報(bào)告應(yīng)該具備清晰明了的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論等部分。需要審校和修改報(bào)告，確保語(yǔ)法、拼寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的準(zhǔn)確性。報(bào)告是一種對(duì)特定主題或問(wèn)題進(jìn)行詳盡說(shuō)明和分析的書面材料，在各個(gè)領(lǐng)域中，報(bào)告扮演著重要的角色，幫助人們了解和解決問(wèn)題。如果想寫一篇較為完美的報(bào)告，首先要明確目標(biāo)和讀者群體。以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
德育開題報(bào)告書篇一
課題名稱：農(nóng)村初中多媒體在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用策略研究。
一、課題研究背景1、2012年宣漢縣教育局提出“快樂課堂”構(gòu)想,2013年進(jìn)入了這一課題的研究之年。我們學(xué)校也積極投入到構(gòu)建“和諧、積極、愉悅、高效”課堂的研討工作之中。
2、學(xué)校教育質(zhì)量提高的關(guān)鍵，在于課堂教學(xué)的質(zhì)量的提高，而課堂教育質(zhì)量的提高的關(guān)鍵在于生命教育是否成功。孟國(guó)泰教授用四個(gè)字為我們?cè)忈屃松逃膬?nèi)涵：多（信息量、訓(xùn)練量、知識(shí)的超市)、快（快樂、快速、快捷）、好（成績(jī)好、質(zhì)量高）、?。〞r(shí)間和效率成反比例，省了過(guò)程和時(shí)間也就提高了效率即高效），合起來(lái)就是：快樂、高效。鑒于此，我校不失時(shí)機(jī)地提出，要把現(xiàn)代教育技術(shù)當(dāng)作我們教育教學(xué)改革的“制高點(diǎn)”和“突破口”。構(gòu)建“快樂課堂”。
3、如今，我校語(yǔ)文老師用多媒體的老師不少，但怎么合理運(yùn)用，時(shí)間如何分配、在時(shí)效性和實(shí)效性兩方面取得成果，還相差太遠(yuǎn)。在多媒體課件制作和實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，有相當(dāng)一部分人走入了：教學(xué)手段先進(jìn)，教學(xué)成果一定顯著；投影屏幕完全替代教師板書；實(shí)驗(yàn)都可以由多媒體模擬完成、多媒體的綜合功能可以代替其他媒體等誤區(qū)。還有不少人的眼里計(jì)算機(jī)就等于是多媒體的同義詞，多媒體課就是用計(jì)算機(jī)上課，所以有的課例甚至見不到老師，只有計(jì)算機(jī)在從頭到尾地唱獨(dú)角戲。
4、通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查（發(fā)問(wèn)卷調(diào)查100分，7年級(jí)30份，8年級(jí)35份，9年級(jí)35份），經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)得知，學(xué)生渴望語(yǔ)文老師利用多媒體上課的占92.5℅，可用可不用的占3℅，無(wú)所謂的占4.5℅。由此得知，絕大部分學(xué)生都希望老師利用多媒體技術(shù)為他們上課。
鑒于此，我校試圖通過(guò)對(duì)多媒體進(jìn)課堂教學(xué)的實(shí)踐，探索出在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下初中語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)的新特點(diǎn)與新規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生主體精神，在“自主、合作、探究中”讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，故確立了“農(nóng)村初中多媒體在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用策略研究”的研究課題。希望通過(guò)課題研究的方式引領(lǐng)教師教學(xué)方式的變革，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，從而不斷提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。
二、課題研究的技術(shù)支撐。
目前，我校學(xué)校教學(xué)設(shè)施、設(shè)備比較齊全：建有8個(gè)一流的多媒體教室，手提電腦15臺(tái)，計(jì)算機(jī)100余臺(tái)，數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼投影儀、數(shù)碼實(shí)物展臺(tái)一應(yīng)俱全，同時(shí)各班級(jí)均配置了校園閉路電視網(wǎng)。這些設(shè)施為本次課題研究提供了強(qiáng)有力的硬件保證，為多媒體進(jìn)課堂教學(xué)提供了切實(shí)便利。在此基礎(chǔ)上，我們提出本課題，并希望從理論、實(shí)踐、應(yīng)用、時(shí)效、實(shí)效等方面進(jìn)行綜合研究，借助我校相對(duì)豐富的教育資源，對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，拓寬學(xué)生知識(shí)面，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
三、課題研究的實(shí)踐依據(jù)。
1、本課題主要參研人員均為一線任課教師。平均年齡37歲。其中中學(xué)高級(jí)教師2名，中學(xué)一家教師7名，平均教齡15年。教學(xué)過(guò)程中，參研人員在教學(xué)模式、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的探索與實(shí)踐，從而積累了豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。課題主要參與人員在教學(xué)之余，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)、課件制作及多媒體教學(xué)藝術(shù)，并大膽嘗試運(yùn)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高教育教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要。
2、學(xué)校高度重視該課題實(shí)驗(yàn)，成立了完善的課題研究機(jī)構(gòu)，由于延康校長(zhǎng)任課題負(fù)責(zé)人。李吉勇（副校長(zhǎng)）、張國(guó)碧（副校長(zhǎng)）、宋建鋒（教務(wù)主任）任組長(zhǎng)。同時(shí)，為了保質(zhì)保量地完成課題實(shí)驗(yàn)，學(xué)校還撥?？睿糜谙嚓P(guān)設(shè)備、設(shè)施的維修、添置等。
四、課題研究的目的、意義。
多媒體進(jìn)語(yǔ)文課堂，就是在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，把網(wǎng)絡(luò)教育資源與傳統(tǒng)教育資源有機(jī)結(jié)合起來(lái)，以便于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，使多媒體技術(shù)教育與學(xué)科教學(xué)的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的根本變革，培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力。該課題研究的目的和意義在于：通過(guò)優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。
五、理論假設(shè)1.課題界定。
（1）教育部印發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。這為我校推進(jìn)“農(nóng)村初中多媒體在語(yǔ)文課堂中的運(yùn)用策略研究”提供了行動(dòng)指南。
（2）赤瑞特拉著名信息來(lái)源心理實(shí)驗(yàn)，指明人類獲取的信息83%來(lái)自視覺，11%來(lái)自聽覺，多媒體教育技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這是現(xiàn)代教學(xué)模式使用多媒體手段的理論依據(jù)之一。
一、片面的缺點(diǎn)。cai是雙向性的，既向?qū)W生傳輸知識(shí)，也從學(xué)生那里及時(shí)獲取反饋信息，并進(jìn)行強(qiáng)化、重復(fù)、控制與調(diào)整教學(xué)信息。它的使用能有效地縮短學(xué)習(xí)時(shí)間、提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)目標(biāo)。
六、本課題的研究目標(biāo)。
1、探索多媒體在語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用的規(guī)律。
2、提高教師應(yīng)用多媒體技術(shù)的能力。
3、把現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。
4、努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的全面優(yōu)化，從而最終為我校教育教學(xué)質(zhì)量的全面提高奠定基礎(chǔ)。
七、研究?jī)?nèi)容。
（一）基本內(nèi)容：
（二）具體內(nèi)容。
1、目前學(xué)校運(yùn)用多媒體在語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀和前景的調(diào)查研究。
2、多媒體環(huán)境下的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較。
3、多媒體在課堂中的運(yùn)用策略研究。多媒體環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查及分析（學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法等）。
4、多媒體如何輔助課堂教學(xué)。
八、研究方法。
1、調(diào)查法。通過(guò)訪問(wèn)、問(wèn)卷、開調(diào)查會(huì)、測(cè)驗(yàn)等方式去搜集有關(guān)多媒體進(jìn)課堂方面的材料，通過(guò)整理材料包括分類、統(tǒng)計(jì)、分析、綜合，寫出多媒體環(huán)境下學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查研究報(bào)告。
2、個(gè)案研究法。選取具有典型性的課例、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)等為研究對(duì)象，研究如何利用“多媒體進(jìn)語(yǔ)文課堂”來(lái)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的實(shí)效性；再作比較,找出規(guī)律性的東西,以指導(dǎo)工作。
3、文獻(xiàn)法。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)綜合素質(zhì)培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在相關(guān)方面應(yīng)用的文獻(xiàn)資料，為課題的研究提供必要的理論基礎(chǔ)及方法指導(dǎo)，并具體地研究如何全面地、正確地運(yùn)用多媒體輔助課堂教學(xué)，確保本課題研究的創(chuàng)新性和實(shí)用性。
九、研究對(duì)象。
七年級(jí)3個(gè)班，八年級(jí)3個(gè)班、九年級(jí)2個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班，同年級(jí)其余為對(duì)比班，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。實(shí)驗(yàn)教師既是研究對(duì)象，又是研究者。
十、研究步驟。
本課題研究時(shí)間為2013年5月——2015年10月。
第一階段，即論證準(zhǔn)備階段（2013年5月至2013年11月）：
1、組建研究班子，統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，對(duì)本課題研究形成思路。
2、初步明確研究的基本任務(wù)。
3、討論、制定具體的研究方案。
4、進(jìn)行必要的“多媒體教學(xué)”使用方法的學(xué)習(xí)及培訓(xùn)，進(jìn)一步積累多媒體輔助教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。
5、完成課題設(shè)計(jì)與申報(bào)，實(shí)施方案的落實(shí)、啟動(dòng)。第二階段，即實(shí)驗(yàn)階段（2013年12月至2015年10月）：
1、落實(shí)第一線實(shí)驗(yàn)操作人員，選定重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班級(jí)；對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行“實(shí)驗(yàn)前的檢測(cè)”，建立實(shí)驗(yàn)班組檔案。
2、討論擬定具體的實(shí)驗(yàn)方案；
3、開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積累實(shí)驗(yàn)資料；開始研究在多媒體教育技術(shù)的條件下，教師進(jìn)行優(yōu)化的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，改進(jìn)自身的教法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的轉(zhuǎn)變，通過(guò)選取不同類型的課，設(shè)計(jì)制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，并進(jìn)行課后調(diào)查、測(cè)試。
4、進(jìn)行操作、實(shí)踐、研究，十一、本課題研究的基本途徑、方法和具體步驟：
（一）分層組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想、形成合力。
分層次組織課題組研究老師、全體學(xué)校干部、加強(qiáng)教育教學(xué)改革理論與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)課題研究的意義，認(rèn)清多媒體教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。
（二）開展針對(duì)性的前期調(diào)查，剖析原因，探尋方法，為制定課題研究計(jì)劃打下基礎(chǔ)。
調(diào)查采用問(wèn)卷的形式，調(diào)查教師和學(xué)生對(duì)多媒體的喜好程度、使用率，使用中出現(xiàn)的問(wèn)題等。（已落實(shí)）。
（三）自選與分類推薦相結(jié)合，確定研讀書目，為課題研究營(yíng)造理論氛圍。
（四）加強(qiáng)教學(xué)方法導(dǎo)引。
（五）開展豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng)。
學(xué)校將每期、每周、每天安排固定的研究時(shí)間，并將逐步有序地開展各種形式研究的活動(dòng)，以推動(dòng)課題研究在實(shí)踐中的意義。
（六）適時(shí)請(qǐng)專家來(lái)校輔導(dǎo)、走出去學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。
九、通過(guò)研究，將取得以下改革效益：
1、在學(xué)生方面，通過(guò)利用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂學(xué)，巧學(xué)。
2、在教師方面，通過(guò)利用多媒體，一方面使自己改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，打造快樂的現(xiàn)代化課堂，提高教育質(zhì)量；另一方面，提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)，培養(yǎng)新秀群體，為教師逐漸成為研究性教師，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。再一方面，促進(jìn)學(xué)校教育環(huán)境現(xiàn)代化。
3、在開發(fā)課程資源，改變教育教學(xué)活動(dòng)體制方面：充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的多媒體設(shè)備，開發(fā)新的網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建了一個(gè)靠多媒體支撐的課件網(wǎng)絡(luò)，探索出農(nóng)村中學(xué)適時(shí)，適度利用多媒體，有效提高課堂效益的可行性操作策略。
十、組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
1、組織管理。
領(lǐng)導(dǎo)小組：廠溪中學(xué)教研室。
專家顧問(wèn)組：趙緒昌唐峰潘自力。
2、人員分工。
負(fù)責(zé)人：于延康（校長(zhǎng)）。
組長(zhǎng)：李吉勇（副校長(zhǎng)）張國(guó)碧（副校長(zhǎng)）。
宋建鋒（教務(wù)主任）。
主研人員：宗彪敖澤莉劉大云。
鄧江。
師中強(qiáng)。
李鵬川鄒志鴻?quán)囘_(dá)勇。
德育開題報(bào)告書篇二
是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說(shuō)明材料，接下來(lái)是小編為大家搜集了關(guān)于大學(xué)德育開題報(bào)告，供大家參考借鑒。
