良好的教學(xué)設(shè)計能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教案的編寫需要教師對教材的深入理解和思考?！队⒄Z》教案范文
第一教案網(wǎng)篇一
1、使學(xué)生體驗分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類。
2、讓學(xué)生進一步體驗分類的思想及其在生活中的用途。
按照確定好的標(biāo)準(zhǔn)進行分類。
學(xué)習(xí)用具，幾何圖形。
情境活動參與教學(xué)。
一、活動導(dǎo)入。
1、讓學(xué)生整理自己的書包。
組織討論：說一說是怎樣整理的，
2、讓學(xué)生看一看教科書的圖。
說一說這兩個小朋友怎樣整理的。
3、小結(jié)：
分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下是一樣的，在不同標(biāo)準(zhǔn)下呈現(xiàn)多樣性。
二、練一練。
1、分一分，說一說。
（1）怎么分？說標(biāo)準(zhǔn)。
可以按年齡分類，按性別分類。
（2）圖上有什么，怎么分？
可以按顏色分類，按樣式分類，按樣式和顏色分類。
（3）圖上有什么，怎么分？
可以分成機動車和非動車兩類：大車、小車、自行車三類，按分配個數(shù)分成三類。
2、看一看，可以怎樣分。
（1）圖上畫著什么，可以怎么分。
（2）匯報，交流：可以按大小分類，按形狀分類。
3、想一想有哪幾種分法。
看圖，可以怎樣分。
按大小分類，按顏色分類，按用途分類。
三、小結(jié)，實踐。
1、這節(jié)課你學(xué)會了什么，明白了什么？
2、實踐活動。
到圖書館或書店看一看。
五位置與順序。
第一教案網(wǎng)篇二
1、探索相關(guān)的退位減法的過程中，進一步感知解題策略的多樣性。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
理解退位減法的計算方法。
感知解題策略的多樣性。
投影。
1、學(xué)生熟悉的事物入手：左手3支筆，右手2支筆。說說哪只手多？多多少支？
2、出示主題圖，讓學(xué)生觀察圖片，理解題目意思。說說你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么問題？
1、組織小組討論：誰多？多幾只？你是怎么想的？
2、小組代表發(fā)言。（允許有不同的解題策略）。
3、列出算式：11－7＝。
4、研究算法。
（1）獨立思考，嘗試解題。11－7＝？
（2）交流11－7＝411－7＝411－7＝4。
101因為4＋7＝11。
10－3＝711－1＝10所以11－7＝4。
3＋1＝410－6＝4。
（3）小結(jié)算法。
5、運用知識，嘗試練習(xí)。
（1）、獨立完成，試一試。
（2）、選幾題說說你是怎樣算的？
1、指導(dǎo)練一練第1題。
（1）、獨立計算。
（2）、選2題說說思考過程。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）、讓學(xué)生觀察圖畫獨立填寫。
（2）、交流。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）獨立計算，交流結(jié)果。
（2）觀察題目，說說每一組題有什么特點。
4、指導(dǎo)第4題。
（1）計算，交流結(jié)果。
（2）觀察算式，說說有什么規(guī)律。
（3）交流規(guī)律。
11－7＝411－7＝411－7＝4。
因為4＋7＝11。
10－7＝311－1＝10所以4＋7＝11。
3＋1＝410－6＝4。
第一教案網(wǎng)篇三
劉校長曾經(jīng)說過這么一句話：“一年之計在于春，一個國家在于孩子”。開學(xué)一周半了，看著孩子們背著書包，迎著陽光來到了學(xué)校，一聲：“老師好!’,我覺得自己的責(zé)任重大。
孩子是祖國的未來，是祖國的`花朵，看到這些天真爛漫的孩子求知的眼光，看到孩子們抱著書，認真細讀，我就是想到了自己，想到自己沒有好好去多讀書，認真學(xué)習(xí)，其實我還有好多知識等待著我去學(xué)去探討。
周三有個學(xué)生問：“老師！有什么辦法能使我們的空氣變好？”我……？這個問題希望你們好好學(xué)習(xí)，將來這個問題有待于你們?nèi)ラ_發(fā)研究。
第一教案網(wǎng)篇四
村第一書記進行工作總結(jié)有利于自己進一步理清工作思路，扎實工作。下面就是小編給大家?guī)淼?019第一書記個人工作總結(jié)模板，希望能幫助到大家!
2019第一書記個人工作總結(jié)模板一。
按照縣委的統(tǒng)一部署，根據(jù)村實際，因地制宜，擺正工作位置，結(jié)合“三嚴(yán)三實”要求，進取參加到鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項扶貧工作中去，主動深入到涉及群眾切實利益、最關(guān)心的扶貧工作中去。俯下身子，同村“兩委”走村入戶、深入田間地頭、訪貧問苦、調(diào)查研究、與貧困戶交心談心、與群眾聊家常，同老百姓打成一片，深受百姓的喜歡，每次下村群眾們都親切地招呼：“羅書記，你又來了呀……”。有效推進了精準(zhǔn)扶貧，切實做到了扶真貧、真扶貧。現(xiàn)將駐村開展工作情景匯報如下：
一、熟村情、知底數(shù)，夯實駐村幫扶基礎(chǔ)。
村位于鄉(xiāng)北端，距鄉(xiāng)政府7公里，距縣城15公里，東與崇德鄉(xiāng)接壤，南與共和村、頭卡村相連，西與宅壟鄉(xiāng)相鄰，北與金川縣毗鄰，海拔在3000米以上，屬于高海拔村落，全村148戶，594人，2014年人均純收入7158元，享受農(nóng)村低保30戶，建檔立卡貧困戶40戶、148人，五保戶4人。全村有耕地1642.59畝，農(nóng)作物主要種植馬鈴薯、玉米、胡豆、豌豆、小麥、油菜等傳統(tǒng)農(nóng)作物，經(jīng)濟作物以闊葉羌活、鐵棒錘、黨參等中藥材為主，少量種植花椒、甜櫻桃等經(jīng)濟林木;養(yǎng)殖業(yè)以養(yǎng)牛、養(yǎng)豬、養(yǎng)蜂為主。全村通村路硬化6.1公里，通組路12.5公里未硬化，農(nóng)網(wǎng)改造全村覆蓋，安全飲水全覆蓋。村民經(jīng)濟來源主要靠外出務(wù)工、上山挖藥、種植中藥材和圈養(yǎng)牦牛，收入渠道狹窄，群眾增收較為困難。
二、勤調(diào)研、明原因，把準(zhǔn)村寨貧困癥結(jié)。
自我雖然有過幾年基層工作經(jīng)歷，但要想駕馭農(nóng)村工作，成為行家里手，我認為一切得從頭開始，從村情實際出發(fā)，從群眾所需、所盼、所想出發(fā)。工作中：做到勤于學(xué)習(xí)，增進溝通。撲下身子從實踐中學(xué)、放下架子從群眾中學(xué)、靜下心來跟身邊同志學(xué)，做到多交流、勤溝通。做到勤于調(diào)研，熟悉村情。入村伊始，我始終堅持做到深入田間地頭、深入農(nóng)戶、深入群眾展開調(diào)研，針對精準(zhǔn)扶貧工作實際，擬定調(diào)研課題，進行認真的梳理、歸納和總結(jié)，構(gòu)成有針對性的調(diào)研報告，不斷地涉獵和熟悉村工作。做到勤于鍛煉，積累經(jīng)驗。為了盡快熟悉和掌握農(nóng)村基層工作，我進取參與鄉(xiāng)黨委、政府開展的各項工作，主動深入到涉及群眾切實利益、最關(guān)心的扶貧工作中去。經(jīng)過兩過多月的潛心調(diào)研和悉心收集、歸納和總結(jié)，經(jīng)過入戶走訪、調(diào)查、調(diào)研、與貧困戶交心談心等方式，總結(jié)出該村貧困的原因主要體此刻以下五個方面：一是文化素質(zhì)低致貧。從村里處在貧困線以下的40戶農(nóng)戶的文化結(jié)構(gòu)來看，文盲和半文盲占15%，小學(xué)文化占85%。文化貧困導(dǎo)致人們思想安貧守舊，觀念落后，一些貧困戶生活標(biāo)準(zhǔn)低，缺乏脫貧信心和勇氣，依靠國家救濟，“等靠要”思想依然存在，有的觀念保守，不愿理解新技術(shù)，甘愿受窮。二是自然因素致貧。
