部編二年級上語文教案(匯總24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-17 04:53:21
部編二年級上語文教案(匯總24篇)
時(shí)間:2023-11-17 04:53:21     小編:碧墨

針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),教案的形式和種類也會(huì)有所不同。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)資源的合理利用,提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教案范文可以幫助教師更好地理解和應(yīng)用教材知識。

部編二年級上語文教案篇一

1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識字的好方法。

3、積累關(guān)于笑的詞語,并與同學(xué)演一演,在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認(rèn)識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。

5、從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。

6、通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。

7、積累經(jīng)典,學(xué)會(huì)向別人學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn),見到別人給自己指出缺點(diǎn),要學(xué)會(huì)欣然接受。

8、自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起學(xué)生閱讀的欲望,激發(fā)學(xué)生對讀書的思考和熱愛。

4課時(shí)。

識字加油站、字詞句運(yùn)用。

1、通過自己最熟悉的打掃衛(wèi)生讓學(xué)生認(rèn)識“掃、帚、抹、拖、桶、簸、箕、玻、璃、垃、圾”等漢字。

2、通過識字加油站的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識字的好方法。

3、積累關(guān)于笑的詞語,并與同學(xué)演一演,在練習(xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用這些詞語。

4、通過觀察字形猜測字的讀音及意思,認(rèn)識各種形聲字,了解中華文化的博大精深。

1、師:昨天,孩子們打掃的教室特別干凈,在這里老師要表揚(yáng)昨天打掃衛(wèi)生的全體同學(xué)。你們誰能來說說你們都用了哪些工具?是怎樣分工打掃的?2、學(xué)生匯報(bào)。

3、多媒體出示孩子們平時(shí)打掃衛(wèi)生的照片,看看孩子們干得多認(rèn)真啊。我們一起來認(rèn)識他們用的工具和打掃的細(xì)節(jié)吧。

1、分別用多媒體出示清潔工具:掃帚、抹布、拖把、水桶、簸箕。

2、邊出示邊認(rèn)識詞語。

3、分類認(rèn)識生字:

(1)表示動(dòng)作的詞,與手有關(guān)的:掃、抹、拖。

(2)用竹子編織的簸箕,都是竹字頭。

(3)最早以前的水桶都是用木頭做的,所以木字旁的桶。

4、多媒體觀看打掃衛(wèi)生的各種分工:拎水、擦玻璃、收垃圾、擺桌椅。

5、邊觀看邊識字。

6、找出這四個(gè)詞語里面的動(dòng)詞:拎、擦、收、擺。

7、說說像這樣的動(dòng)詞你還知道哪些?

8、組詞認(rèn)識生字:玻璃、垃圾。

9、想一想:在打掃衛(wèi)生的過程中你還做了哪些事?

1、出示詞語:

微笑狂笑傻笑笑瞇瞇笑呵呵。

眉開眼笑破涕為笑哈哈大笑捧腹大笑。

2、說說這些詞語的意思。

3、分小組,選擇其中的兩三個(gè)詞語演一演。

4、你還知道哪些關(guān)于笑的詞語。

如:歡笑嬉笑冷笑嘲笑苦笑。

哭笑不得哄堂大笑破涕為笑談笑自如。

5、請同學(xué)們選擇其中的一兩個(gè)詞語說一句話。

6、出示有帶點(diǎn)詞語的句子。

(1)這床被子摸上去很柔軟。

(2)我們翻修了老房子,使它煥然一新。

(3)舒伯伯早上起床后,照例測了一下血壓。

7、請同學(xué)們猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思。

8、學(xué)生動(dòng)手查字典,看看大家猜得是否正確。

9、思考:我們是怎樣猜對了這些字的讀音和意思的呢?

10、師小結(jié)形聲字的特點(diǎn):形聲字是由兩個(gè)文或字復(fù)合成體,其中的一個(gè)文或字表示事物的類別而另一個(gè)表示事物的讀音。

11、拓展延伸。

師:你還認(rèn)識哪些形聲字?舉例說一說。

寫話。

從假設(shè)讓孩子們養(yǎng)一只小動(dòng)物激發(fā)興趣,從而學(xué)習(xí)介紹小動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性或發(fā)生在它們身上的趣事。

1、觀察各種小動(dòng)物的圖片,認(rèn)識各種小動(dòng)物。

2、師:孩子們喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?

3、師:是啊,小動(dòng)物們各有各的特色,各有各的可愛之處,讓人非常喜歡。今天,我們就來介紹這些可愛的小動(dòng)物。

揭示課題:寫話。

1、分小組。將介紹同一種動(dòng)物的同學(xué)分為一組,這樣便于交流,也便于學(xué)生吸取別人的意見。

2、小組交流要求:

(1)如果可以養(yǎng)一只小動(dòng)物,你準(zhǔn)備養(yǎng)什么?

(2)你為什么要選擇這樣一種小動(dòng)物來養(yǎng)?說說你喜歡的原因。

(3)介紹小動(dòng)物的外形,如:耳朵、鼻子、嘴巴、腦袋、身子、毛色等。

(4)介紹小動(dòng)物的生活習(xí)性方面介紹,如:吃食、喝水、睡覺、活動(dòng)、壽命等等。

(5)介紹發(fā)生在它身上的生活趣事,如:貓捉老鼠時(shí)的可愛,兔子吃食時(shí)的呆萌等等。

3、學(xué)生分組交流。老師巡視指導(dǎo)。

4、各小組匯報(bào)。

(1)請小組內(nèi)的全體同學(xué)上講臺將討論的結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。

(2)其他小組的同學(xué)作補(bǔ)充。

(3)老師引導(dǎo)。

5、老師小結(jié)。同學(xué)們真是觀察入微的好孩子,居然能將小動(dòng)物的外貌特點(diǎn)觀察得這么仔細(xì),能對它們的生活習(xí)性如此了解,真是太了不起了!

1、師:孩子們說得這么好,那我們就將我們介紹的這些按一定的順序?qū)懴聛戆伞?/p>

2、寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢?同學(xué)們自由發(fā)表自己的意見。

3、老師根據(jù)學(xué)生的意見整理;

(1)寫話要有一定的順序。

(2)要把話寫通順,寫好最好讀一讀。

(3)盡量少寫錯(cuò)別字。

(4)要注意標(biāo)點(diǎn)符號的使用。

(5)要注意分段。

(6)要注意寫話的開頭和結(jié)尾。

4、討論開頭和結(jié)尾。

開頭:

(1)如果讓我養(yǎng)一只小動(dòng)物,我準(zhǔn)備養(yǎng)一只小貓。它是捉老鼠的能手。

結(jié)尾:

(1)我就養(yǎng)這樣一只小貓,讓它天天給我們抓老鼠。這樣,這個(gè)世界就沒有可惡的老鼠了。

(2)我就養(yǎng)這樣一只小白兔,我天天看著它吃,看著它睡,和它做好朋友?!?/p>

5、學(xué)生動(dòng)筆寫一寫。老師巡視指導(dǎo),特別注意提醒孩子們少寫錯(cuò)別字。

6、同桌互相將自己寫的話讀一讀,讓同桌提提意見,并改一改。

7、老師請一些寫得好的同學(xué)在全班交流。

8、評一評:看誰寫得最好。

寫動(dòng)物其實(shí)很簡單,只要你了解了動(dòng)物的生活習(xí)性及特點(diǎn),你就能把它寫生動(dòng),寫完整。

展示臺、日積月累。

1、通過書寫提示讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)同樣的字當(dāng)作為獨(dú)體字和作為偏旁部首時(shí)筆畫和外形都發(fā)生了變化,了解它們變化的規(guī)律。

1、開門見山引入。同學(xué)們,下面我們來書寫一些漢字,看誰寫得又對又漂亮。

2、觀察要求寫的生字。勸、蛙、根、積、轉(zhuǎn)、炒。

3、請學(xué)生說說這些生字的偏旁是什么。

4、觀察對比:每個(gè)偏旁和它單獨(dú)作為漢字出現(xiàn)時(shí)都有哪些不同。

5、同學(xué)們分小組交流這些偏旁與它們作為漢字時(shí)的不同點(diǎn)。

6、全班同學(xué)交流匯報(bào)。

7、掌握了這些不同點(diǎn),讓學(xué)生進(jìn)行描紅。

8、學(xué)生說說在描紅時(shí)又想到了哪些需要提醒同學(xué)們的地方,說一說。

9、學(xué)生書寫,老師巡視指導(dǎo)。

10展示臺:每個(gè)小組選擇寫得最好的`同學(xué)到講臺上展示自己的作品。

11、你還知識哪些字作為偏旁以后筆畫的大小和形態(tài)都發(fā)生了變化?

1、出示經(jīng)典語句。

(1)見善則遷,有過則改。——《周易》。

(2)人誰無過,過而能改,善莫大焉。——《左傳》。

(3)聞過則喜,聞善則拜?!睹献印贰?/p>

2、學(xué)生借助拼音的幫助讀一讀。要求:把句子讀通順,盡量做到不添字、不漏字。

3、分小組交流猜測這些句子的意思。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、師講解。

(1)見善則遷,有過則改。于《周易·益·象》,意思是見到美好的人和事就努力學(xué)習(xí),有了錯(cuò)誤就馬上改正。

(2)人誰無過,過而能改,善莫大焉?!蹲髠鳌ば辍?,大意是誰能不犯錯(cuò)誤呢?犯了錯(cuò)誤而能改正,沒有比這更好的事情了。

(3)聞過則喜,聞善則拜。《孟子·公孫丑上》,大意是聽到別人指出自己的過錯(cuò)就高興,聽到別人有教益的話就拜謝。

6、讀了這幾句話,你有什么收獲?(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,只要意思接近都予以肯定。)。

7、老師小結(jié)。主要是讓我們明白:我們要多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),改正自己的缺點(diǎn)。如果有人給我們指出缺點(diǎn),我們不但不能生氣,還應(yīng)該感到高興。

8、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思背誦。

我愛閱讀教學(xué)目標(biāo):學(xué)生自由閱讀《月亮姑娘做衣裳》,了解童話故事的趣味性,激起學(xué)生閱讀的欲望,激發(fā)學(xué)生對讀書的思考和熱愛。

1、師:同學(xué)們快快打開課本,翻到99頁,認(rèn)真地讀讀課文。

(1)我們知道月亮是什么時(shí)候出來的呢?(夜晚)。

(課件出示細(xì)細(xì)的、彎彎的月亮)你們瞧,月亮姑娘出來了,她是什么樣的?誰說說?(細(xì)細(xì)的,彎彎的)。

(2)你能用課文中的句子來描述嗎?夜晚,月亮姑娘出來了,細(xì)細(xì)的、彎彎的,好像小姑娘的眉毛。描述:月亮姑娘像小姑娘的眉毛。板書:眉毛(3)認(rèn)識比喻句齊讀句子:點(diǎn)出“好像”,什么好像什么?它們在哪些方面很像呢?(形狀上:細(xì)細(xì)的,彎彎的)。

在這句話中:把月亮比作小姑娘的眉毛,我們把這樣的句子叫做比喻句。運(yùn)用這種手法,就把月亮的形狀描寫得又形象又具體了。

(4)指導(dǎo)朗讀你們覺得月亮姑娘美嗎?誰能把月亮姑娘的美讀出來?

2、品讀鐮刀月圖。

(1)請同學(xué)們齊讀第二自然段,并想一想:這一次,月亮姑娘穿上了合身的衣裳嗎?月亮姑娘找裁縫師傅做衣裳,裁縫師傅是怎么做的?(裁縫師傅給她量了尺寸)(師:量體裁衣)衣裳在當(dāng)時(shí)就做好了嗎?(生:不是,是過了幾天)。

(2)指名朗讀月亮模樣的句子瞧!過了幾天,月亮姑娘來去衣裳了,她是什么模樣的?(課件出示):彎彎的鐮刀月圖和月亮姑娘模樣的句子。

(3)女生齊讀句子比喻句,把月亮姑娘比作鐮刀。

(4)指導(dǎo)朗讀衣裳做得怎么樣?(生:非常漂亮?。?。

那月亮姑娘穿上了嗎?從哪句話可以看出來。

出示句子:衣服做得非常漂亮,可惜太小了,穿在身上連扣子也扣不上。這么漂亮的衣服,自己卻穿不了,如果你是月亮姑娘,你會(huì)有什么樣的感受?(5)指名讀,再齊讀。

3、品讀核桃圓盤月圖。

師:衣裳不能穿怎么辦呢?(生:裁縫師傅只好給月亮姑娘重做。)。

接下來,又做了幾次?你從短文中的哪幾個(gè)自然段看出來的?(生:三、四自然段)。

(2)討論交流,說說月亮姑娘沒有穿上合身衣裳的真正原因。(指名回答)(課件出示):小船月圖,出示月亮姑娘模樣的句子。幾天后,月亮姑娘又長胖了一點(diǎn)兒,變得像只彎彎的小船。描述:月亮姑娘像核桃。

(3)指導(dǎo)朗讀:男生齊讀。比喻:把月亮姑娘比作核桃。

(4)全班齊讀。

(5)師:這次的衣裳做得更漂亮了!月亮姑娘穿得下嗎?可惜連套也套不上。月亮姑娘又一次失望了。讓我們帶著失望的語氣讀這一句話吧!

