心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中英語教學心得體會篇一
近年來，隨著全球化的深入，越來越多的人開始學習英語，而PEP（Primary English Program）英語則成為許多中國學生喜歡和接受的一種授課方式。在教學過程中，我深刻地體會到PEP英語教學的優(yōu)勢和不足，本文將從五個方面來探討PEP英語教學的心得感悟。
第一，利用多媒體的優(yōu)勢。PEP英語教學利用多媒體技術，通過圖片、動畫、音頻、視頻等多種形式來展示語言知識，同時也能有效激發(fā)學生學習興趣。利用多媒體技術進行語言教學可以豐富授課內(nèi)容，提高教學質(zhì)量，促進學生的情感與認知發(fā)展。
第二，注重語言的實際應用。PEP英語教學注重學生掌握語言的實際應用能力，尤其在講解語法、詞匯及句型等知識點時，強調(diào)英語語言知識的實用性和使用場景，使學生獲得語言實際運用的能力，使英語學習不止于書本上的單調(diào)知識，而變得更具實際意義。
第三，學生的參與度始終保持高位。在PEP英語教學中，教師常常會采用互動式課堂教學模式，鼓勵學生提問、討論、合作、表演等方式，使學生的思維得到啟發(fā)和提高，從而提高學習效果。同時，通過這種方式使得學生的記憶更為深刻，并能提高學生的表達能力。
第四，多元化的教學方法。在講授PEP英語教學中，教師不是單純地講解概念和知識點，而是運用多元化的教學方法，例如配合游戲教學，學生通過學習語言知識還能體驗游戲的樂趣，使得學習成為一種游戲化的體驗。這種方式既可以激發(fā)學生的興趣，而且也可以增強學生的參與度。
第五，注重培養(yǎng)英語思維。PEP英語教學在教授英語知識的同時，注重培養(yǎng)學生的英語思維模式，即通過英語的語法、習慣和表述方式培養(yǎng)學生的英語思維方式，使得學生在學習的過程中更容易接受和應用這門語言，這種思維方式使得學生更為自如地運用英語，更好地掌握英語知識。
總之，PEP英語教學是一種具有較高實用性及多樣化方式的授課模式。在實際教學中，作為一個教師，充分利用PEP英語教學的優(yōu)勢和不足，并結合學生的認知層次和語言掌握程度，合理設計和調(diào)整教學方案，使得學生得到更好的英語學習體驗，并更好地掌握英語知識。
高中英語教學心得體會篇二
第一段：引言（約150字）
英語教學是一項充滿挑戰(zhàn)但同時又非常有成就感的工作。經(jīng)過多年的從教經(jīng)驗，我不僅發(fā)現(xiàn)了許多教學方法和技巧，還從學生身上學到了許多寶貴的東西。本文將分享我在英語教學中的體會和心得，希望對其他教師有所啟發(fā)。
第二段：培養(yǎng)興趣（約250字）
在教學英語過程中，培養(yǎng)學生的興趣非常重要。我發(fā)現(xiàn)，通過創(chuàng)意和有趣的活動，可以激發(fā)學生學習英語的熱情。例如，我常常使用游戲、音樂和視頻來引導學生學習，讓他們更主動地參與進來。同時，我也鼓勵學生積極參與課堂討論和表演，以增加他們的互動與合作能力。興趣是學習的最佳驅(qū)動力，只有當學生對英語有著濃厚的興趣，他們才會更愿意投入時間和精力去學習。
第三段：個性化教學（約250字）
每個學生都有自己的學習風格和節(jié)奏，因此個性化教學非常重要。我經(jīng)常通過對學生進行分層教學，根據(jù)他們的水平和能力制定適當?shù)慕虒W計劃。對于較強的學生，我會提供更多的拓展任務，幫助他們深入學習英語。而對于較弱的學生，我則會提供額外的輔導和練習，幫助他們填補知識的差距。此外，我還會鼓勵學生運用他們自己的學習策略，讓他們更好地適應自己的學習風格。
第四段：實踐與應用（約250字）
學生往往會對課堂上的知識懷疑它是否在實際生活中有所用處。因此，將所學的知識與實際應用相結合非常重要。我會設計一些與實際生活相關的任務，例如寫郵件、制定旅行計劃等，讓學生將他們所學的知識應用到具體的場景中。這樣不僅能增加學生對知識的興趣，也能幫助他們更好地理解和掌握所學的內(nèi)容。
第五段：鼓勵與贊揚（約300字）
在教學過程中，鼓勵和贊揚是激勵學生進步的重要方式。我堅信每一個學生都有自己的閃光點，因此我會積極尋找并贊美學生的優(yōu)點和進步。無論是在課堂表現(xiàn)好的學生，還是在個人能力方面有所進步的學生，我都會給予肯定和鼓勵。這不僅增強了學生的自信心和學習動力，也促進了他們更好地發(fā)展自己的潛能。在每次評價中，我注重關注學生的努力程度，而不僅僅是結果的好壞。
結語（約100字）
通過多年的英語教學經(jīng)驗，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生興趣、個性化教學、實踐與應用以及鼓勵與贊揚是英語教學中非常重要的四個方面。只有在這些方面做到細致，我們才能真正激發(fā)學生學習英語的熱情，并幫助他們?nèi)〉酶玫某煽?。在今后的英語教學中，我將繼續(xù)努力運用這些心得體會，為學生帶來更好的教育體驗。
高中英語教學心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展和國際間交流的增多，學習一門好的外語如英語變得愈發(fā)重要。在我長期從事年級英語教學的過程中，我積累了許多經(jīng)驗和體會。在這篇文章中，我將分享我對年級英語教學的心得體會。