本人一直在獨(dú)立學(xué)院從事學(xué)生思想政治教育工作，當(dāng)前龐大的獨(dú)立學(xué)院在校大學(xué)生數(shù)字和復(fù)雜的大學(xué)生個(gè)體和不同的大學(xué)生群體相比較，這支隊(duì)伍的建設(shè)力量仍然顯得十分單薄;在這種情況下，思想政治教育教育的骨干隊(duì)伍(輔導(dǎo)員和班主任)往往疲于應(yīng)付大量繁雜的學(xué)生事務(wù)，而無(wú)暇深入掌握新知識(shí)，研究新情況，弱化了大學(xué)生思想政治教育的效果。思想政治教育工作無(wú)論采用何種手段，如何發(fā)揮德育功能，最終目標(biāo)是要被學(xué)生充分接受。
目前的獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作普遍存在著教育方式落后、手段單一等不足，在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生思想政治教育客體的人性特征也經(jīng)常被忽視。這對(duì)于追求流行與時(shí)尚的大學(xué)生而言，很難使其產(chǎn)生參與的熱情，甚至?xí)蛊渥杂X或不自覺地對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生誤解，同時(shí)還引發(fā)逆反心理，無(wú)疑會(huì)使思想政治教育工作幾近功虧一簣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。
目前的獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作普遍存在著教育方式落后、手段單一等不足，在實(shí)踐中對(duì)大學(xué)生思想政治教育客體的人性特征也經(jīng)常被忽視。這對(duì)于追求流行與時(shí)尚的大學(xué)生而言，很難使其產(chǎn)生參與的熱情，甚至?xí)蛊渥杂X或不自覺地對(duì)思想政治教育工作產(chǎn)生誤解，同時(shí)還引發(fā)逆反心理，無(wú)疑會(huì)使思想政治教育工作幾近功虧一簣，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果。
同時(shí)，獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的信息更新過(guò)慢，多半借助母體大校的經(jīng)驗(yàn)，脫離實(shí)際。在科技日新月異的今天，社會(huì)正以前所未有的速度向前發(fā)展。然而，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容很多還停留在上個(gè)世紀(jì)后期前的階段，內(nèi)容刻板教條之余，還嚴(yán)重脫離社會(huì)生活，缺乏具有時(shí)代意義、貼近獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生生活的生動(dòng)案例。
獨(dú)立學(xué)院思想政治理論課教材建設(shè)滯后，在理論體系創(chuàng)新方面存在不足，對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)尤其是在改革過(guò)程中存在的問(wèn)題采取一帶而過(guò)甚至回避的態(tài)度，分析力度不夠，缺乏對(duì)學(xué)生的說(shuō)服力和教育力。
1.選題研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
研究目標(biāo)：發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院思想政治教育功能的對(duì)策及其建議。
研究?jī)?nèi)容：1)獨(dú)立學(xué)院思想政治教育德育功能涵義詮釋;。
擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題：發(fā)揮獨(dú)立學(xué)院思想政治教育德育功能的建議與對(duì)策。
2.擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析(已有的研究工作基礎(chǔ)和研究條件)。
1)研究方法、技術(shù)路線：
采用文獻(xiàn)法和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并結(jié)合我所在學(xué)校實(shí)踐調(diào)查與收集的直接材料進(jìn)行研究。
2)實(shí)驗(yàn)方案與可行性分析：
本研究課題通過(guò)資料收集和實(shí)地調(diào)研，全面了解國(guó)內(nèi)目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀及其相關(guān)成果，從中總結(jié)和借鑒有益經(jīng)驗(yàn)，并借助我校學(xué)工處、團(tuán)委和圖書館相關(guān)的軟件和硬件力量來(lái)構(gòu)建獨(dú)立學(xué)院思想政治教育的德育功能對(duì)策研究思路，同時(shí)參與本課題的學(xué)生都是我個(gè)人所帶班級(jí)中的學(xué)生，并具備參與個(gè)案實(shí)驗(yàn)要求和較強(qiáng)的組織能力，同時(shí)參與學(xué)生的精心準(zhǔn)備與積極策劃為本課題研究和實(shí)踐提供了條件。
選題的科學(xué)依據(jù)和創(chuàng)新點(diǎn)：其中，科學(xué)依據(jù)是目前獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生思想政治教育綱要，素質(zhì)教育的要求;創(chuàng)新點(diǎn)與相關(guān)研究的不同之處是立足獨(dú)立學(xué)院受教育者的實(shí)際狀況，研究如何發(fā)揮思想政治教育的的與功能;創(chuàng)新之處就是從獨(dú)立學(xué)院實(shí)際出發(fā)，以人為本，尋找德育功能在獨(dú)立學(xué)院大學(xué)生身心全面發(fā)展、健康的發(fā)展中的應(yīng)有的作用。
選題研究的基本條件，一是相關(guān)文獻(xiàn)資料充裕豐富;二是具有相關(guān)的研究能力、筆者本人在獨(dú)立學(xué)院思想政治教育工作崗位多年，平時(shí)收集與積累了大量直接材料;三是具備輔助研究的人力，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的支持，導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)，本人所帶班級(jí)學(xué)生的積極參入，為本課題的進(jìn)行提供了強(qiáng)有力基礎(chǔ)條件。
論文工作安排：2019年10月--2019年1月收集整理研究課題資料;4月份，撰寫開題報(bào)告;通過(guò)后進(jìn)入論文工作實(shí)施階段：時(shí)間5月—6月論文形成，三個(gè)步驟，一是論文結(jié)構(gòu)建立，二是個(gè)案試驗(yàn)資料提煉與篩選，三是論文的結(jié)論部分的斟酌，形成文字。
形成質(zhì)量較高的一篇論文，在教育研究雜志上發(fā)表;提出的問(wèn)題具有前沿性，急需性;研究給出的對(duì)策與建議具有可行性與可操作性，并能在武漢市各個(gè)獨(dú)立學(xué)院推廣實(shí)行。
1.中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見》。
2.朱平.思想政治教育要堅(jiān)持“以人為本”.毛澤東鄧小平理論研究，2019，06。
3.王小燕.論以人為本在思想政治教育中的價(jià)值.理論學(xué)刊，2019，08。
4.劉獻(xiàn)君.在專業(yè)教學(xué)中促進(jìn)科學(xué)與人文相融.中國(guó)高等教育，2019，22。
6.沈興全.新時(shí)期高校學(xué)生工作研究.中國(guó)高教研究，2019，09。
8.張啟勝.淺議大學(xué)生思想政治教育的創(chuàng)新.廣西教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019，04。
9.王芳明.“以人為本”的思想政治教育之內(nèi)在統(tǒng)一性.學(xué)術(shù)交流，2019，01。
11.楊立英.網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境論.北京:人民出版社,2019.
12.張耀燦.思想政治教育及其相關(guān)重要范疇的概念辨析.思想.理論.教育,2019.
13.謝維和.教育活動(dòng)的社會(huì)學(xué)分析.教育科學(xué)出版社,2000.
14.盧衛(wèi)林.略論學(xué)校思想政治教育的生態(tài)性建構(gòu).瓊州大學(xué)學(xué)報(bào),2019.12.
德育開題報(bào)告書篇三
通過(guò)這幾年的學(xué)校管理及教學(xué)，我覺得現(xiàn)在的學(xué)生大多存在以下問(wèn)題：
1、道德取向錯(cuò)位?，F(xiàn)在孩子享樂主義嚴(yán)重，攀比之風(fēng)盛行；誠(chéng)信出現(xiàn)危機(jī)，欺瞞之風(fēng)嚴(yán)重；沒有集體主義意識(shí)。
2、心理素質(zhì)脆弱。受不了批評(píng)，一挨批評(píng)就逃學(xué)，尋死覓活。
3、行為習(xí)慣失范。一是打架斗毆。部分學(xué)生長(zhǎng)期以來(lái)被家長(zhǎng)溺愛，養(yǎng)成唯我獨(dú)尊的性格，稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，學(xué)生出現(xiàn)攀比，個(gè)別學(xué)生為了面子而小偷小摸。
這些問(wèn)題都是我們學(xué)校教育中必須直面不可逃避的，也為我們的德育工作帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)。
（一）研究目標(biāo)。
對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，爭(zhēng)取學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同支持和努力，主要以主題活動(dòng)、學(xué)科滲透、家庭、社會(huì)活動(dòng)等為載體，進(jìn)行教育。
（二）研究方法。
調(diào)查研究、案例研究、文獻(xiàn)研究。
（三）研究步驟。
1.更新育人觀念，育人先正師。組織各種學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)等活動(dòng)建立一支團(tuán)結(jié)進(jìn)取、本領(lǐng)過(guò)硬、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍，培養(yǎng)老師具有善良和慈愛,信任與寬容；永不滿足的執(zhí)著追求和創(chuàng)新精神；以自己高尚的師德影響人。
2.精心組織各種形式的德育實(shí)踐活動(dòng)。如感恩教育、文明禮儀教育、養(yǎng)成教育等活動(dòng)。德育教育過(guò)程要注重細(xì)節(jié)，形式要寓教于樂。如：要開展“養(yǎng)成教育”，就可以細(xì)化到學(xué)生的衣、食、住、行、說(shuō)；再次，網(wǎng)絡(luò)教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學(xué)校、社會(huì)普遍關(guān)注的問(wèn)題，也是目前德育教育的棘手問(wèn)題。
3.高度重視校園環(huán)境和校園文化建設(shè)。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標(biāo)語(yǔ)引導(dǎo)、掛像感召、圖片影響、墻壁說(shuō)話，營(yíng)造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現(xiàn)育人的功能。
4.家庭、學(xué)校、社會(huì)通力配合，齊抓共管。學(xué)校在注重本身的工作之外還應(yīng)把目光延伸到校外的家庭教育和社會(huì)教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂，是學(xué)生成才的搖籃；人生的第一所學(xué)校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環(huán)。
德育開題報(bào)告書篇四
毫無(wú)所覺，進(jìn)入大學(xué)已經(jīng)大半年了，這大半年的大學(xué)生活，讓我深入淺出了解了大學(xué)這個(gè)特殊的地方。
大學(xué)是一種催化劑，促進(jìn)人的成熟。較之以前，進(jìn)入大學(xué)的我，比以前更加成熟，處事更加理性，看待問(wèn)題更趨客觀，更加懂得時(shí)間的寶貴。和以前最大的不同，就是接觸的人發(fā)生了變化，以前，接觸的大部分都是同班的同學(xué)，到了大學(xué)，除了同學(xué)，還要接觸一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，以后，還有學(xué)弟學(xué)妹。這需要我不斷地調(diào)整自己，去適應(yīng)和應(yīng)對(duì)不同性格脾氣的人。在大半年的生活中，我覺得自己的交際能力得到了顯著的提高。而大學(xué)的學(xué)習(xí)方式，也讓我的學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)。同時(shí)，要不斷增強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，多參加公益活動(dòng)，團(tuán)體活動(dòng)，努力讓自己成為一個(gè)有文化，有修養(yǎng)的學(xué)生。
大學(xué)，本來(lái)就是學(xué)習(xí)的地方。學(xué)習(xí)是大學(xué)的中心主要任務(wù)，努力完成學(xué)業(yè)。在學(xué)習(xí)之余，多積累課外知識(shí)，盡量利用每一分每一秒去充電，以后是很難再有如此好機(jī)會(huì)平平靜靜的充實(shí)自我的了。專業(yè)課肯定是要過(guò)的，英語(yǔ)四六級(jí)大概還是要考的。另外一些重要的證書還是應(yīng)該去考，為了以后的美好生活，辛苦四年，不虧！這不是只剩三年余了么？其實(shí)還有一個(gè)重要的計(jì)劃，鍛煉身體，前人有云，身體是革命的本錢，也只有健康的體魄才能幫助我們完成學(xué)業(yè)！
為人生揚(yáng)起奮進(jìn)的風(fēng)帆。
時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間在大學(xué)校園的第一年已經(jīng)接近尾聲，去年的這個(gè)時(shí)刻，我還在為高考做著最后的努力，而現(xiàn)在又有一批學(xué)子，將要走進(jìn)考場(chǎng)，去接受人生的考驗(yàn)。那也是我一生難以忘記的經(jīng)歷，那個(gè)時(shí)候大學(xué)是我的夢(mèng)想，是我在疲憊中不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但當(dāng)我真的進(jìn)入大學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)，這里的生活和我想象的相差很多，這里并不是自由享受的天堂，每個(gè)人生的階段都有它該努力的方向，關(guān)鍵看你想要怎樣的人生，此時(shí)此刻我的感觸很多，有懷念，有慶幸，有迷茫，有堅(jiān)定。
進(jìn)入大學(xué)之前我聽說(shuō)過(guò)大學(xué)生活的自由安逸，的確，在進(jìn)入大學(xué)的第一個(gè)月，相比高中，我真的感覺很輕松自由，但漸漸的是失落和迷茫，不知道自己該干些什么，覺得這樣下去很沒意思，再?zèng)]有那種忙碌充實(shí)的感覺，又不知道從哪里開始改變。在聽了老師的一些講座和參加一些學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐組織的一些活動(dòng)后，我了解到自己需要學(xué)習(xí)的還很多，我開始了解一些就業(yè)方面的情況，很多大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，現(xiàn)在的形勢(shì)就是這樣，并不是進(jìn)了大學(xué)就有保障，我們應(yīng)該對(duì)自己負(fù)責(zé)，努力進(jìn)取，找到自己的人生方向。
醒，決定重拾理想，好好規(guī)劃大學(xué)生活，提升自我的能力。
我常常在想大學(xué)畢業(yè)四年后我們會(huì)學(xué)會(huì)些什么，能干些什么，我有什么能力讓別人信任我，給我一份工作，我隱隱感覺到大學(xué)學(xué)習(xí)的不僅是知識(shí)，我需要鍛煉實(shí)踐能力，知識(shí)與能力并不能簡(jiǎn)單的劃等號(hào)，如今的社會(huì)需要大學(xué)生有更多的能力，要把構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和較強(qiáng)的實(shí)踐能力統(tǒng)一起來(lái)，這樣才能在就業(yè)、從業(yè)中立于不敗之地。另外，還要培養(yǎng)表達(dá)能力、動(dòng)手能力、交際能力、適應(yīng)能力、管理能力、決策力等。大學(xué)生活是與社會(huì)生活銜接的橋梁，為了更好地適應(yīng)社會(huì)，我們要在大學(xué)做好準(zhǔn)備，好好規(guī)劃，充實(shí)自己。首先我會(huì)樹立一個(gè)積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，踏實(shí)地走好每一步，在大一大二正是知識(shí)儲(chǔ)備的階段，我會(huì)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)課程，同時(shí)通過(guò)英語(yǔ)的四六級(jí)，計(jì)算機(jī)二級(jí)。在這里，我將為我的未來(lái)奠下基土，努力學(xué)好專業(yè)課，勤奮探出人生路。只為著一個(gè)亙古不變的真理：永遠(yuǎn)都只有根基穩(wěn)固的大廈才能在風(fēng)雨中堅(jiān)挺依舊。
在大三時(shí)，我會(huì)考慮清楚未來(lái)是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的情況，并以提高自身的基本素質(zhì)為主，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能；可以開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅(jiān)持性，最好能在課余時(shí)間后長(zhǎng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力。這一年，在鞏固學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們需要的不僅僅是書本知識(shí)，走向市場(chǎng)已經(jīng)成為一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題，這關(guān)系到大四時(shí)的求職之路。大三，是不斷完善自己的階段，是進(jìn)一步提高的過(guò)程，努力發(fā)掘自我的潛力。然后，憑著之前的儲(chǔ)備繼續(xù)深造，進(jìn)行研究生考試，畢業(yè)后開始工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備；最后，預(yù)習(xí)或模擬面試。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試。我將會(huì)努力做一個(gè)真正適應(yīng)社會(huì)的人，擁有一技之長(zhǎng)，在自己從事的領(lǐng)域中盡自己的力量。
