教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際需求，符合教學(xué)大綱的要求。在編寫教案過程中，要注重綜合素質(zhì)教育的實施。請大家仔細(xì)閱讀下面這份教案，然后分享你們的觀點和體會。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇一
9+6=。
9+8=。
9+4=。
8+2=。
5+4=。
二、新授。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。
討論：你想到了什么？得出算式：13-9。
（2）全班交流匯報。學(xué)生們可能會出現(xiàn)以下答案：
方法a：一個一個地減。
方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來是4。
方法c：先減3，再減6，得出4。
方法d：想加算減。（因為9+4=13，所以13-9=4）。
（5）小結(jié)：
2、嘗試練習(xí)。
（1）出示。
12—9。
16—9。
3、對比揭題。
（1）讀算式。
13-9=4。
12-9=3。
16-9=7。
（2）仔細(xì)觀察這三題，你發(fā)現(xiàn)了什么？揭題：十幾減9。
三、趣味游戲。
1、猜數(shù)游戲。
2、小狗翻卡片游戲。
（1）出示：9+2=□。
11-9=□。
（2）做想想算算第2題的后面兩組題。
3、排隊游戲。
（1）。
多媒體出示“娃娃圖”，表明算式：
四、總結(jié)。
學(xué)生搶答。
主動探究，用小棒代替桃子擺一擺，說一說，怎樣計算13-9?？凑l的想法多。
把你最喜歡的方法再次介紹給同桌小朋友們聽。
用自己最喜歡的方法去做，說說是怎樣想的。
指名1人計算這兩題。
比一比，發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生獨立完成。
幫這些“娃娃排隊”。
計算結(jié)果。
通過剛才的排隊、計算，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇二
1、使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
2、使學(xué)生初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
1、教師：第9、10頁主題圖。
2、學(xué)生：小棒。
（一）復(fù)習(xí)：
出示口算卡片學(xué)生口算。
9+4=9+8=9+6=9+2=。
9+9=9+5=9+3=9+7=。
（二）學(xué)習(xí)新知：
1、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡到公園玩嗎？有一些小朋友也喜歡到公園來玩，他們在干什么？（出示公園情景圖，先突出氣球部分）。
2、你能不能根據(jù)氣球部分提個問題？風(fēng)車部分呢？
3、氣球圖列式：15-9=。
風(fēng)車圖列式：16-9=。
小結(jié)：剛才同學(xué)們通過仔細(xì)觀察，提出了問題，并列出了算式。
4、公園另一角的小朋友在干什么？（猜謎、套圈）你能提出什么問題？
列式：13-9=14-9=。
5、觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9（板書課題）。
6、（1）15-9用手中的學(xué)具（小棒）擺一擺怎樣計算？還有沒有其它方法？
（2）小組交流自己的方法。
（4）小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法計算一下剩下的式題，并說一說你的想法。
（5）你還知道那些十幾減九的算式嗎？
（6）教師板書算式，指名口算，說一說你是怎么想的？
（7）小結(jié)：剛才小朋友用自己喜歡的方法計算了這些題。下面我們來做分水果的游戲。
（三）練習(xí)：
1、做一做第2題；練習(xí)第2題。
2、練習(xí)：跳木樁比賽（用樹樁上的數(shù)減小白兔身上的數(shù)）。
3、練習(xí)：幫小螞蟻回家。
（四）總結(jié)：
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？
十幾減9。
15-9=616-9=713-9=414-9=5。
11-9=218-9=917-9=812-9=3。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇三
1.教師用多媒體課件呈現(xiàn)教材第10—11頁的游園活動圖。游園中的聰聰和明明分別提問：同學(xué)們，這是學(xué)校游園活動的場面，從圖中你看了什么?(讓學(xué)生自己看圖相互說一說。)。
2.學(xué)生回答后教師提出：游園活動中，老師有15個氣球，賣了9個，小華問：“還剩多少個氣球?”
3.師：同學(xué)們，你們知道還剩多少個氣球嗎?相互說一說，你是怎樣發(fā)現(xiàn)的?
