一個好的方案能夠解決問題，提供解決方案，達(dá)成預(yù)期效果。成功的方案往往需要充分利用信息技術(shù)和創(chuàng)新思維，尋找解決問題的突破口。我們希望這些方案能夠?qū)δ膯栴}提供一些新的思路和啟示。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇一
認(rèn)真擬定說課稿，是說課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》說課稿范文，僅供參考!
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(蘇教版)一年級上冊第九單元的內(nèi)容。教材首先出現(xiàn)實(shí)際場景——生日聚會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類整理，初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教材還安排了“想想做做”，內(nèi)容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數(shù)。目的是讓學(xué)生相互協(xié)同、合作學(xué)習(xí)，體會事件發(fā)生的不確定性，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)的過程及作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
這一課時的教學(xué)重點(diǎn)是通過實(shí)踐活動使學(xué)生感受數(shù)據(jù)的整理過程。
教學(xué)難點(diǎn)是初步感受事件發(fā)生的不確定性。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的“主人”，新課程要求遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。《統(tǒng)計(jì)》這一課意在讓學(xué)生主動地參與數(shù)學(xué)活動，并通過親手實(shí)踐，經(jīng)歷和體會整理簡單數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的思想和方法。
1.通過學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的作用。
2.經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，獲得簡單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3.感受統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用，體會事件發(fā)生的不確定性。
4.學(xué)會有序觀察、有條理地思考。
5.在合作與交流的學(xué)習(xí)中，學(xué)會肯定自己和傾聽他人的意見。
一、提供質(zhì)疑的時機(jī)，喚起“主角”意識。
生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……。
二、提供探索的機(jī)會，激活“主角”意識。
1.動手實(shí)踐、自主探索。
(1)分類理一理。
師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學(xué)生在小組內(nèi)討論后說說。)。
生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓學(xué)生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實(shí)際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。)。
指名學(xué)生到黑板前分類整理，有的學(xué)生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學(xué)生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學(xué)生是從下往上排的，有的學(xué)生是從上往下排的。
哪種擺法比較好?通過比較，學(xué)生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。
師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。
(2)語言描述。
看了這張圖你能告訴大象什么呢?請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細(xì)聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(學(xué)生互相說。)。
剛才同學(xué)們交流得很認(rèn)真，現(xiàn)在誰能站起來響亮地說給大家聽。
像這樣整理有什么好處?
2.獨(dú)立操作、體會過程。
師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。
學(xué)生匯報(bào)分類整理的結(jié)果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數(shù)，再畫上線，并讓學(xué)生說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。
師：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統(tǒng)計(jì)。(揭示課題：統(tǒng)計(jì))。
三、創(chuàng)設(shè)選擇的空間，積淀“主角”意識。
給學(xué)生提供一些貼近生活的統(tǒng)計(jì)表，如“聽課老師年齡統(tǒng)計(jì)表”、“小組男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)表”、“本節(jié)課教具、學(xué)具統(tǒng)計(jì)表”等，讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、整理。學(xué)生可以獨(dú)立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。
引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)：今天你學(xué)到了什么知識?是怎么學(xué)到的?
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二
第一課時。
1、使學(xué)生在自己喜歡的學(xué)習(xí)情境中經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，初步學(xué)會。
用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識簡單的象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答一些簡單的問題。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、有條理思考的習(xí)慣，使學(xué)生初步感受統(tǒng)計(jì)的意義和作。
用，體會與同伴合作的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和探索能力。
學(xué)會根據(jù)簡單的問題，使用適當(dāng)?shù)姆椒?如計(jì)數(shù)、測量、實(shí)驗(yàn)等)收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計(jì)圖表中。
有效組織統(tǒng)計(jì)活動，使學(xué)生在活動中學(xué)會與同伴合作進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和整理。
教學(xué)具準(zhǔn)備。
教師：媒體課件、掛圖、三種小動物頭像、水果圖的練習(xí)紙。
學(xué)生：每組一張統(tǒng)計(jì)花的朵數(shù)的紙和兩組信封。（一個信封里裝花的紙片，另一個信封里裝水果的紙片）。
大象今天可高興了，因?yàn)榻裉焓撬纳?。（課件出示給大象過生日的動物）你看，它的好朋友都來了。
二、主動探索，體會領(lǐng)悟。
1、觀察場景圖。
師：大家看看，大象的好朋友有哪些呀？
指名說出大象的好朋友有猴子、小豬和小狗。
引導(dǎo)說說小動物在哪里。（小猴有的在樹上，有的在地上，還有一只小狗在媽媽的口袋里。）。
2、分一分。
我們想辦法把它們分分好不好？（板書：分一分）。
提問：我們剛才看了，一共有幾家呀？
引導(dǎo)學(xué)生說出有3家，分別是小猴家、小豬家和小狗家。
我們能不能想想辦法，讓大象一看就來了幾個？
指名說說自己的方法。
3、排一排。
出示掛圖，從掛圖上取下小動物的頭像，師：現(xiàn)在我想請兩個小朋友上來把這些小動物的頭像分一分，然后排排隊(duì)。（板書：排一排）。
指名在黑板上操作，先分一分，再排一排。
排好后，引導(dǎo)學(xué)生觀察每一排分別排了什么小動物。
師：你們認(rèn)為這兩個小朋友排得怎么樣？誰來給他們提提建議？
引導(dǎo)學(xué)生把小動物排整齊。
4、觀察統(tǒng)計(jì)圖。
指名回答：小狗家來了4只，小猴家來了5只，小豬家來了3只。
根據(jù)學(xué)生的回答劃線，完成統(tǒng)計(jì)圖。（板書4只,3只，5只）。
如果學(xué)生不象書上豎著排的，也可以，就豎著劃線。
師小結(jié)：剛才我們先分了一分，再排了一排，最后又?jǐn)?shù)了一數(shù)（板書：數(shù)一數(shù)）很快就知道大象家來的客人分別有幾只。
現(xiàn)在請小朋友再看一看剛才我們排的結(jié)果，你還能知道什么？
引導(dǎo)學(xué)生說出：哪種小動物多哪種小動物少，小猴比小狗多幾只，小豬比小猴少幾只等。
5、填寫課本。
課本第76頁，請小朋友把每種動物的只數(shù)填在橫線下面的括號里。（學(xué)生在書上完成。）。
6、小結(jié)：小朋友，大象家來的客人原來是雜亂的排的。后來，我們把它先分一分，然后再排一排，最后再數(shù)了一數(shù)。象這樣的活動，就叫做統(tǒng)計(jì)。（板書：統(tǒng)計(jì)）。
7、過渡：通過統(tǒng)計(jì)，我們就可以知道大象家來的客人的一些情況。用這些統(tǒng)計(jì)的方法，我們還可以來統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)客人們給大象送的花。
三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。
1．分小組整理各種鮮花的朵數(shù)。
(1)師：你能不能把客人們送給大象的花先分一分，看看有幾種顏色的花，再排一排，把相同顏色的花放在一起，排排整齊，再數(shù)一數(shù)每種顏色的花有幾朵。
(2)學(xué)生活動。組長從1號信封里拿出老師準(zhǔn)備的花。小組分工把這些花先按顏色分一分，再排一排，貼在紙上，最后再數(shù)一數(shù)，在（）里寫上每種花的朵數(shù)。
學(xué)生剪貼，老師巡視指導(dǎo)。
(3)展示每組統(tǒng)計(jì)的情況。說說統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
(4)組織全班交流討論：從圖中知道了什么?啟發(fā)學(xué)生提出并回答一些簡單的問題，（如哪種花最多?哪種花最少?你還知道些什么等），給予評價。
2．引導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”。
(1)談話：今天我們幫大象統(tǒng)計(jì)了來的客人，送的鮮花，大象非常高興。大象想準(zhǔn)備一些水果感謝大家。（實(shí)物投影出示大象想準(zhǔn)備的水果）。
(2)統(tǒng)計(jì)學(xué)生喜歡吃的水果的情況。每人只能選一種，喜歡吃蘋果、梨、西瓜、桃子和草莓的分別排成一排。
(3)全班一起統(tǒng)計(jì)，把統(tǒng)計(jì)的數(shù)字寫在紙上。
(4)組織學(xué)生交流統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，讓學(xué)生提出并回答一些簡單的問題。(喜歡吃哪種水果的人最多?吃哪種水果的人最少?你還知道什么?)。
3．想一想，說一說。
(1)同學(xué)們，今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)的本領(lǐng)，你覺得你課后可以去統(tǒng)計(jì)些什么？
讓學(xué)生說出各自的想法，給予評價。
(2)回家后用今天學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行一下統(tǒng)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇三
課題統(tǒng)計(jì)（第一課時）。
1.使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡單的分析。
2.使學(xué)生在認(rèn)識、填寫、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3.使學(xué)生通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)教學(xué)的樂趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
（含資料輯錄或圖表繪制）。
教后記。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
1.導(dǎo)入。
二、新授出示教科書第101頁例1的場景圖。
提問：同學(xué)們，這是青云小學(xué)五年級四個興趣小組的活動情況，你從圖中能知道些什么？
提出要求：你能把這四個興趣小組的人數(shù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表中嗎？
提問：哪個組的男生最多？哪個組的女生最少？
指出：這里的每張統(tǒng)計(jì)表都只是反映一個興趣小組的男、女生人數(shù)，如果要對不同小組的男、女生人數(shù)進(jìn)行比較，就顯得不很方便。所以，人們就想到把這些簡單統(tǒng)計(jì)表合并成一張統(tǒng)計(jì)表。
（出示例題中的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表）。
1、談話：請同學(xué)們先認(rèn)真觀察這張表，再想一想，表中各個欄目各是什么意思？
出示“表頭”，提問：“表頭”被分成了幾個部分?“性別”代表的是哪幾個欄目？“組別”代表的是哪幾個欄目？表中所填的數(shù)據(jù)都叫－？（人數(shù)）。
3、提問：（指總計(jì)格）誰來說說＂總計(jì)數(shù)＂是怎樣算出來的？
學(xué)生回答后提問：還有不同的計(jì)算方法嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。
學(xué)生各自填寫，老師提醒學(xué)生注意核對數(shù)據(jù)。
學(xué)生觀察、交流。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
三、練習(xí)4、啟發(fā)：從現(xiàn)在的這張統(tǒng)計(jì)表中，你又能知道些什么？
你覺得這張統(tǒng)計(jì)表與剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表比較，有那些特點(diǎn)？
5、小結(jié)：剛才的每張統(tǒng)計(jì)表都只能反映一個小組的男、女生人數(shù)；用剛才的統(tǒng)計(jì)表不便于比較不同小組的人數(shù)，這張統(tǒng)計(jì)表不僅便于比較各組人數(shù)，而且能看出四個小組的整體情況。
6、引導(dǎo)：如果把剛才的幾張統(tǒng)計(jì)表叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”，你覺得這張統(tǒng)計(jì)表該叫什么名稱？學(xué)生討論后揭題。（板書課題）。
7、提醒學(xué)生進(jìn)一步核實(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)，并寫上填表日期。
1、指導(dǎo)完成“練一練”。
先讓學(xué)生說說題目提供的是什么數(shù)據(jù)，在指名介紹一些與這些數(shù)據(jù)有關(guān)的事。然后讓學(xué)生把上面的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計(jì)表里。
