小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案大全（24篇）

教案應(yīng)該具備可行性和可操作性，便于學(xué)生理解和參與。教案應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和組織，使學(xué)生在有序的教學(xué)環(huán)境中獲得充分的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。對(duì)于不同年級(jí)和教學(xué)內(nèi)容，教案的設(shè)計(jì)也會(huì)有所差異。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇一

當(dāng)今社會(huì)在多元化的觀念沖擊下，青少年的思想心理日益復(fù)雜，負(fù)面影響越來(lái)越多，因此，加強(qiáng)心理健康教育是素質(zhì)教育的需要，也是我們這個(gè)時(shí)代教育工作者工作的需要。重視和加強(qiáng)青少年心理健康教育已成為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和全面提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。對(duì)青少年進(jìn)行心理健康教育，僅依靠于專門的渠道是不夠的。因此，作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)將心理健康教育工作滲透到各教學(xué)中去。就小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，我們應(yīng)根據(jù)自己本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特點(diǎn)，在組織數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，更要關(guān)注學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)的學(xué)習(xí)方法與策略、學(xué)習(xí)情感與態(tài)度等，同時(shí)幫助學(xué)習(xí)有障礙的學(xué)生及時(shí)調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中所產(chǎn)生緊張、壓抑、焦慮等不良情緒，從而更好地開展學(xué)習(xí)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)心理氛圍就是在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性、興趣、愛好等心理特征，以創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)情景為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧共生的課堂氛圍，并用自身的熱情去感染學(xué)生，從而優(yōu)化課堂人際關(guān)系。這是小學(xué)數(shù)學(xué)教師有效開展課堂教學(xué)的必要條件，因?yàn)榱己玫恼n堂心理氛圍，不僅可以縮短教師與學(xué)生、學(xué)生與教材的心理距離，而且還可以促使學(xué)生主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中來(lái)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感，形成美好的心理感受。

二、以數(shù)學(xué)內(nèi)在的美陶冶學(xué)生心靈。

正如人們所說(shuō)，美可以陶冶人的情操，凈化人的心靈。因此教師應(yīng)當(dāng)努力挖掘數(shù)學(xué)教材美的蘊(yùn)意，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愉悅的心理刺激，豐富的學(xué)生情感，提高心理健康水平。如教師在講有關(guān)圖形時(shí)，應(yīng)當(dāng)積極找資料，展示數(shù)學(xué)美和生活美的作品，并組織學(xué)生自己動(dòng)手，設(shè)計(jì)圖案，并在課上展示，然后評(píng)出創(chuàng)意獎(jiǎng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到陶冶學(xué)生心靈美的目的。

三、重視激勵(lì)性評(píng)價(jià)作用，為學(xué)生提供心理自由環(huán)境。

我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)總是同其良好的心理品質(zhì)，諸如濃厚興趣、正確動(dòng)機(jī)和保持自信等聯(lián)系在一起。課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著巨大的心理健康教育因素，因此，教師要善于抓住機(jī)遇。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，他們才是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中適時(shí)的評(píng)價(jià)，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教師應(yīng)該感知到面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的教育，就應(yīng)正確地使用表?yè)P(yáng)與批評(píng)，對(duì)優(yōu)秀生表?yè)P(yáng)要適度，不能捧上天，當(dāng)有了錯(cuò)誤時(shí)，要實(shí)事求是地指出缺點(diǎn)和錯(cuò)誤不能遷就；對(duì)待學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要有慈母般的愛，當(dāng)作業(yè)錯(cuò)誤多或完不成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，老師不要一個(gè)勁地批評(píng)、諷刺、嘲笑，而應(yīng)熱情幫助，鼓起他們學(xué)習(xí)的勇氣，建立起自信心。教師情感的天平，不能只向優(yōu)等生傾斜，對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要平等地給予信任、期待和愛護(hù)。教師的責(zé)任就是發(fā)現(xiàn)每一個(gè)兒童身上最能發(fā)揮其創(chuàng)造力的`方面，因勢(shì)利導(dǎo)，促其進(jìn)步并得到提高。

四、發(fā)揮體態(tài)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同形式心理疏導(dǎo)。

課堂教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的主渠道，教師應(yīng)根據(jù)各科教學(xué)的特點(diǎn)適時(shí)、適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)中，開發(fā)學(xué)生智力和情感，激勵(lì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以保持良好的心理狀態(tài)。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看：學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是認(rèn)知與非認(rèn)知兩種心理因素共同參與、相互影響的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)知因素是主體的加工操作系統(tǒng)，非認(rèn)知因素則是主體的動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的成功取決于兩個(gè)系統(tǒng)的協(xié)同活動(dòng)。兩者密切配合，缺一不可。也就是說(shuō)認(rèn)知操作系統(tǒng)是沒有積極性的，非認(rèn)知系統(tǒng)是產(chǎn)生積極性的動(dòng)力系統(tǒng)，我們可以想象沒有動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的參與就不可能有學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更不會(huì)有良好的學(xué)習(xí)成果。那么構(gòu)成這個(gè)動(dòng)力調(diào)控系統(tǒng)的又是什么呢？這就是需要、動(dòng)機(jī)、興趣、信念、價(jià)值觀等心理成份。這些心理成份無(wú)一不包含著人的情感。情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和他們的身心發(fā)展起著極為重要的作用。

五、增強(qiáng)學(xué)生承受挫折的能力。

現(xiàn)在的學(xué)生，許多家庭都有了一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力，許多同學(xué)自幼被嬌生慣養(yǎng)，吃苦精神差，獨(dú)立能力低，有的沒有自信心，心理素質(zhì)差；有的沒有責(zé)任感，以自我為中心；有的自制力差，對(duì)自己和他人都不負(fù)責(zé)，一遇到困難，便怕了，不愿前進(jìn)了。如果承受挫折的能力不強(qiáng)，就會(huì)關(guān)生焦慮，甚至頹廢的情緒，可能發(fā)展到以后在各個(gè)方面也會(huì)出現(xiàn)小小的挫折就意志消沉，自暴自棄，一蹶不振甚至產(chǎn)生憂郁的心理，阻礙學(xué)生健康發(fā)展。增強(qiáng)耐挫意識(shí)，就是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到人一生中總不是一帆風(fēng)順的，遭遇挫折是正常的，學(xué)會(huì)耐挫方法，學(xué)習(xí)和適應(yīng)遭到反對(duì)和不成功，學(xué)會(huì)接受有益的批評(píng)。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育，不僅有利于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提高及其人格的優(yōu)化發(fā)展，更有利于其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇二

摘要：把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)生的心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生的心理狀態(tài)，使其有效地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：健康；人格；習(xí)慣。

心理健康教育，是一種以發(fā)展學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的健康的人格為目的的教育。在學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中，心理健康有著特殊的重要性，是學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和開發(fā)智力的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)目標(biāo)，而課堂教學(xué)活動(dòng)則是心理健康教育的主陣地。把心理健康教育滲透到課堂教學(xué)過(guò)程中，提高學(xué)生的心理素質(zhì)和健康意識(shí)，能夠更好地幫助學(xué)生解決困擾學(xué)習(xí)的心理問(wèn)題，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們不僅要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，還要培養(yǎng)學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)、個(gè)性品質(zhì)及審美素質(zhì)，這些都是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的重要組成部分。教師必須在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中采取適當(dāng)、科學(xué)的方法，進(jìn)行有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)數(shù)學(xué)只是用阿拉伯?dāng)?shù)字表示的時(shí)候，它是枯燥的；當(dāng)數(shù)學(xué)只能用一堆概念原理公式呈現(xiàn)時(shí)，它是抽象的；當(dāng)把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)變成了做不完的練習(xí)題時(shí)，它肯定又是乏味的。而教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強(qiáng)的感化教育作用，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂學(xué)習(xí)心理氣氛的重要因素。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把社會(huì)和學(xué)校提出的客觀要求與期望變?yōu)閷W(xué)生自己內(nèi)在學(xué)習(xí)的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和意志力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.教師在課堂上還要注意避免使用命令式、灌輸式的口吻，要堅(jiān)持用鼓勵(lì)性的、商量式的語(yǔ)氣進(jìn)行對(duì)話交流，以親切而信任的目光，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這樣，學(xué)生身心輕松，思維也就開放，積極性也就提高了。因此，教師應(yīng)主動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與興趣的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生有放松的時(shí)間，使身心愉悅，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)十分重要。

二、合作交流、善于交際，加強(qiáng)責(zé)任感的培養(yǎng)。

心理健康的人樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人、悅納他人，能認(rèn)可別人存在的重要性和作用。同時(shí)，他也能被他人所理解，被他人和集體所接受，能與他人相互溝通、交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)、和諧?，F(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩彝ブ惺恰靶』实邸薄靶」鳌?缺少與他人合作的機(jī)會(huì)，性格上也很自私和好強(qiáng)，聽不進(jìn)別人的建議和相反意見，而合作交流學(xué)習(xí)被人們譽(yù)為“近十幾年來(lái)最重要和最成功的教學(xué)改革”.對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，能在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，主動(dòng)配合、分工合作、協(xié)商解決問(wèn)題、協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確保活動(dòng)、學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行，每個(gè)人都從互相配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這樣，既培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)，讓他們接受他人，善于交際，也讓他們?cè)谂c人相處中明白自己的責(zé)任。比如，我在教學(xué)“圓的周長(zhǎng)”這節(jié)課時(shí)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們共同合作，探究圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。這樣小組成員為了爭(zhēng)先會(huì)全力合作，積極探究討論，量的量，記數(shù)的記數(shù)，算的算，很快達(dá)成了共識(shí)：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一點(diǎn)，從而理解了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。課堂中通過(guò)小組合作可以從小培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，學(xué)會(huì)人際交往，使性格孤僻、膽小的.學(xué)生在與同伴交流、溝通中，既學(xué)會(huì)與他人交流，又弄清所學(xué)知識(shí)的生成過(guò)程。()因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。

三、克服自卑心理，增強(qiáng)自信心。

現(xiàn)在很多學(xué)生自信心不足，總是認(rèn)為自己和別人不一樣，所以不敢和別人接觸。心理學(xué)認(rèn)為：這是自卑心理所產(chǎn)生的一種孤獨(dú)狀態(tài)，所以教師應(yīng)該從點(diǎn)滴中樹立并培養(yǎng)學(xué)生的自信心，幫助他們克服自卑心理，促進(jìn)他們?nèi)烁竦耐晟?。通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，塑造學(xué)生健康的個(gè)性心理特征。

1.正確評(píng)價(jià)學(xué)生，克服自卑心理。

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，必須了解學(xué)生，充分相信學(xué)生，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在積極性，善于運(yùn)用表?yè)P(yáng)和批評(píng)這兩個(gè)工具。

2.及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

要培養(yǎng)學(xué)生的自信，就要從發(fā)現(xiàn)、表?yè)P(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)著手。尤其是后進(jìn)生，批評(píng)多了，會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的自卑感，甚至?xí)员┳詶?，所以教師要設(shè)法挖掘、發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，并真誠(chéng)地予以鼓勵(lì)，幫助其建立自信。

3.要讓學(xué)生獲得成功體驗(yàn)。

任何人只有制訂合理期望值和適合自己的目標(biāo)，才能體驗(yàn)成功的喜悅，如果能不斷地體驗(yàn)成功，自卑心理就會(huì)慢慢消除。要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷取得成功，體驗(yàn)成功的愉悅和快樂(lè)才會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的自我成就感，才有助于學(xué)生自信心的不斷增強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生有了新的進(jìn)步，教師就一定要不吝鼓勵(lì)、溢美之詞，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和潛能的發(fā)揮，使大家備受鼓舞、情緒高漲、信心大增，向新的目標(biāo)進(jìn)取、超越。

數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育互相滲透、互相配合、互相促進(jìn)，組成一個(gè)協(xié)調(diào)統(tǒng)一的教育整體，這不僅是新課程改革的要求，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育，是開展小學(xué)生心理健康教育的重要途徑之一。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變觀念，不僅要教書還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

（作者單位四川省蒼溪縣東青鎮(zhèn)中心小學(xué)校）。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇三

摘要：隨著新課程改革的逐步深入，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。作為小學(xué)教師，就是首先要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人?，F(xiàn)階段我國(guó)面臨文化相對(duì)落后和人口素質(zhì)有待提高的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。就挖掘教材、自創(chuàng)資源、拓展活動(dòng)三方面闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育，最終以提高學(xué)生的道德水平。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇四

（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。）。

師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？

生1：第一個(gè)畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。

生2：第二個(gè)畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。

生3：從第三個(gè)畫面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2。

師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？

生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。

師：你們喜歡東東嗎？

生：（大聲地）喜歡！

師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？

生：我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼。

生：有的時(shí)候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個(gè)新的朋友，……。

《可能性》教學(xué)片斷。

例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：

一定可能不可能。

明年春節(jié)我的壓歲錢（）到400元。

生l：明年春節(jié)我的壓歲錢可能到400元。

生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。

師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢？

生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢。

師：你們的壓歲錢也超過(guò)400元嗎？

生：（大部分）對(duì)！

師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢呢？

生3：我會(huì)把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書、訂報(bào)刊等等。

生4：我會(huì)把這些錢全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛心活動(dòng)中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學(xué)。

生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢省下來(lái)捐給希望工程。

（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見。）……。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇五

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第115~117頁(yè)。

1感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，初步建立起“對(duì)稱”的概念。

2經(jīng)歷觀察、操作、交流等過(guò)程，在此過(guò)程中有積極的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3感受生活中物體的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

一、初步感知“對(duì)稱”

1.開門見山，指出學(xué)習(xí)課題：對(duì)稱。

教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)新的知識(shí)——對(duì)稱。

2.獨(dú)立看書第115～116頁(yè)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們看書115～116頁(yè)，邊看邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么。

3.小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

教師：看了，想了，想不想說(shuō)說(shuō)呢請(qǐng)大家先在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)或看書后的想法。

要求：組內(nèi)每個(gè)人均要發(fā)言，老師可以通過(guò)看、聽、問(wèn)的方式了解組內(nèi)說(shuō)的情況。

4.全班交流。

抽代表在全班交流，有不同的發(fā)現(xiàn)時(shí)，其他小組派代表補(bǔ)充，相同發(fā)現(xiàn)不重復(fù)發(fā)言。

要求：發(fā)言時(shí)要說(shuō)明是組中集體的認(rèn)識(shí)還是個(gè)別認(rèn)識(shí)，如果有個(gè)別認(rèn)識(shí)，應(yīng)說(shuō)明是誰(shuí)認(rèn)識(shí)到的。

亮”這些非本質(zhì)屬性上過(guò)多糾纏!

二、在生活中(室內(nèi)、室外、校外)找對(duì)稱現(xiàn)象，拓寬對(duì)稱外延的認(rèn)識(shí)。

（2）抽代表全班交流，相互學(xué)習(xí)。

在解釋為什么說(shuō)它是對(duì)稱時(shí)，要求不宜過(guò)高，只要說(shuō)出基本意思即可。

三、通過(guò)動(dòng)手操作加深對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。

(1)書上第117頁(yè)第2題“做墨漬圖”。

四、在辨析中深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。

通過(guò)小黑板(或課件)出示許多圖片(也可就用書上第119頁(yè)練習(xí)二十第1題的素材)，讓學(xué)生辨析哪些是對(duì)稱的，哪些不是對(duì)稱的，并簡(jiǎn)述原因。

五、通過(guò)生活中的反例進(jìn)一步深化對(duì)“對(duì)稱”的認(rèn)識(shí)。

教師：生活中有沒有不對(duì)稱的事物呢通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考，再相互說(shuō)說(shuō)，最后全班交流。教師要引導(dǎo)點(diǎn)穿：不對(duì)稱的事物也有!但有些事物不對(duì)稱的話就不美、不諧調(diào)、不方便。如：缺了一只眼、一只耳朵、一只手、一條腿的人或其他動(dòng)物。

六、小結(jié)。

教師：這節(jié)課我們學(xué)了什么(對(duì)稱)能閉上眼睛想一想對(duì)稱的物體有什么特點(diǎn)嗎(可以分為兩部分，兩部分完全一樣)。

指出：正因?yàn)樯钪杏性S多對(duì)稱現(xiàn)象，我們這個(gè)世界才會(huì)這樣美麗、漂亮，想知道關(guān)于對(duì)稱的更多知識(shí)嗎下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)研究它。

實(shí)踐活動(dòng)：美化我們的小天地。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第123～124頁(yè)。

1.復(fù)習(xí)鞏固長(zhǎng)方形和正方形的面積、對(duì)稱等相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用測(cè)量、計(jì)算等知識(shí)的能力。

2.經(jīng)歷測(cè)量、計(jì)算、設(shè)計(jì)、選擇方案、探討交流等學(xué)習(xí)過(guò)程，在此過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

3.滲透審美教育，環(huán)保教育。

一、觀察自己的教室(或參觀其他教室)。

1看教室。

教師：同學(xué)們長(zhǎng)時(shí)期在這個(gè)教室里學(xué)習(xí)，想仔細(xì)看看它嗎然后說(shuō)說(shuō)你看到的情況。

學(xué)生獨(dú)立觀察后向同伴說(shuō)說(shuō)，再全班交流。

學(xué)生可能有以下發(fā)現(xiàn)：

2交流。

教師：同學(xué)們真不錯(cuò)，發(fā)現(xiàn)了這么多問(wèn)題。你們覺得我們的教室怎么樣。

教師：想不想美化我們的教室呢(想)。

教師：怎樣美化我們的教室呢。

二、獲取美化教室的相關(guān)信息。

1看書。

學(xué)生獨(dú)立思考后，提醒學(xué)生可看書122～123頁(yè)，從中獲取相關(guān)信息。

2交流。

教師：對(duì)呀，怎么辦呢大家想想辦法吧!

教師：你的意思是說(shuō)先分組，再每一組負(fù)責(zé)美化一處，對(duì)不對(duì)。

教師：大家認(rèn)為呢。

三、分組設(shè)計(jì)美化方案。

1確定美化的處所。

以自愿組合為原則，個(gè)別學(xué)生由老師協(xié)調(diào)安排，然后協(xié)商定出每組負(fù)責(zé)美化的處所。

2探討美化方案。

以組為單位探討美化的方案。動(dòng)手測(cè)量前強(qiáng)調(diào)分工合作：誰(shuí)測(cè)量，誰(shuí)記錄，怎樣計(jì)算等。

提醒學(xué)生注意安全，測(cè)量要準(zhǔn)確。

設(shè)計(jì)方案時(shí)，提醒學(xué)生：可參考書上提供的信息，也可參考自己在電視、報(bào)紙、雜志、網(wǎng)上等其他渠道獲得的信息。

學(xué)生先獨(dú)立思考，然后教師提醒學(xué)生可看書122～123頁(yè)，從而獲取相關(guān)信息。

3.提出購(gòu)買方案。

包括在哪里買、單價(jià)、總價(jià)、質(zhì)量怎樣等都應(yīng)作出具體建議。

4.寫方案。

讓同學(xué)根據(jù)自己的購(gòu)買方案，用書面的形式表達(dá)出來(lái)，寫出方案。

5.交流、點(diǎn)評(píng)方案。

其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)方案。在此過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出設(shè)計(jì)方案好在哪里，哪些地方還可修改。在自評(píng)、同學(xué)評(píng)、師評(píng)中滲透美育教育、環(huán)保教育、消費(fèi)觀教育，感受用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的好處，體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣、合作的樂(lè)趣，從而更加喜歡數(shù)學(xué)。

四、修改、完善方案。

教師：剛才展示了方案，交流了方案，想調(diào)整修改嗎。

給出時(shí)間讓他們修改。如有不想修改的小組，可讓他們檢查方案，看看有無(wú)算錯(cuò)的地方，以便及時(shí)糾正。

五、小結(jié)。

教師：這節(jié)課有什么收獲。

之后提出課后建議：看看自己的家里需怎樣美化，給父母提出美化建議；看看居住的小區(qū)或小院需怎樣美化，給居委會(huì)或鄰居提出美化建議。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇六

總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。我們?cè)撛趺磳懣偨Y(jié)呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)四年下冊(cè)德育滲透總結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

新的課程標(biāo)準(zhǔn)把德育教育放在十分重要的地位。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德;逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀;具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說(shuō)明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢?我在教學(xué)中嘗試采用下列方法。

一、注重發(fā)揮在教學(xué)中體現(xiàn)人格魅力。德育過(guò)程既是說(shuō)理、訓(xùn)練的過(guò)程，也是情感陶冶和潛移默化的過(guò)程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來(lái)的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無(wú)形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，上好一堂數(shù)學(xué)課，必須做大量的準(zhǔn)備工作，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、注重在數(shù)學(xué)教材中挖掘德育素材。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。挖掘數(shù)學(xué)教材中的.德育素材，為培養(yǎng)學(xué)生的德育素質(zhì)而服務(wù)。

三、在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

四、利用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課和其他形式進(jìn)行德育教育。德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)開展了一些數(shù)學(xué)活動(dòng)和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。另外根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，寫數(shù)學(xué)日記，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育一定要注意了一些策略，不喧賓奪主，這樣既提高了滲透的自覺性，又把握了滲透的可行性，注重了德育滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起，有機(jī)滲透，讓學(xué)生耳濡目染，就一定能讓他們潛移默化地受到教育，達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇七

我班有25人，學(xué)生年齡在1012歲，思想水平不一，整體素質(zhì)稍低，班級(jí)工作相對(duì)比較困難。但在師生的共同努力下，我班圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。為了更好地搞好將來(lái)的工作，我把本學(xué)期的班級(jí)工作情況總結(jié)如下。

半年來(lái)，我根據(jù)學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部的教育工作計(jì)劃，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，積極開展愛國(guó)主義教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范，收到顯著成效。首先利用開學(xué)之初，抓住升級(jí)的有利時(shí)機(jī)，借助班會(huì)對(duì)全體同學(xué)進(jìn)行政治思想教育，使每位學(xué)生都能迅速地從假期的散漫、生活無(wú)規(guī)律中轉(zhuǎn)化到正常的小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；激發(fā)了同學(xué)積極向上的思想意識(shí)，形成了"團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、積極、爭(zhēng)先"的良好班風(fēng)，增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力；再者，結(jié)合學(xué)生身邊的正反事例認(rèn)真剖析，分析其是非，總結(jié)其教訓(xùn)，吸取其經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，完美自己；最后，利用每周一次的升國(guó)旗儀式對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義、講文明、懂禮貌教育，并從學(xué)生的一舉一動(dòng)、一言一行入手，使每位學(xué)生從小形成良好的行為習(xí)慣、文明習(xí)慣，為培養(yǎng)新世紀(jì)的人才打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育，特別是低段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過(guò)每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長(zhǎng)期熏陶才能形成。近年來(lái)，我著重從入手抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓(xùn)練為主線，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生課堂紀(jì)律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動(dòng)等九方面基本行為準(zhǔn)則的教育。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自學(xué)、自理、自控的能力，使課堂教學(xué)中師生和諧統(tǒng)一地完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

