總結(jié)是一種對我們所做的事情進(jìn)行回顧和總結(jié)的方式?？偨Y(jié)過程中要注重團(tuán)隊(duì)合作，不斷溝通與交流。下面是一些總結(jié)的范例，希望能給大家寫作提供一些思路和靈感。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇一
摘要：軍事理論課是高等教育和國防教育的重要組成部分,對大學(xué)生德育功能的培育具有不可替代作用。本文從高校軍事理論課對大學(xué)生德育意義出發(fā),為提升大學(xué)軍事理論課程的有效性提出相關(guān)策略，更多軍事論文范文盡在top期刊論文網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：軍事論文。
師者，傳道授業(yè)解惑也。在一所大學(xué)，一個(gè)好的軍事教員，往往會(huì)影響到學(xué)生對于軍事理論課的整體印象和感受。軍事理論課是大學(xué)生必修課程，是大學(xué)生入學(xué)第一門要掌握的公共課;學(xué)習(xí)軍事理論課，可以提高學(xué)生的愛國情懷，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，增想學(xué)生的國防意識(shí)，對學(xué)生開展愛國主義教育，也是為了讓學(xué)生了解中國軍隊(duì)優(yōu)良的傳統(tǒng)。
在高等院校開設(shè)軍事理論課有利于當(dāng)代大學(xué)生明確自身理想信念和前進(jìn)方向，為保衛(wèi)祖國貢獻(xiàn)力量。學(xué)習(xí)軍事理論課，培養(yǎng)集體主義的價(jià)值觀，同時(shí)給學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。當(dāng)個(gè)人利益與集體利益發(fā)生沖突時(shí)，能夠第一時(shí)間將個(gè)人利益服從國家和人民的利益，在關(guān)鍵時(shí)刻可以不惜犧牲個(gè)人利益，將無私奉獻(xiàn)的精神表現(xiàn)出來。在當(dāng)下，國家通過社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)來促進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展，這樣使個(gè)人的利益得到保障，從而可以調(diào)動(dòng)全民的生產(chǎn)力的發(fā)展，提高人民的生活水平。但是，這并不意味著我們要摒棄集體主義。我國一直堅(jiān)持和維護(hù)集體主義的價(jià)值觀，以及它在我國社會(huì)中的重要地位，從而也體現(xiàn)了我國的社會(huì)主義性質(zhì)。奉獻(xiàn)社會(huì)，回報(bào)祖國，保衛(wèi)國家，是當(dāng)代大學(xué)生必須樹立的正確價(jià)值取向。
軍事理論課的教學(xué)方法的創(chuàng)新必須要依據(jù)一定的原則和方法進(jìn)行，而不能隨意為之。具體而言，必須要遵循以下幾個(gè)原則：
2.1時(shí)代性原則。
時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，軍事理論課需要根據(jù)社會(huì)軍事的發(fā)展而發(fā)展，不斷更新軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)軍事理論課的教學(xué)方法。軍事理論課在教學(xué)中，務(wù)必緊跟時(shí)代，找準(zhǔn)學(xué)生希望了解的知識(shí)點(diǎn)，對于當(dāng)下新聞中出現(xiàn)的熱點(diǎn)問題，理論聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，這樣，才能從根本上提高授課課堂的質(zhì)量。
2.2針對性原則。
當(dāng)今社會(huì)信息量大，網(wǎng)絡(luò)得到普及，這使得大學(xué)生了解知識(shí)更便捷、更快速，同時(shí)也使得他們的理解力更強(qiáng)，接受能力更強(qiáng)，對待不斷更新的新知識(shí)、新熱點(diǎn)更加有濃厚的求知欲和感受力。因此，軍事理論課教學(xué)要有新思路，要與當(dāng)代大學(xué)生的思維接軌，結(jié)合新形勢，新任務(wù)的軍事理論教學(xué)，有針對性地實(shí)施教學(xué)，用新的知識(shí)理念解釋新的熱點(diǎn)新的故事，用新的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生的思考。由于軍事理論課包含較多的交叉學(xué)科，而每一個(gè)專業(yè)的學(xué)生又有自己的學(xué)科背景和知識(shí)儲(chǔ)備，興趣點(diǎn)不盡相同，不同專業(yè)的學(xué)生對于不同知識(shí)的關(guān)注點(diǎn)有所不同。文科生對于軍事理論課的古今軍事思想比較感興趣，而工科理科生則可能對高科技軍事和信息化軍事感興趣。因此，軍事理論課教員必須要根據(jù)所帶學(xué)生的專業(yè)背景，有的放矢，合理分配內(nèi)容。要抓住學(xué)生最關(guān)心，最想知道的信息，有重點(diǎn)的抓住學(xué)生關(guān)注的熱會(huì)熱點(diǎn)，將最前沿的知識(shí)問題帶到課堂的教學(xué)中去。
2.3時(shí)效性原則。
軍事理論課在教學(xué)當(dāng)中確實(shí)存在時(shí)過境遷、時(shí)效性不強(qiáng)的問題。面對不斷發(fā)展不斷進(jìn)步的軍事科學(xué)技術(shù)，中國軍事信息化不斷加強(qiáng)，軍事理論課也因此需要跟上時(shí)代的腳步，走在軍事理論、軍事思想的前沿，這樣才能真正做到將最新最熱點(diǎn)的軍事理論，國際形勢、軍事技術(shù)講給學(xué)生，讓學(xué)生用正確的觀點(diǎn)看待問題。因此軍事理論課的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的改革必須遵循時(shí)效性原則，為學(xué)生傳遞最新的國際戰(zhàn)略形勢、國際熱點(diǎn)、最新式的武器裝備、最新式的戰(zhàn)法戰(zhàn)略等等，緊扣時(shí)代特征。
2.4啟發(fā)性原則。
軍事理論課教學(xué)方法必須以啟發(fā)性的原則作為改革指導(dǎo)原則，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立的分析問題，使國防教育觀念真正的深入人心。在選擇案例的時(shí)候，要選擇那些能夠讓學(xué)生意識(shí)到國家民族到達(dá)危難的時(shí)候的危險(xiǎn)性和緊迫性，感受到國家必須要發(fā)展才能有出路，逆水行舟不進(jìn)則退的道理，使他們產(chǎn)生發(fā)憤圖強(qiáng)，不斷進(jìn)取的心態(tài)。
3.1第一節(jié)課引人入勝，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
有這樣一句話叫：萬事開頭難;好的事情，一般都有一個(gè)好的開始，實(shí)際上在教學(xué)中也是如此。一節(jié)新課的開始，我們往往要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，采用不同的方法，或者以一個(gè)小故事展開課程，或者講一個(gè)實(shí)際案例，或是以一個(gè)小視頻導(dǎo)入，讓學(xué)生有情感上的共鳴。例如講古代軍事思想，一般開頭比較枯燥，尤其是軍事思想的萌芽時(shí)期是在夏商周時(shí)期，一般教員會(huì)一帶而過，學(xué)生一般也聽得了然無趣。實(shí)際上我們可以以當(dāng)時(shí)一場戰(zhàn)役如：鳴條之戰(zhàn)、牧野之戰(zhàn)等等典故或者神話故事開場，引起學(xué)生興趣，這樣就使得學(xué)生帶著(下轉(zhuǎn)第156頁)(上接第153頁)期待的心理進(jìn)入到課程鐘來。
一般在第一節(jié)課程當(dāng)中，教員無論采用什么方法，都是為了能夠讓大學(xué)生打開渴求知識(shí)的心理大門，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣我們就可以進(jìn)一步引入要講授的知識(shí)，順利開展接下來的教學(xué)工作。當(dāng)然，我們在講解過程中也可以找尋合理的切入點(diǎn)，在學(xué)生注意力不是很集中的時(shí)候，適時(shí)采用懸念式，視頻開啟式等方法，也可以得到很好的效果。
3.2教學(xué)內(nèi)容精挑細(xì)選，吸引學(xué)生注意力。
現(xiàn)在很多高校的軍事理論課在教學(xué)內(nèi)容上都是以軍事思想，中國周邊環(huán)境，中國國防，軍事高技術(shù)，軍事信息化等內(nèi)容，無論教材如何改動(dòng)，但是大方向是基本沒有改動(dòng)的。在教學(xué)中，我們要根據(jù)課本的內(nèi)容掌握好其中知識(shí)的深淺，精選教學(xué)內(nèi)容。例如軍事高技術(shù)這一部分，我們可以抓住軍事高技術(shù)的幾大特點(diǎn)，進(jìn)行講授，從而也可以引出其在軍事上的應(yīng)用，一舉兩得。教員根據(jù)課本上的不同內(nèi)容，講清重點(diǎn)問題，講透難點(diǎn)問題。再如軍事思想這一章，中國古代現(xiàn)代軍事思想，國外軍事思想，毛澤東軍事思想，鄧小平軍事思想等內(nèi)容很多，在一節(jié)課中講完，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們可以從其中一個(gè)點(diǎn)下手，從軍事思想的延續(xù)方面進(jìn)行擴(kuò)展，以古代和毛澤東軍事思想的延續(xù)為核心進(jìn)行主要講述，分析出我國軍事思想的核心，并交待出其他軍事思想的特點(diǎn)，這樣以點(diǎn)帶面，就可以更好地把知識(shí)傳授給學(xué)生。
3.3注重啟發(fā)式教學(xué)，引起學(xué)生共鳴。
啟發(fā)式教學(xué)是指教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)習(xí)過程的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極、自覺地掌握知識(shí)。在平時(shí)的授課中，教員不再是把現(xiàn)有的軍事理論知識(shí)填鴨式的塞給學(xué)生，而是通過設(shè)問，提問的方式向?qū)W生提出問題，這就可以使得學(xué)生可以從他們已經(jīng)掌握的知識(shí)和理論中提煉出新的理論和感悟。啟發(fā)式教學(xué)，是一種新的教學(xué)形式，以學(xué)生為主體，教師作為輔助調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性和興趣，重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。在軍事理論課的教學(xué)中，很多時(shí)候都是教員在不停的說，學(xué)生在聽，我們可以采用這個(gè)方法。例如講到孫子兵法這個(gè)部分的時(shí)候，在講授之前我們可以提問：我國由一位軍事家是站在二戰(zhàn)最前線，指揮了一場成功的大戰(zhàn)，請問他是誰?之后我們可以回答，這個(gè)人是孫武，他的所著的孫子兵法中的計(jì)謀被二十多個(gè)國家沿用至今等等。
在授課中，我們要注意觀察學(xué)生課堂的表現(xiàn)，出現(xiàn)興致不高，或者沒有理解講授的內(nèi)容時(shí)候，要用循序漸進(jìn)的方法引發(fā)學(xué)生的思考，不要急于給出結(jié)論。課堂提問也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。在日常教學(xué)中，要注重把講臺(tái)交給學(xué)生，軍事的魅力在于交流和探秘，交流中能通過靈活的語言形式更能讓人接受，而好奇心能在揭秘軍事事件上起到很大的作用，不論是研究過往的軍事戰(zhàn)役，還是交流現(xiàn)在的全球軍事形式，對學(xué)生都有很大幫助。
參考文獻(xiàn)。
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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇二
摘要：信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。
前言。
21世紀(jì)的戰(zhàn)爭形式將會(huì)是什么樣的呢？數(shù)字化部隊(duì)，數(shù)字化戰(zhàn)場，非線性作戰(zhàn)，全維作戰(zhàn)，立體空間作戰(zhàn)，信息戰(zhàn)爭，機(jī)器人戰(zhàn)士，智能戰(zhàn)爭......新論頗多。冷靜觀察，這場軍事革命狂飆的重心是信息戰(zhàn)，實(shí)質(zhì)是推動(dòng)機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭的轉(zhuǎn)變。信息戰(zhàn)是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭將是一場別開生面的信息戰(zhàn)。
信息戰(zhàn)，也叫指揮控制戰(zhàn)，決策控制戰(zhàn)。旨在以信息為主要武器，打擊敵方的認(rèn)識(shí)系統(tǒng)和信息系統(tǒng)，影響制止或改變敵方?jīng)Q策者的決心，以及由此引發(fā)的敵對行為。單就軍事意義講，信息戰(zhàn)是指戰(zhàn)爭雙方都企圖通過控制信息和情報(bào)的流動(dòng)來把握戰(zhàn)場主動(dòng)權(quán)，在情報(bào)的支援下，綜合運(yùn)用軍事欺騙、作戰(zhàn)保密、心理戰(zhàn)、電子戰(zhàn)和對敵方信息系統(tǒng)的實(shí)體摧毀、阻斷敵方的信息流，并制造虛假的信息，影響和削弱敵指揮控制能力。同時(shí)，確保自己的指揮控制系統(tǒng)免遭敵人類似的破壞。
信息武器主要具有破壞信息系統(tǒng)和影響人的心理兩特點(diǎn)。a、破壞信息系統(tǒng)。一種是指通過間諜和偵察手段竊取重要的機(jī)密信息；另一種是負(fù)面信息。輸入負(fù)面信息有兩條途徑，即借助通信線路擴(kuò)散計(jì)算機(jī)病毒，使它浸入到民用電話局、軍用通信節(jié)點(diǎn)和指揮控制部門的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，并使其出現(xiàn)故障；也可以采用“邏輯炸彈”式的計(jì)算機(jī)病毒，通過預(yù)先把病毒植入信息控制中心的由程序組成的智能機(jī)構(gòu)中，這些病毒依據(jù)給定的信號或在預(yù)先設(shè)定的時(shí)間里發(fā)作，來破壞計(jì)算機(jī)中的資源使其無法工作。b、影響人的心理。信息武器最重要的威力還在于對人的心理影響和隨之對其行為的控制。據(jù)稱，在海灣戰(zhàn)爭中，美國國防部依據(jù)阿拉伯世界普遍信奉伊斯蘭教的特點(diǎn)，特別擬定的空中展現(xiàn)真主受難的全息攝影，以便使目擊者遵從“天上來的旨意“勸說自己的教友停止抵抗。據(jù)說另有一種666號病毒在熒光屏上反復(fù)產(chǎn)生特殊的色彩圖案，使電腦操作人員昏昏欲睡，萌生一些莫名其妙的潛意識(shí)，從而引起心血管系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)的急劇變化，直至造成大腦血管梗塞。
信息戰(zhàn)將極大地促進(jìn)情報(bào)收集技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展。目前，西方國家已經(jīng)擁有間諜飛機(jī)和攜帶照相機(jī)的無人偵察機(jī)用來偵察地面的敵人。在未來戰(zhàn)場上，成千上萬的微型傳感大將被大量空投或秘密地置于地面。美國正在制作一種雪茄煙盒大小的無人空中飛行器，它可以“嗅出”作戰(zhàn)對象所處的位置；可以秘密向敵軍部隊(duì)噴灑煙霧劑；可以秘密地在敵軍的食物供應(yīng)中投入化學(xué)劑；飛過敵軍頭上的生物傳感器將根據(jù)敵人的呼吸和汗味跟蹤敵軍的行動(dòng)位置，確定攻擊目標(biāo)。
利用信息戰(zhàn)亦可彌補(bǔ)常規(guī)武裝力量的不足。信息戰(zhàn)能夠先于武裝沖突進(jìn)行，從而避免流血戰(zhàn)爭，能夠加強(qiáng)對一場兵刃相見的戰(zhàn)爭的控制能力。比如可將計(jì)算機(jī)病毒植入敵方可能會(huì)使用的武裝系統(tǒng)中，武器的所有方面似乎是正常的，但彈頭將不會(huì)爆炸；還可以在敵方的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中植入按預(yù)定時(shí)間啟動(dòng)的邏輯炸彈，并保持在休眠狀態(tài)，等到了預(yù)定時(shí)間，這些邏輯炸彈將復(fù)活并吞噬計(jì)算機(jī)收據(jù)，專門破壞指揮自動(dòng)化系統(tǒng)，摧毀那些控制鐵路和軍用護(hù)航線的電路，并將火車引到錯(cuò)誤路線，造成交通堵塞等，在一定程度上起到不戰(zhàn)而驅(qū)人之兵的目標(biāo)。有人預(yù)言，“未來戰(zhàn)爭可能是一場沒有痛苦的、計(jì)算機(jī)操縱的電子游戲”。
未來信息戰(zhàn)將對非軍事目標(biāo)產(chǎn)生更大的威脅。未來戰(zhàn)爭可用計(jì)算機(jī)兵不血刃、干凈利索地破壞敵方的空中交通管制、通訊系統(tǒng)和金融系統(tǒng)，給平民百姓的日常生活造成極大混亂。信息戰(zhàn)雖然憑借它的奇異技術(shù)或許能夠避免流血或死亡，但信息戰(zhàn)的打擊面將是綜合的、立體的、全方位的，可以在敵國民眾中引起普遍的恐慌，從而達(dá)到不戰(zhàn)而勝的效果。信息戰(zhàn)同其他形式的戰(zhàn)爭一樣可怕。
信息戰(zhàn)作為未來戰(zhàn)場上一種新的作戰(zhàn)方式，還將對各國軍隊(duì)編成結(jié)構(gòu)產(chǎn)生巨大影響。由于微處理器的運(yùn)用，武裝系統(tǒng)小型化，用電子控制的“無人機(jī)”將追蹤和故軍目標(biāo)，航空母艦和有人駕駛的轟炸機(jī)可能過時(shí)。指揮員和戰(zhàn)斗員之間負(fù)責(zé)處理命令的參謀人員的層次將大大減少。隨著需要更多的技術(shù)人員來操縱的戰(zhàn)場裝備，他們與士兵之間的區(qū)別將變得模糊。