大學(xué)四年不算短，但也絕不是漫長(zhǎng)，我們有機(jī)會(huì)好好利用，但也可能就在每天的隨遇而安中溜走。四年是我們重塑自我，脫胎換骨的時(shí)期，四年會(huì)影響我們今后的生活質(zhì)量，甚至是整個(gè)人生的方向?？傊?，不管在人生的哪個(gè)個(gè)階段，我們都要有努力的方向，堅(jiān)定學(xué)習(xí)的意識(shí)，用知識(shí)武裝自己的思想，用能力壯大自己的靈魂，以強(qiáng)烈的求知欲和飽滿的熱情面對(duì)學(xué)習(xí)、工作和生活。成功是從每一天每一步開始的，踏實(shí)地走好每一步，讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，點(diǎn)燃奮斗的激情，堅(jiān)持不懈，向美好的未來(lái)進(jìn)發(fā)，演繹更精彩的人生。
德育開題報(bào)告書篇五
當(dāng)前，新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)逐步推開，與以往歷次課程改革相比，通過(guò)課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件，使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。然而，在當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師們積極參與新課程的教學(xué)，努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育，改革學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教學(xué)的民主化，取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問(wèn)題”。在各種規(guī)格的評(píng)優(yōu)、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì)，重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是“神似”，我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。初中階段的體育課堂教學(xué)中，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，注重學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能，過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展，從而對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響。讓學(xué)生主動(dòng)地參加體育鍛煉。表現(xiàn)出來(lái)的效果是一生的長(zhǎng)期效益而非一節(jié)體育課的快樂。
1)通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的大量觀察和分析，尋找造成無(wú)效或低效教學(xué)行為的根源，探求有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法;對(duì)教師課堂行為進(jìn)行合理分解，分析對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練的高成效教師行為有哪些特征，在實(shí)踐層面落實(shí)學(xué)生主體地位有效教學(xué)的策略。
2)通過(guò)重視學(xué)法指導(dǎo)提高教學(xué)有效性的探究，并根據(jù)有效教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓(xùn)，推動(dòng)教師回到“研究”狀態(tài)，促進(jìn)教師形成反思意識(shí)，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。
“有效”主要指通過(guò)教師的教學(xué)，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敖虒W(xué)策略”就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問(wèn)題解決行為方式。針對(duì)教學(xué)任務(wù)特點(diǎn)，在科學(xué)地教育理念支配下，形成能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效教學(xué)策略。課堂教學(xué)是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。在教學(xué)中應(yīng)采用有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，以保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)與鍛煉。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得主要途徑，也是本課題研究的主要對(duì)象。
1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。
2)多元智能理論。
3)動(dòng)機(jī)理論。
4)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論。
1)國(guó)內(nèi)：從20世紀(jì)90年代下半葉起，隨著國(guó)內(nèi)改革發(fā)展的需要，我國(guó)課程與教學(xué)理論界引入了建構(gòu)主義心理學(xué)和后現(xiàn)代主義課程論，提煉出了有效教學(xué)的新的標(biāo)準(zhǔn)，如“師生共同參與創(chuàng)造性活動(dòng)”、“師生平等式的對(duì)話”、“學(xué)習(xí)背景化，把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義”等。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，對(duì)學(xué)法指導(dǎo)開展了課題實(shí)驗(yàn)，并取得了成果。如瀏陽(yáng)市官橋中學(xué)開展的《學(xué)法指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)》，把“通過(guò)研究，尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律，教會(huì)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量”作為研究的基本任務(wù);鞍山市龍?zhí)吨袑W(xué)把“教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)”作為研究的基本任務(wù)等。
德育開題報(bào)告書篇六
學(xué)校教育的核心工作就是培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而中學(xué)生就是未來(lái)的主要建設(shè)者和接班人，直接關(guān)系到整個(gè)社會(huì)的前途和命運(yùn)。中學(xué)生正處于青少年時(shí)期，其心理生理發(fā)展具有不成熟、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，他們?cè)诿鎸?duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)時(shí)能否全面認(rèn)識(shí)理性分析問(wèn)題不僅是部分人的問(wèn)題而是一個(gè)社會(huì)問(wèn)題。
眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會(huì)或階級(jí)的要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的思想準(zhǔn)則和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為個(gè)人的思想意識(shí)和道德品質(zhì)的教育。
當(dāng)代青少年面臨更多的機(jī)遇和史無(wú)前例的挑戰(zhàn)，只有樹立科學(xué)的價(jià)值觀，才能全面正確地認(rèn)識(shí)自己、他人和社會(huì)，才能在認(rèn)識(shí)和改造世界的過(guò)程中取得成功。
1、青少年違法犯罪已成為嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題
近年來(lái)青少年違法犯罪呈上升趨勢(shì)，接二連三發(fā)生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個(gè)14歲的中學(xué)生因發(fā)生一點(diǎn)小矛盾，男孩便有預(yù)謀地在放學(xué)途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學(xué)生的劉某和楊某在家做完寒假作業(yè)后，談到了網(wǎng)上色情，心里產(chǎn)生了躁動(dòng)，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學(xué)?？荚囍兴拈T功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。
2、厭學(xué)隊(duì)伍日漸擴(kuò)大
據(jù)對(duì)部分學(xué)生抽查，近20%學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、不想學(xué)習(xí)，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認(rèn)為只要有錢便可暢行天下，他們整日無(wú)精打采或上課睡覺，周末整日泡在網(wǎng)吧，有的甚至猝死在網(wǎng)吧，對(duì)老師布置的作業(yè)置之不理。甚至有學(xué)生逃課曠課長(zhǎng)達(dá)數(shù)周。
3、日常行為極不規(guī)范
在校園經(jīng)常聽到學(xué)生胡侃，什么社會(huì)上的“行話”、俗語(yǔ)如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長(zhǎng)發(fā)、染發(fā)、穿耳者為數(shù)不少，以至常聽到社會(huì)人員議論“如今的學(xué)生有時(shí)候真的分不清是否是學(xué)生”。
4、造成上述現(xiàn)狀原因是多方面的，諸如社會(huì)風(fēng)氣的影響，家庭對(duì)孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網(wǎng)絡(luò)文化的影響等。
總之，中學(xué)生表現(xiàn)出的種種現(xiàn)象令人堪憂，應(yīng)引起全社會(huì)的關(guān)注和思考，無(wú)論是學(xué)校、家庭，還是整個(gè)社會(huì)都有責(zé)任為關(guān)心他們的健康成長(zhǎng)。
德育教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)及學(xué)生本人的密切配合，涉及到學(xué)校、家庭及社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，在教育過(guò)程中必須堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，特殊性與普遍性相結(jié)合的原則，做到有的放矢。針對(duì)上述情形，當(dāng)代德育教育猶其應(yīng)強(qiáng)調(diào)如下幾點(diǎn)：
1、加強(qiáng)道德教育
道德教育是德育的基本內(nèi)容，講道德是做人的起碼原則，中學(xué)生道德教育主要是進(jìn)行社會(huì)公德，家庭美德和初步的職業(yè)道德教育，具體表現(xiàn)在堅(jiān)持“五愛”和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。教師在此過(guò)程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，要求學(xué)生不做的，自己首先不做，應(yīng)以偉大的人格和崇高的精神去感化學(xué)生，讓學(xué)生耳濡目染，最終產(chǎn)生潛移默化的影響，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、緊抓心理健康教育
人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學(xué)生往往具有情緒不穩(wěn)定，意志品質(zhì)薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點(diǎn)。所以心理健康教育關(guān)鍵要做到：增強(qiáng)學(xué)生交往能力，培養(yǎng)豐富的情感和健全的情緒，較強(qiáng)的自制力和良好的社會(huì)適應(yīng)能力。對(duì)學(xué)生健康心理的塑造和培養(yǎng)，不僅僅是紙上談兵，重要的是結(jié)合社會(huì)實(shí)踐，聯(lián)系中學(xué)生生活的各個(gè)方面，通過(guò)對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學(xué)會(huì)自覺調(diào)節(jié)情緒、意志堅(jiān)強(qiáng)、性格良好等。
3、提倡個(gè)性發(fā)展教育
個(gè)性發(fā)展教育是人的全面發(fā)展的重要內(nèi)容，對(duì)中學(xué)生主要是進(jìn)行良好的意志品格和審美情趣的培養(yǎng)，以信息化為主要標(biāo)志的二十一世紀(jì)，人們的審美觀易受影視、音像制品、網(wǎng)絡(luò)文化以及廣告宣傳等的影響，中學(xué)生更是如此。因此，個(gè)性發(fā)展教育的迫切任務(wù)之一就是要在尊重發(fā)展學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)健康的審美觀、道德觀和人生觀。
德育開題報(bào)告書篇七
20世紀(jì)以來(lái)，科學(xué)技術(shù)的驚人發(fā)展使經(jīng)濟(jì)建設(shè)突飛猛進(jìn)，物質(zhì)領(lǐng)域空前繁榮。但是，人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國(guó)當(dāng)代青少年的道德成長(zhǎng)理論面臨著不容樂觀的外在環(huán)境，有識(shí)之士疾呼人文精神教育、人格精神。
所以，我們寄希望于通過(guò)對(duì)特色小學(xué)地域文化涵育模式的研究，發(fā)揮文化對(duì)于德育的積極干預(yù)性，用地域文化巨大的、無(wú)所不在的、潛移默化的力量推進(jìn)德育的深度，增強(qiáng)德育對(duì)學(xué)生終生成長(zhǎng)的影響力。通過(guò)這一研究的深入，切實(shí)改善學(xué)生的生存環(huán)境，提高其生命質(zhì)量，凈化他們道德成長(zhǎng)之路上的自由呼吸，使他們?cè)趥鹘y(tǒng)與現(xiàn)代問(wèn)題間擁有自己的價(jià)值定位，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構(gòu)，可以為面廣量大的小學(xué)(特別是特色小學(xué))開展長(zhǎng)效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國(guó)情”、“鄉(xiāng)情”“校情”、“人情”，關(guān)注心靈，彌漫久遠(yuǎn)。
有資料顯示，近五年來(lái)，我國(guó)德育研究呈現(xiàn)出三大趨勢(shì)：一是正完成向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)向;二是正走向科學(xué)化與人文化的整合;三是表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標(biāo)與方式的雙重革新。我校作為中國(guó)特色學(xué)校，“十五”期間在學(xué)校建設(shè)走向生本，走向校本，走向智慧等方面進(jìn)行探新，成果在省內(nèi)外引起關(guān)注?！笆晃濉逼陂g，我校將進(jìn)一步走向文化，以此增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。這為本課題提供了內(nèi)驅(qū)力。
教育界對(duì)小學(xué)文化涵育已成共識(shí)，但如何去推進(jìn)文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實(shí)踐領(lǐng)域的薄弱點(diǎn)，我們收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)資料發(fā)出，特別是在小學(xué)階段，這方面研究顯得極為急迫。
1、研究目標(biāo)：
(1)本課題重在進(jìn)一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實(shí)踐中發(fā)揮其獨(dú)特作用。通過(guò)研究與實(shí)踐，使地域文化與德育的關(guān)系更加緊密，在常態(tài)文化狀況中凸顯教育影響功能。
(2)本課題重在研究模式，在研究過(guò)程中，重點(diǎn)是把握地域文化涵育中的各方面要素，協(xié)調(diào)各要素的關(guān)系，從而使主體性德育更加有效。
2、研究?jī)?nèi)容：
