在工作和學習中，我們常常需要寫報告來向上級或同事展示所做的工作或研究成果?？梢允褂脠D表、表格、案例等輔助工具來更好地展示數(shù)據(jù)和結(jié)論。范文中的報告語言準確嚴謹，邏輯清晰，值得我們學習和借鑒。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇一
學術(shù)不端行為在世界各國、各個歷史時期都曾經(jīng)發(fā)生過，但是像中國當前這樣如此泛濫，嚴重到被稱為學術(shù)腐敗的地步，卻是罕見的。這不僅表現(xiàn)在違反者眾多、發(fā)生頻繁，各個科研機構(gòu)都時有發(fā)現(xiàn)，而且表現(xiàn)在涉及了從院士、教授、副教授、講師到研究生、本科生的各個層面。
由于中國高校缺乏學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德方面的教育，學生在學習、研究過程中發(fā)生不端行為，經(jīng)常是由于對學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德缺乏了解，認識不足造成的。因此，對學生--特別是研究生--進行學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德教育，防患于未然，是遏制學術(shù)腐敗、保證中國學術(shù)研究能夠健康發(fā)展的一個重要措施。
為了解當前“學術(shù)不端行為”現(xiàn)狀，中國教育和科研計算機網(wǎng)中國教育頻道聯(lián)合清研咨詢專門做了問卷調(diào)查。
一、調(diào)查時間：20xx年11月18日--20xx年11月28日。
二、調(diào)查內(nèi)容：學術(shù)不端行為現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因、對策。
三、調(diào)查對象：關(guān)注教育的網(wǎng)友。
四、調(diào)查工具：網(wǎng)絡(luò)問卷(清研通網(wǎng)絡(luò)調(diào)查平臺)。
五、調(diào)查結(jié)果及分析。
(一)調(diào)查對象基本信息。
此次，共回收1041份有效問卷;其中男性681名，女性360名。
調(diào)查對象身份分布均勻，大學生較多，占到近50%;另外，教師占調(diào)查對象的18%;科研人員占14%。
在專業(yè)領(lǐng)域分布上，理工類較多，比例超過50%;其次是文史類，比例為26.8%;最少的為藝術(shù)類，僅為3.9%。專業(yè)領(lǐng)域分布較符合我國高校實際。
調(diào)查對象中，中青年(70后、80后、90后)較多，占總樣本的90%多。這符合網(wǎng)絡(luò)使用使用特征，說明此次網(wǎng)絡(luò)調(diào)查結(jié)果比較能反映中青年對學術(shù)腐敗的看法。
綜上，調(diào)查對象整體來說男性多于女性，多為大學生，專業(yè)領(lǐng)域以理工類居多，年齡層次上80后最多。調(diào)查對象分布較符合實際，不能從調(diào)查對象男性多于女性很多就說男性更關(guān)注學術(shù)不端事件，理工科專業(yè)男生本來就比女生多;而且從高校實際情況來看，科研人員中女性也較男性少。不過，可以得出的結(jié)論是中青年對學術(shù)不端事件比較關(guān)注。
(二)論文抄襲和偽造等學術(shù)不端行為比較普遍。
問卷主要是從三個方面來考量當前學術(shù)不端現(xiàn)狀：1、是否有過學術(shù)不端行為;2、有過哪些學術(shù)不端行為;3、論文抄襲內(nèi)容的來源。
如圖所示，55%的調(diào)查者認為論文抄襲和偽造等學術(shù)不端行為很普遍;另有31%的調(diào)查者認為身邊存在學術(shù)不端行為，但是很少;僅僅5%的調(diào)查者表示，自己和周圍的人不存在學術(shù)不端行為。
僅僅有25%左右的調(diào)查者表示自己沒有上述任何行為，這和上面的多數(shù)人認為學術(shù)不端行為很普遍是相互印證的。
關(guān)于論文抄襲內(nèi)容的來源，絕大多數(shù)(84.5%)的調(diào)查者表示是互聯(lián)網(wǎng)，有接近60%的調(diào)查者認為論文抄襲多是他人論文。另外，分別有49.4%和36.9%的人表示專業(yè)書籍、報刊雜志也是論文抄襲的來源之一。
超過半數(shù)(55%)的調(diào)查者認為學術(shù)不端現(xiàn)象很普遍。這應(yīng)該引起我們的反思，重新打量我們的學術(shù)生態(tài)環(huán)境，以求發(fā)現(xiàn)問題、找到源頭和解決的途徑，凈化我們的學術(shù)天空!
具體來說，學術(shù)不端現(xiàn)象主要是剽竊抄襲、間接文獻改為直接文獻、論文著作署名中“搭順風車”等。將間接文獻改為直接文獻，可能由于調(diào)查者對學術(shù)規(guī)范不太了解，以至于犯錯;也有可能是了解學術(shù)規(guī)范，但是高校學位論文對參考文獻的數(shù)量、包括外文文獻的數(shù)量是有明確量化的要求的，很多學生文獻查閱量達不到要求，尤其是閱讀外語文獻有一定的障礙，不得不采用這樣違反學術(shù)規(guī)范的做法。在論文、著作發(fā)表時搭“順風車”署上自己的名字，這種情況多發(fā)生在同一個師門或者關(guān)系比較親近的人之間，如師兄發(fā)文章時，順便署上師弟的名字。這多是因為所在學校(或單位)對學生畢業(yè)(或職稱評定、職位晉升等)有發(fā)表論文的要求且有數(shù)量限制，但是自身條件又不足以達到發(fā)表多篇文章的水平，只能在別人發(fā)的論文署名里“搭便車”，充當論文的第二作者。
論文抄襲的來源主要是互聯(lián)網(wǎng)、他人論文、專業(yè)書籍、報刊雜志等。選項支持率最高的兩項是互聯(lián)網(wǎng)、他人論文?？梢钥闯?，在當前蓬勃發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)大背景下，信息獲得的便捷性給論文抄襲帶來了很大的方便，以至于出現(xiàn)了“剪切+粘貼”就可以搞定論文的情況;很多的論文數(shù)據(jù)庫，如中國知網(wǎng)，本應(yīng)該是大家相互學習借鑒的資源，從中可以了解前人或他人的已有研究成果，以避免做重復(fù)的研究工作。但是現(xiàn)在，這些數(shù)據(jù)庫卻成了寫論文的原始資料庫，一個相關(guān)主題，下載很多同類文章，然后復(fù)制粘貼成自己的文章。
如果發(fā)現(xiàn)自己的文章被剽竊抄襲，你會采取措施嗎?采取何種措施?如果單位發(fā)現(xiàn)工作人員有論文抄襲等學術(shù)不端現(xiàn)象，會如何處理?對這些問題的回答，可以從側(cè)面窺知社會大環(huán)境對學術(shù)不端行為的態(tài)度。當一個社會對學術(shù)不端行為聽之任之，那無疑更會惡化現(xiàn)在的學術(shù)生態(tài)環(huán)境。
發(fā)現(xiàn)自己的文章被他人剽竊抄襲，會不會采取相應(yīng)的措施?對這個問題的回答，會和不會兩種做法基本持平。有46.7%的調(diào)查者表示不會采取措施。
從上文我們得知，只有53%的調(diào)查者表示在發(fā)現(xiàn)自己的文章被他人剽竊或抄襲時會采取行動。其中，有65%左右的人會向論文發(fā)表的期刊、雜志或其他相關(guān)機構(gòu)申訴;57%左右的人表示會聯(lián)系對方，要求道歉;47%左右的人表示會采取法律途徑。
分析上圖，我們遺憾的發(fā)現(xiàn)，超過40%的人表示對單位的處理方式不清楚;35%左右的調(diào)查者表示會處罰，但是處罰力度很輕;有接近20%的人表示單位不會處罰?！敖o予重罰、如開除等”的選擇率僅僅為12.5%。
學術(shù)不端行為監(jiān)督處理情況分析：
發(fā)現(xiàn)自己的文章被剽竊抄襲，有46.7%之多的調(diào)查者表示不會采取措施。這表明很大一部分人沒有知識產(chǎn)權(quán)意識，沒有維護自己權(quán)益的意識。另一種可能就是自己的文章也或多或少抄襲了別人，有一種'天下文章一大抄'的想法，所以對別人剽竊抄襲自己的文章就聽之任之了。不管是那種情況，這種“聽之任之”不采取任何措施的態(tài)度，反映了大家對學術(shù)腐敗的態(tài)度，這其實是對學術(shù)不端行為的縱容。
在發(fā)現(xiàn)自己的文章被他人剽竊或抄襲后，會采取行動的僅占到被調(diào)查者的一半。這其中不足半數(shù)人會采取法律途徑;會向相關(guān)機構(gòu)申訴的人多些，但也僅僅占到2/3而已。由此可見，大家的維權(quán)意識以及采取正確手段保護自己合法權(quán)益的能力均有待加強。在一定程度上也從側(cè)面反映出在相關(guān)的政策法規(guī)方面，亟待作出更有效的規(guī)范。通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑向社會公開討伐此人和向媒體透露這一情況，這兩項也獲得了相當?shù)闹С?。反映出網(wǎng)絡(luò)、媒體在生活中越來越具有廣泛的影響。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，怎么用好網(wǎng)絡(luò)，讓其更好地發(fā)揮監(jiān)督作用，是我們應(yīng)該思考的問題。
超過40%的調(diào)查者表示不清楚單位對學術(shù)不端行為的相關(guān)處罰措施，說明很多單位在這方面沒有十分明確的規(guī)定;也可能是有相關(guān)規(guī)定，但是沒有對單位的員工進行宣傳推廣，對這一問題處理的透明度不夠;即使是有處罰，處罰力度也很輕，這肯定不足以形成威懾作用。當然，治理學術(shù)不端不能完全依靠行為發(fā)現(xiàn)后的嚴厲處罰，學者(研究者)自覺地遵守學術(shù)規(guī)范才是根本之策。但是在這種自覺意識還很弱小的情況下，對學術(shù)不端行為的處罰就顯得極為必要。學術(shù)不端行為是違反學術(shù)規(guī)范的行為，一經(jīng)揭露、核實，就必須立即采取制裁措施，以儆效尤。綜合調(diào)查數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，違反學術(shù)不端行為的代價是很小的，被抓獲進而處理的可能性很小，對于有學術(shù)不端行為傾向的人來說，這無疑是一個信號，一個讓學術(shù)不端行為最終發(fā)生的催化劑。
關(guān)于學術(shù)不端行為的原因，通過調(diào)查得知，排名第一的是“社會風氣不良”(63.5%)和“評價制度有不合理的地方”(63.5%)，緊隨其后的是“為獲得利益置規(guī)范于不顧”(58.2%)，“自身能力和學術(shù)要求不匹配，不得已而為之”(52.4%);也有45%左右的人認為工作或?qū)W業(yè)壓力過重，精力有限;42%左右的人認為學術(shù)不端行為主要原因在“對學術(shù)道德規(guī)范了解不夠”。