首先，在年級英語教學中，我明確了教學目標的重要性。為了更好地指導學生的學習，我每學期都會制定明確的教學目標，包括語言知識和技能的掌握程度，學習策略的培養(yǎng)等。這不僅幫助我更好地準備課堂教學，還可以幫助學生了解學習的目標，提高學習的主動性和積極性。
其次，我發(fā)現(xiàn)在年級英語教學中，教師的教學方法至關重要。在教學過程中，我注重靈活運用多種教學方法，以滿足不同學生的學習需求。例如，在引入新知識時，我常用多媒體教學法，激發(fā)學生的學習興趣和積極性；在鞏固語言技能時，我則采用合作學習法，使學生通過互相合作學習，提高語言交流能力。通過不同的教學方法的運用，我能夠更好地讓學生理解和掌握英語知識。
第三，培養(yǎng)學生的學習策略是年級英語教學中不可忽視的一部分。在我的教學中，我注重幫助學生提高學習策略的意識和能力。例如，我鼓勵學生建立學習計劃，培養(yǎng)他們的自主學習能力；同時，我也教授一些學習技巧，比如閱讀理解中的掃讀和略讀等。通過培養(yǎng)學習策略，學生可以更高效地學習英語，提高學習效果。
第四，建立良好的教育環(huán)境對于年級英語教學非常重要。在我的課堂上，我注重營造積極、和諧的教育氛圍。我鼓勵學生相互尊重、互助合作，培養(yǎng)他們的集體意識和團隊精神。我經(jīng)常組織一些小組活動或角色扮演，在合作中加深學生對英語的理解和運用。通過良好的教育環(huán)境，學生可以更好地學習和發(fā)展，同時也能夠提高他們的綜合素質(zhì)。
最后，我認為年級英語教學中，教師的自身素質(zhì)至關重要。作為英語教師，我不僅需要掌握扎實的語言基礎和專業(yè)知識，還需要不斷提高自己的教學能力和教育理念。在我自己的成長與發(fā)展中，我會不斷地參加教育培訓、研討會等活動，吸收新的教育理念和教學方法。只有通過不斷學習和提高，我才能更好地指導學生的學習。
總之，年級英語教學是一項重要而有挑戰(zhàn)性的工作。通過年級英語教學的實踐，我逐漸認識到教學目標的重要性，教學方法的靈活運用，學習策略的培養(yǎng)，教育環(huán)境的建設以及教師自身素質(zhì)的提高。這些經(jīng)驗和體會將繼續(xù)指導我在年級英語教學中的實踐，并且我相信，只要不斷總結和改進，我能夠更好地幫助學生掌握英語這門重要的外語。
高中英語教學心得體會篇四
高中英語新課程改革倡導“以人為本，全面發(fā)展”的教學理念，要求教師不僅要重視知識傳授和能力培養(yǎng)，更應重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣和有效的學習策略，讓學生學會學習、成為學習的主體。英語作為一門語言學科的同時又廣泛涉獵其它學科的知識，既要求將記憶與語言實踐緊密結合，又要求擴大知識面、把握時代脈搏、提升自身文化素養(yǎng)，再加上英漢兩種語言在思維、文化的方面的差異以及初高中英語教學的跨越等因素，學生對英語不感興趣甚至產(chǎn)生了畏懼、厭學、敵對等負面心理，英語學習缺乏主動性和主體意識，這在很大程度上制約了高中英語教學的發(fā)展，阻礙了英語新課程精神的落實。怎樣克服學生的種種負面心理推動高中英語教學，一直是每個高中英語教師和專家所關心和不斷探索的問題，本文筆者認為激發(fā)學生的學習興趣、開啟學生學習英語的動力，是幫助學生愛上英語、會學英語、學好英語和教師提高教學質(zhì)量的關鍵。興趣是最好的老師，在學習過程中興趣是學生學習知識的動力，它能喚起學生的好奇心和迫切的求知欲。興趣能讓學生由“被動學習者”變?yōu)椤爸鲃訉W習者”，幫助學生發(fā)掘出智慧的潛力、鞭策學生勤奮學習并在學生遇到困難和挫折時為他們提供堅強的毅力和精神支柱，它是學好知識的首要條件。正如愛因斯坦所說：“興趣和愛好是獲得知識的動力”,一旦學生對某一學科產(chǎn)生了興趣，學習會成為他自己的愿望和需要，就會學而不倦，越學越愛學。因此，本文筆者主要就“高中英語教學中如何激發(fā)學生的興趣”談談本人拙見。
教學是一門獨特的藝術，它是教師與學生的雙邊活動，沒有師生之間有效的心靈溝通，教學效果就會受到很大影響，因此教學活動不僅僅是傳授知識，他首先應該是人際交往的藝術。只有深入學生建立良好的師生感情,才能更有效達到教學目標。正所謂“親其師而信其道”，融入學生成為一個有親和力的老師建立和諧的師生關系是有效教學的第一步。有人將和諧的師生關系比作“學生學習熱情的催化劑”、“點燃學生學習興趣的火種”也正是于此。所以，教師應該主動了解學生，站在學生的角度去想問題，學會尊重學生，保護學生自尊，不要輕易的傷害學生，平等對待每個學生，多與學生溝通，幫助學生排憂解難作他們的知心朋友，走進他們的內(nèi)心世界，把愛心體現(xiàn)在教師的一言一行上，用我們的真情、我們的人格、我們的生命去創(chuàng)造教育的奇跡和完美。
在教學的雙邊活動中，學生能否時刻保持高漲的熱情，與教師的教學語言有著重大的關1系。標準的發(fā)音、強烈的節(jié)奏感和豐富的語調(diào)以及風趣幽默充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢，一定能給學生一種正在享用一頓豐盛的視覺和聽覺大餐的感覺，所有的學生都情不自禁被感染，產(chǎn)生強烈的自我表達或認真學習的欲望，這樣學生就會在美的語言的感受中快樂自主的掌握所學內(nèi)容，同時也會在潛移默化中提高自己的語言表達能力。在教學語言方面教師還要力求說出的英語準確、簡潔、簡單易懂，從而保持學生的興趣高效地完成教學任務。
