制定方案之前，需要進行充分的調(diào)研和分析，了解問題的背景和現(xiàn)狀。方案的有效性需要與相關人員進行溝通和協(xié)商，取得大家的支持。以下是一些實際案例的總結，供大家借鑒和思考。
全員導師制實施方案篇一
以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》和科學發(fā)展觀為指導，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。
二、工作目標。
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則。
1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。
4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟。
學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
成員：劉仁豐劉文祥禹方銀全體班主任。
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學校科學管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義?！敖處熑巳耸菍?，學生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全2員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《全員導師制導師分工班級明細表》。每位導師既面向全體學生，又要承擔5－10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。
4、階段總結。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題行政辦公會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求。
（一）班主任職責：
1、負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導師之間的工作。
3、與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。
（二）導師職責：
1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯(lián)系學生。
2、從關心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定3指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。
3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4、關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。
5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。
2、積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。
3、每學期撰寫一份心得體會。
六、具體實施。
（1）摸底建檔。導師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
（2）談心交流。導師關心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并4針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄。可以采取電話、面談、家庭通知書、書信等形式進行。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關懷和鼓勵。
（4）建立個案分析制度。級部每月集中組織導師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社區(qū)等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結束，導師要做好工作總結，上交級部。
（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價。
學生成長導師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務處和級部評價導師指導學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。
3、每學期，政教處組織檢查一次。
4、學校建立導師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。考評內(nèi)容為：
（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）。
（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）。
（4）學生的反饋評價（30%）。
東峪聯(lián)小。
2013.年9月。
全員導師制實施方案篇二
本文目錄。
為認真落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，落實xx市《關于在全市實施全員育人導師制的意見》，進一步加強小學生思想道德建設；切實加強學校德育工作的主動性、針對性和實效性，充分滿足學生成長的個性需求，構建“全員育人、全面育人、全程育人”的育人體系，小竹林班決定實行開展全員育人導師制的活動?，F(xiàn)制定如下實施方案：
一、指導思想：
為進一步加強和改進未成年人思想道德建設，按照“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”的基本要求，堅持“人本關愛，因材施教”，動員多方力量，對學生進行思想指導、學業(yè)輔導、心理疏導、生活指導，當好學生的成長向?qū)?，促進每一位學生全面健康成長，過一種幸福完整的教育生活。
二、工作小組。
組長：朱。
成員：沈、沈、劉。
三、工作流程：
1、第一階段：宣傳發(fā)動。
以五年級為單位通過級部會議宣傳“全員導師制”的重要性，讓老師們深刻領會全員育人導師制的重要意義，讓老師們以高姿態(tài)加入到導師制的隊伍中來。
2、第二階段：選擇導師，確定受導學生名單。
根據(jù)我們五年級的實際情況，供選擇四名導師：朱、沈、沈和劉。同時對五年級學生進行摸底調(diào)查，確定受導學生名單，實行師生雙向選擇制度，確定學導關系。
3、第三階段：簽訂師生協(xié)議。
認真組織導師和受導學生簽訂師生協(xié)議，明確雙方承擔的責任，正式確立指導關系。
4、第四階段：開展育人工作。
關注身心，關心受導學生的身心健康，對其適時進行心理疏導及健康指導；關注學習，指導學生改進學習方法，提高學習效率，提高學習成績；關注生活，指導受導學生合理安排課余生活，積極參加健康、安全的文體及社會實踐活動；關注細節(jié)，留意受導學生言行舉止的細節(jié)表現(xiàn)，及時進行診斷與指導；關注變化，及時發(fā)現(xiàn)受導學生的學業(yè)變化、思想及行為變化，肯定其進步表現(xiàn)，糾正其不當行為，促進學生提高；關注個性，幫助受導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)學生自尊自愛、自信自強、自我管理的能力，促進學生全面發(fā)展。
四、建立健全推進制度。
1、建立成長檔案制度（實事求是）。
導師工作檔案內(nèi)容包括：個人資料、師生簽訂的師生協(xié)議、與學生交流記錄、學生的變化進步情況、師導學生整體素養(yǎng)評定。
學生成長檔案內(nèi)容包括：家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德修養(yǎng)、學業(yè)狀況、興趣愛好的一般狀況；學生成長過程中的一些好的作業(yè)、優(yōu)秀作品；學生成長過程中的一些榮譽等等。
2、談心匯報制度。
導師每周至少與結對學生談心輔導一次，也可以以面談、書信、周記、電子信箱、博客等等方式對學生進行輔導，并在導師工作檔案上記錄輔導內(nèi)容，學生每周一次向?qū)焻R報生活學習情況。
3、建立家校聯(lián)系制度。
以班級的家校交流。
日記。
為依托，導師要及時與受導學生的家長進行交流，也可以利用電話、博客、家訪、家長會等方式與家長進行上相合作和溝通。
4、分析會診制度。
我們五年級級部決定每個月組織導師進行個案分析，必要時對重點案例進行集體會診，提出有效地解決辦法。
以上是個人比不成熟的想法，敬請親人們多多指導！謝謝！！
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一、指導思想。
為了進一步落實學校的辦學理念，全面推進創(chuàng)先爭優(yōu)長效機制，發(fā)揮全體教師黨員的先鋒模范作用，增強學校教育教學的實效性，為教師黨員提供引領作用，學校黨支部決定推行教師黨員導師制。
二、導師制的基本要求。
1.黨員導師制要求從發(fā)展的高度看待教育、教學工作。
2.黨員導師既要對學困生在學習上進行指導，又要對學生思想、習慣和生活進行指導，真正做到教書、育人相統(tǒng)一。
3.導師既要對所教班級的每一個學生負責，又要對指導班級或指導的學困生負責。
4.導師對學困生的指導，不僅僅要為學困生指導學習方法，還應該深入學困生的生活，為其提供具體的扶持和幫助，幫助他們逐步脫離學困生的行列，提高學困生學習的信心。
三、領導小組。
組長：楊??副組長：陳、吳。
成員：張、張、黃、蔡、張、劉、柯、
張、許。
四、導師的基本職責。
主要集中在“思想引導、心理疏導、生活指導、學力輔導”等方面，同時做好結對班級和學困生的導師工作。
（一）班主任導師職責。
（1）深入所掛鉤的班級，通過問卷、個別談心、學生座談會、班團干部會等形式，掌握班級的基本情況和學生思想狀況，應邀參加掛鉤班級的班團活動。
（2）每學期對所掛鉤班級學生召開兩次班會，提高班級的集體主義觀念，促進班級積極健康發(fā)展。
（3）通過各種方式、各種載體對學生進行理想信念、道德規(guī)范、愛國愛校、遵紀守法等方面的教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
（4）對學習困難、表現(xiàn)不理想的學生進行幫扶，指導學生學習，幫助改進行為習慣；盡力為貧困生解決實際困難，協(xié)助班級開展心理健康教育。
（5）及時向年段、相關處室或?qū)W校反饋掛鉤班級情況，協(xié)助解決班級其他應解決問題。
（6）每學期撰寫掛鉤。
工作總結。
上交黨支部。
（二）學困生導師職責。
（1）指導對象確定以后，導師必須多方面了解學困生的學習目標、學習落后原因、家庭背景等情況，在德、智、體等方面全面關心學困生，促進學困生盡快取得學習成績和學習習慣健康發(fā)展。
（2）建立學生成長檔案袋制度。指導學困生填寫成長擋案，記錄學困生轉(zhuǎn)變學習成績的過程。
（3）關愛學困生，建立親密的師生關系。要有強烈的育人意識，要保持與學困生的經(jīng)常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難。
（4）凡是涉及學困生的教育問題，班主任和導師要共同參與，共同完成。與班主任和其他科任教師隨機交流指導情況、工作經(jīng)驗。
（5）建立家長聯(lián)絡制度，定期與學困生家長取得聯(lián)系，及時取得家長的配合，與班主任共同家訪，每學期至少一次家訪。
（6）建立溝通交流制度，關注學困生的全面成長情況，定期與學困生交流，每兩周至少與結對學困生溝通交流一次，關注學困生的變化，對學困生的過錯進行耐心細致的教育，對學困生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。
（7）接受學困生咨詢，指導、幫助學困生安排新學期適合于自身特點、能力、素質(zhì)和成長目標的。
學習計劃。
的制訂及實施。
（8）隨時保持與學困生的科任教師取得聯(lián)系，關注學困生的學習動態(tài)，及時幫助學困生解決學習上的困惑，樹立學習的信心。
（9）幫助學困生做好階段考、期中考和期末考試的分析總結，找出學困生學習成績不理想的根源，協(xié)助學困生及時找到解決的辦法。
全員導師制實施方案篇三
以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的意見》和科學發(fā)展觀為指導，按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求，堅持以人為本的原則，著眼于為學生的人生奠基，讓生命精彩，為每個學生的成長發(fā)展提供有利條件，做到思想品德教育與文化知識傳授相結合，課堂教育與課外教育相結合，共性教育與個性教育相結合，嚴格管理與言傳身教相結合，培養(yǎng)“博學多思，健身強體，全面發(fā)展，自強不息”的學生。
