我的暑假讀書(shū)心得(實(shí)用16篇)

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我的暑假讀書(shū)心得(實(shí)用16篇)
時(shí)間:2023-11-17 05:07:11     小編:曼珠

平等和公正是構(gòu)建和諧社會(huì)的基石??偨Y(jié)應(yīng)該精確表達(dá)我們的觀點(diǎn)和感受??偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料,它可以促使我們思考,我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢?以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

我的暑假讀書(shū)心得篇一

讀書(shū)于我而言,是一種審“苦”。這種審苦,像一位評(píng)論家形容波德萊爾的寫作狀態(tài):他躺在玄色的石板上,拿著明晃晃的刀子給自己解剖。不同的地方是我左手持鏡、右手持刀;最后發(fā)現(xiàn)刀是鈍的、身軀是虛空的。

“我”在石板上銘肌鏤骨地“觀”著。鏡子呢?鏡子還是鏡子。我從小人書(shū)開(kāi)始“讀書(shū)”生涯。村里的大小孩,從初中學(xué)校借回小人書(shū)。有些大小孩還爬到老師家或供銷社里去偷小人書(shū)。借回來(lái)的第二天就要還,于是一本小人書(shū)在村里輪流讀到天明,輪不著的干瞪眼。讀小學(xué)的我放學(xué)回家,主要任務(wù)是放牛,讀小人書(shū)的機(jī)會(huì)比其他人多。當(dāng)時(shí)用得最多的一個(gè)短語(yǔ),可能就是“改革的春風(fēng)”。在這“春風(fēng)”中,我感覺(jué)到了父輩們一生的“悲慘”。這種“悲慘”感越來(lái)越強(qiáng)烈,最后成了未成年的我關(guān)注農(nóng)村一草一木惟一的“眼”。讀高中時(shí),我拼命地思考農(nóng)民的命運(yùn)。讀的書(shū)越多,越深入,越感覺(jué)到世界的廣大、知識(shí)的無(wú)涯、思考的無(wú)窮,而人在其中的命運(yùn)也越切近,越飄渺。我不知不覺(jué)走上抽象之路。當(dāng)年的“農(nóng)村之思”遠(yuǎn)了,“人的命運(yùn)”這個(gè)維度卻刻骨銘心了。為何讀書(shū)?我說(shuō)不清楚,因?yàn)槲乙庾R(shí)到這個(gè)問(wèn)題時(shí),讀書(shū)已經(jīng)是存在本身。但我知道:我讀書(shū)之所及,無(wú)不是“人的命運(yùn)”,人在鹽米油醬醋中的命運(yùn),在世界中的命運(yùn),在人類中的命運(yùn)。我關(guān)于人的命運(yùn)的關(guān)注就這樣地由近及遠(yuǎn)、由此及彼地展開(kāi)了。

我信奉叔本華的理論:喜歡閱讀一目了然的書(shū)的人是懶惰的人,只有閱讀那些需要自己反復(fù)思考才能明白的書(shū)的人,才是真正讀書(shū)的人。我認(rèn)為一個(gè)民族也是如此。一個(gè)沒(méi)有比較艱深著作的民族是不深刻的民族。真正的艱深,不是因?yàn)樗h(yuǎn)離我們的日常生活,而是因?yàn)樗泵媸澜绫旧淼膹?fù)雜。我的閱讀也是如此。我喜歡閱讀艱深的著作。在閱讀中我強(qiáng)調(diào)想象和聯(lián)想。再抽象的理論表述,在進(jìn)行思辨理解的同時(shí),我把它還原成日常生活的圖景。有些只需要現(xiàn)成的聯(lián)想,有些需要想象的構(gòu)造。我一直認(rèn)為,無(wú)法進(jìn)入抽象概念的人是缺乏想象的人;缺乏想象的人如果自認(rèn)為理解抽象概念,這個(gè)概念在他那里也已經(jīng)是一個(gè)死的東西了,既沒(méi)有聯(lián)結(jié)能力,也沒(méi)有生成能力。

我的暑假讀書(shū)心得篇二

讀書(shū)”一聽(tīng)到這個(gè)詞多么熟悉啊!懂得讀書(shū)的人就會(huì)體會(huì)到“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉”是怎么回事。

當(dāng)我捧起《鋼鐵識(shí)怎樣煉成的》,深深融入到里面時(shí),我感到自己是多么的幸福,因?yàn)槲覔碛薪】档纳眢w,保爾雖然殘廢,但他那種不向命運(yùn)低頭,堅(jiān)強(qiáng)的毅志和頑強(qiáng)的.精神,深深地把我折服,讓我佩服。我對(duì)今后的學(xué)習(xí)、生活充滿了希望。我更愛(ài)讀書(shū)了。

《伊索寓言》給我了諸多感受,在黑暗處給予我啟發(fā),這本書(shū)的每一段小小故事,都蘊(yùn)含著無(wú)限的哲理、寓意,處處閃耀著智慧的光芒。例如龜兔賽跑,它就給我們了一個(gè)很大的啟示,由兔子的松懈,到烏龜?shù)膱?jiān)持,給我們了一個(gè)大道理,說(shuō)明了奮發(fā)進(jìn)取往往會(huì)勝過(guò)恃才自負(fù)。如果你想永遠(yuǎn)比別人快一點(diǎn)、聰明一點(diǎn),那你得戒驕戒躁,如果比別人“笨”一點(diǎn)或是慢一點(diǎn)也沒(méi)關(guān)系,你只要向?yàn)觚攲W(xué)習(xí)那種一刻不停始終堅(jiān)持到最后的堅(jiān)韌毅力和精神。《烏鴉找水喝》的故事又讓我們明白了另外一個(gè)道理,不管是在學(xué)習(xí)中還是生活中,遇到了困難,不害怕不氣餒,要勇于面對(duì)困難,運(yùn)用你的智慧,只要你開(kāi)動(dòng)腦筋積極面對(duì),困難一定能迎刃而解。

《魯賓遜漂流記》中的魯賓遜用自己的雙手創(chuàng)造了一個(gè)屬于他自己的王國(guó),我們也可以用勤奮和智慧打開(kāi)成功之門。不論做什么事,都不能喪失意志,不能怕苦,要盡可能的發(fā)揮出你的才智。因?yàn)?,成功掌握在自己的手上?/p>

讀書(shū)不僅可以使我們開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力,還可以進(jìn)一步鞏固課內(nèi)學(xué)到的各種知識(shí),提高我們的認(rèn)讀水平和作文能力,乃至對(duì)于各科學(xué)習(xí),都有極大的幫助。

在我認(rèn)為,讀書(shū)是人生中的娛樂(lè)、消遣的方式,它不但能給予人無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí),而且可以給予人無(wú)限的樂(lè)趣并且培養(yǎng)人為人處事的的能力。

我想,書(shū)籍是的良師益友,精神的食糧,我們又有什么理由不好好讀書(shū)呢?

