良好的教案可以提高教學效果,使教師的教學更加有序和高效。教案應當激發(fā)學生的思維活動,培養(yǎng)學生的自主學習能力。教案的好壞直接影響到教學效果,以下是一些教案范文,希望能夠幫助教師們提高備課水平。
二年級語文教案名師點評篇一
1、學生默讀課文,并能有條理的講述這個故事。
2、學習安培專心研究科學的精神,懂得做任何事都要認真、專心的道理。
教學重點難點。
重點:學習安培專心研究科學的精神。
難點:會講述“黑板”跑了這個故事。
教學方法:自學講授教學準備:多媒體。
教學過程。
一、導入。
1.同學們,在上這節(jié)課之前,老師給大家講一個小故事。(安培錯把懷表當石頭的故事)故事有趣吧?我們今天來學習他的另外一個有趣的故事。
2、同學齊聲朗讀課文題目。(教師板書:“黑板”跑了)。
3、讀了這個題目,你有什么疑問呢?
(1)黑板沒有腳,怎么會跑了呢?
(2)“黑板”為什么加引號?
(3)黑板跑了跟安培有什么關系?
4、現(xiàn)在,讓我們帶著這些疑問來讀這篇文章。
二、抓住“專心”研讀文本。
1、教師范讀文章,學生在聽的過程中找出安培是哪個國家的物理學家,他搞科學研究時怎么樣?(法國專心)。
學習第二節(jié)。
過渡:他到底有多專心呢?現(xiàn)在就讓我們跟著安培來到兩百年前的的大街上。引讀:“街上的行人、車輛來來往往,很熱鬧?!?/p>
2、這么熱鬧,安培他看到了嗎?出示:“可是安培好像什么也沒有看見,什么也沒有聽見,只顧低著頭朝前走。”
他是真的沒有看到嗎?(不是,他并不是真的視而不見,而是他太專心思考問題了,對周圍的一切沒有去理會。)。
3、你從這里體會到什么?(安培非常專心)。
4、安培真是旁若無人呀,他在干什么呀?引讀最后一句。
學習第三節(jié)。
過渡:安培一邊思考數(shù)學題一邊用心算了起來。
1、理解心算。
2、他用手指頭在自己的衣襟上畫呀畫的,可是越算越復雜,這時候,他覺得需要找個地方來計算一下。理解“計算”。
3、正在這時候,他發(fā)現(xiàn)了什么?(一塊“黑板”)。
4、這真是他所需要的,此時此刻,他的心情怎樣?(高興)指導朗讀“太好了”并評價。
5、引讀句子:“安培高興地走過去,從口袋里掏出粉筆,在‘黑板’上演算起來?!?/p>
設疑:安培口袋里怎么會有粉筆呢?(引導學生認識安培對學術的執(zhí)著認真)。
6、他為了能隨時隨地地進行科學研究,隨身帶著粉筆,從這里你又體會到了什么呢?(生交流)。
學習第四節(jié)。
過渡:算著算著,“黑板”慢慢地向前移動了。請同學們默讀課文,找出描寫黑板移動的句子。
1、“算著算著,這塊‘黑板’動了起來,慢慢地向前移。安培忙說:‘別動,別動,再等一會兒就得到結果了!’”
(1)此刻的安培在想些什么呢?
(2)是呀,結果馬上就要出來了,可是黑板居然動了起來,他怎么能不著急呢!誰來讀。
(3)指導朗讀。
2、“可是‘黑板’還在向前移動,安培不由自主地跟著‘黑板’走,繼續(xù)聚精會神地演算著?!?/p>
(1)此刻的安培還在想什么?
(2)他是怎樣演算的?(理解:聚精會神)。
(3)從這里你又體會到什么?
1、指導朗讀第一句。
2、安培追不上馬車了,才發(fā)現(xiàn),引讀第二句。(這時候他才發(fā)現(xiàn),那不是一塊“黑板”,而是一輛馬車車廂的后筆壁,所以課題中的黑板要用引號,因為這不是一塊真正的黑板。)。
3、從這里,你又體會到了什么?
三、說話訓練此時此刻,如果你就站在安培的面前,你會對安培說些什么?
四、小結:今天,我們從這個有趣的故事里感受到了安培搞科學研究非常專心,希望小朋友們能向安培一樣,對待學習專心致志,聚精會神。
二年級語文教案名師點評篇二
教學目標:學會生字詞語,指導學生能正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內容,初步感受廬山云霧的奇麗。
教學重點難點:導學生有感情地朗讀課文,欣賞課文優(yōu)美的文字。
教學過程:
一、談話導入:
1、出示照片:同學們,喜歡旅游嗎?說到旅游,你們不能不去一個地方:廬山。自古以來,就有“泰山雄,華山險,廬山秀,黃山奇”的說法,廬山在我國江西九江市南,峰奇山秀,四季風景如畫。有同學去過或者在電視雜志上看過有關廬山的介紹了嗎?那就簡單講講廬山最有名的景點或者景致。
結合談話看照片(例如廬山瀑布、五老峰)。
二、初讀課文,學習生字詞語,指導正確朗讀課文。
1、自學課文,要求:a、讀準生字音,將課文讀正確。b、用“------?”劃出文中的新詞,查詞典或者聯(lián)系上下文理解這些詞語。
2、檢查自學情況:a、指名讀生字卡片、詞語卡片,及時正音。增添(zengtian)姿態(tài)(zitai)遮擋(zhedang)b、指名分小節(jié)朗讀課文,隨機糾正字音,結合理解詞語。第一節(jié):這小節(jié)有好幾個成語,你通過自學,懂得了哪個成語的意思?變幻無常:變化沒有一定的規(guī)律,形容云霧變化多、姿態(tài)萬千。飄飄欲仙:看到美麗的云霧內心很舒服,象成仙一般。騰云駕霧:原來指仙人能借助云霧飛行,這里指看到美麗的云霧,心里很舒暢。第二節(jié):絨帽(rong)纏繞(chanrao)系ji系鞋帶xi關系這小節(jié)中,你有不理解的詞語嗎?請同學來幫幫忙。彌漫:(霧氣)布滿、充滿。纏繞:環(huán)繞。千姿百態(tài):姿態(tài)萬千,各種各樣。第三小節(jié):這小節(jié)也有好幾個成語,你理解了嗎?讓同學也來享受你學習的成果。瞬息萬變:形容變化極快。一瀉千里:形容江河水流迅速。四蹄生風:形容馬跑得非常迅速。第四小節(jié):云遮霧照的廬山,真令人流連忘返。你能用自己的話說說這句話的意思嗎?理解“云遮霧罩”、“流連忘返”。
三、同桌互讀,把課文讀流利。
默讀,理清文章脈絡。幾遍讀下來,廬山云霧給你留下什么樣的印象?
課文用四個小節(jié)來介紹廬山的云霧,每小結分別寫了什么?
1、總學了廬山云霧的多和美。
2、廬山云霧千姿百態(tài)。
3、廬山云霧瞬息萬變。
4、人們對廬山的云霧流連忘返。
四、作業(yè):
1、抄寫詞語三遍。
2、摘抄文中的成語,并解釋。
3、朗讀課文。
第二課時。
教學目標:
精讀課文,通過朗讀、想象情景、抓重點詞語等學習方法體味廬山云霧的奇麗,走進廬山云霧奇妙的意境。
教學重點難點:體會。
2、3自然段是怎樣運用語言文字寫出廬山云霧的美的。
教學過程:
一、復習導入:
上節(jié)課我們初讀了課文《廬山的云霧》,廬山的云霧給你留下了怎樣的印象?
想細細品味廬山云霧奇麗的美嗎?今天這節(jié)課我們繼續(xù)讀課文。
二、精讀課文第一節(jié):
1、指名讀課文第一小節(jié),說說:你讀懂了什么?
2、廬山有高山,有幽谷,有瀑布,有溪流,有云霧,景色十分秀麗,那么在這眾多美妙的景色中,作者最喜歡的是云霧,你特別從哪個詞語讀出來的?(尤其)(神秘美)。
4、那么奇麗的云霧想想細細去欣賞?