(6)師:裁縫師傅給月亮姑娘已經(jīng)做了兩次衣裳了,月亮姑娘都穿不上,裁縫師傅感到很不好意思了,我們從哪個(gè)詞可以可看出?(漲紅了臉)理解“漲紅”一詞。

(7)師:裁縫師傅一而再,再而三地做,月亮姑娘這次總該穿到合身的衣裳了吧?同學(xué)們趕快到書中找找答案!

(8)圓盤月圖出示:月亮姑娘模樣的句子。

4、描述:月亮姑娘像圓盤。

(1)此時(shí)裁縫師傅是什么反應(yīng)?(吃了一驚)。

(2)請找出描寫裁縫師傅語言的句子。

(3)出示句子:裁縫師傅看到月亮姑娘變得像一只圓盤,吃了一驚“啊,你又長胖了!唉,我沒法給你做衣裳了?!?/p>

(4)指導(dǎo)朗讀,誰來把裁縫師傅吃驚的語氣讀出來?

(5)指導(dǎo)朗讀:指名讀、師范讀、齊讀。

3、討論交流:(做各種形狀的衣裳,發(fā)明變形衣……)。

部編二年級上語文教案篇二

教學(xué)目標(biāo):

1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

2正確、流利地朗讀課文。

3有收集詞語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

識字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備:

自制生字卡片、收集關(guān)于秋天的詞語。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。

二、讀中識字。

1學(xué)生自由試讀詞語。

2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。

3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)

4開火車讀生字。

5 同桌卡片抽讀。

三、朗讀感悟。

1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。

2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。

3 多媒體演示秋天的畫面,說說自己的感受。

4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實(shí)際,整體感悟詞語的意思。

5 多種形式讀。

(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

(2)美讀,要求讀得有感情。

(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

四、在讀中鞏固識字。

1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。

2分小組讀“我會(huì)讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。

3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。

五、在應(yīng)用中鞏固識字。

1給生字找朋友(組詞語)。

2卡片游戲《找朋友》。

六、在寫中鞏固識字

1 認(rèn)讀字音。

2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。

如,“宜”與“實(shí)”,上邊都有一個(gè)寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個(gè)“且”,“實(shí)”的下邊是個(gè)“頭”。

3 分組說說自己喜歡的記字方法。

4 說說難寫的字和容易寫錯(cuò)的字。

5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。

6 學(xué)生練習(xí)。

七、實(shí)踐活動(dòng)

“慶豐收”:秋天是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整 理收集到的秋天的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。

關(guān)于秋天的詞語

一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人

秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)

教師教案寫作中,極為重要的就是教學(xué)目的,教學(xué)目的就是教師在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo)和效果,明確教學(xué)目的,就能為教案的寫作指引方向,就能按部就班,以明確,具體的教學(xué)步驟一步步進(jìn)行,較快較好地完成教學(xué)任務(wù)。

教師教案的寫作中,要注意整合教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),這是教師整堂課程的核心和關(guān)鍵,是教學(xué)任務(wù)的根本。提煉重點(diǎn),突出難點(diǎn),才能便于學(xué)生跟上老師的思路,把控整堂課的思維走勢,配合老師教學(xué)任務(wù)的順利完成,提高教學(xué)效果。

教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性,猶如一雙翅膀,能夠幫助提升整堂課的效果和水平。教學(xué)方法的創(chuàng)新性和靈活性,需要依據(jù)當(dāng)堂課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃,還要依據(jù)學(xué)生的接受能力。教學(xué)水平的高低和教學(xué)質(zhì)量的水準(zhǔn)與教學(xué)方法密切相關(guān),好的教學(xué)方法會(huì)大大節(jié)省時(shí)間和勞動(dòng)力,并有效提高教學(xué)的整體效果。規(guī)范化教學(xué)設(shè)計(jì),有序化教學(xué)步驟,可以指導(dǎo)老師上課流程的合理性,有條不紊地完成教學(xué)任務(wù)。

4。積極引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)今時(shí)代,是一個(gè)信息化時(shí)代,大量的新鮮事物涌現(xiàn),在教學(xué)過程中,老師一定要將眼光放得長遠(yuǎn)一點(diǎn)兒,開闊一點(diǎn)兒,不要僅僅局限于課本教材,要學(xué)會(huì)引入新鮮的極具時(shí)代感的東西,針對學(xué)生心理,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程,以最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣愛好,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

部編二年級上語文教案篇三

1.復(fù)習(xí)課文13-16課,進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語的理解。體會(huì)安培、愛迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語和三句讀書名言,按內(nèi)容填空。

2.鞏固本單元69個(gè)生字(其中29個(gè)只識不寫),辨別易錯(cuò)字,易混淆字。

第一課時(shí)。

(一)基礎(chǔ)知識。

1、生字表。

2、本單元詞語積累。

《13、學(xué)棋》。

1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同?

3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎?

4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),為什么?

5、造句:“一邊……一邊……”

6、通過學(xué)習(xí)本課,你從中懂得了一個(gè)什么道理?

《14、“黑板”跑了》。

1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

2、安培搞科學(xué)研究非常專心,從課文中哪個(gè)地方可以看出來?

3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?

4、你能找一些有關(guān)專心學(xué)習(xí)的成語嗎?

5、填空說話:

安培研究科學(xué)非常(),所以成為();拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常(),所以成為();我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常(),才能成為()。

6、讀了這課文,你想對安培說些什么?

《15、晚上的“太陽”》。

1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

3、最后,愛迪生想到了一個(gè)什么辦法,使手術(shù)順利進(jìn)行?

5、從這個(gè)故事中,可以看出愛迪生是一個(gè)怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?

《16、“閃光的金子”》。

1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來,他利用——走遍了——,帶來了方便。人們都說他的一顆心像“——”。

3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎?為什么?

4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)?

(三)習(xí)作。

你喜歡吃什么水果?先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道,畫一畫,再用幾句話寫下來。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》。

1.齊讀課文,要求字字入心。

2.指名分段背課文。

3.領(lǐng)讀詞語。

4.復(fù)習(xí)生字表:

(1)自由讀,書空,組詞。

(2)指名書空“圍、?!钡墓P順。

二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》。

1.指名說說課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。

2.領(lǐng)讀詞語。

3.復(fù)習(xí)生字表:

(1)自讀,書空,組詞。

(2)認(rèn)讀1個(gè)偏旁。

(3)提醒大家注意的字(培、考)。

5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。

三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽”》。

1.晚上的“太陽”指的是什么。

2.領(lǐng)讀詞語。

3.“簡易”的近義詞是什么。

4.同座互相復(fù)習(xí)生字表,書空,組詞。提醒要注意的字(簡、急),辨別(急和及、性和姓)。

四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》。

1.“閃光的金子”指的是什么。

2.男女生比賽讀詞語。

3.同座互相復(fù)習(xí)生字表,指名書空“紙”,提醒“修、取”。

4.課后練習(xí):用“已經(jīng)”造句。

五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》。

1.復(fù)習(xí)古文字。

2.復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

3.作業(yè):聽寫本單元的詞語。

部編二年級上語文教案篇四

使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣,提高文化品位和審美情趣。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落及成語故事。

1、培養(yǎng)學(xué)生積累語言、閱讀成語故事的興趣。

2、通過讀句子,指導(dǎo)學(xué)生感受“被”字句,領(lǐng)悟出“被”字句的表達(dá)方式,聯(lián)系生活實(shí)際體驗(yàn)句子,鞏固所獲得的知識。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解并列關(guān)系的句子可以通過相關(guān)的詞語連接起來,使句子的表達(dá)更簡潔、準(zhǔn)確。

教學(xué)重難點(diǎn):

培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字,積累“被”字句和格言以及學(xué)習(xí)成語。

兩課時(shí)

生字卡片

1、先看看老師是怎樣變漢字魔術(shù)的吧!讀一讀,考考你:認(rèn)識這些字嗎?

(1)用多媒體出示漢字魔術(shù),變成減一減后的字。

(2)指名學(xué)生認(rèn)讀。

(3)口頭組詞。

(4)指讀課文上的字詞。

2、看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(以熟字去偏旁變成生字,然后用生字組詞。)

編——扁(扁豆) 鬢——賓(賓客) 警——敬(敬禮)

挺——廷(宮廷) 蕉——焦(焦急) 飄——票(車票)

3、同學(xué)們,你們也來變一變漢字魔術(shù)吧!試著說幾個(gè)類似的例子。

織——只(一只) 憐——令(司令) 釣——勺(勺子)

狼——良(良好) 揮——軍(軍人) 腰——要(要求)

4、你們還有哪些變漢字魔術(shù)的方法?回顧、小結(jié)還有哪些識字的方法。(熟字加偏旁……)

1、 出示成語,自由朗讀,讀準(zhǔn)字音。

2、 指名讀,正音。

3、說說你知道了什么?(溫故知新、質(zhì)疑問難、循序漸進(jìn)、舉一反三揭示了重要的學(xué)習(xí)方法;學(xué)以致用、各抒己見、持之以恒、志存高遠(yuǎn)揭示學(xué)習(xí)應(yīng)明確目標(biāo),持正確的態(tài)度。)

4、全班齊讀。

比一比,看一看,哪些同學(xué)的眼睛最亮!

1、出示句子。

(1) 玉米終于明白了一直沒有被摘下來的原因。

(2)沒想到一陣風(fēng)吹過來,快要結(jié)好的網(wǎng)又被毀掉了。

(3) 威靈頓被跟前的情景感動(dòng)了。

2、請同學(xué)讀句子。

3、交流:說說這三個(gè)句子都有什么特點(diǎn)? (都是被字句)

4、在學(xué)過的課文中再找找這樣的句子。

5、試著再說幾個(gè)這樣的被字句。

1、讀故事(半途而廢)。

3、大組交流,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。

4、教師總結(jié):無論在學(xué)習(xí)上還屜生活中都不能怕苦、要善于堅(jiān)持,才能取得成功。

學(xué)習(xí)“探究與發(fā)現(xiàn)”;展示“我的作品”。

1、 自由讀句子,并指名讀,全班齊讀。

2、 說說你有什么發(fā)現(xiàn)?(了解比喻句形式多樣)

3、 你能不能說一句比喻句?全班交流。

1、 回憶本單元三篇課文的內(nèi)容。

2、 說說你想對丑小鴨、玉米、蜘蛛說些什么?

3、 拿筆寫一寫。

4、 全班交流。

部編二年級上語文教案篇五

知識與技能:

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,了解古詩的大概意思。

在兩首古詩的對比參讀中,明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系、遷移學(xué)法、體會(huì)詩文所描繪的意境和詩人抒發(fā)的真情實(shí)感。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。

課前準(zhǔn)備:生字卡片、春天景色的課件。

設(shè)計(jì)說明

1、(有條件的伴隨歌曲《春天在哪里》播放春天景色的課件,若條件不允許,則提前布置學(xué)生走進(jìn)大自然觀察春天到來了萬事萬物的變化)

學(xué)生暢談。

2、師:對了,同學(xué)們觀察得真仔細(xì),春天藏在田野里、春天藏在河水里、春天藏在……而且春天還藏在老師今天帶來的《古詩二首》里。

教師板書課題、引入新課。

力求在上課伊始就創(chuàng)設(shè)情境,豐富學(xué)生對春天的表象,激起他們情感的波瀾,為后面理解課文積淀情感。

風(fēng)趣的話語和諧師生關(guān)系、使學(xué)生在輕松、快樂的'氣氛中學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生自由讀兩首詩,遇到不認(rèn)識的字可以問老師、問同學(xué)、借助拼音等。大致了解兩首詩有什么相同的地方和不同的地方。

2、全班交流初讀古詩了解到的兩首古詩的異同。 3、指名朗讀兩首古詩,其余學(xué)生聽聽是否讀得正確、通順。

4、檢查學(xué)生自學(xué)生字的情況。

(1)出示生字卡片,問:“你認(rèn)識哪個(gè)字,你是怎么認(rèn)識的?”

