教案是教師為指導教學活動而編制的有關內容與方法的文稿，它能夠規(guī)范教學過程，提高教學效果，我覺得我們需要準備一份教案了吧。教案是教學的重要組成部分，是教師進行教學活動的依據(jù)，我們要充分認識到教案的重要性。在制定教案時，教師需要根據(jù)教學目標、學情和教材等因素進行科學合理的設計。教案的編寫要注意清晰、簡明、操作性強。教案的質量和合理性直接關系到教學效果的好壞。教案的編寫需要充分考慮學生的個體差異和認知規(guī)律，以及教學過程中可能出現(xiàn)的問題。教案的目標要明確具體，能夠量化和評估。希望這些教案范文能對廣大教師的教學工作有所啟發(fā)和促進。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇一
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯(lián)詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區(qū)域。文章內容與題目相互驗證。
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區(qū)域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。
總之：所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己。
找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱的區(qū)別。推斷不夸大，不縮小，不無中生有。
總結：所有的判斷都必須來自原文，切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。
先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其要排除表述絕對的選項)。有時可以用“?”或其他記號來提示自己。
這部分的內容考查，一般采用單項選擇的形式，做好這些題，要注意以下幾點：
1.注意思考的嚴密、周詳。
2.務必找到與試題選項對應的詞、句、段，反復對照理解，仔細判斷選項正誤;依據(jù)原句進行推理要合理，否則成為“無中生有”。
3.了解設置干擾項的幾種情況：偷換概念，以偏概全，無中生有，擴大或縮小概念的范圍，缺乏依據(jù)，因果顛倒，先后錯亂，張冠李戴等。
4.有時選文可能枯燥，要保持大腦清醒。靜下心仔細閱讀，力求準確理解。
一是鎖定題目的閱讀區(qū)間，在第幾段第幾行，特別是涉及到第一、第二自然段的詞語、句子的理解題。
二是一般第1、2題比較容易，可以直接找到原文中的位置，根據(jù)題干指向。表述一般與原文一致的，大都正確。
三是第3題的設題難度稍微大一點。設題的錯誤項大都與原文有些偏差。細微處要搞清楚。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇二
永昌一中張含光。
閱讀能力是一項重要的語文能力，在歷年的考試中所占的權重都是不小的，因此，在語文教學中老師們都非常重視閱讀教學，事實上我們在課堂上所做的幾乎堂堂都是閱讀訓練，遺憾的是，幾乎所有的語文老師都覺得收獲甚微，這是一塊難啃的硬骨頭。
現(xiàn)代文閱讀訓練雖然難，但還是有規(guī)律可尋的，這個規(guī)律就是大綱、考綱所規(guī)定的訓練項目。復習期間，因為時間短嶄，課內文章又都是學過的，不宜再炒剩飯。我認為老師應該從這兩方面入手：
一、以點帶面，突破難點。雖然現(xiàn)代文文體眾多，但他們還是有一些通用的知能點。如：
1．理解文中重要詞語的含義。一篇文章，哪些詞語屬于關鍵性的呢？（1）體現(xiàn)全文全旨的關鍵性詞語；（2）體現(xiàn)作者意圖或感情傾向的詞語；（3）重點代詞的指代內容；（4）有深層含義的含蓄的詞語；（5）在結構上有過渡、照應作用的詞語；（6）體現(xiàn)說明順序的時間詞、方位詞、以及邏輯關系的詞。
2．理解文中重要的句子。關鍵句子有：（1）在寫景狀物、刻畫人物和議論抒情方面有畫龍點睛作用的句子；（2）能幫助我們準確理解整個作品主題思想或脈胳層次的關鍵性語句（交代社會背景的句子，記敘文中的抒情、議論句，說明文中體現(xiàn)事物特征句）；（3）內涵較為豐富的語句；（4）文中的中心句，總結句、過渡句。
3．辨別和篩選文中的重要信息：（1）文章中的基本概念和新的知識；（2）對重要概念和知識的解釋和闡述；（3）最能表達作者寫作意圖即文章主旨的語句。
4．分析歸納文章內容要點和中心思想（1）對整篇文章主旨的概括；（2）概括某一段的段意；（3）根據(jù)一定要求摘錄或歸納內容要點。
以上這些“通用”的知能點，是我們在日常教學各種文體中都必須訓練的閱讀能力，這些能力的訓練可以從總體上提高學生的閱讀水平。