三、精讀第二小節(jié):
1、自由讀第二小節(jié),想一想:這小節(jié)是圍繞哪句話寫的,用“————”畫出來。
2、廬山的云霧千姿百態(tài),你從哪些句子具體讀出來的?我們來交流一下好嗎?山頭的云霧(象白色絨帽)半山的云霧(象一條條玉帶)山谷的云霧(象茫茫的大海)遮擋山峰的云霧(象巨大的天幕)。
3、你覺得這千姿百態(tài)的云霧怎么樣?(美奇麗神奇美不勝收……)作者是用什么方法把千姿百態(tài)的云霧寫得如此形象美麗的呢?(比喻)說說你最喜歡的一小句好在哪里。
4、你能不能仿照作者的方法也來用美妙的文字形容一下各種姿態(tài)的云霧?
5、你喜歡這千姿百態(tài)的云霧嗎?讓我們讀出對它們的喜愛之情。
6、總結學習這一小節(jié)的方法:讀——劃——品——讀。
四、精讀課文第三小節(jié):
1、運用剛才第二小節(jié)的學習方法自學第三小節(jié)。
2、指名說這一小節(jié)的中心句。理解“瞬息萬變”。
3、廬山的云霧瞬息萬變,是怎樣的情景呢?你怎么讀吃來的?眼前的——剛剛還是——轉眼間明明是——還沒等你——又變成改用“一會兒……一會兒……一會兒”說這句話,比比哪句好,體會云變化之迅捷之多。
4、這么奇異的景致,我們應該讀出自己的驚嘆。(有感情地朗讀、背誦這一小節(jié)。)。
六、作業(yè):
1、練習冊。
2、朗讀背誦課文。
3、仿照文中。
二年級語文教案名師點評篇三
【知識與技能】。
1·指導學生理解重點詞語的意思,有感情地朗讀課文,復述課文。
2·理解“狐假虎威”的意思。
教學重點:理解課文,弄懂“狐假虎威”的意思。
教學難點:明白“狐假虎威”的實際意義。
教學準備。
教師:課件·課文插圖。
學生:閱讀成語故事。
教學過程:
一·復習。
課件出示:狡猾·神氣活現(xiàn)·搖頭擺尾·大搖大擺·半信半疑·東張西望。(指名讀,齊讀)。
二·學習課文內容。
學習第二自然段。
師:老虎多么兇猛,眼看狐貍就要成為老虎口中的美味了,接下來會發(fā)生什么事情呢?(自由讀2至6自然段)。
(1)出示句子:狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉,扯著嗓子問老虎:”你敢吃我?“。
(2)指名讀”骨碌一轉“,從這個詞你看出了什么?狐貍這樣做是在干什么?(狐貍在想主意,想點子。)。
(3)它為什么要”扯著嗓門“問呢?為什么要故意裝得這么兇呢?
(4)指名讀第2自然段。
學習第3自然段。
過渡:老虎有沒有被嚇住呢?
(1)什么是”一愣“(呆住了)老虎心里在想什么?(狐貍為什么說我不敢吃它?)。
(2)齊讀。
學習第4·5自然段。
師:老虎走進狐貍設下的圈套,接下來他又是怎么騙老虎呢。
(1)輕聲讀第4·5自然段,(2)交流。
(3)老虎有沒有被狐貍給蒙騙住呢?
學習第6自然段。
(1)出示第6自然段狐貍說的話引讀。
(2)指名讀,齊讀狐貍的話。
學習第7·8自然段。
(1)出示圖片,誰在前面,誰在后面?
(2)它們往森林走的時候各是什么樣?
狐貍是——。
老虎是——。
(3)朗讀。
(4)引讀:森林里的野豬啦······呀,一只大老虎!大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
1·小動物們看見狐貍和往常不一樣,都很——(納悶)(就是感到很奇怪)。
2·大家為什么會感到奇怪?
3·交流·討論(看圖)。
4·理解”假“(板書:借)。
四·作業(yè)。把《狐假虎威》這個故事講給自己的父母聽。
2·展開想象,編續(xù)編故事。
二年級語文教案名師點評篇四
一、導入:
1、板書:誰的本領大。
2、你們知道是誰和誰在比本領嗎?(風和太陽)。
3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢?你們有什么問題嗎?(怎么比的?結果怎樣?……)。
二、初步朗讀課文,學習字詞,朗讀課文。
1、請大家自己讀一讀課文,注意讀準字音,讀同句子。(學生自讀課文)。
2、學習生字。
(1)、出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友?(學生自讀詞語)。
(2)、指導朗讀,指名讀詞語,齊讀詞語。
(3)、去掉拼音再讀詞語,看看哪個小朋友最聰明,一眼就能找到自己的新朋友?
(4)、指名回答,齊讀。
3、初讀課文。
(1)、這篇課文中一共有幾個小節(jié)呢?(9)請9位小朋友來讀課文,其他小朋友做評委。
(2)、學生進行朗讀。
(3)、學生進行評價。
(4)、聽課文的錄音。
三、讀課文,了解課文大意。
(1)、請小朋友們再讀讀課文,想想課文主要講了誰和誰發(fā)生了什么事情?
(2)、學生進行朗讀,建議學生進行默讀,或者是小聲的讀課文。
(3)、交流:風和太陽進行比賽,看誰的本領大,到后來發(fā)現(xiàn)大家都各有各的本領,分不出大小。
四、指導書寫:
(1)、出示:各烈敢巧。
(2)、認識新的偏旁:夂。
(3)、注意上下結構的詞語的位置,各上長,下短。烈:上長下小。
(3)左右結構的詞語:敢:左右基本等寬,攵。巧:工,最后一筆是提。
(4)、說說怎樣進行記憶。
(5)、生隨師進行描紅、臨摹。
第二課時。
3、能分角色朗讀課文,并能在熟讀的基礎上進行小組表演。
4、學習復述課文內容。
教學過程:
一、導入。
1、同學們,有一天呀,太陽先生和風先生碰到了一起,于是在他們之間進行了一次比賽,你們知道他們?yōu)槭裁匆荣愓l的本領的啊呢?(因為他們都說自己的本領大。)。
2、出示:有一天,風和太陽碰到了一起,都說自己的本領大。
3、指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。
二、學習新課1-3。
過度:是呀,小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢?
1、請大家自己讀一讀課文,看看他們比了幾次?都比了些什么?
2、學生自讀后進行交流。(2次)。
3、請大家找找,哪幾小節(jié)講了第一次比賽的事情呢?(1、2、3)。
4、請大家再看看1-3小節(jié),想想它們第一次比的是什么?(學生自由讀課文后交流:誰能脫下孩子的衣服。)。
5、聽到太陽這樣說,風是怎么說的呢?
根據(jù)回答出示:那還不容易!是的誰來說說這句話(指名讀)。
是的,就這么一件小事情,那還不容易。想想到底該怎樣讀這句話,誰再來試試。(再指名讀)感覺出來了嗎?這時候風的態(tài)度怎樣?(自信,驕傲等)是的,那么我們一起來讀讀好嗎?(齊讀)。
6、說完這句話后,風就“呼呼“的吹了起來??墒悄呛⒆訁s(把衣服裹得更緊了。老師來當那個驕傲的風,小朋友來當書上的那個小孩子好嗎?(師生共同表演、生生表演))。
7、你們知道這是為什么嗎?(學生自由回答,是因為風太大,孩子感到很冷所以他要將衣服裹得緊緊的)。
8、齊讀第二小節(jié)。
看到這一切,太陽是怎么辦的呢?請小朋友自己將第三小節(jié)讀一讀。
交流:出示:太陽對風說:“看我的吧?!闭f著便發(fā)出強烈的光。這時候太陽的心里是怎樣想的呢?(學生自由發(fā)揮:驕傲、自信,目中無人等)。
結果呢?(那孩子覺得熱極了,就把外衣脫了下來。)、
9、齊讀第三小節(jié)。
10、從這里看,是誰的本領大呢?(太陽。)但是是不是真的呢?我們繼續(xù)看下面的。
三、學習新課4-9。
1、第二天他們又碰到了一起。這時候太陽感到怎樣呀?(他非常的得意,是從哪兒看出來的呢?)根據(jù)回答出示:第二天,風和太陽又碰大了一起,太陽得意地說:“風先生,你還敢同我比賽嗎?”誰來讀讀好這句話。指導朗讀。
《6、誰的本領大》,。
2、正巧,風看見河里過來一條船,于是他提出什么建議呢?(看誰能讓船走得快些。)。
3、聽到這個提議,太陽的表現(xiàn)是怎樣的呢?(學生自學第六小節(jié))。
太陽很驕傲,很有自信,他講:“這有什么難的!”