文化涵育，指的是利用文化氛圍對(duì)學(xué)生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》?！靶抟郧笃浯饷溃B(yǎng)以期其充足。修，切磋、琢磨;養(yǎng)，猶涵育、熏陶也”。也就是說(shuō)，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養(yǎng)的一種有效的手段。小學(xué)地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學(xué)地域文化涵育的經(jīng)驗(yàn)型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的常規(guī)做法。在研究中，要兼顧其它特色小學(xué)地域文化共性與個(gè)性。
3、主要觀點(diǎn)：
總體界定：對(duì)關(guān)于學(xué)生與之有關(guān)的可能接觸到的物質(zhì)和精神文化施加的道德影響及其原因、規(guī)律研究，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待多元文化，主動(dòng)納入健康文化滋養(yǎng)的要素研究。
4、創(chuàng)新之處：
(1)地域物態(tài)文化涵育模式研究。
(2)地域精神文化涵育模式研究。
(3)地域制度文化涵育模式研究。
(4)地域行為文化涵育模式研究。
(5)其他地域文化涵育模式研究。
1、研究思路
模式的研究既是方法研究，也是過(guò)程研究。通過(guò)研究，加深對(duì)德育內(nèi)部規(guī)律的再認(rèn)識(shí)，摸索現(xiàn)代德育的新方法，新對(duì)策。
課題研究中，根本著眼點(diǎn)是學(xué)生，學(xué)生德育狀況的改善是本課題的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是衡量我們研究成效的標(biāo)尺。
2、研究方法
(1)觀察記錄法。在課題研究期間，經(jīng)常對(duì)學(xué)生的言、行進(jìn)行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學(xué)生在不同地域文化環(huán)境及校園文化建設(shè)的不同時(shí)期，道德行為的具體表現(xiàn)，指導(dǎo)下階段工作。
(2)行動(dòng)研究法：研究者注意對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的長(zhǎng)期觀察，并形成一定的個(gè)案，為實(shí)驗(yàn)的實(shí)施順利進(jìn)行提供信息，保證課題評(píng)價(jià)的客觀性。
(3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過(guò)對(duì)課題的研究過(guò)程中具體情況的掌握和控制，進(jìn)行歸納，分析，綜合，使之系統(tǒng)化，提煉經(jīng)驗(yàn)，形成理論。
3、研究成果形式
(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。
(2)優(yōu)秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。
(3)地域文化涵育課程及活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。
(4)論文匯編。
(5)現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)卷調(diào)查。
(6)《文明風(fēng)景線》錄相帶。
4、實(shí)施步驟：
(1)準(zhǔn)備階段(.12—.2)
a、完成方案的制訂及課題申報(bào)工作;
b、健全學(xué)習(xí)研究，交流制度。
(2)實(shí)施階段(.3—.12)
a、組織課題人員學(xué)習(xí)相關(guān)理論，組織參觀學(xué)習(xí)，借鑒他人經(jīng)驗(yàn);
b、在實(shí)施研究過(guò)程中進(jìn)行階段性有針對(duì)性的調(diào)查研究，不斷修正實(shí)施方案，促使課題研究順利開展。
c、經(jīng)常收集、整理有關(guān)資料，為歸納和分析課題提供實(shí)踐依據(jù)。
(3)總結(jié)階段(—.9)
匯總本課題的研究成果，完成課題結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料的整理，做好結(jié)果工作，為成果鑒定提供服務(wù)。
1、已經(jīng)取得的相關(guān)研究成果：
陳峰，《讓務(wù)實(shí)的德育走進(jìn)孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎(jiǎng)。
陳峰，《鏈接地域文化，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評(píng)比一等獎(jiǎng)。
鮑華俊，《德育課堂實(shí)錄》，鹽城市教育局評(píng)比一等獎(jiǎng)。
王麗麗，《德育中的留白藝術(shù)》，鹽城德育與法制網(wǎng)評(píng)比二等獎(jiǎng)。
2、主要參考文獻(xiàn)：
(1)潘月俊：情境德育“指導(dǎo)”學(xué)生成長(zhǎng)的道德教育。
(《思想理論教育》.10)
(2)吳家魁：品德主動(dòng)性內(nèi)化之路。
(《現(xiàn)代中小學(xué)教育》.6)
(3)華中師范大學(xué)《文化涵育創(chuàng)造思想政治工作新境界》
(《中國(guó)教育報(bào)》.10.19)
(4)蘇州市吳中區(qū)寶帶實(shí)驗(yàn)小學(xué)《校園文化環(huán)境建設(shè)與德育的研究》
3、主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗(yàn)：
參加研究的教師，長(zhǎng)期在德育一線從事工作，在德育科研與實(shí)踐上也取得不少成績(jī)，也大量參加學(xué)校德育室的理論研究。有學(xué)科教學(xué)能手，有?？骶?，有班主任和科任教師，在地域文化與德育的結(jié)合實(shí)踐上均取得一定成績(jī)。所有成員均具有本科學(xué)歷，寫作能力強(qiáng)。
4、完成課題的保障條件。
(1)經(jīng)費(fèi)預(yù)算情況。
學(xué)校給予充分的經(jīng)費(fèi)保障，為研究者的檢索資料、外出培訓(xùn)和交流、學(xué)生的社區(qū)實(shí)踐等提供必要的支持。
(2)該研究得到江蘇省特級(jí)教師吳興平、周衛(wèi)東、王澤海、丁曉美等人的指導(dǎo)。東臺(tái)市博物館、愛國(guó)主義教育基地聯(lián)合會(huì)等單位提供實(shí)踐基地的支持。
德育開題報(bào)告書篇八
導(dǎo)言。
一、課題基本情況介紹。
二、調(diào)研情況介紹。
調(diào)研的內(nèi)容和步驟。
市場(chǎng)調(diào)查，這部分應(yīng)包括對(duì)方案實(shí)施地點(diǎn)進(jìn)行分析調(diào)研，分析出其地理位置優(yōu)勢(shì)與惡。
劣、周邊環(huán)境情況、所在區(qū)域商業(yè)發(fā)展情況、所在區(qū)域政策、經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)環(huán)境、經(jīng)營(yíng)目的與范圍、消費(fèi)對(duì)象、顧客心理、設(shè)計(jì)定位、市場(chǎng)預(yù)測(cè)等。
三、課題考察歸納總結(jié)。
1.課題存在的突出問(wèn)題。
2.課題設(shè)計(jì)上應(yīng)注意的問(wèn)題。
四、主題思想定位。
五、參考文獻(xiàn)。
畢業(yè)設(shè)計(jì)調(diào)研報(bào)告(二號(hào)黑體)。
導(dǎo)言(三號(hào)黑體)。
從卡通的詞源上，我們就能夠確切地獲知，卡通作為一種藝術(shù)形式最早起源于歐洲。而在近代歐洲，有兩個(gè)促使卡通出現(xiàn)的重要?dú)v史條件：首先，資本主義萌芽的發(fā)展，壯大了市民階層的力量，導(dǎo)致社會(huì)結(jié)構(gòu)的重大變化。其次，自文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)以來(lái)，自由開放的藝術(shù)理念開始為社會(huì)所接受。這兩個(gè)條件的相互作用，使得傳統(tǒng)繪畫走下了中世紀(jì)的神壇，日益接近平民的審美趨向，給以簡(jiǎn)御繁的卡通畫提供了產(chǎn)生的社會(huì)基礎(chǔ)。在二戰(zhàn)前后，雖然歐美卡通產(chǎn)品依然占據(jù)著世界卡通市場(chǎng)的主流，但是由于經(jīng)濟(jì)社會(huì)和大眾文化的變革，卡通藝術(shù)在全球范圍內(nèi)的發(fā)展，也呈現(xiàn)出前所未有的全方位、多元化的發(fā)展態(tài)勢(shì)。無(wú)可否認(rèn)的是，一股卡通業(yè)的新浪潮正在興起，并將席卷全世界。(小四宋體)調(diào)研時(shí)間：(前面空兩個(gè)字符)11月23日—2月28日。調(diào)研地點(diǎn)：
鄭州市二七商圈、小商品城。
調(diào)研方法：
實(shí)地考察、問(wèn)卷、網(wǎng)絡(luò)搜集、閱讀文獻(xiàn)資料。考察內(nèi)容：包裝設(shè)計(jì)類及包裝設(shè)計(jì)發(fā)展。
調(diào)研目的：
在確定調(diào)研課題開始，就必須明確自己要做的課題，從而在調(diào)研設(shè)計(jì)階段明確調(diào)研的`目的。了解市場(chǎng)上的各種形象設(shè)計(jì)，收集各種資料，為自己畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文作好準(zhǔn)備。
一課題基本情況介紹。
我選擇的課題是角色設(shè)計(jì)，即通過(guò)自己的調(diào)查獨(dú)立創(chuàng)作完成一款卡通形象。具體內(nèi)容是自己設(shè)計(jì)一款可以涂鴉的卡通形象，并結(jié)合自己的手繪加以自己的想法附加卡通形象以設(shè)計(jì)感。我希望能突破市面上出現(xiàn)的各種卡通形象的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有我自己的特色。我要通過(guò)自己的“toy”卡通形象設(shè)計(jì)讓大家了解的這款卡通形象，消費(fèi)者可以根據(jù)自己的喜好在上面進(jìn)行涂鴉，表達(dá)自己的一種情感，賦予卡通形象以生命力。(小四宋體)。
德育開題報(bào)告書篇九
現(xiàn)在已經(jīng)是我進(jìn)入大學(xué)的第二個(gè)學(xué)期了。上個(gè)學(xué)期里，在同學(xué)們，老師們的關(guān)心、幫助下，通過(guò)自身不斷努力，各方面均取得一定的進(jìn)步。日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)也使我充分地認(rèn)識(shí)到成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生的重要性。無(wú)論如何，過(guò)去的一個(gè)學(xué)期是我不斷奮斗、不斷完善自我的一個(gè)學(xué)期。
學(xué)習(xí)方面，開始的時(shí)候由于是剛來(lái)到大學(xué)校園，由于整個(gè)時(shí)間由自己支配，感到無(wú)所是從，時(shí)間經(jīng)常轉(zhuǎn)瞬即逝，所以一開始并沒有很快的適應(yīng)大學(xué)里的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方法，課前的預(yù)習(xí)工作和課后的學(xué)習(xí)總結(jié)作的也不到位，僅僅憑借上課時(shí)的時(shí)間學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果非常不好，在自主學(xué)習(xí)方面的能力欠缺顯現(xiàn)了出來(lái)，因此在期中考試中沒能取得合格的成績(jī)。
在這之后，我主動(dòng)的反思了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在輔導(dǎo)員老師和同學(xué)們的幫助下，我開始逐漸適應(yīng)了大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，在課前充分預(yù)習(xí)，課后花更多精力去理解消化課上的內(nèi)容，終于在期末跟上了大家的進(jìn)度。
不過(guò)我也認(rèn)識(shí)到，我和許多同學(xué)的差距還非常明顯，還需要付出更多的努力，才能爭(zhēng)取更好的成績(jī)，要在知識(shí)學(xué)習(xí)方面刻苦，態(tài)度認(rèn)真，在學(xué)習(xí)方法和能力上有的欠缺，要在今后的學(xué)習(xí)中不斷改進(jìn)。
除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)外，我還還注意到要各方面知識(shí)的擴(kuò)展，廣泛的涉獵其他學(xué)科的知識(shí)，從而提高自身的思想文化素質(zhì)，為成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生而不懈奮斗。課余時(shí)間，我經(jīng)常去學(xué)校的圖書館，學(xué)習(xí)一點(diǎn)自己感興趣的課程，以求提高自己的知識(shí)面，拓寬自己思考問(wèn)題的角度。
在平時(shí)的工作方面，我嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)請(qǐng)教工作上的問(wèn)題，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。敢于吃苦、善于鉆研，能按規(guī)定的時(shí)間與程序辦事，較好地完成班里交辦的工作。同時(shí)積極主動(dòng)配合其他部門工作的開展，不斷提高工作效能。
在生活方面。養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，生活充實(shí)而有條理，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度和良好的生活態(tài)度和生活作風(fēng)，為人熱情大方，誠(chéng)實(shí)守信，樂于助人，擁有自己的良好做事原則，能與同學(xué)們和睦相處，互幫互助，形成獨(dú)立自理自立的良好品德。此外我用真心去對(duì)待自己的朋友，從不虛心假意。我知道，走進(jìn)社會(huì)中，只有真心的朋友才會(huì)幫助你。始終保持干凈的作風(fēng)，做到勤清潔，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
在思想上，積極上進(jìn)，熱愛祖國(guó)、熱愛人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)各項(xiàng)方針政策，遵守國(guó)家的法律法規(guī)及各項(xiàng)規(guī)章制度，有很強(qiáng)的上進(jìn)心，勇于批評(píng)與自我批評(píng)，樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。
而在大學(xué)四年的時(shí)光里，要想不就這樣虛度，就要有好的規(guī)劃，好的規(guī)劃才能使學(xué)習(xí)生活有目標(biāo)和動(dòng)力，我在查閱資料后作出了如下規(guī)劃：
大一，要盡快熟悉了解，明白學(xué)校周邊環(huán)境。更重要的是要去和同學(xué)交流，熟悉同學(xué)，結(jié)交更多的朋友，以后能相互幫助。了解學(xué)校的各個(gè)方面，每一天都安排好自己的作息時(shí)間，還要初步了解職業(yè)，特別是自己未來(lái)所想從事的職業(yè)或自己所學(xué)專業(yè)對(duì)口的職業(yè)，提高人際溝通能力。多和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們進(jìn)行交流，尤其是大四的畢業(yè)生，詢問(wèn)就業(yè)情況，多參加學(xué)校活動(dòng)，增加交流技巧，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，爭(zhēng)取可以通過(guò)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)輔助自己的學(xué)習(xí)。為可能的考研，留學(xué)計(jì)劃做好資料收集及課程準(zhǔn)備。在有空的時(shí)候要盡量多去聽學(xué)校經(jīng)常舉辦的一些講座和經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。特別是一些學(xué)長(zhǎng)們的經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)身說(shuō)法都很值得學(xué)習(xí)。還有一些專家講座，都是一些很前沿、很尖端、很先進(jìn)的一些知識(shí)，都值得去學(xué)習(xí)。
大二，應(yīng)考慮清楚未來(lái)是否深造或就業(yè)，了解相關(guān)的應(yīng)有活動(dòng)，并提高自身的基本素質(zhì)，通過(guò)參加學(xué)生會(huì)或社團(tuán)等組織，鍛煉自己的各種能力，同時(shí)檢驗(yàn)自己的知識(shí)技能，開始嘗試兼職、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高自己的責(zé)任感、主動(dòng)性和受挫能力，增強(qiáng)英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
大三因?yàn)榕R近畢業(yè)，所以要提高求職技能、搜集公司信息、并確定自己是否要考研。參加和專業(yè)有關(guān)的暑期工作，和同學(xué)交流求職工作心得體會(huì)，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，了解搜集工作信息的渠道，和已經(jīng)畢業(yè)的校友學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐了解往年的求職情況。
大四，決定找工作就找工作、決定考研就考研，不能再猶豫不決，先對(duì)前三年的準(zhǔn)備做一個(gè)總結(jié)：首先檢驗(yàn)自己已確立的職業(yè)目標(biāo)是否明確，前三年的準(zhǔn)備是否已充分，然后，開始畢業(yè)后工作的申請(qǐng)，積極參加招聘活動(dòng)，在實(shí)踐中校驗(yàn)自己的積累和準(zhǔn)備。積極利用學(xué)校提供的條件，了解就業(yè)指導(dǎo)中心提供的用人公司資料信息、強(qiáng)化求職技巧、進(jìn)行模擬面試等訓(xùn)練，盡可能地在做出較為充分準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行施展演練。
