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八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇一
一、試卷特點(diǎn)：
1、試卷注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)靈活運(yùn)用，難度和區(qū)分度恰當(dāng)，無偏題、怪題出現(xiàn)。試題注重考查學(xué)生在一定語境下對語言基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和綜合運(yùn)用英語的能力。語言基礎(chǔ)知識(shí)的考查重點(diǎn)突出、覆蓋面廣；情景設(shè)置合理，避免了純知識(shí)性的死記硬背題；詞匯和語法的測試充分注意了語言的真實(shí)性、趣味性和實(shí)踐性；注重語感，靈活性強(qiáng)，突出語言形式向語言意義的轉(zhuǎn)化。
2．試題從知識(shí)立意逐漸向能力立意轉(zhuǎn)變。加大了能力考查的比重。試題突出了語言的交際性，強(qiáng)調(diào)在特定的語境中英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。適當(dāng)增加了測試詞匯量，加強(qiáng)能力檢測。如閱讀理解考查的內(nèi)容注重了對學(xué)生在語境中運(yùn)用語言能力的考查。加大了對語言的熟練程度和深層次能力考查的力度。如“閱讀理解”部分注重了對歸納，推斷和猜測整個(gè)句子等深層次能力的考查。閱讀材料貼近生活，同時(shí)題材廣泛，體裁多樣、生動(dòng)有趣，并富有思想性。淡化語法，強(qiáng)調(diào)能力。語法知識(shí)的測試充分注意了語言的真實(shí)性和實(shí)踐性。命題者通過設(shè)置不同的語境，把對語言知識(shí)的考查中心放到了根據(jù)上下文中和一定的語境中，讓語法測試試題具有更積極和更現(xiàn)實(shí)的意義，能更多地體現(xiàn)語言的交際功能。
3．書面表達(dá)難度控制適中。書面表達(dá)讓學(xué)生有章可循并給學(xué)生留有充分發(fā)揮能力的空間，加大了考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力的力度，使試卷更具現(xiàn)實(shí)性。進(jìn)一步體現(xiàn)了英語學(xué)科的交際性和工具性。
二、存在的問題綜合填空題共10分，學(xué)生平均只得了5分。問題多出在動(dòng)詞的詞形變化沒有掌握好，如listencarefully中副詞修飾動(dòng)詞時(shí)應(yīng)放在動(dòng)詞后面，還有就是在句中靈活運(yùn)用的能力，如askdosth的用法。閱讀理解得分率為60%，學(xué)生失誤多，失誤學(xué)生大多為粗心、急于寫答案，對文章不理解，答非所問所致。寫作題15分，得分率為65%。學(xué)生失誤的原因主要是沒有用提示中所給的詞，不注意大小寫，句型掌握不牢固，對過去時(shí)時(shí)態(tài)沒有審清，今后有必要在審題、書寫、句型等方面給學(xué)生一些指導(dǎo)。
三、今后英語教學(xué)建議。
1、英語教學(xué)應(yīng)該立足于基本知識(shí)和基本技能，自己平時(shí)應(yīng)注意學(xué)生基本知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練、努力培養(yǎng)學(xué)生的語感。我們今后要有意識(shí)地選用一些難易適中的文章，通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力。
3、面向全體學(xué)生，做好防差補(bǔ)差的工作。我們在今后的教學(xué)過程中要始終重視抓兩頭、促中間，努力提高優(yōu)秀率和及格率。
4.英語基礎(chǔ)知識(shí)包括：詞匯、語法、句型等。詞匯是語言的基本單位，沒有足夠的詞匯量，是學(xué)不好英語的。詞匯教學(xué)不僅要重視，還要講究方法，注意“詞不離句，句不離文”，既教詞匯，更關(guān)注詞匯使用的語境，注意常用詞匯的使用和辨析，以及一詞多義的掌握。
5.確立語篇意識(shí)和綜合意識(shí)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用能力，閱讀理解試題是分值較高的試題，因此，我們在平時(shí)的教學(xué)中要根據(jù)教材切實(shí)搞好語篇教學(xué)，并有意識(shí)、有計(jì)劃地增加英語閱讀量，題材、體裁要盡量多樣化，通過大量的閱讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生熟悉不同體裁、不同題材文章的作題思路，提高閱讀速度，提高駕馭語篇的能力。選材要盡量要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，注意時(shí)代性、生活性和社會(huì)性。要認(rèn)真抓好平時(shí)的規(guī)范訓(xùn)練，養(yǎng)成認(rèn)真審題、規(guī)范答案的好習(xí)慣，盡可能減少由于審題不仔細(xì)、答題符號(hào)不規(guī)范等不必要的失誤。另外，還要善于分析學(xué)生，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，合理安排好教材知識(shí)梳理、專項(xiàng)訓(xùn)練和應(yīng)試技巧指導(dǎo)。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇二
李騰。
本次期末試題分四部分，選擇題、填空題、實(shí)驗(yàn)與探究、解答題。第一部分選擇題，總計(jì)40分，考查的基本上都屬于基礎(chǔ)性知識(shí)。第二部分填空題，總計(jì)33分，沒有出現(xiàn)挑戰(zhàn)性題目。第三部分實(shí)驗(yàn)與探究，總計(jì)22分。27題為基礎(chǔ)知識(shí)，28題和29題比較有難度。第四部分計(jì)算題為基礎(chǔ)知識(shí)。統(tǒng)觀全題，考測全面，難度適中，有層次、有梯度，能夠檢測出學(xué)生的實(shí)際水平。
二、答卷中主要問題的原因分析。
1．基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí)。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義理解不清；對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解；計(jì)算能力非常薄弱；對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解；不會(huì)書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等。
2．能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差，對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會(huì)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。
3．用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計(jì)的問題情境，結(jié)合自身體驗(yàn)來思考問題，尋求解決問題的方法。
4．語言表述不清楚，邏輯性較差，缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象，或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清；回答問題不能抓住重點(diǎn)問題去闡述，不能答出關(guān)鍵點(diǎn)。
5．計(jì)算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計(jì)算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比，以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計(jì)算。
二、對策與辦法1．增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。
要抓住此次調(diào)研測試這一契機(jī)，認(rèn)真進(jìn)行總結(jié)，反思教學(xué)效果，全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失，尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在，思考對策和解決問題的辦法，要制定切實(shí)有效的措施，抓措施的落實(shí)，跟蹤督促，直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題，分析錯(cuò)誤形成的原因，在做好補(bǔ)救工作的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，理清工作思路，很抓課堂教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)效，提高教學(xué)質(zhì)量。
2．抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用。
要注重基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，對重要的化學(xué)概念（如：分子、原子、元素等）、化學(xué)用語（如：化合價(jià)、化學(xué)式、離子符號(hào)、等）和基本的化學(xué)思想方法（如：組成決定性質(zhì)；性質(zhì)決定用途等）要加強(qiáng)理解，對記憶性的概念和原理等要在理解和實(shí)際運(yùn)用的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶。要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率，課堂教學(xué)要實(shí)在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，要能用所學(xué)的知識(shí)分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。
3．加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、重視活動(dòng)與探究。
實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和在新情境中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)解決問題的能力的要求在提高。這里的提高，主要并不是難度的提高，而是實(shí)驗(yàn)涉及面的擴(kuò)大，是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高，是對動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、掌握實(shí)驗(yàn)基本技能的要求提高，也是對實(shí)驗(yàn)技能在實(shí)際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)、觀察、實(shí)踐過程的討論和遷移，從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力，要能抓住問題的關(guān)鍵，正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。
4．課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念。
課堂上教師要少講、精講，要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá)，體驗(yàn)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，訓(xùn)練表達(dá)能力，在主動(dòng)探求知識(shí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。
5．注意規(guī)范答題的訓(xùn)練。
答卷中反映出學(xué)生不會(huì)審題、字跡潦草、寫錯(cuò)別字、化學(xué)式書寫錯(cuò)誤、相對分子質(zhì)量算錯(cuò)、隱含條件及表格中的信息不會(huì)應(yīng)用、語言表達(dá)不規(guī)范等，這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷，要在平時(shí)的作業(yè)訓(xùn)練及測試評(píng)講中加強(qiáng)答題規(guī)范的訓(xùn)練，注意科學(xué)性和規(guī)范化，以減少答題的失誤，并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇三