出示:“這有什么難的!”
“那還不容易!”
比較這兩句話的意思。(他們的意思是一樣的,但是表達的方式是不一樣的)。
指導朗讀這兩句話。
4、于是太陽(又發(fā)出強烈的光,想催船夫用力劃船。)可是他的愿望有沒有實現(xiàn)呢?(沒有)到底發(fā)生了什么事呢?(太陽光越強,船夫越是熱得沒了力氣,船也就走得越慢。是啊,這么熱的天氣,船夫哪來的力氣劃船呀!
5、齊讀第六小節(jié)。
6、這時候,風卻“呼呼”吹起了風,沒想到的是,船夫突然變得很高興,你們知道是為什么嗎?(學生自由回答)只見“風推著帆,帆帶著船,像箭一樣飛快地前進?!闭f說應該怎樣讀這句話(速度快一點)指導朗讀這句話。
7、看到這一切,太陽感到怎樣?(很驚訝)為什么?(因為他總覺得自己比風厲害)他有沒有想到這樣的結果?(沒有)誰來讀好這句話,出示:風先生,你的本領也不小哇!
指導朗讀這句話,讀出驚訝的語氣。
8、風這是也說:“看來,我們各有各的的本領。”看了這句話,你們有什么想法呢?(學生自由發(fā)揮)齊讀句子。
9、小結:是的,我們不能太小看別人的能力,因為人外有人,天外有天。要正確的對待其他人,不能太自以為是了。
四、分角朗讀課文。
多種形式。
第三課時。
教學目標:復述課文內容。
教學過程:
一、復述課文內容。
1、利用板書引導學生進行課文內容的復述。
這篇課文講了誰同誰比賽呢?(太陽和風)。
他們一共比了幾次呢?(2次)。
他們各有什么本領呢?(風能呼呼的吹,太陽能發(fā)出強烈的光。)。
第一次比什么?(比誰能脫下孩子的衣服。)。
第一次比賽誰的本領大?(太陽)。
這是什么道理?(因為風呼呼的吹,孩子覺得太冷,就將衣服裹的更緊了。而太陽強烈的光使的孩子覺得很熱,所以就將衣服脫掉了。)。
他們第二次比了什么?(比誰讓船走的快)。
結果呢?(風贏了。)這又是什么道理?(因為太陽發(fā)出強烈的光使的船夫越來越熱所以講究沒喲力氣劃船了。而風可以推動船帆,使船走的快一些。)。
兩次比賽結果怎樣呢?(各有各的本領)。
2、自由復述課文內容。
二、學習生字。
1、出示部分生字。
2、說說該怎樣進行記憶?
3、指導進行書寫。
三、練習。
1、用“覺得”說一句話。
2、組詞:
各()敢()列()。
個()取()烈()。
二年級語文教案名師點評篇五
1、認識9個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色表演課文。
3、懂得做事要親自嘗試的道理。
教學安排。
第一課時:整體感知課文內容,認識我會認的生字,朗讀感悟47自然段,寫好反犬旁的生字。
第二課時:復習鞏固生字詞,有感情朗讀課文,分角色表演課文。
教學準備。
1、多媒體課件(包括8幅連環(huán)畫,生字詞和有關句子,課后讀讀比比的兩組句子及相關練習等。)。
2、小松鼠、小兔子、小猴子的頭飾。
教學過程。
第一課時。
一、看圖編故事,激趣揭題。
1、同學們,老師這里有幾幅連環(huán)畫,你能給它編個故事嗎?(出示8幅連環(huán)畫,請學生用1、2句話說說每幅圖的內容。)。
2、有位小朋友,根據(jù)連環(huán)畫也編了個故事(出示課題),題目是(學生齊讀課題),他是怎么寫的呢?請打開課本74頁,聽老師來讀故事。
3、你覺得這個故事有趣嗎?就讓我們一起來學習這個故事吧。
這是一篇連環(huán)畫式的課文,在學習課文之前,讓學生看圖編故事,自己感知內容,有助于對課文的感悟。
二、整體感知,識記生字。
1、請同學們自己來讀課文,要求:
a、讀通課文,遇到生字新詞多讀幾遍,想想意思。
b、同時想一想:故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物,你最喜歡誰,為什么?
2、讓我們一起來交流交流:
a、(出示生字詞)誰來當當火車頭?(及時正音):
酸的葡萄狐貍一串串迫不及待硬說。
b、讓我們一起來讀一讀(三遍)。
c、(出示句子)下面的句子你會讀嗎?請試一試。
狐貍指著架子上的葡萄,說:這葡萄是酸的,不能吃。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。
小松鼠和小白兔真不明白,狐貍為什么硬說葡萄是酸的呢?
d、你喜歡哪一句,能讀給大家聽嗎?(請不同程度的學生來讀)。
由詞至句,為學生提供語境,豐富語言實踐活動的形式。
3、現(xiàn)在,誰能告訴老師,故事中出現(xiàn)了哪幾種小動物?(板書)你喜歡誰?(多問幾個)。
4、哦,看來大家都挺喜歡小猴子的,找一找,課文哪幾個自然段是寫小猴子的?(47)下面,我們就來學習這部分內容。
三、朗讀感悟,相互交流。
1、你喜歡小猴子的什么呢?請自己讀讀這部分內容,邊讀邊想,并從故事中找到有關的依據(jù)。
學生朗讀后,交流討論,教師歸納板書。(板書:聰明)。
2、你從哪里看出小猴子是聰明的?在課文里找一找,讀給大家聽。(小猴子不輕易相信兔子、松鼠的話)。
(1)小組里交流讀,班里指名讀。
(2)(出示句子:小猴子又問小松鼠:你嘗過嗎?)這里的又是什么意思?小猴子為什么兩次提出這樣的疑問?書上是怎樣寫的?請找找小兔子的話。(同桌互讀)。
(3)我們來讀一讀。你能給連忙找一個好朋友嗎?小兔子為什么要連忙說?請找出文中的原句讀讀。(出示句子):
小猴子爬上葡萄架。
小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
你喜歡哪一句,為什么?你能讀出小猴子迫不及待的語氣嗎?
4、哦,原來小兔子和小松鼠都沒吃過,就說葡萄是酸的,輕易相信別人的話,不敢去嘗試了?,F(xiàn)在,你們知道小猴子聰明在哪里了嗎?(出示:平時,我們做事要親自去體驗,去嘗試,不要光聽別人的話。)。
5、出示句子:
(1)小猴子吃起葡萄來。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄來。
聰明的小猴子吃到了葡萄,這兩句話你喜歡哪一句?讀一讀。
出示練習:
(1)小柳樹笑了。
(2)小柳樹()笑了。
(3)丁丁關上窗戶。
(4)丁丁()關上窗戶。
對教學內容進行延伸,尊重學生的個體差異,為學生提供語言學習實踐應用的機會。
四、感情朗讀,合作表演。
現(xiàn)在,讓我們把47自然段的內容來讀一讀,演一演。(分角色讀,表演讀,為三位小朋友戴上頭飾。)。
五、課堂小結。
這葡萄究竟是酸的還是甜的?甜的結論是怎么得出來的?酸的呢?
明明是甜的,狐貍為什么硬說是酸的呢?我們下節(jié)課再來學習。
六、指導書寫。
1、篇課文共有8個我會寫的字,這節(jié)課我們來學三個(出示:猴、狐、貍),誰來讀?
2、你發(fā)現(xiàn)這幾個字有什么共同點?
