小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案(專業(yè)16篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 06:05:25
小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案(專業(yè)16篇)
時(shí)間:2023-11-17 06:05:25     小編:LZ文人

教案是一份詳細(xì)記錄教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)步驟和評(píng)價(jià)方式等信息的文稿。教案應(yīng)通過(guò)多種途徑和手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自主學(xué)習(xí)能力。教案的編寫需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況,充分考慮學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)資源的利用。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇一

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、;流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

利用多媒體電腦教學(xué)。

自制cai課件、生字卡片、小紅花。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文?,F(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字??凑l(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)。

2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)。

3、復(fù)習(xí)“小”。

(1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)。

(2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托?shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)。

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)。

(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的.詞是(門口),誰(shuí)家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹(shù))。

(3)指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)。

(4、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)過(guò)渡:(打開(kāi)cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)。

對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)。

(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)。

(3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的()”(cai顯示“暖和的()”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))。

(5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書:不冷)。

(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(7)指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)。

(1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)。

(2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。

(3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書:不熱)。

(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的()”(cai顯示“綠色的()”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

(6)檢查讀,背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)2、小結(jié)。

剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)。

2、總結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)。

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇二

從學(xué)生的學(xué)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)自主識(shí)字、自讀自悟、合作學(xué)習(xí)、展示交流等形式,讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深對(duì)課文的理解、體驗(yàn),并有所感悟與思考。從而體現(xiàn)新課程“以人為本”全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的理念。

《爺爺和小樹(shù)》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》第一單元的最后一課。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事:家門口有一棵小樹(shù)。冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。課文是以孩子的口吻寫的,非常適合孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中,可以潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和練習(xí)朗讀。

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“”和“刂、ン、人、灬”4個(gè)偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)情境,引出課題,讀課題,認(rèn)識(shí)生字“爺爺”。

二、初讀課文

1、多媒體出示本課生字(會(huì)認(rèn)的字)的音節(jié),推火車拼讀。出示相應(yīng)生字、齊讀,識(shí)記字音。

2、借助漢語(yǔ)拼音自讀課文,把生字畫出來(lái)多讀幾遍。

3、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀。

4、檢查朗讀。(認(rèn)識(shí)自然段)

5、范讀,指導(dǎo)讀好課文中的難讀部分。

6、齊讀課文。

三、識(shí)記生字

1、識(shí)記字形,指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ン、灬、刂、父、人”5個(gè)新偏旁。

2、交流識(shí)記字形的方法。

四、指導(dǎo)書寫生字“不、開(kāi)”。

五、作業(yè):小樹(shù)為人們帶來(lái)什么好處?了解人們?yōu)樾?shù)做了什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、多媒體出示“知識(shí)樹(shù)”復(fù)習(xí)兩類字。

2、指名按自然段讀課文。

二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段

(1)自讀第一自然段,說(shuō)說(shuō)知道了什么?

相機(jī)出示“一棵小樹(shù)”圖,學(xué)生感受小樹(shù)的茁壯、可愛(ài)。

(2)交流:怎么讀好這句話?匯報(bào)展示。

相機(jī)出示原句,指導(dǎo)讀出停頓、重音。

2、學(xué)習(xí)第二段

(1)過(guò)渡引言后,出示:“寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)”動(dòng)畫,問(wèn):你看到了什么?

(2)出示“爺爺為小樹(shù)穿衣服”圖,引導(dǎo)觀察說(shuō)話。

(3)自讀第二自然段,用“”畫出寫“爺爺保護(hù)小樹(shù)”的句子。

a、指名讀畫出的句子,說(shuō)說(shuō)從這句話明白了什么?引導(dǎo)理解“暖和的衣裳”指什么。

b、啟發(fā)想像:小樹(shù)的心情怎樣?如果你是小樹(shù),會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么?

(4)指導(dǎo)朗讀。

3、學(xué)習(xí)第三段

(1)過(guò)渡引言后出示“枝繁葉茂的小樹(shù)”動(dòng)畫,問(wèn):你看到了什么?(同桌交流后再匯報(bào))

(2)自讀第三段,讀后小組交流:讀懂了什么?是怎么讀懂的?匯報(bào)。相機(jī)指導(dǎo)“綠色的小傘”指什么。

(3)指導(dǎo)朗讀第三自然段

4、朗讀全文。(按自然段讀,男、女賽讀、齊讀)。

5、聽(tīng)動(dòng)畫朗讀,根據(jù)理解,帶動(dòng)作讀。

6、各小組把課文編成課本劇,在全班表演。

三、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)觀察,認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,書空。

2、指導(dǎo)觀察“四、五”在田字格中的位置。

3、范寫,生書空,再描紅,練寫。

四、說(shuō)說(shuō)小樹(shù)對(duì)人們有什么好外?人們?cè)鯓颖Wo(hù)小樹(shù)?你打算怎樣保護(hù)小樹(shù)?

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫“不、開(kāi)、四、五”。

2、舉辦朗讀擂臺(tái)賽。

二、實(shí)踐活動(dòng)

1、完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。

2、選擇自己喜歡的詞組說(shuō)話;練說(shuō)“什么樣的什么”詞組。

3、護(hù)展活動(dòng)。

開(kāi)展“小記者采訪”活動(dòng)。了解收集到愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的標(biāo)語(yǔ)。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇三

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹(shù)的黑板

你們喜歡小樹(shù)嗎?

今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。

板書課題:爺爺和小樹(shù)看了課題,你想知道什么嗎?

(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)

教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。

(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。

匯報(bào),反饋。

(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)

認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”

學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)

冬天來(lái)了,天多么冷?。⌒?shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?

讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?

幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。

讀讀課文第二個(gè)自然段吧。

指名讀。

你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?

什么是“綠色的小傘”?

自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品

(朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。

2、注重過(guò)程的趣味性。

3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?

(環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇四

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

3、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

2、正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:觀察生活環(huán)境中的樹(shù)木,把喜歡的樹(shù)畫下來(lái),準(zhǔn)備張貼。

結(jié)合自己的觀察,向爸爸媽媽了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事。

教師:查找有關(guān)樹(shù)木的資料,以及人類保護(hù)樹(shù)木的各種方法。

課時(shí)安排 3課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“爺”、“棵”等十個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“父”“人”等5個(gè)偏旁,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。

2、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、學(xué)生朗誦表演《輕輕地》。問(wèn):小朋友還記得小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的嗎?一起朗誦。

2、出示課題。談話:大家這么愛(ài)護(hù)小草,又是怎樣對(duì)待樹(shù)木的,齊讀課題。

3、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑:看了課題,你想知道什么?

(二)、讀課文

1、學(xué)生自讀課文。借助漢語(yǔ)拼音讀課文,把生字畫出來(lái)多讀幾遍,記住生字的讀音。

2、出示生字卡片,指名認(rèn)讀,開(kāi)火車讀,重點(diǎn)指導(dǎo)“穿、暖、冷、傘、熱”。

3、再讀課文,把課文讀通順。

4、檢查朗讀。

(1)認(rèn)識(shí)自然段。

(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

教師通過(guò)范讀或領(lǐng)讀指導(dǎo)學(xué)生讀好課文中的輕聲詞語(yǔ)。

指導(dǎo)學(xué)生初步掌握自然段的停頓。

5、齊讀課文。

(三)、認(rèn)記生字

1復(fù)習(xí)“木、日、 、穴”4個(gè)偏旁。(指名認(rèn)讀)

2指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“ 、 、 、 、 ”5個(gè)新偏旁。

3交流識(shí)記字形的方法。

(四)、指導(dǎo)書寫生字“不、開(kāi)”

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,書空“不、開(kāi)”的筆順,按筆順先描寫,再獨(dú)立寫兩個(gè)。

2、展評(píng):學(xué)生自查字糾。

五、作業(yè)布置: 把“不、開(kāi)”每個(gè)字

六、板書設(shè)計(jì): 不、開(kāi)

七、課后反思:

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、 正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

2、 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)過(guò)程:正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、做“開(kāi)火車”游戲,認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

2、聽(tīng)寫生字“不、開(kāi)”。

(二)、學(xué)習(xí)課文、指導(dǎo)朗讀

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀第一段,交流讀懂了什么?

