在總結(jié)中，需要客觀地評估自己的表現(xiàn)，找到進(jìn)步的空間。在總結(jié)中，我們要注意突出重點，避免太泛泛而談。請大家仔細(xì)閱讀以下范文，體會其中的寫作技巧和表達(dá)方式。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇一
由來與目標(biāo)：
水墨畫有著深厚的文化底蘊，已成為世界公認(rèn)的藝術(shù)流派，并將其使幼兒得到認(rèn)識。本班幼兒對于畫畫、剪紙等藝術(shù)方面又有特殊的興趣，因此，本學(xué)期將主題活動定為水墨畫，并嘗試著通過水墨畫教育這個載體，我們引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受和表現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)他們的審美情趣，促進(jìn)他們興趣、情感、意志、創(chuàng)造性思維等心理品質(zhì)的整體和諧發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：毛筆、筆洗、墨、宣紙等水墨畫基本用具。
教學(xué)過程：
活動一。
談話活動《關(guān)于水墨畫》。
這個活動教師的主要目的是想了解班中幼兒對于水墨畫了解的有多少，并了解、掌握到對于水墨畫幼兒的興趣的方向，就像愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！苯處熈私饬擞變旱呐d趣就像醫(yī)生為病人看病一樣，“對癥下藥”、就會得心應(yīng)手了許多。
活動二。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外，請幼兒觀察藍(lán)天白云、青山綠水，感受大自然所創(chuàng)造的美。又請幼兒從家中帶來花草蟲鳥、瓜果蔬菜等的圖片或是實物，請幼兒觀察各種大自然的產(chǎn)物，發(fā)現(xiàn)其中的美，激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。
活動三。
水墨畫欣賞《哥哥姐姐的畫》。
教師出示畢業(yè)了的幼兒畫過的水墨畫，帶領(lǐng)班中幼兒欣賞，并請幼兒觀察做畫用的紙、畫面、顏色，討論墨與水之間的關(guān)系。教師開始引入水墨畫常規(guī)，并且開始建立水墨畫常規(guī)，并為即將學(xué)習(xí)的水墨畫做伏筆。
活動四。
過程：1．學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌。
幼兒以兒歌的形式學(xué)習(xí)執(zhí)筆兒歌，教師與幼兒邊學(xué)習(xí)兒歌邊進(jìn)行實際操作。
2．學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒筆法。
幼兒學(xué)習(xí)中鋒與側(cè)鋒兒歌，教師準(zhǔn)備若干張紙，將兒歌帶到筆法中幼兒實際嘗試兩種筆法。
反思：幼兒通過兒歌的形式來復(fù)習(xí)水墨畫的執(zhí)筆方法、濃墨與淡墨的方法。幼兒的執(zhí)筆方法在每次水墨畫活動中教師都要重點指導(dǎo)，因為幼兒用慣了普通的筆。而用墨方法幼兒仍需要多加練習(xí)。
活動五。
水墨畫—絲瓜。
目標(biāo)：幼兒復(fù)習(xí)中鋒筆法與側(cè)鋒筆法；幼兒練習(xí)水與墨之間的相互協(xié)調(diào)。
過程：
1．教師以游戲形式提問幼兒筆法兒歌：中鋒筆法與側(cè)鋒筆法。
2．幼兒在宣紙上練習(xí)筆法。
3．教師找出若干個幼兒練習(xí)的筆法做為水與墨協(xié)調(diào)中出現(xiàn)的典型的例子。
4．請幼兒仔細(xì)觀察，并說說自己都觀察到了什幺，自己從中發(fā)現(xiàn)問題，教師給予輔助。
5．總結(jié)問題后教師與幼兒共同畫絲瓜。
反思：繪畫水墨畫絲瓜，對于本班幼兒來說難度不是很大，很多幼兒畫的得心應(yīng)手并且非常形象。
活動六。
可愛的熊貓。
目標(biāo)：知道熊貓是中國的國寶；練習(xí)中鋒、淡墨與濃墨畫法；嘗試用毛筆畫出熊貓的明顯特征。
過程：
1．復(fù)習(xí)“執(zhí)筆兒歌”
2．以對歌形式復(fù)習(xí)中鋒筆法、淡墨濃墨法。
3．觀察熊貓外型特征。
*出示熊貓玩具，知道熊貓是中國的國寶。
*觀察熊貓外型特征：頭、眼、眼圈、耳、身體、腿、尾。
4．做畫并提注意事項。
*教師用毛筆蘸足淡墨，用中鋒畫頭、身體等輪廓，再用筆尖蘸足濃墨畫眼圈、耳等部位。
*展示作品。
反思：幼兒在先前以有的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，這次嘗試畫熊貓，雖然濃墨與淡墨仍需要練習(xí)，但是部分幼兒已經(jīng)可以畫出熊貓的基本形態(tài)，齊琪小朋友將熊貓的動態(tài)畫的非常逼真、生動。
活動六。
水墨畫—牽?；?。
目標(biāo)：復(fù)習(xí)中鋒筆法與兒歌、幼兒繼續(xù)練習(xí)濃墨與淡墨；幼兒學(xué)習(xí)側(cè)鋒。
過程：
1．教師以游戲形式復(fù)習(xí)水墨畫兒歌：
中鋒筆法、濃墨、淡墨，在復(fù)習(xí)過程中幼兒邊說兒歌邊實際操作。
2．學(xué)習(xí)側(cè)鋒筆法：
教師示范側(cè)鋒，從側(cè)鋒筆法的特點引導(dǎo)幼兒討論這是一個什么筆法。
3．教師畫牽?；ǎ堄變鹤屑?xì)觀察，在牽牛花中教師運用了什么畫法，引導(dǎo)幼兒探索。
4．教師帶幼兒嘗試畫牽?；?。
反思：幼兒復(fù)習(xí)了中鋒筆法的兒歌，但是在實際操作方面還需要更多的練習(xí)。幼兒學(xué)習(xí)了側(cè)鋒筆法，在掌握沙上仍需要更多的練習(xí)。幼兒顯然對中鋒筆法很有興趣，但是教師引導(dǎo)語不夠充分。
活動七。
水墨畫——豐收的果實。
過程：
1．教師提問幼兒目前我們學(xué)過了幾種果實的畫法（梨、柿子、葡萄、桃子、蘋果、葫蘆）。
2．教師請個別幼兒到前面畫并說出要點。
3．其他小朋友及教師給予補充。
4．教師總結(jié)。
5．教師以《豐收的果實》為題，展開幼兒想象請幼兒畫一幅創(chuàng)編畫。
6．教師小結(jié)幼兒的作品。
反思：第一次請幼兒將一學(xué)期所學(xué)的果實放在一起作為一幅創(chuàng)編畫畫出來，對幼兒來說加大了不少難度，同時也是對一學(xué)期所學(xué)會的果實進(jìn)行一個總結(jié)。幼兒的表現(xiàn)差異很大，從活動中看出，幼兒對于基本的一些筆法仍舊掌握不夠。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇二
目的：
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分泥、團圓、搓條、壓扁、捏揉等泥工技能。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察、動手及表現(xiàn)能力。
準(zhǔn)備：
一次性盤子人手一只，橡皮泥若干：每張桌上放一只魚缸(事先用布遮蓋)，內(nèi)有蝌蚪、水草、玻璃彈子等：背景圖一幅(上面畫有一只大青蛙，事先用布遮蓋)：錄音機及錄有青蛙叫聲的磁帶。
過程：
一、引起興趣。
1.美麗的春天來到了，小草從泥土里鉆出來了，柳樹長出了嫩綠的新葉，迎春花張開了小嗽叭，小螞蟻伸伸懶腰，小蜜蜂、小蝴蝶也跳起了舞，你們聽，又有誰來了?(錄音機傳出青蛙的叫聲，教師適時掀開背景圖上的遮布。)。
2.青蛙媽媽的小寶寶是誰?它們來了嗎?(幼兒回答后，教師掀開魚缸上的遮布。)。
二、引導(dǎo)幼兒觀察蝌蚪的外形特征。
1.小蝌蚪穿什么衣裳?
2.小蝌蚪長得什么模樣?
3.它們游水的姿態(tài)是怎么樣的?
