3.讀后感是對(duì)于所讀書(shū)籍的心得體會(huì)，可以幫助我們更好地理解書(shū)中的內(nèi)容和思想。在寫(xiě)讀后感之前，我們可以先對(duì)所讀的內(nèi)容進(jìn)行整理和梳理。在這里，小編為大家挑選了一些讀后感范文，希望能夠給大家一些啟示和寫(xiě)作的靈感。
我的老師讀后感篇一
最近開(kāi)始看散文了，梁實(shí)秋的《雅舍憶舊》已經(jīng)看了一半多了，覺(jué)得挺有趣。前幾天讀到一篇我的一位國(guó)文老師，挺喜歡的，就來(lái)寫(xiě)寫(xiě)。
這篇文章寫(xiě)的是梁實(shí)秋在清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)的一位國(guó)文老師。他學(xué)識(shí)淵博，無(wú)論是外貌還是性格都很有特點(diǎn)，是一個(gè)典型的不拘小節(jié)的老學(xué)究的形象。文章一開(kāi)頭就寫(xiě)他吸溜著的鼻涕和臟兮兮的大褂，風(fēng)趣幽默，給我留下了很深的印象。他是科舉出身，和很多有名的作家有交情，可見(jiàn)他學(xué)術(shù)成就之高。只可惜清華當(dāng)時(shí)并不重視中文課程，學(xué)生大都對(duì)他也是愛(ài)搭不理，縱然他一肚子的能耐也沒(méi)處使，一定很郁悶吧。我又一次為我們?cè)?jīng)的崇洋媚外而哀嘆。不過(guò)想來(lái)我們對(duì)不用考試的美術(shù)音樂(lè)的老師不也這樣嗎，上課寫(xiě)作業(yè)吃東西看小說(shuō)，老師看著大概很難受吧，以后可不能這樣了。
還有一點(diǎn)給我留下很省印象的是他給梁實(shí)秋批作文的情節(jié)。幾千字被大墨杠子刷得所剩無(wú)幾，固然心里委屈，不過(guò)這樣一來(lái)糟粕全無(wú)，留下的都是精華，文章變得虎虎有生氣了。有這樣的文學(xué)功力實(shí)在讓人敬佩。
讀著這篇文章不禁讓我想起了魯迅的《藤野先生》。那也是一位認(rèn)真負(fù)責(zé)，有真才實(shí)學(xué)的好老師?？磥?lái)每一個(gè)成功的人背后都有一個(gè)令他難忘的好老師啊。
古之學(xué)者必有師，不論是魯迅還是梁實(shí)秋，他們都是懷著一顆敬佩尊重的心去欣賞看待他們的恩師，深受他們?nèi)烁竦挠绊?，并帶到今后的生活中去。現(xiàn)在有些人的榜樣太遙遠(yuǎn)，都是些歌星球星之類，疏不知我們身邊的老是就是我們很好的榜樣。
我的老師讀后感篇二
在空余的時(shí)間里，愛(ài)讀書(shū)的我從同學(xué)手里借來(lái)一本書(shū)，名叫《老師您好我的好老師》。
許多人可能對(duì)“老師”這個(gè)職業(yè)并不了解，但是，有幾個(gè)人重新定義了這個(gè)職業(yè)的意義。
在這本書(shū)里,讓我感觸最深的有兩個(gè)故事：《地震中的英雄老師》和《最后一課》。
2008年5月12日14時(shí)28分，四川省什邡市龍居中心小學(xué)在地圖中查看英語(yǔ)教師向倩老師正帶學(xué)生們朗讀課文。突然,教室開(kāi)始劇烈搖晃。很明顯,這是地震。向倩老師招呼學(xué)生們逃生,自己奮不顧身地?fù)湎蚪锹淅锏娜齻€(gè)學(xué)生.在教學(xué)樓倒塌的那一刻,向倩老師講孩子們緊緊摟在懷里......
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開(kāi)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓一角時(shí),被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著,而"雄鷹"已經(jīng)氣絕!由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬,救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這名男子時(shí)該校29歲的老師張米亞.愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了"摘下我的翅膀,送給你飛翔"這句歌詞。地震中，張米亞老師的妻子和他們不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋......
