總結(jié)有助于思考問(wèn)題的根本原因，從而更好地解決問(wèn)題。為了達(dá)到更好的效果，我們需要對(duì)解決方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。以下是專家總結(jié)的人際交往技巧，幫你更好地處理人際關(guān)系。
地理教育論文方向篇一
考試作為教育評(píng)價(jià)的基本手段之一，在階段學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，即可以對(duì)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用情況進(jìn)行檢查，讓學(xué)生了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，又可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的疏漏，查漏補(bǔ)缺，以利改進(jìn)，因此，在階段教學(xué)中考試是必不可少的一種評(píng)價(jià)手段。
受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制的長(zhǎng)期影響，考學(xué)生就是考教師，學(xué)生關(guān)心自己的分?jǐn)?shù)，教師關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，師生只是關(guān)注答案的唯一性。在試卷分析時(shí)，教師在講臺(tái)上一題一題地說(shuō)答案，學(xué)生在下面一題一題對(duì)答案。教師總覺(jué)得多講點(diǎn)比少講點(diǎn)好，由這個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系到另一知識(shí)點(diǎn)甚至更遠(yuǎn)，知識(shí)“井”挖的越來(lái)越深，也不管學(xué)生愿不愿意接受，能不能接受，感覺(jué)自己只要講了，心里就放心了，整個(gè)課成了教師的.演講課。還有的教師重考試而不重視講評(píng)，干脆直接發(fā)答案，忽視了試卷作為測(cè)評(píng)手段的作用，忽略了學(xué)生能力培養(yǎng)，禁錮了學(xué)生的思維。
新課程目標(biāo)注重“過(guò)程與方法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者在生活和學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力?？荚嚨某鲱}方向也不斷向素質(zhì)與能力方向邁進(jìn)，靈活性和開(kāi)放性大大加強(qiáng)，題型由原由的知識(shí)掌握程度為重心，不斷轉(zhuǎn)向?qū)π碌膯?wèn)題的分析、歸納、總結(jié)、提出觀點(diǎn)看法。試題答案也有一定的彈性空間不再追求唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程背景下地理考試有待改革。
一、考前教師要認(rèn)真設(shè)計(jì)考題。
準(zhǔn)備工作首先應(yīng)該從教師做試卷開(kāi)始，這時(shí)教師對(duì)試卷的難易程度就有了初步了解，再加上學(xué)生的具體情況就可大致對(duì)考試結(jié)果形成一個(gè)設(shè)想。
其次，整理試題?，F(xiàn)在的高一高二地理試卷分為選擇題和非選擇題兩部分，選擇題可以按難易程度，可以按章節(jié)知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)做好歸納總結(jié)；非選擇題分考察的重點(diǎn)、難點(diǎn)；哪些是典型題、新題型；那些是平時(shí)教學(xué)中疏忽的“教學(xué)盲區(qū)”做好標(biāo)注。
二、考后教師要做好統(tǒng)計(jì)。
教師批閱試卷后，對(duì)學(xué)生答題情況的統(tǒng)計(jì)、分析是講評(píng)中的主要環(huán)節(jié)。主觀題部分，以表格的形式逐一統(tǒng)計(jì)得失分情況，包括學(xué)生典型錯(cuò)誤和優(yōu)秀的答案，還要分析哪些問(wèn)題是個(gè)別的？哪些是普遍的？也可以與其他班的加以對(duì)比,以了解學(xué)生在知識(shí)和能力上的缺陷及教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析，問(wèn)題和學(xué)生才有針對(duì)性,上課時(shí)才能有的放矢。
三、創(chuàng)新試卷講評(píng)模式。
考試后大部分學(xué)生都急于知道分?jǐn)?shù)，熱情高漲，對(duì)試題印象深刻，因此，講評(píng)應(yīng)及時(shí)進(jìn)行。這樣可以充分利用知識(shí)在學(xué)生頭腦中形成的記憶表象，容易及時(shí)糾正錯(cuò)誤，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。首先，發(fā)揮小組的合作能力，選擇題部分組內(nèi)合作做出一份答案，并在此過(guò)程中完成自糾，自己分析錯(cuò)誤原因并在相應(yīng)位置做明顯標(biāo)注。常見(jiàn)出錯(cuò)原因有粗心大意忽視審題干、概念模糊不準(zhǔn)確，基礎(chǔ)知識(shí)記憶不準(zhǔn)確、計(jì)算錯(cuò)誤等。在此過(guò)程中，教師巡視傾聽(tīng)了解各組的情況及對(duì)一些試題的看法觀點(diǎn)。接下來(lái)教師公布答案，各小組指定一人提出組內(nèi)問(wèn)題,看其他組同學(xué)是否能解決；若能解決,則由其推薦一人分析講解，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)肯定及糾正。盡量發(fā)揮學(xué)生的自主性，活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力使課堂變成學(xué)生自我展示、交流經(jīng)驗(yàn)的空間。
其次，對(duì)主觀題部分，小組討論的不僅僅是答案，還有如何審題、解題思路等問(wèn)題。地理考試圖表比較多，地理圖表是地理試題的背景載體，是考查考生觀察、判斷、分析等綜合能力的理想工具，也是地理高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)。地理圖表的類型是豐富多彩、各具特色的，如何引導(dǎo)學(xué)生讀題觀察圖表，此前對(duì)于提取有效信息、聯(lián)系文本知識(shí)、規(guī)范的文字表述等問(wèn)題，教師已經(jīng)做了大量工作，在此可借助已有的不太全面的答案，讓學(xué)生來(lái)復(fù)原解題過(guò)程并當(dāng)眾表述，教師做點(diǎn)評(píng)。這種做法最大的優(yōu)點(diǎn)是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，缺點(diǎn)是大部分學(xué)生只是就題論題，那接下來(lái)就是教師的引領(lǐng)和提升了。教師要借題發(fā)揮，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)原題進(jìn)行引申或變形，對(duì)同一幅圖、同一材料從多角度、多側(cè)面、多層次進(jìn)行設(shè)問(wèn)，這也是地理環(huán)境的整體性和地理要素的相關(guān)聯(lián)性決定的。
再次，教師還要對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題，如答題的規(guī)范性進(jìn)行糾正。一個(gè)不規(guī)范的字詞，可能導(dǎo)致整個(gè)句子表達(dá)錯(cuò)誤一句不規(guī)范的話語(yǔ)，可能導(dǎo)致整段文字失去意義，強(qiáng)化地理語(yǔ)言的運(yùn)用，規(guī)范不是機(jī)械、呆板，更重要的是活學(xué)活用。最后學(xué)生為本次試卷做總結(jié)反思。
地理教育論文方向篇二
在總結(jié)課程改革經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,為了更好的推進(jìn)新一輪課程改革,落實(shí)市教研室提出的課堂教學(xué)改革目標(biāo),根據(jù)初中地理教材的特點(diǎn),以及市教研室提出的“讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)――學(xué)會(huì)合作、交流、共享――學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自我、發(fā)展自我、展示自我、超越自我――實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值”的課堂教學(xué)改革的主題,市地理教研室在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,歸納出了一套符合課堂教學(xué)素質(zhì)化要求的教學(xué)策略。該教學(xué)策略的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及具體操作要求如下:。
【課堂結(jié)構(gòu)】。
一、明確目標(biāo)。
依據(jù)課標(biāo)、教材緊扣三維目標(biāo),制定符合學(xué)生認(rèn)知水平和思維能力的學(xué)習(xí)目標(biāo),此目標(biāo)不僅注重于知識(shí)與技能的培養(yǎng)而且要體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),有利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和樹(shù)立正確的人地觀。學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式可以是多種多樣,不拘泥于形式;學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)要求,應(yīng)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的始終。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)注重于雙基的落實(shí)與鞏固,體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)的方法與過(guò)程,有利于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
二、自主學(xué)習(xí)。
1、問(wèn)題的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)。
教師通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n,依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和教材編制切合學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)綱要,便于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),編制自主學(xué)習(xí)綱要應(yīng)側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。題目可以是知識(shí)結(jié)構(gòu)、問(wèn)題、填空、圖表等形式。呈現(xiàn)方式可依據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)條件,多種方式呈現(xiàn),例如,學(xué)案、多媒體、板、小黑板等。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)提綱,學(xué)習(xí)有關(guān)教材和有關(guān)資料,自主完成本部分內(nèi)容。
三、展示交流。
展示類型主要包括學(xué)習(xí)成果展示、疑難問(wèn)題展示、錯(cuò)題展示。成果展示即導(dǎo)學(xué)提綱中的學(xué)習(xí)成果,方法、思路等的展示;疑難問(wèn)題的展示即學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的模棱兩可、一知半解或非常棘手的問(wèn)題的展示;錯(cuò)題展示即學(xué)習(xí)過(guò)程中做錯(cuò)的題目,及錯(cuò)題的原因和思路的展示。
展示形式主要體現(xiàn)在組內(nèi)宣讀,生生對(duì)話;組間討論,班內(nèi)板演,投影;師生討論、辯論等靈活多樣的.方法和方式。展示應(yīng)作為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),應(yīng)把握好時(shí)間和注重提高效率。同時(shí)注意對(duì)展示內(nèi)容和對(duì)象的層次性和基礎(chǔ)性。
四、自主構(gòu)建。
這是回扣目標(biāo),歸納總結(jié)的重要一環(huán)。學(xué)生在全面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,整體把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言建構(gòu)本節(jié)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和體系。這一習(xí)慣和能力的形成需要一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程,在備課和操作中需要教師靈活駕馭。
五、智能測(cè)評(píng)。
1、精選習(xí)題。
教師要全面把握學(xué)習(xí)內(nèi)容,在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,突出重點(diǎn),覆蓋知識(shí)點(diǎn),注重技能的培養(yǎng),緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),盡可能地運(yùn)用各種資料,精心編制科學(xué)、新穎的訓(xùn)練題。
2、測(cè)試要求。
要求學(xué)生獨(dú)立、限時(shí)完成,書寫規(guī)范;評(píng)價(jià)重在學(xué)生的互評(píng),教師的點(diǎn)評(píng)及歸納式講評(píng);評(píng)價(jià)時(shí)注意學(xué)生展示能力的提升和討論的深度與廣度的提高,并利用好評(píng)價(jià)結(jié)果。
六、遷移拓展。
針對(duì)本節(jié)內(nèi)容,運(yùn)用現(xiàn)實(shí)資料,結(jié)合社會(huì)、生活實(shí)際,編制具有開(kāi)發(fā)性、靈活性、綜合性的問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的集思廣義,以達(dá)到知識(shí)遷移和開(kāi)拓學(xué)生視野的目的。該環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行。切忌課課必須有,牽強(qiáng)附會(huì)和難倒學(xué)生。
【幾點(diǎn)說(shuō)明】。
1、本策略的理論依據(jù)。
該策略符合系統(tǒng)論、信息論、控制論的思想,體現(xiàn)了啟發(fā)式綜合教學(xué)法的觀點(diǎn)。
2、策略特點(diǎn)。
該策略符合初中地理教材特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
3、注意事項(xiàng)。