英語是一門實踐性的課程，離不開聽說讀寫，而從全國范圍來講許多省份在高考中缺少對口語的考察或考察力度不夠，在學校日常教學中口語訓練被淡化，再加上生活在漢語語言化境中學生接觸真實英語語境的機會有限，學生感受不到英語氣息缺乏運用英語的環(huán)境。因此，英語教師要在完成教學任務的基礎上，給學生留足時間進行口語訓練，充分利用各種教學資源設創(chuàng)設與生活相關情景進行對話，讓學生身臨其境激發(fā)其“我要講英語”的愿望。把生活和課堂聯(lián)系起來，讓學生時刻感受英語使用英語，在應用中學習英語，實現(xiàn)學習英語交流工具的最終目的，做到學以致用，從而再次激發(fā)學英語的動力，形成良性循環(huán)。
作為一種輔助的組織形式，課外活動是教學活動的延續(xù)和深入。英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，課外活動有利于學生增長知識，開闊視野，發(fā)展智力和培養(yǎng)能力，培養(yǎng)學生的興趣和發(fā)揮他們的特長，使他們能生動、活潑、主動地學習英語。高質(zhì)量的課外活動能有效地推動教學。英語課外活動的形式是豐富多彩的，根據(jù)學生的英語水平、年齡特點、興趣愛好以及他們的認知規(guī)律，教師可以引導學生選擇適合他們的課外活動來激發(fā)他們學英語的興趣。如：英語歌曲比賽、英語詞匯競賽、演講比賽、板報評比、手抄報、經(jīng)典影片配音、英語朗誦都可用來激發(fā)學生英語興趣。
在課堂教學中，教師可以介紹一些英美國家的風土人情、宗教信仰、生活習俗、文化教育、歷史文化、地理環(huán)境等，這不僅可以提起學生聽課的興趣，還可以擴大學生的知識面，把語言教學置于跨文化交際環(huán)境中，抓住文化障礙、誤解和沖突的焦點，培養(yǎng)學生的跨文化意識和正確得體的跨文化交際能力，讓學生明白對于英美人士的宗教信仰、行動去向、年齡、婚戀狀況等方面的個人隱私，要采取回避態(tài)度。還能幫助學生在閱讀文章、欣賞電影等文藝作品時更好的理解所涉及的文化現(xiàn)象。例如講到festival時，為學生講述有關諸如愚人節(jié)、感恩節(jié)、萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等西方節(jié)日的故事及風俗，學生會覺得課堂有趣老師知識淵博，會更加喜歡你的課。
明確的目的可以引起強烈動機。學生在學習中目標明確，就會動力十足，克服困難的意志力就強。要上好一堂課，教師需要認真專研教材、把握重難點、明確教學目標，根據(jù)實際情況選擇適當?shù)慕虒W手段，再以教案的形式將其以文字的形式呈現(xiàn)出來，總之教師在課前所做的這一切都是為了有效開展教學活動以提高教學質(zhì)量。盡管許多教師在課前做了精心的準備，但教學效果與預期目標還有一段距離，甚至達不到預期目標，其中一個原因就是學生在上課前對老師的教學意圖無從了解，學生不知道要學什么、怎樣學，也不會去預習和復習，上課僅僅是一種被動接受，久而久之自然對學習失去興趣，必然制約學生主體性的發(fā)揮。如果能讓學生知道老師的授課目標、意圖，讓學生學習能有備而來，給學生以知情權、參與權，教學雙方都做到有的放矢，教學效果自然會變好。
心理學者告訴我們：只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師應在課堂教學中充分利用學生的成功愿望，讓每個學生都能得到成功的體驗，尤其是差生。根據(jù)他們的興趣和愛好及業(yè)余特長，尋找突破口，給差生提供自我表現(xiàn)的機會，激發(fā)其學習動力。如有的學生發(fā)音好，就讓他領讀單詞；有的學生擅長表演，就讓他組織會話表演。讓每個差生都能體驗到成功的喜悅，增強自信心。這樣就讓差生“居安思?！?，增加主動性，慢慢培養(yǎng)起學習興趣，獲得更大成功的愿望。這樣學生的學習興趣就慢慢地被培養(yǎng)和發(fā)展起來了。
總之，興趣是最好的老師。在英語教學中，教師應當把“快樂學英語”的理念融入教學中，根據(jù)學生的特點和教學內(nèi)容，采用適當?shù)腵方法激發(fā)學生飽滿的學習熱情，讓學生在快樂的課堂活動中自主學習，享受英語學習所帶來的快樂。在教學中利用興趣，創(chuàng)造興趣，培養(yǎng)興趣，讓學生積極主動地參與教學活動，變“厭學”為“樂學”，變“被動學”為“主動學”，從而全面提高學生的英語素質(zhì)。
高中英語教學心得體會篇五
英語是中學生的一門主干課程，無論是學校、家長還是學生都非常重視。但是，很多學生覺得這門課很單調(diào)，很難學，甚至很多學生放棄了。究其原因，是學生接觸英語學習的機會少，說練的機會少，與漢語形成部分反差的因素多，以至于學生對英語學習往往產(chǎn)生“累、怕、放棄”的不健康心理。這使我不得不改進我的教學方法。
要學好英語，首先要讓學生認識到學習這門語言的目的和意義。學生只有自覺地把自己的理想與祖國的前途命運聯(lián)系起來，才會真正對英語學習產(chǎn)生興趣，而這種興趣也可能轉(zhuǎn)化為學習英語的動力。所以我利用最簡單、最基礎、最常用的英語詞匯、句型、交際會話等等，讓學生對英語產(chǎn)生興趣，形成學習動力。