三、幼兒操作。
1.青蛙媽媽想請你們給它的小寶寶塑像。這樣吧，我們用橡皮泥來試一試。
2.幼兒觀察的基礎(chǔ)上動手操作，教師巡回觀察。
3.請1～2名已做好蝌蚪的幼兒講述造型的方法和過程。
4.教師小結(jié)：剛才小朋友自己想出了兩種方法來做蝌蚪，正面我來介紹一下。第一種方法是取一小團黑色橡皮泥，把它團成圓，然后在圓泥上捏出尾巴，最后把它壓在盤子上;第二種方法是取一小團黑色橡皮泥，把它團成圓，再取一點泥，把它搓成長條作尾巴，然后把這兩部分連結(jié)起來，最后把它壓在盤子上。
5.請幼兒參照上述方法繼續(xù)給蝌蚪塑像。
6.引導(dǎo)幼兒觀察魚缸里除了小蝌蚪，還有什么。(水草和石子)。
7.教師出示范例，請幼兒思考用什么方法做水草和石子。(將不同顏色的橡皮泥團圓作石子，搓成長條作水草。)。
四、講評。
1.以青蛙媽媽的口吻進(jìn)行講評：呱呱呱，讓媽媽看看，寶寶的塑像像不像。
2.鼓勵幼兒大膽地向同伴介紹自己的作品。
3.將幼兒的作品用雙面膠――貼在背景圖上，開一個展覽會，并請各班幼兒前來參觀。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇三
第一次接觸一年級的數(shù)學(xué)教材，給我的印象是：它就像是一本故事書，每一個學(xué)習(xí)內(nèi)容、每一道練習(xí)題都可以用一個小故事來把它表達(dá)出來，并把知識融入到學(xué)生的生活當(dāng)中，與學(xué)生的實際生活緊密相連。在實際教學(xué)中，如何能更好地發(fā)揮教材的優(yōu)點，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和理解能力，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，還需要教師在實際教學(xué)過程中用心琢磨，不斷地發(fā)現(xiàn)改進(jìn)。在此說說自己的一些想法。
一、在情境中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蓖捁适率堑湍昙墐和罡信d趣的學(xué)習(xí)素材。以童話故事的形式演繹“主題圖”情境，會引發(fā)學(xué)生驚奇、新鮮、親近的兒童情趣，有利于學(xué)生產(chǎn)生積極的情感，幫助學(xué)生在快樂的氛圍中順利掌握新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材中許多以擬人化創(chuàng)設(shè)的“主題圖”情境，都可以編成童話故事。如：教學(xué)“0的認(rèn)識”，我編了個“兔媽媽過生日”的童話故事：今天是兔媽媽的生日，兔寶寶要送給兔媽媽一件禮物，你們猜這件禮物是什么？（地里有4個蘿卜）出題：地里有幾個蘿卜？可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜）現(xiàn)在地里還有幾個蘿卜？又可以用什么數(shù)字表示？現(xiàn)在地里有幾個蘿卜？還可以用什么數(shù)字表示？（兔寶寶拔蘿卜直到拔完為止）。現(xiàn)在地里有幾個蘿卜？那可以用什么數(shù)字表示？同學(xué)們你們知道嗎？導(dǎo)入新課：“0的認(rèn)識”。對于活潑、天真的六七歲的孩子，最喜歡的莫過于童話故事。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事來導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然。每次上新課，根據(jù)教材內(nèi)容，編一段故事，創(chuàng)設(shè)一種情景，在把數(shù)學(xué)問題融入到里面，來學(xué)習(xí)新課。
二、在操作中，帶動思維走進(jìn)課堂。
心理學(xué)家皮亞杰指出：“活動是認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始”。動手操作是兒童認(rèn)識事物的重要手段，兒童在動手操作中獲得直接經(jīng)驗，在“做中想，想中學(xué)”，易于理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，積累學(xué)習(xí)的經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗是必須由學(xué)生自己體驗的。老師應(yīng)給以充足的時間，讓學(xué)生能充分地感受，主動地參與到學(xué)習(xí)過程中來。例如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識幾和第幾》時，用不同的幾何圖形塑料片進(jìn)行操作活動。學(xué)生擺然后教師提問：“一共擺了幾個圖片？”“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么形？”學(xué)生擺完后，對著擺好的圖片敘述：“一共擺了5個圖片?！保ɡ斫鈹?shù)5的基數(shù)含義）“從左往右數(shù)，第5個圖片是什么圖形？（理解數(shù)5的序數(shù)含義）。通過擺、說這兩個環(huán)節(jié)，理解了一個數(shù)所表示的兩種不同的含義。又如學(xué)習(xí)數(shù)的組成時，可用圓片進(jìn)行操作，使學(xué)生探索出數(shù)的組成規(guī)律，并能很快地記住某一數(shù)的`組成。如用圓片擺出7的組成：學(xué)生通過自己操作，能有序地發(fā)現(xiàn)7的組成有以下6種：6和1，5和2，4和3，3和4，2和5，1和6。然后，來敘述操作的過程，使學(xué)生心明口明，思路順暢。而且也有利于學(xué)生對知識的理解和掌握，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，提高了運用知識的能力。
三、在游戲中，鞏固新知，促進(jìn)能力發(fā)展。
教學(xué)于游戲中，符合兒童的身心特點，特別是低年級兒童更喜愛游戲活動。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)挠螒蛐问?，學(xué)生興趣更濃，教學(xué)效果也更好。如在低年級教學(xué)中用開火車、開房門、找朋友、奪紅旗、放鞭炮等游戲，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識。例如，我在教學(xué)《認(rèn)識位置》后，我設(shè)計了開火車的游戲，請一個學(xué)生當(dāng)“火車頭”拉響火車，讓其余學(xué)生一起問他往哪兒開，再回答老師的問題，你排第幾或你的左邊有幾個小朋友，這樣就復(fù)習(xí)了方位，又鞏固了幾和第幾的知識。孩子的積極性調(diào)動起來了，孩子覺得學(xué)習(xí)也是快樂的。
數(shù)學(xué)來源于生活，把教材與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在情境中、操作中、游戲中真切地感受生活的美，感受數(shù)學(xué)的美，快樂地學(xué)習(xí)。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇四
一、學(xué)情分析：
學(xué)前班的小朋友剛剛?cè)雽W(xué)，習(xí)慣比較差，注意力差等問題，課堂教學(xué)組織有一定的難度，因此教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念起決定作用。本期將引導(dǎo)學(xué)生美術(shù)的熱情和培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
二、教材分析：
1、知識教育要點：
（1）認(rèn)識和運用各種平面形、常用色。
（2）運用形和色，進(jìn)行臨摹、添畫、記憶畫、想象畫練習(xí)。
（3）學(xué)習(xí)使用各種簡易繪畫工具，學(xué)習(xí)撕、折、拼、貼和揉捏、搓、挖等手工制作法，養(yǎng)成正確地繪畫、制作姿勢與習(xí)慣。
（4）欣賞祖國風(fēng)光和兒童畫、民間美術(shù)作品的美。
2、能力培養(yǎng)要點：
（1）在美術(shù)活動中發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，積極促進(jìn)從無意想象過渡到有意想象，從再現(xiàn)想象過渡到創(chuàng)造想象。
（2）在繪畫活動中大膽用筆用色，鼓勵兒童通過繪畫表達(dá)自己的情緒情感。
（3）提高手部運動的靈活性，促進(jìn)手和腦的協(xié)調(diào)發(fā)展。
（4）提高對色彩美、形狀美的能力。
3、審美教育要點：
（1）培養(yǎng)兒童熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動人民的感情。
（2）讓學(xué)生感受美術(shù)活動的愉悅，激發(fā)兒童對藝術(shù)創(chuàng)造活動的興趣。
2、全冊重難點：
（一）重點：
1、傳授版畫的方法和步驟，并進(jìn)行一系列練習(xí)；
2、用撕紙拼貼方法進(jìn)行簡單畫面制作；
3、欣賞大自然中的動植物和中外兒童優(yōu)秀美術(shù)作品。
（二）難點：
1、在繪畫訓(xùn)練中，要求線條自然流暢，色彩鮮艷豐富，造型大膽生動，富。
有兒童情趣。
