海作戰(zhàn)傳媒管控，又及時(shí)暢通發(fā)布重要信息的前提和條件。我軍通過溝通駐地媒體建立一套高效快捷的戰(zhàn)時(shí)傳媒管理監(jiān)督和運(yùn)行機(jī)制，來提供大量的信息，激發(fā)人們的英雄主義和愛國(guó)主義熱情，打擊敵人的銳氣，真正實(shí)現(xiàn)“攻心為上，攻城次之”新聞?shì)浾搼?zhàn)目標(biāo)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇四

摘要：信息化是未來戰(zhàn)爭(zhēng)的主要特點(diǎn)之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要保障。對(duì)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進(jìn)行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。

關(guān)鍵詞：軍事技術(shù);自主創(chuàng)新;信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。

近些年來，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事等的發(fā)展越來越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競(jìng)爭(zhēng)中獲得自身的優(yōu)勢(shì)，是關(guān)系到一個(gè)國(guó)家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實(shí)踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點(diǎn)，是未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中取得勝利的重要保障。

黨的十七大報(bào)告中就提出“走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面”的戰(zhàn)略思想，這是對(duì)自主創(chuàng)新在國(guó)家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來說，其包含以下幾個(gè)方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果;二是指整合創(chuàng)新，也就是通過對(duì)現(xiàn)有的各種技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一整合，形成具有市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的產(chǎn)品、技術(shù)成果;三是吸收創(chuàng)新，也就是通過對(duì)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個(gè)方面的含義和內(nèi)容是有機(jī)結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的源動(dòng)力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過將新老技術(shù)、國(guó)內(nèi)外技術(shù)的有機(jī)融合，以一些有著較強(qiáng)的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項(xiàng)目為實(shí)施對(duì)象，實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對(duì)世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸收消化后再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。

作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動(dòng)實(shí)踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計(jì)、操作、管理等方面的知識(shí)、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國(guó)家實(shí)力的提高，最終影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)國(guó)家是否能在科技競(jìng)爭(zhēng)中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國(guó)家的主權(quán)完整和國(guó)家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過向世界范圍的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進(jìn)而能夠形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。

我國(guó)的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨(dú)立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進(jìn)、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進(jìn)而提高軍事技術(shù)裝備對(duì)軍隊(duì)的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。

第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進(jìn)步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會(huì)不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點(diǎn)的提出，在揭示了人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律的同時(shí)，也揭示了戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國(guó)也提出要圍繞信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對(duì)馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)觀的繼承和發(fā)展。

第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國(guó)特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國(guó)特色發(fā)展道路完全依靠國(guó)外技術(shù)的引進(jìn)是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來促成我國(guó)現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展中的問題，把握良好的發(fā)展機(jī)遇，有效推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級(jí)，形成一條中國(guó)特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。

第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國(guó)家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競(jìng)爭(zhēng)格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進(jìn)面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進(jìn)難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國(guó)保障國(guó)家安全和發(fā)展的必然要求，我國(guó)必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費(fèi)對(duì)相關(guān)的核心技術(shù)進(jìn)行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動(dòng)，掌握國(guó)家安全與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

3.1加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強(qiáng)科技競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的重要途徑，同時(shí)也是開展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動(dòng)力。推進(jìn)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對(duì)軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進(jìn)行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障。現(xiàn)階段，經(jīng)過我國(guó)軍事科技人員的長(zhǎng)期努力，我國(guó)的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績(jī)，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對(duì)軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進(jìn)國(guó)家高新技術(shù)研究以及國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃。

3.2加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制。

在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，科技型人才是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過對(duì)新知識(shí)的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進(jìn)科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級(jí)換代的良性循環(huán)體系。同時(shí)，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機(jī)融合，將國(guó)防科研與社會(huì)科技、資本相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進(jìn)一步完善軍隊(duì)科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國(guó)防和軍隊(duì)事業(yè)，更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事科技的需求。

參考文獻(xiàn)。

[1]趙陣.現(xiàn)代軍事技術(shù)異化解析[j].東北大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2011，(06).

[2]王璐，曾華鋒.從戰(zhàn)爭(zhēng)工具到戰(zhàn)略符號(hào)的軍事技術(shù)[j].湖南社會(huì)科學(xué)，2012，(06).

[3]曾華鋒，姚弘芹.軍事技術(shù)轉(zhuǎn)型特點(diǎn)[j].國(guó)防科技，2002，(04).

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇五

摘要：生活在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。

關(guān)鍵字：信息化經(jīng)濟(jì)建設(shè)國(guó)防建設(shè)人才。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時(shí)控制、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和威懾作戰(zhàn)。

信息化是新時(shí)期軍事變革的核心和發(fā)展方向，現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)正在由機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒瘧?zhàn)爭(zhēng)。與傳統(tǒng)機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)制勝理念相比，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)以實(shí)施精確打擊為首要選擇，更強(qiáng)調(diào)控制敵人、癱瘓敵人，通過摧毀敵人的作戰(zhàn)體系，達(dá)到巧戰(zhàn)而屈人之兵的目的。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)就是要綜合集成，技術(shù)融合，一體化作戰(zhàn)，形成強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)不是孤立于冷兵器、熱兵器之外的，它主要是講究綜合集成和技術(shù)融合。我們說新軍事變革的核心，就是信息化和智能化。新軍事變革的本質(zhì)是綜合集成和技術(shù)融合，實(shí)現(xiàn)新軍事變革的方法和措施，就是進(jìn)行精確控制。什么是精確控制，精確控制就是像水龍頭那樣，一開嘩嘩的水流不斷，一關(guān)就滴水不漏了。什么是綜合集成呢？坦克、飛機(jī)、航空母艦、衛(wèi)星、導(dǎo)彈這些都是相互分離的武器裝備，它們之間沒有什么必然的聯(lián)系，現(xiàn)在的新軍事變革，就是要把互不關(guān)聯(lián)的武器裝備聯(lián)成系統(tǒng)，只有形成系統(tǒng)才能綜合集成，綜合集成的目的就是集成為強(qiáng)大的戰(zhàn)斗力。

戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的發(fā)展變化，帶給我們的挑戰(zhàn)首先是觀念上的影響與沖擊。因此，我們首先要順應(yīng)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史潮流，適應(yīng)這種不可抗拒的變化，樹立與打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)相適應(yīng)的觀念，強(qiáng)化信息制勝意識(shí)，為國(guó)防現(xiàn)代化建設(shè)提供先進(jìn)的建設(shè)理念和指導(dǎo)方法，為打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

國(guó)家戰(zhàn)略能力成為信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的制勝基礎(chǔ)。打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，需要依靠由政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、科技、文化、外交等多種因素結(jié)合在一起的國(guó)家戰(zhàn)略能力。國(guó)家戰(zhàn)略能力，是一個(gè)國(guó)家在需要進(jìn)行戰(zhàn)爭(zhēng)或應(yīng)對(duì)突發(fā)事件時(shí)所能調(diào)動(dòng)的各種力量的綜合，包括由經(jīng)濟(jì)實(shí)力、國(guó)防實(shí)力和民族凝聚力等構(gòu)成的綜合國(guó)力。國(guó)家戰(zhàn)略能力是軍隊(duì)實(shí)施信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的重要基礎(chǔ)。因此，提高國(guó)家戰(zhàn)略能力，對(duì)于打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)具有決定性作用。

經(jīng)濟(jì)實(shí)力是國(guó)家戰(zhàn)略能力和國(guó)防建設(shè)的基礎(chǔ)。信息時(shí)代是經(jīng)濟(jì)全化的時(shí)代，信息時(shí)代造就了信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，廣泛采取經(jīng)濟(jì)手段，國(guó)防經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)、經(jīng)濟(jì)制裁等是奪取戰(zhàn)爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)的重要手段。經(jīng)濟(jì)實(shí)力也是一國(guó)加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)、發(fā)展各種高精尖武器、建立現(xiàn)代化軍隊(duì)的基礎(chǔ)。因此，在和平時(shí)代，我們應(yīng)該集中精力進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)，壯大經(jīng)濟(jì)實(shí)力，并以經(jīng)濟(jì)實(shí)力為依托，加強(qiáng)國(guó)防建設(shè)，為打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)奠定堅(jiān)強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

政治手段作為國(guó)防手段之一，與戰(zhàn)爭(zhēng)成敗有著密切聯(lián)系。政治對(duì)國(guó)防有著決定性的支配作用，國(guó)家的政治指導(dǎo)思想和路線，決定國(guó)防的方向、方針和原則。因此，在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)條件下，政治制度、思想政治工作和政治宣傳等工作的有效開展，有利于在戰(zhàn)時(shí)凝聚全體國(guó)民的凝聚力、向心力，集中全國(guó)的人力、物力和財(cái)力，為打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)創(chuàng)造良好的國(guó)內(nèi)條件。

發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。

加強(qiáng)心理戰(zhàn)，什么心理戰(zhàn),太空戰(zhàn),機(jī)動(dòng)戰(zhàn),電子戰(zhàn)乃至虛擬世界的網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn),一開始就全方位的面臨,沒什么充裕的準(zhǔn)備時(shí)間.而且要打,就貫穿整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的始終.非接觸作戰(zhàn)和接觸作戰(zhàn)同等重要.所以一場(chǎng)這樣的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是極度考驗(yàn)一個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)爭(zhēng)意志的.和未來信息化戰(zhàn)中的需要。

加快軍隊(duì)信息化建設(shè)的進(jìn)程，打造一支適應(yīng)信息戰(zhàn)爭(zhēng)的精銳之師是我們打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的必經(jīng)之路。我軍在加強(qiáng)軍隊(duì)機(jī)械化建設(shè)的同時(shí)，必須趁國(guó)家加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)信息化發(fā)展之勢(shì)，實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)信息化建設(shè)跨越式。

一、軍隊(duì)信息化建設(shè)要充分吸納和利用國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得的豐碩成果，積極主動(dòng)地謀求新發(fā)展。

二、堅(jiān)持以清晰的思路統(tǒng)籌軍隊(duì)建設(shè)信息化轉(zhuǎn)型。

三、大力發(fā)展信息化武器裝備，要在信息化作戰(zhàn)平臺(tái)、專用信息武器等方面加大研發(fā)力度。

四、努力提高軍隊(duì)信息化建設(shè)的效應(yīng)。

五、必須保持軍隊(duì)信息化建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展能力。

六、正確處理好當(dāng)前建設(shè)與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)系。

七、大力加強(qiáng)數(shù)字化建設(shè)和數(shù)字化戰(zhàn)場(chǎng)的建設(shè)。

綜上所述，為了在信息化時(shí)代打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，我們?cè)诩訌?qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)防建設(shè)的同時(shí)，必須秉承人才強(qiáng)國(guó)興軍的理念，大力發(fā)展軍事科技，實(shí)現(xiàn)我軍由機(jī)械化軍隊(duì)向數(shù)字化和信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)型，積極推進(jìn)中國(guó)特色軍事和理論改革，使我軍朝著打贏信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的目標(biāo)奮勇前進(jìn)！

參考文獻(xiàn)：

通信1102柯一凡2013.6.16。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇六

摘要：軍事理論課是高等教育和國(guó)防教育的重要組成部分,對(duì)大學(xué)生德育功能的培育具有不可替代作用。本文從高校軍事理論課對(duì)大學(xué)生德育意義出發(fā),為提升大學(xué)軍事理論課程的有效性提出相關(guān)策略，更多軍事論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。

關(guān)鍵詞：軍事論文。

師者，傳道授業(yè)解惑也。在一所大學(xué)，一個(gè)好的軍事教員，往往會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于軍事理論課的整體印象和感受。軍事理論課是大學(xué)生必修課程，是大學(xué)生入學(xué)第一門要掌握的公共課;學(xué)習(xí)軍事理論課，可以提高學(xué)生的愛國(guó)情懷，弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化，增想學(xué)生的國(guó)防意識(shí)，對(duì)學(xué)生開展愛國(guó)主義教育，也是為了讓學(xué)生了解中國(guó)軍隊(duì)優(yōu)良的傳統(tǒng)。

在高等院校開設(shè)軍事理論課有利于當(dāng)代大學(xué)生明確自身理想信念和前進(jìn)方向，為保衛(wèi)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)軍事理論課，培養(yǎng)集體主義的價(jià)值觀，同時(shí)給學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，能夠第一時(shí)間將個(gè)人利益服從國(guó)家和人民的利益，在關(guān)鍵時(shí)刻可以不惜犧牲個(gè)人利益，將無私奉獻(xiàn)的精神表現(xiàn)出來。在當(dāng)下，國(guó)家通過社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)來促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這樣使個(gè)人的利益得到保障，從而可以調(diào)動(dòng)全民的生產(chǎn)力的發(fā)展，提高人民的生活水平。但是，這并不意味著我們要摒棄集體主義。我國(guó)一直堅(jiān)持和維護(hù)集體主義的價(jià)值觀，以及它在我國(guó)社會(huì)中的重要地位，從而也體現(xiàn)了我國(guó)的社會(huì)主義性質(zhì)。奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)，保衛(wèi)國(guó)家，是當(dāng)代大學(xué)生必須樹立的正確價(jià)值取向。

軍事理論課的教學(xué)方法的創(chuàng)新必須要依據(jù)一定的原則和方法進(jìn)行，而不能隨意為之。具體而言，必須要遵循以下幾個(gè)原則：

2.1時(shí)代性原則。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，軍事理論課需要根據(jù)社會(huì)軍事的發(fā)展而發(fā)展，不斷更新軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)軍事理論課的教學(xué)方法。軍事理論課在教學(xué)中，務(wù)必緊跟時(shí)代，找準(zhǔn)學(xué)生希望了解的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于當(dāng)下新聞中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣，才能從根本上提高授課課堂的質(zhì)量。

2.2針對(duì)性原則。

當(dāng)今社會(huì)信息量大，網(wǎng)絡(luò)得到普及，這使得大學(xué)生了解知識(shí)更便捷、更快速，同時(shí)也使得他們的理解力更強(qiáng)，接受能力更強(qiáng)，對(duì)待不斷更新的新知識(shí)、新熱點(diǎn)更加有濃厚的求知欲和感受力。因此，軍事理論課教學(xué)要有新思路，要與當(dāng)代大學(xué)生的思維接軌，結(jié)合新形勢(shì)，新任務(wù)的軍事理論教學(xué)，有針對(duì)性地實(shí)施教學(xué)，用新的知識(shí)理念解釋新的熱點(diǎn)新的故事，用新的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思考。由于軍事理論課包含較多的交叉學(xué)科，而每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生又有自己的學(xué)科背景和知識(shí)儲(chǔ)備，興趣點(diǎn)不盡相同，不同專業(yè)的學(xué)生對(duì)于不同知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)有所不同。文科生對(duì)于軍事理論課的古今軍事思想比較感興趣，而工科理科生則可能對(duì)高科技軍事和信息化軍事感興趣。因此，軍事理論課教員必須要根據(jù)所帶學(xué)生的專業(yè)背景，有的放矢，合理分配內(nèi)容。要抓住學(xué)生最關(guān)心，最想知道的信息，有重點(diǎn)的抓住學(xué)生關(guān)注的熱會(huì)熱點(diǎn)，將最前沿的知識(shí)問題帶到課堂的教學(xué)中去。

2.3時(shí)效性原則。

軍事理論課在教學(xué)當(dāng)中確實(shí)存在時(shí)過境遷、時(shí)效性不強(qiáng)的問題。面對(duì)不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的軍事科學(xué)技術(shù)，中國(guó)軍事信息化不斷加強(qiáng)，軍事理論課也因此需要跟上時(shí)代的腳步，走在軍事理論、軍事思想的前沿，這樣才能真正做到將最新最熱點(diǎn)的軍事理論，國(guó)際形勢(shì)、軍事技術(shù)講給學(xué)生，讓學(xué)生用正確的觀點(diǎn)看待問題。因此軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革必須遵循時(shí)效性原則，為學(xué)生傳遞最新的國(guó)際戰(zhàn)略形勢(shì)、國(guó)際熱點(diǎn)、最新式的武器裝備、最新式的戰(zhàn)法戰(zhàn)略等等，緊扣時(shí)代特征。