4.指名回答后教師指出：剛才有的同學(xué)用數(shù)數(shù)的方法知道了還剩多少個氣球，還有的同學(xué)通過計算的方法知道了結(jié)果。下面，讓我們一起來想一想這些同學(xué)是怎樣計算15減9的。
二、鼓勵探究、建立模型。
1.學(xué)生獨立用學(xué)具(小棒)操作探究15減9怎樣減，教師巡回個別指導(dǎo)。
2.小組合作交流：相互說一說，擺一擺，告訴小組的同學(xué)我是怎樣擺15減9的，我是怎樣想的。
3.各小組匯報探究。(指名上演示講解。)教師根據(jù)小組的匯報估計可以整合成以下幾種方法。(板書)。
4.師：同學(xué)們，你們喜歡用那種方法呢?為什么?
三、應(yīng)用模型，解決問題。
1.師：學(xué)生們，你們愿意用自己喜歡的活動方法到游園活動中去幫助小朋友解決猜謎語和套圈游戲中的問題嗎?試試看。(多媒體呈現(xiàn)游園活動圖，學(xué)生嘗試練習(xí)，再集體小結(jié)。)。
2.引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材第12頁例1，回答教材中的問題。
3.師：同學(xué)們會計算15-9和12-9了。下面，老師再帶你們?nèi)タ匆豢从螆@活動中云朵里藏著的問題，看哪些同學(xué)會用自己喜歡的方法幫助小鳥回自己的家。(多媒體呈現(xiàn)練習(xí)二第3題的內(nèi)容，學(xué)生合作完成。)。
4.鞏固練習(xí)，拓展新知。
(1)學(xué)生獨立完成教材第12頁的“做一做”，教師巡回指導(dǎo)。
(2)學(xué)生獨立完成練習(xí)第1、2、4題，再集體小結(jié)。
四、自我總結(jié)，深化新知。
師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)會的題都用什么特點?(生：被減數(shù)都是9。)出示課題：十幾減9。(板書)。
師：我們一起整理一下，十幾減9一共有哪些數(shù)學(xué)問題。(生口述，教師板書，見右表。)。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇四
1、讓學(xué)生通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減九的.計算方法。
2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作、討論等探究活動，體驗到十幾減九方法的多樣化。
3、讓學(xué)生獨立思考、交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力和探究興趣。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇五
教學(xué)內(nèi)容：
十幾減9。
第1---2頁。
教學(xué)目的：
2、通過讓學(xué)生動手操作、實踐，在實踐中探究解決問題的方法，重視算法多樣化，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和培養(yǎng)求異精神。
3、利用所學(xué)知識解決生活中相應(yīng)的實際問題，體會到數(shù)學(xué)知識在生活中的。
重要作用。
教學(xué)重、難點：
讓學(xué)生通過動手操作實踐，共同合作，探究十幾減9的計算方法。
教具準(zhǔn)備：
相應(yīng)的cai課件、口算卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
猴子賣桃（小猴子有13個桃，小兔買走9個。）。
問：小兔買走9個以后還剩幾個？
你是怎樣知道還剩4個？
引導(dǎo)學(xué)生說出：小猴原來有13個桃，賣了9個后，還剩下4個。
問：你能根據(jù)猴子賣桃的情景列出算式來嗎？
板書：13-9。
二、自主探究，領(lǐng)悟算法。
1、問：怎樣才能準(zhǔn)確地算出13-9=？
請同學(xué)們認(rèn)真想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。
2、各小組匯報活動結(jié)果。
每個組先派代表上講臺演示，發(fā)表意見解釋自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對自己組中發(fā)言的同學(xué)作補充，指導(dǎo)學(xué)生有條理的表達。
有的學(xué)生會從13個小圓片了一個一個地減連續(xù)減去9個剩下4個；
有的學(xué)生先減去3個一堆的再從10個一堆了拿走6個剩下4個；
有的學(xué)生這樣想：因為9加4等于13，所以13減9等于4；
3、教師對學(xué)生想出的正確算法給予肯定與表揚。
問：在那么多種算法中，你最喜歡哪一種算法？并說說你為什么喜歡這種算法。
4、用你喜歡的方法計算：
12-9=¨。
16-9=¨。
三、鞏固練習(xí)，深化運用。
1、“想想做做”第1題；
學(xué)生看圖，理解圖意后，讓學(xué)生用自己喜歡的算法準(zhǔn)確計算15-9=17-9=。
2、對比練習(xí)；
以小組合作為單位填寫，然后說說上下兩題有什么聯(lián)系？
例如：當(dāng)你看到9+2=11時，你會想到什么？初步讓學(xué)生認(rèn)識加、減互逆關(guān)系。
3、口算競賽（完成書本2頁第5題）；
讓知道答案的學(xué)生馬上站起來回答。
4、歸類整理；
把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：
11-9=14-9=17-9=。
12-9=15-9=18-9=。
13-9=16-9=19-9=。
