在忙碌的生活中，總結心得體會可以讓我們更清晰地認識自己的成長和不足。寫心得體會時，要注意用準確、簡潔的語言表達自己的思想和觀點。這些心得體會范文從不同角度和視角出發(fā)，展現(xiàn)了作者獨特的思考和領悟。
小學校本研修心得體會篇一
為保證校本研修理念的有效落實和校本研修行動的穩(wěn)步推進，在教育教學和教育科研中更好地發(fā)揮教學研究工作的作用。以新課程為導向，改進和加強教研工作，立足學校，解決學校在課程實施中所面對的各種具體問題，建立以教師為研究主體，以學生主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研修制度，使學校成為學習型組織，特制訂本校本研修制度。
1、校長是校本研修第一責任人，要身體力行，成立學校校本研修領導小組。分管教學副校長具體負責指導學校教導處與教科室制定校本研修制度、計劃，發(fā)動全體教師積極參與校本研修，督促和評價學校校本研修工作。
2、學校教導處、教科室具體負責校本研修工作，確定學校課改課題，以課改課題統(tǒng)領學校課程改革。學校教導處負責校本研修具體策劃和實施，教科室負責組織課題組成員，定期學習理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會或讀書匯報會。
3、學校行政要充分挖掘校內(nèi)外教育資源，整合教科室、教導處等機構的校本研修力量，形成教學、科研、培訓為一體的校本研修機制。
4、進一步完善教研組組織網(wǎng)絡體系，學校設立語文學科、數(shù)學學科、綜合學科三大中心教研組。語文學科中心教研組分設各年段教研組（簡稱：年段組）；數(shù)學學科中心教研組下設高段（五、六年級）、中段（三、四年級）、低段（一、二年級）教研組；綜合學科中心組包括英語、科學、品德、體育、美術、音樂、信息技術、綜合實踐活動等八個學科組。
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、校本論壇、教學反思、教壇心悟、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導、課改沙龍、教師論壇、網(wǎng)絡開發(fā)等為校本研修形式，并通過課例研磨、集體備課、組內(nèi)磨課、教學觀摩、互動評議、教學開放、教師優(yōu)質課等為活動方式，為教師參與校本研修創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題—研討—實踐—反思—升華”的'整體型實踐操作方式，努力提高校本研修的針對性和實效性。
1、問題：尋找教育教學實踐中出現(xiàn)的真實的問題、實際的問題、共性的問題。
2、研討：根據(jù)問題組織學習、研討，共同研究和設計問題思路，形成解決問題的方案。
3、實踐：將解決問題的方案付諸于行動，發(fā)揮校本研修的開發(fā)力，為課程改革實驗探路。
4、反思：尋找教育教學中的成功和遺憾，調整研修方案，進行再設計，在反思、同伴互助、專家引領中完成預定目標。
5、升華：在理論和實踐的碰撞中雙向促進與發(fā)展，形成一定的經(jīng)驗和成果。
（1）學校層面：每學年開展一次較大型的、綜合性的、高規(guī)格的研修活動，以校本研修月為主要活動形式，以課例展示、名家引領、教師論壇為主要活動內(nèi)容。由教導處、教科室負責策劃和實施。
（2）學科中心教研組層面：每個學科中心教研組每學期至少開展以打造品質課堂為主題的校本研修兩次，其主要形式和內(nèi)容有：集體磨課、課例展示、評課議課、專家提升、感悟升華等。
（3）年段教研組和學科教研組層面：每個年段教研組和學科教研組每學期至少開展以研究課堂為主題的校本研修六次，其主要形式和內(nèi)容有：理論學習、集體備課、課例觀摩、課例研討、組內(nèi)公開課等。
2、創(chuàng)建實踐型的小課題實驗模式。
創(chuàng)建情景——選擇策略——實驗嘗試——能力構建。
（1）創(chuàng)建情景：提出一個鮮活的以課堂研究為主題的研究小課題。
（2）選擇策略：根據(jù)選定的研究小課題，確定研究方案。
（3）實驗嘗試：在校本研修活動中結合研究方案，進行探究性教學實踐研究和活動。
（4）能力構建：完成小課題研究報告。
1、落實組織，加強領導。
學校成立以z校長為組長，z副校長為副組長，zz為成員的領導班子。并對語、數(shù)、綜合學科等3個中心教研組設立以教研大組長為第一責任人的責任機制。
2、校本研修活動實行行政人員入段進組蹲點制度，每一個教研組安排一位行政人員，全程參與教研組活動，并配合教研組長參與管理。具體安排如下：
組別：
行政人員：
3、各組長要作好教研活動計劃，做到教研活動及時記錄和總結反思。
4、確定雙周三下午為校本教研時間，教研活動要有主題，要精心組織開展、提高教研活動質量。
5、各教研組的活動情況與期末優(yōu)秀教研組評估直接掛鉤。
小學校本研修心得體會篇二
小學校本管理是一項十分重要的工作，它不僅關系到學校的整體運營和發(fā)展，更關系到每一位學生的成長和發(fā)展。我擔任小學校本管理的工作已有一段時間了，通過與同事和學生的合作，我深刻體會到了小學校本管理的重要性，也積累了一定的經(jīng)驗。
第二段：明確校本管理的意義。
校本管理是指學校根據(jù)自身的特點和需求，有針對性地制定和開展管理工作，以實現(xiàn)學校的整體目標。通過校本管理，我們可以更好地滿足學生的需求，提供優(yōu)秀的教育資源，促進學校教育質量的不斷提高。同時，校本管理還能激發(fā)教師們的積極性和創(chuàng)造力，形成有利于學生發(fā)展的良好環(huán)境。
第三段：探討校本管理的重要組成部分。
校本管理包括許多方面，其中最重要的是制定學校發(fā)展規(guī)劃和制定課程。學校發(fā)展規(guī)劃是為了明確學校的發(fā)展方向和目標，為學校的教育改革和發(fā)展提供指導。而制定課程是為了根據(jù)學生的需求和學校的特點，設計出優(yōu)秀的教學內(nèi)容和方法，提供高質量的教育資源。
在校本管理中，我學到了許多寶貴的經(jīng)驗。首先，我明白了校本管理需要教師們的合作和溝通。只有通過密切的合作和有效的溝通，才能保證管理工作的順利進行。其次，我發(fā)現(xiàn)定期聽取學生和家長的意見和建議是十分重要的。他們的反饋可以幫助我們更好地了解學生的需求和問題，進而制定出更科學合理的管理措施。最后，我認識到校本管理需要我們不斷地學習和改進。只有不斷地學習和總結經(jīng)驗，我們才能更好地應對學校管理中的各種問題和挑戰(zhàn)。
第五段：總結。
作為小學校本管理的從業(yè)者，我深知校本管理的重要性和復雜性。通過與同事和學生的合作，我積累了豐富的經(jīng)驗，并從中學到了許多有用的知識和技巧。同時，我也認識到校本管理需要我們不斷地學習和提高自己。我相信，只要我們不斷努力和改進，小學校本管理的質量將不斷提高，更好地服務于學生的發(fā)展。
小學校本研修心得體會篇三
小學校本是我在職教育的一部分，通過這段時間的學習和實踐，我深刻意識到小學校本教育的重要性和意義。在這個過程中，我不僅學到了很多新的教育理念和方法，也與學生、家長和同事們建立了深厚的情感聯(lián)系。下面我將總結一下我在小學校本教育中的體會。
第二段：親身體驗。
在校本教育中，我有幸擔任一年級班主任的角色。一開始，我感到有些迷茫和無措，因為小學生們的認知能力、學習能力和自律能力都相對較弱。但是我很快就明白了，小學校本教育的核心是關注每個學生的個體差異，幫助他們充分發(fā)展?jié)撃堋Ｎ议_始與學生們建立起密切而真摯的關系，關注他們的情感和身心健康。通過觀察和溝通，我逐漸理解了每個學生的特點，然后根據(jù)他們的需要和興趣進行教學和輔導。我發(fā)現(xiàn)，學生們在這樣的環(huán)境中能夠更加積極主動地參與學習，他們的學習成績和綜合素養(yǎng)都有了明顯提高。
