我的發(fā)現(xiàn)教案中班(匯總22篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 05:39:11
我的發(fā)現(xiàn)教案中班(匯總22篇)
時(shí)間:2023-11-17 05:39:11     小編:XY字客

教案的編寫應(yīng)遵循教學(xué)大綱和教材要求,同時(shí)兼顧學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。在編寫教案時(shí),教師可以借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成功案例。為了更好地開展教學(xué)工作,我們整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考學(xué)習(xí)。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇一

蔥是一種常見的蔬菜“佐料”,營養(yǎng)價(jià)值很高。但是對(duì)于蔥的功用,我班的幼兒并沒有意識(shí)到。比如午餐時(shí),經(jīng)常聽到孩子們喊“老師,我不要吃這個(gè)長長的東西(蔥)”;“我不喜歡吃蔥,幫我拿走啊”……我想,既然幼兒對(duì)蔥關(guān)注得比較少,不了解蔥的特征和多種用途,為何不給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),把生活中常見的蔥作為科學(xué)探索的材料呢?如果能設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的動(dòng)畫人物“蔥娃娃”,以“尋找蔥娃娃的秘密”貫穿活動(dòng)始終,相信幼兒會(huì)感到好奇和親切,也能讓他們更多地了解和認(rèn)識(shí)蔥并學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

為了引發(fā)幼兒對(duì)蔥的探索興趣,蔥我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),活動(dòng)前我多方查找資料,了解蔥的外形特征、種類、營養(yǎng)價(jià)值、醫(yī)學(xué)用途等并收集了相關(guān)資料。然后,確定了以“探索蔥管的多種玩法”為活動(dòng)的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了多個(gè)有趣的操作環(huán)節(jié),力求讓幼兒真正“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,體驗(yàn)到科學(xué)探索及成功的喜悅。

1、在剝、捏、剪、吹等嘗試中,了解蔥的主要外形特征及其用途,發(fā)現(xiàn)蔥會(huì)“唱歌”與蔥管的粗細(xì)、厚薄、長短有關(guān)。

2、能運(yùn)用簡單的觀察、比較、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證等方法探索科學(xué)現(xiàn)象,拓展思維,提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

3、愿意參與探索“蔥的秘密”活動(dòng),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅,萌發(fā)對(duì)蔥的喜愛之情以及關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解笛子的“發(fā)聲秘密”。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:菜籃一個(gè),內(nèi)裝完整的實(shí)物蔥若干;剪好的蔥葉、剪刀、面紙、泡泡水等幼兒人手一份;大、小盤子每桌各一;ppt《送你蔥》、蔥娃娃圖片及其錄音、頭巾等。

指1:“老師這兒有一首很好聽的歌,請(qǐng)你聽聽歌里都唱了什么?”

幼兒觀看視頻《送你蔥》,猜猜“唱歌的人是干什么的”。

指2:“這首歌是在菜市場(chǎng)賣菜的那位大媽演唱的(指視頻中的人物),歌名叫《送你蔥》。瞧,石老師現(xiàn)在變成誰了?”

教師扎著頭巾,拎著裝有許多蔥的籃子扮演“賣菜人”,一邊演唱(《送你蔥》的最后四句)一邊給每桌幼兒送一些蔥。

環(huán)節(jié)自評(píng):幼兒對(duì)圖“音”并茂的視頻《送你蔥》很感興趣,我扮演視頻中的“賣菜人”邊唱邊送蔥的'情境,大大吸引了幼兒的注意力,成功引發(fā)了幼兒對(duì)“蔥”的好奇和參與活動(dòng)的積極性。

指1:“你可不能小瞧這些蔥,它的全身都是寶,有很多的秘密呢!現(xiàn)在,每人拿一根蔥,仔細(xì)看看、摸摸、說說你手中的蔥是什么樣子的?”

從顏色、形狀等方面引導(dǎo)幼兒說說蔥的主要外形特征,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何剝蔥白外面的皮,引導(dǎo)幼兒捏蔥葉、掐斷蔥葉,發(fā)現(xiàn)蔥葉是空心的(見圖1)。在此過程中注意安全教育:剝蔥白時(shí)不要揉眼睛。以此引發(fā)幼兒對(duì)蔥的氣味等特征的關(guān)注。

指2:“剛才小朋友們看得很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了蔥的不少特點(diǎn)?,F(xiàn)在你們瞧,誰來了?”(ppt中出示“蔥娃娃”)。

蔥娃娃:“嗨,大家好!我是蔥娃娃。認(rèn)識(shí)你們真高興。我的身體分為蔥葉、蔥白和蔥根。蔥葉是空心的,長長的、圓圓的,像管子;蔥根像胡須,像卷發(fā),長在地下。我的身上還藏著許多秘密呢,你們想知道嗎?”

環(huán)節(jié)自評(píng):這一環(huán)節(jié)是對(duì)蔥的初步了解。“蔥”取自自然界,富有鄉(xiāng)土氣息,如此簡單的材料,卻絲毫沒有減弱幼兒的探究欲望。他們被蔥娃娃的形象所吸引,在看、數(shù)、捏、剝、摸蔥等一系列動(dòng)作中,親自操作、比較并大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。在操作和探索的過程中,幼兒對(duì)蔥葉里面是空心的,上下不一樣粗等特征印象深刻,這也為他們接下來探索蔥管會(huì)“唱歌”的秘密,積累了必要的經(jīng)驗(yàn)。

(1)游戲“包蔥葉”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蔥汁及其刺鼻的味道。

指:“下面讓我們就跟著蔥娃娃去尋找它的秘密吧!看,蔥娃娃準(zhǔn)備了什么?有什么秘密呢?”

ppt出示面紙和蔥葉。教師介紹“包蔥葉”的游戲要求:先把蔥葉放在紙巾里包緊,然后用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓,最后打開紙包說說自己的發(fā)現(xiàn)(見圖3)。

幼兒嘗試操作,教師注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙變綠了,有一股刺鼻的味道。

蔥娃娃:“小朋友們真聰明,讓紙變綠的是我的汁——蔥汁,它的味道有點(diǎn)難聞,可是放在鍋里烹炒之后,就會(huì)散發(fā)出香味哦!”

(2)舉例說說生活中有蔥的菜肴,知道蔥既可以熟吃也可以生吃。

指1:“哇,原來蔥在鍋里炒過以后,刺鼻的味道可以變成香味。誰來說說蔥可以怎么吃?在哪些好吃的菜里見到過?”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出蔥的幾種常見吃法,然后結(jié)合ppt出示“蔥花蛋”、“小蔥拌豆腐”等常見菜肴圖片,請(qǐng)幼兒猜猜這些菜里的蔥是生的還是熟的。

指2:“生蔥具有較強(qiáng)的殺菌作用,能幫我們?cè)鲞M(jìn)食欲、增強(qiáng)體質(zhì),所以,蔥既可以熟吃也可以生吃?!?/p>

蔥娃娃:“你們說得很對(duì),我的蔥葉和蔥白都可以吃,我可是廚房里不可缺少的調(diào)料品!很多道菜里都需要我,你們還能在包子、餅干等點(diǎn)心里找到我呢!我的營養(yǎng)價(jià)值很高,的身體很,你們一定要多吃哦!”環(huán)節(jié)自評(píng):這一環(huán)節(jié)是對(duì)蔥的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),我沒有直接告訴幼兒蔥與人們生活的關(guān)系,而是通過“包蔥葉”游戲,讓幼兒在包、壓、敲、聞的過程中發(fā)現(xiàn)綠色的蔥汁及其刺鼻的味道,從而由此引出“怪味”變成“香味”的過程,幼兒感覺很神奇,紛紛迫不及待地說出生活中見到過有蔥的食品,學(xué)習(xí)和探索的欲望被大大激發(fā)。

(1)幼兒聽音辨聲,初步進(jìn)行猜測(cè)和探索。

指:“我們都知道多吃蔥有好處,那么蔥還有其他秘密嗎?我們一?!?/p>

ppt中播放一段吹蔥管的聲音,讓幼兒說說“聽起來像什么?猜測(cè)聲音會(huì)是誰發(fā)出來的?蔥為什么會(huì)發(fā)出聲音?”

(2)探索活動(dòng):怎樣讓蔥葉“唱歌”?

指1:“蔥到底能不能發(fā)出聲音?試了才知道。來,每人拿一根蔥(有蔥尖)吹著試試?!?/p>

幼兒試吹,猜測(cè)吹不響的理由。

蔥娃娃:“蔥葉里面是空的,小朋友可以在它的中間和兩頭剪一剪,分別剪出不同長度的蔥管,再吹著試試!”

幼兒用蔥、剪刀等工具自主探索,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在蔥葉的中間、兩頭分別剪成不同長度的蔥管,強(qiáng)調(diào)吹蔥管的技巧——嘴唇貼緊蔥管壁,輕輕吹起,切忌用牙齒咬或?qū)⑹[管壓扁(見圖4)。同時(shí)注意用剪刀的安全。

指2:“都吹響了嗎?吹響的是蔥葉的中間還是兩頭?”“長的和短的蔥管,哪種更容易吹響呢?”

蔥娃娃:“你的蔥管‘唱歌’了嗎?能夠吹響的蔥管其實(shí)是蔥葉的中間部分,比較薄。如果選了蔥葉的兩頭部分,一邊厚、另一邊細(xì),是吹不響的?!?/p>

環(huán)節(jié)自評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)。我有意識(shí)地啟發(fā)幼兒逐層深入地探索:從猜測(cè)聲音到確定聲音的由來;從試吹完整蔥葉到剪去蔥尖試吹,再到不斷地剪去蔥葉兩頭,直至蔥管“唱歌”。幼兒在剪一剪、捏一捏、剝一剝、壓一壓和吹一吹的過程中,表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的探索興趣,并快樂大膽地表現(xiàn)自己。這也是一個(gè)讓幼兒逐漸累加經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷從失敗到成功的過程。

(1)師幼交流:“你發(fā)現(xiàn)蔥有哪些秘密?”

指:“蔥管空心,像管子,可以唱歌,還可以干什么呢?”

幼兒大膽想象、表達(dá),如,“蔥葉里面是空心的,像管子;蔥白的‘外套’可以剝掉;蔥汁可以讓紙變綠,味道比較刺鼻;讓蔥‘唱歌’有很多方法;等等。

(2)幼兒探索用蔥管吹泡泡。

教師幼兒每人一瓶泡泡水和一段蔥管,要求幼兒在正確使用蔥管吹泡泡的同時(shí),注意發(fā)現(xiàn)、比較每個(gè)泡泡的形狀、大小等不同。

結(jié)束語:“小朋友們,,為什么我們剛才吹出來的泡泡有的大,有的小呢?這又是蔥娃娃的秘密,下次我們?cè)俑[娃娃一起去尋找答案吧!”