該村地處高半山，農(nóng)民居住較為分散，交通不便，部分村組不通路，農(nóng)副產(chǎn)品、農(nóng)用物資等運輸依然靠人背馬馱的方式與外界聯(lián)通。信息閉塞，群眾獲得脫貧致富信息難，加上文化素質(zhì)較差，不能適時調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從種養(yǎng)業(yè)中獲得的收入極少。這是該村貧困的主要客觀原因，也是貧困的普遍原因。三是年老多病致貧。個別家庭成員年老體弱，或患大病，或患慢性病，或喪失勞動力，而兒女不能資助和贍養(yǎng)導(dǎo)致貧窮。雖然經(jīng)過農(nóng)村合作醫(yī)療和民政救助環(huán)節(jié)解決了部分經(jīng)濟壓力，但高額的醫(yī)療費用難以承受，依然是此類家庭沉重的負擔(dān)。四是勞動力缺乏致貧。一方面此刻年輕的壯勞力都外出打工，家里只剩下婦女、兒童、老年人，而外出打工有的因種種原因，不能給家里寄多少錢，分擔(dān)經(jīng)濟壓力;另一方面由于家庭本身缺乏勞動力，僅靠傳統(tǒng)的種植業(yè)為生，產(chǎn)出的農(nóng)產(chǎn)品又無法外銷，家庭經(jīng)濟十分困難。五是其他原因致貧。比如由于自身素質(zhì)較低，致富本領(lǐng)不強，靠種幾畝薄地、打小工養(yǎng)家糊口，加之天災(zāi)人禍?zhǔn)贡緛磔^為富裕的家庭被掏空家底而陷入困境。
三、履職責(zé)、強服務(wù)，做好精準(zhǔn)扶貧工作。
動駐村各項工作的有序開展，他定期與村兩委干部進行座談，認真聽取并采納他們對村發(fā)展經(jīng)濟的設(shè)想以及提出的意見和提議。2、建立牦牛標(biāo)準(zhǔn)化養(yǎng)殖小區(qū)，增強團體經(jīng)濟收入。
走訪、入戶宣傳、農(nóng)民夜校集中學(xué)習(xí)等方式，進取宣傳黨的方針政策，大力宣傳黨的十八大會議精神、《2個條例》，及時掌握農(nóng)戶思想動態(tài)，了解生活困難，進取疏導(dǎo)情緒，樹立貧困戶脫貧致富的信心。5、解決最終一公里問題。
一是進取為村爭取橋梁建設(shè)一座，總投資25萬元，該項目于2015年9月初下達，現(xiàn)已經(jīng)過竣工驗收。此項目的建成有效解決了該村四個組村民的行路及農(nóng)產(chǎn)品、農(nóng)用物資的運輸，為群眾切實解決了多年來所盼、所需、所想的“最終一公里”問題。
二是經(jīng)過多方途徑為通組路仍未通的三、四組爭取通組路建設(shè)項目30萬元，目前該項目正在建設(shè)中。
三是為村爭取聯(lián)戶路建設(shè)項目60萬元，項目實施后將有效帶動村經(jīng)濟穩(wěn)步發(fā)展，促進村民共同增收，提高村民的生產(chǎn)生活水平，徹底改變過去“晴天一身灰、雨天一身泥，垃圾滿天飛，污水滿地流”的歷史狀況，提升鄉(xiāng)村的整體形象。四是為村爭取民族團結(jié)提高模范村創(chuàng)立項目，從而使村民間和諧、穩(wěn)定、團結(jié)，到達村容整潔、村民增收、村民生產(chǎn)生活質(zhì)量明顯提高的目的。經(jīng)過實施以上諸多項目，有效實現(xiàn)從“輸血”到“造血”的跨越，真正到達輸血治標(biāo)，造血治本的目的。6、落實整村推進項目。
村實施精準(zhǔn)扶貧整村推進項目投入資金100萬元，新建鐵棒錘、闊葉羌活等中藥材基地350畝。經(jīng)過縣相關(guān)部門實地驗收。爭取馬鈴薯良繁基地30畝。發(fā)動5戶貧困戶發(fā)展中蜂養(yǎng)殖。建立150畝的油菜基地1個，每畝產(chǎn)量可達400斤，畝增收可達1000元左右。同時為鄉(xiāng)爭取12名培訓(xùn)名額全免費到都江堰技術(shù)職業(yè)學(xué)校參加種植、養(yǎng)殖、旅游等方面為期1個星期的技能培訓(xùn)，讓他們擴寬了視野，學(xué)到了技術(shù)，增加了就業(yè)技能，為今后發(fā)展種養(yǎng)業(yè)奠定了基礎(chǔ)。7、進取溝通，主動匯報。為做好與鄉(xiāng)黨委、政府和村兩委的銜接、溝通與協(xié)調(diào)，他定期與鄉(xiāng)黨委、政府領(lǐng)導(dǎo)溝通，主動匯報工作開展情景，反映村村情概況、經(jīng)濟發(fā)展、特色產(chǎn)品、村民生產(chǎn)生活等基本情景，同時，就下一步駐村的工作思路、工作方法與鄉(xiāng)黨委、政府負責(zé)人交換意見，達成了共識。8、精心制定扶貧規(guī)劃。按照“一村一扶貧工作隊、一戶一幫扶職責(zé)人、一戶一幫扶檔案”、“單位到村、干部到戶、職責(zé)到人、措施到位”的要求，確保每戶貧困戶有1名干部幫扶，并建好檔。對前期識別出來的貧困人口，建立精準(zhǔn)扶貧對象管理檔案，實現(xiàn)戶有卡、村有冊、鄉(xiāng)有檔，建立貧困對象推出機制，實行貧困人口動態(tài)管理。以戶為單位，了解貧困戶當(dāng)前急需解決的困難和問題，算好時間賬、經(jīng)濟賬，找準(zhǔn)脫貧致富的路徑，按照“一戶一策”制定年度目標(biāo)、階段計劃和幫扶措施。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板二。
根據(jù)我縣脫貧攻堅工作的安排和部署，按照縣委組織部統(tǒng)一要求，我由共青團縣委員會選派到鄉(xiāng)村擔(dān)任駐村“第一書記”。駐村期間我嚴(yán)格按照”第一書記”的職能職責(zé)和脫貧攻堅工作要求為標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)將駐村期間工作述職如下：
一、村基本情景。
縣鄉(xiāng)村位于鄉(xiāng)南面，幅員面積45平方公里，有三個村民小組，519人，其中全村貧困戶有33戶107人。黨員27人，其中女性4人，60歲以上8人，困難黨員1人。困難青年37名，困難學(xué)生53名。村地理位置偏遠，自然條件惡劣，信息閉塞，群眾觀念落后，科技素質(zhì)低等綜合貧困因素交錯制約;鄉(xiāng)村道路差，附屬設(shè)施不到位，晴通雨阻現(xiàn)象比較嚴(yán)重;因地處兩州三縣交界處，群眾上學(xué)難、就醫(yī)難等問題依然比較突出。
二、主要工作。
(一)建強基層組織，保障脫貧攻堅。打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，建強基層組織是基礎(chǔ)性工程，更是保障性工程。半年多來，我堅持把建強村“兩委”班子，帶強村支部書記，夯實村級組織作為硬任務(wù)硬指標(biāo)，抓緊抓實抓好，為脫貧攻堅供給堅強的政治保障、組織保障。一是認真執(zhí)行黨內(nèi)政治生活制度。堅決落實“三會一課”制度、民主生活會和組織生活會制度，談心談話制度，對黨員進行民主評議。二是以“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動常態(tài)化制度化為契機，抓好黨員培訓(xùn)全覆蓋工作。借助“主題黨日”、“農(nóng)民夜?！?、遠程教育學(xué)習(xí)等平臺，全力抓好全村黨員干部思想政治教育，分層次建立學(xué)習(xí)計劃，確保教育學(xué)習(xí)全覆蓋。三是突出發(fā)揮黨員干部示范帶動作用。經(jīng)過每年“七.一”活動，選出1-2名優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，并組織先進典型開展先進事跡宣講活動，不斷擴大先進人員、典型實際對基層黨組織建設(shè)的帶動和輻射作用。
(二)登門入戶，了解村情民意。自我在駐村以來，在村“兩委”的大力支持和密切配合下，克服種種困難，認真細致地開展調(diào)查研究。經(jīng)過召開村兩委干部座談會，村兩委工作會議，商討研究團體經(jīng)濟、項目建設(shè)、民生工程等工作。按照組織部和鄉(xiāng)黨委政府的安排部署，圍繞今年的工作主題，確定了駐村工作的目標(biāo)：一是幫忙發(fā)展村團體經(jīng)濟促增收致富;二是幫忙村民解決熱點難點實際問題為民辦實事解民憂;三是走家串戶訪疾苦提高群眾滿意率助推工作高效開展。
箱幫忙村內(nèi)發(fā)展中鋒養(yǎng)殖，帶動困難群眾一齊致富。