二、工作目標。
1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力，增強教師對學生的親和力，發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，增強自信心、進取心，讓學生品嘗成功的喜悅。
2、以教育教學為中心，以學生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。
3、提升教師的教育教學理念，提高教師教書育人的藝術水平，促進教師的全面發(fā)展，促進教育的可持續(xù)發(fā)展。
4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作新模式。
三、工作原則。
1、全員性原則。一是學校全體干部、教師都是育人者，建立干部、教師聯(lián)系學生制度，做到“教書育人，管理育人，服務育人”。二是指教育要面向全體學生，使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設良好的育人環(huán)境，讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮；使他們的個性得到充分張揚，使他們的潛能得到前所未有的挖掘。
2、全面性原則。每一位導師既是學生學習的輔導者，也是學生生活的引領者，思想心理的疏導者，使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標，在全面了解學生實際的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。
4、對應性原則。每一個學生都要有自己的導師，每一位導師都要有關愛的學生。導師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎，循序漸進，跟蹤管理。
5、個性化原則。不求人人成才，但求人人成功。人才多樣化，人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異，通過個性化的教育，因人施導，因材施教促進學生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關系是實施導師制的前提和基礎。導師要尊重學生的人格，建立和諧平等的師生關系，導師要以理服人，但更要以情感人，成為學生人生道路上的良師益友。
四、實施步驟。
學校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
2、宣傳發(fā)動。層層召開教師會，組織教師學習有關教育學、心理學理論，查找分析學生弱勢的原因，統(tǒng)一思想，提高認識，確保全員導師制認識到位、管理到位，落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人導師制對學?？茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導師，學生個個受關愛”“讓學生有傾訴的老師，讓老師有牽掛的學生”。
3、實施方案。成立全校干部、教師為成員的導師組，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制，班主任是班級導師組組長，是導師制工作的全權組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負責。召開“全員導師制”班級主題班會，參加人員為全體學生和本班全體任課教師，讓學生充分了解“全員導師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點，尤其要特別關注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生，在學生和導師之間雙向選擇基礎上，經(jīng)合理調(diào)整，以班級為基本單位確定導師，將本班全體學生聯(lián)系給任課教師，并填寫《育人導師工作紀實》、直到組織學生填寫《學生成長周記》。每位導師既面向全體學生，又要承擔3名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)€性化的指導工作。
4、階段總結。每位導師根據(jù)分包學生的實際，制訂計劃，提出工作設想和目標，期末總結、交流。班級每月召開一次導師會，互通情況。級部要抓好全員導師制的落實和督查，及時總結工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學校利用專題會每學期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責及要求。
（一）班主任職責：
1、負責本班導師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導師之間的工作。
3、與導師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。
4、教育引領學生努力完成學習任務，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學質(zhì)量。
5、加強班干部隊伍建設，不斷提升學生自主管理、自我管理的能力，彰顯其主人翁責任感和使命感。
（二）導師職責：
1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請，或者學校的委托，全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景，采取整體與個別教育、引領、輔導相結合，關心幫助所聯(lián)系學生。
2、從關心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手，因人而異地制定指導計劃，在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助，引導學生自覺開展自主探究性學習，并接受學生在學習等方面的咨詢，做學生的良師益友。
3、指導學生合理安排課余生活，引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動，激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情，提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導、定期檢查。
4、關注并掌握學生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學生，幫助、指導學生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為，促進學生身心健康發(fā)展。
5、加強與學生家長、其他科任教師聯(lián)系，全面了解學生在各方面的表現(xiàn)，幫助學生解決生活與學習方面的困難。
1、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報交流自己的學習、生活情況，接受導師指導，按要求完成導師交給的各項任務。
2、積極主動地參與導師所組織的各種活動，服從導師安排。
3、每學期撰寫一份心得體會。
六、具體實施。
（1）摸底建檔。導師要深化與學生家長及其他任課教師聯(lián)系，及時溝通情況，全面了解所指導學生在各方面的表現(xiàn)，包括家庭狀況、身體狀況、個性特征、興趣愛好、思想品質(zhì)、行為習慣、心理素質(zhì)、學習成績等，了解他們在思想、學習、生活各方面存在的困難，有的放矢的開展工作。
（2）談心交流。導師關心所聯(lián)系學生的生活，并給以精神上的支持和鼓勵，提倡聊天式談心，學生每2周向?qū)焻R報生活學習情況，導師每月至少與學生親切交談一次，要用心換心，以真誠換真誠，以平等的朋友身份與學生相處，了解掌握學生的進步狀況，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并針對學生的個性特點，多鼓勵，多希望，給予耐心、細致地指導，幫助學生挑戰(zhàn)自我、改正不足，解決學習、成長中的困惑與矛盾，樹立自強不息的信心，在師生間架起溝通友誼的橋梁。
（3）家訪。積極開展萬名教師訪萬家活動。學校提倡每學期實行家訪，與家長面對面交流，每月與學生家長交流1次，通報學生在校發(fā)展情況，掌握學生在假日里的表現(xiàn)，幫助和指導家長進行家庭教育，并做好記錄?？梢圆扇‰娫挕⒚嬲?、家庭通知書、書信等形式進行。導師必須對學生本人及其家庭有清晰的了解，對家庭情況進行簡要分析，包括家庭的結構（單親、重組更要作為重點）。對學生要從大處著眼，從細處著手，給學生以實質(zhì)的關懷和鼓勵。
（4）建立個案分析制度,填寫《學生成長周記》。級部每月集中組織導師進行個案分析，探索規(guī)律，樹立典型，推廣經(jīng)驗。學校必要時對重點案例、特殊情況進行集體會診，幫助學生解決在學習、生活、心理等方面的困惑。
（5）記錄。要求每位導師填寫與結對學生的家訪情況、談話和幫助措施，建立成長記錄檔案。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好的一般狀況；學生心理、生理、身體健康狀況；對學生每月的表現(xiàn)及每次考試成績逐一登記，分析對照。暢通班主任、任課教師、同班同學甚至家庭、社會等方面的信息來源渠道，對被導學生的進步和發(fā)展情況作出合理分析和評價。每學期結束，導師要做好工作總結，上交級部。
（6）活動時間、地點、內(nèi)容、方式都由導師和他所聯(lián)系的學生決定。除了每天正常上課的時間外，每天利用課外活動或自習時間，由學生與導師集中交流，學生可將自己的疑難問題與導師共同探討，導師幫助學生解答疑難，排解苦悶，調(diào)節(jié)心理情緒。
七、考核評價。
學生成長導師制對學生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學習上看學生主動學習，有計劃學習情況，學習進步情況；同時看學生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、以學生期末成績?yōu)榛鶖?shù)，教務處和級部評價導師指導學生成績情況和發(fā)展表現(xiàn)，成績與導師工作評價、績效工資掛鉤。
2、導師的工作列入學校常規(guī)管理的一部分，導師的全部活動都要認真作好記錄，每月級部檢查一次，量化賦分，納入班級量化考核。
3、每學期，政教處組織檢查一次。
4、學校建立導師考核評價激勵機制，每學年開展一次優(yōu)秀導師評選活動，學校頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件?？荚u內(nèi)容為：
（1）學生德育、體育、衛(wèi)生、紀律、學習進步程度（40%）。
（2）學生個性發(fā)展、綜合實踐活動等（30%）（4）學生的反饋評價（30%）。
2012.年5月。
全員導師制實施方案篇四
一、實施本科生導師制的意義對學生而言：
廈門大學于2006年開始試行本科生導師制，本科生導師既不像研究生導師，也與輔導員不同，前者重在對已經(jīng)具備較強自學和自我管理能力的學生進行科研能力的培養(yǎng)，后者則主要管理班級后勤事務和學生思想工作，但目前輔導員管理的都是一個年級，輔導員很難有足夠的精力去關注每個學生的個性化發(fā)展。本科生導師制恰恰解決了這個問題。作為“顧問教師”，每個本科生導師只管若干個學生，其義務是幫助學生全面成長，其工作重點和最終目的都應該是學生自主學習能力的增強和創(chuàng)新能力的提高，即在低年級要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)，而在高年級階段則要適時轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W生創(chuàng)新能力的加強。對導師而言：
在導師制中氣氛和諧融洽，師生之間與學生之間形成一個資源信息共享、優(yōu)勢互補的良好環(huán)境，促進學生自主性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學生的學習和成長，也有利于導師自身的學習和發(fā)展。導師雖然在理論知識和相關科研實踐中處于優(yōu)勢，擁有學術權威，但是，他們和學生一樣，在教學與學術水平之間存在一個“最近可發(fā)展區(qū)”。而這段區(qū)域的超越主要是在師生互動中完成的。導師制能夠增進導師對自身“最近可發(fā)展區(qū)”的認識，強化導師的自我發(fā)展和自我完善意識。從而指導學生將所學知識轉(zhuǎn)化為對事物的洞察力、概括力、抽象力，以及一個人看問題的世界觀和方法論。這種思維方式并不是生來具有，而是需要通過實踐訓練，特別是思維訓練轉(zhuǎn)化而來的，即將知識轉(zhuǎn)化成學生自己的能力。