地震無(wú)情，人間有愛(ài)，“老師”這個(gè)詞詮釋在他們身上。
2004年國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課，上海交通大學(xué)講師晏才宏口氣平靜地向?qū)W生們宣布—他得了肺癌晚期。這個(gè)驚人的'消息讓原本活躍的課堂一下子變得沉寂。
下課鈴響了，可晏才宏老師像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續(xù)講課。57歲的晏才宏老師恨不得將他的所有知識(shí)全部告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)她不得不放下粉筆時(shí)，他的眼底閃過(guò)一絲無(wú)奈和憂傷。
然而，一周后，晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說(shuō)：“新老師還沒(méi)到位，我這次來(lái)主要是為了把第一章講完，以便新老師日后銜接?！蹦且徽n，許多學(xué)生是含著淚聽(tīng)完的。在晏老師講課的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。
臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。
住院以后，晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來(lái)看他，而晏老師就給前來(lái)看望的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講題。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)困難時(shí)，他對(duì)妻子說(shuō)：“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室，把學(xué)生叫來(lái)。你帶上一杯水，我說(shuō)不出話的時(shí)候給我喝一口，我要再講一課?！比欢?，這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。
2005年3月12日，晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意，去世了。
師坦承：“我教書(shū)比晏老師還差得很遠(yuǎn)?！薄蹲詈笠徽n》。
面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書(shū)，只為學(xué)生，“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上。
老師，您像一根蠟燭，照耀了我們未來(lái)的路;老師，您像一位勤勞的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵，澆灌著祖國(guó)的棟梁;老師，您像一位白翼天使，呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。
老師像勤勞的蜜蜂,永無(wú)止境地釀著甜蜜的蜂蜜;老師像堅(jiān)固的人梯，用肩膀?yàn)槲覀冎鹨黄{(lán)天;老師像璀璨的燈塔，為我們指引人生的方向，不讓我們偏離正軌;老師像堅(jiān)穩(wěn)的石頭，充當(dāng)我們的墊腳石，讓我們登上人生的高塔;老師像威風(fēng)凜凜的雄鷹，保護(hù)我們不會(huì)夭折，為祖國(guó)的未來(lái)打下根基。
“春蠶死到絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！崩钌屉[托考古學(xué)家的福對(duì)我們這樣說(shuō)。你瞧，古代詩(shī)人都這么稱贊老師，我們應(yīng)該怎么做呢?我想我不說(shuō)你也知道。
趁著你的小學(xué)生的時(shí)代，快對(duì)你尊重的老師說(shuō)一聲謝謝吧。不要最后讓你后悔想到哭!
“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)：老師教育我們，培養(yǎng)我們，不惜犧牲自己的歲月和青春年華;“老師”這個(gè)神圣的職業(yè)：在災(zāi)難來(lái)臨時(shí)，老師們用他們的沉著，冷靜，機(jī)智，甚至是鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌!老師謝謝您!
我的老師讀后感篇三
我們先來(lái)欣賞《我們的老師》一文中的四段文字。這些文字雖說(shuō)不上精彩，但是對(duì)于我們做教師的卻有著一定的啟發(fā)與教育。
看見(jiàn)一個(gè)因生水泡、臉上紅腫的學(xué)生，就停止了聽(tīng)寫(xiě)，用兩只手托著那個(gè)孩子的臉仔細(xì)查看，詢問(wèn)到底是什么回事，還用一只手摸摸那個(gè)孩子的前額，看他有沒(méi)有發(fā)燒。
這時(shí)，老師身后的一個(gè)孩子站在桌子上，開(kāi)始做起鬼臉來(lái)。正好老師轉(zhuǎn)過(guò)身去。那個(gè)孩子趕緊輕輕地坐好，低下頭去，等著挨訓(xùn)。老師把手放到那個(gè)孩子的頭上，只說(shuō)了一句話：“以后，再也不要做這樣的事了。”
