教案是教師教學(xué)過程的記錄和反思,能夠幫助教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案中的教學(xué)資源要充分利用,讓學(xué)生得到更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在這里,我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚帉懡贪傅募记珊徒?jīng)驗(yàn),希望能對(duì)你有所啟發(fā)。
紙上的彩虹教案篇一
生:彩虹!
師:讓我們一起來欣賞一組彩虹的圖片吧,一邊看一邊想:彩虹給你留下了怎樣的印象?(播放課件)
師:誰來說說:你覺得彩虹怎么樣?(指名回答)是啊,彩虹多美麗呀(這時(shí)板書“美麗的”把課題寫完整),讓我們把課題美美地讀一讀吧!(生齊讀課題)
師:這是一篇很美很美的兒歌,接下來請(qǐng)孩子們把書翻到59頁,自由地讀讀這首兒歌吧?。ǚ攀肿寣W(xué)生自讀,熟悉課文中的詞語。)
師:這首兒歌一共有多少小節(jié)?誰來讀一讀第一小節(jié)?
抽生讀第一小節(jié),分組讀二、三、四、五小節(jié),全班齊讀六小節(jié)。師:通過剛才的朗讀,你們一定認(rèn)識(shí)了兒歌里的一些詞語寶寶,請(qǐng)看這兒,田老師帖一個(gè),你們讀一個(gè)。
美麗、神奇、遙遠(yuǎn)、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、顏色、漸漸學(xué)生分小組比賽讀詞,再齊讀以上詞語。
師:現(xiàn)在,看老師變一個(gè)戲法,你能讀好這些詞組嗎?誰來當(dāng)小老師教一教大家,可要把這些詞組讀出感情來哦!
神奇的橋、遙遠(yuǎn)的銀河、美麗的項(xiàng)鏈、巨大的筆、越來越淡、雨過天晴
師:彩虹是美麗的,是神奇的,那么它什么時(shí)候出現(xiàn)在天空,誰來讀一讀第一小節(jié)?
抽生讀這一小節(jié),然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀?!澳阆嚷犚宦犂蠋熥x,然后你再試一試,好嗎?”
生再試讀一次。
師:彩虹在什么時(shí)候出現(xiàn)在天空?請(qǐng)用書上的詞語回答。
師:你們喜歡丁丁說的這一小節(jié)嗎?為什么?那么,你們就帶著喜愛的感情來讀一讀。
師:播放課件
生一邊看大屏幕一邊想象。
師:說得真好。你想當(dāng)小詩人嗎?田老師和你合作,我們一起來把剛才你說的那些話變成詩好嗎?請(qǐng)看老師這兒。
(適時(shí)板書:彩虹是,
我想師和生共同完成。
師:說得多好??!我們一起來把剛才他寫的小詩讀一讀。
師:還有哪些孩子也想當(dāng)當(dāng)小詩人,像他一樣,也來寫一寫。
師:你們編寫的這些小詩好美好美。對(duì)啊,這么美的彩虹出現(xiàn)在你們的面前,你們肯定有許多許多的話要對(duì)彩虹說。我們先來看一看兒歌中的小弟弟和小妹妹說了些什么呢?請(qǐng)你們讀一讀第四、五小節(jié)。
師:你們想對(duì)彩虹說些什么呢?
生自己說感受。
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們和彩虹交了朋友,來,我們一起來聽一聽彩虹的自我介紹,了解關(guān)于彩虹更多的知識(shí)。
師(播放課件)
師:聽完彩虹的自我介紹,我們就要和彩虹說再見啦!讓我們共同把這首兒歌再美美地讀一讀吧!
(師生美讀課文)
板書:
彩虹是
美麗的彩虹我想,(雨過天晴)
紙上的彩虹教案篇二
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,能正確認(rèn)讀。
2、在想象中感受彩虹美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
熟讀課文,感受彩虹美。認(rèn)識(shí)生字。
理解課后題。
生字卡片、小黑板。
(一)導(dǎo)入新課。
1、聽兒歌《彩虹》。
2、誰見過彩虹,說一說彩虹的形狀、顏色。
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一首兒歌《美麗的彩虹》。
(二)學(xué)習(xí)新課。
1、自讀課文,圈出生字。
2、互教互學(xué)生字。
3、出示生字卡片指名讀。
虹、晴、空、神、遙、銀、仙、女、戴、定、頂、滑、巨、顏、淡。
4、給生字找“鄰居”。
5、熟讀課文。
6、分角色讀課文。
8、他們的眼里彩虹這么美?你覺得彩虹像什么?
9、學(xué)生自由想象,然后說一說。
(三)鞏固復(fù)習(xí)。
1、讀課文。
2、開火車游戲。(看生字卡片組詞)
3、找朋友游戲。(音節(jié)和生字)
(四)課堂總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了美麗的彩虹,你喜歡彩虹嗎?回家以后畫一幅彩虹圖。
(五)板書設(shè)計(jì):
美麗的彩虹
虹 晴 空 神 遙 銀 仙 女
戴 定 頂 滑 巨 顏 淡
學(xué)習(xí)寫字。
課件。
(一)復(fù)習(xí):
1、指名讀課文。
(二)學(xué)習(xí)寫字。
出示生字:美 麗 空 河 定 七 巨 筆
紙上的彩虹教案篇三
一、激趣引趣,導(dǎo)入新課。
生:彩虹!
師(適時(shí)板書“彩虹”二字):那你們見過彩虹嗎?在什么時(shí)候見過?
師:你能說說你見過的彩虹是什么樣子的嗎?(出示圖片) 師:你能用一個(gè)詞來形容一下它嗎?(多美的詞)
師:我們今天就走進(jìn)這《美麗的彩虹》(這時(shí)板書“美麗的”把課題寫完整),讓我們把課題美美地讀一讀吧!(生齊讀課題)
二、初讀課文,分層次讀詞、生字。
師:接下來請(qǐng)孩子們把書翻到58頁,先聽我讀一遍課文,注意聽清生字的讀音。(老師范讀)
師:這篇課文是一首詩歌,多美啊,你想讀嗎?那就放聲讀吧,遇到不認(rèn)識(shí)的字,想辦法解決。
師:誰來把自己的人字方法分享給大家?
聯(lián)系上下文猜字、查字典、查課后生字表、讀拼音認(rèn)字…… 師:彩虹不僅美麗,讓人賞心悅目,它還帶來一些詞語,誰想來讀一下?(出示課件)(指名小老師)
小組開火車、男女生輪讀……
師:看這個(gè)生字“巨”誰來試著寫一寫(指名書空)
伸出小手指,和老師一起把他寫字田字格中,注意,最后一筆是“橫折鉤”(多書空幾遍),在練習(xí)本上聯(lián)系兩遍。
師:大家學(xué)的真不錯(cuò),下面我們來看書,這篇課文是一首詩歌,
這首兒歌一共有多少小節(jié)?(出示圖片)(齊答:六小節(jié))
三、理解課文,朗讀訓(xùn)練
師:我請(qǐng)六位同學(xué)來讀一讀,(指名學(xué)生)
(開頭)一起讀題目——
師:讀得很流利很通順。
師:那么彩虹是在什么時(shí)候出現(xiàn)呢?(指名學(xué)生讀)
(出示課件) 這道彩虹是怎樣掛在天空呢?(指名回答,提示學(xué)生說完整話),誰再來讀一讀,(指名讀、齊讀)
根據(jù)學(xué)生的回答,讓學(xué)生讀課文,讀哪節(jié)出示哪張圖片
學(xué)生質(zhì)疑:彩虹神奇在哪兒?指名學(xué)生回答。
生:只有雨后才有…
師:讓我們閉上眼睛想象著你已經(jīng)走上了這座神奇的橋,看到了遙遠(yuǎn)的銀河,誰再給大家讀讀。
指名讀,你來當(dāng)丁丁----一起讀“彩虹是……”
如有質(zhì)疑銀河,讓學(xué)生答,老師補(bǔ)充。
(出示課件) 師:誰再來說說彩虹還是什么樣兒?(指名讀第三小節(jié))
提問:為什么說彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈?