我的暑假讀書(shū)心得篇三

是打開(kāi)知識(shí)之門的鑰匙,所以我們要像海綿吸水那樣吸收著知識(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面是小編為大家提供的暑假讀書(shū)心得。

作文。

希望你喜歡。

讀書(shū)是每個(gè)人每天必讀的心得,古人曾說(shuō)過(guò)“一日無(wú)書(shū),百事荒蕪”。對(duì)于現(xiàn)在的我們更應(yīng)該多讀書(shū),讀書(shū)越多課外知識(shí)就越廣泛,知識(shí)面的大大增加對(duì)我們以后的讀書(shū)層打下了良好的基礎(chǔ)。

讀書(shū)勢(shì)在必得,多讀一點(diǎn)書(shū)的好處:1.考試時(shí)經(jīng)常會(huì)考到課外閱讀,課外閱讀面廣的同學(xué)會(huì)在這兒一處占便宜,比別人得考分的這道題多得好幾分,可不要小看這幾分,如果你其它題全對(duì),就只有這道題,那就太吃虧了。2.現(xiàn)在找工作都要知識(shí)面廣的,并且工作效率又快又好的。

這次胥老師發(fā)給我們了一本《小學(xué)生必做的50件事》(分男生版和女生版),這上面講的是小學(xué)生的個(gè)人安全問(wèn)題和行為習(xí)慣、應(yīng)該改掉的缺點(diǎn)和應(yīng)該怎樣做一個(gè)好學(xué)生、好同學(xué)、好孩子。我在這里面特別看重關(guān)于健忘、寫。

日記。

等問(wèn)題,我個(gè)人就有健忘癥,做的一些事情都需要同學(xué)、老師和家人的提醒才記起來(lái)或等一兩個(gè)月才想得起來(lái),我想了一個(gè)辦法——把每一天發(fā)生的事情當(dāng)日記寫下來(lái),每一天都看一兩遍日記,這樣就一箭雙雕了!

看書(shū)的好處實(shí)在太多,說(shuō)也說(shuō)不完?!耙蝗諢o(wú)書(shū),百事荒蕪”,同學(xué)們好好讀書(shū)吧,多多讀書(shū),加油!

“書(shū)中自有黃金屋,書(shū)中自有顏如玉?!边@是人人都知道的道理。讀一本好書(shū),就像交了一位好朋友,下面大家就聽(tīng)聽(tīng)我的讀書(shū)心得吧。

我最近喜歡看楊紅櫻寫的一本名叫《淘氣包馬小跳系列之漂亮女孩夏林果》。書(shū)中講了馬小跳是老師最頭疼的學(xué)生,所以讓中隊(duì)長(zhǎng)路曼曼跟他做同桌,而馬小跳想擺脫老師的眼線路曼曼,他聽(tīng)說(shuō)夏林果目中無(wú)人,于是他想跟夏林果做同桌。誰(shuí)知老師認(rèn)為他喜歡夏林果,于是請(qǐng)家長(zhǎng)過(guò)來(lái)。最后夏林果的座位離馬小跳反而更遠(yuǎn)了。從這本書(shū)中我知道了我們小孩那天真幼稚的想法是多么的可笑,但大人把我們的思想想得太復(fù)雜了所以鬧出了笑話。其實(shí)我們小孩子只不過(guò)頑皮、天真一點(diǎn)而已。所以大人不必把我們小孩子想的多么麻煩,多么難管,只要教導(dǎo)我們就可以了。

這本書(shū)告訴我一個(gè)道理,那個(gè)道理就是將心比心。是呀,如果世界上的每一個(gè)人都能將心比心,那么世界將多么太平,沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)、沒(méi)有血腥、沒(méi)有傷亡……一切將平安、如意,世界將和諧美好。

同學(xué)們,書(shū)是我們最好的伙伴,我們總能從書(shū)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí),不管你看過(guò)多少遍。同學(xué)們,高爾基曾說(shuō)過(guò):“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。”所以,大家一起來(lái)讀書(shū)吧!讓我們來(lái)好讀書(shū),讀好書(shū)。讓我們的知識(shí)繼續(xù)增長(zhǎng)吧!

我是一個(gè)“小書(shū)蟲(chóng)”只要有時(shí),就會(huì)像著了魔似的,一頭扎進(jìn)書(shū)的海洋里,津津有味的讀起書(shū)來(lái)。

讀書(shū),可以獲得知識(shí),使我知道許多原來(lái)不知道的東西。比如:在南太平洋群島上,有一種樹(shù)能結(jié)出香甜的面包,供人們吃。人們叫它面包樹(shù);小海馬是由爸爸生的;豬籠草可以捕捉小蟲(chóng)子......讀書(shū),可以獲得智慧,使我變得更聰明。有一次,媽媽讓我把煮熟的雞蛋放進(jìn)冰箱里,我卻不小心把它們和生雞蛋放在一起了?!斑@可怎么辦?”媽媽著急地說(shuō)。就在這時(shí),我突然想起在一本書(shū)上看過(guò)怎樣分辨生雞蛋和熟雞蛋的辦法,于是把雞蛋一個(gè)個(gè)從冰箱里拿出來(lái),在桌子上轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)得飛快平穩(wěn)的是熟雞蛋,轉(zhuǎn)得緩慢搖晃的是生雞蛋。很快,我就把它們分出來(lái)了,媽媽連連夸我。

讀書(shū)可以獲得力量,使我變得更自信。我也有膽小自卑的時(shí)候,可當(dāng)我讀過(guò)那些名人的經(jīng)歷后,知道他們的生活也不是一帆風(fēng)順的,也會(huì)經(jīng)常遇到種種困難和挫折,我也因此堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。讀書(shū),可以使我獲得無(wú)窮的快樂(lè)。我愛(ài)書(shū)。

我的暑假讀書(shū)心得篇四

當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),將其記錄在心得體會(huì)里,讓自己銘記于心,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,下面是小編幫大家整理的暑假讀書(shū)心得800字,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

作為一名數(shù)學(xué)教師,首先要具備一定的業(yè)務(wù)能力,即鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的能力、組織課堂教學(xué)的能力,開(kāi)展教研與科研的能力等。除此之外,教師還應(yīng)該注重自身的專業(yè)成長(zhǎng),包括教學(xué)中涉及的如何處理教材等問(wèn)題,教學(xué)時(shí)如何了解學(xué)生從而更好地因材施教,課堂上如何選擇合適的教學(xué)方法,以及教師的個(gè)人成長(zhǎng)及讀書(shū)學(xué)習(xí)等。

關(guān)于了解學(xué)生

《禮記學(xué)記》中指出:“學(xué)者有四失,教者必知之。人之學(xué)也,或失則多,或失則寡,或失則易,或是則止。此四者,心之莫同也。知其心,然后能救其失也?!逼浯笠馐牵簩W(xué)生有四種過(guò)失,當(dāng)教師的一定要知道。學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),有的錯(cuò)在貪多,有的錯(cuò)在求少,有的錯(cuò)在不專注,有的錯(cuò)在不思進(jìn)取。這四種過(guò)失產(chǎn)生的原因和心理狀態(tài)都不同。了解學(xué)生的心理狀態(tài),才能糾正他們的過(guò)失。教學(xué)時(shí)可以發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處,糾正學(xué)生的過(guò)失。

或失則多意即學(xué)生為了學(xué)習(xí)更多知識(shí)而不顧自身的接受能力,往往貪多務(wù)得,具體表現(xiàn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí),眉毛胡子一把抓,不加區(qū)分辨別。同時(shí),學(xué)生掌握了一定的知識(shí)后,并不進(jìn)行實(shí)踐,沒(méi)能發(fā)揮知識(shí)的作用。

此外,“失則多”也有教師的原因,有時(shí)教師為了趕進(jìn)度,會(huì)將大量的數(shù)學(xué)內(nèi)容放在一起講,結(jié)果造成學(xué)生消化不良。教師慣用成人的思維對(duì)待學(xué)生,重視結(jié)果,忽視過(guò)程,學(xué)生往往知其然而不知其所以然,導(dǎo)致不會(huì)變通,認(rèn)為數(shù)學(xué)難。