2、指導(dǎo)完成練習(xí)十九第１題。
簡單介紹“農(nóng)村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的含義。
提出填表的要求，并提醒學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算“合計(jì)數(shù)”和“總計(jì)數(shù)”。
討論教材提出的兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生分別解答。
3、指導(dǎo)學(xué)生分小組調(diào)查小組里同學(xué)家中擁有的電話數(shù)量。
完成練習(xí)。
教和學(xué)的過程。
內(nèi)容教師活動學(xué)生活動。
四、總結(jié)。
五、課堂作業(yè)組織交流，指導(dǎo)學(xué)生記錄各小組收集的數(shù)據(jù)，并完成統(tǒng)計(jì)表。
4、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第２題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再適當(dāng)組織交流。
這節(jié)課你認(rèn)識了什么統(tǒng)計(jì)表？你知道復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有哪些特點(diǎn)？通過學(xué)習(xí)你有哪些收獲？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇四
撰寫教學(xué)設(shè)計(jì)是每個教師都必須熟悉的一項(xiàng)工作，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，有效提高課堂教學(xué)效率。提供的這套年級下冊《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)符合新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)，思路清晰，結(jié)構(gòu)合理，適合學(xué)生的年齡特征，與素質(zhì)教育的要求相吻合，具有科學(xué)性、實(shí)用性等優(yōu)點(diǎn)。
1.進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程。
2.認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。
3.能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
認(rèn)識統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，并能完成相應(yīng)的圖表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡單的問題，并做出簡單的預(yù)測。
圖。
一、說一說，認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖。
1.??出示條形統(tǒng)計(jì)圖，幫助學(xué)生學(xué)會看統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生從中盡可能多地獲取信息，鼓勵學(xué)生相互間說說你從統(tǒng)計(jì)圖中看出什么，想到了什么。
2.??出示統(tǒng)計(jì)圖二，學(xué)生體會到條形統(tǒng)計(jì)圖也有橫向的。引導(dǎo)學(xué)生說說橫著看、豎著看各表示什么，組織學(xué)生相互說一說，看誰從圖中了解的信息最多然后匯總。
3.??說一說條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)和不足。
二、?學(xué)看統(tǒng)計(jì)表。
1.?“安裝電話情況統(tǒng)計(jì)表”：注意橫向觀察和縱向觀察，并對統(tǒng)計(jì)表所呈現(xiàn)的信息做出簡單的分析，還可根據(jù)數(shù)的變化規(guī)律估計(jì)預(yù)測一些問題。
2.?“小調(diào)查”：以小組的形式調(diào)查生活中班上同學(xué)每天睡眠的時間，收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，用統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖等方式呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3.討論：根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分析身高和年齡的關(guān)系，首先要讀懂表格的內(nèi)容，找出數(shù)據(jù)變化情況。
三、練一練。
給出某商店10天中電腦銷售情況統(tǒng)計(jì)圖，提醒學(xué)生注意圖中是從周三開始統(tǒng)計(jì)，還要求學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)把握大致的銷售量規(guī)律和趨勢。
布置作業(yè)：實(shí)踐活動第90頁。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進(jìn)一步體會條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2.初步認(rèn)識簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1個代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡單的數(shù)據(jù)。
3.在調(diào)查活動中理解同學(xué)的愛好、興趣，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
過程與方法：通過計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程。
學(xué)習(xí)方式：動手操作、交流體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖每人個一份、統(tǒng)計(jì)課件。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景。
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說一說在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說明理由。學(xué)生可以自由說，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時，即問“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時板書。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計(jì)），由此引出主題。由學(xué)生所喜愛的漂亮圖片來調(diào)動他們的興趣與積極性。
（二）探索與體驗(yàn)。
1、整理復(fù)習(xí)。
用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫有‘紫’的地方。非常簡單，想不想來試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來了。讓學(xué)生分行來貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖（教師課前為每個學(xué)生準(zhǔn)備好）。在動手做前，讓學(xué)生說說對“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授。
出示課件，引用兔博士的話“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示?！苯處熆烧f：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？想不想認(rèn)識？”以激起學(xué)生對新知的好奇?！罢埧矗@就是。”教師隨即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件?！暗€沒完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個過程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么？學(xué)生可能說出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們在比較這個統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時間去想，去說，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)。
教師可說：“通過統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，你們是否也想請自動手完成一個條形統(tǒng)計(jì)圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的?！昂?，打開書第52頁，自由讀題，并完成?！睂τ袉栴}的學(xué)生，教師在巡視時可單獨(dú)指導(dǎo)。
（三）拓展延伸。
以出示課件的形式代問“用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計(jì)還可也調(diào)查什么？”學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個人共同合作完成。
（四）實(shí)踐活動。
出示“健康飲食”的相關(guān)知識與圖片，讓學(xué)生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最愛吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖在學(xué)具袋中已有。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇六
北師大版數(shù)學(xué)六年級上冊，第五單元第一課《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
知識與技能。
１、通過選形象大使的活動，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
２、能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會數(shù)據(jù)的作用。
３、能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
過程與方法。
１、能對統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析，并根據(jù)已知數(shù)據(jù)作出合理的預(yù)測。
２、培養(yǎng)學(xué)生自主探究、小組合作以及與他人交流、討論的能力。
態(tài)度、情感，價值觀。
能感受到統(tǒng)計(jì)與生活的聯(lián)系，體會統(tǒng)計(jì)在日常生活中的作用，進(jìn)一步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義。
認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
能根據(jù)要求把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)畫完整。
談話法、演示法、練習(xí)法。
多媒體課件、實(shí)物投影儀等。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感受統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系。
１、明年我們學(xué)校要召開一次規(guī)模較大的運(yùn)動會，學(xué)校想在下面兩位獲世界冠軍的運(yùn)動員中挑選一位做這次運(yùn)動會的形象大使。
（出示運(yùn)動員田亮和李杰的相關(guān)圖片），問：認(rèn)識嗎？
２、你希望誰擔(dān)任這次運(yùn)動會的形象大使呢？
學(xué)生各抒己見。
３、看來同學(xué)們的意見各不相同，那么我們到底該請誰？
在學(xué)生回答的過程中滲透統(tǒng)計(jì)的必要性，及統(tǒng)計(jì)的一般方法。
二、復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖，為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
１、（出示兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖），說說單式條形統(tǒng)計(jì)圖由那些部分組成？
根據(jù)學(xué)生回答板書：
名稱。
橫軸。
縱軸。
直條。
２、從這二幅圖中同學(xué)們能夠直觀看出五年級各班同學(xué)更希望誰來做形象大使嗎？
３、根據(jù)學(xué)生討論引出課題。
板書課題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
三、探究新知，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
（一）、（出示復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖）認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖的異同點(diǎn)。
１、說說它們有什么相同之處？
２、說說它們有什么不同之處？
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)圖例的作用。并板書：圖例。
（二）、學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。
１、那么究竟怎樣制作這張圖呢？學(xué)生小組之間交流討論。
２、各小組派代表進(jìn)行匯報(bào)。
３、學(xué)生看課件演示，了解制圖全過程。
師演示課件，學(xué)生觀察作圖的順序和方法。
（三）、分析統(tǒng)計(jì)圖、總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢。
制作條形統(tǒng)計(jì)圖的目的是為了直觀的獲取信息、分析數(shù)據(jù)。
從圖中你能獲得哪些信息？
五、課堂反饋練習(xí)。
１、某商場一季度冰箱、取暖器情況統(tǒng)計(jì)圖，缺少圖例。
學(xué)生從冬天取暖器賣得較多，并且隨著氣溫的增高，銷量逐漸減少。可以分析一下哪一種直條表示冰箱臺數(shù)，哪一種直條表示取暖器臺數(shù)。
２、某超市甲、乙兩種品牌飲料的銷售情況統(tǒng)計(jì)圖、沒有涂色并缺少直條上的數(shù)據(jù)。
六、自己動手，按要求繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
２、學(xué)生繪制，師巡視。
３、實(shí)物投影展示，學(xué)生進(jìn)行評價。
４、你從圖中獲取了那些信息？
５、說說為什么縱軸０～８之間用折線？
七、總結(jié)。
八、作業(yè)：完成本課《實(shí)踐活動》。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
(1)認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)回答實(shí)際問題。(2)根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，進(jìn)行合理推斷，理解折線統(tǒng)計(jì)圖的特征。教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷認(rèn)識、分析折線統(tǒng)計(jì)圖的過程，逐步加深對折線統(tǒng)計(jì)圖特征的理解，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)：
體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特征，根據(jù)折線判斷增減幅度的大小并進(jìn)行合理預(yù)測。教學(xué)過程：
師：在那一年的春天，我國很多地方遭遇了“非典”疫情，你知道什么是“非典”嗎?
