情感總結(jié)可以幫助我們更好地理解自己的情緒，保持積極的心態(tài)?？偨Y(jié)要具備可操作性，即通過(guò)總結(jié)能夠得出改進(jìn)和提升的方向?？偨Y(jié)是對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的一種必要方式，以下是一些總結(jié)范文，希望能幫助大家產(chǎn)生思考。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇一
《我的崗位》是二年級(jí)第二學(xué)期第十二課的教材，即第四單元第一課，《品德與社會(huì)》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實(shí)際生活引入，關(guān)注學(xué)生的生活事件，要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得知識(shí)，豐富體驗(yàn)，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時(shí)，《品德與社會(huì)》課程教學(xué)還要落實(shí)“兩綱”要求，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要力求貼近學(xué)生，貼近生活，融入日常的教育活動(dòng)之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動(dòng)典型的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！段业膷徫弧愤@一課正強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級(jí)下班級(jí)已經(jīng)開始培養(yǎng)班級(jí)小朋友的勞動(dòng)能力了，為了讓學(xué)生在集體意識(shí)的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗(yàn)，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
二、說(shuō)學(xué)情。
通過(guò)觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個(gè)服務(wù)崗位，但是崗位意識(shí)并不明確，職責(zé)意識(shí)不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)際服務(wù)崗位，所以對(duì)于集體的事情抱有不聞不問(wèn)，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責(zé)任意識(shí)。其實(shí)每個(gè)孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識(shí)，通過(guò)了解崗位的作用，幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與主人翁意識(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
我們根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，擬定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
四、說(shuō)教法。
在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于崗位的概念還是停留在有個(gè)與眾不同的名稱這個(gè)表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來(lái)引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學(xué)服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確。可是怎樣化抽象的書面語(yǔ)為實(shí)際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來(lái)談?wù)勊麄冊(cè)趰徫簧鲜窃趺醋龅?，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點(diǎn)。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來(lái)尋找崗位，在學(xué)生尋找的過(guò)程中，更加直接地體會(huì)崗位責(zé)任意識(shí)。
五、說(shuō)學(xué)法。
創(chuàng)設(shè)良好的'教育情境延伸，使學(xué)生能在實(shí)踐中鞏固，在實(shí)踐中認(rèn)知，在實(shí)踐中延伸拓展。
六、說(shuō)實(shí)施。
本篇課文，我們用一課時(shí)來(lái)完成。教學(xué)設(shè)計(jì)為六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一：聯(lián)系實(shí)際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動(dòng)二：讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過(guò)討論知道了什么才是班級(jí)中的崗位，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生生互動(dòng)了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的想法是不一樣的，因此自然引出班級(jí)學(xué)生對(duì)崗位的真實(shí)看法，結(jié)合教材中“聰明豆”欄目歸納出幾條不同意見，再組織學(xué)生針對(duì)這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學(xué)生來(lái)了解現(xiàn)有崗位的職責(zé)，體驗(yàn)到集體的事情要靠大家一起做。通過(guò)夸夸小伙伴，可以更堅(jiān)定為大家服務(wù)的熱情，起到以點(diǎn)帶面的作用。
活動(dòng)四：結(jié)合班級(jí)情況，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任，知道集體事情大家做。因?yàn)榘嗉?jí)中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時(shí)間，在崗位上會(huì)遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感出發(fā)，讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。
活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際，在班中增設(shè)崗位，開展競(jìng)聘活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位，明確職責(zé)組織競(jìng)聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動(dòng)學(xué)生們一起來(lái)尋找班級(jí)中的崗位，并來(lái)制定出崗位職責(zé)，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識(shí)，在競(jìng)聘中進(jìn)行能力培養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)生應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，達(dá)到動(dòng)情中明理，明理中促行。
活動(dòng)六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競(jìng)聘與課后的延伸結(jié)合起來(lái)，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又可以作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。
七、說(shuō)策略。
1、變單一灌輸模式的策略。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成和建構(gòu)。為此，在教學(xué)方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實(shí)際困難的解決，崗位的競(jìng)聘和表達(dá)心愿等形式，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實(shí)際困難的過(guò)程中，學(xué)生有了更為真切的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
2、建立平等的師生關(guān)系。
學(xué)生十分重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果，除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒(méi)有直接指出班上存在的問(wèn)題，也沒(méi)有直接派學(xué)生做這做那，而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動(dòng)的寬松情境，突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇二
教學(xué)內(nèi)容：
《江南水鄉(xiāng)》是人教版社會(huì)教材第五冊(cè)第二單元第四課。
大綱要求：
使學(xué)生初步了解一些家鄉(xiāng)的、祖國(guó)的社會(huì)常識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)和祖國(guó)的地理常識(shí);初步了解我國(guó)的國(guó)情國(guó)策，從而激發(fā)他們的民族自豪感和建設(shè)家鄉(xiāng)、振興中華的情感;知道水鄉(xiāng)人們的生活。
教材分析：
《江南水鄉(xiāng)》一課分為兩課時(shí)，本課為第一課時(shí)。本課教材內(nèi)容由引文、“太湖人家”“魚米之鄉(xiāng)”三部分組成，還附有兩張地圖、兩幅插圖、“找一找”“讀一讀”以及“說(shuō)一說(shuō)”。其中引文點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)的大致范圍和地理位置，還點(diǎn)出了江南水鄉(xiāng)在地理環(huán)境和經(jīng)濟(jì)文化方面的總體特征?！疤思摇边@部分課文，通過(guò)形象描述“太湖人家”是生活環(huán)境，給學(xué)生展示了兩幅獨(dú)具江南水鄉(xiāng)特色和水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)景象的圖畫。而“魚米之鄉(xiāng)”這部分課文主要寫江南水鄉(xiāng)的農(nóng)業(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)大綱要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：一、初步了解江南水鄉(xiāng)最主要的環(huán)境特點(diǎn)，以及江南水鄉(xiāng)的環(huán)境與人們生活的關(guān)系。二、知道江南水鄉(xiāng)是我國(guó)著名的“魚米之鄉(xiāng)”，以及江南水鄉(xiāng)享有盛名的農(nóng)副產(chǎn)品。三、初步了解江南水鄉(xiāng)人們生活條件的變化。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)就是本課的教學(xué)重點(diǎn)，江南水鄉(xiāng)的地理知識(shí)是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
因?yàn)榻纤l(xiāng)就是我們的家鄉(xiāng)，所以本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是很親切的。因?yàn)檎n文里的東西大家都很熟悉，不會(huì)感到陌生。但又有一句話：有了距離才有美。江南水鄉(xiāng)與本單元前幾課相比，缺少了新奇的感覺(jué)。親切與新奇，小學(xué)生會(huì)傾向于哪個(gè)呢?其實(shí)這并不是我著重考慮的問(wèn)題，因?yàn)檫@并不是最重要的，一堂課最重要的是要讓學(xué)生樂(lè)于參與到教學(xué)中來(lái)，因?yàn)闊o(wú)論是親切的東西還是新奇的東西都只是表面化的，我們教師的教學(xué)不能指望教材的親切或是新奇程度。
本課是一篇介紹性質(zhì)的文章，是典型的“社會(huì)課”。其實(shí)社會(huì)課教材內(nèi)容性質(zhì)偏向于解釋說(shuō)明介紹決定了教學(xué)時(shí)教師講授比較多，加上在課堂上學(xué)生的表現(xiàn)機(jī)會(huì)并不是太多，就使社會(huì)課不那么吸引人。解決這一問(wèn)題，就要讓課有趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于參與進(jìn)來(lái)。如果學(xué)生不能全身心地投入，那怎么去談上好一節(jié)課呢?另外社會(huì)學(xué)科包羅萬(wàn)象，教師的知識(shí)水平在豐富的社會(huì)知識(shí)面前，有時(shí)并不是能做到游刃有余的。面臨著新的課程改革，教師的自身角色也在變化，由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)化為“平等中的首席”。教師不能只為了教而教，更多的著眼點(diǎn)應(yīng)是引導(dǎo)學(xué)生去探索、去研究、去發(fā)展，而不是簡(jiǎn)單的去尋找答案。
所以，我思考的問(wèn)題是如何使學(xué)生的學(xué)習(xí)興致高漲起來(lái)，如何讓學(xué)生的個(gè)性得到飛揚(yáng)，如何讓學(xué)生的知識(shí)、能力能力得到提高。我思考的另一問(wèn)題是我自己如何成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，如何杜絕讓自己陷入滔滔不絕的講授之中。于是我設(shè)計(jì)了一個(gè)情境——讓學(xué)生扮演已經(jīng)已經(jīng)長(zhǎng)大了的自己，來(lái)會(huì)回憶家鄉(xiāng)，來(lái)為家鄉(xiāng)做事。這其實(shí)是對(duì)教材進(jìn)行了重組，此時(shí)的教師已經(jīng)不是一名“獨(dú)白式”的表演者，而是一名引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)想表達(dá)的東西，然后使其得到某種程度的發(fā)展。而教師既保持了一定的權(quán)威，又以一種伙伴式的態(tài)度觀照學(xué)生。教師的講授已轉(zhuǎn)化為一種對(duì)話，以此激起學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生自動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)。
在對(duì)話中我設(shè)計(jì)了一些情境問(wèn)題，意圖將本課的難點(diǎn)與重點(diǎn)各個(gè)擊破。讓學(xué)生學(xué)在輕松中。樂(lè)在學(xué)習(xí)中。
傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)了接受和掌握，忽略了發(fā)現(xiàn)與探究，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶的過(guò)程。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸顯出來(lái)，使學(xué)習(xí)過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。本課通過(guò)學(xué)生作導(dǎo)游、分析江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展前景等環(huán)節(jié)來(lái)發(fā)揮自己的才智，依靠自己來(lái)解決本課的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，盡管可能是不自覺(jué)的，也就是說(shuō)他們可能也沒(méi)意識(shí)到可能也沒(méi)意識(shí)到是自己在解決問(wèn)題。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅要想、要說(shuō)還要寫，必須全身心的投入。
希望在自己的努力下，讓課堂上爭(zhēng)取做到互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題。
1、師：今天這節(jié)課，我們要進(jìn)行一次時(shí)光之旅。
學(xué)生的好奇一下被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。因?yàn)檫@正是他們所?；孟氲臇|西。
學(xué)生的興趣激發(fā)了起來(lái)。紛紛發(fā)表意見。學(xué)生對(duì)自己的未來(lái)充滿了期待，而且都?jí)粝胱约耗芙üαI(yè)，這也為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆。
音樂(lè)聲響起：《春江花月夜》;童謠響起：《搖啊搖，搖到外婆橋》。
師示意學(xué)生一起誦讀童謠。
4、師：同學(xué)們，現(xiàn)在你們談?wù)劼牭竭@首童謠的感覺(jué)。(親切，勾起對(duì)童年的回憶、對(duì)家鄉(xiāng)的回憶……)。
師：我們的家鄉(xiāng)有個(gè)美麗的名字——江南水鄉(xiāng)(板書課題)讓學(xué)生深情朗讀課題，營(yíng)造氛圍。
(二)環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)新知。
5、師：你的家鄉(xiāng)是什么樣的，來(lái)談?wù)劇?/p>
生自由說(shuō)。(零碎的，不完整的。)。
6、師：你們現(xiàn)在都是各有一番事業(yè)的人了，是不是身邊都有自己的秘書了，平時(shí)發(fā)言都有秘書來(lái)幫忙，所以今天講話不行了?，F(xiàn)在老師來(lái)做你們的秘書，替你們來(lái)列一下講話的提綱，請(qǐng)各位“老總”照著提綱來(lái)發(fā)言，可得講好一點(diǎn)，因?yàn)槟闵磉吙赡苓€有外國(guó)友人，別丟祖國(guó)的臉。
教師用幽默的語(yǔ)言指出學(xué)生的缺點(diǎn)，同時(shí)又為學(xué)生設(shè)置下一步的棋。學(xué)生在教師善意的批評(píng)后更能自覺(jué)完成下一步學(xué)習(xí)任務(wù)。
7、出示提綱：(1)江南水鄉(xiāng)的地理位置(2)江南水鄉(xiāng)的環(huán)境(3)江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)。
生自讀課文1～3部分，可討論。
8、生介紹江南水鄉(xiāng)的地理位置。(即本課的引文部分)要求讀出感情，特別是“這里山清水碧，稱為太湖平原，全國(guó)最著名的‘江南水鄉(xiāng)’，也是我國(guó)人口稠密、經(jīng)濟(jì)文化最發(fā)達(dá)的地區(qū)?！币蟾星樽x，一是激發(fā)學(xué)生的自豪之情，二是引發(fā)下步教學(xué)環(huán)節(jié)。
9、師：既然你對(duì)江南水鄉(xiāng)的感情那么深，那你對(duì)那里的地理肯定很了解了。請(qǐng)你給我做導(dǎo)游，因?yàn)椤拔逡弧遍L(zhǎng)假我就要去旅游了。
出示適當(dāng)更改的“找一找”：請(qǐng)著地圖來(lái)做一次導(dǎo)游，介紹江南水鄉(xiāng)的一些有名的城市和河流。
這里要求學(xué)生化被動(dòng)為主動(dòng)，去攻克本課的教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于當(dāng)導(dǎo)游都挺有興趣的，這樣憑著興趣去完成“找一找”，就沒(méi)有了應(yīng)付的情緒。此外，學(xué)生的說(shuō)話能力也得到了提高。
10、師：現(xiàn)在有幾位客人，他們分別是東北的吉林人、黃土高原上的甘肅人以及華北的天津人，他們想到一個(gè)地方去投資。為了家鄉(xiāng)人民的生活更加富裕，請(qǐng)你發(fā)揮自己的交際才能，促使他們來(lái)江南水鄉(xiāng)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，或許他們就會(huì)來(lái)這里投資。
11、生介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境。
這里學(xué)生除了介紹江南水鄉(xiāng)的環(huán)境，完成了解江南水鄉(xiāng)的環(huán)境這一教學(xué)目標(biāo)之外，必談到那三位客人的家鄉(xiāng)，這樣也復(fù)習(xí)了前面的所學(xué)。
這里就是完成了江南水鄉(xiāng)的農(nóng)副產(chǎn)品著一部分的教學(xué)。
學(xué)生要回答這部分的問(wèn)題，首先必須了解江南水鄉(xiāng)的物產(chǎn)，然后才能說(shuō)上一些，當(dāng)然學(xué)生對(duì)于江南水鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)前景的回答可能是很膚淺的，但這沒(méi)有關(guān)系，因?yàn)閷W(xué)生肯定思考過(guò)了，這就足夠了。
教師在這里要適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)或了解能更準(zhǔn)確些。
