教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)而編制的一種書面指導(dǎo)材料。教案的編寫還需要合理利用教學(xué)資源，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。掌握好教案的編寫步驟可以更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
烏鴉喝水的教案篇一
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動(dòng)腦思考，體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、活動(dòng)導(dǎo)入，講述烏鴉喝水的故事，引起幼兒興趣
二、交流驗(yàn)證，知道“填石頭”能夠增高水位
1.提出問題：剛才的故事中，小烏鴉用什么方法喝道了水？
2.驗(yàn)證猜測(cè)：請(qǐng)一位小朋友來驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié)：經(jīng)過小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的，石頭放進(jìn)瓶中，水位線真的升高了。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實(shí)驗(yàn)：取三個(gè)2號(hào)瓶，并放入不同的材料，觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號(hào)瓶，觀察與1號(hào)瓶有什么不同。（水位）
2.引發(fā)猜想，2號(hào)瓶里的水少，填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水？為什么呢？
3.操作實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子，烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考，影響水位上升的因素
小結(jié)：水位線受石子間縫隙大小的影響，加入小石子或沙子后，水會(huì)流到縫隙中，但因縫隙小，剩下的水被擠到上面來，烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大，可以容納大部分的水，被擠出的水就變少，烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn)：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？
1.提出問題，引發(fā)猜想：怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢？
2.操作驗(yàn)證，交流討論：“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線，讓烏鴉喝到水?！边@又是為什么呢？將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。
聯(lián)系生活，交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說說還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié)：經(jīng)過我們一起齊心協(xié)力的合作，開動(dòng)腦筋的思考，找到了很多方法來幫助小烏鴉，那么在生活中，我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題，希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋，多觀察思考，然后去動(dòng)手把它解決掉！
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。
烏鴉喝水的教案篇二
教學(xué)目的：《烏鴉喝水》講述了一只烏鴉通過動(dòng)“手”動(dòng)腦喝到水的故事。教學(xué)目的就是讓學(xué)生懂得動(dòng)手動(dòng)腦的重要性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的精神，培養(yǎng)學(xué)生思考和實(shí)踐的精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情景。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，其間，隨機(jī)析字形，辨字義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.教師：晴天，太陽當(dāng)空照，上完體育課后，同學(xué)們有什么感覺，最想干什么？
學(xué)生回答。順勢(shì)讓學(xué)生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求學(xué)生說出理由。（這一過程，能夠讓學(xué)生輕松掌握“喝、渴”二字的字形與字義，并能夠應(yīng)用，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。）
2.教師：今天，老師帶來了一個(gè)小動(dòng)物，它是什么呢？（出示烏鴉模型，板書烏鴉）看一看“烏”字與我們以前學(xué)過的哪個(gè)字字型相近？學(xué)生很快說出“鳥”。想一想，有什么好辦法能記住它。
3.教師：這只烏鴉啊，遇到了和我們同樣的問題（出示第一幅掛圖，要求學(xué)生看圖），太陽天，烏鴉口渴，到處找水喝。（學(xué)生從圖上不難看出，不遠(yuǎn)處的瓶子里有水，烏鴉可以去喝。）
教師：瓶子里有水，那就讓我們一起去看一看吧！（出示第二幅圖，要求學(xué)生仔細(xì)觀察。）大家說一說有什么發(fā)現(xiàn)？（觀察圖畫學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，烏鴉喝水遇到了困難。）教師一邊聽學(xué)生講一邊演示，使困難一目了然。
4.教師：烏鴉喝不到水，怎么辦呢？讓我們一起來幫幫它吧！
二、動(dòng)手做，動(dòng)腦想
1.要求學(xué)生用準(zhǔn)備好的石子、瓶子、水親自動(dòng)手試試，看看烏鴉怎樣才能夠喝到水。然后請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)演示并講述烏鴉喝水的過程。
要求其他同學(xué)注意觀察，體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高了”。要求學(xué)生仔細(xì)聽，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。學(xué)生親自動(dòng)手做，能使烏鴉喝水的經(jīng)過顯而易見。這個(gè)活動(dòng)使學(xué)生間接掌握了課文內(nèi)容。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到自己動(dòng)手親身實(shí)踐的重要性。
（培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和科學(xué)探究的精神，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)分兩步進(jìn)行：）
1.小組討論。要求小組成員群策群力。看看還有沒有別的辦法。教師巡視，隨機(jī)參與討論。
2.全班交流，組織評(píng)議。
（要求各組組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，其他人認(rèn)真聽，并評(píng)議他們的辦法行不行，為什么？低年級(jí)學(xué)生的想象力極其豐富，想出的辦法會(huì)五花八門，但他們?yōu)榱顺晒?，往往?huì)忽略當(dāng)時(shí)的環(huán)境。經(jīng)教師點(diǎn)撥，馬上就會(huì)有學(xué)生反駁。這就激活了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造精神，使教學(xué)變成一場(chǎng)激烈的辯論。這樣處理，旨在活躍課堂氣氛，給學(xué)生的發(fā)散思維留出了空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力及語言表達(dá)能力。）
三、課堂延伸，拓展思維
1.教師：同學(xué)們都肯動(dòng)腦筋，這場(chǎng)辯論太精彩了，那么這些辦法中，誰的辦法最好呢？（不僅要求學(xué)生想辦法，還要求學(xué)生從中選優(yōu)，優(yōu)中選特）。
由此看，這是只怎樣的烏鴉？你們學(xué)習(xí)了烏鴉喝水的故事以后打算怎樣做呢？
（學(xué)生回答后，老師給予小結(jié)，以突出單元主題：手和腦，兩件寶。）
2.要求學(xué)生把烏鴉喝水的故事講給爸爸、媽媽或者朋友聽。
四、齊讀課文，整體把握課文內(nèi)容
最后，全班同學(xué)整齊地朗讀一遍課文。
（整堂課始終以學(xué)生為主體，教師真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者。教學(xué)還綜合運(yùn)用學(xué)生的感官，讓學(xué)生用耳朵聽，用眼睛看，動(dòng)手做，動(dòng)腦想。）
小學(xué)一年級(jí)語文教案——教學(xué)實(shí)錄——《烏鴉喝水》教案
師：再看第三幅插圖。
(學(xué)生看圖)
師：請(qǐng)小朋友想一想，烏鴉把石子放到瓶子里，為什么就喝著水了?
(學(xué)生各抒己見。有一學(xué)生舉手)
師：×××你有什么問題?
生：老師，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的會(huì)升高嗎?
〔只“引”不“逼”，讓學(xué)生質(zhì)疑問難〕
(教師拿出準(zhǔn)備好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)
師：××小朋友愛動(dòng)腦筋，問題提得好!老師要給你們做個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)。好，就請(qǐng)××來做。
(老師當(dāng)眾滴了幾滴紅墨水在瓶子里，讓大家看清水位的高度。學(xué)生把小石子一個(gè)一個(gè)地放到瓶子里，水慢慢地升起來了。)
師：誰知道水為什么會(huì)升起來呢?
生：因?yàn)槭颖人?，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被擠得升起來了。
師：××回答得很好!請(qǐng)大家讀一遍課文，要用心記住今天學(xué)習(xí)的生字和新詞，要讀出烏鴉先“焦急”后“高興”的心情來。
(學(xué)生齊讀課文)
師：請(qǐng)××小朋友再讀一遍課文。
師：讀得很好!小朋友們喜歡《烏鴉喝水》這個(gè)故事嗎?
生：(集體)：喜歡!
師：為什么喜歡?