(學(xué)生開始認(rèn)字,在這個(gè)環(huán)節(jié)其他同學(xué)可以補(bǔ)充,也可以提問題,還可以組詞、造句。)

教師隨機(jī)讓學(xué)生做動(dòng)作來理解“裁“、“剪”。

在開課伊始,即將兩首古詩和盤托出,從整合入手初讀古詩,明了詩與詩之間的內(nèi)在聯(lián)系,初步從整體把握詩意,同時(shí)為后面遷移學(xué)法作鋪墊。

通過交流識字方法,提高自主識字的能力。

(一) 學(xué)習(xí)《詠柳》。

1、 再讀《詠柳》,想一想“你讀懂了什么?不懂什么?”(學(xué)生自由讀詩,獨(dú)立思考)

2、小組內(nèi)交流討論。

3、全班交流“讀懂了什么?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生談從哪兒讀懂的。(中間順勢指導(dǎo)朗讀。)

3、全班交流“你還有什么不懂的地方嗎?”

(學(xué)生提出后可以由學(xué)生回答,教師也可做適當(dāng)點(diǎn)撥。)

重點(diǎn)引導(dǎo)理解、想象“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀。”這兩句,品悟詩人由贊美柳樹引向?qū)Υ禾斓馁澝馈?/p>

4 、指導(dǎo)朗讀。

(二)學(xué)習(xí)《春游湖》。

1、討論交流學(xué)習(xí)《詠柳》的方法。

2、小組合作學(xué)習(xí)《春游湖》。

3、各小組匯報(bào)交流。

(三)總體回顧兩首詩、歸納升華,誦讀悟情、背誦。

“你讀懂了什么”這一問題,體現(xiàn)了教師相信學(xué)生能學(xué)會(huì)的新課程理念。

“你還有什么不懂的地方嗎?”培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、解決問題的能力。

采用學(xué)習(xí)第一首詩的方法來學(xué)習(xí)第二首詩,此處進(jìn)行了學(xué)法的遷移,教給學(xué)生學(xué)法,使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3、指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。

4、學(xué)生獨(dú)立描紅書寫。

交流記字方法,相互學(xué)習(xí),相互補(bǔ)充。并及時(shí)提醒學(xué)生正確的寫字姿勢。

回家搜集、背誦描寫春天的其他古詩。 培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,豐富語言積累,發(fā)展語感。

部編二年級上語文教案篇六

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫,認(rèn)識3個(gè)偏旁。

2、按一定的順序觀察圖片,把認(rèn)識圖片上的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點(diǎn),感受春天景色的美好。

:認(rèn)識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個(gè)生字。

:錄音機(jī)、詞卡、多媒體課件。

1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖,并伴著《春之歌》的音樂)。

2、誰能告訴老師和同學(xué)們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。

春風(fēng)。

(1)注音“春”的讀音,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀、齊讀。

(2)春風(fēng)跟其他季節(jié)的風(fēng)有什么區(qū)別呢?(出示)春風(fēng)像。

(3)真好!那我們一起把這輕柔的春風(fēng)讀一讀。

春雨。

(1)齊讀詞語兩遍。

(2)春雨有是什么樣的?

(3)出示春雨像,像,又像。同桌討論,指名讀。

(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?

(5)有感情讀一讀詞。

柳樹。

(1)注意兩個(gè)生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。

(2)看,在春風(fēng)吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?出示春風(fēng)一吹,柳樹。指名讀。

嫩芽。

(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準(zhǔn)它?指名讀?開火車讀,齊讀。

(2)請小朋友們再仔細(xì)看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!

(3)“嫩芽”是什么樣兒的?

(4)看來大家都明白了,齊讀這個(gè)詞。

小草。

(1)讀準(zhǔn)“草”的聲母,一齊讀兩遍。

(2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?

(3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個(gè)詞。

布谷。

(1)齊讀詞語。

(2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學(xué)一學(xué)嗎?

(3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。

(4)初夏時(shí),“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個(gè)很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護(hù)它。

燕子。

(1)小燕子穿什么衣服呀?

(2)你對小燕子有什么了解?

(3)齊讀詞語兩遍。

梨花、杏花、桃花。

(1)把這些花兒的名字讀準(zhǔn),指讀,齊讀。

(2)你是怎樣辨認(rèn)它們的?

(3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?

(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?

(5)齊讀三個(gè)詞語。

1、請同學(xué)們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個(gè)詞語的卡片分給學(xué)生,老師點(diǎn)出課件上某個(gè)景物,拿相應(yīng)詞卡的學(xué)生上來,帶領(lǐng)同學(xué)們齊讀詞語兩遍。

3、班一起讀12個(gè)詞語。

1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?

2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?教學(xué)后記:學(xué)生樂學(xué),喜歡學(xué)習(xí)對春天的特征。

部編二年級上語文教案篇七

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。

2.認(rèn)識“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。

3.懂得“做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用”的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞,正確書寫本課生字。

2.圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事,哪些做得好,哪些做得不好”展開討論,讓學(xué)生在討論中理解課文。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

1.猜謎語:云兒見它讓路,小樹見它招手,禾苗見它彎腰,花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎?(謎底:風(fēng)。)。

2.板書:風(fēng)娃娃。

我們平時(shí)說到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢?我們一起看課文。

1.自由讀課文。

(1)借助課后的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。

(2)標(biāo)出自然段。

2.出示生字卡片,認(rèn)讀生字。

三通讀全文,理清線索。

1.通讀全文,想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車;(2)吹船帆;(3)吹風(fēng)箏;(4)吹衣服、吹小樹。

2.以上幾件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的壞事呢?

再自由讀課文,小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句,讀一讀,并說說自己的感受。

3.小組合作填表。

段落重點(diǎn)詞語、句子感受。

做好事。

做壞事。

4.匯報(bào)小組討論結(jié)果。

(1)做好事:第二、三自然段。

(2)好心辦壞事:第五至第七自然段。

四分塊研讀,反饋交流。

1.研讀“做好事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng),使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船,船飛快地行駛,纖夫們笑了。)。

(2)風(fēng)娃娃做了兩件好事后,是怎樣想的?

指名讀第四自然段。從他心里想的,你體會(huì)到了什么?(風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易,只要有力氣就行了。)。

你覺得風(fēng)娃娃這樣想對嗎?(不對。)我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情,結(jié)果怎樣。

2.研讀“好心辦壞事”板塊。

(1)風(fēng)娃娃做了什么,結(jié)果怎樣?(風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏,孩子們傷心極了;風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服,折斷了路邊新栽的小樹,人們都責(zé)怪他。)。

看到這樣的情景,如果你在場,你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢?

(2)風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪,是怎樣想的?讀讀第八自然段。

(3)讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說你想對風(fēng)娃娃說什么。(風(fēng)娃娃,做好事,光有力氣是不行的,還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。)。

3.總結(jié)。

通過這個(gè)故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望還不行,還要看是不是對別人有用。)。

部編二年級上語文教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫"自、己、東、西"四個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀和背誦課文。

3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語言,體會(huì)課文的意思。

4.通過閱讀故事,領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

教學(xué)重點(diǎn):

能有感情地朗讀、背誦課文,在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。

教學(xué)難點(diǎn):

懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的`道理。

教學(xué)過程:

1、檢查生字。

2、指名讀課文。

1、這一段又是寫誰與誰的對話了?

2、能自己去讀好嗎?

3、展示并評讀中,你又讀懂了什么?

4、試背課文。

1.出示:小貓說:“?”

貓媽媽說:“?!边^了幾天,貓學(xué)會(huì)了——。

2.自己也選一件事情,試著說一說。

3、學(xué)了這篇課文,你都懂了什么?

4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?

閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)。

部編二年級上語文教案篇九

這一部分是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字的一字多義的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí),可結(jié)合查字典選擇字義,復(fù)習(xí)鞏固查字典的方法??砂才乓韵陆虒W(xué)環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生讀一讀三句話,再讀一讀伙伴的提示語,想想這三句話中“回”字的意思。

2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3.集體查字典,了解“回”的幾中解釋。

(1)掉轉(zhuǎn)。

(2)從別處到原來的地方。

(3)量詞,指事情、動(dòng)作的次數(shù)。

(4)回族。

(5)曲折環(huán)繞。

4.讀句子,選擇“回”在句中的準(zhǔn)確意思。

句1:“回”是掉轉(zhuǎn)的意思。

句2:“回”是回族的意思。

句3:“回”是量詞,指事情的次數(shù)。

5.擴(kuò)展練習(xí)。教師再舉幾個(gè)例子或讓學(xué)生自己舉例,體會(huì)漢字一字多義的特點(diǎn)。

這一部分包括“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容。

“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生認(rèn)讀八個(gè)表廚具名稱的新詞,從中認(rèn)識九個(gè)生字。教學(xué)時(shí)可設(shè)計(jì)以下環(huán)節(jié)。

1.讓學(xué)生借助拼音拼讀生詞,再讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)排列的規(guī)律,并聯(lián)系生活實(shí)際說說這些字跟偏旁有什么關(guān)系,了解字義。如:

灶:燒火做飯的用具,跟火有關(guān)。

鋁鍋:金屬“鋁”做的炊具。

漏勺:讓食物留下,讓湯或水從中漏掉的用具。

湯:跟水有關(guān)。

2.認(rèn)讀生字,指名說記字方法。

3.同桌互相檢測識字情況。

4.識字展示。

讓學(xué)生回家觀察家里廚房的用具,看看是否都能說出用具的名稱,再積累積累一些新詞,學(xué)習(xí)新字,制作字卡、詞卡,拿到班上展示。

“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的成語,第二組是關(guān)于取長補(bǔ)短的成語,第三組是關(guān)于錯(cuò)誤思想方法的成語,第四組是關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。教學(xué)時(shí),可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

1.讓學(xué)生自讀這些成語,邊讀邊想成語的意思。

2.在小組內(nèi)讀成語,互相正音,并交流自己理解的成語,提出不懂的成語。

3.分組比賽讀成語。

4.按自己喜歡的方式背成語,在游戲中展示自己積累的成語。

(1)成語接龍比賽。

(2)猜成語:老師說意思讓學(xué)生猜;同學(xué)互說互猜成語。

這次口語交際的話題是“自我保護(hù)”。教材給出四幅圖,提示了故事的開頭。交際的關(guān)鍵是先看懂圖意,再聯(lián)系生活實(shí)際想想該怎么辦??稍O(shè)計(jì)下面的情境。

情境一:小組合作表演故事的開頭。

1.觀察圖畫內(nèi)容,弄明白四幅圖連起來說的是什么事。

2.根據(jù)圖畫內(nèi)容,小組合作表演故事的開頭。

情境二:續(xù)編故事。

1.如果讓你扮演圖中的小朋友,你會(huì)怎樣把故事編下去呢?

2.把你的想法說給小組同學(xué)聽。

情境三:交際表演。

1.選擇較合理的想法,小組合作把故事編完整。編時(shí)注意:

(1)小朋友如果真的認(rèn)識這位叔叔,確實(shí)是爸爸的朋友,他該怎么辦呢?(禮貌待人)

(2)小朋友如果不認(rèn)識這位叔叔,他該怎么辦呢?(自我保護(hù))

2.各小組用表演的形式展示合作續(xù)編的故事。

3.小組互相評價(jià),評出最佳合作獎(jiǎng)。

情境四:感悟故事。

1.這個(gè)故事,讓你明白什么?把你的體會(huì)說給大家聽聽。

2.聯(lián)系生活實(shí)際說一說。

(1)怎樣有禮貌地接待客人?

(2)怎樣對待陌生人?怎樣自我保護(hù)?

