一個好的方案應(yīng)該考慮到資源的合理利用和效益的最大化。制定方案時，需要考慮其可持續(xù)性和長期效果，避免短視和局限性。這些方案范例涵蓋了各個領(lǐng)域和行業(yè)，有助于我們更好地理解和應(yīng)用方案的制定和執(zhí)行。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇一
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個條件：一是學(xué)生對三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動參與并積極思考。從這個角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
我們要做到以下幾點：
構(gòu)建高效課堂實施方案篇二
心里學(xué)家指出：膽怯和過分自我批評的心理狀態(tài)是妨礙創(chuàng)造的最危險的敵人，而勇敢和自信是創(chuàng)造個性中最重要走的特征。在教學(xué)中，首先教師要轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著、參與者的角色參與到學(xué)習(xí)活動之中，從而營造寬松、和諧的課堂氛圍，給學(xué)生以心理上的安全感。教師要充分尊重和信任學(xué)生，把他們看成知識的主動探索者，創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，幫助學(xué)生樹立自信心，促使學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。我認(rèn)為給學(xué)生關(guān)愛，就是增加他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)中我努力做到尊重學(xué)生的異見、寬容學(xué)生的誤見、鼓勵學(xué)生的創(chuàng)見。只有用這種情感去感染學(xué)生，才能打開學(xué)生心靈的大門，學(xué)生對教師才不會有畏懼感，才會喜歡你，愿意接受你，并對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自然的熱愛心里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識始終處于最佳心理狀態(tài)。
教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生特點和容易接受這一要求，使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，并運(yùn)用生動形象，具體鮮明，妙趣橫生的語言表達(dá)出來，才能使學(xué)生在領(lǐng)會知識的同時，把學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的藝術(shù)美、科學(xué)美的感受得到積極性和主動性調(diào)動起來。因此，教師在教學(xué)中盡可能采用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生持久的興趣。比如：要拓展學(xué)生的視野，在課堂不便拓寬的，為了滿足學(xué)生的求知欲，可以設(shè)置問題，讓學(xué)生課下思考；要讓學(xué)生嘗試親自動手的，在教學(xué)中給學(xué)生留有余地，讓學(xué)生課余時間操作，從而體驗數(shù)學(xué)的趣味；也可以采用數(shù)學(xué)故事演講比賽法、數(shù)學(xué)一題多解競爭法的方法。
蘇霍姆林斯基曾說：“學(xué)生的智力生活的一般境界和性質(zhì)，在很大程度上取決于教師的精神修養(yǎng)和興趣，取決于他的知識淵博和眼界開闊的程度，還取決于教師到學(xué)生這里來的時候帶來了多少東西，教給學(xué)生多少東西，以及他剩下多少東西。對一個教育者來說，最大的危險就是自己在智力上的空虛，沒有精神財富的儲備……”人們常說：教給學(xué)生一滴水，教師得有長流水，一點兒也不錯。就如我們教數(shù)學(xué)的而言，有的知識會牽引到語文，你就要對語文知識懂得一二；有的知識會牽引到科學(xué)，那么你要對物理、化學(xué)、地理、歷史等知識，也得有較深的了解。只有這樣，教師在課堂上及時點撥，適時拋磚引玉，放得開收得攏，對課堂教學(xué)有了極強(qiáng)的駕馭能力。也只有這樣，再加上教師善良的心靈，豁達(dá)的心胸，學(xué)生才能真正尊重教師，重視這門課程，喜歡這門學(xué)科，往往達(dá)到意想不到的效果。
當(dāng)今社會發(fā)展快，學(xué)生接觸社會面擴(kuò)大，很多新鮮詞語、事物進(jìn)入他們的生活，那么作為現(xiàn)代的教師就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)亟邮懿⑦m時地運(yùn)用到課堂上，讓學(xué)生感覺到教師思想的先進(jìn)，教師思想與時代同步，與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，有共同語言，拉近距離，讓教與學(xué)在和諧、融洽的環(huán)境中進(jìn)行。素質(zhì)教育的課堂不再單單是學(xué)生聽教師講，學(xué)生看老師表演，而是培養(yǎng)能力，展示才華的芳草地。教師要用新鮮質(zhì)優(yōu)的思想浸潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生如同樹苗一樣，得到充足的陽光、水分和營養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)的大舞臺上充分發(fā)揮，激發(fā)其創(chuàng)新思維的能力。這樣的課堂有生機(jī)、有氛圍，民主、和諧，發(fā)展平衡、前景廣闊，更有利于學(xué)生潛能的釋放，價值喚醒，獲得生命意蘊(yùn)。
輕松的氛圍才能使課堂活起來的'，而教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言能創(chuàng)造活躍的課堂氣氛。想讓自己的課堂活起來的教師很多，真正能活起來的課堂卻很少，原因是多方面的。當(dāng)課堂面臨陷入“一潭死水”的尷尬境地時，也許，一句恰當(dāng)?shù)?、與課堂內(nèi)容有聯(lián)系的幽默用語，就能讓課堂“起死回生”。因為幽默能讓學(xué)生放松一下緊繃的神經(jīng)，讓課堂緩和一下沉悶的氣氛，也可能讓一部分眉頭緊鎖的同學(xué)“豁然開朗”，提出自己獨到的、新穎的見解，找出問題的“癥結(jié)”，讓一部分有厭學(xué)情緒的學(xué)生開始對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，從而讓課堂真正、全面的活起來。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇三
為了提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，提高我校教師專業(yè)化水平，幫助教師樹立全新的教育理念，正確運(yùn)用高效課堂模式，喚醒學(xué)生的主體意識，徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成高效的學(xué)習(xí)方法，提升課堂教學(xué)效果。
1、把我校建設(shè)成榆林市高效課堂領(lǐng)跑學(xué)校，具有很強(qiáng)的示范水平。
2、使高效課堂常態(tài)化，各學(xué)科能均衡發(fā)展，開課率為100%。
3、用“學(xué)本”理念指導(dǎo)教學(xué)，實現(xiàn)“用模式”而“不唯模式”。
4、建設(shè)一定規(guī)模的課改標(biāo)兵，能承擔(dān)示范教學(xué)人數(shù)達(dá)到三分之二。
5、教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升，連年榮獲全縣教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀學(xué)校。
6、形成獨特的高效課堂文化，實行和諧、民主、規(guī)范、高效。
7、徹底轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，形成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
8、以高效課堂助推學(xué)校發(fā)展，形成獨具魅力的辦學(xué)特色。
1、重視“再培訓(xùn)”工作。做好教師、小組長、家長的培訓(xùn)工作。每學(xué)期五次教師層面的培訓(xùn)，一次家長、小組長培訓(xùn)。
2、形成激勵機(jī)制。每學(xué)期認(rèn)定一批課改標(biāo)兵，表彰一次優(yōu)秀小組及小組長，建立優(yōu)秀小組風(fēng)采展。
3、重視小組文化建設(shè)。各小組由亮麗的組名，振奮人心的組訓(xùn)，有意識安排小組間的競賽，形成富有凝聚力的合作小組。
4、加大常態(tài)教研管理。實行人人公開課制度、書面評課制度、中心發(fā)言人制度、教研會考勤制度、校本研修學(xué)分認(rèn)定制度。
5、建立研究共同體。將教師分為10個研究共同體，集體備課、磨課、說課、評課，提高研討實效。
6、實效年級教學(xué)視導(dǎo)。分年級進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，確定首席評課人，形成評課材料，進(jìn)行集體研討。
7、開展示范課活動。每學(xué)期初，按照“先磨后上”的辦法，安排課改標(biāo)兵上示范課，以精品課引領(lǐng)教學(xué)改革。
8、積極承擔(dān)上級高效課堂的示范、調(diào)研任務(wù)，以任務(wù)助推高效課堂的快速推進(jìn)。
9、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。以校長為組長、教務(wù)主任為副組長，各校級領(lǐng)導(dǎo)為課改領(lǐng)導(dǎo)小組，有序領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)與高效課堂的推進(jìn)。
10、確定明確的時間表。一年內(nèi)新模式開課率達(dá)到100%，二年內(nèi)達(dá)到縣內(nèi)示范水平，三年內(nèi)在榆林市具有較大的影響力。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇四
為深入實施素質(zhì)教育，推進(jìn)中小學(xué)課程改革，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教育教學(xué)質(zhì)量，縣教育局在全縣上下開展了“實施高效課堂，提升教育質(zhì)量”的創(chuàng)建活動。為做好此項工作，根據(jù)我校實際，特制訂創(chuàng)建高效課堂活動實施方案如下。
一、指導(dǎo)思想。
以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、創(chuàng)建高效課堂的目標(biāo)要求：
高效課堂是以學(xué)生終身發(fā)展的理念為指導(dǎo)，以規(guī)范和具體的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以扎實的教學(xué)內(nèi)容為載體，以多元的學(xué)習(xí)方式為中介，以扎實有效的過程為基礎(chǔ)，以積極的課堂氣氛為依托，以科學(xué)的組織為保障的課堂。
通過開展創(chuàng)建高效課堂的活動，進(jìn)一步更新教學(xué)理念，改進(jìn)課堂教學(xué)策略和方法，提高課堂效益，推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實施。
階段目標(biāo)：本學(xué)期抓好小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案的編寫培訓(xùn)研究，在全體教師中學(xué)習(xí)開展高效課堂的研究。
中期目標(biāo)：一年內(nèi)每位教師都能上好每節(jié)課，建立高效、開放的課堂。
長期目標(biāo)：加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修，搞好校本培訓(xùn)和校本教研，在教學(xué)反思中不斷提高，不斷進(jìn)步，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化高效。
1.提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想。
召開全體全體教師會，貫徹上級文件精神。結(jié)合我校教學(xué)實際，讓每位教師提高認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)建高效課堂的緊迫感和責(zé)任感。通過對比，發(fā)現(xiàn)不足，在全校掀起創(chuàng)建高效課堂的熱潮。
2.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
建立以李學(xué)軍校長為組長的創(chuàng)建高效課堂活動小組。分工具體明確，學(xué)校安排活動，教研組實施。學(xué)校督查、總結(jié)。
3.完善教師專業(yè)成長的長效機(jī)制。
結(jié)合上級精神，加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)。教師要建立理論學(xué)習(xí)筆記，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗。搞好適合本校實際的校本培訓(xùn)和校本教研。重視教學(xué)反思在教師專業(yè)成長的作用。注重教研組的力量，加強(qiáng)各組的教研活動，形成長效的教研機(jī)制。
4.建全聽課、評課制度。
學(xué)校實行推門聽課制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、上級領(lǐng)導(dǎo)等聽課均任選班級，隨到隨聽。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師教師至少每周聽2節(jié)，每學(xué)期不少于40節(jié)。
5.及時總結(jié)，建立獎勵機(jī)制。
創(chuàng)建高效課堂活動中，抓先進(jìn)，確立學(xué)科骨干教師，以點帶面，全面提高。創(chuàng)建高效課堂，實行量化計分。對表現(xiàn)突出，進(jìn)步較快的教師進(jìn)行獎勵，最終達(dá)到節(jié)節(jié)都是高效課。
四、時間安排：
20xx年10月至20xx年12月。
五、實施過程。
3、召開動員會。
4、組織教師學(xué)習(xí)《高效課堂22條》《導(dǎo)學(xué)案編寫指導(dǎo)》《工作沒有任何借口》，并召開學(xué)習(xí)心得匯報會，以統(tǒng)一思想，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。
5、組織教師觀摩高效課堂教學(xué)實錄(視頻)，豐富感性認(rèn)知。
6、組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，吸取經(jīng)驗，帶動我校高效課堂活動的開展。
7、做好小組建設(shè)的基本工作，包括教室黑板的調(diào)整和補(bǔ)充，課桌的擺放，導(dǎo)學(xué)案的初步編寫。
8、確定實驗班級。
1、通過走出去、請進(jìn)來的方式，使全體教師對高效課堂教學(xué)模式理解的更加透徹。
2、嚴(yán)格按照教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)實踐探索。
3、組織骨干教師示范課、年輕教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。
4、充分利用學(xué)校網(wǎng)站博客平臺、qq教師共同體舉辦學(xué)校論壇，組織教師進(jìn)行交流。
(三)入貼提升理論階段(20xx.5-20xx.7)。
1、繼續(xù)深入開展高效課堂教學(xué)模式的研究，不斷提高對高效課堂的認(rèn)識，結(jié)合實踐，積極探索具有我校特色的教學(xué)模式。
2、組織舉行高效課堂示范課、競賽課活動，樹立典型，總結(jié)經(jīng)驗。
(四)總結(jié)經(jīng)驗，形成特色階段(20xx.7-20xx.10)。
1、總結(jié)學(xué)校實施高效課堂創(chuàng)建活動，肯定成績，查找不足，制定補(bǔ)救措施。
2、整理資料，成果展示。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇五
教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動的教學(xué)策略調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時間和機(jī)會進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。我們在教學(xué)過程中，要徹底改變“填鴨式”的教學(xué)方式，由以往的“演講者”向今日的“導(dǎo)演”“角色”過渡，把課堂真正的還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，鼓勵他們自主地探索知識。真正做到課堂以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇六