聽(tīng)寫(xiě)結(jié)束之后，有一會(huì)兒的短暫沉默。然后，老師用他那洪亮而親切的聲音緩緩地對(duì)我們說(shuō)：“聽(tīng)好，我的孩子們！希望你們好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)好孩子！我沒(méi)有親人了；我的親人就是你們！在這個(gè)世界上，除了你們，我再也沒(méi)有任何東西了！除了你們，值得我去愛(ài)、去牽掛的再也沒(méi)有什么人了，你們就是我的孩子！我喜歡你們！希望你們也能歡喜我。我不愿意給予你們?nèi)魏蔚膽土P！請(qǐng)讓我看到你們都是具有謙和之心的孩子吧！那樣，我們的'班級(jí)就好像一個(gè)家庭一般。我不用你們?cè)诳陬^上保證什么；你們一定已經(jīng)在心中對(duì)我說(shuō)：‘是，一定會(huì)那樣的！’對(duì)嗎？我先謝謝你們了！”
剛才站在桌子上的那個(gè)孩子走到老師的身邊，用顫抖的聲音說(shuō)：“老師！請(qǐng)?jiān)徫?！”老師吻了一下他的額頭，說(shuō)：“回去吧，我的孩子！”
我的老師讀后感篇四
喜歡一首老歌，叫做長(zhǎng)大后我就成了你，喜歡一篇文章叫做《我的老師》，喜歡一種神圣的職業(yè)叫做人民教師。
——題記。
一直以來(lái)，我喜歡我的老師們。讀罷魏巍的《我的老師》，留給我深深的回憶?！八龔膩?lái)不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。”可愛(ài)的孩子們，總是如此的善于“察言觀色”。魏巍的話，把我的記憶拉回了初一的那個(gè)下午。
那是一個(gè)深秋的下午，剛剛考完試，老師端坐在辦公室靠窗戶的位置，陽(yáng)光灑過(guò)來(lái)，照在她美麗的臉龐上，我躡手躡腳的走上去，她冷不丁的給了我一戒尺，我不解的抬起頭，她的嘴唇上揚(yáng)微笑著說(shuō)：“誰(shuí)讓你粗心的？”那一戒尺，包涵的是愛(ài)與疼惜。
文中的蔡老師寫(xiě)信給“我”說(shuō)我是“‘心清如水’的學(xué)生?！薄敖o了我莫大的支持！”一封信，來(lái)自恩師的一封信的力量是無(wú)法想象的，在我的寫(xiě)字臺(tái)下，一直壓著一封信，至今讓留有墨水的清香，留著當(dāng)時(shí)灑下的眼淚，更多的則是勇氣與力量。老師有力的筆跡，老師鼓勵(lì)的話語(yǔ)，老師超過(guò)我承受能力的評(píng)價(jià)，讓我得到了莫大的鼓勵(lì)，在黑暗中有了前進(jìn)的勇氣。他說(shuō)我是他的驕傲，他說(shuō)他是我的大朋友。是啊，對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)自恩師的一封信，得到的是力量與勇氣。是的，人生之中得一恩師足矣。一直以來(lái)我喜歡一種職業(yè)，叫做人民教師。魏巍的文章，留給我的更是深深的感悟。
小時(shí)候，我總是喜歡玩一個(gè)游戲，游戲有一個(gè)很俗的名字叫做“老師學(xué)生”我總是喜歡做老師，我喜歡那種三尺講臺(tái)的感覺(jué)，我也一直以為只要有流利的口才，淵博的知識(shí)就可以成為一名優(yōu)秀的人民教師，讀罷，《我的老師》我才知道，一個(gè)人民教師肩上擔(dān)負(fù)的是多么重的責(zé)任。
作者說(shuō)“她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”可見(jiàn)一個(gè)人民教師的作用不止是講授知識(shí)，更多的則是在潛移默化中感化心靈，“教育的愛(ài)，不是為了達(dá)到某到某種目的而做出一種姿態(tài)：它是一種思想、一種情感、一種氛圍。它自然貫穿于教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，也不聲不響地體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)，更潛移默化地浸潤(rùn)著每一個(gè)學(xué)生的心靈?！笔前。鳛橐幻嗣窠處?，除了知識(shí)，更需要的是師德??！
一遍又一遍我讀著這篇文，一遍又一遍憧憬著：若干年后，我將盡情的在三尺講臺(tái)上書(shū)灑青春，會(huì)有學(xué)生在難過(guò)時(shí)找我談話，在成功時(shí)找我分享，會(huì)在每個(gè)節(jié)日給我一個(gè)輕輕的問(wèn)候，這樣就足夠了。那是我將自豪的說(shuō)：“做一名老師很幸福！”
讀著《我的老師》，回憶逆流成河，能說(shuō)的只有一句。長(zhǎng)大后，我就成了你！
我的老師讀后感篇五
也許，他們不是世上最閃耀的明星；也許，他們不是世上最英明的領(lǐng)導(dǎo)；也許，他們不是世上最富裕的老板……但，他們是人類中最杰出的園丁，培育小草茁壯成長(zhǎng)的園??！
他們，就是我們敬愛(ài)的老師！
你是否想過(guò)，在你抱怨作業(yè)多的同時(shí)，老師卻要比你付出更多的時(shí)間、更多的汗水；你是否想過(guò)老師批評(píng)你時(shí)，老師的內(nèi)心其實(shí)也一樣難受、充滿糾結(jié)；你是否想過(guò)，老師每天早起晚歸，從春風(fēng)拂面的小姑娘，成了一位皺容滿面的中年人！把青春奉獻(xiàn)給了講臺(tái)、奉獻(xiàn)給了未來(lái)的大樹(shù)。所以，讓我在這對(duì)老師說(shuō)一聲：“老師，您辛苦了！謝謝您！”