(1)不要把該策略看成是僵死的框框,它只是一節(jié)課大體的設(shè)計(jì)程序思路。并非每節(jié)課都必須按以上六個(gè)環(huán)節(jié)機(jī)械進(jìn)行。防止程序化。在教學(xué)過(guò)程中,可根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)時(shí)間順序,或選擇其中的某些或全部環(huán)節(jié)。每環(huán)節(jié)所用時(shí)間長(zhǎng)短,可視實(shí)際情況而定。一般情況下應(yīng)突出“展示交流”環(huán)節(jié)。
(2)要充分為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探索的機(jī)會(huì),要讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口。明確教師的“導(dǎo)”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的。學(xué)生活動(dòng)所占時(shí)間,一般應(yīng)不低于2/3。
地理教育論文方向篇三
摘要：
21世紀(jì)是以海洋經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主的世紀(jì)，海洋是人類發(fā)展的希望，也是現(xiàn)代可持續(xù)發(fā)展的基地。圍繞海洋權(quán)益和海洋資源的爭(zhēng)奪已經(jīng)激烈的展開(kāi)，因此，國(guó)際形勢(shì)十分嚴(yán)峻。我國(guó)情況尤為突出，尤其是近些年來(lái)，與周圍國(guó)家海洋問(wèn)題多有沖突，并且國(guó)人“重陸地，輕海洋”的思想一直比較突出，正因?yàn)閲?guó)民意識(shí)淡薄導(dǎo)致了我們國(guó)家對(duì)于海洋問(wèn)題關(guān)注和處理上的不合理性。國(guó)民意識(shí)淡薄的最主要原因之一則是是教育上的缺失，而影響最大的階層是還沒(méi)有完全形成世界觀的學(xué)生。本文通過(guò)中學(xué)地理教材中關(guān)于海洋地理的知識(shí)，分析出中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的與必要性，希望為日后的海洋地理教學(xué)方面提供一定借鑒。
關(guān)鍵詞：海洋地理;國(guó)民意識(shí);中學(xué)生。
1前言。
歷史已經(jīng)證明，一個(gè)國(guó)家對(duì)待海洋的關(guān)注度越高，其就會(huì)越強(qiáng)大。在各國(guó)相應(yīng)出臺(tái)的海洋遏制政策中，中國(guó)的周圍海域一直是關(guān)注的焦點(diǎn)，我們國(guó)家擁有較長(zhǎng)的海岸線。明確海洋觀念與理論是國(guó)民應(yīng)該具備的素養(yǎng)，中學(xué)生是未來(lái)國(guó)家建設(shè)的中堅(jiān)力量，海洋地理教育可以使我們的中堅(jiān)力量發(fā)揮最大功效。而明確中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)方面的內(nèi)容，也是國(guó)民提高海洋素質(zhì)的一個(gè)必要條件。
2中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理的教學(xué)應(yīng)是中學(xué)地理教學(xué)中不可缺少的部分。
2.1對(duì)學(xué)生自身發(fā)展而言歸納與總結(jié)了高中地理教學(xué)中關(guān)于海洋地理教學(xué)方面的教學(xué)內(nèi)容，海洋地理教育在教學(xué)中主要在選修當(dāng)中，這種安排的不合理性造成了我國(guó)中學(xué)生只知道我國(guó)國(guó)土面積是960萬(wàn)平方公里，而不知道海岸線的長(zhǎng)度與海島面積，例如釣魚(yú)的島嶼事件，大多數(shù)都是看了新聞和上網(wǎng)查取資料才知道釣魚(yú)的島嶼的大致的地理位置和情況。因此，加強(qiáng)中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理方面的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)豐富學(xué)生自身知識(shí)內(nèi)容有很大的影響，并且除了我國(guó)的國(guó)土面積，海洋當(dāng)中其他的知識(shí)內(nèi)容也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可缺少的常識(shí)，例如海洋資源，海洋環(huán)境，各國(guó)海洋情況等，為學(xué)生樹(shù)立正確的海洋意識(shí)奠定基礎(chǔ)。
2.2對(duì)國(guó)家發(fā)展而言我們國(guó)家海岸線較長(zhǎng)，海洋面積較為遼闊，并且周圍國(guó)家較多，因此與周圍在國(guó)家海洋問(wèn)題的矛盾較為突出，近年來(lái)的黃巖島，釣魚(yú)的島嶼事件已經(jīng)給中國(guó)敲響了警鐘，不重視海洋安寧，就達(dá)不到真正意義上的國(guó)泰民安?！爸仃懙?，輕海洋”這一思想跟不上世界發(fā)展的主流，注重中學(xué)生的地理課程中的海洋地理，不僅對(duì)學(xué)生本來(lái)說(shuō)，是一個(gè)很好的充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，豐富自己的知識(shí)面，而且還可以在現(xiàn)代化的角度上“保家衛(wèi)國(guó)”這也是中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的目的。
3中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的必要性。
海洋問(wèn)題不容小覷，不僅僅是為了資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，同時(shí)也是為了國(guó)家主權(quán)的完整。正因?yàn)槿绱?，海洋事業(yè)和海洋問(wèn)題已經(jīng)成為世界性的大趨勢(shì)和各國(guó)家的戰(zhàn)略選擇。而海洋地理教學(xué)更是順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展。
3.1我國(guó)海洋事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步需要。
陸地資源的不斷減少與污染，海洋的利用就呈現(xiàn)在現(xiàn)代人面前，擁有大量資源的海洋因此就成為各國(guó)關(guān)注的焦點(diǎn)，而海洋的權(quán)益是與海洋資源相連在一起的。因此各個(gè)國(guó)家尤其是大國(guó)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈。我國(guó)有著18000公里的海岸線,按照《聯(lián)合國(guó)海洋法公約》，我們國(guó)家最大可以管轄以下六大海洋區(qū)域：港口，內(nèi)海，臨海，毗鄰區(qū)，專屬經(jīng)濟(jì)特區(qū)，大陸架等。據(jù)此規(guī)定，中國(guó)擁有300萬(wàn)平方千米的海岸線，其中島嶼有6500多個(gè)。我國(guó)海洋面積十分廣大，并且海洋資源十分豐富，其中，漁場(chǎng)，生物物種，海底礦物資源數(shù)量非?？捎^，因此，海洋開(kāi)發(fā)成為我國(guó)新時(shí)期可持續(xù)發(fā)展的主要載體，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展在很大程度上取決于海洋的開(kāi)發(fā)。中學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的希望，中學(xué)海洋地理課程的教育可以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的海洋觀念，培養(yǎng)興趣，開(kāi)發(fā)海洋事業(yè)，促進(jìn)海洋事業(yè)的發(fā)展，從而為日后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)一步發(fā)展打下基礎(chǔ)。
3.2豐富知識(shí)理論，立足于當(dāng)下國(guó)際形勢(shì)的需要。
一方面來(lái)說(shuō)，地理在一定意義上應(yīng)該包括陸地，海洋，天文等一系列方面。并且，海洋地理是不可缺少的部分，中學(xué)生進(jìn)行海洋地理的教育是地理教學(xué)中完整性的體現(xiàn)，可以豐富自身地理知識(shí)，強(qiáng)化頭腦。另一方面經(jīng)濟(jì)全球化，與可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)密不可分，世界各國(guó)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到海洋的重要性，我們國(guó)家雖是海洋大國(guó)，但不是海洋強(qiáng)國(guó)，在一定程度上，可以說(shuō)落后于世界各國(guó)?？v觀全球來(lái)看，世界各國(guó)都在謀求新的發(fā)展，海洋是人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展的載體，并且這種情況在一定時(shí)間內(nèi)是不會(huì)改變的。因此，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)海洋的依賴越來(lái)越大，世界各國(guó)對(duì)海洋的興趣越來(lái)越濃，樹(shù)立并牢固海洋方面的知識(shí)已經(jīng)是大勢(shì)所趨，我們國(guó)家的危機(jī)意識(shí)應(yīng)該越來(lái)越強(qiáng)烈，中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生們強(qiáng)化海洋意識(shí)，樹(shù)立全球海洋觀念，為海洋事業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而且這樣還可以使得學(xué)生在日后走出國(guó)門，走向世界的時(shí)候可以順應(yīng)時(shí)代潮流，跟上國(guó)際趨勢(shì)，才可以立足于世界的發(fā)展之中。正是由于這樣的需要，我們才應(yīng)該更加注重中學(xué)地理教學(xué)中海洋地理教學(xué)的培養(yǎng)。
3.3關(guān)注祖國(guó)領(lǐng)土完整，主權(quán)不容侵犯的需要。
海洋上的“爭(zhēng)奪”既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展上的競(jìng)爭(zhēng)，也是綜合國(guó)力和主權(quán)領(lǐng)土的競(jìng)爭(zhēng)。工業(yè)革命開(kāi)始以來(lái)，曾經(jīng)的海洋強(qiáng)國(guó)，都在歷史上留下過(guò)經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的痕跡，我國(guó)曾經(jīng)的閉關(guān)鎖國(guó)的海洋政策，導(dǎo)致我國(guó)經(jīng)濟(jì)上的停滯，以至于后期出現(xiàn)了被迫打開(kāi)國(guó)家大門的屈辱歷史。革命家孫中山先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“海權(quán)操之在我則存，操之在人則亡”?？梢?jiàn)海洋之重要性。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行海洋方面的開(kāi)發(fā)，防止歷史的悲劇重新上演，正是因?yàn)楹Ｑ笊系牟恢匾晫?dǎo)致了經(jīng)濟(jì)上的倒退與領(lǐng)土上的不完整，主權(quán)完整得到破壞。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，思想意識(shí)還未完全真正成熟，中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)幫助其樹(shù)立正確的海洋觀，也就是進(jìn)一步培養(yǎng)愛(ài)國(guó)意識(shí)和愛(ài)國(guó)情操，建立海洋部分是我國(guó)領(lǐng)土不可侵犯的部分。激勵(lì)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和海洋意識(shí)可以有效的面對(duì)未來(lái)發(fā)生的一切類似于釣魚(yú)的島嶼主權(quán)問(wèn)題的情況。
3.4環(huán)境問(wèn)題的改善的可持續(xù)發(fā)展的需要。
世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步以及醫(yī)療事業(yè)的發(fā)展，造成現(xiàn)代人口急劇增加，人口出現(xiàn)了有大陸向沿海城市聚集，例如：旅游、工作、生活等。海洋的承載能力是有限的，人類的集聚，給海洋帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，比如，生態(tài)資源遭到破壞，生物數(shù)量的減少以及污染問(wèn)題等一系列問(wèn)題。這些問(wèn)題時(shí)刻影響著海洋環(huán)境的存在，我們國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展還處于上升階段，并且處于發(fā)展中階段，規(guī)模龐大的人口數(shù)量，國(guó)民素質(zhì)較低，工業(yè)的發(fā)展，給海洋帶來(lái)了強(qiáng)有力的沖擊，因此造成海洋的過(guò)度開(kāi)發(fā)，并且對(duì)其保護(hù)并未提供很好的措施，情況不容樂(lè)觀。促進(jìn)海洋方面的環(huán)境保護(hù)刻不容緩，環(huán)境的保護(hù)不僅需要專業(yè)的人才，還需要較高的國(guó)民素質(zhì)，中學(xué)生的行為習(xí)慣正是出于形成階段，加強(qiáng)海洋地理教育，可以提高國(guó)民素質(zhì)，可以為未來(lái)環(huán)境保護(hù)方面提供相關(guān)的技術(shù)人才。盡管我國(guó)的海洋資源豐富，海洋面積廣大，但我國(guó)需求量較高，存在很多不合理的開(kāi)發(fā)，沒(méi)有考慮到日后的發(fā)展。可持續(xù)發(fā)展沒(méi)有很好地貫徹下去，有序的開(kāi)展可持續(xù)發(fā)展道路，將是未來(lái)發(fā)展的必要途徑，中學(xué)的教育將起到很好的奠定基礎(chǔ)作用。
4結(jié)語(yǔ)。
中學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段，中學(xué)地理教學(xué)是中學(xué)學(xué)習(xí)中一個(gè)重要組成部分，而海洋地理教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流，緊跟國(guó)際形式則是必不可少的重點(diǎn)部分，海洋地理教學(xué)目的就是為了更好的培養(yǎng)下一代高素質(zhì)的公民，本文通過(guò)當(dāng)前國(guó)際問(wèn)題中突出問(wèn)題，結(jié)合中學(xué)地理教學(xué)中的海洋地理教學(xué)，呈現(xiàn)出了海洋地理教學(xué)的目的與必要性，希望可以在未來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)中起到一定的借鑒作用。
參考文獻(xiàn)：
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[3]谷方為.初中生海洋意識(shí)現(xiàn)狀與培養(yǎng)對(duì)策研究[d].東北師范大學(xué),.