第三段：家校合作。
小學校本教育的另一個重要方面就是與家長的密切合作。我認為，教育是一個共同的過程，學校和家庭應該相互配合，共同培養(yǎng)孩子的品德和能力。我主動與家長進行溝通，詳細了解孩子在家庭中的情況，幫助家長了解孩子在學校中的表現(xiàn)和需求。同時，我也向家長提供一些學習方法和活動建議，讓他們能夠在家庭中更好地輔導孩子。通過家校合作，我發(fā)現(xiàn)學生們的學習和行為問題得到了有效的解決，他們的家庭環(huán)境也得到了改善。
第四段：協(xié)同合作。
在小學校本教育中，我還深刻體會到了協(xié)同合作的重要性。作為學校中的一個團隊成員，我與其他老師一起研究和制定課程計劃，共同開展教學活動。我們相互分享經(jīng)驗和教材，互相鼓勵和支持。在此過程中，我學到了很多教學方法和策略，也得到了同事們的專業(yè)指導。我發(fā)現(xiàn)，只有通過協(xié)同合作，我們才能夠更好地滿足學生的需求，提高教學效果。同時，協(xié)同合作還讓我更好地理解了學校的使命和價值，我感到自己不再是一個孤立的個體，而是一個集體的一部分。
第五段：總結。
小學校本教育的實施讓我受益匪淺。通過個人的努力和團隊的合作，我不僅提高了自己的教學能力，還培養(yǎng)了學生們的全面發(fā)展。在小學校本教育中，我深刻體會到了關注每個學生的個性和需求的重要性，家校合作和協(xié)同合作的意義。我相信，通過這樣的校本教育實踐，我們能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、自信和快樂的下一代。
總結：通過小學校本教育的實踐，我深刻體會到了關注個體差異和培養(yǎng)學生的全面發(fā)展的重要性。我認識到教育是一個共同的過程，學校和家庭應該密切合作，共同培養(yǎng)孩子的品德和能力。同時，協(xié)同合作讓我更好地理解和融入學校的團隊，提高了自己的教學能力。我深信，通過小學校本教育的實施，我們能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀、自信和快樂的下一代。
小學校本研修心得體會篇四
小學校本教育，是指以培養(yǎng)學生的學習興趣、學習能力和學習方法為目標的學校教育模式。在小學校本教育過程中，我有幸參與了很多課外活動，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。以下將從課程特點、培養(yǎng)興趣、啟發(fā)思維、鍛煉團隊和提高能力五個方面展開，談談我在小學校本教育中的心得體會。
首先，小學校本教育的課程特點讓我受益匪淺。在小學校本教育中，課程開設相對靈活多樣，不再局限于傳統(tǒng)的課本知識。例如，我們在學習語文時，可以通過詩歌朗誦、故事演講等形式，加深對文學的理解和熱愛；在數(shù)學學習中，更注重問題解決的思路和方法，培養(yǎng)我們的邏輯思維能力。這些多樣化的課程特點豐富了我們的學習經(jīng)驗，培養(yǎng)了我們的多元能力。
其次，小學校本教育注重培養(yǎng)學生的學習興趣。在學校的校本課程設置中，我們有更多的機會接觸到自己感興趣的領域。比如，在音樂方面，我們可以選擇自己喜歡的樂器進行學習，這樣就能在輕松的氛圍中培養(yǎng)音樂興趣；在科學方面，我們可以做一些實驗和觀察，從中發(fā)現(xiàn)科學的奇妙之處，激發(fā)出對科學的熱愛。通過培養(yǎng)學生的學習興趣，小學校本教育激發(fā)了我們探索世界的欲望，提高了我們的主動學習能力。
第三，小學校本教育注重啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課程中，老師會通過讓我們自由討論、提問、思考等方式，促使我們主動思考問題。在一次課堂上，老師給我們看了一段有趣的視頻，然后讓我們思考一個問題：為什么數(shù)字電視比傳統(tǒng)電視的畫面更清晰？這個問題引發(fā)了我們對視頻傳輸、圖像信號等相關知識的思考。通過這種啟發(fā)式的學習方式，我們不僅學到了知識，還培養(yǎng)了分析和解決問題的能力。
第四，小學校本教育注重鍛煉團隊合作意識。在小學校本教育中，我們經(jīng)常會組成小組，一起完成一些項目和作業(yè)。在團隊合作中，我們學會了傾聽別人的想法，學會了分工合作，也學會了相互幫助。例如，在一次團隊創(chuàng)意設計的活動中，我和我的小組成員共同設計了一個廢物利用的作品，通過互相討論、改進，最終做出了一件獨特而有意義的作品。這種團隊合作的經(jīng)歷讓我感受到了集體力量的重要性，也培養(yǎng)了我的協(xié)作能力和溝通能力。
最后，小學校本教育提高了學習能力和綜合素質。在小學階段，我們上了很多不同的課程，涉及了許多各個方面的知識。通過多樣化的學習經(jīng)驗，我們培養(yǎng)了較強的學習能力和綜合素質。例如，在體育課上，我們學習了各種運動項目，提高了我們的身體素質和協(xié)調能力；在繪畫課上，我們學習了繪畫技巧，培養(yǎng)了我們的藝術修養(yǎng)。這些課程的開展，既拓寬了我們的視野，又提高了我們的綜合素質。
總而言之，小學校本教育給予了我許多寶貴的經(jīng)驗和感悟。在這個階段，我不僅學到了知識和技能，更培養(yǎng)了學習興趣、創(chuàng)新思維、團隊合作意識和學習能力等多方面的能力。這些心得體會將伴隨我成長的過程，讓我在今后的學習和生活中受益終身。
小學校本研修心得體會篇五
在剛剛過去的`一年里，我校的校本研修工作在上級各部門領導的引領下，結合本校實際情況，以課堂教學質量為重點，深入開展教學研究，加強集體研討，充分利用教研活動的時間，全面提升了教師的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于我校教育教學的可持續(xù)發(fā)展，對于廣大教師的健康成長起到了積極的促進作用。下面作簡單的總結。
我校所有領導和教師積極投身于課改理論的學習當中，領導身先士卒，做好表率。他們既是新課程實驗改革的身體力行者又是學校教育教學質量的責任人，因此，在課改實驗中，他們切實做到了三個自覺：自覺參加上級組織的各種學習培訓，自覺參加校內(nèi)每次課改學習，自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。為了激發(fā)廣大教師參與校本研修的積極性，我校首先組織全體教師學習了0708年新一輪校本研修的工作方案。通過座談，討論，使全體教師明確現(xiàn)代教育的本質，明確課改對于教師提出了什么樣的素質要求。廣大教師通過深入學習，從而明確了作為一名教師必須不斷的提高自己，充實自己，具有豐富的知識含量，扎實的教學基本功，否則就要被時代所淘汰，增強了教師的自身學習的緊迫性，危機感和責任感，樹立了以學生發(fā)展為本的教育思想，不斷進行教學觀念的更新，教師的教學行為和學生的學習方式也有了根本性的改變。
校本研修是教育教學工作的基礎，按照我校的實際情況，本學期，我校采取了集中研修與教師自主學習相結合方式對全體教師進行全面培訓。我們以教研組為單位，每周活動一次，把備課、聽課、上課、評課、反饋、總結落到實處，不走過場，把每一次公開課當作提高業(yè)務水平的一個機會，互相學習，取長補短。對教學案例的實效性，以及教學中的一些困惑、教學理念的理解以及各疑難題的解決辦法、課堂教學改革內(nèi)容進行研討、交流，互說、互聽、互幫，從而使教師樹立積極參加教研的意識，真正發(fā)揮教科研的作用。
在研修方式上，形式多樣。首先是行之有效的教研組活動，我校通過各教研組的'活動，讓每位教師結合自己的教學實踐，提出自己的疑問，然后由各位教師對提出的問題進行匯總，定出每次教研活動的內(nèi)容，由教研組長負責，圍繞每次活動主題開展活動。為了使研修更加生動，我們采取多樣化的形式：如專題培訓、主題研討、教研活動、集體備課、教學觀摩、教學會診等多種形式，務求取得實效。