2、在工藝制作中，培養(yǎng)學(xué)生初步的造型能力，培養(yǎng)按步驟操作的良好習(xí)慣，
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和思維的靈活性與敏捷性。
3、在欣賞過程中，提高欣賞能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美、鑒賞美的能力。
三、全期提高教學(xué)質(zhì)量的措施與方法：
1、教師聯(lián)系各學(xué)科的課堂要求，根據(jù)美術(shù)課的自身特點，明確地向?qū)W生提出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、利用課堂教學(xué)，充分發(fā)揮教師的直觀性演示，動作要規(guī)范化，給學(xué)生以楷模，學(xué)習(xí)正確作畫方法，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)氣氛。
3、選擇富有兒童情趣的教學(xué)內(nèi)容，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。
四、教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)度安排：
認(rèn)識美術(shù)給我們的情趣，欣賞各種美麗的畫。
畫簡單的物品動物及手工藝制作。
畫簡單的植物手工藝制作。
畫簡單的生活用品手工藝制作。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇五
第一節(jié)課：
班會課:選舉班長,成立班委.拓展眼界--國畫大師的畫（齊白石等），現(xiàn)代國畫家的適合孩子欣賞的畫作，現(xiàn)代兒童國畫作品。動態(tài)國畫非常有趣，可以讓孩子觀賞國畫的同時感受動畫的快樂。
第二節(jié)課：
以提起孩子興趣為主，先示范一張（內(nèi)容為可愛的小動物,如小兔，小猴，小狗，或熊貓），再展示毛筆和墨水，教會如何洗筆，換水，握筆知識。讓孩子嘗試焦墨，淡墨，水的不同效果。小游戲：用吹墨法畫一張畫。
第三節(jié)課：
啟發(fā)課—讓孩子在紙上嘗試筆墨的感覺，半節(jié)課后，老師選幾張有墨點的畫，加上一些筆觸，大變身為一張有趣的國畫。孩子在驚嘆之余，開發(fā)了想象力，提高了興趣。
第四節(jié)課：
學(xué)畫可愛的小蝌蚪--可邊講蝌蚪的故事。給孩子們看蝌蚪的水墨動畫，讓他們充分感受到水墨畫的魅力。告訴孩子，這些蝌蚪還沒長大，過段時間它們長大了，老師再教你們怎樣畫青蛙。（青蛙有一定難度需有一定基礎(chǔ)才能接受）。
第五節(jié)課：
小刺猬真是很勇敢，就連狼來了也不怕，講一個刺猬和狼勇敢斗爭的故事，再給孩子看刺猬的真實圖片，示范畫法。
第六節(jié)課：
冰天凍地的北極，好多動物都冬眠了，只有企鵝還堅守在自己的家園。給孩子們講企鵝的生活習(xí)性，看企鵝的圖片，孩子非常喜歡企鵝，最喜歡和爸爸媽媽在一起的企鵝。最后示范畫法，希望孩子們完成一張企鵝一家的作品。
第七節(jié)課：
在水里面小蝌蚪最喜歡躲哪去??？對了，是荷葉下面。荷葉上長出荷花仙子來了，多么美啊，我們一起欣賞吧。示范畫法，鼓勵孩子們第一次嘗試彩墨。
第八節(jié)課：
創(chuàng)作課—讓孩子把上面學(xué)過的畫在一個畫面里，可以教師敘述一個場景引導(dǎo)孩子，邊說邊畫，也可讓孩子自己想象一個故事場景，因為這是創(chuàng)作課，隨心所欲的繪畫才能施展孩子的才能，應(yīng)該毫不猶豫的鼓勵任何一個孩子畫出來的作品。
第九節(jié)課：
讓孩子們看葫蘆娃的動畫,同學(xué)們興致高昂時,示范葫蘆的畫法,畫彩葫蘆.第十節(jié)課：
大魚吃小魚，小魚吃蝦米。此節(jié)課的目的在于讓孩子們學(xué)會比較不同的魚，可教畫鯨魚，講鯨魚的習(xí)性和飲食習(xí)慣。接受能力快的話，可以考慮再教畫海豚。并把海豚表演的圖片展示給孩子看。孩子畫到這，肯定興致昂然，教師可在課程快結(jié)束時詢問孩子希望老師教會他們畫什么。都用筆記下，可在接下來的課程中安排。
從孩子的興趣出發(fā)，永遠(yuǎn)是教學(xué)成功的動力。
以下課程內(nèi)容可依據(jù)上節(jié)課孩子想學(xué)的內(nèi)容，現(xiàn)在沒有具體數(shù)據(jù)，僅僅做一個模擬：
第十一節(jié)課。
畫小雞?？上嚷犘‰u的音樂或歌謠，讓孩子在音樂中學(xué)小雞走路，啄米，整理羽毛，等等。示范小雞的畫法，整理成有趣的口訣教會孩子?？葱‰u的視頻和各種姿態(tài)的圖片。讓孩子在詳細(xì)的了解后畫出生動的小雞。
第十二節(jié)課：
瓶花。
教孩子畫花，葉子，和花瓶。告訴孩子，花的美麗是因為葉子的支持，就象你們，是爸爸媽媽的花朵，爸爸媽媽就象樹葉和枝干，始終支持著你們。他們帶著感情去畫葉子會很不一樣。
第十三節(jié)課：
花開完后會長出果子。什么水果是孩子們經(jīng)常吃的?。肯犬嫼唵蔚奶O果和梨。畫時需放置真的蘋果和梨。有時間再學(xué)學(xué)香蕉。
第十四節(jié)課：
用打比方的方式讓孩子學(xué)會構(gòu)圖的疏密——就像小朋友們一樣，熟悉的朋友經(jīng)常在一起，不熟悉的就坐得遠(yuǎn)一點，水果也是這樣的啊。學(xué)畫葡萄，或琵琶。
第十五節(jié)課：
前幾節(jié)課我們學(xué)了畫鯨魚，那是世界上最大的哺乳類動物。這節(jié)課我們還畫金魚，只是這種金魚比大鯨魚可是小多了。（現(xiàn)場放置一個魚缸，里面有好多條紅色的金魚，說到金魚時把蓋在金魚缸上的布拿掉）老師示范，畫幾條不一樣的金魚。兩大一小，再畫其中的水草。讓孩子也發(fā)揮想象，畫一個大家庭，魚爸爸，魚媽媽，小小魚，或者還有魚奶奶，魚爺爺。
第十六節(jié)課：
一上課，就問孩子，聽說過北極嗎?我們這里冬天會很冷，夏天就熱，北極可是一年四季都冷的。你們吃過冰棒嗎？我們把冰棒放在冰箱里，要吃的時候拿出來。北極就象一個超級冰箱，水一落到地上就變成了冰。在這么冷的地方，有一種很可愛的小動物，你們來看，這是什么？（看企鵝的短片，然后模仿企鵝走路，老師示范各種姿勢的企鵝。）告訴小朋友，無論怎樣的冷，企鵝都不怕，它非常非常的堅強。
第十七節(jié)課：
小朋友發(fā)揮想象，畫一個熊貓家族。
第十八節(jié)課：
我們的熊貓是國寶，有時候會做為禮物送給別的國家。這時，需要用到的就是我們每天見到的交通工具。小朋友們，你們能說出幾種車呢？孩子踴躍發(fā)言……對了，你們好棒。想不想學(xué)習(xí)怎樣畫？示范小汽車，公交車，輪船，飛機等的畫法。讓孩子畫一個大馬路或飛機場的場景。
第十九節(jié)課：
平常小朋友們喜歡吃什么菜呢?看看，老師這里有好多蔬菜的圖片，你們都能說得出它們的名字嗎？（讓孩子辨認(rèn)白菜，蘑菇，南瓜，冬瓜，葫蘆卜，辣椒等，并一一示范，示范完后的畫掛起來）?，F(xiàn)在我們畫一個大圓，代表家里的桌子，我們今天幫媽媽買菜，你們想買點什么回家給媽媽呢？讓孩子畫他喜歡的蔬菜上去。不會畫的提醒孩子舉手問老師，老師給予詳細(xì)的筆墨上的指導(dǎo)。
第二十節(jié)課：
曾經(jīng)有一個小姑娘，她最喜歡在秋天的時候，去她奶奶的農(nóng)場，在一大片的蘋果園中玩，幫她奶奶摘蘋果，幫她奶奶做家務(wù)。蘋果熟了，紅通通的，好漂亮啊。好多好多的蘋果樹，老師畫一些，你們也畫一些。好嗎？先給孩子看秋天的圖片，再講講秋天的美麗，最后可以邊示范邊讓孩子跟著一起畫，畫好主體物后，用點墨法畫黃色的葉子。
第二十一節(jié)課：
一上課，先畫一些水波，再在水波上畫一只可愛的小鴨。讓孩子猜那是什么，也許有孩子猜對了，也許有孩子猜是小雞。先不說是什么，給孩子看小鴨的視頻，再把小鴨和小雞的區(qū)別告訴孩子，放上小鴨和小雞的真實圖片和小鴨小雞的國畫圖片，讓孩子們學(xué)會比較，學(xué)會自己分析，畫出不同于小雞的小鴨。
第二十二課。
打雷了，下雨了，烏龜背著鼓來了，你敲敲，我敲敲，敲得烏龜不動了。畫畫小烏龜好不好啊?還有什么比烏龜爬得更慢的？最慢最慢的，小朋友們動腦筋想想，對了，蝸牛！我們再來學(xué)習(xí)畫畫蝸牛。
以下課程中內(nèi)容將更加貼近孩子無窮的想象力，可根據(jù)故事設(shè)置情境，啟發(fā)孩子們自由創(chuàng)作。其間，當(dāng)孩子遇到難題時，給予技法上的指導(dǎo)。
第二十三節(jié)課：
小兔子們正在草地上做游戲，突然天下起大雨，它們到處找避雨的地方，這個情景被大蘑菇看見了，它立刻喊大家趕快過來避雨，多么善良而有愛心的大蘑菇??！老師示范畫蘑菇和小兔子，讓孩子組合在一起，畫面可以添加任何孩子想畫的東西。
第二十四節(jié)課：
放這首音樂，示范黃鸝鳥怎么畫。再加上葡萄架和葡萄。啟發(fā)孩子們，可以根據(jù)自己的想象畫這個場景。
猴子撈月……給孩子們聽猴子撈月的故事，看童話故事的圖片，然后示范猴子的畫法和大樹的畫法，不必示范整個場景，讓孩子充分發(fā)揮想象，畫完整張。必要時再給予技法上的指導(dǎo)。
第二十五節(jié)課：
貓捉老鼠……給孩子們看貓和老鼠的圖片，有很多種場景：貓在老鼠洞等待老鼠，貓已經(jīng)捉到了老鼠，或者反其道行之，來一張貓和老鼠變成好朋友的圖片。示范貓和老鼠的畫法，其它讓孩子自己畫，畫時給予技法指導(dǎo)。
第二十六節(jié)課：
第二十七節(jié)課。
以前我們畫過的蝌蚪都長大了吧，他們都變成青蛙，又有了自己的寶寶了。有一天，池塘里來了幾只漂亮的金魚，青蛙媽媽帶著小蝌蚪一起歡迎它們。（示范青蛙和荷花荷葉的畫法）。
第二十八節(jié)課：