相對來說，初中生比小學生更獨立，自尊心逐漸增強，渴望被尊重。師生之間只有相互尊重和信任，才能建立起友好的關系，從而促進學生的學習興趣。我用滿滿的愛去關心和尊重學生，耐心細致地指導他們，與他們交流思想感情，使自己成為一個受學生歡迎和喜愛的人。
在課堂上，我是學生的老師，善于說服，激發(fā)學生的學習熱情，大膽求異，勇于創(chuàng)新；下課后，我成了他們的大姐和好朋友，無話不談，點亮了我心中的光；在生活中，我是他們的父母，對他們照顧有加。
教師的教學風格直接影響學生的學風。開車的一言一行，無時無刻不在影響著學生。所以提高了自己的思想認識水平，善良意識，做到了愛崗敬業(yè)，學而不厭，誨人不倦，為人師表，學術研究嚴謹，保持良好的教學態(tài)度。
教師的教學語言和態(tài)度直接影響學生的學習。老師的教學態(tài)度好，學生喜歡。他們對聽課更感興趣，接受知識也更快。相反，學生不喜歡，甚至討厭。尤其是處于青春期的初中生，開始對問題有了獨立的見解，他們更應該注意自己的教學態(tài)度和教學語言的使用。
比如我在介紹新句型的時候，盡量利用語言的輕重、語調(diào)和某些動作表達來引起學生的注意和興趣。學生回答問題時，我的表情變得自然親切，讓他們感受到老師對他們的信任，讓學生增加勇氣，大膽回答問題。
該教材充分吸收了國際上新的外語教學理念和實踐經(jīng)驗，注重學生綜合語言能力的培養(yǎng)和訓練，強調(diào)以學生為主體的有意義的語言實踐活動，為教學營造輕松、愉快、積極的學習氛圍。課本配有圖片說明，并安排了大量生動有趣的活動，使英語學習變得輕松有趣。
教材以實用課題為主，逐步開展符合中學生年齡、心理特點和語言學習規(guī)律的教學內(nèi)容和實踐活動。它強調(diào)運用任務型教學法將探究性學習引入外語學習，讓學生積極融入到創(chuàng)造性的、有意義的整體語言學習中。所以我盡力創(chuàng)造語言場景來激發(fā)學生的求知欲，從而提高他們的學習興趣。在聽說中培養(yǎng)語言能力，可以激發(fā)學生的積極性和興趣。
高中英語教學心得體會篇六
這學期，我擔任七(3)和七(4)班的英語教學。面對剛?cè)雽W的新生，抱著必須打好英語基礎知識想法，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，力求穩(wěn)中求變求新，不斷發(fā)展自己，努力能夠為一個具有創(chuàng)造性的教學人才。
學生進入初中以后，有很多不適應的地方，我仔細研究了小學六年級的教材，找到七年級的知識導入突破口，充分借鑒洋思中學的教學理念，做到當堂內(nèi)容當堂訓練，并加強口語訓練，確保了尖子生的優(yōu)，也使差生沒有掉隊。
詼諧 幽默 淺顯易懂是最符合這個年齡學生的性格特征，也是成就有個人風格教師的好途徑。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。
農(nóng)村的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少.因此，講得太深，沒有照顧到整體，中下層面而也廣，我備課時充分考慮了這點，因此教學效果比較理想。了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”.這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
下學期的重點是:努力抓好本次考試80分以下學生的基礎過關。
高中英語教學心得體會篇七
慕課（Massive Open Online Course）是指通過網(wǎng)絡平臺提供海量學生參與的教育課程。英語教學慕課作為一種新型的教學模式，具有許多優(yōu)勢，給學生提供了更加靈活自主的學習機會。在我參與英語教學慕課的過程中，我深受啟發(fā)和幫助。下面我將從學習形式的多樣性、教學資源的豐富性、學習進度的自由性、個性化學習的實現(xiàn)以及互動交流的促進等五個方面展開，分享我的心得體會。
第一段：學習形式的多樣性
英語教學慕課可以有多種學習形式，例如學習視頻、在線課件、教材閱讀等，這種多樣性滿足了不同學生的學習需求。我個人喜歡通過觀看學習視頻來學習，因為這種方式能夠直觀地展示教學內(nèi)容，并通過例句和圖片等幫助我理解和記憶單詞和句型。此外，我還可以根據(jù)自己的學習進度來選擇觀看視頻的順序，進行有針對性的學習。
第二段：教學資源的豐富性
英語教學慕課的教學資源非常豐富，包括課件、教材閱讀、練習題等等。這些資源能夠幫助我更好地鞏固和擴展知識。特別是練習題，在我學習完一個單元后，我會有一些練習題來檢驗自己的掌握情況。通過不斷反復做題，我可以更好地理解和應用所學知識，提高學習效果。
第三段：學習進度的自由性
英語教學慕課允許我自由安排學習進度，這對于我這樣一個工作繁忙的人來說非常重要。每天工作之余，我可以根據(jù)自己的時間安排，選擇適合自己的學習時段進行學習。而且，如果某一天沒有時間學習，我可以把學習計劃順延到下一天或下一個適合的時間段。這種學習自由性讓我能夠更好地適應個人的生活和工作需求。
第四段：個性化學習的實現(xiàn)
英語教學慕課提供了許多個性化學習的機會。通過學習平臺上的個人學習記錄和學習建議，我可以了解自己在學習過程中的強項和弱項，并做出相應的調(diào)整。另外，學習平臺還提供了一些學習建議，根據(jù)我的學習情況為我推薦適合的學習資源和教學方式。這種個性化的學習使我能夠更加專注和高效地學習，取得更好的學習效果。
