數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題(優(yōu)質(zhì)12篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 06:53:14
數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題(優(yōu)質(zhì)12篇)
時(shí)間:2023-11-17 06:53:14     小編:JQ文豪

沒有計(jì)劃的行動(dòng)往往缺乏目標(biāo)性,容易陷入無效的忙碌狀態(tài)。做好計(jì)劃的預(yù)案,可以在出現(xiàn)意外情況時(shí)迅速調(diào)整方向并采取相應(yīng)的措施。制定計(jì)劃是一項(xiàng)重要的管理技能,它需要不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能掌握。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇一

1.1教育模式相對(duì)落后。雖然我國已經(jīng)實(shí)施素質(zhì)教育很多年了,但實(shí)際上主要還是應(yīng)試教育。當(dāng)前雖然大多數(shù)的小學(xué)教師及領(lǐng)導(dǎo)都認(rèn)識(shí)到素質(zhì)教育是關(guān)系到青少年各方面健康成長的重要因素,也知道競爭激烈的社會(huì)需要的是高素質(zhì)的人才,而素質(zhì)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的一種有效辦法。所以他們都想從學(xué)生的素質(zhì)教育抓起。但到現(xiàn)在,很多的學(xué)校只有口號(hào)卻沒有具體的實(shí)施。沒有具體的教育內(nèi)容和方法以及考核方法,所以導(dǎo)致各學(xué)校的教師及領(lǐng)導(dǎo)無法進(jìn)行實(shí)施操作。大部分的學(xué)校的素質(zhì)教育只能摸索進(jìn)行;而沒有考核的標(biāo)準(zhǔn),便不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致了,想抓素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師,也因茫無頭緒而無法進(jìn)行素質(zhì)教育;本來就不被重視的素質(zhì)教育的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師,因無約束力,自然不會(huì)去進(jìn)行素質(zhì)教育。而應(yīng)試教育在我國的實(shí)施時(shí)間之長早已深入人心,人們的思想觀念仍然未脫離應(yīng)試教育,素質(zhì)教育仍沒有得到大多數(shù)的人所認(rèn)可。

1.2經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的地方差異導(dǎo)致各地區(qū)的教育發(fā)展水平不均衡。改革開放的政策是從沿海往內(nèi)地發(fā)展,先富帶動(dòng)后富,從而導(dǎo)致了我國各地方的發(fā)展極不均衡。東部沿海地區(qū)的人口相對(duì)密集,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),民族相對(duì)單一,各種教育基礎(chǔ)設(shè)備完善,而西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,地形多樣復(fù)雜,而且民族復(fù)雜,所以導(dǎo)致了教育發(fā)展的落后,在我國的貧困人口2500萬人中,大部分分布在西部地區(qū)。而隨著西部大開發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施,發(fā)展西部地區(qū)的教育也變得勢在必得。

1.3家庭教育跟不上學(xué)校教育,存在缺陷和隱患。從改革開放實(shí)行計(jì)劃生育政策以來,我國家庭成員的結(jié)構(gòu)跟七十年代相比,獨(dú)生子女占據(jù)了很大的比例,并且由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和居民生活水平的提高,很多家庭的孩子?jì)缮鷳T養(yǎng),衣來伸手,飯來張口的,體會(huì)不到生活的艱辛,從而導(dǎo)致生活中不能自理。造成這種現(xiàn)象的原因,主要在于父母的教育,而不在于孩子自身。父母對(duì)孩子的愛是無法否認(rèn)的,但愛表達(dá)方式的科學(xué)性和正確性就不得不考慮。同時(shí)還有許多的問題也不可忽略,例如父母雙親高節(jié)奏的工作習(xí)慣,與孩子缺少交流引起的自閉癥;或以金錢、物質(zhì)利益來刺激孩子的學(xué)習(xí)欲望和上進(jìn)心。這些都可能為以后孩子的健康成長埋下不安全的生活陷患。

1.4社會(huì)發(fā)展變化導(dǎo)致的許多不良習(xí)慣和作風(fēng),對(duì)學(xué)生產(chǎn)生許多不良影響。由于社會(huì)的不斷發(fā)展開放導(dǎo)致了許多的觀念缺乏,伴隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,教育事業(yè)也是日益的國際化,過去的生活習(xí)慣受到許多的挑戰(zhàn),改革開放的發(fā)展,各種思想觀念不斷地涌入我國,各種各樣的意識(shí)形態(tài)也進(jìn)入了中國,因?yàn)樾W(xué)生的年齡小,對(duì)社會(huì)發(fā)展中的存在的美學(xué)辨別能力和價(jià)值觀念不明確,如果教師和家長不以正確的引導(dǎo),那么在學(xué)校中的許多的消極影響因素,將影響到學(xué)生的一生一世。

2.1積極探討小學(xué)教育未來的出路,加強(qiáng)理論創(chuàng)新。當(dāng)前我國各個(gè)領(lǐng)域都在天翻地覆的改變著,日新月異地發(fā)展著,小學(xué)教育作為教育產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ),其發(fā)展的形式需要跟上時(shí)代變換的步伐,開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn),加強(qiáng)小學(xué)教育的理論性建設(shè)、創(chuàng)新,積極探索符合我國國情并適應(yīng)學(xué)校教育發(fā)展的道路,開創(chuàng)小學(xué)教育新的實(shí)踐。

2.2根據(jù)各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的現(xiàn)狀,靈活運(yùn)用教學(xué)方法。我國國土面積遼闊,人口眾多,加之又是一個(gè)多民族的國家,語言、文化,風(fēng)俗習(xí)慣各地都存在差異,具發(fā)展不平衡,如果全國各地的基層教育都在同一個(gè)條框內(nèi)活動(dòng),執(zhí)行同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),那么對(duì)有些地方的教育活動(dòng)來說豈不是“捆著繩子跳舞”,而對(duì)有些地方的教育活動(dòng)來說則是癡人說夢,天方夜潭。這是現(xiàn)實(shí),現(xiàn)在許多經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的省份,英語、計(jì)算機(jī)已經(jīng)從小學(xué)開始學(xué)習(xí)了,而這些東西對(duì)西部地區(qū)的許許多多的學(xué)生來說,是多么可望而不可及的事情。所以,各地區(qū)要制訂適用本地區(qū)發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)和綱領(lǐng)。一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,這樣才能達(dá)到各種資源的優(yōu)化組合利用,和諧發(fā)展。

2.3正確對(duì)得國家、社會(huì)輿論的監(jiān)督作用,將小學(xué)教育引向一條正確、健康的路?,F(xiàn)在我國之所以嚴(yán)厲禁止學(xué)校亂收費(fèi)問題,正說明了現(xiàn)在的我國的教育系統(tǒng)中還存許多的不足需要我們解決,我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)這些問題的重視,而不應(yīng)該避開問題,在國家、社會(huì)輿論的監(jiān)督下,逐一地解決存在的問題,使問題公開面對(duì)。

2.4加強(qiáng)家庭和學(xué)校的聯(lián)系,掌握好學(xué)生具體情況和狀態(tài)。學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)教學(xué)模式的同時(shí)也需要與學(xué)生的家長進(jìn)行密切聯(lián)系和配合。由于現(xiàn)代社會(huì)生活水平和質(zhì)量的提高,小學(xué)生入學(xué)普遍提前,很多地方的小學(xué)生出現(xiàn)了早熟的現(xiàn)象,加上現(xiàn)代社會(huì)的復(fù)雜多樣的變化,從而導(dǎo)致城市中的許多小學(xué)生也在一定程度上成為了社會(huì)快速發(fā)展負(fù)面影響的受害者。目前的一些城市中,下崗職工子女,進(jìn)城務(wù)工的子女在接受教育時(shí)存在很多的客觀方面的差異而影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,而且現(xiàn)代高節(jié)奏的城市生活現(xiàn)狀,使很多許多父母沒有時(shí)間關(guān)心和照顧子女,導(dǎo)致了許多學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,癡迷于街頭地?cái)偵系牡图?jí)粗俗的知識(shí),如各類色情、暴力的小說和一些卡通動(dòng)畫等。很多小學(xué)生因?yàn)闆]人關(guān)心患有一定程度的自閉癥等心理疾病,這些為孩子以后步入社會(huì)埋下了極為嚴(yán)重的隱患。

3.結(jié)論。

我國的小學(xué)教育當(dāng)中確實(shí)存在著許多的問題值得我們?nèi)ッ鎸?duì)和解決,這些問題不是一朝一夕能夠改變的,需要我們?nèi)褡?,?huì)社會(huì)來共同的關(guān)注,共同的改變,面對(duì)問題的現(xiàn)狀,針對(duì)當(dāng)前的問題進(jìn)行改革,處理,并探索新的教育教學(xué)方法,從而逐步完善教學(xué)體制。用長遠(yuǎn)的打算來進(jìn)行完善,從而使之這一關(guān)系著國家未來命運(yùn)和民族高興使命的偉大工程能夠順利地完成。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇二

《幼兒園教育綱要》中關(guān)于數(shù)學(xué)教育,明確地提出了四個(gè)方面的目標(biāo),但是我們認(rèn)為,在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中,應(yīng)該實(shí)現(xiàn)激發(fā)幼兒的興趣和求知欲,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力和空間想象能力,訓(xùn)練幼兒做事認(rèn)真細(xì)致,具有主動(dòng)性、堅(jiān)持性、條理性和創(chuàng)造性,教育幼兒勇于克服困難,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的毅力和自信心等多項(xiàng)目標(biāo),為孩子今后發(fā)展打好基礎(chǔ)。然而,我們接觸到的一些教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃,只提出有關(guān)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)單方面的目標(biāo)。教師如果對(duì)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)缺乏全面的認(rèn)識(shí),每次教學(xué)活動(dòng)僅以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)為唯一目標(biāo),那么,《綱要》所規(guī)定的其他目標(biāo)就無法完成。