一、指導(dǎo)思想。
以課改要求為指導(dǎo)，從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三大教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力。提高課堂教學(xué)效益，形成我校課堂教學(xué)特色，提高教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂教學(xué)理念。
牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)過程的理念。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，取決于教師課前制定科學(xué)的導(dǎo)學(xué)方案，課堂上有效的組織與指導(dǎo)。教師要充分相信主動產(chǎn)生效益，充分相信經(jīng)過逐步的培養(yǎng)訓(xùn)練和習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)生都能自學(xué)，能夠?qū)W好。
三、課堂教學(xué)基本程序。
課堂教學(xué)分為三個基本階段，和六個教學(xué)環(huán)節(jié)。
三個階段是對六個教學(xué)環(huán)節(jié)的歸納和概括，六個環(huán)節(jié)是一個教學(xué)周期。
三個教學(xué)階段：
1、自主學(xué)習(xí)階段：是學(xué)生在學(xué)案指導(dǎo)下自主閱讀學(xué)習(xí)，獨立思考階段。要求教師結(jié)合課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)計一定的情景吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，出示教學(xué)目標(biāo)，明確達(dá)到的學(xué)習(xí)要求，有機(jī)地導(dǎo)入新課，以學(xué)案為載體組織學(xué)生自學(xué)探究。
2、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段：是學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成階段。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，通過小組合作學(xué)習(xí)，解決學(xué)生個體在自學(xué)中存在的問題，教師巡視合作情況，對合作進(jìn)行組織管理與啟發(fā)引導(dǎo)，組織小組間交流，展示合作成果，進(jìn)行必要的講解點撥，幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
六個基本環(huán)節(jié)：
2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)：學(xué)生依據(jù)教師的自學(xué)要求，以回答自學(xué)問題，及進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練等形式，對教材及其他文本材料進(jìn)行閱讀研析，完成自學(xué)任務(wù)。教師則要提出具體的自學(xué)要求和方法，為學(xué)生指明自學(xué)方向。通過觀察、提問等手段收集信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問題，為下一步解決問題作準(zhǔn)備。這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生主動思考，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。
3、合作探究：組織小組合作學(xué)習(xí)，通過小組討論、同伴互助等形式,加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解,解決學(xué)生自學(xué)中不能解決的問題，交流不同的解題方法，歸納共同存在的問題，為組間的交流做準(zhǔn)備。
4、展示釋疑：貫徹教師退到最后一步原則，組織小組代表匯報展示本組學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行小組間的釋疑解惑，教師針對學(xué)生解決不了的問題，指導(dǎo)方法，補(bǔ)充知識或規(guī)律，進(jìn)行精講點撥，實現(xiàn)知識的整合和升華。
6、拓展提高：針對不同水平學(xué)生情況，設(shè)計理解、運(yùn)用的綜合性題目，提出分層要求，進(jìn)行知識遷移和能力的提升，實現(xiàn)分類提高。
四、實施原則。
1、主體性原則。課堂教學(xué)實施的對象是學(xué)生，學(xué)習(xí)主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生實踐活動中自己體驗、思考、總結(jié)知識的發(fā)生、發(fā)展的過程，從中逐步形成正確健康的情感、態(tài)度、價值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)要成為在教師指導(dǎo)下主動的、富有個性發(fā)展的過程。
2、民主原則。樹立民主教學(xué)思想，教師要尊重學(xué)生的人格，真情對待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，公正對待學(xué)生，客觀認(rèn)識學(xué)生的差異，尤其對于學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、多關(guān)懷，相信他們的潛力，建立和諧、融洽、民主的師生關(guān)系。
3、合作性原則。在教與學(xué)的互動過程中，教師與學(xué)生要分享彼此的思考、經(jīng)驗知識，交流彼此的情感體驗與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容。要加強(qiáng)組織，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。在備課過程中，教師與教師要加強(qiáng)合作交流，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源,發(fā)揮集體智慧,形成共同的施教方案，實現(xiàn)教學(xué)相長、共同發(fā)展。
4、靈活操作、講求實效的原則。在備課和施教過程中，總體把握課堂教學(xué)改革要求，但又要體現(xiàn)教師個性化特點和專長，從實際出發(fā)，靈活實施，講求實效。
5、導(dǎo)學(xué)練相結(jié)合原則。導(dǎo)中有學(xué)、學(xué)中有練、練中有導(dǎo)，在教學(xué)中,學(xué)生按照教師提供的教學(xué)方案為指導(dǎo)進(jìn)行獨立或合作學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過程中，完成學(xué)案中提供的練習(xí),在練習(xí)中,進(jìn)一步體會知識的產(chǎn)生、發(fā)展的原理并能得到教師的適時指導(dǎo),使導(dǎo)、學(xué)、練各環(huán)節(jié)緊密結(jié)合,形成整體。
6、強(qiáng)化提高與漸進(jìn)性相結(jié)合原則?？朔W(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，需要強(qiáng)化，但又不可能一蹴而就，需要科學(xué)安排逐步實現(xiàn)。
五、應(yīng)注意的.問題。
1、堅持學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自學(xué)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，習(xí)慣了教師的講授和被動地學(xué)習(xí)，對教師的依賴性極強(qiáng)，因此，達(dá)到學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變就必須要堅持不懈的組織、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，逐步從依賴中走出來，由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動學(xué)習(xí)。相信：堂堂抓，科科抓，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣必將養(yǎng)成，自學(xué)能力必將提高。
2、堅持學(xué)困生的幫膚，在教學(xué)中，教師組織學(xué)生自學(xué)的過程中，應(yīng)該拿出更多精力來指導(dǎo)、鼓勵個別學(xué)困生的學(xué)習(xí)，用有效的方法指導(dǎo)他們，用教師的關(guān)愛打動他們，用一次一次的成功激勵他們，這是提高整體教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是課堂教學(xué)改革中能夠逐步實現(xiàn)的。我們對待學(xué)生的理念是：沒有理由放棄一名學(xué)生。
3、堅持學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)。新課程改革強(qiáng)調(diào)教學(xué)不能拘泥于教材，但教材是學(xué)生獲取知識的重要途徑和載體。由于受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對教師的信賴導(dǎo)致學(xué)生不能認(rèn)真閱讀教材、利用教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，因此，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是：培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣和閱讀能力。在學(xué)生閱讀自學(xué)過程中，教師要多督促、多指導(dǎo)學(xué)生一邊閱讀一邊思考，閱讀的過程是開發(fā)學(xué)生智力的過程。
六、教學(xué)環(huán)節(jié)操作的建議與要求。
1、導(dǎo)入示標(biāo)。強(qiáng)調(diào)教學(xué)導(dǎo)入自然、簡潔、有效，出示的學(xué)習(xí)目標(biāo)要準(zhǔn)確，表述要簡單明確而又具體，不能大而模糊，具有可操作性。
2、設(shè)綱導(dǎo)學(xué)。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識，問題的設(shè)計要考慮到學(xué)生通過看書、查閱課輔資料，或經(jīng)過簡單的思考就能夠獨立自學(xué)完成。
自學(xué)提綱要有目的性。必須針對整堂課的內(nèi)容來設(shè)計，不能只涉及局部問題，要起到貫穿整個課堂教學(xué)活動的作用。自學(xué)提綱要有指導(dǎo)性。要讓學(xué)生看到提綱就知道要解決什么問題，需要自己做什么、怎么做。
3、合作探究。這一環(huán)節(jié)是開啟學(xué)生發(fā)散思維，提供學(xué)生全面參與，培養(yǎng)學(xué)生合作意識的過程。教師的重點應(yīng)該放在小組學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)上，利用生生互動，相互質(zhì)疑，相互爭論，相互幫助，找出解決問題的方法，教師在這個環(huán)節(jié)中進(jìn)行巡回，積極參與小組活動，及時發(fā)現(xiàn)亮點和問題，并加以鼓勵和糾正。教學(xué)內(nèi)容主要考察學(xué)生的基本技能，選擇的題目要能夠考察學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用情況，問題的設(shè)計通過一定情景，能夠啟發(fā)學(xué)生主動獲取知識，探求知識的生成。4、展示釋疑：采用多種形式反饋小組學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生存在的問題。要給小組充分展示交流的機(jī)會，避免回到過去傳統(tǒng)的講授教學(xué)方式，需要教師加以引導(dǎo)和點拔的，教師講，可以由學(xué)生教學(xué)生的，讓學(xué)生教。
5、檢驗提高：應(yīng)結(jié)合課標(biāo)，注重基礎(chǔ)知識的落實，教師針對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計習(xí)題，題不在多而貴精，既要讓學(xué)生知道自己通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲了什么，收獲了多少，又要讓教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來反思在授課過程中有哪些地方值得發(fā)揚(yáng)，有哪些地方有待改進(jìn)。
習(xí)題設(shè)計要有梯度，既要考察知識，又要檢測能力，并能分層次要求。要求教師大量收集、演練各類試題，作到選題準(zhǔn)確、典型；在學(xué)生練習(xí)前，教師先試做完成，做到知量。
課堂教學(xué)過程中，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)階段，可穿插安排對應(yīng)小練習(xí)，但最后必須要留10-15分鐘時間進(jìn)行整體檢測，達(dá)到當(dāng)堂訓(xùn)練的效果；教師在評價時，要把握分寸，既要客觀公正，又要適時鼓勵，以增強(qiáng)學(xué)生自信心和求知欲。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇七
一、指導(dǎo)思想：
“陽光課堂”意即讓教師以陽光的心態(tài)走進(jìn)課堂，面對學(xué)生，讓課堂充滿人文關(guān)懷，成為師生情感交流的舞臺，師生共同創(chuàng)造和諧美好的課堂氛圍，從而為學(xué)生的人生奠定堅實的基礎(chǔ)。為創(chuàng)建陽光課堂，我們努力“培養(yǎng)智慧教師，培育陽光學(xué)生，構(gòu)建陽光課堂，營造陽光環(huán)境，實施陽光管理，讓我們的學(xué)生在陽光校園中得到很好的發(fā)展?！卑选敖處熅礃I(yè)是孩子的希望，學(xué)生的快樂是教師的幸福，家長的滿意是校園的生命，社會的認(rèn)可是學(xué)校的成功?！苯Y(jié)合我校實際的陽光課堂模式，實現(xiàn)“和諧、高效”的高效課堂目標(biāo)，達(dá)到“放生”學(xué)生、“解放”教師之目的，以促進(jìn)學(xué)生陽光成長，特制定本方案。
二、基本理念：
1、陽光課堂的核心是教學(xué)的高效益——追求在有限的時間內(nèi)學(xué)生發(fā)展的最大化；
5、陽光高效課堂需要不斷的反思與創(chuàng)新——高效教學(xué)需要教師具有主體意識、富有創(chuàng)新精神，并能進(jìn)行持續(xù)的反思探究，不斷生成自己的教育智慧。
三、遵循原則。
1、遵循從實際出發(fā)的原則：上課一定要依據(jù)班情、學(xué)情，充分備課，以便易于學(xué)生接受、掌握、運(yùn)用。
2、遵循共同參與的原則：堅持反對教師滿堂灌，必須按照“學(xué)、導(dǎo)、練”的原則先學(xué)后教，師生互動，生生互動，教師走下講臺，學(xué)生走上講臺，共同參與教學(xué)活動。
3、遵循“三維”目標(biāo)的原則：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀是教學(xué)工作必須要達(dá)成的目標(biāo)。每一個課時、每一課（章）都必須得以體現(xiàn)，從課堂中培養(yǎng)學(xué)生能力。
4、遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則：加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的研究和指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生“興趣、習(xí)慣、效率”有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)“智商、情商、行商”完美統(tǒng)一，不是一朝一夕，而是通過教師點滴引導(dǎo)要求，逐步培養(yǎng)一種恰當(dāng)學(xué)習(xí)方法和良好的習(xí)慣。
5.關(guān)注特殊群體：陽光普照是“陽光教育”的精髓。特困生、學(xué)困生、潛能生是學(xué)校重點關(guān)注的群體。學(xué)校為這些特殊群體開展“陽光行動”，老師是“陽光媽媽”、同學(xué)是“陽光伙伴”，幫助他們建立一種信念：相信我能行，自信我成功，讓每個孩子都抬起頭走路，讓鮮花和小草都享有陽光。
四、基本要求：
1、課前準(zhǔn)備。
（1）集體備課，提高課前準(zhǔn)備的高效性：
每個教師都要承擔(dān)集體備課的任務(wù)，中心發(fā)言人要就一個星期的備課做出明確的切實可行的安排，然后全組教師以此為藍(lán)本，進(jìn)行討論、完善，形成統(tǒng)一的教案框架。這個統(tǒng)一框架就是我前面說的每個課時的教學(xué)內(nèi)容、難度、重點、教學(xué)方案等內(nèi)容的統(tǒng)一。
（2）個性化備課與預(yù)設(shè)課堂：
