小學(xué)品德與生活說課稿(實(shí)用22篇)

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小學(xué)品德與生活說課稿(實(shí)用22篇)
時間:2023-11-17 05:02:39     小編:筆硯

情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒,保持積極的心態(tài)??偨Y(jié)要具備可操作性,即通過總結(jié)能夠得出改進(jìn)和提升的方向??偨Y(jié)是對個人成長和發(fā)展的一種必要方式,以下是一些總結(jié)范文,希望能幫助大家產(chǎn)生思考。

小學(xué)品德與生活說課稿篇一

《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第十二課的教材,即第四單元第一課,《品德與社會》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實(shí)際生活引入,關(guān)注學(xué)生的生活事件,要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,想學(xué)生所想,讓學(xué)生通過活動獲得知識,豐富體驗(yàn),特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時,《品德與社會》課程教學(xué)還要落實(shí)“兩綱”要求,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),要力求貼近學(xué)生,貼近生活,融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)生身邊的,鮮活的各種教育資源,特別是各種生動典型的案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。《我的崗位》這一課正強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐性,而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的,二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了,為了讓學(xué)生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗(yàn),同時在活動過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能,因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動意識,能力有機(jī)結(jié)合起來。

二、說學(xué)情。

通過觀察交流發(fā)現(xiàn),班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位,但是崗位意識并不明確,職責(zé)意識不清楚,甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外,還有部分學(xué)生沒有實(shí)際服務(wù)崗位,所以對于集體的事情抱有不聞不問,事不關(guān)己的態(tài)度,缺少責(zé)任意識。其實(shí)每個孩子都有獲得成功的愿望,因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識,通過了解崗位的作用,幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位,從而培養(yǎng)責(zé)任意識與主人翁意識。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

我們根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中,擬定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、知道集體的事是大家的事,人人都有責(zé)任;。

2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位,并且盡心盡力去做好。

四、說教法。

在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上,所以,我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了,就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn),的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差,有的是為同學(xué)服務(wù),而有的是為了管別人,有的是感到很神氣等,所以,課中先組織大家討論,再由教師歸納總結(jié)出三種意見,這也是教材上所出現(xiàn)的,在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論,縮小了討論范圍,使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語為實(shí)際的理解,我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅模薪榻B自己,有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點(diǎn)。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位,在學(xué)生尋找的過程中,更加直接地體會崗位責(zé)任意識。

五、說學(xué)法。

創(chuàng)設(shè)良好的'教育情境延伸,使學(xué)生能在實(shí)踐中鞏固,在實(shí)踐中認(rèn)知,在實(shí)踐中延伸拓展。

六、說實(shí)施。

本篇課文,我們用一課時來完成。教學(xué)設(shè)計(jì)為六個活動環(huán)節(jié):

活動一:聯(lián)系實(shí)際生活中的人樹立榜樣,理解什么是崗位。

活動二:讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做,讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位,通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的,應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的,因此自然引出班級學(xué)生對崗位的真實(shí)看法,結(jié)合教材中“聰明豆”欄目歸納出幾條不同意見,再組織學(xué)生針對這些想法展開討論,從而明確尋找崗位的真正意義。

活動三:聯(lián)系實(shí)際,讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學(xué)生來了解現(xiàn)有崗位的職責(zé),體驗(yàn)到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴,可以更堅(jiān)定為大家服務(wù)的熱情,起到以點(diǎn)帶面的作用。

活動四:結(jié)合班級情況,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任,知道集體事情大家做。因?yàn)榘嗉壷鞋F(xiàn)有的崗位有限,而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間,在崗位上會遇到不盡如人意的事,從培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任感出發(fā),讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。

活動五:聯(lián)系實(shí)際,在班中增設(shè)崗位,開展競聘活動。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位,明確職責(zé)組織競聘。集體的事情大家一起做,因此發(fā)動學(xué)生們一起來尋找班級中的崗位,并來制定出崗位職責(zé),然后找找適合自己的崗位,激發(fā)自主意識,在競聘中進(jìn)行能力培養(yǎng)。我們在學(xué)生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中,以境生情,以情促行,讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感,從而進(jìn)入角色,產(chǎn)生情緒體驗(yàn),達(dá)到動情中明理,明理中促行。

活動六:總結(jié)談話,激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了,崗位就定了,因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來,既保護(hù)學(xué)生的積極性,又可以作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力機(jī)制。

七、說策略。

1、變單一灌輸模式的策略。

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),在本課教學(xué)中,我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念:讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成和建構(gòu)。為此,在教學(xué)方法上充分利用了媒體,小組的討論明理,實(shí)際困難的解決,崗位的競聘和表達(dá)心愿等形式,使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力,特別是在解決實(shí)際困難的過程中,學(xué)生有了更為真切的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了合作意識。

2、建立平等的師生關(guān)系。

學(xué)生十分重視老師對他的評價,對于學(xué)生來說,教師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏,在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果,除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外,還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,解決困難板塊中,黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題,也沒有直接派學(xué)生做這做那,而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難,以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境,突出了學(xué)生主體地位,使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài),這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。

小學(xué)品德與生活說課稿篇二

教學(xué)內(nèi)容:

《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會教材第五冊第二單元第四課。

大綱要求:

使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國的社會常識,指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國的地理常識;初步了解我國的國情國策,從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。

教材分析:

《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時,本課為第一課時。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成,還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說一說”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置,還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?!疤思摇边@部分課文,通過形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境,給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。

教學(xué)目標(biāo):

根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo):一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn),以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國著名的“魚米之鄉(xiāng)”,以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。

教學(xué)重、難點(diǎn):

本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn),江南水鄉(xiāng)的地理知識是本課的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法。

因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng),所以本課內(nèi)容對于學(xué)生來說是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉,不會感到陌生。但又有一句話:有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比,缺少了新奇的感覺。親切與新奇,小學(xué)生會傾向于哪個呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問題,因?yàn)檫@并不是最重要的,一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂于參與到教學(xué)中來,因?yàn)闊o論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的,我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。

本課是一篇介紹性質(zhì)的文章,是典型的“社會課”。其實(shí)社會課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說明介紹決定了教學(xué)時教師講授比較多,加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會并不是太多,就使社會課不那么吸引人。解決這一問題,就要讓課有趣味性,讓學(xué)生樂于參與進(jìn)來。如果學(xué)生不能全身心地投入,那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會學(xué)科包羅萬象,教師的知識水平在豐富的社會知識面前,有時并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革,教師的自身角色也在變化,由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者,由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教,更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展,而不是簡單的去尋找答案。

所以,我思考的問題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來,如何讓學(xué)生的個性得到飛揚(yáng),如何讓學(xué)生的知識、能力能力得到提高。我思考的另一問題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長大了的自己,來會回憶家鄉(xiāng),來為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對教材進(jìn)行了重組,此時的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者,而是一名引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西,然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威,又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對話,以此激起學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生自動地參與到教學(xué)中來。

在對話中我設(shè)計(jì)了一些情境問題,意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂在學(xué)習(xí)中。

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握,忽略了發(fā)現(xiàn)與探究,學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動地接受、記憶的過程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài),把學(xué)習(xí)過程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動凸顯出來,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。本課通過學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來發(fā)揮自己的才智,依靠自己來解決本課的各個知識點(diǎn),盡管可能是不自覺的,也就是說他們可能也沒意識到可能也沒意識到是自己在解決問題。在學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生不僅要想、要說還要寫,必須全身心的投入。

希望在自己的努力下,讓課堂上爭取做到互教互學(xué),彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。

三、說教學(xué)程序。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

1、師:今天這節(jié)課,我們要進(jìn)行一次時光之旅。

學(xué)生的好奇一下被調(diào)動了起來。因?yàn)檫@正是他們所?;孟氲臇|西。

學(xué)生的興趣激發(fā)了起來。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對自己的未來充滿了期待,而且都夢想自己能建功立業(yè),這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。

音樂聲響起:《春江花月夜》;童謠響起:《搖啊搖,搖到外婆橋》。

師示意學(xué)生一起誦讀童謠。

4、師:同學(xué)們,現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺。(親切,勾起對童年的回憶、對家鄉(xiāng)的回憶……)。

師:我們的家鄉(xiāng)有個美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題,營造氛圍。

(二)環(huán)環(huán)相扣,教學(xué)新知。

5、師:你的家鄉(xiāng)是什么樣的,來談?wù)劇?/p>

生自由說。(零碎的,不完整的。)。

6、師:你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了,是不是身邊都有自己的秘書了,平時發(fā)言都有秘書來幫忙,所以今天講話不行了?,F(xiàn)在老師來做你們的秘書,替你們來列一下講話的提綱,請各位“老總”照著提綱來發(fā)言,可得講好一點(diǎn),因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國友人,別丟祖國的臉。

教師用幽默的語言指出學(xué)生的缺點(diǎn),同時又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評后更能自覺完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。

7、出示提綱:(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。

生自讀課文1~3部分,可討論。

8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情,特別是“這里山清水碧,稱為太湖平原,全國最著名的‘江南水鄉(xiāng)’,也是我國人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?!币蟾星樽x,一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情,二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。

9、師:既然你對江南水鄉(xiāng)的感情那么深,那你對那里的地理肯定很了解了。請你給我做導(dǎo)游,因?yàn)椤拔逡弧遍L假我就要去旅游了。

出示適當(dāng)更改的“找一找”:請著地圖來做一次導(dǎo)游,介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。

這里要求學(xué)生化被動為主動,去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn),因?yàn)閷W(xué)生對于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的,這樣憑著興趣去完成“找一找”,就沒有了應(yīng)付的情緒。此外,學(xué)生的說話能力也得到了提高。

10、師:現(xiàn)在有幾位客人,他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人,他們想到一個地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕,請你發(fā)揮自己的交際才能,促使他們來江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),或許他們就會來這里投資。

11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。

這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境,完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外,必談到那三位客人的家鄉(xiāng),這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。

這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。

學(xué)生要回答這部分的問題,首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn),然后才能說上一些,當(dāng)然學(xué)生對于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的,但這沒有關(guān)系,因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過了,這就足夠了。

教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容,使學(xué)生的認(rèn)識或了解能更準(zhǔn)確些。

(三)激勵創(chuàng)作,總結(jié)提高。

13、師出示唐白居易的詞《憶江南》,齊讀。

師:白居易的詞是寫得很好,但我覺得咱們江南的好可不止這些,景色優(yōu)美,物產(chǎn)豐富,可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來寫幾句話,也可以寫詩,來介紹我們這個人間的天堂??刹灰僬埫貢?。

這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容,此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。

當(dāng)場交流。

教師總結(jié)。

布置作業(yè):預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。

小學(xué)品德與生活說課稿篇三

所帶班級共有學(xué)生xx人,大部分學(xué)生懂禮貌,講文明,看到老師能主動打招呼。對學(xué)校常規(guī)有了基本的了解,課堂上能認(rèn)真聽講,作業(yè)能按時完成,課后能文明游戲,比較能夠適應(yīng)學(xué)校生活。二年級的孩子活潑好動,天真可愛,但由于現(xiàn)在獨(dú)生子女多,孩子大都是以自我為中心,缺乏生活常識和生活的基本技能,因此在引導(dǎo)兒童了解家庭,感受親情,學(xué)習(xí)溝通,學(xué)會幫助別人是尤為重要的。學(xué)生熱愛學(xué)校,熱愛班級,熱愛學(xué)習(xí),有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì),團(tuán)結(jié)友愛,有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲,課堂氣氛活躍。但有時有點(diǎn)過于活躍,需要老師適時調(diào)控。

二、教材分析。

1、第一單元多彩的校外活動。

本活動主要通過故事冬冬的星期天,讓學(xué)生知道家庭、社會都是學(xué)習(xí)的大課堂,激發(fā)學(xué)生參與校外活動的興趣;說一說活動,讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活,說一說自己校外活動的樂趣和收獲,加深學(xué)生對校外活動好處的理解;了解校外活動場所活動,使學(xué)生知道一些對自己有益的校外活動場所,引導(dǎo)學(xué)生到有益的場所參加校外活動。最后,通過建議學(xué)生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動,整理自己校外活動的收獲和感受的形式,來提升學(xué)生對活動的感知能力,使學(xué)生的生活質(zhì)量得到提升。

2、第二單元遇到問題想辦法。

本課主要先通過小強(qiáng)和小麗同是丟鑰匙,采用不同方法取得不同結(jié)果的正反事例比較,使學(xué)生懂得遇到問題時應(yīng)積極想辦法解決;然后又以問題1:和家人走散了怎么辦?和問題2:球打到房頂上怎么辦?聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生結(jié)組想辦法,想出辦法進(jìn)行獎勵的方式,鍛煉了學(xué)生在遇到問題時,想辦法解決的能力;在由司馬光砸缸引起的思考的活動內(nèi)容的學(xué)習(xí)中,通過故事進(jìn)而討論其它方法的方式,加強(qiáng)學(xué)生對遇到問題想辦法的理解,使學(xué)生明白只有遇到問題積極想辦法,才能戰(zhàn)勝困難,成為生活的強(qiáng)者。

3、第三單元誠實(shí)孩子人人夸。

本課活動主要通過誠實(shí)的孩子作為引導(dǎo),直接切入主題,引起學(xué)生的興趣;然后再通過狼來了的'故事,使同學(xué)們初步認(rèn)識到說謊的害處,從反面說明不說謊話誠實(shí)品質(zhì)的重要;然后再通過說一說和討論活動,緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,具體指導(dǎo)他們的行為,激發(fā)他們愿意做誠實(shí)孩子的愿望;最后通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實(shí)再次明確做誠實(shí)孩子的要求和意義,從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。

