編寫教案需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。教案應(yīng)當(dāng)遵循教學(xué)反轉(zhuǎn)的原則和評(píng)價(jià)的多樣性。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,大家一起來看看吧
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇一
在教學(xué)之中可以通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生通過事物或圖像,初步認(rèn)識(shí)幾分之一,知道幾分之一這樣的數(shù)是分?jǐn)?shù),并借助圖形明確幾分之一的含義。
2.使學(xué)生記住分?jǐn)?shù)各部分的名稱,能正確的讀、寫幾分之一,并能借助圖形認(rèn)識(shí)比較幾分之一大小的方法,學(xué)會(huì)比較幾分之一的大小。
3.通過演示、操作、觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感,使學(xué)生主動(dòng)探求,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)二分之一、比較幾分之一的大小。
教學(xué)難點(diǎn):比較幾分之一的大小。
教學(xué)過程:
一、情景導(dǎo)入。
師:先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一幅圖片。這兒風(fēng)景怎么樣?
生:很優(yōu)美。
師:有兩個(gè)小朋友在這野餐,讓我們看看他們帶了哪些食物?
生:四個(gè)蘋果,兩瓶水,一個(gè)蛋糕,
師:你認(rèn)為他們會(huì)怎樣分配這些食物?(生:平均分)。
生:平均分,每人兩個(gè)蘋果,一瓶水,半塊蛋糕。
師:好,能不能說說這樣分的理由?
生:這樣公平。
師:這里我想到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題。你有沒有想到?
生:可以。是二分之一。
師:(師板書:二分之一)這是這個(gè)數(shù)的讀法,你知道這個(gè)數(shù)怎么寫嗎?
生:1/2。
師:你是怎么知道的?
生:看書的。
師:很不錯(cuò)的習(xí)慣。同學(xué)們,你們以前見過這樣的數(shù)嗎?象1/2這樣的數(shù)叫做分?jǐn)?shù),今天我們就來認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。
二、新授。
(一)認(rèn)識(shí)1/2。
1、師:你們知道分?jǐn)?shù)是怎么來的嗎?請(qǐng)同學(xué)們看投影。
生:“它”指的是蛋糕;“兩分”是因?yàn)榘训案夥殖闪藘煞?,“之一”指的是其中的一份?/p>
生:“--一”表示平均分,“2”表示把這個(gè)蛋糕分成了兩份,“1”表示其中的這一份。
師:講的真不錯(cuò),也只有這樣積極思考才能學(xué)得真本事。下面我們放松一下,做幾道簡單的題。
4.練習(xí)一:判斷(電腦出示)。
下面圖形的陰影部分是原圖形的1/2嗎?(用手勢表示)。
()()。
說一說為什么不是?
4.練習(xí)二;同學(xué)們真聰明。現(xiàn)在王老師要考驗(yàn)大家是不是心靈又手巧,下面請(qǐng)你們動(dòng)手,用自己喜歡的方式來表示出長方形的1/2。
師:哪位同學(xué)愿意展示一下自己的作品,并說一說你是做出來的?
(二)認(rèn)識(shí)“1/3”
(電腦顯示)。
師:把一個(gè)圓平均分成3份,每一份都是它的三份之一,寫作:1/3,讀作:三分之一。
(三)認(rèn)識(shí)其它分?jǐn)?shù)。
接下來,王老師要看看大家創(chuàng)造力,請(qǐng)你來創(chuàng)造一個(gè)分?jǐn)?shù),并說一說它表示的意思。
小結(jié):像1/2、1/3、1/4、1/8……這樣的數(shù),都是我們的新朋友“分?jǐn)?shù)”。
(四)分?jǐn)?shù)大小的比較。
1、利用剛才學(xué)生創(chuàng)造的1/2,1/4,結(jié)合圖形,比較大小;。
2、比較1/2,1/8的大小。
3、比較1/4,1/8的大小。
4、師:你有沒有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
(五)練習(xí)。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),感覺累嗎?想不想試試自己的本領(lǐng)呢?
好,來看第一關(guān)(想想做做第一題);第二關(guān)(想想做做第三題)。
三、總結(jié)。
今天這節(jié)課,王老師與大家合作得非常愉快,現(xiàn)在請(qǐng)你們閉上眼睛,想一想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲,來跟大家分享一下。
二、教學(xué)目標(biāo):
1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長方形和正方形,知道它們的角都是直角。
2.通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。
3.通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。
四、教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。
五、教學(xué)過程:
(一)感知四邊形的特征。
1.認(rèn)識(shí)四邊形。
根據(jù)學(xué)生回答出示長方形、正方形等四邊形的圖片。
(2)出示下列學(xué)生沒有說到的圖形。
師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?
根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個(gè)角。)。
2.判斷四邊形。
(1)老師這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,用課件展示。)。
說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書:“直的”。)。
(2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)。
(二)尋找四邊形。
1.找生活中的四邊形。
師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。
2.找主題圖中的四邊形。
師:其實(shí)四邊形在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來放在屏幕的右邊。)。
(三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說)。
(四)四邊形分類。
1.指導(dǎo)分法。
練習(xí)紙:
根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小(板書:比),你還可以用尺量一量它們的邊長(板書:量)。
2.小組合作進(jìn)行分類。
師:下面就請(qǐng)你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)。
友情提示:
1.請(qǐng)你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。
2.分類并用自己喜歡的方式記錄。
3.四人小組交流,說說你分類的理由。
4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。
3.反饋、交流。
各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說說分法,并說明這樣分的理由。
(1)按角分:長方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);。
菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。
梯形一類(對(duì)邊不相等)。
(3)長方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);。
正方形、菱形一類(四條邊相等);。
梯形一類(四條邊都不相等)。
(五)畫四邊形(書第36頁做一做2)。
師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來我們來畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。
實(shí)物投影展示,講評(píng)。
你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?
(長方形、正方形有四個(gè)直角,長方形的對(duì)邊一樣長,正方形的四條邊都一樣長;梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長;菱形的四條邊都一樣長,但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長,但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長,四個(gè)角也都不是直角。)。
(六)拼四邊形。
師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來看看有些什么,請(qǐng)你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。
信封里的四邊形:
交流、展示。
還有不同拼法嗎?