在復習階段，我們應該查漏補缺，對以上通用知能點中所缺失的項目應進行嚴格訓練。同時，還要對帶有文體特征的閱讀難點進行突破訓練。如記敘文中的表達方式及其作用、表現(xiàn)手法、文學作品的欣賞（或鑒賞表達技巧、寫作手法；或鑒賞語言運用；或鑒賞人物形象等）等（本冊中的新聞要讓學生不但分辨得出導語、主體之類，還要會寫。）；說明文則要訓練學生對說明對象的特征的把握，各種說明方法在具體運用中的作用，時間順序中的時間變化及空間順序中的方位變化，邏輯順序則要注意事理之間的聯(lián)系。
二、技巧訓練，提高準確率。
考場快速閱讀步驟：
1．粗知文章內容、把握主體。
先要通讀一遍，跳過不理解的詞句，解決下列問題：
程度比較差的學生這遍應該細讀，因為他們很容易形成一種先入為主的看法，粗讀會漏掉一些信息點，影響他們的整體感知。
（2）文章的體裁是什么；
做到粗知文章主要內容，把握文章主體。
2．概括自然段意思，分析作用。
一篇文章有多少自然段，每自然段講了什么內容，這一段材料類型是什么，對全文內容起了什么作用，這些是閱讀第二步要解決的問題。文章的材料，有的揭示了文章的主旨，有的提出了中心話題，我們把這類材料叫做文章的主體材料。有的材料為中心話題或主旨作解說、作證明的`，就是輔助材料，或者叫做支撐材料。有的材料就像建墻時磚與磚之間的粘合劑，使這一話題自然地轉入另一話題。我們叫這類材料為過渡材料。
概括每自然段的意思，對了解全文內容，讀懂全文至關重要。
3．分析文章結構，合并相關內容，劃分段落層次。
這一步是建立在前面兩步基礎上的。我們已經(jīng)弄清全文哪些是主體材料，哪些是支撐材料，也弄清楚了哪些段落是過渡材料，這樣總觀全文，進行合并同類項。合并同類項的標準有時間、空間、對象、內容、角度、邏輯關系、材料性質等。
4．分析主體，概括中心。
主體材料不等于就是中心，主體材料有的是作者要表達的觀點方法，有的則是一個中心話題，因而對中心話題這類材料還要加以分析綜合，分析句與句間的關系，找出表示文章主旨的句子，或對關鍵性句子進行分析、壓縮、概括，最后提煉中心。文章的中心是全文的靈魂，抓住靈魂，又弄清了全文的框架脈胳，這時才是真正讀懂了全文。文中的抒情、議論句顯示中心；寫人的文章，人物性格就是中心；說明文綜合、概括各段段意就是中心。有的文章標題、開頭、結尾也反映出中心。
5．分析特色，抓住妙處。
分析一篇文章的特色可以從下面幾點中選出二三點最突出之處，再加以舉例、分析：
（1）分析中心。看中心是否鮮明、集中、深刻。（2）分析選材?？次恼碌倪x材是否具有典型性，是否新穎，取舍是否得當。（3）分析結構?？次恼碌拈_頭和結尾是否照應，層次和段落是否清晰，過度是否自然。（4）分析表達方式、表現(xiàn)手法、描寫角度。（5）分析語言。語言是否樸素、生動、準確、精練；運用了那些修辭手法，作用何在；語調是幽默、諷刺，還是莊嚴、沉郁？是冷淡、悲涼，還是歡樂、喜悅？人物語言是否個性化。
對于難詞難句可以按照一般的解詞法理解，再把解釋出來的詞義帶到原文理解原文。
張含光。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇三
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從今天做起。改變對語文不重視的觀念，改變語文學習方法。堅持每天學習語文40分鐘。學好語文還要感興趣。如果本身對語文不夠感興趣，把它當做一種任務或者是負擔去學，不僅學起來很累，也很難把語文學好。相反，如果很喜歡學語文，會越學越好，成績也會很高。
將容易寫錯和不理解的詞語首先劃出來。能查字典弄清楚的，就自己查字典。查完后，仍然難解其意的，準備好，第二天問老師。還要學會背基礎知識。除了要求背誦的課文以外，語文還會涉及到很多基礎知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會不會考到，但作為語文常識也需要會。比如成語、字音、字形、文學常識等等。還有所有課后標注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現(xiàn)錯別字，為默寫奠定基礎。
這類知識的學習重點在課堂上，課上要專心，課后多花點時間去記憶背誦、理解運用。學會理解。語文雖然需要背誦的比較多，但做題時還是需要理解才能更好地做對題目，閱讀找答案需要定位，但進一步確定答案就要分析，這時理解才是最主要的，理解出現(xiàn)偏差，題目就做錯了，分數(shù)也就沒了。
1.能判斷對文章(段)內容的概括正確與否。
2.能準確概括出文章(段)中心，努力避免感知不準，理解不透，概括不準或不全等問題。
3.能找出最能體現(xiàn)文章(段)主題的語言材料或事件材料。
4.能結合自已的認識，聯(lián)系自己的生活，就文章(段)主題談一點體會。
5.能判斷某個句子用在某種語言環(huán)境下是否恰當，并能改正;。