《我的好老師》這本書(shū)中，有的老師為培養(yǎng)祖國(guó)的下一代自掏腰包，為學(xué)生買單付學(xué)費(fèi)；有的老師為保護(hù)祖國(guó)的希望，在地震中撐起門(mén)框，把生的希望留給了孩子；還有的老師為勸學(xué)，連家也送給了學(xué)生，只為讓孩子有學(xué)知識(shí)的'權(quán)力。那一刻，他們多么像父母，把濃濃的愛(ài)都無(wú)私地給了我們。
在我生命中出現(xiàn)的老師，都是我人生的貴人。像媽媽一樣呵護(hù)我、鼓舞我！像爸爸一樣嚴(yán)厲有加，疼愛(ài)不減！他們的話語(yǔ)讓我一輩子受益無(wú)窮,“一句話，一輩子！”
我就有過(guò)這樣的親身體會(huì)：
剛上一年級(jí)時(shí)，在一次抄寫(xiě)作業(yè)中，我的字寫(xiě)得“龍飛鳳舞”。我們當(dāng)時(shí)的班主任*老師毫不猶豫，讓我重寫(xiě)！但重寫(xiě)之后，雖有進(jìn)步，但依舊不順眼。我心里很不服氣地想，字有什么關(guān)系，只要成績(jī)好就行了。于是，*老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地教導(dǎo)我：“勵(lì)卓遠(yuǎn)呀，勵(lì)卓遠(yuǎn)，你的頭腦是靈光，但字寫(xiě)得不好，就是態(tài)度不端正，態(tài)度不端正，你的成績(jī)就會(huì)下降！”我心里頓時(shí)涼了半裁。這時(shí)，*老師話鋒一轉(zhuǎn)，鼓勵(lì)我：“你以前寫(xiě)拼音，寫(xiě)得最差，后來(lái)通過(guò)你自己的努力。拼音寫(xiě)得很棒了?，F(xiàn)在寫(xiě)漢字也一樣，只要你用心去做，肯定也能寫(xiě)得很好。老師相信你一定能夠做到的！”我熱血沸騰，從那時(shí)起，我暗暗下決心，一定要把字寫(xiě)好。這一句話，就是*老師給我最好的禮物。
在我們漫長(zhǎng)的人生中，除了家人，老師是我們童年中接觸時(shí)間最久的人。他就像雨露，讓小草茁壯成長(zhǎng)；他就像基石，讓高樓堅(jiān)不可摧；他也是燈塔，掌握著船只航行的方向。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”老師，感謝我的生命中有你！
我的老師讀后感篇六
午后，窗外的知了在柳樹(shù)上聲聲叫著夏天。我隨手翻開(kāi)東野圭吾寫(xiě)的推理小說(shuō)《我的老師是偵探》，一下子就被引人入勝的情節(jié)牢牢地吸引住了。
打開(kāi)目錄，我的腦海中冒出了數(shù)不清的疑問(wèn)。6×3、1/64究竟隱藏著什么秘密？背選又引發(fā)了何等風(fēng)波？來(lái)自幽靈的電話是不是真的……我懷著好奇的.心情繼續(xù)往下讀，一探究竟。
書(shū)中的東野圭吾老師非常善于觀察，任何蛛絲馬跡都逃不過(guò)他的雙眼，他把在旁人看來(lái)似乎毫不相干的線索串聯(lián)起來(lái)，進(jìn)行層層推理分析，抽絲剝繭，破解了一個(gè)又一個(gè)的校園迷案。
這本書(shū)寫(xiě)的是“我”在細(xì)致觀察后，經(jīng)過(guò)一系列的推理，查出了背后的真相。在生活中，我們要勤于開(kāi)動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，做一個(gè)“小偵探”，我也有幸當(dāng)過(guò)一回偵探。有一次，我發(fā)現(xiàn)茶幾上的面包發(fā)霉了！黑黑的霉菌像淤泥一般染在面包上。面包為什么會(huì)發(fā)霉呢？這個(gè)問(wèn)題讓我百思不得其解。當(dāng)我打開(kāi)冰箱看到里面的面包一塵不染的時(shí)候，我突然茅塞頓開(kāi)。原來(lái)面包的發(fā)霉和溫度有關(guān)，茶幾上的溫度比冰箱里的溫度高好多，所以茶幾上的面包更容易發(fā)霉。面包的發(fā)霉還和什么有關(guān)呢？我可得再好好偵查一番。我就地取材，把冰箱里的面包掰成兩半放在茶幾上，一半滴上水，一半不滴水……“！我成功了！瞧，滴水的面包先發(fā)霉了！”原來(lái)面包的發(fā)霉還和水分有關(guān)。
紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?？戳恕段业睦蠋熓莻商健愤@本書(shū)，特別是親手做了實(shí)驗(yàn)后，讓我深深地感受到了觀察與推理的重要性。我要勤思考、多動(dòng)腦、細(xì)觀察，開(kāi)闊眼界視野，豐富知識(shí)儲(chǔ)備，提高動(dòng)手能力，練就一雙“火眼金睛”，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不斷取得新的進(jìn)步。
我的老師讀后感篇七
這是一篇感人至深的文章。
作者魏巍分三個(gè)層次描寫(xiě)了他的老師蔡蕓芝先生。第一個(gè)是他描寫(xiě)蔡先生的外貌和性格，讓我們了解她；第二個(gè)是描寫(xiě)他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光，我讀到了蔡先生的溫柔和敬業(yè)；第三個(gè)層次是孩子們放暑假了舍不得蔡老師的情景，魏巍到了放假了還要去找蔡先生，更讀出了學(xué)生對(duì)她的喜愛(ài)。而，最后魏巍轉(zhuǎn)學(xué)了，從字里行間也感受到了他對(duì)蔡先生的思念之情。
