教案是教師進(jìn)行教學(xué)集束化管理和評價的重要手段，能夠提高教學(xué)質(zhì)量和效果。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力。以下是小編為大家收集的一些實(shí)用教案模板和案例，供大家參考使用。
中班健康小熊過橋教案篇一
1、鍛煉幼兒腿部肌肉力量和身體靈活度。
2、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識。
3、感受音樂帶來的快樂。
4、培養(yǎng)幼兒清楚表述和大膽表演的能力。
5、培養(yǎng)幼兒與同伴之間和睦相處并珍惜這份友情。
熊爸爸和熊媽媽頭飾各一個，熊寶寶頭飾若干個，《熊走步》音樂伴奏，《快樂的小熊》樂曲，布置場景。
一、利用籃球場做場地，在場內(nèi)某一角畫一個圓圈作為小熊的.家。選兩個學(xué)生當(dāng)老熊其余的都當(dāng)小熊在場內(nèi)走跑跳躍。
二、教師做示范動作及講解游戲規(guī)則。
三、播放音樂游戲開始，兩個大熊手拉手的盡力追趕小熊時，就將小熊用四肢手圍住再把所捉住的小熊帶到家里不得逃出場子。每捉到一對小熊時，這對小熊也可手拉手的幫助大熊捕捉其余的小熊。如果小熊捉的比較多的時候也可以連成一個大網(wǎng)捕捉小熊，直到捉完為止。
四、第一次游戲結(jié)束后，教師糾正游戲過程中出現(xiàn)的問題。
熊爸爸熊媽媽和小熊寶寶玩的很高興，天黑了，我們回家休息吧。（跟著音樂走出活動場地）。
中班健康小熊過橋教案篇二
1．能大膽嘗試各種平衡器具的運(yùn)動，發(fā)展平衡能力。
2．培養(yǎng)初步的合作意識和競爭能力。
1．平衡木、平衡臺、竹梯、搓板等各種獨(dú)木橋若干。
2．各種積木、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場地的四周。
3．錄音機(jī)、磁帶、干毛巾（供幼兒擦汗用）
一、扮演角色，激發(fā)興趣
二、熟悉器材、探索玩法
1．師：孩子們，今天我們小動物來玩過小橋的游戲，大家先來搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場邊的器械搬到場中間搭成各種橋（按幼兒的意愿搭橋）。
2．幼兒分散活動，老師觀察指導(dǎo)。
三、交流分享、重點(diǎn)練習(xí)
1．請幼兒相互講講走了哪些小橋？用了哪些方法？怎樣過小橋又穩(wěn)又安全？
2．請多名幼兒演示，大家評議。
3．引出持物走獨(dú)木橋方法。
4.教師做動作演示：一手側(cè)平舉一手扶著頭頂上的塑料盆走過獨(dú)木橋。
5.幼兒分散、自由地選擇輔助資料并用各種不同的方法走過獨(dú)木橋。
6.教師觀察，及時發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動作方法多的幼兒。
四、放松身體、收拾器材
1．幼兒模擬小動物吃青草，并適當(dāng)休息、擦汗。
2．師生共同收拾活動器具。
中班健康小熊過橋教案篇三
1、結(jié)合指偶表演，圖片和文字進(jìn)行閱讀，讓幼兒正確地說出小動物的名稱及其過橋的樣子。
2、嘗試仿編短句“誰過橋怎樣”，發(fā)展表達(dá)和仿編的能力。
1、幼兒自制的指偶人手一個
2、幼兒對一些小動物的叫聲及走路的樣子有一個初步的印象。
3、磁帶、掛圖4張 小熊木偶1個
（一）開始部分；
出示“小熊”，“今天小熊可高興了，因?yàn)榈葧河性S多的小動物要來給它慶祝生日，可是，到小熊家必須經(jīng)過一座小橋，小熊想：它們能過橋嗎？瞧！別擔(dān)心，誰已經(jīng)來到橋邊了？”
（反思：以故事的形式直接揭示主題，把幼兒的注意力一下子吸引住了。整個開始部分簡單；過渡很自然）。
（二）基本部分
1、利用情景結(jié)合動物玩具，學(xué)習(xí)兒歌
（1）老師出示小鴨子的玩具并生動、形象的演示小鴨子過橋。（邊操作玩具邊叫呷呷呷）
提問：小鴨子是怎樣過橋的？
（2）出示小花貓（幼兒先說，老師后操作）
提問：聽！誰唱著歌兒來了？想一想，小花貓是怎樣過橋的？
（3）出示小烏龜，請幼兒說說、做做小烏龜過橋的樣子
提問：
這是誰呀？小烏龜是怎樣過橋的？（提示語：小烏龜是怎樣走路的？）
（4）用猜謎的形式引出小白兔，用短句結(jié)構(gòu)進(jìn)行講述
提問：a：紅眼睛、短尾巴、愛吃青菜和蘿卜，是誰呀？b：小白兔過橋是怎樣的？（幼兒用動作表示蹦蹦跳）
（5）幼兒完整欣賞兒歌《小動物過橋》，并跟著配樂邊朗誦邊用動作表示自己對作品的理解。
“小動物順利地過了橋，來到了小熊家，它們把過橋這件事編成了一首兒歌，名字就叫《小動物過橋》，我們來聽聽。”
2，幼兒選擇指偶自由表演“過橋”，“可以選個你喜歡的動物，找上你喜歡的朋友，把小動物怎么過橋，一邊講一邊表演出來”。
幼兒分組表演討論。教師巡回指導(dǎo)。