2.4啟發(fā)性原則。

軍事理論課教學(xué)方法必須以啟發(fā)性的原則作為改革指導(dǎo)原則，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立的分析問題，使國(guó)防教育觀念真正的深入人心。在選擇案例的時(shí)候，要選擇那些能夠讓學(xué)生意識(shí)到國(guó)家民族到達(dá)危難的時(shí)候的危險(xiǎn)性和緊迫性，感受到國(guó)家必須要發(fā)展才能有出路，逆水行舟不進(jìn)則退的道理，使他們產(chǎn)生發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷進(jìn)取的心態(tài)。

3.1第一節(jié)課引人入勝，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

有這樣一句話叫：萬事開頭難;好的事情，一般都有一個(gè)好的開始，實(shí)際上在教學(xué)中也是如此。一節(jié)新課的開始，我們往往要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用不同的方法，或者以一個(gè)小故事展開課程，或者講一個(gè)實(shí)際案例，或是以一個(gè)小視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生有情感上的共鳴。例如講古代軍事思想，一般開頭比較枯燥，尤其是軍事思想的萌芽時(shí)期是在夏商周時(shí)期，一般教員會(huì)一帶而過，學(xué)生一般也聽得了然無趣。實(shí)際上我們可以以當(dāng)時(shí)一場(chǎng)戰(zhàn)役如：鳴條之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)等等典故或者神話故事開場(chǎng)，引起學(xué)生興趣，這樣就使得學(xué)生帶著(下轉(zhuǎn)第156頁)(上接第153頁)期待的心理進(jìn)入到課程鐘來。

一般在第一節(jié)課程當(dāng)中，教員無論采用什么方法，都是為了能夠讓大學(xué)生打開渴求知識(shí)的心理大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們就可以進(jìn)一步引入要講授的知識(shí)，順利開展接下來的教學(xué)工作。當(dāng)然，我們?cè)谥v解過程中也可以找尋合理的切入點(diǎn)，在學(xué)生注意力不是很集中的時(shí)候，適時(shí)采用懸念式，視頻開啟式等方法，也可以得到很好的效果。

3.2教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，吸引學(xué)生注意力。

現(xiàn)在很多高校的軍事理論課在教學(xué)內(nèi)容上都是以軍事思想，中國(guó)周邊環(huán)境，中國(guó)國(guó)防，軍事高技術(shù)，軍事信息化等內(nèi)容，無論教材如何改動(dòng)，但是大方向是基本沒有改動(dòng)的。在教學(xué)中，我們要根據(jù)課本的內(nèi)容掌握好其中知識(shí)的深淺，精選教學(xué)內(nèi)容。例如軍事高技術(shù)這一部分，我們可以抓住軍事高技術(shù)的幾大特點(diǎn)，進(jìn)行講授，從而也可以引出其在軍事上的應(yīng)用，一舉兩得。教員根據(jù)課本上的不同內(nèi)容，講清重點(diǎn)問題，講透難點(diǎn)問題。再如軍事思想這一章，中國(guó)古代現(xiàn)代軍事思想，國(guó)外軍事思想，毛澤東軍事思想，鄧小平軍事思想等內(nèi)容很多，在一節(jié)課中講完，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以從其中一個(gè)點(diǎn)下手，從軍事思想的延續(xù)方面進(jìn)行擴(kuò)展，以古代和毛澤東軍事思想的延續(xù)為核心進(jìn)行主要講述，分析出我國(guó)軍事思想的核心，并交待出其他軍事思想的特點(diǎn)，這樣以點(diǎn)帶面，就可以更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。

3.3注重啟發(fā)式教學(xué)，引起學(xué)生共鳴。

啟發(fā)式教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極、自覺地掌握知識(shí)。在平時(shí)的授課中，教員不再是把現(xiàn)有的軍事理論知識(shí)填鴨式的塞給學(xué)生，而是通過設(shè)問，提問的方式向?qū)W生提出問題，這就可以使得學(xué)生可以從他們已經(jīng)掌握的知識(shí)和理論中提煉出新的理論和感悟。啟發(fā)式教學(xué)，是一種新的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，教師作為輔助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。在軍事理論課的教學(xué)中，很多時(shí)候都是教員在不停的說，學(xué)生在聽，我們可以采用這個(gè)方法。例如講到孫子兵法這個(gè)部分的時(shí)候，在講授之前我們可以提問：我國(guó)由一位軍事家是站在二戰(zhàn)最前線，指揮了一場(chǎng)成功的大戰(zhàn)，請(qǐng)問他是誰?之后我們可以回答，這個(gè)人是孫武，他的所著的孫子兵法中的計(jì)謀被二十多個(gè)國(guó)家沿用至今等等。

在授課中，我們要注意觀察學(xué)生課堂的表現(xiàn)，出現(xiàn)興致不高，或者沒有理解講授的內(nèi)容時(shí)候，要用循序漸進(jìn)的方法引發(fā)學(xué)生的思考，不要急于給出結(jié)論。課堂提問也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在日常教學(xué)中，要注重把講臺(tái)交給學(xué)生，軍事的魅力在于交流和探秘，交流中能通過靈活的語言形式更能讓人接受，而好奇心能在揭秘軍事事件上起到很大的作用，不論是研究過往的軍事戰(zhàn)役，還是交流現(xiàn)在的全球軍事形式，對(duì)學(xué)生都有很大幫助。

參考文獻(xiàn)。

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[3]辛維剛.提高軍事理論課教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)看法[j].國(guó)防，2006(10).

[4]羅朝暉.普通高等學(xué)校軍事理論課教學(xué)深討[j].科技咨詢，2007(11).

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇七

姓名：學(xué)號(hào)：院系：專業(yè)：

摘要：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)以信息化為其基本特征，以信息能釋放為主要釋放方式，以“三大系統(tǒng)”為主要作戰(zhàn)目標(biāo)，以確制導(dǎo)武器等信息化彈藥和信息化作戰(zhàn)平臺(tái)為信息化武器，與機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)有著明顯的不同。

前言：信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作為—種新型的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)已經(jīng)登上了戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)，其基本特征就是信息化．如同江澤民指出的那樣：“人類戰(zhàn)爭(zhēng)在經(jīng)過徒手作戰(zhàn)、冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)、熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng)、機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)幾個(gè)階段之后，正在進(jìn)人信息化戰(zhàn)爭(zhēng)階段”，“信息化可能成為未來戰(zhàn)爭(zhēng)的基本特征“。因此研究信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的特征以便在未來戰(zhàn)爭(zhēng)中把握先機(jī)很有必要。

信息能成為信息化戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)能量釋放的主要方式：戰(zhàn)爭(zhēng)是力量的競(jìng)賽，這種力量的競(jìng)賽不僅表現(xiàn)在武器裝備的質(zhì)量水平和數(shù)量水平的較量上，更主要的是還表現(xiàn)在戰(zhàn)場(chǎng)能量釋放方式的較量上。機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)戰(zhàn)場(chǎng)釋放的主要是機(jī)械能．即機(jī)械運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)能和勢(shì)能。機(jī)械能增加了機(jī)械化戰(zhàn)場(chǎng)的機(jī)動(dòng)速度、戰(zhàn)場(chǎng)打擊的精度和戰(zhàn)場(chǎng)防護(hù)的隱蔽度，使戰(zhàn)爭(zhēng)呈現(xiàn)出高度機(jī)械化特征。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作為機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的高級(jí)發(fā)展階段．其戰(zhàn)場(chǎng)能量釋放方式則不僅是機(jī)械能，更主要的是深刻體現(xiàn)人的智能活動(dòng)的信息能，即各種信息化武器裝備的戰(zhàn)場(chǎng)探測(cè)預(yù)警、情報(bào)偵察、精確制導(dǎo)、火力打擊、作戰(zhàn)指揮與控制、通信聯(lián)絡(luò)等能力。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，多國(guó)部隊(duì)參戰(zhàn)的大型主戰(zhàn)兵器只有1萬多件，而參戰(zhàn)的“附屬保障兵器——計(jì)算機(jī)卻達(dá)到4—5萬臺(tái)。參戰(zhàn)的“附屬保障兵器”超過主戰(zhàn)兵器的4.5倍。這充分表明，信息能的戰(zhàn)場(chǎng)釋放已經(jīng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)制勝的重要因素。因此，有人把海灣戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利比作信息化兵器的“硅片武器”對(duì)機(jī)械化兵器的“鋼片武器”的勝利，其中就深刻反映出信息能在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要制勝作用。

打擊而決定戰(zhàn)局的。海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中多國(guó)部隊(duì)是在后期才進(jìn)行大規(guī)模的“人員殲滅戰(zhàn)”，即地面作戰(zhàn)．而且是屬于鞏固和發(fā)展對(duì)“三大系統(tǒng)”打擊效果的一種保證性作戰(zhàn)。而科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)干脆就沒有進(jìn)行“人員殲滅戰(zhàn)”就達(dá)成了戰(zhàn)爭(zhēng)目的。這兩次發(fā)生在20世紀(jì)90年代大規(guī)模的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，都是依靠信息戰(zhàn)對(duì)“三大系統(tǒng)”進(jìn)行重點(diǎn)打擊來決定戰(zhàn)局的；不僅從一定意義上反映出信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的基本規(guī)律，而且同時(shí)也深刻地反映了信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的本質(zhì)特征。

從近期發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐看，特別是科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)、阿富汗戰(zhàn)和伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)正在以全新的面貌主導(dǎo)著現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)舞臺(tái)，以“信息化”為主旨的各種本質(zhì)特點(diǎn)日益顯現(xiàn)，已經(jīng)與機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)有著質(zhì)的變化。歸納起來突出表現(xiàn)在五個(gè)方面：

一是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)在戰(zhàn)場(chǎng)較量方式上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的那種陸海空單元戰(zhàn)場(chǎng)、單一軍兵種、單一作戰(zhàn)領(lǐng)域的單元式戰(zhàn)場(chǎng)較量方式，而是以信息化戰(zhàn)場(chǎng)為依托，以戰(zhàn)場(chǎng)認(rèn)知系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、指揮控制系統(tǒng)、戰(zhàn)場(chǎng)打擊系統(tǒng)(包括兵力、火力)、支援保障系統(tǒng)等五大分系統(tǒng)構(gòu)成的作戰(zhàn)體系間的整體較量。

二是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)在作戰(zhàn)目標(biāo)上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)那種以兵力會(huì)戰(zhàn)、火力交戰(zhàn)為主的殲滅戰(zhàn)方式，殲滅敵人戰(zhàn)場(chǎng)有生力量和重兵集團(tuán)，從而奪取戰(zhàn)場(chǎng)空間占領(lǐng)權(quán)和兵力數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)權(quán)．而是以破壞、癱瘓敵方的戰(zhàn)場(chǎng)認(rèn)知系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、指揮控制系統(tǒng)為主要作戰(zhàn)目標(biāo)，著眼破壞敵方的信息化戰(zhàn)場(chǎng)支撐設(shè)施及運(yùn)作基礎(chǔ)，削弱和癱瘓敵方信息戰(zhàn)能力，從而奪取戰(zhàn)場(chǎng)信息獲取、處理與利用的控制權(quán)。

三是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)在作戰(zhàn)目的上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)以分別奪取戰(zhàn)場(chǎng)制空權(quán)、制海權(quán)、制陸權(quán)的戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)爭(zhēng)奪方式，從而取得各個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)空間的兵力、火力數(shù)量?jī)?yōu)勢(shì)的作戰(zhàn)目的，而是以統(tǒng)一奪取制信息權(quán)，以信息權(quán)影響、制約其他戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，從而掌握戰(zhàn)場(chǎng)信息優(yōu)勢(shì)，即掌控戰(zhàn)場(chǎng)實(shí)時(shí)感知的控制權(quán)、兵力火力的有效運(yùn)用權(quán)、戰(zhàn)場(chǎng)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的通暢運(yùn)作權(quán)。

四是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)在作戰(zhàn)形式上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)以寬正面、大縱深的陣地攻防戰(zhàn)、立體攻防運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主的作戰(zhàn)形式，以聯(lián)合作戰(zhàn)、信息戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)形式，組織和運(yùn)作作戰(zhàn)行動(dòng)。

五是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)在基本作戰(zhàn)方式上，改變以往機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)那種在廣闊的戰(zhàn)線直接接觸，以合同戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗進(jìn)行陣地攻防爭(zhēng)奪的作戰(zhàn)方式，而是以地空天一體化的信息攻擊、遠(yuǎn)程精確制導(dǎo)“點(diǎn)穴”打擊、大規(guī)模戰(zhàn)略空襲等構(gòu)成的非接觸作戰(zhàn)方式。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的這些新型本質(zhì)特征，對(duì)機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)較量方式、作戰(zhàn)目標(biāo)、作戰(zhàn)目的、作戰(zhàn)形式等方面的沖擊與挑戰(zhàn)是革命性的，充分反映了戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)在發(fā)生著深刻的質(zhì)變，標(biāo)志著戰(zhàn)爭(zhēng)已經(jīng)進(jìn)入信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的成熟階段。

看一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的基本特征，首先要看其主導(dǎo)戰(zhàn)場(chǎng)的武器裝備水平。武器裝備作為軍事科學(xué)技術(shù)的物化成果利主要標(biāo)志，反映著整個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的基本作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量。坦克、飛機(jī)、大炮之類的機(jī)械化兵器，代表著機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的主要作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量，因而成為機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)主導(dǎo)兵器。而信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作為一種新型戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，反映其作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量的必然是信息化兵器。

導(dǎo)、打擊等功能，形成自動(dòng)化、精確化和一體化水平的各種武器裝備系統(tǒng)。主要包括太空中的各種偵察、預(yù)警、通信衛(wèi)星，空戰(zhàn)場(chǎng)上的第三代以上的戰(zhàn)斗機(jī)、各種預(yù)警機(jī)等，海戰(zhàn)場(chǎng)上的各種高技術(shù)戰(zhàn)艦等．地面戰(zhàn)場(chǎng)上各種具有高技術(shù)水平的坦克、裝甲戰(zhàn)車等，它們都是信息化作戰(zhàn)平臺(tái)。從信息化戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐情況看，信息化兵器已經(jīng)成為信息化戰(zhàn)場(chǎng)的“主力軍”，在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮著機(jī)械化兵器不能替代的主導(dǎo)作用。在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)中，多國(guó)部隊(duì)信息化作戰(zhàn)平臺(tái)是戰(zhàn)場(chǎng)上的主導(dǎo)打擊力量，信息化彈藥也起了主導(dǎo)作用。信息化彈藥在其總彈藥量中雖然只占7％—8％，但卻摧毀了80％—90％的戰(zhàn)略戰(zhàn)役目標(biāo)?？扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)中，信息化彈藥在總彈藥量中的比例達(dá)到98％．機(jī)械化彈藥只占2％。可以看出，信息化兵器主導(dǎo)著戰(zhàn)場(chǎng)打擊，成為決定戰(zhàn)場(chǎng)效能的重要力量。

參考文獻(xiàn)：

王輝《信息化戰(zhàn)爭(zhēng)基礎(chǔ)知識(shí)思考與解讀》軍事科學(xué)出版社。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇八

摘要:工業(yè)時(shí)代或工業(yè)社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是機(jī)械化軍隊(duì),信息時(shí)代或信息社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是信息化軍隊(duì)。21世紀(jì)伊始,美國(guó)國(guó)防部開始推進(jìn)“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)。在美國(guó)的帶動(dòng)下,英、法、德、日、印等國(guó)也紛紛效仿,加快其軍隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機(jī)械化軍隊(duì)迅速向信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個(gè)新階段。

關(guān)鍵詞:信息化;軍隊(duì)管理;理論創(chuàng)新。

未來信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)瞬息萬變。機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)展的大趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時(shí)代的軍事表現(xiàn),是信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)盡管是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng),是其發(fā)展的最高階段。與機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)相比,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)具有以下主要特征:。

(一)信息化“有機(jī)功能”取代機(jī)械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。

從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時(shí)代,戰(zhàn)爭(zhēng)演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長(zhǎng)的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)在日臻完善的同時(shí),發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達(dá)到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機(jī)械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機(jī)動(dòng)性能和殺傷力來增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。