3、指導范寫反犬旁。
4、想想辦法,你怎樣記住這幾個字?
5、教師范寫,注意提示猴的右邊部分不要寫成候。
6、學生練寫,教師巡視指導。
第二課時。
一、復習檢查。
二、書寫指導。
三、朗讀感悟。
1、讀第一段,說說狐貍為什么硬說葡萄是酸的?
2、指名讀讀狐貍的話,指導學生讀出狐貍酸酸的語氣。
3、讀第一自然段。
4、分角色朗讀課文。
5、復述故事。先自己看圖復述故事,再上臺講故事。要求:態(tài)度自然大方,口齒清楚,有感情。
四、實踐活動。
自選伙伴,編排童話劇,再演一演。
(一)分析角色。
狐貍:狡猾。
小松鼠、小兔子:老實、輕信。
小猴子:聰明、敢嘗試。
(二)分配角色。
自主組織,競選角色,確定導演、演員。
(三)編排表演。
想想每個角色說的話。導演解說,演員表演,互相指點。
(四)表演童話,評委評分。
主持人介紹節(jié)目,各組表演,評委評分。
(五)總結頒獎。
師生評價總結。頒獎:導演獎、編劇獎、演員獎、優(yōu)秀合作獎。
二年級語文教案名師點評篇六
1、會認12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過朗讀感悟,體會雷鋒精神,懂得奉獻愛心,樂于助人。
過程與方法。
1、通過朗讀感悟雷鋒的足跡是什么?通過背誦積累語言。
情感態(tài)度價值觀:懂得奉獻愛心,樂于助人。
重點。
1、識字、寫字。
2、有感情地朗讀課文,體會雷鋒精神。
難點:理解文章最后一句話“哪里需要獻出愛心,哪里需要幫助,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的深層含義。
教法:誦讀感染法、引導點撥法。
課時安排:2課時。
教學過程。
一、播放音樂《學習雷鋒好榜樣》導入課題。
同學們,你們知道歌里唱的是誰嗎?(板書:雷鋒叔叔)相機識記書寫“鋒”“叔”
1、介紹雷鋒生平。
他是一位平凡而偉大的解放軍戰(zhàn)士,他的一生都在幫助別人,他不求回報。他雖然現(xiàn)在已經離開了我們,但他的精神永遠在我們的心里。我們?yōu)榱思o念他把每年的3月5日定為學習雷鋒紀念日。這節(jié)可我們就一起去尋找雷鋒叔叔的足跡。(板書:你在哪里)。
二、初讀課文,整體感知。
1、老師深情范讀,生初步感知文章內容。
2、生自讀課文,圈出生字,并借助拼音讀準字音,同桌相互正音。
3、出示生字。
1、識字。
重點提示:“鋒”、“曾”韻母都是“eng”。“濘”“荊”“瑩”韻母都是“ing”
2、寫字。
冒、需、雷:上大下小,上寬小窄。
邁、迷、跡:注意筆順。先里頭,后外頭。注意跡的里面寫法。
滴、灑、泥、濘:都是三點水旁。注意滴右邊的寫法。注意灑右邊是個西字。
三、朗讀感悟,體會雷鋒精神。
1、學生再讀課文,一邊讀一邊感悟,文章從哪里開始尋找雷鋒的足跡的。并找出相關的段落,多讀幾遍。
2、分角色朗讀,并思考從小溪和小路的話中你讀懂了什么?
3、小組討論、交流。
四、完成課堂作業(yè)。
第二課時。
一、復習導入。
1、出示生字。
2、讀課后的詞組。
二、精讀課文。
2、交流畫面(重點匯報第二節(jié)、第四節(jié))。
三、學習文章第2節(jié)。
1、齊讀第二節(jié)。
2、在小溪邊找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)抱著迷路的孩子回家。
3、想一想假如你是這個孩子,你迷路了你的心情是怎么樣的?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(難過、害怕、著急)。
那么這個時候,有一位叔叔抱著你回家你是怎樣想的?
(高興、很感謝、喜歡他)。
4、同學們想一想,雷鋒叔叔抱著孩子回家是不是一帆風順的?他遇到了什么?
學生討論、交流、匯報。
老師相機小結:
蒙蒙的細雨、泥濘的路。
理解學習生字:曾——曾經。泥濘——道路上因為有雨水變得有爛泥不好走。腳窩就是——腳印。
在小溪邊雷鋒的足跡是在幫助一個孩子,并且雷鋒叔叔送孩子回家不是一帆風順的。
四、學習文章第四節(jié)。
1、齊讀第四節(jié)。
2、在小路上找到了雷鋒的足跡(他在干什么?)背著年邁的大娘。
3、同學們,雷鋒叔叔為什么會背著年邁的大娘呢?
學生討論、交流、匯報。
教師小結:(摔倒了、迷路了、大娘累了)。
(高心、開心、感動)。
4、同學們再看課文,雷鋒叔叔背著年邁的大娘回家是不是一帆風順的?那他遇到了什么?
老師相機小結:理解學習生字:年邁——年老。荊棘——帶刺的灌木。瓣,形近字有辯辨辮等。晶瑩,課文里說晶瑩的什么?露珠。還可以說晶瑩的什么?寶石。
5、齊讀第五節(jié)。
啊,終于找到了,哪里需要幫助,哪里需要獻出愛心,雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。
五、聯(lián)想與思考。
(1)、思考:
我們四處尋覓,終于找到了雷鋒。他正在(),他正在()。
哪里需要獻出愛心,()。
(2)我們千辛萬苦終于找到了雷鋒叔叔的足跡,在這里足跡是什么意思?
學生討論、交流、匯報。
老師小結:是一種獻出自己的愛心,樂于助人的精神。
六、結合生活中的例子,談談你身邊的雷鋒。
七、布置作業(yè)。
1、根據(jù)課文所提供的事例“雷鋒冒著蒙蒙的細雨,把迷路的孩子送回家”或者“雷鋒踏著路上的荊棘,把年邁的大娘送回家”展開想像,進行擴寫練習。
二年級語文教案名師點評篇七
1、學習默讀課文,會復述這個故事。
2、學會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手,尋求解決問題的方法。
教學過程。
一、揭示課題。
1、出示名言:天才就是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水。
(1)朗讀(2)了解這句話是誰說的。
2、介紹“愛迪生”,教師適時介紹。
愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發(fā)明家,被譽為“世界發(fā)明大王”。他一生共有約兩千項創(chuàng)造發(fā)明。
愛迪生一生只上過三個月的小學,他的學問是靠母親的教導和自修得來的。在愛迪生小時候,母親就教育他要愛祖國、愛人類。
3、揭示課題:晚上的“太陽”
(1)讀了這個課題,你覺得奇怪嗎?說說自己奇怪的原因。
(2)引導學生發(fā)現(xiàn)“太陽”的引號,說明這不是真正的太陽,那又是什么呢?
二、學習課文。
(一)學生自由朗讀課文(剪輯跳過)。
(二)整體交流。
1、晚上的“太陽”指的是什么?(用鏡子反射出的“油燈”的光)。
2、這晚上的“太陽”解決了媽媽手術中的大難題,所以醫(yī)生說:“孩子,是你用智慧救了媽媽!”
(1)“你”指的是誰?
(2)設疑:為什么說愛迪生用智慧救了媽媽呢?
(三)學習第一自然段。
1、媽媽得的是什么病?(急性闌尾炎)你是從哪里知道的?
2、指名讀第一自然段。
3、教師介紹“急性闌尾炎”:急性闌尾炎在現(xiàn)在看來是比較常見的,只要及時醫(yī)治一般問題不大。但在100多年前,由于醫(yī)療條件的限制,很多人因沒有得到及時的醫(yī)治而死亡,所以當時的情況是非常危險的。
4、那你覺得,這個夜晚對愛迪生一家人來說,是一個怎樣的夜晚?
