總結(jié)是對(duì)過(guò)去所做的事情進(jìn)行梳理和總結(jié)，從而為未來(lái)的行動(dòng)提供參考。如何寫(xiě)一篇充滿(mǎn)藝術(shù)感的古詩(shī)詞，需要對(duì)傳統(tǒng)文化的理解和對(duì)美的敏感。以下是一些團(tuán)隊(duì)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，希望對(duì)大家有所幫助。
烏鴉喝水的課件篇一
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容簡(jiǎn)短，講的是烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水的故事。下面，小編為大家分享語(yǔ)文一年級(jí)《烏鴉喝水》課件，希望對(duì)大家有所幫助!
一、教材分析：
《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：
1、認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可”、“石”等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
三、教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字和朗讀。
四、課前準(zhǔn)備。
長(zhǎng)頸瓶(瓶?jī)?nèi)有半瓶水)，小石子，五、教學(xué)過(guò)程。
(一)激趣導(dǎo)入。
(二)、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、請(qǐng)看錄像。看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書(shū)吧。
2、自己讀書(shū)，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字看拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字都跑到大屏幕上來(lái)了。
(1)自由讀一讀。
(2)誰(shuí)愿意來(lái)讀?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀。
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、自己敢不敢單獨(dú)認(rèn)字?
(三)、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、看圖：小朋友看這幅圖，圖上畫(huà)的是什么?
2、小朋友請(qǐng)找一找，課文哪個(gè)自然段是寫(xiě)這幅圖的?找出來(lái)認(rèn)真讀一讀。
3、誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?指名讀，其它同學(xué)想想你知道了什么?
4、出示大屏幕(第一自然段)。
誰(shuí)能讀出烏鴉十分口渴、非常著急的語(yǔ)氣?
5、指名讀。
6、誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀。
7、同位互讀。
8、齊讀。
(四)、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、小組內(nèi)讀。
3、指名讀。
4、看圖體會(huì)烏鴉喝水時(shí)的高興。
5、出示字幕（2、3自然段)誰(shuí)能用高興的語(yǔ)氣來(lái)讀?
6、指名讀。
8、用“漸漸”說(shuō)話。
9、誰(shuí)愿做這只快樂(lè)的烏鴉來(lái)讀一讀。
10、齊讀。
(五)、讀整篇課文。
(六)、拓展。
如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子烏鴉該怎么做呢?小組內(nèi)討論，看哪個(gè)小組內(nèi)的辦法好?
六、板書(shū)。
喝不著水想辦法喝著水。
烏鴉喝水的課件篇二
1、認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”5個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。理解烏鴉是怎樣喝到水的。
3、教育學(xué)生遇到困難要開(kāi)動(dòng)腦筋，想辦法戰(zhàn)勝困難。
重點(diǎn)：讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準(zhǔn)確掌握"怎、進(jìn)、把、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
1、一幅畫(huà)有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
2、生字卡片。
3、讓學(xué)生做一做：一只裝滿(mǎn)白開(kāi)水的杯子，加入一些冰糖，水會(huì)怎么樣？
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、教師范讀全文。要求學(xué)生專(zhuān)心看書(shū)，認(rèn)真聽(tīng)讀。
2、學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。
（1）烏鴉為什么要喝水呢？誰(shuí)來(lái)讀一段？（出示課文第一段）。
（2）“處”是個(gè)生字，再讀兩遍。想一想，“處”是什么結(jié)構(gòu)？
（3）想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會(huì)是什么樣呢？誰(shuí)愿意表演給大家看看？
（4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭(zhēng)啊，誰(shuí)愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
（5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二段。
（1）這時(shí)，烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰(shuí)來(lái)讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。
（2）烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰(shuí)來(lái)讀第二句？
（5）誰(shuí)來(lái)讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)第三段、第四段。
（1）請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
（2）請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。
（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
（4）烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的？誰(shuí)來(lái)演給大家看看？
（5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文，鞏固生字。
1、指名讀，齊讀全文。
2、出示生字卡片，開(kāi)火車(chē)讀生字。
3、描一描生字，記一記“處、怎”的字形。完成課后五個(gè)字的書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文，進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。
1、開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，朗讀全文。
2、假如你就是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵(lì)暢所欲言。
二、完成課后練習(xí)，
1、繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2、完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ)，再指名讀，最后抄寫(xiě)。
3、用“辦、怎、許、升、”進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練。
請(qǐng)同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
烏鴉喝水的課件篇三
活動(dòng)前評(píng)析：
1、幼兒園的實(shí)驗(yàn)課很少，幼兒親手做實(shí)驗(yàn)會(huì)更感興趣，讓幼兒自己通過(guò)親手做實(shí)驗(yàn)方式尋求答案。
