報(bào)告的結(jié)構(gòu)要清晰簡(jiǎn)潔，表達(dá)要準(zhǔn)確明確，注意使用科學(xué)、客觀的語(yǔ)言。使用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言和術(shù)語(yǔ)，以確保讀者能夠快速理解和消化報(bào)告內(nèi)容。通過(guò)閱讀這些報(bào)告范文，你可以學(xué)到一些寫(xiě)作技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，提升自己的報(bào)告撰寫(xiě)能力。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇一
碩士論文開(kāi)題報(bào)告主要是給指導(dǎo)委員會(huì)闡明你的碩士論文將要寫(xiě)什么以及為什么要寫(xiě)和如何寫(xiě)的問(wèn)題。這里有幾個(gè)方面：
第一，你要寫(xiě)什么。
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二，為什么要寫(xiě)這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f(shuō)在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三，如何寫(xiě)。
在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述，你就無(wú)法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上，我們?cè)谧珜?xiě)論文時(shí)，并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開(kāi)，才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題，可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫(xiě)作，多采用傘式結(jié)構(gòu)，以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架，其具體形式常見(jiàn)為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
標(biāo)題和序號(hào)可分為若干個(gè)層次，編號(hào)系統(tǒng)常采用：
一(標(biāo)題)。
二(小標(biāo)題)。
(次級(jí)小標(biāo)題)。
(1)(闡述事實(shí)小項(xiàng))。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文寫(xiě)作方法。
畢業(yè)設(shè)計(jì)論文是畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的總結(jié)和提高，與從事科研開(kāi)發(fā)工作一樣，必須有嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。畢業(yè)設(shè)計(jì)論文應(yīng)有一定的學(xué)術(shù)價(jià)值和實(shí)用價(jià)值，能反映出作者所具有的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力。
前言部分。
前言部分也常用引論概論問(wèn)題背景等作為標(biāo)題，主要介紹論文的選題。
首先闡明選題的背景和選題的意義。選題需強(qiáng)調(diào)實(shí)際背景，說(shuō)明在計(jì)算機(jī)研究中或部門(mén)信息化建設(shè)、管理現(xiàn)代化等工作中引發(fā)該問(wèn)題的原因，問(wèn)題出現(xiàn)的環(huán)境和條件，解決該問(wèn)題后能起什么作用等。結(jié)合問(wèn)題背景的闡述，使讀者感受到此選題確有實(shí)用價(jià)值和學(xué)術(shù)價(jià)值，確有研究或開(kāi)發(fā)的必要性。
綜述部分。
任何一個(gè)課題的研究或開(kāi)發(fā)都是有學(xué)科基礎(chǔ)或技術(shù)基礎(chǔ)的。綜述部分主要闡述選題在相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域中的發(fā)展進(jìn)程和研究方向，特別是近年來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和最新成果。畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告研究方法(3篇)畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告研究方法(3篇)。通過(guò)與中外研究成果的比較和評(píng)論，說(shuō)明自己的選題是符合當(dāng)前的研究方向并有所進(jìn)展，或采用了當(dāng)前的最新技術(shù)并有所改進(jìn)，目的是使讀者進(jìn)一步了解選題的意義。
其次，還能反映出學(xué)生綜合分析的能力。從大量的文獻(xiàn)中找到可以借鑒和參考的內(nèi)容，這不僅要有一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平，還要有一定的綜合能力。對(duì)同行研究成果是否能抓住要點(diǎn)，優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)述是否符合實(shí)際、恰到好處，這與一個(gè)人的分析理解能力關(guān)系密切。
方案論證。
在明確所要解決的問(wèn)題并完成文獻(xiàn)綜述后，很自然地就要提出自己解決問(wèn)題的思路和方案。在寫(xiě)作方法上，一是要通過(guò)比較顯示自己方案的價(jià)值，二是讓讀者了解方案的創(chuàng)新之處或有新意的思路、算法和關(guān)鍵技術(shù)。
論文主體。
主體部分的寫(xiě)法，視選題的不同可以多樣化，研究型論文和技術(shù)開(kāi)發(fā)型論文的寫(xiě)法就有明顯的不同。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇二
有的工組織設(shè)計(jì)作為指導(dǎo)施工全過(guò)程各項(xiàng)活動(dòng)的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的綱領(lǐng)性文件，是施工技術(shù)與施工項(xiàng)目管理有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，它是工程開(kāi)工后施工活動(dòng)能有序、高效、科學(xué)合理地進(jìn)行的保證。
從施工組織設(shè)計(jì)編制的特點(diǎn)看：施工組織設(shè)計(jì)是以單個(gè)工程為對(duì)象進(jìn)行編制的，一般情況下是各個(gè)施工企業(yè)分別獨(dú)立進(jìn)行，它有很強(qiáng)的技術(shù)性和綜合性，需要編制人員有足夠的建筑工程理論基礎(chǔ)和一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容必須適應(yīng)工程項(xiàng)目和業(yè)主、設(shè)計(jì)、監(jiān)理的特殊要求，同時(shí)也必須符合國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)及地方規(guī)范的要求。施工組織設(shè)計(jì)編制必須滿(mǎn)足最終的一個(gè)基本要求即對(duì)施工過(guò)程起到指導(dǎo)和控制作用，在一定的資源條件下實(shí)現(xiàn)工程項(xiàng)目的技術(shù)經(jīng)濟(jì)效益，達(dá)到施工效益與經(jīng)濟(jì)效益雙贏的目的。
1.目前所累積的建筑施工技術(shù)資源得不到有效、充分的應(yīng)用，特別是其中的智力資源，這一方面是編制人員自身素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)不足造成的；另一方面是傳播渠道不足不暢通所致。對(duì)早已有的成功經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有進(jìn)行借鑒，所編制的內(nèi)容缺乏新技術(shù)、新工藝，沒(méi)有起到提高勞動(dòng)效率、降低資源消耗的作用。往往有這種情況，某施工組織設(shè)計(jì)編制人員在構(gòu)想的內(nèi)容，早已是有經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，但他不僅沒(méi)有借鑒，甚至根本不知道有這項(xiàng)成果的存在，這就給編制人員帶來(lái)了大量的重復(fù)勞動(dòng)。
2.有的施工組織設(shè)計(jì)編制人員缺乏技術(shù)理論基礎(chǔ)和具體施工經(jīng)驗(yàn)，編制中只是對(duì)技術(shù)規(guī)范照搬照抄，而未對(duì)具體工程的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，沒(méi)有起到指導(dǎo)施工作用。
3.施工組織設(shè)計(jì)必須對(duì)每個(gè)建筑工程逐個(gè)進(jìn)行編制，以適應(yīng)不同工程的特點(diǎn)，但不同編制人員對(duì)于同類(lèi)型的施工工藝在進(jìn)行編制工作的同時(shí)，作了大量不必要的重復(fù)勞動(dòng)，降低了工作效率。
4.現(xiàn)在編制的施工組織設(shè)計(jì)只作為技術(shù)管理制度的一項(xiàng)工作，它主要追求施工效益而很少考慮經(jīng)濟(jì)效益，存在只注重組織技術(shù)措施，而沒(méi)注重經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)容，以至在實(shí)施過(guò)程中不講成本，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。
5.目前施工組織設(shè)計(jì)的編制經(jīng)常是技術(shù)部門(mén)的幾個(gè)技術(shù)人員包攬，技術(shù)部門(mén)搞編制，生產(chǎn)部門(mén)管執(zhí)行，出現(xiàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施分離的現(xiàn)象，以至造成施工組織設(shè)計(jì)只是個(gè)形式而已，不能真正起到指導(dǎo)施工的作用，開(kāi)題報(bào)告《施工組織開(kāi)題報(bào)告?》。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和建筑水平的不斷提高，施工企業(yè)管理體制的進(jìn)一步完善，原有的傳統(tǒng)施工組織設(shè)計(jì)編制方法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的要求。目前我國(guó)已加入了wto，建筑施工企業(yè)為了適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，適應(yīng)建筑市場(chǎng)和新型施工管理體制的需要，要具備建造現(xiàn)代化建筑物的技術(shù)力量和手段，就必須對(duì)現(xiàn)在的施工組織設(shè)計(jì)的編制方法進(jìn)行改進(jìn)。實(shí)施辦法如下：
1.運(yùn)用系統(tǒng)的觀念和方法，建立施工組織設(shè)計(jì)編制工作的標(biāo)準(zhǔn)。行業(yè)管理部門(mén)如能對(duì)建筑工程的大中型項(xiàng)目施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行收集，經(jīng)過(guò)分析和歸納，整理并發(fā)布，則能使先進(jìn)的施工組織設(shè)計(jì)更能發(fā)揮效益，減少編制人員重復(fù)勞動(dòng)，而且能推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
2.企業(yè)應(yīng)改變施工組織設(shè)計(jì)由技術(shù)部門(mén)包攬的做法，實(shí)行誰(shuí)主管項(xiàng)目實(shí)施，就由誰(shuí)負(fù)責(zé)主持編制并執(zhí)行的方法。使施工組織設(shè)計(jì)能較好的服務(wù)于施工項(xiàng)目管理的全過(guò)程。
3.施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容就是根據(jù)不同工程的特點(diǎn)和要求，根據(jù)現(xiàn)有的和可能創(chuàng)造的施工條件，從事實(shí)出發(fā)，決定各種生產(chǎn)要素的結(jié)合方式。選擇合理的施工方案是施工組織設(shè)計(jì)的核心，應(yīng)根據(jù)多年積累的建筑施工技術(shù)資源，同時(shí)借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)施工技術(shù)，運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)管理方法并結(jié)合工程項(xiàng)目的特殊性，從技術(shù)及經(jīng)濟(jì)上互相比較，從中選出最合理的方案來(lái)編制施工組織設(shè)計(jì)，使技術(shù)上的可行性同經(jīng)濟(jì)上的合理性統(tǒng)一起來(lái)。
4.施工組織設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，突出目標(biāo)，結(jié)合企業(yè)實(shí)際滿(mǎn)足招標(biāo)文件的需要，要具有競(jìng)爭(zhēng)性，能體現(xiàn)企業(yè)的實(shí)力和信譽(yù)。
5.建筑施工企業(yè)應(yīng)實(shí)行施工組織設(shè)計(jì)的模塊化編制，更多的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，以便進(jìn)行積累、分組、交流及重復(fù)應(yīng)用，通過(guò)各個(gè)技術(shù)模塊的優(yōu)化組合，減少無(wú)效勞動(dòng)。
6.努力貫徹國(guó)家質(zhì)量管理和保證體系標(biāo)準(zhǔn)，走質(zhì)量效益型發(fā)展道路，建立并完善科學(xué)的、規(guī)范的質(zhì)量保證體系。逐項(xiàng)地編制質(zhì)量保證計(jì)劃，應(yīng)與施工組織設(shè)計(jì)工作同時(shí)進(jìn)行，并努力使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
建筑施工組織設(shè)計(jì)必須擴(kuò)大深度和范圍，對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的合理性和經(jīng)濟(jì)性做出評(píng)估，實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)和施工技術(shù)的一體化。施工企業(yè)要建立施工組織設(shè)計(jì)總結(jié)與工法制度，擴(kuò)大技術(shù)積累，加快技術(shù)轉(zhuǎn)化，使新的技術(shù)成果在施工組織設(shè)計(jì)中得到應(yīng)用。