一、試卷結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)生答題情況分析：
試卷特點(diǎn)分析：
本次一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)期中試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，所考內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，并注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力。注重對基礎(chǔ)知識(shí)基本技能的考驗(yàn)。
學(xué)生答題情況分析
通過這次考試，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在以下幾個(gè)問題：
1、書寫不規(guī)范：
拿起試卷，看上去卷面挺干凈，但仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的書寫不到位，例如，數(shù)字“6”，有的孩子寫的6不象6，0不象0。還有，數(shù)字的.大小書寫不一。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好：不認(rèn)真傾聽是考不好的主【小學(xué)生期中考試】要原因。
3、理解問題能力較差：在教學(xué)過程中，普遍存在這樣一個(gè)問題：求一共有多少或求還剩多少，部分學(xué)生還是無法確定用減法還是加法。
4、學(xué)生對于碰到實(shí)際問題解決實(shí)際問題的分析能力，還有待在平時(shí)的教學(xué)中多訓(xùn)練。
教學(xué)啟示
1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，利用課堂教學(xué)及課上練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)程度。
2、加強(qiáng)對學(xué)生的能力培養(yǎng)，尤其是動(dòng)手操作認(rèn)真分析和實(shí)際應(yīng)用的能力培養(yǎng)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真審題，及時(shí)檢查，仔細(xì)觀察，具體問題具體分析等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇四
試題覆蓋期中考試的全部內(nèi)容，考察內(nèi)容比較全面，同時(shí)考察內(nèi)容也比較注重基礎(chǔ)試題。整份試卷的結(jié)構(gòu)還算穩(wěn)定，分值分配還算合理，試題內(nèi)容覆蓋面寬，考查的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)分布適當(dāng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，難度偏難。試卷表面上看比較容易，偏向基礎(chǔ)知識(shí)的考察，實(shí)際上學(xué)生在做題時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)有一定的難度?？荚嚱Y(jié)果對學(xué)生的基本計(jì)算能力、邏輯思維能力，運(yùn)用知識(shí)能力等水平要求較高。
(1)試題的綜合運(yùn)算性增強(qiáng)。一道試題不只考查一兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是前后章節(jié)揉在一起綜合考查。要求考生必須上下融會(huì)貫通，全面分析，絕不能一葉障目，以偏代全，否則會(huì)勞而無效。與此同時(shí)，試題的解法也不單一，以考查考生的靈活運(yùn)算能力。
(2)試題更注重對應(yīng)用能力的考查。為了考查學(xué)生綜合應(yīng)用方面的能力，或者說考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
第一大題選擇題得分情況不好，其中第2、7、9、12、14、15小題失分較多。原因是學(xué)生對于基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練，思考問題不全面，不能對知識(shí)融會(huì)貫通。
第二大題是填空題，得分非常低。共有五個(gè)小題，其中4個(gè)大部分同學(xué)都沒有正確解答。原因主要是題目較難，學(xué)生的理解思考能力較低，不會(huì)解答。
第三大題解答題得分都不理想，計(jì)算題比較簡單,，卻比預(yù)料中的要差。特別是第23題，很多同學(xué)做錯(cuò)，沒有掌握去括號(hào)合并同類項(xiàng)的法則。第26、27題是實(shí)際生活的應(yīng)用題，學(xué)生由于不理解題意，沒法求解。
三、學(xué)生問題分析。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本技能的訓(xùn)練不到位。
（1）對學(xué)過的概念、法則、性質(zhì)、公式的理解、存儲(chǔ)、提取、應(yīng)用均存在明顯的差距。不理解概念的實(shí)質(zhì)，不理解知識(shí)形成發(fā)展過程，死記硬背，因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運(yùn)用概念，不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致運(yùn)算發(fā)生錯(cuò)誤。
（2）運(yùn)算技能偏低，訓(xùn)練不到位，由此造成的失分現(xiàn)象舉足輕重。計(jì)算上產(chǎn)生的錯(cuò)誤幾乎遍及所有涉及到計(jì)算的問題。我們的考生的確存在一批運(yùn)算上的‘低能兒’，運(yùn)算能力差是造成他們數(shù)學(xué)成績偏低的主要原因之一。其表現(xiàn)是：算理不清，不能正確應(yīng)用符號(hào)語言表明數(shù)學(xué)關(guān)系，計(jì)算技能低，不能按照一定的程序步驟進(jìn)行運(yùn)算，不善于通過觀察題目的特點(diǎn)尋求設(shè)計(jì)合理簡捷的運(yùn)算途徑，造成解題速度慢，在大量的“相對難度”的試題上浪費(fèi)了時(shí)間。
2、數(shù)學(xué)思想方法的體驗(yàn)、理解、運(yùn)用還有一定的差距。近年來對數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)要求有所加強(qiáng)，學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解運(yùn)用有了明顯的提高，但對于數(shù)形結(jié)合法、分類討論等的理解運(yùn)用還有一定的差距。
3、以思維為核心的一般能力有待于提高，解決綜合問題的數(shù)學(xué)能力總體尚處于較低水準(zhǔn)，這主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
（1）閱讀理解能力有待于提高。審不清題意，尤其不能正確理解關(guān)鍵詞的意義。因而不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，導(dǎo)致解題失誤。
（2）對數(shù)據(jù)的處理能力較低，不善于分析處理數(shù)據(jù)。
（3）即便是優(yōu)生對于建立在嚴(yán)格邏輯推理以及抽象的數(shù)學(xué)運(yùn)算基礎(chǔ)上的綜合題的解題能力也處于較低水平。
四、改進(jìn)措施。
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、記憶和解題基本方法的掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。
從試卷來看，部分學(xué)生失分還是由于基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此教師在平時(shí)的教學(xué)中還要重視基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能的訓(xùn)練?；靖拍钜欢ㄒ鋵?shí)到位，熟悉各種表述方式，正確使用數(shù)學(xué)符號(hào)；將基礎(chǔ)知識(shí)打扎實(shí)。
2、繼續(xù)圍繞主干知識(shí)，突出重點(diǎn)。在復(fù)習(xí)中仍要進(jìn)一步圍繞主干知識(shí)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，做到重點(diǎn)突出，對每一個(gè)問題都要講清楚、講全面、講透徹，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加練習(xí)的量，確保學(xué)生該得到的分?jǐn)?shù)能夠拿到手。
3、注重思想方法的滲透。對于重要的思想方法，例如數(shù)形結(jié)合法等，在平時(shí)學(xué)習(xí)中應(yīng)給予足夠的重視，點(diǎn)滴積累，細(xì)心體會(huì)，理解其實(shí)質(zhì)及應(yīng)用；作業(yè)書寫要規(guī)范化，不可隨心所欲，該用什么符號(hào)就用什么符號(hào)，表述要清晰。
4、縮小后進(jìn)面。對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，需將知識(shí)內(nèi)容一點(diǎn)點(diǎn)落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲，耐心指導(dǎo)，千萬不要甩掉他們。給優(yōu)生一定的自由度，提高學(xué)生的質(zhì)疑能力，這樣可提高他們的學(xué)習(xí)興趣，以期高效。
七（4）班。
馬軍山。
2014年11月10日。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇五
一、試卷特點(diǎn):。
1、試卷結(jié)構(gòu)。
全卷共分四部分，24小題，共100分.其中選擇題8小題，占24分；填空題9小題，占20分；實(shí)驗(yàn)探究題6小題，占31分；綜合題3小題，占25分。
2、試題特點(diǎn)。
（1）基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。
（2）重視學(xué)生理解能力的考查，在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握方面，主要考查學(xué)生的理解能力。
（3）重視實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)論概括能力的考查；聯(lián)系實(shí)際，以實(shí)際社會(huì)生活作為題目的背景，創(chuàng)設(shè)情境的考查；學(xué)生運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力的考查。
從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低，由此暴露出我們教學(xué)中的不足，我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力；處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下，有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出教學(xué)中的問題，為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)為今后的學(xué)習(xí)明確了重點(diǎn)和方向。例如：（1）基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)探究能力不過關(guān)，識(shí)別電路能力較差，應(yīng)在實(shí)驗(yàn)題方面增加練習(xí)。
（2）運(yùn)用物理語言敘述實(shí)驗(yàn)結(jié)論的能力較差。
（3）閱讀能力欠缺，抓不住題目的重點(diǎn)，曲解了題目的意思。
1、選擇題錯(cuò)誤較多的題是：3、5、6。出現(xiàn)錯(cuò)誤主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，學(xué)生在解決問題過程中不能正確運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)，盲目死記概念，不能靈活運(yùn)用。比如電功率的理解；電路的設(shè)計(jì)；電功率的計(jì)算應(yīng)用；歐姆定律應(yīng)用的考查。
2、填空題錯(cuò)誤較多的題是：11、12、13、15。出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要原因是：16題第一個(gè)空題正確率太低，充分說明了學(xué)生的計(jì)算能力太差。14題，學(xué)生沒有按照簡答題的答法來回答本問題，尤其是沒有控制變量。