幼兒期思維發(fā)展和趨勢是從直覺行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展,抽象邏輯思維尚處于萌芽狀態(tài)。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),主要通過四個(gè)階段,即實(shí)物操作——語言表達(dá)——圖像把握——符號(hào)把握,從而建立數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過渡,而且必須經(jīng)過長期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo),不是通過一兩次活動(dòng)就能完成的。

有的教師不考慮幼兒的思維特點(diǎn),忽視幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律,甚至過高地估計(jì)幼兒的接受能力,其教學(xué)效果當(dāng)然是不會(huì)理想的。我們還發(fā)現(xiàn)這樣一些現(xiàn)象:有的教師片面依靠自己的演示,把答案強(qiáng)加給幼兒;有的教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)是跳躍式的,跳過實(shí)物操作的環(huán)節(jié),直接進(jìn)入圖像把握和符號(hào)把握這兩個(gè)環(huán)節(jié);有的設(shè)計(jì)則是單純的從符號(hào)到符號(hào)的過程。然而,數(shù)理邏輯順序的建構(gòu)決不是這么簡單就能完成的,幼兒階段的思維特點(diǎn)決定了這樣的教學(xué)是不合適的。

數(shù)學(xué)教學(xué)是具有高度抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的教學(xué)活動(dòng),它要求教師準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性,并能用幼兒容易理解的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。這對(duì)幼兒理解和掌握數(shù)學(xué)概念是極為重要的。

但是,有些教師在教學(xué)過程中,經(jīng)常出現(xiàn)概念表述不清和理解錯(cuò)誤的情況。例如在教中班幼兒按兩個(gè)特征進(jìn)行分類時(shí),先按一個(gè)特征分一次,再按另一個(gè)特征分一次,活動(dòng)就結(jié)束了。其實(shí),這一活動(dòng)還應(yīng)該有一次對(duì)同一批物體按兩個(gè)特征進(jìn)行分類的活動(dòng)環(huán)節(jié)。再如,教幼兒序數(shù)時(shí),由于對(duì)序數(shù)表示集合中元素次序的含義理解不透,在教學(xué)過程中,使序數(shù)詞和物體之間發(fā)生固定不變的關(guān)系,從而使幼兒錯(cuò)誤地認(rèn)為“小白兔只能住第五間房”。諸如此類的問題在實(shí)際教學(xué)中較為普遍地存在著。

我們認(rèn)為,教師加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)是十分必要的。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念,才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去。例如,集合是人們所感知的具有某種共同屬性的事物的整體。教師如果充分認(rèn)識(shí)到集合概念在幼兒計(jì)數(shù)和數(shù)概念形成中的重要性,那么就會(huì)在多種活動(dòng)中讓幼兒根據(jù)著眼點(diǎn)的不同,認(rèn)識(shí)種種不同的新集合。通過對(duì)實(shí)物的交叉分類,不僅可以活躍幼兒的思維,而且可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。因此,教師僅僅做到知其然是不夠的,還應(yīng)做到知其所以然,這就必須去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,弄清數(shù)學(xué)概念。

教師的語言表達(dá)是否正確、明白、易懂,直接影響著向幼兒傳授知識(shí)的效果,影響到幼兒語言和思維的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,數(shù)學(xué)知識(shí)本身的特點(diǎn)和幼兒思維的特點(diǎn)決定了幼兒學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)概念是有困難的。

因此,教師的語言表達(dá)對(duì)幼兒正確理解數(shù)學(xué)概念及有關(guān)知識(shí)是相當(dāng)重要的.。然而,有的教師對(duì)數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性還未引起足夠的重視。在教學(xué)中,語話不作推敲、顛三倒四、前后矛盾等缺乏邏輯性、表達(dá)不明確的現(xiàn)象隨處可見。如教幼兒感知2的數(shù)量時(shí),教師問:“誰能在我身上找出什么是27”這個(gè)問題叫幼兒無法理解。又如,在教幼兒按顏色特征進(jìn)行分類時(shí),當(dāng)幼兒按要求將相同顏色的塑料片放在一起后,教師又問:“你們?yōu)槭裁催@樣分?”如果要回答這個(gè)問題,那答案就是教師叫這樣分的。其實(shí)應(yīng)問:“你們是怎么分的?”諸如此類的問題,問得很不明確,叫幼兒甚至成人也無法解答。有的則表達(dá)不明確,語言啰嗦。

我們這里所說的評(píng)價(jià),是指以幼兒為對(duì)象,對(duì)幼兒活動(dòng)、幼兒在教育過程中的受益情況和所達(dá)到的水平作出價(jià)值判斷。教師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià),應(yīng)該是科學(xué)的、合理的評(píng)價(jià),是能激發(fā)幼兒自信心,保護(hù)幼兒的自尊心,調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,以及促進(jìn)幼兒發(fā)展的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,有的教師沒有考慮到幼兒之間存在著個(gè)體差異,每個(gè)幼兒都希望得到教師的承認(rèn)和贊許等實(shí)際情況,而往往采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去要求和評(píng)價(jià)不同發(fā)展水平的幼兒。

例如,有的教師在幼兒回答不出問題時(shí),常常給予批評(píng)、挖苦;在幼兒回答錯(cuò)了的時(shí)候,向全班小朋友說:“大家說××說得對(duì)嗎?”導(dǎo)致全班幼兒大聲否定。這樣做不僅會(huì)傷害幼兒的自信心和自尊心,挫傷幼兒的學(xué)習(xí)積極性,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)造成幼兒的心理障礙。

有的教師的評(píng)價(jià)語言很貧乏,在一次活動(dòng)中不斷出現(xiàn)“不錯(cuò)”、“很好”、“真會(huì)動(dòng)腦筋”等詞語。這樣的評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性,不能對(duì)幼兒進(jìn)行有目的的指導(dǎo)。操作活動(dòng)結(jié)束時(shí),有的教師往往注意對(duì)操作材料的收拾整理,而對(duì)幼兒在教學(xué)過程中的活動(dòng)狀況不作任何評(píng)價(jià),這不僅不利于對(duì)教學(xué)過程的調(diào)節(jié)、控制和反饋,而且對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)也不能及時(shí)強(qiáng)化或糾正.幼兒渴望得到評(píng)價(jià)的心理需要也得不到滿足。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇三

在新課程改革的貫徹落實(shí)后,我們才發(fā)現(xiàn),限制高中歷史教學(xué)的發(fā)展創(chuàng)新主要有兩個(gè)方面:一方面是認(rèn)知上的錯(cuò)誤和理念上的落后;另一方面是教學(xué)的方法和內(nèi)容等方面存在許多問題。現(xiàn)如今,廣大教師雖然明白自身的教學(xué)已不適用于當(dāng)代的教學(xué)發(fā)展形勢,希望推翻過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式,從而用新的模式和思路教學(xué),實(shí)現(xiàn)超越以往的教學(xué)目標(biāo),學(xué)會(huì)運(yùn)用歷史的觀點(diǎn)看待問題,鍛煉學(xué)生提高歷史的素養(yǎng),但是在歷史教學(xué)中仍然有受諸多因素影響而存在的問題。

1.歷史教學(xué)與實(shí)際生活脫離。

歷史的教學(xué)是中華五千年來的鑒證,通曉古今中華的演變,歷史也不僅僅是以往的人物和事件的反應(yīng),關(guān)鍵是在對(duì)歷史的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)用歷史的觀點(diǎn)看問題。高中歷史教學(xué)并不能脫離實(shí)際生活而單獨(dú)存在,在教學(xué)中融合現(xiàn)實(shí)更能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,而在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn),學(xué)生在學(xué)習(xí)了相應(yīng)的歷史知識(shí)后,僅僅是在對(duì)中華歷史都不甚了解的情況下了解了一部分歷史的事件和人物,更甚者學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)后覺得沒有用處就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

2.教學(xué)模式的落后。

素質(zhì)教育這一說法雖然在中國早期就被大家所提倡,但是在流傳已久的考試制度的影響下,教師還是難免以分?jǐn)?shù)作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)之一,而教學(xué)質(zhì)量的校驗(yàn)只看教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?;谝陨锨闆r,依舊處于“灌輸式”的教學(xué)上的高中歷史課堂的教學(xué)依舊是教師講解的模式,學(xué)生在教學(xué)上的作用被弱化。不可否認(rèn)的是,歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)相比確實(shí)有許多要記憶的知識(shí)點(diǎn),例如歷史上的事件以及所發(fā)生的年代、地點(diǎn)和人物,這些都是冗長又繁瑣的知識(shí)點(diǎn),并且由于歷史學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的某些相似性,極易產(chǎn)生混淆,長此以往,學(xué)生自然而然地產(chǎn)生厭學(xué)情緒,枯燥的學(xué)習(xí)只能導(dǎo)致學(xué)生為應(yīng)付考試機(jī)械地記憶歷史知識(shí),效率低下。

3.課程設(shè)置不合理。

高中歷史與初中歷史有明顯的差異性,在課程設(shè)置上不夠緊湊,在初中至高中的過渡中沒有自然而然地進(jìn)行銜接,讓學(xué)生感到突兀不適應(yīng),硬將兩個(gè)不同的歷史階段拼接在一起;并且在教學(xué)課程內(nèi)容的'設(shè)計(jì)上看,都圍繞著理論展開教學(xué),缺乏實(shí)踐性,沒有形成真正的教學(xué)課程體系。