學(xué)習(xí)怎樣畫人象。畫女孩和男孩，讓孩子在一張好大的紙上畫自己或同學(xué)，所有人都一起畫。
第二十九節(jié)課：
關(guān)于夢想。讓孩子展開想象，畫自己的夢想，無論大的還是小的夢想，都給予鼓勵。中間可以講講老師小時候自己的夢想。不會畫的東西可以問老師。在畫之前可以欣賞一些孩子的畫。
第二十九節(jié)課：
可以適當(dāng)安排寫生課。具體內(nèi)容再議。
第三十一節(jié)課：
主題創(chuàng)作：我愛石城。
第三十二節(jié)課：
主題創(chuàng)作：我的一家。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇六
中國畫又名國畫，是現(xiàn)代人為區(qū)別于西洋畫而對中國傳統(tǒng)繪畫的泛稱。它包括水墨畫、彩墨畫、工筆重彩畫、墨筆畫、白描畫等。
我這里聊的是兒童水墨畫教學(xué)，兒童水墨畫教學(xué)目前大概有這么幾種形式：一是不管兒童的年齡大小都跟著老師畫梅蘭竹菊或者山水等；二是力求水墨創(chuàng)新，讓兒童玩些水墨游戲，搞各種技法弄出一些特效，增加畫面的趣味性；三是用水墨去寫生，類似西畫的素描、色彩寫生等。不管是用哪種方法教學(xué)，至少也能讓兒童了解一點中國畫的筆墨表現(xiàn)規(guī)律，為他們了解中國畫打下了一定的知識基礎(chǔ)。
水墨畫教學(xué)，如果一味的讓兒童跟著老師臨摹一些梅蘭竹菊這類的畫，很容易讓兒童養(yǎng)成公式化的弊病，再說，老師的用筆一旦不準(zhǔn)，以后要改掉這個毛病就有點困難了；或者老是讓兒童玩一些水墨游戲，兒童學(xué)畫很難有質(zhì)的進(jìn)步，對中國水墨畫的了解也是較膚淺的，總讓兒童認(rèn)為，畫中國水墨畫就是用墨來隨意的涂抹；如果老是對景寫生，也很容易把中國水墨畫畫成西方的風(fēng)景畫。
水墨畫教學(xué)，也不能為了技法而技法，也不能由著兒童隨意涂抹，而要根據(jù)兒童的具體情況，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，做到先放后收。這放與收，自然需要根據(jù)老師自身的教學(xué)經(jīng)驗和藝術(shù)修養(yǎng)了。
對于年齡、稟賦、學(xué)畫時間有所差異的兒童，還是要根據(jù)水墨畫學(xué)科性的特點進(jìn)行遞進(jìn)關(guān)系教學(xué)。對于低年級的兒童，當(dāng)然要用墨的濃、淡、干、濕等方法玩一些有水墨趣味性的游戲，增加兒童的興趣。如果教授過多的技法，則會束縛了兒童的思維，也會讓他們無所適從；對學(xué)畫有一段時間和基礎(chǔ)的兒童，自然要引導(dǎo)他們學(xué)一些臨摹和創(chuàng)作，讓兒童觀察體驗古代大師們的用筆用墨，逐漸深入傳統(tǒng)并學(xué)以致用，更進(jìn)一步了解中國水墨畫的各種元素。
我們所說的兒童水墨創(chuàng)新，應(yīng)該是指：不能像以往老教條地跟著老師畫蝦、畫竹之類課程。而是要讓兒童更貼近生活，按一定的筆墨要求去畫一些符合兒童心理特征并且能夠接受的表現(xiàn)題材，用兒童的視角去觀察、表現(xiàn)屬于他們的世界。
中國畫，是用筆墨的辯證法去表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，更不能像畫標(biāo)本一樣，對著自然景物描摹——只為了畫像對象為前提。而是要用人文思想、中國陰陽哲學(xué)、中國書法用筆等來表現(xiàn)自然事物。
比如：畫一塊石頭，要讓兒童明白，線條除了粗細(xì)外還有要有方圓；兩塊石頭，除了有方圓外，還要有大小、前后遮擋對比；三塊石頭除了前面的要求外，還要有疏密對比等，也體現(xiàn)出了我們中國的哲學(xué)觀，一生二，二生三，三生萬物；再比如畫樹，不是去畫樹形的表象，而是借助樹去表現(xiàn)墨的濃淡干濕；線條的粗細(xì)、彎直、疏密、開合，黑白大小對比，等等關(guān)系——也就是我們常說的辯證關(guān)系。
近代很強調(diào)中西畫結(jié)合，其實，東西方的繪畫思想很難結(jié)合在一起，只能說有些技法能否做一些借鑒。就像中醫(yī)和西醫(yī)也在談結(jié)合，有些中醫(yī)也結(jié)合著西醫(yī)的思想去看病，就很難把病給看好，結(jié)果現(xiàn)在把中醫(yī)給搞砸了，讓西醫(yī)占了上風(fēng)。中國畫也是類似，過多受到西畫的影響，以至于現(xiàn)在許多的中國水墨畫就不是那么地道了（當(dāng)然，西畫對中國畫的人物造型還是幫助很大的）。
現(xiàn)在大部分美術(shù)老師都是受到西畫的教育，對中國畫還是有點陌生。因為中國畫和西畫的美學(xué)思想是有所不同，中國畫是以東方哲學(xué)入畫；西畫則是以西方的科學(xué)入畫。如果讓只學(xué)西畫的老師教中國水墨畫，就容易像畫素描一樣去表現(xiàn)筆墨。所以，對沒學(xué)過中國水墨畫的老師，就必須多讀點中國畫論、中國哲學(xué)，學(xué)點書法，親手實踐設(shè)計一些課程，如果只會依樣畫葫蘆地照搬一些別人的課例來上課，就很難勝任中國兒童水墨畫教學(xué)。
這些兒童不管他們成長后是否從事美術(shù)這項工作，一旦他們欣賞中國畫時，就不會像沒學(xué)過中國畫的人一樣，老覺得中國畫是黑乎乎的，什么都不像。他們而是會從中國水墨畫所需要的辯證關(guān)系去欣賞作品了，就會和大師一起享受著藝術(shù)的魅力；假如他們成長后是從事藝術(shù)這個行業(yè)，那么也能為他們奠定了一定的藝術(shù)思想觀。
我們作教育的，都希望我們的教學(xué)能為兒童的藝術(shù)成長奠定一定的藝術(shù)基礎(chǔ)，將來他們想學(xué)中國水墨畫時，不需重炒“回鍋肉”。就像蓋房子一樣，先做好地基，如果哪一天需要再加層時，就可以往上接著蓋，不要因為地基不行導(dǎo)致必須敲掉重來。
這就是我們少兒美術(shù)老師肩負(fù)的教育重任。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇七
水墨畫作為我國民族藝術(shù)瑰寶，不僅具有極大的藝術(shù)價值，還能夠產(chǎn)生極大的教育作用，有利于引導(dǎo)和塑造學(xué)生的品格和良好心性，對學(xué)生的未來發(fā)展形成巨大的影響。小學(xué)水墨畫教學(xué)的重要目的是讓學(xué)生接觸和了解水墨畫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生的繪畫能力，最終不僅能夠傳承我國的民族藝術(shù)，還能夠形成完善的思維、高尚的情操、較高的審美能力以及良好的品格心性。
興趣不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫的敲門磚，還是引導(dǎo)學(xué)生深入認(rèn)識和學(xué)習(xí)水墨畫知識的動力。因此，教師在教學(xué)中要通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的興趣。為了消除學(xué)生的抵觸和恐懼心理，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來，教師可以從以下幾個方面著手：第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的水墨畫教學(xué)情境，讓學(xué)生形成對水墨畫的初步認(rèn)識和準(zhǔn)確理解。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識水墨畫的重要工具毛筆時可以將它比喻成老爺爺?shù)暮?，將揮舞的毛筆比喻成舞動的演員等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個童話般的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二，利用講故事的方式激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的文化知識。我國水墨畫的繪畫名人數(shù)不勝數(shù)，他們也有著不少有趣的軼事，于是教師可以充分利用小學(xué)生好奇心強、愛聽故事的特點，為學(xué)生講述一些繪畫大師的有趣事跡，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也可有效拓寬學(xué)生的知識面，提升其知識水平。第三，引導(dǎo)學(xué)生欣賞水墨畫大師的作品，提高學(xué)生對水墨畫的藝術(shù)感知力。為了提高學(xué)生對水墨畫的認(rèn)識程度和陶冶學(xué)生的情操，教師可以讓學(xué)生欣賞水墨畫大師的經(jīng)典作品，如齊白石的《蝦》、董源的《夏山圖》等，讓學(xué)生與水墨畫大師進(jìn)行一次心靈的溝通和碰撞，提高學(xué)生對水墨畫學(xué)習(xí)的重視程度和濃厚興趣。
二、結(jié)合寫生實踐培養(yǎng)繪畫創(chuàng)造性。