目前已是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息技術(shù)在工程項(xiàng)目中已起到越來(lái)越大的作用，建筑施工企業(yè)應(yīng)大力發(fā)展與運(yùn)用信息技術(shù)，重視高新技術(shù)的移植和利用，拓寬智力資源的傳播渠道，全面改進(jìn)傳統(tǒng)的編制方法，使信息在生產(chǎn)力諸要素中起到核心的作用，逐步實(shí)現(xiàn)施工信息自動(dòng)化、施工作業(yè)機(jī)器化、施工技術(shù)模塊化和系統(tǒng)化，以產(chǎn)生更大的經(jīng)濟(jì)效益，增強(qiáng)建筑施工企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，從而使企業(yè)能在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得更好的生存環(huán)境。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇三
開(kāi)題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱(chēng)、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。
報(bào)告提綱包括：
(1)課題的目的、意義、國(guó)內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論；
(3)大致的進(jìn)度安排；
(4)準(zhǔn)備工作的情況和目前已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等)；
(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱(chēng)、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等)；
(6)經(jīng)費(fèi)概算；
(7)預(yù)期研究結(jié)果；
(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。
網(wǎng)上的一些開(kāi)題報(bào)告模板都是收費(fèi)的，我都去工程學(xué)庫(kù)下載施工組織設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇四
施工組織設(shè)計(jì)是根據(jù)國(guó)家或建設(shè)單位對(duì)擬建的要求、設(shè)計(jì)圖紙和施工組織設(shè)計(jì)的基本原則，編制的用以指導(dǎo)該擬建工程進(jìn)行施工準(zhǔn)備和組織實(shí)施施工的基本的經(jīng)濟(jì)文件，它的任務(wù)是要對(duì)具體的擬建工程(建筑群或單個(gè)建筑物)的施工準(zhǔn)備工作和整個(gè)的施工過(guò)程，在人力和物力、時(shí)間和空間、技術(shù)和組織上，做出一個(gè)全面而合理，符合好、快、省、安全要求的計(jì)劃安排。
施工組織設(shè)計(jì)是前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物。我國(guó)在建國(guó)初期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期就曾對(duì)向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)施工組織設(shè)計(jì)的理論和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)的組織施工的規(guī)律性有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在1953年第一汽車(chē)制造廠施工中，曾著手編制由文字和圖表組成的施工組織設(shè)計(jì)文件。但受當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制的影響，企業(yè)對(duì)施工組織設(shè)計(jì)文件編制重視不夠，只是將其作為一本技術(shù)性文件，職能單一，與整個(gè)項(xiàng)目管理、項(xiàng)目組織無(wú)關(guān)。在進(jìn)入二十世紀(jì)80年代后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，施工組織設(shè)計(jì)也在不斷地改變著自己的角色，其職能也在不斷地全面化。而隨著項(xiàng)目法施工在全國(guó)大面積推廣和我國(guó)招投標(biāo)工作的開(kāi)展，施工組織設(shè)計(jì)也不再單純是一個(gè)技術(shù)組織文件了。它不僅指導(dǎo)項(xiàng)目的技術(shù)實(shí)施，而且在質(zhì)量管理、安全管理、進(jìn)度管理、季節(jié)性措施、施工組織、施工協(xié)調(diào)等方面也做了大量文章。
現(xiàn)代社會(huì)建筑的規(guī)模更加龐大，結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，功能要求、材料工藝更加繁多，由此現(xiàn)代建筑施工過(guò)程已成為一項(xiàng)十分復(fù)雜的生產(chǎn)活動(dòng)。一個(gè)大型建設(shè)項(xiàng)目的建筑施工活動(dòng)，不僅包括組織成千上萬(wàn)的各種建筑工人和數(shù)量眾多的建筑機(jī)械、設(shè)備以及建筑材料有條不紊的投入到工程施工中，還要組織施工現(xiàn)場(chǎng)的各種生產(chǎn)生活設(shè)施來(lái)滿(mǎn)足施工現(xiàn)場(chǎng)的需要。更重要的是在這些工作的執(zhí)行過(guò)程中，還要達(dá)到質(zhì)量、工期、經(jīng)濟(jì)、安全各方面的要求，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和建筑水平的不斷提高，施工企業(yè)管理體制的進(jìn)一步完善，原有的傳統(tǒng)施工組織設(shè)計(jì)編制方法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的要求。例如在20xx年底9期科技資訊一篇題為《淺談單位工程施工組織設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題》中，作者徐波指出的一些問(wèn)題，如施工組織設(shè)計(jì)的編制依據(jù)不足，或不夠結(jié)合實(shí)際，并已有一些依據(jù)文件已經(jīng)過(guò)期，不符合現(xiàn)時(shí)期的情況和要求;施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容存在缺陷，主要體現(xiàn)在針對(duì)一些重要的分部分項(xiàng)工程沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)計(jì)算;施工組織設(shè)計(jì)中規(guī)范用語(yǔ)較多，語(yǔ)言含混、概念模糊，容易使人產(chǎn)生歧義，進(jìn)而可能導(dǎo)致不必要的工程問(wèn)題等。而在7012月的建材與裝飾中旬刊的《淺析工程項(xiàng)目施工管理與施工組織設(shè)計(jì)問(wèn)題與建議》中作者蔡勇如也指出了現(xiàn)在的一些施工組織設(shè)計(jì)中對(duì)一些重要的分部分項(xiàng)工程技術(shù)分析不夠，措施缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。
目前我國(guó)已加入了wto，建筑施工企業(yè)為了適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，適應(yīng)建筑市場(chǎng)和新型施工管理體制的需要，要具備建造現(xiàn)代化建筑物的技術(shù)力量和手段，以更好的達(dá)到建筑產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、工期和安全目標(biāo)，就必須對(duì)現(xiàn)在的施工組織設(shè)計(jì)的編制方法進(jìn)行改進(jìn)。在本次的施工組織設(shè)計(jì)中，將著重對(duì)重要的分部分項(xiàng)工程進(jìn)行技術(shù)分析與方案比較，已達(dá)到工程的質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、安全目標(biāo)。
二、設(shè)計(jì)主要內(nèi)容。
1.編制依據(jù)。
2.工程概況：工程特點(diǎn);建設(shè)地點(diǎn)特征;施工條件。
3.施工項(xiàng)目管理組織及職能分工：選擇該項(xiàng)目的組織形式;確定項(xiàng)目部的機(jī)構(gòu)設(shè)置;項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé);項(xiàng)目部成員的主要職責(zé);施工項(xiàng)目部的管理制度等。
4.各種資源需要量計(jì)劃及施工準(zhǔn)備：主要施工機(jī)械需要量計(jì)劃;主要材料需要量計(jì)劃;主要工種施工力量需要量計(jì)劃;現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作等。
5.施工方案：確定施工流向及施工程序、主要施工機(jī)械的選擇、主要分部分項(xiàng)工程的施工方法等。
6.施工進(jìn)度計(jì)劃的編制：劃分施工過(guò)程;計(jì)算施工過(guò)程的工程量和施工持續(xù)時(shí)間;利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)繪制施工進(jìn)度計(jì)劃表。
7.施工平面布置圖的設(shè)計(jì)：計(jì)算確定各種材料和構(gòu)件堆場(chǎng)、各種臨時(shí)性設(shè)施所需面積;計(jì)算施工現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)供水供電等;繪制施工平面布置圖。
8.制定各種技術(shù)組織保證措施。
9.技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：主要進(jìn)行施工場(chǎng)地占地面積、施工工期、勞動(dòng)量、勞動(dòng)力均衡系數(shù)、采用合理施工方案和先進(jìn)技術(shù)的成本節(jié)約指標(biāo)等的計(jì)算。
三、設(shè)計(jì)(研究)方案。
熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，搜集原始資料。
熟悉圖紙，劃分施工過(guò)程和施工段。
計(jì)算各分項(xiàng)工程量。
確定各主要工種工程的施工方案。
確定勞動(dòng)量，施工主要機(jī)械類(lèi)型及臺(tái)班數(shù)量。
確定各施工過(guò)程的工作天數(shù)。
編制施工進(jìn)度計(jì)劃初始方案。
n
滿(mǎn)足要求工期。
y
繪制正式施工進(jìn)度計(jì)劃。
計(jì)劃調(diào)整，優(yōu)化。
四、工作進(jìn)度安排。
1熟悉和審核施工圖紙第6周。
2確定施工項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu);計(jì)算主要分部分項(xiàng)工程的工程量第7周。
3初步確定施工方案第8周。
4進(jìn)行施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，確定最終施工方案第9周。
5進(jìn)行主要工種工程施工方法的確定第10周。
6編制各個(gè)分部工程的施工進(jìn)度計(jì)劃;形成初步的施工進(jìn)度計(jì)劃表第11周。
7進(jìn)行施工進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化，形成最終的施工進(jìn)度計(jì)劃表第12周。
8確定臨時(shí)性生活、生產(chǎn)設(shè)施;確定臨時(shí)供水、供電管線第13周。
9編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃及各種資源需要量計(jì)劃第14周。
10進(jìn)行施工平面布置圖設(shè)計(jì)、繪制施工進(jìn)度計(jì)劃表、施工平面布置圖第15周。
11外文文獻(xiàn)翻譯，編寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件，打印、裝訂及提交畢業(yè)設(shè)計(jì)成果第16周。
12畢業(yè)答辯第17周。
五、主要參考文獻(xiàn)。
[2]趙志縉等主編.建筑施工.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，20xx。
[3]《建筑施工手冊(cè)》編寫(xiě)組.建筑施工手冊(cè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx(第四版)。
[4]江正榮.建筑施工工程師手冊(cè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx。
[5]江正榮.建筑施工計(jì)算手冊(cè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx。
[6]閻西康.土木工程施工.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx。
《住宅樓范文【精選】》。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇五
(1)研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過(guò)程中各種因素的干擾。
(2)研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來(lái)確定具體的研究?jī)?nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究?jī)?nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。
(3)研究的方法。選題確立后，最重要的莫過(guò)于方法。假如對(duì)牛彈琴，不看對(duì)象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過(guò)的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。
(4)研究的過(guò)程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對(duì)每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究?jī)?nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。
(5)擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。對(duì)可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問(wèn)題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。
(6)創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類(lèi)其他研究的不同之處。
突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢(shì)。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。
開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國(guó)內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問(wèn)題;論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。
其中的核心內(nèi)容是論文擬研究解決的主要問(wèn)題。在撰寫(xiě)時(shí)可以先寫(xiě)這一部分，以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)其他部分。具體要求如下：