本學(xué)期中，能夠針對(duì)當(dāng)前不安全因素，對(duì)學(xué)生的'安全教育工作做到長(zhǎng)抓不懈。力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力，使每一位學(xué)生都能"高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去"。半年來(lái)，在全班師生的共同努力下，沒有發(fā)生任何安全事故。

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪、碰頭會(huì)面等形式，并在5月份召開家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

本學(xué)期中除了配合學(xué)校積極完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作，圓滿組織完成了爭(zhēng)學(xué)“《新守則》《新規(guī)范》，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，為形成良好的班風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。其中在學(xué)校組織慶6，1活動(dòng)中，我班學(xué)生刻苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)拼搏，榮獲好成績(jī)。在其它活動(dòng)中也抓住有利時(shí)機(jī)在班級(jí)及時(shí)開展各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；讓同學(xué)們?cè)诩倨谥胁坏娴猛纯?，而且能夠積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識(shí)。

總之，全班同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，比如家訪不夠及時(shí)，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力，另外和其他學(xué)科任課教師聯(lián)系不足，造成學(xué)科之間教育上的脫節(jié)等問(wèn)題，當(dāng)然這也是今后班級(jí)教育工作的努力的方向。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇八

1.增添了教育工作的新形式。傳統(tǒng)教育模式下學(xué)生的健康教育效果較差，這就使得教師必須探究出一條新的教育路徑。滲透式心理健康教育為小學(xué)生心理健康教育工作的開展指出了新的方向，打破了傳統(tǒng)心理健康教育的固定模式，使教師們的工作開展更順利。

2.轉(zhuǎn)變了以教師為本的教育重心。滲透式心理健康教育使教師明確了教師并不是進(jìn)行小學(xué)生心理健康課堂的重點(diǎn)，更不是小學(xué)生行為規(guī)范的約束人。滲透式心理健康教育模式里的教師僅在小學(xué)生日常行為的學(xué)習(xí)中起著管理作用。作為引導(dǎo)涉世未深的兒童能朝著正確的方向發(fā)展的教師，應(yīng)采用符合學(xué)生思維接受能力的教育模式來(lái)開展工作，著眼于對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，為小學(xué)生個(gè)性形成保駕護(hù)航。

3.提高了教育者的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)如今計(jì)劃生育政策已開展了多年，家里這一根獨(dú)苗是集萬(wàn)千寵愛于一身的。家長(zhǎng)對(duì)教師的教育工作能力也有了新要求，這就表示教師得嚴(yán)格要求自己來(lái)提高教育的工作能力。滲透式心理健康教育實(shí)踐的教育模式，它融于教師們的一言一行中。在課堂上一句話，說(shuō)深了就會(huì)傷害學(xué)生幼小的心靈，說(shuō)淺了達(dá)不到教育效果。這時(shí)，教師就要背負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)、塑造學(xué)生勇于面對(duì)自己的心理素質(zhì)。滲透式心理健康教育對(duì)于教育實(shí)踐者工作能力的提高具有重要的意義。

1.營(yíng)造滲透式教學(xué)環(huán)境。教育工作者可以通過(guò)校園文化建設(shè)的方式，營(yíng)造出滲透式心理健康教學(xué)的環(huán)境。以往小學(xué)心理健康教師多采用說(shuō)服教育、樹立名人榜樣、確立行為規(guī)范等傳統(tǒng)教育模式，其授課內(nèi)容的傳達(dá)主要是以教師為本的。營(yíng)造以學(xué)生為本的環(huán)境更利于學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。比如，校園走廊設(shè)置宣傳板報(bào)、開展國(guó)旗下講話選拔，中午的校園廣播也可以通過(guò)一些寓言故事、學(xué)生優(yōu)秀事跡等正能量?jī)?nèi)容，使學(xué)生們不僅僅在課堂上接受心理健康教育，在日常學(xué)習(xí)活動(dòng)中也能受到潛移默化的感染，從而凈化學(xué)生們的心靈。積極向上的校風(fēng)油然而生，只有這樣的環(huán)境才有利于學(xué)生們心理健康成長(zhǎng)。

2.組織教育活動(dòng)進(jìn)行滲透。針對(duì)小學(xué)生自制能力差、意志力薄弱的普遍特點(diǎn)，可以開展課間活動(dòng)，以使同學(xué)們團(tuán)結(jié)向上、勇于進(jìn)步的思想品質(zhì)得到鍛煉。比如，不定期開展各年級(jí)間的拔河比賽。學(xué)生們以班級(jí)為單位集體參加，既增加了學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，又觸發(fā)了每個(gè)學(xué)生自身的責(zé)任意識(shí)，這為樹立正確的人生觀、價(jià)值觀指明了方向。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)組織爬山遠(yuǎn)足等戶外運(yùn)動(dòng)，使學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉的同時(shí)，培養(yǎng)其堅(jiān)持、耐心、克制、勇于挑戰(zhàn)以及正視失敗的心理素質(zhì)。通過(guò)參觀博物館了解老一輩革命者的不屈精神，既豐富學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備，還為其提供了眾多堅(jiān)毅精神的'榜樣。通過(guò)這些活動(dòng)的開展使小學(xué)生心理健康有益的知識(shí)不間斷地滲透在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生們?cè)诮逃顒?dòng)中找到正確的成長(zhǎng)方向并持之以恒地走下去。

3.豐富課堂上的滲透方式。通過(guò)互動(dòng)的形式使課堂上充滿輕松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛，從而更好地進(jìn)行滲透式心理健康教育。例如，教師可以舉出一個(gè)案例，把學(xué)生們分組討論事件發(fā)生的原因，問(wèn)題出現(xiàn)在哪里？采用什么樣的方式去解決？學(xué)生在生活中是否遇到過(guò)此類情況，都是怎樣處理的？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們都有什么收獲？下次遇到這類問(wèn)題要如何處理等等。以拋出問(wèn)題的方式，讓學(xué)生們參與到心理健康教育中來(lái)，并從自身角度出發(fā)去理解教育內(nèi)容，使學(xué)生們的印象更加深刻。

4.重視家庭資源滲透。學(xué)校滲透式心理健康教育可以讓學(xué)生們規(guī)范自己的行為舉止，回到家里，在不同家庭背景下滲透式心理健康教育的實(shí)踐就出現(xiàn)了問(wèn)題。以某小學(xué)四年級(jí)一名女同學(xué)為例。一節(jié)數(shù)學(xué)考試課上她趁同座女生不注意把人家文具盒扔出了窗外，當(dāng)女生發(fā)現(xiàn)文具盒不見了，只能借別人的筆來(lái)答題。文具盒丟失事件結(jié)果調(diào)查出來(lái)，原來(lái)是這名女同學(xué)嫉妒同座數(shù)學(xué)成績(jī)好，所以把其文具盒扔出了窗外，不想讓她答題。教師通知了這名女同學(xué)的父親，隨之就招來(lái)了一頓毒打。仔細(xì)分析，這名女同學(xué)只是沒有控制好自己的情緒，也并沒有造成多大的傷害。教師可以通過(guò)和女生的交談了解情況后，悉心指導(dǎo)，再告知家長(zhǎng)事情的前因后果，并說(shuō)明孩子只是好勝心強(qiáng)才用錯(cuò)了解決問(wèn)題的辦法，這樣家長(zhǎng)就不會(huì)對(duì)孩子進(jìn)行體罰等極端教育方式，小女孩也會(huì)通過(guò)努力學(xué)習(xí)的方式取得更好的成績(jī)。所以在進(jìn)行滲透式心理健康教育的過(guò)程中，要重視家庭資源的利用。因?yàn)閷W(xué)校并不是小學(xué)生接受教育的唯一場(chǎng)所，家庭才是伴其一生的成長(zhǎng)環(huán)境。小學(xué)教育是一個(gè)需要把各方面資源利用起來(lái)的階段，它需要學(xué)校、家庭、教師以及社會(huì)等各個(gè)方面的支持。在學(xué)校方面要建立起一個(gè)輕松、愉快的教學(xué)環(huán)境，從而使學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展，真正展現(xiàn)滲透式心理健康教育在教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇九

五年級(jí)學(xué)生年齡在1012歲，思想水平不一，整體素質(zhì)稍低，年級(jí)工作相對(duì)比較困難。但在師生的共同努力下，全年級(jí)圓滿地完成了本學(xué)期的各項(xiàng)工作任務(wù)。在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客看需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

豪感和使命感，使學(xué)生熟悉到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生入行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)看念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下入行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注重它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

本學(xué)期中，能夠針對(duì)當(dāng)前不安全因素，對(duì)學(xué)生的安全教育工作做到長(zhǎng)抓不懈。力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都能從小有較強(qiáng)的自理能力，使每一位學(xué)生都能"高高興興上學(xué)來(lái)，平平安安回家去"。半年來(lái)，在全班師生的共同努力下，沒有發(fā)生任何安全事故。

孩子的進(jìn)步，集體的`成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生情況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往。本學(xué)期繼續(xù)進(jìn)行家訪、碰頭會(huì)面等形式，通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)。向家長(zhǎng)介紹一些教育孩子的方法、經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)這些工作，使很多家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

本學(xué)期中除了配合學(xué)校積極完成各項(xiàng)教育教學(xué)工作，圓滿組織完成了爭(zhēng)學(xué)“《新守則》《新規(guī)范》，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育，為形成良好的班風(fēng)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)。其中在學(xué)校組織慶6，1活動(dòng)中，我年級(jí)學(xué)生刻苦訓(xùn)練，團(tuán)結(jié)拼搏，榮獲好成績(jī)。在其它活動(dòng)中也抓住有利時(shí)機(jī)在班級(jí)及時(shí)開展各種活動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性；讓同學(xué)們?cè)诩倨谥胁坏娴猛纯欤夷軌蚍e極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，了解社會(huì)知識(shí)，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，豐富了知識(shí)。

總之，全年級(jí)同學(xué)經(jīng)過(guò)努力取得了一定的成績(jī)，但是也還存在有許多的不足之處，比如家訪不夠及時(shí)，對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化措施不夠得力，另外和其他學(xué)科任課教師聯(lián)系不足，造成學(xué)科之間教育上的脫節(jié)等問(wèn)題，當(dāng)然這也是今后年級(jí)教育工作的努力的方向。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十

1.初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱的概念，能找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2.在畫、折、剪等自主探索的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)、思維、空間想象能力，同時(shí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和合作精神。

3.聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)感知、認(rèn)識(shí)、欣賞、制作軸對(duì)稱圖形，滲透美育，感悟?qū)W習(xí)的價(jià)值。

教具：多媒體課件、剪刀、彩紙。

學(xué)具：圖片、剪刀、彩紙。

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。

1.小游戲。

師：今天我們先來(lái)做一個(gè)小游戲，老師這里有一些圖形只能看到一半，你能不能猜出來(lái)它原來(lái)是什么？（出示圖案的一半，隨著學(xué)生的回答逐一顯示整個(gè)圖形）。

師：你們是怎么猜出來(lái)的？

2.師：它們的兩邊真的都是一樣的嗎？我們來(lái)動(dòng)手折一折。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

師：對(duì)折以后，圖形左右或上下兩邊完全合在一起，我們叫作“完全重合”。

3.揭示課題：像這樣沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合的圖形叫作“軸對(duì)稱圖形”。

師：你認(rèn)識(shí)“軸”這個(gè)字嗎？

師：和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你手中的圖形是什么圖形？

二、自主探究，體驗(yàn)新知。

1.想一想：如果沿著其它的線折，兩邊會(huì)不會(huì)完全重合？師：所以只有沿著這條折痕對(duì)折，兩側(cè)的圖形才能夠完全重合，你知道這條特殊的線的名字嗎？板書：對(duì)稱軸（齊讀）。

2.介紹生活中的“軸”。出示汽車模型上的兩個(gè)輪胎中間的“軸”。

3.師：你能畫出手中的圖形（游戲中的圖形）的對(duì)稱軸嗎？學(xué)生畫完后交流并展示。

4.出示生活中的軸對(duì)稱圖形，找找它的對(duì)稱軸在哪里？

師：看，我們的許多漢字都是“軸對(duì)稱圖形”，像“中、品、田”等，還有數(shù)字“8、0”也是。

師：是呀，不同的物體，從不同的角度去看，會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)。

7.師：接下來(lái)，請(qǐng)小朋友一起來(lái)幫忙看一看，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，為什么？（出示圖形）和小組里的伙伴們一起商量、商量。

8.師：這是兩幢漂亮的房子，它們都是軸對(duì)稱圖形嗎？

師：看書第3題，用尺把對(duì)稱軸畫出來(lái)。

師：和老師的核對(duì)一下，同意嗎？（多媒體演示）。

師：畫完后還要檢查一下，兩邊一樣嗎？

9.小結(jié)。

師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？

師：想一想，在我們的生活中有軸對(duì)稱圖形嗎？生舉例。

師：老師也收集了一些軸對(duì)稱圖形的圖片，一起來(lái)欣賞一下。

（多媒體演示生活中有代表性的軸對(duì)稱圖形：蜻蜓、老鷹、雄偉的教堂、上海城市規(guī)劃展示館、嘉定孔廟、法華塔、泰姬陵。）。

師：許多的昆蟲和鳥類都是軸對(duì)稱圖形，可以幫助它們保持平衡。

三、鞏固練習(xí)。

小組操作討論。

師：這4個(gè)圖形大家認(rèn)識(shí)嗎？它們是不是軸對(duì)稱圖形？如果是，畫出它的對(duì)稱軸，并想一想，你最多能畫幾條？畫完后，在小組里一起交流一下。

1.學(xué)生自己折一折，畫一畫。

2.小組交流。

3.全班交流。

四、動(dòng)手操作、制作軸對(duì)稱圖形。

師：生活中，書本上有那么多的軸對(duì)稱圖形，你有沒有辦法很快剪出一個(gè)軸對(duì)稱圖形？

1.學(xué)生拿出紙來(lái)嘗試。

2.師：說(shuō)說(shuō)你是怎么很快地剪出軸對(duì)稱圖形的？

生：先把紙對(duì)折起來(lái)，再畫出圖形的一半，減下來(lái)，然后展開就是一個(gè)軸對(duì)稱圖形了。

3.觀看錄像：如何制作心形、蝴蝶、松樹等。

5.展示交流。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十一

教師在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)點(diǎn)，更要圍繞學(xué)生，以學(xué)生會(huì)有什么樣的問(wèn)題，什么樣的反應(yīng)，學(xué)生需要什么為中心來(lái)設(shè)計(jì)教案，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)在的水平和學(xué)習(xí)能力，挖掘出各種知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就等于為“心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如：在教學(xué)元、角、分時(shí)，結(jié)合小學(xué)生亂花零錢、亂投紙片的現(xiàn)象，可針對(duì)學(xué)生中的浪費(fèi)開展“變廢為寶”活動(dòng)，使學(xué)生知道聚少成多的道理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約意識(shí)的教育等。

許多厭學(xué)、逃學(xué)的孩子，其根本的原因就是在學(xué)習(xí)、生活中受到了人多的批評(píng)與指責(zé)，甚至是諷刺和挖苦，出現(xiàn)了嚴(yán)重心理問(wèn)題。因此，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)注意多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)、少指責(zé)，注意教育的平等與公平，努力尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)，加以指導(dǎo)和訓(xùn)練，以此逐步培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，滲透心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因?yàn)檫@不僅是新課程改革的要求，也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。好的學(xué)科教學(xué)必須貫穿心理健康教育的思想。作為教師，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅要教書還要育人；不僅要傳道、授業(yè)、解惑，還要以教學(xué)為載體、為橋梁來(lái)挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動(dòng)他們的心態(tài)，努力促進(jìn)學(xué)生心理健康地發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十二

《中國(guó)新聞網(wǎng)》曾有過(guò)這樣的報(bào)道：“改革開放30多年來(lái)，我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了舉世矚目的成就，但道德每況愈下。”如震驚一時(shí)的“三聚氰胺奶粉”“毒餃子”“有色饅頭”“塑化劑”“瘦肉精”等一系列事件背后都折射出利字當(dāng)頭、誠(chéng)信缺失、漠視生命等道德問(wèn)題。因此有關(guān)學(xué)者在呼吁，要把“道德危機(jī)”的拯救當(dāng)作文明大國(guó)崛起的頭等大事。

一、挖掘教材，自然滲透。

1.數(shù)據(jù)滲透。

數(shù)學(xué)是一門數(shù)據(jù)科學(xué)，我們可以充分利用教材中的數(shù)據(jù)滲透德育。

如，在教學(xué)圓的周長(zhǎng)時(shí)，可以告訴學(xué)生：我國(guó)數(shù)學(xué)家祖沖之發(fā)現(xiàn)的圓周率在3.1415926――3.1415927之間，比歐洲數(shù)學(xué)家要早一千多年，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行祖國(guó)燦爛的文明史教育，以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)激情和自豪感。又如，在三年級(jí)數(shù)學(xué)《年、月、日》的練習(xí)中有這樣一道題：中華人民共和國(guó)成立于年月日，到年月日正好成立100周年。教學(xué)時(shí)，教師適當(dāng)講述新中國(guó)成立的歷史，增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情和歷史使命感，教育學(xué)生好好學(xué)習(xí)，為祖國(guó)發(fā)展而努力。

數(shù)學(xué)教材中的許多應(yīng)用題中，都蘊(yùn)涵著豐富的思想教育內(nèi)容。如，在教學(xué)利息問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)解題明白：“依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)。”納稅是用來(lái)支援國(guó)家建設(shè)，從小培養(yǎng)納稅意識(shí)。又如，回收1噸廢紙能生產(chǎn)再生紙800千克，相當(dāng)于少砍17棵大樹。（1）如果每人每月回收2千克廢紙，一年每人可以回收廢紙多少千克？照這樣計(jì)算，你們?nèi)鄬W(xué)生一年回收的廢紙大約有1噸嗎？（2）如果照一個(gè)班級(jí)的學(xué)生一年回收1噸廢紙計(jì)算，你們?nèi)W(xué)生一年回收的廢紙大約相當(dāng)于少砍多少棵大樹？通過(guò)計(jì)算，學(xué)生自然而然地明白了節(jié)約木材、保護(hù)環(huán)境的重要作用。他們的節(jié)約意識(shí)和環(huán)保意識(shí)也潛移默化地得到了培養(yǎng)，而這效果卻遠(yuǎn)非空泛的語(yǔ)言說(shuō)教所能達(dá)到的。

二、自創(chuàng)資源，適時(shí)滲透。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把反應(yīng)我國(guó)成就、家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)及學(xué)生日常生活中的有意義的事例編成相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)實(shí)際應(yīng)用中了解祖國(guó)發(fā)展的巨大成就，認(rèn)識(shí)存在的問(wèn)題和面臨和任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和歷史使命感。

我們?cè)谡n堂上有目的地向?qū)W生提供或引導(dǎo)學(xué)生找出我國(guó)工農(nóng)業(yè)、文化、教育、科技等方面的發(fā)展數(shù)據(jù)，編成應(yīng)用題。如：

（2）末，一個(gè)城市儲(chǔ)蓄存款余額達(dá)347億元，比年末增加62億元，增長(zhǎng)百分之幾？

此外，我們數(shù)學(xué)教師平時(shí)要對(duì)有關(guān)德育素材積極積累，做數(shù)學(xué)德育的有心人，要注意對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行發(fā)掘，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適時(shí)相機(jī)引申文本資料，補(bǔ)充課外數(shù)學(xué)德育資源。如，在教學(xué)利息問(wèn)題時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)解題明白：“依法納稅是每個(gè)公民的義務(wù)”納稅是用來(lái)支援國(guó)家建設(shè)，從小培養(yǎng)納稅意識(shí)。而這效果卻遠(yuǎn)非空泛的語(yǔ)言說(shuō)教所能達(dá)到的。

三、拓展活動(dòng)，有機(jī)滲透。

思想教育不能只局限在課堂上，也可以與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，如可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)課外活動(dòng)課進(jìn)行有針對(duì)性的主題教育。

1.推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書目。

推薦數(shù)學(xué)課外閱讀書目，這些書密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣、豐富了學(xué)生的數(shù)學(xué)課外知識(shí)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。第一學(xué)段，《數(shù)學(xué)幫幫忙》（全25冊(cè)）《我是數(shù)學(xué)迷》（全22冊(cè)）《數(shù)學(xué)故事專輯》；第二學(xué)段，《可怕的科學(xué)經(jīng)典數(shù)學(xué)系列》（全12冊(cè)）《奧德賽數(shù)學(xué)大冒險(xiǎn)》（全4冊(cè)）《數(shù)學(xué)真好玩》（全2冊(cè)）等等。

2.辦數(shù)學(xué)小報(bào)。

組織學(xué)生利用課余時(shí)間，開展編數(shù)學(xué)小報(bào)活動(dòng)。數(shù)學(xué)小報(bào)制作活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)腦動(dòng)手，繪制一份“我的數(shù)學(xué)小報(bào)”,鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，搜集資料，采集信息，運(yùn)用各種形式，將報(bào)紙作為載體，將自己所知所曉的數(shù)學(xué)有關(guān)內(nèi)容呈現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生用一張張精致的.小報(bào)展示出童真，并通過(guò)辦數(shù)學(xué)小報(bào)來(lái)改變以往單一的作業(yè)評(píng)價(jià)模式，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高了動(dòng)手操作的能力，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，真正地感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。

3.玩數(shù)學(xué)游戲。

游戲是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，通過(guò)玩數(shù)學(xué)游戲，使學(xué)生充分了解游戲中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)知識(shí)中的德育元素。既好玩、又有挑戰(zhàn)的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)有古典智力游戲，如，《智過(guò)華容道》《巧拼七巧板》等，此外，還有《觀面成型》《數(shù)字走方格》等現(xiàn)代數(shù)學(xué)游戲，讓孩子們?cè)谕嬗螒蛑畜w驗(yàn)?zāi)欠N美好的神秘玄妙感。“數(shù)學(xué)游戲”就是讓兒童玩數(shù)學(xué)，感受著數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力?！皵?shù)學(xué)游戲直通車”還將一路前行，開入更多更遠(yuǎn)的校園里，為孩子們帶去智慧和歡樂(lè)及良好的道德情操。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注意滲透德育的策略性，不要喧賓奪主，而要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。古詩(shī)寫得好，好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。真正好的德育教育就應(yīng)該是這潤(rùn)物無(wú)聲的細(xì)雨。

（作者單位浙江省臺(tái)州市天臺(tái)小學(xué)）。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十三