因此,教學(xué)不能只考慮量的積累,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。

有的學(xué)生所學(xué)過(guò)少,孤陋寡聞,對(duì)此,筆者給出以下教學(xué)建議。

1.從實(shí)踐中學(xué)習(xí)。低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,不易掌握抽象的數(shù)學(xué)概念,教學(xué)時(shí),應(yīng)用學(xué)生熟悉的情境,讓其經(jīng)歷從生活語(yǔ)言過(guò)渡到數(shù)學(xué)語(yǔ)言、從生活問(wèn)題過(guò)渡到數(shù)學(xué)問(wèn)題的`過(guò)程。課堂教學(xué)中,可以多設(shè)計(jì)一些游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),在學(xué)中玩,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容要更具有選擇性。學(xué)生已會(huì)的知識(shí)不講,學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的知識(shí)不講,即使講了學(xué)生也學(xué)不會(huì)的內(nèi)容也不講。

3.突出重點(diǎn)。教學(xué)中,對(duì)于那些重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混淆遺漏點(diǎn)要重點(diǎn)講。

4.堅(jiān)持“三不留”。不留偏題、難題、怪題。

5.堅(jiān)持“三留”:可以分層次給不同學(xué)生留不同的問(wèn)題,具體分為基礎(chǔ)性的問(wèn)題、變通性問(wèn)題和開(kāi)放性問(wèn)題。

有很多學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不夠?qū)Wⅲ藭r(shí)就需要教師用自己的教學(xué)魅力感染學(xué)生,讓學(xué)生集中注意力。“與善人居,如入芝蘭之室,久而不聞其香,即與之化矣?!闭f(shuō)的就是人與人之間相互的感染作用。陶行知說(shuō):“我們必須會(huì)變成小孩子,才配做小孩子的先生?!备鶕?jù)孩子的年齡特點(diǎn),運(yùn)用兒童的語(yǔ)言進(jìn)行提問(wèn),把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化,把復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化,把抽象問(wèn)題具體化,把多元問(wèn)題單一化。比如,筆者在講“體積與容積”一課時(shí),通過(guò)烏鴉喝水的故事引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;講授“循環(huán)小數(shù)”時(shí),用三個(gè)和尚挑水喝的故事作為新課導(dǎo)入。課堂上,應(yīng)充分利用四十分鐘的時(shí)間,讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)課、聽(tīng)懂課。知識(shí)講解要由淺入深,讓學(xué)生積極去思考,讓學(xué)生保持活躍的思維。當(dāng)學(xué)生精神不集中時(shí),教師要用巧妙的語(yǔ)言、生動(dòng)的故事以及設(shè)疑問(wèn)難等方式,把學(xué)生拉回到課堂上。講授時(shí),教師應(yīng)該做到知識(shí)與知識(shí)之間推理嚴(yán)密、環(huán)環(huán)相套、由淺入深。

面對(duì)學(xué)習(xí)困難,學(xué)生往往知難而退。而教學(xué)的主要原則之一即不讓每個(gè)孩子掉隊(duì)。

1.課堂上應(yīng)設(shè)計(jì)適合學(xué)生的問(wèn)題。

2.多給學(xué)生板演的機(jī)會(huì),讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的癥結(jié),自己解決問(wèn)題。

3.課堂提問(wèn)時(shí),多關(guān)注后進(jìn)生,給后進(jìn)生一定的空間自己解決問(wèn)題。

4.及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,交流正確的輔導(dǎo)方法。

5.營(yíng)造學(xué)生之間互幫互助的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生共同協(xié)作解決問(wèn)題。

6.課堂上布置作業(yè)時(shí)要有針對(duì)性,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況布置相應(yīng)的作業(yè),讓每個(gè)學(xué)生都能得到不同的發(fā)展。

7.疑難問(wèn)題盡量在課堂上解決。

8.盡量少布置家庭作業(yè),只要能鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)即可,剩下的時(shí)間可以讓學(xué)生多讀書(shū)。

9.對(duì)于家庭作業(yè)的反饋信息要及時(shí)處理,不積累問(wèn)題。期末可以進(jìn)行總結(jié),設(shè)計(jì)一份易錯(cuò)題集,針對(duì)每個(gè)錯(cuò)題讓學(xué)生板演,加深印象。

我的暑假讀書(shū)心得篇五

在兩個(gè)星期的時(shí)間里,我把日本作家黑柳徹子所寫的一本書(shū)《窗邊的小豆豆》讀完了。

“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話,是在書(shū)的封面出現(xiàn)的。我想,這也許是作者想要表達(dá)什么吧!那么,現(xiàn)在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么,說(shuō)不定還能在其中發(fā)現(xiàn)奧秘呢!

“每個(gè)人都能在這本書(shū)里找到自己陽(yáng)光燦爛的童年”這句讓我“看不透”的話,是在書(shū)的封面出現(xiàn)的。我想,這也許是作者想要表達(dá)什么吧!那么,現(xiàn)在就讓我們一起看一看作者的童年都發(fā)生了什么,說(shuō)不定還能在其中發(fā)現(xiàn)奧秘呢!

在巴學(xué)園,小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛(ài)書(shū)本,學(xué)會(huì)了關(guān)心別人;在這里,沒(méi)有歧視,沒(méi)有嘲笑,有的只是平等與愛(ài)心,寬容與真誠(chéng);在這里,同樣會(huì)體驗(yàn)到恐懼、無(wú)奈與憂傷,所有這一切,讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富、心地善良而又單純快樂(lè)的孩子,就像校長(zhǎng)先生經(jīng)常說(shuō)的:“你真是一個(gè)好孩子!”,良好性格的培養(yǎng),遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要得多。

對(duì)于勒令退學(xué)的小豆豆,巴學(xué)園敞開(kāi)了大門,不僅愉快地接納了她,而且還給她和同伴足夠的快樂(lè)。在巴學(xué)園里,沒(méi)有固定的課程表,每一節(jié)課都是按孩子們的喜好而決定上什么;孩子們可以在大廳的地上畫(huà)畫(huà),可以光著身子在泳池里游泳,可以帶著毛毯來(lái)大廳露營(yíng),可以爬上自己的小樹(shù)。這些快樂(lè)的事情是興趣的營(yíng)養(yǎng)劑,使小豆豆不僅學(xué)會(huì)了知識(shí),更學(xué)會(huì)了怎樣待人,怎樣做人。巴學(xué)園作為一所學(xué)校成功在于,當(dāng)別的孩子說(shuō),這個(gè)學(xué)校是破學(xué)校時(shí),孩子們一起喊:這是一所好學(xué)校。

我很喜歡《窗邊的小豆豆》這本書(shū),希望自己能和小豆豆一樣,在一個(gè)快樂(lè)、自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。

我的暑假讀書(shū)心得篇六

知識(shí)是人們溝通和交流的通行證,如果說(shuō)知識(shí)的缺乏是由于認(rèn)識(shí)上的不足所造成的話,那么不懂裝懂就是對(duì)知識(shí)的褻瀆,更會(huì)成為別人的笑料,因此要知之為知之,不知為不知,謙虛一點(diǎn),謹(jǐn)慎一點(diǎn),彌補(bǔ)自己的知識(shí)上的缺憾才是最應(yīng)該做的。在做人上,不乏那種沒(méi)有真才實(shí)學(xué)還高喊口號(hào)不知道天高地厚的人,當(dāng)然并不是說(shuō)不能有崇高的理想和目標(biāo),不能有高傲不羈的心態(tài),最關(guān)鍵的是你是否有這種資本,所以腳踏實(shí)地做人才是真。昨日從《中學(xué)生閱讀》初中版讀寫的20xx年第1——6期的封面上讀了6則文言文小故事,給我留下了深刻的印象。這些小故事在讓人發(fā)笑的同時(shí),更引起了我的反思。