5、引導(dǎo)學(xué)生觀察，初步感知十幾減幾的技巧。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇六
十幾減9以及做一做。
本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加法和10以內(nèi)減法的基礎(chǔ)上進行的?！笆畮诇p9”是小學(xué)一年級退位減法的起始課，教學(xué)的重難點在于學(xué)習(xí)“十幾減9”的計算方法。
《數(shù)學(xué)課標(biāo)》中指出：“由于學(xué)生的思考角度不同，所使用的方法必然是多種的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化?！被谶@一理念，采取了讓學(xué)生獨立思考，小組合作，全班交流的方式，使學(xué)生知道“十幾減9”的計算方法是多樣的，并在多種方法中選擇自己喜歡的算法。學(xué)會計算并運用于生活中解決問題，對理解運算的意義，體會數(shù)學(xué)的作用和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。
1.通過新年游園會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計算方法。
2.通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗十幾減9計算方法的多樣化，提高學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力和合作的意識。
3.通過自己提出問題、解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)來源于生活，體驗到成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅。
導(dǎo)學(xué)重難點：
1.初步了解十幾減9的計算方法，并能夠自己探究出多種計算方法。
2.根據(jù)信息提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決。
難點：能夠運用“想加算減法”和“破十法”來計算“十幾減9”，探索多種計算方法。
導(dǎo)學(xué)學(xué)具：課件，小棒等。
一、預(yù)學(xué)。
同學(xué)們喜歡玩闖關(guān)游戲嗎?課件出示：
9+()=109+()=119+()=12。
9+()=139+()=149+()=15。
9+()=169+()=179+()=18。
(從整體到局部，引導(dǎo)學(xué)生對各項活動進行觀察。在觀察中，明確對學(xué)生提出要求：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光捕捉數(shù)據(jù)信息、提出數(shù)學(xué)問題。)。
自學(xué)導(dǎo)航：
1.說一說：游樂園的小朋友在做什么?
2.問一問：你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
3.算一算：給每個問題列出算學(xué)式子，并說說它們有哪些地方一樣。
4.算一算：試著算一算。
小組內(nèi)比一比、說一說，并作好向全班交流的準(zhǔn)備。
嘗試自學(xué)(學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)單開展自學(xué)活動，教師參與輔導(dǎo))。
二、互學(xué)。
1、小組交流：小組張做好分工，簡單的問題的基礎(chǔ)差的同學(xué)說，難的問題基礎(chǔ)差的同學(xué)說。教師重點輔導(dǎo)一個小組作為展示的小組。
2、展示點撥：
預(yù)設(shè)生1：小朋友在買氣球。
預(yù)設(shè)生2：有15個氣球，賣了9個，還有幾個?
預(yù)設(shè)生3.：15-9=。
師：觀察所列出的算式，引導(dǎo)學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了算式有什么特點。
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)十幾減9.(板書課題)。
重點：探究計算方法。
15-9等于幾?你是怎樣知道的?
用手中的小棒擺一擺，怎樣計算?還有沒有其他方法?
小組交流自己的方法。
算法一數(shù)一數(shù)：一個一個地數(shù)出來，還有6個。15-9=6。
算法二想加算減：9+6=1515-9=6。
算法三破十法：10-9=11+5=6。
算法四連減法：15-5=1010-4=6。
學(xué)生匯報，老師把各種方法板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這些方法，選出自己最喜歡的，在小組中說一說為什么。
小結(jié)：小朋友們都選出了自己最喜歡的計算方法，那你能不能用自己最喜歡的方法說一說你的想法?(小組交流，探討算法)。
師：你還知道其他十幾減9的算式嗎?(師隨機板書)。
(5)小結(jié)：剛才，小朋友用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的辦法，知道了小丑原來有15個氣球，賣了9個，還有6個。而且也用自己喜歡的方法計算了一些其他十幾減9的題。
三、評學(xué)。
1.書上的“做一做”。
2.做一個全班同學(xué)都可以參與的計算游戲。
3、課堂總結(jié)。
11-9=12-9=13-9=14-9=。
15-9=16-9=17-9=18-9=。
師：你們?yōu)槭裁此愕迷絹碓娇?你從這些算式里還能發(fā)現(xiàn)一些什么?