2、這是一個(gè)經(jīng)典故事，有很多孩子聽(tīng)過(guò)，也有的孩子看過(guò)視頻，在回答問(wèn)題時(shí)也許有局限性，因此，再讓孩子們回答時(shí)要多注意方式方法。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步感知瓶子里的水位高低變化與水量和石子的大小、數(shù)量的關(guān)系。
2、樂(lè)意通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，驗(yàn)證寓言故事的結(jié)果，體驗(yàn)和做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
玩具烏鴉一個(gè)，紙、筆每組一份。
實(shí)驗(yàn)材料：
三個(gè)瓶口大小不同的瓶子。
每組四個(gè)瓶子、石子（注：石子要清洗干凈）、沙子、布、積木、海綿等。
活動(dòng)過(guò)程：
1、組織幼兒聽(tīng)故事《烏鴉喝水》引出實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。
（1）故事中的烏鴉是通過(guò)什么方法喝到瓶子里的水的？你覺(jué)得它真的能喝到瓶子里的水嗎？請(qǐng)幼兒猜測(cè)。
（2）小結(jié)：現(xiàn)在咱們來(lái)試一試，烏鴉是否能喝到水，只有自己親自試驗(yàn)一下，我們才能相信烏鴉是不是真的能喝到瓶子里的水。
2、請(qǐng)幼兒自己試驗(yàn)驗(yàn)證故事內(nèi)容。
實(shí)驗(yàn)一：烏鴉看到的瓶子瓶口會(huì)是多大的。
（1）教師出示三個(gè)瓶口大小不同的瓶子，引導(dǎo)幼兒觀察并推斷烏鴉看到的會(huì)是哪一個(gè)瓶子。
（2）小結(jié)：瓶口的大小要使烏鴉的嘴巴伸不進(jìn)去而石子卻能放進(jìn)去。
實(shí)驗(yàn)二：烏鴉看到的瓶子里可能裝了多少水。
（1）根據(jù)需要設(shè)計(jì)問(wèn)題：烏鴉看到的那個(gè)瓶子里大概會(huì)有多少水？
（2）出示放有中、高水位和低水位的瓶子請(qǐng)幼兒分組合作實(shí)驗(yàn)。
（3）展示每個(gè)小組的選擇，并鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：如果瓶子里的水很少，就算放很多的石子烏鴉也喝不到水，因?yàn)樗剂鞯绞拥目p隙里去了沒(méi)有多余的水在上面了。
實(shí)驗(yàn)三：烏鴉用的石子的大小與投放數(shù)量之間有什么關(guān)系。
（2）幼兒分組合作把大小不同的石子分別放到兩個(gè)一樣高的瓶子里，并記錄使用的石子的數(shù)量，幼兒操作時(shí)教師巡回指導(dǎo)，并提醒幼兒水到了瓶子口時(shí)就不要放石子了，以防水溢出瓶子。
（3）鼓勵(lì)幼兒講述自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：石子大使用的數(shù)量就少，烏鴉投放的次數(shù)就少；石子小，使用的數(shù)量就多，烏鴉投放的次數(shù)就多，投放次數(shù)多了就會(huì)很累，聰明的烏鴉是不會(huì)讓自己很累的。
3、提出延伸問(wèn)題：烏鴉還能用其他的方法可到水嗎？
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)中孩子們的積極性都很高，對(duì)于老師提出的問(wèn)題都能積極發(fā)言，在操作過(guò)程中能夠認(rèn)真的去完成，達(dá)到了教師想要的教學(xué)結(jié)果，不足之處就是準(zhǔn)備的試驗(yàn)材料瓶子和石子的數(shù)量太少，孩子們的興趣很高，不能使每一個(gè)孩子都能做一遍實(shí)驗(yàn)，只能合作進(jìn)行。
烏鴉喝水的課件篇四
知識(shí)與技能：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
2、能用“漸漸”說(shuō)話。
過(guò)程與方法：
通過(guò)朗讀，感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過(guò)程。。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：
引導(dǎo)學(xué)生從文中感悟?yàn)貘f的聰明能干，懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
1、通過(guò)朗讀感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程，背誦課文。
2、感悟“烏鴉急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化的過(guò)程。明白遇到困難的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想辦法，克服困難。能用“漸漸”說(shuō)句子。
1.教師自制的生詞卡片；
2.教師自制的多媒體課件；
4.?投影儀、視頻展臺(tái)和大屏幕。
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)烏鴉喝水的故事。（教師板書(shū)課題）學(xué)生齊讀課題，讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？（烏鴉，你為什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了嗎？）。
2、現(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。認(rèn)讀生字詞。
（出示生詞卡片）。
口渴?喝著水?瓶子?到處?石子?漸漸?辦法?許多。
找出在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你是怎么記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）。
3、指名分節(jié)朗讀課文，評(píng)議。
2、學(xué)習(xí)第一自然段。
（一）學(xué)習(xí)第一句。
（1）你知道，烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話。（課件出示第一句）。
（2）烏鴉口渴了，你知道它渴到什么程度嗎？
（4）你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試？
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話來(lái)了。
（二）學(xué)習(xí)第二、三、四句。
（1）師：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
（2）正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又遇到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子，劃出來(lái)。
（3）出示課件（課文插圖），思考：烏鴉為什么喝不著水？你能不能用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。
（4）老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？（體會(huì)烏鴉著急、無(wú)可奈何、難過(guò)的心情。）。
(三)指導(dǎo)朗讀：想象自己就是那只小烏鴉，再讀課文第一自然段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）師：是呀，多著急啊，快來(lái)看看小烏鴉想出了一個(gè)什么辦法呢？（出示第三段）。
（2）請(qǐng)大家自由朗讀第三段，邊讀邊把烏鴉的辦法用波浪線畫(huà)出來(lái)。
（4）分組實(shí)驗(yàn)：那一個(gè)一個(gè)是怎樣放呢？請(qǐng)你們以四人小組為單位，拿出課前準(zhǔn)備的瓶子（里面裝有一點(diǎn)水）和小石子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。注意邊放邊觀察瓶子里的水有什么變化。
（5）在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師，課文中用的是哪個(gè)詞？
（6）比較句子，用“漸漸”造句。
課件出示句子：瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。
瓶子里的水很快升高，烏鴉就喝著水了。
哪一句好，為什么？
你能用“漸漸”說(shuō)一句話嗎？
出示課件：瓶子里的水漸漸升高了。
天氣_____熱起來(lái)了。
____漸漸__________。
追問(wèn)：此時(shí)，你最想對(duì)烏鴉說(shuō)些什么?(烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著；烏鴉遇到困難能開(kāi)動(dòng)腦筋等。)。
（7）指導(dǎo)朗讀第三段。烏鴉喝到水了，心情怎么樣??？那你就高興地讀一讀吧！
4、學(xué)習(xí)第二段。
烏鴉的這個(gè)辦法好嗎？它為什么能想出這個(gè)好辦法來(lái)？