計(jì)劃定好固然好，但更重要的，在于其具體實(shí)施并取得成效。這一點(diǎn)時(shí)刻都不能被忘記。任何目標(biāo)，只說(shuō)不做到頭來(lái)都只會(huì)是一場(chǎng)空。然而，現(xiàn)實(shí)是未知多變的。定出的目標(biāo)計(jì)劃隨時(shí)都可能受到各方面因素的影響。這一點(diǎn)，我有充分心理準(zhǔn)備。因此，在遇到突發(fā)因素、不良影響時(shí)，我會(huì)注意保持清醒冷靜的頭腦，不僅要及時(shí)面對(duì)、分析所遇問(wèn)題，更應(yīng)果斷的拿出應(yīng)對(duì)方案，相信如此以來(lái)，即使將來(lái)的作為和目標(biāo)相比有所偏差，也不至于相距太遠(yuǎn)。
總之，過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，是不斷學(xué)習(xí)、不斷充實(shí)的一個(gè)學(xué)期，是積極探索、逐步成熟的一個(gè)學(xué)期。對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律仍需進(jìn)一步適應(yīng)，方法也尚需改進(jìn)。在以后的大學(xué)生活里，我一定認(rèn)真地向其他同學(xué)學(xué)習(xí)，戒驕戒躁、勤勉敬業(yè)，認(rèn)真仔細(xì)的完成自己對(duì)大學(xué)四年的規(guī)劃，爭(zhēng)取在平凡的工作和學(xué)習(xí)中取得更大的成績(jī)。
德育開題報(bào)告書篇十
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間已進(jìn)入大學(xué)的第二個(gè)學(xué)期，想一想剛?cè)雽W(xué)的我們，懷揣夢(mèng)想和好奇心來(lái)到這所以“重德重能，求實(shí)求新”為校訓(xùn)，以“培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，面向基層的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”為目標(biāo)的天津理工大學(xué)時(shí)，還帶著一分稚嫩，一分天真，一分無(wú)知。而經(jīng)過(guò)這半年的鍛煉和學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)多了一分成熟，一分穩(wěn)重，一分縝密。
還有就是進(jìn)入大學(xué)的第一次期末考，也該我留下了深深體會(huì)，那就是平日里的玩樂給不了我們好的成績(jī)，給不了我們好的將來(lái)，我們還得抓緊平時(shí)的時(shí)間，不要臨時(shí)抱佛腳。對(duì)于每個(gè)大學(xué)生都很重要的四六級(jí)英語(yǔ)考試也讓我深刻感受到雖然大學(xué)是一個(gè)很開放的地，但是我們也不能放任自己，用我們的業(yè)余時(shí)間多多去學(xué)校的圖書室豐富自己。
還有大學(xué)的友情不同于其他學(xué)生時(shí)代的情誼，因?yàn)樗峭ㄟ^(guò)朝夕相處培養(yǎng)出來(lái)的，不僅在學(xué)習(xí)中，更多的在生活中。在生活中，同學(xué)之間有時(shí)難免有些小矛盾，如何看待這些小矛盾，如何解決這些小矛盾便是人與人相處的學(xué)問(wèn)，也是成長(zhǎng)中的必修課。它讓我學(xué)到了眼睛中不能只看到自己；也讓我知道了要適當(dāng)?shù)恼驹趯?duì)方的角度或第三個(gè)角度去看待問(wèn)題；更讓我學(xué)到了問(wèn)題是要去解決而不能去逃避。在矛盾化解之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它并沒有破壞我們的感情，反而使彼此更加互相了解。
我們最美好的時(shí)光應(yīng)屬大學(xué)這四年了，不能荒廢這幾年的生活。大學(xué)是學(xué)校生活和社會(huì)生活的銜接的橋梁，要想在社會(huì)中得到良好適應(yīng)，最好在大學(xué)這個(gè)緩沖階段做好準(zhǔn)備工作。給自己一個(gè)最佳的定位，要做一個(gè)腳踏實(shí)地的年輕人，求真求實(shí)，敢于創(chuàng)新。擁有對(duì)成功的渴望就不要輕言放棄，敢于冒險(xiǎn)，敢于于嘗試。樹立樂于奉獻(xiàn)的價(jià)值觀念和服務(wù)的做事準(zhǔn)則，盡管某些事和自己無(wú)關(guān)，但只要對(duì)學(xué)校和社會(huì)有益，都要盡力去做。
來(lái)到大學(xué)，我認(rèn)為最主要的任務(wù)還是學(xué)習(xí)，盡管學(xué)習(xí)的時(shí)間少，但學(xué)習(xí)的任務(wù)并為減輕。大一大二是掌握基礎(chǔ)的時(shí)候，我一定要好好抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，好好把握這絕佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力拼搏，我相信有志者事竟成，提高自己的學(xué)習(xí)效率，集中精力，抓住老實(shí)講的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)和模仿老師的思維方式，思想方法。時(shí)時(shí)刻刻向優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，善于請(qǐng)教他人，多思多聞。面對(duì)學(xué)習(xí)的困難毫不氣餒，毫不松弛。大三大四學(xué)習(xí)專業(yè)課的時(shí)候，我一定要體會(huì)專業(yè)技能的本質(zhì)，抓重點(diǎn)，爭(zhēng)取做到術(shù)業(yè)有專攻，為今后打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)鍛煉自己獨(dú)立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，多多參加與專業(yè)有關(guān)的暑期工作，與同學(xué)交流心得，學(xué)習(xí)寫簡(jiǎn)歷、求職信，多與師兄師姐了解往年求職情況。
古語(yǔ)有云：“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！奔热挥辛擞?jì)劃，就要全力以赴，因?yàn)槿松缆冯m然漫長(zhǎng)，但緊要處卻只有幾步，四年的大學(xué)生活就是其關(guān)鍵一步。當(dāng)代的大學(xué)生擔(dān)負(fù)著把建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)推進(jìn)到21世紀(jì)并取得勝利的偉大使命，只有具備全面的素質(zhì)才能當(dāng)此重任?！叭酥?，性本善”，人的思想品德素質(zhì)的提高也不是先天固有的，而是要通過(guò)后天的培塑的，思想品德代表人的素質(zhì)，能夠反映人的生活本領(lǐng)。一個(gè)完善的人是一個(gè)德才兼?zhèn)涞娜?，作為?dāng)代的大學(xué)生，我們要不斷地學(xué)習(xí)和加強(qiáng)自己的思想政治理論水平，并把它付諸到實(shí)踐中去，這樣才能成為德才兼?zhèn)涞娜?，成為社?huì)所需要的人。
總之，大學(xué)四年以至一生都要堅(jiān)持學(xué)習(xí)的思想和意識(shí)，用知識(shí)武裝自己的頭腦，用意識(shí)強(qiáng)壯自己的靈魂，以強(qiáng)壯的求知欲和飽滿的熱情學(xué)習(xí)，工作和生活，時(shí)刻不忘為自己積累雄厚的專業(yè)知識(shí)和技能做準(zhǔn)備。同時(shí)努力做到智商和情商的強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手，思想道德和智力頭腦兩手抓，為自己的全面發(fā)展打基礎(chǔ)。萬(wàn)丈高樓平地起，唯有韌者強(qiáng)無(wú)敵。努力拼搏，只爭(zhēng)朝夕。我將以自己不懈的奮斗，實(shí)現(xiàn)自己大學(xué)和人生的規(guī)劃，為自己的宏偉藍(lán)圖秀出光彩的一筆，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
德育開題報(bào)告書篇十一
所在學(xué)院：公共管理學(xué)院。
專業(yè)：文秘。
設(shè)計(jì)（論文）題目：《當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力及相關(guān)因素分析》。
一、選題背景和意義。
（一）選題背景。
近年來(lái)我國(guó)高等教育已從過(guò)去的精英教育發(fā)展到今天的大眾教育，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)急劇上升，又恰逢國(guó)際金融危機(jī)的影響，使大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題雪上加霜。隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，大學(xué)生的就業(yè)壓力越來(lái)越大，引起政府和社會(huì)各方的廣泛重視，就業(yè)壓力問(wèn)題已成為相關(guān)領(lǐng)域關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。
（二）選題意義。
研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力有利于認(rèn)識(shí)當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)壓力的類型以及產(chǎn)生的原因，以此來(lái)進(jìn)一步研究減小或降低當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理壓力的解決辦法，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心理健康水平，提高當(dāng)代大學(xué)生對(duì)就業(yè)壓力的承受力，幫助大學(xué)生了解自我、正確的認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的就業(yè)價(jià)值觀，學(xué)會(huì)控制自己的情緒和行為，掌握解決壓力的方法，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的發(fā)展。
二、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
《遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)》中周紅萍的《大學(xué)生就業(yè)壓力與擇業(yè)研究》一文中提出：大學(xué)生就業(yè)壓力的影響因素包括客觀和主觀因素兩個(gè)方面。其中客觀因素包括三方面：第一，高校擴(kuò)招后的壓力。高校擴(kuò)招使畢業(yè)生數(shù)量逐年增加，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，導(dǎo)致每年有部分畢業(yè)生不能及時(shí)就業(yè)。第二，高校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)需求脫軌。部分院校遷就某些專業(yè)教師開設(shè)近于或已經(jīng)飽和的專業(yè)、爭(zhēng)相開設(shè)或盲目擴(kuò)大“熱門專業(yè)”，造成畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性的過(guò)剩。第三，招聘單位門檻高?！坝泄ぷ鹘?jīng)驗(yàn)”這個(gè)條件成為畢業(yè)生就業(yè)難以逾越的門檻，而不規(guī)范的人才流動(dòng)體制也造成很多招聘單位不愿為別人培養(yǎng)“有工作經(jīng)驗(yàn)者”。主觀因素包括三個(gè)方面：第一，功利化傾向。一些大學(xué)生在就業(yè)價(jià)值取向上扭曲，出現(xiàn)拜金主義、官本位、東南沿海大城市就業(yè)方向等思想，給大學(xué)生帶來(lái)更大的壓力。第二，期望值過(guò)高。當(dāng)代大學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，他們對(duì)自己自信對(duì)未來(lái)有較高的期望，當(dāng)走入社會(huì)時(shí)他們的高期望受到社會(huì)的低接納的打擊，容易產(chǎn)生壓力。第三，實(shí)踐能力弱。大學(xué)生具有較好的科學(xué)文化、專業(yè)理論等知識(shí)，但社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力顯得相對(duì)較弱，而社會(huì)要求大學(xué)生不僅要有豐富的理論知識(shí)，更要有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。
中國(guó)計(jì)量學(xué)院生命科學(xué)院劉紅波等在《大學(xué)生就業(yè)壓力因素分析及心理疏導(dǎo)探索》一文中指出：畢業(yè)生心理壓力來(lái)源多種多樣，除了市場(chǎng)需求造成直接的、現(xiàn)實(shí)的壓力外，畢業(yè)生對(duì)社會(huì)、自我的認(rèn)識(shí)不夠，以及受到一些不良社會(huì)現(xiàn)象的影響，造成心態(tài)偏差，是就業(yè)心理壓力的主要來(lái)源。劉紅波認(rèn)為當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)壓力因素包括五個(gè)方面：第一，人才需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化。國(guó)家近年從制造型向知識(shí)經(jīng)濟(jì)型過(guò)渡，雇傭人員模式也因此發(fā)生轉(zhuǎn)變，對(duì)雇傭人才學(xué)歷要求提高。第二，畢業(yè)生數(shù)量連年攀升。高校擴(kuò)招、教育結(jié)構(gòu)調(diào)整和資源重組等原因，畢業(yè)大學(xué)生數(shù)量猛增，同時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)成份變化都增加了就業(yè)困難。第三，大學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境影響就業(yè)。在校大學(xué)生的就業(yè)心態(tài)與社會(huì)環(huán)境、教學(xué)管理水平、個(gè)人素質(zhì)等密切相關(guān)。第四，個(gè)人能力素質(zhì)的高低以及家庭經(jīng)濟(jì)狀況與就業(yè)關(guān)聯(lián)。善于溝通有利于盡早融入集體，處理好同事間的關(guān)系，從而適應(yīng)工作。第五，專業(yè)和專業(yè)成績(jī)的滿意度。對(duì)所學(xué)專業(yè)滿意程度直接影響學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)興趣的濃厚影響專業(yè)成績(jī)，這直接或間接影響大學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與求職競(jìng)爭(zhēng)力。
劉心紅在《淺析大學(xué)生就業(yè)難原因及應(yīng)對(duì)策略》一文中提出：大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題產(chǎn)生的原因分為用人單位的原因、學(xué)校的原因和大學(xué)生自身的原因三個(gè)方面，同時(shí)也指出就業(yè)難問(wèn)題的解決對(duì)策包括政府、用人單位、高校和大學(xué)生四個(gè)方面。劉心紅認(rèn)為解決大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的用人單位的原因分為三方面：首先，我國(guó)企業(yè)大多是加工制造業(yè)，屬于勞動(dòng)密集型企業(yè)，為大學(xué)生提供的有效崗位不足。其次，用人單位方面強(qiáng)調(diào)應(yīng)聘人員的工作經(jīng)驗(yàn)和高學(xué)歷。再次，用人單位選擇人才的誤區(qū)。學(xué)校的原因也分為三個(gè)方面：首先，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，與市場(chǎng)需求存在錯(cuò)位。其次，人才培養(yǎng)質(zhì)量滑坡。再次，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)力度不夠。大學(xué)生自身綜合素質(zhì)不足，對(duì)職業(yè)和自己的認(rèn)知不夠產(chǎn)生就業(yè)壓力。
忻國(guó)磊在《“90后”大學(xué)生就業(yè)壓力測(cè)試與分析》一文中提出：就業(yè)壓力的來(lái)源主要來(lái)自3個(gè)方面：組織和工作方面的因素、個(gè)體方面的因素和社會(huì)家庭方面的因素。組織環(huán)境和工作本身的特征是就業(yè)壓力的主要來(lái)源。外部的壓力因素并不普遍作用于所有的工作者，某個(gè)壓力源對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)可能是壓力，而對(duì)另外一個(gè)人可能就是動(dòng)力或優(yōu)勢(shì)。同時(shí)忻國(guó)磊也指出，組織環(huán)境和工作方面、社會(huì)和家庭方面的因素是在?！?0后”大學(xué)生的主要壓力來(lái)源，個(gè)體方面的因素感知的壓力比較輕微。
總的來(lái)說(shuō)，造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)壓力的原因多種多樣，來(lái)源也各不同，但主要可分為客觀和主觀兩方面的因素。大學(xué)生自身不能改變客觀條件，但可以通過(guò)自己對(duì)主觀條件的改善來(lái)減小就業(yè)壓力，多從實(shí)際行動(dòng)中進(jìn)行積極有效的應(yīng)對(duì)，同時(shí)政府、高校和用人單位等對(duì)客觀條件的影響也會(huì)引起就業(yè)方面的問(wèn)題。
三、參考文獻(xiàn)。
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[20]李麗敏。重慶市應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)壓力承受力與社會(huì)支持的關(guān)系研究[d].重慶：西南師范大學(xué)，2010.
