教案是教師在備課階段制定的教學(xué)計劃，有助于指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。在編寫教案時，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的分析和歸納，保證教學(xué)過程的有機銜接。[教案名字4]
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇一
教材分析：
該內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“約數(shù)和倍數(shù)的意義”、“質(zhì)數(shù)和合數(shù)、分解質(zhì)因數(shù)”、“公約數(shù)”等的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，既是對前面知識的綜合運用，同時又是學(xué)生學(xué)習(xí)“通分”所必不可少的知識基礎(chǔ)。因而是本單元的教學(xué)重點，是本冊教材的核心內(nèi)容。本課的教學(xué)，對于學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，具有舉足輕重的作用。借鑒前面的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容是本課設(shè)計中很重要的一個教學(xué)特色，這樣設(shè)計不僅使教學(xué)變得輕松，而且能使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時掌握一些學(xué)習(xí)方法，這些學(xué)習(xí)策略和方法的掌握，對于今后的學(xué)習(xí)是很有幫助的。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景更為豐富，動手欲較強，學(xué)生認識數(shù)的概念時更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學(xué)生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學(xué)思維，通過交流獲得數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)目標：
(體現(xiàn)多維目標;體現(xiàn)學(xué)生思維能力培養(yǎng))。
1、讓學(xué)生通過具體的操作和交流活動，認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會用列舉法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的過程，積累數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生自主探索合作交流的能力。
3、滲透集合思想，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。
教學(xué)重點：
公倍數(shù)與最小公倍數(shù)的概念建立。
教學(xué)難點：
運用“公倍數(shù)與最小公倍數(shù)”解決生活實際問題。
教法學(xué)法：
為了實現(xiàn)教學(xué)目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學(xué)重、難點，我將本節(jié)課設(shè)計成寓教于樂的形式，將教學(xué)內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中，引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦、動口。
教學(xué)過程：
媒體運用。
任務(wù)導(dǎo)學(xué)。
明確任務(wù)。
師：課前我們來做個報數(shù)游戲，看誰的反應(yīng)最快。請兩大組的同學(xué)參加。
師：請報到3的倍數(shù)的同學(xué)起立，報到4的倍數(shù)的同學(xué)起立。你們發(fā)現(xiàn)了什么?他們?yōu)槭裁匆鹆纱?(因為他們報到的號數(shù)既是3的倍數(shù)又是4的倍數(shù))是嗎?咱們一起來驗證一下。(師板書：12、24)。
師：像這些數(shù)既是3的倍數(shù)，又是4的倍數(shù)，我們就把這些數(shù)叫做3和4的公倍數(shù)。(板書：公倍數(shù))今天這節(jié)課我們一起來研究公倍數(shù)。
一、課堂探究，自主學(xué)習(xí)。
1、出示例1。
師：同學(xué)們，仔細讀要求，你們認為解決這個問題要注意什么?
生獨立思考，領(lǐng)會題意和要求。
課件出示。
合作。
探究。
2、合作交流，動手操作。
我們每一對同桌都準備了一張方格紙和一些長3厘米、寬2厘米的長方形，下面就用這些長方形來代替瓷磚在方格紙上來擺一擺、畫一畫或直接算一算。
3、匯報交流。
師板書：2的倍數(shù)：2、4、6、8、10、12、14……。
3的倍數(shù)：3、6、9、12、15、18……。
2和3的公倍數(shù)：6、12、24……。
二、交流展示。
1、明確意義。
(設(shè)計意圖：這幾個問題連環(huán)遞進，通過第一問使學(xué)生理解4只是2的倍數(shù)，9只是3的倍數(shù)，不論是邊長4厘米還是9厘米均不符合題意，從而使學(xué)生深刻理解"公"字的含義;通過第二、三問使學(xué)生發(fā)現(xiàn)能鋪成的正方形的邊長必須是2和3的公倍數(shù)，而只要符合這個條件的正方形是有無數(shù)個的，從而滲透了數(shù)形結(jié)合與極限思想。)。
2、找最小公倍數(shù)。
師：是不是只有2和3才有公倍數(shù)呢?其你也舉個例子里找一找他們的公倍數(shù)，有一個要求：看誰能在規(guī)定的時間里找到的公倍數(shù)最多，用的方法最巧。
匯報交流。
師：請找到最多的同學(xué)說一說，你有什么好方法介紹給大家。
3、發(fā)現(xiàn)特殊關(guān)系的兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的特點。
師讓學(xué)生舉例，然后將學(xué)生所舉的例子分成了3類。啟發(fā)學(xué)生：我是根據(jù)什么標準來分的?你所舉的例子屬于哪一類?咱們再來看一看，他們的最小公倍數(shù)有什么特點?(讓舉例的學(xué)生匯報最小公倍數(shù))。
得出規(guī)律：兩個數(shù)是互質(zhì)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是他們的乘積;。
兩個數(shù)是倍數(shù)關(guān)系的，它們的最小公倍數(shù)就是較大的那個數(shù)。
如果以后讓你找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，你會怎么做?
三、反饋拓展。
1、拓展提升。
13和2()1000和25()。
18和6()8和9()。
1和12()9和15()。
師：為了能同時出發(fā)，你認為周老師該選擇哪些時間出發(fā)?
3、求三個數(shù)的公倍數(shù)。
四、課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
五、評價檢測。
練習(xí)十七2、3、4題。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇二
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編口訣的過程，能找出6，7乘法口訣的規(guī)律，進一步培養(yǎng)學(xué)生的探索發(fā)現(xiàn)能力。
2、能記住6，7的乘法口訣，會用乘法口訣正確求積。
3、讓學(xué)生初步體驗6，7乘法口訣在解決問題中的作用，感受數(shù)學(xué)的價值。
會用乘法口訣。
正確求積。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、背誦1~5的乘法口訣。
2、摘蘋果游戲(利用電子白板畫蘋果樹和乘法題)。
二、激趣引入。
(課件演示，紅紅到書店買臺歷，并與售貨員對話)。
售貨員：每本臺歷6元。
師：你看到了什么數(shù)學(xué)信息?你想提什么數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?
學(xué)生的回答適時解決，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)6×6時。
師問：這個有口訣計算嗎?(沒有)該怎么計算呢?
(1)想加法6+6+6+6+6+6。
(2)想：5×6+6。
問：用什么方法計算更快呢?(乘法口訣)。
師：我們發(fā)現(xiàn)有口訣計算起來真快，所以今天我們就一起來編出6，7的.乘法口訣吧!