1、師：是呀，這只小烏鴉多么善于觀察、不怕困難，愛(ài)動(dòng)腦筋啊！讓我們大家像小烏鴉一樣，積極動(dòng)腦，想辦法背會(huì)這篇課文。
2、提示方法：
（1）想想烏鴉先遇到什么困難？接著它想出了什么辦法？最后怎么樣？
（2）把自己當(dāng)作小烏鴉，邊做動(dòng)作邊背誦。
（3）用自己喜歡的方法背誦。
3、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式背誦課文。
4、檢查背誦情況，師生評(píng)議。教學(xué)活動(dòng)4。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
2、多好的辦法呀！現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想：如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)，并及時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)議方法的合理性。）同學(xué)們像小烏鴉一樣愛(ài)動(dòng)腦筋，能想出這么多的辦法。
3、在你平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中遇到過(guò)什么困難，你是怎么解決的呢？（給學(xué)生留有一定的時(shí)間進(jìn)行充分交流，滲透思想教育，培養(yǎng)學(xué)生遇到困難勇于克服的品質(zhì)。）。
烏鴉喝水的課件篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小組合作探索，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)、互相交流的樂(lè)趣。
2、知道在有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
3、通過(guò)積極探索，發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系，并能將實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄在記錄卡上。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、裝有不同水量的瓶子24只（分紅色6瓶、藍(lán)色18瓶），瓶頸上標(biāo)明水位線。
3、石子、沙子各三盆，小勺子人手一把。
4、石子、沙子的堆積圖各一幅。記錄卡每組一張。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞故事：《烏鴉喝水》前半部分導(dǎo)入活動(dòng)。
（1）欣賞故事《烏鴉喝水》前半部分。
2、用石子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并記錄。
（1）出示操作材料，講解使用方法。
（2）幼兒分組實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。
（3）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測(cè)、預(yù)想。
3、用沙子進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄。
（1）提出要求。
（2）幼兒實(shí)驗(yàn)，教師觀察指導(dǎo)。
（3）幼兒實(shí)驗(yàn)后交流。
師：這次你發(fā)現(xiàn)了什么？烏鴉能不能喝到瓶子里藍(lán)色的水？
4、比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果的不同，教師小結(jié)。
（1）引導(dǎo)幼兒討論：為什么放入不同的材料結(jié)果會(huì)不同。
（2）出示紙剪的石子和沙子的堆積圖幫助幼兒理解。因?yàn)槭雍蜕匙涌p隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍然喝不到水，加入沙子后烏鴉才能喝到水。
（3）教師小結(jié)。
烏鴉喝水的課件篇六
設(shè)計(jì)意圖：
“分工合作、共同完成、組間交流、分享智慧”。在幼兒間開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的方式，能讓每個(gè)幼兒都有學(xué)習(xí)、表達(dá)的機(jī)會(huì)，有利于幼兒主體性得到最大的體現(xiàn)，學(xué)習(xí)的自主性得到最大的激發(fā)，同時(shí)這種學(xué)習(xí)是要與同伴合作、互相交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在科學(xué)探索活動(dòng)中，這種學(xué)習(xí)方法尤為有效。前幾天，有一位小朋友給大家講了個(gè)《烏鴉喝水》的故事，許多孩子對(duì)石子投入瓶中能讓水位升高很感興趣，并提出，要是旁邊沒(méi)有小石子烏鴉還會(huì)想出其他辦法嗎？為了滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，同時(shí)進(jìn)行幼兒小組合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索如何讓瓶子里的水位升高。
2、學(xué)習(xí)小組合作探索，讓幼兒體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)互相交流的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
活動(dòng)過(guò)程：
一、課件引題。
1、觀看課件前半段（烏鴉口渴，找到一個(gè)裝有半瓶水的瓶子）：“小朋友，有一只烏鴉口渴了，它找到一個(gè)瓶子，喝到水了嗎？”（沒(méi)有）。
2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎？”
二、幼兒猜測(cè)并記錄烏鴉喝水的方法。
1、小組討論，將猜測(cè)的方法記錄下來(lái)“現(xiàn)在我們要五個(gè)小朋友一組，互相說(shuō)說(shuō)自己想出的辦法然后請(qǐng)一個(gè)小朋友當(dāng)記錄員，將你們想的辦法畫(huà)下來(lái)?！?/p>
2、每組選一名幼兒述說(shuō)本組的討論結(jié)果。
三、幼兒以小組合作方式進(jìn)行探索“如何喝到水”
1、提出探索要求：一組中兩個(gè)小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將多余的材料放回原處，大家觀察瓶里的水位有沒(méi)有升高，實(shí)驗(yàn)成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺(tái)上，一名記錄員要將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與原先的猜測(cè)是否一致做上標(biāo)記，還要有一名小朋友做實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。
在小組合作探索中，幼兒先要自行分配角色，出現(xiàn)幾名幼兒爭(zhēng)當(dāng)同一角色時(shí)，讓他們用猜拳形式來(lái)解決。
2、幼兒小組合作進(jìn)行探索，教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。
3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述。
4、評(píng)選最佳合作小組：活動(dòng)反思：在活動(dòng)中，教師本著幼兒是主體的原則，力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境，嘗試以小組合作學(xué)習(xí)的方式讓幼兒主動(dòng)積極參與，體驗(yàn)與同伴合作、交流的樂(lè)趣。通過(guò)此次活動(dòng)，我覺(jué)得在進(jìn)行科學(xué)探索活動(dòng)中，教師應(yīng)提供給幼兒充分活動(dòng)空間和材料，為幼兒提供足夠的選用機(jī)會(huì)，以滿(mǎn)足不同幼兒的需要；讓每個(gè)幼兒都承擔(dān)不同的探索職責(zé)，使每個(gè)幼兒都能找到適合自己的位置，有利于其主體性得到最大的體現(xiàn)。在這種活動(dòng)環(huán)境中來(lái)促進(jìn)幼兒積極思維、主動(dòng)交流分享對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于探索中產(chǎn)生的各種預(yù)測(cè)是否正確并不重要，教師應(yīng)真誠(chéng)地接納和認(rèn)可，要力求每個(gè)幼兒在探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn)，有成功的體驗(yàn)。幼兒與教師的平等關(guān)系，幼兒與幼兒互相學(xué)習(xí)互相合作的伙伴關(guān)系，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，增強(qiáng)自主性，使幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人。