讀完這篇文章后，我有一些感觸。首先，我體會(huì)到了魏巍對(duì)老師的愛(ài)。他和老師分別很久了卻依然清楚地記得老師的樣子、老師的溫柔、美麗，還記得和老師朝夕相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，使我身臨其境，尤為感動(dòng)。
然后，我感受到了蔡先生的溫柔。她基本沒(méi)用過(guò)教鞭，即使那次用了，卻沒(méi)有一點(diǎn)要打人的意思?？匆?jiàn)學(xué)生用石板迎上去，非但不生氣，反而跟著孩子們一起哈哈大笑起來(lái)。讓魏巍扮演成女孩的時(shí)候，更讓我們讀到了她的和藹可親和溫柔了。
隨后我讀到了蔡先生的敬業(yè)。她在假日里不像其他老師一樣休息，而是帶著學(xué)生們?nèi)ヅ笥鸭覍?shí)踐。帶著他們觀察蜜蜂，還領(lǐng)著他們吃了蜂蜜。她也不會(huì)死板的只讓學(xué)生死記硬背，而是變著法兒的教學(xué)生讀詩(shī)，她用唱歌般的聲音教授，讓學(xué)生們既學(xué)會(huì)了讀詩(shī)，也不會(huì)嫌枯燥，還學(xué)會(huì)了唱歌，真是一舉多得??！
最后，我讀出了作者對(duì)老師的不舍。他默默站在老師身邊，看她收東西，和暑假時(shí)的夢(mèng)里都在找蔡老師，輟學(xué)了還念念不忘蔡老師，品到了作者對(duì)老師的愛(ài)和不舍。
讀完后的最深體會(huì)是：比親情和友情更重要的，是那濃濃的師生情！
我的老師讀后感篇八
讀了《我和我的老師》這本書(shū)之后，它的每一個(gè)小故事都讓我深有體會(huì)，如花椒香、心如菊、擺手舞、香滿堂、心花放等。
當(dāng)花椒成熟的時(shí)候，楊梅也11歲了，她可以幫媽媽干活了，當(dāng)她拿著剪刀開(kāi)始剪花椒的.時(shí)候，她走神了?！爱?dāng)心剪刀不長(zhǎng)眼睛哦！”她抬頭一看，原來(lái)是鄭老師??！老師看見(jiàn)院子里堆了很多花椒，便拿著剪刀，戴上手套一起幫著剪花椒。鄭老師真是一位和藹可親、助人為樂(lè)的好老師。
我也有一位像鄭老師一樣的好班主任，那就是王老師，她是一個(gè)美麗大方的人，也是一位有耐心的人。有一次數(shù)學(xué)課，我有一道題不會(huì)，王老師就耐心的給我講了好幾遍，直到我會(huì)了為止。
我覺(jué)得我的老師是一個(gè)好園丁，是一位兢兢業(yè)業(yè)、助人為樂(lè)的好老師。
我的老師讀后感篇九
今天，我意外地看到了《我的老師》這篇文章，我很想出知道別人的老師是怎樣的，于是我迫不及待地把它看了一番。讀了《我的老師》這篇文章之后我深受感觸，在《我的老師》這篇文章里面充滿了作者對(duì)老師濃厚的敬意。令我情不自禁地想起了我自己的老師。
正所謂一日為師，終身為父啊，在學(xué)校，老師猶如我們的父母，老師是一棵大樹(shù)，而我們就是小苗。大樹(shù)將自己的營(yíng)養(yǎng)全都給了小苗，讓小苗成為蒼天大樹(shù)。老師你猶如火光，將我們個(gè)個(gè)點(diǎn)亮了，但是自己卻熄滅了。老師是這個(gè)世界上最偉大最令人尊敬的職業(yè)了，我敬仰世界上每一位老師，因?yàn)樗麄兪莻ゴ蟮?。老師，您猶如一座山，這一座山為周圍的景物都給予了最好。老師對(duì)學(xué)生的付出實(shí)在太多太多了，老師將青春都獻(xiàn)給偉大的教育事業(yè)。在老師付出的背后是多少心血和汗水啊。每到了我們舒舒服服睡大覺(jué)的時(shí)候，老師此時(shí)此刻就正在燈光下改作業(yè)。老師這么拼命地給我們上課，得益的不是他們，而是我們自己，老師拼盡了努力去為我們，讓我們?cè)谥R(shí)的`海洋里遨游。在學(xué)校甚至有些學(xué)生不體會(huì)老師的用心良苦，老師為了我們真是辛苦了。在這里我對(duì)老師說(shuō)一聲：老師，謝謝你。是你讓一個(gè)無(wú)知的小孩成了一個(gè)知識(shí)也挺豐富的學(xué)生。在我成長(zhǎng)的過(guò)程中，老師你為成長(zhǎng)的路上付出了許多，讓我人生這一條路上有了許多精彩。讓我人生變得更加有意義。
老師是我的第二個(gè)父母，在我遇到了困難的時(shí)候。老師，您是第一個(gè)伸出雙手為我解決困難的，您對(duì)我的比山還高比海還深的情誼，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記。我為有你們這樣的老師而自豪。
我的老師讀后感篇十
通過(guò)學(xué)習(xí)我最好的老師一課，知道了老師雖然戲弄了學(xué)生，但教會(huì)學(xué)生任何事物都不是一貫正確的，讓我們保持警惕，也教會(huì)了學(xué)生認(rèn)真探索、細(xì)心思考。
在平時(shí)，我的老師也總開(kāi)玩笑，也總把話說(shuō)錯(cuò)但我卻藏在心里，不想說(shuō)出來(lái)。
我的老師在我心里是最好的，我的老師的眼睛大大的帶著引人的目光，注視著每一位學(xué)生，老師那股股的鼻梁，現(xiàn)出了老師更加漂亮，雖然總批評(píng)我但她還是讓人喜歡，老師臉上總是帶著一絲慈祥的'笑容。老師是一位負(fù)責(zé)認(rèn)的老師，每當(dāng)有一位同學(xué)沒(méi)來(lái)上課時(shí)，老師會(huì)在第一時(shí)間詢問(wèn)為什么沒(méi)來(lái)。