在集體備課的基本框架下，每個教師依據(jù)所教班級學(xué)生特點、授課水平等對每一節(jié)課進(jìn)行再備課，選擇最合適的`教學(xué)方法、設(shè)計最佳教學(xué)流程，對課堂進(jìn)程進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)、推理。
2、課堂教學(xué)。
不同的學(xué)科有不同的學(xué)科特點，不同的教師會有不同的教學(xué)風(fēng)格，不同的學(xué)生會有不同的認(rèn)知基礎(chǔ)，但教育的方法也有諸多共性的有規(guī)律的東西。
（1）課堂始終圍繞教學(xué)目標(biāo)展開。
教師的課堂目標(biāo)要明確，設(shè)置要科學(xué)、合理。課堂每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞既定的教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行。學(xué)生要明了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，所以每一課時的第一個環(huán)節(jié)應(yīng)該是示標(biāo)。教學(xué)設(shè)計一定要圍繞教學(xué)目標(biāo)，特別是要讓盡可能多的學(xué)生在課堂上達(dá)到既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。其實，課堂真正最大的目標(biāo)是學(xué)會，學(xué)生學(xué)會了，教學(xué)目標(biāo)才是真的達(dá)到了。
（2）精講。
講課的過程設(shè)計尤為重要。講課的流程、問題的提出都要做到有的放矢，不可信馬由韁。精講的問題一定是某個知識點或者知識體系的主干、精髓。向?qū)W生提出一個問題，就象向身體扎入一根銀針，只有達(dá)到一定的深度，它才會有實效。
（3）分層教學(xué)。
讓學(xué)生動起來，不是只讓少數(shù)幾個學(xué)生動起來，要兼顧到好、中、差三類學(xué)生，讓他們都能動起來，讓學(xué)生的課堂精力傾注到教學(xué)目標(biāo)之中。
3、課后的反思。
教師要注意反思的時效性。同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的反思，學(xué)與思就如兩根力臂，交叉起來才能形成合力。
五、保障措施。
（一）具體措施。
1、加強(qiáng)教師培訓(xùn)。各教研組要以課程改革為重心，以構(gòu)建高效課堂為突破口，有計劃對教師進(jìn)行培訓(xùn)，大力加強(qiáng)校本教研，切實提高教師的教學(xué)水平。
2、制定陽光高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，收集陽光高效課堂評價語。要求每一位教師都能以陽光般積極的態(tài)度、陽光般燦爛的笑容走進(jìn)教室、走近學(xué)生，以陽光般的熱情去溫暖每一位學(xué)生，以陽光般不息的能量研究每一堂課、上好每一堂課。以實現(xiàn)新課標(biāo)教育最終“提高學(xué)生的人文素養(yǎng)”之追求。
3、加大調(diào)研力度和反饋密度。學(xué)校通過座談、聽課、考試、教學(xué)常規(guī)檢查等形式，及時了解教情、學(xué)情，定期或不定期的進(jìn)行總結(jié)。
4、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。
（二）“陽光課堂”實施領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：張曉霞。
副組長：劉桂清。
成員：趙志友宿秀君。
工作小組組長：各教研組長。
成員：各科教師。
領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)指導(dǎo)操作，創(chuàng)建陽光高效課堂的方案制定、及督導(dǎo)檢查總結(jié)推廣。工作小組要切實履行職責(zé)，確保各項活動不走過場，收到實效。教研組要及時總結(jié)該組高校課堂實施情況，定期寫出總結(jié)，并將有關(guān)材料進(jìn)行展評。
六、實施步驟：
（一）宣傳發(fā)動階段（6月）。
1.業(yè)務(wù)培訓(xùn)，統(tǒng)一思想，加深對實施陽光高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。召開中層以上領(lǐng)導(dǎo)、教研組長會議，旨在動員、討論形成共識；召開全體教職工大會，深入學(xué)習(xí)陽光高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)外地的先進(jìn)經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“陽光高效課堂”的教學(xué)模式，明確陽光高效課堂教學(xué)改革的方向。
2.“構(gòu)建陽光高效課堂，我該怎么做？”大討論。教師寫出《陽光高效課堂之我見》，結(jié)合教師的看法完善實施方案。
（二）、創(chuàng)建、推介階段（209月—1月）。
開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)實踐研究”，結(jié)合理論指導(dǎo)開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動，并開展集體備課、主題課例研討，展示課探索陽光高效課堂數(shù)學(xué)教學(xué)模式活動。
（三）、全面實施研究階段。
203月---年12月開展“構(gòu)建陽光高效課堂教學(xué)研究”的課堂教學(xué)實驗活動。主要從各學(xué)科陽光課堂教學(xué)模式在課堂教學(xué)的運(yùn)用。不斷地由理論到實踐，再由實踐到理論進(jìn)行探索。創(chuàng)建出我校陽光高效的課堂教學(xué)模式。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科以“陽光高效課堂構(gòu)建的實踐研究”為區(qū)級課題開展研究工作，逐步向各學(xué)科推廣。
（四）學(xué)科、類型定型階段（2014年3月---2014年7月）最后不同學(xué)科形成我校陽光高效課堂教學(xué)模式。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇八
為了進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，切實有效提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)我?！叭h(huán)六步”教學(xué)模式實施，加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方式，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量，我校邀請靖遠(yuǎn)五中部分學(xué)科教師展示互動交流，加強(qiáng)全體教師對教學(xué)內(nèi)容處理、傳授方法選擇、教學(xué)流程設(shè)計、教學(xué)媒體使用等方面的改變，進(jìn)一步提高我校的“四有”課堂效率。
20xx年11月14日第一，二節(jié)課。
語文、數(shù)學(xué)、英語、
中學(xué)部全體教師。
1、講授內(nèi)容。
七、八，九年級以新授課內(nèi)容，按教學(xué)進(jìn)度自選講課課題。
參與授課教師要精心設(shè)計教學(xué)。課堂教學(xué)中靈活運(yùn)用“三環(huán)六步”教學(xué)模式，有效落實教和學(xué)的“高效”。教學(xué)中推行“四有”（有激情、有碰撞、有活動、有）課堂理念，高效教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，問題導(dǎo)學(xué)為主線，進(jìn)行精心備課。
3、教學(xué)觀摩。
全體教師分學(xué)科分組觀摩學(xué)習(xí)。聽課教師認(rèn)真記錄課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和過程，觀察教師課堂教學(xué)中對教材的把握和處理，寫好評課記錄。當(dāng)堂有課教師要主動調(diào)課，積極觀摩，盡快提高自身教學(xué)水平。
4、組內(nèi)研討。
觀摩結(jié)束后，教導(dǎo)處及時組織教師研討交流。鼓勵參與者主動通過自己的思考、感悟、理解，不斷提出新設(shè)想、新思路。第三，四節(jié)課在教研組評課議課，教研組長及時將評課材料上交教務(wù)處。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇九
一、指導(dǎo)思想。
針對目前課堂”教育理念相對落后，內(nèi)容方法手段陳舊，教學(xué)過程高耗低效，素質(zhì)教育推進(jìn)困難”的現(xiàn)狀，為了充分落實學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生自信和挖掘?qū)W生潛力，采用“自主、合作、探究”新課程理念，進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量和全面實施素質(zhì)教育。根據(jù)德惠市教育局“關(guān)于推進(jìn)課堂教學(xué)改革開展高效課堂創(chuàng)建活動實施方案”的文件精神，結(jié)合我校實際，特制定我校構(gòu)建高效課堂實施方案。
（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證課堂教學(xué)改革順利開展并取得顯著成效，我校成立高效課堂課改領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：郭彥良。
副組長：吳少華周德金。
成員：夏茂權(quán)遲永剛蘭雪艷。
2、工作小組：
組長：吳少華周德金。
副組長：夏茂權(quán)遲永剛蘭雪艷。
組員：張秀坤寧梅郭威馬德惠姚鳳春湯柏春霍春燕曲向燕孫梅宋兆吉趙金成蔡彥輝王景春韓艷杰李立學(xué)王立初黃慶峰劉亞娟王榮華徐晶嵇勝林王亞薇馬春麗張秀樹孫清華張沖宋士瑞及班主任。
（二）確立目標(biāo)、明確思路。
工作目標(biāo)：構(gòu)建“民主、和諧、開放、富有活力”的課堂。
認(rèn)真貫徹學(xué)生為主體的原則，做到讓學(xué)生全員參與、全程參與和有效參與。積極建立民主平等、充滿溫情的良好師生關(guān)系，構(gòu)建寬松和諧、友好公平的課堂氛圍，關(guān)注每位學(xué)生，讓每位學(xué)生都能獲得尊重，獲得自信，獲得成功。適當(dāng)拓展課程資源，開放教材內(nèi)容，開放學(xué)習(xí)形式，開放學(xué)習(xí)實踐，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、合作精神。
（三）學(xué)習(xí)宣傳、統(tǒng)一認(rèn)識。
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為活動開展做好充分的思想準(zhǔn)備。一方面進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織全體教師進(jìn)行高效課堂的培訓(xùn)，深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法；另一方面開展具體操作層面的講座，采取“請進(jìn)來”或“走出去”等方式，認(rèn)真學(xué)習(xí)、實踐外校的先進(jìn)課改經(jīng)驗，深入了解不同學(xué)科“高效課堂”的教學(xué)模式，明確高效課堂中具體的教學(xué)流程。
（四）精心組織、扎實推進(jìn)。
第一階段：（2013年7月前）組織討論階段。
組織工作小組人員，討論高效課堂的含義，明確課堂高效的重要性，指導(dǎo)可行的措施。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，統(tǒng)一思想，轉(zhuǎn)變觀念，堅定信念，達(dá)成構(gòu)建高效課堂的共識。
第二階段：（2013年7月中旬——7月末）調(diào)研排查及分析研究階段。
1、工作小組人員走進(jìn)各教研組，深入課堂。一是從教師的教學(xué)理念、意識及教學(xué)設(shè)計和環(huán)節(jié)的落實尋找低效因素，二是從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣上尋找抵消因素。
2、查看教師教學(xué)過程的其他環(huán)節(jié)。如導(dǎo)學(xué)案的實用性，作業(yè)設(shè)計的針對性，輔導(dǎo)的目的性等，從這些方面發(fā)現(xiàn)影響課堂的抵消因素。
3、匯總調(diào)研排查結(jié)果，歸納抵消因素，分析抵消因素形成原因。
4、針對低效原因，研究解決問題的對策及方案。
第三階段（2013年8月——12月）探索實施階段。
經(jīng)過前兩方面的努力，根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題，制定有效的解決問題、落實高校課堂的整改方案，注意從一些幾方面著手。
1、抓實學(xué)校管理，為打造高校課堂提供有力的保障。
（1）學(xué)校要抓實抓嚴(yán)教學(xué)督查，發(fā)揮學(xué)校督查的指導(dǎo)和督促作用，及時糾正一些影響高校課堂的因素。教學(xué)過程督查要做得“實”和“嚴(yán)”?！皩崱保付讲橐獙嵤虑笫?，不弄虛作假，不自欺欺人，講究實效，將平時督查作為學(xué)期末上報綜合評估的重要依據(jù)；“嚴(yán)”，指應(yīng)嚴(yán)格要求，對教學(xué)常規(guī)的要求和標(biāo)準(zhǔn)不打折扣，嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)肅對待出現(xiàn)的問題，從嚴(yán)提出整改要求，不搪塞，不寬容。
（2）學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)秩序，確保用好用足課上45分鐘。嚴(yán)查教師上課遲到、早退現(xiàn)象，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生自習(xí)課班主任看班制度，嚴(yán)格控制教師坐著講課，嚴(yán)格杜絕課上做與教學(xué)無關(guān)的事情，年級領(lǐng)導(dǎo)和政治處領(lǐng)導(dǎo)實行巡課制度。
（3）學(xué)校要加大教學(xué)設(shè)備的投資，為教師上課提供有利條件。一是確保現(xiàn)有設(shè)備的正常使用，及時維修電教、供電設(shè)備；二是購足備齊教師教學(xué)必備的教參等教學(xué)資料，充分利用教師人手一臺的筆記本電腦。
2、上好常態(tài)課，打造精品課。通過以上幾個階段的學(xué)習(xí)研究，每位教師都能明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，對高效課堂的操作模式能夠做到駕輕就熟。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2——3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到相互交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。
3、開展有針對性的教研活動，解決課堂上普遍存在的低效問題。
（1）各科針對課堂上低效因素的問題開展專題研討會，發(fā)揮集體的智慧解決問題。
（2）發(fā)揮骨干教師的作用，讓他們走在高效課堂的前沿。一是骨干教師執(zhí)教公開課，為全體教師做出示范，從而幫助教師解決問題；二是骨干教師進(jìn)行經(jīng)驗交流，以帶動教師們積極解決低效問題，提高自己的課堂教學(xué)的目的。
3、落實集體備課制度，為開展高效課堂搭建平臺。導(dǎo)學(xué)案是骨干教師智慧的結(jié)晶，使用教師只要認(rèn)真研讀，用好導(dǎo)學(xué)案，也能上出精品課，實現(xiàn)高效的目標(biāo)。所以落實集體備課制度仍是解決低效問題的一個有效途徑。
4、進(jìn)行課題立項，專題研究影響高效課堂的問題。針對個人和教研室組一時解決不了的問題，我們采取課題立項的辦法，進(jìn)行長期研究?？傊?，解決問題的過程是一個不斷摸索和改進(jìn)的過程，構(gòu)建高效課堂的過程也是一個漫長的過程，我們要繼續(xù)加強(qiáng)對“高效課堂”的理論學(xué)習(xí)和研究，注重對教師的專業(yè)引領(lǐng)，強(qiáng)化教師的業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)，堅持不懈的發(fā)現(xiàn)問題，持之以恒的解決問題，才能漸漸向高效課堂靠攏，以真正實現(xiàn)高效課堂這一目標(biāo)，走出一條具有我校特色的課堂改革之路。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十
為深化新課程改革，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，貫徹、落實《xx省中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》，提高教學(xué)效率，打造xx小學(xué)教育精品、實現(xiàn)高位運(yùn)行；為矯正新課程實施過程中出現(xiàn)的重形式輕資料、重數(shù)量輕質(zhì)量、重教法輕學(xué)法、重訓(xùn)練輕反饋、重進(jìn)度輕效度等偏差和不足，真正實施“高效課堂”，特制定本方案。