4.教學(xué)方法和觀念需改進(jìn)。

教師在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行了一定的創(chuàng)新,在理念和模式上逐漸地改進(jìn),形成了獨(dú)特的高中歷史教學(xué),并且逐漸擺正了學(xué)生的地位。在高中歷史教學(xué)中,現(xiàn)代化的教學(xué)手段也融入了教學(xué)活動(dòng)中去,促進(jìn)了高中歷史學(xué)科的不斷變化發(fā)展。但是就現(xiàn)階段的實(shí)際情況來說,在教學(xué)的模式、理念和方法上仍然存在著傳統(tǒng)性質(zhì),限制了高中歷史教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新。

二、改進(jìn)高中歷史教學(xué)的措施。

1.創(chuàng)新教學(xué)觀念。

教學(xué)觀念可以說是教學(xué)效率的靈魂,它決定著教學(xué)效率的高低,因此,落后的教學(xué)觀念必然導(dǎo)致低下的教學(xué)效率。教師要在深刻理解現(xiàn)如今新課改對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的要求后,在教學(xué)的精神層次進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的變革,把握住新課改中的精髓所在,真正做到不斷更新教學(xué)觀念,樹立教學(xué)理念,應(yīng)用多種多樣的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造出和諧且向上的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生在精神和能力上不斷創(chuàng)新。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式。

以往教師都是采用傳統(tǒng)的教師講解為主的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),教學(xué)成效不大,所以現(xiàn)階段首要的就是對(duì)過去的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn),創(chuàng)新教學(xué)表現(xiàn)形式,用豐富的教學(xué)手段吸引學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣:(1)在符合教學(xué)需要的基礎(chǔ)上,將學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式融入其中,整合啟發(fā)式、多媒體等教學(xué)方式,實(shí)現(xiàn)多種多樣的教學(xué)方式不斷整合創(chuàng)新,構(gòu)建出在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教學(xué)的模式。(2)在教學(xué)中也要將課堂情景進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè),以便于師生間的和諧溝通,加強(qiáng)學(xué)生參與課堂教學(xué)中的熱情,達(dá)到有效教學(xué)的目的。

3.創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)。

歷史課本作為教師和學(xué)生之間在知識(shí)學(xué)習(xí)上的載體,就要與高中歷史的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)的融合,雖改變不了幾千年來的應(yīng)試教育傳統(tǒng),但是可以有機(jī)地與素質(zhì)教育進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合,根據(jù)各個(gè)方面,如教材的內(nèi)容、教學(xué)的目標(biāo),再加上新課改的要求與時(shí)代發(fā)展的要求與學(xué)生在學(xué)習(xí)上的實(shí)際情況結(jié)合,將教學(xué)目標(biāo)階段性地劃分,再細(xì)化至具體教學(xué)目標(biāo)上,在保證達(dá)成既定的教學(xué)目標(biāo)的情況下,也保證了學(xué)生的綜合素質(zhì)得到鍛煉。

4.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。

高中歷史課程所涉及的知識(shí)點(diǎn)眾多,不全面的知識(shí)點(diǎn)無法實(shí)現(xiàn)真正有效的教學(xué),所以教師在教學(xué)活動(dòng)開展之前就要注意搜集全面的教學(xué)材料,并且學(xué)習(xí)多方面的知識(shí)以應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求,更新拓展自身的知識(shí)庫,將高中歷史知識(shí)與其他學(xué)科的知識(shí)進(jìn)行合理的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解度,深度挖掘歷史學(xué)科的內(nèi)涵所在,為學(xué)生的全面發(fā)展做足準(zhǔn)備。

總而言之,我國現(xiàn)如今大力促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展,新課改也在既定目標(biāo)上不斷實(shí)施并完善,高中歷史教學(xué)將在這次的重大機(jī)遇與挑戰(zhàn)中不斷創(chuàng)新改進(jìn),真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

[1]唐岸映。新課程改革條件下高中歷史教學(xué)方法的創(chuàng)新[j]??平涛膮R,(09)。

[2]辛志強(qiáng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中歷史教學(xué)的思考[j]。佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào),(06)。

[3]李曉梅。如何開展高中歷史教學(xué)[j]。考試周刊,(41)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇四

(遼寧省盤錦市興隆臺(tái)區(qū)遼河油田第二高級(jí)中學(xué))。

摘要:高中歷史教學(xué)作為一項(xiàng)覆蓋范圍廣且較為復(fù)雜的系統(tǒng)性工程,在新課程改革的不斷深入實(shí)施下逐漸顯露許多與新課改要求相悖的問題,對(duì)高中歷史提出了更高的教學(xué)挑戰(zhàn)。針對(duì)這些問題,獻(xiàn)身于高中歷史教學(xué)的教育家積極開拓創(chuàng)新,在思路和方法上不斷改進(jìn),創(chuàng)造出新時(shí)期的教學(xué)理念和方法,制訂相應(yīng)的目標(biāo),為營造良好的教學(xué)氛圍、更加符合新課改要求出一份力,以求能更好地開展高中歷史教學(xué)。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇五

一、高師數(shù)學(xué)教育中存在的問題高師數(shù)學(xué)教育,存在若干必須解決的問題.主要有以下幾點(diǎn):1.觀念亟待更新更新教育觀念是高師數(shù)學(xué)教育改革面臨的首要問題.教育思想、教育觀念往往體現(xiàn)為對(duì)教育的理性思考,這是目前高師數(shù)學(xué)教育中易被忽視的方面.具體表現(xiàn)為應(yīng)如何體現(xiàn)高師的`師范性特色,數(shù)學(xué)專業(yè)類課程的教學(xué)是否只需體現(xiàn)其學(xué)術(shù)形態(tài),只需注重自身的嚴(yán)密體系等.

作者:陳景林作者單位:唐山師范學(xué)院刊名:教育探索pku英文刊名:educationexploration年,卷(期):“”(1)分類號(hào):g01-4關(guān)鍵詞:

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇六

“首辦責(zé)任制”是檢察機(jī)關(guān)為了落實(shí)“十六大”精神,實(shí)踐“三個(gè)代表”要求,改進(jìn)工作作風(fēng),提高工作質(zhì)量和效率,切實(shí)保持公民、法人和其他組織的合法權(quán)益而推行的一種強(qiáng)化辦理投訴案件崗位責(zé)任機(jī)制。自這項(xiàng)制度推行以來,大大地方便了人民群眾的投訴,維護(hù)了社會(huì)的安定團(tuán)結(jié),體現(xiàn)了檢察機(jī)關(guān)“立檢為公,執(zhí)法為民”的宗旨,受到了社會(huì)各界的普便贊揚(yáng)。但在總結(jié)落實(shí)“首辦責(zé)任制”經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),也存在一些應(yīng)當(dāng)引起重視和糾正的問題。

1、對(duì)“首辦責(zé)任制”認(rèn)識(shí)不到位,導(dǎo)致辦理不力。有關(guān)責(zé)任人認(rèn)為接待來訪是控申部門的事,自己的任務(wù)是公訴、審查批捕、偵查,搞民行檢察等,對(duì)“大首辦責(zé)任制”關(guān)于“本院各部門各負(fù)其責(zé),互相配合,忽視全院一盤棋,上下一體化”和“有關(guān)職能部門及其主管檢察長也被列入首辦責(zé)任制”等規(guī)定,對(duì)轉(zhuǎn)辦接訪答復(fù)案件感到厭煩,能推則推,能少則少,因而出現(xiàn)該接的不接,該辦的不辦,該反饋的不反饋,最終導(dǎo)致當(dāng)事人重訪或越級(jí)訪。

2、親民服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。特別是對(duì)無理上訪者說服教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))不到位,導(dǎo)致重復(fù)上訪。在上訪的人員中,確有一些是無理上訪,甚至是無理取鬧,但因他們法律政策水平差,還認(rèn)為自己有理。這就需要接訪人員對(duì)其進(jìn)行耐心說服教育(-雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng))。使其認(rèn)識(shí)到他的“無理性”,如果說服不了,就容易重復(fù)上訪。這時(shí),各部門的責(zé)任人最容易出現(xiàn)的問題是“不耐心”。有的簡單生硬地叫其“快走”,有的和對(duì)方進(jìn)行“辯論”,終究上訪人走時(shí)“心中不服”,認(rèn)為這里不是“說理”和“解決問題”的地方,于是,就下次再來或另找上級(jí)或其他部門。

3、檢察機(jī)關(guān)內(nèi)部相關(guān)部門協(xié)調(diào)不到位,導(dǎo)致久拖不決。這主要是指控申舉報(bào)部門與其它辦案部門認(rèn)識(shí)不一致,使應(yīng)該解決的問題長時(shí)間解決不了,大多指的是控申舉報(bào)部門認(rèn)為舉報(bào)人、申訴人反映的問題是有依據(jù)的,提出的要求是合法的',是應(yīng)當(dāng)解決的;而其他部門認(rèn)識(shí)相反,不積極辦理和查處。當(dāng)事人認(rèn)為該解決的得不到解決,只得重復(fù)投訴或越級(jí)投訴。

4、對(duì)責(zé)任者追究不到位,導(dǎo)致流于形式。有關(guān)文件規(guī)定“對(duì)貫徹首辦責(zé)任制不力,壓案不辦,久辦不結(jié),案件質(zhì)量差,嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任等引發(fā)重訪、越級(jí)訪、久訪不息,造成較壞社會(huì)影響的,首辦責(zé)任單位,首辦責(zé)任部門和首辦責(zé)任人,視情節(jié)給予通報(bào)批評(píng),取消評(píng)先資格,黨紀(jì)政紀(jì)處分等懲戒”,但是,在實(shí)踐中,很少對(duì)發(fā)現(xiàn)的重訪、越級(jí)訪、久訪不息等具體案件,逐個(gè)進(jìn)行責(zé)任分析,所以就談不上追究,當(dāng)然就不同程度地使“首辦”流于形式。