生:因?yàn)樗孱伭?/p>
師:天上的小仙女很美麗,再帶上這條美麗的項(xiàng)鏈,一定
會(huì)——————
誰來讀?你現(xiàn)在就是天上的小仙女,你帶上了彩虹這條美麗的項(xiàng)鏈,能不能讀出來呢?(指名讀,齊讀)
師:你覺得彩虹像什么?(補(bǔ)充整理句子)
生:像一條彩色的圍巾、一條彩帶、滑滑梯……
小結(jié):丁丁說彩像一座神奇的橋,而冬冬說彩虹像一條美
麗的項(xiàng)鏈,我們看,大自然真是無奇不有、色彩斑斕讓我們由衷地?zé)釔鬯?/p>
(出示課件)師:小弟弟小妹妹們也很好奇,也有問題要問,讓我們一起來讀讀,誰來讀小弟弟說的話?誰來讀小妹妹沒的話?(指名讀)
師:小弟弟小妹妹的問題真有趣,你有問題要問嗎?
學(xué)生問學(xué)生答。
師:怎樣才能全部解答這些問題?我們一定要好好學(xué)習(xí),長大以后才能去探索天空的奧秘、大自然中的奧秘。
再請(qǐng)學(xué)生讀讀四五小節(jié)。
指名讀、分男女生讀…
(課件出示)師:美麗的彩虹在天空
中發(fā)生了變化,誰來讀讀(語氣輕慢)
小結(jié):大自然賦予我們?cè)S多美麗又神奇的景象,但這些美麗友非常的短暫,所以我們?cè)谏钪幸朴谟^察,善于感受到大自然帶給我們的快樂。
咱們一起來背背這篇課文,想背的起立,坐著的同學(xué)滑讀。(配樂朗誦/背誦)
四、布置作業(yè):
回家后,你覺得彩虹像什么寫在書上。
紙上的彩虹教案篇四
1.感受大自然的神奇與美妙,欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩,嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋,并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備欣賞過彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備ppt 彩虹圖片 畫紙水彩筆
1.談話導(dǎo)入:激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語:你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
2.引導(dǎo)幼兒欣賞圖片(彩虹)
師:你們?cè)谀睦镆娺^美麗的彩虹?你覺得彩虹美在什么地方?圖片中的彩虹橋有幾種顏色?
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt"彩虹"。
師:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。
師:彩虹是什么樣子的,像什么?它有哪些顏色?
師:今天我們就來畫彩虹橋,把彩虹畫成橋,在橋上面,橋下面發(fā)揮你們的想象力,把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆,引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師:按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫,先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師:每一種顏色都要相連,一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師:你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?你還能想象彩虹橋上有什么?
1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師:我們來一起來畫一畫彩虹橋,并添畫上你喜歡的人物,裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位,使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的"彩虹橋"。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià),同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。
師幼一起收拾整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
增強(qiáng)體能,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí),增強(qiáng)集體榮譽(yù)感.
空地,150cmx50cm的領(lǐng)操臺(tái)一個(gè).
游戲時(shí),每組的同學(xué)在a面手拉手,按要求從a面跨過領(lǐng)操臺(tái)到達(dá)b面,才算完成游戲.
1、在通過a、b兩線之間(包括領(lǐng)操臺(tái))時(shí),最多只能是兩只腳和兩只手同時(shí)接觸游戲區(qū)域,否則,重新進(jìn)行游戲。
2、從第一人通過到最后一人通過b線才算游戲結(jié)束,在整個(gè)游戲區(qū)域,任何人都不能松開手,否則,計(jì)為游戲失敗,重新開始游戲。
1、探討方法時(shí),全體同學(xué)共同參與。
2、游戲時(shí)團(tuán)結(jié)協(xié)作,互相鼓勵(lì)和幫助。
紙上的彩虹教案篇五
1、認(rèn)識(shí)本課的生字12個(gè),學(xué)習(xí)會(huì)寫生字6個(gè);2、能準(zhǔn)確流利地朗讀這首小詩;3、鞏固應(yīng)用已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)字;4、簡單理解小詩的意思。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是:運(yùn)用以前的識(shí)字方法自主合作認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。
如何引導(dǎo)學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)這些生字呢?根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的心理特征和興趣愛好,我主要通過多媒體課件手段,增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性,讓枯燥的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)有趣,提高識(shí)字教學(xué)的效率。
通過遠(yuǎn)程教育資源平臺(tái),我下載了一些課件,然后根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際以及我個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格,有機(jī)地對(duì)三個(gè)課件資源進(jìn)行了刪減整合。教學(xué)后,效果很好,現(xiàn)對(duì)本課教學(xué)中多媒體應(yīng)用情況進(jìn)行反思總結(jié),以期提高個(gè)人多媒體應(yīng)用水平,提高課堂教學(xué)效率。
一、增加了flash課文朗讀課件,以課件資源為向?qū)В岣邔W(xué)生聽讀識(shí)字的效率。
了學(xué)生識(shí)字的速度。
二、應(yīng)用了fiash識(shí)字教學(xué)課件,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的興趣。 識(shí)字是一件比較比較枯燥的學(xué)習(xí),對(duì)于一年級(jí)小學(xué)生來說,他們學(xué)習(xí)的注意力不是很集中,一般一節(jié)課中最多集中10—15分鐘,而識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占到近30分鐘,如何在這30分鐘內(nèi)讓學(xué)生一直保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),那就是將識(shí)字與學(xué)生游戲緊密的結(jié)合起來,讓他們?cè)谳p松地游戲中快樂識(shí)字。
三、應(yīng)用課件,填補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知空白,幫助學(xué)生輕松理解課文內(nèi)容。 《美麗的彩虹》這首小詩充滿了童真童趣,小詩中小作者充分發(fā)揮自己的想象力給我們描寫了雨過天晴彩虹的美麗顏色及形狀。但是,彩虹又是在我們的生活中不常見的一種自然想象,我們班的學(xué)生幾乎沒有見過彩虹的,對(duì)彩虹的顏色及形狀很陌生。所以,這節(jié)課中,我選擇了彩虹圖片課件,讓學(xué)生一邊聽著美妙的音樂一邊去用心去觀察它欣賞它,學(xué)生眼前一亮,充滿驚奇和興奮。同時(shí),對(duì)小詩中所描寫的“彩虹像橋、像項(xiàng)鏈……”等等的話語輕松理解了,而且課堂上絕大多數(shù)學(xué)生看著彩虹圖片發(fā)揮自己的想象力說“彩虹還像媽媽的絲巾、彩帶…….”接著,學(xué)生伴著輕柔美妙的音樂,進(jìn)入朗讀,學(xué)生讀得入情入境,完全被陶醉。
上了這一課,我更深地感受到,課程改革實(shí)驗(yàn)教材和多媒體資源正為老師提供了很多創(chuàng)造空間。課堂要充滿活力,離不開學(xué)生和教師的努力合作。
紙上的彩虹教案篇六
根據(jù)本周主題《七彩世界》,結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確定本課的教學(xué)程序?yàn)?
1.以“寶貝”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
2.引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
3.討論總結(jié),情感升華4.延伸活動(dòng),完整欣賞故事。
(1)導(dǎo)入部分:通過字寶寶“寶貝”的導(dǎo)入,聯(lián)系實(shí)際說說自己的寶貝,引出故事《彩虹的盡頭》,激發(fā)幼兒“尋找寶貝”的興趣。
(2)分段閱讀:通過分段理解,讀一讀,猜一猜,說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。知道小松鼠的寶貝是橡果,鴨媽媽的寶貝是鴨寶寶,兔子爺爺?shù)膶氊愂腔貞洝?/p>
在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,大膽想象故事內(nèi)容,完整講述句型及故事環(huán)節(jié),初步理解寶貝的真正涵義,聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)“爸爸媽媽的寶貝是誰”“我真正的寶貝是什么”逐步引導(dǎo)幼兒將所謂的寶貝從物質(zhì)方面提升至情感方面,體驗(yàn)繪本的真諦。
(3)討論活動(dòng):聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的擁抱將整節(jié)活動(dòng)推至高潮。
(4)延伸活動(dòng):完整欣賞故事內(nèi)容,提高幼兒安靜傾聽與整體感受繪本閱讀的能力。
一、以“寶貝”導(dǎo)入,激發(fā)幼兒興趣。
1.出示字“寶貝”,師:今天放芳老師給你們帶來了兩個(gè)字寶寶,你們認(rèn)識(shí)嗎?