我校的校本研修工作雖然己取得了一些成績，但仍有許多工作有待加強和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設一支合格穩(wěn)定、業(yè)務精良的教師隊伍而不懈努力。
(一)繼續(xù)強化教師素質意識，使校本研修工作更加科學化、制度化、規(guī)范化。
(二)加強青年教師培養(yǎng)，造就一大批名師、青年骨干教師和學科帶頭人。
(三)深化教育科研工作，形成兄弟學校那種良好的科研氛圍，并爭取把我校的教師教育博客辦成在當?shù)赜杏绊懙牟┛腿后w。
總之，校本研修是我校教學工作的重點，通過校本研修，要力求解決教學中的實際問題，促進教師的健康成長，切實提高教師的教。
小學校本研修心得體會篇六
那天，我們一走進美麗的校園，就感受到校領導和老師們的熱情。帶著這種溫暖的感受，我們先觀摩了吳紅云老師為我們執(zhí)教的一年級語文課《棉花姑娘》，課堂上，學生積極主動，教師從容大氣，令人印象深刻。課后，我們聆聽了執(zhí)教者兼xx小學的語文教導吳紅云老師為我們介紹他們學校校本研修活動的開展情況。
接著，xx小學一、二年級的全體語文教師圍繞研究主題"依托文本，學習表達"展開評課。幾位語文教師，不管是年輕的，還是年長的，都非常坦誠地表達自己的觀點，給予了課堂很高的評價，同時也提出了一些中肯的建議。在互動交流中，大家對"依托文本，學習表達"這個理念的理解更加深入了，對實施方法也有個更全面、更科學的認識。
如今，當我再次回顧整個研修過程，腦海中不覺跳出這樣一幅畫面：茂盛的棉花樹上開滿了潔白如雪的棉花，每一朵棉花都綻放著笑臉。這朵朵棉花既像孩子們那自信的笑臉，又像恬靜溫和的教師，還像認真鉆研，充滿激情的執(zhí)教者。那么，是什么使得該校的校本研修活動開展得有聲有色呢？我想根源是他們能"立足課堂，扎實研究"。
我們從吳老師的介紹中，可以得知，他們的研究主題xx于課堂問題。隨著二期課改的深入發(fā)展，語文教學強調要關注作者的表達，然而在課堂中不少教師不知如何引導學生關注表達，因此，他們制定了"依托文本，學習表達"的研究主題。這樣的主題是教師們迫切需要解決的問題，因此利于調動教師們的研究積極性，激發(fā)了教師們的內(nèi)驅力。
確定了研究主題，教師在備課、上課環(huán)節(jié)就要體現(xiàn)對研究主題的理解。吳老師在課堂教學中，僅僅圍繞"依托文本，學習表達"的理念進行教學。例如，吳老師在指導學生了解課文主要內(nèi)容時，先提出問題，讓學生帶著問題邊讀邊思考，然后步步引導，不斷提高要求，最后學生能圍繞問題把課文主要內(nèi)容說清楚、說完整、說連貫了。同時，教師還引導學生抓住關鍵詞理解文本，關注標點有感情朗讀課文等。充分體現(xiàn)了"依托文本，學習表達"的.研究主題?？梢姡瑸榱颂岣哐行藁顒拥挠行?，課堂上應多過多種途徑，巧妙體現(xiàn)教師對研究主題的理解。
在評課環(huán)節(jié)，教師們不是面面俱到，而是圍繞研修主題展開討論，在這個過程中，大家提出各自的想法和認識，在思維碰撞中加深了對研究主題的理解。同時，由于研討要圍繞主題，教師們在整個活動過程中都會有主題意識，例如，在觀課時，教師可能就會更多地從研究主題的角度去觀察課堂，這樣的觀課更具針對性，教師的收獲也會更大。
從吳老師的介紹中，我們得知他們會把研討過程中閃現(xiàn)的智慧火花，進行整理、提升，形成一定的經(jīng)驗，用經(jīng)驗指導教學實踐，通過實踐再次檢驗經(jīng)驗的科學性、普適性。由于教師們看到了研修工作對教學的幫助，研究的積極性自然就提高了?？梢姡?jīng)驗服務于教學實踐，使促使教師們扎實做研究的有效途徑之一。
xx之行已遠去，但它卻啟發(fā)我們要不斷探索有效開展校本研修工作的方法。僅為此，不虛此行。
小學校本研修心得體會篇七
本學期，我校校本研修的指導思想是：以全面實施素質教育為目標，以推進課程改革為重點，面向全體教師，引領教師在研究課程建設、轉變教學觀念、深化教學改革、優(yōu)化教學方式的過程中提高全體教師的專業(yè)發(fā)展水平，并在此基礎上培養(yǎng)一批優(yōu)秀骨干教師。同時，通過扎實的校本研修，推進課程改革，創(chuàng)建學校特色，提升學校辦學水平，促進學校主動發(fā)展。
一、健全管理制度。
為對各年級組老師的工作作出具體的指導和規(guī)范，從參與讀書摘要的完成、實驗課的開展、課題論文和案例的撰寫、投稿發(fā)表、獲獎等方面對老師的研究工作作出客觀、合理的評價。
二、規(guī)范管理備課組工作。
以年級組為單位開展集體備課，形成鉆研教材——教學設計——集體探討——課堂教學——教學反思等一系列規(guī)范流程。要充分利用網(wǎng)絡教育資源，學習課改新理念，借鑒新的教學模式，提高備課質量;積極開展信息技術與課程整合的研究，進行個性化的教學流程設計。年級組要廣泛進行集體探討，交流教學心得，集思廣益，共同提高。任課老師要結合班級學生認知水平、興趣需求，靈活調控教學設計，追求最佳教學效果;教學反思要記錄上課的真切感悟、精彩瞬間、典型案例，進行反思，不斷提高教學實際水平。
多讀書，勤學習，是教師教書育人的職業(yè)基礎，是教師充實內(nèi)涵，提高自身核心競爭力的必由之路。要利用課程改革契機，積極創(chuàng)建學習型學校，營造書香校園。
1、本學期的校本研修主要以“同課異構”和“一課多上”為主要內(nèi)容開展活動。計劃3月份主要搞好“同課異構”活動，4月份主要搞好“一課多上”活動。通過活動來提高全體教師的課堂教學水平。
2.營造學習氛圍：a、確立“創(chuàng)建學習型學校，促進教師專業(yè)發(fā)展”的管理目標，逐步形成自己的辦學特色和競爭優(yōu)勢;b、倡導“營造書香校園，讓學校成為教師和學生的精神家園”這一理念，使之深入人心;c、學校領導帶頭學習、倡導學習。
3.開展學習活動：a、學習沙龍。這是把個人自學和集體討論結合起來、把理論與實踐結合起來的有效形式。學術沙龍的指向，一是交流和討論學習心得，運用集體智慧對某些理論進行分析和鑒別;二是討論和交流怎樣把理論轉化為教育實踐活動和教育行為，怎樣把教育實踐活動和教育行為上升到理論上進行認識和概括b、專題討論會。各教研組要選擇1-2個專題，如語文組可選擇課堂教學中如何提高學生的閱讀能力，數(shù)學組可選擇如何提高數(shù)學課堂的有效性，英語組可選擇課堂教學中培養(yǎng)學生英語應用能力的方式等，引導老師圍繞專題收集資料，進行理論學習，展開思維碰撞。
4.開展專題性研究活動：圍繞教育中的熱點、難點問題，圍繞老師們在教學中遇到的實際問題，圍繞研究的課題，開展基于問題的培訓，困惑什么，研究什么。本學期，語文圍繞文本中的人文精神的開發(fā)與利用研究，數(shù)學圍繞提高抽象思維能力，英語圍繞生活英語的開發(fā)與研究，體育圍繞大課間體育活動的組織和實施，科學圍繞提高學生動手實踐操作能力的培養(yǎng)等專題，老師們要自主學習理論，進行教育反思，課題組、年級組要組織座談討論，然后圍繞專題進行課堂教學，組織老師們圍繞專題進行討論，再反思，改進，最后再進行總結。通過專題性研究活動，解決教學中的實際問題，改進課堂教學，提高教學效率。
四、進一步抓好師徒結對工作。
我們充分利用學校學科帶頭人、骨干教師資源，締結優(yōu)秀教師與青年教師的結對關系，師徒結對促進了師徒教師的共同提高。本學期教導處將進一步加強師徒結對管理，保證結對工作真正取得實效。所有的師徒教師要按規(guī)定扎實開展工作，相互聽課要真正落到實處，不要單獨使用一本師徒結對聽課筆記，只要在隨堂聽課筆記課題后注明“師徒”即可;在常規(guī)調研或平時隨堂聽課時教導處將對師徒聽課進行檢查。