(四)完善資料、細化檔案、做好登記。進一步完善了各項資料，主要包括：完善貧困戶申請書、貧困戶認定公示、貧困戶基本信息資料、脫貧規(guī)劃表、明白卡、貧困戶手冊、幫扶照片、“再識別、再復(fù)核”資料等貧困戶基礎(chǔ)資料，并為他們算好收支賬等。同時，做好了臺賬登記和“六有”系統(tǒng)的錄入。認真調(diào)研村基礎(chǔ)設(shè)施情景，與駐村工作組、村“兩委”干部、黨員代表共同商討發(fā)展，并構(gòu)成了貼合實際、操作性強的村發(fā)展規(guī)劃。在接下來的工作中，我將繼續(xù)按照組織的要求，恪盡職守，不遺余力的抓好各項工作，圓滿完成村2019年脫貧工作任務(wù)，不辜負上級組織的信任和群眾的期望。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板三。
按照市基層基礎(chǔ)建設(shè)年活動辦公室要求，現(xiàn)將本人八月份掛職村工作開展?fàn)顩r總結(jié)如下：
一、扎實開展農(nóng)村黨員遠程教育活動。按照市、鎮(zhèn)兩級組織要求，為切實提升農(nóng)村黨員干部及群眾的政策法規(guī)、農(nóng)技常識、黨性理論等方面的知識水平，推動遠程教育工作常態(tài)化，月初，建立了專門的遠程教育活動辦公室，重新配備了桌椅、微機等必要設(shè)備，制作了遠教宣傳版面，進一步豐富和完善了遠教工作的軟硬件環(huán)境。同時，召集我村黨員及群眾代表20余人在村遠教辦集中觀看了有關(guān)黨性教育、農(nóng)業(yè)知識等方面的學(xué)習(xí)，使廣大干群受到了很好的教育和啟迪。8月7日，市委組織部遠教辦主任呂衛(wèi)民專門到我村檢查指導(dǎo)遠教工作，對我村的遠教工作給予了充分肯定和表揚。
二、強力推進二次計劃生育集中服務(wù)活動。按照鎮(zhèn)黨委政府工作安排，為切實做好此項工作，確保應(yīng)查盡查、一個不漏，本人及時召開了村干部會議，統(tǒng)一了思想，細化了任務(wù)，明確了職責(zé)，真正使查體、追逃等各個環(huán)節(jié)有人管、有人問。在集中兜清人數(shù)的基礎(chǔ)上，用心配合鎮(zhèn)計生辦，逐人進行查體，對不在本村的已婚育齡婦女或者有懷孕嫌疑的人員，在書面告知、電話催查等方式的基礎(chǔ)上，又安排村干部對其中的2戶已婚育齡婦女赴青島、蘇州等地進行了追逃并查體，確保我村計劃生育已婚育齡婦女查體率100%，落實節(jié)育措施的3例，其中上環(huán)2例，結(jié)扎1例。
三、認真做好了小麥良種訂購工作。為切實做好今年秋季小麥良種訂購工作，進一步優(yōu)化小麥種植結(jié)構(gòu)，提高品質(zhì)，我們按照鎮(zhèn)里下達的任務(wù)，結(jié)合我村實際，全面做好了小麥良種的訂購工作。一是廣泛宣傳，深入發(fā)動。利用村廣播，深入宣傳濟麥22號小麥品種的高產(chǎn)、抗倒伏、單立重等優(yōu)勢，使良種知識家喻戶曉，人人皆知，充分調(diào)動了全村農(nóng)民訂購良種的用心性。二是核定數(shù)量，確保總量。按照上級下達的任務(wù)，我們逐人逐戶分配了良種數(shù)量，確保全村群眾都能購上放心種。三是登門入戶，落實任務(wù)。針對個別農(nóng)戶思想不通、了解不透的實際狀況，我及時安排村干部逐戶登門講解，讓他們消除了顧慮。透過上述措施，我村圓滿完成了良種訂購任務(wù)，為來年小麥豐收打下了基礎(chǔ)。
四、用心做好了事涉民生項目的爭取工作。針對群眾反映強烈的村莊出入道路無硬化的實際狀況，本人帶領(lǐng)村干部，先后多次找鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)匯報，計劃利用土地整理的契機，解決這一老百姓多年期盼的夙愿，透過與領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)部門多方協(xié)調(diào)，最終敲定從張洼村至萬莊村鋪設(shè)800余米的水泥路面，計劃在9月份實施。
2019第一書記個人工作總結(jié)模板四。
自被選派到鄉(xiāng)團結(jié)村擔(dān)任駐村第一書記任職以來，本人在縣委組織部、派出單位和鄉(xiāng)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在團結(jié)村兩委的大力支持下，切實履行工作職責(zé)，結(jié)合實際認真開展了各項駐村工作。在此，我把駐村以來的工作情景向各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們匯報如下，不當(dāng)之處，敬請批評指正：
一、加強學(xué)習(xí)，盡快融入主角。
為盡快適應(yīng)從部門工作到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作的主角轉(zhuǎn)換，僅有從熟悉掌握了農(nóng)村政策法規(guī)、工作方法入手，這樣才能更好的開展好各項駐村工作任務(wù)，為此到崗后我重點學(xué)習(xí)了以下資料：一是全面認真地學(xué)習(xí)了當(dāng)前中央、省、州、縣關(guān)于農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民方面的有關(guān)政策法規(guī)，加強了自我對駐村工作的認識;二是進取主動的向幫村工作組學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)總結(jié)他們積累的幫扶工作方法，提升了自我駐村工作本事;三是進取參加了各級部門組織的學(xué)習(xí)交流和培訓(xùn)會議，取他人之長補己之短，增強了做好農(nóng)村工作的信心。
二、走村入戶，了解村情民意。
知識，無穩(wěn)定的收入來源;三是在產(chǎn)業(yè)上沒有合理的規(guī)劃，未構(gòu)成特色規(guī)模產(chǎn)業(yè)，導(dǎo)致大部分青壯年勞動力外出務(wù)工。
三、結(jié)合實際，明確發(fā)展思路。
脫貧，所以在縣級聯(lián)系單位的大力支持下，購買雞1019只，交由貧困戶飼養(yǎng)，并銷售雞蛋，當(dāng)年即可見效增收。加上務(wù)工等收入，貧困戶人均收入可滿足退出標(biāo)準(zhǔn)。二是壯大村團體經(jīng)濟，以團體經(jīng)濟收益助推脫貧攻堅任務(wù)。因資金缺口較大，摘帽脫貧時間緊、任務(wù)重，團結(jié)村暫時無法自行發(fā)展村團體經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)，經(jīng)村兩委和全體村民同意，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委政府的協(xié)調(diào)下，團結(jié)村將村團體發(fā)展資金(22萬元)入股到農(nóng)牧業(yè)發(fā)展有限職責(zé)公司，10月即可實現(xiàn)村團體經(jīng)濟2萬元的收益。
四、狠抓黨建，謀求發(fā)展合力。
作為駐村黨支部第一書記，按要求我第一時間將組織關(guān)系轉(zhuǎn)到了村支部，目前本村支部共有黨員17名。為抓黨建、強班子，我利用“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育活動，與全村黨員重溫了入黨誓詞，完善和健全了各項規(guī)章制度，進一步增強了基礎(chǔ)黨組織在脫貧攻堅工作中的進取性。同時加強了村委活動陣地建設(shè)，投資20萬元，建設(shè)資料為：村委活動室加固維修，新建文化院墻、文化院壩等資料，目前已完成90%建設(shè)任務(wù)。并經(jīng)過民主推薦選定了一戶貧困黨員示范戶，該示范戶中藥材種植后，充分帶動了其他貧困戶中藥材種植進取性，目前貧困戶中藥材種植規(guī)模到達了35畝。
五、順利完成村支部、村兩委換屆選舉。
為順利完成村兩委換屆選舉工作，進取參加了鄉(xiāng)黨委政府安排的村級黨組織換屆動員培訓(xùn)會，學(xué)習(xí)了“兩推一選”程序、村委換屆程序。順利完成了團結(jié)村新任支部書記、支部委員，村主任、村委委員的換屆選舉，產(chǎn)生新一屆支部班子，村“兩委”成員任職以來，雖然各項駐村工作取得了必須的成績，團結(jié)村也如期完成摘帽脫貧任務(wù)，但我明白離組織的要求和群眾的期待還有很大的差距，在今后的駐村工作中，我將與幫村干部、村兩委成員和全體村民一道，更加努力地開展好各項駐村工作，圓滿的完成團結(jié)村脫貧攻堅鞏固提升階段的各項工作任務(wù)。
第一教案網(wǎng)篇五