5、對(duì)其它責(zé)任部門監(jiān)督不到位,導(dǎo)致失信于民。這主要是指對(duì)于投訴有理但又不屬于檢察機(jī)關(guān)職責(zé)范圍內(nèi)的,說服當(dāng)事人到有關(guān)部門投訴,但有關(guān)部門仍然置之不理,導(dǎo)致當(dāng)事人不得不重訪、越級(jí)訪到處投訴,影響了社會(huì)的安定。檢察機(jī)關(guān)因不屬于自己職責(zé)范圍而只能聽之任之,不再接待。

導(dǎo)致可能的隱患留下。

7、辦案經(jīng)費(fèi)不到位制約落實(shí)首辦責(zé)任制的積極性。受經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約,檢察機(jī)關(guān)的辦案經(jīng)費(fèi)、交通工具不能有效保證,為了時(shí)間、速度而忽視案件質(zhì)量的追求,使辦案人員出現(xiàn)“短、平、快”行為。由于經(jīng)費(fèi)的制約,使檢察機(jī)關(guān)屬于自己職責(zé)范圍的事,不能處理到位,檢察機(jī)關(guān)因不屬于自己職責(zé)范圍的案件得不到有效監(jiān)督,由于經(jīng)費(fèi)與辦案繳款相聯(lián)系,各辦案部門對(duì)大量只耗費(fèi)經(jīng)費(fèi)、耗費(fèi)時(shí)間的事不得已采取袖手旁觀的態(tài)度。

針對(duì)上述問題,筆者提出了相應(yīng)的對(duì)策。

[1][2]。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇七

本學(xué)期,我適應(yīng)新時(shí)期教學(xué)工作的要求,擔(dān)任政治教學(xué)。自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。

為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié):

一、思想政治表現(xiàn)、品德素質(zhì)修養(yǎng)及職業(yè)道德。

政治思想素質(zhì)是每個(gè)人的基本素質(zhì),作為我們這樣教書育人的老師思想素質(zhì)的高低,道德品質(zhì)修養(yǎng)好壞直接影響到孩子。因此,學(xué)校黨支部組織的政治學(xué)習(xí)活動(dòng)從不缺席,在學(xué)習(xí)中,我了解了我們國家的大好形勢,祖國的宏偉目標(biāo),使我的政治素質(zhì)有了很大的提高,使我的思想靈魂得到了深深地凈化,牢固樹立了我的政治立場和思想理念,做到精心施教、依法執(zhí)教,把自己的全部所知都教給學(xué)生。

二、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力。

和剛走上工作單位時(shí)相比,自己在教育教學(xué)能力方面有了進(jìn)一步的提升。本著全面貫徹黨和國家的教育方針,力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神,注重培養(yǎng)學(xué)生的美好道德情操和人文精神,倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式,我努力培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,敢說敢創(chuàng)造的教學(xué)理念,在不斷學(xué)習(xí)、探索中,我的理論認(rèn)識(shí)和教學(xué)水平都有了一定的提高,從表面形式化的東西,轉(zhuǎn)變到教學(xué)的實(shí)質(zhì)。

在教學(xué)中,我勇于創(chuàng)新,不斷研究教學(xué)方法,在注重傳授知識(shí)培養(yǎng)能力的同時(shí)倡導(dǎo)密切配合,民主。成功的課堂氛圍深入研究,在課堂上采用自由發(fā)言,學(xué)生敢想、敢說敢問,充分體現(xiàn)民主,努力營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

在課堂教學(xué)中,我充分利用課上80分鐘,把新的教學(xué)理念貫穿課堂中,并向80分鐘要效益,讓學(xué)生做真正的課堂主人,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)他們自己去動(dòng)手、去歸納、去總結(jié)、去實(shí)踐。在教學(xué)中打破整堂課固有的框架,注意培養(yǎng)學(xué)生的探索能力,改變了整齊劃一的教學(xué)要求,做到因材施教,縮短了師生距離,使師生關(guān)系更為平等緊密。

本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做,認(rèn)真參加備課組的集體備課活動(dòng),以積極的態(tài)度上好每堂課,在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。在教學(xué)之余,自己也進(jìn)行一些教學(xué)研究,把平時(shí)在教學(xué)過程中的所感所想及時(shí)總結(jié)成文字形式,這不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的凝練,也是對(duì)教學(xué)的再思考,對(duì)自己教學(xué)理論水平的一次提升。

三、工作態(tài)度和勤奮敬業(yè)方面。

在這學(xué)年中我工作認(rèn)真負(fù)責(zé),積極參加學(xué)校、學(xué)科的各項(xiàng)會(huì)議、活動(dòng),沒有缺席和病假。

回顧這學(xué)年的工作,學(xué)校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺(tái),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予自己很多工作上的關(guān)心,其他教師給自己提供了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和幫助,這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進(jìn)步,當(dāng)然,自己也存在著許多需要改進(jìn)的地方。我的教育教學(xué)工作能力和水平還有待更進(jìn)一步提高,需跟上時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代的需要。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),努力創(chuàng)新,開拓進(jìn)取,提高自己的教學(xué)水平,逐漸創(chuàng)造出自己的教學(xué)風(fēng)格,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的力量,繼續(xù)以務(wù)實(shí)的工作態(tài)度,一如既往地認(rèn)真學(xué)習(xí)工作,爭取工作水平的更大提高。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇八

摘要:文章從質(zhì)量、安全、進(jìn)度三個(gè)方面,對(duì)建筑工程管理中存在問題的原因進(jìn)行了簡要分析,在此基礎(chǔ)上提出解決問題的方法。期望通過文章的研究能夠?qū)ㄖこ坦芾硭降奶嵘兴鶐椭?/p>

關(guān)鍵詞:建筑;工程管理;問題。

建筑工程中,質(zhì)量、安全、進(jìn)度是管理的重點(diǎn)環(huán)節(jié),然而,由于受到一些因素的影響,使得這些環(huán)節(jié)的管理中常常會(huì)出現(xiàn)各種問題,由此制約了工程管理效率和水平的提升。鑒于此,應(yīng)對(duì)具體原因進(jìn)行分析,并采取有效的方法加以解決,從而確保建筑工程順利進(jìn)行。借此,文章就建筑工程管理中存在問題的原因及解決方法進(jìn)行淺談。

1.1問題原因分析。

1.1.1人為因素。

人是建筑工程的主體,決策者、管理者、技術(shù)人員、操作人員的素質(zhì)和水平高低,都會(huì)對(duì)工程質(zhì)量造成影響,由此可見,人為因素是造成質(zhì)量管理問題的根本原因之一。

1.1.2材料與機(jī)械設(shè)備。

建筑工程中,材料和機(jī)械設(shè)備是不可或缺的物質(zhì)基礎(chǔ),也是質(zhì)量管理的關(guān)鍵環(huán)節(jié),如果選用的材料存在質(zhì)量問題、機(jī)械設(shè)備的性能與工程施工要求不符,那么很難保證工程質(zhì)量。

1.1.3環(huán)境。

該因素涵蓋的內(nèi)容較多,如水文、地質(zhì)等自然環(huán)境;質(zhì)保體系和管理制度等工程管理環(huán)境;勞動(dòng)工具、作業(yè)面等勞動(dòng)環(huán)境。環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量管理工作的開展具有一定程度的影響,一旦某個(gè)環(huán)境發(fā)生改變,都可能引起質(zhì)量問題。

1.2解決質(zhì)量管理問題的方法。

1.2.1加強(qiáng)人為因素的管控。

可以通過強(qiáng)化教育,提高全體人員的質(zhì)量意識(shí),使其樹立建筑工程質(zhì)量第一、預(yù)防為主的觀念,由此能夠減少或杜絕人為因素引起的工程質(zhì)量問題。同時(shí),應(yīng)對(duì)相關(guān)的管理制度加以完善,建立健全崗位責(zé)任制,并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施,對(duì)人員的行為加以規(guī)范。此外,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)施工人員的培訓(xùn),提升他們的技術(shù)水平,使其能夠嚴(yán)格按照操作方法進(jìn)行施工,以此來確保施工質(zhì)量。

1.2.2強(qiáng)化材料和機(jī)械設(shè)備的管控。

材料方面,應(yīng)當(dāng)優(yōu)選采購人員,不斷提升他們的.質(zhì)量鑒定水平,確保所選的材料質(zhì)優(yōu)價(jià)廉。同時(shí),要及時(shí)了解并掌握與建材市場有關(guān)的信息,擇優(yōu)選取材料供應(yīng)商,并合理組織材料供應(yīng),為施工的正常進(jìn)行提供保障。此外,應(yīng)加大對(duì)進(jìn)場材料的質(zhì)檢驗(yàn)收力度,抓好材料的現(xiàn)場管理,規(guī)范材料使用,在保證材料質(zhì)量符合工程要求的基礎(chǔ)上,減少并杜絕材料浪費(fèi)。在機(jī)械設(shè)備方面,要結(jié)合工程特點(diǎn),選取機(jī)械類型,并對(duì)設(shè)備進(jìn)行合理的使用和維護(hù),降低故障幾率,消除其對(duì)質(zhì)量的影響。

1.2.3對(duì)環(huán)境進(jìn)行有效控制。

由于自然環(huán)境具有不可控的特點(diǎn),所以對(duì)環(huán)境的控制應(yīng)當(dāng)從工程管理環(huán)境方面人手,最大限度地避免現(xiàn)場作業(yè)環(huán)境對(duì)工程質(zhì)量的影響。