五、按要求完成好上級安排的各項工作。
1、認真學習縣教研室、縣進校20xx年工作要點，結合我校實際情況，扎實做好各項工作的落實。
2、認真按照《胡家壩鎮(zhèn)20xx~20xx學年度第二學期教育教學活動》安排，開展好相關活動。
小學校本研修心得體會篇八
能成為安康市李志工作坊的一員，我倍感榮幸。感謝市、縣教研室領導以及阮老師為我們一線老師提供了這樣一個學習和交流的平臺。一年來，工作坊圍繞著有效教學評價典型案例研究開展了一系列活動，真正發(fā)揮了示范引領的輻射作用，帶動區(qū)域學校及骨干教師隊伍整體水平的提高，從而把團隊的口號落到了實處：“幫想做事的人做成事，為能做事的人搭好臺”。
光陰荏苒，歲月如梭，一轉眼一學年的研修活動就要告一段落了。這一學年里，我全程參與了工作坊的每次研修活動。每一次活動，我就提高一次；每一次活動，我就成熟一分；每一次活動，我就接受了一次新的洗禮。工作坊的每一次活動都像一個巨大的磁場，緊緊吸引著我們。從中我收獲了很多終生受用的東西，同時，我也在不斷思考，不斷努力，回顧一年來的學習，我有如下幾點收獲：
xxxx年元月份起，我被李志工作坊接納為一名新成員，我深感自己的各種水平還有待提高，就制定一些學習計劃。首先從學習理論知識做起：堅持每天學習《數(shù)學課程標準》、《義務教育課程標準解讀》，在閑暇之時學習了著名特級小學數(shù)學教育專家黃愛華老師的《大問題教學的形與神》；也拜讀了安康市名師李志老師的《小學數(shù)學課堂教學探索與實踐》一書；堅持每月讀《小學數(shù)教育》期刊，從而豐富自己的理論水平。其次，跟著名師走進網(wǎng)絡，進行網(wǎng)絡學習。我已在網(wǎng)絡如期修完了完十門的必修課程，同時還學習了相關的視頻講座。學的同時及時撰寫心得體會，并運用到自己的日常教學中。再次，走進名師，與名師同堂競技。自從加入到李志工作坊，看到所有的成員都是省級教學能手，我內(nèi)心就有些不安和愧疚。同時，我的內(nèi)心也充滿了安心與期待，這不正是我學習、成長的好機會嗎？因此，我主動承擔了一些公開課的教學活動，得到了名師的親自指導，從中學到了許多知識與方法，這更加堅定了我今后奮斗的信心與方向。
李志老師工作坊教師培養(yǎng)目標中提到：“能上課、會評課、敢講座、懂研究”十二字方針。我一一對應檢查自己，似乎是我望塵莫及的事情。但是通過近一學年來的團隊活動，讓我明白了：自主反思和專家引領，會使一個教師很快成長起來。
第一，從能上課向會評課轉變。每一次的教學活動，每一位坊員都要承擔對授課教師的課堂進行點評。剛開始我不知從何入手，生怕說不到點子上，走上臺中，心里特緊張，當時心想還不如上一節(jié)課呢。然而通過聽取團隊成員的引領與示范點評，特別是漢濱小學的梁校長，每一次點評都是如此的充滿詩意，從每一個細節(jié)中進行深入的剖析，我從每一個真知灼見中汲取養(yǎng)分。在省級教學能手呂蒙老師、王曉君老師、張遠珍校長、羅龍飛老師等對我的悉心指導下，再加上自己對新課標理念等知識的不斷深入學習，我學著走上臺談談自己觀課的一些不成熟的見解，在不斷的學習中讓我這么一個只知道上課的教師終于有了撥云見日的感覺。原來評課是一門學問，評好課更是一種境界。
小學校本研修心得體會篇九
2017年，在共進鎮(zhèn)中心校的指導和關懷下，我校校本研修工作已接近尾聲?；仡櫧荒陙淼墓ぷ?，現(xiàn)總結如下：
（一）領導重視，強化校本研修管理。
非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。
（二）建立激勵機制，推動校本教研進程。
為了調動教師參與教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校安裝了一體機，購買了教輔資料。以改變教師的教育教學觀念，開拓教師視野，提高教學水平。
（三）采取多種研修模式，全面提升教師素質。
1、拜師結對模式。對新上崗教師的培養(yǎng)學校采取了拜師結對的形式，9月初對新教師陳靜、轉崗教師羅薇妮，聽取了新教師匯報課，指定師傅，一對一結拜，老教師指導，效果較好。
2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。
3、課題研究模式。以我校的市級小課題《導學案引領下的初中語文自主學習策略研究》為抓手，開展系列式主題教研活動，并將導學案的運用試推廣至其他學科。張米、馮超的區(qū)級課題也正常開展，有力的帶動了一批教師，提高了教科研能力。
4、開展聯(lián)片教研活動，為下一步構建大學區(qū)建設奠定基礎。12月初由我校承辦了關廟聯(lián)片教研活動，我校邀請關廟片區(qū)各校部分教學能手在活動中展示優(yōu)質課，充分發(fā)揮了骨干教師的專業(yè)引領作用。
5、江北高中的支部共建活動以送教下鄉(xiāng)為載體，帶領省級教學能手在我校送教，并與我校教師親切座談。廣大教師聽課、評課熱情高漲?；顒佑行Т龠M了我校中青年教師的專業(yè)成長。
（四）校本研修內(nèi)容豐富多彩。
1、加強師德建設，筑牢道德底線。
教書育人，師德為本，缺乏良好師德的教師隊伍，無從談好的教學質量。以《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》為依據(jù)，使每位教師能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。
3、現(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓，由羅薇妮等青年骨干教師主講微課的制作，更新了廣大教師的觀念。
1、在教師研修過程中，信息閉塞，教師搞研激情不夠，熱情不高。交流的封閉性，也必然使被研修者失去學習的興趣。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。
2、結合我校的課題方面，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡，還需加強各學科青年骨干教師的互動交流和培訓，倡導研究和創(chuàng)新。在具體實踐研究的過程中感覺到對每個具體研究主題中所需要的理論支撐比較薄弱，有時感到心有余而力不足，需要得到教研室專家、中心校及兄弟學校同行的指導與幫助。
3、機構不健全，教研組工作滯后，不能正常有效開展活動。為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。
小學校本研修心得體會篇十
1、明白什么是教學反思及寫教學反思的意義。
2、學會教學反思的寫法。
一、什么是教學反思
反思教學就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題，從而進一步充實自己，提高教學水平。
二、為何要寫教學反思
1、促進思考向縱深發(fā)展的意義。
一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素，或者導致思考停留在一般或者還沒思考出具體的結果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫，首先需要教師對在教學中的引發(fā)了注意的教學現(xiàn)象進行認真地回憶，具體、細致、形象的描述，形成對教學事件、個案的進一步細致地、比較全面的認識，為深入思考奠定了基礎。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化、理性化的表述，促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象；同時，對寫下來的教學現(xiàn)象、個案進行思考，因為寫得翔實，思考也會趨于全面。