論文擬研究解決的問(wèn)題。
明確提出論文所要解決的具體學(xué)術(shù)問(wèn)題，也就是論文擬定的創(chuàng)新點(diǎn)。
明確指出國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)就這一問(wèn)題已經(jīng)提出的觀點(diǎn)、結(jié)論、解決方法、階段性成果。
評(píng)述上述文獻(xiàn)研究成果的不足。
提出你的論文準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)或解決方法，簡(jiǎn)述初步理由。
你的觀點(diǎn)或方法正是需要通過(guò)論文研究撰寫(xiě)所要論證的核心內(nèi)容，提出和論證它是論文的目的和任務(wù)，因而并不是定論，研究中可能推翻，也可能得不出結(jié)果。開(kāi)題報(bào)告的目的就是要請(qǐng)專(zhuān)家?guī)椭袛嗄闼岢龅膯?wèn)題是否值得研究，你準(zhǔn)備論證的觀點(diǎn)方法是否能夠研究出來(lái)。
一般提出3或4個(gè)問(wèn)題，可以是一個(gè)大問(wèn)題下的幾個(gè)子問(wèn)題，也可以是幾個(gè)并行的相關(guān)問(wèn)題。
國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。
只簡(jiǎn)單評(píng)述與論文擬研究解決的問(wèn)題密切相關(guān)的前沿文獻(xiàn)，其他相關(guān)文獻(xiàn)評(píng)述則在文獻(xiàn)綜述中評(píng)述。基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出，允許有部分內(nèi)容重復(fù)。
論文研究的目的與意義。
簡(jiǎn)介論文所研究問(wèn)題的基本概念和背景。
簡(jiǎn)單明了地指出論文所要研究解決的具體問(wèn)題。
簡(jiǎn)單闡述如果解決上述問(wèn)題在學(xué)術(shù)上的推進(jìn)或作用。
基于論文擬研究解決的問(wèn)題提出，允許有所重復(fù)。
論文研究主要內(nèi)容。
初步提出整個(gè)論文的寫(xiě)作大綱或內(nèi)容結(jié)構(gòu)。由此更能理解論文擬研究解決的問(wèn)題不同于論文主要內(nèi)容，而是論文的目的與核心。
總述。
開(kāi)題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明該選題的目的、目前相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。
提綱。
開(kāi)題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開(kāi)題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒(méi)有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。
參考文獻(xiàn)。
要求。
開(kāi)題報(bào)告應(yīng)有封面頁(yè)，總頁(yè)數(shù)應(yīng)不少于10頁(yè)。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。字?jǐn)?shù)不少于4000字，文字要精練，不準(zhǔn)是下載的東西。
開(kāi)題報(bào)告封面：論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
目的意義和國(guó)內(nèi)外研究概況。
論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容、技術(shù)路線。
研究條件和可能存在的問(wèn)題。
預(yù)期的結(jié)果。
進(jìn)度安排。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇六
(一)論文名稱(chēng)。
論文名稱(chēng)就是課題的名字。
第一，名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。準(zhǔn)確就是論文的名稱(chēng)要把論文研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，論文的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
第二，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。
(二)論文研究的目的、意義。
研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本論文的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫(xiě)論文的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫(xiě)得具體一點(diǎn)，有針對(duì)性一點(diǎn)，不能漫無(wú)邊際地空喊口號(hào)。主要內(nèi)容包括：(1)研究的有關(guān)背景(課題的提出)：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。(2)通過(guò)分析本地(校)的教育教學(xué)實(shí)際，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問(wèn)題。
(三)本論文國(guó)內(nèi)外研究的歷史和現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
規(guī)范的開(kāi)題報(bào)告應(yīng)該有文獻(xiàn)綜述，如果是小課題可以省略該部分。文獻(xiàn)綜述一般包括：其研究的廣度、深度和已取得的成果;尋找有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題，從而確定本課題研究的平臺(tái)(起點(diǎn))、研究的特色或突破點(diǎn)。
(四)論文研究的指導(dǎo)思想。
指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育發(fā)展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問(wèn)題的指導(dǎo)性意見(jiàn)等。
(五)論文寫(xiě)作的目標(biāo)。
論文寫(xiě)作的目標(biāo)就是課題最后要達(dá)到的具體目的;要解決哪些具體問(wèn)題，就是本論文研究要達(dá)到的'預(yù)定目標(biāo)，也是本論文寫(xiě)作的目標(biāo)定位。確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。常見(jiàn)存在問(wèn)題是：不寫(xiě)研究目標(biāo);目標(biāo)扣題不緊;目標(biāo)用詞不準(zhǔn)確;目標(biāo)定得過(guò)高，對(duì)預(yù)定的目標(biāo)沒(méi)有進(jìn)行研究或無(wú)法進(jìn)行研究。確定論文寫(xiě)作目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考率實(shí)際的工作條件與工作水平。
(六)論文的基本內(nèi)容。
研究?jī)?nèi)容要更具體、明確。并且一個(gè)目標(biāo)可能要通過(guò)幾方面的研究?jī)?nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)，目標(biāo)與內(nèi)容不一定是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。大家在確定研究?jī)?nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫(xiě)出來(lái)的研究?jī)?nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把寫(xiě)作的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容?；緝?nèi)容一般包括：(1)對(duì)論文名稱(chēng)的界說(shuō)。應(yīng)盡可能明確三點(diǎn)：研究的對(duì)象、研究的問(wèn)題、研究的方法。(2)本論文寫(xiě)作有關(guān)的理論、名詞、術(shù)語(yǔ)、概念的界說(shuō)。
(七)論文寫(xiě)作的方法。
具體的寫(xiě)作方法可從下面選定：觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。
(八)論文寫(xiě)作的步。
論文寫(xiě)作的步驟，也就是論文寫(xiě)作在時(shí)間和順序上的安排。論文寫(xiě)作的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每個(gè)階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。課題研究的主要步驟和時(shí)間安排包括：整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段;各階段的起止時(shí)間。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇七
施工組織設(shè)計(jì)是根據(jù)國(guó)家或建設(shè)單位對(duì)擬建的要求、設(shè)計(jì)圖紙和施工組織設(shè)計(jì)的基本原則，編制的用以指導(dǎo)該擬建工程進(jìn)行施工準(zhǔn)備和組織實(shí)施施工的基本的經(jīng)濟(jì)文件，它的任務(wù)是要對(duì)具體的擬建工程(建筑群或單個(gè)建筑物)的施工準(zhǔn)備工作和整個(gè)的施工過(guò)程，在人力和物力、時(shí)間和空間、技術(shù)和組織上，做出一個(gè)全面而合理，符合好、快、省、安全要求的計(jì)劃安排。
施工組織設(shè)計(jì)是前蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)體制下的產(chǎn)物。我國(guó)在建國(guó)初期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制時(shí)期就曾對(duì)向前蘇聯(lián)學(xué)習(xí)施工組織設(shè)計(jì)的理論和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)科學(xué)的組織施工的規(guī)律性有了初步的認(rèn)識(shí)和理解。在1953年第一汽車(chē)制造廠施工中，曾著手編制由文字和圖表組成的施工組織設(shè)計(jì)文件。但受當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)體制的影響，企業(yè)對(duì)施工組織設(shè)計(jì)文件編制重視不夠，只是將其作為一本技術(shù)性文件，職能單一，與整個(gè)項(xiàng)目管理、項(xiàng)目組織無(wú)關(guān)。在進(jìn)入二十世紀(jì)80年代后，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入，施工組織設(shè)計(jì)也在不斷地改變著自己的角色，其職能也在不斷地全面化。而隨著項(xiàng)目法施工在全國(guó)大面積推廣和我國(guó)招投標(biāo)工作的開(kāi)展，施工組織設(shè)計(jì)也不再單純是一個(gè)技術(shù)組織文件了。它不僅指導(dǎo)項(xiàng)目的技術(shù)實(shí)施，而且在質(zhì)量管理、安全管理、進(jìn)度管理、季節(jié)性措施、施工組織、施工協(xié)調(diào)等方面也做了大量文章。
現(xiàn)代社會(huì)建筑的規(guī)模更加龐大，結(jié)構(gòu)更加復(fù)雜，功能要求、材料工藝更加繁多，由此現(xiàn)代建筑施工過(guò)程已成為一項(xiàng)十分復(fù)雜的生產(chǎn)活動(dòng)。一個(gè)大型建設(shè)項(xiàng)目的建筑施工活動(dòng)，不僅包括組織成千上萬(wàn)的各種建筑工人和數(shù)量眾多的建筑機(jī)械、設(shè)備以及建筑材料有條不紊的投入到工程施工中，還要組織施工現(xiàn)場(chǎng)的各種生產(chǎn)生活設(shè)施來(lái)滿(mǎn)足施工現(xiàn)場(chǎng)的需要。更重要的是在這些工作的執(zhí)行過(guò)程中，還要達(dá)到質(zhì)量、工期、經(jīng)濟(jì)、安全各方面的要求，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和建筑水平的不斷提高，施工企業(yè)管理體制的進(jìn)一步完善，原有的傳統(tǒng)施工組織設(shè)計(jì)編制方法已不能適應(yīng)現(xiàn)在的要求。例如在20xx年底9期科技資訊一篇題為《淺談單位工程施工組織設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題》中，作者徐波指出的一些問(wèn)題，如施工組織設(shè)計(jì)的編制依據(jù)不足，或不夠結(jié)合實(shí)際，并已有一些依據(jù)文件已經(jīng)過(guò)期，不符合現(xiàn)時(shí)期的情況和要求;施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容存在缺陷，主要體現(xiàn)在針對(duì)一些重要的分部分項(xiàng)工程沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì)計(jì)算;施工組織設(shè)計(jì)中規(guī)范用語(yǔ)較多，語(yǔ)言含混、概念模糊，容易使人產(chǎn)生歧義，進(jìn)而可能導(dǎo)致不必要的工程問(wèn)題等。而在7007年12月的建材與裝飾中旬刊的《淺析工程項(xiàng)目施工管理與施工組織設(shè)計(jì)問(wèn)題與建議》中作者蔡勇如也指出了現(xiàn)在的一些施工組織設(shè)計(jì)中對(duì)一些重要的分部分項(xiàng)工程技術(shù)分析不夠，措施缺乏針對(duì)性等問(wèn)題。
目前我國(guó)已加入了wto，建筑施工企業(yè)為了適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，適應(yīng)建筑市場(chǎng)和新型施工管理體制的需要，要具備建造現(xiàn)代化建筑物的技術(shù)力量和手段，以更好的達(dá)到建筑產(chǎn)品質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、工期和安全目標(biāo)，就必須對(duì)現(xiàn)在的施工組織設(shè)計(jì)的編制方法進(jìn)行改進(jìn)。在本次的施工組織設(shè)計(jì)中，將著重對(duì)重要的分部分項(xiàng)工程進(jìn)行技術(shù)分析與方案比較，已達(dá)到工程的質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)、安全目標(biāo)。
1.編制依據(jù)。
2.工程概況：工程特點(diǎn);建設(shè)地點(diǎn)特征;施工條件。
3.施工項(xiàng)目管理組織及職能分工：選擇該項(xiàng)目的組織形式;確定項(xiàng)目部的機(jī)構(gòu)設(shè)置;項(xiàng)目經(jīng)理的職責(zé);項(xiàng)目部成員的主要職責(zé);施工項(xiàng)目部的管理制度等。
4.各種資源需要量計(jì)劃及施工準(zhǔn)備：主要施工機(jī)械需要量計(jì)劃;主要材料需要量計(jì)劃;主要工種施工力量需要量計(jì)劃;現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作等。