3、實(shí)驗(yàn)探究題20題特別是（3）、（4）出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，21題原因主要是學(xué)生對實(shí)驗(yàn)還停留在書本上，不能自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的設(shè)計(jì)，同時(shí)更領(lǐng)略不到出題者的意圖。21題原因是滑動(dòng)變阻器的選擇上，以及實(shí)際功率的求解，學(xué)生的計(jì)算性錯(cuò)誤。
4、綜合體共4小題，部分學(xué)生在解答的過程中步驟不合理，公式、單位不正確，一聯(lián)系到實(shí)際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。
三、補(bǔ)救措施。
1、重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。例如物理量的符號(hào)、單位、測量與讀數(shù)、等知識(shí)應(yīng)落實(shí)，解答問題過程書寫的規(guī)范等，這些問題，不是學(xué)生智力所不能及的，主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題，需要在教學(xué)過程中不斷督促。
2、注意聯(lián)系實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，使學(xué)生能從具體問題中，分析物理情景、物理過程，找出與書本知識(shí)的聯(lián)系；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，能辨別不同事物的異同，養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣；聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)分析解答問題的思路和方法，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，做到學(xué)以致用。
3、重視調(diào)動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，由于教學(xué)任務(wù)重，需要解決的問題多，所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多，被動(dòng)接受多，學(xué)生積極思維活動(dòng)少。長此以來，形成學(xué)生對教師的依賴，缺乏積極思維習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差。為了改變這種狀態(tài)，我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們參與到教學(xué)活動(dòng)中去，逐步改變那種能聽懂，不會(huì)自己分析問題的狀況。
4、提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)是整個(gè)物理教學(xué)過程中的重要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中，要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的組織和指導(dǎo)，做到讓每個(gè)同學(xué)都能通過實(shí)驗(yàn)課的動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)習(xí)，提高實(shí)驗(yàn)技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>
總之，學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握的較好，但只要變化，就出現(xiàn)問題。實(shí)驗(yàn)題是學(xué)生的弱項(xiàng)，很多學(xué)生知道意思，但答題時(shí)，準(zhǔn)確性差，書本知識(shí)只要聯(lián)系實(shí)際生活的實(shí)例，就出現(xiàn)了錯(cuò)誤。在以后的教學(xué)中，定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實(shí)驗(yàn)、多聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生的成績有一個(gè)新的飛躍。
2017.07.16。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇六
每一節(jié)課，每一道題也自有其生命，有其活的靈魂。許多題不會(huì)做或者講過之后做過之后仍然不得分，其中一個(gè)主要原因就是放不下身段造成的。放不下身段就是沒把錯(cuò)題放在眼里，不尊重它、不重視它或者瞧不起它，認(rèn)為自己本來會(huì)的只是粗心而已。
發(fā)下試卷后三下五除二同學(xué)們就訂正完了，每次總是這樣。從不想想在考試中犯的錯(cuò)誤絕不是粗心那么簡單，因?yàn)榭荚嚂r(shí)一般來說是比較重視比較盡心的，這時(shí)候的錯(cuò)誤肯定暴露了你的問題，絕不能等閑視之。比如第3題轉(zhuǎn)考察分式的基本性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)，第8題考察列解析式的能力，第10題考察方向角的`的知識(shí)點(diǎn)，第15題考察反比例函數(shù)關(guān)于面積與系數(shù)的能力點(diǎn)，第18題考察分式的混合運(yùn)算能力的能力點(diǎn)，第22題考察分式方程的運(yùn)算能力，第23題考察轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和探究能力。這些問題上大部分同學(xué)掌握不夠扎實(shí)，都摔了跟頭。
既然自己在這些知識(shí)點(diǎn)能力點(diǎn)思想方法點(diǎn)上摔了跟頭，打了敗仗，就更不應(yīng)該瞧不起這些題，不認(rèn)真改錯(cuò)而敷衍了事，草草作罷。正確的做法應(yīng)該是放下身段、承認(rèn)失敗、追根求源、掃除障礙、夯實(shí)練習(xí)。分三個(gè)層次：第一層：訂正錯(cuò)誤，包括格式步驟，要認(rèn)真書寫。第二層：查閱書本等相關(guān)資料鞏固一遍相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，當(dāng)然你要知道這道題的考點(diǎn)是什么，再口頭訂正一遍。第三層，查找做過的相關(guān)題目，比如教材全解、剖析上的題目進(jìn)行變式訓(xùn)練，進(jìn)一步領(lǐng)悟。并把感受深、有價(jià)值的題目記載錯(cuò)題本上，以備經(jīng)?？纯?。
考試的主要目的就是查漏補(bǔ)缺，鞏固提高。如果不認(rèn)真對待改錯(cuò)，不把知識(shí)和能力的漏洞補(bǔ)上，這不是正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇七
本學(xué)年由于受疫情的影響，縣教育局決定在學(xué)期初舉行期末考試，經(jīng)過一個(gè)漫長的寒假，大部分學(xué)生們對所學(xué)知識(shí)都有所遺忘，所以本次考試學(xué)生的成績不太理想。
本套試題考查了八年級(jí)下冊整本書的知識(shí)點(diǎn)：分式、全等三角形、實(shí)數(shù)、二次根式、特殊三角形。試題難度適中，考查了學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力，題型多種多樣，靈活多變，內(nèi)容覆蓋范圍很廣。
（一）選擇題
1-10題主要考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用情況，學(xué)生失分較少，11,12題難度系數(shù)大點(diǎn)，失分較多。
（二）填空題
13-18題學(xué)生掌握的較好，失分較少，第19題主要考查了三角形的`中線將其分成面積相等的兩個(gè)三角形這一知識(shí)點(diǎn)，20題主要考查勾股定理的應(yīng)用，這兩道題學(xué)生失分較多。
（三）解答題
21題考查實(shí)數(shù)運(yùn)算，學(xué)生掌握較好，22題考查二次根式的非負(fù)性，講二次根式進(jìn)行開方化簡，學(xué)生失分較多。23題考查分式化簡，給一個(gè)不完整的運(yùn)算，讓你推算其中的一個(gè)因式，學(xué)生們一時(shí)不知從何下手，致使計(jì)算出錯(cuò)。第二問不少同學(xué)分式?jīng)]有化簡。24題應(yīng)用hl判定兩個(gè)三角形全等，學(xué)生掌握較好。25,26題這兩道題難度系數(shù)大，只有個(gè)別同學(xué)得了全分。25題考查等腰直角三角形的性質(zhì)，在等腰直角三角形中證兩個(gè)三角形全等。26題考查勾股定理的應(yīng)用，設(shè)未知數(shù)列方程。這兩道題恰恰反映出了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力不足。
1、加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、注重夯實(shí)基礎(chǔ)。
3、力求改善班內(nèi)兩級(jí)分化的現(xiàn)象，多關(guān)注學(xué)困生。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇八
全卷共有三種題型，分別為選擇題、填空題和解答題.其中選擇題有12小題，每題3分，共36分，填空題有5個(gè)小題，每題3分，共15分;解答題有7個(gè)大題，共69分，全卷合計(jì)24題，滿分120分，考試用時(shí)120分.
以基礎(chǔ)知識(shí)為主，主要考查學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力.對于整套試題來說，容易題約占30%、中檔題約占45%，拔高題約占25%.主要考查了八年級(jí)下冊第十六章《二次根式》、第十七章《勾股定理》，十八章《平行四邊形》.這次數(shù)學(xué)試卷檢測的范圍應(yīng)該說內(nèi)容全面，但偏難，注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測檢，比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況.無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光.試卷能從檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，細(xì)致、靈活地來抽測每章的數(shù)學(xué)知識(shí).打破了學(xué)生的習(xí)慣思維，能測試學(xué)生思維的多角度性和靈活性.
題考查了二次根式的化簡，二次根式的雙重非負(fù)性等學(xué)生容易出錯(cuò)的題，學(xué)生出錯(cuò)率較高.
2、填空：總共五小題.第16題主要考察了菱形的判定及勾股定理及菱形的面積等.此題來源于課本又在課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，有很多方法可以求出來.此題出得很好.第17題是結(jié)合實(shí)際問題考察學(xué)生對勾股定理、矩形的'判定等知識(shí)的掌握，但這題學(xué)生缺乏根據(jù)題意畫出圖形，所以導(dǎo)致失分.由于這類型的題平時(shí)接觸較少，所以得分率較低.
3、解答題：總共六小題，總分69分.這七小題主要考察二次根式的混合運(yùn)算、勾股定理和二次根式的綜合應(yīng)用、菱形的性質(zhì)、正方形的判定、平行四邊形的性質(zhì)與判定等知識(shí).這塊學(xué)生失分率較高，主要是：其一，學(xué)生剛分析能力差，比較生疏，無從下手，不知從哪分析起.其二，學(xué)生書寫計(jì)算能力差，計(jì)算失誤較多.其三，20-24題每一題都考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和數(shù)學(xué)思想.比如20題第1小問，很多同學(xué)不知如何下手，僅有幾個(gè)分析出來了，也算錯(cuò)了.究其原因?qū)τ诙胃降挠?jì)算沒掌握好.而第2小問，又因?yàn)閱挝粨Q算錯(cuò)誤失分很多.21題出題者意圖引導(dǎo)關(guān)注課本習(xí)題，可惜很多因?yàn)閷τ凇爸苯侨切涡边吷系闹芯€等于斜邊的一半”這一性質(zhì)不能靈活運(yùn)用而十失分!這說明我們的學(xué)生分析問題的能力太差!23題是一道條件探索幾何題,24題是一道代數(shù)幾何綜合題，我們認(rèn)為這兩題應(yīng)該換一下位置是不是好些?23題出自2013寧夏的一道中考題，此題的2小問，很多同學(xué)不知如何下手，做了的也是方法復(fù)雜.若能將圖形改變一下，將等腰三角形畫標(biāo)準(zhǔn)，可能學(xué)生容易解決些.