生：烏鴉會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法喝著了水，我喜歡這個(gè)故事。
生：《狐貍和烏鴉》里的那只烏鴉只會(huì)聽好聽話，不動(dòng)腦筋，上了狐貍的當(dāng)，我不喜歡它。
師：今天小朋友們學(xué)得很好!學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。
烏鴉喝水的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
(一)、謎語激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)：身穿黑袍子，有時(shí)在天上，有時(shí)在樹上，是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì)，出示烏鴉圖。同學(xué)們，你們見過烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng)：出示烏鴉喝水圖，引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說出這幅圖的意思。比一比誰說的最簡(jiǎn)潔，最準(zhǔn)確。
烏鴉喝水
本課我是隨著課文的進(jìn)展，隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲，于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本，讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的，連眼睛也看不出，所以“烏”字與“鳥”不同，“烏”字上半部里面沒有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水，所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口，所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別，就能牢固地記住，不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字，同座位互認(rèn)。
4、小朋友，瞧，這些生字寶寶都跑到大屏幕上來了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說一說你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說出來和大家分享一下。
生： “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”;口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生： 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅
師：我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字，誰還能用其他方法記生字?
生：“烏鴉口渴了，到處找水喝”。我們找東西，都要用手，所以“找”字是提手旁。
生：“想辦法，要?jiǎng)幽X筋，要用力氣，用力氣就會(huì)出汗，所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬不能丟。”
生：用猜字謎的方法識(shí)記生字：瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī)，多次重現(xiàn)“法”字，便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?！皳艄膫骰ā惫耐；▊鞯秸l的手中，誰上臺(tái)讀生字，并組詞。
(3)觀察事物辨字。如：老師做喝的動(dòng)作、渴的表情，拿瓶子和石頭，學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會(huì)寫”的生字，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字，所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅，再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
19、烏鴉喝水
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
烏鴉喝水的教案篇四
烏鴉喝水，這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單，但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后，卻讓我遇到了一系列的問題。從一開始內(nèi)容的選擇，到后來目標(biāo)的制定，再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整，可以說是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過程。
首先是教材的理解與挖掘：如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步，體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多，但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各種操作活動(dòng)貫穿始終，孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排，試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積，然后制作記錄表，總結(jié)規(guī)律，但是這樣一來誤差比較大，因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的，加大了測(cè)量的難度，所以重新調(diào)整思路，將烏鴉喝水這一游戲前置，由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣，在看一看、比一比、扔一扔的過程中，建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn)，并借助水這個(gè)載體，有效地減小了操作的誤差，最后再通過給烏鴉送禮物這個(gè)游戲，將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過去中，實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過程。
再次是科學(xué)活動(dòng)語言的組織，因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密，所以教師的語言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔，但是試教下來，孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別，我的指令發(fā)不精確，所以孩子不能正確的去操作，后來仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話，結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn)，盡量讓語言通俗、簡(jiǎn)練、明確，就像之后的操作活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后，孩子理解起來就簡(jiǎn)單多了。
可以說教案在不斷的修正，思路也在不斷地在開闊，活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方，但是取與舍之間很多東西都獲得了提升，這是孩子能體驗(yàn)的，更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
烏鴉喝水的教案篇五
1、通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問題的興趣，激發(fā)學(xué)生求知欲望。
樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。
通過實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
1、烏鴉喝不到水的投影片，課題圖畫。
2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過一篇課文（出示圖畫《烏鴉喝水》），誰還記著這個(gè)故事，講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果：
逐組問：你們喝到水了嗎？（兩組后再問其它）你們有什么疑問嗎？
3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn)，分析分析為什么烏鴉喝不到水？
4、投影分析原因
石子之間有縫隙，水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào)：這次小烏鴉能喝到水嗎？
7、通過做實(shí)驗(yàn)，你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎？說一說。
（三）你們真聰明！那瓶子里至少有多少水，小烏鴉才能喝到水呢？請(qǐng)你們?cè)賮碓囈辉嚒?/p>
1、在實(shí)驗(yàn)之前，你們各組先討論一下用什么辦法來證實(shí)，討論好了再做實(shí)驗(yàn)，做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒，立起來，比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn)，巡視看有幾種方法，引導(dǎo)說步驟。字串2
3、匯報(bào)結(jié)果：哪個(gè)組愿意到前邊來給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法？
演示的同學(xué)說清步驟，其他組認(rèn)真聽，看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎？如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過做實(shí)驗(yàn)，我們知道了要想讓小烏鴉喝到水，瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請(qǐng)你們說一說這篇課文的哪里需要改一改就更好了？請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說的真好！今天，我們通過動(dòng)手試一試，對(duì)以前學(xué)過的知識(shí)提出了新的疑問，又經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了！老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星！
（四）同學(xué)們那么聰明，老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問題可以嗎？
1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫冒頂問題。
2、討論：要建水庫，必須要考慮什么？
（五）暢談烏鴉的智慧
意圖：激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水的教案篇六
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦，法"兩個(gè)字。
2、通過多種方法正確，流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決，能用"漸漸"說句子。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音，通過多種方法朗讀感悟課文。
教具：烏鴉的圖片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒體課件。
1、師：老師先給大家出個(gè)謎語，大家先猜一猜是什么？（身穿紅袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子?！蛞环N鳥）。
3、師：對(duì)，謎底就是烏鴉。
4.、師：現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上，有人認(rèn)識(shí)它嗎？（出示"烏鴉"），讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽，老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字：大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字，能不能想辦法記住它們。（熟字加偏旁：出示：牙+鳥=鴉）。
6、師：對(duì)，一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉，今天老師就帶來了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事，這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。
（播放動(dòng)畫）。
7、師：你覺得故事講得怎么樣？同學(xué)們來評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍，如果同學(xué)們也讀上幾遍的話，也一定能講得很不錯(cuò)，下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
1、師：我們就先來讀讀課文吧，第一次讀課文，我們要注意什么呀？（生答：注意課文的字音，句子讀通順）。
2、師：對(duì)，那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，讀流利，能做到嗎？（能）那就開始自由的讀吧，注意把身體坐正。