傳統(tǒng)的小學(xué)水墨畫教學(xué)模式為讓學(xué)生臨摹一些典型的水墨畫作品，造成了學(xué)生對臨本產(chǎn)生了依賴，將水墨畫學(xué)習(xí)當(dāng)成一種固定的臨摹學(xué)習(xí)，同時也將學(xué)習(xí)變成了一種負(fù)擔(dān)和任務(wù)。為了克服傳統(tǒng)教學(xué)的弊端和增強學(xué)生的創(chuàng)造性，教師必須讓學(xué)生深入實踐，親身觀察和體驗，引導(dǎo)學(xué)生用自己的視角畫出具有個人特色的水墨畫作品。教師在實際教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造更多的戶外寫生的機會，讓學(xué)生置身自然，全新身心地感受和體驗，進(jìn)而幫助學(xué)生形成一種正確的繪畫觀念，認(rèn)識到物象的豐富多樣。在寫生過程中，教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度觀察自然事物，為學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)生性格天真爛漫、想象力豐富，并且對事物有著獨特的感受力，因此，他們的繪畫作品帶有濃重的個性色彩，繪畫不拘一格、變化莫測且內(nèi)容豐富。小學(xué)生的這一繪畫特征與水墨畫特點具有一致性，在這一時期，教師將學(xué)生帶出校園，參與更多的寫生實踐活動能夠最大限度的提高學(xué)生的繪畫水平和創(chuàng)造力水平，這對于教學(xué)和學(xué)生的未來發(fā)展都具有重要意義。
三、
愛玩是小學(xué)生的一大特點，教師需要合理利用學(xué)生的這一特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的水墨畫創(chuàng)作技法，讓學(xué)生在游戲和歡樂的氛圍中掌握知識和提升繪畫技能。墨與筆的運用都是水墨畫教學(xué)的重要技法，也是學(xué)生學(xué)習(xí)水墨畫知識需要掌握的基本技能。但是，如果教師一味采用灌輸式的教學(xué)方法會讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，對此，教師可以結(jié)合教學(xué)游戲，充分利用學(xué)生愛玩的天性有效開展水墨畫教學(xué)。教師在講解毛筆的運用技法時，可以為學(xué)生設(shè)計多樣化的教學(xué)游戲，如走出迷宮。教師可以事先為學(xué)生設(shè)計一個迷宮，然后讓學(xué)生將毛筆當(dāng)作學(xué)生自己，運用自己的方法走出迷宮就算作游戲勝利。在游戲中，學(xué)生控制著毛筆在紙張上盡情揮灑和繪畫，能夠逐步收獲毛筆的運用技法;教師還可以利用比賽游戲――比一比加深學(xué)生對毛筆筆跡的認(rèn)識。教師可以讓學(xué)生比一比哪一個學(xué)生能夠畫出最細(xì)和最粗的筆跡，學(xué)生通過認(rèn)真思考和不斷嘗試發(fā)現(xiàn)畫出最細(xì)的筆跡需要用筆尖，而畫出最粗的筆跡需要用毛筆的側(cè)鋒。教師在游戲中為學(xué)生滲透了筆法技能，即運用毛筆的中鋒、側(cè)鋒、筆尖等能夠產(chǎn)生多變的筆跡。教師在講解墨色的變化時，為了讓學(xué)生清楚的明白水墨變化的知識，可以采用魔術(shù)游戲的方法為學(xué)生展現(xiàn)水墨的無窮變化。通過魔術(shù)游戲，學(xué)生認(rèn)識到水和墨的比例調(diào)整能夠產(chǎn)生不同的水墨變化效果，而且學(xué)生也會記憶深刻。
四、
總結(jié)。
小學(xué)水墨畫教學(xué)是教師引導(dǎo)學(xué)生接觸和了解水墨畫這一民族藝術(shù)的重要途徑，對于學(xué)生民族主義感的提升和良好的品德心性的培養(yǎng)具有重要意義。小學(xué)美術(shù)教師在實際教學(xué)中要注重滲透水墨畫教學(xué)的教育價值，并通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合寫生等教學(xué)實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，運用多變的水墨畫繪畫材料工具等激發(fā)學(xué)生的求知欲和新奇感，利用教學(xué)游戲幫助學(xué)生掌握繪畫技巧。
【參考文獻(xiàn)】。
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幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇八
水墨畫是我們中國傳統(tǒng)的國畫藝術(shù)之一。水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。它用筆簡練概括，作畫迅速，形象生動，是幼兒非常喜愛和易接受的。但水墨畫教學(xué)在幼兒園這一個環(huán)節(jié)中相對薄弱水墨畫技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運動暫時聯(lián)系也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善。?教幼兒學(xué)作水墨畫，不僅能激發(fā)幼兒的情感和美感，而且還能鍛煉幼兒手腕的靈活性。是培養(yǎng)幼兒的觀察、審美、思維、創(chuàng)造等方面能力的一個重要手段。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，多看實物，了解作畫對象的外形特征、顏色等；
3、教幼兒一些簡單的運筆方法；
4、如何構(gòu)圖；
1、教幼兒學(xué)畫水墨畫，首先要教幼兒掌握正確的握筆姿勢。為了讓幼兒更好地掌握執(zhí)筆方法，初教時我是用以下方法指導(dǎo)孩子們的，“左手拿起毛筆，右手伸出大拇指，放在衣服第二顆紐扣上，指甲朝里，向前推，二哥哥壓過來，三哥哥中指碰過來，四弟弟頂出來，大哥哥在二哥哥下面。”但效果一般，孩子們記不住，因為太繁瑣了，于是我又編了一首兒歌讓孩子們邊念邊執(zhí)筆：“一指按住筆，二指三指勾住筆，四指頂住筆，五指靠在底（從拇指到小指按順序為一指、二指、三指、四指、五指）?！贝送?，還可向幼兒簡單地介紹一些水墨畫的工具和材料，如：紙張、筆墨、顏料等。
2、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、日常生活中多看實物，了解作畫對象的外形特性、顏色等，選材也很重要，要選擇幼兒喜歡的、經(jīng)常接觸的實物進(jìn)行教學(xué)。如：常吃的水果、蔬菜和小動物等，很受孩子們的歡迎。
3、范例和演示也起著重要作用。教師的范例應(yīng)該是多種形式的，如果教幼兒畫猴，那么范畫就要豐富有趣：有的猴在吃桃，有的猴在爬樹，有的猴在蕩秋千，有的猴是側(cè)身的，有的猴是正面的……還可以鼓勵幼兒去想像猴的其他動態(tài)。示范，能幫助幼兒了解到怎么樣把觀察到的實物畫到畫面上去。通過教師清楚的示范講解，能使幼兒較快地掌握作畫的方法與步驟。如：教幼兒畫蘋果時，可邊畫邊說：“畫蘋果，可用兩筆完成，先畫一個半圓形，再畫左右二半圓就是蘋果的外形，順筆補充中間的部分，最后添果柄，這樣一個蘋果就畫好了?！边€可以用邊念兒歌邊示范的方式進(jìn)行教學(xué)。
4、在教幼兒畫水墨畫的過程中，可教幼兒一些簡單的運筆方法。如：什么是中鋒？什么是側(cè)鋒？（逆鋒、順鋒等不一定都要教）。什么時候該用中鋒？什么時候該用側(cè)鋒？例：教幼兒畫金魚尾巴時，告訴幼兒，先用側(cè)鋒畫尾巴，再用中鋒勾眼睛，通過反復(fù)練習(xí)，舉一反三，幼兒就能逐步掌握這些簡單的技巧。
5、如何構(gòu)圖，也是幼兒作畫中一個不可缺少的組成部分。對于初學(xué)幼兒，我還是鼓勵他們以臨摹為主，要讓孩子們能畫出一個物體的形，不強求他們自己構(gòu)圖，對于大班的孩子，適當(dāng)?shù)目梢苑攀肿屗麄儶毩?gòu)圖，在教幼兒如何構(gòu)圖時，應(yīng)多舉例，讓幼兒自己觀察討論怎樣構(gòu)圖好看？怎樣不好看？為什么？如：教幼兒畫橘子，要求幼兒先想想：是把橘子朝一個方向排隊式地安排在畫面上好看？還是有集中有分散，有反有正地安排在畫面上好看？通過觀察和比較，讓幼兒展開討論。
6、教幼兒畫水墨畫，選材有要有計劃，有目的，分類型，分段落，由易到難，引導(dǎo)幼兒學(xué)會歸納。如：通過一個段落學(xué)畫各種瓜果，歸納得出：瓜果的外形大多數(shù)是圓的（橘子、櫻桃、西瓜、葡萄、蘋果等）畫法相似，都可用左右兩個半圓的方法畫成；又通過另一個段落的學(xué)畫，歸納得出：長形的蔬菜水果（辣椒、黃瓜、蘿卜、香蕉等）等多可用上下二筆的方法畫成。經(jīng)過幾段落（一種類型一個段落練習(xí)），幼兒便能較熟練地掌握某一種類型物體的畫法。
當(dāng)然，對幼兒來說，畫好水墨畫還是有一定的難度，不能用成人的要求去要求孩子們，然而，只要讓他們多看多練，手腦并用，鼓勵他們大膽作畫，是能取得一定成就的。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇九
水墨畫，又稱中簡稱國畫。它是我國歷史悠久的中華民族所創(chuàng)造發(fā)展起來的一門藝術(shù)，自成體系，是我們中華民族燦爛文化的組成部分，在世界美術(shù)藝苑中獨樹一幟。水墨畫融詩、書、畫、印為一體，代表了一個國家、一個民族的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，是我們中華民族的國之瑰寶和驕傲，是中國傳統(tǒng)文化的精華，它博大精深，文化內(nèi)涵深厚，讓幼兒從小接觸，學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生對中國民族傳統(tǒng)文化的熱愛情感，也是水墨畫傳承與發(fā)展的重要途徑。