(課件)解釋：“非典”也就是非典型肺炎，是一種嚴(yán)重急性呼吸綜合征。主要病因是病毒感染，傳染性極強(qiáng)，一旦染上，就有死亡的可能。(展示圖片)那時，醫(yī)護(hù)人員，普通百姓、國家領(lǐng)導(dǎo)人都投入到抗擊“非典”的斗爭中。每一天，電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)都會播報(bào)疫情發(fā)展的情況。北京地區(qū)尤為嚴(yán)重，在這期間，人們非常關(guān)注的就是每天新增的“非典”病人人數(shù)。讓我們穿過時空隧道，回到2003年。
2、展示2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)行簡單回憶。
師：這是北京地區(qū)2003年4月26日至5月31日新增“非典”病人數(shù)量的情況。
為了能更清楚的看出當(dāng)天病人人數(shù)的情況，我們可以把它制作成什么?(統(tǒng)計(jì)表)。
這就是我根據(jù)這些數(shù)據(jù)制作的一張統(tǒng)計(jì)表，同時我也從網(wǎng)上下載了一份有關(guān)這些數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)表。請看看，是每天都統(tǒng)計(jì)嗎?”
生：不是，每隔5天統(tǒng)計(jì)一次。
師：觀察統(tǒng)計(jì)表，你知道5月1日，6日各增加了多少病人嗎?生：5月1日新增122人，5月6日新增70人。
師：對，這就是統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，可以直接看出當(dāng)天新增加病人的人數(shù)。
師：除了用統(tǒng)計(jì)表，我們還可以用什么方式來統(tǒng)計(jì)這些數(shù)據(jù)呢?生：條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：(出示統(tǒng)計(jì)圖)這就是根據(jù)剛才這些數(shù)據(jù)制作的一張條形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)這幅圖，你能很快看出什么呢?生：??最多??最少。
生比劃。
師：如果把大家用手勢表現(xiàn)出來的路線畫出來會是什么樣呢?請大家仔細(xì)觀察。(課件演示)。
師：這就是我們今天將要認(rèn)識的新朋友，知道它叫什么名字嗎?——折線統(tǒng)計(jì)圖(板書)。
比一比，找一找，你能發(fā)現(xiàn)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖最大的不同點(diǎn)是什么嗎?
預(yù)設(shè)：一個是用條形來表示的，一個是用點(diǎn)和折線來表示的，或它們的方式不一樣。(一個是用直條高低來表示數(shù)量的多少，一個是用點(diǎn)的高低來表示數(shù)量的多少。)。
師：條形統(tǒng)計(jì)圖用直條的高低來表示數(shù)量的多少，折線統(tǒng)計(jì)圖中是用點(diǎn)和折線來表示數(shù)量的多少，那么這些點(diǎn)和折線各有什么作用呢?現(xiàn)在我們就來研究折線統(tǒng)計(jì)圖中的點(diǎn)和線(板書：點(diǎn)、線)。
解決點(diǎn)：
師：首先請看這些點(diǎn)，你知道這些點(diǎn)用來表示什么嗎?生：表示數(shù)量。
師：能說說你是怎么看的嗎?我們以第一個小圓點(diǎn)為例，這里的113表示什么呢?
生：表示4月26日有病人113人。師:你是怎么看的呢?
22、70分別表示什么呢?生：??
師：新增病人在幾月幾日最多?幾月幾日最少呢?生：5月1日最多，5月31日最少。師：你是怎么看出來的?生：看點(diǎn)上的數(shù)字。
生：看小圓點(diǎn)，5月1日的小圓點(diǎn)最高，表示數(shù)量最多，5月31日的小圓點(diǎn)最低，表示數(shù)量最少。
師：原來通過看點(diǎn)的位置就可以直觀看出數(shù)量的多少。所以，折線統(tǒng)計(jì)圖的點(diǎn)的位置就決定了——數(shù)量的多少。
師：說得真好。(板書：點(diǎn)：數(shù)量的多少)(2)探究線的作用。
師：研究完這些點(diǎn)，我們再來看看這些線，數(shù)數(shù)一共有幾條線段?生：7條。
師：這7條線段一樣嗎?都有什么不同?生：長短不同。(有的長，有的短)生：傾斜方向不同。(有的上升，有的下降)生：傾斜程度不同。(有的傾斜度大，有的傾斜度小)。
師：這些不同又能反映出什么呢?讓我們先從傾斜方向研究起。有誰知道，折線上升和下降分別表示什么?生：人數(shù)(數(shù)量)的增加或減少。
師：你能不能指著圖說說哪里的線段表明人數(shù)是增加，哪里的線段表明人數(shù)是減少?
生：26日到5月1日這段表示人數(shù)增加。其余的都是減少。師：結(jié)合點(diǎn)上的數(shù)據(jù)看的，對嗎?生：對。
師：看來折線統(tǒng)計(jì)圖中線段上升是表示——數(shù)量增加。線段下降是表示——數(shù)量減少。
師：如果線段是水平的，表示什么呢?生：表示不變。
師：說得真好。(指著圖說)那這表示人數(shù)減少，這也表示人數(shù)減少。哪一條線段表明人數(shù)減少得最多?能看出來嗎?(課件展示線段。)。
生：5月1日到6日減少最多。(原因那條線段陡些。)師：你是怎么知道的?
生1：比較圖中數(shù)量的大小(算出來的)。
師：(算出來，)除了比較數(shù)量的大小，我們再看看這兩條線段還有什么不同?
生2：一條線段越長，傾斜程度越大，表示減少得多，一條線段越短，傾斜程度越小，表示減少得越少。
師：說得真好。(課件)(看來，線段的長度和傾斜度影響著數(shù)量增減的幅度。)。
根據(jù)這些情況，我們把折線統(tǒng)計(jì)圖中線段的變化分成這五種情況。線段上升，又長又陡，表示數(shù)量——大幅上升。短而緩，表示數(shù)量——小幅上升。線段下降，又長又陡，表示數(shù)量——大幅下降。線段下降，短而緩，表示數(shù)量——小幅下降。線段水平，表示數(shù)量——保持不變。
所以，折線統(tǒng)計(jì)圖中這些不同的線段反映的是——數(shù)量的增減變化情況。(板書)。
師：通過驗(yàn)證，充分說明了，線段的長短和傾斜程度可以看出數(shù)量變化的幅度。
生：我會選看線段的變化，因?yàn)橐谎劬湍芸闯鰯?shù)量是在增加還是減少。還能從線段的傾斜程度上直接看出數(shù)量變化幅度的大小。
師：從圖中你能看出4月26日至5月31日新增病人數(shù)量的整體變化趨勢嗎?
生：整體呈下降趨勢。
師：根據(jù)變化趨勢，預(yù)測一下6月初新增病人的變化情況?
a、會很少了，沒有了。(大家說可能嗎?)。
有沒有不同想法呢?(如果沒有問：確定是下降嗎?會不會增加呢?
1、不會：有的病人是潛伏期呢，可能會暴發(fā)了呀?會：也有可能。如果從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性大，也不排除增加的可能。)。
b、會增加。(大家說有可能嗎?)。
大家預(yù)測的情況都有道理，不過從5月份的新增病人數(shù)的變化趨勢來看，人數(shù)下降的可能性最大，當(dāng)然也不排除增加的可能。有個好消息要告訴大家，從后來的事情證明，到了6月初，(課件)新增病人的`人數(shù)確實(shí)是減少了，到了6月xx號就完全控制住了。
(4)你了解新增病人減少的主要原因是什么?預(yù)設(shè)：
a、有新藥物。(醫(yī)學(xué)的進(jìn)步)b、白衣天使。(對，一定不要忘記他們的無私奉獻(xiàn))c、人們講衛(wèi)生了。(好的習(xí)慣發(fā)揮了作用)d、?師：一句話：團(tuán)結(jié)就是力量，集體的力量戰(zhàn)勝了非典。
師：通過以上的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在誰來用上語文課上學(xué)的關(guān)聯(lián)詞來說一說折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)?