4、第四單元可愛的家鄉(xiāng)。

本課主要通過讓同學(xué)們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料,繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和豐富的物產(chǎn),使學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。老師通過給同學(xué)們補(bǔ)充,以及通過讓同學(xué)們欣賞圖片、視頻等形式,使學(xué)生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解,激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

5、第五單元變廢為寶。

本課主要通過提前一周,給同學(xué)們布置調(diào)查一個星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù),并大致估計(jì)一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少,并做簡單記錄的調(diào)查活動,然后和同學(xué)進(jìn)行交流的形式,使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識和感受到生活垃圾日益增多的嚴(yán)峻形勢;繼而在通過讓學(xué)生們進(jìn)行說一說活動和老師介紹相結(jié)合的方式,使同學(xué)們知道垃圾的危害;最后,主要通過教材資料和多媒體視頻,讓學(xué)生知道一些廢物還可以變廢為寶,了解一些廢物處理的巧妙辦法,學(xué)會在生活中分類處理垃圾。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1、通過建議學(xué)生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動,整理自己校外活動的收獲和感受的形式,來提升學(xué)生對活動的感知能力,使學(xué)生的生活質(zhì)量得到提升。

2、使學(xué)生明白只有遇到問題積極想辦法,才能戰(zhàn)勝困難,成為生活的強(qiáng)者。

3、通過兒歌以及歌曲好孩子要誠實(shí)再次明確做誠實(shí)孩子的要求和意義,從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。

4、通過讓同學(xué)們欣賞圖片、視頻等形式,使學(xué)生們對家鄉(xiāng)有個全面的了解,激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。

5、讓學(xué)生知道一些廢物還可以變廢為寶,了解一些廢物處理的巧妙辦法,學(xué)會在生活中分類處理垃圾。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

1、知道家庭、社會都是學(xué)習(xí)的大課堂,鼓勵學(xué)生多觀察,勤思考,并注意整理自己的收獲。激發(fā)學(xué)生參與校外活動的興趣。

使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時,應(yīng)積極地想辦法解決。學(xué)習(xí)和生活中遇到問題時,愿意想辦法解決。引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非,不說謊話,做誠實(shí)的孩子。讓學(xué)生知道為什么不說謊,知道說謊的害處。

2、知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景,激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。

3、知道垃圾的危害,學(xué)會在生活中分類處理垃圾。使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物,樹立初步的生態(tài)意識。

小學(xué)品德與生活說課稿篇四

我說課的內(nèi)容是遼師版教材三年級上冊第一單元我是“大”學(xué)生了,第三課《珍惜時間》。這一單元分為三個主題活動:我懂事了、我與小伙伴、珍惜時間。在學(xué)習(xí)生活中能夠珍惜時間,合理地安排時間,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

學(xué)生在校園中雖然已經(jīng)生活了三年,養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,但是對于自己的學(xué)習(xí)和作息時間不能自覺、合理的安排,常常出現(xiàn)拖拉、浪費(fèi)的情況,對于時間沒有概念和認(rèn)識,不懂得時間的寶貴。

《品德與社會》所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會知識、生活常識等都是從生活中來的,因此,他的教學(xué)內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活,反映他們的需要。在本課的教學(xué)中,我將教學(xué)內(nèi)容整合成3個部分:感受一分鐘的長短、體會時間的寶貴、學(xué)會合理利用時間。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實(shí)際需要出發(fā),從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,我設(shè)定了以下3個教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能:知道只有珍惜時間才能提高學(xué)習(xí)、做事的效率,學(xué)會制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并能夠嚴(yán)格地按照自己的計(jì)劃去做。

2、方法與過程:通過直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學(xué)活動,使學(xué)生知道時間是寶貴的,懂得珍惜時間的意義。

3、情感態(tài)度和價值觀:珍惜時間,合理利用時間,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

重點(diǎn):感受在生活中時間的寶貴。

難點(diǎn):學(xué)會合理安排時間。

二、說教學(xué)方法。

(一)說教法。

教師應(yīng)當(dāng)擁有講授不同內(nèi)容,訓(xùn)練不同項(xiàng)目,攻克不同難點(diǎn)的眾多教學(xué)方法,才以游刃有余,從容施教。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容,我采用了以下教學(xué)方法:談話法、直觀教學(xué)法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學(xué)生感受時間的寶貴激發(fā)學(xué)生珍惜時間的愿望。我采用了多媒體教學(xué)手段,加深學(xué)生的感受,攻克重點(diǎn),提高教學(xué)的效果。

(二)說學(xué)法。

教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)時課堂教學(xué)的重要任務(wù),學(xué)生獲得知識有一個循序漸進(jìn)的過程,在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與互相學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學(xué)法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗(yàn)法。加深學(xué)生對時間寶貴的認(rèn)識,使學(xué)生懂得珍惜時間、合理安排時間,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教學(xué)目的。

三、說教學(xué)過程:

《品德與社會課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“兒童的品德和社會性源于他們對生活的認(rèn)識、體驗(yàn)和感悟,兒童的現(xiàn)實(shí)生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā),用自己的眼睛觀察社會,用自己的心靈感受社會,用自己的方式研究社會?!币虼?,本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí),在生活中學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)知識,切實(shí)增強(qiáng)課堂實(shí)效性。

(一)情境導(dǎo)入,體會時間的寶貴。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,感受時間寶貴。

對于孩子們來說,他們的學(xué)習(xí)過程本身就是生活的一個重要組成部分。那么讓他們通過生活主動學(xué)習(xí)就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì),共同營造。

我營造了醫(yī)院里的醫(yī)生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競賽等情景,讓學(xué)生感受時間的寶貴,知道時間就是生命、時間就是勝利、時間就是知識和金錢等等。并讓學(xué)生自己總結(jié)交流時間對于生活中自己的意義。

(三)深入感知時間寶貴,合理安排時間。

兒童的生活是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,在本課設(shè)計(jì)中我注重讓學(xué)生在走近生活的過程中獲得精神的體驗(yàn),在回歸生活的過程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。

首先讓學(xué)生判斷一些同學(xué)的做法是否合理,這樣安排時間會有什么后果,你有什么合理安排的方法告訴他們。然后,請學(xué)生自己制定出每天回家后的時間安排,并在小組中交流。并鼓勵學(xué)生珍惜時間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(四)總結(jié)升華,延伸課題。

最后一個環(huán)節(jié)是總結(jié)升華的環(huán)節(jié),教師為學(xué)生設(shè)計(jì)精美的書簽,并啟發(fā)學(xué)生寫出自己收集到的時間格言。

小學(xué)品德與生活說課稿篇五

知識與技能了解水的物理特性,掌握水的三態(tài)變化知識,感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用多種方法探索水的科學(xué)現(xiàn)象的能力。

過程與方法在探索水的過程中注意安全、衛(wèi)生、合作,用圖畫、實(shí)驗(yàn)、表演、游戲等形式表現(xiàn)對水的認(rèn)識和理解,以增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的趣味性。

情感、態(tài)度、價值觀讓學(xué)生喜歡做水的實(shí)驗(yàn),有探索水的濃厚興趣和欲望。

活動重點(diǎn)在引導(dǎo)和評價的`過程中要關(guān)注過程,不能僅僅注重結(jié)果。

活動準(zhǔn)備教師:水姑娘面具(另一面是謎語)、冰塊、錄音機(jī)。教學(xué)圖片。表演頭飾。

活動過程。

(一)、謎語導(dǎo)入。

1、教師持謎語面具出現(xiàn):小朋友們你們好!大家猜猜我是誰?

雙手抓不起;

有刀切不開;

煮飯和洗衣;

都要請它來。

2、(學(xué)生猜出后引出課題)學(xué)生說說猜出的理由。

師:上節(jié)課,我們講了水的重要性和保護(hù)水的方法。這節(jié)課,我們進(jìn)一步認(rèn)識水的特點(diǎn)。

(二)、探索水的特點(diǎn)。

1、先請同學(xué)們說說水有哪些特點(diǎn)?

2、水姑娘來到了各個小組里,你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密?你們準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)?

3、小組討論交流各自的方法。

4、探秘時需要注意什么?(要講衛(wèi)生)。

5、探秘后要注意什么?(把結(jié)果記錄下來)。

6、學(xué)生開始活動,教師巡回指導(dǎo)。

7、交流探密結(jié)果,小組派代表上臺介紹,對學(xué)生的探密結(jié)果(記錄表)可以用實(shí)物投影進(jìn)行展示。如:

水的秘密。

水是沒有顏色的。

水是沒有味道的。

水是可以倒來倒去的。

(三)、變變變游戲。

1、(教師戴面具扮演)上場:“我是水姑娘,現(xiàn)在你們看得見我,(教師在黑板上用板刷擦濕一塊)但我會變,待會兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l知道我是怎樣變的?”

2、“你在哪里也見過這種現(xiàn)象”。(學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象)。

3、水姑娘:“你知道我跑哪兒去了嗎?”(小組討論后交流)。

4、水姑娘:“我并不總是流來流去的,我也會變得硬起來的!瞧,我又變了!(出示冰塊)你知道這時我叫什么名字嗎?”

5、“你在哪里見過這樣的我。”學(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。

6、“為什么我會這樣呢?”(小組討論交流)。

7、我還會是這個樣子,你們知道我叫什么嗎?

8、(出示雪和霜的圖片)學(xué)生匯報(bào)。

(四)、有趣的水實(shí)驗(yàn)。

1、我們來做一做小實(shí)驗(yàn),你就更明白水的秘密了。準(zhǔn)備好燒杯、熱水、玻璃片。

2、往燒杯中倒上熱水,你看到了什么?說說為什么?用手放在燒杯口,有什么感覺?

3、拿起玻璃片,摸一摸,有什么感覺?然后把玻璃蓋在燒杯上。

4、拿起玻璃片,你看到了什么?你知道為什么嗎?你在什么時候也見過?

5、討論后交流。

6、交流課前自己做的實(shí)驗(yàn)。

(五)、小水滴的旅行。

1、水姑娘:“你知道天上為什么要下雨嗎?聽了故事后你就會明白了。

2、聽錄音:小水滴的旅行。

3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。

(學(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽等角色。)。

4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。

(六)、教師小結(jié)。

1、今天你有什么收獲呢?

2、在平時的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀!

(七)、拓展延伸。

水姑娘又一次上場:“如果你還想更多地了解我,可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書,相信你會有更多的收獲。”

小學(xué)品德與生活說課稿篇六

本課是青島版《品德與生活》一年級下冊第三單元《健康生活每一天》的第一個主題《我換牙了》第二課時的內(nèi)容。教材《我換牙了》是針對正處在換牙時期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。

教學(xué)目標(biāo)。

1.了解牙齒的保健措施,從小養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣,會正確刷牙。

2.知道怎樣保護(hù)牙齒,在合作交流中學(xué)習(xí)正確刷牙的方法。

3.明白珍愛生命,健康成長從護(hù)牙開始,培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活方式。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1、重點(diǎn):知道牙齒的重要作用,學(xué)會刷牙的正確方法。

2、難點(diǎn):引起對牙齒保護(hù)的重視,達(dá)到保護(hù)牙齒的作用。

學(xué)情分析。

一年級的學(xué)生正處在換牙時期,刷牙、洗手看似微不足道,卻是讓兒童健康成長最基本的習(xí)慣。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個過程,但是他們關(guān)于牙齒的保健常識卻知之甚少。況且每個家長的.態(tài)度和具體做法有很大差異,會直接影響孩子牙齒的生長,所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,了解牙齒的保健常識。另外,學(xué)生在換牙時期,會遇到各種各樣的牙病,可是又往往怕去看牙醫(yī),這就需要給予正確的引導(dǎo),讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來的恐懼心理,愿意接受牙齒檢查或治療。

教具準(zhǔn)備。

多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、各種食物小卡片、學(xué)生牙刷及牙膏等。

教學(xué)過程:

(一)動畫導(dǎo)入,讓學(xué)生初步感知牙齒的重要性。(時間預(yù)設(shè):3分鐘)。

師:小朋友們,喜歡看動畫片嗎?下面我們就來看一個有趣的動畫片。

看完以后你想說什么?是啊,有牙的大老虎威風(fēng)凜凜,而沒牙的大老虎卻可憐巴巴。牙齒對于動物和人類都很重要,所以我們一定要——?(板書:保護(hù)牙齒)會學(xué)習(xí)的孩子會和老師一起板書。

這節(jié)課我們就一起來研究怎樣保護(hù)牙齒。好,上課。

(二)討論探究全面護(hù)牙的好壞習(xí)慣。(時間預(yù)設(shè):9分鐘)。

1.同學(xué)之間互相觀察牙齒,了解什么樣的牙是漂亮。

2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)暢談護(hù)牙小秘訣、

3、小牙醫(yī)診斷護(hù)牙好習(xí)慣及損壞牙齒的壞習(xí)慣。

師小結(jié):小牙醫(yī)們真是火眼金睛,讓老師學(xué)到不少知識。我會回去告訴我班的同學(xué),一定要和壞習(xí)慣告別,做到(指板書:合理飲食、勤刷牙、定期檢查),這樣才能(指板書:保護(hù)牙齒)。