水墨畫教學(xué)在幼兒園這一個環(huán)節(jié)中，特別是小班幼兒基礎(chǔ)相對薄弱。我班共有幼兒25名，其中男孩15名，女孩10名，他們大多是農(nóng)村幼兒，很少接觸水墨畫。水墨畫又是技法豐富，幼兒腦的功能雖然不斷趨向成熟，小肌肉運動通過練習(xí)也日趨協(xié)調(diào)，但神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育還不完善，大腦皮質(zhì)抑制能力差，小肌肉還不夠發(fā)達(dá)，手的運動尚不靈活。因此，幼兒手的運動還不能服從他們的意志，加之幼兒對外界的認(rèn)識粗略，又缺乏一定的空間知覺，這成為學(xué)習(xí)水墨畫的難點。需要教師耐心的、循序漸進(jìn)的，逐步引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)水墨畫的奧妙，遵循適合幼兒身心發(fā)展的方法，達(dá)到最佳效果。
1、初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。
2、尊重幼兒的表達(dá)特點，鞏固和激發(fā)幼兒的水墨畫興趣。
3、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。
4、讓幼兒用多種表現(xiàn)方式感受水墨畫的豐富性。
5、讓幼兒獲得了愉快的情緒體驗，拓展幼兒的經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒主動學(xué)習(xí)。
6、建立一定的水墨常規(guī)，學(xué)會舉一反三。
1、欣賞美術(shù)作品，提高幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的積極性。
3、多種方法教學(xué)，促進(jìn)技能發(fā)展。
4、注重觀察思考，提高感受美、表達(dá)美的能力。
本班幼兒學(xué)習(xí)十六周。
1、從興趣著手，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)水墨畫的積極性。
2、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒關(guān)注、欣賞、嘗試水墨畫的良好環(huán)境。
3、為幼兒搭建展示才能的平臺，如區(qū)角、水墨畫展臺等。
4、在游戲中激發(fā)起幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。
5、實施多元評價，更好地了解幼兒，培養(yǎng)幼兒健全的人格。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇十
成語是人們長期以來習(xí)用的、形式簡潔而意思精辟的、定型的詞組或短句。它一般由四字構(gòu)成，結(jié)構(gòu)勻整，含義豐富，風(fēng)格高雅，有很強的節(jié)奏感和表現(xiàn)力。通過成語教學(xué)，可以使學(xué)生了解成語的一般常識，開闊眼界，增加知識，提高認(rèn)識水平和閱讀、寫作能力。作為對各科教學(xué)有重要指導(dǎo)意義的高考，歷來都把成語作為語文測試的重要內(nèi)容之一。
試看近年來全國統(tǒng)一考試語文試卷關(guān)于成語的試題情況：
（附圖{圖}）。
由上表可以知道，高考語文試題中成語的數(shù)量逐年增加，比分逐年提高。測試內(nèi)容，除了成語的字形、字音、含義以外，還涉及到成語的結(jié)構(gòu)方式、成語的出典和成語的辨析運用等方面。由此可見，成語教學(xué)在中學(xué)語文教學(xué)中的重要性決不能等閑視之。
筆者近幾年來，在教學(xué)實踐中，對成語進(jìn)行了一些規(guī)律性的歸納，以指導(dǎo)學(xué)生掌握、辨析成語的音、形、義，提高成語的運用能力。
一、揭示成語的豐富內(nèi)涵。
有些成語，有較強的思想性和哲理性，通過揭示成語的豐富內(nèi)涵，可以向?qū)W生進(jìn)行思想教育。
成語“鞠躬盡瘁”，出自蜀漢諸葛亮的《后出師表》，可教育學(xué)生為革命為人民竭盡全力，奮斗終生?！跋葢n后樂”出自宋代范仲淹的《岳陽樓記》，可教育學(xué)生吃苦在前，享樂在后?！皩W(xué)而不厭”出自《論語?述而》，可教育學(xué)生虛心好學(xué)，永不自滿。
出自《孔子家語》的“載舟覆舟”，說明人民力量的偉大，取得民心的重要?！痘茨献印返摹叭淌яR”，說明了壞事與好事互相轉(zhuǎn)化的道理?！秴问洗呵铩返摹拔锛氨胤础保f明事物發(fā)展到頂點，就會向相反方向轉(zhuǎn)化。通過這些成語的學(xué)習(xí)，可以啟發(fā)學(xué)生樹立辯證觀點。
二、辨析成語的形、音、義。
[1]?[2]?[3]。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇十一
教學(xué)游戲化，是謀求把枯燥的筆墨知識溶于有趣的游戲當(dāng)中，使筆墨教學(xué)具有游戲般的形式與趣味，追求游戲的境界，在游戲中積淀一個人的素質(zhì)，淡化目的，強化手段，重過程，輕結(jié)果。
二、提倡寫生。
為了能更好地學(xué)習(xí)水墨畫，讓他們在生活中觀察，積累資料，投身于大自然的懷抱，從中尋找美，發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。大千世界是千變?nèi)f化的，沒有一種圖象是永恒不變的，只有讓幼兒親自去觀察事物，掌握其對象的主要特征，才能對它們有一個較完整、生動、形象的了解，把平時觀察的印象儲存起來，為美術(shù)創(chuàng)造活動積累素材。
營造一個讓幼兒感受水墨畫的氛圍。課堂上讓孩子用各種感官，聽、看、身體感受水墨中的景和物。利用多媒體來進(jìn)行圖文并茂的教學(xué)，音樂和美術(shù)靈活的結(jié)合，都能起到事半功倍的效果。如畫水墨游戲《花和樹》時，可讓幼兒用身體模仿古老盤曲的樹、飄拂的楊柳和筆挺的樹，感受樹的形態(tài)。而在教畫情緒、畫聲音可和水墨中的點、線、塊、面相聯(lián)系。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇十二
教案中對每個課題或每個課時的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計，教具或現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，各個教學(xué)步驟教學(xué)環(huán)節(jié)的時間分配等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計而確定下來，體現(xiàn)著很強的計劃性。下面是幼兒園小班水墨畫動物教案，請參考！
【教材分析】。
本課是在學(xué)生初步掌握了一些簡單、基本的水墨用筆技法后的創(chuàng)造性的綜合。通過欣賞、感受、嘗試水墨來讓學(xué)生潛移默化地接觸中國特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，并在神奇的墨色變化中找尋快樂。對于培養(yǎng)學(xué)生筆墨表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生水墨創(chuàng)作興趣有著積極的意義。通過嘗試用水墨的國畫語言對動物進(jìn)行造型的練習(xí)，讓孩子全方位、多角度地感知國畫的造型手法，打消陌生感，并用簡單、概括、富有變化的筆觸傳神地表現(xiàn)動物，激發(fā)他們豐富的想像力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)孩子保護(hù)動物的意識。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過各種不同墨色和筆墨干濕的綜合使用來對動物進(jìn)行造型，體驗筆墨意趣，激發(fā)孩子對水墨畫的興趣。
2.了解嘗試有變化的墨色用筆方法和渴筆的繪畫技法在造型中的運用。
3.讓學(xué)生通過欣賞名畫、嘗試用墨，感受中國特有的傳統(tǒng)文化水墨畫的魅力。
4.在用水墨藝術(shù)語言表現(xiàn)喜愛的動物的同時，培養(yǎng)他們保護(hù)動物的意識。
【教學(xué)重點】。
嘗試用干、濕、濃、淡變化的筆墨來表現(xiàn)動物，自由抒發(fā)感情，感受中國傳統(tǒng)文化——水墨的魅力，培養(yǎng)保護(hù)動物的意識。
大膽地用簡潔、概括的筆觸，變化的墨色，描繪動物的動作與神態(tài)。
教學(xué)課時：1課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
教師準(zhǔn)備：水墨工具、范作若干，多媒體，音樂《春江花月夜》等。
學(xué)生準(zhǔn)備：宣紙、毛筆、凋色盤、洗筆的工具，毛氈或報紙等。
【教學(xué)過程】。
1.組織教學(xué)，提醒學(xué)生注意衛(wèi)生。
告訴學(xué)生這節(jié)課我們要用中國特有的繪畫工具作畫，在此過程中，要文明有序、衛(wèi)生地使用工具。
2.小練筆、大感受。
學(xué)生嘗試用深淺不同，干濕不同的墨色在宣紙上畫一些隨意的點、線、面，看誰的最豐富，讓學(xué)生感受水墨的變化。
3.導(dǎo)入課題。
請出動物明星，大自然的水墨杰作——熊貓、斑馬、奶牛、喜鵲等。