通過這次考試學(xué)生的答題情況來看，我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：
1、立足教材，夯實(shí)“四基”.
講深、講透初中數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，錘煉學(xué)生扎實(shí)熟練的基本功;同時(shí)，我們在教學(xué)中也要注意，有些內(nèi)容的難度有所下降，但能力的要求沒有下降，需要通過一定的綜合培養(yǎng)進(jìn)行提升.一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)密，不要漏掉重要的得分點(diǎn)，否則即使答案正確，也會(huì)被閱卷老師視為理由不夠充分而扣分.二是書寫、作圖要整潔規(guī)范.
2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力.在平時(shí)的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).尤其是在幾何題的教學(xué)中，要讓學(xué)生充分展示思維，讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程，強(qiáng)化學(xué)生的書寫格式.
3、關(guān)注生活，培養(yǎng)實(shí)踐能力加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活的聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)從生活中來，到生活中去，從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的能力.
4、關(guān)注過程，引導(dǎo)探究創(chuàng)新，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的能力.重視實(shí)際操作過程，培養(yǎng)實(shí)踐探究能力.，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)該按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，該讓學(xué)生動(dòng)手的就得讓學(xué)生動(dòng)手，重視操作過程，培養(yǎng)實(shí)踐探究的習(xí)慣.
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇九
緊張而又忙碌的試卷批閱工作結(jié)束了，結(jié)合試卷特點(diǎn)及學(xué)生的得分情況我簡單地進(jìn)行了分析，現(xiàn)將分析情況總結(jié)一下：
一、整體情況。
試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷總體感覺不難，但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、學(xué)生的得分情況。
本次學(xué)生110人參考，平均分61.05，優(yōu)秀率是9.09%及格率是41.82%，學(xué)困率22.73%基礎(chǔ)知識(shí)題；試卷要求所有的考點(diǎn)都不是孤立地考語法知識(shí)，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案，整體并不是很難，但是學(xué)生分析的不到位，總是缺少一個(gè)因素，不能準(zhǔn)確無誤的找出習(xí)題的突破口，從而獲得正確答案。如第26小題：學(xué)生錯(cuò)誤較多，不能講leave和forget的用法分辨清楚。第28題學(xué)生被動(dòng)語態(tài)掌握的不好，經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤，一些中下層學(xué)生失分多集中在語法方面。交際英語題；完型填空；大部分學(xué)生比平常測試的成績要好，一些上層學(xué)生得分較高，其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動(dòng)物的，學(xué)生對這方面了解較多。閱讀理解；短文ab和c內(nèi)容較為簡單，所選的答題大體都能一目了然，選詞填空；題目不是太難，語篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實(shí)際，所以得分還可以。書面表達(dá)；大作文學(xué)生寫的不是很順利，得分情況不是很樂觀，好學(xué)生11-12分，一般學(xué)生9-10分，甚至有很多學(xué)生一點(diǎn)也沒寫，學(xué)生很多以漢語的思路來寫作，句子搭配不當(dāng)，成分混亂，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達(dá)能力弱，語法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。
三、對今后的教學(xué)啟示。
總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生還沒有發(fā)揮水平；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中，基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，在以后的教學(xué)中多注重課后作業(yè)的檢查，及時(shí)的批閱分析，讓學(xué)生第一時(shí)間找出錯(cuò)誤的原因，同時(shí)在課堂上盡量為學(xué)生留有獨(dú)立思考的空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，以備沖刺中考。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇十
對于本次考試的成績，我感到不滿意?？傮w情況來看，只有小部分學(xué)生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學(xué)通過半個(gè)月的強(qiáng)化復(fù)習(xí)，雖然有了一定程度的進(jìn)步，但是中間段的學(xué)生的成績有待加強(qiáng)。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細(xì)致的分析：
本次考試的命題范圍：人教版七年級(jí)上冊，第一章到第二章的內(nèi)容，完全根據(jù)新課改的要求。試卷共計(jì)28題，滿分120分。其中填空題共10小題，每空2分，共20分；選擇題共6題，每小題3分，共18分；解答題共12小題，共82分。第一章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：有理數(shù)，絕對值，相反數(shù)，科學(xué)記數(shù)法，有理數(shù)的混合運(yùn)算。第二章有關(guān)知識(shí)點(diǎn)：代數(shù)式及它的化簡求值，單項(xiàng)式和多項(xiàng)式，同類項(xiàng)，去括號(hào)等內(nèi)容，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都有考察到，基礎(chǔ)題覆蓋面還是很廣的，基礎(chǔ)稍扎實(shí)的學(xué)生把自己會(huì)的題目分?jǐn)?shù)拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結(jié)合，并且有一定梯度。
二、學(xué)生答題情況及存在問題。
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時(shí)學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)檢測中遇見過的題型，學(xué)生容易得到基本分，但有些學(xué)生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細(xì)節(jié)，粗心大意，不認(rèn)真審題，造成失誤。平時(shí)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、題。
10、題。
11、題12上，題4準(zhǔn)確率較低的原因是學(xué)生對于單項(xiàng)式的系數(shù)和次數(shù)的理解不透，10題錯(cuò)誤主要值的代入不清楚，其實(shí)是對于負(fù)數(shù)的奇數(shù)次冪是負(fù)數(shù)，負(fù)數(shù)的偶數(shù)次冪是偶數(shù)的理解不到位；題11學(xué)生做不好的主要是對學(xué)過知識(shí)遺忘，由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學(xué)就自動(dòng)放棄了，另外一個(gè)原因是無法解讀題意，無從下手，實(shí)際上只是一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，及乘法法則的運(yùn)用；題12則需要較全面的綜合理解能力和計(jì)算能力，在做這個(gè)題目的時(shí)候，學(xué)生的判別思維比較差，只考慮了一種情況。
（2）選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，主要原因首先是知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，如公式記憶錯(cuò)誤，或計(jì)算不過關(guān)。
（3）解答題的跨度比較大的。
23、24均屬于基礎(chǔ)題，也是平時(shí)主要訓(xùn)練的題型，因此這幾道題的得分比較正常，但得分結(jié)果卻很不盡人意，因?yàn)榈梅致蔬€是很低，主要原因首先是符號(hào)決定錯(cuò)誤；再則是合并同類項(xiàng)的方法沒有掌握。后兩題屬于提高題，題27、28題意較新穎，學(xué)生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學(xué)的同時(shí)，以學(xué)生發(fā)展為本，加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。積極實(shí)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)反思及改進(jìn)。
1、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，加強(qiáng)對概念的教學(xué)，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，這雖然是老生常談，卻是個(gè)不易做好的問題，故要做到備課細(xì)致，備教材、備學(xué)生，備過程，切實(shí)提高課堂效率。
2、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)兩極分化現(xiàn)象日趨嚴(yán)重．對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要給予及時(shí)的關(guān)照與幫助，要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，嘗試著用自己的方式去解決問題，發(fā)表自己的看法；要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，對出現(xiàn)的錯(cuò)誤要耐心地引導(dǎo)他們分析其產(chǎn)生的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有濃厚興趣的學(xué)生，要為他們提供足夠的材料，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。加強(qiáng)師生交流，做好培優(yōu)、扶中、補(bǔ)差工作。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，具體問題具體分析，盡量讓學(xué)生獨(dú)立去揭示結(jié)論的產(chǎn)生與形成過程，不要急于拋出結(jié)論，要給學(xué)生一定的思維空間和時(shí)間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，多注意培養(yǎng)學(xué)生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓(xùn)練。要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、歸納和概括能力，提高學(xué)生的應(yīng)變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、嚴(yán)謹(jǐn)性和最優(yōu)化解題思路。注重代數(shù)式求值要先化簡后代入求值的訓(xùn)練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計(jì)算的多方面驗(yàn)算。注意解答題計(jì)算推理過程的示范性，使學(xué)生確實(shí)形成良好的解題規(guī)范及書寫習(xí)慣。提高計(jì)算能力，注意數(shù)學(xué)思想方法在解題過程中的體現(xiàn)與反思。
