通過編寫教案，教師可以更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)效率。教案中的評價方法應(yīng)當(dāng)具有科學(xué)性和客觀性，能夠準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。下面是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的老師編寫的教案，希望可以給你一些啟示和參考。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇一
1.知識與技能：使學(xué)生掌握“總價=單價×數(shù)量”“路程=速度×?xí)r間”等常見數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的過程，理解三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的基本的筆算方法，能正確進(jìn)行計算。
2.過程與方法：使學(xué)生在探索計算方法的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，并能將三位數(shù)乘兩位數(shù)的一般方法遷移到多位數(shù)的乘法運(yùn)算中去。
3.情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生計算的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的計算正確率。
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
三位數(shù)乘兩位數(shù)列豎式計算
小黑板，練習(xí)題卡片
一、導(dǎo)入新課，自學(xué)指導(dǎo)
1.出示情境圖：月星小區(qū)，多層樓每幢住48戶，小高層樓每幢住128戶，高層樓每幢住236戶。
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
出示表格
5幢高層樓共可住()戶
16幢多層樓共可住()戶
16幢小高層樓共可住()戶
根據(jù)學(xué)生的回答，板書三道算式。
(1)請學(xué)生列出算式，并比較三個算式的相同之處(都要用每幢樓住的戶數(shù)乘幢數(shù)，算出一共能住的戶數(shù))
(2)學(xué)生用豎式計算236×5和48×16。
2.揭示課題
月星小區(qū)有16幢樓，平均每幢住128戶。月星小區(qū)一共住了多少戶?
提問：從圖中你能獲取哪些信息?可以提出哪些問題?怎么列式?
128×16和剛才的兩道題相比，有什么不一樣呢?今天我們就一起來研究“三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法”
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
教學(xué)例1學(xué)生嘗試。做在練習(xí)本上。
啟發(fā)128×16的得數(shù)是多少呢，你能嘗試用豎式計算出得數(shù)嗎?自己在下面試一試，如果有困難，可以和小組里的同學(xué)一起研究。
(2)你是怎樣一步一步地來算這道題的?128乘16的積應(yīng)該從哪位寫起?我們把這兩部分怎樣?得數(shù)的末尾應(yīng)該和哪一位對齊?(指算式)這個128實(shí)際上代表的是多少?求的是多少幢樓的住戶數(shù)?算出的20xx其實(shí)是幾幢樓的住戶數(shù)?(根據(jù)學(xué)生回答完成黑板豎式板書)
(3)我們一起來答一下。
(4)剛才是這么算的請舉手?
三、反饋展示，質(zhì)疑釋疑
以豎式呈現(xiàn)的四道題：213×32,375×24,309×26，和248×45
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，指名四人寫在教者準(zhǔn)備的紙上。并注意巡視，以發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題中的問題，并有意進(jìn)行收集。
(2)集體評析。先引導(dǎo)學(xué)生看過程，同意嗎?這個結(jié)果比較大，怎么讀?再出示一份錯誤作業(yè)，他錯在哪兒了?提醒學(xué)生計算時要小心。
(3)總結(jié)計算法則。三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，我們都是分幾步做的?第一步做什么?所得的結(jié)果的末位怎樣?接著說下去。
四、精講提升，拓展延伸
1.做練習(xí)五第1題
讓學(xué)生在書中直接寫出得數(shù)，指名核對得數(shù)，了解全對人數(shù)。
2.做練習(xí)五第2題
五、達(dá)標(biāo)檢測，反饋鞏固
做練習(xí)五第4題
學(xué)生獨(dú)立填表，并組織反饋，說明數(shù)量關(guān)系式，怎樣列豎式。
指出：兩位數(shù)乘三位數(shù)的試題，在列豎式計算時，交互兩個乘數(shù)的位置后再乘比較簡便。
布置作業(yè)
教學(xué)反思
板書設(shè)計：
三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算
236 48 128
×5 ×16 ×16
比較前兩個式子和第三個的聯(lián)系區(qū)別
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇二
課本第66頁至67頁教學(xué)內(nèi)容及第67頁“課堂活動”中的第1、2、3題。
1、認(rèn)識平角的周角，初步建立平角和周角的概念。
2、進(jìn)一步認(rèn)識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念。
3、認(rèn)識直角、平角、周角之間的關(guān)系。
4、通過拼一拼、量一量、剪一剪、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
認(rèn)識平角和周角。
認(rèn)識周角。
多媒體課件
一、引入課題
師：我們已經(jīng)認(rèn)識過的角有哪些？ 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶認(rèn)識過的角：直角、銳角和鈍角。 師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的？ 教師指名回答，引導(dǎo)學(xué)生回憶。 師：這節(jié)課我們繼續(xù)認(rèn)識一些特殊角，深入認(rèn)識直角、銳角和鈍角。（板書課題）
二、探索新知
1、建立直角的的概念。
讓學(xué)生用量角器量一量三角尺直角的度數(shù)，學(xué)生量完后，請幾個同學(xué)匯報得數(shù)，通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：一個直角是由90°。
2、認(rèn)識平角，建立平角的概念。
（1）認(rèn)識平角。
課件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。 課件演示后，讓學(xué)生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。 教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。（課件閃現(xiàn)新角的頂點(diǎn)和兩條邊） 師：這個角有什么特征？ 指名回答。 教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。（課件閃現(xiàn)下圖）
（2）認(rèn)識平角和直角的關(guān)系。
3、建立銳角、鈍角的概念。
（1）測量。
讓學(xué)生用量角器量出課本第66頁下半部分的三個角的度數(shù)，并記錄下來。 指名匯報時，先讓學(xué)生說一說這三個角分別是什么類型的角，再讓學(xué)生匯報量的結(jié)果。
（2）議一議。
讓學(xué)生在小組內(nèi)議一議：圖中左右兩邊的角與中間的直角有什么不同。
（3）交流歸納。
小于90°的角是銳角，大于90°而小于180°的角是鈍角. 教師說明:大于180°的角不是鈍角.(如181°、200°、220°就不是鈍角)
（4）練習(xí)。
（課件出示） 把下面各度數(shù)所表示的角進(jìn)行分類。
4、認(rèn)識周角，建立周角的的概念。
（1）認(rèn)識周角。
（2）認(rèn)識周角、平角、直角三者之間的關(guān)系。
師：你知道一個周角是多少度嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生推算。
1周角=（ ）平角=（ ）直角 。
1周角=（ ）度
三、操作活動
指導(dǎo)學(xué)生完成“課堂活動”中的第1、2、3題。（課件依次出示3道題）
四、全課小結(jié)
讓讓學(xué)生談自己學(xué)習(xí)的收獲。
五、作業(yè)