(三)激勵(lì)創(chuàng)作，總結(jié)提高。
13、師出示唐白居易的詞《憶江南》，齊讀。
師：白居易的詞是寫得很好，但我覺(jué)得咱們江南的好可不止這些，景色優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，可不是白居易的幾句話就概括得了的。大家都來(lái)寫幾句話，也可以寫詩(shī)，來(lái)介紹我們這個(gè)人間的天堂。可不要再請(qǐng)秘書了。
這里就是在復(fù)習(xí)本課的教學(xué)內(nèi)容，此外還鍛煉了學(xué)生的寫作能力。
當(dāng)場(chǎng)交流。
教師總結(jié)。
布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《江南水鄉(xiāng)》后半部分。了解本地的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)情況。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇三
所帶班級(jí)共有學(xué)生xx人，大部分學(xué)生懂禮貌，講文明，看到老師能主動(dòng)打招呼。對(duì)學(xué)校常規(guī)有了基本的了解，課堂上能認(rèn)真聽講，作業(yè)能按時(shí)完成，課后能文明游戲，比較能夠適應(yīng)學(xué)校生活。二年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，天真可愛，但由于現(xiàn)在獨(dú)生子女多，孩子大都是以自我為中心，缺乏生活常識(shí)和生活的基本技能，因此在引導(dǎo)兒童了解家庭，感受親情，學(xué)習(xí)溝通，學(xué)會(huì)幫助別人是尤為重要的。學(xué)生熱愛學(xué)校，熱愛班級(jí)，熱愛學(xué)習(xí)，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。學(xué)生普遍都能尊師守紀(jì)，團(tuán)結(jié)友愛，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時(shí)有點(diǎn)過(guò)于活躍，需要老師適時(shí)調(diào)控。
二、教材分析。
1、第一單元多彩的校外活動(dòng)。
本活動(dòng)主要通過(guò)故事冬冬的星期天，讓學(xué)生知道家庭、社會(huì)都是學(xué)習(xí)的大課堂，激發(fā)學(xué)生參與校外活動(dòng)的興趣；說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際生活，說(shuō)一說(shuō)自己校外活動(dòng)的樂(lè)趣和收獲，加深學(xué)生對(duì)校外活動(dòng)好處的理解；了解校外活動(dòng)場(chǎng)所活動(dòng)，使學(xué)生知道一些對(duì)自己有益的校外活動(dòng)場(chǎng)所，引導(dǎo)學(xué)生到有益的場(chǎng)所參加校外活動(dòng)。最后，通過(guò)建議學(xué)生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動(dòng)，整理自己校外活動(dòng)的收獲和感受的形式，來(lái)提升學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感知能力，使學(xué)生的生活質(zhì)量得到提升。
2、第二單元遇到問(wèn)題想辦法。
本課主要先通過(guò)小強(qiáng)和小麗同是丟鑰匙，采用不同方法取得不同結(jié)果的正反事例比較，使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)積極想辦法解決；然后又以問(wèn)題1：和家人走散了怎么辦？和問(wèn)題2：球打到房頂上怎么辦？聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生結(jié)組想辦法，想出辦法進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)的方式，鍛煉了學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，想辦法解決的能力；在由司馬光砸缸引起的思考的活動(dòng)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，通過(guò)故事進(jìn)而討論其它方法的方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)遇到問(wèn)題想辦法的理解，使學(xué)生明白只有遇到問(wèn)題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。
3、第三單元誠(chéng)實(shí)孩子人人夸。
本課活動(dòng)主要通過(guò)誠(chéng)實(shí)的孩子作為引導(dǎo)，直接切入主題，引起學(xué)生的興趣；然后再通過(guò)狼來(lái)了的'故事，使同學(xué)們初步認(rèn)識(shí)到說(shuō)謊的害處，從反面說(shuō)明不說(shuō)謊話誠(chéng)實(shí)品質(zhì)的重要；然后再通過(guò)說(shuō)一說(shuō)和討論活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，具體指導(dǎo)他們的行為，激發(fā)他們?cè)敢庾稣\(chéng)實(shí)孩子的愿望；最后通過(guò)兒歌以及歌曲好孩子要誠(chéng)實(shí)再次明確做誠(chéng)實(shí)孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠(chéng)實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。
4、第四單元可愛的家鄉(xiāng)。
本課主要通過(guò)讓同學(xué)們搜集家鄉(xiāng)的名勝、特產(chǎn)資料，繼而介紹、交流家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和豐富的物產(chǎn)，使學(xué)生知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝和資源。老師通過(guò)給同學(xué)們補(bǔ)充，以及通過(guò)讓同學(xué)們欣賞圖片、視頻等形式，使學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有個(gè)全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、第五單元變廢為寶。
本課主要通過(guò)提前一周，給同學(xué)們布置調(diào)查一個(gè)星期內(nèi)全家人扔垃圾的次數(shù)，并大致估計(jì)一周內(nèi)自己家扔掉垃圾的總量有多少，并做簡(jiǎn)單記錄的調(diào)查活動(dòng)，然后和同學(xué)進(jìn)行交流的形式，使學(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)和感受到生活垃圾日益增多的嚴(yán)峻形勢(shì)；繼而在通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)和老師介紹相結(jié)合的方式，使同學(xué)們知道垃圾的危害；最后，主要通過(guò)教材資料和多媒體視頻，讓學(xué)生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)建議學(xué)生和爸爸媽媽利用節(jié)假日參加校外活動(dòng)，整理自己校外活動(dòng)的收獲和感受的形式，來(lái)提升學(xué)生對(duì)活動(dòng)的感知能力，使學(xué)生的生活質(zhì)量得到提升。
2、使學(xué)生明白只有遇到問(wèn)題積極想辦法，才能戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。
3、通過(guò)兒歌以及歌曲好孩子要誠(chéng)實(shí)再次明確做誠(chéng)實(shí)孩子的要求和意義，從而喚起學(xué)生產(chǎn)生做誠(chéng)實(shí)孩子的強(qiáng)烈愿望。
4、通過(guò)讓同學(xué)們欣賞圖片、視頻等形式，使學(xué)生們對(duì)家鄉(xiāng)有個(gè)全面的了解，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
5、讓學(xué)生知道一些廢物還可以變廢為寶，了解一些廢物處理的巧妙辦法，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、知道家庭、社會(huì)都是學(xué)習(xí)的大課堂，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察，勤思考，并注意整理自己的收獲。激發(fā)學(xué)生參與校外活動(dòng)的興趣。
使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)積極地想辦法解決。學(xué)習(xí)和生活中遇到問(wèn)題時(shí)，愿意想辦法解決。引導(dǎo)學(xué)生能初步分辨是非，不說(shuō)謊話，做誠(chéng)實(shí)的孩子。讓學(xué)生知道為什么不說(shuō)謊，知道說(shuō)謊的害處。
2、知道家鄉(xiāng)的風(fēng)景，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感。
3、知道垃圾的危害，學(xué)會(huì)在生活中分類處理垃圾。使學(xué)生在今后的生活中能夠做到正確處理廢棄物，樹立初步的生態(tài)意識(shí)。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇四
我說(shuō)課的內(nèi)容是遼師版教材三年級(jí)上冊(cè)第一單元我是“大”學(xué)生了，第三課《珍惜時(shí)間》。這一單元分為三個(gè)主題活動(dòng)：我懂事了、我與小伙伴、珍惜時(shí)間。在學(xué)習(xí)生活中能夠珍惜時(shí)間，合理地安排時(shí)間，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
學(xué)生在校園中雖然已經(jīng)生活了三年，養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，但是對(duì)于自己的學(xué)習(xí)和作息時(shí)間不能自覺(jué)、合理的安排，常常出現(xiàn)拖拉、浪費(fèi)的情況，對(duì)于時(shí)間沒(méi)有概念和認(rèn)識(shí)，不懂得時(shí)間的寶貴。
《品德與社會(huì)》所要學(xué)習(xí)的道德規(guī)范、社會(huì)知識(shí)、生活常識(shí)等都是從生活中來(lái)的，因此，他的教學(xué)內(nèi)容和教育形式都必須貼近孩子的生活，反映他們的需要。在本課的教學(xué)中，我將教學(xué)內(nèi)容整合成3個(gè)部分：感受一分鐘的長(zhǎng)短、體會(huì)時(shí)間的寶貴、學(xué)會(huì)合理利用時(shí)間。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都從生活的實(shí)際需要出發(fā)，從內(nèi)容上體現(xiàn)了源于生活的理念。在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我設(shè)定了以下3個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：知道只有珍惜時(shí)間才能提高學(xué)習(xí)、做事的效率，學(xué)會(huì)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并能夠嚴(yán)格地按照自己的計(jì)劃去做。
2、方法與過(guò)程：通過(guò)直觀感受、激趣游戲、小組交流、辨析討論等教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生知道時(shí)間是寶貴的，懂得珍惜時(shí)間的意義。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀：珍惜時(shí)間，合理利用時(shí)間，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
重點(diǎn)：感受在生活中時(shí)間的寶貴。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
(一)說(shuō)教法。
教師應(yīng)當(dāng)擁有講授不同內(nèi)容，訓(xùn)練不同項(xiàng)目，攻克不同難點(diǎn)的眾多教學(xué)方法，才以游刃有余，從容施教。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，我采用了以下教學(xué)方法：談話法、直觀教學(xué)法、辨析討論法、激趣游戲法等。為使學(xué)生感受時(shí)間的寶貴激發(fā)學(xué)生珍惜時(shí)間的愿望。我采用了多媒體教學(xué)手段，加深學(xué)生的感受，攻克重點(diǎn)，提高教學(xué)的效果。
(二)說(shuō)學(xué)法。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)課堂教學(xué)的重要任務(wù)，學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。學(xué)法有自主探究法、交流法、觀察法、情感體驗(yàn)法。加深學(xué)生對(duì)時(shí)間寶貴的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生懂得珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間，養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的教學(xué)目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“兒童的品德和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟，兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德的形成和社會(huì)性發(fā)展具有特殊的價(jià)值。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，引導(dǎo)他們從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)?！币虼耍竟?jié)課的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過(guò)學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)生活，學(xué)習(xí)知識(shí)，切實(shí)增強(qiáng)課堂實(shí)效性。
(一)情境導(dǎo)入，體會(huì)時(shí)間的寶貴。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，感受時(shí)間寶貴。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)過(guò)程本身就是生活的一個(gè)重要組成部分。那么讓他們通過(guò)生活主動(dòng)學(xué)習(xí)就需要我們?nèi)ゾ脑O(shè)計(jì)，共同營(yíng)造。
我營(yíng)造了醫(yī)院里的醫(yī)生搶救病人、游戲中小伙伴激烈的競(jìng)賽等情景，讓學(xué)生感受時(shí)間的寶貴，知道時(shí)間就是生命、時(shí)間就是勝利、時(shí)間就是知識(shí)和金錢等等。并讓學(xué)生自己總結(jié)交流時(shí)間對(duì)于生活中自己的意義。
(三)深入感知時(shí)間寶貴，合理安排時(shí)間。
兒童的生活是課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，在本課設(shè)計(jì)中我注重讓學(xué)生在走近生活的過(guò)程中獲得精神的體驗(yàn)，在回歸生活的過(guò)程中培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。
首先讓學(xué)生判斷一些同學(xué)的做法是否合理，這樣安排時(shí)間會(huì)有什么后果，你有什么合理安排的方法告訴他們。然后，請(qǐng)學(xué)生自己制定出每天回家后的時(shí)間安排，并在小組中交流。并鼓勵(lì)學(xué)生珍惜時(shí)間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(四)總結(jié)升華，延伸課題。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是總結(jié)升華的環(huán)節(jié)，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)精美的書簽，并啟發(fā)學(xué)生寫出自己收集到的時(shí)間格言。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇五
知識(shí)與技能了解水的物理特性，掌握水的三態(tài)變化知識(shí)，感知大自然中水的循環(huán)規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生用多種方法探索水的科學(xué)現(xiàn)象的能力。
過(guò)程與方法在探索水的過(guò)程中注意安全、衛(wèi)生、合作，用圖畫、實(shí)驗(yàn)、表演、游戲等形式表現(xiàn)對(duì)水的認(rèn)識(shí)和理解，以增強(qiáng)兒童學(xué)習(xí)的趣味性。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀讓學(xué)生喜歡做水的實(shí)驗(yàn)，有探索水的濃厚興趣和欲望。
活動(dòng)重點(diǎn)在引導(dǎo)和評(píng)價(jià)的`過(guò)程中要關(guān)注過(guò)程，不能僅僅注重結(jié)果。
活動(dòng)準(zhǔn)備教師：水姑娘面具（另一面是謎語(yǔ)）、冰塊、錄音機(jī)。教學(xué)圖片。表演頭飾。
活動(dòng)過(guò)程。
（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、教師持謎語(yǔ)面具出現(xiàn)：小朋友們你們好！大家猜猜我是誰(shuí)？
雙手抓不起；
有刀切不開；
煮飯和洗衣；
都要請(qǐng)它來(lái)。
2、（學(xué)生猜出后引出課題）學(xué)生說(shuō)說(shuō)猜出的理由。
師：上節(jié)課，我們講了水的重要性和保護(hù)水的方法。這節(jié)課，我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)水的特點(diǎn)。
（二）、探索水的特點(diǎn)。
1、先請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)水有哪些特點(diǎn)？
2、水姑娘來(lái)到了各個(gè)小組里，你能發(fā)現(xiàn)水姑娘的什么秘密？你們準(zhǔn)備怎樣去發(fā)現(xiàn)？
3、小組討論交流各自的方法。
4、探秘時(shí)需要注意什么？（要講衛(wèi)生）。
5、探秘后要注意什么？（把結(jié)果記錄下來(lái)）。
6、學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)。
7、交流探密結(jié)果，小組派代表上臺(tái)介紹，對(duì)學(xué)生的探密結(jié)果（記錄表）可以用實(shí)物投影進(jìn)行展示。如：
水的秘密。
水是沒(méi)有顏色的。
水是沒(méi)有味道的。
水是可以倒來(lái)倒去的。
（三）、變變變游戲。
1、（教師戴面具扮演）上場(chǎng)：“我是水姑娘，現(xiàn)在你們看得見我，（教師在黑板上用板刷擦濕一塊）但我會(huì)變，待會(huì)兒讓你們看不見我?。ê诎甯珊螅┱l(shuí)知道我是怎樣變的？”
2、“你在哪里也見過(guò)這種現(xiàn)象”。（學(xué)生列舉水變水蒸汽的現(xiàn)象）。
3、水姑娘：“你知道我跑哪兒去了嗎？”（小組討論后交流）。
4、水姑娘：“我并不總是流來(lái)流去的，我也會(huì)變得硬起來(lái)的！瞧，我又變了?。ǔ鍪颈鶋K）你知道這時(shí)我叫什么名字嗎？”
5、“你在哪里見過(guò)這樣的我。”學(xué)生列舉水變冰的現(xiàn)象。
6、“為什么我會(huì)這樣呢？”（小組討論交流）。
7、我還會(huì)是這個(gè)樣子，你們知道我叫什么嗎？
8、（出示雪和霜的圖片）學(xué)生匯報(bào)。
（四）、有趣的水實(shí)驗(yàn)。
1、我們來(lái)做一做小實(shí)驗(yàn)，你就更明白水的秘密了。準(zhǔn)備好燒杯、熱水、玻璃片。
2、往燒杯中倒上熱水，你看到了什么？說(shuō)說(shuō)為什么？用手放在燒杯口，有什么感覺(jué)？
3、拿起玻璃片，摸一摸，有什么感覺(jué)？然后把玻璃蓋在燒杯上。
4、拿起玻璃片，你看到了什么？你知道為什么嗎？你在什么時(shí)候也見過(guò)？
5、討論后交流。
6、交流課前自己做的實(shí)驗(yàn)。
（五）、小水滴的旅行。
1、水姑娘：“你知道天上為什么要下雨嗎？聽了故事后你就會(huì)明白了。
2、聽錄音：小水滴的旅行。
3、學(xué)生模擬表演水的三態(tài)變化。
（學(xué)生戴上頭飾分別扮演水、水蒸汽冰、冷氣、太陽(yáng)等角色。）。
4、把“小水滴的旅行”根據(jù)故事內(nèi)容畫成連環(huán)畫。
（六）、教師小結(jié)。
1、今天你有什么收獲呢？
2、在平時(shí)的生活中我們可不能隨便地去嘗一嘗、摸一摸可要注意安全呀！
（七）、拓展延伸。