(三)小組合作,討論食物分類,了解牙齒健康與飲食的關(guān)系(時間預(yù)設(shè):8分鐘)。

學(xué)生小組合作。

交流時教師趁機(jī)點(diǎn)撥。

(四)探究活動,學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。(時間預(yù)設(shè):15分鐘)。

1、探究為什么要每天漱口、刷牙。

(1)學(xué)生吃餅干,用清水漱口。

(2)讓學(xué)生摸用醋泡過的雞蛋殼。

2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。

(1)借助牙模,介紹上牙,下牙,咬合面。

(2)視頻播放正確的刷牙方法。

(3)體會正確的刷牙方法。

(4)總結(jié)刷牙兒歌,進(jìn)行刷牙演示。

小學(xué)品德與生活說課稿篇七

《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊第四單元“金點(diǎn)子行動”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神,幫助兒童享受動腦筋,有創(chuàng)意的生活帶來的歡樂。這是在學(xué)習(xí)前三課的基礎(chǔ)上開展的活動,是在學(xué)生確立研究觀,學(xué)會研究方法的基礎(chǔ)上,去付諸于實(shí)際的行動,教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟:生活需要創(chuàng)造,創(chuàng)造能美化生活。也就是說,本課的活動,是對本單元活動的綜合檢驗(yàn)與全面提升。

“影像回放——問問問”------。

“熱心參與——查查查”------。

“金銀點(diǎn)子——碰碰碰”------。

“行動落實(shí)——快快快”------。

這一活動主線展開,營造真實(shí)的生活課堂,激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧,參與的熱情,使課堂回歸生活,兒童熱情關(guān)注生活,創(chuàng)意智慧生活,享受美化生活的樂趣。

1、情感與態(tài)度:通過影像回放,參與調(diào)查等活動的開展,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感,引導(dǎo)學(xué)生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。

2、行為與習(xí)慣:讓學(xué)生在活動中逐步養(yǎng)成時時處處關(guān)注校園,關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的行為與習(xí)慣。

3、知識與技能:在熟悉學(xué)校環(huán)境的基礎(chǔ)上,了解學(xué)校設(shè)施的一些基本常識,能為解決學(xué)校生活中存在的問題提出自己的看法或建議。

4、過程與方法:讓學(xué)生在開展校園調(diào)查,改進(jìn)小建議的活動中,體驗(yàn)提出問題,探究問題的過程能在老師的幫助下,掌握解決學(xué)校生活中實(shí)際問題的方法。

1、校歌錄音帶,《粉刷匠》歌曲伴奏帶。

2、學(xué)校校園四季景象,學(xué)生活動游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。

3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂樂猴、愛愛鴿頭像卡片若干張,金點(diǎn)子銀點(diǎn)子獎?wù)氯舾擅丁?/p>

4、校園問題情景照片數(shù)張。

(動畫出現(xiàn)樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象)。

瞧,他們請小朋友看錄象呢!(播放“校園掃描”錄象資料:有校園四季景象,學(xué)生上課、活動、游戲、做操、唱歌等鏡頭,配上學(xué)校校歌做背景音樂)。

1、同學(xué)們,你們喜歡我們的學(xué)校嗎?(板書不完整的課題:校園美)。

2、你還觀察到了什么?想知道什么?大家都來問一問。

1、康康熊說,校園里還真有讓人不滿意的地方,你發(fā)現(xiàn)了嗎?樂樂猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園,查出了校園中存在的問題。順口溜“關(guān)注校園,熱心參與,查查查!”

(看了剛才的錄象,結(jié)合平時的觀察,小朋友都熱心參與,查一查校園里的問題所在。注:學(xué)生查出安全方面的問題如上下樓沒有秩序,下課后有人追逐打鬧,就成為康康熊的朋友;學(xué)生查出衛(wèi)生方面的問題,如小賣部門前有包裝袋,墻上有污漬等,就成為愛愛鴿的朋友;學(xué)生查出一些禮儀方面的問題如說臟話等,就請樂樂猴做他的朋友;有小朋友能動腦筋,發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。)。

2、看。

我們的校園里還有這些不如意的地方,你是怎么想的?

3、怎樣讓我們的校園更美好呢?(板書:把課題補(bǔ)充完整讓校園更美好)。

(出示:金點(diǎn)子,銀點(diǎn)子獎?wù)拢?/p>

師:為了讓我們的校園更美好,我們能做哪些事情呢?樂樂猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問題拍成了照片,大家通過小組討論一起來解決這些問題。也可以討論照片上沒有的其他問題。我們還要評比大家的解決方案,評出創(chuàng)意金點(diǎn)子,銀點(diǎn)子,頒發(fā)獎?wù)隆?/p>

1、小組為單位,認(rèn)領(lǐng)問題,討論改進(jìn)建議。(播放音樂《粉刷匠》)。

(寫建議書、親自去勞動、寫一些標(biāo)語牌等等)。

2、交流討論情況,頒發(fā)獎?wù)?。配上順口溜:“關(guān)注校園,美化學(xué)校,金點(diǎn)子銀點(diǎn)子碰碰碰!”

3、教師小結(jié):我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活,美化了我們的校園,創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意,我們?nèi)w同學(xué)都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友!

我們的方案很有價值,大家趕快行動起來!只有把我們課上的方案盡快落實(shí),我們的校園才會更美好。順口溜:“關(guān)注校園,美化學(xué)校,行動落實(shí)快快快!”

聽著音樂改編歌詞,走出課堂去落實(shí)行動。

小學(xué)品德與生活說課稿篇八

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:初步掌握基本的自護(hù)自救能力,了解有關(guān)安全的意識,有初步安全意識和自護(hù)自救能力,愛護(hù)自己的身體和生命。根據(jù)這一要求,結(jié)合一年級小朋友的認(rèn)知、心理特點(diǎn),我確定了本課時的設(shè)計(jì)理念為:從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),關(guān)注每一個兒童的成長,用生動活潑的形式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)防范意外傷害都方法,發(fā)展自我保護(hù)意識和能力,促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

本課出自一年級下冊第三單元健康生活每一天中的主題《小心,別傷著》主要教學(xué)內(nèi)容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護(hù)的能力。

一年級小朋友活潑好動,好奇心強(qiáng),可辨析能力較差,又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識,根據(jù)實(shí)際情況,我制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法,明白懂得避免意外傷害的重要意義。

2、發(fā)展自我保護(hù)意識與能力,受傷后在成人不在的情況下,學(xué)會處理簡單的意外傷害事故。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)遭遇意外傷害時,自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。

學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法,進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)意識及能力。

1、在本課教學(xué)中,我決定采用“情景教學(xué)法”為主,以談話法、討論法為輔的教學(xué)方法。

2、表演感悟——討論交流——領(lǐng)悟方法——活動體驗(yàn)。

3、在本課教學(xué)中,結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際,教師通過創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生通過表演、討論交流,從中學(xué)會方法,提高自我保護(hù)意識,從而水到渠成的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

(一)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。

為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣,我首先(課件出示“小淘氣”不小心受傷的情景),通過這一情景的展示,讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷,并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷,教師及時引導(dǎo),由于我們?nèi)狈Π踩庾R,或者意外事故的發(fā)生,稍不注意就要受傷,受傷之后不僅自己感覺很(痛),還會讓爸爸媽媽(擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢),既然這樣,你想對自己或其他小朋友說些什么?讓學(xué)生充分發(fā)言后。

這時,教師就板書課題:《小心,別傷著》。這一環(huán)節(jié),從學(xué)生實(shí)際生活入手,創(chuàng)設(shè)生活情景,運(yùn)用課件讓學(xué)生回歸生活,這既激發(fā)了學(xué)生的向?qū)W習(xí)興趣,又符合兒童的心理需要,為后面的教學(xué)做好情感的鋪墊。

(二)觀察分析提高認(rèn)識。

這一環(huán)節(jié)用生動的動畫情景出示教材范例,迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說一說”來展開教學(xué)。找——生活中存在的各種危險;演)——受傷的情景;說——身邊還有哪些危險。

《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生的品德形成和社會性發(fā)展是在各科活動中通過自身與外界的相互作用來實(shí)現(xiàn)的;為此教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情景,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。

(三)指導(dǎo)行為,掌握方法。

這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景,(課件出示:破手指插圖)請學(xué)生說一說手指劃破了怎么辦?

兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,反映兒童的需要,讓他們從自己的世界出發(fā),去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。

(四)活動延伸升華情感。

課標(biāo)明確指出:教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際,加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系,教學(xué)空間不局限于學(xué)校與課堂,并創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會延伸為了教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處,促使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中,規(guī)范自己的行為,從而形成自我教育的能力,使學(xué)生自我防范、自我保護(hù)意識與能力逐步提高。

為此,我將活動擴(kuò)展到課外,設(shè)計(jì)“我來給你提個醒”這一拓展的活動,讓我們互相關(guān)心,互相愛護(hù),健康生活每一天。

小學(xué)品德與生活說課稿篇九

《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系,激發(fā)學(xué)生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。

二.學(xué)生分析。

本課面對的是一些年齡小,活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護(hù)慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛,或許還以為這是理所當(dāng)然的'。

三.教學(xué)目標(biāo)。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中的第一條情感與態(tài)度就提出了,愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此,我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)。

a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生初步形成家庭角色意識。

b)通過開展“全家福”展覽,培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力、合作能力以及口語表達(dá)能力。

c)讓學(xué)生體會家庭生活的幸福,培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。

四.設(shè)計(jì)思路。

本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動相結(jié)合的方法,讓兒童用自己的眼睛觀察生活;用自己的心靈感受生活;用自己的語言講述生活;用自己的方式研究生活,讓學(xué)生在活動中得到知識、得到快樂。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛,我把孩子的家長們也請到了課堂,一起來與孩子們共同學(xué)習(xí)。另外,課堂上我充分利用音像教學(xué)資源,巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體,恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學(xué)過程中。

五.教學(xué)過程。

根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾方面的教學(xué):

a)欣賞導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。

b)介紹家庭,增進(jìn)了解。

i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。

ii.說讓孩子們拿出自己的“全家福”照片大膽地去說。

iii.貼師生合作,共同布置“全家?!闭拱濉?/p>

iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”,再次感受家人的溫暖。

c)理清關(guān)系,升華感情。

學(xué)生拍手玩對對歌。

d)巧巧手活動。

讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。

六.預(yù)期效果。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十

《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級上冊第四單元第一課。本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系和個人與集體關(guān)系指導(dǎo),由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通過豐富多彩的活動,讓學(xué)生能正確地認(rèn)識自己,欣賞自己,形成開朗、進(jìn)取的性格。那我選擇的是第一板塊內(nèi)容“我就是我”。我把目標(biāo)定為:

1、從外貌、愛好、思維等方面了解一個獨(dú)特的自我,知道人與人之間存在著從內(nèi)到外的差異。

2、進(jìn)一步認(rèn)識自己的獨(dú)特性,從而喜歡自己,欣賞自己,悅納自己。教學(xué)重點(diǎn)是了解自己的特點(diǎn),意識到每個人都是獨(dú)一無二的。教學(xué)難點(diǎn)是怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自己的`獨(dú)特性,從而賞識自己、悅納自己。

教學(xué)過程中,安排的第一個環(huán)節(jié)是:了解自己的長相,喜歡自己。原本我們也想把“照鏡子”這一環(huán)節(jié)放到課堂上進(jìn)行,這樣會更有趣一些。但是考慮到一年級學(xué)生相對來說自制能力較差,有面鏡子在手中肯定有一部分人會分心的,于是就把這一環(huán)節(jié)作為課前調(diào)查的內(nèi)容了。課堂上,我利用這張課前調(diào)查表,通過同桌交流、指名交流的方式,讓他們充分交流自己最喜歡的長相中的部位,目的是為了讓孩子們明白,我們每個人的長相都不一樣,但是我們都很可愛,都很喜歡自己,從而激發(fā)學(xué)生對自我的認(rèn)識、接納和欣賞。

第二個環(huán)節(jié)是:表達(dá)自己的愛好,悅納自己。在這一環(huán)節(jié)中,考慮到一年級孩子愛動的特點(diǎn),結(jié)合孩子們平時玩的,我設(shè)計(jì)了“學(xué)做木頭人”的游戲。利用這個小游戲來介紹自己的興趣愛好,學(xué)生感覺既新鮮又有趣。因?yàn)橛螒虬▋焊瓒紒碜詫W(xué)生的生活,所以孩子們玩起來既簡單輕松,不需要老師詳細(xì)指導(dǎo),又覺得很有創(chuàng)意,因?yàn)樵谝酝娴幕A(chǔ)上又有了新花樣,所以勁頭都很高。更重要的是,通過游戲,知道了每個人的興趣愛好是不一樣的,在游戲中獲得了快樂,悅納了自己。

第三個環(huán)節(jié)是:畫出自己的想法,賞識自己。在這一環(huán)節(jié)中,我用“請你的大腦來做做運(yùn)動”這樣的導(dǎo)語來勾起學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生在展示作品、欣賞作品中感悟到每個人的想法都是不一樣,每個人都有獨(dú)特的創(chuàng)造力,都是與眾不同的,從而學(xué)會賞識自己。

最后,我把幾首兒歌放在一起,當(dāng)做禮物送給孩子們,讓他們唱一唱,在唱中感受自己的獨(dú)一無二、與眾不同,真正的學(xué)會欣賞自己,悅納自己。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的生活態(tài)度,激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。