（反思：這一環(huán)節(jié)是幼兒學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，而幼兒具有好奇、好動的心理特點(diǎn)，他們?nèi)菀妆贿\(yùn)動看的事物所吸引，因此。我設(shè)計使用指偶把靜態(tài)的形象轉(zhuǎn)化為動態(tài)的形象，有利于吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。他們自由選擇指偶開始自由的說“xxx過橋xxx”，這里安排能力強(qiáng)的幼兒帶頭，讓每個幼兒在原有的基礎(chǔ)上有所提高。分組自由仿編，給每位幼兒提供了活動機(jī)會，讓他們大膽創(chuàng)作；個別仿編能充分了解幼兒掌握知識的情況，便于因人施教，使每個幼兒都能在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展）。
3、結(jié)合圖片，示范仿編兒歌。
（1）老師出示小青蛙、蝴蝶的圖片。提問：誰來過橋了？怎么過橋呢了？
學(xué)習(xí)短句，小青蛙橋過橋呱呱呱（跳跳跳）
學(xué)習(xí)短句：小蝴蝶過橋飛飛飛
（反思：這兩句的提問采用了遞進(jìn)式的方法，在第一句的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幼兒很容易掌握“xxx過橋xxx”的結(jié)構(gòu)句式。
在活動的組織上，靈活地采用集體教學(xué)與分組教學(xué)及個別教學(xué)相結(jié)合的方法。便于幼兒學(xué)會兒歌，為仿編打下堅實(shí)的基礎(chǔ)）。
"我們帶上我班的這些小動物一起去小熊家為它過生日，好嗎（唱生日歌結(jié)束）。
（反思：
整個活動用故事形式串聯(lián)下來，過渡自然，完整。在本次活動設(shè)計過程中，我始終以本班幼兒的實(shí)際水平作為出發(fā)點(diǎn)，充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調(diào)動幼兒的多種感官，通過表演，閱讀，來發(fā)展幼兒的仿編能力。讓每個幼兒積極地參加閱讀活動。）
附：作品
小動物過橋
小鴨子過橋呷呷呷，小花貓過橋喵喵喵；
小烏龜過橋爬爬爬，小白兔過橋蹦蹦跳。
中班健康小熊過橋教案篇四
1、初步嘗試用半圓添加組合畫小鴨。
2、大膽想象并添加圖像，感受一個跟著一個大膽過橋的快樂情感。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識半圓形，認(rèn)識鴨子的外形特征。
材料準(zhǔn)備：幼兒操作的底板，彩色水筆，不同形態(tài)游泳的鴨子和走路的鴨子若干。
一、觀察討論：小鴨游泳。
1、（出示底板畫面）小河里有誰？它們在于什么？
2、了解：鴨媽媽和小鴨住在河中間的一個小島上，他們經(jīng)常在河里游來游去好快樂。
3、（插入游泳的小鴨）聽，小鴨快樂地說著好聽的兒歌，我們來聽聽小鴨是怎么說的：“扁嘴巴、嘎嘎嘎，好像小船水上劃?！?/p>
4、學(xué)一學(xué)小鴨唱的歌。
5、小鴨的哪里像小船？像小船的身體是什么形狀的？
小結(jié)：平平的背，彎彎的肚子，就是半圓形。（老師邊描述邊用手指比劃出“平平平，彎彎彎”）
二、操作嘗試：小鴨要過橋。
1、觀察橋。
師：河上架起了一座橋，小鴨們在橋下看著，誰也不敢上橋去，媽媽鼓勵他們說：“寶貝們，只要一個跟著一個走，就一定能過橋?！?/p>
2、試畫小鴨身體。
由一位幼兒嘗試畫小鴨半圓形的身體，大家提示：平平平、彎彎彎，小鴨的身體像小船。
師：誰做勇敢的小鴨來上橋？
3、教師完整添畫。
教師按幼兒的提示，添加小鴨的其他部分。（教師快速補(bǔ)充完整小鴨的造型：伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走）
4、插入小鴨。
師：兩只、三只小鴨跟著上了橋：觀察分辨他們不同的特點(diǎn)。（發(fā)揮提供圖片的示范作用）
三、幼兒創(chuàng)作：大家都來當(dāng)小鴨，一起來過橋。
1、平平平、彎彎彎，好像小船水上劃，畫個半圓當(dāng)小鴨的身體。
2、伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走。
3、一只跟著一只走，一起來過橋。
4、大家都來看小鴨過橋了。（天上小鳥飛來了，河里小魚游來了）（只作為對個別較快幼兒的引導(dǎo)）
四、分享交流：快樂的小鴨。
1、把幼兒作品三幅一組進(jìn)行展示，小鴨一只跟著一只上了橋。
2、把三幅圖上的小鴨連起來，一起數(shù)一數(shù)幾只小鴨在過橋？
3、我們也來學(xué)小鴨，一個跟著一個走，一二一二揮揮手（告別）。