環(huán)節(jié)自評(píng):這一環(huán)節(jié)的提問是開放性的,我讓幼兒盡情想象,暢所欲言,并鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)后繼續(xù)嘗試。在活動(dòng)的結(jié)尾,我特意獎(jiǎng)勵(lì)幼兒每人一瓶泡泡水,既是對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中積極表現(xiàn)的肯定,也是本次探索活動(dòng)的一種延伸。這一環(huán)節(jié)以歡快活潑的音樂、五彩斑斕的泡泡將幼兒的情感推向了最高潮,他們興奮、喜悅,又發(fā)現(xiàn)了蔥管與自己生活的聯(lián)系。

1、在班級(jí)區(qū)角中成立“科學(xué)區(qū)”,投放泡泡水和粗細(xì)長短不同的蔥管,讓幼兒自主探索泡泡大小與蔥管粗細(xì)、長短的關(guān)系。還可適當(dāng)記錄紙等材料輔助幼兒實(shí)驗(yàn)。

2、繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用蔥管一物多玩,如,用粗細(xì)不同的蔥管玩拼接游戲,比比誰拼的長,或進(jìn)行長度測(cè)量活動(dòng)等。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇二

1、學(xué)習(xí)攀爬動(dòng)作,發(fā)展手腳協(xié)調(diào)能力。

2、學(xué)會(huì)躲閃(人、物),培養(yǎng)敏捷和自我保護(hù)能力。

3、喜歡參加體育活動(dòng)。

場(chǎng)地:戶外大型玩具、人手一個(gè)軟性皮球、“小”若干、錄音機(jī)、錄音帶。

1、引起活動(dòng)興趣。

教師:“今天,媽媽要和小貓一起去買西瓜,買到西瓜以后要想辦法把西瓜拿回家,但不能把西瓜掉到地上?!?/p>

3、小貓學(xué)習(xí)“抓”的本領(lǐng)。

出示“小”引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

要求:匍匐鉆爬過高為20厘米的滑梯底部。

提示:身體盡量放低,屁股不撅起來。

配班老師扮小突然出現(xiàn)在大玩具的支柱下,幼兒發(fā)現(xiàn)了就在器械的支柱和滑梯中穿梭追趕抓小。

提示:要彎腰鉆過,學(xué)會(huì)躲閃,不碰到柱子,也不碰到別人。

提示:

(1)倒上滑梯注意手腳協(xié)調(diào),抓穩(wěn)用力爬上去。

(2)攀網(wǎng)時(shí)不擁擠,一個(gè)跟著一個(gè)橫攀或走過繩網(wǎng),爬到最高一層網(wǎng)攀過去。

(3)抓到后用最快的速度拿回家來。幼兒可從四面滑梯滑下來,可從消防柱滑下來等。

(4)可把按大小或衣服顏色分類放。

4、游戲:“送西瓜”,練習(xí)持球倒上滑梯的本領(lǐng)。

教師:“小貓真聰明,我們剛才都學(xué)了許多捉的本領(lǐng),現(xiàn)在媽媽要讓你們把這些西瓜送到山那邊奶奶的家里,你們行嗎?你們想一想,一只手要拿著西瓜,一只手要扶著滑梯,倒上滑梯行不行?試一試,不行怎么辦?”啟發(fā)幼兒自己想辦法(如把球塞到衣服里包著)。

提示:

(1)倒上滑梯后可用各種動(dòng)作把西瓜帶過繩網(wǎng),然后自由選擇下來的路口,下來把西瓜送到奶奶家(放在框里)。

(2)注意既不能把西瓜摔壞(掉球),自己又能安全地下山。

5、小結(jié)表揚(yáng):今天小貓都很能干,是最勇敢、最聰明的小貓。

6、整理活動(dòng):舞蹈“小貓咪”結(jié)束。

這節(jié)小班體育活動(dòng)課上得非常好,可以說是一節(jié)高效、質(zhì)優(yōu)的活動(dòng)。具體我們從這幾方面看到:

1、教師對(duì)戶外大型玩具的特點(diǎn)、功能非常了解,能根據(jù)小班的動(dòng)作發(fā)展水平,利用大型玩具自身的特性,有計(jì)劃、有目的地組織游戲,改變了過去組織孩子大型玩具時(shí)出現(xiàn)的目的不清、計(jì)劃不強(qiáng)、孩子蜂擁而上的現(xiàn)象。

2,把握好游戲情節(jié)的安排,在“變”字上下功夫。

幼兒玩游戲“常玩常新,百玩不厭”這句話,道出的實(shí)質(zhì)意思是一個(gè)“變”字,只要不斷變化(情節(jié)、角色、甚至內(nèi)容等)、創(chuàng)新,才能深深吸引幼兒進(jìn)入角色,參與活動(dòng)過程。如活動(dòng)開始時(shí),“小貓與媽媽去買西瓜,買到瓜在返家途中不能把瓜掉到地上”(幼兒手拿球當(dāng)西瓜,跟老師一起在歡快的音樂聲中做各種新穎有趣的夾球跳、夾球走)?;顒?dòng)結(jié)束時(shí),自己想辦法將“西瓜”送到奶奶家(必須要倒上滑梯,通過繩網(wǎng)才能滑下來)。又如,在“小貓學(xué)習(xí)抓”游戲中,特別設(shè)計(jì)鉆進(jìn)小鼠洞(滑梯底部離地25厘米高),在大型活動(dòng)玩具的繩網(wǎng)區(qū)掛上各種顏色的小,幼兒想辦法去捉到,然后盡快選擇捷徑回家,這一來,將以往的“要我學(xué)”變成了“我要學(xué)、我要練”,整個(gè)活動(dòng)中不斷聽到孩子們呼喊聲、笑聲。

3、教學(xué)語言表達(dá)能力強(qiáng),能結(jié)合小班幼兒的特點(diǎn),運(yùn)用得法。

整節(jié)活動(dòng),老師教學(xué)語言的'運(yùn)用和小班幼兒對(duì)語言的感知接受程度把握準(zhǔn)確,如:有時(shí)需要大聲一些(如勇敢些、大膽些、滑下來),有時(shí)輕聲一些(如“從洞里出來了,不要出聲”)等等,幼兒從教師的語言中得到了肯定的信息,非常有利于教與學(xué)的互動(dòng)過程的開展,這是上好課必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇三

1、激發(fā)幼兒的環(huán)保意識(shí),懂得人人要保護(hù)水、節(jié)約用水。

2、了解水污染的原因及危害,通過實(shí)驗(yàn),知道有關(guān)污水凈化的方法。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和與同伴相互合作的能力。

1、水污染的課件。

2、塑料杯、污水、過濾紙、活性炭、回形針、勺子人手一份,水彩筆、白紙。

一、出示課件,猜測(cè)原因。

1、哎呀,這些小河怎么了?

2、猜猜看,為什么會(huì)變成這樣啊?

二、了解污水的危害。

1、生活在這些河里的小動(dòng)物們會(huì)怎樣?

2、如果人們吃了、用了這些污水又會(huì)怎么樣呢?

3、那么怎么樣把這些污水變干凈呢?說說你的好辦法。

4、教師小結(jié)。

三、實(shí)驗(yàn):水變干凈了。

師:老師從這些小河里取來了一些污水,今天,我們就來做個(gè)小實(shí)驗(yàn),把這些污水變干凈!

1、你們看看都用到哪些什么材料?(介紹過濾紙、活性炭)。

2、教師示范實(shí)驗(yàn)操作步驟:

(1)先把神奇的紙變漏斗(放入空杯中)。

(2)在污水中放入活性炭,進(jìn)行充分?jǐn)嚢?

(3)把污水倒入過濾紙的`空杯中。

3、幼兒實(shí)驗(yàn)。

4、實(shí)驗(yàn)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

5、教師小結(jié)。

6、介紹松花江水污染事件。

四、討論保護(hù)水。

(1)我們的生活處處離不開水,那我們應(yīng)該怎樣來保護(hù)水呢?

(2)你有什么節(jié)約用水的好辦法?

五、保護(hù)水資源人人有責(zé)。

師:保護(hù)水資源是每個(gè)人都應(yīng)該做的,那怎樣來讓更多的人都做到呢?

1、請(qǐng)幼兒合作商量辦法。

2、畫想法。

3、展示、交流各組的辦法。

六、延伸活動(dòng):

引導(dǎo)幼兒把想法變成行動(dòng)。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇四

1.了解面巾紙的纖維走向特性。

2.感受面巾紙的神奇,萌發(fā)對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

3.培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手操作能力。

4.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

5.在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

面巾紙若干,帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個(gè),報(bào)紙、白紙、皺紋紙、布等。

活動(dòng)過程。

一、游戲:拎一拎。

2.幼兒試一試、玩一玩,教師巡視。

3.組織交流,邀請(qǐng)幼兒展示拎法,教師講評(píng)。

4.幼兒再次游戲。

5.組織交流:為什么有的能拎起來,有的在拎的時(shí)候面巾紙就斷了呢?

6.分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法,再拎一拎。男:順著短邊卷。女:順著長邊卷。再互換嘗試。

7.組織交流:你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)。

二、游戲:撕一撕。

2.幼兒游戲,教師巡回指導(dǎo)。

3.組織交流:有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條,沿短邊撕成碎片。)。

4.揭示紙纖維的走向特性:面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號(hào)筆做上紙纖維的走向記號(hào))。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩,紙的纖維結(jié)合在一起,就能共同抵御外界拉的力量,這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、游戲:拉大鋸。

2.幼兒游戲。

四、聯(lián)系實(shí)際,拓展思維。

1.師:面巾紙里有紙纖維,還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報(bào)紙、白紙、皺紋紙,尋找里面的纖維走向,并用筆做上記號(hào)。)。

2.師:這些紙里有纖維,你還能找到有纖維的其他東西嗎?(出示布,請(qǐng)幼兒回家跟家人一起玩布,找一找布的纖維走向。)。

教學(xué)反思:

引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇五

幼兒是天生的探索家,不滿足于固定的答案,時(shí)刻尋求意外的發(fā)現(xiàn)是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心,去領(lǐng)略那些五彩斑斕的大自然奇觀。生生不息的生物界奧秘、奇怪有趣的自然界現(xiàn)象蘊(yùn)含了無數(shù)發(fā)現(xiàn)的神奇與驚喜,吸引幼兒不斷走近它們。在本主題中,幼兒將對(duì)身邊那些最為熟悉的現(xiàn)象和事物展開探究。在“我掉牙了”中為什么我的牙齒會(huì)掉下來?為什么牙齒有不同的形狀?蛀牙是怎么形成的?……這些對(duì)成人來說再正常不過的生理現(xiàn)象,卻是大班幼兒成長中的重要經(jīng)驗(yàn)。對(duì)共同的換牙經(jīng)歷展開探究,幼兒將學(xué)會(huì)觀察、比較、分析與思考,從而了解牙齒的功能與外形,了解換牙的基本知識(shí)。在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程中了解蛀牙形成的原因,總結(jié)保護(hù)牙齒的方法。“紙的故事”中,生活中必不可少,隨處可見的紙也將成為探究的命題。在動(dòng)手的操作中,幼兒親歷了紙張生產(chǎn)的全過程,對(duì)中國古代先人的智慧也將有更深的敬意。一張小小的報(bào)紙,在幼兒的手中,可以展開創(chuàng)意的制作與造型,可以進(jìn)行生動(dòng)詼諧的游戲與律動(dòng),還可以成為展現(xiàn)幼兒個(gè)性獨(dú)一無二的創(chuàng)意小報(bào)?!肮馀c影”則讓幼兒更多的從司空見慣的現(xiàn)象中去觀察特點(diǎn)、尋找規(guī)律,反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作中尋找事物之間的關(guān)系,自主建構(gòu)有益的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)關(guān)于光與影的基本概念。