5.施工方案：確定施工流向及施工程序、主要施工機(jī)械的選擇、主要分部分項(xiàng)工程的施工方法等。
6.施工進(jìn)度計(jì)劃的編制：劃分施工過(guò)程;計(jì)算施工過(guò)程的工程量和施工持續(xù)時(shí)間;利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)繪制施工進(jìn)度計(jì)劃表。
7.施工平面布置圖的設(shè)計(jì)：計(jì)算確定各種材料和構(gòu)件堆場(chǎng)、各種臨時(shí)性設(shè)施所需面積;計(jì)算施工現(xiàn)場(chǎng)的臨時(shí)供水供電等;繪制施工平面布置圖。
8.制定各種技術(shù)組織保證措施。
9.技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)：主要進(jìn)行施工場(chǎng)地占地面積、施工工期、勞動(dòng)量、勞動(dòng)力均衡系數(shù)、采用合理施工方案和先進(jìn)技術(shù)的成本節(jié)約指標(biāo)等的計(jì)算。
熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際情況，搜集原始資料。
熟悉圖紙，劃分施工過(guò)程和施工段。
計(jì)算各分項(xiàng)工程量。
確定各主要工種工程的施工方案。
確定勞動(dòng)量，施工主要機(jī)械類(lèi)型及臺(tái)班數(shù)量。
確定各施工過(guò)程的工作天數(shù)。
編制施工進(jìn)度計(jì)劃初始方案。
n
滿(mǎn)足要求工期。
y
繪制正式施工進(jìn)度計(jì)劃。
計(jì)劃調(diào)整，優(yōu)化。
1熟悉和審核施工圖紙第6周。
2確定施工項(xiàng)目組織機(jī)構(gòu);計(jì)算主要分部分項(xiàng)工程的工程量第7周。
3初步確定施工方案第8周。
4進(jìn)行施工方案的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，確定最終施工方案第9周。
5進(jìn)行主要工種工程施工方法的確定第10周。
6編制各個(gè)分部工程的施工進(jìn)度計(jì)劃;形成初步的施工進(jìn)度計(jì)劃表第11周。
7進(jìn)行施工進(jìn)度計(jì)劃的優(yōu)化，形成最終的施工進(jìn)度計(jì)劃表第12周。
8確定臨時(shí)性生活、生產(chǎn)設(shè)施;確定臨時(shí)供水、供電管線第13周。
9編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃及各種資源需要量計(jì)劃第14周。
10進(jìn)行施工平面布置圖設(shè)計(jì)、繪制施工進(jìn)度計(jì)劃表、施工平面布置圖第15周。
11外文文獻(xiàn)翻譯，編寫(xiě)畢業(yè)設(shè)計(jì)文件，打印、裝訂及提交畢業(yè)設(shè)計(jì)成果第16周。
12畢業(yè)答辯第17周。
[2]趙志縉等主編.建筑施工.上海：同濟(jì)大學(xué)出版社，20xx。
[3]《建筑施工手冊(cè)》編寫(xiě)組.建筑施工手冊(cè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx(第四版)。
[4]江正榮.建筑施工工程師手冊(cè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx。
[5]江正榮.建筑施工計(jì)算手冊(cè).北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx。
[6]閻西康.土木工程施工.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，20xx。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇八
對(duì)于個(gè)別帶有創(chuàng)新性的，能提出重要見(jiàn)解的小范圍的教學(xué)研究，則通過(guò)建立科學(xué)的假設(shè)，采用實(shí)驗(yàn)研究的方法。
關(guān)于教學(xué)模式的評(píng)價(jià)和有關(guān)教學(xué)效果的分析，則采用評(píng)價(jià)研究方法。
研究步驟如下：
5月-208月，收集資料，建立模型。
年9月-2017年1月，開(kāi)發(fā)軟件。
2017年2月-2017年8月，教學(xué)試驗(yàn)，評(píng)價(jià)修改。
2017年9月-2017年12月，擴(kuò)大試驗(yàn)，歸納總結(jié)。
1、基于網(wǎng)絡(luò)的協(xié)作化設(shè)計(jì)思維工具的通訊模型的構(gòu)建;。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)中師生教學(xué)活動(dòng)的可視化表示與分析;。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇九
難忘的大學(xué)生活將要結(jié)束，馬上就是做畢業(yè)設(shè)計(jì)階段了，而做畢業(yè)設(shè)計(jì)前要先寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，來(lái)參考自己需要的開(kāi)題報(bào)告吧！下面是我為大家收集的開(kāi)題報(bào)告格式及范文模板，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
隨著新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深人，教師成為研究者的觀念逐漸深人人心。開(kāi)展和參與課題研究是教師獲得自我持續(xù)發(fā)展能力的最佳途徑。事實(shí)證明，通過(guò)開(kāi)展課題研究，邊學(xué)習(xí)邊做課題，邊研究邊實(shí)踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。
一、科研課題開(kāi)題報(bào)告的含義與作用。
著名的物理學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。何謂有價(jià)值、有創(chuàng)見(jiàn)性的問(wèn)題?這樣的問(wèn)題從何而來(lái)呢?這需要研究者長(zhǎng)期實(shí)踐、細(xì)心觀察和深思熟慮。當(dāng)課題或自己提出的問(wèn)題贏得社會(huì)認(rèn)可后，就要把自己的研究方案設(shè)計(jì)好，即撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告。
科研課題開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))就是課題研究方案的設(shè)計(jì)、規(guī)劃和制定。換言之，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫(xiě)的報(bào)請(qǐng)上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。開(kāi)題報(bào)告主要說(shuō)明這個(gè)課題有價(jià)值進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開(kāi)展研究等問(wèn)題，也可以說(shuō)是對(duì)課題的論證和設(shè)計(jì)。
撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)，是創(chuàng)新新知，不是可有可無(wú)的。正如學(xué)者文翁說(shuō)過(guò)，搞好開(kāi)題報(bào)告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設(shè)計(jì)。制定課題研究計(jì)劃和安排，是為解決自己提出的問(wèn)題提供探索的途徑?？蒲姓n題開(kāi)報(bào)告，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟，對(duì)整個(gè)研究工作的順利開(kāi)展起著關(guān)鍵的作用。對(duì)于科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來(lái)講，一個(gè)好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發(fā)生進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行?？梢哉f(shuō)，課題開(kāi)題報(bào)告水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。沒(méi)有科學(xué)的開(kāi)題報(bào)告(研究設(shè)計(jì))，就沒(méi)有科學(xué)而有價(jià)值的成果。隨著教育科研管理工作規(guī)范化不斷加強(qiáng)，開(kāi)題論證問(wèn)題越來(lái)越受到教育科研管理部門(mén)的重視。
二、撰寫(xiě)科研課題開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)性工作。
撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告是進(jìn)行科研課題申請(qǐng)的首要工作。通過(guò)開(kāi)題報(bào)告的思考與寫(xiě)作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個(gè)課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達(dá)到自己的預(yù)期目標(biāo)?若分析后覺(jué)得不現(xiàn)實(shí)，則可以立即調(diào)整自己的方向和目標(biāo)，使課題目標(biāo)的達(dá)成有可能性，從而避免大題小作或小題大作。課題開(kāi)題報(bào)告的寫(xiě)法根據(jù)課題研究的類(lèi)別略有不同。但一般地說(shuō)，科研課題開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面:。
課題名稱(chēng)。
名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范。
準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，比如小學(xué)語(yǔ)文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究，這里研究對(duì)象就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，研究的問(wèn)題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫(xiě)出來(lái)，例如小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究，其研究的對(duì)象是小學(xué)生，研究的問(wèn)題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法，這就說(shuō)得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱(chēng)則起得不是很準(zhǔn)確。如，集中識(shí)字，口語(yǔ)突破這個(gè)名稱(chēng)，別人只看題目，就無(wú)法看出研究的是什么問(wèn)題，好象是語(yǔ)文，又象是英語(yǔ)，是中學(xué)或是小學(xué)，是小學(xué)高年級(jí)還是小學(xué)低年級(jí)更沒(méi)辦法看出來(lái)。若改為集中識(shí)字，口語(yǔ)突破小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究，這樣就一目了然了?？傊?，課題的名稱(chēng)一定要和研究的內(nèi)容相一致，要準(zhǔn)確地把你研究的對(duì)象、問(wèn)題概括出來(lái)。
名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)。
不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，要簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，能不要的文字就盡量不用，一般不要超過(guò)20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對(duì)象、研究問(wèn)題和研究方法。
課題研究的目的、意義。
課題研究的目標(biāo)就是通過(guò)研究，要達(dá)到什么目標(biāo)?要解決哪些具體問(wèn)題?研究的目標(biāo)是比較具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫(xiě)出來(lái)。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育研究實(shí)驗(yàn)方案所寫(xiě)的課題研究目標(biāo):。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;。
1、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見(jiàn);。
2、制定中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;。
3、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)基本理論;。
4、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;。
5、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。
確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。
有了課題的研究目標(biāo)，就要根據(jù)目標(biāo)來(lái)確定這個(gè)課題要研究的內(nèi)容，研究?jī)?nèi)容要比研究目標(biāo)寫(xiě)得更具體、明確。目前在這方面存在的主要問(wèn)題是:。
1、只有課題而無(wú)具體研究?jī)?nèi)容;。
2、研究?jī)?nèi)容與課題不吻合;。
3、課題很大而研究?jī)?nèi)容卻很少;。
4,把研究的目的、意義當(dāng)作研究?jī)?nèi)容。
這對(duì)我們整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。這里給大家舉一個(gè)例子:。
某省九五重點(diǎn)課題《初中語(yǔ)文活動(dòng)課研究和實(shí)驗(yàn)》的研究方案指出，本課題研究的中心是，如何科學(xué)有序、切實(shí)有效地開(kāi)展初中語(yǔ)文活動(dòng)課。具體內(nèi)容包括下列三個(gè)方面:。
1、根據(jù)初中各年級(jí)學(xué)生的情況和語(yǔ)文教學(xué)要求，對(duì)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課對(duì)學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域素質(zhì)的發(fā)展進(jìn)行詳細(xì)的目標(biāo)規(guī)定，從而建立初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的目標(biāo)體系。
2、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，安排初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課的內(nèi)容，內(nèi)容的安排力求充實(shí)、精確、有序，并初步形成一個(gè)相對(duì)完整的活動(dòng)課內(nèi)容體系。