練習(xí)十三第1、2、3題。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇三
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。（教材35頁—36頁）。
體會兩點(diǎn)間所有連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離。
在創(chuàng)設(shè)的課堂活動中，引導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，培養(yǎng)由具體到抽象的思維能力，提高學(xué)生觀察問題和解決問題的能力。
在解決問題的過程中，感受到成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
教學(xué)媒體。
視頻、課件、圖片。
教學(xué)過程。
一、問題導(dǎo)入。
出示圖片《看圖講故事》。
師：同學(xué)們，你們知道小狗為什么會跑到小主人的前面嗎？
學(xué)生討論、匯報。
二、學(xué)習(xí)新知。
1．?dāng)?shù)學(xué)活動。
在紙上任意點(diǎn)兩點(diǎn)，用線聯(lián)接它們，量一下它們的長短，比較一下誰最短？
教師提出問題，學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流后回答。
2．想一想。
出示圖片《看圖回答問題》。
（1）小明家到學(xué)校有幾條路？
（2）你估計小明到學(xué)校走哪條路？為什么？
指明幾個學(xué)生回答圖中的問題，并說明他們的理由。
3．量一量。
學(xué)生獨(dú)立完成36頁的“量一量，從a到b的三條線中，哪條線最短”。
學(xué)生匯報結(jié)果。
4．看一看。
觀看視頻《公理（線段最短）》。
師生共同出結(jié)論：兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
教師提出距離的概念：兩點(diǎn)之間線段的長度，叫做兩點(diǎn)間的距離。
5．做一做。
問題1.河道長度。
如圖《河道長度》，把原來彎曲的河道改直，a、b兩地間的河道長度有什么變化？
問題2.九曲橋。
如圖《九曲橋》，公園里設(shè)計了曲折迂回的橋，這樣做對游人觀賞湖面風(fēng)光有什么影響？與修一座筆直的橋相比，這樣做是否增加了游人在橋上行走的路程？說出其中的道理。
6．教師鼓勵學(xué)生試著舉出類似的例子。師生共同討論。
三、
兩點(diǎn)之間的連線，線段最短。
四、鞏固練習(xí)。
教材36頁“練一練”
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇四
1.知道把物體運(yùn)動的路徑連成線就可以表示物體運(yùn)動的軌跡。物體運(yùn)動的軌跡有的是直線，有的是曲線。
2.比較前進(jìn)、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動等不同的運(yùn)動形式，了解它們不同的特征。
3.選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動方式。
4.觀察生活中物體的運(yùn)動，了解這些物體運(yùn)動中包含了哪些運(yùn)動形式。
1.了解物體運(yùn)動的軌跡，知道物體運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。
2.認(rèn)識前進(jìn)、后退、擺動、振動等運(yùn)動形式，比較它們的不同特征。
了解前進(jìn)、后退、擺動、振動等運(yùn)動形式，比較他們的.不同特征，并且用合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動方式。
多媒體課件、課本插圖、做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)等運(yùn)動形式的材料等。
活動一:物體運(yùn)動的軌跡
1.同學(xué)們都有乘電梯的經(jīng)歷，我們乘著電梯從樓上來到樓下，這就是我們運(yùn)動的路徑。
下面請同學(xué)們來看一看這幾幅圖中，物體運(yùn)動的路徑是什么樣的?
2.出示課本17頁的四幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，仔細(xì)觀察這些物體的運(yùn)動，并且將它們運(yùn)動的路徑用線連起來。
學(xué)生動手操作，然后全班交流。
3.教師引導(dǎo):把物體運(yùn)動的路徑連成線，就可以表示物體運(yùn)動的軌跡。
5.請大家比較課本第17頁的物體運(yùn)動的軌跡，看一看這些物體運(yùn)動的軌跡有什么區(qū)別?
預(yù)設(shè):第一、二兩幅圖中物體運(yùn)動的軌跡是直線，第三、四兩幅圖中物體運(yùn)動的軌跡是曲線。
6.我們把物體運(yùn)動的軌跡是直線的運(yùn)動，稱為直線運(yùn)動；把物體運(yùn)動軌跡為曲線的運(yùn)動，稱為曲線運(yùn)動。
7.在我們身邊，哪些運(yùn)動是直線運(yùn)動?哪些運(yùn)動是曲線運(yùn)動?
預(yù)設(shè):
公交車運(yùn)動是直線運(yùn)動。
車輪的運(yùn)動是曲線運(yùn)動。
拉動公交車的窗戶是直線運(yùn)動。
司機(jī)的方向盤是曲線運(yùn)動。
活動二:認(rèn)識不同的運(yùn)動形式
1.在日常生活中，我們看到很多物體運(yùn)動的形式是不一樣的。
大家見過哪些不同的運(yùn)動形式呢?
2.出示課本第18頁的圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識更多不同的運(yùn)動形式。
預(yù)設(shè):
前進(jìn)、后退、擺動、震動、繞圈、旋轉(zhuǎn)、滾動、上升、下降。
3.除了書上列舉到的物體這些不同的運(yùn)動形式之外，你在日常生活中還見到過哪些物體不同的運(yùn)動形式。
集裝箱的運(yùn)動是平移。
氣球的運(yùn)動是上升運(yùn)動。
鐘表指針的運(yùn)動是旋轉(zhuǎn)。
鐘擺的運(yùn)動是擺動。
活動三:選擇合適的物品做不同形式的運(yùn)動
1.物體的運(yùn)動形式有很多，我們剛剛了解了一些，下面我們選擇合適的物品，來做一做這些形式的運(yùn)動。
2.活動要求:選擇合適的物品做一做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種形式的運(yùn)動。
3.活動指導(dǎo)：
出示課本19頁擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動形式的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這三種運(yùn)動形式的特點(diǎn)。
活動材料:毛線、電池、鳳尾夾、橡皮筋、風(fēng)車等。
4.學(xué)生分小組活動，從這些材料中選擇合適的分別做擺動、滾動、旋轉(zhuǎn)三種運(yùn)動形式，并且仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動，進(jìn)一步體會這三種形式的運(yùn)動的特點(diǎn)。
5.全班交流，學(xué)生展示本小組選用恰當(dāng)?shù)牟牧纤龅奈矬w的運(yùn)動形式。
預(yù)設(shè):
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端，讓它擺動，就做出了擺動的運(yùn)動形式。
在毛線下面系上重物，拿著毛線的另一端旋轉(zhuǎn)重物，就做出了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式。
將電池放在桌面上，可以做出滾動的運(yùn)動形式。
用風(fēng)車做出旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式。
6.教師引導(dǎo):物體運(yùn)動的形式除了擺動、滾動和旋轉(zhuǎn)之外，還有其他一些運(yùn)動形式，我們同樣可以用一些簡單的材料做出這些運(yùn)動形式。有興趣的同學(xué)可以課后試一試。
活動四:生活中物體的運(yùn)動形式
1.教師引導(dǎo):在日常生活中，一個物體的運(yùn)動往往包含了幾種運(yùn)動形式。
出示直升機(jī)在空中飛行的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說，直升機(jī)的飛行包含哪些運(yùn)動形式?
預(yù)設(shè):
直升機(jī)本身是向前前進(jìn)的，這是一種前進(jìn)的運(yùn)動形式。
直升機(jī)上的螺旋槳，一直在旋轉(zhuǎn)，這是一種旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動形式。.
2.下面我們再來看一看其他物體的運(yùn)動包含哪些運(yùn)動形式?
出示課本19頁下面的插圖，學(xué)生仔細(xì)觀察，想一想這些物體的運(yùn)動中包含哪些運(yùn)動形式?