以《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件為指導(dǎo)，結(jié)合我鄉(xiāng)工作實際，全面落實新課程理念，進(jìn)取探索自主、高效、充滿活力的課堂教學(xué)，真正實施“高效課堂”，從而切實提高教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程、訓(xùn)練檢測、課后輔導(dǎo)、教學(xué)評價的有效性。
1、提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
高效的課堂教學(xué)，必須有高效的教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，否則，談不上有效的課堂教學(xué)，更談不上高效的課堂教學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計以及教學(xué)方案的構(gòu)成等。
（1）備資料。
要把教材看作是一個范本，努力做到入乎其內(nèi)，吃透教材，把握重點、難點，同時又要把教材看作是一個例子，不唯教材，力圖出乎其外，舉一反三，觸類旁通。要與課本對話，引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的內(nèi)在意蘊(yùn)。要精心設(shè)計教學(xué)流程，提煉出簡練而有效的教學(xué)主線，層層推進(jìn)。
（2）備學(xué)生。
教師在課前要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)需求，根據(jù)“學(xué)情”有的放矢地進(jìn)行備課。
（3）備訓(xùn)練。
依據(jù)教學(xué)資料和學(xué)生實際，精心選擇和設(shè)計課堂練習(xí)，下發(fā)訓(xùn)練教材，教師必須先做，去粗取精，去偽存真，要做到講練結(jié)合、精講精練、當(dāng)堂訓(xùn)練、快速反饋，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)過程中的主體意識，調(diào)動學(xué)習(xí)進(jìn)取性。
具體策略：
抓實團(tuán)體備課。首先做到“四到位”：時間到位，地點到位，資料到位，備課主講人到位。其次完善團(tuán)體備課常規(guī)：一人主備、教研組內(nèi)討論、團(tuán)體修改，真正將集備制度落到實處。
2、提高課堂教學(xué)的高效性。
課堂是教師實現(xiàn)“高效課堂”活動的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長依靠的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。
（1）提高教學(xué)資料的高效性。
課堂教學(xué)資料的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確立重點，優(yōu)化選擇。在強(qiáng)調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)的同時，不能忽視知識教學(xué)，應(yīng)切實保證知識教學(xué)的有效性。
（2）提高教學(xué)活動的高效性。
優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計就是按照有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，從有利于學(xué)生本事的培養(yǎng)、有利于學(xué)生知識的掌握上研究，對課堂教學(xué)活動進(jìn)行科學(xué)安排。新課導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)、遷移過渡、操作安排、練習(xí)設(shè)計、活動組織等都應(yīng)精心準(zhǔn)備，周密布置，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，立足于學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗背景，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和信心，使創(chuàng)設(shè)的情境到達(dá)資料鮮活化、過程活動化、解題探索化、交流互動化、思維多樣化、體驗高效化，從多個層面激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。
（3）提高教學(xué)方法的高效性。
優(yōu)化教學(xué)方法要求教師必須致力于“導(dǎo)”，服務(wù)于“學(xué)”，要依據(jù)特定教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)來選擇特定的教學(xué)方法。要從教學(xué)資料出發(fā)，揚(yáng)長避短地選用各種方法。要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，致力于把外在的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，把啟發(fā)思想貫穿于教學(xué)方法選用的整個過程，不能脫離學(xué)生原有基礎(chǔ)，堅持教學(xué)方法選用的求實思想，充分反映學(xué)生主體性的要求。
（4）提高教學(xué)交流的高效性。
要建立民主、平等的師生關(guān)系，進(jìn)取創(chuàng)設(shè)和諧、活力的課堂氛圍，增強(qiáng)師生之間的教學(xué)互動。要改變教師與學(xué)生之間單向的教學(xué)互動，尋求建立一種有效的雙向或多向的師生教學(xué)互動，經(jīng)過師生、生生之間多層次的富有成效的互動、交流，讓學(xué)生掌握知識，發(fā)展本事。師生間的互動交往不追求形式上的熱鬧，而應(yīng)追求實實在在的質(zhì)量和效果。
（5）提高教學(xué)手段的高效性。
多媒體和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)的必然趨勢，多媒體和教具等教學(xué)手段的運(yùn)用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學(xué)的＇作用。要堅決杜絕用多媒體教學(xué)手段裝點門面、華而不實、嘩眾取寵的做法，講求使用效益。
（6）提高問題設(shè)計的高效性。
要圍繞教學(xué)重點，設(shè)計富有啟發(fā)性、探究性的課堂提問，經(jīng)過有效的提問激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
當(dāng)然，高效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)所涉及的范圍十分廣泛，除以上六條外，教師的專業(yè)素養(yǎng)問題、高效課堂教學(xué)時間的利用問題、教學(xué)資源的有效整合問題、重難點的突破問題、教師的主體地位發(fā)揮與學(xué)生主導(dǎo)地位的實現(xiàn)問題、面向全體學(xué)生的問題、教師的示范作用與課堂教學(xué)細(xì)節(jié)問題等等，都值得去認(rèn)真研究。
具體策略：
（1）創(chuàng)新教研課。本學(xué)期一人至少一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，以“高效課堂”為主題，拉開過程，展示成果，真正提高課堂教學(xué)的高效性。
（2）落實教學(xué)反思。本學(xué)期要求教師將進(jìn)行“高效課堂研究”的案例與反思寫在教師筆記上，每學(xué)期10篇，每篇字?jǐn)?shù)不少于800字，鄉(xiāng)、校組織展覽、交流、評比。
3、提高訓(xùn)練檢測的高效性。
在強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂訓(xùn)練、提高反饋矯正實效性的同時，要注重課后作業(yè)訓(xùn)練的高效性。既要切實杜絕布置很多的重復(fù)性作業(yè)的現(xiàn)象，防止學(xué)生淹沒在題海之中，也不能讓學(xué)生只是簡單的抄寫，進(jìn)行書本知識的搬家。要充分了解學(xué)情，布置有針對性的作業(yè)，讓學(xué)生在作業(yè)訓(xùn)練中思考問題、解決問題。同時，要科學(xué)安排學(xué)生的練習(xí)時間，做到適時、適量、適度。高效訓(xùn)練要做到“六有六必”，即有練教師必先做、有練必選、有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有錯必糾。堅持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到，及時批改，精批細(xì)改；講評之前必須先做統(tǒng)計歸納，切實提高講評的針對性。
具體策略：
抓實“教學(xué)六認(rèn)真”（認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置作業(yè)和批改作業(yè)、認(rèn)真開展課外輔導(dǎo)活動、認(rèn)真考核、認(rèn)真教研）的查評工作，將教導(dǎo)處抽查和組內(nèi)自查結(jié)合起來，搞好學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)調(diào)研。
4、提高課后輔導(dǎo)的高效性。
課后輔導(dǎo)要突出一個“勤”字，堅持“抓兩頭促中間”的輔導(dǎo)策略，實現(xiàn)培優(yōu)補(bǔ)差的落實到位。在平時的教學(xué)過程中，要堅持教輔結(jié)合的思想，不斷強(qiáng)化教學(xué)輔導(dǎo)。在注重學(xué)生知識輔導(dǎo)的同時，還要注意學(xué)生的心理輔導(dǎo)，補(bǔ)“差”先補(bǔ)“心”，消除心理障礙，矯正不良習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
具體策略：
重視培優(yōu)補(bǔ)差工作，在校內(nèi)開展豐富多彩的學(xué)科活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高各方面的本事。針對學(xué)困生的薄弱點，加強(qiáng)輔導(dǎo)，促其不斷提高。
挖掘苗子，培養(yǎng)尖子，以好帶差。
充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育的作用，做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。
5、提高教學(xué)評價的高效性。
教學(xué)過程中，教師要及時、適度、多元地評價學(xué)生，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生自評和互評。評價既要注重過程又要注重結(jié)果。
具體策略：
學(xué)校在管理過程中，要實施高效的手段，建立有效的教學(xué)評價制度，充分體現(xiàn)發(fā)展性。充分利用學(xué)生“成長記錄袋”的導(dǎo)向作用。
教研室建立各學(xué)科全面調(diào)研和重點學(xué)科調(diào)研相結(jié)合的常規(guī)調(diào)研制度，真正切實、全面地評價學(xué)生，評價教師。
采用多種形式加強(qiáng)對教師本人的評價，如經(jīng)過聽課、考評、問卷或?qū)W生家長參與評價等多元評價體系，促進(jìn)教師工作有效性的提高。
實施提議：
1、各年級組和教師根據(jù)本實施意見，進(jìn)一步加強(qiáng)有效教學(xué)專題研究，廣泛學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，加深對實施高效教學(xué)重要性的認(rèn)識。
2、教導(dǎo)處、備課組及時制訂與高效教學(xué)相適應(yīng)的各項管理制度，重點是常規(guī)管理制度和評價激勵制度，高效運(yùn)行，確保有效教學(xué)順利推進(jìn)。
3、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)考核的力度。根據(jù)縣局下發(fā)的《關(guān)于在全縣小學(xué)推進(jìn)課堂教學(xué)改革構(gòu)建高效課堂的實施意見》文件中的重點資料，大力加強(qiáng)常規(guī)管理考核，堅持月檢查考核制度，嚴(yán)格考核，與獎勵掛鉤，認(rèn)真向教師反饋考核情景，促進(jìn)整改提高。
4、備課組要密切聯(lián)系，及時反饋“高效課堂”的實施情景，根據(jù)實際情景，隨時調(diào)整工作思路及活動方案，進(jìn)一步優(yōu)化高效課堂教學(xué)管理的的水準(zhǔn)。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十一
為了深入開展“惜時增效，輕負(fù)高效”，打造高效課堂的活動，我校全面推廣實施“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。通過深入研讀此模式，做出如下實施方案。
我校根據(jù)“三步五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的理論依據(jù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動探索，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主人公地位，通過導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，讓學(xué)生進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，帶著問題進(jìn)行預(yù)習(xí)。然后，讓學(xué)生進(jìn)行自主合作的探究性活動。
通過導(dǎo)學(xué)案設(shè)計一些有效的預(yù)習(xí)問題或是課堂的檢測練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)行有目的的預(yù)習(xí)或檢測，讓學(xué)生進(jìn)行課前的預(yù)習(xí)工作。然后學(xué)生可以在課內(nèi)針對共同存在的問題，進(jìn)行以小組合作為形式的課內(nèi)探究活動。
（1）課前預(yù)習(xí)：根據(jù)課前預(yù)習(xí)的要求，在課前要讓學(xué)生預(yù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，以便于掌握將要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，有一個整體上的了解，通過導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計一些預(yù)習(xí)的習(xí)題，讓學(xué)生完成，這樣可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。從而，我們在上課時，就會節(jié)省時間，提高教學(xué)效率。
（2）課內(nèi)探究：在講課前要吃透教學(xué)重難點。在實際的教學(xué)過程中，要體現(xiàn)“三講三不講”即：講重點、講難點、講易錯易混知識點；不講學(xué)生已經(jīng)會的、不講學(xué)生通過自己探究也能會的、不講老師講了學(xué)生也不會的；還要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，明確哪些問題讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題讓學(xué)生合作探究。要給學(xué)生做出正確有效的指引作用，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主，合作，探究的作用，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，從而樂學(xué)，好學(xué)。
（3）課后訓(xùn)練：課后的訓(xùn)練是重點，是檢查學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。在作業(yè)的布置時，要體現(xiàn)作業(yè)的分層布置，這樣，能照顧到那些程度不太好的同學(xué)，設(shè)計一些他們力所能及的習(xí)題，能夠很好的調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。作業(yè)的設(shè)計，既要保證大面積學(xué)生扎實掌握課本基礎(chǔ)知識，又要保證部分發(fā)展力較強(qiáng)的學(xué)生得到拓展提升。同時，在布置作業(yè)時，還要做到，“三布置三不布置”。對程度較好的可以布置一些拔高性的作業(yè)，或是一些實踐性的，或是一些需要合作探究的問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)能力。
1、預(yù)習(xí)檢測：采用查看導(dǎo)學(xué)案、課堂提問等形式對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行反饋檢測，然后，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況及時調(diào)整本堂課的教學(xué)內(nèi)容。