我喜歡課文中的奇怪老師，更喜我們班的嚴(yán)肅和漂亮的好老師。
我的老師讀后感篇十一
我們知道海倫凱勒是個(gè)殘疾人。她失明、聾啞。然而，她后來(lái)被劍橋拉德克利夫?qū)W院錄取，最終成為一名作家和教育家。除了她自己不屈服于命運(yùn)、頑強(qiáng)拼搏之外，這一切都?xì)w功于一個(gè)無(wú)私地幫助她、永遠(yuǎn)陪伴她的莎利文老師。
在《我的老師》一文中，作者告訴我們，莎利文老師對(duì)她的啟蒙教育，打開(kāi)了她的心。莎利文老師讓海倫觸摸東西，然后反復(fù)拼寫(xiě)她手中的名字，讓海倫明白一切都有一個(gè)名字。莎利文老師還想盡辦法讓海倫理解抽象詞語(yǔ)的含義，比如愛(ài)和思考。從中我們可以看出莎利文老師對(duì)海倫的愛(ài)，用心耐心地教她，只是為了讓她走上學(xué)習(xí)的`道路，走上人生的光明之路。這讓我意識(shí)到當(dāng)老師不容易，更覺(jué)得當(dāng)殘疾孩子的老師不容易。??！莎利文老師是多么偉大，多么有愛(ài)心??！
不僅莎利文老師是這樣，我認(rèn)為每個(gè)老師都是這樣，他們?yōu)閷W(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步付出了巨大的努力。他們深入了解我們作為學(xué)生的心理，并盡力幫助我們改進(jìn)。
我記得在小學(xué)的時(shí)候，有一次我和同學(xué)吵架了。老師知道后，她沒(méi)有責(zé)罵我，批評(píng)我，而是耐心和善良地告訴我很多關(guān)于生活的事實(shí)。她的良苦用心和善良的教導(dǎo)深深打動(dòng)了我，流下了悔恨的眼淚，讓我明白了集體應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)的道理。老師不僅改變了我的壞脾氣，也讓我和同學(xué)相處得更好。
不僅如此，我的老師還為我們的進(jìn)步巧妙地思考。例如，她經(jīng)常帶我們?cè)谧魑恼n上嘗試一些非常特別的活動(dòng)；當(dāng)我們玩的時(shí)候，我們經(jīng)常告訴我們一些生活的真相，或者讓我們?cè)谀承┓矫驽憻?。我的老師，她?jīng)常工作到深夜，以提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)。所有這些，都讓我深深地感到，作為一名老師，她（他）為學(xué)生付出了太多，太多了！
??！老師是一種多么偉大，多么有愛(ài)心的人??！這是我讀完《我的老師》一文后最大的感受。
我的老師讀后感篇十二
今天，我們講了《我最好的老師》這篇課文，使我感觸很深，受益匪淺。
文中講了懷特森先生給我們講了一種“貓猬獸”的動(dòng)物并做的隨堂測(cè)驗(yàn)，考完之后他又說(shuō)這一切都是編造的，告訴學(xué)生們不要迷信權(quán)威。
懷特森先生的這種教學(xué)方法非常有創(chuàng)意，也算是用心良苦，每節(jié)課想方設(shè)法讓同學(xué)們“冒險(xiǎn)”，就是為了培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，懷疑一切的能力。真是煞費(fèi)苦心。在許多時(shí)候，成功與我們近在咫尺，并不是成功不肯垂青我們，而是我們易被環(huán)境左右，貫于附和，缺乏主見(jiàn)，最終放棄自己正確判斷的緣故。每個(gè)人都有判斷失誤的時(shí)候，不要讓自己的頭腦發(fā)熱，沒(méi)有主見(jiàn)地去依附他人的意見(jiàn)，相信自己，有時(shí)時(shí)候也需要質(zhì)疑才能做出正確的判斷，從而發(fā)現(xiàn)真理。然而做出大膽的質(zhì)疑，提出不同的想法的前提就是自信，自信是人生最大的考驗(yàn)，它往往在很多大事面前決定你的命運(yùn)與否，要想接近真理就必須相信自己，只有你自己知道，最清楚整件事的來(lái)龍去脈，也能靠自己的判斷做出正確的選擇，()才相對(duì)更有把握。
我曾經(jīng)讀過(guò)一篇文章，小澤征爾是世界著名的指揮家，他有一次參加比賽，拿到樂(lè)譜覺(jué)得有的地方錯(cuò)了，可是面對(duì)音樂(lè)界的權(quán)威，最終在再三考慮下提出來(lái)質(zhì)疑，評(píng)委們把冠軍給了他，原來(lái)這是大家設(shè)計(jì)的“圈套”，真理就是這么簡(jiǎn)單，是靠自己來(lái)決定的！
自信是獲得成功必不可少的素質(zhì)，而掌握相當(dāng)?shù)闹R(shí)與經(jīng)驗(yàn)才是樹(shù)立自信心的重要前提。
我的老師讀后感篇十三
每當(dāng)我們直視這個(gè)滿目瘡痍的世界，總會(huì)感嘆路途的坎坷，人生的羈絆；在這個(gè)人人勾心斗角、爾虞我詐的世界上，有那么多的不公。可是生活又迫使著我們不得不隨波逐流；隨著時(shí)代的墜落，人心也滿是煙塵了。賈平凹所寫(xiě)的《我的老師》中，誰(shuí)也不會(huì)料到“他真該做我的老師”中的“他”指的竟是一個(gè)三歲半的孩子，然而正是這個(gè)孩子，告訴他慈悲、尊重、無(wú)畏、坦率、正義、平平常常、坦坦然然……只有最純潔的童心，才能堪破一些我們看不到的東西。