揭示課題并板書：6，7的乘法口訣。
二、探究新知。
1、教學(xué)6的乘法口訣。
教師：一本臺歷6元，要求4本臺歷多少元，就是求幾個幾是多少。會列乘法算式嗎?
學(xué)生：6×4=24。
教師：能根據(jù)乘法算式編一句口訣嗎?
學(xué)生：四六二十四。
教師：5本臺歷多少元?算式怎樣列?口訣怎樣編?6本呢?……。
讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。
做完以后同桌互相檢查，再請學(xué)生在全班展示，集體訂正。
教師：同學(xué)們真不簡單，自己編出了6的乘法口訣。那么每句口訣的意思你都知道嗎?
學(xué)生：“六六三十六”的意思是6個6得數(shù)是36?！傲咚氖钡囊馑际恰?。
2、教學(xué)7的乘法口訣。
教師：你又看到什么數(shù)學(xué)信息?想提什么數(shù)學(xué)問題?
仿照6的乘法口訣編寫方法編出7的乘法口訣。
教師：小朋友，你們能自己編出7的乘法口訣嗎?讓學(xué)生把算式和口訣依次填入表里。同桌互相檢查，互相幫助，集體訂正。
教師：你是怎樣想出“7×7”的得數(shù)的?
學(xué)生：剛才我們學(xué)習(xí)6的乘法口訣時已經(jīng)知道“六七四十二”，用42加7就是“7×7”的得數(shù)。
教師：你是怎樣編出“七八五十六”這句口訣的?讀一讀，背一背。翻開書31頁，將7的口訣補充完整。
三、加深理解。
1、游戲：對口令(課堂活動第1題)。
(1)老師對全班。
(2)同桌對。
(3)師說全班搶答。
2、擺小棒(課堂活動第2題)。
教師在展臺上用6根小棒擺1個六邊形?，告訴學(xué)生這個圖形叫六邊形。
教師：擺1個六邊形用幾根小棒?(6根)。
教師：那么擺兩個六邊形要幾根?擺3個呢?擺擺看。
學(xué)生擺后匯報。
教師：如果不用擺，那你知道擺7個六邊形要幾根小棒嗎?
學(xué)生：我知道，要42根。因為1個六邊形要6根小棒，擺7個六邊形就是7個6，六七四十二。
教師：怎樣列式?用哪句口訣計算的?
學(xué)生口述，教師板書。6×7=427×6=42口訣：六七四十二。
四、運用拓展。
1、練習(xí)九第1題口算。
2、看口訣寫算式。
五、課堂小結(jié)。
教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)會了什么?還有什么問題嗎?
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，回答略。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇三
1、認識本課6個生字，會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。
過程與方法目標。
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀詩歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感態(tài)度與價值觀目標。
通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象，激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛之情。
策略與方法。
合作交流，讀中感悟。
教學(xué)媒體。
學(xué)生準備：觀察身邊的事物，感受春的氣息。
教師準備：多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)時間2課時。
教學(xué)過程。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
教師先板書“消息”，指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。
師：春姑娘就要來了，她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息，你幫她想一想：春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)。
春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀，看看誰能收到這些消息。
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀詩，遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。
2、出示生詞卡片，指明讀，注意“漂”是個多音字，漂白、漂亮開火車讀。
3、用各種形式理解文中詞語。
“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。
對于其他詞語可以相機解決。
4、檢查讀文情況。
教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
設(shè)計意圖：通過多種形式認讀、理解文中的詞語，既形象生動，教給了學(xué)生理解詞語的方法。
三、師生對話、品悟詩情。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌，邊讀邊想，讀完課文后，你感受到的春的消息在哪里?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點，通過感情朗讀來表達出來。
第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。
第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。
第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。
第四節(jié)中春的消息是指雛菊開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。
第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;。
第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;。
4、配樂朗誦詩歌，美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天!
設(shè)計意圖：通過抓住重點的詞句，來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受，進而通過感情朗讀來贊美春天。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
3、指導(dǎo)重點字的書寫，如“雀”字。
五、拓展延伸，積累實踐。
1、關(guān)于春的消息還有很多很多，只要你做一個細心觀察的孩子，你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫，剪一剪美麗的春天。
2、積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇四
教材分析:。
春風(fēng)輕柔地吹拂，使冰雪漸漸消融；春風(fēng)親切地呼喚，使小草張開蒙朧的眼，柳樹吐出嫩嫩的綠，桃花露出羞紅的臉；春風(fēng)友善的笑靨，引來蜜蜂花間舞，喚回燕子啄春泥。春風(fēng)就是春天的使者，她托起五顏六色的風(fēng)箏，把串串歡笑送給每一位可愛的孩子。
我們就讓孩子們在這生機勃勃的春天里，輕松快樂地學(xué)習(xí)祖國形象的漢字和優(yōu)美的語言吧。看一看美麗的春景圖，讀一讀和它對應(yīng)的詞語，想一想春天繽紛的景致，相信孩子們在愉快的朗讀中、馳騁的想象里，能夠輕松掌握本課的生字，憧憬春天的美麗。
目的要求：
1.認識本課生字，會寫本課要求寫的字。
2.掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。
3.養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、正確、整潔。
4.積累詞語：讀讀記記本課的8個詞語和課后的6個詞語。
教學(xué)重點：
是學(xué)習(xí)生字詞，知道春天的一些景物，了解春天的特點，喜愛春天，喜愛大自然。
教學(xué)難點：
認寫本課生字朗讀課文背誦課文。
教法學(xué)法：
“三疑三探”教學(xué)教法。
教具學(xué)具：
詞語卡片，朗讀詞帶或課件。
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑自探。（5分鐘）。
教師出示掛圖（燈節(jié)、課件），并動情描述；春風(fēng)吹醒了整個大地，春天悄悄地來了。好美的一幅春景圖！小朋友，請你仔細地看一看，你能提出什么問題嗎？學(xué)生設(shè)疑，老師梳理問題：春天有什么特征？小燕子為什么飛回來了？學(xué)生自由讀課文，思考剛才提出的問題。
二、解疑合探。（22分鐘）。
1、看圖，誰來說說你都看到了什么？（小草吐綠，柳樹發(fā)芽，蜜蜂飛舞，小朋友們放起了風(fēng)箏……）。
2、你們觀察的真仔細呀！來，孩子們，讓我們一起走進春天吧！
3、教師采取多種方式認讀學(xué)習(xí)生字、生詞，并結(jié)合生活實際給生字組詞。（開火車認讀、指名讀、齊讀等。）。
5、做“組字”游戲。讓學(xué)生準備好部件，教師請幾名學(xué)生上講臺用部件拼字，其余學(xué)生在下面拼字，當(dāng)堂反饋。
6、指導(dǎo)書寫生字：應(yīng)重點強調(diào)每個字的重點筆順.