5、指導讀好第一自然段。
(四)學習第二自然段。
1、引讀:在這樣一個夜晚,媽媽急需要做手術,可是當時還沒有電燈,油燈——,用它照明做手術——。
2、面對著痛苦呻吟著的媽媽,醫(yī)生、愛迪生、爸爸各有什么表現(xiàn)?學生默讀課文的相關內容。(默讀就是不出聲地讀)。
(1)面對正痛苦呻吟的媽媽,醫(yī)生猶豫了。
理解“猶豫”:說說醫(yī)生猶豫的是什么。
(2)面對正痛苦呻吟的媽媽,爸爸無可奈何地搓著手。
爸爸一邊搓著手,一邊自言自語地說道:“______________”根據(jù)學生的回答適時理解“無可奈何”。
(3)面對著正痛苦呻吟的媽媽,愛迪生心里急嗎?從哪里看出來?(站在一旁焦急地看著媽媽,連手心都攥出了汗水。)。
你知道此時此刻,愛迪生著急的是什么?(醫(yī)生猶豫,媽媽痛苦,爸爸無可奈何,還有時間一分一秒的過去了,時間就是生命,媽媽的痛苦一點點加深,危險也一點點加大)。
(4)指導學生讀好這部分內容。
(5)教師小結:那緊皺的眉頭,握緊的手心讓我們深切的感受到愛迪生對媽媽的愛。(板書:愛)。
3、就在這萬分緊急的時刻,愛迪生突然眼睛一亮,想到了一個辦法。究竟什么辦法呢?
(1)學生讀相關段落,用“先……然后……最后……”說說愛迪生是怎么做的。
(2)根據(jù)學生課前所做的實驗,指導學生說出先不用鏡子,再用上鏡子之間的變化。(鏡子不光可以增加亮度,還可以調節(jié)光源的方向。)。
(四)學習第三、四自然段。
1、讀好醫(yī)生說的話:這么好的辦法,難怪醫(yī)生高興地說——。
2、再次回憶愛迪生是如何用智慧救了媽媽的:指名讀第二自然段(分兩人來讀)。
3、為什么別人都沒有想出來,而愛迪生卻能想出這樣的辦法?(平時注意觀察、愛思考、沉著冷靜)再讀醫(yī)生說的話。
4、媽媽終于轉危為安了,快看,現(xiàn)在的一家人——。
引導學生想象,爸爸、媽媽會說些什么。(聯(lián)系媽媽的臉上露出了自豪的笑容)。
5、看到媽媽轉危為安,愛迪生的心中也樂開了花,他拉著媽媽的手——(出示)。
(1)大家注意到沒有,愛迪生的話里有兩個太陽呢?有什么不同?
(2)指導學生讀好這句話(一本正經)。
(3)愛迪生為什么會有這樣的想法呢?(把光明帶給更多的人)。
(4)讓我們再一齊讀一讀他的錚錚誓言吧!讀好這段話。
(五)第五自然段。
1、引讀:正是有了這份遠大的理想,后來,愛迪生——。
2、愛迪生最終發(fā)明了電燈,他的靈感來自于哪里?從哪個詞可以看出,愛迪生付出了“百分之九十九的汗水”?(愛迪生從小就善于動腦、積極思考,并且一直堅持不懈地做下去,最終才發(fā)明了電燈。)。
3、教師小結:如果說對媽媽的愛,使得愛迪生急中生智,創(chuàng)造了這晚上的“太陽”;那么正是出于對全人類的愛,使得愛迪生克服了重重困難發(fā)明了電燈,從而使人類的生活翻開了新的一頁。所以,在每個漆黑的夜晚,當我們在享用著電燈帶給我們的光明時,千萬別忘了一個偉大的名字——愛迪生。
三、默讀課文,復述故事。
(一)回憶內容,列出提綱:
1、媽媽得病,急需手術。
2、想出妙法,“太陽”發(fā)光。
3、手術成功,醫(yī)生夸獎。
4、鄭重表示,要造“太陽”
5、發(fā)明電燈,造福人類。
(二)練習講故事。
(三)指名講故事。
四、學習生字。
1、出示生字,指名讀,齊讀。
2、學習筆順圖,重點指導“醫(yī)”的筆順和偏旁(匠字框)。
3、指導書寫,學生練習反饋。
五、作業(yè)。
1、把《晚上的“太陽”》講給別人聽。
2、找一找愛迪生發(fā)明電燈的故事,再讀一讀。
二年級語文教案名師點評篇八
1.理解課文內容,能體會到桑蘭面對困難堅強不屈的精神。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.學會本課生字,能正確認讀只讀不寫的生字,并能理解由它們組成的詞語;能用“康復”、“意外”造句。
教學過程。
一、導入新課,激發(fā)興趣。
1.今天,老師要和同學們共同學習第5課《微笑著承受一切》。
2.師板書課題。
3.看了這個課題,你想知道什么呢?
4.誰微笑著承受一切?她承受的是什么?為什么能微笑著來承受呢?我們將通過這篇。
課文的學習來解決。
二、初讀指導。
1.自由輕讀課文,要求:
(1)一邊讀,一邊畫出生字詞。
(2)讀準字音,讀通課文。
2.檢查。
(1)學生匯報自己勾畫的生字詞,教師用投影儀出示:
shengcaoxunxuanji。
省體操隊訓練入選技術。
shuaigutaoxunliaozhui。
摔下來固定套詢問治療脊椎。
peiyitanhuanxuxu。
配合毅力癱瘓氣喘吁吁。
(2)指名讀、“開火車”讀、齊讀。
指導學生從平翹舌音、前后鼻音、三拼音節(jié)幾個方面加以注意。
(3)去掉拼音讀。
3.把生字詞帶入課文,再自由輕讀,要求:
(1)讀正確、流利。
(2)畫出不理解的詞,聯(lián)系上下文或查字典解決。
(3)不能解決的作出標記。
4.檢查,了解字詞掌握情況。
(1)重點領會下列詞語的意思。
失聲痛哭:控制不住而大哭起來。
劇痛:劇烈的疼痛。
氣喘吁吁:上氣不接下氣。
大汗淋漓:汗水向下滴。
(2)提出不理解的詞,同學們當場解答,答不出的共同查字典解決,或教師解答。
5.指名分自然段朗讀課文,并思考每個自然段說了些什么。
6.默讀課文,一邊讀一邊想:誰微笑著承受一切?她所承受的“一切”指什么?可以。
用筆畫出有關句子。交流。第二個問題可以用文中第4、5、6、7自然段中的有關句子回答。
7.默讀課文,畫出表現(xiàn)桑蘭堅強的語句,再讀一讀。
三、小結并提示下節(jié)課的目標。
我們通過初讀,讀準了字音,讀通了課文,也知道了桑蘭以微笑承受著她后半生可能。
永遠在輪椅上度過的事實。那么,她面對如此沉重的打擊,“天大的不幸”,為什么還能微笑呢?她具有哪些值得我們學習的品質呢?我們下節(jié)課文再學習。
四、指導寫字。
1.出示,齊讀。
操省選際贏屆摔固套詢療。
2.指導,明確注意點:
選:注意筆順。
摔:注意右上的左右兩邊是“。
套:注意中間有三“橫”。
療:最后一筆為“豎鉤”;“疒”不要寫作“廣”。
3.學生練習,教師巡視指導。
二年級語文教案名師點評篇九
教學目標:
1.認識15個生字,會寫8個字,重點指導“果”字和“條”字。
2.有感情地朗讀課文,理解課文內容。
3.了解、感受小山村的美麗、富饒、淳樸、可愛,并且熱愛小山村。
4.教給學生識字方法,培養(yǎng)識字能力。
教學重難點:
1.使學生掌握識字方法,提高識字能力。
2.理解課文,體會小山村的美麗、可愛和它的變化。
教具準備:
課件和生字卡片。
教學過程:
一、激發(fā)興趣,導入新課。
同學們,上學期我們一起背誦了近40首古詩,還記得王維的《九月九日憶山東兄弟》嗎?我們一起背一背。(學生大聲背誦。)是呀,每一個出門在外的游子最牽掛的就是自己的故鄉(xiāng)。每當逢年過節(jié),放假休息,大家都會回到故鄉(xiāng)看望自己的親人,看看家鄉(xiāng)的變化。秦老師的老家就在一個偏遠的小山村,如今那里也有了翻天覆地的變化。今天我就邀請你們到我的家鄉(xiāng)看一看,感受小山村獨有的那份淳樸、美麗與可愛。(范讀課文并放課件,音樂響起。)。
同學們都情不自禁地和老師一起讀起課文,一定是被什么吸引了、打動了。能和老師說說嗎?(學生:我覺得小山村太美了,秦老師讀得聲音洪亮,而且特別有語氣,我愿意向您學習。)你說得真好,聽得又認真,一會兒一定能比老師讀得更好!(學生:謝謝老師!)。
請同學們打開書,自己朗讀課文,或者用小手指著看看課文,思考:課文中寫了小山村的哪些景物。(學生根據(jù)課文內容回答,學生邊說,老師邊畫簡筆畫。)。
二、看課文,自主識字,初讀課文。
集體識字。(了解學生掌握生字情況,并根據(jù)學生情況選出難學難記的生字,縮小生字范圍。)要求:齊讀生字卡,遇到不認識的生字舉手示意老師。把這些字帖在黑板上簡筆畫的相應位置。)。
1.同學互相幫助學習。要求:找小伙伴一起學生字。先一起讀讀課文,再一起找到記字的好方法記這個生字,都掌握后互相用生字卡檢查檢查。最后再一起讀讀課文。
2.同學們自己再選出難字:腳、望、底。(請小老師給同學們講這幾個字,幫助加深記憶。方法:帶讀這個字,讓大家說說可以用什么好方法記這個字,組組詞,說說謎語,說說自己編的順口溜等等都可以,小老師能對回答問題的同學進行評價。)。
3.全班讀讀詞(投影)。
4.生字返回課文中認讀。(投影:生字變紅。)。
三、細讀課文,理解課文意思。
3.上網查資料。
5.全班配合讀課文(投影配合)全班讀1、6自然段,女生讀2、4段,男生讀3、5段。要求:正確、流利、表達出熱愛小山村的情感。
四、指導書寫練習。
1.先出示耳刀旁,問問同學:誰知道它的名字?教給大家。
(投影:書寫“那”這個字。)板書范寫。
2.范寫“果”和“條”兩個字,請同學們比較著記憶。再提醒大家應該注意的筆畫。(果:豎要通到最上面,最后兩筆是撇和捺。條:第二筆是折文,最后兩筆是左點和右點。)。
3.書寫紙上練習書寫。大聲地自信地讀讀紙上的字:我能寫得好!