地理教育論文方向篇四
摘要：
目前，我國(guó)高中地理教學(xué)還存在認(rèn)識(shí)不正確、學(xué)習(xí)不科學(xué)、依賴性強(qiáng)等問(wèn)題，針對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題，筆者主要通過(guò)激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)思維和提高學(xué)習(xí)效益等措施，進(jìn)而改善高中地理教學(xué)的不足之處。
關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)思維多元化地球知識(shí)。
高中地理是一門認(rèn)知地球科學(xué)的重要學(xué)科，高中階段地理課堂教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展卻并不怎么順利。通過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐以及自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，學(xué)生普遍的感到地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容廣泛、學(xué)習(xí)的難度較大。高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理學(xué)科時(shí)所反映出的狀況非常的不理想，因此，應(yīng)提出解決問(wèn)題的有效的實(shí)施策略。
一、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和遇到的典型問(wèn)題。
1、缺乏正確的認(rèn)識(shí)。
在初中階段，地理學(xué)科一直以來(lái)都因?yàn)樗嫉姆謹(jǐn)?shù)比例比較小而長(zhǎng)期被學(xué)生輕視，大多學(xué)生都把地理學(xué)科看成一門不重要的學(xué)科，并且在高中的學(xué)習(xí)當(dāng)中也繼續(xù)漠視地理學(xué)習(xí)的重要性。思想是不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí)，再加上高中地理學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容難度較大，導(dǎo)致了學(xué)生們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)中產(chǎn)生了抵觸情緒甚至畏懼地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。高中地理結(jié)合了理科和文科的特點(diǎn)，不再像初中地理只需要依靠死記硬背就能夠考一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，而是更加鍛煉學(xué)生的綜合能力。
2、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
高中地理不再是一門純粹的文科學(xué)科，而很多學(xué)生顯然并沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)。許多學(xué)生以為只要通過(guò)不斷的記憶就可以學(xué)好高中地理，這就導(dǎo)致了很多的學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)的地理知識(shí)背的滾瓜爛熟，而在考試當(dāng)中卻不知道該如何做題。因?yàn)楦咧械乩韺?duì)學(xué)生的邏輯能力和思維分析能力的要求越來(lái)越高，會(huì)讓很多的學(xué)生感覺(jué)到自身的努力沒(méi)有得到與之相應(yīng)的回報(bào)，進(jìn)而對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生厭倦感，有的甚至?xí)_(kāi)始懷疑自己的能力。
3、學(xué)科思維差。
高中地理是一門綜合了許多學(xué)科的知識(shí)和特點(diǎn)的邊緣性學(xué)科，學(xué)科的內(nèi)容更是非常的廣泛。學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)時(shí)，學(xué)生大都缺乏對(duì)問(wèn)題多角度、深層次和客觀的思考，對(duì)地理學(xué)科中所遇到的問(wèn)題缺乏邏輯分析。
同時(shí)，在平時(shí)布置給學(xué)生們的課后作業(yè)中，學(xué)生也反映出對(duì)地理問(wèn)題的思考不但不夠全面、同時(shí)還缺乏深度。多個(gè)方面都展現(xiàn)出學(xué)生的地理學(xué)科思維能力差，不利于未來(lái)的地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
4、過(guò)度依賴?yán)蠋煛?/p>
在高中地理學(xué)習(xí)當(dāng)中，因?yàn)樗鶎W(xué)的知識(shí)內(nèi)容繁多同時(shí)有一定的難度，因此許多的學(xué)生都是能跟隨著老師的教學(xué)節(jié)奏走來(lái)追趕課程的進(jìn)度。這導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏對(duì)知識(shí)內(nèi)容的獨(dú)立思考和相關(guān)性的聯(lián)系，學(xué)生只能聽(tīng)老師講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，最后只剩下滿篇的筆記和一片空白的大腦。學(xué)生在高中地理學(xué)科中缺乏積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有自主獨(dú)立思考問(wèn)題的精神，同時(shí)過(guò)度依賴?yán)蠋煂?dǎo)致學(xué)生的地理邏輯性不強(qiáng)、學(xué)科分析能力不足等問(wèn)題。
二、解決教學(xué)中問(wèn)題的策略。
1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)地理的熱愛(ài)才是努力學(xué)習(xí)地理知識(shí)的持續(xù)動(dòng)力，而學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的熱愛(ài)首先要的到科任老師對(duì)其的認(rèn)同。所以，地理老師應(yīng)該給予每一個(gè)學(xué)生平等的對(duì)待，用心去教授學(xué)生知識(shí)內(nèi)容并讓其感受到老師的人格魅力。同時(shí)，傳統(tǒng)式的灌輸教學(xué)讓學(xué)生會(huì)覺(jué)得課堂教學(xué)枯燥煩悶，沒(méi)有興趣去學(xué)習(xí)和理解地理知識(shí)，因此，采用多元化的教學(xué)方式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師可以結(jié)合不同的課堂教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方式來(lái)給予學(xué)生新鮮感，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)地理知識(shí)欲望。
2、培養(yǎng)學(xué)科思維。
在高中地理課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師要積極運(yùn)用巧妙地提問(wèn)鼓動(dòng)學(xué)生積極思考，提升地理教學(xué)課堂的效率。在具體的地理課堂教學(xué)中，老師可以結(jié)合學(xué)生所掌握的各種信息和地理所學(xué)知識(shí)水平，引導(dǎo)學(xué)生思考一些有深度的問(wèn)題。高中的地理學(xué)科不僅具有理科性質(zhì)，同時(shí)也具有文科的特點(diǎn)，因此，在地理課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考是同等重要的。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下層層遞進(jìn)、不斷深入的思考一個(gè)問(wèn)題，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題分析能力，為其良好的地理學(xué)科思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3、提高學(xué)習(xí)效益。
高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度是比較大的，學(xué)科中存在許多的讓學(xué)生無(wú)法直觀就能夠理解的圖表、各種地理運(yùn)動(dòng)過(guò)程等難點(diǎn)。很多學(xué)生由于長(zhǎng)期無(wú)法理解這些知識(shí)內(nèi)容，逐漸積累起一種對(duì)學(xué)習(xí)地理的厭煩情緒，甚至放棄地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。而多媒體教學(xué)能夠通過(guò)各種軟件很直觀的向?qū)W生闡述各種各樣的地理知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在生動(dòng)形象的畫面中就能夠理解到復(fù)雜的地理知識(shí)。老師可以有效的利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生在短暫的課堂教學(xué)中就能夠理解并記憶知識(shí)內(nèi)容，極大地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。
結(jié)束語(yǔ)：綜上所訴，高中地理作為一門既文又理的綜合學(xué)科，其本身的知識(shí)內(nèi)容廣泛且學(xué)習(xí)難度較大，同時(shí)具有非常強(qiáng)的實(shí)用性并且相對(duì)于其它學(xué)科更加有趣。地理教育工作者應(yīng)當(dāng)審視自身教學(xué)活動(dòng)中的不足，通過(guò)符合學(xué)生自身水平的教學(xué)方法激發(fā)其學(xué)習(xí)地理學(xué)科的興趣，培養(yǎng)良好的地理學(xué)科思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益以及課堂教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)。
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[2]史晶晶.高中地理教學(xué)中存在的典型問(wèn)題及對(duì)策探微[j]讀與寫（教育教學(xué)刊）。2016.09.
地理教育論文方向篇五
摘要：
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教育受到了廣泛的關(guān)注，在整個(gè)教育體系中初中地理占有一定的地位，同時(shí)也發(fā)揮著重要的作用。相對(duì)而言對(duì)于信息化教學(xué)來(lái)講能夠?qū)崿F(xiàn)信息多媒體化、學(xué)習(xí)資源共享化和自主學(xué)習(xí)個(gè)性化的特征。將信息化教育融入初中地理教學(xué)中是一種必然的趨勢(shì)，能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
關(guān)鍵詞：
信息化教育；初中地理教學(xué)；具體應(yīng)用。
隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，當(dāng)前教學(xué)逐漸進(jìn)入到信息化時(shí)代發(fā)展中。打破傳統(tǒng)教學(xué)黑板知識(shí)傳授的方式，進(jìn)而轉(zhuǎn)向?yàn)榛?dòng)式的多媒體教學(xué)中。另外，將原始抽象化的文字表述向具體圖文并茂的方式轉(zhuǎn)化。在教學(xué)工具上將多媒體融入其中，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使之積極主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。本文將針對(duì)信息化教育在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行針對(duì)性的探討。
一、信息化教學(xué)的特點(diǎn)。
（一）能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
對(duì)于多媒體而言，信息化教學(xué)是一種新型的信息表現(xiàn)形式，能夠?qū)⑿畔W(xué)、心理學(xué)和傳播學(xué)結(jié)合起來(lái)，是一種綜合性的傳播媒體。將圖像、文字以及動(dòng)畫等結(jié)合為一體，運(yùn)用優(yōu)雅的文字以及生動(dòng)的畫面吸引學(xué)生，進(jìn)而產(chǎn)生較強(qiáng)的沖擊力，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使之積極主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)。在初中地理教學(xué)“海陸變遷”這一部分內(nèi)容的講解過(guò)程中，可以做相關(guān)的課件，這樣的方式不僅能夠讓學(xué)生清晰地了解海陸變遷的過(guò)程，還能豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。
在傳統(tǒng)教學(xué)方法下，都是由老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)分析。這樣的教學(xué)方式將教材內(nèi)容全部搬到課堂中，沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)。因此，在新的教學(xué)形勢(shì)下，老師應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，進(jìn)而能夠掌握到全面的地理知識(shí)。在講述“中國(guó)的行政區(qū)劃”這部分內(nèi)容時(shí)，應(yīng)將民族以及山脈和高原盆地等結(jié)合在一起，將制作后的課件運(yùn)用在服務(wù)器上進(jìn)行教學(xué)。這樣的方式能夠?qū)⒅?、難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，學(xué)生能夠有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生對(duì)老師的恐慌心理能夠全部消除，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到最大的發(fā)揮，不僅能夠使學(xué)生之間進(jìn)行良好的探討，還能與老師進(jìn)行探討，形成一種交互式學(xué)習(xí)。
二、信息化教育在初中地理教學(xué)中的具體運(yùn)用。
（一）運(yùn)用動(dòng)態(tài)模擬方式將教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行闡述。
在初中地理教學(xué)中，對(duì)于地理現(xiàn)象來(lái)講具有較強(qiáng)的空間感，運(yùn)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生接受具有一定的困難性。將多媒體運(yùn)用其中，能夠?qū)崿F(xiàn)模擬動(dòng)態(tài)的過(guò)程，學(xué)生能夠?qū)σ恍┑乩憩F(xiàn)象擁有更為直觀的了解以及掌握。例如，針對(duì)“地球板塊運(yùn)動(dòng)”這部分內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，將多媒體融入其中，能夠?qū)⒌厍虬鍓K運(yùn)動(dòng)過(guò)程呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣的方式學(xué)生在理解時(shí)較為輕松。對(duì)于教學(xué)課件制作時(shí)，老師應(yīng)突出難點(diǎn)以及重點(diǎn)，這樣的方式能夠方便學(xué)生的目標(biāo)性學(xué)習(xí)。
（二）加強(qiáng)對(duì)老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
在地理教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，同時(shí)老師應(yīng)具有創(chuàng)新精神。在現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)全面掌握的情況下，應(yīng)對(duì)知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行全面的改善。另外，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)更新教學(xué)觀念，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)老師課件制作技術(shù)的綜合性培訓(xùn)，同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)師生之間的交流以及溝通，對(duì)于教學(xué)課堂中的難點(diǎn)問(wèn)題應(yīng)提出相關(guān)的解決措施。
（三）體現(xiàn)其輔助性作用。
在初中地理教學(xué)中，對(duì)于老師而言應(yīng)具有正確的多媒體觀念。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體教學(xué)具有一定的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)堅(jiān)持適度的原則。將教學(xué)方式進(jìn)行全面的結(jié)合，進(jìn)而才能促進(jìn)教學(xué)效率的提高，同時(shí)還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，一些老師在運(yùn)用信息化教學(xué)中，過(guò)度將信息化手段夸大，整節(jié)課都用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)。利用多媒體教學(xué)應(yīng)遵循因材施教的原則，因此應(yīng)強(qiáng)調(diào)其輔助性。例如對(duì)于世界氣候類型以及河流徑流的流量與變化等內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠運(yùn)用數(shù)據(jù)分析以及圖表制作功能，融入教學(xué)實(shí)踐中，進(jìn)而起到輔助性作用。總而言之，在初中地理教學(xué)中，老師應(yīng)提高自身的理論化素養(yǎng)，將信息化教學(xué)融入地理教學(xué)中，不僅提高課堂效率，還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。對(duì)于信息化教學(xué)手段而言不能將教學(xué)中的所有問(wèn)題全部解決，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持因材施教的原則。就整體而言多媒體教學(xué)處于一種輔助性地位，進(jìn)而幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行全面的消化，同時(shí)豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升，在真正意義上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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［2］趙萍.淺析新課標(biāo)下初中地理信息化教學(xué)［j］.學(xué)生之友（初中版），2010（7）：47.
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地理教育論文方向篇六
摘要：
本文首先簡(jiǎn)述了前五次生物大滅絕的自然原因，之后引出了第六次生物大滅絕可能由人類引發(fā)這一觀點(diǎn)，圍繞這個(gè)想法進(jìn)行論證。據(jù)此例舉現(xiàn)今為避免即將到來(lái)的第六次生物大滅絕的有效措施。
關(guān)鍵詞：生物大滅絕人類責(zé)任。
人類現(xiàn)在將更多的注意力集中在了研究前五次生物大滅絕上，卻很少有人想到將要到來(lái)的的第六次生物大滅絕，所以我選擇了這個(gè)課題來(lái)研究。
自從人類出現(xiàn)，特別是在工業(yè)革命以后，開(kāi)始肆意對(duì)生物資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)，注重其使用價(jià)值，卻忽略了在生物多樣性方面的潛在價(jià)值，使地球自然形成的生物系統(tǒng)遭受了人為的干預(yù)和破壞。科學(xué)家估計(jì)，如果沒(méi)有人類的干擾，在過(guò)去的2億年中，平均大約每1有90種脊椎動(dòng)物滅絕，平均每27年有一個(gè)高等植物滅絕。在此背景下，人類的干擾，使鳥(niǎo)類和哺乳類動(dòng)物滅絕的速度提高了100-1000倍。1600年以來(lái)，有記錄的高等動(dòng)物和植物已滅絕724種。而絕大多數(shù)物種在人類不知道以前就已經(jīng)滅絕了。經(jīng)粗略測(cè)算，400年間，生物生活的環(huán)境面積縮小了90%，物種減少了一半，其中由于熱帶雨林被砍伐對(duì)物種損失的影響更為突出。估計(jì)從1990-由于砍伐熱帶森林引起的物種滅絕將使世界上的物種減少5%-15%，即每天減少50-150種。在過(guò)去的400年中，全世界共滅絕哺乳動(dòng)物58種，大約每7年就滅絕一個(gè)種，這個(gè)速度較正?；涗浉?-70倍;在二十世紀(jì)的100年中，全世界共滅絕哺乳動(dòng)物23種，大約每4年滅絕一個(gè)種，這個(gè)速度較正常化石記錄高13-135倍……以下是一組來(lái)自國(guó)家環(huán)保總局的最新數(shù)據(jù)：中國(guó)被子植物有珍稀瀕危種1000種，極危種28種，已滅絕或可能滅絕7種;裸子植物瀕危和受威脅63種，極危種14種，滅絕1種;脊椎動(dòng)物受威脅433種，滅絕和可能滅絕10種……生物多樣性受到有史以來(lái)最為嚴(yán)重的威脅。
當(dāng)生存問(wèn)題擴(kuò)展到全世界物種，我們?nèi)祟愐苍谒伎家粋€(gè)問(wèn)題：我們能給下一代留下什么?是豐富多彩世界，還是生物種類日益貧乏的地球?迅猛攀升的數(shù)字敲響了警鐘，不少人驚恐的在心中問(wèn)道：不曾孤獨(dú)來(lái)世的人類，難道注定要孤獨(dú)的離去?答案也許可以從150年前一位印第安酋長(zhǎng)的話中找到――“地球不屬于人類，而人類屬于地球”。
眾所周知，恐龍?jiān)侵猩陌灾?，但最后還是滅絕了，在地球上不復(fù)存在，雖然原因眾說(shuō)紛紜，但滅絕的事實(shí)是肯定的。各種各樣的例子都表明一個(gè)問(wèn)題：最高等的動(dòng)物一定會(huì)滅絕，而且比低等動(dòng)物滅絕的早。最先出現(xiàn)的細(xì)菌一直到現(xiàn)在還存在便是一個(gè)典型的例子。人類現(xiàn)在正處于恐龍這個(gè)位置，是新生代的統(tǒng)治者，我們這個(gè)物種注定要滅絕，只是時(shí)間早晚的問(wèn)題罷了。
大家都知道，地球只是太陽(yáng)系中的一顆行星，至今已經(jīng)歷過(guò)五次全球性生物大滅絕，已有99%的生物滅絕：最早的一次滅絕發(fā)生在5.8億年左右;最大的一次是2.5億年前，發(fā)生在西伯里亞的火山噴發(fā)，致使全球95%的生物滅絕;第四次是1.6億年前，發(fā)生在墨西哥的由行星撞擊地球引起的核爆炸，使地球溫度升高，造成地球50%的生物滅絕;第五次是距今0.6億年前，南極冰島火山噴發(fā)，二氧化硫、二氧化碳?xì)怏w濃度加大，使地球上的恐龍滅絕，比人大十幾倍的恐龍時(shí)代永遠(yuǎn)消失!