真正的目的：在輕松的交流中為學生答疑解惑、做他們?nèi)松南驅(qū)А?/p>
二、實施本科生導師制的困難。
1、導師都有自己的事業(yè)和生活，平時可能會比較繁忙，空閑時間比較少。
2、學生主動性不強，學院的本科生導師制已經(jīng)安排一年多了，卻很少有學生主動聯(lián)系過自己的導師。
3、導師與學生之間缺乏一個溝通的橋梁和一個溝通的平臺，以致于不能很好地開展導師與學生之間的交流活動。
三、學生面臨的問題。
1、對自己的專業(yè)認識不夠，不知道怎么學好專業(yè)知識，導致缺乏學習動力。
2、學習和生活沒有目標，生活懶散，學習習慣差，導致成天沉迷于游戲中。
3、部分對于本專業(yè)就業(yè)前景不樂觀，導致缺乏學習自信心。
4、部分同學有考研準備，卻對考研不是很了解，需要一個指路人。
四、努力的方向?qū)煟?/p>
1、針對學生在學校學習和生活中的種種問題，進行指導和幫助，使學生盡快找到自己的目標，構建自己的個人發(fā)展計劃。
2、依據(jù)導師自身技術能力和從事的科研方向，為學生提供技術性指導，使學生在相關領域進行深入的課外鍛煉，彌補課內(nèi)教學缺乏實際鍛煉的不足。
3、憑借導師自身的教學經(jīng)驗優(yōu)勢，為學生提供學習性指導，針對學生就業(yè)和考研提供指導性意見。學生：
1、積極主動聯(lián)系導師，把自己的短期或者長期計劃告訴導師，讓導師來作出指導。
2、根據(jù)自己在學習生活中遇到的問題和自己內(nèi)心的一些想法，積極主動與導師交流，讓導師給出建議和意見，幫助你解決問題。
3、敢于把自己一些創(chuàng)新的想法與導師分享，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力，或許你的創(chuàng)意還能成為一個項目。
3、真誠對待自己的導師，細心聽取導師的教導，服從導師的安排。
1、根據(jù)學工組要求，十月中旬之前，每個學生都要認真完成職業(yè)生涯規(guī)劃書并且找到自己的導師，請導師給自己的規(guī)劃作出指導，并確認簽字。
2、各個導師與學生建立自己的學習交流群，方便學生與導師之間的交流。
3、要求每學期與導師至少見面交流兩次，開學談一談自己的學期計劃與目標，期末進行學期。
總結。
與反思。
4、學期末，班委聯(lián)系導師請導師對學生的學期表現(xiàn)作出評價，學生提交一份學期總結報告，對導師作出客觀公正的評價以及對下學期的期待。
5、學期末，根據(jù)評比結果，調(diào)用班費實施獎勵措施，對于經(jīng)常積極主動聯(lián)系導師的同學進行物質(zhì)獎勵，對于積極指導學生的導師送上小禮物表示感謝。
全員導師制實施方案篇五
堅持以我校行政會工作意見，全面實施素質(zhì)教育，以綠色教育為首，教學為中心，努力發(fā)展學生的智力，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生良好的行為習慣和環(huán)境保護意識，營造和諧校園，綠色校園，促進學校的健康可持續(xù)發(fā)展。
二、目的及意義。
創(chuàng)建“綠色校園”，目的主要通過創(chuàng)建過程，規(guī)范學校各項管理工作，提高師生的環(huán)境保護意識，傳授“綠色”科學知識，啟迪“綠色”創(chuàng)建思維，培養(yǎng)“綠色”思想品德，灌輸“綠色”價值觀念，養(yǎng)成“綠色”行為習慣，使學校教育教學工作步入可持續(xù)發(fā)展的軌道。
三、領導小組。
為使創(chuàng)建工作扎實有效開展，學校成立了“綠色校園”創(chuàng)建工作領導小組：
組長:。
副組長：
成員：
領導小組要加強對創(chuàng)建工作的安排部署和組織領導，建章立制，落實責任。制定具體的實施方案和人員分配，把環(huán)保教育納入全校整體工作中，做到目標明確，內(nèi)容清晰，責任落實，各部門開展工作按計劃有步驟，互相配合，井然有序，力求創(chuàng)建工作真正取得實效。
四、活動細節(jié)及具體要求。
1、劃分校園綠色保護區(qū)，做到人人有綠化場地，班班有責任區(qū)域。責任到班、責任到人。
2、建立環(huán)境保護監(jiān)督崗，設立班級愛綠護綠小分隊，推選環(huán)保小衛(wèi)士輪流值勤，不定期地對全校環(huán)境進行檢查監(jiān)督，并將檢查結果納入班級常規(guī)工作中進行評估。
3、進一步加強校園環(huán)境建設，充分挖掘校園中的可綠化資源，多種花草樹木，美化校園。校園內(nèi)的各種植物標上解說牌，加大“植樹增蔭”、“種草增綠”、“育花增美”、“造景增輝”，創(chuàng)造出多層次、立體感、生態(tài)型的校園景色。
4、注重學校的環(huán)境衛(wèi)生及周邊環(huán)境衛(wèi)生，加強整治，堅決消滅衛(wèi)生死角，還給學生一個優(yōu)美的校園環(huán)境。
5、重視校園文化建設，各功能室、課室布置有環(huán)境教育的宣傳文化，學校走廊布置成為展示學生特長作品及環(huán)境作品的特長展示廊?？烧钩鰧W生的環(huán)保手抄報、環(huán)保繪畫、環(huán)保征文等。
6、在全校師生中開展勤儉節(jié)約、保護環(huán)境活動，從節(jié)水、節(jié)電、節(jié)約紙張做起，提倡簡樸，反對浪費。
8、落實“無煙學?！钡南嚓P要求，在教師中推崇環(huán)保的生活方式。
9、通過文明禮貌宣傳，增設“彎腰行動”和文明班級的評比活動，激發(fā)學生自覺保護環(huán)境的責任感，倡議學生環(huán)保從我做起，從身邊小事做起。
五、“綠色文化”創(chuàng)建活動實施細則。
（一）、教學區(qū)（教室內(nèi)個性設計、圖書角、樓道墻畫、）。
具體實施細則：
開展“個性化班級評比”活動。
1、每個班級的布置都必須彰顯中隊特色。教室門口的玻璃框里展示手工制作的“特色中隊”和“好書推薦”圖片。
2、教室內(nèi)“黑板報”的主題要鮮明，能充分展示學生優(yōu)秀作品，“讀書角”的布置也要各具特色。
3、教室外創(chuàng)建特色班級展示墻，漂亮的畫面將會把班級營造得幽雅潔凈、富有內(nèi)蘊又亮點紛呈，使整個教室真正成為學生學習和生活的樂園。
4、二、三樓教室外外整齊有序地擺放3盆花，小辦公室外放2盆，一、二年級教室外靠柱子各放1盆，花種類不限，花盆由學校統(tǒng)一購買。各班需選出2名“護花小衛(wèi)士”按時按量澆水。
本次特色班級布置由老師和學生共同參與，班級墻面布置要有創(chuàng)意，構圖、主題和諧優(yōu)美，活動的開展不僅能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和動手能力，同時也為師生創(chuàng)設了交流的平臺，彰顯了學校特色和班級的個性。
（二）、生活區(qū)（餐廳周圍文化墻）。
具體實施細則：
餐廳外墻刷2米高涂黃色墻漆，以灰色邊框襯托，繪綠色環(huán)保主題統(tǒng)一墻畫，內(nèi)容由具體人員擬定。
靠操場帶臺階的墻角擺放盆景，左5盆右3盆，能使人以清新自然的感覺。
（三）、清潔區(qū)（圍墻文化、花園、廁所墻、）。
具體實施細則：
凈化校園。充分發(fā)揮“綠色學校”的'育人作用。明確“窗明幾凈,一塵不染”的衛(wèi)生意識，提高衛(wèi)生標準，做到校園無衛(wèi)生死角，操場無雜物，各樓室內(nèi)外無蛛網(wǎng)死角，食堂無蒼蠅，廁所無異味。
綠化校園。在學校已有的基礎上，擴大綠化面積，整體規(guī)劃校園建設，并對學校的花草樹木進行剪枝修整，使植物群布局合理、美觀宜人。為進一步加強綠色育人功效，在花園草坪設禁止踐踏的溫馨提示語，并對一些名貴稀有樹種掛上物種簡介。打造綠色廁所，外墻重新刷漆，墻裙簡單繪花草圖，能給人耳目一新之效。
（四）、綜合樓（美術室、體育活動室、舞蹈室、樓道墻畫）。
具體實施細則：
美化校園。加強校園環(huán)境整治，美化校園環(huán)境。樓梯確保安全標識警示牌，樓道墻柱繪制主題墻畫和懸掛學生美術作品等，努力營造綠色環(huán)境氛圍。
（五）、辦公樓（圖書室、閱覽室、樓梯、樓道掛畫）。
環(huán)境教育的內(nèi)容，讓師生們知道給人一句贊美、給人一個微笑、就是豐富了綠色內(nèi)涵，理解了綠色意義。綠色，不是簡單意義上的生態(tài)學環(huán)境，而是融合了“綠色”所象征的人與自然、人與教育、人與人之間的和諧一致、共同發(fā)展。
具體實施細則：
圖書、閱覽室與辦公室統(tǒng)一配掛“書”字畫窗簾，突顯文化氣息，造就書香環(huán)境。辦公區(qū)樓梯靠右墻隔兩個臺階放一盆花，增添綠色氣息。樓梯轉(zhuǎn)角墻面及樓道適當位置掛主題墻畫。綠色，是生命的希望和象征?！皠?chuàng)立一個人與自然和諧共處的育人環(huán)境”是我們雷小師生的共同目標。通過營造綠色校園，開展綠色活動，使全校師生員工樹立綠色理念，提高綠色教育水平；讓學生切實掌握有關環(huán)境保護、環(huán)境美化的意義；教師環(huán)境意識較高希望積極帶頭參與。共同打造一個清潔優(yōu)美的校園環(huán)境，爭創(chuàng)一個文明健康，清新宜人，綠意融融的“綠色品牌學?！薄?/p>
全校師生要依照實施方案的要求，團結一心，共同努力，認真負責，扎實工作，力爭早日達到“綠色校園”的創(chuàng)建目標。
全員導師制實施方案篇六
為深入開展“轉(zhuǎn)變教育發(fā)展方式，努力辦好人民滿意教育主題實踐活動”，營造全員育人、全程育人的良好氛圍，做到教師人人是導師，學生個個受關愛，促進學校全員育人導師制管理體系的構建，結合我校實際，制定如下實施辦法。
一、指導思想。
以科學發(fā)展觀為指導，全面貫徹落實國家、省《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及各級教育工作會議精神，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，全面落實“育人為本、德育為先”的方針，切實提升德育工作的實效性和創(chuàng)新性，推進素質(zhì)教育的深入實施。
二、任務目標。
試圖在新的歷史條件下，充分借鑒國內(nèi)外導師制實踐的經(jīng)驗和成果，以構建滿足不同學生多樣化發(fā)展需要、強化學生的人生規(guī)劃和終身發(fā)展素養(yǎng)、學業(yè)指導與道德指導同步的、一體化初中教育教學管理機制。堅持教書與育人并重，把育人責任落實到每一位教師身上，做到人人有育人目標，人人承擔育人責任，切實幫助學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促進學生特長及個性化品質(zhì)的健康發(fā)展。
三、對導師制的內(nèi)涵的理解。
1、導師制從實質(zhì)上講，就是遵從學生個體發(fā)展的需要和規(guī)律，引導學生正確認識自我、增強學習自信心和提高學習能力水平為目的的一種個體化的教育管理形式。其突出特點就是在較大程度上發(fā)揮教師本身教育資源的優(yōu)勢，跟蹤學生成長發(fā)展足跡，發(fā)揮教師的“育人”功能，指導學生學會生活、學會合作、學會學習、學會認識發(fā)展自己，促使學生特長優(yōu)勢及個性化的健康發(fā)展。
2、導師制不同于我們以前所運行的學科輔導教師、興趣小組輔導教師，也不同于優(yōu)生輔導教師，而是對學生進行全方位、全過程的指導，其核心是“育人”。
四、操作原則：
1．雙向選擇原則。學生自主選擇導師，導師在學生選擇基礎上自主選擇學生。師生關系民主平等，師生之間互相尊重。（雙向選擇表見附8）。
2．尊重了解原則。學生了解導師的品德修養(yǎng)、教學能力、學術水平、個性興趣等，導師了解學生的家庭狀況、思想品行、學習成績、個性需要、潛能興趣、同伴關系等。導師雙方彼此尊重，在了解基礎上能建立和發(fā)展理想的學導關系。3．全面關愛原則。導師應關心學生在學業(yè)、生活、品行、心理、人生等方面情況，給予正確適當?shù)膶б?，鼓勵學生的進步，發(fā)現(xiàn)學生的成功和成就。
4．因材施教原則。導師應重視學生的個性及個別差異，施以適當之指導，使其正常發(fā)展，養(yǎng)成健全人格。
五、領導小組組長：張純祥（校長）副組長：王中偉。
組員：崔少堂賈正和李立李素美（領導小組職責見附件1）。
六、組織實施。
（一）組織選擇聘任導師。
學校實施全員導師制，根據(jù)師生實際制定切實可行的導師與學生雙向選擇實施方案，學校導師的選擇應充分尊重師生的意愿，在導師和學生間實行雙向選擇。導師、學生雙向選擇結果在新學年開學1個月內(nèi)報教育局基教科、職成教科備案。（導師需具備的素質(zhì)見附件2）。
（二）學導關系建立：
1、確定導師隊伍：
實行全員導師制，每一名教師原則上都應擔任學生導師，并申請擔任學生導師（申請表見附件4）。根據(jù)導師職責和導師素質(zhì)要求，導師制領導小組確定導師錄用標準，收集導師基本信息，公布導師名單。
確定導師名單必須貫徹自愿原則，尊重教師的選擇和決定。