“春江水暖鴨先知”，池塘中小鴨游泳最能夠讓小班孩子直接感受到春天來了?！皩W(xué)本領(lǐng)”又是小班的主題之一，該主題開展中有“動物過橋”的教學(xué)活動，其中“小鴨過橋搖搖搖”特別受到孩子們的喜歡！由此選擇小鴨形象作為本次活動的創(chuàng)作主角，既是季節(jié)與“學(xué)本領(lǐng)”主題的相互融合，又是建立在孩子已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的。
一、“小鴨過橋”前：為幼兒的創(chuàng)作搭建橋梁
活動目標(biāo)之一“嘗試用半圓添加表現(xiàn)小鴨的形象”，這就暗示我們“畫半圓”是本次活動的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。如何引導(dǎo)幼兒畫半圓，這是我們在活動前需要重點(diǎn)思考的。很刻板地示范半圓形的畫法勢必不能調(diào)動幼兒的參與積極性，因此選擇神態(tài)各異的繪本（羅伯特·麥格羅斯基：《讓路給小鴨子》，河北教育出版社，2009）鴨圖片作為幼兒欣賞觀察的對象，顏色單一、造型簡易，有利于幼兒觀察。再配上簡單的兒歌，強(qiáng)化幼兒對半圓形特征的把握，也能夠激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)作添加的信心?！捌狡狡?、彎彎彎，伸長脖子抬起頭，嘎嘎嘎向前走”這樣一首形象生動的兒歌，就把整個小鴨的外形創(chuàng)作全部包含。有兒歌陪伴的創(chuàng)作是快樂的！
二、“小鴨過橋”進(jìn)行中：情景中激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣
活動開展中始終圍繞“小鴨過橋”的情景加以引導(dǎo)，色括集體觀察討論、生生互動示范、個別指導(dǎo)以及分享交流各環(huán)節(jié)。因?yàn)轼唻寢尩墓膭?，有了第一只勇敢的小鴨上了橋，緊接著更多的小鴨都來過橋，大家面前池塘中的小鴨們也都想過橋，幼兒做小鴨，先自己上了橋，還叫來了很多朋友一起來過橋。這樣的情景過程讓幼兒帶著高漲的熱情進(jìn)行創(chuàng)作。
個別指導(dǎo)不能脫離創(chuàng)設(shè)好的情景。有幼兒創(chuàng)作出半圓形的圖像就停了下來，等待老師的幫忙指導(dǎo)。此時老師用鴨媽媽的口吻說：“它太害怕了，連脖子腦袋都不敢伸出來，還是不能來過橋，要請你回家啦！”用這樣盼隋景語言鼓勵幼兒、暗示幼兒，才能讓他們享受創(chuàng)作的過程。
分享交流要讓情景延續(xù)。分享交流中把大橋拼成大橋，大家一起點(diǎn)數(shù)大橋上勇敢的小鴨，孩子們興奮而激動著，遲遲沒有丟棄“小鴨過橋”的情景?；顒咏Y(jié)束，孩子們還是小鴨，跟著“鴨媽媽”（老師的角色）一個跟著一個、嘎嘎嘎地往回走。
這樣的情景既是幼兒創(chuàng)作的動力，又是豐富幼兒畫面的指揮棒。
三、“小鴨過橋”之后：我的幾點(diǎn)思考
1、充分發(fā)揮欣賞圖像的作用，才會有讓人驚喜的創(chuàng)作
各種神態(tài)各異的鴨形象，不只是拿來“過場”，讓教師的大畫面完整美觀。通過觀察第二只鴨的“身體像不像小船”、觀察第三只鴨“為什么要轉(zhuǎn)頭”、第四只鴨“是怎么上橋的”等，幼兒們關(guān)注到了鴨子的形態(tài)各異。因而，在之后幼兒的創(chuàng)作中就有抬頭的、半抬頭的、側(cè)轉(zhuǎn)頭的等不同造型，這是充分發(fā)揮欣賞圖像的價值帶來的效應(yīng)。
2、變幼兒的單獨(dú)示范為集體互動的過程
這種互動的方式既凋動全場幼兒的興趣，又強(qiáng)化其對兒歌的掌握，并能夠感知“什么叫跟著兒歌創(chuàng)作”的真正意思。另外，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們在創(chuàng)作時的隨恚性，同時他們還處在具體形象思維階段，這意味著即使有了兒歌，他們也不知道如何操作，因?yàn)檎Z言的描述還是比較抽象的。只有通過目視看到演示的過程，他們才能真正理解“平平平、彎彎彎”到半圓形的具體過程。活動設(shè)計中讓一名幼兒在前面演示，同時其余的幼兒集體說兒歌，這樣每名幼兒都有參與的機(jī)會。有了這一個環(huán)節(jié)設(shè)置，幼兒在自主創(chuàng)作階段就能夠較自信地進(jìn)行了。
3、分享交流選用的方式要提早告知幼兒，切勿臨時變動
連成大橋后是比較哪座大橋上勇敢的小鴨多呢，還是只要點(diǎn)數(shù)感知創(chuàng)作的成就感，這需要在分享前統(tǒng)一。此次指導(dǎo)教師臨時對三座大橋上的小鴨數(shù)量進(jìn)行比較，這就讓部分幼兒產(chǎn)生一種失落感，無法讓創(chuàng)作時的情緒得到延續(xù)。若要選擇比較，需在分享前交代清楚規(guī)則，幼兒有了心理準(zhǔn)備也就不會感到很突然。