(2)指導(dǎo)朗讀,注意停頓。

2、討論第二段。

(5)指導(dǎo)朗讀,師范讀,學(xué)生模仿。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(2)討論過(guò)渡:小樹(shù)為什么會(huì)有這樣的變化?那小樹(shù)又是怎樣幫助爺爺?shù)模?/p>

(3)四人小組自讀第三段。看圖體會(huì)爺爺和“我“的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

4、朗讀全文。指名分段讀,分男女生讀,齊讀。

(三)、指導(dǎo)書寫生字“四、五”

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn),認(rèn)識(shí)“四”中的新筆畫“豎彎”,知道“五”的第二筆“豎”

要斜一點(diǎn)。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,引導(dǎo)學(xué)生書空筆畫筆順,先描紅再獨(dú)立寫。

3、展評(píng):學(xué)生自查自糾。

(四)、擴(kuò)展活動(dòng)

了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做哪些事,樹(shù)木又為人類做了哪些事。

五、作業(yè)布置: 把“四、五”每個(gè)字帶拼音寫兩行。

六、板書設(shè)計(jì): 四、五

七、課后反思:

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合上下文了解“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”指的是什么,初步知道人與樹(shù)的關(guān)系,知道人與自然應(yīng)該和諧發(fā)展。

二、教學(xué)重點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律。

三、教學(xué)難點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,并能讀出一定的語(yǔ)氣。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽(tīng)寫生字“四、五”

2、朗讀課文比賽。

(二)、實(shí)踐活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯。

(1)出示課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞組:暖和的衣裳、綠色的小傘、漂亮的衣服、雪白的云朵。指名讀,并用這些詞組練習(xí)說(shuō)話。

(2)出示“ 讀讀說(shuō)說(shuō)”中左邊的詞語(yǔ),完成詞語(yǔ)搭配。

教師引導(dǎo)學(xué)生完成“暖和的( )。問(wèn):還有什么是暖和的?

四人小組補(bǔ)充完成“綠色的( )。漂亮的( )。雪白的( )”

交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。

選擇自己喜歡的詞組練習(xí)說(shuō)話。

(3)擴(kuò)展練習(xí)。

完成詞語(yǔ)搭配:清清的 高大的

彎彎的 可愛(ài)的

四人小組練說(shuō)“什么樣的什么”形式的詞組。

四人小組派代表在班級(jí)交流。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容編課本劇,在全班表演。

挑選幾名“小記者“在班中自由采訪,教師巡視點(diǎn)撥。

挑選幾對(duì)在班中展示采訪過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)。

(三)、練習(xí)

1、寫出帶有下列偏旁的字各兩個(gè)。

—( ) 人—( )

—( ) 父—( )

—( )

2、寫出反義詞。

冷—( ) 關(guān)(guan)—( )

3、組詞。

爺( ) 棵( ) 穿( )

爸( ) 課( ) 窗( )

五、作業(yè)布置: 練習(xí)說(shuō)話:人與自然。

六、板書設(shè)計(jì):和諧

七、課后反思:

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇五

本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的:爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、字卡 2、畫有冬天和夏天小樹(shù)的黑板

教學(xué)流程:

你們喜歡小樹(shù)嗎?

今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。

板書課題:爺爺和小樹(shù)看了課題,你想知道什么嗎?

(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)

教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。

(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。

匯報(bào),反饋。

(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)

認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”

學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)

冬天來(lái)了,天多么冷啊!小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?

讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的?

幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。

讀讀課文第二個(gè)自然段吧。

指名讀。

你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?

什么是“綠色的小傘”?

自由讀課文 爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品

(朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。

2、注重過(guò)程的趣味性。

3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的`想象力。)

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?

(環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇六

小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第七課《爺爺和小樹(shù)》。

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字和一個(gè)詞語(yǔ)。

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)字。

3、正確、;流利的朗讀課文。

4、教育學(xué)生要保護(hù)環(huán)境,愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,愛(ài)護(hù)大自然。

“暖和的衣裳”“綠色的小傘”指的是什么。

利用多媒體電腦教學(xué)。

自制cai課件、生字卡片、小紅花。

一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入:同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》在篇課文的生字并初讀了課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家來(lái)認(rèn)讀生字。看誰(shuí)認(rèn)得快?(指認(rèn)5個(gè)生字)

2、今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)(齊讀課題《爺爺和小樹(shù)》)

3、復(fù)習(xí)“小”。

(1)(遮住課題“小”)問(wèn):你還記得這是什么字嗎?(齊讀“小”)對(duì)嗎?誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,帶著大家讀讀它的音。(指名讀,齊讀)

(2)課題里用“小”組的詞是“小樹(shù)”。(教師范讀)“樹(shù)”是翹舌音,要讀準(zhǔn)?!盃敔敽托?shù)”第二個(gè)“爺”是輕聲。(帶讀,齊讀)

二、檢查讀書。

1、自由讀。

過(guò)渡:上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,這節(jié)課我們要進(jìn)行一次朗讀比賽,誰(shuí)讀得好就可以為本組爭(zhēng)得一朵小紅花,比比哪組紅花多。先請(qǐng)大家自己練習(xí)讀一讀,不會(huì)的字可以看拼音,也可以向同桌請(qǐng)教。

2、檢查讀書情況。

3、齊讀課文。

4、總結(jié)小組獲獎(jiǎng)情況。

三、讀講新課。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)請(qǐng)小朋友齊讀第一段,找找里面哪個(gè)字是這篇課文里學(xué)過(guò)的生字?(口)

(2)你會(huì)用“口”組詞嗎?課文里組的詞是(門口),誰(shuí)家門口?(我家門口),我家門口有什么?(我家門口有一棵小樹(shù))

(3)指導(dǎo)朗讀。

請(qǐng)你用自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。(指讀、引讀)

(4、指導(dǎo)背誦。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)過(guò)渡:(打開(kāi)cai課件,顯示冬天圖)這是什么季節(jié)?(冬天)(貼:冬天)

對(duì)。這就是北方的冬天,那兒的冬天可冷了,天上下著大雪,小朋友都要穿著厚厚的棉衣。在這么冷的天氣里,爺爺在干什么?請(qǐng)女同學(xué)齊讀地二段。(cai顯示飛來(lái)小花,擋住“衣裳”)同學(xué)們猜猜,被擋住的是什么字?(衣裳)

(2)復(fù)習(xí)“衣”字。(重點(diǎn)復(fù)習(xí)新筆畫和新偏旁)

(3)提問(wèn):暖和的衣裳指什么?(板書;暖和的衣裳)(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生聯(lián)系動(dòng)畫圖片,理解暖和的衣裳就是稻草。

(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“暖和的xx”(cai顯示“暖和的xx”句式)(讓學(xué)生自由說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng))