74%的人認為有必要對學術(shù)規(guī)范進行專門教育。
學術(shù)不斷行為產(chǎn)生的原因分析：
從統(tǒng)計圖表可以看出，選擇前六項的比例差距不大，選擇人數(shù)都接近半數(shù)或半數(shù)以上，說明這些因素的存在都是學術(shù)不端行為產(chǎn)生的較重要因素。當前，我國正處于社會轉(zhuǎn)型時期，全社會普遍存在著一種焦慮和浮躁的氛圍，這也影響到學術(shù)界，很多人不在能靜下來搞研究，只想著趕快出成果;另外，評價制度也有不合理的地方，如要求教師每年發(fā)若干篇核心期刊的文章，教師在繁忙的教學之余還得應(yīng)付這些考核的量化指標。
其中，評價制度根據(jù)評價對象的不同，可以分為兩類，一是對學生(大學生、研究生、博士)的評價;另一類是對老師、科研人員的評價。
一些高校規(guī)定碩士畢業(yè)必須得在核心期刊上發(fā)文章，本科生則至少要寫學位論文。近期，學位論文抄襲曝光的事件屢見不鮮，更有一些著名專家學者也被發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)有此污點。確實，就目前我國高校教學現(xiàn)狀，本科生接觸研究的機會甚少，即使是研究生也由于導(dǎo)師帶的學生越來越多，陷入難分一杯羹的窘境。沒有對某一問題的深入研究，又何來原創(chuàng)的分析并形成論文。關(guān)于學位論文，尤其是本科生學位論文是否必要或如何改革的話題也多次被探討，短期內(nèi)可能很難找到其他有份量的考核方式替代，至于其他考核方式是什么，不同學科特色也會有不同的需求。也許，我們只能期待越來越多的學校勇敢走上這條探索之路，最終尋找到一個能達成社會共識的模式了。
在對高校教師、科研人員的評價，尤其是職稱評定中，一般以發(fā)表論文數(shù)、參與項目數(shù)、專著數(shù)、獲獎數(shù)排隊，這種量化的評估方法決定了所發(fā)論文等的數(shù)量是評定職稱的一句?？梢哉f，教師和科研人員的衣食住行水平一定程度上取決于這些“數(shù)字”。結(jié)果，學者們關(guān)注的是論文的數(shù)量和發(fā)表論文的雜志檔次，較少關(guān)注論文的質(zhì)量和內(nèi)涵。為了追求數(shù)量，不顧科研成果的周期，開始走捷徑。在追求數(shù)量的同時，關(guān)心核心刊物。所謂的核心刊物，發(fā)表的文章水平不一定就有多高，但是評價的重視使得大量的投稿涌向核心期刊。而在缺乏有效監(jiān)督措施的背景下，一些雜志純粹以斂財為目的，有錢就可以發(fā)文章。這樣供需雙方就成了一個互惠互利的利益團體，未獲得利益而置學術(shù)規(guī)范于不顧。
調(diào)查也顯示，很多學術(shù)不端行為源于對學術(shù)規(guī)范的不甚了解。在高校平常的教學中，教師沒有將學術(shù)規(guī)范言傳身教地傳遞給學生。很多高校沒有專門就學術(shù)規(guī)范給學生以講解，都是在寫畢業(yè)論文的時候，才把一些大概告知學生，也使得很多畢業(yè)論文中的引用、標注就不是很規(guī)范。值得欣慰的是，20xx年，北大、清華、中國政法大學等高校，在新生入學之初即邀請學者講述學術(shù)道德，期望新生從一入學就能嚴謹治學。雖然每個人都自覺踐行學術(shù)規(guī)范，不是一個必修課或講座可以保證的。但是，對學生--特別是研究生--進行學術(shù)規(guī)范、學術(shù)道德教育，防患于未然，是遏制學術(shù)腐敗、保證中國學術(shù)研究能夠健康發(fā)展的一個重要措施。
(五)導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的數(shù)量會影響學生學術(shù)不端行為。
70%的調(diào)查者認為導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的數(shù)量會影響學生的學術(shù)不端行為。其中，50%的人認為影響很大;20%的人認為有影響，但影響不大;只有4%的調(diào)查者認為不會影響;另有25%的調(diào)查者認為不好直接說影響還是不影響，應(yīng)該視導(dǎo)師和學生自身情況決定。
分析：近幾年，隨著研究生的連年擴招，導(dǎo)師指導(dǎo)研究生的數(shù)量也越來越多。據(jù)報道，我國研究生導(dǎo)師的人均指導(dǎo)人數(shù)超過了許多國家和地區(qū)的上限水平。例如，美國高校中每個導(dǎo)師同時指導(dǎo)的研究生人數(shù)一般為2-3人，5-6人屬較高水平。香港中文大學規(guī)定，每個教授同時指導(dǎo)的研究生數(shù)量不能超過6人，超過者需向?qū)W校備案并做出解釋。據(jù)華中科技大學周有光新書《中國博士質(zhì)量報告》顯示，46%的博導(dǎo)同時指導(dǎo)的學生超過7名，最多的高達47名，這還都是博士生，碩士生的情況就更嚴重了。
導(dǎo)師的時間畢竟是有限的，要忙教學、要忙科研，真正用于培養(yǎng)學生的時間就少得可憐，而根據(jù)每個學生的特點因材施教地培養(yǎng)就幾乎是不可能的了。更有甚者，很多研究生平常的工作就是編書、幫老師寫論文、給導(dǎo)師做助教，連自學的時間都沒有多少。沒有導(dǎo)師的有效指導(dǎo)，沒有隨意支配的學習時間，這種情況下，出現(xiàn)論文抄襲的情況也就不足為奇了。除了平時的指導(dǎo)，導(dǎo)師最重要的是指導(dǎo)學生進行畢業(yè)論文的寫作，在論文寫作的過程中，讓學生體會到學術(shù)研究的全過程，從而以后可以獨自展開研究。但是，這最重要最不該疏忽的畢業(yè)論文的指導(dǎo)，導(dǎo)師也做得不夠好。碩士畢業(yè)論文字數(shù)在3萬左右，博士畢業(yè)論文字數(shù)在8萬左右，這么多學生的論文集中到一段時間，導(dǎo)師能走馬觀花地看一遍就不錯了，更別提有針對性的指導(dǎo)了。
(六)學?；騿挝粚Πl(fā)表論文數(shù)量的要求會影響學術(shù)不端行為。
分析調(diào)查數(shù)據(jù)，僅有不到5%的調(diào)查者表示學校或單位對發(fā)表論文數(shù)量的要求不會對學術(shù)不端行為產(chǎn)生影響;超過95%的認為會有影響，且超過70%的調(diào)查者認為影響很大。
分析：當前，我國眾多高校和科研機構(gòu)均采取量化評估方法，明確規(guī)定研究生在讀期間必須在核心期刊上發(fā)表數(shù)篇學術(shù)論文，方允許畢業(yè);教師每年也有發(fā)表論文的科研任務(wù)，這和教師的職稱評定、年度獎金以及學科的碩博士點資格申請、排名等都有直接的關(guān)系。在這些硬性指標高壓下，一些研究生短期內(nèi)出不了量多質(zhì)高的論文，又迫于畢業(yè)壓力，只得弄虛作假、花錢找關(guān)系發(fā)論文;有的教師迫于評職稱需要，只得找人當“槍手”，當有名無實的掛名作者。學術(shù)評價的本意是促進學生、教師的科研熱情，鼓勵大家努力科研，但是過于注重量化指標的功利化評估體系卻加劇了學術(shù)不端行為的產(chǎn)生。在這種情況下，就出現(xiàn)了論文買賣這一畸形產(chǎn)物。
(七)改善學術(shù)氛圍的有效措施。
在改善學術(shù)氛圍的措施中，“加強科研誠信和學術(shù)素養(yǎng)建設(shè)”，“保障科研基金審批的公平、公開和公正”，“加強對年輕科研工作者的支持力度”，“加大審查力度和打擊力度”都獲得了較高的支持。只有極少數(shù)網(wǎng)友保持著無需干涉的態(tài)度。
可以看出，絕大多數(shù)被調(diào)查者還是期待能有一個較為純凈的學術(shù)氛圍，而措施有很多，能做的有很多，如果能逐一著手實施，相信學術(shù)氛圍將逐步得到改善，也讓人們對學術(shù)更有信心。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇二
過去幾年里，作為主編，我已處理過數(shù)十起論文抄襲剽竊事件，有些情況遠比付煒之事嚴重或“離奇”，但都沒有此次費心?？赡苡行W者認為我處理此案太慢，其實這是我處理最快的一次。我剛剛處理完的西班牙教授重復(fù)發(fā)表一事，事實極其清楚，但按ieee的程序整整走了兩年多。
學術(shù)不端是一個十分嚴重的問題，希望有時間好好想一想相關(guān)的應(yīng)對措施和法規(guī)問題。
現(xiàn)將處理報告呈上，請大家指正。
尊敬的各位顧問和編委：
付煒一事發(fā)生后，本人得到許多郵件，多少認為事實清楚、性質(zhì)嚴重，應(yīng)立即予以嚴厲地譴責。但我認為應(yīng)以專業(yè)的方式處理，并要求走完我們自己的調(diào)查過程后再做結(jié)論和處理決定，不對相關(guān)人員的動機或道德進行評判。而且，我和各位副主編也達成一致認識，不以《自動化學報》名義給相關(guān)人員專業(yè)之外的評判，僅按學報的規(guī)定予以處置。
個人認為，一個人的錯誤與懲罰應(yīng)當匹配。此事的處理過程中，我有許多感想，也再次切身體會了“社會媒體”的“沖動”和影響。用一個控制的專業(yè)術(shù)語，我們似乎正處在社會媒體的“超調(diào)”時期，必須十分謹慎。但愿最終能像多數(shù)控制過程一樣，在失穩(wěn)之前“安居”在一個可接受的狀態(tài)。
現(xiàn)將此事件的調(diào)查和決定報告呈上，請大家審閱并修改，并于7月20號之前將意見返回。
此稿已修改近十次，其中任何問題，我負完全責任。再次感謝學報編輯部的支持和辛勤工作。
1.調(diào)查背景。
20xx年5月20日，《自動化學報》收到《電子學報》發(fā)來的“學術(shù)成果剽竊案”通報，涉及發(fā)表在《自動化學報》第37卷第3期(20xx年3月)的一篇題為《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》的文章。通報中稱：“被剽竊文章于20xx年12月4日投稿《電子學報》，20xx年7月14日《電子學報》請付煒審稿后于20xx年12月22日退稿。這篇文章卻于20xx年3月被當時的審稿人付煒以自己的名義略加改動后發(fā)表于貴刊?！保⑻峁┝私?jīng)付煒審稿后退稿的稿件及付煒的審稿意見表。
《自動化學報》收到《電子學報》通告后，主編于當日啟動涉嫌學術(shù)不端行為的稿件處理程序。
2.相關(guān)稿件信息。