隨堂檢測：書本第11頁的第1、5題。
板書設(shè)計：
9+6=1515-9=6。
10-9=11+5=6。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇七
1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計算方法，能夠運用自己喜歡的方法正確、快速地進行計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。
3、通過練習(xí)，讓每一個學(xué)生都能用幾種不同的方法來進行計算，同時滲透用多種方法解決問題的能力。
能夠用不同的方法來進行計算。
培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。
電腦課件。
件一套口算卡片多張。
一、復(fù)習(xí)。
填數(shù)計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+()=15(2)9+()=18。
15-9=()18-9=()。
(3)9+()=14(4)9+()=17。
14-9=()17-9=()。
二、課堂練習(xí)。
1.完成p11頁練習(xí)一的第4題。
(1)出示畫面，讓學(xué)生理解題意。
(2)讓學(xué)生獨立口算出每一個算式的答案，并將他們對號入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說一說你是怎樣想的。
2.完成p11頁練習(xí)一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫在黑板上，然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(不必按順序)，卡片對著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù)，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習(xí)的`效果。
3.完成p12頁練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫面內(nèi)容。
(2)提問：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
(3)請學(xué)生列式，并復(fù)述口算過程。
4.完成p12頁練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過畫面內(nèi)容想一想：這道題可以提什么問題?
(3)學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、作業(yè)設(shè)計。
1.完成p11頁練習(xí)一的第5題。
2.完成p12頁練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
四、小結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇八
教材35——36頁教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：
在動手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過程與方法：通過動手操作，體會合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過程。情感、態(tài)度、價值觀：在老師的鼓勵下，表達自己個性化的做法。
1.認(rèn)識“+”號會讀加法算式，會根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。
2.通過操作、演示、表達，培養(yǎng)同學(xué)們動手能力及觀察和運用數(shù)學(xué)語言的能力。
3.創(chuàng)設(shè)生動活潑的情境和游戲，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的興趣和對數(shù)學(xué)的求知欲。
重點：初步建立加法的概念，體會加法的含義，能正確計算5以內(nèi)的加法。
難點：正確計算5以內(nèi)的加法。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、智慧星、小紅旗。
一、情景創(chuàng)設(shè)
根據(jù)這個情境填空：（板書）“合起來”在數(shù)學(xué)上我們還可以用加法表示。今天我們就來認(rèn)識加法。（板書）
【設(shè)計意圖】：通過情景強調(diào)“合起來”的意思，復(fù)習(xí)了前面的舊知識，引出了加法的意義，說明了“合起來”會變多，團結(jié)力量大。
二、新授活動：
1.戴花游戲
剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，丫丫他們正在為你們做花呢！請看圖（出示課件）說一說你觀察到了哪些數(shù)學(xué)信息？（一個女孩和兩個男孩一起做花；兩朵黃花和三朵紅花合起來等。）
我們大家也來一起擺一擺吧！黃色花片表示黃花，紅色花片表示紅花。請先展示在桌子上，左邊一種，右邊一種。接著你怎么做就能表示：“一共有多少朵花？”（學(xué)生自己表現(xiàn)，看誰是孫悟空，又快又靈，獎勵一顆智慧星）。
請學(xué)生自己交流，說一說剛才怎么得到智慧星的？
老師還可以把你們變得更聰明、更棒，因為我知道一種叫加法的算式可以表示“合起來”。合起來用加法計算：“+”表示合起來的意思，寫“+”號時先寫“—”（橫），再寫“|”（豎），要均勻。2和3合起來是5，就在2+3后面寫上“=”表示“是”的意思，也就是說“=”兩邊數(shù)目相同（同樣多、一樣、相等）。象這樣的有加號的算式就是加法算式，表示把2和3合起來是5，讀作2加3等于5。（板書）
齊讀：2+3=5
在這里，“2+3”表示什么呢？（2+3表示2朵黃花和3朵紅花合起來）