水姑娘又一次上場(chǎng)：“如果你還想更多地了解我，可以去翻翻《少兒百科全書》等一系列課外書，相信你會(huì)有更多的收獲。”
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇六
本課是青島版《品德與生活》一年級(jí)下冊(cè)第三單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》第二課時(shí)的內(nèi)容。教材《我換牙了》是針對(duì)正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。
教學(xué)目標(biāo)。
1.了解牙齒的保健措施，從小養(yǎng)成早晚刷牙的習(xí)慣，會(huì)正確刷牙。
2．知道怎樣保護(hù)牙齒，在合作交流中學(xué)習(xí)正確刷牙的方法。
3．明白珍愛生命，健康成長(zhǎng)從護(hù)牙開始，培養(yǎng)學(xué)生健康文明的生活方式。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
1、重點(diǎn)：知道牙齒的重要作用，學(xué)會(huì)刷牙的正確方法。
2、難點(diǎn)：引起對(duì)牙齒保護(hù)的重視，達(dá)到保護(hù)牙齒的作用。
學(xué)情分析。
一年級(jí)的學(xué)生正處在換牙時(shí)期，刷牙、洗手看似微不足道，卻是讓兒童健康成長(zhǎng)最基本的習(xí)慣。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程，但是他們關(guān)于牙齒的保健常識(shí)卻知之甚少。況且每個(gè)家長(zhǎng)的.態(tài)度和具體做法有很大差異，會(huì)直接影響孩子牙齒的生長(zhǎng)，所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法，了解牙齒的保健常識(shí)。另外，學(xué)生在換牙時(shí)期，會(huì)遇到各種各樣的牙病，可是又往往怕去看牙醫(yī)，這就需要給予正確的引導(dǎo)，讓他們努力克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，愿意接受牙齒檢查或治療。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、牙齒模型、餅干、塑料杯、清水、各種食物小卡片、學(xué)生牙刷及牙膏等。
教學(xué)過(guò)程：
（一）動(dòng)畫導(dǎo)入，讓學(xué)生初步感知牙齒的重要性。（時(shí)間預(yù)設(shè)：3分鐘）。
師：小朋友們，喜歡看動(dòng)畫片嗎？下面我們就來(lái)看一個(gè)有趣的動(dòng)畫片。
看完以后你想說(shuō)什么？是啊，有牙的大老虎威風(fēng)凜凜，而沒(méi)牙的大老虎卻可憐巴巴。牙齒對(duì)于動(dòng)物和人類都很重要，所以我們一定要——？（板書：保護(hù)牙齒）會(huì)學(xué)習(xí)的孩子會(huì)和老師一起板書。
這節(jié)課我們就一起來(lái)研究怎樣保護(hù)牙齒。好，上課。
（二）討論探究全面護(hù)牙的好壞習(xí)慣。（時(shí)間預(yù)設(shè)：9分鐘）。
1.同學(xué)之間互相觀察牙齒，了解什么樣的牙是漂亮。
2、學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)暢談護(hù)牙小秘訣、
3、小牙醫(yī)診斷護(hù)牙好習(xí)慣及損壞牙齒的壞習(xí)慣。
師小結(jié)：小牙醫(yī)們真是火眼金睛，讓老師學(xué)到不少知識(shí)。我會(huì)回去告訴我班的同學(xué)，一定要和壞習(xí)慣告別，做到（指板書：合理飲食、勤刷牙、定期檢查），這樣才能（指板書：保護(hù)牙齒）。
（三）小組合作，討論食物分類，了解牙齒健康與飲食的關(guān)系（時(shí)間預(yù)設(shè)：8分鐘）。
學(xué)生小組合作。
交流時(shí)教師趁機(jī)點(diǎn)撥。
（四）探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。（時(shí)間預(yù)設(shè)：15分鐘）。
1、探究為什么要每天漱口、刷牙。
（1）學(xué)生吃餅干，用清水漱口。
（2）讓學(xué)生摸用醋泡過(guò)的雞蛋殼。
2、學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。
（1）借助牙模，介紹上牙，下牙，咬合面。
（2）視頻播放正確的刷牙方法。
（3）體會(huì)正確的刷牙方法。
（4）總結(jié)刷牙兒歌，進(jìn)行刷牙演示。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇七
《讓校園更美好》是蘇教版品德與生活第三冊(cè)第四單元“金點(diǎn)子行動(dòng)”的最后一課。本單元旨在發(fā)展兒童的創(chuàng)造性和創(chuàng)造精神，幫助兒童享受動(dòng)腦筋，有創(chuàng)意的生活帶來(lái)的歡樂(lè)。這是在學(xué)習(xí)前三課的基礎(chǔ)上開展的活動(dòng)，是在學(xué)生確立研究觀，學(xué)會(huì)研究方法的基礎(chǔ)上，去付諸于實(shí)際的行動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生真正領(lǐng)悟：生活需要?jiǎng)?chuàng)造，創(chuàng)造能美化生活。也就是說(shuō)，本課的活動(dòng)，是對(duì)本單元活動(dòng)的綜合檢驗(yàn)與全面提升。
“影像回放——問(wèn)問(wèn)問(wèn)”------。
“熱心參與——查查查”------。
“金銀點(diǎn)子——碰碰碰”------。
“行動(dòng)落實(shí)——快快快”------。
這一活動(dòng)主線展開，營(yíng)造真實(shí)的生活課堂，激發(fā)兒童探究的天性、創(chuàng)造的智慧，參與的熱情，使課堂回歸生活，兒童熱情關(guān)注生活，創(chuàng)意智慧生活，享受美化生活的樂(lè)趣。
1、情感與態(tài)度：通過(guò)影像回放，參與調(diào)查等活動(dòng)的開展，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛集體關(guān)心校園的情感，引導(dǎo)學(xué)生形成用自己靈巧的雙手和智慧的大腦去創(chuàng)造校園美好生活的態(tài)度。
2、行為與習(xí)慣：讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步養(yǎng)成時(shí)時(shí)處處關(guān)注校園，關(guān)心自己學(xué)習(xí)生活環(huán)境的行為與習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：在熟悉學(xué)校環(huán)境的基礎(chǔ)上，了解學(xué)校設(shè)施的一些基本常識(shí)，能為解決學(xué)校生活中存在的問(wèn)題提出自己的看法或建議。
4、過(guò)程與方法：讓學(xué)生在開展校園調(diào)查，改進(jìn)小建議的活動(dòng)中，體驗(yàn)提出問(wèn)題，探究問(wèn)題的過(guò)程能在老師的幫助下，掌握解決學(xué)校生活中實(shí)際問(wèn)題的方法。
1、校歌錄音帶，《粉刷匠》歌曲伴奏帶。
2、學(xué)校校園四季景象，學(xué)生活動(dòng)游戲、做操、唱歌等鏡頭的錄象。
3、創(chuàng)創(chuàng)鼠、康康熊、樂(lè)樂(lè)猴、愛愛鴿頭像卡片若干張，金點(diǎn)子銀點(diǎn)子獎(jiǎng)?wù)氯舾擅丁?/p>
4、校園問(wèn)題情景照片數(shù)張。
（動(dòng)畫出現(xiàn)樂(lè)樂(lè)猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠的可愛形象）。
瞧，他們請(qǐng)小朋友看錄象呢?。úシ拧靶@掃描”錄象資料：有校園四季景象，學(xué)生上課、活動(dòng)、游戲、做操、唱歌等鏡頭，配上學(xué)校校歌做背景音樂(lè)）。
1、同學(xué)們，你們喜歡我們的學(xué)校嗎？（板書不完整的課題：校園美）。
2、你還觀察到了什么？想知道什么？大家都來(lái)問(wèn)一問(wèn)。
1、康康熊說(shuō)，校園里還真有讓人不滿意的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？樂(lè)樂(lè)猴、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠也非常關(guān)心咱們的校園，查出了校園中存在的問(wèn)題。順口溜“關(guān)注校園，熱心參與，查查查！”
（看了剛才的錄象，結(jié)合平時(shí)的觀察，小朋友都熱心參與，查一查校園里的問(wèn)題所在。注：學(xué)生查出安全方面的問(wèn)題如上下樓沒(méi)有秩序，下課后有人追逐打鬧，就成為康康熊的朋友；學(xué)生查出衛(wèi)生方面的問(wèn)題，如小賣部門前有包裝袋，墻上有污漬等，就成為愛愛鴿的朋友；學(xué)生查出一些禮儀方面的問(wèn)題如說(shuō)臟話等，就請(qǐng)樂(lè)樂(lè)猴做他的朋友；有小朋友能動(dòng)腦筋，發(fā)現(xiàn)一些深層次的隱性問(wèn)題就成為創(chuàng)創(chuàng)鼠的朋友。）。
2、看。
我們的校園里還有這些不如意的地方，你是怎么想的？
3、怎樣讓我們的校園更美好呢？（板書：把課題補(bǔ)充完整讓校園更美好）。
（出示：金點(diǎn)子，銀點(diǎn)子獎(jiǎng)?wù)拢?/p>
師：為了讓我們的校園更美好，我們能做哪些事情呢？樂(lè)樂(lè)猴、康康熊、愛愛鴿、創(chuàng)創(chuàng)鼠把剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題拍成了照片，大家通過(guò)小組討論一起來(lái)解決這些問(wèn)題。也可以討論照片上沒(méi)有的其他問(wèn)題。我們還要評(píng)比大家的解決方案，評(píng)出創(chuàng)意金點(diǎn)子，銀點(diǎn)子，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
1、小組為單位，認(rèn)領(lǐng)問(wèn)題，討論改進(jìn)建議。（播放音樂(lè)《粉刷匠》）。
（寫建議書、親自去勞動(dòng)、寫一些標(biāo)語(yǔ)牌等等）。
2、交流討論情況，頒發(fā)獎(jiǎng)?wù)?。配上順口溜：“關(guān)注校園，美化學(xué)校，金點(diǎn)子銀點(diǎn)子碰碰碰！”
3、教師小結(jié)：我們靠大家的智慧創(chuàng)造了新生活，美化了我們的校園，創(chuàng)創(chuàng)鼠非常滿意，我們?nèi)w同學(xué)都成了創(chuàng)創(chuàng)鼠的好朋友！
我們的方案很有價(jià)值，大家趕快行動(dòng)起來(lái)！只有把我們課上的方案盡快落實(shí)，我們的校園才會(huì)更美好。順口溜：“關(guān)注校園，美化學(xué)校，行動(dòng)落實(shí)快快快！”
聽著音樂(lè)改編歌詞，走出課堂去落實(shí)行動(dòng)。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇八
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：初步掌握基本的自護(hù)自救能力，了解有關(guān)安全的意識(shí)，有初步安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，愛護(hù)自己的身體和生命。根據(jù)這一要求，結(jié)合一年級(jí)小朋友的認(rèn)知、心理特點(diǎn)，我確定了本課時(shí)的設(shè)計(jì)理念為：從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，用生動(dòng)活潑的形式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)防范意外傷害都方法，發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)和能力，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧發(fā)展。
本課出自一年級(jí)下冊(cè)第三單元健康生活每一天中的主題《小心，別傷著》主要教學(xué)內(nèi)容是防范意外傷害的方法和發(fā)展自我保護(hù)的能力。
一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，可辨析能力較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)意識(shí)，根據(jù)實(shí)際情況，我制定出本課的教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，明白懂得避免意外傷害的重要意義。
2、發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)與能力，受傷后在成人不在的情況下，學(xué)會(huì)處理簡(jiǎn)單的意外傷害事故。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)遭遇意外傷害時(shí)，自己與家人經(jīng)歷的痛苦與煩惱。
學(xué)習(xí)防范意外傷害的基本方法，進(jìn)一步發(fā)展自我保護(hù)意識(shí)及能力。
1、在本課教學(xué)中，我決定采用“情景教學(xué)法”為主，以談話法、討論法為輔的教學(xué)方法。
2、表演感悟——討論交流——領(lǐng)悟方法——活動(dòng)體驗(yàn)。
3、在本課教學(xué)中，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過(guò)表演、討論交流，從中學(xué)會(huì)方法，提高自我保護(hù)意識(shí)，從而水到渠成的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。
為了激發(fā)小朋友的學(xué)習(xí)興趣，我首先（課件出示“小淘氣”不小心受傷的情景），通過(guò)這一情景的展示，讓學(xué)生回顧自己不小心受傷的經(jīng)歷，并且讓同組的小朋友互相講一講自己受傷的經(jīng)歷，教師及時(shí)引導(dǎo)，由于我們?nèi)狈Π踩庾R(shí)，或者意外事故的發(fā)生，稍不注意就要受傷，受傷之后不僅自己感覺(jué)很（痛），還會(huì)讓爸爸媽媽（擔(dān)心、著急、心痛、花很多錢），既然這樣，你想對(duì)自己或其他小朋友說(shuō)些什么？讓學(xué)生充分發(fā)言后。
這時(shí)，教師就板書課題：《小心，別傷著》。這一環(huán)節(jié)，從學(xué)生實(shí)際生活入手，創(chuàng)設(shè)生活情景，運(yùn)用課件讓學(xué)生回歸生活，這既激發(fā)了學(xué)生的向?qū)W習(xí)興趣，又符合兒童的心理需要，為后面的教學(xué)做好情感的鋪墊。
（二）觀察分析提高認(rèn)識(shí)。
這一環(huán)節(jié)用生動(dòng)的動(dòng)畫情景出示教材范例，迅速引導(dǎo)學(xué)生身臨其境。用“找一找”“演一演”“說(shuō)一說(shuō)”來(lái)展開教學(xué)。找——生活中存在的各種危險(xiǎn)；演）——受傷的情景；說(shuō)——身邊還有哪些危險(xiǎn)。
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性發(fā)展是在各科活動(dòng)中通過(guò)自身與外界的相互作用來(lái)實(shí)現(xiàn)的；為此教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受的學(xué)習(xí)情景，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的發(fā)展提供充分的空間。
（三）指導(dǎo)行為，掌握方法。
這一環(huán)節(jié)中教師創(chuàng)設(shè)情景，（課件出示：破手指插圖）請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)手指劃破了怎么辦？
兒童的生活是課程的基礎(chǔ)。教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā)，去觀察、去感受、去研究。本環(huán)節(jié)教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)會(huì)了集中處理常見傷害的方法。進(jìn)一步提高學(xué)生的自我保護(hù)能力。
（四）活動(dòng)延伸升華情感。
課標(biāo)明確指出：教學(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活密切聯(lián)系，教學(xué)空間不局限于學(xué)校與課堂，并創(chuàng)設(shè)條件盡可能向社會(huì)延伸為了教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，促使學(xué)生在不斷的實(shí)踐中，規(guī)范自己的行為，從而形成自我教育的能力，使學(xué)生自我防范、自我保護(hù)意識(shí)與能力逐步提高。
為此，我將活動(dòng)擴(kuò)展到課外，設(shè)計(jì)“我來(lái)給你提個(gè)醒”這一拓展的活動(dòng)，讓我們互相關(guān)心，互相愛護(hù)，健康生活每一天。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇九
《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》中第一冊(cè)第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個(gè)部分組成。讓學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛父母長(zhǎng)輩的積極情感和態(tài)度。
二．學(xué)生分析。
本課面對(duì)的是一些年齡小，活潑好動(dòng)的一年級(jí)小朋友們。被父母呵護(hù)慣了的子女有時(shí)會(huì)察覺(jué)不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當(dāng)然的'。
三．教學(xué)目標(biāo)。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長(zhǎng)、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)。其中愛親敬長(zhǎng)排在了首位。據(jù)此，我從知識(shí)、能力、情感方面設(shè)定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步形成家庭角色意識(shí)。
b)通過(guò)開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力、合作能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
c)讓學(xué)生體會(huì)家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
四．設(shè)計(jì)思路。
本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動(dòng)相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語(yǔ)言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到知識(shí)、得到快樂(lè)。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長(zhǎng)們也請(qǐng)到了課堂，一起來(lái)與孩子們共同學(xué)習(xí)。另外，課堂上我充分利用音像教學(xué)資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。
五．教學(xué)過(guò)程。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾方面的教學(xué)：
a)欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進(jìn)了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說(shuō)讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf(shuō)。
iii.貼師生合作，共同布置“全家福”展板。
iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學(xué)生拍手玩對(duì)對(duì)歌。
d)巧巧手活動(dòng)。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
六．預(yù)期效果。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十
《我就是我》選自浙教版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課。本單元的教學(xué)主題是群體生活中的人際關(guān)系和個(gè)人與集體關(guān)系指導(dǎo)，由“我就是我”、“你真棒”、“如果我是他”、“我們都是集體的一員”四課組成。本課試圖通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生能正確地認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己，形成開朗、進(jìn)取的性格。那我選擇的是第一板塊內(nèi)容“我就是我”。我把目標(biāo)定為：