3、根據(jù)初中各年級(jí)語(yǔ)文活動(dòng)課目標(biāo)內(nèi)容和初中各年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，探索初中語(yǔ)文活動(dòng)類(lèi)課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，確定活動(dòng)類(lèi)課程的教學(xué)時(shí)間、空間及程序，并在此基礎(chǔ)上形成多種切實(shí)可行的可操作的語(yǔ)文活動(dòng)教學(xué)模式。
課題研究的方法。
任何科學(xué)研究除了要應(yīng)用哲學(xué)方法和一般科學(xué)方法之外，還要有具體的研究方法、技術(shù)手段。研究方法這部分，主要反映一項(xiàng)課題的研究通過(guò)什么方法來(lái)驗(yàn)證我們的假設(shè)，為什么要用這個(gè)方法?以及要做什么怎么做。教育研究的方法很多，包括歷史研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗(yàn)研究法、比較研究法、理論研究法、行動(dòng)研究法等。一個(gè)大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是一種方法，但也要利用其它方法。我們?cè)趹?yīng)用各種方法時(shí)，一定要嚴(yán)格按照每一具體科研方法的要求，不能憑經(jīng)驗(yàn)、常識(shí)去做。比如，我們要通過(guò)調(diào)查了解情況，我們?nèi)绾沃朴喺{(diào)查表，如何進(jìn)行分析，不是隨隨便便發(fā)一張表，搞一些百分?jǐn)?shù)、平均數(shù)就行了。這是在今后的科研工作中必須解決的問(wèn)題。
課題研究的步驟和計(jì)劃。
課題研究的步驟，就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究?jī)?nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從基礎(chǔ)性問(wèn)題開(kāi)始，分階段進(jìn)行，每一階段從什么時(shí)間開(kāi)始，至什么時(shí)間結(jié)束都要有規(guī)定。每一階段的工作任務(wù)和要求，不僅要胸中有數(shù)，還要落實(shí)到書(shū)面計(jì)劃中。從而保證課題研究按時(shí)保質(zhì)保量完成，課題研究的管理也可據(jù)此對(duì)課題研究進(jìn)行檢查、督促和管理。
課題預(yù)期的成果與表現(xiàn)形式。
課題研究成果預(yù)測(cè)即研究過(guò)程可能出現(xiàn)哪些情況、問(wèn)題?研究會(huì)帶來(lái)什么成果?有什么對(duì)策?課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專(zhuān)著、軟件、課件等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個(gè)課題沒(méi)有完成。在開(kāi)題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式，可以使研究者明確將來(lái)用什么表現(xiàn)研究成果，以便從開(kāi)始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工，以利于研究成果的順利問(wèn)世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對(duì)課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
課題小組成員如何分工合作，在方案中，要確定課題組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、課題組成員以及分工。課題組組長(zhǎng)就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理，讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過(guò)程中的各種困難和問(wèn)題。同時(shí)，還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒(méi)有理論又沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無(wú)法很好地完成，也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
課題研究的經(jīng)費(fèi)及設(shè)備條件需要。
總之，科研課題開(kāi)題報(bào)告是研究人員科研知識(shí)和能力的縮影。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì)，制定好開(kāi)題報(bào)告，才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開(kāi)成功之門(mén)。一句話，沒(méi)有科學(xué)周密的開(kāi)題報(bào)告，沒(méi)有對(duì)研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備，就沒(méi)有科研活動(dòng)的發(fā)生，更不會(huì)有什么真正意義上的`學(xué)術(shù)突破。
開(kāi)題報(bào)告方法介紹：
開(kāi)題報(bào)告是指開(kāi)題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料。這是一種新的應(yīng)用寫(xiě)作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開(kāi)題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，既便于開(kāi)題報(bào)告按目填寫(xiě)，避免遺漏;又便于評(píng)審者一目了然，把握要點(diǎn)。
開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：
一開(kāi)題報(bào)告封面：
論文題目、系別、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師。
二論文的背景、目的和意義。
(目的要明確，充分闡明該課題的重要性)：
1.論文的背景;。
2.理論意義;。
3.現(xiàn)實(shí)意義。
國(guó)內(nèi)外研究概況。
(應(yīng)結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，與參考文獻(xiàn)相聯(lián)系，是參考文獻(xiàn)的概括)：
1.理論的淵源及演進(jìn)過(guò)程;。
2.國(guó)內(nèi)有關(guān)研究的綜述;。
3.國(guó)外有關(guān)研究的綜述。
論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
(思想明確、清晰，方法正確、到位，應(yīng)結(jié)合所要研究?jī)?nèi)容，有針對(duì)性)。
研究條件和可能存在的問(wèn)題。
預(yù)期的結(jié)果。
論文擬撰寫(xiě)的主要內(nèi)容(論文提綱)。
論文工作進(jìn)度安排。
(內(nèi)容要豐富，不要寫(xiě)得太簡(jiǎn)單，要充實(shí)，按每周填寫(xiě)，可2-3周，但至少很5個(gè)。
時(shí)間段，任務(wù)要具體，能充分反映研究?jī)?nèi)容)。
參考文獻(xiàn)。
下面是開(kāi)題報(bào)告模板：
選題的目的和意義：
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十
(3).施工項(xiàng)目管理組織及職能分工；
(4).施工方案；
(5).各種資源需要量計(jì)劃及施工準(zhǔn)備；
(6).施工進(jìn)度計(jì)劃；
(7).施工平面布置圖；
(8).施工項(xiàng)目技術(shù)與信息管理措施；
(9).施工項(xiàng)目質(zhì)量管理措施；
(10).項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)及安全管理措施；
(11).施工項(xiàng)目冬期、雨期施工措施；
(12).技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
實(shí)施方案：
（1）向相關(guān)人士請(qǐng)教，熟悉相關(guān)經(jīng)驗(yàn)；
（2）學(xué)習(xí)熟悉相關(guān)文獻(xiàn)、規(guī)范及法律；
（3）進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，熟悉施工各項(xiàng)程序和甲方的要求；
（4）施工組織設(shè)計(jì)編制；
（5）對(duì)施工組織設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化。
要求對(duì)可以采用兩種或兩種以上可行施工方案的施工內(nèi)容，要求做出不同施工方案之間的技術(shù)經(jīng)濟(jì)分析，通過(guò)比較計(jì)算選擇技術(shù)上先進(jìn)、經(jīng)濟(jì)上合理的最優(yōu)方案。主要施工機(jī)械的選擇進(jìn)行施工機(jī)械選擇時(shí)，應(yīng)初步選擇出兩種或兩種以上施工機(jī)械，要求做出不同施工機(jī)械之間的經(jīng)濟(jì)分析，通過(guò)比較計(jì)算選擇技術(shù)上可行、經(jīng)濟(jì)上合理的施工機(jī)械。
進(jìn)度安排：
（1）劃分施工過(guò)程；
（2）計(jì)算施工過(guò)程的工程量和施工持續(xù)時(shí)間；
（3）利用網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃技術(shù)或橫道圖繪制施工進(jìn)度計(jì)劃表；
（4）施工項(xiàng)目進(jìn)度控制與工期保證措施。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十一
能力與知識(shí)的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識(shí)不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎(chǔ)。而要將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，需要個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐。下面是編輯老師為大家準(zhǔn)備的開(kāi)題報(bào)告研究方法。
碩士論文開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。論文開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用。
寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告的目的,是要請(qǐng)老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值,研究方法是否奏效,論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此論文開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容,擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn)),研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。但筆者在工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生往往在論文開(kāi)題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果,談到自己的研究方法時(shí),往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣,不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十二
最新--開(kāi)題報(bào)告的研究方法推薦開(kāi)題報(bào)告的研究方法推薦?第一，你要寫(xiě)什么??這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二，為什么要寫(xiě)這個(gè)這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義?？梢哉f(shuō)在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三，如何寫(xiě)在開(kāi)題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述，你就無(wú)法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的’還是引出你自己的話題，所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)實(shí)際上，我們?cè)谧珜?xiě)論文時(shí)，并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開(kāi)，才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題，可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫(xiě)作，多采用傘式結(jié)構(gòu)，以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架，其具體形式常見(jiàn)為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
中學(xué)歷史課題研究開(kāi)題報(bào)告范本。
幼兒園戶(hù)外活動(dòng)研究開(kāi)題報(bào)告。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十三
2012年4月，在亳州市教育局教研室的大力支持下，由亳州九中歷史組長(zhǎng)佟莉老師牽頭，亳州九中何彥冰、李海俠等6名中學(xué)歷史學(xué)科骨干教師參與發(fā)起，聯(lián)合組織申報(bào)了市級(jí)課題《初中歷史教學(xué)方法的研究》。2012年10月，該課題通過(guò)了亳州市教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的立項(xiàng)申請(qǐng)，被正式立項(xiàng)為亳州市教育科學(xué)規(guī)劃2012年度課題。
1、課程是教育工作的核心，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵。目前，全國(guó)上下掀起課程改革的浪潮，長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)教學(xué)方法被視為課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，但現(xiàn)在的教學(xué)方法日趨封閉僵化，僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，遠(yuǎn)離學(xué)生實(shí)際生活和社會(huì)生活。