機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)主要展現(xiàn)的是武器在動(dòng)能方面的獨(dú)立性,即武器平臺(tái)機(jī)動(dòng)力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭(zhēng)主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機(jī)化聚合。

(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場(chǎng)博弈的焦點(diǎn)。

在未來信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場(chǎng)博弈的焦點(diǎn)。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)械化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力是火力和機(jī)動(dòng)力,而適于打信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的信息化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機(jī)理發(fā)生了質(zhì)的變化。

1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場(chǎng)各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場(chǎng)感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。

2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊(duì)各子系統(tǒng)之間通過有機(jī)聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊(duì)因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機(jī)的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

3、未來信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個(gè)作戰(zhàn)體系的致命弱點(diǎn)。從近期幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們可以清楚地看出軍隊(duì)信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場(chǎng)信息優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場(chǎng)透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強(qiáng);另一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)也將日益增加對(duì)電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。

4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國(guó)家都在進(jìn)行軍隊(duì)的組織體制改革,以求實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭(zhēng)與政治、經(jīng)濟(jì)、外交斗爭(zhēng)相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊(duì),構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動(dòng)的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動(dòng),非接觸、非線式、非對(duì)稱作戰(zhàn)行動(dòng),信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動(dòng)融為一體。同時(shí),將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動(dòng)體系結(jié)構(gòu)。

(三)“有形”空間延伸至“無形”空間。

1、信息化戰(zhàn)場(chǎng)空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)空間包括“有形”和“無形”兩大部分,在機(jī)械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等無形空間。戰(zhàn)場(chǎng)空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進(jìn)而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域?！盁o形”空間的戰(zhàn)略思想在對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位、作用日益凸顯。

2、信息化戰(zhàn)場(chǎng)空間有機(jī)性增強(qiáng)。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場(chǎng)空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng),原本分散孤立的戰(zhàn)場(chǎng)被有機(jī)統(tǒng)一的戰(zhàn)場(chǎng)所取代。一是有形物理空間尺度相對(duì)縮小,戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬里之遙的目標(biāo),軍隊(duì)能在數(shù)十小時(shí)內(nèi)部署到全球任何地點(diǎn),定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場(chǎng)上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場(chǎng)空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識(shí)領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動(dòng)既要在物理戰(zhàn)場(chǎng)展開,又要在虛擬戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行,相互作用,相互制約。

(四)政治與戰(zhàn)爭(zhēng)的相互作用力明顯增強(qiáng)。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)鮮明特征。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)目的進(jìn)行有效限制,并將戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭(zhēng)的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)增加了政治對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)增加了政治對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)控制的有限性。

當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍事形態(tài)改造成信息時(shí)代的信息化軍事形態(tài)的過程,其核心是把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍隊(duì)建設(shè)成信息時(shí)代的信息化軍隊(duì),其最終結(jié)果是使工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊(duì)管理帶來了革命性的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)使軍隊(duì)管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個(gè)主要特點(diǎn):。

第一,戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊(duì)管理思維模式改變。工業(yè)時(shí)代背景下的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機(jī)械思維模式,把戰(zhàn)爭(zhēng)看作是一臺(tái)沒有生命力的機(jī)器,可以通過分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭(zhēng)細(xì)分成若干個(gè)階段步驟,若干個(gè)細(xì)小區(qū)域,通過子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭(zhēng)任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時(shí)代的“分解還原”思維模式是一種相對(duì)初級(jí)的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的軍隊(duì)管理。由于戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊(duì)的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機(jī)械思維模式,向“有機(jī)協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要。

第二,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度的拓展促進(jìn)軍隊(duì)管理維度延伸。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊(duì)管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機(jī)械的分為主體與客體兩個(gè)維度。在實(shí)際管理活動(dòng)中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對(duì)的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時(shí),把戰(zhàn)爭(zhēng)從時(shí)間、空間、任務(wù)等方面分為若干個(gè)單元,每個(gè)單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢(shì),著眼于通過消滅對(duì)方有生力量贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無形”拓展,由原來的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場(chǎng)空間。隨著戰(zhàn)場(chǎng)空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的因素也發(fā)生了改變,由機(jī)械化作戰(zhàn)依賴機(jī)動(dòng)力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢(shì),著眼于癱瘓對(duì)方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力,摧毀對(duì)方戰(zhàn)爭(zhēng)意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)促使戰(zhàn)場(chǎng)空間的嬗變,也迫使軍隊(duì)管理的維度必須拓展與延伸。

第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊(duì)管理有機(jī)化。工業(yè)時(shí)代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)模式下,軍隊(duì)管理注重有形實(shí)體管理,把管理對(duì)象分解為人力、物力、財(cái)力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機(jī)械部分,管理的實(shí)質(zhì)目的是通過把這些機(jī)械的部分從無序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時(shí)代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無縫隙的有機(jī)整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時(shí)由于信息戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的空間拓展,有形的管理對(duì)象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊(duì)管理對(duì)象需要有機(jī)化,從管理孤立靜止的實(shí)體向管理動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個(gè)體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。

第一,軍隊(duì)管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時(shí)代軍隊(duì)管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)來看,在未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,工業(yè)時(shí)代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊(duì)管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無論是具體管理者,還是作為整體的軍隊(duì)管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實(shí)際認(rèn)識(shí)中不可避免地會(huì)面臨很大的局限性,軍隊(duì)的管理需要在認(rèn)識(shí)上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動(dòng)態(tài)有機(jī)系統(tǒng)的角度審視信息時(shí)代的特征與軍隊(duì)管理的聯(lián)系,運(yùn)用非線性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)思維模式來指導(dǎo)管理活動(dòng)實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)與信息時(shí)代同步的有機(jī)管理體系。

第二,軍隊(duì)管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達(dá)到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對(duì)人、財(cái)、物、信息等資源所進(jìn)行的有效的組織計(jì)劃和協(xié)調(diào)控制活動(dòng)。從而可以看出,工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對(duì)象)。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鏈接,增強(qiáng)了軍隊(duì)整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊(duì)高度的組織性和信息時(shí)代的有機(jī)系統(tǒng)化,迫使我們用動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊(duì)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進(jìn)事物動(dòng)態(tài)變化的角度思考軍隊(duì)管理的維度劃分。

第三,軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強(qiáng)制性是軍隊(duì)管理的必要特點(diǎn)之一,但也正由于這種強(qiáng)制性使傳統(tǒng)軍隊(duì)管理趨向命令式的管理。在管理的過程中重結(jié)果、輕過程,重管理目標(biāo)、輕管理全程。科學(xué)發(fā)展觀要求軍隊(duì)管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時(shí),更要注重過程和初始的管理;要求軍隊(duì)的管理不能再是過去那種只管結(jié)果,不管過程的盲目行為。在未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實(shí)體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機(jī)動(dòng)力向火力、機(jī)動(dòng)力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊(duì)管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進(jìn)組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。

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信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇九

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會(huì)以后的必然產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)，有信息但談不上信息技術(shù)，信息的傳遞靠自然信道和人體信道，軍隊(duì)的指揮靠旗，鼓，鑼，角和人的傳信。工業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)，出現(xiàn)了電報(bào)，電話，雷達(dá)等信息技術(shù)，可以用電磁波傳遞信息，為大空間，遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)開辟了道路。但這是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，并不是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時(shí)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)就萌芽了；當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運(yùn)用的時(shí)候，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域；當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成。

進(jìn)入21世紀(jì)，高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用，推動(dòng)了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變，促進(jìn)了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革，由此引發(fā)新的軍事革命。在世界新軍事變革浪潮催動(dòng)下，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)作為一種新的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)開始登上人類戰(zhàn)爭(zhēng)的舞臺(tái)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)最終將取代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，成為未來戰(zhàn)爭(zhēng)的基本形態(tài)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭(zhēng)。

發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭(zhēng)工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)可從以下幾個(gè)方面來理解：

（1）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭(zhēng)領(lǐng)域的客觀反映。

（2）戰(zhàn)爭(zhēng)工具決定戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)工具，就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，這是戰(zhàn)爭(zhēng)歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時(shí)代戰(zhàn)爭(zhēng)工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的出現(xiàn)。

（3）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對(duì)己方信息系統(tǒng)的威脅，同時(shí)建立己方的信息優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)己方意志。

（4）信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的核心資源是信息和知識(shí)。因此，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是以信息和知識(shí)為力量的戰(zhàn)爭(zhēng)。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，掌握信息和知識(shí)的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的決定因素。

戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器，軍隊(duì)編成，作戰(zhàn)思想，作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭(zhēng)諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭(zhēng)整體。其中，主戰(zhàn)兵器，軍隊(duì)編成，作戰(zhàn)思想，作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭(zhēng)諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的特性。主戰(zhàn)兵器決定著軍隊(duì)的編成，作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化，并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志。按照這個(gè)定義，我們認(rèn)為，可分為四種戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，即冷兵器戰(zhàn)爭(zhēng)，熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng)，機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)，信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。

縱觀人類社會(huì)至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)可以看出，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展，其嬗變的速度越來越快，生成周期越來越短。

戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征決定于戰(zhàn)爭(zhēng)存在和發(fā)生的社會(huì)歷史環(huán)境，戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)規(guī)律，是戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代特征的具體表現(xiàn)。尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭(zhēng)處在時(shí)代轉(zhuǎn)換的過渡時(shí)期，只有抓住戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)代特征，才能把握住認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)規(guī)律總的方向。對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)特點(diǎn)的研究一直是世界各國(guó)軍事學(xué)術(shù)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在此將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)歸納為六大特點(diǎn):。

1、戰(zhàn)爭(zhēng)工具——信息主導(dǎo)。

戰(zhàn)爭(zhēng)工具決定著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)工具，就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)。信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)工具主要是信息化武器裝備，信息化武器裝備的主要特征是實(shí)現(xiàn)了武器裝備的信息化，智能化和一體化。

2、戰(zhàn)爭(zhēng)力量——整體凝聚。

來看，信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素，傳統(tǒng)的機(jī)械化作戰(zhàn)平臺(tái)地位下降。力量的凝聚，必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢(shì)。

3、戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)空——多維一體。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)仍然需要分別制權(quán)，各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間，所不同的是在時(shí)間，空間和力量諸要素之間，必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，互通，互操作，最終形成一個(gè)相互融合的體系。這樣一個(gè)橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來之后，陸?？仗祀姷认嗷シ蛛x的作戰(zhàn)空間將成為一個(gè)全維一體的作戰(zhàn)空間，在這個(gè)全維空間內(nèi)，戰(zhàn)場(chǎng)是流動(dòng)的，信息是實(shí)時(shí)的，時(shí)間，空間和力量等諸要素是融合的，力量的運(yùn)用將非常靈活而且可調(diào)，可控。

4、戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)施——精確打擊。

精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)，跨越了三個(gè)歷史階段。第一，從近距廝殺到火力毀傷。第二，從面殺傷到點(diǎn)摧毀。第三，從精確摧毀到實(shí)時(shí)打擊。

5、戰(zhàn)爭(zhēng)保障。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，側(cè)重于智力，知識(shí)，信息，網(wǎng)絡(luò)的綜合保障，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)保障要素的融合與控制、保障。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭(zhēng)中，戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)和戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)員是戰(zhàn)爭(zhēng)力量的重要組成部分。在信息化戰(zhàn)爭(zhēng)保障的情況下，戰(zhàn)場(chǎng)建設(shè)將更具備軍民兩用特征，而且平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。隨著戰(zhàn)爭(zhēng)持續(xù)時(shí)間急劇縮短。

6、戰(zhàn)爭(zhēng)制勝——人機(jī)融合。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中，人的智能與武器的性能融為一體，賦予武器以智慧和靈性。信息化武器不再是傻大黑粗的機(jī)器組件，而是具有人工智能，會(huì)思考，能判斷，可以自動(dòng)發(fā)現(xiàn)，識(shí)別和打擊目標(biāo)的機(jī)器人。

我們將信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)展趨勢(shì)概括為"一個(gè)中心，八個(gè)特征"，即奪取制信息權(quán)為中心，一體化，網(wǎng)絡(luò)化，精確化，實(shí)時(shí)化，多維化，有限化，社會(huì)化，無人化等特征。

所謂制信息權(quán)，是指運(yùn)用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場(chǎng)認(rèn)識(shí)系統(tǒng)，通信系統(tǒng)，指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來奪取戰(zhàn)場(chǎng)信息的獲取權(quán)，使用權(quán)和控制權(quán)。

制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán)，制陸權(quán)，制海權(quán)，制天權(quán)等主動(dòng)權(quán)的爭(zhēng)奪。沒有制信息權(quán)，也就沒有戰(zhàn)爭(zhēng)的控制權(quán)和主動(dòng)權(quán)，只能被動(dòng)挨打。所以，信息進(jìn)攻和防護(hù)的斗爭(zhēng)將貫穿于戰(zhàn)爭(zhēng)的始終，是交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪的中心。因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)場(chǎng)已經(jīng)打破了機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)那種陸戰(zhàn)場(chǎng)，海戰(zhàn)場(chǎng)，空戰(zhàn)場(chǎng)等單一戰(zhàn)場(chǎng)格局，使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量。在這種體系與體系的整體較量中，任何一個(gè)作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)都不能左右整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)局勢(shì)，無論是陸戰(zhàn)場(chǎng)，空戰(zhàn)場(chǎng)還是海戰(zhàn)場(chǎng)都必須依靠作戰(zhàn)體系這個(gè)大系統(tǒng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和運(yùn)作戰(zhàn)爭(zhēng)。而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸，海，空戰(zhàn)場(chǎng)上一層位的戰(zhàn)場(chǎng)主動(dòng)權(quán)，顯然會(huì)成為交戰(zhàn)雙方爭(zhēng)奪的焦點(diǎn)。只要能把正確的信息，用正確的形式，傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng)，誰穿哪個(gè)軍種的服裝已經(jīng)不重要了。

以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十

論文摘要：信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，也是各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心。職業(yè)學(xué)校在信息化環(huán)境基本建成的前提下，應(yīng)重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用。建設(shè)時(shí)應(yīng)遵循一定的原則，并要注意突出重點(diǎn)，投入資金，循序漸進(jìn)，有效激勵(lì)，從而促進(jìn)教學(xué)資源庫的建設(shè)。

信息化是當(dāng)今世界發(fā)展的大趨勢(shì)，信息化建設(shè)亦成為各級(jí)各類學(xué)校現(xiàn)代化建設(shè)的核心內(nèi)容得到高度重視，并以此推動(dòng)了辦學(xué)理念的變革。

教育部在發(fā)表的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出：重視優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源的利用，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享，提高優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的使用效率，擴(kuò)大受益面。這給職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)提出了更高層次的要求，學(xué)校在完成信息環(huán)境的基本建設(shè)基礎(chǔ)上，要高度重視教學(xué)資源的建設(shè)和利用，解決“有路無車，有車無貨”的問題。

教學(xué)資源是用于教育和教學(xué)過程的各種信息資源，它的開發(fā)、建設(shè)和利用是教育信息化的核心。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地運(yùn)用于學(xué)校教育教學(xué)之中，教學(xué)資源庫的建設(shè)應(yīng)成為學(xué)校信息化建設(shè)的刻不容緩的目標(biāo)，擺上議事日程。

1.1媒體素材：文本、圖形(圖像)、音頻、視頻和動(dòng)畫。

1.2題庫／試卷庫。

1.3課件。

1.4精品課程：包含培養(yǎng)方案、參考文獻(xiàn)、教案、學(xué)習(xí)指南、習(xí)題庫、課件、實(shí)驗(yàn)、教學(xué)錄像等。

1.5常見問題解答：針對(duì)某一具體領(lǐng)域最常出現(xiàn)的問題給出的解答。

1.6網(wǎng)絡(luò)課程：網(wǎng)絡(luò)課程是通過網(wǎng)絡(luò)表現(xiàn)某專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容及實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)的總和。它包括兩個(gè)組成部分：按一定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略組織起來的教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐環(huán)境。