2、行為與習(xí)慣:初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣,勇敢的行為習(xí)慣。

3、知識與技能:通過教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn),幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干,初步形成對勇敢的正確的價值判斷。

4、過程與方法:在活動中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨析,懂得用不同的方法與同伴交流,逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。

二、說教法。

(一)、親近孩子,展現(xiàn)生活。

利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景,激活學(xué)生真情,把課堂變?yōu)檎鎸?shí)的生活場景,讓學(xué)生在其中感受、體驗(yàn)、提升,在發(fā)展中學(xué)會生活,建立自信,為他們形成積極的生活態(tài)度,勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。

(二)、寓教于動,綻放活力。

創(chuàng)設(shè)童趣活動,以《司馬光砸缸》的故事導(dǎo)入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的欲望,然后以敞開心扉說膽小、故事屋里明道理,指點(diǎn)迷津變勇敢、辨別是非導(dǎo)行為等幾個富有層次的童趣活動,激發(fā)學(xué)生思維,形成品德認(rèn)識。

(三)、超越文本,碰撞生成。

整合教材內(nèi)容,把教材作為一個話題展開學(xué)習(xí)活動?;顒又凶⒅刈晕蚺c啟發(fā)統(tǒng)一,努力促進(jìn)品德內(nèi)化,挖掘課程資源,有補(bǔ)充有超越。

三、說教學(xué)流程:

活動一:故事導(dǎo)新課。

小朋友們聽過《司馬光砸缸》的故事嗎?其中一個小朋友在做游戲時不小心掉進(jìn)了大水缸中,別的小朋友有的嚇得跑走了,有的害怕得哭了,還有的跑到很遠(yuǎn)的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對危險,搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣:勇敢,不膽小。

板書課題:我不膽小。

活動二:敞開心扉說膽小。

老師提問:哪位小朋友愿意上臺來唱支歌或跳個舞,來表現(xiàn)自己不膽?。?/p>

學(xué)生表演(找出膽小、怕羞的同學(xué))。

緊接著師問:我想你們一定有許多膽小的事吧,能告訴大家嗎?膽小的小朋友說說自己膽小的事。

活動三:故事屋里明道理。

老師說:我們小朋友有膽小的時候,動物王國里的小動物也有膽小的,現(xiàn)在我們一起來聽一個故事《咕咚來了》。

錄音播放:

河邊有棵木瓜樹,樹下住著一只小白兔。一天,一顆熟透的木瓜被風(fēng)一吹從樹上掉下來,正好掉在了樹下的小河里,“咕咚”一聲,把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子,大喊起來:“咕咚來了,咕咚來了——!”一只猴子看見小白兔如此慌張就問:“小白兔,你干什么呢?”小白兔上氣不接下氣地說:“咕咚,咕咚來-了-!”猴子一見小白兔這么害怕,心想:咕咚一定是一個可怕的家伙。就跟著跑起來。狐貍和老虎看見了,也問:“出什么事了?”小白兔和猴子一起說:“咕咚來了,快跑吧!”他們也跟著跑起來,小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說“咕咚來了”也跟著跑起來。他們跑啊跑,跑到獅子大王的面前,獅子大王奇怪地問:“什么事情,如此慌張?”動物們異口同聲地說:“咕咚來了!”“咕咚?咕咚是什么呀?”“這——”動物們你看看我,我看看你,最后都看著小白兔,小白兔說:“咕咚實(shí)在太可怕了,它是……它一定是個大怪物!”獅子大王說:“什么怪物,我來見識一下,前面帶路!”小白兔把獅子大王帶到自己家門前,什么怪物也沒有啊,大家正納悶,又有一只木瓜掉在河里,發(fā)出“咕咚”的響聲,小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到:“咕咚來了!”大家一愣,都哈哈大笑起來,小白兔明白了怎么回事,不好意思地笑了。

學(xué)生討論:小白兔呢?你認(rèn)為膽小好嗎?為什么?

活動四:指點(diǎn)迷津變勇敢。

1、重點(diǎn)分析:我怕黑。

怕黑的小朋友請舉手,你們?yōu)槭裁磁潞冢?/p>

3、討論分析:不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言。

同桌任選一個討論。

全班匯報(bào)交流。

4、引導(dǎo)體驗(yàn)。

剛才不敢上臺表演的同學(xué)誰來表演個節(jié)目,可以唱首歌,可以跳個舞,可以說一句你最想說的話,也可以吟誦一首古詩!

活動五:辨別是非導(dǎo)行為。

首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片。

讓小朋友們仔細(xì)觀察圖片討論這樣的問題:他們勇敢嗎?為什么?你想對他們說些什么?

學(xué)生任意點(diǎn)擊辨是非。

最后師小結(jié):王老師希望我們小朋友在做事之前,要想想是不是正確,是不是安全,正確的事大膽去做,錯誤的事,不能去做,這才是真正勇敢的孩子!

活動六:信心卡自我鼓勵。

出示信心卡,指名讀。

1、學(xué)生做卡。

小朋友們面前有空白的信心卡,做一張送給自己或者同學(xué),還可以送給故事中的小動物。

2、互相送卡。

學(xué)生自由互送卡片。

師送卡。

老師也做了幾張信心卡,送給小朋友們。

教師送的卡片內(nèi)容。

1、害怕時,對自己說相信自己做個勇敢的孩子。

2、困難來了,真是太好了,我又有機(jī)會鍛煉自己了。

3、有膽量、有勇氣、有信心,最優(yōu)秀的就是我自己。

4、你的回答真精彩!

5、你的回答真棒!

6、你真是個愛動腦筋的好孩子!

7、你真是個勇敢的孩子!

四、小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了要——(勇敢),不要——(蠻干),在別人或者自己膽小的時候,隨時鼓勵。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十二

一、說教材。

《紅領(lǐng)巾胸前飄》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級下冊第三單元中的主題二的內(nèi)容。本節(jié)課通過描繪豐富多彩的少先隊(duì)活動,旨在引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員,感受少先隊(duì)活動的樂趣,思考能為少先隊(duì)活動做些什么,試著出一個金點(diǎn)子,并付諸行動。

二、說重點(diǎn)難點(diǎn)。

“使學(xué)生感受到少先隊(duì)活動的豐富多彩,并樂于參加各種少先隊(duì)活動?!笔潜菊n教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。

三、說教學(xué)目標(biāo)。

在本節(jié)課中,我確立的教學(xué)目標(biāo)有:

(1)通過調(diào)查,了解自己學(xué)校組織的少先隊(duì)活動。

(2)通過收集有關(guān)少先隊(duì)活動的資料,模擬學(xué)校的紅領(lǐng)巾主題活動,使學(xué)生感受少先隊(duì)活動的豐富多彩,并樂于參加各種少先隊(duì)活動。

(3)使學(xué)生感受少先隊(duì)組織的溫暖,愿意為少先隊(duì)活動出謀劃策。

四、說教學(xué)準(zhǔn)備。

1、學(xué)生準(zhǔn)備:收集有關(guān)少先隊(duì)活動的資料,搜集自己身邊優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事,介紹自己班級快樂生活的資料,金點(diǎn)子卡片。

2、教師準(zhǔn)備:收集有關(guān)少先隊(duì)活動的音像、圖片、文字資料。

五、說教法學(xué)法。

在本節(jié)課教學(xué)中,采用小組合作、探究、資料展示法等多種形式充分調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性;注重突出學(xué)生的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生通過自我演練、合作學(xué)習(xí)等方法,使每個學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來,。

六、說教學(xué)過程。

(一)激趣導(dǎo)入。

(二)豐富多彩的少先隊(duì)活動。

1、回憶交流:成為少先隊(duì)員以后,我們都參加過哪些少先隊(duì)活動?(慶六一合唱比賽、校園百星評比、我為班級添光彩等)。

小組代表匯報(bào)。(到敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生等。)。

3、咱們學(xué)校和班級組織了哪些有意義的少先隊(duì)活動呢?(學(xué)生介紹自己搜集到的圖片資料或播放音像資料。如:學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站,少先隊(duì)隊(duì)報(bào)的設(shè)計(jì)與制作等。調(diào)動學(xué)生參與少先隊(duì)活動的積極性,擴(kuò)大學(xué)生的視野。)。

4、教師展示學(xué)校和班級組織的豐富多彩的少先隊(duì)活動。

(三)模擬學(xué)校的少先隊(duì)活動:

1、那你們想不想?yún)⒓舆@樣的活動呢?那我們今天就來嘗試一下吧。

(學(xué)生分組活動,有的制作紅領(lǐng)巾隊(duì)報(bào),有的進(jìn)行紅領(lǐng)巾廣播站的演練活動,有的模擬紅領(lǐng)巾交通崗,有的做環(huán)保宣傳報(bào)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。)。

2、以小組為單位,展示活動成果。

3、談感受:

通過剛才的模擬活動,你有什么感受?(引導(dǎo)兒童認(rèn)識到,要做好這些工作是要付出一定的艱辛與努力的,而且要有一對自己進(jìn)行某一方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練,才能更好的參加活動,才能在活動中表現(xiàn)得更出色。)。

(四)我為紅領(lǐng)巾出金點(diǎn)子:

(給表現(xiàn)突出的同學(xué)獎勵貼畫,想法有創(chuàng)新的小組給大拇指)。

2、請各組同學(xué)匯報(bào)自己組的金點(diǎn)子,并把金點(diǎn)子卡投到金點(diǎn)子信箱中,由班長負(fù)責(zé)下課后把大家的金點(diǎn)子送到學(xué)校大隊(duì)部。

(五)總結(jié)評價。

師:通過今天的活動,你對少先隊(duì)又有了哪些新的認(rèn)識?作為一名少先隊(duì)員,怎樣做才能讓胸前飄起的紅領(lǐng)巾更快樂呢?(學(xué)生交流。)。

希望同學(xué)們能充分的發(fā)揮自己的聰明才智,使我們的少先隊(duì)活動更加豐富多彩。

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小學(xué)品德與生活說課稿篇十三

《我的崗位》是二年級第二學(xué)期第十二課的教材,即第四單元第一課。《品德與社會》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實(shí)際生活引入,關(guān)注學(xué)生的生活事件,要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界,想學(xué)生所想,讓學(xué)生通過活動獲得知識,豐富體驗(yàn),特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時,《品德與社會》課程教學(xué)還要落實(shí)"兩綱"要求,要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),要力求貼近學(xué)生,貼近生活,融入日常的教育活動之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)生身邊的,鮮活的各種教育資源,特別是各種生動典型的案例,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性?!段业膷徫弧愤@一課正強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐性,而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的,二年級下班級已經(jīng)開始培養(yǎng)班級小朋友的勞動能力了,為了讓學(xué)生在集體意識的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗(yàn),同時在活動過程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能,因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動意識,能力有機(jī)結(jié)合起來。

通過觀察交流發(fā)現(xiàn),班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個服務(wù)崗位,但是崗位意識并不明確,職責(zé)意識不清楚,甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外,還有部分學(xué)生沒有實(shí)際服務(wù)崗位,所以對于集體的事情抱有不聞不問,事不關(guān)己的態(tài)度,缺少責(zé)任意識。其實(shí)每個孩子都有獲得成功的愿望,因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識,通過了解崗位的作用,幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位,從而培養(yǎng)責(zé)任意識與主人翁意識。

我們根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際,在教學(xué)中,擬定的教學(xué)目標(biāo)是:

1、知道集體的事是大家的事,人人都有責(zé)任;。

2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位,并且盡心盡力去做好。

在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn),部分學(xué)生對于崗位的概念還是停留在有個與眾不同的名稱這個表面上,所以,我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來引出崗位的概念。崗位的概念清楚了,就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時發(fā)現(xiàn),的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差,有的是為同學(xué)服務(wù),而有的是為了管別人,有的是感到很神氣等,所以,課中先組織大家討論,再由教師歸納總結(jié)出三種意見,這也是教材上所出現(xiàn)的,在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論,縮小了討論范圍,使討論的目的更明確??墒窃鯓踊橄蟮臅嬲Z為實(shí)際的理解,我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來談?wù)勊麄冊趰徫簧鲜窃趺醋龅?,有介紹自己,有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點(diǎn)。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來尋找崗位,在學(xué)生尋找的過程中,更加直接地體會崗位責(zé)任意識。

針對低年級學(xué)生處于知識能力接受的起步階段,多角度地讓學(xué)生在情境中體驗(yàn),感悟,運(yùn)用各種手段,如有崗位的同學(xué)自我介紹他們在崗位上是如何做的;在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競聘會以及寫出今后努力的方向,更好地將文本知識轉(zhuǎn)化為自己的所知。創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸,使學(xué)生能在實(shí)踐中鞏固,在實(shí)踐中認(rèn)知,在實(shí)踐中延伸拓展。

本篇課文,我們用一課時來完成。教學(xué)設(shè)計(jì)為六個活動環(huán)節(jié):

活動一:聯(lián)系實(shí)際生活中的人樹立榜樣,理解什么是崗位。

活動二:讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做,讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過討論知道了什么才是班級中的崗位,通過現(xiàn)場生生互動了解到尋找崗位的目的,應(yīng)該說每個人的想法是不一樣的,因此自然引出班級學(xué)生對崗位的真實(shí)看法,結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見,再組織學(xué)生針對這些想法展開討論,從而明確尋找崗位的真正意義。