星期一:社會(huì)《泥巴總動(dòng)員之策劃》。

星期二:語言《一顆超級(jí)頑固的牙齒》。

星期三:藝術(shù)《泥娃娃》。

星期四:健康《好玩的報(bào)紙游戲》。

星期五:科學(xué)《有趣的鏡子》。

布置“紙”制品展,感受生活中紙張的運(yùn)用及特性(沙皮紙、牛皮紙、蠟光紙、刮花紙)。

主題墻:

1、保護(hù)牙齒,從感受牙齒的重要—酸性物質(zhì)對(duì)牙齒的傷害保護(hù)牙齒等環(huán)節(jié)展現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過程。

2、紙與泥土。在主題墻中感受探究創(chuàng)意我線索,體現(xiàn)幼兒對(duì)于紙和泥土的認(rèn)知。

展示區(qū):

1、布置彩泥、陶泥作品展,激發(fā)幼兒用泥塑展現(xiàn)立體造型的創(chuàng)意。

2、提供白色臉譜供幼兒在上面繪出五官,感受正確位置。

3、活動(dòng)后布置自編小展報(bào)。

區(qū)域設(shè)置:

美工區(qū):

1、提供線描、蠟筆等,畫出自己的牙齒。

2、提供不同的紙張材料,分別進(jìn)行紙漿畫、蠟筆畫,水墨畫等,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種紙張作品,感受紙張的不同特征。

3、提供橡皮泥,自由塑形。

閱讀區(qū):

加入《我要我的牙齒》等繪本相關(guān)表演用圖片,結(jié)合故事讓幼兒在閱讀區(qū)中進(jìn)行表演。

4、益智區(qū):

投放醋蛋實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)酸性物質(zhì)對(duì)于牙齒的傷害,從而有意識(shí)的養(yǎng)成早晚刷牙,飯后刷牙涑口的習(xí)慣。

5、建構(gòu)區(qū):

提供撲克牌,請(qǐng)幼兒搭建紙牌,比比誰搭的又快又高,又穩(wěn)。

6、表演區(qū):

提供幕布、手電等材料,長發(fā)好似皮影戲表演,提供《刷牙歌》磁帶,鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演。

7、數(shù)學(xué)區(qū):

提供鏡子小人,感受光與影的`變化。

請(qǐng)家長幫助幼兒回憶和了解正月里餐桌上寓意吉祥的美味佳肴,回憶中國年特有的年夜飯,對(duì)正月里的中國飲食文化感興趣。

研討結(jié)果。

這個(gè)學(xué)期,我們的老師對(duì)集體備課都有了深刻的了解,所以對(duì)于這次主題式的集體備課,大班組老師都積極踴躍的發(fā)言參與研討。針對(duì)正月里的這個(gè)主題,因?yàn)閯傔^完春節(jié),大家都比較了解,我們?cè)趯?duì)課程的選擇上。大家都精挑細(xì)選,并且這些活動(dòng)都能符合本地本園特點(diǎn)的活動(dòng),剩余的活動(dòng)我們投放到區(qū)角,區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也就更簡單了,該如何創(chuàng)設(shè)植物角,各位教師都展開了討論。通過研討,各位老師對(duì)自己班級(jí)的環(huán)境,區(qū)角的創(chuàng)設(shè)都有了一定的目標(biāo)。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇六

1、每人三張相片(出生、兩歲、現(xiàn)在)。

2、絨面板一塊。

3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。

1、介紹自己:

幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現(xiàn)在三個(gè)年齡段貼在絨面板上。

談?wù)勑r(shí)候開心、有趣的事情。

看看自己和朋友有什么變化。

2、交流討論:

重點(diǎn)觀察出生時(shí)候的.“我”:

“剛出生時(shí)候的你是怎樣的一個(gè)人呢?”

“你出生的時(shí)候有多重?你長得像誰?”

(人剛生下來的時(shí)只會(huì)哭,不會(huì)說話,也不會(huì)走路;每個(gè)人體重是不一樣的。)。

重點(diǎn)觀察兩歲時(shí)候的“我”有哪些變化:

“兩歲時(shí)候的我和出生相比較有什么不同?”

(在親人的照顧、撫養(yǎng)下,我長了長高了,會(huì)說話會(huì)走路,會(huì)自己吃飯、上廁所等。)。

重點(diǎn)觀察現(xiàn)在的“我”,介紹“我”的本領(lǐng):

“現(xiàn)在的‘我’和小時(shí)候相比本領(lǐng)已經(jīng)很了,說說自己的本領(lǐng)?!?/p>

3、感謝父母:

每位幼兒說一句感謝父母的話,教師用錄音錄下幼兒的話。

全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇七

1、體會(huì)親人對(duì)自己的關(guān)愛,為自己長感到高興。

1、每人三張相片(出生、兩歲、現(xiàn)在)。

2、絨面板一塊。

3、歌曲錄音磁帶《世上只有媽媽好》。

1、介紹自己:

幼兒將自己的相片分別按出生、兩歲、現(xiàn)在三個(gè)年齡段貼在絨面板上。

談?wù)勑r(shí)候開心、有趣的事情。

看看自己和朋友有什么變化。

2、交流討論:

重點(diǎn)觀察出生時(shí)候的“我”:

“剛出生時(shí)候的你是怎樣的一個(gè)人呢?”

“你出生的時(shí)候有多重?你長得像誰?”

(人剛生下來的時(shí)只會(huì)哭,不會(huì)說話,也不會(huì)走路;每個(gè)人體重是不一樣的。)。

重點(diǎn)觀察兩歲時(shí)候的“我”有哪些變化:

“兩歲時(shí)候的我和出生相比較有什么不同?”

(在親人的照顧、撫養(yǎng)下,我長了長高了,會(huì)說話會(huì)走路,會(huì)自己吃飯、上廁所等。)。

重點(diǎn)觀察現(xiàn)在的'“我”,介紹“我”的本領(lǐng):

“現(xiàn)在的‘我’和小時(shí)候相比本領(lǐng)已經(jīng)很了,說說自己的本領(lǐng)。”

3、感謝父母:

每位幼兒說一句感謝父母的話,教師用錄音錄下幼兒的話。

全班合唱歌曲《世上只有媽媽好》。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇八

活動(dòng)參與者:

中班組全體老師和實(shí)習(xí)老師、中班全體幼兒及家長。

1、通過秋游活動(dòng),讓幼兒充分感受集體外出時(shí)的興奮和喜悅。

2、尋找和觀察秋天的美景,感受自然中各種植物的變化。

3、知道要跟著老師和同伴,不能擅自離開集體。

4、鍛煉幼兒堅(jiān)持到底的意志,吃苦耐勞的精神。

與家長聯(lián)系,助幼兒準(zhǔn)備一些零食。并對(duì)幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育,不亂扔垃圾,應(yīng)扔到垃圾袋。幼兒園準(zhǔn)備好小禮物,每位幼兒一份禮物。

一、結(jié)合圖片談?wù)撟约旱募亦l(xiāng)。

談話:

1、我們的家鄉(xiāng)有什么有名的地方?

2、我們的家鄉(xiāng)有哪些好玩的地方?

二、交代游玩的'地點(diǎn)及安全要求。

三、組織幼兒進(jìn)行秋游活動(dòng)登長城比賽。

1、8:00全體人員集中xx下。

2、集中幼兒和家長集體合影留念。

3、比賽開始,比賽路程:從xx到xx。提醒孩子和家長安全第一,比賽第二,做到自己保護(hù)好自己,一切安全第一。

4、在終點(diǎn)站集中,分發(fā)獎(jiǎng)品,并休息,讓幼兒享受自己帶來的美食,并留影。提醒不亂扔垃圾,應(yīng)扔到垃圾袋。

5、游覽老人公園,感受秋天的美,下長城,活動(dòng)結(jié)束。

1、對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育,提醒幼兒在活動(dòng)地點(diǎn)不擁擠,不亂跑,不離開老師和家長制定的活動(dòng)范圍。

2、攜帶急救用品,以防幼兒突發(fā)事件。

3、家長幼兒鞋子的小要合腳的運(yùn)動(dòng)鞋。

4、幼兒穿秋裝園服,白色短袖穿里面。

5、自帶適量的零食和飲料,杜絕浪費(fèi);并注意公共場(chǎng)所的衛(wèi)生工作。

6、家長請(qǐng)帶好自己身份證(xx戶口身份證)。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇九

1、學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛的方法,懂得愛護(hù)眼睛。

2、嘗試?yán)斫?、體會(huì)有視力障礙的人的感受。

3、了解有關(guān)眼睛的常識(shí)。

幼兒用書、電子書、眼罩、鼓槌、鼓。

一、猜謎導(dǎo)入。

師:上邊毛、下邊毛,中間一顆黑葡萄。猜猜這是什么?(眼睛)。

二、了解眼睛的顏色。

請(qǐng)幼兒相互看看對(duì)方的眼睛,說說對(duì)方的眼睛是什么顏色。

教師讓幼兒回憶爸爸媽媽眼睛的顏色。

展示電子書,了解眼睛的不同顏色。

師:每個(gè)人都有一雙漂亮眼睛,世界上各個(gè)地區(qū)的人眼睛的顏色都不一樣,有的是棕色的,有的是藍(lán)色的,有的是綠色的',而我們中國人多數(shù)是黑色的。

三、了解關(guān)于眼睛的有關(guān)常識(shí)。

師:除了眼睛的顏色會(huì)有不同,你還發(fā)現(xiàn)什么有關(guān)眼睛的有趣的事情?

請(qǐng)幼兒閱讀幼兒用書《用眼睛看一看》。

請(qǐng)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)幼兒提問。如有的人要戴眼鏡、有人會(huì)有對(duì)眼、人傷心時(shí)會(huì)流淚等等。

四、學(xué)會(huì)保護(hù)眼睛。

1、體驗(yàn)盲人擊鼓。

請(qǐng)個(gè)別幼兒蒙住眼睛,手拿鼓槌轉(zhuǎn)三圈后,向前走1米左右,然后用鼓槌擊鼓。

請(qǐng)幼兒交流游戲的體驗(yàn),感受眼睛看不見東西的不便。

2、交流討論。

師:眼睛看不見的人很辛苦,我們要學(xué)會(huì)關(guān)心他們,不嘲笑他們。

師:我們的眼睛用處真,所以我們要好好保護(hù)我們的眼睛。怎么樣才能保護(hù)好我們的眼睛呢?(請(qǐng)幼兒回答,教師做好記錄)。

教師小結(jié):保護(hù)眼睛要注意:不用臟手揉眼睛、看電視不能離太近,看書不能離太近、不能躺在床上看書、不讓強(qiáng)光照眼睛等等。

3、學(xué)習(xí)保護(hù)眼睛的兒歌《小眼睛》。

活動(dòng)應(yīng)變。

“盲人擊鼓”游戲也可以改為“盲人貼五官”等游戲。

開展美術(shù)活動(dòng):如何保護(hù)我們的眼睛。

閱覽區(qū):將幼兒用書放在區(qū)域內(nèi),供幼兒閱讀。

科學(xué)區(qū):將望遠(yuǎn)鏡放在區(qū)域內(nèi),鼓勵(lì)幼兒用望遠(yuǎn)鏡觀察遠(yuǎn)處的物體。

請(qǐng)家長時(shí)刻提醒幼兒,保護(hù)好眼睛,嚴(yán)格限制幼兒玩手機(jī)、玩平板及看電視的時(shí)間。

隨著社會(huì)科技水平的進(jìn)步,幼兒長時(shí)間玩手機(jī)和平板的概率越來越高,家長和教師都要時(shí)刻督促幼兒噪手機(jī)和平板,保護(hù)眼睛。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十

1、感受蒙眼睛貼鼻子的樂趣。

2、提高根據(jù)人物特征來猜測(cè)人物的本領(lǐng)。

3、體驗(yàn)合作創(chuàng)編游戲的樂趣。

4、通過活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂趣。

一張沒有鼻子的灰太狼圖案,一個(gè)灰太狼的鼻子圖案,一條圍巾,一張遮蓋的白紙。

一、“猜猜他是誰”。

1、導(dǎo)入活動(dòng)。

幼:好。

2、開始猜的過程。

先露出灰太狼的`腳。

師:咦,你們猜猜這雙腳會(huì)是誰的?

