常言道，實踐出真知。我們需要思考并總結我們的經驗與教訓。怎樣欣賞文學作品才能更深入地理解其中的寓意和內涵，下面我來分享一些文學鑒賞的技巧。接下來是一些成功人士的總結經歷，希望能給大家一些借鑒。
無筆畫教學設計篇一
繪畫意圖：
簡練、概括、直觀、迅速的簡筆畫形式，在較短時間內將物象特征表現出來。讓自然界中的事物直觀地表現在人們面前，為形象地理解知識與事物，提供廣闊空間。
繪畫年齡：
三歲以上。
繪畫步驟：
1、畫個圓。
2、圓上開個口。
3、口的上面畫小圈，小圈的后面畫條線。
4、尾巴畫成扇，肚皮底下小圓圈。
5、畫出背鰭像小山，最后點上黑眼圈。
無筆畫教學設計篇二
1、通過講解、指導掌握“橫折彎鉤”的不同寫法以及在字中的間架結構安排，使學生寫得更加勻稱美觀。
2、讓學生在寫字過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、臨摹以及正確書寫的能力。
3、培養(yǎng)學生正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣?！窘虒W重點】。
1、掌握“橫折彎鉤”的不同寫法，培養(yǎng)學生觀察、分析、想象、臨摹正確書寫的能力。
2、讓學生培養(yǎng)正確的寫字姿勢和認真書寫的好習慣?！菊n時安排】1課時【教學過程】。
一、欣賞作品，激發(fā)興趣。
2、看了之后，你有什么想說的?(學生自由回答)。
二、鞏固寫字姿勢。
1、寫字前應做好哪些準備呢?誰能來說一說?你看，老師把同學們說的編成了兒歌，讓我們一起來讀一讀。
頭正身直兩腳平，身離桌子一拳遠。手離筆尖一寸長，筆桿微微向后斜。拇指不能蓋食指，兩肘平放一條線。本子放在正中間,左手按本右手寫。
2、相信同學們在做好準備時一定會把字寫得更好。同學們有沒有信心?
三、學習新筆畫。
1、今天，我們就要來認識一個新筆畫。它呀，特別調皮，經常變著樣子讓大家搞錯!想知道它是誰嗎?它呀，就是橫折彎鉤!(板書：橫折彎鉤)。
2、出示帶有橫折彎鉤的生字：同學們，你能從這些字中找到今天的主角嗎?
九、丸、凡、幾、乞、挖、吃、億。
3、找到這些橫折彎鉤后，你有什么發(fā)現?其實，它們的名字都一樣，叫橫折彎鉤，長得也很像。讓我們把看看它們分成兩種。
4、那怎樣把橫折彎鉤寫好呢?讓我們一起來研究研究。(紅筆描出)。
(一)、指導書寫“橫折彎鉤”
1.出示：橫折彎鉤，用你的亮眼睛仔細觀察：它由一筆組成?
2、我們先來學習第一種寫法以及“九”字。
教師在田字格中范寫，請你仔細看，舉起你們的手指來跟老師一起空寫。(邊念邊寫邊講解書寫要領)。
橫折彎鉤：下筆寫橫，頓筆折向下寫豎，爾后圓轉向右寫橫，注意彎處要圓轉，下面的橫要平，然后向上鉤出，鉤要小，要出尖。如圖：
3、生寫，指名板演。評議。
(二)、學生練習寫“九”字。
1、剛才我看到同學們把這個橫折彎鉤已經寫得不錯了。不過，要把一個字寫好，光把一個筆畫寫好夠不夠?是的，我們要把它放到一個字當中去，和整個字融為一體，并且寫好其他筆畫才行。那你們敢不敢接受挑戰(zhàn)來寫一寫呢?好，我們來試試在田字格里寫“九”字。
2、出示：“九”用你的亮眼睛仔細觀察：九由哪幾個筆畫組成?師：你覺得要把九字寫端正、漂亮!寫好哪一畫特別重要?好，那我就根據你們給我的提示來寫一寫，邊寫邊講要領。
第一畫撇要稍長稍直一點，從豎中線的左邊寫起，第二畫橫折彎鉤從橫中線梢上寫起，寫到豎中線稍微過去一點頓筆往下折，彎鉤部分的橫要稍微長一點，然后頓筆向上勾出。
3、我們來描一描寫一寫。指名板演，其他生寫。評議。
(師：寫字時要注意哪“三個一”?糾正學生寫字姿勢。)。
4、學生展評。
5、我們學會了橫折彎鉤的第一種寫法，那第二種寫法對我們來說就簡單多了!不信，我們一起去看看。
(1)師出示第二種橫折彎鉤。
(2)問：你還能發(fā)現它們有什么不同?學生回答。
教師小結：寫上橫時要直，然后向左下傾斜，爾后圓轉向右寫橫，橫要平，后再向上鉤，鉤要小，要出尖。
(3)請同學們在紙上自己寫一寫。
(4)老師發(fā)現同學們的學習能力非常強?？磥?，老師要拿一些難一點的字考考大家了!看看，這下哪些同學學得最快，寫得最好!