(5)問(wèn):穿上暖和的衣裳后,小樹(shù)怎么樣?(板書:不冷)

(6)指導(dǎo)朗讀:用你自己喜歡的語(yǔ)氣來(lái)讀。

(7)指導(dǎo)背誦。

四、學(xué)習(xí)第三段。

過(guò)渡:冬天爺爺給小樹(shù)穿上暖和的衣裳,小樹(shù)不冷了。冬天過(guò)去了,春天來(lái)了,小樹(shù)長(zhǎng)出了嫩綠葉子。那么夏天小樹(shù)又長(zhǎng)得怎么樣?它又是怎樣對(duì)爺爺?shù)哪??(男生齊讀第三段)

(1)提問(wèn):小樹(shù)是怎樣做的?(板書:綠色的小傘)

(2)指導(dǎo)讀:撐開(kāi)。

(3)綠色的小傘是什么?(cai顯示動(dòng)畫圖片)讓學(xué)生看動(dòng)畫圖片,理解綠色的小傘就是樹(shù)冠,也就是樹(shù)茂密的樹(shù)葉。問(wèn):爺爺在樹(shù)下怎樣?(板書:不熱)

(4)擴(kuò)散思維:你還會(huì)說(shuō)“綠色的xx”(cai顯示“綠色的xx”句式)讓學(xué)生自己說(shuō),只要詞語(yǔ)搭配恰當(dāng)。

(5)學(xué)生分組討論,自己用喜歡的語(yǔ)氣讀。

(6)檢查讀,背的情況。

五、環(huán)保教育。

1、同學(xué)們,爺爺這么愛(ài)護(hù)小樹(shù),那我們應(yīng)該怎樣做?(也要愛(ài)護(hù)小樹(shù))小朋友你們?cè)倏纯次覀兊男@怎么樣?(很美麗)那你們又應(yīng)該怎樣做呢?(cai顯示學(xué)校綠化地帶畫面,讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中欣賞美麗的校園風(fēng)景,討論后再自由發(fā)言。)

2、小結(jié)。

剛才,小朋友個(gè)個(gè)都說(shuō)得很好,相信你們以后也會(huì)做得很棒,那么我們的校園會(huì)更美,更綠。你們就很自豪地對(duì)別人說(shuō):我們的學(xué)校是一個(gè)美麗的大花園。

六、總結(jié)課文。

1、齊讀全文。(要求:有感情、有表情地朗讀)

2、總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺和小樹(shù)》,小朋友都明白了要愛(ài)護(hù)小樹(shù),愛(ài)護(hù)花草,愛(ài)護(hù)大自然的一切。

3、作業(yè)

做一份關(guān)于保護(hù)環(huán)境的手抄報(bào)。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇七

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1

筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo):

(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

(2)懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)。

理解"暖和的衣裳"、"綠色的小傘",了解人和植物的關(guān)系。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)的頭飾。"棵、穿、傘"的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹(shù)》

一、由圖片引出課題

1、貼“小樹(shù)”

請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”

教學(xué)生字“爺”(1)比較爺——爸(2)教“父”字頭

3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

你們想編一個(gè)爺爺和小樹(shù)之間的故事嗎?

4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)

(1)自由說(shuō)

(2)指名說(shuō)

看課文是怎么寫的。

1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

2、同桌互讀,檢查。

3、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))

爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了

4、齊讀課文。

1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字

3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的?領(lǐng)讀(組詞讀)

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記

1、四人合作一起讀。

2、比賽,指名小組讀

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹(shù)上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰(shuí)捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇八

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“豎彎”和四個(gè)新偏旁。

2.理解課文內(nèi)容,懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

3.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):。

識(shí)字、寫字、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和聯(lián)系朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):。

感受老爺爺美好的心靈,感悟人與樹(shù)之間的和諧關(guān)系。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、【導(dǎo)入】。

1、同學(xué)們,在上課之前啊,老師給你們帶來(lái)了一首歌曲,同學(xué)們想聽(tīng)嗎?(想)那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!歌曲聽(tīng)完了,同學(xué)們覺(jué)得這首歌好聽(tīng)嗎?(好聽(tīng))那你們聽(tīng)出這首歌唱的是什么內(nèi)容?對(duì),這是一首關(guān)于小樹(shù)苗的歌,歌曲的名字就是《愛(ài)護(hù)小樹(shù)苗》。那平時(shí),你們是怎樣對(duì)待花草樹(shù)木的呢?(澆水、施肥、捉蟲)。

3、讀得真好聽(tīng)!尤其是“爺爺”這個(gè)詞的輕聲讀的特別標(biāo)準(zhǔn)。我們看看“爺爺”這組詞和我們所學(xué)的“爸爸”這組詞都要讀輕聲,同時(shí)他們還有一樣的結(jié)構(gòu)和偏旁,看看哪個(gè)小朋友火眼金睛,找出共同的偏旁?(上下結(jié)構(gòu)“父”字頭)非常棒,請(qǐng)小朋友們舉起小手,跟著老師一起來(lái)寫這個(gè)字。

4、爺爺是一個(gè)人,這是一棵小樹(shù),是什么事情把爺爺和小樹(shù)聯(lián)系起來(lái)了呢?同學(xué)們想不想知道啊?(想)那小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事吧!

二、【講授】初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書本第69頁(yè),認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文,同學(xué)們邊聽(tīng)邊將不熟悉的字做上記號(hào)。

看,課文里有許多生字寶寶,它們非常調(diào)皮,已經(jīng)從課文里跳出來(lái),迫不及待的想和你們打招呼呢,小朋友們快來(lái)認(rèn)識(shí)它們吧!老師請(qǐng)小朋友開(kāi)火車拼讀這些生字。

2、火車哪里開(kāi)起來(lái)?(學(xué)生邊讀,邊正音。重點(diǎn)是:暖、穿、冷、爺)同學(xué)們剛才部分字音不準(zhǔn)確,我們已經(jīng)糾正了,接下來(lái)請(qǐng)小朋友們一起來(lái)拼讀,注意一定將后鼻音和三拼音節(jié)讀準(zhǔn)確哦。

3、嗯,同學(xué)們真棒!接下來(lái)老師要加大難度了。去掉這些生字的拼音帽子,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)嗎?(認(rèn)識(shí))那老師考考你們,老師指到哪個(gè)字,請(qǐng)同學(xué)們大聲的讀出來(lái)。

4、嗯,同學(xué)們真聰明,這么快就記住了這些字。那么接下來(lái)看看你們認(rèn)識(shí)這些字中的哪些偏旁啊?你們可以這樣說(shuō):“我認(rèn)識(shí)哪個(gè)字,它是什么結(jié)構(gòu)什么旁”。嗯,這些學(xué)過(guò)的同學(xué)們掌握的很扎實(shí),今天我們也要學(xué)習(xí)四個(gè)新的偏旁,看看這個(gè)是“力刀旁”,怎么寫呢?這個(gè)是“兩點(diǎn)水旁”,這個(gè)是“人字頭”,這個(gè)是“四點(diǎn)底”。

5、同學(xué)們剛才說(shuō)了這么多,有一個(gè)字沒(méi)說(shuō),就是“開(kāi)”字。嗯,它是什么結(jié)構(gòu)啊?知道的舉手。(獨(dú)體字)非常棒!“開(kāi)”這個(gè)字我們不僅要會(huì)認(rèn),還要會(huì)寫。我們一起來(lái)觀察這個(gè)字,要寫在田字格的正中間。第一筆“橫”,第二筆“橫”,第三筆“撇”,第四筆“豎”。注意了。上面一橫要比下面一橫短。請(qǐng)同學(xué)們看到書本70頁(yè)“我會(huì)寫”里的字,先描摹“開(kāi)”,再在后面寫兩個(gè)。