2、自主學(xué)習(xí):出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)或?qū)W(xué)案上設(shè)計的問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生把學(xué)習(xí)過程中的疑點、難點、重點問題做好記錄，在小組內(nèi)交流。
3、合作探究：學(xué)生把自主學(xué)習(xí)中不能自己解決的問題提交學(xué)習(xí)小組，小組成員在組長的帶領(lǐng)下針對這些問題進(jìn)行討論探究，共同找出解決問題的方法與思路。然后，由小組進(jìn)行問題討論結(jié)果的匯報。最后，在小組內(nèi)不能解決的問題，由老師進(jìn)行講解。
4、精講點撥：根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點、難點、易錯點進(jìn)行重點講解，交給學(xué)生做題的方法和技巧，讓學(xué)生掌握，以后再見到就能夠舉一反三，力求做到“三講三不講”的原則。
5、當(dāng)堂訓(xùn)練：針對本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，精編精選當(dāng)堂檢測內(nèi)容，進(jìn)行當(dāng)堂達(dá)標(biāo)測試。這樣做可以當(dāng)堂檢測學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，針對存在的一些問題，進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練，以達(dá)到熟練掌握所學(xué)的目的。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十二
以新課程理論為指導(dǎo)，以縣教育局《關(guān)于規(guī)范辦學(xué)行為，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的意見》為依據(jù)，以實施目標(biāo)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理為保證，以構(gòu)建課堂教學(xué)模式為手段，以促進(jìn)教師專業(yè)化成長為支撐，突出重點，深化研究，切實解決影響課堂教學(xué)效益提高的根本問題，促進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
突出一個中心：即要始終圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心，堅持全面提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育。把握一個重點：即“優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率;以課堂為陣地踐行課改，提高課堂教學(xué)效益。”開展課堂教學(xué)設(shè)計研究;開展課堂教學(xué)觀摩研討;開展課堂教學(xué)模式創(chuàng)建;開展課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動。
強(qiáng)化兩項工作：即“強(qiáng)化教學(xué)過程的全程管理;強(qiáng)化校本教研，抓好教學(xué)常規(guī)管理質(zhì)量，建立長效管理機(jī)制?！奔訌?qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理制度建設(shè);明確教師教的環(huán)節(jié)和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)基本要求。開展教學(xué)問題研究，人人關(guān)注、發(fā)現(xiàn)并分析、解決好自己在教學(xué)活動中出現(xiàn)的現(xiàn)象或問題并展開研究，努力提升教學(xué)能力。
樹立和落實“三種思想”：“從起始年級抓起”的思想，關(guān)注教育的接受性問題;“從最后一個孩子抓起”的思想，關(guān)注教育的平等性問題;“從每個學(xué)生抓起”的思想，關(guān)注教育的全面性問題。
1.成立高效課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)改革計劃的落實。
組長：
副組長：
成員：、
2.成立高效課堂教學(xué)改革研究小組，具體負(fù)責(zé)計劃的指導(dǎo)實施。
組長：
副組長：
成員：語文：
數(shù)學(xué)：
英語：
常識：
1.轉(zhuǎn)變教育觀念，促進(jìn)教師成長。
抓好教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。我們要在不斷推進(jìn)高效課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中不斷推動教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，逐步消除教師講的過多，學(xué)生參與較少的情況。學(xué)校將依據(jù)本方案對學(xué)校開展課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)與質(zhì)量考核。抓實校本研修,務(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動。按照縣教研室有關(guān)要求,扎實開展研究,努力提升教師業(yè)務(wù)水平，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。堅持“自修—研討—反思”教學(xué)研討模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點，加強(qiáng)對教學(xué)小現(xiàn)象、現(xiàn)實真問題的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——策劃活動——實施活動——總結(jié)提升”的過程，切實通過教學(xué)研究活動，改變課堂教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)習(xí)推廣其他學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗，構(gòu)建我校新的高效課堂。充分發(fā)揮各級名優(yōu)教師、骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。從學(xué)校實際出發(fā)，改革課堂教學(xué)評價方式,科學(xué)制定課堂教學(xué)評價細(xì)則，從而引領(lǐng)高效課堂教學(xué)全新的發(fā)展方向。
2.加強(qiáng)集體研課，共享教學(xué)資源。
為了提高集體備課質(zhì)量，在集體備課活動中，要求每位成員人人發(fā)言，并且暢所欲言。在確定教法時，充分考慮到學(xué)生已具備了哪些知識，哪些還較模糊，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最有效，從自學(xué)范圍、自學(xué)內(nèi)容、自學(xué)方式、到自學(xué)時間及自學(xué)要求，也都列入集體備課所要討論的內(nèi)容。另外，重點研討如下問題：自學(xué)時可能會遇到哪些疑難問題，設(shè)計怎樣的當(dāng)堂檢測題才會最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后可能存在的問題，如何引導(dǎo)學(xué)生解決這些問題等等?？梢哉f，這些備課中的每一個細(xì)節(jié)都是根據(jù)學(xué)生的“學(xué)”來設(shè)計的。每次備課活動結(jié)束前，年輕教師要進(jìn)行說課，有經(jīng)驗的老教師提出改進(jìn)意見。我們實行的是超前備課，如果在上課前哪位教師有新的更合理設(shè)計方案產(chǎn)生，可以通過備課組討論，決定是否采用，真正做到多人一備，一課多備，資源共享。
一是課前精心準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣。只有課前精心準(zhǔn)備,在課堂四十分鐘里才能經(jīng)受住學(xué)生的考驗,才能有課堂上的高效引導(dǎo)與動態(tài)生成,才能在課堂上游刃有余,否則,教師只會在課堂上應(yīng)接不暇,手忙腳亂。
二是備好學(xué)生，抓好突破。“學(xué)生走進(jìn)教室并不是一張白紙”。新課標(biāo)指出,教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。因此教師備課必須備學(xué)生，全面了解了學(xué)生，才能保證有效教學(xué)，高效教學(xué)。
三是研究和設(shè)計好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，有些教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
在課堂教學(xué)中，我校在突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)學(xué)生的參與性、主動性、創(chuàng)造性等方面有了新的突破，對此明確提出四項要求：學(xué)生自學(xué)會的堅持不教;學(xué)生通過討論會的堅持不多講;學(xué)生需要動手的教師堅持不包辦代替;課堂作業(yè)堅持當(dāng)堂完成。這樣教師課堂上注重了改變學(xué)生被動地接受知識的習(xí)慣，以主人翁的姿態(tài)參與整個課堂，在學(xué)習(xí)中做到眼到、手到、心到;注重讓學(xué)生主動探索，積極思維，不僅能知其然，更能知其所以然，大力提倡師生對話，共同探討;注重引發(fā)學(xué)生敢于突破思維定勢，敢于懷疑，提倡“冒險”，讓學(xué)生主動應(yīng)用新知識進(jìn)行思維發(fā)散，把知識轉(zhuǎn)化為能力;注重讓教者通過精心構(gòu)思，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生去釋疑，從而獲得知識，發(fā)展能力，堅決杜絕不管有疑，無疑，不管疑問的價值大小，機(jī)械式地提問造成表面熱熱鬧鬧，實際收效不好的“假繁榮”;注重將練貫穿于教學(xué)的全過程，使學(xué)生手、口、腦、思維都得到訓(xùn)練。加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時間，而且有效性很差。因此，要給學(xué)生一定的思考時間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評”。教學(xué)過程中及時評價學(xué)生，不敷衍，要學(xué)生體會到老師的真心實意，建立和諧師生關(guān)系。積極實施小組互助學(xué)習(xí)制?，F(xiàn)階段，大班額的班級授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實條件下，在班內(nèi)實行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個最佳選擇。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“八不八要”：
(1)不照本講讀，要聯(lián)系實際活化教材，創(chuàng)新教學(xué)。
(2)不霸課堂，要以學(xué)生為主體，以學(xué)論教，形成自主學(xué)習(xí)。
(3)不“流水帳”式教學(xué)，要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，有效組織教學(xué)。
(4)不做“影子”，要轉(zhuǎn)變角色，盡心去組織幫助監(jiān)控指導(dǎo)促進(jìn)。
(5)不包不代，要先學(xué)后練，精講少講，精練多練，堂堂能清。
(6)不“精英”教學(xué)，要面向全體，從最后(學(xué)生)抓起，各個環(huán)節(jié)分層教學(xué)。
(7)不拖拉懶散，要激情教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生生動活潑和諧發(fā)展。
(8)不單向評價，要多元評定，賞識激發(fā)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦。
課堂教學(xué)中，要求教師做到“教學(xué)八優(yōu)化”
(1)教學(xué)思想：面向全體，全面發(fā)展，生動活潑，人人成功。
(2)教學(xué)目標(biāo)：智能并重，智“非”融合，學(xué)以致用，實踐創(chuàng)新。
(3)教學(xué)過程：教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練為主，動腦動手。
(4)教學(xué)方法：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練，啟發(fā)討論，指導(dǎo)學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)。
(5)教學(xué)手段：創(chuàng)設(shè)情景，技術(shù)現(xiàn)代，激發(fā)興趣，挖掘潛能。
(6)教學(xué)內(nèi)容：吃透《課標(biāo)》，落實“雙基”，“問題”教學(xué)，培養(yǎng)能力。
(7)教學(xué)時間：聯(lián)系實際，精講精練，練習(xí)為主，數(shù)量飽和。
(8)教學(xué)評價：以學(xué)論教，多元評價，注重過程，強(qiáng)化結(jié)果。
4.開展教學(xué)評估，落實高效推進(jìn)。
課堂教學(xué)既是教學(xué)質(zhì)量的保證，又是教師成長的平臺。要讓課堂成為教師提升教育生命質(zhì)量的重要陣地。沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有較高的教育質(zhì)量，沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展，沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神。只有高效的課堂教學(xué)才能實現(xiàn)教師教育生命質(zhì)量的提升，為保證“高效課堂”的強(qiáng)勢推進(jìn)，學(xué)校采取以下措施。
(1)實行領(lǐng)導(dǎo)組和攻關(guān)組推門聽課制度。要求每位教學(xué)管理人員及攻關(guān)組組長每周必須隨機(jī)聽課一節(jié)，并隨時與執(zhí)教者交換意見，被認(rèn)定為低效課堂的必須重上。
(2)開展公示課暨高效課堂教學(xué)評估達(dá)標(biāo)活動。每位教師都要參與評估達(dá)標(biāo)活動，由學(xué)科分管主任組織評委進(jìn)行打分，并及時反饋，評分結(jié)果在學(xué)校周工作總結(jié)上公布。學(xué)期結(jié)束前分學(xué)科進(jìn)行定量與定性分析，并將評估結(jié)果進(jìn)行公示，同時納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核積分，并與績效工資掛鉤。
(3)打造好教研組的研討課，實現(xiàn)典型引路，強(qiáng)勢推進(jìn)。研討課要提前安排，早做準(zhǔn)備。本學(xué)期每學(xué)科組織不少于兩輪磨課活動。做到教案一起研討定稿，上課提前告知全校，聽課以后集中評課，一輪活動結(jié)束寫好反思總結(jié)，并上傳磨課教案和課件。要讓研討課真正成為精品課、高效課，切實起到示范、引導(dǎo)的作用，既讓聽課的老師有啟發(fā)，又使上課的老師得到錘煉和成長。語、數(shù)、外、常各科研討課安排均要在校園網(wǎng)上公示，在校例會上進(jìn)行總結(jié)匯報。倡導(dǎo)同課異構(gòu)研究，要求各教研組組織組內(nèi)教師積極投身到高效課堂教學(xué)研究活動中去，從中受益，并逐步形成和構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式，以利推廣應(yīng)用。
教師是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的直接責(zé)任人，教師必須改變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，深入鉆研教材，細(xì)致研究學(xué)情，科學(xué)地組織課堂教學(xué)，努力構(gòu)建高效課堂教學(xué)新模式。
1.教師必須堅持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，每月撰寫一篇學(xué)習(xí)心得(結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)進(jìn)行)，挖掘教材與學(xué)生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，把全新的教學(xué)理念與實際的教學(xué)結(jié)合起來，并要在全校交流，總結(jié)規(guī)律，推廣經(jīng)驗。