6、在教學(xué)中課堂容量較大，留給學(xué)生動(dòng)腦思考的時(shí)間及動(dòng)手練習(xí)的時(shí)間較少，學(xué)生未能真正掌握目標(biāo)要求。學(xué)生更需課后的總結(jié)、思考與練習(xí)。
7、讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過程，體驗(yàn)研究方法。數(shù)學(xué)概念、定理、法則等知識(shí)的形成過程，往往要經(jīng)歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識(shí)的形成過程中，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的情趣，學(xué)會(huì)研究的策略和方法，它比掌握知識(shí)結(jié)論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當(dāng)情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個(gè)學(xué)生通過自己內(nèi)心的體驗(yàn)和主動(dòng)參與去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師的角色要從知識(shí)的傳播者轉(zhuǎn)為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索的指導(dǎo)者與促進(jìn)者；教學(xué)活動(dòng)過程中要突出學(xué)生的主體參與，要引導(dǎo)學(xué)生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產(chǎn)生的新知識(shí)才能越真、越完善、越易于遷移。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇十一
對于本學(xué)期期末測試卷的考察命題分析上來看，首先，整份試卷適合新課標(biāo)理念，難易適中，內(nèi)容全面，注重能力培養(yǎng)；考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)技能的同時(shí)，注重對學(xué)生綜合能力的考查。注重對學(xué)生雙向思維的考核，有利于學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性的發(fā)展；還注重對學(xué)生系統(tǒng)分析問題和解決實(shí)際問題能力的考查，使學(xué)生充分體會(huì)到學(xué)以致用的重要性。
其次，從學(xué)生考試的具體情況來進(jìn)行分析，具體到每道題來分析它考查的知識(shí)點(diǎn)和失分情況：
一、第一大題算一算中，有個(gè)別學(xué)生出錯(cuò)，計(jì)算不認(rèn)真，出現(xiàn)漏寫、錯(cuò)寫的情況。還有脫式計(jì)算中有一題錯(cuò)的特別多：（125+4）x8，這道題可以運(yùn)用乘法分配律來進(jìn)行簡便計(jì)算，但孩子們錯(cuò)的很多，分析原因，之前學(xué)生做的都是幾x125，學(xué)生知道看到125找8湊整千，但這道題把125放在了括號(hào)里，學(xué)生思維定式便不會(huì)了。所以針對這道題的做錯(cuò)情況還需加強(qiáng)學(xué)生基本概念的教學(xué)，加強(qiáng)計(jì)算練習(xí)，特別是對一些簡便計(jì)算做一些變式讓學(xué)生進(jìn)行多練習(xí)。
二、第二大題填一填中的第1小題，考察了小數(shù)的讀法，改寫單位，并且精確到十分位的寫法，但改寫有不少學(xué)生做錯(cuò)，是因?yàn)橹岸际前岩粋€(gè)數(shù)改寫成用“萬”“億”做單位的數(shù)，但試卷中是要求把“米”轉(zhuǎn)換成“千米”做單位，進(jìn)率是1000，有學(xué)生弄混，沒注意審題。還有第13小題：一個(gè)兩位數(shù)“四舍五入”后是10.0，這個(gè)兩位小數(shù)最大是（ ），最小是（ ）。錯(cuò)的比較多，很多學(xué)生寫的`答案是10.49和9.50，看到學(xué)生的答案我們分析原因，發(fā)現(xiàn)是學(xué)生沒有認(rèn)真讀清楚前面說的“兩位小數(shù)”，一個(gè)兩位小數(shù)“四舍五入”后是一位小數(shù)，說明是保留一位小數(shù)，保留一位小數(shù)就要看百分位，而做錯(cuò)的學(xué)生都看成了十分位，導(dǎo)致出現(xiàn)這種結(jié)果。針對這種情況，一是繼續(xù)鍛煉學(xué)生對單位間的進(jìn)率轉(zhuǎn)換，以及審題能力。二是提高學(xué)生分析問題的能力，做題要圈關(guān)鍵詞，在班里我一直強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生做題時(shí)圈關(guān)鍵詞，這樣基本能用正確的方法準(zhǔn)確分析出解決問題的方法，鍛煉其解決問題的能力。
三、第三大題判一判第3小題：整數(shù)加法交換律、結(jié)合律對于小數(shù)加減法同樣適用，很多學(xué)生在這題失分，特別是一些程度好的學(xué)生也錯(cuò)在這題，學(xué)生們認(rèn)為，書中只說了“整數(shù)加法運(yùn)算定律在小數(shù)中同樣適用”并沒有說到減法，但就這句話來分析，是不錯(cuò)的，簡便計(jì)算我們學(xué)過帶符號(hào)搬家，其實(shí)這就是加法運(yùn)算定律在減法中的運(yùn)用。到了高年級(jí)，會(huì)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)，減法其實(shí)就是加了一個(gè)負(fù)數(shù)，但就現(xiàn)在來說學(xué)生是不明白的，所以需要學(xué)生理解第一種。針對這種情況，我們在以后教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生對概念的理解，也要靈活掌握基本概念，不摳字眼。
四、第六大題解決問題基本學(xué)生掌握的不錯(cuò)，但有些細(xì)節(jié)問題還需注意：單位名稱沒帶對；算式?jīng)]道理不理解題意；預(yù)防近視的建議時(shí)學(xué)生漏寫寫的不完整；最后一題提的問題表達(dá)不清楚，或提完問題發(fā)現(xiàn)計(jì)算有困難等等的情況。針對這些情況，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣，多強(qiáng)調(diào)做題方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的能力，知道數(shù)學(xué)是跟生活緊密相關(guān)的，數(shù)學(xué)是不脫離生活實(shí)踐的客觀存在。
整套試卷看似簡單，但靜心做下來會(huì)發(fā)現(xiàn)很多失分點(diǎn)。這也是以后考卷出題的一個(gè)大方向，不再考察單一知識(shí)點(diǎn)，而是與生活緊密結(jié)合，很多新型出題方式，或者一些社會(huì)熱點(diǎn)都會(huì)成為學(xué)生考卷的一部分。記得分析會(huì)上周老師舉了個(gè)例子，學(xué)生在做題中因?yàn)橐坏李}中無關(guān)緊要的兩個(gè)信息不知道什么意思而苦惱，耽誤做題進(jìn)程，影響做題情緒。說明數(shù)學(xué)也需要一定的閱讀量和理解能力，現(xiàn)在注重培養(yǎng)發(fā)展全方面人才，不再只注重書本知識(shí)，更注重書本以外的文化背景的滲透，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做生活中的有心人。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇十二
這次的期中考試(1)班的平均分81.175分，這個(gè)成績對于這次的試卷來說，還是不太理想。仔細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致平均分不高的原因有兩方面：一是部分學(xué)生的個(gè)別題目做的不夠理想，馬虎，看題不仔細(xì)，應(yīng)該拿高分，卻考的低了。個(gè)別同學(xué)成績太低，最低分是25分。
(2)班的情況就不夠樂觀，不及格的人數(shù)達(dá)到了7人，占得比例較大。主要是有部分學(xué)生的基礎(chǔ)較差，加之平時(shí)學(xué)習(xí)就不夠認(rèn)真，所以導(dǎo)致普遍成績偏低，100分就只有1個(gè)，90分以上的就20人，80分以上的25人。不是理想中的。
本次考試題型有直接寫得數(shù)，填空，選擇，按要求完成，解決問題類型，有一定的難度，其他題目都不難。
我對本次期中考試學(xué)生的答題情況進(jìn)行了分析總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對直接寫得數(shù)掌握得比較到位，學(xué)生對計(jì)算方法能較好理解，計(jì)算技能也已經(jīng)基本形成。體現(xiàn)在第一題“算一算”的得分率較高。但是存在幾處明顯的薄弱環(huán)節(jié)，引起我們的思考，主要體現(xiàn)如下：
第一題“直接寫得數(shù)計(jì)算”，此題失分主要在于個(gè)別同學(xué)計(jì)算粗心。
第三大題“選擇”，失分最多的是第一，二，三小題。個(gè)別同學(xué)把除法的概念和幾個(gè)幾的概念沒有搞清楚。
第四大題“按要求完成”錯(cuò)的最多的是第一小題，原因在于學(xué)生把要求用一條線劃分五邊形六邊形分別分成兩個(gè)四邊形，第二小題學(xué)生不知道正方形的四邊相等，導(dǎo)致不知道八厘米的線段平均每條邊幾厘米。
第五大題“解決問題”也有些問題，第4小題大部分同學(xué)出錯(cuò)，主要是對于兩步及兩步以上的計(jì)算題，極少數(shù)學(xué)生對于題意的理解不夠透徹，分析不到位，導(dǎo)致出錯(cuò)。
從學(xué)生的答題我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí),靈活、合理地選擇與運(yùn)用有關(guān)數(shù)學(xué)方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應(yīng)用各種策略解決問題的能力、用數(shù)學(xué)語言清楚地表達(dá)解決問題的過程，根據(jù)最初的問題情境證實(shí)和解釋結(jié)果的合理性的能力、對解決問題的過程進(jìn)行反思的能力都急需提高。
(1).稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都會(huì)對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。計(jì)算時(shí)顧此失彼，面對眾多信息時(shí)理不清頭緒。