生：折線統(tǒng)計(jì)圖不但可以表示數(shù)量的多少，還可以表示數(shù)量的增減變化情況。(既??又??)。
師：說得真好。老師用一首兒歌來小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我們一起來讀一讀。
解釋兒歌表示的意思：誰來說說這首兒歌表示什么。
折線圖，很常見。說明折線統(tǒng)計(jì)圖在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用，它制作的方法是：先根據(jù)數(shù)量描出點(diǎn)，然后把各個點(diǎn)用線段順次連接起來。后面兩句說的是他的特點(diǎn)：既能表示出數(shù)量的多少，又能表示數(shù)量的增減變化情況。再次齊讀兒歌。
三、欣賞生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。
師：折線圖，很常見。你們在哪見過折線統(tǒng)計(jì)圖?生舉例。
師：老師也收集了一些，我們一起來看看。(課件)除了孩子們剛才舉出的股市分析圖和心電圖?？匆豢?，這是十年來中國黃金價格走勢圖，能看出它的價格走勢是怎樣?(上升)這是今年的黃金價格走勢圖，又是怎樣的呢?(下降)這些離我們好像有點(diǎn)遙遠(yuǎn)，再看看我們身邊的，(課件)這是昨天我測試的我家網(wǎng)速統(tǒng)計(jì)圖，可以看出我家的網(wǎng)速比較穩(wěn)定。你看這些折線都只有小幅的變化。再看一個，這個統(tǒng)計(jì)圖的變化就不穩(wěn)定了。這是我從去年8月到今年7月一年來在淘寶網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)購的消費(fèi)趨勢統(tǒng)計(jì)圖。在這個統(tǒng)計(jì)圖里，你能找到在過去的一年中，什么時候消費(fèi)最多?消費(fèi)最多的還有哪個月?一個：我家裝修房子。一個：雙十二活動。(本來沒什么必須要買的了，但網(wǎng)上的活動吸引了我。)。
師：我一定虛心接受孩子們的建議。合理消費(fèi)，計(jì)劃開支。
師：看了我的消費(fèi)趨勢圖，再來看看你們。孩子們身體的變化情況也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示。請看，這是陳東的媽媽記錄的陳東十六年來身高的變化數(shù)據(jù)，制成統(tǒng)計(jì)圖是這樣的。請睜大眼睛，靜靜的、仔細(xì)的觀察。(課件)。
生：12歲以后身高增長緩慢了，因?yàn)?2歲以后的線段傾斜幅度越來越小。(小幅上升，小幅增高)。
師：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖呈現(xiàn)的趨勢預(yù)測陳東18歲時的身高是多少?生：172厘米，173厘米。師：說說你的理由。
生：從12歲以后身高增長得緩慢了，所以不可能增長得太多。師：孩子們的想法很有道理，預(yù)測的也比較合理。現(xiàn)在，請拿出你的右手，用手勢表示出陳東16年來的身高變化的趨勢。生比劃。
師：嗯，不錯，現(xiàn)在請你比劃出陳東30——40歲的時候身高變化情況。(成年時期，身高進(jìn)入平穩(wěn)階段，不再長高，所以比劃的手勢應(yīng)該是水平的。)。
師：60——70歲的時候身高變化情況。(這個時候是老年時期了，脊柱會變彎變短，老年人的身高就會有小幅的降低。)。
2、聯(lián)系生活，體驗(yàn)變化。
師：其實(shí)生活中很多數(shù)量也呈一定的變化趨勢。讓我們一起來體驗(yàn)一下，請你用手勢比劃下面這些數(shù)量的變化過程。
(1)從春天到冬天，梧桐樹上樹葉數(shù)量的變化。
拿起手來，先找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，春天發(fā)芽了，一直長到夏天，很多，很茂盛，秋天開始落葉了，落，冬天落完了。(不錯，大家很認(rèn)真)。
(2)一個人從出生到老，牙齒顆數(shù)的變化。
出生時長牙沒有?找到起點(diǎn)，準(zhǔn)備，出生，開始長牙，長長長，長齊了，又換牙，到了成人了。不長也不掉。老年開始掉牙了，掉，掉，沒有了。
3、(課件)毛衣襯衣統(tǒng)計(jì)圖。
生：因?yàn)椤?/p>
7、8月份熱，買毛衣的人少，買襯衣的多;。
xx、11月份天氣冷，買毛衣的人多，買襯衣的少。
師：如果你是經(jīng)理，根據(jù)這幅銷售圖，在進(jìn)貨方面你會做出怎樣的安排?生：
7、8月份多進(jìn)襯衣，少進(jìn)毛衣，
xx、11月份少進(jìn)襯衣，多進(jìn)毛衣。
師：看來我們的孩子都很有生意頭腦，是的，要讓學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為我們的生活服務(wù)才能體現(xiàn)出它的價值。
小結(jié)：說一說這節(jié)課你有什么收獲?(學(xué)了什么?知道了什么?)。
其實(shí)啊，統(tǒng)計(jì)思想在我國古代早已產(chǎn)生。
課件：(統(tǒng)計(jì)思想在我國古代早已產(chǎn)生，)比如古人用“結(jié)繩記事”正是統(tǒng)計(jì)思想的一種體現(xiàn)。如今統(tǒng)計(jì)圖廣泛用于生產(chǎn)和生活，除了條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、還用扇形統(tǒng)計(jì)圖、柱形統(tǒng)計(jì)圖等等。人們的創(chuàng)造力很偉大呢。
師：除了人類，大自然也有它獨(dú)特的統(tǒng)計(jì)方式，請看。樹的年輪、鸚鵡螺的紋路、烏龜背上的紋路等等，大自然像這樣的統(tǒng)計(jì)現(xiàn)象還有很多很多，孩子們，借你一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)。未來的世界等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇八
1、使學(xué)生認(rèn)識簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)，體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
2、能深切體會統(tǒng)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系及作用，能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測，體會統(tǒng)計(jì)是解決問題的策略與方法，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、使學(xué)生樂于參與統(tǒng)計(jì)活動，在活動中培養(yǎng)與他人合作的態(tài)度。
體會折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能運(yùn)用簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。
能根據(jù)簡單的折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行簡單的分析或預(yù)測。
課件、學(xué)生事先搜集有關(guān)數(shù)據(jù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題：
1、出示圖片：
問：你知道這兩個同學(xué)在干什么嗎？
氣象小組的同學(xué)將他們一天內(nèi)的觀測到的氣溫情況記錄成表，（見書，略）。
你能從這張統(tǒng)計(jì)表中了解到哪些信息嗎？
為了更便于分析，后來他們在老師的指導(dǎo)下還將這些數(shù)據(jù)繪制成了一張統(tǒng)計(jì)圖：（見書，略）。
師：你知道這是一張什么統(tǒng)計(jì)圖嗎？（預(yù)測學(xué)生能說到是折線統(tǒng)計(jì)圖，如果學(xué)生不知道，可由教師揭示，并板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖。）。
你知道他們?yōu)槭裁匆獙?shù)據(jù)制成這樣的折線統(tǒng)計(jì)圖嗎？
二、認(rèn)識特征：
1、討論說說將數(shù)據(jù)制成折線統(tǒng)計(jì)圖的作用。
學(xué)生表達(dá)自己的想法，互相補(bǔ)充。
（學(xué)生可能說到：容易分析氣溫的變化請況。學(xué)生點(diǎn)不到位時，教師加以引導(dǎo)：你覺得這張圖更能反映什么情況？）。
2、誰愿意向我們介紹一下你能從這張圖上了解到什么呢？
學(xué)生可能答：
從7時到19時，每隔2小時記錄一次氣溫；
在13時氣溫最高是24℃，在19時的氣溫最低是10℃。
從7時到13時這一段時間內(nèi)氣溫在上升，在13時到19時這段時間內(nèi)氣溫在下降。
教師小結(jié)：看來剛才統(tǒng)計(jì)表中告訴我們的一些信息在統(tǒng)計(jì)圖中都能反映出來，并且我們還可以從圖上很明顯的了解到一天中的氣溫變化情況。
（意圖：通過學(xué)生的交流，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)表中反映的情況在折線統(tǒng)計(jì)圖上都能反映。）。
那你認(rèn)為就統(tǒng)計(jì)分析氣溫變化情況的話，用統(tǒng)計(jì)表還是折線統(tǒng)計(jì)圖比較合適呢？為什么？
（意圖：學(xué)生明確折線統(tǒng)計(jì)圖較于統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)勢。）。
3、你有沒有在其它地方見過類似這樣的圖？
學(xué)生回憶生活經(jīng)驗(yàn)，交流，教師根據(jù)學(xué)生回答出示一些相關(guān)圖片，加深印象。（學(xué)生應(yīng)該在生活中見到折線統(tǒng)計(jì)圖，如病人的心電圖、體溫情況圖、股票分析圖等。）。
教師小結(jié)折線統(tǒng)計(jì)圖優(yōu)勢。
小組討論：你認(rèn)為在制圖時應(yīng)做哪些工作？有什么注意點(diǎn)？（學(xué)生小組討論后交流）。
在交流中，教師順應(yīng)學(xué)生回答，并相應(yīng)介紹折線統(tǒng)計(jì)圖各部分名稱：
（1）橫軸：一般用于標(biāo)明日期的前后；
（3）制表日期和單位。
學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)之上嘗試練習(xí)。
教師指名演示，同學(xué)互相評價并改正。
統(tǒng)計(jì)分析：從這張統(tǒng)計(jì)圖上你可以獲得哪些信息？
學(xué)生相互交流，也可以提問請同學(xué)回答。
你能預(yù)測今后幾年中我們班同學(xué)家庭擁有計(jì)算機(jī)的情況呢？（可能逐漸穩(wěn)定、也可能還有上升空間，但上升的空間不是非常大。）。
比較統(tǒng)計(jì)圖、表，你有什么想法？（折線統(tǒng)計(jì)圖不但和統(tǒng)計(jì)表一樣可以反映數(shù)據(jù)的多少，并且比較易于反映幾年中本班同學(xué)家庭計(jì)算機(jī)擁有量的一種變化請況。）。
四、綜合運(yùn)用：
1、同學(xué)們都喜歡運(yùn)動吧，你有沒有注意過運(yùn)動前后咱們的心跳情況？誰能說說？
這里也有一個小朋友在跳繩前后得心跳統(tǒng)計(jì)情況，我們一起來看看她的情況，出示：（見書，略）。
從這張圖上，你可以知道些什么？或者你有什么問題想考考大家嗎？
你能預(yù)測之后幾分鐘小紅的心跳情況嗎？（趨于穩(wěn)定，不會一直下降，因?yàn)樾∨笥训男奶€(wěn)定在80—90左右。）。
2、除了剛才我們討論的這些情況外，還有很多數(shù)據(jù)比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖來統(tǒng)計(jì)分析，比如（？讓學(xué)生嘗試說說。）。
出示小明的身高情況，及空白統(tǒng)計(jì)圖，（見書，略）請學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖說說橫軸與縱軸的情況，并說說這份統(tǒng)計(jì)圖與前幾幅有什么不同點(diǎn)（縱軸的數(shù)據(jù)0—110間有一段折線，并且格子圖上用虛線表示）你知道為什么要這樣嗎？（同桌間討論后再交流，這些數(shù)據(jù)中的最低數(shù)據(jù)高于110厘米，如果將單位長度定于5厘米并且將0—110厘米全部畫出的話講比較浪費(fèi)紙張，而且也不美觀。
學(xué)生獨(dú)立制作并且展示交流，師生共同評價后更正。
同桌間統(tǒng)計(jì)分析，交流自己從圖上了解到的信息，或者互相提問回答，教師指名學(xué)生交流自己的分析情況。
五、課堂總結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了什么、掌握了什么本領(lǐng)？
用折線統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)據(jù)有什么特點(diǎn)或優(yōu)勢？
六、課外作業(yè)。
將自己6歲至今的體重情況制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并預(yù)測自己今后幾年的體重情況。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇九
3.重視培養(yǎng)學(xué)生的分散思維能力和與人合作的交際能力。
教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)難點(diǎn)?：感受、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的整理過程，能正確填寫統(tǒng)計(jì)表，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
教學(xué)過程?：
1、今天，教室里來了許多聽課的老師，我們應(yīng)該跟他們說什么？（老師好）。
3、讓學(xué)生摘自己喜歡的水果。師：怎樣才能很快地看出同學(xué)們喜歡的水果的個數(shù)呢？
4、讓學(xué)生貼水果。通過貼水果的活動，初步感知分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法。
師：看了這張圖，你想知道些什么？
（學(xué)生提問題。）。
2、????師：是呀,大象家來了這么多的客人，那么來了哪些客人呢？他們分別有。
幾只呢？有??什么方法能一下子看清楚大象家來了哪些客人，分別有幾只呢？
3、小組合作把動物頭像整理在卡紙上。指名板演。
4??、?學(xué)生討論、操作后各組展示作品并匯報(bào)整理的過程。
5、比較整理后的圖和整理前的圖。????師：看了這張圖，你知道了什么？
生1：我知道了小狗家來了4只。
生2：我知道了小豬家來了3只。
生3：我知道了小猴家來了5只。（教師根據(jù)口答動畫板書4、5、3。）。
6、能不能用我們學(xué)過的比多比少的知識說說你知道了什么？