6.能用合適的語言作準確詮釋、能對精彩句子作一點賞析。
7.理解句式特點，根據(jù)語境和語義提示寫出合適的句子，根據(jù)提示仿寫出合適的句子。
8.能對關于作者和作品中人物的情感、態(tài)度、觀點的表述作出正確與否的判斷，能用合乎要求的對其作準確歸納。
9.能找到體現(xiàn)人物觀點、情感和態(tài)度的相關文字依據(jù)。
10.會分析各種表達方式的運用效果。
1、首句--統(tǒng)領全文、提綱挈領、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆;。
2、尾句--總結全文，深化主題，照應上文，前后呼應，言有盡而意無窮，回味深長。
3、轉承句--承上啟下，過渡，承接上文，引出下文;。
4、中心句--點明中心、揭示主旨;。
5、點睛句--點明全文中心，統(tǒng)領全文;句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。
6、情感句--抒發(fā)強烈內在情感，直抒胸臆;。
7、矛盾句--從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇四
一：引號的作用，不要與書名號的作用相混。引號的作用如引用、強調、諷刺、目標、節(jié)目、報刊電視欄目等，書名號的作用如書名、報刊雜志名、文章篇目名等。
l04年全國第一套b項：以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004“3.15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟頻道的11個欄目共同組織完成。析：題中書名號應改為引號，因“健康秩序、健康生活”是“主題”不是書名，作品雜志名等，不能用書名號。
l山東卷b項：以《團結、友誼、交融、發(fā)展》為主題的48屆乒乓球錦標賽，今天在“上海東方明珠電視塔”廣場隆重開幕。析：題中書名號應改為引號與上題相同，同時題中引號應去掉，因“上海東方明珠電視塔”是一普通地點名，無特殊含義。
l05重慶卷d項：近日，《重慶日報》、重慶電視臺和重慶電臺共同推出的“保持共產(chǎn)黨員先進性教育”欄目--《不朽的紅巖》，在社會上引起強烈反響。析：題中兩個書名號應改為引號，“重慶日報”是單位名與重慶電視臺和重慶電臺并列，“不朽的紅巖”是欄目名，二者都不是書名，故不用書名號用引號。
二：引號與引文點號的位置：
1、文獨立成句，意思完整，點號放在引號之內。
l04年江蘇卷d項：“守株待兔”的“株”是什么呢？《說文解字》的解釋是“木根也”，段玉裁在注釋時則說得更明確：“今俗云樁?！蔽觯骸澳靖病弊鍪堑馁e語，引文不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外；“今俗云樁?！豹毩⒊删洌馑纪暾?，點號放在引號之內。故此項正確。
l05年江西卷b項：李老師教導他的學生說：“一定要采取實事求是的態(tài)度，知之為知之，不知為不知，不要強不知以為知”。析：引號中的內容獨立成句，意思完整，點號應放在引號之內。故應把句號放在后引號之內。
2、引文意思不完整，引文作為整個一段話的一部分，點號放在引號之外。
l04年天津卷c項：自然之美是一切藝術美的源頭活水，正如古人所云“天地有大美而無言?！碧斓刂?，在風景名勝，也在“溪頭薺菜花?！逼街幸娖妫镲@味，更是一種不事雕琢的天然之美。析：前一個引號內的內容可以作“所云”的賓語，把“天地有大美而無言?！焙蟮腵句號放到后引號之后，亦可在“所云”后加冒號；后一個引號內“溪頭薺菜花”作為整個一段話的一部分，句號放到后引號之后。
l05年山東卷c項：“留住濟南”圖片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情?！蔽觯骸翱傟P情”后的句號應放在后引號的后邊。因引文作為整個一段話的一部分，引文不完整，點號放在引號之外。
3、不管引文完整不完整，問好感嘆號除外。
l如：他站起來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’是什么意思？”（人教版，2000年出版版，2003年山東第三次印刷版本教材附錄部分）。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇五
會做的題目要特別注意表達的準確、考慮的周密、書寫的規(guī)范、語言的科學，防止被“分段扣點分”。
難題要學會：
(1)缺步解答：聰明的解題策略是，將它們分解為一系列的步驟，或者是一個個小問題，能解決多少就解決多少，能演算幾步就寫幾步。特別是那些解題層次明顯的題目，或者是已經(jīng)程序化了的方法，每進行一步得分點的演算都可以得分，最后結論雖然未得出，但分數(shù)卻已過半。