故事一:對(duì)軍數(shù)

宋太祖召武臣問(wèn)軍數(shù),其識(shí)字者,預(yù)先寫軍數(shù)于笏上,臨時(shí)高舉笏當(dāng)面,見(jiàn)字,隨時(shí)即對(duì)。黨太尉不識(shí)字,不知他人笏上有字,亦照樣舉笏加額,近前大聲曰:“啟覆陛下,軍數(shù)都在這里。”(明·樂(lè)天大笑生《解慍編》)

感受:何謂不懂裝懂?何謂照葫蘆畫(huà)瓢也不盡然?黨太尉的這種只看外表不注重實(shí)際引來(lái)群臣譏笑的做法會(huì)給我們一個(gè)正確的答案。在古代,像黨太尉這樣不識(shí)字的人有很多,關(guān)鍵是如何對(duì)待自己的無(wú)知,倘若掩蓋則會(huì)欲蓋彌彰,不如正視不足,問(wèn)清緣由,學(xué)習(xí)別人的做法,逐漸提高自己。三國(guó)呂蒙是一介武夫,孫權(quán)勸學(xué),開(kāi)始呂蒙以軍中多務(wù)推辭,最后孫權(quán)以身試法,最終呂蒙成為了好學(xué)的典范,也讓我們懂得了“士別三日當(dāng)刮目相待”的道理。同時(shí)也告訴我們學(xué)習(xí)不能只顧及外表,更要抓住問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

故事二:與黃帝之兄同年

鄭人有相與爭(zhēng)年者,一人曰:“吾與堯同年。”其一人曰:“我與黃帝之兄同年?!痹A此而不決,以后息者為勝耳。(戰(zhàn)國(guó)·韓非子《韓非子·外儲(chǔ)說(shuō)》)

感受:無(wú)論社會(huì)如何發(fā)展,總有一些無(wú)聊爭(zhēng)論不休的人,正所謂吹牛不納稅,他們爭(zhēng)論誰(shuí)的年齡大,紛紛以老者自居,而這種無(wú)聊的爭(zhēng)論、這種沒(méi)有任何事實(shí)理論依據(jù)的爭(zhēng)論是沒(méi)有任何實(shí)際意義的,做人做到這種虛偽的程度,做到這種臉皮厚的程度,也的確夠可悲的了。比無(wú)可厚非,因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)才有進(jìn)步,但比要有意義,就像我們的學(xué)生,不要去比誰(shuí)家有錢有勢(shì)有房有車,不要去比誰(shuí)穿的更是名牌,比的是誰(shuí)有一個(gè)更好的習(xí)慣,比的是誰(shuí)的學(xué)習(xí)態(tài)度更端正。

故事三:石學(xué)士

石曼卿善諧謔,時(shí)乘馬出街,御者失鍵,馬驚墮地,從吏遽扶掖升鞍。曼卿笑曰:“幸我是石學(xué)士,若瓦學(xué)士,豈不跌碎乎?”(明·樂(lè)天大笑生《解慍編》)

感受:生活中,我們會(huì)時(shí)常因一些偶然因素突然情況而造成一些尷尬的境界,而面對(duì)這種尷尬,尤其是主要由于別人的原因所造成的,我們更多的人選擇的往往是將責(zé)任全部推卸到別人身上,甚至是破口大罵更有甚者大打出手。而如果我們有點(diǎn)做人的底蘊(yùn)甚至有點(diǎn)交流的藝術(shù),這種尷尬的局面是完全可以避免的,既不會(huì)讓自己難堪,更會(huì)展示自己一顆寬容美好的心靈。生活中,我們應(yīng)學(xué)習(xí)石學(xué)士這種處理問(wèn)題的態(tài)度,學(xué)點(diǎn)做人的藝術(shù),不要斤斤計(jì)較,寬容一些,幽默一些,給自己一點(diǎn)做人的空間,給別人一點(diǎn)寬容的天地,生活會(huì)更美好。

故事四:頭巾

一仆隨主人應(yīng)試,巾箱偶?jí)嫞粼唬骸邦^巾落地矣?!敝魅嗽唬骸奥涞囟植缓茫?dāng)叫及地(第)。仆頷之拴好,復(fù)曰:“今再不及地了?!保鳌り惷脊都磁d笑話》)

感受:漢語(yǔ)文化博大精深,8被人們想象成了發(fā),6被人們想象成了順,7被想象成了起,這表現(xiàn)了人們對(duì)幸福美好生活的向往和追求,所以不管是電話號(hào)碼還是車牌號(hào)等人們都希望即使多拿上兩個(gè)錢也希望有個(gè)吉祥的數(shù)字,正如落地和及地,本來(lái)是同一個(gè)詞同一個(gè)意思,但放在讀書(shū)人身上它的意思就變成了,才會(huì)有這樣的笑話的產(chǎn)生。其實(shí)語(yǔ)言數(shù)字就是一個(gè)符號(hào),只要擺正心態(tài),有真才實(shí)學(xué)才是最重要的。

故事五:下飯

二子午餐,問(wèn)父用何物下飯,父曰:“古人望梅止渴,可將壁上掛的腌魚(yú)望一望,吃一口,這就是下飯了?!倍右婪ㄐ兄?。忽小者叫云:“阿哥多看了一眼?!备冈唬骸跋虤⒘怂!保ㄇ濉び螒蛑魅恕缎α謴V記》)

感受:“望梅止渴”是在行軍極其艱苦的情況下,曹操為了安撫軍心使用的一種方法,而如今卻被一些吝嗇鬼用來(lái)安撫自己那顆狹隘的心上。節(jié)約是一種美德,而吝嗇則是一種自私,正如畫(huà)餅充饑,也如白日做夢(mèng),最終的結(jié)局也只能是自欺欺人。

故事六:出丑

有屠牛者,過(guò)宰豬者之家,其子欲諱“宰豬”二字,回云:“家尊出亥去了。”屠牛者歸,對(duì)子述之,稱贊不已。子亦領(lǐng)悟,次日屠豬至,其子亦回云:“家父往外出丑去了?!眴?wèn):“幾時(shí)歸?”答曰:“出盡丑自然回來(lái)了。”(清·游戲主人《笑林廣記》)

感受:依葫蘆畫(huà)瓢是一種最簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)方式,但在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要注意關(guān)注一些細(xì)節(jié),模仿的時(shí)候要注意情境的變化、對(duì)象的變化、詞語(yǔ)的變化,否則,你的拙劣的模仿真得就是在出丑,就會(huì)洋相百出了。模仿不僅要在形式上,更要注意內(nèi)在的聯(lián)系。

我的暑假讀書(shū)心得篇七

20xx學(xué)年的開(kāi)學(xué)如約而至,伴隨著此,《開(kāi)學(xué)第一課》在9月1日的晚上也和大家見(jiàn)面了。其中,有一位名叫“夏伯渝”的老人令我印象頗深。

答案就像那句話所說(shuō):熱愛(ài)為信念種下了一粒叫做“珠峰”的種子,并用努力、堅(jiān)持去澆灌它,靜靜地守護(hù)著這粒種子在自己的生命的某個(gè)角落萌芽、花開(kāi),終而枝繁葉茂。

20xx年,他第2次攀登珠峰,遭遇雪崩,尼泊爾發(fā)生山難,最后攀登計(jì)劃被迫取消,再次錯(cuò)過(guò)了僅剩下的244米;20xx年第3次攀登,遭遇了尼泊爾大地震,此次地震和雪崩摧毀了他們的帳篷,最后死里逃生;20xx年第4次攀登珠峰,在距離頂峰94米的地方刮起了高山風(fēng)。他曾下定決心:“哪怕我只剩下最后一口氣,我也要站在珠穆朗瑪峰的頂峰!”但面對(duì)年輕的向?qū)В謩?dòng)搖了:“我不能為了我的夢(mèng)想,去犧牲他人的生命?!彼龀隽怂@一生最艱難的抉擇——下撤。憑著他堅(jiān)定的信念和堅(jiān)強(qiáng)的意志,在20xx年,69歲高齡的他再一次向珠峰發(fā)起沖擊、。這次,他成功了!他完成了“登峰”的宏偉目標(biāo)。他成為了中國(guó)第一位無(wú)腿登上世界最高峰的殘疾人!