6、大部分同學(xué)寫得很漂亮。接下來(lái),我們?cè)倏纯催@些字,你們能夠給他們找個(gè)伴組成詞語(yǔ)嗎?請(qǐng)你挑你喜歡的字組詞。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)真多。老師也給你們帶來(lái)了一些詞語(yǔ),看看都認(rèn)識(shí)嗎?我請(qǐng)個(gè)小朋友起來(lái)讀第一排。這個(gè)小朋友讀的真好聽(tīng),發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),聲音響亮,老師請(qǐng)你當(dāng)小老師,你讀一遍,小朋友們讀三遍。那第二排,那位同學(xué)會(huì)讀?真不錯(cuò)。第三排呢?三個(gè)小朋友讀的真好,還有許多小朋友也想讀,那接下來(lái)請(qǐng)全班同學(xué)一起清晰響亮的讀一讀?!盃敔?爺爺,爺爺”開(kāi)始。

7、同學(xué)們表現(xiàn)這么好,接下來(lái)老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)摘蘋果游戲??纯?這棵蘋果樹(shù)上掛滿了又大又紅的蘋果,每個(gè)蘋果上有一個(gè)詞語(yǔ),只要你們讀對(duì)了詞語(yǔ),就可以將蘋果順利地摘下。你們有沒(méi)有信心?(有)那就快舉起你的小手摘蘋果吧。

三、【講授】再讀課文,仔細(xì)品析。

1、同學(xué)們速度真快,這么順利的摘完了這些蘋果,那么接下來(lái)我們把這些生字寶寶送回到課文里面吧!我們一起來(lái)仔細(xì)讀讀這個(gè)故事。首先,請(qǐng)大家看看課文一共有幾段?(3段)嗯,請(qǐng)同學(xué)們像老師一樣在每段的開(kāi)頭標(biāo)上序號(hào)1、2、3,這樣每段都一目了然了。

2、接下來(lái),老師請(qǐng)三個(gè)小朋友分別來(lái)讀這三段,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng),看看他們是否讀正確了。誰(shuí)起來(lái)讀第一段?誰(shuí)起來(lái)讀第二段?誰(shuí)起來(lái)讀第三段?(邊讀邊糾正錯(cuò)誤)。

3、同學(xué)們讀的流利。我們一起來(lái)看看課文的第一段。出示“我家門口有一棵小樹(shù)”。同學(xué)們一起讀一遍,嗯,在哪里有什么?(在我家門口有一棵小樹(shù))嗯,同學(xué)們?cè)傧胂?還有“哪里有什么”?比如:教室里有許多桌子。你知道“哪里有什么”?同學(xué)們說(shuō)的真真豐富,還有想說(shuō)的下課后說(shuō)給同桌聽(tīng)。

4、接下來(lái),我們看看這幅圖片,是畫的哪個(gè)季節(jié)的景色啊?你是怎么知道的?(冬天穿著棉襖、戴著帽子、圍著圍巾)嗯,這時(shí)呼呼的.大風(fēng)刮起來(lái)了,呼呼,小樹(shù)會(huì)在寒風(fēng)里說(shuō)些什么呢?(好冷啊!)這么冷的天,爺爺又在做什么呢?(給小樹(shù)穿衣服)回答的非常正確。是啊,冬天,大家都穿著厚厚的衣服,而這棵小樹(shù)卻在寒風(fēng)中凍得瑟瑟發(fā)抖。這時(shí),這位好心的爺爺他看到小樹(shù)好可憐啊,于是給它穿上了暖和的衣裳。來(lái),咱們一起來(lái)把這段話讀一遍。(讀的非常棒!這里啊,老師有一個(gè)問(wèn)題:這里寫到“暖和的衣裳”,是我們穿的衣服嗎?(不是)那是什么啊?(稻草)是草對(duì)不對(duì)?嗯,樹(shù)是不穿衣服的,但是稻草可以給小樹(shù)帶來(lái)溫暖,所以爺爺給小樹(shù)裹上了稻草。那穿上了衣服的小樹(shù)還冷嗎?(不冷了)它感到很暖和。除了衣服很暖和外,還有什么暖和?(可以說(shuō)暖和的什么……)小樹(shù)很暖和了,它會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)些什么呢?(老爺爺,謝謝您!)。

5、小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)哪?我們一起來(lái)看看下面一幅圖。這幅圖又講的是哪個(gè)季節(jié)的故事呢?(夏天)爺爺和孫子在干什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))嗯,來(lái)看看這一段話,我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀。非常棒!同學(xué)們聽(tīng)了這段話,看看小樹(shù)是怎么感謝爺爺?shù)?它為爺爺做了什么?(撐開(kāi)了綠色的小傘)那這棵樹(shù)真的是傘嗎?(不是)那為什么說(shuō)它是傘?(長(zhǎng)得特別茂盛,枝多葉多,外形像一把傘)這棵樹(shù)長(zhǎng)得真茂盛,真好。為什么長(zhǎng)得這么好啊?(冬天爺爺好好保護(hù)了它)。這里說(shuō)到“綠色的小傘”,還有什么是綠色的啊?(綠色的什么……)。

6、嗯,剛才我們一起把這篇課文詳細(xì)的學(xué)了一遍,也明白了“暖和的衣裳”指的是“稻草”,“綠色的小傘”指的是“茂盛的大樹(shù)”。大家能不能根據(jù)老師的提示試著將課文背誦一遍呢?(出示:我家門口有一棵小樹(shù)。……爺爺不熱了。)。

四、【練習(xí)】小結(jié)。

嗯,課文就學(xué)到這里,同學(xué)們,學(xué)了這個(gè)故事,你們要不要學(xué)習(xí)這位老爺爺愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?(要)其實(shí),你們知道嗎?人和樹(shù)木的關(guān)系是非常密切的。爺爺保護(hù)了小樹(shù),給小樹(shù)穿上了暖和的衣裳,小樹(shù)能夠茁壯成長(zhǎng)。同時(shí)小樹(shù)也會(huì)回報(bào)人類,為人們做許許多多的事情。例如可以乘涼,可以美化環(huán)境,可以凈化空氣。所以,人類愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木回報(bào)人類,我們每個(gè)人都應(yīng)該像爺爺那樣愛(ài)護(hù)小樹(shù)。

五、【練習(xí)】拓展。

剛才說(shuō)到要像爺爺一樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木,那除了像爺爺一樣給小樹(shù)“穿暖和的衣裳”外,我們還可以為小樹(shù)做什么呢?(圖片提示:。

春天到了,爺爺給_________________,小樹(shù)_______________。

秋天到了,小樹(shù)給_________________,爺爺_______________。)。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫不、開(kāi)、四、五4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫和5個(gè)偏旁父、刂、冫、人、灬。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

1、今天,我給大家?guī)?lái)一位熟悉的朋友。你們聽(tīng),他在說(shuō)什么了?(課件出示:小朋友們好,我是小樹(shù),你知道我能給人類帶來(lái)哪些好處?人們?yōu)楸Wo(hù)我做了哪些事情了?)。

2、小朋友們知道的可真不少,今天,我和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)第5課〈爺爺和小樹(shù)〉。

3、讀了課題,小朋友們想知道什么?