2、確定學生對象：
c由班主任結合學生的在校情況或家長意愿確定。
b行為規(guī)范常有問題，自制力較差的學生；c心理有問題的學生；
d學業(yè)負擔重，學習壓力大的學生；e某門學科成績特別突出和薄弱者；f留守兒童。
——確定學生對象必須貫徹自愿原則，尊重學生的選擇和決定。
——當學生報名人數(shù)偏多時，要突出“特殊學生”重點，做好“一般學生”的思想工作；偏少時，要做好導師制動員，防止“拉郎配”。
3、報名和年級平衡：
（1）．參加導師制活動的師生分別向年級組和班主任報名，學生報名應寫明需要幫助的具體方面及對老師的要求。
（2）．年級組根據(jù)教師的特點、長處及學生的特點和存在的問題，在師生雙向選擇的基礎上，做好結對安排工作。
4、簽訂師生職責協(xié)議書（師生職責協(xié)議書見附件3）。
（三）明確導師職責。
按照“思想引導、心理疏導、生活指導、學業(yè)輔導”的要求，導師的主要職責是：
1、根據(jù)社會需要和學生學習興趣需要、自身發(fā)展特點，按照各學段課程方案和學校課程計劃的實施要求，制定導師任期內(nèi)工作計劃（見附件5），內(nèi)容包括：學生狀況（學習成績、思想個性、愛好特長、家庭情況等）、學生期望（目標、計劃以及如何實施）；導師規(guī)劃（短、中、長三階段目標）、導師措施（針對性的舉措、實施策略）。
2、全面了解所帶學生的思想情況，采用檔案跟蹤制（見附件6，對每位同學的基本情況，如家境，個性，行為習慣，興趣愛好，聯(lián)系方式等作好記錄，指導學生學習定位，確立學習、特長發(fā)展方向，幫助學生健康的發(fā)展與成長，堅持每周至少與學生（八類特殊學生要每天）個別談心一次，及時了解學生的思想動態(tài)，幫助學生制定品德發(fā)展、行為養(yǎng)成、學習及個人發(fā)展計劃。
3、配合班主任做好學生的思想教育工作，關心學生的生活和身心健康，認真閱讀學生思想日志、周反思總結，了解學生思想軌跡，幫助學生處理心理問題，及時對學生進行心理疏導和健康指導，期末要給所帶學生寫出評語，指明努力方向，指導學生德、智、體、美各方面全面發(fā)展。以備檢查。
4、導師每月至少一次電訪，每學期至少一次家訪。電訪和家訪必須作好相應的記錄。內(nèi)容包括：聯(lián)絡時間、聯(lián)絡對象、聯(lián)絡形式（電訪、家訪）、聯(lián)絡主題、聯(lián)絡內(nèi)容紀要、聯(lián)絡效果評估、其他。按時參加家長會，同家長交流意見，反饋學生的在校表現(xiàn)，幫助和指導家長改進家庭教育方法。
5、關心學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，引導學生端正學習態(tài)度，指導學生掌握科學的學習方法和技能，使之養(yǎng)成良好的學習習慣。注重學生綜合能力的培養(yǎng)，幫助學生完善知識、能力結構，及時幫助解決學習中遇到的問題，并對學生學習上的要求和意見向?qū)W校有關部門反映。導師對學生的指導要認真負責，作到有計劃，有記錄，有總結，有效果。
6、指導和幫助學生開展第二課堂，參加學?；顒印⒖萍紕?chuàng)新、研究性學習及其他有益的社會實踐活動、，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。
7、特別注意做學生工作的藝術，堅決拋棄簡單、粗暴的工作方法，以平等、親善為前提，動之以情，曉之以理，以談心的方式，適時角色轉(zhuǎn)換，有時是朋友，有時是家長，有時是老師。建立導師手記，整理、反思管理中的經(jīng)驗和教訓及其它內(nèi)容。（至少每月一次，樣式見附件7）。
8、畢業(yè)生導師要對本校畢業(yè)生去向情況進行全面登記，匯總后由學校建檔造冊，分類管理，并及時報教教務處。
（四）對學生的要求。
1、遵守學生和導師共同制訂的規(guī)章制度。
2、既要尊重導師，又要作導師的知心朋友。主動聯(lián)系導師，并將自己的學業(yè)、思想和生活上的問題報告給導師，尋求導師的指導和幫助。
3、學生應以主動、認真的態(tài)度，執(zhí)行導師提出的學習計劃，落實導師提出的建議。
4、建立周反思記錄本，每周對自己的表現(xiàn)、收獲及問題進行記錄，對一周來的表現(xiàn)進行全面反思（以學習和思想兩個方面，總結成功的地方、存在的問題及改進辦法），周一交導師批閱。
5、學年結束，填寫導師指導情況評議表和導師職業(yè)道德評分表。
（五）加強考核評價。
1、導師考核：學校根據(jù)導師的工作職責、工作表現(xiàn)及工作業(yè)績，制定詳實的導師考核評價方案。評價采用終結性評價與過程性評價相結合的方法進行，通過領導小組評、導師自評、班主任評價、學生及家長評價等多種途徑進行，考核結果納入教師績效考核，作為評先樹優(yōu)、晉級晉職的重要條件。
（1）導師考核的等級：a等；b等；c等三個等級。分別按20分，15分，10分記入全校年終綜合評估。導師考核方法：
（2）由分管領導檢查導師對導師制工作手冊記錄情況、學生成長檔案袋材料、案例分析、研究成果、學生周反思的批閱指導情況，根據(jù)情況分三檔記分，分別為10、8、6，研究成果獲得省、市、縣三級的分別按5、3、2加分。
（3）職業(yè)道德包括：教師自評（5分），學生評價：由所領學生對導師進行評議記分，該項滿分為5分，以學生評議平均分為準。
（5分），領導小組評價（5分）。具體操作由政教處負責執(zhí)行。
（3）日常管理記錄：導師所領學生中，每輟學1人，扣1分，導師不參加家長會，每缺1次扣2分。
2、學生考核：
（1）年終將學生周記及反思并入學生成長檔案袋，全程記錄學生發(fā)展過程。
（2）根據(jù)學生的日常表現(xiàn)實施學生綜合素質(zhì)評定日常記錄，導師對學生的學期綜合評價作為評選三好學生、優(yōu)秀干部等各類優(yōu)秀的重要依據(jù)，也作為學生綜合素質(zhì)評定和思想品德評定的重要依據(jù)。
（3）學生日常表現(xiàn)分數(shù)根據(jù)班級的日常管理記錄，占30分。
（4）對學生發(fā)展的評價分為學生自評、小組互評、班主任、任課教師評價、導師評價、家長評價五部分，占30分。
（5）學生榮譽、技能提升、學習成績及成績的提升與否占40分。3．評價結果的處理：
（1）評價：通過評價提高導師制工作運行的實效性、科學性，為課題研究宏觀調(diào)控提供參考，摸索小學導師制的運行模式。
導師績效評價納入教師（學期）考核，每學年根據(jù)考核情況評出優(yōu)秀導師。優(yōu)秀導師在評優(yōu)、晉職時優(yōu)先考慮。（3）學生發(fā)展評價：研究學生潛質(zhì)，探索新時期學生德育工作的新途徑和新方法。
七、保障措施。
（一）加強全員育人導師制的組織領導。學校成立由校長、有關處室負責人組成的全員育人導師制實施領導小組，全面負責導師制工作的啟動、實施、考評等管理工作，保證全員育人導師制工作的順利開展。
（二）建立全員育人導師制的培訓機制。學校定期組織導師進行教育學、心理學、心理疏導等相關知識的培訓，舉辦導師工作研討等活動，不斷提高導師的育人能力和工作水平。對優(yōu)秀導師要通過各種形式進行表彰，宣傳、推廣他們的先進經(jīng)驗，提升導師隊伍的整體水平。正確處理導師與班主任的關系，將導師制與班主任對班級工作的全面管理有機整合，發(fā)揮教育的整合效應。
（三）加強對全員育人導師制工作的監(jiān)督檢查。為保證全員育人導師制取得實效，學校將對各單位全員育人導師制的實施情況進行監(jiān)督檢查，及時發(fā)現(xiàn)并糾正存在的問題，將檢查情況進行通報。同時組織全員育人工作優(yōu)秀導師和全員育人導師制示范學校評選，推動全員育人導師制的深入開展。
西高小學導師制領導小組職責。
1、按照方案要求，負責導師的選拔。
2、做好導師和學生的配備。
3、做好導師的日常業(yè)務管理，協(xié)調(diào)導師和班主任的工作關系。
4、協(xié)調(diào)校長辦公室和教務的工作，領導對導師的考核工作。
5、每兩周組織一次導師調(diào)度會，匯報情況，發(fā)現(xiàn)典型，交流經(jīng)驗，加強正面輿論宣傳，營造良好氛圍。
全員導師制實施方案篇七
為了進一步貫徹執(zhí)行《中共中央國務院關于加強和改進未成年人思想道德建設若干意見》精神，更好地實踐“德育回歸生活、關注學生生命成長”的理念，推進學校全員德育、全程德育的落實，發(fā)揮全體教師教書育人的積極性，改變僅僅依靠班主任開展學生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，進一步提高學校德育工作的針對性、主動性和實效性。
德育導師制是一種個性化、親情化和全員化的德育模式，是學校德育工作的有機組成部分，也是學校班主任工作必要而有效的補充。平等的師生關系、互動的教學模式、共進的發(fā)展目標是德育導師制的基本特點。德育導師制將學校德育的諸多目標、任務分解到擔任“導師”的任課教師身上，導師依據(jù)“以德樹德，以情動情，以志勵志，以行導行”的育人原則，對學生進行“思想引導、生活指導、心理疏導、學力輔導”。通過德育導師制的研究與實施，充分發(fā)揮教師和學生兩方面的積極性、創(chuàng)造性和內(nèi)在的潛力，進一步營造“教師人人都是導師，學生個個受到關愛”育人氛圍，使學生的道德成長與知識建構同步發(fā)展，達到學生生命健康成長與教師育人水平不斷發(fā)展。
1、領導小組。
組長：xx。
副組長：xx。
成員：xx。
2、各班主任為導師小組組長，導師為年級任課教師。
(一)受導對象的確定。
在班主任的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下。
1、向?qū)W生提供所在班級的任課教師名單和施導特長。
2、通過問卷調(diào)查了解學生的受導需要。
3、根據(jù)學生的選擇情況，初步列出導師名單。
4、導師根據(jù)自己所掌握班級的情況，選擇受導學生。
5、根據(jù)師生雙方選擇的情況，班主任適當進行調(diào)配。每一位導師指導學生的數(shù)量控制在1至2名，并且兼顧不同特點的學生。
(二)導師的確定。
在教師自薦的基礎上，先確認并推薦導師名單，再由學生和教師雙向選擇，確定結對師生。
(三)導師工作內(nèi)容。
1、指導對象確定以后，導師必須多方面了解學生的學習目標、學習情況、興趣愛好、特長、家庭背景等情況，在德、智、體等各方面全面關心學生，成為學生成才道路上的良師益友，促進學生全面發(fā)展。
2、關愛學生，建立親密的師生關系。要有強烈的育人意識，要保持與學生的經(jīng)常性接觸，及時幫助他們解決思想、學習、生活上的各種問題和困難。
3、建立家長聯(lián)絡制度。每月至少一次電話聯(lián)絡，每學期至少一次家訪。導師與家長的聯(lián)系過程中，要嚴守師德規(guī)范，維護教師和學校形象。
4、建立談心輔導制度。定期與學生交流，每兩周至少與結對學生談心輔導一次，關注學生變化，對學生的過錯進行耐心細致的教育，對學生取得的進步，提請班主任和學校進行表揚。
5、建立個案分析制度。對特殊學生、特殊家庭進行重點分析，包括家庭的結構(單親、重組的更要作為重點)。
6、建立學生成長檔案袋。指導學生填寫成長檔案，記錄學生成長軌跡。
7、接受學生咨詢，指導、幫助學生安排新學期適合于自身特點、能力、素質(zhì)和成長目標的`學習計劃的制訂及實施，幫助他們合理選擇。推薦學生的課外閱讀內(nèi)容，指導學生正常交友。
8、建立匯報制度。每學期就指導學生的基本情況以教育故事、輔導札記、成長案例等形式向?qū)W校寫一份匯報材料。
9、導師例會制度。每月一次由班主任(導師小組組長)組織召開導師小組會議，交流工作過程，探討存在問題，共商解決方案，發(fā)揮整合優(yōu)勢，《例會表》每月上交給導師大組處，由導師大組總結每月導師工作，總結導師工作中的經(jīng)驗、問題，以期不斷改進。
定量與定性相結合，以定量為主;過程與結果相結合，以過程為主。每位導師在學期結束時把有關表格歸檔、總結，學校導師大組對導師工作作出全面評價，評價依據(jù)為檔案評估分、班主任評估分、導師大組評估分及學生成效評估分。評價結果納入學年中小學教師教育、教學工作考核記載卡，并根據(jù)轉(zhuǎn)化學生成效進行獎勵。
興惠中學。
--end--。
全員導師制實施方案篇八
一、目的。
調(diào)動員工全員營銷意識，提高服務質(zhì)量;。
二、操作方案。
適應對象一：各部門員工。
1、提成方案。
凡自己顧客在酒店任何部門消費都按實際消費金額提成2%算做個人業(yè)績提成;。
2、業(yè)績確認。
員工客戶必須由本人親自向消費部門經(jīng)理在客到之前提前預定有效;。
適應對象二：各吧臺收銀、接待、預定員、dj、足浴技師、部門主管、部門經(jīng)理。
1、提成方案。
2、業(yè)績確認。
員工客戶必須由本人親自向消費部門經(jīng)理在客到之前提前預定有效;。
三、操作規(guī)定。
1、當日員工業(yè)績統(tǒng)計，由各營業(yè)部門經(jīng)理次日在上班之前，將統(tǒng)計表交到陳玲處;。
2、員工業(yè)績提成月底統(tǒng)一在財務室領取;。