1991年的海灣戰(zhàn)爭雖稱不上是一場真正意義的信息戰(zhàn)，但信息戰(zhàn)武器在其中功勛卓著。多國部隊(duì)取得了絕對意義上的“制信息權(quán)”，通過計(jì)算機(jī)病毒武器攻擊伊拉克的指揮控制網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使其完全失效，整個(gè)伊軍就像一盤散沙，只能任人宰割。
時(shí)隔8年，1999年北約部隊(duì)對南聯(lián)盟發(fā)動(dòng)空襲的同時(shí)，也利用信息戰(zhàn)技術(shù)破壞無線電傳輸、電話設(shè)施、雷達(dá)傳輸系統(tǒng)等，以瓦解塞族的電信基礎(chǔ)設(shè)施。幸虧南聯(lián)盟政府不具備太多的因特網(wǎng)基礎(chǔ)，其軍事信息似乎也并不利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行傳輸，從而其軍事力量未遭受空前的削弱。
伊拉克戰(zhàn)爭也一樣，但應(yīng)用的范圍更廣，對戰(zhàn)爭產(chǎn)生的影響更大。美英聯(lián)軍通過一系列特殊形式的信息攻勢，達(dá)到了造“勢”、造“假”、造“謠”和煽“情”的目的，淡化了戰(zhàn)爭帶來的負(fù)面影響，鼓舞了己方士氣，以確定和不確定的“新聞”施以強(qiáng)烈的刺激和影響，造成敵軍心理嘩變的態(tài)勢，將戰(zhàn)役的主動(dòng)權(quán)牢牢掌握在己方手里，給伊軍造成強(qiáng)烈的心理震懾。
冷靜地觀察中國周邊的國際形勢，審慎地預(yù)期周邊國際環(huán)境變化，對我國在未來一個(gè)時(shí)段內(nèi)維護(hù)地區(qū)和平，集中力量發(fā)展經(jīng)濟(jì)是非常重要的。軍事專家們預(yù)言：21世紀(jì)的戰(zhàn)爭將是一場別開生面的信息戰(zhàn)。為此，我們應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展科技，做好打好一場信息化戰(zhàn)爭的準(zhǔn)備。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
參考文獻(xiàn)：
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇三
姓名：學(xué)號：院系：專業(yè)：
摘要：信息化戰(zhàn)爭以信息化為其基本特征，以信息能釋放為主要釋放方式，以“三大系統(tǒng)”為主要作戰(zhàn)目標(biāo)，以確制導(dǎo)武器等信息化彈藥和信息化作戰(zhàn)平臺(tái)為信息化武器，與機(jī)械化戰(zhàn)爭有著明顯的不同。
前言：信息化戰(zhàn)爭作為—種新型的戰(zhàn)爭形態(tài)已經(jīng)登上了戰(zhàn)爭舞臺(tái)，其基本特征就是信息化．如同江澤民指出的那樣：“人類戰(zhàn)爭在經(jīng)過徒手作戰(zhàn)、冷兵器戰(zhàn)爭、熱兵器戰(zhàn)爭、機(jī)械化戰(zhàn)爭幾個(gè)階段之后，正在進(jìn)人信息化戰(zhàn)爭階段”，“信息化可能成為未來戰(zhàn)爭的基本特征“。因此研究信息化戰(zhàn)爭的特征以便在未來戰(zhàn)爭中把握先機(jī)很有必要。
信息能成為信息化戰(zhàn)爭戰(zhàn)場能量釋放的主要方式：戰(zhàn)爭是力量的競賽，這種力量的競賽不僅表現(xiàn)在武器裝備的質(zhì)量水平和數(shù)量水平的較量上，更主要的是還表現(xiàn)在戰(zhàn)場能量釋放方式的較量上。機(jī)械化戰(zhàn)爭戰(zhàn)場釋放的主要是機(jī)械能．即機(jī)械運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)能和勢能。機(jī)械能增加了機(jī)械化戰(zhàn)場的機(jī)動(dòng)速度、戰(zhàn)場打擊的精度和戰(zhàn)場防護(hù)的隱蔽度，使戰(zhàn)爭呈現(xiàn)出高度機(jī)械化特征。
信息化戰(zhàn)爭作為機(jī)械化戰(zhàn)爭的高級發(fā)展階段．其戰(zhàn)場能量釋放方式則不僅是機(jī)械能，更主要的是深刻體現(xiàn)人的智能活動(dòng)的信息能，即各種信息化武器裝備的戰(zhàn)場探測預(yù)警、情報(bào)偵察、精確制導(dǎo)、火力打擊、作戰(zhàn)指揮與控制、通信聯(lián)絡(luò)等能力。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊(duì)參戰(zhàn)的大型主戰(zhàn)兵器只有1萬多件，而參戰(zhàn)的“附屬保障兵器——計(jì)算機(jī)卻達(dá)到4—5萬臺(tái)。參戰(zhàn)的“附屬保障兵器”超過主戰(zhàn)兵器的4.5倍。這充分表明，信息能的戰(zhàn)場釋放已經(jīng)成為戰(zhàn)爭制勝的重要因素。因此，有人把海灣戰(zhàn)爭的勝利比作信息化兵器的“硅片武器”對機(jī)械化兵器的“鋼片武器”的勝利，其中就深刻反映出信息能在信息化戰(zhàn)爭中的重要制勝作用。
打擊而決定戰(zhàn)局的。海灣戰(zhàn)爭中多國部隊(duì)是在后期才進(jìn)行大規(guī)模的“人員殲滅戰(zhàn)”，即地面作戰(zhàn)．而且是屬于鞏固和發(fā)展對“三大系統(tǒng)”打擊效果的一種保證性作戰(zhàn)。而科索沃戰(zhàn)爭干脆就沒有進(jìn)行“人員殲滅戰(zhàn)”就達(dá)成了戰(zhàn)爭目的。這兩次發(fā)生在20世紀(jì)90年代大規(guī)模的信息化戰(zhàn)爭，都是依靠信息戰(zhàn)對“三大系統(tǒng)”進(jìn)行重點(diǎn)打擊來決定戰(zhàn)局的；不僅從一定意義上反映出信息化戰(zhàn)爭的基本規(guī)律，而且同時(shí)也深刻地反映了信息化戰(zhàn)爭的本質(zhì)特征。
從近期發(fā)生的戰(zhàn)爭實(shí)踐看，特別是科索沃戰(zhàn)爭、阿富汗戰(zhàn)和伊拉克戰(zhàn)爭，信息化戰(zhàn)爭正在以全新的面貌主導(dǎo)著現(xiàn)代戰(zhàn)爭舞臺(tái)，以“信息化”為主旨的各種本質(zhì)特點(diǎn)日益顯現(xiàn)，已經(jīng)與機(jī)械化戰(zhàn)爭有著質(zhì)的變化。歸納起來突出表現(xiàn)在五個(gè)方面：
一是信息化戰(zhàn)爭在戰(zhàn)場較量方式上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭的那種陸海空單元戰(zhàn)場、單一軍兵種、單一作戰(zhàn)領(lǐng)域的單元式戰(zhàn)場較量方式，而是以信息化戰(zhàn)場為依托，以戰(zhàn)場認(rèn)知系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、指揮控制系統(tǒng)、戰(zhàn)場打擊系統(tǒng)(包括兵力、火力)、支援保障系統(tǒng)等五大分系統(tǒng)構(gòu)成的作戰(zhàn)體系間的整體較量。
二是信息化戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目標(biāo)上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭那種以兵力會(huì)戰(zhàn)、火力交戰(zhàn)為主的殲滅戰(zhàn)方式，殲滅敵人戰(zhàn)場有生力量和重兵集團(tuán)，從而奪取戰(zhàn)場空間占領(lǐng)權(quán)和兵力數(shù)量優(yōu)勢權(quán)．而是以破壞、癱瘓敵方的戰(zhàn)場認(rèn)知系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、指揮控制系統(tǒng)為主要作戰(zhàn)目標(biāo)，著眼破壞敵方的信息化戰(zhàn)場支撐設(shè)施及運(yùn)作基礎(chǔ)，削弱和癱瘓敵方信息戰(zhàn)能力，從而奪取戰(zhàn)場信息獲取、處理與利用的控制權(quán)。
三是信息化戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)目的上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭以分別奪取戰(zhàn)場制空權(quán)、制海權(quán)、制陸權(quán)的戰(zhàn)場主動(dòng)權(quán)爭奪方式，從而取得各個(gè)戰(zhàn)場空間的兵力、火力數(shù)量優(yōu)勢的作戰(zhàn)目的，而是以統(tǒng)一奪取制信息權(quán)，以信息權(quán)影響、制約其他戰(zhàn)場主動(dòng)權(quán)，從而掌握戰(zhàn)場信息優(yōu)勢，即掌控戰(zhàn)場實(shí)時(shí)感知的控制權(quán)、兵力火力的有效運(yùn)用權(quán)、戰(zhàn)場服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的通暢運(yùn)作權(quán)。
四是信息化戰(zhàn)爭在作戰(zhàn)形式上，改變了機(jī)械化戰(zhàn)爭以寬正面、大縱深的陣地攻防戰(zhàn)、立體攻防運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)為主的作戰(zhàn)形式，以聯(lián)合作戰(zhàn)、信息戰(zhàn)為主要作戰(zhàn)形式，組織和運(yùn)作作戰(zhàn)行動(dòng)。
五是信息化戰(zhàn)爭在基本作戰(zhàn)方式上，改變以往機(jī)械化戰(zhàn)爭那種在廣闊的戰(zhàn)線直接接觸，以合同戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗進(jìn)行陣地攻防爭奪的作戰(zhàn)方式，而是以地空天一體化的信息攻擊、遠(yuǎn)程精確制導(dǎo)“點(diǎn)穴”打擊、大規(guī)模戰(zhàn)略空襲等構(gòu)成的非接觸作戰(zhàn)方式。信息化戰(zhàn)爭的這些新型本質(zhì)特征，對機(jī)械化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場較量方式、作戰(zhàn)目標(biāo)、作戰(zhàn)目的、作戰(zhàn)形式等方面的沖擊與挑戰(zhàn)是革命性的，充分反映了戰(zhàn)爭形態(tài)在發(fā)生著深刻的質(zhì)變，標(biāo)志著戰(zhàn)爭已經(jīng)進(jìn)入信息化戰(zhàn)爭的成熟階段。
看一個(gè)戰(zhàn)爭形態(tài)的基本特征，首先要看其主導(dǎo)戰(zhàn)場的武器裝備水平。武器裝備作為軍事科學(xué)技術(shù)的物化成果利主要標(biāo)志，反映著整個(gè)戰(zhàn)爭形態(tài)的基本作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量。坦克、飛機(jī)、大炮之類的機(jī)械化兵器，代表著機(jī)械化戰(zhàn)爭的主要作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量，因而成為機(jī)械化戰(zhàn)爭的戰(zhàn)場主導(dǎo)兵器。而信息化戰(zhàn)爭作為一種新型戰(zhàn)爭形態(tài)，反映其作戰(zhàn)技術(shù)水平和科技含量的必然是信息化兵器。
導(dǎo)、打擊等功能，形成自動(dòng)化、精確化和一體化水平的各種武器裝備系統(tǒng)。主要包括太空中的各種偵察、預(yù)警、通信衛(wèi)星，空戰(zhàn)場上的第三代以上的戰(zhàn)斗機(jī)、各種預(yù)警機(jī)等，海戰(zhàn)場上的各種高技術(shù)戰(zhàn)艦等．地面戰(zhàn)場上各種具有高技術(shù)水平的坦克、裝甲戰(zhàn)車等，它們都是信息化作戰(zhàn)平臺(tái)。從信息化戰(zhàn)爭實(shí)踐情況看，信息化兵器已經(jīng)成為信息化戰(zhàn)場的“主力軍”，在戰(zhàn)場上發(fā)揮著機(jī)械化兵器不能替代的主導(dǎo)作用。在海灣戰(zhàn)爭中，多國部隊(duì)信息化作戰(zhàn)平臺(tái)是戰(zhàn)場上的主導(dǎo)打擊力量，信息化彈藥也起了主導(dǎo)作用。信息化彈藥在其總彈藥量中雖然只占7％—8％，但卻摧毀了80％—90％的戰(zhàn)略戰(zhàn)役目標(biāo)?？扑魑謶?zhàn)爭中，信息化彈藥在總彈藥量中的比例達(dá)到98％．機(jī)械化彈藥只占2％?？梢钥闯?，信息化兵器主導(dǎo)著戰(zhàn)場打擊，成為決定戰(zhàn)場效能的重要力量。
參考文獻(xiàn)：
王輝《信息化戰(zhàn)爭基礎(chǔ)知識(shí)思考與解讀》軍事科學(xué)出版社。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇四
摘要：信息化是未來戰(zhàn)爭的主要特點(diǎn)之一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是打贏未來信息化戰(zhàn)爭的重要保障。對軍事技術(shù)自主創(chuàng)新進(jìn)行了內(nèi)涵分析，闡述了軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的意義，并提出了加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究以及加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制等軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的內(nèi)部措施。
關(guān)鍵詞：軍事技術(shù);自主創(chuàng)新;信息化戰(zhàn)爭。
近些年來，隨著信息技術(shù)等高新科技的迅猛發(fā)展，國家的政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、軍事等的發(fā)展越來越廣泛地受到這些高新科技的影響。在當(dāng)今世界，如何在日漸激烈的科技競爭中獲得自身的優(yōu)勢，是關(guān)系到一個(gè)國家發(fā)展速度以及安全的`關(guān)鍵所在。實(shí)踐表明，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是占領(lǐng)高新技術(shù)制高點(diǎn)，是未來信息化戰(zhàn)爭中取得勝利的重要保障。
黨的十七大報(bào)告中就提出“走中國特色自主創(chuàng)新道路，把增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力貫徹到現(xiàn)代化建設(shè)各個(gè)方面”的戰(zhàn)略思想，這是對自主創(chuàng)新在國家戰(zhàn)略和發(fā)展道路層面的釋義。此外，自主創(chuàng)新從微觀層面來看，其指的是一種科技創(chuàng)新的方式，一般來說，其包含以下幾個(gè)方面的含義和內(nèi)容：一是指原始創(chuàng)新，也就是從基礎(chǔ)的原理、理論出發(fā)，通過創(chuàng)新而獲得的新的科學(xué)發(fā)現(xiàn)以及發(fā)明成果;二是指整合創(chuàng)新，也就是通過對現(xiàn)有的各種技術(shù)進(jìn)行統(tǒng)一整合，形成具有市場競爭力的產(chǎn)品、技術(shù)成果;三是吸收創(chuàng)新，也就是通過對國外先進(jìn)技術(shù)的引進(jìn)和再創(chuàng)新，形成新的科技成果的一種創(chuàng)新方式。這三個(gè)方面的含義和內(nèi)容是有機(jī)結(jié)合、相輔相成的，首先，原始創(chuàng)新是提高科學(xué)技術(shù)自主創(chuàng)新能力和競爭力的源動(dòng)力，大多數(shù)科學(xué)技術(shù)質(zhì)的飛躍均是來自于原始創(chuàng)新。而整合創(chuàng)新是基于現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)水平，通過將新老技術(shù)、國內(nèi)外技術(shù)的有機(jī)融合，以一些有著較強(qiáng)的技術(shù)關(guān)聯(lián)性的重大產(chǎn)品或者項(xiàng)目為實(shí)施對象，實(shí)現(xiàn)對關(guān)鍵技術(shù)難題的突破或者技術(shù)的變革。最后，吸收創(chuàng)新則是對世界范圍內(nèi)的科學(xué)技術(shù)進(jìn)行吸收消化后再進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和突破，以迅速地提高本國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度和水平，其是原始創(chuàng)新和整合創(chuàng)新的延伸和發(fā)展。
作為科學(xué)技術(shù)在軍事領(lǐng)域里的應(yīng)用，軍事技術(shù)的概念涵蓋軍事活動(dòng)實(shí)踐中形成的全部武器裝備，以及這些武器裝備的研制、設(shè)計(jì)、操作、管理等方面的知識(shí)、技能等內(nèi)容。軍事技術(shù)的發(fā)展，關(guān)系到軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力和國家實(shí)力的提高，最終影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
軍事技術(shù)自主創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)國家是否能在科技競爭中獲得有利的戰(zhàn)略地位，關(guān)系到國家的主權(quán)完整和國家的安危。軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，就是通過向世界范圍的先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行積極學(xué)習(xí)，努力提高自身軍事技術(shù)的原始創(chuàng)新、整合創(chuàng)新和吸收創(chuàng)新的綜合創(chuàng)新能力，在軍事技術(shù)領(lǐng)域取得一定的突破，進(jìn)而能夠形成具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的軍事技術(shù)和軍事技術(shù)創(chuàng)新能力。