1、這么多的問(wèn)題,我們還是一起到課文中去找找答案吧,小朋友們快快行動(dòng)起來(lái),翻開(kāi)書69頁(yè),借助拼音讀讀課文吧,遇到生字寶寶可要和他打個(gè)招呼哦!

2、大家看,生字寶寶都到老師這里集合了,誰(shuí)愿意跟他們打個(gè)招呼???(出示生字卡片)。

3、他們和別的生字寶寶站到了一起,你還認(rèn)識(shí)他嗎?(帶拼音讀詞)。

4、小朋友們真聰明,可是生字寶寶還想考考大家,他們重新站了隊(duì),誰(shuí)還認(rèn)識(shí)他們?(去掉拼音讀單個(gè)生字)。

5、小朋友們真棒,誰(shuí)能給你喜歡的字組組詞,說(shuō)說(shuō)話?

1、小朋友們真是識(shí)字的小能手,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文,注意讀通讀順,覺(jué)得自己讀好了就讀給小組里的小伙伴聽(tīng)聽(tīng),互相提提意見(jiàn)。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?這個(gè)小朋友在讀的時(shí)候,其他的小朋友應(yīng)該干什么???咱們就比比,誰(shuí)是最細(xì)心的.孩子。

2、大家發(fā)現(xiàn)了嗎?這篇課文和我們前面學(xué)課文有什么不一樣?

另起一行,開(kāi)頭空兩格就表示一個(gè)自然段。大家找找,哪是第一自然段?像老師這樣給這個(gè)自然段,戴上一頂小帽子。

1、小朋友們找的真準(zhǔn),誰(shuí)能讀讀第一段?

2、讀的真好,再讀讀第二自然段?

誰(shuí)知道可以說(shuō)暖和的什么?(暖和的)。

這么冷的冬天,小樹(shù)穿上了衣服,多暖和啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名讀)。

大家想想,小樹(shù)是什么心情?誰(shuí)來(lái)讀讀這一段?(自讀、指名讀、齊讀)。

3、小朋友們讀的真好,我也想讀,誰(shuí)愿意教我讀第三自然段?請(qǐng)小朋友們先自己讀一讀吧,想想應(yīng)該怎么讀,然后來(lái)教我,好不好?(學(xué)生自己練讀)。

理解綠色的小傘:綠色的小傘指什么?(課件出示)為什么說(shuō)樹(shù)冠是綠色的小傘了?

那你為什么要教老師這樣讀?。?/p>

5、小朋友們不但生字學(xué)的好,課文也讀的好,現(xiàn)在,我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽。請(qǐng)大家分小組準(zhǔn)備,然后我們請(qǐng)每個(gè)小組派一個(gè)代表來(lái)參加比賽。

6、請(qǐng)小評(píng)委們聽(tīng)仔細(xì)了,你最喜歡誰(shuí)讀的?

7、表情朗讀。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十

《爺爺和小樹(shù)》是一篇富有童趣的課文。它以孩子的口吻、孩子的視覺(jué)、孩子的語(yǔ)言,敘述了爺爺和小樹(shù)之間的親密和諧的關(guān)系。冬天,熱心、慈愛(ài)的爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,懂事、善良的小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng)。這是一幅多么美麗、動(dòng)人,富有人情味的圖畫。人與樹(shù)的關(guān)系是親密的,互相幫助,互相關(guān)心的;人與自然也應(yīng)當(dāng)是和睦相處的,而我們小朋友與小朋友之間更應(yīng)當(dāng)互幫互助。

1、小學(xué)1——2年級(jí)要認(rèn)讀生字1600——1800個(gè)。同時(shí)又要讓學(xué)生在起始的閱讀教學(xué)中,感受到閱讀課文興趣,因此,本課教學(xué)中,力求落實(shí)好10個(gè)生字以及5個(gè)偏旁的教學(xué),同時(shí),把認(rèn)讀生字放在課文中去理解體會(huì);讓學(xué)生在整體的朗讀中,鞏固生字的認(rèn)讀。力圖很好地體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的工具性與人文性的結(jié)合。

2、充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)來(lái)解讀課文,認(rèn)讀生字,掌握偏旁。教學(xué)設(shè)計(jì)中,通過(guò)讓學(xué)生“說(shuō)、認(rèn)、讀、找、比”等方法,來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)質(zhì)疑、討論,來(lái)突破“暖和的衣裳”、“綠色的小傘”這兩個(gè)閱讀理解的難點(diǎn)。

3、運(yùn)用想象,延伸課外。小學(xué)生是最富想象力的。本課富有童趣,從而設(shè)計(jì)“假如你是小樹(shù),你會(huì)說(shuō)些什么?”“爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?”來(lái)激活學(xué)生的思維,充分利用學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的積累,給小樹(shù)加以人物化的想象。本課結(jié)束,以樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟惖淖饔?,作為課外的延伸,從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)樹(shù)木,珍惜自然的美好情感。

1、認(rèn)知目標(biāo):

(1)認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)1筆畫“乚”和五個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正確、流利地朗讀課文。

2、情感目標(biāo):

(1)培養(yǎng)合作互愛(ài)的情感,學(xué)會(huì)與人共處。

(2)懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)花木。

第一課時(shí)。

一、由圖片引出課題。

1、貼“小樹(shù)”請(qǐng)學(xué)生用“小樹(shù)”一詞說(shuō)一句完整的話。

2、貼“爺爺”出示詞語(yǔ)“爺爺”教學(xué)生字“爺”

(1)比較爺——爸。

(2)教“父”字頭。

3、在兩幅圖中貼上“和”,齊讀課題。

4、出示圖一、二,讓學(xué)生說(shuō)。(什么時(shí)候,誰(shuí)在干什么?)。

(1)自由說(shuō)。

(2)指名說(shuō)。

看課文是怎么寫的。

二、讀通課文。

1、自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確。

2、同桌互讀,檢查。

5、出示詞語(yǔ)(請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)“和”兩種讀音,以及“不”的變調(diào))。

爺爺和小樹(shù)暖和不冷了不熱了。

4、齊讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、在課文中找到生字,圈出來(lái),讀讀字音,看看你能記住它嗎?你是怎么記住的?

2、四人一組合作。

(1)拿出生字卡片互相讀。

(2)說(shuō)說(shuō)用什么辦法記住生字。

3、教師把生字貼在黑板上,指名上臺(tái)說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字?是怎么記住的'?領(lǐng)讀(組詞讀)。

4、師隨機(jī)出示新偏旁“刂、冫、人、灬”讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)、讀讀、記記。

四、再讀課文。

1、四人合作一起讀2、比賽,指名小組讀。

五、游戲“當(dāng)小小啄木鳥(niǎo)”

1、師在黑板上帖一棵“流著淚”的小樹(shù),告訴學(xué)生,小樹(shù)上有許多蟲子,讓學(xué)生當(dāng)啄木鳥(niǎo)醫(yī)生給小樹(shù)捉蟲。

2、學(xué)生拿出信封里的畫,樹(shù)上的“小蟲”上都有一個(gè)生字或偏旁,讀給同桌聽(tīng),讀對(duì)了,就劃去一條小蟲,看誰(shuí)捉的小蟲多。

3、最后老師在黑板上貼出“有笑臉”的小樹(shù)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

抽讀生字、偏旁(采用開(kāi)火車)。

二、初步認(rèn)識(shí)自然段。

1、自由讀課文,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么?(自由說(shuō),及時(shí)肯定學(xué)生的新發(fā)現(xiàn))。

2、老師也有一個(gè)新發(fā)現(xiàn):認(rèn)識(shí)“自然段”

3、教師和男女同學(xué)合作讀課文三個(gè)自然段。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、出示圖一。

(1)指名讀相關(guān)的句子。

(2)齊讀第二自然段。

(3)想想你有不明白的地方嗎?

a、“暖和的衣裳”指什么?

b、假如你是小樹(shù),這時(shí)你會(huì)說(shuō)什么?