2.你有寶貝嗎?你的寶貝是什么?師:恩,你們的寶貝各種各樣,瞧,(出示圖書第一頁)獾和狐貍也要去找寶貝,他們能找到自己的寶貝嗎?他們的寶貝是什么?我們一起去書里找一下吧!這本書的名字叫《彩虹的盡頭》。
二、引導(dǎo)幼兒分段閱讀繪本,體驗(yàn)繪本的優(yōu)美意境。
1.整體閱讀第一段。初步閱讀,了解故事線索。
總結(jié):到了冬天,動(dòng)物們要儲(chǔ)存他們的食物,吃不到食物會(huì)餓死,所以食物啊對(duì)他們很重要,所以說,橡果是松鼠的寶貝。
但這些橡果是獾和狐貍要找的寶貝啊?(當(dāng)然不是呢)我們要找的是真正的寶貝。
2.猜一猜、說一說故事余下部分,逐頁出示圖片。
a.故事第二部分(遇見鴨媽媽):
2.(出示圖片)你猜對(duì)了。
追問:為什么鴨寶寶是鴨媽媽的寶貝?小結(jié):是的,鴨媽媽愛自己的寶寶,勝過這個(gè)世界上的任何東西。所以對(duì)鴨媽媽來說,他的寶寶就是她的寶貝。
3.提問:那你們知道爸爸媽媽的寶貝是誰?
總結(jié):是的,你們都是爸爸媽媽的寶貝,每個(gè)父母都會(huì)愛自己的孩子勝過愛他們自己,對(duì)于他們來說,你們是無價(jià)的寶貝。
b.故事第三部分(遇見兔子爺爺)
2.你覺得兔子爺爺?shù)膶氊惪赡軙?huì)是什么?(幼兒自由發(fā)揮)
3.讓我們一起來請(qǐng)教一下兔子爺爺:(教師講述故事)
提問:孩子們,兔爺爺?shù)膶氊愂鞘裁?什么是回憶?為什么兔爺爺會(huì)說回憶是他的寶貝?
總結(jié):回憶就是我們記得的所有過去的事情。我們做過的事情、我們?nèi)ミ^的地方,我們愛過的朋友,回憶能給兔爺爺帶來快樂。
c.故事第四部分
總結(jié):原來他們彼此就是他們寶貝(朋友的友誼),因?yàn)閾碛信笥咽且患_心的事情,朋友會(huì)讓我們快樂開心。
總結(jié):是的,寶貝不是金的,不是銀的,也不是寶石的,而是一些很特別的東西,它會(huì)讓我們變得非常非常開心。
師:你們都說了自己的寶貝,想知道放芳老師的寶貝是什么嗎?是你們,是大2班的每一個(gè)小朋友,你們都是我的寶貝)。寶貝,讓我擁抱一下我的寶貝吧!(讓孩子們之間也互相擁抱一下)
師:好,我的寶貝們,我們休息一下,等會(huì)來完整的欣賞一下這個(gè)好聽的故事吧!
1.了解故事內(nèi)容,初步理解“寶貝”的真正涵義,知道“寶貝”是多樣的。(重點(diǎn))
2. 感受故事及生活中溫馨、快樂的氣氛,能大膽想象,并愿意和同伴分享自己的想法。(難點(diǎn))
重點(diǎn)指導(dǎo)調(diào)整策略:通過分段理解,通過讀一讀,猜一猜,說一說的方式讓幼兒理解故事內(nèi)容。
難點(diǎn)指導(dǎo)策略:聯(lián)系幼兒的實(shí)際情況及生活經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從關(guān)注自己到身邊的同伴或老師。
紙上的彩虹教案篇七
這是一篇充滿兒童情趣,圖文兼美的小詩,寫雨后彩虹掛在天空,通過丁丁冬冬的訴說以及小弟弟小妹妹的問話寫了彩虹的美麗。本文共分為6節(jié),每一節(jié)淺顯易懂,讀起來朗朗上口。針對(duì)本文特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了先初讀讀書,然后再記字再讀書的方式,同時(shí)還設(shè)計(jì)了到彩虹房子里與生字寶寶交朋友的環(huán)節(jié),吸引學(xué)生識(shí)字興趣。采用小組合作學(xué)習(xí)的方式識(shí)字,用自己最熟悉的方法記字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力,培養(yǎng)合作精神。最后,設(shè)計(jì)有趣的識(shí)字游戲,讓學(xué)生玩中鞏固,提高效率。
本課描寫了雨后的彩虹,丁丁眼里的彩虹象一座神奇的橋,冬冬眼里的彩虹像一條美麗的項(xiàng)鏈,而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了問題,這些都是培養(yǎng)學(xué)生想象力聯(lián)想力的方式。本課共有滲透性識(shí)字15個(gè),可以將生字歸類,形成梯度,降低難度,重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”的筆順。
1、認(rèn)字15個(gè),寫字8個(gè),本課重點(diǎn)指導(dǎo)“巨”字。
2、培養(yǎng)并發(fā)揮學(xué)生的想象力與表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然,親近大自然的感情。
認(rèn)字表中的15個(gè)生字整體感知字形,會(huì)使用自己常用的記字方法記住字形。能力較低的同學(xué)整體感知字形。
一、導(dǎo)入:
師:同學(xué)們看,老師用這七支鉛筆畫了一道彩虹,漂亮嗎?
師:彩虹的色可真美呀,有
你們見過彩虹嗎?沒見過也不要緊,你們看(幻燈)
看完這么多的彩虹你有什么感受?
二、新授:
1、 丁丁冬冬也被彩虹的美麗吸引住了,他們還作首小詩,題目就叫《美麗的彩虹》,現(xiàn)在請(qǐng)你閉上眼睛,聽一聽。 (錄音)
2、你想不想自己讀一讀,在讀的過程中遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?(最簡便的方法還是查認(rèn)字表)開始吧!
3、現(xiàn)在可以讀給同桌聽一聽,互相糾正字音。
4、美麗的彩虹看到我們學(xué)的那么認(rèn)真,便輕輕的揮了一下衣袖,這么多神奇的卡片就降落到了人間,誰來讀一讀。(你讀的這么好,來,教教大家) (出示詞語卡片)
過渡:你們可真了不起!生字寶寶特別高興,想請(qǐng)我們到它家去做客,你愿意嗎?
生字寶寶住在溫暖又漂亮的彩虹房子里,想不想去看看?(沒聽見,想不想),快走吧!
我們先到第一個(gè)房間去看看,你看,誰住在這里?(課件)
虹 晴 空
你都認(rèn)識(shí)他們了,剛才你讀課文的時(shí)候見過他們嗎?在第幾段見到的?誰來讀一讀?
你是怎么記住他們的?(熟字加偏旁,換偏旁,組詞)
現(xiàn)在生字寶寶跑到課文中,你還能認(rèn)出它嗎?
老師相信你讀的會(huì)更好,誰想試試?
過渡:讀的真好聽,字寶寶請(qǐng)我們來到第二個(gè)房間,也住著三個(gè)字寶寶,
神 遙 銀 (出示生字卡片)
這三個(gè)字寶寶你在第幾段見過?讀一讀,怎么記住的?
(熟字換偏旁,組詞)
我們一起讀一遍丁丁的話,
彩虹是一座神奇的橋,如果你從這座橋上走過,你想去看看哪?
(板書)
1、這些字寶寶都在課文的第3到第6自然段,小組內(nèi)先讀課文,可以一人讀一段
2、板書:讀字音,記字形,再組詞
仙 戴 定
頂 滑
顏 淡 漸
(說到“漸漸地”“越來越淡”時(shí),出示課件,幫助理解)
過渡:生字寶寶看到咱們這么聰明,他們提了個(gè)要求“你能把我寫下來嗎”?
(課件) 美 麗 巨 筆
彩虹房子參觀過了,生字寶寶還要和我們做游戲,
游戲規(guī)則非常簡單,(只要你站在彩虹房子前大聲的叫出字寶寶的名字,他們就會(huì)和你做一輩子的朋友)(出示彩虹房子)
(生抽讀卡片,一人一個(gè)、一人多個(gè))
朗讀:
在剛才的小游戲中,你和多少個(gè)字寶寶交上了朋友?