指導(dǎo)教師：xxxxx。
德育開題報(bào)告書篇十二
轉(zhuǎn)眼之間，在大學(xué)的時(shí)間已經(jīng)過(guò)去了大半年了，回過(guò)頭想想，感觸頗多。當(dāng)時(shí)我們?cè)诟咧心敲葱量啵褪菫榱私裉斓拇髮W(xué)，為了心中的那個(gè)夢(mèng)想，但是當(dāng)我們真正的進(jìn)入了大學(xué)，才發(fā)現(xiàn)，大學(xué)的生活與我們想象中的相差太多，并不是人們所說(shuō)的天堂。當(dāng)時(shí)的天堂是我們?cè)谄v之極強(qiáng)撐著看書的動(dòng)力，是我們對(duì)自己起早摸黑的一絲安慰。高三就是因?yàn)榭傁胫s緊高考考完得了，結(jié)果沒能珍惜與高中同學(xué)們好好相處，共同學(xué)習(xí)的最后時(shí)光，今后都恐怕遇不到那么好的同學(xué)們、這么好的學(xué)習(xí)氣氛了。因此希望大學(xué)生活不再荒廢，不再令自己后悔。
高中的時(shí)候總以為大學(xué)盡是自由的生活，上一些輕松的課，四年的生活很容易就混過(guò)去了?，F(xiàn)在看來(lái)這想法簡(jiǎn)直天真到近乎愚蠢。
有人說(shuō)是為了一紙文憑，為了將來(lái)就業(yè)順利。這種看法反映了大學(xué)教育在功利視角下的偏差，一些學(xué)生上大學(xué)只是為了混畢業(yè)證，只要混夠了學(xué)分就心滿意足，也就只愿意付出取得到這個(gè)分?jǐn)?shù)的時(shí)間學(xué)習(xí)。人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了知識(shí)爆炸的時(shí)代，另有說(shuō)法是知本時(shí)代，一個(gè)人僅僅初級(jí)、中等教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文化知識(shí)和技能的欠缺會(huì)讓人很難在未來(lái)的社會(huì)立足。因此我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，大學(xué)教育對(duì)自己的知識(shí)增長(zhǎng)與境界提升有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在大學(xué)教育中獲取的核心價(jià)值，依然是學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、學(xué)習(xí)道理、鍛煉技能，為將來(lái)踏上職業(yè)道路做準(zhǔn)備。
曾經(jīng)看到過(guò)一句評(píng)價(jià)大學(xué)的話，‘university’不是‘由你玩四年’！的確，大學(xué)的時(shí)光是寶貴的，你所厭惡的今天，是昨天死去的人到不了的明天；你所浪費(fèi)的現(xiàn)在，是未來(lái)的自己再也回不去的曾經(jīng)。四年的光陰也許轉(zhuǎn)瞬即逝，究竟是庸庸碌碌無(wú)所作為，還是把握短暫的青春，為了理想而奮斗?其中的選擇不言自明。
大一開學(xué)不久，各個(gè)社團(tuán)和學(xué)生組織就都進(jìn)行了招新工作，許多同學(xué)都抱著鍛煉能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)的想法加入了這些組織。我個(gè)人認(rèn)為自己當(dāng)初的想法太簡(jiǎn)單了，并不是說(shuō)定期開個(gè)會(huì)寫個(gè)策劃就叫能力強(qiáng)了。僅就社團(tuán)來(lái)說(shuō)，從交流會(huì)中大家的反饋來(lái)看我們的社團(tuán)還存在活動(dòng)參與度不高、沒有明確定位和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃等問(wèn)題，那么作為社團(tuán)的管理人員，我們的能力是不是就應(yīng)該體現(xiàn)在妥當(dāng)?shù)亟鉀Q這些問(wèn)題上？管理學(xué)講道、經(jīng)、技三種境界，如果在工作中只是負(fù)責(zé)跑個(gè)腿做個(gè)會(huì)議記錄這些事情，顯然還只停留在技的層面，而作為一個(gè)成功的社團(tuán)負(fù)責(zé)人，必須要讓自己在道的境界上更上一層樓，運(yùn)籌帷幄，把握大局，認(rèn)清社團(tuán)的定位和發(fā)展方向，不是為了辦活動(dòng)而辦活動(dòng)，而是在活動(dòng)中宣傳社團(tuán)文化，提升影響力。這些方方面面無(wú)不體現(xiàn)也無(wú)不要求著一個(gè)人的能力。
在創(chuàng)新方面，我對(duì)如果不能做得更好，就不要做別人做過(guò)的活動(dòng)這一看法有很大的認(rèn)同感。不論是策劃活動(dòng)、培訓(xùn)還是拉贊助，多一個(gè)新想法，不管是否可行，都是一種進(jìn)步。我想我們不是想得到，做不來(lái)，而是還停留在想不到的階段。在今后的實(shí)踐和交流中，我們還要注重提高自己的創(chuàng)新能力。
與高中相比，大學(xué)生活發(fā)生了顯著的變化，其中之一就是生活環(huán)境的變化。離開父母獨(dú)自生活，衣食住行都要自己安排；同學(xué)們來(lái)自五湖四海，興趣愛好、生活習(xí)慣存在種種差異，互相理解和關(guān)心成為一種需要。
盡管有各種困難，我們還是要學(xué)會(huì)適應(yīng)新的環(huán)境，學(xué)會(huì)過(guò)這種集體生活，也要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理學(xué)習(xí)生活中遇到的各種問(wèn)題。
朋友是我們自己選擇的家人，宿舍里每天生活在一起的四個(gè)人，不管是上課還是休息都在一起，真的就像家人一樣，互相關(guān)心愛護(hù)。
對(duì)于大學(xué)中的人際關(guān)系，有人說(shuō)大學(xué)是社會(huì)的縮影，我想既是因?yàn)榇髮W(xué)競(jìng)爭(zhēng)的激烈，也是因?yàn)榇髮W(xué)的人際關(guān)系更趨向社會(huì)化，變得更加復(fù)雜。但我始終認(rèn)為人與人的交往最重要的就是多溝通，多換位思考，不卑不亢，以誠(chéng)相待。雖不能推心置腹，至少要交以真心。
大學(xué)與高中的不同之處，其中之一就是高中的學(xué)習(xí)有高考這一明確的目標(biāo)，而大學(xué)里不同的人可以有不同的選擇，同一個(gè)起點(diǎn)可以延伸出不同的方向。但不管目標(biāo)為何，總要細(xì)細(xì)規(guī)劃一番，讓夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)顯得有跡可循。
大學(xué)一年級(jí)：準(zhǔn)備期。階段目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識(shí)提高學(xué)習(xí)成績(jī)。很多同學(xué)認(rèn)為自己終于從高考的千軍萬(wàn)馬中殺了出來(lái)，來(lái)到大學(xué)應(yīng)該輕松度過(guò)，因而產(chǎn)生了懈怠和浮躁的心理。殊不知大學(xué)是新的起點(diǎn)，在此期間我們學(xué)習(xí)的技能都是四年后在社會(huì)中生存的基礎(chǔ)。因此從大一開始就要樹立正確的學(xué)業(yè)觀，端正態(tài)度，珍惜時(shí)間，在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上積極思考，主動(dòng)與身邊的同學(xué)交流。
大學(xué)二年級(jí)：定向期。階段目標(biāo)：確定主攻方向培養(yǎng)綜合素質(zhì)。大二是承前啟后的一年，既要抓穩(wěn)基礎(chǔ)，又要做好由基礎(chǔ)課向?qū)I(yè)課過(guò)渡的準(zhǔn)備；同時(shí)虛心請(qǐng)教師長(zhǎng)和校友，根據(jù)自己的能力和意愿選擇主攻方向，有條件、有必要的情況下輔修其他課程和專業(yè)。關(guān)于提高個(gè)人綜合素質(zhì)，一方面要進(jìn)行英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，并參加等級(jí)考試；另一方面要積極參加社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)自己的交流溝通能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力。
大學(xué)三年級(jí)：提升期。階段目標(biāo)：提升職業(yè)技能，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)。大三是快要把自己跑向社會(huì)的時(shí)候。我給自己定下的目標(biāo)是既要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，考取經(jīng)濟(jì)類的相關(guān)資格證書，又要增加兼職和實(shí)習(xí)的次數(shù)，擴(kuò)大校內(nèi)外交際圈，積累對(duì)求職有利的信息和經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)學(xué)習(xí)一些求職技巧，學(xué)習(xí)制作簡(jiǎn)歷和求職信。
大學(xué)四年級(jí)：沖刺期。階段目標(biāo)：充分掌握資訊，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)目標(biāo)。留意學(xué)校就業(yè)中心通知及其他重要的招聘渠道，收集招聘信息，主動(dòng)出擊。在為工作忙碌的同時(shí)也要準(zhǔn)備好畢業(yè)論文，給大學(xué)四年畫上圓滿的句號(hào)。
一期一會(huì)，說(shuō)的是一生只有一次的緣分。正如大學(xué)之于我們，是一段無(wú)法重來(lái)的寶貴時(shí)光。人生及其每個(gè)瞬間都不能重復(fù)，我們要珍惜每個(gè)瞬間的機(jī)緣，并為人生中可能僅有的一次相會(huì)，付出全部的心力；若因漫不經(jīng)心輕忽了眼前所有，那會(huì)是比擦身而過(guò)更為深刻的遺憾。大學(xué)，青春，一期一相會(huì)，且行且珍惜。
德育開題報(bào)告書篇十三
隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對(duì)于精神上的需求越來(lái)越高，互聯(lián)網(wǎng)作為人類社會(huì)的第四大媒體，在現(xiàn)代傳媒的作用愈顯重要，網(wǎng)頁(yè)作為互聯(lián)網(wǎng)傳播信息的基礎(chǔ)載體，也愈發(fā)的需要被賦予更多的藝術(shù)與文化的內(nèi)涵。
主要研究?jī)?nèi)容。
研究頁(yè)面設(shè)計(jì)中運(yùn)用心理學(xué)，設(shè)計(jì)學(xué)的相關(guān)創(chuàng)意手法，對(duì)受眾的視覺造成沖擊，達(dá)到更好的向受眾傳遞信息，勸服受眾的.目的。
開題依據(jù)(包括前人的工作、相關(guān)研究現(xiàn)狀、此項(xiàng)研究的理論意義、學(xué)術(shù)價(jià)值、應(yīng)用前景等)。
互聯(lián)網(wǎng)被譽(yù)為現(xiàn)代社會(huì)第四大媒體，隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，在信息傳播的過(guò)程中起到了不可忽視的作用?，F(xiàn)今，隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人們對(duì)精神上的追求愈發(fā)強(qiáng)烈，層級(jí)單調(diào)毫無(wú)藝術(shù)情趣的網(wǎng)頁(yè)再也不能引發(fā)人們的閱讀興趣，為了留住用戶，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)越來(lái)越被網(wǎng)站運(yùn)營(yíng)商所重視，其快速的發(fā)展也就成為了必然。
沖擊力有助于設(shè)計(jì)作品以一個(gè)連貫的整體和一種藝術(shù)化、個(gè)性化的視覺傳達(dá)方式表現(xiàn)或表達(dá)出作品中的某種理性思維和觀念，并最終達(dá)到信息傳播和思維溝通的目的。視覺沖擊是心理學(xué)、生理學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)的綜合應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)的進(jìn)步與發(fā)展推動(dòng)了視覺認(rèn)知的研究，而視覺認(rèn)知的研究，也推動(dòng)著互聯(lián)網(wǎng)被越來(lái)越多的人所認(rèn)知、接受和了解。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是社會(huì)與科技發(fā)展的必然，作為新的更加具有優(yōu)勢(shì)的傳播媒體，設(shè)計(jì)師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對(duì)設(shè)計(jì)的影響，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，賦予自我新的價(jià)值。
起止時(shí)間和進(jìn)度安排(包括外出調(diào)研)。
20xx年11月20日—20xx年11月30日收集資料，擬訂論文題目。
20xx年12月01日—20xx年12月20日完成開題報(bào)告。
20xx年12月21日—20xx年03月01日社會(huì)實(shí)踐，了解相關(guān)。
20xx年03月02日—20xx年04月01日總結(jié)資料，撰寫論文初稿。
20xx年04月02日—20xx年04月15日與導(dǎo)師探討，修改論文，完成二稿。
20xx年04月16日—20xx年05月01日總結(jié)前期資料，修改論文，完成三稿。
20xx年05月02日—20xx年06月01日潤(rùn)色論文，完成答辯準(zhǔn)備。
20xx年06月02日—20xx年06月20日完成答辯。
預(yù)期成果及其形式。
通過(guò)對(duì)視覺沖擊的分析研究，認(rèn)知其在網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)意的重要作用，及其相關(guān)的應(yīng)用手法。使設(shè)計(jì)師將其有意識(shí)的運(yùn)用到設(shè)計(jì)作品中，深化其作品吸引受眾，勸服受眾的能力，使信息在網(wǎng)絡(luò)中的傳播更好的被大眾所接受。
可行性分析(已具備的條件和待解決的問(wèn)題;擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案等)。
現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)與發(fā)展為平面設(shè)計(jì)提供了更新更廣闊的發(fā)展平臺(tái)。當(dāng)代隨著中國(guó)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，人民的物質(zhì)生活水平不斷提高，越來(lái)越多的人們開始追求精神上的富足，網(wǎng)絡(luò)作為新的受眾廣大的信息傳播媒體，及其需要被賦予更多的藝術(shù)與文化內(nèi)涵。目前筆者正在一家外企進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，主要接觸網(wǎng)站維護(hù)相關(guān)的設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等。查閱過(guò)大量的相關(guān)資料，獲得公司網(wǎng)站設(shè)計(jì)經(jīng)理的大力支持。但知識(shí)積累仍然薄弱，需要進(jìn)一步的查閱資料，完善相關(guān)知識(shí)理論。
研究方法：
1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料，構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)理論基礎(chǔ)。
2.瀏覽各大網(wǎng)站，分析其視覺沖擊的應(yīng)用特點(diǎn)。
3.總結(jié)收集到的相關(guān)資料，思考問(wèn)題。
4.與相關(guān)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)行交流探討。
技術(shù)路線：
主要參考文獻(xiàn)。
[1]章云.淺談視覺沖擊在廣告設(shè)計(jì)中的重要作用.思茅師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào),8月第26卷第4期.