在時(shí)光的流動(dòng)中,他感悟到了生命的力量,他的生活升華成了一曲壯麗的詩(shī)歌,而他自己也成了那詩(shī)中的一抹艷陽(yáng),指引著無(wú)數(shù)后人的登峰之路。

而這一切就是因?yàn)橄牟謇先藶樽约旱娜松N下了一粒叫做“登峰”的種子,樹(shù)立了堅(jiān)定的信念,他便收獲了那獨(dú)一無(wú)二的人生,達(dá)到了那常人所不及的高度!

我的暑假讀書(shū)心得篇八

“河流平靜得令人厭惡,像一個(gè)做錯(cuò)事又不承認(rèn)的孩子。兩個(gè)月前它剛剛扼殺了一個(gè)少年的生命,仿佛一切都與它無(wú)關(guān)。河心展示著它的清澈純凈,流水婉順自然,表面還漾令人憐惜的粼粼波光。這是摘自馬來(lái)西亞著名兒童文學(xué)作家許友彬的《鵝卵石》,這是我第二次讀他的書(shū)了,而所有的故事,都源于一顆神秘的鵝卵石......

原本以為《鵝卵石》只是一本普通的少年探險(xiǎn)小說(shuō),故事中人物的友情讓我產(chǎn)生了許多感觸。從最初的互不相干,到后來(lái)的和睦相處、互相幫助,故事中的主人公讓我對(duì)友誼有了新的了解。他們開(kāi)朗的性格也深深吸引了我,讓我以快樂(lè)的心態(tài)面對(duì)繁忙的功課。讀到結(jié)尾,人們關(guān)注的不再是謎底,而是兄妹倆深深地親情。一個(gè)哥哥為妹妹付出了那么多,讓我的淚不覺(jué)地“決堤”了。

慢慢的,陳大同知道了鵝卵石的來(lái)歷,來(lái)的一位女孩叫素雯,她正是少年朱樹(shù)凱的妹妹。那天,少年朱樹(shù)凱在河邊用鮮紅的顏料畫(huà)了“100”顆有紅色愛(ài)心的鵝卵石想讓素雯快樂(lè)起來(lái)。可突然,山洪爆發(fā)了,朱樹(shù)凱死了,而那“100”可鵝卵石墜入了何底,蔡詩(shī)詩(shī)和春喜姐用紅顏料也畫(huà)了100顆鵝卵石想讓素雯脫離失去哥哥和找不到哥哥的鵝卵石的痛苦之中??伤伥﹨s更加傷心,最后是成大同安慰了素雯。

素霞走后,詩(shī)詩(shī)在陽(yáng)光的暴曬下找到那些朱樹(shù)凱的鵝卵石并中暑了。大同把鵝卵石帶給了素霞發(fā)現(xiàn)只有99個(gè),原來(lái)朱樹(shù)凱是想讓素霞久久快樂(lè),快樂(lè)久久。

一顆顆小小的鵝卵石,就代表了一個(gè)哥哥對(duì)妹妹的愛(ài)。愛(ài)的故事,原來(lái)可以這么簡(jiǎn)單……。

我的暑假讀書(shū)心得篇九

作者王曉春說(shuō),許多人教了很多年書(shū),卻沒(méi)有找到當(dāng)老師的感覺(jué),他們要么把自己看成“當(dāng)官的”“管人的”。要么把自己看成家長(zhǎng),要么就是把自己當(dāng)成技術(shù)工人和教書(shū)匠,雖然這些角色在一定程度上也都是需要的,但他們不應(yīng)成為主旋律。作為青年教師的我貌似也沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)這個(gè)問(wèn)題,王曉春老師的思想讓我一度開(kāi)始思考,給自己一個(gè)正確的定位。

王曉春老師指出,多數(shù)的教師工作主要靠的是拼體力而不是動(dòng)腦筋,這種工作方式對(duì)人的心靈是一種磨損,其體力則往往會(huì)透支。因?yàn)榻處煴緛?lái)不應(yīng)該主要靠體力來(lái)工作,教師并沒(méi)有體力勞動(dòng)者的體力,這不是在發(fā)揮自己的強(qiáng)項(xiàng),而是在拼命使用自己的弱項(xiàng)。

新一代的教師,應(yīng)該身體健康,精神愉悅,生活豐富多彩,而不應(yīng)是一副慘兮兮需要他人同情的模樣,總之我們從一開(kāi)始就要避免成為“腦力勞動(dòng)者中的體力勞動(dòng)者”,但是要邁小步不要張揚(yáng)。作者認(rèn)為,一個(gè)優(yōu)秀教師暈倒在講臺(tái)前,無(wú)論上級(jí)怎么表?yè)P(yáng)他,我們都不要學(xué)他,我們可以敬佩他的精神但不需要學(xué)他那樣的活法。

多數(shù)教師提高業(yè)績(jī)的主要手段之一是靠向外部爭(zhēng)取資源,尤其是爭(zhēng)奪學(xué)生的時(shí)間,比如搶占體音美課,搶自習(xí),多留家庭作業(yè)等。青年教師應(yīng)側(cè)重向內(nèi)部挖掘潛力,以少做無(wú)用功,提高效率,爭(zhēng)取業(yè)績(jī)。

教師甲以犧牲孩子的優(yōu)點(diǎn)為代價(jià)提高分?jǐn)?shù),教師乙卻是主要靠發(fā)揚(yáng)孩子優(yōu)點(diǎn)的辦法提高孩子的分?jǐn)?shù),兩位老師都是現(xiàn)實(shí)主義者,都希望提高孩子的分?jǐn)?shù)。從可持續(xù)發(fā)展的角度看,顯然教師乙的方法優(yōu)于教師甲。這就告訴我們,完全可以在不放棄教育理想的前提下抓分?jǐn)?shù),我們也完全可以在抓分?jǐn)?shù)的同時(shí)把考試的負(fù)面作用降到最低,這樣應(yīng)試教育的負(fù)面作用就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)被蠶食。

讀書(shū)主要不是看作者的結(jié)論和招數(shù),而是揣摩作者的思路,看看人家是怎樣提出問(wèn)題的,怎樣展開(kāi)思路的,怎樣驗(yàn)證自己的想法的,怎樣質(zhì)疑自己的想法的,學(xué)習(xí)人家的思維方式,提高自己的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,有了這種能力,即使遇到問(wèn)題一時(shí)不知道怎么辦,你也知道通過(guò)什么路子去尋找辦法?,F(xiàn)在很多教師最致命的弱點(diǎn)不是遇事沒(méi)有辦法,而是不知道怎么想辦法,于是只好伸手向別人討招數(shù)。人家要是不給他“拿來(lái)就能用的辦法”,他就說(shuō)人家理論脫離實(shí)際。要想當(dāng)先生,先要當(dāng)學(xué)生,如果一個(gè)人處于學(xué)生地位時(shí),總是一副“買魚(yú)”的學(xué)習(xí)態(tài)度,它處于教師地位時(shí)一定是個(gè)“賣魚(yú)”的,找不到授人以漁的感覺(jué)。可見(jiàn)我們的學(xué)習(xí)模式?jīng)Q定著我們的教學(xué)理念。要改革我們的教學(xué),先要改造我們的學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)讀書(shū)。