2.教師必須加強(qiáng)“向40分鐘要質(zhì)量”的思想意識，有效組織教學(xué)，消除課堂上的無用功現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)精講精練。教師必須自己設(shè)計或精選課堂練習(xí)題，練習(xí)題必須圍繞本章本節(jié)本課的內(nèi)容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設(shè)計，突出重點，突破難點，分別設(shè)計基礎(chǔ)性練習(xí)，提升性練習(xí)，能力性練習(xí)，分層達(dá)標(biāo)。
3.教師必須關(guān)愛學(xué)生，發(fā)揮激勵導(dǎo)向功能，與學(xué)生平等相處。以人格感染學(xué)生，以學(xué)識打動學(xué)生，以要求規(guī)范學(xué)生，以行動引導(dǎo)學(xué)生，用教師的滿腔熱情激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.教師必須熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂效率。有條件的班級，要求每位教師適時而充分使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。
5.教師要加強(qiáng)課堂教學(xué)反思，及時總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗得失，博采眾長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。要求每位教師每學(xué)期至少完成一篇高效課堂教學(xué)案例及教學(xué)反思，期末交教導(dǎo)處備查存檔。
6.教師要嚴(yán)格控制作業(yè)量。作業(yè)布置必須堅持“量要適度，質(zhì)在其中，精心選擇，效益當(dāng)先”的原則，突出鞏固與拓展的目的。作業(yè)原則上要讓學(xué)生在學(xué)校完成。對學(xué)困生提倡教師面批面改，作業(yè)批改要及時準(zhǔn)確、并能引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決作業(yè)中的問題。(教導(dǎo)處負(fù)責(zé))。
7.嚴(yán)格落實“培優(yōu)輔困”工作。教師在學(xué)期開學(xué)前要認(rèn)真細(xì)致地分析學(xué)情，針對所帶班級的學(xué)生的實際情況，分學(xué)期制訂出不同層次學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施。
8.堅決杜絕各類課堂教學(xué)事故的發(fā)生。如出現(xiàn)無教案上課、無故遲到、中途擅自離崗、教學(xué)準(zhǔn)備不充分、有嚴(yán)重的知識性錯誤、任意延長講授時間、沒有精心設(shè)計課堂練習(xí)等，50%的學(xué)生不滿意或聽不懂，將被視為不合格課。如出現(xiàn)以上現(xiàn)象，任課教師必須作出深刻的檢查與反思，并迅速整改。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十三
高效課堂的含義：高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中有效的實施和教師課后的反思與研究。
為了進(jìn)一步明確教學(xué)改革目標(biāo)，理清教學(xué)改革思路，使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上新水平，切實提高教師教育教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為和學(xué)生的，有效喚醒學(xué)生的主體意識，落實學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和的指導(dǎo)，讓學(xué)生得到最有效的教育，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。
（一）、組織學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，明確實施“高效課堂”的重要性。
通過各種形式進(jìn)行廣泛宣傳和發(fā)動，為高效課堂開展做好充分的思想準(zhǔn)備。組織全體教師深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，了解不同學(xué)科“高效課堂”的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)，明確高效課堂教學(xué)改革的方向。通過學(xué)習(xí)，在對“高效課堂”的含義有了一定的了解后，組織教師根據(jù)高效課堂的要求通過自評互評找出自身課堂教學(xué)存在的問題和不足。
（二）、立足常規(guī)，夯實基礎(chǔ)，增強(qiáng)“高效課堂”的內(nèi)驅(qū)力。
1、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，要求教師規(guī)范備課、有效備課。教師在掌握課標(biāo)、吃透教材、把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量落實備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備方法、備程序、備作業(yè)的常規(guī)要求。在此基礎(chǔ)上，鼓勵教師不斷超越自我，創(chuàng)造性地開展有效備課，逐步讓每一節(jié)備課都能做到目標(biāo)明確、重點突出、線索清晰、方法得當(dāng)、內(nèi)容精當(dāng)，形成有個性、有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
2、優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運(yùn)用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。
3、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，要求教師精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重復(fù)、機(jī)械、無效的作業(yè)。教師精心地設(shè)計具有針對性、層次性、選擇性、實踐性和開放性作業(yè)，創(chuàng)新作業(yè)批改形式，發(fā)揮作業(yè)批改中學(xué)生的主體參與作用，師生心靈交流的激勵性作用，作業(yè)及時評價，促進(jìn)學(xué)生不斷改進(jìn)和發(fā)展的作用。
4、規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（三）、以導(dǎo)學(xué)案和小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，實踐“高效課堂”模式。
1、編好、用好導(dǎo)學(xué)案。
導(dǎo)學(xué)案是“高效課堂”教學(xué)的第一抓手，導(dǎo)學(xué)案的質(zhì)量將直接影響教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，有效使用導(dǎo)方案，可使教師和學(xué)生在精心準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，圍繞教學(xué)內(nèi)容展開充分的互動和合作。所以教研組應(yīng)統(tǒng)一組織，分工合作，資源共享。試驗班級語文每課至少使用一次導(dǎo)學(xué)案、數(shù)學(xué)、英語每周至少使用1次，三、六年級每學(xué)期語文、數(shù)學(xué)至少16次，英語至少10次。
2、抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)。小組合作學(xué)習(xí)能最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是，小組合作學(xué)習(xí)如果沒有管理、利用好，可能會適得其反。所以在實踐摸索過程中教師要多反思，首先，根據(jù)班級學(xué)生特點分好小組，每組學(xué)生各方面情況要相對平均，每小組要有響亮的名字。其次，培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用。再次，創(chuàng)新小組評價機(jī)制，用恰當(dāng)?shù)脑u價培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的精神，把評價變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。
1、本學(xué)期（20xx年9月---12月）。
9月份為“學(xué)習(xí)發(fā)動月”：利用集中學(xué)習(xí)、分組學(xué)、自學(xué)等形式展開“創(chuàng)建高效課堂”學(xué)習(xí)討論活動，解放全校教師教育思想，更新育人觀念。
10、11月份，“嘗試實踐月”：將四年級和五年級8個班級定為“高效課堂”教學(xué)實驗班，四、五年級教師為主要的“高效課堂”教學(xué)實驗教師，李家春、陳凡燕、孫俊、李國平、楊小林、劉素琴、張勇、孫萍麗、李寶霞、周霞、盧雪蕭等年輕骨干教師要發(fā)揮其引領(lǐng)作用。其中四（3）班、五（1）班為重點試驗班級，要掛牌。實驗班每節(jié)課都要評出最佳小組，每周對最佳小組進(jìn)行表揚(yáng)，每月學(xué)校將舉行一次優(yōu)秀小組展，將各實驗班級中表現(xiàn)優(yōu)異的小組照片、口號等做成展板懸掛在四、五年級所在樓層。實驗班級的任課教師要相互交流，實踐中的得與失，并能利用平時的教研活動展開研討。
12月份為“匯報提升月”：開展高效課堂研究校內(nèi)匯報課活動，如“骨干教師示范課”、“青年教師展示課”，將實踐中形成的典型課例向全校教師展示。本學(xué)期末將舉行總結(jié)與表彰活動，表彰在活動中表現(xiàn)突出的先進(jìn)班級和教師，并制定有關(guān)“高效課堂”的績效考核細(xì)則，為下學(xué)期的全面推開打下基礎(chǔ)。
2.下學(xué)期，（20xx年2月——6月）實踐推廣：歸納提煉，總結(jié)提高，示范推廣。全員教師積極參與，層層選拔評比，學(xué)校認(rèn)真總結(jié)本校的作法和經(jīng)驗，制定較完善的推進(jìn)高效課堂的管理細(xì)則，凸顯本校特色。
通過以上系列活動，讓我們共同尋求提高教學(xué)效益，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的途徑和方法，使課堂教學(xué)真正成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。希望全體教師積極行動起來，投身到這項改革的活動中來。凝聚團(tuán)隊心智，迸發(fā)集體智慧，進(jìn)一步推進(jìn)有效課堂的建設(shè)，提高課堂教學(xué)效率，真正落實學(xué)生的主體地位，讓我們的孩子會學(xué)、善學(xué)，學(xué)得輕松而靈動；讓我們的老師善教、樂教，讓我們的老師從工作體驗到快樂與幸福。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十四
打造高效課堂是當(dāng)今數(shù)學(xué)課程改革中的一項重要內(nèi)容．近年來,如何優(yōu)化課堂教學(xué),充分利用課堂時間,有效地提高課堂教學(xué)效率,讓數(shù)學(xué)課堂散發(fā)出無限的生命力,是擺在我們數(shù)學(xué)教師面前的一個重要課題．下面針對自己的高效課堂，談幾點小建議：
a．雷慶同學(xué)向前走4步，再向前走2步，兩次一共向前走了幾步？
b．李新超同學(xué)向后走4步，再向后走2步，兩次一共向后走了幾步？
c．李帥同學(xué)向前走4步，再向后走3步，結(jié)果怎樣？
d．張倩同學(xué)向后走4步，再向前走3步，結(jié)果怎樣？
e．張迪同學(xué)向前走4步,再向后走4步,結(jié)果怎樣?
f．王璐同學(xué)向前走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
j．趙璽同學(xué)向后走4步后停留在原處,結(jié)果怎樣?
學(xué)生活動：對于a、b問題，分別找同學(xué)參與活動，演示完后讓全班學(xué)生齊答得出結(jié)論．。
1.實行彈性作業(yè)．。
2.靈活引進(jìn)一些實踐作業(yè)．親自嘗試，體驗成功．。
3.讓學(xué)生互相批改，利大于弊．。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十五
課堂是。
教學(xué)。
的主要陣地，提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高課堂效率。在課程改革的大背景下，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的總要求下，“向課堂四十五分鐘要質(zhì)量”，“提高課堂效率”，已經(jīng)成為學(xué)校和教師們的共識。怎樣實現(xiàn)以“知識的超市，生命的狂歡”為基本特點的高效課堂成為我校新學(xué)期自上而下一致思考和探索的課題。
一、指導(dǎo)思想：
以“師為主導(dǎo)，生為主體”為主導(dǎo)思想，相信學(xué)生，把課堂最大限度的還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位。以“小組學(xué)案式”模式為依托，以課為載體，不斷優(yōu)化教學(xué)管理，提高教師的專業(yè)化水平，努力做到既抓老師專業(yè)成長，又抓學(xué)生能力培養(yǎng)。
二、工作目標(biāo)：
教師發(fā)展目標(biāo)：教師更新教育觀念，把課堂還給學(xué)生；教師通過讀書和學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計和流程，提高對課堂的調(diào)控能力，使學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高，與老師和小組成員之間的合作程度高。
學(xué)生發(fā)展目標(biāo)：通過對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，對小組合作意識的培養(yǎng)，使學(xué)生體會到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的快樂。通過兵教兵，好帶差，使學(xué)生學(xué)習(xí)的效度高，學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的層次高。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先以身作則，在抓好常規(guī)的基礎(chǔ)上探索高效課堂模式，同時踐行各項工作不拖沓、講實效講高效的作風(fēng)，對建設(shè)高效課堂工作高度重視，加強(qiáng)指導(dǎo)，適時。
總結(jié)。
三、
具體措施：
1、做好培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變老師們傳統(tǒng)的“滿堂灌”式的教學(xué)觀念，讓老師們理解、向往并主動探索高效課堂。
課改已喊十幾年，至今已覺不新鮮。但是，什么是課改，為啥改，怎么改，有些老師不是很明白。尤其是這兩年，洋思、杜郎口、生本等理念紛至沓來，讓有些老師看課改猶如看空中樓閣，水中之月。所以，必須在課改之前先對老師們答疑解惑，讓有些保持傳統(tǒng)觀念的老師了解高效課堂，并志愿加入到探索高效課堂的隊伍中來。
突出教研組和年級組的教學(xué)管理職責(zé)，強(qiáng)化教務(wù)處對教學(xué)常規(guī)的管理職能。教研組強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)的業(yè)務(wù)研究與指導(dǎo)功能，要定期與不定期檢查教案與課堂教學(xué)的一致性、同步性，避免教案中的形式主義，注重教案中對課后作業(yè)批改后的分析、反思的檢查，努力做到教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。
進(jìn)一步規(guī)范年級組教學(xué)常規(guī)管理職責(zé)，提高工作實效。第一緊緊抓住年級學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)。第二年級組對常規(guī)管理工作的備課、上課、作業(yè)環(huán)節(jié)規(guī)范檢查。第三年級組嚴(yán)把教學(xué)質(zhì)量驗收關(guān)，把考試當(dāng)作激勵學(xué)生的手段。第四落實年級教學(xué)管理，通過定期召開任課教師的協(xié)調(diào)會、家長會、學(xué)生座談會等，提高年級教學(xué)工作實效。3、科研引領(lǐng)教學(xué)，探索有效的適合各學(xué)科的模式。
繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。xx年我校進(jìn)一步整合多種教研形式。以集體備課、聽課、主題研究為主要活動形式，用課題研究的方式進(jìn)行教研組教研活動，逐步向教育科研校本化，校本教研科研化，教研組活動科研化的方向邁進(jìn)。著重推進(jìn)科研成果向教育實踐轉(zhuǎn)化，讓教科研真正為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。