1、從外貌、愛好、思維等方面了解一個(gè)獨(dú)特的自我，知道人與人之間存在著從內(nèi)到外的差異。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自己的獨(dú)特性，從而喜歡自己，欣賞自己，悅納自己。教學(xué)重點(diǎn)是了解自己的特點(diǎn)，意識(shí)到每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。教學(xué)難點(diǎn)是怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的`獨(dú)特性，從而賞識(shí)自己、悅納自己。
教學(xué)過(guò)程中，安排的第一個(gè)環(huán)節(jié)是：了解自己的長(zhǎng)相，喜歡自己。原本我們也想把“照鏡子”這一環(huán)節(jié)放到課堂上進(jìn)行，這樣會(huì)更有趣一些。但是考慮到一年級(jí)學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)自制能力較差，有面鏡子在手中肯定有一部分人會(huì)分心的，于是就把這一環(huán)節(jié)作為課前調(diào)查的內(nèi)容了。課堂上，我利用這張課前調(diào)查表，通過(guò)同桌交流、指名交流的方式，讓他們充分交流自己最喜歡的長(zhǎng)相中的部位，目的是為了讓孩子們明白，我們每個(gè)人的長(zhǎng)相都不一樣，但是我們都很可愛，都很喜歡自己，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自我的認(rèn)識(shí)、接納和欣賞。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是：表達(dá)自己的愛好，悅納自己。在這一環(huán)節(jié)中，考慮到一年級(jí)孩子愛動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合孩子們平時(shí)玩的，我設(shè)計(jì)了“學(xué)做木頭人”的游戲。利用這個(gè)小游戲來(lái)介紹自己的興趣愛好，學(xué)生感覺(jué)既新鮮又有趣。因?yàn)橛螒虬▋焊瓒紒?lái)自學(xué)生的生活，所以孩子們玩起來(lái)既簡(jiǎn)單輕松，不需要老師詳細(xì)指導(dǎo)，又覺(jué)得很有創(chuàng)意，因?yàn)樵谝酝娴幕A(chǔ)上又有了新花樣，所以勁頭都很高。更重要的是，通過(guò)游戲，知道了每個(gè)人的興趣愛好是不一樣的，在游戲中獲得了快樂(lè)，悅納了自己。
第三個(gè)環(huán)節(jié)是：畫出自己的想法，賞識(shí)自己。在這一環(huán)節(jié)中，我用“請(qǐng)你的大腦來(lái)做做運(yùn)動(dòng)”這樣的導(dǎo)語(yǔ)來(lái)勾起學(xué)生濃厚的興趣。讓學(xué)生在展示作品、欣賞作品中感悟到每個(gè)人的想法都是不一樣，每個(gè)人都有獨(dú)特的創(chuàng)造力，都是與眾不同的，從而學(xué)會(huì)賞識(shí)自己。
最后，我把幾首兒歌放在一起，當(dāng)做禮物送給孩子們，讓他們唱一唱，在唱中感受自己的獨(dú)一無(wú)二、與眾不同，真正的學(xué)會(huì)欣賞自己，悅納自己。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、上進(jìn)的生活態(tài)度，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。
2、行為與習(xí)慣：初步養(yǎng)成學(xué)生不膽小、不嬌氣，勇敢的行為習(xí)慣。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生了解勇敢的具體表現(xiàn)，幫助學(xué)生正確區(qū)分勇敢與蠻干，初步形成對(duì)勇敢的正確的價(jià)值判斷。
4、過(guò)程與方法：在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辨析，懂得用不同的方法與同伴交流，逐步培養(yǎng)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。
二、說(shuō)教法。
（一）、親近孩子，展現(xiàn)生活。
利用掛圖以及師生間的交流展示生活情景，激活學(xué)生真情，把課堂變?yōu)檎鎸?shí)的生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在其中感受、體驗(yàn)、提升，在發(fā)展中學(xué)會(huì)生活,建立自信，為他們形成積極的生活態(tài)度，勇敢的道德品質(zhì)打下良好的基礎(chǔ)。
（二）、寓教于動(dòng)，綻放活力。
創(chuàng)設(shè)童趣活動(dòng)，以《司馬光砸缸》的故事導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)與探索的欲望，然后以敞開心扉說(shuō)膽小、故事屋里明道理，指點(diǎn)迷津變勇敢、辨別是非導(dǎo)行為等幾個(gè)富有層次的童趣活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生思維，形成品德認(rèn)識(shí)。
（三）、超越文本，碰撞生成。
整合教材內(nèi)容，把教材作為一個(gè)話題展開學(xué)習(xí)活動(dòng)?；顒?dòng)中注重自悟與啟發(fā)統(tǒng)一，努力促進(jìn)品德內(nèi)化，挖掘課程資源，有補(bǔ)充有超越。
三、說(shuō)教學(xué)流程：
活動(dòng)一：故事導(dǎo)新課。
小朋友們聽過(guò)《司馬光砸缸》的故事嗎？其中一個(gè)小朋友在做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)了大水缸中，別的小朋友有的嚇得跑走了，有的害怕得哭了，還有的跑到很遠(yuǎn)的地方叫大人。只有司馬光小朋友勇敢地面對(duì)危險(xiǎn)，搬起石頭砸向大水缸。我們要以司馬光小朋友為榜樣：勇敢，不膽小。
板書課題：我不膽小。
活動(dòng)二：敞開心扉說(shuō)膽小。
老師提問(wèn)：哪位小朋友愿意上臺(tái)來(lái)唱支歌或跳個(gè)舞，來(lái)表現(xiàn)自己不膽??！
學(xué)生表演（找出膽小、怕羞的同學(xué)）。
緊接著師問(wèn)：我想你們一定有許多膽小的事吧，能告訴大家嗎？膽小的小朋友說(shuō)說(shuō)自己膽小的事。
活動(dòng)三：故事屋里明道理。
老師說(shuō)：我們小朋友有膽小的時(shí)候，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物也有膽小的，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽一個(gè)故事《咕咚來(lái)了》。
錄音播放：
河邊有棵木瓜樹，樹下住著一只小白兔。一天，一顆熟透的木瓜被風(fēng)一吹從樹上掉下來(lái)，正好掉在了樹下的小河里，“咕咚”一聲，把小白兔嚇了一大跳。它趕緊跑出自己的屋子，大喊起來(lái)：“咕咚來(lái)了，咕咚來(lái)了——！”一只猴子看見小白兔如此慌張就問(wèn)：“小白兔，你干什么呢？”小白兔上氣不接下氣地說(shuō)：“咕咚，咕咚來(lái)-了-！”猴子一見小白兔這么害怕，心想：咕咚一定是一個(gè)可怕的家伙。就跟著跑起來(lái)。狐貍和老虎看見了，也問(wèn)：“出什么事了？”小白兔和猴子一起說(shuō)：“咕咚來(lái)了，快跑吧！”他們也跟著跑起來(lái)，小鹿、斑馬、水牛、河馬一聽說(shuō)“咕咚來(lái)了”也跟著跑起來(lái)。他們跑啊跑，跑到獅子大王的面前，獅子大王奇怪地問(wèn)：“什么事情，如此慌張？”動(dòng)物們異口同聲地說(shuō)：“咕咚來(lái)了！”“咕咚？咕咚是什么呀？”“這——”動(dòng)物們你看看我，我看看你，最后都看著小白兔，小白兔說(shuō)：“咕咚實(shí)在太可怕了，它是……它一定是個(gè)大怪物！”獅子大王說(shuō)：“什么怪物，我來(lái)見識(shí)一下，前面帶路！”小白兔把獅子大王帶到自己家門前，什么怪物也沒(méi)有啊，大家正納悶，又有一只木瓜掉在河里，發(fā)出“咕咚”的響聲，小白兔趕緊躲到獅子背后大聲喊到：“咕咚來(lái)了！”大家一愣，都哈哈大笑起來(lái)，小白兔明白了怎么回事，不好意思地笑了。
學(xué)生討論：小白兔呢？你認(rèn)為膽小好嗎？為什么？
活動(dòng)四：指點(diǎn)迷津變勇敢。
1、重點(diǎn)分析：我怕黑。
怕黑的小朋友請(qǐng)舉手，你們?yōu)槭裁磁潞冢?/p>
3、討論分析：不敢打針、不敢游泳、不敢發(fā)言。
同桌任選一個(gè)討論。
全班匯報(bào)交流。
4、引導(dǎo)體驗(yàn)。
剛才不敢上臺(tái)表演的同學(xué)誰(shuí)來(lái)表演個(gè)節(jié)目，可以唱首歌，可以跳個(gè)舞，可以說(shuō)一句你最想說(shuō)的話，也可以吟誦一首古詩(shī)！
活動(dòng)五：辨別是非導(dǎo)行為。
首先出示跳假山和捅馬蜂窩的圖片。
讓小朋友們仔細(xì)觀察圖片討論這樣的問(wèn)題：他們勇敢嗎？為什么？你想對(duì)他們說(shuō)些什么？
學(xué)生任意點(diǎn)擊辨是非。
最后師小結(jié)：王老師希望我們小朋友在做事之前，要想想是不是正確，是不是安全，正確的事大膽去做，錯(cuò)誤的事，不能去做，這才是真正勇敢的孩子！
活動(dòng)六：信心卡自我鼓勵(lì)。
出示信心卡，指名讀。
1、學(xué)生做卡。
小朋友們面前有空白的信心卡，做一張送給自己或者同學(xué)，還可以送給故事中的小動(dòng)物。
2、互相送卡。
學(xué)生自由互送卡片。
師送卡。
老師也做了幾張信心卡，送給小朋友們。
教師送的卡片內(nèi)容。
1、害怕時(shí)，對(duì)自己說(shuō)相信自己做個(gè)勇敢的孩子。
2、困難來(lái)了，真是太好了，我又有機(jī)會(huì)鍛煉自己了。
3、有膽量、有勇氣、有信心，最優(yōu)秀的就是我自己。
4、你的回答真精彩！
5、你的回答真棒！
6、你真是個(gè)愛動(dòng)腦筋的好孩子！
7、你真是個(gè)勇敢的孩子！
四、小結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了要——（勇敢），不要——（蠻干），在別人或者自己膽小的時(shí)候，隨時(shí)鼓勵(lì)。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十二
一、說(shuō)教材。
《紅領(lǐng)巾胸前飄》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》二年級(jí)下冊(cè)第三單元中的主題二的內(nèi)容。本節(jié)課通過(guò)描繪豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)廣大少先隊(duì)員，感受少先隊(duì)活動(dòng)的樂(lè)趣，思考能為少先隊(duì)活動(dòng)做些什么，試著出一個(gè)金點(diǎn)子，并付諸行動(dòng)。
二、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)。
“使學(xué)生感受到少先隊(duì)活動(dòng)的豐富多彩，并樂(lè)于參加各種少先隊(duì)活動(dòng)。”是本課教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
在本節(jié)課中，我確立的教學(xué)目標(biāo)有：
（1）通過(guò)調(diào)查，了解自己學(xué)校組織的少先隊(duì)活動(dòng)。
（2）通過(guò)收集有關(guān)少先隊(duì)活動(dòng)的資料，模擬學(xué)校的紅領(lǐng)巾主題活動(dòng)，使學(xué)生感受少先隊(duì)活動(dòng)的豐富多彩，并樂(lè)于參加各種少先隊(duì)活動(dòng)。
（3）使學(xué)生感受少先隊(duì)組織的溫暖，愿意為少先隊(duì)活動(dòng)出謀劃策。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)少先隊(duì)活動(dòng)的資料，搜集自己身邊優(yōu)秀少先隊(duì)員的故事，介紹自己班級(jí)快樂(lè)生活的資料，金點(diǎn)子卡片。
2、教師準(zhǔn)備：收集有關(guān)少先隊(duì)活動(dòng)的音像、圖片、文字資料。
五、說(shuō)教法學(xué)法。
在本節(jié)課教學(xué)中，采用小組合作、探究、資料展示法等多種形式充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；注重突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自我演練、合作學(xué)習(xí)等方法，使每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）激趣導(dǎo)入。
（二）豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。
1、回憶交流：成為少先隊(duì)員以后，我們都參加過(guò)哪些少先隊(duì)活動(dòng)？（慶六一合唱比賽、校園百星評(píng)比、我為班級(jí)添光彩等）。
小組代表匯報(bào)。（到敬老院幫助孤寡老人打掃衛(wèi)生等。）。
3、咱們學(xué)校和班級(jí)組織了哪些有意義的少先隊(duì)活動(dòng)呢？（學(xué)生介紹自己搜集到的圖片資料或播放音像資料。如：學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站，少先隊(duì)隊(duì)報(bào)的設(shè)計(jì)與制作等。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與少先隊(duì)活動(dòng)的積極性，擴(kuò)大學(xué)生的視野。）。
4、教師展示學(xué)校和班級(jí)組織的豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。
（三）模擬學(xué)校的少先隊(duì)活動(dòng)：
1、那你們想不想?yún)⒓舆@樣的活動(dòng)呢？那我們今天就來(lái)嘗試一下吧。
（學(xué)生分組活動(dòng)，有的制作紅領(lǐng)巾隊(duì)報(bào)，有的進(jìn)行紅領(lǐng)巾廣播站的演練活動(dòng)，有的模擬紅領(lǐng)巾交通崗，有的做環(huán)保宣傳報(bào)。教師進(jìn)行指導(dǎo)。）。
2、以小組為單位，展示活動(dòng)成果。
3、談感受：
通過(guò)剛才的模擬活動(dòng)，你有什么感受？（引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)到，要做好這些工作是要付出一定的艱辛與努力的，而且要有一對(duì)自己進(jìn)行某一方面的培養(yǎng)與訓(xùn)練，才能更好的參加活動(dòng)，才能在活動(dòng)中表現(xiàn)得更出色。）。
（四）我為紅領(lǐng)巾出金點(diǎn)子：
（給表現(xiàn)突出的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)貼畫，想法有創(chuàng)新的小組給大拇指）。
2、請(qǐng)各組同學(xué)匯報(bào)自己組的金點(diǎn)子，并把金點(diǎn)子卡投到金點(diǎn)子信箱中，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)下課后把大家的金點(diǎn)子送到學(xué)校大隊(duì)部。
（五）總結(jié)評(píng)價(jià)。
師：通過(guò)今天的活動(dòng)，你對(duì)少先隊(duì)又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？作為一名少先隊(duì)員，怎樣做才能讓胸前飄起的紅領(lǐng)巾更快樂(lè)呢？（學(xué)生交流。）。
希望同學(xué)們能充分的發(fā)揮自己的聰明才智，使我們的少先隊(duì)活動(dòng)更加豐富多彩。
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小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十三
《我的崗位》是二年級(jí)第二學(xué)期第十二課的教材，即第四單元第一課?！镀返屡c社會(huì)》學(xué)科提倡從學(xué)生身邊的實(shí)際生活引入，關(guān)注學(xué)生的生活事件，要求教師走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，想學(xué)生所想，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)獲得知識(shí)，豐富體驗(yàn)，特別是在教育內(nèi)容上有所拓展。同時(shí)，《品德與社會(huì)》課程教學(xué)還要落實(shí)"兩綱"要求，要密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，要力求貼近學(xué)生，貼近生活，融入日常的教育活動(dòng)之中。這要求教師要善于發(fā)掘和運(yùn)用學(xué)生身邊的，鮮活的各種教育資源，特別是各種生動(dòng)典型的案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性?！段业膷徫弧愤@一課正強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐性，而且與班主任的班務(wù)工作是密切聯(lián)系的，二年級(jí)下班級(jí)已經(jīng)開始培養(yǎng)班級(jí)小朋友的勞動(dòng)能力了，為了讓學(xué)生在集體意識(shí)的基礎(chǔ)上有各種崗位的體驗(yàn)，同時(shí)在活動(dòng)過(guò)程中更注重激發(fā)學(xué)生的熱情和潛能，因此把尋找崗位與培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)，能力有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
通過(guò)觀察交流發(fā)現(xiàn)，班中許多學(xué)生雖然已經(jīng)有一個(gè)服務(wù)崗位，但是崗位意識(shí)并不明確，職責(zé)意識(shí)不清楚，甚至連尋找崗位的目的也存有偏差;另外，還有部分學(xué)生沒(méi)有實(shí)際服務(wù)崗位，所以對(duì)于集體的事情抱有不聞不問(wèn)，事不關(guān)己的態(tài)度，缺少責(zé)任意識(shí)。其實(shí)每個(gè)孩子都有獲得成功的愿望，因此教師要充分激發(fā)孩子為他人服務(wù)的意識(shí)，通過(guò)了解崗位的作用，幫助學(xué)生尋找適合自己的崗位，從而培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與主人翁意識(shí)。
我們根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)中，擬定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知道集體的事是大家的事，人人都有責(zé)任;。
2、能在集體中尋找為大家服務(wù)的崗位，并且盡心盡力去做好。
在課前與學(xué)生交流中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對(duì)于崗位的概念還是停留在有個(gè)與眾不同的名稱這個(gè)表面上，所以，我們利用救災(zāi)志愿者的故事圖片來(lái)引出崗位的概念。崗位的概念清楚了，就讓學(xué)生明確尋找崗位的目的。在課前了解學(xué)生現(xiàn)狀時(shí)發(fā)現(xiàn)，的確有部分學(xué)生找崗位的目的有所偏差，有的是為同學(xué)服務(wù)，而有的是為了管別人，有的是感到很神氣等，所以，課中先組織大家討論，再由教師歸納總結(jié)出三種意見，這也是教材上所出現(xiàn)的，在此基礎(chǔ)上再次組織學(xué)生討論，縮小了討論范圍，使討論的目的更明確?？墒窃鯓踊橄蟮臅嬲Z(yǔ)為實(shí)際的理解，我們組織已經(jīng)有崗位的學(xué)生來(lái)談?wù)勊麄冊(cè)趰徫簧鲜窃趺醋龅?，有介紹自己，有介紹同伴在已有崗位上工作中的閃光點(diǎn)。我們嘗試引導(dǎo)學(xué)生來(lái)尋找崗位，在學(xué)生尋找的過(guò)程中，更加直接地體會(huì)崗位責(zé)任意識(shí)。
針對(duì)低年級(jí)學(xué)生處于知識(shí)能力接受的起步階段，多角度地讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用各種手段，如有崗位的同學(xué)自我介紹他們?cè)趰徫簧鲜侨绾巫龅?在班上增設(shè)崗位;舉行崗位競(jìng)聘會(huì)以及寫出今后努力的方向，更好地將文本知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的所知。創(chuàng)設(shè)良好的教育情境延伸，使學(xué)生能在實(shí)踐中鞏固，在實(shí)踐中認(rèn)知，在實(shí)踐中延伸拓展。
本篇課文，我們用一課時(shí)來(lái)完成。教學(xué)設(shè)計(jì)為六個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)：
活動(dòng)一：聯(lián)系實(shí)際生活中的人樹立榜樣，理解什么是崗位。
活動(dòng)二：讓學(xué)生明白集體的事應(yīng)由大家一起做，讓學(xué)生了解如何尋找崗位。通過(guò)討論知道了什么才是班級(jí)中的崗位，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生生互動(dòng)了解到尋找崗位的目的，應(yīng)該說(shuō)每個(gè)人的想法是不一樣的，因此自然引出班級(jí)學(xué)生對(duì)崗位的真實(shí)看法，結(jié)合教材中"聰明豆"欄目歸納出幾條不同意見，再組織學(xué)生針對(duì)這些想法展開討論，從而明確尋找崗位的真正意義。