4.欣賞大師作品，感受國畫藝術(shù)。
欣賞齊白石、黃胄、徐悲鴻的作品，引導(dǎo)學(xué)生感受筆墨的.表現(xiàn)力。
交流欣賞后的感受，說一說你看到的水墨畫動物的共同特點。
5.鋪墨添畫，練筆成圖。
讓學(xué)生隨意用自己喜歡的墨色自由地在宣紙上涂抹，然后開展想像，添畫成動物。小組交流自己的作品，說說自己畫的動物在做什么。
6.教師演示，講解方法。
(1)用筆尖蘸墨，在紙上以淡墨鋪色，讓學(xué)生了解神奇變化的鋪墨方法。
(2)再用枯筆(渴筆)擦出動物的皮毛，讓學(xué)生掌握方法。
(3)完成一種動物造型。
7.學(xué)生練習(xí)，用概括的筆觸、變化的筆墨完成動物造型。
8.互相評價，評選“今日之最”。
(1)學(xué)生作業(yè)展示交流，說—-說自己畫的小動物。
(2)評選“最佳造型獎”、佳創(chuàng)意獎”、“最佳用墨獎”。
9.拓展。
動物是人類的朋友，我們要保護(hù)動物。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇十三
摘要：在幼兒園階段開展水墨畫教學(xué)，通過水墨畫學(xué)習(xí)，可以體驗水、墨、色在宣紙上的奇妙變化和畫面的筆情墨趣，對幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，培養(yǎng)對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好有著積極的意義。
關(guān)鍵詞：幼兒；水墨畫；趣味；游戲；環(huán)境；材料工具。
繪畫對幼兒而言，是自然感情與情緒表達(dá)和傳遞的最好手段。水墨畫其特殊的水墨效果，無疑給了幼兒一種詩意表達(dá)自己內(nèi)心情感和思緒的方式。在幼兒園階段開展水墨畫教學(xué)，不僅可以讓幼兒了解和體驗我國傳統(tǒng)文化的審美特點，對培養(yǎng)幼兒對中華文化和藝術(shù)的興趣和愛好也有著積極的意義。在實施過程中筆者發(fā)現(xiàn)，幼兒對于筆、墨、紙、色上手很快，但由于其千變?nèi)f化，不易掌控，幼兒也很容易產(chǎn)生畏難情緒。如何活躍幼兒園水墨畫活動，使每個幼兒能真正都“動”起來呢？經(jīng)過實踐摸索，筆者總結(jié)了一些經(jīng)驗：
第一樂章：教學(xué)內(nèi)容生活化、趣味化。
幼兒水墨畫教學(xué)內(nèi)容的選擇須從幼兒自身已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，將水墨畫活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)和鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)和挖掘日常生活中的美，把自己掌握或經(jīng)歷過的知識和事情帶到活動中來，“活”化幼兒園水墨畫活動。
幼兒進(jìn)行水墨畫活動，就是對其所知的表現(xiàn)，所知越多，理解越深刻，進(jìn)行水墨畫活動的素材就越豐富，動力也就越足。例如，中班活動《線條暢想》，教師先和幼兒一起做“旅游”的游戲，啟發(fā)幼兒聯(lián)想自己的旅游經(jīng)歷，然后用毛筆來進(jìn)行旅行：轉(zhuǎn)過幾個彎，跨過一個坑，經(jīng)過一段顛簸的路面……接著在這些線路的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象：里面藏著哪些小動物，從而進(jìn)行添畫?；顒觾?nèi)容從幼兒的生活經(jīng)驗出發(fā)，幼兒有的放矢，活動內(nèi)容聯(lián)系幼兒的生活，畫面展現(xiàn)的內(nèi)容素材就越豐富。
第二樂章：教學(xué)活動游戲化。
1。以游戲貫穿整個活動過程。
引導(dǎo)幼兒把水墨活動當(dāng)成游戲，在做做玩玩中進(jìn)行。如，教學(xué)小班幼兒學(xué)畫“線”時，教師讓幼兒畫出不同粗細(xì)長短的線，然后引導(dǎo)幼兒觀察：哎呀，這是媽媽的頭發(fā)；那是爸爸粗粗的眉毛；那是粗粗的大樹……所有的線條被賦予了生命和靈動，孩子們的臉上一片快樂；又如，小班活動“五彩雨”，教師讓幼兒拿著自制的“五彩云朵”來下雨，幼兒以游戲的形式來“制造”畫面，然后觀察雨滴的顏色以及顏色相遇之后發(fā)生的變色現(xiàn)象。以游戲貫穿整個活動過程，幼兒學(xué)得輕松，且興趣盎然。
2。以游戲做鋪墊。
當(dāng)幼兒畫一樣?xùn)|西，首先必須讓這一事物由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，在腦海中留下深刻的印象，才能把該事物表現(xiàn)在畫面上。在作畫前，讓幼兒玩與作畫內(nèi)容有關(guān)的游戲。以游戲作鋪墊，然后作畫，這樣畫面就會豐富多彩。
第三樂章：環(huán)境寬松化、材料豐富化。
1。創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境。
寬松的心理環(huán)境有利于兒童思維的激活并將其大膽地表現(xiàn)出來；平等的師生關(guān)系，有助于兒童樹立自主表現(xiàn)的`意識，使作品呈現(xiàn)個性化。
2。提供多樣的材料工具，選擇合適的表現(xiàn)形式。
工具材料的豐富多樣能激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性，達(dá)到“動”起來的效果。比如，在小班用水彩筆、棉簽、海綿塊、手指添添畫畫、點點敲敲，利用其獨特的質(zhì)地來畫出特殊的藝術(shù)效果，幼兒感覺畫畫像在玩，輕松自在；中班孩子小手肌肉開始靈活，用繩子、牙刷、棉簽等工具裝飾，適當(dāng)?shù)匾M(jìn)毛筆，這樣一來，幼兒不會產(chǎn)生抗拒心理，也能感受和小班時完全不同的藝術(shù)美；大班幼兒具有一定的控制能力，在選擇材料上會更多地選擇傳統(tǒng)的毛筆工具，學(xué)習(xí)正統(tǒng)的水墨技巧，體驗傳統(tǒng)的水墨畫效果，當(dāng)孩子有了豐富的經(jīng)驗累積之后，便會一點即通，教師省時，幼兒省力。
第四樂章：評價多元化。
幼兒都希望把自己獨特的作品進(jìn)行展示，更希望得到同伴的羨慕、老師的肯定。他們年齡小，還不能完全正確地評估自己的作品，只有在得到別人，尤其是老師的肯定、支持后才會有信心和興趣。水墨畫活動的評價應(yīng)伴隨活動整個過程，面向每個幼兒。老師在評價中要注意尊重幼兒，理解幼兒的內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待幼兒。
水墨畫活動中采用幼兒自評、生生互評、師生互評、家長參與評價的方法，使幼兒既能表達(dá)自己和展示自己，又能獲得來自各方面的評價信息，通過相互交流、相互欣賞、正確地認(rèn)識自己，看待別人，全方位評價水墨畫活動的過程，有利于培養(yǎng)其自信、自尊、自我反省和評價能力。
總之，我們在進(jìn)行幼兒園水墨活動時要善于觀察與分析幼兒的個體差異，因地制宜，因材施教，促使每名幼兒在其原有水平上得到應(yīng)有的、充分的發(fā)展。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇十四
臺山市新寧中學(xué)滕輝明。
近年來，我對作文教學(xué)作了一些新的嘗試，一改過去全力教學(xué)生全面審題，正確立意，如何使中心明確，材料充實，如何使語言準(zhǔn)確生動的傳統(tǒng)做法，把重點轉(zhuǎn)移到深入學(xué)生實際，教學(xué)生認(rèn)真體驗生活，疏通源頭活水，擴充閱讀面，加強形象積累，學(xué)會現(xiàn)象思維，充分發(fā)揮定勢的積極作用上來，初見成效，反應(yīng)良好。三年來，我所教的學(xué)生的作文有十幾篇在市級或市以上刊物和競賽中發(fā)表和獲獎。
一、走出課本，疏通源頭活水，深入學(xué)生實際，教學(xué)生認(rèn)真體驗生活。
現(xiàn)行語文教材是我們過去作文教學(xué)的基本依據(jù)，大多是魯迅、老舍、冰心等名家的大作。毋庸質(zhì)疑，用來進(jìn)行作文教學(xué)當(dāng)然有用，但它們的時代性強且有些語言讓我們的學(xué)生難以接受。“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币盐恼聦懞?，就須有活水源頭。源頭何在？不在課本名作中，那只是清源，而不是活水源頭。真正的活水源頭在豐富多采的現(xiàn)實生活中，在學(xué)生自己的實際生活中。因此，要解放思想，實事求是，從課本上的名家大作中走出去，深入社會生活和學(xué)生生活，使作文之源頭活水不斷地流出。
學(xué)生目前的作文與其生活之源處于幾乎斷流的狀況。這種狀況的形成，我分析大致有兩個原因。一是過分地依賴課本，大量的作業(yè)和考試使學(xué)生成天地陷入其中，不堪重負(fù)，脫不開身；二是因為學(xué)生不認(rèn)真體驗生活。之所以過去同學(xué)們寫《我的爺爺》，都會把自己的爺爺寫成鶴發(fā)銀髯的老壽星，而且都會講故事，其故事比爺爺?shù)暮舆€多呢！這種千人一面，千篇一律的現(xiàn)象，是因為不認(rèn)真觀察和體驗生活的表現(xiàn)。因此，我在作文之前，先把題目告訴學(xué)生，讓學(xué)生去觀察，體驗生活對寫作對象及其有關(guān)的事物作觀察、記錄，然后在課堂上限時完成。實踐證明，這樣作文，學(xué)生有東西可寫，而且思想明確，語言生動。