王曉春老師的這本書(shū)給我們的建議貼近教育教學(xué)實(shí)踐,是一本不可多得的好書(shū)。

我的暑假讀書(shū)心得篇十

早上聽(tīng)書(shū),有一段話深深打動(dòng)了我:我是一棵秋天的樹(shù)。我出生在秋天,秋天發(fā)芽長(zhǎng)大。在秋天里開(kāi)始我的生命。我在秋天,把春天裝在心里。我在秋天,平靜而愉悅地守望春天。立秋之后,天氣微涼,卻是一個(gè)靜下心來(lái),讀書(shū)思考的好機(jī)會(huì)?;叵肷习鄷r(shí),總有忙不完的事情,忙著備課,忙著批作業(yè),忙著各種班級(jí)瑣碎的事,忙于應(yīng)付工作的我沒(méi)時(shí)間讀書(shū),或許這只是為自己的懶惰找了一個(gè)借口,可不知道怎的,總覺(jué)得心里空蕩蕩的,也缺少了快樂(lè)。放假前,從鄧?yán)蠋熓种袪?zhēng)來(lái)了我跟葉子都想擁有的這本劉墉的《做個(gè)快樂(lè)的讀書(shū)人》,讀完讓我感覺(jué)自己身上都有種香味,快樂(lè)也回來(lái)了。很愛(ài)這樣的文字,與其說(shuō)這是一本書(shū),其實(shí)它只是劉墉寫給他女兒的一封封信,書(shū)中沒(méi)有華麗的詞藻,沒(méi)有高深的修辭,卻字斟字酌的深入人心。正如作者在前言中說(shuō)到的那樣:“這本書(shū)寫得非常平實(shí)而生活,沒(méi)什么專有名詞,所以即使不加注音,也能讓十歲的孩子看懂?!痹谧约鹤x過(guò)之后,我便有了開(kāi)學(xué)后一定要八班孩子再一起好好讀讀的念頭。

書(shū)中是由一篇篇生活中發(fā)生的小故事組成的,每一段故事都能引申出一段道理。書(shū)的主題就是一位慈父對(duì)成長(zhǎng)中的小女兒進(jìn)行教育的點(diǎn)滴。過(guò)程是充實(shí)而快樂(lè)的,而結(jié)果卻是事半功倍的。劉墉與女兒之間從來(lái)都沒(méi)有正面沖突,對(duì)于自己女兒,他采取的不是責(zé)怪、嘮叨和叮囑的方式,而是選擇“旁敲側(cè)擊”,這也正是他的高明之處。讀完整本書(shū),能夠深深地體會(huì)到父親對(duì)女兒的良苦用心,并且深深地羨慕這位女兒的成長(zhǎng)環(huán)境,更想好好學(xué)學(xué)這種輕松有效的教育模式。

本書(shū)開(kāi)篇的第一封書(shū)信《說(shuō)到心靈的深處》就深深地吸引了我。劉墉一開(kāi)始就指出很多年輕人身上的通?。骸昂芏嗄贻p人都有這樣的毛病——他說(shuō)了,也不管別人聽(tīng)到?jīng)]有;他打了電話,也不管有沒(méi)有接通;他讀了書(shū),也不管是不是讀進(jìn)去了。”就像噴水澆菜,當(dāng)表層地面被噴濕的時(shí)候,里面的土可能還是干干的,所以要不停地一次次噴,一直到里面的泥土得到滋潤(rùn)才成。讓表面的水珠慢慢滲透下去,滲到泥土的深處,菜才能長(zhǎng)得好。這一切都起源于鄰居秦阿姨送給女兒小帆一掛項(xiàng)鏈。劉墉為女兒戴起項(xiàng)鏈,吩咐女兒去向和媽媽說(shuō)話的秦阿姨說(shuō)聲謝謝。聽(tīng)話的女兒乖乖向秦阿姨致謝,但忙于說(shuō)話的秦阿姨卻沒(méi)有聽(tīng)到,自然面部表情沒(méi)有任何反應(yīng),而女兒也沒(méi)有再繼續(xù)致謝,這細(xì)小的一幕被爸爸劉墉捕捉到了,于是,就有了這第一封信。

劉墉用一種特別的方式告訴自己的女兒自己存在的問(wèn)題,而不是單純的說(shuō)教,這的確更令人容易接受??吹竭@里,讓我不得不反思,每當(dāng)我因?yàn)閷W(xué)生在同一個(gè)問(wèn)題上不斷犯錯(cuò),沒(méi)有聽(tīng)取老師意見(jiàn)而大發(fā)雷霆時(shí),是不是該換一種方式讓他們更容易接受,或者更樂(lè)意接受呢?每個(gè)人都有交流的欲望,別人之所以對(duì)你關(guān)閉心門,那是因?yàn)槟闼f(shuō)的話語(yǔ)沒(méi)有觸及他的心靈深處。學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)老師的勸告、教育,孩子對(duì)家長(zhǎng)頻頻撒謊,甚至出現(xiàn)叛逆,這都是同樣的道理。該如何真正打動(dòng)孩子,敲開(kāi)他們的心門,這的確需要好好思考。我想,只有真正關(guān)愛(ài)孩子心靈,設(shè)身處地地為孩子著想,才能觸動(dòng)他們的心靈,有效溝通。話要說(shuō)到心靈深處,沒(méi)有觸及心靈的溝通,就沒(méi)有真正的教育發(fā)生。

我想,只有用動(dòng)聽(tīng)的言語(yǔ)來(lái)激勵(lì)引導(dǎo)孩子的方法才是最有效的。人的潛力是無(wú)限的,只要肯挖掘,孩子更是創(chuàng)造出奇跡來(lái)。書(shū)中還有更多的故事和道理,每一篇都是精美絕倫,讓人快樂(lè)讓人回味無(wú)窮。

如果三班孩子也能快樂(lè)地讀書(shū),那么我會(huì)更加享受到這份教育工作帶來(lái)的滿滿愉悅感。

我的暑假讀書(shū)心得篇十一

我終于體會(huì)到做父母的心情,雖然自己心里明明很著急,但是作為長(zhǎng)輩還是要壓抑自己的情感,來(lái)出面主持大局,這是我所敬佩的。很少有人會(huì)像這位爺爺一樣,為了不讓自己的孫子因?yàn)樽陨淼娜毕荻械阶员岸幜艘粋€(gè)故事,扶持的代價(jià)卻是直到臨死他的手指還彎曲著,但他的孫子卻毫不知情,只到事后才明白爺爺?shù)牧伎嘤眯摹6喔腥?!我明白了兩個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)變的道理:一、世界上還有這樣一種東西,愛(ài)使痛苦的人變快樂(lè),愛(ài)使無(wú)情的人變熱情。二、可憐天下父母親,父母親的所作所為,無(wú)一不是為了兒女好的。

————讀《感恩親人之幸福的第六根手指》有感。

最近,我看了感恩生活中的一篇文章,它使我懂了很多。信念是一個(gè)人不能少的,一個(gè)人有了信念就算是上刀山、下火海,還是遇到多么困難的事,也會(huì)挺過(guò)去;而若一個(gè)人沒(méi)有了信念,就算是輕而易舉的事情,在他眼中就會(huì)比登天還難。在我們?nèi)松牡缆飞?,每一個(gè)人心中都必須堅(jiān)持一個(gè)信念,朋友們,有了信念就等于有了希望。讓我們共同來(lái)點(diǎn)燃心中的信念之火吧!