1、初步認識長方體、正方體、圓柱等幾何體，并能結(jié)合學(xué)生生活積累，增強學(xué)生對幾何體的感性認識。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察能力和動手操作能力，及自主學(xué)習(xí)的認識。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神和與人合作的意識。
如何在分的過程中培養(yǎng)學(xué)生初步空間觀念，并認識基本幾何體。
一套供分類的物體，教師有四個幾何體模型。
小組合作討論。
教學(xué)時首先用問題吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生在解決問題的時候能結(jié)合生活實際，記憶一些問題方法，為教學(xué)問題鋪路。
老師要在班中找一個人，怎么辦？
1、討論一：找怎么樣的人？（女七歲長頭發(fā)愛看書紅姓？）。
2、討論二：怎么找人？（按規(guī)則找人）。
給物體分類。（黑板上出示各種形狀的物體）并出示課題。
先在小組內(nèi)討論，再按照討論得出的方法分一分各自的物體。學(xué)生分類（允許有不同分法，可以是4類，也可以是3類或2類，學(xué)生演示不同分法）。
今天我們來認識這些比較規(guī)則的物體。
1、認識長方體和正方體。
（1）長長的，方方的，是什么呢？讓學(xué)生猜一猜，讓學(xué)生把形狀相同的物體從桌面上舉起來。學(xué)生找到后，教師出示長方體。請小朋友們仔細觀察這個物體，摸一摸，想一想，它有什么特點？給它起什么名兒？在小組中討論。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。
（2）舉起正方體，它的形狀和長方體是不是一樣？哪里不一樣？找出來，再給它起一個名字。學(xué)生討論正方體的特點并反饋。
（3）正方體和長方體的區(qū)分。
演示：長方體割正方體割長方體（6個面）。
2、認識圓柱和球。
（1）同桌互玩兩種物體，讓學(xué)生在玩玩想想中區(qū)分圓柱和球，兩生扮演小老師，按研究結(jié)果，上來介紹圓柱的形狀特點。（先在小組里互說，再請代表在班里說。）小朋友在小組里交流學(xué)習(xí)并反饋。
（2）判斷下列物體哪些是圓柱和球體。
3、小結(jié)。
今天我們初學(xué)了長方體、正方體、圓柱和球，再把它們的名字讀一遍，師生圖名物三者分辨。說說生活中什么物品的形狀是長方體、正方體、圓柱或球？學(xué)生討論并反饋。
4、找朋友。
每組拿兩件你最喜歡的物體，和講臺上形狀相同物體放在一起，請兩個同學(xué)做觀察，誰找錯誰幫他。
5、p64把今天認識的幾種物體認一認，讀一讀。
1、做課本上練習(xí)。
2、猜一猜，擊鼓傳球，一生在袋子里摸球，說形狀，其余傳球，球停在哪里，就由哪猜他摸的是什么。（或指定形狀摸）。
3、小小設(shè)計師：讓學(xué)生用各種形狀搭一件自己喜歡的東西。
給每人幾個名稱標(biāo)簽，自己去貼，明天匯報。
正方體長方體圓柱球。
第一教案網(wǎng)篇六
1、通過問題解決，讓學(xué)生學(xué)會8＋？的進位加法，初步體會計算方法的多樣化，并能在實際中應(yīng)用理解。
2、進一步理解湊十法的含義。
3、組織學(xué)生在交流、合作中獲得知識和能力。
4、進行環(huán)保教育。
重點讓學(xué)生感受計算的多樣化。
情境圖及一些實際數(shù)學(xué)問題的用品。
圖和環(huán)保教育相結(jié)合，讓學(xué)生生活經(jīng)驗與情境相映合，并從中產(chǎn)生數(shù)學(xué)問題。（積木型板圖）。
1、樹林中有20棵小樹，分兩排種植，可是過不了多久一些小樹死了，第一排死了2棵，第二排死了4棵，你說怎么辦？（一些為幾棵樹發(fā)問，一些為小樹的死著急）。
在眾多連續(xù)情境的.呈現(xiàn)下，學(xué)生情感與小樹產(chǎn)生關(guān)系，達到環(huán)保教育這一目的，又引導(dǎo)學(xué)生去研究所產(chǎn)生問題。
8＋68＋85＋8。
這些在情況設(shè)計下，產(chǎn)生了這些算式，可以組織學(xué)生討論。
1、8＋6＝14怎么來？
（1）8＋6＝14（2）8＋6＝14。
（3）9＋6＝15（4）8＋6＝14。
8＋6＝14看見8就減2。
（5）8＋6＝14。
2、自己研究其余算式。
3、比一比，誰算得快。（說一道，算一道，并說算的方法）。
8＋87＋88＋45＋88＋6。
8＋34＋88＋78＋52＋8。
9＋88＋93＋86＋88＋2。
1、p103獨立完成思考，解決問題。
題2組織學(xué)生交流圖意和算法。
題3先說一說計算方法，再進行計算，也可以先計算，再說一說方法。
2、組織學(xué)生到生活中尋找蘊含的數(shù)學(xué)問題。
種樹問題游戲問題銀行問題。
選一些挑戰(zhàn)性問題大家進行討論，并加以解決，使之深刻感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。
3、課外作業(yè)。
7＋6＋5＋。
有什么辦法計算更快。
第一教案網(wǎng)篇七
1、體會生命的可貴，培養(yǎng)珍愛生命、熱愛生活的人生態(tài)度。
2、認識生命的價值，從日常的點滴做起實現(xiàn)人生的意義。
3、認識青春的美好，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生的熱情。
【能力】
1、發(fā)展感受、體驗生命的可貴和價值的能力。
2、初步提高運用法律保護自己的生命和健康的能力。
3、觀察認識各種生命和自我生命的獨特性，提高觀察事物、分析問題的能力。
【知識】
1、知道人類是自然界的一部分，認識生命的獨特性。
2、知道法律保護公民的生命和健康不受侵害，了解法律對未成年人生命和健康的特殊保護。
3、知道生命的價值在于創(chuàng)造，懂得實現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點滴做起。
4、知道青春是美好的，懂得如何珍愛美好的青春年華。
第一課生命屬于我們只有一次
重點難點分析
1、“人最寶貴的是生命”是本課的教學(xué)重點。因為珍惜生命教育(即生存意識教育)是生命教育的基礎(chǔ)。只有認識到生命的可貴、生活的美好，才能珍愛生命，熱愛生活。在現(xiàn)實生活中，許多人特別是一些青少年不能珍愛生命，不能善待生命，往往是因為沒有認識到生命是寶貴的，沒有體會到生活是多彩的。加強生命的寶貴性教育，則會增強學(xué)生的生命意識，增強珍愛生命、提升生命價值的自覺性。
2、“人類生命是獨特的”是本課的教學(xué)難點。人類生命的獨特性主要體現(xiàn)在其社會性上，如，生產(chǎn)勞動和創(chuàng)造力、在一定社會關(guān)系中生活、有思想等等，這些內(nèi)容的講述較為宏觀，牽扯到一些概念也較為抽象，不好理解。另外，初一年級的學(xué)生抽象思維的能力較差，接受起來可能會有些困難。教學(xué)中應(yīng)注意堅持理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，化抽象為具體，以突破難點。
第一課時獨特的自我生命
人最珍貴的是什么?
有沒有不珍惜生命的事例?
他們的做法對嗎?
什么是生命?
1、生命世界是豐富多彩的
生命包括動物、植物、人、微生物等
提問：同學(xué)們有沒有養(yǎng)過小動物?
討論：假如沒有生命，世界將會怎樣?
2、人類生命是獨特的
人類生命與動物植物有什么不同?
(1)人類具有無限的創(chuàng)造力(與動物相比)
討論：人類創(chuàng)造力的表現(xiàn)
(2)人生活在種種社會關(guān)系之中(狼孩的材料，說明不再社會中成長的人，根本不能算是人)
(3)人類有思想：有思想，能夠有意識地能動地改造世界，這是人類所特有的本領(lǐng)。社會政治、經(jīng)濟、文化、藝術(shù)、教育等諸方面的發(fā)展就是人類有思想的直接、生動地體現(xiàn)。正因為有思想，人類才有法律、道德等行為規(guī)范，才有科學(xué)、文化、教育等方面的發(fā)展;正因為有思想，人類才不斷的反思過去，重視現(xiàn)在，思考未來;正因為有思想，人類才關(guān)照自己，關(guān)心社會，關(guān)注世界。
3、自我生命有哪些獨特性
學(xué)生發(fā)言，每個人的特點是什么?