烏鴉喝水的課件篇七
1.激發(fā)幼兒觀察氣象的興趣。
2.了解常見(jiàn)的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣情況。
3.知道氣象與我們生活的關(guān)系，嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件、表格。
趣味練習(xí)。
活動(dòng)過(guò)程。
一、了解氣象與軍事的關(guān)系。
1.讓幼兒先來(lái)欣賞一段小故事“草船借箭”
2.讓幼兒通過(guò)故事思考諸葛亮是怎么知道會(huì)有霧天呢？
二、了解常見(jiàn)的和惡劣的天氣情況，并知道通過(guò)哪些途徑可以了解天氣。
1.除了霧天，你們還知道哪些常見(jiàn)的天氣？
2.了解一些惡劣的天氣情況。并觀看課件。
3.你們是怎么知道天氣情況的？
（短信、電視、報(bào)紙等）。
4.欣賞一段天氣預(yù)報(bào)，了解天氣預(yù)報(bào)的主要內(nèi)容。
（天氣、溫度、穿衣指數(shù)等）。
四、了解天氣與我們生活的關(guān)系。
1.趣味問(wèn)答。
教師：天氣和我們的生活有著非常大的關(guān)系，今天我就要考考你們。
（1）高溫天怎樣避暑？
（2）雷雨天怎樣維護(hù)自身？
（3）雨天出門(mén)準(zhǔn)備些什么？
五、嘗試設(shè)計(jì)氣象預(yù)報(bào)表。
1.教師：天氣和我們的`生活息息相關(guān)。所以我們應(yīng)該關(guān)心天氣情況，根據(jù)天氣變化學(xué)會(huì)維護(hù)自身。
老師給大家準(zhǔn)備了一份表格，上面有天氣、溫度、溫馨提示3欄。
2.請(qǐng)小朋友來(lái)當(dāng)一當(dāng)氣象員，在表格上記錄一下天氣。
探索求知：信息是如何傳遞的。
1、活動(dòng)目標(biāo)：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動(dòng)中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒通過(guò)查詢(xún)、采訪等方式了解相關(guān)知識(shí)。
3、活動(dòng)過(guò)程：
1）交流：我所知道的信息傳遞的方式。可啟發(fā)幼兒從物體發(fā)信號(hào)、用聲音發(fā)信號(hào)、用文字發(fā)信號(hào)等幾個(gè)方面考慮。如：通過(guò)手勢(shì)、旗語(yǔ)、煙火等物體發(fā)信號(hào)；通過(guò)吹號(hào)、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號(hào)；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號(hào)。
2）教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時(shí)候長(zhǎng)城的烽火臺(tái)上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，用放倒消息樹(shù)的辦法報(bào)告敵人的去向等。
3）討論：現(xiàn)在人們?cè)鯓觽鬟f信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4）組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個(gè)人說(shuō)一句悄悄話，開(kāi)始后，再一個(gè)一個(gè)的往后傳，各組最后一個(gè)報(bào)告電話內(nèi)容，傳的又快又準(zhǔn)的一組為勝。
4、活動(dòng)延伸：
1）組織幼兒自己操作電腦。
2）在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開(kāi)展角色游戲提供道具。
水流到別的杯子去。
水流到別的杯子去設(shè)計(jì)意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗(yàn)、溶解的秘密，沉與浮1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮2（立起來(lái)的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來(lái)?；顒?dòng)目標(biāo)：使用多種材料，玩水的過(guò)程充滿(mǎn)和有趣。活動(dòng)材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活動(dòng)過(guò)程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個(gè)條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒(méi)有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來(lái)射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組?！八鞯絼e的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳*這幾個(gè)小朋友，把2根管子把3個(gè)杯子連接起來(lái)，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過(guò)連接飲料管子流到另一個(gè)水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動(dòng)成水平，水不流動(dòng)了。*又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說(shuō)邊給其中一個(gè)杯加水，佘馨蕊：水從管子流過(guò)去了，3杯紅水又第二次流動(dòng)成水平，水又不流動(dòng)了。*老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點(diǎn)，觀察會(huì)怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個(gè)杯子墊高起來(lái)，紅色的水又流動(dòng)了。*就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒(méi)有原來(lái)這樣紅了，變淡了。*老師說(shuō)：為什么水會(huì)流過(guò)去呢？盧藝文說(shuō)：水要斜坡才行。比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會(huì)水由高處往低處流的特性。體會(huì)水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
烏鴉喝水的課件篇八
教材分析：
《烏鴉喝水》是《伊索寓言》故事中深受孩子們喜歡的一個(gè)著名故事，多少年來(lái)一直被編入小學(xué)語(yǔ)文教材。許多孩子在入學(xué)前就聽(tīng)父母講述過(guò)它的內(nèi)容，對(duì)它并不陌生。又因?yàn)檫@個(gè)故事淺顯易懂，因此，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)“做做、想想”體會(huì)這個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
3.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決。教學(xué)重難點(diǎn)：
1.理解“到處”“漸漸”“終于”的意思。
2.鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)烏鴉，遇到困難要積極動(dòng)腦，設(shè)法解決教具準(zhǔn)備：
瓶子，水，石子，墨水第二課時(shí)。
一.兒歌導(dǎo)入。
1.播放兒歌，引出故事——烏鴉喝水。
2.出示烏鴉與其它小鳥(niǎo)圖片，比較烏鴉與其它小鳥(niǎo)的外形與聲音。
3.師：烏鴉的外表和叫聲雖然不美，但它卻有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，今天，就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文——《烏鴉喝水》。
（板書(shū)課題，齊讀課題，指導(dǎo)“烏”與“鳥(niǎo)”，“喝”與“渴”的區(qū)別）。
二．復(fù)習(xí)檢查。
1.出示詞語(yǔ)。
許多石頭辦法終于。
漸漸可是。
2.指名讀，小老師帶讀，開(kāi)火車(chē)讀。
三.自學(xué)課文，初步感知。
大聲地朗讀課文，邊讀邊想：
（1）烏鴉為什么找水喝？
（2）烏鴉找到水為什么喝不著？
（3）烏鴉想出什么辦法？
（在讀的過(guò)程中把你的答案用筆畫(huà)出來(lái)）。
四.細(xì)讀課文，感悟文意。
交流:1.烏鴉為什么找水喝?