中班健康小熊過橋教案篇五
在體育活動中，平衡能力的訓(xùn)練是一個不可缺少的項(xiàng)目。在日常生活中，人的身體為了適應(yīng)各種活動，不斷的變換各種姿勢，保持身體的平衡。因此有必要通過游戲來發(fā)展幼兒的平衡能力?！毒V要》中指出：幼兒應(yīng)大膽的進(jìn)行各種身體運(yùn)動，喜歡和自己的小伙伴進(jìn)行玩耍，并具有調(diào)整自己身體運(yùn)動的'能力?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣。本次游戲活動，鼓勵幼兒因人而宜，自由結(jié)伴、自由選擇，探索多種搭橋、過橋的方法，充分調(diào)動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。
1.能自由結(jié)伴，共同探索搭橋的方法，提高合作意識。
2.能在各種障礙物上行走，發(fā)展平衡能力。
3.樂意參與體育游戲，體驗(yàn)體育游戲帶來的快樂。
能在各種材料建構(gòu)成的障礙物上行走，練習(xí)掌握平衡能力。
嘗試多種練習(xí)掌握平衡的方法。
梅花樁、板凳、輪胎；小筐、水果圖片、音樂。
設(shè)計意圖
跟隨音樂，模仿小動物的動作。
1.一場大雨，把橋沖垮了。要到河對岸去，怎么辦呢？
2.認(rèn)識材料（梅花樁、板凳、輪胎），合作搭橋：請和你的好朋友一起合作，利用這些材料來搭橋。在河上搭三座不同的橋。
3.現(xiàn)在小橋已經(jīng)建成了，請你選擇一座自己喜歡的橋走一走，看誰走得又快又穩(wěn)。
5.請幾名幼兒演示過橋的方法。
6.幼兒自由分組，再次嘗試過橋：請你到別的橋上試試。
1.天快黑了，小動物們?nèi)フ┧丶野伞?/p>
2.規(guī)則：每個幼兒選擇一座能過的橋，過橋后摘一個水果放在籃子里，回到家后，再過橋去摘另一種水果，每人一共需要三種不同的水果。
帶著我們收獲的水果回家吧。
通過扮演角色，做好熱身準(zhǔn)備活動，激發(fā)幼兒參與游戲的熱情。
在搭橋的過程中啟發(fā)幼兒積極思考，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力，讓幼兒的動作和思維共同參與。
幼兒自由練習(xí)，體驗(yàn)在不同障礙物上行走的難易度，發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。
幼兒自主選擇不同難度的橋，使每一個幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂。
中班健康小熊過橋教案篇六
戶外體育活動時間，是最受幼兒歡迎的時間段，是體現(xiàn)幼兒自由鍛煉、共同游戲的良好合作效果?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)指出要培養(yǎng)幼兒對運(yùn)動的興趣，在自主活動的基礎(chǔ)上，積累運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)運(yùn)動樂趣。在體育活動中，平衡能力的訓(xùn)練是一個比較重要的項(xiàng)目。在日常生活中，人的身體為了適應(yīng)各種活動，必須不斷的變換各種姿勢，保持身體的平衡。因此有必要通過集體活動來訓(xùn)練幼兒的平衡能力?；谝陨蟽煞矫娴目紤]，我特意開展了體育活動《小動物過橋》。
1、能大膽嘗試各種平衡器具的運(yùn)動，發(fā)展平衡能力。
2、培養(yǎng)初步的合作意識和競爭能力。
3、鍛煉平衡能力及快速反應(yīng)能力。
4、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動的樂趣。
5、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
1.平衡木、平衡臺、竹梯、搓板等各種獨(dú)木橋若干。
2.各種積木、梅花樁、布包、沙包、塑料盆、桶等玩具分布在場地的四周。
3.錄音機(jī)、磁帶、各種小動物頭飾、干毛巾(供幼兒擦汗用)
一、扮演角色、熱身運(yùn)動
教師引導(dǎo)幼兒在音樂伴隨下做自己喜愛的各種小動物的模仿動作。
二、熟悉器材、探索玩法
1、教師：今天我們小動物要到小河對岸去開聯(lián)歡會，要過河就得有橋，大家先來搭橋吧。教師帶領(lǐng)幼兒將場邊的平衡木、梅花樁、沙包、塑料盆搬到場中間搭成各種橋。
2、教師：場地上有各種小橋，大家選自己喜歡的小橋去走走玩玩，看誰走得又快又穩(wěn)。
3、幼兒分組活動，每組選出小組長帶領(lǐng)，老師觀察指導(dǎo)。
4、鼓勵幼兒大膽走過平衡木，提醒幼兒找人空的小橋走，不要碰撞同伴。
三、交流分享、重點(diǎn)練習(xí)
1、請幼兒相互講講走了哪些小橋?用了哪些方法?怎樣過小橋又穩(wěn)又安全?