要求:寫字前首先做到三個一,再寫一寫。描一個寫一個。
五、小結。
這節(jié)課我們共同度過了美妙的40分鐘,我們一起走進小山村,感受著它的富饒與美麗,淳樸與可愛,變化與發(fā)展。學習中我發(fā)現(xiàn)很多同學也有了很大的變化,變得更加自信,更加真誠,更加會用欣賞的眼光看別人。希望我們今后的學習中能做得更好。
二年級語文教案名師點評篇十
教學目標:
1、了解故事發(fā)生的歷史背景。
2、學習課文中的生字詞,并能用生字組詞。
3、能正確,流利地朗讀課文。
教學重、難點:認識和運用生詞、正確,流利朗讀課文。
教學準備:生字卡片,錄音磁帶,小黑板。
教學過程:
一、導入。
2、生邊聽邊想。
3、師介紹王兒小及故事背景。
師:故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩,而解放區(qū)的政府機關和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設下了埋伏圈,我們的兒童團員王二小機智,冷靜的把敵人引進了埋伏圈,他自己卻光榮地犧牲了。他犧牲時,僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命,為我們換來了今天沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫,但他那不平凡的事跡,卻永遠被人們謳歌,被人們傳誦,他所譜寫的生命之歌,將永遠為人們所傳唱,他響亮的名字,將永遠銘刻在我們心中。
4、揭示課題,齊讀課題。
二、學習生字。
1、自讀課文,勾畫出自己不認識的生字。
2、復習認識生字的四個步驟。
3、獨立識字,小組交流。
要求:標出那些字是自己獨立認識的,那些是在小組中合作認識的。
4、檢查識字情況。
師:自己勾畫出的生字都認識了嗎?我們來檢查一下你們的學習成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。
(師板貼15張生字卡片)。
(六)師:看看最后一個生字出現(xiàn)在那一節(jié)啊?a、男,女生輪流讀六、七節(jié)。
b、認讀生字,組詞。生字:含。
小結男女生比賽情況。
三、總結。
1、出示生字賽讀。(男女生輪讀)。
2、出示詞語,小老師教讀。(一名男生,一名女生)。
3、齊讀課文。要求:正確,流利。
4、書寫生字。
二年級語文教案名師點評篇十一
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、初步了解蠶的生長過程,激發(fā)學生觀察、研究昆蟲的興趣。
教學重點、難點:
重點:有感情地朗讀課文。
難點:了解蠶的生長變化過程。
教學準備:多媒體課件。
教學過程:
一、看圖介紹,導入新課。
1、(多媒體課件出示蠶的圖片)這是什么?
板書:蠶(強調平舌音)。
2、誰見過蠶?能指著圖來介紹一下嗎?
3、從字形看,蠶是“天下一條蟲”,那它究竟能發(fā)揮什么作用呢?
4、(出示文中蠶姑娘)你們喜歡這些可愛又有用的蠶寶寶嗎?今天我們就來學習。
(顯示課題,讀題)蠶姑娘。
二、媒體輔助,讀懂課文。
1、第一自然段,
(1)指名讀,想一想,讀了這一段你知道了什么?
(2)播放多媒體課件,指導學生認識“蠶卵”,直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
(3)讀后小結:這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
(1)課件出示各階段照片,生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
(2)討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
(3)自由讀課文二、三自然段,思考這兩個自然段中哪些語句是相同的,哪些是不同的?
(4)比較四、五自然段的異同,并仔細觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
(5)誰能不看書,把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說?
(6)連讀二~五自然段,把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
(1)指名讀六~七自然段,播放錄象。
(2)把看到變化用自己的話說一說。
(3)各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結繭的過程。
三、表演體驗,讀好課文。
1、文中一次次變化的蠶姑娘給你留下了怎么樣的印象?
2、你們能用朗讀向大家展示那么惹人喜愛的蠶姑娘嗎?
四、總結課文,拓展延伸。
1、朗讀有關寫蠶的詩句。
2、上網搜索,了解更多的有關蠶的知識。
二年級語文教案名師點評篇十二
教學目標:
1、學會10個生字,會認8個只識不寫的生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容,學習句子,初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質。
教學重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生初步感悟革命領袖與戰(zhàn)士們同甘共苦的可貴品質。
教學過程:
第一課時(略)。
一、談話導入新課。
二、初讀課文,整體感知。
三、學習第一自然段,初步了解當時的時代背景。
四、學習部分生字。
第二課時。
一、復習、反饋上節(jié)課的學習內容。
1、回憶上節(jié)課的學習內容。
2、讀詞語:扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機。
二、激趣導入,引導質疑,整體感知二、三自然段。
1、回顧課文內容,畫扁擔。
2、認識朱德的扁擔。
3、激疑:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?
4、自讀二、三自然段,思考:戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆刂斓碌谋鈸?