（1）注意讓學(xué)生仔細觀察要求書寫的字在田字格中的占位。
（2）在觀察的基礎(chǔ)的上，指出寫好這些字的應(yīng)注意的地方。如“風(fēng)”要注意排列勻稱?！氨薄疤摇笔亲笳覍挼淖帧！把弊⒁馍舷碌谋壤?。
（3）注意書寫時提醒學(xué)生要保持正確的書寫姿勢。
7、教師出示掛圖，請學(xué)生將“春風(fēng)吹”、“放風(fēng)箏”、“桃花開”、“小草綠”、“冰雪融化”、“燕子歸來”、“柳樹發(fā)芽”、“蜜蜂飛舞”這8個詞語貼在圖上相應(yīng)的位置，并根據(jù)圖意討論理解每個詞的意思。
三、質(zhì)疑再探。（6分鐘）。
學(xué)了這一課，你有那些不明白或者感興趣的問題提出來大家一起解決。
預(yù)設(shè)：你還知道春天還有哪些其它的特征？還知道那些描寫春天的詞語，說出來讓大家聽聽記記。
先小組內(nèi)進行交流，班內(nèi)再進行補充，教師點撥。
四、拓展延伸。（7分鐘）。
1、課間休息隨著《春天在哪里》的旋律唱歌、跳舞。
2、課后第二題有6個描寫春天的詞語，我們來讀一讀，記一記。
3、完成課后第三題、第一題寫一寫。描描寫寫后，完成“比一比，組詞語”。
4、繼續(xù)完成課后第四題把你想寫的字或詞語寫一寫。
板書設(shè)計：
春天來了。
春風(fēng)-風(fēng)箏桃花-小草-柳樹。
燕子-蜜蜂冰雪。
教后反思：
教師的教：
學(xué)生的學(xué)：
改進措施：
[《春天來了》三疑三探教案(西師版一年級下冊)]。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇五
1.理解等式的性質(zhì)，并能應(yīng)用等式性質(zhì)解方程進行簡單變形。
2.運用移項，系數(shù)化為1，解簡單的一元一次方程。
教學(xué)重點解簡單的一元一次方程。教學(xué)難點移項的注意事項。教具天平、砝碼。
教學(xué)過程一、設(shè)疑自探。
1、情境引入：用天平測量物體的質(zhì)量時，常常將物體放在天平的左盤內(nèi)，在右盤內(nèi)放上砝碼，使天平處于平衡狀態(tài)，這時兩邊質(zhì)量相等就可以測得該物體的質(zhì)量。教師按書本上操作要求演示，并將有關(guān)的方程變形的式子板書出來，供同學(xué)們觀察。教師歸納：如果我們在兩邊盤內(nèi)同時添上(或取下)相同質(zhì)量的物體，可以發(fā)現(xiàn)天平依然平衡，如果我們將兩邊盤內(nèi)的物體的質(zhì)量，同時擴大原來相同的數(shù)額(或縮小原來的幾分之一)，也會看到天平依然平衡。
2、發(fā)散提問：請你根據(jù)老師的演示和上面的式子提出一些問題，看誰提的問題好。(學(xué)生可能提出的問題：第一個演示說明了什么、第一個演示有什么啟示、第二個演示……、這些演示有什么啟示、這些方程的變形中有什么一般的規(guī)則、你從這些方程的變形中發(fā)現(xiàn)了什么?觀察這些方程的變形，你有什么發(fā)現(xiàn)?……)。
本節(jié)課我們學(xué)習(xí)6.2.1方程的簡單變形。板書課題，并出示學(xué)習(xí)目標。3、明確自探目標：同學(xué)們提出的這些問題很有價值，我們下面就來探究有關(guān)的問題。出示自探提示。同學(xué)們結(jié)合“自探提示”和同學(xué)們提出的問題，自學(xué)課本p5—6頁，完成本節(jié)的自探提綱中的問題。
自探提綱(1)從剛才的演示和方程的變形中，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)等式的.性質(zhì)的內(nèi)容是什么?例1、例2分別是怎樣應(yīng)用等式性質(zhì)解一元一次方程?
(3)移項的定義是什么?移項要注意什么?
(4)運用等式性質(zhì)來解釋移項、系數(shù)化為1的過程。
(6)解下列方程(1)-5x=8(2)1-3x=4(7)若x、y滿足|x-2|+|y+1|=0，則x、y的值為。
二、解疑合探1、同學(xué)們逐題解答以上問題，學(xué)困生回答，中等生補充，優(yōu)等生評價，教師做到“三講三不講”。
2、教師注意進行以下兩方面引導(dǎo)：
(1)等式的性質(zhì)易錯點：性質(zhì)1，可以加上(減去)同一個整式，性質(zhì)2不能乘以(或除以)同一個整式(整式包括0)。(2)同學(xué)們對自探提示中第6題進行演板，教師要規(guī)范解方程的過程。三、質(zhì)疑再探同學(xué)們對本節(jié)學(xué)習(xí)有什么不懂地方或疑問大擔(dān)提出。先由同學(xué)們回答，同學(xué)們回答不完整的內(nèi)容，教師做補充。注：本節(jié)第一節(jié)解方程，若涉及后面的內(nèi)容，教師應(yīng)告訴同學(xué)們后面將要學(xué)習(xí)。四、運用拓展1、同學(xué)們自編練習(xí)題，供同學(xué)練習(xí)，并糾錯。
2、完成以下練習(xí)，并糾錯。
(1)(2)(3)(4)(5)(6)(7)(8)。
(1)數(shù)學(xué)思想：從天平到等式的性質(zhì)，一般歸納的思想，方程思想。
(2)數(shù)學(xué)能力：等式性質(zhì)的應(yīng)用，即應(yīng)用移項、系數(shù)化1解一元一次方程。
作業(yè)設(shè)計必做題習(xí)題p62一、1、2、3、4選做題習(xí)題p62三、3、4教后反思：
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇六
1、學(xué)會本課生字新詞;做到規(guī)范書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。
重點難點。
學(xué)會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。
教具準備。
生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系生活，破題導(dǎo)入。
1、同學(xué)們到過鐘表店嗎?你看到些什么?