題為《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》的文章由付煒于20xx年4月16日向《自動化學報》投稿并提交簽名和加蓋單位公章的作者承諾書。按照《自動化學報》稿件處理流程，經(jīng)責任編輯初審并在學術(shù)不端系統(tǒng)中檢測通過，提交給該文編委，編委初審?fù)ㄟ^后初步選擇兩位審稿人審稿，分別于20xx年5月27日和20xx年10月29日返回審稿意見，均為“錄用”。由于初步選擇的審稿專家的評審意見一致，編委不再安排進一步的審稿，于20xx年11月12日給出“錄用”的處理意見?；趯徃迦恕⒕幬囊恢乱庖?，該文主編于當日給出終審意見為“錄用”。20xx年11月15日，責任編輯發(fā)出錄用通知。錄用之后，付煒添加了裴歡、廖曉玉、白超、高現(xiàn)文、田賀、朱瓊瑤六人信息，并提交了包括所有作者簽名并加蓋第一作者單位公章的作者承諾書、單位開具的介紹信、版權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議、排版后的文章等定稿材料。20xx年3月20日，該文發(fā)表在《自動化學報》第37卷第3期。
經(jīng)20xx年前的第九屆《自動化學報》編委會和20xx年后的第十屆《自動化學報》編委會的再次審核，該篇文章從收稿、審稿、錄用到發(fā)表的過程完全符合《自動化學報》的稿件審查處理程序。
3.調(diào)查審核情況。
3.1初步審核。
首先，《自動化學報》學術(shù)規(guī)范委員會開展了初步核查。
通過對比《電子學報》提供的退稿稿件《數(shù)據(jù)同化框架下基于遺傳粒子群的多源圖像融合》與付煒投向《自動化學報》的文章《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》，發(fā)現(xiàn)兩篇文章在摘要、關(guān)鍵詞、正文文字、圖表、公式、參考文獻等方面幾乎完全相同。
3.2深入調(diào)查。
接下來，《自動化學報》就此事與付煒取得聯(lián)系，于20xx年5月30日收到付煒的申訴說明材料。
付煒提供材料的郵件正文如下：
“據(jù)了解，來信所提文章是本人的研究生根據(jù)其20xx年6月的研究生畢業(yè)論文改編撰寫而成。至于來信所提其它事項本人并不清楚。現(xiàn)隨信附上該研究生的畢業(yè)論文原件，請審查(見附件)。來信所提某作者于20xx年12月投稿給**期刊的文章，經(jīng)了解，該文章由我的研究生代為審稿，當時就提出該文章與其研究生畢業(yè)論文部分雷同，故作退稿處理?！?/p>
然而，該郵件附件為word格式的學位論文，只有正文章節(jié)和參考文獻，沒有論文封面、獨創(chuàng)性及使用授權(quán)的說明、中英文摘要、目錄、發(fā)表文章目錄、致謝等信息。
因此，《自動化學報》進一步聯(lián)系付煒請其提供該論文的作者姓名等論文相關(guān)信息。20xx年6月2日，付煒提供了pdf格式的論文，仍然只有正文章節(jié)和參考文獻。隨后，《自動化學報》再次向其要求提供該論文的完整版本。20xx年6月8日，付煒回復(fù)郵件：“作者已離校多年，無法聯(lián)系。”20xx年6月16日，《自動化學報》與燕山大學信息科學與工程學院辦公室取得聯(lián)系，向其說明調(diào)查情況并請其提供付煒20xx年6月畢業(yè)學生的學位論文完整信息，院辦表示考慮到論文有可能涉密，需要先向上級匯報。20xx年6月17日付煒在回復(fù)郵件中稱此論文是“外單位一位研究生的學位論文”，并提供了所述研究生所發(fā)郵件截圖。由于付煒此次提供的材料說明其于20xx年5月30日、6月2日提供的論文并非燕山大學的學位論文，因此《自動化學報》未繼續(xù)請燕山大學提供該學位論文的完整信息。
20xx年6月17日，經(jīng)《自動化學報》學術(shù)規(guī)范委員會討論后，要求收集材料繼續(xù)進行調(diào)查，并明確以郵件和書面形式向付煒及涉嫌抄襲一文的其他作者發(fā)出通知詢問是否還有其他材料，如果有請其在一周內(nèi)提供，過期將視為放棄。20xx年6月17日，收到付煒的回復(fù)郵件;6月20日，收到裴歡的回復(fù)郵件：“我沒有參與與該文章相關(guān)的任何過程，包括修改、校對等”;6月23日，收到廖曉玉的回復(fù)郵件：“我從沒有參與論文的寫作與投稿工作，與“涉嫌抄襲一事”無關(guān)。”，其他四位作者均未回復(fù);6月27日收到付煒簽字返回的說明：“相關(guān)證明材料的情況說明已于20xx.6.17日通過e-mail發(fā)到《自動化學報》編輯部郵箱”。
付煒此次提供材料的郵件正文如下：
“本人于20xx年4月修改過一篇外單位一位研究生的學位論文，是關(guān)于多源遙感圖像融合的研究生畢業(yè)論文。該論文只是論文的主體部分，只包括論文的主要章節(jié)，沒有論文封面、題目、作者姓名、單位、作者簡歷，以及學位論文的全部整體信息。該論文作者曾同意論文修改好后算作兩人的共同作品，可以單獨以任何一方名義將論文改編后公開在學術(shù)期刊上發(fā)表。在這種情況下，本人才同意修改這篇論文(論文原件和修改稿見附件)。20xx年1月《電子學報》委托本人評審一篇武漢大學某作者的文章，由于該文章與本人曾經(jīng)修改過的論文的某些章節(jié)相似，甚至存在大量雷同現(xiàn)象，故本人對該文章提出了一些修改意見，并作修改后復(fù)審處理。20xx年4月本人在對上述研究生學位論文的某些章節(jié)改編后，撰寫了一篇關(guān)于多源遙感圖像融合的文章投稿到《自動化學報》，該文章發(fā)表在20xx年37卷第3期。由于本人曾為武漢大學某作者的文章當過審稿人，因此該作者認為本人發(fā)表在《自動化學報》20xx年37卷第3期上的文章是抄襲他的文章，理由是本人曾經(jīng)評審過他的文章。
上述研究生論文文件的修改時間是20xx年4月24日，這從論文文件的修改時間可以看出(見附件)?？刹榭丛撜撐奈募膶傩粤斜?，在文件修改時間記錄里可看到論文文件的修改時間是20xx年4月24日。另附這位研究生發(fā)給我的e-mail記錄證據(jù)(見附件)，從e-mail記錄中可看出發(fā)給我論文的時間是20xx年4月24日，即修改論文的時間是20xx年4月24日，均早于武漢大學作者的投稿時間。
上述研究生是本校以外的研究生，當時只發(fā)給我學位論文的主體部分，沒有論文封面、題目、作者姓名、單位、授權(quán)、中英文摘要、致謝、作者簡歷等論文的全部整體信息。該研究生自20xx年后就失去聯(lián)系，本人曾給他發(fā)過多次電子郵件，均無回應(yīng)。本人也不知他的電話，無法聯(lián)系。故您要我提供的有關(guān)論文的全部整體信息資料本人無法提供，請諒。
目前本人只能提供上述論文的接收時間證據(jù)和修改時間證據(jù)(見附件)，均早于武漢大學作者的投稿時間，供審查參考。
以上情況屬實，特此說明?！?/p>
該郵件附件為所述研究生所發(fā)郵件截圖及學位論文不完整版。除此之外，付煒未提供其他證明材料。
3.3審查結(jié)果。
《自動化學報》學術(shù)規(guī)范委員會經(jīng)過多次會議，認真審查收集到的所有材料，達成以下認識：
(1)《電子學報》提供的退稿稿件與付煒投向《自動化學報》的文章在摘要、關(guān)鍵詞、正文文字、圖表、公式、參考文獻等方面幾乎完全相同。
(2)在付煒提供的材料中，其對論文作者、論文來源等的說明中多處前后不一致，且無法驗證，不足以支持其沒有抄襲的說法。
例如：
a)20xx年5月30日，付煒稱其投向《自動化學報》的文章“是本人的研究生根據(jù)其20xx年6月的研究生畢業(yè)論文改編撰寫而成?！?20xx年6月17日，付煒稱“本人于20xx年4月修改過一篇外單位一位研究生的學位論文，是關(guān)于多源遙感圖像融合的研究生畢業(yè)論文?！?，“20xx年4月本人在對上述研究生學位論文的某些章節(jié)改編后，撰寫了一篇關(guān)于多源遙感圖像融合的文章投稿到《自動化學報》，該文章發(fā)表在20xx年37卷第3期。”
b)20xx年5月30日，付煒稱“來信所提某作者于20xx年12月投稿給**期刊的文章，經(jīng)了解，該文章由我的研究生代為審稿，當時就提出該文章與其研究生畢業(yè)論文部分雷同，故作退稿處理。”;20xx年6月17日，付煒稱“20xx年1月《電子學報》委托本人評審一篇武漢大學某作者的文章，由于該文章與本人曾經(jīng)修改過的論文的某些章節(jié)相似，甚至存在大量雷同現(xiàn)象，故本人對該文章提出了一些修改意見，并作修改后復(fù)審處理。”
c)20xx年5月30日，付煒提供的“20xx年6月的研究生畢業(yè)論文”里，參考文獻中有6篇文獻的發(fā)表年份標注為20xx年、20xx年;20xx年6月2日、6月17日，付煒提供的學位論文里，20xx年以后的所有文獻在其參考文獻中年份均被改為20xx年以前，而文獻的題目、作者、卷期、頁碼均未改變?！蹲詣踊瘜W報》編輯部通過在cnki數(shù)據(jù)庫中檢索證實，這6篇文獻確為20xx年以后發(fā)表的文章。
4.處理決定。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，《自動化學報》學術(shù)規(guī)范委員會認為付煒等署名發(fā)表的《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》一文存在嚴重的抄襲剽竊行為。
根據(jù)《自動化學報》對學術(shù)不端行為的處理條例，學術(shù)規(guī)范委員會對付煒等人的這一學術(shù)不端行為做出如下處理決定：
(1)撤銷發(fā)表在《自動化學報》第37卷第3期的文章《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》，并刊登撤稿聲明。
(2)付煒署名投向《自動化學報》在審的一篇稿件做退稿處理。
(3)5年內(nèi)拒收付煒署名的稿件，3年內(nèi)拒收該篇文章其他作者裴歡、廖曉玉、白超、高現(xiàn)文、田賀、朱瓊瑤署名的稿件。
《自動化學報》學術(shù)規(guī)范委員會。
20xx年七月二十五日。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇三
近年來，學術(shù)不端行為在高等教育領(lǐng)域頻頻暴露出來，引起了廣泛關(guān)注。作為大學生，我們也應(yīng)該對此深入思考，并從中汲取教訓。通過近期的學習和實踐，我深刻認識到學術(shù)不端行為的嚴重性，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。以下將結(jié)合我所從事的課題研究、學術(shù)道德培養(yǎng)、學科交流等方面的經(jīng)歷，對學術(shù)不端行為進行探討，倡導(dǎo)誠實守信、追求真知。
首先，作為一名科研人員，誠實守信是我們應(yīng)該具備的基本品質(zhì)。近年來，學術(shù)論文抄襲、數(shù)據(jù)造假等現(xiàn)象層出不窮，給學術(shù)界帶來了極其不良的影響。曾經(jīng)在一個學術(shù)研討會上，我被某人對我研究課題的數(shù)據(jù)和結(jié)論進行抄襲，親身感受到了學術(shù)不端行為對個人和學術(shù)界的傷害。因此，我深知誠實守信的重要性，永遠堅守學術(shù)道德底線，不輕易放松自己的要求。