第五段：互動交流的促進
英語教學慕課通過各種方式促進學生之間的互動和交流。在學習過程中，我可以通過在線討論區(qū)和其他學生一起討論和交流學習中的問題和困惑，這不僅幫助我更好地理解和掌握知識，還能夠結交到一些志同道合的伙伴。此外，教師也定期與學生進行在線互動和答疑，及時解答學生的疑問和困惑，給予學生更好的學習指導。
總結：
通過參與英語教學慕課，我深刻體會到了慕課的優(yōu)勢和價值。學習形式的多樣性、教學資源的豐富性、學習進度的自由性、個性化學習的實現(xiàn)以及互動交流的促進等因素，使我能夠更加自主地學習和參與，獲得更好的學習效果。我相信，在未來的教育中，慕課教學將會有更大的發(fā)展空間，為學生提供更加便捷和高效的學習方式。
高中英語教學心得體會篇八
釘釘英語教學平臺是一款優(yōu)秀的在線教育軟件，它改變了傳統(tǒng)的英語教學方式，使學生們能夠在家中學習英語。在使用釘釘教學平臺的過程中，我收獲了很多，也遇到了一些困難。下面，我將分享我的心得體會。
第二段：內(nèi)容一
釘釘英語教學平臺的課程設置十分豐富，包括聽說讀寫四個方面，可以滿足學生們的各種學習需求。同時，它的教學內(nèi)容也很豐富，涵蓋了從基礎知識到高級語法等課程。在學習的過程中，我要特別強調(diào)的是它的口語課程。在這個環(huán)節(jié)，老師以真實的生活場景為背景，學生可以跟著老師練習口語，這種方式非常親切自然，能夠給學生們帶來更好的口語練習體驗。
第三段：內(nèi)容二
在使用釘釘英語教學平臺的過程中，我認為課后習題是非常重要的一環(huán)節(jié)。它可以幫助學生更好地鞏固學習內(nèi)容，同時也可以幫助老師更好地了解學生的掌握情況。我在做習題的過程中，發(fā)現(xiàn)釘釘教學平臺的習題非常貼近課堂內(nèi)容，而且難度適中，能夠幫助我更好地消化學習內(nèi)容。
第四段：內(nèi)容三
釘釘英語教學平臺的在線課堂環(huán)境非常優(yōu)美，可以隨時隨地進行學習。在課后，學生們可以隨時觀看到老師的講課視頻進行復習，這樣可以幫助學生們更好地進行學習。同時，釘釘教學平臺還有一個非常棒的互動功能，老師和同學之間可以互相進行交流和提問，這樣有助于學生在課堂上積極參與，更好地掌握知識點。
第五段：總結
總而言之，釘釘英語教學平臺是一款十分實用的在線教育軟件，它不僅可以滿足學生的學習需求，還能夠讓老師更好地掌握學生的學習情況，互動性較強，課堂設置豐富，對于學習者和教學者都是一大福音。在使用該平臺的過程中，我們應該充分發(fā)揮它的優(yōu)點，刻苦學習，盡可能地提高自己的英語水平。
高中英語教學心得體會篇九
思維導圖，就是運用集中與發(fā)散的思維，對學習中的知識點進行集中歸納與應用的工具。如果學生可以有效的使用思維導圖來學習英語，對于英語的記憶會有很大的提高。思維導圖是一種思維工具，是通過顏色、線條、符號、詞匯、和圖像這些直觀形象的方式來表達知識的結構和信息，有助于培養(yǎng)學生的高級思維和思考技能以及獨立搭建知識結構的能力。教師根據(jù)每個學生的實際情況，運用思維導圖進行教學，把它應用到英語知識學習的預習、整理、記憶、復習、寫作等過程中，從而有效的提高學生自主學習英語的能力。
思維導圖（mind mapping）是英國學者tony buzan在70年代初期所創(chuàng)建的一種將放射性思考（radiant thinking）具體化的方法。它順應了大腦的自然思維模式，以直觀形象的方法讓各種觀點自然地在圖上表達出來，使思維可視化，是一種思考和解決問題有效的工具。因此，如果學生使用思維導圖可以極大的提高學習效率。思維導圖是有效的思維模式，應用于記憶、學習、思考等的思維“地圖”，有利于人腦的擴散思維的展開。思維導圖的特性：
（1）創(chuàng)造性，發(fā)揮人右腦的創(chuàng)造力，擴展思路。
（2）梳理性，我們常常有很多想法需要整理，理清脈絡關系。平時我們看的文章都是線性的，段落之間的聯(lián)系是斷裂的，通過思維導圖第一眼就可以看清彼此的關系。
（3）記憶性，應用顏色、關鍵字、夸張、符號、順序、圖形等技術來提高對記憶力。
思維導圖是一個不斷在發(fā)展和完善的工具，同時它也是一門在不斷精練和提高的技術。它的應用如下：1.筆記：用思維導圖作記錄，可以幫助迅速了解并抓住信息重點。將要點以詞語記下，把相關的意念用線連上，加以組織，方便記憶。2.溫習：令記憶直觀。將已知的資料或信息以思維導圖畫出來，只要溫習以往畫的思維導圖，就能方便加深記憶，條理更清楚。3.小組學習：小組共同創(chuàng)作思維導圖。首先由各人自己畫出自己已知的資料或想法，然后將各人的思維導圖合并及討論，并決定那些較為重要，再加入新想法，最后重組成為一個共同的思維導圖。4.展示：用思維導圖在演說時可令聽眾容易明白，不用閱讀長篇大論的文字。演說者也不用將預備好的句字讀出來，令演說能更配合聽眾的需要，增加雙方的交流。5.計劃：設計思維導圖時，是環(huán)繞主題思考，不會迷失方向。完成設計后很容易組織及書寫出報告，別人閱讀計劃時很容易了解計劃脈絡，容易跟進。
本人主要闡述了思維導圖在以下幾個方面的應用：
1.利用思維導圖做筆記