2、讀課題，有何疑問?
二、識讀字詞，了解大意。
1、自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。
2、把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。
3、解答疑問，初步感知課文主要內(nèi)容。
三、直扣重點，深入學(xué)習(xí)。
1、課文告訴我們一個什么道理?在文中找出來。(課文最后一句話)。朗讀后引導(dǎo)變成陳述句，再次質(zhì)疑。
2、再讀課文，討論解疑：
(1)“舊事物”即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準確等。
(2)“新事物”即最新式的電子表，優(yōu)點如3～6段所寫。
3、主觀判斷，情感朗讀。
(1)你對新式表和老式表有什么看法?
(2)文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢?勾畫出相關(guān)語句。
(3)分角色練習(xí)情感朗讀。
四、回扣主題，拓展延伸。
1、回扣課文最后一句話，指導(dǎo)讀出反問的語氣。
2、你還發(fā)現(xiàn)了哪些新事物?說說它們的優(yōu)點。
五、作業(yè)設(shè)計。
說說課文最后一句話的意思。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇七
認識本課生字“骨俱捐贈”等9個字，學(xué)習(xí)“為之動容、志淚俱下”等詞語。
能力目標。
引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，
情感目標。
體會救命骨髓所飽含著的兩同胞的骨肉之情。
教具準備。
教學(xué)掛圖、課文錄音。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一個真實的故事。
二、初讀課文，感受真誠學(xué)習(xí)生字。
1、讀了課題你想從課文中知道什么?
2、以自己喜歡的方式讀課文。
3、讀中勾劃生字。
4、用自己喜歡的方法識記生字。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、劃出課文中讓你感動的體段落。
2、讀后深思：表達了怎樣的思想感情?
四、再讀課文，粗知詞意。
1、把課文讀通順，畫出不理解的詞語。
2、利用工具書，聯(lián)系句子理解詞語的意思，也要求教同學(xué)。
3、齊讀課題。
4、(各抒己見說一說自己的想法)。
五、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊勾劃生字。
3、自學(xué)生字。
4、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，也可以問同學(xué)。)。
5、指定學(xué)生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
請同學(xué)們提出不理解的地方。
6、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。
課前收集有關(guān)知識對文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對本課生字的認讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動認字的習(xí)慣。
第二課時。
一、細讀課文，理解內(nèi)容。
1、結(jié)合課題，圍繞“為什么說兩巖骨肉同胞用愛心架起了一座跨越海峽的生命橋”?結(jié)合課文中具體內(nèi)容進行思考：
2、找出句子話，體會其中的感情。
二、共同探究。
1、“兩岸”指什么?
2、為什么稱之為“骨肉同胞”?
3、“生命橋”指的是什么?
4、畫出行走路線圖。
5、學(xué)習(xí)倒敘的敘述方法。
倒敘：先說明事情的結(jié)果后說事情的起因、經(jīng)過的記敘的方法。
1、找出語句。
2、找出語句體會方法。
3、理解詞語：
聲淚俱下：邊訴說邊哭泣，形容十分悲切。
動容：臉上出現(xiàn)受感動的表情。
睛天霹靂：晴朗的天空響起了炸雷。比喻情況出人意料，令人震驚。
談何容易：原本指向君王進言不容易，課文里指骨髓移植困難很大，并不像嘴上說的那么容易。
馬不停蹄：馬不停地急促向前走。課文里用來形容運送骨髓在路途上沒有停歇，時間抓得很緊。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力及拓展知識面。
教學(xué)教程。
教師的活動及教法。
學(xué)生的活動及學(xué)法。
設(shè)計意圖。
三、指導(dǎo)朗讀。
1、以默讀為主，可先讓學(xué)生自讀課文。
2、要讀出豐富的情感。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇八
1趣味導(dǎo)入課題，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
愛因斯坦說過：”提出問題比解決問題更重要。”有所疑才會有所思，有所思才會有所獲。我認為只要教師精心備課，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生解疑時，力爭落實”三講三不講”原則：”三不講”即學(xué)生不探究不講，學(xué)生會的不講，學(xué)生講之前不講。質(zhì)疑是開啟學(xué)生思維的金鑰匙，對培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，有著不可低估的作用。
2解疑合探注重嘗試體驗，實踐出真知，深入探究目標。
教學(xué)時，不要對學(xué)生自主設(shè)疑、自探解疑和合探解疑環(huán)節(jié)太過重視，要圍繞教學(xué)重點、難點展開活動。比如說要想學(xué)生了解刮畫紙是如何制作的?教師示范及指導(dǎo)學(xué)生制作是很重要的，也只有在實際操作中才能發(fā)現(xiàn)問題。找到解決問題的方法。我在教學(xué)時注重學(xué)生解疑合探、嘗試體驗的過程。例如：教師展示白紙與刮畫紙，讓學(xué)生區(qū)別有什么不同，學(xué)生親自在刮畫紙上刮出痕跡探究出刮畫紙的第一層可以是單色和多色，教師示范并指導(dǎo)學(xué)生用顏色較淺的蠟筆(如：黃色，紅色，綠色等)用力均勻地涂第一層，用深色的蠟筆(如：深褐色、黑色、深藍色)涂第二層，第二層要完全覆蓋第一層。至于刮畫的使用工具多樣性，我只是提示一句：凡是學(xué)習(xí)中和生活中比較堅硬的能刮出色彩的都是工具。學(xué)生以小組為單位，邊討論邊嘗試用各種不同的刮畫工具刮出不同的效果。最后學(xué)生自己探究出有以下刮畫工具：鉛筆、筷子、尺子、釘子、小刀、牙簽、發(fā)夾、鑰匙等。我倍感欣慰。
”三疑三探”提出”自主、合作、探究”這種學(xué)習(xí)方法是指學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)、全班學(xué)習(xí)的群體作用，在合作中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。我在美術(shù)課中嘗試得以實現(xiàn)。我認為只要教師深入研究教材，開闊視野，根據(jù)本班實際情況靈活應(yīng)用，避免走形式主義，這樣既尊重了美術(shù)的學(xué)科特點，也使教學(xué)任務(wù)得以在當(dāng)堂課中解決。
3美術(shù)課中要培養(yǎng)學(xué)生想象力、創(chuàng)造力。
創(chuàng)造離不開想象力。我們小時候都畫過太陽，老師通常會教：先畫好一個圓圈，然后在它的周圍添上代表光芒的短線，最后在圓圈里添上紅顏色……這是成人的思維和經(jīng)驗在學(xué)生頭腦中的再現(xiàn)。我記得有篇報道說美國美術(shù)教師很會調(diào)動小朋友的想象力，畫出各自心中的太陽。學(xué)生有畫圓的，有畫扁平的，有畫紅色的，還有畫綠色的。在我們看來兒童的想象力顯得幼稚可笑，但這對他們思維能力的成長是非常珍貴的。愛因斯坦說過：”想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步，想象才是知識進化的源泉”。我們展示圖片目的不是讓學(xué)生去模仿照著畫，而是讓他們?nèi)ビ^察，去發(fā)現(xiàn)，充分挖掘他們的想象力。在《快樂刮畫》教學(xué)中，學(xué)生要合作或者獨立完成刮畫作品，我提出要求是：先給他們一個繪畫主題，彰顯個性，大膽創(chuàng)新，干凈整潔。在創(chuàng)作作品時，不要限制學(xué)生必須按照老師的要求來畫，讓他們展開想象的'翅膀去完成刮畫作品。當(dāng)然美術(shù)課還有更廣闊的天地，老師平時還可以通過各種繪畫、手工制作、以及課外的科技活動，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造才能。