(2).對題中提供的原始材料、情境、信息，不能耐心解讀、全面觀察并選擇有用信息幫助解決問題。反思我們平時(shí)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，往往在新課引入時(shí)比較注重，其實(shí)，每一個(gè)數(shù)學(xué)問題都不是孤立存在的，它都從生活情境中提煉出來。是讓學(xué)生簡單面對理想狀態(tài)的問題，不動(dòng)腦筋的搬用公式、方法，還是將復(fù)雜情境貫穿于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的全過程，切實(shí)提高學(xué)生靈活解決問題的能力，是一個(gè)值得考慮的問題。
(3).卷面中還是免不了有單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)、漏做題目等我們俗稱的低級(jí)錯(cuò)誤?？梢娖綍r(shí)的作業(yè)習(xí)慣、讀題習(xí)慣、驗(yàn)證習(xí)慣等影響學(xué)習(xí)效果的非智力因素，不是臨考時(shí)想控制就能控制的，需要數(shù)學(xué)教師一貫的關(guān)注，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。
課堂學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣，直接影響學(xué)生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學(xué)生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學(xué)中落實(shí)到每一堂課，落實(shí)到每一個(gè)解決具體問題的過程中。
在面臨一個(gè)問題時(shí)，首先要幫助學(xué)生找準(zhǔn)“要我做什么”，培養(yǎng)良好的問題意識(shí);其次要進(jìn)一步幫助學(xué)生自問“我該怎么做”，培養(yǎng)良好的尋求策略的意識(shí)，同時(shí)對自己相關(guān)的.知識(shí)進(jìn)行搜檢;最后還要引導(dǎo)挑選“哪種方法好”，培養(yǎng)方法最優(yōu)化的意識(shí)。但是，這樣的三步，僅僅作為一個(gè)解題步驟去灌輸是不行的，它是一種思維習(xí)慣。應(yīng)始終貫串于新授的活動(dòng)過程中，還要在練習(xí)中作為訓(xùn)練的重點(diǎn)，幫助孩子如何根據(jù)題目的結(jié)構(gòu)和信息選用合理的方法，提高解題的正確率。
數(shù)學(xué)是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)、概念運(yùn)用到生活實(shí)際中去，是我們教學(xué)中應(yīng)該重視的問題。
新授中實(shí)現(xiàn)書本與生活的溝通，在解決實(shí)際問題中提煉方法，這一點(diǎn)在過去做的較多、較好。需要加強(qiáng)的是，在練習(xí)設(shè)計(jì)中溝通書本與生活的聯(lián)系。減少枯燥的、為練習(xí)而練習(xí)的習(xí)題，增加問題的真實(shí)性和情境化，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中不僅鞏固抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，而且對生活有更多更深入的數(shù)學(xué)分析和數(shù)學(xué)理解。
要注重教給學(xué)生如何將復(fù)雜問題簡單化，數(shù)學(xué)化的方法。使學(xué)生善于從復(fù)雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系等，只有建立了策略意識(shí)，才能避免盲人摸象，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，有效解決問題。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中除了激發(fā)、鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，增強(qiáng)學(xué)生的興趣等正面引導(dǎo)外，還必須要加強(qiáng)對學(xué)生的“責(zé)任感”教育，減少學(xué)習(xí)中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習(xí)中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學(xué)習(xí)過程中，要求學(xué)生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴(yán)密性。在作業(yè)過程中，提出對清潔分的一貫要求，要求學(xué)生認(rèn)真作業(yè)從寫好每一個(gè)數(shù)字開始。
我期待通過自己的努力，切實(shí)提高學(xué)生的能力。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇十三
這次期末考試，我班整體情況不錯(cuò)，我們班有38人參加考試，參考率100%，其中90分以上的24人，80分以上的8人。70分以上的5人，不及格1人，最高分99分，最低分13分，總分3340分，平均分87.9分，優(yōu)秀生27人，優(yōu)秀率71%，合格率97%。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性很高，優(yōu)秀生答出了自己的水平，個(gè)別學(xué)生還存在馬虎、做完題不認(rèn)真檢查的現(xiàn)象。本班的學(xué)困生進(jìn)步很大，大部分考了70分以上，但有1個(gè)學(xué)生情況比較特殊，我想盡了辦法，可她的成績依舊。
從學(xué)生答題情況來看，整體情況不錯(cuò)，卷面清楚工整。解決問題答題情況比較理想。在填空、判斷和選擇題等題目中有的學(xué)生審題不清致使丟分。部分同學(xué)答題馬虎，在計(jì)算和口算題中丟分，特別是在做題過程中有幾個(gè)同學(xué)抄錯(cuò)數(shù)致使丟分。
考試不僅是考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，更是檢驗(yàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)機(jī)會(huì)。從學(xué)生答卷中感覺到大部分學(xué)生的做題習(xí)慣很好，但有一部分學(xué)生習(xí)慣沒養(yǎng)成，心情浮躁，不謙虛，不會(huì)檢查試卷，做完了就不管了，有好幾個(gè)學(xué)生由于看錯(cuò)數(shù)字而失分。
1、今后采取“抓倆頭，促中間”的.原則，教育他們養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
2、在平時(shí)上課的時(shí)候要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，切實(shí)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)基本方法，提高學(xué)生的基本能力。
3、認(rèn)真鉆研教材，掌握重、難點(diǎn)。
4、關(guān)愛學(xué)困生的成長，不歧視，不放棄，讓他們體會(huì)到集體的溫暖。
5、在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，繼續(xù)實(shí)行自主探究的模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇十四
從試卷卷面情況來看，考查的知識(shí)面較廣，類型比較多樣靈活，同時(shí)緊扣課本、貼近生活。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)把握的程度，又考查了學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個(gè)層次學(xué)生的水平，又有所側(cè)重。這份試題尤其注重對基礎(chǔ)知識(shí)的檢測，以及學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。?？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對所考的知識(shí)點(diǎn)都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人?？吹匠煽兊耐瑫r(shí)，我們也要把目光更多關(guān)注到試卷反應(yīng)的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：
學(xué)生答題情況分析：
第一大題：填空
此題共有8道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學(xué)生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯(cuò)誤率較多，主要原因是對知識(shí)的靈活應(yīng)用能力差。為此，這些方面的知識(shí)在今后的.教學(xué)中要強(qiáng)化訓(xùn)練。
第二大題：我會(huì)選
錯(cuò)誤率較少，個(gè)別學(xué)生第一小題選錯(cuò)，學(xué)生的理解能力差。
第三大題：判斷
3小題錯(cuò)誤率高，說明學(xué)生的讀題、理解能力較差。
第四大題：直接寫得數(shù)
大部分學(xué)生對基本計(jì)算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認(rèn)真的現(xiàn)象。
第五大題：動(dòng)手操作
此題共有兩道小題，主要是考查學(xué)生是否學(xué)會(huì)平移、畫角。此題學(xué)生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第六大題：看圖列式計(jì)算
無失分情況。
第七大題：生活中的數(shù)學(xué)
此題共有4道小題。主要是考查學(xué)生的理解能力并與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和生活應(yīng)用能力，這些題都貼近實(shí)際生活，學(xué)生都很感興趣。從學(xué)生的答題情況來看，普遍存在這樣一個(gè)問題：學(xué)生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通。
學(xué)生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實(shí)。
2、解決問題的能力不強(qiáng)。
3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學(xué)生對計(jì)算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí)。
改進(jìn)措施
1、在今后教學(xué)中要加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，嚴(yán)格指導(dǎo)，嚴(yán)格監(jiān)控，讓每個(gè)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，仔細(xì)計(jì)算，自覺檢驗(yàn)的良好習(xí)慣。
2、教學(xué)中要用教材教，讓學(xué)生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習(xí)慣;不要教教材，不要死學(xué)書本知識(shí)、不要只幫助學(xué)生完成書上習(xí)題;教學(xué)與生活密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
3、加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練是學(xué)好數(shù)學(xué)的法寶。同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗(yàn)算、認(rèn)真審題、檢驗(yàn)方法等。
4、重視過程，培養(yǎng)能力。結(jié)果重要，但過程更重要。能力就是在學(xué)習(xí)過程中形成、發(fā)展的。