口語交際之后,做“畫畫寫寫”的練習(xí)。內(nèi)容由學(xué)生自定,目的是學(xué)生用畫、寫結(jié)合的形式,練習(xí)表達(dá),提高寫話的興趣。寫好之后,相互展示和交流。

這次展示臺,設(shè)計(jì)了兩方面的展示內(nèi)容:一是“填字游戲”的展示;一是謎語展示。可提醒學(xué)生在課前做好有關(guān)的準(zhǔn)備,鼓勵(lì)學(xué)生展示其他方面的本領(lǐng)。

(一)填字游戲

1.讓學(xué)生根據(jù)自己的積累,把詞語補(bǔ)充完整。

2.讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)填字卡片。

3.分小組合作完成填字游戲。

4.填好后橫向讀一讀詞語,再豎著讀一讀填好的字(新世紀(jì)我能行),說說發(fā)現(xiàn)了什么。

(二)謎語展示

1.展示自己收集的謎語。

2.小組互猜謎語。

3.集體猜謎語比賽。

部編二年級上語文教案篇十

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn):

識字、寫字。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡。

主要板書:

1秋游。

天空藍(lán)藍(lán)一望無邊。

郊外白云有時(shí)像……(美)。

同學(xué)們農(nóng)田黃紅白。

游玩有的……有的……有的……(開心)。

奔跑奔逐笑喊。

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):抄寫字詞、組詞、說話、擴(kuò)詞。

課外:抄字詞,聽寫生字詞。

教學(xué)時(shí)間:

三課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一.導(dǎo)入新課。

1.齊背練習(xí)1中的小詩《秋天到》,并說說這首詩歌里主要講的是什么?

2.過渡:秋天這么好,你們都想出去玩玩嗎?

二.板書課題,解題。

秋游是秋天出去游玩的意思。

秋天到哪兒去游玩?看些什么,玩些什么,看看圖,讀讀課文就知道了。(出示投影)。

三.指導(dǎo)看圖。

1.秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?

2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?

3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板:小朋友有的(),有的(),有的()。要求學(xué)生用有的組成句式說話)。

四.初讀指導(dǎo)。

1.自學(xué)生字詞。

(1).給每個(gè)自然段寫上序號。

(2).輕聲讀課文,畫出不認(rèn)識,不理解的詞。

(3).識記生字。

2.檢查自學(xué)情況。

(1).出示詞語,指名讀。重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)郊外、追逐、打滾兒的意思。

(2).齊讀田字格里的生字。

3.各自輕聲讀課文。

4.分自然段指名讀課文。

5.理清脈絡(luò),出示思考題:課文四個(gè)自然段的意思分別寫在了下面,對照課文想一想,在前面的括號里填上序號。

()同學(xué)們玩得很高興。

()同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

()天空美。

()農(nóng)田美。

指名到前面填寫。

6.齊讀課文。

五.讀抄詞語(課后第三題)。

第二課時(shí)。

一.聽寫生字詞。

二.精讀訓(xùn)練。

1.指名讀。

2.分自然段講讀。

第一自然段。

(1).指名讀。

(1)比較加了漸漸有什么不同。

(2)第二句說了什么?為什么秋游要到郊外呢?

(3)過渡:同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮?,看到些什美麗的景象呢》請讀第二段。

第二自然段。

(1).指名讀。

(2).誰來讀讀寫秋天天空景象的句子。

(3).你覺得秋天的天空的景象怎么樣?

(4).有感情地朗讀。

第三自然段。

(1).指名讀。

(2).這一段說的是秋天哪里的景象?秋天農(nóng)田的景象怎么樣?

(3)比較:a.稻子黃,高粱紅,棉花白。

b.稻子黃了,高粱紅了,棉花白了。

這兩句話的意思相同嗎?為什么?

(4)齊讀第三段。

第四自然段。

(1).老師范讀。

(2).這個(gè)自然段有幾句話?第一句話說了什么?想想向著藍(lán)天亮開了嗓子是指做什么?

(3).第二句說了什么?奔跑和追逐兩個(gè)詞語完全相同嗎?

(4).這一段第一句用有的……有的……,第二句用大家,想想有什么不同?

(5).多開心呀表示什么樣的語氣?學(xué)生練讀。

(6).齊讀第四段。

1.總結(jié)。

2.齊讀課文。

三.布置作業(yè)。

朗讀課文。

第三課時(shí)。

一.朗讀指導(dǎo)。

1.指名讀課文。

2.這篇課文里哪一句表達(dá)了人們歡樂的心情?所以整個(gè)課文都要用歡樂喜悅的語氣讀。

3.第一自然段用陳述口吻,要讀得平緩。教師范讀。學(xué)生試讀。

4.第二自然段的藍(lán)藍(lán)、白、要重讀;一望無邊、有時(shí)像要讀得慢;幾朵白云、一群白兔、幾只綿羊要讀得輕快,流露出喜悅心情。

5.第三段的黃了、紅了、白了要重讀。教師范讀,學(xué)生試讀。

6.第四段中三個(gè)有的,聲音要逐步提高,語速加快;大家、多開心要重音讀,讀得緩慢。

7.個(gè)人練讀。

8.指名讀。

9.齊讀。

二.寫字指導(dǎo)。

三.作業(yè)。

1.描紅練習(xí)。

2.比一比,再組詞。

交()兔()家()喊()。

郊()晚()逐()城()。

3.根據(jù)提供的句式說話。

在操場上,小朋友們有的(),有的(),有的()。大家(),多開心呀。

部編二年級上語文教案篇十一

在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,只見兩個(gè)孩子在猛追著晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線風(fēng)箏。

“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”

“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮住!”

幾個(gè)過路人,見到這番情景,竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)孩子。

“對,我們?yōu)槭裁床荒芟聒B兒似的長上一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)飛向空中的幻想在這兩個(gè)幼小心靈里萌發(fā)了。

從此,他們開始留心觀察鳥類高飛向滑翔時(shí)雙翅的變化,并精心制作各種“飛”的玩具。他倆長大后,仍然繼續(xù)研究飛行的原理。

科學(xué)的幻想經(jīng)過人們的勤奮努力,終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年,世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明者,正是20多年前,奮力追趕飄蕩在空中斷線風(fēng)箏的兩個(gè)美國孩子——萊特兄弟。

部編二年級上語文教案篇十二

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2. 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,綠線內(nèi)的3個(gè)只識不寫,理解由生字組成的詞語。

3. 感受元宵節(jié)夜晚鬧花燈的歡樂氣氛,增加學(xué)生對我國民間傳統(tǒng)習(xí)俗的了解。

教學(xué)重難點(diǎn):識字、寫字;朗讀、背誦課文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片、小黑板。

人多:人流如潮 燈火通明

鬧花燈 燈多:兔子燈 鴿子燈 龍燈

聲音多:融成一片 響徹天空

作業(yè)設(shè)計(jì):

課內(nèi):抄寫字詞、組詞、口頭造句。

課外:讀背課文。

教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。

第一課時(shí)

我國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些?

每年的正月十五是什么節(jié)?

你家是怎么過元宵節(jié)的?

老師簡介元宵節(jié)。

(學(xué)習(xí)"鬧"字)

齊讀課題。過渡:鬧花燈是怎么一回事?

1. 學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音,畫出生字,多讀幾遍。

2. 再讀課文,要求讀通順句子,讀通課文,標(biāo)出自然段的序號,并想一想每一段寫的什么。

3. 檢查生字讀音。

4. 指名分段讀課文,正音,并說說段意。

5. "鬧花燈"換個(gè)詞會(huì)說嗎?

學(xué)習(xí)第一段

1. 自由讀,說說讀后你知道了什么。

2. 交流:時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

3. 學(xué)習(xí)"潮"字。說說"人流如潮"的意思。

4. 從哪個(gè)詞可以看出燈多?

5. 用"燈火通明"口頭造句。

6. 大街山人流如潮、燈火通明,給你的感覺怎樣?

7. 指導(dǎo)朗讀。

第二課時(shí)

1. 認(rèn)讀詞語:元宵節(jié)、人流如潮、燈火通明。

2. 用"鬧"、"潮"組詞。

3. 背誦第一段。

學(xué)習(xí)第二段

1. 出示投影:

大街上有些什么燈?說說他們的模樣。

看到這些燈,你想說什么?

2. 自由讀第二段,想想課文寫了哪些燈。

3. 課文介紹了哪幾種花燈?

哪些花燈寫得簡略,哪些花燈寫得詳細(xì)?

4. 你見過兔子燈嗎?它什么樣?鴿子燈呢?

花燈做了動(dòng)物的形狀,多可愛呀!書上是怎么寫的?

5. 寫得最詳細(xì)的是龍燈。

(1) 學(xué)習(xí)"龍"字。

(2) 找出寫龍燈的句子。

(3) 從哪里看出龍燈最有趣?

(4) 理解"上下翻飛",學(xué)習(xí)"翻"字。

(5) 出示"擺動(dòng)",做動(dòng)作理解。

(6) 看到這神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾的龍燈,你想到了什么?

(7) 課文為什么把龍燈當(dāng)作重點(diǎn)來寫?

(8) 指導(dǎo)朗讀。

6. 看到這歡樂的場面,孩子們有什么反應(yīng)?

(1) 出示"情不自禁",理解意思。

(2) 指導(dǎo)讀,讀出童趣。

7. 指名讀第一句話,說說這句話和后幾句有什么聯(lián)系?

8. 指導(dǎo)朗讀、背誦第二段。

三. 指導(dǎo)寫字

第三課時(shí)

1. 讀詞語。

2. 背誦第二段。

學(xué)習(xí)第三段

1. 指名讀。

,鬧花燈

2. 認(rèn)識、理解"融"、"鑼"。

3. 指導(dǎo)理解"響徹夜空"的意思。說說什么聲音響徹夜空?

4. 歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片,響徹夜空。說明人們心情怎樣?

5. 人們唱啊,笑啊,大街上呈現(xiàn)出一派團(tuán)結(jié)、祥和的氣氛,歡樂的元宵節(jié)鼓舞人們?nèi)?chuàng)造新的美好生活。

齊讀第二句。

6. 指導(dǎo)朗讀第三段。

抄寫字詞。

部編二年級上語文教案篇十三

1、了解形聲字的特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記生字的方法,培養(yǎng)同學(xué)們自主識字的能力,不斷擴(kuò)大自主識字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。

2、學(xué)習(xí)積累詞語的方法,學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號,認(rèn)識幾種基本句式。

3、學(xué)習(xí)觀察的方法,提高朗讀能力和書面、口頭表達(dá)能力。

二課時(shí)

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、放手讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn),交流討論。

2、先讓同學(xué)們拼讀生字,朗讀韻語,在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)

3、讀學(xué)習(xí)伙伴的話,讓同學(xué)們說泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)

4、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字,再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子,讓同學(xué)們試著認(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}

二、日積月累

1、讀讀記記

{1}自由讀

{2}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{3}師生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{4}生生相互數(shù)數(shù)字對詞語的游戲

{5}說說對詞語的理解,如有不理解的地方,教師可講解。

{6}你記住了哪些詞

2、我會(huì)填

{1}自由朗讀,感受語氣

{2}填寫標(biāo)點(diǎn)符號

{3}指導(dǎo)朗讀,加深對這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識。

3、我會(huì)寫

{1}同學(xué)們自由看圖,然后讓同學(xué)們自由說說,你看到了什么?

{2}指名說,引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)聽。

{3}同學(xué)們評價(jià)

{4}在此基礎(chǔ)上,再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們有條理地把幾句話連起來說,比一比,看誰說得有條理。

{5}把自己說的幾句話寫下來。

一、“我會(huì)讀”和“口語交際”

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎,這是怎么回事呢?自己讀一讀這則故事,遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽聽,比比看,誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀,議一議:你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽誰的?為什么?

4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)

5、如果遇到這種事,你會(huì)怎樣做?

6、這個(gè)故事真有趣,我們來演一演好嗎?聽了人們的議論,爺孫倆后來會(huì)怎么做呢?把你編的故事也演一演。

二、展示臺(課前精心布置“展示臺”)

“識字交流站”

“同學(xué)們字,有辦法,課內(nèi)學(xué),課外集,互相交流進(jìn)步大。”小朋友們,歡迎來到識字交流站。

1、把識字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間,每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。

2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。

3、自己練習(xí)讀生字,每組推薦一位參加班級的竟賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會(huì)”

1、最近,我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事,這些故事都告訴我們一個(gè)道理:做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢?講給大家聽一聽。

2、分組準(zhǔn)備,可以一個(gè)人講,也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事,還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。

3、在小組里講一講,再講給大家聽。

4、評一評,誰的故事講得最好?好在哪里?

5、誰的故事不夠好,哪些地方可以改一改?