預(yù)設(shè):
竹蜻蜓下面的立棍做平動、轉(zhuǎn)動的運(yùn)動，上面的旋翼做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。
手鋸在做前進(jìn)、后退的往復(fù)運(yùn)動。
旋轉(zhuǎn)木馬設(shè)施整體圍繞中軸做旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，一個個的木馬圍繞中軸在繞圈同時做上下運(yùn)動。
3.在日常生活中，還有很多物體的運(yùn)動包含兩種以上的運(yùn)動形式，請大家來舉舉例子。
預(yù)設(shè):
走路包含前進(jìn)、擺動兩種運(yùn)動形式。
高速運(yùn)動的足球包括平移、旋轉(zhuǎn)兩種運(yùn)動形式。
行走的公交車有旋轉(zhuǎn)、前進(jìn)等運(yùn)動形式。
活動五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們了解了物體運(yùn)動的軌跡，知道根據(jù)物體運(yùn)動的軌跡，可以把物體運(yùn)動分為曲線運(yùn)動和直線運(yùn)動，同時我們還了解了物體的運(yùn)動有前進(jìn)、后退、擺動等一些運(yùn)動形式，在日常生活中，一個物體的運(yùn)動中往往包含幾種運(yùn)動形式。課后請大家認(rèn)真觀察生活中的運(yùn)動現(xiàn)象，進(jìn)一步了解物體的運(yùn)動。
6.不同的運(yùn)動
常見的幾種運(yùn)動方式及其特點(diǎn)
日常生活中物體的運(yùn)動形式
讓物體按照一定形式運(yùn)動
物體的復(fù)合運(yùn)動
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇五
1、懂得生物學(xué)家根據(jù)動物是否有脊椎，將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)是否有脊椎這一標(biāo)準(zhǔn)給動物分類。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過摸脊椎、做脊椎模型等活動，探究脊椎的特點(diǎn)，研究脊椎的作用。
3、能夠根據(jù)脊椎動物的特點(diǎn)，找出一些動物的脊椎。
4、知道我國自然環(huán)境多樣，動物資源豐富，是世界上擁有野生動物種類最多的國家之一。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
了解什么是脊椎動物，通過摸脊椎、做脊椎模型等活動研究脊椎的特點(diǎn)和作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
了解脊椎動物的特點(diǎn)，能夠?qū)W會給動物分類，畫出脊椎動物的脊椎。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體課件、一些動物的圖片、做脊椎模型的一些材料、學(xué)生活動手冊等。
【教學(xué)過程】。
1、出示課本第1頁上的小詩。
遙遠(yuǎn)的天空中，
舉行著一場飛行賽，
猜猜，誰的耐力最強(qiáng)？
茂密的雨林里，
舉行著一場音樂會，
猜猜，誰的歌喉最美？
廣闊的草原上，
舉行著一場運(yùn)動會，
猜猜，誰的速度最大？
……。
從今天開始，我們就來探究動物大家族的秘密。這節(jié)課，我們先來學(xué)會給動物分類。
4、板書課題：
1、給動物分類。
活動一：認(rèn)識動物園中的動物。
預(yù)設(shè)：
食肉動物區(qū)——老虎、獅子、熊、狼。
靈長類區(qū)一一猩猩、猴子等。
食草動物區(qū)一一斑馬、長頸鹿、大象等。
海洋動物區(qū)——企鵝、海豹等。
珍禽區(qū)——鸚鵡、孔雀、老鷹等。
預(yù)設(shè)：
分類標(biāo)準(zhǔn)一：按照活動區(qū)域分為三大類。
天上飛的一一大雁。
水里游的一一小丑魚、海豚。
地上跑的——孔雀、螞蟻、蝸牛、長頸鹿、貓、大象。
分類標(biāo)準(zhǔn)二：按照鳥類、昆蟲類、魚類、獸類分為四大類。
鳥類——大雁、孔雀。
昆蟲類一一螞蟻、蝸牛。
魚類一一小丑魚。
獸類一一長頸鹿、海豚、貓、大象。
4、教師引導(dǎo)：如果是生物學(xué)家來給這些動物劃分的話，他會根據(jù)這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物。
請大家學(xué)著生物學(xué)家的分類標(biāo)準(zhǔn)，按照這些動物是否有脊椎，將它們劃分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。
脊椎動物一一大雁、孔雀、小丑魚、長頸鹿、海豚、貓、大象。
無脊椎動物——螞蟻、蝸牛。
活動二：摸脊椎，了解脊椎的特點(diǎn)。
1、教師引導(dǎo)：脊椎動物都有脊椎，我們?nèi)祟愐矊儆诩棺祫游?。那么脊椎有哪些特點(diǎn)呢？下面我們就來相互摸一摸我們的脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。
2、同學(xué)之間相互摸一摸脊椎，初步了解脊椎的特點(diǎn)。
預(yù)設(shè)：
脊椎是一節(jié)一節(jié)的。
脊椎是連起來的，不是分開來的。
脊椎是彎曲的。
3、出示課本第3頁上面的脊椎模型圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，進(jìn)一步了解脊椎的特點(diǎn)。
引導(dǎo)：這些一節(jié)一節(jié)的脊椎連起來以后，有什么作用呢？下面我們進(jìn)一步探究脊椎的作用。
活動三：做脊椎模型，研究脊椎的作用。
1、教師引導(dǎo)：要想研究脊椎的作用，我們還是通過動手做一個頸椎的模型來研究吧。
2、出示課本第3頁下面的做脊椎模型的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看一看，并讀一讀旁邊的文字，初步了解做脊椎模型所需的材料及制作方法等。
制作材料：線軸6個、圓紙片5張、棉線、膠布、剪刀等。
制作步驟：
第1步：在圓紙片的中心位置打孔。
第2步：在相鄰線軸之間墊一張圓紙片，用棉線把這些線軸和圓紙片穿起來。
第3步：拉直棉線，用膠帶將兩端的線頭固定住。
3、學(xué)生按照操作步驟制作脊椎模型。教師巡視，了解學(xué)生模型的制作情況，并相機(jī)指導(dǎo)。
4、全班交流，各小組展示本小組制作的脊椎模型。
5、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，脊椎模型做好了，下面我們來探究一下脊椎的作用。
操作方法：
第1步：將脊椎模型立在桌面上，讓上面的線軸，向一側(cè)傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
第2步：讓上面的線軸向不同的方向傾斜，看看會有什么現(xiàn)象發(fā)生。
6、學(xué)生按照要求操作，并仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，思考脊椎的作用。
7、全班交流，教師小結(jié)：通過剛才的操作，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們把脊椎模型立在桌面上，用手指將上面的線軸向一側(cè)傾斜時，脊椎模型就順著手指的方向向一側(cè)傾斜。當(dāng)我們將上面的線軸向不同方向傾斜的時候，脊椎模型就順著手指的方向，向不同的方向傾斜。
在脊椎運(yùn)動結(jié)束之后，稍一用力，脊椎又可以恢復(fù)原狀。這說明，脊椎有前屈后伸、左右側(cè)屈及左右旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動能力。
活動四：找一找動物的脊椎。
1、同學(xué)們，剛剛我們了解了脊椎的特點(diǎn)，研究了脊椎的作用，下面讓我們來找一找動物的脊椎。
2、出示課本第4頁上面的五幅插圖，了解這五幅插圖中的動物，然后用筆把這些動物的脊椎描畫出來。
學(xué)生動手尋找這些動物的脊椎，并且將脊椎描畫出來，然后全班交流。
3、教師引導(dǎo)：剛剛，同學(xué)們把書本上5種動物的脊椎都描畫了出來，下面，我們再來看幾種動物，請大家也把這些動物的頸椎描畫出來。
出示學(xué)生活動手冊上的第一道題目，引導(dǎo)學(xué)生找出這些動物的脊椎，并且用彩色筆把它們描畫出來。
4、脊椎動物是有脊椎的，而無脊椎動物是沒有脊椎的，當(dāng)我們看到一種動物的時候，首先要區(qū)分它是否屬于脊椎動物。
5、出示課本第4頁下面9種動物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這些動物的名稱及特點(diǎn)，再看一看它們是否有脊椎，然后將它們分為脊椎動物和無脊椎動物。
這9種動物分別是：
蚊子、蝸牛、水母、河蚌、青蛙、小鳥、猴子、鯊魚、蚯蚓。
脊椎動物一一青蛙、小鳥、猴子、鯊魚。
無脊椎動物——蝸牛、蚊子、水母、河蚌、蚯蚓。
活動五：我國的動物資源。
2、學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)，說一說自己知道的我國的野生動物。其實(shí)，我們國家的野生動物種類非常豐富，其中聞名世界的珍稀動物有幾百種，如大家熟悉的大熊貓、東北虎、揚(yáng)子鱷等。
3、出示課本第5頁下面的七幅插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看，了解這幾幅圖中的動物。