(2)跳步答題：解題過程卡在某一過渡環(huán)節(jié)上是常見的。這時，我們可以假定某些結論是正確的往后推，看能否得到結論，或從結論出發(fā)，看使結論成立需要什么條件。如果方向正確，就回過頭來，集中力量攻克這一“卡殼處”。如果時間不允許，那么可以把前面的寫下來，再寫出“證實某步之后，繼續(xù)有……”一直做到底，這就是跳步解答。也許，后來中間步驟又想出來，這時不要亂七八糟插上去，可補在后面。若題目有兩問，第一問想不出來，可把第一問作“已知”，“先做第二問”，這也是跳步解答。今年仍是網(wǎng)上閱卷，望廣大考生規(guī)范答題，減少隱形失分。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇六
題目本身就是解除這道題的信息源，所以審題一定要逐字逐句看清楚，只有細致地審題才能從題目本身獲得盡可能多的信息。
找到解題方法后，書寫要簡明扼要，快速規(guī)范，不拖泥帶水，牢記高考評分標準是按步給分，關鍵步驟不能丟，但允許合理省略非關鍵步驟。答題時，盡量使用數(shù)學語言、符號，這比文字敘述要節(jié)省而嚴謹。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇七
1、利用聽錄音前的時間，迅速地捕捉每個小題題干選項所提供的信息，預測短文或對話可能涉及到的內容，這樣聽錄音材料時就有的放矢，有所側重，提高答題的準確率。
2、注意重復的詞語，這些詞通常會給你一些線索，還會幫你回憶起你在題目中聽過的人名和事物等名稱。
3、注意各選項中的主要區(qū)別。你可能會看到一些不同的名字或地點或不同的.動詞，這些不同之處將會幫你確定這道題中哪些是你要聽的關鍵，即關鍵詞。
4、克服猶豫不決的毛病，對自己有把握的試題應快速作答，對無把握的試題也要在所聽信息的基礎上排除錯誤選項，進行優(yōu)化處理。不會作答的，立即暫時擱置，準備聽新的題目。
5、目前高考聽力測試中短文理解大部分是記敘文或講話稿，所以聽錄音時重在聽懂每句話的意思和內涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時間(when)、地點(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howsoon，howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which……)等，以便檢查答案。
二.高考英語聽力答題技巧。
1.快讀拿到試卷后馬上開始做些前期基本工作，不要單等著聽錄音??重點放在只可聽一遍的前5道小題上。
1).瀏覽試卷?？纯慈?指聽力卷)有幾道大題，可以聽幾遍錄音。
2).掠讀題目。了解試題題型，注意題目及要求。
3).掃描選項。選項是解題的關鍵，充分利用聽錄音前短暫的時間，掃描試題選項，預測所聽內容及重點。
2.整聽不要孤立地聽一個單詞、一個句子，遇到?jīng)]聽懂的題目不要停留??要特別注意錄音內容與試題問題順序出現(xiàn)前后次序不一致的情形。
1).聽整道題目。應盡量聽完每道小題后，再做選擇。
2).聽整個句段。這樣則可以結合上下文語境，加深理解。特別在聽對話題時，更應如此。
3).聽整篇主題。把握了對話及短文的主題，會有助于我們更好地捕捉信息，推測判斷。
3.速記聽力測試內容一般包括對話和短文(獨白)等，其中短文理解題因其較長，問題靈活多變而難度較大，這就要求我們邊聽邊做好速記??主要是和試題題目密切相關的信息。
1).記信息詞(關鍵詞)。如短文中的數(shù)字、地點、人物、時間和原因。
2).記重點詞。動詞、名詞、形容詞、副詞、連詞、介詞。
3).記疑問點。遇到個別不理解的關鍵詞，可先記下其讀音，過后再思考，或是注意下文是否還會提及。
4.巧查做完題目后，適當而有效的檢查是非常重要的，因為不可能再聽一遍錄音，所以我們可以通過以下方式檢查，確保做完每道試題??重點是作答時有疑惑的題目，確保答卷不留空白。
1).借助話題情景。通過文段主題及上下文情景，展開合理推測。
2).借助語言知識。運用掌握的句法、詞法、語法等知識，進行判斷分析。
3).借助一般常識。根據(jù)我們日常生活和學習中所得到的常識來確認答案。
這樣，只要我們“讀、聽、記、查”一氣呵成，用好有限時間;眼、耳、手、腦四官并用，注意用腦去“聽”，就一定能做好聽力試題，取得理想成績。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇八
氣質，就是品質散發(fā)出來的味道。
有一年，一個美國小伙子考上了哈佛大學，學工程。哈佛大學第一年有個核心課程，所謂核心課程，就是新生進校不是上專業(yè)課，而是上全體學生都必須上的公共課。這些課程的內容千奇百怪，什么都有，學校認為這些是任何一個哈佛學生都應涉獵的知識領域。于是，這個學生就選了一門課，但選完后他非常后悔，因為他選的是“中古英文文學”。想想看，一個想學工程的學生，跑去念“中古英文文學”，肯定非常痛苦。