現(xiàn)在他們蹦蹦跳跳的跑到了課文中,你還能認(rèn)出他們嗎?找出你喜歡的字寶寶,并練習(xí)有感情的朗讀這一段。
小組內(nèi)選一帶表讀一讀,互相評(píng)一評(píng)。 (全班交流)
男女生挑戰(zhàn)塞
分角色讀
全班讀
板書設(shè)計(jì):
美麗的彩虹
仙 戴 定
頂 顏
滑 淡 漸
優(yōu)點(diǎn):
1、教態(tài)較好
2、注意結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)識(shí)字與鞏固環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)新穎,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
3、結(jié)合語境進(jìn)行識(shí)字
缺點(diǎn):
1、語速過快
2、課堂上的應(yīng)變能力有待加強(qiáng)
3、學(xué)生發(fā)言中的問題要及時(shí)糾正
紙上的彩虹教案篇八
:體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣,并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。
1、學(xué)生能利用提供的材料進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),能正確操作,能根據(jù)事實(shí)進(jìn)行分析、推測(cè)、探索,體會(huì)科學(xué)探究的基本方法。和同學(xué)合作進(jìn)行關(guān)于顏色的探究活動(dòng)。
2、使學(xué)生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的,并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
利用三棱鏡分解陽光,了解人工制造彩虹的方法。
體驗(yàn)探究彩虹秘密的樂趣,并意識(shí)到科學(xué)探究的無限魅力。
了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光組成的,并用初步認(rèn)識(shí)彩虹的成因。
實(shí)驗(yàn)與操作。
1.小組準(zhǔn)備:噴霧器、cd碟片、水彩筆、三棱鏡。
2.掛圖或電腦cai:彩虹、七色光帶的圖和名稱。
本課之前學(xué)生已認(rèn)識(shí)了光的傳播方向、光的反射的折射現(xiàn)象。本課通過揭示彩虹的秘密,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)光的色散現(xiàn)象,在能力培養(yǎng)方面,屬于“推理能力“和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α钡南盗?。教學(xué)思路可以設(shè)計(jì)為:分析事實(shí),提出假設(shè),觀察實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè),推理得出結(jié)論。
2、學(xué)生討論,提出假設(shè)。
學(xué)生形成對(duì)彩虹及其相類擬現(xiàn)象的總體表象,并放手讓他們?nèi)シ治鲞@些現(xiàn)象,使他們作出這些現(xiàn)象的共同點(diǎn)可以是與太陽光有關(guān)的假設(shè)。但這個(gè)假設(shè)的產(chǎn)生不可能是一蹴而學(xué),學(xué)生可能會(huì)提出多種假設(shè),比如:與油有關(guān),與天氣有關(guān),與水有關(guān)等等,這正是我們所期待達(dá)到的效果,只有這樣,學(xué)生才會(huì)去積極想辦法,動(dòng)腦筋來證明自己假設(shè)的正確性,這個(gè)過程正是鍛煉學(xué)生分析問題能力的好時(shí)機(jī)。
1、我們來制造一個(gè)“彩虹”。簡單講述制造的方法。
2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察。
學(xué)生提出的各種假設(shè)中,有一種假設(shè)是正確的,就是彩虹現(xiàn)象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關(guān)。但是不是有關(guān)系?有什么樣的關(guān)系?在學(xué)生提出假設(shè)之手,就要引導(dǎo)學(xué)生給予驗(yàn)證,而制造一個(gè)“彩虹”這個(gè)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯(lián)系起來。
1、介紹三棱鏡。
2、學(xué)生自己操作,分解陽光。
3、分析:彩虹的形成與什么有關(guān)?它是怎么形成的?
4、記錄。
紙上的彩虹教案篇九
3、學(xué)會(huì)準(zhǔn)確演唱歌曲《彩虹》,知道彩虹是一種雨后天晴產(chǎn)生的自然現(xiàn)象。
1、七種顏色、色卡
2、七種彩色紙帶人手一條
故事導(dǎo)入(出示小兔子棒偶)
請(qǐng)幼兒說說彩虹有哪些顏色?
1、幼兒作答,教師出示相應(yīng)的色卡,
2、請(qǐng)幼兒排列色卡順序;
3、請(qǐng)幼兒讀出顏色順序(由慢到快的速度變化)
師:彩虹是怎么來的?讓我們來聽一聽,歌中是怎么說的?
1、師示范演唱歌曲
問:歌中說彩虹是怎么來的?唱了什么?
2、幼兒跟唱歌曲
a、 逐句帶唱;b、跟唱;c、分組分顏色唱
1、師介紹玩法
2、組織幼兒游戲,當(dāng)琴聲、歌聲響起,幼兒手拿彩帶自由表現(xiàn),當(dāng)音樂停止, 馬上按彩虹的顏色順序站好,根據(jù)熟練程度改變歌曲的速度,根據(jù)幼兒的興趣反復(fù)分多種形式玩三四次。
紙上的彩虹教案篇十
水、一個(gè)玻璃杯、一張白紙。
在玻璃杯中裝滿水,把杯子拿到陽光可以照射到的窗臺(tái)上;
把紙放到陽光透過杯子投射進(jìn)來的地方,這樣在紙上就可以看到彩虹的色彩。
光線被水折射了,因而投射到紙上的顏色是陽光被分解之后的顏色,原理跟天空中彩虹的形成是一樣的。當(dāng)陽光以40到42度的角度照射空中的水珠時(shí),陽光通過水珠時(shí)發(fā)生折射,投射到空中形成了彩虹。
知識(shí)問答:彩虹為什么總是彎曲的?
想象你看著東邊的彩虹,太陽在從背后的西邊落下。白色的陽光(彩虹中所有顏色的組合)穿越了大氣,向東通過了你的頭頂,碰到了從暴風(fēng)雨落下的水滴。當(dāng)一道光束碰到了水滴,會(huì)有兩種可能:一是光可能直接穿透過去,或者更有趣的是,它可能碰到水滴的前緣,在進(jìn)入時(shí)水滴內(nèi)部產(chǎn)生彎曲,接著從水滴后端反射回來,再從水滴前端離開,往我們這里折射出來。這就是形成彩虹的光。
水滴對(duì)光的反射,折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同,對(duì)一個(gè)水滴出射的光我們只有站在特定的觀察點(diǎn)上才能看見特定的顏色光,而我們平時(shí)是站在固定的觀察點(diǎn)上去看空中多個(gè)水滴,這樣,不同水滴中出射的同一種色光能夠到達(dá)眼睛,這些水滴必然是在空中排成圓弧(相對(duì)觀察者講)。如果觀察點(diǎn)移動(dòng),就由一組新的水滴構(gòu)成一個(gè)新的圓弧,其實(shí)我們每個(gè)人看到的并不是同一個(gè)彩虹。
光穿越水滴時(shí)彎曲的程度,端視光的波長(即顏色)而定——紅色光的彎曲度最大,橙色光與黃色光次之,依此類推,彎曲最少的是紫色光。
每種顏色各有特定的彎曲角度,陽光中的紅色光,折射的角度是42度,藍(lán)色光的折射角度只有40度,所以每種顏色在天空中出現(xiàn)的位置都不同。
若你用一條假想線,連接你的后腦勺和太陽,那么與這條線呈42度夾角的地方,就是紅色所在的位置。這些不同的位置勾勒出一個(gè)弧。既然藍(lán)色與假想線只呈40度夾角,所以彩虹上的藍(lán)弧總是在紅色的下面。
彩虹之所以為弧型這當(dāng)然與其形成有著不可分割的關(guān)系,同樣這也與地球的形狀有很大的關(guān)系,由于地球表面為一曲面而且還被厚厚的大氣所覆蓋,在雨后空氣中的水含量比平時(shí)高,當(dāng)陽光照射入空氣中的小水滴形成了折射,同時(shí)由于地球表面的大氣層為一弧面從而導(dǎo)致了陽光在表面折射形成了我們所見到的弧形彩虹!