德育，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是教會(huì)學(xué)生符合社會(huì)規(guī)范的為人處事的道理，它的影響大到構(gòu)建和諧社會(huì)的總目標(biāo)，小到學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、成才過(guò)程中的每個(gè)細(xì)節(jié)。因此，各學(xué)科教學(xué)中滲透德育內(nèi)容不容忽視。培根曾說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲人生?！?/p>

數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，其思想教育、愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育都是貫穿于整個(gè)中學(xué)教學(xué)內(nèi)容之中。作為一名數(shù)學(xué)教師，不僅是傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，更要在教學(xué)中竭力挖掘教材內(nèi)在的思想性，充分利用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)理解和闡述教材；適時(shí)地，有機(jī)地對(duì)學(xué)生滲透思想教育，這不僅可激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的自我進(jìn)取意識(shí)，而且可使學(xué)生重視自我修養(yǎng)，逐漸形成堅(jiān)定的、正確的政治立場(chǎng)，正確的價(jià)值觀和崇高的道德觀，樹立遠(yuǎn)大理想，真正充實(shí)、完善整個(gè)內(nèi)心世界，更為重要的是通過(guò)德育教育可使學(xué)生樹立民族自豪感和民族自信心；樹立祖國(guó)利益高于一切、集體利益高于個(gè)人利益的思想；使學(xué)生有艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于獻(xiàn)身的精神，以達(dá)到教書育人的目的。為此就數(shù)學(xué)教育中如何滲透德育，談點(diǎn)淺顯的認(rèn)識(shí)，以求拋磚引玉。

數(shù)學(xué)教材中處處滲透著中華民族的優(yōu)秀文化基因和貢獻(xiàn)，只要我們認(rèn)真挖掘和提煉，便可達(dá)到“寓道于教”的目的。如：在《立體幾何》的祖恒原理的教學(xué)中，我們不僅要使學(xué)生明確原理的內(nèi)容以其含意和作用，而且還要告訴學(xué)生這一重要原理的發(fā)現(xiàn)是我們的古代數(shù)學(xué)家祖恒早在公元五世紀(jì)通過(guò)實(shí)踐總結(jié)出來(lái)的，并使用這一原理證明了“球”的體積公式。在歐洲直到七世紀(jì)才被意大利的卡發(fā)雷利發(fā)現(xiàn)，落后了我國(guó)一千二百多年，這是我們中華民族的驕傲。又如：在講“極限”概念時(shí)，可用劉微的“割圓術(shù)”、莊子的“一尺之棰，日取其半，萬(wàn)世不竭”的論述，介紹中國(guó)古代極限的思想，這樣不僅形象地描述了抽象的極限，更重要的是突顯了我國(guó)勞動(dòng)人民取得的偉大成就。再如：在《二項(xiàng)式定理》的教學(xué)中可介紹具有特殊結(jié)構(gòu)規(guī)律的“楊輝三角”，這是我國(guó)數(shù)學(xué)史上又一光輝的成就。在我國(guó)宋朝數(shù)學(xué)家楊輝1261年所著的《詳解九章算術(shù)》一書中就有記載，要比法國(guó)帕斯卡早四百多年，它和勾股定理、圓周率的計(jì)算等數(shù)學(xué)成就一樣，反映了我國(guó)光輝燦爛文化，顯示了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才能。總之，我們只要深入教材內(nèi)容，就能隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)進(jìn)行德育教育的素材，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性和自信心，激活學(xué)生的民族自豪感和責(zé)任感。

恩格斯指出：“數(shù)學(xué)是辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，我們既要注重傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又要注意培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。我們要深入挖掘課本知識(shí)，用辯證唯物主義的觀點(diǎn)闡述教學(xué)內(nèi)容。注意適時(shí)、適量、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義思想教育，使他們形成辯證思考問(wèn)題的能力，樹立科學(xué)的世界觀。如：在講授《三垂線定理》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意“平面內(nèi)的這條直線”可以在平面內(nèi)任意平移，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)事物是處于不斷的運(yùn)動(dòng)和變化之中。立體幾何中直線與平面的諸多關(guān)系都可以用運(yùn)動(dòng)、變化的觀點(diǎn)來(lái)教學(xué)，使同學(xué)們逐步認(rèn)識(shí)“動(dòng)”與“靜”的辯證關(guān)系。又如：講“反證法”證明題目時(shí)，一方面要使學(xué)生明確反證法證題的步驟和方法，另一方面要用辯證法的觀點(diǎn)去分析那些直接難以奏效的問(wèn)題，為什么可用反證法解？是因?yàn)榉醋C法是在假設(shè)結(jié)論不成立的條件下進(jìn)行推理的，這實(shí)際上是把結(jié)論的否命題當(dāng)作一個(gè)新的條件使用，從而解決了問(wèn)題中“條件不足”的矛盾，有利于矛盾雙方的轉(zhuǎn)化。解題的過(guò)程實(shí)質(zhì)是揭示矛盾、轉(zhuǎn)化矛盾、解決矛盾的過(guò)程，進(jìn)而逐步使同學(xué)們樹立普遍聯(lián)系和矛盾可以相互轉(zhuǎn)化的辯證思想。

可見，數(shù)學(xué)教學(xué)中處處體現(xiàn)和閃現(xiàn)著辯證唯物主義思想和辯證法的光輝。在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地給學(xué)生予以揭示、引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)加深理解和鞏固，不斷培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想和立場(chǎng)。

中學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)育的重要時(shí)期，也是學(xué)生良好品德形成的關(guān)鍵階段，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生對(duì)概念的敘述、理解和習(xí)題的解法過(guò)程，要求學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、周密、扎實(shí)和一絲不茍的良好思維習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生勇于和善于克服困難的品質(zhì)，遇到難懂難理解的概念，啟發(fā)學(xué)生對(duì)概念從不同角度去思考、去分析、去理解，遇到難題，引導(dǎo)學(xué)生分散難點(diǎn)，化難為易，各個(gè)擊破，教給學(xué)生靈活應(yīng)用知識(shí)和方法，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立知難而進(jìn)，勇闖難關(guān)的學(xué)習(xí)思想。數(shù)學(xué)解題方法和解題過(guò)程，同樣也要求有較強(qiáng)的嚴(yán)密的邏輯性，尤其是難度較大的題，如果學(xué)生不具備堅(jiān)定的信心，頑強(qiáng)的毅力，是不容易順利解出來(lái)的，所以在教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生象著名數(shù)學(xué)家華羅庚、陳景潤(rùn)那樣，既要有嚴(yán)謹(jǐn)慎密的作風(fēng)，要有獨(dú)立思考、不畏艱難，勇于探索的精神。造就學(xué)生實(shí)事求是、虛心好學(xué)和具有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的優(yōu)秀品質(zhì)。

教師端正的教態(tài)、豁達(dá)的性格、寬廣的心胸是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的鏡子，做人的示范。教師精煉、生動(dòng)、幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言使課堂活躍，并能讓學(xué)生心目中的老師有水平和有能力上好每一節(jié)課。教師準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語(yǔ)使學(xué)生更加尊重老師，并能對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)一絲不茍，端正對(duì)科學(xué)研究的態(tài)度。教師規(guī)范的書寫和精心的課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)教師的工作態(tài)度和對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，使學(xué)生從老師的示范中感到一種責(zé)任感和使命感，從而使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，必須同知識(shí)傳授、學(xué)生能力培養(yǎng)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣融為一體，要從數(shù)學(xué)教材內(nèi)在的思想性出發(fā)，做到德育教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，充分利用數(shù)學(xué)教材內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生有一個(gè)良好的道德品質(zhì)和思想品質(zhì)，以及具有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，真正使學(xué)生得到全面發(fā)展，以達(dá)到學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事的目的。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十四

說(shuō)起小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育滲透，大家腦中或許會(huì)閃過(guò)“牽強(qiáng)附會(huì)”四個(gè)字。因?yàn)閿?shù)學(xué)似乎沒有語(yǔ)文學(xué)科中俯拾皆是的德育資源，也沒有音美學(xué)科中覆蓋全程的美育滲透。其實(shí)，不然，真正深入到數(shù)學(xué)學(xué)科中，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)中的德育內(nèi)容不僅全面，還有極強(qiáng)的說(shuō)服力。若其他學(xué)科的德育是以情動(dòng)人居多，則數(shù)學(xué)學(xué)科中的德育是以理服人為上。

數(shù)學(xué)從內(nèi)容到思想方法都充滿了唯物辯證法。數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練使人的思維逐步具有廣泛性、深刻性、組織性、批判性、靈活性和創(chuàng)造性的特征。這使學(xué)生受益終身。

數(shù)學(xué)發(fā)展史中那些輝煌燦爛的成就足以激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)心和民族自豪感。

數(shù)學(xué)習(xí)題中也有很多關(guān)于環(huán)保、互助、愛國(guó)、愛家等德育素材，這些信息提供的數(shù)據(jù)和實(shí)實(shí)在在的計(jì)算，最具說(shuō)服力、最真切。

現(xiàn)在只談數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的兩個(gè)的案例：

案例1：讓學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的角色情景，培養(yǎng)孩子的愛心和自信心、責(zé)任心。

又是一個(gè)星期一的早晨，在a班上第一節(jié)數(shù)學(xué)課。

學(xué)生放松兩天后，躁動(dòng)的心尚未平靜，加之又是節(jié)稍顯枯燥的計(jì)算練習(xí)課，教室中凳子吱呀不停，小聲說(shuō)話的聲音不斷。我便也有些煩躁起來(lái)，連嚇帶哄地領(lǐng)著學(xué)生做到課本40頁(yè)第3題。題目提供了這些信息：二年級(jí)198人，三年級(jí)270人，四年級(jí)201人，五年級(jí)281人，他們要去兒童劇場(chǎng)看電影，劇場(chǎng)能容納500人，問(wèn)題：哪幾個(gè)年級(jí)安排在一起合適？需要安排幾場(chǎng)？我讓學(xué)生先讀題目，他們個(gè)個(gè)有氣無(wú)力。再讓讀一遍，讀得還是很勉強(qiáng)。讀完讓學(xué)生自己思考：怎么解決問(wèn)題？等了片刻，舉手者寥寥無(wú)幾。叫了一個(gè)學(xué)生，陳述自己的想法，其他學(xué)生似聽非聽，漫不經(jīng)心?？粗鴮W(xué)生茫然又漠然的眼神，耐著性子領(lǐng)著說(shuō)了一遍，又問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，還是說(shuō)不太清楚，看到花費(fèi)了這么多時(shí)間，效果卻不好，心中非常窩火，忍不住又批評(píng)了學(xué)生幾句。如此這般，折騰掉不少時(shí)間，下課鈴響了，預(yù)定的教學(xué)任務(wù)沒有完成。

帶著沮喪的心情來(lái)到b班，準(zhǔn)備上今天的第二節(jié)數(shù)學(xué)課?？粗切┰谡n間游戲時(shí)活蹦亂跳的孩子，忽然覺得剛才的發(fā)火多么可笑！浪費(fèi)時(shí)間，破壞心情！這么小的孩子，前面說(shuō)完后面忘，生氣發(fā)火只是做了無(wú)用功，何苦！想到此，我調(diào)整了心態(tài)，微笑著面對(duì)孩子們。笑容平息了孩子們?cè)陝?dòng)的心，亂響的桌椅聲停了下來(lái)，孩子們?cè)诘挠鋹傊兴季S飛揚(yáng)，我的靈感亦被喚起。

同樣研究40頁(yè)第3題，我說(shuō)：“××小學(xué)的同學(xué)要去兒童劇院看電影，這么多人，怎么安排才合理呢？在座的哪位校長(zhǎng)給出出主意？”孩子們一聽，把他們稱為“校長(zhǎng)”，立馬來(lái)了勁，趕緊去讀題，想題，討論題，氣氛十分熱烈。待孩子們思考得差不多時(shí)，我笑著說(shuō)：“哪位校長(zhǎng)來(lái)安排一下？要說(shuō)清你的理由?！鳖D時(shí)“高手如林”。我叫了一位平時(shí)比較害羞的女孩：“王校長(zhǎng)，請(qǐng)！”小女孩被激情點(diǎn)燃，忘記了羞怯，流暢地說(shuō)出了自己的策略。“王校長(zhǎng)的方案合理不合理？”“合理！”全班學(xué)生異口同聲地回應(yīng)。小女孩興奮地漲紅著臉坐下了。許多孩子依然高高地舉著小手。我又點(diǎn)了一位：“馮校長(zhǎng)，你有什么打算？”孩子們面帶笑意看向“馮校長(zhǎng)”，看向“馮校長(zhǎng)”寫下的算式，表情是那樣專注，反響是那么熱烈，跟前一節(jié)課中孩子們有氣無(wú)力的狀態(tài)形成鮮明的對(duì)比。最后我說(shuō)：“兩位校長(zhǎng)只花了幾分鐘時(shí)間就把這么多人安排得井井有條，厲害吧？”孩子們向兩位“校長(zhǎng)”投去欽佩的目光?！耙菦]有合理的安排，這么多人不得亂成一團(tuán)呀！咱們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)用處大不大？”“大！”孩子們的回答震耳欲聾。

我們?cè)诮虒W(xué)中營(yíng)造一種民主、愉悅的氛圍，喚起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，會(huì)收到事半功倍的效果。在和諧的氛圍中，師生的靈感一同輕舞飛揚(yáng)。

案例2：在數(shù)學(xué)自主合作式學(xué)習(xí)中，也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作、互助、競(jìng)爭(zhēng)、耐挫的品質(zhì)。

我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組每周末的數(shù)學(xué)作業(yè)就是一張卷子。這些卷子的批改和講評(píng)真令人頭疼。周末作業(yè)一向質(zhì)量不高，布置的卷子有部分學(xué)生不經(jīng)思考，胡寫亂做，錯(cuò)題百出。我們費(fèi)了很大勁把這一百四十多份卷子批改出來(lái)，發(fā)下去改錯(cuò)，很多孩子改后還是錯(cuò)題連篇。既然不會(huì)改錯(cuò)，那講題的時(shí)候該認(rèn)真聽了吧！好不容易擠出時(shí)間講講卷子，題沒錯(cuò)的孩子覺得自己會(huì)了，不好好聽；錯(cuò)題多的聽著費(fèi)勁，不進(jìn)狀態(tài)，效率也很低。

怎樣改變這種低效甚至無(wú)效的狀態(tài)呢？思索后，我決定采用四人小組合作講卷子的方法。于是，批改完數(shù)學(xué)卷子后，我發(fā)給學(xué)生，告訴他們改錯(cuò)并且要弄清錯(cuò)因，第二天在四人小組里講自己做錯(cuò)的題該怎么糾正，理由是什么。如果講不清楚，小組里的同學(xué)幫忙。小組合作講完題之后我要提問(wèn)典型錯(cuò)例，而且重點(diǎn)提問(wèn)卷子出錯(cuò)較多的同學(xué)。如果某個(gè)小組提問(wèn)到的同學(xué)每次都能準(zhǔn)確糾錯(cuò)并說(shuō)出算理，那么整個(gè)小組都有互助獎(jiǎng)。

我們數(shù)學(xué)課一般是每天的第一二兩節(jié)，五年級(jí)增加了兩節(jié)數(shù)學(xué)課，我增加的兩節(jié)都在星期三，所以我把小組講卷子的時(shí)間定在了周三。周三上午第四節(jié)，上課鈴還沒響，我走進(jìn)教室，教室里已經(jīng)熱火朝天，每個(gè)四人小組的成員都拿著自己的卷子，圍成一圈，講的，聽的，提醒的，都在參與，都在思考，都在總結(jié)。連我走進(jìn)教室都沒人注意。感覺時(shí)間差不多了，我開始提問(wèn)，每個(gè)孩子都聽得那么認(rèn)真，因?yàn)槊看误w溫都關(guān)系到某個(gè)小組的“生死存亡”，況且，有時(shí)我還會(huì)殺個(gè)回馬槍，把剛問(wèn)過(guò)的地方再提問(wèn)一次，所以孩子們要保持警惕，那就是——時(shí)刻準(zhǔn)備著，為接受夏老師的提問(wèn)而奮斗。

準(zhǔn)確回答每一次問(wèn)題的小組該得獎(jiǎng)品了，是什么呢？為了激發(fā)學(xué)生互助講題的熱情，我的獎(jiǎng)勵(lì)面是很大的，要是每周都買很多的獎(jiǎng)品，那可受不了。我們五年級(jí)數(shù)學(xué)組平時(shí)作業(yè)不多，經(jīng)常是選書上的典型題讓學(xué)生做在紙上。（說(shuō)明一下：做紙上是為了節(jié)省翻作業(yè)的時(shí)間，翻作業(yè)時(shí)間差不多要占到批改時(shí)間的三分之一呢?。榱藙?chuàng)設(shè)獎(jiǎng)品，我前幾天布置的作業(yè)都是把書上的幾道應(yīng)用題抄題做在紙上，美其名曰，加強(qiáng)審題能力，其實(shí)是為了后面的獎(jiǎng)品做鋪墊。合作效果好、答題準(zhǔn)確的小組成員每人可以得到一張免抄題紙。所謂的免抄題紙，就是在一些空白演草紙上蓋個(gè)小腳丫章（這個(gè)小腳丫章是一二年級(jí)進(jìn)行小組競(jìng)賽的時(shí)候用的，意思是天天進(jìn)步。這個(gè)章好久沒用過(guò)了，現(xiàn)在起死回生了）。用這樣的紙做題就可以在有抄題作業(yè)時(shí)獲得免抄題的權(quán)利，而絕大多數(shù)的孩子都能得到這份獎(jiǎng)品。

采用小組合作講卷子的方法，挺見效的。首先，周末卷子完成的質(zhì)量提高了，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)時(shí)，每個(gè)人的卷子都擺在桌面上，誰(shuí)也不想讓自己小組成員看到自己的卷子是“紅光滿面”，錯(cuò)誤百出。而且錯(cuò)誤太多的話，小組成員幫助講題時(shí)也無(wú)從下手，會(huì)受到大家的一致批評(píng)。另外，小組里有的孩子作業(yè)全對(duì)，我會(huì)畫上一顆星星，寫上：“真行啊！佩服佩服”等激勵(lì)性的語(yǔ)言，在小組講題時(shí)，小組成員都能看到組內(nèi)其他人的評(píng)價(jià)，這樣，既激勵(lì)了做題認(rèn)真的孩子，也提醒了做題應(yīng)付的學(xué)生。卷子周一改出來(lái)，周二提前發(fā)給孩子，讓他們有獨(dú)立思考改錯(cuò)的時(shí)間，這樣，第二天萬(wàn)一還不會(huì)，別人幫他的時(shí)候才好聽明白。其次，每個(gè)小組成員都知道大家是一條線上的螞蚱——大家好才是真的好，配合會(huì)比較默契！錯(cuò)題的同學(xué)先匯報(bào)自己對(duì)錯(cuò)題再次思考的結(jié)果，然后由其他同學(xué)指導(dǎo)幫助，匯報(bào)的同學(xué)很用心，幫助的同學(xué)很認(rèn)真，大家都學(xué)會(huì)了知識(shí)，還練好了口才和耐心。教學(xué)相長(zhǎng)，每個(gè)人的解題能力都得到了提高。提問(wèn)中就發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)都是有理有據(jù)，口齒伶俐。

在這種合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也出現(xiàn)了一些小插曲。

幾次活動(dòng)后，發(fā)免抄題紙的時(shí)候，有的小組成員抗議了：老師，你都不叫我們組。學(xué)生多，有時(shí)叫過(guò)哪個(gè)組，沒叫過(guò)哪個(gè)組的學(xué)生，記不太清楚，所以有的小組沒有提問(wèn)到。孩子們因?yàn)闆]提問(wèn)到而生氣，可喜可賀??！以后提問(wèn)到差不多的時(shí)候，我都會(huì)問(wèn)一下：還有哪個(gè)小組沒有發(fā)言？然后給他們一個(gè)機(jī)會(huì)。每次還會(huì)告訴孩子，合作學(xué)習(xí)時(shí)最認(rèn)真的小組會(huì)多給一些機(jī)會(huì)，這樣他們的合作學(xué)習(xí)會(huì)安排得更合理，緊湊。

某小組的一個(gè)孩子，雖然每次合作學(xué)習(xí)也很努力，但是心有余而力不足，基礎(chǔ)太差，小組成員在幫助的時(shí)候總是教不會(huì)她。結(jié)果提問(wèn)了兩次，她都答不出來(lái)。看著別的小組都得到了免抄題紙，這個(gè)小組的成員心里有些不平衡了，要求調(diào)座位，不想跟那個(gè)孩子在一組了。后來(lái)，我找那另外三位同學(xué)談了話，問(wèn)他們，你們打算讓她去哪個(gè)組？你們認(rèn)為誰(shuí)能教會(huì)她？既然認(rèn)為別人能教會(huì)她，你們也能啊。他們無(wú)語(yǔ)了。然后我說(shuō)：其實(shí)你們把她教會(huì)，說(shuō)明你們能力很強(qiáng)?，F(xiàn)在調(diào)位是不可能的，既然改變不了現(xiàn)狀，只有改變自己的態(tài)度，耐心地幫助她，抱怨是沒有用的。在互助過(guò)程中，如果你們竭盡全力地幫她，而且她也在努力地思考，我可以暫時(shí)先不提問(wèn)她，可以提問(wèn)組里其他三人。老師一個(gè)人幫一百多人，你們?nèi)齻€(gè)人才幫助一個(gè)，相信你們一定能行的。這樣，他們不再埋怨，而是在每次合作講題時(shí)盡心地幫助，我也配合著偶爾提問(wèn)那個(gè)孩子一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，她答出后，我就夸張地說(shuō)：這個(gè)小組的同學(xué)真厲害，把同學(xué)幫得這樣好。在合作學(xué)習(xí)中，孩子們體會(huì)到，幫了別人，提高了自己，雙贏。孩子們周末做卷子的質(zhì)量高了，對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題，不但知其然也知其所以然了，鍛煉了口才，培養(yǎng)了耐心和虛心的品質(zhì)，互助習(xí)慣養(yǎng)成了，團(tuán)隊(duì)精神出來(lái)了，可謂一舉多得。

總之，幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐使我深深體會(huì)到，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育，不需牽強(qiáng)附會(huì)、生拉硬拽，而是面對(duì)大量的素材，做個(gè)“有心人”，適度挖掘教學(xué)中思想教育的因素，找準(zhǔn)思想教育與知識(shí)傳授的最佳點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，把握時(shí)機(jī)，使課堂教學(xué)閃現(xiàn)出思想教育的熠熠火花，照亮孩子們的心靈，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，學(xué)做人、學(xué)思想、學(xué)求知。