幼:是老虎的,是狐貍的,是狼的,史的……。

幼:史,是狼,是老虎……。

師:你們還不知道是不是?那我們?cè)偻虑魄?接著再露身體,手)你們猜到了么?我請(qǐng)舉手的小朋友。

幼:是狼,史……。

師:有些小朋友啊已經(jīng)猜中了,我們來看看他到底是誰好不好?

幼:好。

3、揭開謎底。

師:原來啊是一只灰太狼,你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)他呀?喜不喜歡他呀?

幼:認(rèn)識(shí)。喜歡,不喜歡。

師:那你們了解他一些什么呢?我請(qǐng)某某來說說看。

幼:他抓不到羊。

二、貼鼻子活動(dòng)。

1、游戲前準(zhǔn)備。

師:你們覺得這個(gè)灰太狼是不是很奇怪,他是不是少了一樣什么東西呢?

幼:他沒有鼻子。

師:你們小眼睛好亮啊,一看就看出他沒有鼻子。那今天我們就來玩一個(gè)貼鼻子的游戲。到時(shí)候啊,老師要蒙住一個(gè)小朋友的眼睛,然后讓他來貼鼻子,看他貼的到不到位。

2、開始游戲。

師:你們誰先上來?

幼:我我……。

師:好,那我們就先請(qǐng)某某上來。

(蒙住眼睛,某某貼,貼完后,解開圍巾)。

師:某某把鼻子貼到了眼睛上,是不是很搞笑啊?那我再請(qǐng)某某試試?

三、游戲結(jié)束。

師:好了,那今天我們這個(gè)游戲就結(jié)束了,小朋友表現(xiàn)得都非常棒,你們想玩的話下次還可以玩哦。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十一

主題說明:

幼兒是天生的探索家,不滿足于固定的答案,時(shí)刻尋求意外的發(fā)現(xiàn)是幼兒的本義。他們總是帶著一顆不斷探究的好奇心,去領(lǐng)略那些五彩斑斕的大自然奇觀。生生不息的生物界奧秘、奇怪有趣的自然界現(xiàn)象蘊(yùn)含了無數(shù)發(fā)現(xiàn)的神奇與驚喜,吸引幼兒不斷走近它們。

在本主題中,幼兒將對(duì)身邊那些最為熟悉的現(xiàn)象和事物展開探究。在“我掉牙了”中為什么我的牙齒會(huì)掉下來?為什么牙齒有不同的形狀?蛀牙是怎么形成的?……這些對(duì)成人來說再正常不過的生理現(xiàn)象,卻是大班幼兒成長中的重要經(jīng)驗(yàn)。對(duì)共同的換牙經(jīng)歷展開探究,幼兒將學(xué)會(huì)觀察、比較、分析與思考,從而了解牙齒的功能與外形,了解換牙的基本知識(shí)。在猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過程中了解蛀牙形成的原因,總結(jié)保護(hù)牙齒的方法?!凹埖墓适隆敝?,生活中必不可少,隨處可見的紙也將成為探究的命題。在動(dòng)手的操作中,幼兒親歷了紙張生產(chǎn)的全過程,對(duì)中國古代先人的智慧也將有更深的敬意。一張小小的報(bào)紙,在幼兒的手中,可以展開創(chuàng)意的制作與造型,可以進(jìn)行生動(dòng)詼諧的游戲與律動(dòng),還可以成為展現(xiàn)幼兒個(gè)性獨(dú)一無二的創(chuàng)意小報(bào)?!肮馀c影”則讓幼兒更多的從司空見慣的現(xiàn)象中去觀察特點(diǎn)、尋找規(guī)律,反復(fù)的實(shí)驗(yàn)操作中尋找事物之間的關(guān)系,自主建構(gòu)有益的科學(xué)經(jīng)驗(yàn),建構(gòu)關(guān)于光與影的基本概念。怎樣讓影子消失?怎樣讓太陽告訴我們時(shí)間?怎樣在鏡子里看到更多的物體?一個(gè)個(gè)富有挑戰(zhàn)的探究任務(wù),將引領(lǐng)著幼兒饒有興趣地尋找規(guī)律、解釋現(xiàn)象、遷移經(jīng)驗(yàn)。

就這樣,幼兒在好奇心的驅(qū)使下,用不竭的動(dòng)力探尋著神奇的周圍世界,體驗(yàn)著發(fā)現(xiàn)的驚喜!我們期待孩子們能變得越來越喜歡提出問題,越來越熱心于觀察周圍世界,越來越樂于通過自己的猜測(cè)驗(yàn)證去解決問題,越來越帶給世界不斷的發(fā)現(xiàn),不斷的欣喜!

布置“紙”制品展,感受生活中紙張的運(yùn)用及特性(沙皮紙、牛皮紙、蠟光紙、刮花紙)。

主題墻:

1.保護(hù)牙齒,從感受牙齒的重要—酸性物質(zhì)對(duì)牙齒的傷害保護(hù)牙齒等環(huán)節(jié)展現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)過程。

2.紙與泥土。在主題墻中感受探究創(chuàng)意我線索,體現(xiàn)幼兒對(duì)于紙和泥土的認(rèn)知。

展示區(qū):

1.布置彩泥、陶泥作品展,激發(fā)幼兒用泥塑展現(xiàn)立體造型的創(chuàng)意。

2.提供白色臉譜供幼兒在上面繪出五官,感受正確位置。

3.活動(dòng)后布置自編小展報(bào)。

區(qū)域設(shè)置:

美工區(qū):

1.提供線描、蠟筆等,畫出自己的.牙齒。

2.提供不同的紙張材料,分別進(jìn)行紙漿畫、蠟筆畫,水墨畫等,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行多種紙張作品,感受紙張的不同特征。

3.提供橡皮泥,自由塑形。

閱讀區(qū):

加入《我要我的牙齒》等繪本相關(guān)表演用圖片,結(jié)合故事讓幼兒在閱讀區(qū)中進(jìn)行表演。

4.益智區(qū):

投放醋蛋實(shí)驗(yàn),通過實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)酸性物質(zhì)對(duì)于牙齒的傷害,從而有意識(shí)的養(yǎng)成早晚刷牙,飯后刷牙涑口的習(xí)慣。

5.建構(gòu)區(qū):

提供撲克牌,請(qǐng)幼兒搭建紙牌,比比誰搭的又快又高,又穩(wěn)。

6.表演區(qū):

提供幕布、手電等材料,長發(fā)好似皮影戲表演,提供《刷牙歌》磁帶,鼓勵(lì)幼兒自編動(dòng)作進(jìn)行歌舞表演。

7.數(shù)學(xué)區(qū):

提供鏡子小人,感受光與影的變化。

1.讓孩子每天背書包入園,培養(yǎng)孩子自己整理書包、管理文具的能力,同時(shí)能督促幼兒完成備忘錄中所記的任務(wù)。

2.督促幼兒早晚刷牙,并讓幼兒懂得要保護(hù)牙齒。

3.可以和孩子一起進(jìn)行報(bào)紙塑形的制作,并為所塑的模型進(jìn)行裝飾。

本月的主題是《我發(fā)現(xiàn)我奇怪》在這個(gè)主題里分《紙的故事》、《光和影》、《親親泥土》?!都埖墓适隆肥亲層變涸谟^察、操作中了解紙的各種特征和不同用途,發(fā)展觀察能力、邏輯思維能力。也讓幼兒初步了解報(bào)紙的基本特點(diǎn)和功能,通過報(bào)紙的二次利用,變廢為寶。萌發(fā)初步的環(huán)保意識(shí)。在《光和影》這個(gè)小主題中通過觀察、實(shí)驗(yàn)充分感受影子的各種現(xiàn)象,對(duì)光源和影子的關(guān)系產(chǎn)生探究興趣。在操作中獲得關(guān)于影子產(chǎn)生的條件、光源與影子之間的關(guān)系等感性經(jīng)驗(yàn)。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十二

認(rèn)識(shí)眼睛的作用學(xué)習(xí)一些保護(hù)視力的基本方法。

請(qǐng)幼兒閉上眼睛,想象如果沒有眼睛,世界會(huì)是什么樣子。

請(qǐng)幼兒輪流摸幾種物體,然后猜是什么物體,什么顏色。使幼兒了解觸摸只能感覺出物體的形狀,而不能辨別顏色。只有眼睛才能看見周圍的東西和美麗的色彩。

出示戴眼睛幼兒的圖片,請(qǐng)幼兒討論戴上眼鏡的原因。教師依次出示圖片。

請(qǐng)幼兒討論如果視力不好對(duì)生活有什么影響。如果沒有眼鏡,什么也看不清,看不清楚書、看不清楚人、看不清楚路等。

請(qǐng)幼兒討論應(yīng)該怎樣保護(hù)視力,使自己有一雙明亮的眼睛。如:注意看書的姿勢(shì)、光線、時(shí)間;注意眼睛衛(wèi)生(如不用臟手揉眼睛等);注意眼睛不受異物傷害(如不玩尖東西);眼睛有病要及時(shí)看醫(yī)生等。

請(qǐng)幼兒用小鏡子觀察自己的眼睛,并在紙上畫出自己的眼睛。請(qǐng)幼兒想一句關(guān)于保護(hù)眼睛的'句子,并請(qǐng)教師協(xié)助幼兒寫在圖畫旁邊。

請(qǐng)幼兒展示自己的圖畫,并念出關(guān)于保護(hù)眼睛的句子。

能說出眼睛的用處,知道眼睛的重要性能注意保護(hù)自己的眼睛。

延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒學(xué)做眼保健操。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十三

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗(yàn)證一些變化現(xiàn)象外,我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動(dòng)的大目標(biāo)——科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。這個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò)有兩條:自然界的變化和生活中的變化。其中?!白匀唤绲淖兓卑▋蓚€(gè)小環(huán)節(jié):(1)回憶秋季的變化。(2)回顧四季的變化?!吧钪械淖兓币舶▋蓚€(gè)小環(huán)節(jié):(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。

1初步理解事物都是處于變化之中的,學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。

2大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

3能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。

4能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

1課件《四季的變化》。

2一些會(huì)變化的東西:記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

3有關(guān)變化的ppt,包括:人類的進(jìn)化、文字的演變、通訊工具的.變化。

一、四季的變化。

1發(fā)現(xiàn)秋季來臨時(shí)的變化。

師:當(dāng)秋季來臨時(shí),哪些方面會(huì)發(fā)生變化?