更要命的是，代課教授年紀大，說話慢，講課風格老派，聽著很悶，所以他經(jīng)常逃課。好不容易熬完了一學期的課，放暑假了，他很高興。他要打工掙錢，于是就在學校附近的一家舊書店里找了份工作。
干什么呢？這種書店常常接到電話，被叫到別人家里收一些舊書回來，然后出售——他就干這個。
有一天，老板派他去哈佛大學旁邊的一戶人家里收書。他去了，一個老太太開的門，老太太看上去一臉憂傷。自我介紹后，他發(fā)現(xiàn)老太太竟是那位教他“中古英文文學”課教授的夫人。原來那位教授上完這學期的課后沒多久就死了，死后留下了一屋子的書。老太太覺得這些書讓她睹物思人，所以決定把它們賣掉，于是就給這家舊書店打了電話，恰好是這個小伙子被派來收書。這時，小伙子意識到，原來他剛上完的那門課是那位教授一生中最后的一門課，他是那位教授一生中最后一批學生之一。雖然他不喜歡那位教授，但他的心情也很沉重。當他去看這些書該怎么搬時，他發(fā)現(xiàn)教授書房的一整面墻的書柜里全是廉價的偵探小說。這個學生笑了，他想，這個老家伙平時上課很嚴肅，原來最愛看的是偵探小說。他竟有這種興趣！小伙子越想越覺得好笑。書房后面是一扇大玻璃門，出去后是一個小花園，非常漂亮。老太太說：“我丈夫生前最大的嗜好就是種花剪草?！?/p>
玻璃門旁邊還有兩個書柜，里面放的全是園藝書。看了半天，這個學生做出決定：不搬這些書了！
于是他回去對老板說：“老板，我想把那位教授的書都買下來。”老板驚訝地問：“你全要？價錢你付得起嗎？”學生說：“那薪水我就不要了。”老板說：“那也不夠。”學生說：“那這樣吧，我接下來的幾個暑假都來你這里打工，薪水全給你，行嗎？”
老板問：“你為什么要買這些書？”這個學生說，以前上課時，他只覺得那位教授很沉悶、很學術，原來那只反映了教授的一面。當他去了教授的家，看了他的書房和藏書后，他才發(fā)現(xiàn)了教授完整的人格。那位教授喜歡廉價版本的偵探小說，還在小說里面畫線做筆記，筆記里還有粗話。他還喜歡種花草。這些都是教授生前最愛的東西。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇九
有一天，我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。往常他坐在登三輪的座上，或抱著冰傴著身子進我家來，不顯得那么高。也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎、哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。我吃驚說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”
他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。他一手提著個瓶子，一手提著一包東西。
我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是雞蛋。我記不清是十個還是二十個，因為在我記憶里多得數(shù)不完。我也記不起他是怎么說的，反正意思很明白，那是他送我們的。
我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”
他只說：“我不吃?！?/p>
我謝了他的好香油，謝了他的大雞蛋，然后轉身進屋去。他趕忙止住我說：“我不是要錢?！?/p>
我也趕忙解釋：“我知道，我知道——不過你既然自己來了，就免得托人捎了?！?/p>
他也許覺得我這話有理，站著等我。
我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍不藍的方格子破布疊好還他，他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去，直擔心他半樓梯摔倒。等到聽不見腳步聲，我回屋才感到抱歉，沒請他坐坐喝口茶水?？墒俏液ε碌煤苛耍侵苯┙┑纳眢w好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想像他是怎么回家的。
小題1:用一句話概括選段的內容。（3分）。
小題2:選段描寫老王主要運用了_________________描寫和_________________描寫。表現(xiàn)了老王_________________。（3分）。
小題3:第一段中劃線的句子與后文相照應的句子是（2分）。
小題4:“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”中“鑲嵌”在文中有何表達效果？（3分）。