我國的軍事技術(shù)創(chuàng)新要求在獨(dú)立掌控創(chuàng)新目標(biāo)的前提下，致力于在相關(guān)軍事核心技術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)新突破，不斷提高軍事技術(shù)相關(guān)設(shè)備的技術(shù)水平，形成先進(jìn)、尖端的軍事技術(shù)設(shè)施，不斷優(yōu)化和完善軍事技術(shù)裝備體系，進(jìn)而提高軍事技術(shù)裝備對軍隊(duì)的保障能力，最終提升我軍的戰(zhàn)斗力，并且形成軍事技術(shù)持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的良性循環(huán)機(jī)制。
第一，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是馬克思主義相關(guān)思想的良好體現(xiàn)。馬克思提出，“一旦技術(shù)上的進(jìn)步被應(yīng)用于軍事目的，那么這些技術(shù)將會(huì)不受指揮官意志的控制而引起作戰(zhàn)方式的改變甚至變革”，“技術(shù)決定戰(zhàn)術(shù)”“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，這些觀點(diǎn)的提出，在揭示了人類社會(huì)發(fā)展的基本規(guī)律的同時(shí)，也揭示了戰(zhàn)爭發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。我國也提出要圍繞信息化軍隊(duì)、打贏信息化戰(zhàn)爭的目標(biāo)，進(jìn)一步實(shí)施科技強(qiáng)軍戰(zhàn)略，依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，加快戰(zhàn)斗力生成模式的提升。這是在新的歷史條件下對馬克思主義現(xiàn)代戰(zhàn)爭觀的繼承和發(fā)展。
第二，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是中國特色發(fā)展道路的必然選擇。工業(yè)的現(xiàn)代化為軍事技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好支撐，而中國特色發(fā)展道路完全依靠國外技術(shù)的引進(jìn)是完全不夠的，必須要依靠自主創(chuàng)新來促成我國現(xiàn)代化工業(yè)的轉(zhuǎn)型并解決軍隊(duì)現(xiàn)代化發(fā)展中的問題，把握良好的發(fā)展機(jī)遇，有效推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型和升級，形成一條中國特色的工業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展道路。
第三，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是國家安全與發(fā)展的必然要求。在當(dāng)今世界競爭格局中，科學(xué)技術(shù)的直接引進(jìn)面臨著較大的限制和困難，工業(yè)設(shè)備、技術(shù)等方面的核心技術(shù)的引進(jìn)難度日益加大，軍事技術(shù)的核心技術(shù)更是難上加難，因此，軍事技術(shù)自主創(chuàng)新是當(dāng)前我國保障國家安全和發(fā)展的必然要求，我國必須加大自主創(chuàng)新的力度，投入經(jīng)費(fèi)對相關(guān)的核心技術(shù)進(jìn)行突破，并且探索軍事技術(shù)與民用技術(shù)的融合互動(dòng)，掌握國家安全與發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。
3.1加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，增強(qiáng)科技競爭實(shí)力。
軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究是科學(xué)技術(shù)取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)步的重要途徑，同時(shí)也是開展軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的源動(dòng)力。推進(jìn)軍事技術(shù)自主創(chuàng)新，必須從源頭抓起，加強(qiáng)軍事技術(shù)的基礎(chǔ)研究，對軍事技術(shù)相關(guān)的新思想、新原理、新概念、新方法進(jìn)行不斷的探索，為軍事技術(shù)的不斷變革、提高軍事技術(shù)的自主創(chuàng)新能力提供保障?，F(xiàn)階段，經(jīng)過我國軍事科技人員的長期努力，我國的軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究取得了較好的成績，整體的水平有了顯著的提高。下一步，要再加大對軍事技術(shù)基礎(chǔ)研究的投入力度，積極推進(jìn)國家高新技術(shù)研究以及國家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展計(jì)劃。
3.2加強(qiáng)科技型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)、進(jìn)一步完善科技體制。
在軍事技術(shù)自主創(chuàng)新的實(shí)踐中，科技型人才是實(shí)現(xiàn)軍隊(duì)現(xiàn)代化的關(guān)鍵所在，通過對新知識(shí)的創(chuàng)造和新技術(shù)的發(fā)明，研制出代表先進(jìn)科技的武器裝備，形成武器裝備不斷升級換代的良性循環(huán)體系。同時(shí)，將軍用產(chǎn)品和民用產(chǎn)品有機(jī)融合，將國防科研與社會(huì)科技、資本相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)軍事技術(shù)相關(guān)資源的有效配置，進(jìn)一步完善軍隊(duì)科技體制，以便軍事技術(shù)更好地服務(wù)于國防和軍隊(duì)事業(yè)，更好地滿足未來信息化戰(zhàn)爭對軍事科技的需求。
參考文獻(xiàn)。
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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇五
摘要：信息化戰(zhàn)爭是信息時(shí)代的產(chǎn)物,是社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展到信息社會(huì)以后的必然產(chǎn)物。農(nóng)業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭,有信息但談不上信息技術(shù),信息的傳遞靠自然信道和人體信道,軍隊(duì)的指揮靠旗,鼓,鑼,角和人的傳信。工業(yè)時(shí)代的戰(zhàn)爭,出現(xiàn)了電報(bào),電話,雷達(dá)等信息技術(shù),可以用電磁波傳遞信息,為大空間,遠(yuǎn)距離作戰(zhàn)開辟了道路。但這是機(jī)械化戰(zhàn)爭,并不是信息化戰(zhàn)爭。當(dāng)戰(zhàn)爭中使用導(dǎo)彈這種信息化武器時(shí),信息化戰(zhàn)爭就萌芽了;當(dāng)導(dǎo)彈戰(zhàn)與電子戰(zhàn)結(jié)合運(yùn)用的時(shí)候,信息化戰(zhàn)爭的威力已震懾世界軍事領(lǐng)域;當(dāng)戰(zhàn)場信息基礎(chǔ)設(shè)施已經(jīng)完成。
前言。
進(jìn)入21世紀(jì),高技術(shù)的迅猛發(fā)展和廣泛應(yīng)用,推動(dòng)了武器裝備的發(fā)展和作戰(zhàn)方式的演變,促進(jìn)了軍事理論的創(chuàng)新和編制體制的變革,由此引發(fā)新的軍事革命。在世界新軍事變革浪潮催動(dòng)下,信息化戰(zhàn)爭作為一種新的戰(zhàn)爭形態(tài)開始登上人類戰(zhàn)爭的舞臺(tái)。信息化戰(zhàn)爭最終將取代機(jī)械化戰(zhàn)爭,成為未來戰(zhàn)爭的基本形態(tài)。
信息化戰(zhàn)爭是一種戰(zhàn)爭形態(tài)，是指在信息時(shí)代核威懾條件下，交戰(zhàn)雙方以信息化軍隊(duì)為主要作戰(zhàn)力量，在陸、海、空、天、電等全維空間展開的多軍兵種一體化的戰(zhàn)爭。
發(fā)生在信息時(shí)代，以信息為基礎(chǔ)并以信息化武器裝備為主要戰(zhàn)爭工具和作戰(zhàn)手段，以系統(tǒng)集成和信息控制為主導(dǎo)，在全維空間內(nèi)通過精確打擊、實(shí)時(shí)監(jiān)控、信息攻防等方式進(jìn)行的癱瘓和震懾作戰(zhàn)的戰(zhàn)爭形勢。信息化戰(zhàn)爭可從以下幾個(gè)方面來理解：
（1）信息化戰(zhàn)爭是信息時(shí)代的產(chǎn)物，是信息時(shí)代經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生產(chǎn)力水平和生產(chǎn)方式在戰(zhàn)爭領(lǐng)域的客觀反映。
（2）戰(zhàn)爭工具決定戰(zhàn)爭形態(tài)，有什么樣的戰(zhàn)爭工具，就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)，這是戰(zhàn)爭歷史發(fā)展規(guī)律所決定的。信息時(shí)代戰(zhàn)爭工具的信息化、智能化和綜合化，信息武器裝備體系的形成，必然導(dǎo)致信息化戰(zhàn)爭的出現(xiàn)。
（3）信息化戰(zhàn)爭首選的并直接打擊的目標(biāo)是信息獲取、信息控制和信息處理系統(tǒng)及其基礎(chǔ)設(shè)施，剝奪敵方信息控制權(quán)、使用權(quán)和對己方信息系統(tǒng)的威脅，同時(shí)建立己方的信息優(yōu)勢，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)己方意志。
（4）信息化戰(zhàn)爭的核心資源是信息和知識(shí)。因此，信息化戰(zhàn)爭是以信息和知識(shí)為力量的戰(zhàn)爭。在信息化戰(zhàn)爭中，掌握信息和知識(shí)的高素質(zhì)的人是戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定因素。
戰(zhàn)爭形態(tài)是指由主戰(zhàn)兵器,軍隊(duì)編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素構(gòu)成的戰(zhàn)爭整體。其中,主戰(zhàn)兵器,軍隊(duì)編成,作戰(zhàn)思想,作戰(zhàn)方式等戰(zhàn)爭諸要素的變化決定了不同戰(zhàn)爭形態(tài)的特性。主戰(zhàn)兵器決定著軍隊(duì)的編成,作戰(zhàn)思想和作戰(zhàn)方式的變化,并由此產(chǎn)生了不盡相同的戰(zhàn)爭形態(tài)。主戰(zhàn)兵器是戰(zhàn)爭形態(tài)最顯著和最重要的標(biāo)志。按照這個(gè)定義,我們認(rèn)為,可分為四種戰(zhàn)爭形態(tài),即冷兵器戰(zhàn)爭,熱兵器戰(zhàn)爭,機(jī)械化戰(zhàn)爭,信息化戰(zhàn)爭。
縱觀人類社會(huì)至今出現(xiàn)的戰(zhàn)爭形態(tài)可以看出,戰(zhàn)爭形態(tài)隨著人類社會(huì)的進(jìn)步和科學(xué)的發(fā)展,其嬗變的速度越來越快,生成周期越來越短。
戰(zhàn)爭的時(shí)代特征決定于戰(zhàn)爭存在和發(fā)生的社會(huì)歷史環(huán)境,戰(zhàn)爭的特點(diǎn)規(guī)律,是戰(zhàn)爭時(shí)代特征的具體表現(xiàn)。尤其是當(dāng)戰(zhàn)爭處在時(shí)代轉(zhuǎn)換的過渡時(shí)期,只有抓住戰(zhàn)爭的時(shí)代特征,才能把握住認(rèn)識(shí)戰(zhàn)爭特點(diǎn)規(guī)律總的方向。對信息化戰(zhàn)爭特點(diǎn)的研究一直是世界各國軍事學(xué)術(shù)研究的一個(gè)熱點(diǎn)問題。在此將信息化戰(zhàn)爭歸納為六大特點(diǎn):。
1、戰(zhàn)爭工具——信息主導(dǎo)。
戰(zhàn)爭工具決定著戰(zhàn)爭形態(tài),有什么樣的戰(zhàn)爭工具,就會(huì)有什么樣的戰(zhàn)爭形態(tài)。信息時(shí)代的戰(zhàn)爭工具主要是信息化武器裝備,信息化武器裝備的主要特征是實(shí)現(xiàn)了武器裝備的信息化,智能化和一體化。
2、戰(zhàn)爭力量——整體凝聚。
來看,信息化武器裝備成為主導(dǎo)性要素,傳統(tǒng)的機(jī)械化作戰(zhàn)平臺(tái)地位下降。力量的凝聚,必須是在掌握制權(quán)優(yōu)勢。
3、戰(zhàn)爭時(shí)空——多維一體。
信息化戰(zhàn)爭仍然需要分別制權(quán),各軍兵種仍可繼續(xù)主宰各自傳統(tǒng)的作戰(zhàn)空間,所不同的是在時(shí)間,空間和力量諸要素之間,必須統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),實(shí)現(xiàn)互聯(lián),互通,互操作,最終形成一個(gè)相互融合的體系。這樣一個(gè)橫向一體化的網(wǎng)絡(luò)體系建立起來之后,陸?？仗祀姷认嗷シ蛛x的作戰(zhàn)空間將成為一個(gè)全維一體的作戰(zhàn)空間,在這個(gè)全維空間內(nèi),戰(zhàn)場是流動(dòng)的,信息是實(shí)時(shí)的,時(shí)間,空間和力量等諸要素是融合的,力量的運(yùn)用將非常靈活而且可調(diào),可控。
精確作戰(zhàn)從量變到質(zhì)變經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì),跨越了三個(gè)歷史階段。第一,從近距廝殺到火力毀傷。第二,從面殺傷到點(diǎn)摧毀。第三,從精確摧毀到實(shí)時(shí)打擊。
5、戰(zhàn)爭保障。
信息化戰(zhàn)爭中,側(cè)重于智力,知識(shí),信息,網(wǎng)絡(luò)的綜合保障,在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對保障要素的融合與控制、保障。傳統(tǒng)戰(zhàn)爭中,戰(zhàn)場建設(shè)和戰(zhàn)爭動(dòng)員是戰(zhàn)爭力量的重要組成部分。在信息化戰(zhàn)爭保障的情況下,戰(zhàn)場建設(shè)將更具備軍民兩用特征,而且平時(shí)和戰(zhàn)時(shí)必須實(shí)現(xiàn)快速轉(zhuǎn)換。隨著戰(zhàn)爭持續(xù)時(shí)間急劇縮短。
6、戰(zhàn)爭制勝——人機(jī)融合。
信息化戰(zhàn)爭中,人的智能與武器的性能融為一體,賦予武器以智慧和靈性。信息化武器不再是傻大黑粗的機(jī)器組件,而是具有人工智能,會(huì)思考,能判斷,可以自動(dòng)發(fā)現(xiàn),識(shí)別和打擊目標(biāo)的機(jī)器人。
我們將信息化戰(zhàn)爭的發(fā)展趨勢概括為"一個(gè)中心,八個(gè)特征",即奪取制信息權(quán)為中心,一體化,網(wǎng)絡(luò)化,精確化,實(shí)時(shí)化,多維化,有限化,社會(huì)化,無人化等特征。
所謂制信息權(quán),是指運(yùn)用以信息技術(shù)為核心的戰(zhàn)場認(rèn)識(shí)系統(tǒng),通信系統(tǒng),指揮控制系統(tǒng)和火力打擊系統(tǒng)等來奪取戰(zhàn)場信息的獲取權(quán),使用權(quán)和控制權(quán)。
制信息權(quán)主導(dǎo)著制空權(quán),制陸權(quán),制海權(quán),制天權(quán)等主動(dòng)權(quán)的爭奪。沒有制信息權(quán),也就沒有戰(zhàn)爭的控制權(quán)和主動(dòng)權(quán),只能被動(dòng)挨打。所以,信息進(jìn)攻和防護(hù)的斗爭將貫穿于戰(zhàn)爭的始終,是交戰(zhàn)雙方爭奪的中心。因?yàn)樾畔⒒瘧?zhàn)場已經(jīng)打破了機(jī)械化戰(zhàn)爭那種陸戰(zhàn)場,海戰(zhàn)場,空戰(zhàn)場等單一戰(zhàn)場格局,使作戰(zhàn)成為作戰(zhàn)體系間的較量。在這種體系與體系的整體較量中,任何一個(gè)作戰(zhàn)領(lǐng)域的主動(dòng)權(quán)都不能左右整個(gè)戰(zhàn)場局勢,無論是陸戰(zhàn)場,空戰(zhàn)場還是海戰(zhàn)場都必須依靠作戰(zhàn)體系這個(gè)大系統(tǒng)進(jìn)行整體協(xié)調(diào)和運(yùn)作戰(zhàn)爭。而制信息權(quán)作為主導(dǎo)和溝通陸,海,空戰(zhàn)場上一層位的戰(zhàn)場主動(dòng)權(quán),顯然會(huì)成為交戰(zhàn)雙方爭奪的焦點(diǎn)。只要能把正確的信息,用正確的形式,傳遞給處在正確位置上的正確的人和武器系統(tǒng),誰穿哪個(gè)軍種的服裝已經(jīng)不重要了。
以上內(nèi)容純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有不妥之處，還望老師指正。謝謝！
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇六
摘要:工業(yè)時(shí)代或工業(yè)社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是機(jī)械化軍隊(duì),信息時(shí)代或信息社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是信息化軍隊(duì)。21世紀(jì)伊始,美國國防部開始推進(jìn)“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)。在美國的帶動(dòng)下,英、法、德、日、印等國也紛紛效仿,加快其軍隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機(jī)械化軍隊(duì)迅速向信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個(gè)新階段。
關(guān)鍵詞:信息化;軍隊(duì)管理;理論創(chuàng)新。