2、蘇霍姆林斯基：教育主要依賴(lài)學(xué)校，學(xué)校的主要教育力量是教師，學(xué)生文化水平有賴(lài)于教師的文化水平，有賴(lài)于他的精神豐富性、知識(shí)、多藝和寬闊的眼界。教師必須具有一種對(duì)知識(shí)的不可熄滅的渴求精神！唯有如此，才能駕馭青年的思想，點(diǎn)燃起學(xué)生心靈深處的智慧火把，完成時(shí)代所賦予的“特殊使命”。
3、2010年7月，國(guó)務(wù)院正式公布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》，是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，是今后一個(gè)時(shí)期指導(dǎo)全國(guó)教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。這對(duì)于新課程改革尤其是教師的教育教學(xué)改革指明了方向。教學(xué)方法以教學(xué)改革為突破口，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，讓教學(xué)變得新鮮有趣，學(xué)生樂(lè)于接受。在本課題的實(shí)踐探索中，力求能夠轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出個(gè)性化教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，促使教法在素質(zhì)教育中的功能得以真正的發(fā)揮。激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，營(yíng)造獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境?！边@對(duì)于新課程背景下一線教師的教育教學(xué)提出了明確要求。對(duì)新歷史課程的教學(xué)方法沒(méi)有作相應(yīng)的要求，影響的新課程的學(xué)習(xí)效率。具體表現(xiàn)在：
從形式上看，教學(xué)方法從“滿(mǎn)堂灌”發(fā)展到“滿(mǎn)堂問(wèn)”。忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和訓(xùn)練，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
從難度上看，教學(xué)方法缺乏層次性。脫離學(xué)生的實(shí)際情況，不論是哪種類(lèi)型的學(xué)生，方法都是一模一樣的，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。久而久之，勢(shì)必嚴(yán)重挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
從內(nèi)容上看，忽視了與其他學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，缺乏一定的深度和廣度，不能真正做到學(xué)以致用，活學(xué)活用。
1、理論條件。
蘇聯(lián)著名教育家、心理學(xué)家贊可夫（1901～1977年）提出發(fā)展性教學(xué)理論，主張“以最好的效果，促進(jìn)學(xué)生的一般發(fā)展，即系統(tǒng)地、有目的地在學(xué)生的發(fā)展上下功夫?！?/p>
前蘇聯(lián)建國(guó)時(shí)期的卓越的心理學(xué)家維果茨基（levvygotsky，1896——1934）曾經(jīng)提出“最近發(fā)展區(qū)”理論，將其定義為“實(shí)際的發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距“，將學(xué)生解決問(wèn)題的能力分成了三種類(lèi)別：學(xué)生能獨(dú)立進(jìn)行的、即使借助幫助也不能表現(xiàn)出來(lái)的、處于這兩個(gè)極端之間的借助他人幫助可以表現(xiàn)出來(lái)的。維果茨基明確指出了教學(xué)與發(fā)展之間的關(guān)系，教學(xué)促進(jìn)發(fā)展，教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面，“良好的教學(xué)走在發(fā)展前面并引導(dǎo)之?！?/p>
美國(guó)教育心理學(xué)家和教育家、當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)派和結(jié)構(gòu)主義教育思想的代表人物之一杰羅姆布魯納（jeromeseymourbruner，1915—）先生提出的學(xué)科基本結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為，圍繞“教什么”、“什么時(shí)候教”、“怎樣教”，認(rèn)為“不論我們選什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”。
從心理學(xué)角度看，科學(xué)而有效的教學(xué)方法的主要功能是：有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)史興趣；有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚而健康的情感；有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2、資源條件。
我們具備了開(kāi)展本課題研究的以下理論與資源條件：近年來(lái)黨和國(guó)家頒布的有關(guān)教育改革的指導(dǎo)性文件，例如1998年12月國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》；1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院頒布的《關(guān)于深化教育改革全面實(shí)施素質(zhì)教育的決定》；2001年7月國(guó)務(wù)院公布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》；2010年7月國(guó)務(wù)院頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等。
近年來(lái)黨和國(guó)家主要領(lǐng)導(dǎo)人有關(guān)教育發(fā)展與改革問(wèn)題的講話；例如江澤民、胡錦濤等對(duì)我國(guó)教育問(wèn)題的重要論述；胡錦濤、溫家寶在2010年7月全國(guó)教育工作會(huì)議的重要講話等。
《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿，中華人民共和國(guó)教育部制定，北京師范大學(xué)2001年出版，人手一冊(cè)）、《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿，中華人民共和國(guó)教育部制定，人民教育出版社2003年出版，人手一冊(cè)）。
有關(guān)歷史新課程學(xué)術(shù)專(zhuān)著30余冊(cè)；歷史新課程改革等問(wèn)題的研究論文、研究報(bào)告（課件）一百多篇，已經(jīng)整理成電子稿，供課題組全體成員參考。
刊登有關(guān)新課程改革研究論文的雜志：例如《課程教材教法》、《歷史教學(xué)中學(xué)版》、《中學(xué)歷史教學(xué)參考》、《中學(xué)歷史教學(xué)》、《歷史教學(xué)問(wèn)題》等（課題參與學(xué)校均訂閱）。
有關(guān)歷史學(xué)科新課程改革的網(wǎng)站：例如“基礎(chǔ)教育網(wǎng)”（http：www、100875、com、cn）、“中國(guó)史學(xué)網(wǎng)”（http：www、chinahis、com）“中國(guó)歷史課程網(wǎng)”（hist、cersp、com）、“中學(xué)歷史教學(xué)園地”（www、zxls、com）等。
此外，我們將時(shí)刻關(guān)注學(xué)界研究動(dòng)態(tài)，借鑒學(xué)界前輩、專(zhuān)家和廣大同仁的研究成果，積極參與學(xué)界前沿研究，加強(qiáng)與前輩、專(zhuān)家及同仁的切磋與交流。
3、新課改提出“高效課堂”的理念，我們希望通過(guò)歷史教學(xué)方法的研究讓歷史課堂教學(xué)更有效率。
4、有我們亳州九中領(lǐng)導(dǎo)重視和支持，同時(shí)我們亳州九中有著過(guò)硬的硬件資源和優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。
隨著現(xiàn)代歷史教學(xué)的不斷改革、優(yōu)化，傳統(tǒng)的教學(xué)方法越來(lái)越不適應(yīng)當(dāng)前歷史教學(xué)的需要，這就對(duì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì)提出了新的要求，要符合“課程標(biāo)準(zhǔn)”和教材的要求，符合學(xué)生水平，符合教學(xué)目標(biāo)，還要體現(xiàn)啟發(fā)性、典型性，有助于激發(fā)學(xué)生興趣，鞏固和加深所學(xué)的知識(shí)，又能形成相應(yīng)的技能技巧。既面向全體，又關(guān)注個(gè)體差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)上的差異性，提倡“基本教學(xué)模式+靈活多樣的內(nèi)容設(shè)計(jì)”。鑒于此，學(xué)校教研組配備了兩臺(tái)電腦，便于教師查找資料。一方面學(xué)校為教研組資料庫(kù)訂閱了不同的圖書(shū)資料；另一方面模式，使各個(gè)層次的學(xué)生做有所得，這就要求教學(xué)方法形式多種多樣。
本課題研究的方法，可采取觀察法、問(wèn)卷法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等，課題研究初期，綜合組教師要根據(jù)自己所任學(xué)科特點(diǎn)，制定相應(yīng)的具體研究方法和手段，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因，調(diào)查問(wèn)題學(xué)生的根源。
（1）理論研究：通過(guò)相關(guān)理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，吸收先進(jìn)理念解決有關(guān)疑問(wèn)，為課題研究提供理論支持。
（2）個(gè)案研究：選取典型案例，進(jìn)行科學(xué)合理的跟蹤、調(diào)查、分析，為課題研究提供詳實(shí)的資料。
（3）實(shí)驗(yàn)總結(jié)：在調(diào)查摸清底細(xì)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不斷總結(jié)，不斷調(diào)整，形成有本校特色的操作方法。
（4）行動(dòng)研究：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)踐，邊實(shí)踐邊探索。
（5）對(duì)比研究：在同一年級(jí)，不同班級(jí)實(shí)行不同的教學(xué)方法，利用考試對(duì)比兩種教學(xué)方法的效果。
研究對(duì)象：為課題組成員所帶班級(jí)的學(xué)生。
課題組從研究?jī)?nèi)容本身實(shí)際情況出發(fā)，按照班級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，結(jié)合所任學(xué)科特點(diǎn)，突出課堂教學(xué)主陣地，在不同年級(jí)、不同班級(jí)進(jìn)行研究，逐步摸索新課標(biāo)下初中歷史教學(xué)方法，為培養(yǎng)學(xué)生良好課堂行為習(xí)慣的途徑與方法，糾正不良行為習(xí)慣，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、全面性原則。
研究《初中歷史教學(xué)方法》時(shí)，要研究教師如何在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，全面完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
2、主體性原則。
教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，以有利于學(xué)生發(fā)展制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)中要體現(xiàn)教學(xué)的民主性、科學(xué)性和實(shí)踐性。
3、實(shí)踐性原則。
實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教研活動(dòng)只有貫穿于實(shí)踐活動(dòng)中，才能發(fā)揮其失效性功能，也只有在實(shí)踐活動(dòng)中，才能更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，調(diào)整教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，走向成功。本研究在實(shí)踐中探索、實(shí)踐中檢驗(yàn)、實(shí)踐中提高。
4、發(fā)展性原則。
教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生的人格、學(xué)識(shí)得到最大限度的發(fā)展。
5、滲透性原則。
教師在課堂教學(xué)方法的實(shí)施過(guò)程中要做到教書(shū)育人，關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，在不同學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。
6、合作性原則。
本研究要求課題組全體成員在通力合作、共同實(shí)踐與探索中完成，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神和合作精神，調(diào)動(dòng)一切積極因素，家、校聯(lián)合，為學(xué)生健全人格的形成奠定良好的基礎(chǔ)。
（一）實(shí)施措施。
（1）加強(qiáng)研究人員的培訓(xùn)。課題立項(xiàng)以后，組織研究人員學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案，明確研究目的，了解研究?jī)?nèi)容，掌握研究方法。學(xué)習(xí)與課題相關(guān)的理論專(zhuān)著。
（2）課題研究納入日常工作，制定課題實(shí)施計(jì)劃，有計(jì)劃有步驟進(jìn)行研究。把課題研究作為校本教研的一種有效形式，通過(guò)研討課、交流研討會(huì)等形式開(kāi)展課題研究。課題研究覆蓋到學(xué)校管理、年級(jí)管理、班級(jí)管理、學(xué)科教學(xué)各個(gè)層面，形成學(xué)校物理教研組總課題——課題組成員子課題，學(xué)科教師小課題的研究網(wǎng)絡(luò)。
（3）資金保障。課題研究需要一定的經(jīng)費(fèi)投入，如外出學(xué)習(xí)、購(gòu)置圖書(shū)、研究人員的科研經(jīng)費(fèi)、論文的評(píng)選等。必要時(shí)學(xué)校需從辦公經(jīng)費(fèi)中支付。
（二）實(shí)施步驟。
1、實(shí)施階段：（2012年9月——2015年6月）。
各位參加研究的教師先采用一些新方法進(jìn)行教學(xué)，然后通過(guò)和學(xué)生座談、問(wèn)卷、考查等方式，確定一項(xiàng)最適合的教學(xué)方法。堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期后，通過(guò)考試成績(jī)分析、問(wèn)卷調(diào)查等了解教學(xué)效果，如果效果不夠理想，課題組負(fù)責(zé)人召開(kāi)課題組會(huì)議進(jìn)行分析，提出切實(shí)可行的解決方案，并寫(xiě)出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，向報(bào)刊投稿。