(七)課堂總結(jié)。
師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。
本單元教材讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義,認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。先教學(xué)幾分之一,再教學(xué)幾分之幾,然后教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)(分母小于10)的加減計(jì)算。本單元最后的“你知道嗎”簡要介紹分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史,讓學(xué)生受到數(shù)學(xué)文化的熏陶。
1?創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)認(rèn)數(shù)需要。
數(shù)是人類在生活和勞動(dòng)中逐漸創(chuàng)造的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)起于興趣、源于需要。教材在編寫時(shí)力求引發(fā)學(xué)生的認(rèn)數(shù)需要。
(1)第98頁例題中兩名孩子在平均分三種食品,每人分得的蘋果、礦泉水的數(shù)量都能用整數(shù)表示,每人只能分到半個(gè)蛋糕,無法用已經(jīng)學(xué)過的數(shù)來表示。教材以此為契機(jī),開始教學(xué)分?jǐn)?shù)。
(2)第101頁例題,學(xué)生把一張正方形紙折成同樣大的四份,在一份或幾份上涂顏色。涂一份可以用1/4表示,涂兩份、三份呢?教材由此進(jìn)入幾分之幾的教學(xué)。
2?重點(diǎn)突破,提高認(rèn)數(shù)效率。
本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)的分?jǐn)?shù)比較多。對(duì)于這些分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行教學(xué)處理,教材作出了恰當(dāng)?shù)陌才拧?/p>
(1)在認(rèn)識(shí)幾分之一這一段里,教材集中力量教學(xué)1/2,讓學(xué)生用學(xué)習(xí)1/2的方法主動(dòng)認(rèn)識(shí)其他的幾分之一。例題從“半個(gè)也叫二分之一個(gè)”開始,先聯(lián)系實(shí)物圖“把一個(gè)蛋糕平均分成2份,其中每一份都是這個(gè)蛋糕的二分之一,寫作1/2”,具體地描述了這個(gè)分?jǐn)?shù)的意義。再告訴學(xué)生1/2是分?jǐn)?shù),介紹分?jǐn)?shù)線、分子、分母,示范1/2的寫法。“試一試”讓學(xué)生在長方形紙上折折、涂涂,表示出這張紙的1/2。學(xué)生一方面在自己的操作中繼續(xù)體會(huì)1/2的含義,另一方面在交流中看到,雖然各人的折法與涂色的位置不同,只要把紙平均分成兩份,其中的一份都可以用1/2來表示。這樣,他們對(duì)1/2的理解就深入了一步。
其他的幾分之一就安排在“想想做做”中,讓學(xué)生以對(duì)1/2的理解為基礎(chǔ)自己學(xué)習(xí)。第1題根據(jù)圖形里的涂色部分分別寫出分?jǐn)?shù)1/3、1/6、1/9和1/8,學(xué)生結(jié)合具體情境體會(huì)了這些分?jǐn)?shù)的意義。第2題通過選擇可以用1/4表示的涂色部分,使學(xué)生進(jìn)一步明確只有在圖形平均分的情況下才能用分?jǐn)?shù)表示其中的一份。第3、4題能讓學(xué)生看到一個(gè)圖形平均分的份數(shù)不同,表示其中一份的分?jǐn)?shù)不同。這些習(xí)題緊扣住分?jǐn)?shù)幾分之一的意義作了有層次的編排,有利于學(xué)生在活動(dòng)中主動(dòng)地認(rèn)識(shí)新知識(shí)。
(2)在認(rèn)識(shí)幾分之幾這段里,例題中只教學(xué)“一張正方形紙折成同樣大的4份,其中3份是這張紙的3/4”,2/4留給學(xué)生自己學(xué)?!霸囈辉嚒弊寣W(xué)生看著圖形自己理解2/3、3/5和5/9的意義,“想想做做”讓學(xué)生通過涂顏色逐步形成對(duì)5/6、6/8、2/5和4/7的理解。
3?以理解分?jǐn)?shù)意義為重點(diǎn),帶出分?jǐn)?shù)的大小比較。
第99頁和第102頁例題分別比較兩個(gè)幾分之一和兩個(gè)同分母的幾分之幾的大小。這兩道例題都有兩部分教學(xué)內(nèi)容,一是繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),二是比較分?jǐn)?shù)的大小。例題以認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)為重點(diǎn),在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,直觀地體會(huì)并比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。
第99頁例題要求學(xué)生在同樣大的圓紙片上分別表示出它的1/2、1/4和1/8,其中1/2是已經(jīng)認(rèn)識(shí)的一個(gè)分?jǐn)?shù),1/4和1/8是新學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)。例題讓學(xué)生在折紙活動(dòng)中體會(huì)這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的意義,感受這些分?jǐn)?shù)的大小是不相等的,并填寫“”或“”表示兩個(gè)分?jǐn)?shù)間的大小關(guān)系。
第102頁例題在比較3/5和2/5的大小前,先要求學(xué)生用兩張同樣大小的紙,分別表示這兩個(gè)分?jǐn)?shù),也是通過折紙及表示分?jǐn)?shù)的活動(dòng),先進(jìn)行分?jǐn)?shù)意義的教學(xué)。
在理解了分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上,學(xué)生比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小不會(huì)有困難。本單元教材不要求概括出比較分?jǐn)?shù)大小的方法,只要求學(xué)生借助圖形的直觀進(jìn)行比較。“想想做做”中,每一次比較分?jǐn)?shù)的大小前,教材都先讓學(xué)生在圖形上表示出有關(guān)的分?jǐn)?shù),清楚地表明了教材的兩點(diǎn)意圖:一是理解分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn),是基礎(chǔ);二是在本冊(cè)教材中比較分?jǐn)?shù)的大小不離開圖形直觀。
在操作中體會(huì)分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算的方法。
第104頁例題教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加、減計(jì)算(分母不超過10)。例題讓學(xué)生把一個(gè)長方形的3/8涂上紅色,2/8涂上綠色。在涂顏色的活動(dòng)中,從兩次一共涂了8份中的5份,理解3/8+2/8=5/8,又從涂的紅色比涂的綠色多8份中的1份,理解3/8-2/8=1/8。本單元教材中不概括同分母分?jǐn)?shù)加、減的計(jì)算法則,要求學(xué)生以對(duì)分?jǐn)?shù)的理解支持計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇二
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:
小朋友們,你們?nèi)ミ^游樂場嗎?你到游樂場都玩過些什么項(xiàng)目?看來,游樂場可真有意思。這不,淘氣笑笑他們今天也來到了游樂場,咱們一起去看看吧。(出示課題)。
二、合作學(xué)習(xí),引導(dǎo)探究:
1、(1)出示主題圖:淘氣他們正忙著買票呢。在這個(gè)售票處,你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?(生個(gè)別提取信息:太空船4元;蹦蹦床3元;電動(dòng)車2元;淘氣他們16個(gè)同學(xué)想坐太空船。)。
(3)師:那咱們先來解決第一個(gè)問題:16人坐太空船,需要多少錢?(生獨(dú)立列式)16×4=大家同意這樣列式嗎?先請(qǐng)大家靜靜的思考一分鐘,想想自己可以用什么方法來解決。
(4)師:想好的同學(xué)可以和你周圍的同學(xué)交流你的想法,也可以動(dòng)筆寫出來和同伴交流一下。(生小組合作探究,師巡視)小組派代表反饋:
2)豎式計(jì)算讓板演的學(xué)生介紹豎式計(jì)算方法:“豎式是怎樣書寫的?計(jì)算過程是怎樣的?”然后讓不清楚的同學(xué)向板演的學(xué)生提問。(多兩位同學(xué)說說)剛才幾位小朋友都說的非常棒,我們?cè)谟秘Q式計(jì)算16乘4時(shí),先寫上16和4,注意相同數(shù)位要對(duì)齊,然后從個(gè)位乘起,用個(gè)位的6先與4相乘,等于二十四個(gè)一,二十是兩個(gè)十要向十位進(jìn)二,所以把進(jìn)位的2寫在十位的下面,但要寫小一些,把表示4個(gè)一的4寫在個(gè)位。接著用十位的1與4相乘,得4個(gè)十,再加上剛才進(jìn)上來的2個(gè)十,所以得到6個(gè)十。)。
(5)評(píng)選出自己喜歡的辦法:小朋友們看這幾種計(jì)算的辦法,你最喜歡哪種呢?
2、完成試一試。
(1)、讓學(xué)生分組練習(xí),請(qǐng)后兩題的小組說一說是怎樣想的。
(2)、討論:在用乘法豎式計(jì)算時(shí),我們應(yīng)該注意什么?