等等。

個(gè)人以為以上這些內(nèi)容都是可以而且必須建設(shè)的教學(xué)資源。有了資源庫，教師備課時(shí)就有了豐富的參考資料和素材，同課程老師不需人人都去分別查找與教學(xué)有關(guān)的相同資料，可以節(jié)省大量寶貴的時(shí)間和精力；資深的、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師的教案、備課筆記等優(yōu)質(zhì)資源共享出來，一方面可將這些老師的智慧結(jié)晶永久保留下來，成為學(xué)校不可多得的獨(dú)有的寶貴資源，這些資源是不可再生的。另一方面也為新教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供最佳途徑和平臺(tái)，且不必受空間和時(shí)間的制約；豐富的資源，更可以為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)專業(yè)知識(shí)提供良好平臺(tái)。

2.1購買優(yōu)質(zhì)資源庫采取購買部分適用于專業(yè)教學(xué)的優(yōu)質(zhì)資源供師生選用。

2.2自建教學(xué)資源庫。

一是充分利用互聯(lián)網(wǎng)篩選、收集相關(guān)專業(yè)學(xué)科的免費(fèi)資源(形式多樣)；二是激勵(lì)老師將長(zhǎng)期積累的大量寶貴資源共享出來三是通過發(fā)布平臺(tái)將購買的教學(xué)軟件、dvd、隨書光盤等進(jìn)行轉(zhuǎn)換和網(wǎng)絡(luò)發(fā)布。

3.1突出重點(diǎn)，保質(zhì)保量。

對(duì)于學(xué)校而言，需建資源庫內(nèi)容很多，我們不能盲目求全求多，要因需制宜，立足教育教學(xué)實(shí)際，根據(jù)專業(yè)需求和學(xué)科發(fā)展優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真研究、論證，擇重?fù)褚行虻拈_展教學(xué)資源建設(shè)，做實(shí)做好，做優(yōu)做精，避免泛泛而建，建而無效。對(duì)于某一個(gè)類型資源庫能收集到的信息素材更是海量，在對(duì)這些信息素材收集后，要進(jìn)行甄別、篩選、整理、組合，精選符合學(xué)科教學(xué)實(shí)際需要的、內(nèi)容科學(xué)與準(zhǔn)確的信息，進(jìn)行充分、有效、合理的整合，摒除“拿來主義”，避免只重量而忽視質(zhì)，最終導(dǎo)致“資源庫是個(gè)雜物筐，什么都往里裝”的.現(xiàn)象。

3.2發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，分工協(xié)作。

資源庫建設(shè)工作的一項(xiàng)重要工作是按照學(xué)科教學(xué)過程和教學(xué)要求進(jìn)行信息資源的收集和組織，這確定立了教研室、教師在資源建設(shè)中的重要地位。廣大教師既是教學(xué)資源庫的建設(shè)者，又是教學(xué)資源庫的利用者，要充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與建設(shè)的積極性，這是建設(shè)資源庫的重要保證。信息技術(shù)中心應(yīng)當(dāng)做好資源庫平臺(tái)建設(shè)、資源庫的管理和技術(shù)指導(dǎo)與服務(wù)工作。成立資源庫建設(shè)專家組，負(fù)責(zé)資源庫建設(shè)的項(xiàng)目論證、評(píng)價(jià)。成立課程資源庫建設(shè)項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)某課程資源庫的建設(shè)。各環(huán)節(jié)參與成員職責(zé)明確，分工負(fù)責(zé)，互相協(xié)作，確保每個(gè)環(huán)節(jié)不掉鏈子，共同搞好資源庫建設(shè)。

3.3加大投入，推動(dòng)建設(shè)。

必要的投入是資源庫建設(shè)的保證。資源庫建設(shè)將更進(jìn)一步促進(jìn)信息化環(huán)境的完善。一要進(jìn)一步完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，配套建設(shè)存儲(chǔ)系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫備份、容災(zāi)系統(tǒng)，搭建安全、快速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建設(shè)先進(jìn)的管理系統(tǒng)，確保資源庫數(shù)據(jù)安全，支持資源庫的大容量存儲(chǔ)和大規(guī)模應(yīng)用；二是建立課件制作環(huán)境，建設(shè)同時(shí)可供5人以上同時(shí)進(jìn)行課件開發(fā)的開發(fā)中心，配置高性能的多媒體計(jì)算機(jī)，網(wǎng)絡(luò)課件制作工具，攝、錄設(shè)備，音、視頻處理工具等，為資源庫建設(shè)提供較好的環(huán)境和平臺(tái)；三是建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，為教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源、教學(xué)資源庫開展課堂輔助教學(xué)提供環(huán)境和保障。

3.4統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)。

教學(xué)資源庫建設(shè)是一個(gè)周期長(zhǎng)且規(guī)模龐大的工程，費(fèi)時(shí)費(fèi)力費(fèi)神，不可能一蹴而就。教師作為教學(xué)資源建設(shè)的主力軍，一方面要承擔(dān)學(xué)校大量的教育教學(xué)工作任務(wù)，精力有限，時(shí)間有限；另一方面獲取、分析、加工信息的能力各有差異以及參與的熱情高低不同。而作為資源庫建設(shè)的重要技術(shù)保障力量的專業(yè)型信息技術(shù)人員缺乏。都將影響資源庫建設(shè)質(zhì)量和進(jìn)程。因此有必要對(duì)資源庫建設(shè)進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。依據(jù)學(xué)科教師教學(xué)的實(shí)際需要分時(shí)、分段進(jìn)行，并逐漸完善。

3.5有效激勵(lì)，促進(jìn)建設(shè)。

教學(xué)資源庫建設(shè)的目的是要實(shí)現(xiàn)教師方便用、學(xué)生樂于學(xué)，優(yōu)質(zhì)資源共享，從而提高教育、教學(xué)質(zhì)量。而教學(xué)資源庫建設(shè)的進(jìn)展和成敗的關(guān)鍵在于能否真正調(diào)動(dòng)廣大老師參與建設(shè)積極性。學(xué)校應(yīng)制定切實(shí)有效的、完善的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)積極參與學(xué)科資源庫建設(shè)項(xiàng)目申報(bào)和建設(shè)實(shí)施的項(xiàng)目組，給予經(jīng)費(fèi)上的支持；對(duì)于建設(shè)成果經(jīng)專家評(píng)審合格，應(yīng)將成果納入?yún)⑴c者業(yè)績(jī)?cè)u(píng)估或工作考核中，并給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)積極參加知識(shí)共享的教師在精神和物質(zhì)上給予足夠的獎(jiǎng)勵(lì)(智慧結(jié)晶，具有知識(shí)產(chǎn)權(quán))。通過建立有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科教師參與教學(xué)資源庫建設(shè)的積極性和熱情，促進(jìn)學(xué)校教師的知識(shí)共享，提高教學(xué)資源建設(shè)的質(zhì)量。

4資源庫建設(shè)的原則。

教學(xué)資源庫作為各種教學(xué)資源的匯集，絕不是教學(xué)素材、資料的簡(jiǎn)單堆積。它直接以服務(wù)教學(xué)為宗旨，以實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上資源共享，教師方便用，學(xué)生易于自主學(xué)習(xí)為目的。因此資源庫建設(shè)應(yīng)遵循一定的原則。

4.2標(biāo)準(zhǔn)化：遵循標(biāo)準(zhǔn)是保障資源庫廣泛共享的基礎(chǔ)。建設(shè)科學(xué)的資源規(guī)范體系，符合國(guó)家制定的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保數(shù)據(jù)庫著錄的標(biāo)準(zhǔn)化、檢索的規(guī)范化、檢索途徑便捷化。

4.3結(jié)構(gòu)化：合理的結(jié)構(gòu)可以確保資源庫的合理性、易用性和可擴(kuò)展性。

4.4動(dòng)態(tài)化：長(zhǎng)期穩(wěn)定的不斷更新與維護(hù)是資源庫具有生命力的保障。隨著教育水平的提高和教育需求的不斷增加，資源庫的功能和內(nèi)容應(yīng)該不斷的完善和更新，以適應(yīng)發(fā)展的要求。

就學(xué)校當(dāng)前條件而言，建設(shè)資源庫尚存在某些瓶頸，但不能因此而遲疑。資源庫建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，學(xué)校應(yīng)切實(shí)將其列上重要議事日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組、項(xiàng)目組，充分論證，認(rèn)真規(guī)劃，扎實(shí)實(shí)施，制度激勵(lì)，切切實(shí)實(shí)將資源庫建設(shè)好，以此推動(dòng)辦學(xué)理念的變革，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教科研創(chuàng)新、合作交流等的持續(xù)發(fā)展，為提高創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量、提升創(chuàng)新能力、提高管理水平提供最好的信息環(huán)境，并最終建成數(shù)字化、現(xiàn)代化校園。

參考文獻(xiàn)：

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十一

計(jì)算機(jī)技術(shù)與金融業(yè)的結(jié)合，改變了傳統(tǒng)財(cái)政金融業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式，也創(chuàng)造了全新的金融信息化時(shí)代，并成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的重要組成部分。培養(yǎng)現(xiàn)代金融領(lǐng)域的實(shí)用、復(fù)合、技術(shù)性的信息化精英人才是急需解決的問題。如何基于成果為本設(shè)置金融信息化專業(yè)的課程體系是教學(xué)改革重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容。文中將從成果為本教學(xué)方法的研究、課程體系設(shè)計(jì)思路、課程體系構(gòu)建遵循的程序和方法、金融信息化專業(yè)知識(shí)技能矩陣等四個(gè)方面闡述了基于成果為本的金融信息化課程體系建設(shè)。

0引言。

所謂金融信息化，可以廣泛的理解為：在金融領(lǐng)域內(nèi)廣泛應(yīng)用智能創(chuàng)新的現(xiàn)代信息技術(shù)，改變實(shí)務(wù)物理性空間的金融活動(dòng)構(gòu)架，變革為虛擬信息性空間構(gòu)架，通過金融電子化技術(shù)系統(tǒng)提供便捷快速的金融服務(wù)與金融信息服務(wù)的創(chuàng)新過程。金融信息化是交叉的學(xué)科，使計(jì)算機(jī)領(lǐng)域和金融領(lǐng)域相結(jié)合，培養(yǎng)現(xiàn)代金融領(lǐng)域的實(shí)用、復(fù)合、技術(shù)性的信息化精英人才。學(xué)生不僅要掌握相關(guān)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，還要對(duì)金融領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)有相當(dāng)?shù)膬?chǔ)備。因此，設(shè)計(jì)金融信息化專業(yè)的課程將是研究解決的問題。如何通過成果為本的教學(xué)改革將是本課程體系建設(shè)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

技術(shù)性應(yīng)用型本科院校是培養(yǎng)理論知識(shí)夠用和實(shí)踐能力較強(qiáng)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合型一線人才的一種教育類型，這種教育類型具有高等教育的基本特征，更具有較強(qiáng)的應(yīng)用性、綜合性、職業(yè)性和適應(yīng)性，因此，構(gòu)建技術(shù)性應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系的過程和方法應(yīng)有別與研究型本科高等教育和職業(yè)教育構(gòu)建的構(gòu)建方法和過程。首先，技術(shù)應(yīng)用型本科院校設(shè)立的課程體系、途徑和方法與研究型本科高等教育、中等職業(yè)教育區(qū)別比較明顯。技術(shù)應(yīng)用型本科院校以培養(yǎng)服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綜合型一線人才為目的，學(xué)生有夠用的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，具有明顯的針對(duì)性、職業(yè)性。而職業(yè)教育和研究型本科高等教育無視學(xué)生的理論知識(shí)需求和學(xué)生的文化基礎(chǔ)，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。以成果為本的專業(yè)課程體系構(gòu)建，是緊密與企業(yè)崗位需求和學(xué)生基礎(chǔ)需求相結(jié)合，確定崗位技能的預(yù)期目標(biāo)、學(xué)生學(xué)習(xí)的預(yù)期成果，確定專業(yè)課程體系，將課程體系中的課程確定學(xué)習(xí)成果形式，最后制定學(xué)習(xí)成果的學(xué)習(xí)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容。這使得課程既能夠緊密與實(shí)際相結(jié)合，又明確教學(xué)與課程目標(biāo)之間的差距，逐漸滿足企業(yè)用人需求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和科學(xué)性，是技術(shù)性應(yīng)用型本科專業(yè)課程體系構(gòu)建比較理想的過程和方法。

其次，在成果為本課程體系設(shè)計(jì)的思路上，一方面需要掌握企業(yè)對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)、職業(yè)能力的需求，另一方面要了解學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)基礎(chǔ)能力情況，兩者相結(jié)合，確定學(xué)生的能力、態(tài)度、知識(shí)和理念等方面的需求，以此向教育規(guī)律進(jìn)行轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)專業(yè)的預(yù)期成果，根據(jù)預(yù)期的學(xué)習(xí)成果構(gòu)建專業(yè)課程體系。

通過對(duì)招聘網(wǎng)站中職業(yè)崗位描述分析和職業(yè)能力描述分析和專業(yè)實(shí)地調(diào)研，了解用人單位對(duì)員工的基本知識(shí)、基本理論、專業(yè)技能、團(tuán)隊(duì)合作等方面的.能力需求，通過學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力狀況的調(diào)查，掌握學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、職業(yè)基礎(chǔ)能力目前狀況，最后將企業(yè)崗位需求和學(xué)生基本情況進(jìn)行比較分析，確定學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)、態(tài)度和理念等方面的學(xué)習(xí)需求，并以此為依據(jù)按照教育規(guī)律向培養(yǎng)方案和教學(xué)過程進(jìn)行轉(zhuǎn)化，設(shè)計(jì)專業(yè)和課程教學(xué)的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，最后形成以專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的專業(yè)課程體系。

3.1企業(yè)調(diào)研。

技術(shù)性應(yīng)用型本科教育是以服務(wù)企業(yè)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本的高等教育，構(gòu)建技術(shù)性應(yīng)用型本科教育專業(yè)課程體系需要進(jìn)行較為深度的專業(yè)調(diào)研、崗位需求分析、職業(yè)技能分析。構(gòu)建以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的課程體系除了需要對(duì)企業(yè)人才專業(yè)和技能進(jìn)行充分調(diào)研外，還需要對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)狀況進(jìn)行調(diào)研，并進(jìn)行兩個(gè)方面的分析和對(duì)比。因?yàn)?，以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的教學(xué)體系是以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本的高等教育模式。首先，進(jìn)行企業(yè)人才需求的調(diào)研，包括行業(yè)背景調(diào)研、行業(yè)人才需求調(diào)研、行業(yè)企業(yè)調(diào)研、行業(yè)崗位調(diào)研、崗位技能調(diào)研等。其次進(jìn)行學(xué)生基礎(chǔ)狀況進(jìn)行調(diào)研，包括學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)調(diào)研、學(xué)習(xí)能力的調(diào)研、學(xué)習(xí)興趣調(diào)研、專業(yè)基本知識(shí)要求調(diào)研、職業(yè)基礎(chǔ)技能要求調(diào)研、職業(yè)經(jīng)歷要求調(diào)研。通過兩個(gè)方面的調(diào)研，可以較為確定的分析出以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的教學(xué)體系雛形，進(jìn)而為課程體系構(gòu)建服務(wù)。

3.2職業(yè)能力需求分析。

根據(jù)崗位履行的職責(zé)分工、從業(yè)能力要求不同，對(duì)崗位的職責(zé)、過程、任務(wù)、角色等分析其對(duì)應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的要求，并按照相近崗位群進(jìn)行整理，列出從業(yè)崗位對(duì)態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)需求的頻次表。

根據(jù)崗位履行的職責(zé)分工、從業(yè)能力要求不同，對(duì)崗位的職責(zé)、過程、任務(wù)、角色等分析其對(duì)應(yīng)崗位的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、專業(yè)技術(shù)能力、專業(yè)綜合素質(zhì)能力和專業(yè)關(guān)鍵能力的要求，并按照相近崗位群進(jìn)行整理，列出從業(yè)崗位對(duì)態(tài)度、能力、知識(shí)、技術(shù)需求的頻次表。

3.3學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析。

將崗位職業(yè)能力需求分析的頻次表和基本情況調(diào)查表進(jìn)行對(duì)比，分析學(xué)生在專業(yè)知識(shí)、相關(guān)能力(學(xué)習(xí)能力、專業(yè)技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等)和態(tài)度三方面的學(xué)習(xí)要求，作為專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程體系構(gòu)建的依據(jù)。