其次，學術(shù)道德培養(yǎng)是構(gòu)建學術(shù)正道的基石。通過參與學術(shù)論文的撰寫和審核，我了解到學術(shù)不端行為往往源自學術(shù)道德教育的不足。大學應(yīng)該加強學術(shù)道德教育，讓學生充分認識到學術(shù)不端行為的危害性，同時提供正確的學術(shù)道德引導(dǎo)，引導(dǎo)學生樹立正確的學術(shù)觀念和價值觀。只有在良好的學術(shù)環(huán)境中，才能培養(yǎng)出學術(shù)規(guī)范的科研人才。
此外，積極參與學科交流也能避免學術(shù)不端行為的發(fā)生。在一個科研項目中，我與一位同事進行了長期的合作，經(jīng)過深入的討論和交流，我們共同完成了一篇高質(zhì)量的學術(shù)論文。通過與同行的交流合作，我們互相借鑒、相互學習，不僅提高了自己的學術(shù)能力，也避免了學術(shù)不端行為的發(fā)生。因此，積極參與學科交流不僅是提高自身科研水平的有效途徑，更是遵守學術(shù)道德規(guī)范的重要手段。
最后，我還深刻認識到自律自查在學術(shù)道德建設(shè)中的重要性。近年來，一些學術(shù)界的丑聞屢屢見諸報端，給人留下了極為不良的印象。這些事件的發(fā)生往往是因為相關(guān)人員沒有及時進行自查，監(jiān)督機制也存在缺陷。因此，自律自查是保持學術(shù)道德底線的有效途徑，對于學術(shù)不端行為的預(yù)防尤為重要。只有時刻保持警覺，及時發(fā)現(xiàn)和糾正自身的問題，才能使學術(shù)事業(yè)邁上正軌。
綜上所述，學術(shù)不端行為是損害學術(shù)誠信的嚴重問題，對于保護學術(shù)地位、維護學術(shù)規(guī)范具有重要意義。作為大學生，我們應(yīng)該自覺遵守學術(shù)道德底線，樹立正確的學術(shù)觀念和價值觀。通過誠實守信、學術(shù)道德培養(yǎng)、積極參與學科交流和自律自查等方式，我們才能夠追求真知，為學術(shù)界的發(fā)展做出積極貢獻。只有在學術(shù)的道德風清氣正的環(huán)境下，人才得以培養(yǎng)，學問才能不斷發(fā)展。讓我們共同為學術(shù)的繁榮與發(fā)展努力！
學術(shù)不端調(diào)查報告篇四
近年來，學術(shù)不端現(xiàn)象屢見不鮮，引起了廣泛的社會關(guān)注。學術(shù)不端的行為不僅損害了學術(shù)界的聲譽和學術(shù)體系的穩(wěn)定性，也對學生的道德建設(shè)和學習激情產(chǎn)生了不利影響。在這個問題面前，每一個人都應(yīng)該思考學術(shù)不端的原因和如何避免以及做到學術(shù)誠信，將自己的研究活動放在合理、道德、公正的軌道上。在我對學術(shù)不端現(xiàn)象進行深入思考和研究的同時，我也從一些事例中汲取教訓，加深了對學術(shù)不端的認識和了解。下面將從學術(shù)不端的來源、影響和對策三個方面給出自己的體會和見解。
首先，學術(shù)不端的產(chǎn)生主要源自人們的利益誘惑和貪婪心理。在當今社會，發(fā)表論文和取得科研成果對學者們的評價和晉升至關(guān)重要。然而，由于評價體系過于單一和功利化，導(dǎo)致了學者們追逐科研成果、忽視研究方法和過程中的規(guī)范和誠信。這使得一些人逐漸喪失了學術(shù)上的道德底線，利用各種手段進行造假，包括虛構(gòu)數(shù)據(jù)、抄襲他人成果、篡改研究結(jié)果等。這種利益驅(qū)使下的學術(shù)不端行為，不僅使得學術(shù)界的競爭更加殘酷，也嚴重侵蝕了學術(shù)道德和學術(shù)聲譽。
其次，學術(shù)不端對個人和社會產(chǎn)生了不良影響。對于個人而言，學術(shù)不端違背了誠信原則，形成了一種以虛假為基礎(chǔ)的成果發(fā)布體系。這種不正當?shù)男袨閷τ趯W者的職業(yè)生涯和個人形象都會造成長久的傷害，甚至可能導(dǎo)致學者被取消職位或被追究法律責任。此外，學術(shù)不端的行為也對學生的學習激情和道德建設(shè)產(chǎn)生了負面影響。當學生看到那些通過違反學術(shù)道德獲得成功的人時，就很容易陷入浮躁和功利的心態(tài)，對于課堂學習和學術(shù)研究缺乏投入和熱情，甚至嘗試著模仿這種不端行為，進一步加劇了學術(shù)不端現(xiàn)象的蔓延。
最后，解決學術(shù)不端問題需要多方共同努力，特別是從個人和制度兩個層面進行。個人需端正學術(shù)道德觀念，樹立正確的科研價值觀，堅定誠信原則。學者應(yīng)該時刻牢記科研是為了追求真理和普及知識，而不是單純追逐個人的名利地位。同時，學者們也應(yīng)該加強自身的道德建設(shè)和專業(yè)素養(yǎng)，通過自覺遵守行業(yè)規(guī)范和社會道德標準，確保自己的研究活動合理、道德、公正。此外，學校和政府也需要加強對學術(shù)不端行為的監(jiān)管和處罰力度，建立健全的評價體系和科研激勵機制，并且加強對科研過程的規(guī)范和道德教育，為學者提供一個公平、公正、透明的學術(shù)環(huán)境。
綜上所述，學術(shù)不端是當前學術(shù)界亟待解決的問題，需要每一個人的共同參與和努力。通過加強對學術(shù)不端的認識和不斷完善制度機制，我們可以逐步構(gòu)建一個誠實守信、正直無私的學術(shù)環(huán)境。同時，我們也需要在日常生活中不斷強調(diào)學術(shù)誠信的重要性，培養(yǎng)學生們正確的科研價值觀和思維方式，從而真正達到提高學術(shù)水平、促進學術(shù)進步的目標。正是通過每個人的積極參與和共同努力，才能夠?qū)崿F(xiàn)學術(shù)界的誠信重建和學術(shù)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇五
第一段：引言（約100字）。
學術(shù)不端是當前教育界和學術(shù)界普遍關(guān)注的問題，而學術(shù)不端課程則是針對這一問題開設(shè)的一門獨特的課程。在我參加這門課程的過程中，我深刻認識到學術(shù)不端的危害和對于學術(shù)道德的重要性。通過學習課程內(nèi)容，我積累了一定的知識和經(jīng)驗，進一步提高了對于學術(shù)誠信的認識，在這篇文章中，將分享我在學術(shù)不端課程中的體會和心得。
第二段：學術(shù)不端的危害和根源（約200字）。
學術(shù)不端的危害不僅是對于個體的傷害，還會對整個學術(shù)領(lǐng)域造成嚴重的破壞。學術(shù)不端如造假、抄襲等行為，不僅使原本應(yīng)在公平基礎(chǔ)上競爭的學術(shù)界變得混亂不堪，而且會破壞學術(shù)信譽體系，降低學術(shù)界在社會中的聲譽和價值。然而，學術(shù)不端的根源不僅僅是個體道德觀念的問題，更關(guān)乎社會環(huán)境和制度設(shè)計。課程中我們分析了學術(shù)不端的誘因和原因，如競爭壓力大、科研經(jīng)費不足、學術(shù)評價體系缺失等，這些都是學術(shù)不端存在的深層次原因，必須通過改革社會環(huán)境和制度設(shè)計來解決。
第三段：學術(shù)不端的危害與個人發(fā)展的關(guān)系（約300字）。
在課程中，我了解到學術(shù)不端不僅對學術(shù)界造成危害，也直接關(guān)系到個人的發(fā)展。學術(shù)不端行為雖然可能短期內(nèi)帶來某些利益，但是長期來看會損害自己的學術(shù)聲譽。課程中給我們舉了很多學術(shù)不端的案例，比如福島教授的論文抄襲事件，他原本可以憑借抄襲他人的研究進展為自己爭取更好的職位，然而一旦真相被揭示，他的聲譽徹底被毀，走上了一條不歸路，這是一個鮮活的例子，充分說明了學術(shù)不端對于個人發(fā)展的負面影響。因此，學術(shù)不端不僅違背了學術(shù)道德，也將成為自己職業(yè)生涯的絆腳石。
第四段：培養(yǎng)學術(shù)誠信的重要性（約300字）。
通過學術(shù)不端課程的學習，我進一步認識到學術(shù)誠信的重要性。學術(shù)誠信是學術(shù)界的底線，也是大家共同維護學術(shù)品質(zhì)的基礎(chǔ)。在課程中，我們學到了如何正確引用他人的研究成果以及如何處理學術(shù)糾紛等基本知識和技巧，這些對于培養(yǎng)學術(shù)誠信意識非常有幫助。同時，課程還著重強調(diào)了科學實驗和數(shù)據(jù)處理的規(guī)范性，要求我們遵循科學的道德和規(guī)則進行研究工作。只有遵循學術(shù)誠信的原則，我們才能夠得到他人的認可和尊重，才能在學術(shù)界中立足。
通過學習學術(shù)不端課程，我深有感觸地認識到學術(shù)不端是一個嚴重問題，并且它的解決需要個人和社會的共同努力。為了進一步加強對學術(shù)不端的防范和打擊，我建議學術(shù)不端課程可以進一步加強案例分析和實踐環(huán)節(jié)，通過具體的實例來引導(dǎo)學生了解學術(shù)不端的方式和手段，增強課程的針對性和實效性。同時，要加強與其他領(lǐng)域的交叉合作，培養(yǎng)學生多方面的素養(yǎng)，提高他們的綜合能力和創(chuàng)新思維，從根本上預(yù)防學術(shù)不端的發(fā)生。
總結(jié)：（約100字）。
通過學術(shù)不端課程的學習，我對于學術(shù)不端的危害和對于學術(shù)誠信的重要性有了更深入的認識。我相信，在全社會共同努力下，加強學術(shù)不端的防范和打擊，提高學術(shù)誠信的意識和素養(yǎng)，我們會建設(shè)一個公正、透明、誠信的學術(shù)環(huán)境，使學術(shù)界充滿活力和創(chuàng)新。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇六
學術(shù)不端是指在學術(shù)研究和學術(shù)活動中違背學術(shù)規(guī)范和倫理道德的行為，包括抄襲、篡改數(shù)據(jù)、捏造實驗等。這些不端行為不僅嚴重損害了學術(shù)的公正性和真實性，也嚴重削弱了學術(shù)界的聲譽和影響力。近日，我參加了一場關(guān)于學術(shù)不端的報告，對這一議題有了更深入的了解，并從中反思出許多有關(guān)學術(shù)誠信的重要性和維護學術(shù)道德的責任。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，學術(shù)不端行為對學術(shù)界造成了巨大的傷害。學術(shù)是知識的殿堂，是探索真理和推動社會進步的重要方式之一。然而，學術(shù)界的不端行為嚴重破壞了學術(shù)的公正性和科學性。假如一個研究結(jié)果是虛假的，那么基于這個結(jié)果的進一步研究也將失去信服力，從而拖慢了學術(shù)研究的進程。而且，學術(shù)不端破壞了學術(shù)界的聲譽和信任，使得學者之間的合作變得更加困難。因此，維護學術(shù)的真實性和誠信性至關(guān)重要。