5、全班交流。
三、學習二、三自然段,感悟朱德的可貴品質。
(一)學習第二自然段,感悟朱德挑糧辛苦。
1、自讀第二自然段,邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。
2、圍繞“挑糧辛苦”,指導學生讀懂句子,并朗讀句子。
3、聯(lián)系第二白然段的第一、二句話,感受挑糧的緊迫。
4、再讀第二自然段最后一句話,感受朱德樂觀的精神。
(二)學習第三自然段,感悟朱德工作勞累。
1、默讀第三自然段,邊讀邊勾畫句子。
2、理解關鍵詞語,感受朱德工作的勞累。
3、朗讀相關句子,表達心中對朱德的敬佩之情。
4、聽課文錄音,了解朱德的心情和做法。
四、學習第四自然段。
1、創(chuàng)設情境,體會戰(zhàn)士心中的驚奇、崇敬之情。
2、齊讀最后一自然段。
五、識記生字,指導書寫。
1、識記生字:官甩。
2、范寫“官”。
3、學生書寫生字。
二年級語文教案名師點評篇十三
教學目的:
1、讓學生掌握課文里的生字。
2、這首詩感情深沉、細膩,適合自讀,用低聲,緩慢的讀,細心的領會作品表達的情感。
3、通過學習課文讓孩子體會到自己生活在深深的母愛中。
教學重點:讓學生體會到母愛是無私的。
教學難點:理解“媽媽的愛是清涼的風,”媽媽的愛是遮雨的傘?!眿寢尩膼凼堑温涞臏I。媽媽的愛是責備的目光。媽媽的愛是親切的教誨。
教學方法:朗讀法、討論法。
學法指導:指導學生進入情景體會媽媽無私的愛。
教學課時:兩課時。
教學過程:第一課時。
一、導課。
同學們,我們都有自己親愛的媽媽,媽媽很愛我們,今天讓我們一起來說說媽媽對我們的愛。
二、教學認讀生字。
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說自己認識哪個字,可以給它口頭組詞。
3、對簡單的生字直接聽寫,讓學生有針對性的學習。
4、指導學生書寫生字。
四、初讀課文。
1、讓學生自己試著讀課文。
2、個別讀自己喜歡的部分。
3、說說自己通過初讀課文知道了什么。
4、生生互評,教師點評。
第二課時。
一、精讀課文。
1、讓學生自己讀自己喜歡的部分。
2、學生個別讀。
3、生生互評,教師點評。
4、這首詩感情深沉、細膩,合適自讀,指導學生用低聲,緩慢的讀,細心的領會作品表達的情感。
二、理解課文內容。
1、讓學生自讀課文中的五個生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會到什么?
三、說說討論的情況。
讓學生說說自己討論的情況,生生互評,教師點評。
四、擴展活動。
讓學生說說在平時的生活中媽媽是怎樣愛護你和關心你的?
二年級語文教案名師點評篇十四
教學目標:。
1、學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。
2、理解課文內容,對比露西的前后兩封信,想想你更喜歡哪封信呢?學會語言的運用技巧。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
過程與方法:。
1、充分發(fā)揮學生學習的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。
2、運用已有的識字方法識字。
情感、態(tài)度與價值觀:。
1、使學生懂得在困苦中尋找樂趣,懂得在親人面前要報喜不報憂,以免親人擔憂的道理。
2、懂得凡事都往好處想,這樣生活才能過得更美好。
教學重點:。
引導學生多種方法識字,規(guī)范書寫生字,有感情地朗讀課文。
教學難點。
1、初步體會當說話人在話語后面時的標點符號的使用方法。
2、懂得在親人面前要報喜不報憂的道理。
教學過程:。
第1課時。
一、談話激趣導入。
1、師:孩子們寫過信嗎?在寫信的時候,你們一般會告訴朋友或親人一些什么事情?
2、揭示課題:一封信。
二、初讀課文,識寫生字。
1、根據(jù)自讀提示,學生自讀課文。
師:這個故事就藏在課本的第35頁,讀之前看看老師給大家的小提示。
(1)自由大聲地朗讀課文,努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子,把我會認的字畫上圓圈。難讀的地方多讀幾次。
(2)再讀,想一想課文講了一件什么事?
2、識記生字。
(1)帶拼音認讀生字。
大家看,這里有這么多信封,只要孩子們能將上面的生字讀正確,我們就能順利地將信封打開。你能叫出它們的名字嗎?借助拼音讀一讀吧!
(2)去掉拼音認讀生字。
調皮的生字寶寶丟掉了它的帽子,你們還認識他們嗎?給你的同桌讀一讀吧!
(3)開火車讀生字。
(4)交流識字方法。
有什么好辦法能記住他們嗎?先跟你同桌交流交流!
老師也出幾個字謎考考大家!
(5)認讀詞語。
三、再讀課文,理解感悟。
1、請孩子們匯報課文講的是一件什么事?
(課文講了露西要給爸爸寫一封信,開始露西給爸爸報告家里的壞消息,后來在媽媽的提醒下,他向爸爸報告了媽媽的好消息。)。
3、自由讀讀露西兩封信的內容,體會一下兩封信給你帶來的感覺。
四、寫字指導。
1、觀察要求寫的生字,說說在寫的時候應該注意些什么?
2、全班交流,互相提醒。
3、觀察“珠、圓、筆”,在寫的時候應該注意些什么?
4、教師在田字格中范寫。
5、學生描紅、練寫。
6、教師點評。
五、總結全文。
第2課時。
一、聽寫詞語,復習導入。
1、聽寫詞語。
2、對照批閱。
3、寫字指導。
二、理解過程,品味語言。
1、學習第一封信。
請同學們自由讀第三自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這些事都有一個什么共同的特點?找出相關句子畫下來!
2、匯報交流。
(1)重點句1“你不在,我們很不開心。”開門見山的告訴爸爸他們的生活不開心,這樣的信,爸爸看到以后會怎樣?只能徒增煩惱。
(2)重點句2“還有,家里的臺燈壞了,我們修不好。從早到晚,家里總是很冷清?!睆倪@句話看出爸爸不在的日子,家里的生活過得很不好。特別是“總是”一詞。
(3)學習用“總是”說一句話。
3、指導朗讀。
(1)師引讀。
(2)生領悟讀。
4、學習第二封信。
請自由讀課文7到14自然段,邊讀邊思考:露西在信里告訴了爸爸哪些事?這封信和第一封信的內容一樣嗎?他表達的是露西怎樣的心情?找出相關句子畫出來。
5、匯報交流。
(1)找出露西第二封信的內容,讀一讀。
(2)重點句子1“太陽閃閃發(fā)光。陽光下,我們的希比希又蹦又跳。”這句話寫出了什么?也寫出了什么?(我們家的希比希過得很快活,我們也跟著過得很快活)。
7、“還有,下個星期天我們去看電影?!眿寢屨f。這句話有什么特點?說話的人物在說的話的后面。仔細觀察它的標點符號,應該怎樣打標點?像這樣的句子還有哪些?在文中找找。
8、將露西寫的第二封信在課件上完整的呈現(xiàn)出來,再讀一讀。
三、對比分析,明白道理。
2、小組討論:你認為第一封信好些?還是第二封信好些?為什么?
3、明白其中的道理。
4、朗讀全文。
四、課堂延伸,拓展練習。
你有親人不在身邊嗎?你有什么話想對他們說呢?請拿出本子,拿起手中的筆,一起來給遠方的親人寫一封信吧!注意信的書寫格式,試著寫一寫。
二年級語文教案名師點評篇十五
一、教材分析:
《神奇的鏡子》是一篇描述愛迪生童年時期敢于實踐,運用生活中的發(fā)現(xiàn)——鏡子對光的折射現(xiàn)象大膽嘗試,最終為母親創(chuàng)造了良好的手術環(huán)境,及時幫助了醫(yī)生,挽救了母親生命的故事。文章行文簡潔、易懂,通篇沒有對愛迪生聰明才智的正面評價,而是通過一件事情的記敘表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、教學目標。
1.懂得認真觀察、細心發(fā)現(xiàn)的重要意義,激發(fā)愛科學的興趣。
2.認識14個生字,認識1個部首,會寫8個字。
3.理解父親在整件事情中的情感變化,體會小愛迪生在救護母親中的作用。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠復述課文內容。
三、教學重難點。
這是一篇生動的記敘文,從始至終作者沒有一句直接贊揚愛迪生的話,但是在一面面明晃晃的鏡子后面隱藏的卻是小愛迪生勇敢嘗試、聰明細心的才智,所以這是本課學習的重點和難點。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
1同學們,你們知道鏡子有什么用途嗎?今天我們要學習的文章就和鏡子有關。(板書課題)。
2.質疑:讀了課題你想了解些什么?