紙上的彩虹教案篇十一
1.鍛煉幼兒手指力量,增強(qiáng)手指抓握力。
2.鍛煉幼兒手臂肌肉力量。
3.通過共同完成游戲,培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。
彩虹傘,報(bào)紙球若干,音樂《甩蔥歌》、《向前沖》、《菊次郎的夏天》
一、熱身活動(dòng):
1.教師帶領(lǐng)幼兒走成圓圈,圍繞彩虹傘站定。
教師:今天老師帶來的是漂亮的彩虹傘,下面請(qǐng)小朋友將彩虹傘拉起來,我們先來熱熱身。
2.拉起彩虹傘向前走、向后退、向左走、向右走,熟練后可以跑起來。
教師:小朋友在向不同方向走的時(shí)候,一定要注意自己的步伐,注意腳下安全。
3.教師將彩虹傘擺成豎條狀,帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
教師:小朋友從藍(lán)色的起跑線出發(fā),用s型的方式向前雙腳起跳,到達(dá)紅色終點(diǎn)線后往回返,并用最快的速度跑回來。
二、游戲
1.游戲《老狼老狼幾點(diǎn)了》
規(guī)則:當(dāng)幼兒提問“老狼老狼幾點(diǎn)了?”時(shí),教師回答“x點(diǎn)了。”;當(dāng)教師回答“天黑了”的時(shí)候,幼兒迅速鉆到彩虹傘下保護(hù)自己,沒有藏好或者彩虹傘有漏洞時(shí),小綿羊就被抓到了。
2.游戲《風(fēng)來了》
規(guī)則:幼兒蹲下雙手抖動(dòng)彩虹傘表示微風(fēng),站起來抖動(dòng)彩虹傘表示大風(fēng),站起來將彩虹傘舉過頭頂,跳起來抖動(dòng)表示狂風(fēng),不停地蹲下站起抖動(dòng)彩虹傘表示龍卷風(fēng)。風(fēng)停了,結(jié)束游戲。
幼兒聽教師指令進(jìn)行游戲。
3.游戲《爆米花》
幼兒拉著彩虹傘走圓圈,將彩虹傘當(dāng)鍋,報(bào)紙球當(dāng)爆米花,邊走邊說“拉個(gè)圓圈走一走,拉個(gè)圓圈跑一跑,拉個(gè)圓圈跳一跳”,當(dāng)念完“爆米花咯,大家一起爆米花!”大家一起上下拋動(dòng)彩虹傘,直到把爆米花全部爆出鍋外。
三、放松運(yùn)動(dòng)
教師帶領(lǐng)幼兒坐在彩虹傘上,拍腿、揉腿、抖胳膊,躺下來滾一滾、翻一翻。
在活動(dòng)中注意腳下安全,避免摔倒。
紙上的彩虹教案篇十二
《彩虹》這篇課文描寫了“我”看到雨停后天空中美麗的彩虹,把它想象成一座橋,然后思維一路發(fā)散,聯(lián)想到自己可以到彩虹上提著爸爸的水壺澆水,拿著媽媽的圓鏡子為媽媽照著月亮梳頭,甚至把哥哥的秋千系在彩虹上蕩來蕩去,表達(dá)了孩子對(duì)家人濃濃的愛意。課文行文流暢,語句優(yōu)美,恰似一篇輕快活潑的散文詩,讓人感受到孩子充滿童趣和想象力的美好畫面。
學(xué)情分析。
彩虹對(duì)一年級(jí)的小朋友來說并不陌生,教師可以借此激發(fā)學(xué)生的想象力,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)。重視閱讀教學(xué)和生活的溝通,讓課文貼近生活,聯(lián)系生活,才能使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“虹”“座”“提”等12個(gè)生字和衣字旁,會(huì)寫“著”“那”“到”等7個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好長句子。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)課文中的生字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
理解課文內(nèi)容,體會(huì)小作者通過彩虹要表達(dá)的心愿是什么。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、圖片導(dǎo)入、引出課文。
【課件出示彩虹的圖片】同學(xué)們,你們說這是什么?(彩虹)誰知道彩虹有幾種顏色?(赤、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)什么時(shí)候最容易見到彩虹?(下雨以后,雨過天晴)誰能說一說彩虹的形狀像什么?(像一座橋)。
今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是《彩虹》,下面就讓老師帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)課文。(板書課題,齊讀課題)。
【設(shè)計(jì)意圖】針對(duì)低年級(jí)學(xué)生形象思維強(qiáng)的特點(diǎn),圖片可以直觀引起他們的學(xué)習(xí)興趣,他們遇到感興趣的圖片會(huì)積極表達(dá)、樂于表達(dá)。從而抓住契機(jī),訓(xùn)練說話,既突出動(dòng)物的主題,又與課文內(nèi)容建立聯(lián)系,巧妙地為新知學(xué)習(xí)作好鋪墊。
二、播放視頻。
三、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.老師范讀課文《彩虹》,學(xué)生聽準(zhǔn)讀音并結(jié)合畫面理解課文。
2.自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍。教師巡視,隨時(shí)接受學(xué)生的求助。
3.小組合作,識(shí)記生字。
組長領(lǐng)著組員把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報(bào))。
4.認(rèn)讀字詞:老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作,那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)了嗎?
課件出示帶拼音的生字(這些生字在小彩虹上面):
虹座提澆灑挑興拿鏡照千裙。
(1)指名認(rèn)讀。
(2)去掉拼音,隨機(jī)認(rèn)讀生字。
(3)認(rèn)讀詞語。
去掉拼音還讀得這么好,那老師想考考大家,這些生字組成詞語你們還會(huì)讀嗎?
走迷宮識(shí)詞游戲:
提著彩虹照著一座秋千澆花。
拿著灑水鏡子挑水高興裙子。
(4)認(rèn)識(shí)新偏旁“手”“衤”。
你還能想起哪些字包括這兩個(gè)偏旁。
手字旁:掌拳衤:補(bǔ)襖衫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過朗讀課文,在熟悉課文內(nèi)容中掌握字詞,再觀察字詞,進(jìn)而掌握生字,認(rèn)識(shí)新偏旁。
四、觀察生字,書寫指導(dǎo)。
觀察“著那高興千成”
1.指導(dǎo)學(xué)生先從三方面觀察生字。
(1)觀察生字結(jié)構(gòu),偏旁在右邊,左寬右窄。
(2)關(guān)鍵筆畫老師示范書寫。
(3)觀察整個(gè)字是否在田字格的中間,寫得是否端正。
2.學(xué)生練習(xí)書寫,描紅一個(gè),書寫一個(gè)。
3.反饋書寫,讓學(xué)生按照上述三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.再寫一個(gè),發(fā)現(xiàn)自己的哪些地方有進(jìn)步。
5.書寫要點(diǎn):
著:筆順、在田字格中的位置。
到:“至”最后一筆為“提”。
那:右大耳旁的筆順。
高:兩個(gè)“口”的寫法。
興:筆順,在田字格中的位置。
千:撇的舒展性,橫的長短。
成:筆順,斜鉤的寫法。
【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力,詳細(xì)地講解生字詞,抓住學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進(jìn)行具體、詳實(shí)指導(dǎo),提高書寫指導(dǎo)的針對(duì)性。
6.識(shí)字練習(xí)。(教師出示生字釣魚游戲)。
五、再讀課文,品味想象。
1.讀通句子:老師這里有幾個(gè)難讀的句子,你們有信心讀好嗎?自己試著先讀一讀,指名全班交流讀、集體讀。
課件出示句子:
a.“爸爸,你那把澆花用的水壺呢?如果我提著它,走到橋上,把水灑下來,那不就是我在下雨嗎?你就不用挑水去澆田了,你高興嗎?”
誰能看出來這三個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(都是反問句)。
2.再讀課文,品味想象。
【設(shè)計(jì)意圖】多次朗讀課文,特別是朗讀難讀的句子,并且發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn),進(jìn)而發(fā)揮想象,理解文章的內(nèi)容。
六、布置作業(yè)。
1.朗讀課文。
2.識(shí)記生字詞。
紙上的彩虹教案篇十三
1、觀察、欣賞彩虹的形狀和色彩,感受大自然的美,激發(fā)涂畫彩虹的興趣。
2、學(xué)習(xí)用紅、橙、黃、綠青、藍(lán)、紫等色彩涂畫彩虹。
3、學(xué)習(xí)耐心、有序地進(jìn)行操作。培養(yǎng)細(xì)致的工作態(tài)度。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
3、幼兒用彩色筆。
【活動(dòng)過程】。
一、引發(fā)興趣,啟迪思維。
1.欣賞有關(guān)彩虹的圖片,說說在哪里見過彩虹,它是什么形狀的?
2.引導(dǎo)幼兒想想彩虹有哪些顏色?