未來信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場態(tài)勢瞬息萬變。機(jī)械化戰(zhàn)爭逐漸向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時(shí)代的軍事表現(xiàn),是信息時(shí)代的戰(zhàn)爭樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭盡管是機(jī)械化戰(zhàn)爭之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭,是其發(fā)展的最高階段。與機(jī)械化戰(zhàn)爭相比,信息化戰(zhàn)爭具有以下主要特征:。
(一)信息化“有機(jī)功能”取代機(jī)械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。
從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時(shí)代,戰(zhàn)爭演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機(jī)械化戰(zhàn)爭在日臻完善的同時(shí),發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達(dá)到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機(jī)械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機(jī)動(dòng)性能和殺傷力來增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。
機(jī)械化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器在動(dòng)能方面的獨(dú)立性,即武器平臺(tái)機(jī)動(dòng)力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機(jī)化聚合。
(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場博弈的焦點(diǎn)。
在未來信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場博弈的焦點(diǎn)。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機(jī)械化戰(zhàn)爭的機(jī)械化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力是火力和機(jī)動(dòng)力,而適于打信息化戰(zhàn)爭的信息化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機(jī)理發(fā)生了質(zhì)的變化。
1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭實(shí)踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。
2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊(duì)各子系統(tǒng)之間通過有機(jī)聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊(duì)因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機(jī)的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機(jī)械化戰(zhàn)爭的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
3、未來信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個(gè)作戰(zhàn)體系的致命弱點(diǎn)。從近期幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭中,我們可以清楚地看出軍隊(duì)信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場信息優(yōu)勢和遠(yuǎn)程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強(qiáng);另一方面,信息化戰(zhàn)爭也將日益增加對電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。
4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國家都在進(jìn)行軍隊(duì)的組織體制改革,以求實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢互補(bǔ),以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭與政治、經(jīng)濟(jì)、外交斗爭相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊(duì),構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動(dòng)的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動(dòng),非接觸、非線式、非對稱作戰(zhàn)行動(dòng),信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動(dòng)融為一體。同時(shí),將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動(dòng)體系結(jié)構(gòu)。
(三)“有形”空間延伸至“無形”空間。
1、信息化戰(zhàn)場空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場空間包括“有形”和“無形”兩大部分,在機(jī)械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等無形空間。戰(zhàn)場空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進(jìn)而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域?！盁o形”空間的戰(zhàn)略思想在對抗戰(zhàn)爭中的地位、作用日益凸顯。
2、信息化戰(zhàn)場空間有機(jī)性增強(qiáng)。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng),原本分散孤立的戰(zhàn)場被有機(jī)統(tǒng)一的戰(zhàn)場所取代。一是有形物理空間尺度相對縮小,戰(zhàn)場態(tài)勢變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬里之遙的目標(biāo),軍隊(duì)能在數(shù)十小時(shí)內(nèi)部署到全球任何地點(diǎn),定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識(shí)領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動(dòng)既要在物理戰(zhàn)場展開,又要在虛擬戰(zhàn)場進(jìn)行,相互作用,相互制約。
(四)政治與戰(zhàn)爭的相互作用力明顯增強(qiáng)。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭的一個(gè)鮮明特征。對戰(zhàn)爭目的進(jìn)行有效限制,并將戰(zhàn)爭行動(dòng)嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭控制的有限性。
當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍事形態(tài)改造成信息時(shí)代的信息化軍事形態(tài)的過程,其核心是把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍隊(duì)建設(shè)成信息時(shí)代的信息化軍隊(duì),其最終結(jié)果是使工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭。信息化戰(zhàn)爭是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊(duì)管理帶來了革命性的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f,信息化戰(zhàn)爭使軍隊(duì)管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個(gè)主要特點(diǎn):。
第一,戰(zhàn)爭形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊(duì)管理思維模式改變。工業(yè)時(shí)代背景下的機(jī)械化戰(zhàn)爭是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機(jī)械思維模式,把戰(zhàn)爭看作是一臺(tái)沒有生命力的機(jī)器,可以通過分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭細(xì)分成若干個(gè)階段步驟,若干個(gè)細(xì)小區(qū)域,通過子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時(shí)代的“分解還原”思維模式是一種相對初級的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對信息化戰(zhàn)爭的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭的軍隊(duì)管理。由于戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊(duì)的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機(jī)械思維模式,向“有機(jī)協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭需要。
第二,戰(zhàn)爭空間維度的拓展促進(jìn)軍隊(duì)管理維度延伸。在機(jī)械化戰(zhàn)爭時(shí)代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊(duì)管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機(jī)械的分為主體與客體兩個(gè)維度。在實(shí)際管理活動(dòng)中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時(shí),把戰(zhàn)爭從時(shí)間、空間、任務(wù)等方面分為若干個(gè)單元,每個(gè)單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢,著眼于通過消滅對方有生力量贏得戰(zhàn)爭勝利。在機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無形”拓展,由原來的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場空間。隨著戰(zhàn)場空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭的因素也發(fā)生了改變,由機(jī)械化作戰(zhàn)依賴機(jī)動(dòng)力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢,著眼于癱瘓對方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭潛力,摧毀對方戰(zhàn)爭意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭促使戰(zhàn)場空間的嬗變,也迫使軍隊(duì)管理的維度必須拓展與延伸。
第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊(duì)管理有機(jī)化。工業(yè)時(shí)代機(jī)械化戰(zhàn)爭模式下,軍隊(duì)管理注重有形實(shí)體管理,把管理對象分解為人力、物力、財(cái)力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機(jī)械部分,管理的實(shí)質(zhì)目的是通過把這些機(jī)械的部分從無序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時(shí)代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無縫隙的有機(jī)整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時(shí)由于信息戰(zhàn)爭帶來的空間拓展,有形的管理對象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊(duì)管理對象需要有機(jī)化,從管理孤立靜止的實(shí)體向管理動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個(gè)體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。
第一,軍隊(duì)管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時(shí)代軍隊(duì)管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭來看,在未來信息化戰(zhàn)爭中,工業(yè)時(shí)代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊(duì)管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無論是具體管理者,還是作為整體的軍隊(duì)管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實(shí)際認(rèn)識(shí)中不可避免地會(huì)面臨很大的局限性,軍隊(duì)的管理需要在認(rèn)識(shí)上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動(dòng)態(tài)有機(jī)系統(tǒng)的角度審視信息時(shí)代的特征與軍隊(duì)管理的聯(lián)系,運(yùn)用非線性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)思維模式來指導(dǎo)管理活動(dòng)實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)與信息時(shí)代同步的有機(jī)管理體系。
第二,軍隊(duì)管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達(dá)到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對人、財(cái)、物、信息等資源所進(jìn)行的有效的組織計(jì)劃和協(xié)調(diào)控制活動(dòng)。從而可以看出,工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對象)。在機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鏈接,增強(qiáng)了軍隊(duì)整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊(duì)高度的組織性和信息時(shí)代的有機(jī)系統(tǒng)化,迫使我們用動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊(duì)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進(jìn)事物動(dòng)態(tài)變化的角度思考軍隊(duì)管理的維度劃分。
第三,軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強(qiáng)制性是軍隊(duì)管理的必要特點(diǎn)之一,但也正由于這種強(qiáng)制性使傳統(tǒng)軍隊(duì)管理趨向命令式的管理。在管理的過程中重結(jié)果、輕過程,重管理目標(biāo)、輕管理全程?？茖W(xué)發(fā)展觀要求軍隊(duì)管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時(shí),更要注重過程和初始的管理;要求軍隊(duì)的管理不能再是過去那種只管結(jié)果,不管過程的盲目行為。在未來信息化戰(zhàn)爭中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實(shí)體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機(jī)動(dòng)力向火力、機(jī)動(dòng)力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊(duì)管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進(jìn)組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。
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5、吳友富.現(xiàn)代西方管理學(xué)的危機(jī)[j].招商周刊,2006(25).