2、總結(jié)階段：（2015年9月——2015年10月）。
參加研究的教師將自己研究的所有材料進(jìn)行整理，寫(xiě)出各自所承擔(dān)的模塊的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，然后轉(zhuǎn)交負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)人根據(jù)所有材料，寫(xiě)出綜合實(shí)驗(yàn)報(bào)告和研究論文，結(jié)集投稿，并編出研究集。
佟莉：學(xué)科組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)整個(gè)科研課題的理論指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作，不定期地對(duì)研究工作給予督查，同時(shí)對(duì)歷史研究成果進(jìn)行整合，將研究成果在全市加以推廣。
胡艷民：負(fù)責(zé)制定研究方案，組織課題研究，及時(shí)召集有關(guān)會(huì)議，處理研究中存在的問(wèn)題，擬訂課題研究計(jì)劃、報(bào)告等。
何彥冰：負(fù)責(zé)必七年級(jí)教學(xué)方法的研究。
李海俠：負(fù)責(zé)八年級(jí)教學(xué)方法的研究。
屈金全：負(fù)責(zé)九年級(jí)教學(xué)方法的研究。
耿立濤、何彥冰：主持課堂教學(xué)，李海俠、佟莉負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)班的教學(xué)，曲金全、馬柱華負(fù)責(zé)對(duì)照班的教學(xué)，同時(shí)負(fù)責(zé)材料的收集、整理。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十四
這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述，把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國(guó)內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下(先客觀介紹情況，要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn))，然后進(jìn)行評(píng)述(后主觀議論，加以評(píng)估，說(shuō)已有研究有什么不足)，說(shuō)現(xiàn)在有了這些研究，但還有很多問(wèn)題值得研究。其中要包括你選題將要探討的問(wèn)題。由于目前研究不足，所以你要研究。所以，你的碩士論文要寫(xiě)什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來(lái)的，而不是你想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么。如果不做綜述，很可能你的選題早被別人做得很深了。
第二，為什么要寫(xiě)這個(gè)。
這個(gè)主要是說(shuō)明你這個(gè)選題的意義。可以說(shuō)在理論上，你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白，所以你去做，就有理論價(jià)值了。那么你要說(shuō)清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來(lái)的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。
然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對(duì)現(xiàn)實(shí)有什么意義，可能在實(shí)際中派什么用場(chǎng)等等。
第三，如何寫(xiě)。
在
里你還應(yīng)當(dāng)說(shuō)清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問(wèn)題。就是有了問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說(shuō)一下你大致的思路，同時(shí)，重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問(wèn)卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。
在上述三個(gè)方面中間，文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒(méi)有文獻(xiàn)綜述，你就無(wú)法找到自己的題目，也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了，所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然，綜述的目的還是引出你自己的話題，所以不能忘記評(píng)述喲。
復(fù)式結(jié)構(gòu)。
實(shí)際上，我們?cè)谧珜?xiě)論文時(shí)，并不一定要拘泥于傘式結(jié)構(gòu)一種模式。應(yīng)根據(jù)論文內(nèi)容的內(nèi)在邏輯聯(lián)系，構(gòu)思有關(guān)闡析、推理及反駁等論證的實(shí)質(zhì)部分如何穿插安排、展開(kāi)，才能全面、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明地說(shuō)明問(wèn)題，可以靈活運(yùn)用復(fù)合型結(jié)構(gòu)。其模式如圖2-7、圖2-8和圖2-9所示。
學(xué)術(shù)論文正文的寫(xiě)作，多采用傘式結(jié)構(gòu)，以傘式結(jié)構(gòu)作為論文的主框架，其具體形式常見(jiàn)為圖2-10所示。
學(xué)術(shù)論文常采用標(biāo)題和序號(hào)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它們可以鮮明地突出論文的主要內(nèi)容，使結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，且富有一種整潔有序、循序漸進(jìn)的節(jié)奏美感。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十五
一、選題依據(jù)(擬開(kāi)展研究項(xiàng)目的研究目的、意義)。
(1)研究目的。
期待可能性理論產(chǎn)生于二十世紀(jì)初的德國(guó)，在大陸法系國(guó)家的刑法理論中研究探討的比較多，不過(guò)由于我國(guó)對(duì)期待可能性理論的研究起步相對(duì)較晚，在許多問(wèn)題上還沒(méi)有形成一個(gè)較為統(tǒng)一的意見(jiàn)，直到今天，對(duì)期待可能性理論的價(jià)值以及理論本身，都沒(méi)有居絕對(duì)優(yōu)勢(shì)地位的學(xué)說(shuō)。雖然對(duì)于期待可能性刑法理論上尚爭(zhēng)論不休，但其合理意義早已存在于刑事司法實(shí)踐中，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。因此本文著重對(duì)期待可能性理論進(jìn)行研究，先簡(jiǎn)要介紹期待可能性理論的概念界定，理論基礎(chǔ)和形成發(fā)展等基礎(chǔ)法律問(wèn)題，再分析期待可能性理論的地位和適用問(wèn)題并提出自己的見(jiàn)解，最后在對(duì)期待可能性理論進(jìn)行深入研究的基礎(chǔ)上，提出我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn)，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。
(2)研究意義。
期待可能性理論的積極意義在于考慮行為人本身的實(shí)際情況，不強(qiáng)人所難，能達(dá)到事實(shí)上的合理性和實(shí)質(zhì)正義，不給被告人附加多余義務(wù)。因此，通過(guò)對(duì)期待可能性理論的研究，可以給刑事責(zé)任的認(rèn)定提供人性的標(biāo)尺，使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿(mǎn)人性，引入期待可能性理論對(duì)我國(guó)的刑法理論和刑事立法都具有一定的借鑒價(jià)值，并且在刑事司法方面也可以發(fā)揮其獨(dú)特的作用，對(duì)現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭(zhēng)議案件可作出令人信服的闡釋?zhuān)菀讓?shí)現(xiàn)我們司法公正與合理的目標(biāo)。
二、文獻(xiàn)綜述內(nèi)容(在充分收集研究主題相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，分析國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀，提出問(wèn)題，找到研究主題的切入點(diǎn)，附主要參考文獻(xiàn))。
1、期待可能性的概述。
(1)劉昌強(qiáng)、崔志鑫在《穿越的路徑》中主張從狹義上理解期待可能性，認(rèn)為期待可能性是指僅從行為時(shí)的外部情況考慮,期待行為人不為犯罪行為而為其他適法行為的可能性。
(2)崔蘭、崔志強(qiáng)在《論刑法中的期待可能性》中主張從廣義上理解期待可能性，認(rèn)為期待可能性是指根據(jù)行為人行為時(shí)的各種因素,能夠期待行為人選擇合法行為,如果不能期待行為人實(shí)施其他適法的行為,就不能對(duì)行為人的行為要求承擔(dān)一定的責(zé)任。
2、期待可能性理論的地位。
(1)龍立豪，馬六生在《論期特可能性理論在我國(guó)刑法中的適用》中主張故意、過(guò)失構(gòu)成要素說(shuō)，他們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把期待可能性置于故意、過(guò)失中來(lái)理解，期待可能性是故意和過(guò)失的構(gòu)成要素，包含在故意與過(guò)失之中，有期待可能性，就存在罪過(guò)心理，無(wú)期待可能性，就無(wú)罪過(guò)心理。
(2)陳興良在《刑法學(xué)》期待可能性一章中主張與責(zé)任能力、故意或過(guò)失并列的第三責(zé)任要素說(shuō)，他認(rèn)為期待可能性作為客觀的責(zé)任要素，與責(zé)任能力以及作為主觀要素的故意、過(guò)失構(gòu)成責(zé)任的三大要素，只有三者同時(shí)具備，行為人才具有有責(zé)性。
(3)姜曉貞在《論期待可能性理論及其與我國(guó)刑法的關(guān)系》中主張阻卻責(zé)任事由說(shuō)，認(rèn)為期待可能性不是與責(zé)任能力、故意或過(guò)失并列的第三責(zé)任要素，也不是故意、過(guò)失構(gòu)成要素，而應(yīng)當(dāng)將不存在期待可能性的情形，理解為一種責(zé)任阻卻事由。
(4)馬克昌在《德日刑法理論中的期待可能性》中主張可罰的阻卻、減少責(zé)任說(shuō)，他認(rèn)為沒(méi)有期待可能性的場(chǎng)合,如同沒(méi)有責(zé)任能力的場(chǎng)合一樣,并不是成為沒(méi)有責(zé)任,只是成為沒(méi)有可罰的責(zé)任。
3、期待可能性的判斷標(biāo)準(zhǔn)。
(1)陳興良在《期待可能性問(wèn)題研究》中主張行為人標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，他認(rèn)為以行為人自身的具體情況為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)此人在此時(shí)此景之下是否能夠?qū)嵤┻m法行為來(lái)確定。
(2)舒洪水在《期待可能性理論的哲學(xué)基礎(chǔ)與本土化思考》中主張國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，認(rèn)為應(yīng)當(dāng)以期待行為人實(shí)施適法行為一方的國(guó)家或國(guó)法秩序?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，考慮其具體要求。
(3)盧蕊在《期待可能性判斷淺析》一文中主張平均人標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)把平均人放到行為人的處境看是否能夠期待他們實(shí)施適法行為，根據(jù)平均人是否會(huì)實(shí)施與行為者同樣的行為來(lái)確定。
(4)付立慶在《人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)—認(rèn)定期待可能性有無(wú)的一種新標(biāo)準(zhǔn)》中主張人權(quán)標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)，將期待可能性有無(wú)之認(rèn)定應(yīng)以被期待者之人權(quán)之充分關(guān)注為旨趣。
4、我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論的借鑒。
(1)楊興培在《期待可能性的實(shí)踐批評(píng)》中對(duì)于期待可能性的引入持否定態(tài)度，他認(rèn)為在法治社會(huì)里,對(duì)各種違法犯罪行為的評(píng)價(jià)與認(rèn)定,應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“規(guī)范在前、價(jià)值在后”的基本原則,而不是顛倒，期待可能性作為一種人文價(jià)值,雖然有一定的合理性,但是應(yīng)當(dāng)讓位于刑法規(guī)范。
(2)高曉飛在《期待可能性理論中國(guó)化的困境與思路》主張引入期待可能性，他認(rèn)為引入期待可能性有利于促進(jìn)我國(guó)刑法基本理念變革，有利于合理解釋我國(guó)刑法中的一些重要理論問(wèn)題，使刑事責(zé)任認(rèn)定更加合乎情理、充滿(mǎn)人性。
我認(rèn)為目前學(xué)術(shù)界對(duì)于期待可能性理論的研究存在很多問(wèn)題，尤其是對(duì)于期待可能性的地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)者們的爭(zhēng)論就一直沒(méi)有中斷過(guò)，因此造成了期待可能性理論在適用上的一系列問(wèn)題，使得刑事責(zé)任的確定缺乏人性的標(biāo)尺，使得現(xiàn)實(shí)許多疑難、爭(zhēng)議案件難以作出令人信服的闡釋。鑒于期待可能性存在的理論價(jià)值，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)期待可能性的概念、地位和判斷標(biāo)準(zhǔn)作進(jìn)一步研究，確定一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)而提出我國(guó)刑法對(duì)期待可能性理論借鑒的一些淺見(jiàn)，希望對(duì)立法和理論研究能有所啟發(fā)。
施工組織設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告研究方法篇十六
開(kāi)題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后寫(xiě)成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。開(kāi)題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn)，又是學(xué)位論文研究工作展開(kāi)的散射點(diǎn)，對(duì)研究工作起到定位作用[1].
寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告的目的，是要請(qǐng)老師及專(zhuān)家們幫忙判斷一下所研究的選題有沒(méi)有價(jià)值，研究方法是否奏效，論證邏輯有沒(méi)有明顯缺陷。因此開(kāi)題報(bào)告就要圍繞研究的主要內(nèi)容，擬解決的主要問(wèn)題(或闡述的主要觀點(diǎn))，研究步驟、方法及措施為主要內(nèi)容。
但有很多學(xué)生往往在開(kāi)題報(bào)告中花費(fèi)大量筆墨敘述別人的研究成果，談到自己的研究方法時(shí)，往往寥寥數(shù)語(yǔ)一筆帶過(guò)。這樣，不便于評(píng)審老師指導(dǎo)。
二、怎樣寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告。
(一)通過(guò)理論思維選擇課題。
在工作實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)碩士研究生的開(kāi)題報(bào)告中存在的普遍問(wèn)題是選題不合適。有的提出的問(wèn)題太過(guò)“平庸”,有的選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容太多、太寬泛，提出的問(wèn)題不切合碩士生的實(shí)際，實(shí)踐操作起來(lái)難度較大。如有的學(xué)生提出的論文題目：“新型中性鎳催化劑的研究及其催化合成聚乙烯、聚丙烯的研究”,此選題有意義，有創(chuàng)新，作者的研究思路也比較正確，但論文選題范圍太大，研究?jī)?nèi)容對(duì)于一個(gè)碩士生來(lái)說(shuō)明顯偏多，無(wú)法按時(shí)完成。因此應(yīng)重新確定研究?jī)?nèi)容，注重項(xiàng)目的可操作性。
那么如何選擇研究問(wèn)題呢?這里要強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)理論思維來(lái)發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題。
理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的.邏輯體系，特定領(lǐng)域的理論有其特定的概念、范疇和研究范式，只有在相同的概念、視角和范式下，理論才能夠?qū)υ?。只有通過(guò)對(duì)話，理論才能夠發(fā)展[2].碩博論文要想創(chuàng)造新理論很難，多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展。其次，選擇問(wèn)題是一個(gè)“剝皮”的過(guò)程，理論問(wèn)題總是深深地隱藏在復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)背后，而發(fā)現(xiàn)理論問(wèn)題，則需要運(yùn)用理論思維的能力。這就需要我們不斷鍛煉和提高自己的理論思維能力，需要在日常的學(xué)習(xí)中，不斷總結(jié)和分析以往的研究者大體是從哪些視角來(lái)分析和研究問(wèn)題，運(yùn)用了哪些理論工具和方法，通過(guò)學(xué)習(xí)和總結(jié)來(lái)不斷提高自己的理論思維能力，從而選擇具有學(xué)術(shù)理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值，并與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)及導(dǎo)師承擔(dān)的科學(xué)研究項(xiàng)目緊密結(jié)合的研究問(wèn)題。
(二)做好文獻(xiàn)綜述，為開(kāi)題報(bào)告打好基礎(chǔ)。
在研究生學(xué)位論文開(kāi)題報(bào)告會(huì)上，出現(xiàn)的普遍問(wèn)題是對(duì)文獻(xiàn)的研讀不夠，對(duì)研究背景的了解不夠深入，對(duì)研究方向上國(guó)內(nèi)外的具體進(jìn)展情況了解不夠全面、詳細(xì)，資料引用的針對(duì)性、可比性不強(qiáng)。有很多學(xué)生沒(méi)有完全搞清開(kāi)題報(bào)告與文獻(xiàn)綜述的區(qū)別，他們的開(kāi)題報(bào)告有很多僅僅是對(duì)前人工作的敘述，而對(duì)自己的工作介紹甚少。
文獻(xiàn)綜述的基本內(nèi)容包括：國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問(wèn)題;參考依據(jù)。這是對(duì)學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí)，文獻(xiàn)綜述還是評(píng)論性的，因此要帶著作者本人批判的眼光來(lái)歸納和評(píng)論文獻(xiàn)，而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”.
要想寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn)，對(duì)所研究的課題有個(gè)初步的了解，知道別人都做了哪些工作，哪些方面可以作為自己研究的切入點(diǎn)，因此，文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度，會(huì)相當(dāng)程度地影響開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量，是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ)[1].
一個(gè)清晰的選題，往往已經(jīng)隱含著論文的基本結(jié)論。對(duì)現(xiàn)有文獻(xiàn)的缺點(diǎn)的評(píng)論，也基本暗含著改進(jìn)的方向。開(kāi)題報(bào)告就是要把這些暗含的結(jié)論、論證結(jié)論的邏輯推理，清楚地展現(xiàn)出來(lái)[2].開(kāi)題報(bào)告的總步驟是：課題選擇-課題綜述-論題選擇-開(kāi)題報(bào)告[3].開(kāi)題報(bào)告的基本內(nèi)容主要包括：選題的意義;研究的主要內(nèi)容;擬解決的主要問(wèn)題(闡述的主要觀點(diǎn));研究(工作)步驟、方法及措施;畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))提綱;主要參考文獻(xiàn)。為了寫(xiě)好開(kāi)題報(bào)告，江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部專(zhuān)門(mén)出臺(tái)了詳細(xì)的規(guī)定，規(guī)定開(kāi)題報(bào)告的一般內(nèi)容包括：
(1)課題來(lái)源、開(kāi)題依據(jù)和背景情況，課題研究目的以及理論意義和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
(2)文獻(xiàn)綜述。在閱讀規(guī)定文獻(xiàn)量(不少于50篇，其中外文文獻(xiàn)占40%以上)的基礎(chǔ)上，著重闡述該研究課題國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展動(dòng)態(tài)，同時(shí)介紹查閱文獻(xiàn)的范圍以及查閱方式、手段。
(3)主要研究?jī)?nèi)容。包括學(xué)術(shù)構(gòu)思、研究方法、關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線、實(shí)施方案、可行性分析、研究中可能遇到的難點(diǎn)、解決的方法和措施以及預(yù)期目標(biāo)。
(4)擬采用的實(shí)驗(yàn)手段，所需科研和實(shí)驗(yàn)條件，估計(jì)課題工作量和所需經(jīng)費(fèi)，研究工作進(jìn)度計(jì)劃。
(1)提出問(wèn)題注意“層次”.
選題是撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文的第一步，選題是否妥當(dāng)，直接關(guān)系到論文的質(zhì)量，甚至關(guān)系到論文的成功與否。不同于政策研究報(bào)告，學(xué)術(shù)文章聚焦理論層面、解決理論問(wèn)題。有的學(xué)生的選題不具有新穎性，內(nèi)容沒(méi)有創(chuàng)新，僅僅是對(duì)前人工作的總結(jié)，或是對(duì)前人工作的重復(fù)。在選題時(shí)要堅(jiān)持先進(jìn)性、科學(xué)性、實(shí)用性及可行性的原則。在提出問(wèn)題時(shí)，要以“內(nèi)行”看得懂的術(shù)語(yǔ)和明確的邏輯來(lái)表述。選題來(lái)源包括：1、與自己實(shí)際工作或科研工作相關(guān)的、較為熟悉的問(wèn)題;2、自己從事的專(zhuān)業(yè)某問(wèn)題發(fā)展迅速，需要綜合評(píng)價(jià);3、從掌握的大量文獻(xiàn)中選擇反映本學(xué)科的新理論、新技術(shù)或新動(dòng)向的題目。所選題目不宜過(guò)大，越具體越容易收集資料，從某一個(gè)側(cè)面入手，容易深入。
(2)瞄準(zhǔn)主流文獻(xiàn)，隨時(shí)整理。
文獻(xiàn)資料是撰寫(xiě)好學(xué)術(shù)論文的基礎(chǔ)，文獻(xiàn)越多，就越好寫(xiě)，選擇文獻(xiàn)時(shí)應(yīng)選擇本學(xué)科的核心期刊、經(jīng)典著作等，要注意所選文獻(xiàn)的代表性、可靠性及科學(xué)性;選擇文獻(xiàn)應(yīng)先看近期的(近3~5年)，后看遠(yuǎn)期的，廣泛閱讀資料，有必要時(shí)還應(yīng)找到有關(guān)文獻(xiàn)所引用的原文閱讀，在閱讀時(shí)，注意做好讀書(shū)卡片或讀書(shū)筆記。
整理資料時(shí)，要注意按照問(wèn)題來(lái)組織文獻(xiàn)資料，寫(xiě)文獻(xiàn)綜述時(shí)不是將看過(guò)的資料都羅列和陳述出來(lái)，而是要按照一定的思路將其提煉出來(lái)。只有這樣，才能寫(xiě)出好的文獻(xiàn)綜述，也才能寫(xiě)出好的開(kāi)題報(bào)告，進(jìn)而為寫(xiě)出好的論文打下基礎(chǔ)。
(3)研究目標(biāo)具體而不死板。
一般開(kāi)題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文的研究目標(biāo)，但個(gè)人認(rèn)為，研究目標(biāo)不宜規(guī)定得太死板，這是因?yàn)椋词箺l件一定，目標(biāo)是偏高還是偏低，往往難于準(zhǔn)確判斷，研究工作本身，涉及求知因素，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同，具體研究時(shí)條件也不同。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。
三、開(kāi)題報(bào)告的質(zhì)量保證。
為了保證碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，提高論文質(zhì)量，就必須對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)價(jià)。開(kāi)題報(bào)告會(huì)由3~5位相關(guān)學(xué)科的專(zhuān)家對(duì)開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行評(píng)議，與企業(yè)合作的重大科研項(xiàng)目可以聘請(qǐng)1~2位相應(yīng)企業(yè)的具有高級(jí)職稱(chēng)的專(zhuān)家參加，不同學(xué)科的開(kāi)題報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)不同。江蘇工業(yè)學(xué)院研究生部規(guī)定學(xué)生必須進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告，并規(guī)定了統(tǒng)一的格式，設(shè)計(jì)了專(zhuān)門(mén)的開(kāi)題報(bào)告評(píng)審表，開(kāi)題報(bào)告會(huì)上研究生應(yīng)對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)匯報(bào)，并對(duì)專(zhuān)家提問(wèn)做出必要的解釋和說(shuō)明。開(kāi)題報(bào)告的成績(jī)考核以合格、不合格記。評(píng)審小組成員最后簽名并給出學(xué)生是否合格的評(píng)審意見(jiàn)，并以百分制打出具體的分?jǐn)?shù)。開(kāi)題報(bào)告成績(jī)不合格者，不得進(jìn)入課題研究。
為了提高論文質(zhì)量，研究生必須首先從思想上重視開(kāi)題報(bào)告，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意積累，從各個(gè)方面提高能力，尤其要注意培養(yǎng)通過(guò)理論思維發(fā)現(xiàn)研究問(wèn)題的能力。開(kāi)題報(bào)告是研究工作的開(kāi)始，良好的開(kāi)端為優(yōu)秀的學(xué)位論文奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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