“冰凍三尺，非一日之寒”，我們要堅(jiān)持由低到高，由表及里，反復(fù)孕育，逐漸滲透，使學(xué)生在數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)功能逐步增強(qiáng)的同時(shí)，經(jīng)過(guò)耳濡目染、潛移默化，使人生觀、世界觀、道德品質(zhì)、思維結(jié)構(gòu)得到不斷啟蒙、規(guī)范和優(yōu)化，達(dá)到最終的德育目的。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十五

軸對(duì)稱。

教材第3～4頁(yè)例1和例2。

1、通過(guò)畫、剪、觀察、想象、分類、找對(duì)稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的意義及特征。

2、掌握已學(xué)過(guò)的平面圖形的軸對(duì)稱情況，能正確地找出其對(duì)稱軸。

3、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。

會(huì)利用軸對(duì)稱的知識(shí)畫對(duì)稱圖形。

幻燈片、課件。

（1）欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對(duì)稱軸。

（2）學(xué)生相互交流。

你們還見過(guò)哪些軸對(duì)稱圖形？

（3）軸對(duì)稱圖形的概念。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

（4）通過(guò)例題探究軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。

例題1：

同學(xué)們用尺子，量一量，數(shù)一數(shù)題中每個(gè)軸對(duì)稱圖形左右兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律。

學(xué)生交流。

教師：“在軸對(duì)稱圖形中，對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸兩側(cè)的距離相等”我們可以用這個(gè)性質(zhì)來(lái)判斷一個(gè)圖形是否是對(duì)稱圖形?；蛘咦鲗?duì)稱圖形。

判斷下面各圖是否是軸對(duì)稱圖形，如果是，請(qǐng)指出它們的對(duì)稱軸。

例題2：

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考：

a、怎樣畫？先畫什么？再畫什么？

b、每條線段都應(yīng)該畫多長(zhǎng)？

（2）在研究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用鉛筆試畫。

（3）通過(guò)課件演示畫的全過(guò)程，幫助學(xué)生糾正不足。

1、課內(nèi)練習(xí)一——第1、2題。

2、課外作業(yè)。

軸對(duì)稱。

如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十六

心理健康教育是根據(jù)學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律，運(yùn)用心理教育的方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒！

百年大計(jì)，教育為本。國(guó)民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，真正做到“文以載道，道以文蓋”，使“文”“道”有機(jī)結(jié)合。我結(jié)合多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。

人們一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是理性的東西，無(wú)非概念、公式、定理之類，教以計(jì)算、證明而已，并無(wú)德育可言。其實(shí)不然，在教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容。穿插介紹我國(guó)歷史上不同時(shí)期的數(shù)學(xué)家以及他們的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感和愛國(guó)熱忱。如在教學(xué)“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”時(shí)，可給學(xué)生講述我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的國(guó)家，比其他國(guó)家要早一千多年。了解了這些內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展史，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、投身數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究工作，長(zhǎng)大為祖國(guó)乃至世界科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，社會(huì)的信息量和信息的傳遞速度是按指數(shù)規(guī)律增長(zhǎng)的，但教科書由于編寫容量的限制，一些對(duì)小學(xué)生有影響的信息不可能都反映出來(lái)。因此，要在數(shù)學(xué)教學(xué)中自覺地、有目的地進(jìn)行有效的德育滲透，善于搜集當(dāng)代社會(huì)與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系的新穎信息。如：有關(guān)勤儉節(jié)約與愛心奉獻(xiàn)的數(shù)學(xué)試題：

如此等等，向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí)，正確處理好智育與德育的關(guān)系，有助于學(xué)生思想品德的陶冶，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。當(dāng)然，切記生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，以致把德育強(qiáng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的德育內(nèi)容。如：教學(xué)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)。這樣引入：師先出示一條紅領(lǐng)巾，問(wèn)：“紅領(lǐng)巾的形狀是什么，紅領(lǐng)巾代表什么?”使學(xué)生明白：紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，我們要向革命先烈學(xué)習(xí)，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)。

數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其概念、定理、公式等內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)密，要在具體的分析、計(jì)算中隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算，以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格訓(xùn)練的習(xí)慣。如：在教學(xué)“圓錐的體積公式”通過(guò)演示、推導(dǎo)出計(jì)算公式后再出示這樣一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷并改錯(cuò)。

1.圓錐體積是圓柱體積。

2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計(jì)算體積時(shí)，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，做到心中有數(shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為其終身學(xué)習(xí)、生活奠定某種基礎(chǔ)，這是另一方面的德育滲透，是作為數(shù)學(xué)教師必須注意的工作。

美育是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，美以輔德，德以促美。實(shí)施美育是當(dāng)今時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具有簡(jiǎn)單美、和諧美、奇異美的特征。數(shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴(yán)格的語(yǔ)言、特有的符號(hào)、對(duì)稱的關(guān)系之外，還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對(duì)象的相互聯(lián)系中、數(shù)學(xué)方法的共同之中。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生感受到這些美的特征。讓他們?cè)诟拍畹睦斫?、法則推理和判斷公式的運(yùn)用中享受到數(shù)學(xué)美的意境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛美情操。

總之，在德育日益為人們所關(guān)心、探討的今天，我們每一個(gè)教育工作者都要不斷地更新教育理念，切實(shí)把德育滲透落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正做到“即教學(xué)，又育人”，積極有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

摘要：一、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族自豪感。二、明確教學(xué)目標(biāo)。三、激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。四、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生悟理四、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂環(huán)境，通過(guò)優(yōu)良的課堂文化塑造學(xué)生。五、根據(jù)數(shù)學(xué)周圍的社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)，熱愛人民，為祖國(guó)、為人民的利益而獻(xiàn)身的精神。

關(guān)鍵詞：德育滲透目標(biāo)熱情實(shí)際聯(lián)系。

中華民族五千年的文明歷史，曾為人類進(jìn)步做出了偉大的貢獻(xiàn)，數(shù)學(xué)領(lǐng)域同樣有著輝煌的成就。在近代數(shù)學(xué)史上，我國(guó)杰出的自學(xué)成才的數(shù)學(xué)巨匠華羅庚和勇摘數(shù)學(xué)皇冠上明珠“哥德巴赫猜想”的陳景潤(rùn)，還有用計(jì)算機(jī)證明理論使數(shù)學(xué)電子化成為現(xiàn)實(shí)被國(guó)家授予科技特等獎(jiǎng)的中科院院士吳文俊教授……。

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的靈魂，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)所教內(nèi)容的特點(diǎn)，將知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)與價(jià)值觀此三個(gè)維度的目標(biāo)具體化并且落實(shí)于教學(xué)活動(dòng)致中。在備課時(shí).要圍繞著這些目標(biāo)進(jìn)行必要的內(nèi)容重組，在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)師生雙方的共同努力，使學(xué)生在知識(shí)、能力、技能、思想、心理等方面達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。每一堂課都有教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師應(yīng)當(dāng)能夠隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)設(shè)備的變化，靈活地應(yīng)用教學(xué)方法。數(shù)學(xué)課程的教學(xué)方法很多對(duì)于新課.我們有時(shí)采用講授法來(lái)向?qū)W生傳授新知識(shí)，有時(shí)采用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生在生動(dòng)有趣的情景中建立數(shù)學(xué)模型，探求新知識(shí)，而在平面幾何的教學(xué)中可采用圖形法，讓一個(gè)個(gè)定理用圖形來(lái)生動(dòng)地展示，并把基本圖形作各種變式，數(shù)型結(jié)合，可達(dá)到事半功倍的效率，例如在這屆學(xué)生的平面幾何教學(xué)中，對(duì)于幾何定理的教學(xué)筆者采用首先讓學(xué)生從圖形探求出定理，教師再文字?jǐn)⑹觯缓?，再用幾何語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。最后讓學(xué)生記圖形，對(duì)應(yīng)幾何語(yǔ)言表述，這樣通過(guò)數(shù)型結(jié)合，學(xué)生學(xué)得輕松有趣、記得牢固，對(duì)于復(fù)雜圖形的解題也善于分解出基本圖形和基本定理，化難為易效果較好。此外，還可以結(jié)合課堂教學(xué)的內(nèi)容，靈活地采用談話、讀書指導(dǎo)、作業(yè)、練習(xí)等多種方法。

華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日用之繁，無(wú)處不用數(shù)學(xué)?！鼻笾膭?dòng)力源自于學(xué)生對(duì)揭示未知事物之真相的渴望.將知識(shí)點(diǎn)隱人一個(gè)個(gè)問(wèn)題之中。通過(guò)一個(gè)個(gè)與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)并且具有探索性的問(wèn)題，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望。引導(dǎo)學(xué)生自覺地進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)知識(shí)，形成能力。，人們的一切活動(dòng)，都是受需要和興趣支配的，學(xué)習(xí)的需要與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教育中，也應(yīng)有機(jī)向?qū)W生滲透思想品德教育，這樣可以使學(xué)生增長(zhǎng)更多知識(shí)，開拓眼界，還可以使數(shù)學(xué)教學(xué)增加趣味性和思維性，使思想教育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起。數(shù)學(xué)課具有特殊的優(yōu)勢(shì)，特別是低年級(jí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教材圖文并茂、形象鮮明，富有生命力和感染力，這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了方便和新鮮感。激情教育目的是激發(fā)學(xué)生的興趣情感，使他們處于火熱的學(xué)習(xí)氛圍中，在這樣環(huán)境中更能促使他們的學(xué)習(xí)興趣，收到好的效果，從中接受愛祖國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義的情感教育。

數(shù)學(xué)是一門結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)的學(xué)科。因此，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的講解除了要從正面解釋外，還要做一些反面文章。即針對(duì)學(xué)生在理解知識(shí)要領(lǐng)時(shí)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的地方，進(jìn)行設(shè)問(wèn)或故意出錯(cuò).讓學(xué)生從正確與錯(cuò)誤的對(duì)比之中明辨是非，提高知識(shí)要領(lǐng)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確性、全面性、邏輯性。由于這種創(chuàng)設(shè)的評(píng)錯(cuò)情境，所給出的結(jié)論與學(xué)生的思維發(fā)生沖突。學(xué)生尋找錯(cuò)誤原因的動(dòng)機(jī)會(huì)非常強(qiáng)烈，一旦錯(cuò)誤被揭穿，必定會(huì)在學(xué)生頭腦中留下深刻的印象。對(duì)知識(shí)的掌握便會(huì)更加準(zhǔn)確。環(huán)境對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)具有很大的影響，對(duì)于學(xué)生的身心發(fā)展課堂環(huán)境尤為重要，所以在課堂教學(xué)中，必須營(yíng)造一個(gè)和諧的、輕松活潑的、且具有強(qiáng)烈求知欲的課堂環(huán)境，再以優(yōu)良的課堂文化來(lái)感染學(xué)生，潛移默化地培育學(xué)生。1、教師展示出個(gè)人的魅力，教態(tài)自然、親切，語(yǔ)言激昂頓挫，在教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程中，師生關(guān)系平等和諧，發(fā)揚(yáng)民主，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。2、在教學(xué)中努力發(fā)展數(shù)學(xué)理性思維，培育數(shù)學(xué)理性精神，做到既講結(jié)論又講緣由，既講推理又講道理，培養(yǎng)學(xué)生以理服人，實(shí)事求是的精神。3、既教猜想，又教證明，提倡探究性學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)既是一個(gè)知識(shí)體系又是個(gè)探究過(guò)程，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)新課程的一個(gè)基本理念，是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)重要途徑，探究性學(xué)習(xí)不僅是學(xué)習(xí)方法的改變，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新能力，為每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展制造空間，從而培養(yǎng)他們勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)的發(fā)展與社會(huì)進(jìn)化有密切的聯(lián)系，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的進(jìn)步起著推動(dòng)作用，對(duì)國(guó)家的強(qiáng)盛，人類的安危起著至關(guān)重要的作用，我國(guó)封建社會(huì)數(shù)學(xué)發(fā)展停滯不前，以致于封建社會(huì)有幾千年的之久，造成了后來(lái)受西方列強(qiáng)的欺侮，這些歷史的教訓(xùn)應(yīng)當(dāng)永記，數(shù)學(xué)的發(fā)展對(duì)人類社會(huì)的物質(zhì)文明和精神文明有很大的影響，社會(huì)生活中處處存在數(shù)學(xué)問(wèn)題，人人都在用數(shù)學(xué)，如我國(guó)的計(jì)劃生育與馬爾薩斯的人口觀，通過(guò)統(tǒng)計(jì)規(guī)律世界人口的增長(zhǎng)以幾何級(jí)數(shù)遞增，而糧食增長(zhǎng)則只以算術(shù)級(jí)數(shù)遞增，后者增長(zhǎng)遠(yuǎn)比前者慢，這樣在一定時(shí)候就有一部分無(wú)飯可吃，因此必須解決這個(gè)矛盾：馬爾薩斯提出通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅人口，為帝國(guó)主義挑起戰(zhàn)爭(zhēng)制造借口，對(duì)我國(guó)而言在六十年代國(guó)家未引起重視，結(jié)果人滿為患，后制訂計(jì)劃生育基本國(guó)策，才緩解人口矛盾，又如2004年海嘯之災(zāi)，世界上有幾十萬(wàn)人遇難，這也是世界數(shù)學(xué)的發(fā)展沒有跟上，如果能利用數(shù)學(xué)建模建立起預(yù)報(bào)海嘯的計(jì)算公式，那么就會(huì)避免2004年海嘯滅頂之災(zāi)。曾記否，在1976年唐山大地震，一夜之間有幾十萬(wàn)同胞死于非命，這不也是沒有準(zhǔn)確的地震預(yù)報(bào)造成的結(jié)果嗎？再者數(shù)學(xué)與航天，現(xiàn)代化的武器制造，高科技等有著密切的聯(lián)系，因此祖國(guó)的強(qiáng)盛，人類的安危都與數(shù)學(xué)的發(fā)展息息相關(guān)，我國(guó)必須成為世界數(shù)學(xué)大國(guó)。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們除了傳授數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、空間想象能力外，還要不斷地進(jìn)行滲透德育思想、愛國(guó)主義思想的教育，做到堅(jiān)持不懈，才能收到良好的效果，真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的一代新人。

就生物學(xué)科而言，它是一門將理論知識(shí)與生活知識(shí)緊密聯(lián)系的學(xué)科。因此，響應(yīng)國(guó)家提出的提高學(xué)生的素質(zhì)教育，就應(yīng)充分利用課堂的教學(xué)，在進(jìn)行知識(shí)教授的同時(shí)，提高學(xué)生的心理和體質(zhì)的健康教育。從教以來(lái)，我一直秉承“備課不僅備教材，更要備學(xué)生”的理念。因?yàn)椋虝皇菫榻潭?，?yīng)該是真正的育人。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活有足夠的了解，然后“因材施教”。

初中生開始進(jìn)入青春期，對(duì)很多問(wèn)題是懵懂的。因此，在開展教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生了解青春期的生理特點(diǎn)，從而做好心理準(zhǔn)備，順利渡過(guò)人生發(fā)展的黃金時(shí)期，為將來(lái)的事業(yè)發(fā)展、知識(shí)儲(chǔ)備形成健康心態(tài)可以打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。青春期是生理發(fā)育突飛猛進(jìn)的階段，是性成熟期，是決定一生的體質(zhì)、心理和智力發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)于身體上的變化，我們不要大驚小怪，在思想上要充分準(zhǔn)備，迎接人生的這個(gè)重要階段。有的教師可能會(huì)覺得給學(xué)生講這些知識(shí)很尷尬。其實(shí)不然，我認(rèn)為孩子的好奇心很重，如果你越說(shuō)得含糊，反而會(huì)挑起他們的求知欲。如果教師首先把這類問(wèn)題平?？创?，那么學(xué)生也就覺得“哎呀，這是很正常的，人人都會(huì)經(jīng)歷的過(guò)程嘛”。

此外，有的孩子隨著年齡的增長(zhǎng)，自己和父母之間不再像以前那樣融洽了，頂撞父母的事逐漸多了，不少人開始寫日記，在日記里傾訴自己的感受，他們不允許任何人接近自己的日記。我們就應(yīng)站在學(xué)生的角度，備學(xué)生，了解他們想知道的，正確引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，從心理上成為他們的良師益友。這樣不僅可以達(dá)到教的效果，而且可以充分滲透心理健康的教育。少年在身高上迅速接近成人，學(xué)校、家庭和社會(huì)向他們提出了更多的要求，他們自己意識(shí)到不是小孩，于是要求父母用對(duì)待成人的態(tài)度來(lái)對(duì)待他們，而這種成人感，其實(shí)只是他們對(duì)自身的一種成熟的看法，而做父母的此時(shí)最擔(dān)心的也正是孩子這種貌似成熟實(shí)則不成熟的現(xiàn)象，父母還會(huì)像對(duì)待孩子一樣地對(duì)待這些小大人。這樣，兩代人之間難免要產(chǎn)生分歧。其實(shí)，孩子有自己獨(dú)立的見解，并敢于堅(jiān)持，這意味著他們?cè)谧呦虺墒?。而家長(zhǎng)和老師是不能操控的，我們應(yīng)選擇引導(dǎo)。

生命在于運(yùn)動(dòng)。在生物學(xué)上，我們強(qiáng)調(diào)新陳代謝，生命的發(fā)展離不開量變與質(zhì)變。當(dāng)代學(xué)生體質(zhì)健康狀況下降的主要原因是運(yùn)動(dòng)不足、生活方式與當(dāng)前社會(huì)要求不適造成的。同時(shí)，宣傳不良生活方式的商業(yè)廣告也隨處可見，這些都已成為影響青少年身體健康發(fā)展的重要因素。初中生物教材涉及人體的“八大系統(tǒng)”的學(xué)習(xí)，即：運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)。因此，在教學(xué)時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)注意加強(qiáng)身體的鍛煉和保持正確的坐姿、保護(hù)視力，關(guān)注個(gè)人衛(wèi)生，學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好生活習(xí)慣。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以很自然地將理論知識(shí)引入現(xiàn)實(shí)生活。就個(gè)人教學(xué)感受而言，有時(shí)用生活中最通俗的話，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運(yùn)用生活常識(shí)。同時(shí)，我們可充分利用“測(cè)量胸圍差”、“測(cè)定反應(yīng)速度”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。

通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中，促進(jìn)學(xué)習(xí)和心理、體質(zhì)健康的教育，我覺得頗有成效，“教師以育人為本”，今后我將繼續(xù)努力。在教學(xué)工作中，應(yīng)進(jìn)一步貫穿德育、美育等知識(shí)，在教授知識(shí)的同時(shí)，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教育。

為了幫助學(xué)生樹立健康的道德觀念，激勵(lì)他們勇于進(jìn)取，奮發(fā)向上，在教學(xué)中應(yīng)不斷地向?qū)W生介紹科學(xué)家的成功事跡。如，孟德爾用八年時(shí)間艱難地進(jìn)行豌豆雜交實(shí)驗(yàn)；達(dá)爾文寫成《物種起源》的艱辛經(jīng)歷；還有童第周、談家楨等許多科學(xué)家的故事。教師應(yīng)通過(guò)對(duì)科學(xué)家們經(jīng)歷的介紹，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)有頑強(qiáng)的精神和驚人的毅力，努力拼搏克服一切困難。通過(guò)對(duì)我國(guó)生物學(xué)研究歷史悠久，成就巨大的講解，以史勵(lì)志。通過(guò)對(duì)科學(xué)家互相協(xié)作走向成功事跡的介紹，教育學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛，善于與人合作。這樣，就能有效地培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，為他們成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。科學(xué)品質(zhì)是人在面對(duì)或認(rèn)識(shí)客觀物質(zhì)世界時(shí)所表現(xiàn)出的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)情感，科學(xué)作風(fēng)等。在教學(xué)中，教師要在科學(xué)態(tài)度，規(guī)范操作上面嚴(yán)要求，做好示范，同時(shí)結(jié)合歷史上著名科學(xué)家對(duì)科學(xué)的執(zhí)著追求和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度教育學(xué)生遇到挫折，不急躁，不氣餒，促使他們養(yǎng)成一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)精神。

總之，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想。心理教育走進(jìn)學(xué)科教學(xué)才剛剛起步，在生物課的教學(xué)中對(duì)學(xué)生的健康教育，樹立他們的健康意識(shí)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要，是我們每一位生物教師義不容辭的責(zé)任。更多的內(nèi)容等待著同行們一起去探索和實(shí)踐，愿我們的心理健康教育為學(xué)科教學(xué)注入新鮮的血液，愿中學(xué)生朋友都有一顆健康的心靈。

摘要數(shù)學(xué)作為初中教學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，必然要承擔(dān)起德育教育的任務(wù)，但是由于其學(xué)科理論性、抽象性的特點(diǎn)，所以比其他學(xué)科教學(xué)中的德育工作難度大。教師應(yīng)該正確把握德育教育的重要性，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，抓住有利的時(shí)機(jī)，將德育教育滲透到整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去，以提高學(xué)生的道德素質(zhì)，培養(yǎng)出有道德、有理想的高素質(zhì)人才。

中圖分類號(hào)：g424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a。

受我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大部分教師在教學(xué)過(guò)程中只注重學(xué)生的文化成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生成績(jī)好、分?jǐn)?shù)高，自己完成了教學(xué)任務(wù)，就萬(wàn)事大吉。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師采用的往往是針對(duì)學(xué)生分?jǐn)?shù)提高的“題海戰(zhàn)術(shù)”，根本不會(huì)重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要性。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)德育教育的意識(shí)，這樣在備課時(shí)，教師就能根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的德育教育的環(huán)節(jié)，不僅能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識(shí)，還能提高學(xué)生的道德水平。教師也要嚴(yán)格要求自己，增加自己的知識(shí)儲(chǔ)備，樹立正確的教育觀念，真正肩負(fù)起對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的責(zé)任。

特別是對(duì)于初中數(shù)學(xué)教師而言，教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的板書設(shè)計(jì)、教學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)、以及數(shù)學(xué)教師自身的儀表均能夠在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)相當(dāng)大的感染，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。舉例來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師為了上好一堂數(shù)學(xué)課，教師往往在授課之前做了大量的準(zhǔn)備工作，準(zhǔn)備了相應(yīng)的課件，設(shè)計(jì)了靈活多樣的教學(xué)手段，同時(shí)也準(zhǔn)備了難度各異的題目。在這種教學(xué)理念作用之下，學(xué)生不但能夠更加愉快與主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)教師的敬佩之情也會(huì)油然而生。學(xué)生在數(shù)學(xué)教師身上所體會(huì)到的責(zé)任感，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活而言均有著極為重要的推動(dòng)作用，這也正是數(shù)學(xué)教師提高自身德育修養(yǎng)的最根本目的所在。