文章賞析：
小結(jié)：依板書串講
作業(yè)：做一次本地區(qū)的植物動物物種及其生存狀況的調(diào)查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。
第一教案網(wǎng)篇八
1、能正確計算10以內(nèi)的加減法。
2、在集體的情境活動中，體會加減法的含義。
：在活動中明白算理。
：1-10數(shù)學(xué)卡片、算式卡片、頭飾。
：情境活動教學(xué)。
今天，動物園來了很多小客人，他們都想找一個好朋友，可是卻沒能找到。讓我們班這些聰明的小朋友們一起來幫忙找一找。
分給10個人動物頭飾，一張數(shù)字卡片。
要求：
1、找出的好朋友必須是兩個數(shù)合起來組成10。
2、邊唱《找朋友》邊做。
3、匯報：________的好朋友是_________。
解放軍叔叔想考考我們班的小朋友打靶的本領(lǐng)。
看第2題，明確題意。
獨立完成，校對。
1、整體估計是黑棋子多，還是白棋子多。
2、數(shù)一數(shù)每種棋子的數(shù)量。
3、進行比較：_______比______多_______。
_______比______少_______。
4、完成練習(xí)，校對。
1、看清題意。
2、獨立完成。
3、小組交流。
老師看時間，要求在2分時間內(nèi)完成。
比一比誰做得又對又快。
1、分小組模擬比賽。2、小結(jié)評議。
理解8的組成：你出6，我出2。你出，我出（）。
第一教案網(wǎng)篇九
1、據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運用所學(xué)知識解決實際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
1、出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的.樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題。
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸。
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）。
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1）指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2）學(xué)生獨立完成。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）。
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一教案網(wǎng)篇十
１、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的.位置關(guān)系，初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
２、培養(yǎng)學(xué)生簡單的空間推理能力。
體驗上下的位置關(guān)系。
主題圖、有關(guān)學(xué)具、剪刀
參與性學(xué)習(xí)
一、導(dǎo)入
二、新課教學(xué)：出示主題圖。
１、仔細看圖，說說圖上有什么。
２、考考你：
小鳥在小兔的xx面，小兔在鳥的xx面，
松鼠在小兔的xx面，松鼠在小鳥的xx面。
３、指名說，評議。
三、鞏固練習(xí)，練一練
１、填一填，說一說。
（1）仔細觀察圖。
（2）報名說。
２、把6寫在上一行，把9寫在下一行。
讓學(xué)生說了哪個數(shù)在上，哪個數(shù)在下。
３、說一說。
仔細看圖，同桌討論，報名匯報。
４、請你分房子。
（1）自己動手剪貼動物。
（2）說說它們的位置關(guān)系。
５、獨立完成思考推理題。評析、校對。
四、小結(jié)。
本節(jié)課你又學(xué)會了什么？
第一教案網(wǎng)篇十一
１、理解生字、新詞“遼遠、驟然、彤云密布、紛紛揚揚、簌簌地、瑞雪”等。
２、指導(dǎo)讀懂課文，能口述下雪前天氣的變化，下雪時和下雪后的不同景象。
３、理解課文的中心，使學(xué)生懂得寫景是為中心思想服務(wù)的。
４、朗讀課文，背誦第四￣六自然段。
１、學(xué)習(xí)作者運用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。
２、學(xué)習(xí)作者動靜結(jié)合的寫作方法。
１、圖片投影1框，文字投影若干。
２、課堂練習(xí)卷1張。
３、小卡片3塊。
學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞意。讀通課文，學(xué)習(xí)第一段。（略）
１、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課。（齊讀課題）
２、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，理清了文章的層次。我們先來做道練習(xí)題。
(1) 課堂練習(xí)卷第五題第2題。
（這篇課文按＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿的順序描述了膠東半島的第一場雪，及作者由此產(chǎn)生的＿＿＿＿＿。）
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指名回答，老師板書：雪前 雪時 雪后 聯(lián)想
(2) 雪前這段景象，上節(jié)課已學(xué)過。（出示文字投影1 ）同學(xué)們回憶第一段內(nèi)容，
回答這道填空題。出示圖片投影：
（清早，天氣＿＿＿＿＿＿＿，天空＿＿＿＿＿＿＿，
中午，刮起＿＿＿＿＿＿＿，
黃昏，下起＿＿＿＿＿＿＿。
說明這場雪＿＿＿＿＿＿＿。）
指名回答，老師板書：驟然變冷 鉛云密布
提問：下雪前這段作者是按什么順序來寫的呢?（按時間順序）
這堂課，我們重點學(xué)習(xí)雪時、雪后部分，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅要欣賞這場雪，還要學(xué)習(xí)作者是如何運用準(zhǔn)確而優(yōu)美的詞語把雪時、雪后的景象寫得細致而具體的。
１、下雪時的景象是怎樣的?誰來讀讀第二段?請你找出這段的中心句。
２、指名回答。（中心句：雪紛紛揚揚，下得很大。）
這句話說明雪－－（大）。哪個詞突出了雪大？（板書：紛紛揚揚）
誰來說說“紛紛揚揚”的意思？（形容大雪漫天飛舞的樣子。）出示圖片投影。
同學(xué)們，我們應(yīng)該怎么讀才能讀出雪下得大的氣勢呢？（指名讀，再齊讀。）
３、課文是怎樣圍繞中心句具體來寫雪紛紛揚揚下得很大呢？默看課文第四節(jié)，圈出有關(guān)詞語。
(1)“大片大片”－－說明雪下得很大。（練讀這句話）
(2)“一會兒”－－說明在很短的時間內(nèi)地上就白了。（齊讀）
這些都是作者所－－看到的。
(3)“簌簌”的意思。（雪花落下時的聲音。）
“簌簌”和“咯吱”都是象聲詞，
第一教案網(wǎng)篇十二
1、理解課文內(nèi)容，感受雪后的景美，體會作者的心情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
通過語言文字，了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者喜悅的心情。
領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
一、積累，回顧：
1、通過第一課時的學(xué)習(xí)，哪些詞語給你留下深刻的印象，快速把它寫下來。
2、用上這些詞介紹你印象中的第一場雪。
（設(shè)計意圖：注重學(xué)生詞語的積累，課堂上盡可能的給學(xué)生提供讀、寫、記憶的機會。）
二、感受景美：
1、哪個自然段讓你有這樣的感受，放聲朗讀，想象畫面。
2、和同座交流讀后感受。
3、再讀課文，動筆勾畫、批注：哪些詞句讓你有這樣的體會？
4、交流感受，相機指導(dǎo)：
(隨學(xué)生的回答順序出示)：
句1：嗬！好大的雪??！
（抓??！體會作者內(nèi)心的感受。）
句2：山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。
（引導(dǎo)想象，抓住詞語全、罩、粉妝玉砌加以體會，感情朗讀。）
句3：落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。
（抓住動詞掛、堆及疊詞毛茸茸、亮晶晶、蓬松松、沉甸甸體會作者用詞的準(zhǔn)確）
句4：一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹。
（抓住簌簌地落下來、隨風(fēng)飄揚加以想象，體會動靜結(jié)合的寫法。）
5、指導(dǎo)背誦。
（設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生的語感及邊讀邊想象邊體會的好習(xí)慣。）
三、感受人歡：
1、出示畫面，展開想象：在這樣的境界里，你最想干什么？
2、讀一讀第五自然段，讀出高興的心情。
3、體會作者的表達方法。
4、贊一贊，夸一夸這一場雪。
（設(shè)計意圖：讓學(xué)生在體會景美的基礎(chǔ)上展開想象，波動學(xué)生心靈的琴弦，刺激了學(xué)生多種感官，自然而然的體會人歡。）
四、體會聯(lián)想.，加深認識：
1、讀6、7自然段，你讀懂了什么？有什么想問的？
2、指名說，相機介紹有關(guān)雪與農(nóng)作物的關(guān)系。
3、理解瑞雪兆豐年、冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。
五、情感升華，說寫訓(xùn)練：
1、為什么課題為《第一場雪》。
（1）指名說。
（2）簡介歷史背景。
（3）感情朗讀。
2、抒發(fā)情感：這膠東半島的第一場雪呀，！
3、積累，識記。（機動）
（設(shè)計意圖：破釋題意，引導(dǎo)學(xué)生更深刻的領(lǐng)會文章中心。）
六、作業(yè) ：
1、讀讀背背文中自己喜歡的部分。
2、課外閱讀一篇寫景的文章，體會作者的表達方法。
第一教案網(wǎng)篇十三
1、理解課文內(nèi)容，感受到第一場雪景的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，能說出自己對雪的感受。
3、有感情地朗讀課文。
多媒體課件
2、學(xué)生交流學(xué)習(xí)成語。（請兩名同學(xué)）
3、其余同學(xué)的搜集的成語在小小組內(nèi)交流。
1、同學(xué)們，剛才我們交流了與雪有關(guān)的成語，今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇描寫雪景的文章，題目是《第一場雪》（點擊課件）。
2、大家一起來讀讀課題。（齊讀）
3、你感覺讀得好嗎？你來試一試？你為什么要把課題這樣讀呢？
4、真好，你把雪的美以及人們對這第一場雪的期盼都讀出來了，好，現(xiàn)在我們就按剛才同學(xué)說的這種感情，再一次把這個課題讀好。（齊讀）
2、學(xué)生匯報交流。
1、過渡句：作者筆下的第一場雪感覺是這么突然，昨天還是陽春三月，今天就下起來了；這第一場雪感覺又是這么的及時，想到明年會有一個好收成，我們心中也是無比喜悅。從你們的發(fā)言中，教師也深深感受到給同學(xué)們留下感受最深的是這第一場雪的美景，主要集中在課文的第三、四、五小節(jié)。同學(xué)們，能不能通過你們對這三小節(jié)的朗讀，把你們此時此刻的感受和體會盡情地表達出來？可以自由選擇讀書的方式，個人讀，或者小小組配合讀。