平時我們讀一本書，是要做筆記的，習慣用簡短的一段話來描述一本書的主題或者主要內(nèi)容。慢慢的我們會發(fā)現(xiàn)這種筆記會變得越來越多，然而能夠記在腦子的東西反而越來越少。過一段時間再次翻開這些筆記，往往會感到一頭霧水。這類筆記看起來全面，實際缺乏重點，相互之間缺乏聯(lián)系，內(nèi)容比較單一。相反，如果我們利用思維導圖的方式來做筆記，就能抓住重點，分清知識的重點與非重點，學習效率就會得到極大地提高。
2.提高學生的英語閱讀能力
閱讀理解是英語試題的重要部分，因此老師應該在課上向?qū)W生傳授用思維導讀的方式來進行英語閱讀訓練，從而提高閱讀效率。首先，從挖掘教材內(nèi)涵入手，每位學生對將要設計的主題，繪制一幅思維導圖；其次，各討論小組內(nèi)交流自己制作的思維導圖，同時約定在交流過程中，不允許批評別人的想法，所有的意見記錄下來，任何人不下判斷性的結論，集中注意力，不允許私下交流，盡可能地發(fā)散、聯(lián)想；再次，英語教師對交流的相關信息，進行整理和歸納，并要求學生完成根據(jù)思維導圖設計而成的任務型閱讀。
3.提高學生的英語寫作水平
將思維導圖應用到寫作中，可以全面地提高學生的寫作能力。學生在認真閱讀作文要求之后，根據(jù)自己對題目的理解，畫出思維導圖的三種要素：中心語、分支、線條。根據(jù)作文內(nèi)容要求提取關鍵詞，分支從粗到細，形成結構分明的層次圖，然后根據(jù)內(nèi)在的關系鏈接，最后根據(jù)自己的理解進行創(chuàng)造。寫作有方向性，寫作過程更加順暢。
綜上所述，在英語的學習過程中，運用思維導圖的方式可以從不同方面提高學生的英語水平，可以提高詞匯的記憶能力；提高英語閱讀和寫作能力。
參考文獻：
[3]柴紹明，丁美榮.計算機支持的思維導圖在大學英語閱讀教學中的應用[j].中國教育技術裝備，20××（8）：7-14.
高中英語教學心得體會篇十
隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，慕課（Massive Open Online Courses）成為了一種新型的學習模式。慕課的開設涵蓋了各個學科，其中英語教學慕課備受關注。本文將從個人參與英語教學慕課的經(jīng)歷出發(fā)，探討其特點與優(yōu)勢，分析學習過程中的困難以及如何克服，并提出對英語教學慕課的建議與期望。
首先，英語教學慕課的特點與優(yōu)勢使其成為了一種受歡迎的學習方式。相較于傳統(tǒng)的課堂教學，慕課具有時間靈活、地點自由和無人數(shù)限制的特點。學習者可以根據(jù)自己的時間安排來決定何時進行學習，無需拘泥于特定的課程時間。另外，學習者可以在任何地點進行學習，只需有網(wǎng)絡和電腦或手機設備即可。此外，慕課的開放性使得任何人都可參與，沒有學歷和能力門檻限制，這使得教育資源得以更加公平地分配。
其次，參與英語教學慕課的學習過程中也存在一些困難。首先，對于英語學習者來說，獨立自主地學習需要較強的自律和自我管理能力。沒有教師的監(jiān)督和督促，容易導致學習者的學習效果不佳。其次，由于慕課的開放性，學習者往往面臨信息過載的問題。大量的學習資源會使學習者不知如何選擇和安排學習內(nèi)容，陷入無效的學習中。另外，由于缺乏實時的互動和反饋，學習者可能會感到孤立和缺乏動力，從而影響學習的積極性。
然而，通過適當?shù)姆椒ê筒呗?，可以克服這些學習困難。首先，學習者可以建立良好的學習計劃和時間管理。制定每日學習的具體目標和計劃，合理安排學習時間，養(yǎng)成良好的學習習慣。其次，學習者應該學會篩選學習資源，選擇適合自己水平和需求的課程和課件，充分利用學習平臺提供的學習路線圖和學習建議。另外，學習者可以主動尋找學習伙伴或組建學習小組，通過相互交流和互助，增加學習的動力和效果。此外，學習者還可以參加線下的英語學習活動，加強與其他學習者和教師的互動，獲得及時的反饋和指導。
最后，對于英語教學慕課，還可以提出一些建議與期望。首先，希望慕課平臺能夠提供更多針對不同層次和需求的課程和課件，豐富學習資源，滿足學習者不同的學習需求。其次，建議慕課教師能夠提供更多的互動和反饋機制，例如在線答疑和作業(yè)批改等，增加學習者的參與度和學習效果。另外，希望慕課平臺能夠加強對學習者的學習監(jiān)督和指導，提供個性化的學習推薦和建議，幫助學習者更好地學習和進步。
總之，英語教學慕課是一種方便、靈活且開放的學習模式。它具有時間靈活、地點自由和無人數(shù)限制的特點，為廣大學習者提供了更加便利的學習機會。然而，在學習過程中也存在一些困難，需要學習者通過合理的方法和策略來克服。同時，對于英語教學慕課，還有一些期望和建議，希望能夠提供更多適合不同學習需求的課程和提供更多互動和反饋機制，以提升學習效果和學習者的參與度。
高中英語教學心得體會篇十一
本人任職已有二十多年，通過工作的歷練，我強烈地感受到作為一名教師，其責任與意義的深遠與重大。成為一名合格的、受人愛戴的老師是我永恒的追求。在日常工作中：
1、依據(jù)教學目標，寫好教案，認真鉆研教材，找出學習要點，搞清知識聯(lián)系，及時做好補充修正，提高學生技能。
2、了解學生的原由知識技能及其各方面需要，采取相應措施，為他們的學習提供幫助。由于各種因素，學生之間的知識層次存在一定的差異，每個孩子同樣都希望獲得別人的贊賞與肯定，同樣渴望別人看到、自己感受得到存在的價值。因而，在日常教學中，我盡努力兼顧每個學生的成長發(fā)展。
3、注意與學生之間的溝通交流，鼓勵學生大膽傾訴，轉(zhuǎn)變角色，消除隔閡。一位好老師，不僅是灌輸特定的書本知識，更重要的是關心學生的思想與生活，注重學生的身心健康，應注意給學生營造一種輕松、和諧的生活氛圍。每個人都可能遇到這樣或那樣的問題，作為老師，須及時了解學生的思想動態(tài)，幫其克服困難。