“5”表示什么？（5表示一共有5朵花）“+”表示什么呢（合起來）
再讀：2加3等于5
【設(shè)計意圖】:獎勵智慧星活動，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又活躍了課
堂氣氛。通過讓學(xué)生在眼看、腦想，口說的過程理解了加法的含義。
2.奪紅旗競賽
怎么用學(xué)具表示出來？又該怎樣列式計算呢？分四小組用自己喜歡的學(xué)具表示出來，列出算式并計算，說一說你是怎么算的（體現(xiàn)算法多樣化：“點數(shù)”法、從一個數(shù)起接著數(shù)、用數(shù)的組成知識等）。哪個小隊完成得又快又好就奪得紅旗。（插在前排）
【設(shè)計意圖】使學(xué)生通過反復(fù)操作充分感受加法的內(nèi)涵，在活動中感知把兩個數(shù)合起來表示“一共”這一加法意義，體會算法多樣化。
三、實踐應(yīng)用
1.小朋友們學(xué)的這么好，小動物也忍不住帶著小寶寶來向大家學(xué)習(xí)，看，誰來啦？（出示課件）圖中告訴我們什么，要求什么？誰能連起來說一說？（有3只小雞，2只母雞，一共有幾只雞？）
怎樣列算式？[指名交流]
2.學(xué)學(xué)做做（出示課件）
課件演示：3只綠色小鳥和一只黃色小鳥飛到一起。請學(xué)生用學(xué)具跟著做并列式計算，讀出算式，說一說是怎么算的。（3+1=4）
3.賽龍舟（出示課件）
課件演示：兩條龍舟，一紅一綠。學(xué)生相應(yīng)的分紅、綠兩隊，看圖列式計算并搶答，對一次龍舟前進一步，先到達終點的那隊獲勝。（1+1=2、2+2=4、4+1=5等）
個數(shù)字正在吃，但還沒吃飽，請從盤子里選一個數(shù)字放到他嘴邊。選對了他會說，謝謝你！選錯了，他會說，大嘴餓了要吃飯?。?+（1）=3、1+（3）=4、1+（4）=5等）
【設(shè)計意圖】：通過一系列練習(xí)，使學(xué)生鞏固所學(xué)知識，并在練習(xí)的過程中探索技巧，達到準(zhǔn)確計算。
四、回顧總結(jié)
今天你學(xué)的開心嗎？你學(xué)到了什么？
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了《5以內(nèi)數(shù)的組成》的基礎(chǔ)上進行的。在數(shù)學(xué)中，加法是一種常用的計算方法，也是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，因此學(xué)好這一課，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。雖然，在學(xué)生以往的生活經(jīng)歷中，一些日常問題的解決使得他們對加法產(chǎn)生了或多或少的朦朧印象，但是，讓學(xué)生真正地了解加法并運用加法解決問題，這還是第一次。因此，本節(jié)課教學(xué)的重難點是：讓學(xué)生真正理解加法的含義并能運用加法去解決實際問題。另外，人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：加法是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的最基礎(chǔ)的知，《5以內(nèi)的加法》就突出體現(xiàn)了它的基礎(chǔ)性、價值性。因此我在教學(xué)中，充分創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受到加法在生活中的作用。本節(jié)課我感到學(xué)生學(xué)的認(rèn)真、輕松，基本掌握了什么叫加法，也能快速的計算5以內(nèi)的加法。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇九
1、經(jīng)歷把一些物體平均分的活動過程，體會平均分的含義。
2、在數(shù)學(xué)活動中，學(xué)會與他人合作解決問題，培養(yǎng)合作意識。
體會平均分的含義。
媒體課件、桃子卡片、圓片、學(xué)生準(zhǔn)備圓片、小棒
師生活動
備注
一、課前導(dǎo)入。
二、教學(xué)新課。
三、鞏固練習(xí)。
四、小結(jié)。
同學(xué)們，新的學(xué)期又開始了，在新的學(xué)期里，我們將一起學(xué)習(xí)新的知識，掌握新的本領(lǐng)，解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會平均分的含義。
（1）、出示桃子圖片，讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個桃子，你能把它們分成兩份嗎？小朋友可以互相合作，也可以自己動手分。
（2）、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說，你是怎么分的呢？
學(xué)生會有很多種分發(fā)，教師用媒體課件都展示出來。
（3）、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同，那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法：我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示：把4個桃子分成左邊2個，右邊2個，引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說：“把4個桃子平均分成2份，每份分得2個?！?/p>
2、進一步理解平均分的含義。
（1）、教師出示幾種物體的分法，讓學(xué)生說說是不是平均分。
（2）、如果是平均分，分成里幾份，每份有幾個？
3、讓學(xué)生動手平均分。
（1）、讓學(xué)生小組合作將手中的8個圓片平均分，并互相說說平均分成幾份，每一份分得幾個。
（2）、發(fā)表意見。
（3）、表揚說的好的小朋友。
4、動手操作。
（1）、教師提出意見，讓學(xué)生邊操作，邊說出結(jié)果。