（1）學(xué)生自由讀課文。
（2）檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真，就想跑出課文和大家見面。看看誰的反應(yīng)快，最先叫出它們的名字。（課件出示加拼音的生字：烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許）。
（3）老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
（4）師指名讀。
3、師：同學(xué)們真能干！我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字，現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里，和同學(xué)們捉迷藏呢！那我們就去課文中讀讀它們吧！課文共有幾個(gè)自然段？那我們就分三組讀讀課文吧！
（分組分段朗讀課文）。
4、師：讀了課文，你讀懂了什么？（生：讀了課文，我懂了烏鴉聰明能干，愛動(dòng)腦筋、、、、、、）。
1、師：大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí)，沈老師真佩服你們，下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事，與這只聰明可愛的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝？帶著問題欣賞課文第一段，邊聽邊思考。（課件出示課文第一段，朗讀）。
（指名答）。
（課件單獨(dú)出示第一句）。
（1）（點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字，這兩個(gè)字都是生字，想一想，"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水？）喝水要用口，口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情，請(qǐng)學(xué)生猜字。
（2）師讓學(xué)生閉上眼睛想一想：天空中，太陽火辣辣的照著，一只烏鴉流了許多汗，很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢？（生答）。
師小結(jié)：到處就是每一個(gè)，許許多多的地方。
（3）烏鴉口渴難忍，烏鴉一邊找，一邊還在說著什么？（生答）。
（4）這只到處找水喝的烏鴉，心里一定很著急，誰能讀讀這個(gè)句子，讀出烏鴉的著急。（指名讀，"找"是翹舌音，——師讀——生讀——指名讀——齊讀）讓我們一起來體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師：烏鴉不怕困難，到處找水，終于找到了水，它心情怎么樣？小女孩，讓我們高興來讀讀第二句。（女生和男生比賽讀）烏鴉終于在瓶子里找到水了。
（1）師出示3個(gè)瓶子，你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)？請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子。
（2）師：烏鴉歷盡千辛萬苦，好不容易才找到水，高興萬分，原以為可以喝著水了。（課件演示烏鴉喝水卻喝不著）可是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。（師范讀）。
3、師：算了，算了，喝不著，還是走吧！
我們的小烏鴉，并沒有被困難嚇倒，正開動(dòng)小腦筋積極想辦法呢？如果你是小烏鴉該怎么辦呢？分組討論，交流。
過渡：同學(xué)們想的辦法真多！那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢？讓我們一起來看看吧。（課件出示二三自然段，朗讀）。
（1）老師這里有道填空題，怎么填？
出示："烏鴉看見——，于是，它把——"。
（2）師：小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
（3）師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后，瓶子里水發(fā)生了什么變化？是很快的上升嗎？（慢慢地，一點(diǎn)一點(diǎn)的上升）。
師：我們看一看書上是怎么說？
師：你能不能模仿課文用"漸漸"說一句話好嗎？
生：小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽漸漸升高了。、、、、、、
（4）師：水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。心理怎么樣？想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來，讀。
（5）師：你覺得小烏鴉怎樣？用一句話來夸夸它吧！
（生：聰明，愛動(dòng)腦筋）。
（1）師：同學(xué)說的真好，它就是一只聰明的，愛動(dòng)腦筋的小烏鴉，讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法，有感情的朗讀全文。
（2）朗讀全文。
今天，小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水，那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧?。?）我們知道要寫好字，就要按一定的筆順書寫：從上到下，從左到右，先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置，師范寫，生書空。法字是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)：寫字時(shí)，要做到，三個(gè)"一",眼離本子一尺，手離筆尖一寸。
師：一只聰明能干的`小烏鴉，通過自己的努力，終于喝到了瓶子里的水，我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難仔細(xì)觀察，多動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法。
烏鴉喝水的教案篇七
《烏鴉喝水》全文內(nèi)容生動(dòng)有趣，通俗簡(jiǎn)潔，適合兒童朗讀和講述。學(xué)習(xí)本文不僅要學(xué)習(xí)一些生字和新詞，更要引導(dǎo)學(xué)生感悟到烏鴉的聰明能干，從中受到啟發(fā)。這篇童話對(duì)于學(xué)生來說并不陌生，而正確流利地朗讀，并從中豐富語文積累，感悟到烏鴉的聰明，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說仍然有一定的難度。因此，教學(xué)中應(yīng)突出以讀為主，以讀促思的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，積極思考發(fā)現(xiàn)。
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)烏鴉的聰明能干，明白遇到問題時(shí)，應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。逐步養(yǎng)成積極動(dòng)腦的良好品格。
1、認(rèn)識(shí)"烏、鴉"等9個(gè)生字，會(huì)寫"辦、法"2個(gè)字。理解"到處",能用"漸漸"一詞說話。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
在充分閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到烏鴉的聰明能干，并從中受到啟發(fā)。
課件
一、激趣導(dǎo)入
1、師：孩子們，老師給你們帶來一幅圖，一幅很有意思的圖。要不要看呢?
師：(出示課文第二幅插圖)好，那么請(qǐng)你們一定要認(rèn)真地看。
生：看圖。
師：現(xiàn)在，誰能說說圖上畫了什么，它在干什么?
生：圖上畫了一只烏鴉，他正在喝瓶子里的水。
生：圖上畫了一只烏鴉正站在石頭上喝水。
師：誰能用一句簡(jiǎn)短的話，說出這幅圖畫的意思。
生：烏鴉正在笑著喝水。
生：一只烏鴉正在喝水。
師：可以再短些嗎?誰，干什么?
生：烏鴉喝水
師：對(duì)，烏鴉喝水。(板書課題)
2、師：請(qǐng)看，課題的前三個(gè)字都是生字，你們有辦法認(rèn)識(shí)它們嗎?
生："烏鴉"的"烏"和"鳥"字很像，"鳥"字去掉點(diǎn)就是"烏"。
生："鴉"字左邊是個(gè)"牙",右邊是個(gè)"鳥"。
生："喝"是口字旁，右邊上面是個(gè)"日"字，下面是撇橫折勾，一個(gè)小"人",一個(gè)豎折。
師：你們說得真好，來，我們一起來讀讀課題。
(一)初讀課文
小烏鴉雖然不好看，但是很聰明呢?不信你到課文中去看看!注意聽清老師的要求，邊讀邊標(biāo)出自然段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，努力把課文讀正確，聽清楚了嗎?開始吧!
(二)讀文感知文意
1、接下來，誰能告訴老師課文中有幾個(gè)自然段呢?那誰愿意來讀讀課文?第一自然段，第二、第三自然段，老師來讀課題!
隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音：小石子兒、瓶子。
2、找到了嗎?讀出來
學(xué)生邊說，老師并依次板書：找水喝、喝不著、喝著水了同學(xué)們真會(huì)讀書呀
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先(找水喝)，可是(喝不著)，最后(喝著了)的故事。這個(gè)"著"字，還有其它的讀音嗎?組個(gè)詞吧!
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)
第一自然段
找水喝
(2)、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺嗎?
(3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒，有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
喝不著
讀，沒聽出來你的著急，疑問的語氣再強(qiáng)烈一點(diǎn)。
第二自然段
同學(xué)們，小烏鴉為什么會(huì)運(yùn)用這個(gè)辦法呢?是呀，這只小烏鴉多么善于觀察呀!快來讀讀這句話吧!
1、老師也想讀。烏鴉看見旁邊有小石子，想出辦法來了。
許多沒有它不行嗎?為什么不行?(幾個(gè)不行嗎?)許多是多少呀!這么多夠不夠，再加幾個(gè)夠不夠?這回夠不夠?原來，要這么多小石子呀。把你的理解帶進(jìn)去讀一讀吧。
指導(dǎo)讀只有這么多，再多一點(diǎn)
第三自然段
喝著了(指喝不著)是呀，多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?錄像
同學(xué)們，誰來告訴老師你看到了什么?那一個(gè)一個(gè)放是怎樣放呢?用你的手當(dāng)作烏鴉的嘴來試試吧。另一只手當(dāng)作瓶子，往里面一個(gè)一個(gè)地放吧。小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!快別放了，你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
2、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了?(手勢(shì)快速增高)那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式，再來說一句話。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀!
評(píng)價(jià)語言是呀，小烏鴉多高興呀~!
多好的辦法呀!現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想一想"如果瓶子旁邊沒有小石子，小烏鴉怎樣才能喝到水呢?同學(xué)們能想出這么多的辦法，真是愛動(dòng)腦筋的孩子,那我們就來寫寫"辦、法"這兩個(gè)字。
寫字
(1)同學(xué)們課文我們學(xué)完了，現(xiàn)在我們來看看課文中要求會(huì)寫生字，讀一讀。為了教同學(xué)們寫好字，我把每個(gè)字都認(rèn)真地練習(xí)了好幾遍，在練習(xí)中我發(fā)現(xiàn)，"辦"字雖然筆畫不多，可是想寫好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫字時(shí)要注意姿勢(shì))
(2)老師在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了一些問題，有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫成了這樣(動(dòng)作演示)，準(zhǔn)確嗎?我們要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫在橫中線上，而且方向相反，仔細(xì)看，老師把它寫在田字格中，看清楚了嗎?那就再寫一個(gè)吧。
評(píng)價(jià)性語言：這回，同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
總結(jié)：說到聰明老師想起來了，據(jù)科學(xué)家的最新調(diào)查表明，烏鴉已經(jīng)被評(píng)為所有鳥類中最聰明的了，想知道為什么嗎?課下就去搜集一些關(guān)于烏鴉的故事和資料吧!
烏鴉喝水
找水喝
喝不著
喝著水
烏鴉喝水的教案篇八
活動(dòng)名稱：
《烏鴉喝水》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、“美麗的春天”圖片一張、烏鴉卡片一個(gè)。
2、透明玻璃酒瓶?jī)蓚€(gè)，裝上半瓶水，相應(yīng)的小石子。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，知道遇到困難要?jiǎng)幽X筋想辦法。
2、傾聽故事，明白烏鴉是怎么喝到水的。
3、用完整的話復(fù)述故事。
活動(dòng)過程：
1、師幼互問好。
2、教師提問：“小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”（春季、春天）
3、師：“春天都有哪些美麗的景色?”