4、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，敢于提出所遇到的各種問題，積極交流討論，解決所遇困難，開辟平坦的學習之路。以新的理念為指導，完善自己的教學。悉心鉆研教法，探求有效的教改之路，學習先進的教學經(jīng)驗，充實自己的頭腦，完善課堂教學，提高學生自身素質(zhì)，優(yōu)化教學效果。
5、認真組織好課堂教學，關愛全體學生。注意學習信息的及時反饋，調(diào)動學生的有意注意并保持持久的穩(wěn)定；激發(fā)學生情感，引發(fā)學習興趣，講練結合，發(fā)揮好學生的主體、主動作用；倡導小組、合作、互助學習，提升學生競爭意識，增強自信，體現(xiàn)學習的連帶作用。
本段時間的教學工作，其效果雖然在學生身上有了不同程度的體現(xiàn)，其實際運用能力得到了加強，能從自身的變化體驗到成功的喜悅。
新課程改革，是一次深刻的改革。作為教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡單說一下我所做的一些工作：
一．面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
1．創(chuàng)設各種情景，孤立學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。
2．為學生提供自主學習和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3．鼓勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4．創(chuàng)造條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
二．關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛學生只有對自己、對英語及英文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學習的動力并取得成績、刻板的情態(tài)，不僅會影響其它發(fā)展是學好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間，做到：
1．尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和積極性。
2．把英語教學與情態(tài)有機的結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成就感發(fā)展合作精神。
3．關注學生有困難或性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們創(chuàng)造語言的機會。
4．建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果；互相鼓勵和幫助，做到教學相輔。
三．加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和運用的過程中逐步學會如何學習，做到：
1．積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。
2．引導學生結合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進行學習。
3．引導學生在學習過程中，進行自我評價，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學習目標和學習策略。
四．對學生進行有效的評價。
評價可以使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學習過程。評價或采用測驗及非測驗形式，平時重視形成性評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分發(fā)覺學生的進步，鼓勵學生自我反思、自我提高，測驗以學生綜合運用能力為目標、側(cè)重于學生理解和獲取信息的能力。通過評價學生學會分析自己的成績和不足，明確努力方向。
高中英語教學心得體會篇十二
上了多年的初中英語，在課堂上課時，我越發(fā)感覺到現(xiàn)在的初中學生喜歡在有趣的活動中學習，長篇大論是無法吸引他們的注意力的.，因此，老師除了知識點的準備之外，認真考慮設計課堂活動也是很必要的。所以，初中的課堂一定要組織得活躍一點，從而讓學生能在一個較為輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的知識。
課文是初中英語教科書的核心，是每個單元中的主要內(nèi)容。課文形式、體裁各不相同，有對話、短文、故事、日記、書信等。課文教學主要包含五個方面的內(nèi)容：
（ 1 ）幫助學生正確理解課文內(nèi)容和主題意義。
（ 2 ）學習并掌握新的單詞、詞組、句型和語法等。
（ 3 ）掌握所學語言材料的語言交際功能。
（ 4 ）發(fā)展聽、說、讀、寫以及語言運用的能力。