2、請個別能力強(qiáng)的幼兒示范過橋，其他幼兒觀看。
3、引出持物走獨(dú)木橋方法
(1)教師：小動物們，下面我們來做“過橋表演”的游戲好嗎?過橋時你們可以拿場地邊上的各種玩具做各種動作，看誰能勇敢地走過獨(dú)木橋，能表演各種動作。
(2)教師示范拿玩具過橋。
(3)幼兒分散、自由地選擇并用各種不同的方法走過獨(dú)木橋。
(4).教師觀察，及時發(fā)現(xiàn)大膽勇敢及動作方法多的幼兒。
四、放松身體、整理收拾器材
1、幼兒模仿小動物吃青草，并適當(dāng)休息、擦汗。
2、表揚(yáng)勇敢大膽、積極參與活動的幼兒。
3、師生共同收拾整理活動器具。
活動反思：
本教案設(shè)計突出體現(xiàn)了幼兒的主體地位。從幼兒隨音樂自主做小動物模仿操;教師和幼兒一起動手搬運(yùn)器材做成小橋;自己選擇拿玩具;走怎樣的小橋;到幼兒按自己喜歡的動作方法過橋，無不體現(xiàn)了“在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒最大限度地自主運(yùn)動，使幼兒成為游戲的主人”這一教學(xué)理念。充足而符合幼兒興趣的運(yùn)動器材為幼兒的自主探索提供了良好的物質(zhì)條件。
在本節(jié)活動《小動物過橋》的游戲中，我給孩子們準(zhǔn)備了多種玩具器材，我不再給孩子們一個單一的平衡木當(dāng)橋，而是讓孩子們在了解了游戲內(nèi)容和規(guī)則后，讓孩子們自由選擇我給他們準(zhǔn)備的各種器材自己搭建小橋，孩子們非常開心，也非常配合我。我選出三個能力比較強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長，每個幼兒都戴上小動物的頭飾，由每組的組長帶領(lǐng)他們走過自己搭建的小橋。
孩子們非常聰明，積極動腦，有的組把塑料盆翻過來當(dāng)小橋，有的組把梅花樁一字排開當(dāng)成小橋，有的組把平衡木抬來當(dāng)小橋，由于橋的數(shù)量增多，每個孩子也不再為等待過橋而發(fā)生打鬧、跑開的現(xiàn)象，整節(jié)活動孩子們的興趣都非常高，活動井然有序進(jìn)行得非常順利，我也覺得輕松愉快。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上我為幼兒提供了多種平衡器材，例如：平衡木、梅花樁、塑料盆。鼓勵孩子們自由結(jié)伴、自由選擇器材探索多種搭橋、過橋的方法，充分調(diào)動他們自主活動的積極性，提高他們的平衡能力。在學(xué)習(xí)方法上，考慮到一味的平衡訓(xùn)練會使幼兒感到單調(diào)乏味，因而我給幼兒戴上他們喜歡的動物頭飾，以小動物過橋來貫穿整節(jié)活動，使幼兒在有趣的活動情節(jié)中積極主動地投入游戲。體育活動的各個環(huán)節(jié)合理安排十分重要，并不是任何環(huán)節(jié)可隨心所欲地改動的，各個環(huán)節(jié)都需要精心設(shè)計，科學(xué)安排，全方位重視，才能更好發(fā)揮體育活動增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)幼兒健康的實(shí)際功能。
中班健康小熊過橋教案篇七
小熊過橋中班教案的制定是為了讓學(xué)生體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容;2.學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌;3.知道遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決。
有過橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭"小橋",操作卡活動過程:。
一.導(dǎo)入活動。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過"小橋"進(jìn)入活動室.
2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)。
提問:1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧!
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導(dǎo)孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強(qiáng)鍛煉。
中班健康小熊過橋教案篇八
理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情的朗讀。
讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。
知道在別人遇到困難時應(yīng)該鼓勵幫助，而不譏笑。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒走過獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備：課件《小熊過橋》、小熊一個。
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨(dú)木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言，教師總結(jié)并交代兒歌的名稱）
2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內(nèi)容。
教師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
3、教師教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《小熊過橋》
4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結(jié)。
5、游戲：走獨(dú)木橋。
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
中班健康小熊過橋教案篇九
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會故事中小熊走上小竹橋(面對挑戰(zhàn)時)的心理。
活動準(zhǔn)備。
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
活動過程。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。
1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。
2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。b學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀!快把小熊抱過橋;好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎?為什么?
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
教學(xué)反思。
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕腵開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設(shè)計比較完整，教師對整個教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
中班健康小熊過橋教案篇十
小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的？今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢？提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于"頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑"，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句："小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖"，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導(dǎo)孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強(qiáng)鍛煉。
中班健康小熊過橋教案篇十一
一、引起幼兒興趣。
師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。
二、給小朋友播放視頻，
請小朋友仔細(xì)觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔細(xì)?
1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺?(讓幼兒自由回答)。
2、師：仔細(xì)看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)。
3、今天，老師根據(jù)這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?
4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋?！?/p>
5、問：當(dāng)小熊準(zhǔn)備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學(xué)一學(xué)。(教師指導(dǎo)朗讀)。
6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。
三、|接著放視頻。
1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?
3、幼兒學(xué)習(xí)朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。
4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?
5、指屏幕幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實(shí)這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋(指認(rèn)這幾個字)。
7、一起試著念兒歌。
8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?