介紹鸚鵡螺、寬尾鳳蝶、朱鹮三種動物，引導(dǎo)學(xué)生初步了解這三種動物的有關(guān)知識。
鸚鵡螺基本上屬于底棲動物，平時多在100米的深水底層用腕部緩慢地匍匐而行。整個螺旋形外殼光滑如圓盤狀，形似鸚鵡嘴，故此得名“鸚鵡螺”。通常夜間活躍，日間則在海洋底質(zhì)上歇息，以觸手握在底質(zhì)巖石上。生活在海洋表層一直到600米深，適應(yīng)不同深度的壓力。鸚鵡螺是肉食性動物，食物主要是小魚、軟體動物、底棲的甲殼類，特別以小蟹為多。
寬尾鳳蝶是鳳蝶科，寬尾鳳蝶屬昆蟲。翅展115～130毫米。體、翅黑色，翅面散生黃色鱗片。寬尾鳳蝶一般在林緣及開闊地活動，喜歡滑翔飛行，飛行時后翅不扇動。喜歡訪花與吸水，分布于中國四川、陜西、湖北、江西、浙江、福建、廣東、廣西。
在高大的樹木上休息及夜宿；留鳥，秋、冬季成小群向低山及平原作小范圍游蕩；
4～5月開始筑巢，每年繁殖一窩，每窩產(chǎn)卵2～4枚，壽命最長的記錄為37年。曾廣泛分布于中國東部、日本、俄羅斯、朝鮮等地，由于環(huán)境惡化等因素導(dǎo)致種群數(shù)量急劇下降，后經(jīng)人工繁殖，種群數(shù)量已達(dá)到200只。
5、同學(xué)們，這些動物都是我國的珍稀動物，它們都是脊椎動物嗎？請同學(xué)們根據(jù)脊椎動物的特點(diǎn)判斷一下。
脊椎動物——大熊貓、金絲猴、東北虎、朱鴨、揚(yáng)子鱷。
無脊椎動物一一鸚鵡螺、寬尾鳳蝶。
今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了脊椎動物，了解了脊椎的特點(diǎn)和作用，學(xué)會了按照是否有脊椎將動物分為無脊椎動物和脊椎動物，并且認(rèn)識了一些脊椎動物。課后，請大家仔細(xì)觀察周圍的動物，想一想它們是脊椎動物還是無脊椎動物。
【板書設(shè)計】。
脊椎動物。
給動物分類。
無脊椎動物。
摸脊椎。
做脊椎模型。
脊椎的特點(diǎn)及作用。
我國的動物資源。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇六
《筆算乘法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級數(shù)學(xué)上冊第三單元，三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法。
筆算乘法是本學(xué)期的重點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生在已掌握的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)相對容易一些。
1、 進(jìn)一步理解和掌握一個因數(shù)是兩位數(shù)的計算順序和積的定位。
2、通過兩位數(shù)乘三位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式對比引導(dǎo)學(xué)生歸納出一個因數(shù)是三位數(shù)的乘法規(guī)則，并能正確進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真檢查的良好習(xí)慣。
重點(diǎn)：理解和掌握兩位數(shù)乘三位數(shù)的計算順序。
難點(diǎn)：一個因數(shù)是兩位數(shù)乘法的積的的定位。
1、舊知鋪墊：
引導(dǎo)學(xué)生回憶兩位、三位數(shù)、一位數(shù)的筆算和估算。
復(fù)習(xí)舊知：一方面鞏固學(xué)生的知識，一方面為本節(jié)課的新課學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、點(diǎn)出例題：
“145×12”知道這是一個新內(nèi)容。先讓學(xué)生估算，并說出估算方法。讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用兩位數(shù)三位數(shù)計算解決實(shí)際問題的過程，體會乘法計算的運(yùn)用價值，在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
在學(xué)生自己探索交流處“145×12”時，問你是怎樣想的，又是根據(jù)什么列豎式計算的？290表示什么，145又表示什么。這一過程學(xué)生經(jīng)歷了探索，掌握了三位數(shù)兩位數(shù)的算理和積的定位。
3、鞏固練習(xí)
當(dāng)學(xué)生自己探索出，三位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方式時，這一內(nèi)容還不夠扎實(shí)，所以及時給出練習(xí)，學(xué)生思維得到更深刻的認(rèn)真！
給出四道練習(xí)題，都是三位數(shù)乘兩位數(shù)，讓學(xué)生分小組上臺版演，提高了學(xué)生的積極性，集體訂正，加強(qiáng)學(xué)生對三位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握，培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力，通過知識的遷移，使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)的遷移，類推到三位數(shù)乘兩位數(shù)。
再鞏固
我設(shè)計了三道：“小馬虎”做的題目，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯誤并改正，“小馬虎”的計算可能就是我們學(xué)生中容易犯的錯誤，這樣為我們的學(xué)生提了醒，當(dāng)學(xué)生找出了“小馬虎”的錯誤時，是快樂的，可能有類似的學(xué)生得到了提醒。
4、課堂小結(jié)
學(xué)生簡要回顧，敘述本節(jié)課的主要內(nèi)容，感受所學(xué)的知識價值。
本節(jié)課得學(xué)生盡可能多地提供探索的空間，注意了學(xué)生的互相交流，啟發(fā)共同提高的能力培養(yǎng)，在這里教師創(chuàng)設(shè)情意后，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，獨(dú)立思考，討論、探索。引導(dǎo)學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)問題自己解答，教師適時引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識與求知、探索的能力。課堂的主人是學(xué)生，教師只是一個引導(dǎo)者與組織者！
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會歐、吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間美好的感情。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣。
1、同學(xué)們，每當(dāng)春回大地、萬物復(fù)蘇的時候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）。
2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調(diào)列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《燕子專列》。（補(bǔ)充課題）。
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意。
1、詞語檢查。
2、讀通課文第二段。討論：現(xiàn)在你明白了嗎，人們?yōu)槭裁从昧熊囁脱嘧拥綔嘏哪戏饺?？（隨機(jī)理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）。
3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔。
三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀。
（一）聽到消息后，人們。
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實(shí)：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬。
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的.小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護(hù)了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪。
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點(diǎn)也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運(yùn)的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇八
錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第22課《觀潮》。上節(jié)課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。