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇七
摘要:工業(yè)時(shí)代或工業(yè)社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是機(jī)械化軍隊(duì),信息時(shí)代或信息社會(huì)的典型軍隊(duì)形態(tài)是信息化軍隊(duì)。21世紀(jì)伊始,美國國防部開始推進(jìn)“軍事轉(zhuǎn)型”,明確提出要把工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔r(shí)代的軍隊(duì)形態(tài)。在美國的帶動(dòng)下,英、法、德、日、印等國也紛紛效仿,加快其軍隊(duì)信息化建設(shè)的發(fā)展速度,使機(jī)械化軍隊(duì)迅速向信息化軍隊(duì)轉(zhuǎn)變,將新軍事革命推向了一個(gè)新階段。
關(guān)鍵詞:信息化;軍隊(duì)管理;理論創(chuàng)新。
未來信息條件下的作戰(zhàn)將是陸、海、空、天多維一體化的綜合較量,戰(zhàn)場態(tài)勢瞬息萬變。機(jī)械化戰(zhàn)爭逐漸向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前戰(zhàn)爭形態(tài)發(fā)展的大趨勢。網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)是信息時(shí)代的軍事表現(xiàn),是信息時(shí)代的戰(zhàn)爭樣式,代表著軍事形態(tài)的發(fā)展方向。信息化戰(zhàn)爭盡管是機(jī)械化戰(zhàn)爭之后出現(xiàn)的全新戰(zhàn)爭形態(tài),但仍屬于熱兵器戰(zhàn)爭,是其發(fā)展的最高階段。與機(jī)械化戰(zhàn)爭相比,信息化戰(zhàn)爭具有以下主要特征:。
(一)信息化“有機(jī)功能”取代機(jī)械化“專業(yè)能力”的主導(dǎo)地位。
從蒙昧?xí)r代到工業(yè)時(shí)代,戰(zhàn)爭演變的軌跡是不斷提升武器的殺傷力,一部戰(zhàn)爭發(fā)展史也可以解讀為一部武器殺傷力不斷增長的紀(jì)錄史。第二次世界大戰(zhàn)后,機(jī)械化戰(zhàn)爭在日臻完善的同時(shí),發(fā)展?jié)摿σ苍谌諠u枯竭,各類武器裝備性能的關(guān)鍵參數(shù)已經(jīng)接近或達(dá)到了極限。隨著核武器的出現(xiàn)與使用,機(jī)械化武器裝備主要性能的極限化,這意味著依靠提升武器的機(jī)動(dòng)性能和殺傷力來增加作戰(zhàn)效能的方式已經(jīng)走向了一條死胡同。
機(jī)械化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器在動(dòng)能方面的獨(dú)立性,即武器平臺(tái)機(jī)動(dòng)力與火力的專業(yè)化延伸;信息化戰(zhàn)爭主要展現(xiàn)的是武器系統(tǒng)之間的相互作用力以及武器與目標(biāo)的相互作用力,即整體的結(jié)構(gòu)力與信息力的有機(jī)化聚合。
(二)信息力與結(jié)構(gòu)力成為戰(zhàn)場博弈的焦點(diǎn)。
在未來信息化作戰(zhàn)中,信息力和結(jié)構(gòu)力是戰(zhàn)場博弈的焦點(diǎn)。其本質(zhì)區(qū)別在于:適于打機(jī)械化戰(zhàn)爭的機(jī)械化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力是火力和機(jī)動(dòng)力,而適于打信息化戰(zhàn)爭的信息化軍隊(duì)的核心戰(zhàn)斗力則是信息力和結(jié)構(gòu)力。這表明作戰(zhàn)方式和殺傷機(jī)理發(fā)生了質(zhì)的變化。
1、信息力。信息力是指信息在戰(zhàn)爭實(shí)踐中與信息使用主體產(chǎn)生的相互作用力。一方面是信息承載著戰(zhàn)場各要素的屬性,與使用主體相互作用產(chǎn)生戰(zhàn)場感知;另一方面是信息功能與使用主體相互作用,為信息戰(zhàn)提供作戰(zhàn)能量。
2、結(jié)構(gòu)力。結(jié)構(gòu)力是軍隊(duì)各子系統(tǒng)之間通過有機(jī)聯(lián)系所形成的組織合力。軍隊(duì)因大量采用信息技術(shù),特別是建成全軍性綜合軍事信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)后,而使其武器裝備、軍事人員、體制編制和軍事理論實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理的整合,使系統(tǒng)產(chǎn)生有機(jī)的協(xié)同性,戰(zhàn)斗力從機(jī)械化戰(zhàn)爭的加法式疊加,轉(zhuǎn)變?yōu)楦饕爻朔ㄊ降南嗷プ饔?這一轉(zhuǎn)變產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
3、未來信息作戰(zhàn)以控制信息力和結(jié)構(gòu)力為中心,即控制作戰(zhàn)要素之間的相互作用力。在未來的信息作戰(zhàn)中,信息力與結(jié)構(gòu)力既是戰(zhàn)斗力發(fā)揮的源頭,又是整個(gè)作戰(zhàn)體系的致命弱點(diǎn)。從近期幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭中,我們可以清楚地看出軍隊(duì)信息力和結(jié)構(gòu)力的巨大作用。信息力的重要表現(xiàn)之一是戰(zhàn)場信息優(yōu)勢和遠(yuǎn)程精確打擊能力。一方面,在信息化條件下,信息技術(shù)使戰(zhàn)場透明度不斷提高,整體協(xié)同性明顯增強(qiáng);另一方面,信息化戰(zhàn)爭也將日益增加對電子系統(tǒng)和系統(tǒng)整體協(xié)同性的依賴。依賴程度越高,潛在的危害就越大。
4、謀求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。許多國家都在進(jìn)行軍隊(duì)的組織體制改革,以求實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)力量功能上優(yōu)勢互補(bǔ),以追求最大的整體結(jié)構(gòu)合力。首先是軍政軍民一體化,軍事斗爭與政治、經(jīng)濟(jì)、外交斗爭相結(jié)合;其次是主要作戰(zhàn)力量一體化,軍兵種界限被逐步打破,將根據(jù)需要重組作戰(zhàn)力量,合理編成聯(lián)合部隊(duì),構(gòu)建深度聯(lián)合的一體化作戰(zhàn)力量結(jié)構(gòu)體系;再次是各種作戰(zhàn)行動(dòng)的一體化,將戰(zhàn)略、戰(zhàn)役、戰(zhàn)術(shù)作戰(zhàn)行動(dòng),非接觸、非線式、非對稱作戰(zhàn)行動(dòng),信息戰(zhàn)、網(wǎng)絡(luò)戰(zhàn)、心理戰(zhàn)行動(dòng)融為一體。同時(shí),將“硬殺傷”與“軟殺傷”相結(jié)合,火力打擊和特種作戰(zhàn)相結(jié)合,全縱深立體作戰(zhàn)與精確打擊相結(jié)合,構(gòu)成多元一體的作戰(zhàn)行動(dòng)體系結(jié)構(gòu)。
(三)“有形”空間延伸至“無形”空間。
1、信息化戰(zhàn)場空間全維嬗變。信息化作戰(zhàn)的戰(zhàn)場空間包括“有形”和“無形”兩大部分,在機(jī)械化依賴的陸、海、空三維有形空間基礎(chǔ)上,增加了電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等無形空間。戰(zhàn)場空間由傳統(tǒng)定義的三維空間向陸、海、空、天四維空間延伸,進(jìn)而拓展到電磁、網(wǎng)絡(luò)、意識(shí)等非傳統(tǒng)定義的空間領(lǐng)域?！盁o形”空間的戰(zhàn)略思想在對抗戰(zhàn)爭中的地位、作用日益凸顯。
2、信息化戰(zhàn)場空間有機(jī)性增強(qiáng)。信息化作戰(zhàn)各維度戰(zhàn)場空間之間的關(guān)聯(lián)性大大增強(qiáng),原本分散孤立的戰(zhàn)場被有機(jī)統(tǒng)一的戰(zhàn)場所取代。一是有形物理空間尺度相對縮小,戰(zhàn)場態(tài)勢變化加快。在信息化作戰(zhàn)中,信息以光速傳播,精確制導(dǎo)武器能以數(shù)倍聲速打擊萬里之遙的目標(biāo),軍隊(duì)能在數(shù)十小時(shí)內(nèi)部署到全球任何地點(diǎn),定向能武器系統(tǒng)能以光速擊毀戰(zhàn)場上的目標(biāo);二是戰(zhàn)場空間封閉性變小,作戰(zhàn)范圍增大。陸、海、空、天等物理空間范圍都有其“硬界限”,而電磁、意識(shí)領(lǐng)域等虛擬空間則表現(xiàn)出其“軟界限”的特征。作戰(zhàn)行動(dòng)既要在物理戰(zhàn)場展開,又要在虛擬戰(zhàn)場進(jìn)行,相互作用,相互制約。
(四)政治與戰(zhàn)爭的相互作用力明顯增強(qiáng)。
第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)、戰(zhàn)役指揮、戰(zhàn)略決策,成為信息化條件下局部戰(zhàn)爭的一個(gè)鮮明特征。對戰(zhàn)爭目的進(jìn)行有效限制,并將戰(zhàn)爭行動(dòng)嚴(yán)格控制在政治目的許可的范圍內(nèi),是局部戰(zhàn)爭的普遍規(guī)律。一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭的可控性;另一方面,信息化戰(zhàn)爭增加了政治對戰(zhàn)爭控制的有限性。
當(dāng)今世界新的軍事變革是以信息為“基因”,以提高信息能力為根本目標(biāo),以“系統(tǒng)集成”為主要手段,把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍事形態(tài)改造成信息時(shí)代的信息化軍事形態(tài)的過程,其核心是把工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化軍隊(duì)建設(shè)成信息時(shí)代的信息化軍隊(duì),其最終結(jié)果是使工業(yè)時(shí)代的機(jī)械化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)化為高技術(shù)條件下的信息化戰(zhàn)爭。信息化戰(zhàn)爭是一種全新的作戰(zhàn)理念與樣式,它給軍隊(duì)管理帶來了革命性的挑戰(zhàn)?？偟膩碚f,信息化戰(zhàn)爭使軍隊(duì)管理面臨的挑戰(zhàn)可以概括為三個(gè)主要特點(diǎn):。
第一,戰(zhàn)爭形態(tài)轉(zhuǎn)變迫使軍隊(duì)管理思維模式改變。工業(yè)時(shí)代背景下的機(jī)械化戰(zhàn)爭是以“分解還原原理”為指導(dǎo)的機(jī)械思維模式,把戰(zhàn)爭看作是一臺(tái)沒有生命力的機(jī)器,可以通過分解還原的思維方式,把戰(zhàn)爭細(xì)分成若干個(gè)階段步驟,若干個(gè)細(xì)小區(qū)域,通過子系統(tǒng)完成任務(wù)的疊加,還原戰(zhàn)爭任務(wù)的結(jié)果。然而系統(tǒng)的功能是整體的屬性,不是部分的屬性,也不是要素的屬性。系統(tǒng)的功能由整體的結(jié)構(gòu)決定,功能與結(jié)構(gòu)之間并不存在一一對應(yīng)關(guān)系。因此,工業(yè)時(shí)代的“分解還原”思維模式是一種相對初級的思維模式,已經(jīng)不能完全勝任對信息化戰(zhàn)爭的指導(dǎo),當(dāng)然也更不能用“分解還原”的思維模式指導(dǎo)信息化戰(zhàn)爭的軍隊(duì)管理。由于戰(zhàn)爭形態(tài)的轉(zhuǎn)變,迫使軍隊(duì)的管理思維模式轉(zhuǎn)變,由“分解還原”的機(jī)械思維模式,向“有機(jī)協(xié)同”的系統(tǒng)思維模式轉(zhuǎn)變,以適應(yīng)新型的信息化戰(zhàn)爭需要。
第二,戰(zhàn)爭空間維度的拓展促進(jìn)軍隊(duì)管理維度延伸。在機(jī)械化戰(zhàn)爭時(shí)代,受“分解還原”思維模式的影響,軍隊(duì)管理從有形的視角出發(fā),把管理系統(tǒng)機(jī)械的分為主體與客體兩個(gè)維度。在實(shí)際管理活動(dòng)中,把人物質(zhì)化,管理者以組織絕對的權(quán)威性控制被管理者的行為。同時(shí),把戰(zhàn)爭從時(shí)間、空間、任務(wù)等方面分為若干個(gè)單元,每個(gè)單元配備一定的兵力,主要以追求數(shù)量、規(guī)模優(yōu)勢,著眼于通過消滅對方有生力量贏得戰(zhàn)爭勝利。在機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度也發(fā)生了根本性嬗變,從“有形”向“無形”拓展,由原來的“陸、海、空”三維發(fā)展為“陸、海、空、天、電磁、網(wǎng)絡(luò)、認(rèn)知”等多維戰(zhàn)場空間。隨著戰(zhàn)場空間的嬗變,決定信息化戰(zhàn)爭的因素也發(fā)生了改變,由機(jī)械化作戰(zhàn)依賴機(jī)動(dòng)力與火力轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒鲬?zhàn)依靠信息力與結(jié)構(gòu)力。信息化戰(zhàn)爭的取勝方式也轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕非筚|(zhì)量、效能優(yōu)勢,著眼于癱瘓對方作戰(zhàn)體系和戰(zhàn)爭潛力,摧毀對方戰(zhàn)爭意志贏得勝利。信息化戰(zhàn)爭促使戰(zhàn)場空間的嬗變,也迫使軍隊(duì)管理的維度必須拓展與延伸。
第三,作戰(zhàn)要素整體化要求軍隊(duì)管理有機(jī)化。工業(yè)時(shí)代機(jī)械化戰(zhàn)爭模式下,軍隊(duì)管理注重有形實(shí)體管理,把管理對象分解為人力、物力、財(cái)力、資源等形式,把管理要素分解為孤立靜止的機(jī)械部分,管理的實(shí)質(zhì)目的是通過把這些機(jī)械的部分從無序狀態(tài)規(guī)范調(diào)節(jié)成有序狀態(tài)的,以便于管理主體的指揮控制。信息時(shí)代,在信息力的作用下,各作戰(zhàn)單元被鏈接成無縫隙的有機(jī)整體,信息力與結(jié)構(gòu)力成了影響戰(zhàn)爭勝負(fù)的最關(guān)鍵因素,同時(shí)由于信息戰(zhàn)爭帶來的空間拓展,有形的管理對象其形式更是千變?nèi)f化,管理跨度成倍增加。因而信息化戰(zhàn)爭中作戰(zhàn)單元的整體化要求軍隊(duì)管理對象需要有機(jī)化,從管理孤立靜止的實(shí)體向管理動(dòng)態(tài)的有機(jī)聯(lián)系轉(zhuǎn)變,從管理單一個(gè)體的能量資源向管理能量的相互作用延伸。
第一,軍隊(duì)管理思維模式轉(zhuǎn)變的需求。工業(yè)時(shí)代軍隊(duì)管理一直沿用“分解還原”思維模式,它屬于典型的西方線性思維。從近幾場高技術(shù)局部戰(zhàn)爭來看,在未來信息化戰(zhàn)爭中,工業(yè)時(shí)代的線性思維模式顯然不夠用,它迫切要求軍隊(duì)管理的思維模式轉(zhuǎn)變,從線性抽象思維向非線性系統(tǒng)思維轉(zhuǎn)變。無論是具體管理者,還是作為整體的軍隊(duì)管理體系,都不應(yīng)該把思維停留在線性思維的階段。線性思維在實(shí)際認(rèn)識(shí)中不可避免地會(huì)面臨很大的局限性,軍隊(duì)的管理需要在認(rèn)識(shí)上突破傳統(tǒng)的思維框架,用動(dòng)態(tài)有機(jī)系統(tǒng)的角度審視信息時(shí)代的特征與軍隊(duì)管理的聯(lián)系,運(yùn)用非線性的動(dòng)態(tài)系統(tǒng)思維模式來指導(dǎo)管理活動(dòng)實(shí)踐,構(gòu)建一個(gè)與信息時(shí)代同步的有機(jī)管理體系。