2回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。

師:大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、雪花飄飄的冬季是怎樣的嗎?各個(gè)季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的變化。)。

(1)分別點(diǎn)擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征,鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

(2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過程,引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。

二、生活中的變化。

師(出示一些生活用品):它們會(huì)發(fā)生變化嗎?請(qǐng)你分類——選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品,放在“變”這個(gè)漢字前;選擇你認(rèn)為不會(huì)變化的物品,放在“不變”的漢字前。

師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品):它會(huì)變嗎?會(huì)怎么變?

師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會(huì)不會(huì)變?誰有不同意見?

師:有人說它會(huì)變。那它會(huì)變成什么?怎么變?

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時(shí)間、外力等:一種物品會(huì)有多種變化等。)[例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。

師:它到底會(huì)不會(huì)變?誰有不同意見?

幼:用熱水沖泡,會(huì)變成可以喝的咖啡,香香的……師:哦!會(huì)從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡,味道好極了!不過需要熱水這個(gè)條件,變化是需要條件的。

幼:時(shí)間長,這袋東西會(huì)變質(zhì)。

師(小結(jié)):我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周圍很多物品也在發(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個(gè)變化的世界。

師:生活中有從來不會(huì)變化的東西嗎?

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會(huì)發(fā)生變化的規(guī)律。)例如:幼:電視機(jī)不會(huì)變化。

1、我覺得設(shè)計(jì)和組織的這個(gè)活動(dòng)符合我班幼兒的年齡特點(diǎn),在整個(gè)活動(dòng)過程中,我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜,為他們妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng),呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中,自然界是和探索的對(duì)象。我們通過幫助和探索的對(duì)象。我通過幫助和梳理四季的特征和變化過程,培養(yǎng)孩子們敢于發(fā)現(xiàn)知然的心。

隨處可取、隨時(shí)可見的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)和對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀ǎ變貉灾形?、思之有?jù)。例如,有的幼兒說飲料瓶會(huì)變舊,變破;有的幼兒注意到時(shí)間長了,瓶子里的水會(huì)變質(zhì);有的和說時(shí)間長了,瓶蓋會(huì)變松,等等。

(2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。

在活動(dòng)中,我和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在我所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而我始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問:“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)孩子們對(duì)物品性狀的思考。當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會(huì)變化的東西,如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢問大家:“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說服該幼兒,使之理解事物的變化。

2、有個(gè)別幼兒參與不積極,原因是這名幼兒很聰明,從來不喜歡傾聽別人的想法,總對(duì)別人的表現(xiàn)不屑一顧,在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)就脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會(huì)變化。”雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中的表現(xiàn),說:“是的,xx寶貝你也有變化,今天的變化就是你比以前學(xué)會(huì)了傾聽別的小朋友的意見。

本次活動(dòng)我主要想培養(yǎng)幼兒辨證科學(xué)的態(tài)度,雖然態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測(cè)定,但我仍然要讓孩子從小就學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍的事物。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十四

這是引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)漢字構(gòu)形規(guī)律和識(shí)字方法的練習(xí)。四組字分別是含有“月、目、扌、足 ”等偏旁的字。學(xué)習(xí)伙伴說他發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。我們還發(fā)現(xiàn)了什么呢?可能發(fā)現(xiàn)了足字旁的字和腳有關(guān),月字旁的字和人的肉體有關(guān),提手旁的字和手的動(dòng)作有關(guān),還可能發(fā)現(xiàn)其他形旁所表示的意義。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、鞏固所學(xué)過的漢字,了解形聲字形旁的表意作用。

2、培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣與愿望。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

培養(yǎng)同學(xué)的識(shí)字能力和發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律的能力。

【主要學(xué)習(xí)方法】

小組合作探索,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】

五顏六色的生字卡片。百寶袋、生動(dòng)形象的卡通字理識(shí)字課件。

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景、導(dǎo)入新課

生:愿意。

二、熟讀生字、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

師:老師這里有些生字嬰幼兒,看看你們能不能準(zhǔn)確的叫出他們的名字。

(出示卡片)

生:齊讀。

(教師和時(shí)糾正)

師:嗯,同學(xué)們讀的真準(zhǔn)確。我們小組來比競賽好不好?

生:好。

(師出示卡片,生以小組為單位讀生字)

師:每個(gè)小組的表示都那么好,那我想讓男生和女生比一比,看誰的發(fā)音最準(zhǔn)確。

男生、女生競賽讀。

師:讀的真棒,那老師加點(diǎn)難度,我一舉起生字嬰幼兒,認(rèn)識(shí)的同學(xué)就站起來讀,讀完后你就馬上坐下??茨膫€(gè)同學(xué)讀的準(zhǔn)確,做的迅速。

生讀。

生:不知道。

(師找兩個(gè)同學(xué)到前面擺)

生:我愿意!

師:其他的同學(xué)別著急。老師早就準(zhǔn)備好了,在每個(gè)小組的桌子上都有一個(gè)百寶袋。里面也裝著這些生字嬰幼兒,現(xiàn)在你們就快點(diǎn)把他們拿出來擺一擺吧。

生動(dòng)手操作。

師:(問下面的同學(xué))你們和他們擺的一樣嗎?

(不一樣的請(qǐng)舉手,老師看一下)

生:一樣。

師:你是怎么擺的呢?擺在一起的字他們哪長的像?

生:我是依照部首來擺。我把部首一樣的擺在一起。

生:我把提手旁的擺在一起,把足字旁的擺在一起,把目字旁的擺在一起,把月字旁的擺在一起。

(板書:四個(gè)部首)

師:(問前面的同學(xué))你們也是這樣想的嗎?

生:是的。

師:你說得真好,你們看太陽公公都笑了。

(板書:給太陽畫上眼睛)

生:用手擦。

師:和手有關(guān)。再看“跳”這個(gè)字,怎么跳呢?

生:用腳跳。

生:好。

師:以小組為單位,叫完一個(gè)生字嬰幼兒你就把它放回百寶袋,咱們比一比,看看哪個(gè)小組動(dòng)作最快。

生讀、動(dòng)手操作。

(放課件)

師:誰能和老師說一說,你看懂了什么?

生:我看懂了提手旁的字和手有關(guān)……

師:有沒有什么沒看懂的呢?

師:小朋友們可真聰明!

三、擴(kuò)展知識(shí),鞏固復(fù)習(xí)

師:同學(xué)們,其實(shí)在生字王國里還有許多帶有這些部首的漢字,老師也找來了一些,我們一起認(rèn)一認(rèn),看到你認(rèn)識(shí)的就大聲地讀出來。

(點(diǎn)擊課件)

生讀。

師:剛才老師發(fā)現(xiàn)有些生字你們不認(rèn)識(shí),不要緊,我們?cè)谝院蟮纳钪袝?huì)逐漸的接觸到這些字,慢慢的你們就學(xué)會(huì)了。

師:小朋友們表示得都很棒,現(xiàn)在我們來放松一下,請(qǐng)你們站起來,和老師一起做一段律動(dòng)。(點(diǎn)課件)這是老師根據(jù)你們前面學(xué)過的自編自創(chuàng)了一首小兒歌,我們一起讀一讀:

拍拍手阿跺跺腳,

揉揉肚子掐掐腰。

摸摸肩膀搖搖頭,

抬起腿跳一跳,

運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)身體好!

師:我們和著音樂,加上動(dòng)作在來一遍好不好?

生:好。

生:能。

師:請(qǐng)你們用你們最有自信的聲音和老師說聲再見吧!

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十五

蔥是一種常見的蔬菜“佐料”,營養(yǎng)價(jià)值很高。但是對(duì)于蔥的功用,我班的幼兒并沒有意識(shí)到。比如午餐時(shí),經(jīng)常聽到孩子們喊“老師,我不要吃這個(gè)長長的東西(蔥)”;“我不喜歡吃蔥,幫我拿走啊” ……我想,既然幼兒對(duì)蔥關(guān)注得比較少,不了解蔥的特征和多種用途,為何不給他們一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),把生活中常見的蔥作為科學(xué)探索的材料呢?如果能設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的動(dòng)畫人物“蔥娃娃”,以“尋找蔥娃娃的秘密”貫穿活動(dòng)始終,相信幼兒會(huì)感到好奇和親切,也能讓他們更多地了解和認(rèn)識(shí)蔥并學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的科學(xué)現(xiàn)象。

為了引發(fā)幼兒對(duì)蔥的探索興趣,蔥我班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),活動(dòng)前我多方查找資料,了解蔥的外形特征、種類、營養(yǎng)價(jià)值、醫(yī)學(xué)用途等并收集了相關(guān)資料。然后,確定了以“探索蔥管的多種玩法”為活動(dòng)的重難點(diǎn),設(shè)計(jì)了多個(gè)有趣的操作環(huán)節(jié),力求讓幼兒真正“學(xué)中玩、玩中學(xué)”,體驗(yàn)到科學(xué)探索及成功的喜悅。

1.在剝、捏、剪、吹等嘗試中,了解蔥的主要外形特征及其用途,發(fā)現(xiàn)蔥會(huì)“唱歌”與蔥管的粗細(xì)、厚薄、長短有關(guān)。

2.能運(yùn)用簡單的觀察、比較、預(yù)測(cè)、驗(yàn)證等方法探索科學(xué)現(xiàn)象,拓展思維,提高動(dòng)手、判斷和分析能力。

3.愿意參與探索“蔥的秘密”活動(dòng),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的喜悅,萌發(fā)對(duì)蔥的喜愛之情以及關(guān)注身邊科學(xué)現(xiàn)象的意識(shí)。

1. 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已初步了解笛子的“發(fā)聲秘密”。

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備:菜籃一個(gè),內(nèi)裝完整的實(shí)物蔥若干;剪好的蔥葉、剪刀、面紙、泡泡水等幼兒人手一份;大、小盤子每桌各一;ppt《送你蔥》、蔥娃娃圖片及其錄音、頭巾等。

指1:“老師這兒有一首很好聽的歌,請(qǐng)你聽聽歌里都唱了什么?”

幼兒觀看視頻《送你蔥》,猜猜“唱歌的人是干什么的”。

指2:“這首歌是在菜市場(chǎng)賣菜的那位大媽演唱的(指視頻中的人物),歌名叫《送你蔥》。瞧,石老師現(xiàn)在變成誰了?”

教師扎著頭巾,拎著裝有許多蔥的籃子扮演“賣菜人”,一邊演唱(《送你蔥》的最后四句)一邊給每桌幼兒送一些蔥。

環(huán)節(jié)自評(píng):幼兒對(duì)圖“音”并茂的視頻《送你蔥》很感興趣,我扮演視頻中的“賣菜人”邊唱邊送蔥的情境,大大吸引了幼兒的注意力,成功引發(fā)了幼兒對(duì)“蔥”的好奇和參與活動(dòng)的積極性。

指1:“你可不能小瞧這些蔥,它的全身都是寶,有很多的秘密呢!現(xiàn)在,每人拿一根蔥,仔細(xì)看看、摸摸、說說你手中的蔥是什么樣子的?”

從顏色、形狀等方面引導(dǎo)幼兒說說蔥的主要外形特征,重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒如何剝蔥白外面的皮,引導(dǎo)幼兒捏蔥葉、掐斷蔥葉,發(fā)現(xiàn)蔥葉是空心的(見圖1)。在此過程中注意安全教育:剝蔥白時(shí)不要揉眼睛。以此引發(fā)幼兒對(duì)蔥的氣味等特征的關(guān)注。

指2:“剛才小朋友們看得很仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了蔥的不少特點(diǎn)。現(xiàn)在你們瞧,誰來了?”(ppt中出示“蔥娃娃”, 見圖2。)

蔥娃娃:“嗨,大家好!我是蔥娃娃。認(rèn)識(shí)你們真高興。我的身體分為蔥葉、蔥白和蔥根。蔥葉是空心的,長長的、圓圓的,像管子;蔥根像胡須,像卷發(fā),長在地下。我的身上還藏著許多秘密呢,你們想知道嗎?”