人類只有五千年的文明史，地球的生物大滅絕，要么來(lái)自于外來(lái)星球的撞擊，要么來(lái)自于地球內(nèi)部能量的釋放，往往是核反應(yīng)的結(jié)果，第六次全球生物大劫難，也不排除人類引發(fā)的可能性!當(dāng)大劫難到來(lái)時(shí)，最容易逃生的是海里的生物，和空中能飛的鳥(niǎo)類，人類能否成功避免生物大滅絕的厄運(yùn)?等待著科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展。人類對(duì)地球的維護(hù)也是重要因素!避免星球的撞擊，減輕火山爆發(fā)造成的危害，或許還有一線希望!
歷史上曾發(fā)生過(guò)多次小行星撞地球的事件，目前有近700顆近地小行星被列入危險(xiǎn)名單，為此人類應(yīng)提前做好準(zhǔn)備。隨著科技飛速發(fā)展，人類已完全有辦法避免小行星撞擊地球。小行星撞擊地球可使人類免遭滅頂之災(zāi)。一顆質(zhì)量11噸的小行星撞擊地球的能量，相當(dāng)于1萬(wàn)顆百萬(wàn)噸核武器爆炸。對(duì)此，世界各國(guó)早已開(kāi)始研究應(yīng)對(duì)方法。要有效防止小行星撞擊地球，首先需要監(jiān)控有可能飛近地球的小行星，精確預(yù)測(cè)近地小行星的飛行軌道。美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)決議，由美國(guó)航空航天局實(shí)施名為“太空衛(wèi)士”的計(jì)劃，力求定位地球周邊直徑不小于1千米小行星的運(yùn)行軌道，并確認(rèn)哪些小行星可能會(huì)對(duì)地球造成威脅。目前該計(jì)劃已經(jīng)完成，地球周邊約有1000顆符合條件的小行星，其中93%已被定位。
各種研究資料表明：地球生命在演化過(guò)程中慘遭滅絕，自然因素是原因之一。第五次生物大滅絕發(fā)生在距今6500萬(wàn)年前，使恐龍消失，哺乳動(dòng)物出現(xiàn)。每次生物大滅絕都造成超過(guò)一半的物種消失，經(jīng)歷滅絕危機(jī)后的地球需要1000萬(wàn)年才能恢復(fù)元?dú)?。即將發(fā)生的第六次生物大滅絕是現(xiàn)代人類經(jīng)歷的第一次滅絕，這次滅絕將由人類引發(fā)，具體表現(xiàn)為：植物生存環(huán)境被破壞、氣候發(fā)生巨大變化、外來(lái)物種入侵、自然環(huán)境過(guò)度使用和被污染等因素，造成許多物種滅絕或?yàn)l臨滅絕。
為盡量避免這種不利狀況，就意味著人們應(yīng)保護(hù)環(huán)境，但保護(hù)環(huán)境并不代表著不開(kāi)發(fā)資源，而是合理的利用現(xiàn)有資源。如何避免第六次生物大滅絕，被動(dòng)點(diǎn)的措施是進(jìn)行保護(hù)，同時(shí)我們應(yīng)主動(dòng)的進(jìn)行科學(xué)研究，努力提高科技水平避免星球撞擊，減輕自然災(zāi)害對(duì)人類和其他生物的危害。
人類應(yīng)盡快認(rèn)識(shí)到這種現(xiàn)狀，面對(duì)可能來(lái)臨的第六次生物大滅絕，提高人們的保護(hù)意識(shí)，保護(hù)物種的多樣性和生態(tài)平衡的穩(wěn)定性，減少污染物和有害物質(zhì)的排放，避免人類受到自然危害的侵?jǐn)_。
參考文獻(xiàn)：
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3.航天專家、《國(guó)際太空》雜志執(zhí)行主編龐之浩研究員接受專訪語(yǔ)錄。
地理教育論文方向篇七
現(xiàn)在大多數(shù)教師的地理教學(xué)還停留在地球儀、地圖等簡(jiǎn)單的模型教育，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解也停留在課本文字的表面，讓學(xué)生有學(xué)得到、感覺(jué)不到的困惑。這是現(xiàn)在地理教學(xué)存在的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題，教學(xué)形式過(guò)于簡(jiǎn)單，使地理教學(xué)只停留在課本上，學(xué)生應(yīng)用不了就理解不了，理解不了就會(huì)遺忘學(xué)到的知識(shí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。
2.學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)習(xí)的積極性。
學(xué)生單純地認(rèn)為地理是知識(shí)性的，在未來(lái)的就業(yè)或者科研道路上不能提供有利的幫助，忽略了地理所具有的知識(shí)與實(shí)踐的連接意義。地理作為全方位知識(shí)融合、溝通知識(shí)與生活的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)比任意其他學(xué)科都具有實(shí)踐意義，所以，學(xué)生片面的想法使得地理不被重視，這是現(xiàn)在地理教學(xué)水平落后的又一原因。
3.學(xué)生缺乏對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣。
學(xué)生缺乏積極性是因?yàn)槠娴恼J(rèn)識(shí)，而缺乏興趣使課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，就是課堂教學(xué)的客觀原因，教育形式過(guò)于簡(jiǎn)單，課本知識(shí)過(guò)于知識(shí)性而沒(méi)有聯(lián)系實(shí)際生活，學(xué)生得不到實(shí)踐環(huán)境，地理成了全靠背書的死板知識(shí)。
針對(duì)以上提出的幾種問(wèn)題，教師應(yīng)當(dāng)積極科研，積極探討改革措施，探索地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備的條件，反思自身教學(xué)風(fēng)格，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，()考慮學(xué)生的真實(shí)想法，結(jié)合多方面科學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整自身教學(xué)風(fēng)格，創(chuàng)新教學(xué)模式，從地理課堂入手，為從根本上改善地理教學(xué)狀況，實(shí)踐科學(xué)的教育模式。
1.采用全新教學(xué)方法。
教師在意識(shí)到自己的教學(xué)方法過(guò)于落后時(shí)，要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)生動(dòng)多樣，改善高中課堂枯燥無(wú)味的學(xué)習(xí)氛圍，改變以教師灌輸知識(shí)為主的舊模式，引進(jìn)新的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)教師講解課本知識(shí)時(shí)，學(xué)生能積極思考，主動(dòng)獲取知識(shí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。從心理學(xué)上說(shuō)，改變學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生鼓勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)機(jī)制又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從心里喜歡上學(xué)習(xí)地理。
全新的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)方法、教學(xué)思想、教學(xué)關(guān)系三個(gè)方面。新的教學(xué)方法要一改以往圖片等平面教學(xué)資料，引入視頻這種立體的教學(xué)資料，例如，參看《國(guó)家地理》的相關(guān)紀(jì)錄片時(shí)，在保證課堂教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威性的同時(shí)，讓學(xué)生更加全面地了解知識(shí)。新的教學(xué)思想應(yīng)當(dāng)是把地理作為理論與生活相結(jié)合的工具學(xué)科，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)地理的實(shí)踐意義，以教師新的思想感染學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)。為了使新的教學(xué)方法在課堂上奏效，教師應(yīng)當(dāng)采取措施，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生更多討論的機(jī)會(huì)，在討論過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中感受到地理的魅力，自然而然就會(huì)產(chǎn)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，使教師在引入新的教學(xué)方法時(shí)事半功倍。
2.采用全新的課堂教學(xué)模式。
所謂全新的課堂教學(xué)模式，就是要一改傳統(tǒng)教學(xué)中只在教室里開(kāi)展的模式。地理是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，也同樣具有實(shí)踐價(jià)值，所以，教師應(yīng)該把課堂“搬”到大自然，“搬”到科技館，讓學(xué)生真實(shí)感受地理在生活中的應(yīng)用，以更加具體的形象向?qū)W生展示地理的具體性與多樣性。這種全新的課堂模式，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，也能改變學(xué)生對(duì)地理的片面認(rèn)識(shí)，科學(xué)而高效地提高學(xué)生的地理成績(jī)。
地理教育論文方向篇八
什么他們?cè)陂L(zhǎng)跑當(dāng)中普遍又跑得比較快呢?這些都是否和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有關(guān)聯(lián)呢?”話音剛落，學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，最后，為了解開(kāi)大家的謎團(tuán)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，教師還可以提醒他們注意觀察非洲地形圖以及氣候圖等，這樣一來(lái)，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，又能將本節(jié)有關(guān)于非洲的地形以及氣候的相關(guān)問(wèn)題迎刃而解，學(xué)生們也都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，而且還能夠按照教師的要求順利地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。
地理教育論文方向篇九
增強(qiáng)地理課堂的趣味性,首先要設(shè)計(jì)好每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)。常言道:“良好的開(kāi)端是成功的一半,”在教授新知識(shí)前,適度設(shè)疑、創(chuàng)設(shè)情境,從而使學(xué)生快速進(jìn)入角色,產(chǎn)生興趣。如講“中國(guó)貿(mào)易”時(shí),提出“誰(shuí)能說(shuō)一下中國(guó)哪一個(gè)城市貿(mào)易量數(shù)第一?”書本上是上海第一,北京次之,為什么北京是中國(guó)首都而沒(méi)有上海的數(shù)量大?問(wèn)題馬上可以抓住學(xué)生的注意力和興趣,因?yàn)樯虾Ｊ俏覈?guó)第一大城市,它的交通運(yùn)輸條件不但有陸運(yùn)、空運(yùn),而且有河運(yùn)和海洋運(yùn)輸。課堂氣氛十分熱烈。學(xué)生接受新知識(shí)的興趣也隨之提高。
二、運(yùn)用直觀學(xué)法,引起興趣。
充分運(yùn)用直觀教學(xué)法,能把知識(shí)直接、準(zhǔn)確、生動(dòng)地傳授給學(xué)生,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。進(jìn)行直觀教學(xué)需要充分利用直觀教具,如掛圖、投影、幻燈等。當(dāng)然最為方便的還是教材中的引文和插圖。巧用插圖,可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,擴(kuò)寬學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)教學(xué)效果。如講“河南的省會(huì)為什么從開(kāi)封遷到鄭州”這個(gè)問(wèn)題時(shí),首先讓學(xué)生看開(kāi)封鐵塔,再看黃河河水,大多數(shù)學(xué)生就會(huì)感到開(kāi)封是個(gè)危險(xiǎn)的`城市。再讓學(xué)生拿開(kāi)封與鄭州相比較,學(xué)生馬上就會(huì)認(rèn)識(shí)到,鄭州不但比開(kāi)封安全,而且在交通方面比開(kāi)封便利,開(kāi)封只是臨隴海鐵路,而鄭州不但臨隴海,而且臨京廣鐵路。這樣學(xué)生對(duì)開(kāi)封與鄭州兩城市地理位置的重要性就非常明白了。
俗話說(shuō):“興趣是最好的老師?！比魧W(xué)生對(duì)教師所講的課產(chǎn)生了興趣,就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是教師講好課。教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者和管理者,教師的一舉一動(dòng)有著巨大的精神力量,是影響學(xué)生情感體驗(yàn)制的課堂氣氛的重要因素。所以教師上課時(shí)要以自己的語(yǔ)言、行動(dòng)影響、感染學(xué)生。
要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師就必須用積極的態(tài)度調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在因素,使學(xué)生不斷產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。首先教師要不時(shí)地用激勵(lì)性語(yǔ)言提問(wèn)、評(píng)價(jià)學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出新的設(shè)想,并允許學(xué)生提出與教師不同的看法,這樣學(xué)生就會(huì)在一種受教師尊重、積極愉快的情緒體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
其次教師要針對(duì)學(xué)生意志能力較差、情緒不穩(wěn)定、注意力容易分散的心理特點(diǎn),運(yùn)用各種方法,去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如有的學(xué)生問(wèn):老師為什么現(xiàn)在有好多年輕人都要去東南部沿海區(qū)打工呢?,我馬上就回答他們因?yàn)闁|南部沿海地區(qū)首先是靠近海洋,運(yùn)輸方便,有很多華僑和華人到那里投資辦廠,工廠多了需要的工人就多了。再一個(gè)那里的水資源非常豐富。而我們?nèi)A北卻非常缺水。同學(xué)們就說(shuō)我們懂了,我們?nèi)A北缺水、交通條件又沒(méi)有南方好,如果把南方那些企業(yè)都搬過(guò)來(lái),我們?nèi)A北也受不了。通過(guò)啟發(fā)使學(xué)生懂得了書本以外的大道理:祖國(guó)大地上哪里水多、哪里水少,哪里自然條件好、哪里自然條件差,躍然腦中。珍惜和合理利用每一寸土地的重要性也就從興趣中得到肯定。
四、對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的調(diào)動(dòng)。
常言說(shuō):“被動(dòng)不如主動(dòng)、輸血不如造血?！比绻苷{(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自學(xué)的積極性,就會(huì)有事半功倍的效果,比老師在課堂上講,記得更快、更準(zhǔn)、更牢固。
如讓學(xué)生學(xué)習(xí)《中國(guó)的鄰國(guó)》一課時(shí)。課本上一共有l(wèi)5個(gè)國(guó)家,但背會(huì)后容易忘,那就讓學(xué)生自己想辦法。有的學(xué)生就自發(fā)的把l5個(gè)鄰國(guó)編成順口溜:東朝鮮、南越南、還有老撾和緬甸,不丹、錫金、尼泊爾、印度包圍大西南,巴基斯坦、阿富汗兩個(gè)國(guó)家在西邊,北方蒙古、俄羅斯,西北外加三個(gè)斯坦、哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦。這樣一來(lái)就比一個(gè)一個(gè)去背起到了事半功倍的效果。另外,秦嶺、淮河是一條重要的地理分界線,多次都提到過(guò)。但是要讓學(xué)生都回答出來(lái),卻馬上斷音。怎么辦呢?我就讓學(xué)生一個(gè)一個(gè)總結(jié),老師往黑板上寫:0℃等溫線、800毫米的等降水量線、濕潤(rùn)地區(qū)與半濕潤(rùn)地區(qū)的分界線、亞熱帶與暖溫帶的分界線。這樣一來(lái)秦嶺、淮河一線的重要性,南方地區(qū)與北方地區(qū)的分界線就被學(xué)生牢牢地掌握了,南方地區(qū)與北方地區(qū)的農(nóng)作物為什么不一樣,南方地區(qū)的水資源為什么豐富,南方地區(qū)的人口為什么稠密,就迎刃而解了。