2、學(xué)生自由選擇讀書的方式開始讀書。
3、誰來讀，你讀得最棒的是哪一段。
（1）學(xué)生個人朗讀。（分兩人）
（2）小組配合朗讀。（一組）
（3）師：每當(dāng)我看到雪花飛舞，雪花洗禮著這個世界的時候，《雪絨花》的旋律會在我的腦子里回蕩。這曲子那抒情的旋律，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出下雪時的美好。雪絨花，雪絨花，小而白，潔而亮，仿佛對著我微笑這首曲子同學(xué)們在音樂課上剛學(xué)過！下面，就讓我們在大雪飄飄時，去體驗一下，雪絨花飄落在我們的手中、發(fā)梢時的感覺吧?。◣煵シ配浵瘢?/p>
（4）齊讀。
（1）學(xué)生個人朗讀。
（2）小組配合朗讀。（分兩組）
（3）師：多美啊！我們看看這雪后的美景去！看的時候可以交頭接耳、指手畫腳，動起來?。úシ配浵瘢?/p>
（4）師：假如這段雪景再和同學(xué)們聲情并茂的朗讀結(jié)合起來就更好了，請同學(xué)們來當(dāng)當(dāng)配音員，注意配音員要與畫面協(xié)調(diào)，先試試再來！
（5）同學(xué)們嘗試著配上錄像朗讀。（分兩組）
（6）師：好，我們大家一起來試試，把自己的感受讀出來！全體起立，可以再加上些動作。
（1）學(xué)生朗讀。（兩人或兩組）
（2）你們喜歡堆雪人、擲雪球嗎？我們趕快全部加入到這隊伍來，齊讀。
《第一場雪》這篇文章就像一幅幅畫卷向我們展開，有夜雪圖、有瑞雪圖、戲雪圖、豐收圖。讓我們把課文的第3。4。5小節(jié)齊讀一遍，把你們的所有感受都通過讀表現(xiàn)出來！
1、大家剛才已經(jīng)跟隨作者峻青去領(lǐng)略了他所看到的那一場雪，感受到了許多。雪是一種能夠令人產(chǎn)生許多種情緒的東西，在每個人眼中也會有不同的感受。同學(xué)們，你們眼中的雪是怎樣的呢？可以再到課文中與作者再次細細交流；也可以想想自己閱讀過的有關(guān)雪的詩歌，散文；或者回憶一下自己看雪的情景（請同學(xué)們在小小組內(nèi)先交流一下自己的感受。）
2、學(xué)生來交流自己的感受。
許多同學(xué)與作者的感受是相通的，那么課后請你選擇你喜歡的課文段落去背一背，如果你的感受不同于作者，課后可以把你眼中的雪它寫下來，下節(jié)課我們再一起來交流。
第一教案網(wǎng)篇十四
師：我發(fā)現(xiàn)重慶的孩子特別聰明，老師非常高興，老師的家鄉(xiāng)在呼倫貝爾，前幾天，那里下起了第一場雪（老師伴隨音樂、畫面深情介紹場景。）
上課。
師：一場及時的大雪給人們帶來了豐收的希望，今天我們來學(xué)習(xí)《第一場雪》，請同學(xué)們齊讀課題，打開書，讓我們伴隨作者的描述去感受喜悅的心情。輕聲朗讀課文，注意讀準(zhǔn)生詞的字音。
生自由讀課文。
師：同學(xué)們讀得真認真，我們來檢查一下。
（媒體出示生詞，學(xué)生認讀。）
師：老師提醒一下，大家仔細看看這些生詞，在字形和讀音上有什么注意的地方？
生：沉甸甸的甸需要注意，玉屑的屑要注意讀音。
師：非常好，誰愿意領(lǐng)著大家讀一讀。
生領(lǐng)讀屑、瑞等生詞。
師：我們來比賽誰認得快。（媒體出示生詞，生依次認讀。）
師：非常好，我們來分段朗讀課文，好嗎？
生：好。
請位學(xué)生分自然段朗讀課文，齊讀。（老師隨機糾正玉屑、映著等字詞的讀音。）
師：這是一場怎樣的雪？
生：及時的雪。
生：我認為這不僅是一場及時的雪，還是一場很美的雪，給孩子們帶來了舒暢。
生：我認為雪像一位化妝師，把山川、樹木、房屋打扮得非常美麗。
師：下面請同學(xué)們默讀課文，感受雪的大和美，邊讀邊勾畫出描寫雪景的句子，看看自己有什么收獲。
生默讀課文。
師：（巡視）她是抓住重點詞。
師：好了，你來說一說。
生：我認為有第三段中的雪花簌簌，因為寫出了雪的大。
生：我認為還有山川、樹木，這段話
師：粉妝玉砌的世界是怎樣的世界？多美啊，作者發(fā)出了怎樣的感嘆？
生：呵，好大的雪??！
師指導(dǎo)感情朗讀。
師：還有嗎？
生：我從第四自然段中的落光了葉子的松樹上體會到了作者把雪后的美景描寫的很好。
投影展示雪后的美景。
師：讓我們再來讀一讀這一句。
生讀落光了葉子的一句。
師：誰愿意繼續(xù)。
生：顯出一道五光十色的彩虹。這里更加顯示了雪化了之后的美麗景象。
投影展示雪末隨風(fēng)的景象。
師：讓我們連起來讀一讀。
生讀落光了葉子的柳樹上五光十色的彩虹一段。
師：你還有什么樣的感受嗎？
生：我從這里體會到了雪花的大。
生：我從地上一會兒就白了也體會到雪下得大。
師：我們來看看105頁下面這段話，偶爾撲哧一聲，我們來感受一下。
生：我聽到了積雪把枯枝壓斷的聲音。
師：對，我們一起用朗讀來感受一下。
生讀。
師：多美啊，同學(xué)們聲音再大一點，我們再讀一次。
生讀。
師：雪多大，景色多美啊！請結(jié)合自己搜集的資料和生活經(jīng)驗，想想什么叫瑞雪。
生思考，老師巡視。
生：我體會到這場雪預(yù)兆著明年是一個豐收年。
生：這預(yù)示著給農(nóng)作物帶來豐收。
師：你把這段話讀一讀。
生讀。
師：聽明白了，大雪可以把，請大家一起來讀一讀。
生讀冬天麥蓋三層被來年枕著饅頭睡。
師：被指的是什么？
生：雪。
第一教案網(wǎng)篇十五
3．培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實驗操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。
重點難點：會利用軸對稱的知識畫對稱圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
（1）欣賞下面的圖形，并找出各個圖形的對稱軸。
（2）學(xué)生相互交流
你們還見過哪些軸對稱圖形？
（3）軸對稱圖形的概念：
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
（4）通過例題探究軸對稱圖形的性質(zhì)：
同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個軸對稱圖形左右兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。
教師：“在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個性質(zhì)來判斷一個圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。
1．判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是，請指出它們的對稱軸。
2．
三、教學(xué)畫對稱圖形。
例題2：
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：
a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？
b、每條線段都應(yīng)該畫多長？
（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。
（3）通過課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足。
四、練習(xí)：
1、課內(nèi)練習(xí)一 -----第1、2題。
2、課外作業(yè)：
板書設(shè)計：
軸對 稱
如果一個圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱圖形。
教學(xué)反思：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
重點難點：能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。
游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？
你能根據(jù)他們不同的運動變化分分類嗎？
在游樂園里，像滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動這樣的現(xiàn)象叫做平移（板書：平移）。
而摩天輪、穿梭機、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個點或一個軸移動這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。板書課題。
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動。
在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象？先說給你同組的小朋友聽聽！再請學(xué)生回答。
說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動就是平移。
你們想親身體驗一下平移嗎？
你們真是聰明的孩子，不僅認識了平移的現(xiàn)象還學(xué)會了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀？（旋轉(zhuǎn)）
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。
“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？”先說給同桌聽聽，然后匯報。
像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個點移動，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧！起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎？現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧！
（1）與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨立完成。
（2）對于有錯誤的學(xué)生，在全班進行講評。
（1）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時要找準(zhǔn)物體的一個點，再看這個點通過旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來數(shù)一數(shù)經(jīng)過多少格。
（2）先讓學(xué)生說一說畫圖的步驟，再來畫圖。
（3）讓學(xué)生學(xué)會先選擇幾個點，把位置定下來，再來畫圖。
（4）課件演示畫圖過程，并幫助學(xué)生訂正。
1．第6頁2題。
2．第9頁4題、
板書設(shè)計： 旋轉(zhuǎn)
平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線移動。
旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動
教學(xué)反思：
1．通過欣賞與設(shè)計圖案，使學(xué)生進一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象。
2．欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計圖案。
3．學(xué)生感受圖形的美，進而培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和審美意識。
1．能利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖案。