（1）板書(shū)（口渴——找水）。
（2）指導(dǎo)朗讀第一句。你從哪個(gè)詞中看出烏鴉特別想喝水？
（“到處”，通過(guò)比較句子，學(xué)生表演，理解“到處”，指導(dǎo)朗讀）比較句子：一只烏鴉口渴了，找水喝。
一只烏鴉口渴了，到處找水喝。
（3）你體會(huì)到此時(shí)烏鴉心情如何？（著急）。
（1）此時(shí)它心情如何？（高興，興奮）。
（2）指導(dǎo)朗讀第二段，體會(huì)烏鴉的興奮。
（3）烏鴉準(zhǔn)備喝水時(shí)，遇到了什么困難呢？（瓶口小，瓶里只有半瓶水）。
（4）誰(shuí)能用“因?yàn)??所以??”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？（板書(shū)：喝不著）。
（5）烏鴉現(xiàn)在的心情怎樣？
師：是啊，烏鴉很焦急，心情很糟糕。來(lái)，跟我讀“怎么辦呢？”指導(dǎo)朗讀“怎么辦？”
（6）齊讀第一段，注意烏鴉的心情變化。
3、師：是啊，怎么辦呢？烏鴉放棄了嗎？
（1）“烏鴉終于喝到水了”，你從“終于”一詞中看出體會(huì)到什么？（指導(dǎo)朗讀）。
請(qǐng)小朋友們仔細(xì)地讀一讀第二段，思考烏鴉是怎么喝到水的（自由讀第二段）。
（3）哪只小烏鴉愿意把你的做法先說(shuō)一說(shuō)？
（4）請(qǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。（其他學(xué)生觀察這位學(xué)生的做法和瓶子水的變化）。
（5）孩子們，烏鴉喝著水了嗎？（板書(shū)：喝著水）。
（6）讓我們高高興興地把第二段讀一讀吧。
（7）瓶子里的水漸漸升高，剛才我們已經(jīng)觀察了，先在明白“漸漸”的意思嗎？
出示課后題：————漸漸——————。
4.烏鴉最后終于喝到水了，你們喜歡這只小烏鴉嗎？那就用一句話來(lái)夸夸它吧。
總結(jié)：孩子們，在以后的學(xué)習(xí)和生活中，我們會(huì)遇到很多的困難，希望你們都能向小烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法，努力解決困難，做一個(gè)聰明的孩子！
五．指導(dǎo)寫(xiě)字：辦、法。
1.觀察字形，注意田字格位置。
2.描紅。
六、作業(yè)。
小烏鴉真聰明！但是，瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？假如你是這只烏鴉，你還能想出別的辦法喝到水嗎？請(qǐng)你仿照課文，編一個(gè)在沒(méi)有石子的情況下烏鴉也能喝到水的小故事。
口渴——找水——喝不著——想辦法——喝著水。
烏鴉喝水的課件篇九
同學(xué)們可能都知道《烏鴉喝水》這個(gè)寓言故事。它主要講了一只烏鴉在郊外口渴了，看見(jiàn)一個(gè)盛了很少水的罐子，它的嘴伸不進(jìn)罐子，也喝不到水。就想了一個(gè)好方法，它從不遠(yuǎn)處叼來(lái)許多石子，投進(jìn)罐子里，水平面就慢慢地升高，烏鴉就喝到水了。下面我來(lái)接著寫(xiě)。
過(guò)了幾年，那只烏鴉的兒子正準(zhǔn)備做它的第一次獨(dú)自的長(zhǎng)途飛行，它爸爸叮囑它："碰到什么事一定要?jiǎng)幽X子，像我那時(shí)候一樣。"小烏鴉聽(tīng)完后就飛走了。老烏鴉沒(méi)有想到幾年后它的兒子也在郊外碰到了和它當(dāng)時(shí)幾乎一樣的事情。但有三點(diǎn)不同，一就是小烏鴉找到的罐子很輕，第二點(diǎn)就是當(dāng)時(shí)旁邊并沒(méi)有石子，但卻有一個(gè)十分堅(jiān)硬的沒(méi)有水的大缸。所以第三點(diǎn)就是大小烏鴉用的方法不大一樣。到底小烏鴉用的什么方法呢？接著往下看吧。
小烏鴉看著大缸，想了很久，它把小罐子叼起來(lái)，飛到大缸上,用力把小罐子向大缸扔去，它想了一個(gè)它不知道可不可行的方法，把罐子叼起來(lái)，飛到大缸上，再把罐子扔下去，它本以為罐子和大缸都會(huì)碎，可只是罐子碎了，水流到了大缸里，缸卻沒(méi)碎,它把水喝光了，就回家了。
它回家把事情的經(jīng)過(guò)告訴了它爸爸，它爸爸也很高興，自己有了一個(gè)聰明的兒子。
烏鴉喝水的課件篇十
你們一定都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《》的故事吧。老烏鴉把它的故事告訴了它的子孫，希望它的子孫能牢記這個(gè)方法。一天，它的孫子來(lái)到一座小鎮(zhèn)，它口干舌燥，急于喝水，于是找了位猴子哥哥來(lái)問(wèn)哪兒有水。“猴子哥哥，你知道哪兒有水嗎？”烏鴉有氣無(wú)力地說(shuō)?！爸?，森林邊的草坪上有一口井，我經(jīng)常去那兒打水?！焙镒诱f(shuō)“哦，謝謝你?！睘貘f快渴死了。來(lái)到水井邊，烏鴉把嘴湊到井邊，可是水井太深。這時(shí)，烏鴉想到了爺爺告訴它的喝水辦法，便開(kāi)始拾小石子，再把石子一顆一顆丟進(jìn)井里。過(guò)了好一會(huì)兒，仍然不見(jiàn)水漫上來(lái)。這時(shí)，猴子來(lái)了，見(jiàn)烏鴉用這種辦法喝水，捧腹大笑：“烏鴉老弟，你用這個(gè)辦法喝瓶子里的水是可以的，可是喝井里的水卻是不行的?！?/p>
烏鴉聽(tīng)了，臉變成了一個(gè)大紅蘋(píng)果：“我。。。。。?！薄边€是讓我來(lái)給你打水吧！”熱心的猴子說(shuō)。烏鴉害羞地喝完一桶水，心里想：我下次絕對(duì)不能像這次一樣在那笑話了。哈，小朋友，用老辦法辦事不是不對(duì)的，不對(duì)的是把老辦法死搬硬照，烏鴉這次就是等于把搭積木的方法去建房子一樣。我們應(yīng)該把老辦法改進(jìn)一下，再用這個(gè)辦法去做另一件事。
烏鴉喝水的課件篇十一
有只烏鴉口渴了，到處找水喝，可這附近沒(méi)有水，只有一只被小孩丟棄的長(zhǎng)頸瓶，盛有半瓶雨水。烏鴉伸過(guò)嘴去，可是瓶口很小，瓶頸又長(zhǎng)，它喝不到水，它看見(jiàn)地上有許多小石子，就把它們一個(gè)個(gè)銜起來(lái)，投進(jìn)瓶子里，就這樣，瓶子里的水漸漸升高了，烏鴉很輕松地喝到了水。
這件事，后來(lái)被寓言大師伊索寫(xiě)進(jìn)了寓言里，傳遍了全世界。烏鴉也因此出了名，自然得意洋洋。
沒(méi)有人知道，這只烏鴉還是個(gè)旅游愛(ài)好者，有一次它飛到一個(gè)村子里去湊湊熱鬧，這兒正干旱，溪水全干了，田地里裂開(kāi)了一條條縫。
烏鴉在村子上空盤(pán)旋著，嗓子干的冒煙，它飛來(lái)飛去找水喝。烏鴉找到了一口井，井口很小，井很深，井里的水很淺，烏鴉站在井口上，模模糊糊地看見(jiàn)水上自己的影子。烏鴉想飛到下面去喝水，可幾次都撞到墻壁上，頓時(shí)眼冒金星，只好又會(huì)到井口。
忽然，烏鴉想到了“投石入瓶取水”的“光榮”事件，不禁高興地叫到：“呱呱，我怎么把這個(gè)經(jīng)驗(yàn)給忘了啊！”
于是，它銜起井邊的石子，一個(gè)個(gè)投進(jìn)井里。樹(shù)上的喜鵲見(jiàn)了，不禁哈哈大笑，說(shuō)：“鴉哥哥，你看清楚了，這可是一口井啊，不是你當(dāng)年的長(zhǎng)頸瓶子了，你別傻忙活了，像你現(xiàn)在這樣，到頭來(lái)只是白費(fèi)力氣喲！”