二、初讀課文,讀中識字。
1.學生自由讀課文,標出自然段并用自己喜歡的符號把生字標出來。
2同桌互讀互查,糾正讀音。
3..老師出示詞語,交流識字方法。
“檢”與“撿”要相區(qū)分,可以做動作。
“決”與“快、塊”要相區(qū)別,可以組詞。
“醫(yī)”的部首三框是本課中的新知識,要落實,并且要指導書寫這個字,要注意筆順(書上有)。
4.課件出示詞語,(包括課后的讀一讀),進行“開火車”或“奪紅旗”游戲,分組競賽認讀詞語、生字。
5.聽老師范讀課文,邊聽邊想課文講的是一件什么事?注意聽準字音。.
學生回答完問題之后相機介紹課前了解的愛迪生生平及其發(fā)明。
師:看,愛迪生多了不起啊!他的一生有2000多項發(fā)明,平均每15天就有一項發(fā)明,這在世界上是無與倫比的,因此他被譽為世界發(fā)明大王。(課件出示課文最后一段)那么這句話誰會讀?為什么這么讀?(帶敬佩的口氣)。
齊讀。
第二課時。
一、復習鞏固。
1、開火車讀詞語。
2、指名讀課文,邊讀邊想,愛迪生為什么要救媽媽?他的媽媽怎么了?
學生會說得了闌尾炎,接著就請學生說說對闌尾炎的了解。
二、朗讀感悟課文。
1、默讀第2自然段,找出最能表現(xiàn)媽媽當時處境十分危險的句子?
課件出示第二段,抓住“直打滾”、“急忙”、“馬上”等詞語感悟媽媽病情的緊急。
有感情地朗讀這一自然段。
2、學習第三自然段(課件出示媽媽躺在病床上的情景)。
(1)過渡:此時此刻,你想對醫(yī)生說什么?
(2)出示第三自然段,理解句子:醫(yī)生環(huán)顧四周,遲疑了片刻,說:“不行,光線太暗,沒法做手術。”老愛迪生說:“那就多點幾盞油燈。”醫(yī)生還是搖頭,連連說不行。大家急得團團轉。
指名讀。
師:難道醫(yī)生和爸爸沒有想辦法嗎?
師:爸爸想的什么辦法?
師:醫(yī)生怎么說的?為什么連連說?
(3)指導朗讀(注意爸爸的著急,醫(yī)生的無奈)。
過渡:就在大家都急得團團轉的時候,小愛迪生又是怎么做的呢?
3、學習第四自然段。
師:爸爸看到了,什么反映?
課件出示:爸爸一見又急又氣,責怪道:“什么時候了?還胡鬧!”
師:愛迪生怎么說的?
課件出示:愛迪生委屈地說:“我,我想出辦法了,不信您瞧!”
師:誰來讀讀愛迪生的話?你為什么這么讀?(愛迪生這時候是很委屈的)。
想想當你受委屈的時候,你是怎樣說話的?
分角色,男生讀又氣又急的爸爸,女生讀滿腹委屈的愛迪生。老師導讀。
過渡:愛迪生真的想出辦法了嗎?屋子為什么會變亮呢?我們一起走到媽媽的病床邊看看當時的情景吧!(課件演示屋子變亮的情景)。
師:此時此刻你想對愛迪生說什么?
師:這時的爸爸用書上的一個詞形容就是(恍然大悟)一下子明白就叫恍然大悟。
師:通過愛迪生想出的好辦法,手術的結果怎樣了呢?齊讀第五自然段。
三、總結。
1、老師想問問大家,愛迪生為什么這么聰明呢?
2、你看,愛迪生小小年紀就用自己的聰明才智救了媽媽,讓我們都來夸夸愛迪生怎么樣?
四、拓展閱讀。
1.把愛迪生小時候孵小雞的故事印發(fā)給學生閱讀。
2.搜集愛迪生的名言,抄在積累本上。
3讀短文,回答問題。
聰明的韓愈。
從前,有位教書先生,他給學生出了一道題:看誰用不多的錢買一件東西能把書房裝滿。學生人人動腦,認真思考。放學后,他們都到集市上去了。
第二天,有的買來了稻草,有的買來了樹苗——可是誰的東西都沒有把房子裝滿。
一個叫韓愈的學生走進書房,從袖子里取出一支蠟燭,把它點燃。燭光立刻照亮了整個屋子。先生見了,高興地連聲說:“好!好!韓愈真聰明?!?/p>
(1)教書先生出了一道什么題目?
(2)學生分別買來了什么?
(3)誰最聰明?
(4)你認為什么可以裝滿屋子?
二年級語文教案名師點評篇十六
1、通過學習課文,使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子,真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教學重難點:培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力。
教具準備:生字卡片、自制課件。
教學過程:
一、激趣導入:
同學們,上節(jié)課我們學習了課文《媽媽的愛》,了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子,我們應該怎樣做呢?這節(jié)課,我們一起學習《兒子們》。
(板書課題:兒子們)。
二、聽讀課文,初步感悟課文的內容。
學生:
1、自由讀課文,想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文:
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議,說說應該讀。
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學評一評。
(當評到兩個比喻句時,教師及時請同學們談談比喻句的概念,并且出示語文天地中的練習。)。
3、齊讀課文:
邊讀邊思考:為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發(fā)言。
教師:總結全文。
三、小組合作學習:
合作內容:
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作,一起學習生字,討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
(生生教認生字時,鼓勵學生用多種方法。)。
四、總結全文:
讀了這篇課文,你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時。
教學目標:
1、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重難點:“像、痛”的書寫。
教學準備:板書用貼圖、寫字本。
教學過程:
一、繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學習:分角色朗讀課文。
2、在班內進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學做小評委,進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導。
1、出示需要書寫的幾個字,請同學仔細觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習本上練習。
二年級語文教案名師點評篇十七
一、導入。
復習生字詞了解課本內容。
1、你能用其中的一個詞語說一句話嗎?老師先說一個:古時候,有兩個學生跟秋學棋。
2、專心致志能手用因為……所以把這兩個詞連起來說一句話。
3、指名讀,你知道哪些詞語的意思,可以做動作來解釋給大家看。什么時候會走神,因為他走神了,所以老師――提醒他要注意聽講。
二、學習第一段。
1、(直接出示內容)指名讀。
2、第一段的內容老師覺得太長了,哪位聰明的小朋友幫一幫老師,用一句話把這一段的意思說出來。(用因為……所以……復述內容)。
出示:因為秋______,所以有兩個學生______。多指名說。
3、過渡:說得真是太棒了!不知道你們的眼睛亮不亮?
看圖:兩個學生開始學下圍棋,你覺得他們學得怎樣?看看哪位同學的眼睛最亮。自主看圖。
三、學習第二段。
2、輕聲讀第二段,用你聰明的腦袋,靈巧的小手,找出你認為能反映他們學習情況的地方(先找出表現(xiàn)那個學習特別認真的學生的詞語)。
專心致志一邊一邊問上幾句(學問學問,要學要問,眼到耳到心到)。
(1)誰能讀出一個學生學棋的認真勁兒,指名讀,師生評價。
哪兒讀得好,哪個詞,你認為還有哪些地方要注意,再讀,品讀,齊讀。
走了神想拉弓射箭只聽了一會兒(三心二意、開小差注意力不集中)又去想別的事了。
指名說為什么。
(2)能不能讀出另一個學生走神的感覺,如果你愿意可以在需要的地方,加上一些動作,因為是走神嘛,動來動去是正常的。同桌練一練,一人讀,一人演,看誰練得最像那個走神的學生。
指名練,(脫離書本)評價眼神、動作、表情。
3、輕聲連起來自讀,老師巡視。
4、小結。
農民伯伯有一句老話:種瓜得瓜,種豆得豆。你付出了汗水,就會有豐收的喜悅,你心不在焉、上課走神,不付出努力當然什么都得不到?,F(xiàn)在,老師請你猜一下,這兩個學生最后會是怎樣的呢?指名說(說出理由)。
三、學習第三段。
同學們明白了這個道理,當然一下子就猜到了他們的結局,果然如此(出示)齊讀。
四、總結課文。
出示:
一個學生因為___,所以后來成了(出色,了不起、獨一無二)____的棋手,而另一個學生因為___,所以棋藝_____。看來,學習、讀書時都要___,不能____。指名說(還有不一樣的嗎?)。
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