2．感受圖形的內(nèi)在美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片、課件。
利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣賞。
1、伴著動聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受？
2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。
1、上面每幅圖的圖案是由哪個圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的？
2．上面哪幅圖是對稱的？先讓學(xué)生邊觀察討論，再進行交流。
完成第8頁3題。
1、這個圖案我們應(yīng)該怎樣畫？
2、仔細觀察這幾個圖案是由哪個圖形經(jīng)過什么變換得到的？
1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個圖案。
2、交流并欣賞。說一說好在哪里？
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時注意觀察，都成為杰出的設(shè)計師。
教材第9頁第5題。
板書設(shè)計：
欣賞和設(shè)計
圖案1圖案2
圖案3圖案4
對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識有廣泛的應(yīng)用。
第一教案網(wǎng)篇十六
1、理解課文內(nèi)容，了解雪中和雪后的美麗景象，體會作者的喜悅之情。
2、領(lǐng)悟抓住特點描寫下雪景象和通過寫景及聯(lián)想表達思想感情的方法。
理解文章的寫作順序，知道課文是怎樣具體地寫雪“大”。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《第一場雪》，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了雪前、雪中的景象，那么雪后的景象如何呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，板書：雪后。
請同學(xué)們自由讀第四自然段，一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)畫面。
讀了這一段，你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？你感到雪后的景色怎樣？
大家都有一個同感；都覺得雪后的景色很美，板書：景美
想一想，你從哪些句子，哪些詞語中品味出這種美的？
剛才，大家把表現(xiàn)雪后景美的詞語都做了分析，理解和體味得很好。
這段中除了寫雪景美，還寫了什么？（雪大）板書：雪大
你從哪些句子讀懂的？
出示：呵！好大的雪！
這句話表達了作者怎樣的心情，指名讀，齊讀。
你還從哪些地方體會到這場雪很大。
作者抓住了雪大，景美的特點，給我們描繪了一個童話般的雪白世界，大家想不想欣賞一下這晶瑩的世界，小學(xué)語文教案《《第一場雪》公開課教案》。
看了這些畫面，你最想說什么？
下面，我們一起讀一讀這一段，讓我們隨著作者的描寫，再到粉妝玉砌的世界中去盡情地遨游一番吧！
在這粉妝玉砌的世界里，孩子們玩得最高興，你們看，一群孩子來了（課件）
孩子們玩得怎么樣？
文中是怎么寫的？請一個同學(xué)來讀一讀第五段
誰來說說，你從哪些地方體會到孩子們很高興。
出示：“那歡樂的叫聲……”這是什么寫法。
也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂情緒的高漲。
從這句話中也可以看出作者心情怎樣？
的確，這場雪給人們帶來了歡樂，板書：人歡
剛才我們學(xué)習(xí)了四、五自然段，知道了作者是從雪之大、雪之美、人之歡這三個方面來寫雪后的景象的`，齊讀四、五段。
孩子們在雪地里只是自由自在游戲玩耍，而作者見到這場大雪聯(lián)想到了什么？指名讀6、7兩段。
板書：聯(lián)想
作者聯(lián)想到了什么？板書：瑞雪兆豐年
什么叫“瑞雪兆豐年”，瑞雪是什么意思，“兆”呢？
為什么說瑞雪兆豐年？
（1、殺死害蟲 2、供應(yīng)水份 3、保護過冬）
文中有一句諺語也說明了這個道理，你能找出來嗎？
什么是諺語，這句諺語是什么意思？
你還知道哪些諺語？
同學(xué)們，看到雪景美，作者心里充滿喜悅，板書：喜悅，想到來年的豐收，作者心里更加高興，你們知道作者為什么這么高興嗎？你們聽了老師介紹的時代背景后就能體會到了。
這篇文章寫于1962年，1960-1962正是我國遭受自然災(zāi)害時期，三年間，糧棉欠收，國民經(jīng)濟非常困難，在這期間，人們多么盼望能有一個好收成?。?962年冬天，作者在膠東半島看到了這第一場雪，心里無比喜悅，這是國家戰(zhàn)勝三年自然災(zāi)害，走出困境的第一個信號，作者見到了這第一場雪，想到了光明前景，充滿了戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的信心和希望，所以也就倍加喜愛這第一場雪。文章的字里行間洋溢著這種喜悅之情。
齊讀全文。
總結(jié)：這節(jié)課，我們跟隨作者，感受了膠東半島的第一場雪，雪后的景真美，滿眼銀裝素裹，到處粉妝玉砌，雪中的人更樂，大人樂，孩子樂，最喜不過農(nóng)民伯伯，同學(xué)們有機會一定要去北國領(lǐng)略一下那“千里冰封，萬里雪飄”的神奇風(fēng)光。
第一教案網(wǎng)篇十七
坐姿（正、直、平、安）：“頭擺正，肩放平，身挺直，足安穩(wěn)。”前臂肘彎處自然抵住桌沿，雙臂呈“八”字平放桌面。左手扶紙，右手執(zhí)筆。執(zhí)筆（捏、托、墊、靠）：“拇指食指捏得牢，中指末節(jié)托正好，無名小指層層墊，筆桿自然虎口靠?！?/p>
二、“永”字八法。
側(cè)、勒、努、趯、策、掠、啄、磔（點、橫折鉤、橫折撇、短撇、捺）。
三、“人”的寫法。
力的由重到輕、由輕到重，如同船槳劃水：例：飛機起飛（撇）――飛機降落（捺）。
四、輔助練習(xí)。
按順、逆時針方向，分別畫出：圓形、正方形、正三角形。練習(xí)要求：
1、用力適度，肩、臂、腕、指，貫通無礙。
2、保持勻速，反復(fù)體會五指力量的均勻分配。
3、線條粗細一致，分別以極細、極粗筆畫完成標(biāo)準(zhǔn)圖形。第二講。
一、復(fù)習(xí)：
1、坐姿(背誦口訣，強化正確姿勢)。
2、執(zhí)筆(背誦口訣，做到熟練掌握)。
二、筆畫練習(xí)。
“點像水滴向下淌，橫像扁擔(dān)細又長，豎像鋼針把衣補，撇像彎刀閃閃亮，捺像船槳來劃水，挑像禾苗迎風(fēng)長，折像積木隨意變，鉤像釘子尖尖樣?！?/p>
（一）點、橫、豎、撇、捺、挑、折、鉤的基本寫法及練習(xí)。
1、點：斜點、垂點、豎點、長點。
2、橫：長橫、短橫。
3、豎：懸針、垂露。
4、撇：長撇、短撇、平撇、豎撇。
5、捺：斜捺、平捺、側(cè)捺。
6、挑：斜挑、平挑、豎挑、橫折挑。
7、折：橫折、豎折、撇折、撇點、橫折折撇。
一、漢字的基本筆順。
1、先上后下：
三、立。
2、先左后右：川、以。
3、先外后內(nèi)：句、同。
4、先中間后兩邊：小、水。
5、先外后里再封口：
四、目。
6、先橫后豎：
十、豐。
7、先撇后捺：分、合。
8、先橫后撇：左、在。
二、筆順特殊規(guī)則：
（一）點。
1、點在左上先寫：為、頭。
2、點在右上后寫：式、我。
3、點在里面后寫：瓦、母。
（二）豎在上（在橫的左面）、在上包下或全包圍結(jié)構(gòu)里一般要先寫例：岡、戰(zhàn)。
一、漢字的偏旁部首。
（一）偏旁。
偏旁是合體字的結(jié)構(gòu)單位。我國在古代進稱漢字合體字的左方為偏，右方為旁?，F(xiàn)在上下左右統(tǒng)稱為偏旁。例如：“張”字是由“弓”、“長”兩個偏旁左右組合而成；“思”字是由“田”、“心”兩個偏旁上下組合而成。
在漢字的偏旁中，有些本身就是一個字，如“力、寸、弓、馬、見、石、目、田、鳥、皮、車、身、角、青、其、骨、音、韋、黑、鼠”等；有的本身已不成為字，如“匚、廴、宀、彡、巛、疒、虍”等。有些獨體字做合體字的偏旁用時，因形體上相互配合、相互照應(yīng)的關(guān)系，往往要發(fā)生形體上的改變。例如：“人”字做為偏旁時，捺畫變?yōu)樨Q，成為單立人“亻”；木字做為偏旁時，捺畫變?yōu)辄c，成為木字旁“朩”等。因此，學(xué)習(xí)和掌握漢字在形體上的特點，也可以加深對漢字結(jié)構(gòu)方式的理解。
（二）部首。
部首是全面研究漢字偏旁，系統(tǒng)整理漢字偏旁的結(jié)果，是由字典檢字法而得名的。編纂字典時，分析所收漢字的形體結(jié)構(gòu)，然后分部排列，每部用一個字做標(biāo)目，就是“部首”。如“大”部、“钅”部等。
（三）偏旁與部首的關(guān)系。
部首和偏旁不能等同，偏旁的數(shù)目要比部首多得多。所有的部首都是偏旁，而偏旁卻遠不都是部首。比如“?！?、“究”兩個字的“氵”、“每”、“穴”、“九”都是偏旁，其中“氵”、“穴”是這兩個字所屬的部首。部首包含于偏旁之中，偏旁的范圍比部首大，這就是它們之間的關(guān)系。
二、偏旁部首名稱、寫法及在漢字中的部位。
1、名稱。
2、寫法（附后）。
第五講。
一、漢字的結(jié)體。
傳統(tǒng)結(jié)體八法：對準(zhǔn)中心、掌握重心、橫平豎直、上緊下松、疏密勻稱、斜度相等、伸左讓右、比例適當(dāng)。
二、幾何形與中心線的運用方形：國（大方），田（小方），目（長方），曰（扁方），夕、戈（斜方）圓形：者（正圓），矛（橢圓豎），心（橢圓臥）三角形：公（等邊），左（等腰長），土（等腰扁），丁、甲（倒置），之（斜放）菱形：牛、申、半（長形），勿、方、十（短形）梯形：亞（豎放），川（側(cè)放），留（倒放），晨、醫(yī)（局部變異）多邊形：凸、馬、司、墨、臺（分直曲線的組合和不同形狀的組疊）。
第一教案網(wǎng)篇十八
1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情；有感情的朗讀課文。
2、能力目標(biāo)：能抓住特點寫景物，通過聯(lián)想表達思想感情的寫作方法。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，珍惜大自然思想感情。
理解課文內(nèi)容，從而理解作者的感情。
抓住特點描寫景物抒發(fā)作者的情感。
多媒體課件
播放多媒體:下雪場景
師生邊欣賞畫面邊背誦第三自然段
1、師：請自由讀課文第三部分“雪后”，（生自由讀第四、五自然段）
師：你從哪些詞語中品味出這種美的？把你找到的詞語寫到黑板上。
（部分學(xué)生上臺寫，其余學(xué)生交流）
2、師：粉妝玉砌本來是什么意思？
師：在課文中指用什么裝飾，用什么砌成，結(jié)合課文內(nèi)容再解釋具體些。
（播放“粉妝玉砌”多媒體。）
（學(xué)生欣賞圖片后，有感情地朗讀“山川、樹木、房屋，全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界?！保?/p>
師：看一看這“萬里江山變成了粉妝玉砌的世界”這句話還可以怎樣說?
3、品味“毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，蓬松松、沉甸甸的雪球兒”
多媒體出示：毛茸茸、亮晶晶、銀條兒、蓬松松、沉甸甸、雪球兒
指名讀這些詞語，然后請學(xué)生點評。
師：怎樣才能讀出味道來呢？請同學(xué)們邊觀賞錄相邊讀讀這些詞語，看是不是更有感悟呢？
（播放多媒體，學(xué)生邊看邊讀邊體會）
4、再用“讀——欣賞——感悟”的方法體會“玉屑似的雪末兒”、“五光十色的彩虹”。
5、師：讀這一段時，要一邊讀，一邊在腦海中展現(xiàn)這幅美的畫面，體會雪景這美。
師：請同學(xué)們自由地讀一讀。（可大聲讀，也可默讀，可與伙伴讀等等）
師：讀得不錯。你仿佛站在雪地里，置身于美景之中。
（多媒體出示：嗬，好大的雪啊!