其次，學術(shù)界應(yīng)該樹立正確的學術(shù)價值觀。學術(shù)不端的背后往往隱藏著功利主義的思想。一些學者追求高產(chǎn)出、高獎項和高聲譽，為了達到這些目標，他們不惜違背學術(shù)規(guī)范和倫理道德。然而，學術(shù)應(yīng)該以探索真理為目標，而不是為了個人的私利而喪失原則和道德底線。我們應(yīng)該將學術(shù)誠信放在首位，始終遵守學術(shù)規(guī)范，堅守學術(shù)道德。只有這樣，才能真正實現(xiàn)學術(shù)的進步和社會的發(fā)展。
第三，學術(shù)界應(yīng)該加強對學術(shù)不端的監(jiān)督和懲處。學術(shù)不端行為的高發(fā)背后往往缺乏有效的監(jiān)督機制和懲處機制。一些學術(shù)機構(gòu)或?qū)W校并沒有對學術(shù)不端行為給予足夠的重視，甚至放任不管。這樣一來，不端行為就會越來越囂張。因此，學術(shù)界應(yīng)該建立完善的監(jiān)督機制，對學術(shù)不端行為進行嚴厲打擊。同時，對于曾經(jīng)違背學術(shù)規(guī)范的學者，應(yīng)該實施相應(yīng)的懲處措施，以起到警示作用。
第四，學者應(yīng)該發(fā)揮好自身的榜樣作用。作為學者，我們不僅要在學術(shù)研究中追求真理，還要以身作則，樹立學術(shù)誠信的榜樣。學者應(yīng)該堅守道德底線，秉持正直和誠信的原則，嚴守學術(shù)規(guī)范，不急功近利。我們應(yīng)該勇于揭露學術(shù)不端行為，不畏懼權(quán)勢和利益的威脅。只有大家共同努力，才能保護學術(shù)道德的純潔性。
最后，我們每個人都應(yīng)該積極弘揚學術(shù)誠信。學術(shù)誠信不僅僅是學者的責任，更是每一個從事學術(shù)研究的人應(yīng)該承擔的責任。我們應(yīng)該遵守學術(shù)規(guī)范，勇于發(fā)現(xiàn)和揭露學術(shù)不端行為。同時，我們也應(yīng)該抵制不道德的行為，拒絕抄襲、篡改數(shù)據(jù)等行為。只有每個人都認識到自己的責任和義務(wù)，才能共同營造一個誠信守法的學術(shù)環(huán)境。
總之，學術(shù)不端對學術(shù)界和社會造成了嚴重的傷害，我們應(yīng)該高度重視學術(shù)誠信問題。學術(shù)界應(yīng)該樹立正確的學術(shù)價值觀，加強對學術(shù)不端行為的監(jiān)督和懲處，同時，學者也應(yīng)該發(fā)揮自身的榜樣作用，積極弘揚學術(shù)誠信。只有大家共同努力，才能維護學術(shù)的公正性和真實性，促進學術(shù)的進步和社會的發(fā)展。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇七
作為一名大學生，參加各類學術(shù)講座已經(jīng)成為我的日常生活的一部分。然而，最近我參加的一場學術(shù)講座卻引起了我對學術(shù)不端的深思。在這次講座中，講師以自己的親身經(jīng)歷為例，講述了一系列關(guān)于學術(shù)不端的案例，并分享了一些令人矚目的觀點。聽完講座，我改變了對學術(shù)不端的看法，并開始思考如何在學術(shù)道德上保持真誠與正直。
在這次講座中，講師詳細講述了一些學術(shù)不端的案例，比如弄虛作假、抄襲他人研究成果等等。這使我更加清楚地認識到學術(shù)不端行為的嚴重性以及對學術(shù)界的破壞。講師還指出，學術(shù)不端不僅僅是對個人道德的挑戰(zhàn)，更是對整個學術(shù)體系的威脅。在競爭日益激烈的學術(shù)界，人們往往為了名利和聲譽，不擇手段地追逐成功，從而放棄了真正的學術(shù)操守。
在講座中，講師深入分析了學術(shù)不端背后的原因。他指出，學術(shù)不端行為與學術(shù)生態(tài)和評價機制密不可分。學術(shù)生態(tài)的惡劣環(huán)境以及對數(shù)量產(chǎn)出的過度重視，讓一些學者陷入了利益至上的泥潭中。此外，一些學術(shù)期刊和機構(gòu)對學術(shù)成果的科研價值過于關(guān)注，忽視了道德價值的重要性，導(dǎo)致學術(shù)不端行為的滋生。這些現(xiàn)象凸顯了學術(shù)界在道德層面上的亟待改革的問題。
第四段：改善學術(shù)環(huán)境的思考。
學術(shù)不端問題的存在使我開始思考，應(yīng)該如何改善學術(shù)環(huán)境，確保學術(shù)操守的真誠與正直。首先，學校和學術(shù)機構(gòu)應(yīng)該加強對學術(shù)不端行為的監(jiān)管和處罰力度，以確保學術(shù)道德的維護。其次，評價體系應(yīng)更加注重學術(shù)質(zhì)量和道德操守，對學術(shù)成果的數(shù)量和科研價值進行更加客觀的評判。此外，學者之間應(yīng)該建立良好的學術(shù)互信，鼓勵學者們發(fā)表真知灼見，而不是以迎合市場需求和攀比為目的。這些改進措施將有助于改善學術(shù)環(huán)境，樹立學術(shù)的真誠與正直。
第五段：個人思考與未來展望。
學術(shù)不端講座給我?guī)砹撕芏鄦⑹竞退伎?。作為一名大學生，我深知人才教育在培養(yǎng)學術(shù)操守方面的重要性。我將盡力自律，不斷提高自己的學術(shù)道德素養(yǎng)，樹立正確的價值觀和學術(shù)價值觀。同時，我也希望在將來的學術(shù)道路上，能夠秉持真誠和正直的原則，為學術(shù)界注入正能量。
總結(jié)：
通過這次學術(shù)不端講座，我對學術(shù)不端的問題有了更深入的了解，并開始思考如何在學術(shù)道德上保持真誠與正直。改善學術(shù)環(huán)境和提高個人的學術(shù)操守是我們每個人的責任。只有堅守真誠與正直的原則，才能推動學術(shù)界走向更加健康、可持續(xù)的發(fā)展。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇八
學術(shù)不端是一種道德和倫理意義上的錯誤行為，它破壞了學術(shù)界的公平競爭和誠信原則。為了提高學術(shù)界的道德水平和維護學術(shù)誠信，我參加了一場關(guān)于學術(shù)不端的講座，對此有了更深刻的認識。在這篇文章中，我將分享我的心得體會，并探討如何避免學術(shù)不端的發(fā)生。
首先，講座中給我留下深刻印象的是學術(shù)不端的定義及其影響。學術(shù)不端包括剽竊、偽造數(shù)據(jù)、重復(fù)出版等行為，這些行為違背了學術(shù)界的誠信原則。它不僅損害了學術(shù)的聲譽，也在一定程度上影響了學術(shù)研究的真實性和有效性。通過講座，我理解到學術(shù)不端不僅是個人行為的問題，也與孤立環(huán)境、學術(shù)競爭壓力等因素有關(guān)。因此，我們應(yīng)該從制度和個人兩個層面上加強對學術(shù)不端的防范與治理。
其次，講座中還介紹了學術(shù)不端的常見原因。首先，一些研究者面臨著來自資金資助機構(gòu)和學術(shù)期刊的壓力，他們可能會為了發(fā)表研究成果而不擇手段。其次，一些研究者因個人功名心理和升職加薪的目的，為了達到個人目標而違背學術(shù)道德。此外，一些研究者可能因缺乏系統(tǒng)的學術(shù)道德教育或孤立工作的環(huán)境導(dǎo)致學術(shù)不端的行為。通過了解這些原因，我認識到學術(shù)不端問題不是簡單的道德問題，而是一個復(fù)雜的社會問題，需要我們從根本上解決。
講座中還介紹了學術(shù)不端的懲罰和激勵機制。一方面，學術(shù)界需要建立嚴格的懲罰機制，對學術(shù)不端行為進行嚴肅處理，以維護學術(shù)的公正性和信譽。另一方面，我們也應(yīng)該注重激勵機制的建立，通過獎勵那些誠實守信的研究者，激勵他們積極參與學術(shù)研究，并樹立學術(shù)榜樣。只有建立良好的懲罰和激勵機制，才能有效遏制學術(shù)不端的發(fā)生，提高學術(shù)界的道德水平。
作為學術(shù)從業(yè)者，我們還需采取一些自我防范的措施。首先，我們要拒絕不正當?shù)膶W術(shù)行為，在任何情況下都要堅持誠實和公正的做學問。其次，我們要加強學術(shù)道德教育，在培養(yǎng)學術(shù)人才的過程中注重道德的培養(yǎng)和激發(fā)。此外，我們還應(yīng)該加強學術(shù)交流和合作，通過多方合作共同推動學術(shù)誠信的發(fā)展。只有通過自我防范和互助合作，我們才能夠建立起一個誠信守法的學術(shù)環(huán)境。
最后，學術(shù)不端是一個復(fù)雜而嚴重的問題，需要全社會的共同努力來解決。在講座的啟發(fā)下，我深切認識到學術(shù)不端不僅損害個人聲譽，也傷害了整個學術(shù)界的利益。我們要通過學術(shù)講座、學術(shù)會議等多種形式，加強學術(shù)道德的宣傳和教育，讓更多的人認識到學術(shù)不端的危害，共同營造良好的學術(shù)環(huán)境。只有全社會的共同努力，才能夠有效遏制學術(shù)不端的發(fā)生，提高學術(shù)界的道德水平。
總之，通過這場關(guān)于學術(shù)不端的講座，我對學術(shù)不端問題有了深刻的認識。學術(shù)不端的定義及其影響、原因和懲罰機制等內(nèi)容使我意識到學術(shù)不端不僅是個人行為問題，也與社會環(huán)境和制度問題有關(guān)。我們要從制度和個人兩個層面上加強對學術(shù)不端的防范與治理，并通過自我防范、加強學術(shù)道德教育等方式，共同努力構(gòu)建誠信守法的學術(shù)環(huán)境。只有通過全社會的共同努力，我們才能夠提高學術(shù)界的道德水平，建立一個真正公正、誠實和可信的學術(shù)世界。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇九
中廣網(wǎng)北京4月1日消息據(jù)中國之聲《全球華語廣播網(wǎng)》報道，中南大學新近宣布，從開始，中南大學所有申請學位（畢業(yè)）論文答辯的研究生均需通過“學位論文學術(shù)不端行為檢測”，否則不予答辯。這套引起震懾的反剽竊軟件，正式名稱是“學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”，學生們習慣稱其為“測謊儀”。最初的傳聞里，它功能強大，面對學位論文有一雙火眼金睛。
中國之聲連線這套系統(tǒng)的研發(fā)人之一、同方知網(wǎng)科研誠信管理系統(tǒng)研究中心主任孫雄勇。
主持人：先介紹一下這個系統(tǒng)。
孫雄勇：“學位論文學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)”有很全的學術(shù)論文的庫。相當于把任何一篇文章，跟庫里所有文章進行全文比對，能夠發(fā)現(xiàn)哪些文章、段落、句子是重復(fù)的。
主持人：現(xiàn)在全國范圍的使用情況如何？