2、促進教師教育理論學習的深入。
如果一般的思考，往往是教師的思考不能夠與理論的學習結合起來，從而導致思考的膚淺。而寫，往往使人產(chǎn)生一種寫的深刻一點的需求，在這種需求的驅動下，往往要參閱一些資料、翻看一些書籍，促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結合起來，從而實現(xiàn)對理論認識的提升，從而提高自己的理論水平。
3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升。
一般的思考，會隨著時間的推移而將往事淡忘。而寫，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為寫的積累作用，教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。
小學校本研修心得體會篇十一
1、以新的教育理念為指導，以課程改革重點，以促進師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學模式為突破口。以解決教學改革和實驗中所遇到的實際問題為立足點；以理論與實踐的相結合為著眼點；以教師教學模式和學生學習方法的轉變?yōu)榍腥朦c。
2、充分利用“市級課題，縣級課題，校級課題研究”這個平臺，積極參修。使自己由學習型向研究型轉變，不斷進行教學研究，努力探索和研究適合學生特點、能促進學生全面發(fā)展的教學模式。
3、加強教育教學研究，大膽嘗試以“問題設計”為載體的“導學案”課堂教學模式，尋找適合自己學生的教學模式和方法，努力提高課堂教學效率。
4、邊實踐邊反思邊總結。把個人校本研修工作做好，在自己教研組內(nèi)進行推廣。從而為整個學校的校本研修做貢獻。
5、樹立終身學習的思想，樹立終身為學生服務的思想，樹立為學校的發(fā)展而努力的思想，不斷提高自己的文化底蘊理論水平和實踐能力。
6、通過學習校本課程，使自己成為一名精通教學業(yè)務，了解學生個性，能夠實施人文關懷和科學教育的勤學習善思考的新型教師。
1、至少精讀一本教育教學專著，書籍自己選定。
2、必須提交一篇個人閱讀的讀后感，并在個人播客中發(fā)表。
3、學習教材、理解教材、探索教法。對課堂教學過程中出現(xiàn)的新問題，做到及時研究解決。不斷積累課改工作經(jīng)驗。
4、以典型課例和專題課教學教研為媒介進行“研”“訓”，以提高自己的教育教學水平。
5、學習《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。
6、學習《教師反思能力的培養(yǎng)與提高》，進一步提高自己的反思意識，要經(jīng)常反思自己的教育觀念、教學行為，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
1、注重日常教學常規(guī)的扎實與提升。認真完成學習任務，做好每一次聽課后記錄。學會思考教育問題，積極把先進的教育理念轉化為教師的行為，從反思中提升教學研究水平。每節(jié)公開課后，把自己在教學實踐中發(fā)現(xiàn)的問題和有價值的東西趕快記下來，享受成功，彌補不足。在總結經(jīng)驗中完善自我。
2、創(chuàng)新集體備課，利用備課組，開展集體備課活動，設計出富有個性的教案。
3、深化反思型教研活動，范圍包括課堂教學反思、課題研究反思、個人成長反思，課前和課后的反思。
4、每周做一次教后反思，每月寫一篇教學案例或隨筆，每學期至少讀一本教育專著，每學期寫一份經(jīng)驗總結或教學論文，每學期上一節(jié)公開教學研討課。
5、認真參加參與各校教研活動與“小組學習研討”活動，將培訓學習所得，在具體的教學實踐中嘗試，使自己的教學水平逐步提高，尋找出一條適合本校，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學特色。
6、樹立現(xiàn)代學生觀，學會以發(fā)展的眼光看待每一個學生。相信學生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘；在教育教學活動中發(fā)揚學生的主體精神，促進學生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。
7、利用信息技術手段輔助教學，充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，利用自己博客積極參與在線研討。
經(jīng)過我們對學案導學，問題設計的嘗試和研究，我們了解到了導學案教學模式的重要性。我們打算通過本次研究，達到以下預期效果。
1、通過問卷調查，了解學生喜歡怎樣的問題設計，解決物理教學中由于問題設計不當而造成的缺失，并形成問卷調查報告。
2、通過展示好的問題給課堂帶來的獨特而不同凡響的效果來形成有啟發(fā)性的教學敘事。
3、在教學中反思和對比不同問題帶來的教學效果，并積累成隨筆和反思總結。
4、通過探討研究問題設計在物理導學案教學中的作用，形成具有物理問題設計特點的相關論文。
小學校本研修心得體會篇十二
我是一名小學教師，為了提高自身素質，樹立終身學習的觀念，使學習成為自己的一種內(nèi)需，為此，我制定了個人研修計劃，內(nèi)容如下：
一、個人研修目標、任務。
(一)研修目標。
2、更新教育觀念，不斷掌握現(xiàn)代教育思想，提升實施新課程的能力，不斷提高教育質量;更新專業(yè)知識，提高學歷層次，進一步優(yōu)化知識和能力結構;進一步掌握教育科研理論和方法，掌握新的教育技術和手段，提高自身教育教學水平。
(二)具體任務。
個人研修任務，內(nèi)容包括《若干建議——規(guī)范課堂教學和提高課堂效益》、《教育法律法規(guī)簡明讀本》。
二、研修主要措施。
1、認真參加學校組織的學習培訓，記好聽課筆記，完成各類作業(yè)。
2、結體培訓，強化個人學習，并能結合自己的教學實際進行反思，提高。
三、具體做法如下：
(一)多讀對自己有用的書，進行讀書研習。
廣泛閱讀各類書目，可以充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內(nèi)，我計劃精讀一些有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
(二)虛心向他人請教，取人之長，補己之短，進行教學研討和提升。
小學校本研修心得體會篇十三
以校為本的研修制度是促進教師專業(yè)成長與發(fā)展的重要舉措，是推動學校可持續(xù)發(fā)展的不竭動力和重要舉措。校本研修要立足本校實際，已新課程為導向，以促進每個學生發(fā)展為宗旨。堅持以“學生發(fā)展、教師發(fā)展、學校發(fā)展“為出發(fā)點，以教師個人的自我反思、教師團隊的同伴互助、專業(yè)人員的專業(yè)引領”為核心要素。引領我們的教師在理論學習中提升，在實踐反思中領悟，在案例分析中突破，在互動交流中進步，在課題研究中發(fā)展，在校本研修中成長，最終走上專業(yè)發(fā)展的道路。使學校成為學習型組織，教師成為學習型成員，推動課程改革目標的全面落實。
二、研修的主要內(nèi)容。
（一）教育部規(guī)劃的課程。
1、中小學教師心理健康教育。２006----2007學年以《教師心理健康教育與心理素質》一書為主要內(nèi)容進行研修。
2、新課程師資培訓策略與有效模式的研究與實驗。2007-----2008學年以《新課程師資培訓精要》一書為主進行研修。
（二）結合學校實際開展的研修內(nèi)容。
1、師德教育是校本研修的永恒主題。每周一下午第三節(jié)為主要研修時間；
3、案例分析研討。每周四下午第三節(jié)為主要研修時間（間周進行），每次活動要有中心發(fā)言人，以教研組為研修單位。