金融信息化專業(yè)培養(yǎng)的人才應(yīng)兼?zhèn)溆?jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)與現(xiàn)代銀行業(yè)務(wù)知識(shí)、現(xiàn)代數(shù)理工具和信息技術(shù)工具，并掌握金融信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試與維護(hù)的相關(guān)理論、方法和技能，了解銀行核心業(yè)務(wù)處理過程、銀行產(chǎn)品的運(yùn)作流程，清楚掌握金融信息化維護(hù)管理流程，熟悉軟件開發(fā)周期和軟件工程等相關(guān)知識(shí)，具有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)及解決問題的能力，能在金融應(yīng)用軟件開發(fā)商、金融信息系統(tǒng)提供商以及銀行、證券、保險(xiǎn)等各類金融機(jī)構(gòu)的it部門從事金融信息化系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和維護(hù)方面的研發(fā)和管理能力的應(yīng)用型、復(fù)合型金融信息化專業(yè)人才。根據(jù)金融信息化專業(yè)特點(diǎn)將成果為本的教育理念應(yīng)用到課程設(shè)計(jì)中，進(jìn)而提高教學(xué)效果。課程設(shè)置的思路為：根據(jù)金融信息化相關(guān)崗位需求確定專業(yè)技能目標(biāo);將技能目標(biāo)，轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)目標(biāo);根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)列出可考核的課程體系;再將課程體系中的課程根據(jù)職業(yè)崗位需求確定學(xué)習(xí)成果形式;根據(jù)學(xué)習(xí)成果設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方式和教學(xué)內(nèi)容，并制定考核評(píng)價(jià)體系，經(jīng)考核明確教學(xué)與課程目標(biāo)之間的差距，為后續(xù)教學(xué)提供參考，使目標(biāo)課程與實(shí)施教學(xué)過程形成了良性的閉環(huán)。

5總結(jié)。

以預(yù)期成果為本的方法構(gòu)建課程體系即為根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)的需求與課程能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合的方法，課程群有針對(duì)性的完成不同的預(yù)期學(xué)習(xí)成果，課程與相關(guān)企業(yè)崗位職責(zé)的需求緊密聯(lián)系，全部課程完成金融信息化專業(yè)人才的專業(yè)需求，并對(duì)應(yīng)不同崗位群的知識(shí)要求、能力要求、素質(zhì)要求，使課程設(shè)置企業(yè)崗位職位需求有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)到就業(yè)的良好過渡，體現(xiàn)技術(shù)性應(yīng)用型教育的優(yōu)點(diǎn);這種課程體系的構(gòu)建方法使學(xué)生對(duì)各門課程的學(xué)習(xí)成果一目了然，而且對(duì)學(xué)生了解學(xué)習(xí)完全部課程后自己所獲得的學(xué)習(xí)成果也是了然于胸，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性;基于成果為本的課程體系構(gòu)建是經(jīng)過有效的企業(yè)調(diào)研和學(xué)生情況調(diào)研而設(shè)置的課程設(shè)置方法，從而可以有效避免對(duì)專業(yè)知識(shí)重復(fù)學(xué)習(xí)和對(duì)專業(yè)技能的重復(fù)訓(xùn)練，使課程的設(shè)置和教學(xué)方法適用更具針對(duì)性。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十二

摘要:高職高專市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動(dòng)手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)梢活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場(chǎng)營(yíng)梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時(shí)的一些思考。

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置職業(yè)特色。

作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場(chǎng)需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。

因此，從就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國(guó)上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì)后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會(huì)有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個(gè)較好的社會(huì)基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場(chǎng)辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，緊貼市場(chǎng)，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動(dòng)局面，從而造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須針對(duì)具體某個(gè)崗位對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，使個(gè)體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識(shí)、技能就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對(duì)不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。

由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場(chǎng)與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展需要時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場(chǎng)脈搏，并能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)開發(fā)新的實(shí)踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

市場(chǎng)營(yíng)銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營(yíng)銷或類似于營(yíng)銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷作為職業(yè)有著廣泛的市場(chǎng)需求。目前，在我國(guó)工商企業(yè)中從事與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤?。由于我?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)及工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會(huì)中仍然有部分人將市場(chǎng)營(yíng)銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場(chǎng)營(yíng)銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識(shí)之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)?？梢赃@樣說，在未來的職場(chǎng)上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人員將成為工商企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)聘的主要對(duì)象。

事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對(duì)的問題必須用多學(xué)科的知識(shí)和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，這就為高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個(gè)歷史性機(jī)遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營(yíng)銷觀念、掌握先進(jìn)營(yíng)銷策略、有較強(qiáng)的營(yíng)銷管理能力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進(jìn)行高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要著重做好以下幾方面的工作:。

第一，對(duì)專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實(shí)用性”的特點(diǎn)。“市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)的運(yùn)用，理論與實(shí)際的結(jié)合。實(shí)行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過親身參與對(duì)案例的分析，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性與熱情，增強(qiáng)參與感與成熟感。通過大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)市場(chǎng)綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實(shí)用性”之后，通過推銷實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的'問題，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時(shí)，改革課程考核方式，注重實(shí)際效果，力求做到理論教學(xué)與實(shí)踐成績(jī)的統(tǒng)一，并堅(jiān)持教考分開的原則，以往在課程考核方法中，過于注重對(duì)理論知識(shí)的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對(duì)實(shí)際問題的解決能力。所以，在理論與實(shí)踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際操作的能力，特別是在商品推銷與營(yíng)銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這就從根本上解決了教學(xué)與實(shí)際效果相脫節(jié)的矛盾。

第二，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，保證實(shí)踐教學(xué)水平。市場(chǎng)營(yíng)銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)很有必要。同時(shí)，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，形成自己獨(dú)特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革時(shí)，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅(jiān)持在具有一定知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時(shí)，減少陳述性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加過程性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，將《推銷理論與實(shí)務(wù)》、《營(yíng)銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實(shí)踐課程，強(qiáng)化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時(shí)，要加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)營(yíng)銷(市場(chǎng)調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，縮短與社會(huì)的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。

第三，在擴(kuò)展基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯(cuò)立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍，特別是要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識(shí)教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)開設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營(yíng)》、《客戶關(guān)系管理》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《服務(wù)營(yíng)銷》、《房地產(chǎn)營(yíng)銷》、《汽車產(chǎn)品營(yíng)銷》、《機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷》等符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的課程，從而使整個(gè)課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識(shí)和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成較為扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過來鞏固和加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求。

總之，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢(shì)下高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。

本文系桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校科研項(xiàng)目(桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十三

摘要：新課程的實(shí)施呼喚教師群體智慧的凝結(jié)，而傳統(tǒng)的教研組管理與建設(shè)出現(xiàn)了工作形式、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、反饋機(jī)制及校本研究等方面的一些缺陷和不足，無法滿足廣大教師尤其青年教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教研方式，實(shí)施有效管理，推進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建和諧的教育教學(xué)平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：新課程；教研組管理；對(duì)策。

在新課程如火如荼發(fā)展的背景下，教研組的管理與建設(shè)需要適應(yīng)新課程改革提出的新要求，積極促進(jìn)自身各方面的轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌兼顧，從而才能發(fā)揮教研組的管理與建設(shè)的整體優(yōu)勢(shì)與作用。與此同時(shí)，在教研的過程中，探索一條發(fā)揮教研組與教師凝聚力的發(fā)展之路，有助于提升當(dāng)前教育教學(xué)的改革與發(fā)展。

一、教研組及教研組長(zhǎng)的概念及功能定位。

一般而言，教研組是指以本校教師為基礎(chǔ)形成的學(xué)科教學(xué)研究組織，它是學(xué)校的基層組織，具有教學(xué)、科研、培訓(xùn)等基本職能，是有效地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、教師校本培訓(xùn)、推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。所謂教研組長(zhǎng)主要是指學(xué)科組或年級(jí)學(xué)科組的負(fù)責(zé)人，組織本組教師進(jìn)行學(xué)科和教學(xué)研究以提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教研組長(zhǎng)的主要職責(zé)包括：組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃；結(jié)合本組特點(diǎn)，制定教研計(jì)劃，采取提高教學(xué)質(zhì)量的措施，并負(fù)責(zé)檢查落實(shí)情況；組織好本組的教學(xué)活動(dòng)；引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的法規(guī)和文件，鉆研學(xué)科新課標(biāo)、新教材，積極進(jìn)行教學(xué)改革；開展好集體備課、聽課、評(píng)課、說課等活動(dòng)。

在新課程改革全面鋪開的背景下，應(yīng)該清醒地意識(shí)到，教研組必須承擔(dān)起教學(xué)和科研的雙重任務(wù)。因此，優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)除了要完成教研組所賦予的傳統(tǒng)職責(zé)之外，還要處理好組內(nèi)常規(guī)教學(xué)和教育科研之間的關(guān)系，成為學(xué)校教學(xué)科研良性循環(huán)的推動(dòng)者。

二、教研組管理與建設(shè)中存在的主要問題。

當(dāng)前，我國(guó)中小學(xué)教研組管理與建設(shè)整體情況不容樂觀，各種配套制度管理還不健全，缺乏有效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的土壤，尤其在一些具體環(huán)節(jié)還存在嚴(yán)重的缺陷和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教研組工作形式化、單一化。長(zhǎng)期以來，中小學(xué)教研組工作流于形式的狀況較為嚴(yán)重。通常學(xué)期初，學(xué)校要求教研組長(zhǎng)擬訂一份學(xué)期教研計(jì)劃，上交到教導(dǎo)處，至于計(jì)劃是否可行，不得而知。集體教研活動(dòng)也往往是由學(xué)校統(tǒng)一指定，多數(shù)教師只是隨便聊聊，或是就某一問題談?wù)効捶?。到學(xué)期末，每人寫一篇教研心得和聽課筆記一起上交，一學(xué)期的教研活動(dòng)就此劃上了句號(hào)。

2、教研組工作競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制不合理。由于學(xué)校引入了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，制定了名目繁多的考核規(guī)則，其中對(duì)同學(xué)科教師教學(xué)成績(jī)的考核份額相對(duì)較大，又牽涉到獎(jiǎng)金的分配和教師的聲譽(yù)，因此造成同事間的不良競(jìng)爭(zhēng)，甚至相互嫉妒、猜疑，不利于教師的真誠對(duì)話和交流。在開展教研活動(dòng)中，教師投入的精力不夠，難以協(xié)調(diào)配合，或是怕得罪人而口是心非，這些都不利于教研活動(dòng)的開展，更不利于教師合作文化的形成，使提高教師教學(xué)水平的機(jī)會(huì)白白流失，使本來該生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)變得死氣沉沉，流于形式。

3、教研組工作反饋機(jī)制不夠健全。目前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象，或者只向上級(jí)匯報(bào)總結(jié)而沒有把工作信息反饋基層教師。教研組給沒有絲毫的獨(dú)立決策權(quán)，只有人微言輕的建議權(quán)，常常導(dǎo)致費(fèi)力不討好的結(jié)果。由此可見，教研組工作權(quán)力沒有一定的制度保障，加上在實(shí)施工作中存在反饋結(jié)果的模糊性和籠統(tǒng)性，教研組工作反饋機(jī)制遲遲不能落實(shí)到實(shí)處。

4、教研組工作缺失校本關(guān)照。在這些年的實(shí)踐調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教研組工作一直存在著千篇一律、按部就班的缺陷，他們?cè)趯?shí)際的調(diào)查、總結(jié)報(bào)告中反映的往往是些過時(shí)的教學(xué)問題和矛盾，并沒有保持新課程改革的高度熱情，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)教師的“示范”作用，挖掘出自身所在學(xué)校、學(xué)區(qū)的校本資源，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的'校本課題研究，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師發(fā)展。此外，有些學(xué)校的教研組機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，幾年下來都沒有真正開展過教研活動(dòng)，更不用說組織學(xué)校教師進(jìn)行校本研究?？傊?，如果缺失新課程的校本理念支持，那么學(xué)校教研組就失去了普遍意義。

三、教研組管理與建設(shè)的實(shí)施對(duì)策。

1、學(xué)習(xí)是教研組建設(shè)的首要途徑。新課程改革背景下，中小學(xué)教研組要形成一種濃厚的重視學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，要努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的有利條件，便于教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

同時(shí)還要不斷地通過處理問題、解決困境的過程來激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓教師體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，自覺地做學(xué)習(xí)型教師，通過學(xué)習(xí)來提升教師的整體素質(zhì)，來強(qiáng)化教研組功能，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型的教研組。

為推動(dòng)教研組工作，可具體采取這樣一些措施：

（1）提出一些可行性指標(biāo)，督促教師完成。如要求每位教師在一學(xué)年中，研讀一本教育理論書籍或業(yè)務(wù)書籍，寫出一篇好的教研論文，聽一次或幾次學(xué)術(shù)講座報(bào)告，參加一次教學(xué)觀摩交流活動(dòng)，參與一項(xiàng)科研課題研究，等等。

（2）在教研組內(nèi)介紹一些好的圖書雜志書目、好的網(wǎng)站文章，動(dòng)員教師去購買或借閱學(xué)習(xí)；通過校園網(wǎng)建立教研組的網(wǎng)上圖書館，方便教師的學(xué)習(xí)和查閱，使學(xué)習(xí)資料的使用更具便捷性、時(shí)效性。

（3）創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境，促使教師自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。如組織教師參加科研課題研究，參加校本課程的開發(fā)研究，參加學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的研究，參加校際公開課等等。

（4）對(duì)教師的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)習(xí)研究成果提供一些交流展示機(jī)會(huì)。如每期輪流請(qǐng)一位學(xué)有所得或?qū)W有所長(zhǎng)的老師在組內(nèi)作學(xué)習(xí)研究專題講座，一方面可促進(jìn)講座的老師在準(zhǔn)備過程中有意識(shí)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升理論水平，另一方面也能使其產(chǎn)生一種被認(rèn)同感，一種成就感，從而更增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，并形成示范效應(yīng)。

2、科研是教研組建設(shè)的基本動(dòng)力。在新課程體系下，教師所教的每一節(jié)課都會(huì)遇到一些新的情境，產(chǎn)生一些新的困惑。因此教師必須要樹立一種全新的理念，“在研究的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué)”，積極主動(dòng)地參與教學(xué)科研。教師要努力形成一種用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)的工作狀態(tài)，從而在教學(xué)活動(dòng)中能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所創(chuàng)新，以更好地順應(yīng)當(dāng)前課改形勢(shì)發(fā)展的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此組織開展教育科研活動(dòng)是教研組責(zé)無旁貸的任務(wù)，是教研組建設(shè)、發(fā)展的基本動(dòng)力。在教研組中開展科研活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持以下兩個(gè)原則：

一是科學(xué)選題原則。選題要注意實(shí)用性、可行性和參與的廣泛性。實(shí)用性是指教研組選擇科研課題的目的要十分明確，必須是直接與學(xué)生發(fā)展、與教學(xué)發(fā)展有密切關(guān)系的，必須是教學(xué)活動(dòng)中迫切需要解決的難點(diǎn)問題或新出現(xiàn)的問題?？尚行允侵敢哂幸欢ǖ膶?shí)施條件，具有可操作性。教研組做課題由于自身?xiàng)l件的限制，決不可貪大求全、好高騖遠(yuǎn)。參與的廣泛性是指所選的課題必須是大部分老師感興趣的、關(guān)注度很高的問題，必須是大部分老師愿意參加的，具有參與熱情、參與積極性和參與能力的課題。

二是研究方法可行性原則。中小學(xué)教師的教學(xué)科研必須要立足于解決教學(xué)問題這一研究目的來確定研究的手段方法，找出、找準(zhǔn)問題是教學(xué)科研的突破口，解決問題是教學(xué)科研的基本內(nèi)容。