9、小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
(進(jìn)行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。)。
四、創(chuàng)編動作。
1、以四人為一組，自由結(jié)合，嘗試創(chuàng)編動作。
2、教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節(jié)奏的念兒歌。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
中班健康小熊過橋教案篇十二
活動目標(biāo)：
1、發(fā)展孩子控制力和平衡力。
2、培養(yǎng)與同伴之間的合作能力。
活動準(zhǔn)備：
平衡木、小籃子，積木，小沙包若干。
活動過程：
一、1.開始部分：
“山羊奶奶今天要請我們小朋友把這些米送到他家里去，他年齡大了，小朋友愿意幫他這個忙嗎？”
“那先讓我們來做些準(zhǔn)備活動吧！”
6、帶領(lǐng)幼兒一起做彎腰，踢腿等準(zhǔn)備活動。
7、幼兒分散自由地在平衡木上快走，橫走。
二、基本部分。
“去山羊奶奶家啊，要經(jīng)過一座很窄很窄的獨(dú)木橋！”
1、平衡部分。
a、幼兒自由結(jié)伴，各自站在一條平衡木上，手拉手向前走。
b、幼兒自由結(jié)伴，各自在平衡木上相對站立，手拉手向一個方向橫著走。
“不知不決天已經(jīng)黑了，剛才山羊媽媽告訴我，森林里有大灰狼，那我們還是兩個兩個結(jié)伴同行吧”
1、幼兒一手提著裝有沙包和積木的籃子，另一手與同伴相握，各自站在平衡木上向前走。
2、將平衡木平行成四排，幼兒二人一組分成人數(shù)相等的四組，一手提籃子一手拉著伙伴一同往前走，比比哪一組最快！！
三、結(jié)束部分。
“我們今天幫了山羊媽媽一個大忙，你們累嗎？讓我們相互拍打按摩一下，放松放松吧??！”
中班健康小熊過橋教案篇十三
1、樂意參加游戲，在情境游戲中感受樂曲旋律，體驗(yàn)小熊過橋的不同心情。
2、初步學(xué)唱小熊過橋，愿意用簡單的肢體動作表演。
2、積木搭的小橋、小熊指偶。
重點(diǎn)：能用簡單的肢體語言表演，體驗(yàn)小熊過橋時不同的.心情。
難點(diǎn)：能用臉部表情和動作來表現(xiàn)歌曲情境。
1、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入，分段熟悉歌詞。
――今天小熊要去河對面的奶奶家，可是要去奶奶家，要經(jīng)過一條獨(dú)木橋。小熊走啊走啊，來到了小木橋邊，看，這是一條怎樣的小木橋？（窄窄的，走路不穩(wěn)）。
――誰愿意來表演一下，我們走這條小木橋很害怕的樣子？（請一名幼兒表演，教師念：走不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。）。
――小熊走不過橋，我們應(yīng)該對他說什么？我們要給他加油鼓勁，不能取笑他。
――小熊很害怕，他走不過這條獨(dú)木橋，誰會幫助他？（媽媽）。
――小熊讓媽媽把他抱過去，可是熊媽媽沒有抱小熊，她對小熊說：好孩子，別害怕，眼睛朝著前面瞧！一步步，向前走，一定能夠走過橋?。ㄤ浺簦?。
――熊媽媽是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)？
――我們照著熊媽媽說的，試試看，那樣能不能走過獨(dú)木橋?。ㄕ埿∨笥颜酒饋?，跟著歌詞做動作）。
――你們猜，小熊能不能走過橋？（能）他走過了橋，心里感覺怎樣？（高興）教師念歌詞：小熊小熊過了橋，高高興興把舞跳。
――在我們生活中，我們也會像小熊一樣遇到自己感到很害怕的事情，如果遇到了我們該怎么辦？（禮儀課題的結(jié)合）。
2、梳理歌詞，完整學(xué)念歌詞，并熟悉歌曲旋律。
――我把這個故事放進(jìn)一首歌里，一起來聽一聽吧。（教師完整演唱歌曲）清唱。
――一起來試著唱一唱吧。覺得自己會唱的小朋友可以把聲音亮出來喲。（集體演唱歌曲）（伴奏）。
――我們把這兩種不同的心情都唱進(jìn)歌里，再來一遍吧。（集體第二遍演唱歌曲）。
3、配合樂曲與歌詞，運(yùn)用肢體動作與表情進(jìn)行歌表演。
――現(xiàn)在我們都是一個個小熊了，小熊要過小木橋啦，我們的小椅子就是小木橋，準(zhǔn)備好了嗎？我們請客人老師一起看看哪只小熊表演的最好？待會請他來給大家表演一下。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）（安全強(qiáng)調(diào)）。
――我來問問客人老師，哪個小朋友表演地最棒？
――我們請來他做小老師，來表演一下。（請一名小朋友來示范表演）。
――他是怎么表演的？哪里表演地好？（從表情、動作上表揚(yáng)）我們一起來學(xué)一學(xué)。
――我們一起跟著音樂再來過一次小木橋。（教師演唱歌曲，帶領(lǐng)集體幼兒在小椅子上表演）。
――根據(jù)表演情況進(jìn)行簡單點(diǎn)評。
中班健康小熊過橋教案篇十四
活動目標(biāo)：
1.通過觀察圖片,了解小熊過橋的過程,進(jìn)而感知詩歌內(nèi)容;。
2.學(xué)習(xí)詩歌,了解小熊過橋的情感變化,學(xué)習(xí)有表情地朗誦詩歌;。
3.發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
活動準(zhǔn)備:。
有過橋的經(jīng)驗(yàn),課件,搭“小橋”,操作卡。
活動過程:。
一.導(dǎo)入活動。
1.引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過“小橋”進(jìn)入活動室.
2.你剛剛過小橋時有什么感覺?你還見過什么樣的橋?
二.理解圖意(逐幅出示課件,引導(dǎo)幼兒觀察,逐一講解詩歌)。
1.小朋友看看這條河上架著一座什么橋?小竹橋走上去會有什么感覺呢?
2.今天小熊來過橋了,小熊怎么啦?你從哪里看出來的?它的心里怎么樣?
3.被誰看見了?它們會怎么說呢?
4.小熊心里又是怎么想的呢?要是有人來幫幫小熊就好了,你們愿意幫它嗎?怎么幫它?
5.我們看誰會來幫它了,原來是小鯉魚.小鯉魚不能扶它,只能鼓勵它.
6.看,小熊怎么樣了?它過了橋心里怎么樣?小鯉魚也很高興,樂得尾巴搖.
三.完整欣賞詩歌(幼兒邊看課件,邊欣賞詩歌)提問:。
1.小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情?
2.它害怕時,有誰看見了,它們說了什么?小熊又是怎么說的?
3.小熊后來為什么能過橋了?
四.幼兒有表情地朗誦詩歌(幼兒打開操作卡,邊看圖邊朗誦詩歌)提問:。
1.詩歌中你喜歡誰?為什么?
2.你們遇到困難時是怎么做的?