生1：我知道了小猴比小狗多1只。
生2：我知道了小猴比小豬多2只?！?
生：就是統(tǒng)計(jì)。??。
師：看了這張圖，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
師：看了這張表，你能提出什么問題？?。
1、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)小組得到“小紅花”的情況，給予評價鼓勵。
2、學(xué)會了統(tǒng)計(jì)，課后你們準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？回家后選擇一個項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后與同學(xué)互相交流。
1、師：今天這節(jié)課你有哪些收獲？
2、你想對你的同學(xué)、對老師、對自己說些什么？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十
1、教學(xué)主要內(nèi)容：北師大版教材第二冊85頁組織比賽（簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖）。
2、教材編寫特點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識：
（2）引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程：
4、我的思考：
二、學(xué)生分析。
1.學(xué)生已有知識基礎(chǔ)。
2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)。
3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難。
學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過程中，還存在收集數(shù)據(jù)不仔細(xì)、數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確的情況，同時對統(tǒng)計(jì)中的數(shù)學(xué)問題的分析還比較膚淺。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十一
教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2.使學(xué)生初步認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個單位）和簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進(jìn)行簡單的分析。
3.通過對周圍現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。
教材說明。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)習(xí)了用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（一格表示一個或兩個單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。本冊教材中出現(xiàn)了一些較大的數(shù)據(jù)，條形統(tǒng)計(jì)圖的每一個格要代表五個單位。
本單元選擇了與學(xué)生生活有密切聯(lián)系的生活場景，如，學(xué)校組織學(xué)生檢查身體、參加喜歡的課外活動小組活動、對街頭過往車輛的調(diào)查、彩電的銷售情況統(tǒng)計(jì)、同學(xué)們喜歡的城市、班級的圖書角、每天看電視的時間等。例題的編排特點(diǎn)是力求使學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過程，在這個過程中使學(xué)生既經(jīng)歷了收集、整理、描述、分析的過程，又從中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義和作用，同時滲透一些生活基本常識，如，不偏食、注意用眼時間等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的知識是為生活服務(wù)的。本冊教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的初步分析，如根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)數(shù)據(jù)提出合理化建議等。
本單元內(nèi)容安排。
例1。
填寫比較簡單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過程。
掌握數(shù)據(jù)的收集和整理方法。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題并發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
例2認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1格代表5個單位）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的數(shù)據(jù)初步掌握繪制條形統(tǒng)計(jì)圖的方法（1格代表5個單位）。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖回答簡單的問題并做出合理的預(yù)測。
教學(xué)建議。
1.讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程。
這部分內(nèi)容的教學(xué)，仍然要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，要鼓勵學(xué)生積極參與到統(tǒng)計(jì)活動過程之中，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考能力，并加強(qiáng)與同伴的合作與交流。教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況來選取具有針對性的學(xué)習(xí)素材，同時讓學(xué)生對統(tǒng)計(jì)結(jié)果做出恰當(dāng)?shù)呐袛嗯c預(yù)測。
2.這部分內(nèi)容建議用3課時進(jìn)行完成。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十二
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（二）過程與方法
使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示1、2和5個單位），能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
（三）情感態(tài)度和價值觀
通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識用l格表示1、2和5
教學(xué)難點(diǎn)：正確分析信息。
課件
（一）情境創(chuàng)設(shè)，揭示課題
（二）體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集和整理的過程
1、收集數(shù)據(jù)。
師：誰來說說你的小印章有多少個？你是用什么方法知道的？
師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法，正如同學(xué)們所說的畫“正”字、記數(shù)……，其中畫“正”字的方法在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)比較多時用起來更簡單方便。
2、整理數(shù)據(jù)。
師：今天我們就一起來復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（板書課題：統(tǒng)計(jì)）
【設(shè)計(jì)意圖】由學(xué)生親身經(jīng)歷的事件入手，嘗試制作統(tǒng)計(jì)圖，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
（三）制作統(tǒng)計(jì)圖，復(fù)習(xí)1格表示2的含義
展示統(tǒng)計(jì)表，說比較的結(jié)果，誰的最多，誰的最少？
師：看這個統(tǒng)計(jì)表不能一目了然的得出結(jié)果？怎么做就能很快地知道比較的結(jié)果？（統(tǒng)計(jì)圖）
師：請學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中涂色。（1個格子表示1個印章）
生：格子不夠用了！
師：格子不夠了怎么辦？同桌商量一下。
預(yù)計(jì)可能會有以下幾種情況：
（1）在上面添上少的格子。（2）把旁邊間隔的格子用上就夠了。
（3）把多出的人數(shù)去掉。（4）把一個格子當(dāng)成2個單位等等。
師：你們覺得這些方法怎么樣？哪種方法最好？
生：小組討論。
（如學(xué)生不能得出“以一當(dāng)二”的方法，可引導(dǎo)學(xué)生“換個數(shù)試試看”得出可以用一個格子表示2個的結(jié)論，在旁邊標(biāo)上頻數(shù)。）
師：現(xiàn)在用1格表示2個夠用了嗎？
1、實(shí)踐制圖
師：課件演示1格表示2的畫圖方法。
師：我們知道了用1格表示2個單位（也就是1個格子表示2個印章）的方法來制圖，下面我們用新的方法再動手制作一張統(tǒng)計(jì)圖吧！
學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)每個人得印章的數(shù)量在統(tǒng)計(jì)圖中涂色。（1個格子表示2個印章）
師：對學(xué)生制作出的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行提問（課件）。
師：通過統(tǒng)計(jì)小印章的數(shù)量，你們有什么要說的嗎？
得印章多的同學(xué)要說什么？得印章少的同學(xué)有什么想法？
2、進(jìn)行比較
師：比較1個格子表示1和1個格子表示2的統(tǒng)計(jì)圖。
（目的：通過比較，鞏固1格表示2的教學(xué)重難點(diǎn)）
師：一個格子可以表示多少？
總結(jié)學(xué)生點(diǎn)評中有關(guān)本課信息的內(nèi)容。
（在數(shù)據(jù)比較小的時候，我們可以用1格表示1，在數(shù)據(jù)比較大的時候，用1格表示2、5或更多的方法要快一些。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過對比，使學(xué)生初步體會選取每格代表幾要根據(jù)數(shù)據(jù)大小來判斷。
完成這2個統(tǒng)計(jì)圖后，你有何感想？有什么建議？
【設(shè)計(jì)意圖】通過2個圖，讓學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的決策。
（四）鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)：
（1）每格代表（）人。
（2）喜歡（）的人數(shù)最多。
（3）喜歡兔子的比喜歡狗的多（）人。
2、提高練習(xí)：
20分鐘車流量的統(tǒng)計(jì)
（五）總結(jié)收獲
通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十三
1.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系，能綜合應(yīng)用本冊教科書所學(xué)習(xí)的知識和方法解釋日常生活現(xiàn)象、解決簡單實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感、空間觀念和統(tǒng)計(jì)觀念，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
2.使學(xué)生在整理與復(fù)習(xí)的過程中，進(jìn)一步評價和反思本冊教科書的整體學(xué)習(xí)情況，體驗(yàn)與同學(xué)交流和成功學(xué)習(xí)的樂趣，感受數(shù)學(xué)的意義和價值，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
一、交流活動體會
2.學(xué)生交流活動體會。
二、反饋
1.從不同途徑獲得的信息在小組中交流。
2.交流收集到的天氣預(yù)報(bào)的信息，填在書上的表中。
3.學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表提出一些問題，并選擇一些自行解決。
結(jié)合具體情境幫助學(xué)生理解，在地圖上找7個城市的位置：在我國，通常越往北方，氣溫越低。
三、實(shí)際測量
（1）第25題
1.分工，明確要求及測量方法。
2.小組合作并及時記錄測量結(jié)果。
3.填寫統(tǒng)計(jì)表并交流體會。
（2）第27題
1.之前填好統(tǒng)計(jì)表。
2.審題。
3.計(jì)算結(jié)果，觀察，推算，得出規(guī)律。
4.實(shí)際應(yīng)用，理解影長與實(shí)際高度的規(guī)律。
四、完成相應(yīng)實(shí)際應(yīng)用題
1.讀題。
2.學(xué)生探索交流
3.交流后獨(dú)立完成
五、本課小結(jié)
六、作業(yè)
練習(xí)冊
教學(xué)后記
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十四
：教科書第99——104頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡單的問題，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析。
3、通過對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力，并將學(xué)生的眼光引向社會。
1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能自主繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。結(jié)合實(shí)際問題，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡單的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生體會出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢。
教學(xué)課件
：直尺、鉛筆、水彩筆。