[2]陸樂.平面設(shè)計(jì)中的視覺認(rèn)知概述.科學(xué)創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),第33期。
[4]小雨.網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)趨勢(shì).優(yōu)旁博客。
德育開題報(bào)告書篇十四
我們學(xué)校是一所發(fā)展中的學(xué)校。34個(gè)教學(xué)班，1700余名學(xué)生，辦學(xué)已成規(guī)模。學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，獨(dú)特的地理位置，農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生已成為學(xué)校受教育者的主體。他們其中一部分習(xí)慣差、毛病多。據(jù)我初步統(tǒng)計(jì)，農(nóng)村學(xué)生、留守學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的60℅左右。他們的養(yǎng)成教育是當(dāng)下必須面臨亟待解決的問(wèn)題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責(zé)任感。
2、尋找空白，填補(bǔ)空白。
我們?cè)谡n題立項(xiàng)之前，在網(wǎng)上大量查找了國(guó)內(nèi)學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育研究的情況。通過(guò)瀏覽，看到鋼花學(xué)校做得比較好。但我們發(fā)現(xiàn)，鋼花學(xué)校在德育主題月活動(dòng)、利用家長(zhǎng)學(xué)校資源等方面還有待進(jìn)一步的開發(fā)，特別是針對(duì)留守學(xué)生的養(yǎng)成教育研究，更是一個(gè)空白。我們進(jìn)行此項(xiàng)課題研究，就是想在鋼花學(xué)校研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步豐富和完善養(yǎng)成教育內(nèi)容，賦予養(yǎng)成教育新的時(shí)代內(nèi)涵。
3、創(chuàng)品牌，出特色。
提煉辦學(xué)理念，打造學(xué)校品牌，是我們學(xué)校當(dāng)前的戰(zhàn)略選擇，也是教育發(fā)展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會(huì)凝聚成一個(gè)地方或者一個(gè)學(xué)校教育方面的影響力，彰顯其辦學(xué)水平及辦學(xué)特色，滿足社會(huì)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。
二、課題界定。
為避免產(chǎn)生混淆，特對(duì)本課題研究的相關(guān)概念加以界定。
“體驗(yàn)”就是通過(guò)實(shí)踐或親身經(jīng)歷來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物，它具有過(guò)程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個(gè)性和創(chuàng)造性的過(guò)程。
“養(yǎng)成教育”是教育者通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的訓(xùn)練活動(dòng)，使少年兒童養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，幫助他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生存的一種教育過(guò)程。
“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”是教育者依據(jù)德育目標(biāo)和少年兒童的心理、生理以及個(gè)體經(jīng)歷有效創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情景或氛圍，讓少年兒童充分發(fā)揮主體作用，用心去體驗(yàn)，用心去感悟，通過(guò)反思體驗(yàn)和內(nèi)化體驗(yàn)形成個(gè)人的道德認(rèn)知，并逐步積淀成良好的行為習(xí)慣，最終形成“不教而教”的自律習(xí)慣并伴隨終生。
三、研究意義。
1、是創(chuàng)新德育工作的需要。
當(dāng)前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說(shuō)服、限制防范、機(jī)械訓(xùn)練，忽略了教育對(duì)象的道德思維和道德實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了教育對(duì)象道德觀念的自主體驗(yàn)、感悟內(nèi)化，使得養(yǎng)成教育缺乏實(shí)效性。因此，養(yǎng)成教育要有實(shí)效，不僅要優(yōu)化外部環(huán)境，更要變革、創(chuàng)新現(xiàn)行的養(yǎng)成教育方式，走進(jìn)學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，促使其把學(xué)校提出的行為規(guī)范和期望變成自己的內(nèi)在需要。
2、是學(xué)校發(fā)展的需要。
加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)，必然要求改進(jìn)學(xué)生的道德教育。對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，既是學(xué)生道德教育的基本內(nèi)容，又是學(xué)生道德教育的重要目標(biāo)和道德形成的重要標(biāo)志，更是構(gòu)建和諧校園的需要。
3、是學(xué)生發(fā)展的需要。
養(yǎng)成教育是關(guān)系學(xué)生一生的教育，是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)工程。我國(guó)古代教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“少小若天性，習(xí)慣成自然?！闭f(shuō)的就是小的時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣會(huì)和他的天性一樣自然。這個(gè)時(shí)候養(yǎng)成的習(xí)慣決定了一個(gè)人性格。
總之，本課題研究的意義是讓學(xué)生在教師積極創(chuàng)設(shè)的各種德育活動(dòng)情境中，學(xué)生親身經(jīng)歷，自求自得，由被動(dòng)到主動(dòng)、由依賴到自主、由接受性到創(chuàng)造性地對(duì)教育情境進(jìn)行體驗(yàn)，并且在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)避免、戰(zhàn)勝和轉(zhuǎn)化消極的情感和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，發(fā)展、享受和利用積極的情感與正確的認(rèn)識(shí)，讓養(yǎng)成教育悄無(wú)聲息地蘊(yùn)藏于這種教育活動(dòng)中，以達(dá)到良好行為習(xí)慣的形成，學(xué)生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。
四、研究目標(biāo)。
1、構(gòu)建富有學(xué)校特色的`“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”基本模式。
2、進(jìn)一步豐富學(xué)校德育教育內(nèi)容，完善學(xué)校德育教育體系，形成學(xué)校德育教育特色。
3、拓展“體驗(yàn)式養(yǎng)成教育”的內(nèi)涵，按“分階段、分層次”的原則，從學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣三個(gè)方面研究，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
德育開題報(bào)告書篇十五
《新課改下開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》開題情況。
會(huì)議時(shí)間：2008年11月7日會(huì)議地點(diǎn)：米脂中學(xué)校小會(huì)議室主持人：
米脂中學(xué)校長(zhǎng)艾紹國(guó)。
會(huì)議主題：《新課改下開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐》開題會(huì)出席人員：
榆林市教研室主任李保林主任榆林市教研員李平。
米脂縣教育局書記、副局長(zhǎng)馮學(xué)根。
米脂中學(xué)教科研顧問(wèn)、享受國(guó)務(wù)院特殊津貼、特級(jí)教師劉永春米脂中學(xué)校長(zhǎng)艾紹國(guó)課題組全體成員會(huì)議議程：
一、艾紹國(guó)校長(zhǎng)致歡迎詞，宣布開題報(bào)告會(huì)開始。
二、米脂縣教研室主任張新奇宣讀課題立項(xiàng)通知書。
報(bào)告內(nèi)容共分為六部分：
（一）課題研究背景與依據(jù)。
（二）課題研究?jī)r(jià)值與目標(biāo)。
（三）課題研究?jī)?nèi)容與創(chuàng)新。
（四）課題研究方法與原則。
（五）課題研究程序與步驟。
（六）課題研究成員與保障。
四、李保林主任做重要講話。
他代表市教研室向米脂中學(xué)及課題組表示祝賀，強(qiáng)調(diào)了教科研工作對(duì)學(xué)校、教師發(fā)展的重要作用。
1、肯定了米脂中學(xué)這所歷史名校近幾年在校容校貌、教學(xué)管理等方面的巨大變化。
2、他表示：“我區(qū)開展新課改之初選擇這一課題，對(duì)于我區(qū)的課改開展工作來(lái)說(shuō)，很適時(shí)，也很有實(shí)際意義”。
3、他表示：“課題研究對(duì)參與教師的自身發(fā)展和參與學(xué)生研究意識(shí)的培養(yǎng)有很重要的作用”。
五、劉永春專家做重要講話。
1、他認(rèn)為“本課題選題適當(dāng)、目標(biāo)明確、內(nèi)容具體、方法靈活、過(guò)程扎實(shí)、保障有力”。
2、他強(qiáng)調(diào)一個(gè)課題的順利開展需要有“有權(quán)之士、有識(shí)之士、有志之士”。
3、他希望全體課題組成員盡心盡力，不要虎頭蛇尾，辜負(fù)市區(qū)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持。
六、馮學(xué)根書記做重要講話。
他希望全體課題組成員“再加勁、不松勁；鼓實(shí)勁、上強(qiáng)勁；聚眾勁、創(chuàng)合勁；給推勁、增后勁”。保證課題研究任務(wù)的順利開展。
六、艾紹國(guó)校長(zhǎng)做重要講話。
艾校長(zhǎng)希望全體成員發(fā)揚(yáng)“團(tuán)結(jié)拼搏、銳意進(jìn)取”的盤龍精神，合理安排教學(xué)、教研時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)、提高水平，在校方的大力支持下按時(shí)完成研究任務(wù)。再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的蒞臨指導(dǎo)。
整個(gè)會(huì)議過(guò)程，井然有序、氣氛祥和、熱情洋溢、掌聲陣起。會(huì)后課題組全體成員一致表示：“大家期盼已久的課題今天終于開題了，這無(wú)疑是對(duì)我們莫大的鼓舞和激勵(lì)，但是我們也清醒地認(rèn)識(shí)到以后的教科研路上充滿艱辛和挑戰(zhàn)，我們會(huì)帶著領(lǐng)導(dǎo)和專家的祝福和期待，團(tuán)結(jié)努力、勇于探索，實(shí)現(xiàn)我們的教科研之夢(mèng)。
德育開題報(bào)告書篇十六
論文題目：
淺析信息環(huán)境下企業(yè)內(nèi)部控制體系的構(gòu)建。
一、論文選題的動(dòng)因(背景或意義)。
內(nèi)部控制作為一門應(yīng)用性的學(xué)科，是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的。它發(fā)展的動(dòng)力主要來(lái)自兩個(gè)方面：一是社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化;二是外部和內(nèi)部管理需求的變化。前者是根本動(dòng)力，它決定了內(nèi)部控制發(fā)展的方向和程度。從國(guó)際上一些比較成功的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)看，完善并運(yùn)轉(zhuǎn)良好的企業(yè)內(nèi)部控制體系是這些企業(yè)能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中屹立不倒的重要基礎(chǔ)，為企業(yè)的生存與可持續(xù)發(fā)展提供支持和保障，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需要我們深入思考。因此，在當(dāng)前信息環(huán)境下，研究如何構(gòu)建合理的企業(yè)內(nèi)部控制體系，具有深遠(yuǎn)的意義。
二、論文擬闡明的主要問(wèn)題。
本文在探尋信息技術(shù)同內(nèi)部控制體系的關(guān)系下，深入比較傳統(tǒng)內(nèi)部控制體系和信息環(huán)境下內(nèi)部控制體系的區(qū)別，再?gòu)目刂骗h(huán)境、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、控制活動(dòng)、信息流動(dòng)與溝通及內(nèi)部監(jiān)督五大影響因素來(lái)分析內(nèi)部控體系的構(gòu)建，并了解當(dāng)前新形勢(shì)下構(gòu)建內(nèi)部控制體系需要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化與信息化，首要目標(biāo)是提高企業(yè)運(yùn)營(yíng)效率和效果，具有協(xié)調(diào)企業(yè)內(nèi)外關(guān)系、明確職責(zé)分工、保護(hù)資產(chǎn)的安全與信息完整可靠等方面的主要功能，提升企業(yè)的整體管理水平。
三、論文提綱。
一、信息環(huán)境與內(nèi)部控制2。
(一)信息環(huán)境與內(nèi)部控制的簡(jiǎn)要介紹2。
(二)比較傳統(tǒng)內(nèi)部控制體系與信息化內(nèi)部控制體系4。
1.經(jīng)濟(jì)背景的比較分析4。
2.理論基礎(chǔ)的比較分析5。
3.內(nèi)部控制目標(biāo)的比較分析7。
二、信息環(huán)境下企業(yè)內(nèi)部控制體系的構(gòu)建8。
(一)建立內(nèi)部控制體系的原則、方法及步驟8。
1.建立內(nèi)部控制體系的`原則8。
2.建立內(nèi)部控制體系的方法8。
3.建立內(nèi)部控制體系的步驟8。
(二)構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部控制體系的框架9。
1.完善企業(yè)的控制環(huán)境9。
2.進(jìn)行全面的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估10。
3.設(shè)立良好的控制活動(dòng)10。
4.加強(qiáng)信息流動(dòng)與溝通10。
5.加強(qiáng)企業(yè)的內(nèi)部監(jiān)督11。
6.內(nèi)部控制的實(shí)施方式11。
三、成都嘉瑞德家私有限公司內(nèi)部控制體系分析12。
(一)成都嘉瑞德家私有限公司概述12。
(二)成都嘉瑞德家私內(nèi)部控制體系框架12。
(三)成都嘉瑞德家私有限公司內(nèi)部控制體系要素分析13。
(四)成都嘉瑞德家私有限公司內(nèi)部控制體系實(shí)施分析15。
四、完善當(dāng)前的內(nèi)部控制系統(tǒng)模式16。
參考文獻(xiàn)18。
致謝19。
四、論文工作進(jìn)度安排。
序號(hào)論文各階段內(nèi)容時(shí)間節(jié)點(diǎn)。
1.12.1前選題。
22011.12.5確定論文題目。
42011.4.5開始寫論文初稿。
52011.5.10完成論文初稿。
62011.5.25論文定稿。
72011.5.15論文答辯。
五、主要參考文獻(xiàn)及相關(guān)資料。
[1]楊有紅，構(gòu)建企業(yè)內(nèi)部控制框架[m].杭州，北影出版社，版。
[3]池國(guó)華.創(chuàng)內(nèi)部控制學(xué)[m].北京大學(xué)出版社，.
[5]楊雄勝夏俊.企業(yè)內(nèi)部控制：理論、實(shí)務(wù)與案例[m].大連出版社，2009.
[6]彭志國(guó).企業(yè)內(nèi)部控制與全面風(fēng)險(xiǎn)管理[j].中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社，.
[7]徐世江.《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》[m].武漢理工大學(xué)出版社，1月..
[9]jeroldman：accountingfordecisionmakingandcontrol[m].mcgraw-hillcollege.2009.
[10]robertmentcontrolsystem[m].financialtimes/prenticehall,2007.
德育開題報(bào)告書篇十七
一.選題依據(jù)。
(一)本選題的研究意義。
新中國(guó)成立以來(lái)，在黨和國(guó)家的正確指導(dǎo)下，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)有了長(zhǎng)足的飛躍，逐漸擺脫了近代中國(guó)貧窮、落后的狀況。人民的生活水平不斷提高，科技水平不斷進(jìn)步，國(guó)力不斷增強(qiáng)，我國(guó)的國(guó)際地位也不斷攀升。但是，與經(jīng)濟(jì)和科技的飛速發(fā)展相比，我國(guó)的精神文明建設(shè)相對(duì)滯后，已經(jīng)不能滿足國(guó)民日益增長(zhǎng)的對(duì)于外國(guó)先進(jìn)文化、先進(jìn)技術(shù)的需求。與此同時(shí)，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和不斷增強(qiáng)的綜合國(guó)力，世界各國(guó)也越來(lái)越重視和我國(guó)的交往，因此，中外經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的交流日趨頻繁。尤其是在我國(guó)改革開放以來(lái)，隨著計(jì)算機(jī)、電視機(jī)等電子產(chǎn)品的引入和數(shù)字通訊、互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)電子技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)與外國(guó)的溝通和交流變得更輕松、更方便，大量國(guó)外先進(jìn)文明的流入和我國(guó)優(yōu)秀文化的輸出，在這一過(guò)程中，借詞這一語(yǔ)言現(xiàn)象出現(xiàn)的頻率更高，使用范圍更大了。