總之，本次考試題檢測了學(xué)生的各種能力，也暗示今后的教學(xué)方向。以上是我對本班學(xué)生此次期中測試情況做的分析，不當(dāng)之處，請指教。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇十五
張平。
這學(xué)期我?guī)?5、56班英語，期中考結(jié)束后，結(jié)果表明，英語成績不夠理想。我認(rèn)真地對英語試卷做了如下分析：
一、試卷特點(diǎn)。
試卷分兩大部分：總計(jì)120分。試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)以及在掌握知識(shí)的同時(shí)對基礎(chǔ)知識(shí)的運(yùn)用。試卷著重考查九年級(jí)所學(xué)的重點(diǎn)，沒有偏題。試卷總體感覺不難，但學(xué)生底子薄，基礎(chǔ)差，從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性，要求學(xué)生能夠排除干擾因素，并且注意知識(shí)細(xì)節(jié)。
二、試卷命題的特點(diǎn)及學(xué)生存在的問題。
聽力部分考查了學(xué)生的理解日常英語的能力，相當(dāng)部分題目直接從錄音對話中找到答案，但一些題目找不到直接的答案，學(xué)生必須通過思考，從詞語釋義、句意理解或段意理解等不同方式悟出正確的選擇，內(nèi)容難度不大，而且語速不快，但部分學(xué)生本來基礎(chǔ)知識(shí)欠熟練，而且沒有掌握好答題技巧，也就是說沒能按老師平時(shí)的要求，在聽錄音前，做到反復(fù)看透聽力的題目，所以答題反應(yīng)慢而失分，說明學(xué)生的聽力理解能力還待提高。
單項(xiàng)選擇題。本題共有15小題，大部分題目不是孤立地考語法知識(shí)，而是將他們放在特定的語境中，學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后，經(jīng)過思考方能選出正確答案。
完型填空。難度適中，文章很容易讀懂，但學(xué)生得分率并不高。這篇文章著重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生只是憑感覺做題，不利用所指導(dǎo)的技巧去分析題目。今后要繼續(xù)加以指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣。
短文填空。得分較低，而且是整張?jiān)嚲淼梅致首畹偷?，學(xué)生做題完全從自己的感覺出發(fā)，考下來問他們怎么分析，他們竟談不出個(gè)因?yàn)樗詠?這也體現(xiàn)了學(xué)生思考問題思路的單一。對基礎(chǔ)知識(shí)的綜合能力太差。
書面表達(dá)。（15分）檢查學(xué)生運(yùn)用語言能力，大部分學(xué)生用漢語的思路來寫作，以至不能正確表達(dá)意思，從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練，語言表達(dá)能力弱，語法錯(cuò)誤多的缺點(diǎn)。
總的來說，這次考試成績不理想，優(yōu)秀率偏低，尖子生少；低分較多，兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析，反映了學(xué)生記憶單詞不熟，甚至記不下來；復(fù)習(xí)中基本上能領(lǐng)會(huì)課堂的要點(diǎn)要求，一些知識(shí)點(diǎn)在堂上反復(fù)出現(xiàn)的，掌握得較牢固，但是運(yùn)用這些知識(shí)去解決實(shí)際問題的能力較差，這與課后的練習(xí)有關(guān)，說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動(dòng)性，而且，解題的依賴性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立的思考能力，另外，對于一些相關(guān)的語法知識(shí)和句子的構(gòu)成，學(xué)生的遺忘率也很高。
四、今后的教學(xué)措施。
針對目前學(xué)生狀況，要提高成績，首先要端正學(xué)生思想態(tài)度，在保證課堂預(yù)習(xí)的同時(shí)，一定要確保課堂中的“達(dá)標(biāo)測評(píng)”環(huán)節(jié)，尤其是中上層學(xué)生，只有通過練才能達(dá)到知識(shí)的鞏固、才能學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用、才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補(bǔ)缺、才能培養(yǎng)獨(dú)立的解題能力。結(jié)合實(shí)際，我們的具體計(jì)劃：
第一、加強(qiáng)聽力方面的練習(xí)，在有可能的情況下多給學(xué)生開展聽力訓(xùn)練。認(rèn)真用好《牛津英語同步聽力》，平時(shí)組織學(xué)生定期訓(xùn)練，真正提高學(xué)生的聽力水平。
第二、強(qiáng)化單詞的記憶，并結(jié)合目前的情況，對優(yōu)生及中上等的注意培養(yǎng)他們對一些多義詞、兼類詞的實(shí)際運(yùn)用能力，提高他們基礎(chǔ)題的解題水平。
第三、抓好語法的分類復(fù)習(xí)，在此過程中，就當(dāng)前所暴露出來的弱點(diǎn)開展進(jìn)行，通過分析試題，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納知識(shí)并如何把識(shí)記的內(nèi)容用于實(shí)踐中，第四、完形填空及閱讀理解部分，平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練同學(xué)們的答題速度及答題質(zhì)量。有針對性地組織學(xué)生組織閱讀訓(xùn)練。
第五、指導(dǎo)學(xué)生做好短文填詞這一中考題型，首字母填空是一項(xiàng)綜合能力考查題，要求學(xué)生能讀懂短文，然后選用恰當(dāng)?shù)脑~進(jìn)行填空，我們需要對學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，并多做這類題目，才能真正提高學(xué)生的能力。
第六、書面表達(dá)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，主要是學(xué)生組句的能力差，語法漏洞多，不會(huì)審題的原因，所以在以后要重視對作文的評(píng)講及優(yōu)秀范文的分析。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇十六
1、試卷重視了基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，知識(shí)的覆蓋面廣，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的基礎(chǔ)性和全面性，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，促進(jìn)新課程的實(shí)施，改革教學(xué)方式方法起到了積極的向?qū)ё饔谩?/p>
2、試卷重視考察學(xué)生的分析問題、解決問題的能力更多的注重考查學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。第二部分題目考查學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，這也要求教師在教學(xué)的平時(shí)，不能局限與教材例題，要會(huì)進(jìn)行拓展。
3、試卷的內(nèi)容加強(qiáng)和與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活的聯(lián)系，將數(shù)學(xué)知識(shí)用運(yùn)于生活，是新課程倡導(dǎo)的新理念，本張?jiān)嚲?0%左右的試題都于生活實(shí)踐有著密切的聯(lián)系，例如第二部分的題，都是注重考查了學(xué)生生活實(shí)踐的.能力。
4、試卷重視考查過程于方法，滲透數(shù)學(xué)思想，例如第二部分的條形統(tǒng)計(jì)圖就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。
1、計(jì)算題、從答題情況來看，大多數(shù)學(xué)生口算正確率很高，掌握了多種計(jì)算方法，有一定的計(jì)算技能。部分學(xué)生屬于粗心不能準(zhǔn)確解答。特別是筆算除法出現(xiàn)的錯(cuò)誤比較多，還有簡便計(jì)算出現(xiàn)的錯(cuò)題較多。說明平時(shí)訓(xùn)練準(zhǔn)確率提高的不夠，有待于以后落實(shí)到人。
2、填空題、判斷、選擇主要測查數(shù)的概念、基本技能的掌握情
況。從卷面答題情況看，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握，并且有一定的分析、判斷、選擇能力。一部分學(xué)生失分的原因是分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系沒有掌握，單位的換算不準(zhǔn)確。其中判斷題的第二題是概念性的，學(xué)生混淆不清，多數(shù)學(xué)生都判斷錯(cuò)了，說明平時(shí)只主重知識(shí)的訓(xùn)練，忽略了概念性的敘述和知識(shí)的拓展。
3、應(yīng)用知識(shí)。學(xué)生錯(cuò)的比較多，平時(shí)再課堂上只注重講授知識(shí)，缺乏對比性知識(shí)的形成，造成學(xué)生學(xué)的過死，不會(huì)靈活運(yùn)用。
4、解決生活中的問題，從出題來看，都是平時(shí)知識(shí)綜合組合形成的試題，但從答卷來看，有80%的學(xué)生會(huì)分析、解決問題，但從正確率來看，粗心的學(xué)生比較多。
1、通過這次答卷的情況來看，學(xué)困生能夠主動(dòng)的去完成卷面的任務(wù)，相信在平時(shí)的課堂上，教師放手讓學(xué)生自主探索新知， 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)他們互相交流各自解決問題的方法，大膽發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。重視口頭評(píng)價(jià)，特別是學(xué)困生，多采用鼓勵(lì)的方式，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)評(píng)價(jià)口頭評(píng)價(jià)是最及時(shí)的評(píng)價(jià)也是最有效的評(píng)價(jià)。
2、教師有教改的意識(shí)，教學(xué)中不僅注重雙基教學(xué)，也重視了知識(shí)的形成過程，開放學(xué)生的思維，開發(fā)了學(xué)生的智力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
3、能把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的實(shí)踐生活和生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，課堂重視數(shù)學(xué)源于生活而用于生活，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際操作能力和生活實(shí)踐能力。
1、養(yǎng)成自我檢查的習(xí)慣要狠抓常抓
每次批改作業(yè)、檢查作業(yè)多是老師找出錯(cuò)誤的地方 ，標(biāo)出來讓學(xué)生改正，時(shí)間一長學(xué)生養(yǎng)成了做完作業(yè)沒有檢查的意識(shí)。從現(xiàn)在起，課堂作業(yè)，只要出現(xiàn)錯(cuò)誤，先不標(biāo)出，讓學(xué)生自查找出錯(cuò)誤的地方進(jìn)行改正。家庭作業(yè)采用自批的方式然后再組長檢查，并準(zhǔn)備一本錯(cuò)題回收本將它收集起來。
2、在作業(yè)的設(shè)計(jì)上下功夫；