5、顧客主動打電話到酒店任何部門預定都不算做個人業(yè)績;。
6、遠大公司客戶均不算業(yè)績;(集團公司、工廠、貿(mào)易、房產(chǎn)、酒店內(nèi)部)。
7、以下幾種行為將受到酒店嚴厲調(diào)查處理;。
(1)適應對象二利用職務之便將本部門業(yè)績倒賣或饋贈給其他部門員工的;。
(2)接受他人利用職務之便饋贈業(yè)績者;。
(3)因搶客戶造成顧客不適應、不滿意者;。
(4)因利益或者私人恩怨怠慢顧客者;。
(5)以任務為借口或者透露酒店營銷方案，從而給社會帶來對酒店不良評價者;。
四、以上方案未盡之處以行政人力資源部通知為準;。
五、以上方案自20xx-8-1日起正式試行。
關于酒店全員營銷的分析【2】。
全員營銷的定義。
在百度中解讀全員營銷，它是指企業(yè)所有員工對企業(yè)的產(chǎn)品、價格、渠道、促銷(4p)和需求、成本、便利、服務(4c)等可控因素進行互相配合，最佳組合以滿足顧客的各項需求(即指營銷手段的整合性);同時全體員工應以營銷部門為核心，研發(fā)、生產(chǎn)、財務、行政、物流等各部門統(tǒng)一以市場為中心，以顧客為導向，進行營銷管理(營銷主體的整合性)。
所有員工關注或參加企業(yè)的整個營銷活動的分析、規(guī)劃和控制，盡量為顧客創(chuàng)造最大的讓渡價值，使顧客滿意度最大化，使公司從中獲得市場競爭力，以從中獲得長期利潤及長遠發(fā)展。
簡單而談，全員營銷并不是全體人員全部參與銷售，而是圍繞著營銷部門對顧客展開的營銷協(xié)助配合，給予最大的支持，從而促使營銷工作開展得有聲有色、深入顧客內(nèi)心、刺激顧客消費，以期獲得最大得利潤。
全員營銷的誤區(qū)。
酒店在運營過程中，通常也如同常規(guī)企業(yè)一樣，會碰到瓶頸期。
很多管理者誤讀了全員營銷的概念，以為把所有的員工集中起來，共同促進產(chǎn)品的銷售，可以形成合力，賣掉更多的產(chǎn)品達到利潤點。
部分企業(yè)甚至是給各個后勤保障部門都下達了任務，要求完成額定任務，導致員工疏于本職工作，為了保住飯碗而拼命銷售，引發(fā)人心惶惶，最后出現(xiàn)員工采取離職、觀望、得過且過等心態(tài)在公司度日，嚴重打亂了組織結構的本身職能，得不償失。
案例分析：某酒店月餅銷售。
每年一度的月餅銷售是酒店的重頭大戲，某酒店為了銷售月餅，完成公司計劃任務，按照月餅銷售計劃書，從市場營銷部到中餐廳、客房、娛樂、康樂，甚至是后勤的人事、工程、采購等部門都下達指標任務，如未按時按量完成，將扣除該部門負責人工資的多少比率。
根據(jù)指標，部門負責人為了量化銷售，又將量化的數(shù)據(jù)攤派到各位員工頭上。
隨著中秋時間的.來臨，酒店各部門員工因害怕銷售不力被克扣工資，開始從本職工作轉(zhuǎn)向月餅銷售，客戶從進入酒店開始，首先就面臨著行李生詢問是否需求月餅的聲音，接下來從前廳到客房服務員，再到餐廳就餐，幾乎每個部門都會問到同樣的問題，最后還被熟悉的市場營銷部人員告知自己有銷售任務，希望客戶能夠從自己手中購買月餅，不要購買其他部門的月餅。
每每到了這個時節(jié)，我們都接到了客戶煩惱的傾訴，害怕在中秋節(jié)前三個月進入酒店消費，除了正常的公務、商務需求，他們會盡量避開酒店的消費，甚至害怕接到酒店人員的電話。
連同供應商，也對月餅的強制銷售產(chǎn)生了反感情緒。
從倉庫、采購部、財務部，同時針對供應商展開銷售，供應商認為哪個部門都得罪不起，最后酒店達成一致，某供應商必須買15盒，倉庫、采購、財務部門各占比例5盒任務，才平息一場笑料般的銷售。
從以上案例中分析并延伸到其他方案的強制銷售任務，全員營銷真的是如此簡單嗎?酒店的全員營銷為何會走入誤區(qū)?從根本的原因上談首先是管理者未切實了解營銷的定義，又急于提升營業(yè)額，盲目推廣的緣故。
酒店如何實行全員營銷。
既然上一環(huán)節(jié)談到酒店全員營銷并不是全員去銷售產(chǎn)品，那么如何推動酒店的全員營銷，保證營銷工作能夠有效進行，并能取得實際的效益呢?首先談的是方案的制定工作。
多數(shù)酒店在制定營銷方案時，只關注對客戶的銷售目標，忽略了全員行動起來的綜合目標，全員行動并不是全員都下達任務，而是全體行動起來，配合好方案的執(zhí)行與推廣工作。
方案的幾大元素：
時間：設定的周長。
地點：每個節(jié)點方案推廣的場所。
手法：即推廣的方案與采取的措施。
前線：直接參與各種方案的推動過程中。
后勤：間接參與活動的推廣及保障活動完成的后勤準備中。
統(tǒng)計：最后對方案推廣的成效進行評估總結。
全員導師制實施方案篇九
為全面貫徹落實教育部《切實保證中小學生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》，深入落實xx市教育局12項育人基本制度，保證學生每天體育鍛煉一小時，促進學生健康成長，提高學生體質(zhì)健康水平，結合我校實際，特制訂本方案。
一、組織領導。
組?長：校長。
副組長：分管副校長。
二、活動項目。
我校“學生全員健身活動”由早操、大課間、眼保健操、體育與健康課、校園一小時體育活動、體育單項比賽等組成。
1、早操與大課間。每天安排兩操，以年級為單位集體跑操為主。
2、眼保健操。每天下午兩節(jié)課后組織學生做眼保健操。
3、體育與健康課。每周兩課時，按照中小學體育與健身《課程標準》的要求組織開展教學活動。
4、體育單項比賽。由學生處、團委和體育教研室每學年定期組織學生開展籃球、排球、乒乓球、羽毛球等體育項目的比賽活動。
5、校園一小時體育活動。每天下午安排一小時校園體育活動，以年級、班級、班內(nèi)小組為單位組織開展跑操、跳繩（長繩、短繩、花樣等）、跳橡筋繩、簡易健身操、簡易街舞、踢毽、呼啦圈、乒乓球、羽毛球、游戲等多種形式的活動，逐步形成“人人有項目、班班有團隊、項目有梯隊”的校園群體活動格局。
三、活動保障。
1、組織保障。領導小組要高度重視，監(jiān)督指導，制定活動方案，評價與教師考核掛鉤。
2、人力保障。體育教師、班主任、學生科教師及任科教師分工負責，共同參與。
3、器材保障。學校按標準配齊配足相關體育活動的設施設備，()做到年年有投入、逐年有增加，努力滿足學生體育活動的需要，確保學生全員健身活動順利開展。提倡各班級和學生自行購買各類小型經(jīng)濟鍛煉器材。
4、安全保障。劃定活動區(qū)域，各班學生必須在指定活動范圍內(nèi)活動，以便管理和指導，保證活動正?；⒅刃蚧Ｋ袌龅鼐才沤處熯M行現(xiàn)場活動指導，并督促學生安全。體育教師要確保活動設施的安全，做到經(jīng)常檢查維修，保質(zhì)保量。
（一）學生要求。
1、全校學生除特殊情況外，根據(jù)學校安排要積極參加課外體育活動，不能參加體育活動的學生要按規(guī)定請假。
2、各班級必須嚴格按照事先安排的場地進行活動。同學之間要文明禮貌，互相協(xié)作謙讓，不得擅自改變地點，亂竄亂跑或互相吵鬧、爭執(zhí)甚至打架。
3、每天活動前后各班學生均要集合，清點活動人數(shù)，不得遲到、早退，不得滯留在教室、洗手間或其他地方逃避體育鍛煉。
4、愛護公物，不能損壞體育設備，對故意損壞者，視其情節(jié)輕重，給予批評教育、賠償?shù)忍幏帧?/p>
5、盡可能穿運動服裝參加活動，不能攜帶各類堅硬或鋒利物品。活動中如意外受傷，應立即到衛(wèi)生室治療并報告班主任或體育教師。
6、自選體育活動項目由年級提供，各班級選擇。各班級可定期更改活動內(nèi)容，但必須報體育組備案后方可開展。
7、各班同學積極參加活動并對活動項目進行創(chuàng)新，學校將對優(yōu)秀創(chuàng)新活動進行推廣和獎勵，在體育藝術節(jié)中組織展示或比賽。
（二）教師職責。
學生處負責統(tǒng)籌安排，組織評價；體育教研室負責制定實施方案，劃分各班級活動場地，協(xié)調(diào)與指導各班級開展體育活動，并配合學生處對各班級進行監(jiān)督檢查。級部負責對本年級教師和學生的組織指導，配合學生處監(jiān)督檢查；團委指導學生會做好活動檢查評價工作。
1、全體教師高度重視健身活動的重要意義，不得以拖堂、補課、輔導等各種借口阻撓學生參加體育活動。
2、體育教師認真組織學生活動，指導學生準備活動，提供技術支持，既要面向全體學生，又要有針對性的個別輔導。
3、班主任要始終堅守在活動場地，負責活動安全，維持活動秩序。
4、教師與學生共同參與。教師既是活動的組織者、指導者，又是學生活動的保護者，同時也是活動的參與者。師生共同參與既體現(xiàn)了全民健身要求，又融洽了師生關系，有利于構建和諧、平等型師生關系。
五、考核評價。
建立專項檢查制度。評價內(nèi)容為出勤、組織開展情況、比賽等，此工作由學生處具體負責，團委指導學生會執(zhí)行，各級部及體育教研室負責貫徹落實。學生處對全員健身活動進行檢查、評比，將結果及時予以通報和公布，納入班級管理積分評比范圍，進行表彰獎勵。無故缺席三次以上的同學不能獲得體育與健康課學分，經(jīng)教育不改者報學生處，酌情給予一定處分，以增強班級的團隊精神和凝聚力。學生參與校園體育活動的情況納入學生綜合素質(zhì)評價體系。對無故擠占體育課、不落實“全員健身活動”要求的部門和個人，學校將進行責任追究。
六、本方案經(jīng)第六屆團學代會討論通過，自1月1日起實施，解釋權屬于校長辦公會。
全員導師制實施方案篇十
為更好地貫徹華僑大學“教學質(zhì)量提升計劃”，營造良好的學習風氣和濃厚的學術氛圍，培養(yǎng)學生的學術興趣，提高學生的學術創(chuàng)新能力，根據(jù)《華僑大學本科生導師制實施方案》，特制定我院本科生導師制試行方案。
一、導師的管理。
成立導師委員會，主體人員與學院教學工作委員會保持一致，由院長擔任導師制委員會主任。導師管理由導師制委員會負責；按年級設置導師組，組長原則上由班主任兼任；導師組每學期至少開會一次，通報信息，研究問題，交流經(jīng)驗，形成會議紀要。
二、導師制的形式。
導師制實施項目制。按照內(nèi)容分為三個類別：
b.學業(yè)提升項目：指導學生學習，幫助學生在項目期限內(nèi)成績較大提升；
c.課外創(chuàng)新項目：讓學生在課外創(chuàng)新方面得到較大發(fā)展，素質(zhì)得以全面提升，擔任學院和學校主要學生干部、入選學校學生人才計劃、獲得重要實踐獎項等。
三、導師聘任。
1.本科生導師由院長聘任；
2.本院所有教師均有承擔本科生導師的權利與義務；
3.導師聘任實行師生雙向選擇與學院統(tǒng)籌相結合的原則；
4.每位導師所指導的學生總數(shù)原則上不超過4名，每年級不超過2名。
四、導師的職責。
1.根據(jù)導師制申請項目內(nèi)容，引導學生形成良好的學習與學術態(tài)度，指導學生參與相關的學術訓練、全面提升學生學習能力、培養(yǎng)學生的課外創(chuàng)新能力。
3.根據(jù)《哲學本科專業(yè)必讀核心書目》，或根據(jù)導師研究方向，指導學生進行閱讀、寫作和研究，撰寫讀書報告或研究綜述（五、六、七學期各一篇四千字左右讀書報告）。
4.指導學生進行專業(yè)實習、撰寫學年論文。專業(yè)實習可以包含助教(高年級本科生)、助研(助研可從導師科研經(jīng)費勞務費中給予部分補償)。
5.指導學生撰寫畢業(yè)論文。
6.為學生提供就業(yè)、升學方面的指導。
五、導師考核與工作量。
1.導師與學生共同填寫“導師制項目申請表”經(jīng)學院批準立項后，按照計劃，開展導師工作。
2.導師共同承擔專業(yè)實習、社會實踐、學年論文、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文等17個學分的工作，并以此分配相關工作量。
3.完成年度指導任務，在每年度考核中給予部分工作量或津貼，指導一位學生按12個課時分配工作量，超出4名(不含4名)不計工作量。
4.每個聘期結束前，填寫《導師制工作考核表》，評出15%的優(yōu)秀導師。被考核為優(yōu)秀的導師給予額外獎勵。考核方式和步驟如下：
（1）導師自評。導師對職責的履行情況作一次自評小結（40％）。
（2）學生評估。由導師所指導的學生填寫《導師工作考核表》（30％）。
（3）委員會評估。學院教學指導委員會綜合總評結果對導師作出客觀公正的評價（30％）。
六、學生的`遴選與要求。
1.學生根據(jù)自身情況，分為a,b,c類自愿與導師協(xié)商申請導師制項目；
2.學生與導師的組合實行雙向選擇與學院統(tǒng)籌安排相結合的原則；
4.在一個周期的培養(yǎng)機制結束后，需按時提交導師制結項表和成果報告。
5.經(jīng)學院考核，對優(yōu)秀完成項目的學生，予以相應獎勵。
七、導師代管與導師制退出機制。
1.導師如因特殊原因，如請假、訪學，超過半年時間的，需委托一位導師代管。
2.如需要更換導師，則由學生申請，經(jīng)導師同意，提交導師制委員會討論決定。
八、附則。
本方案由導師制委員會負責解釋。
全員導師制實施方案篇十一
為了貫徹北辛街道教委《關于加快推進教職工全員聘任制改革的意見》，結合我校實際特制定此方案。
一、指導思想。