(4)指導(dǎo)朗讀第二自然段。

2、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段。

a、理解“綠色的小樹(shù)”b、讓學(xué)生想象,爺爺和小樹(shù)之間會(huì)說(shuō)些什么?

四、有感情地朗讀課文。

1、自由讀。

2、齊讀。

五、讀讀說(shuō)說(shuō)(完成課后作業(yè))。

1、指名說(shuō)。

2、挑選你喜歡一個(gè),說(shuō)一句完整的句子。

六、我會(huì)寫。

1、請(qǐng)學(xué)生看田字格里的生字,讀一讀。

2、師范寫。

3、學(xué)生寫。

七、課外延伸。

1、人們?yōu)榱吮Wo(hù)樹(shù)木做了哪些?

2、樹(shù)木為人類做了哪些?

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十一

2 正確、流利地朗讀課文。

3 懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

第一課時(shí)

(一)談話引入

1?啟發(fā)談話:人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事?

2?揭示課題。板書 爺爺和小樹(shù)

(二)自讀課文

要求:1?讀準(zhǔn)字音,讀通課文;2?思考:爺爺為小樹(shù)做了什么?

(三)檢查朗讀

1?指名分自然段朗讀課文。

2?認(rèn)識(shí)自然段。畫出自然段。

(四)學(xué)習(xí)第一、二自然段

1?認(rèn)識(shí)其中的7個(gè)生字;

a) 看圖猜字???左邊畫棵樹(shù),右邊畫個(gè)果子)。

穿(上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。

(2)比一比,組詞:爺爸、棵課、穿窗。

2?理解暖和的衣裳指的是什么。

3?指導(dǎo)朗讀。

(五)學(xué)習(xí)第三自然段

回憶第二段的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程,學(xué)習(xí)第三段。

1?認(rèn)識(shí)其中的.3個(gè)生字;

2?理解綠色的小傘指的是什么。

3?指導(dǎo)朗讀。先讀第三段,再讀全文。

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)字詞

齊讀 爺爺 幾棵 到處 給你 穿上 暖氣 冷天 開(kāi)始 打傘 熱情

二、 學(xué)習(xí)課文

1、 朗讀

讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

如:爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。要讀出表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

2、 詞句

綠色的小傘指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞:冷熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

3、 自然段,先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

4、表演:爺爺和小樹(shù) 感悟課文中

冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

三、寫字

認(rèn)識(shí)筆畫,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則,重點(diǎn)指導(dǎo)四、五。

1、四的第一筆豎在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆橫折鉤起

筆處和豎的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆短撇和第四筆豎彎,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫豎彎時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成豎折。最后一筆橫與第一、第二筆的收筆處相連。

2、五的第一筆短橫在上半格;第二筆豎從橫中點(diǎn)起筆,行筆

略向左斜;第三筆橫折起筆超過(guò)短橫,向右行筆至右半格與短橫上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與豎對(duì)齊;第四筆長(zhǎng)橫托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

四、練習(xí)拓展

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù),爺爺和小樹(shù)教案教學(xué)設(shè)計(jì)推薦,希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十二

[教學(xué)理念] 《爺爺和小樹(shù)》一課是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情,結(jié)構(gòu)清晰,著重理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”的含義。根據(jù)課文的特點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)上,我著重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中自讀、精思、感悟、吸納的學(xué)習(xí)過(guò)程,了解爺爺是怎樣為小樹(shù)御寒,小樹(shù)又怎樣為爺爺遮陽(yáng)。讓學(xué)生在朗讀中,潛移默化地受到爺爺愛(ài)護(hù)小樹(shù)的行為的感染,并感悟人與樹(shù)之間親密、和諧的關(guān)系,使學(xué)生從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]

一、創(chuàng)設(shè)情境,提示課題

1. 學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

讓學(xué)生們回憶小兔、小狗是怎樣愛(ài)護(hù)小草的再讓學(xué)生朗讀表演《輕輕地》。

2. 出示課題。

大家那么愛(ài)護(hù)小草,又是怎么對(duì)待樹(shù)木的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)第5課。(板書:爺爺和小樹(shù))請(qǐng)學(xué)生把課題讀兩遍。

3. 啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。師問(wèn):看了課題,你們想知道什么?

[從以前學(xué)的兒歌導(dǎo)入,符合兒童心理特點(diǎn),能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

二、讀通課文,初步感知

1. 學(xué)生自讀課文,劃出生字多讀幾遍。

2. 學(xué)習(xí)生字。

(1)指名讀生字,再開(kāi)“火車”讀。(電腦顯示生字)

(2)去掉拼音讀字:爺、棵、到、給、冷、穿、暖、開(kāi)、傘、熱。

(3)想辦法怎么記住它們。

3. 檢查朗讀。

(1)認(rèn)識(shí)自然段。

(2)指名分段朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)。

(3)男女生分段賽讀。

(4)小組匯報(bào)朗讀,評(píng)出“朗讀小能手”。

4. 齊讀課文。

三、讀懂課文,入境悟情

1. 學(xué)習(xí)第一自然段,教案《爺爺和小樹(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)》。

(1)讓學(xué)生看看課文插圖,再讀讀課文,交流“讀懂了什么”。(課件出示“一棵小樹(shù)”。)

(2)指導(dǎo)朗讀。

我家門口/有/一棵小樹(shù)。

2. 學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示“掉光葉子的小樹(shù)”圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察說(shuō)話。

(3)啟發(fā)想象:如果小樹(shù)會(huì)說(shuō)話,會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么。

(4)指導(dǎo)朗讀,讀時(shí)要強(qiáng)調(diào)突出“暖和的'”與“不冷了”兩詞。師范讀,生模仿。

3. 學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)課件出示“枝葉繁茂的小樹(shù)”圖,讓學(xué)生看圖說(shuō)話。(提示:這是什么季節(jié)?小樹(shù)有什么變化?)

(2)指名讀第三自然段,劃出“綠色的小傘”。思考:小樹(shù)怎樣幫助爺爺呢?

(3)四人小組自讀第三自然段,再派代表說(shuō)說(shuō)讀懂了什么,是怎么讀懂的。

(4)指導(dǎo)學(xué)生看圖理解“綠色的小傘”。

(5)指名分段朗讀,分男、女生讀。

(6)朗讀全文,體會(huì)心情。

四、回歸整體,小結(jié)全文

想一想為什么冬天小樹(shù)不冷,夏天爺爺不熱呢?