三、
研修的形式。
5、案例分析。借鑒經(jīng)驗，得到啟迪；
6、課題研究。根據(jù)《區(qū)教育科研管理方案》和省《“十一·五”教育科學規(guī)劃課題》，結合我校情況和個人實際，選出研究課題，進行教科研活動，并積極向上申報。
7、其他研修方式。
四、具體要求。
1、加強校本研修的制度化管理。形成立體交叉的互動網(wǎng)絡，促進校本研修的全面實施；
3、校本研修是一種學習、工作和研究三位一體的學校活動和教師行動。教師要堅。
持認真自修教材，在此基礎上以自己的教育教學活動過程為思考對象，對自己的教育。
教學實踐及教學效果進行審視和分析，發(fā)現(xiàn)問題、研修問題、解決問題，分專題、分階段寫出小結（自評報告）。每位教師堅持每周寫一篇學習筆記，每兩周寫一篇教育教學反思。
總結。
互評交流案例分析學習反思等情況進行綜合評定。考核結果分：優(yōu)秀良好及格不及格四個等級。
蒲城小學。
小學校本研修心得體會篇十四
依據(jù)《高壩店鎮(zhèn)初級中學20xx年度校本研修計劃》，“聚焦高效課堂，轉變教學模式”的校本研修主題，緊緊圍繞音樂課程標準，以校本課程的開發(fā)和課堂教學改革為主抓手，使校本研修成為實現(xiàn)學校發(fā)展目標的重要手段，通過一系列的校本研修活動，培養(yǎng)學生對音樂的興趣，提高全體學生的音樂素養(yǎng)及綜合素養(yǎng)。積極組織學生參加各項豐富的藝術活動，濃厚學校藝術氛圍，進一步提高我校音樂教育教學質量，促進學生健康和諧快樂的成長，推進學校藝術教育工作再上新臺階。從而為學校長遠發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展提供可靠保證。
1、樹立科學發(fā)展觀，切實落實校計劃精神，不斷提高學校研訓工作的質量和教師自主發(fā)展意識。
2、以自我反思、集體備課、同伴互助、專業(yè)引領為核心要素，創(chuàng)新校本研修的模式，開拓校本研修之路，完善校本研修制度、拓展校本研修途徑、健全校本研修機制。
3、以加強師德修養(yǎng)為核心，以提高教育教學實踐能力、創(chuàng)新能力為重點，努力鑄就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質優(yōu)，教學技能全，教學基本功硬，具有一定的教育科研能力、適應新世紀課程改革需求的師資隊伍，為學校的可持續(xù)發(fā)展提供有力的智力和人力保障。
4、通過調查研究，立足實際，切實解決教師在教育教學中的各種具體問題，聚焦高效課堂，努力實現(xiàn)課改理念向教學行為的轉化，促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
5、通過探索初中研究型教師成長的特點和規(guī)律，幫助經(jīng)驗型的骨干教師突破發(fā)展瓶頸，為他們轉變?yōu)榫哂休^高素質的研究型教師奠定基礎。探討高效率地構建研究型教師群體的方法與途徑，使校本研修更深入、更全面地開展下去。
1。大力實行推門聽課評課制度，尋找自身差距，提高教師的課堂授課藝術。
2。通過開展聽課評課、集體備課、以老帶新、同伴互助等研修活動，促進教師學科知識與教學技能同步提高。
3。通過微型題研究推動教育理論學習和運用，解決課堂教學中的現(xiàn)實問題。
4。通過“高效課堂”、“校本研修”系列知識講座，提高教師的的師德水平和專業(yè)素質，為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎。
1。堅持以“高效課堂”為突破口，通過挖掘、整理、研究以高效課堂為內(nèi)容的知識對教師進行專業(yè)引領式培訓，并結合我?！按渲裎幕钡男@文化主題，對全體師生進行高尚品德的教育，并促使教師改變傳統(tǒng)的教學方式，適應新課程改革理念。
2、開展“高效課堂”公開課和示范課活動，組內(nèi)教師評課議課，交流研討，通過這項活動的開展，讓全體教師得到鍛煉、學習、提高。
3、積極探索集體備課制度改革。教師以年級備課組形式備課，課后必須要有反思。反思課堂中的閃光點與失敗處、學生的錯例、二次教學建議等。這樣既加強了教師之間的學習交流，做到資源共享，同時又減輕了老師的工作負擔，提高了備課實效。
4、充分發(fā)揮縣、鎮(zhèn)、校級骨干教師的作用，提高學校研修活動的質量。有計劃地安排教師外出學習，搭建一個展示鍛煉的舞臺，組織開展各級各類“教學大獎賽”，讓他們在一些大型研討會上展露風采等。
5、邀請專家、教研員來我校作報告、座談。承辦各類教師培訓、教研活動等。通過教師主動參與各項活動，聆聽各位專家們的報告，努力提升業(yè)務素養(yǎng)與理論素養(yǎng)。
3月：學校和教研組建立校本研修qq群，教師在qq群中進行交流研討；運動員集訓和特長生培養(yǎng)工作。
4月：關于高效課堂的專題講座；20xx年春季運動會的籌備工作。
5月：各教研組集中開展聽課評課活動、開展教學能手大賽研討活動。
6月：課題研究和論文撰寫及相關的評選、研討、交流活動。
7月：教師自主研修；做好體、音、美特長生的培養(yǎng)和考試，組織集訓好20xx年省級體育傳統(tǒng)項目運動會。
8月：骨干教師集中培訓，并進行研討交流。
9月：高效課堂的專題講座和交流研討活動。
10月：教研組活動和校際聯(lián)誼、
11月：示范觀摩課和聽課評課活動、
1．備好課是上好課的關鍵，我在教學中做到認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，仔細發(fā)掘教材，及時寫好教學心得（即教學反思）。
2．教師之間在平時的教學中，互相合作聽聽彼此的家常課，多交流，多討論，努力做到互相幫助，揚長避短，共同進步。每學期至少上好一堂公開課，課后進行說課，評課并邀請其他教師聽課指導。
3．小組內(nèi)定期互相交流教學心得，教學困惑，并經(jīng)常和教研員見面，由教研員現(xiàn)場指導，幫助教師解決疑難。
4。以教學反思、總結為主線進行研究性學習。在研修期間，認真聽課，課后對任課教師進行交流、指導，并作好課堂記錄和評課要點。
5。每個月根據(jù)自己所授的內(nèi)容，寫一篇“最滿意的教案”，教學故事，教學隨想或教學心得體會等的教學摘要。
6．每個星期爭取讀一篇與科學教學有關的文章，并做好相關的摘錄，一個學期至少讀一本好書，期末寫好讀書心得（即讀后感），一個學年至少寫一篇教學論文。
小學校本研修心得體會篇十五
我教學的近年來，有識之士提出“讓學生中在活動中學習思品”、“思品教學體現(xiàn)活動化”等觀點。在思想品德課中，一篇故事完整、情節(jié)生動、表象鮮明的課文，可以讓學生自己來扮演課文中的人物，表演出整個故事情節(jié)。通過一臺有血有肉、情節(jié)生動的課本劇，學生可從中領悟到課文中的思想內(nèi)涵。這是一種以社會經(jīng)驗為基礎而設計出的教育模式。它使學生如身臨其境，增強社會中的角色意識，喚起責任感。例如《我想要我能要》一課，有關星星和爸爸媽媽逛商場吵著買東西的一段情節(jié)，就可以讓學生以模擬的百貨商店為背景，由學生來扮演爸爸媽媽和星星，雙方都試圖說服對方。讓學生演了后評，評了再演。這樣在評演中不斷完善自己的言行，認識到想要的和能要的之間的區(qū)別、差距，加上老師的點撥和激勵，學生的道德認識不知不覺內(nèi)化為學生的行動而外顯出來。
學習興趣，積極思考，主動探究，在辯論中深化明理，提高道德判斷能力和道德行為能力。