第二,軍隊(duì)管理維度延伸的需求。傳統(tǒng)的管理概念認(rèn)為:管理是領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為了達(dá)到預(yù)期的目的,依據(jù)有關(guān)的理論原則、法規(guī)制度和科學(xué)的方法手段,對人、財(cái)、物、信息等資源所進(jìn)行的有效的組織計(jì)劃和協(xié)調(diào)控制活動(dòng)。從而可以看出,工業(yè)時(shí)代的軍隊(duì)管理是平面的二維管理模式,即管理主體(人或組織)與管理客體(對象)。在機(jī)械化戰(zhàn)爭向信息化戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變的過程中,戰(zhàn)爭空間維度從根本上發(fā)生了嬗變,從“有形”向“無形”拓展,從“三維”到“多維”。各作戰(zhàn)要素通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的鏈接,增強(qiáng)了軍隊(duì)整體系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)力,使一名普通的戰(zhàn)士可以和最高指揮員相互聯(lián)系。因此,軍隊(duì)高度的組織性和信息時(shí)代的有機(jī)系統(tǒng)化,迫使我們用動(dòng)態(tài)系統(tǒng)的思維模式重新審視軍隊(duì)管理系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),從促進(jìn)事物動(dòng)態(tài)變化的角度思考軍隊(duì)管理的維度劃分。
第三,軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變的需求。強(qiáng)制性是軍隊(duì)管理的必要特點(diǎn)之一,但也正由于這種強(qiáng)制性使傳統(tǒng)軍隊(duì)管理趨向命令式的管理。在管理的過程中重結(jié)果、輕過程,重管理目標(biāo)、輕管理全程?？茖W(xué)發(fā)展觀要求軍隊(duì)管理在關(guān)注管理結(jié)果的同時(shí),更要注重過程和初始的管理;要求軍隊(duì)的管理不能再是過去那種只管結(jié)果,不管過程的盲目行為。在未來信息化戰(zhàn)爭中,作戰(zhàn)樣式和打擊目標(biāo)都發(fā)生了質(zhì)的變化,由過去的毀滅性打擊轉(zhuǎn)變?yōu)橄到y(tǒng)性的癱瘓式損傷,由消滅實(shí)體到摧毀聯(lián)系。由于作戰(zhàn)樣式與打擊目標(biāo)的變化,促使與之相應(yīng)的戰(zhàn)斗力轉(zhuǎn)變,由火力與機(jī)動(dòng)力向火力、機(jī)動(dòng)力、信息力和結(jié)構(gòu)力形成的合力轉(zhuǎn)變。這種變化也迫使軍隊(duì)管理的目標(biāo)發(fā)生變化,使軍隊(duì)管理目標(biāo)向系統(tǒng)化轉(zhuǎn)變,以管理促進(jìn)組織系統(tǒng)的戰(zhàn)斗合力提升。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇八
各職校的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)如網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備都基本成形，只是在融入德育課程教學(xué)時(shí)出現(xiàn)問題。不管是借鑒還是創(chuàng)新，德育課程教學(xué)空間形式呈現(xiàn)多樣化，純粹是拿來主義的做派，讓每種德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)只是形似卻無神，最后導(dǎo)致德育課程教學(xué)空間里雜亂無章，毫無頭緒，不知如何符合自身專業(yè)，缺乏特色。
2.2師資隊(duì)伍老齡化，空間建設(shè)缺乏強(qiáng)大動(dòng)力。
德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)的主體是教師，但是部分學(xué)校教師出現(xiàn)斷層，甚至老齡教師比重較大，導(dǎo)致空間建設(shè)缺乏動(dòng)力。也正因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍的老齡化，導(dǎo)致教師信息化素養(yǎng)不夠，抵制德育課程教學(xué)空間信息化假設(shè)，同時(shí)也由于部分學(xué)校忽略了對教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，導(dǎo)致點(diǎn)面分割明顯。
2.3思路老套化，空間建設(shè)缺乏順時(shí)創(chuàng)新。
不管教師還是行政人員往往不根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)校實(shí)際，采用舊思路指導(dǎo)信息化建設(shè)，讓德育課程空間建設(shè)發(fā)生異化，無法達(dá)到改善德育課堂教學(xué)的效果。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇九
摘要:高職院校檔案管理對于促進(jìn)高職院校教育和管理具有極為重要的作用,是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。為了使高職院校檔案管理更加科學(xué)化、規(guī)范化,更好地為各項(xiàng)工作服務(wù),必須加強(qiáng)高職院校檔案管理與信息化建設(shè)。
關(guān)鍵詞:高職;檔案管理;信息;措施。
高職院校檔案是指高職院校在教學(xué)、科研、黨政管理以及其他各項(xiàng)活動(dòng)中直接形成的,對學(xué)校和社會(huì)具有保存價(jià)值的各種文字、圖表、聲像等不同載體的歷史記錄。高職院校檔案管理工作是建設(shè)先進(jìn)性高職院校的一項(xiàng)基礎(chǔ)工作,是學(xué)校發(fā)展歷史的縮影和真實(shí)寫照,是高職院校管理不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是衡量高職院校教育教學(xué)質(zhì)量、人才培養(yǎng)水平和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。
檔案信息化是以網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)、信息技術(shù)為手段,以檔案資源為對象,以檔案工作為依托,以檔案管理學(xué)最新理論為指導(dǎo),按照信息社會(huì)和國家檔案行政管理部門的要求、開展檔案的收集、整理、保管、開發(fā)和利用的現(xiàn)代化管理過程。
一、高職院校檔案的重要性。
1.高職院校檔案凝結(jié)了高職院校的良好校風(fēng),是進(jìn)行德育教育的模范讀本。這些檔案所反映的內(nèi)容是長期辦學(xué)實(shí)踐中形成的,是大家共同遵守、自我約束、自覺追求的準(zhǔn)則。各個(gè)高職院校的檔案無論是教學(xué)檔案、科研檔案還是管理類檔案無不滲透著表現(xiàn)出各個(gè)學(xué)校的良好校風(fēng)。
2.高職院校檔案匯集了高職院校教學(xué)、科研的最新成果,是師生學(xué)習(xí)知識(shí)的鮮活教材。高職院校是知識(shí)傳播地,是教學(xué)和科研的主要陣地。廣大教學(xué)、科研人員在實(shí)踐中產(chǎn)生的教學(xué)研究成果,這些成果每年隨時(shí)進(jìn)入高職院校檔案之中,成為高職院校檔案管理中數(shù)量最大、內(nèi)容最豐富的門類。
3.高職院校檔案是促進(jìn)高職院校不斷發(fā)展的重要資源。檔案的服務(wù)功能是高職院校檔案管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。完整的'檔案資料在教學(xué)科研、黨政管理、文化建設(shè)及基本建設(shè)等方面發(fā)揮著重要的無可替代的作用。通過對學(xué)校檔案的查找和利用,可以清楚地看到學(xué)校的歷史發(fā)展情況,看到在各個(gè)時(shí)期所取得的成績和榮譽(yù);同時(shí),也可以從中發(fā)現(xiàn)不足,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更好地做好工作。
二、加強(qiáng)高職院校檔案管理工作及信息化建設(shè)的措施。
1.明確管理責(zé)任、建立高職院校檔案管理領(lǐng)導(dǎo)體制。高職院校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到檔案工作的重要性,加強(qiáng)對檔案工作的領(lǐng)導(dǎo)力度,將其納入學(xué)校整體發(fā)展的計(jì)劃中來,促進(jìn)檔案工作建設(shè)與學(xué)校其他工作協(xié)調(diào)發(fā)展,根據(jù)檔案工作的主要特點(diǎn)建立科學(xué)管理的層次體系和檔案工作網(wǎng)絡(luò)體系。完善檔案管理規(guī)章制度,依法治檔。高職院校應(yīng)按照教育部和國家檔案局頒布的《高等學(xué)校檔案管理辦法》有關(guān)要求,建立與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相對應(yīng)的、專門的檔案管理部門,統(tǒng)一、集中管理學(xué)校的各類檔案。
2.實(shí)現(xiàn)高職院校檔案管理電子化和文檔一體化。文檔一體化是實(shí)行檔案信息化建設(shè)的基本原則,是辦公自動(dòng)化對檔案管理提出的必然要求。計(jì)算機(jī)電子技術(shù)是檔案信息化建設(shè)的硬件保障。現(xiàn)在已經(jīng)到了計(jì)算機(jī)普及的時(shí)代,高職院校都已開始使用計(jì)算機(jī)管理檔案,還沒有使用計(jì)算機(jī)管理檔案的高職院校,要?jiǎng)?chuàng)造條件,逐步到位,使檔案信息化工作與辦公自動(dòng)化同步發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)文檔一體化管理。
3.編制出適合高職院校改革和發(fā)展的檔案編研資料,以加強(qiáng)檔案信息資源的開發(fā)與利用。
一要建設(shè)數(shù)字化檔案室,首先要用現(xiàn)代信息處理技術(shù)對檔案室中存儲(chǔ)的檔案包括紙制檔案、照片底片檔案、錄音、錄像(視頻)檔案等各種載體的檔案和現(xiàn)行文件進(jìn)行數(shù)字化處理和存儲(chǔ)。
二是信息資源庫的建設(shè)。充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)電子技術(shù),加快檔案目錄數(shù)據(jù)庫建設(shè),提高檔案檢索利用服務(wù)質(zhì)量。
三是積極推進(jìn)檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)。
對各種類型檔案進(jìn)行數(shù)字化管理,積極建設(shè)相關(guān)的全文數(shù)字庫和多媒體數(shù)據(jù)庫,盡快實(shí)現(xiàn)檔案全文信息查詢,不斷提高服務(wù)效率和質(zhì)量。四是加強(qiáng)電子文件歸檔管理。檔案室要根據(jù)檔案管理的要求,加強(qiáng)對電子文件積累、鑒定、著錄、歸檔等工作的監(jiān)督、指導(dǎo),保證各部門產(chǎn)生的有保存價(jià)值的電子文件真實(shí)、完整、有效。研究電子檔案接收、保管、利用的技術(shù)方法,制訂電子檔案管理辦法。實(shí)現(xiàn)檔案信息處理電子化,信息存儲(chǔ)數(shù)字化,信息采集實(shí)時(shí)化,信息服務(wù)利用網(wǎng)絡(luò)化。
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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十
摘要：新課程的實(shí)施呼喚教師群體智慧的凝結(jié)，而傳統(tǒng)的教研組管理與建設(shè)出現(xiàn)了工作形式、競爭機(jī)制、反饋機(jī)制及校本研究等方面的一些缺陷和不足，無法滿足廣大教師尤其青年教師的專業(yè)成長需要。這就要求教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教研方式，實(shí)施有效管理，推進(jìn)有效教學(xué)，構(gòu)建和諧的教育教學(xué)平臺(tái)。
關(guān)鍵詞：新課程；教研組管理；對策。
在新課程如火如荼發(fā)展的背景下，教研組的管理與建設(shè)需要適應(yīng)新課程改革提出的新要求，積極促進(jìn)自身各方面的轉(zhuǎn)變，統(tǒng)籌兼顧，從而才能發(fā)揮教研組的管理與建設(shè)的整體優(yōu)勢與作用。與此同時(shí)，在教研的過程中，探索一條發(fā)揮教研組與教師凝聚力的發(fā)展之路，有助于提升當(dāng)前教育教學(xué)的改革與發(fā)展。
一、教研組及教研組長的概念及功能定位。
一般而言，教研組是指以本校教師為基礎(chǔ)形成的學(xué)科教學(xué)研究組織，它是學(xué)校的基層組織，具有教學(xué)、科研、培訓(xùn)等基本職能，是有效地實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、教師校本培訓(xùn)、推進(jìn)課程改革的關(guān)鍵。所謂教研組長主要是指學(xué)科組或年級學(xué)科組的負(fù)責(zé)人，組織本組教師進(jìn)行學(xué)科和教學(xué)研究以提高本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。教研組長的主要職責(zé)包括：組織本組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校的教學(xué)工作計(jì)劃；結(jié)合本組特點(diǎn)，制定教研計(jì)劃，采取提高教學(xué)質(zhì)量的措施，并負(fù)責(zé)檢查落實(shí)情況；組織好本組的教學(xué)活動(dòng)；引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)的法規(guī)和文件，鉆研學(xué)科新課標(biāo)、新教材，積極進(jìn)行教學(xué)改革；開展好集體備課、聽課、評課、說課等活動(dòng)。
在新課程改革全面鋪開的背景下，應(yīng)該清醒地意識(shí)到，教研組必須承擔(dān)起教學(xué)和科研的雙重任務(wù)。因此，優(yōu)秀的教研組長除了要完成教研組所賦予的傳統(tǒng)職責(zé)之外，還要處理好組內(nèi)常規(guī)教學(xué)和教育科研之間的關(guān)系，成為學(xué)校教學(xué)科研良性循環(huán)的推動(dòng)者。
二、教研組管理與建設(shè)中存在的主要問題。
當(dāng)前，我國中小學(xué)教研組管理與建設(shè)整體情況不容樂觀，各種配套制度管理還不健全，缺乏有效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的土壤，尤其在一些具體環(huán)節(jié)還存在嚴(yán)重的缺陷和問題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、教研組工作形式化、單一化。長期以來，中小學(xué)教研組工作流于形式的狀況較為嚴(yán)重。通常學(xué)期初，學(xué)校要求教研組長擬訂一份學(xué)期教研計(jì)劃，上交到教導(dǎo)處，至于計(jì)劃是否可行，不得而知。集體教研活動(dòng)也往往是由學(xué)校統(tǒng)一指定，多數(shù)教師只是隨便聊聊，或是就某一問題談?wù)効捶?。到學(xué)期末，每人寫一篇教研心得和聽課筆記一起上交，一學(xué)期的教研活動(dòng)就此劃上了句號。
2、教研組工作競爭機(jī)制不合理。由于學(xué)校引入了較強(qiáng)的競爭機(jī)制，制定了名目繁多的考核規(guī)則，其中對同學(xué)科教師教學(xué)成績的考核份額相對較大，又牽涉到獎(jiǎng)金的分配和教師的聲譽(yù)，因此造成同事間的不良競爭，甚至相互嫉妒、猜疑，不利于教師的真誠對話和交流。在開展教研活動(dòng)中，教師投入的精力不夠，難以協(xié)調(diào)配合，或是怕得罪人而口是心非，這些都不利于教研活動(dòng)的開展，更不利于教師合作文化的形成，使提高教師教學(xué)水平的機(jī)會(huì)白白流失，使本來該生動(dòng)活潑的教研活動(dòng)變得死氣沉沉，流于形式。
3、教研組工作反饋機(jī)制不夠健全。目前教研組工作普遍存在只檢查不反饋的現(xiàn)象，或者只向上級匯報(bào)總結(jié)而沒有把工作信息反饋基層教師。教研組給沒有絲毫的獨(dú)立決策權(quán)，只有人微言輕的建議權(quán)，常常導(dǎo)致費(fèi)力不討好的結(jié)果。由此可見，教研組工作權(quán)力沒有一定的制度保障，加上在實(shí)施工作中存在反饋結(jié)果的模糊性和籠統(tǒng)性，教研組工作反饋機(jī)制遲遲不能落實(shí)到實(shí)處。