活動(dòng)三：聯(lián)系實(shí)際，讓已經(jīng)有崗位的學(xué)生談?wù)勊麄兪窃趺醋龅?。教師先讓學(xué)生來(lái)了解現(xiàn)有崗位的職責(zé)，體驗(yàn)到集體的事情要靠大家一起做。通過(guò)夸夸小伙伴，可以更堅(jiān)定為大家服務(wù)的熱情，起到以點(diǎn)帶面的作用。
活動(dòng)四：結(jié)合班級(jí)情況，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策解決遇到的困難。結(jié)合崗位明確責(zé)任，知道集體事情大家做。因?yàn)榘嗉?jí)中現(xiàn)有的崗位有限，而且有的孩子已經(jīng)在崗位上做了一段時(shí)間，在崗位上會(huì)遇到不盡如人意的事，從培養(yǎng)主人翁意識(shí)和責(zé)任感出發(fā)，讓同學(xué)幫忙想辦法解決困難。
活動(dòng)五：聯(lián)系實(shí)際，在班中增設(shè)崗位，開展競(jìng)聘活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生尋找崗位，明確職責(zé)組織競(jìng)聘。集體的事情大家一起做，因此發(fā)動(dòng)學(xué)生們一起來(lái)尋找班級(jí)中的崗位，并來(lái)制定出崗位職責(zé)，然后找找適合自己的崗位，激發(fā)自主意識(shí)，在競(jìng)聘中進(jìn)行能力培養(yǎng)。我們?cè)趯W(xué)生應(yīng)有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具有激發(fā)道德情感的教學(xué)情境中，以境生情，以情促行，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境之感，從而進(jìn)入角色，產(chǎn)生情緒體驗(yàn)，達(dá)到動(dòng)情中明理，明理中促行。
活動(dòng)六：總結(jié)談話，激發(fā)情感指導(dǎo)行為。并不是課結(jié)束了，崗位就定了，因此將崗位的競(jìng)聘與課后的延伸結(jié)合起來(lái)，既保護(hù)學(xué)生的積極性，又可以作為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制。
結(jié)合本課的教學(xué)目標(biāo)，在本課教學(xué)中，我們注意貫徹二期課改所提倡的新理念：讓課程適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)習(xí)內(nèi)容為載體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成和建構(gòu)。為此，在教學(xué)方法上充分利用了媒體，小組的討論明理，實(shí)際困難的解決，崗位的競(jìng)聘和表達(dá)心愿等形式，使學(xué)生的主體性得到了充分發(fā)揮，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這樣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂的參與能力，特別是在解決實(shí)際困難的過(guò)程中，學(xué)生有了更為真切的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)了合作意識(shí)。
學(xué)生十分重視老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師的認(rèn)可應(yīng)該是意義最為深遠(yuǎn)的。教師與學(xué)生關(guān)系的親疏，在很大程度上影響教師教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。要取得好的教學(xué)效果，除了認(rèn)真鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n外，還必須建立一種民主平等的師生關(guān)系。這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，解決困難板塊中，黃芳老師并沒(méi)有直接指出班上存在的問(wèn)題，也沒(méi)有直接派學(xué)生做這做那，而是讓學(xué)生討論在具體的崗位上遇到了什么困難，以及可以采取什么方法去解決。這樣教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了積極活動(dòng)的寬松情境，突出了學(xué)生主體地位，使學(xué)生最大限度地處于主體激活狀態(tài)，這種平等關(guān)系是人格上的平等和心靈上的平等。
課堂中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體的形式，比老師單一的說(shuō)教更能讓學(xué)生接受，更能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。利用多媒體，把使學(xué)生難以直接感知的事物和現(xiàn)象，在短時(shí)間內(nèi)直接而有聲有色地呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生之間對(duì)崗位有不同理解，怎樣尋找崗位以及尋找崗位的目的引導(dǎo)，通過(guò)多媒體制作后的形象演示，突破了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樽寣W(xué)生在多媒體創(chuàng)設(shè)的形象情境中進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)，在特定的情境中理解事物本身，將有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。
人的情感總是在一定的情境中，觸景生情，產(chǎn)生情感。此類情境包括校園，教室的環(huán)境布置，教材及其它媒體展現(xiàn)的情景，教師的表情動(dòng)作，語(yǔ)言聲調(diào)等創(chuàng)設(shè)的氛圍等等，使孩子們引起情感共鳴，產(chǎn)生豐富的情感想象。在課的結(jié)尾部分，老師自制了一棵行動(dòng)樹，讓學(xué)生把自己選擇的崗位以及自己的心愿掛在樹上，讓這棵美麗的行動(dòng)樹見證我們(學(xué)生)的行動(dòng)，同時(shí)老師相信每個(gè)小朋友都會(huì)時(shí)刻牢記自己的崗位，記住自己的'責(zé)任，盡心盡力為大家服務(wù)。最后送一首兒歌給學(xué)生"一個(gè)崗位，一份責(zé)任，時(shí)刻記住同學(xué)的信任，服務(wù)熱情，工作認(rèn)真，我們都是集體的主人"，結(jié)束整堂課。在學(xué)生充滿感情的朗讀中，老師感受到學(xué)生熱愛班級(jí)這個(gè)家，都愿意為這個(gè)家盡自己的一份力，都愿意為班級(jí)，同學(xué)服務(wù)。崗位責(zé)任的認(rèn)同只有同道德情感相結(jié)合，才能使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。把握學(xué)生"道德情感"的脈搏，"以情動(dòng)情，以情育人"，才能使品德教學(xué)煥發(fā)蓬勃的生機(jī)。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十四
各位領(lǐng)導(dǎo)，老師，大家好！我是星子縣第一小學(xué)的教師——孫敏，這次在老師們的幫助下，我初次嘗試了三年級(jí)上學(xué)期第四單元第一個(gè)主題《我是誰(shuí)》一課的教學(xué)。根據(jù)新課程要求，我設(shè)計(jì)了本課的教案。整個(gè)教案，我是按以下四個(gè)方面進(jìn)行的：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
《我是誰(shuí)》是人教版《品德與社會(huì)》三年級(jí)上冊(cè)第四單元《我的角色與責(zé)任》中的第一課。它讓學(xué)生去體驗(yàn)在不同場(chǎng)合下的角色變化，觀察、思考不同的角色應(yīng)有不同的社會(huì)表現(xiàn)和應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，為后面了解自己應(yīng)對(duì)家庭、集體、社會(huì)承擔(dān)不同的責(zé)任做好了鋪墊。
學(xué)生情況分析：當(dāng)前我們的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)包辦太多，角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)相對(duì)較弱，他們不是很清楚的知道自己在家庭、學(xué)校、社會(huì)中承擔(dān)的不同角色，更不清楚自己由于角色不同所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。而角色意識(shí)和責(zé)任意識(shí)是一個(gè)人社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)，需要在小學(xué)階段的教育中奠定初步基礎(chǔ)。本課側(cè)重于幫助學(xué)生增強(qiáng)角色意識(shí)，初步了解角色的責(zé)任。
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)在不同環(huán)境中體驗(yàn)不同角色。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人不同的要求和所應(yīng)承擔(dān)的不同責(zé)任，從而愿意在現(xiàn)實(shí)生活中的當(dāng)好自己的角色。
3、能力目標(biāo)：讓學(xué)生初步了解調(diào)查報(bào)告的撰寫格式，通過(guò)課下社會(huì)調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的能力，以及與人合作交往的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：體驗(yàn)自己在現(xiàn)實(shí)生活中的不同角色；通過(guò)觀察對(duì)比，認(rèn)識(shí)不同角色對(duì)人的不同要求和所承擔(dān)的不同責(zé)任。
我采用主要采用問(wèn)題導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情景，互動(dòng)教學(xué)，角色表演等教學(xué)形式，使整堂課動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生積極主動(dòng)的投入到課堂教學(xué)中來(lái)。
學(xué)生的通過(guò)觀察照片、圖片，師生對(duì)話，小組討論，角色表演等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生在各種活動(dòng)中增強(qiáng)角色意識(shí)，了解角色責(zé)任。
課前準(zhǔn)備：教師自己的照片及各種不同場(chǎng)景的照片錄象；制作多媒體課件；布置學(xué)生課前觀察不同場(chǎng)景；調(diào)查報(bào)告表格。
在組織本課教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)過(guò)程，分別為：談話導(dǎo)入，引入課題；結(jié)合自己，說(shuō)“我是誰(shuí)”；觀察周圍，他們是誰(shuí)；創(chuàng)設(shè)情景，扮演角色；課后延伸，課外調(diào)查。
在這一活動(dòng)中，以老師不同角色轉(zhuǎn)換為例，向?qū)W生提問(wèn)：當(dāng)我站在講臺(tái)上，我是誰(shuí)；當(dāng)我回家為女兒梳頭時(shí)，我又是誰(shuí)。一連串的提問(wèn)很好地引發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生通過(guò)對(duì)老師在不同環(huán)境中角色變化的觀察，初步感受不同角色的含義。這一環(huán)節(jié)中，輔以老師在不同場(chǎng)合的照片，以引導(dǎo)通過(guò)有目的的觀察而明白——一個(gè)人在生活中會(huì)扮演不同的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生都角色定位有個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)，也為下面“說(shuō)自己”的教學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。
這一環(huán)節(jié)，首先拋出問(wèn)題“想想自己在生活中還是誰(shuí)”，當(dāng)他們說(shuō)到校園生活中的幾個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我出示相應(yīng)的圖片（李潔和蔡悅同學(xué)在品德與生活課上為同學(xué)們表演口風(fēng)琴二重奏，瞧他們真棒；在慶“六一”文藝演出中，查笑奕在為同學(xué)們做精彩的演出；在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，陣陣吶喊聲中，同學(xué)們個(gè)個(gè)都使出了渾身力氣；在學(xué)校的粉筆畫比賽中，同學(xué)們就像小畫家一般）。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到書中的幾個(gè)場(chǎng)景時(shí)，我再出示書中相應(yīng)的圖片，與課本結(jié)合，直觀的讓學(xué)生通過(guò)觀察畫面，使他們初步認(rèn)識(shí)到角色在不同場(chǎng)合下的變化。思路還可以擴(kuò)展到生活的方方面面。如電影院、公園里、旅游景點(diǎn)、書店、圖書館、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等，（鄒雨晨小朋友乘公共汽車上學(xué)，過(guò)馬路走斑馬線，在商店買文具）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：我們小學(xué)生在學(xué)校是學(xué)生；在商場(chǎng)購(gòu)物時(shí)是顧客；在公共汽車上是乘客；回到家里是孩子。在這一活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自己說(shuō)和小組交流，體驗(yàn)、探究到了角色的變化，教學(xué)內(nèi)容和形式貼近兒童生活。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：使學(xué)生能用自己的方式研究得出自己不同環(huán)境中角色的變化，初步的感受到角色的責(zé)任。
我首先出示生活中靚靚小朋友媽媽工作和生活的片段，（靚靚小朋友的媽媽是一名律師事務(wù)所的工作人員，上班時(shí)她對(duì)待工作兢兢業(yè)業(yè)，下班一回到家，就忙里忙外，這不，正忙著給靚靚準(zhǔn)備可口的午餐呢）幫助學(xué)生直觀的感受她的不同角色。再請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的父母有哪些角色。接著為學(xué)生出示書中兩位小朋友爸爸媽媽的圖片。通過(guò)體驗(yàn)他人和父母角色的變化，再得出他們角色多樣性，更豐富了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。為了讓學(xué)生明確角色與場(chǎng)景的變化是緊密相連的，讓學(xué)生四人小組討論、交流：不同的場(chǎng)所，對(duì)角色有哪些不同的要求，如何才能當(dāng)好自己的角色。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，遵了“回歸兒童經(jīng)驗(yàn)和生活”的原則，使教學(xué)更具有針對(duì)性。
我為學(xué)生準(zhǔn)備兩種場(chǎng)景的照片，并為每個(gè)小組設(shè)計(jì)兩種角色身份，再選出代表，根據(jù)角色特征進(jìn)行表演，讓其他組的同學(xué)猜猜這位同學(xué)扮演的是什么角色。誰(shuí)先說(shuō)出來(lái)誰(shuí)獲勝。請(qǐng)獲勝小組介紹自己是如何判斷人物身份的，從而讓學(xué)生初步感受到，角色總是同相應(yīng)的場(chǎng)景和責(zé)任相聯(lián)系的。這種直觀的教學(xué)法，突破了時(shí)間和空間的限制，很好的激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈參與課堂活動(dòng)的愿望與興趣，使課堂氣氛活躍。學(xué)生在表演中體驗(yàn)不同的角色，領(lǐng)會(huì)不同角色的不同責(zé)任。水到渠成地得出“我們每一個(gè)人都應(yīng)在社會(huì)中擔(dān)任好自己的角色”這個(gè)結(jié)論。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：使學(xué)生在活動(dòng)中得到情感的體驗(yàn)，讓他們?cè)陂_放的環(huán)境中做到師生交融，生生互動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己和身邊的人在不同環(huán)境中有不同的角色。
再一次將學(xué)生引入社會(huì)，到商店里看一看，顧客和售貨員是怎么做的，街上看一看，行人、乘客、司機(jī)、售票員是怎么做的，他們當(dāng)好自己的角色嗎？使學(xué)生真切的認(rèn)識(shí)到每個(gè)人在社會(huì)中都有自己的位置，都可以為社會(huì)做貢獻(xiàn)，從而認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值。
最后指導(dǎo)學(xué)生了解調(diào)查報(bào)告的撰寫格式，布置學(xué)生課后調(diào)查，填寫調(diào)查報(bào)告。
以上是我本課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的幫助，給我指出缺點(diǎn)和不足，能使我在今后的教學(xué)中逐漸成熟起來(lái)。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十五
本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊(cè)，第二單元，主題三：我和動(dòng)物交朋友。本主題使學(xué)生知道動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?，要學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處，懂得關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心人類自己。從愛護(hù)動(dòng)物出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。
1、 情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。
2、行為與習(xí)慣：明確如何與動(dòng)物相處，能夠善待動(dòng)物，知道戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)“互問(wèn)關(guān)于生活習(xí)性的問(wèn)題”、“動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽”和“說(shuō)說(shuō)我的貢獻(xiàn)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)交流、游戲、搜集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往、探究和信息處理能力。
二年級(jí)的學(xué)生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。所以《動(dòng)物party》一課我從兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)的資料調(diào)查、角色扮演、教學(xué)游戲、知識(shí)競(jìng)賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動(dòng)，在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課程的生活性、活動(dòng)性、開放性以及兒童的主體性等特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，以活動(dòng)作為教與學(xué)的主要形式。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性，為學(xué)生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。
情境模擬、交流匯報(bào)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、聽故事、知識(shí)競(jìng)賽等
(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造愉快的氛圍。
(播放“兔子舞”的音樂(lè)，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進(jìn)入教室坐好。)
教師揭示本課課題：同學(xué)們戴上了動(dòng)物頭飾變成了一只只可愛的動(dòng)物了，這么多的動(dòng)物在這里歡聚一堂，就讓我們進(jìn)行個(gè)“動(dòng)物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會(huì))我們的動(dòng)物聚會(huì)開始!