6、頒獎(jiǎng),評出故事大王以及優(yōu)秀評論家。

部編二年級上語文教案篇十四

讀著《畫家鄉(xiāng)》,好像置身一座百花盛開的大花園。歌唱了壯麗的河山,秀美的風(fēng)光;歌唱富饒的土地,豐富的寶藏;歌唱勤勞智慧的各族兒女。這是一篇非常好的閱讀材料,從而讓孩子們好好欣賞,使他們從小熱愛我們的祖國,從小熱愛自己的家鄉(xiāng)。

1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:人的知識的獲得是自主學(xué)習(xí)的過程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本,必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ),他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語言的能力。要大膽放手把讀書感知讀書感悟讀書體情的權(quán)力給學(xué)生。

2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語言交流、情感溝通、思維碰撞。課文說說自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語交際過程,應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,要給學(xué)生交際的空間。可自由選擇合作伙伴(因區(qū)域不同而定)(因興趣、想法不同而定)等。其間教師要深入小組中,注意學(xué)生思維空間的打開,在合作中培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力、交際能力。但此過程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密,且學(xué)生因年齡小對畫畫又特別感興趣。教學(xué)中要滿足學(xué)生的這一需求,讓學(xué)生在語言與簡筆畫之間建起橋梁,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫能力、想象能力、創(chuàng)新能力。

1、理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

2、在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合想象,能介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、表達(dá)能力。

能力目標(biāo)

通過朗讀、理解課文內(nèi)容,結(jié)合實(shí)際介紹自己的家鄉(xiāng),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

情感目標(biāo)

通過課堂教學(xué)的形象性、情感性、創(chuàng)造性,激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感,使學(xué)生感悟家鄉(xiāng)的美,從而受到愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

課文第2、3、4、5自然段,了解畫的內(nèi)容,體會(huì)愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):

感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗;說自己家鄉(xiāng)的樣子;家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解:生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說自己家所在的樓。

教學(xué)突破:

指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),自己探索學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。

教學(xué)流程:

一、復(fù)習(xí)詞語

小朋友今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)24課畫家鄉(xiāng)。

1、詞語鞏固。

(詞語濤濤山山平平、青青、京京)看,我們上一節(jié)課認(rèn)識的五位新朋友也來了,快,跟他們打一聲招呼吧!

不是為“游戲”而“游戲”,游戲是為優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2、小朋友上節(jié)課我們一起游覽了濤濤、山山的家鄉(xiāng),他們的家鄉(xiāng)可美了,讓我們來讀讀吧。學(xué)生齊讀讀得多美呀!

二、學(xué)習(xí)4、5、6自然段

這節(jié)課讓我們到平平、青青、京京的家鄉(xiāng)去旅游,好嗎?學(xué)生自由讀課文。

1、知道平平、青青、京京的家鄉(xiāng)在哪里呢?讓我們先來聽一聽錄音吧!小組交流

2、你對哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng)最感興趣呢?學(xué)生小組或同桌交流

3、就請你們拿起書本認(rèn)真地去讀一讀自己感興趣的家鄉(xiāng),看看你能讀懂什么?學(xué)生自由讀。

在教學(xué)的組織形式上,我采用了小組合作相結(jié)合的交往教學(xué)形式,這樣既注意了每個(gè)處于不同狀態(tài)的獨(dú)立個(gè)體在教學(xué)過程中的多種需要和潛在能力的發(fā)展,又注意了作為活動(dòng)共同體的師生群體在教堂教學(xué)活動(dòng)中的多邊多向,多種形式的交互作用,為每個(gè)學(xué)生提供了主動(dòng)積極進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

(一)平平的家鄉(xiāng)

a.誰來交流?你去了誰的家鄉(xiāng)?請你先把他讀一讀。

b.哪些小朋友也喜歡的,站起來一起讀一讀。

c.讀了你知道了什么呢?學(xué)生交流(我知道了平平的家鄉(xiāng)在平原、我知道了平原很平坦也很寬廣書上用了那么平坦、那么寬廣寫出了平原的美麗,你能不能讀好他呢?隨機(jī)指導(dǎo)讀好第2句話(他畫的平原那么平坦,那么寬廣。)

(二)我知道了那個(gè)小女孩就是平平是呀,看平平怎樣?(開心、高興)

a.你從哪里看出來的呀?學(xué)生說誰也能高興的讀讀這句話)

b.隨機(jī)指導(dǎo)第3句(有金黃的稻子,雪白的棉花,還有一大片一大片碧綠的菜地。)

c.顏色真美呀!誰能美美的讀一讀。

(三)青青的家鄉(xiāng)京京的家鄉(xiāng)

其他小朋友你去了誰的家鄉(xiāng)呢?知道了什么呢?快來說說吧!學(xué)生交流并讀讀有關(guān)句子

1、城市哪些小朋友也喜歡,站起來讀讀吧!

你們知道了什么呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“那么美”。

寬寬的街道,高高的樓房,還有一座座街心公園。

城市里也很美,京京也畫不下,他也想請你來說說,還有哪些景色?隨機(jī)出示圖片。

讓我們也一起美美的讀一讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第2句話“一眼望不到邊”

草長的又綠又密,羊群在草原上走來走去。

草原景色很美很美,青青畫不下,她拍了幾張照片,讓彭老師帶來了,隨機(jī)出示蒙古包駱駝

青青家鄉(xiāng)美嗎?請你自己喜歡的形式美美的讀讀吧!

我有意識的增設(shè)自讀、自思、自問、自答、自練等環(huán)節(jié),借助獨(dú)立、積極、主動(dòng)的個(gè)體活動(dòng),將全面、群體的教學(xué)活動(dòng)建立在獨(dú)立、主動(dòng)、個(gè)體的教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)之上,這樣做有利于提高學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,課堂形成了自主參與的積極氣氛,使教師的“教”轉(zhuǎn)化為學(xué)生自主、有效的“學(xué)”,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

三、齊讀平平、青青、京京的家鄉(xiāng)

小伙伴的家鄉(xiāng)多美呀!讓我們用自己喜歡的方式讀一讀,再來體會(huì)一下。

這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生選擇朗讀方法的權(quán)利和相互評價(jià)的權(quán)利,在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行美讀,在美讀中進(jìn)一步升華閱讀情感。

四、指導(dǎo)背誦

你最喜歡哪個(gè)小朋友的家鄉(xiāng),選擇自己喜歡的自然段背一背

指名背同桌互相背

在這個(gè)環(huán)節(jié)里,學(xué)生可以自由說話,自由讀,盡情表達(dá)對自己喜歡的段落的贊美之情,同時(shí)也在說話中進(jìn)一步明白作者的情感形成共鳴。

五、拓展訓(xùn)練

小朋友我們的祖國地大物博,不同的地方有不同的特點(diǎn)。濤濤山山平平青青京京這些小朋友通過畫家鄉(xiāng),夸家鄉(xiāng),表達(dá)了自己對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。小朋友,我們的家鄉(xiāng)在哪兒呢?學(xué)生自由說。

1、我們的家鄉(xiāng)也很美,彭老師知道小朋友在美術(shù)課上也把他畫下來了。

2、為了讓同學(xué)們知道我們自己的家鄉(xiāng)很美,我們來做一回導(dǎo)游,學(xué)著這五位小朋友的樣子把家鄉(xiāng)介紹一下吧!

3、學(xué)生自由介紹、指名上臺說。

4、課文中小朋友的家鄉(xiāng)很美,我們小朋友的家鄉(xiāng)也很美,希望我們小朋友長大后把家鄉(xiāng)建設(shè)得更美。

5、聽歌曲。

“新課程,新理念”一個(gè)突出的特點(diǎn)是重視學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),因此,我們在語文教學(xué)中要努力挖掘教材的創(chuàng)造性教育因素,為學(xué)生提供想象的契機(jī),讓學(xué)生在合理的想象中再現(xiàn)生活中和課外閱讀中積累的知識,以聽說讀寫為手段,豐富課文內(nèi)容,感受盎然的情趣,啟動(dòng)創(chuàng)造,促進(jìn)兒童創(chuàng)造性地發(fā)展了語言表達(dá)能力。

部編二年級上語文教案篇十五

1、學(xué)會(huì)課后田字格中的“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)雙橫線中的8個(gè)生字和多音字“好”。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文1——3自然段。

3、通過對課文的朗讀,感受小鹿活潑,快樂,體會(huì)文中營造的童話情趣。

1、學(xué)會(huì)“好、聽、非、住、膽、平、完”7個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文1——3自然段。

第一課時(shí)

1、師:今天又一、位新朋友來到我們中間,他是誰?

2、出示“梅花鹿”的詞卡,請同學(xué)們跟小鹿打招呼。

二、初步感知,學(xué)習(xí)生字

過渡:小鹿邀請我們?nèi)ニ易隹?,想去嗎?翻過生字山,走過生字橋,那片美麗的小樹林就是小鹿的家。

1、(課件出示生字小山)我們來爬山!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

2、(課件出示生字橋)我們來過橋!學(xué)生借助拼音自由認(rèn)讀生字,指名讀,開火車讀,去掉拼音讀。

三、學(xué)習(xí)課文1——3自然段

過渡:(課件出示美麗的風(fēng)景圖)瞧,我們的朋友來迎接我們了!

1、學(xué)習(xí)第一、自然段。

(1)欣賞課件展示的畫面,說說你看到了什么。

(2)你覺得這是一、只怎樣的小鹿?

(3)讀讀這一、段,用你的聲音告訴我們,你的心中有一、只怎樣的小鹿。

(4)學(xué)生自由練讀,指名讀,師生共讀,齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

過渡:小鹿跑呀,跳呀,來到小池塘邊,他看到了什么?

(1)說說畫面上的景象。

(2)小朋友們說得真好,小鹿在夸你們呢!

(3)同座互讀,指名讀,四人小組讀,上臺表演讀。

3、學(xué)習(xí)第三、自然段。

過渡:看到這幅奇妙的畫面,小鹿會(huì)想什么呢?請你猜猜看。

(1)指名說一、說,肯定學(xué)生的大膽想象。

(2)小鹿真的是這么想的嗎?快來讀讀吧!同座互相讀,推薦你認(rèn)為讀得好的同學(xué)讀,齊讀。

一、揭示課題

1、出示掛圖,多活潑可愛的小鹿呀!他可真像一、棵小樹,一、棵長眼睛的小樹。

2、板書課題,齊讀課題。

二、體驗(yàn)性朗讀

過渡:你們喜歡這只小鹿嗎?你們覺得這棵長眼睛的小樹有意思嗎?你想做這只小鹿嗎?

1、請你把1——3自然段中的“小鹿”換成“我”,再來讀一、讀。學(xué)生練讀。

2、說說像這樣讀有什么不一、樣的感受。

3、你是一、只快樂的小鹿,你是一、只活潑的小鹿,你是一、只可愛的小鹿……請大家把1——3自然段美美地讀給你的好朋友聽聽吧!

三、寫字指導(dǎo)

1、出示生字,你有什么好辦法記住這幾個(gè)字?

2、觀察這幾個(gè)字字形上的共同特點(diǎn)(左窄右寬)。

3、老師范寫“好”。

4、學(xué)生練習(xí)書寫。

5、書寫反饋。

板書設(shè)計(jì)

2、長眼睛的小樹

好聽住膽左窄右寬

部編二年級上語文教案篇十六

1、認(rèn)識七個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

感受國慶節(jié)熱烈的場面,學(xué)習(xí)體會(huì)擬人法的寫作方法。

讓學(xué)生了解國慶節(jié)是怎么來的?開國大典時(shí)的盛況是怎樣的?

同學(xué)們,你們知道十月一日是什么節(jié)日嗎?

小結(jié):是呀,我們的祖國母親剛剛過完了她60歲的生日,說說人們都是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的。(對學(xué)生回答進(jìn)行適時(shí)鼓勵(lì))

師:在這普天同慶的幸福時(shí)刻,讓我們來學(xué)習(xí)一首題為《歡慶》的小詩。

板書課題,請學(xué)生齊讀課題。

師:結(jié)合你過節(jié)時(shí)的感受,說說什么是歡慶?

師:我們除了可以說歡慶國慶節(jié),還可以說歡慶什么呢?

師:真聰明!來,我們一起來寫好“歡慶”這兩個(gè)生字。伸出手,讀筆畫,和老師一起寫。(教師在田字格中范寫“歡慶”,學(xué)生跟著邊說邊筆畫邊書空。)

師:想一想,你能用巧辦法記住這兩個(gè)字嗎?

師:同學(xué)們,你們想學(xué)懂這首小詩嗎?