堅持鄧小平理論、“三個代表”的重要思想為指導，以《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國勞動法》等相關的法律法規(guī)為依據(jù)，按照依法治教和依法治校的方針，貫徹“改革、優(yōu)化、精簡、有序、科學、高效”的原則，建立能上能下的競爭機制。
二、聘任原則。
1、堅持“公開、平等、競爭、擇優(yōu)”的原則。
2、堅持定崗定員與編制調(diào)整相結合的原則。
3、堅持實事求是，一切從實際出發(fā)的原則。
4、堅持責任、權利與義務相統(tǒng)一的原則。
三、范圍與對象。
我校在編在崗的教職員工。
四、工作程序。
（一）聘任方式(實行分級聘任)。
1、學校校長、副校長、由教委聘任。
2、學校中層領導公開招聘，經(jīng)北辛街道教委聘任。
3、年級組長由學校公開競聘，教師、班子打分各占50%；由校長聘任。
1、學校成立聘任制工作領導小組，小組人員由學校黨、政領導和教職工代表組成，具體負責聘任制的組織實施工作。
2、科學合理設置崗位，確定崗位職責、任職條件、聘任期限、聘任辦法和待遇。
3、崗位設置。
因事設崗，因崗責人。每學期末，有聘任小組成員根據(jù)學校實際，確定學校所需的崗位數(shù)，教師每周課時滿工作量為標準課時18課時，班主任按2課時計算，自習按0.5課時計算。學校教學崗位每學年調(diào)整一次，調(diào)整前先發(fā)放申報表，由教師填寫兩項志愿。學校崗位調(diào)整時，采納了兩項中的任何一項后，均不再與教師談話；如兩項均未采納者，學校聘任考核小組提前通知，經(jīng)雙方協(xié)商后進行聘任。
4、向全校教職工公布崗位設置數(shù)及聘任結果。
5、由聘任領導小組審查申報人員的資格，進行必要的考核。
6、公布聘任結果。受聘人員按規(guī)定與校長簽訂聘任合同書。
五、聘任期間的人員管理。
（一）合同管理。
1、學校和教職工之間簽訂聘任合同，并以此作為續(xù)聘、分流、解聘的重要依據(jù)。
2、聘用雙方當事人因履行聘任合同發(fā)生爭執(zhí)，應協(xié)商解決，10日內(nèi)協(xié)商調(diào)節(jié)，調(diào)節(jié)無效，當事人（60天內(nèi)）可向人事仲裁機構提出仲裁。
（二）實行崗位績效工資制。
執(zhí)行滕州市績效工資改革方案。
六、聘用與解聘。
有下列情況之一者，學?？梢陨蠄笊霞壷鞴懿块T申請：不聘或解聘。
1、違反國家政策法規(guī)，受開除留用處分者。
2、工作嚴重失職，瀆職行為者，影響學校聲譽，造成重大損失或?qū)页鲆话闶鹿识鵁o改進者。
3、侮辱學生，體罰或變相體罰學生造成不良影響的。
4、違反規(guī)定，向?qū)W生或家長收取或變相收取財物。
5、不能顧全大局教師間出現(xiàn)爭吵現(xiàn)象，對工作產(chǎn)生不良影響的。
6、不服從學校的工作安排，不能履行本崗位職責的。
7、一年內(nèi)連續(xù)事假一個月，未履行崗位職責的。
8、一年內(nèi)連續(xù)曠工2天或累計曠工超過5天者。
9、嚴重違反課堂教學常規(guī)，出現(xiàn)亂班、亂課情況的。
10、教育教學效果差，學生、家長、社會反映強烈仍無改進者。
11、不遵守學校各項規(guī)章制度，經(jīng)教育后仍無改進者。
12、考核確定為不合格等次者。
七、落聘人員的管理。
1、實行校內(nèi)考核不合格落聘制。當年考核不合格的自行落聘，落聘人員可在校內(nèi)或校外轉(zhuǎn)崗和分流。
2、轉(zhuǎn)崗：在考核中落聘的教師可竟聘教輔崗，教輔人員可竟聘工勤崗，轉(zhuǎn)崗后按新的崗位工資標準領取工資?；蚋鶕?jù)學校工作需要，本人申請學校同意，安排臨時性工作。
3、待崗：待聘期間，根據(jù)本人情況，安排政治、業(yè)務學習，學校根據(jù)本人的情況酌情安排臨時性工作或在一年內(nèi)安排兩次試崗機會試崗，待崗人員未經(jīng)學校批準，不得離開本校從事其它工作。學習期間領取70%工資。
4、分流：本校落聘，本人申請，經(jīng)教育局同意后可到缺編或邊遠學校競聘。
5、解釋：本著改革、穩(wěn)定并舉的原則，學校要做好說服、解釋工作。
全員導師制實施方案篇十二
為推進學校人事管理制度改革，促進學校教育事業(yè)持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展，進一步完善教職工聘任制度，根據(jù)六教人[xxx]15號文件精神及要求，結合本校實際，經(jīng)學校人事管理制度改革領導小組集體研究，特制定如下教師競聘上崗工作方案。
以科學發(fā)展觀為先導，以激活教師隊伍管理、優(yōu)化教師隊伍結構、提升教師隊伍整體水平為目標，以深化教育人事制度改革為核心，實事求是，解放思想，積極穩(wěn)妥地推進學校內(nèi)部人事管理制度改革，充分體現(xiàn)干多干少不一樣、干好干壞不一樣，努力調(diào)動全體教職工教書育人的積極性和創(chuàng)造性，不斷提高學校管理水平和辦學效益。
1、堅持全員聘任、嚴格聘期的原則。
原則上年級段主任聘期為三年，其余教學、教輔、工勤崗位聘期為一年。
2、堅持按編核崗、按崗聘任的原則。
根據(jù)xx省中小學教職工編制標準，結合學?，F(xiàn)有教職工數(shù)量，科學合理設置管理、教學、教輔、工勤崗位。按崗聘任，按崗定責，按責考核。
3、堅持公開擇優(yōu)、平等競爭的原則。
在崗位競聘前，張榜公布擬聘任崗位及職責、條件和聘任的程序、要求、待遇等。根據(jù)工作需要和崗位設置的要求，結合教職工履行職責的條件，在嚴格考核的基礎上，實行公開、公平、公正的競爭。
4、堅持積極穩(wěn)妥、尊重現(xiàn)實的原則。
要尊重學校、教師之間的雙向選擇，把教師意愿與崗位競聘有機結合，切實保障教職員工的合法權益。全體教職員工要正確對待并積極支持學校開展聘任工作。
5、堅持客觀公正、擇優(yōu)聘任的原則。
客觀公正、公平地評價每位教職工，全面評估每位教職員工的思想政治素質(zhì)、業(yè)務水平、工作能力、敬業(yè)精神和健康狀況，擇優(yōu)聘用。
6、堅持滿負荷、高效率的原則。
定崗定量，實行滿負荷工作量，并確保相對均衡，禁止出勤不出力，人浮于事等現(xiàn)象，達到激活內(nèi)力，增強活力，提高效率之目的，促成效益的最大化。
本校所有在編教職員工。
全員導師制實施方案篇十三
為推進學校內(nèi)部管理體制改革，進一步堅持和完善教職工全員聘任制，特制定如下實施細則：
一、在堅持校長全面負責、黨支部保證監(jiān)督、教職工民主管理的基礎上，學?？梢罁?jù)《教育法》、《教師法》等關于國家實行教師“聘任制度”的精神，對教職工實行全員聘任制。
二、聘任教職工應遵循以下原則：
１、按編定崗位的原則。學校根據(jù)上級部門核定的編制人數(shù)或可聘數(shù)，按教育教學和行政管理的需要設崗，按崗位和職責定人員，不要因人設崗，杜絕人浮于事。
２、任人唯賢的原則。堅持任人唯賢，量才錄用，擇優(yōu)聘任。校長根據(jù)教職工的思想政治水平、業(yè)務水平和工作表現(xiàn)，經(jīng)過考核，擇優(yōu)聘任。
３、合理組合的原則。校長在選聘教師時，要注意老、中、青三結合，在知識結構、能力結構、年齡結構上合理聘任，力爭建設一支編制合理、素質(zhì)較好、水平較高的教職工隊伍。
三、聘任人員一般須具備以下條件：
２、具有與擬聘崗位相適應的國家規(guī)定的資格、職務、業(yè)務水平和能力；
３、貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，服從分配，履行聘約，完成工作任務；
５、身體健康，能完成正常的教育教學工作量。
四、聘任工作的程序：
１、校長經(jīng)上級組織任命后，憑任命文件與教育界行政部門負責人簽訂聘約；副校長經(jīng)上級組織任命后，可憑任命文件與校長簽訂聘約。
２、學校聘任中層干部，由校長提名，按干部管理權限，經(jīng)上級主管部門批準后，再簽訂聘約。
３、根據(jù)核定的編制或可聘教職工數(shù)，結合學校的實際情況，學校領導集體研究制定聘任工作意見，確定各崗位所需人數(shù)，明確每個崗位的職責、任聘條件，形成聘任方案。學校黨組織對聘任方案要認真討論，提出意見，參與決策。聘任方案要在廣泛聽取各方面意見并經(jīng)教代會討論通過后公布實施。
４、聘任方案由校長或校長授權的機構發(fā)布，教職工根據(jù)聘任方案，在規(guī)定的時間內(nèi)，向?qū)W校提交應聘申請書。
５、學校根據(jù)每個教職工的具體條件、崗位要求等情況，經(jīng)平衡協(xié)調(diào)后，由校長公布聘任名單，并與應聘者簽訂《聘任合同書》，正式確認聘任關系。
６、《聘任合同書》應明確規(guī)定雙方的權利、義務和責任?！冻鋈魏贤瑫芬皇蕉荩灱s雙方各執(zhí)一份。
７、聘任期限一般為１—３年。簽約雙方應在聘任期滿前一個月內(nèi)重新辦理聘任手續(xù)。
８、聘任簽約雙方中，一方違約，應依法追究違約者責任。若簽約雙方協(xié)商一致，可以解除聘任關系。
９、聘任可以由校長對教職工直接聘任，也可以由校長授權采取分級方式聘任。具體聘任辦法，由學校自定。
１０、學校要成立協(xié)調(diào)小組。協(xié)調(diào)小組由黨、政、工、團及教工代表組成，在學校黨組織領導下依法開展人事調(diào)解工作，聘任雙方應尊重協(xié)調(diào)小組的調(diào)解意見。
五、關于低職高聘或高職低聘。
校長聘任教師的職務應與已具有的任資格相應。對個別教育教學能力強、教學成績顯著、貢獻突出，且同行公認能勝任比現(xiàn)任職資格高一級教師職務的教師，學校可根據(jù)地實際情況在校內(nèi)低職高聘；對不能履行教師職務職責的，校長有權高職低聘。由校長根據(jù)上述條件決定的高職低聘或低職高聘僅在本市有效，其工資參加有關文件規(guī)定由學校作相應增減。
六、關于拒聘人員的處理：
１、下列情形之一為拒聘用人員：
（1）本人不應聘的；
（2）本人要求聘任，但應聘崗位不宜或職數(shù)已滿，經(jīng)協(xié)調(diào)小組調(diào)解，本人不愿到指定崗位上工作的。
２、凡屬于下列情形之一的，不得拒聘：
（1）大中專畢業(yè)生分配任教后,國家規(guī)定的服務期未完成的;（2）調(diào)入人員與學校約定服務期務期未滿的。
３、拒聘人員的安排和待遇：
（1）、拒聘人員自拒聘之日起，應在六個月內(nèi)自行辦完調(diào)出本市教育系統(tǒng)或辭職手續(xù)。符合退休（退職）政策規(guī)定的，可以辦理退休（退職）手續(xù)。拒聘六個月，按自動離職處理。凡由教育行政部門或?qū)W校出資進修培訓的，拒聘人員應按規(guī)定賠償進修培訓費；凡是由教育行政部門所分配的住房，按本市及教育主管部門房屋分配使用的有關規(guī)定執(zhí)行。
（2）拒聘期間不計工齡、教齡，只發(fā)職務工資、１０％工資、職務補貼、未沖銷津貼及教齡津貼。３０％津貼、午餐補貼、學校自籌等福利待遇一律停發(fā)。
七、關于待聘人員的處理：
各校在開展聘用工作中，要有一定比例的待聘人員，待聘人員一般應控制在５％以內(nèi)。
１、下列情形之一為待聘人員：
（1）不符合聘任條件的；
（2）因編制和崗位所限，無崗位安排的；
（3）因身體等特殊原因，無法繼續(xù)履行崗位職責；
（4）在聘期內(nèi)被解除聘任合同的。
２、待聘人員的安排：
（3）待聘人員要求調(diào)出、辭職、退職的，可按有關政策和規(guī)定的程序辦理手續(xù)。但不得辦理停薪留職手續(xù)。
３、待聘人員的待遇：
（1）服從學校安排，承擔臨時性工作或進行系統(tǒng)業(yè)務進修的，計算工齡，但不計算教齡；可以參加年度考核；符合條件的，可以參加正常調(diào)整工資；降低標準參加校內(nèi)津貼分配。
（2）本人服從學校安排，但學校無臨時性安排，計算工齡不計算教齡；不參加校內(nèi)津貼分配。
（3）不服從學校安排的，按拒聘人員處理。
八、關于解聘人員的處理。
１、被聘教職工有下列情形之一，經(jīng)教育無效，學校有權予以解聘：
（1）違反四項基本原則,不能按黨和國家教育方針教書育人的;。
（2）工作敷衍塞責,不完成教育教學任務,給教育教學工作造成損失的;。
（3）體罰學生或變相體罰學生,經(jīng)教育不改的;。
（4）品行不良、侮辱學生，影響惡劣的；
（5）嚴重失職，營私舞弊，給學校利益和聲譽造成嚴重損害的；
（6）未經(jīng)學校同意，又應聘到其他學?；驈氖缕渌殬I(yè)的；
（7）在各級各類教育考試工作中，玩忽職守，徇私舞弊的；
（8）連續(xù)曠工影響正常教育教學工作的；
（9）在聘任期內(nèi)，因違法犯罪受到管制以上刑罰的；
（10）不勝任被聘崗位工作的。
２、有下列情形之一的，學校不能解除聘約：
（1）教職工患病或負傷在規(guī)定的醫(yī)療期內(nèi)的；
（2）女職工在孕期、產(chǎn)期、哺乳期內(nèi)的；（3）法律、法規(guī)規(guī)定的其他情形。
３、校方未能履行聘約，教職工可以與校方解除聘約。
教職工解除聘約一般應在學期結束前三十天向校方提出要求。
４、解除人員處理。
（1）受聘任人不勝任工作,由校方解除聘約的,按待聘人員處理。