(二)、讓學(xué)生在“換身份”活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進(jìn)行“自我介紹”的歌曲游戲。)學(xué)生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)唱歌介紹自己是哪種“動(dòng)物”。(我叫“公雞”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好聽……)
2、(通過(guò)“根據(jù)部位猜動(dòng)物”的游戲讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的外形。)我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：有些動(dòng)物有事情不能來(lái)參加這個(gè)party了，但它們請(qǐng)我把它們的照片帶來(lái)了，你們只要根據(jù)它們身體的某個(gè)部位猜出它是誰(shuí)，它們就能一一與我們見面了。然后學(xué)生根據(jù)圖片上的某種動(dòng)物的一個(gè)或幾個(gè)部位猜動(dòng)物。
3、(通過(guò)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，互相問(wèn)關(guān)于生活習(xí)性方面的問(wèn)題，了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性。)過(guò)渡語(yǔ)：但是光對(duì)外形熟悉還不算真正的了解，為了使我們之間有更深入的了解，可以找你的好朋友，你們互相問(wèn)問(wèn)關(guān)于生活習(xí)性方面的問(wèn)題。然后請(qǐng)學(xué)生伴隨著“找朋友”的音樂(lè)進(jìn)行自由交流。
4、(通過(guò)進(jìn)行小型動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽加深對(duì)動(dòng)物的了解，并增長(zhǎng)關(guān)于動(dòng)物方面的知識(shí)。)過(guò)渡語(yǔ)：你們通過(guò)互相問(wèn)關(guān)于生活習(xí)性方面的問(wèn)題加深了了解，下面我們進(jìn)行一個(gè)動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽，看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進(jìn)行小型動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽。
5、(通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“這種動(dòng)物”對(duì)人類的貢獻(xiàn)，使學(xué)生切實(shí)的感受到動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)讓我作為使者到人類世界，去宣傳我們動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處，那就請(qǐng)大家把你們對(duì)人類的貢獻(xiàn)告訴我吧。(我能幫人們……)
(三)、學(xué)生們換回“人類身份”制作“保護(hù)動(dòng)物倡議卡”，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的欲望和情感。
讓學(xué)生們摘掉動(dòng)物頭飾變回人類，一起來(lái)制作“保護(hù)動(dòng)物倡議卡”，將自己要如何保護(hù)動(dòng)物的話寫在卡片上。(學(xué)生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)
教師結(jié)束語(yǔ)：這次以“愛動(dòng)物”為主題的“動(dòng)物party”雖然結(jié)束了，但我相信同學(xué)們會(huì)繼續(xù)以真心、誠(chéng)心和愛心關(guān)注、愛護(hù)每一個(gè)動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是我們永遠(yuǎn)的朋友。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十六
《誠(chéng)實(shí)故事會(huì)》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題，又與北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元“誠(chéng)實(shí)”是同一個(gè)主題。教材里設(shè)計(jì)老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，如《狼來(lái)了》《長(zhǎng)鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學(xué)生容易說(shuō)謊的典型事件，編成一個(gè)連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場(chǎng)的情境表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠(chéng)實(shí)的道理，最后引出豆博士的問(wèn)題，讓學(xué)生思考不誠(chéng)實(shí)可能會(huì)帶來(lái)的種種危害。
1.學(xué)會(huì)分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說(shuō)謊害處大的道理。
2.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。
重點(diǎn)感受誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己說(shuō)謊的壞處。
1、在學(xué)生中開展誠(chéng)實(shí)行為的調(diào)查活動(dòng)。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學(xué)生在活動(dòng)前一起閱讀語(yǔ)文教材中第十三單元“誠(chéng)實(shí)”的主體課文。
我們班的學(xué)生大部分來(lái)自于外來(lái)工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無(wú)心來(lái)管教孩子。在我預(yù)先了解班級(jí)中不誠(chéng)實(shí)的事例，進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生犯錯(cuò)后普遍存在避重就輕，只說(shuō)別人的不對(duì)，忽視自己錯(cuò)誤的情況。更有甚者，會(huì)出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實(shí)的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學(xué)習(xí)用品謊說(shuō)是自己的；考不好的試卷自己充當(dāng)家長(zhǎng)簽名等。從進(jìn)一步的觀察中了解到，學(xué)生這樣做，首先是因?yàn)樗麄儾恢勒\(chéng)實(shí)的重要性，不知道不誠(chéng)實(shí)的害處；其次，家長(zhǎng)們只會(huì)一味的指責(zé)，甚至幫著隱瞞。當(dāng)孩子真正地承認(rèn)了錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)打罵得反而更加厲害；第三，這個(gè)年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動(dòng)的階段，一些成人本身不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)對(duì)該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語(yǔ)文第十三單元“誠(chéng)實(shí)”這一主題進(jìn)行整合，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠(chéng)實(shí)”和誠(chéng)實(shí)的重要性，并鼓勵(lì)他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)?！币虼宋以趯?shí)施中結(jié)合兒童的特點(diǎn)采取多種活動(dòng)形式，來(lái)進(jìn)行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動(dòng)氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興致。
3、討論交流，師生互動(dòng)。
4、情景表演和講故事法。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我按課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寓教育于活動(dòng)之中”的要求，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。
活動(dòng)過(guò)程：根據(jù)本班學(xué)生的心理，年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
我在課前準(zhǔn)備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的具體信息，語(yǔ)文課中，又對(duì)《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)，與品生做了有機(jī)的整合，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生體會(huì)做好事的快樂(lè)，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動(dòng)一：觀看情景表演劇。在實(shí)施過(guò)程中，我以點(diǎn)代面，以班里最會(huì)說(shuō)謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來(lái)充當(dāng)而引起的爭(zhēng)議。觀看后，再讓學(xué)生當(dāng)審判官來(lái)分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對(duì)嗎？你認(rèn)為什么才叫做誠(chéng)實(shí)？這樣目的是想讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的概念有了意義上的認(rèn)識(shí)。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】?jī)和瘜?duì)誠(chéng)實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)教，結(jié)合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)，進(jìn)而在行為上真正做到誠(chéng)實(shí)。與家長(zhǎng)一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠(chéng)實(shí)行為，并逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。
活動(dòng)二：喜羊羊pk灰太狼，誠(chéng)實(shí)與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學(xué)生的喜好，結(jié)合語(yǔ)文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計(jì)喜羊羊pk灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過(guò)在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學(xué)會(huì)分辨是非。
活動(dòng)三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生容易說(shuō)謊的典型事例，編成一個(gè)連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過(guò)喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白不誠(chéng)實(shí)最終會(huì)受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】家長(zhǎng)、教師與兒童溝通不夠，對(duì)兒童說(shuō)謊行為草率處理，導(dǎo)致消極影響。
【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點(diǎn)，了解兒童常見的說(shuō)謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導(dǎo)和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說(shuō)謊，教師、家長(zhǎng)要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評(píng)價(jià)和開展活動(dòng)中，注意正確地評(píng)價(jià)兒童，正面引導(dǎo)兒童，避免傷害兒童的情感。
用學(xué)生說(shuō)謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學(xué)生想象表演，通過(guò)灰太狼的表白，體會(huì)說(shuō)謊的害處大。
活動(dòng)四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學(xué)會(huì)選擇。
在活動(dòng)中，通過(guò)喜羊羊的指導(dǎo)與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個(gè)故事，提問(wèn)學(xué)生珍珍后來(lái)又怎么做，為什么又能回到從前快樂(lè)的樣子。學(xué)會(huì)對(duì)生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯(cuò)的可能，并體會(huì)到知錯(cuò)就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流的過(guò)程中，能真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)能給人帶來(lái)友誼，誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】?jī)和苷_評(píng)價(jià)他人，但對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)不夠客觀、全面。
開個(gè)“喜羊羊誠(chéng)實(shí)俱樂(lè)部”，尋找誠(chéng)實(shí)的孩子。
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。我緊扣重難點(diǎn)，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)快樂(lè)多，說(shuō)謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
誠(chéng)實(shí)故事會(huì)。
誠(chéng)實(shí)說(shuō)謊。
（貼上喜羊羊與灰太狼的頭像）。
快樂(lè)多害處大。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十七
《誠(chéng)實(shí)故事會(huì)》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題，又與北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元“誠(chéng)實(shí)”是同一個(gè)主題。教材里設(shè)計(jì)老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，如《狼來(lái)了》《長(zhǎng)鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學(xué)生容易說(shuō)謊的典型事件，編成一個(gè)連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場(chǎng)的情境表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠(chéng)實(shí)的道理，最后引出豆博士的問(wèn)題，讓學(xué)生思考不誠(chéng)實(shí)可能會(huì)帶來(lái)的種種危害。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說(shuō)謊害處大的道理。
2.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己說(shuō)謊的壞處。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在學(xué)生中開展誠(chéng)實(shí)行為的調(diào)查活動(dòng)。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學(xué)生在活動(dòng)前一起閱讀語(yǔ)文教材中第十三單元“誠(chéng)實(shí)”的主體課文。
二、學(xué)情分析。
我們班的學(xué)生大部分來(lái)自于外來(lái)工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無(wú)心來(lái)管教孩子。在我預(yù)先了解班級(jí)中不誠(chéng)實(shí)的事例，進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生犯錯(cuò)后普遍存在避重就輕，只說(shuō)別人的不對(duì)，忽視自己錯(cuò)誤的情況。更有甚者，會(huì)出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實(shí)的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學(xué)習(xí)用品謊說(shuō)是自己的；考不好的試卷自己充當(dāng)家長(zhǎng)簽名等。從進(jìn)一步的觀察中了解到，學(xué)生這樣做，首先是因?yàn)樗麄儾恢勒\(chéng)實(shí)的重要性，不知道不誠(chéng)實(shí)的害處；其次，家長(zhǎng)們只會(huì)一味的指責(zé)，甚至幫著隱瞞。當(dāng)孩子真正地承認(rèn)了錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)打罵得反而更加厲害；第三，這個(gè)年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動(dòng)的階段，一些成人本身不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)對(duì)該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語(yǔ)文第十三單元“誠(chéng)實(shí)”這一主題進(jìn)行整合，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠(chéng)實(shí)”和誠(chéng)實(shí)的重要性，并鼓勵(lì)他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)?！币虼宋以趯?shí)施中結(jié)合兒童的特點(diǎn)采取多種活動(dòng)形式，來(lái)進(jìn)行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動(dòng)氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興致。
3、討論交流，師生互動(dòng)。
4、情景表演和講故事法。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我按課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寓教育于活動(dòng)之中”的要求，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
活動(dòng)過(guò)程：根據(jù)本班學(xué)生的心理，年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
（一）、激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。
我在課前準(zhǔn)備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的具體信息，語(yǔ)文課中，又對(duì)《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)，與品生做了有機(jī)的整合，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生體會(huì)做好事的快樂(lè)，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動(dòng)一：觀看情景表演劇。
在實(shí)施過(guò)程中，我以點(diǎn)代面，以班里最會(huì)說(shuō)謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來(lái)充當(dāng)而引起的爭(zhēng)議。觀看后，再讓學(xué)生當(dāng)審判官來(lái)分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對(duì)嗎？你認(rèn)為什么才叫做誠(chéng)實(shí)？這樣目的是想讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的概念有了意義上的認(rèn)識(shí)。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】?jī)和瘜?duì)誠(chéng)實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)教，結(jié)合兒童的.實(shí)際生活進(jìn)行教育，使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)，進(jìn)而在行為上真正做到誠(chéng)實(shí)。與家長(zhǎng)一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠(chéng)實(shí)行為，并逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。
（二）、領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)快樂(lè)多，說(shuō)謊害處大。
活動(dòng)二：喜羊羊?qū)姨牵\(chéng)實(shí)與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學(xué)生的喜好，結(jié)合語(yǔ)文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計(jì)喜羊羊?qū)姨强ㄍㄕ慈宋锏男蜗蟮谋硌輨?，通過(guò)在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學(xué)會(huì)分辨是非。
活動(dòng)三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生容易說(shuō)謊的典型事例，編成一個(gè)連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過(guò)喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白不誠(chéng)實(shí)最終會(huì)受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】家長(zhǎng)、教師與兒童溝通不夠，對(duì)兒童說(shuō)謊行為草率處理，導(dǎo)致消極影響。
【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點(diǎn)，了解兒童常見的說(shuō)謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導(dǎo)和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說(shuō)謊，教師、家長(zhǎng)要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評(píng)價(jià)和開展活動(dòng)中，注意正確地評(píng)價(jià)兒童，正面引導(dǎo)兒童，避免傷害兒童的情感。
（三）、灰太狼的懲罰。
用學(xué)生說(shuō)謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學(xué)生想象表演，通過(guò)灰太狼的表白，體會(huì)說(shuō)謊的害處大。
活動(dòng)四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學(xué)會(huì)選擇。