4要客觀地評價學(xué)生作品，盡量多給他們提供展示作品平臺的機會，多鼓勵、多表揚。
我的一位同事給我講了一個故事，他的兒子小時候?qū)W畫畫，把桌子的四只腳都畫成朝上的方向。我同事沒有笑他，表揚他畫得很認真，鼓勵他多觀察接著畫，終于有一天他兒子突然頓悟，發(fā)現(xiàn)了桌子四只腳是朝下的，再也用不著把畫倒過來看了。其實學(xué)生都是天生的畫家，大多數(shù)兒童畫畫得幼稚、天真浪漫，不加以修飾，個性鮮明，畫出了他們內(nèi)心世界的東西。對于學(xué)生的繪畫作品，要站在孩子的年齡段及世界觀角度去看待，所以我們批改學(xué)生作品時，應(yīng)該要多鼓勵，多表揚，要善于發(fā)現(xiàn)他們作品的閃光點，多激勵他們，提高他們的自信心和對創(chuàng)作的興趣。我在改美術(shù)時，總是當(dāng)面批改，先肯定畫的優(yōu)點，然后根據(jù)他的畫在言語上給他一二句評價、指導(dǎo)和鼓勵，不一定非得用等級或分數(shù)來評價學(xué)生作品，爭取讓每個學(xué)生帶著滿意的微笑離開，讓學(xué)生以后每次上美術(shù)課，都覺得畫畫是件輕松愉快的事了。
在課堂中，我對”三疑三探”教學(xué)模式得到進一步的認識和了解。要充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。我每次都盡量給學(xué)生提供展示作品的平臺，我經(jīng)常愛問：你能說說你畫了些什么?你是怎樣想的?經(jīng)?？梢钥吹綄W(xué)生爭著表現(xiàn)自我，大膽評價;還可以問其他學(xué)生：你欣賞誰的畫?說說好在哪里?還有什么需要改進的地方。在此過程中學(xué)生學(xué)會了交流、學(xué)會了評價;學(xué)生逐步學(xué)會了自評、互評，并在一次次的評議中，提高了學(xué)生綜合素質(zhì)和美術(shù)鑒賞能力，最重要的是培養(yǎng)了學(xué)生成為有思想的人。我深有感觸的是：”三疑三探”為改革課堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，教師是引導(dǎo)者參與者，把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺。
總之，我希望廣大教師針對不同的學(xué)科的特點，總結(jié)探索出屬于自己風(fēng)格的教學(xué)，更希望每節(jié)課都能給孩子們帶來更多的樂趣，更多的收獲。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇九
1、揭示課題，板書：26盧溝橋。
2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識有多少?
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋?
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
(1)畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的聯(lián)系;。
(2)把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順;。
(3)思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
2、檢查自讀情況：
(1)檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法;。
(2)指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利;。
(3)交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。
3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
四、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片;。
2、交流學(xué)習(xí)生字的方法;。
3、教師重點指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業(yè)。
1、完成書寫練習(xí);。
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區(qū)反抗平坦紀念館完好無損姿態(tài)各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的?
二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文。
2、小組交流討論，形成答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
2、交流、品讀。
(2)課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態(tài)遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。
(3)“盧溝橋設(shè)計科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說明，它們是總分關(guān)系。
四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦。
五、布置作業(yè)，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇十
教學(xué)目標：
1.結(jié)合實際問題，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立統(tǒng)一計量單位的必要性，形成相應(yīng)的長度觀念。
2.使學(xué)生聯(lián)系具體情境認識厘米，建立初步的1厘米的實際長度表象，會用厘米作單位測量線段或物體的長度，能合理估計一些線段或物體的長度，會畫指定長度的線段(限整厘米)，進一步發(fā)展空間觀念。
3.使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中，進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心，增強與他人合作交流的意愿，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點：
建立1厘米的長度概念。
教學(xué)準備：
教具：flash課件，刻度清晰的尺。
學(xué)具：學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺，每兩人一個學(xué)具盒(內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，統(tǒng)一標準。
1.(電腦顯示)故事情境：珠寶在哪里?
出示黑貓警長圖，認識他嗎?黑貓警長是破案的高手，讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。
2.為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢?小朋友來分析分析看。(學(xué)生分析原因。)。
3、說明：
“白貓戰(zhàn)士”腳長，“一只耳”腳短，正是因為它們度量的標準不同，所以同樣走5個腳長，量出的長度是不一樣的。
說明：在度量物體的長度時，我們得有一個統(tǒng)一的標準，這就是長度單位。
二、統(tǒng)一標準，建立表象。
1.揭示課題。
今天我們就來認識其中的一個——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子，看一看，(實物投影學(xué)生尺)瞧，這樣的一段長度就是1厘米。(師剝下1厘米：0-1)。
請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來。看一看，1厘米有多長?