平時(shí)多收集一些各種類型的題，利用早讀或下午的自習(xí)讓學(xué)生訓(xùn)練，開拓學(xué)生的視野，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生收集一些練習(xí)冊上的附加題，讓大家試著解決，對優(yōu)秀生進(jìn)行拔高。
3、做課的時(shí)候從細(xì)處著眼
要求學(xué)生學(xué)會(huì)提前預(yù)習(xí)，平時(shí)只注重向40分鐘要質(zhì)量，總是精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，把書本知識(shí)編程一個(gè)程序呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生掌握的很好?？梢坏綍旧蠈W(xué)生就感覺很陌生，以后利用自習(xí)、早讀指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，圈圈、畫畫，標(biāo)出不明白的地方。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，寬闊自身的知識(shí)層面‘轉(zhuǎn)變觀念提高教學(xué)水平，用新思想，新理念，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。
5、大力提倡“功在課前，效在課中”的工作作風(fēng)，工夫下在備課上（備教材、備教法，備學(xué)法，設(shè)置師生活動(dòng)）
6、加大對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化力度，對他們要分門別類地分析，找出他們學(xué)習(xí)差的原因，逐一糾正幫助。同時(shí)不能放松對中等生的要求，要采取抓兩頭帶中間的辦法，盡量鼓勵(lì)中等生加入優(yōu)生的行列。
總之，本次考試試卷，各種提型的分值所占比例合適，體型多樣靈活，難易適度，希望以后對所出試卷的樣板進(jìn)行出題測查，也根據(jù)試卷的出題不斷的反思，及時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，爭取在下次考試中有進(jìn)一步的提高。
八年級(jí)數(shù)學(xué)期試試卷分析教案篇十七
期末考試后，學(xué)校都會(huì)要求老師作一份詳細(xì)的試卷分析，以用來總結(jié)學(xué)生在此次考試中的表現(xiàn)，為以后的教學(xué)方向做基礎(chǔ)，下面是小編為大家搜索整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，希望對大家有所幫助！下面是小編幫大家整理的小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)期末考試試卷分析，歡迎閱讀與收藏。
經(jīng)過前期分階段復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)，做了大量的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，可以說每一名學(xué)生都有一定的進(jìn)步。為了今后更好的調(diào)控自己的的教學(xué)，我仔細(xì)地翻閱了學(xué)生們的試卷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對試卷進(jìn)行了認(rèn)真分析。
本班有55名學(xué)生組成，其中男生29名，女生26名。該班有部分同學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)較差，考出了不盡人意的成績。此次考試平均分61分，及格率59%。
(1)考試類型：
這次期末試卷的內(nèi)容充分依據(jù)課標(biāo)的精神，在尊重教材的基礎(chǔ)上，注重了基礎(chǔ)知識(shí)、能力及拓展延伸的綜合測查，試卷主要包括“填空、判斷、選擇、計(jì)算、觀察與操作、、解決問題、”六大部分，兼顧了各類學(xué)生的差異。
(2)試卷特點(diǎn)：
1、題目緊扣基礎(chǔ)，難易有度，給學(xué)生略有挑戰(zhàn)的考試。
2、試題以生活素材為情境，考查了學(xué)生的解決實(shí)際問題的能力。
3、試題的綜合性強(qiáng)，以靈活的形式真正考查了學(xué)生對知識(shí)的理解。
4、試題注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，關(guān)注了學(xué)生的體驗(yàn)。
答題情況分析
(一)填空。注重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的題型，題出的活，注重了對學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的考察。在10個(gè)小題中，第1、2、3、6、8、9、10題得分較好，只有少數(shù)學(xué)生有個(gè)別的錯(cuò)誤。出現(xiàn)問題較多的是第4小題，有很多的學(xué)生在換算過程中出現(xiàn)了計(jì)算錯(cuò)誤，失分比較多。還有第5小題，此題是寫數(shù)量關(guān)系式，并根據(jù)數(shù)量關(guān)系計(jì)算結(jié)果的題目，問題還是出現(xiàn)在學(xué)生計(jì)算不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致寫錯(cuò)。還有一些題也是學(xué)生馬虎造成的錯(cuò)誤，個(gè)別學(xué)生有丟題現(xiàn)象。由此可見，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固掌握不夠，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還存在一定的問題，學(xué)生的仔細(xì)認(rèn)真程度上有問題。
(二)判斷。判斷題有5道題目組成。答的.較好的是第1、2、4、5。從中看出學(xué)生對溫度、對等式的基本性質(zhì)、對實(shí)際應(yīng)用等知識(shí)的理解準(zhǔn)確。錯(cuò)誤率較集中的是第3小題，學(xué)生對方向一些知識(shí)掌握不夠牢固，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤和混淆。學(xué)困生對語句理解的能力尚需進(jìn)一步重視和提高。
(三)選擇。共有5道題，正確率較高的是第1、3、4小題，可見學(xué)生對長方體、正方體這一部分的知識(shí)的理解很深刻，再有就是對方程的應(yīng)用掌握準(zhǔn)確牢固，本題的錯(cuò)誤最多的就是第2小題“李大伯每天都步行鍛煉身體，他 小時(shí)走 千米。李大伯步行的速度是( )千米/小時(shí)?” 出錯(cuò)的原因是沒有找準(zhǔn)其中的數(shù)量關(guān)系，以及計(jì)算的失誤。第5題出錯(cuò)的原因是馬虎，沒有把題目看清，沒有看準(zhǔn)是“兩組的數(shù)據(jù)差異”，所以大部分同學(xué)只停留在了定義的記憶當(dāng)中，選擇了“折線統(tǒng)計(jì)圖”。
(四)計(jì)算。第一小題是直接寫出得數(shù)。本小題的得分較好，幾乎所有的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，極個(gè)別學(xué)生失誤，做錯(cuò)了，這也是難免的屬于正常的范圍。 第二小題是計(jì)算能簡算的簡算。這也是錯(cuò)誤率相對較高的地方。簡算需要學(xué)生觀察算式特點(diǎn)，變通數(shù)字在進(jìn)行簡算，并不是簡單的運(yùn)算定律的應(yīng)用，數(shù)字又是分?jǐn)?shù)、整數(shù)混合，有些學(xué)生顧了了簡算，顧不了計(jì)算，出現(xiàn)了錯(cuò)誤。 第三小題是解方程。我班有5位學(xué)生出現(xiàn)扣分。5名學(xué)生也是粗心造成的失分。
(六)解決問題。此題的得分率較低的是3、4題，對于第三題來說，丟分的原因在于“分?jǐn)?shù)的運(yùn)算”上，再有就是沒有把題考慮全面，只考慮了一段路的汽油用量;第4題出錯(cuò)的原因一是計(jì)算錯(cuò)誤，二就在于學(xué)生做第二小問當(dāng)中的水位線的理解不夠透徹，便導(dǎo)致第三小問也出現(xiàn)了錯(cuò)誤。
考試既具有診斷功能和反饋功能，還具有導(dǎo)向功能。也為我們今后的教學(xué)帶來一些思考。結(jié)合以上問題，我認(rèn)為今后的教學(xué)要注意以下方面：
1、教學(xué)行為要嚴(yán)謹(jǐn)。 作為學(xué)生的楷模，我們要時(shí)時(shí)處處細(xì)致謹(jǐn)慎。例如，畫線段圖自己做到一定要用工具，數(shù)學(xué)語言要嚴(yán)密，不能把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，混同于一般的生活語言。 概念的教學(xué)要嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，同時(shí)注重知識(shí)的前后貫通。前面的教學(xué)要為后面的教學(xué)做準(zhǔn)備，后面的教學(xué)也要常涉及以前的內(nèi)容。當(dāng)然，概念的教學(xué)時(shí)，一定要給學(xué)生大量的感性認(rèn)識(shí)后再總結(jié)歸納，對關(guān)鍵處還要強(qiáng)調(diào)。教學(xué)中還要重視知識(shí)理解與形成過程,重視動(dòng)手操作培養(yǎng)學(xué)生會(huì)量,會(huì)畫等動(dòng)手能力。
2、計(jì)算教學(xué)常抓不懈。 具體為，口算日日練，筆算要熟練，運(yùn)算順序要強(qiáng)化，計(jì)算要提高準(zhǔn)確性。
3、要有效地溝通數(shù)學(xué)與生活之間的原始連接。 加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,讓學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)來解決實(shí)際問題,要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。要使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為生活文化交流的平臺(tái)，現(xiàn)實(shí)而有生氣。如果說，讓數(shù)學(xué)知識(shí)富有現(xiàn)實(shí)意義有一定的策略可尋的話，那么放眼生活無疑是最有效的途徑。因此，今后的教學(xué)要放眼生活，注重現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)，變傳統(tǒng)的“書本中學(xué)數(shù)學(xué)”，為“生活中做數(shù)學(xué)”。
4、要認(rèn)真鉆研教材，全面把握教材。 備課時(shí)，要認(rèn)真分析教材，努力理解編者意圖，挖掘教材，在難點(diǎn)處多變換形式加以練習(xí)。
5、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 日常教學(xué)中注意細(xì)節(jié)的養(yǎng)成，如書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，認(rèn)真審題的習(xí)慣，多次檢查的習(xí)慣等。
6、在課堂的教學(xué)中需要關(guān)注到后進(jìn)生的表現(xiàn)，做到每天都能落實(shí)好一項(xiàng)學(xué)習(xí)的任務(wù)，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)懂。培養(yǎng)好學(xué)生的閱讀和審題能力，讓學(xué)生的知識(shí)能夠?yàn)樗麄冏约核`活運(yùn)用。作好學(xué)困生的指導(dǎo)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。是及時(shí)查漏補(bǔ)缺，抓好待差生的轉(zhuǎn)化工作。
一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
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