孫雄勇：這個系統(tǒng)不對個人使用，從我們單位統(tǒng)一政策來講，只提供給機構(gòu)用戶，包括期刊編輯部、高校。全國近5000家期刊編輯部在使用這個系統(tǒng)查投稿論文，520余家高校，包括基本所有211高校都在使用這套系統(tǒng)查學位論文。
主持人：高校使用反饋如何？
孫雄勇：從我們接到的反饋意見來講，覺得系統(tǒng)對他們幫助很大，系統(tǒng)能夠提供客觀的線索和依據(jù)。
中國之聲特約觀察員丁兆林就此事進行探討：
丁兆林：這種系統(tǒng)之所以會出現(xiàn)，是對現(xiàn)有社會現(xiàn)象的折射。很多碩士論文或博士論文，以及一些教授在寫論文的過程中出現(xiàn)了大量抄襲行為，而且很大程度上說明現(xiàn)有學術(shù)道德在不斷下降，或道德水平下滑。這種事情成為普遍現(xiàn)象之后，管理部門必須采取一定措施防范。
從另一角度來講，對管理部門來說，這也是與時俱進的做法。由于互聯(lián)網(wǎng)或電子技術(shù)的發(fā)展，人們很容易找到相關(guān)主題的.論文。在這個過程中，大部分人認為學?；蚶蠋煵灰欢軌虬衙恳黄撐恼页鰜?，會很容易做到學術(shù)不端或造假。對這種情況，學校如果完全依靠老師個人做判斷，工作量非常大。借助這種軟件或技術(shù)手段，防范學術(shù)不端的效率會更高一些，對管理部門來講，算是與時俱進。
但系統(tǒng)的作用畢竟有限，舉個非常簡單的例子，一個人抄一篇文章，如果這個人非常懶惰，把那篇文章大部分段落拷貝粘貼放到自己的論文里，（系統(tǒng)）對于這種懶惰的抄襲者肯定是起作用的。但對于防范那些勤奮抄襲者，學術(shù)不端行為檢測系統(tǒng)在很大程度上不起什么作用。
最重要的解決辦法是應(yīng)該提高社會的道德水平和基本法律底線，社會道德水平的提高及防范和監(jiān)測的措施到位，才能夠真正從本質(zhì)上解決這個問題。
由此看來，在目前論文抄襲之風日盛的情況下，技術(shù)檢測可以警示、告誡、教育學生遵守學術(shù)規(guī)范，盡可能地消除論文抄襲，但根本之道還是加強道德建設(shè)。
中國大學網(wǎng)：檢測系統(tǒng)
學術(shù)不端調(diào)查報告篇十
學術(shù)不端行為一直以來都是學術(shù)界的一大頑疾。我在參與學術(shù)活動的過程中，也曾因為一時的貪圖方便而犯過類似的錯誤。但是，在我認真反思并深入了解學術(shù)不端行為的危害之后，我對這種行為有了更深刻的認識。本文將圍繞學術(shù)不端行為的危害和解決方法展開議論，希望能引起更多人對于學術(shù)道德的關(guān)注和重視。
學術(shù)不端行為的危害之一就是破壞了學術(shù)的公正性和公信力。學術(shù)研究需要公正、嚴謹?shù)膽B(tài)度，只有如此，學術(shù)成果才能真正為人們所認可和接受。然而，學術(shù)不端行為的存在，會讓人們產(chǎn)生懷疑和不信任的態(tài)度。一旦學術(shù)研究發(fā)生不端行為，不僅會造成困擾，還會對整個學術(shù)界產(chǎn)生深遠影響。因此，我們必須認識到學術(shù)不端行為的危害性，努力維護學術(shù)道德和學術(shù)的公信力。
學術(shù)不端行為的危害之二是剽竊和抄襲行為。剽竊和抄襲是學術(shù)不端行為中最常見的問題之一。學術(shù)研究需要對先前成果的掌握和借鑒，但是這并不意味著可以直接復(fù)制他人的研究成果。抄襲行為不僅是對原創(chuàng)作者的不尊重，也是對自己學術(shù)能力的否定。抄襲行為也損害了學術(shù)研究的正常秩序，使得真正有價值的研究成果難以被人們所認可和發(fā)現(xiàn)。因此，我們在進行學術(shù)研究時要時刻警惕，嚴防抄襲和剽竊行為。
針對學術(shù)不端行為，我們需要采取有效的解決方法。首先，要加強學術(shù)道德意識的培養(yǎng)。對于那些剛剛接觸學術(shù)研究的學者們，我們要及時普及學術(shù)道德的基本知識，培養(yǎng)學術(shù)道德意識。其次，學術(shù)界應(yīng)該加強監(jiān)管和懲處機制。對于學術(shù)不端行為者，應(yīng)該給予嚴厲的懲罰，以起到震懾作用。同時，要加強學術(shù)研究的倫理審核和審查，確保學術(shù)研究的公正性和真實性。最后，要加強學術(shù)成果的交流和共享。公開、透明的學術(shù)交流可以減少學術(shù)不端行為的發(fā)生。同時，要加強學術(shù)成果的評估和評價，提高學術(shù)成果的質(zhì)量。
作為一名學者，我對學術(shù)不端行為有著深刻的認識和反省。我將秉持著誠實、創(chuàng)新的原則，樹立起正確的學術(shù)道德觀。在接下來的學術(shù)研究中，我將更加注重對學術(shù)規(guī)范的遵守，嚴守學術(shù)道德的紅線。不僅如此，我還將積極參與學術(shù)研究的監(jiān)督和維護，為學術(shù)界的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻。
學術(shù)不端行為的危害不容忽視，我們每一個學術(shù)工作者都應(yīng)該認真對待。只有積極參與學術(shù)研究的監(jiān)督和維護，加強學術(shù)道德的培養(yǎng)，加強學術(shù)成果的評估和共享，才能夠確保學術(shù)界發(fā)展的良性循環(huán)。在今后的學術(shù)研究中，我們應(yīng)該始終保持警惕，秉持著誠實、真實的態(tài)度，努力推動學術(shù)文化的建設(shè)，為學術(shù)發(fā)展做出我們的應(yīng)有貢獻。只有如此，我們才能真正實現(xiàn)學術(shù)研究的提高，為人類社會的進步作出更大的貢獻。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇十一
抄襲論文、剽竊他人學術(shù)成果、本人根本未參加創(chuàng)作卻在他人的成果上署名……高校學術(shù)“丑聞”屢見不鮮，不僅敗壞了學術(shù)風氣，也嚴重影響了培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。近期蘭州大學專門作出規(guī)定，有學術(shù)不端行為的導(dǎo)師不得帶研究生，與此相應(yīng)的是，蘭大將推行研究生名額獎勵分配制度，優(yōu)秀教師可以帶多個優(yōu)秀研究生。
4月，上海大學教授、博士生導(dǎo)師陳湛勻因論文抄襲被免去該校學術(shù)委員會委員資格，并被撤銷相關(guān)行政職務(wù)。同月，云南中醫(yī)學院院長李慶生涉嫌“過度引用”他人作品。不僅如此，部分研究生導(dǎo)師根本未參加創(chuàng)作，卻在學生的成果上署名，這一現(xiàn)象不僅敗壞了學術(shù)風氣，也嚴重影響了培養(yǎng)研究生的'質(zhì)量。
“有學術(shù)不端行為的導(dǎo)師，不得接受免試推薦研究生?！碧m州大學教務(wù)處相關(guān)工作人員介紹說，學校出臺的這一政策旨在提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量，促進研究生培養(yǎng)與科學研究密切結(jié)合，并有力打擊學術(shù)不端行為。同時，各學院在給研究生導(dǎo)師分配研究生名額時，將首先考慮優(yōu)秀人才與科研團隊的推薦免試研究生獎勵名額。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇十二
《高等學校預(yù)防與處理學術(shù)不端行為辦法》（教育部令第40號，以下簡稱《辦法》）已經(jīng)發(fā)布，于209月1日起正式實施?！掇k法》是教育部第一次以部門規(guī)章的形式對高等學校預(yù)防與處理學術(shù)不端行為做出規(guī)定。
教育部：以“零容忍”態(tài)度處理學術(shù)不端行為，如何在具體實踐中落實好《辦法》？
《辦法》對預(yù)防與處理學術(shù)不端行為的工作機制、工作原則、預(yù)防措施、學術(shù)不端行為的類型、學術(shù)不端案件的受理、調(diào)查、認定、處理、救濟與監(jiān)督等環(huán)節(jié)都做了全面規(guī)定，同時又給各高校結(jié)合實際自主健全學術(shù)不端行為的預(yù)防和處理機制保留了很大空間。各地、各高等學校要以《辦法》為依據(jù)，抓住主要環(huán)節(jié)，著力完善體制機制，將《辦法》規(guī)定落實到具體實踐當中。
1.進一步完善校內(nèi)學術(shù)治理體系。
治理學術(shù)不端行為是一項系統(tǒng)工程，需要從源頭抓起、標本兼治。各高校要大力推進學術(shù)民主、保障學術(shù)自由，建立學術(shù)誠信、學術(shù)規(guī)范的教育制度和科學公正的學術(shù)評價、學術(shù)發(fā)展制度，營造鼓勵創(chuàng)新、寬容失敗、不驕不躁、風清氣正的學術(shù)環(huán)境。要按照預(yù)防為主、教育與懲戒相結(jié)合原則，健全學術(shù)不端行為的預(yù)防與處理機制，對于輕微的學術(shù)失范行為，要及時進行批評教育；對于構(gòu)成學術(shù)不端行為的，要堅決依法依規(guī)嚴肅查處。
高等學校是預(yù)防與處理學術(shù)不端行為的主體。各高校要盡快依據(jù)《辦法》制定本校預(yù)防與處理學術(shù)不端行為的實施細則，并結(jié)合學校的學科特點、歷史文化傳統(tǒng)、發(fā)展目標定位、學術(shù)標準要求等，自行確定《辦法》規(guī)定的`不端行為類型外的其他學術(shù)不端情形及懲處標準。高等學校要明確受理學術(shù)不端案件的工作機構(gòu)和程序，鼓勵有條件的高校按《辦法》要求設(shè)立學術(shù)誠信專員。要按照《辦法》規(guī)定，充分發(fā)揮學術(shù)委員會的作用，為學術(shù)委員會開展工作提供人員、經(jīng)費和制度保障，支持學術(shù)委員會獨立開展調(diào)查活動。高等學校學術(shù)委員會要依據(jù)《辦法》，健全學術(shù)不端行為的調(diào)查、認定程序和規(guī)則，依法依規(guī)開展有關(guān)工作。
各高校應(yīng)在本單位網(wǎng)站上開辟學風建設(shè)專欄，公開學術(shù)不端案件受理機構(gòu)及聯(lián)系方式。對符合要求的舉報要及時查處、做出公正結(jié)論。各高校應(yīng)當向教職工代表大會作學風建設(shè)工作報告，并向社會公布，接受教職工和社會的監(jiān)督。各地要加強對高校學風建設(shè)的監(jiān)督和指導(dǎo)，健全工作機制，對于高校有組織而為的學術(shù)不端行為，或者學校主要負責人發(fā)生的學術(shù)不端行為，要根據(jù)《辦法》規(guī)定，及時組織查處，并對有關(guān)責任人予以嚴肅問責。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇十三
黑龍江大學教務(wù)處。
一、實驗?zāi)康摹?/p>
二、實驗設(shè)備、材料。
1、何為cnki?