數(shù)學(xué)學(xué)科歷史悠久，無(wú)數(shù)有識(shí)之士和數(shù)學(xué)工作者為數(shù)學(xué)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以根據(jù)教材中給出的數(shù)學(xué)家的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自尊心，認(rèn)識(shí)到我國(guó)偉大的數(shù)學(xué)家對(duì)國(guó)家發(fā)展而付出的努力，激發(fā)他們的愛國(guó)主義熱情。比如向同學(xué)們推薦《勾股定理》《我國(guó)古代的一元二次方程》《我國(guó)古代關(guān)于三角的一些研究》等數(shù)學(xué)歷史資料，讓學(xué)生了解我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的輝煌成就，比如：勾股定理是我國(guó)的數(shù)學(xué)家最早提出來(lái)的；我國(guó)方程組的解法、負(fù)數(shù)的使用等都比歐洲早1000多年；對(duì)圓周率準(zhǔn)確值的計(jì)算也比西方國(guó)家早；我國(guó)近現(xiàn)代的數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)、華羅庚等在數(shù)學(xué)領(lǐng)域都有很高的研究成果，位于世界前列。通過(guò)對(duì)這些數(shù)學(xué)成就的了解，不僅會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，還能引導(dǎo)他們樹立為國(guó)爭(zhēng)光的目標(biāo)，對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育。另外，在向?qū)W生介紹優(yōu)秀的數(shù)學(xué)家時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)他們辛苦鉆研、為追求真理而不懈努力的精神，激勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難勇往直前，培養(yǎng)他們不怕困難、頑強(qiáng)奮斗的精神和毅力，以引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)理想而努力奮斗。

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，但在根本上它仍來(lái)源于客觀實(shí)際。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要注意對(duì)其物質(zhì)性的重視，避免學(xué)生陷入唯心主義的誤區(qū)，真正學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)理論運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中，提高他們學(xué)以致用的能力。另外，在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)已知和未知、絕對(duì)和相對(duì)、現(xiàn)象和本質(zhì)等矛盾現(xiàn)象，蘊(yùn)藏著對(duì)立統(tǒng)一的矛盾規(guī)律，所以要讓學(xué)生掌握矛盾分析問(wèn)題的知識(shí)和方法，形成辯證唯物主義的理論思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)學(xué)科要求數(shù)據(jù)、結(jié)果都要有很強(qiáng)的準(zhǔn)確性，還要有堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，才能解決遇到的難題。教師在教學(xué)過(guò)程中要注意對(duì)學(xué)生邏輯思維的培養(yǎng)，增強(qiáng)他們嚴(yán)謹(jǐn)謙虛的意識(shí)，遇到困難不輕言放棄，培養(yǎng)學(xué)生沉著處事的良好心態(tài)。通過(guò)對(duì)一道題的不同解法的分析，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生全面分析問(wèn)題的能力。

數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程復(fù)雜，內(nèi)容豐富，教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用合適的德育教育手段，以提高德育教育質(zhì)量。不管是數(shù)學(xué)還是其他學(xué)科，要取得優(yōu)異的成績(jī)，都必須勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)，沒有什么捷徑可走，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行直接德育教育的形式；學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有讓學(xué)生真正享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受到收獲的喜悅，才能真正投入到學(xué)習(xí)中去，所以，教師要積極創(chuàng)造條件提高學(xué)生的課堂參與度，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。這是一種啟發(fā)式的德育教育的方式；課后練習(xí)題的布置和解決的過(guò)程也是進(jìn)行德育教育的很好的途徑。教師要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待問(wèn)題，做完后仔細(xì)檢查，以形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生做練習(xí)題的過(guò)程中，提高他們自主解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新的思維能力，讓他們?cè)谧约旱膶?shí)踐過(guò)程中不僅掌握知識(shí)，又能提高認(rèn)知能力，具有重要的作用。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成人數(shù)相同的幾個(gè)小組，然后每天給學(xué)生布置一些思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，答得最準(zhǔn)確的組給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，而落后的組則要受懲罰。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，小組成員必然會(huì)積極討論、發(fā)表觀點(diǎn)，提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和寫作能力，共同為小組利益而努力。同時(shí)，在不同小組之間存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)，這樣就將所有的同學(xué)凝聚到合作競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中去，時(shí)間一長(zhǎng)，必然會(huì)讓學(xué)生了解到合作競(jìng)爭(zhēng)的深刻內(nèi)涵，樹立正確的競(jìng)爭(zhēng)觀念，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

德育教育是我國(guó)當(dāng)前推行的素質(zhì)教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生良好價(jià)值觀的形成、素質(zhì)的提高具有重要的作用。數(shù)學(xué)在德育教育的過(guò)程中發(fā)揮著自己的作用，德育教育滲透于教學(xué)過(guò)程的方式和途徑有很多，這就要求教師要完善、提高自己，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)特的學(xué)科內(nèi)容和特點(diǎn)，完善教學(xué)手段和形式，將德育教育工作滲透到日常教學(xué)中去，讓學(xué)生樹立愛國(guó)主義、集體主義的觀念，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，真正成為有文化、有道德、有素質(zhì)的社會(huì)主義新青年。

參考文獻(xiàn)。

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開學(xué)初，有幸聆聽了市教研室劉金英專家的講座，使我對(duì)課堂教學(xué)的高效性有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，首先應(yīng)做到課堂教學(xué)的育人性。下面就課堂教學(xué)的德育滲透談一下自己的做法：

在第一章《圖形與證明(二)》中，我總能發(fā)現(xiàn)王丹同學(xué)認(rèn)真參與課堂教學(xué)，思維敏捷，積極舉手回答問(wèn)題，而且總能回答出其他更好的學(xué)生沒有答出的問(wèn)題；也能幫助組內(nèi)成員學(xué)習(xí)，組內(nèi)討論比任何時(shí)候積極；在連續(xù)兩周的數(shù)學(xué)課上，學(xué)生總能聽到我對(duì)王丹由衷的表?yè)P(yáng)（這時(shí)候我也總能發(fā)現(xiàn)該生羞紅著臉，但眼神煥發(fā)異樣的光芒），此后的表現(xiàn)更活躍。在本單元教學(xué)中，我明顯發(fā)現(xiàn)王丹周圍的學(xué)生或多或少都能比以往都積極的參與教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中，課堂氛圍更活躍、輕松，往往一個(gè)學(xué)生的思路能帶動(dòng)更多學(xué)生的思考與不同思路的產(chǎn)生，讓我感覺滿意與興奮的亮點(diǎn)更多。

以恒，并對(duì)其中需改正的地方應(yīng)有明確的態(tài)度與表現(xiàn)。第二天數(shù)學(xué)課上我再次對(duì)王丹認(rèn)真訂正作業(yè)的態(tài)度給予表?yè)P(yáng)并發(fā)出相應(yīng)的號(hào)召。接下來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)數(shù)學(xué)作業(yè)有較大改觀，而且課后跑到辦公室問(wèn)問(wèn)題或訂正作業(yè)的人多起來(lái)，有時(shí)10分鐘的休息時(shí)間我來(lái)不及輔導(dǎo)過(guò)來(lái)，需要學(xué)生間互幫互助。

雖然王丹在各單元的測(cè)驗(yàn)成績(jī)?nèi)晕从卸啻笃鹕?，但我相信在她持之以恒的努力下與一再鼓勵(lì)中，不久的將來(lái)她的數(shù)學(xué)成績(jī)會(huì)有讓他人耳目一新的感覺，至少她會(huì)更進(jìn)一步。

教學(xué)思路說(shuō)明：

《義勇軍進(jìn)行曲》即《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》，它出現(xiàn)在北師大版三年級(jí)藝術(shù)（上冊(cè)）《深深的懷念》這一單元的主題圖中，與油畫作品《狼牙山五壯士》、國(guó)畫作品《銅墻鐵壁》及人民英雄紀(jì)念碑浮雕局部組成了一曲用生命譜寫的瑰麗樂(lè)章。

當(dāng)年，這首雄壯激昂的歌曲曾經(jīng)激勵(lì)著中華兒女同侵略者浴血奮戰(zhàn)，成為整個(gè)中華民族反抗日本帝國(guó)主義的戰(zhàn)斗號(hào)角。今天，中華民族在走向富強(qiáng)之路的同時(shí)，依然面臨著挑戰(zhàn)與危機(jī)！《國(guó)歌》仍然傳遞著中華民族不屈不撓的精神，它時(shí)刻鼓舞著炎黃子孫奮發(fā)圖強(qiáng)，建設(shè)好自己的國(guó)家。

《國(guó)歌》，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，聽得多，也唱得比較多。但因?yàn)樗幍臅r(shí)代不同，學(xué)生很難體會(huì)到歌曲中包含著的特有的深刻含義，所以在演唱時(shí)，往往只有動(dòng)嘴在哼唱，很難達(dá)到慷慨激昂的效果。因此，我選擇了對(duì)這首歌曲的演唱教學(xué)、點(diǎn)評(píng)、賞析，糾正學(xué)生演唱中的習(xí)慣性錯(cuò)誤與不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜毕荨Ｔ谛抡n程藝術(shù)學(xué)科的精神指導(dǎo)下，我圍繞“熱愛祖國(guó)”這一個(gè)重要的人文主題，我采用了如下五個(gè)篇章：

《國(guó)歌》奧運(yùn)篇——自豪、

《國(guó)歌》戰(zhàn)爭(zhēng)篇——莊嚴(yán)、

《國(guó)歌》識(shí)唱篇——能行、

《國(guó)歌》成就篇——激情、

《國(guó)歌》歌舞篇——祝愿。

這一藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程將《國(guó)歌》在不同時(shí)代、不同場(chǎng)合的演唱意義在學(xué)生面前拉開生動(dòng)的帷幕。通過(guò)現(xiàn)代電化多媒體展示——在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，無(wú)數(shù)英雄的中華兒女沖鋒陷陣，用自己的血肉筑起了一道新的長(zhǎng)城；在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，榮獲世界冠軍的奧運(yùn)健兒熱淚盈眶；在莊嚴(yán)的《國(guó)歌》聲中，萬(wàn)人注目著天安門前的升旗儀式……使學(xué)生自然地進(jìn)入了《國(guó)歌》的音樂(lè)意境，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)唱愿望。把歌曲中蘊(yùn)含的情感予以深刻的揭示，并喚起了學(xué)生的感情共鳴，在抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的演唱中，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感。

知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)《國(guó)歌》的演唱、點(diǎn)評(píng)、賞析，糾正學(xué)生演唱中的習(xí)慣性錯(cuò)誤與不嚴(yán)謹(jǐn)缺陷，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)略樂(lè)曲的感召力。并能運(yùn)用較有力度的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲雄壯、激昂的情緒。

情感目標(biāo)：

1、通過(guò)搜集資料，了解《義勇軍進(jìn)行曲》的創(chuàng)作背景，了解作詞、作曲者的故事，教育學(xué)生銘記歷史，珍惜今天的幸福生活。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析主題音樂(lè)形象的能力，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感和為祖國(guó)的和平統(tǒng)一而努力奮斗。

3、培養(yǎng)學(xué)生的收集信息的能力，加強(qiáng)合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作、多面小國(guó)旗。

教學(xué)過(guò)程：

律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)——《愛我中華》。

一、《國(guó)歌》奧運(yùn)篇——自豪。

（由頒獎(jiǎng)儀式導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，拉近《義勇軍進(jìn)行曲》與現(xiàn)實(shí)中的距離，在歌聲中感受到自豪而莊嚴(yán)的氣氛）。

二、《國(guó)歌》戰(zhàn)爭(zhēng)篇——莊嚴(yán)。

1、打開書本，學(xué)生自由哼唱。

三、《國(guó)歌》識(shí)唱篇——能行。

找小伙伴一起讀讀歌詞，討論歌曲中的難點(diǎn)及應(yīng)該注意的地方，想想應(yīng)該怎么處理才能把它唱得更好？（小組匯報(bào)，課件出示教學(xué)難點(diǎn)）。

(1)、弱拍起唱你能用什么方法把它唱好呢？（后半拍起唱，由弱到強(qiáng)，好像一下子喚醒了沉睡中的人們?。?。

(3)、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱準(zhǔn)，才有進(jìn)行曲的氣勢(shì)。

(4)、漸強(qiáng)記號(hào)開口越來(lái)越大，表示聲音的強(qiáng)度越來(lái)越大，戰(zhàn)士們的號(hào)角越來(lái)越大聲，呼喚著越來(lái)越多的人加入到抗戰(zhàn)的隊(duì)伍當(dāng)中來(lái)！而且這一個(gè)旋律的行進(jìn)方向是上行，給人一種精神振奮的感覺。

教師總結(jié)：

1949年10月的開國(guó)大典上，《義勇軍進(jìn)行曲》第一次作為《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》在中國(guó)大地上奏響起，從那一天起，中國(guó)人民從此站起來(lái)了。全國(guó)人民歡欣鼓舞，慶?？箲?zhàn)所取得的勝利?，F(xiàn)在讓我們一邊想象當(dāng)時(shí)的歷史畫面，高唱這首《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。（教師伴奏）（學(xué)生自我評(píng)價(jià)）。

四、《國(guó)歌》成就篇——激情。

1、同學(xué)們，硝煙彌漫的戰(zhàn)爭(zhēng)年代已經(jīng)過(guò)去，革命先烈們的熱血換來(lái)了我們今天幸福的生活，祖國(guó)一步步走向繁榮昌盛。讓我們?cè)诤寐牭母枨?dāng)中回顧這些激動(dòng)人心的時(shí)刻吧?。ㄔ凇陡璩鎳?guó)》的樂(lè)曲中，展示近年來(lái)巨大成就圖片，如香港、澳門回歸祖國(guó)的動(dòng)人畫面，“神州五號(hào)發(fā)射成功”,雅典奧運(yùn)會(huì)的輝煌成績(jī)，“非典”戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，長(zhǎng)江三峽截流工程的壯觀場(chǎng)面……）。

2、說(shuō)一說(shuō)祖國(guó)近幾年來(lái)取得了哪些偉大成就？

3、如果你處在畫面中，對(duì)著冉冉升起的國(guó)旗，你會(huì)用什么心情的演唱《國(guó)歌》？現(xiàn)在就請(qǐng)大家把自己自豪的心情表達(dá)出來(lái)。（再次唱起《國(guó)歌》）。

五、《國(guó)歌》歌舞篇——祝愿。

1、無(wú)論是戰(zhàn)爭(zhēng)年代，還是和平年代，《國(guó)歌》都傳遞著中華民族不屈不撓的精神。讓我們?cè)俅伟l(fā)揮同學(xué)們的集體智慧，為《國(guó)歌》編排動(dòng)作或造型，小組以表演的形式來(lái)演唱《國(guó)歌》，表現(xiàn)優(yōu)秀的小組成員獎(jiǎng)勵(lì)一面小國(guó)旗（小組匯報(bào)表演、說(shuō)明表現(xiàn)的是什么情景，學(xué)生評(píng)價(jià)）。

2、討論當(dāng)前21世紀(jì)我們民族是否還存在著危機(jī)和挑戰(zhàn)？（2008北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦、非典、禽流感和愛滋病等對(duì)人民的危脅，臺(tái)灣政府對(duì)臺(tái)獨(dú)的態(tài)度等）。

3、教師總結(jié)：

是的，每一位中國(guó)人心中都有一個(gè)共同的祈盼——那就是臺(tái)灣這位失散多年的游子早日回到祖國(guó)媽媽的懷抱，我們作為廈門的兒女，面對(duì)臺(tái)灣島，遙遙相望，這種渴望就更加強(qiáng)烈。但只要有堅(jiān)定不移的《國(guó)歌》精神，祖國(guó)統(tǒng)一的心愿一定會(huì)實(shí)現(xiàn)，那時(shí)，國(guó)旗將再一次升起，《國(guó)歌》將為臺(tái)灣的回歸再一次奏響！讓我們舉起手中的國(guó)旗，帶著對(duì)祖國(guó)的祝愿和對(duì)未來(lái)的信心高唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》！

課外延伸：學(xué)生收集資料，舉辦抗日?qǐng)D片和祖國(guó)巨大成就的圖片展。

心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，生物教師要借助學(xué)科優(yōu)勢(shì)，采取切實(shí)可行的措施，在生物教學(xué)活動(dòng)中滲透心理健康教育，為學(xué)生整體素質(zhì)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

自信，從字面上來(lái)理解就是相信自己。相信自己的什么呢？相信自己的能力和價(jià)值。換句話說(shuō)，也就是對(duì)自我能力和價(jià)值的肯定。美國(guó)作家愛默生說(shuō)：“自信是成功的第一秘訣?！比藗兂３０炎孕疟茸靼l(fā)揮主觀能動(dòng)性的閘門，啟動(dòng)聰明才智的馬達(dá)。結(jié)合“生命活動(dòng)調(diào)節(jié)”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是大腦的功能。人類的大腦重量約為1400克，大腦皮層的表面積約為2200平方厘米，其中含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，所有這些特點(diǎn)，人人幾乎都是相同的。即使是愛因斯坦的大腦，無(wú)論從體積、重量、還是構(gòu)造上都與其他同齡人無(wú)多大區(qū)別。學(xué)生通過(guò)對(duì)大腦的了解，使他們明確了大腦的先天發(fā)育情況基本相同，之所以成績(jī)不同，和后天心理素質(zhì)的影響有很大關(guān)系，這樣，不僅提高了同學(xué)們的自信心，而且也是一次對(duì)同學(xué)們發(fā)憤讀書的、很好動(dòng)員。

從我國(guó)實(shí)際情況看，社會(huì)正經(jīng)歷著從“傳統(tǒng)”向“現(xiàn)代”轉(zhuǎn)型，各種思想觀念交織在一起，社會(huì)文化中黃毒泛濫，嚴(yán)重地影響著青少年的健康成長(zhǎng)。而且在以往的教育中，性教育一直未受到足夠的重視，青少年從正規(guī)途徑獲得的性知識(shí)相對(duì)較少，所以引發(fā)了許多青少年的性困惑、性犯罪，以及婚前性行為、性歧視、同性戀等不健康的社會(huì)問(wèn)題?！吧撑c發(fā)育”的教學(xué)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育的絕好時(shí)機(jī)。結(jié)合這部分內(nèi)容的教學(xué)，介紹性器官的解剖生理結(jié)構(gòu)與功能，以及有關(guān)生理變化和身體發(fā)育衛(wèi)生常識(shí)，使他們對(duì)自己的生理現(xiàn)象有一個(gè)比較深入了解，才不致于產(chǎn)生顧慮，陷入迷惑、恐懼、焦躁不安的不良情緒之中，從而避免了對(duì)他們身心健康的不良影響。

達(dá)爾文在“進(jìn)化論”中指出，適者生存，不適者淘汰。人類也是這樣，必須適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活。在教學(xué)活動(dòng)中，必須要讓學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到，他們只是整個(gè)社會(huì)中的一員，是組成社會(huì)的一個(gè)細(xì)胞，對(duì)社會(huì)既要有索取，更要有所奉獻(xiàn)。“生物與環(huán)境”這部分內(nèi)容，有許多相互依存的自然現(xiàn)象可作為教育的材料，如“種內(nèi)互助”中的密蜂這個(gè)種群，各種工蜂分工明顯，覓食、保衛(wèi)、清潔、育幼分得清清楚楚，干得也兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨。如果青少年學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只圖索取與享受，在社會(huì)、家庭不能滿足的情況下，就可能形成冷漠、狹隘、自私的心理，甚至?xí)コ鹨暽鐣?huì)，危害社會(huì)。因此，我們應(yīng)教育學(xué)生樹立積極、健康的生活信念，認(rèn)清自己在社會(huì)上的價(jià)值和社會(huì)的依存關(guān)系，主動(dòng)地調(diào)整自已去服務(wù)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。

在科技迅猛發(fā)展的今天，無(wú)論是在校學(xué)生還是在企業(yè)工廠辛勤工作的員工，是知名學(xué)者還是在經(jīng)濟(jì)浪潮中呼風(fēng)喚雨的弄潮兒，都會(huì)經(jīng)歷面對(duì)挫折的體驗(yàn)，而且有些還是頻繁而又長(zhǎng)久的痛苦體驗(yàn)。古人亦云：“自古雄才多磨難，從來(lái)紈绔少偉男?！币虼耍處熢诮虒W(xué)活動(dòng)中要設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力，使他們?cè)谟龅酱煺蹠r(shí)不致對(duì)人生和社會(huì)失去信心。

在生物教學(xué)過(guò)程中，可結(jié)合“生物科學(xué)史”教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生承受挫折的能力。例如，在“遺傳規(guī)律”的教學(xué)中，向?qū)W生介紹遺傳的奠基人——孟德爾提示兩個(gè)遺傳基本規(guī)律的艱難曲折歷程：經(jīng)過(guò)整整8年的不懈努力，才發(fā)現(xiàn)并揭示出分離規(guī)律和自由組合規(guī)律。然而，孟德爾的研究成果在當(dāng)時(shí)并沒有引起人們的注意，直到35年后，孟德爾的發(fā)現(xiàn)又被三位植物學(xué)家在各自的實(shí)驗(yàn)中分別予以證實(shí)后，才受到重視和公認(rèn)，遺傳學(xué)的研究從此很快發(fā)展起來(lái)。通過(guò)科學(xué)史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確受挫、失敗和成功的內(nèi)存聯(lián)系，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)合理認(rèn)識(shí)挫折，正確的對(duì)待挫折，以此教育他們“道路是曲折的，前途是光明的”，一定要樹立堅(jiān)定的信心和克服困難、勇于戰(zhàn)勝困難的毅力。同時(shí)，使他們懂得一個(gè)人具備堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)是多么的重要。此外，在教學(xué)活動(dòng)中，還可有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)逆境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐挫的訓(xùn)練和堅(jiān)韌性格的培養(yǎng)。

人際關(guān)系是中小學(xué)生心理健康教育的又一重要內(nèi)容。人際關(guān)系就是人與人之間的交往。傳統(tǒng)的班級(jí)授課制是以教師為中心的，從課桌排列看，一律面向老師，從課堂活動(dòng)看強(qiáng)調(diào)的是教師活動(dòng)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生缺少相互間交流、合作的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生間的人際互動(dòng)，不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系。如果將研究性學(xué)習(xí)有機(jī)滲透到生物教學(xué)過(guò)程中，就能很好地給予彌補(bǔ)傳統(tǒng)班級(jí)授課制的缺陷。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展，同學(xué)們從中學(xué)到了正確認(rèn)識(shí)事物、解決問(wèn)題的方法，人的各種高級(jí)心理機(jī)能得到了不斷內(nèi)化，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力得到了提高，同時(shí)，也增強(qiáng)了他們的社會(huì)責(zé)任感。