小結(jié):我們遇到困難時要勇敢面對,并想辦法解決.剛才你們過小橋時就很勇敢,勇敢的孩子們,跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧!
《小熊過橋》活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌幼兒很喜歡，與以往的兒歌有所不同。在以往的兒歌教學(xué)中，兒歌簡短、朗朗上口，便于幼兒學(xué)習(xí)。但今天學(xué)習(xí)的這首兒歌《小熊過橋》內(nèi)容比較多，較長。因此，為了能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)、理解兒歌。我在活動一開始就帶領(lǐng)幼兒過小橋，讓幼兒自己體驗(yàn)過小橋的.心情。提出問題：剛才你們在過小橋時心情怎么樣的?今天有只小熊也要來過一過小竹橋，猜猜小熊過橋會碰到什么事情呢?提出懸念。根據(jù)幼兒回答播放課件：對于“頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑”，畫面上對應(yīng)出現(xiàn)：一只烏鴉邊飛邊叫，橋下的流水露出了咧嘴笑的笑容，又形象又富有情趣。在針對兒歌的最后一句：“小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖”，畫面上出現(xiàn)了回頭笑嘻嘻的小熊，半鉆進(jìn)水不停搖著尾巴的鯉魚，再配上老師聲情并茂的朗誦，使幼兒陶醉在這首優(yōu)美的詩歌中，在輕松、愉快、和諧的氣氛中插上了想象翅膀。
本次活動我采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法，真正尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶。通過活動，讓幼兒懂得要相信自己，遇到困難要勇敢面對，并想辦法解決，不事事依賴別人。
本次活動我準(zhǔn)備了課件，讓幼兒有直觀的感受，但由于兒歌比較長，幼兒的在念了幾遍以后，對兒歌的興趣就減弱了，部分幼兒根本就不跟著念，我覺得應(yīng)該結(jié)合課件請幼兒給每句兒歌自己配上具體的動作，引導(dǎo)孩子變動作邊表演。在動作的提示下逐步的掌握詩歌的內(nèi)容，這樣孩子的興趣會高一些，需要在以后的活動中加強(qiáng)鍛煉。
中班健康小熊過橋教案篇十五
《小熊過橋》是一首內(nèi)容較長，富有教育意義的兒歌。本次活動的重點(diǎn)就是讓幼兒理解兒歌內(nèi)容，感受到小熊過橋時緊張又有趣的心情。活動開始時，我以談話導(dǎo)入：“小朋友，你們過橋時心里有什么感覺？”請幼兒自由回答。接著出示小熊圖片，引出詩歌內(nèi)容。請幼兒觀看兒歌的動畫，第一遍欣賞之后，我對幼兒進(jìn)行了簡單的提問，幼兒基本能回答出我的問題。我又給幼兒提出了幾個問題，幼兒在教師的問題中接著欣賞第二遍。這一遍我仍然是讓幼兒欣賞兒歌動畫。這個地方我覺得可以換一種方式，利用ppt，或者是人物形象的圖片，教師一邊說兒歌內(nèi)容，一邊播放ppt，在重點(diǎn)的地方可以說慢一點(diǎn)，這樣更有利于幼兒記憶。第二遍欣賞之后，我提問幼兒：“小熊過橋時是什么樣子的？”引導(dǎo)幼兒用兒歌里的語句回答：立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。并請個別幼兒表演，由于沒有特別引導(dǎo)，加上有些幼兒沒有掌握，所以表演的幼兒沒有表現(xiàn)出害怕的樣子，沒有達(dá)到我要的效果。還有教師對幼兒回答問題的評價也很關(guān)鍵。例如：教師提問幼兒怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答可以是多種多樣的，這樣可以發(fā)展幼兒的思維能力、想象力。有的孩子說用繩子拉過去，有的孩子說飛過去等等。教師只是簡單的評價了幼兒的回答，急于把孩子往兒歌里面引導(dǎo)，很多孩子想說，卻沒有給他們機(jī)會，草草收場了。
在整個活動中，我急于讓幼兒學(xué)會整首兒歌，教師說得太多，給孩子們的問題也太多，但給孩子們發(fā)言的機(jī)會又太少。尤其沒有關(guān)注到那些平時不愛發(fā)言的幼兒。教師在朗誦兒歌時，動作和表情應(yīng)夸張一些，特別是在“過橋”的時候，語調(diào)的變化也不大，太平淡，沒有讓孩子們感受到小熊過橋的有趣和過橋后的高興。本次活動的重點(diǎn)是讓幼兒體會小熊在過橋時遇到的困難，體會當(dāng)時的心情。我在引導(dǎo)的時候還不是很突出，另外兒歌的教育意義其實(shí)是讓孩子學(xué)會勇敢、獨(dú)立，關(guān)心幫助遇到困難的小伙伴，教師只是一帶而過，口頭上的說教，幼兒是體會不到的。所以，可以提供給幼兒一個表演的機(jī)會，用梯子代替獨(dú)木橋，讓幼兒扮演小熊，體會過橋時的心理感受，幼兒對這首兒歌的理解可能會更深刻。
在今后的教學(xué)活動中，我要不斷總結(jié)不足之處，把握好活動的重難點(diǎn)，把幼兒作為主體，多給幼兒表達(dá)的機(jī)會，吸取好的教學(xué)方法，爭取更大的進(jìn)步。
中班健康小熊過橋教案篇十六
1、談話，引起幼兒興趣。
2、出示ppt，初步了解詩歌內(nèi)容。
（1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
（3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學(xué)一學(xué)。
（4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
3、請幼兒跟教師一起完整觀看ppt畫面，邊學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做啊？
小結(jié)：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
6、延伸——小朋友，現(xiàn)在你們想到怎么過橋了，現(xiàn)在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
中班健康小熊過橋教案篇十七
1、感知、理解兒歌的內(nèi)容。
2、體會小熊過橋時的心情，并嘗試用語言、表情或動作表現(xiàn)出來。
3、有自信、勇敢、不怕困難的精神。