“你懂什么，呱呱！”烏鴉不屑地斜了喜鵲一眼，“我的老辦法可是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家鑒定的，上過(guò)寓言家的書(shū)本，到那里都用的上，放之四海而皆準(zhǔn)，怎么會(huì)沒(méi)有用呢？我看你呀，是有眼無(wú)珠!呱呱！”
烏鴉不理會(huì)喜鵲的勸阻，繼續(xù)向井里丟石子，喜鵲搖搖頭，飛走了。
結(jié)果，我想大家都會(huì)想到的。
烏鴉喝水的課件篇十二
教材分析：
每個(gè)人在生活中都會(huì)遇到許多問(wèn)題，不同的人對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度也不同?！稙貘f喝水》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無(wú)論做什么事都要善于動(dòng)腦，想辦法。
教學(xué)理念：
鼓勵(lì)學(xué)生多元解讀，走進(jìn)文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學(xué)生自悟自得，把自己的觀點(diǎn)和文本結(jié)合起來(lái)，提升認(rèn)識(shí)，真正感受自己是一個(gè)建設(shè)者。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字；2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過(guò)程。能用“漸漸”說(shuō)一句話；3、明白遇到事情應(yīng)該仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
實(shí)驗(yàn)用品、圖片、投影片。
課時(shí)安排：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、???????激趣導(dǎo)入。
1、???????出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾給同學(xué)們講過(guò)關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事）。
2、???????烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)另一個(gè)有關(guān)它的故事。希望大家?guī)е鴨?wèn)題學(xué)習(xí)課文，（出示課件，提出問(wèn)題）。
二、???????初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。
2、欣賞課文（出示課件）。
3、學(xué)生回答：課文寫(xiě)了關(guān)于烏鴉的什么事？
4、對(duì)老師的朗讀做以評(píng)價(jià)，為生的自瀆自悟做好準(zhǔn)備。
5、學(xué)生自瀆，把課文讀準(zhǔn)，讀通，讀順。并學(xué)習(xí)課文中的生字。（出示課件）。
6、小組長(zhǎng)檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報(bào)。
三、?再讀課文，感悟內(nèi)容。
1、???????學(xué)生練習(xí)讀課文，認(rèn)為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。
2、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。
3、???????通過(guò)剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問(wèn)題？（學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解答）進(jìn)一不理解課文內(nèi)容。
4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒(méi)有小石子，怎么能喝到水？
5、理解句子（觀看課件）。
四、?總結(jié)活動(dòng)（觀看課件）。
五、?實(shí)踐活動(dòng)。
1、探究活動(dòng)。分小組進(jìn)行，合作完成烏鴉喝水的小實(shí)驗(yàn)。
2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)“漸漸”一詞的含義。
3、???????比一比，看誰(shuí)想的辦法比烏鴉的好。同時(shí)也可隨學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行演示。
六、?寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。
2、找一找，哪幾個(gè)字寫(xiě)時(shí)應(yīng)從左到右？
3、這幾個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？
烏鴉喝水的課件篇十三
自從這件事被傳出去后，烏鴉的名聲大振，許多街訪鄰居和小動(dòng)物們都來(lái)登門(mén)拜訪老烏鴉。此后老烏鴉覺(jué)得自己很了不起，就不再學(xué)習(xí)了。而它的兒子小烏鴉是個(gè)勤奮好學(xué)的孩子，因此學(xué)到了許多老烏鴉不會(huì)的知識(shí)。
有一天，老烏鴉和小烏鴉去郊游。走了一會(huì)兒，父子兩覺(jué)得口干舌燥，可是他們離清澈的小河還有一段距離。小烏鴉忽然看見(jiàn)前面有一個(gè)小瓶子，里面裝著水，但瓶口極小。幸運(yùn)的是，瓶子中間插著一個(gè)小吸管呢！
小烏鴉看見(jiàn)后連忙飛過(guò)去，碰到吸管就暢飲了起來(lái)。“停，快停下！”老烏鴉急忙喊到。小烏鴉停了下來(lái)，疑惑地問(wèn)道：“怎么了？”“你忘記我們的名氣是怎么來(lái)的了嗎？應(yīng)該要這樣喝?！闭f(shuō)話間，老烏鴉便銜起一塊一塊小石子，又一塊一塊投到了瓶里。一小時(shí)，兩小時(shí)……時(shí)間飛逝，可瓶子里的水似乎并沒(méi)有升高。老烏鴉生氣了，不僅水沒(méi)喝到，還把羽毛弄濕了。
不久之后，這件事也成為大家討論的焦點(diǎn)。小動(dòng)物們都說(shuō)老烏鴉還不如兒子呢，連吸管都不會(huì)用。老烏鴉非常懊悔，懊悔自己成名后就停下了學(xué)習(xí)的腳步。從此以后，老烏鴉不再驕傲，又開(kāi)始沉浸在了知識(shí)的'海洋里。
烏鴉喝水的課件篇十四
本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見(jiàn)到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法，把小石子放進(jìn)瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。