（一）課前談話 （課件出示鳳凰山主題圖照片）
師：同學(xué)們你們知道這是哪里嗎？對了，這就是北侖的鳳凰山主題公園。
（二）自主探究，學(xué)習(xí)新知
1、出示調(diào)查表，復(fù)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖
師：調(diào)查后呢，我把收集到的數(shù)據(jù)整理成了一個統(tǒng)計(jì)表。（課件出示統(tǒng)計(jì)表）
請你仔細(xì)看，上面一行是項(xiàng)目，有旋轉(zhuǎn)木馬、立體電影、激流勇進(jìn)、海盜船。下面分別是男女各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)。
師：從表格中你知道什么？
（1）、引出條形統(tǒng)計(jì)圖
過渡：師：同學(xué)們都觀察非常仔細(xì)，從這張統(tǒng)計(jì)表中獲得了那么多的信息。
師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別來繪制統(tǒng)計(jì)圖嗎？
男女生動手操作單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：請我們班級的男生完成練習(xí)紙中左邊的——男生喜歡的活動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
女生則完成右邊的——女生喜歡的活動項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。
（2）、分析統(tǒng)計(jì)圖，體會復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性。
投影展示學(xué)生作品。
師：左邊這張圖是反映男生各個項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，右邊呢，反映了女生各個項(xiàng)目喜歡的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計(jì)圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計(jì)表，只看統(tǒng)計(jì)圖，有沒有辦法一眼能看出旋轉(zhuǎn)木馬男生喜歡的人數(shù)多還是女生多？四人小組交流討論一下。
師：有沒有好的辦法，把這兩張圖中，男女生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)全繪制在一張統(tǒng)計(jì)圖中呢？
課件簡單演示同學(xué)們設(shè)想的統(tǒng)計(jì)圖。
（預(yù)設(shè)一：學(xué)生最容易想到的是：在男生的基礎(chǔ)上再往上畫女生。
教師引導(dǎo)：對于這種方法你們有意見嗎？能一眼看出這個項(xiàng)目中，男生多還是女生多呢？）
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生一下說出了把男生的畫左邊，女生的畫右邊。師：誰聽懂了他的方法再來說一說？多請幾個學(xué)生來說一說。
相同：橫軸上的項(xiàng)目和縱軸上的數(shù)據(jù)都是相同的。不同的是：橫軸上每個項(xiàng)目的人數(shù)。
引導(dǎo)：師：那我們可以怎么樣來把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中呢？
（3）、學(xué)生嘗試畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：現(xiàn)在請你想一想，要求在一張統(tǒng)計(jì)圖中展示所有的信息。在嘗試著在練習(xí)紙中間的這張圖中畫一畫。
2、作品展示
師：誰能給他提提建議，怎么樣能更明確，更清晰，哪里還可以改進(jìn)？
先選擇1、2個涂得好的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖在班級里展示，滲透認(rèn)真、仔細(xì)的品質(zhì)。
質(zhì)疑一：師：這兩條，哪條是男生，哪條是女生??？別人怎么能看清楚呢？
質(zhì)疑二：只有我們知道不同的顏色表示的是不同性別，那其他看圖的人能明白嗎？
師：同學(xué)們真了不起，想出了那么多的辦法，但在人們長期的生活實(shí)踐中也遇到了類似的問題，他們想出的方法是：在統(tǒng)計(jì)圖的右上角涂出一個小方形，寫上表示的是什么，他們把這個叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例，“圖例“是視圖者看懂統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵，所以，人們在繪制這種統(tǒng)計(jì)圖時，往往先確定圖例，現(xiàn)在同學(xué)們利用你剛才學(xué)到的知識，把四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動項(xiàng)目都繪制在一個統(tǒng)計(jì)圖里吧！
（預(yù)設(shè)：同學(xué)肯定認(rèn)為，在條形的上面寫上男、女，男、女的方式——有沒有更簡單一點(diǎn)的方法？）
橫軸下面寫得是什么？---項(xiàng)目名稱，還要有說明——項(xiàng)目，縱軸上要寫上單位。還有統(tǒng)計(jì)圖的名稱。
師：現(xiàn)在請你把剛才的統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整。
3、復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過程。
師：誰來說說看，畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要注意什么？
（別忘了：統(tǒng)計(jì)圖的名稱、橫軸上的項(xiàng)目名稱和項(xiàng)目，縱軸上的數(shù)量和單位，及圖例——課件演示）
師：那統(tǒng)計(jì)圖上的縱條是怎么來的呢？左右兩部分合并在一起。課件演示拉過來的過程。
三、分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，揭示課題。
1、分析數(shù)據(jù)
師：看著復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出新的問題嗎？
2、揭示課題
師：剛才，同學(xué)們通過這個統(tǒng)計(jì)圖分析了四年級同學(xué)鳳凰山喜歡的活動項(xiàng)目的情況，大家探索出了統(tǒng)計(jì)圖不僅顯示了男生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，而且，還顯示出了女生各項(xiàng)目喜歡的人數(shù)，像這樣的條形統(tǒng)計(jì)圖叫做“復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖“（板書課題）
師：相對來說，我們最開始繪制的那些只能統(tǒng)計(jì)一種量的，這些是“單式條形統(tǒng)計(jì)圖“
4、對比分析
師：大家對比一下：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖和單式條形統(tǒng)計(jì)圖，有什么不同，有什么相同？
你更喜歡哪一種，為什么？
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小結(jié)：在單式條形統(tǒng)計(jì)圖只能展示一種數(shù)據(jù)的情況，而復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚的反映出各個量的變化過程。
三、學(xué)以致用，鞏固練習(xí)。
1、提供數(shù)據(jù)，繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
過渡：師：現(xiàn)在人們的生活水平不斷提高，都愿意花錢去體驗(yàn)刺激的活動，進(jìn)而帶動了一系列的消費(fèi)，鳳凰山周邊超市的營業(yè)額也隨之上升。請看一看小超市棒冰和牛奶在4個月中銷售情況統(tǒng)計(jì)表。
師：同學(xué)們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表畫出復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？請你完成在練習(xí)紙中。
2、復(fù)習(xí)畫條形統(tǒng)計(jì)圖的注意點(diǎn)及縱坐標(biāo)的確定
展示學(xué)生作品，師：這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖完整嗎？請你給他補(bǔ)充一下。
師：他這張圖縱軸每個單位表示多少？這張又表示多少呢？都對嗎？
3、分析數(shù)量關(guān)系。
師：你能分析這張統(tǒng)計(jì)圖上的信息嗎？
如果你是超市經(jīng)理，下個月該如何進(jìn)貨？
師小結(jié)：通過這張條形統(tǒng)計(jì)圖，我們發(fā)現(xiàn)了很多信息，也了解了很多情況，也能預(yù)測事物變化規(guī)律。
四、全課總結(jié)
師：1、今天你學(xué)到了什么？
2、你覺得畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時應(yīng)注意什么？
3、你認(rèn)為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)勢？
五、聯(lián)系生活、拓展介紹。
師：日常生活中，你們在哪些地方見到過復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？
課件展示各種形式的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并與橫向的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊引導(dǎo)的作用，還可以介紹像折線統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖等等，關(guān)注知識的延續(xù)性。
六、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖來完成統(tǒng)計(jì)表并分析數(shù)量關(guān)系。
1、根據(jù)圖完成表
2、觀察這張復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？
3、根據(jù)你們的分析，請預(yù)測一下，2008年北京奧運(yùn)會的成績會有什么趨勢？
4、通過分析，你想對中國的體育健兒們說什么？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十五
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會到統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個單位的必要性。
2、理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3、會將實(shí)驗(yàn)中所得數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
重點(diǎn)：單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動。
準(zhǔn)備：、將個人觀察、記錄的蒜苗生長情況在小組內(nèi)與同學(xué)交流；
一、了解學(xué)生記錄蒜苗的生長情況。
將組內(nèi)同學(xué)記錄的蒜苗第15天生長的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。
二、制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
利用書99的方格進(jìn)行制作。
學(xué)生制作中會發(fā)現(xiàn)問題：
1格表示1厘米不夠畫怎么辦？
用一格表示2厘米，……。
三、小組討論用條形統(tǒng)計(jì)圖中的優(yōu)點(diǎn)。
形象具體、一目了然。
四、完成課本試一試第題。
1、你能說出各個興趣小組的人數(shù)嗎？
2、你還能提出什么問題？
3、學(xué)生制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、說一說你是怎樣畫條形統(tǒng)計(jì)圖的。
五、課堂小結(jié)：你學(xué)會了什么？
第二課時：栽蒜苗（二）。
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。
2、理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義，能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多的獲取信息。
3、能把生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
重點(diǎn)：理解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的實(shí)際意義。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
出示兩個單式條形統(tǒng)計(jì)圖。
到底誰的蒜苗長的高呢？
二、探索活動。
將兩個單式條形統(tǒng)計(jì)圖合在一起，就能清楚的比較了。
我們稱之為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
問題：從統(tǒng)計(jì)圖中，你能獲得哪些信息？
你能提出什么問題？
問題：復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是？
三、畫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的注意事項(xiàng)：
1、要有圖例。
2、找好間距。
3、一格表示的數(shù)量相同。
4、制圖名稱。
四、完成試一試。
五、課堂小節(jié)。
你有什么收獲？
第三課時：栽蒜苗（三）。
1、通過處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的活動，體會單式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2、能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
4、能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
教材分析：
重點(diǎn)：能將一組相關(guān)的數(shù)據(jù)，繪制成單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