1、學(xué)生通讀課文。

2、回答上述問(wèn)題。

3、不明白的地方小組交流。

五、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫

1、認(rèn)讀“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“不、開(kāi)、四、五”四個(gè)字書寫。

3、老師板書:指導(dǎo)生字在田字格中的位置。認(rèn)識(shí)筆畫“乚”,寫時(shí)轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折?!薄l柟滔壤镱^后封口的筆順規(guī)則。

4、學(xué)生描紅,仿影,臨寫。師巡視指導(dǎo)。

5、口頭組詞。

六、拓展活動(dòng)

課本?。褐笇?dǎo)學(xué)生加上爺爺和小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把課文內(nèi)容演一演。

七、作業(yè)

讓學(xué)生利用課外時(shí)間了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事,樹(shù)木又為人們做了哪些事。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字,會(huì)寫“不、開(kāi)、四、五”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫“”和5個(gè)偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

二、教材說(shuō)明。

課文以圖中孩子的口吻講述了爺爺和小樹(shù)之間的事情:冬天,爺爺為小樹(shù)御寒;夏天,小樹(shù)為爺爺遮陽(yáng),表現(xiàn)出人與樹(shù)之間的關(guān)系多么親密、和諧。

教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)記生字、理解重點(diǎn)語(yǔ)句和練習(xí)朗讀。

三、教學(xué)建議。

(一)課前準(zhǔn)備。

1、可拼成本課合體字的偏旁、部件卡片,爺爺和小樹(shù)兩個(gè)頭飾,“棵、穿”的猜字圖。

2、要求學(xué)生觀察校園、路邊、生活小區(qū)的樹(shù)木,了解人們?yōu)楸Wo(hù)樹(shù)木做了哪些事情。

(二)認(rèn)字、寫字。

1認(rèn)字。

生字中,注意讀準(zhǔn)“穿、傘、暖、冷”的字音。要認(rèn)識(shí)的10個(gè)生字多為單音節(jié)詞,適宜隨課文分散認(rèn)字。從字形上看形聲字居多,本課要隨生字認(rèn)識(shí)“父、刂、冫、人、灬”5個(gè)偏旁。根據(jù)生字的特點(diǎn),也可從偏旁入手,相對(duì)集中認(rèn)字。如,先復(fù)習(xí)“、日、纟、”4個(gè)偏旁,再認(rèn)本課5個(gè)新偏旁,并適當(dāng)說(shuō)明“冫、灬、刂、父”所表示的意思。然后讓學(xué)生到生字表里找找9個(gè)偏旁分別藏在什么字里,借助拼音,看看課文,想想怎樣記住它。在學(xué)生議論中會(huì)發(fā)現(xiàn)有的用熟字換部件,有的用事物的樣子(傘)就可以記住字形。教師在討論中可提示學(xué)生:

(1)看圖猜字?!翱谩?左邊畫棵樹(shù),右邊畫個(gè)果子)?!按?上面一個(gè)洞口,下面一排牙齒)。(2)記個(gè)大概印象。對(duì)難字如“暖、熱”可以不一步到位,先記個(gè)大概,隨著閱讀、復(fù)現(xiàn),逐漸鞏固。為了精確辨認(rèn)生字,可安排兩項(xiàng)練習(xí)。(1)選偏旁、部件卡片組成字讀一讀。

(2)比一比,組詞:爺——爸、棵——課、穿——窗。

2、寫字。

本課要認(rèn)識(shí)筆畫“”,鞏固先里頭后封口的筆順規(guī)則。教學(xué)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字:“四、五”。

四:第一筆“豎”在左半格,行筆向下略向右斜;第二筆“橫折鉤”起筆處和“豎”的頂部相連,橫行至右上格折轉(zhuǎn)向下,略向左斜至右下格向左略微鉤出。第三筆“短撇”和第四筆“豎彎”,都從橫上起筆在框內(nèi)均勻分布。寫“豎彎”時(shí),豎要直,轉(zhuǎn)彎要圓,不要寫成“豎折”。最后一筆“橫”與第一、第二筆的收筆處相連。

五:第一筆“短橫”在上半格;第二筆“豎”從“橫”中點(diǎn)起筆,行筆略向左斜;第三筆“橫折”起筆超過(guò)“短橫”,向右行筆至右半格與“短橫”上下對(duì)齊處折筆向下,收筆與“豎”對(duì)齊;第四筆“長(zhǎng)橫”托連第二、三筆,起筆、收筆處超過(guò)第三筆。

(三)詞句。

本課要求理解“暖和的衣裳”和“綠色的小傘”各指的是什么。教學(xué)中可運(yùn)用插圖讓學(xué)生明白:“暖和的衣裳”指包扎在樹(shù)干上的稻草或草簾;“綠色的小傘”指枝葉茂密的樹(shù)冠。還要聯(lián)系上下文,從它們的作用:預(yù)防小樹(shù)被凍壞、遮擋夏日炎熱的陽(yáng)光,讓學(xué)生知道為什么這樣說(shuō)。

文中有一對(duì)反義詞:冷——熱,可在閱讀中點(diǎn)一點(diǎn)。

本課首次出現(xiàn)自然段,可先從另起一行、開(kāi)頭空兩格這樣的行文方式上讓學(xué)生感知,再通過(guò)一段一段地讀,逐步知道一個(gè)自然段說(shuō)一個(gè)意思。

(四)朗讀。

朗讀時(shí)要提示學(xué)生,讀完一個(gè)自然段要停頓一會(huì),停頓的時(shí)間比句號(hào)長(zhǎng)一些。

本課重點(diǎn)指導(dǎo)第二、三自然段。句中要適當(dāng)停頓,如:爺爺給小樹(shù)/穿上/暖和的衣裳。小樹(shù)/不冷了。語(yǔ)氣中要表達(dá)出互相關(guān)心的喜悅之情。

(五)實(shí)踐活動(dòng)。

1、課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累詞匯。練習(xí)時(shí)可先讀讀左邊的部分,感知四個(gè)短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),再仿照說(shuō)說(shuō)。指導(dǎo)的重點(diǎn)是擴(kuò)大積累,運(yùn)用恰當(dāng)。可先同座或四人小組練說(shuō),再用四張?zhí)羁湛ㄆ儞Q順序開(kāi)火車口頭填空,比比哪一組說(shuō)得恰當(dāng)而不重復(fù)。

2、演課本劇。加上爺爺與小樹(shù)的動(dòng)作、對(duì)話把第二、三段的內(nèi)容演一演。這是第一次演,如學(xué)生有困難,就教師幫助編,由兩個(gè)同學(xué)演給大家看,意在激發(fā)興趣。經(jīng)常演演,學(xué)生也就會(huì)自編自演了。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十四

今天有幸在灘子口小學(xué)聽(tīng)了羅嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》,收獲頗多,現(xiàn)談?wù)勛约簩?duì)這兩節(jié)課的一些看法。

首先談?wù)劻_嬋老師執(zhí)教的《爺爺和小樹(shù)》一課?!稜敔敽托?shù)》是一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,羅老師的教學(xué)主要分為四個(gè)版塊:一、談話導(dǎo)入、二、生字復(fù)習(xí)、三、感知理解課文、四、總結(jié),從中我們不難看出教師的設(shè)計(jì)思路清晰,目標(biāo)明確,整堂課最大的閃光點(diǎn)是老師親切的教態(tài)和對(duì)學(xué)生的關(guān)注。但就細(xì)節(jié)上我想提出自己一點(diǎn)看法與羅老師商榷。

1、這篇課文是以孩子的口吻講述爺爺和小樹(shù)之間的故事,非常適宜孩子的朗讀,那么我個(gè)人覺(jué)得朗讀是本課的重點(diǎn),也是理解課文,感悟課文的根基。

2、羅老師在理解課文上提出讓學(xué)生就課文中不理解的地方提問(wèn),

這是培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的好方法,但對(duì)于一年級(jí)的孩子,對(duì)于剛剛接觸到課文的孩子,似乎拔高了要求,我們可以看到學(xué)生提問(wèn)僅僅停留在字音上,最終的學(xué)生提問(wèn)變成了老師提問(wèn),而一年級(jí)的孩子又不認(rèn)識(shí)字,要學(xué)生就大屏幕上一下出現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題討論交流,最終導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不清楚到底討論什么。

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)字。

2、認(rèn)識(shí)“刂、冫、人、灬”四個(gè)偏旁。

3、正確、流利地讀課文。

4、懂得樹(shù)木是人類的朋友,人人都要愛(ài)護(hù)它。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、字卡

2、畫有冬天和夏天小樹(shù)的黑板

教學(xué)流程:

你們喜歡小樹(shù)嗎?