四、自己練練(寫一寫，放輕音樂)。
五、讀故事，談收獲。
1、看到大家寫得這么認真，寫得這么好。老師真的很欣慰。在我的心目中，你們都是一個小小書法家!但是，同學們，要真正寫好字靠一時的努力，夠嗎?我想聽了這個故事或許對你們有所啟發(fā)。
2、聽故事，談體會。聽了這個故事以后，你有什么收獲呢?
4、同學們，老師就把這八個字送給大家。讓我們大聲把它讀出來。
勤學苦練，持之以恒。(課件出示)。
無筆畫教學設計篇三
我初步的設想是課件出示一些簡筆畫人物的圖片，讓學生與以前畫的人物作比較，由此導入到新課。試了一節(jié)課后我發(fā)現，雖然能夠順利地導入到下一環(huán)節(jié)，但是學生沒有眼前一亮的感覺，并沒有被這兒副畫深深地吸引住。進入一年級不久的學生本就還帶有許多學前班時的習慣，課前準備難以做到很安靜，于是，我上網搜索了下看是否有簡筆畫人的動畫片，要找到合適的動畫還真是不容易。經過不斷地剪接修改，最終展現在學生面前的是長短剛好合適、內容也健康但又能達到預期效果的約兩分鐘的動畫。學生的眼球一下子吸引過來，激起了學生的學習興趣。
在前段的自學、總結作畫步驟過程中，我都是以學生為主體，讓學生自我發(fā)現，我只是做引導作用。這一過程都還不錯。為了讓學生積極參與，我本設計請一學生上臺做動作，一人在黑板上畫，其它學生在下面猜的游戲。在試課的過程中，問題出現了，有一個學生的反應較慢，沒有我想的那么快，以致于下面的學生沒事可做，課堂就出現一片混亂。于是我就改變策略，讓每一個學生都跟著課件上出示的動態(tài)人物來畫，還限制他們畫的時間。這樣一改，效果就大不同了，每個學生都有活干，而且還要有速度，這使得學生都無暇做其它的小動作。當我發(fā)現圖片剛出來時，有個別學生去評價這張圖片，我就說一句“電腦聽到有聲音時，圖片就消失得越快”。我自己都覺得很好笑，但是學生信以為真了，沒發(fā)出一點聲音。這么簡短的一句話起到了很好地組織課堂的作用。在后階段的重點部份，我總覺得有一點卡住了，不是很流暢。在我備課的時候，沒有細致地去組織語言，導致有點含糊不清。在初次嘗試作業(yè)展示時，有點太倉促，只是展示了兩個人的作業(yè)。如果每位學生在自己的作業(yè)紙上寫上自己的名字，那我在展示的時候，學生的成就感會更好，這節(jié)課上學生的積極性會更高些。
在繪畫這一階段中，原本設計四人分一小組，組內成員輪流做動作，其它三人畫的檢測過程。我沒有想到學生的表演欲是這般地強烈，每個學生都去表演動作，而畫的人卻很少，課堂上立馬亂成一片，我知道這是分組時沒處理好。經過反復思量，于是我把四人一組改成相鄰的兩人一組，這樣子學生的位置也不用變，我發(fā)號施令，整列的學生做動作，另一列人畫畫，這樣子，既沒有學生亂起來，而且整列的學生做動作，就像是排隊表演一樣，視覺效果也不一樣，亂得有秩序。每個學生畫了四五個動態(tài)后，我不能讓他們再動了，還動的話，課堂就很難收了，于是我靈機想了一個法子，與其讓學生動還不如讓學生靜，讓我來做動作，這也是一個動靜結合，于是，我把學生叫停，讓學生來畫畫老師。想不到，這個方法讓學生剛剛有點玩膩的心再一次點起激情。
在備課時，我一直不知道怎樣做一個好的總結，在苦腦之時，聽了一堂顏主任的講座，這給了我啟發(fā)，我可以在總結時讓學生帶著疑問到一堂課。于是才有了我這樣的總結，使學生有興趣去上下一堂美術課。
總體來說，我覺得這一堂課基本上還算是成功了，為了適應一年級的小朋友，整堂課都是在游戲中完成的，學生學得很快樂，我教得也輕松。如果我說話語氣再兒童化一些那就更好了，還有就是以后在上課前要把問題想得更透徹、更具體，特別是在師生互動環(huán)節(jié)，要盡可能把會出現的問題都考慮周到。一堂好的美術課，課前準備非堂重要，課件、教具要一一齊全。有了這一次的經歷，我學到了很多的東西。相信自己，只要你想做好，就一定能做好。