4、教研組工作缺失校本關(guān)照。在這些年的實(shí)踐調(diào)查中，不難發(fā)現(xiàn)中小學(xué)教研組工作一直存在著千篇一律、按部就班的缺陷，他們在實(shí)際的調(diào)查、總結(jié)報(bào)告中反映的往往是些過時(shí)的教學(xué)問題和矛盾，并沒有保持新課程改革的高度熱情，從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)教師的“示范”作用，挖掘出自身所在學(xué)校、學(xué)區(qū)的校本資源，轉(zhuǎn)化為實(shí)際的'校本課題研究，從而促進(jìn)教育質(zhì)量的提高和教師發(fā)展。此外，有些學(xué)校的教研組機(jī)構(gòu)形同虛設(shè)，幾年下來都沒有真正開展過教研活動(dòng)，更不用說組織學(xué)校教師進(jìn)行校本研究?？傊?，如果缺失新課程的校本理念支持，那么學(xué)校教研組就失去了普遍意義。
三、教研組管理與建設(shè)的實(shí)施對策。
1、學(xué)習(xí)是教研組建設(shè)的首要途徑。新課程改革背景下，中小學(xué)教研組要形成一種濃厚的重視學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，要努力創(chuàng)設(shè)各種各樣的有利條件，便于教師開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
同時(shí)還要不斷地通過處理問題、解決困境的過程來激發(fā)教師學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓教師體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，自覺地做學(xué)習(xí)型教師，通過學(xué)習(xí)來提升教師的整體素質(zhì)，來強(qiáng)化教研組功能，努力建設(shè)學(xué)習(xí)型的教研組。
為推動(dòng)教研組工作，可具體采取這樣一些措施：
（1）提出一些可行性指標(biāo)，督促教師完成。如要求每位教師在一學(xué)年中，研讀一本教育理論書籍或業(yè)務(wù)書籍，寫出一篇好的教研論文，聽一次或幾次學(xué)術(shù)講座報(bào)告，參加一次教學(xué)觀摩交流活動(dòng)，參與一項(xiàng)科研課題研究，等等。
（2）在教研組內(nèi)介紹一些好的圖書雜志書目、好的網(wǎng)站文章，動(dòng)員教師去購買或借閱學(xué)習(xí)；通過校園網(wǎng)建立教研組的網(wǎng)上圖書館，方便教師的學(xué)習(xí)和查閱，使學(xué)習(xí)資料的使用更具便捷性、時(shí)效性。
（3）創(chuàng)設(shè)適宜的工作環(huán)境，促使教師自覺地進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流。如組織教師參加科研課題研究，參加校本課程的開發(fā)研究，參加學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的研究，參加校際公開課等等。
（4）對教師的學(xué)習(xí)心得體會(huì)、學(xué)習(xí)研究成果提供一些交流展示機(jī)會(huì)。如每期輪流請一位學(xué)有所得或?qū)W有所長的老師在組內(nèi)作學(xué)習(xí)研究專題講座，一方面可促進(jìn)講座的老師在準(zhǔn)備過程中有意識(shí)地加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、提升理論水平，另一方面也能使其產(chǎn)生一種被認(rèn)同感，一種成就感，從而更增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性，并形成示范效應(yīng)。
2、科研是教研組建設(shè)的基本動(dòng)力。在新課程體系下，教師所教的每一節(jié)課都會(huì)遇到一些新的情境，產(chǎn)生一些新的困惑。因此教師必須要樹立一種全新的理念，“在研究的狀態(tài)中進(jìn)行教學(xué)”，積極主動(dòng)地參與教學(xué)科研。教師要努力形成一種用研究的眼光、研究的態(tài)度、研究的方式來從事教學(xué)的工作狀態(tài)，從而在教學(xué)活動(dòng)中能不斷有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟、有所創(chuàng)新，以更好地順應(yīng)當(dāng)前課改形勢發(fā)展的需要，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。因此組織開展教育科研活動(dòng)是教研組責(zé)無旁貸的任務(wù)，是教研組建設(shè)、發(fā)展的基本動(dòng)力。在教研組中開展科研活動(dòng)，應(yīng)堅(jiān)持以下兩個(gè)原則：
一是科學(xué)選題原則。選題要注意實(shí)用性、可行性和參與的廣泛性。實(shí)用性是指教研組選擇科研課題的目的要十分明確，必須是直接與學(xué)生發(fā)展、與教學(xué)發(fā)展有密切關(guān)系的，必須是教學(xué)活動(dòng)中迫切需要解決的難點(diǎn)問題或新出現(xiàn)的問題?？尚行允侵敢哂幸欢ǖ膶?shí)施條件，具有可操作性。教研組做課題由于自身?xiàng)l件的限制，決不可貪大求全、好高騖遠(yuǎn)。參與的廣泛性是指所選的課題必須是大部分老師感興趣的、關(guān)注度很高的問題，必須是大部分老師愿意參加的，具有參與熱情、參與積極性和參與能力的課題。
二是研究方法可行性原則。中小學(xué)教師的教學(xué)科研必須要立足于解決教學(xué)問題這一研究目的來確定研究的手段方法，找出、找準(zhǔn)問題是教學(xué)科研的突破口，解決問題是教學(xué)科研的基本內(nèi)容。
校本是教研組建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)教研組建設(shè)的好壞在相當(dāng)程度上關(guān)系到學(xué)校教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到一個(gè)學(xué)校校本教研水平和質(zhì)量那么，教研組應(yīng)該如何做到實(shí)施有效的校本教研首先，教研組有必要通過舉辦各種課型的講評活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的教研積極性，活躍學(xué)校的教研氣氛在此基礎(chǔ)上，教研組還要有更深層次的課題驅(qū)動(dòng)力對于教學(xué)中的諸多問題，有一些教師自己可以解決，或在他人的協(xié)助下解決，但有些問題卻要教師長期追蹤，集體研究，這樣的問題就應(yīng)當(dāng)把它提取出來，作為課題，組織教師有計(jì)劃分步驟有策略地去研究去解決其次，教研組作為學(xué)校教科研的基礎(chǔ)機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起打造師資隊(duì)伍的重任既要發(fā)揮骨干教師的示范作用及注重新教師的培養(yǎng)，又要關(guān)注教師隊(duì)伍的學(xué)習(xí)和科研前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育者的技巧并不是一門什么需要天才的藝術(shù)，但它是一門需要學(xué)習(xí)才能掌握的專業(yè)”因此，教研組要經(jīng)常組織教師們學(xué)習(xí)進(jìn)的教育思想教育理論教育教學(xué)方法等。
教研組在校本教研工作要有新思路。加大對校本研修工作的重視力度，制定科學(xué)、規(guī)范、可操作的校本教研制度，實(shí)施課題帶動(dòng)策略，專業(yè)引領(lǐng)學(xué)科化、聚焦課堂，掌握與運(yùn)用校本教研的方法，優(yōu)化校本教研形式，豐富校本教研內(nèi)容。特別是教研組應(yīng)該以課題為動(dòng)力，深化校本教研。課題研究要“兩條腿走路”，一是“立項(xiàng)課題研究”，鼓勵(lì)學(xué)校和教師積極參與各級立項(xiàng)課題研究；二是“行動(dòng)研究”，要求教師“人人都參與，人人有課題”，走“小課題，大研修”之路，引導(dǎo)教師開展以解決自身教育教學(xué)實(shí)際問題為主的行動(dòng)研究，以解決教師教育內(nèi)涵問題。
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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十一
作為建設(shè)的主體，德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)必須貼近德育教師。從根本上，轉(zhuǎn)變教師思想觀念，自愿接受并采用這種新型的、挑戰(zhàn)性的教學(xué)模式。同時(shí)要加強(qiáng)對德育教師的教學(xué)空間建設(shè)的培訓(xùn)，對教師的信息化培訓(xùn)可以采取各種方式尋求資源，如校本培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、教研室沙龍等。校本培訓(xùn)可以請專家或相關(guān)的計(jì)算機(jī)教師，讓德育教師集中時(shí)間，全身心地學(xué)習(xí)系統(tǒng)的信息化知識(shí)和技能。或有效利用教師的空閑時(shí)間，根據(jù)德育教師的實(shí)際信息化教學(xué)能力，進(jìn)行有針對性的教學(xué)答疑。對骨干教師的培訓(xùn)主要是通過走出去學(xué)習(xí)，由他們?nèi)ネ瓿牲c(diǎn)的'任務(wù)，再帶動(dòng)面的發(fā)展，充分發(fā)揮榜樣作用。
德育課程教學(xué)作為育人的主渠道，如何在教學(xué)空間信息化建設(shè)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)德育的育人效果是德育課程要重點(diǎn)思考的。根據(jù)德育大綱的要求，德育課程教學(xué)要符合三貼近原則。因此，德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)需要貼近德育專業(yè)，融匯各方資源如網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)實(shí)，打造有德育專業(yè)特色的教學(xué)空間信息化。德育專業(yè)要實(shí)際，多點(diǎn)積極的能量，要符合學(xué)生生活，符合成長規(guī)律，健康引導(dǎo)，不能誤導(dǎo)。因此需要德育教師對資源要有所篩選和設(shè)計(jì)，做到真正三貼近，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)“他山之石可以攻玉”，保證資源融匯的有效性。
學(xué)校要根據(jù)自身實(shí)際，從理論和實(shí)際上協(xié)調(diào)各部門，積極為德育專業(yè)集聚資源。學(xué)校在政策上要支持和保障德育課程教學(xué)空間信息化建設(shè)，鼓勵(lì)教師積極參與課程開發(fā)，同時(shí)積極開展德育專業(yè)空間建設(shè)的研討，提升學(xué)校德育教師的信息化水平，推動(dòng)學(xué)校信息化整體發(fā)展。
4結(jié)語。
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信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十二
摘要:高職高專市場營梢專業(yè)是以鮮明的職業(yè)特色與較強(qiáng)的動(dòng)手能力為專業(yè)定位的，為工商企業(yè)在市場營梢活動(dòng)中發(fā)揮著非常重要的作用。目前，隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場竟?fàn)幍娜找婕ち?，工商企業(yè)對市場營梢專業(yè)的人才需求也日趨朝著科學(xué)化、專業(yè)化、技能化方向發(fā)展，給高職高專相關(guān)專業(yè)的專業(yè)建設(shè)特別是課程設(shè)置提出新的問題與挑戰(zhàn)。如何應(yīng)對挑戰(zhàn)是擺在廣大相關(guān)教育工作者面前的重要課題。本文試圖研究高職高專院校當(dāng)面襯工商企業(yè)襯市場營梢人才需求呈現(xiàn)的新變化而進(jìn)行專業(yè)課程體系改革時(shí)的一些思考。
關(guān)鍵詞:就業(yè)導(dǎo)向課程設(shè)置職業(yè)特色。
作為高等教育的組成部分之—高職高專教育一直強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高等技術(shù)應(yīng)用型人才為教學(xué)目標(biāo)，緊緊圍繞產(chǎn)業(yè)、企業(yè)的需求導(dǎo)向，根據(jù)國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要開設(shè)專業(yè)課程。顯然，高職高專教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系十分密切，緊緊圍繞市場需求開設(shè)相關(guān)課程，積極為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)合格人才，是高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)。企業(yè)對人才的需求狀況直接影響就業(yè)市場的基本結(jié)構(gòu)，影響各學(xué)校就業(yè)水平的高低。高校連年擴(kuò)招在很大程度上給就業(yè)造成壓力。擺脫這種局面的途徑之一就是各高校要有發(fā)展的眼光、緊密結(jié)合市場需求設(shè)置專業(yè)和開設(shè)課程。
因此，從就業(yè)市場與職業(yè)發(fā)展的角度進(jìn)行課程設(shè)置必須要有一定的前瞻性。尤其是全國上下如此重視就業(yè)率的今天，更需要在充分枯計(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求趨勢后，再作出專業(yè)課程設(shè)置的決定。這樣會(huì)有助于學(xué)校與地區(qū)經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，有助于學(xué)生專業(yè)技能的提升，為學(xué)校發(fā)展打下一個(gè)較好的社會(huì)基礎(chǔ)。不過，在設(shè)置新專業(yè)與開設(shè)新課程方面，必須注意兩種觀念:第一，“社會(huì)需要什么專業(yè)，我們就馬上設(shè)置什么專業(yè)，就開設(shè)什么課程”的觀念。緊貼市場辦專業(yè)與開設(shè)課程本無可非議，但如果一味強(qiáng)調(diào)“與時(shí)俱進(jìn)”，緊貼市場，一哄而上辦專業(yè)，就有可能造成部分專業(yè)的畢業(yè)生無處就業(yè)的被動(dòng)局面，從而造成社會(huì)資源的極大浪費(fèi);第二，職業(yè)教育必須針對具體某個(gè)崗位對個(gè)體進(jìn)行訓(xùn)練，使個(gè)體接受職業(yè)教育后能夠立即承擔(dān)崗位任務(wù)的觀念。這種觀念至今仍然影響著我們的辦學(xué)理念。事實(shí)上，作為高等職業(yè)教育，無論哪種專業(yè)僅靠承擔(dān)崗位任務(wù)的知識(shí)、技能就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要顯然是不夠的。面對不斷發(fā)展變化的職業(yè)需求，相關(guān)的崗位技能也要隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而不斷提高崗位工作的技術(shù)要求，因而強(qiáng)化崗位基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能就成為課程設(shè)置的重中之重，這就需要有一種共同的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)技能做支撐。