小題5:無論是“十個還是二十個”都能點得清，可作者為什么說老王送的雞蛋“在我記憶里多得數(shù)不完”呢？（3分）。
參考答案：
小題1:(3分)老王帶病給我送香油、雞蛋。
小題1:（3分）外貌、語言那骨瘦如柴、身體虛弱、病得奄奄一息的樣子。（意思對即可）。
小題1:（2分）那直僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。
小題1:（3分）夸張地描寫出老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。
小題1:（3分）雞蛋的個數(shù)有限，但老王病重送雞蛋的情意是無限的。（意對即可）。
小題1:整體感知文本，主要考查學生的概括能力，要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間、地點、人物、事件）。學生學會用記敘的要素來概括文本內容。作答時，能答出人物事件即可。
小題1:了解常用的外貌肖像、語言等人物描寫手段，明確每一種人物描寫手段對刻畫人物性格的'作用。能結合具體語言環(huán)境來進行分析，表述正確合理即可。
小題1:學生感知文本，學會在文章中找出照應的內容，又要學會概括內容的能力。能從外貌弱不禁風的角度理解和找出照應的句子。
小題1:語言賞析主要從詞語運用和修辭兩個角度去鑒賞如：先說出詞語的含義，再答出詞語表達效果。學會結合語段具體問題具體分析。能準確表述出修辭詞語在這里的具體表達效果，表述意思合理即可。
小題1:學生應培養(yǎng)理解語句在語境中的具體含義的能力，結合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。這里能理解出情意是無限的道理即可。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十
現(xiàn)代文閱讀在中學語文中所在比值非常高，但學生答題時往往沒有理解題意或者答非所問，美博教育一對一補習語文廖老師提醒，常見的閱讀理解都是可以通過尋找答題模板來作答，但學生需要掌握一定的現(xiàn)代文閱讀基礎才行。一下是現(xiàn)代文閱讀的基礎知識，希望同學們能深刻理解這些知識點，并學會在做題中運用。
一、表達方式：在用語言、藝術、音樂、行動把思想感情表示出來時所采取的方法和形式。
1、表達方式分為敘述、描寫、說明、抒情、議論的表達方式的分類解釋；
2、一篇文章可以以一種表達方式為主，兼用其它表達方式；
3、現(xiàn)在流行的話題作文的要求里也有相關表述――可任選一種表達方式為主并綜合運用其它各種表達方式。
二、描寫方法：是用生動形象的語言把人物或景物具體描繪出來的一種手法。
1、按內容來分：描寫有人物描寫和景物描寫兩種。
景物描寫則包括靜態(tài)與動態(tài)、客觀與主觀、反襯與對比三種。
2、按特征分類有：
1）、白描，所謂“白描”是指抓住事物的主要特征，并以簡潔的語言勾畫出事物形象的一種寫法。
備考資料。
一將書放在講臺上，便用了緩慢而很有頓挫的聲調，向學生介紹自己道：'我就是叫作藤野嚴九郎的……。語言簡潔，印象深刻。
2）、細描，細描是指對事物的一筆一畫的精雕細刻，相對于白描，細描也可以稱為工筆。
如阿累的《一面》寫魯迅就比魯迅寫藤野又細一些：“他的面孔黃黑帶白，瘦得教人擔心，好象大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好象濃墨寫的隸體'一字’?！?/p>
新風霞的《傻二哥》則寫得更細膩，把一個賣藥糖的勞動者“傻靈傻靈”的特征刻畫得淋漓盡致，從他穿的衣服、使用的用具、吆喝前的準備、吆喝的聲調、吆喝的內容到他對顧客和鄰里窮哥們兒的態(tài)度都細細寫來，寫出了一個活生生的善良、勤快、樂觀，窮而有志的年輕人的性格和形象。
3）、襯托，襯托是指在寫人記事的過程中，為了突出主要對象用另外的人或物來陪襯或烘托的手法。人們常說：“紅花雖好，還需綠葉扶持”就是這個意思。襯托可以從正面襯托，也可以從反面襯托，可以以景物來襯托人，也可以人襯托人，還可以物來襯托人，但這些都要根據(jù)表達內容的需要來使用。
魯迅是很擅長襯托筆法的文學大家，他的《在酒樓上》正襯、反襯都寫得極好，同學們可以反復閱讀。這里摘出兩段，請大家欣賞：
“窗外只有漬痕班駁的墻壁，貼著枯死的莓苔；上面是鉛色天，白皚皚的絕無精彩，而且微雪又飛舞起來了。”用景物從正面襯托了呂韋甫懶散懷舊的心情。
“幾株老梅競斗雪開著滿樹的繁花，仿佛不以深冬為意；……山楂樹，從暗綠的密葉里顯出十幾朵紅花來，赫赫的在雪中明得如火，憤怒而且傲慢，如蔑視游人的某心于遠行?！庇谩懊贰迸c“花”反襯呂韋甫的懶散心情。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十一