無筆畫教學設計篇四
藝術的發(fā)展是一個不斷創(chuàng)新的過程。在中小學階段，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)新精神尤為重要，在我們平日的藝術實踐中，就要求學生們做有心人，引導他們去發(fā)現和探究，并將這種意識和能力得以內化，為其藝術表現的發(fā)展和終身的學習打下基礎。
鉛筆作為書畫的主要工具，最簡單、方便。從兒時起，學生就開始使用它。但是對鉛筆的認識和運用卻很有限，多數只停留在文字的書寫和線條的描畫上。其實，鉛筆有著豐富的表現效果，通過巧妙的應用，鉛筆可以發(fā)揮出神奇的表現力。本課的.設立目的，是讓學生了解和探索更多的鉛筆畫的表現手法，豐富學生的表現手段，提高學生的手繪能力。更重要的一方面是通過學習，培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新精神。
教材的圖片豐富且具有典型性，教學時可以很好地加以利用。例如，法國畫家修拉的作品主要利用鉛筆進行涂抹，通過畫面的黑白色塊表現事物。豐富的層次變化和黑白對比不僅塑造了形體，而且獲得了畫面朦朧、完美的視覺效果，生動地表現出舞臺燈光下的戲劇情景。佛蘭德斯畫家魯本斯的作品《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。《靜物》則是通過長短、粗細不同的線條的疏密排列，來表現衣物的結構和質感。
另外，教材的學習提示通過圖例介紹了一些鉛筆使用的技巧，便于學生自學，教師可以引導學生去分析和感受，也可以將其作為學習的引線，讓學生去嘗試和探索鉛筆更多的使用效果。
1. 豐富運用鉛筆表現的技巧，提高造型能力。
2. 學習和探究鉛筆的表現特點和手法。
3. 在學習中，促進探究意識和創(chuàng)新精神的發(fā)展。
了解和探究鉛筆畫的表現手法
學生學具準備：hb或２b的鉛筆，素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。
一課時
一、課堂導入
提出問題：“我們平時使用的鉛筆，都有什么用途？有哪些表現特點？你能使用鉛筆表現出更多的不同嗎？”
二、鉛筆畫的表現手法
1、鉛筆的分類：
鉛筆的種類較多，有硬有軟，有深有淺，型號比較全。我國生產的鉛筆分兩種類型，以hb為中界線，向軟性與深色變化是b至6b，為了更適應繪畫需要又有了7b-8b，我們稱為繪畫鉛筆。hb向硬性發(fā)展有h至6h，大多數用于精密的設計等專業(yè)使用。作為小學生課上可以選用hb或２b的鉛筆，自動鉛筆，由于筆芯太細，效果不太突出，不建議學生使用。
2、紙張的準備，鑒于本課的特點，教師除了可以讓學生準備一般的作業(yè)用紙之外，最好再準備一些少量的素描紙、水彩紙等不同質地和肌理的紙張。
3、了解和探究鉛筆畫的表現手法。
（2）在紙上試著去模仿體驗，體會鉛筆表現的多樣性，并逐步掌握。
（3）借助教材的學習提示探究鉛筆點線面的表現效果，鉛筆頭的粗細變化畫出的線條和塊面變化，借助橡皮、手指涂抹等出現的新效果，嘗試在不同質地的紙張上進行涂畫等。
（通過探究和相互交流學習，讓學生了解和掌握更多的鉛筆畫技法，為學生的創(chuàng)作打下基礎。）
三、作品分析
1、《畫家之子尼古拉像》――魯本斯（佛蘭德斯）
《畫家之子尼古拉像》采用線條和塊面相結合的手段表現出一個生動、可愛的少年形象。
無筆畫教學設計篇五
《美術課程標準》提出九年義務教育階段美術課程的`價值主要體現在以下幾個方面：