二、通過預(yù)習(xí)，我們讀懂了什么？提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。
1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風(fēng)平浪靜）指導(dǎo)朗讀。
2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進(jìn)行畫批。
3、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）交流感受，品讀佳句。
（2）作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r的景象的？
（3）分工進(jìn)行有語氣地朗讀。
4、反饋交流，教師及時引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，談自己對詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合：
（1）作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠(yuǎn)近）。
（2）遠(yuǎn)：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn)，但氣勢已現(xiàn)。（板書：聲如悶雷遠(yuǎn)處白線）讀讀描寫潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進(jìn)行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）。
（4）指導(dǎo)學(xué)生背誦：背自己喜歡的句子。
5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點(diǎn)，師適時點(diǎn)撥：
“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（適時板書：漫天卷地風(fēng)號浪吼）。
6、學(xué)完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學(xué)生談自己的想法。
四、總結(jié)。
2、（放錄像）編導(dǎo)游詞，然后向同學(xué)們介紹。（可以加上自己收集的材料內(nèi)容）。
3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇九
1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點(diǎn)，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.通過實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運(yùn)動方式有什么不同。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗(yàn)哺乳動物的特點(diǎn)，了解哺乳動物的運(yùn)動方式。
2.通過實(shí)驗(yàn)探究，了解哺乳動物脂肪的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.通過實(shí)驗(yàn)，探究哺乳動物脂肪的作用。
2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運(yùn)動方式等方面的知識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學(xué)生活動手冊等。
【教學(xué)過程】
活動一:認(rèn)識哺乳動物
圖1:大鯨魚和小鯨魚。
圖2:老虎和小老虎。
圖3:貓和小貓。
圖4:豬和小豬。
圖5:牛和小牛。
2.這些動物有什么共同的特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):
生1:這些動物統(tǒng)稱為哺乳動物。
生2:它們身體有毛，是胎生的，用肺呼吸。
生3:這些動物小時候吃母乳長大，它們有牙齒。
3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,
也是屬于哺乳動物?
預(yù)設(shè):
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結(jié):在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點(diǎn)。
活動二:北極熊是怎樣保持體溫的
1.出示課本11頁下面的一短話，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點(diǎn)。
哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當(dāng)環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會恒溫特點(diǎn)。
所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。
預(yù)測一:北極熊體表有厚厚的毛。
預(yù)測二:北極熊身體有厚厚的脂肪。
4.教師引導(dǎo):北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實(shí)驗(yàn)來探究這個問題。
活動三:體驗(yàn)脂肪的作用
1.出示課本第12頁上面的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。
2.材料:一塊動物油脂、一杯冰水。
3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗(yàn)兩根食指的不同感覺。
4.學(xué)生分小組進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，體會脂肪的作用。
5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。
6.教師小結(jié):通過剛才的體驗(yàn)活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護(hù)，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護(hù)，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因?yàn)樗捏w表有一層厚厚的毛，同時還因?yàn)樗钠は掠幸粚雍窈竦闹?，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
活動四:探究哺乳動物的運(yùn)動方式
1.教師引導(dǎo):地球上的哺乳動物有很多，它們的運(yùn)動方式是不是也是一樣的呢?
預(yù)設(shè):
圖1，獵豹，它的運(yùn)動方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運(yùn)動方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的運(yùn)動方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運(yùn)動方式是在水里游動。
在地上行走奔跑的哺乳動物:熊、貓、狗、馬、羊等。
在樹上爬行的哺乳動物:松鼠、猴子、猩猩等。
在水里活動的哺乳動物:水獺、海豹、海獅、海象、海豚等。
活動五:課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，我們初步認(rèn)識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點(diǎn)，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運(yùn)動方式。課后，有興趣的同學(xué)可以進(jìn)一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。
【板書設(shè)計】
4.哺乳類
哺乳動物的共同點(diǎn)
哺乳動物如何保持體溫
哺乳動物的運(yùn)動方式
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十
例1．認(rèn)識同一平面內(nèi)兩條直線的特殊位置關(guān)系：平行和垂直。
例2．學(xué)習(xí)畫垂線，認(rèn)識點(diǎn)到直線的距離。
例3．學(xué)習(xí)畫平行線，理解平行線之間的距離處處相等。
例1．把四邊形分類，概括出平行四邊形和梯形的特征，探討平行四邊形和長方形、正方形的關(guān)系。
例2．認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性，認(rèn)識平行四邊形的底和高，學(xué)習(xí)畫高，梯形的各部分名稱。
重點(diǎn)：垂直與平行的概念；平行四邊形和梯形的特征。
難點(diǎn)：畫垂線、畫平行線、畫長方形和正方形、畫平行四邊形和梯形的高。
關(guān)鍵：加強(qiáng)作圖的訓(xùn)練和指導(dǎo)，重視作圖能力的培養(yǎng)。