從古至今，語(yǔ)言作為一種交際工具，在人類的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步、民族的融合上都發(fā)揮了不可替代的作用，同時(shí)，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技水平的不斷增強(qiáng)，各國(guó)家、各民族間交流的日益頻繁，各民族的語(yǔ)言也在不斷地向前發(fā)展，借詞作為語(yǔ)言的一種元素，其發(fā)展的軌跡也是源自于社會(huì)的進(jìn)步。我國(guó)唐代引進(jìn)了大量有關(guān)宗教的外來(lái)詞，例如：佛陀(buddha)、菩薩(bodhisattva);明末清初引進(jìn)了大量科技方面的詞匯，如幾何(geometry);十九世紀(jì)末至二十世紀(jì)初引進(jìn)了西方大量自然與人文科學(xué)方面的詞匯，如科學(xué)(science)等，這些詞語(yǔ)的出現(xiàn)大力推動(dòng)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步。而正是由于對(duì)社會(huì)發(fā)展起到了不可估量的作用，這些詞匯才更多得被當(dāng)時(shí)的人們所接受和使用，逐漸地融入到當(dāng)時(shí)社會(huì)的語(yǔ)言文化之中，成為文化發(fā)展的一部分。從這些借詞的被傳入、被借用、被同化的過(guò)程，我們可以清楚地了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治和文化狀況，通過(guò)研究這些借詞，我們能清晰地掌握社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程和脈絡(luò)，從而幫助我們更好地了解歷史文化，總結(jié)社會(huì)發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
本文旨在通過(guò)對(duì)改革開放之后，中外互借詞的類型、用法、語(yǔ)義的分析，找出我國(guó)與西方國(guó)家在思想觀念、文化傳統(tǒng)等方面的異同并加以分析，從而更深入地理解中外互借詞產(chǎn)生的原因和意義，了解改革開放以后，中外文化相互交流時(shí)主要的文化汲取方向，指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教師在今后的教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，使外國(guó)學(xué)生能夠更好的了解我國(guó)的文化，將我國(guó)優(yōu)秀的文化推向世界。
(二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀(文獻(xiàn)綜述)。
由于當(dāng)今社會(huì)各個(gè)國(guó)家、各個(gè)民族間交流的程度越來(lái)越高，借詞出現(xiàn)的頻率也越來(lái)越高，借詞是豐富和完善一個(gè)民族語(yǔ)言文化的重要組成部分，對(duì)于一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展具有不可估量的重要意義，因此，各國(guó)的專家、學(xué)者對(duì)國(guó)家間、民族間相互借詞的現(xiàn)象漸漸加以重視，對(duì)于借詞類型、用法、意義、產(chǎn)生原因等方面的研究成果也不斷涌現(xiàn)。
1、國(guó)外研究現(xiàn)狀。
借詞的出現(xiàn)是從語(yǔ)言的接觸開始的，語(yǔ)言學(xué)家湯姆森和庫(kù)夫曼將語(yǔ)言接觸定義為:在一定社會(huì)背景下,兩種語(yǔ)言發(fā)生語(yǔ)言學(xué)意義上的系統(tǒng)變化,而語(yǔ)言借用則有可能發(fā)生在任何語(yǔ)言學(xué)層級(jí)。語(yǔ)言接觸不一定需要操不同語(yǔ)言者面對(duì)面地交流才可發(fā)生。語(yǔ)言接觸是詞匯借用的前提和關(guān)鍵因素。愛丁堡大學(xué)的語(yǔ)言學(xué)家坎貝爾也在他的`著作中指出，語(yǔ)言接觸會(huì)有可能導(dǎo)致四種結(jié)果:語(yǔ)言同化、語(yǔ)言借用、語(yǔ)言融合和雙語(yǔ)現(xiàn)象,而在語(yǔ)言接觸中最常見的語(yǔ)言變化就是借用,一種發(fā)生在語(yǔ)言之間的同化或異化現(xiàn)象。一般來(lái)說(shuō)，一種語(yǔ)言可以有多種借源,在不同時(shí)期和不同的歷史背景下會(huì)向同一或不同源語(yǔ)借用,德國(guó)語(yǔ)言學(xué)家霍克曾說(shuō)，借用會(huì)涉及到語(yǔ)音、詞匯及語(yǔ)法,其結(jié)果因語(yǔ)言接觸的時(shí)間長(zhǎng)短及程度的不同而不同,也與接觸渠道相關(guān)?，F(xiàn)今社會(huì)，隨著國(guó)家間交往的程度越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言的接觸和越來(lái)越多，借詞出現(xiàn)的頻率也不不斷增加。加蘭德*卡農(nóng)在其1988年的研究中表明，英語(yǔ)中的漢語(yǔ)借詞，數(shù)量達(dá)到1189個(gè)之多，并且從目前來(lái)看，還有不斷增加的趨勢(shì)。葉斯帕森也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，沒有任何一種語(yǔ)言是絕對(duì)純潔的,我們也找不出一個(gè)沒有吸收外來(lái)詞的民族。由此可見，在現(xiàn)今社會(huì)當(dāng)中，借詞已經(jīng)成為一種潮流趨勢(shì)，成為各個(gè)國(guó)家豐富語(yǔ)言文化的主要部分。語(yǔ)言學(xué)家霍凱特高度評(píng)價(jià)了在語(yǔ)言演變中借用的作用,借用跟種系變化的其他成因有所區(qū)別:任何成因都能導(dǎo)致創(chuàng)新。但是,創(chuàng)新得以留存下來(lái)并傳播給別人,則全是借用的功勞。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家布龍菲爾德在其著作語(yǔ)言論中將外來(lái)詞的借用途徑分為兩種：親密借用和文化借用。其中，親密借用指的是兩種語(yǔ)言在在同一地區(qū)有在同一政體里使用時(shí)語(yǔ)言之間的相互借用;文化借用指的是各民族通過(guò)文化交流等方式接觸,吸收一些本民族語(yǔ)言中沒有的,表示新概念,新事物的詞語(yǔ)。關(guān)于借用的動(dòng)機(jī)，著名的語(yǔ)言學(xué)家薩丕爾在《語(yǔ)言論》中早就指出：一切語(yǔ)言都有一種內(nèi)在的趨勢(shì)，力求表達(dá)上的精簡(jiǎn)。即要求信息傳播迅速、快捷、有效，能用盡量少的語(yǔ)言符號(hào)表達(dá)完整的語(yǔ)義信息。而霍凱特則認(rèn)為借用的動(dòng)機(jī)有兩種:聲望和填補(bǔ)空白的需要。
2、國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀。
我國(guó)的借詞歷史出現(xiàn)的相對(duì)較早，但是由于歷史客觀因素以及語(yǔ)言價(jià)值觀的不同，我國(guó)的借詞數(shù)量相對(duì)較少，同時(shí)，我國(guó)對(duì)于借詞的研究起步相對(duì)較晚，主要是在改革開放之后的30年里才逐漸開始系統(tǒng)的進(jìn)行研究?，F(xiàn)階段我國(guó)學(xué)者對(duì)于借詞的爭(zhēng)論焦點(diǎn)主要集中在借詞的定義和借詞的類型上，對(duì)于借詞定義的認(rèn)定，現(xiàn)在國(guó)內(nèi)學(xué)者主要有三種觀點(diǎn)，一種觀點(diǎn)認(rèn)為借詞只能是音譯詞，我國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育學(xué)家王力先生就曾經(jīng)指出，把別的語(yǔ)言中的詞連音帶義都接受過(guò)來(lái)的,叫借詞,又叫音譯詞;利用漢語(yǔ)原來(lái)的構(gòu)詞方式把別的語(yǔ)言中的詞所代表的概念介紹到漢語(yǔ)來(lái)的,叫譯詞,也就是意譯詞。第二種觀點(diǎn)與第一種類似，認(rèn)為意譯詞不是借詞，而是將意譯詞作為一種特殊的中介詞，例如著名學(xué)者胡裕樹在其著作中寫到，至于用純粹意譯方法來(lái)仿造別種語(yǔ)言的新詞,雖然代表著新的概念,但仍用漢語(yǔ)的構(gòu)詞成分和構(gòu)詞方法造成的,因此不是真正的外來(lái)詞。另一位學(xué)者吳傳飛也持相同的觀點(diǎn)，認(rèn)為意譯詞是：一類既含有外來(lái)詞的某一特征(詞義層面來(lái)源于外語(yǔ)原詞)又含有本族語(yǔ)詞的某一特征(漢語(yǔ)的結(jié)構(gòu)層面)的中介詞。還有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，意譯詞和音譯詞都應(yīng)當(dāng)算做借詞的一種，葛本儀認(rèn)為，所謂外來(lái)詞是指源于外語(yǔ)影響而產(chǎn)生的詞,決不是外語(yǔ)中原來(lái)的詞。因?yàn)槿魏我环N語(yǔ)言在接受外語(yǔ)影響時(shí),都要在原來(lái)外語(yǔ)詞的基礎(chǔ)上再經(jīng)過(guò)改造和創(chuàng)制的過(guò)程。在借詞漢化的研究領(lǐng)域，許多學(xué)者也有自己獨(dú)到的見解，史有為指出,外來(lái)詞在這一語(yǔ)言文化中具有二重性,一方面保留了外來(lái)語(yǔ)言文化的某些特點(diǎn),一方面又具有本民族語(yǔ)的特點(diǎn),后者主要在語(yǔ)音上,表現(xiàn)為音位、音節(jié)的漢語(yǔ)化,語(yǔ)音長(zhǎng)度(音節(jié)數(shù))的漢語(yǔ)化。郭鴻杰也認(rèn)為現(xiàn)代漢語(yǔ)中有些詞是純粹的音譯英語(yǔ)詞語(yǔ)，不含任何意義，但在長(zhǎng)期使用的過(guò)程中，音譯詞中的某個(gè)音譯字逐漸取得了獨(dú)立性，不表意的成分被賦予了一定的意義，或者單獨(dú)使用或者用于組成新詞，成為一個(gè)音義結(jié)合的漢語(yǔ)語(yǔ)素。另外，在借詞的類型上我國(guó)學(xué)者也有不同觀點(diǎn)，胡行之認(rèn)為漢語(yǔ)外來(lái)詞分為5種:1全譯音;2全譯義;3全輸入;4半音半義;5音義兼顧。還有學(xué)者將借詞的類型擴(kuò)大，細(xì)化為7種：1.音譯，2.半音半意，3.音譯附加漢語(yǔ)語(yǔ)素，4.音意兼顧，5.借譯，6.英文字母附加漢字，7.英文字母縮寫形式或單詞。
二.選題材料收集。
主要閱讀書目：
史有為.漢語(yǔ)外來(lái)詞[m].北京:商務(wù)印書館，
史有為.外來(lái)詞——異文化的使者[m].上海:上海辭書出版社，
王力.漢語(yǔ)詞匯史[m].北京:商務(wù)印書館，1993。
王振亞.語(yǔ)言與文化[m].北京:高等教育出版社，
顧嘉祖.語(yǔ)言與文化[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，
劉正琰高名凱麥永乾史有為.漢外外來(lái)詞詞典[z].上海:上海辭書出版社，1984。
韓哲.新英語(yǔ)外來(lái)詞典[z].哈爾濱:哈爾濱工業(yè)大學(xué)出版社，
汪榕培.英語(yǔ)詞匯學(xué)研究[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社，2000。
參考文獻(xiàn)：
說(shuō)明：包括參考文獻(xiàn)。本頁(yè)如容量不夠，可以另附頁(yè)。
三.研究寫作設(shè)想。
主要內(nèi)容：
文章大致可以分為一下五部分。
第一部分：首先說(shuō)明中外借詞的歷史由來(lái)已久，簡(jiǎn)單介紹中外互借詞的淵源和現(xiàn)狀，并舉例說(shuō)明。其次對(duì)中外國(guó)家、民族、地區(qū)間文化交流的狀況作出說(shuō)明。
第二部分：首先舉例說(shuō)明，改革開放之后，中外互借詞的現(xiàn)狀，對(duì)中外互借詞分別作出說(shuō)明和介紹，對(duì)所舉例的詞匯進(jìn)行類型、語(yǔ)意、用法、結(jié)構(gòu)的分析，并且與本國(guó)原有同類詞匯進(jìn)行類比，進(jìn)一步突出借詞的特征。
第三部分：分別分析中外互借詞對(duì)我國(guó)社會(huì)進(jìn)步、文化發(fā)展以及外國(guó)社會(huì)進(jìn)步、文化發(fā)展所起到的作用和影響，對(duì)借詞在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展、文化進(jìn)步以及中外文化交流和民族融合中占據(jù)的重要地位進(jìn)行分析說(shuō)明。
第四部分：對(duì)比中外互借詞的類型和用法的不同，以及中外互借詞對(duì)于我國(guó)和外國(guó)文化的發(fā)展所起到作用的的不同方面，找出中外文化借詞的主要類型和中外文化交流中主要的文化汲取方向分別在什么地方，并指出我國(guó)在文化汲取方向上的弊端以及所帶來(lái)的不利影響。
第五部分：通過(guò)這些弊端，找出當(dāng)下我國(guó)社會(huì)當(dāng)中存在的文化缺陷，指出這些文化缺陷可能對(duì)我國(guó)產(chǎn)生的負(fù)面影響，并且說(shuō)明對(duì)外漢語(yǔ)教師在今后的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該如何進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，如何將我國(guó)優(yōu)秀的文化推向世界。
預(yù)期成果：
1、了解改革開放以后中外互借詞的現(xiàn)狀;。
4、對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段文化汲取方向的弊端加以分析、討論，以此指導(dǎo)我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教師在今后的工作中更有針對(duì)性的進(jìn)行教育教學(xué)。
說(shuō)明：包括主要內(nèi)容、預(yù)期成果等。
四.本選題創(chuàng)新之處。
說(shuō)明研究?jī)?nèi)容、擬采用的研究方法、技術(shù)路線或預(yù)期成果中有哪些創(chuàng)新之處。
研究方法：
1、通過(guò)搜索引擎或者詞典搜索改革開放以來(lái)中外的借詞。
2、大量閱讀與中外互借詞相關(guān)的書籍與雜志，了解中外互借詞的現(xiàn)狀;。
5、仔細(xì)閱讀與所研究問(wèn)題相關(guān)的專業(yè)書籍，增強(qiáng)自身的專業(yè)理論知識(shí);。
6、將自己對(duì)該問(wèn)題的理解和認(rèn)識(shí)與上述研究方法獲得的相關(guān)知識(shí)相結(jié)合，最終完成論文。
創(chuàng)新之處：
3、以中外互借詞作為指導(dǎo)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的依據(jù)。
五.研究寫作進(jìn)度安排。
理論研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論推導(dǎo)，數(shù)值計(jì)算，理論分析，撰寫論文等;。
應(yīng)用研究：應(yīng)包括文獻(xiàn)調(diào)研，理論分析，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，儀器設(shè)備的研制和調(diào)試，實(shí)驗(yàn)操作，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析處理，撰寫論文等。
德育開題報(bào)告書篇十八
研究目的：
sbr廢水處理技術(shù)是一種高效廢水回用的處理技術(shù)，采用優(yōu)勢(shì)菌技術(shù)對(duì)校園生活污水進(jìn)行處理，經(jīng)過(guò)處理后的中水可以用來(lái)澆灌綠地、花木、沖洗廁所及車輛等，從而達(dá)到節(jié)約水資源的目的。
sbr廢水處理系統(tǒng)方案應(yīng)充分考慮現(xiàn)實(shí)生活中校園生活區(qū)較為狹小的特點(diǎn)，力求達(dá)到設(shè)備體積小，性能穩(wěn)定，工程投資少的目的。廢水處理過(guò)程中環(huán)境溫度對(duì)菌群代謝產(chǎn)生的作用直接影響廢水處理效果，因此采用地理式磚混結(jié)構(gòu)處理池，以降低溫度對(duì)處理效果的影響。同時(shí)，sbr廢水處理技術(shù)工藝參數(shù)變化大，硬件設(shè)計(jì)選型與設(shè)備調(diào)試比較復(fù)雜，采用先進(jìn)的plc控制技術(shù)可以提高sbr廢水處理的效率，方便操作和使用。
研究意義：
我國(guó)是一個(gè)嚴(yán)重缺水的國(guó)家，因此建設(shè)符合我國(guó)具體情況的污水自動(dòng)控制系統(tǒng)對(duì)降低污水處理成本、改善環(huán)境、建立可持續(xù)發(fā)展社會(huì)、保持我國(guó)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展具有重要意義。
二.文獻(xiàn)綜述隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工業(yè)的增多，各種污水、廢水也大量增加。因此常見的污水處理系統(tǒng)大致可以分為以下幾種：
1、活性污泥法即sbr法。
的水質(zhì)改善，同時(shí)也需要一并考慮污水及所含污染物的資源化和能源化問(wèn)題，且所采用的技術(shù)必須以低能耗和少資源損耗為前提。
2生物膜法。
在污水生物處理的發(fā)展和應(yīng)用中，活性污泥和生物膜法一直占據(jù)主導(dǎo)地位。生膜法主要用于從廢水中去除溶解性有機(jī)污染物，主要特點(diǎn)是微生物附著在介質(zhì)“濾料”表面，形成生物膜，污水同生物膜接觸后，溶解的有機(jī)污染物被微生物吸附轉(zhuǎn)化為h2o、co2、nh3和微生物細(xì)胞物質(zhì)，污水得到凈化，所需氧化一般直接來(lái)自大氣。生物膜法處理系統(tǒng)適用于處理中小規(guī)模的城市廢水，采用的處理構(gòu)筑物有高負(fù)荷生物濾池和生物轉(zhuǎn)盤，生物濾池在我國(guó)南方更為適用。隨著新型填料的開發(fā)和配套技術(shù)的不斷完善，與活性污泥法平行發(fā)展起來(lái)的生物膜法處理工藝在近年來(lái)得以快速發(fā)展。由于生物膜法具有處理效率高、耐沖擊負(fù)荷性能好、產(chǎn)泥量低、占地面積少、便于運(yùn)行管理等優(yōu)點(diǎn)，在處理中極具競(jìng)爭(zhēng)力。
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