一，陶冶學生的情操，提高審美能力；
二，引導學生參與文化的傳承和交流；
三，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力；
四，形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識；
五，促進學生的個性形成和全面發(fā)展。
應該說，課程改革給美術課提出了更高的要求，它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入了更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。我一直在思考：什么樣的美術課稱得上好？怎樣上好美術課呢？在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。
首先，美術課前的準備，美術課的準備絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如，學生的基礎如何，要做哪些課件，怎樣激發(fā)學生的興趣等等。本節(jié)課，我準備了古詩、猜字謎、動腦筋等內容，還把自己畫的畫做成幻燈片進行新課的導入，來激發(fā)學生的興趣。
其次，美術課堂教學。課堂教學當然是重點，很多問題都值得深入探討。為了更好地調動孩子的積極性，創(chuàng)造性。我準備了范畫，學生看到老師畫得這么好，積極性自然也被調動起來了。在繪畫過程中收放自如，既不放縱，也不壓制。讓學生的創(chuàng)造性充分發(fā)揮出來。
最后，美術作業(yè)的評價。大人看孩子的畫往往搖頭，畫的是什么呀，亂七八糟！殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然童真，去雕飾的浪漫稚拙，而且個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫中閃光的東西。
總之，在每一節(jié)教學中肯定會有更多的新問題新現象新思路值得我們去思考，這確實是十分有意思的事情。
無筆畫教學設計篇六
教學目標：
2、學習簡筆畫中線的種類，并學會畫各種線；
4、培養(yǎng)我們對幼教事業(yè)的熱愛！
教學難點：目標2、3。
教學重點：簡筆畫幾何圖形的概括畫法。
教學準備：教師課件，學生課本、練習本、中性筆教學過程：
一、導入新課。
二、新授課：
1、完成目標一：ppt出示題目，學生看書后作答。
2、完成目標二：ppt出示題目，學生看書后作答，并做線的練習，教師巡堂輔導。
3、完成目標三：ppt展示，教師作解釋，學生練習。
要求概括物象外形，徒手畫不得借助工具。
三、課后延伸：滲透情感教育。
四、課堂小結。
五、布置作業(yè)。
無筆畫教學設計篇七
教學目標：
1、讓學生認識筆畫三種組合的規(guī)范標準。
2、掌握筆畫三種組合的書寫方法。
3、按照筆畫的組合規(guī)律進行描紅、臨寫。
4、培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重難點：掌握筆畫三種組合的書寫方法，并按照組合規(guī)律進行描紅、臨寫。
教學過程：
一、導入新課。
1、我們的漢字是由筆畫組合而成，筆畫的.組合的方式有幾種呢？請同學們打開課本第一頁找一找。指名說（筆畫不相接、筆畫相接、筆畫相交叉）。
2、請學生用手勢表示漢字筆畫組合的三種方式。
二、新授。
（一）筆畫不相接。
1、出示一組筆畫不相接的組合，學生辨析。
2、師小結：
3、拓展：請學生找一找筆畫不相接的字。