（1）使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會用直尺、三角尺畫垂線和平行線。
（2）使學(xué)生掌握平行四邊形和梯形的特征。
（3）通過多種活動使學(xué)生逐步形成空間觀念，進(jìn)一步體會幾何圖形在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
6課時
（1）垂直與平行 3課時左右
（2）平行四邊形和梯形 3課時左右
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十一
2．認(rèn)識直角、平角、鈍角、銳角和周角．。
3．提高學(xué)生動手操作能力．。
教學(xué)重點(diǎn)。
建立各種角的概念．。
教學(xué)難點(diǎn)。
正確地用量角器度量角的大?。?。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入．。
1．演示課件“角的度量”．。
提問：這些角你能按照從大到小的順序給他們排一下隊嗎？
教師指出左端兩個大小比較接近的角。
提問：你知道他們相差多少嗎？
2．教師談話：如果我們能夠度量出每個角的大小，以上問題就可以解決了．你們想不想知道他們究竟相差多少呢？（揭示課題“角的度量和角的分類”）。
二、探索新知．。
（一）角的度量．。
1．繼續(xù)演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片．。
2．（1）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念”．。
（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)．。
（教師：要想知道所估算的是否準(zhǔn)確，還要通過測量．）。
3．量角的方法．。
（1）自學(xué)教材第123頁第一、二自然段．。
（2）由學(xué)生匯報度量角的方法．結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹．。
（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”．。
（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況．。
（5）教師舉出幾種學(xué)生常見的錯誤：
錯誤類型一：學(xué)生量角時，量角器中心點(diǎn)和角的頂點(diǎn)沒重合．。
錯誤類型二：量角器0°刻度線與邊沒對齊．。
錯誤類型三：看錯了刻度，應(yīng)看里圈，卻看外圈刻度了，或者應(yīng)看外圈卻看里圈刻度了．。
（6）討論：怎樣避免前面的錯誤，正確迅速地量出角的度數(shù)呢？
（0°在哪個圈上，就在哪個圈上找角的另一邊所對的刻度）。
（7）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“角的大小比較”．。
（播放前先請同學(xué)用估算的方法判斷，播放后教師進(jìn)行總結(jié)）。
（二）角的分類。
1．自學(xué)教材第124頁《角的分類》．（可按書中內(nèi)容邊學(xué)習(xí)邊操作）。
2．小組討論：
（1）角可以分哪幾類？每類角的特征是什么？
（2）直角、平角、周角之間有什么關(guān)系？
（3）平角和直線一樣嗎？
3．利用活動角，按老師要求擺角．。
（直角、鈍角、平角、銳角……）。
三、鞏固練習(xí)．。
1．量一量一副三角板中各個角的度數(shù)．。
2．完成教材第126頁第7題．。
說出每個鐘面上的時間，量出時針和分針?biāo)傻慕嵌龋?/p>
提問：不用度量你能知道每個時刻分針與時針的夾角嗎？
3．利用活動角的量角器擺出下面各角．。
（1）直角（2）平角（3）120°（4）30°（5）77°。
四、質(zhì)疑總結(jié)．。
1．這節(jié)課都學(xué)會了什么？
（角的度量和分類．量角時要對齊頂點(diǎn)和0刻度線，如何確定看哪一圈刻度）。
2．教師整理成順口溜助記．。
量角器量角很簡單，角可分為五大類．。
中心重合角的頂點(diǎn)，直、平、周角最特殊，
一條邊對齊0刻度，銳角小于九十度，
角的度數(shù)看另一邊．鈍角介于直、平間．。
3．鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解題．。
五、布置作業(yè)．。
完成第127頁第9題．。
把下面的角的度數(shù)分別填在適當(dāng)?shù)娜铮?/p>
12°92°179°34°。
89°160°58°100°。
五、板書設(shè)計．。
探究活動。
比誰猜的準(zhǔn)。
活動目的。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十二
1.自主學(xué)會本課生字，積累好詞佳句。
2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。
3.了解文章巧妙的結(jié)構(gòu)安排和優(yōu)美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術(shù)特色。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：搜集有關(guān)青島的圖片資料和文字資料;學(xué)生：搜集有關(guān)青島的資料。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術(shù)特色。體會“春深似海”的含義。
課時劃分二課時。
第一課時。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引人入勝，導(dǎo)入新課課件出示五月青島的美景圖(遠(yuǎn)處是蔚藍(lán)色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩?！?。請學(xué)生用生動的語言描繪畫面內(nèi)容，教師相應(yīng)板書課題。
二、初讀課文，整體感知，理清思路。
1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學(xué)習(xí)，獨(dú)立感受：五月的青島給你留下了什么印象?
2、用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。
三、細(xì)讀課文，感受五月青島的特色。
1、學(xué)習(xí)第一、二段。
(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?
(2)理解“嬌艷”，學(xué)會運(yùn)用。
(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。
(4)有感情地朗讀，同學(xué)相互評議。
(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點(diǎn)。
第二課時。
一、、學(xué)習(xí)三、四段。
(1)讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現(xiàn)“春深似?！钡?用自己的話來說一說。
(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。
(3)賽讀，引導(dǎo)積累好詞佳句。
(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學(xué)生再讀課文。
二、學(xué)習(xí)融寫景、抒情于一體的寫作手法。
2、我們以后寫景的文章應(yīng)該注意什么呢?
3、教師小結(jié)：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點(diǎn)，注意用詞的準(zhǔn)確，可適當(dāng)?shù)厥褂靡恍┬揶o方法。
三、朗誦，強(qiáng)化感悟。
1、朗誦全文。
2、暢談此時對五月青島的感受。
3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。
板書設(shè)計。
花五彩繽紛。
海春深似海春深似海。
人充滿朝氣。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十三
1.能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，展開合理的想象，說寫結(jié)合編故事。
2.留心觀察，表達(dá)自己的真情實(shí)感。
3.語句通順，條理清楚，通過神態(tài)、動作、語言的描述能把人物主要特點(diǎn)反映出來。
能合情合理地展開想象，通過神態(tài)、動作、語言的描述反映出人物特點(diǎn)。
搜集小朋友熟悉的卡通人物圖象或?qū)嵨铩?/p>
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
今天，老師給大家?guī)砹嗽S多你們的老朋友，還認(rèn)識他們嗎？
逐個出示，說說他們分別是誰。（孫悟空、哪吒、葫蘆娃、米老鼠、藍(lán)貓、黑貓警長）
二、認(rèn)卡通，說故事。
1.在這么多的好朋友中間，你最喜歡誰？你是在哪兒認(rèn)識它的？
2.你能把從中認(rèn)識好朋友的那個故事有聲有色地講給其他小朋友聽嗎？
3.引導(dǎo)學(xué)生有情有趣地講有關(guān)卡通人物的故事，并從中挑選2——3個同學(xué)全班交流