（ 5 ）逐步建立起自己的學習策略。
初中英語課文內(nèi)容豐富，體裁多樣，題材各異。對不同的內(nèi)容，體裁的課文，應采用不同的教學方法。幾年來的實踐，我摸索了這樣一種課文教學方法：理解掌握熟練運用。
充分、透徹地理解課文內(nèi)容，理解是掌握、熟練和運用的基礎。在充分理解課文的基礎上才能達到掌握、熟練和運用課文的語言材料。
教師在介紹課文中的生詞、句型、語法等內(nèi)容時，就已經(jīng)幫助學生理解課文內(nèi)容了。
在充分理解的基礎上，記憶并掌握課文中呈現(xiàn)出的語音、語法、句型、詞匯等語言材料，懂得它們的實際用法。關鍵是實踐，學生通過實踐才能達到牢記。這樣就要求教師在上課過程中講練結合，講講練練，講是為練精心安排好實踐訓練的重要環(huán)節(jié)，使學生通過練習記憶掌握語言材料。
在理解、掌握的基礎上達到熟練是課文教學的第三個層次的基本要求。以至于形成英語語感，這是極為重要的。
在課堂上要鼓勵學生大膽運用學過的內(nèi)容進行情景模擬，即使出現(xiàn)一些錯誤也沒關系，這是正?，F(xiàn)象。關鍵是在教師的鼓勵和引導下，學生通過運用，真正嘗到學習英語的甜頭，增強自信心，提高學習興趣。
針對不同類型的課文，靈活地采用不同的教學方法，這是教好課文的重要原則。下面就談談我在平時初中英語課文教學中的兩種具體方法：
這是利用幻燈片等直觀手段配合聽力理解入手，著重培養(yǎng)聽說能力的課文教學方法，主要用來講解對話課文。由于初中階段小對話課文較多，所以這種方法我是常用的。
第一步：整體理解
第二步：聽說訓練
在學生聽課文對話錄音的基礎上開展聽說實踐練習活動，充分利用圖提供的情景由淺入深，由易到難地進行聽說練習。如根據(jù)錄音回答有關問題，分角色對話等。
第三步：讀寫訓練
在聽說訓練的基礎上再讀寫訓練。聽說訓練時，學生難免有口誤，這是完全正常的，而讀寫訓練要求準確。具體可以這樣進行：翻開書耳聽錄音眼看對話內(nèi)容，邊聽邊用鉛筆記下重音、停頓、語調(diào)等朗讀符號；跟讀對話、聽錄音，要求語音、語調(diào)正確，在此基礎上 總結重點詞組和句型，接著可布置書面練習，要求書寫整齊、正確。
第四步：復習運用
根據(jù)學生前三步掌握課文的具體情況，有針對性地編寫綜合性的復習實踐練習，以鞏固課中 的語言材料，使學生在熟練掌握課文內(nèi)容的基礎上，能夠進一步靈活運用，進行語言交流。
隨著初中英語教學的逐漸深入，短文類的課文逐漸成為主導類型，這時就應采取閱讀法進行課文教學。這種方法先從閱讀入手，重點落實在聽讀說寫四會能力的培養(yǎng)上。
第一步：整體理解
要求學生課前預讀課文并通過查閱字典或書后詞匯表了解課文中的生詞和詞組的詞義。在課堂上教師簡介課文大意，讓學生充分理解，然后要求學生閱讀課文。教師巡視，具體幫助有困難的學生理解課文。
第二步：全面掌握
在學生整體理解課文的基礎上，進一步跟錄音讀課文 1 遍，教師領讀生詞和詞組， 并舉例說明其意義和用法。
第三步：綜合訓練
在反復朗讀、讀熟課文的基礎上，圍繞課文進行多樣化的綜合訓練，以閱讀帶動聽、說、寫三項能力的發(fā)展。例如復述、聽寫、問答、對話等。
第四步：復習運用
這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病：對于課文中的生詞和句型，他們有較強的短時記憶能力，可老師們都很明白，過兩、三天或一個多星期之后，遺忘程度是百分之九十，所以，初中教學的另一個特點就是不斷反復。除了把近期所學的課本內(nèi)容反反復復的通過背誦進行強化之外，在新知識的教授同時，把以往幾個學期里所學過的知識點在課堂里有機的結合，進行書面、筆頭、口頭上的訓練也是很有必要的。所以我針對學生的具體情況和學習課文的實際問題采用切合實際的方法進行有關內(nèi)容的鞏固訓練，常用的方法是：
（1）問答。根據(jù)課文內(nèi)容和教材中和重點、難點綜合性地提出一些問題，讓學生思考回答。問題既有單純性的，又有綜合性，啟發(fā)性的，以便充分調(diào)動學生的思維能力，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學生。
（2）復述。學過的課文一定要反復讀，讀出語感，背熟部分課文。要求學生用自己的話復述課文大意，提高學生運用語言的能力。
（3）作文。指導學生圍繞課文的內(nèi)容、體裁，寫一篇類似的短文，要求他們盡量運用學過的單詞、詞組、句型、語法寫出語句通順，內(nèi)容完整的文章。讓每個學生都能寫出幾句，都有話可說，有事可寫。
（4）閱讀。平時根據(jù)需要配合課文教學，選擇一些適合學生實際水平的英語簡易讀物推薦給學生，讓他們課外閱讀。通過課外閱讀，學生擴大了視野，增加了詞匯量，反過來更深入地理解課文內(nèi)容。
（5）口試。學生學完一個topic后，將此部分的重要短語、句子、語法等提出來進行口試。這樣也達到了復習鞏固的作用。
總之，課文教學應靈活多樣，防止單一化、公式化。不同內(nèi)容、不同形式、體裁的課文要有不同的教法。變化教學方法不但是為了激發(fā)學生學習的興趣和積極性，而且是為了使學生能夠更牢固的掌握課文，更有效地記憶重要單詞、短語、語法等。實踐證明，創(chuàng)造多樣化的情景，使學生置身于課文情景中去學習課文，是初中英語課文教學的成功教法。
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