難點(diǎn)：能從單式折線統(tǒng)計(jì)圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進(jìn)行簡單預(yù)測。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
我們學(xué)習(xí)了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)是它能清楚地比較兩個數(shù)量。
我們想知道蒜苗生長的趨勢該用什么辦法？
二、制作單式折線統(tǒng)計(jì)圖。
1、先在格子圖中描點(diǎn)。
2、然后連線。
三、回答下列問題。
1、觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？
2、估計(jì)蒜苗第10天大約長到多少厘米。
3、估計(jì)蒜苗第20天大約長到多少厘米。并說說你的想法。
4、把你栽的蒜苗生長情況在付頁5的格子紙中制成折線統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)進(jìn)行交流。
四、完成練習(xí)。
練一練1、2、3。
著重于說明變化趨勢的原因。
五、課堂小結(jié)。
你學(xué)了什么？
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十六
知識目標(biāo)：通過實(shí)例，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
能力目標(biāo)：能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。
情感目標(biāo)：體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
1、了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、能讀懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息。
體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
課件
一、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用
1、認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。
先出示“我國居民平衡膳食寶塔”，有寶塔各層的位置和面積，引導(dǎo)學(xué)生比較各類食物在膳食中的地位和應(yīng)占的比重。
再出示小麗一家三口一天各類食物攝入量的統(tǒng)計(jì)表。
（1）完成統(tǒng)計(jì)表。
師：請同學(xué)們根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的信息，算一算每種食物攝入量占食物總攝入量的百分比。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
（2）運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖表示上表中的數(shù)據(jù)。
同時出示條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀懂統(tǒng)計(jì)圖，并在與條形統(tǒng)計(jì)圖對比中，認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖。
（3）從上面的統(tǒng)計(jì)圖中，你獲得了哪些信息？
組織學(xué)生進(jìn)行交流，體會條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)與作用。
二、體會扇形統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用
1、說一說：觀察下面的統(tǒng)計(jì)圖，說一說你獲得了哪些信息。
2、試一試：看圖回答問題。
出示教科書第85頁一年級和五年級兩幅作息時間安排統(tǒng)計(jì)圖。
第（1）題讓學(xué)生讀圖后交流。
第（2）題引導(dǎo)學(xué)生用“24乘每部分所占的百分比”計(jì)算。
第（3）題引導(dǎo)學(xué)生利用量角器、直尺等工具，仿照上面的統(tǒng)計(jì)圖，自己畫一幅扇形統(tǒng)計(jì)圖，并與同學(xué)交流。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)《新同步》
扇形統(tǒng)計(jì)圖
“我國居民平衡膳食寶塔”，
在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的特征和表現(xiàn)形式有一些基本認(rèn)識。但學(xué)生沒學(xué)扇形，卻要學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，這就要老師居高臨下，化難為易，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)我們已學(xué)的條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖的知識，讓他們回憶統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)。
接著，我揭示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生自學(xué)教材。在學(xué)生自學(xué)時，出示學(xué)習(xí)提綱：
1、扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成了若干份？
2、是用什么線來分的？
3、各部分與整個圓是什么關(guān)系？
4、扇形統(tǒng)計(jì)圖由哪些部分組成？
在學(xué)生自學(xué)后，交流學(xué)習(xí)效果。在講到扇形統(tǒng)計(jì)圖是把什么圖形分成若干份和用什么線來分的時候，趁機(jī)介紹扇形的知識，讓學(xué)生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計(jì)圖部分與整體的關(guān)系，學(xué)生比較容易掌握。我在教學(xué)的過程中讓他們自己分組交流討論，憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，我在這里面只是起到一個引導(dǎo)作用，不再是絕對的主體的作用。在教學(xué)中，切實(shí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活”的思想，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我更加堅(jiān)信，嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學(xué)所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀，我們教師只有厚積薄發(fā)，才能有備無患。
知識目標(biāo)：能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
能力目標(biāo)：了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
情感目標(biāo)：體會解決問題的基本過程和方法，提高解決問題的能力。
了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。
課件
一、談話設(shè)疑引入
引入：
你們說得非常對。其實(shí)在日常生活應(yīng)用中的統(tǒng)計(jì)圖是多種多樣的，只不過我們目前所接觸最多的就是這三種統(tǒng)計(jì)圖，但是你們在學(xué)習(xí)和觀察中是否發(fā)現(xiàn)這樣的一個問題：有些信息要用扇形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、有些要用條形統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)、還有要用折線統(tǒng)計(jì)圖來呈現(xiàn)的，那么，我們在選擇統(tǒng)計(jì)圖時，以什么為標(biāo)準(zhǔn)，作為依據(jù)呢？也就是說這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)、用途呢？這就是我本節(jié)課要跟同學(xué)們共同研究的內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)圖的選擇。
二、探究新知
a、了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)
1、出示教科書第121頁的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖。
先引導(dǎo)學(xué)生讀懂圖表，再回答三個問題：
（1）從哪幅圖能明顯地看出我國在第25—29屆奧運(yùn)會獲金牌的變化情況？
（2）從哪幅圖能更明顯地看出第29屆奧運(yùn)會我國獲得的金牌數(shù)？
（3）從哪幅圖能看出第29屆奧運(yùn)會我國獎牌的分布情況？
2、師生共同小結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，清楚選擇的依據(jù)。
三、合理選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖
1、教科書第122頁“練一練”。
讓學(xué)生說一說選擇某種統(tǒng)計(jì)圖的理由，使學(xué)生進(jìn)一步體會每一種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十七
教科書第112～113頁，練習(xí)二十一第1～3題。
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、使學(xué)生能根據(jù)圖中數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，分析，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。
3、在解決問題的過程中，使學(xué)生進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
一、復(fù)習(xí)引入
1、完成練習(xí)二十一第1題。
出示統(tǒng)計(jì)圖。
這張統(tǒng)計(jì)圖反映了什么情況
從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能了解些什么
指名回答。
出示討論題：你能解決這三個問題嗎
小組討論，交流。
匯報(bào)討論結(jié)果，集體評價。
你是怎么看出來的說說理由。
2、學(xué)好復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖對我們分析生活中的現(xiàn)象或事情有幫助嗎想自己試一試嗎
二、鞏固練習(xí)
1、完成練習(xí)二十一第2題。
（1）課前分小組調(diào)查本組同學(xué)體育達(dá)標(biāo)合格情況。
（2）各組匯報(bào)本組合格情況，其余組記錄。
（3）各組分工整理數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
（4）展示統(tǒng)計(jì)表，核對數(shù)據(jù)是否正確一致。
（5）統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)應(yīng)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示
（6）每一項(xiàng)數(shù)據(jù)應(yīng)畫在哪里
（7）縱軸上一個單位表示多少怎樣區(qū)別男，女生
（8）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
2、完成練習(xí)二十一第3題。
（1）這些數(shù)據(jù)反映了什么情況
（2）你會根據(jù)提供的數(shù)據(jù)完成統(tǒng)計(jì)圖嗎
（3）獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖，展示學(xué)生作業(yè)，集體評價。
（4）如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期，應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)
統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫
獨(dú)立完成單式條形統(tǒng)計(jì)圖，展示作業(yè)，集體評價。
（5）出示3個問題，小組討論。
單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么聯(lián)系和卻別呢
與單式條形統(tǒng)計(jì)圖比較，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢
獨(dú)立完成計(jì)算，指名說說方法。
三、課堂總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在統(tǒng)計(jì)方面有什么新的收獲向大家介紹一下。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十八
1．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
2．使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（l格表示2個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解決簡單的問題。
3．通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。
1.掌握“以一當(dāng)二”的表示方法，會畫條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.掌握條形統(tǒng)計(jì)圖（以1格表示2個單位）。
1.多媒體課件。
2.統(tǒng)計(jì)表。
3.姓氏圖片。
4.裝有若干平面圖形的大袋子。
教學(xué)活動1
一、興趣導(dǎo)入。
1、誰能說出我們班有多少同學(xué)？有多少男同學(xué)和女同學(xué)呢？
2、你們發(fā)現(xiàn)了沒有，我們班有哪些姓呢？例如：姓馬的、姓王的等。
3、我們怎樣才能很快的知道那種姓氏的人數(shù)呢?