高考現(xiàn)代文閱讀是語文考試中同學們最易失分的一部分，分值大還不容易掌握。同學們一般認為，這一部分是發(fā)揮題，在復習中往往找不到復習方法，經(jīng)常是付出很大的心血可到頭來收效甚微，其實現(xiàn)代文閱讀的復習也有它的一些規(guī)則，用正確的復習方法，在短期之內還是能夠取得一定的效果的。
首先，克服盲目作題的作題方法，要對題干有一個理性的把握。在平時的復習中要作到“三讀”。
第一遍“通讀”，在這一遍中先通讀全文，劃出不認識的字和不懂的句子以及你感覺表情達意重要的語言，章法和有特色的句子。這樣做的目的是獲取對文章的一個整體感覺，并且將這個感覺寫出來。這樣就對文章有了一個整體把握。
第二遍“逐段閱讀”，在這一遍中要理清層次主體，對每一段都可以提煉出一個意思，將段意概括出來，提煉出主題的感情基調。現(xiàn)在同學們不能作好這道題的一個很大的原因是對閱讀沒有耐心，總是針對題目找答案，找可以回答的語言點，這樣做是無法對文章有一個整體的把握的，所以也就很容易出錯。必須抓住前兩讀是解答閱讀題的關鍵，但事實上，前兩讀常常被同學們忽略。
在結合前兩讀的基礎上“三讀”，這一遍中，因為在前兩讀中已經(jīng)對文章有了整體的把握，所以考題都在你能夠理解的范圍之內，只有個別的題目稍加分析即可得出準確答案。閱讀方法是在平時訓練中培養(yǎng)一種語感，嚴格遵守這種訓練方法，在經(jīng)過不到10份卷子訓練后，就可以使考生有一種解答這類題目的.思路和語感，形成一種習慣。當然針對程度不同得同學可以有針對性得變化調整。
其次，做閱讀一定要仔細審題，切忌“看一題，答一題”，要懂得全篇審題，探究題與題之間得暗示。語文的學習和數(shù)學不同，數(shù)學需要通過已知條件來推出未知條件，可閱讀是建立在對整個文章的理解和感受的基礎上的，不讀完原文是無法得到這種對文章的整體把握的。現(xiàn)在同學們做閱讀題喜歡不看文章就直接看題目，然后針對題目來在文章中找答案，這樣做由于沒有對文章的整體感情基調，作者意圖有一個宏觀的把握，使同學們的作答往往是片面的，文章中的很多暗示根本就看不到，這也是大家失分的根源。
再次，就是在做閱讀題時，要對文章的大方向有把握。
很多的同學在作題時有種求異思想，作答案時喜歡鉆牛角尖。
正確的作題方法應該是：對于在文章中有原句的可以套用原句作答，答案盡量簡潔明了；需要自己分析概括的內容，應該建立在對整篇文章主基調上，不能跳出作者的寫作意圖和寫作背景；在作答時要讓答案有觀點性，作到“有觀點，有支撐，簡潔明了”，答案要短，不要寫的太多，要針對觀點作答。不要把文段想的太生澀，要從作者的寫作年代和作者當時的寫作情景作為自己考慮問題的角度，而不要將自己的思想強加到作者的頭上，要真正的“讀”作品。很多同學迷信“語文沒有標準答案”的說法，其實這樣想是不對的，也許對答案的界定不同，可作為考查的方式，就一定需要一個相對統(tǒng)一的標準，這樣考查才有意義。
其實閱讀并不可怕，只要有正確的方法，同學們在閱讀上一定會有大的突破。
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高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十二
一轉身，那個動人的身影就不見了，在人海里。想再次打撈到她，再次與她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。
在都市，在廣場，在車站，在機場。在大街，在超市，在鄉(xiāng)野。在人流聚散的地方，我經(jīng)常有這種感受：轉身，就是永別。
在旅途上，這“轉身”的頻率更大，體驗更多。一轉身，那個清麗的少女不見了，她失蹤于洶涌的街市人潮;一轉身，那個少婦不見了，她那么端莊，賢淑寫滿了她的表情，然而，一轉身。呼嘯的列車載走了她;一轉身，那個老者不見了，這是我極少見到的“經(jīng)典老者”，滿頭銀發(fā)，一身素凈，眉宇間透出氣定神閑的沉靜和慈祥，一轉身，他不見了，車門關閉，車輪轉動，不知把他帶往何方，我甚至沒有看見他的背影。
一轉身，車窗外的河流已經(jīng)不知去向;一轉身,門前的那只鳥已不見蹤影;一轉身，天上的。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十三
(一)審題能力。
小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如手法、人稱、重點篇幅等，如不細心審讀，就會很容易出現(xiàn)錯誤。
(二)謀篇布局能力。
小作文是片段性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結構的完整性。一篇小作文如果能夠做到結構完整、前后照應，則效果會更好。
(三)聯(lián)想與想象能力。