（2）被聘人在履行聘約期間，因違反第八條第一項１～９款被解除聘約的，按拒聘人員處理。
（3）校方未能履行聘約，被聘人要求解聘的，可以在校內(nèi)待聘，也可自行聯(lián)系到外校應聘。在校內(nèi)待聘期間，其待遇參照待聘人員的標準處理。
（4）聘約履行期間，簽約雙方的任何一方擅自違反合同的，必須負違約責任。并應按不滿聘約規(guī)定的期限支付基本工資額度的違約金。
九、關于校內(nèi)津貼分配。
１、在核定編制或可聘人數(shù)的基礎上，對學校實行工資總額包干制。
２、學校從工資總額包干經(jīng)費中，將３０％活工資拿出不少于５０％部分，由學校統(tǒng)一掌握，根據(jù)教職工職務、崗位責任、工作量和工作目標確定分配標準，拉開檔次，使能勝任教育教學工作并上足課、上好課的教師多得益，并建立勞酬掛鉤的機制。
３、校內(nèi)津貼的分配，應體現(xiàn)多勞多得，少勞少得，不勞不得的原則，克服平均主義傾向。
十、其他有關問題。
１、實行教職工聘任制是一項政策性較強的工作，學校領導和教職工應該慎重從事，正確對待。校長聘任教職工要正確行使國家賦予的權力，秉公辦事，遵守民主程序，尊重教職工的國家主人翁地位。教職工要顧全大局，支持校長履行職責。
２、學校黨的基層組織對實行教職工崗位聘任制負有參與決策和保證監(jiān)督責任；教代會和工會負有支持校長工作和維護教職工合法權益的責任。學校黨、政、工、團組織要互相配合，做好宣傳教育和協(xié)調(diào)工作。
３、在聘任工作中，教職工如認為校長對本人的工作安排不適當，可以向協(xié)調(diào)小組反映意見，請求復議。同時要尊重學校復議后由校長作出的決定。如認為校長違反聘任工作原則或打擊報復，可以列舉事實，以書面形式向教代會反映，聽候調(diào)解或裁決。不得無理取鬧，干擾學校正常工作。凡經(jīng)查證核實校長以權謀私、打擊報復，或教職工個人無理取鬧、誣陷領導的，上級教育行政部門均要作嚴肅處理。
十一、校長聘任教職工的工作接受教育行政部門管理和監(jiān)督。教育行政部門負責核定每所學校的人員編制和可聘教職工數(shù)，了解學校聘任工作情況，負責聘任工作中爭議的調(diào)解與仲裁。
孫寺鎮(zhèn)中心小學2016.9。
全員導師制實施方案篇十四
為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育和進一步加強我校德育工作的針對性、實效性和主動性，切實把德育工作落到實處，構建“全員育人，全科育人，全程育人”的德育機制，結合我校實際，制定本方案。
1.校長——xxx：學校德育工作領導小組組長，領導制訂全校德育長期、中期、近期目標；主持領導小組例會；對學校德育工作負全面責任。
2.德育副校長——xxx：在校長領導下，圍繞德育目標，制定在學科教學中落實德育的措施。
3.副書記、工會主席——xxx：協(xié)助校長負責好黨建工作，引導黨員、干部、教師以身作則，身正示范。
4.法制副校長——xxx：由學校聘任司法所干部擔任，負責全校師生的法制教育，協(xié)調(diào)警校共建事宜。
5.德育主任——xxx：協(xié)助副校長制定并落實全員育人計劃。組織德育處人員做好全員育人工作的統(tǒng)籌安排和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。組織開展各項教育活動。
6.教務副校長——xxx、教務主任——xxx：圍繞全員育人目標，具體落實在學科教學中實施德育的工作。配合做好全員育人的組織和考核工作；協(xié)助班主任和育人教師對嚴重違規(guī)違紀學生進行教育。
7.教務副主任——xxx、xxx：協(xié)助教務處，實施課堂教學，在課堂教學的過程中滲透德育思想。8.總務主任——xxx、辦公室主任——xxx：創(chuàng)造溫馨、和諧的校園育人環(huán)境，學校周邊環(huán)境的治理，加強校內(nèi)外環(huán)境的衛(wèi)生管理工作，確保學生的身心健康。協(xié)助做好學生的思想教育工作。
9.大隊輔導員——xxx：配合德育處落實各項育人工作和教育活動的開展。
10.班主任：主持班級日常工作；組織各項活動；協(xié)調(diào)育人教職工對學生的教育工作；進行家訪；對學生操作進行評定。
11.學科教師：結合教材特點和教學特點進行德育滲透；規(guī)范教學行為，嚴格管理課堂；協(xié)助班主任對問題學生進行幫教，對學生進行日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育和監(jiān)管。
12.綜合組教師：結合學科教學，落實新課程的理念，對學生系統(tǒng)地進行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。
13.后勤管理人員：立足本職、服務育人；參與學生行為規(guī)范養(yǎng)成的督查、教育。教育學生遵守紀律，遵守公德。對學生進行勤儉教育，教育學生要愛惜糧食，節(jié)約水電，指導學生的飲食、飲水衛(wèi)生。
14.圖書管理員：組織學生開展讀好書活動。通過對學生閱覽、借閱的指導，對學生進行各種相應的思想教育。要教育學生愛護圖書，遵守公德，遵守圖書借閱的規(guī)章制度，對違規(guī)者進行教育，并按章予以處理。
15.功能室管理人員（機房、實驗室、語音教室、電化教室）：要對學生進行集體主義教育，教育學生愛護學校財產(chǎn)，遵守專業(yè)教師規(guī)章制度。對損害公共財物的行為要進行批評教育并按章予以處理，還要教育學生注意節(jié)約，節(jié)約原材料，節(jié)約水電。
16.健教衛(wèi)生老師：教育學生珍愛生命、心理健康教育，指導學生青春期衛(wèi)生保健。17.門衛(wèi)：教育學生言行舉止要禮貌，來回路上要安全。
三、內(nèi)容要求：
（一）基本內(nèi)容。
1．所有教職工都是育人教師，所有學生均是育人對象，育人工作要以人為本，與人為善，切忌采取簡單粗暴的辦法。
2．做好值周和校園學習、衛(wèi)生、紀律、安全評比工作。全體教職工要按學校教職工值周安排、要求認真、按時完成值周評比工作。
3．認真組織好課堂教學，認真做好遲到、缺勤學生的登記，教育違紀學生。
（二）工作要求。
1．努力營造“人人皆教育之人，處處皆教育之地”的育人氛圍。2．學校所有的教師之間形成合力，全校一盤棋，緊緊圍繞“全員育人，多育人、育好人”的指導思想，同心協(xié)力，齊抓共管。
3．在育人的各個層面和環(huán)節(jié)上共同促進和強化，也就是上至學校領導下至普通工作人員都應該為人師表。
4．在學校這一空間，教職工的一言一行，都是德育行為對學生都有著積極或消極的影響。全校教職員工都把對學生的德育教育自覺地貫穿到日常的教學、管理和生活服務當中，使它真正成為看得見、摸得著、抓得住的“生命線”。以身作則，言傳身教。全體教職員工都應做到文明用語，文明著裝，文明舉止，文明交往，文明待人，做學生的表率。
5．最大程度地拓展育人網(wǎng)絡，互幫互學，共同促進，形成良好的學習風氣。形成上有學校工作領導小組，對全校的德育工作進行宏觀指導和調(diào)控，中間有各片工作專門隊伍，下面有班主任和輔導員一線隊伍，以及一批學生骨干。這樣由點到線，使德育工作具有很強的針對性和實效性。
6．后勤人員要參與到“全員育人”、“服務育人”的隊伍中去，時時注意自己的言行舉止，要有育人的責任感。
7.任課教師與班主任要及時溝通、匯報，以便班主任全面了解情況，與班主任共同采取教育措施。
全員導師制實施方案篇十五
為進一步加強教師隊伍活力，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，促進義務教育的持續(xù)健康發(fā)展。根據(jù)上級文件精神，結合我校實際，特制定聘任制工作方案：
一、指導思想。
以《教育法》、《教師法》等法律法規(guī)和勞動人事政策規(guī)定為依據(jù)，以建設富有活力、精干高效、積極向上、具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)教師隊伍為目標，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，大力營造尊師重教的社會氛圍，促進我校工作更好更快發(fā)展。
二、組織領導。
為順利完成教師全員聘任工作，切實加強領導，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，分布實施，使聘任工作進程健康有序運行。成立教師全員聘任工作領導小組：
組長：許柏橋。
成員：魯建中范同海陳勇李勇華胡明程雷。
三、教師聘任條件、原則和范圍。
1、聘用條件。
（1）遵守憲法、法律和教師職業(yè)道德，為人師表，具有團結協(xié)作精神；
（2）熱愛黨的教育事業(yè)，遵守學校規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學。
計劃，履行聘約；
（3）具有與所聘崗位相適應的文化知識、管理水平和能力；
（4）長期堅持教學一線，堅持正常上班的教師；
（5）身心健康。
2、聘用原則。
（1）堅持按崗聘任原則。聘任教職工應在學校崗位設置職數(shù)范圍內(nèi)進行。
（2）堅持依法聘用原則。按照《教師法》和《教師資格條例》的要求，受聘的專任教師應具有國家規(guī)定學歷，并具有相應學段的教師資格證書。對部分緊缺學科教師及少數(shù)雖學歷不達標、但在現(xiàn)學段教學工作中師生公認、工作出色的教師，可適當降低要求。受聘的職員、教學輔助人員和工勤人員應具備國家規(guī)定的崗位要求。
（3）堅持公開、公平、擇優(yōu)聘任原則。在聘任過程中，應公開擬聘任崗位、職責、條件、聘任的程序和紀律要求，嚴格按照政策規(guī)定和程序進行，自覺接受群眾監(jiān)督，增強工作透明度。教職工聘任工作應根據(jù)工作需要和崗位設置要求，在嚴格考核的基礎上，公平競爭，擇優(yōu)聘任。
（4）堅持雙向選擇的原則。學校有選聘教職工的權利，教職工有選擇崗位的權利，聘任工作應確保學校工作正常運轉(zhuǎn)，切實維護教職工的合法權益。
區(qū)和條件差學校師資需求。、聘任范圍及時間：聘用教師在本?，F(xiàn)有在冊的教職工中進行聘用。聘期為1年。
三、聘任工作步驟。
1、學習動員階段（8月23日—8月25日）。學校組織全體教師學習教育政策法規(guī)、教育人事制度改革文件和中小學教職工聘任制工作相關文件，統(tǒng)一思想，提高認識，以積極的態(tài)度參與教職工聘任制工作。
2、制定方案段（8月26日—8月38日）。學校研究制定教職工聘任制實施方案，修訂完善教師考核積分辦法，學校于8月24日將本校教師聘任工作實施方案及教師考核積分細則交教育督導組備案。學校制定的聘任制方案及考核積分細則要在教職工大會上廣泛征求教職工意見。經(jīng)審議和領導班子研究審定后予以實施。
3、組織實施階段（8月29日—8月31日）。學校聘任工作基本程序是：
（1）學校公布崗位及其職責、聘用條件、要求等有關事項；
（2）教職工根據(jù)自己的條件和意愿提出書面應聘申請；
（3）學校對教職工的工作情況進行量化考核評估；
（4）依據(jù)教職工量化考核評估結果和本人申請，提出擬聘人員名單；
（5）公布聘任教職工名單。
4、總結階段（9月1日-9月2日）。聘任工作結束后，學校要認。
真總結，寫出書面工作總結報告。
四、工作要求。
1、高度重視，加強領導。學校要充分認識聘任制工作的重要性，及時成立教師聘任制工作領導小組，切實加強對聘任工作的領導和組織實施。
2、注重實績，嚴格考核。考核結果是教職工聘任的重要依據(jù)。學校要成立考評小組，研究制定教職工考評辦法，堅持客觀公正，實事求是，公開透明的原則，注重師德表現(xiàn)，突出教育教學成績，對教職工的工作進行嚴格考核，量化打分，確?？荚u結果真實可靠。
3、嚴格程序，強化監(jiān)督。教職工聘任工作時間緊，任務重。學校要堅持政策原則，嚴格工作程序，自覺接受上級主管部門、學校教代會的監(jiān)督。在聘任工作實施過程中，因工作不細致、不到位，出現(xiàn)弄虛作假，造成不良影響的，鄉(xiāng)教育督導組將按有關規(guī)定追究相關人員責任。
4、明確責任，維護穩(wěn)定。學校要成立人事爭議調(diào)解領導小組，對聘任過程中出現(xiàn)的爭議和問題，要注重調(diào)查研究，認真做好教職工的思想教育工作，積極化解矛盾糾紛，妥善處置，切實維護穩(wěn)定。
五、聘任崗位。
2013年8月。
全員導師制實施方案篇十六
為了進一步深化學校人事制度改革，完善學校雙向選擇、擇優(yōu)上崗的用人制度，逐步建立健全激勵、約束的競爭機制，保障教職工合法權益，調(diào)動教職工的積極性，增強辦學活力，提高教育教學質(zhì)量，根據(jù)有關精神，決定在全校實行教職工全員聘任制。為了確保聘任工作的順利進行，現(xiàn)結合我校實際，特制定本方案。
一、基本原則。
1、依法辦事的原則。既大膽探索，勇于實踐，又要遵循國家有關政策法規(guī)，堅持按政策法規(guī)辦事。
2公開、公平、公正的原則。在方案制定、崗位設置、教職工競聘中，嚴格工作程序，增強教職工聘任工作的公開性和透明度。