校本是教研組建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)教研組建設(shè)的好壞在相當(dāng)程度上關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校校本教研水平和質(zhì)量那么，教研組應(yīng)該如何做到實(shí)施有效的校本教研首先，教研組有必要通過舉辦各種課型的講評(píng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的教研積極性，活躍學(xué)校的教研氣氛在此基礎(chǔ)上，教研組還要有更深層次的課題驅(qū)動(dòng)力對(duì)于教學(xué)中的諸多問題，有一些教師自己可以解決，或在他人的協(xié)助下解決，但有些問題卻要教師長(zhǎng)期追蹤，集體研究，這樣的問題就應(yīng)當(dāng)把它提取出來，作為課題，組織教師有計(jì)劃分步驟有策略地去研究去解決其次，教研組作為學(xué)校教科研的基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起打造師資隊(duì)伍的重任既要發(fā)揮骨干教師的示范作用及注重新教師的培養(yǎng)，又要關(guān)注教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和科研前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育者的技巧并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”因此，教研組要經(jīng)常組織教師們學(xué)習(xí)進(jìn)的教育思想教育理論教育教學(xué)方法等。

教研組在校本教研工作要有新思路。加大對(duì)校本研修工作的重視力度，制定科學(xué)、規(guī)范、可操作的校本教研制度，實(shí)施課題帶動(dòng)策略，專業(yè)引領(lǐng)學(xué)科化、聚焦課堂，掌握與運(yùn)用校本教研的方法，優(yōu)化校本教研形式，豐富校本教研內(nèi)容。特別是教研組應(yīng)該以課題為動(dòng)力，深化校本教研。課題研究要“兩條腿走路”，一是“立項(xiàng)課題研究”，鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極參與各級(jí)立項(xiàng)課題研究；二是“行動(dòng)研究”，要求教師“人人都參與，人人有課題”，走“小課題，大研修”之路，引導(dǎo)教師開展以解決自身教育教學(xué)實(shí)際問題為主的行動(dòng)研究，以解決教師教育內(nèi)涵問題。

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信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十四

摘要:隨著信息化教學(xué)的逐步深入，職校德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)取得了一定的成績(jī)。但是，在建設(shè)過程中也存在諸多困難和問題。本文探討了當(dāng)前高職校德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)過程中存在的問題，分析了問題成因，并提出了解決問題的建議，以期為探索高職校德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)起到重要作用。

隨著信息化的深入，職業(yè)教育也在潛移默化中發(fā)生著改變。各職業(yè)學(xué)校根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(—)》，《教育部關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化發(fā)展的意見》、江蘇省《關(guān)于加快推進(jìn)職業(yè)教育信息化建設(shè)的意見》的精神，通過充分調(diào)研，組織召開多層次座談會(huì)，經(jīng)行業(yè)、企業(yè)專家、職教學(xué)者反復(fù)論證修改，著手信息化建設(shè)。處于此趨勢(shì)下的職校德育課程教學(xué)也借助信息技術(shù)發(fā)展的東風(fēng)，不斷探索解決當(dāng)前課程實(shí)施過程中存在的問題。在信息化背景下，教師通過教學(xué)空間的建設(shè)將網(wǎng)絡(luò)信息資源變成為學(xué)生易接受的德育資源，提高學(xué)生的參與度，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)生的信息搜索能力，對(duì)增強(qiáng)德育課程的育人效果具有舉足輕重的作用。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十五

電氣工程基礎(chǔ)課程是根據(jù)國(guó)家教育部頒布的本科專業(yè)目錄的指導(dǎo)思想――以強(qiáng)電為主、強(qiáng)弱電結(jié)合,按電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)寬口徑培養(yǎng)目標(biāo)的要求而設(shè)置的一門專業(yè)偏基礎(chǔ)課程。在該課程中幾乎涵蓋了有關(guān)電氣工作的所有基本概念、原理和方法,與電氣工程的各個(gè)方面均息息相關(guān)。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展,各大院校應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),運(yùn)用先進(jìn)的信息化教學(xué)方式改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足,以此提高電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率。

電氣工程基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)為:其一,課程涉及的知識(shí)點(diǎn)多。課程內(nèi)容包括發(fā)電、輸電、配電、用電等各個(gè)方面的知識(shí),每一章都是一個(gè)嶄新的內(nèi)容,并涵蓋大量的理論知識(shí)點(diǎn),增加了“教”與“學(xué)”的難度;其二,電氣工程基礎(chǔ)課程是基礎(chǔ)課與專業(yè)課的過渡課程,在教學(xué)過程中必須強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和工程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

由于電氣工程基礎(chǔ)課程具備以上兩個(gè)特點(diǎn),所以對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量和效率提出了更為嚴(yán)格的要求。但是在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,電氣工程基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀,主要存在以下問題:首先,理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)。由于課程設(shè)置的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)有限,即使教師在課堂教學(xué)中采用多媒體輔助教學(xué),也無法全面講授知識(shí)點(diǎn)以及與電氣工程實(shí)踐相聯(lián)系,所以致使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,難以消化和理解較為抽象、深?yuàn)W的理論知識(shí);其次,課程教學(xué)沒有把握住重點(diǎn),學(xué)生始終處于被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài),導(dǎo)致學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)積極性不高,甚至跟不上教師的授課進(jìn)度,加之教師缺乏對(duì)學(xué)生必要的課后復(fù)習(xí)指導(dǎo),從而造成電氣工程基礎(chǔ)課程教學(xué)效率偏低;再次,課程教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后,沒有將現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,導(dǎo)致教學(xué)效果完成依賴于教師的教學(xué)水平和教學(xué)態(tài)度。

信息化教學(xué)不僅僅局限于課堂教學(xué)上,使其具備較強(qiáng)的開放性,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:首先,開放課程資源,使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)入教學(xué)資源系統(tǒng),可以隨時(shí)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。同時(shí),在教學(xué)資源系統(tǒng)中存儲(chǔ)了大量的仿真實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)、虛擬實(shí)驗(yàn)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息,可以供學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí),彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的知識(shí)缺失,拓展學(xué)生的知識(shí)視野;其次,信息化教學(xué)方式是一個(gè)開放的課程建設(shè)平臺(tái),不僅可以為學(xué)生提供充足的數(shù)字化資源,還可以有效促進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研三者相結(jié)合,提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)資源系統(tǒng)能夠?yàn)檎n程教學(xué)提供豐富的教學(xué)資源。教師可以根據(jù)課程教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),選擇有利于學(xué)生發(fā)展的研究專題,讓學(xué)生進(jìn)行課外研究,使課內(nèi)教學(xué)延伸到課外教學(xué)。學(xué)生在研究專題時(shí),可以充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源,充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探究和自主學(xué)習(xí)的積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

信息化教學(xué)以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為支撐,使教學(xué)場(chǎng)地和教學(xué)時(shí)間不受任何限制。由于網(wǎng)絡(luò)信息實(shí)現(xiàn)了高度共享,所以學(xué)生可以學(xué)習(xí)不同學(xué)科、不同課程的知識(shí),豐富學(xué)生的知識(shí)體系,拓展學(xué)生的思維能力,以滿足學(xué)生差別化的學(xué)習(xí)需求,從而使信息化教學(xué)更具可持續(xù)發(fā)展性。

(一)合理運(yùn)用多媒體教學(xué)。

現(xiàn)階段,隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展和進(jìn)步,使得電氣工程基礎(chǔ)教學(xué)的內(nèi)容不再只局限于教材當(dāng)中,而是要充分地利用多媒體技術(shù)來完成教學(xué)。在應(yīng)用多媒體計(jì)算機(jī)對(duì)教學(xué)進(jìn)行輔助時(shí),與教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)的是教學(xué)軟件。多媒體教學(xué)軟件能夠充分地發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)越性,其通過各式各樣、圖文并貌的動(dòng)畫、音樂、圖形和圖像等,彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中感性材料不足的缺陷,進(jìn)一步幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的思維能力。利用多媒體中聲音和圖像可以使原本較為抽象的事物,變得更加形象化、具體化、直觀化,并且也在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用,使教師能夠?qū)⒁恍┰緹o法用語言描述的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題,以生動(dòng)、形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前,進(jìn)而有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和記憶。多媒體最強(qiáng)大的地方就在于其能夠進(jìn)行一些模擬操作,這樣能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。由于多媒體的使用完全是教師在控制。為此,在軟件的選取和課件的設(shè)計(jì)上應(yīng)盡量貼近教學(xué)內(nèi)容,只有科學(xué)合理地使用多媒體技術(shù)輔助教學(xué),才能真正達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如,可將發(fā)電機(jī)調(diào)速器的動(dòng)作過程、凝氣式火力發(fā)電廠的生產(chǎn)過程、一次設(shè)備及二次設(shè)備的.調(diào)頻過程、繼電器保護(hù)器的分合閘過程、電氣控制回路的動(dòng)作過程、倒閘操作過程等等內(nèi)容制作成多媒體課件,這種課件不但能夠重復(fù)播放、反復(fù)操作,而且還能夠出現(xiàn)不同的界面,這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅可以吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)這種教學(xué)形式也更容易被學(xué)生所接受。多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用,增大了課堂的信息量,課程的內(nèi)容隨之加深,理論與實(shí)際的聯(lián)系變得更加緊密,對(duì)知識(shí)的理解和掌握也變得更加容易。

(二)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)。

實(shí)踐教學(xué)資源系統(tǒng)的構(gòu)建應(yīng)以電氣工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)為基礎(chǔ),以現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)為手段,以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為支撐,以最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源開發(fā)為核心。同時(shí)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)盡量以學(xué)生未來從事的工作崗位為依托,以此來體現(xiàn)出工程教育、職業(yè)取向的先進(jìn)辦學(xué)理念。該資源系統(tǒng)由以下四個(gè)模塊構(gòu)成:。

1、管理模塊。在整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的過程中,實(shí)驗(yàn)教師既是教學(xué)的指導(dǎo)者,也是信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的管理者和各種實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的開發(fā)者。這就要求實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并將這部分經(jīng)驗(yàn)有效地融入到信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)當(dāng)中,以此來監(jiān)控學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況,并從旁引導(dǎo)學(xué)生,使之由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。

2、實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐模塊。學(xué)生可以按照自己的意愿自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和具體實(shí)驗(yàn)時(shí)間,這樣有利于開放實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行模式的順利實(shí)施。教師可按照學(xué)生的個(gè)體差異為其設(shè)計(jì)必選和可選兩類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生則可借助信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),結(jié)合自己對(duì)各類實(shí)驗(yàn)的興趣,合理選擇所需的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。當(dāng)學(xué)生選好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以后,教師按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的數(shù)目和具體參加人數(shù),來編排實(shí)驗(yàn)時(shí)間表。對(duì)于一些教學(xué)以外的設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),學(xué)生可自行組織成創(chuàng)新協(xié)作小組,然后進(jìn)行提前預(yù)約,在獲得相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后,按照預(yù)先申請(qǐng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)除了能夠幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的組織以外,還能夠按照相關(guān)的行業(yè)特點(diǎn)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)化的測(cè)試題庫,這樣便于學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行專業(yè)技能競(jìng)賽,進(jìn)而提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

4、協(xié)作交流模塊。信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比,其最大的優(yōu)勢(shì)在于能夠以實(shí)時(shí)交互的形式實(shí)現(xiàn)生生之間、師生之間的交流和協(xié)作。不僅可以利用信息網(wǎng)路平臺(tái)中的bbs及訊息等進(jìn)行相互之間的交流討論,也可以通過聊天室及視頻會(huì)議等形式進(jìn)行在線討論,彼此間交流意見、答疑解惑。

(三)建設(shè)數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)室。

近年來,隨著電力系統(tǒng)的不斷發(fā)展,電氣工程基礎(chǔ)課程中原有的純物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)已無法適應(yīng)現(xiàn)代化電力系統(tǒng)的需要,這部分實(shí)驗(yàn)已經(jīng)很難滿足電力系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求。為此,必須對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。采用數(shù)字虛擬試驗(yàn)則可以有效地克服實(shí)驗(yàn)儀器方面數(shù)量和質(zhì)量的不足,以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)和實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地等相關(guān)因素的限制。學(xué)生可以借助計(jì)算機(jī)對(duì)電力系統(tǒng)的各種運(yùn)行狀況進(jìn)行監(jiān)視,并且還可以在計(jì)算機(jī)上實(shí)現(xiàn)遙視、遙控、遙測(cè)和遙調(diào),由于計(jì)算機(jī)的自動(dòng)化程度較高,所以實(shí)驗(yàn)效率也較之以往有了極大程度地提升。原有的純物理實(shí)驗(yàn)因?yàn)榫哂幸欢ǖ陌踩砸?致使實(shí)驗(yàn)難以達(dá)到設(shè)計(jì)性和開放性的目的,而數(shù)字虛擬實(shí)驗(yàn)卻能夠真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)性和開放性,這對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的培養(yǎng)有著十分重要的作用。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十六

作為建設(shè)的主體，德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)必須貼近德育教師。從根本上，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，自愿接受并采用這種新型的、挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式。同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)德育教師的教學(xué)空間建設(shè)的培訓(xùn)，對(duì)教師的信息化培訓(xùn)可以采取各種方式尋求資源，如校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教研室沙龍等。校本培訓(xùn)可以請(qǐng)專家或相關(guān)的計(jì)算機(jī)教師，讓德育教師集中時(shí)間，全身心地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息化知識(shí)和技能。或有效利用教師的空閑時(shí)間，根據(jù)德育教師的實(shí)際信息化教學(xué)能力，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)答疑。對(duì)骨干教師的培訓(xùn)主要是通過走出去學(xué)習(xí)，由他們?nèi)ネ瓿牲c(diǎn)的'任務(wù)，再帶動(dòng)面的發(fā)展，充分發(fā)揮榜樣作用。

德育課程教學(xué)作為育人的主渠道，如何在教學(xué)空間信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)德育的育人效果是德育課程要重點(diǎn)思考的。根據(jù)德育大綱的要求，德育課程教學(xué)要符合三貼近原則。因此，德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)需要貼近德育專業(yè)，融匯各方資源如網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)，打造有德育專業(yè)特色的教學(xué)空間信息化。德育專業(yè)要實(shí)際，多點(diǎn)積極的能量，要符合學(xué)生生活，符合成長(zhǎng)規(guī)律，健康引導(dǎo)，不能誤導(dǎo)。因此需要德育教師對(duì)資源要有所篩選和設(shè)計(jì)，做到真正三貼近，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)“他山之石可以攻玉”，保證資源融匯的有效性。

學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，從理論和實(shí)際上協(xié)調(diào)各部門，積極為德育專業(yè)集聚資源。學(xué)校在政策上要支持和保障德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參與課程開發(fā)，同時(shí)積極開展德育專業(yè)空間建設(shè)的研討，提升學(xué)校德育教師的信息化水平，推動(dòng)學(xué)校信息化整體發(fā)展。

4結(jié)語。

參考文獻(xiàn):。

［1］鐘志賢．信息化教學(xué)模式［m］．北京:北京師范大學(xué)出版社，．1．。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十七

摘要：在我國(guó)信息化高速發(fā)展的大趨勢(shì)下，各類教學(xué)層次都在最大限度地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)活動(dòng)。本文基于教師的視野，圍繞建立課程教學(xué)空間的優(yōu)勢(shì)而進(jìn)行闡述，以及本?！稌?huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程教學(xué)空間建設(shè)和使用的情況，以及在建設(shè)和使用中的心得體會(huì)，以期對(duì)新時(shí)代的教學(xué)活動(dòng)有所助益。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；空間建設(shè)。

隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的普及，學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的依賴程度越來越高，信息的需求量越來越大，對(duì)于新事物樂于接受，以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式不再能滿足他們的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)伴隨著mooc以及spoc課堂教學(xué)方式的深入，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)和應(yīng)用已經(jīng)在廣大師生中形成了一種富有個(gè)性化服務(wù)和需求的新趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)空間包括個(gè)人空間、主題(特色)空間等。所謂個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間即借助軟件制作或憑借相關(guān)網(wǎng)站提供的平臺(tái)建立的、發(fā)布于互聯(lián)網(wǎng)上、展示個(gè)人工作與學(xué)習(xí)等內(nèi)容的網(wǎng)頁。教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間主要為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)空間，它作為新的教學(xué)應(yīng)用服務(wù)形式是隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展而來，也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教研向個(gè)性化方向發(fā)展的結(jié)果。人們重視個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)空間的建設(shè)，沿著學(xué)校教育信息化建設(shè)的整體框架，進(jìn)而探索和構(gòu)建個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)及應(yīng)用的思路、內(nèi)容和方法，有著至關(guān)重要的現(xiàn)實(shí)意義。