2.1原因分析。

安全是建筑工程永恒不變的主題,其不但與質(zhì)量和進(jìn)度息息相關(guān),而且還會(huì)間接影響到成本。通過對(duì)部分建筑工程進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn),安全管理中仍然或多或少地存在一些問題,究其根本原因如下:

2.1.1重視程度不足。

在市場經(jīng)濟(jì)的背景下,很多建筑施工企業(yè)都將效益視為根本,對(duì)安全管理的重要性有所忽視,由此導(dǎo)致安全防護(hù)設(shè)施的投入力度不夠,給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。

2.1.2危險(xiǎn)源管理不到位。

建筑工程施工過程中,存在著大量的危險(xiǎn)源,若是管理不善,很容易誘發(fā)安全事故,如高空墜落、坍塌等等。

2.1.3人員安全意識(shí)薄弱。

很多從事建筑工程施工的人員都是農(nóng)民工,他們雖然在長期的工作中掌握了一定的安全防護(hù)技術(shù),但由于安全意識(shí)比較薄弱,加之安全知識(shí)和技能的缺乏,給安全事故的發(fā)生埋下了隱患。不僅如此,部分建筑工程中,還存在特種作業(yè)人員無證上崗、違規(guī)操作的問題,這些行為都有可能引發(fā)重大的安全事故。

2.2解決方法。

2.2.1增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的重視程度。

要想從根本上減少并杜絕重大安全事故的發(fā)生,實(shí)現(xiàn)施工過程零事故的目標(biāo),就必須不斷增強(qiáng)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)安全管理的重視程度。一方面應(yīng)加大對(duì)安全管理領(lǐng)導(dǎo)的培訓(xùn)力度,提高他們對(duì)安全生產(chǎn)重要性的認(rèn)識(shí)。另一方面應(yīng)落實(shí)領(lǐng)導(dǎo)帶班制度,現(xiàn)場的安全主管應(yīng)做好巡視檢查工作,并對(duì)存在危險(xiǎn)源的區(qū)域進(jìn)行重點(diǎn)檢查,將各種隱患消滅在萌芽當(dāng)中。此外,應(yīng)對(duì)施工f場內(nèi)的重大危險(xiǎn)源進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控,一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患,必須立即停止作業(yè),待隱患排除后方可恢復(fù)。

2.2.2提高人員的安全意識(shí)。

對(duì)參與施工的人員,應(yīng)當(dāng)進(jìn)行崗前安全教育培訓(xùn),借此來提高他們安全作業(yè)方面的知識(shí)和技能,為增強(qiáng)培訓(xùn)效果,培訓(xùn)結(jié)束后,應(yīng)進(jìn)行考核測試,對(duì)成績合格者辦法證書,不合格者不得上崗作業(yè)。此外,對(duì)違章違規(guī)的操作行為絕不姑息,要進(jìn)行嚴(yán)懲。

3.1問題原因分析。

在建筑工程進(jìn)度管理中,主要存在如下問題:進(jìn)度目標(biāo)的制定科學(xué)性不足、進(jìn)度計(jì)劃不夠周詳、分部分項(xiàng)工程未按進(jìn)度施工、進(jìn)度不到位等等。導(dǎo)致上述的問題的主要原因是沒有全面、充分地考慮各種可能影響進(jìn)度的因素,如環(huán)境、機(jī)械設(shè)備、技術(shù)等等,由此影響了工程總體進(jìn)度。

3.2解決方法。

想要確保建筑工程如期完工,就必須結(jié)合項(xiàng)目特點(diǎn),確定進(jìn)度目標(biāo),并編制合理可行的進(jìn)度計(jì)劃,然后對(duì)計(jì)劃進(jìn)行層層分解,落實(shí)到具體責(zé)任人。

3.2.1制定目標(biāo)工期。

目標(biāo)工期是保證工程進(jìn)度的重要前提,因此,必須確立合理的目標(biāo)工期,并以此作為工程進(jìn)度控制的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。同時(shí),應(yīng)按照人員、設(shè)備等方面的實(shí)際情況對(duì)進(jìn)度進(jìn)行編制。

3.2.2加強(qiáng)動(dòng)態(tài)控制。

可對(duì)工程實(shí)施過程中的進(jìn)度情況進(jìn)行跟蹤檢查,收集相關(guān)的數(shù)據(jù)資料,通過整理后,與制定好的進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行對(duì)比,如果出現(xiàn)偏差,應(yīng)及時(shí)找出原因,并采取有效的措施加以解決處理。當(dāng)需要對(duì)進(jìn)度計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整時(shí),應(yīng)當(dāng)及時(shí)與相關(guān)部門進(jìn)行溝通。

4.結(jié)語。

綜上所述,建筑工程管理是一項(xiàng)較為復(fù)雜且系統(tǒng)的工作,由于其中涉及的內(nèi)容較多,如質(zhì)量管理、安全管理、進(jìn)度管理等等,一旦某個(gè)環(huán)節(jié)或是細(xì)節(jié)出現(xiàn)問題,都可能影響工程順利進(jìn)行。為此,應(yīng)當(dāng)對(duì)導(dǎo)致工程管理問題的原因進(jìn)行分析,并采取有效的方法和措施加以解決處理,從而確保建筑工程能夠按質(zhì)、按量、按時(shí)完成。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇九

摘要:初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的,是不可避免的,在每個(gè)學(xué)生身上都或多或少地存在一些,這些雖然都是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,但是卻需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生盡量避免出現(xiàn)這些問題,把這些不足降到最低程度。

幾年來,通過數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中所遇到的一些問題,以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查、研究,對(duì)優(yōu)、中、差生學(xué)習(xí)情況的比較及綜合分析,總結(jié)出當(dāng)前初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中主要存在的問題以及教師在教學(xué)中應(yīng)采取的措施。

一、重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),輕視基本技能。

數(shù)學(xué)知識(shí)與技能含義不同:數(shù)學(xué)知識(shí)主要指數(shù)學(xué)中的概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理等,基本技能主要指運(yùn)用、作圖、推理、論證等,但知識(shí)與技能聯(lián)系非常密切。知識(shí)與技能相互依存,知識(shí)是技能的基礎(chǔ),技能是知識(shí)的應(yīng)用,運(yùn)用知識(shí)才能形成技能,技能形成過程也鞏固了知識(shí)。

有些學(xué)生認(rèn)為,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),只要掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),自然而然地就會(huì)形成技能,無需進(jìn)行練習(xí)。一些數(shù)學(xué)問題,只要有理論知識(shí)的指導(dǎo)就能順利地完成或解決。這些學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)上產(chǎn)生了誤區(qū),他們這樣認(rèn)為引起的后果是,在解決數(shù)學(xué)問題中,往往會(huì)造成“眼高手低”的弱點(diǎn),看起來什么問題都很筒單,實(shí)際做起來,特別是難度稍大的問題,卻感到很困難,甚至束手無策,這正是對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了認(rèn)識(shí)誤區(qū)所導(dǎo)致的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不能單純地評(píng)說知識(shí)與技能哪。

個(gè)更重要,要注意指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)中掌握知識(shí)與形成技能的關(guān)系,走出認(rèn)為“記住了知識(shí)就等于掌握了知識(shí)”的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。

二、學(xué)習(xí)目的不明確,忽視能力的培養(yǎng)。

數(shù)學(xué)教學(xué)的核心是思維數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)的特點(diǎn)決定在數(shù)學(xué)教學(xué)中,不僅要注重知識(shí)的掌握和技能的形成,更重要的是培養(yǎng)能力,尤其是思維能力,思維能力在基本的數(shù)學(xué)能力中居首要地位,它影響著其他能力的發(fā)展,更重要的是,它直接影響著學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中,每一節(jié)內(nèi)容都有固定的要求掌握的知識(shí)和形成的技能,并且是否達(dá)到這一目的,有比較明確的界限,也就是我們通常所說的“學(xué)會(huì)”與“沒有學(xué)會(huì)”。而培養(yǎng)能力,尤其是思維能力,不是依靠某一節(jié)或幾節(jié)培養(yǎng)的,而是在長期的學(xué)習(xí)過程中,經(jīng)過不懈努力,在實(shí)際練習(xí)中逐漸發(fā)展的,所以,它不像掌握知識(shí)、形成技能那樣,有比較明確的界限,發(fā)展能力的衡量主要涉及到發(fā)展程度,不具備明確的.界限。

三、不注重獨(dú)立、迅速分析問題和解決問題。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的,在教學(xué)中,教師和學(xué)生也比較注重這方面能力的培養(yǎng),但是卻容易忽視獨(dú)立、迅速分析問題、解決問題的能力。

獨(dú)立、迅速分析問題、解決問題在教學(xué)中容易被忽視,但它卻對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成嚴(yán)重影響,成為教學(xué)中的不利因素:首先,使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)不牢固,適量的作業(yè)、練習(xí)往往達(dá)不到熟練運(yùn)用理論知識(shí)的目的,造成學(xué)習(xí)效率低、效果差,并變相加重了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。其次,使學(xué)生思維敏捷性的發(fā)展受到了阻礙,也限制了激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維,不利于養(yǎng)成多方面、多角度思考問題的習(xí)慣。

不能獨(dú)立、迅速思考問題是學(xué)生的兩種思維缺陷。這兩種思維缺陷在考試中最能表現(xiàn)出它的局限性。數(shù)學(xué)考試要求學(xué)生往往在有限的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成一定數(shù)量的試題。這對(duì)于平時(shí)不注意練習(xí)獨(dú)立、迅速分析問題和解決問題的學(xué)生來說,就會(huì)感到一定的困難。有些學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很用功,但考試成績不理想,就是這個(gè)原因。