4、 師總結(jié)：春天來了天氣變暖活了，太陽照著大地暖暖的，大地上的花開了，小草和樹都發(fā)芽了，小動(dòng)物們也都出來玩了。
5、師出示春天美麗的圖片請(qǐng)幼兒觀察，看圖上都有哪些小動(dòng)物出來了。
6、教師出示烏鴉卡片：“有哪個(gè)小朋友知道這只鳥叫什么名字？”（烏鴉）
7、師：“烏鴉飛了好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝，它飛著飛著看見了一個(gè)瓶子，（教師出示瓶子放在桌子上有小石子的位置）瓶子里有水，烏鴉就把他的嘴巴伸進(jìn)瓶子想喝水。小朋友烏鴉喝到水了嗎？（請(qǐng)幼兒觀察）他為什么喝不到水呢？請(qǐng)小朋友幫助烏鴉想想辦法好嗎？小烏鴉在瓶子周圍轉(zhuǎn)悠著看到許多小石子，就用他的嘴巴叼起小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶里。（請(qǐng)小朋友幫助烏鴉把小石子放到瓶子里，并且觀察瓶子里的水有什么變化）瓶子里的水漸漸地升高了，我們看這時(shí)候?yàn)貘f有沒有喝到水（請(qǐng)幼兒觀察烏鴉喝倒了水）
8、師：“小烏鴉聰明嗎？”“我們小朋友在以后遇到困難要怎么去做？”
9、師總結(jié)：我們以后遇到問題要?jiǎng)幽X筋、想辦法，做事要有耐心，最后一定是會(huì)成功的。
10、教師完整的講《烏鴉喝水》的故事給幼兒聽。
11、教師提問：（1）剛才老師講的這個(gè)故事的名字叫什么？
（2）故事中的烏鴉喝到水了嗎？它是怎么喝到水的？
12、請(qǐng)幼兒復(fù)述《烏鴉喝水》的故事。
附：
烏鴉喝水
一只烏鴉飛了好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)的路，口渴了，到處找水喝。飛著飛著，烏鴉看見一個(gè)瓶子，瓶子里有水。于是，烏鴉就把它的嘴巴伸到瓶子里想喝水?？墒牵孔永锏乃?，瓶口又小，烏鴉喝不到水，怎么辦呢？烏鴉在周圍轉(zhuǎn)悠著，看到許多小石子，想出辦法來了。烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水漸漸地升高了，烏鴉就喝到水了。
烏鴉喝水的教案篇九
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 通過多種方式朗讀、感悟課文；讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容；用“漸漸”說句子，積累語言。
3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察，開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：朗讀感悟課文；明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
四、拓展思維：如果瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂學(xué)、愿學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量？我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的，為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“喲，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事？”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來，結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在遇到困難時(shí)，能積極想辦法克服困難。課末，我就以“如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？”這樣一個(gè)問題為討論點(diǎn)，滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料，有用吸管的，有用棍子把瓶口打爛的，還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子??！不知不覺中，學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水的教案篇十
《烏鴉喝水》是北師大版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)第十三單元的一篇主體課文。這一單元的主題是“手和腦”，這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》改寫的。本文敘述了一只烏鴉為了喝到瓶子里的水，開動(dòng)腦筋，利用已有的條件，把小石子一顆一顆地叼起來，放到了瓶子里，使水慢慢地升高了，從而喝到了水的故事。文章雖然短小，卻刻畫出一只善于觀察，開動(dòng)腦筋并能充分利用周圍條件的烏鴉形象。
教學(xué)過程中，我極力設(shè)置情境，營(yíng)造氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。借助課文插圖和實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生如同身臨其境般的感受喝到水時(shí)的快樂。本節(jié)課中，我注重學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，根據(jù)本課內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我先從形式到內(nèi)容幫助學(xué)生理解課文，再從內(nèi)容到形式使學(xué)生學(xué)會(huì)用語言表達(dá)自己的思想。以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。
1、復(fù)習(xí)本課生字、詞語。
2、通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
通過多種方式正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦，利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。
ppt課件、田字格、透明瓶子一個(gè)、許多的小石子、烏鴉頭飾
2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、師板書課題、生書空，并齊讀課題。
師：老師今天給大家?guī)砹艘晃焕吓笥眩銈兛此钦l？（生：烏鴉。）這節(jié)課，就讓我們?cè)俅坞S著小烏鴉一起去學(xué)習(xí)有關(guān)于它的故事――《烏鴉喝水》。
師：請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起書寫課題，齊讀課題。
師：你們知道哪個(gè)字和烏鴉的“烏”字很像嗎？（生：鳥。）他們有什么不一樣呢？誰來說一說。
2、復(fù)習(xí)本課生字、詞：
師：學(xué)習(xí)課文之前，讓老師來考考你們。看看這一課的生字、詞語你們是否還記得？
（1） 詞語：烏鴉、到處、找到、瓶子、可是、看見、辦法、升高、小石子、怎么辦、喝不著（小老師領(lǐng)讀、男女生比賽讀、全班齊讀）
師：誰能選擇一個(gè)你喜歡的詞語來說一句話呢？
過渡句：詞語寶寶同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，生字寶寶們已經(jīng)迫不及待出來了。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀
（2） 生字：了、處、找、字、可、辦、石（帶拼音讀、一字一詞讀）
師：生字寶寶同學(xué)們也都掌握了，接下來老師的難度要加大了。老師說一個(gè)謎語，你來猜一猜這是哪個(gè)字。同學(xué)們都準(zhǔn)備好了嗎？（謎語1：用力一點(diǎn)點(diǎn)，事情馬上辦。謎語2：像外不是外，大腿伸出來。）
（3） 寫字：處
師：誰來給我們說一說“外”和“處”有什么不一樣的地方呢？（指名學(xué)生回答。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們伸出小手指和老師一起來寫一寫這個(gè)字。（師示范寫，生邊書空邊說筆順。）
師：在寫字時(shí)我們首先要把字寫（生：正確），然后要寫的漂亮，最后寫得干凈整齊?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本，將“處”這個(gè)字寫一遍。
（評(píng)價(jià)）師：我們一起來看看這位同學(xué)寫的字。他寫對(duì)了嗎？（生：寫對(duì)了。）給他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，如果你也寫對(duì)了給自己也獎(jiǎng)勵(lì)一顆星、他寫得好看嗎？（生：好看）那我們?cè)賮斫o他獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，如果你也寫得好看給自己再獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。最后如果你寫的干凈、整齊了再得一顆星。