（1）深入開展《小組學(xué)案教學(xué)模式的實驗與研究》課題研究，探索學(xué)校教育理論體系和學(xué)科模式。（2）繼續(xù)完善我校校本教研模式，落實有效教研。（3）年級組開展小組教學(xué)模式研究探索班級小組管理模式。（4）以博客為平臺撰寫教學(xué)反思隨筆。（5）進(jìn)行課改成果評比。
4、抓住課堂核心，打造學(xué)習(xí)型的教師隊伍。
在新課程理念下，師生位置發(fā)生了根本改變，教師不再是主宰課堂的權(quán)威者，而只是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的引導(dǎo)者。教師能否創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)流程，提高調(diào)控課堂能力，關(guān)注課堂生成，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生思維，這些，決定了一節(jié)課能否高效。所以，老師雖然不再主宰課堂，但不是退出課堂，而是要導(dǎo)演課堂，導(dǎo)引學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。所以，提高老師的專業(yè)水平，使老師們樹立終生學(xué)習(xí)的觀念，打造學(xué)習(xí)型教師團(tuán)隊尤為重要。具體做法：
鼓勵老師們多讀書。規(guī)定每周三下午下班前半小時是集體讀書時間，支持各教研組買一些專業(yè)書籍；支持老師們出外多學(xué)習(xí)，回來后進(jìn)行匯報交流；鼓勵老師們用寫博的形式進(jìn)行總結(jié)反思，不斷提升。5、以課為載體，推動全校性的教研，提高老師們對高效課堂的理解和把握，準(zhǔn)備在學(xué)期末舉辦一次全校的優(yōu)質(zhì)課大賽。
大賽的宗旨是：不為評分為提升，不為做秀為有效，不為獲勝為交流。（一）、做好賽前動員工作，使老師們積極投入到課改實驗中來。
（二）、明確評課標(biāo)準(zhǔn)，使老師們加深對高效課堂的理解和把握。
評課標(biāo)準(zhǔn):（1）優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)內(nèi)容的高效性。
（2）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，組織教學(xué)活動，努力做到教學(xué)活動的高效性。
（3）合理運(yùn)用小組和學(xué)案，設(shè)計問題能激發(fā)學(xué)生思維引起學(xué)生長時間深層次的討論，努力做到設(shè)計問題的高效性與教學(xué)方法的高效性。
（4）通過信息技術(shù)與學(xué)科的整合為教學(xué)服務(wù)，努力做到教學(xué)手段的高效性。
（5）理科要注重當(dāng)堂檢測，實驗學(xué)科要注重實驗教學(xué)，作業(yè)體現(xiàn)分層，努力做到訓(xùn)練檢測的高效性。
（三）組織好高效課堂的研討活動，組成以校領(lǐng)導(dǎo)班子和教研組長為主的評委團(tuán)隊，號召全體老師加入到互動中來，形成一次全校性的大教研活動。
四、學(xué)校要做好引領(lǐng)、指導(dǎo)、評價功能。
1、開展教研組內(nèi)、校內(nèi)研討活動。學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)深入到每個教研組，參加各組每周一次的教研活動；每學(xué)期舉辦一次全校性的研討。2、發(fā)現(xiàn)問題，定期指導(dǎo)。校領(lǐng)導(dǎo)要通過聽課、座談等方式及時發(fā)現(xiàn)問題，有效的進(jìn)行指導(dǎo)。
3、培育典型，發(fā)揮輻射作用，以點帶面。發(fā)揮各學(xué)科骨干教師的作用，通過講課、培訓(xùn)等方式發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。4、適時評價，不斷反思總結(jié)。在實踐中不斷反思，在反思中提升合和前進(jìn)，循序漸進(jìn)。
教育是慢的藝術(shù)，高效課堂也不是一朝一夕能建成的，我們一定要樹立信心，齊心協(xié)力，堅定目標(biāo)，穩(wěn)步前進(jìn)。
內(nèi)容僅供參考。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十六
2、評委組成員：驗評組（z）。
各學(xué)科教研組長備課組長。
（一）抽課方式。
1、教務(wù)處本著每日隨機(jī)抽取兩節(jié)不同教師的課，每周至少抽取三個學(xué)科8-12名教師的課，每月至少抽取到三個年級9個學(xué)科的課的原則進(jìn)行隨機(jī)抽課。
2、教務(wù)處每日8點前公示當(dāng)日聽課時間（第幾節(jié)課），聽課年級，聽課學(xué)科，被聽課教師。
（二）聽課要求。
1、每日驗評組及各教研組長按教務(wù)處的公示準(zhǔn)時到相應(yīng)班級聽課，由教務(wù)處負(fù)責(zé)發(fā)、收評分表。每節(jié)課至少要有兩名驗評組成員，四名教研組長或備課組長參加并評分。
2、所有教師積極聽課，并參與打分，教務(wù)處做好聽課登記，作為教師周聽課數(shù)的依據(jù)。
（三）評課原則。
1、評委組嚴(yán)格按照《高效課堂評分要求》對所聽課教師的課堂進(jìn)行量化打分，要求全程聽課拉開檔次打分，并注明本節(jié)課的優(yōu)缺點。
2、教務(wù)處對驗評組、教研組長、其它聽課教師的課堂打分分別求平均，并按照驗評組評分占50%，教研組長評分占30%，其它聽課老師評分占20%的比例得出教師課堂的最終得分。
3、得分在90分以上的課定為“名師預(yù)備課”全校推廣，該上課教師作為新一屆高效課堂名師候選人。得分在70-90分的課定為“過關(guān)課”，教務(wù)處備案。70分以下的課定為“低效課”，教務(wù)處備案，并在年終考評中扣該教師考核1分。該教師在本月內(nèi)繼續(xù)接受隨機(jī)聽課，若還未過關(guān)加扣該教師年終考評2分，直至過關(guān)。
4、每節(jié)課的課堂得分均落實到該教師個人、所在學(xué)科組、所在年級組的月考評中去。
5、教務(wù)處每天下午將當(dāng)日聽課教師的課堂得分及課堂優(yōu)缺點匯總并公示。
1《安武六中“過關(guān)課”評價細(xì)則及評分表》見附表一。
2《高效課堂“過關(guān)課”公示表》見附表二。
3《高效課堂“過關(guān)課”聽課登記表》見附表三。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十七
為了繼續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益要質(zhì)量，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量，并解決課改中存在的問題和不足，切實減輕小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，逐漸實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)輕負(fù)的高效課堂，結(jié)合學(xué)校實際情況特制定如下實施方案：
一、指導(dǎo)思想。
以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提升、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，按照“全面分析、準(zhǔn)確定位、重點突破、全面提升”的工作思路，實現(xiàn)科學(xué)的課堂教學(xué)過程，達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在全縣中小學(xué)校開展構(gòu)建高效課堂活動，是深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求，是切實推進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、規(guī)范辦學(xué)行為的重要舉措，是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實施素質(zhì)教育與提高教育教學(xué)質(zhì)量、減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)的現(xiàn)實要求，對我校教育事業(yè)的科學(xué)發(fā)展、率先發(fā)展與和諧發(fā)展具有重要和深遠(yuǎn)的意義。
相對于低效教學(xué)而言，高效課堂教學(xué)是指教師以新課程理念和科學(xué)理論為指導(dǎo)，遵循教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則和各學(xué)科教學(xué)特點，采取一定的教學(xué)模式或流程，運(yùn)用多種有效的教學(xué)手段和組織管理形式，以盡可能少的時間、精力和物力投入，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主合作探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神，使學(xué)生掌握雙基知識和技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)，從而實現(xiàn)三維目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生發(fā)展最優(yōu)化，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。
四、活動目標(biāo)。
1.教師對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的整體把握能力明顯提高；教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施、教學(xué)評價、教學(xué)研究能力普遍提高。
2.學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)能力全面提高，正確的人生觀、價值觀初步形成，學(xué)習(xí)成績大幅度提高。
3.全面提高教學(xué)質(zhì)量。構(gòu)建高效課堂，就是要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。通過三至五年的努力，把我學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新水平，培養(yǎng)、打造成為真正意義上的品牌校和示范校。
1.堅持構(gòu)建高效課堂與推進(jìn)課程改革相結(jié)合的原則。要樹立正確的高效觀念，在學(xué)習(xí)和推進(jìn)高效課堂活動時，要學(xué)習(xí)高效課堂的核心理念，把教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變放在首位，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和有效探究作為突破口，把提高課堂教學(xué)效率和促進(jìn)學(xué)生有效發(fā)展作為目標(biāo)。絕不能一味追求形式上的模仿，忽視了實質(zhì)內(nèi)容上的訓(xùn)練，導(dǎo)致形式上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是低效或無效的課堂教學(xué)。
2.堅持構(gòu)建高效課堂與學(xué)校管理評價相結(jié)合的原則。要緊緊圍繞構(gòu)建高效課堂教學(xué)改革，規(guī)范學(xué)校教育教學(xué)行為，科學(xué)評價學(xué)校教學(xué)管理、課堂管理、教師管理。認(rèn)真謀劃能體現(xiàn)高效課堂的學(xué)校文化，構(gòu)建學(xué)校文化特色。
3.堅持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)師德教育相結(jié)合的原則。進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，樹立師德榜樣，弘揚(yáng)教師無私奉獻(xiàn)精神。引領(lǐng)教師愛事業(yè)、愛學(xué)校、愛學(xué)生。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)、奉獻(xiàn)之風(fēng)，讓每位教師全身心地投入到教育教學(xué)改革之中。
4.堅持構(gòu)建高效課堂與加強(qiáng)雙基教學(xué)相結(jié)合的原則。扎。
1實的基礎(chǔ)知識和基本技能是學(xué)生終身發(fā)展的根基，對學(xué)生進(jìn)行有實效的雙基訓(xùn)練是構(gòu)建高效課堂的主要內(nèi)容，只有學(xué)生的知識水平和能力水平均得到提升的課堂才是高效的，才是高質(zhì)量的教育教學(xué)。
5.堅持構(gòu)建高效課堂與培養(yǎng)學(xué)生行為品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣相結(jié)合的原則。構(gòu)建高效課堂，就要把時間、空間、機(jī)會和快樂還給學(xué)生，好的課堂教學(xué)除了是對學(xué)生知識和能力訓(xùn)練外，還是對學(xué)生的德育教育、品質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育。課堂中學(xué)生的表現(xiàn)欲、成就感、認(rèn)同心都是他們學(xué)習(xí)興趣和良好行為品質(zhì)的真實體現(xiàn)。學(xué)生良好的行為品質(zhì)即是構(gòu)建高效課堂的前提，又是高效課堂的培養(yǎng)目標(biāo)。
六、健全組織機(jī)構(gòu)。
為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證實踐研究活動順利開展并取得顯著成效，我校成立由學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)組成的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由各學(xué)校校長、中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干組成的實施小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和組織全校構(gòu)建高效課堂實踐研究活動的開展。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：磨研。
副組長：劉光明劉延鵬。
2、實施小組：
組長：荊鵬華周華蓉。
七、實施步驟與時間安排。
（一）宣傳發(fā)動階段。（2013年9月15日前）學(xué)校出臺《小學(xué)高效課堂實施方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)模式、規(guī)范》、《小學(xué)教師、學(xué)生評價方案》、《小學(xué)高效課堂教學(xué)評價表》。組織中小學(xué)校長和骨干教師到外出參觀學(xué)習(xí)。
（二）理論培訓(xùn)階段（2013年10月16日—11月15日）。
2采用集中、分組、自學(xué)以及外出學(xué)習(xí)等多種形式，組織全體教師和深入學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)理論，正確理解和把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及其基本方法，認(rèn)真學(xué)習(xí)《志丹縣高效課堂資料匯編》、《高效課堂小組及班級文化建設(shè)》、《高效課堂導(dǎo)學(xué)案編寫與使用》、《高效課堂質(zhì)檢管理與評價》等文件。
(三)初步嘗試階段。（2013年11月16日-12月15日）完成班級“高效課堂”教室、小組文化建設(shè)。同時，安裝學(xué)生學(xué)習(xí)匯報“展示板”。每位教師都要結(jié)合學(xué)科特點，對“高效課堂”五步三查課堂模式進(jìn)行初步嘗試，學(xué)會導(dǎo)學(xué)案的編寫。本階段工作的重點與難點是發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。要求任課教師首先要結(jié)合課堂實踐進(jìn)行認(rèn)真反思、對照、查排、研究對策與實施補(bǔ)救，然后在教研會上進(jìn)行交流，共同研究，確定適合的解決方法。
（四）年級試點階段。（2014年3月1日—2013年5月1日）。
在初步嘗試的基礎(chǔ)上，以3-6年級語、數(shù)、外三個學(xué)科作為突破口實行高效課堂。骨干教師上好示范課，普通教師上好達(dá)標(biāo)課，問題教師上好過關(guān)課。學(xué)區(qū)高效課堂實施小組不定期對各校進(jìn)行指導(dǎo)、檢查和組織教師觀摩其課堂教學(xué)。
本階段目標(biāo)為：在總結(jié)前一階段小學(xué)3-6年級語、數(shù)、外改革經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，按照“名師帶動、同伴互助、自主發(fā)展”的模式，全校1-6年級小學(xué)所有學(xué)科全面開展高效課堂創(chuàng)建活動，使每位教師明確高效課堂的目標(biāo)和要求，掌握并運(yùn)用高效課堂的教學(xué)方法和策略，全面提高課堂教學(xué)效率。