嗬!好大的雪啊!）
師：讀讀這兩句，有什么不同？
師：“嗬!”表露了作者怎樣的心情？
師：是又驚又喜，發(fā)出贊嘆。贊嘆什么呢?
（贊嘆雪下得大。贊嘆雪景非常美。還贊嘆雪后人們喜悅的心情。）
師：這一“嗬!”含三贊：一贊雪之大，二贊雪景美，三贊人之歡。應(yīng)該把這種情感讀出來。
(范讀：嗬!好大的雪啊!)
學(xué)生自讀自評。
6、（多媒體出示“落光了葉子的柳樹上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒；冬夏常青的松樹和柏樹，堆滿了蓬松松、沉甸甸的雪球。一陣風(fēng)吹來，樹枝輕輕地搖晃，銀條兒和雪球兒簌簌地落下來，玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道五光十色的彩虹?！弊寣W(xué)生朗讀）
（再次出現(xiàn)這一片段，“落光了葉子的、毛茸茸、亮晶晶、冬夏常青的、蓬松松、沉甸甸、輕輕地、簌簌地、玉屑似的、五光十色”這些詞用紅色顯示，并提醒學(xué)生注意，再次讓學(xué)生朗讀）
（多媒體出示“（）柳樹上，掛滿了（）銀條兒；（）松樹和柏樹，堆滿了（）雪球。一陣風(fēng)吹來，樹枝（）搖晃，銀條兒和雪球兒（）落下來，（）雪末兒隨風(fēng)飄揚，映著清晨的陽光，顯出一道道（）彩虹?！保?/p>
師：請同學(xué)們再讀讀這一段話，你有什么感覺？
師歸納：我們寫文章，如果用上一些恰當(dāng)?shù)男稳菰~、使用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，會使文章顯得更加生動具體。
7、師：當(dāng)你“推開門一看：‘嗬!好大的雪啊!’”，這時，你最想做什么？
學(xué)生想象。自由發(fā)言。
（播放多媒體。）
師：是呀，在那白茫茫的世界里，我們自由自在的玩耍嘻戲，打雪仗，堆雪人，拍照片，還有什么不高興呢？那末，作者此時的心情和我們一樣嗎?請自由讀課文。
師；你是從哪句話看出作者和我們的心情是一樣的?
師：孩子們“那歡樂的叫喊聲，把樹枝上的雪都震落下來了?！笔钦娴膯?為什么這樣寫？
師：這是什么寫法?（夸張的寫法。）
師：也許是一陣風(fēng)把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突現(xiàn)了孩子們玩雪時的歡樂氣氛，表達了作者無比歡樂的心情。
師：看到這如畫的美景，聽著孩子們的叫喊聲，作者能不高興，我們能不高興。那么請同學(xué)再去朗讀這一段。
（1）、你讀懂了什么？
（2）、你能想像當(dāng)農(nóng)民看到這一場“瑞雪”，會是怎樣的心情嗎？
（3）、假如你是農(nóng)民的孩子（小豐），請你設(shè)計一段小豐與爸爸的對話并寫下來。
要求：把你讀懂的內(nèi)容與你的想像結(jié)合起來。
讓學(xué)生充分想像，寫下來，可同組同學(xué)合作，互相聽聽，看看，評評，然后指名表演。
同學(xué)們，今天我們和作者一起欣賞了雪后美景。希望我們今后每個人都能像今天這樣用自己的真情，真心感受大自然的美，珍惜大自然的美，創(chuàng)造大自然的美。大自然的美無處不有，校園里到處都是，你們現(xiàn)在就到校園去找找吧。
把自己喜歡的詞句摘抄在積累本上
第一教案網(wǎng)篇十九
1、 據(jù)圖畫提出簡單的數(shù)學(xué)問題，初步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
2、 運用所學(xué)的知識解決實際問題，培養(yǎng)初步的解決總是的能力。
3、 能根據(jù)一個加法算式寫出兩個減法算式。
運用所學(xué)知識解決實際問題。
根據(jù)圖畫，提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
投影
一、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
1、 出示圖畫，描述景色：在田野上有一條小河，小河里有許多鵝在嬉戲，河難上有一些片茂密的樹林，有一片草地，草地上羊在吃草，鵝兒在休息，草地上還盛開著一些美麗的野花。在一棵大樹上停著許多小鳥，天空中飛來了一些小鳥，春天的田野真美麗！
2、看一看，想一想，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題。
二、自主合作，解決問題
1、學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。
2、讓學(xué)生獨立思考解決同學(xué)提出的問題。
3、交流。
三、實踐應(yīng)用，拓展延伸
1、指導(dǎo)完成練一練第1題。
（1）出示圖片，讓學(xué)生觀察，說說你能題出什么問題？
（2）解決問題。（同桌討論）
（3）完成書上的填空題。
2、指導(dǎo)第2題。
（1） 指導(dǎo)學(xué)生理解題意。
（2） 學(xué)生獨立完成 。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）觀察圖，理解題意。
（2）小組討論：換一個數(shù)，說一說。
（3）交流（合理就應(yīng)鼓勵）
四、總結(jié)：你學(xué)會了什么？怎樣學(xué)會的？
第一教案網(wǎng)篇二十
《第一場雪》是九年義務(wù)教育小學(xué)語文的一篇課文，曾經(jīng)從資料上、網(wǎng)絡(luò)上看過幾位老師的執(zhí)教，也現(xiàn)場進行一次觀課、議課，從中可以看出一些有意思的東西。
最早看到的是杭州師范學(xué)院黃老師提供的一個片段：
課后，聽課者與授課教師交流：
問：這么美的課文，并不適合默讀，您為什么不讓學(xué)生放聲朗讀呢？
問：您想到過改嗎？
答：教材的要求可以擅自改動嗎？
在這個片段中，教師的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)行為被文本約束，被教材限制。
成都市一所小學(xué)的文老師教過這篇課文，她這樣描述：
今天上午，我剛剛和孩子們一起學(xué)了《第一場雪》。我覺得優(yōu)美的文章，朗朗上口的文章，應(yīng)該反復(fù)咀嚼，反復(fù)品讀。一遍又一遍，每一遍都會有不一樣的韻味生出，每一遍都會有新的陶醉。
本來，我打算把第3自然段讀上兩三遍即可?？捎袀€孩子一定要說：老師，我認為寂靜應(yīng)該換為幽靜！于是，按照慣例，大家展開討論。另一個孩子又說：我認為，第3自然段后應(yīng)該繼續(xù)寫偶爾咯吱一聲響，接著是一聲鳥叫，不知哪只鳥兒從掉落的窩里驚醒。這樣，山村的雪夜更顯得寂靜。大家不斷地朗讀，不斷地想象，不斷地產(chǎn)生新的想法。因而朗讀也越發(fā)地有味了。
不久前，筆者聽取了成都師范附小姚老師上的《第一場雪》。姚老師從雪到第一場雪，然后介紹了作者與寫作背景，分析了下雪前、下雪中、下雪后的文章結(jié)構(gòu)后，把主要精力放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者是如何寫出雪大、雪美和作者的欣喜之情上。
課后議課，姚老師說，一般情況下，這篇文章都會以朗讀、感悟文字優(yōu)美為主要任務(wù)。但她覺得文字優(yōu)美的文章多，而這一篇短短的文章在點面結(jié)合、聲色結(jié)合、人景結(jié)合、動靜結(jié)合等方面十分有特色，她期望通過這一課的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)寫作，也就是把感情的東西用寫作體現(xiàn)出來，而不僅僅是朗讀中表達。我覺得姚老師的處理很有道理。但姚老師說，在賽課中，是不敢這樣處理的。我問為什么？她說，賽課不會給上課老師表達自己教學(xué)思想的機會，如果主要方法不是通過朗讀來體味作者的心情，評委就不可能給高分，大家就會不理解。由此看，約束教師的不僅有教材，還有習(xí)慣性的評價，教師還需要從公開課、賽課要求中解放出來。
最近一次看到《第一場雪》教學(xué)活動是在網(wǎng)絡(luò)上，河南省濟源市克井鎮(zhèn)柿檳小學(xué)苗老師從教材中解放出來，也從其他人的評價中解放出來，上了這樣一堂課：
這篇文章本應(yīng)月初就該講了，我也備好了課，但臨上課的前兩天突發(fā)奇想：這是一篇介紹雪的文章，學(xué)生對雪沒有直觀的認識（即使認識也是相隔近一年了），怎能學(xué)好？倘若到下雪時再講豈不更妙？想到此我就將此文滯后，先學(xué)其他文章。雖然我知道這樣安排有悖編者的本意，不太妥當(dāng)，但還是想試著這樣去調(diào)整。就在今天早上，當(dāng)我一起床發(fā)現(xiàn)下雪了，心中頓感異常興奮，覺得是該到講《第一場雪》的時候了，于是就學(xué)習(xí)了這一課。說實話我是帶著無比興奮的心情走進課堂的，誰知課初學(xué)生就給我出了一道難題，它們的回答與我預(yù)先的設(shè)計大相徑庭：
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