四、對(duì)知識(shí)綜合運(yùn)用能力差。

隨著學(xué)習(xí)的不斷深入,知識(shí)的加深,所遇到的數(shù)學(xué)問題難度越來越大,綜合性也越來越強(qiáng),解決一個(gè)問題要用到多方面的知識(shí)。

在初中學(xué)習(xí)的最后階段,基本上每個(gè)問題都要用到前面所學(xué)的知識(shí),很難說清是屬于哪一個(gè)方面的。初中數(shù)學(xué)有代數(shù)與幾何兩個(gè)分支,而有些問題究竟屬于代數(shù)還是幾何也很難說清。不僅如此,就連新知識(shí)的引進(jìn),也離不開原來所學(xué)的知識(shí),也要以學(xué)生已有的知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的在于把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問題,而實(shí)際問題中多數(shù)綜合性都很強(qiáng),所聯(lián)系的知識(shí)面也很廣。如果不能把所學(xué)知識(shí)綜合起來,就不能達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的,學(xué)習(xí)就產(chǎn)生不了很好的效果。

導(dǎo)致學(xué)生對(duì)難度較大、綜合性強(qiáng)的問題產(chǎn)生思維障礙的原因,首先是學(xué)生對(duì)問題所產(chǎn)生的思路狹窄,分析問題總是圍繞與問題表面有直接關(guān)系的一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)方面的知識(shí),不注意聯(lián)系其他方面的知識(shí),其次是由于前面的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)不完善,或者運(yùn)用不熟練,雖然掌握了但運(yùn)用起來不靈活,不自如,或者搞不清如何運(yùn)用。

在教學(xué)中,我們要注意到克服學(xué)生思維障礙的關(guān)鍵要理清前面的知識(shí)體系,搞清楚知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,知道怎么應(yīng)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。解決問題時(shí)要注重分析,注重轉(zhuǎn)化方面,要考慮從哪個(gè)地方人手,需要用到前面的哪些知識(shí)內(nèi)容與思想方法。另外,還要注意積極指導(dǎo)學(xué)生多想多練,增加學(xué)生的知識(shí)面,開闊學(xué)生的思維,拓寬學(xué)生對(duì)問題的思路。

綜上所述,初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的主要問題或現(xiàn)象是客觀存在的,是不可避免的,在每個(gè)學(xué)生身上都或多或少地存在一些,這些雖然都是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題,但是卻需要我們數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用,指導(dǎo)學(xué)生盡量避免出現(xiàn)這些問題,把這些不足降到最低程度,要解決這個(gè)問題,也并非短時(shí)間內(nèi)能夠做到,而是要在長期的教學(xué)中通過教師和學(xué)生共同努力來完成的。

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇十

摘要:闡述了仲裁的性質(zhì)和法律特征,并就《中華人民共和國仲裁法》1995年實(shí)施以來的執(zhí)行情況和存在問題進(jìn)行了分析,提出了解決問題的具體方法和立法方面的建議。

關(guān)鍵詞:仲裁;仲裁法;仲裁機(jī)構(gòu)。

《中華人民共和國仲裁法》(以下簡稱《仲裁法》)1995年9月實(shí)施以來,在社會(huì)各界的支持下,各地仲裁機(jī)構(gòu)做了大量的工作,為越來越多的人所認(rèn)識(shí)和接受。但是,由于長期受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和官本位思想的影響,人們對(duì)新組建的仲裁機(jī)構(gòu)的性質(zhì)、作用及權(quán)威性還缺乏一定的了解甚至偏見,不少合同糾紛當(dāng)事人認(rèn)為,判官司從古到今是公家的事,一個(gè)民間組織能起什么作用。加上宣傳和司法配合不夠等問題,致使新成立的仲裁機(jī)構(gòu)的受案率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于行政仲裁時(shí)期,使仲裁的應(yīng)有作用不能得到充分發(fā)揮。本文試就仲裁的性質(zhì)、特點(diǎn)及如何克服仲裁活動(dòng)存在的問題談一些看法。

一、仲裁制度的法律特征。

傳統(tǒng)的民間仲裁,是指居中而斷,也就是發(fā)生民事爭議后,雙方當(dāng)事人約請有一定威信的第三者依據(jù)道德情理評(píng)斷是非曲直。作為法律制度的仲裁,是在保留仲裁解決爭議的基本形式的前提下,以事實(shí)為依據(jù)、以法律為準(zhǔn)繩,對(duì)民事爭議做出發(fā)生法律效力的裁決。

《仲裁法》在參照國際仲裁通行做法的基礎(chǔ)上,根據(jù)我國國情和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的要求,對(duì)我國原先的仲裁制度作出了重大改革,明確了仲裁的法律屬性,主要體現(xiàn)在:。

1.仲裁機(jī)構(gòu)具有民間性特征?!吨俨梅ā芬?guī)定新設(shè)立的仲裁委員會(huì)獨(dú)立于行政機(jī)關(guān),與行政機(jī)關(guān)沒有隸屬關(guān)系。各仲裁委員會(huì)之間也沒有隸屬關(guān)系,仲裁員一律采取聘任制,不設(shè)專職仲裁員。

2.仲裁充分體現(xiàn)了當(dāng)事人意思自治原則。意思自治是仲裁制度賴以存在的前提和基礎(chǔ)。仲裁法規(guī)定是否采取仲裁方式解決糾紛,應(yīng)當(dāng)由雙方當(dāng)事人自愿達(dá)成仲裁協(xié)議。

3.仲裁具有排他性的特征?!吨俨梅ā芬?guī)定當(dāng)事人在選擇解決爭議的方式時(shí),在仲裁和訴訟之間,只能選擇其一,即“裁審自擇”的.原則。

《仲裁法》實(shí)施以來,在各級(jí)政府的支持下,在仲裁機(jī)構(gòu)的努力下,仲裁工作取得了一定的成績。對(duì)于維護(hù)市場秩序,保護(hù)當(dāng)事人的合法權(quán)益起了積極的作用,但是也毋庸諱言。由于各方面因素的影響,新設(shè)立的仲裁制度目前還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有實(shí)現(xiàn)法律賦予其的職能和作用。突出表現(xiàn)在受理案件少和裁決書難以執(zhí)行兩個(gè)問題上。一是全國仲裁機(jī)構(gòu)受理案件數(shù)目同市場經(jīng)濟(jì)條件下經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)生的糾紛比實(shí)在太少。二是審結(jié)的案件的執(zhí)行率也不夠高。究其原因主要是:。

1.《仲裁法》的宣傳不夠?!吨腥A人民共和國經(jīng)濟(jì)合同法》和《中華人民共和國仲裁條例》分別自1981年和1983年頒布以來,各級(jí)工商行政管理機(jī)構(gòu)在仲裁合同糾紛方面做了大量工作,在社會(huì)上形成了要仲裁找工商的習(xí)慣?!吨俨梅ā奉C布實(shí)施以后,按照法律規(guī)定,行政仲裁改為民間仲裁,工商行政管理機(jī)關(guān)退出仲裁活動(dòng)。由于官本位思想的長期影響,社會(huì)上對(duì)新組建的仲裁機(jī)構(gòu)產(chǎn)生了不信任感,認(rèn)為以前工商局頭戴大蓋帽仲裁,辦案尚且吃力,一個(gè)民間組織能辦什么案。加上仲裁機(jī)構(gòu)由過去的五千多個(gè)銳減為一百五十多個(gè),使好多不能設(shè)立仲裁機(jī)構(gòu)的地、縣所在地誤以仲裁機(jī)關(guān)不復(fù)存在,故在合同糾紛處理方式條款上要么什么不寫,要么直接約定訴訟解決。

2.仲裁辦案質(zhì)量不高。辦理案件質(zhì)量和水平的高低是仲裁活動(dòng)的核心,辦理仲裁案件與訴訟案件一樣,除了要求辦案人員必須具備公正和廉潔這些基本條件外,還應(yīng)該熟知和掌握有關(guān)法律法規(guī)與具體辦案的技巧。根據(jù)目前各仲裁機(jī)構(gòu)聘任的仲裁員經(jīng)歷來看,絕大部分人員以前根本沒有審理過具體案件,沒有經(jīng)歷過從書記員到法官這個(gè)過程,只能是邊學(xué)習(xí)邊辦案。另外,一些長年從事律師工作的仲裁員,由于職業(yè)習(xí)慣的影響,在仲裁活動(dòng)中不知不覺形成角色倒置的現(xiàn)象,只對(duì)選擇自己當(dāng)仲裁員的一方當(dāng)事人負(fù)責(zé),而不是對(duì)全部案件負(fù)責(zé)。以上兩個(gè)問題是造成當(dāng)前仲裁案件質(zhì)量不高的主要原因。

4.法院對(duì)仲裁活動(dòng)支持不夠?!吨俨梅ā返?2條規(guī)定,一方當(dāng)事人不履行裁決,另一方當(dāng)事人可以依照民事訴訟的有關(guān)規(guī)定向人民法院申請執(zhí)行。這個(gè)規(guī)定體現(xiàn)了司法對(duì)仲裁活動(dòng)的支持。仲裁法第58條和民事訴訟法第217條又分別賦予了法院撤消仲裁裁決和不予執(zhí)行仲裁裁決的權(quán)力。這實(shí)際是法院對(duì)仲裁的一種審查權(quán),體現(xiàn)了法律對(duì)權(quán)力機(jī)關(guān)的相互制衡作用。從目前的規(guī)定看,無論是審判的經(jīng)濟(jì)案件還是仲裁的經(jīng)濟(jì)案件都存在當(dāng)事人不主動(dòng)執(zhí)行問題。所以仲裁裁決的案件幾乎百分之八十以上都要申請法院強(qiáng)制執(zhí)行。一些法院在接到申脛蔥兄儼貌鎂鍪槭?由于部門利益作祟,認(rèn)為是仲裁機(jī)構(gòu)在搶自己的飯碗。故對(duì)申請書不是束之高閣就是設(shè)法找理由不予執(zhí)行。使得申請人在仲裁無效的情況下,再花一份訴訟費(fèi)到法院重新起訴。這些現(xiàn)象雖然不是很多,但對(duì)仲裁機(jī)構(gòu)造成的影響很壞。使申請人誤以為仲裁機(jī)構(gòu)是光收錢不辦事的閑散組織。