有8個桃子，每只小猴子分得2個，可以分給幾只猴子呢？
（2）、讓學(xué)生動手，找學(xué)生演示。
（3）、連起來說說。
（4）、在書上填寫出來。
1、完成“試一試”的題目。
（1）、讓學(xué)生相互合作，邊操作邊得出結(jié)果，填寫在書上。
（2）、集體訂正。
2、完成“想想做做”的題目。
（1）、完成第一題。
說出哪種是平均分，并說出理由。
（2）、完成第2題。
教師讀題目，讓學(xué)生先圈一圈，再填寫。
填寫后讀一讀。
（3）、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動手操作，看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么樣的分法叫做“平均分”？
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的，所以有些學(xué)會已經(jīng)掌握了平均分的含義，而有些學(xué)生卻不十分理解。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十
在十幾減九的教學(xué)中，力求方法多樣，“想加做減”或“破十法”中選擇一種，在交流這兩種方法的時候需要適當(dāng)?shù)膹娬{(diào)；體會計算方法的多樣化，掌握其中的一種方法。
本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、注重創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。
創(chuàng)設(shè)“賣氣球”、“賣風(fēng)車”、“猜字謎”、“套圈游戲”等問題情景。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的過程中感受20以內(nèi)退位減法與生活的密切聯(lián)系，同時放手讓學(xué)生自己提出問題，然后獨立解決問題。
2、注意鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
讓學(xué)生合作，擺小棒，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、注重尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
由于學(xué)生生活背景和思考角度的不同，所使用的計算方法必然是多樣的，教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵他們用不同的方法解決問題，提倡算法多樣化，使每個學(xué)生找到適合自己的方法，同時要求他們對這些方法進行反思，根據(jù)自己的情況進行比較，談?wù)勛约鹤钕矚g哪種方法？你是怎樣想的？有什么好辦法記住它？你最不喜歡的方法是哪種？為什么不喜歡，你覺得它令你不喜歡的原因在哪里？通過交流，引導(dǎo)學(xué)生去理解、去領(lǐng)會，學(xué)生對不同的算法就會留下了深刻的印象，然后讓學(xué)生進行鞏固練。多種方法中肯定有比較簡便的方法，但是并不是每個同學(xué)都能很快接受快捷方便的方法，因此教師只能夠引導(dǎo)學(xué)生進行比較，千萬不要強加給學(xué)生。
4、不足之處：
針對課堂上出現(xiàn)的問題，覺得在這些方面沒有處理好。
a、沒有充分了解學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)。
b、對教材的理解不透，以至于出現(xiàn)給計算方法的錯誤命名。
還有的學(xué)生確實不會，有的學(xué)生不敢說，有的學(xué)生是不能正確地表述。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十一
（一）說課內(nèi)容：
教科書第1頁的例題，第2頁“想想做做”的第1～5題。
（二）教材分析：
《十幾減九》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊“20以內(nèi)退位減法”的第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容?！妒畮诇p九》是小學(xué)一年級教材的一個重點，也是本單元教學(xué)的一個難點；對進一步學(xué)習(xí)多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識非常重要，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會計算方法;通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)十幾減9的計算法，為十幾減幾的學(xué)習(xí)構(gòu)建基本的學(xué)習(xí)思路；是學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)。因此本內(nèi)容的教學(xué)十分重要。本節(jié)課的教學(xué)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進位加，10以內(nèi)的加減法的基礎(chǔ)上進行的，同時也為后面學(xué)習(xí)十幾減8、7以及今后的兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法作好了遷移準(zhǔn)備。一年級的學(xué)生，抽象思維能力差，有意注意時間短，已經(jīng)知道“整體中去掉部分求剩余部分”用減法計算，大部分學(xué)生能說出得數(shù)，但是對算理的理解不多。
（三）設(shè)計理念：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)識。
2、鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索和合作交流。