案例1：“東東收獲了什么？”

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)片斷。

（播放“多美滋1+1”奶粉廣告。大意如下：東東把一個(gè)蛋糕平均分成四份，一看一共有8個(gè)小朋友。于是就從側(cè)面又切了一刀，剛解決這個(gè)問(wèn)題，又來(lái)了第九個(gè)小男孩，東東就把自己的那一塊蛋糕平分給另一個(gè)小男孩。）。

師：從這則廣告讓你能聯(lián)想到幾分之一？

生1：第一個(gè)畫面把蛋糕平均分成四份，我能想到了1/4。

生2：第二個(gè)畫面把一個(gè)蛋糕平均分成8份，我能想到1/8。

生3：從第三個(gè)畫面中，東東把自己的一塊蛋糕又平分給了第9個(gè)小朋友，讓我想到1/2。

師：這里的1/2是整個(gè)蛋糕的1/2嗎？

生3：（補(bǔ)充）不是，是東東手上蛋糕的1/2。

師：你們喜歡東東嗎？

生：（大聲地）喜歡！

師：他分出了自己手中蛋糕的1/2，但他收獲了什么？

生：我覺得他收獲了朋友之間真摯的友誼。

生：有的時(shí)候，我們可能只分出了自己的一小部分，但收獲了一個(gè)新的朋友，……。

案例2：“怎樣用好壓歲錢？”

《可能性》教學(xué)片斷。

例題教學(xué)后，教師出示幾道選擇題，其中一題是：

一定可能不可能。

明年春節(jié)我的壓歲錢（）到400元。

生l：明年春節(jié)我的`壓歲錢可能到400元。

生2：明年春節(jié)我的壓歲錢一定到400元。

師：你為什么能這么肯定一定會(huì)有400元壓歲錢？

生2：（補(bǔ)充）因?yàn)槲颐磕甑膲簹q錢都有好幾千，我阿姨說(shuō)明年春節(jié)會(huì)給我1000元壓歲錢。

師：你們的壓歲錢也超過(guò)400元嗎？

生：（大部分）對(duì)！

師：你們會(huì)怎樣去安排這些壓歲錢呢？

生3：我會(huì)把所有的錢都花在跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上，如買學(xué)習(xí)用品、輔導(dǎo)書、訂報(bào)刊等等。

生4：我會(huì)把這些錢全部存入銀行，作為將來(lái)自己上大學(xué)的學(xué)費(fèi)，減輕父母的負(fù)擔(dān)。

生5：我會(huì)在學(xué)校獻(xiàn)愛心活動(dòng)中捐一些錢，幫助那些家庭困難的同學(xué)。

生6：（班長(zhǎng)）我提意在我們班級(jí)里放一個(gè)捐款箱，把同學(xué)們平時(shí)的零用錢省下來(lái)捐給希望工程。

（學(xué)生們紛紛踴躍支持班長(zhǎng)的這一做法好，并提出一些意見。）……。

中學(xué)時(shí)期是人成長(zhǎng)的重要階段，是心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行心理健康教育是每一個(gè)教育工作者的迫切任務(wù)。但目前仍然有大部分教育工作者片面理解心理健康教育，以為心理健康教育就是開設(shè)心理健康課或?qū)W(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)、心理咨詢，與其他學(xué)科無(wú)關(guān)。實(shí)際上，學(xué)校的心理健康教育工作應(yīng)是一個(gè)完整的、協(xié)調(diào)的系統(tǒng)，應(yīng)以各種形式貫穿于日常的各項(xiàng)教育教學(xué)工作中。而在初中各學(xué)科中，生物學(xué)科與人類生存和健康關(guān)系最為密切。我們有必要把心理健康教育滲透到生物教學(xué)中，從根本上改變傳統(tǒng)心理健康教育的局限性，把素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

從教學(xué)內(nèi)容看，新課標(biāo)下的初中生物教材內(nèi)容豐富，教學(xué)形式多樣，有課堂教學(xué)、課外教學(xué)、理論知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等。每一節(jié)教學(xué)內(nèi)容和每一種教學(xué)活動(dòng)方式，都蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素。例如，在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，課程的具體目標(biāo)中含有情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，其中包括熱愛大自然，珍愛生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)等。

從參與教學(xué)的對(duì)象看，參與教學(xué)活動(dòng)的雙方——老師和學(xué)生，是一個(gè)個(gè)有血有肉、有不同個(gè)性的個(gè)體。教師在教的過(guò)程中，會(huì)把自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、情感意志等和教學(xué)內(nèi)容融在一起，以整體方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。而學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，不是被動(dòng)地吸收，而是根據(jù)自己的興趣、愛好、情感特點(diǎn)等有選擇地吸收、把握。

根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)生要學(xué)好生物，除了必須學(xué)好書本知識(shí)以外，還應(yīng)做到：1.多觀察實(shí)物，多做實(shí)驗(yàn)；2.運(yùn)用學(xué)到的生物知識(shí)來(lái)解釋日常生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中所遇到的生物現(xiàn)象；3.利用課外時(shí)間栽種植物，飼養(yǎng)一些小動(dòng)物，努力參加綠化、愛護(hù)野生動(dòng)物、愛國(guó)衛(wèi)生等活動(dòng)。通過(guò)這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生的心理素質(zhì)會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

1.科學(xué)性的原則。在生物教學(xué)過(guò)程中，教師要精心鉆研教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效果。例如，講述神經(jīng)系統(tǒng)時(shí)，針對(duì)某些學(xué)生總是認(rèn)為自己天生腦子笨、在學(xué)習(xí)上喪失自信、自暴自棄的現(xiàn)象，筆者在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是大腦的功能，大腦皮層的總面積約為2200平方厘米，其中約含有140億個(gè)神經(jīng)細(xì)胞。所有這些特點(diǎn)，人人幾乎是相同的，即使是愛因斯坦的大腦無(wú)論從體積、重量，還是構(gòu)造上都與其他同齡人的大腦無(wú)多大的區(qū)別。所以學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)劣，不是先天的，并舉出一些勤奮學(xué)習(xí)而取得成功的例子。這樣使學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中，樹立了自信心。

2.主體性原則。心理健康教育應(yīng)是以人為本，體現(xiàn)學(xué)生主體性的教育。因此，教師在生物教學(xué)中要承認(rèn)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，允許他們有自己的獨(dú)到見解，引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察和獨(dú)立思考。如講授膝跳反射時(shí)，教師要求同桌的兩位學(xué)生一個(gè)扮演“實(shí)驗(yàn)者”，一個(gè)扮演“被實(shí)驗(yàn)者”。這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還鍛煉了學(xué)生的口才和膽量。

3.活動(dòng)性的原則。生物學(xué)科是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。在教學(xué)活動(dòng)中教師應(yīng)堅(jiān)持讓每位學(xué)生都參與活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己去體驗(yàn)、感受。同時(shí)，教師還可以通過(guò)第二課堂、組織課外科技活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。如成立生物科技活動(dòng)小組，對(duì)校園的主要植物（喬木、灌木）進(jìn)行調(diào)查分類，并對(duì)其掛牌標(biāo)簽。學(xué)生在校園內(nèi)進(jìn)行了實(shí)地觀察，認(rèn)真記錄觀察結(jié)果，整理觀察記錄，共同查找資料，請(qǐng)教老師等，然后作出分析,最后才得出結(jié)果。在活動(dòng)中既培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生的各種心理素質(zhì)。

4.激勵(lì)性原則。人的各種活動(dòng)都由一定的動(dòng)機(jī)引起，并指向一定的目的。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠發(fā)揮自己的才能，獲得成功。如在生物教學(xué)中，積極開展一些生物學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、認(rèn)識(shí)校園植物的競(jìng)賽、標(biāo)本制作競(jìng)賽等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在學(xué)生取得成功時(shí)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心，以增強(qiáng)他們的自信心。

二十一世紀(jì)所需的人才是復(fù)合型的人才。不僅需要有豐富的科學(xué)文化知識(shí)，更需要有良好的心理素質(zhì)。因此，我們只有在生物等各學(xué)科教學(xué)中堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，才能提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

在學(xué)科教學(xué)中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學(xué)生素質(zhì)的客觀需要，亦是我國(guó)教育方針的要求。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)怎樣滲透德育呢？我從以下幾方面作了些嘗試。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)……”小學(xué)數(shù)學(xué)教材的例題、習(xí)題、注釋中，有不少進(jìn)行德育教育的、形象生動(dòng)的圖畫和有說(shuō)服力的數(shù)學(xué)材料。因此我們將小學(xué)數(shù)學(xué)教材，作為融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的精神品質(zhì)素養(yǎng)教育的因素，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中有許多的數(shù)學(xué)史料或插圖，介紹我國(guó)古代數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)研究的突出貢獻(xiàn)，既具體又形象，很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的強(qiáng)大和社會(huì)主義制度的優(yōu)越，進(jìn)行愛祖國(guó)受社會(huì)主義教育的熏陶。培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和使命感，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的積極性。

教師在教學(xué)過(guò)程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來(lái)說(shuō)，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，一年級(jí)上冊(cè)復(fù)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計(jì)后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過(guò)計(jì)算一個(gè)家庭一個(gè)星期使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如計(jì)算競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育也要注意它的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。

新教材中有許多情境圖，因此教學(xué)中我巧妙地利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，以講故事的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。如在教學(xué)《比較》一課時(shí)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，想象，然后編一個(gè)故事。有的同學(xué)說(shuō)：小兔子種了7個(gè)蘿卜，小熊懶惰，只種了3個(gè)蘿卜，小兔子比小熊多種幾個(gè)?后來(lái)小兔子幫助小熊，小熊也種了7個(gè)蘿卜，小兔子和小熊成了好朋友。學(xué)完數(shù)學(xué)知識(shí)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生各抒己見如果沒有別人的幫忙，會(huì)怎樣呀?這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又滲透了思想教育，使學(xué)生自然而然地受到樂(lè)于助人的教育。再如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》一課時(shí)，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察六幅圖片，結(jié)合想象，編出一篇完整的故事，學(xué)生都爭(zhēng)先恐后編出了非常有趣的故事，活躍了課堂氣氛。然后我又讓同學(xué)們給自己編出一天的時(shí)間安排表。大家在課堂上討論合理性，同學(xué)們都躍躍欲試，這樣使學(xué)生既動(dòng)了腦又動(dòng)了手，在接受知識(shí)的同時(shí)受到珍惜時(shí)間、熱愛學(xué)習(xí)的教育。

在教學(xué)中我經(jīng)常選擇富有教育意義的素材，及時(shí)地將它編為數(shù)學(xué)問(wèn)題與學(xué)生見面，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，受到品德教育。如：以“幫助汶川災(zāi)區(qū)小朋友”活動(dòng)編題，“災(zāi)區(qū)的小朋友很想和我們成為朋友，在他們有困難時(shí)我們應(yīng)盡力幫助他們，我們五年級(jí)50人共捐款150元給災(zāi)區(qū)小朋友，而六年級(jí)48人共捐款192元，哪班捐的多強(qiáng)?班平均每人再捐多少元才能趕上六年級(jí)?”以此促進(jìn)學(xué)生的愛心，培養(yǎng)助人為樂(lè)的品質(zhì)，使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地受到品德教育，課下同學(xué)們紛紛捐出自己的零用錢，寄給災(zāi)區(qū)的小朋友。

數(shù)學(xué)并不是一門枯燥乏味的學(xué)科，它實(shí)際包含著許多美學(xué)因素。有人說(shuō)：“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美。”例如在教學(xué)圓的知識(shí)時(shí)，我告訴大家：圓就是把無(wú)數(shù)零散的點(diǎn)，有秩序地、對(duì)稱地、和諧地、按統(tǒng)一的規(guī)律(到定點(diǎn)的距離等于定長(zhǎng))排列而成的封閉圖形。它是平面圖形中最完美的圖形，它的完美不僅在于它的完全對(duì)稱性(軸對(duì)稱、中心對(duì)稱)，而且在于它體現(xiàn)著一種偉大的精神――集體主義精神，圓就像一個(gè)和美的大家庭，圓上的每個(gè)點(diǎn)就像家中的成員，每個(gè)成員都有自己的位置和作用，同時(shí)也遵循著集體的紀(jì)律。由此我啟迪學(xué)生，你們個(gè)人就像圓上一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn)，你們所處的班集體乃至于整個(gè)社會(huì)就好比一個(gè)圓，集體的形象與榮譽(yù)與你們自己的努力是分不開的，若個(gè)人不遵守集體的紀(jì)律，不能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系，就會(huì)像不在圓上的點(diǎn)一樣，游離于集體之外，也就得不到集體的溫暖。這樣用形象生動(dòng)的語(yǔ)言將集體主義教育自然地滲透到學(xué)生的心田。

數(shù)學(xué)課中有許多反映我國(guó)國(guó)情、社會(huì)主義建設(shè)成就、科技成果的例題，在教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，我有意識(shí)有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。如：“我們偉大祖國(guó)的領(lǐng)土面積960萬(wàn)平方公里?！薄拔覈?guó)領(lǐng)土遼闊廣大，南北相距約5500千米，東西相距的千米數(shù)是南北相距的10/11，東西相距約多少千米?”又如：“中國(guó)共產(chǎn)黨是1921年7月1日成立的，到今年7月1日是多少周年?”通過(guò)教、做這些題對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，既可以使學(xué)生充分了解祖國(guó)，的大好河山，又可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，從而發(fā)刻苦學(xué)習(xí)的熱情。

通過(guò)我十幾年的教學(xué)實(shí)踐證明，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有著大量的德育素材，只要我們細(xì)心挖掘，認(rèn)真對(duì)待，真正樹立起教書育人的觀點(diǎn)，就能有機(jī)地把德育滲透于教學(xué)的全過(guò)程，為21世紀(jì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的新型人才，才能達(dá)到“德才雙收”的效果，做令人民滿意的教育工作者。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十七

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了我國(guó)教育行業(yè)的進(jìn)步，隨著新課改的實(shí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)邁入了新的發(fā)展階段。新課標(biāo)提出要將德育元素滲透到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，要注重德育在小學(xué)教學(xué)體系中的作用，因此本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的德育元素滲透展開了研究，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，提出了德育滲透的方法，以供參考。

隨著新課改的實(shí)行，德育逐漸受到了廣泛的關(guān)注，新課標(biāo)要求在小學(xué)課堂當(dāng)中滲透德育要素，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)課堂中德育屬于思想品德課的觀念，強(qiáng)化對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是小學(xué)課程體系中的重要組成部分，是小學(xué)生需要學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)性學(xué)科之一，為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中滲透德育要素也十分必要。因此在新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課中，不僅要注意學(xué)生基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還要結(jié)合學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的需求，將德育滲透到數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，不僅要有著先進(jìn)的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，同時(shí)還要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課堂對(duì)于小學(xué)德育的重要性，將德育要素結(jié)合數(shù)學(xué)課本的知識(shí)進(jìn)行合理滲透，使其能夠更加符合小學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)生的綜合素質(zhì)全面提升。

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，模仿是一種十分主要的學(xué)習(xí)方式，因此教師的行為會(huì)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生直接的影響。古話說(shuō)，言傳不如身教，學(xué)生將教師視為學(xué)習(xí)和模仿的主要對(duì)象，這就要求教師不僅要在教學(xué)技能上做出努力，還要確保自己保持一個(gè)良好的道德水平。在學(xué)生的德育過(guò)程中，教師就是最重要的一本教材，只有教師保持自己高尚的道德情操，才能夠提高德育工作的效果。在德育方面。教師不僅要保持自身高尚的道德情操，同時(shí)還要重視“言傳”，在日常的教學(xué)和工作中，一旦有合適的機(jī)會(huì)，教師就要向?qū)W生滲透德育知識(shí)，將德育和數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。這就要求教師不僅要加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的專業(yè)水平建設(shè)，同時(shí)還要不斷強(qiáng)化自己，積極學(xué)習(xí)教育心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、思想品德等學(xué)科，是自己能夠保持高尚的道德情操，不僅教書，還要育人。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教材當(dāng)中蘊(yùn)含著十分豐富的德育元素，因此教師需要應(yīng)用教材的習(xí)題、注釋以及例題等內(nèi)容充分發(fā)掘德育元素，在課堂中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展德育。這對(duì)于教師挖掘教材的能力提出了一定的要求，需要教師不斷提升自身的綜合實(shí)力以滿足學(xué)生德育的需求。比如說(shuō)在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)的初步認(rèn)識(shí)”這一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以借助教材中對(duì)我國(guó)社會(huì)主物質(zhì)與精神層面的發(fā)展成果相關(guān)數(shù)據(jù)培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和民族自信心，在實(shí)際的教學(xué)中，可以在結(jié)合一些我國(guó)工業(yè)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的相關(guān)數(shù)據(jù)，既能夠在德育方面發(fā)揮作用，同時(shí)還能夠讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。再比如，當(dāng)進(jìn)行“科學(xué)計(jì)數(shù)法”這一內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中，教材中涉及到了我國(guó)國(guó)土、島嶼面積等內(nèi)容和數(shù)據(jù)。教師就可以利用這一部分知識(shí)的教學(xué)，讓學(xué)生能夠充分了解我國(guó)國(guó)情，提高他們的愛國(guó)熱情。這樣的例子在數(shù)學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中還有很多，需要教師能夠具有較好的發(fā)掘教材的能力，充分利用教材中的德育內(nèi)容。同時(shí)，通過(guò)對(duì)教材中的德育內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)，教師還能夠見教材中的數(shù)據(jù)和內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，不僅能夠提高德育教學(xué)水平，同時(shí)還能夠提高數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)是重要的組成部分，充分利用這部分內(nèi)容滲透德育元素，能夠提升數(shù)學(xué)課中的德育教學(xué)水平。比如說(shuō)在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)”這一內(nèi)容的教學(xué)之后，就可以根據(jù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)，結(jié)合環(huán)境保護(hù)的要求，開展一次關(guān)于白色污染的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上，教師可以讓學(xué)生分組統(tǒng)計(jì)學(xué)?；蛘甙嗉?jí)每天制造的塑料袋等白色污染品的情況，同時(shí)如果長(zhǎng)期不清理，這些塑料袋會(huì)用多久鋪滿整個(gè)學(xué)校，多久會(huì)鋪滿整個(gè)城市等。小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了他們?cè)诖祟惢顒?dòng)課上的積極性要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教學(xué)課，因此在這種活動(dòng)課當(dāng)中開展德育，能夠取得更好的教學(xué)效果。同時(shí)通過(guò)大量的數(shù)據(jù)計(jì)算，能夠給學(xué)生帶來(lái)直觀的感受上的震撼，在學(xué)生心中樹立起環(huán)保的觀念。再比如在數(shù)學(xué)調(diào)查活動(dòng)“小小交通員”中，學(xué)生通過(guò)去交通隊(duì)的方式了解不同時(shí)間的車流量，然后根據(jù)所得到的數(shù)據(jù)信息來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖，同時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)生的出行觀念。通過(guò)此類數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生深入生活中去感受數(shù)學(xué)，鍛煉學(xué)生的思維方式以及行為方式，將德育元素很好的融合在數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育體系當(dāng)中，評(píng)價(jià)也是十分重要的因素，教師通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)給學(xué)生及時(shí)的反饋，學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)來(lái)給自己的行為進(jìn)行指引，因此結(jié)合數(shù)學(xué)課程中的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)來(lái)滲透德育，能夠有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)提升德育的效果。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中明確指出評(píng)價(jià)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性，《綱要》指出：“評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而且還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生的發(fā)展需求，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)效果，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心?！币虼嗽跀?shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)滲透德育教學(xué)十分必要。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師要注重評(píng)價(jià)的多元性，不應(yīng)該將成績(jī)視為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步、日常表現(xiàn)等進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，同時(shí)滲透德育元素，讓學(xué)生能夠充分感受到正面的激勵(lì)。小學(xué)階段的學(xué)生十分重視教師的評(píng)價(jià)，教師要注意多從正面角度去引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生朝著正面的方向發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)。

在小學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，數(shù)學(xué)是重要的組成部分，隨著新課改的實(shí)行，德育的地位逐漸提升，因此需要教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中滲透德育元素，提高學(xué)生的思想道德素養(yǎng)。教師要結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際發(fā)展情況，將德育元素和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)巧妙結(jié)合，在提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性的基礎(chǔ)上促進(jìn)德育的進(jìn)行，提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)。

[1]馬春虎.互聯(lián)網(wǎng)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透德育[j].西部素質(zhì)教育，2019（04）：45.

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“訊、傳、”等14個(gè)生字。會(huì)寫“申、匹、”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們?cè)谏陫W成功時(shí)的激動(dòng)、歡樂(lè)和自豪的情感。

3、激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

正確識(shí)記本課生字，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們激動(dòng)、自豪的情感，有感情地朗讀課文。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、申奧成功的錄像。

2、制作多媒體教學(xué)課件。

四、教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情談話，導(dǎo)入新課。

二、觀看錄像，渲染氣氛。

1、提出要求，仔細(xì)觀察視頻，看看人們當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、表情。

2、用自己的話，描述人們慶祝勝利的情景。

三、初讀課文，感知內(nèi)容。

1、自讀課文，看看課文是怎樣描寫當(dāng)時(shí)歡樂(lè)的情景的?

2、再讀課文，爭(zhēng)取把字音讀正確，句子讀通順。

3、課件出示生字詞語(yǔ)，開火車讀，抽查讀。

4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)識(shí)記生字方法。

四、范讀課文，體會(huì)情感。

1、教師有感情地朗讀課文。

2、你從老師的朗讀課文中，能體會(huì)到什么?

3、說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的心情，請(qǐng)你自己帶著這種心情讀讀課文。

五、指導(dǎo)朗讀，理解內(nèi)容。

1、指名朗讀，評(píng)議讀的情況。

2、引導(dǎo)學(xué)生讀好每一句話，說(shuō)說(shuō)從這些句子中體會(huì)到什么?

3、放錄像，再次觀看人們歡慶的場(chǎng)面。出示句子，自己有感情地朗讀。

4、自由讀課文，在小組內(nèi)比賽，評(píng)出小組內(nèi)的`“朗讀能手”。

5、出各小組代表在班內(nèi)參加比賽，評(píng)出班內(nèi)“朗讀能手”。

六、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

對(duì)還沒有讀懂的地方提出來(lái)，大家共同解決。

第二課時(shí)。

一、談話導(dǎo)課。

展示搜集了體育健兒在奧運(yùn)會(huì)上參加比賽的圖片。

1、以小組為單位，展示搜集到的資料，向大家介紹我國(guó)體育健兒所取得的成績(jī)。

2、在黑板前展示學(xué)生搜集到資料，組織學(xué)生觀看。

3、看了這些資料，你最想說(shuō)的一句話是什么?