教學(xué)活動2
二、制作統(tǒng)計(jì)圖
1．搜集、整理數(shù)據(jù)。
老師在黑板上貼上學(xué)生姓氏圖片，并提問用什么方法來統(tǒng)計(jì)。統(tǒng)計(jì)時，你準(zhǔn)備用什么符號來記錄，你記錄的方法的好處在哪？（學(xué)生匯報(bào)）。
(1)、合作完成整理數(shù)據(jù)
從一組或者四組開始，輪到誰誰到黑板上記錄（學(xué)生自己決定用自己喜歡的方式記錄）老師并說出沒有姓氏的就在其他的下面記錄。按順序依次完成記錄。
(2)、多媒體出示統(tǒng)計(jì)表，檢驗(yàn)是否和本班學(xué)生人數(shù)一致。我們二年級姓氏已經(jīng)統(tǒng)計(jì)出來了，看看結(jié)果，你們想說什么呢？（同學(xué)自己發(fā)表意見）
2、探索完成統(tǒng)計(jì)圖
（1）探索完成統(tǒng)計(jì)圖
嘗試：統(tǒng)計(jì)表不夠清楚明了，有沒有其他的統(tǒng)計(jì)方法能讓我們一眼就看明白的？
（出示統(tǒng)計(jì)方格紙）請學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)試著涂一涂，完成統(tǒng)計(jì)圖。（學(xué)生嘗試活動，發(fā)現(xiàn)疑難：格子不夠）
（2）探討：格子不夠怎么辦？請每組小朋友共同研究研究。用你們想的辦法試一試，看哪種方法好。
學(xué)生活動
反饋：請各小組展示自己的統(tǒng)計(jì)圖
預(yù)計(jì)：a、學(xué)生把格子涂到外邊去。（即往上涂）
b、把不夠的格子涂在左邊或右邊。
c、把不夠的格子分開，即原來一格表示2個。（不能只是把不夠的一格表示2，應(yīng)全部都表示2）。
小朋友在組內(nèi)交流不同的方法，討論嘗試發(fā)現(xiàn)：一格表示2個人比較合適。
（4）請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)用1格表示2人的方法在另一張統(tǒng)計(jì)圖上再來畫一畫。(學(xué)生活動)。
（5）交流，展示。注意單數(shù)的畫法----畫半格。
3、看圖提出并解答問題。
（1）現(xiàn)在這張統(tǒng)計(jì)圖能讓人一眼就看明白了嗎？你看明白了什么？誰來說？(學(xué)生匯報(bào))。
（2）根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖，你還能提出什么問題？
4、小結(jié)：小朋友用一格表示2個人的方法畫出了這么清楚、這么漂亮的統(tǒng)計(jì)圖，并且通過統(tǒng)計(jì)圖還發(fā)現(xiàn)了許多的知識，你們真了不起。
教學(xué)活動3
三、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖、表提出并回答問題
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察剛才制作的統(tǒng)計(jì)圖、表。
2、你還能提出什么問題考考你的小組同學(xué)？
3、提出要求：觀察教材上的統(tǒng)計(jì)圖、表完成教材上的問題。
教學(xué)活動4四、課堂總結(jié)
今天你學(xué)得愉快嗎？你學(xué)會了什么知識？你表現(xiàn)得怎樣？
教學(xué)活動5五、課后作業(yè)
統(tǒng)計(jì)你們班同學(xué)最喜歡吃什么蔬菜，完成下表，自己制作一張統(tǒng)計(jì)圖。
種類蘿卜白菜南瓜茄子番茄其它
人數(shù)
教學(xué)活動6
六、課后反思
以小朋友們喜歡的熟悉本班學(xué)生人數(shù)的統(tǒng)計(jì)，到學(xué)生姓氏的統(tǒng)計(jì)，直接入題，新穎、有趣，使學(xué)生在開課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)。想知道哪個姓氏的人數(shù)最多，該怎么辦呢？這一問題情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動了學(xué)生的內(nèi)在知識沖突，誘發(fā)了學(xué)生探索的熱情，使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。在整個教學(xué)過程中，教師只是一個情境的創(chuàng)設(shè)者、知識的引導(dǎo)者、活動的組織者，而參與、體驗(yàn)、主動獲得知識的是學(xué)生自己，真正體現(xiàn)了＂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體＂這一教學(xué)思想。但在小組調(diào)查時教師指導(dǎo)的不夠到位，小組內(nèi)同學(xué)合作的不夠理想。在今后的教學(xué)中，要在學(xué)生合作等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，注意平時的培養(yǎng)與提高。
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇十九
1.通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識進(jìn)行整理，加深他們對知識的理解和掌握，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法。
2. 在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，使學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決問題，提高解決簡單實(shí)際問題的能力。
3. 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
整理統(tǒng)計(jì)知識，進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過程，掌握統(tǒng)計(jì)的方法。
培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。
空統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，實(shí)物投影儀等
一、 知識梳理
師：說說本學(xué)期我們都學(xué)習(xí)哪些統(tǒng)計(jì)知識？
生：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。
學(xué)生小組交流整理。
師歸納（板書）：
復(fù)式統(tǒng)計(jì)表：可以表示兩個事物，便于比較。
條形統(tǒng)計(jì)圖：1格表示5。
二、 統(tǒng)計(jì)知識的應(yīng)用、內(nèi)化
1、統(tǒng)計(jì)表
師：下面我們就用所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識來解決身邊的一些問題。
師：六一兒童節(jié)快要到了，你們都打算到哪里度過呢？就讓我們來統(tǒng)計(jì)一下吧。出示：
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
男生(人)
女生（人）
合計(jì)（人）
（動手操作完成表格）
師：你能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？
（教師摘錄問題）
師：這些問題你會解決嗎？（人）
學(xué)生解決問題。
2、統(tǒng)計(jì)圖
師：請你根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，完成下面統(tǒng)計(jì)圖。
（要求：獨(dú)立完成，同桌交流，相互評價并回答問題）
海洋公園
市民廣場
兒童樂園
（1）想去（ ）的人最多，（ ）的人最少。
（2）如果你是老師，你準(zhǔn)備帶全班同學(xué)去哪里？為什么？
（3）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、綜合應(yīng)用
獨(dú)立完成書本p127題15
反饋----交流-----評論
三、總結(jié)升華
本節(jié)課，我們復(fù)習(xí)了什么知識？你有什么新的收獲
統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)方案篇二十
1、統(tǒng)計(jì)圖在各學(xué)段的教學(xué)要求。
1）、第一學(xué)段：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理過程。
2）、第二學(xué)段：經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程。
3）、第三學(xué)段：經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的活動，了解數(shù)據(jù)處理的過程，能用計(jì)算器處理較為復(fù)雜的數(shù)據(jù)。
2、學(xué)生對統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識有三個步驟。
1）、數(shù)據(jù)本身的讀取，包括用能夠得到的信息來回答具體的問題，這些問題在圖表中有明顯的答案。
2）、數(shù)據(jù)之間的讀取，包括對數(shù)據(jù)進(jìn)行比較和對數(shù)據(jù)進(jìn)行操作，例如加減乘除。
3）、超越數(shù)據(jù)本身的讀取，包括通過數(shù)據(jù)來進(jìn)行推斷預(yù)測、推理，并回答具體的問題。
3、進(jìn)行統(tǒng)計(jì)教學(xué)應(yīng)注意什么？
1）、不要急于引入正規(guī)統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)，在第一學(xué)段《課標(biāo)》要求鼓勵學(xué)生用自己的方式來描述數(shù)據(jù)。
2）、在描述數(shù)據(jù)的過程中，使學(xué)生不斷體會各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖來描述數(shù)據(jù)。
3）、鼓勵學(xué)生讀懂媒體中的一些統(tǒng)計(jì)圖。
4）、鼓勵學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多地有用信息。
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