3、看來咱們班的小朋友如果都學(xué)會(huì)了。假如我們?nèi)嗤瑢W(xué)都去了游樂場,你最想玩什么項(xiàng)目?(請(qǐng)幾個(gè)人分別說出這三項(xiàng))那如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)都玩你喜歡的這個(gè)項(xiàng)目,一共需要花多少錢呢?你能用最快的速度計(jì)算出來嗎?集體訂正時(shí)口答,讓學(xué)生分別介紹自己解決的是哪個(gè)問題。
三、拓展應(yīng)用,提高能力。
1、師:淘氣和笑笑他們坐完太空船,高高興興地來到了海洋館,海洋館里展出的海洋生物可真是又多又美。小朋友們,你們想看嗎?那就讓我們一起來欣賞一下美麗的海底生物吧!
怎么樣?海洋是不是非常神奇美麗?其實(shí)海洋還有許多豐富的物產(chǎn)和知識(shí)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),所以小朋友們從現(xiàn)在起應(yīng)該努力學(xué)習(xí),長大就有可能成為海洋專家,為人類做貢獻(xiàn)呢!好不好。當(dāng)淘氣他們戀戀不舍地從海洋館出來,一出門就看見許多人圍在一起,到底發(fā)生了什么事呢?讓我們一起去看看。
原來是光明小學(xué)的兩位老師帶著31位同學(xué)來參觀海洋館,他們正在爭論300元錢買門票夠嗎?咱們也來幫助他們算算好嗎?(強(qiáng)調(diào)單位和回答問題)。
2、學(xué)生計(jì)算并反饋。
四、引導(dǎo)自結(jié),拓展延伸。
通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們學(xué)到了哪些知識(shí)?有什么收獲?評(píng)價(jià)一下自己今天的學(xué)習(xí)狀況。
通過“買票”這一活動(dòng),設(shè)計(jì)富有情趣的數(shù)學(xué)活動(dòng),豐富學(xué)生的感性積累,讓他們?cè)诨顒?dòng)中感到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí),同時(shí)他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力也會(huì)得到發(fā)展,這是我進(jìn)行課改以來深深體會(huì)到的,特別是對(duì)于小學(xué)生來說,教學(xué)的關(guān)鍵在于誘導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,只要調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,教學(xué)也就相當(dāng)于成功了一半,因此,我每節(jié)課的教學(xué),都先從學(xué)生的興趣入手,本節(jié)課也不例外。
整節(jié)課我以“買票”為線索,創(chuàng)設(shè)了“去游樂場”這一活動(dòng)情境,同學(xué)們能在游樂場里邊學(xué)邊玩,邊玩邊解決生活中的問題。讓學(xué)生在具體地情境中學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù),孩子們都表現(xiàn)出相當(dāng)高的熱情,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。
有了初步的感知,下一步就需要孩子們親自去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的過程,從中體驗(yàn)到探索的樂趣,感受到成功的喜悅。新課程改革中也對(duì)我們教師提出了挑戰(zhàn),要求我們不再作為知識(shí)的權(quán)威,而是充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色,與學(xué)生共同經(jīng)歷知識(shí)探究的過程。
我的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)基本上都安排成游戲式的活動(dòng),目的就是為了讓學(xué)生們能在一個(gè)輕松、和諧的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,從而充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇三
1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù),知道把一個(gè)物體或圖形平均分成若干份,其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示,并理解只有“平均分”才能產(chǎn)生分?jǐn)?shù)。
2、正確認(rèn)識(shí)和讀、寫幾分之一的分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)各部分名稱。
3、能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。
4、會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小比較。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)幾分之一的分?jǐn)?shù)。
難點(diǎn):知道平均分才能用分?jǐn)?shù)表示,會(huì)直觀比較簡單分?jǐn)?shù)的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件,學(xué)生每人準(zhǔn)備同樣大小的圓形紙、長方形紙,繩子,水彩筆。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)。
教學(xué)內(nèi)容。
師生活動(dòng)。
備注。
一、情景導(dǎo)入。
二、研究二分之一。
三、導(dǎo)入其它的幾分之一。
四、練習(xí)。
五、比較大小。
六、拓展。
1瓶礦泉水。
半個(gè)蛋糕)。
這三個(gè)結(jié)果中哪個(gè)結(jié)果比較特別?
“半個(gè)”你能用一個(gè)數(shù)來表示嗎?
今天,我們就來研究像這樣的數(shù),它們有一個(gè)好聽的名字叫分?jǐn)?shù)。(板書:分?jǐn)?shù))。
1、那么什么是分?jǐn)?shù)呢?
(邊說邊課件動(dòng)畫演示切蛋糕)把一個(gè)蛋糕,平均分成2份,這一份就是它的(老師指著左半個(gè)蛋糕,在蛋糕上出示分?jǐn)?shù))。老師指著另一半蛋糕問:那這一份呢?(學(xué)生回答后,動(dòng)畫出示分?jǐn)?shù))也就是每份是它的。就是分?jǐn)?shù)。
說說是怎么得來的?(指名說,老師小結(jié),并課件出示文字,再互相說說,并結(jié)合口答板書)。
2、在我們桌上有一些紙片和繩子,你能找到它們的嗎?
你是怎么得到的?
歸納:不管怎樣,只要把一樣物體平均分成2份分,每份就是它的。
3、剛才小朋友們找到了,在這些圖形中,哪些圖形的涂色部分能用來表示。
最后一個(gè)圖形的涂色部分你覺得是幾分之一?你怎么想的?
你覺得還可有哪些分?jǐn)?shù)?(指名學(xué)生口答并板書出分?jǐn)?shù))。
今天所學(xué)的分?jǐn)?shù)有共同的地方,誰發(fā)現(xiàn)了?小組里討論。(指名說)。
1表示什么?橫線下的數(shù)又表示什么呢?
像、、......這些分?jǐn)?shù)都是由哪幾部分組成的,請(qǐng)大家自學(xué)p100。
交流,結(jié)合回答板書:......分子。
分?jǐn)?shù)線。
分母。
我們認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù),那下面的圖形你能用分?jǐn)?shù)表示嗎?(書本p101第1題)。
最后一幅變?yōu)椤?/p>
同樣涂色部分,為什么分?jǐn)?shù)變了?
1、剛才我們折出了圓的,你還能折出圓形紙的幾分之一?
和你的同桌折的要不一樣,并把一份涂上顏色,說說你是是折的。
2、同桌比較涂色部分誰大誰小?分?jǐn)?shù)誰大誰小?
(師選二分之一和十六分之一比)。
3、看這張圓形紙(師出示八分之一),你認(rèn)為貼在哪里好?為什么?
4、(師選四分之一,不給學(xué)生看到)四分之一你認(rèn)為放在哪里好?為什么?
拿出圓形紙,驗(yàn)證。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇四
一、創(chuàng)設(shè)情境:
六.一兒童節(jié),學(xué)樣舉行完慶?;顒?dòng)后決定放假半天,住在同一個(gè)小區(qū)的淘氣、小明、李強(qiáng)、笑笑、王芳都得到父母的允許,讓他們五個(gè)人一起合理地安排這半天的活動(dòng),但必須在晚上六時(shí)前回家。(出示課件)貪吃的淘氣說:“我們得首先解決午餐問題”。于是他們來到小區(qū)門口的快餐店前,只見電子宣傳牌上寫著:本店今日免費(fèi)為每位來店就餐的兒童提供1份盒飯(含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜)。區(qū)別葷、素菜。(板書:標(biāo)準(zhǔn):一葷一素)。
二、探究新知:
(一)一葷二素。
于是他們高興地來到店里,只見電子屏上顯示著:(課件出示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子素菜:白菜冬瓜)(板書:一葷二素)。
1、如果按照一葷一素的標(biāo)準(zhǔn)搭配的話,他們可能吃到哪兩種菜?請(qǐng)生獨(dú)立思考。
2、匯報(bào)你是怎樣搭配的?