由于高職高專教育是一種以各產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)為主要特色的職業(yè)教育，學(xué)生所掌握的生產(chǎn)技術(shù)是否符合市場與企業(yè)的需求。是檢驗(yàn)高職高專院校辦學(xué)水平的重要指標(biāo)之一，因而技術(shù)能力的獲得，成為其成功與否的重要標(biāo)志。課程體系的構(gòu)建正是體現(xiàn)了高職高專以技術(shù)能力形成和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為主線，以現(xiàn)場解決技術(shù)問題的能力和必要的相關(guān)技能為重點(diǎn)。因此，高職高專市場營銷專業(yè)，在面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和職業(yè)發(fā)展需要時(shí)，必須及時(shí)轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，不再原地踏步。要緊緊把握市場脈搏，并能滿足學(xué)生、家長的需求，對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式和手段都需要進(jìn)行一系列的改革。不僅要做好專業(yè)基礎(chǔ)課的設(shè)置，而且還要根據(jù)企業(yè)對市場營銷人才的需求變化不斷調(diào)整專業(yè)課程特別是實(shí)踐課程的調(diào)整，根據(jù)用人單位的實(shí)際需要量身定做，及時(shí)開發(fā)新的實(shí)踐課程，要讓培養(yǎng)出來的學(xué)生能真正受用人單位的歡迎，以盡快提高學(xué)生的職場競爭能力。
市場營銷是綜合性、實(shí)踐性和技能性很強(qiáng)的學(xué)科和領(lǐng)域。同時(shí)，市場營銷也是一種綜合性、實(shí)踐性與挑戰(zhàn)性很強(qiáng)的職業(yè)，對從業(yè)人員有較高的職業(yè)要求。不論是生產(chǎn)企業(yè)還是事業(yè)單位，不論是政府還是職能部門，都存在營銷或類似于營銷的問題，因而具有較廣的普遍性，從而使市場營銷作為職業(yè)有著廣泛的市場需求。目前，在我國工商企業(yè)中從事與市場營銷有關(guān)的工作或職業(yè)占相當(dāng)?shù)谋壤?。由于我國市場?jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，市場競爭越來越激烈，社會(huì)及工商企業(yè)對市場營銷類人才的需求不僅在量上，更重要的是在質(zhì)上有了更高的要求。與此同時(shí)，社會(huì)對市場營銷的認(rèn)識(shí)也在發(fā)生著變化。盡管當(dāng)今社會(huì)中仍然有部分人將市場營銷誤認(rèn)為“推銷”，從事市場營銷的人員等同于“業(yè)務(wù)員”，但是，有更多的有識(shí)之士站在關(guān)乎企業(yè)生死的角度，以更為科學(xué)、專業(yè)的角度及發(fā)展的眼光看待這一職業(yè)?？梢赃@樣說，在未來的職場上，那些具有專業(yè)技能、開拓能力和職業(yè)素養(yǎng)的管理型、復(fù)合型市場營銷人員將成為工商企業(yè)競相爭聘的主要對象。
事實(shí)上，在生產(chǎn)第一線的工作往往是綜合性的，所面對的問題必須用多學(xué)科的知識(shí)和多種技能才能解決，因此，高職高專教育在專業(yè)設(shè)置時(shí)要根據(jù)生產(chǎn)一線跨學(xué)科的特點(diǎn)，將生產(chǎn)一線工作的外在要求和學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，設(shè)置復(fù)合型專業(yè)。隨著現(xiàn)代生產(chǎn)、科學(xué)研究和技術(shù)綜合化趨勢的不斷增強(qiáng)，技術(shù)崗位的職能內(nèi)涵不斷豐富，培養(yǎng)復(fù)合型人才已成為高等職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展的共同趨勢，這就為高職高專市場營銷專業(yè)的改革發(fā)展提供了一個(gè)歷史性機(jī)遇。加快培養(yǎng)既具有一定職業(yè)素質(zhì)又具有現(xiàn)代營銷觀念、掌握先進(jìn)營銷策略、有較強(qiáng)的營銷管理能力的市場營銷專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才是當(dāng)務(wù)之急。因此，在進(jìn)行高職高專市場營銷專業(yè)課程設(shè)置時(shí)，要著重做好以下幾方面的工作:。
第一，對專業(yè)課以突出專業(yè)應(yīng)用技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)“實(shí)用性”的特點(diǎn)。“市場營銷學(xué)”是本專業(yè)的主要專業(yè)課程，在教學(xué)內(nèi)容中強(qiáng)調(diào)基本理論知識(shí)的運(yùn)用，理論與實(shí)際的結(jié)合。實(shí)行案例教學(xué)法，取代傳統(tǒng)的理論結(jié)構(gòu)教學(xué)法，更能促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。通過親身參與對案例的分析，能提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性與熱情，增強(qiáng)參與感與成熟感。通過大量的案例分析，使學(xué)生在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加深對市場綜合分析能力的培養(yǎng)，加大案例分析在教學(xué)內(nèi)容中的比重，突出“實(shí)用性”之后，通過推銷實(shí)訓(xùn)，檢驗(yàn)對所學(xué)知識(shí)的理解，發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中的'問題，及時(shí)對課程內(nèi)容予以調(diào)整。與此同時(shí)，改革課程考核方式，注重實(shí)際效果，力求做到理論教學(xué)與實(shí)踐成績的統(tǒng)一，并堅(jiān)持教考分開的原則，以往在課程考核方法中，過于注重對理論知識(shí)的考核，學(xué)生只要死記硬背有關(guān)理論條文，就可以收到相應(yīng)的高分，但卻缺少對實(shí)際問題的解決能力。所以，在理論與實(shí)踐考核中都加大案例分析的比重，以檢驗(yàn)學(xué)生對理論知識(shí)運(yùn)用實(shí)際操作的能力，特別是在商品推銷與營銷策劃的環(huán)節(jié)中，都要求學(xué)生有一定的工作成效，并以此為基礎(chǔ)評定學(xué)生的成績，這就從根本上解決了教學(xué)與實(shí)際效果相脫節(jié)的矛盾。
第二，增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手能力，保證實(shí)踐教學(xué)水平。市場營銷是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型崗位，加大與現(xiàn)場解決技術(shù)問題能力及必要的相關(guān)技能相適應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和授課時(shí)數(shù)很有必要。同時(shí)，還應(yīng)看到專業(yè)課程是學(xué)校教育活動(dòng)的一個(gè)基礎(chǔ)，對學(xué)生的人格發(fā)展也同樣起著最直接的作用。所以，課程發(fā)展也應(yīng)該注意課程設(shè)置能夠引導(dǎo)、塑造、重組或改造學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，能夠啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，形成自己獨(dú)特的思維體系和良好的思想品質(zhì)。因此，在進(jìn)行市場營銷專業(yè)課程改革時(shí)，只遵循“必須、夠用”的基本原則還不夠，還必須堅(jiān)持在具有一定知識(shí)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)，以掌握市場營銷的基本理論和基本技能，具備一定的商品推銷、營銷策劃、市場開發(fā)與調(diào)研和良好職業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型、專門型人才的專業(yè)特色。為此，要有目的地縮小部分理論課時(shí)，減少陳述性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，增加過程性課程教學(xué)時(shí)數(shù)，將《推銷理論與實(shí)務(wù)》、《營銷策劃》、《商務(wù)談判》等課程部分或全部改為實(shí)踐課程，強(qiáng)化《銷售管理》類課程，充分考慮學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展需要，與此同時(shí)，要加強(qiáng)獨(dú)立實(shí)踐課程的教學(xué)效果，利用多種形式，如社會(huì)實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)營銷(市場調(diào)查、短期促銷)參與課題研究等實(shí)踐活動(dòng)，縮短與社會(huì)的距離。從而，不僅為學(xué)生提供基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能，還要為學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)轉(zhuǎn)換創(chuàng)造條件。
第三，在擴(kuò)展基本理論、基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，淡化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的界限。將專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課相結(jié)合，或構(gòu)成基礎(chǔ)課與專業(yè)課的兩段式結(jié)構(gòu);或構(gòu)成橫有基礎(chǔ)理論知識(shí)，縱有專業(yè)技能的縱橫交錯(cuò)立體結(jié)構(gòu)。無論哪種結(jié)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)課程的重要作用，不斷強(qiáng)化專業(yè)課程的教學(xué)力度，有針對性地?cái)U(kuò)大選修課程范圍，特別是要強(qiáng)化專業(yè)技能訓(xùn)練，把人文社科課程、部分文化基礎(chǔ)課程及部分工科基礎(chǔ)課程組成通識(shí)教育課程。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)開設(shè)《物流管理》、《超市與連鎖經(jīng)營》、《客戶關(guān)系管理》、《會(huì)展?fàn)I銷》、《服務(wù)營銷》、《房地產(chǎn)營銷》、《汽車產(chǎn)品營銷》、《機(jī)電產(chǎn)品營銷》等符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求的課程，從而使整個(gè)課程設(shè)置形成專業(yè)教育與通識(shí)教育相結(jié)合、基本課程與前沿課程相結(jié)合的模式，使學(xué)生打下一定的理論知識(shí)和基本技能，適應(yīng)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，將所需基礎(chǔ)課程溶入專業(yè)課程、前沿課程的學(xué)習(xí)中。此種模式拓寬了學(xué)生視野，鍛煉了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，提高了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，形成較為扎實(shí)的技術(shù)應(yīng)用能力。通過專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)又反過來鞏固和加深對專業(yè)基礎(chǔ)理論的理解，實(shí)現(xiàn)營銷人才的可持續(xù)發(fā)展，從而進(jìn)一步促進(jìn)市場營銷專業(yè)不斷調(diào)整教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對高職高專市場營銷專業(yè)人才的需求。
總之，以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以職業(yè)技能和職業(yè)發(fā)展為核心實(shí)施課程體系改革是高職高專教育適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的內(nèi)在需要，研究新形勢下高職高專市場營銷專業(yè)課程體系是擺在從事市場營銷專業(yè)教學(xué)工作者面前的重要課題，需要解放思想、更新觀念、勇于探索與實(shí)踐才能加以解決。
本文系桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)?？蒲许?xiàng)目(桂林航天工業(yè)高等?？茖W(xué)校高職高專市場營銷專業(yè)教學(xué)改革研究)課題成果之一。
信息化戰(zhàn)爭課程論文篇十三
摘要：高等職業(yè)教育是區(qū)別與普通學(xué)歷教育的教育類型，其課程的設(shè)置既要具有高等教育的基本特征，又要滿足職業(yè)教育的具體要求。本文從職業(yè)教育的基本理論出發(fā)，論述了以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本課程體系構(gòu)建的基本思路、操作程序和方法，進(jìn)一步說明該課程體系構(gòu)建模式的特點(diǎn)，為我國高職教育教學(xué)改革提供參考。
關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；預(yù)期學(xué)習(xí)成果；課程體系。
高職教育是以培養(yǎng)具有一定理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，服務(wù)于生產(chǎn)一線的高等技能型、技術(shù)應(yīng)用性人才為目的的一種教育類型…，它不僅具有高等教育的基本特征，還具明顯的職業(yè)性、功利性、綜合性和適應(yīng)性特征]，因此，高職教育專業(yè)課程體系構(gòu)建的途徑和方法與普通高等教育和中等職業(yè)教育有著明顯的區(qū)別。近年來，隨著國家示范性高職院校建設(shè)的推進(jìn)和高職教育教學(xué)的全面改革，各高職院校在專業(yè)課程體系構(gòu)建改革中取得了顯著的成果。如以能力為本的課程體系構(gòu)建模式、基于工作過程的課程體系構(gòu)建模式和以培養(yǎng)目標(biāo)為本的課程體系構(gòu)建模式等等，但其共同的缺點(diǎn)是并未改變教師為教學(xué)的主體思想，勿視了學(xué)生的需求和學(xué)生的基礎(chǔ)，不能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，導(dǎo)致教學(xué)效果不很理想。而以預(yù)期學(xué)習(xí)成果為本的專業(yè)課程體系構(gòu)建，是在企業(yè)需求調(diào)研和學(xué)生基礎(chǔ)調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析，確定專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建專業(yè)課程體系，這種課程體系構(gòu)建模式，既能夠緊密結(jié)合企業(yè)的需求，又能密切聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)狀況，具有較強(qiáng)的科學(xué)性和針對性，是高職專業(yè)課程構(gòu)建較為理想的模式之一。
1預(yù)期學(xué)習(xí)成果及其內(nèi)涵。
預(yù)期學(xué)習(xí)成果是指學(xué)生完成學(xué)習(xí)后將具備的知識(shí)、能力和職業(yè)素質(zhì)。它通常包括三個(gè)方面的內(nèi)容：知識(shí)性成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將獲得的基礎(chǔ)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)。能力成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將具備的職業(yè)綜合能力和職業(yè)技術(shù)能力。職業(yè)態(tài)度性成果指學(xué)生修完本專業(yè)課程后將獲得的工作態(tài)度、創(chuàng)業(yè)精神和社會(huì)責(zé)任感等。
預(yù)期學(xué)習(xí)成果根據(jù)學(xué)習(xí)的階段、內(nèi)容可劃分為不同的級次。如專業(yè)預(yù)期學(xué)習(xí)成果、課程預(yù)期學(xué)習(xí)成果、單元預(yù)期學(xué)習(xí)成果和課堂預(yù)期學(xué)習(xí)成果等。
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