那就請同學(xué)們先自己來讀讀這首小詩吧。要求:把每一句讀正確流利,有生字的地方注意讀準(zhǔn)生字的音。

1、現(xiàn)在誰能讀讀你最喜歡的詩句。

2、詩句會(huì)讀了,詩句中的生字朋友老師相信你們一定也認(rèn)識了,下面讓我們?nèi)ズ退鼈兇蚵曊泻舭伞?/p>

3、讓我們再來讀讀課文中的生詞,加深對生字朋友的印象。

1、師范讀,生閉眼認(rèn)真聽。

在剛才閉著眼睛聽的時(shí)候,你們的腦海里看到了什么?聽到了什么?又想到了什么呢?(生說到哪句就把課件打出來)

4、同學(xué)們都愛祖國,看誰能和老師一樣,把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達(dá)出來。(根據(jù)學(xué)生所述內(nèi)容隨機(jī)出示相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀感悟)

a、過度:聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?

(我從他的讀里看到了豐收的果實(shí),看到了田野,看到了小河。誰再來讀。你還看見了什么?生:大谷小麥……)

b、我們在前面學(xué)習(xí)了許多有關(guān)秋天的好句子,我們一起來讀一讀,好嗎?

梨樹掛起——(生齊:金黃的燈籠)蘋果——(生齊:露出紅紅的臉頰)稻?!?生齊:翻起金色的波浪)高粱——(生齊:舉起燃燒的火把)是呀!秋天來了,景色多美呀!

c、課件大海。問:你聽見了什么?

你聽見大海會(huì)對我們高唱一首什么歌曲?

(《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…)

能給大家唱幾句嗎?

聽到了那么多歡樂的歌,我們再來讀一讀。誰讀得最好,來讀。

好,讀的可真好,大家共同歡樂的讀一讀第二行。

生讀。

d、課件楓林。你還看見了什么?

生:我仿佛看到了很多金燦燦的果實(shí),楓樹林里的楓葉在隨風(fēng)飄動(dòng)……

老師:前天我們剛學(xué)了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了,楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

e、說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么?在這里指的是什么?

(旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟就是楓林,秋天楓葉紅了,就是旗幟。)

f、出示藍(lán)天(藍(lán)天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?

(它在說祝祖國媽媽生日快樂!祖國媽媽祝你長命百歲,心想事成……)

師指導(dǎo):對媽媽說話要親切一些,誰能帶著這樣的體會(huì)去讀一讀。生讀。

師:讀得真好,一起讀。

“藍(lán)天飛著潔白的鴿子?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:讀時(shí)速度稍慢,聲音不要太高,要帶著想象讀,讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的,老師也想向你們挑戰(zhàn)一下,可以嗎?(師生對讀第一句)

:(出示“火紅的楓林”圖)當(dāng)一陣陣風(fēng)吹來,這漫山遍野的楓林隨風(fēng)而動(dòng),你們仿佛看到了什么?像不像一面面火紅的旗幟?你們看,楓林也舉起火紅的旗幟來祝賀祖國媽媽的生日。課文前四句每行就是一幅描繪歡慶景象的圖畫。我們看大屏幕,來個(gè)小組接讀,看哪一組讀得好?(學(xué)生看屏幕接讀課文)

師:同桌再研究研究,怎么讀能把這四句讀得更好?把你最喜歡的句子練一練。

新中國成立以后,祖國發(fā)生了翻天覆地的變化,你看到了什么!(出示課件)

a、萬丈高樓平地起,

b、天空亮起五彩的禮花。

c、成功舉辦奧運(yùn)會(huì)!

d、神五神六飛天

過渡:看到祖國大地美如畫,我們的祖國六十年來取得了輝煌的成就,你們自豪不自豪?

帶著這種自豪的心情來讀讀最后一句:

十三億孩子

歡慶這美好的日子,

十月一日——祖國媽媽的生日。

點(diǎn)撥、小結(jié):

“美好的日子”指哪一天?

“十三億孩子”都是誰?

小結(jié):是啊,十三億孩子有你,有我,是我們大家。只要你是黑眼睛,黑頭發(fā),黃皮膚的中國人,你就是華夏的兒女,你就是祖國媽媽的孩子。

師:是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。這么美的詩句,如果能把它積累下來就更好了!用你喜歡的方式快速的背一背,看看誰背得最有感情。(生自由背誦)

此時(shí)此刻,你想對我們祖國媽媽送上什么祝福?

是啊,在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里,無論田野楓林還是藍(lán)天大海,都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當(dāng)中。讓我們再一次朗誦這首小詩。

部編二年級上語文教案篇十七

學(xué)習(xí)標(biāo):

1、認(rèn)識呱,哩,圈,紋,碰,返6個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“倒”“影”兩字

2、正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出歡快,奇怪,親切的語氣。

3、讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)探索科學(xué)的興趣

生字詞的教學(xué)

回聲形成的原因

一、談話導(dǎo)入;

(板書:聲)你們看這是什么字?平時(shí)你們聽過什么樣的聲音?今天我們要來學(xué)習(xí)一種奇怪的聲音叫《回聲》(補(bǔ)全課題)

師:我們一起來念一念

二、認(rèn)識生字,整體感知

師:究竟他是怎樣奇怪的聲音呢,老師很想知道,你們想嗎?請小朋友輕輕打開書本翻到148頁,看——(課件出示課文第一插圖的畫面)

蔚藍(lán)的天空中飄著幾朵白云,遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲鳥的叫聲,近處有一條美麗的小河,小河上有座石橋?!◣熍錁纷匀坏膶⒄n文背下去)

1、師:小朋友,故事好聽嗎?

咱們自己也來讀讀這個(gè)課文!

2、小朋友讀的開心嗎!小青蛙也很高興,他也高興得叫起來了。你聽:呱呱呱(出示課件青蛙叫)

4、小朋友也學(xué)青蛙來叫一叫?

5、課文中青蛙是怎么叫的,你能把這句子讀給大家聽聽嗎?

出示句子:小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下,看到周圍美麗的景色,高興得叫起來:“呱呱呱,多好看哪!”

師:誰來試一下?

師: 嗯,你讀的也是頂呱呱的,誰再想來讀一讀?

師:你覺得讀這個(gè)句子應(yīng)讀出怎么樣的語氣呢?

生:高興

師:一般你什么時(shí)候很高興呀?

生:……

師:那就帶著你們各自的感受來高興的讀一讀這個(gè)句子吧(齊讀)

出示句子:

1、小青蛙奇怪極了,他問媽媽:“橋洞里藏著一只小青蛙吧?他在學(xué)我說話哩?!?/p>

2、她撿起一顆石子,扔進(jìn)河里,河水被激起一圈圈波紋。

3、你在橋洞里叫,聲音的波紋碰到橋洞的石壁,也要返回來。

師:小朋友先自由的選你最喜歡的句子讀一讀,特別是紅色的字要讀準(zhǔn)音。讀好的小朋友請舉起你可愛的小手!

師:1誰敢第一個(gè)挑戰(zhàn)?

這里這個(gè)“哩”讀輕聲,我們一起來念一念。

師:還有誰再來讀一讀?

師: 是呀,你覺得那時(shí)小青蛙心里會(huì)想什么呢?

那你們覺得應(yīng)怎么來讀呢?

師:2誰還來讀一讀你喜歡的句子?(指名二生)

師: 波紋這個(gè)詞你念得多好呀!你可以做小老師教全班小朋友一起讀一讀行嗎?小朋友, “波紋”是怎么樣的?(課件出示:一圈圈地波紋)

河面上這樣一圈圈的紋路就是波紋,我們連起來讀一讀:一圈圈波紋(齊讀)

師:3還有哪個(gè)小朋友喜歡最后這一句的,你來響亮的讀一下!

這里的“碰”是讀后鼻音,開火車讀一下。

師:小朋友一起把這個(gè)句子讀一下吧。

三、學(xué)習(xí)第四五段

青蛙媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲,還做了一個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)?zāi)?。請小朋友自由的讀四五段找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞,并用鉛筆輕輕的畫下來。(自由讀四五段)

師:小朋友,想看一看青蛙媽媽媽怎么做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的嗎?(出示青蛙媽媽做實(shí)驗(yàn)的課件)

師:誰來說說這個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎么做的?(指名2生)

師:那現(xiàn)在你們能不能用你的肢體語言來演一演青蛙媽媽是怎么做的嗎?老師給你們一個(gè)提示, (出示媒體提示)小朋友先自己試試。

青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上。她( )一顆石子,( )河里,河水

被激起一圈圈波紋。波紋( )到河岸,又一圈圈( )回來。

師:誰來試試?

(指名1生演示)

師:我們一起把剛才這個(gè)小朋友做的動(dòng)作的詞都填進(jìn)去。

師:真聰明,都填對了,請我們的女小朋友來讀一讀吧!

師:讀得整齊又響亮,男小朋友有沒有信心讀好?

(指名——出示答案——女小朋友讀——男小朋友讀)

師:做完實(shí)驗(yàn)了,青蛙媽媽是怎么說的?我們一起來把第五段來讀一下。

師:從青蛙媽媽的話里,你知道了什么?

(自由說----指名生說)

師:教師解釋聲波:聲音的波紋也像空氣一樣,看不見,摸不著,你們看?。ń處熯叞瀹嬄暡ㄟ吔忉專┞曇舻牟y碰到橋洞的石壁,要返回來。這樣,小青蛙就能聽到自己的聲音啦。這返回來的聲音就是回聲。

師:你能不能看著板畫,自己來做做小青蛙的媽媽?(出示媒體)同桌之間可以你說給我聽,我說給你聽,你幫助我,我?guī)椭?,開始吧!

聲音的( )碰到橋洞的( ),要( )回來。這樣,你就能聽到( )啦。這返回來的聲音就是( )。

師:哪個(gè)青蛙媽媽先來呀?

(指名一生)

師:青蛙媽媽在解答小青蛙的疑問,應(yīng)該讀出怎么樣的語氣呢?(指名生讀)

師:如果你自己遇到了疑問,向你的媽媽請教時(shí),媽媽會(huì)怎么樣的對你說?(指名生讀)

師:小朋友們,這下你明白了回聲究竟是怎樣奇怪的聲音了吧?是啊,你明白了,小青蛙它明白嗎?它是怎么說的?誰來做做小青蛙?。

師:是呀,當(dāng)小青蛙知道了這就是回聲的時(shí)候,他的心里真是高興得不得了。

師:誰還想再高興的讀一讀。

師:我們一起來做小青蛙讀一讀

生:

師:是呀,我們都明白了,那請兩個(gè)小朋友來表演,一個(gè)演媽媽,一個(gè)演聰明的小青蛙,告訴媽媽你明白了什么?(分角色朗讀課文一次)

師:小青蛙聽了媽媽的話終于恍然大悟,知道了什么是回聲。讓我們一起再來認(rèn)真的讀一下第四五段。(齊讀)

師:小青蛙在媽媽的幫助下明白了它聽到的是回聲,它是在哪兒發(fā)現(xiàn)回聲的?又是怎樣發(fā)現(xiàn)回聲的,我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

四、 指導(dǎo)書寫。

我們說,一堂語文課就是要聽、要說、要讀、要寫,這節(jié)課,我們還有一件什么事要做?

好,下面我們就來進(jìn)行寫字練習(xí)。

師: 這兩個(gè)字怎么記住的?(倒、影)

師(邊寫邊說): “倒”因?yàn)槭亲笾杏医Y(jié)構(gòu),各部分應(yīng)該寫得瘦長,三個(gè)部件緊湊一些?!暗埂敝虚g部分的第二橫要向上斜,一豎要寫在豎中線上,再寫一提。

“影”字左寬右窄,右邊的三撇,起筆應(yīng)該在一條垂線上。

師:接下來大家在書上描一個(gè),寫一個(gè)。

(學(xué)生寫字,教師巡視)

五、文本拓展,鞏固生字

《調(diào)皮的聰聰》

聰聰很聰明,但有時(shí)候也很調(diào)皮。

有一天,聰聰來到張爺爺?shù)聂~塘邊,發(fā)現(xiàn)張爺爺回家吃飯去了,他就撿起石頭往魚塘里扔,嘴里還“呱呱呱”地學(xué)青蛙叫。魚塘太大了,水的波紋組成一個(gè)個(gè)圓圈,由小變大,可還沒碰到岸邊,就消失了,看不到返回來的樣子。他想:可能是石頭太小。于是,他又找到一塊大石頭,準(zhǔn)備往里扔。

這時(shí)候,張爺爺回來了。聰聰很害怕,就對張爺爺說:“我在向青蛙媽媽學(xué)習(xí)哩!“張爺爺明白是怎么回事以后,笑著說:“小調(diào)皮!這是魚塘,一不準(zhǔn)游泳,二不準(zhǔn)向里邊扔石頭,快回家吧!下次再讓我看見,可不會(huì)放過你?!甭斅斏炝松焐囝^,跑了。

(讀一讀)

六、實(shí)踐活動(dòng)

課后你也可以在家里可以用臉盆做一個(gè)實(shí)驗(yàn),觀察水波碰到盆壁又蕩回來的樣子。

七、結(jié)束

部編二年級上語文教案篇十八

1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,認(rèn)識6個(gè)生字。

2、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第三、四兩段。

4、了解課文內(nèi)容,感受北京的美,激發(fā)學(xué)生對首都的熱愛。

1、學(xué)過《看雪》這篇文章后,你想不想知道我們的首都北京是什么樣子的?今天我們就一起走進(jìn)北京,去了解一下這個(gè)美麗的城市。

2、出示投影:(天安門)圖上是北京的什么地方?