3、尊重學(xué)生的個體差異，滿足多樣化的學(xué)習(xí)需求。
（四）教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生掌握十幾減9的計算方法，能正確進行計算。
2．通過對問題情境的探索，學(xué)生經(jīng)歷收集信息的過程，能發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，并能積極提出解決問題的初步方案——列式表達。
3．學(xué)生能憑借已有經(jīng)驗和動手操作、交流等手段，自己得出計算十幾減9的各種方法，經(jīng)歷十幾減9退位減法的思維過程。
（五）教學(xué)重點：
讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流等方法，掌握十幾減9的計算方法。
（六）教學(xué)難點：
理解十幾減9的算法。
1、在具體情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、理解問題和初步解決問題的過程，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展小組合作交流活動，通過比較、反思，完善自己的想法，構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的練習(xí)，鞏固計算方法，提高計算技能。
為了達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)鋪墊，準(zhǔn)備遷移。二、活動探究，獲取新知。三、鞏固提高，發(fā)展思維。四、課堂總結(jié)，體驗成功。
第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
課件出示猴子賣桃、小兔買桃的故事。引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說畫面：
（1）1盒桃再加3個桃，一共有幾個桃？
（2）小兔買了9個桃，猴子還剩幾個桃？怎樣計算？算式怎樣列？教師根據(jù)學(xué)生口答板書算式：13-9。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生常見的“買桃”一事，創(chuàng)設(shè)了一個問題情境，讓學(xué)生憑著日常生活中買東西的經(jīng)驗，探索解決問題的方法，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。
第二環(huán)節(jié):活動探究,獲取新知。
教師用一句話引導(dǎo)：讓我們也來當(dāng)一回售貨員，從13個桃里拿出9個，可以怎么拿？學(xué)生獨立動手操作。這一環(huán)節(jié)是每個學(xué)生有較明確的操作目的，主動參與到課堂學(xué)習(xí)活動中。盡量讓每位學(xué)生動腦思考、動手操作，在自己的實踐活動中發(fā)現(xiàn)13-9的計算方法，逐步培養(yǎng)學(xué)生[]主動參與、樂于探究、勤于動手、獨立思考的能力。然后進行組內(nèi)交流，學(xué)生邊操作邊說出從13個桃中減去9個桃的操作過程。最后進行全班交流，根據(jù)交流情況，相機用課件演示拿桃的過程，并出示相應(yīng)的計算過程。學(xué)生可能出現(xiàn)書上的4種想法：第一種，從13個桃中一個一個減，減9次；第二種，先從10個桃中減去9個，再和其他3個桃合起來，這時教師一定要引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把13分成幾和幾，先算什么，再算什么；第三種，先減去盒子外的3個桃，再減去盒內(nèi)的6個桃，這樣共減去了9個桃，教師引導(dǎo)學(xué)生說說這種算法是把9分成幾和幾，先算什么，再算什么；第四種，13個桃分成9個桃和4個桃，所以13減去9等于4。在學(xué)生表述時，教師要充分肯定學(xué)生的想法，不要讓學(xué)生感覺到四種算法有何優(yōu)劣之分，而是引導(dǎo)學(xué)生對算法進行比較，找適合自己的并努力學(xué)好。以上環(huán)節(jié)的教學(xué),讓學(xué)生充分討論、交流、動手操作，把各自的生活經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為解決數(shù)學(xué)問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性,發(fā)揮了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，促進學(xué)生思維的發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):鞏固提高，發(fā)展思維。
完成“想想做做”第4、5題：第四題做成口算卡片，反復(fù)練習(xí)；第五題學(xué)生獨立完成后，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較（豎排）發(fā)現(xiàn)算式的排列及得數(shù)排列的規(guī)律，使學(xué)生在理解算法的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生記憶。這一環(huán)節(jié)緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié),設(shè)計多種形式的數(shù)學(xué)練習(xí),為學(xué)生提供創(chuàng)造、發(fā)展思維的空間。最后學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，談感想及收獲，教師全課總結(jié)。并延伸內(nèi)容：如果小兔買的是8個桃，那么還剩幾個？這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生知識的鞏固和自主學(xué)習(xí)能力的提高，體驗到學(xué)習(xí)成功的快樂。