————讀《感恩生活之堅(jiān)守信念》有感。

當(dāng)冬天來(lái)臨的時(shí)候,難道春天離我們還遠(yuǎn)嗎?冬去春來(lái),當(dāng)我們迎來(lái)春天的溫暖時(shí),都要經(jīng)過(guò)寒冷的冬天。在人生的道路上,難免有些不順心的事,還會(huì)有一些我們難以解決的困難,但往往當(dāng)我們面對(duì)過(guò)它之后,就會(huì)獲得成功。有一句話“讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧!”使得,真金不怕火練,如果你堅(jiān)持下去,你會(huì)永遠(yuǎn)發(fā)出奪目的光彩,但如果你半途而廢,就永遠(yuǎn)看不到美麗的春天。所以,讓我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái),勇敢地面對(duì)暴風(fēng)雨,讓我們一起迎接陽(yáng)光明媚的春天。

————讀《感恩生活之冬天來(lái)了春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?》有感。

我的暑假讀書(shū)心得篇十二

 20xx年11月,在第十二屆蕭山區(qū)?暑假讀好書(shū)?活動(dòng)中獲得妙筆獎(jiǎng)。

讀了《愛(ài)迪生》這本書(shū)之后,我終于知道了愛(ài)迪生是怎樣從一個(gè)低能兒到發(fā)明大王的感人故事。

愛(ài)迪生從小就充滿好奇,好奇到自己去孵小雞,但這種好奇心并沒(méi)有被學(xué)校里的老師看好,甚至被老師罵成是低能兒,笨蛋,到最后給趕出學(xué)校的悲慘命運(yùn)。但他幸運(yùn)的是有一個(gè)智慧媽媽,在媽媽的鼓勵(lì)和幫助下,愛(ài)迪生開(kāi)始了一邊自學(xué)一邊搞實(shí)驗(yàn)的人生。他博覽群書(shū),刻苦鉆研,一有空就跑到自己的地下室搞實(shí)驗(yàn),他在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中,一次又一次的失敗,可他依然不言放棄,堅(jiān)持不懈,甚至到忘我的境界,就憑著這種超人的毅力,他克服了一個(gè)又一個(gè)科學(xué)難題,最終研究出了電燈,電話,留聲機(jī),電報(bào)機(jī),唱片機(jī)等。他的一生過(guò)了84個(gè)春秋,發(fā)明的項(xiàng)目多達(dá)20xx多項(xiàng),為人類的進(jìn)步作出了巨大貢獻(xiàn),是當(dāng)之無(wú)愧的發(fā)明大王。

看完這本書(shū),我深受感動(dòng),也非常佩服和崇拜愛(ài)迪生。他的故事讓我懂得了一個(gè)人只要胸懷大志,堅(jiān)持不懈,不怕失敗,向著目標(biāo),努力奮斗,珍惜每分每秒,一定會(huì)有成功的一天。我一定要學(xué)習(xí)愛(ài)迪生的精神,相信自己,將來(lái)做個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

海倫。凱勒是聞名中外的女作家。在她小時(shí)候,得了猩紅熱,導(dǎo)致雙目失明,雙耳失聰。他的爸爸媽媽給她請(qǐng)了一位老師,教她認(rèn)字、說(shuō)話。一次,老師在她的手掌心里寫了一個(gè)?水?字,又走到噴泉跟前,讓她感受水,就這樣海倫。凱勒學(xué)會(huì)了第一個(gè)字。經(jīng)過(guò)很多年的刻苦努力,海倫。凱勒終于成功了。讀了這個(gè)故事我很震撼,想一想,如果你也看不到多彩的世界,聽(tīng)不到美妙的聲音,你又會(huì)怎樣?海倫。凱勒的成功是多么的艱難??!我明白了一個(gè)道理:天才就是無(wú)止境刻苦勤奮學(xué)習(xí)的能力,只要肯花功夫,一切都是可能的。

我的暑假讀書(shū)心得篇十三

第一次見(jiàn)到這本有趣的書(shū),是被它那精致的封面所吸引:一位小男孩的面前飛奔著一只碩大的狼犬。這個(gè)小男孩是誰(shuí)?他是狼犬的主人嗎?狼犬將飛奔向哪里?他們之間有著怎樣的故事?好奇心驅(qū)使著我向朋友借來(lái)這本令我著迷的書(shū)。

急不可待地打開(kāi)書(shū),一頁(yè),兩頁(yè),我像一匹餓狼,貪婪的讀者。很快我知道了:它——一只健壯、聰穎、機(jī)靈的狼犬羅依,他——一位勇敢,聰明的男孩湯米,它和他形影不離,生死與共。故事情節(jié)更是波濤起伏、驚心動(dòng)魄、引人入勝。

湯米是一個(gè)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的人,他冒著巨大的風(fēng)險(xiǎn)救下了一只瀕臨死亡的狼犬,最后它們成了好朋友。可是自從湯米救了狼犬羅伊之后,怪事連連:神秘的夜來(lái)者,可怕的電話恐嚇,神出鬼沒(méi)的沙丘男人,鄰居女孩沙朵意外落水……湯米和羅依在一起干了很多事。他們兩個(gè)最終都成了英雄!

我傷心難過(guò),雖然我不再喂養(yǎng)它,但也希望它生活的好,甚至比在我家時(shí)更好;我后悔我們拋棄了它,即使新主人給它最喜歡的食物;我懊惱爸爸當(dāng)初為什么要將它從母狗身邊帶到我家來(lái),最后又送走了它。

動(dòng)物,愛(ài)它就不要去傷害它,收養(yǎng)它就不要拋棄它,我們不會(huì)有像湯米這樣與動(dòng)物生死與共的經(jīng)歷,但我們可以像湯米這樣真誠(chéng)地善待它。

我的暑假讀書(shū)心得篇十四

在這個(gè)假期里,我讀了《用靈魂培養(yǎng)學(xué)生》這本書(shū),對(duì)張旭華老師寫的《用愛(ài)播種,等待花開(kāi)》這篇文章印象深刻,她贊同其中的一些觀點(diǎn)?,F(xiàn)在我想和大家分享如下:

在這篇文章中,張老師提到:孩子的心是純潔的,即使因?yàn)樘厥獾慕?jīng)歷造成一點(diǎn)點(diǎn)裂痕,也會(huì)在愛(ài)的溫暖陽(yáng)光下修復(fù)如初?;裘蠋熣f(shuō):“是什么力量讓一個(gè)被別人討厭的孩子變成一個(gè)被別人喜歡的孩子?這就是愛(ài)。愛(ài)是陽(yáng)光,可以融化堅(jiān)冰;愛(ài)是春雨,能讓枯草發(fā)芽;愛(ài)情是神奇的,可以點(diǎn)石成金。”如果我們的老師能夠用愛(ài)心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)成親人,比如孩子,他們自然會(huì)敞開(kāi)心扉接納你,把老師當(dāng)成兄弟,把父母和同學(xué)當(dāng)成兄弟姐妹。在關(guān)愛(ài)的過(guò)程中,他們成熟的心靈必然是溫暖而明亮的,他們看世界的眼睛必然是多彩的,他們對(duì)生活的感恩和信任會(huì)塑造他們善良樂(lè)觀的靈魂。俗話說(shuō):種瓜得瓜,種豆得豆。只有用愛(ài)播種關(guān)懷和信任,才能收獲感恩和美好。