三、解決仲裁工作存在問題的方法和建議。

在我國市場經(jīng)濟(jì)條件下,仲裁機(jī)構(gòu)是必不可少的法律實(shí)施組織和市場的監(jiān)督機(jī)構(gòu)。是維護(hù)市場正常交易秩序、保護(hù)市場交易各方合法權(quán)益的重要手段。為了充分發(fā)揮仲裁的作用,對(duì)當(dāng)前仲裁工作中存在的問題應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以克服改正。

1.加強(qiáng)宣傳。對(duì)仲裁制度的宣傳工作,以前主要是靠工商行政管理機(jī)關(guān)去做,《仲裁法》頒布后,隨著仲裁由行政走向民間,工商行政管理機(jī)關(guān)對(duì)仲裁的宣傳工作基本放棄。新組建的仲裁機(jī)構(gòu)力量有限,在對(duì)新仲裁制度的宣傳聲勢和時(shí)間上,遠(yuǎn)不如以前工商行政管理機(jī)關(guān)的宣傳有力。針對(duì)這一問題,各級(jí)政府應(yīng)出面協(xié)調(diào)各有關(guān)部門,將仲裁法的宣傳納入全民普法計(jì)劃,有重點(diǎn)、有針對(duì)性地進(jìn)行宣傳。各仲裁機(jī)構(gòu)也應(yīng)在受理案件工作的同時(shí),和律師事務(wù)所一道定期到社會(huì)和企業(yè)宣傳仲裁的優(yōu)勢和特點(diǎn)。長期不懈地堅(jiān)持下去,才能逐步改變?nèi)藗儗?duì)仲裁制度“養(yǎng)在深閨人未識(shí)”的被動(dòng)局面。

2.擴(kuò)大案源。有無充足的案源,是仲裁機(jī)構(gòu)能否長期存在的基礎(chǔ)。針對(duì)目前各仲裁機(jī)構(gòu)案源普遍少的局面。政府法律部門應(yīng)協(xié)調(diào)以工商行政管理機(jī)關(guān)為主的其他合同行政監(jiān)管機(jī)關(guān),讓這些部門在對(duì)合同實(shí)施監(jiān)管的工作中,向合同當(dāng)事人宣傳仲裁制度的特點(diǎn),在雙方協(xié)商同意的前提下,將協(xié)議仲裁的條款寫進(jìn)合同。示范合同文本在我國已推行了近十年,得到了社會(huì)的普遍認(rèn)可。建議國家有關(guān)部門在新制定和修改示范合同文本時(shí),將仲裁條款和訴訟條款同時(shí)列入合同糾紛處理方式的條款中,以方便當(dāng)事人選擇使用。根據(jù)《仲裁法》規(guī)定,仲裁機(jī)構(gòu)只能在設(shè)區(qū)的市成立,為了方便無法設(shè)立仲裁機(jī)構(gòu)的地區(qū),各仲裁機(jī)構(gòu)應(yīng)在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上,選定一批優(yōu)秀仲裁員,逐步在地、縣設(shè)立仲裁工作站,提高仲裁工作的知名度,擴(kuò)大案件來源。

3.提高仲裁質(zhì)量。根據(jù)《仲裁法》規(guī)定,仲裁實(shí)行一裁終局制度。仲裁決定一經(jīng)做出,就具有法律效力。當(dāng)事人就同一糾紛不得向仲裁委員會(huì)提起再申請仲裁或者向人民法院起訴。仲裁的這一特點(diǎn)就使得仲裁的公正性、合法性顯得至關(guān)重要。要提高仲裁質(zhì)量,首先要保證仲裁員的質(zhì)量。各地仲裁委員會(huì)在聘任仲裁員時(shí)一定要把堅(jiān)持公道正派、懂法律、懂專業(yè)作為聘任仲裁員的主要標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)現(xiàn)任仲裁員要定期進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),培訓(xùn)的內(nèi)容應(yīng)以學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和辦案方面的業(yè)務(wù)為主。另外,還可以通過組織辦案經(jīng)驗(yàn)交流、典型案例分析活動(dòng)等形式,不斷提高仲裁員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和實(shí)際工作能力。要建立考評(píng)制度,各仲裁委每年至少要對(duì)仲裁員進(jìn)行一次考核,對(duì)稱職的要表揚(yáng),對(duì)不稱職的應(yīng)在下屆聘任時(shí)不聘,對(duì)有違規(guī)違紀(jì)行為的應(yīng)及時(shí)予以解聘。各仲裁委要通過辦案實(shí)踐和定期業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及考核等行之有效的工作方法,培養(yǎng)一批公道正派、業(yè)務(wù)素質(zhì)高的首席仲裁員。通過他們的工作,提高仲裁委員會(huì)的影響,帶動(dòng)其他仲裁員素質(zhì)的提高。

4.解決執(zhí)行難的問題。仲裁的結(jié)果,最終是通過執(zhí)行來實(shí)現(xiàn),根據(jù)《仲裁法》第62條規(guī)定,仲裁裁決書一經(jīng)送達(dá)就具有法律約束力。雙方當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)自覺地主動(dòng)履行。如果負(fù)有責(zé)任的當(dāng)事人拒不履行,對(duì)方當(dāng)事人可以向法院申請強(qiáng)制執(zhí)行,受申請的法院應(yīng)當(dāng)執(zhí)行。為了解決好仲裁裁決執(zhí)行問題,各仲裁機(jī)構(gòu)在注意保證辦案質(zhì)量的同時(shí),首先,要克服改正兩種不正確的思想,一是要克服改正滿足于一張裁決書就完事大吉的思想;二是要克服改正執(zhí)行工作與己無關(guān)的思想。其次,是在仲裁過程中要向當(dāng)事人認(rèn)真宣傳仲裁法第62條關(guān)于申請人民法院執(zhí)行裁決書的有關(guān)規(guī)定和申請的具體程序。第三,要和仲裁機(jī)構(gòu)所在地法院建立聯(lián)系制度,向法院的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和執(zhí)行庭的辦案人員宣傳仲裁工作的特點(diǎn)和作用,以求取得他們對(duì)執(zhí)行工作的支持和配合。

參考文獻(xiàn)。

[1]全國人大常委會(huì)1994年8月31日頒布.中華人民共和國仲裁法[z].

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇十一

近幾年,雙語教學(xué)在國內(nèi)蓬勃發(fā)展,并且取得了一定的成效,由于學(xué)生的英語能力有限,中英思維切換能力較差,多數(shù)學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)不是很適應(yīng),給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來負(fù)擔(dān)[1].開展高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)化學(xué)類本科生的專業(yè)英語水平,提高學(xué)生國際化程度是十分有益的。針對(duì)高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)中存在的問題,探索了高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的新方法,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,達(dá)到良好的雙語學(xué)習(xí)效果。

大多數(shù)高校的專業(yè)課雙語教學(xué)還處于規(guī)劃和建設(shè)的初期階段[2-4],河南農(nóng)業(yè)大學(xué)的高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)也是近幾年剛剛開課,在教學(xué)過程中也存在很多問題。首先,由于雙語課程在我國開設(shè)的時(shí)間還很短,雙語課程所用的教材就是一個(gè)大問題。因?yàn)楦叩扔袡C(jī)化學(xué)涉及到很多復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理研究,若用原版英文教材,學(xué)生理解起來就比較吃力。因此,根據(jù)所講內(nèi)容編寫了更適合學(xué)生應(yīng)用的高等有機(jī)化學(xué)雙語教材。其次,是教學(xué)師資方面的問題。從事高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)的教師除了要具備扎實(shí)的高等有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)之外,還要具備流利的英文口語能力。學(xué)校從事英文教育的教師具有流利的英文表達(dá)能力,但不具備應(yīng)有的化學(xué)功底;化學(xué)專業(yè)的教師具備扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ),卻沒有流利的英文表達(dá)能力,此兩方面如何協(xié)調(diào),成了雙語課程教學(xué)過程中的關(guān)鍵問題所在。再次,因?yàn)楦叩扔袡C(jī)化學(xué)雙語課的教學(xué)過程中既有復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理,還有許多陌生的英文專業(yè)名詞,所以,學(xué)生學(xué)習(xí)起來枯燥無味,理解起來困難重重。針對(duì)高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)過程中存在的問題,探討了雙語教學(xué)過程中的新方法。

2、雙語教學(xué)的新方法。

2.1、雙語高等有機(jī)化學(xué)教材。

有機(jī)化學(xué)發(fā)展迅速,更新較快,一些新的成果與技術(shù)大多源于西方發(fā)達(dá)國家和地區(qū),采用雙語教學(xué)來學(xué)習(xí)高等有機(jī)化學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生在英語環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)的思維模式。在雙語教學(xué)過程中,教材的選擇是很重要的,教材選擇是否合適直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心,教材選擇不當(dāng)會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。針對(duì)高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)過程中沒有合適教材的問題,根據(jù)本校高等有機(jī)化學(xué)教學(xué)的需要,廣泛吸納外文原版教材和國內(nèi)相關(guān)雙語教材的精華,結(jié)合化學(xué)教學(xué)特點(diǎn)和需求,編寫適合學(xué)生使用的雙語教學(xué)教材,并制作適合教學(xué)要求的多媒體課件。這樣一來,自己所編寫教材的優(yōu)勢就比較明顯和突出。首先,與原版英文教材相比,自己所編教材的價(jià)格便宜很多,減輕了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)壓力。而且教材內(nèi)容是經(jīng)過加工提煉過的,使用時(shí)更容易為廣大學(xué)生所接受。其次,和國內(nèi)其它兄弟院校的雙語教材相比,自己編寫的教材更適合學(xué)生和教師,能達(dá)到更好的教學(xué)目的。