今天,我要和大家一起學(xué)習(xí)一篇有可愛(ài)的小樹(shù)的課文。

板書課題:爺爺和小樹(shù)看了課題,你想知道什么嗎?

(利用親切的對(duì)話,引發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生下面的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊,針對(duì)課題,提出問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。)

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品

讓我們一起到課文中找尋答案吧。自己拼拼拼音,讀讀課文,拿也鉛筆劃一劃不認(rèn)識(shí)的字。

(在自讀時(shí),要求應(yīng)具體、到位,另外,引導(dǎo)自讀時(shí)語(yǔ)言應(yīng)盡量帶有鼓勵(lì)性。在學(xué)生讀課文時(shí),培養(yǎng)學(xué)生讀讀劃劃的習(xí)慣。)

教師指導(dǎo)

你有哪些字不認(rèn)識(shí)?從字卡里找出來(lái),貼到黑板上。

(讓學(xué)生找不認(rèn)識(shí)的字,利用這種生字呈現(xiàn)方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以使其集中注意力。)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,組詞辨義。

組織學(xué)生分小組學(xué)習(xí)剩余生字,交流識(shí)字的方法。

匯報(bào),反饋。

(識(shí)字的教學(xué)我采取先在教師指導(dǎo)下全班學(xué)習(xí),再分組學(xué)習(xí)的方法是為了讓學(xué)生先明確感受一定的識(shí)字方法,再交流。)

認(rèn)識(shí)偏旁“刂、冫、人、灬”

學(xué)習(xí)了生字,我想同學(xué)們一定急著讀課文了,別急,大家先看一幅圖。(出示黑板,畫面內(nèi)容為一棵在寒風(fēng)中落光了葉子的小樹(shù)。)

冬天來(lái)了,天多么冷??!小樹(shù)在寒風(fēng)中會(huì)說(shuō)什么呢?

讀讀課文,然后告訴我爺爺是怎樣做的.?

幫助學(xué)生理解“暖和的衣裳”

大家再想想,小樹(shù)穿上了“暖和的衣裳”,他會(huì)對(duì)爺爺說(shuō)什么呢?

出示圖2,內(nèi)容為一棵長(zhǎng)滿了綠葉的小樹(shù)。

讀讀課文第二個(gè)自然段吧。

指名讀。

你知道小樹(shù)為爺爺做了什么嗎?

什么是“綠色的小傘”?

自由讀課文

爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品

(朗讀感悟這一部分的設(shè)計(jì)我想體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

1、堅(jiān)持從讀中悟,自讀自悟的原則。

2、注重過(guò)程的趣味性。

3、在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。)

2、讓我們用彩筆畫一棵美麗、可愛(ài)的小樹(shù),好嗎?

(環(huán)境意識(shí)是現(xiàn)代公民的必備意識(shí)之一,本課的安排目的之一即培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木花草的環(huán)境意識(shí),這個(gè)環(huán)節(jié)是為了將學(xué)生對(duì)課文的感悟深化,形成初步環(huán)境意識(shí)而安排的。)

內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于爺爺和小樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)精品,28-爺爺和小樹(shù),希望對(duì)你有幫助!

小學(xué)語(yǔ)文爺爺和小樹(shù)教案篇十六

一、教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)“排、中”等12個(gè)生字,會(huì)寫“口、日、中”3個(gè)生字。會(huì)人種筆畫:橫折、橫折鉤和3個(gè)偏旁:山、木、艸。

2、能正確、流利的朗讀課文、背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道江南是一個(gè)美麗富饒的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)生字和朗讀課文。

三、課前準(zhǔn)備:

多媒體課件,生字、生詞卡片。

四、教學(xué)方法:

采取朗讀法和情境法授課。

五、設(shè)計(jì)思路:

為了讓學(xué)生有感而讀,利用現(xiàn)代教育技術(shù)的形象性、鮮明性的特點(diǎn),蔣形、聲、色、義、情融為一體,讓學(xué)生在悠揚(yáng)的民樂(lè)聲中,欣賞優(yōu)美的江南風(fēng)光動(dòng)畫,借此理解課文內(nèi)容,并產(chǎn)生情感共鳴。

安排兩課時(shí)。

六、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

有感情的朗讀課文,背誦課文。會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,3個(gè)偏旁。理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。二、教學(xué)過(guò)程:

一、看動(dòng)畫、揭示課題:

1、學(xué)生觀看多媒體課件演示課文動(dòng)畫。

2、板書課題后由學(xué)生質(zhì)疑。

(1)指名讀課題,齊讀課題。

(2)讀了課題,你想知道什么?

3、課件演示竹子捆在一起形成竹排的動(dòng)畫,認(rèn)識(shí)“排”字。

二、初讀課文:

1、看書聽(tīng)老師示范讀。

2、自讀、借助拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、指名試讀課文,評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)識(shí)生字:

1、在文中找出生字,做上記號(hào),讀一讀。

2、小組開(kāi)火車讀,糾正字音。

3、游戲“運(yùn)西瓜”教師:西瓜豐收了,讓我們幫忙把西瓜運(yùn)上車,送到城里吧!不過(guò)每個(gè)西瓜上都有字,要想辦法記住它。

(1)小組合作識(shí)記生字。

(2)指名匯報(bào),將西瓜放上汽車。

四、創(chuàng)設(shè)情景,指導(dǎo)朗讀:

1、自由讀,在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么,還有什么不明白?

2、指名小組合作學(xué)習(xí),讀文、展示、質(zhì)疑。

3、學(xué)生邊看懂畫,邊朗讀課文。

4、小結(jié):江南魚米鄉(xiāng)多項(xiàng)一幅美麗的圖畫,小小竹排就像在畫中游。

五、指導(dǎo)朗讀。

1、自由練讀,讀出喜悅、歡快、贊美之情。

2、指名讀,小組度,齊讀、

3、看課件、引讀指導(dǎo)背誦。

六、布置作業(yè):

將課文背給同桌聽(tīng),會(huì)背的獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。

第二課時(shí)。

一、教學(xué)內(nèi)容:

練習(xí)說(shuō)話,教學(xué)生字。

二、教學(xué)過(guò)程:

一、讀兒歌(出示要掌握的字詞)。

1、自由認(rèn)記。

2、拿下自己認(rèn)識(shí)的字帶全班同學(xué)讀。

3、同位交流認(rèn)字情況,互相幫助,認(rèn)識(shí)生字。

二、練習(xí)用“abb的什么”格式說(shuō)詞語(yǔ)。

三、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

1、教學(xué)基本筆畫“橫折”

2、老師示范書寫,學(xué)生說(shuō)筆順。

3、學(xué)生跟著老師在田字格寫字。

注意“日”的第二筆是橫折鉤。

四、做“我在畫中游”的游戲。

請(qǐng)同學(xué)出示所拍相片,說(shuō)說(shuō)自己游覽的地方的美景。

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