冰心寫(xiě)過(guò)：萬(wàn)千的天使，要起來(lái)歌頌孩子；小孩子！他細(xì)小的身軀里，含著偉大的靈魂。小孩子們的一兩句直沖出來(lái)的話，不是幼稚，不是不懂事，而是最坦率的`言語(yǔ)，最偉大的名言。我們沒(méi)有理由去拍拍他的頭，瀟灑地說(shuō)聲“幼稚”；而是應(yīng)該至誠(chéng)地點(diǎn)點(diǎn)頭，至少保留一份尊重，一份對(duì)童心的愛(ài)護(hù)?！氖嵌嗝吹貙氋F呀，童言無(wú)忌的時(shí)代！因?yàn)椴痪盟蜁?huì)湮滅了。確實(shí)作者說(shuō)的沒(méi)錯(cuò)，我們真的應(yīng)該從小孩子身上反省自己。小孩子怎會(huì)沒(méi)有資格當(dāng)我們的老師呢？賈平凹先生一定會(huì)珍重地告訴你，我們才真的沒(méi)有資格自以為是。
記得在我的童心絲毫沒(méi)有受玷染的時(shí)代，媽媽帶我去她朋友家玩。她們是曾經(jīng)的同學(xué)，分別數(shù)載再次重逢，第一句寒暄的話便是——“你的皮膚保養(yǎng)得好好呀！”“哪里，哪里，幾年沒(méi)見(jiàn)，你的身材還是那么好！”……而此時(shí)我卻旁逸斜出地飛出一句：“阿姨，你好丑啊，臉上好多豆豆?！闭Z(yǔ)驚四座，阿姨倒是沒(méi)有什么反應(yīng)，媽媽卻陰沉著臉，回家時(shí)教訓(xùn)了我一頓：“你怎么能那樣說(shuō)話！”語(yǔ)氣嚴(yán)厲得讓我發(fā)顫。這是世界給我的第一個(gè)可怕印象，盡管我知道母親也是迫于無(wú)奈。
這篇文章的主人公并不只是孫浩涵，他只是代表著一顆純潔的童心；這篇文章的主人公是我們每個(gè)人。我似乎聽(tīng)到了賈平凹攜著“孫老師”的手在向并未懂得如何去懺悔的人們呼吁：多一點(diǎn)微笑，少一點(diǎn)虛假；多一份真誠(chéng)，少一份紛擾——何必活得那么勾心斗角，入夜總為小事而睡不著；何必等到人心變涼才覺(jué)不妙。
我的老師讀后感篇十四
我轉(zhuǎn)到這個(gè)學(xué)校，被分到這個(gè)班的時(shí)候，李老師給我的第一印象就是非常嚴(yán)肅，很厲害。雖然上課態(tài)度非常嚴(yán)肅，但我們還是很喜歡她，有一次，我和我的同桌上課說(shuō)話，她嚴(yán)肅地批評(píng)了我們，我們上課就不在說(shuō)話了。
有一段時(shí)間我對(duì)學(xué)習(xí)松懈了，成績(jī)下降的很快。她發(fā)現(xiàn)后立即找到我，和我一起分析情況，找出了病根之后我的學(xué)習(xí)就提高了。
她從來(lái)都不偏心，對(duì)待每一個(gè)同學(xué)都非常公正。不管是對(duì)教師子女，還是普通學(xué)生。不管學(xué)習(xí)成績(jī)好還是壞，她都花一樣的心思，一個(gè)樣的精力教我們相同的知識(shí)。
六一兒童節(jié)，她還會(huì)買一些小禮物，慶祝我們的節(jié)日。然后祝福我們節(jié)日快樂(lè)，她還會(huì)給獲獎(jiǎng)同學(xué)一些小禮品。在生活上，老師都把我們當(dāng)成她自己的孩子就如慈祥母一樣呵護(hù)者我們，如果有哪位同學(xué)生病了不舒服，她就會(huì)打電話問(wèn)問(wèn):怎么樣了，好點(diǎn)了嗎。等她（他）病好了，老師會(huì)給她（他)講不懂的地方，講她沒(méi)學(xué)的地方。我們失敗了，她會(huì)鼓勵(lì)我們不要灰心讓我們繼續(xù)加油繼續(xù)努力；我們成功了，她會(huì)夸獎(jiǎng)我們，你們真棒，還會(huì)繼續(xù)支持我們。
我的老師讀后感篇十五
今天在這里我要說(shuō)的是，我們每一個(gè)人都有一位令我們敬佩。愛(ài)戴的好老師。也就是老師，當(dāng)我們牽著媽媽的手，第一次走進(jìn)校門(mén)的時(shí)候，一個(gè)高大的形象，就占據(jù)了我們幼小的心靈。
老師不僅是我們學(xué)習(xí)上的啟蒙者，還是我們思想上的引路人和生活上的益友。比如我們班級(jí)這次同讀一本書(shū)《愛(ài)的教育》就是老師引導(dǎo)我們讀的。她盡了自己最大的努力幫我們找資料，盡量讓我們用自己的心去讀，讓我們體會(huì)到在這個(gè)世界上不只有媽媽的愛(ài)，爸爸的愛(ài)，還有老師的愛(ài)。也就是讓我們學(xué)會(huì)怎樣去愛(ài)一個(gè)人。
老師把學(xué)校留給她演講的機(jī)會(huì)讓給了我們，她愛(ài)學(xué)生勝過(guò)于愛(ài)自己。她心里裝著的全部都是她的學(xué)生。學(xué)生就是老師的一切，現(xiàn)在是信息時(shí)代，是知識(shí)更新極快的時(shí)代，所以課本上的知識(shí)已經(jīng)滿足不了我們的求知欲望。于是課外讀物成了我們獲得知識(shí)的重要來(lái)源，讓我們這么愛(ài)學(xué)習(xí)都是她的功勞?！业睦蠋?。
老師的工作不僅是辛苦的，而且是讓人們崇敬的工作。正是因?yàn)槲覀兞钊司磁宓睦蠋煆氖轮@項(xiàng)最基礎(chǔ)的教育工作。
有了老師對(duì)我們的辛勤勞動(dòng)，對(duì)我們的關(guān)心和愛(ài)。有了老師我們才有豐富的知識(shí)，有了老師我們才懂得怎么去愛(ài)一個(gè)人，有了老師才有我們今天的成就。老師唯一的愿望就是她自己教的學(xué)生超過(guò)自己，也就是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。所以我們要一輩子記住她，我的老師！