3簡潔高效的原則。嚴格編制管理，合理設置工作崗位，定編定員定崗定責，提高工作效率。
4、優(yōu)化組合的原則。按照順向流動，合理配置人才資源，實行按需聘任，擇優(yōu)聘用，實現(xiàn)優(yōu)化組合。做到人盡其才，才盡其用。
二、聘任條件。
1、遵守國家法律法規(guī)，熱愛職業(yè)教育事業(yè)，具有良好的思想品德和職業(yè)道德，能為人師表，身體健康，承擔滿工作量。年度考核、師德考核均在合格以上等次。
2、能履行工作職責，熱愛學校，關愛學生，不做（說）有損學校形象的事（話）。沒有違反《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的行為。
3、教師必須具有《教師法》規(guī)定的崗位所需的學歷或相應的教。
師資格，履行《教師法》規(guī)定的義務，遵守教師職業(yè)道德，能夠勝任班主任工作和其他教育教學工作，責任心強，能圓滿完成教育教學任務和崗位責任目標。
4、教輔、工勤人員必須具有崗位所需的相應學歷或取得相應的專業(yè)技術職務或資格，能夠勝任本職工作，并圓滿完成崗位責任目標。
三、聘任程序及管理。
教職工根據(jù)學校確定的崗位設置、聘任條件向?qū)W校提出聘任申請，填寫應聘意向書。按照聘任方案，學校聘任領導小組根據(jù)資格審查、學年度考核結果和雙向選擇原則確定聘任人選，聘任結果張榜公布。聘任程序?qū)嵭兄鸺壠溉沃?，教職工實施聘任后，一律實行崗位責任目標管理?/p>
（一）中層干部、教研組長聘任。
1、中層干部由校長直接聘任。所有在編教職工都有權按干部崗位職責、任職資格公平競聘中層職位。中層干部人選可以由校長或分管校長提名，也可自薦，但必須經(jīng)群眾測評、集體研究、組織考察。按有關程序?qū)徟螅ｉL正式聘任。（結合學校實際情況，中層干部聘任時間另定）。
2、教研組長由教務主任聘任。教研組長由教研組教師選舉產(chǎn)生，教務主任提出聘任意見，經(jīng)分管校長同意，報校長批準后正式聘任。
（二）班主任聘任。
（三）教職工聘任。
1、專任教師聘任。
（1）每位教師均應根據(jù)學校設立的崗位和聘任條件向教務處提交崗位應聘意向表。教務主任與專業(yè)組長根據(jù)課任教師聘任意向組織聘任，報分管校長批準后簽定崗位聘任合同。
（2）第一輪聘任結束后，由教務處公布各專業(yè)聘任結果和沒有達成意向的空缺崗位，再按上述程序進行第二輪聘任。
（3）兩輪聘任后，仍有崗位空缺的，教務主任和專業(yè)組長報請分管校長同意對課任教師單方面有聘任或應聘意向的進行協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)成功后實施聘任。對雙方均沒有聘任或應聘意向的不進行協(xié)調(diào)。
2、行政崗位職員和工勤人員聘任。
（1）職員和工勤人員由處室負責人聘任，聘任分兩輪進行。（2）教職工根據(jù)學校設立的崗位和聘任條件向處室負責人提交應聘意向表；處室負責人按本人意愿提出本處室工作人員聘任意見。處室負責人與教職工雙方達成聘任、應聘意向的，經(jīng)分管校長同意，報校長批準后正式聘任。
（3）第一輪聘任結束后，由辦公室統(tǒng)一公布聘任結果和沒有達成應聘、聘任意向的空缺崗位，再按上述程序進行第二輪聘任。兩輪聘任后，仍有崗位空缺的，分管校長對單方面有聘任或應聘意向的進行協(xié)調(diào)，協(xié)調(diào)成功后實施聘任。對雙方均沒有聘任或應聘意向的不進行協(xié)調(diào)。
（四）正式受聘的在編在崗人員享受校內(nèi)結構工資及本校規(guī)定的各種福利待遇。
四、優(yōu)先聘任條件。
1、考核結果相近，學歷高者優(yōu)先聘任；
2、積極應聘班主任者優(yōu)先聘任；
五、落聘人員及拒聘人員的安排和管理。
1、未被聘任但本人愿意接受學校安排者，學?？筛鶕?jù)實際工作需要將其作為試聘人員安排一定工作或進行崗位培訓。試聘期間未聘人員必須努力完成崗位職責，不認真履行職責的，考核為不合格的，不再聘用，試聘期滿經(jīng)考核合格可繼續(xù)留崗使用。
2、拒聘人員從拒聘之日起停發(fā)工資，且不享受學校所有的福利待遇。對拒絕聘任的人員是正式在編教職工的退回教育局；臨時教職工按自行辭職處理。
為了使聘任工作充分體現(xiàn)公正、公平、公開原則，確保聘任工作得到積極、穩(wěn)妥、細致地推行實施，特成立聘任工作領導小組。組長：副組長：成員：
七、其他。
1、此方案解釋權在校長辦公室。
2、未盡事宜，報請校委會研究決定。
全員導師制實施方案篇十七
為全面貫徹《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，進一步加強中學生思想道德建設，切實增強德育工作的主動性、針對性和實效性，構建“全員參與”的中小學德育工作體系，根據(jù)省教育廳浙教基〔20xx〕284號文件和市教育局義教基（20xx）5號文件《關于在全市中小學實施“德育導師制”的指導意見》的精神，我校決定自本學期始實施德育導師制。
德育導師制是在“整體、合作、優(yōu)化”教育理念的指導下，將學校班級德育的諸多目標、諸多任務分解到擔任“導師”的任課老師身上，導師依據(jù)“用心溝通、以德樹德；竭誠交流、以情動情；刻意磨練、以志勵志；修身垂范、以行導行”的育人原則，既教書又育人，既管教又管導，從而形成整體合作、優(yōu)化班級教師管理群的一種班級管理模式。
1、它是加強和改進青少年學生思想道德建設的需要。
學校是對青少年學生進行思想道德教育的主陣地，教書育人是每一個教師的職責，人人都是德育工作者。必須改變僅僅依靠班主任、德育教師為主開展學生思想教育工作的片面認識和現(xiàn)狀，讓所有教師都承擔起青少年學生的思想道德建設工作，以德育導師制為載體，建立一支全員參與的德育隊伍，使德育與智育有機結合，真正落實“全員育人、全程育人、全方位育人”。
2、它是中學德育創(chuàng)新的重要抓手。
德育導師制是新形勢、新任務下的一種德育制度創(chuàng)新，強調(diào)以德育回歸生活、關注學生生命成長為理念，通過構建學校教學與德育一體化的管理機制，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，學生的知識建構與道德成長同步發(fā)展，真正提高德育的實效性。
3、它是新課程改革的需要。
我國新課程提出的三大目標之一“情感、態(tài)度和價值觀”學習目標，單靠課堂教學和班主任工作是不可能完成的。另外，新課程實施后，學生可以跨班級選課，傳統(tǒng)意義上的班級管理模式可能會相對削弱。因此，探索新模式下的學生學業(yè)、生活、品行指導方式和策略，從而有效地推動新課程方案的實施，是當前急需解決的關鍵問題。德育導師制的管理模式不失為一種可資借鑒的模式。
1、指導思想：以黨和國家的有關方針政策為指導，針對青少年學生的身心發(fā)展特點，堅持以人為本，通過改變教育觀念，探索適應時代和學生發(fā)展需求的德育方式。提倡學生德育導師群體負責制，從教師灌輸說教轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒降葘υ?，開展以溝通、理解、幫助為特征的個別教育，進一步有效推進青少年學生的思想道德建設工作。
2、工作原則：
（1）發(fā)展性原則。德育導師的工作必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解受導學生的基礎上，師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的發(fā)展目標。
（2）個性化原則。德育導師要善于發(fā)現(xiàn)、研究受導學生的情感、智能、興趣愛好等個性特點，開展個別化的教育，促進學生的個性發(fā)展。
（3）人本化原則。德育導師要堅持以人為本，尊重學生的人格平等，真誠關愛受導學生，努力成為受導學生的良師益友。
（4）漸進性原則。德育導師要根據(jù)受導學生的身心發(fā)展特點、道德水平和認知基礎，循序漸進地進行教育，逐步提高受導學生的道德修養(yǎng)與學習能力。
（5）保密性原則。德育導師在施導過程中，要尊重施導學生的個人隱私，不隨意泄漏、評價受導學生的思想、學習、生活等方面的問題。
按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的要求，德育導師的主要職責是：
1、關注受導學生的思想、品德、行為上的細節(jié)表現(xiàn)，幫助、指導受導學生形成良好的思想道德品質(zhì)。
2、關心受導學生的身心健康，對受導學生進行心理疏導和健康指導。
3、關心受導學生的學業(yè)進步及個性特長發(fā)展，指導學生改進學習方法，提高學習能力。
4、指導受導學生合理安排課余生活，引導受導學生參加積極向上的文化娛樂活動。
5、經(jīng)常與受導學生家長及其它科任教師溝通，全面了解學生成長過程中的各方面表現(xiàn)。
１、組織機構：
(1)為保證德育導師制實施工作的正常運行，由書記室、校長室、政教處、團委、年級部的有關同志組成領導小組，以教學組為單位，落實好德育導師人選，明確職責，經(jīng)常、及時、細致地開展轉(zhuǎn)幫工作。
(2)領導小組成員。
組長：x。
副組長：x。
組員：xx等心理輔導室成員及各班班主任。
2、管理制度在實施德育導師制的過程中，逐步建立導師聘任制度、受導學生檔案制度、定期談心與交流制度、定期家校聯(lián)絡制度、定期例會制度、導師培訓制度、導師考核和獎勵制度等，使導師的工作和管理有章可循，逐步規(guī)范。
（1）導師聘任制度：
根據(jù)自主、公開的原則，以每個教學班為單位，教師采取個人自薦和集體推薦相結合的辦法，由學校德育導師制領導小組最終確定名單，頒發(fā)聘書。（35周歲以下的教師要人人參與）。
（2）受導學生檔案制度：
班主任根據(jù)學生的實際情況，確定受導學生。原則上每班10--12人，家境貧寒、行為有偏差、心理有障礙、學習有困難、家庭教育環(huán)境不良、單親家庭等特殊學生群體應優(yōu)先予以考慮。學生也可以根據(jù)自己的需要主動提出受導要求。
a、通過填寫表格建立受導學生個人檔案。導師要對每位學生建立成長記錄檔案，追蹤學生成長軌跡。內(nèi)容包括：學生家庭及社會關系詳細情況；學生的個性特征、行為習慣、道德素養(yǎng)、興趣愛好；學生心理、生理、身體健康狀況；學生每月的表現(xiàn)、每次考試成績記錄及分析等。
b、定期談心與受導學生交流。
c、德育導師要定期與家長進行聯(lián)系。具體時間由導師確定，但是每月至少應有一次以上的聯(lián)系。聯(lián)系的方式應該多樣化，提倡導師進行家訪，每學期至少應有一次以上。
d、每月最少兩次參加受導班級的班團活動課，并能指導學生開展相關的主題教育。
以上有關內(nèi)容必須記載在《德育導師工作手冊》中。
（3）定期例會制度：
學校德育導師制指導小組定期召開例會，交換意見，討論問題，決定事項，總結工作。校級一般每學期召開二次，年級段一般每月召開一次，班級一般每二周召開一次，每次會議都要做好記錄。
（4）導師培訓制度：
學校德育導師制指導小組要定期組織導師進行教育學、心理學等相關知識的培訓，舉辦德育導師工作研討等活動，不斷提高德育導師的育人能力和工作水平。
（5）導師考核制度：
學校德育導師制指導小組根據(jù)下列四種情況，采取定性與定量、過程與結果相結合的方法進行考核：
第一、每位導師的工作手冊記錄情況。（20%）。
第二、受導學生和家長對導師工作的評價。（20%）。
第三、受導學生的實際表現(xiàn)（包括品德和學習情況）。（20%）。
第四、班主任和學科教師的評價。（20%）。
第五、學校德育導師制領導小組的評價。（20%）。
第六、考核等第分為優(yōu)秀（90分以上，包括90分）、合格（90分--60分）、不合格（60分以下）。
（6）導師獎勵制度：
a、考核合格及以上的德育導師，在學校年度考核中另加分（由校務會討論后確定）。
b、學校對擔任德育導師的教師優(yōu)先提供外出學習機會。
d、學年為合格者以上（包括合格）的導師視作半年班主任年限。
e、對于考核不合格的導師，不享受以上a、b、c、d的獎勵制度。
1、正確處理德育導師與教學的關系。實施德育導師制的目的是為了糾正長期以來“教書”與“育人”彼此脫離的現(xiàn)象，通過德育導師制，真正落實教書和育人的有機結合。因此，德育導師既要關注受導學生的思想狀況，也要指導他們學會學習，還要關心他們的生活，促進學生的身心健康發(fā)展。
2、正確處理導師與班主任的關系。班級是學校的基本組織，班主任是班級的管理者，實施德育導師制是班主任工作的有力補充，不是取消班主任，也不是以導師取代班主任，班主任也可以擔任導師。在加強班主任工作的同時，將德育導師對受導學生的個別教育與班主任對班級的全面管理有機整合，兩者相輔相成，發(fā)揮教育的整合效應。
3、正確處理導師與家長的關系。家長的一言一行直接影響著子女，導師應多與家長溝通，引導家長樹立正確的人才觀，掌握科學的教育方法。導師應尊重家長，講究與家長聯(lián)絡的方法。
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