空間的無限性是網(wǎng)絡(luò)空間的最顯著特點(diǎn)，就理論上而言，教學(xué)空間在學(xué)校中的推行給教師創(chuàng)造出了無限的空間，這促進(jìn)了教師對(duì)此平臺(tái)的充分利用，利用海量的教學(xué)資源上傳在自己的空間中，實(shí)現(xiàn)了自身的教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩。（一）建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師的資源大部分都是私有的?，F(xiàn)在有了教學(xué)空間，教師之間的優(yōu)質(zhì)資源可以互通共享，增加了教師之間互相學(xué)習(xí)、互相借鑒的機(jī)會(huì)，減輕了教師的備課壓力。同時(shí)能夠?qū)⒚课唤處熀玫馁Y源和理念實(shí)現(xiàn)共享，在教學(xué)過程中需要用到相關(guān)資源都可以隨時(shí)調(diào)取。超星泛雅的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺(tái)有映射和克隆的功能，可以滿足同一課程優(yōu)質(zhì)資源的整合，從而使教學(xué)資源庫達(dá)到最優(yōu)。（二）滿足教師的個(gè)性化創(chuàng)作。在課程資源建設(shè)的總體要求上要保證資源使用的統(tǒng)一性，但是在教學(xué)空間的建設(shè)上要彰顯教師的個(gè)人特色，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候才更有興趣，同時(shí)也能發(fā)揮出教師本身的特長(zhǎng)，達(dá)到求同存異的效果，這才是建設(shè)教學(xué)空間的根本目的。（三）滿足不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教師備課要涉及很多方面，根據(jù)目前的發(fā)展情況，首先要“備學(xué)生”，要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)訴求等開展全方位的調(diào)研和了解。在超新泛雅的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)平臺(tái)中有專門的互動(dòng)交流區(qū)以及討論區(qū)，在課前課后可以隨時(shí)和學(xué)生交流關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，這樣才能更加準(zhǔn)確的確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，使教學(xué)更具針對(duì)性，了解學(xué)生情況做到分層教學(xué)。

（一）課前。在空間建設(shè)之初，上傳了本課程的實(shí)施性課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃、教案、教學(xué)設(shè)計(jì)課件、電子教材，以及相關(guān)教學(xué)資源。在空間發(fā)布了導(dǎo)學(xué)案，清晰的為學(xué)生展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，課前預(yù)習(xí)任務(wù)，并設(shè)置任務(wù)點(diǎn)要求學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)完成。同時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)需求調(diào)查。學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)課程學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)及疑問，將這些問題匯總在交流討論區(qū)，教師再根據(jù)這些匯總上來的意見，針對(duì)教學(xué)過程中存在的重、難點(diǎn)予以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，而后開展二次備課，把教學(xué)目標(biāo)和重、難點(diǎn)進(jìn)一步地清晰定位，進(jìn)而促使教學(xué)授課更加的具有針對(duì)性。（二）課中。針對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)充分發(fā)揮空間的優(yōu)勢(shì)輔助教學(xué)。課程教學(xué)空間中有很多關(guān)于課程的微課作品，動(dòng)畫、真人授課視頻，以及學(xué)生練習(xí)用的游戲程序和習(xí)題庫，通過多種多樣的資源的使用打破傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇不同的學(xué)習(xí)方式，教師也可以根據(jù)學(xué)生的使用情況進(jìn)行資源類型的'有效增減，也可以邀請(qǐng)學(xué)生參與到資源的制作中，既實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的增加，又帶來了學(xué)生參與度的提升。同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)中應(yīng)針對(duì)學(xué)生能力的不同，而制定出具有針對(duì)性和個(gè)性化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能憑借主動(dòng)學(xué)習(xí)，而獲得成功的喜悅，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同層次學(xué)生的個(gè)性能力全部得以發(fā)展和提升。激勵(lì)性評(píng)語的運(yùn)用，使每一位學(xué)生都能體會(huì)到成功的喜悅。此種評(píng)價(jià)方式的最可喜的地方即為讓基礎(chǔ)差的學(xué)困生也看到希望，而不會(huì)自暴自棄。同時(shí)也增加了師生交流的機(jī)會(huì)。從實(shí)施的效果來看，學(xué)生的接受度很高。（三）課后。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)空間中有豐富的題庫資源，針對(duì)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)，配置了相應(yīng)的練習(xí)，教師可以布置任務(wù)，學(xué)生通過手機(jī)、電腦、ipad等工具完成，學(xué)生完成后，教師在后臺(tái)批改，有些客觀題系統(tǒng)可以自動(dòng)評(píng)分，從空間和時(shí)間上做出了變革，使教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效率。同時(shí)所有的資源都是對(duì)學(xué)生開放的，在課下，學(xué)生可以重新學(xué)習(xí)或復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，不受時(shí)間和空間的限制。教師在教學(xué)空間中可以給學(xué)生推薦相關(guān)書目，學(xué)生在學(xué)有余力的情況下，可以自我拓展學(xué)習(xí)，較好的體現(xiàn)了分層教學(xué)。

三、教學(xué)空間建設(shè)的心得與體會(huì)。

（一）院校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注重視。我校在信息化建設(shè)的方面取得了不菲的成績(jī)，教學(xué)空間以及在全校范圍內(nèi)普及，如此高的成效與領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和積極推進(jìn)也是分不開的。在建設(shè)之初，學(xué)校邀請(qǐng)相關(guān)專家以及網(wǎng)絡(luò)公司對(duì)師生進(jìn)行分批培訓(xùn)，展示外校教師已經(jīng)建成的教學(xué)空間以及使用情況，并設(shè)置了專項(xiàng)課題便于教師進(jìn)行空間建設(shè)的研究，對(duì)于教師和學(xué)生運(yùn)用多種途徑的引導(dǎo)、激勵(lì)，進(jìn)而推動(dòng)空間建設(shè)與管理服務(wù)、學(xué)生教育、課程改革、課堂教學(xué)的高效融合。（二）推陳出新的方式。當(dāng)前學(xué)生生活在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代，也是數(shù)字時(shí)代的忠實(shí)擁護(hù)者，“手機(jī)控”和“低頭族”在校園中亦是隨處可見，“不在上網(wǎng)，就在上網(wǎng)的路上?！睒?gòu)成了他們的人生寫照，因此在教學(xué)中，對(duì)信息化的要求也越來越高，心理學(xué)研究告訴我們，假若學(xué)生能以自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不僅他們可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情緒的愉悅，而且會(huì)更加地喜歡學(xué)習(xí)。而營(yíng)銷學(xué)則提醒我們需重視用戶體驗(yàn)，充分知曉用戶的需求，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣在教師的在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)被充分地利用起來。手機(jī)在學(xué)生群體中的普遍使用已經(jīng)成為了一種社會(huì)現(xiàn)象針，對(duì)這樣的情況“宜疏不宜堵”，教師也應(yīng)該順應(yīng)潮流，只有進(jìn)行不斷滴挖掘、充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中網(wǎng)絡(luò)、電子設(shè)備的強(qiáng)大功能，才能實(shí)現(xiàn)其更好地為教學(xué)提供服務(wù)。因而老師應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行推陳出新，積極開展多種網(wǎng)絡(luò)輔學(xué)手段的探索，譬如，微信課堂、mooc、spoc等等方式，進(jìn)而達(dá)到雙贏的目的。教學(xué)空間的建設(shè)是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)，雖然取得了一定的成績(jī)，但仍有大量的資源和方式需要我們?nèi)ッ?、去?chuàng)新、去使用，正所謂“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)。

[2]張紅萍.建設(shè)網(wǎng)絡(luò)空間,改革文化素質(zhì)課程教學(xué)模式——以《化學(xué)與美容》課程為例[j].廣東化工,,44(6);193.

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十八

公共衛(wèi)生管理專業(yè)是以培養(yǎng)醫(yī)藥衛(wèi)生管理專門人才為目標(biāo)。對(duì)于公共衛(wèi)生管理專業(yè)在課程教育設(shè)置中很多都是不合理的，在教學(xué)內(nèi)容中很多都是重復(fù)的，學(xué)時(shí)相對(duì)也較多，需要結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，還要對(duì)一些相關(guān)性管理學(xué)科的重復(fù)內(nèi)容進(jìn)行整合學(xué)習(xí)，使課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容更科學(xué)合理。

教學(xué)課程的設(shè)置是提高教學(xué)質(zhì)量的根本途徑，也直接關(guān)系到大學(xué)專業(yè)人才的質(zhì)量和能力培養(yǎng)的效果。隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)不斷的增加，教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)的課程越來越多，在對(duì)課程教學(xué)之間又缺少相互聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生的負(fù)擔(dān)十分沉重，因此需要對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)改革，讓課程更加合理，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對(duì)于公共衛(wèi)生管理專業(yè)，要讓課程教學(xué)體系整體化和科學(xué)化，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)公共衛(wèi)生管理專業(yè)人才的需求，推進(jìn)公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的順利發(fā)展。

根據(jù)教育部有關(guān)規(guī)定，公共衛(wèi)生管理專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要對(duì)現(xiàn)代管理理論和方法等知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)，能在文教、科技、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保障等公共事業(yè)單位行政管理部門從事管理工作的應(yīng)用型人才。對(duì)于學(xué)生主要就是學(xué)習(xí)現(xiàn)代管理科學(xué)方面的基本理論，接受基本素質(zhì)和能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，更好的掌握現(xiàn)代管理理論和技術(shù)方法，能夠更好的從事公共事業(yè)單位的管理工作，具有規(guī)劃、協(xié)調(diào)和決策的能力。對(duì)于公共衛(wèi)生管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生必須滿足以下幾個(gè)方面的基本能力：(1)掌握管理科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和能力;(2)具有適應(yīng)辦公自動(dòng)化、應(yīng)用信息管理系統(tǒng)的必須定量分析技能;(3)還要對(duì)質(zhì)量管理和數(shù)據(jù)收集處理的基本知識(shí)和能力進(jìn)行掌握;(4)熟悉我國(guó)有關(guān)的法律規(guī)定和制度;(5)具有較強(qiáng)的社會(huì)調(diào)查和寫作能力。

1.1醫(yī)學(xué)課程設(shè)置所占比重過大。公共衛(wèi)生管理專業(yè)在醫(yī)學(xué)院校開辦的過程中，為了突出醫(yī)學(xué)的優(yōu)勢(shì)，因此在公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)課程體系中，認(rèn)為醫(yī)學(xué)課程設(shè)置尤為重要，只有這樣才能突出醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)區(qū)別于其他類院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的特色，長(zhǎng)期形成了“醫(yī)+管”的課程設(shè)置模式，導(dǎo)致醫(yī)學(xué)教育課程多，課時(shí)總量大的問題。加之過去公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)招收的是文科學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)課程的難度大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)沉重。

1.2專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。由于公共衛(wèi)生管理專業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，很多課程設(shè)置上面十分不合理，對(duì)于醫(yī)學(xué)院校采用的“醫(yī)+管”的模式，在專業(yè)課程上有很多的不合理，主要表現(xiàn)在忽視各學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于教學(xué)的知識(shí)體系混亂;課程分類不準(zhǔn)確，課程教學(xué)功能不明朗;對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容沒有及時(shí)更新，在對(duì)社會(huì)上存在的實(shí)際問題不能很好的解決。

2.1醫(yī)學(xué)課程的整合。

在對(duì)公共衛(wèi)生管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)中，要針對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行設(shè)計(jì)，很多學(xué)生從事衛(wèi)生管理、衛(wèi)生監(jiān)督、預(yù)防保健、計(jì)劃生育、疾病控制等方面的管理工作。要求學(xué)生更好的掌握自身學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)于以前學(xué)習(xí)的十多門課程，內(nèi)容相對(duì)較多，教師在教學(xué)中很難把握深度，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)中不夠重視，教學(xué)效果較差。為了讓學(xué)生在不違背醫(yī)學(xué)教育認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上，依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，我們對(duì)醫(yī)學(xué)課程進(jìn)行了整合，采取與臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)分離，設(shè)置獨(dú)立的適合公共衛(wèi)生管理專業(yè)專業(yè)的醫(yī)學(xué)課程，即把醫(yī)學(xué)課程整合為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論和臨床醫(yī)學(xué)概論兩門醫(yī)學(xué)課程，學(xué)時(shí)也做了相應(yīng)的調(diào)整。

作為醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)培養(yǎng)的'學(xué)生，主要就應(yīng)該以學(xué)生能力、素質(zhì)作為衛(wèi)生管理專業(yè)人才的基礎(chǔ)，應(yīng)具備衛(wèi)生事業(yè)管理和研究的初步能力，并對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展作出經(jīng)濟(jì)分析和預(yù)測(cè)。因此必須要具有扎實(shí)、廣泛的人文基礎(chǔ)和管理學(xué)知識(shí)，必須掌握和了解經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀規(guī)律以及國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。在實(shí)際的學(xué)習(xí)中，需要制定符合知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的課程體系，還要明確管理的理論知識(shí)，要以醫(yī)學(xué)為基礎(chǔ)的課程建設(shè)思想。對(duì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，增加管理專業(yè)課程門數(shù)及學(xué)時(shí)數(shù)，增設(shè)了符合市場(chǎng)需求的相關(guān)課程，如衛(wèi)生政策研究、健康教育學(xué)、衛(wèi)生管理統(tǒng)計(jì)等課程。對(duì)一些內(nèi)容陳舊的課程則直接砍掉，如初級(jí)衛(wèi)生保健。這樣在總學(xué)時(shí)相對(duì)不變的基礎(chǔ)上，精減了近268學(xué)時(shí)的空間來發(fā)展管理專業(yè)課程及基礎(chǔ)課程教育。

3、課程整合的實(shí)施保障。

在對(duì)課程整合中并不是簡(jiǎn)單的將幾門課程柔和起來，這是需要我們對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和分析，在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)該有相應(yīng)的機(jī)構(gòu)和師資作為教學(xué)保障。具體說需要以下保障：

3.1需要有組織保障。學(xué)校應(yīng)設(shè)置基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教研室、臨床醫(yī)學(xué)概論教研室等相關(guān)機(jī)構(gòu)。

3.2要有專職教師。在教學(xué)中對(duì)教師進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，在教學(xué)中有統(tǒng)一的、科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)模式，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容全盤把握，使相關(guān)學(xué)科的教學(xué)恰當(dāng)?shù)穆?lián)系和銜接，避免重復(fù)、脫節(jié)，做到由淺入深，循序漸進(jìn)。

3.3在課程整合中，要采取專家、教師、學(xué)生意見，及時(shí)了解課程整合教學(xué)反饋情況，以便及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，使之更好的適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要。

3.4還要對(duì)渠道培養(yǎng)高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，例如，教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和外出的進(jìn)修等。在課程整合中對(duì)師資的要求高，這需要教師不斷提高自身素質(zhì)，增加對(duì)專業(yè)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科知識(shí)整合的研究。

要對(duì)教材不合理的地方做出調(diào)節(jié)，對(duì)衛(wèi)生改革的新思路、新理論、新做法，提出現(xiàn)實(shí)中出現(xiàn)的新問題和前沿討論課題，彌補(bǔ)教材滯后的不足。

4、結(jié)束語。

科學(xué)教育改革的新構(gòu)想，其特征是突出科學(xué)、技術(shù)，新醫(yī)改政策下，衛(wèi)生體制改革的發(fā)展要求醫(yī)學(xué)院校公共衛(wèi)生管理專業(yè)建設(shè)要緊跟時(shí)代步伐，從事衛(wèi)生事業(yè)管理專業(yè)培養(yǎng)的中醫(yī)藥高等院校肩負(fù)著衛(wèi)生管理隊(duì)伍建設(shè)的任務(wù)。

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇十九

摘要:高職院校檔案管理對(duì)于促進(jìn)高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,更好地為各項(xiàng)工作服務(wù),必須加強(qiáng)高職院校檔案管理與信息化建設(shè)。

關(guān)鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。

高職院校檔案是指高職院校在教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的,對(duì)學(xué)校和社會(huì)具有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影和真實(shí)寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。

檔案信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)為手段,以檔案資源為對(duì)象,以檔案工作為依托,以檔案管理學(xué)最新理論為指導(dǎo),按照信息社會(huì)和國(guó)家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。