(1)你是怎樣找到全部搭配方法的?(按順序,一個(gè)一個(gè)搭配。)。
(2)具體是怎樣搭配的呢?(先以一個(gè)葷菜為準(zhǔn),去搭配不同的素菜。)。
(3)你能介紹一下你用什么方法記錄的嗎?(畫圖、文字、連線等)。
(4)評(píng)價(jià):你能按一定的順序去配菜,而且記錄的方法很獨(dú)特??磥砟闶且粋€(gè)聰明的消費(fèi)者。
(5)這是我的搭配方法。(課件連線演示搭配結(jié)果)(板書:兩種)。
3、揭題:我們?cè)诖钆渲?,像這樣有順序地搭配,才能不重復(fù)也不遺漏的找到全部的搭配結(jié)果。今天我們就來研究搭配中的學(xué)問。(板書課題:搭配中的學(xué)問)。
(二)二葷二素。
別急,其實(shí)今天的菜還不止這些呢?這不,廚師又上了一道菜呢!
(課件顯示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子蝦素菜:白菜冬瓜)(板書:二葷二素)。
1、現(xiàn)在,他們可能吃到哪兩種菜?先自已思考一下,拿出菜卡擺一擺,然后把你擺的結(jié)果和小組同學(xué)交流一下,注意一定要在記錄卡上把你們的搭配結(jié)果記錄下來喲!
2、匯報(bào)你是怎樣搭配的?(課件連線演示搭配結(jié)果)(板書:四種)。
3、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,小結(jié):觀察剛才的搭配情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?(對(duì)于學(xué)生的發(fā)現(xiàn),只要合理,都要給予肯定。)。
(三)二葷三素。
哇,還有菜呢?。ㄕn件顯示:今日兒童菜譜葷菜:肉丸子蝦素菜:白菜冬瓜豆腐)(板書:二葷三素)。
1、好了,菜上齊了,準(zhǔn)備選盒飯了。先猜一猜,有幾種不同的配菜方法?指名說結(jié)論及猜測理由。
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的方法去驗(yàn)證一下,你的猜測對(duì)不對(duì)?(可用菜卡擺一擺,或?qū)懸粚?、畫一畫、連一連)。
3、匯報(bào)交流,總結(jié)規(guī)律。
(1)你是樣找到全部搭配方法的?(按順序一個(gè)一個(gè)配)。
(2)你是按怎樣的順序去搭配的?(先確定一個(gè)葷菜或素菜,再分別去配不同的素菜或葷菜)。
(3)你是怎么樣記錄搭配結(jié)果的?(圖示、表格、文字、符號(hào)等)。
4、同學(xué)們按照順序一個(gè)一個(gè)地搭配,配出了六種(板書:六種)結(jié)果,淘氣、笑笑他們5人都各選了一份不同的盒飯,美美地飽餐了一頓。
三、檢測反饋:
接下來,他準(zhǔn)備去哪兒呢?(課件出示路線圖)請(qǐng)快速在練習(xí)本上表示出所有可能的路線。指名板演。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)用字母符號(hào)等有序記錄搭配結(jié)果。
四、遷移拓展;
1、數(shù)字游戲獲門票。
拉一拉(上下拉動(dòng)),能組成哪些兩位數(shù)?全部記下來,你就能獲得游樂場門票!用你的智慧獲得游戲的快樂!
2、時(shí)間不早了,他們準(zhǔn)備回家,要分別握手表示今天的快樂心情,相約以后還在一起安排活動(dòng),請(qǐng)問每兩人握一次手,一共要握多少次手?(現(xiàn)場模擬)課件顯示連線記錄。
五、課堂小結(jié):
(1)今天這節(jié)課,你有哪些收獲?
(2)生活中還有哪些搭配現(xiàn)象?
(3)希望同學(xué)們充分運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),去充分合理地搭配,這樣你選擇的空間更大,機(jī)會(huì)更多,你的生活也會(huì)更豐富多彩!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇五
本單元是學(xué)生初次學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量的知識(shí),它是今后解決有關(guān)質(zhì)量問題的基礎(chǔ),而本節(jié)課又是學(xué)習(xí)較大質(zhì)量單位"噸"的基礎(chǔ)和前提。為此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
1、結(jié)合具體的生活情境,使學(xué)生認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念。
2、掌握1千克=1000克。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),提高解決問題的能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系、感受數(shù)學(xué)就在身邊、
學(xué)生雖然在日常生活中接觸過物體的質(zhì)量問題,但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí),而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀具體,是比較抽象的。因此,我把"初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克,知道它們之間的關(guān)系",作為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn),,把"初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念"作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。
為使學(xué)生在活動(dòng)中享受到學(xué)習(xí)的快樂,領(lǐng)悟到知識(shí)的情趣,本節(jié)課我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入。
(二)收集信息、初步感知。
(三)實(shí)踐體驗(yàn)、建立概念。
(四)應(yīng)用拓展、加深認(rèn)識(shí)。
興趣是激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)力,在第一個(gè)環(huán)節(jié),我創(chuàng)設(shè)了"背一背"的游戲,讓小組內(nèi)的同學(xué)互相背一背,使學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受到人是有輕重的,這時(shí)我給學(xué)生提出問題"要想知道物體或人到底有多重,可以怎么辦?"使學(xué)生產(chǎn)生探究欲望,為下一步的學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是收集信息、初步感知:
新課標(biāo)指出:數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,對(duì)于常見的秤和有質(zhì)量標(biāo)識(shí)的包裝袋學(xué)生是不陌生的。所以,我讓學(xué)生課前搜集一些常見秤的圖片、調(diào)查一些日常生活中常見物品的質(zhì)量,請(qǐng)看,這是孩子們通過從網(wǎng)上下載、查資料、給實(shí)物拍照等方法搜集到的圖片,這是其中一個(gè)孩子的調(diào)查表:
孩子們?cè)谡故窘涣鞯倪^程中,不但認(rèn)識(shí)了常見的秤,開闊了視野,并通過任選桌上的物品稱質(zhì)量,知道了臺(tái)秤和天平的使用方法,而且從調(diào)查表中初步認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位千克和克。
新型的課堂教學(xué)是充滿生命活力的,它倡導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手。因此,在第三個(gè)環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了"稱一稱、掂一掂、估一估、說一說"等一系列活動(dòng),為了讓學(xué)生感知1千克和1克的質(zhì)量概念,我先讓學(xué)生用臺(tái)秤稱出正好是1千克的物品質(zhì)量,放在袋子里,在小組內(nèi)輪換著掂一掂。然后用天平稱出正好是1克的物品質(zhì)量,再用手掂一掂,感受1克與1千克的質(zhì)量區(qū)別。又通過讓學(xué)生估計(jì)哪些物品的質(zhì)量大約是1千克或1克,并進(jìn)行驗(yàn)證,不僅使學(xué)生感知了1千克和1克到底有多重,同時(shí)也體現(xiàn)了讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中求知的基本理念。為了幫助學(xué)生理解千克和克的關(guān)系,我讓學(xué)生先算一算2袋500克的鹽有多重,再用臺(tái)秤稱一稱。使學(xué)生在操作中直觀理解了1千克=1000克的關(guān)系。為了使學(xué)生真正建立千克和克的概念,我又從學(xué)生身邊尋找教學(xué)素材、讓學(xué)生以小組為單位估計(jì)并稱量自己身邊的物品,看哪個(gè)小組在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)稱出的物品又多又精確。孩子們有的稱書包,有的稱課本,還有的稱尺子,真正達(dá)到了習(xí)中得趣、習(xí)中得知的教學(xué)目的,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊。
學(xué)數(shù)學(xué)的目的是為了用數(shù)學(xué)、為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),解決實(shí)際問題的能力,在第四個(gè)環(huán)節(jié),我又設(shè)計(jì)了一個(gè)"慧眼識(shí)真"的練習(xí)題,再次激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這是小明寫給外公的一封信,信的內(nèi)容如下:
外公:
您好!