第四環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，體驗成功。
引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)，說說你在今天的這節(jié)課中有哪些收獲，還有哪些疑問。使學(xué)生在交流中互相補充，共同完善，有助于知識的積累和自主學(xué)習(xí)能力的提高。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減8、7、6的計算方法，并能夠熟練地運用方法進行正確熟練地計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式。
教學(xué)重點：
掌握多種計算的方法。
教學(xué)難點：
正確熟練地計算，提高計算的正確率。
教學(xué)反思：
本節(jié)課在鞏固十幾減8、7的基礎(chǔ)上，學(xué)會解決相應(yīng)的實際問題。在課的一開始，我先讓孩子們進行口算，主要是十幾減9、8、7的減法，要求孩子不僅要正確口算，還比賽口算的速度，并結(jié)合其中的兩三道題讓孩子說說是怎樣想的。大部分孩子用的是“想加算減”的方法，也有個別孩子喜歡用分成的方式計算。我也不做強行的規(guī)定，只要孩子能正確口算幾行。在練習(xí)中，重點指導(dǎo)孩子們的解題方法。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十三
一、靈活處理教材，創(chuàng)設(shè)生活情境。
想到小學(xué)一年級的學(xué)生注意力集中時間短，所以以動畫角色貫穿全課，用來吸引學(xué)生的注意力。比如：在選擇例題時，我感覺風(fēng)車、猜字謎在我們的孩子心中沒有太大印象，所以選擇了學(xué)生喜愛的動畫片中角色懶羊羊、灰太狼以買蘋果，付錢為例題，讓學(xué)生帶著自己的生活經(jīng)驗，走進數(shù)學(xué)課堂感受生活，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)就在身邊。但課件中的蘋果圖是從網(wǎng)上下載的13個蘋果所以例題就改變了。練習(xí)第1個，智慧棒開火車多遍口算，再總結(jié)算法，讓學(xué)生體驗到有的方法更簡便。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。
新課程的核心理念是“一切為了每一個學(xué)生的發(fā)展”課堂上我能做到關(guān)注每一個學(xué)生，特別是差生，趙靜夷是班里的落后生，從口算到做題，我時時關(guān)注她，因為沒有預(yù)設(shè)到她接受知識太慢，所以導(dǎo)致托堂。在例題出示后我讓同桌說算法，鼓勵學(xué)生用自己的方法計算，像崔云博說的算法是我沒有想到的。這樣做讓學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)展。
三、習(xí)題設(shè)計。
計算是比較枯燥的所以我設(shè)計了智慧圈、智慧棒、幫鳥兒回家、小小智慧星等題目，讓學(xué)生在玩中學(xué)，變枯燥為有趣。
當(dāng)然，這節(jié)課還有許多值得改進的地方。
一是課堂預(yù)設(shè)與實際偏差比較大，導(dǎo)致壓堂。
二是教學(xué)評價不夠多樣，以后要注意。
三是課件演示不夠熟練，在教學(xué)過程中幾次出錯。
以上是我對這節(jié)課的一些淺薄的想法，不當(dāng)之處請指正。
一年級數(shù)學(xué)十幾減教案篇十四
《十幾減九》這一課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)進位加法的的基礎(chǔ)上進行的。學(xué)生在學(xué)習(xí)之前教師應(yīng)提前將20以內(nèi)的進位加法復(fù)習(xí)到位，為學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備尤其個別學(xué)生更能增強學(xué)習(xí)的自信。教學(xué)新知時結(jié)合主題圖讓孩子用自己的語言描述，吸引學(xué)生“入場”從整題到部分，用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、去思考。
以培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。最后集中在小丑手中的氣球上，引出課題，十幾減九。讓學(xué)生開動腦筋、用多種方法計算，孩子們用了破十法，連減法、想加算減法。都是在教師的引領(lǐng)下一一呈現(xiàn)出來。通過教學(xué)反思如下：
1．對于一年級學(xué)生的特點，情景教學(xué)是非常重要的，利用主題圖讓學(xué)生真正感受數(shù)學(xué)來源于生活，是與生活有密切聯(lián)系的，同時學(xué)生自己提出數(shù)學(xué)問題并解決問題，不但能培養(yǎng)其問題意識與解決問題的能力。還有利于對學(xué)生進行了思想教育。
2．在研究《十幾減九》方法時多做文章。而且能夠運用“破十法”、“算加想減”的方法清楚明白地講清自己的思考過程。通過獨立思考、合作探究的方式對算法進行強化。
3．加強練習(xí)，提高運算能力。針對一年級學(xué)生注意力容易分散的情況，我設(shè)計了形式多樣的練習(xí)題：“你能做幾題就做幾題”、“同桌相互出題計算”、“游戲中計算”等，既加強了訓(xùn)練，又不失趣味性。要達到熟練計算的要求，難度很大。我們應(yīng)通過鼓勵性的評價，學(xué)生之間的贊賞，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時關(guān)注個別生加強輔導(dǎo)。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12604035.html】