1、課文是怎樣描寫圖上的景物的呢?請大家自由讀課文。

要求初步讀通課文。

2、教師范讀課文(或放錄音)。請大家注意字的讀音。

3、學(xué)生再讀課文,劃出本課的生字新詞。

4、學(xué)生匯報(bào)。教師出示下面的詞語,請大家讀一讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

教師從旁糾正字的讀音,注意“矗、似、廈”是翹舌音。

5、記準(zhǔn)字形:

教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示下面的生字:

央 瓦 闊 雄 油 陰 交 川 跡 優(yōu)

1)學(xué)生自由識記,用自己喜歡的方法識記生字。

2)小組討論,交流識字方法。

3)對大家認(rèn)為比較難的字或教師認(rèn)為易錯(cuò)的字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。

央:最后一筆是“捺”。

瓦:筆順是 ,一共四筆。

碑:右邊的筆順是“撇、豎、橫折、橫、撇、橫、豎”

6、指導(dǎo)書寫:

闊:“門”要寫得寬大一點(diǎn)。

雄:左右一樣寬,右邊的“ ”是四橫,不要寫成三橫。

碑:左窄右寬。

1、學(xué)生自由練習(xí),完成課后2題。

2、作業(yè)展示。

3、師生評改。

出示生字卡片,指名讀。

中央 黃瓦 寬闊 雄偉 紀(jì)念碑 柏油

綠樹成陰 立交橋 川流不息 古跡 優(yōu)美

矗立 建設(shè) 似的 拼圖 圖案 大廈

1。找出與三幅圖相對應(yīng)的段落指名讀課文。

2。讀第一自然段,說說你知道了什么?

“美麗”一詞要讀重音。

北京如何美麗呢?通過下面的學(xué)習(xí)我們就會(huì)知道。

3。讀第五自然段:這段主要寫了什么呢?

(北京真美啊?。?/p>

1、放課文錄音,思考:這段中有幾句話?介紹了哪些建筑物?

2。出示投影:指出天安門、廣場、紀(jì)念碑、弄清中央、前面、中間的方位。

3、指導(dǎo)讀好方位的詞。

4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

1、讀了課文后,你了解了北京什么?

2、結(jié)合畫面和上文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”的意思。

“川流不息”是什么意思?你能用它說句話么?

3、請你帶著自己的感情讀讀這段課文。

1、指名讀課文,思考:北京有……還有……,說明什么?

2、解釋“名勝古跡,”并練習(xí)用“名勝古跡、風(fēng)景優(yōu)美”說話。

3、練習(xí)用“高樓大廈”說話。

4、指導(dǎo)朗讀。

部編二年級上語文教案篇十九

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

能在自主探究學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法。

規(guī)范學(xué)生的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。

引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)、讀、說、寫的過程中積累和運(yùn)用語言。

引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn):兩個(gè)字合起來,可以構(gòu)成一個(gè)新字。

a、 出示教材中的字詞,學(xué)生自由認(rèn)讀。

b、 讀給同伴聽,互相檢查。

d、 出示:歷、貢、肯、扇、確、愁

(2) 指名讀

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點(diǎn)。

a、 讀句子,看拼音填漢字。

b、 讀學(xué)習(xí)伙伴的話,說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

讀讀記記。

a、 出示六組短語

b、 小組同學(xué)互相讀。

c、 口頭練習(xí):()的天空 ()的教室

我會(huì)填。

a、 出示例句,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)句號、問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

b、 學(xué)生自讀其他句子,并填上標(biāo)點(diǎn)符號。

c、 擴(kuò)展練習(xí)。

我會(huì)讀。

a、 學(xué)生自讀詩歌。

b、 展示讀。

看了以后,你有些什么話想說嗎?

下面哪些做法對的,哪些是錯(cuò)的?

讓學(xué)生發(fā)表意見。

學(xué)生說說聽后的感受。

同學(xué)們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要?jiǎng)e人的關(guān)心、幫助,哪怕是一句話,一個(gè)動(dòng)作,都會(huì)讓他們感到溫暖的。同學(xué)們,說得好不如做得好,讓我們化為實(shí)際行動(dòng)去幫助有困難的人吧!

部編二年級上語文教案篇二十

1、同學(xué)們,今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友,你們看——(出示課件)

2、“冬天”自述:小朋友,你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng).可大了,我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個(gè)神奇的“魔術(shù)師”。

2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容:同學(xué)們,冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看,他“呼”地一吹,滿天飄起了雪花,一會(huì)兒,大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖:那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡,有的像一朵朵蘑菇,還有的像個(gè)奶泊面包,可愛極了:雪越下越大,大山像一位披上白紗的仙女:過了一會(huì)兒,大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子,都凍在玻璃里了:不知怎么的,棉衣啊,手套啊,都從衣柜里跑出來,街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里,小朋友們一點(diǎn)兒也不怕冷,他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗,好玩極了!

1、揭題:

(出示課題)現(xiàn)在,請一個(gè)同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個(gè)魔術(shù)師,全班一起讀一讀。

2、質(zhì)疑:讀了這句話,你們有什么問題要問嗎?

2、學(xué)生讀課文,遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個(gè)記號:

3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí),把這些字記住:〈學(xué)完后檢查一個(gè)組〉

4、再讀課文,讀通每一句話。

5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個(gè)組準(zhǔn)備一套字卡),遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。

6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、過渡:同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)。但是,潘老師有一個(gè)問題不明白:在剛才的錄像當(dāng)中怎

么沒有小動(dòng)物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

2、觀看錄像。

3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

4、指名讀,評議。

*你們覺得“冬天”這個(gè)魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快,你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀,評議)

5、讀這句話時(shí),還要注意什么?(輕聲——?。┲该x,評議。

6、你知道還有哪些動(dòng)物要冬眠?

(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

1、過渡:現(xiàn)在,我們來看一看冬天這個(gè)魔術(shù)師要給我們變什么?

2、(出示第二節(jié)課文)指名讀,說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)

3、播放“雪景”錄像,感受雪景的美。

4、冬天真不愧是個(gè)魔術(shù)師,太神奇了!你愿意再來讀一讀這個(gè)句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)

部編二年級上語文教案篇二十一

1、認(rèn)識7個(gè)字,會(huì)寫9個(gè)生字。

2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。

3、積累語言。

4、感受春天的美好與生機(jī)。

認(rèn)識7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字。

朗讀課文,背誦課文。

2課時(shí)

一、導(dǎo)入:

1、檢查課前準(zhǔn)備:請幾個(gè)同學(xué)講講對小草的認(rèn)識。

2、師歸納(板書課題:草)

二、師范讀《草》。

三、生自由讀詩,找出生字。

四、教學(xué)生字

1、出示生字,認(rèn)讀。

2、生讀帶局生字的句子。

五、學(xué)習(xí)古詩

1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。

2、再讀詩歌,了解大致意思。

3、小組且討論后匯報(bào)解決。

(1)理解“離離原上草”意思。

(2)“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖(生講兩幅圖的不同)。

(3)“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”可再看秋草圖。

很頑強(qiáng)

小草很有生命力

燒不死

看到這樣的小草,大家喜歡么?該用什么口氣讀?(贊美、喜愛)齊讀第3、4行詩。

4、朗讀全詩。

六、背誦詩歌。

七、讀課本p7的詩。

八、講白居易的小故事。

九、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、說說怎樣記住它。

3、師范寫,生書寫。

4、講評。

十、作業(yè):

背誦古詩《草》

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)、背誦《草》。

2、出示早春與晚春圖進(jìn)行比較。

3、描繪春天的景色。

4、板書課題。

二、自由讀詩,找出生字。

三、學(xué)習(xí)生字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、用生字組詞。

3、朗讀帶有生字的詩句。

四、學(xué)習(xí)古詩《宿新市徐公店》

1、自由讀詩,畫出節(jié)奏。

2、再讀古詩,找出不理解的詞語。

籬落:籬笆

疏疏:稀疏

急走:快跑

3、出示圖畫,找出以下景物。

4、自由講詩意,師歸納。

5、小組表演詩歌。

6、表演后認(rèn)識到晚春的景色很美。

7、朗讀詩歌。

8、背誦詩歌。

9、讀了《宿新制徐公店》,看了插圖,你能編個(gè)故事嗎?

五、寫字:

1、指名認(rèn)讀生字。

2、分析字形。

3、師范寫、生書寫。

部編二年級上語文教案篇二十二

課堂教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的主要形式。如何合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過程是一個(gè)重要的問題。課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì),必須以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識為特點(diǎn),也就是說,教學(xué)過程中必須十分重視學(xué)生語言和思維訓(xùn)練,發(fā)展學(xué)生認(rèn)識能力。

課堂教學(xué)中,如何加強(qiáng)對學(xué)生的思維訓(xùn)練和發(fā)展他們的認(rèn)識能力呢?

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇課文,從頭讀到尾,腦子里就有一個(gè)初步的整體印象。學(xué)生有了一個(gè)整體印象之后,教師再指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地去理解,這就是從整體到部分;一部分一部分理解后,再回到整體上來理解。后一個(gè)整體理解比起前一個(gè)整體理解,認(rèn)識提高了,加深了。因?yàn)樗?jīng)歷了概括提高的過程,因此獲得的認(rèn)識也就更完整更深刻。

教給學(xué)生從整體到部分再到整體的學(xué)習(xí)步驟,不僅使學(xué)生掌握了逐步深入的學(xué)習(xí)方法,而且使學(xué)生初步懂得:認(rèn)識事物既要看整體,又要看部分,還要看部分和整體的關(guān)系。這樣就為逐步提高認(rèn)識能力打下良好的基礎(chǔ)。

例如我在教《雷雨》一課時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生抓住雷雨的主要景色,從整體上觀察圖畫。有了一個(gè)總的印象后,再指導(dǎo)學(xué)生對照,一部分一部分地仔細(xì)觀察,逐段學(xué)習(xí),看看課文是按怎樣的順序描寫的。雷雨前、雷雨中、雷雨后的特點(diǎn)各是什么?然后幫助學(xué)生概括出:

雷雨前:滿天烏云,空氣悶熱,刮大風(fēng),雷鳴電閃;

雷雨中:雨越下越大,時(shí)間不長;

雷雨后:空氣清新,出現(xiàn)彩虹,池塘里水滿了。

每學(xué)完一部分,幫助學(xué)生概括一下,使學(xué)生的認(rèn)識上升一步,同時(shí)又與下一部分聯(lián)系起來,使學(xué)生的思維條理化。最后從整體上來一個(gè)回合,使學(xué)生從雷雨的出現(xiàn)、發(fā)展、變化過程中概括出雷雨的特點(diǎn),初步了解自然現(xiàn)象之間的相互聯(lián)系,使學(xué)生的認(rèn)識從感性提高到理性。這就是一個(gè)認(rèn)識上的飛躍。

課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)提問是很重要的。教師在課堂上的提問是把作者、教師、學(xué)生三條思路揉合在一起,像一把把鑰匙打開學(xué)生思維的大門,引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋自覺地去獲取知識,運(yùn)用知識。怎樣設(shè)計(jì)課堂的提問呢?要根據(jù)教材的特點(diǎn),基本功訓(xùn)練的要求和學(xué)生的實(shí)際水平,設(shè)計(jì)好幾個(gè)主要問題,并把學(xué)生提出的問題和自己設(shè)計(jì)的問題結(jié)合起來,統(tǒng)籌安排在課堂提問之中,一步步有目的,有計(jì)劃地將學(xué)生的思維推向前進(jìn),促使學(xué)生由感性到理性,由具體到抽象,由現(xiàn)象到本質(zhì)地去理解課文,提高認(rèn)識水平。教師的提問要抓住重點(diǎn),盡量做到少而精,要有啟發(fā)性,問題的語言要淺顯,明白,兒童化。