師：一共得了三顆星的同學(xué)請(qǐng)舉手。非常棒，那么沒有得到三顆星的同學(xué)請(qǐng)你不要灰心，老師相信下次你一定會(huì)寫得更棒的！
師：同學(xué)們還記得《烏鴉喝水》這篇課文一共有幾個(gè)自然段嗎？（生：四個(gè)。）現(xiàn)在讓我們打開課文第98頁，請(qǐng)4位同學(xué)給大家分自然段朗讀這篇課文。
師：其他同學(xué)請(qǐng)你們左手壓書（生：右手指字），認(rèn)真聽他們朗讀課文。
師：聽了剛剛四位同學(xué)的朗讀，你們認(rèn)為他們把每一個(gè)字音都讀對(duì)了嗎？讀通順了嗎？請(qǐng)你表揚(yáng)表揚(yáng)他們吧！相信，通過今天的學(xué)習(xí)每一位同學(xué)都能讀得非常有感情的。
（一）、第一自然段：
（出示一幅圖片）
過渡句：下面讓我們一起來聽故事吧！炎熱的夏天，一只小烏鴉在天空中不停地飛來飛去，突然它停在了一棵大樹上，這時(shí)的小烏鴉已經(jīng)是滿頭大汗。你們知道它在干什么嗎？（生：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）
師：如果你就是這只小烏鴉，此時(shí)你的心情是怎樣？你能帶著這樣的心情再來朗讀第一自然段嗎？（指名回答、朗讀）
（二）、第二自然段：
過渡句：萬分焦急的小烏鴉它找到水了嗎？（生：找到了。）
師：（出示課文中的第一幅插圖。）我們一起來看看這幅圖片，小烏鴉經(jīng)過千辛萬苦終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)瓶子，它喝到水了嗎？（生：沒有？）
（師引讀。）師：請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起來讀一讀第二自然段。
師：第二自然段最后一句“怎么辦呢？”這是個(gè)什么句?(生：?jiǎn)柧洹?這一個(gè)問句說明小烏鴉開始干什么了？（生：動(dòng)腦筋。）
（三）、第三、四自然段：
師：正在焦急時(shí)，小烏鴉發(fā)現(xiàn)了什么？（出示小石子圖片。）（生：許多的小石子。）看到這么多的小石子，小烏鴉想了想，突然它靈機(jī)一動(dòng)（生：有辦法了！）
師：小烏鴉是怎樣用這些小石子喝到水的呢？請(qǐng)同學(xué)在課文中用“~~~”劃出來。你能來給大家讀一讀你劃的句子嗎？（指名一兩位同學(xué)讀。）
師：老師把小烏鴉的瓶子給同學(xué)帶來了，現(xiàn)在你就是這只口渴的小烏鴉，看到瓶子周圍有許多的小石子，你會(huì)怎樣利用這些小石子喝到水呢？（指名一兩位學(xué)生進(jìn)行演示）（第一位學(xué)生上來演示，老師帶領(lǐng)其他學(xué)生描述喝水的過程；第二位學(xué)生一邊演示一邊描述喝水的過程；）
師：（出示課文圖片3）同學(xué)們快看這幅圖片，小烏鴉喝到水以后他變得怎么樣了？（生：非常的開心，臉上都漏出了笑容。）
師：一只口渴的小烏鴉到處找水喝，在喝水的過程中他遇到了一個(gè)困難，它開動(dòng)腦筋想辦法解決這個(gè)困難，最后終于喝到水了。你覺得這是一只怎樣的小烏鴉呢？（指名學(xué)生回答。）
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快開動(dòng)腦筋幫助小烏鴉想一想，還有別的辦法喝到水嗎？
師：同學(xué)們幫助小烏鴉想到了這么多的辦法，在老師眼里你們也是一個(gè)個(gè)愛動(dòng)腦筋，善于思考的孩子。
1、有感情朗讀課文。
2、將《烏鴉喝水》這篇課文講給爸爸媽媽聽。
《烏鴉喝水》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，趣味性很強(qiáng)，很適合閱讀。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―喝不著水―想辦法喝水―喝著水了”這一系列變化過程。我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動(dòng)參與的實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，收到了較好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后，不禁發(fā)出：“看!水升高了！”興奮之情溢于言表。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。 實(shí)驗(yàn)操作很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說一說實(shí)驗(yàn)過程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語文，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，教育學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。因此，在教學(xué)中，我將烏鴉如何喝到水設(shè)為本課的教學(xué)重點(diǎn)。
烏鴉喝水的教案篇十一
1．師：小朋友，咱們來比一比誰的耳朵最靈？烏鴉媽媽老了，沒力氣捉蟲子了。
生：復(fù)述。
師：評(píng)價(jià)。
師：烏鴉媽媽老了，誰來幫助媽媽了？是她的寶寶啊。
師：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。把這兩個(gè)句子連成一句說，再來一次。
生：……
生合：烏鴉媽媽老了，小烏鴉捉蟲子給她吃。
師：你們覺得小烏鴉怎么樣??？
生：小烏鴉很愛他的媽媽。
生：我還知道他很孝順。
師：補(bǔ)充得真好，關(guān)心長(zhǎng)輩就是孝順的表現(xiàn)。
生：它黑黑的。
師：誰來和小烏鴉打招呼??？
學(xué)生開火車讀詞語。學(xué)生讀詞語很響亮，有的學(xué)生還說“烏鴉，你好！”
師：在烏鴉喝水這個(gè)故事里，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？
請(qǐng)打開書106頁13課《烏鴉喝水》。這是一則寓言故事。數(shù)一數(shù)，這則故事共有幾個(gè)自然段，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
先給課文標(biāo)上自然段，再把課文讀兩遍。注意把字音讀正確，把句子讀通順。第一遍讀完了，沖許老師點(diǎn)點(diǎn)頭。第二遍讀完了，把書放下，坐端正。
學(xué)生自由朗讀課文?！纠蠋熝惨?，指導(dǎo)學(xué)生的讀書姿勢(shì)，并用肢體語言鼓勵(lì)孩子認(rèn)真讀書，一遍一遍讀書。】學(xué)生讀完一遍，紛紛沖老師點(diǎn)頭，得到老師的回應(yīng)后，又興致勃勃地開始讀第二遍。讀完兩遍的學(xué)生更是坐得特別端正，希望被老師看見。老師沖最先讀完的孩子翹大拇指，并輕聲表揚(yáng)他愿意等待自己的小伙伴。
聯(lián)系實(shí)際你有沒有口渴的情況，比如上完體育課。
第一句話：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。比較“渴”、“喝”。
（認(rèn)識(shí)到處、找）。想象一下會(huì)去哪些地方找水喝。（樹林、田野、花園、井邊等等），這就是到處。找東西要用手，所以“找”是提手旁。尋找、找到。
師：范讀，生練讀句子。
生合：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。讀書的連貫性明顯提高。
2．師：烏鴉到處找啊找，老師也來幫他找。注意看，老師是怎么做的？【老師把右手遮在眼睛上方。】左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。小朋友我們一起來幫烏鴉找。所有小朋友都激動(dòng)得把手遮在眼睛上方。我們左看看，右看看，近處看看，再往遠(yuǎn)處看看。這個(gè)動(dòng)作變成文字，就是古時(shí)候的“看”字?！纠蠋煶鍪荆汗艥h字“看”?！楷F(xiàn)在的“看”字就是由古時(shí)候的字演變來的。
3．師：它看見了什么呢？【電腦出示一個(gè)裝了半瓶水的瓶子。】
生：它看見了水。
師：水裝在哪里？
生：水裝在一個(gè)瓶子里。師：瓶子里的水多嗎？
生：只有半瓶水。
師：小朋友看，這個(gè)瓶子的瓶口還特別小呢！【老師在圖片上示意“哪里是瓶口”?！繉W(xué)生看懂了瓶口，有的孩子還點(diǎn)點(diǎn)頭。
師：【電腦出示一組詞語：一個(gè)瓶子，半瓶水，瓶口小】誰會(huì)讀？注意瓶是后鼻韻。
師：這么多小朋友想讀??！那先請(qǐng)所有男生讀，再請(qǐng)女生讀。
學(xué)生分男、女生讀詞組。
生1：怎么辦呢？學(xué)生讀得慢慢的，還作出思考的表情。
師：我聽出來了，你在替烏鴉著急呢！
生2：怎么辦呢？學(xué)生讀得很高很快，還忍不住跺腳.