三、識(shí)字闖關(guān)比賽。

1、把生字卡片，制作成金牌形狀，開火車讀，并組詞，誰(shuí)讀的準(zhǔn)，誰(shuí)就闖過(guò)第一關(guān)。

2、自讀，同桌互讀。

3、指名讀，都對(duì)的就闖過(guò)第二關(guān)。

4、補(bǔ)充閱讀資料，鞏固識(shí)字效果，凡闖過(guò)第三關(guān)的學(xué)生就獲得一枚金牌。

四、引導(dǎo)觀察，書寫生字。

1、課件出示“擁、抱、揚(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字相同點(diǎn)是什么?

2、重點(diǎn)講解難寫的筆畫。

3、展示書寫情況，進(jìn)行評(píng)議，評(píng)出“小小書法家”

五、板書設(shè)計(jì)。

申奧。

我們成功了歡樂(lè)。

北京。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)。

一、加偏旁組成新字，再組成詞。

羊xxx()xxx()包xxx()xxx()。

目xxx()xxx()云xxx()xxx()。

二、用下列詞語(yǔ)組成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1、申辦北京成功了2008年奧運(yùn)會(huì)。

2、立刻為什么歡樂(lè)的北京變成了海洋。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇十九

1.在生活實(shí)例中認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖。

2.分析軸對(duì)稱圖形，理解軸對(duì)稱的概念。

1.通過(guò)豐富的生活實(shí)例認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形及其對(duì)稱軸。

2.經(jīng)歷觀察、分析的過(guò)程，訓(xùn)練學(xué)生觀察、分析的能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)對(duì)豐富的軸對(duì)稱現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生積極的情感、態(tài)度，促進(jìn)觀察、分析、歸納、概括等一般能力和審美能力的提高。

教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)確掌握軸對(duì)稱圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱這兩個(gè)概念的實(shí)質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：軸對(duì)稱圖形和關(guān)于直線成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。

教學(xué)方法和手段多媒體教學(xué)。

生活中實(shí)例引入第一張幻燈片。

我們生活在一個(gè)充滿對(duì)稱的世界中，許多建筑物都設(shè)計(jì)成對(duì)稱形，藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往也從對(duì)稱角度考慮，自然界的許多動(dòng)植物也按對(duì)稱形生長(zhǎng)。

那么從這節(jié)課開始，我們來(lái)學(xué)習(xí)第十四章的內(nèi)容：軸對(duì)稱。

本節(jié)課請(qǐng)大家先欣賞生活中對(duì)稱的圖片。

欣賞前面的圖片圖片之后，請(qǐng)大家想一想這些對(duì)稱圖片有什么共同特征?

(這些圖形從中間分開后，左右兩部分能夠完全重合)。

大家回答的很好!

下面這些圖片，是不是都能在他們中找到這樣的一組折線呢?

這里我們要會(huì)發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)圖形的折線不在是前幾個(gè)我們看到的豎線而是橫線，這就說(shuō)明使圖形兩部分能夠完全重合的折線不一定使豎線，它可以是其他方向上的。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇二十

1、通過(guò)估計(jì)、實(shí)驗(yàn)、推算、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體的情境中體驗(yàn)一億的大小，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，并提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”、“量一量”“稱一稱”等實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)其探究意識(shí)和能力。

3、讓學(xué)生在活動(dòng)中享受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并受到勤儉節(jié)約、保護(hù)環(huán)境的思想教育。

重點(diǎn)：讓學(xué)生從不同的角度感受到一億的大小，并能結(jié)合實(shí)際，以具體的事物來(lái)表達(dá)對(duì)一億大小的感受。

難點(diǎn)：列表有序探究的方法。

本課是以學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握多位數(shù)和對(duì)熟練掌握計(jì)算器的用法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)，由三個(gè)活動(dòng)“數(shù)一數(shù)”、“量一量”、“稱一稱”組成，來(lái)感受一億這個(gè)數(shù)的大小。生活中大數(shù)廣泛存在，但由于一億這個(gè)數(shù)太大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。安排這個(gè)綜合活動(dòng)，旨在使學(xué)生通過(guò)探究活動(dòng)，經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、推理和對(duì)照的過(guò)程，利用可想像的素材充分感受1億這個(gè)數(shù)有多大。讓學(xué)生通過(guò)對(duì)具體數(shù)量的感知和體驗(yàn)，進(jìn)一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。同時(shí)讓學(xué)生感受到積少成多的思想，讓學(xué)生受到良好的思想教育。

視頻、課件、電子秤、1元硬幣、秒表。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（播放香飄飄奶茶廣告，學(xué)生觀察）。

提問(wèn)：你在廣告里，發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?

學(xué)生交流匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整。

總結(jié)：大家觀察得真不錯(cuò)。重復(fù)學(xué)生所觀察到的數(shù)學(xué)信息：香飄飄奶茶一年賣出3億多杯，連起來(lái)可以繞地球一圈。

提問(wèn)：那么誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)三億是幾個(gè)億呢？（3個(gè)）。

根據(jù)我們之前學(xué)習(xí)的多位數(shù)的知識(shí)，一億有多大呢？（學(xué)生匯報(bào)）。

根據(jù)交流結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生一起按順序說(shuō)一說(shuō)，并補(bǔ)充ppt內(nèi)容。

ppt出示：1億相當(dāng)于（1）個(gè)億，（10）個(gè)千萬(wàn)，（100）百萬(wàn)，（1000）個(gè)十萬(wàn)，（10000）個(gè)萬(wàn)，（100000）個(gè)千，（1000000）個(gè)百，（1000000）個(gè)十，（10000000）個(gè)一。

談話：可是光光知道這些是不夠的，一億究竟有多大呢？我們可以借助身邊熟悉的事來(lái)研究它。所以今天我們要學(xué)習(xí)的是《一億有多大》。

二．活動(dòng)感知一億的大小。

活動(dòng)一.數(shù)一數(shù)。

1.探究驗(yàn)證方法。

談話：同學(xué)們，在我們的生活中，有一樣?xùn)|西是非常寶貴的，那就是時(shí)間，它往往在不知不覺中，一分一秒的消失。那數(shù)一億本本子需要多少時(shí)間，自己猜一猜。

學(xué)生匯報(bào)自己的猜測(cè)。

提問(wèn)：大家的意見都不同，想不想來(lái)驗(yàn)證下數(shù)一億本本子到底有多久呢？那怎樣去驗(yàn)證它呢？和同桌討論下。

學(xué)生討論交流匯報(bào)方法。

說(shuō)明：（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：從部分推算整體。）可以先根據(jù)數(shù)一部分本子要花多久時(shí)間，再推算數(shù)一億本本子要花多久時(shí)間。

提問(wèn)：你覺得先數(shù)多少本子比較合適呢？

學(xué)生交流。

學(xué)生交流并匯報(bào)原因。

2.填表推算。

談話：那在課堂上，我們先數(shù)出100本本子要花多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看視頻，老師事先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)數(shù)了下一百本本子，大家看好要花多久時(shí)間。

（播放視頻，其他學(xué)生觀察秒表。）。

提問(wèn)：這位同學(xué)用了多久數(shù)完100本？（87秒）為了計(jì)算簡(jiǎn)便，我們把它看成最接近的整十?dāng)?shù)。也就是90秒。填入表格中。

提問(wèn)：那大家現(xiàn)在知道了，原來(lái)啊，數(shù)100本本子要90秒，那數(shù)1000本本子呢？10000本呢？（學(xué)生匯報(bào)先填入相應(yīng)的表格）那你能繼續(xù)填完這張表格嗎？請(qǐng)那同學(xué)們把這張表格填完整。填完之后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

數(shù)量/本。

100。

10000。

1000000。

100000000。

時(shí)間/秒。

3.感知數(shù)一億本本子所用的時(shí)間。

學(xué)生匯報(bào)如何計(jì)算。

談話：請(qǐng)大家利用計(jì)算器完成表格下的算式，來(lái)算一算九千萬(wàn)秒到底是多少年。

學(xué)生自主計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。

學(xué)生交流計(jì)算結(jié)果。指名板演。

小結(jié)：原來(lái)數(shù)一億本本子要不吃不睡數(shù)三年，現(xiàn)在我們同學(xué)假如是11歲，我們每天都用8個(gè)小時(shí)來(lái)數(shù)本子，可要數(shù)上大約9年，等數(shù)完要到20歲呢。

活動(dòng)二.量一量。

1.討論研究方案：

談話：剛才我們通過(guò)數(shù)本子，來(lái)感受了一億有多大，你們還想通過(guò)其它方法來(lái)感受下嗎？那我們就來(lái)一起通過(guò)量一量的方式來(lái)感受下。

（出示活動(dòng)探究話題：一億枚1元硬幣摞成一摞會(huì)有多高？）。

提問(wèn)：你覺得可以怎么研究？討論一下。

全班交流，給出合理方案。

預(yù)設(shè)：從10枚硬幣摞成一摞的高度進(jìn)行推算，我們可以先推算出100枚、1000枚、……100000000枚硬幣的高度。

2.出示表格。

硬幣/枚。

10。

100。

10000。

1000000。

100000000。

高度/cm。

3.小組活動(dòng)，完成表格。

提示：可以像剛才一樣取整厘米數(shù)，方便計(jì)算。

教師巡視指導(dǎo)，指名匯報(bào)表格。

4.感受一億枚硬幣的高度。

引導(dǎo)：將厘米數(shù)除以進(jìn)率100，轉(zhuǎn)化成米，再除以100米，算一算有多少個(gè)100米。（大約是2000倍）。

說(shuō)一說(shuō)，你對(duì)“一億有多大”又有了怎樣的感受？

活動(dòng)三：稱一稱。

1.填表推算。

那么我們就來(lái)稱日常生活最常見到的一件東西，是吃的，你們猜到是什么了嗎？（出示大米）。

那我想稱出一億粒大米的重量，可以怎么辦？（稱出100粒大米，再以此類推）。

談話：那老師就和大家一起來(lái)稱一稱。

（出示100粒大米中2.5克。）。

提問(wèn)：你能自己推算出一億粒大米的重量嗎？同學(xué)們，請(qǐng)自己獨(dú)立完成這張表格。

大米/粒。

100。

10000。

1000000。

100000000。

質(zhì)量/克。

匯報(bào)表格。

2.感知一億粒大米的重量。

提問(wèn)：全國(guó)大約有13億人，如果每人每天節(jié)約1粒米，全國(guó)一天大約能節(jié)約多少克糧食？

指名列出算式。

指導(dǎo)已經(jīng)知道了一億粒大米是多重，計(jì)算13億粒大米的重量是乘13，而不是乘13億。13億人每人每天節(jié)約1粒米就相當(dāng)于13個(gè)人每人每天節(jié)約一億粒米。

如果每人每天吃大米400克，這些節(jié)省下來(lái)的.大米可供一個(gè)人吃多少天？大約合多少年？請(qǐng)同學(xué)們算一算，取近似數(shù)，保留整數(shù)。

學(xué)生自主計(jì)算，完成表格下的算式。

指名匯報(bào)結(jié)果。

小結(jié)：原來(lái)每人每天節(jié)約1粒米可以夠一個(gè)人吃兩百多年呢！

提問(wèn)：看到這些結(jié)果，你有什么感受？我們平時(shí)應(yīng)該珍惜糧食節(jié)約資源，如果每天我們都能節(jié)約一點(diǎn)資源，日積月累，那就能節(jié)省出非?？捎^的數(shù)量。

三．感受生活中的1億。

1.談話：一億也經(jīng)常出現(xiàn)在我們的生活中，如果我們能節(jié)約出1億，就能幫助很多有困難的人。(依次出示ppt)。

（1）一億滴水大約有3333千克，可以裝這樣的水車4輛，可以供缺水地區(qū)一個(gè)人用上3年。

（2）這是一億張紙，這是珠穆拉瑪峰，猜猜他們的高度有什么關(guān)系？

出示一億張紙高大約10000米，珠穆拉瑪峰高8844.4米.

那比較下，哪個(gè)更高些？

揭示：造一億雙一次性筷子要用25000棵20年樹齡的樹，所以啊，為了明天，請(qǐng)別用一次性筷子。

（4）你還知道生活中有哪些關(guān)于一億的知識(shí)呢？

學(xué)生匯報(bào)課前收集的信息。

2.提問(wèn)：知道了這么多生活中一億的知識(shí)，你有什么感受？

談話：生活中很多的東西雖然微不足道，但是如果累計(jì)起來(lái)，就是一筆龐大的財(cái)富，節(jié)約這些資源，就能在一定程度上保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，大自然是需要我們保護(hù)的，從每一個(gè)人，每一滴水，每一張紙，每一粒米做起。

四．小結(jié)。

1.提問(wèn)：那通過(guò)這節(jié)課，你有哪些收獲呢？

2.布置作業(yè)：那么在課后，我們還可以繼續(xù)研究一億有多大,自己選一個(gè)你感興趣研究項(xiàng)目嘗試感受一下。（出示研究項(xiàng)目）。

（1）口算一億道口算要多久時(shí)間。

（2）步行一億步要繞學(xué)校操場(chǎng)多少圈（學(xué)校操場(chǎng)每圈400米）。

（3）打一億個(gè)字要花多久時(shí)間。

一億有多大？

從部分推算到整體。

數(shù)一億本本子需要（）年。

一億枚一元硬幣摞在一起是30層大樓的（）倍。

13億粒米可以讓一個(gè)人吃（）年。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇二十一

百年大計(jì)，教育為本。國(guó)民教育關(guān)系著中華民族的存亡與興衰。在不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，如何用新課標(biāo)的思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育，真正做到文以載道，道以文蓋，使文道有機(jī)結(jié)合。我結(jié)合多年來(lái)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，談?wù)剬?duì)德育滲透的幾點(diǎn)體會(huì)。

人們一般認(rèn)為，數(shù)學(xué)是理性的東西，無(wú)非概念、公式、定理之類，教以計(jì)算、證明而已，并無(wú)德育可言。其實(shí)不然，在教學(xué)中我們可以根據(jù)教材的內(nèi)容。穿插介紹我國(guó)歷史上不同時(shí)期的數(shù)學(xué)家以及他們的偉大成就，以此激發(fā)學(xué)生的自尊心、自信心、自豪感和愛國(guó)熱忱。如在教學(xué)小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，可給學(xué)生講述我國(guó)是世界上最早發(fā)現(xiàn)小數(shù)和應(yīng)用小數(shù)的國(guó)家，比其他國(guó)家要早一千多年。了解了這些內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的發(fā)展史，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)、投身數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究工作，長(zhǎng)大為祖國(guó)乃至世界科學(xué)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

如此等等，向?qū)W生提供這些數(shù)據(jù)信息時(shí)，正確處理好智育與德育的關(guān)系，有助于學(xué)生思想品德的陶冶，達(dá)到隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的境界。當(dāng)然，切記生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)，以致把德育強(qiáng)加在數(shù)學(xué)教學(xué)中。

兒童從出生到成人，他們的身體和心理經(jīng)歷著一個(gè)發(fā)展的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)年齡階段都表現(xiàn)出與其他年齡階段不同的一些典型的特征。所以，教師就應(yīng)該依據(jù)學(xué)生的不同年齡特征，向?qū)W生滲透不同的德育內(nèi)容。如教學(xué)三角形面積的計(jì)算時(shí)。這樣引入師先出示一條紅領(lǐng)巾，問(wèn)紅領(lǐng)巾的形狀是什么，紅領(lǐng)巾代表什么?使學(xué)生明白紅領(lǐng)巾是五星紅旗的一角，是無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來(lái)的，我們要向革命先烈學(xué)習(xí)，繼承革命先烈的光榮傳統(tǒng)和作風(fēng)。

數(shù)學(xué)是科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科，其概念、定理、公式等內(nèi)容都相當(dāng)嚴(yán)密，要在具體的分析、計(jì)算中隨時(shí)隨地培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言、數(shù)學(xué)推理和數(shù)學(xué)計(jì)算，以養(yǎng)成嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和嚴(yán)格訓(xùn)練的習(xí)慣。如在教學(xué)圓錐的體積公式通過(guò)演示、推導(dǎo)出計(jì)算公式后再出示這樣一組練習(xí)題，讓學(xué)生判斷并改錯(cuò)。

1.圓錐體積是圓柱體積。

2.圓柱體積是圓錐體積的3倍。

通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生明白圓錐體積是和它同底等高的圓柱體積在計(jì)算體積時(shí)，公式中不可丟掉，否則就算成圓柱的體積了。計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心，做到心中有數(shù)。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，為其終身學(xué)習(xí)、生活奠定某種基礎(chǔ)，這是另一方面的德育滲透，是作為數(shù)學(xué)教師必須注意的工作。

美育是德育的一個(gè)重要內(nèi)容，美以輔德，德以促美。實(shí)施美育是當(dāng)今時(shí)代的要求。數(shù)學(xué)學(xué)科具有簡(jiǎn)單美、和諧美、奇異美的特征。數(shù)學(xué)美除表現(xiàn)在它新穎的圖形、圓滑的曲線、嚴(yán)格的語(yǔ)言、特有的符號(hào)、對(duì)稱的關(guān)系之外，還深深地蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)對(duì)象的相互聯(lián)系中、數(shù)學(xué)方法的共同之中。教學(xué)時(shí)我們要引導(dǎo)學(xué)生感受到這些美的特征。讓他們?cè)诟拍畹睦斫?、法則推理和判斷公式的運(yùn)用中享受到數(shù)學(xué)美的意境。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)美感直覺，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)美、鑒賞美，從而提高他們的審美能力，陶冶他們的愛美情操。

總之，在德育日益為人們所關(guān)心、探討的今天，我們每一個(gè)教育工作者都要不斷地更新教育理念，切實(shí)把德育滲透落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，真正做到即教學(xué)，又育人，積極有效地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇二十二

同時(shí)也遇到了不少困惑現(xiàn)從以下幾方面進(jìn)行階段性小結(jié)。

長(zhǎng)期以來(lái)教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重智育輕德育，一手硬一手軟的現(xiàn)象依然存在，教學(xué)方法和手段的負(fù)面效應(yīng)和“應(yīng)試教育”帶來(lái)的對(duì)學(xué)生簡(jiǎn)單粗暴的教育方法，造成學(xué)生主體定位轉(zhuǎn)軌不到位，特別是研究中學(xué)生學(xué)習(xí)心理、品德行為很少顧及，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，造成自控能力差、自學(xué)能力弱，不注重創(chuàng)造性地探究知識(shí)，學(xué)習(xí)處于麻痹狀態(tài)，缺乏興趣，導(dǎo)致出現(xiàn)厭學(xué)情緒。常規(guī)的德育工作不適應(yīng)農(nóng)村城鎮(zhèn)中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，不適應(yīng)社會(huì)生活的新變化，不適應(yīng)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的要求的地方較多。表現(xiàn)為德育途經(jīng)單一，方法和手段滯后，針對(duì)性、實(shí)效性不強(qiáng)。通過(guò)調(diào)查分析，本地區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，外來(lái)子女就讀較多，造成我鎮(zhèn)中學(xué)生在思想品德方面有不少薄弱的地方：中學(xué)生物質(zhì)擁有“過(guò)?！?，精神營(yíng)養(yǎng)“不良”，社會(huì)商品與金錢背后不良風(fēng)氣的影響，由此導(dǎo)致少年兒童思想迷茫，獨(dú)生子女家庭教育中的偏向，全社會(huì)關(guān)心和支持教育的風(fēng)氣尚未全面形成，而各種社會(huì)不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生的影響不斷增強(qiáng)，學(xué)校正面教育顯得蒼白無(wú)力。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生校內(nèi)校外的表現(xiàn)差別很大，在很多方面存在著不少問(wèn)題。

隨著我國(guó)改革開放的不斷深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的建立，人們的思想觀念發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了許多不適應(yīng)的癥狀。學(xué)校的德育工作遇到了許多新的情況，新的問(wèn)題。在新的世紀(jì)，中學(xué)生應(yīng)具有什么樣的思想道德素質(zhì)？學(xué)校應(yīng)通過(guò)什么方法途徑有效地實(shí)施思想道德素質(zhì)教育？這的確是一個(gè)事關(guān)中華民族前途未來(lái)的大問(wèn)題。為此，我校確定了《語(yǔ)文學(xué)科德育滲透》的實(shí)驗(yàn)課題，全方位多角度地認(rèn)真探討德育途徑和方法，實(shí)踐求真，探索前進(jìn)。

“中學(xué)生德育途經(jīng)的探索”實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)是努力協(xié)調(diào)學(xué)校和社會(huì)各界對(duì)青少年的教育，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的德育網(wǎng)絡(luò)，使社會(huì)各方面從不同角度都能為青少年健康成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，從而全面提高學(xué)生素質(zhì)，使其成為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的合格人才。

基于上述實(shí)驗(yàn)宗旨，結(jié)合我校實(shí)際，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容是：

（一）研究和探討德育的途經(jīng)：德育活動(dòng)課、思想品德課、各種學(xué)科課、班主任工作、團(tuán)隊(duì)工作、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等均可與德育掛鉤進(jìn)行研究。

（二）研究和探討德育的方法：說(shuō)理教育法、榜樣示范法、趣味引導(dǎo)法、激勵(lì)指導(dǎo)法等。各個(gè)年級(jí)實(shí)驗(yàn)班根據(jù)本班實(shí)際情況，確定實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，擬定實(shí)驗(yàn)措施，進(jìn)行探索。

1．探索禮儀教育的途經(jīng)。禮儀教育是基礎(chǔ)道德教育，它與文明是孿生兄弟，相伴在同等條件下。所以禮儀是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家文明程度的重要體現(xiàn)。一個(gè)健康有序、文明進(jìn)步的社會(huì)，不僅是一個(gè)“賞罰分明”的法治社會(huì)，還應(yīng)是一個(gè)有“禮”，循“禮”的禮治社會(huì)。我們把禮儀教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)的工程來(lái)抓，是因?yàn)槎Y儀教育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分。精神文明建設(shè)的長(zhǎng)期性、復(fù)雜性和艱巨性，決定了禮儀教育的長(zhǎng)期性。

2．探索自信教育的方式。讓學(xué)生自信地參與各種活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓他們?cè)谡鎸?shí)的社會(huì)生活中認(rèn)識(shí)自已，強(qiáng)化意志的培養(yǎng)，使之獲得成功的喜悅，以增強(qiáng)其參與群體生活的信心。

3．探索最佳德育課堂的教學(xué)模式。依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際規(guī)律，加強(qiáng)德育語(yǔ)文課教學(xué)的研究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，探討其內(nèi)化規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生品德的養(yǎng)成。