思品課的教學應注重課堂明理，課外導行。在思想品德課教學中，除了課內(nèi)教學，校內(nèi)訓練，還要有意識地抓住各種教育時機，組織學生主動地、愉快地進行實踐活動，從而獲得豐富的感性認識，有利于知行統(tǒng)一，形成道德評價的能力，促進道德素質的提高?，F(xiàn)代兒童大多是獨生子女，父母對孩子的期望很高，“望子成龍”、“望女成鳳”。而大部分家長是只重視智力的開發(fā)，忽略了對其他方面的要求，這就造成了部分學生不關注周圍的人和事，對他人的勞動無感激之情，覺得一切都是自然的、應該的，逐步養(yǎng)成了惟我獨尊、我行我素的行為習慣和心理傾向。
在教學《我的勞動感受》一課時，我一方面引導學生學會關注他人，知道學校內(nèi)、社會上有許許多多的工作崗位，這些崗位上的人們都在辛勤地勞動著，他們每天都在默默地為我們服務著；一方面讓學生參與力所能及的勞動，有意識地嘗試不同的工作崗位，體驗勞動的過程，感受勞動的艱辛，激發(fā)對勞動的熱愛之情和對勞動者的理解和尊重，同時在勞動實踐中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，引發(fā)學生的創(chuàng)新意識。
小學校本研修心得體會篇十六
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設、全面提高教育教學水平的有效途徑。為了進一步加強學校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學質量，結合本校實際，特制定本方案。
以科學發(fā)展觀為指導，以基礎教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實。
際需求為導向，以解決學校教育和教師教學實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質為目標，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學質量提供一支高素質的教師隊伍。
組長：屈羅維（校長）。
副組長：張靜（副校長）。
成員：高向霞（教導主任）王軍利（教導副主任）。
朱利云賀振兵白秀英賀興凱（教研組長）。
2、組員主要職責。
組長是校本研修的第一責任人，負責總體策劃、全面組織、
全權保障、全程管理；副組長具體負責校本研修的各類計劃，制訂相關制度，改進培訓和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質量；教導主任負責日常工作，其他成員在教導主任的統(tǒng)一組織下落實學期工作安排、總結等工作，做好相關資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關工作。
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調。
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎上，倡導“大。
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學校構建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性。
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質資源共享，提高研修質量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學校為單位，以校內(nèi)研修為主。
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結構、提高教師業(yè)務水平、促進學校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學特色。要將校本研修與本校教育教學實踐和師資隊伍建設實際相結合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學能力為基礎，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學效果，通過強化課堂質量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學術研究和教師培訓有機結合，以研促教、以研促訓，切實提高校本研修的針對性和實效性。
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設一支有較強科研能力、教育教學水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學習風氣和教研氛圍的學習型組織。促進我校教學質量的進一步提高，提升學校品味，樹立學校新形象。
1、加強教師學習培訓，轉變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學研究活動。
3、積極承擔縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學、先學后教當堂訓練”的實施與研究。
1、加強教師學習和培訓工作。學校將以集體學習為輔和自。
主學習為主相結合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉變教學觀念；為教師提供參加各級各類培訓的機會，如骨干教師培訓、課程通識培訓、校本教研培訓等；鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話、信息技術的培訓；按照學校校本研修學習活動安排表，定期對教師進行集體培訓，如專題講座、教學研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴謹、務實、民主、寬松。
的教學氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學活動相結合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調了學科。
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導。學校將經(jīng)常請教育教學的專家到學校指導工作，對教師實行專業(yè)引領。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學中的困難和存在的問題，組織大家進行學習、研討，剖析問題的癥結，指明今后教學改革的方向，針對教學中遇到的現(xiàn)實問題，把學習、培訓及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
（1）教研組在每學期初根據(jù)學校教導處工作計劃，制定出本組的教研計劃。（2）教學教研常規(guī)的落實，特別是年級組內(nèi)集體備課的落實。每位教師都應進行教學反思或寫教學述事，每學期至少交1—2篇優(yōu)秀的論文或教學反思。（3）每位教師每學年至少上1-2次研討課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平。按照有效教學的要求每學期每位教師聽課不少于36節(jié)，教研組長、教導主任、校級領導每學期聽課不得少于40節(jié)。要作好記錄，并作適當評論。（4）開展好傳幫帶活動，幫助青年教師盡快成長。教研組在開學初兩周內(nèi)應安排好新教師的指導老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學咨詢、教學指導活動。（5）骨干教師每學期至少承擔一次專題講座或觀摩教學、研討課。（6）定期或不定期邀請有關專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導和支持。