這樣一來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)地理就會(huì)變被動(dòng)為主動(dòng),變老師催著學(xué)為我要提前學(xué),主動(dòng)自覺(jué)地走在路上當(dāng)順口溜背。甚至兩個(gè)學(xué)生說(shuō)笑話也用上了地理知識(shí),我聽(tīng)到一個(gè)同學(xué)說(shuō):我把你推到秦嶺上去。那個(gè)同學(xué)接著說(shuō):我把你推到塔克拉瑪干沙漠里去。我在一邊聽(tīng)了真想笑。
地理教育論文方向篇十
1.一般指示法：
上北下南，左西右東。
2.有指向標(biāo)的地圖：
指向標(biāo)箭頭指示北方。做題時(shí)要注意指向標(biāo)箭頭在地圖上的實(shí)際朝向，找到北的方向。(有時(shí)候指向標(biāo)是標(biāo)示其他方向時(shí)要特別注意)。
3.經(jīng)緯網(wǎng)定向：
經(jīng)線指示南北方向;緯線指示東西方向。
地理教育論文方向篇十一
（福建省泉州市德化縣德化鵬祥中學(xué)）。
摘要：通過(guò)對(duì)有效教學(xué)的研究，可以發(fā)現(xiàn)有效教學(xué)屬于一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的概念。立足于新課程的背景，針對(duì)有效教學(xué)的特征以及內(nèi)涵進(jìn)行了有效的分析，同時(shí)立足于教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)準(zhǔn)備，針對(duì)有效教學(xué)的策略進(jìn)行了初步探討。
關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；教學(xué)策略；新課程。
一、有效教學(xué)在新課程背景下的內(nèi)涵。
在一開(kāi)始的時(shí)候是采用經(jīng)濟(jì)學(xué)上的效益、效率以及效果的概念針對(duì)有效教學(xué)進(jìn)行解釋。在這種觀點(diǎn)中，教師通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)客觀規(guī)律的遵守，充分利用盡可能少的物力、精力以及時(shí)間投入，從而能夠最大限度地獲得盡可能多的教學(xué)效果，并且有效地保證特定目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終使社會(huì)以及個(gè)人的價(jià)值需求得到充分滿足，這就是所謂的有效教學(xué)。有效教學(xué)一共包括三個(gè)方面的內(nèi)容，也就是有效率的教學(xué)、有效益的教學(xué)以及有效果的教學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的結(jié)果符合預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)就是所謂的有效果；教學(xué)投入與教學(xué)產(chǎn)出之間成正比就是所謂的有效率；能夠很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的收益以及教學(xué)價(jià)值就是所謂的有效益，其主要是指教學(xué)目標(biāo)符合特定的個(gè)人教育需求以及社會(huì)教育需求的程度。
二、有效教學(xué)在新課程下的主要特征。
新課程對(duì)教師教學(xué)的效果提出了越來(lái)越高的要求，因此有效教學(xué)在新課程背景下出現(xiàn)了新的特征。
1.發(fā)展性的特征。
有效教學(xué)的根本目的就是堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，這就是所謂的發(fā)展性的特征。
2.開(kāi)放性的特征。
靈活的、富有彈性的開(kāi)展教學(xué)，將教學(xué)計(jì)劃僅作為教學(xué)行動(dòng)的參考依據(jù)，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中需要以教學(xué)情境為根據(jù)，針對(duì)教學(xué)行為進(jìn)行靈活多變的選擇和組合。
3.個(gè)體適應(yīng)性的特征。
教學(xué)行為在新課程標(biāo)準(zhǔn)下支持學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，然后對(duì)學(xué)生的'豐富多彩個(gè)性起到有效推動(dòng)作用，從而使學(xué)生個(gè)性化的需要得到滿足。
三、有效教學(xué)在新課程背景下的有效實(shí)施對(duì)策。
立足于新課程的背景，針對(duì)有效教學(xué)的特征以及內(nèi)涵進(jìn)行了有效的分析，以下從立足于教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)實(shí)施以及教學(xué)準(zhǔn)備三個(gè)方面針對(duì)有效教學(xué)的對(duì)策進(jìn)行了初步分析。
1.有效教學(xué)的準(zhǔn)備對(duì)策。
在有效教學(xué)的準(zhǔn)備階段當(dāng)中，必須要重視正確的備課觀以及正確的教學(xué)目標(biāo)觀。
（1）首先應(yīng)該將正確的教學(xué)目標(biāo)觀樹(shù)立起來(lái)。各種課程的教學(xué)目標(biāo)在新課程背景下不再只是對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而且要對(duì)學(xué)生在情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程和方法以及知識(shí)和技能三個(gè)方面的發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用，這就要求教師必須要具備全面的、正確的教學(xué)目標(biāo)觀。
（2）將正確的備課觀樹(shù)立起來(lái)。備教師的“教”是傳統(tǒng)備課觀當(dāng)中的重點(diǎn)，其將學(xué)生的“學(xué)”忽視了。所以，教師備課在新課程背景下除了要對(duì)教師的“教”予以充分的重視之外，同時(shí)必須要重視學(xué)生的“學(xué)”。
2.有效教學(xué)的實(shí)施對(duì)策。
筆者認(rèn)為教師在教學(xué)實(shí)施環(huán)節(jié)中要想保證具有良好的教學(xué)效果，就必須要重視學(xué)習(xí)差異、情感以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用。
（1）如何激發(fā)和維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在教學(xué)過(guò)程中，如果不能將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中充分地參與進(jìn)來(lái)，就很難保證教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)。首先，針對(duì)問(wèn)題情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、渴望從事活動(dòng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐、學(xué)習(xí)條件以及學(xué)習(xí)材料提供出來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題的答案進(jìn)行探究，這就是所謂的問(wèn)題情境。其次，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值進(jìn)行闡述，教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值不僅能夠在整個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)當(dāng)中將一門課程的價(jià)值體現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也可以將學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中教學(xué)內(nèi)容或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn)的作用體現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生能夠明白所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。最后，必須使教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系得以加強(qiáng)，從而將學(xué)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激發(fā)出來(lái)。
（2）對(duì)情感教學(xué)的方法進(jìn)行充分地利用。要想促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷發(fā)展，教師就必須要注重情感的作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是有效教學(xué)在新課程背景下的主要目的，所以有效教學(xué)不僅要對(duì)在這些教學(xué)過(guò)程當(dāng)中情感的促進(jìn)作用予以關(guān)注，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生正確的價(jià)值觀以及情感態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中必須要重視情感教學(xué)的作用，真正做到以情動(dòng)人，將情感因素的積極作用充分發(fā)揮出來(lái)，從而對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行完善，使教學(xué)效果得到有效增強(qiáng)。
（3）對(duì)學(xué)生的差異性予以充分的關(guān)注，從而采取適應(yīng)性教學(xué)的方式。在實(shí)施差異性教學(xué)的時(shí)候，我們認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：首先要對(duì)適合學(xué)生的內(nèi)容進(jìn)行選擇，所以教師必須要緊密地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，使學(xué)生能夠看到知識(shí)與他們生活的相關(guān)性，從而真正能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容產(chǎn)生應(yīng)有的興趣。其次要對(duì)多種教學(xué)策略進(jìn)行綜合運(yùn)用。大量的研究表明，教師如果采用單一的教學(xué)措施很難保證有效教學(xué)的實(shí)施，因此教師必須對(duì)多種教學(xué)策略和措施予以掌握。最后，教師應(yīng)該以教學(xué)的實(shí)際情況為根據(jù)，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在教學(xué)中教師必須要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和基礎(chǔ)進(jìn)行研究，從而能夠采取與學(xué)生的實(shí)際相適合的教學(xué)速度和進(jìn)度；同時(shí)教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力進(jìn)行充分的挖掘，從而針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，創(chuàng)造良好的條件，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與提高速度，最終使學(xué)生的學(xué)習(xí)效益得以有效增強(qiáng)。
要想保證新課程背景下有效教學(xué)產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，就必須要將正確的備課觀以及教學(xué)目標(biāo)觀樹(shù)立起來(lái)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有效激發(fā)出來(lái)，對(duì)情感教學(xué)的方法予以充分的利用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，并且對(duì)學(xué)生的差異性予以關(guān)注，采用適應(yīng)新的教學(xué)方式，最終使有效教學(xué)獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
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［2］陳曉端，馬建華。試析新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下有效教學(xué)行為的基本特征［j］。教育科學(xué)研究，（02）。
地理教育論文方向篇十二
在過(guò)去的體育課程與體育教學(xué)中，由于對(duì)學(xué)生的主體地位與主體需要缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因而，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥。體育課程與教學(xué)改革，就是要改革那些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育發(fā)展的陳舊理念、內(nèi)容與方法。學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)當(dāng)受到尊重，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣理應(yīng)得到關(guān)注。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)體育的興趣，使體育成為其內(nèi)心自發(fā)的需要，成為體育教師要考慮的課題，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
一、加強(qiáng)觀點(diǎn)的引導(dǎo)，提高學(xué)生體育的意識(shí)。
加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)。教師可通過(guò)各種形式的講解、教育，如廣播、電影電視、黑板報(bào)等形式，教育學(xué)生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來(lái)學(xué)習(xí)、就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要。引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來(lái)終身體育的需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、精選教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生自己學(xué)習(xí)的空間。
體育教師在選擇教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際可能，多選擇一些健身效果好、教育價(jià)值大、多數(shù)學(xué)生都能感興趣的內(nèi)容，盡可能為學(xué)生擴(kuò)大自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。但是，僅從教材內(nèi)容的選擇上來(lái)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是十分有限的，是難以全面解決問(wèn)題的。在文化課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間的人際交流是受限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就顯得方便自由，如果再通過(guò)體育教學(xué)組織方法的合理運(yùn)用，有意識(shí)地加強(qiáng)和運(yùn)用這種交流，就會(huì)使學(xué)生更好地體驗(yàn)到合作與對(duì)話交流的樂(lè)趣，這既有利于對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)水平。