2.初步感知1厘米。
(1)游戲：和1厘米交朋友。
接下來，我們就和1厘米來交個朋友，看誰能很快地記住1厘米有多長。(學(xué)生操作)。
(在黑板上貼出1厘米)你覺得1厘米這個新朋友怎么樣?
說明：量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位。
(2)找一找：哪些物體的長度大約是1厘米。
找一找，在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米?先找一找，再用小棒比一比驗證一下。
交流展示。根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：圖釘?shù)拈L大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的一條邊大約1厘米等。
3.用1厘米測量。
橡皮的長度大約有幾個1厘米呢?請小朋友四人小組合作，用1厘米的小棒量量看。
匯報交流，引出尺子。
三、觀察尺子，認識厘米。
1.認識尺。
尺是量長度的工具。對比你手中的尺子，它還少了什么?根據(jù)學(xué)生回答揭示：
a.數(shù)。
尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請上來。
b.刻度。
這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0，1所對的刻度呢?
c.cm。
一大格的長度是1厘米，在尺子上一般用英文字母cm表示。
2.認識1厘米。
(1)請小朋友拿出你的尺子，先仔細觀察，再用鉛筆尖指一指：從哪兒到哪兒是1厘米?(如：刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米……)。
(2)說明：像這樣，每一大格的長度都是1厘米。
3.認識幾厘米。
(1)1厘米我們會找了，2厘米你也能找一找嗎?
(2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指，說一說。
(3)全班交流。
說明：有幾個大格就是幾厘米。
四、動手實踐，學(xué)會測量。
活動情境：小蟋蟀跳遠比賽。
1.量幾厘米。
(1)小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關(guān)呢?(學(xué)生動手測量)。
(2)展示交流：你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0-3。)。
(3)想一想：測量物體的長度時要注意什么?
2.量大約幾厘米。
(1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小朋友來量量看。
(2)認識大約6厘米。
說明：2號和3號的長度都不是正好6厘米，但是很接近6厘米，我們就可以說是“大約6厘米”。
3.畫幾厘米。
(1)學(xué)生畫7厘米的線段。
(2)交流：你從刻度幾畫到了刻度幾?
(3)同桌互相檢驗。
五、鞏固拓展，活化應(yīng)用。
1.用斷尺量。
小蟋蟀的尺子斷了，用它還能來量長度嗎?怎么量?
2.變式練習(xí)。
寶盒里的項鏈有多長?你是怎么看的?
3.學(xué)習(xí)估測：奇妙的“身體尺”。
六、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1.回顧：小朋友，今天這節(jié)課咱們和誰交上了朋友?關(guān)于這個新朋友你了解了些什么?
小結(jié)：我們知道了量比較短的物體的長度，可以用厘米作單位;在尺子上刻度0-刻度1的長度是1厘米;還知道有很多物體的長度是大約1厘米。
2.游戲：眼力大比拼。(學(xué)生動手操作)。
3.拓展：在長度單位這個大家族里，厘米只是其中的一個成員，還有很多成員等著和你交朋友。其實10厘米的長度就是一個新的長度單位，把10個這樣的長度單位連起來，就又得到一個長度單位。這些長度單位叫什么名字呢?它們有多長呢?和我們今天認識的1厘米之間有什么關(guān)系呢?這些問題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來研究。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇十一
蘇教版第5冊第49頁－52頁的內(nèi)容。
1、通過具體的生活情境，了解24時記時法，并會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
2、能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換。
3、體會24時記時法在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
會運用24時記時法正確表示一天中的某一時刻。
能正確地把24時記時法和普通記時法進行互換。
課件、鐘面和兩圈時間。
1、兩個6時：同學(xué)們會看鐘表了，下面這個鐘面表示幾時？
（6時）。這時你一般在干什么？怎么會有的同學(xué)在吃晚飯，而有的同學(xué)才剛起床？（因為一個是早上6時，一個是晚上6時），看來一天中有兩個6時。
2、兩個7時：現(xiàn)在鐘面上是幾時？同上。
說明一天中有兩個7時。
3、發(fā)散與設(shè)疑。
一天中還有2個幾時呢？
也就是說一天中鐘面上所有的時刻都會出現(xiàn)2次，這是為什么呢？
下面讓我們來回憶完整的一天。
1、你們知道1天是從什么時候開始的'嗎？比如今天是從什么時候開始的？
我們的1天是從夜里12時開始的，夜里12時既是昨天的結(jié)束，又是今天的開始，1天就從這里開始了。
2、時針轉(zhuǎn)第一圈。
（課件出示鐘，時針指向12時），這就是夜里12時，這時我們正在睡覺，時間慢慢過去，我們要起床上學(xué)，上午上完了三節(jié)課，要吃午飯了，這時就到了什么時候？（中午12時）從夜里12時到中午12時，時針在鐘面上走了幾圈？（走一圈）經(jīng)過了幾個小時？（12個小時），這時，一天結(jié)束了嗎？（沒有）對呀，太陽正掛在頭頂上，才過去了一天中的一半。
3、時針轉(zhuǎn)第二圈。
4、解疑。
（1）、完整敘述24小時與2圈。
（2）、呼應(yīng)。
剛上課時同學(xué)們都認為鐘面上所有的時刻會出現(xiàn)2次，同學(xué)們你們現(xiàn)在知道為什么了嗎？（一天共有24個小時，時針在鐘面上轉(zhuǎn)2圈，第一圈從數(shù)字12-12，第2圈又從數(shù)字12-12，就出現(xiàn)了兩圈一模一樣的時間）。
1、設(shè)疑。
2、學(xué)生分組討論。
3、交流：你們想出了什么辦法？
生1：可以給它們增加一些時間名詞，如凌晨、上午、中午、下午、晚上……。
師：這樣行嗎？我們以這個6時為例說說看。
生2：也可以把下午1時-12時改成12時-24時。
師：（黑板上出示鐘面）下午1時改寫成13時，你們是怎么想的？
生：時針在鐘面上轉(zhuǎn)了一圈又一個小時，所以是13時。
晚上7時呢？你是怎么想的？（依次數(shù)數(shù)）。
有沒有更簡單的辦法？
生：只要在一圈12時上再加上7就可以了。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇十二
1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，掌握計算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進位的加法題。
2.能根據(jù)實際，選取合理的方法正確、靈活地計算三位數(shù)加三位數(shù)。
3.理解驗算的意義，會正確進行三位數(shù)加法的驗算，初步養(yǎng)成檢查與驗算的習(xí)慣。
4.經(jīng)歷用萬以內(nèi)的加法解決問題的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
掌握三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法的計算法則，會正確的進行筆算和驗算
正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加法題；能結(jié)合實際選取合理的方法計算三位數(shù)加三位數(shù)。
（一）復(fù)習(xí)舊知
筆算346+93 657+329
筆算加法時應(yīng)注意什么？