活動三:聯(lián)系實(shí)際,讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學(xué)生來了解現(xiàn)有崗位的職責(zé),體驗(yàn)到集體的事情要靠大家一起做。通過夸夸小伙伴,可以更堅(jiān)定為大家服務(wù)的熱情,起到以點(diǎn)帶面的作用。

活動四:結(jié)合班級情況,獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任,知道集體事情大家做。因?yàn)榘嗉壷鞋F(xiàn)有的崗位有限,而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時間,在崗位上會遇到不盡如人意的事,從培養(yǎng)主人翁意識和責(zé)任感出發(fā),讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。

活動五:聯(lián)系實(shí)際,在班中增設(shè)崗位,開展競聘活動。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位,明確職責(zé)組織競聘。集體的事情大家一起做,因此發(fā)動學(xué)生們一起來尋找班級中的崗位,并來制定出崗位職責(zé),然后找找適合自己的崗位,激發(fā)自主意識,在競聘中進(jìn)行能力培養(yǎng)。我們在學(xué)生應(yīng)有意識的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中,以境生情,以情促行,讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感,從而進(jìn)入角色,產(chǎn)生情緒體驗(yàn),達(dá)到動情中明理,明理中促行。

活動六:總結(jié)談話,激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了,崗位就定了,因此將崗位的競聘與課后的延伸結(jié)合起來,既保護(hù)學(xué)生的積極性,又可以作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動力機(jī)制。

結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo),在本課教學(xué)中,我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念:讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展,以學(xué)生的發(fā)展為本,以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動主動參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成和建構(gòu)。為此,在教學(xué)方法上充分利用了媒體,小組的討論明理,實(shí)際困難的解決,崗位的競聘和表達(dá)心愿等形式,使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮,使每個學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中。這樣,有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力,特別是在解決實(shí)際困難的過程中,學(xué)生有了更為真切的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了合作意識。

學(xué)生十分重視老師對他的評價,對于學(xué)生來說,教師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏,在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果,除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外,還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,解決困難板塊中,黃芳老師并沒有直接指出班上存在的問題,也沒有直接派學(xué)生做這做那,而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難,以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動的寬松情境,突出了學(xué)生主體地位,使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài),這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。

課堂中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的形式,比老師單一的說教更能讓學(xué)生接受,更能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。利用多媒體,把使學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象,在短時間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中,學(xué)生之間對崗位有不同理解,怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo),通過多媒體制作后的形象演示,突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),因?yàn)樽寣W(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進(jìn)行探究,發(fā)現(xiàn),在特定的情境中理解事物本身,將有助于加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。

人的情感總是在一定的情境中,觸景生情,產(chǎn)生情感。此類情境包括校園,教室的環(huán)境布置,教材及其它媒體展現(xiàn)的情景,教師的表情動作,語言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等,使孩子們引起情感共鳴,產(chǎn)生豐富的情感想象。在課的結(jié)尾部分,老師自制了一棵行動樹,讓學(xué)生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上,讓這棵美麗的行動樹見證我們(學(xué)生)的行動,同時老師相信每個小朋友都會時刻牢記自己的崗位,記住自己的'責(zé)任,盡心盡力為大家服務(wù)。最后送一首兒歌給學(xué)生"一個崗位,一份責(zé)任,時刻記住同學(xué)的信任,服務(wù)熱情,工作認(rèn)真,我們都是集體的主人",結(jié)束整堂課。在學(xué)生充滿感情的朗讀中,老師感受到學(xué)生熱愛班級這個家,都愿意為這個家盡自己的一份力,都愿意為班級,同學(xué)服務(wù)。崗位責(zé)任的認(rèn)同只有同道德情感相結(jié)合,才能使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。把握學(xué)生"道德情感"的脈搏,"以情動情,以情育人",才能使品德教學(xué)煥發(fā)蓬勃的生機(jī)。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十四

各位領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好!我是星子縣第一小學(xué)的教師——孫敏,這次在老師們的幫助下,我初次嘗試了三年級上學(xué)期第四單元第一個主題《我是誰》一課的教學(xué)。根據(jù)新課程要求,我設(shè)計(jì)了本課的教案。整個教案,我是按以下四個方面進(jìn)行的:說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程。

《我是誰》是人教版《品德與社會》三年級上冊第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課。它讓學(xué)生去體驗(yàn)在不同場合下的角色變化,觀察、思考不同的角色應(yīng)有不同的社會表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,為后面了解自己應(yīng)對家庭、集體、社會承擔(dān)不同的責(zé)任做好了鋪墊。

學(xué)生情況分析:當(dāng)前我們的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女,家長包辦太多,角色意識和責(zé)任意識相對較弱,他們不是很清楚的知道自己在家庭、學(xué)校、社會中承擔(dān)的不同角色,更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識和責(zé)任意識是一個人社會性發(fā)展的基礎(chǔ),需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。本課側(cè)重于幫助學(xué)生增強(qiáng)角色意識,初步了解角色的責(zé)任。

1、知識目標(biāo):通過在不同環(huán)境中體驗(yàn)不同角色。

2、情感目標(biāo):通過觀察對比,認(rèn)識不同角色對人不同的要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任,從而愿意在現(xiàn)實(shí)生活中的當(dāng)好自己的角色。

3、能力目標(biāo):讓學(xué)生初步了解調(diào)查報(bào)告的撰寫格式,通過課下社會調(diào)查,培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力,以及與人合作交往的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色;通過觀察對比,認(rèn)識不同角色對人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。

我采用主要采用問題導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情景,互動教學(xué),角色表演等教學(xué)形式,使整堂課動靜結(jié)合,學(xué)生積極主動的投入到課堂教學(xué)中來。

學(xué)生的通過觀察照片、圖片,師生對話,小組討論,角色表演等學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生在各種活動中增強(qiáng)角色意識,了解角色責(zé)任。

課前準(zhǔn)備:教師自己的照片及各種不同場景的照片錄象;制作多媒體課件;布置學(xué)生課前觀察不同場景;調(diào)查報(bào)告表格。

在組織本課教學(xué)活動時,我設(shè)計(jì)了五個活動過程,分別為:談話導(dǎo)入,引入課題;結(jié)合自己,說“我是誰”;觀察周圍,他們是誰;創(chuàng)設(shè)情景,扮演角色;課后延伸,課外調(diào)查。

在這一活動中,以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例,向?qū)W生提問:當(dāng)我站在講臺上,我是誰;當(dāng)我回家為女兒梳頭時,我又是誰。一連串的提問很好地引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過對老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察,初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中,輔以老師在不同場合的照片,以引導(dǎo)通過有目的的觀察而明白——一個人在生活中會扮演不同的角色。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生都角色定位有個粗淺的認(rèn)識,也為下面“說自己”的教學(xué)活動做好了鋪墊。

這一環(huán)節(jié),首先拋出問題“想想自己在生活中還是誰”,當(dāng)他們說到校園生活中的幾個場景時,我出示相應(yīng)的圖片(李潔和蔡悅同學(xué)在品德與生活課上為同學(xué)們表演口風(fēng)琴二重奏,瞧他們真棒;在慶“六一”文藝演出中,查笑奕在為同學(xué)們做精彩的演出;在運(yùn)動會上,陣陣吶喊聲中,同學(xué)們個個都使出了渾身力氣;在學(xué)校的粉筆畫比賽中,同學(xué)們就像小畫家一般)。當(dāng)學(xué)生說到書中的幾個場景時,我再出示書中相應(yīng)的圖片,與課本結(jié)合,直觀的讓學(xué)生通過觀察畫面,使他們初步認(rèn)識到角色在不同場合下的變化。思路還可以擴(kuò)展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點(diǎn)、書店、圖書館、運(yùn)動場等,(鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學(xué),過馬路走斑馬線,在商店買文具)使學(xué)生認(rèn)識到:我們小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生;在商場購物時是顧客;在公共汽車上是乘客;回到家里是孩子。在這一活動過程中,學(xué)生通過自己說和小組交流,體驗(yàn)、探究到了角色的變化,教學(xué)內(nèi)容和形式貼近兒童生活。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):使學(xué)生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化,初步的感受到角色的責(zé)任。

我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段,(靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員,上班時她對待工作兢兢業(yè)業(yè),下班一回到家,就忙里忙外,這不,正忙著給靚靚準(zhǔn)備可口的午餐呢)幫助學(xué)生直觀的感受她的不同角色。再請學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說自己的父母有哪些角色。接著為學(xué)生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過體驗(yàn)他人和父母角色的變化,再得出他們角色多樣性,更豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生明確角色與場景的變化是緊密相連的,讓學(xué)生四人小組討論、交流:不同的場所,對角色有哪些不同的要求,如何才能當(dāng)好自己的角色。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),遵了“回歸兒童經(jīng)驗(yàn)和生活”的原則,使教學(xué)更具有針對性。

我為學(xué)生準(zhǔn)備兩種場景的照片,并為每個小組設(shè)計(jì)兩種角色身份,再選出代表,根據(jù)角色特征進(jìn)行表演,讓其他組的同學(xué)猜猜這位同學(xué)扮演的是什么角色。誰先說出來誰獲勝。請獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的,從而讓學(xué)生初步感受到,角色總是同相應(yīng)的場景和責(zé)任相聯(lián)系的。這種直觀的教學(xué)法,突破了時間和空間的限制,很好的激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈參與課堂活動的愿望與興趣,使課堂氣氛活躍。學(xué)生在表演中體驗(yàn)不同的角色,領(lǐng)會不同角色的不同責(zé)任。水到渠成地得出“我們每一個人都應(yīng)在社會中擔(dān)任好自己的角色”這個結(jié)論。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì):使學(xué)生在活動中得到情感的體驗(yàn),讓他們在開放的環(huán)境中做到師生交融,生生互動,進(jìn)一步認(rèn)識到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。

再一次將學(xué)生引入社會,到商店里看一看,顧客和售貨員是怎么做的,街上看一看,行人、乘客、司機(jī)、售票員是怎么做的,他們當(dāng)好自己的角色嗎?使學(xué)生真切的認(rèn)識到每個人在社會中都有自己的位置,都可以為社會做貢獻(xiàn),從而認(rèn)識到自己的價值。

最后指導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查報(bào)告的撰寫格式,布置學(xué)生課后調(diào)查,填寫調(diào)查報(bào)告。

以上是我本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助,給我指出缺點(diǎn)和不足,能使我在今后的教學(xué)中逐漸成熟起來。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十五

本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊,第二單元,主題三:我和動物交朋友。本主題使學(xué)生知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?,要學(xué)會和動物和諧相處,懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己。從愛護(hù)動物出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。

1、 情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生珍愛動物、熱愛動物的情感,增強(qiáng)學(xué)生的生命意識。

2、行為與習(xí)慣:明確如何與動物相處,能夠善待動物,知道戲弄動物的行為是錯誤的。

3、知識與技能:通過“互問關(guān)于生活習(xí)性的問題”、“動物知識競賽”和“說說我的貢獻(xiàn)”等活動,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物的生活習(xí)性和對人類的貢獻(xiàn),增長有關(guān)動物的知識。

4、過程與方法:通過交流、游戲、搜集資料等活動,培養(yǎng)學(xué)生的交往、探究和信息處理能力。

二年級的學(xué)生,精力旺盛,好奇心和求知欲都很強(qiáng)。所以《動物party》一課我從兒童的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了適合低年級兒童特點(diǎn)的資料調(diào)查、角色扮演、教學(xué)游戲、知識競賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動,在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課程的生活性、活動性、開放性以及兒童的主體性等特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎,以活動作為教與學(xué)的主要形式。每一個活動環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性,為學(xué)生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。

情境模擬、交流匯報(bào)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、聽故事、知識競賽等

(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境,營造愉快的氛圍。

(播放“兔子舞”的音樂,學(xué)生戴上動物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進(jìn)入教室坐好。)

教師揭示本課課題:同學(xué)們戴上了動物頭飾變成了一只只可愛的動物了,這么多的動物在這里歡聚一堂,就讓我們進(jìn)行個“動物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會)我們的動物聚會開始!