三、選卡通，編故事。
1.同學(xué)們喜歡剛才的故事嗎？最喜歡哪個故事？
2.為什么這個故事會給你留下深刻印象呢？
引導(dǎo)學(xué)生明白，一方面是講故事的.人講得投入，更主要的是這個故事寫得生動、傳神。
3.討論：怎樣才能把故事寫得生動、傳神？
4.小結(jié)、歸納：
四、小組說故事
1.你喜歡哪個卡通人物，在它身上最大的特點(diǎn)是什么？你能圍繞它也編一個可能發(fā)生的故事嗎？（準(zhǔn)備幾分鐘，然后在小組中說一說）
2.指名1——2個學(xué)生試說，集體評議。
五、自由寫故事（略），教師巡視指導(dǎo)。
六、讀作文草稿，指導(dǎo)修改。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十四
1.小聲地讀一讀課文，把課文朗讀正確。
2.指名讀，糾正學(xué)生朗讀中的錯誤讀音。
(薄霧悶雷漲注意學(xué)生在朗讀加點(diǎn)字時的字音。)。
3.出示詞卡，朗讀詞語。
(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù))。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)詩文，體會詩的意境和詩人的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、理解重點(diǎn)詞句，理解全詩意思。
4、有感情地朗讀詩文，背誦古詩。
5、繼續(xù)練習(xí)把詩句補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本課生字新詞。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。
教學(xué)過程：
一、觀看電腦畫面，初步感受畫面的意境。（讓學(xué)生用自己的話說一說感受）。
揭示課題：教師板書課題《江雪》。
二、學(xué)習(xí)。
1、教師伴著音樂范讀古詩，請學(xué)生進(jìn)行評價。
2、學(xué)生自學(xué)。
用投影列出學(xué)習(xí)的步驟：
（1）借助漢語拼音讀古詩。
（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。
（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）。
教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決問題。
3、相互交流學(xué)習(xí)情況。
（1）讓學(xué)生出示生字卡片：絕徑蹤孤舟翁釣。
（2）指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒。
（3）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。
舟：第一筆是撇，第三筆是橫折鉤。
翁：部首是“羽”字底，第五筆是橫折鉤。
孤：這是左右結(jié)構(gòu)的字，右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：注意與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：注意與“鉤”字的區(qū)分。
動手書空寫一寫。（教師進(jìn)行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來）。
（4）學(xué)生結(jié)合課外資料介紹作者：柳宗元：字子厚，后世稱他為“柳河?xùn)|”，他是中唐時期進(jìn)步的思想家和政治改革家，也是著名的文學(xué)家。是唐宋八大家之一。
（5）理解字意。
（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，用投影羅列出來）。
絕：盡。
徑：小路。
蹤：腳印，蹤跡。
孤：孤獨(dú)，孤單。
舟：小船。
翁：指老頭。
寒：寒冷。
蓑笠：身披蓑衣，頭戴斗笠。
（6）結(jié)合注釋和投影中的解釋理解每句詩的意思：（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進(jìn)行幫助指導(dǎo)）。
千山鳥飛絕，千山萬嶺鳥兒已經(jīng)飛絕，
萬徑人蹤滅。條條小路不見一個行人。
孤舟蓑笠翁，只有一葉小舟，上面坐著一個身披蓑衣，頭戴斗笠的老人。
獨(dú)釣寒江雪。迎著風(fēng)雪，在獨(dú)自垂釣。
讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）。
（7）讓學(xué)生說說全詩的意思，其他同學(xué)進(jìn)行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補(bǔ)充，形成生生互動的氛圍）。
4、指導(dǎo)朗讀。
（1）結(jié)合電腦欣賞當(dāng)時的意境，聽配樂朗讀。（聽后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。）。
千山/鳥飛絕，
萬徑/人蹤滅。
孤舟/蓑笠翁，
獨(dú)釣/寒江雪。
（朗讀提示：結(jié)合學(xué)生的發(fā)言教師小結(jié)：應(yīng)用那種不怕困難，敢于同困難做斗爭的語氣讀）。
（2）與小組成員一起進(jìn)行練習(xí)，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。
（3）小組選派代表在全班參加競賽，而后評議出最佳選手。
（4）全體同學(xué)伴著音樂進(jìn)行朗讀。
三、練習(xí)鞏固。
1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。
孤：左窄右寬。
蹤：左窄右寬,高低一樣，最后一筆寫成點(diǎn)。
舟：第五筆橫要長一些。
徑：左窄右寬。
翁：上下結(jié)構(gòu)，上短下長，上下寬窄一樣。。
2、填寫詩句。
千山（）（）（），
萬徑（）（）（）。
（）（）蓑笠翁，
（）（）（）（）（）。
3、背誦古詩（自己先練習(xí)，而后匯報）。
四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。
五、布置作業(yè)。
1、在生字本上抄寫難字。
2、找一找柳宗元的詩，讀一讀。
附：板書設(shè)計：
5江雪（柳宗元）。
難字：舟：第一筆是（撇），第三筆是（橫折鉤）。
翁：部首是（“羽”字底）。
孤：右邊是“瓜”不是“爪”。
徑：與“經(jīng)”字的區(qū)分。
釣：與“鉤”字的區(qū)分。
[古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級上冊)]。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。
2、正確、有感情地朗讀全文。
3、發(fā)揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。
4、使學(xué)生懂得：當(dāng)別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。
教學(xué)過程：
一、揭題。
1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風(fēng)高”，漁船就會被掀翻!
學(xué)習(xí)詞語：月黑風(fēng)高。
2、在這種“緊急關(guān)頭”，船員發(fā)出求救“信號”，村民們就會進(jìn)行“海中救援”!
學(xué)習(xí)生字：關(guān)信。
出示：7海中救援(讀)。
二、自學(xué)課文。
1、按要求自學(xué)生字、詞語、課文。
2、交流檢查。
(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達(dá)載哀求依靠吻筒。
指導(dǎo)——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?
指導(dǎo)載的筆順、部首。
(2)指名分小節(jié)讀課文。
(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。
村民們是怎樣進(jìn)行海中救援的，在救援的過程中發(fā)生了什么感人的事情?
三、深入學(xué)習(xí)、加強(qiáng)理解。
交流反饋：
(1)村民們進(jìn)行了幾次救援?
(2)哪幾小節(jié)寫的是第一次救援?哪幾小節(jié)寫的是第二次救援?
請學(xué)生分別讀一讀。
(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?
找出有關(guān)句子讀一讀。
(4)出示句子：
“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去?！睗h斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。
(讀，說說為什么感動。)。
(5)讀課文最后一節(jié)的第一句話。
對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?
請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓(xùn)練)。
(6)讀課文最后一節(jié)的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?