環(huán)節(jié)自評(píng):這一環(huán)節(jié)是對(duì)蔥的初步了解?!笆[”取自自然界,富有鄉(xiāng)土氣息,如此簡單的材料,卻絲毫沒有減弱幼兒的探究欲望。他們被蔥娃娃的形象所吸引,在看、數(shù)、捏、剝、摸蔥等一系列動(dòng)作中,親自操作、比較并大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。在操作和探索的過程中,幼兒對(duì)蔥葉里面是空心的,上下不一樣粗等特征印象深刻,這也為他們接下來探索蔥管會(huì)“唱歌”的秘密,積累了必要的經(jīng)驗(yàn)。

(1)游戲“包蔥葉”,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)蔥汁及其刺鼻的味道。

指:“下面讓我們就跟著蔥娃娃去尋找它的秘密吧!看,蔥娃娃準(zhǔn)備了什么?有什么秘密呢?”

ppt出示面紙和蔥葉。教師介紹 “包蔥葉”的游戲要求:先把蔥葉放在紙巾里包緊,然后用手使勁在桌上壓一壓、搓一搓,最后打開紙包說說自己的發(fā)現(xiàn)(見圖3)。

幼兒嘗試操作,教師注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)紙變綠了,有一股刺鼻的味道。

蔥娃娃:“小朋友們真聰明,讓紙變綠的是我的汁——蔥汁,它的味道有點(diǎn)難聞,可是放在鍋里烹炒之后,就會(huì)散發(fā)出香味哦!”

(2)舉例說說生活中有蔥的菜肴,知道蔥既可以熟吃也可以生吃。

指1:“哇,原來蔥在鍋里炒過以后,刺鼻的味道可以變成香味。誰來說說蔥可以怎么吃?在哪些好吃的菜里見到過?”

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出蔥的幾種常見吃法,然后結(jié)合ppt出示“蔥花蛋”、“小蔥拌豆腐”等常見菜肴圖片,請(qǐng)幼兒猜猜這些菜里的蔥是生的還是熟的。

指2:“生蔥具有較強(qiáng)的殺菌作用,能幫我們?cè)鲞M(jìn)食欲、增強(qiáng)體質(zhì),所以,蔥既可以熟吃也可以生吃。”

蔥娃娃:“你們說得很對(duì),我的蔥葉和蔥白都可以吃,我可是廚房里不可缺少的調(diào)料品!很多道菜里都需要我,你們還能在包子、餅干等點(diǎn)心里找到我呢!我的營養(yǎng)價(jià)值很高,的身體很,你們一定要多吃哦!” 環(huán)節(jié)自評(píng):這一環(huán)節(jié)是對(duì)蔥的進(jìn)一步認(rèn)識(shí),我沒有直接告訴幼兒蔥與人們生活的關(guān)系,而是通過“包蔥葉”游戲,讓幼兒在包、壓、敲、聞的過程中發(fā)現(xiàn)綠色的蔥汁及其刺鼻的味道,從而由此引出“怪味”變成“香味”的過程,幼兒感覺很神奇,紛紛迫不及待地說出生活中見到過有蔥的食品,學(xué)習(xí)和探索的欲望被大大激發(fā)。

(1) 幼兒聽音辨聲,初步進(jìn)行猜測(cè)和探索。

指:“我們都知道多吃蔥有好處,那么蔥還有其他秘密嗎?我們一。”

ppt中播放一段吹蔥管的聲音,讓幼兒說說“聽起來像什么?猜測(cè)聲音會(huì)是誰發(fā)出來的?蔥為什么會(huì)發(fā)出聲音?”

(2)探索活動(dòng):怎樣讓蔥葉“唱歌”?

指1:“蔥到底能不能發(fā)出聲音?試了才知道。來,每人拿一根蔥(有蔥尖)吹著試試?!?/p>

幼兒試吹,猜測(cè)吹不響的理由。

蔥娃娃:“蔥葉里面是空的,小朋友可以在它的中間和兩頭剪一剪,分別剪出不同長度的蔥管,再吹著試試!”

幼兒用蔥、剪刀等工具自主探索,教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒在蔥葉的中間、兩頭分別剪成不同長度的蔥管,強(qiáng)調(diào)吹蔥管的技巧——嘴唇貼緊蔥管壁,輕輕吹起,切忌用牙齒咬或?qū)⑹[管壓扁(見圖4)。同時(shí)注意用剪刀的安全。

指2:“都吹響了嗎?吹響的是蔥葉的中間還是兩頭?”“長的和短的蔥管,哪種更容易吹響呢?”

蔥娃娃:“你的蔥管‘唱歌’了嗎?能夠吹響的蔥管其實(shí)是蔥葉的中間部分,比較薄。如果選了蔥葉的兩頭部分,一邊厚、另一邊細(xì),是吹不響的?!?/p>

環(huán)節(jié)自評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)是教學(xué)難點(diǎn)。我有意識(shí)地啟發(fā)幼兒逐層深入地探索:從猜測(cè)聲音到確定聲音的由來;從試吹完整蔥葉到剪去蔥尖試吹,再到不斷地剪去蔥葉兩頭,直至蔥管“唱歌”。幼兒在剪一剪、捏一捏、剝一剝、壓一壓和吹一吹的過程中,表現(xiàn)出較為強(qiáng)烈的探索興趣,并快樂大膽地表現(xiàn)自己。這也是一個(gè)讓幼兒逐漸累加經(jīng)驗(yàn),經(jīng)歷從失敗到成功的過程。

(1)師幼交流:“你發(fā)現(xiàn)蔥有哪些秘密?”

指:“蔥管空心,像管子,可以唱歌,還可以干什么呢?”

幼兒大膽想象、表達(dá),如,“蔥葉里面是空心的,像管子;蔥白的‘外套’可以剝掉;蔥汁可以讓紙變綠,味道比較刺鼻;讓蔥‘唱歌’有很多方法;等等。

(2)幼兒探索用蔥管吹泡泡。

教師幼兒每人一瓶泡泡水和一段蔥管,要求幼兒在正確使用蔥管吹泡泡的同時(shí),注意發(fā)現(xiàn)、比較每個(gè)泡泡的形狀、大小等不同。

結(jié)束語:“小朋友們,,為什么我們剛才吹出來的泡泡有的大,有的小呢?這又是蔥娃娃的秘密,下次我們?cè)俑[娃娃一起去尋找答案吧!”

環(huán)節(jié)自評(píng):這一環(huán)節(jié)的提問是開放性的,我讓幼兒盡情想象,暢所欲言,并鼓勵(lì)他們?cè)诨顒?dòng)后繼續(xù)嘗試。在活動(dòng)的結(jié)尾,我特意獎(jiǎng)勵(lì)幼兒每人一瓶泡泡水,既是對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中積極表現(xiàn)的肯定,也是本次探索活動(dòng)的一種延伸。這一環(huán)節(jié)以歡快活潑的音樂、五彩斑斕的泡泡將幼兒的情感推向了最高潮,他們興奮、喜悅,又發(fā)現(xiàn)了蔥管與自己生活的聯(lián)系。

1.在班級(jí)區(qū)角中成立“科學(xué)區(qū)”,投放泡泡水和粗細(xì)長短不同的蔥管,讓幼兒自主探索泡泡大小與蔥管粗細(xì)、長短的關(guān)系。還可適當(dāng)記錄紙等材料輔助幼兒實(shí)驗(yàn)。

2.繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒用蔥管一物多玩,如,用粗細(xì)不同的蔥管玩拼接游戲,比比誰拼的.長,或進(jìn)行長度測(cè)量活動(dòng)等。

(點(diǎn)評(píng):唐海燕,江蘇省如東縣教育局教科室 江蘇省學(xué)前教育特級(jí)教師)

“生活中并不缺少課程,只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛?!苯處熱槍?duì)大班孩子對(duì)蔥的感知不甚全面的現(xiàn)狀,充分挖掘“蔥”這種常見植物的教育資源,設(shè)計(jì)出一個(gè)探索性比較強(qiáng)且適合大班孩子操作的探究性活動(dòng)。整個(gè)科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)精巧、有趣,很好地達(dá)成了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

首先,活動(dòng)呈現(xiàn)出濃郁的生活氣息。具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是設(shè)計(jì)了生活化的導(dǎo)入環(huán)節(jié),將蔥與生活中“賣菜人”的角色有機(jī)融合為一體,喚醒了孩子的已有生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)了孩子的探究興趣;二是營造了生活化的游戲情境,通過“包蔥葉”等活動(dòng),幼兒進(jìn)一步感知了蔥與人們的關(guān)系,知道了蔥所有具有的營養(yǎng)價(jià)值,并豐富了對(duì)蔥的認(rèn)識(shí)。

其次,活動(dòng)為幼兒了充分的探究時(shí)空。教師能緊扣主題,組織不同層次的探究活動(dòng),讓幼兒在與蔥互動(dòng)的過程中,通過撥撥、捏捏、敲敲、聞聞、剪剪、吹吹等活動(dòng),了解了蔥的營養(yǎng)、食用價(jià)值,發(fā)現(xiàn)蔥管的“唱歌”、“吹泡泡”等游戲功能,經(jīng)歷了對(duì)事物由外部特征到內(nèi)部結(jié)構(gòu)的探究過程,發(fā)展了觀察、思考等多種能力。從活動(dòng)過程可見,孩子的探究是充分的、主動(dòng)的,也是快樂的。

(本教案系江蘇省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“幼兒園‘三元融合式’科學(xué)教育案例研究”的階段性研究成果。)

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十六

1、初步理解事物都是處于變化之中的,學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。

2、大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

說說自己從小到大的變化

——一轉(zhuǎn)眼呀,我們上幼兒園已經(jīng)三年啦!在這三年里你有什么變化?

——是呀,孩子們,你們發(fā)現(xiàn)自己長大了……這些都是個(gè)令人高興的變化。

二、生活中的變化

1、第一次選擇(看看會(huì)變的,再看一樣不會(huì)變的)

——那么,我們生活中會(huì)有變化嗎?這些東西都認(rèn)識(shí)嗎?因?yàn)槎际悄銈兪煜さ臇|西。我和你們一起來做一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)發(fā)生在你的大腦里,需要思考,選擇一樣?xùn)|西,如果你認(rèn)為它像你一樣會(huì)發(fā)生變化的,請(qǐng)放在這張桌子上。如果你覺得你選的這樣?xùn)|西,不會(huì)發(fā)生變化,就把他放在這邊。有想法嗎?有想法就來試一試,隨意選一樣?xùn)|西,經(jīng)過思考,放在合適的地方。

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時(shí)間、外力等:一種物品會(huì)有多種變化等。)

2、第二次選擇(只看不會(huì)變的東西)

——再給你們一次選擇,會(huì)變化的放在這里,不會(huì)變化的放在這里。

——其實(shí),這是一個(gè)變化的世界,我們身邊的事物時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì)有變化,關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考,才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

三、了解、欣賞其他的變化

(1)播放反映人類進(jìn)化、漢字演變、貨幣演變過程的ppt。

(2)珠穆朗瑪峰的變化。

(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十七

“我的發(fā)現(xiàn)” 的教學(xué)。

師:大家的桌上都有個(gè)花籃,花籃里開滿了美麗的小花,你們想跟這些花兒交朋友嗎?