(二)、讓學(xué)生在“換身份”活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進(jìn)行“自我介紹”的歌曲游戲。)學(xué)生先唱:“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請學(xué)生通過唱歌介紹自己是哪種“動物”。(我叫“公雞”,我叫“蜜蜂”,我的名字真好聽……)

2、(通過“根據(jù)部位猜動物”的游戲讓學(xué)生了解一些動物的外形。)我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語:有些動物有事情不能來參加這個party了,但它們請我把它們的照片帶來了,你們只要根據(jù)它們身體的某個部位猜出它是誰,它們就能一一與我們見面了。然后學(xué)生根據(jù)圖片上的某種動物的一個或幾個部位猜動物。

3、(通過學(xué)生之間的交流互動,互相問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題,了解一些動物的生活習(xí)性。)過渡語:但是光對外形熟悉還不算真正的了解,為了使我們之間有更深入的了解,可以找你的好朋友,你們互相問問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題。然后請學(xué)生伴隨著“找朋友”的音樂進(jìn)行自由交流。

4、(通過進(jìn)行小型動物知識競賽加深對動物的了解,并增長關(guān)于動物方面的知識。)過渡語:你們通過互相問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題加深了了解,下面我們進(jìn)行一個動物知識競賽,看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進(jìn)行小型動物知識競賽。

5、(通過讓學(xué)生說說自己“這種動物”對人類的貢獻(xiàn),使學(xué)生切實(shí)的感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過渡語:告訴大家一個好消息,動物王國讓我作為使者到人類世界,去宣傳我們動物給人類帶來的好處,那就請大家把你們對人類的貢獻(xiàn)告訴我吧。(我能幫人們……)

(三)、學(xué)生們換回“人類身份”制作“保護(hù)動物倡議卡”,激發(fā)保護(hù)動物的欲望和情感。

讓學(xué)生們摘掉動物頭飾變回人類,一起來制作“保護(hù)動物倡議卡”,將自己要如何保護(hù)動物的話寫在卡片上。(學(xué)生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)

教師結(jié)束語:這次以“愛動物”為主題的“動物party”雖然結(jié)束了,但我相信同學(xué)們會繼續(xù)以真心、誠心和愛心關(guān)注、愛護(hù)每一個動物,因?yàn)閯游锸俏覀冇肋h(yuǎn)的朋友。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十六

《誠實(shí)故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實(shí)的好孩子”的第一個學(xué)習(xí)主題,又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實(shí)”是同一個主題。教材里設(shè)計(jì)老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實(shí)的故事,如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事,再結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事件,編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠實(shí)的道理,最后引出豆博士的問題,讓學(xué)生思考不誠實(shí)可能會帶來的種種危害。

1.學(xué)會分辨是非,能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。

2.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),體驗(yàn)誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。

重點(diǎn)感受誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。難點(diǎn)認(rèn)識自己說謊的壞處。

1、在學(xué)生中開展誠實(shí)行為的調(diào)查活動。

2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。

3、多媒體播放(歌曲《一分錢》)。

4、與學(xué)生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實(shí)”的主體課文。

我們班的學(xué)生大部分來自于外來工子女,在生活中,他們的父母只顧忙于工作,根本無心來管教孩子。在我預(yù)先了解班級中不誠實(shí)的事例,進(jìn)行個別談話時,發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生犯錯后普遍存在避重就輕,只說別人的不對,忽視自己錯誤的情況。更有甚者,會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實(shí)的情況。比如:騙爸媽的錢買玩具的;隨手拿走別人的學(xué)習(xí)用品謊說是自己的;考不好的試卷自己充當(dāng)家長簽名等。從進(jìn)一步的觀察中了解到,學(xué)生這樣做,首先是因?yàn)樗麄儾恢勒\實(shí)的重要性,不知道不誠實(shí)的害處;其次,家長們只會一味的指責(zé),甚至幫著隱瞞。當(dāng)孩子真正地承認(rèn)了錯誤后,家長打罵得反而更加厲害;第三,這個年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動的階段,一些成人本身不誠實(shí)的表現(xiàn)對該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況,結(jié)合品德與生活課程,并和語文第十三單元“誠實(shí)”這一主題進(jìn)行整合,我設(shè)計(jì)了這次活動,讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實(shí)”和誠實(shí)的重要性,并鼓勵他們做一個誠實(shí)的孩子。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的:“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識?!币虼宋以趯?shí)施中結(jié)合兒童的特點(diǎn)采取多種活動形式,來進(jìn)行教育。

1、創(chuàng)設(shè)情境,歌曲渲染活動氛圍。

2、制作喜羊羊和灰太狼面具,激發(fā)學(xué)生活動的興致。

3、討論交流,師生互動。

4、情景表演和講故事法。

在整個活動設(shè)計(jì)中,我按課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寓教育于活動之中”的要求,努力使教學(xué)進(jìn)入生活,貼近生活,創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景,營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛,給學(xué)生充分參與的機(jī)會。讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

活動過程:根據(jù)本班學(xué)生的心理,年齡特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程如下:

我在課前準(zhǔn)備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實(shí)與說謊的具體信息,語文課中,又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導(dǎo),與品生做了有機(jī)的整合,在本次活動設(shè)計(jì)中,課伊始,我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生體會做好事的快樂,營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍,而后直接揭題。

活動一:觀看情景表演劇。在實(shí)施過程中,我以點(diǎn)代面,以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材,某生丟了書,隨手拿走別人來充當(dāng)而引起的爭議。觀看后,再讓學(xué)生當(dāng)審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做,這樣做對嗎?你認(rèn)為什么才叫做誠實(shí)?這樣目的是想讓學(xué)生對誠實(shí)的概念有了意義上的認(rèn)識。

【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實(shí)的理解容易停留在口頭,不易轉(zhuǎn)化為行為。

【解決策略】為了避免簡單的口頭說教,結(jié)合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育,使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說謊的危害和誠實(shí)帶給自己與他人的快樂,進(jìn)而在行為上真正做到誠實(shí)。與家長一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠實(shí)行為,并逐步養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。

活動二:喜羊羊pk灰太狼,誠實(shí)與謊言。

《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)前孩子們最為熱門的卡通片,我根據(jù)本班學(xué)生的喜好,結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》,設(shè)計(jì)喜羊羊pk灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇,通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘,剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理,讓孩子們初步學(xué)會分辨是非。

活動三、“喜羊羊”講故事。

首先,我注重學(xué)生的體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事例,編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇,再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的,并展開討論,引導(dǎo)學(xué)生明白不誠實(shí)最終會受到懲罰的道理。

【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠,對兒童說謊行為草率處理,導(dǎo)致消極影響。

【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點(diǎn),了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中,注意積極引導(dǎo)和正面教育,創(chuàng)造寬松的心理氛圍,避免兒童為躲避懲罰而說謊,教師、家長要多與兒童溝通,關(guān)心兒童。在評價和開展活動中,注意正確地評價兒童,正面引導(dǎo)兒童,避免傷害兒童的情感。

用學(xué)生說謊的生活典型事例一二,先分組討論交流其結(jié)局如何,再讓善于表現(xiàn)的學(xué)生想象表演,通過灰太狼的表白,體會說謊的害處大。

活動四:喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼,學(xué)會選擇。

在活動中,通過喜羊羊的指導(dǎo)與幫助,再次回到《可愛的娃娃》這個故事,提問學(xué)生珍珍后來又怎么做,為什么又能回到從前快樂的樣子。學(xué)會對生活中遇到的困難做出正確的選擇,減少犯錯的可能,并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,讓他們敞開自己的心扉,讓學(xué)生在互動、交流的過程中,能真正懂得了“誠實(shí)是金,誠實(shí)能給人帶來友誼,誠實(shí)能贏得人們的信任與諒解,誠實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理,真正體驗(yàn)了做誠實(shí)的孩子的快樂。

【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人,但對自己行為的評價不夠客觀、全面。

開個“喜羊羊誠實(shí)俱樂部”,尋找誠實(shí)的孩子。

板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖,是老師的微型教案,濃縮了教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。我緊扣重難點(diǎn),貼上喜羊羊與灰太狼的頭像,讓學(xué)生明白誠實(shí)快樂多,說謊害處大的道理,這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),內(nèi)容清析,能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。

誠實(shí)故事會。

誠實(shí)說謊。

(貼上喜羊羊與灰太狼的頭像)。

快樂多害處大。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十七

《誠實(shí)故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實(shí)的好孩子”的第一個學(xué)習(xí)主題,又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實(shí)”是同一個主題。教材里設(shè)計(jì)老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實(shí)的故事,如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事,再結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事件,編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠實(shí)的道理,最后引出豆博士的問題,讓學(xué)生思考不誠實(shí)可能會帶來的種種危害。

活動目標(biāo):

1.學(xué)會分辨是非,能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。

2.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),體驗(yàn)誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)感受誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。難點(diǎn)認(rèn)識自己說謊的壞處。

活動準(zhǔn)備。

1、在學(xué)生中開展誠實(shí)行為的調(diào)查活動。

2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。

3、多媒體播放(歌曲《一分錢》)。

4、與學(xué)生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實(shí)”的主體課文。

二、學(xué)情分析。

我們班的學(xué)生大部分來自于外來工子女,在生活中,他們的父母只顧忙于工作,根本無心來管教孩子。在我預(yù)先了解班級中不誠實(shí)的事例,進(jìn)行個別談話時,發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生犯錯后普遍存在避重就輕,只說別人的不對,忽視自己錯誤的情況。更有甚者,會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實(shí)的情況。比如:騙爸媽的錢買玩具的;隨手拿走別人的學(xué)習(xí)用品謊說是自己的;考不好的試卷自己充當(dāng)家長簽名等。從進(jìn)一步的觀察中了解到,學(xué)生這樣做,首先是因?yàn)樗麄儾恢勒\實(shí)的重要性,不知道不誠實(shí)的害處;其次,家長們只會一味的指責(zé),甚至幫著隱瞞。當(dāng)孩子真正地承認(rèn)了錯誤后,家長打罵得反而更加厲害;第三,這個年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動的階段,一些成人本身不誠實(shí)的表現(xiàn)對該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況,結(jié)合品德與生活課程,并和語文第十三單元“誠實(shí)”這一主題進(jìn)行整合,我設(shè)計(jì)了這次活動,讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實(shí)”和誠實(shí)的重要性,并鼓勵他們做一個誠實(shí)的孩子。

三、說教法與學(xué)法。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的:“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識?!币虼宋以趯?shí)施中結(jié)合兒童的特點(diǎn)采取多種活動形式,來進(jìn)行教育。

1、創(chuàng)設(shè)情境,歌曲渲染活動氛圍。

2、制作喜羊羊和灰太狼面具,激發(fā)學(xué)生活動的興致。

3、討論交流,師生互動。

4、情景表演和講故事法。

在整個活動設(shè)計(jì)中,我按課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寓教育于活動之中”的要求,努力使教學(xué)進(jìn)入生活,貼近生活,創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景,營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛,給學(xué)生充分參與的機(jī)會。讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

四、說教學(xué)程序。

活動過程:根據(jù)本班學(xué)生的心理,年齡特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程如下:

(一)、激發(fā)興趣,直接導(dǎo)入。

我在課前準(zhǔn)備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實(shí)與說謊的具體信息,語文課中,又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導(dǎo),與品生做了有機(jī)的整合,在本次活動設(shè)計(jì)中,課伊始,我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生體會做好事的快樂,營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍,而后直接揭題。

活動一:觀看情景表演劇。

在實(shí)施過程中,我以點(diǎn)代面,以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材,某生丟了書,隨手拿走別人來充當(dāng)而引起的爭議。觀看后,再讓學(xué)生當(dāng)審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做,這樣做對嗎?你認(rèn)為什么才叫做誠實(shí)?這樣目的是想讓學(xué)生對誠實(shí)的概念有了意義上的認(rèn)識。

【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實(shí)的理解容易停留在口頭,不易轉(zhuǎn)化為行為。

【解決策略】為了避免簡單的口頭說教,結(jié)合兒童的.實(shí)際生活進(jìn)行教育,使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說謊的危害和誠實(shí)帶給自己與他人的快樂,進(jìn)而在行為上真正做到誠實(shí)。與家長一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠實(shí)行為,并逐步養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。

(二)、領(lǐng)悟誠實(shí)快樂多,說謊害處大。

活動二:喜羊羊?qū)姨牵\實(shí)與謊言。

《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)前孩子們最為熱門的卡通片,我根據(jù)本班學(xué)生的喜好,結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》,設(shè)計(jì)喜羊羊?qū)姨强ㄍㄕ慈宋锏男蜗蟮谋硌輨?,通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘,剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理,讓孩子們初步學(xué)會分辨是非。

活動三、“喜羊羊”講故事。

首先,我注重學(xué)生的體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事例,編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇,再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的,并展開討論,引導(dǎo)學(xué)生明白不誠實(shí)最終會受到懲罰的道理。

【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠,對兒童說謊行為草率處理,導(dǎo)致消極影響。

【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點(diǎn),了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中,注意積極引導(dǎo)和正面教育,創(chuàng)造寬松的心理氛圍,避免兒童為躲避懲罰而說謊,教師、家長要多與兒童溝通,關(guān)心兒童。在評價和開展活動中,注意正確地評價兒童,正面引導(dǎo)兒童,避免傷害兒童的情感。

(三)、灰太狼的懲罰。

用學(xué)生說謊的生活典型事例一二,先分組討論交流其結(jié)局如何,再讓善于表現(xiàn)的學(xué)生想象表演,通過灰太狼的表白,體會說謊的害處大。

活動四:喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼,學(xué)會選擇。

在活動中,通過喜羊羊的指導(dǎo)與幫助,再次回到《可愛的娃娃》這個故事,提問學(xué)生珍珍后來又怎么做,為什么又能回到從前快樂的樣子。學(xué)會對生活中遇到的困難做出正確的選擇,減少犯錯的可能,并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,讓他們敞開自己的心扉,讓學(xué)生在互動、交流的過程中,能真正懂得了“誠實(shí)是金,誠實(shí)能給人帶來友誼,誠實(shí)能贏得人們的信任與諒解,誠實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理,真正體驗(yàn)了做誠實(shí)的孩子的快樂。

【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人,但對自己行為的評價不夠客觀、全面。

(四)課外延伸。

開個“喜羊羊誠實(shí)俱樂部”,尋找誠實(shí)的孩子。

五、深入淺出說板書。

板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖,是老師的微型教案,濃縮了教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。我緊扣重難點(diǎn),貼上喜羊羊與灰太狼的頭像,讓學(xué)生明白誠實(shí)快樂多,說謊害處大的道理,這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),內(nèi)容清析,能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十八

這一個單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對周圍事物的好奇,通過發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識。

《我發(fā)現(xiàn)……》這個主題包括兩個子內(nèi)容,它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學(xué)》。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生對自然現(xiàn)象或生活中的問題有探究的興趣、并樂于動腦動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題,從中享受創(chuàng)造帶來的樂趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究興趣,是組織本單元教學(xué)活動的基礎(chǔ)與鋪墊。