優(yōu)先數(shù)字出版是以印刷版期刊錄用稿件為出版內(nèi)容，先于印刷版期刊出版日期出版的數(shù)字期刊。
6、期刊導(dǎo)航用于檢索整本期刊。包括三種檢索方式：(按首字母檢索，學科檢索，輸入檢索詞)，檢索結(jié)果以封面形式呈現(xiàn)。7、《園藝學報》有哪些同類刊物?該刊有缺少刊期的現(xiàn)象嗎?《果樹學報》《北方園藝》等。
通過導(dǎo)航瀏覽查詢文獻：在左側(cè)(文獻分類目錄)處，選擇某一學科或多個學科，檢索控制。
條件及檢索內(nèi)容均為空，點擊檢索文獻，檢索結(jié)果處顯示所選擇學科的全部文獻。
文獻。檢索方式包括(標準檢索、高級檢索、專業(yè)檢索、作者發(fā)文檢索、科研基金檢索、句子檢索、來源期刊檢索)。默認檢索方式為標準檢索。
10、對檢索到的文獻進行分組或排序。默認的是不分組和相關(guān)度排序。分組指用戶可對檢索結(jié)果進行分組聚類，分組的類別包括：(學科、發(fā)表年度、基金、研究層次、作者、機構(gòu))。
摘要、關(guān)鍵詞、相關(guān)引文鏈接)等基本信息。12、提供兩種全文下載的方式：(pdf下載、caj下載)13、任選某一文獻，舉例說明何為全文快照搜索?在節(jié)點文獻中查找內(nèi)容用于文章內(nèi)容的快速定位。
14、某文鏈接的文獻網(wǎng)絡(luò)圖示：包含該文的引文網(wǎng)絡(luò)、該文的其他相關(guān)文獻兩部分，并以()的形式顯示出來。
15、何為引證文獻?引用本文的文獻，本文研究工作的繼續(xù)、發(fā)展或評價。
二級引證文獻?本文引證文獻的引證文獻。更進一步反映本文研究工作的繼續(xù)、發(fā)展或評價。
共引文獻(也稱同引文獻)：與本文有相同參考文獻的文獻，與本文有共同研究背景或依據(jù)。
同被引文獻：與本文同時被作為參考文獻引用的文獻，與本文共同作為進一步研究的基礎(chǔ)。
16、根據(jù)影響因子指標，指出圖書館學、情報學核心期刊的排序情況。
館學研究、圖書館論壇。根據(jù)綜合影響因子圖書館學排序：中國圖書館學報、大學圖書館學報、國家圖書館學刊、圖書館論壇、圖書館學研究。
根據(jù)復(fù)合影響因子情報學排序：情報學報、大學圖書情報學刊、農(nóng)業(yè)圖書情報學刊、技術(shù)與市場。根據(jù)綜合影響因子排序為情報學報、大學圖書情報學刊、農(nóng)業(yè)圖書情報學刊、技術(shù)與市場。其中核心期刊為情報學報。
17、通過《中國廣播電視學刊》20xx年第8期目錄，找出你感興趣的一篇文章。
18、20xx年sci、ei收錄了中國多少種期刊。
文出現(xiàn)的專業(yè)詞匯(此題課堂檢查)。
20、任找一篇你感興趣的文章分享到你的微薄中。
21、在查找“中國學術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫”過程中，是否有令你不滿意的地方?請對該系統(tǒng)做出評價。
22、自擬題目兩道，寫出檢索途徑與結(jié)果，要求有一定深度。
1.尋找有關(guān)管理信息系統(tǒng)建設(shè)研究的論文。
2.請查找在句子或段落中包含“西藏”和“中國領(lǐng)土”的文獻。按句子查找：
學術(shù)不端調(diào)查報告篇十四
學術(shù)不端行為是在學術(shù)領(lǐng)域中出現(xiàn)的一種具有違背誠信原則的行為，它存在于很多形式中，如抄襲、剽竊、篡改數(shù)據(jù)等等。作為一個大學生，我深刻理解到學術(shù)不端行為對于自身的危害，也認識到了堂堂正正做人、做學問的重要性，下面我將就此分享一下我對學術(shù)不端的看法和體驗。
每個人都應(yīng)該明確知道學術(shù)不端行為的危害。在學術(shù)領(lǐng)域中出現(xiàn)抄襲、剽竊、篡改等行為，不僅會危害學術(shù)界的公正性和客觀性，更會對個人前途產(chǎn)生很大的威脅。如果一個大學生慣于不正當?shù)姆绞将@得成績，不僅會失去對專業(yè)知識的掌握和運用能力，還會失去做人的基本良心和道德約束。一旦追求功利，一旦沉溺于學術(shù)不端行為的泥沼中，它就會像黑暗一般無所不在，在豁達的天空里駕馭著我們的未來。因此，我們應(yīng)該嚴格控制學術(shù)不端行為的發(fā)生，為此應(yīng)該有一個健康的心態(tài)和清明的認識。
心態(tài)極大地影響了人的思維方式和行為。一個健康的心態(tài)可以培養(yǎng)出一個穩(wěn)健的學術(shù)態(tài)度。相反，一個不正常的心態(tài)可以容忍各種不正常的行為。因此，懂得如何掌控自己的心態(tài)，對于防范學術(shù)不端的發(fā)生有著重要的作用。在學習中，我們應(yīng)該做到以認真的態(tài)度對待每一次學習，不斷增加對自己的信心。我們應(yīng)該充滿自信地對待學習，走出一批屬于我們自己的人才，為社會的發(fā)展做出更大的貢獻。
三、在學術(shù)領(lǐng)域中遵守誠信原則。
一個健康的心態(tài)能夠養(yǎng)成較為良好、合規(guī)的學術(shù)態(tài)度。在學習中，我們應(yīng)該切實遵守學術(shù)規(guī)范，嚴格遵守誠信原則，明確意識到學習過程需要靠自己的不斷努力和認真對待。學術(shù)界有很多用來保護學術(shù)的誠信原則和標準，我們應(yīng)該認真遵守，防范各種不良行為的發(fā)生。這要求大學生不僅遵守一般的學術(shù)規(guī)范，而且還需設(shè)立自己身體力行的節(jié)制尋求道德規(guī)范的支持。
四、弘揚良好品德促進學術(shù)發(fā)展。
學術(shù)世界不僅僅是一種學科領(lǐng)域，也是一種文化領(lǐng)域。因此，保障學術(shù)規(guī)范和誠信原則，需要文化傳統(tǒng)、道德規(guī)范的安排和支持。大學生應(yīng)該保持一種良好的品德，言行細致，有很好的涵養(yǎng)和修養(yǎng)，這不僅可以在學術(shù)上取得好成績，更能影響到自己的一生。大學生應(yīng)該承擔起自己的責任，在學習成長路上堅定信仰，增強學術(shù)化水平，為文化傳承和推進做出更大貢獻。
五、結(jié)語。
綜上所述，為避免和排斥學術(shù)不端行為，大學生應(yīng)該樹立良好的學術(shù)道德觀念，意識到遵守學術(shù)規(guī)范的重要性，從而調(diào)整心態(tài)，提高自身學術(shù)水平和學術(shù)道德水平，為實現(xiàn)更高的成就實現(xiàn)貢獻。只有我們在學習中秉持誠信，努力了解，嚴謹遵守，做到自我管理，才能真正地走向成熟，為自己負責，為社會作出更大的貢獻，同時也能感受到一種做人的幸福感和滿足感。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇十五
過去幾年里，作為主編，我已處理過數(shù)十起論文抄襲剽竊事件，有些情況遠比付煒之事嚴重或“離奇”，但都沒有此次費心?？赡苡行W者認為我處理此案太慢，其實這是我處理最快的一次。我剛剛處理完的西班牙教授重復(fù)發(fā)表一事，事實極其清楚，但按ieee的程序整整走了兩年多。
學術(shù)不端是一個十分嚴重的問題，希望有時間好好想一想相關(guān)的應(yīng)對措施和法規(guī)問題。
現(xiàn)將處理報告呈上，請大家指正。
尊敬的各位顧問和編委：
付煒一事發(fā)生后，本人得到許多郵件，多少認為事實清楚、性質(zhì)嚴重，應(yīng)立即予以嚴厲地譴責。但我認為應(yīng)以專業(yè)的方式處理，并要求走完我們自己的調(diào)查過程后再做結(jié)論和處理決定，不對相關(guān)人員的動機或道德進行評判。而且，我和各位副主編也達成一致認識，不以《自動化學報》名義給相關(guān)人員專業(yè)之外的評判，僅按學報的規(guī)定予以處置。
個人認為，一個人的錯誤與懲罰應(yīng)當匹配。此事的處理過程中，我有許多感想，也再次切身體會了“社會媒體”的“沖動”和影響。用一個控制的專業(yè)術(shù)語，我們似乎正處在社會媒體的“超調(diào)”時期，必須十分謹慎。但愿最終能像多數(shù)控制過程一樣，在失穩(wěn)之前“安居”在一個可接受的狀態(tài)。
現(xiàn)將此事件的調(diào)查和決定報告呈上，請大家審閱并修改，并于7月20號之前將意見返回。
此稿已修改近十次，其中任何問題，我負完全責任。再次感謝學報編輯部的支持和辛勤工作。
1.調(diào)查背景。
205月20日，《自動化學報》收到《電子學報》發(fā)來的“學術(shù)成果剽竊案”通報，涉及發(fā)表在《自動化學報》第37卷第3期(2011年3月)的一篇題為《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》的文章。通報中稱：“被剽竊文章于12月4日投稿《電子學報》，7月14日《電子學報》請付煒審稿后于2012月22日退稿。這篇文章卻于2011年3月被當時的審稿人付煒以自己的名義略加改動后發(fā)表于貴刊。”，并提供了經(jīng)付煒審稿后退稿的稿件及付煒的審稿意見表。
《自動化學報》收到《電子學報》通告后，主編于當日啟動涉嫌學術(shù)不端行為的稿件處理程序。
2.相關(guān)稿件信息。
題為《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》的文章由付煒于4月16日向《自動化學報》投稿并提交簽名和加蓋單位公章的作者承諾書。按照《自動化學報》稿件處理流程，經(jīng)責任編輯初審并在學術(shù)不端系統(tǒng)中檢測通過，提交給該文編委，編委初審?fù)ㄟ^后初步選擇兩位審稿人審稿，分別于205月27日和2010年10月29日返回審稿意見，均為“錄用”。由于初步選擇的審稿專家的評審意見一致，編委不再安排進一步的審稿，于2010年11月12日給出“錄用”的處理意見?；趯徃迦?、編委的一致意見，該文主編于當日給出終審意見為“錄用”。2010年11月15日，責任編輯發(fā)出錄用通知。錄用之后，付煒添加了裴歡、廖曉玉、白超、高現(xiàn)文、田賀、朱瓊瑤六人信息，并提交了包括所有作者簽名并加蓋第一作者單位公章的作者承諾書、單位開具的介紹信、材料，達成以下認識：