一、高職院校檔案的重要性。

1.高職院校檔案凝結(jié)了高職院校的良好校風(fēng),是進(jìn)行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長(zhǎng)期辦學(xué)實(shí)踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準(zhǔn)則。各個(gè)高職院校的檔案無論是教學(xué)檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的良好校風(fēng)。

2.高職院校檔案匯集了高職院校教學(xué)、科研的最新成果,是師生學(xué)習(xí)知識(shí)的鮮活教材。高職院校是知識(shí)傳播地,是教學(xué)和科研的主要陣地。廣大教學(xué)、科研人員在實(shí)踐中產(chǎn)生的教學(xué)研究成果,這些成果每年隨時(shí)進(jìn)入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。

3.高職院校檔案是促進(jìn)高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務(wù)功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。完整的'檔案資料在教學(xué)科研、黨政管理、文化建設(shè)及基本建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對(duì)學(xué)校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學(xué)校的歷史發(fā)展情況,看到在各個(gè)時(shí)期所取得的成績(jī)和榮譽(yù);同時(shí),也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地做好工作。

二、加強(qiáng)高職院校檔案管理工作及信息化建設(shè)的措施。

1.明確管理責(zé)任、建立高職院校檔案管理領(lǐng)導(dǎo)體制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到檔案工作的重要性,加強(qiáng)對(duì)檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,將其納入學(xué)校整體發(fā)展的計(jì)劃中來,促進(jìn)檔案工作建設(shè)與學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點(diǎn)建立科學(xué)管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應(yīng)按照教育部和國(guó)家檔案局頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》有關(guān)要求,建立與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對(duì)應(yīng)的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學(xué)校的各類檔案。

2.實(shí)現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實(shí)行檔案信息化建設(shè)的基本原則,是辦公自動(dòng)化對(duì)檔案管理提出的必然要求。計(jì)算機(jī)電子技術(shù)是檔案信息化建設(shè)的硬件保障?，F(xiàn)在已經(jīng)到了計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代,高職院校都已開始使用計(jì)算機(jī)管理檔案,還沒有使用計(jì)算機(jī)管理檔案的高職院校,要?jiǎng)?chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動(dòng)化同步發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)文檔一體化管理。

3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強(qiáng)檔案信息資源的開發(fā)與利用。

一要建設(shè)數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對(duì)檔案室中存儲(chǔ)的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進(jìn)行數(shù)字化處理和存儲(chǔ)。

二是信息資源庫的建設(shè)。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)電子技術(shù),加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),提高檔案檢索利用服務(wù)質(zhì)量。

三是積極推進(jìn)檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)。

對(duì)各種類型檔案進(jìn)行數(shù)字化管理,積極建設(shè)相關(guān)的全文數(shù)字庫和多媒體數(shù)據(jù)庫,盡快實(shí)現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務(wù)效率和質(zhì)量。四是加強(qiáng)電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強(qiáng)對(duì)電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導(dǎo),保證各部門產(chǎn)生的有保存價(jià)值的電子文件真實(shí)、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術(shù)方法,制訂電子檔案管理辦法。實(shí)現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲(chǔ)數(shù)字化,信息采集實(shí)時(shí)化,信息服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化。

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[3]呂靜.高校改革形勢(shì)下檔案工作的新思路[j].四川檔案,,(4).

信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇二十

摘要:高職高專市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動(dòng)手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場(chǎng)營(yíng)梢活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場(chǎng)營(yíng)梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時(shí)的一些思考。

關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置職業(yè)特色。

作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場(chǎng)需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對(duì)人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場(chǎng)的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。

因此，從就業(yè)市場(chǎng)與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國(guó)上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求趨勢(shì)后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會(huì)有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個(gè)較好的社會(huì)基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場(chǎng)辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，緊貼市場(chǎng)，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動(dòng)局面，從而造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須針對(duì)具體某個(gè)崗位對(duì)個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，使個(gè)體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識(shí)、技能就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對(duì)不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。

由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場(chǎng)與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，在面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和職業(yè)發(fā)展需要時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場(chǎng)脈搏，并能滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的需求，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)開發(fā)新的實(shí)踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。

市場(chǎng)營(yíng)銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時(shí)，市場(chǎng)營(yíng)銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營(yíng)銷或類似于營(yíng)銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場(chǎng)營(yíng)銷作為職業(yè)有著廣泛的市場(chǎng)需求。目前，在我國(guó)工商企業(yè)中從事與市場(chǎng)營(yíng)銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤?。由于我?guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈，社會(huì)及工商企業(yè)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會(huì)中仍然有部分人將市場(chǎng)營(yíng)銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場(chǎng)營(yíng)銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識(shí)之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)?？梢赃@樣說，在未來的職場(chǎng)上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場(chǎng)營(yíng)銷人員將成為工商企業(yè)競(jìng)相爭(zhēng)聘的主要對(duì)象。

事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對(duì)的問題必須用多學(xué)科的知識(shí)和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢(shì)的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢(shì)，這就為高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個(gè)歷史性機(jī)遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營(yíng)銷觀念、掌握先進(jìn)營(yíng)銷策略、有較強(qiáng)的營(yíng)銷管理能力的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進(jìn)行高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要著重做好以下幾方面的工作:。

第一，對(duì)專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實(shí)用性”的特點(diǎn)?！笆袌?chǎng)營(yíng)銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)的運(yùn)用，理論與實(shí)際的結(jié)合。實(shí)行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過親身參與對(duì)案例的分析，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性與熱情，增強(qiáng)參與感與成熟感。通過大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對(duì)市場(chǎng)綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實(shí)用性”之后，通過推銷實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的'問題，及時(shí)對(duì)課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時(shí)，改革課程考核方式，注重實(shí)際效果，力求做到理論教學(xué)與實(shí)踐成績(jī)的統(tǒng)一，并堅(jiān)持教考分開的原則，以往在課程考核方法中，過于注重對(duì)理論知識(shí)的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對(duì)實(shí)際問題的解決能力。所以，在理論與實(shí)踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際操作的能力，特別是在商品推銷與營(yíng)銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評(píng)定學(xué)生的成績(jī)，這就從根本上解決了教學(xué)與實(shí)際效果相脫節(jié)的矛盾。

第二，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，保證實(shí)踐教學(xué)水平。市場(chǎng)營(yíng)銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場(chǎng)解決技術(shù)問題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)很有必要。同時(shí)，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，形成自己獨(dú)特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程改革時(shí)，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅(jiān)持在具有一定知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場(chǎng)營(yíng)銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)開發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時(shí)，減少陳述性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加過程性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，將《推銷理論與實(shí)務(wù)》、《營(yíng)銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實(shí)踐課程，強(qiáng)化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時(shí)，要加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)營(yíng)銷(市場(chǎng)調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，縮短與社會(huì)的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。

第三，在擴(kuò)展基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯(cuò)立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對(duì)性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍，特別是要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識(shí)教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)開設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營(yíng)》、《客戶關(guān)系管理》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《服務(wù)營(yíng)銷》、《房地產(chǎn)營(yíng)銷》、《汽車產(chǎn)品營(yíng)銷》、《機(jī)電產(chǎn)品營(yíng)銷》等符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的課程，從而使整個(gè)課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識(shí)和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成較為扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過來鞏固和加深對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實(shí)現(xiàn)營(yíng)銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才的需求。

總之，以就業(yè)市場(chǎng)為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢(shì)下高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。

本文系桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)?？蒲许?xiàng)目(桂林航天工業(yè)高等專科學(xué)校高職高專市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。

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信息化戰(zhàn)爭(zhēng)課程論文篇二十一

摘要:工業(yè)時(shí)代或工業(yè)社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是機(jī)械化軍隊(duì),信息時(shí)代或信息社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是信息化軍隊(duì)。21世紀(jì)伊始,美國(guó)國(guó)防部開始推進(jìn)“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)。在美國(guó)的帶動(dòng)下,英、法、德、日、印等國(guó)也紛紛效仿,加快其軍隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機(jī)械化軍隊(duì)迅速向信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個(gè)新階段。

關(guān)鍵詞:信息化;軍隊(duì)管理;理論創(chuàng)新。

未來信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)瞬息萬變。機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)逐漸向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)發(fā)展的大趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時(shí)代的軍事表現(xiàn),是信息時(shí)代的戰(zhàn)爭(zhēng)樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)盡管是機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭(zhēng),是其發(fā)展的最高階段。與機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)相比,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)具有以下主要特征:。

(一)信息化“有機(jī)功能”取代機(jī)械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。

從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時(shí)代,戰(zhàn)爭(zhēng)演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長(zhǎng)的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)在日臻完善的同時(shí),發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達(dá)到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機(jī)械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機(jī)動(dòng)性能和殺傷力來增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。

機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)主要展現(xiàn)的是武器在動(dòng)能方面的獨(dú)立性,即武器平臺(tái)機(jī)動(dòng)力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭(zhēng)主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機(jī)化聚合。

(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場(chǎng)博弈的焦點(diǎn)。

在未來信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場(chǎng)博弈的焦點(diǎn)。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的機(jī)械化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力是火力和機(jī)動(dòng)力,而適于打信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的信息化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機(jī)理發(fā)生了質(zhì)的變化。

1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭(zhēng)實(shí)踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場(chǎng)各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場(chǎng)感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。

2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊(duì)各子系統(tǒng)之間通過有機(jī)聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊(duì)因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機(jī)的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

3、未來信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個(gè)作戰(zhàn)體系的致命弱點(diǎn)。從近期幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)中,我們可以清楚地看出軍隊(duì)信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場(chǎng)信息優(yōu)勢(shì)和遠(yuǎn)程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場(chǎng)透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強(qiáng);另一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)也將日益增加對(duì)電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。

4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國(guó)家都在進(jìn)行軍隊(duì)的組織體制改革,以求實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭(zhēng)與政治、經(jīng)濟(jì)、外交斗爭(zhēng)相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊(duì),構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動(dòng)的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動(dòng),非接觸、非線式、非對(duì)稱作戰(zhàn)行動(dòng),信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動(dòng)融為一體。同時(shí),將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動(dòng)體系結(jié)構(gòu)。

(三)“有形”空間延伸至“無形”空間。

1、信息化戰(zhàn)場(chǎng)空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)空間包括“有形”和“無形”兩大部分,在機(jī)械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等無形空間。戰(zhàn)場(chǎng)空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進(jìn)而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域。“無形”空間的戰(zhàn)略思想在對(duì)抗戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位、作用日益凸顯。

2、信息化戰(zhàn)場(chǎng)空間有機(jī)性增強(qiáng)。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場(chǎng)空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng),原本分散孤立的戰(zhàn)場(chǎng)被有機(jī)統(tǒng)一的戰(zhàn)場(chǎng)所取代。一是有形物理空間尺度相對(duì)縮小,戰(zhàn)場(chǎng)態(tài)勢(shì)變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬里之遙的目標(biāo),軍隊(duì)能在數(shù)十小時(shí)內(nèi)部署到全球任何地點(diǎn),定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場(chǎng)上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場(chǎng)空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識(shí)領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動(dòng)既要在物理戰(zhàn)場(chǎng)展開,又要在虛擬戰(zhàn)場(chǎng)進(jìn)行,相互作用,相互制約。

(四)政治與戰(zhàn)爭(zhēng)的相互作用力明顯增強(qiáng)。

第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭(zhēng)的一個(gè)鮮明特征。對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)目的進(jìn)行有效限制,并將戰(zhàn)爭(zhēng)行動(dòng)嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭(zhēng)的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)增加了政治對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)增加了政治對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)控制的有限性。

當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍事形態(tài)改造成信息時(shí)代的信息化軍事形態(tài)的過程,其核心是把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍隊(duì)建設(shè)成信息時(shí)代的信息化軍隊(duì),其最終結(jié)果是使工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊(duì)管理帶來了革命性的挑戰(zhàn)。總的來說,信息化戰(zhàn)爭(zhēng)使軍隊(duì)管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個(gè)主要特點(diǎn):。

第一,戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊(duì)管理思維模式改變。工業(yè)時(shí)代背景下的機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機(jī)械思維模式,把戰(zhàn)爭(zhēng)看作是一臺(tái)沒有生命力的機(jī)器,可以通過分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭(zhēng)細(xì)分成若干個(gè)階段步驟,若干個(gè)細(xì)小區(qū)域,通過子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭(zhēng)任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時(shí)代的“分解還原”思維模式是一種相對(duì)初級(jí)的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對(duì)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的軍隊(duì)管理。由于戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊(duì)的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機(jī)械思維模式,向“有機(jī)協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭(zhēng)需要。

第二,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度的拓展促進(jìn)軍隊(duì)管理維度延伸。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊(duì)管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機(jī)械的分為主體與客體兩個(gè)維度。在實(shí)際管理活動(dòng)中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對(duì)的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時(shí),把戰(zhàn)爭(zhēng)從時(shí)間、空間、任務(wù)等方面分為若干個(gè)單元,每個(gè)單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢(shì),著眼于通過消滅對(duì)方有生力量贏得戰(zhàn)爭(zhēng)勝利。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無形”拓展,由原來的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場(chǎng)空間。隨著戰(zhàn)場(chǎng)空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的因素也發(fā)生了改變,由機(jī)械化作戰(zhàn)依賴機(jī)動(dòng)力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢(shì),著眼于癱瘓對(duì)方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力,摧毀對(duì)方戰(zhàn)爭(zhēng)意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭(zhēng)促使戰(zhàn)場(chǎng)空間的嬗變,也迫使軍隊(duì)管理的維度必須拓展與延伸。

第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊(duì)管理有機(jī)化。工業(yè)時(shí)代機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)模式下,軍隊(duì)管理注重有形實(shí)體管理,把管理對(duì)象分解為人力、物力、財(cái)力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機(jī)械部分,管理的實(shí)質(zhì)目的是通過把這些機(jī)械的部分從無序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時(shí)代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無縫隙的有機(jī)整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時(shí)由于信息戰(zhàn)爭(zhēng)帶來的空間拓展,有形的管理對(duì)象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊(duì)管理對(duì)象需要有機(jī)化,從管理孤立靜止的實(shí)體向管理動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個(gè)體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。

第一,軍隊(duì)管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時(shí)代軍隊(duì)管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場(chǎng)高技術(shù)局部戰(zhàn)爭(zhēng)來看,在未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,工業(yè)時(shí)代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊(duì)管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無論是具體管理者,還是作為整體的軍隊(duì)管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實(shí)際認(rèn)識(shí)中不可避免地會(huì)面臨很大的局限性,軍隊(duì)的管理需要在認(rèn)識(shí)上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動(dòng)態(tài)有機(jī)系統(tǒng)的角度審視信息時(shí)代的特征與軍隊(duì)管理的聯(lián)系,運(yùn)用非線性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)思維模式來指導(dǎo)管理活動(dòng)實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)與信息時(shí)代同步的有機(jī)管理體系。

第二,軍隊(duì)管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達(dá)到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對(duì)人、財(cái)、物、信息等資源所進(jìn)行的有效的組織計(jì)劃和協(xié)調(diào)控制活動(dòng)。從而可以看出,工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對(duì)象)。在機(jī)械化戰(zhàn)爭(zhēng)向信息化戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭(zhēng)空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鏈接,增強(qiáng)了軍隊(duì)整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊(duì)高度的組織性和信息時(shí)代的有機(jī)系統(tǒng)化,迫使我們用動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊(duì)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進(jìn)事物動(dòng)態(tài)變化的角度思考軍隊(duì)管理的維度劃分。

第三,軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強(qiáng)制性是軍隊(duì)管理的必要特點(diǎn)之一,但也正由于這種強(qiáng)制性使傳統(tǒng)軍隊(duì)管理趨向命令式的管理。在管理的過程中重結(jié)果、輕過程,重管理目標(biāo)、輕管理全程?？茖W(xué)發(fā)展觀要求軍隊(duì)管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時(shí),更要注重過程和初始的管理;要求軍隊(duì)的管理不能再是過去那種只管結(jié)果,不管過程的盲目行為。在未來信息化戰(zhàn)爭(zhēng)中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實(shí)體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機(jī)動(dòng)力向火力、機(jī)動(dòng)力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊(duì)管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進(jìn)組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。

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