在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后,我確定本課的教學(xué)活動目標(biāo)如下:

1、讓學(xué)生對大自然產(chǎn)生好奇,做生活的有心人,留心觀察周圍的事物;

2、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣;

3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn),也是教學(xué)難點(diǎn)。

要想使學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者,就必須把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,新課程也強(qiáng)調(diào)要以“學(xué)生為本”。在教學(xué)過程中,我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而單一的教學(xué)模式會使學(xué)生覺得無味,喪失學(xué)習(xí)的主動性和自信心。因此,我以學(xué)生自主活動為基本學(xué)習(xí)方式,根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際,在教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段,自制電腦課件,通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合,加強(qiáng)直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境,激發(fā)學(xué)生的道德感情,從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。采用情景激趣、角色體驗(yàn)、游戲活動、小組討論等教學(xué)方法,使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍,把道理寓于活動和感性的認(rèn)識之中,做到情理交融。如何有效運(yùn)用以上方法,我將結(jié)合具體的教學(xué)活動進(jìn)行說明。

新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個性,這對每位教師提出了更高的要求,即怎樣在考慮到每一個學(xué)生的個性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求,遵循學(xué)生心理特點(diǎn),在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論,又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,理解學(xué)習(xí)內(nèi)容,提高道德認(rèn)識,強(qiáng)化品德能力。

《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動性和綜合性的特點(diǎn),根據(jù)這三個特點(diǎn),今天的主題活動《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個步驟進(jìn)行教學(xué)活動:

(一)情景感知,問題導(dǎo)入。

播放課件,激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后,提出問題:“無窮的大自然中藏著許多秘密,想不想去認(rèn)識一下這個神奇的世界呀?”學(xué)生興致調(diào)動起來。接著我繼續(xù)問:“那你們知道花是什么顏色嗎?”花有什么氣味嗎?”學(xué)生大都回答是紅色。然而學(xué)生通過課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn),花不僅有紅色,還有黃色、白色、藍(lán)色等等。然后再由“誰知道花有什么氣味?”這一問題的引導(dǎo),得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒有的,這時我告訴學(xué)生“這就是發(fā)現(xiàn)!”讓在“感知花香”這一活動過程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”,而且知道大千世界里藏著許多的奧妙,等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。

(二)創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境,親身體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)。

1、“聽聽,猜猜,誰在唱歌”。課件播放知了的叫聲,讓學(xué)生猜猜是誰的叫聲,這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的好奇心,充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。

(三)合作探究學(xué)習(xí)。

“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?”為此,我開展了兩個實(shí)踐活動:

活動一:“小眼睛,大發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。

活動二:記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)中提出要重視學(xué)生的個性發(fā)展,為此我設(shè)計(jì)這一活動環(huán)節(jié),讓學(xué)生用自己擅長的表達(dá)形式,記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。

先讓學(xué)生從課件“蘋果掉下來了”中領(lǐng)悟到:其實(shí)許多發(fā)明創(chuàng)造都是來自生活中的細(xì)心觀察,許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細(xì)小發(fā)現(xiàn)開始走向成功的,你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢?那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來,可以寫下來也可以畫下來,比一比誰的發(fā)現(xiàn)最多?”這些記錄可以為接下來的研究內(nèi)容作鋪墊。

本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問題提出新的活動要求,引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。

小學(xué)品德與生活說課稿篇十九

下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來說一說。

一、說教材。

《讓我自己來吧》是浙教版小學(xué)《品德與生活》第一冊第三單元我愛我家中的第三個主題。本課由“我會打扮我自己”、“我會管好我自己”和“我來當(dāng)個小幫手”三部分組成。其中“我會打扮我自己”是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力,“我會管好我自己”中的“展示臺”是督促學(xué)生實(shí)踐并培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的一個記錄。實(shí)際上,一年級的學(xué)生能管好自己,就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的最后以“我來當(dāng)個小幫手”為主題,用編兒歌和模擬生活場景等形式,再次強(qiáng)化了學(xué)生積極主動為家服務(wù)的情感導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析。

在課前向?qū)W生和家長調(diào)查了學(xué)生的生活自理能力現(xiàn)狀(見調(diào)查表),其中會整理書包是新生入學(xué)后第一個月要學(xué)會做的事情,差不多的學(xué)生已經(jīng)能做到;另外自覺鍛煉身體,是《家校聯(lián)系冊》里的內(nèi)容,根據(jù)批閱情況,學(xué)生的習(xí)慣也還不錯。這兩項(xiàng)在本課的教學(xué)中就省略。另外,根據(jù)調(diào)查,扣扣子學(xué)生全會;出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學(xué)生能做到;理被子,也是多于半數(shù)的人都會理,而且是課堂上不易操作的;這幾部分內(nèi)容也省略。

三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下:

教學(xué)目標(biāo):

1、情感與態(tài)度:讓學(xué)生愿意嘗試、自己動手。樂于為父母做事,并能體會到成就感。

2、行為與習(xí)慣:培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。

3、知識與技能:懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng),鍛煉學(xué)生多方面能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力,尤其是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、讓學(xué)生嘗試用自己的努力使家變得更可愛,更溫暖。

教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。

四、教學(xué)教法:

本教案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),通過競賽、評判、情境模擬、角色扮演、教學(xué)游戲、討論等各種兒童樂于接受的生動活潑的方式,來培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣,也激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生們則在徒手操、個別示范中學(xué)習(xí);在評比、鼓勵中糾正;在競賽、唱兒歌中鞏固;在表演中體驗(yàn)、提高。整堂課安排了五個活動,體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性,學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

五、活動過程。

活動一:置身好孩子樂園。

課上,將學(xué)生分六組沿教室一圈坐好,中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來:小朋友們好,我是從好孩子果園里飛來的一只快樂鳥。秋天到了,果園里桂花飄香,黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來了一些,專門獎勵給積極參與,認(rèn)真聽課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎?(教師拿出獎品)在這一活動中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍,為一年級課堂上的組織教學(xué)提供方便,同時讓一年級的學(xué)生覺得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很愉快的事。

一年級的孩子對自己的缺點(diǎn)往往容易忽略,而對別人的缺點(diǎn)卻看得很清楚,所以通過看其他小朋友起床時要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像,讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出:爸爸媽媽,讓我自己來吧的呼聲,以此引出課題。

活動二:自己的事自己做。

通過課前的調(diào)查,一年級學(xué)生會穿衣的占大多數(shù),但真正是自己穿衣的44人中只有12人,所以提高孩子自己的事情自己做的意識是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中通過以小組進(jìn)行穿衣比賽,評出每小組的優(yōu)勝選手一名,在采訪優(yōu)勝選手時,為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾,為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式,鼓勵并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。

活動二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶,課本當(dāng)中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個改變,一是扣扣子省略,因?yàn)檎{(diào)查時發(fā)現(xiàn)所有孩子都會扣;二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略,因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶,會的只有22人,占半數(shù),平時自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過多又復(fù)雜,一節(jié)課中既要學(xué)會系鞋帶還要學(xué)會穿鞋帶,要求過高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識技能訓(xùn)練目標(biāo)。通過小組內(nèi)選出系鞋帶小能手,讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法,學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí),來掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運(yùn)用可愛的水果貼圖(自制吸鐵石),激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

本活動的設(shè)計(jì)打破了課堂里單一、師生相對立的空間關(guān)系,課堂中有師生交流、生生交流,增大了每個學(xué)生發(fā)出和收取的信息,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。師生互動,彼此融合,課堂變得更加活潑。

活動三;照鏡子。

這一活動通過兩兩照鏡子的游戲,即一人做動作一人當(dāng)鏡子的游戲(模仿他的動作),在學(xué)習(xí)簡潔易懂的兒歌中,指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重自己的儀表,同時也讓學(xué)生明白:鏡子是我們的好朋友,它可以正衣冠,而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友,除了可以正衣冠,還可以正言行。

活動四:自己的事爭著做。

活動五:幫助爸媽做事。

本活動的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手,讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來后》,其他學(xué)生說一說:你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手?并且夸夸這丙位孩子。

本活動的第二環(huán)節(jié),讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會怎么做:

a、爸爸下班回到家,很累了,你會怎么做?

b、媽媽做好飯了,你會怎么做?

c、媽媽要去洗衣服,你會怎么做?

d、爺爺在家悶得慌,爸爸媽媽工作又很忙,你會怎么做?

第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn),體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識又回到生活中去。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生交流,提高教學(xué)的實(shí)效性。使師雙向互動,彼此融洽,課堂變得更加活潑,并能使學(xué)生得到情感體驗(yàn)。

小結(jié)、導(dǎo)行。

在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道,我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事,但這些小事加起來會讓我們的家變得更可愛,更溫暖。

習(xí)慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的,所以課堂的最后讓學(xué)生針對自己的不足選擇項(xiàng)目填入表格,在平時的生活中,讓父母來評一評。將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外,鼓勵學(xué)生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手,在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學(xué)生的行為得到鞏固。

教學(xué)反思:

本設(shè)計(jì)經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐,能激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)活動的欲望,孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課:

1、能針對學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來吧》設(shè)計(jì)的。《讓我自己來吧》一課,教材分三個部分:《讓我來打扮自己吧》、《讓我來管好自己吧》《讓我來當(dāng)小幫手吧》,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際重組了教材,精心策劃了幾個活動片段,達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教學(xué)內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級的學(xué)生依賴性很強(qiáng),自理能力不強(qiáng),我在課前能對學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查,針對學(xué)生實(shí)際生活選取教學(xué)內(nèi)容,學(xué)生有親切感,有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價值。

3、教學(xué)形式活動化。本設(shè)計(jì)安排了四個活動內(nèi)容,讓學(xué)生在說說、做做、比比、演演的過程中懂得道理,提高認(rèn)識。學(xué)生的積極性很高,課堂參與率高。

4、師生合作,氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾,以果園里的一只快樂鳥的身份,飛到學(xué)生的中間,吸引了學(xué)生,學(xué)生從無意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。下課了,教師又戴上頭飾,帶上學(xué)生的成果飛回“果園”,前后照應(yīng),留有余味。

小學(xué)品德與生活說課稿篇二十

一、教材分析:

本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊,第二單元,主題三:我和動物交朋友。本主題使學(xué)生知道動物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?,要學(xué)會和動物和諧相處,懂得關(guān)心動物就是關(guān)心人類自己。從愛護(hù)動物出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行愛的教育。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生珍愛動物、熱愛動物的情感,增強(qiáng)學(xué)生的生命意識。

2、行為與習(xí)慣:明確如何與動物相處,能夠善待動物,知道戲弄動物的行為是錯誤的。

3、知識與技能:通過“互問關(guān)于生活習(xí)性的問題”、“動物知識競賽”和“說說我的貢獻(xiàn)”等活動,引導(dǎo)學(xué)生了解一些動物的生活習(xí)性和對人類的貢獻(xiàn),增長有關(guān)動物的知識。

4、過程與方法:通過交流、游戲、搜集資料等活動,培養(yǎng)學(xué)生的交往、探究和信息處理能力。

三、學(xué)情分析:

二年級的學(xué)生,精力旺盛,好奇心和求知欲都很強(qiáng)。所以《動物party》一課我從兒童的興趣出發(fā),設(shè)計(jì)了適合低年級兒童特點(diǎn)的資料調(diào)查、角色扮演、教學(xué)游戲、知識競賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動,在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗(yàn)的積極性,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課程的生活性、活動性、開放性以及兒童的主體性等特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎,以活動作為教與學(xué)的主要形式。每一個活動環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性,為學(xué)生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。

四、教學(xué)方法:

情境模擬、交流匯報(bào)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、聽故事、知識競賽等。

五、教學(xué)流程:

(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境,營造愉快的氛圍。

(播放“兔子舞”的音樂,學(xué)生戴上動物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進(jìn)入教室坐好。)。

教師揭示本課課題:同學(xué)們戴上了動物頭飾變成了一只只可愛的動物了,這么多的動物在這里歡聚一堂,就讓我們進(jìn)行個“動物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會)我們的動物聚會開始!