三、改變教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
由于受客觀條件的制約，有些學(xué)生可能要學(xué)習(xí)一些自己原本缺乏興趣的教材；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)自己原本感興趣的教材時(shí)，也可能由于組織教法呆板而逐漸失去原有興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)把關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的主要精力，放到體育教學(xué)的組織教法改革上來(lái)。因?yàn)榻M織教法改革的.潛力是無(wú)窮的，我們完全可以對(duì)部分學(xué)生原本缺乏興趣的某些教材，通過(guò)組織教法的改革來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這應(yīng)當(dāng)是我們關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重點(diǎn)。
四、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
為照顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，就要求我們要因材施教，因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，即分層教學(xué)。如對(duì)多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會(huì)某一動(dòng)作，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可提出改進(jìn)與提高動(dòng)作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們由于一方面怕自己的成績(jī)差被別的同學(xué)看不起，怕被笑話，怕教師指責(zé)，另一方面他們同樣希望與其他一向一樣在體育方面有所進(jìn)步，受人尊重。針對(duì)這種情況，教師除了對(duì)他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵(lì)之外，還要根據(jù)他們的實(shí)際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情緒不僅受到內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語(yǔ)言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼學(xué)生。
五、利用學(xué)生的成就感，保持其興趣。
學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的成就感是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能得到提高，其中也包括運(yùn)動(dòng)知識(shí)和健身知識(shí)的獲得等。相反如果在教學(xué)中忽視運(yùn)動(dòng)技能的提高，總是在簡(jiǎn)單重復(fù)低水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會(huì)樹(shù)立體育學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果能幫助所有學(xué)生獲得這種成就感，樹(shù)立這樣的學(xué)習(xí)信心，他們便有動(dòng)力克服體育學(xué)習(xí)中的困難，獲得克服生理、心理上惰性后的成功感，自然而然會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀、責(zé)任感的教育，重視對(duì)學(xué)生體育興趣和需要的引導(dǎo)，既是我們教育的職責(zé)，也是我們體育教師的職責(zé)，是體育課程教學(xué)區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，決不是一味地迎合遷就，重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。
地理教育論文方向篇十三
［摘要］地理是研究人地關(guān)系的綜合性學(xué)科。通過(guò)地理課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠更好地了解自己所處的自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，還能在準(zhǔn)確理解人地關(guān)系的基礎(chǔ)上陶冶情操，提高審美能力。然而，許多學(xué)生往往會(huì)談“地”色變，以為地理是一門極其復(fù)雜的學(xué)科。作為地理教師，我們想要改變這種現(xiàn)狀，就必須從能夠讓學(xué)生感興趣的多個(gè)角度切入，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地展開(kāi)地理學(xué)習(xí)。
［關(guān)鍵詞］初中地理；興趣教學(xué)；教學(xué)策略。
只有在興趣這位智者的指導(dǎo)下，學(xué)生才能在地理課堂教學(xué)的過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)自身積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)意愿，進(jìn)而以滿腔的熱忱投入地理知識(shí)的探索中。那么，如何才能將興趣的指導(dǎo)作用在地理教學(xué)中最大限度地挖掘出來(lái)呢？經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，我僅從以下幾個(gè)方面略作說(shuō)明，還望諸位同行不吝賜教。
一、從地圖入手。
地圖是地理學(xué)科的重要基礎(chǔ)，甚至從某種意義上來(lái)說(shuō)，地理學(xué)習(xí)的過(guò)程就是地圖學(xué)習(xí)的過(guò)程。初中地理涉及到地球運(yùn)動(dòng)、經(jīng)線、緯線、氣候、地形等極為抽象且難以理解的知識(shí)內(nèi)容。如果能夠在教學(xué)過(guò)程中將這些抽象的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為可視的圖片演示（比如，彩色地形示意圖和氣候成因?qū)Ρ葓D）或者地球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫演示等，學(xué)生不僅能從枯燥、乏味的抽象地理事物理解過(guò)程中解放出來(lái)，還能充分感悟到地理學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。
二、從故事入手。
在蒙昧未知的原始狀態(tài)，由于對(duì)天地、自然的敬畏之心，遠(yuǎn)古人類就創(chuàng)造了一系列關(guān)于自然想象的神話故事。比如，在“開(kāi)天辟地”這則故事中，古代的勞動(dòng)人民就異想天開(kāi)地描述了天、地、星辰以及江河湖海的成因。在之后悠久、漫長(zhǎng)的歲月里，由于人們探索的領(lǐng)域不斷拓展，許多自然現(xiàn)象逐漸得到科學(xué)的解釋。同時(shí)，也就是在這個(gè)未知到明白的過(guò)程中，無(wú)數(shù)精彩的故事便流傳了下來(lái)。這些故事并不見(jiàn)得都是符合科學(xué)規(guī)律、自然規(guī)律的，然而，他們卻無(wú)一例外地在某種程度上反映了人們對(duì)于真善美的渴望以及當(dāng)時(shí)人們對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)知程度。比如，喜馬拉雅山的“神女峰”就流傳著五位仙女制服殘暴毒龍，守護(hù)一方百姓平安的傳說(shuō)。此外，我們還可以將這些與地理故事相關(guān)的影視片段等摘錄下來(lái)，借助多媒體將其生動(dòng)還原到課堂上。如此一來(lái)，單一、枯燥的知識(shí)講述便在視音頻的幫助下恰到好處地呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，而學(xué)生不僅能夠舒緩認(rèn)真聽(tīng)課帶來(lái)的疲憊感，還能被精彩有趣的故事情節(jié)所打動(dòng)，拓展自身對(duì)地理事物的想象力，增加對(duì)地理事物的好感。
三、從詩(shī)詞入手。
秀麗山川，歷來(lái)是文人墨客喜歡的地方，也是無(wú)數(shù)文人留下足跡和詩(shī)文的地方。透過(guò)這些詩(shī)文，比如“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”描述的是山區(qū)氣候；“北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪”描述的是溫帶大陸性氣候；“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”描述的是赤道地區(qū)；“孤帆遠(yuǎn)景碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流”描述的是長(zhǎng)江中游；“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”反映了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；“一山有四季，十里不同天”是形容橫斷山的氣候和植被的垂直變化……這些意簡(jiǎn)言賅的詩(shī)句將形式各樣的地理現(xiàn)象描繪的淋漓盡致。透過(guò)這些意境優(yōu)美、蘊(yùn)涵豐富的詩(shī)詞，學(xué)生不僅能夠?qū)@些被描述的地理事物產(chǎn)生更深層次的認(rèn)識(shí)與理解，還能在詩(shī)詞精辟、獨(dú)到、優(yōu)美的表達(dá)中充分體驗(yàn)到地理事物的美感，領(lǐng)悟到地理學(xué)科中別致的山川河流，進(jìn)而培養(yǎng)自身對(duì)地理事物的熱愛(ài)。因此，我們?cè)诘乩斫虒W(xué)的過(guò)程中可以旁征博引，充分調(diào)動(dòng)自身的文化積累，為學(xué)生營(yíng)造良好的.學(xué)習(xí)氛圍并使他們?cè)谶@種氛圍的帶動(dòng)之下，積極、主動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)與之相關(guān)的古詩(shī)文。
四、從生活實(shí)例入手。
生活是最貼近學(xué)生實(shí)際的一種存在狀態(tài)，想要學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，我們也可以讓學(xué)生自覺(jué)地從生活中尋找相關(guān)的地理現(xiàn)象。比如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)的自然資源》時(shí)，我們可以讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下身邊的自然資源有哪些？它們主要被應(yīng)用到哪些方面？在應(yīng)用的過(guò)程中有哪些浪費(fèi)的現(xiàn)象？這些現(xiàn)象最終將會(huì)導(dǎo)致哪些問(wèn)題的出現(xiàn)？諸如此類的探究活動(dòng)不僅使學(xué)生從課堂上的束縛中解脫出來(lái)，還為他們提供了真實(shí)、自然的地理知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境。在這種生活環(huán)境的影響下，學(xué)生更容易感知到自然資源的珍稀以及保護(hù)資源、杜絕浪費(fèi)資源的重要意義，從而養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。作為初中地理教師，我們必須在學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，教會(huì)學(xué)生觀察與發(fā)現(xiàn)的能力，使之能夠留心生活中的地理現(xiàn)象?？偠灾乩碇R(shí)雖然抽象且繁雜，但是它并不像學(xué)生想象中的那么難以理解。雖然課堂的時(shí)間有限，然而，只要我們?cè)诘乩斫虒W(xué)中，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)并善加誘導(dǎo)，使之能夠在興趣引導(dǎo)下全身心地參與到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，那么，學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)認(rèn)知能力與感悟能力必然會(huì)大大提升！
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地理教育論文方向篇十四
摘??要：現(xiàn)今建筑中的綠色理念得到廣泛關(guān)注，其意義與價(jià)值已經(jīng)獲得了社會(huì)肯定，然而綠色建筑特別對(duì)于綠色建筑項(xiàng)目管理來(lái)說(shuō)還是具有不少問(wèn)題的。依靠針對(duì)現(xiàn)今我國(guó)綠色建筑項(xiàng)目管理的問(wèn)題分析，提出了強(qiáng)化我國(guó)綠色建筑項(xiàng)目管理工作的措施方法，期望可以提供一定的借鑒參考。
關(guān)鍵詞：綠色工程;施工;建筑項(xiàng)目;施工管理;分析。
1?前言。
2?在建筑項(xiàng)目施工中實(shí)行綠色施工管理的重要性。
針對(duì)現(xiàn)今實(shí)情分析，我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體系處于持續(xù)建設(shè)發(fā)展階段，而其中各種缺陷問(wèn)題正不斷改進(jìn)，過(guò)去建筑項(xiàng)目施工管理是較為粗獷的，可以用臟、亂、差來(lái)形容建筑項(xiàng)目施工管理的特征。并且項(xiàng)目施工過(guò)程當(dāng)中資源耗損常常會(huì)高于預(yù)算，在環(huán)境方面造成較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以要優(yōu)化建筑項(xiàng)目的施工現(xiàn)狀，一定要實(shí)施科學(xué)化管理，增強(qiáng)施工設(shè)備的信息化、機(jī)械化與工業(yè)化程度，強(qiáng)化施工污染物與廢物的排放控制，減少施工當(dāng)中的資源耗損，確保各參與方都可以樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
3?綠色建筑項(xiàng)目施工管理運(yùn)用分析。
?施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境保護(hù)技術(shù)要點(diǎn)。
建筑施工的整個(gè)過(guò)程是施工現(xiàn)場(chǎng)中的關(guān)鍵污染源，其防治需要從下列幾方面來(lái)把控：
（1）泥漿污染的控制。泥漿污染主要存在于土方工程與基礎(chǔ)工程中。泥漿污染的防治主要是利用人工方式來(lái)固結(jié)泥漿，以及利用具體的技術(shù)來(lái)處理泥漿污染。
（2）揚(yáng)塵污染的控制。揚(yáng)塵屬于施工污染物中最為重要的，其原因?yàn)閾P(yáng)塵量很大，影響范圍很廣，爆發(fā)揚(yáng)塵的時(shí)間一般是干旱以及大風(fēng)季節(jié)。必須對(duì)揚(yáng)塵的形成與來(lái)源展開(kāi)系統(tǒng)地分析，其中比較有效的防控方法包含設(shè)置圍擋，現(xiàn)場(chǎng)道路的硬化處理，淋水處理，清潔燃料的選用。
（3）光污染的控制。要盡可能降低電氣焊發(fā)出的亮光，比較有效的控制方法是通過(guò)裝設(shè)圍護(hù)來(lái)防治光污染。
（4）噪音污染的控制。噪音污染主要來(lái)自一些運(yùn)輸車與建筑設(shè)備，特點(diǎn)是位置不固定，時(shí)間比較集中。比較有效的控制方法包含加強(qiáng)環(huán)保宣傳力度，加強(qiáng)夜間作業(yè)的監(jiān)督，選擇低噪聲設(shè)施。
?節(jié)水和水資源利用的技術(shù)要點(diǎn)。
（1）施工中采用先進(jìn)的節(jié)水施工工藝。（2）現(xiàn)場(chǎng)攪拌用水、養(yǎng)護(hù)用水應(yīng)采取有效的節(jié)水措施，嚴(yán)禁無(wú)措施澆水養(yǎng)護(hù)混凝土。現(xiàn)場(chǎng)機(jī)具、設(shè)備、車輛沖洗用水必須設(shè)立循環(huán)用水裝置。（3）項(xiàng)目臨時(shí)用水應(yīng)使用節(jié)水型產(chǎn)品，對(duì)生活用水與工程用水確定用水定額指標(biāo)，并分別計(jì)量管理。（4）現(xiàn)場(chǎng)機(jī)具、設(shè)備、車輛沖洗、噴灑路面、綠化澆灌等用水，優(yōu)先采用非傳統(tǒng)水源，盡量不使用市政自來(lái)水。力爭(zhēng)施工中非傳統(tǒng)水源和循環(huán)水的再利用量大于30%。（5）保護(hù)地下水環(huán)境。采用隔水性能好的邊坡支護(hù)技術(shù)。
?節(jié)能與能源利用的技術(shù)要點(diǎn)。
簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是減少在使用中不必要的消耗.使用轉(zhuǎn)換率更高的設(shè)備，例如：（1）燒同樣多的煤，爐子的效率就比直接在地上點(diǎn)火要高.因?yàn)闋t子讓熱量集中釋放了，而火堆是將熱量釋放到四面八方，都浪費(fèi)了，效率低。（2）用同樣多的電，在同樣亮度的情況下，節(jié)能燈的照明時(shí)間要比普通燈泡長(zhǎng)幾十倍。（3）使用可再生能源或綠色能源，比如風(fēng)能、太陽(yáng)能、潮汐能，而盡量減少煤炭或者石油的消耗。（4）從人類的習(xí)慣和行為上，避免不必要的能源使用。比如身邊小事，就是隨手關(guān)燈.再大一點(diǎn)，就是讓城市里的探照燈不隨意往天上亂照，減少耗電。
?節(jié)材與材料資源利用的技術(shù)要點(diǎn)。
（1）圖紙會(huì)審時(shí)，應(yīng)審核節(jié)材與材料資源利用的相關(guān)內(nèi)容。（2）優(yōu)化安裝工程的預(yù)留、預(yù)埋、管線路徑等方案。優(yōu)化鋼板、鋼筋和鋼構(gòu)件下料方案。（3）推廣使用預(yù)拌混凝土和商品砂漿。推廣使用高強(qiáng)鋼筋和高性能混凝土。推廣鋼筋專業(yè)化加工和配送。（4）采用“三維建?！薄肮S化預(yù)制、模塊化安裝”等先進(jìn)施工技術(shù)，精密設(shè)計(jì)、建造，提高材料利用率。
?節(jié)地與施工用地保護(hù)的技術(shù)要點(diǎn)。
綠色施工中，節(jié)地與施工用地保護(hù)的技術(shù)要點(diǎn)有：（1）臨時(shí)設(shè)施的占地面積應(yīng)按用地指標(biāo)所需的最低面積設(shè)計(jì)。要求平面布置合理、緊湊，在滿足環(huán)境、職業(yè)健康與安全及文明施工要求的前提下盡可能減少?gòu)U棄地和死角，臨時(shí)設(shè)施占地面積有效利用率大于90%。（2）應(yīng)對(duì)深基坑施工方案進(jìn)行優(yōu)化，減少土方開(kāi)挖和回填量，最大限度地減少對(duì)土地的擾動(dòng)，保護(hù)周邊自然生態(tài)環(huán)境。（3）紅線外臨時(shí)占地應(yīng)盡量使用荒地、廢地，少占用農(nóng)田和耕地。利用和保護(hù)施工用地范圍內(nèi)原有的綠色植被。（4）施工總平面布置應(yīng)做到科學(xué)、合理，充分利用原有建筑物、構(gòu)筑物、道路、管線為施工服務(wù)。（5）施工現(xiàn)場(chǎng)道路按照永久道路和臨時(shí)道路相結(jié)合的原則布置。施工現(xiàn)場(chǎng)內(nèi)形成環(huán)形通路，減少道路占用土地。
?技術(shù)管理要點(diǎn)。
在建筑項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)要安裝雨水收集系統(tǒng)。對(duì)于施工現(xiàn)場(chǎng)裝置要及時(shí)更新，不斷優(yōu)化改進(jìn)收集系統(tǒng)。通常南水手段是要在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)排水溝中進(jìn)行，借助地下排水管，確保雨水都有效收集至收集池之中，然后借助水泵把所收集到的雨水都輸送至高位水箱當(dāng)中，借助雨水收集系統(tǒng)增強(qiáng)水循環(huán)利用效率。施工現(xiàn)場(chǎng)之中大部分屬于一次性能源耗損。其中綠色清潔型能源設(shè)備是比較少的。引進(jìn)綠色節(jié)能裝置與技術(shù)手段能夠有效增強(qiáng)綠色能源利用效率，其優(yōu)勢(shì)是非常大的。綠色施工應(yīng)當(dāng)重視選擇適當(dāng)?shù)呢?fù)荷與功率。加強(qiáng)對(duì)節(jié)能燈與太陽(yáng)能裝置的應(yīng)用，合理使用電能。
?加強(qiáng)創(chuàng)新管理創(chuàng)新工作。
人才是第一生產(chǎn)力，建筑施工單位的發(fā)展壯大要靠人才，人才是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)也是人才的競(jìng)爭(zhēng)。建筑施工單位不僅要引進(jìn)一些高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，更應(yīng)知人善用，合理利用人才優(yōu)勢(shì)，提高建筑施工管理的專業(yè)性，促進(jìn)建筑施工管理的有效實(shí)施。根據(jù)自身的發(fā)展需求建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍并能夠根據(jù)工程建設(shè)的需要選擇一些專業(yè)人士，這樣才能夠促進(jìn)企業(yè)管理全方面的發(fā)展。在實(shí)際的工作過(guò)程中，施工人員應(yīng)該不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)，理清專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)企業(yè)長(zhǎng)期發(fā)展。
對(duì)建筑施工單位進(jìn)行積極推行創(chuàng)新管理，保證企業(yè)活力與生機(jī)。如果能根據(jù)建筑施工單位的實(shí)際狀況，對(duì)其中的一些管理部門進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，這樣才能詳細(xì)、深入地對(duì)相關(guān)工作人員的特長(zhǎng)與才能進(jìn)行了解，如此才能發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。在對(duì)建筑進(jìn)行施工管理的同時(shí)，應(yīng)積極學(xué)習(xí)國(guó)外較先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，再根據(jù)本企業(yè)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行深入改革。建筑施工單位必須有良好的企業(yè)文化的氛圍，讓施工人員在一種有利氛圍中受到感染和教育，使管理工作得到良好的開(kāi)展。建筑企業(yè)在管理時(shí)應(yīng)運(yùn)用好先進(jìn)技術(shù)，這樣管理效率便得到了提高，施工管理降低了工作量。在建筑施工過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)施工的管理，這樣便能使得建筑工程質(zhì)量得到提高。
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地理教育論文方向篇十五
摘??要：綠色發(fā)展是近年來(lái)提出的一項(xiàng)新的發(fā)展建設(shè)，其重要特點(diǎn)是節(jié)能。目前，我國(guó)建筑企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈。在當(dāng)代的發(fā)展和建設(shè)中，建設(shè)也是朝著綠色發(fā)展方向的追求者。開(kāi)展綠色建筑建設(shè)，加強(qiáng)建設(shè)有效管理，是推動(dòng)我國(guó)建筑業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，?duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境優(yōu)化具有重要意義。本文探析建筑施工綠色建筑施工。
關(guān)鍵詞：綠色建筑;工程施工;管理;對(duì)策。
1?前言。
目前，綠色建筑已被視為建筑節(jié)能減排發(fā)展的重要途徑。它越來(lái)越受到越來(lái)越多國(guó)家的重視。可以說(shuō)，綠色建筑不僅承擔(dān)著保護(hù)環(huán)境的責(zé)任，而且承擔(dān)著促進(jìn)整個(gè)建筑業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和提高人民生活環(huán)境質(zhì)量的重大責(zé)任。建筑業(yè)作為我國(guó)長(zhǎng)期存在的產(chǎn)業(yè)，對(duì)我國(guó)各方面的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。所以我們必須對(duì)建筑業(yè)給予足夠的重視。建設(shè)作為建筑業(yè)的重要組成部分，直接影響著建設(shè)工程的質(zhì)量和工期。因此，要保證建筑施工的順利進(jìn)行，就必須重視建筑施工的相關(guān)管理。
2?綠色建筑工程施工管理的意義。
綠色建筑施工管理作為一種新的管理模式，與傳統(tǒng)的施工管理相比，對(duì)節(jié)約成本，提高施工質(zhì)量具有積極的作用。將工程建設(shè)投入的施工材料和建設(shè)資金量控制在合理范圍內(nèi)。項(xiàng)目管理人員將根據(jù)施工環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)整，及時(shí)制止環(huán)境污染和噪聲污染現(xiàn)象。綠色施工符合國(guó)家綠色發(fā)展理念，是建筑業(yè)發(fā)展的新趨勢(shì)。加強(qiáng)綠色建筑管理模式的實(shí)施，培養(yǎng)綠色建筑領(lǐng)域高素質(zhì)管理人才的快速成長(zhǎng)，使其在社會(huì)綠色和諧發(fā)展中發(fā)揮積極作用。建筑企業(yè)依靠綠色建筑領(lǐng)域?qū)I(yè)，高素質(zhì)的管理人員，創(chuàng)造滿足客戶的施工成果。
3?綠色建筑工程施工管理中存在的問(wèn)題。
?缺乏對(duì)綠色建筑施工管理的科學(xué)認(rèn)知。
綠色施工理念作為一種新興的理念，在目前的建筑工程施工過(guò)程中還沒(méi)有完全普及，大部分施工人員對(duì)綠色建筑施工管理缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)。首先，綠色建筑工程施工管理意識(shí)淡薄，施工管理時(shí)沿襲傳統(tǒng)技術(shù)和觀念，大部分建筑企業(yè)不重視施工人員和管理者的教育，未能形成科學(xué)的綠色建筑施工管理理念。目前綠色建筑項(xiàng)目發(fā)展應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展觀，但由于勞動(dòng)者的環(huán)保意識(shí)薄弱，管理人員對(duì)綠色施工管理的執(zhí)行力不足，綠色建筑項(xiàng)目的環(huán)保效果和資源能源節(jié)約效果無(wú)法明確。
?缺乏對(duì)先進(jìn)的綠色建筑施工技術(shù)的應(yīng)用。
對(duì)我國(guó)綠色建筑發(fā)展的回顧表明，我國(guó)綠色建筑的發(fā)展周期不長(zhǎng)，綠色建筑施工技術(shù)缺乏成熟的應(yīng)用體系。而目前的綠色建筑施工技術(shù)與綠色建筑的實(shí)際發(fā)展需求仍存在一定的偏差，不能將新材料、新技術(shù)和綠色建筑產(chǎn)業(yè)發(fā)展科學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致綠色建筑產(chǎn)業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)薄弱。此外。大多數(shù)施工人員在選擇施工技術(shù)時(shí)，對(duì)先進(jìn)和綠色施工技術(shù)存在認(rèn)知誤區(qū)，認(rèn)為會(huì)增加施工成本，不會(huì)主動(dòng)采用先進(jìn)技術(shù)，導(dǎo)致綠色施工的局限性。
?缺乏針對(duì)性的評(píng)估體系。
綠色建筑作為一種新的建筑形式，在應(yīng)用過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。但對(duì)實(shí)際綠色建筑項(xiàng)目應(yīng)用和管理現(xiàn)狀，評(píng)價(jià)內(nèi)容不完善，評(píng)價(jià)體系不完善是最重要的問(wèn)題。綠色建筑一直處于不斷發(fā)展的態(tài)勢(shì)，一直采用傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，會(huì)導(dǎo)致對(duì)現(xiàn)有的綠色建筑進(jìn)行安全和項(xiàng)目可行性評(píng)價(jià)，導(dǎo)致對(duì)綠色建筑項(xiàng)目缺乏管理指導(dǎo)，進(jìn)而影響項(xiàng)目的效率。
?缺乏綠色建筑專業(yè)人才。
專業(yè)建筑施工和管理人才是保障綠色建筑項(xiàng)目可持續(xù)發(fā)展和建設(shè)的關(guān)鍵，但目前我國(guó)建筑項(xiàng)目人才體系中，綠色建筑專業(yè)施工人才和管理人才不足，整體人才素質(zhì)低下，對(duì)綠色建筑了解不足，施工手段和管理手段落后，制約著綠色建筑項(xiàng)目的發(fā)展。
4?綠色建筑施工管理的良好策略。
?注重在建筑施工管理中努力完善相關(guān)的管理體系。
管理體系的作用是不言而喻的，每個(gè)行業(yè)都是一樣的，只有用好的管理體系才能得到不斷的進(jìn)步，建筑工程行業(yè)也是一樣的。在建筑管理中，只有有一個(gè)良好的管理體系，才能更好地從各個(gè)方面控制建筑施工管理中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。然而，我國(guó)許多建筑工程企業(yè)面臨著企業(yè)管理制度不完善的問(wèn)題，這將在很大程度上影響我國(guó)建筑工程企業(yè)的施工管理。要想讓我們的建筑工程企業(yè)得到良好的發(fā)展，就必須有一個(gè)完整的管理體系。因此，建筑工程企業(yè)的管理者應(yīng)努力建立科學(xué)的管理體系。在企業(yè)發(fā)展中，不斷建立健全的生產(chǎn)責(zé)任制，嚴(yán)格按照有關(guān)法律法規(guī)完善建筑工程企業(yè)管理制度，使建筑工程施工管理更加科學(xué)規(guī)范。以在一定程度上提高施工管理效率。
?制定綠色工程管理標(biāo)準(zhǔn)。
管理綠色建筑工程施工階段，要有規(guī)范管理的意識(shí)，更新管理理念，形成科學(xué)的綠色建筑工程管理體系。在制定管理標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，要緊緊圍繞施工全過(guò)程，對(duì)于每一個(gè)施工過(guò)程都要嚴(yán)格規(guī)范控制。建立標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可采取建立標(biāo)準(zhǔn)圖集的形式，結(jié)合以往工程經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)際情況，同時(shí)借助bim技術(shù)完善施工標(biāo)準(zhǔn)圖集。施工前期應(yīng)涉及施工標(biāo)準(zhǔn)圖集的應(yīng)用，對(duì)施工過(guò)程中的材料，機(jī)械設(shè)備和施工工藝進(jìn)行控制，提高材料的周轉(zhuǎn)率，注意節(jié)約施工現(xiàn)場(chǎng)的資源和能源。
?完善評(píng)估體系。
施工管理是建筑工程中非常重要的一部分。為了更好地發(fā)展建筑工程，我們應(yīng)該對(duì)建筑工程的施工管理給予足夠的重視。目前，綠色環(huán)保理念深入人心。在施工過(guò)程中，積極節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境。綠色建筑企業(yè)作為可持續(xù)發(fā)展道路上具有良好示范作用的目標(biāo)項(xiàng)目，應(yīng)予以足夠重視，盡快制定綠色建筑建設(shè)評(píng)價(jià)體系。為行業(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
?對(duì)環(huán)境和空氣的質(zhì)量進(jìn)行改善。
為了在當(dāng)今建筑行業(yè)實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，應(yīng)在注重工程投資、規(guī)劃可持續(xù)發(fā)展思想和技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上，在施工管理中大力實(shí)施可持續(xù)發(fā)展。在建設(shè)中，或多或少會(huì)嚴(yán)重影響環(huán)境資源，項(xiàng)目的建設(shè)和項(xiàng)目的拆除破壞了現(xiàn)有的資源。而且在建筑物的改造和拆除過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生大量的廢物，影響人們的健康。此時(shí)，利用綠色建筑施工管理的思想，堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展的方法，可以減少影響施工現(xiàn)場(chǎng)的自然環(huán)境因素，減少垃圾填埋場(chǎng)的數(shù)量。也可以改善建筑建成后的室內(nèi)空氣質(zhì)量。
?對(duì)資源的可再生性進(jìn)行加強(qiáng)。