4、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫五個。
（二）筆畫相接。
1、出示筆畫相接組合，首亞外光”
2、引導學生分析：教師小。
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫5個。
（三）筆畫相交叉。
1、出示：故父華甜。
學生觀察比較這些字的組合有什么不同。
2、這些字的交點在那里？
3、師范寫兩個例字，生描紅一個，臨寫4個。
（四）學生同桌互評練習。
（五）學生再次練習，教師巡堂指導。
（六）展示學生作業(yè)，學生評價，教師點評。
無筆畫教學設計篇八
-------課題介紹：
《簡筆畫》是運用簡潔熟練的筆法，簡略概括地狀物造型，簡明扼要的表情達意的繪畫形式。它生動活潑，形簡意駭，是廣大群眾尤其少年兒童喜聞樂見的一種通俗藝術。
簡筆畫具有用筆簡練，形象概括，快捷作畫，應用簡便等突出特點：它一揮而就，易識易懂，好學好記，是幼兒教育在個各科學中廣為應用的形象化語言表達，是直觀教學的有效手段。教學目標：
1、了解簡筆畫形式和特點，以最基本的平面形畫出物體最概括的形象稱簡筆畫。通過最簡練的線條形成的。
2、通過探究學習，更深入地了解動漫；同時在欣賞演變，發(fā)展實踐的過程中，提高創(chuàng)新思維和表現能力。
3、通過交流與專業(yè)相結合，激發(fā)學熱情，以及對簡筆畫的興趣。教學重點：
了解“簡筆畫”的基本形式和特點。幾何化、平面化、概括化、簡略化（簡、像、快）教學難點：
創(chuàng)作：一幅動物的簡筆畫。教具準備：
多媒體課件、鉛畫紙16k、筆。教學過程：
一、導入。
教師：簡筆畫與卡通畫造型有著共同點，好學好記大家也非常熟悉，現在看一組卡通畫，這是大家最為“喜羊羊”。在第一章課程中我們學習了平面形，基本了解了平面形構成和造型。
師問：那么我們在“喜羊羊”圖片中可以發(fā)現與簡筆畫是否有共同點哪？
生答：點、線、面。
二、啟發(fā)引導：
師說:簡筆畫基本定義：用簡潔的線條、幾何面組合成。我們繼續(xù)看兩組簡筆畫，是通過那幾個基本點完成的。師黑板上示范作畫。
三、
課堂活動：
學生練習：完成一幅動物簡筆畫。
學生作品展示。
四、課堂小結：
師結：展示了同學們在課堂上練習，對簡筆畫認識很大，希望同學們會把這門課程發(fā)揮更出色。
反思：經過陳老師的解說輔導，我對這次教案學到了很多知識。
1、在書面文字上表達的不夠充分。
2、在課堂安排上不過緊湊，飽滿。
3、師生互動不過多。
以后再課堂中我需多加練習師生互動，講解，課件準備更加生動。
無筆畫教學設計篇九
月餅是中國特色。中秋佳節(jié)代表食品。小朋友們今天美術課我們學習簡筆畫的畫法?，F在我們拿出紙和筆。畫法很簡單，小朋友要細心學，仔細畫。
敢于大膽表達自己對畫面的理解和感受。
月餅圓又圓，是合家分吃，象征團圓和睦，中秋節(jié)必食之品。月餅是久負盛名的漢族傳統(tǒng)小吃，深受中國南北各地人民的喜愛。
大班幼兒。
1、先畫出一個橢圓形的圓圈，畫出月餅的基本形狀。如上圖。
2、畫出月餅的立體面。如上圖。
3、給月餅加以修飾，用弧線畫出月餅的花邊，使月餅變得更立體好看。如上圖。
4、月餅簡筆畫就完成了。如上圖。
小朋友是不是非常簡單！
你們學會了嗎？
我們一起看一看。
幼兒創(chuàng)作，教師指導：
指導能力差的幼兒，啟發(fā)能力強的幼兒?？梢宰杂砂l(fā)揮，把月餅畫的更好看。
集體欣賞、評價：
幼兒根據畫面整潔、美觀的標準互評。
教師小結。
幼兒繪畫自己喜歡的月餅。
無筆畫教學設計篇十
培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒愛動物的情感。發(fā)展幼兒的繪畫表現力。