生:(興奮地說)想!

師:可小花說,要想和它們交朋友,必須會(huì)認(rèn)會(huì)讀花兒上面的字。

(學(xué)生以小組為單位,在小組長的帶領(lǐng)下饒有興致地認(rèn)讀十九個(gè)漢字。)

師:開火車檢查認(rèn)讀情況。

師:在剛才的認(rèn)讀中,細(xì)心的小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在這些漢字中,出現(xiàn)了幾種偏旁?

生:我發(fā)現(xiàn)了這些字有月字旁,有足字旁。

生:我發(fā)現(xiàn)了當(dāng)中有目字旁,有提手旁。

(師把寫著該偏旁的小紙片貼在黑板上的機(jī)器人身上。)

生:(爭先恐后要求上臺(tái))從小盒子里“牽” 出小淘氣,把他們送回“家”。(貼在機(jī)器人身上。)

(其余的同學(xué)在自己的座位上從花籃里拿出字卡,讀一讀,貼一貼,貼在機(jī)器人身上,比一比哪組貼得又快又對(duì)。)

師:真棒,小朋友們都把小淘氣安全地送回了家,你們?yōu)槭裁催@樣貼?發(fā)現(xiàn)什么秘密了嗎?

生:我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。

生:我發(fā)現(xiàn)了月字旁的字和身體有關(guān)。

生:我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。

生:我發(fā)現(xiàn)“扌” 的字和手的動(dòng)作有關(guān)。

師:你們聽老師讀讀順口溜,想一想,這些動(dòng)作怎么做?(師慢慢讀一遍,邊讓學(xué)生看黑板上的順口溜)“睜大眼睛、眨一眨、閉上眼睛睡著了;揉揉肩膀、扭扭腰、拍拍肚皮、捶捶背;蹲一蹲,跳一跳,跑一跑,天天鍛煉身體好”。

(師再讀一遍,生起立和老師一起邊讀邊比動(dòng)作。)

師:小朋友們真聰明。這些字在語文園地三“我的發(fā)現(xiàn)” 這一部分,大家讀一讀(師讀偏旁,生讀字)。

(出示帶拼音的字認(rèn)讀,學(xué)生自讀后小組合作讀。)

師:小朋友,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?這些字都有什么相同的地方?

生:(思維敏捷,紛紛搶答)這些字都有提手旁。

師:對(duì)了,這些字都有提手旁,都表示手的動(dòng)作。這些字表示什么動(dòng)作呢?在小組中比比動(dòng)作,表演表演。(借學(xué)生的肢體語言來代替枯燥無味的講解,以達(dá)到理解詞語的目的。)

生:(興高采烈地在小組中表演。)

師:誰能上臺(tái)來比比動(dòng)作,組一個(gè)詞并說句話,再把這些字送回家?(貼到黑板上的機(jī)器人身上。)

生:我知道“撥”就是“紅掌撥清波” 的“撥”。(動(dòng)作表演。)

生:“小魚用尾巴撥水” 的“撥”也是這個(gè)“撥”。

生:我們想用“老鷹捉小雞” 的游戲來表演“攔”。(兩、三個(gè)學(xué)生表演。)

(學(xué)生的合作表演贏來了伙伴的陣陣掌聲。)

師:提手旁跟手有關(guān)系,那么“吃”跟什么有關(guān)系呢?(出示“吃”,把字貼在機(jī)器人的嘴上。)

生:(說出一連串含口字旁的字。)

師:小小漢字真有趣,偏旁、字義有關(guān)系,勤動(dòng)腦筋找規(guī)律,認(rèn)識(shí)它后難忘記。

本教例將游戲引進(jìn)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。從花籃里的漢字到“機(jī)器人”的教學(xué)設(shè)計(jì);從字娃娃的哭聲到順口溜,無不凝聚著老師的智慧。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴。在游戲的過程中,老師引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手操作,合作學(xué)習(xí),不知不覺地復(fù)習(xí)、鞏固了十九個(gè)學(xué)過的漢字和認(rèn)識(shí)了七個(gè)帶提手旁的生字。同時(shí),在游戲中,學(xué)生找到了漢字的構(gòu)字規(guī)律,懂得形聲字中形旁表意的特點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)方式,符合學(xué)生的年齡特點(diǎn),在玩中學(xué),在玩中感悟新的知識(shí),學(xué)生學(xué)得有趣,記得牢,是學(xué)生最感興趣的一種學(xué)習(xí)方式。(廈門市思明區(qū)教研室 陳麗娟)

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十八

已經(jīng)進(jìn)行完了兩個(gè)小主題。一是“我掉牙了”;二是“紙的故事”。通過多種形式孩子們不同程度地理解了一些與生活息息相關(guān)粗淺道理。孩子們天生愛探索,他們總是帶著一顆好奇的心,去探個(gè)究竟,在活動(dòng)中孩子們對(duì)小實(shí)驗(yàn),對(duì)小故事,對(duì)小游戲都那那么好奇,充滿著興趣,充滿著激情,這就是孩子。

主題與墻式互動(dòng)是我一直所遵循的理念,因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)只要與他們有關(guān)的內(nèi)容他們一定感興趣。所以,為了讓他們進(jìn)一步對(duì)內(nèi)容的`感知,我總是把學(xué)過的內(nèi)容加以提升,在以幼兒理解的方式展示出來,墻式就成了孩子們閑暇的好去處。有時(shí)我會(huì)從不同的角度去讓孩子領(lǐng)會(huì)一些道理。如在活動(dòng)《造紙》的過程中,孩子不僅懂得了節(jié)約用紙,保護(hù)紙的小常識(shí)。另外在故事“蔡倫造紙”中我從另一個(gè)角度讓孩子感知做事要有一種“鍥而不舍”的精神。大班孩子對(duì)詞語有了理解,但如何讓他們有深層次的提升并與實(shí)際相結(jié)合我覺得也是很必要的。

如今的孩子都是“家中的小皇帝”,缺少韌性、耐性、凡是都是三分熱度。通過故事讓他們感受一個(gè)人做事的堅(jiān)持性才會(huì)有成功,有收獲。二不是以往的讓幼兒理解故事知道造紙的來歷那么簡單。

每一個(gè)活動(dòng)都要挖掘其中的內(nèi)涵,讓孩子有不同的領(lǐng)悟才是重要的。

活動(dòng)還在繼續(xù)中,精彩也會(huì)不斷,加油孩子們!

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇十九

課時(shí)序號(hào)

第四、五課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)排比句,感受排比句的表達(dá)特點(diǎn)。

2、學(xué)寫排比句,學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情。

3、積累描寫景物的古詩詞,激發(fā)課外閱讀興趣。

認(rèn)識(shí)排比句,感受排比句的表達(dá)特點(diǎn),學(xué)寫排比句。

學(xué)會(huì)怎樣利用排比句準(zhǔn)確而生動(dòng)地表達(dá)自己的感情,激發(fā)課外閱讀興趣。

課件。

補(bǔ)記

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

檢查讀詞語盤點(diǎn)里的詞語,有選擇地聽寫。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1.分角色讀^對(duì)`話。

2.說說小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么?

3.讀句子,回到課文中去找這些句子,再讀一讀,說說這樣的句式有什么好處?

4.全班交流。

5.摘抄。

6.想一想:我們?cè)谀男┱n文中也讀到過這樣的句子。

三、日積月累。

1.自由朗讀詩句。

2.說說自己讀懂了意思的詩句,提出難以理解的詩句。

3.教師點(diǎn)評(píng)釋譯。

4.比一比,看誰背得多,看誰背得快。

四、寬帶網(wǎng)。(播放課件)

1.自讀??磮D,讀文,說說從中了解的知識(shí)。

2.小組交流:說說自己了解的五岳和五湖。

3.拓展知識(shí):搜集或下載資料,遨游祖國的山山水水。

4.集體交流:圖片附文交流,或者就圖片口頭介紹,或者借助投影儀口頭介紹。

指學(xué)困生讀,然后聽寫。

板書設(shè)計(jì):

大漠孤煙直,長河落日?qǐng)A。

幾行紅葉樹,無數(shù)夕陽山。

……

作業(yè)設(shè)計(jì)(隨堂檢測(cè)):

詩句默寫,當(dāng)堂過關(guān).

教學(xué)后記

針對(duì)教學(xué)實(shí)際,教學(xué)中的某個(gè)環(huán)節(jié)、某個(gè)問題、教案的使用等方面寫出自己真切的感受。

本節(jié)課學(xué)生在充分讀、說的基礎(chǔ)上,初步感受了排比句的表達(dá)特點(diǎn),體會(huì)到了這種句式在表達(dá)上的好處;通過誦讀背誦,積累了大量的描寫自然風(fēng)光的古詩名句,效果很好。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇二十

1.通過引導(dǎo)幼兒觀察物體摩擦產(chǎn)生的現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心和認(rèn)識(shí)興趣。

2.鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),并嘗試記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究欲望。

3.通過與同伴共同游戲,體驗(yàn)合作的樂趣。

4.通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

本節(jié)活動(dòng)不是要求幼兒認(rèn)識(shí)靜電,而是引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn),了解物體摩擦產(chǎn)生的神奇魔力,從而萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。利用有趣的科學(xué)操作活動(dòng),使幼兒對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)產(chǎn)生興趣。好奇心和探究欲望是科學(xué)啟蒙的關(guān)鍵,它將使幼兒永遠(yuǎn)保持探究學(xué)習(xí)的熱情。因此,我把培養(yǎng)幼兒的探究興趣做為重點(diǎn),精心的呵護(hù)和培植。

新《綱要》明確指出"科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。"靜電現(xiàn)象在冬季是普遍存在于我們身邊的,孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)了許多有關(guān)靜電的現(xiàn)象。作為教師,應(yīng)為孩子提供豐富的材料,讓孩子通過眼、腦、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題,使幼兒變被動(dòng)者為主動(dòng)學(xué)習(xí)者、探索者,從而萌發(fā)愛科學(xué)的情感。

通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)幼兒思考解決問題的方法,并嘗試操作,然后在教師的引導(dǎo)下,幼兒再次試驗(yàn)各種方法得出結(jié)論,并記錄下操作結(jié)果,最后鼓勵(lì)幼兒多觀察,勤思考。

師:可是,小雪花很害羞,一碰到我們的手,就化成水了。小朋友,想一想有什么辦法,我們不用手,就能拿起這些小雪花呢?你們桌上有些東西,可以用它們?cè)囈辉嚒?/p>

二、幼兒利用教師提供的材料(木棒、木頭筷子、塑料筷子、紙棒、塑料梳子、木頭梳子、小鐵棒等)一一試驗(yàn),看能否成功。

(不能)(老師在黑板上做記錄演示不行的表示法)師:這兒還有一把梳子,讓我們看看它摩擦后能不能產(chǎn)生魔力(營造一種看見什么都想試一試的情境。)請(qǐng)個(gè)別幼兒來操作。

四、幼兒分組操作,并記錄結(jié)果下面請(qǐng)你們?cè)儆米郎系哪切〇|西試試,看看它們摩擦了以后會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢!跟你同桌的好朋友一起來做試驗(yàn),把你們發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象都在紙上記錄下來。做試驗(yàn)的時(shí)候,一定要一個(gè)人一個(gè)人做,其他的小朋友協(xié)助他,并且要仔細(xì)觀察。

教師巡回指導(dǎo),統(tǒng)計(jì)的時(shí)候引導(dǎo)幼兒如何做記錄。

五、總結(jié)評(píng)價(jià),結(jié)束活動(dòng)。

請(qǐng)3--4名幼兒展示記錄表,并表述出來。

師:從你們的記錄表上可以看出塑料尺、塑料棒、塑料梳子這些東西擦了毛衣以后,能吸引小紙屑。其實(shí),在冬天,很多東西因?yàn)槟Σ炼ハ辔串?dāng)我們梳頭的時(shí)候,梳子和頭發(fā)也會(huì)互相吸引。小朋友,如果以后你發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象就告訴杜老師,比一比誰眼睛最亮,最善于發(fā)現(xiàn)身邊的奧秘!