(1)《電子學報》提供的退稿稿件與付煒投向《自動化學報》的文章在摘要、關(guān)鍵詞、正文文字、圖表、公式、參考文獻等方面幾乎完全相同。
(2)在付煒提供的材料中，其對論文作者、論文來源等的說明中多處前后不一致，且無法驗證，不足以支持其沒有抄襲的說法。
例如：
a)2011年5月30日，付煒稱其投向《自動化學報》的文章“是本人的研究生根據(jù)其2008年6月的研究生畢業(yè)論文改編撰寫而成?！?2011年6月17日，付煒稱“本人于2008年4月修改過一篇外單位一位研究生的學位論文，是關(guān)于多源遙感圖像融合的研究生畢業(yè)論文。”，“2010年4月本人在對上述研究生學位論文的某些章節(jié)改編后，撰寫了一篇關(guān)于多源遙感圖像融合的文章投稿到《自動化學報》，該文章發(fā)表在2011年37卷第3期。”
b)2011年5月30日，付煒稱“來信所提某作者于2008年12月投稿給**期刊的文章，經(jīng)了解，該文章由我的研究生代為審稿，當時就提出該文章與其研究生畢業(yè)論文部分雷同，故作退稿處理?！?2011年6月17日，付煒稱“2009年1月《電子學報》委托本人評審一篇武漢大學某作者的文章，由于該文章與本人曾經(jīng)修改過的論文的某些章節(jié)相似，甚至存在大量雷同現(xiàn)象，故本人對該文章提出了一些修改意見，并作修改后復(fù)審處理?！?/p>
c)2011年5月30日，付煒提供的“2008年6月的研究生畢業(yè)論文”里，參考文獻中有6篇文獻的發(fā)表年份標注為2009年、2010年;2011年6月2日、6月17日，付煒提供的學位論文里，2009年以后的所有文獻在其參考文獻中年份均被改為2009年以前，而文獻的題目、作者、卷期、頁碼均未改變?！蹲詣踊瘜W報》編輯部通過在cnki數(shù)據(jù)庫中檢索證實，這6篇文獻確為2009年以后發(fā)表的文章。
4.處理決定。
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，《自動化學報》學術(shù)規(guī)范委員會認為付煒等署名發(fā)表的《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》一文存在嚴重的抄襲剽竊行為。
根據(jù)《自動化學報》對學術(shù)不端行為的處理條例，學術(shù)規(guī)范委員會對付煒等人的這一學術(shù)不端行為做出如下處理決定：
(1)撤銷發(fā)表在《自動化學報》第37卷第3期的文章《多源遙感圖像融合的數(shù)據(jù)同化算法》，并刊登撤稿聲明。
(2)付煒署名投向《自動化學報》在審的一篇稿件做退稿處理。
(3)5年內(nèi)拒收付煒署名的稿件，3年內(nèi)拒收該篇文章其他作者裴歡、廖曉玉、白超、高現(xiàn)文、田賀、朱瓊瑤署名的稿件。
《自動化學報》學術(shù)規(guī)范委員會。
二o一一年七月二十五日。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇十六
第一段：引言（大約200字）。
學術(shù)不端是什么？在我們學術(shù)研究的道路上，它究竟意味著什么呢？從定義來看，學術(shù)不端是指在學術(shù)研究中包括學科建設(shè)、科研工作、學術(shù)交流和學術(shù)評價等方面的違反學術(shù)規(guī)范、道德和職業(yè)行為準則的行為。經(jīng)常聽到“抄襲”、“造假”這樣的話題，這些都被認為是學術(shù)不端行為。那么在我們的學術(shù)研究中，如何避免學術(shù)不端行為的發(fā)生呢？下面我將分享一下我的體驗和反思。
第二段：我學術(shù)研究的感受（大約200字）。
在我一步步地走上自己的學術(shù)研究之路時，我始終保持著謹慎和謙虛的姿態(tài)。我想搞好研究，不搞“帶勁的”、夸張的，但我可能并沒有像很多老師、學長學姐期盼的那么好。我時常在想，為什么會遇到這些瓶頸，我是不是遇到了學術(shù)不端行為？這期間我逐漸意識到，在研究中，要避免學術(shù)不端的發(fā)生，我們不能只靠“避免做錯”的思路，更要從“如何做好”的角度出發(fā)思考。
第三段：什么是學術(shù)不端（大約300字）。
所謂學術(shù)不端，是指各類領(lǐng)域的學者，故意或者無意之間通過錯誤數(shù)據(jù)、錯誤評估、抄襲、代筆、篡改和仿冒等違反學術(shù)規(guī)范的行為。正如以上所說，學術(shù)不端的行為范圍涉及科研、教學、編輯等多方面，違反學術(shù)規(guī)范的具體細節(jié)也各不相同。其中，抄襲是較為常見的學術(shù)不端手段，而對于學生和初學者來說，由于研究素材受限，甚至會存在直接復(fù)制粘貼實驗數(shù)據(jù)進行科研和寫作的行為。
第四段：如何避免學術(shù)不端（大約300字）。
作為一名研究生，在進行學術(shù)研究的過程中，我認為要避免學術(shù)不端行為的發(fā)生，有以下幾點要注意。
第一，必須具備扎實的專業(yè)知識。研究人員不得具有與其所從事的學術(shù)項目或研究方向不符的背景、能力和經(jīng)驗。
第二，要遵守學術(shù)規(guī)范。我們應(yīng)該把學術(shù)不端視為學術(shù)道德的問題，遵守學術(shù)誠信、誠實守信、承認他人貢獻、遵守學術(shù)約束、尊重知識產(chǎn)權(quán)等規(guī)范是不可或缺的。
第三，要嚴格按照研究規(guī)范操作。嚴格按照實驗科研上通行的規(guī)范及要求進行研究實驗，而不是把實驗室當做培訓班，也不是因為偷懶、節(jié)省成本心態(tài)而規(guī)避標準步驟和方法。
第四，要樹立正確的學術(shù)價值觀。自主獨立，真誠創(chuàng)新，團隊合作等各種具體的學術(shù)價值觀是構(gòu)建誠信學術(shù)環(huán)境的基礎(chǔ)。
第五段：總結(jié)（大約200字）。
面對學術(shù)不端行為埋下的各種隱患，需要共同呼吁全社會上下維護誠信學術(shù)秩序。最后，讓我們共同呼吁，支持善意、優(yōu)秀的學術(shù)行為，反對學術(shù)不端行為的發(fā)生，共同營造一個良好的學術(shù)環(huán)境和氛圍。
學術(shù)不端調(diào)查報告篇十七
學術(shù)不端行為已經(jīng)成為當前學術(shù)界普遍存在的問題，與此同時，如何避免自己在這方面犯錯，也是每一個學者需要認真思考和反省的問題。近期，我有幸參加了學校的一些學風建設(shè)活動，反思自己的行為，并通過分析相關(guān)案例與問題，來總結(jié)出了一些關(guān)于學術(shù)不端的心得體會，下文將著重介紹這些方面的內(nèi)容。
學術(shù)不端行為在學術(shù)界內(nèi)部已經(jīng)形成了一定的“產(chǎn)業(yè)鏈”，涉及到論文灌水、抄襲、造假等眾多方面。這些行為不僅惡化了學術(shù)環(huán)境，擾亂了學術(shù)秩序，還會影響到學術(shù)成果的真實性、可信度以及學術(shù)交流的水平。這些危害不僅給學術(shù)研究本身帶來了損失，還直接影響了整個社會的科技進步和創(chuàng)新力。
第二段：身為研究者的責任。
作為一名研究者，我們承擔著推進科技進步和社會發(fā)展的責任，而這一責任的核心是確保我們的研究結(jié)果真實、嚴謹、可靠。這意味著我們需要嚴格遵守學術(shù)規(guī)范，如勤勉盡責、誠信守信等，同時還要進行獨立思考、嚴謹分析、客觀評價等活動，以此保證自己的研究具有可重復(fù)性和可驗證性。
1.抄襲他人的研究成果；
2.故意篡改數(shù)據(jù)或者結(jié)果，以達到某個想要的效果；
3.不以誠信為本，追求與他人競爭和利益最大化的境況。
如果我們能夠在日常工作中警惕這些表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)并進行更正和糾正，就可以避免學術(shù)不端行為的發(fā)生。
第四段：認真掌握相關(guān)規(guī)范和知識。
為了更好地遵守學術(shù)規(guī)范和減少學術(shù)不端行為的發(fā)生，我們需要認真掌握學術(shù)研究等相關(guān)的規(guī)章制度、道德原則和法律法規(guī)等方面的知識。在實際工作中，及時掌握研究進程、數(shù)據(jù)處理和進展情況，并保持一份透明的研究記錄，以及在撰寫研究論文時嚴格按照學術(shù)論文的要求來進行講述文獻和分析數(shù)據(jù)等步驟，都將有助于減少不端行為的發(fā)生。
第五段：營造良好的學風和社會環(huán)境。
無論是校園內(nèi)部還是整個社會里，都需要有良好的學風和社會環(huán)境來推動科技進步和人類文明的發(fā)展。為了營造這種環(huán)境，我們需要積極參加課堂教學、論文評審等活動，自覺尊重他人的知識和研究成果，同時也需要勇于指出學術(shù)不端行為和研究的缺陷。只有通過共同努力和相互尊重，才能保證良好的學風和社會風氣的形成，而這正是我們學術(shù)研究者所應(yīng)該承擔的重要角色。
總結(jié)：
作為一名研究者，我們必須時刻想到促進科技進步和社會發(fā)展這一大局，并且用我們的行動和態(tài)度來證明這一點。要保證自己的研究成果符合學術(shù)規(guī)范，不斷提高自己的研究素養(yǎng)，加強自己的學風和科研意識，并通過積極的思考和質(zhì)疑，促進整個學術(shù)界的不斷提升和進步。當我們始終具備這些素質(zhì)和意識時，我們才能真正做出有價值的成果，并讓我們自己和我們的社會受益。
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