請(qǐng)幼兒互相議論彩虹有些什么顏色。
二、交代要求,幼兒涂畫,教師指導(dǎo)。
1.啟發(fā)幼兒想想:
離太陽近的用什么顏色?
把色彩排列好,然后用一種顏色涂畫一條色環(huán)。
2.想想怎樣可以把顏色涂得均勻,又盡量少涂出界外。
3.鼓勵(lì)幼兒做事要耐心、認(rèn)真,有始有終。
三、評(píng)價(jià)作品。
欣賞所有作品,請(qǐng)涂色好的幼兒介紹自已是怎么涂畫的。
(從方向、力度等方面引導(dǎo))。
鼓勵(lì)本次活動(dòng)有進(jìn)步和能耐心細(xì)致操作的幼兒。
紙上的彩虹教案篇十四
1. 情感——抒發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
2. 認(rèn)知——認(rèn)識(shí)彩虹的自然現(xiàn)象,了解彩虹色彩的組成。
3. 操作——運(yùn)用想象和平涂,集中創(chuàng)作關(guān)于彩虹的圖畫。
重點(diǎn):學(xué)畫彩虹。
難點(diǎn):通過彩虹進(jìn)行想象創(chuàng)作。
1. 教具:多媒體課件、范圖、蠟筆。
2. 學(xué)具:水彩筆、油畫棒、記號(hào)筆、剪刀、鉛畫紙。
一、引入:
1. 觀看電視:多媒體播放彩虹形成的過程。
2. 師生討論:
b) 看了電視之后,你有什么感受?
3. 揭示課題:畫彩虹
二、新授:
1. 提問:彩虹美在哪里?
2. 多媒體重復(fù)演示彩虹色彩的排列,要求講講彩虹的顏色。
3. 請(qǐng)學(xué)生在自己的蠟筆盒里找出彩虹的顏色。
4. 要求學(xué)生試著畫一條彩虹,并貼在黑板上。
5. 游戲:做小醫(yī)生找找哪些彩虹還不夠美麗,為什么?
6. 師生討論涂色方法。
7. 師演示平涂方法。
8. 提出作業(yè)要求:
a) 學(xué)生分組用平涂方法在紙上畫一條彩虹。
b) 把完成的作業(yè)剪下來貼在黑板上。
三、評(píng)價(jià):
用互評(píng)形式說說其他小組作業(yè)好的方面。
一、引入:
1. 出示范圖彩虹和云朵提問:把它們連接起來像什么?
2. 出示課題:彩虹橋
二、新授:
1. 小組討論:彩虹還可以把什么連接起來?
2. 學(xué)生交流討論結(jié)果。
3. 師生共同討論怎樣表現(xiàn)彩虹橋。
(1) 彩虹架在不同的地點(diǎn)上。(多媒體演示彩虹架在云朵上、樹木上、建筑物上…)
(2) 彩虹與不同的物體相連接。(學(xué)生上黑板做拼圖游戲,教師提供范圍)
(3) 彩虹形狀的變化。(欣賞本書p33《七彩的橋》)
4. 學(xué)生談?wù)勥€有什么新的想法。
5. 提出作業(yè)要求:每組自選一組方法表現(xiàn)彩虹橋,共同創(chuàng)作作業(yè)。(師在巡視時(shí)及時(shí)指導(dǎo))
三、評(píng)價(jià):
1. 介紹自己小組創(chuàng)作的《彩虹橋》。
感受彩虹給我們帶來的美感。
紙上的彩虹教案篇十五
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出:幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過程,發(fā)展初步的探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心,充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì),引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)。彩虹糖是幼兒常見并喜歡的一種食物,用彩虹糖作為實(shí)驗(yàn)材料,可以調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn),讓幼兒有話可說。同時(shí),溶化也是幼兒在生活中常見并感興趣的科學(xué)現(xiàn)象。因此,我設(shè)計(jì)了該科學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,我通過創(chuàng)設(shè)"怎樣讓彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境,引導(dǎo)幼兒通過聽聽、看看、猜猜、做做、嘗嘗等多種方法,在親歷實(shí)驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)彩虹糖遇到水就會(huì)溶化這一科學(xué)現(xiàn)象,激發(fā)幼兒的好奇心,感受色彩變化所帶來的驚喜。
1.初步感知彩虹糖在水中溶化的現(xiàn)象,愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
2.能在教師的示范、講解下按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作,并能注意觀察實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。
3.感受色彩變化所帶來的驚喜。
4.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5.發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
彩虹糖若干,白紙盤5個(gè)(幼兒共分4組,每組用1個(gè)白紙盤;教師用1個(gè)),用玻璃杯裝的半杯牛奶,裝有小半杯水的一次性塑料杯、勺子各20份。
一、萌發(fā)興趣1.教師在口袋里搖晃彩虹糖,用聲音激起幼兒的興趣。
師:老師的口袋里藏著一個(gè)神秘的.禮物。聽一聽,可能是什么?
2.教師引導(dǎo)幼兒模仿彩虹糖發(fā)出的聲音。
師:聲音是什么樣子的?請(qǐng)學(xué)一學(xué)。(嘩啦嘩啦。)(析:利用搖晃彩虹糖發(fā)出的聲響,一方面可引導(dǎo)幼兒用聽覺初步感知彩虹糖的特征,另一方面可集中幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。)二、觀察彩虹糖的顏色1.教師出示彩虹糖,了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)。
師:到底是什么?你們想不想知道?仔細(xì)看哦!變!變!變!哇!是什么?
師:你吃過嗎?你吃的彩虹糖是什么顏色的?
2.教師將彩虹糖倒在桌上的白紙盤中,引導(dǎo)幼兒觀察彩虹糖的顏色。
師:彩虹糖的顏色真的和你們說的一樣嗎?想不想看一看?
師:彩虹糖有哪些顏色?
(析:幼兒可能有吃彩虹糖的經(jīng)驗(yàn),對(duì)彩虹糖的顏色有一定的了解,但大多是無意識(shí)的。教師先讓幼兒說一說自己吃過的彩虹糖的顏色。再進(jìn)行驗(yàn)證,目的就是引導(dǎo)幼兒有意識(shí)地觀察。)三、明確實(shí)驗(yàn)步驟和要求1.教師創(chuàng)設(shè)"把彩虹糖上的顏色變沒有"的游戲情境,初步激發(fā)幼兒實(shí)驗(yàn)的興趣。
師:彩虹糖有這么多的顏色,我們可以用什么方法把彩虹糖上的顏色變沒有呢?
2.教師出示裝有水的塑料杯,介紹實(shí)驗(yàn)材料。
師:老師為你們準(zhǔn)備了一種材料,你們看看是什么?(水。)3.教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水是透明無色的。
師(小結(jié)):我可以透過水看到你們,所以水是透明無色的。
4.教師邊講解邊示范,幫助幼兒明確操作的步驟和要求。
師:如果把彩虹糖放到水里,彩虹糖上的顏色會(huì)變嗎?為什么?
師:有的人說會(huì)變,有的人說不會(huì)變。我們來試試看。
師:每人只能拿一杯水和一顆彩虹糖,先看看你拿的彩虹糖是什么顏色,再把彩虹糖放在水杯里,用小勺子輕輕地?cái)囈粩嚕荒艹浴?/p>
5.教師帶領(lǐng)幼兒共同復(fù)述實(shí)驗(yàn)步驟。
師:先做什么?(拿一杯水和一顆糖。)再做什么?(觀察糖的顏色。)最后做什么?(把糖放進(jìn)水里,攪一攪,看一看糖和水的顏色有沒有變化。)(析:此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的:一是觀察水的顏色。小班幼兒很可能把水說成是白色的,所以,教師要有所預(yù)知,事先準(zhǔn)備好牛奶。當(dāng)幼兒不能正確描述時(shí),教師可引導(dǎo)幼兒通過牛奶和水的對(duì)比觀察,具體直觀地了解水是透明無色的這一特性,而不是簡單地告知。二是了解實(shí)驗(yàn)的步驟。因?yàn)樾“嘤變河洃涊^長的實(shí)驗(yàn)要求有困難,所以,教師示范講解后必須幫助幼兒用短句進(jìn)行復(fù)述和強(qiáng)化,以便幼兒正確操作。)四、幼兒實(shí)驗(yàn),教師觀察指導(dǎo)1.幼兒操作,教師個(gè)別了解幼兒的發(fā)現(xiàn)。
師:你的彩虹糖是什么顏色的?