2.2、雙語教學(xué)的師資問題。

雙語課教師需要有廣博的專業(yè)技術(shù)知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)該具有很好的英語聽、說、讀和寫的能力,這樣教師才能在教學(xué)過程中把專業(yè)知識(shí)和英語進(jìn)行融會(huì)貫通。在一般的高等院校,大部分教師都是在國內(nèi)讀書然后工作,雖然在外語應(yīng)試方面會(huì)表現(xiàn)突出,但是,大部分教師的英語口語水平還是比較有限的。在雙語教學(xué)過程中,教師是教學(xué)過程的核心,如果沒有一支強(qiáng)有力的雙語教師隊(duì)伍,要取得理想的雙語教學(xué)效果是不可能的。在我國,鑒于雙語教師自身的外語水平有限,再加上雙語教學(xué)近些年來在全國各大高校發(fā)展迅猛,教師外語水平和教師的迫切需求這二者之間存在著很大的矛盾。針對(duì)高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)中存在的'師資問題,應(yīng)該采取措施盡量的緩解矛盾問題。針對(duì)大部分教師口語水平不高的現(xiàn)狀,學(xué)校組織同一學(xué)科雙語教師集體觀看國外原版課程錄像,之后,教師集體討論,交流觀看心得和聽課感受。有條件的情況下,讓雙語課教師輪流到國外參觀學(xué)習(xí),鍛煉任課教師的英語口語水平,定期利用假期或周末邀請有經(jīng)驗(yàn)的外教對(duì)任課教師進(jìn)行口語培訓(xùn)[5].另外,雙語教學(xué)模式對(duì)雙語教學(xué)效果也起著不容忽視的作用,課題組雙語教師之間要經(jīng)常交流上課心得和體會(huì),相互幫助,共同提高。教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)或現(xiàn)場對(duì)兄弟院校本學(xué)科雙語課程的教學(xué)進(jìn)行觀摩,學(xué)習(xí)別人合理的教學(xué)模式和寶貴經(jīng)驗(yàn),以提高自己的教學(xué)水平。

2.3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性的培養(yǎng)。

雙語教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式,教師只關(guān)注課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,因?yàn)樯险n的時(shí)間畢竟是有限的,在有限的時(shí)間內(nèi)要想取得理想的教學(xué)效果,同時(shí)提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平和英語水平是有難度的。應(yīng)該在課堂以外的外部環(huán)境中營造學(xué)習(xí)英語的環(huán)境和氛圍,開展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生語境和思維模式轉(zhuǎn)換的能力。對(duì)于普通的本科生來說,高等有機(jī)化學(xué)雙語課程的學(xué)習(xí)具有很大的難度和挑戰(zhàn)性,這是因?yàn)楦叩扔袡C(jī)化學(xué)涉及到很多化學(xué)反應(yīng)機(jī)理,再加上是外文的,就更難理解了。對(duì)于這種現(xiàn)象,可以采用以下方法來解決。首先,對(duì)于高等有機(jī)化學(xué)復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理,要求學(xué)生在上課前,用中文高等有機(jī)化學(xué)教材進(jìn)行預(yù)習(xí),先掌握反應(yīng)的機(jī)理和基本情況,這樣,雙語課上就降低了對(duì)復(fù)雜反應(yīng)機(jī)理的理解難度,教師上課的重點(diǎn)就可以從復(fù)雜的反應(yīng)機(jī)理的解釋中解脫出來,重點(diǎn)放在外語在課堂上的應(yīng)用方面。對(duì)學(xué)生來說,學(xué)習(xí)起來也相對(duì)輕松很多。其次,高等有機(jī)化學(xué)雙語課講授過程中的重點(diǎn)除了化學(xué)反應(yīng)本身以外,一些新的專業(yè)詞匯或短語也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn),這些專業(yè)詞匯或短語是學(xué)生平時(shí)在大學(xué)英語里接觸不到的。教師在課前就應(yīng)該要求學(xué)生對(duì)這些短語或單詞進(jìn)行預(yù)習(xí),這樣大大減輕了學(xué)生上課時(shí)的理解難度和教師的教學(xué)壓力,提高了教學(xué)效果。再次,為了督促學(xué)生充分利用課余時(shí)間,教師每次上課前應(yīng)該提前來到教室里,對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況進(jìn)行認(rèn)真檢查;上課過程中要經(jīng)常提問,并根據(jù)學(xué)生回答問題的情況進(jìn)行平時(shí)成績登記。這樣做對(duì)提高雙語教學(xué)的效果是非常有利的。

3、結(jié)語。

為了提高學(xué)生有機(jī)化學(xué)專業(yè)課的外語學(xué)習(xí)水平,對(duì)在校本科生進(jìn)行專業(yè)課的雙語教學(xué)工作是十分必要的。高等有機(jī)化學(xué)雙語課程對(duì)于化學(xué)專業(yè)本科生來說也同樣重要。高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)必須兼顧課程特點(diǎn)和學(xué)生英文水平,因?yàn)殡p語課程學(xué)習(xí)過程中既涉及到專業(yè)知識(shí)又涉及到外語應(yīng)用的特殊性,為了達(dá)到良好的雙語教學(xué)效果,應(yīng)采取以下措施:首先,要根據(jù)學(xué)生的英語水平編寫適合學(xué)生使用的、通俗易懂的雙語教材,既節(jié)約了教學(xué)成本,又提高了教學(xué)效果。其次,教師的專業(yè)知識(shí)水平和外語水平也對(duì)教學(xué)效果有直接影響,尤其是教師的外語口語水平。因此,要提高雙語教師的英語水平,尤其是口語表達(dá)能力。再次,應(yīng)充分利用學(xué)生的課余時(shí)間,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。高等有機(jī)化學(xué)雙語教學(xué)方法改革,使學(xué)生在掌握化學(xué)反應(yīng)基本原理的同時(shí),提高了學(xué)生的專業(yè)英語水平,為學(xué)生以后的科學(xué)研究工作打下良好的專業(yè)英語基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn):

數(shù)學(xué)教師教學(xué)計(jì)劃中存在的問題篇十二

本次研修,頗有收益。仔細(xì)琢磨,我想用兩個(gè)詞來總結(jié)自己的這次研修感觸,一個(gè)是“進(jìn)缺,一個(gè)是“創(chuàng)新”。

先說“進(jìn)缺。我教書33年了,作為一名老教師,還應(yīng)該不斷地嚴(yán)格要求自己,積極進(jìn)取,不然,那肯定是要落伍的。參加這次研修,我就是抱著虛心學(xué)習(xí)而來,向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)他們對(duì)教育事業(yè)的熱愛精神,用先進(jìn)教師的品格來激勵(lì)自己。人是需要用一種力量來感染自己的,這樣才能在平凡的工作中,讓自己保持旺盛的精力和火熱的激情,充滿對(duì)教育事業(yè)的熱情。

比如選修《用心澆花花更艷》,那就是一次洗禮過程。樊老師對(duì)教育的熱愛,對(duì)學(xué)生的付出,讓人動(dòng)容。在她身上,我們看到了作為一名人民教師應(yīng)該具備的品質(zhì),更看到了作為一名人民優(yōu)秀教師應(yīng)該具備的品質(zhì)。

要進(jìn)取,離不忘初心,離不開始終如一地對(duì)教育的熱愛之心。生活的繁雜,工作的艱辛,稍不注意,就會(huì)磨滅掉我們身上曾有的志氣。通過研修,不斷增強(qiáng)意志,磨練品格,熱愛教書育人的事業(yè)。

再說“創(chuàng)新”。33年的教書生涯,還有可能去突破嗎?真的感覺很難。但無論如何,自己不能固步自封,裹足不前,不斷地去尋求突破之道,努力創(chuàng)新,才會(huì)讓自己的教書生涯有些亮色。參加研修學(xué)習(xí),也是一條道路。

這次研修,我重點(diǎn)選擇了一些與課堂教學(xué)有關(guān)的課程。因?yàn)槲矣X得,許多創(chuàng)意,更多創(chuàng)新,最終主要還是通過課堂來體現(xiàn)。研究課堂教學(xué),你不僅看到了一個(gè)老師在課堂上的教學(xué)情況,還能看出一個(gè)老師在課前所做的努力。課程《〈荷塘月色〉同課異構(gòu)課例賞析》等,就是很好的課程,兩兩觀照,讓我們從中產(chǎn)生了更多的感受,各自的特色也就更清晰了。比如《荷塘月色》,是傳統(tǒng)名篇,我都教了很多遍了,很熟悉課文,但從教學(xué)看,還有更好的方式方法嗎?如果缺少創(chuàng)新精神,以一般的方式方法來處理,自然也能很順暢的上完這課。所以“創(chuàng)新”在這時(shí)就顯得更重要了,沒有創(chuàng)新,你不能取得突破,不能更新自己的教學(xué)。通過研修,也許你找到了又一條途徑,發(fā)現(xiàn)又一處窗口。

不斷進(jìn)取,不斷創(chuàng)新。我對(duì)自己說:努力!

【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12638892.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點(diǎn)擊

下載此文檔