采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1．認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3．培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn)：朗讀課文。難點(diǎn)：從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑
1．（出示玩具“烏鴉”。）看，誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥(niǎo)呢？（板書(shū)：烏鴉。）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞？認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2．揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。
3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？
二、初讀感知
1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。
2．聽(tīng)課文錄音帶或老師范讀，邊聽(tīng)邊標(biāo)出生字詞。
3．借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4．小組合作讀，要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？
5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
8．識(shí)記生字，你是怎樣記住這些字的？
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫(xiě)了一件什么事？
二、讀中感悟
1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語(yǔ)氣。
3．檢查點(diǎn)撥。
（1）從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水？
理解“到處”——表演、體會(huì)（會(huì)怎么想、怎么說(shuō)）——指導(dǎo)朗讀第一句。
（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
（4）指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ)，體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4．拓展思維。
（1）除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高？
（2）瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
三、回歸整體，總結(jié)全文
1．有感情地自由朗讀課文。（也可開(kāi)展各種形式的朗讀比賽，促進(jìn)朗讀水平的提高。）
2．總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)？
3．你喜歡這只烏鴉嗎？用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1．認(rèn)讀生字卡片。（形式要多樣，要生動(dòng)活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。）
2．選卡片填空。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。
烏鴉喝水的課件篇十五
我相信，《》這個(gè)故事大家應(yīng)該都看過(guò)。一只烏鴉在飛行中口渴了，便飛下來(lái)找水喝，看見(jiàn)一個(gè)裝有水的瓶子，烏鴉的嘴短，喝不到水，于是它找來(lái)一顆顆小石子，裝到瓶子里，水漸漸地上升了，烏鴉喝到了水。后來(lái)，這件事被伊索寫(xiě)進(jìn)了故事里，這只烏鴉也出名了。
后來(lái)，這只烏鴉去旅行，飛著飛著，它又口渴了，便去到地面上找水喝，找了許久，才發(fā)現(xiàn)了一口水井。這口水井一眼望不見(jiàn)底，下面黑乎乎的，給人一種陰森的感覺(jué)。烏鴉想直接飛到井下喝水去，又害怕自己飛了下去卻飛不上來(lái)。于是，它想起了上一次的經(jīng)驗(yàn)，便四處找小石子去了。
這時(shí)，一只好心的駱駝來(lái)到了它的.身邊，告誡它說(shuō)：“烏鴉大哥，水井可不是瓶子，是填不上來(lái)的??！”“你懂個(gè)屁！”烏鴉惡狠狠的反駁到：“我這可是權(quán)威經(jīng)驗(yàn)，還被伊索寫(xiě)進(jìn)了寓言呢！”駱駝看它這副樣子，便走開(kāi)了。烏鴉填呀填，就是填不上來(lái)，它心里想，可能是太少了吧，再多找點(diǎn)！最后，它不但沒(méi)能把水填出來(lái)，反而把自己累死了。
這個(gè)故事，讓我們明白了：一種方法不可能適用于所有的問(wèn)題，當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的方向錯(cuò)了的時(shí)候，要重新做出正確的抉擇。
烏鴉喝水的課件篇十六
（一）。
自從那只烏鴉將石子放入瓶子中喝到了水后，名氣逐步大了起來(lái)，被大家尊稱(chēng)為“烏鴉教授”，他四處給別人講自己喝到水的故事，他的名字也被記到了烏鴉族的光榮史冊(cè)上。
過(guò)了很多年，“烏鴉教授”的后代大黑路過(guò)沙漠，感覺(jué)特別渴，一下子從天上掉了下來(lái)。真巧，前邊也有半瓶水。大黑想：我的祖先能利用小石子喝上水，我為什么不試試用沙子來(lái)喝水呢？于是，他把沙子一點(diǎn)點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)地放進(jìn)瓶子中，結(jié)果沙子把水份吸收，變成泥了，大黑一口水也沒(méi)喝著，只能忍著渴。
（二）。
又過(guò)了一段時(shí)間，大黑又渴了，這次，他還是碰到了半瓶水，邊上還有石頭。他想：這回我可不能再犯上一次的錯(cuò)誤了，得小心點(diǎn)，可是他實(shí)在是太渴了。于是就準(zhǔn)備把一塊大一點(diǎn)的石頭放進(jìn)瓶子里，想早點(diǎn)喝上水，但石頭太大了放不進(jìn)去，他又用另一塊石頭敲，一使勁，“啪”的一聲，瓶子碎了。
大黑又沒(méi)喝上水。
（三）。
又過(guò)了一段時(shí)間，當(dāng)大黑再碰到水時(shí)，是在一片棉花地里，他想，這回，肯定弄不壞瓶子了，于是他就采用了把棉花放進(jìn)瓶子里的辦法，可棉花一沾水，把水都吸光了。
大黑還是沒(méi)喝上水。
《》課時(shí)二教案教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。......