師:輕輕地?cái)囈粩嚕纯此惺裁醋兓?
師:再把彩虹糖舀上來看看,它變成了什么顏色?
2.教師引導(dǎo)幼兒交流分享。
師:有誰的發(fā)現(xiàn)是和他一樣的?慢慢舉起來給大家看看。(教師帶領(lǐng)幼兒集體檢查。)師(小結(jié)):原來彩虹糖上的顏色溶化到水里去了。
(析:小班幼兒以具體形象思維為主,幼兒在實(shí)驗(yàn)過程中通過簡單的攪拌動(dòng)作,看到了水從透明無色到有顏色的變化過程,在驚喜的同時(shí)自然地獲得了有關(guān)溶化的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外,也因現(xiàn)象變化明顯,幼兒有了交流的基礎(chǔ),因而有話可說,有話愿意說。)五、教師實(shí)驗(yàn),拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)1.幼兒猜測(cè)多顆彩虹糖放進(jìn)水中的變化。
糖果是幼兒鐘愛的食物,當(dāng)出示彩虹糖的時(shí)候就足夠的吸引兒的眼球,調(diào)動(dòng)了幼兒積極性。通過認(rèn)識(shí)彩虹糖的樣子。
觀察彩虹糖的顏色進(jìn)而引入手指點(diǎn)畫的美工活動(dòng)。在操作過大部分幼兒都能按照要求逐一完成任務(wù),可是有部分幼兒還是出現(xiàn)了顏色的混搭,整個(gè)彩虹糖的罐子沒有均勻的填滿。在此次的活動(dòng)中,還是要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)要求力求達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)作品欣賞中,沒有做到更好的評(píng)析。整節(jié)活動(dòng)過程太順利,沒有難點(diǎn)。
紙上的彩虹教案篇十六
教材共2頁,分為“自制水棱鏡”、“制作牛頓盤”2個(gè)部分。
學(xué)生們?cè)隗@詫于雨過天晴時(shí)彩虹的美麗,但卻未必能解釋雨后為什么會(huì)產(chǎn)生彩虹?學(xué)生們知道彩虹由7種顏色組成,但卻未必能解釋彩虹不同的色彩是怎樣形成的?本課意圖利用三棱鏡與牛頓盤的制作和使用,讓學(xué)生了解到光可以分解和混合。
第一部分:自制水棱鏡。
教材首先將一束陽光投射到三棱鏡上,讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的現(xiàn)象。學(xué)生們將可能會(huì)觀察到三種現(xiàn)象:一是陽光被棱鏡的一面反射到墻壁上,我們會(huì)看到一塊白色光斑;二是投下的棱鏡的陰影;還有一種現(xiàn)象就是被折射出來的彩虹。讓學(xué)生描述并解釋觀察到的這幾種現(xiàn)象,他們可用光的反射來解釋白色光斑,然而在解釋彩虹形成時(shí),就遇到了障礙。于是教材提供了這樣的解釋:“陽光穿過透明的棱鏡時(shí),光的路線會(huì)發(fā)生改變,被分解為多種顏色的光,形成太陽光譜?!保ㄎ艺J(rèn)為在實(shí)際教學(xué)應(yīng)該注意兩方面的事項(xiàng):一是如何讓外界的陽光引到教室內(nèi)來,第二是如何從鏡子反射陽光過渡到棱鏡折射陽光。)
這種現(xiàn)象如果能被學(xué)生用一定的方法再現(xiàn),那是多么愉快的事。于是,教材就提供了一種簡便易行的制作太陽光譜的活動(dòng)——制作水棱鏡的活動(dòng)。在制作水棱鏡時(shí),學(xué)生還可能觀察到水中的硬幣、鏡面的折射效果。教師可以適當(dāng)?shù)刂v解一下光的折射現(xiàn)象,以滿足學(xué)生的求知欲。(我認(rèn)為教材中這種制作方法可以用配套材料中的器材替代,并且效果比較好。而水棱鏡分解陽光,我們可以做成模擬實(shí)驗(yàn)??梢杂檬蛛娡驳墓馓娲柟猓忡R替代三棱鏡,白紙?zhí)娲鷫γ妗_@樣的改變一方面可以解決這節(jié)課受陽光限制的局限,另一方面也可以讓學(xué)生經(jīng)歷模擬實(shí)驗(yàn)的產(chǎn)生與設(shè)計(jì)過程。)
在活動(dòng)結(jié)束前,教師可以引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)想日常生活中看到的彩虹或折射現(xiàn)象,分析其中的光學(xué)原理,并利用這種原理創(chuàng)造性的再現(xiàn)天空中的彩虹。
這部分的內(nèi)容,是這節(jié)的重要部分。
第二部分:制作牛頓盤。
白色的太陽光(姑且將陽光的顏色稱為白色)通過棱鏡能分解成多種顏色的光,那么這些光能否再混合成白光呢?這是個(gè)有趣的問題。面臨這個(gè)問題,學(xué)生們會(huì)怎樣思考呢?按照探究的一般過程,他們應(yīng)該下一個(gè)真假判斷,再通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程最能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。雖然教材中沒有要求有這樣的思考過程,但在出現(xiàn)牛頓盤制作之前,教師還是應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷這樣的過程。相信學(xué)生們會(huì)找到驗(yàn)證的方法,他們可能會(huì)想方設(shè)法地制出7種不同顏色的光,再將這些光同時(shí)用鏡面反射到同一個(gè)地方;或者找出不同的顏料將它們混合在一起(這時(shí)他們看到的卻是黑色)。
牛頓盤是利用視覺暫留現(xiàn)象將不同顏色的光混合在一起。制作牛頓盤的活動(dòng)可稱得上是一個(gè)“工程”。因此我們可讓學(xué)生在課外事先剪好7個(gè)不同顏色的圓片,或者由教師直接提供牛頓盤。課堂上可以讓學(xué)生思考“顏色的排列順序、色塊的大小是否會(huì)影響看到的效果”諸如此類的問題,以求觀察與研究的結(jié)合。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過制作水棱鏡,并利用水棱鏡對(duì)光的分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種顏色的觀察研究,鼓勵(lì)學(xué)生積極地、有創(chuàng)造性地思考,并提出自己的想法和建議。并理解“三棱鏡能夠改變光行進(jìn)的路線并分解光”。
2、通過組織、指導(dǎo)學(xué)生制作水棱鏡和牛頓盤并觀察光的分解和合成現(xiàn)象,使學(xué)生了解有關(guān)光的折射的初淺知識(shí)和人工制造彩虹的方法。
3、通過牛頓盤對(duì)光的混合實(shí)驗(yàn),使學(xué)生對(duì)七種色光混合形成白光產(chǎn)生新的探究問題,激發(fā)學(xué)生課余時(shí)間對(duì)科學(xué)探究的興趣、愛好、樂趣。
1、演示材料:投影儀(光源)、三棱鏡兩個(gè)、透明玻璃一塊、鏡子兩面、水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16k白紙、水盆(裝水)一個(gè)等。
2、分組材料(按四人一組準(zhǔn)備數(shù)量):水棱鏡套材料一套、牛頓盤套材一套、手電筒(光源)、16k白紙等。
3、其它材料:觀察記錄紙兩張
1、觀察陽光的分解。
(1)教師提問:你們有辦法將室外的陽光請(qǐng)到教室里來嗎?
(2)教師演示:利用鏡子將陽光反射到墻壁上。
(3)教師提問:這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要具備什么條件?(學(xué)生描述并解釋觀察到的現(xiàn)象,教師板畫鏡子反射陽光的線路草圖。)
(4)教師提問:將鏡子換成玻璃,又會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象?鏡子與玻璃有什么區(qū)別?(教師板畫陽光透過玻璃的線路草圖)
(5)教師出示三棱鏡,并讓學(xué)生觀察及描述三棱鏡的特點(diǎn)。
(6)教師提問:將一束陽光照到三棱鏡上,將會(huì)出現(xiàn)什么情況?