為適應(yīng)綠色建筑的要求，提高資源利用效率，應(yīng)盡可能達(dá)到節(jié)約資源的目的，加大科研力度，在提高施工人員資源利用率的前提下，加強(qiáng)資源再生。為搞好污泥控制施工現(xiàn)場(chǎng)，積極利用一些新技術(shù)治理污泥污染。同時(shí)，要搞好現(xiàn)場(chǎng)噪聲和粉塵治理，最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的可再生利用，既提高了施工管理質(zhì)量，又降低了建設(shè)項(xiàng)目的建設(shè)成本。
?控制噪聲和強(qiáng)光。
噪聲和強(qiáng)光是施工中的重要因素。機(jī)械設(shè)備在運(yùn)行中會(huì)產(chǎn)生大量噪聲，對(duì)工作人員的身體健康和周圍居民的生活產(chǎn)生影響。夜間居民休息時(shí)要避免大型機(jī)械作業(yè)，維護(hù)先進(jìn)的施工設(shè)備，及時(shí)保養(yǎng)潤(rùn)滑油等維修設(shè)備，降低噪音。目前可使用大量低噪音，高性價(jià)比的施工設(shè)備。強(qiáng)光也是施工中不可避免的影響。一方面，夜間施工需要強(qiáng)光照射輔助。另一方面，光照強(qiáng)度影響工作人員和附近居民的身體和休息。要合理設(shè)置屏障保護(hù)，調(diào)整光照射角度，控制電氣焊人員工作保障方式。
5?結(jié)語(yǔ)。
總之，在現(xiàn)在這樣的時(shí)代背景下，建筑業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)是節(jié)能環(huán)保的標(biāo)志，綠色建筑是建筑業(yè)發(fā)展的重要目標(biāo)之一，節(jié)能環(huán)保也是綠色建筑建設(shè)的重要任務(wù)，只有實(shí)現(xiàn)真正的社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益和生態(tài)環(huán)境利益并重，才能更好地推動(dòng)建筑業(yè)的發(fā)展。綠色建筑企業(yè)作為可持續(xù)發(fā)展道路上具有良好示范作用的目標(biāo)項(xiàng)目，應(yīng)予以足夠重視，盡快制定綠色建筑建設(shè)評(píng)價(jià)體系。
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地理教育論文方向篇十六
摘要：美術(shù)教學(xué)在當(dāng)前小學(xué)教育中起著重要的作用。受經(jīng)濟(jì)條件所限，農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)難以吸引學(xué)生的興趣。我們應(yīng)該考慮從這樣幾個(gè)方面加強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)：第一，結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的內(nèi)容用生動(dòng)有趣的方式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，迅速抓住學(xué)生的注意力。第二，利用農(nóng)村廣闊的自然天地，開(kāi)展戶外觀察和寫生，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)身邊之美，從而形成直觀的感受。第三，積極鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子在肯定中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。第四，構(gòu)建融洽和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)、自由創(chuàng)新，充分發(fā)掘孩子的想象力。相信，只要美術(shù)教師善于培養(yǎng)，耐心指導(dǎo)，農(nóng)村的小學(xué)生一樣會(huì)熱愛(ài)美術(shù)，擁有善于發(fā)現(xiàn)美的藝術(shù)家的眼睛。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法。
小學(xué)美術(shù)課是義務(wù)教學(xué)階段的重要學(xué)科，是素質(zhì)教育中必不可少的一門功課。它的美育功能是其它學(xué)科難以比擬的。它能提高學(xué)生的美術(shù)技能，陶冶他們的美術(shù)情操，帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，從而提高他們的綜合素質(zhì)。興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，也是主要?jiǎng)恿ΑＳ形恢睦韺W(xué)家曾指出：教師不應(yīng)企圖將知識(shí)硬塞給兒童，而應(yīng)該找出能引起兒童興趣、刺激兒童的材料，然后讓兒童自己去解決問(wèn)題。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，如何提高學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣是至關(guān)重要的。
一、引人入勝的課堂導(dǎo)入。
一節(jié)課的前五分鐘，學(xué)生剛回到教室，他們或玩游戲玩得意猶未盡，或參加課間體育活動(dòng)尚氣喘吁吁，大多數(shù)同學(xué)都情緒激動(dòng)，心緒難平，如果這時(shí)候老師立即傳授新知識(shí)，效果肯定是不理想的。這個(gè)階段中老師應(yīng)該用一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小笑話、小謎語(yǔ)、小故事、小游戲等教學(xué)手段，巧妙地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者是聽(tīng)一首優(yōu)美的音樂(lè)、欣賞一下精美的圖片，把學(xué)生的心收回來(lái)，回到課堂中，然后再不失時(shí)機(jī)地揭示教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生輕松愉悅地明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。在教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，我們可采用故事導(dǎo)入、音畫結(jié)合、音樂(lè)游戲和利用電教等都是引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生興趣的有效方法。
二、多種多樣的教學(xué)方式。
美術(shù)是視覺(jué)藝術(shù)，觀察是獲得知識(shí)的第一步。美術(shù)課的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣和能力，讓學(xué)生在觀察生活中去體驗(yàn)和創(chuàng)造性地表現(xiàn)生活中的美。如何引導(dǎo)學(xué)生觀察，認(rèn)識(shí)對(duì)象，培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法和良好的觀察習(xí)慣。教師可選用藝術(shù)作品中和現(xiàn)實(shí)生活中美的形象感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的感情，陶冶高尚的情操，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。目前很多城市中的美術(shù)教學(xué)中已經(jīng)廣泛使用了多媒體教學(xué)技術(shù)，但是對(duì)大部分農(nóng)村小學(xué)來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)濟(jì)條件尚不具備。但是我們擁有比圖片、視頻更加廣闊的真實(shí)地自然。因此，貼近自然、觀察生活將是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)美術(shù)、喜歡美術(shù)的'重要手段。
三、鼓勵(lì)式的教學(xué)方法。
在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，并給予其自由發(fā)揮的空間，鼓勵(lì)學(xué)生立足于自身實(shí)際，將自己的內(nèi)心世界以獨(dú)特的方式大膽地表現(xiàn)出來(lái)；同時(shí)能對(duì)他人的作品發(fā)表自己與眾不同的見(jiàn)解。教師要發(fā)現(xiàn)和充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，看到他們的進(jìn)步，使他們對(duì)自己的才能產(chǎn)生自信心，讓不同先天素質(zhì)、不同智力水平和個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生通過(guò)美術(shù)活動(dòng)都得到發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能充分感受到成功所帶來(lái)的喜悅和自豪，使學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信心和自覺(jué)性。
教師不能通過(guò)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)等級(jí)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要指望用某種固定的方式判斷每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。學(xué)生們需要的是有感情的語(yǔ)言，需要教師找出其閃光點(diǎn)。大名鼎鼎的沃爾特·迪斯尼小時(shí)的經(jīng)歷就值得我們借鑒。他上小學(xué)時(shí)，曾把老師留的作業(yè)“盆花”的花朵畫成人臉，葉子畫成手，這神奇的幻想非但沒(méi)有得到稱贊，反而得到老師的一頓毒打，差一點(diǎn)讓這位藝術(shù)家早年夭折。教師和藹可親的態(tài)度、平等溫和的語(yǔ)言，及時(shí)給予鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)和耐心的疏導(dǎo)、幫助，不僅有利于學(xué)生真情實(shí)感的培養(yǎng)，為學(xué)生形成健康的心態(tài)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
四、輕松和諧的教學(xué)環(huán)境。
在現(xiàn)代教學(xué)中，教師和學(xué)生之間的關(guān)系早已不是以前或傳統(tǒng)的那種教師專制的那種師生關(guān)系，在新課程理念下，教師和學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種亦師亦友的關(guān)系，教師既是在課堂上學(xué)生知識(shí)的傳授者，也是課下與學(xué)生打成一片的好朋友。《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：“美術(shù)教育方式的創(chuàng)新，是追求一種無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)氛圍?！币虼私處熞掠趶膫鹘y(tǒng)的角色中跳出來(lái)，走到學(xué)生中間去，扮演“劇目的設(shè)計(jì)師”，并與學(xué)生結(jié)成“合作伙伴”，樂(lè)于跟學(xué)生一起學(xué)習(xí)、表現(xiàn)。在整個(gè)過(guò)程中教師又兼任指導(dǎo)者的職位，引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的“問(wèn)題”意識(shí)，允許質(zhì)疑，鼓勵(lì)探索，尊重學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的不同體驗(yàn)與獨(dú)立思考。
在教和學(xué)的關(guān)系上，我們應(yīng)該從研究學(xué)生心理的角度入手，確立對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格的尊重，從而確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。這種尊重可以體現(xiàn)在教師鼓勵(lì)學(xué)生的眼神中，親切的淺笑中，甚至在舉手投足的細(xì)節(jié)中。
總之，農(nóng)村廣闊的田野、豐富的自然環(huán)境為農(nóng)村的美術(shù)教育提供了生動(dòng)的課程資源，為美化和豐富學(xué)校的活動(dòng)環(huán)境提供了材料，不僅使身處農(nóng)村的孩子們感受到了美術(shù)課的生動(dòng)有趣，還更有效地促進(jìn)了低年級(jí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，堅(jiān)定了農(nóng)村孩子健康向上的生活態(tài)度，從而培養(yǎng)了農(nóng)家孩子感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣和能力，為其終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。而作為老師，采用豐富多彩的教學(xué)方法，信任鼓勵(lì)的課堂語(yǔ)言，使學(xué)生在獲得成功感的同時(shí)，又有所提高，使其個(gè)性得以發(fā)展。相信這帶給學(xué)生的不僅是一時(shí)的歡樂(lè)，更有可能會(huì)對(duì)他們未來(lái)的生活和工作產(chǎn)生積極的影響。
地理教育論文方向篇十七
本學(xué)期，根據(jù)學(xué)校對(duì)教研組工作的安排和要求，每個(gè)老師都能做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n，統(tǒng)一計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度，合理安排教學(xué)內(nèi)容，作業(yè)全批全改。
二、教研組教研活動(dòng)情況回顧。
1.組內(nèi)老師相互聽(tīng)課評(píng)課，并且共享課件資源。
2.每周集體備課一次，交流進(jìn)度和自己對(duì)這節(jié)課教法的設(shè)想等，就相關(guān)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行討論，探究原因，統(tǒng)一對(duì)策。
3.提高地理課堂教學(xué)效率，研究自己在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程和專業(yè)發(fā)展中遇到的最突出的問(wèn)題，尋找問(wèn)題的解決途徑，并將自己思考的結(jié)果用于課堂的改進(jìn)和自身教學(xué)行為的改善，最終解決自身問(wèn)題，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，并在客觀上達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)的目的。
4.期末考試試卷由備課組老師集體進(jìn)行出卷分析，針對(duì)學(xué)生存在問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整授課進(jìn)度和練習(xí)的數(shù)量與難度。
5.初步形成應(yīng)對(duì)初二地理會(huì)考的模式。既重點(diǎn)針對(duì)地理后進(jìn)生，教師個(gè)別輔導(dǎo)和學(xué)生對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)相結(jié)合、知識(shí)點(diǎn)與練習(xí)的落實(shí)相結(jié)合、教師間的分工合作等方法，盡可能的轉(zhuǎn)化地理學(xué)習(xí)后進(jìn)生，在本學(xué)期進(jìn)行的泉州市地理會(huì)考全體同學(xué)都取得“a”;初一期末考及格率100%、a率達(dá)94%以上。
三、本學(xué)期教師發(fā)展情況及取得的成績(jī)。
在20__年泉州市地理教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)比賽中，黃慧琦老師《埃及》教學(xué)課件設(shè)計(jì)獲得晉江市及泉州市一等獎(jiǎng)的佳績(jī)，朱誠(chéng)懇老師的論文《初中地理課堂圖表有效教學(xué)的策略探討》發(fā)表在《地理教學(xué)》(20__年第20期，cn31-1022/g4)。
四、本學(xué)期教研組存在問(wèn)題分析以及今后的工作設(shè)想。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)組內(nèi)授課交流的針對(duì)性和有效性;。
3、改變學(xué)生認(rèn)為地理只要到考試之前背一背就萬(wàn)事大吉的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，加強(qiáng)課后作業(yè)及檢測(cè)的強(qiáng)化落實(shí)。
4.推進(jìn)本組的教研方向，形成本校初中地理教學(xué)和教研特色。
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