一次科學(xué)活動(dòng)的開始,應(yīng)該來自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽、用嘴說、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇二十一

1、了解不同詞在不同語言環(huán)境中的不同意義,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

2、積累名詩、名句。

3、積累詞語,發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

1、學(xué)習(xí)在不同語言環(huán)境中區(qū)別相同字的不同意義。

2、通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語特點(diǎn),并積累結(jié)構(gòu)相類似的詞語。

1、感受祖國語言文字的豐富性。

2、感受祖國的迷人風(fēng)景和物產(chǎn)的富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。

學(xué)生準(zhǔn)備:摘錄好描寫祖國大好河山、豐富物產(chǎn)的詩歌。

教師:簡易課件一個(gè)。

談話導(dǎo)入“我的發(fā)現(xiàn)”

1、師:同學(xué)們,前面三節(jié)課,我們充分領(lǐng)略了祖國山河壯美、物產(chǎn)豐富,也感受了祖國語言的豐富多彩。這一堂課,我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

2、出示兩組句子,請(qǐng)學(xué)生自由讀文中兩組句子,注意句子中加點(diǎn)的字。

3、讀了這兩組句子,你有什么發(fā)現(xiàn)?

4、學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

5、引導(dǎo)學(xué)生查字典,了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。

深——與“淺”的意思相反。夜深了,老師還在工作。深——久,時(shí)間長。他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。封——封起來的或用來封東西的紙袋、紙包。密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。 封——密閉。

學(xué)生自由讀文中兩組句子,學(xué)生討論交流,發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同

學(xué)生查字典了解字的多意

讓學(xué)生了解不同詞在不同語言環(huán)境中的意義不同,認(rèn)識(shí)到詞的意義常常要結(jié)合語言環(huán)境來理解。

拓展延伸,開闊視野,感受祖國語言的神奇,豐富。

1、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句?(指名讀。集體齊讀。)

3、結(jié)合查字典,請(qǐng)學(xué)生試著說說詩句的大概意思。

4、學(xué)生自由地背一背詩句,同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個(gè)聰明的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這些詩句的特點(diǎn)?(都是描寫景物的)

7、你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩句?看誰積累得最多。學(xué)生借助拼音讀讀詩句。

自由背誦詩句。

積累描寫景物的詩句。背誦積累古人描寫景物的詩句,并能在平時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

我的發(fā)現(xiàn)教案中班篇二十二

了解、回顧四季的變化是大班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。在設(shè)計(jì)“我發(fā)現(xiàn)的變化”這個(gè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),我們考慮得較多的是如何回歸幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的變化和生活中的變化。除了驗(yàn)證一些變化現(xiàn)象外,我們還嘗試把科學(xué)啟蒙活動(dòng)的大目標(biāo)――科學(xué)態(tài)度的養(yǎng)成融入其中。

這個(gè)活動(dòng)的脈絡(luò)有兩條:自然界的變化和生活中的變化。其中。“自然界的變化”包括兩個(gè)小環(huán)節(jié):(1)回憶冬季的變化。(2)回顧四季的變化。

“生活中的變化”也包括兩個(gè)小環(huán)節(jié):(1)交流我發(fā)現(xiàn)的變化。(2)欣賞其他的變化。我們力求環(huán)節(jié)安排小步遞進(jìn)。為達(dá)成目標(biāo)服務(wù)。

1 初步理解事物都是處于變化之中的。學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。

2 大膽表述生活中自己發(fā)現(xiàn)的各種變化。

1 課件《四季的變化》。

2 一些會(huì)變化的東西:記號(hào)筆、固體膠、鉛筆、未充氣的氣球、袋裝速溶咖啡、積木、回形針、米、飲料瓶(內(nèi)有少許水)、石頭、紙張、書本、紙質(zhì)小盒子、橡皮泥、蠟燭、毛巾、肥皂。

3 有關(guān)變化的ppt,包括:人類的進(jìn)化、貨幣的演變、文字的演變、購物袋的變化、通訊工具的變化、房屋的變化。

一、四季的變化

1 發(fā)現(xiàn)冬季來臨時(shí)的變化。

師:當(dāng)冬季來臨時(shí),哪些方面會(huì)發(fā)生變化?

2 回憶其他季節(jié)的特征,感受四季的變化。

師:大家還能回憶起春暖花開的春季、烈日炎炎的夏季、桂花飄香的秋季是怎樣的嗎?各個(gè)季節(jié)有什么特征?是怎么變化的?(教師播放課件《四季的變化》,幫助幼兒完整地回顧四季特征,感受四季的變化。)

(1)分別點(diǎn)擊課件畫面上方的文字“春”“夏”“秋”“冬”,引導(dǎo)幼兒欣賞四季的特征,鞏固幼兒對(duì)四季的認(rèn)識(shí)。

(2)再次點(diǎn)擊課件“春夏秋冬”,整體播放四季更迭的過程,引導(dǎo)幼兒感受四季連貫的變化過程。

二、生活中的變化

1 交流:我發(fā)現(xiàn)的變化。

師(出示一些生活用品):它們會(huì)發(fā)生變化嗎?請(qǐng)你分類――選擇你認(rèn)為會(huì)變化的物品,放在“變”這個(gè)漢字前;選擇你認(rèn)為不會(huì)變化的物品,放在“不變”的漢字前。

師(逐一出示幼兒放在“變”字前的物品):它會(huì)變嗎?會(huì)怎么變?

師(逐一出示幼兒放在“不變”兩字前的物品):它到底會(huì)不會(huì)變?誰有不同意見?

師:有人說它會(huì)變。那它會(huì)變成什么?怎么變?

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒分析歸納變化需要一些條件,如時(shí)間、外力等:一種物品會(huì)有多種變化等。)

[例如,教師舉起幼兒放在“不變”兩字前的袋裝速溶咖啡與幼兒互動(dòng)。

師:它到底會(huì)不會(huì)變?誰有不同意見?

幼:用熱水沖泡,會(huì)變成可以喝的咖啡,香香的……

師:哦!會(huì)從粉末狀變成濃濃的可以喝的咖啡,味道好極了!不過需要熱水這個(gè)條件,變化是需要條件的。

幼:時(shí)間長,這袋東西會(huì)變質(zhì)。

師(小結(jié)):我們身邊的大自然時(shí)時(shí)刻刻都在發(fā)生變化。生活中,我們周圍很多物品也在發(fā)生變化,有的顏色變了,有的形狀變了,有的味道、重量變了,這真是一個(gè)變化的世界。

師:生活中有從來不會(huì)變化的東西嗎?

(教師根據(jù)幼兒的回答作出回應(yīng),引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)揭示生活中的物品都會(huì)發(fā)生變化的規(guī)律。)

例如:

幼:電視機(jī)不會(huì)變化。

師:大家的意見呢?

許多幼兒大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn):電視機(jī)的畫面會(huì)變化:時(shí)間長了電視機(jī)會(huì)變舊……]

師(小結(jié)):通過辯論,我們明白了很多看似不變的東西其實(shí)都會(huì)有變化。關(guān)鍵是我們必須仔細(xì)觀察和思考。才能發(fā)現(xiàn)它們的變化。

2 了解、欣賞其他的變化。

師:大家發(fā)現(xiàn)了生活中有那么多的變化,現(xiàn)在我也要和大家分享我發(fā)現(xiàn)的變化。

(1)播放反映人類進(jìn)化、貨幣演變、漢字演變過程的ppt。

師:看了這一組變化的圖片,你有什么感覺?(有些東西的變化過程緩慢而漫長。)

(2)播放反映購物袋變化過程的ppt。

師:看了這個(gè)變化。你有什么想法?(人們保護(hù)環(huán)境的想法和做法進(jìn)步了。)

(3)播放反映通訊工具變化過程的ppt。

師:看了這個(gè)變化,你有什么想法?(科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使我們的生活變得越來越方便。)

(4)播放反映房屋變化過程的ppt。

師:看了這個(gè)變化,你有什么想法?(這種變化表明城市讓生活更美好。)

師(總結(jié)):自然界和我們生活中的萬事萬物都是會(huì)變化的,季節(jié)會(huì)輪換,人會(huì)長大……有一些變化是我們馬上就能看到或感覺到的,還有一些變化是我們需要非常長的時(shí)間才能發(fā)現(xiàn)的,如人類的進(jìn)化、文字的演變,等等。前不久,全世界的人們迎來了一個(gè)變化,那就是日歷從20xx年變成了20xx年,大家都長大一歲了。祝愿大家有更多令人高興的變化!新年快樂!

在設(shè)計(jì)和組織該活動(dòng)時(shí),我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)。

一、一個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

在科學(xué)活動(dòng)中,以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián):(1)幼兒探索的態(tài)度。(2)幼兒探索的對(duì)象。(3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測(cè)量、描述、比較等)。(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。于是,我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定為:學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測(cè)定,但在該活動(dòng)中,活動(dòng)一開始,當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí),只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會(huì)變化”,到活動(dòng)最后,每當(dāng)我拿起一樣物品,幾乎每個(gè)幼兒都說“會(huì)變化”,并且積極地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這表明幼兒會(huì)以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且,從討論自然界的變化到生活中物品的變化,由大到小,由遠(yuǎn)及近,幼兒對(duì)“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間,也有了一定的認(rèn)識(shí)深度。

二、多重互動(dòng),呈現(xiàn)不同變化

在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng),呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

(1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

在這個(gè)活動(dòng)中,自然界是幼兒探索的對(duì)象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程,培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

有的幼兒注意到時(shí)間長了,瓶子里的水會(huì)變質(zhì);有的幼兒說時(shí)間長了,瓶蓋會(huì)變松,等等。

(2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。

在該活動(dòng)中,教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問:“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對(duì)物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會(huì)變化?!彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中不喜歡傾聽別人的想法??傆X得別人不對(duì)的表現(xiàn),說:“對(duì)于你來說,今天的最大變化就是學(xué)會(huì)了傾聽?!碑?dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會(huì)變化的東西,比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢問大家:“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說服該幼兒,使之理解事物的變化。

在整個(gè)活動(dòng)過程中,我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線,就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會(huì)變化的男孩;有的幼兒是一條曲線,或許經(jīng)過谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會(huì)找到正確的方向,就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中,最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號(hào)般的虛線,通過一點(diǎn)一點(diǎn)的理解,串成自己的想法……無論如何,孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

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