形象似馬，多為灰褐色，不威武雄壯，頭大耳長?？筛骱统蓑T使用。每天耕作6-7小時，可耕地2.5-3畝。適于山區(qū)馱運及家庭役用。
托班幼兒。
今天老師帶來了一幅畫，你們知道畫上的是什么動物？(對，是小毛驢)你們喜歡這幅畫嗎？今天老師就來教你們學畫小毛驢簡筆畫。
1、先畫出小毛驢的頭和身體輪廓。如上圖。
2、畫出小毛驢的嘴。如上圖。
3、畫出小毛驢的眼睛、鼻孔、腿尾巴和脖子上的鬃毛。如上圖。
一只小毛驢簡筆畫就完成了。
小朋友是不是非常簡單！
你們學會了嗎？
我們一起看一看。
將作品展示出來，幼兒互評。
學唱歌唱《小毛驢》結束活動。
我有一只小毛驢，我從來也不騎。
有一天我心血來潮，騎著去趕集。
我手里拿著小皮鞭，我心里正得意。
不知怎么嘩啦啦啦啦，我摔了一身泥。
幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現美的情趣，豐富幼兒審美經驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。
無筆畫教學設計篇十一
教學重點和難點。
出示課題：《無筆畫》。
（一）師：現在，我們就一起來看看有那些不用畫筆制作圖案的技法．1．排水法：
利用水與蠟不相溶的原理，用蠟筆畫紋樣，再用顏料涂在紙上．（教師演示）2．對印法：
用顏料在對折的紙上印、拖、拉，產生出各種機理．3．粘貼法：
5．化水法：用顏色點在濕潤的深色畫面，造成柔和或漸變的滲化效果．。
6、吹法：顏料滴于紙上，吹出各種圖案．。
7、刮畫：
在自制的蠟紙上，用工具在紙上進行刮蠟創(chuàng)作．。
（三）學生練習、教師巡回輔導。
（四）作業(yè)展評、評比。
通過評比，講解學生的作業(yè)，加深學生對本課教學目的的理解，提高學生的鑒賞水平．師：
1、談談你的設計意圖．。
2、你對自己的作品滿意嗎？
3、你認為最好的作品是哪幅？為什么？
4、組織學生進行自評、互評．。
5、挖掘每幅作品的閃光點，樹立學生的學習信心．。
無筆畫教學設計篇十二
教學目標：
1、認知目標：能對字的筆畫和結構發(fā)表簡單見解，初具書法作品審美能力。
2、能力目標：體驗從墨畫游戲到點畫練習的樂趣，發(fā)現點的書寫方法。
3、情感目標：領略祖國傳統(tǒng)書法藝術之魅力，從學習書法中懂得一些道理。制定依據：
1、內容分析：點的筆畫是比較難寫的一種，關鍵是邊行邊提，聚鋒收筆的部分。
2、學生實際：激發(fā)學生的學習興趣，吸引他們的注意力。教學過程：
一．上課，同學們上午好。咱們開始上書法課，還記得老師教的寫字姿勢嗎？頭正身直腳放平，左手右手八字形。很好，那我們一起再做一遍，看誰做得做好。（課件出示）。
我從顏真卿的《顏勤禮碑》碑文里找出來了六個字。這些字都有不同的點，方點、豎點、長點，那我們今天只學習長點。板書課題。
在學習書寫長點之前，我先來看看你的書寫工具筆墨紙硯帶來了嗎？很好，先來看看咱們的好朋友毛筆，你還知道它各部分的名稱嗎？大家的記性特別好。那握筆歌呢，一起來。
好，現在先把你的書寫用具放好。做好了，注意你的坐姿。
長點的嘴巴很長，啄木鳥的嘴巴一樣，超長。一筆寫好。點的運筆要領：
（1）順鋒起筆，邊行邊按。
（2）再邊行邊提。
（3）聚鋒收筆。
板演空心長點。學生和老師一起，四指并攏，拇指向內，一起來123。
2、視頻示范長點寫法。教師示范（投影）。
3、學生練習。拿出發(fā)下去的空心長點，學生開始練寫第一面。老師巡視。
4、教師再范寫空心長點，讓學生再練寫空心長點的第二面。展示學生書法作品，教師指導。