我已經(jīng)10歲了,身體特別健康,體重已達(dá)50克,每天早上能吃掉60千克的雞蛋2個(gè),250千克的牛奶一袋,中午可以吃掉100千克的饅頭4個(gè),晚上吃得更多,和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。
外孫:小明。
同學(xué)們讀完這封信,嬉笑之余,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助小明找出并改正了信中的錯(cuò)誤,在愉悅的氣氛中更好地鞏固了知識(shí),提高了能力。
整節(jié)課,孩子們?cè)趯捤捎鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中,在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中,思維不斷被激活,各種感官不斷被調(diào)動(dòng),他們?cè)诤献鹘涣鞯倪^程中取長補(bǔ)短,得到了共同提高。
新課程呼喚有生命活力的數(shù)學(xué)課堂,讓我們放開學(xué)生的手腳,放飛學(xué)生的思維,使他們?cè)谡n堂上手常動(dòng)、腦常思、口常開,為使他們的個(gè)性得到張揚(yáng),潛能得到釋放,請(qǐng)給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間,多一點(diǎn)活動(dòng)的余地,多一點(diǎn)表現(xiàn)的機(jī)會(huì),多一點(diǎn)體驗(yàn)成功的快樂吧!
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇六
style="color:#125b86">
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算,包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過具體的問題,理解驗(yàn)算的方法和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
教學(xué)流程。
一、口算題。
1、第三題第(1)小題,學(xué)生完成;。
2、完成后校對(duì)反饋,并且說出口算的算法。
二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題。
1、出示例題圖,觀察圖中的數(shù)學(xué)信息,并結(jié)合問題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;。
2、如何解決第一個(gè)問題,用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;。
3、計(jì)算,得到答案(鼓勵(lì)口算并且說一下口算過程:“36÷3,先算3÷3=1,再算6÷3=2,是12”)。
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述:一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰會(huì)驗(yàn)算?12×3=36,并且理解一下,每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義,這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算,上隨堂本。注意橫式上改寫什么,在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后,從乘法、除法算式的各部分名稱入手,引出驗(yàn)算的第一種情形:商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生,教師不說出)。
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算,學(xué)生說。
8、完成第三題第(2)小題的口算,并且說說為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問題。
1、接著出示問題,65元可以買多少塊冰欺凌,還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式,得到答案,這回要求學(xué)生自己檢查橫式,看看有沒有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行,先從意義出發(fā),理解21×3=63(元)表示的意義是買冰欺凌花去的錢,再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識(shí)進(jìn)行甄別,完成第一題的題目,回答問題的模式:“96是第二行的積,32是第一行的商,第二行和第一行可以用來互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3。
四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算。
1、完成第二題的剩下一題,并且請(qǐng)學(xué)生板演;。
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分,并且說清楚所用的原理是:商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);。
五、全課總結(jié)。
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說)。
2、課堂作業(yè):補(bǔ)充p2。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇七
這部分知識(shí)的教學(xué)是建立在上節(jié)課學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法,以及對(duì)乘法的進(jìn)位也有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,目的是使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。本節(jié)課主要通過“電影院”這一學(xué)生熟悉的生活情境,在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力;讓學(xué)生在經(jīng)歷具體的活動(dòng)中,拓展學(xué)生的思維,體驗(yàn)算法策略的多樣化,進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的算法。
三、學(xué)生狀況分析。
我班學(xué)生思維活躍,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲;并具有一定的獨(dú)立思考、合作交流的能力,以及較強(qiáng)的實(shí)踐能力;能結(jié)合具體情境提出問題,解決問題;已掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,對(duì)處理乘法的進(jìn)位,也有一定的經(jīng)驗(yàn),通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)將更進(jìn)一步的掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)的算法。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、知識(shí)與技能。
(1)結(jié)合“電影院”的具體情境。進(jìn)一步掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的計(jì)算方法。
(2)對(duì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)能進(jìn)行估算和計(jì)算。
(3)能解決一些簡單實(shí)際問題。
2、過程與方法。
(1)在合作交流的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、比較分析、歸納總結(jié)、與人交流、合作學(xué)習(xí)的能力。
(2)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際提出問題,解決問題的能力。
(3)在學(xué)習(xí)及與他人交流各自算法的過程中,獲得積極的、豐富的情感體驗(yàn),感知數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
(1)培養(yǎng)學(xué)生良好的思考問題的習(xí)慣。
(2)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能幫助我們更好地解決生活中的一些問題,增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。
五、教學(xué)重、難點(diǎn):兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的豎式計(jì)算方法。
六、教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。
最喜歡看的電影是什么?在哪里看的?
師揭題:今天我們就去電影院發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。
板書:電影院。
二、自主探索、學(xué)習(xí)新知。
1、觀察情景圖,提出數(shù)學(xué)問題。
1)課件播放情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息。
有500人,共有21排座位,每排可坐26人。
2)讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。
估計(jì)學(xué)生會(huì)提出:
a、電影院的座位夠嗎?
b、這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?
2、自主探索、解決問題。
1)估算“電影院的座位夠嗎?”
讓學(xué)生獨(dú)立思考后在班內(nèi)反饋,鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言表達(dá)出自己的思考過程,只要學(xué)生講的合理就給以肯定。
2)計(jì)算。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就算求解“這個(gè)電影院一共有多少個(gè)座位?”
列式:21×26=。
a、學(xué)生獨(dú)立思考,并把自己的思考過程記錄在練習(xí)本上。
師進(jìn)行巡視指導(dǎo),特別針對(duì)一些用豎式計(jì)算的學(xué)生進(jìn)行幫助和引導(dǎo),讓他們注意乘法時(shí)的進(jìn)位。
b、小組內(nèi)交流、討論算法。
c、班內(nèi)反饋。
估計(jì)學(xué)生出現(xiàn)的答案有:
1、26×20=520xx×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計(jì)算。
重點(diǎn)對(duì)豎式計(jì)算進(jìn)行匯報(bào)。讓學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑,并在質(zhì)疑和釋疑的過程中,讓學(xué)生掌握有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算法和算理。
引導(dǎo)學(xué)生完整答題。
21×26=546(個(gè))。
答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
3)揭題。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察今天的乘法豎式,思考今天和昨天學(xué)習(xí)的有什么不同。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天學(xué)習(xí)的是用豎式計(jì)算有進(jìn)位的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。
師進(jìn)行板書:電影院-兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法。
三、鞏固練習(xí)、拓展運(yùn)用。
1、讓學(xué)生計(jì)算24×28。
1)學(xué)生獨(dú)立完成后讓學(xué)生在班內(nèi)反饋,重點(diǎn)讓學(xué)生匯報(bào)自己的計(jì)算過程,班內(nèi)其他學(xué)生進(jìn)行判斷。
2)學(xué)生匯報(bào)后,讓班內(nèi)所有學(xué)生同位間說說自己的計(jì)算過程。
2、計(jì)算15×3635×43。
1)讓學(xué)生同位間進(jìn)行比賽做題,同位的兩位學(xué)生每人選擇不同的題目進(jìn)行計(jì)算。
2)學(xué)生同位交換,相互檢查,并讓對(duì)方講出計(jì)算過程,自己進(jìn)行判斷。
3)班內(nèi)反饋。
對(duì)做正確的學(xué)生給以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
3、解決課本29頁第3題。
1)讓學(xué)生仔細(xì)審題,找出題目的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
2)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
3)班內(nèi)反饋。
32×23=736(名)。
答:共有736名運(yùn)動(dòng)員參加。
重點(diǎn)讓學(xué)生說出算式的意義和計(jì)算的過程。
對(duì)做對(duì)的學(xué)生給以鼓勵(lì)。
四、班內(nèi)匯報(bào)總結(jié)。
1、談?wù)勛约航裉斓氖斋@,可以是學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也可以是自己學(xué)習(xí)方法。
2、評(píng)價(jià)自己所在小組和自己今天的表現(xiàn)如何?