我的老師讀后感篇十六
寒假里，我讀了《老師您好我的好老師》這本書(shū)，它讓我感慨萬(wàn)千，其中，我最喜歡的一個(gè)故事便是《最后一課》。
20xx年國(guó)慶長(zhǎng)假后的第一堂電路分析課，上海交通大學(xué)講師晏才宏口氣平靜地向?qū)W生們宣布—他得了肺癌晚期。這個(gè)驚人的消息讓原本活躍的課堂一下子變得沉寂。
下課鈴響了，可晏才宏老師像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)似的，繼續(xù)講課。57歲的晏才宏老師恨不得將他的所有知識(shí)全部告訴他的學(xué)生。當(dāng)然，這是不可能的。當(dāng)他不得不放下粉筆時(shí)，他的眼底閃過(guò)一絲無(wú)奈和憂傷。
但一周后，晏老師又出現(xiàn)在講臺(tái)上。他說(shuō)：“新老師還沒(méi)到位，我這次來(lái)主要是為了把第一章講完，以便新老師日后銜接。”那一課，許多學(xué)生是含著淚聽(tīng)完的。在晏老師講課的時(shí)候，教室里鴉雀無(wú)聲。
臨下課時(shí)，晏老師向同學(xué)們至上最高的'歉意，同學(xué)們則報(bào)以經(jīng)久不息的掌聲。
住院以后，晏老師想得最多的依然是他的學(xué)生。學(xué)生們經(jīng)常來(lái)看他，而晏老師就給前來(lái)看望的學(xué)生當(dāng)場(chǎng)講題。他體內(nèi)的癌細(xì)胞擴(kuò)散，顱內(nèi)大面積積水，說(shuō)話時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)困難時(shí)，他對(duì)妻子說(shuō)：“幫我到學(xué)校定一間大點(diǎn)兒的教室，把學(xué)生叫來(lái)。你帶上一杯水，我說(shuō)不出話的時(shí)候給我喝一口，我要再講一課。”然而，這個(gè)心愿至死都未能實(shí)現(xiàn)。
20xx年3月12日，晏老師帶著對(duì)學(xué)生的歉意，去世了。
晏老師去世后，他的學(xué)生在網(wǎng)上發(fā)表了千余篇悼念他的文章，贊揚(yáng)了晏老師的教學(xué)方式和他的品質(zhì)。不少學(xué)生還稱他為“我碰到過(guò)的最好的老師”晏老師去世后，多位老師坦承：“我教書(shū)比晏老師還差得很遠(yuǎn)?！?/p>
面對(duì)病魔，執(zhí)著于教書(shū)，只為學(xué)生，“老師”這個(gè)詞詮釋在他的身上再合適不過(guò)。
老師，您像一根蠟燭，照耀了我們未來(lái)的路;老師，您像一位勤勞的園丁，澆灌著祖國(guó)的花朵;老師，您像一位白翼天使，呵護(hù)著我們這些幼小的心靈。
老師，您好，我的好老師!
我的老師讀后感篇十七
為什么她也笑了？因?yàn)樗龕?ài)同學(xué)們??！只有真正愛(ài)同學(xué)們的老師才會(huì)笑。在假日里，她把同學(xué)們帶到她的朋友家里，她還讓同學(xué)們觀察蜜蜂，只有像同學(xué)們的朋友才會(huì)把她的學(xué)生帶到她的朋友家里。讀了“我的老師”，我知道了作者對(duì)蔡老師的迷戀，蔡老師在同學(xué)們的心中是個(gè)完美的形象。
我的老師讀后感篇十八
張老師是我們的語(yǔ)義老師，中等身例，不胖也不瘦。她今年40歲，但看上去還很壞輕。瞧，那一頭自然的卷發(fā)，好看極了。那一雙炯炯有神的眼睛，納入一種和藹呵親的感覺(jué)‘從她嘴嗎講出的話，我們一聽(tīng)凱懂。她用豐富的知識(shí)和耐心把我們帶進(jìn)富購(gòu)的訓(xùn)漢宮殿。張老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，給找們上課總是那么輕松、生動(dòng)、活潑、有趣。有一次．張老師在上課講“渴”寧的時(shí)候說(shuō)：“十——水——門(mén)——太陽(yáng)——n——一個(gè)人關(guān)杯牢籠掣山，它的意思是一個(gè)人關(guān)在牢籠單被太陽(yáng)曬著lif反渴?！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了恍然大悟，特別是李迪文同學(xué)，聽(tīng)得人迷，不小得搖頭晃腑的，真讓人覺(jué)得滑稽。
她給找們上作文課時(shí)，講評(píng)是那么幽默。習(xí)作的主題，使我們也不知不覺(jué)巾愛(ài)止了寫(xiě)作了寫(xiě)作的技巧。引導(dǎo)我們進(jìn)入寫(xiě)使我們逐漸掌握。張老師非常敬業(yè)。為了結(jié)我們傳授知識(shí)，令財(cái)還帶病給fa們上課。有一次在課堂上，張老師給我們講生字、講著講著，忽然肋上顯露出痛苦的表情，但她仍然個(gè)伸貫注地給我們講生字和詞輛，盡量拖飾，不讓學(xué)生們知道。百堅(jiān)持到下課才捂著腹部慢慢地走出丁教室。
這就是我的張老師。雖然她看似是一位普普通通的人，但是征我心里卻是一位很特別、很值得我敬愛(ài)的老師。出為她的一切都是為了學(xué)生，為了全心熱愛(ài)的教育事業(yè)，她愿意做架橋的螺釘、鋪路的石子。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/12591256.html】