在活動(dòng)中，通過(guò)喜羊羊的指導(dǎo)與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個(gè)故事，提問(wèn)學(xué)生珍珍后來(lái)又怎么做，為什么又能回到從前快樂(lè)的樣子。學(xué)會(huì)對(duì)生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯(cuò)的可能，并體會(huì)到知錯(cuò)就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流的過(guò)程中，能真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)能給人帶來(lái)友誼，誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】?jī)和苷_評(píng)價(jià)他人，但對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)不夠客觀、全面。
（四）課外延伸。
開個(gè)“喜羊羊誠(chéng)實(shí)俱樂(lè)部”，尋找誠(chéng)實(shí)的孩子。
五、深入淺出說(shuō)板書。
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。我緊扣重難點(diǎn)，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)快樂(lè)多，說(shuō)謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十八
這一個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍事物的好奇，通過(guò)發(fā)現(xiàn)、研究、展示等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、科學(xué)態(tài)度以及合作意識(shí)。
《我發(fā)現(xiàn)……》這個(gè)主題包括兩個(gè)子內(nèi)容，它們分別是《多有趣的現(xiàn)象》和《哪里有科學(xué)》。這一內(nèi)容是讓學(xué)生初步了解生活中常見的自然現(xiàn)象和其它科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的問(wèn)題有探究的興趣、并樂(lè)于動(dòng)腦動(dòng)手去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從中享受創(chuàng)造帶來(lái)的樂(lè)趣。而《多有趣的現(xiàn)象》這個(gè)內(nèi)容側(cè)重激發(fā)學(xué)生的探究興趣，是組織本單元教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)與鋪墊。
在認(rèn)真鉆研新課標(biāo)和教材后，我確定本課的教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)如下：
1、讓學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生好奇，做生活的有心人，留心觀察周圍的事物；
2、培養(yǎng)學(xué)生探究的興趣；
3、教育學(xué)生如何解答你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。其中第2點(diǎn)既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。
要想使學(xué)生成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，就必須把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，新課程也強(qiáng)調(diào)要以“學(xué)生為本”。在教學(xué)過(guò)程中，我們老師需要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而單一的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生覺(jué)得無(wú)味，喪失學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自信心。因此，我以學(xué)生自主活動(dòng)為基本學(xué)習(xí)方式，根據(jù)教材的特點(diǎn)、學(xué)生的生活實(shí)際，在教學(xué)中充分運(yùn)用電教手段，自制電腦課件，通過(guò)聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)直觀性、創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的道德感情，從而促使學(xué)生把"知"轉(zhuǎn)化為"行"。采用情景激趣、角色體驗(yàn)、游戲活動(dòng)、小組討論等教學(xué)方法，使課堂氣氛變得輕松、和諧、活躍，把道理寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做到情理交融。如何有效運(yùn)用以上方法，我將結(jié)合具體的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行說(shuō)明。
新課程提出要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，這對(duì)每位教師提出了更高的要求，即怎樣在考慮到每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性是否得到發(fā)展的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極參與和情感的激發(fā)。依據(jù)這一要求，遵循學(xué)生心理特點(diǎn)，在本課教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文、收集信息、分組討論，又在游戲的情境中發(fā)現(xiàn)新知、得出結(jié)論，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高道德認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化品德能力。
《品德與生活》這一門課程具有生活性、活動(dòng)性和綜合性的特點(diǎn)，根據(jù)這三個(gè)特點(diǎn)，今天的主題活動(dòng)《我發(fā)現(xiàn)……》將按三個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)：
（一）情景感知，問(wèn)題導(dǎo)入。
播放課件，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣。學(xué)生欣賞課件后，提出問(wèn)題：“無(wú)窮的大自然中藏著許多秘密，想不想去認(rèn)識(shí)一下這個(gè)神奇的世界呀？”學(xué)生興致調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著我繼續(xù)問(wèn)：“那你們知道花是什么顏色嗎？”花有什么氣味嗎？”學(xué)生大都回答是紅色。然而學(xué)生通過(guò)課前的觀察、搜集發(fā)現(xiàn)，花不僅有紅色，還有黃色、白色、藍(lán)色等等。然后再由“誰(shuí)知道花有什么氣味？”這一問(wèn)題的引導(dǎo)，得出花有濃濃的香味、還有異味、甚至什么氣味都沒(méi)有的，這時(shí)我告訴學(xué)生“這就是發(fā)現(xiàn)！”讓在“感知花香”這一活動(dòng)過(guò)程中初步了解“什么是發(fā)現(xiàn)”，而且知道大千世界里藏著許多的奧妙，等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、研究。
（二）創(chuàng)設(shè)課堂和諧情境，親身體驗(yàn)并發(fā)現(xiàn)。
1、“聽聽，猜猜，誰(shuí)在唱歌”。課件播放知了的叫聲，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)的叫聲，這一環(huán)節(jié)是為了勾起學(xué)生的好奇心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。
（三）合作探究學(xué)習(xí)。
“你在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？”為此，我開展了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：
活動(dòng)一：“小眼睛，大發(fā)現(xiàn)”。學(xué)生小組交流各自的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)二：記錄我的發(fā)現(xiàn)。新課標(biāo)中提出要重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為此我設(shè)計(jì)這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用自己擅長(zhǎng)的表達(dá)形式，記錄自己的大發(fā)現(xiàn)。
先讓學(xué)生從課件“蘋果掉下來(lái)了”中領(lǐng)悟到：其實(shí)許多發(fā)明創(chuàng)造都是來(lái)自生活中的細(xì)心觀察，許多科學(xué)家和發(fā)明家就是從一些細(xì)小發(fā)現(xiàn)開始走向成功的，你想不想成為成為一名科學(xué)家或者是發(fā)明家呢？那就先把你的發(fā)現(xiàn)記下來(lái)，可以寫下來(lái)也可以畫下來(lái)，比一比誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最多？”這些記錄可以為接下來(lái)的研究?jī)?nèi)容作鋪墊。
本堂課最后根據(jù)孩子們生活中發(fā)現(xiàn)的許多問(wèn)題提出新的活動(dòng)要求，引導(dǎo)他們不斷向縱深發(fā)展。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇十九
下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
一、說(shuō)教材。
《讓我自己來(lái)吧》是浙教版小學(xué)《品德與生活》第一冊(cè)第三單元我愛我家中的第三個(gè)主題。本課由“我會(huì)打扮我自己”、“我會(huì)管好我自己”和“我來(lái)當(dāng)個(gè)小幫手”三部分組成。其中“我會(huì)打扮我自己”是培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，“我會(huì)管好我自己”中的“展示臺(tái)”是督促學(xué)生實(shí)踐并培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的一個(gè)記錄。實(shí)際上，一年級(jí)的學(xué)生能管好自己，就已經(jīng)是爸爸、媽媽的“好幫手”了。本課的最后以“我來(lái)當(dāng)個(gè)小幫手”為主題，用編兒歌和模擬生活場(chǎng)景等形式，再次強(qiáng)化了學(xué)生積極主動(dòng)為家服務(wù)的情感導(dǎo)向與能力基礎(chǔ)。
二、學(xué)情分析。
在課前向?qū)W生和家長(zhǎng)調(diào)查了學(xué)生的生活自理能力現(xiàn)狀（見調(diào)查表），其中會(huì)整理書包是新生入學(xué)后第一個(gè)月要學(xué)會(huì)做的事情，差不多的學(xué)生已經(jīng)能做到；另外自覺(jué)鍛煉身體，是《家校聯(lián)系冊(cè)》里的內(nèi)容，根據(jù)批閱情況，學(xué)生的習(xí)慣也還不錯(cuò)。這兩項(xiàng)在本課的教學(xué)中就省略。另外，根據(jù)調(diào)查，扣扣子學(xué)生全會(huì)；出門要關(guān)燈、玩具換著玩、轉(zhuǎn)告電話大部分的學(xué)生能做到；理被子，也是多于半數(shù)的人都會(huì)理，而且是課堂上不易操作的；這幾部分內(nèi)容也省略。
三、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
基于本課特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：
教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：讓學(xué)生愿意嘗試、自己動(dòng)手。樂(lè)于為父母做事，并能體會(huì)到成就感。
2、行為與習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生穿衣等生活自理能力。培養(yǎng)學(xué)生基本學(xué)習(xí)習(xí)慣。能為父母做一些力所能及的事。
3、知識(shí)與技能：懂得系鞋帶、刷牙、整理學(xué)習(xí)用具的小要領(lǐng)，鍛煉學(xué)生多方面能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力，尤其是穿衣能力。讓學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、讓學(xué)生嘗試用自己的努力使家變得更可愛，更溫暖。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。
四、教學(xué)教法：
本教案設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，通過(guò)競(jìng)賽、評(píng)判、情境模擬、角色扮演、教學(xué)游戲、討論等各種兒童樂(lè)于接受的生動(dòng)活潑的方式，來(lái)培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，也激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感。學(xué)生們則在徒手操、個(gè)別示范中學(xué)習(xí)；在評(píng)比、鼓勵(lì)中糾正；在競(jìng)賽、唱兒歌中鞏固；在表演中體驗(yàn)、提高。整堂課安排了五個(gè)活動(dòng)，體現(xiàn)了品德與生活課程的活動(dòng)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。
五、活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一：置身好孩子樂(lè)園。
課上，將學(xué)生分六組沿教室一圈坐好，中間留空。教師帶鳥的頭飾飛來(lái)：小朋友們好，我是從好孩子果園里飛來(lái)的一只快樂(lè)鳥。秋天到了，果園里桂花飄香，黃澄澄、金燦燦的果子都成熟了。我從那里捎來(lái)了一些，專門獎(jiǎng)勵(lì)給積極參與，認(rèn)真聽課的好孩子。你們準(zhǔn)備好了嗎？（教師拿出獎(jiǎng)品）在這一活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)美麗又輕松的氛圍，為一年級(jí)課堂上的組織教學(xué)提供方便，同時(shí)讓一年級(jí)的學(xué)生覺(jué)得養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣是很愉快的事。
一年級(jí)的孩子對(duì)自己的缺點(diǎn)往往容易忽略，而對(duì)別人的缺點(diǎn)卻看得很清楚，所以通過(guò)看其他小朋友起床時(shí)要爸爸媽媽為她穿衣服的錄像，讓孩子以旁觀者的身份從心底里發(fā)出：爸爸媽媽，讓我自己來(lái)吧的呼聲，以此引出課題。
活動(dòng)二：自己的事自己做。
通過(guò)課前的調(diào)查，一年級(jí)學(xué)生會(huì)穿衣的占大多數(shù)，但真正是自己穿衣的44人中只有12人，所以提高孩子自己的事情自己做的意識(shí)是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中通過(guò)以小組進(jìn)行穿衣比賽，評(píng)出每小組的優(yōu)勝選手一名，在采訪優(yōu)勝選手時(shí)，為在家都自己穿衣服的優(yōu)勝選手戴上成熟的紅蘋果頭飾，為在家不能自己穿衣的優(yōu)勝選手戴上未成熟的青蘋果的形式，鼓勵(lì)并引導(dǎo)孩子自己的事情自己做。
活動(dòng)二的第二環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)系鞋帶，課本當(dāng)中安排的是“系鞋帶、扣扣子-我是巧手好孩子”。這里做了兩個(gè)改變，一是扣扣子省略，因?yàn)檎{(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)所有孩子都會(huì)扣；二是將課本系鞋帶的穿鞋帶步驟省略，因?yàn)檎{(diào)查中發(fā)現(xiàn)就光光系鞋帶，會(huì)的只有22人，占半數(shù)，平時(shí)自己系鞋帶的只有14人。而穿鞋帶的方法過(guò)多又復(fù)雜，一節(jié)課中既要學(xué)會(huì)系鞋帶還要學(xué)會(huì)穿鞋帶，要求過(guò)高。所以本環(huán)節(jié)只選取單純的系鞋帶為知識(shí)技能訓(xùn)練目標(biāo)。通過(guò)小組內(nèi)選出系鞋帶小能手，讓他們介紹不同種的系鞋帶的方法，學(xué)生有選擇地學(xué)習(xí)，來(lái)掌握系鞋帶的要領(lǐng)。運(yùn)用可愛的水果貼圖（自制吸鐵石），激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本活動(dòng)的設(shè)計(jì)打破了課堂里單一、師生相對(duì)立的空間關(guān)系，課堂中有師生交流、生生交流，增大了每個(gè)學(xué)生發(fā)出和收取的信息，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。師生互動(dòng)，彼此融合，課堂變得更加活潑。
活動(dòng)三；照鏡子。
這一活動(dòng)通過(guò)兩兩照鏡子的游戲，即一人做動(dòng)作一人當(dāng)鏡子的游戲（模仿他的動(dòng)作），在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔易懂的兒歌中，指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中注重自己的儀表，同時(shí)也讓學(xué)生明白：鏡子是我們的好朋友，它可以正衣冠，而小伙伴、家人和老師也是我們的好朋友，除了可以正衣冠，還可以正言行。
活動(dòng)四：自己的事爭(zhēng)著做。
活動(dòng)五：幫助爸媽做事。
本活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)也由身邊的榜樣入手，讓兩名學(xué)生演一演《媽媽回來(lái)后》，其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你從哪些地方看出這位小朋友是媽媽的小幫手？并且夸夸這丙位孩子。
本活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)，讓孩子們交流一下遇到下面的情景你會(huì)怎么做：
a、爸爸下班回到家，很累了，你會(huì)怎么做？
b、媽媽做好飯了，你會(huì)怎么做？
c、媽媽要去洗衣服，你會(huì)怎么做？
d、爺爺在家悶得慌，爸爸媽媽工作又很忙，你會(huì)怎么做？
第一環(huán)節(jié)的表演是生活的重現(xiàn)，體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容從生活中來(lái)。第二環(huán)節(jié)將學(xué)學(xué)到的知識(shí)又回到生活中去。結(jié)合生活實(shí)際讓學(xué)生交流，提高教學(xué)的實(shí)效性。使師雙向互動(dòng)，彼此融洽，課堂變得更加活潑，并能使學(xué)生得到情感體驗(yàn)。
小結(jié)、導(dǎo)行。
在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生知道，我們雖然是做自己的作業(yè)、幫媽媽拿碗筷的小事，但這些小事加起來(lái)會(huì)讓我們的家變得更可愛，更溫暖。
習(xí)慣養(yǎng)成不是一節(jié)課就能完成的，所以課堂的最后讓學(xué)生針對(duì)自己的不足選擇項(xiàng)目填入表格，在平時(shí)的生活中，讓父母來(lái)評(píng)一評(píng)。將課堂的教學(xué)內(nèi)容延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的生活中繼續(xù)努力做父母的小幫手，在現(xiàn)有的生活中有所提高。使學(xué)生的行為得到鞏固。
教學(xué)反思：
本設(shè)計(jì)經(jīng)課堂教學(xué)實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的欲望，孩子在課堂上的收獲比較大。反思這堂課：
1、能針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)目標(biāo)重組教材。這是根據(jù)《我愛我家》第三課《讓我自己來(lái)吧》設(shè)計(jì)的?！蹲屛易约簛?lái)吧》一課，教材分三個(gè)部分：《讓我來(lái)打扮自己吧》、《讓我來(lái)管好自己吧》《讓我來(lái)當(dāng)小幫手吧》，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際重組了教材，精心策劃了幾個(gè)活動(dòng)片段，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2、教學(xué)內(nèi)容源于生活而高于生活。一年級(jí)的學(xué)生依賴性很強(qiáng)，自理能力不強(qiáng)，我在課前能對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行調(diào)查，針對(duì)學(xué)生實(shí)際生活選取教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生有親切感，有吸引力。這樣的內(nèi)容就有價(jià)值。
3、教學(xué)形式活動(dòng)化。本設(shè)計(jì)安排了四個(gè)活動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)、做做、比比、演演的過(guò)程中懂得道理，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生的積極性很高，課堂參與率高。
4、師生合作，氣氛融洽、活躍。教師一開課就戴上頭飾，以果園里的一只快樂(lè)鳥的身份，飛到學(xué)生的中間，吸引了學(xué)生，學(xué)生從無(wú)意注意轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁?。下課了，教師又戴上頭飾，帶上學(xué)生的成果飛回“果園”，前后照應(yīng)，留有余味。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇二十
一、教材分析：
本課選自人教版《品德與生活》教材第四冊(cè)，第二單元，主題三：我和動(dòng)物交朋友。本主題使學(xué)生知道動(dòng)物和我們?nèi)祟惞餐钤诘厍虼?，要學(xué)會(huì)和動(dòng)物和諧相處，懂得關(guān)心動(dòng)物就是關(guān)心人類自己。從愛護(hù)動(dòng)物出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛的教育。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生珍愛動(dòng)物、熱愛動(dòng)物的情感，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)。
2、行為與習(xí)慣：明確如何與動(dòng)物相處，能夠善待動(dòng)物，知道戲弄?jiǎng)游锏男袨槭清e(cuò)誤的。
3、知識(shí)與技能：通過(guò)“互問(wèn)關(guān)于生活習(xí)性的問(wèn)題”、“動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽”和“說(shuō)說(shuō)我的貢獻(xiàn)”等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性和對(duì)人類的貢獻(xiàn)，增長(zhǎng)有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)。
4、過(guò)程與方法：通過(guò)交流、游戲、搜集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的交往、探究和信息處理能力。
三、學(xué)情分析：
二年級(jí)的學(xué)生，精力旺盛，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。所以《動(dòng)物party》一課我從兒童的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了適合低年級(jí)兒童特點(diǎn)的資料調(diào)查、角色扮演、教學(xué)游戲、知識(shí)競(jìng)賽、聽故事、寫倡議卡等一系列的活動(dòng)，在很大程度上激發(fā)了兒童參與、探究、體驗(yàn)的積極性，體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的課程的生活性、活動(dòng)性、開放性以及兒童的主體性等特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)計(jì)靈活、新穎，以活動(dòng)作為教與學(xué)的主要形式。每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都有較為明確的目的性，為學(xué)生提供了寬廣的思維及發(fā)展空間。
四、教學(xué)方法：
情境模擬、交流匯報(bào)、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、聽故事、知識(shí)競(jìng)賽等。
五、教學(xué)流程：
(一)、以跳舞的形式創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造愉快的氛圍。
(播放“兔子舞”的音樂(lè)，學(xué)生戴上動(dòng)物頭飾在老師的帶領(lǐng)下蹦蹦跳跳的進(jìn)入教室坐好。)。
教師揭示本課課題：同學(xué)們戴上了動(dòng)物頭飾變成了一只只可愛的動(dòng)物了，這么多的動(dòng)物在這里歡聚一堂，就讓我們進(jìn)行個(gè)“動(dòng)物party”吧。大家知道party是什么意思嗎?(聚會(huì))我們的動(dòng)物聚會(huì)開始!