比如《種魚》這一課,是由三幅圖組成的看圖學(xué)文。通過小貓種魚這一有趣的故事,使學(xué)生懂得小貓為什么收不到魚的道理。

第一段我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題:(1)農(nóng)民把玉米種在哪兒?(2)到了秋天怎樣?你從哪兒看出收了很多玉米?設(shè)計(jì)這兩個(gè)問題的目的,是讓學(xué)生懂得把玉米種到地里,到了秋天是會(huì)有收獲的。第二段設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:(1)農(nóng)民把花生種在哪兒?(2)玉米和花生為什么要種在地里?(3)到了秋天怎樣?通過上述問題,把玉米和花生聯(lián)系起來,讓學(xué)生懂得玉米和花生有共同之處,它們都是植物,把它們種在地里,是會(huì)有收獲的。第三段設(shè)計(jì)了三個(gè)問題:(1)小貓看見農(nóng)民種玉米、花生心里怎么想?又是怎么做的?(2)小貓能收到很多魚嗎?為什么?(3)小貓?jiān)鯓幼霾拍苁盏胶芏圄~呢?通過這幾個(gè)問題,目的是讓學(xué)生在比較中認(rèn)識事物的規(guī)律:玉米、花生和魚的生長條件是不一樣的,玉米、花生是植物,要種在地里;魚是養(yǎng)在水里的動(dòng)物,是不能種在地里的。最后通過小貓?jiān)鯓幼觯拍苁盏胶芏圄~呢?這一問,不僅加深了對課文的理解,而且與實(shí)踐聯(lián)系起來,使學(xué)生的認(rèn)識能力向前發(fā)展。

兒童學(xué)習(xí)一篇課文,從開始到結(jié)束,思維有一個(gè)從低級到高級的發(fā)展過程。我在教學(xué)中比較重視學(xué)生思維發(fā)展的過程,注意掌握這個(gè)過程,并引導(dǎo)學(xué)生去經(jīng)歷這個(gè)過程。

以《一粒種子》為例,我著重抓了三點(diǎn):(1)抓事物之間的聯(lián)系:種子發(fā)芽跟溫度、水分、土質(zhì)的聯(lián)系;春天與萬物生長的聯(lián)系。(2)抓事物的發(fā)展變化:種子發(fā)芽出土經(jīng)歷了四個(gè)階段,有意識引導(dǎo)學(xué)生注意這四個(gè)階段的變化。(3)抓詞、句、段之間的聯(lián)系。特別是抓住重點(diǎn)段落,從詞、句到段之間的聯(lián)系,從中了解種子發(fā)芽的條件和經(jīng)過。

每次挺一挺,自己有什么變化?大地上又有什么變化?從中揭示了種子發(fā)芽的過程,種子發(fā)芽所需要的條件,以及跟季節(jié)氣候的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生對種子發(fā)芽的經(jīng)過有了具體印象之后,我又引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象加以綜合概括,抽象提高,讓學(xué)生說說:種子是怎樣發(fā)芽的?種子發(fā)芽需要哪些外部條件?學(xué)生經(jīng)過思考、消化、懂得了氣候溫暖,水分充足,泥土松軟是促使種子發(fā)芽的必備條件。

經(jīng)過這樣的訓(xùn)練,學(xué)生對課文內(nèi)容既有了生動(dòng)具體的感性認(rèn)識,又上升到抽象的理性概括,他們不僅學(xué)到了語文知識,初步了解了一點(diǎn)植物常識,而且發(fā)展了思維,提高了認(rèn)識能力。

閱讀教學(xué)中學(xué)習(xí)語言文字,認(rèn)識事物。體會(huì)思想感情三者是互相滲透,互相促進(jìn)的。語言文字掌握得好,對文章內(nèi)容的理解就深刻;深刻理解了課文內(nèi)容,對作者的思想感情體會(huì)得就更真切,并產(chǎn)生共鳴,潛移默化地受到感染和教育。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思想感情時(shí),要注意的是,一定要以文章的詞和句為依據(jù),并把詞和句放到語言環(huán)境中去加以體會(huì)。

《大海的歌》這篇課文,作者以清新優(yōu)美的文字,描繪了海港繁榮的景象和大海美麗的景色,歌頌了欣欣向榮的祖國,歌頌了社會(huì)主義四化建設(shè)。教學(xué)這一課時(shí),我采取了圖文結(jié)合的方法,讓學(xué)生看圖讀文,跟隨作者步入畫境,同時(shí)抓住描述海港景色的關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生展開想象。此時(shí)此刻,你仿佛看到什么,聽到什么,你又想到了什么?學(xué)生的心情跟隨作者的感情在激蕩,耳邊仿佛鳴奏著大海呼嘯的濤聲,聽到了大海在歡樂地歌唱。他們豪情滿懷地說:“海港兩岸,裝卸吊車,海輪在歌唱;大海里,石油鉆探船在歌唱;整個(gè)大海在歡呼在跳躍,在歌唱,歌唱偉大的祖國像初升的太陽蒸蒸日上,繁榮富強(qiáng)。這是一曲贊美偉大祖國的頌歌,是一曲振興中華,向四個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)軍的凱歌?!边@樣,整個(gè)教學(xué)過程層層推進(jìn),步步加深,師生都沉浸在愛國主義情感的海洋之中。

教案實(shí)錄

師:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?為了搞清這個(gè)問題,先請小朋友們默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。

生:(默讀課文第三段)

師:好。小朋友,列寧的住處在哪兒?要是你們能說出來,我就把它畫出來,好嗎?

生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。

生:花叢在路邊。書上說“列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂”,說明花叢在路邊。

師:對了,花叢在路邊。(邊說邊畫花叢)那么,園子在哪兒?

生:園子在花叢的附近。

師:你怎么知道園子在花叢的附近?

生:因?yàn)闀险f那些蜜蜂采了蜜飛進(jìn)附近的一個(gè)園子里,說明花叢離園子不太遠(yuǎn),所以我知道園子在花叢的附近。

師:對。(邊說邊畫園子)養(yǎng)蜂人的小房子呢?

生:養(yǎng)蜂人的小房子在園子旁邊。

師:(板畫房子)房子旁邊還有什么?

生:房子旁邊應(yīng)該畫上幾個(gè)蜂箱,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人要照管蜜蜂,所以把蜂箱放在房子旁邊。

生:所以列寧只要找到蜜蜂的家,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

生:列寧住在莫斯科附近的一座小山上。山下有一條小路。小路旁邊有花叢。離花叢不遠(yuǎn)的地方有一個(gè)園子。園子旁邊有一座小房子。那就是養(yǎng)蜂人的家,因?yàn)轲B(yǎng)蜂人在園子里放了許多蜂箱。

生:(齊鼓掌)

師:說得很好。下面我們來看看列寧是怎樣動(dòng)腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:

生:(讀)列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。

師:列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?

生:列寧想,這些蜜蜂大概是那個(gè)養(yǎng)蜂人的吧?

生:列寧還會(huì)想,蜜蜂采完蜜是要飛回蜂房去的。我只要順著蜜蜂飛的方向找去,就可以找到養(yǎng)蜂人的家了。

生:觀察就是有目的地看,仔細(xì)地看。

師:對了,還要一邊看一邊想。那么

部編二年級上語文教案篇二十三

1 通過學(xué)習(xí),使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車,但講不出道理這件事中接受教訓(xùn),從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事,教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。

2 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文,做到邊讀邊思考,提出不懂的問題。

3 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。

4 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不,圍繞著“喜歡干什么”,怎樣喜歡的“寫一段話的方 法。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)牛頓正確對待別人的嘲笑,正視自己的缺點(diǎn),發(fā)奮學(xué)習(xí),頭

養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。

1 理解牛頓的神態(tài)變化,“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅?!?/p>

2 理解重點(diǎn)句:“小風(fēng)車摔壞以后,牛頓心里難受極了,但沒有流一滴眼淚?!睆?/p>

此,牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí),遇到任何事情都要問個(gè)為什么,漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。

一.引入新課:

板書課題:做風(fēng)車的故事

齊讀課題后,學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

老師整理學(xué)生提出的問題:

課文寫了誰做風(fēng)車?他為什么做風(fēng)車?他怎樣做風(fēng)車?做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故

事、、、、,以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的,讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法,圍繞著“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。

二、范讀課文,聽讀思考:課文共有幾個(gè)自然段?哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)

轉(zhuǎn)的道理,受到同學(xué)們嘲笑的?

三、學(xué)習(xí)第一自然段,指名朗讀,思考:

(1)第一段講了什么?

(2)從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工?

四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。

1 自由小聲朗讀,思考:這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容?

2 根據(jù)下列問題批畫:

(1) 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車?

(2) 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的?

3 投影:

4 指名朗讀第二自然段。

學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么,怎樣喜歡的”寫一件事的方法。

五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。

1、默讀思考:同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法?卡特的意見對不對?討論回答。

2、找出牛頓神態(tài)變化的詞語,并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么?

3、看書中插圖,圖上有幾個(gè)人物?哪個(gè)是牛頓?哪個(gè)是卡特?說出道理?

4、指名感情朗讀課文。

5、小風(fēng)車被摔壞以后,牛頓為什么心里難受極了,但又沒有注滴眼淚?

6、齊讀最后一自然段,思考:牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的`?

六、練習(xí)有感情地朗讀全文。

七、分組討論:你喜歡牛頓嗎?為什么?

部編二年級上語文教案篇二十四

1、運(yùn)用已有的識字方法正確認(rèn)讀本課十一個(gè)生字,會(huì)寫本課八個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生初步懂得開發(fā)建設(shè)大西北的歷史意義。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力,并能用自己的語言講述這個(gè)故事。

充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,開展小組討論,理解、感悟課文。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感,樹立長大為祖國做出貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)。

課前準(zhǔn)備:桃形生字卡片、多媒體課件。

(一)導(dǎo)入新課

(二)初讀課文

1、讀文識字:

師:現(xiàn)在就用自己喜歡的方式讀課文,一邊讀一邊圈出文中自己不認(rèn)識的生字,多讀幾遍,想辦法記住它。

教師出示桃形生字卡片,讓學(xué)生用自己的方式說一說怎么記這些字,教師可引導(dǎo)學(xué)生用猜謎語、部件組合法、形聲記憶、比較法等多種形式進(jìn)行記憶。學(xué)生可能會(huì)說:大米有兒子是“籽”;天上有月亮,地上有禾苗女是“矮”等。

師:你們真棒!在這么短的時(shí)間里記住了這些生字,老師相信課文讀的也一定很好,誰愿意先來展示自己?(按自然段讀文。指名學(xué)生讀課文,其他學(xué)生評價(jià)。)

2、聽老師讀,然后看能不能用自己的話說一說課文寫了一件什么事。

(三)理解課文

師:現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊想,看看你還能讀懂什么?(學(xué)生自己讀課文。)

教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題?學(xué)生提出自己不懂問題后(簡單的問題在教師的引導(dǎo)下,隨即解決,對于與文章中心有關(guān)的問題,教師板書,共同解決。)相機(jī)介紹大西北(出示大西北的圖片)。從學(xué)生提出的問題中疏導(dǎo)出以下問題:

1、槐樹媽媽的心愿是什么?

2、強(qiáng)強(qiáng)、苗苗的心愿又是什么?

3、聽了他們的心愿后,你發(fā)現(xiàn)了什么?

這樣學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的共同心愿,這時(shí)以圖畫形式板書。

分角色朗讀,獨(dú)白部分由大家齊讀。

(四)拓展延伸

學(xué)生脫口而出:把好吃的、好玩的給大西北的小朋友,還有的可能說,學(xué)好知識掙大錢,給他們捐款。這時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生,只有學(xué)好知識,才能開發(fā)建設(shè)大西北,真正幫助大西北的小朋友。

2、為了給學(xué)生開辟一個(gè)書面表達(dá)空間,課后作業(yè)是這樣設(shè)計(jì)的:胖胖的槐樹籽來到大西北以后會(huì)怎樣?強(qiáng)強(qiáng)、苗苗寫信會(huì)寫什么內(nèi)容?展開你們想象的翅膀,在小本本上寫一寫。

接著用優(yōu)美的語言小結(jié)?;睒鋴寢尲皬?qiáng)強(qiáng)、苗苗用他們純真的心靈表達(dá)著自己美好的愿望,那你們想知道老師的心愿?我希望你們能學(xué)好知識,將來開發(fā)建設(shè)大西北,成為國家的棟梁之材。

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