師：你都恨不得去幫幫他了。我們一起來。
生合：怎么辦呢？學(xué)生雖然讀得不是很整齊，但讀出了各自的理解。
5．師：后來，烏鴉有沒有想出辦法呢？他到底有沒有喝到水呢？小朋友自己再去讀讀課文的第二自然段。
學(xué)生自由朗讀課文的第二自然段。
6．師：烏鴉想出辦法了嗎？
生：想出來了。
來了?！浚ㄕJ(rèn)識(shí)旁邊、許多、辦法）
7．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友再到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。（出示最后一段課文）（認(rèn)識(shí)放進(jìn)、升高）
學(xué)生同桌互相讀課文。老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)做的好的同桌，以此作為資源指導(dǎo)同桌學(xué)習(xí)，要互相看著對(duì)方，在別人讀完后，還要學(xué)會(huì)用合適的動(dòng)作和語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。
師：你看到了什么？
生：瓶子里的水慢慢升高了。
生合：漸漸。
師： “漸漸”，也就是慢慢的意思。
師：瓶子里的石子慢慢變多了，瓶子里的水漸漸升高了。
8．師：就這樣，烏鴉喝著水了。我們真為烏鴉高興??！咱們把這一段連起來讀讀。學(xué)生讀書連貫，而且有些語句能帶感情朗讀。
9、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？揭示道理。
這是一只遇到困難能仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的烏鴉。
道理：說明了做任何事情，都要開動(dòng)腦筋，想辦法，才能獲得成功。
10、出示生字卡片，考查學(xué)生生字認(rèn)讀情況。
11、在這一課，我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)量詞。一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子（指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字：只、石）
1、課題是《烏鴉喝水》，找一找文中哪些詞是帶有“喝”的短語，把它畫下來，讀一讀。
烏鴉喝水的教案篇十二
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)。
2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字和寫4個(gè)生字。
理解課文內(nèi)容。
教師：教學(xué)課件，生字卡片，做“烏鴉喝水”實(shí)驗(yàn)的用具、材料。
學(xué)生：生字卡片。
1～2課時(shí)。
教師講烏鴉喝水的故事，留下烏鴉怎樣喝水的懸念。教師相機(jī)揭示課題，學(xué)生讀課題。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生帶著問題初讀課文，提醒學(xué)生借助拼音認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字。
2．學(xué)生自由讀，互相幫助解決碰到的問題。教師巡視，注意幫助有困難的學(xué)生。
3．四人學(xué)習(xí)小組用生字卡互相檢查生字的認(rèn)讀情況。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)之間互相聽讀課文，比比誰讀得最正確。
4．教師用生字卡抽查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，并讓讀得好的同學(xué)談?wù)勛约菏窃鯓幼R(shí)記生字的。注意鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
1．朗讀課文一、二自然段。
抽學(xué)生讀，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。讀后出示實(shí)驗(yàn)用的瓶子，讓學(xué)生觀察，以幫助學(xué)生理解“水不多，瓶口又小”的意思。
學(xué)生扮烏鴉表演喝不著水的情形，學(xué)生通過看表演理解“十分著急”的意思。
2．朗讀三、四自然段。
讀完課文后，讓一學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容做“烏鴉喝水”的實(shí)驗(yàn)。用實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和動(dòng)手，理解“銜”、“放”、“漸漸升高”的意思。
3．朗讀全文。
4．想想烏鴉還有別的什么辦法能喝著水，再和同學(xué)交流。
1．課件演示字的筆順，學(xué)生跟隨書空。
2．教師指導(dǎo)關(guān)鍵筆畫：“么”的第二畫是撇折；“升”的第三畫是撇，但這一撇不能太斜。
3．學(xué)生先描紅，再臨寫。
4．展示學(xué)生寫的字，師生共同評(píng)價(jià)，注重鼓勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步。
烏鴉喝水的教案篇十三
1. 通過故事，學(xué)會(huì)遇事情懂得冷靜，認(rèn)真想辦法解決。
2. 幼兒會(huì)復(fù)述故事。
3. 學(xué)會(huì)與同伴進(jìn)行交流，分享自己的畫畫心得。
4. 通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5. 在理解故事的基礎(chǔ)上，嘗試?yán)m(xù)編故事。
1. 領(lǐng)悟故事中的含義；
2. 復(fù)述故事中的語言表達(dá)。
1. 圖片：烏鴉，石頭，玻璃瓶
2. 添畫《烏鴉喝水》
一.談話導(dǎo)入：
3. 猜謎語：身穿黑袍子，長(zhǎng)得丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子!
二. 欣賞故事《烏鴉喝水》
1. 幼兒邊看圖畫，邊聽老師講故事；
2. 幼兒思考并討論：故事里講了一講什么事情？它遇到了什么困難？它是怎么解決的？最后它喝到水了嗎？（幼兒進(jìn)行分組討論，最后每組派一名小朋友進(jìn)行總結(jié)）
3. 教師進(jìn)行總結(jié)：是的，我們要像烏鴉學(xué)習(xí)，當(dāng)我們遇到困難的時(shí)候，我們要冷靜，要開動(dòng)腦筋想辦法解決！
4. 認(rèn)識(shí)詞語：烏鴉，石頭，玻璃瓶
5. 幼兒復(fù)述故事。
三. 添畫《烏鴉喝水》
1. 討論：如果你是烏鴉，發(fā)現(xiàn)瓶子旁邊沒有石子，你會(huì)想到什么方法喝到瓶子里的水？
2. 幼兒添畫《烏鴉喝水》的辦法；
3. 幼兒分享自己的畫面及畫面的故事。
本次活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，通過聽故事，討論，悟出其中的道理，使幼兒明白，遇到任何事情要學(xué)會(huì)冷靜，開動(dòng)腦筋想辦法，才能解決問題?；顒?dòng)通過添畫的方式，啟發(fā)幼兒大膽想象，并進(jìn)行動(dòng)手操作，孩子們的興趣非常濃！只是孩子們?cè)谔懋嫊r(shí)存在一定的難度，今后將加強(qiáng)引導(dǎo)幼兒的畫畫水平，期待有更高的提升！
小百科：烏鴉是雀形目鴉科鴉屬中數(shù)種黑色鳥類的俗稱。又叫老鴰，嘴大喜歡鳴叫。為雀形目中體形最大的鳥類，體長(zhǎng)50厘米左右。
烏鴉喝水的教案篇十四
1、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧！這就是我們課文中提到的烏鴉（圖片）。
2、你覺得這只烏鴉怎么樣（生交流）。
那誰能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思？（黑）。
看老師寫它的名字舉手一起寫。
烏跟鳥有什么不同？烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰來大聲的讀一讀它的名字。
3、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水（師板書）。
一、初讀課文。
我們今天會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎么樣的烏鴉呢？請(qǐng)小朋友們打開書，自己讀讀課文，在讀課文之前，先聽清要求再行動(dòng)。
1、標(biāo)好小節(jié)號(hào)，再從頭到尾讀一遍。你如果覺得讀的不夠可以再讀一遍，如果你覺得讀好了就坐端正，朝我微笑。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)烏鴉為什么要喝水?因?yàn)槭裁此允裁矗斆鞯氖衷谀抢?？）板書口渴?/p>
(2)這個(gè)喝用什么方法把他們區(qū)分開來呢?（交流）（出示卡片）現(xiàn)在我們一起來記一記它們，三點(diǎn)水的字讀——，口字旁的字讀——，喝是——，渴是——。
你們看手字頭跟手有什么不一樣？（交流）一起來書空一下。
（4）小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個(gè)怎么樣的瓶子？你還有什么發(fā)現(xiàn)？你能把這三個(gè)詞讀準(zhǔn)？注意瓶是后鼻音（瓶一個(gè)瓶子半瓶水瓶口?。?/p>
把這三個(gè)詞放進(jìn)句子中你還能讀準(zhǔn)嗎？
（8）烏鴉是怎么做的呢？看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么（瓶子里的水慢慢升高了）（課文中的漸漸就是慢慢）讀準(zhǔn)讀出變化過程烏鴉是怎么把石子放進(jìn)瓶子里的（叼這個(gè)動(dòng)作用舌頭去叼所以是口字旁）。
我們已經(jīng)看了過程再來讀課文中的兩句話就容易了（它叼起石子，。。。。。。烏鴉就喝著水了）只要你別著急就能讀準(zhǔn)了叼讀的快一些（有點(diǎn)困難在趕緊讀讀讀流利）。
我們一起來讀這兩句話。
老師板書總結(jié)：它首先覺得口渴，接著到處找水喝，然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個(gè)答案放進(jìn)心里下節(jié)課我們?cè)趤碛懻撚懻摗?/p>
烏鴉喝水的教案篇十五
（一）復(fù)習(xí)生字。
可?????石?????辦?????法?????找?????許?。
開火車讀。
（二）復(fù)習(xí)“我會(huì)認(rèn)”的字。
同學(xué)們真聰明，那這些詞語還認(rèn)識(shí)么？
烏鴉??喝水??口渴??瓶子??石子??辦法??漸漸。
指名讀???????b、齊讀。
二、情境再現(xiàn)，朗讀感悟。
a、指名分段讀（3個(gè)人）。
b、評(píng)讀。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
4、烏鴉找了這么多地方，真不容易。誰能把烏鴉特別口渴的感覺讀出來呢？
a、指名讀（3個(gè)）???b、評(píng)讀????c、師范讀????d、齊讀。
a、指名讀??????b、評(píng)讀。
6、烏鴉找到水了，它喝著水了沒有呢？（沒有）【板書喝不到（遇到困難）】為什么沒喝到呢？你能找出這個(gè)句子用橫線畫出來嗎？【出示這句話，水不多，瓶口又小?！恐该x烏鴉為什么沒喝著水。
7、同學(xué)們，你們看，老師也拿來了一個(gè)瓶子，誰能到前邊來，一邊指著這個(gè)瓶子，一邊給大家講：烏鴉為什么喝不著水？請(qǐng)你用手比做烏鴉的嘴，試試是不是真的喝不著。
8、烏鴉渴的嗓子冒煙，看見水卻喝不到，此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？（失望、著急）我們?cè)僮x讀課文體會(huì)體會(huì)。（齊讀第一段3、4句，把烏鴉失望、著急的心情讀出來。）。
10、誰來把第一自然段連起來讀一讀，注意讀出語氣的變化，剛看到水時(shí)很高興，有水喝不著時(shí)又很著急。
a、指名讀。
b、評(píng)讀。
c、男女生賽讀。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
烏鴉到底是怎么放的，我們學(xué)著烏鴉的樣子試一試。
誰能用“漸漸。。?！痹靷€(gè)句?！境鍪緷u漸課件】。
指名說【兩個(gè)人】。
三、擴(kuò)展啟發(fā)?。
1、你喜歡這只烏鴉嗎？來夸夸它。
2、小烏鴉很聰明，但是，瓶子旁邊要是沒有小石子烏鴉該怎么辦？四個(gè)人為一個(gè)小組，小組內(nèi)討論一下，看看還有什么好辦法呢？（用吸管吸；找朋友幫忙；打倒喝；打爛瓶子喝）。
3、討論、交流：從烏鴉喝水這件事，你懂得了什么?