4、通過討論、猜測等多種方式，理解故事內(nèi)容，感受小熊的心理變化。
5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)故事中小熊敢于用自己的力量克服困難的優(yōu)點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會故事中小熊走上小竹橋（面對挑戰(zhàn)時）的心理。
1、有走獨(dú)木橋的經(jīng)驗(yàn)。
2、課件。
3、小熊和熊媽媽圖片、小木橋等。
一、觀看課件，與幼兒談話，理解、感知兒歌的內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)朗誦兒歌的內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)兒歌的情感。1、教師有表情的完整朗誦兒歌，幼兒欣賞。2、根據(jù)圖片學(xué)習(xí)兒歌。a教師根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的圖片。b學(xué)習(xí)兒歌中的對話：媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋；好孩子，別害怕，眼睛向著前面瞧，一步步向前走，一定能夠走過橋。
三、朗誦兒歌，創(chuàng)編動作。
1、集體朗誦兒歌。
2、加上動作和表情。
四、分角色表演。
五、鼓勵孩子們做勇敢的'好孩子。教師：你們喜歡小熊嗎？為什么？
六、唱一唱歌曲《小熊過橋》因?yàn)橛泻芏嗳硕枷矚g這首好聽的兒歌，有人把它編出了好聽的歌曲，我們一起來跟著音樂唱一唱，表演表演吧。
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位?；顒訒r把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設(shè)計比較完整，教師對整個教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
中班健康小熊過橋教案篇十八
1。引導(dǎo)幼兒有秩序地依次走過"小橋"進(jìn)入活動室。
2。你剛剛過小橋時有什么感覺？你還見過什么樣的橋？
二。理解圖意（逐幅出示課件，引導(dǎo)幼兒觀察，逐一講解詩歌）。
1。小朋友看看這條河上架著一座什么橋？小竹橋走上去會有什么感覺呢？
2。今天小熊來過橋了，小熊怎么啦？你從哪里看出來的？它的心里怎么樣？
3。被誰看見了？它們會怎么說呢？
4。小熊心里又是怎么想的呢？要是有人來幫幫小熊就好了，你們愿意幫它嗎？怎么幫它？
5。我們看誰會來幫它了，原來是小鯉魚。小鯉魚不能扶它，只能鼓勵它。
6?？?，小熊怎么樣了？它過了橋心里怎么樣？小鯉魚也很高興，樂得尾巴搖。
三。完整欣賞詩歌（幼兒邊看課件，邊欣賞詩歌）提問：
1。小熊開始過橋時發(fā)生了什么事情？
2。它害怕時，有誰看見了，它們說了什么？小熊又是怎么說的？
3。小熊后來為什么能過橋了？
四。幼兒有表情地朗誦詩歌（幼兒打開操作卡，邊看圖邊朗誦詩歌）提問：
1。詩歌中你喜歡誰？為什么？
2。你們遇到困難時是怎么做的？
小結(jié)：我們遇到困難時要勇敢面對，并想辦法解決。剛才你們過小橋時就很勇敢，勇敢的孩子們，跟著我一起來學(xué)學(xué)小熊過橋吧！
中班健康小熊過橋教案篇十九
一、活動目標(biāo)：
1、初步發(fā)展理解兒歌內(nèi)容的能力，感知兒歌的節(jié)奏和幽默感。
2、根據(jù)圖片提示會念兒歌。
二、活動準(zhǔn)備：
小熊玩具一個、背景圖一幅。
三、活動過程：
1、通過小熊引起幼兒的興趣。
老師給小朋友們念一首兒歌，兒歌的名字叫：小熊過橋。
好今天老師帶來了一個小熊，你們看看是不是小熊？那好現(xiàn)在老師就是小熊，我來給你們念這首兒歌。
2、教師一邊做動作一邊念兒歌。
3、出示背景圖，一邊結(jié)合背景圖一邊念兒歌。
我們再來聽一遍，這次和剛才不一樣了，可以看圖念兒歌，請小朋友小聲的跟老師念。
現(xiàn)在小朋友大聲的念老師小聲的念，你們有那些地方不會或不懂的？
4、培養(yǎng)幼兒不怕困難的品質(zhì)。
教學(xué)反思：
1、本次活動屏棄了以往傳統(tǒng)的“老師教，幼兒學(xué)”的方法，采用了引導(dǎo)幼兒主動的探索學(xué)習(xí)的方法。真正的尊重了幼兒的主導(dǎo)地位。活動時把幼兒理解兒歌的內(nèi)容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達(dá)來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內(nèi)容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學(xué)習(xí)和表演做了很好的鋪墊。
2、在活動的準(zhǔn)備中，教師做了充分的準(zhǔn)備，除了恰倒好處的運(yùn)用課件以外，還制作了實(shí)物的小木橋，使孩子們能夠真實(shí)的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。
3、在活動中，教師設(shè)計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的.說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因?yàn)樘釂柕拈_放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。
4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實(shí)的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。
5、本次活動的設(shè)計比較完整，教師對整個教學(xué)過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學(xué)習(xí)時間不夠，教師對此方面的內(nèi)容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發(fā)揮的話，效果還會更加明顯。
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