5.看名家視頻長點的書寫。教師示范（投影）。學生自己動手在米字格上開始練習寫長點。教師分組指導。要求坐姿，握筆姿勢，毛筆的運筆教師都要做指導。
6、欣賞名家作品，能抓住長點的特點，找出字帖中的長點。五．作業(yè)：練習書寫長點。
無筆畫教學設計篇十三
教學目標：
第一，通過本課的學習，認識漢字常用的20個基本筆畫。
第二，通過觀察交流培養(yǎng)學生養(yǎng)成細心觀察、善于比對的良好習慣。
第三，體驗書寫的快樂，感受書法的魅力，培養(yǎng)熱愛祖國書法的情懷。教學手段：電子白板教法：教師指導法示范法第一課時教學目標：
通過本課的學習，認識點、橫、豎、撇、捺、提、橫折、橫鉤、豎鉤、豎提。教學過程：
一、導入新課。
同學們，上節(jié)課我們學會了寫書法的身法和筆法，并且認識了田字格。
同學們，漢字是由不同的筆畫組成的，常用的筆畫有20個，下面，讓我們來認識它們吧！
二、認識筆畫，了解書寫技巧1.認識點、橫、豎、撇、捺和提。
認識點、橫、豎、撇、捺和提，并在紅色的字中描出點、橫、豎、撇、捺和提。
學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
2、認識橫折、橫鉤。
認識橫折、橫鉤，并在紅色的字中描出相應的筆畫。學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
3、認識豎鉤、豎提、豎折、豎彎。
認識豎鉤、豎提、豎折、豎彎，并在紅色的字中描出相應的筆畫。
學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
第二課時。
二、學習新課：
1、認識彎鉤、斜鉤。
認識彎鉤、斜鉤，并在紅色的字中描出相應的筆畫。學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
2、認識撇折、橫撇。
認識撇折、橫撇，并在紅色的字中描出相應的筆畫。學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
3、認識橫折鉤、豎彎鉤。
認識橫折鉤、豎彎鉤，并在紅色的字中描出相應的筆畫。學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！
4、認識橫折彎鉤、豎折折鉤。
認識橫折彎鉤、豎折折鉤，并在紅色的字中描出相應的筆畫。
學生描紅，集體交流。
展示描紅優(yōu)秀的同學作品，并表揚！三．練習實踐，比對調整1.布置練習任務，提出要求。課件出示練習提示:先觀察這個筆畫的寫法，然后臨摹書寫。
2.展評修改，比對調整。課堂上要給學生充分的練習時間。教師巡視了解學生的書寫情況，并結合前面總結的書寫特點及時對學生的書寫提出意見和修改建議。
3.教師重點修正其中一個或兩個同學的書寫，讓大家吸取經驗。
4.學生比對后再次修正自己的書寫。準備展覽、評比。四．書寫展覽，評價反饋。
1.小組評價，互評作業(yè)，提出優(yōu)缺點。
師：通過本節(jié)課的書法學習，你有什么收獲？
生：各抒己見。六．布置作業(yè)。
讓學生練習自己不熟練的筆畫。
無筆畫教學設計篇十四
美術啟蒙教育是兒童發(fā)育過程的一個組成部分。簡筆畫是用最簡練的線條和平面圖形概括表現物體的基本形狀和主要特征。注重圖形體現的象征性，這是與一般速寫最大區(qū)別?？梢院芎玫呐囵B(yǎng)幼兒繪畫的興趣。
畫個三角形，
蓋上小房頂，
開個大門框，
煙囪房頂安。
幼兒啟蒙畫。
1、用線條畫一個三角形。
2、在三角形下畫一個半矩形形。
3、在三角形里面畫圓圈。
4、然后加上門。
5、然后圖上顏色，一座漂亮的小房子就完成了。