4、集體反饋。要善于動(dòng)腦筋解決問題。
5、懷著對(duì)烏鴉的贊嘆之情，感情朗讀課文。（齊讀）。
四、指導(dǎo)背誦??。
（1）想不想把這個(gè)有趣的故事記下來，講給家里人聽?？梢钥粗诎迳系陌鍟覀儼凑者@個(gè)順序，把課文內(nèi)容回憶一下（引讀）。小烏鴉剛開始遇到了什么困難，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣了呢。
把自己當(dāng)做小烏鴉，加上動(dòng)作和表情嘗試背誦。
個(gè)別背（3人）男女生賽背?齊背。
五、作業(yè)布置。
找到水?????????????????????喝不著（遇到困難）。
想辦法（解決困難）?????????喝到水。
要?jiǎng)幽X筋解決困難。
烏鴉喝水的教案篇十六
（一）進(jìn)一步讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，受到遇到困難要?jiǎng)幽X想辦法的教育。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
（一）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
（二）區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
區(qū)別3組近義詞的不同意思和用法。
（一）聽寫字詞：達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固的目的。
口渴 旁邊 找水 喝水 升高
許多 到處 怎么 就
（二）進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
1．請(qǐng)同學(xué)先小聲讀全文，然后能看圖講一講烏鴉找水的過程。
2．出示書上的三幅插圖，讓學(xué)生看圖把《烏鴉喝水》的故事講給大家聽。
3．說一說：（培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，并且加深對(duì)課文理解）。
（1）烏鴉是怎樣喝到水的？
（2）烏鴉為什么能喝到水？
以上兩個(gè)問題不一樣，第一個(gè)問題學(xué)生從第四段找答案即可。第二個(gè)問題，還有另外一個(gè)意思，那就是它遇到困難就積極地動(dòng)腦筋、想辦法、去解決困難，以達(dá)到自己的目的。
（三）完成課后作業(yè)第二題。
1．指名讀題目要求。
2．把題目用投影片打出來，讓學(xué)生讀一讀題中的句子和括號(hào)內(nèi)的詞。
3．讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后完成這道題，填在書上的括號(hào)內(nèi)。
4．講一講，你為什么這么填？（在這個(gè)過程中，區(qū)別這三組近義詞的不同意思。）
（1）到處：是各處，處處的意思。處處，各處的意思。到處，還有所到之處的意思。用到處一詞，能體現(xiàn)到烏鴉口渴得很，找不到水時(shí)的著急的心情。
（2）什么：?jiǎn)柕氖蔷唧w事物。他用的是什么工具？
怎么：?jiǎn)柺蔷唧w辦法。這件事該怎么辦呢？
本句填怎么一詞，表示看到水而喝不著，自己動(dòng)腦筋想辦法。
（3）辦法：是指辦一件事的方法。
用法：是指使用一種東西的方法。
烏鴉想出辦法來了。在這里，烏鴉要喝水，可就是喝不著，怎么辦，必須想出解決這個(gè)問題的`方法，所以用辦法一詞，而不能用用法。
同學(xué)們從這道題，我們可以看出，有時(shí)一字之差，詞的意思，句子的意思就不同了，所以要用詞準(zhǔn)確。
（四）學(xué)習(xí)這一課后你有什么收獲？
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面回答，一方面是知識(shí)方面；另一方面從受到的思想教育方面來談。
烏鴉喝水的教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.隨課文識(shí)字，認(rèn)識(shí)5個(gè)四會(huì)字和2個(gè)二會(huì)字。理解“終于”和“漸漸”。
2.認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁：手字旁；會(huì)寫看和渴。
3.初讀課文，把課文讀通順，讀連貫。理清課文脈絡(luò)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件（白板）、光盤。
三、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
小朋友喜歡猜謎語嗎，今天老師給小朋友帶來了一則謎語，看誰猜得準(zhǔn)？
【出示：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)小丑樣，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子】。
師指讀：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)小丑樣，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。打一種鳥？
預(yù)設(shè)：生1：麻雀（否定引導(dǎo)：麻雀是黑色的嗎）。
生2：烏鴉（肯定：你聽懂了每一句話，猜對(duì)了?。?/p>
瞧！烏鴉來了！【拖出烏鴉圖片】。
過渡：其實(shí)，烏鴉雖然沒有美麗的外表，長(zhǎng)了一身黑色的羽毛，但是它卻有很多優(yōu)點(diǎn)呢！今天我們就一起聽一聽關(guān)于烏鴉的故事。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
請(qǐng)你一邊認(rèn)真聽，一邊思考，聽完后告訴老師這個(gè)故事講了誰做了什么？
【光盤出示：課文欣賞】。
生2：（探問：你能給這個(gè)故事取個(gè)名字嗎？）。
（1）【板書出示“烏鴉喝水”】。
（2）【給鴉用紅色粉筆注音】。
（3）你怎么記烏鴉的“鴉”這個(gè)字呢？
預(yù)設(shè)：生1：因?yàn)闉貘f是一種鳥，所以后面有一個(gè)鳥字旁。
（有效激勵(lì)（肯定提升）：不錯(cuò)！你是從字義上理解并記住這個(gè)字的，真是個(gè)不錯(cuò)的辦法，通過這個(gè)辦法還可以認(rèn)識(shí)許多字呢！真棒?。?。
生2：牙和鴉的拼音一樣，聲調(diào)不一樣，所以我記住它了。
（有效激勵(lì)（肯定提升）：這也是個(gè)不錯(cuò)的辦法！你會(huì)將學(xué)過的字和新字相比較記住這個(gè)字。你教給我一個(gè)方法。）。
我們的祖先把各個(gè)部件組合成新的字，都有秘訣的，鴉是形聲字，左邊的牙表示聲音、右邊鳥表示意思。）。
這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第24課【師指黑板，生讀《烏鴉喝水》】。
看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事，那就請(qǐng)你們自己去讀一讀吧。請(qǐng)小朋友們讀準(zhǔn)字音、讀順句子、難的句子可以多讀幾遍，不懂的地方可以看看課文插圖。
課文一共有幾個(gè)小節(jié)??？
預(yù)設(shè)：生：兩個(gè)小節(jié)。
老師請(qǐng)兩位小朋友讀一讀課文，每個(gè)小朋友讀一個(gè)小節(jié)。其他的小朋友端好書，認(rèn)真聽，可以從感情、字音、流利等方面做以評(píng)價(jià)。
（三）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1.學(xué)習(xí)【一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！?。