3課，如何提高每一節(jié)課的效率。教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。
2.打造精品課。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別打造2-3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。
3.強(qiáng)化集體備課研究。在全面推進(jìn)的過程中，各學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)集體備課研究，通過集體備課，共同研討，實現(xiàn)資源共享，智慧共享。學(xué)校組織教師集體備課。
4.及時反思、總結(jié)和提升。教師要堅持寫教學(xué)反思，及時記錄教學(xué)中的問題、經(jīng)驗和心得體會，并從理論層面進(jìn)行分析和闡述。每位教師在本階段及此后每個學(xué)期分別寫出1-2篇體現(xiàn)課堂教學(xué)改革成果的研究性論文。
（六）反思深化階段（2014年11月1日起）。
本階段目標(biāo)為：總結(jié)創(chuàng)建活動情況，反思創(chuàng)建活動中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真分析，深入研究，形成促進(jìn)高效課堂構(gòu)建的長效機(jī)制。
1、總結(jié)反思。學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。
2、形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成創(chuàng)建工作長效機(jī)制。
3、通過“高效課堂”賽、講活動評出教師課改之星和課改學(xué)校之星，召開全體教師會表彰獎勵在“高效課堂”實踐中做出較大貢獻(xiàn)并取得優(yōu)秀成績的教師和班級。
八、保障機(jī)制。
1、物質(zhì)保障。各校配齊一套現(xiàn)代化印刷設(shè)備，實現(xiàn)每班一個平板顯示器，教師人手一臺筆記本電腦，每小組配備不少于一塊展示板。
2、組織和制度保障。一是要建立健全學(xué)區(qū)網(wǎng)上學(xué)科教研組織和制度；二是要健全聽課、評課制度，實行課堂開放、推門聽課以及領(lǐng)導(dǎo)聽課制度。
3．教研活動保障。一是各校要搞好每周的校本教研活動；二是每學(xué)期要舉行四次全員參加的大型研討活動；三是每學(xué)期要搞一次全員參與的課堂教學(xué)藝術(shù)評比活動；四是要舉辦學(xué)校優(yōu)質(zhì)課、教學(xué)能手評選活動。以活動為載體，為廣大教師參與教學(xué)研究、展示研究成果搭建平臺。
4．評價考核制度保障。各學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)建高效課堂活動的要求，調(diào)整并完善評價考核制度，改變過去重結(jié)果輕過程、重成績輕能力的現(xiàn)象，加大對課堂教學(xué)和教師綜合素質(zhì)的評價考核權(quán)重，聽課、評課及參加教研活動情況要納入教師考核范圍。
2013.9.1日。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十八
以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以貫徹落實全國教育工作會議和《國家教育中長期改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為主線，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“校本革命”和“三師”教育為抓手，以創(chuàng)建高效的教學(xué)模式為重點，以全面提升教師學(xué)科教學(xué)和駕馭新課堂能力為保障，落實教學(xué)規(guī)范，開展教學(xué)研究，優(yōu)化教學(xué)過程，創(chuàng)新課堂模式，提高課堂效益，促進(jìn)全縣中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量快速提升。
圍繞全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動，根據(jù)我縣課堂教學(xué)改革確立的“遞進(jìn)創(chuàng)新、示范引領(lǐng)、以點帶面、重點突破、整體推進(jìn)”工作思路，把高效課堂建設(shè)分為三個階段，20xx年開展的“高效課堂建設(shè)年”活動是推進(jìn)實施階段，20xx年開展“新課堂創(chuàng)建年”活動為提高增效階段，到20xx年為總結(jié)提升階段，努力實現(xiàn)高效課堂建設(shè)“一年打基礎(chǔ)，兩年大提升，三年上水平”目標(biāo)。
（一）著力打造師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、樂于奉獻(xiàn)、充滿活力的“新教師”
將“十心立師德、十力提師能、十氣修師表”的“三師”教育與課堂教學(xué)實踐緊密結(jié)合，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，推進(jìn)理念革命，引導(dǎo)廣大教師積極探索教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律，廣泛吸納先進(jìn)教育教學(xué)理念，自覺摒棄教師本位的課堂觀、知識本位的教學(xué)觀、分?jǐn)?shù)本位的質(zhì)量觀，全面樹立以服務(wù)為核心的價值觀、以學(xué)生為主體的角色觀、以發(fā)展為標(biāo)尺的效益觀。以促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展為目標(biāo)，進(jìn)一步完善廣大教師的學(xué)科知識體系，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)、教育理論素養(yǎng)、科學(xué)文化素養(yǎng)和藝術(shù)審美素養(yǎng)，提高教師踐行先進(jìn)教育教學(xué)理念的能力，駕馭新課堂的能力，形成教壇新秀－教學(xué)能手－學(xué)科帶頭人－特級教師－名師的五級骨干教師梯隊。
（二）努力構(gòu)建民主、和諧、開放、富有活力的“新課堂”
新課堂是以教育教學(xué)規(guī)律和人才成長規(guī)律為遵循，以先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教育教學(xué)方法為引領(lǐng)，以基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師科學(xué)引領(lǐng)為手段，以實現(xiàn)教學(xué)效益和學(xué)生發(fā)展最大化為目標(biāo)的課堂。新課堂是指教師采用多種有效的教學(xué)方式和手段，打破傳統(tǒng)教學(xué)依序進(jìn)行的課堂結(jié)構(gòu)、“一講到底”的教學(xué)方式、被動接受的學(xué)習(xí)方式、單調(diào)乏味的課堂氛圍，使課堂教學(xué)處于教師精講、善導(dǎo)、巧評，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、優(yōu)學(xué)，氛圍民主、和諧、開放、愉悅的狀態(tài)之中，逐步形成快樂課堂、激情課堂、魅力課堂、高效課堂。
新課堂要突出八方面新特點：一是新內(nèi)涵。新課堂不僅關(guān)注學(xué)生知識與技能是否提高，還關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是否愉悅、學(xué)習(xí)的方法是否科學(xué)、情感態(tài)度和價值觀是否同步得到健康發(fā)展。二是新設(shè)計。新課堂教學(xué)設(shè)計要重點圍繞學(xué)生怎么學(xué)，制定學(xué)案和教案，要求根據(jù)學(xué)生學(xué)情，課前充分備課、精心預(yù)設(shè)，課中巧妙點撥、靈活駕馭，課后及時反思、不斷完善。三是新形式。新課堂要求變“教材”為“學(xué)材”，變“講堂”為“學(xué)堂”，教師變“演員”為“導(dǎo)演”，切實把教學(xué)的重點從“教”轉(zhuǎn)移到“學(xué)”上。四是新結(jié)構(gòu)。新課堂在結(jié)構(gòu)上應(yīng)體現(xiàn)預(yù)習(xí)指導(dǎo)、展示點撥、檢測反饋等基本環(huán)節(jié)，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化整合教學(xué)流程，更多地賦予學(xué)生參與課堂活動的權(quán)利，切實落實學(xué)生主體地位。五是新關(guān)系。新課堂要求師生處于一種平等、信任、理解的狀態(tài)，從而構(gòu)建平等、合作、民主、和諧、互動、融洽的新型師生關(guān)系。六是新氛圍。新課堂追求和諧、活躍、有序的教學(xué)環(huán)境，鼓勵教師充滿智慧、洋溢激情、體現(xiàn)魅力地教，學(xué)生自主地、愉悅地、探索地學(xué)，從而營造出充滿笑聲、掌聲、歡呼聲的課堂氛圍。七是新效益。新課堂要體現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)高效的特征。優(yōu)質(zhì)，即三維目標(biāo)在和諧、活躍、愉悅的教學(xué)氛圍中達(dá)成；高效，即在最短的時間內(nèi)產(chǎn)生最大的教學(xué)效益。八是新文化。新課堂文化是在對現(xiàn)有課堂文化提煉基礎(chǔ)上形成的，能夠賦予課堂以生活意義和生命價值的精神內(nèi)涵。
（三）探索創(chuàng)建學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作探究、集中展示、反饋達(dá)標(biāo)的“新模式”
各鄉(xiāng)校要在學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，積極探索適合學(xué)校實際的新課堂模式，全面推進(jìn)創(chuàng)建新課堂模式工作。重點要將洋思、杜浪口、永威等地先進(jìn)的課堂教學(xué)模式，結(jié)合我縣教育實際，通過有機(jī)整合，形成具有本校特色，適合校情、學(xué)情，不斷提升教育質(zhì)量的課堂教學(xué)新模式，也就是在全縣教師能夠熟練運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式基礎(chǔ)上，鼓勵典型學(xué)校和優(yōu)秀教師不斷創(chuàng)新，形成學(xué)校特色、學(xué)科特色和教師個人的教學(xué)特色，實現(xiàn)課堂教學(xué)與質(zhì)量提升的高效統(tǒng)一。同時，要廣泛借鑒全國各地涌現(xiàn)出的成功課堂教學(xué)模式，不僅要學(xué)習(xí)其課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)流程、教學(xué)實施、環(huán)境設(shè)置等外顯內(nèi)容，而且要深入研究其內(nèi)部完善的管理和保障措施，挖掘其背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，各學(xué)校要有計劃地組織基本掌握新課堂教學(xué)技能的優(yōu)秀老師，按照適合本校、本年級、本學(xué)科特點要求，嘗試運(yùn)用于課堂教學(xué)。
（一）宣傳發(fā)動階段（20xx年3月20日前）。
召開全縣中小學(xué)“新課堂創(chuàng)建年”活動動員大會，傳達(dá)全市“強(qiáng)力提師能、創(chuàng)建新課堂”活動意見，印發(fā)“新課堂創(chuàng)建年”活動實施方案，動員全縣中小學(xué)積極行動起來，成立機(jī)構(gòu)，制訂方案，抓好落實，強(qiáng)力推進(jìn)。各鄉(xiāng)校組織教師精讀全國教育工作會議精神和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，深入領(lǐng)會《“校本革命”行動綱領(lǐng)》，在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中內(nèi)化，促進(jìn)教育教學(xué)理念的不斷更新，把理論學(xué)習(xí)與教育教學(xué)實踐結(jié)合起來，把完善教學(xué)理念與強(qiáng)化素質(zhì)教育理念結(jié)合起來，把轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式與深化素質(zhì)教育“十個一”活動結(jié)合起來，把強(qiáng)力提升教師育人能力與全面增強(qiáng)學(xué)校文化育人功能結(jié)合起來，把創(chuàng)建新課堂與創(chuàng)建特色學(xué)校結(jié)合起來，做到有機(jī)統(tǒng)一、融會貫通，進(jìn)一步構(gòu)建和形成屬于自身的辦學(xué)理念、教學(xué)理念和課程理念等。
（二）師資培訓(xùn)階段（20xx年3月20日―6月30日）。
以促進(jìn)教師專業(yè)成長為目標(biāo)，以提升新課堂駕馭能力為重點，分層次、分學(xué)科、分專題、分批次開展教師培訓(xùn)，形成教師業(yè)務(wù)素質(zhì)在創(chuàng)建新課堂活動中提升、新課堂在教師素質(zhì)提升中創(chuàng)建的良好局面。一是選拔優(yōu)秀教師參加全市組織的中小學(xué)各學(xué)科教師培訓(xùn)，培養(yǎng)一批新課堂“種子”教師；二是骨干教師駕馭新課堂能力培訓(xùn)，圍繞新課堂教學(xué)的基本涵義、基本特征、基本原則、基本要素、基本方法等，通過名師課堂教學(xué)觀摩和專家引領(lǐng)，提升教師對新課堂教學(xué)的認(rèn)識、體驗、理解，提高教師駕馭新課堂能力，培養(yǎng)一批新課堂教學(xué)骨干教師；三是學(xué)科帶頭人帶題研修培訓(xùn)。以新課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題為研修課題，采取進(jìn)名校、請名師等多種方式，組織學(xué)科帶頭人開展專題研修。研修培訓(xùn)實行過程管理，為每個參訓(xùn)教師建立培訓(xùn)檔案，并將研訓(xùn)課題成果轉(zhuǎn)化情況列入本人和學(xué)?？冃Э己四繕?biāo)。兩年培訓(xùn)期滿后，對考核為優(yōu)秀，創(chuàng)建新課堂能力較高且發(fā)揮良好示范作用的教師，推薦為市特級教師、骨干教師，并予以獎勵，培養(yǎng)一批有效實施新課堂的學(xué)科帶頭人，帶動全縣各學(xué)科教師提升新課堂駕馭和創(chuàng)建能力。四是搭建教師交流平臺。圍繞課程教材、課堂教學(xué)、教育科研等實踐問題，開設(shè)骨干教師大講臺，舉行師能標(biāo)兵大比武活動，同時，通過舉辦新課堂論壇、教師公開課、教學(xué)競賽等多種形式的活動，為廣大教提供新課堂教學(xué)交流互動的平臺。
構(gòu)建高效課堂實施方案篇十九
為促進(jìn)“高效課堂”教學(xué)常態(tài)化，師生熟練操作“高效課堂”各項流程，規(guī)范化建設(shè)班級文化、小組文化，打造學(xué)校課改亮點和特色，提高教育教學(xué)質(zhì)量，深入推進(jìn)課堂教學(xué)改革，探索以班級為團(tuán)隊的“集體創(chuàng)優(yōu)”活動。
人人都是課改人，課改人中選達(dá)人。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：z。
副組長：z。
成員：全體行政人員、年級組正、副組長、班主任。
2、評委成員：
z（其余評委等抽簽之后決定，保證每個學(xué)科都有相應(yīng)老師參與評委）。
3、統(tǒng)分、做簽：z攝像：z照相：z。
高一、高二語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地九個學(xué)科的全體教師（教工大會抽簽確定參賽老師，每個班級抽一名教師參賽）。
20xx年5月。
（一）主題：規(guī)范化建設(shè)班級文化，落實小組培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)常態(tài)化。
（二）評價標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。
1、使用導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)案有檢查，有情況反饋（10分）。
2、學(xué)習(xí)目標(biāo)明確（10分）。
3、有重點、難點，有探究主題內(nèi)容（10分）。
4、指導(dǎo)學(xué)生合作探究（10分）。
5、學(xué)生展示高效（10分）。
6、學(xué)生點評高效（10分）。
7、有生成問題或質(zhì)疑并能靈活解決（4分）。
8、有學(xué)法指導(dǎo)，解題方法歸納或規(guī)律總結(jié)（10分）。
9、有課堂小結(jié)（10分）。
10、當(dāng)堂檢測效果好（4分）。
11、有配套的ppt輔助教學(xué)（4分）。
12、能用普通話教學(xué)（4分）。
13、能靈活有效地駕馭課堂（4分）。
高一設(shè)一等獎4個、二等獎6個、三等獎6個。
高二設(shè)一等獎4個、二等獎6個、三等獎7個。
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