(7)學(xué)生猜測(cè)、教師演示,學(xué)生觀察現(xiàn)象并描述觀察到的現(xiàn)象。
(9)教師引導(dǎo)并解釋水棱鏡模擬實(shí)驗(yàn):水棱鏡替代三棱鏡、手電筒替代陽光、白紙?zhí)娲鷫γ妗?/p>
(10)學(xué)生實(shí)驗(yàn):水棱鏡分解手電筒光,開成光譜。
(11)請(qǐng)做得比較成功的小組上臺(tái)演示
(12)教師提問:要使這個(gè)實(shí)驗(yàn)做成功需要注意什么?(學(xué)生小組討論)
(13)教師提問:剛才在白紙上我們看到了什么現(xiàn)象?除了光譜還有什么?請(qǐng)?jiān)谟涗浖埳蠘?biāo)出相應(yīng)的位置?(學(xué)生小組討論,并作好記錄)
(15)教師再小結(jié):陽光穿過透明的三棱鏡時(shí),光行進(jìn)的方向會(huì)發(fā)生改變,被分解成多種顏色的光,形成太陽光譜。陽光是由多種顏色的光混合而成的。
2、例舉日常生活中的“彩虹現(xiàn)象”。
(1)學(xué)生討論并交流以下問題:在日常生活中還在哪里看到過類似現(xiàn)象?
(2)引導(dǎo)語:沒有三棱鏡,沒有水棱鏡,我們也能用水和鏡子分解陽光。
(3)教師出示簡易水棱鏡的制作方法,演示制作過程。
(4)教師介紹人造彩虹的簡單制造方法。
3、單色光混合成白光的探究活動(dòng)。
(2)學(xué)生作出判斷,并嘗試說明判斷的依據(jù)。
(3)教師提問:你想研究這個(gè)問題嗎?(小組研討:怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法,畫出示意圖。)
(4)教師小結(jié):同學(xué)們,在300年前的18世紀(jì)初偉大的科學(xué)家牛頓就研究過這個(gè)問題,為此,牛頓還制作了實(shí)驗(yàn)工具,后來稱它為牛頓盤。
(5)出示牛頓盤及制作方法,并解釋怎樣做這個(gè)觀察實(shí)驗(yàn)。
觀察記錄
記錄人:記錄時(shí)間
1、請(qǐng)記錄手電筒光透過水棱鏡在白紙上看到的現(xiàn)象及其位置,用小圓圈表示位置。
2、怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證我們的想法,畫出示意圖
《利用牛頓盤來合成光的研究》研究記錄
研究人:研究時(shí)間:
牛頓盤配色方案請(qǐng)寫出旋轉(zhuǎn)后牛頓盤合成光的顏色
紙上的彩虹教案篇十七
1.感受大自然的神奇與美妙,欣賞彩虹七種色彩搭配。
2.了解彩虹的色彩,嘗試按照彩虹的色彩畫出彩虹橋,并添加相關(guān)的背景。
3.能大膽通過想象力表現(xiàn)絢麗的彩虹橋。
4.作畫時(shí)細(xì)心地蘸色,保持桌面和畫面的干凈,體驗(yàn)不同形式美術(shù)活動(dòng)的樂趣。
5.感受作品的美感。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
欣賞過彩虹物質(zhì)準(zhǔn)備ppt彩虹圖片畫紙水彩筆。
活動(dòng)過程。
一、情境導(dǎo)入。
1.談話導(dǎo)入:激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的興趣。
指導(dǎo)語:你們喜歡彩虹嗎?它是怎樣的?
二、探索發(fā)現(xiàn)。
1.引導(dǎo)幼兒欣賞ppt“彩虹”。
師:引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)組成彩虹的七種顏色(紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫)。
師:彩虹是什么樣子的,像什么?它有哪些顏色?
師:今天我們就來畫彩虹橋,把彩虹畫成橋,在橋上面,橋下面發(fā)揮你們的想象力,把它裝飾成一幅完整的畫。
2.出示水彩筆,引導(dǎo)幼兒交流討論彩虹橋的繪畫方法。
師:按照紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的顏色順序涂畫,先畫一種顏色接著畫另一種顏色。注意每種顏色之間要靠近一些。
師:每一種顏色都要相連,一種顏色跟著一個(gè)顏色后面。
3.引導(dǎo)幼兒欣賞彩虹的圖片。
師:你知道彩虹都是在什么時(shí)候出現(xiàn)的?你還能想象彩虹橋上有什么?
三、幼兒創(chuàng)作。
1.鼓勵(lì)幼兒用自己的創(chuàng)意進(jìn)行創(chuàng)作。
師:我們來一起來畫一畫彩虹橋,并添畫上你喜歡的人物,裝飾和背景。
2.提醒幼兒換顏色的時(shí)候要將水彩筆放回原位,使用時(shí)保持桌面和畫面的整潔。
3.幼兒自由創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo),提供幫助。
四、欣賞評(píng)價(jià)。
1.請(qǐng)幼兒在集體面前介紹自己的“彩虹橋”。
2.教師從幼兒創(chuàng)作過程中的表現(xiàn)及完成的作品兩方面作出評(píng)價(jià),同時(shí)鼓勵(lì)和表揚(yáng)繪畫常規(guī)好的幼兒。
五、結(jié)束活動(dòng)師幼一起收拾整理物品,結(jié)束活動(dòng)。
活動(dòng)反思:
此次活動(dòng)中,幼兒們感知了彩虹的七種顏色,以及顏色的排列的順序。同時(shí),幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)行大膽想象、創(chuàng)作。
小百科:彩虹,又稱天弓(客家話)、天虹、絳等,簡稱虹,是氣象中的一種光學(xué)現(xiàn)象,當(dāng)太陽光照射到半空中的水滴,光線被折射及反射,在天空上形成拱形的七彩光譜,由外圈至內(nèi)圈呈紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫戴八種顏色。
紙上的彩虹教案篇十八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書鄂教版品德與社會(huì)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課《不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見彩虹》。
隨著年齡的增長,中高年級(jí)小學(xué)生的內(nèi)心世界越來越豐富,開始出現(xiàn)一定的自我意識(shí),他們對(duì)周圍的人、事也逐漸有了一定的思考,并形成相應(yīng)的態(tài)度。從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上來看:小學(xué)生的'形象思維占主導(dǎo)地位,他們精力旺盛,活潑好動(dòng)。在此階段,我們應(yīng)幫助他們正確對(duì)待生活中的不如意的事,能夠既看到自己的長處而樹立自信心,又能不怕困難,體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣,形成積極向上的生活態(tài)度。
因此,針對(duì)上述學(xué)情分析,確定的教學(xué)重點(diǎn)是:幫助學(xué)生知道生活中難免會(huì)有挫折和失敗。培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折,樂觀向上的生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)是:遇到挫折時(shí),能學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)。
在突破重難點(diǎn)的過程中,教師應(yīng)注意:我們可以按照學(xué)生的年齡特點(diǎn),積極開展豐富多彩、健康有益的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,在體驗(yàn)中成長。
“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”,課程要關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活,教育的內(nèi)容和形式要貼近兒童的生活,反映兒童的需要。因此,我在教學(xué)中力求把教學(xué)內(nèi)容與兒童豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在自然現(xiàn)象、同齡人、名人身上感受勇敢與樂觀,學(xué)會(huì)不怕挫折、勇敢生活。
情感態(tài)度價(jià)值觀:幫助學(xué)生知道生活中難免會(huì)有挫折與失敗,遇到挫折時(shí)要學(xué)會(huì)調(diào)適,培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折、樂觀向上的生活態(tài)度。
能力目標(biāo):學(xué)會(huì)正視和直面身邊的一些困難和挫折,學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的方法,提高適應(yīng)能力。
知識(shí)目標(biāo):知道失敗是成功之母。
幫助學(xué)生知道生活中難免會(huì)有挫折和失敗。培養(yǎng)學(xué)生不畏挫折,樂觀向上的生活態(tài)度。
遇到挫折時(shí),能學(xué)會(huì)勇敢面對(duì)。
教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件、成長足跡圖
學(xué)生準(zhǔn)備:收集名人面對(duì)各種挫折的案例
3課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p2-p3頁內(nèi)容,話題為“生活中難免有風(fēng)雨”。
第二課時(shí)完成教材p4-p5頁內(nèi)容,話題為“接受風(fēng)雨的洗禮”。
第三課時(shí)完成教材p6-p7頁內(nèi)容,話題為“迎來美麗的彩虹”。
【本文地址:http://mlvmservice.com/zuowen/12587408.html】