4．探索有機(jī)高效的學(xué)科滲透教育模式。抓住學(xué)科滲透點(diǎn)，有機(jī)進(jìn)行德育滲透，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5．探索德育活動(dòng)的最佳模式。在中學(xué)階段，按低、中、高年級(jí)段，分別設(shè)計(jì)適合少年興趣愛好的模塊活動(dòng)，變封閉式的說(shuō)教為開放式的教育實(shí)踐，力求使班隊(duì)活動(dòng)自主化，校外教育陣地化，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的德育實(shí)踐中學(xué)生做事，學(xué)會(huì)做人。

我們進(jìn)行的中學(xué)生途徑和方法的實(shí)驗(yàn)，主要采用自然實(shí)驗(yàn)法。按照自然實(shí)驗(yàn)法模式，將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為三個(gè)階段，分步實(shí)施。

第一階段：（2006年2月――2006年8月）實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備階段。主要任務(wù)是申請(qǐng)立項(xiàng)，做好實(shí)驗(yàn)有關(guān)準(zhǔn)備工作。搞好思想發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化社會(huì)參與意識(shí)，制定實(shí)驗(yàn)方案，調(diào)整配備實(shí)驗(yàn)教師。建立實(shí)驗(yàn)組織是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的保證，提高認(rèn)識(shí)是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的思想基礎(chǔ)。我們組織實(shí)驗(yàn)教師有計(jì)劃、有針對(duì)性地學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高對(duì)德育重要性的認(rèn)識(shí)。課題組編制出實(shí)驗(yàn)方案。接著，學(xué)校組織力量對(duì)課題方案進(jìn)行誰(shuí)，課題組根據(jù)意見反復(fù)修改，使之臻于完善，變粗為精。

第二階段：（2006年9月――2008年12月）。

1．實(shí)驗(yàn)的初步實(shí)施階段。主要任務(wù)是全面開展實(shí)驗(yàn)。分年級(jí)段第一步進(jìn)行禮儀教育，低年級(jí)的入學(xué)基本禮儀，中年級(jí)的孝親敬長(zhǎng)禮儀，高年級(jí)的社會(huì)交際禮儀等?！懊梢责B(yǎng)正”，從小施以禮儀教育，養(yǎng)成良好的文明行為，這對(duì)他們以后的成長(zhǎng)及至一生都是至關(guān)重要的，也昌他們將來(lái)成人，做一個(gè)合格公民的最起碼的條件和素質(zhì)。

2．實(shí)驗(yàn)的深入發(fā)展階段。主要任務(wù)是全方位、多角度開展德育工作，把德育滲透在教育、教學(xué)和各種活動(dòng)之中，使德育落到實(shí)處。這一階段在以下五個(gè)方面開展德育途徑方法的實(shí)驗(yàn)秘研究：（1）德育毓活動(dòng)，培養(yǎng)規(guī)范化的行為習(xí)慣；（2）建設(shè)高品位校園文化，實(shí)現(xiàn)環(huán)境優(yōu)化；（3）加強(qiáng)少先隊(duì)職能工作的力度，實(shí)現(xiàn)自身教育的優(yōu)化；（4）加強(qiáng)社區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育，實(shí)現(xiàn)育人優(yōu)化；（5）加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)德育評(píng)價(jià)的優(yōu)化。

第三階段：（2009年1月――2009年12月）實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。一方面繼續(xù)完善第二階段的實(shí)驗(yàn)，另一方面驗(yàn)證總結(jié)、推廣成熟經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)面。再就是撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。

（一）德育實(shí)驗(yàn)規(guī)范化。

1．成立實(shí)驗(yàn)小組。學(xué)校成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組和課題實(shí)驗(yàn)小組，制定了學(xué)校德育實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)和德育工作評(píng)價(jià)體系，每周召開一次德育工作會(huì)議。學(xué)校校外有德育基地，構(gòu)建了德育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；校內(nèi)有育人活動(dòng)室如：電視臺(tái)、廣播站、勞技室等，多角度、多方位強(qiáng)化德育環(huán)境。

2．重視課題管理。學(xué)校將課題管理列為工作重點(diǎn)。課題管理的區(qū)位體現(xiàn)在研究流程上，管理好各環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)是保證研究質(zhì)量的重要手段。擬訂的方案便于操作化。根據(jù)實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)教師投入具體的操作行為，有序推進(jìn)研究的進(jìn)程，使靜態(tài)化的方案轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)化的實(shí)施。每一個(gè)實(shí)驗(yàn)班確定好實(shí)驗(yàn)題目，一個(gè)階段一個(gè)階段進(jìn)行，將總體目標(biāo)具體化，逐步推進(jìn)，使課題研究的進(jìn)程顯得明晰。注重實(shí)驗(yàn)研究成果，目的是變點(diǎn)為面，把各個(gè)班級(jí)實(shí)驗(yàn)研究的成果通過(guò)適宜的方式推出或推廣，使之產(chǎn)生更大效益。

（二）德育內(nèi)容系列化。

1．根據(jù)《中學(xué)德育綱要》的要求，結(jié)合我校實(shí)際，開展德育教育的主要內(nèi)容包括：愛國(guó)主義教育、集體主義教育、文明禮儀教育、孝親敬長(zhǎng)教育、養(yǎng)成教育、環(huán)境保護(hù)教育、熱愛勞動(dòng)教育、法制規(guī)約教育、激勵(lì)轉(zhuǎn)化教育等。在每種教育內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)研究中，都有一個(gè)共同的基本目標(biāo)——教會(huì)學(xué)生如何做人。并在各種教育實(shí)驗(yàn)研究中交叉和相互滲透，尋找最佳切入點(diǎn)，避免形式主義，增強(qiáng)德育的實(shí)效情況。

2．我們還通過(guò)營(yíng)造文明的校園文化氛圍，使學(xué)生受到潛移默化的教育。校園文化建設(shè)是陶冶學(xué)生思想情操，對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要途徑。搞好校園建設(shè)即是對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)聲的德育教育，通過(guò)努力，基本上做到了凈化、綠化、美化，長(zhǎng)年有綠，四季有花，處處育人。通過(guò)優(yōu)美的校園環(huán)境，和諧的人際關(guān)系，師生的文明行為等，使學(xué)生在不知不覺中受到感染，形成觀念，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為行為。

3．學(xué)校還聘請(qǐng)了校外輔導(dǎo)員，定期開展活動(dòng)，共同研討對(duì)學(xué)生的教育問(wèn)題，交流學(xué)生在學(xué)校和家庭的學(xué)習(xí)和生活情況。每學(xué)期的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽都邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加聽課、評(píng)課，其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要有德育內(nèi)容，其競(jìng)賽結(jié)果張榜公布，并給與獎(jiǎng)勵(lì)。為檢驗(yàn)德育效果，教導(dǎo)處定期通過(guò)試卷問(wèn)答和德育知識(shí)競(jìng)賽，了解學(xué)生的思想狀況和行為表現(xiàn)。學(xué)校還聘請(qǐng)了派出所警員為法治副校長(zhǎng)，經(jīng)常到學(xué)校舉辦法制講座，主講的內(nèi)容有“理想與道德”、“社會(huì)與法律”、“青少年維權(quán)崗服務(wù)”等，不斷增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

4．每學(xué)期還舉辦小報(bào)競(jìng)賽，經(jīng)過(guò)評(píng)比把優(yōu)秀的小報(bào)通過(guò)各種形式向?qū)W生展示，起到良好的教育作用。大隊(duì)部的每項(xiàng)活動(dòng)都有計(jì)劃、有記錄、有結(jié)果、有總結(jié)。為加強(qiáng)內(nèi)部管理，學(xué)校擬定了內(nèi)部管理方案，統(tǒng)一制定了學(xué)生一日行為規(guī)范，開展的“五星班集體”的爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，每周進(jìn)行評(píng)比。

每期組織一次“評(píng)先”活動(dòng)，宣傳先進(jìn)師生的典型事跡，組織師生向他們學(xué)習(xí)，每年的“元旦”、“清明”、“六一”、“國(guó)慶”，學(xué)校都舉行莊嚴(yán)的升旗儀式和入隊(duì)儀式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育

（三）德育方法科學(xué)化。

我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中，堅(jiān)持德育工作研究的方向性、針對(duì)性、情感性、趣味性和激勵(lì)性，以提高德育的實(shí)效性。

方向性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“向心力”。我們堅(jiān)持教書育人的方向，大力開展德育工作，做到“講層次、有實(shí)效”。如，每天利用早讀前的15分鐘，通過(guò)校廣播站，對(duì)學(xué)生進(jìn)行時(shí)事政策教育和好人好事的宣傳，使學(xué)生了解我國(guó)改革開放的大好形勢(shì)，學(xué)習(xí)各行各業(yè)英模的高尚情操，學(xué)習(xí)本校先進(jìn)師生的優(yōu)秀品質(zhì)。

針對(duì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“說(shuō)服力”。德育工作必須針對(duì)青少年的心理特征，針對(duì)他們的脾氣稟性，不同的舉止言行，不同的興趣愛好，不同的家庭背景，不同的成長(zhǎng)環(huán)境，采取不同疏導(dǎo)方式。我們?cè)诘掠龑?shí)驗(yàn)中總結(jié)出五種疏導(dǎo)方法：（1）說(shuō)理（2）規(guī)勸（3）慰撫（4）感化（5）警示。

情感性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“感染力”。“感人者莫過(guò)于情”，情感是溝通心靈的橋梁。情感投入的核心是關(guān)心人、體貼人。對(duì)學(xué)生教育滿腔熱情耐心引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)上幫助，在生活上體貼，在思想上關(guān)懷，使他們真正獲得老師的愛。

趣味性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“吸引力”。我們依據(jù)青少年好勝心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，經(jīng)常開展一些為他們所喜聞樂(lè)見的活動(dòng)，如自護(hù)自救演講，安全知識(shí)搶答賽，尊師敬長(zhǎng)、講文明懂禮貌故事會(huì)，“我心中的二十一世紀(jì)”作文寫作競(jìng)賽，“生命的意義”等，來(lái)吸引大多數(shù)人的參與，從而進(jìn)行廣泛地德育教育。

激勵(lì)性，使德育實(shí)驗(yàn)研究富有“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校開展了“五星班集體”評(píng)比，制定了學(xué)生一日生活行為規(guī)范，大隊(duì)部每天有人監(jiān)督檢查，每周進(jìn)行評(píng)比。各中隊(duì)均制定出爭(zhēng)章達(dá)標(biāo)計(jì)劃，按計(jì)劃參與競(jìng)賽達(dá)標(biāo)活動(dòng)。

（四）德育途徑多樣化。

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，中學(xué)德育途徑的選擇，必須體現(xiàn)出生動(dòng)活潑、靈活多樣，不拘一格、講究實(shí)效。為此，我們始終堅(jiān)持德育實(shí)驗(yàn)的擴(kuò)展性，注重德育途徑的多樣性，強(qiáng)化全方位育人，其具體做法是：（1）建立愛國(guó)主義德育基地，列入教學(xué)計(jì)劃統(tǒng)籌安排管理；（2）組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，到工廠、商店、農(nóng)村，深入基層，參加實(shí)踐，體驗(yàn)生活，陶冶情操，驗(yàn)證課堂上所學(xué)的知識(shí)。（2）開展“手拉手”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)，關(guān)心他人的集體主義思想。（3）過(guò)好“五節(jié)”；清明踏青節(jié)、六一兒童節(jié)、慶祝教師節(jié)、十一國(guó)慶節(jié)、科技藝術(shù)節(jié)。為學(xué)生提供發(fā)揮興趣和特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的提高。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)校的吸引力、感染力，給學(xué)生留下一個(gè)終生難忘的小學(xué)時(shí)代。（4）強(qiáng)化《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)。不僅要求每個(gè)學(xué)生都能背誦，而且要能自覺遵守，對(duì)學(xué)生的品德有科學(xué)的評(píng)估體系，有周評(píng)、月評(píng)、期評(píng)和年度總評(píng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生生活豐富多彩、遵紀(jì)守法，行為高雅。

1．重智輕德現(xiàn)象仍普遍存在。如果把目前的德育與智育作一比較，不管你承認(rèn)與否，事實(shí)有目共睹，在我們學(xué)校部分教師中，德育是說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要，落實(shí)在行動(dòng)上卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。追塑原因，自上而下，智育有硬指標(biāo)：及格率優(yōu)秀率，而德育沒有。所以，盡管學(xué)校重視德育，盡管大家知道“五育”并舉，德育為先的道理，但德育與智育比較，教師仍“一手軟、一手硬”。

2．學(xué)科德育標(biāo)簽化。將德育滲透于各科教學(xué)，是德育工作的重要形式之一。但審視我們的學(xué)科德育并沒有做到真正意義上的有機(jī)滲透，往往是標(biāo)簽化的。相當(dāng)多的時(shí)候，我們看到的是：教師在課前、課后或課中，說(shuō)上幾句與德育有關(guān)的話，就算是完成了學(xué)科的德育任務(wù)。這種標(biāo)簽化的方式，不能說(shuō)沒有一步效果，但與“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”和德育要求相比，距離是遙遠(yuǎn)的。

3．德育內(nèi)容、方法單一。長(zhǎng)期以來(lái)，教師更習(xí)慣把道德教育當(dāng)作一般的知識(shí)原理對(duì)學(xué)生加以灌輸，忽視了思想道德教育豐富的內(nèi)容，德育方法重說(shuō)教、輕實(shí)踐，存在著許多教條主義和形式主義。

4、活動(dòng)缺少創(chuàng)意，資料缺乏。德育離不開活動(dòng)，尤其是小學(xué)生，如何根據(jù)他們的年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合本地本校實(shí)際，開展富有成效的、學(xué)生易于接受的活動(dòng)，還有待進(jìn)一步研究，德育活動(dòng)要具有針對(duì)性、時(shí)代性、實(shí)效性。另外，需指出的是有些工作我們是做了，活動(dòng)也搞了，但未能及時(shí)收集資料，進(jìn)行加工整理，總結(jié)得失。所以，能反映實(shí)驗(yàn)過(guò)程的形成性材料不齊。

1．班主任工作要求真務(wù)實(shí)。目前要以《守則》、《規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，從小事抓起，用身邊的事教育身邊的人，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，重視學(xué)生思想轉(zhuǎn)化，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系懷溝通；統(tǒng)一教育方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，形成教育合力。

2．少先隊(duì)要發(fā)揮組織功能，針對(duì)學(xué)生中普遍存在的問(wèn)題，結(jié)合學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，開展學(xué)生易于接受的種類活動(dòng)，寓教育于活動(dòng)之中。

3．語(yǔ)文課要按照新課程的要求，避免課堂說(shuō)教，避免貼標(biāo)簽式的滲透，要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，重實(shí)踐、重體驗(yàn)，提高語(yǔ)文課質(zhì)量，另外，要注意選擇典型個(gè)案，向外投寄，爭(zhēng)取發(fā)表。

4、要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，努力創(chuàng)設(shè)寬松融洽的、積極向上的從文環(huán)境，使學(xué)生“親其師，信其道”，同時(shí)要營(yíng)造催人奮進(jìn)的物態(tài)環(huán)境，達(dá)到“無(wú)聲勝有聲”的效果。

5、重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)、督查，重視資料的積累。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇二十三

結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的要求，也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避免"應(yīng)試教育”帶來(lái)的重智育輕德育的不良影響。因此，將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育，學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容在貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中，通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展，結(jié)合這學(xué)期數(shù)學(xué)工作和學(xué)科特點(diǎn)，我將本學(xué)期數(shù)學(xué)德育滲透做以下總結(jié)。

眾所周知，新舊教材的一個(gè)明顯區(qū)別是新教材增加了更多的情境圖。這些情境圖內(nèi)涵豐富，含義深刻。巧妙利用情境圖，充分挖掘情境圖中的資源，將是新教材思想品德教育的一個(gè)亮點(diǎn)。比如，小學(xué)數(shù)學(xué)課本上就繪有反映科學(xué)技術(shù)和四化建設(shè)成就的圖畫，而這些圖畫又一般是與應(yīng)用題結(jié)合在一起的'，既具體又形象，很有說(shuō)服力。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解，就能使學(xué)生感到祖國(guó)的偉大和社會(huì)主義的優(yōu)越，受到了愛祖國(guó)受社會(huì)主義的教育。

為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力，但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看，單給他們講這樣的大道理是收效不大的，因?yàn)樗麄兪芾斫饽芰Φ南拗?，所以，可以根?jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng)，包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實(shí)，也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)教育，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí)，設(shè)計(jì)買賣情境進(jìn)行引入，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，就向?qū)W生講清出錯(cuò)就會(huì)給生產(chǎn)和工作帶來(lái)巨大的損失，如對(duì)軍事家來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是勝利，對(duì)教育家來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是知識(shí)，對(duì)醫(yī)學(xué)家來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是生命，對(duì)農(nóng)民來(lái)說(shuō)，時(shí)間就是糧食等，讓學(xué)生知道時(shí)間對(duì)各種人都有著各自的重要性，教育學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間學(xué)習(xí)，又如，在應(yīng)用題教學(xué)中，選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，像做好事，綠化種樹，節(jié)約用水、用電，保護(hù)珍稀野生動(dòng)物，積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣，從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué)，會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

良好習(xí)慣的培養(yǎng)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的一個(gè)重要組成部分，因此，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，抓住一切時(shí)機(jī)，反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1、?注意培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣，專心聽講是學(xué)生理解知識(shí)的重要前提，上課時(shí)應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)自控能力，自覺約束自己的行為，不受外界干擾，不開小差，不搞小動(dòng)作，認(rèn)真聽講，積極探索，大膽發(fā)表自己的見解。

3、有意培養(yǎng)學(xué)生敢于正視困難，戰(zhàn)勝困難的學(xué)習(xí)精神，學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難請(qǐng)教時(shí)，不馬上給他們講解，而是鼓勵(lì)他們重新審題思考，引導(dǎo)他們從不同的角度進(jìn)行分析，直到獨(dú)立解決問(wèn)題為止，從而增強(qiáng)了學(xué)生的成功感和自信心，培養(yǎng)了獨(dú)立思考，敢于挑戰(zhàn)困難的精神。

作為教師，必須在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能和發(fā)展學(xué)生智力的同時(shí)，要切實(shí)注意并發(fā)掘教材所蘊(yùn)涵的思想教育因素，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，及時(shí)地、恰如其分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育教育重在滲透。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)德育滲透教案篇二十四

1、理解軸對(duì)稱圖形，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念。

2、了解軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸，兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的對(duì)稱軸、對(duì)應(yīng)點(diǎn)。

3、了解軸對(duì)稱圖形與兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系．。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力。

5、法制教育。在練習(xí)中利用國(guó)徽是軸對(duì)稱圖形滲透《國(guó)徽》法第二條和第三條。

軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的概念．。

軸對(duì)稱圖形和兩個(gè)圖形關(guān)于某直線對(duì)稱的區(qū)別和聯(lián)系。

教師指導(dǎo)學(xué)生探索法教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡笑嗎？老師現(xiàn)在就讓大家看一張人的臉，大家看完后，可不要笑得大厲害啊！

（出示一張兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫）。

2、大家都笑了，誰(shuí)能告訴老師你為什么笑呢？

3、那么這張畫你看了以后，有什么感覺？（生：畫得不漂亮。）為什么覺得畫不漂亮？

4、小結(jié)：正是因?yàn)檫@張人臉的兩個(gè)眼睛都在一側(cè)，所以我們才會(huì)覺得這幅畫畫得不漂亮。

二、講授新課。

小結(jié)：正是因?yàn)檫@只蝴蝶的兩個(gè)翅膀一樣大，而且在身體左右兩邊各一對(duì)，所以我們才會(huì)感覺到這只蝴蝶很美麗。

2、圖片展示。

讓學(xué)生通過(guò)觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對(duì)稱美。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是軸對(duì)稱圖形？在幾何圖形中，我們經(jīng)常見到的軸對(duì)稱圖形有很多，請(qǐng)同學(xué)們看下面這些圖形：

三、課堂練習(xí)。

1、課本的隨堂練習(xí)。

學(xué)生討論，進(jìn)行交流，展示自己的答案。

2、師展示我國(guó)的國(guó)徽?qǐng)D案，問(wèn)：我國(guó)的“國(guó)徽”是軸對(duì)稱圖形嗎？

《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》。

第二條中華人民共和國(guó)國(guó)徽，中間是五星照耀下的天安門，周圍是谷穗和齒輪。

中華人民共和國(guó)國(guó)徽按照一九五零年中央人民政府委員會(huì)通過(guò)的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案》和中央人民政府委員會(huì)辦公廳公布的《中華人民共和國(guó)國(guó)徽?qǐng)D案制作說(shuō)明》制作。

第三條中華人民共和國(guó)國(guó)徽是中華人民共和國(guó)的象征和標(biāo)志。

一切組織和公民，都應(yīng)當(dāng)尊重和愛護(hù)國(guó)徽。

3、欣賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象——欣賞“美“。

在我們的生活中有許多物體，有的是大自然中的對(duì)稱現(xiàn)象，有的是人們受到這些對(duì)稱現(xiàn)象的啟發(fā)，設(shè)計(jì)出具有對(duì)稱美的東西！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)來(lái)看看人類及大自然的偉大的創(chuàng)作，看看你能不能從中體會(huì)到對(duì)稱美呢？（多媒體播放課件）。

（1）、自然中的對(duì)稱美。

（2）、欣賞建筑的對(duì)稱美。

（3）我國(guó)有著悠久歷史的民間剪紙藝術(shù)在世界上都享有盛名。其中折疊法剪紙，就是利用軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)剪出的美麗的圖案，成為民間的一門藝術(shù)。同學(xué)們欣賞一下這些美麗的剪紙——中國(guó)剪紙。

四、課時(shí)總結(jié)。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有什么收獲？

五、作業(yè)布置。

請(qǐng)同學(xué)們回去之后搜集一些生活中的軸對(duì)稱圖形，看誰(shuí)搜集的多。

1本堂課一開始利用學(xué)生感興趣的漫畫和電腦動(dòng)畫引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這樣不僅形象生動(dòng)地向?qū)W生展示了要學(xué)習(xí)的新知識(shí)，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使教學(xué)素材具備激趣引題的興味。

2教學(xué)過(guò)程中，按照“新課標(biāo)”的要求，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力。在本節(jié)課的一開始，通過(guò)出示兩只眼睛都在左側(cè)的人臉畫和一只美麗的蝴蝶進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生感悟到不對(duì)稱的物體不美麗而對(duì)稱的物體具有美感，從而提高了學(xué)生的審美能力。3.在適當(dāng)?shù)牡胤角〉胶锰幍貪B透了《中華人民共和國(guó)國(guó)徽法》，符合“學(xué)科滲透法制教育”的要求。

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