五、作業(yè)布置:
做課本29頁第2、4、題。
六、板書設(shè)計(jì):
電影院。
--兩位數(shù)乘兩位數(shù)(有進(jìn)位)的乘法。
21×26=546(個(gè))。
1、26×20=520xx×1=26520+26=546。
2、26×21=26×3×7=78×7=546。
3、豎式計(jì)算。
答:這個(gè)電影院一共有546個(gè)座位。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇八
1、小朋友,秋天到了,滿山遍野的果實(shí)都成熟了。小動(dòng)物們決定開一個(gè)慶豐收的聯(lián)歡會(huì),你們看,都有誰來參加?能夠?qū)⒆约旱膭趧?dòng)果實(shí)與小伙伴們分享,是一件多么令人高興的事啊!
請(qǐng)解決以下問題。
(1)每個(gè)盤子里有6個(gè)桃子,3個(gè)盤子里一共有多少個(gè)桃子?
(2)每群小鳥有3只,3群小鳥一共有幾只小鳥?
(3)有6只小松鼠,每只松鼠采了3個(gè)松子,一共采了多少個(gè)松子?
能不能改成乘法算式呢?小組討論一下。
2、想一想,連一連。
3、想一想,用36還能解決什么問題?小組合作討論提出兩個(gè)問題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇九
一、教學(xué)目的要求:
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角會(huì)畫直角,數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角。
2、通過看一看,比一比、畫一畫等教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力、實(shí)踐能力。
3、使學(xué)生知道直角在生活中有廣泛的應(yīng)用,教育學(xué)生學(xué)會(huì)尋找生活中的數(shù)學(xué)。
二、教材分析:
教材通過引導(dǎo)學(xué)生觀察手帕、練習(xí)本、黑板上的角,說明這些角是直角。再借助三角板來說明什么角是直角。然后讓學(xué)生通過折紙作直角,加深對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。最后讓學(xué)生學(xué)會(huì)用三角板畫角。
三、教學(xué)方法:
練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)法。
四、教學(xué)過程:
(二)引入:1、投影出示畫有角的圖片,這些圖形叫什么?請(qǐng)指出這些角的頂點(diǎn)與邊。
2、說一說周圍哪些物體的表面有角?有哪些角的形狀與復(fù)習(xí)題中第一個(gè)圖的形狀相同?(去掉投影圖中的銳角與鈍角,保留直角)。
象這樣的角叫直角。(板書課題)。
(三)講授:
(1)觀察物體表面的直角,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-認(rèn)識(shí)直角》。
把教科書封面上的一個(gè)角與課桌面上的角比一比,大小相等嗎?
這些角都叫什么角?
我們周圍還有哪些物體的表面有直角?
(2)請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的三角板,找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。
用三角板中的直角,可以檢驗(yàn)一個(gè)角是不是直角。
做“做一做”的第一題。
(3)學(xué)畫直角。
教師邊示范邊講解:從一點(diǎn)起用三角板畫一條邊,將三角板中直角的頂點(diǎn)與這條邊的端點(diǎn)合在一起,使三角板的一條邊與這條邊合在一起,再從頂點(diǎn)起沿三角板的另一邊畫出角的另一邊,就畫出了一個(gè)直角。要畫上直角符號(hào)。
學(xué)生邊畫邊說。同桌相互評(píng)一下。
學(xué)生按操作畫,教師巡視。
(4)分組進(jìn)行比賽,每組拿一個(gè)正方形盒子,數(shù)一數(shù)所有的面一共有多少個(gè)直角,評(píng)選出數(shù)的最快的小組。
(四)課堂練習(xí):
1、做練習(xí)的第二題,數(shù)出圖中的直角,想一想怎樣數(shù)才能數(shù)的又對(duì)又快。
2、練習(xí)第三題,在右邊的四邊形里加一條線段,把它分成一個(gè)長方形與一個(gè)三角形。
(五)課堂小結(jié):
說一說,這堂課你認(rèn)識(shí)了什么圖形?學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?
(六)板書設(shè)計(jì):直角。
(七)課后作業(yè):
在方格紙上畫一個(gè)長方形與一個(gè)正方形。(用三角板畫)。
(八)后記及反饋:
本節(jié)課由于找三角板中的直角出現(xiàn)困難,所以課堂節(jié)奏有些慢,沒有完成預(yù)期的任務(wù)。直角與生活有密切的聯(lián)系,人們周圍許多的物體表面都有直角,引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)直角,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,效果不錯(cuò)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十
1.通過觀察、動(dòng)手操作,使學(xué)生進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,看圖能列出兩個(gè)不同的算式.
3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
教學(xué)重點(diǎn)。
通過仔細(xì)觀察,動(dòng)手操作,進(jìn)一步理解加法交換律的含義.
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
教學(xué)過程。
一、聯(lián)系實(shí)際,激趣導(dǎo)入。
二、進(jìn)入情境,探求知識(shí)。
(一)出示圖片:主題圖1。
1.教師:他們首先來到停車場,猜猜看,小蘭和小明會(huì)發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
學(xué)生1:他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,一邊有3輛車,一共有5輛車,2+3=5.
學(xué)生2:他們會(huì)發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,一邊有2輛車,一共有5輛車,3+2=5.
2.教師:他們說的都對(duì)嗎?
學(xué)生1:他們說的都對(duì),因?yàn)樾√m是先數(shù)左邊的3輛,再數(shù)右邊的2輛,小明是先數(shù)左邊的2輛,再數(shù)右邊的3輛,不管怎么數(shù),都是5輛.
學(xué)生2:他們說的都對(duì),因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?,?shù)的就不一樣,列式也不一樣,但是得數(shù)是相同的.
3.小結(jié):因?yàn)樗麄冋镜奈恢貌煌?,就?huì)從不同的角度去看,列出了不同的算式,但得數(shù)是相同的,即3+2=5,2+3=5(板書:3+2=5,2+3=5)。
4.觀察這兩個(gè)算式,有什么相同和不同的.地方?
學(xué)生:兩個(gè)算式中3和2的位置變了,得數(shù)是相同的.
教師:兩個(gè)算式中交換3和2的位置,得數(shù)不變,也就是3+2=2+3.
(教師板書:3+2=2+3)。
(二)出示圖片:擺一擺1。
1.他們乘車來到了公園,看到一些美麗的鮮花,你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人,一人擺,一人從不同的角度看,說出2個(gè)不同的算式.
3.反饋.
(三)出示圖片:小鳥圖。
1.他們來到了大樹下,發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥,你能寫出兩個(gè)不同的加法算式嗎?
學(xué)生1:樹上有2只小鳥,樹下有3只小鳥,一共有5只小鳥,算式是2+3=5.