【出示口渴的烏鴉】小朋友請(qǐng)看這幅圖，圖上畫的是什么？
預(yù)設(shè)：
生：天氣很熱，烏鴉口渴了。
師：是??！【拖出：一只烏鴉口渴了，到處找水喝。】。
（1）誰來讀一讀這一小節(jié)？
（2）渴字是什么偏旁啊？為什么呢？
生1：因?yàn)榭柿艘人钥适侨c(diǎn)水。
（有效激勵(lì)：看來你真的動(dòng)了腦筋去思考這個(gè)問題了！真是個(gè)善于動(dòng)腦筋的孩子?。?。
生1：喝水的喝是口字旁，口渴的渴是三點(diǎn)水。
（肯定提升：你能一眼就看出這來那個(gè)字的偏旁不一樣，真不簡(jiǎn)單?。?。
（追問：為什么喝水的喝是口字旁？）。
生1：因?yàn)楹仁且米彀偷?，所以喝是口字旁?/p>
（4）誰能分別給渴和喝組一個(gè)詞。
（5）請(qǐng)你再來讀一讀這句話。
（6）請(qǐng)小朋友跟老師一起來讀一讀這句話。（強(qiáng)調(diào)到處）。
2.學(xué)習(xí)【它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著?！俊?/p>
（1）這里面有我們要會(huì)寫的字，“看”上面是手字旁，手字旁和手字有什么不一樣？
預(yù)設(shè)：生：手的最后一筆是豎勾，手字旁的走后一筆是撇。
（2）【老師用紅色粗鋼筆描紅撇】。
生：一個(gè)瓶子。
（4）跟老師讀“瓶子”，瓶其實(shí)是后鼻音。
2.學(xué)習(xí)【怎么辦呢？】。
過渡：找到水了，渴極了的烏鴉真開心，可是，因?yàn)槠靠谛?，烏鴉喝不著?怎么辦呢？
（1）【拖出：“怎么辦呢？】”
（2）這時(shí)的烏鴉更著急了，他使勁兒想、用盡力氣想。
（3）【拖出：力字】。
（4）急得汗都出來了。
（5）【用粗的藍(lán)鋼筆寫：左邊一點(diǎn)汗，右邊一點(diǎn)汗。】。
（6）這就是我們要學(xué)習(xí)的辦法的辦。跟老師一起來書空。一筆橫折鉤、二筆撇、三筆左點(diǎn)、四筆右點(diǎn)。
（7）請(qǐng)?jiān)敢庾鲋钡男貘f站起來，再來著急地讀讀第一小節(jié)！
（8）喝不著么就不喝了吧。好不好，小烏鴉？
生：不好。
（9）那你來幫它想想辦法看？
預(yù)設(shè)：生：
生：
生1：讀。
（四）學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、學(xué)習(xí)【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。】。
（1）過渡：原來這只烏鴉不僅不服輸，而且還善于觀察。
（2）【拖出：烏鴉看到旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！窟@個(gè)句子有點(diǎn)長(zhǎng)，我們?cè)賮碜x一讀。
（3）請(qǐng)你來讀?！纠蠋熡么值募t色鋼筆劃間隔號(hào)：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了?！?。
（4）大家一起來讀一讀。
（5）【用紅色熒光筆涂上“終于”】。
（6）【拖出三個(gè)句子】請(qǐng)小朋友練習(xí)把帶“終于”的句子補(bǔ)充完整。
1.騎手經(jīng)過不斷練習(xí)，終于牢牢地騎在牛背上。
2.爸爸經(jīng)過努力學(xué)車，終于學(xué)會(huì)開車了。（學(xué)會(huì)了。否定引導(dǎo)：請(qǐng)你把話說完整。）。
3.我經(jīng)過努力練習(xí)，終于把鉛筆字寫漂亮了。（我。探問：我經(jīng)過什么？）。
（7）在前面一定要寫碰到什么困難，又是怎么想辦法一點(diǎn)一點(diǎn)克服的，到最后才可以用“終于”。烏鴉想辦法，想了很久，所以才可以用終于。讓我們一起再來讀一讀這句話。
（8）【出示：法】你用什么辦法記住這個(gè)字的?
生：我用加偏旁的方法記住的。在來去的去前面加一個(gè)三點(diǎn)水旁就念法了。
三點(diǎn)水旁的字你能說出幾個(gè)呢？
江、河、漁、波、浪、海、洋、渴……。
（1）過渡：聰明的烏鴉到底想出了什么辦法啊？我好想知道啊！你來告訴我。
生：讀。
（3）烏鴉叼起小石子放在哪呢？
生：瓶子里。
（4）這時(shí)，瓶子里的水漸漸升高了?！居盟{(lán)色熒光筆涂出“漸漸”】。
（5）漸漸是什么意思？
生：慢慢。
生：一點(diǎn)一點(diǎn)的。
（6）你能把這兩句話讀好嗎？讀出水是慢慢地升高的。請(qǐng)你來讀。
（7）請(qǐng)我們班女生一起來讀一讀第二小節(jié)。
（四）回顧課文。
1.排序。
（1）【出示四幅圖】。
生：看圖、思考。
（3）找一個(gè)小朋友來前面給三幅圖標(biāo)上序號(hào)。
2、請(qǐng)全班學(xué)生再整體讀一讀課文。
（五）指導(dǎo)書寫。
過渡：今天我們和不少漢字交上朋友了啊！現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一下寫！
1、學(xué)習(xí)寫“渴”
（1）渴的右邊比較難寫。先和老師書空一下。
（2）教師范寫。左邊的三點(diǎn)水寫成半圓形，寫在左半格的中間。右上邊的日要寫的扁一些。下邊人寫好了，再寫豎折，不要把豎折寫成兩筆。請(qǐng)小朋友打開書自己來描紅兩個(gè)。
（3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
2、學(xué)習(xí)寫“看”
（1）看的上邊是手字旁，所以注意最后一筆不要寫成豎勾。下面是個(gè)目，里面有兩個(gè)橫，寫的時(shí)候，稍微寬一點(diǎn)。
（2）伸出小手和老師一起寫。
（3）教師巡視，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)。
烏鴉喝水的教案篇十八
1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
2、知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索的興趣。
知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
知道烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
一、情景引入
1、故事引入：一只烏鴉口渴了，到處找水喝，突然它發(fā)現(xiàn)前面有一瓶水，可是它嘴巴使勁往里塞，就是夠不著水。
2、討論：烏鴉怎樣能喝到水？
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：原來瓶子里加入石子，水位就升高，烏鴉就喝到了水，真是一只聰明的烏鴉。
二、是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水
1、提問：是不是只要瓶子里有水，烏鴉就能喝到水？
2、幼兒猜測(cè)。
3、幼兒自由操作、記錄。
4、教師統(tǒng)計(jì)記錄幼兒實(shí)驗(yàn)結(jié)果并小結(jié)。小結(jié)：雖然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，烏鴉還是沒有喝到水，原來烏鴉喝到水是跟瓶子里的水量多少有關(guān)系。
三、延伸活動(dòng)
師：這真是一只聰明而又幸運(yùn)的烏鴉，發(fā)現(xiàn)的瓶子里有足夠的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，烏鴉才能喝到水呢？加入沙子或者其他東西行不行？我們回去試驗(yàn)一下。
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