在這里,我心中有數(shù)。要想培養(yǎng)出有靈魂的學(xué)生,首先,不管你是什么年代的老師,都要時(shí)刻對(duì)學(xué)生有一顆關(guān)愛(ài)的心。沒(méi)有愛(ài),你的教學(xué)水平再高,也無(wú)法打動(dòng)學(xué)生的心,學(xué)生也不可能從心里接受你。要達(dá)到這個(gè)地步,不僅僅是口頭說(shuō)說(shuō)而已。其次,我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,無(wú)論他或她學(xué)習(xí)是否優(yōu)秀,過(guò)去做了什么。平等的對(duì)待他們,會(huì)讓他們把你當(dāng)成朋友,會(huì)讓他們樂(lè)于和你分享喜怒哀樂(lè)。最后,要抓住機(jī)會(huì)和學(xué)生交流。比如可以利用課余時(shí)間和學(xué)生聊天,聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)老師、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)上發(fā)生的'一些事情的看法??傊?,盡可能多地了解學(xué)生。

君子三代。教育的過(guò)程是漫長(zhǎng)的,充滿了艱辛和快樂(lè)。你全心全意地付出,卻不一定能得到立竿見(jiàn)影的效果或立竿見(jiàn)影的回報(bào)。每個(gè)孩子都像一朵花,不同的花自然有不同的花期。所以我們要永遠(yuǎn)記?。河脨?ài)播種后,要耐心等待。正如任小艾老師所說(shuō),我們應(yīng)該“靜靜地等待盛開(kāi)的日記”。

我的暑假讀書(shū)心得篇十五

今天我讀了一篇文章,名字叫做《老師笑了》。這篇文章主要講述了在作者記憶里有一位不笑的老師,就是他的美術(shù)老師。后來(lái)通過(guò)一件事情卻改變了他對(duì)老師的看法。那是作者一年級(jí)的時(shí)候參加繪畫(huà)比賽,很小的他背著一書(shū)包的工具,因?yàn)檎也坏轿蛔?,所以在教室里膽怯地走?lái)走去。美術(shù)老師把他領(lǐng)到桌子旁,拿來(lái)椅子,在老師的鼓勵(lì)下,他完成了一幅美麗的圖畫(huà)。畫(huà)完之后老師又幫他倒掉涮筆水,整理好書(shū)包,令他很感動(dòng)。在后來(lái)的美術(shù)課上,他畫(huà)出了一個(gè)幾乎完美的老師畫(huà)像,老師看到后笑了。

讀了這篇文章,我覺(jué)得內(nèi)容很有趣味。一位過(guò)于嚴(yán)肅的老師在“我”的“特殊批評(píng)”下笑了,題材很新穎,在一般的文章里是不常見(jiàn)的,作者對(duì)美術(shù)老師形象的刻畫(huà)進(jìn)行得非常成功。文章的前面突出了老師的嚴(yán)肅,氣氛很足,寫出了老師的外在特點(diǎn)。文章后面通過(guò)“我”的回憶,突出了老師的內(nèi)在特點(diǎn)--工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。全文描繪出了一個(gè)較為豐滿、全面的老師形象。

整篇文章語(yǔ)言樸實(shí),作者通過(guò)比喻、比擬等修辭手法,給人以親切的感覺(jué)?!拔摇钡男睦砻鑼懖欢?,但對(duì)老師又敬又怕的心情卻反應(yīng)得很真實(shí),真是一篇好文章。

我的暑假讀書(shū)心得篇十六

教師是人類靈魂的工程師,有著幸福的人生。作為一名數(shù)學(xué)教師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各個(gè)方面都要為人師表。教師的專業(yè)成長(zhǎng)不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求,而且也是教育幼兒的重要手段,起著“以身立教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師,首先自己就要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,促進(jìn)自身專業(yè)不斷成長(zhǎng),成為一名合格、幸福的教育工作者。下面我就談?wù)劚救藢W(xué)習(xí)《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》的心得體會(huì):

一、堅(jiān)定信念,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)。

我覺(jué)得:作為一位人民教師是無(wú)尚光榮的,教師對(duì)人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,起著重大的作用?!袄蠋熥鳛槿祟愳`魂的工程師,不僅要教好書(shū),還要育好人,各方面都要為人師表。”所以,要做好一名數(shù)學(xué)教師,首先就必須堅(jiān)定信念,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),熱愛(ài)教育工作,還必須具有高度的事業(yè)心和責(zé)任感,忠誠(chéng)教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。

孔子云:“其身正,毋令則行,其身不正,雖令毋從?!苯處煹墓ぷ鲗?duì)象是成長(zhǎng)中有極大可塑性的未成年人,教師的道德表現(xiàn)能夠直接影響一個(gè)學(xué)生的一生。教師的道德,是教育文化的深層內(nèi)涵,也是一個(gè)民族在教育活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的富有強(qiáng)大生命力的優(yōu)秀思想、高尚品格和堅(jiān)定行為,是提高民族素質(zhì)、培養(yǎng)民族精神的動(dòng)力之源。所以作為幼兒教師,我們一定要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),以此來(lái)構(gòu)建我們未來(lái)民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。要知道教師的榜樣力量是無(wú)窮的,其身教必然重于言教。

二、不斷進(jìn)取,努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

問(wèn)題的新途徑、新方法,以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的下一代。

面對(duì)日新月異、飛速發(fā)展的世界,教師不能墨守陳規(guī),固步自封。面對(duì)挑戰(zhàn)和機(jī)遇,尤其是作為一名中國(guó)共產(chǎn)黨黨員、教師,在教育教學(xué)中一定要要樹(shù)立起“終身學(xué)習(xí)”“永遠(yuǎn)探索”的思想,要潛心學(xué)習(xí)理論,運(yùn)用理論,為教育事業(yè)不停攀登,終生奮斗。在工作實(shí)踐中,更應(yīng)該十分注重自身的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì),拓寬知識(shí)視野,以此來(lái)促進(jìn)自身專業(yè)不斷成長(zhǎng),加速教師職業(yè)道德建設(shè),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

三、無(wú)私奉獻(xiàn),關(guān)心每一位幼兒的成長(zhǎng)。

奉獻(xiàn)是世世代代進(jìn)步人類所尊崇的高尚的道德品質(zhì)、道德行為、道德境界。作為一名教師應(yīng)該對(duì)孩子無(wú)私奉獻(xiàn)。熱愛(ài)、尊重、理解學(xué)生必須以人為本。關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,是教師正確處理自己與直接服務(wù)對(duì)象學(xué)生之間關(guān)系的準(zhǔn)則,在日常的教育活動(dòng)中教師要讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛(ài)。

疼愛(ài)自己的孩子是本能,而熱愛(ài)別人的孩子是神圣!這種愛(ài)是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ),學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”。教育愛(ài),是作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛(ài),其內(nèi)涵極為豐富,既包括要求教師精心熱愛(ài)學(xué)生,又包括要求教師精心教育學(xué)生。

總之,師德是中華優(yōu)秀文化的精粹,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,是教師最重要的素質(zhì)和靈魂。作為教師教書(shū)育人,教書(shū)者必須先為人師,育人者必先行為示范。教師的美好道德與職業(yè)特點(diǎn)促進(jìn)了自身專業(yè)的不斷成長(zhǎng),決定了教師的幸福人生。

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