學(xué)生2:地上有3只小鳥,樹上有2只小鳥,一共有5只小鳥,算式是3+2=5.
(四)出示圖片:小兔子拔蘿卜。
學(xué)生1:1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
學(xué)生2:1個(gè)蘿卜加2個(gè)蘿卜等于幾個(gè)蘿卜?
學(xué)生3:上面有4只小兔,下面有1只小兔,一共有幾只小兔?
學(xué)生4:上面有1個(gè)大蘿卜,下面有2小個(gè)蘿卜,一共有幾個(gè)蘿卜?
2.教師:你們提的問題真好,現(xiàn)在我們?cè)谛〗M內(nèi)繼續(xù)提問,并討論解決所提的問題,一會(huì)兒匯報(bào)給大家.
3.小組活動(dòng)并匯報(bào).
(五)出示圖片:蠟筆圖。
小蘭的盒子里有5支蠟筆,小明的盒子里一支也沒有.
2.教師:小明被難住了,要列出兩個(gè)加法算式,該怎么列呢?
學(xué)生:小蘭借給小明1支,就可以列出1+4=5,4+1=5.生:從上往下看可以列出0+5=5,從下往上看可以列出5+0=5.
(五)出示圖片:排隊(duì)圖。
學(xué)生1:一共有10個(gè)小朋友.
學(xué)生2:小蘭排第7。
學(xué)生3:從右邊數(shù),小蘭排第4.
學(xué)生4:從左邊數(shù),小蘭排第7,從右邊數(shù),小蘭排第4.
三、游戲:我擺你說.
學(xué)生2人一組,用1—5個(gè)小圓片,一個(gè)人擺,另一個(gè)人說出兩個(gè)不同的加法算式.
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十一
教學(xué)內(nèi)客:
九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)教科書《數(shù)學(xué)》第六冊(cè)第1-2頁。
教學(xué)目標(biāo):
1、在以前學(xué)習(xí)上下左右的基礎(chǔ)上,結(jié)合具體情境主動(dòng)構(gòu)建出東、南、西、北四個(gè)方向。
2、能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,空間想象能力和解決實(shí)際問題的能力。
4、滲透初步的辯證唯物主義的目標(biāo),學(xué)會(huì)合作交流中學(xué)習(xí)。經(jīng)歷辨別方向和擔(dān)當(dāng)一定的社會(huì)角色的體驗(yàn),學(xué)會(huì)服務(wù)他人,服務(wù)社會(huì)的道德體驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)利用一定的參照物識(shí)別東、西、南、北4個(gè)不同的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、實(shí)物:東西南北的方位標(biāo),太陽的圖片、導(dǎo)游牌等。
2、cai:學(xué)校的平面圖:大操場、教學(xué)樓、蘑菇亭、籃球場。
生活中怎樣辨認(rèn)方向。(幾幅圖)。
蕪湖步行街部分景圖。(麥當(dāng)勞、肯德基、鳩鶿廣場)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們告訴你們一個(gè)好消息,我們的手拉手學(xué)校和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們將到我們學(xué)校參觀,還要在我們的步行街玩一玩。
1、師:大隊(duì)部將招聘部分同學(xué)作為小導(dǎo)游帶領(lǐng)他們參觀,你們想報(bào)名參加嗎?
2、問:怎樣才能準(zhǔn)確找到想游覽的景點(diǎn)的位置呢?
二、學(xué)生在生活中尋找方向的用途。
問:你會(huì)認(rèn)方向嗎?你們都有哪些辯認(rèn)方向的好辦法?
師:同學(xué)們,你們的課外知識(shí)可真豐富!我在網(wǎng)上也找到了一些資料,想看看嗎?(出示司南、樹林、動(dòng)物圖片)教師作簡單的介紹。
三、認(rèn)識(shí)東、南、西、北4個(gè)方向。
問:我們的后面、左面、右面分別是什么方向呢?
師:這兒有一些小動(dòng)物,他們迷了路,你們能幫他們找到回家的路嗎?請(qǐng)貼在教室相應(yīng)的墻壁上。
師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了東,南、西、北四個(gè)方向,現(xiàn)在老師想考考大家。
閉上眼睛,我說出方向請(qǐng)用手指出相應(yīng)的方向。
游戲:找禮物。
請(qǐng)幾位學(xué)生從座位出發(fā),按照師所說的路線找到各自的禮物。
四、模擬招聘:
師:課前我說了關(guān)于招聘小導(dǎo)游的事,你們想不想報(bào)名參加?現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘,在座的。每位同學(xué)都是評(píng)委,如果他們的表現(xiàn)非常好,就請(qǐng)為他們鼓鼓掌。
問:誰愿意第一個(gè)來試一試?(課件)。
問:還有誰想試一試?
(課件)師:這是我們學(xué)校的平面圖,這可是我們最熟悉的地方這是教學(xué)輔助樓,這是我們的船形教學(xué)樓和操場。
師:誰愿意來試一試?
師:通過剛才的介紹你們發(fā)現(xiàn)了什么?
五、小結(jié):
問:你們這節(jié)課有了什么收獲?
六、作業(yè):
和平鄉(xiāng)先進(jìn)小學(xué)的同學(xué)們想去在我們的步行街玩一玩,請(qǐng)你用我們今天學(xué)習(xí)的知識(shí)為小客人設(shè)計(jì)從塢鶿廣場到步行街的游玩路線。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十二
《秒的認(rèn)識(shí)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容,此前,學(xué)生已經(jīng)對(duì)時(shí)分有一定感性體驗(yàn),能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分。本課教材從材料選擇到呈現(xiàn)方式,都注意學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),力求在實(shí)際情境中,知道秒的意義,探索分與秒的進(jìn)率關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道1分=60秒。
2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的練習(xí),滲透珍惜時(shí)間的教育,教育學(xué)生珍惜分分秒秒。
教學(xué)重點(diǎn):
1、感知1分=60秒。
2、體驗(yàn)1秒有多長。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
課件出示奧運(yùn)開幕的場景,配音展示倒計(jì)時(shí)10——1。
教師提問:誰知道剛才晚會(huì)中的倒計(jì)時(shí)10——1是表示什么?
師指明確記算很短的時(shí)間,要用到比分更小的單位——秒,提示課題:秒的認(rèn)識(shí)。
二、探究新知:
1、生活中的秒。
學(xué)生例舉(配合圖片,劉翔奪冠12秒91,紅綠燈)。
(1)回憶我們都知道了鐘面上的哪些知識(shí)(12大格,1大格有5小格,時(shí)針走大格,分針走小格,時(shí)針長,分針短。)。
(2)你們都知道哪些關(guān)于秒的知識(shí)(秒針走1小格是1秒,1分=60秒,秒針走1大格是5秒等)。
(3)課件出示鐘面模型驗(yàn)證。
鐘面是如何告訴你時(shí)間過去了幾秒?(認(rèn)識(shí)秒針及秒針走1小格是1秒)。
演示并講解:秒針走1小格經(jīng)過的時(shí)間是1秒。
演示并提問:“秒什從12走到1走過幾格?表示過了幾秒?”
“秒針從12走到3走,走過幾大格”表示過了幾秒?”
“秒針從12走到6呢?又回到12呢?”
再次演示秒針走一圈,提示學(xué)生觀察分針有什么變化,提問:
“秒針從12出發(fā)又回到12,走了1圈,分針走多少?”
“秒針走了1圈是多少秒?”(60秒)。
“1分是多少秒?”