學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“可、石”等6個(gè)字。2．通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語(yǔ)言。3．懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。教......
《》教學(xué)反思這篇課文，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，理解故事內(nèi)容不是重點(diǎn)，更算不上難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)中關(guān)于閱讀教學(xué)的有關(guān)論述，我初步確定以朗讀體悟作為本節(jié)閱讀課的重點(diǎn)，通過(guò)朗......
張家港市鳳凰小學(xué)科普劇劇本《》第一幕旁白：黑黑和媽媽在天空中飛翔，他們要去親戚家里做客，飛著飛著，他感到口渴了。黑黑：媽媽?zhuān)€要飛多久??？我口好渴?。∥蚁牒人?！媽媽?zhuān)汉?.....
《》教學(xué)案例與反思應(yīng)辦二小殷艷萍課前透視：《》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第19課。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你......
烏鴉喝水的課件篇十七
閱罷圖畫(huà)，烏鴉投石的叮咚作響，似乎是智慧的絕唱；烏鴉吸水的汲汲有聲，好像是頑劣的音響。當(dāng)因循、因襲成為現(xiàn)在時(shí)，曾經(jīng)的智慧變?yōu)楸埵厝保阢と灰惑@之余，不應(yīng)固執(zhí)于套路而應(yīng)積極前驅(qū)，抓緊變革與創(chuàng)新。
因循，一旦捍衛(wèi)它，則是守舊；守舊，一旦執(zhí)念，就是迂腐。想起甘龍?jiān)懾?zé)商鞅的“不法常可”，想起清廷指摘西方技術(shù)為“奇技淫巧”，大義凜然卻只為讓變革與創(chuàng)新俯著貼耳，唯唯諾諾。因循、守舊和迂腐一直在背離傳統(tǒng)，而不是繼承與發(fā)揚(yáng)，自以為是的捍衛(wèi)和執(zhí)念，忘卻了《康浩》說(shuō)：“作新民”，遺忘了《朱子語(yǔ)類(lèi)》言：“茍日新，日日新，又日新”。
要有辨別地拿來(lái)，不能等著殘羹冷炙送來(lái)。
投石，曾經(jīng)的智慧，現(xiàn)在看來(lái)也是疲勞和苦力；吸管，新生的事物，有些叛逆，卻十分便宜?？吹侥菨M(mǎn)頭大汗地?fù)溥瓿岚蚝桶踩蛔匀舻刈创呵锏膱?chǎng)景，便知因時(shí)而變，循世而新的意義。
或許司馬光砸缸正因頑劣和叛逆，既能救人討好，又可打碎缸而不受責(zé)罵，一舉兩得，這其中的“陰謀”更令人深思。飲水解渴應(yīng)是尋求便捷的過(guò)程。按圖索驥難兔尋出一只癩蛤蟆，伯樂(lè)的兒子即如是；尋求便捷而成就了變革與創(chuàng)新，雖難免遭受“正統(tǒng)”的侮辱和指責(zé)，卻不必受投石之累，也是一舉兩得。
這樣看來(lái)，倘若抱殘守缺既費(fèi)力不討好，又阻礙變革與創(chuàng)新，不如拋棄地好，釜底抽薪；而變革與創(chuàng)新讓便捷更昭著，就積極適應(yīng)，不懼前者的阻礙。
烏鴉喝水的課件篇十八
自從的故事傳開(kāi)以來(lái)，烏鴉就名聲大噪。許多鄰居和小動(dòng)物來(lái)拜訪老烏鴉。在那之后，老烏鴉認(rèn)為他很偉大，停止了學(xué)習(xí)。它的兒子，小烏鴉，是一個(gè)勤奮好學(xué)的孩子，所以他學(xué)到了很多知識(shí)，而老烏鴉是不會(huì)的。
一天，老烏鴉和小烏鴉去郊游。走了一會(huì)兒，父子倆感到口渴，但離清河還有很長(zhǎng)的路。小烏鴉突然看見(jiàn)他面前有一個(gè)小瓶子。里面裝滿(mǎn)了水，但瓶口很小。幸運(yùn)的是，瓶子中間有一根小吸管！
小烏鴉看見(jiàn)了，就急忙飛到那里，碰到麥秸，就喝了起來(lái)?！弊∈?，住手！老烏鴉叫道。小烏鴉停下來(lái)問(wèn)：“怎么了？”你忘了我們的名聲是怎么來(lái)的嗎？應(yīng)該是這樣的?！闭f(shuō)話間，老烏鴉撿起一塊小石頭，一塊一塊地扔進(jìn)瓶子里。一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間飛逝，但瓶子里的水似乎沒(méi)有上升。老烏鴉生氣了，不僅沒(méi)喝水，還弄濕了羽毛。
不久之后，這件事也成為討論的焦點(diǎn)。小動(dòng)物說(shuō)，老烏鴉不如兒子，連稻草都不能用。老烏鴉非常懊悔。他成名后就不再學(xué)習(xí)了。從此，老烏鴉不再驕傲，開(kāi)始沉浸在知識(shí)的海洋中。
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