相同數(shù)位對齊，從個位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進1。
（二）新課導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^濕地嗎？
出示圖片，介紹濕地情況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動物298種。
師：根據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？
2．交流問題。
學(xué)生交流，教師出示相應(yīng)問題。
預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？
預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動物多多少種？
預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動物少多少種？
師：今天這節(jié)課，我們先來研究第一個問題。
（三）新課展開
1.探究計算方法。
（1）完整出示例3。
師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計算？
板書算式：445+298
（2）估算結(jié)果并交流。
師：這道題的結(jié)果大概是什么？同學(xué)們能估算嗎？
（3）嘗試計算并交流。
師：這道題到底等于多少？同學(xué)們能自己想辦法計算出來嗎？請大家試一試。
全班交流方法：
列豎式計算。
（4）與估算結(jié)果相比較。
2.探究驗算方法。
（1）自主探索驗算方法。
師：這道題算的對不對？同學(xué)們會驗算嗎？
（2）交流方法。
預(yù)設(shè)1：再重新用原來的豎式計算一遍，看看答案是否相同。
預(yù)設(shè)2：可以交換445、298的位置，再算一遍。
預(yù)設(shè)3：利用原來的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。
（3）歸納驗算方法。
師：大家想出這么多的驗算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜歡的方法進行驗算 ，可要養(yǎng)成及時驗算的好習(xí)慣哦。
3.練一練。
我是小醫(yī)生，把錯誤的改正過來。
163+979 395+475
4小結(jié)提煉筆算方法。
問題1.今天我們做的加法題有什么共同點？
連續(xù)進位
問題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？
相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進1.
問題3.為了保證計算正確，你有什么要特別提醒大家注意的嗎？
相同數(shù)位要對齊，從個位開始加起，進位的小數(shù)字不能漏寫，做完以后要及時驗算。
（四）練習(xí)拓展。
先想一想是否有進位，再計算并驗算。
67+93 165+78 409+394
總結(jié)回顧
回顧本節(jié)課收獲。
回顧新課導(dǎo)入時，學(xué)生提出的問題，請有興趣的同學(xué)課后研究一下，下一節(jié)課繼續(xù)研究。
作業(yè)布置
作業(yè)：第38頁做一做，4題。
板書設(shè)計
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇十三
教學(xué)內(nèi)容：
教材第30、31題實踐活動“估一估”。
教學(xué)目標：
使學(xué)生初步學(xué)會在生活里進行估計的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生估計的意識和初步能力，以及分析、推理的思維能力。
教學(xué)準備：
樹葉的圖片（見課本），大一些的杯子和1千克水。
教學(xué)過程：
一、準備鋪墊。
1、出示一摞本子：告訴學(xué)生，這么一摞本子有20本。
3、告訴學(xué)生：第2摞的本數(shù)是第1摞的2倍，你知道第2摞到底有幾本嗎？
1、揭示課題。
今天，我們一起來學(xué)習(xí)“估一估”。
2、估計書的本數(shù)。
（1）談話：老師想請你們估計一下我校圖書室的圖書，你們有什么辦法？
（2）小組討論交流。
（3）在交流的基礎(chǔ)上進行指導(dǎo)小結(jié)：可以先數(shù)出一排書的本數(shù)，再估計出一個書架上書的本數(shù)。再估出圖書館里的書的本數(shù)。
（4）學(xué)生分組到圖書室進行估計。
（5）匯報估計情況。
3、出示樹葉第一幅圖。讓學(xué)生說說可以怎樣估計圖里大約有多少片樹葉。
（1）學(xué)生組織討論。
（2）交流：可以先數(shù)出一個框里的樹葉數(shù)，再估計整幅圖大約有多少片樹葉。
（3）學(xué)生獨立數(shù)數(shù)、估計。
4、出示樹葉第二幅圖。
（1）要估計這幅圖里的樹葉的片數(shù)，你準備怎么估計？
（2）小組討論怎樣來估計。
（3）學(xué)生估計樹葉。
（4）交流估計的方法。
5、出示樹葉的第三幅圖。
讓學(xué)生分組討論可以怎樣估計有多少片樹葉。各小組討論交流并匯報估計結(jié)果。然后全班匯報交流估計的結(jié)果和方法。
6、教學(xué)第3題。
（2）老師出示一桶水，請學(xué)生估計一下這一桶水大約有幾千克？是怎樣估計出來的？
三、教學(xué)“試一試”
按課本上內(nèi)容依次組織小組討論，學(xué)生匯報估計的問題、結(jié)果和方法。
1、估計一下，我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生？
2、再語文書上任意找一頁，估計一下這一頁大約有多少個字？
四、課堂小結(jié)。
1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？
2、你還能估計出其他一些物體的個數(shù)嗎？
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇十四
教材第72頁練習(xí)十四第7—1l題和思考題。
使學(xué)生進一步掌握簡便計算的方法，能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法，并進一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
一、揭示課題
1、口算。
練習(xí)十四第7題?！?/p>
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律，可以使一些加、減法的計算簡便，這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課，主要進行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。（板書課題）
二、計算練習(xí)
1、練習(xí)十四第8題。
（2）練習(xí)前兩組。指名兩人板演，每人一組，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
（3）集體訂正。結(jié)合提問：
做第一組兩題時是怎樣想的？
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27
指出：在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時，可以
先把它看做幾百與幾的和，加上或減去幾百，再加上或減去幾；在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時，先看做整十、整百的數(shù)計算，然后多加的要減去，多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
（1）學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演，其余每人在練習(xí)本上做一組題。
（2）集體訂正。
提問：每組里兩道題有什么不同的地方？得數(shù)是不是相同？你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎？