想象力是指綜合運用聯(lián)想和想象的能力。聯(lián)想和想象是兩個不同的概念，既有區(qū)別，又有密切的聯(lián)系。考生要想培養(yǎng)豐富的想象力，必須學會運用聯(lián)想和想象的各種方式。聯(lián)想有類比聯(lián)想、對比聯(lián)想、因果聯(lián)想、層遞聯(lián)想等。想象有再造想象(或稱重現(xiàn)想象)和創(chuàng)造想象之分。只有適當運用聯(lián)想的方式，才能進行合理的推想;只有展開豐富的想象，敘述、描寫才能生動形象。
(四)表達能力。
1.熟練運用多種表達方式。
文章的表達方式有記敘、描寫、說明、議論、抒情五種。記敘是寫作中一種最基本、最常見的表達方式，它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉換所作的交代。描寫是一種把描寫對象的狀貌、情態(tài)描繪出來，再現(xiàn)給讀者的表達方式。描寫，按描寫對象的不同可分為寫人、寫景、狀物三類，按描寫手法可分為工筆細描和粗筆勾勒，按寫作順序可分為由遠到近、由高到低、由大到小、由靜到動、由整體到局部等。
2.力求簡明、優(yōu)美，表達精煉。
首先是句順，這是作文在語言表達方面的基本要求。小作文的特點是“小”，因此，考生在寫作時必須有精雕細琢的意識。好的文章，既要內容精練，構思精巧，又要語言優(yōu)美，描寫生動。力求做到語言簡明、優(yōu)美，力求達到精練的境界。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十四
現(xiàn)代文閱讀是高考語文閱讀類型之一，為幫助考生們順利備考，拿下高分，以下是百分網(wǎng)小編搜索整理的關于高考語文現(xiàn)代文閱讀解題方法，供參考借鑒，希望對大家有所幫助!想了解更多相關信息請持續(xù)關注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
注重整體閱讀，說明性的文字抓住基本概念以及對基本概念解釋的文字;議論性的文字抓住基本觀點以及對觀點闡述的文字。認真讀懂第一段和最后一段，并在頭腦中大體復述各段內容。標示文章中揭示主旨的句子、揭示文章結構的句子，并用筆劃出稱代詞、關聯(lián)詞、標志詞。閱讀題目，找出選項相對應的區(qū)域。文章內容與題目相互驗證。
將題干中否定陳述轉換為肯定陳述。有"根據(jù)""證據(jù)""原因"等字樣的題干，選項與題干之間要能構成因果關系。將稱代內容替代稱代詞，使稱代詞與稱代內容保持一致。找出選項所關涉的內容區(qū)域，將選項與文章內容逐字逐詞逐句進行比較、對照。推導的選項要在原文中找到根據(jù)，要有前因后果。注意未然與已然、原因與結果、先與后、夸大與縮小、部分與全體的區(qū)別。
正常錯誤有故意混淆，以偏概全，無中生有，張冠李戴，偷換概念，顛倒因果，強加因果，胡亂劃分。
答題技巧：找出選項相對應的內容區(qū)域，劃出文章中相對應的語句，聯(lián)系詞語的本義，抓住語境義。
答題技巧：理清復雜句子的結構關系，適當作些句子成分的分析。其次要對修飾成分認真思考，這是選項比較的重點。找出文中相對應的闡釋，與選項逐字逐句對照、比較。分析原因和結果的關系。分辨先后順序。檢查該選項的解釋與全文或全段的.傾向性是否一致。
答題技巧：找出選項相對應的內容區(qū)域，依次篩選。原文內容與選項保持一致，選項與題干要能構成因果關系。略過無關緊要的信息，如舉例、描寫等，抓住本質特征。
答題技巧：找出文章中相對應的語句，抓住文中議論抒情的句子。轉述內容要與原文內容逐一相對。概念不能隨意擴大或縮小，因果、前后關系不能顛倒。注意選枝之間的比較，如果選項中有內容矛盾的選項必有一錯。
答題技巧：找出推斷的根據(jù)。注意敘述角度和表達方式的轉換。分辨可能與必然、必然與或然、未然與已然、全稱與特稱。推斷不夸大,不縮小,不無中生有。
總之，所有的判斷都必須來自原文，切切不可以主觀臆斷，建議先通讀全文，標好段落，初步掌握全文意思。先做最后一道選擇題，對全文有一個整體的把握再做其余三道選擇題。找到題干中句子在原文中的位置，前瞻后顧，整體把握，多用排除法(尤其是表述絕對的選項)。同時必須用?或其他記號來提示自己。
高考現(xiàn)代文閱讀教案篇十五
第四類：修辭手法：比喻、反復、對比、擬人、夸張、排比、對偶、引用、設問、反問、借代：
第五類：描寫手法：
描寫角度：正面描寫、側面描寫。
描寫人物的.方法：語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、外貌描寫，細節(jié)描寫.
描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。
描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。
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