(二)、讓學(xué)生在“換身份”活動(dòng)中感受、體驗(yàn)、探究和領(lǐng)悟。
1、(配上《你的名字叫什么》歌曲進(jìn)行“自我介紹”的歌曲游戲。)學(xué)生先唱：“你的名字叫什么?你的名字叫什么?”教師再邀請(qǐng)學(xué)生通過(guò)唱歌介紹自己是哪種“動(dòng)物”。(我叫“公雞”，我叫“蜜蜂”，我的名字真好聽……)。
2、(通過(guò)“根據(jù)部位猜動(dòng)物”的游戲讓學(xué)生了解一些動(dòng)物的外形。)我設(shè)計(jì)了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：有些動(dòng)物有事情不能來(lái)參加這個(gè)party了，但它們請(qǐng)我把它們的照片帶來(lái)了，你們只要根據(jù)它們身體的某個(gè)部位猜出它是誰(shuí)，它們就能一一與我們見面了。然后學(xué)生根據(jù)圖片上的某種動(dòng)物的一個(gè)或幾個(gè)部位猜動(dòng)物。
3、(通過(guò)學(xué)生之間的交流互動(dòng)，互相問(wèn)關(guān)于生活習(xí)性方面的問(wèn)題，了解一些動(dòng)物的生活習(xí)性。)過(guò)渡語(yǔ)：但是光對(duì)外形熟悉還不算真正的了解，為了使我們之間有更深入的了解，可以找你的好朋友，你們互相問(wèn)問(wèn)關(guān)于生活習(xí)性方面的問(wèn)題。然后請(qǐng)學(xué)生伴隨著“找朋友”的音樂(lè)進(jìn)行自由交流。
4、(通過(guò)進(jìn)行小型動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽加深對(duì)動(dòng)物的了解，并增長(zhǎng)關(guān)于動(dòng)物方面的知識(shí)。)過(guò)渡語(yǔ)：你們通過(guò)互相問(wèn)關(guān)于生活習(xí)性方面的問(wèn)題加深了了解，下面我們進(jìn)行一個(gè)動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽，看看你們互相了解的程度夠不夠深?然后進(jìn)行小型動(dòng)物知識(shí)競(jìng)賽。
5、(通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己“這種動(dòng)物”對(duì)人類的貢獻(xiàn)，使學(xué)生切實(shí)的感受到動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥选?過(guò)渡語(yǔ)：告訴大家一個(gè)好消息，動(dòng)物王國(guó)讓我作為使者到人類世界，去宣傳我們動(dòng)物給人類帶來(lái)的好處，那就請(qǐng)大家把你們對(duì)人類的貢獻(xiàn)告訴我吧。(我能幫人們……)。
(三)、學(xué)生們換回“人類身份”制作“保護(hù)動(dòng)物倡議卡”，激發(fā)保護(hù)動(dòng)物的欲望和情感。
讓學(xué)生們摘掉動(dòng)物頭飾變回人類，一起來(lái)制作“保護(hù)動(dòng)物倡議卡”，將自己要如何保護(hù)動(dòng)物的話寫在卡片上。(學(xué)生讀卡片并在黑板上粘貼成心形。)。
教師結(jié)束語(yǔ)：這次以“愛動(dòng)物”為主題的“動(dòng)物party”雖然結(jié)束了，但我相信同學(xué)們會(huì)繼續(xù)以真心、誠(chéng)心和愛心關(guān)注、愛護(hù)每一個(gè)動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物是我們永遠(yuǎn)的朋友。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇二十一
《歡歡喜喜過(guò)春節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》第一冊(cè)第四單元第二課的內(nèi)容。本單元的總體目標(biāo)是初步了解年的常識(shí)，能夠?qū)δ晡幕a(chǎn)生興趣，并表現(xiàn)探究的愿望與行動(dòng)，本課主要要求學(xué)生體會(huì)春節(jié)的熱鬧氣氛，感受人們對(duì)美好生活的熱烈向往，以及在春節(jié)活動(dòng)中表現(xiàn)出探究的意識(shí)，發(fā)現(xiàn)春節(jié)中的有趣事，新鮮事，由此可見，本課在本單元中占有重要地位和作用。
《品德與生活》是以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合性課程?！稓g歡喜喜過(guò)春節(jié)》這一課的內(nèi)容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學(xué)生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點(diǎn)，表達(dá)了人們對(duì)美好生活的向往，對(duì)幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動(dòng)課，我打破單一、呆板、嚴(yán)肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得自然，學(xué)得快樂(lè)，真正成為認(rèn)識(shí)的主體，學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，從知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀出發(fā)，將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：
1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習(xí)俗，體會(huì)家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。我將在教學(xué)過(guò)程中的第二個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。
2、情感目標(biāo)：通過(guò)感受過(guò)年的歡快和喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向?qū)W生滲透重視親情、友情的美好情愫。對(duì)于本目標(biāo)我將在教學(xué)過(guò)程的第一、二環(huán)節(jié)中來(lái)展現(xiàn)。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、運(yùn)用信息的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。此目標(biāo)我將在本課的兩個(gè)活動(dòng)中來(lái)體現(xiàn)。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，確定本課的教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生了解過(guò)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，挖掘過(guò)年的文化內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的積極樂(lè)觀態(tài)度。
制訂了主體教學(xué)目標(biāo)，做了充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作后，關(guān)鍵問(wèn)題就是要選擇合適的教法與學(xué)法來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)本教材的特點(diǎn)和大綱要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)我預(yù)設(shè)的基本教學(xué)方法是：?jiǎn)l(fā)式、活動(dòng)式、合作探究等等。讓學(xué)生充分參與教學(xué)過(guò)程，參與各種活動(dòng)，在各種活動(dòng)中讓學(xué)生用自己的眼睛觀察世界，讓學(xué)生用心靈感受世界，用自己的方式研究世界。
本節(jié)課的教學(xué)，我主要從自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)三方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和辨別能力，并在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)學(xué)生給予必要的具體指導(dǎo)。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。俗話說(shuō)：“好的開端是成功的一半?！睘榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在上課一開始我就播放多媒體vcd《過(guò)新年》片段，同時(shí)讓學(xué)生聆聽熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機(jī)引出話題：“同學(xué)們喜歡過(guò)年嗎？為什么喜歡過(guò)年？”這樣，課堂氣氛一下就活躍起來(lái)了，讓學(xué)生以濃厚的興趣進(jìn)入了下一個(gè)環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情。《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要“珍視童年生活的價(jià)值，尊重兒童的權(quán)利?！蔽页浞株P(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，注重學(xué)生在開放式的課堂活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟，讓其獲得多元發(fā)展的機(jī)會(huì)。課前，我讓孩子們收集過(guò)年用過(guò)的小飾物、用具、照片等，活動(dòng)中讓他們展示交流，同時(shí)將音像教學(xué)資源引進(jìn)課堂，給學(xué)生營(yíng)造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動(dòng)的情境氛圍，再通過(guò)多媒體vcd資源中的《過(guò)新年》圖片的介入，激發(fā)學(xué)生暢談在過(guò)年的眾多風(fēng)俗習(xí)慣和慶?；顒?dòng)中，你覺(jué)得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學(xué)們?cè)诮涣髦腥娴亓私饬水?dāng)?shù)剡^(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗，挖掘出過(guò)年的文化內(nèi)涵。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，引出一些辯論題供學(xué)生辯論：過(guò)年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會(huì)到家鄉(xiāng)過(guò)春節(jié)時(shí)的習(xí)俗對(duì)生活的影響。
3、主體參與，多向互動(dòng)?！镀返屡c生活》課程與學(xué)科課程的一個(gè)很大的不同點(diǎn)就在于它倡導(dǎo)動(dòng)態(tài)的、建構(gòu)性、過(guò)程性的知識(shí)觀。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學(xué)生活動(dòng)的人，是學(xué)生可信賴的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此這節(jié)課我打破學(xué)科界限，以全身心活動(dòng)為載體,創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)活動(dòng)情節(jié)，營(yíng)造開放、寬松、和諧、平等的教學(xué)氛圍，多向互動(dòng)貫穿課的始終。生生互動(dòng)：（活動(dòng)一）祝福熱線學(xué)生自由分角色扮演其親人、朋友等，讓他們之間相互贈(zèng)送祝福。整個(gè)過(guò)程以學(xué)生為主體，在這種動(dòng)態(tài)生成的課堂中，學(xué)生能夠全面參與，建構(gòu)屬于自己的知識(shí)能力、社交能力，有利于他們形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。群體互動(dòng)：（活動(dòng)二）特別行動(dòng)采用小組合作學(xué)習(xí)的方法，模擬過(guò)年的活動(dòng)，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購(gòu)年貨計(jì)劃”、“春節(jié)慰問(wèn)活動(dòng)”、“有趣的游藝活動(dòng)”等，讓他們分組討論，確定主題，再進(jìn)行準(zhǔn)備，制定計(jì)劃或排練小短劇。這一設(shè)計(jì)重在培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)能力，拓展延伸。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，為了讓學(xué)生化知為能，遷移應(yīng)用。讓學(xué)生回家了解過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣，對(duì)親朋好友相互贈(zèng)送祝福，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，提高對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的辨別，分析能力。
迎新春 掛圖一 掛圖二
過(guò)新年的圖片新春慰問(wèn)圖片
總之，本課的教學(xué)思路以新課標(biāo)精神為指導(dǎo)，巧妙地把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)，在生活中體驗(yàn)，到生活中實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力。
小學(xué)品德與生活說(shuō)課稿篇二十二
《誠(chéng)實(shí)故事會(huì)》是北師大版《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第三單元“做誠(chéng)實(shí)的好孩子”的第一個(gè)學(xué)習(xí)主題，又與北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三單元“誠(chéng)實(shí)”是同一個(gè)主題。教材里設(shè)計(jì)老師和學(xué)生一起討論交流一些古今中外有關(guān)誠(chéng)實(shí)的故事，如《狼來(lái)了》《長(zhǎng)鼻子皮諾曹》等故事，再結(jié)合學(xué)生容易說(shuō)謊的典型事件，編成一個(gè)連續(xù)性的故事情境——皮皮的遭遇。然后組織真假劇場(chǎng)的情境表演，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解為什么要誠(chéng)實(shí)的道理，最后引出豆博士的問(wèn)題，讓學(xué)生思考不誠(chéng)實(shí)可能會(huì)帶來(lái)的種種危害。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)分辨是非，能夠領(lǐng)悟到說(shuō)謊害處大的道理。
2.能夠清楚準(zhǔn)確地表達(dá)自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體驗(yàn)誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)感受誠(chéng)實(shí)帶給別人和自己的快樂(lè)。難點(diǎn)認(rèn)識(shí)自己說(shuō)謊的壞處。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、在學(xué)生中開展誠(chéng)實(shí)行為的調(diào)查活動(dòng)。
2、制作灰太狼和喜羊羊的面具。
3、多媒體播放（歌曲《一分錢》）。
4、與學(xué)生在活動(dòng)前一起閱讀語(yǔ)文教材中第十三單元“誠(chéng)實(shí)”的主體課文。
二、學(xué)情分析。
我們班的學(xué)生大部分來(lái)自于外來(lái)工子女，在生活中，他們的父母只顧忙于工作，根本無(wú)心來(lái)管教孩子。在我預(yù)先了解班級(jí)中不誠(chéng)實(shí)的事例，進(jìn)行個(gè)別談話時(shí)，發(fā)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生犯錯(cuò)后普遍存在避重就輕，只說(shuō)別人的不對(duì)，忽視自己錯(cuò)誤的情況。更有甚者，會(huì)出現(xiàn)撒謊或隱瞞事實(shí)的情況。比如：騙爸媽的錢買玩具的；隨手拿走別人的學(xué)習(xí)用品謊說(shuō)是自己的；考不好的試卷自己充當(dāng)家長(zhǎng)簽名等。從進(jìn)一步的觀察中了解到，學(xué)生這樣做，首先是因?yàn)樗麄儾恢勒\(chéng)實(shí)的重要性，不知道不誠(chéng)實(shí)的害處；其次，家長(zhǎng)們只會(huì)一味的指責(zé)，甚至幫著隱瞞。當(dāng)孩子真正地承認(rèn)了錯(cuò)誤后，家長(zhǎng)打罵得反而更加厲害；第三，這個(gè)年齡段的學(xué)生還處于模仿成人舉動(dòng)的階段，一些成人本身不誠(chéng)實(shí)的表現(xiàn)對(duì)該年齡段學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響也是不能忽視的。為了改變這種情況，結(jié)合品德與生活課程，并和語(yǔ)文第十三單元“誠(chéng)實(shí)”這一主題進(jìn)行整合，我設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)，讓學(xué)生在故事和貼近他們生活的小品的啟迪下明白什么是“誠(chéng)實(shí)”和誠(chéng)實(shí)的重要性，并鼓勵(lì)他們做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
三、說(shuō)教法與學(xué)法。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》里指出的：“只有源于兒童實(shí)際生活的教育活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)。”因此我在實(shí)施中結(jié)合兒童的特點(diǎn)采取多種活動(dòng)形式，來(lái)進(jìn)行教育。
1、創(chuàng)設(shè)情境，歌曲渲染活動(dòng)氛圍。
2、制作喜羊羊和灰太狼面具，激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興致。
3、討論交流，師生互動(dòng)。
4、情景表演和講故事法。
在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我按課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“寓教育于活動(dòng)之中”的要求，努力使教學(xué)進(jìn)入生活，貼近生活，創(chuàng)設(shè)開放、互動(dòng)、活潑的教學(xué)情景，營(yíng)造自由、民主、愉悅的課堂氣氛，給學(xué)生充分參與的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
活動(dòng)過(guò)程：根據(jù)本班學(xué)生的心理，年齡特點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程如下：
（一）、激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。
我在課前準(zhǔn)備中和孩子們一起收集日常行為中有關(guān)誠(chéng)實(shí)與說(shuō)謊的具體信息，語(yǔ)文課中，又對(duì)《手捧空花盆的孩子》和《可愛的娃娃》這兩篇課文進(jìn)行的閱讀指導(dǎo)，與品生做了有機(jī)的整合，在本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中，課伊始，我先在播放《一分錢》的歌曲來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生體會(huì)做好事的快樂(lè)，營(yíng)造“未成曲調(diào)先有情”的良好課堂氛圍，而后直接揭題。
活動(dòng)一：觀看情景表演劇。在實(shí)施過(guò)程中，我以點(diǎn)代面，以班里最會(huì)說(shuō)謊的孩子在日常行為中最為典型的事例為教育素材，某生丟了書，隨手拿走別人來(lái)充當(dāng)而引起的爭(zhēng)議。觀看后，再讓學(xué)生當(dāng)審判官來(lái)分辨是非。某生為什么要這樣做，這樣做對(duì)嗎？你認(rèn)為什么才叫做誠(chéng)實(shí)？這樣目的是想讓學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)的概念有了意義上的認(rèn)識(shí)。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】?jī)和瘜?duì)誠(chéng)實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。
【解決策略】為了避免簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)教，結(jié)合兒童的實(shí)際生活進(jìn)行教育，使兒童切實(shí)體驗(yàn)到說(shuō)謊的危害和誠(chéng)實(shí)帶給自己與他人的快樂(lè)，進(jìn)而在行為上真正做到誠(chéng)實(shí)。與家長(zhǎng)一起正確、科學(xué)地幫助兒童明辨誠(chéng)實(shí)行為，并逐步養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的好習(xí)慣。
（二）、領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)快樂(lè)多，說(shuō)謊害處大。
活動(dòng)二：喜羊羊pk灰太狼，誠(chéng)實(shí)與謊言。
《喜羊羊和灰太狼》是當(dāng)前孩子們最為熱門的卡通片，我根據(jù)本班學(xué)生的喜好，結(jié)合語(yǔ)文教材中的第十三單元《可愛的娃娃》，設(shè)計(jì)喜羊羊pk灰太狼卡通正反人物的形象的表演劇，通過(guò)在喜羊羊的幫助和灰太狼的引誘，剖析珍珍偷拿娃娃后矛盾的心理，讓孩子們初步學(xué)會(huì)分辨是非。
活動(dòng)三、“喜羊羊”講故事。
首先，我注重學(xué)生的體驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生容易說(shuō)謊的典型事例，編成一個(gè)連續(xù)性的故事情境——灰太狼的遭遇，再加以提煉通過(guò)喜羊羊講故事而形成的，并展開討論，引導(dǎo)學(xué)生明白不誠(chéng)實(shí)最終會(huì)受到懲罰的道理。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】家長(zhǎng)、教師與兒童溝通不夠，對(duì)兒童說(shuō)謊行為草率處理，導(dǎo)致消極影響。
【解決策略】教師應(yīng)該充分了解兒童的心理特點(diǎn)，了解兒童常見的說(shuō)謊行為背后的原因。在日常教育中，注意積極引導(dǎo)和正面教育，創(chuàng)造寬松的心理氛圍，避免兒童為躲避懲罰而說(shuō)謊，教師、家長(zhǎng)要多與兒童溝通，關(guān)心兒童。在評(píng)價(jià)和開展活動(dòng)中，注意正確地評(píng)價(jià)兒童，正面引導(dǎo)兒童，避免傷害兒童的情感。
（三）、灰太狼的懲罰。
用學(xué)生說(shuō)謊的生活典型事例一二，先分組討論交流其結(jié)局如何，再讓善于表現(xiàn)的學(xué)生想象表演，通過(guò)灰太狼的表白，體會(huì)說(shuō)謊的害處大。
活動(dòng)四：喜羊羊戰(zhàn)勝灰太狼，學(xué)會(huì)選擇。
在活動(dòng)中，通過(guò)喜羊羊的指導(dǎo)與幫助，再次回到《可愛的娃娃》這個(gè)故事，提問(wèn)學(xué)生珍珍后來(lái)又怎么做，為什么又能回到從前快樂(lè)的樣子。學(xué)會(huì)對(duì)生活中遇到的困難做出正確的選擇，減少犯錯(cuò)的可能，并體會(huì)到知錯(cuò)就改還是好孩子。我力求在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上，讓他們敞開自己的心扉，讓學(xué)生在互動(dòng)、交流的過(guò)程中，能真正懂得了“誠(chéng)實(shí)是金，誠(chéng)實(shí)能給人帶來(lái)友誼，誠(chéng)實(shí)能贏得人們的信任與諒解，誠(chéng)實(shí)的孩子處處受歡迎”的道理，真正體驗(yàn)了做誠(chéng)實(shí)的孩子的快樂(lè)。
【可能出現(xiàn)的問(wèn)題】?jī)和苷_評(píng)價(jià)他人，但對(duì)自己行為的評(píng)價(jià)不夠客觀、全面。
（四）課外延伸。
開個(gè)“喜羊羊誠(chéng)實(shí)俱樂(lè)部”，尋找誠(chéng)實(shí)的孩子。
五、深入淺出說(shuō)板書。
板書是學(xué)習(xí)的導(dǎo)游圖，是老師的微型教案，濃縮了教學(xué)思路，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探索。我緊扣重難點(diǎn)，貼上喜羊羊與灰太狼的頭像，讓學(xué)生明白誠(chéng)實(shí)快樂(lè)多，說(shuō)謊害處大的道理，這樣的板書設(shè)計(jì)符合低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，內(nèi)容清析，能讓學(xué)生一目了然本課的教學(xué)內(nèi)容。
誠(chéng)實(shí)故事會(huì)。
誠(chéng)實(shí)說(shuō)謊。
（貼上喜羊羊與灰太狼的頭像）。
快樂(lè)多害處大。
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