7、個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負責人，寫出完成計劃。
9、校本課程開發(fā)和利用的研究。結合我校和學生實際，繼續(xù)研討開發(fā)出具有我校特色的校本課程。
1．指導提高式：邀請校內(nèi)外專家和領導舉行專題講座或報告，推動學校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術運用等進行指導。
2．集中研討式。學校開展集中理論輔導，召開經(jīng)驗交流會，教學研討會，進行學習和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應的教育理論和相關知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學、教研、資料、信息交流。
以上是我校本學期校本研修實施意見，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化培訓特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
1、專家講座；
2、“學程導航”備課范式沙龍；
3、教研組討論交流；
4、教學案例研討；
5、個人自主學習；
6、系列評比活動；
7、讀書活動等。
小學校本研修心得體會篇十七
我讀了新課標，明白了新課標中的全新的理念包括有課堂教學模式、新學生觀、人才觀，質量價值觀。這就要求我們樹立終身學習的意識，不斷學習、自覺參加校本校級活動，加強校本培訓，盡快地轉變教學觀念和育人觀。
本學年，我通過自主學習，本學期我努力加強業(yè)務學習，上好每節(jié)課，做好個人教學反思和隨筆、積極參加外出培訓和學習，改進自己的教學方法和工作方法，經(jīng)過一年的不斷進取，我覺得我的個人研修有點收獲，愿意和同仁分享，希望大家給提出寶貴意見和建議。
一、思想方面。
在個人校本研修期間，本人能夠積極借鑒別人的經(jīng)驗，虛心學習，收集別人的好的教學經(jīng)驗，用于自己的教學，在教學中樂于進取，積極總結和積累，把教學發(fā)生的事情以教育敘事的寫下來，或新的體會，學習感受等，多年來，積極聽課、參加評課，根據(jù)自己的教學積累做好筆記，積極立足于個人小本研修，以這個平臺來提升自己的業(yè)務水平。
二、個人收獲。
（一）積極參加聽課、評課活動。
通過校本研修培訓，外出培訓學習，我的教傳授方式得到轉變，教給學生獲取知識的技能和方法，也能圍繞學生喝教材內(nèi)容設計課堂教學，體現(xiàn)了《新課標》指出，學生是教學的主人，教師是學習的組織者、引導者與合作者。
根據(jù)校本研修的要求，聽課、評課是我的個人研修中最平常，最頻繁的一項工作。每周四節(jié)聽評課記錄，每月聽一個年級語文數(shù)學一共24節(jié)，網(wǎng)上學習和參加校際活動一共6次（有名師大篷車活動在培新小學、名師大篷車活動在團結小學、市二小的模式教學、呂河中心小學的微型課研究、在團結小學專家古詩教學和報告以及網(wǎng)上“國培”）現(xiàn)場共聽10節(jié)課。別人有很多的優(yōu)點我都記下來，結合自己也發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，借鑒別人的經(jīng)驗優(yōu)點用于自己的教學，同時和同伴交流聽后感受，達到共同進步。
小學校本研修心得體會篇十八
結合我校今年的工作重點，以研究、解決學校教育教學中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標，堅持以教師和學生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構建符合學校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標：
1、聚焦課堂教學，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學校課題研究為抓手，提升學校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學習教育理論、提高教學技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質課比賽等活動。
3、建立學習型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學習、集體研討等形式明確學習及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學習貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設等。
2、教育教學實踐
（1）新課程理念更新學習研討；
（2）教師基本功訓練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓練等活動；
（6）教師計算機能力培訓；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學校培訓、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當下教育教學中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學校主導作用，合理引導并組織業(yè)務骨干進行問題的分類和篩選，按照學校實際狀況、發(fā)展目標及一定邏輯關系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學校培訓：本學年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務素質和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準確分析，要清楚地認識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認識問題發(fā)生的領域、難度，找到自己最擅長的領域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學生的需求、學校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學期自讀一兩本教育教學理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務于教學的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設計、上課、評課等教學環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學生為主體，以高效課堂規(guī)范為標準，積累適合本校學生實際的導學案，為以后課堂模式的徹底轉型做準備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學科骨干的帶動作用，立足日常教學實際問題，按學校校本研修領導小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學對研，對教對幫，群學群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構:
校本研修領導小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導處
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