指出：在加、減混合運算里，把數(shù)和符號同時調(diào)換位置，計算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù)，結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問：第（2）題分哪幾步做？含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的？
2、思考題。
（1）讀題。
指出：被減數(shù)不變，減數(shù)少多少，差就多多少。
四、課堂作業(yè)
練習(xí)十四第10題。
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇十五
1、讓學(xué)生學(xué)會運用數(shù)字進行編碼，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。
2、通過日常生活中的一些事例，使學(xué)生初步體驗數(shù)字編碼思想在解決實際問題中的應(yīng)用。
【教學(xué)重難點】
重、難點：初步學(xué)習(xí)數(shù)字編碼的簡單辦法。
【教學(xué)過程】
揭示本節(jié)課的重點內(nèi)容，數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。
同桌相互說說，然后得出：每個信封上都有兩個郵政編碼。
教師：信封左上角那排數(shù)字代表什么？（收信人所在地的郵政編碼）
教師：那么右下角那排數(shù)字代表什么呢？（寄信人所在地的郵政編碼）
2、課件出示郵政人員介紹郵政編碼作用的信息。
郵政編碼是我國的郵政代碼，機器能根據(jù)郵政編碼對信件進行分類，這樣可以大大提高信件郵遞的速度。
3、教師：你想知道這些郵政編碼是怎么樣編排的嗎？
（1）師生共同學(xué)習(xí)教材第77頁的郵編448268是怎樣編排的。
學(xué)生根據(jù)自己的理解說說郵政編碼是如何編排的，對有疑問的地方，教師適時解答。
4、數(shù)字編碼——身份證號碼。
（1）課件出示一張身份證，讓學(xué)生觀察并說說發(fā)現(xiàn)了什么。
學(xué)生討論后，匯報可能說出：身份證上有姓名、性別、出生年月、發(fā)放日期和有效期、編號。
（2）學(xué)生自學(xué)教材第77頁關(guān)于身份證號碼的內(nèi)容。
教師：從身份證號碼中你能獲得什么信息？
指名學(xué)生說說。
5、數(shù)字編碼——學(xué)號。
教師：我們來給學(xué)校的每一個學(xué)生編一個學(xué)號。
（1）請你討論一下學(xué)號中應(yīng)該包括哪些信息？
學(xué)生討論后，匯報。匯報時可能說出：年級、班級、性別、入學(xué)年份等。
（2）根據(jù)以上內(nèi)容來設(shè)計編碼的方法。
（3）分組活動，共同探討如何編號。
（4）以小組為單位來展示本組同學(xué)設(shè)計的學(xué)號的編排方法。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生說出每個數(shù)字在編碼中的含義。
1、你還知道哪些郵政編碼？它們是怎么組成的？和同學(xué)交流一下。
2、生活中的編碼有很多，你還知道哪些？
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇十六
1、經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程，掌握計算方法，并能正確進行計算。
2、在探索算法和解決問題的過程眾，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學(xué)習(xí)的信心。
談話：在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題，只要我們多觀察，多留心，就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識，不信你瞧(出示小華家到學(xué)校的場景圖)
1、小華家去體育館，每分鐘走46米，走了2分鐘，走了多少米？
(1)先讓學(xué)生說一說，根據(jù)剛才看到的你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？怎樣解決？
列式計算，指名板演。
(2)提問：這是我們以前學(xué)的什么計算？(兩位數(shù)乘以一位數(shù))
兩位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算要注意些什么？
(相同數(shù)位對齊，從個位算起，個位滿幾十就要向十位進幾)
2、談話：可是小華走著走著發(fā)現(xiàn)時間來不及了，比賽就快開始了，于是他就開始跑了起來。
出示應(yīng)用題：小華跑步到體育館用了4分鐘，他每分鐘跑152米，小華跑了多少米？
談話：這道題你會算嗎？列出算式，不要計算。
152×4=
師：觀察這道題，和我們以前學(xué)的筆算乘法一樣嗎？
揭題：這就是我們今天要學(xué)的三位數(shù)乘以一位數(shù)的筆算乘法。
(1)列豎式計算時，哪些是已經(jīng)學(xué)過的？哪些是新的問題？在解決新的問題時遇到了什么困難？(積的百位上應(yīng)該寫幾)
(2)這個問題是怎樣解決的？在學(xué)生回答后，指名板演。
3、教學(xué)"試一試"
(3)學(xué)生獨立完成，指名板演。
指名學(xué)生講解計算過程。同桌互相檢查，并說說自己是怎樣想的。
提問：這一題的計算和上一題比起來，復(fù)雜之處在哪里？什么地方不一樣？
1、做"想想做做"第一題。
讓學(xué)生在書上將豎式補充完整，做完后，同桌互相檢查，統(tǒng)計做對的人數(shù)。
2、算一算，看看積各是幾位數(shù)。
(1)261×3 (2)8×123
621×3 8×312
提問：為什么積的位數(shù)不一樣？根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、先估計積是幾位數(shù)，再列豎式計算。
131×7 612×8
3×493 4×541
4、動腦筋
1□3 □1□
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、總結(jié)提高，質(zhì)疑反思。
提問：說一說，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么不明白的問題？
三年級數(shù)學(xué)三疑三探教案篇十七
1、知識技能目標：使學(xué)生通過觀察、操作，學(xué)習(xí)有順序有條理地思考問題，探索規(guī)律。
2、方法過程目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索中事物搭配規(guī)律和過程，體會解決問題策略的多樣化，體驗有序，全面地思考問題的方法。
3、情感態(tài)度目標：讓學(xué)生在解決問題過程中，主動與他人合作、交流、體驗成功的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
學(xué)習(xí)有序思考的方法。
探索并歸納出簡單搭配現(xiàn)象中的規(guī)律，會解決實際問題。
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
2、揭示課題。
師：下面我們就用這中有序的、不重復(fù)、不遺漏的思考辦法來學(xué)習(xí)新課——“搭配中的學(xué)問”。
二、自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
笑笑的生日。
2、早餐搭配：
飲料：牛奶豆?jié){。
早點：面包油條。
飲料和早點各選一份，有幾種搭配辦法？先自己想想，然后四人一小組交流。
匯報。板書搭配方法，強調(diào)有序搭配。啟發(fā)說出不同的方法。
3、去動物園的路線。
學(xué)生獨立完成，師巡視。
匯報，再次強調(diào)有序搭配，才能不重復(fù)、不遺漏。
4、照相的搭配。
5、找搭配的規(guī)律。
6、師小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)。
1、石頭、剪子、布的。游戲。
2、猜電話號碼。
四、總結(jié)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12635407.html】