(二)、讓學(xué)生在“換身份”活動中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。

1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進(jìn)行“自我介紹”的歌曲游戲。)學(xué)生先唱:“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請學(xué)生通過唱歌介紹自己是哪種“動物”。(我叫“公雞”,我叫“蜜蜂”,我的名字真好聽……)。

2、(通過“根據(jù)部位猜動物”的游戲讓學(xué)生了解一些動物的外形。)我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語:有些動物有事情不能來參加這個party了,但它們請我把它們的照片帶來了,你們只要根據(jù)它們身體的某個部位猜出它是誰,它們就能一一與我們見面了。然后學(xué)生根據(jù)圖片上的某種動物的一個或幾個部位猜動物。

3、(通過學(xué)生之間的交流互動,互相問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題,了解一些動物的生活習(xí)性。)過渡語:但是光對外形熟悉還不算真正的了解,為了使我們之間有更深入的了解,可以找你的好朋友,你們互相問問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題。然后請學(xué)生伴隨著“找朋友”的音樂進(jìn)行自由交流。

4、(通過進(jìn)行小型動物知識競賽加深對動物的了解,并增長關(guān)于動物方面的知識。)過渡語:你們通過互相問關(guān)于生活習(xí)性方面的問題加深了了解,下面我們進(jìn)行一個動物知識競賽,看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進(jìn)行小型動物知識競賽。

5、(通過讓學(xué)生說說自己“這種動物”對人類的貢獻(xiàn),使學(xué)生切實(shí)的感受到動物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過渡語:告訴大家一個好消息,動物王國讓我作為使者到人類世界,去宣傳我們動物給人類帶來的好處,那就請大家把你們對人類的貢獻(xiàn)告訴我吧。(我能幫人們……)。

(三)、學(xué)生們換回“人類身份”制作“保護(hù)動物倡議卡”,激發(fā)保護(hù)動物的欲望和情感。

讓學(xué)生們摘掉動物頭飾變回人類,一起來制作“保護(hù)動物倡議卡”,將自己要如何保護(hù)動物的話寫在卡片上。(學(xué)生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)。

教師結(jié)束語:這次以“愛動物”為主題的“動物party”雖然結(jié)束了,但我相信同學(xué)們會繼續(xù)以真心、誠心和愛心關(guān)注、愛護(hù)每一個動物,因?yàn)閯游锸俏覀冇肋h(yuǎn)的朋友。

小學(xué)品德與生活說課稿篇二十一

《歡歡喜喜過春節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》第一冊第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標(biāo)是初步了解年的常識,能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣,并表現(xiàn)探究的愿望與行動,本課主要要求學(xué)生體會春節(jié)的熱鬧氣氛,感受人們對美好生活的熱烈向往,以及在春節(jié)活動中表現(xiàn)出探究的意識,發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事,新鮮事,由此可見,本課在本單元中占有重要地位和作用。

《品德與生活》是以兒童社會生活為基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?!稓g歡喜喜過春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn),表達(dá)了人們對美好生活的向往,對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課,我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式,努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學(xué)情景,營造民主、愉悅的課堂氣氛,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得自然,學(xué)得快樂,真正成為認(rèn)識的主體,學(xué)習(xí)的主人。

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對教材的理解,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平,從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā),將本課的目標(biāo)定為以下三個:

1、知識目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗,體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。我將在教學(xué)過程中的第二個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。

2、情感目標(biāo):通過感受過年的歡快和喜悅,激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情,向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對于本目標(biāo)我將在教學(xué)過程的第一、二環(huán)節(jié)中來展現(xiàn)。

3、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力,提高對社會現(xiàn)象的辨別,分析能力。此目標(biāo)我將在本課的兩個活動中來體現(xiàn)。

根據(jù)教材內(nèi)容和低年級學(xué)生年齡特點(diǎn),確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生了解過春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,挖掘過年的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生對生活的積極樂觀態(tài)度。

制訂了主體教學(xué)目標(biāo),做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后,關(guān)鍵問題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的特點(diǎn)和大綱要求,結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)我預(yù)設(shè)的基本教學(xué)方法是:啟發(fā)式、活動式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過程,參與各種活動,在各種活動中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界,讓學(xué)生用心靈感受世界,用自己的方式研究世界。

本節(jié)課的教學(xué),我主要從自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)三方面來培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力,并在教學(xué)活動中對學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。

根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程如下:

1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。俗話說:“好的開端是成功的一半?!睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在上課一開始我就播放多媒體vcd《過新年》片段,同時讓學(xué)生聆聽熟悉的旋律《新年好》,一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛,我隨機(jī)引出話題:“同學(xué)們喜歡過年嗎?為什么喜歡過年?”這樣,課堂氣氛一下就活躍起來了,讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個環(huán)節(jié)。

2、暢談春節(jié),明理激情?!镀返屡c生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價值,尊重兒童的權(quán)利?!蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個性差異,注重學(xué)生在開放式的課堂活動中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟,讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會。課前,我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等,活動中讓他們展示交流,同時將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂,給學(xué)生營造出色彩繽紛,聲像同步,能靜能動的情境氛圍,再通過多媒體vcd資源中的《過新年》圖片的介入,激發(fā)學(xué)生暢談在過年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶?;顒又?,你覺得最有趣的是什么?你最喜歡的是什么?同學(xué)們在交流中全面地了解了當(dāng)?shù)剡^春節(jié)時的習(xí)俗,挖掘出過年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,引出一些辯論題供學(xué)生辯論:過年要不要放鞭炮?收壓歲錢好不好?從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習(xí)俗對生活的影響。

3、主體參與,多向互動?!镀返屡c生活》課程與學(xué)科課程的一個很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動態(tài)的、建構(gòu)性、過程性的知識觀。在這樣的教學(xué)過程中,教師將不再是監(jiān)督,控制學(xué)生活動的人,是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限,以全身心活動為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動情節(jié),營造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍,多向互動貫穿課的始終。生生互動:(活動一)祝福熱線學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等,讓他們之間相互贈送祝福。整個過程以學(xué)生為主體,在這種動態(tài)生成的課堂中,學(xué)生能夠全面參與,建構(gòu)屬于自己的知識能力、社交能力,有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動:(活動二)特別行動采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,模擬過年的活動,如:“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計(jì)劃”、“春節(jié)慰問活動”、“有趣的游藝活動”等,讓他們分組討論,確定主題,再進(jìn)行準(zhǔn)備,制定計(jì)劃或排練小短劇。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)能力,拓展延伸。在作業(yè)設(shè)計(jì)上,為了讓學(xué)生化知為能,遷移應(yīng)用。讓學(xué)生回家了解過年的風(fēng)俗習(xí)慣,對親朋好友相互贈送祝福,培養(yǎng)他們辨別是非的能力,提高對社會現(xiàn)象的辨別,分析能力。

迎新春 掛圖一 掛圖二

過新年的圖片新春慰問圖片

總之,本課的教學(xué)思路以新課標(biāo)精神為指導(dǎo),巧妙地把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體,讓學(xué)生成為課堂的主人,讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn),在生活中體驗(yàn),到生活中實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。

小學(xué)品德與生活說課稿篇二十二

《誠實(shí)故事會》是北師大版《品德與生活》二年級上冊第三單元“做誠實(shí)的好孩子”的第一個學(xué)習(xí)主題,又與北師大二年級語文上冊第十三單元“誠實(shí)”是同一個主題。教材里設(shè)計(jì)老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠實(shí)的故事,如《狼來了》《長鼻子皮諾曹》等故事,再結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事件,編成一個連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場的情境表演,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠實(shí)的道理,最后引出豆博士的問題,讓學(xué)生思考不誠實(shí)可能會帶來的種種危害。

活動目標(biāo):

1.學(xué)會分辨是非,能夠領(lǐng)悟到說謊害處大的道理。

2.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn),體驗(yàn)誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn)感受誠實(shí)帶給別人和自己的快樂。難點(diǎn)認(rèn)識自己說謊的壞處。

活動準(zhǔn)備。

1、在學(xué)生中開展誠實(shí)行為的調(diào)查活動。

2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。

3、多媒體播放(歌曲《一分錢》)。

4、與學(xué)生在活動前一起閱讀語文教材中第十三單元“誠實(shí)”的主體課文。

二、學(xué)情分析。

我們班的學(xué)生大部分來自于外來工子女,在生活中,他們的父母只顧忙于工作,根本無心來管教孩子。在我預(yù)先了解班級中不誠實(shí)的事例,進(jìn)行個別談話時,發(fā)現(xiàn)低年級學(xué)生犯錯后普遍存在避重就輕,只說別人的不對,忽視自己錯誤的情況。更有甚者,會出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實(shí)的情況。比如:騙爸媽的錢買玩具的;隨手拿走別人的學(xué)習(xí)用品謊說是自己的;考不好的試卷自己充當(dāng)家長簽名等。從進(jìn)一步的觀察中了解到,學(xué)生這樣做,首先是因?yàn)樗麄儾恢勒\實(shí)的重要性,不知道不誠實(shí)的害處;其次,家長們只會一味的指責(zé),甚至幫著隱瞞。當(dāng)孩子真正地承認(rèn)了錯誤后,家長打罵得反而更加厲害;第三,這個年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動的階段,一些成人本身不誠實(shí)的表現(xiàn)對該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況,結(jié)合品德與生活課程,并和語文第十三單元“誠實(shí)”這一主題進(jìn)行整合,我設(shè)計(jì)了這次活動,讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠實(shí)”和誠實(shí)的重要性,并鼓勵他們做一個誠實(shí)的孩子。

三、說教法與學(xué)法。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的:“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識?!币虼宋以趯?shí)施中結(jié)合兒童的特點(diǎn)采取多種活動形式,來進(jìn)行教育。

1、創(chuàng)設(shè)情境,歌曲渲染活動氛圍。

2、制作喜羊羊和灰太狼面具,激發(fā)學(xué)生活動的興致。

3、討論交流,師生互動。

4、情景表演和講故事法。

在整個活動設(shè)計(jì)中,我按課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寓教育于活動之中”的要求,努力使教學(xué)進(jìn)入生活,貼近生活,創(chuàng)設(shè)開放、互動、活潑的教學(xué)情景,營造自由、民主、愉悅的課堂氣氛,給學(xué)生充分參與的機(jī)會。讓學(xué)生能夠生動、活潑、主動地學(xué)習(xí),身心健康地成長。

四、說教學(xué)程序。

活動過程:根據(jù)本班學(xué)生的心理,年齡特點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)整個教學(xué)過程如下:

(一)、激發(fā)興趣,直接導(dǎo)入。

我在課前準(zhǔn)備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠實(shí)與說謊的具體信息,語文課中,又對《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導(dǎo),與品生做了有機(jī)的整合,在本次活動設(shè)計(jì)中,課伊始,我先在播放《一分錢》的歌曲來營造學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生體會做好事的快樂,營造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍,而后直接揭題。

活動一:觀看情景表演劇。在實(shí)施過程中,我以點(diǎn)代面,以班里最會說謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材,某生丟了書,隨手拿走別人來充當(dāng)而引起的爭議。觀看后,再讓學(xué)生當(dāng)審判官來分辨是非。某生為什么要這樣做,這樣做對嗎?你認(rèn)為什么才叫做誠實(shí)?這樣目的是想讓學(xué)生對誠實(shí)的概念有了意義上的認(rèn)識。

【可能出現(xiàn)的問題】兒童對誠實(shí)的理解容易停留在口頭,不易轉(zhuǎn)化為行為。

【解決策略】為了避免簡單的口頭說教,結(jié)合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育,使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說謊的危害和誠實(shí)帶給自己與他人的快樂,進(jìn)而在行為上真正做到誠實(shí)。與家長一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠實(shí)行為,并逐步養(yǎng)成誠實(shí)的好習(xí)慣。

(二)、領(lǐng)悟誠實(shí)快樂多,說謊害處大。

活動二:喜羊羊pk灰太狼,誠實(shí)與謊言。

《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)前孩子們最為熱門的卡通片,我根據(jù)本班學(xué)生的喜好,結(jié)合語文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》,設(shè)計(jì)喜羊羊pk灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇,通過在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘,剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理,讓孩子們初步學(xué)會分辨是非。

活動三、“喜羊羊”講故事。

首先,我注重學(xué)生的體驗(yàn),結(jié)合學(xué)生容易說謊的典型事例,編成一個連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇,再加以提煉通過喜羊羊講故事而形成的,并展開討論,引導(dǎo)學(xué)生明白不誠實(shí)最終會受到懲罰的道理。

【可能出現(xiàn)的問題】家長、教師與兒童溝通不夠,對兒童說謊行為草率處理,導(dǎo)致消極影響。

【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點(diǎn),了解兒童常見的說謊行為背后的原因。在日常教育中,注意積極引導(dǎo)和正面教育,創(chuàng)造寬松的心理氛圍,避免兒童為躲避懲罰而說謊,教師、家長要多與兒童溝通,關(guān)心兒童。在評價和開展活動中,注意正確地評價兒童,正面引導(dǎo)兒童,避免傷害兒童的情感。

(三)、灰太狼的懲罰。

用學(xué)生說謊的生活典型事例一二,先分組討論交流其結(jié)局如何,再讓善于表現(xiàn)的學(xué)生想象表演,通過灰太狼的表白,體會說謊的害處大。

活動四:喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼,學(xué)會選擇。

在活動中,通過喜羊羊的指導(dǎo)與幫助,再次回到《可愛的娃娃》這個故事,提問學(xué)生珍珍后來又怎么做,為什么又能回到從前快樂的樣子。學(xué)會對生活中遇到的困難做出正確的選擇,減少犯錯的可能,并體會到知錯就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,讓他們敞開自己的心扉,讓學(xué)生在互動、交流的過程中,能真正懂得了“誠實(shí)是金,誠實(shí)能給人帶來友誼,誠實(shí)能贏得人們的信任與諒解,誠實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理,真正體驗(yàn)了做誠實(shí)的孩子的快樂。

【可能出現(xiàn)的問題】兒童往往能正確評價他人,但對自己行為的評價不夠客觀、全面。

(四)課外延伸。

開個“喜羊羊誠實(shí)俱樂部”,尋找誠實(shí)的孩子。

五、深入淺出說板書。

板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖,是老師的微型教案,濃縮了教學(xué)思路,引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。我緊扣重難點(diǎn),貼上喜羊羊與灰太狼的頭像,讓學(xué)生明白誠實(shí)快樂多,說謊害處大的道理,這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),內(nèi)容清析,能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。

誠實(shí)故事會。

誠實(shí)說謊。

(貼上喜羊羊與灰太狼的頭像)。

快樂多害處大。

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