我作為指導(dǎo)者，常與學(xué)生一道觀察，并了解他們的生活、感情等。不懂得學(xué)生的實際生活，就不知道學(xué)生寫的是真是假是正是錯，就失去指導(dǎo)者的資格，否則又會走到老路上去。照本宣科，難以引起學(xué)生的共鳴，啟發(fā)學(xué)生的寫作興趣。另外，我常站在學(xué)生的立場上，把自己看成是學(xué)生，寫同題作文。為此每個學(xué)期我都寫了不少作文。這些作文我并不擺先生的架子，而是有意地貼近學(xué)生的生活實際，貼近學(xué)生的素質(zhì)水平。我把我的作文在課堂上讀給學(xué)生聽，很容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引發(fā)學(xué)生的寫作欲望，甚至有意識地選擇性地模仿。
二、指導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，取得間接經(jīng)驗，積累形象。
疏通了源頭，還不能寫好作文。因為命題者并不完全依據(jù)某個學(xué)生的生活實際情況命題，而必然會涉及學(xué)生現(xiàn)實生活以外的很多方面，而這些方面靠學(xué)生自己的直接經(jīng)驗是無法涵蓋的。長江奔騰萬里，波瀾壯闊，是因為它不僅有天下第一的青藏高原為源頭，而且還因為它是千支溪流的匯集。寫作也是這個道理，過去有些學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不平衡，有的簡直是畸形。如有的數(shù)學(xué)可以考滿分，而作文卻錯字錯句連篇，慘不忍睹；有的連廣東省會在哪里卻不知道。因此必須指導(dǎo)學(xué)生擴大閱讀面，匯集知識，積累形象。否則就會使已經(jīng)疏通了的源頭活水因流程太長而斷流。
我指導(dǎo)學(xué)生閱讀，既要求學(xué)生既要讀也要看。讀書讀報，看電影看電視，有條件的還可以上因特網(wǎng)，充分利用現(xiàn)代化媒體增加新知識，積累新形象．堅持課內(nèi)外結(jié)合以課外為主；古今中外，以中以今為主；概念形象相結(jié)合的以形象為主，一般指導(dǎo)和個別指導(dǎo)相結(jié)合的以個別為主，文科差的多看文史，理科差的多看科普。還根據(jù)學(xué)生的特別愛好來指導(dǎo)，我班有一個同學(xué)喜歡詩歌，我就指導(dǎo)他看詩詞，他現(xiàn)在不僅散文寫得好，還會寫詩填詞，這恐怕在中學(xué)生中少有。這樣的指導(dǎo)，源頭有活水，又能匯集各種知識，就不會腹內(nèi)枯竭，而會文思泉涌，下筆通神。
三、教學(xué)生正確處理思維與表達(dá)的關(guān)系，發(fā)揮思維定勢的作用。
過去我對表達(dá)內(nèi)部的關(guān)系處理抓得比較多，但效果并不明顯。后來我有關(guān)思維科學(xué)的書籍，發(fā)現(xiàn)專抓如記敘中的抒情，議論中的敘述等表達(dá)內(nèi)部關(guān)系的處理是個失著，明白了表達(dá)與思維是矛盾的兩個方面，統(tǒng)一于作文的全過程，表達(dá)是思維的外在形式，其實質(zhì)是思維問題。敘述、描寫、抒情、說明主要是以形象思維為依托的，議論是以抽象思維為依托的，要想寫好，首先要想好，于是，我在作文教學(xué)中重點處理好思維與表達(dá)的關(guān)系，特別重視形象思維在作文中的運用，因為形象思維目前在學(xué)生中是個弱點。
關(guān)系明確后，我就著手抓訓(xùn)練。比如描寫時，就試著把形象思維的分解組合與聯(lián)想同修辭方法結(jié)合起來，當(dāng)學(xué)生需要描寫某一人們比較陌生的事物時，就指導(dǎo)學(xué)生從記憶中分解出與陌生事物具有相似性的具體形象（表象）來，然后選擇一個理想的同陌生事物用比喻詞聯(lián)結(jié)起來就成了比喻......依類指導(dǎo)，用不著上什么思維課，就能提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)水平。
在訓(xùn)練中，我還注重給學(xué)生進(jìn)行思維定勢訓(xùn)練，作文的定勢有點象下棋中的套路。多種多樣，如議論文有“三三制”、“五步式”結(jié)構(gòu)模式，修辭上的整句和散句的結(jié)合，寫人物的典型環(huán)境與典型事件的結(jié)合，描寫中的行為、心理、外貌板塊，寫事的完整情節(jié)與細(xì)節(jié)的結(jié)合等等。例如當(dāng)學(xué)生在舉例論證時，就指導(dǎo)學(xué)生立即聯(lián)想一些與此性質(zhì)相反的例子以形成舉例論證與正反對比論證的組合板塊。實踐證明，這樣訓(xùn)練有助于在作文中形成良好的思維準(zhǔn)備狀態(tài)，有助于形成敏捷的直覺反應(yīng)，對于限時寫600字的短文非常實用。我的不少學(xué)生掌握了幾種套路，寫起作文來既不會寫不滿字?jǐn)?shù)，也不會臨場手腳無措。
作者郵箱：tenghuiming@。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇十五
通過這幾年教學(xué)實踐，筆者認(rèn)識到：學(xué)生心中非無物也，難在發(fā)掘也。要提高作文教學(xué)質(zhì)量和效益，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個方面的工作。
一、命題應(yīng)貼近學(xué)生。
中學(xué)生活是豐富多彩的，每個學(xué)生都有自己的喜怒哀樂。有些學(xué)生作文時無話可說，但每天的日記卻是洋洋灑灑數(shù)百言，道理何在呢？我認(rèn)為是干巴巴的命題難以激起學(xué)生的寫作欲望，就好像讓身體非常健康的人去描述痼疾患者的感受，是勉為其難的。因此，寫作教師應(yīng)多深入學(xué)生，了解他們的思想深度和廣度，包括家庭環(huán)境、生活經(jīng)歷、思維特點、感情活動等，使“彼覺有所為，欲罷不能，非傾吐不可”，變被動為主動。這樣，即使文句稍有不暢，卻避開了“空洞無物”的大忌，解決了學(xué)生“不愿寫”的難題。
二、開展多種形式的寫作訓(xùn)練。
幾年來，筆者嘗試把每單元一篇的作文訓(xùn)練變?yōu)槎喾N形式的寫作練習(xí)，形式靈活多樣，效果也好得多。比如：在課堂上進(jìn)行作文片斷練習(xí)，或開頭，或結(jié)尾，或人物肖像描寫，或景物描寫……然后隨堂全班交流，教師稍加評點。學(xué)生把整篇文章分解為幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行練習(xí)，互相取長補短，日積月累，整體寫作水平便得以提高。同時，加強口頭作文練習(xí)，或長或短，圍繞主題任意表達(dá)，既可鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力，同時也可提高他們組織語言、豐富詞匯的能力。當(dāng)然，鍛煉和檢測學(xué)生綜合寫作能力的完整的作文練習(xí)也是不可少的。
三、在作文批語上下功夫。
每批改一次作文，就是教師和學(xué)生進(jìn)行一次思想感情的交流。學(xué)生作文是心靈的.流露、情感的抒發(fā)，教師批改則是思想的啟迪、感情的疏導(dǎo)。若每篇作文的批語都是“句子通順，結(jié)構(gòu)完整”之類，不但教師覺得乏味，學(xué)生也會感到無關(guān)痛癢，以致熟視無睹。如果教師能在批語上花費一番精力，其結(jié)果會事半功倍。在一次作文中，一位學(xué)生寫同學(xué)關(guān)系難處，人心叵測，自己很是苦惱。我就在批語中寫道：“……不必如此，事在人為，以善良寬容之心待人，你會收獲許多?！边@位學(xué)生感到有人理解他，更加積極認(rèn)真地寫作，同時嘗試著微笑面對生活，最終贏得了同學(xué)的信任和友誼。
如此看來，教師的批語直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及人生的態(tài)度，故不可等閑視之，更不可敷衍了事。
四、開闊學(xué)生的視野。
古人云：“文章是案頭之山水，山水是地上之文章?！遍喿x教學(xué)若僅限于教材上的幾篇文章，學(xué)生便會感到枯燥乏味。因此，除了要求學(xué)生平時多觀察思考之外，我還經(jīng)常指導(dǎo)他們閱讀一些中外名著，欣賞一些著名影片，以開闊他們的視野，豐富他們的詞匯，激發(fā)他們的寫作興趣。有一次，我在課堂上給他們介紹了小說《第四十一個》，學(xué)生聽得非常投入。課后，學(xué)生不僅把學(xué)校圖書館里的這部小說幾乎借空，有幾個還特地到書店里買來閱讀，不少人主動寫了讀書筆記和讀后感。
總之，中學(xué)生的心不是一塊拒絕融化的冰，他們更不是腹中空空的癡者。怎樣吹皺那池美麗的春水，關(guān)鍵在于我們教師。
幼兒水墨畫教學(xué)總結(jié)篇十六
一、學(xué)習(xí)前輩畫家總結(jié)的水墨山水畫的基本技法，從流傳下來的作品中去學(xué)習(xí)，其中包括樹的畫法，山石的畫法，云水的畫法，以及點景的畫法，另外，正確的用筆方法和用墨方法以及構(gòu)圖規(guī)律同樣是重要的。
二、深入大自然，去“師造化”。造化就是大千世界，就是以真山真水為師進(jìn)行寫生，搜集素材，體驗大自然的千變?nèi)f化，運用熟練的筆墨規(guī)律，去表現(xiàn)，去歌頌江山的美。
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