教師板書:1分=60秒。
2、聽一聽感受1秒鐘的長短。
(1)課件演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲,學(xué)生邊聽邊數(shù):1秒、2秒。
(2)估10秒,15秒。
課件再次演示秒針走時(shí)的“嘀嗒、嘀嗒”聲(聲音漸漸減弱到無),學(xué)生閉上眼睛用自己的方法估計(jì),覺得到了老師規(guī)定的時(shí)間了就睜開眼,對(duì)照課件上的鐘,看自己感受得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3、感受1分鐘的長短。
a、閉眼感受1分(大屏演示秒針走一圈軌跡,并配音,聲音漸漸減弱到無)。
b、1分鐘讀短文(對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育)。
c、1分鐘做數(shù)學(xué)題。
d、自由體驗(yàn)1分鐘做什么事。
4、鐘表的歷史(介紹“日圭”“刻漏”等古代計(jì)時(shí)工具)。
分析:借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。首先通過讓學(xué)生拍手、數(shù)數(shù)、寫字、畫畫等活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)1秒鐘、1分鐘的長短,在體驗(yàn)1分鐘時(shí)還讓學(xué)生體驗(yàn)同樣是1分鐘做不同事情時(shí)的不同感受。由此幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念,同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生愛惜時(shí)間的意識(shí)。
四、全課小結(jié):
師:今天你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?還有什么不明白的地方?
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十三
兩位數(shù)的乘法。
1、通過問題解決,使學(xué)生感知兩位數(shù)的計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系,感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的計(jì)算方法,體驗(yàn)算法多樣化,并能交流計(jì)算(含估算)過程。。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,解決一些簡單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
重點(diǎn):理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,并能解決一些簡單的實(shí)際問題。
難點(diǎn):
1、能結(jié)合具體情境,正確進(jìn)行估算,為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用,溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,形成基本的計(jì)算能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十四
教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
教學(xué)要求:
使學(xué)生進(jìn)一步掌握簡便計(jì)算的方法,能比較熟練地用簡便方法計(jì)算一些加、減法,并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
教學(xué)過程:
一、揭示課題。
1、口算。
練習(xí)十四第7題?!?。
2、揭示課題。
我們應(yīng)用加法的運(yùn)算定律和計(jì)算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計(jì)算簡便,這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)。今天這節(jié)課,主要進(jìn)行加、減法簡便計(jì)算的綜合練習(xí)。(板書課題)。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、練習(xí)十四第8題。
(2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
(3)集體訂正。結(jié)合提問:
做第一組兩題時(shí)是怎樣想的?
第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點(diǎn)的數(shù)時(shí),可以。
先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點(diǎn)的數(shù)時(shí),先看做整十、整百的數(shù)計(jì)算,然后多加的要減去,多減的要加上。
2、練習(xí)十四第9題。
(1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。
(2)集體訂正。
提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
指出:在加、減混合運(yùn)算里,把數(shù)和符號(hào)同時(shí)調(diào)換位置,計(jì)算結(jié)果不變。
3、練習(xí)十四第10題。
讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。
三、應(yīng)用題練習(xí)。
1、練習(xí)十四第11題。
指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
集體訂正。
提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?
2、思考題。
(1)讀題。
指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。
四、課堂作業(yè)。
練習(xí)十四第10題。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)北師大篇十五
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會(huì)數(shù)的意義.
2.初步形成良好的觀察習(xí)慣.
3.使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的,獲得良好的情感體驗(yàn).
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生初步體會(huì)到數(shù)具有表示物體個(gè)數(shù)的含義和作用.
教學(xué)難點(diǎn)。
初步形成良好的觀察習(xí)慣——有序化.
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入教學(xué).
談話引入:
活動(dòng)一:我們的校園。
1.在我們的校園里你都看到了什么?
(我們的校園里有操場,我們的學(xué)校里有老師,我們的學(xué)校里有小朋友……)。
2.你能用一句帶有數(shù)字的話說一說你都看到了什么嗎?
(我看到了1個(gè)老師,我看到了3座樓,我看到了一年級(jí)有7個(gè)班,有6個(gè)年級(jí),有好多小朋友……)。
(點(diǎn)評(píng):在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)作用,是課程標(biāo)準(zhǔn)中一個(gè)基本的教學(xué)理念.由于學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)校,對(duì)學(xué)校的了解還不多,通過學(xué)生們互相啟發(fā),引起學(xué)生對(duì)學(xué)校生活的興趣,從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)校生活的喜愛.)。
活動(dòng)二:動(dòng)物王國的校園。
教師:動(dòng)物王國的動(dòng)物學(xué)校也開學(xué)了,小動(dòng)物們都高興地來到學(xué)校,你們想到它們的學(xué)??纯磫?(想)。
1.出示主題圖:
2.觀察小動(dòng)物。
(1)你們都看到有哪些小動(dòng)物來上學(xué)了?(小熊、小松鼠、小兔子)。
(2)你們能數(shù)一數(shù)這些小動(dòng)物都有幾只嗎?(有6只小熊)。
(3)我們一起數(shù)一數(shù),看看是6只小熊嗎?(師生共同數(shù))。
(4)有幾只小松鼠呢?(有4只小松鼠)。
(5)小兔子呢?(有2只小兔子)。
(6)它們的老師是誰呀?(大象)。
(7)有幾位老師呀?(1位)。
(點(diǎn)評(píng):由于學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),因此在這一環(huán)節(jié)教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察.教師從一開始帶領(lǐng)學(xué)生觀察畫面,到由學(xué)生獨(dú)立觀察是一個(gè)非常漫長的過程,需要老師經(jīng)常地有意識(shí)有目的的`指導(dǎo).)。
3.用帶有數(shù)量的話說一說。
在動(dòng)物王國的學(xué)校里你還看到了什么?能用帶有數(shù)量的話說說嗎?
生1:有3座小房子。
教師:對(duì)!這是動(dòng)物學(xué)校的三間教室,分別標(biāo)著一(1)班、一(2)班、一(3)班.
生2:有小鳥。
教師:數(shù)一數(shù)有幾只小鳥?(9只)。
你們是怎么數(shù)的?(用手指著數(shù))。
哪個(gè)小朋友愿意到前面帶著大家數(shù)一數(shù)?
生3:還有蝴蝶.
教師:蝴蝶可真多呀!有幾只你們知道嗎?(10只)。
怎么數(shù)就能不丟不落?(可以把數(shù)過的標(biāo)上記號(hào),也可以從左到右數(shù)……)。
4.觀察靜物。
教師:你還看到校園里有哪些東西可以用數(shù)量來表示?
生1:校門口有5個(gè)大字.
教師:你們知道寫的是什么嗎?(歡迎新同學(xué))。
生2:教師的后面還有8棵松樹.
教師:我們一起數(shù)一數(shù).
生3:學(xué)校的門前還有花.
教師:一共有幾朵花呢?(7朵)。
5.小結(jié)。
(2)教師:有沒有更好的參觀辦法呢?
(3)教師:如果你是學(xué)校的小主人,你會(huì)怎樣帶領(lǐng)我們參觀呢?
(從門口開始往里走、從上到下看、從左到右、按照數(shù)量從小到大或從大到小)。
(4)教師:我們就請(qǐng)你們這些小向?qū)ьI(lǐng)我們進(jìn)行參觀.
(點(diǎn)評(píng):學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程,對(duì)數(shù)感的建立、符號(hào)感的建立都需要有一個(gè)過程,因此在數(shù)學(xué)課上就要求教師在言談中幫助學(xué)生建立對(duì)數(shù)學(xué)的興趣.包括一句話,一個(gè)思考……)。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12609426.html】