(7)集體讀全文。
四、生字鞏固。
1、游戲鞏固生字。
2、指導(dǎo)寫字：艇、懈、載。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
角的度量和“練一練”，練習(xí)二十二第5～7題。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認(rèn)識量角器，知道量角器的刻度結(jié)構(gòu)，能按不同向認(rèn)識量角器上刻度的排列順序，知道角的大小的計量單位“度”認(rèn)識1的角的大小。
2．使學(xué)生初步掌握量角的方法，初步學(xué)會用量角器量角。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
投影儀，紅色木條做的一個角，師生每人準(zhǔn)備一個量角器。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．口算。
練習(xí)二十二第5題。用小黑板出示，指名學(xué)生口算得數(shù)。
2．判斷下面哪些圖形是角。
3．直接比較角的大小。
在黑板上畫兩個大小不同的角，第一個角稍大一些。再用紅色木條做一個角，使它與畫的第二個角相等。
先用木條做的角與第一個角比較。
提問：哪個角大？是怎樣比出來的？你能具體說出大多少嗎？（不能）。
再用木條做的角與第二個角比較。
提問：這兩個角的大小怎樣？是怎樣比的？你能具體說出這兩個角都是多大的角嗎？（不能）。
如果我能說出紅木條的角有多大，你能說出第二個角有多大了嗎？
4．引入課題。
我們已經(jīng)能直接比較出兩個角的大小，但不能說出它們具體有多大。如果能像量線段那樣，能用一種單位去量一量，知道一個角的大小，就能很方便地知道一個角的大小了。那么，究竟用什么去量呢？量出的結(jié)果用什么做單位呢？怎樣去量角呢？這些就是這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容？？角的度量。（板書課題）。
二、認(rèn)識量角器。
1．認(rèn)識角的計量單位。
說明：量角的大小，要用到量角器。這就是一個量角器。（出示量角器）。
我們先來認(rèn)識一下量角器。（投影出一個量角器）。
提問：量角器是什么形狀的？
現(xiàn)在我們來看這個半圓，從0開始到180為止。想一想，這個半圓被平均分成了多少份？
說明：把半圓平均分成180份，每一份所對的角就叫做1度的角。（用一根線穿過量角器的中心，拉出1度的角讓學(xué)生看）也就是說，計量角的單位是“度”。（板書：度）寫“度”可以用一個小圓圈來表示，此為“1度”，我們這樣寫。（板書：）。
領(lǐng)學(xué)生讀“1’。
追問：計量角的單位是什么？1‘的角有多大？（用線拉出角再觀察）。
指出：計量角的單位是“度”，用符號“’表示。
2．認(rèn)識量角器的結(jié)構(gòu)。
（1）把半圓分成180等份，每一份是1‘，這樣的10份所對的角是10度的角，（拉出10度的角，并板書：10。）這樣的60份所對的角是60度的角，（拉出60度的角，并板書：60。）這樣的90份所對的角是90度的角。（拉出90度的角，并板書：90）。
（3）現(xiàn)在來觀察外圈的刻度線，從左邊起看到o’刻度線了嗎？（在線一端打結(jié)，與中心重合。用線拉00）拉出10、30、90、120、180，分別讓學(xué)生說出是多少度。
提問：誰能從左邊起找出外圈50的刻度線，請你拉這根線來表示。（指名演示）。
誰再來找出90的刻度線？（指名演示）。
再請哪位同學(xué)來找出外圈125的刻度線？（指名演示）180呢？
外圈的刻度會找到嗎？
哪位同學(xué)來找內(nèi)圈的80？（指名演示）90呢？
再指名學(xué)生用拉線的方法找出140、180的刻度線。
內(nèi)圈的刻度會找了嗎？
（5）請同學(xué)們拿出自己的量角器。與老師這里的一樣嗎？你的量，角器上的中心在哪里？
大家一起來找量角器上的刻度。從左邊起，找0刻度線、10刻度線、135刻度線、180顆度線。再從右邊起，找0、10、135、180刻度線。（老師巡視）。
三、教學(xué)角的量法。
1．自學(xué)課本。
2．提問：量角要分幾步進(jìn)行？哪兩步？
指出：可以把量角的方法歸納為“兩重合，一看數(shù)”。
教師用小黑板出示：
兩重合：量角器中心和角的頂點(diǎn)重合，o刻度線和角的一條邊重合。
一看數(shù)：看角的另一條邊對的刻度數(shù)。
3．請大家和老師一起來量這個角的度數(shù)。（投影一個40的角）先要把量角器放在角的上面，然后做到“兩重合”。（邊說邊演示重合的方法）。
指出：在量角時要特別注意，弄清看哪一圈的刻度。這里是用右邊起內(nèi)圈的o刻度線和角的一條邊重合的'，要按逆時針方向找出另一條邊對著多少度。這條邊對著40，這個角就是40，可以這樣寫。（板書：40）。
4．練習(xí)。
請同學(xué)們按這樣的方法，量一量“練一練”中的三個角各是多少度，寫在角的下面。量的時候，把量角器按照圖上表示的量角器的位置放。（老師巡視指導(dǎo)）。
提問：量出每個角各是多少度？
5．提問：請你看一看，第112頁例1下面有兩個角，它們的大小一樣嗎？
想一想，怎樣才能知道它們大小是不是一樣？
現(xiàn)在請同學(xué)們量一量，這兩個角各是多少度，比一比它們的大小。
提問：左邊的角多少度？（板書：30）右邊的角呢？（板書：30）。
提問：這兩個角大小怎樣？為什么？
指出：角的兩條邊是兩條射線，可以無限延長。所以，角的大小和畫出的邊的長短沒有關(guān)系。
追問：角的大小跟什么有關(guān)系？（用木條角再演示，說明跟兩邊叉開的大小有關(guān)系）。
6．比較上課開始時出現(xiàn)的兩個角的大小。
現(xiàn)在我們來量出上課開始時，黑板上的兩個角的度數(shù)。（師生一起量，寫出度數(shù)）。
你現(xiàn)在能具體說出這兩個角有多大了嗎？第一個角比第二個角大多少度？
四、課堂小結(jié)。
說明：用量角器量角時，還要注意應(yīng)該看哪一圈的度數(shù)。
五、課堂作業(yè)。
1．請同學(xué)們量出練習(xí)二十二第6題里三個角的度數(shù)，并把它寫在自己的課本上。
2．練習(xí)二十二第7題。
四年級鄉(xiāng)土教案設(shè)計篇十八
擴(kuò)大閱讀量，打造人文課堂。
【設(shè)計特色】。
在關(guān)鍵處提問，觸動學(xué)生情感的需要。
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解古詩。
2.體會詩人孤獨(dú)、苦悶、彷徨而又頑強(qiáng)不屈的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：意境的體會。
教學(xué)過程：
一、課前鋪墊，導(dǎo)入課題。
1.說幾個表示冬天的成語。
2.揭題，并說說詩題《江雪》的意思。
二、初讀課文，了解概況。
1.讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。
2.把課文讀正確（這里應(yīng)該進(jìn)行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。）。
3.猜猜課文大概寫了些什么？（用一個“猜”字能減輕學(xué)生的心里壓力，發(fā)言的同學(xué)就少了很多“后顧之憂”。）。
三、教給方法，自主學(xué)習(xí)。
1.仔細(xì)觀察，今天學(xué)的古詩與以往學(xué)的在內(nèi)容的編排上有何不同？
2.板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。今天就請大家用這種方法自己去學(xué)懂古詩。（五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學(xué)生根據(jù)注釋學(xué)習(xí)古詩是一種終身受益的方法。）。
3.四人小組交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
四、集體交流，適時點(diǎn)撥。
（一）理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。”
1.“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎？
2.這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學(xué)上都是很大的數(shù)，在文學(xué)上也有著異曲同工之妙。用“千萬（）”說幾個成語？（既幫助學(xué)生理解詞句的意思，又進(jìn)行了詞語的積累。）。
（二）理解“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！?/p>
1.寫景是為了抒情，抒什么情？讀讀后兩句。
2.說說這兩句詩的意思。
3.老漁翁獨(dú)對寒意襲人的江流，冒著風(fēng)雪垂釣。你感受到了什么？
4.這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨(dú)。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨(dú)。
（三）了解背景，體會意境。
1.讀到這有什么問題嗎？（為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨(dú)自一人在江面上釣魚？）。
2.了解詩作者--唐宋八大家之一柳宗元。
唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進(jìn)行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠(yuǎn)地區(qū)的司馬，這就是歷史上著名的“二王八司馬案”。
柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥；生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。
面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。
3.了解了這些，你認(rèn)為老漁翁真的在釣魚嗎？
五、課外延伸。
唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實(shí)而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。
(一)《漁歌子》。
1.這首詩是作者厭惡了官場污濁的生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。
2.自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。
3.背誦古詩。
（二）《楓橋夜泊》。
1.根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。
2.猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何？
3.背誦古詩。
六、總結(jié)。
【教后感悟】。
[古詩兩首《元日》《江雪》(蘇教版四年級上冊)]。
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