幼兒園美術教學活動必須尊重幼兒繪畫能力的發(fā)展規(guī)律與繪畫活動的年齡特征，這樣才能真正促進幼兒藝術表現力與審美力的有效提高。
無筆畫教學設計篇十五
一、教學目標：
1.通過觀察能發(fā)現動態(tài)人物的軀干和四肢的動作與變化。
二、教學重難點：
難點：簡筆畫人時，穩(wěn)住人物的重心，不偏移重點：畫出人物動作。
三、教學準備：鉛筆、橡皮、等繪畫工具、多媒體課件等。
四、教學過程：
（一）導入：猜一猜。
1、教師畫一個圈，問：猜猜老師畫的是什么？（學生回答不盡相同，只要合理都可以，不否定學生的回答，保護學生的想象力。）。
2、教師畫一條直線，問：猜猜老師這次畫的又是什么？
3、老師今天就要教小朋友們用簡單的圓圈和線條創(chuàng)造出有意思的小人。
（二）新授。
1、課件配樂展示人物動作簡筆畫以及課本34頁村落圖。先欣賞，然后說一說圖上的人物都在做什么，你是怎么看出來的。
2、（課件展示平時所見簡筆畫的人物和村落圖）。
師：同學們，你們看這兩幅畫中的人物有什么不一樣呢，哪幅畫畫的人更簡單？（學生回答）師：那么，這些人物都是怎么畫出來的呢，首先我們要了解人的身體由哪幾個部分組成。（展示課件：由頭、軀干、四肢組成）。
3、我們可以用橢圓形表示頭部，直線表示身軀和四肢，創(chuàng)造出非常有意思的小人。
（三）想一想，猜一猜（課件展示圖片）。
師：看一下老師擺的木偶人，猜一猜這是什么動作？請同學上來表演一下這個動作。（學生表演）。
師：我們之所以能看出來這個動作，是因為我們的手和腿的關節(jié)在動。彎的程度不同，便可以擺出千變萬化的動態(tài)。
（四）初步嘗試練習。
1、（課件出示圖片）。
師：老師這里有一張圖片，請同學們能根據圖片的人物動態(tài)嘗試畫一下簡筆人。老師要請5個同學到黑板上來畫一畫，其他的同學請畫在圖畫本上。（學生畫畫）。
2、教師點評。
簡單點評，鼓勵為主。
師：老師這里也根據這張圖畫了兩張簡筆人，請同學們來比一比哪個更生動。（課件展示圖片）。
2、教師將更生動的簡筆人在黑板上畫下來。
（五）學生作業(yè)。
師：現在請同學們請出我們的畫畫好伙伴——鉛筆，一起動手試一試。課件出示作業(yè)要求：用簡筆畫的方法選出自己感興趣的人物動作，比一比誰畫的動作數量最多，最生動，最有趣！（課件出示圖片）教師隨堂指導。
（六）作業(yè)評價。
1、請學生展示自己的作品，學生自評、互評。
2、課件展示老師是怎樣畫的。
（七）拓展學習。
1、簡筆畫人在我們的生活中被廣泛使用。
2、小朋友們你們喜歡看漫畫和動畫片嗎？想不想制作一篇屬于自己的漫畫/動畫呢？拿出你的小畫筆，在紙上畫出連續(xù)的人物動作，就能創(chuàng)作成一篇自己的漫畫。課后同學們可以嘗試做一做。
（八）課堂小結。
一個小圈圈，幾條長短線，簡筆畫人物，姿態(tài)各不同。
無筆畫教學設計篇十六
1.教會學生畫一些日常能見到的人和物的簡筆畫，有助于學生對身邊事物的形狀的'認知。
2.加深學生對顏色的掌控。
3.鍛煉學生的動手能力。
畫得最大限度地相似。
1.學生的握筆。
2.對形狀的認知。
3.對顏色的辨別。
教學準備：
1.鉛筆。
2.有顏色的畫筆（每人一筒）。
3.畫畫簿（每人一本）。
4.打印一些示例圖片（自行解決）。
1、跟學生互動認識。
2、教學生畫畫的時候，如何握筆和動筆？
3、提問學生畫筆的顏色，讓學生舉手回答。
4、開始教學生畫簡筆畫。
1）給學生展示圖片。
2）在黑板上示范，并讓學生一步步地跟著畫。
3）最后讓學生自行上自己喜歡的顏色。
4）寫上今天的日期
5、最后總結陳詞。
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